ХАРАКТЕРИСТИКА
Учня (випускника) класу МОУ «Середня школа №»
ПІБ
Іванов Іван, ( дата народження ) р.н., який проживає за адресою: (Домашня адреса ), навчався у школі № с1 класу. Зарекомендував себе як (старанний, дисциплінований, працьовитий, уважний учень ). За час навчання показаввідмінні, хороші, задовільні, незадовільні ) знання з ( назва) предметів. Має здібності до вивчення (назва, гуманітарних, точних ) предметів. Вчиться ( на повну міру своїх сил, не на повну міру своїх сил, потребує постійного контролю, не виявляє зацікавленості до навчання, вчиться погано , при більшому старанні міг би вчитися тільки на «добре» та «відмінно») . Має довільну (зорову, слухову, механічну, змішану ) пам'ять, ( красиво, добре, швидко, повільно) працює (запам'ятовує навчальний матеріал) . Виявляє ( логічне, образне, конкретне, творче) мислення. Кругозір (широкий, вузький ) мова ( розвинена, погано розвинена ). На уроках завжди (уважний, активний, байдужий, виконує домашні завдання, допомагає товаришам ). Має загальний розвиток. Багато читає. Зацікавлений у здобутті нових знань із різних галузей науки та культури.
До виконання громадських доручень відноситься (сумлінно, дбайливо, недбало ). Був обраний ( вказати громадську посаду ). Брав активну участь (у суспільному житті школи, класу, у роботі учнівського самоврядування, у культмасових заходах, у спортивному житті) . Був учасником (шкільної, міської, обласної) олімпіади/ конкурсу/ турніру, нагороджений (дипломом, почесною грамотою, медаллю) ). Правила поведінки (завжди свідомо виконує, виконує не завжди, виконує на вимогу вчителя, ігнорує, має порушення дисципліни, схильний до протиправної поведінки) .
Стан здоров'я добрий, юнак любить заняття фізкультурою та спортом. Займається (вид спорту ). Акуратний, містить свої речі в ідеальному порядку.
Характер ( скромний, веселий, стриманий, врівноважений, розважливий, дисциплінований, самостійний, піддається чужому впливу , імпульсивний , товариський, доброзичливий, чуйний, безжурний, життєрадісний. Постійно жвавий, дуже активний). Користується ( повагою серед викладачів). Має (багато друзів, підтримує дружні стосунки з багатьма, має широке коло друзів та знайомих. Завжди охоче вступає в контакт з людьми. Користується авторитетом у друзів та однокласників).
Веде здоровий спосіб життя. Шкідливих звичок не має. (Допитливий, апатичний, емоційно жваво реагує на життєві явища) . У судженнях ( самостійний, не самостійний, схильний до чужого впливу ). (Виявляє, не піклується стосовно знайомих і незнайомих людей, байдужий до оточуючих, намагається будь-кому надати допомогу та підтримку ). Завжди ( з увагою, байдуже ) вислуховує справедливу критику,наполегливий у виправленні власних недоліків. Правдивий стосовно своїх батьків, вчителів, товаришів. Усі його вчинки та слова свідчать про повагу до інших людей .
Виховується в (повної сім'ї, де створені всі умови для навчання та відпочинку, неповній сім'ї, з однією матір'ю ). Батьки приділяють належну увагу вихованню сина (не приділяють уваги, нехтують вихованням, погано впливають).
Директор
МОУ «Середня школа №»
Класний керівник
Психолого-педагогічна характеристика школяра:
структура та зміст
У психолого-педагогічній літературі існує безліч різних рекомендацій та схем складання характеристик учня. Кожна з них має свої плюси та мінуси.
Проаналізувавши існуючі сьогодні критерії складання характеристик, ми виділили кілька основних вимог, яким ці характеристики повинні відповідати.
1. Характеристика учня повинна максимально повно відображати індивідуально-психологічні особливості конкретної дитини, що виявляються у її спілкуванні, поведінці, навчанні.
2. Характеристика учня повинна бути легко "читаною" і зрозумілою для інших фахівців, не знайомих з дитиною, що характеризується.
3. Характеристика учня має складатися за стандартною схемою, цей процес не повинен бути трудомістким.
