Класний керівник завжди грав дуже важливу роль в історії російської школиадже саме він має величезний вплив на становлення особистості школярів, розкриття їхнього творчого та інтелектуального потенціалу. А ще хороший класний керівник завжди захищатиме права та інтереси дітей, будуючи виховний процес на засадах гуманістичної педагогіки. Стати Людиною учневі допоможе класний керівник, якщо його діяльність матиме розвиваючий характер. Читайте у нашій статті про зміст роботи класного керівника.

Функції та обов'язки класного керівника

Яке значення класного керівника? Він - основний організатор навчально- педагогічного процесув школі; посадова особа, яку призначає директор школи для того, щоб організувати виховну роботуз учнями.

Сьогодні існує кілька видів класного керівництва:

• педагог-предметник, який одночасно здійснює класне керівництво
• класний керівник, який звільнений від інших видів діяльності і виконує лише виховну роботу з учнями класу
• куратор у класі, який курує певний набір робіт у класі
• тьютор, що опікується класом або направляє учнів під час виконання ними певного виду діяльності.

Функції класного керівника:

• виховання
• організація різноманітних видів діяльності у класі, що сприяють всебічному розвитку учнів, становленню їхньої особистості, гармонійному існуванню дитячого колективу
• координація, спрямована на позитивну взаємодію всіх учасників навчально-педагогічного процесу (педагогами, учнями, батьками)
• управління, що сприяє контролю динаміки розвитку особистості учнів та учнівського колективу.

Класний керівник - особа, яка має певні права та обов'язки:

• бути поінформованим про стан здоров'я кожного учня
• здійснювати контроль за успішністю учнів та їх відвідуваністю занять
• взаємодіяти з адміністрацією школи, вчителями, педагогами гуртків та секцій, бібліотекарем, шкільним психологом, медпрацівниками, спеціальними службами у справах дітей, батьками учнів
• вести виховну роботу з учнями класу різних напрямкахта за допомогою різних методів
• сприяти розгляду адміністрацією школи пропозицій, погоджених у класі
• отримувати допомогу від колективу співробітників школи
• вести індивідуальну роботу з учнями та їх батьками
• не приймати до виконання доручення, які не стосуються його прямих обов'язків
• проводити експериментально-дослідницьку роботу з актуальних питань педагогіки
• організовувати виховні заходи, які будуть оптимальними для розвитку особистостей учнів
• допомагати кожному конкретному учневі у вирішенні проблем
• здійснювати допомогу батькам учнів із питань виховання.

"Порада. Хороший класний керівник має досить глибоко знати основи дитячої психології та педагогіки, і навіть регулярно поповнювати свої знання нові тенденції у сфері освіти».

Система роботи

Останнім часом одна з основних вимог до організації та здійснення грамотної професійної діяльності класного керівника – ведення роботи системного типу і з класом, і з кожним учнем окремо. Така робота має бути спрямована на розвиток індивідуальності кожного учня і, завдяки цьому, неповторності та успішності всього класу. Найважливіше завдання класного керівника - це турбота про взаєморозуміння між ним та учнями, сприятливий соціально-психологічний клімат в учнівському колективі.

Класний керівник веде системну роботу на основі:

• виховної програми (концепції), прийнятої в освітній установі
• аналізу результатів діяльності, а також позитивних та негативних проявів життя
• педагогіки
• актуальних завдань виховання
• принцип толерантності.

«А чи відомо Вам, що хороший класний керівник будуватиме виховний процес, беручи до уваги рівень виховання учнів, їхнє соціальне та матеріальне становище, сімейні обставини?".

Система роботи класного керівникаскладається з:

• аналітичної, прогностичної, організаційної діяльності у сфері виховання;
• контролю над повсякденним життям класу
• використання сучасних методів виховної роботи

Впроваджуючи як загальновідомі, так і інноваційні методи та форми роботи з вихованцями, класний керівник повинен розуміти, що чим більше і чим вони цікавіші для учнів, тим краще. Це можуть бути бесіди та обговорення, дискусії та дебати, ігри та тренінги, екскурсії та цікаві зустрічі, конкурси та турніри, різні форми суспільно-корисної та творчої праці та інше.

Успішна робота класного керівника передбачає і тісний зв'язок із батьками учнів. Роботу з батьками можна здійснювати за допомогою таких форм:

• батьківські збори
• спільні заходи для учнів та батьків (свята, змагання, ігри, турніри)
• батьківські лекторії з актуальних проблем педагогіки

Дивіться відео, в якому класрук ділиться досвідом ведення виховної роботи

Яким має бути класний керівник

Класний керівник – це, перш за все, професійний педагогічний співробітник, який є для учнів:

• духовним зразком людської культури
• захисником від аморальності
• ініціатором згуртування учнівського колективу
• фактором розвитку індивідуальності та самовираження кожного учня
• помічником дитини
• консультантом з питань повсякденних ситуацій школярів
• людиною, що допомагає осмислити учневі соціально-економічну та політичне життятовариства
• консультантом з профорієнтації
• координатором спільних зусиль вчителів, батьків, товариства з виховання школяра
• людиною, що позитивно впливає на морально-психологічний клімат в учнівському колективі.

1. Ефективно спілкуватися з учнями, педагогами та батьками.
2. Поважати дітей, підтримуючи їхню ініціативу, розвиваючи у них почуття відповідальності.
3. Правильно розуміти та реалізовувати цілі виховання.
4. Планувати свою діяльність.
5. Організовувати виховні заходи.
6. Використовувати методики психологічної діагностики учнів, вміло використовувати їх результати у роботі.
7. Впроваджувати морально-естетичні технології в педагогічний процес, створені задля розвиток духовності учнів.

Самоосвіта

«А чи знаєте ви, що сутність самоосвіти полягає в умінні організувати самостійну роботущодо вдосконалення себе, зокрема й у професійному плані?».

Класний керівник може підвищувати рівень освіти, використовуючи такі форми:

1. Курси підвищення кваліфікації, конференції, семінари.
2. Самостійна освітня робота.

Вибираючи тему самоосвіти, класному керівнику слід виробити алгоритм роботи, який повинен включати:

1. Вибір теми.
2. Визначення цілей та завдань роботи, виділення об'єкта та предмета.
3. Детальне вивчення літературних джерел з обраної тематики.
4. Розробка послідовного плану діяльності.
5. Практичне використання результатів своїх дослідів та експериментальної діяльності.
6. Аналіз проведеної роботи, формулювання висновків, рекомендацій, напрямів подальшої діяльності.
7. Оформлення роботи та презентація звіту перед педагогічним колективом.

Документи класного керівника

Важливим є вміння класного керівника працювати з інформацією, її систематизувати та зберігати.

Загальний перелік документів класного керівника:

1. Річний план з виховної роботи.
2. Внесення інформації до класного журналу.
3. Таблиця відомостей про батьків.
4. Список членів батьківського комітету.
5. Короткий опис змісту батьківських зборів (протоколи).
6. Розклад та зміст уроків вчителів різних предметів(З метою вивчення виховних моментів).
7. Сценарії виховних заходів, класних годинників.
8. Діагностичні методики.
9. Відомості щодо проведення індивідуальної роботи з проблемними учнями.
10. Паспорт класу.
11. Журнал проведення інструктажів з техніки безпеки та правил дорожнього руху.
12. Звіти з виховної роботи.
13. Відомості про відвідуваність учнів, їх успішність, старанність, стан здоров'я.
14. Інформація про позаурочної діяльностіучнів.
15. Особисті відносини школярів.

Класний керівник сьогодні - це педагог, що мислить, невпинно розвивається, шукає відповіді на питання, що хвилюють учнів та їх батьків. Така людина відкрита для нового, здатна позитивно вплинути на формувати їх душі, вести до світла.

Посадова інструкція

класного керівника відповідно до ФГЗС

1. загальні положення

1.1. Справжня посадова інструкція визначає обов'язки, правничий та відповідальність класного керівника.

1.2. Класний керівник належить до категорії спеціалістів.

1.3. На посаду класного керівника призначається особа, яка має вищу або середню спеціальну педагогічну освітута високу мотивацію до виховної діяльності.

1.4. Класний керівник призначається посаду і звільняється з посади наказом директора школи.

1.5. На період відпустки або тимчасової непрацездатності класного керівника його обов'язки можуть бути покладені (на підставі наказу директора школи) на вчителя, який не має класного керівництва та працює у цьому класі.

1.6. Класний керівник безпосередньо підпорядковується заступнику директора школи з виховної роботи і, якщо він реалізує програму організації позаурочної діяльності класу, заступнику директора позаурочної роботи, а далі – директору школи.

1.7. Класний керівник повинен знати:

Нормативні акти, що регламентують діяльність школи та працюючих у ній педагогів;

Конвенцію про права дитини;

правила внутрішнього трудового розпорядку;

Етику ділового та міжособистісного спілкування;

Педагогіку, у тому числі теорію та методику виховання;

Загальну, вікову та соціальну психологію;

Вікова фізіологія;

Методику організації різних видів позаурочної діяльності школярів: ігрової, пізнавальної, трудової (виробничої), соціально значущої волонтерської, дозвільно-розважальної, спортивно-оздоровчої, туристично-краєзнавчої, проблемно-ціннісного спілкування, художньої творчості;

Програми організації позаурочної діяльності школярів та правила їх розробки;

Правила техніки безпеки та протипожежного захисту.

2. Посадові обов'язки

2.1. Самостійно визначати цілі своєї роботи, виходячи з актуальних проблемрозвитку учнів довіреного йому класу.

2.2. Самостійно розробляти план своєї роботи і якщо класний керівник стає організатором позаурочної діяльності учнів свого класу, програму (або її модуль) організації позаурочної діяльності учнів класу.

2.3. Вивчати особливості, інтереси, потреби, здібності школярів та допомагати їм у їх реалізації.

2.4. Знайомити школярів із можливостями їхньої участі у позаурочній діяльності, що організується освітньою установою; стимулювати самовизначення учнів класу у цій сфері шкільного життя, допомагати їм у виборі найбільш прийнятних собі видів позаурочної діяльності та форм своєї участі у них.

2.5. Здійснювати необхідні заходи для згуртування класного колективу.

2.6. Підтримувати соціально значущі ініціативи школярів, спонукати їх до самоврядування, займатися самоуправлінською діяльністю учнів класу.

2.7. Здійснювати профорієнтаційну роботу.

2.8. Спільно з вчителями-предметниками здійснювати контроль готовності класу до навчальних занять (забезпеченість підручниками, посібниками, зошитами, атласами, картами, канцелярським приладдям тощо).

2.9. Здійснювати контроль відвідуваності учнями класу уроків, з'ясовувати причини пропусків навчальних занять, за необхідності вживати заходів щодо їх усунення.

2.10. Здійснювати контроль успішності учнів класу, вживати заходів щодо усунення школярами навчальної заборгованості, регулярно інформувати батьків про успішність їхніх дітей.

2.11. Здійснювати контроль девіантних проявів у розвитку учнів класу; за необхідності здійснювати педагогічну корекцію; в особливо складних і небезпечних випадках інформувати про це вище керівництво.

2.12. Організовувати харчування учнів класу у шкільній їдальні.

2.13. У встановлені адміністрацією терміни організовувати чергування класу по школі, участь класу у суботниках з прибирання шкільних приміщень та пришкільної території, вологе прибирання закріпленого за класом кабінету.

2.14. Стежити за збереженням майна та санітарно-гігієнічним станом закріпленого за класом кабінету.

2.15. Дбати про пристойний зовнішній вигляд, правильну мову і хороші манери учнів класу.

2.16. Дбати про здоров'я учнів, залучати їх до фізкультурної та спортивної діяльності.

2.17. Організовувати з учнями класу заходи щодо попередження травматизму, дорожньо-транспортних пригод, нещасних випадків тощо.

2.18. Забезпечувати дотримання дітьми техніки безпеки та санітарно-гігієнічних норм під час проведення позаурочних заходів із класом.

2.19. Надавати (за потреби) школярам першу долікарську допомогу у випадках захворювання або отримання ними травм у період їх перебування у школі або спільної з класним керівником участі у позашкільних заходах.

2.20. Сповіщати вищестояще керівництво та батьків про всі надзвичайні події, пов'язані зі здоров'ям та життям дітей довіреного йому класу та які трапились у період перебування дітей у школі.

2.21. Слідкувати за дотриманням та вживати заходів, спрямованих на дотримання школярами Правил для учнів та Статуту школи.

2.22. Стежити за дотриманням прав дитини у школі.

2.23. Надавати допомогу своїм вихованцям у вирішенні їх складних життєвих проблем.

2.24. Працювати з батьками учнів класу індивідуально; у строки, зручні батькам та найкласнішому керівнику, проводити батьківські збори; за крайньої необхідності відвідувати сім'ї учнів вдома.

2.25. Співпрацювати з учителями-предметниками, педагогами додаткової освіти, куратором діяльності дитячих громадських об'єднань, які працюють у класі, соціальним педагогом, медичним працівником з метою координації їх виховних зусиль та надання учням необхідної допомоги у навчанні.

