Перспективне планування у старшій групі дитинства. Робоча програма вихователя. Щоденне планування за програмою "Дитинство". Старший гурт. Програма для встановлення через Інтернет. Тема тижня: "Мій дім, моє село, моя країна"

Перспективне планування складено на основі зразкової основної загальноосвітньої програми дошкільної освітипід редакцією Т. І. Бабаєвої, А. Ф. Гогоберідзе, З. А. Михайлової, основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти муніципальної бюджетної дошкільної освітньої установи «Дитячий садок № 1 Берізка» селища Мостівського муніципальної освітиМостівський район на 2014 – 2015 навчальний рікз урахуванням федеральних державних вимог

Завантажити:


Попередній перегляд:

Попередній перегляд:

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Перспективне планування складено на основі зразкової основної загальноосвітньої програми

дошкільної освіти за редакцією Т. І. Бабаєвої, О. Ф. Гогоберидзе, З. О. Михайлової, основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти муніципальної бюджетної дошкільної освітньої установи «Дитячий садок № 1 Берізка» селища Мостівської муніципальної освіти рік з урахуванням федеральних державних вимог

Тематичний перспективний планзабезпечує повноцінний розвиток вихованців у всіх основних освітніх галузях, а

саме у сферах комунікативно-особистісного, пізнавально-мовленнєвого, художньо-естетичного та фізичного розвитку на тлі їх емоційного та морально-морального благополуччя, позитивного ставлення до світу, до себе та до інших людей

Провідними цілями робочої програмиДитинство» за ред. Т. І. Бабаєвої, А. Г. Гогоберідзе, З. А. Михайловоїє:

створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства,

формування основ базової культури особистості, всебічний розвиток психічних та фізичних якостей відповідно до вікових та індивідуальних особливостей,

підготовка до життя в сучасному суспільстві, до навчання у школі,

забезпечення безпеки життєдіяльності дошкільника

Ці цілі реалізуються у процесі різноманітних видів дитячої діяльності: ігрової, комунікативної, трудової, пізнавально-дослідницької, продуктивної, музично-художньої, читання.

У робочій програмі враховано 3 взаємопов'язані лінії розвитку дитини, це:

1. лінія почуттів;

2. лінія пізнання;

3. лінія розвитку самостійності та творчості дітей.

Ці лінії є характерною рисою зразкової основної загальноосвітньої програми «Дитинство».

У кожному розділі робочої програмилінія розвитку соціальних та естетичних почуттівє обов'язковою складовою виховання та розвитку дитини.

Підсумком освоєння лінії пізнання є вирішення дитиною пізнавальних завдань, інтелектуальна готовність до школи.Лінія розвитку самостійності та творчостізбагачує досвід самостійної дитячої діяльності.

Для досягнення цілей робочої програми першорядне значення мають завдання виховання та розвитку дітей шостого року життя:

  1. Зміцнювати здоров'я, загартовувати та розвивати рухову активність дітей;
  2. Розвивати пізнавальну активністьдітей,освоювати засіб та способи пізнання, збагачувати досвід діяльності та уявлення про навколишнє;
  3. Виховувати самостійність та розвивати прагнення до самоствердження та самовираження;
  4. Розвивати творчі прояви та уяву у художній, образотворчій та ігровій діяльності;
  5. Збагачувати соціальні уявлення про людей, рідному місті, країни.

У робочій програмі розподіл тематики занять здійснюється тижнів. Протягом тижня здійснюється об'єднання комплексу різних видів специфічних дитячих діяльностей навколо єдиної «теми».

Призначення комплексно-тематичного планування:

  • зробити життя дітей цікавішим, а освітній процес більш мотивованим;
  • усунути навантаження дітей;
  • створити сприйняття дитиною світу у єдності різноманітних зв'язків відносин;
  • сприяти освоєнню дітьми таких умінь, які у майбутньому дозволяли б їм визначати свої цілі, приймати рішення та діяти у типових та нестандартних ситуаціях;
  • сприяти згуртуванню суспільної та сімейної дошкільної освіти (органічне включення у свята та підготовку до них батьків та законних представників дітей).

Робоча програмаскладена з урахуванням приблизного режиму дня дитячому садкудля дітей старшої групи (див. програму «Дитинство», с. 206).

Робоча програма складається з розділів:

Розвиваємо мову дітей.

Перші кроки до математики.

Дитина відкриває світ природи.

Соціальний світ.

Дитина у світі художньої літератури, образотворчого мистецтва та музики.