4. Структура характеристики повинна включати 5 основних блоків:
1) загальні відомості про дитину;
2) особливості пізнавальної діяльності дитини;
3) особливості особистості дитини;
4) особливості поведінки дитини;
Грамотно складена психолого-педагогічна характеристика учня допомагає вихователю та педагогу отримати уявлення про особистісні якості дитини, налагодити з нею контакт, вибудувати план подальшої педагогічної та виховної роботи, створити оптимальні умови для розвитку школяра.
p align="justify"> Шаблон складання характеристики учня і докладний зміст окремих розділів, що викликають найбільші труднощі в описі представлені нижче (див. табл. 1). Додатково ми наводимо шаблон характеристики класу загалом (мети і завдання пов'язані з визначенням напрямів розвиваючої профілактичної роботи з класом).
учня (учениці) ___ класу
(назва школи)
П.І.Б. дитини __________ дата народження_______________
РОЗДІЛ 1. ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ ПРО ДИТИНУ
П.І.Б.
Дата народження.
Дата вступу до установи.
Споріднені зв'язки дитини(Батьки, брати, сестри, найближчі родичі).
Відомості про стан здоров'я(Наявність хронічних захворювань, група здоров'я).
РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДИТИНИ
Успішність(Чудова, хороша, задовільна).
Шкільна мотивація(Ставлення до школи, наявність інтересу та бажання навчається).
Особливості засвоєння окремих навчальних предметів(Рівень засвоєння програми, труднощі у засвоєнні матеріалу, улюблені предмети) .
Особливості уваги(Концентрація, перемикання, стійкість уваги).
Особливості сприйняття та осмислення інформації(Розуміння інструкцій до завдань, розуміння змісту картин, оповідань, виділення головного в тексті).
Особливості мислення(уміння порівнювати предмети, узагальнювати матеріал, робити висновки).
Особливості пам'яті(Швидкість та точність запам'ятовування, вид пам'яті: слухова, зорова, моторна).
Особливості мовлення(Словниковий запас, повнота і складність мови, дефекти вимови).
Темп діяльності(Швидкість виконання завдань, перемикання, стомлюваність).
Поведінка під час уроків(Розуміння та дотримання шкільних норм і правил поведінки).
РОЗДІЛ 3. ОСОБЛИВОСТІ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ
Спрямованість інтересів дитини (навчальна, художньо-естетична, спортивна або інші види діяльності).
(чи подобається учневі вчитися, що спонукає його до вчення, ставлення до різних навчальних предметів, ставлення до успіхів та невдач):
Загальна активність-пасивність;
Працьовитість-лінощі;
Відповідальність-безвідповідальність;
Організованість-неорганізованість;
Акуратність;
Прагнення успіху, лідерству;
Рішучість;
Наполегливість.
Ставлення до людей(Взаємовідносини з класним колективом, вчителями, ставлення класу до учня):
Особливості відносин з дорослими (ввічливість, почуття дистанції, відкритість, ставлення до критики та похвали – самокритичність).
Особливості відносин з однолітками (товариськість, колективізм, безкорисливість, чесність, правдивість, справедливість).
Ставлення до себе (самооцінка та самоконтроль):
Скромність або, навпаки, розповідає, хвалиться про свої досягнення, переваги
Впевненість у собі, тобто виконує завдання, доручення самостійно або потребує схвалення та допомоги інших
Самоконтроль, емоційна врівноваженість.
У заповненні другого та третього розділу характеристики може допомогти таблиця 1 "Зміст окремих розділів психолого-педагогічної характеристики учня", подана нижче.
РОЗДІЛ 4. ОСОБЛИВОСТІ ПОВЕДІНКИ ДИТИНИ
Дотримання соціальних і правил поведінки.
Реакція на невдачі та промахи.
Поведінка у конфліктних ситуаціях.
Шкідливі звички.
Схильність до асоціальних форм поведінки(обман, злодійство, бродяжництво та ін.)
Загальне враження про дитину.
Висновки(сильні сторони учня, які слід розвивати та слабкі сторони, які необхідно коригувати).
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА
___ КЛАСУ
(назва школи)
Загальні відомості про клас(Кількість дітей, вік, склад класу, стан здоров'я дітей).
Формальна структура класу(Актив класу).
Цілі та завдання класу як колективу(Основні напрямки виховної роботи з класом).