2.26. Брати участь у роботі Педагогічної ради школи, Методичного об'єднання класних керівників, а також у нарадах, що проводяться школою, семінарах, на які запрошуються класні керівники.

2.27. Брати участь у складанні загальношкільного плану виховної роботи та здійсненні контролю організованого у школі процесу виховання, проводячи у своєму класі необхідні діагностичні дослідження, здійснюючи разом із заступником директора з виховної роботи аналіз своєї професійної діяльності та висловлюючи експертну думку з питань, що його цікавлять.

2.28. вести необхідну документацію: класний журнал, особисті справи учнів, щоденники учнів; допомагати адміністрації школи збирати необхідну статистичну інформацію про учнів класу.

2.29. Проходитиме періодичні безкоштовні медичні обстеження.

3. Права

3.1. Незалежно визначати цілі, пріоритетні напрями, зміст та форми роботи з учнями довіреного йому класу.

3.2. Самостійно обирати форму планування своєї роботи із класом; розробляти програму (чи окремі її модулі) організації позаурочної діяльності учнів довіреного йому класу.

3.3. Відмовлятися від участі довіреного йому класу у заходах районного, міського, регіонального чи всеросійського масштабу, якщо вони, на думку класного керівника, не сприяють вирішенню наявних у класі проблем і не відповідають поставленим їм самим цілям роботи з класом.

3.4. Не дозволяти третім особам без дозволу бути присутніми під час проведення його спільних із класом справ.

3.5. Запитувати у керівництва, отримувати наявні у розпорядженні школи матеріально-технічні засоби, інформаційні матеріалита нормативно-правові документи, необхідні для виконання своїх посадових обов'язків, та користуватися ними.

3.6. Надавати школярам під час занять та змін обов'язкові розпорядження, що стосуються дотримання дисципліни, техніки безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

3.7. Залучати школярів до дисциплінарної відповідальності за вчинки, які дезорганізують навчально-виховний процес.

3.8. Вносити пропозиції щодо розвитку та вдосконалення виховного процесу в школі.

3.9. Відвідувати (за погодженням з педагогом) заняття з дітьми його класу, які проводяться вчителями-предметниками, педагогами додаткової освіти, вихователями групи продовженого дня, соціальним педагогом, шкільним психологом.

3.10. Брати участь у нарадах, на яких розглядаються питання, пов'язані з її професійною діяльністю.

3.11. Знайомитись зі скаргами та іншими документами, що містять оцінку його роботи, давати за ними пояснення.

3.12. Підвищувати свою кваліфікацію та проходити в установленому порядку атестацію.

3.13. Вимагати від директора школи та заступника директора з виховної роботи сприяння у виконанні своїх прав та посадових обов'язків.

4. Відповідальність

4.1. За здійснення покладених на нього посадових обов'язків.

4.2. За організацію своєї роботи, своєчасне та кваліфіковане виконання наказів, розпоряджень та доручень вищого керівництва, нормативно-правових актів щодо своєї діяльності.

4.3. За раціональне та ефективне використання матеріальних, фінансових та інших ресурсів.

4.4. За дотримання правил внутрішнього розпорядку, санітарно-гігієнічних норм, протипожежної безпеки та техніки безпеки.

4.5. За порушення нормативно-правових актів класний керівник може бути притягнутий відповідно до чинного законодавства залежно від тяжкості провини до дисциплінарної, матеріальної, адміністративної та кримінальної відповідальності.

Циклограма роботи класного керівника

Щодня

Робота з учнями, що спізнюються, і з'ясування причин відсутності школярів на уроках. Контроль за успішністю учнів. Організація харчування учнів. Організація чергування у класному кабінеті. Індивідуальна робота з учнями.

Щотижня

Перевірка щоденників учнів. Проведення класних заходівзгідно з планом. Робота з батьками (за потребою). Робота з учителями-предметниками (за потребою).

Щомісяця

Відвідування уроків у своєму класі. Відвідування сімей учнів. Зустріч із батьківським активом. Участь у рейдах разом із членами УС, шкільним омбудсменом.

Один раз на чверть

Оформлення класного журналу за підсумками чверті. Участь у засіданні МО класних керівників. Аналіз виконання плану роботи за чверть; корекція плану виховної роботи на наступну чверть. Проведення батьківських зборів.

Один раз на рік

Оформлення особових справ учнів. Аналіз виховної роботи протягом року. Заповнення діагностичних карт учнів.

Виховна система

"Один за всіх, всі за одного"

Концепція виховної системи класу

Цілі та завдання виховної системи класу

Ціль: вільний розвиток особистості, створення умов самовираження, самоствердження, самореалізації кожного учня.

Завдання:

розвивати суб'єктивність особистості кожного учня; створювати умови для інтелектуального, морального, комунікативного, естетичного та фізичного самовираження особистості молодшого школяра; підтримувати творчі прагнення та дії кожної дитини.

Напрями виховної системи класу

Підпрограми:

«Вчення»

Завдання:

розвиток пізнавального інтересу, самостійності, кмітливості;

формування інтересу до процесу пізнання;

виховання читацької активності;

здійснення екологічного, естетичного, патріотичного, професійно-орієнтаційного виховання молодших школярів

Форми роботи:

Вікторини;

Екскурсії;

Читацькі п'ятихвилинки.

«Праця, художня діяльність»

Завдання:

стимулювання потреби у продуктивній творчій діяльності через безпосереднє знайомство з різними видамихудожню діяльність;

формування творчої уяви, допитливості;

здійснення естетичного виховання школярів;

виховання акуратності, прилучення до створення затишку довкола себе;

створення атмосфери радості, захоплення у процесі колективно-пошукової діяльності учнів.

Форми роботи: - Розмови;

Творчі конкурси;

Колективні відносини;

Практикуми.

«Класний колектив»

Завдання:

формування моральних якостейучнів: вміння дружити, берегти дружбу;

прищеплення дітям моральних норм цивілізованого суспільства;

розкриття сутності моральних відносин для людей;

формування навичок та звичок, що полегшують встановлення контактів у спілкуванні, створенні атмосфери довіри.

Форми роботи:- тематичні класний годинник;

Практичні заняття;

Свята;

Читання художньої літературипо темі.

«Здоров'я»

Завдання:

формування установки на здоровий спосіб життя;

збереження та зміцнення здоров'я дітей через залучення до здорового способу життя;

розвиток у дітей потреби у створенні здорової довкілляу школі та сім'ї.

Форми роботи:- тематичний класний годинник;

Зустрічі з медичними працівниками;

Практичні заняття;

Спортивні змагання;

Ранкова зарядка;

Фізами на уроках;

Походи до лісу.

«Дозвілля»

Завдання:

розвиток комунікативних якостейособистості, артистизму, пізнавального інтересу, самостійності;

формування творчої уяви, оригінальності, емоційності сприйняття;

виховання шанобливого ставлення до думки іншої людини.

Форми роботи:- Пізнавальні ігри;

Ранники;

Тематичні свята;

Конкурси;

Сімейні вечори;

Класні посиденьки.

«Культура поведінки»

Завдання:

формування в дітей віком навичок культурної поведінки;

прищеплення учням потреби виконання правил поведінки у громадських місцях.

Форми роботи:- тематичний класний годинник;

Індивідуальні розмови;

Практичні заняття.

Механізм побудови та функціонування виховної системи.

У основі виховної системи лежить методика колективних творчих справ. Вона базується на наступних принципах та підходах:

природовідповідності– треба приймати дитину такою, якою вона є;

співробітництва– робота будується на відносинах партнерства, поваги, довіри;

діяльнісногопідходи – у діяльності змінюються, зміцнюються, розвиваються відносини між вихованцями;

особистісно-орієнтованого підходу- Повага особистості дитини, її індивідуальності, дбайливе ставлення до його думок, почуттів, очікувань.

Етапи виховної роботи із класом.

1 етап:«Будемо знайомі» (1 клас)

Завдання: вивчення інтересів, потреб, нахилів учнів.

2 етап:«Хлопці! Давайте жити дружно!" (2 клас)

Завдання: створення передумов на формування класного колективу.

3 етап:"Без друзів мене трохи!" (3 клас)

Завдання: створення сприятливих умов формування нормального психологічного мікроклімату у класі.

4 етап:«Що один не зробить – зробимо разом» (4 клас)

Завдання: виховання самостійності, розвиток уміння організувати колективну справу.

Критерії та способи вивчення

ефективності виховної системи

Вся діяльність з моделювання, побудови та розвитку виховної системи класу спрямовується на те, щоб учень протягом чотирьох років зміг розвинути особистісні якості, що відповідають сформованому вчителем, учнями та батьками образу випускника початкової школи. Він складається з п'яти потенціалів особистості:

- моральний:сприйняття та розуміння учнями таких цінностей, як сім'я, школа, вчитель, Батьківщина, дружба тощо; потреба виконувати правила для учнів; вміння розрізняти добрі та погані вчинки людей; правильно оцінювати свої дії та поведінку однокласників;

- пізнавальний:спостережливість, активність та старанність у навчальній праці; стійкий інтерес до пізнання;

- комунікативний:вміння говорити та слухати; здатність співпереживати, співчувати, виявляти увагу до інших людей, тварин, природи; сформованість первинних навичок саморегуляції;

- художній:естетична сприйнятливість предметів та явищ у навколишньому природному та соціальному середовищі; наявність особистісного емоційно забарвленого ставлення до творів мистецтва;

- фізичний:дотримання режиму дня та правил особистої гігієни; прагнення бути сильним, швидким, спритним та загартованим.

Критеріямиефективності виховної системи класу є:

сформованість морального, пізнавального, комунікативного, художнього та фізичного потенціалу особистості молодшого школяра;

прояв індивідуальності кожного учня та класної спільноти в цілому;

сформованість класного колективу.

Відповідно до цих критеріїв можуть бути використані такі методикививчення результативності навчально-виховного процесу:

Методики на дослідження розвитку пізнавальних процесів особистості молодшого школяра.

Соціометричні методи.

Анкета «Я та моя школа».

Короткий тест творчого мислення.

Тест "Квітка настрою".

Творча майстерня "Я і клас, в якому я живу".

Збір - колективна розмова про підсумки минулого місяця або проведеної справи.

5. Очікуваний результат.

Батьки у системі виховної роботи

Запорукою успішної виховної діяльності з учнями є співпраця класного керівника з батьками, адже сім'я надавала та продовжує значний вплив на процес розвитку особистості дитини. Отже, зробити батьків активними учасниками педагогічного процесу – важливе та відповідальне завдання вчителя. Для її вирішення необхідно організувати роботу з батьками за такими напрямками:

Вивчення сімей учнів;

Педагогічне просвітництво батьків;

Забезпечення участі батьків у підготовці та проведенні колективних справ у класі;

Індивідуальна робота з батьками;

Інформування батьків про хід та результати навчання, виховання та розвитку учнів.

Напрями індивідуальної роботи з учнями

Основними напрямками індивідуальної роботи з учнями є:

Вивчення індивідуальних особливостей учнів, специфіки умов та процесу їх розвитку;

встановлення міжособистісних контактів з кожною дитиною;

Створення умов у класному колективі для прояви та розвитку реальних та потенційних можливостей учнів, реалізації соціально цінних та особистісно значущих інтересів та потреб школярів;

Надання індивідуальної допомоги учням, які відчувають складнощі в адаптації до життєдіяльності класу, відносинах з вчителями та іншими членами шкільного співтовариства, виконання норм і правил поведінки у навчальному закладі та за його межами;

Взаємодія з батьками для проектування індивідуальної траєкторії розвитку учнів;

сприяння вихованцям у діяльності з самопізнання, самовизначення та саморозвитку;

Діагностика результатів навчання, виховання та розвитку кожного учня, облік їх особистісних досягнень.

Схема взаємодії класного керівника

у системі виховної роботи

1. Класний керівник – вчитель-предметник

Успішність виховного процесу у класі неможлива без співробітництва з педагогами-предметниками, які працюють у колективі.Класний керівник та вчителі забезпечують цілісність, цілеспрямованість педагогічного процесу у класі. У роботі з учнівським колективом та окремими учнями всі педагоги вирішують загальні освітні та виховні завдання: розвиток пізнавальної активності, творчих здібностей, Самостійності, відповідальності.

Завдання:

вивчення особистісних особливостейпедагогів, їх можливостей у створенні виховної роботи з дітьми;

вивчення особливостей викладацької діяльності вчителя, його контактів, стосунків із дітьми;

регулювання відносин між вчителями класу, між вчителями та дітьми, між педагогами та батьками;

визначення спільних цілей, організація спільної діяльності щодо їх досягнення;

педагогічно доцільне використання можливостей педагогів у створенні виховної роботи з дітьми та батьками.

Класний керівник – шкільний омбудсмен

Взаємодія класного керівника та шкільного омбудсмена має на меті спільне виявлення причин проблем, що виникають у дитини, та проведення соціально – педагогічної. корекційної роботидля надання допомоги та попередження можливих проблемних ситуацій.