Ігрові освітні ситуації

тиждень

місяць

рік

час

Розвиток мовлення

До 25 хв*

Математичний розвиток

До 25 хв*

Соціальний світ

До 25 хв*

Природний світ

До 25 хв*

Підготовка до навчання грамоти

До 25 хв*

Світ мистецтва та художня діяльність: ліплення

До 25 хв*

Світ мистецтва та художня діяльність: малювання

До 25 хв*

Світ мистецтва та художня діяльність: конструювання, аплікація

До 25 хв*

(* - тривалість ігрових освітніх ситуацій визначається з урахуванням індивідуальних особливостей дітей та ігрової освітньої ситуації, що склалася)

Список літератури:

  1. Доронова Т. Н., Якобсон С. Г. Навчання дітей 2-4 років малювання, ліплення, аплікації у грі;
  2. Куцакова Л. В. Конструювання та ручна праця в дитячому садку. Москва, 2008
  3. Гурович Л. М. та ін. Дитина та книга; «ДИТИНСТВО-ПРЕС» Санкт-Петербург, 2000
  4. Шумаєва Д. Г. Як добре вміти читати;
  5. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекти занять старшій групі; Воронеж, 2010
  6. Малишева А. Н., Єрмолаєва Н. В. Аплікація в дитячому садку. Ярославль Академія Розвитку;
  7. Коротовських Л.М. Плани-конспекти занять із розвитку математичних уявлень у дітей до шкільного віку, Санкт-Петербург ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2011;
  8. Швайко Г. С. Заняття з образотворчої діяльності у дитячому садку. Москва, 2002;
  9. Воронкевич О. А. Ласкаво просимо до екології. Санкт-Петербург ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2011;
  10. Горбатенко О. Ф. Комплексні заняттяз дітьми середнього та старшого дошкільного віку у розділі «Соціальний світ». Волгоград, 2002.

Література,
рекомендована для планування освітньої
роботи з дітьми

1. Білоусова, Л.Є. Раз, два, три, чотири, п'ять – починаємо грати! Ігри та заняття для дітей дошкільного віку з використанням картинок-обведення: методичний посібник для вихователів дитячих дошок. установ / Л. Є. Білоусова. - СПб. : Дитинство-Прес, 2003. - 184 с.

2. Разом з лялькою я зростаю: пізнавально-ігрові заняття з дітьми 2–7 років / авт.-упоряд. О. Р. Мерем'яніна. - Волгоград: Вчитель, 2012. - 221 с.

3. Давидова, О. І. Бесіди про відповідальність та права дитини / Про. І. Давидова, З. М. Вялкова. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 112 с. – (Разом із дітьми).

4. Дибіна, О. В. Незвідане поруч: досліди та експерименти для дошкільнят / О. В. Дибіна, Н. П. Рахманова, В. В. Щетиніна; за ред. О. В. Дибіна. - 2-ге вид., Випр. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - 192 с. – (Дитина у світі пошуку).

5. Дитинство : Комплексна освітня програмадошкільної освіти / Т. І. Бабаєва, А. Г. Гогоберідзе, О. В. Солнцева [та ін.]. - СПб. : ТОВ «Видавництво «Дитинство-Прес», 2017.

6. Природознавство, Образотворче мистецтво, художня праця: тематичне плануваннязанять / авт.-упоряд. В. Ю. Дяченко [та ін.]. - Волгоград: Вчитель, 2007. - 271 с.

7. Знайомство дітей з російською народною творчістю: конспекти занять та сценарії календарно-обрядових свят: методичний посібник для педагогів дошкільних освітніх установ/ Авт.-упоряд. Л. С. Купріна, Т. А. Бударіна, О. А. Маркєєва, О. М.Корепанова . - СПб. : Дитинство-Прес, 1999. - 384 с. : іл. - (Залучення дітей до витоків російської народної культури).

8. Іванова, А. І. Природно-наукові спостереження та експерименти вдитячому саду. Людина/А. І. Іванова. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 224 с. - (Програма розвитку).

9. Інтелектуальнерозвиток дошкільнят. Ігри для фантазерів / авт.-упоряд. Н. І. Філімонова. - СПб. : КАРО; Мінськ: Чотири чверті, 2004. - 112 с. : іл. – (Матеріали для спеціаліста освітнього закладу).

10. Казакова, Т. Г. Розвивайте у дошкільнят творчість: конспекти занять малюванням, ліпленням, аплікацією: посібник для вихователів подітий. саду/Т. Г. Казакова. - М.: Просвітництво, 1985.

11. Календарні та народні свята у дитячому садку. Вип. 2. Весна / авт.-упоряд. Г. А. Лап-шина. - Волгоград: Вчитель, 2005. - 111 с.

12. Картушіна, М. Ю. Народні свята у дитячому садку / М. Ю. Картушіна. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 320. - (Разом з дітьми).