Успішність та ставлення до навчальної діяльності(Кількість відмінників, ударників, трієчників, улюблені предмети і т.п.).
Позаурочна діяльність(інтереси дітей, залучення до гурткової діяльності, участь у заходах, конкурсах).
Стан дисципліни у класі(Розуміння та дотримання соціальних норм і правил поведінки).
Взаємини класу з класним керівником, іншими вчителями.
Міжособистісні стосунки у класі(Неформальна структура класу, роль позитивних та негативних лідерів класу, психологічний клімат у класі).
Згуртованість класу(уміння колективно трудитися, цінності учнів класу).
Досягнення класу(Навчальні, спортивні, літературні тощо).
Таблиця 1
| Параметри оцінки дитини | Можливі варіанти розвитку параметрів дитини, що вивчаються |
| РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДИТИНИ |
|
| Увага | Завжди легко і швидко зосереджує увагу на поясненні вчителя. Ніколи не відволікається на уроці, помилок через неуважність на уроці не робить |
| Не завжди уважно слухає пояснення вчителя. Періодично відволікається, часто робить помилки через неуважність, але під час перевірки виправляє їх |
|
| Слухає досить уважно лише тоді, коли йому цікаво. Часто відволікається. Постійно робить помилки через неуважність, під час перевірки не завжди виправляє їх |
|
| Як правило, повільно і важко зосереджує свою увагу на уроці, мало що засвоює з пояснень вчителя через постійні відволікання. Робить багато помилок через неуважність і не помічає їх під час перевірки |
|
| Пам'ять | При заучуванні завжди розуміється на структурі та сенсі матеріалу. Але й матеріал, що вимагає механічного заучування, запам'ятовується їм легко |
| При заучуванні може запам'ятати лише те, що попередньо розібрався, зрозумів. Матеріал, що вимагає механічного заучування, дається важко |
|
| Матеріал, що вимагає механічного заучування, засвоюється дуже легко, досить 1-2 рази переглянути його |
|
| Для запам'ятовування матеріалу багаторазово механічно повторює його, без розбору та осмислення, робить смислові помилки |
|
| Мислення | Швидко схоплює суть матеріалу, завжди серед перших вирішує завдання, часто пропонує власні оригінальні рішення. |
| Задовільно розуміє матеріал після пояснення вчителя, вирішує завдання в середньому темпі, зазвичай, власних оригінальних рішень не пропонує |
|
| Серед останніх вловлює суть пояснень викладача, відрізняється повільним темпом обмірковування та вирішення завдань |
|
| Розуміє матеріал лише після додаткових занять, вкрай повільно розв'язує задачі, під час вирішення завдань сліпо використовує відомі «шаблони». |
|
| РОЗДІЛ 3. ОСОБЛИВОСТІ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ |
|
| Ставлення до справ, доручень |
|
| Громадська активність | Бере активну участь у всіх суспільних справах. |
| Не виявляє активності у житті, але доручення виконує. |
|
| Рідко бере участь у громадських справах. |
|
| Працьовитість | Будь-яке доручення дитина виконує охоче, шукає роботу сама і намагається зробити її добре. |
| Справи по дому та доручення дорослих виконує. |
|
| Часто ухиляється від справ та доручень, виконує їх недобросовісно. |
|
| Відповідальність | Завжди добре та у призначені терміни виконує будь-яку доручену йому справу. |
| Часто виконує вчасно доручену йому справу. |
|
| Рідко доводить до кінця доручені йому справи. |
|
| Організованість | Вміє правильно розподілити та вчасно виконує свою роботу. |
| Правильно розподіляє та вчасно виконує свою роботу тільки під контролем дорослого. |
|
| Чи не вміє розподіляти свою роботу в часі, витрачає час дарма. |
|
| Акуратність | Завжди містить свої речі в ідеальному порядку. Одягнений охайно, підтягнутий – і за партою, і біля дошки. Береже громадське майно, завжди намагається упорядкувати його. |
| Містить у належному порядку власні та позичені йому речі (книги, конспекти). Допомагає упорядковувати громадське майно (парти, інвентар тощо) швидше за обов'язками. |
|
| Не виявляє великого прагнення підтримки порядку навколо себе. Не дбає про свій зовнішній вигляд. Чи не береже громадське майно. |
|