Завдання:

1. виявлення наявних в дітей віком проблем і труднощів, з одного боку, та його інтересів і потреб – з іншого боку;

2. своєчасне вирішення конфліктних ситуацій,

3. надання соціальної допомоги та підтримки учнів;

4. сприяння реалізації права і свободи дітей, створення конкретної та безпечної обстановки у шкільництві;

5. забезпечення охорони життя та здоров'я, пропаганда здорового образужиття серед дітей;

6. розвиток демократичних засад життя дитячих колективів;

7. підтримка партнерських відносин із сім'єю дитини, спільне вирішення дитячих проблем;

8. взаємодія з вчителями, батьками, фахівцями соціальних

служб у наданні допомоги дітям, які потребують опіки та

піклування, а так само, що потрапили у важкі життєві ситуації.

Класний керівник – гуртки за інтересами

Процес виховання не може ефективно реалізувати свої функції, якщо в нього не буде включено діяльність гуртків за інтересами, специфіка організації яких дозволяє створити сприятливі умови для розвитку творчих здібностей дитини, для задоволення її потреб у спілкуванні, для самовираження, самоствердження, самовизначення серед однолітків.

Завдання:

1. розвиток творчого потенціалуучнів;

2. формування потреби у спілкуванні, творчої діяльності та самоорганізації;

3. розвиток комунікативних якостей учнів;

4. формування художнього та естетичного смаку.

Класний керівник – сім'я

Величезне значення у роботі батьками молодших школярів має заздалегідь продумана та чітко організована система співробітництва. Сенс педагогічної взаємодії сім'ї та школи у створенні умов для нормального життя дитини (комфортної, радісної, щасливої), для її індивідуальності у спільному будинку «школа-сім'я».

Завдання:

1. створення єдиної що виховує середовища, у якій розвивається особистість дитини;

2. залучення батьків до цілеспрямованого процесу виховного процесу школи;

3. включення батьків у різноманітні сфери життєдіяльності ОУ;

4. підвищення психолого-педагогічної культури батьків.

Класний керівник – діти

Учні початкової школи перебувають у постійному контакті з класним керівником, який ще є їх учителем. Таке тісне співробітництво зобов'язує класного керівника будувати процес виховання загалом дуже чітко, грамотно, продумано.

Позакласна діяльність учнів має будуватися наступних принципи.

Принцип відвертості. Молодші школярі планують життя у класі разом із класним керівником, вносять корективи та пропозиції дорослого з урахуванням своїх інтересів, потреб та бажань. Класний керівник має чуйно прислухатися до думки дітей.

Принцип привабливості майбутньої справи. Класний керівник повинен захоплювати учнів кінцевим результатом справи, що виконується, їм не цікаві абстрактні і розпливчасті цілі.

Принцип діяльності. Молодші школярі - це учні, що у школі переживають бум діяльності. Їм хочеться брати активну участь у всіх заходах, які проводяться в школі, ними рухає бажання здобути похвалу, виглядати успішними в очах вчителя та своїх батьків. Дітям цікаві конкурси, свята, змагання, театралізації тощо, тому класний керівник має пропонувати учням різноманітні позакласні заходи.

Принцип свободи участі. Пропонуючи дітям участь у позакласному заході, необхідно враховувати їхню думку. Це може бути виражено у наданні учням можливості вибору завдання з урахуванням своїх інтересів, особистих якостей та можливостей. Такий підхід класного керівника вчить дитину вже у молодшому шкільному віцівідповідальності за виконання дорученої справи.

Принцип зворотний зв'язок. Кожен позакласний захід, великий чи маленький, має закінчуватися рефлексією. Спільно зучнями необхідно кожного разу обговорювати, що вийшло, а що не вийшло, вивчати їхню думку, визначати настрій та перспективу участі у майбутніх справах класу. Педагогу самому необхідно вшановувати у заходах. Це позитивно позначається на відносинах учнів із класним керівником.

Принцип співтворчості. У цьому принципі поєднуються два способи: співробітництво та творчість. Працюючи з молодшими школярами, педагог повинен надавати учням право вибору партнера у справі. Це підвищує результативність виконуваної учнями роботи, стимулює її успішність.

Принцип успішності І дорослому, і дитині необхідно бути значним та успішним. Ступінь успішності визначає самопочуття людини, її ставлення до оточуючих її людей, навколишнього світу. Класний керівник повинен бачити участь кожної дитини позакласної роботи та гідно її оцінювати.

АНАЛІЗ ВИХОВНОЇ РОБОТИ ЗА 2012-2013 Уч. РІК

Основним завданням другого етапу реалізації програми «Я - громадянин Росії» було завдання зі згуртування класного колективу та залучення хлопців до суспільно-корисної діяльності.

Робота проводилася за п'ятьма напрямками: патріотичний, правовий, трудовий, екологічний та естетичний.

Протягом усього навчального року у класі тривала робота з ознайомлення хлопців із правилами поведінки у школі та їх виконання. Для цього проводилися такі заходи як бесіди «Згадаймо правила поведінки в школі», «Як вести себе в їдальні», класна година«За якими правилами ми живемо у школі». Практика показує, що учні чудово знають усі правила, пояснюють необхідність їхнього дотримання, але самі не завжди їх виконують. Тому наступного навчального року роботу з прищеплення навичок культурної поведінки у школі, вдома, на вулиці необхідно продовжити.

Вела робота з формування у хлопців статусу «учня», залучення їх до інтелектуальної діяльності. Пройшли свята «Здрастуйте, шкільна сім'я», «Посвята в читачі», бесіда «Я – учень», конкурс оповідань «Я люблю свою школу», вікторина «Наш шкільний портфель». Аналіз успішності за підсумками року показав, що з 12 учнів класу 6 закінчили рік «хорошистами».

Формування здорового способу життя, збереження та зміцнення здоров'я дітей проходило через такі заходи як Осіння та весняна спартакіади, «Крос націй», змагання між класами, виконання динамічних паузна уроках, бесіди "Режим дня", "Шкідливі звички", конкурс малюнків "Скажи цигарці немає!". Чистота та порядок у класному кабінеті, який підтримувався учнями, також сприяв зміцненню здоров'я дітей.

Духовний розвиток особистості неможливий без прищеплення любові до Батьківщини, почуття гордості за свою країну, село, школу, клас. Протягом року було проведено бесіди «Символи рідного краю», «Історія мого селища», пройшли конкурси малюнків «Наш край», «Осінь прийшла в селище», трудовий десант «Нехай буде чисто в нашому селищі завжди», допомагали в оформленні стендів шкільного. музею

Робота з трудового виховання учнів йшла через організацію чергування у класі, їдальні, що у осінньому і весняному екодесантах.

Протягом року йшла робота з батьками учнів класу. Кожну чверть проводилися батьківські збори, індивідуальні бесіди, надавали консультативну допомогу.

Багато чого із запланованого вдалося виконати, але проблеми є: залишається низьким рівень вихованості у деяких хлопців, батьки, як і раніше, мало цікавляться справами своїх дітей, неохоче йдуть до школи, хоча вже сформувалася група, яка бере активну участь у всіх заходах.

2013-14 навчальний рік

Ціль:створення сприятливих умов для розкриття та розвитку здібностей кожної дитини. Завдання: 1. розвиток пізнавальної активності учнів; 2. виховання самостійності, самодисципліни;3. формування інтелектуального, морального, фізичного потенціалу дитині; 4. розвиток творчих здібностей; 5. згуртування колективу, створення співдружності дітей, педагогів та батьків; 6. виховання любові та поваги до Батьківщини, її історії та культури; виховання поваги, любові та дбайливого ставлення до своїх рідних та близьких;

7. формування культури поведінки учнів.

Програма

профілактичної роботи

з дітьми з неблагополучних сімей

на 2013-2014 навчальний рік

Зазвичай головним інститутом виховання є сім'я. Те, що дитина в дитячі роки набуває в сім'ї, вона зберігає протягом усього життя. Важливість сім'ї як інституту виховання обумовлена ​​тим, що вона перебуває протягом значної частини свого життя, і за тривалістю свого на особистість жоден з інститутів виховання неспроможна зрівнятися з сім'єю. У ній закладаються основи особистості дитини, і до вступу до школи вона вже більш ніж наполовину сформувалася як особистість.

Сім'я може бути як позитивного, і негативного чинника виховання. Позитивний вплив на особистість дитини полягає в тому, що ніхто, крім найближчих для неї в сім'ї людей - матері, батька, бабусі, дідуся, брата, сестри, не ставиться до дитини краще, не любить її так і не дбає стільки про неї. І водночас, жодний інший соціальний інститут не може потенційно завдати стільки шкоди у вихованні дітей, скільки може зробити сім'я.

Аналіз показує, що у нашій країні значно деформувалися соціально-економічна, психологічна функції сім'ї. Виявилася стійка тенденція зниження ролі сім'ї у вихованні та розвитку дітей, забезпеченні їх морального та фізичного здоров'я. Кризовий стан сім'ї, як соціального інституту, посилюється поширенням злочинності, алкоголізму, наркоманії, бродяжництва, сирітства при живих батьках

Діти відбивають спосіб життя батьків та матерів. Серед причин, Що породжують "важких" дітей, можна виділити такі:

відсутність цілеспрямованої виховної роботи з дітьми з ранніх років;

незнання їх інтересів та потреб;

несприятливі сімейно-побутові відносини;

відсутність контролю над поведінкою дітей, бездоглядність, неувага до дітей;

надмірне потурання або жорстокість покарання за скоєні провини;

надзайнятість батьків у сфері громадського виробництва;

втрата емоційних контактів із дітьми.

Перевиховання дитини необхідно починати з корекції взаємин усередині сім'ї.

Ціль програми: надання допомоги сім'ї у подоланні труднощів у вихованні та навчанні дітей.

Завдання програми:

підвищення психологічної та правової культури батьків у сфері міжособистісних, сімейних, батьківських відносин;

сприяння у подоланні конфліктних ситуацій у сім'ї;

корекція внутрішньосімейних відносин.

Принципи,застосовувані у роботі з сім'єю:

підвищення престижу здорової сім'ї; підвищення активної життєвої позиції; комунікативна культура (емоційна, інформаційна, логічна, мовна, духовна); підтримка самореалізації сім'ї; соціальне партнерство всіх служб; профілактика проблем.

План роботи

Заходи

Прогнозований результат:сформована мотивація батьків на самостійне та ефективне вирішення проблем, що виникають у сім'ї.

Програма

індивідуальної роботи

з обдарованими дітьми

на 2013-14 навчальний рік

Обдаровані діти - це особливий світ дитинства, інтелектуальний потенціал суспільства і завдання педагога: зрозуміти цей світ, спрямувати всі зусилля на те, щоб передати дітям максимум досвіду та знань. Кожна дитина обдарована по-своєму і для вчителя важливішим є виявлення не рівня, а якості обдарованості. Важливою особливістюобдарованих дітей є їхня пізнавальна потреба. Вони охоче і легко вчаться, відрізняються гостротою мислення, спостережливістю, винятковою пам'яттю, виявляють різнобічну допитливість, часто йдуть із головою в ту чи іншу справу. Ці діти виділяються вмінням чітко викладати свої думки, демонструють здібності до практичному додаткузнань, виявляють виняткові здібності до розв'язання різноманітних завдань. Їх характерна гострота сприйняття навколишнього світу, здатність зосередитися відразу на кількох видах діяльності, високий поріг сприйняття, тривалий період концентрації уваги. У сучасному суспільствізросла значення інтелектуального і творчого людського потенціалу, завдання суспільства полягає в тому, щоб розглянути, розвинути здібності всіх його представників. На превеликий жаль, далеко не кожна людина здатна реалізувати свої здібності. Дуже багато залежить від сім'ї та від школи.Завдання сім'ї полягає в тому, щоб вчасно побачити, розглянути здібності дитини, завдання школи - підтримати дитину та розвивати її здібності, підготувати ґрунт, щоб його здібності були реалізовані Жага відкриття, прагнення проникнути в найпотаємніші таємниці буття народжуються ще на шкільній лаві. Вже в початковій школі можна зустріти таких учнів, яких не задовольняє робота зі шкільними підручниками, їм не цікава робота на уроці, вони читають словники, енциклопедії, спеціальну літературу, шукають відповіді на свої запитання у різних галузях знань. Тому так важливо саме в школі виявити всіх, хто цікавиться різними галузями науки і техніки, допомогти втілити в життя їхні плани та мрії, вивести школярів на шлях пошуку в науці, у житті, допомогти найповніше розкрити свої здібності Робота з обдарованими та високо мотивованими дітьми є вкрай необхідною. І продовжує освоюватися одним із пріоритетних напрямів роботи класного керівника та вчителів-предметників.

Ціль програми: створення умов розвитку учнів, обдарованих у розумовому плані; підвищення якості навчання; розширення можливостей розвитку їх індивідуальних здібностей

Завдання програми:

• розвиток особистості обдарованих учнів;

  розвиток навчальної діяльності;

  розвиток позитивної Я-концепції;

  розвиток творчої самостійності;

  розвиток комунікативних умінь;

  розвиток рефлексивних умінь.

Пріоритет індивідуальності.