13. Клочанов, Н. І. Дорога, дитина, безпека: метод. посібник з правил дорожнього рухудля вихователів, вчителів початкової школи/ Н. І. Клочанов. - Ростов н / Д: Фенікс, 2004. - 152 с. : кол. вкл. – (Серія «Від дитячого садка до школи»).

14. Князєва, О. Л. Залучення дітей до витоків російської народної культури. Програма: навчально-методичний посібник/О. Л. Князєва, М. Д. Маханєва. - 2-ге вид., перероб. та дод. - СПб.: Дитинство-Прес, 1998. - 304 с. : іл.

15. Козлова, С. А. Мій світ: залучення дитини до соціального світу / С. А. Козлова;Катаєва, Л. І. Корекційно-розвиваючі заняття з дошкільнятами / Л. І. Катаєва. - М.: Лінка-Прес, 2000. - 224 с. : іл.

16. Комарова, Т. З. Заняття з образотворчої діяльності у дитячому садку: кн. для вихователів подітий. саду/Т. С. Комарова. - 3-тє вид., Перероб. та дод. - М.: Просвітництво, 1991.

17. Комплексні заняття з дітьми 3-7 років: формування дрібної моторики, Розвиток мови / авт.-упоряд. Н. Л. Стефанова. - Волгоград: Вчитель, 2012. - 261 с.

18. Комратова, Н. Г. Світ, у якому живу: метод. посібник з ознайомлення дітей 3-7 років з навколишнім світом / Н. Г. Комратова, Л. Ф. Грибова. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 144 с. - (Програма розвитку).

19. Кондрікінська, Л. А. Художня літературау розвитку творчих здібностей старших дошкільнят / Л. А. Кондрікінська, Т. Н. Вострухіна. - М.: Скрипторій 2003, 2006. - 232 с.

20. Крюкова, С. В. Дивуюсь, злюся, боюся, хвалюся і радію. Програми емоційного розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку: практ. посібник / С. В. Крюкова, Н. П. Слободяник. - М.: Генезіс, 2000. - 208 с. : іл.

21. Курочкіна Н. А. Діти та пейзажний живопис. Пори року. Вчимося бачити, цінувати, створювати красу / Н. А. Курочкіна. - СПб. : Дитинство-Прес. 2004. - 272 с. – (Бібліотека програми «Дитинство»).

22. Курочкіна, Н. А. Дітям про книжковий графік / Н. А. Курочкіна. - СПб. : Дитинство-Прес, 2000. - 190 с. : іл. – (Бібліотека програми «Дитинство»).

23. Курочкіна, Н. А. Знайомство з натюрмортом / Н. А. Курочки-на. - СПб. : Дитинство-Прес, 1999. - 112 с. – (Бібліотека програми «Дитинство»).

24. Математика до школи: посібник для вихователів дит. садів та батьків. Ч. I: Смоленцева А. А., Пустовойт О. В. Математика до школи. Ч. II: ігри-головоломки / сост. З. А. Михайлова, Р. Л.Непам'ятна . - СПб. : Дитинство-Прес, 2003. - 191 с. : іл. – (Бібліотека програми «Дитинство»).

25. Михайлова, З. А.

Жовтень

Жовтень, 1–2-ятижня

Комплекс «Мавпочки в цирку»

I. Вступна частина.

Інструктор . Хлопці, сьогодні ми з вами поїдемо в цирк і поспостерігаємо за цирковими мавпочками.

· «Мавпи крокують ареною» –ходьба один за одним.

· «Мавпи крокують “гусячим кроком”» –ходьба «гусячий крок», руки на колінах.

· «Мавпочки йдуть як чаплі»ходьба з високим підніманням колін.

· «Мавпочки йдуть як ведмедики»ходьба "як ведмедика" на зовнішній стороні стопи.

· «Мавпочки біжать як вовки»біг широким стрибковим кроком.

· «Мавпочки стрибають “як зайці”» –стрибки з просування вперед.

· «Мавпи готуються до виступу» –ходьба один за одним і побудова вздовж гімнастичних лав.

ІІ. Основна частина.

Інструктор . Зараз у мавпочок розминка перед виступом.

Загальнорозвиваючі вправи.

1. «Мавпи тренують свої руки».

Лавки поставлені до однієї лінії. Діти на них сидять один за одним на відстані 30 см один від одного.

І. п. – сидячи верхи на лавці, ноги зігнуті в колінах, руки на поясі.

Виконання : 1 – руки убік, 2 – руки вгору, 3 – руки убік, 4 – в. п.(5 разів.)

2. «Мавпи роблять нахили».

І. п. – те саме.

Виконання : 1 – руки убік, 2 – нахил вліво, торкнутися пальцями рук підлоги ліворуч від лави, 3 – випрямитися, руки убік, 4 – в. п. Те саме у правий бік.(6 раз.)