| Прагнення успіху, першості | Завжди і в усьому прагне бути першим (у навчанні, спорті тощо), наполегливо цього досягає. |
| Прагне у чомусь одному, особливо його цікавить, домогтися визнання, успіху. |
|
| Дуже рідко прагне успіху у будь-якій діяльності, легко задовольняється становищем «середняку». |
|
| Рішучість | Завжди самостійно, без вагань приймає відповідальне рішення. |
| Іноді вагається перед відповідальним рішенням. |
|
| Рідко вирішується ухвалити якесь відповідальне рішення |
|
| Не в змозі самостійно прийняти якесь відповідальне рішення |
|
| Наполегливість | Завжди домагається виконання запланованого, навіть якщо потрібні тривалі зусилля, не відступає перед труднощами. |
| Доводить до кінця задумане лише, якщо труднощі його виконання незначні або вимагають короткочасних зусиль. |
|
| Рідко доводить до кінця задумане навіть якщо стикається з незначними труднощами. |
|
| Зіткнувшись із труднощами, відразу ж відмовляється від спроб виконати намічене. |
|
| Ставлення до людей |
|
| Положення дитини у класі |
|
| Симпатії однокласників | Є улюбленцем класу, йому прощаються окремі вади. |
| Користується симпатією лише частину однокласників. |
|
| У класі його не люблять. |
|
| Відносини з дорослими |
|
| Ввічливість, тактовність | Завжди виявляє належну повагу до інших людей. |
| Іноді буває неввічливий і нетактовний. |
|
| Часто буває занадто різкий, починає сварки, ображає інших, грубить. |
|
| Самокритичність | Адекватно сприймає критику, прислухається до порад, намагається виправити свої вади. |
| Часто дослухається до справедливих зауважень, намагається їх враховувати. |
|
| Відкидає будь-яку критику. Відмовляється визнавати свої очевидні промахи, нічого не робить для їх виправлення |
|
| Відносини з однолітками |
|
| Комунікабельність | Завжди охоче та із задоволенням вступає в контакт з людьми, любить працювати та відпочивати з іншими. |
| Спілкується із обмеженим колом людей. |
|
| Віддає перевагу індивідуальним формам роботи та відпочинку. Замкнутий, нетовариський. |
|
| Колективізм | Завжди допомагає товаришам у важкій роботі та у важкі хвилини життя. |
| Як правило, допомагає товаришам, коли його просять. |
|
| Дуже рідко допомагає товаришам: якщо його попросять, може відмовити у допомозі. |
|
| Безкорисливість | У своїх вчинках завжди керується міркуваннями користі справи чи інших людей, а чи не власною вигодою. |
| У більшості випадків керується міркуваннями користі справи або інших людей. |
|
| У вчинках керується власною вигодою, а користю справи. |
|
| Чесність, правдивість | Завжди правдивий до вчителів і вихователів, товаришів. Говорить правду навіть тоді, коли це йому «невигідно». |
| Рідко обманює, майже завжди правдивий по відношенню до інших людей |
|
| Часто каже неправду заради власної вигоди |
|
| Справедливість | Активно бореться із тим, що вважає несправедливим. |
| Рідко виступає проти того, що вважає несправедливим. |
|
| Цілком байдужий до проявів несправедливості. |
|
| Ставлення до себе |
|
| Скромність | Ніколи не виставляє напоказ своїх переваг, заслуг. |
| Іноді, розповідає про свої дійсні досягнення та гідності. |
|
| Часто хвалиться навіть незначними досягненнями, перебільшеними достоїнствами або ще не зробленими справами |
|
| Впевненість в собі | Дуже впевнений у собі. Рідко радиться з іншими, не шукає допомоги навіть тоді, коли це слід зробити. |
| Впевнений у собі. Усі завдання виконує самостійно. Звертається за допомогою лише у разі потреби. |
|
| Часто при виконанні завдань, доручень просить допомоги, підтримки інших, навіть якщо може справитися. |
|
| Самоконтроль | Завжди вміє придушити небажані емоційні прояви. |
| Як правило, вміє впоратися зі своїми емоціями. Випадки протилежного характеру поодинокі. |
|
| Часто неспроможна придушити небажані емоції. Погано володіє своїми почуттями, легко виходить із себе. |
|
Позитивна характеристика на учня часто допомагає йому вступити до престижного навчального закладу та вирішити проблеми з правоохоронними органами. У кожному шкільному колективі є педагог, якого діти називають другою мамою - це класний керівник.