принцип максимального розмаїття наданих можливостей у розвиток особистості;

принцип зростання ролі позаурочної діяльності;

принцип індивідуалізації та диференціації навчання;

принцип створення умов для спільної роботи учнів за мінімальної участі вчителя;

принцип свободи вибору учням додаткових освітніх послуг, допомоги, наставництва.

Форми роботи:

групові заняття з обдарованими учнями;

предметні гуртки;

гуртки за інтересами;

конкурси;

участь в олімпіадах;

дослідницька діяльність.

План роботи з учнями

Терміни

Прогнозований результат:

вдосконалення та підвищення якості знань та умінь учнів;

розвиток загальної ерудиції дітей, розширення їхнього кругозору;

розвиток творчого та логічного мислення, комунікативні навички учнів.

Програма

індивідуальної роботи

зі слабоуспішними учнями класу

на 2013-2014 навчальний рік

Однією з головних проблем, яку доводиться вирішувати педагогам школи, - це робота зі учнями, що слабо встигають.

Слабоуспівающими прийнято вважати учнів, які мають слабкі розумові здібності та слабкі навчальні вміння та навички, низький рівень пам'яті або ті, у кого відсутні дієві мотиви вчення. Не секрет, що кількість таких учнів у школах становить приблизно 10-15%. Щоб дана категорія учнів не перейшла в розряд неуспішних, необхідна систематизована робота зі учнями, що слабо встигають.

Основна проблема – це невідповідність структури освітнього просторумасової школи, традиційних форм навчання особливостям особи кожної дитини. На тлі шкільних невдач, постійного неуспіху пізнавальна потреба дуже скоро зникає, часом безповоротно, а навчальна мотиваціяне виникає. Тому абсолютно необхідна спеціальна «підтримуюча» робота, яка допомагає дітям, які мають труднощі в навчанні, успішно освоювати навчальний матеріал. Потрібні додаткові вправи, в яких укладено продуману систему допомоги дитині, що містить у серії «підказок», в основі яких лежить послідовність операцій, необхідних для успішного навчання. Крім того, цим дітям необхідно більше часу на відпрацювання навички.

Ціль програми: ліквідація прогалин у знаннях учнів з предметів, що вивчаються.

Завдання програми:

створення умов успішного індивідуального розвитку;

створення ситуації успіху, найефективнішого стимулу пізнавальної діяльностіучнів;

пробудження природної допитливості дітей;

формування відповідального ставлення учнів до навчальної праці;

підвищення відповідальності батьків за навчання дітей відповідно до Закону про освіту.

Принцип побудови програми:пріоритет індивідуальності.

Принципи реалізації програми:

створення умов для реалізації індивідуальних особливостей та можливостей особистості;

вибудовування дитиною разом із дорослими індивідуального шляху розвитку.

Педагогічні технології, що використовуються під час роботи:

індивідуалізація навчального процесу;

навчання навичкам самоосвітньої та пошукової діяльності;

діалогова форма навчання;

ігрові форми навчання;

пам'ятки, картки, творчі завдання.

Список слабоуспішних учнів класу

План роботи з учнями

Заходи

Прогнозований результат:ліквідація прогалин; успішне закінчення навчального року.

Індивідуальний план роботи

з учнем, що стоїть на ВШК

Прізвище, ім'я учня _______________________________________________________________

Дата народження ____________ Клас _____________

Домашня адреса _______________________________________________________________________

Дата постановки на облік ________________ Дата зняття з обліку __________________

ФУНКЦІОНАЛЬНІ ОБОВ'ЯЗКИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА.

ФУНКЦІОНАЛЬНІ ОБОВ'ЯЗКИ КЛАСНОГОКЕРІВНИКА.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ:

Створення класного колективу як середовища, що виховує, -забезпечує соціалізацію кожної дитини.

Організація всіх видів групової, колективної та індивідуальної діяльності, що залучає уч-ся в суспільно-цілісні відносини.

Корекція індивідуального розвитку уч-ся класу, що сприяє вільному та повному розкриттю всіх здібностей школяра та їх формуванню разом із сім'єю.

ФУНКЦІЯ І ЗМІСТ РОБОТИ КЛАСНОГОКЕРІВНИКА.

1. АНАЛІТИЧНА

Вивчення індивідуальності учня;

Аналіз та вивчення характеру розвиваючого колективу та

особи;

Аналіз та оцінка сімейного виховання кожної дитини;

Аналіз та оцінка рівня вихованості індивідуума та колективу.

2. ОРГАНІЗАЦІЙНО-КООРДИНІР ВУЧНА

Організація та стимулювання різноманітної діяльності дітей;

Встановлення зв'язку школи та сім'ї;

Роботи з малим педколективом;

Індивідуальний вплив на кожного учня та колективу

як суб'єкт цієї діяльності.

3. КОМУНІКАТИВНА

регулювати міжособистісні відносини між дітьми; -Встановити оптимальні взаємодії вчитель-учень, сприяти загальному сприятливому психологічному клімату в колективі; -Допомагати учням встановлювати відносини з людьми.

ФОРМИ РОБОТИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА.

Дискусійні;

Ігрові;

Змагальні;

Творчої праці;

Рольовий тренінг;

Психологічні (які дозволяють дитині усвідомити себе).

ПОВНОВАЖЕННЯ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА.

отримувати регулярну інформацію про фізичне та психічне здоров'я дітей;

контролювати відвідуваність навчальних занять учнями його класу;

контролювати успішність кожного учня;

координувати роботу вчителів-предметників, які надають

виховний вплив на учнів через проведення педагогічних консиліумів, «малих» педрад та інших форм корекції;

виносити на розгляд адміністрації, Методичної ради, Ради школи погоджені із класним колективом пропозиції;

запрошувати батьків до школи, за погодженням з адміністрацією звертатися до комісії чи поради сприяння сім'ї та школі на підприємствах, організуючи вирішення питань, пов'язаних із навчанням та вихованням учнів його класу;

відмовлятися від невластивих йому, які лежать за межами змісту його роботи, доручень;

визначати вільно індивідуальний режим роботи з дітьми;

вести дослідно-експериментальну роботу з різним проблемамметодичної та виховної діяльності;

обирати форму підвищення педагогічної майстерності через систему перепідготовки педагогічних кадрів, участь у різних групових та колективних формах методичної роботи, через систему освіти та виїзне стажування;

апелювати до Ради школи у разі не згоди з оцінками адміністрації, Методичної ради стану виховної роботи в класному колективі, результатів, рівня морального вихованняучня.

КЛАСНИЙ КЕРІВНИК ОБОВ'ЯЗКІВ:

- організувати навчально-виховний процес у класі;

• залучати учнів до систематичної діяльності загальношкільного колективу, а також встановлювати зв'язки з іншими групами та колективами;

  фіксувати психічні та педагогічні відхилення у розвитку школярів; сповіщати про це адміністрацію та знаходити активні способи педагогічної корекції;

  надавати допомогу учневі у вирішенні його гострих проблем;

  вести документацію, що відображає хід та результативність виховної роботи, план самоосвіти, особистий щоденникучня;

  працювати в контакті з батьками та надавати їм допомогу у вихованні дітей.

МЕТА - ВИХОВАННЯ ФІЗИЧНО І МОРОВО ЗДОРОВОЇ ОСОБИСТОСТІ, ЛЮДИНИ-ГРОМАДЯНИНА.

ШЛЯХИ РІШЕННЯ ПРОБЛЕМИ (ВИХОВНІ ЗАВДАННЯ).

Працювати над формуванням культури особистості.

Виховувати відповідальність за результати своєї праці, за вчинки.

Щеплювати норми моральної поведінки.

Розвивати комунікативні здібності учнів.

Виховувати самостійність.

Пошук ідеї, форм та методів роботи з дітьми.

ЗАВДАННЯ ВИХОВАННЯ.

СОЦІАЛЬНІ: захист прав учня, допомога сім'ї.

МОРАЛЬНІ: культура норм поведінки, розвиток особистості: воля, організованість, вміння відстояти свою думку; знайти свій стиль у всьому, навчитися розуміти, що твоє, а що не твоє у цьому житті. (Девіз : будь-яка культура, перш за всевнутрішня, а від неї вже походить зовнішня. Створюючигармонію в собі, ми робимо гармонійним навколишній світ.)

3. ІНДИВІДУАЛЬНО-ПРАКТИЧНА: (функції класного

керівника - діагностика виховної

комунікативності).

1. Підлітковий вік - філософський погляд гуманіста

До розвитку

Пристрасть до дорослішання

до свободи

2. Наявність гуманної мети:

а) створити власний образ;

б) розвивати мовну культурудитини.

Характер організаційного впливу
Педагогічний аспект має 2 сторони:
1-а – обмін інформацією, діти кл. керівник

2-а - взаємодія вчитель учень (поглядом, жестом,

4. СОЦІАЛЬНА ЗАХИЩЕННІСТЬ ДИТИНИ У КЛАСІ:

Моральність у своїй цінності для оточуючих.

Не відчувати страху (насмішки...).

Комунікативна інтелектність.

Структурні компоненти педагогіки спілкування

Функції педагогічного спілкування

Класний керівник	Педагогічна технологія	Ініціювання активності	Оснащення способами життєдіяльності	Стимулювання вільного вибору	Суб'єктивність дитини	Дитина
		Педагогічне спілкування	Відкриття -співучасть - піднесення	Позитивне підкріплення
		Педагогічна оцінка	Внесення образу - стимулювання діяльності - корекція відхилень	«Я-повідомлення»
		Педагогічна вимога	Залучення до діяльності - включення до діяльності - залучення до діяльності	Безумовні норми
		Інформаційний вплив	Внесення знань -демонстрація відносин -залучення до діяльності	Теза Аргумент Ілюстрація

Валеолотія - це :

Наука про формування, збереження та зміцнення здоров'я./І.І.Брехман/: наука про розширення життєвого потенціалу людини /Т.А.Солдзтова/; наука і мистецтво життя у гармонії з природою, людьми і із собою тобто. оптимальної адаптації до умов існування, з досягненням поставлених собі цілей;

інтегральна сфера знань про можливості виживання людини, шляхом відновлення та зміцнення фізичного, душевного та духовного здоров'я; ... наука у тому, як жити сьогодні, щоб мати шанси побачити завтра /Н.К.Смирнов/.

Кодекс здоров'я

Здоров'я не все, але все без здоров'я – ніщо!

Здоров'я не лише фізична сила, а й душевне милосердя.

Здоров'я потрібне не тільки тобі, а й країні, людям із якими ти працюєш, живеш.

Здоров'я – це твоя здатність задовольняти у розумних межах наші потреби.

Здорова людина - їй потрібна не тільки хліб, а й духовна їжа: не хлібом єдиним жива людина.

6. Здоров'я - це фізична і гігієнічна культура нашого тіла: немає нічого красивішого за людське тіло.

7. Здоров'я – це душевна культура людини: доброта, надія, віра, любов до тих, хто тебе оточує.

8.Здоров'я-це соціальна культура людини, культура людських відносин. Ставися до іншого так, якби ти хотів, щоб він ставився до тебе.

9. Здоров'я - це любов і дбайливе ставлення до природи

10. Здоров'я – це стиль та спосіб твого життя.

11. Здоров'я – це свобода від рабства тілесних та духовних звичок (залежностей).

12.Хочеш бути здоровим - займайся фізичною культурою, користуйся всім, але нічим не зловживай

ПРОПИСИВузлик на згадку

АРТЕМА

АРСЕНЬЄВА

I . Ведіть щоденник.

Якщо ви виховуєте дітей, ведіть хоч зрідка щоденник озирайтесь на свій зріст та свої здібності. Чи є у гас ті якості, які ви хочете виховати у дітях?

Незабаром ви переконаєтеся в тому, що ваша особистість і є головним засобом виховання і що ви виховуєте, навіть не замислюючись про це, одним своїм існуванням поруч із ним.

2.Посміхайтеся .

Все ваше життя рухається коханням. Охороняйте любов навколо себе, вирощуйте її в собі, шукайте і знаходите можливість легко та безпосередньо посміхнутися кожному своєму учневі.

3. Стан душі вчителі.

Урок - це підйом на високу гору. Якщо ви почуваєтеся втомленим, увійдіть до класу швидким кроком, почніть урок без зволікання.

На уроках найважливіше – стан душі вчителя. Ідіть круто та прямо.

Робота лікує, робота вирівнює, робота з'єднує. Полюбіть ці сходження у гори.

4. Будьте доступними.

Вчити-значить відкрити своє доброзичливе серце, сказати кожному, як він нескінченно дорогий і цікавий вам.

5. Ні слова брехні!

Ви вчитель! Про кожного ви можете говорити те, що ви думаєте, до кожного звернути своє слово, бо в жодному вашому слові немає брехні.

6. Доброякісність,

Не забувайте, що правильні рішення, на які ви чекаєте від дітей на уроках, - це результат знань, які ви даєте. Звідки до вас приходять ці знання.

7. Недоброякісність.

Недоброякісність, учительство найяскравіше виявляєся в легкому переході до роздратування. Дратівливість - розбазавання духовної енергії. Вона від двоїстості існування.