3. «Мавпочки тягнуться до ніжки».

І. п. – сидячи верхи на лавці, ноги прямі, руки за головою.

Виконання : 1 – руки убік, 2 – нахил до правої ноги, торкнутися пальцями рук пальців ніг, 3 – випрямитися, руки убік, 4 – в. п. Те саме до лівої ноги.(6 раз.)

4. «Мавпи намагаються стати на лаву».

І. п. – стоячи обличчям до лави, руки вздовж тулуба.

Виконання : 1 – крок правою ногою на лаву, 2 – опустити праву ногу на підлогу, 3 – крок лівою ногою на лаву, 4 – опустити ліву ногуна підлогу, повернутись навколо і повторити завдання.(6 раз.)

5. «Мавпи роблять “куточок”».

І. п. – сісти на підлогу спиною до лави, руки тримаються хватом зверху за краї лави.

Виконання : 1–2 – підняти прямі ноги вгору та вперед, 3–4 – в. п.(7 разів.)

6. «Мавпочки стрибають».

І. п. – стоячи боком до лави, руки вздовж тулуба.

Виконання : 1-8 - стрибки навколо лави на двох ногах, 9-10 - пауза, 11-18 - знову стрибки, 19-20 - пауза. Стрибки один за одним із просуванням вперед.(4 рази.)

ІІІ. Заключна частина.

Інструктор . А тепер мавпочки грають.

1. Рухлива гра"Відбий м'яч".

Діти стають у коло обличчям до центру з відривом кроку друг від друга. Вибирають ведучого, рахуючи по колу до 5: п'ятий - ведучий. Він виходить у центр кола, називає на ім'я одного з граючих і кидає м'яч об підлогу так, щоб він відскочив у потрібному напрямку. Той, чиє ім'я назвав ведучий, ловить м'яч і відбиває його (плескає долонею), стоячи на одному місці. Число відбивань м'яча – за домовленістю, але не більше п'яти, щоб дітям не доводилося довго стояти в очікуванні. Після відбивання м'яча гравець перекидає його ведучому. Гра триває доти, доки хтось не впустить м'яч. Той, хто впустив м'яч, стає на місце ведучого.

Грати можна в 2-3 м'ячі, тоді вибирають 2-3 ведучих.

2. Спокійна ходьба.

Інструктор . Ось ми й подивилися на тренування та виступ циркових мавпочок. Будь-яка майстерність любить працю.

Зміни та доповнення

Жовтень, 3–4-ятижня

Листопад

Листопад, 1–2-ятижня

Комплекс "Ти мій друг, і я твій друг"

I. Вступна частина.

Вхід до зали та побудова в одну шеренгу.

Інструктор . Я знаю, що ви – дружні хлопці. Сьогодні всі вправи виконайте парами, удвох з одним, допомагаючи та підтримуючи товариша. Ваша дружба стане ще міцнішою!

· «Разом весело крокувати» –ходьба парами.

· «А бігати разом ще веселіше» –біг парами.

· "А стрибати разом як весело!" -підскоки парами по залі.

Побудова у колону парами на середині зали.

ІІ. Основна частина.

Загальнорозвиваючі вправи.

1. "Треба помірятися силою".

І. п. – стати обличчям один до одного, виставити вперед праву (ліву) ногу, руки зігнуті у ліктях. Долоні та прямі пальці рук стикаються.

Виконання : 1–8 – поперемінно випрямляти та згинати руки, 9–10 – в. п.(4 рази.)

2. «Подивимося у віконце один на одного».

І. п. – стати спиною один до одного на відстані одного кроку, ноги ширші за плечі, руки на поясі.

Виконання : 1-2 - нахил вперед, подивитися в "віконце" на партнера, 3-4 - в. п.(6 раз.)

3. «Гойдаємося на гойдалках».

І. п. – стати обличчям один до одного, тримаючись за руки, ноги на ширині ступні.

Виконання : 1-4 - на кожен рахунок пари почергово низько присідають, 5-6 - в. п.(6 раз.)

4. "Силачі".

І. п. – сидячи на підлозі обличчям один до одного, ступні стикаються, руки в упорі ззаду.

Виконання : 1–3 – упираючись ногами, одночасно підняти сідниці, 4 – в. п.(6 раз.)

5. «Будиночок».

«Ми збудуємо міцний будинок, житимемо всі разом у ньому».

І. п. - лежачи на спині голова до голови, взятися за руки.

Виконання : 1–2 – підняти ноги до торкання ступнями один одного, 3–4 – в. п.(6 раз.)

6. "Пострибаємо".

І. п. – стати обличчям один до одного, ноги разом, руки довільно.