Завдання класного керівника
Один із численних обов'язків, які виконує педагог у межах своїх посадових компетенцій, - це написання негативної чи позитивної характеристики на учня свого класу. Їх вимагають органи опіки, військкомат, навчальні заклади середньої ланки, поліція, ПДН.
Від якості її написання часто залежить доля дитини. Розуміючи це, найчастіше наставником пишеться позитивна характеристика.
Психологічний опис
Почнемо з того, що існують різні варіанти опису дій та якостей дитини. Якщо передбачається вказівку психологічних особливостей, у разі класний керівник може звернутися по консультацію та допомогу до дитячого психолога. Позитивна характеристика на дитину, у такому разі, складатиметься на основі спеціальних діагностик та тестувань.
Особливості складання
При продумуванні тексту необхідно спиратися на вимоги тієї організації, для якої складається опис дитини. Позитивні та негативні характеристики школярів за обсягом не повинні бути меншими за 900 символів. Щодо максимального розміру тексту, то до нього обмежень немає. Педагог сам вирішує, наскільки повним буде опис його вихованця.
Для спрощення роботи педагог часто має готовий план. Позитивна характеристика, що передається до сторонньої організації, оформляється на фірмовому шкільному бланку. У нижній частині ставиться дата написання, підпис директора, і навіть підпис класного керівника.
Компоненти психолого-педагогічного опису дитини
Що включає позитивна характеристика на ученицю або учня загальноосвітнього закладу? Перш ніж наводити конкретний приклад, виділимо основні моменти, які важливо зазначити.
Спочатку вказується загальна інформація про дитину: прізвище, ім'я, дата та місце народження, домашню адресу. Далі відзначається рік вступу до цієї установи, а також кількість повних років навчання в ОУ.
Необхідно описати відносини у сім'ї, матеріальні та соціальні умови. Якщо потрібна позитивна характеристика для військкомату, варто відзначити особливості фізичного розвитку, наявність патологій та відхилень.
Окрема увага в психолого-педагогічному описі приділяється моториці, порушенням рухів: розгальмованості, парезам, скутості, координації рухів, стану слуху та зору, стомлюваності, хронічним захворюванням.
Позитивні характеристики людини, що у престижне військове училище, передбачає і опис специфіки пізнавальної діяльності, зазначення уваги, стійкості до тривалої работе. Педагог відзначає слухові, зорові, тактильні сприйняття, специфіку пам'яті: повноту, швидкість, якість засвоєння матеріалу.
Що ще має містити характеристика учениці класу? Позитивна риса, яку обов'язково слід зазначити в описі – мислення. Педагог вказує рівень сформованих навичок аналізу та синтезу, а також уміння до конкретизації та узагальнення.
Також можна відзначити словниковий запас дитини, особливості її емоційно-вольової сфери. Педагог відзначає рівень емоційної стабільності, глибину, стійкість почуттів.
Зразок позитивної характеристики містить опис навичок самоаналізу та самоконтролю, планування навчальної та позаурочної діяльності.
Наголошуються лідерські якості, спрямованість особистості, самооцінка, рівень домагань, інтереси.
Також відзначається конфліктність дитини, ставлення до трудової діяльності, позаурочні інтереси. Завершується опис висновків та рекомендацій.
Приклад характеристики старшокласниці
Починають характеристику з інформації про те, в якому класі навчається учень, вказують назву навчального закладу повні П.І.Б. учня та дату його народження. Наприклад, ученицю звуть Ірина. Після вказівки основної інформації можна писати і саму характеристику. Приклад може бути таким:
« Ірина виховується у повноцінній родині. У цьому освітньому закладі дівчина навчається з першого класу. За десять років навчання проявила себе доброзичливою, виконавчою, акуратною, вихованою дівчиною, яка встигає з основних предметів шкільної програми на «добре» та «відмінно». Ірина не дозволяє собі пропускати навчальні заняття без поважних причин, намагається попереджати свого наставника про відсутність на навчальних заняттях. Крім навчальної роботи Ірина здійснює активну позаурочну роботу, бере активну участь у творчих конкурсах у школі, районі, області. Учениця неодноразово ставала учасником, призером, а також переможцем предметних олімпіад з кількох навчальних дисциплін: російської мови, математики, хімії.