Дратуючи, ви знецінюєте професію.

8. Радість.

Байдужість вчителя страшніша, ніж прийнято про це думати.дуйте кожній зустрічі з учнями. Це зблизить вас.

9. Великодушність серця.

Ваш учень дуже вас зачепив? Ви вгніві, досаді та смутку? Спробуйте пересилити себе.

Найкращий засіб позбутися зла - не відгукуватися на його поклик. Це і є творчість духу та великодушність серця.

10. П у т ь в нескінченність.

Ведучи урок, думайте про нескінченний океан, любите стихію повітря,увімкніть у своє серце Всесвіт.

Адже кохання – це шлях до нескінченності. І ті, хто йде цим шляхом, не можуть не любити один одного.

11. Перемога ч е д о вічності.

Не бійтеся поразки перед обличчям дітей. Його не буде, якщо ви знаєте, що ви виховуєте дітей для всього людства. Тоді кожну мить перебування серед дітей - шлях до прекрасного. І спокійвашому серцю.

12. Урочистість духу.

Справ дуже багато. І завжди буде багато. Але головне, ставши на шлях учительства, - усвідомити: вчитель - це доля, вчитель - як мандрівник на єдиному шляху, що веде в торжество духу,

13. Т а ін с т о вічного.

Спробуйте вгадати про своїх учнів долі їхніх батьків «Думайвідзначайте про себе, що вдалося знайти спільного в батьках з їхніми дітьми, крім зовнішньої подібності. Як важливо розвивати у собі слух на вічне!

14. Привілей учня.

Вчителька сказала, що вона вже 20 років домагається вміння правильно рухатися по класу.

Сидіти під час уроку, вважає вона – привілей учня.

15. Стадіон під вікнами квартири.

Вчителька бігає вранці на стадіоні, розташованому підвікнами її помешкання. Вона пояснює це так: "Я не хочу бути вчителем із зірваним голосом та втомленими хворими ногами".

16. Загальна трапеза.

Загальна трапеза з учнями - яка важлива та рідкісна участь у житті один одного. Але і простий ваш жест не зникне даремно, якщо він наповнений значенням.

17. Зуміння.

Здивуйтеся від того, що життя так розпорядилося: є школа, в яку ви ходите, є клас, де на вас чекають учні. Зрадійте цьому. І нехай ваше серце стиснеться від розуміння того,як це відповідально.

18. Ч у м а.

Ви відчуваєте спустошення? Будьте милосердними - не перестанупайте порога класу в такому стані. Чи не розносите чуми. Вечіріє.Пройдіться дворами, пропустіть крізь себе всю шаленість підлітківі подумайте: її породила порожнеча у думках дорослих.

19. Порожнечі.

Порожнього простору немає. Чим старша і сильніша людина, тимстрашніша порожнеча всередині нього. Страшніше тому, що вони не порожні. Вонизаповнені злом. готовністю йому сприяти. Отруєтиінших.

20.Життя і смерть.

Життя та смерть - поняття проміжні. Кожну мить -це народження нового часу та його вмирання. Навчіться бачити це,не втрачаючи в душі тремтливої ​​радості від присутності при народженнічасу татихийскорботи від його вмирання.

Додаток № Посадова інструкція класного керівника МБОУ ЗОШ № 13, який запроваджує ФГЗ НВВ 1. Загальні положення 1.1. Класний керівник призначається та звільняється наказом директора МБОУ ЗОШ № 13 (далі – Директор школи). 1.2. Класний керівник повинен мати вищу професійну освітуабо середня професійна освіта за напрямом підготовки «Освіта та педагогіка» без пред'явлення вимог до стажу роботи, або вища професійна освіта або середня професійна освіта та додаткова професійна освіта за напрямом діяльності в освітній установі без вимог до стажу роботи. 1.3. Класний керівник у зв'язку з переходом на федеральний державний освітній стандарт другого покоління має переосмислити завдання початкового загальної освіти, вимоги до організації процесу навчання та виховання, позаурочної діяльності та взаємодії з дитиною як активним суб'єктом навчальної діяльності, має використовувати застосування нових педагогічних технологій. Основними напрямками діяльності класного керівника є: Виховання учнів з урахуванням специфіки, спрямованої досягнення планованих результатів освоєння основний освітньої програми початкової загальної освіти. 2.2. Забезпечення рівня підготовки учнів, що відповідає вимогам нових ФГЗ у напрямах розвитку особистості: спортивно-оздоровчий, духовно-моральний, соціальний, загальноінтелектуальний, загальнокультурний. 2.3. Сприяння соціалізації учнів, формування вони загальної культури. 2.4. Забезпечення режиму дотримання норм та правил техніки безпеки у навчально-виховному процесі. 2.5. Забезпечення сприятливої ​​адаптації дітей у школі; поліпшення умов розвитку вихованців 3.1. Здійснює виховання учнів з урахуванням їх психолого-фізіологічних особливостей, сприяє формуванню загальної культури особистості, соціалізації, усвідомленого вибору та освоєння освітніх програм, використовуючи різноманітні форми, прийоми, методи та засоби позаурочної діяльності, у тому числі за індивідуальними навчальними планами, прискореними курсами в рамках ФГЗС, сучасні освітні технології, включаючи інформаційні та цифрові освітні ресурси. 3.2. Обґрунтовано обирає програми та навчально-методичне забезпечення, включаючи цифрові освітні ресурси. Зразок посадової інструкції класного керівника Проводить навчально-виховну роботу, спираючись на досягнення у галузі педагогічної та психологічної наук, вікової психологіїта шкільної гігієни, а також сучасних інформаційні технологіїта методик навчання та виховання. 3.4. Планує та здійснює навчально-виховний процес відповідно до основної освітньої програми початкової загальної освіти МБОУ ЗОШ № 13, розробляє робочі програми позаурочної діяльності (екскурсії, поїздки, походи, змагання, колективна творча справа, проекти) на основі зразкових основних загальноосвітніх програм та забезпечує її виконання, організуючи та підтримуючи різноманітні види діяльності учнів, орієнтуючись на особистість учня, розвиток його мотивації, пізнавальних інтересів, здібностей, організує самостійну діяльністьучнів, зокрема дослідницьку, обговорює з учнями актуальні події сучасності. Забезпечує досягнення та підтвердження учнями рівня початкової загальної освіти. Забезпечує рівень підготовки учнів, що відповідає вимогам ФГОС. 3.6. Оцінює ефективність та результати навчання та виховання учнів за курсами, програмами з огляду на освоєння знань, оволодіння вміннями, розвиток досвіду творчої діяльності, пізнавального інтересу учнів, використовуючи комп'ютерні технології, в т.ч. текстові редактори та електронні таблиці у своїй діяльності. 3.7. Дотримується прав і свобод учнів, підтримує навчальну дисципліну, режим відвідування занять, поважаючи людську гідність, честь та репутацію учнів. 3.8. Складає робочі програми позаурочної діяльності на навчальний рік. 3.9. Контролює наявність у зошитів з навчальних предметів, дотримання встановленого в школі порядку їх оформлення, ведення, дотримання єдиного орфографічного режиму. 3.10. Своєчасно відповідно до графіка проводить екскурсії, походи, організовує поїздки, колективну творчу справу, проекти та ін. 3.11. Перевіряє контрольні диктантиі контрольні роботиз математики в 1-4 класах до наступного уроку. 3.12. Організує спільно з бібліотекарем школи та батьками (законними представниками) позакласне читанняучнів. 3.13. Забезпечує включення учнів до різні формипозаурочної діяльності. 3.14. Працює у тісному контакті з іншими вчителями, батьками (законними представниками). 3.15. Вносить пропозиції щодо вдосконалення навчально-виховного процесу у школі. 3.16. Бере участь у діяльності педагогічної ради школи, а також у діяльності методичних об'єднанькласних керівників та інших форм методичної роботи. 3.17. Забезпечує охорону життя та здоров'я учнів під час навчально-виховного процесу. 3.18. Здійснює зв'язок із батьками (законними представниками). 3.19. Виконує правила з охорони праці та пожежної безпеки. 4. Права 4.1. Класний керівник має права, передбачені Трудовим кодексом Російської Федерації, Законом Російської Федерації "Про освіту", Типовим положенням про загальноосвітню установу, Статутом школи, колективним договором, Правилами внутрішнього трудового розпорядку. 4.2. Класний керівник має право прийняття рішень, обов'язкових до виконання учнями. 5. Відповідальність 5.1. У встановленому законодавством України порядку класний керівник несе відповідальність за: реалізацію не в повному обсязі робочих програм позаурочної діяльності відповідно до навчальним планомта річним календарним графіком; життя та здоров'я учнів під час навчально-виховного процесу; порушення права і свободи учнів; виконання наказів «Про охорону праці та дотримання правил техніки безпеки» та «Про забезпечення пожежної безпеки»; безпечне проведення навчально-виховного процесу; вжиття заходів щодо надання долікарської допомоги постраждалому, оперативне повідомлення керівництва про нещасний випадок; проведення інструктажу учнів з безпеки праці на навчальних заняттях, виховних заходах з обов'язковою реєстрацією у класному журналі чи Журналі інструктажу учнів з охорони та безпеки праці; організацію вивчення учнями правил з охорони праці, дорожнього руху; здійснення контролю над дотриманням правил (інструкцій) з охорони праці. 5.2. У разі порушення Статуту школи, умов колективного договору, Правил внутрішнього трудового розпорядку, цієї посадової інструкції, наказів директора школи класний керівник піддається дисциплінарним стягненням відповідно до статті 192 Трудового кодексу Російської Федерації. 5.3. За застосування методів виховання, пов'язаних з фізичним та (або) психічним насильством над особистістю учня класний керівник може бути звільнений за п. 2 частини першої ст. 336 Трудового кодексу Російської Федерації. пріоритетні напрямки розвитку освітньої системиРосійської Федерації; закони та інші нормативні правові акти, що регламентують освітню діяльність; Конвенцію про права дитини; основи загальнотеоретичних дисциплін в обсязі, необхідному для вирішення педагогічних, науково-методичних та організаційно-управлінських завдань на щаблі початкової загальної освіти; педагогіку, психологію, вікову фізіологію; шкільну гігієну; вимоги ФГОС та рекомендації щодо їх реалізації у загальноосвітньому закладі; методику виховної роботи; основи наукової організаціїпраці; нормативні документи з питань навчання та виховання дітей та молоді; сучасні педагогічні технологіїпродуктивного, диференційованого навчаннята виховання, реалізації компетентнісного підходу, що розвиває навчання; методи переконання, аргументації своєї позиції, встановлення контактів із учнями різного віку, їхніми батьками (законними представниками), колегами по роботі; технології діагностики причин конфліктних ситуацій, їх профілактики та вирішення; основи екології, економіки, соціології; трудове законодавство; основи роботи з текстовими редакторами, електронними таблицями, електронною поштою та браузерами, мультимедійним обладнанням; правила внутрішнього трудового розпорядку МБОУ ЗОШ №13; правила з охорони праці та пожежної безпеки. Класний керівник: 7.1. Працює в режимі виконання обсягу навантаження відповідно до розкладу навчальних занять, участі в обов'язкових планових загальношкільних заходах та самопланування обов'язкової діяльності, на яку не встановлені норми виробітку. 7.2. У період канікул, що не збігаються з відпусткою, залучається адміністрацією школи до педагогічної, методичної чи організаційної роботи в межах часу, що не перевищує навчального навантаження на початок канікул. Графік роботи класного керівника у канікули затверджується наказом директора школи. 7.3. Отримує від директора школи та заступника директора школи з навчально-виховної роботи інформацію нормативно-правового та організаційно-методичного характеру, знайомиться під розписку з відповідними документами. 7.4. Систематично обмінюється інформацією з питань, що входять до його компетенції, з адміністрацією та педагогічними працівниками школи. З посадовою інструкцією ознайомлено, інструкцію отримала: ____________ __________________________ (особистий підпис) (розшифрування підпису) «___»____________ _________ р. (Дата ознайомлення)

Схожі:

	Інструкція вчителя початкових класів мбоу сош №13, що впроваджує фгос ноо Єдиного кваліфікаційного довідника посад керівників, спеціалістів та службовців, розділ «Кваліфікаційні характеристики...		План роботи Громадської Ради з харчування мбоу сош №11 ст. Кирпільській на 2012 2013 навчальний рік Внесення зміни до інформаційного стенду «Громадська Рада з харчування мбоу сош №11»
	Положення про Громадську раду з харчування мбоу сош №11 Рада здійснює свою діяльність відповідно до «Положення про Громадську раду з харчування мбоу сош №11»		Інструкція з охорони праці начальника поштового вагона Типова інструкція є обов'язковою всім підприємств поштового зв'язку незалежно від організаційно-правової структури, форми…
	Аналіз результатів підсумкової атестації мбоу сош №11 за курс основної загальної школи 2011-2012 навчальний рік Курс основної загальної школи у 2011-2012 навчальному році у мбоу сош №11 закінчили 46 випускників 9-х класів		Документи 1. /Щоденник класного керівника.doc
	Звіт про проведення Першості Безенчуцького району з легкої атлетики серед освітніх установ до заліку Спартакіади Склад учасників: гбоу сош№1, гбоу сош №2, гбоу сош №4, гбоу сош п г. Осинки, гбоу сош с. Купино, гбоу сош с. Прибій, гбоу сош ...		Положення про робочій групіщодо введення нових фгос загальної освіти Робоча група створена відповідно до рішення Педагогічної ради МОУ СОШ№13 імені П. А. Леонова р Южно Сахалінська від 2010р.
	План виховної роботи класного керівника 7 класу «Павлівська середня загальноосвітня школа» Вр м. Ю. Хорошєва директор школи Н. В. Козюра 2010р. 2010 р		Директор мбоу сош №11 А. В. Гутманова

Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи

Посадові обов'язки класного керівника Загальні положення. Класний керівник – педагог школи, який здійснює функції організатора дитячого життя, спрямованої на збереження, зміцнення та розвиток взаєморозуміння учнів, їхніх батьків, вчителів та інших учасників освітнього процесу. Класний керівник як адміністративна особа призначається на посаду і звільняється з посади наказом директора школи. Керівництво діяльністю класних керівників здійснює заступник директора школи/завідувач навчальної частини. Основні завдання та зміст роботи класного керівника. Сприяти створенню сприятливого мікросередовища та морально-психологічного клімату для кожного учня та умов для розвитку навичок комунікативної культури учнів. Відповідно до вікових інтересів учнів та вимог Статуту школи сприятиме оновленню змісту життєдіяльності класу. Брати участь у створенні органів самоврядування учнів. Брати участь у реалізації федеральної експериментальної програми «Школа як центр інтеграції основного, додаткового та домашньої освіти», проектах «Діти у Санкт-Петербурзі, Санкт-Петербург у дітях», «Шкільна бібліотека-Будинок дитячої книги», «Спільне планування досягнень учнів», вести дослідно-експериментальну та методичну роботуз різних проблем виховної діяльності; Використовувати різноманітні прийоми, методи та засоби виховної роботи, сприяючи розширенню інтересів та форм пізнання, пробудженню у дітях активних дослідницьких інтересів. Вивчати індивідуальні особливості, інтереси учнів та сприяти створенню сприятливих умов розвитку та морального формування особистості дитини. Режим роботи класного керівника. Загальні правила організації роботи школи та педагогічного колективу випливають із Кодексу законів про працю Російської Федерації, що викладаються у ст.130. Година класного керівника (класна година) — один раз на тиждень (форми проведення класної години можуть бути найрізноманітнішими: тематична класна година, класні збори, підготовка до загальнокласної або загальношкільної справи, підготовка до екскурсії, підбиття підсумків екскурсії тощо). Кількість виховних заходів – відповідно до плану навчально-виховної роботи школи. Кількість класних батьківських зборів – відповідно до плану навчально-виховної роботи школи. У канікулярний та літній час режим роботи школи встановлюється відповідно до додаткового плану. З метою організації роботи класних керівників та надання їм методичної допомоги у роботі створюється методичне об'єднання. Координацію діяльності класних керівників та контроль за їх роботою здійснює заступник директора школи завідувач навчальної частини. Класний керівник має вміти: спілкуватися з дітьми, заохочуючи дитячу активність, відповідальність, подаючи власний прикладдіяльності та відповідальності; бачити та формувати свої виховні цілі; скласти план виховної роботи у власному класі; організовувати виховний захід: бесіду, диспут, екскурсію, похід, класний вечір, класну годину тощо; організувати та провести батьківські збори; користуватися психолого-діагностичними тестами, анкетами та коректно використовувати їх у виховній роботі. Посадові обов'язки Класний керівник: веде журнал успішності учнів (електронна та паперова версія); здійснює контроль за оформленням класних журналів (електронна та паперова версія) по всіх навчальним дисциплінамвідповідно до навчально-тематичним плануванням; веде особисті справи учнів і стежить їх оформленням; організовує класний колектив: розподіляє доручення, працює з активом класу, організовує колективну творчість, формує обов'язки чергових; організовує чергування за класом, школою та іншими громадськими приміщеннями; піклується про зовнішній вигляд учнів; працює з учнівськими щоденниками, контактує з батьками щодо успішності учнів; створює умови для розвитку пізнавальних інтересів, розширення кругозору учнів (участь в олімпіадах, конкурсах, оглядах, вікторинах, відвідування гуртків, факультативних занять, організація екскурсій, походів до театру, на виставки тощо); сприяє сприятливому мікроклімату у класі, формує міжособистісні стосунки учнів, корегує та регулює їх; контролює навчальні успіхи кожного учня, відзначаючи успіхи та невдачі з метою надання своєчасної допомоги; надає допомогу учням у процесі адаптації до навчання; сприяє участі учнів школи в міських та міжнародних конкурсах, олімпіадах з предметів («Ведмедик», «Кенгуру» та ін.) дбає про здоров'я учнів, залучає їх до фізкультурної, спортивної діяльності; проводить тематичний класний годинник періодичністю 1 раз на тиждень, збори, бесіди з учнями; забезпечує захист та охорону прав учнів, особливо приділяючи увагу «важким» дітям; здійснює профорієнтаційну роботу з учнями 9-11 класів, що сприяє самостійному та усвідомленому вибору учнями подальшої професії з урахуванням їх здібностей та життєвих планів; організовує та проводить батьківські збори періодичністю 1-2 рази на триместр. Працює з батьками індивідуально, залучає батьків до організації позакласної діяльності; несе персональну відповідальність за забезпечення охорони життя та здоров'я дітей під час позакласних заходів. Супроводжує учнів під час екскурсій та інших позакласних та позашкільних заходів. Виконує правила та норми охорони праці, техніки безпеки та протипожежного захисту. Документація та звітність. Веде карту індивідуального розвитку дитини, з урахуванням її психофізичних можливостей, постійно підвищуючи рівень залучення дитини до навчального процесу, сприяючи підвищенню ефективності засвоєння навчального матеріалу (1 раз на тиждень поповнять ІКР роботами учнів з усіх навчальних дисциплін). Систематично стимулює інтелектуальні зусилля дитини. Створює умови для підвищення впевненості дитини в власних силахта виховання певної незалежності поглядів. Щодня з'ясовує причину відсутності учнів, оперативно інформуючи адміністрацію школи та батьків про відсутність учня. Письменно фіксує відсутність учня із зазначенням причини відсутності у відповідному журналі та класному журналі. Створює умови для засвоєння дитиною пропущеного навчального матеріалу. До 01 числа початку кожного триместру здає завучу школи звіт за результатами досліджень стану соціально-психологічного мікроклімату у дитячій групі. Один раз у навчальне півріччя (грудень, квітень - старша школа, березень -початкова школа) організовує та проводить презентацію дитячих досягнень, залучаючи до обговорення отриманих результатів батьків учнів школи як зовнішніх експертів освітньої програми та педагогічних партнерів школи. До 25 числа закінчення кожного триместру/півріччя здійснює збір якісних характеристик учнів класу від вчителів-предметників, узагальнює та здає аналітичну довідку завучу школи. Щомісяця разом із учнями формує портфоліо. До 01 числа початку кожного триместру представляє завуч на перевірку портфоліо учнів. Наприкінці навчального року на підсумкових батьківських зборах видає батькам учнів портфоліо (накопичені за рік творчі та контрольні роботи учнів). Щорічно до 10 вересня видає батькам «Табель прогресу учня» (з усіх навчальних дисциплін) з метою вироблення єдиних механізмів взаємодії між дорослими та дітьми. Створює умови для написання учнями школи обов'язкових творів: «Який бачу школу у новому навчальному році», «Мій ідеал вчителя»-вересень; "Дитяча моїх майбутніх дітей", "Мій острів Гдетотам" - жовтень; «Мої досягнення та досягнення моїх однокласників» - травень. До 25.09 та 25.05 твори здає твори завучу для проведення аналізу стану навчально-виховного процесу школи, визначення завдань та шляхів вирішення виявлених проблем. Двічі на рік (до 05 грудня та до 05 травня) готує батькам листи про досягнення дітей у освітньої діяльності. Листи здаються завучу школи з метою уточнень та доповнення в отриманій інформації про учнів школи для подальшого їхнього відправлення батькам. Несе відповідальність за своєчасне оформлення всіх розділів класного журналу відповідно до вимог, що пред'являються до цього документів: до 05 вересня заповнює сторінки класного журналу: « Загальні відомостіпро учнів», «Аркуш здоров'я», «Відомості про заняття у позаурочний час»; у перший тиждень кожного триместру проводить інструктаж з техніки безпеки; за день до закінчення кожного триместру виставляє підсумкові оцінки на сторінці «Зведена відомість обліку успішності учнів»; до 01 числа початку кожного триместру перевіряє наявність запису про виконання навчальної програми у триместрі за підписом викладача-предметника; до 28.05 перевіряє у журналі з кожного предмета наявність підсумкових річних оцінок; до 01.06 заповнює Особові справи учнів та здає на перевірку завучу школи. Щомісяця складає класні журнали на перевірку завучу школи. Один раз на тиждень перевіряє та оцінює ведення щоденників учнями класу. Один раз на тиждень бере участь у оперативних нарадах, які проводяться завучем школи. Щорічно до 28 серпня складає плани виховної роботи на майбутній навчальний рік. Веде виховну роботу з учнями за планом, затвердженим адміністрацією школи. До 01 числа кожного місяця звітує (за встановленою в школі формою — чек-лист) про виконану роботу за минулий місяць з одночасним підписанням акта виконаних робіт для нарахування заробітної плати. Чергує в школі за графіком, організовуючи вільний часдітей під час шкільних змін з метою безпеки життя, здоров'я дітей та розумного їх відпочинку. У разі непрацездатності своєчасно повідомляє Адміністрацію школи. Створює умови для проходження підсумкової атестації за курс основної (9кл.) та середньої школи(11кл.): підготовка необхідної документації для складання іспитів, вирішення організаційних питань (оперативно інформує учнів та батьків про хід підсумкової атестації, присутня під час атестації з учнями та надає їм моральну підтримку). Контролює готовність учнів до здачі підсумкової атестації. У межах професійної компетенції веде роботу з батьками. У разі конфліктної ситуації з учнем або батьками негайно повідомляє Адміністрацію школи для вироблення спільного оптимального вирішення проблеми. Посадові обов'язки класного керівника є невід'ємною частиною договору з НУУ «Приватна загальноосвітня школа «Унісон». Посадові обов'язки можуть змінюватися адміністрацією школи в односторонньому порядку. У цьому випадку класний керівник повинен бути повідомлений за тиждень до набуття чинності змін. Права класного керівника. Класний керівник має право: Брати участь у роботі шкільних структур самоврядування: педради, ради школи та інших громадських органів школи. Посадова інструкція класного керівника початкових класів, що перейшли на нові ФГЗ Виступати з ініціативою, вносити пропозиції щодо вдосконалення діяльності школи, виступати з діловою, конструктивною критикою. Знайомитись із документацією загальноосвітньої установи. Отримувати регулярно інформацію про фізичне та психічне здоров'я дітей. Присутні на будь-яких уроках та заходах, що проводяться вчителями-предметниками у класі (без права входити до класу під час уроку без екстреної необхідності та робити зауваження вчителю протягом уроку). Запрошувати батьків (осіб, які їх замінюють) до навчального закладу. Залучати до дисциплінарної відповідальності учнів за вчинки, які порушують навчально-виховний процес у порядку, встановленому організаційними документами загальноосвітньої установи. Заохочувати учнів у порядку, встановленому у школі. Співпрацювати зі спеціалістами соціальних служб, медичних установ, інспекцій у справах неповнолітніх. Визначати (розробляти, створювати разом із психологом, соціальними працівниками, медиками) програми індивідуальної роботи з учнями та його батьками. Підвищувати свою кваліфікацію, відвідувати семінари, курси. Класний керівник не має права: Принижувати особисту гідність вихованця, ображати його дією чи словом, вигадуючи прізвиська, навішуючи ярлики тощо. Використовувати оцінку (шкільний бал) для покарання учня. Зловживати довірою дитини, порушувати це вихованцеві слово, свідомо вводити його в оману. Використовувати сім'ю (батьків чи родичів) покарання дитини. Обговорювати за очі своїх колег, представляти їх у невигідному світлі, підриваючи авторитет вчителя та всього педагогічного колективу. Відповідальність класного керівника. За невиконання чи неналежне виконання без поважної причини Статуту та інших правил, закріплених в організаційних документах школи, законних розпоряджень директора, посадових обов'язків, встановлених цією інструкцією, класний керівник несе дисциплінарну відповідальність відповідно до законів РФ. За несвоєчасне та неакуратне оформлення, ведення та зберігання документів, а також за їх втрату класний керівник несе відповідальність, передбачену локальними документами школи. Винний у заподіянні школі збитків у зв'язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов'язків класний керівник несе матеріальну відповідальність у порядку та в межах, встановлених трудовим чи цивільним законодавством РФ. Класний керівник може бути звільнений від обов'язків відповідно до законодавства РФ за застосування, зокрема одноразове, методів психічного чи фізичного насильства над особистістю учня. Класний керівник повинен знати: Конституцію Російської Федерації; документи уряду Росії та органів управління освітою з питань освіти; Конвенцію про права дитини; педагогіку, психологію, вікову фізіологію та гігієну; основи долікарської медичної допомоги; основи цивільного законодавства; дитячу педагогіку; вікову та соціальну психологію; психологію відносин: індивідуальні та вікові особливостідітей; вікову фізіологію; шкільну гігієну; педагогічну етику; теорію та методику виховної роботи; програми та підручники; засоби навчання та їх дидактичні можливості; основи трудового законодавства; правила та норми охорони праці; техніки безпеки та протипожежного захисту.