Виконання : 1-4 - стрибки на місці, 5-8 - стрибки з поворотом навколо один від одного, 9-12 - ходьба на місці.(4 рази.)

ІІІ. Заключна частина.

Інструктор . Настала черга, настав час пограти нам, дітлахів!

1. Рухлива гра«Наздожени свою пару».

Діти стають парами одній із сторін залу: один попереду, другий – ззаду (відступаючи 2–3 кроку). За сигналом інструктора перші швидко переходять на інший бік зали, другі їх ловлять (кожну свою пару). Під час повторення гри діти змінюються ролями.

2. Завдання «Пройди парою».

Діти ходять парами, не тримаючись за руки, чотири кроки на шкарпетках, чотири - на всій ступні (20-30 с).

Інструктор . Молодці! Ви – справжні друзі.

Зміни та доповненняна 2-й тиждень _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Листопад, 3–4-ятижня

Комплекс «Квіти»

I. Вступна частина.

Темним лісом, світлим лугом

Ходьба звичайна.

Ми крокуємо один за одним.

Щоб квіточки не пом'яти,

Потрібно ніжки піднімати.

Ходьба з високим підніманням коліна. Ходьба один за одним.

Між дерев ми крокували –

Ходьба «змійкою».

Раптом ми побачили поле!

Якщо тільки ви знали б –

Як ми швидко пішли.

Ходьба у швидкому темпі.

Шукаємо ми квіточки,

грудень

Грудень, 1–2-ятижня

Комплекс «Зимова прогулянка до лісу»

I. Вступна частина.

Діти входять під музику до зали та будуються в одну шеренгу.

Інструктор . Сьогодні ми вирушимо до зимового лісу. Стежка в лісі вузька, встаньте один за одним. Коли я скажу «Завірюха!», ви повернетеся, скажете «З-з-з!» і підете далі.

Діти виконують.

ІІ. Основна частина.

– Ось ми й прийшли на галявину. Давайте встанемо в коло і погріємось.

Загальнорозвиваючі вправи.

1. "Гріємося".

І. п. – ноги разом, руки убік.

Виконання : 1–2 – згинаючи руки у ліктях, обхопити одночасно правою рукою ліве плече, а лівою рукою – праве плече, сказати: «Ух!», 3–4 – розвести руки убік.(8 разів.)

2. "Дерева гойдаються".

І. п. – ноги на ширині плечей, руки піднято вгору.

Виконання : 1-2 - нахили тулуба вліво, 3-4 - нахили тулуба вправо.(4 рази на кожну сторону.)

3. «Сильна хуртовина».

І. п. – ноги на ширині плечей, руки за спиною.

Виконання : 1–2 – нахил вниз, зробити півколо тулубом лівий бікі руками торкнутися лівої п'яти із зовнішнього боку, вимовляючи «З-з-з!», 3–4 – в. п., 5–6 – нахил вниз, зробити півколо тулубом у правий бік і руками торкнутися правої п'яти із зовнішнього боку, вимовляючи звук «З-з-з!», 7–8 – в. п.(6 раз.)

4. "Погріємо ноги".

І. п. – лежачи на спині, руки вздовж тулуба на підлозі, ноги разом.

Виконання : 1–2 – підняти прямі ноги вгору, одночасно підняти голову, не відриваючи рук від підлоги, подути на ноги, 3–4 – в. п.(7 разів.)

5. "Погріємо руки" - вправа на дихання.

І. п. – основна стійка.

Виконання : 1–2 – розвести руки убік – вдих, 3–6 – на видиху ляснути перед собою витягнутими вперед руками.(7 разів.)

Перебудова в одну колону.

ІІІ. Заключна частина.

– Ось ми й прийшли на галявину. Як яскраво світить сонце! Сніг іскриться на сонечку!

1. Рухлива гра«Завірюха та сонце».

На сигнал «Завірюха!» діти бігають врозтіч по всій залі; на сигнал «Сонце!» присідають, зображуючи великі кучугури. Гра повторюється 2-3 рази.

2. Рухлива гра"Зайці в лісі".

Для гри вибираються «зайці» та «лисиця», решта дітей – «дерева». Діти, що зображують дерева, стають одне від одного з відривом, що дозволяє їм взятися за руки. «Лиса» живе у «норі» на краю «лісу» (на одному боці зали). «Зайці» живуть у «полі» (на іншому боці зали). «Зайцям» треба потрапити в «ліс» (на інший бік зали), але на них полює «лисиця». Вона намагається зловити «зайців». «Лисі» заважають тікати «дерева»: діти беруть один одного за руки, присідають, нахиляються, махають руками. "Зайці" між "деревами" проходять вільно. Гра закінчується, коли всі зайці перейдуть на протилежний бік зали. Починаючи гру повторно, діти знову обирають «зайців» та «лисицю».