Ірина має прекрасні взаємини з однокласниками, вчителями. За весь час навчання в школі вона не була помічена в конфліктах. Дотримується правил поведінки в освітній установі, громадських організаціях, позитивно ставиться до порад класного керівника. Ірина своєчасно виконує доручення класного керівника
Особливий інтерес виявляє правоохоронна діяльність. Вона ставала активним учасником правових олімпіад та конкурсів, була їх переможцем та призером.
Шкідливі звички не мають, її зовнішній вигляд повністю відповідає вимогам, встановленим Статутом освітньої організації».
Насамкінець слід поставити дату. Вказати П.І.Б директора та класного керівника, які мають підписати характеристику.
Приклад характеристики на учня
Характеристика на учня пишеться так само. Наприклад, учня звуть Сергій, варіант характеристики матиме такий вигляд:
«Сергій виховується у повній родині. Відносини з батьками довірчі, є молодші сестри, за якими стежить саме Сергій. За 2017/18-й навчальний рік виявив себе виконавчим, доброзичливим, акуратним, вихованим юнаком, який встигає практично з усіх предметів шкільної програми на «добре» та «відмінно».
Перепусток навчальних занять за цей період без поважної причини не допускав, завжди попереджав класного керівника про можливу відсутність на уроках. Окрім навчання Сергій веде активну позаурочну діяльність, бере участь у творчих та спортивних конкурсах шкільного та районного рівня.
Юнак ставав учасником, призером шкільного етапу Всеросійської олімпіади школярів з різних навчальних дисциплін. Сергій є провідним членом колективу, що піддається чужому впливу. Лідерських якостей не має.
У юнака відмінні взаємини з однокласниками, педагогами, він брав участь у жодній конфліктної ситуації (за аналізований період).
Він завжди дотримувався правил поведінки в освітній установі, громадських місцях, доброзичливо ставився до рекомендацій класного керівника, освітян, учасно виконував усі доручення.
Особливий інтерес Сергій виявляв до інформаційних технологій та фізичної культури. Неодноразово допомагав організації класних і шкільних заходів.
Зовнішній вигляд завжди відповідав вимогам, встановленим Статутом школи».
Як охарактеризувати учня?
Характеристика учня вважається документом, що відображає комунікативні, психологічні, соціальні якості учня. Вона може стати в нагоді при переведенні дитини в іншу освітню установу, у разі її запису в спеціальні секції та гуртки. Подібний документ становлять нових вчителів, які хочуть докладніше вивчити майбутніх учнів.
Так як характеристика на дитину не є офіційним документом, її можна складати у довільній формі. Крім офіційної інформації, яка обов'язково зазначається в описі, також важливо відзначити специфічні особливості школяра.
Наприклад, учень (обов'язково вказуються повні ПІБ) володіє достатнім і високим рівнем успішності, намагається набувати навичок та знань. Він навчається у правовому профільному класі, дбає про систематичне підвищення свого інтелектуального рівня. Юнак має розвинену просторову уяву. Він цікавиться комп'ютерними технологіями, є переможцем міських та обласних олімпіад з фізики та математики. Загальний фізичний розвиток добрий. Він займається боротьбою та дзюдо, бере участь у різних змаганнях, систематично працює над своїм фізичним здоров'ям. Негативних рис характеру, особливостей у поведінці не виявляє. Він привітна, неконфліктна, скромна, розважлива, спокійна, дисциплінована людина. Користується повагою в однокласників та вчителів.
Складання опису класного колективу
Позитивна характеристика класу складається на підставі результатів тестування, проведеного класним керівником та шкільним психологом.
Класний керівник, аналізуючи особливості своїх вихованців, орієнтується створення умов повноцінного розвитку дітей, формування вони почуття самостійності.
Для початку педагог вказує чисельний та віковий склад вихованців, вивчення ними іноземної мови. Далі можна вказати ті напрямки, які найцікавіші учням. Педагог, працюючи з колективом класу, ґрунтується на наступних засадах виховання:
- гуманізм;
- творчість;
- природовідповідність;
- співтворчість;
- індивідуальність;
- взаємовиручка та відповідальність.