Інноваційний проект року

Посадові інструкції

Посадова інструкція класного керівника загальноосвітньої установи

Відкрити у форматі WORD

Ця інструкція розроблена та затверджена на підставі трудового
договору з ______________________________________________________________
найменування посади особи, на яку складено справжню
посадова інструкція та відповідно до положень Трудового кодексу
Російської Федерації, Законом РФ "Про освіту" та інших нормативних
актів.

1. Загальні положення

1.1. Класний керівник є працівником загальноосвітнього
установи __________________________________, здійснює діяльність,
найменування, номер загальноосвітньої установи
спрямовану на збереження, зміцнення та розвиток взаєморозуміння
учнів, їхніх батьків, вчителів та інших учасників освітнього
процесу.
1.2. Класний керівник призначається на посаду та звільняється
з посади наказом директора загальноосвітньої установи з числа
осіб, які мають вищу педагогічну освіту, або досвід роботи з дітьми
не менше ____ років, без пред'явлення вимог до стажу роботи на посаді
класного керівника, у тому числі за поданням завідувача навчальної
частиною або завідувача з виховної роботи, та безпосередньо
підпорядковується директору загальноосвітньої установи. На період відпустки
та тимчасової непрацездатності класного керівника його обов'язки
можуть бути покладені на вчителя, який не має класного керівництва та
працюючого у цьому класі;
1.3. Класний керівник повинен знати:
- основи загальної психології, педагогічної психології, загальної
педагогіки, фізіології дітей та підлітків;
— методи та навички комунікативного спілкуванняз учнями,
соціального психотренінгу, сучасними методамиіндивідуальних та
групових занятьу межах класу;
- Особливості виховної системи;
- умови роботи та особливості проведення занять у даному
загальноосвітній установі.
1.4. Класний керівник у своїй роботі керується
Конституцією Російської Федерації, Законом РФ "Про освіту",
Декларацією прав і свобод людини, Конвенцією про права дитини, Статутом
загальноосвітньої установи та іншими документами у сфері
освіти.

Належна інструкція класного керівника

Основними напрямками діяльності класного керівника
є:
2.1. організація діяльності класного колективу учнів;
2.2. організація навчальної роботи класного колективу та окремих
учнів;
2.3. організація позанавчального життя класу;
2.4. вивчення особистості та корекція у вихованні учнів;
2.5. соціальна допомога та захист учнів;
2.6. взаємодія з батьками, іншими педагогами, соціальними
працівниками.

3. Посадові обов'язки класного керівника

Класний керівник має такі посадові обов'язки:
3.1. веде журнал успішності учнів;
3.2. веде "особисті справи" учнів та стежить за їх оформленням;
3.3. організує класний колектив: розподіляє доручення, працює
з активом класу, організує колективну творчість, формує
обов'язки чергових;
3.4. організовує чергування за класом, школою, їдальнею та іншим
громадських приміщень, чергування за якими закріплено у Статуті
3.5. піклується про зовнішній вигляд учнів;
3.6. організує та формує порядок харчування учнів відповідно
зі Статутом загальноосвітньої установи;
3.7. формує фінансове забезпечення класних потреб та контролює
його виконання (класний фонд, оплата різноманітних послуг тощо);
3.8. здійснює контроль за відвідуваністю, з'ясування причин
перепусток занять без поважних причин; спільно з соціальним
педагогом відвідує сім'ї "важких" дітей;
3.9. працює з учнівськими щоденниками, контактує з батьками
з приводу успішності учнів;
3.10. створює умови для розвитку пізнавальних інтересів,
розширення кругозору учнів (участь в олімпіадах, конкурсах, оглядах,
вікторинах, відвідування гуртків, факультативних занять, організація
екскурсій, походів до театру, на виставки тощо);
3.11.

сприяє сприятливому мікроклімату у класі, формує
міжособистісні відносини учнів, корегує та регулює їх;
3.12. надає допомогу учням у процесі адаптації до навчання;
3.13. дбає про здоров'я учнів, залучає їх до фізкультурної,
спортивну діяльність;
3.14. проводить тематичний класний годинник періодичністю ______ разів
на місяць, збори, бесіди з учнями.
3.15. забезпечує захист та охорону прав учнів, особливо приділяючи
увагу "важким" дітям і дітям, що залишилися без піклування батьків,
активно співпрацюючи із соціальним педагогом. Виявляє та веде облік дітей
соціально незахищених категорій, дітей із неблагополучних сімей;
3.16. здійснює профорієнтаційну роботу з учнями 9-их
класів, що сприяє самостійному та усвідомленому вибору учнями
подальшої професії з урахуванням їх здібностей та життєвих планів;
3.17. організовує та проводить батьківські збори періодичністю
_______ разів на чверть. Працює з батьками індивідуально, приваблює
батьків до організації позанавчальної діяльності.

4. Права класного керівника

4.1. знайомитись із документацією загальноосвітньої установи;
4.2. бути присутніми на будь-яких уроках та заходах, що проводяться
вчителями-предметниками у класі (без права входити до класу під час
уроку без екстреної необхідності та робити зауваження вчителю протягом
уроку);
4.3. Вивчати виховний процес на уроках, що проводяться
вчителями-предметниками;
4.4. Притягувати до дисциплінарної відповідальності учнів
вчинки, що дезорганізують навчально-виховний процес, у порядку,
встановленому організаційними документами загальноосвітнього
установи;
4.5. Заохочувати учнів у порядку, встановленому організаційними
документами загальноосвітньої установи;
4.6. Брати участь у роботі педагогічного та методичного порад
навчального закладу, вносити свої пропозиції щодо формування
індивідуальної програми адаптації учнів, створення сприятливого
соціально-психологічного клімату у колективі;
4.7. Співпрацювати зі спеціалістами соціальних служб, медичних
установ, інспекцій у справах неповнолітніх;
4.8. Самостійно обирати пріоритетні напрямки роботи,
враховуючи особливості функціонування та розвитку загальноосвітнього
установи;
4.9. Підвищувати свою кваліфікацію; відвідувати семінари, курси;
4.10. Брати участь у роботі молодіжних шкільних об'єднань,
сприяти їхньому функціонуванню.

5. Відповідальність класного керівника

Класний керівник відповідає:
5.1. за невиконання чи неналежне виконання без поважної
причини Статуту та інших правил, закріплених у організаційних документах
загальноосвітньої установи, законних розпоряджень директора,
посадових обов'язків, встановлених цією інструкцією, класний
керівник несе дисциплінарну відповідальність відповідно до
трудовим законодавством РФ;
5.2. за несвоєчасне та неакуратне оформлення, ведення та
зберігання документів, а також за їх втрату класний керівник несе
відповідальність, передбачену організаційними документами
загальноосвітньої установи;
5.3. за застосування, у тому числі одноразове, методів психічного
або фізичного насильства над особистістю учня класний керівник
може бути звільнений від обов'язків відповідно до трудового
законодавством РФ та Законом "Про освіту". Звільнення за такий
провина не є мірою дисциплінарної відповідальності;
5.4. винний у заподіянні школі збитків у зв'язку з виконанням
(невиконанням) своїх посадових обов'язків класний керівник
несе матеріальну відповідальність у порядку та в межах, встановлених
трудовим чи цивільним законодавством РФ.

Нормативні засади. Обов'язки класного керівника.

1. Нормативні засади. обов'язки класного керівника;

2. Посадова інструкція;

3. Циклограма діяльності класного керівника;

4. Перелік документації та звітності класного керівника;

5. Список учнів;

6. Соціальний паспорт;

7. Відомості про батьків;

8. Додаткова освіта;

9. Актив класу;

10. Графік чергування учнів у класі;

11. Розклад уроків;

12. Інформаційна сторінка;

13. План виховної роботи з розділів:

- Психолого-педагогічна характеристика класу;

- Аналіз виховної роботи за навчальний рік;

— тема, цілі та завдання виховної роботи;

- План-сітка виховних заходів у класі;

- план-сітка з профілактики ДДТТ, пожежної безпеки, наркоманії та тютюнопаління;

План-сітка роботи з батьками;

14. Список батьківського комітету;

15. Засідання батьківського комітету;

16. Протоколи батьківських зборів;

17. Листок обліку відвідувань батьківських зборів;

18. Журнал з техніки безпеки;

19. Додаток.

Нормативні засади.

Обов'язки класного керівника.

Роль класного керівника є управління ресурсами загальноосвітнього закладу та навколишнього середовища для реалізації завдань виховання учнів довіреного йому класу. Відповідальність класного керівника школи охоплює різні сторони життєдіяльності вихованців та може бути виражена в інваріантному та варіативному компонентах.

Інваріантний компонент діяльності класного керівника включає:

1) забезпечення життя та здоров'я учнів(контроль за відвідуваністю ОУ учнями класу; контроль причин пропусків; поінформованість про стан здоров'я учнів класу; ведення документації про захворюваність учнів; робота з листком здоров'я у класному журналі; комплекс заходів з охорони та зміцнення здоров'я, що розробляється та реалізується спільно з лікарем та батьками; залучення учнів до занять фізкультурної та спортивною діяльністю; охоплення учнів гарячим харчуванням; проведення інструктажів та ведення документації з техніки безпеки),

2) забезпечення позитивних міжособистісних відносин між учнями та між учнями та вчителями(інформованість про міжособистісні взаємовідносини в класі, про характер взаємовідносин між учнями класу і вчителями, провідними заняття; проведення діагностики міжособистісних відносин; оперативне регулювання виникаючих протиріч; визначення завдань оптимізації психологічного клімату в класі; виявлення учнів, які мають проблеми у сфері; психолого-педагогічної служби для вирішення наявних проблем),

3) сприяння освоєнню школярами освітніх програм (поінформованість про особливості змісту освіти, передбаченого навчальним планом, про проблеми та перспективи реалізації освітньої програми учнівському класі; координація діяльності вчителів - предметників та батьків; прогнозування та моніторинг успішності; сприяння у розробці та реалізації індивідуальних траєкторій освіти; планування та реалізація роботи з обдарованими, з неуспішними учнями),

4) виховання патріотичних почуттів, формування досвіду цивільно-правової поведінки, розвиток соціальної компетентності учнів(розробка річного циклу заходів, що сприяють вихованню патріотизму та громадянськості, що розширюють правову та соціальну компетенцію учнів; сприяння у формуванні досвіду громадянської поведінки у процесі учнівського самоврядування; підтримка в учнівському самоврядуванні високих еталонів; планомірний розвиток учнівського самоврядування на основі вихідного стану справ у класі; здійснення договірних почав у взаємодії класного керівника та учнів).

Варіативний компонент діяльності класного керівника:

5) програмування виховної роботи із класом(комплексне вивчення стану, проблем та визначення перспектив у вихованні, навчанні та розвитку учнів класу; якісне та обґрунтоване цілепокладання, програмування та планування роботи з класом; ведення звітної документації; здійснення моніторингу ефективності власної діяльності; організація участі учнів у конкурсах та змаганнях міського, районного і Всеросійського рівня відповідно до профільної - системотворчої діяльності класу),

6) профілактична робота(Визначення учнів, що викликають найбільше побоювання як потенційні порушники дисципліни; розробка та реалізація комплексу профілактичних заходів, узгодженого з соціальним педагогом, психологом, адміністрацією ОУ, батьківським комітетом; залучення до профілактичних заходів широкого кола учасників, можливостей різних організацій).

Як ресурси, що забезпечують виховання учнів, можуть розглядатися:

- Діяльність педагогів, педагогічних колективів, виховних організацій,

- програми виховання, виховні технології, методичне забезпечення виховної діяльності,

- Співпраця з батьками учнів, сім'ями учнів,

— ЗМІ, діяльність соціальних організацій, установ культури,

- Соціально значуща діяльність самих вихованців, їх громадська самоорганізація.

Посадова інструкція.

загальні положення

1.1. Дана посадова інструкція розроблена на основі тарифно-кваліфікаційної характеристики за посадами працівників закладів освіти, погодженими з постановою Міністерства праці РФ від 17.08.1995 р. № 46 з урахуванням змін, внесених постановою Мінпраці РФ від 22.11.1995 р. N 65. враховано зразкові рекомендації про організацію служби охорони праці в освітній установі системи Міносвіти РФ, затверджені наказом Міносвіти РФ N 92 від 27.02.1995 р.; методичні рекомендаціїщодо організації діяльності класного керівника у загальноосвітніх установах (лист Міносвіти від 21.06.2001 №480/30-16); методичні рекомендації «Про здійснення функцій класного керівника педагогічними працівниками державних та муніципальних загальноосвітніх установ»(Наказ Міносвіти № 21 від 03.02.2006).