Уточнення до гри: кількість «зайців» та «лис» може бути різною, залежно від кількості граючих; що більше «лисиць», то важче «зайцям» пробігти лісом. Весь перебіг гри залежить від «дерев». Діти, які виконують роль дерев, повинні уважно спостерігати за діями «лисиці» та постійно змінювати становище рук, перебудовуватись; упіймані «зайці» до кінця гри перебувають у «будиночку лисиці» та у грі участі не беруть.

Вихід із зали під музику.

Зміни та доповненняна 2-й тиждень ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Січень

Січень, 2-ятиждень

Комплекс «Похід у ліс на лижах»

I. Вступна частина.

Діти входять у зал під музику та будуються півколом.

Інструктор . Сьогодні ми знову побуваємо у зимовому лісі. Потрібно потренуватися. Там такі кучугури намело, що пересуватися лісом можна лише на лижах. Крокуємо обережно слід у слід, щоб не збитися зі шляху та навчитися ходьбі на лижах.

Ходьба у колоні по одному. На сигнал «Лижники!» ходьба врозтіч з імітацією ходьби на лижах. Сигнал повторюється кілька разів інструктором.

Побудова у три ланки.

ІІ. Основна частина.

Загальнорозвиваючі вправи.

1. "Лижник".

І. п. – основна стійка.

Виконання : 1–6 – помахи руками вперед-назад, виносячи вперед поперемінно то праву, то ліву руку, 7–8 – в. п.(6 раз.)

2. "Де лижня?".

Виконання : 1–2 – повернутись праворуч, відвести руку через бік назад, сказати: «Ззаду!», 3–4 – в. п. Те саме в ліву сторону.(По 3–4 рази на кожну сторону.)

3. «Поправи кріплення на лижах».

І. п. – ноги на ширині плечей, руки внизу.

Виконання : 1–2 – нахил уперед до правої ноги, руками робити рухи, немов поправляючи кріплення, сказати «Поправили!», 3–4 – в. п. Те саме до лівої ноги.(По 4 рази до кожної ноги.)

4. «Впали! Треба підвестися!».

І. п. – лежачи на спині, руки вздовж тулуба, ноги разом.

Виконання : 1–2 – сісти, допомагаючи руками, не відриваючи ніг від підлоги, 3–4 – в. п.(6 раз.)

5. «Погріємось».

І. п. – ноги злегка розставлені, руки убік, долонями вгору.

Виконання : 1–2 – схрещуючи зігнуті руки перед собою (обіймаючи себе), ляснути одночасно лівим пензлем по правому плечу, а правою – по лівому плечу, сказати «Ух!», 3–4 – в. п.(7 разів.)

ІІІ. Заключна частина.

Інструктор . Ви вже чудово катаєтесь на лижах! Задерикувата гра ще більше підніме настрій.

1. Рухлива гра"Два Мороза".

Вибираються двоє ведучих (Мороз Червоний ніс та Мороз Синій ніс). Діти стоять на одному боці зали. Відучі стоять у центрі зали. За сигналом інструктора обидва Мороза кажуть:

Ми два брати молоді, два Морози видалені:

Я – Мороз Червоний ніс, я – Мороз Синій ніс.

Хто з вас наважиться в дорогу-дорогу пуститися?

Всі хори відповідають: «Не боїмося ми погроз, і не страшний нам мороз!». Після слова «мороз» усі граючі намагаються перебігти на інший бік зали, а Морози намагаються їх «заморозити», тобто торкнутися рукою. «Заморожені» зупиняються і стоять до закінчення перебігу решти всіх граючих. Два Морози підраховують тих, кого вони заморозили, після чого ці діти приєднуються до інших гравців. Перебіжки повторюються 2-3 рази, після чого вибираються нові ведучі і гра відновлюється.

2. Гра малої рухливості"Їстівне - неїстівне".

Інструктор . Наш похід закінчено, ми в дитячому садку.

3. Ходьба парами. «Лижники» повертаються до групи.

Січень, 3–4-ятижня

Комплекс «Зимові птахи»

I. Вступна частина.

Інструктор . Сьогодні ми з вами поїдемо в ліс і подивимося, які птахи залишилися зимувати. Давайте зобразимо з вами цих пташок і покажемо їхню ходу.

1. «Галки» – ходьба гімнастичним кроком.

2. «Ворони» – ходьба на шкарпетках, руки на поясі.

3. «Голуби» – ходьба на п'ятах, руки "поличкою" за спиною.

4. «Горобці» – ходьба в напівприсіді, руки на стегнах.

5. «Сови» – повільний біг зі змахами рук.

6. «Синички» – швидкий біг на шкарпетках.

Молодці, а тепер тренування.

ІІІ. Основна частина.