Закономірності діяльності класного керівника
У своїй професійній діяльності педагог не повинен відокремлювати навчання від виховання, інакше втрачається сенс і цінність дій. Не можна вчити дитину тому, що для самого педагога не є важливим.
Плануючи роботу з класним колективом, педагог спочатку висуває певні вимоги до себе. Він має бути цілеспрямованою, демократичною, вихованою, творчою, законослухняною людиною.
Врахування інтересів батьків
Часто позитивна характеристика на школу, яку читають батьки у засобах масової інформації, переважує при виборі навчального закладу для навчання та виховання дитини. В описі діяльності освітньої організації наголошуються основні напрямки її роботи, а також ті заходи, які вживає керівництво школи для виховання та навчання підростаючого покоління.
Характеристика школи – це докладніше опис педагогічних та виховних програм, додаткових секцій та клубів, рівня кваліфікації педагогічного складу, а також основних здобутків учнів освітнього закладу.
Висновок
Позитивна характеристика роботи є важливим аспектом для успішності будь-якого фахівця. Не є винятком і опис досягнень дитини, які вказує на характеристиці класний керівник. Від повноти опису безпосередньо залежить успішність дитини, її сьогодення та майбутнє.
Класному керівнику часто доводиться заповнювати показники на учнів. Цей документ є описом психологічних, соціальних і особистих якостей школяра. Він складається як потреб самої школи, так зовнішніх користувачів. Оформляти її також можуть завуч, директор чи психолог навчального закладу.
Цей документ складається переважно для полегшення знайомства нового викладача зі школярем. Учні відповідно до програми навчання переходять з одного класу до іншого. У процесі навчання вони повинні як мінімум змінити двох або трьох класних керівників: під час переходу з початкової школи до середньої, під час переходу до 10 – 11 класів.
Деякі вчителі – вузькі фахівці для покращення налагодження контакту з учнем та правильної побудови навчального процесу можуть використовувати цей документ.
Характеристика на учня надається в іншу школу (якщо відбулася зміна навчальних закладів), вищі та спеціальні навчальні заклади, органи опіки та захисту прав дітей, дільничним, міліцію, військкомат. Основна вимога до зовнішньої характеристики – вона має бути складена на офіційному бланку школи та засвідчена підписом чи печаткою директора.
Розрізняють три види характеристик на учня залежно від її змісту: психологічна, педагогічна та психолого-педагогічні.
Як написати характеристику на учня
Характеристика на учня оформляється у вільній формі. Проте бажано дотримуватись її стандартної структури. Це необхідно для того, щоб вчителі могли зіставити характеристики в часі, відстежити зміни в поведінці і успішності школяра.Що має містити цей документ:
- На початку цього документа зазначаються особисті дані дитини: П.І.Б., його клас, вік. Тут же можна записати відомості про його батьків та національність.
- Далі потрібно заповнити інформацію про стан здоров'я та фізичний розвиток школяра.
- У цьому розділі класному керівнику необхідно описати атмосферу в сім'ї дитини, її взаємини з батьками та ступінь їхнього впливу на неї.
- Цей абзац характеристики присвячений інтересам дитини. У ньому найкраще розповісти, що любити він робити, чим захоплюється, які секції та гуртки відвідує, відомості про його хобі.
- У цьому розділі укладач характеристики повинен описати розвиток інтелекту учня, наявні здібності до певних наук, а також предмети, які найважче даються школяреві. Обов'язково необхідно вказати його успішність.
- У цьому підрозділі вчитель характеризує особливості темпераменту та наявність вольових якостей у дитини.
- Важливим для викладача є абзац, присвячений опису взаємовідносин школяра з однокласниками, іншими школярами та з іншими вчителями.
- В останньому розділі слід описати моральні якості учня, розповісти про його самооцінку.
Характеристика на школяра підписується класним керівником та обов'язково проставляється дата її складання.
Психолого педагогічна характеристика, її складання
Психолого педагогічна характеристика – це докладний документ з об'єктивної оцінкою, що складається викладачем чи психологом на конкретного учня. Він більш стандартизований, застосовується всередині школи для побудови навчального процесу вчителем, а також як джерело інформації для соціального педагога, психолога, лікаря, керівництва школи.
У ньому бажано не використовувати загальні фрази, тут оцінка школяра відбувається за наперед визначеними показниками. Головна особливість цієї характеристики - вона містить максимум інформації для викладача, при її складанні не потрібно багато часу, і вона зрозуміла будь-якому вчителю.