1.2. Класний керівник призначається наказом директора зі школи з числа вчителів, які працюють у школі за згодою педагогічного працівника.

1.3. Контроль за діяльністю класного керівника здійснює заступник директора з виховної роботи.

1.4. У своїй діяльності класний керівник керується Конституцією та законами РФ, рішеннями Уряду РФ та органами управління освітою всіх рівнів, правилами та нормами охорони праці, техніки безпеки протипожежного захисту, а також Статутом школи та іншими локальними актами, дотримується Конвенції про права дитини.

Функції

Основними функціями класного керівника є:

1. Організаційно-координуюча:

встановлення зв'язку загальноосвітнього закладу з сім'єю;

Взаємодія з учителями-предметниками, які працюють у класі, іншими фахівцями загальноосвітньої установи;

Облік та стимулювання різноманітної діяльності учнів, у тому числі в системі додаткової освіти дітей;

Індивідуальне, вплив та взаємодія з кожним учням та колективом класу в цілому як суб'єктами цієї діяльності;

Ведення документації (класний журнал, щоденники, особисті справи учнів, план класного керівника, журнал класного керівника).

2. Комунікативна:

регулювання міжособистісних відносин між учнями;

Встановлення суб'єкт-суб'єктних відносин між учителем та учням;

сприяння загальному сприятливому психологічному клімату в колективі;

Надання допомоги учням у формуванні комунікативних якостей.

3. Аналітико-прогностична:

Вивчення індивідуальних особливостей учнів та динаміки їх розвитку;

Визначення стану та перспектив розвитку класного колективу.

Посадові обов'язки

Класний керівник виконує такі посадові обов'язки:

3.1. Планує роботу в класі на кожен навчальний рік та кожну навчальну чверть. План роботи затверджується заступником директора школи з виховної роботи пізніше п'яти днів із початку планованого періоду.

3.2. Забезпечує безпечне проведення освітньо-виховного процесу, оперативно сповіщає адміністрацію школи в кожному нещасному випадку, вживає заходів щодо надання першої долікарської допомоги;

3.3. Організовує вивчення учнями правил охорони праці, правил дорожнього руху, поведінки у побуті, на воді тощо, проводить інструктаж учнів з обов'язковою реєстрацією у класному журналі чи журналі реєстрації інструктажу;

3.4. Формує мотивацію до навчання кожної окремої дитини, вивчаючи її вікові та індивідуальні особливості для розвитку та стимулювання пізнавальних інтересів;

3.5. Здійснює допомогу учням у навчальній діяльності; виявляє причини низької успішності, організує їх усунення;

3.6. Дотримується правничий та свободи учнів;

3.7. Сприяє отриманню додаткової освіти учнями через систему гуртків, клубів, секцій, об'єднань, що організуються у школі, установ додаткової освіти дітей та за місцем проживання;

3.8. Створює умови для успішного існування дитини у загальноосвітній школі, сприяє різнобічному творчому розвитку особистості, духовному та моральному становленню;

3.9. Спільно з органами самоврядування учнів веде активну пропаганду здорового життя; проводить фізкультурно-масові, спортивні та інші заходи, що сприяють зміцненню здоров'я учнів у класі;

Забезпечує єдність виховного впливу на учня сім'ї та школи, проводить роботу з батьками; у разі потреби підключає компетентні органи для захисту прав дитини або надання фінансової допомоги, забезпечує соціальний захист дітей;

3.11. Створює сприятливе мікросередовище та морально-психологічний клімат для кожного, хто навчається в класі;

3.12. Сприяє розвитку у навичок спілкування, що навчаються, допомагає учню вирішувати проблеми, що виникають у спілкуванні з товаришами, вчителями, батьками;

3.13. Здійснює вивчення особистості кожного, хто навчається в класі його схильностей, інтересів, спрямовує самовиховання та саморозвиток особистості учня, вносить необхідні корективи в систему його виховання;

3.14. Аналізує стан та визначає перспективи розвитку класного колективу;

3.15. Подає заступнику директора школи з виховної роботи письмовий звіт про свою діяльність після закінчення кожної навчальної чверті;

3.16. Веде в установленому порядку документацію класу, контролює заповнення щоденниками що навчаються і проставлення в них оцінок;

3.17. Бере участь у роботі педагогічної ради школи;

3.18. Систематично відвідує разом із класом загальношкільні заходи;

3.19. Систематично підвищує свою професійну кваліфікацію; бере участь у діяльності методичних об'єднань;

3.20. Працює за графіком, складеним затвердженим директором школи;

3.21. Організує чергування класу зі школи згідно з графіком, затвердженим директором школи;

3.22. Дотримується етичні нормиповедінки у школі, у побуті, у громадських місцях, що відповідають суспільному становищу педагога.

Права

Класний керівник має право у межах своєї компетенції:

4.1. отримувати інформацію про психічне та фізичне здоров'я дітей;

4.2. Контролювати успішність кожного учня;

4.3. Контролювати відвідуваність навчальних занять дітьми;

4.5. Координувати та спрямовувати в єдине русло роботу вчителів даного класу;

4.6. Організовувати виховну роботу з учнями класу через проведення «малих педрад», педагогічних консиліумів, тематичних та інших заходів;

4.7. Виносити на розгляд адміністрації, ради загальноосвітньої установи пропозиції, погоджені з колективом класу;

4.8. Запрошувати на бесіду батьків (або осіб, які замінюють);

4.9. За погодженням з адміністрацією загальноосвітньої установи звертатися до комісії у справах неповнолітніх, до психолого-медико-педагогічної комісії, до комісії та порад сприяння сім'ї школі на підприємствах;

4.10. Визначати індивідуальний режим роботи з дітьми виходячи з конкретної ситуації;

4.11. Вести дослідно-експериментальну роботу з проблем виховання.

Зразкова Посадова інструкція класного керівника

на надбавку до посадового окладу, премію та інші заходи матеріального та морального стимулювання;

4.13. брати участь у конкурсах, фестивалях та інших заходах як особисто сам, так і його вихованці;

4.14. на матеріально-технічне та методичне забезпечення організованого ним виховного процесу;

4.15. на підтримку та допомогу з боку адміністрації;

4.16. На підвищення кваліфікації та професійної майстерності у стінах школи та системі додаткової професійної освіти.

Відповідальність

Відповідно до законодавства Російської Федерації класний керівник відповідає:

5.1. За життя і здоров'я учнів класу під час заходів, що проводяться, а також за порушення їх прав і свобод.

5.2. За невиконання або неналежне виконання без поважних причин Статуту та Правил внутрішнього трудового розпорядку школи, законних розпорядженнях директора школи, локальних нормативних актів, посадових обов'язків, встановлених посадовою інструкцією;

5.3. Несе персональну відповідальність за неналежне виконання вимог антитерористичної безпеки у школі відповідно до чинного законодавства.

5.4. За застосування, у тому числі одноразове, методів виховання, пов'язаних з фізичним та (або) психічним насильством над особистістю учня, а також вчинення іншого аморального проступку;

5.5. За винне заподіяння школі або учасникам освітнього процесу збитків у зв'язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов'язків класний керівник несе матеріальну відповідальність у порядку та в межах, встановлених трудовим та (або) цивільним законодавством.

Коротко про посаду класного керівника, його функції та обов'язки з ФГОС

ФГОС (Федеральні державні освітні стандарти) містять у собі вимоги, що виставляються до процесів реалізації освітніх програм, а також вимоги до діяльності класного керівника. При складанні посадової інструкції слід враховувати закріплені у ФГОС становища.

Перед класним керівником поставлено завдання організувати навчально-виховну роботу класу. Найчастіше ці функції покладаються на вчителя-предметника. В окремих навчальних закладахкласний керівник не має взагалі або має мінімальне навчальне навантаження, тоді він називається класним наставником, тьютором, класним куратором.

Функції, що покладаються на класного керівника, закріплюються у Статуті школи. Офіційно перед класним керівником ставиться завдання організувати учнів, але на практиці цей процес зводиться до надання допомоги у самоорганізації учнів, підтримки їх ініціатив та творчих поривів. Ще до функцій класного керівника можна віднести:

• організацію навчальної роботи класу;
• організацію позанавчального життя класу;
• соціальну допомогу та захист учнів;
• взаємодія з батьками учнів.

Орієнтовна структура посадової інструкції

Для всіх посад, що є у штатному розкладі школи, розробляються посадові інструкції. У цьому структура в усіх посадових інструкцій уніфікована. За основу можна взяти наступний варіант, коли інструкція складається з розділів, присвячених:

Чи не знаєте свої права?

• загальним положенням,
• посадовим обов'язкам,
• правам,
• відповідальності.

Під час розробки посадової інструкції класного керівника така структура документа цілком допустима. Далі у статті розповімо, яку інформацію варто розміщувати у кожному розділі.

Загальний розділ інструкції

Перший розділ інструкції містить у собі короткий описпосади та кваліфікаційні вимоги, що виставляються до кандидата на посаду класного керівника Так, сюди включають такі пункти:

• повне найменування посади (класний керівник), та до якої категорії працівників ця посада належить;
• порядок призначення на посаду та звільнення (рішення приймає директор школи, видаючи відповідний наказ);
• порядок підпорядкованості: класний керівник може підпорядковуватися безпосередньо директору школи або заучу з УВР;
• на кого покладається класний посібник під час відсутності співробітника;
• чим керується у своїй роботі класний керівник: законами (зокрема ФЗ «Про освіту» від 29.12.12.2012 № 273-ФЗ) та іншими нормативними актами, Конвенцією з прав дитини, Статутом школи та ін.;
• кваліфікаційні вимоги: як правило, співробітник повинен мати вищу педагогічну освіту та досвід роботи з дітьми як мінімум протягом року, але не обов'язково як класний керівник.

Посадові обов'язки класного керівника

Цей розділ посадової інструкції може містити наступні посадові обов'язки, покладені на класного керівника:

• вести журнал успішності;
• оформляти особисті відносини учнів;
• організовувати класний колектив, що проявляється у видачі доручень, роботі з активом класу, формуванні обов'язків чергових, організації творчих заходів;
• організовувати чергування;
• організовувати порядок харчування учнів;
• формувати грошовий фонд для забезпечення класних потреб та розпоряджатися коштами з нього;
• контролювати відвідуваність, з'ясовувати причини перепусток;
• працювати із щоденниками учнів;
• створювати умови для розширення світогляду учнів, кола їх інтересів;
• сприяти формуванню сприятливого клімату у колективі, зміцненню дружніх відносин;
• допомагати адаптуватися учням на початку навчального процесу;
• проводити класний годинник;
• забезпечувати захист прав учнів, їхніх інтересів;
• проводити профорієнтаційну роботу з учнями старших класів;
• проводити класні збори із батьками.

Статутом школи чи іншими документами класного керівника можуть покладатися й інші обов'язки, тоді цей розділ інструкції коригується.

Права класного керівника

У цьому розділі відображаються права, якими наділяється класний керівник для безпроблемного виконання своїх посадових обов'язків. Практично у всіх навчальних закладах класний керівник може:

• бути присутнім на уроках вчителя-предметника, які у підконтрольному класі, але за цьому не можна переривати заняття чи робити під час уроку зауваження вчителю;
• вивчати, як відбувається виховний процес під час уроків, проведених вчителем-предметником;
• притягувати до дисциплінарної відповідальності учнів зі свого класу згідно з документами школи, які регулюють цей процес;
• заохочувати учнів зі свого класу згідно нормативним документамшколи;
• активно співпрацювати з колегами, брати участь у педагогічній радішколи, вносити пропозиції щодо покращення процесу навчання;
• співпрацювати з медичними працівниками, працівниками соцслужб та інспекцій у справах неповнолітніх;
• підвищувати свою кваліфікацію.

Це не вичерпний перелік прав, він може за необхідності бути розширеним або видозміненим.

Відповідальність класного керівника

Розділ, де коротко перераховуються види відповідальності, до яких може бути притягнутий класний керівник, та підстави для цього. Стандартно тут прописують, що класного керівника можуть:

• за недотримання посадової інструкції, порушення шкільних правил, невиконання розпорядження директора школи та інші порушення – притягнути до дисциплінарної відповідальності;
• за застосування фізичного чи морального насильства до учнів - звільнити з посади, що не вважається мірою дисциплінарної відповідальності;
• за заподіяння шкоди майну школи – притягнути до матеріальної відповідальності за правилами цивільного чи трудового законодавства.

Класне керівництво – це ще один напрямок діяльності вчителя-предметника, і посадова інструкція допомагає розмежовувати обов'язки, наділяє вчителя додатковими правами та водночас додатковими функціями. При цьому посадові інструкції для класного керівника та для вчителя-предметника не повинні перетинатися, що враховується під час їх розробки.