Загальнорозвиваючі вправи. Комплекс «Ми – веселі пташки».

Ірина Сичова
Перспективне планування з ФГОС «Дитинство»

Комплексно-тематичне плануванняНОД у старшій групі з урахуванням ФГОС

Тема: «Сьогодні – дошкільнята, завтра – школярі».

Терміни: Вересень, 1 тиждень

Ціль: познайомити дітей із осіннім святом – Днем знань; формувати знання про школу, інтерес до школи, пізнавальну мотивацію, закріпити знання про дитячомусаду як найближче соціальне оточення; розвивати доброзичливі стосунки між дітьми; створювати емоційне позитивне ставлення до дитячомусаду та його співробітникам; виховувати пошану до праці педагога.

Види діяльності Пізнання (ФЕМП)

Тема: «Властивості предметів».

Ціль: формувати вміння виявляти та порівнювати властивості предметів.

(22 стор. 16, зан. 1)

Д/І Тема: «Чарівний мішечок».

Ціль: закріпити вміння знаходити ознаки подібності та відмінності предметів

(22 стор. 17)Праця (комунікація)

Тема: «Пограємо у дитячий садок» .

Ціль: забезпечити освоєння раціонального способу миття чайного посуду як цілісного трудового процесу Сприяти розвитку уваги, вихованню дружніх взаємин у грі. (16 стор. 108)Ліплення предметне

Тема: «Веселі чоловічки».

Ціль: ліплення людини різної форми, передача нескладних рухів (18 стор. 16)

Аплікація

Тема: «Веселі портрети».

Ціль: вирізання овалу з паперу, оформлення зачіски обривною аплікацією.

(18 стор. 18)

ІС (Ут. гімн.)

Тема: «Золотий ліс».

Ціль: вправляти дітей у загально вправах, що розвиваються.

ІС (бадьорий гімн.)

Тема:«Ліпимо Буратіно».

Ціль: підбадьорлива гімн. з елементами дихальної гімнастики та точкового масажу.

(28 стор. 36)Розвиток мовлення

Тема: «Переказ казки «Лиса та рак».

Ціль: вчити дітей складно і послідовно та виразно розповідати казку без допомоги питань вихователя.

(27 стор. 41, зан 1)

ДІ Тема: «Пригощаю»

Ціль: розвиток мови та комунікативних здібностей

(14 стор. 57)

Пізнання (Навколишній світ)

Тема: Хто нас виховує?

Ціль: виховувати повагу до співробітників дитячого садка, бажання їм допомагати; уточнити знання про професію педагога.

(7 стор. 22, зан. 1)

Д/І Тема: "Де був Петя?"

Ціль: активізувати процеси мислення, пригадування, уваги; виховувати пошану до людей праці.

(6 стор. 105)Безпека

Тема: "Перше вересня".

Ціль: закріпити подання Дні знань, початку навчання у школах, необхідності дотримуватись правил руху на дорозі.

(11 стор. 11)Малювання

Тема: «Веселе літо».

Ціль: малювання простих сюжетів з передачею рухів, взаємодій та відношення між персонажами.

(18 стор. 20)ОІВ

Тема: «Ходьба та біг».

Ціль: ходьба з виконанням рухів руками; повільний біг з високим підніманням колін.

ПІ Тема: «Пастка в колі».

Ціль: вправляти дітей у бігу з дотриманням правил

ПІ Тема: «Збий кеглі».

Ціль: вправляти у прокочування м'яча, у бігу

(19 стор 198)Грамота

Тема: "Буква А".

Ціль: голосний звук А, літера А. Визначення місця звуку в слові, розподіл слів на склади, умовне позначеннястилю. (29 стор. 12, зан. 1)

ІС Тема: «Покажи букву».

Ціль: визначення слова зі звуком А.

(29 стор. 15)

Читання худ. літ-ри

Англійська казка "Три порося"у обробці С. Михалкова.

(27 стор. 170)

Взаємодія із сім'ями: Складання соціально-демографічного паспорта сімей (анкетування, тестування)

Тема: «Осіння пора, очей зачарування»

Терміни: Вересень, 2 тиждень.

Ціль: вчити дітей розрізняти та характеризувати прикмети ранньої осені, проводити фенологічні спостереження; розширювати уявлення про явища живої та неживої природи; виховувати естетичне ставлення до природного світу.

Освітні галузі Пізнавальний розвиток Соціально-комунікативний розвиток Художньо-естетичний розвиток Фізичний розвитокМовленнєвий розвиток

Види діяльності Пізнання (ФЕМП)

Тема: «Властивості предметів».

Ціль: 1) закріпити уявлення дітей про властивості предметів (Колір, форма, розмір, матеріал, призначення)

2) уточнити уявлення про форми геометричних фігур

(22 стор. 19, зан. 2)

ДІ Тема: «Буси».