Найкраще застосовувати різновид цієї характеристики – графічну психолого-педагогічну карту. Вона є шкали, на початку і наприкінці якої стоять протилежні за значенням характеристики школяра. Наприклад, «Вчиться з інтересом» та «Навчанням не цікавиться». Карта розбита на блоки. Наприклад, "Навчання", "Поведінка", "Спілкування в сім'ї", "Спілкування в школі", "Громадська активність", "Особисті якості". Цей документ дозволяє за шкалою оцінити також рівень розвитку якостей дитини.
Особливість складання деяких характеристик учнів
Викладач може становити характеристику групу учнів. В цьому випадку необхідно попередньо розбити школярів на групи з успішності, спілкування і т. д. І тільки після цього приступати до її складання.
Для середніх та старших класів:
ХАРАКТЕРИСТИКА
Бурова Миколи Олександровича,
1996 року народження,
випускника 10А класу
Московської області
Буров Микола навчається у цій школі з першого класу. За час навчання показав себе старанним та відповідальним учнем. Вчиться здебільшого лише на «відмінно». Домашні завдання виконує регулярно. Уроки без поважних причин не пропускає. Дисциплінований, активний, має відмінне логічне мислення. Відвідує факультатив з математики.
Брав участь у муніципальному етапі всеросійської олімпіади школярів з географії, історії, англійської мови, основ безпеки життєдіяльності (переможець). Учасник регіонального етапу всеросійської олімпіади школярів з ОБЖ. Фіналіст конкурсу "Учень 2011 року".
Микола у спілкуванні доброзичливий та чуйний, з однокласниками підтримує добрі стосунки. У класі має авторитет.
Має спокійний, врівноважений характер, проявляє активність в інтелектуальній діяльності. Добросовісний у виконанні будь-яких справ та доручень. Захоплюється точними науками, бере участь у інтелектуальному житті школи, заходах виховного та навчального характеру.
Учень має адекватну самооцінку, що позитивно позначається процесі навчання. Сором'язливий. Рівень претензій високий, відповідає самооцінці.
Систематично бере участь у суботниках, старанний та працелюбний, акуратний. Має ділову спрямованість особистості. Самостійний у судженнях та висновках.
Виховується у повній родині, де здобув гарне виховання. Поважний і чемний стосовно старших, на зауваження реагує адекватно.
Попередній перегляд:
ХАРАКТЕРИСТИКА
Молевій Наталії Олександрівни,
1995 року народження,
випускниці 10А класу
МОУ «Середня загальноосвітня школа № 20»
Воскресенського муніципального району
Московської області
Молева Наталія навчається у цій школі з п'ятого класу. Має чудові здібності до вчення. Вчиться здебільшого лише на «5». Домашні завдання виконує регулярно, уроки без поважних причин не пропускає. Прагне підвищити свій рівень освіти: відвідує факультативи з математики.Особливий інтерес виявляє до російської мови та хімії.
Брала участь у шкільному етапі всеросійської олімпіади школярів з географії, хімії, ОБЖ, біології, російської мови, в муніципальному етапі всеросійської олімпіади школярів з ОБЖ. У складі шкільної команди посіла друге місце у районній грі «Захоплюючий світ хімії».
За характером доброзичлива, ввічлива, не завжди стримана, часом не вміє впоратися зі своїми емоціями. Товариська, балакуча, працьовита.
До виконання громадських доручень належить відповідально. Бере участь у багатьох позакласних шкільних заходах: КВК, предметні тижні, спортивні змагання за честь класу, ДЗД, концерт до 8 Березня, вечір пам'яті С.Маркіна. Активна під час суботників, генеральних прибирань. У класі очолює культмасовий сектор.
Наполеглива у досягненні поставленої мети. Десять років займається у танцювальному колективі народного танцю «Едельвейс» у ДК «Ювілейний». Досягнула чималих успіхів, виступаючи на різноманітних конкурсах.
Взаємини із товаришами за класом рівні, без конфліктів. Користується авторитетом однокласників. До її думки дослухаються. На зауваження дорослих реагує адекватно.
Виховується у повній багатодітній родині.
Класний керівник ______________ Т.В.Мурашова