Ціль: формувати вміння виявляти закономірності

(22 стор. 22)

Соціалізація

Тема: "Довгоочікувана зустріч".

Ціль: створити у дітей відчуття радості спілкування, почуття єдиної сім'ї, взаємної доброзичливості та емоційного піднесення.

(5 стор. 115)

СРІ Тема: «Школа».

Ціль: вибір шкільних атрибутів, одягу; участь у конкурсах для майбутніх першокласників.

(1 стор. 100)Ліплення предметне

Тема: «Наші улюблені іграшки».

Ціль: ліплення з 5-8 частин різної форми та величини конструктивним способом із передачею характерних особливостей.

(18 стор. 22)

Аплікація

Тема: «Кольорові долоні».

Ціль: вирізування за намальованим контуром; складання образів та композицій

(18 стор. 24)ІС (Ран. гімн.)

Тема: «Літні забави».

Ціль: зміцнення здоров'я у процесі гри (24 стор. 70)

ІС (бадьорий гімн.)

Тема: "Веселі хлопці".

Ціль: покращити настрій, підняти м'язовий тонус

(28 стор. 37)

Тема: "Я здоров'я бережу, сам собі я допоможу".

Ціль: вправляти в ходьбі, бігу, русі в різному напрямку. (21 с. 71)Розвиток мовлення

Тема: «Інтерв'ю у осіннього лісу».

Ціль: вчити дітей ставити питання, правильно відповідати на них; збагачувати через мовлення чуттєвий досвід; закріпити вміння висловлювати свої думки повними пропозиціями.

(8 стор. 18)

ДІ Тема: «Чий будиночок?» (27 стор. 57)

Ціль: вчити дітей використовувати різні граматичні форми при називанні людей та тварин.

Публікації на тему:

Щоденне календарне планування на осінь у підготовчій групі за програмою «Дитинство»Щоденне календарне планування у підготовчій групі. Календарне плануваннярозраховано щодня за програмою "Дитинство".

Щоденне планування у підготовчій групі за програмою «Дитинство» (1-й тиждень жовтня)Жовтень, 1-й тиждень, тема « Тваринний світ» Цілі діяльності педагога: узагальнювати та систематизувати знання дітей про природному світі; підтримувати.

Комплексно-перспективне планування у другій молодшій групі за програмою «Дитинство». Тема тижня «Нежива природа»Підсумковий захід. НОД «Де ночує сонечко?» відп. Черепеніна А. В. Комплекс ранкової гімнастики №5 див. план вихователя фіз Комплекс.

Перспективне планування з урахуванням ФГЗС у підготовчій групіТема тижня: Російська народна іграшка. Освітні області Зміст Методики та технології 1. Фізичний розвиток -Підтримувати інтерес.

Перспективне планування на літній оздоровчий період ФГОС у другій молодшій групі. ЛипняЛипень № тижня Тема тижня Освітня область«Пізнавальний розвиток» Освітня область «Мовленнєвий розвиток» Освітня область.

Перспективне планування з ФГЗСТема тижня: «З чого зроблено предмети». Ф. Р. – сприяти розвитку рухової активності дітей, інтерес до виконання фізичних.

Перспективне планування роботи з батьками групи раннього розвитку на 2015–2016 навчальний рік щодо ФГЗС.Перспективне планування роботи з батьками групи раннього розвитку на 2015-2016 навчальний рік з ФГОС. Мета: створити у дитячому садку необхідні.

Перспективне планування «Розвиток мови» за В. В. Гербовою у другій молодшій групі відповідно до ФГОС ДОП.Розвиток мови щодо Гербової. Місяць. Тиждень. Тема. Заняття. Література Програмний зміст. Спільна діяльність у процесі НОД. Робота.

Перспективне планування згідно з ФГОС. Вересень, середня група 1. Освітня область «Соціально-комунікативний розвиток» 1.1. Соціалізація, розвиток спілкування, моральне виховання. Тема Зміст.

Приблизне перспективне планування ФГОС на січень (підготовча група)Січень 09.01.17р. -13.01.17г. Тема: «Зимові чудеса. Прокази матінки Зими» Мета: розширювати та збагачувати знання дітей про особливості зимової.

Бібліотека зображень:

2012-2013 навчальний рік

1. Тема тижня: «До побачення, літо. Привіт, дитячий садок!»

(1 – 2 тиждень вересня)

Освітня область/вид деят-сти

Тема, література

Комунікація/

комунікативна

(Мовленнєвий розвиток)

«Дитячий садок» (53, 18)

1. Вчити дітей відповідати на ці запитання.

2. Розвивати словниковий запасна тему, механічну пам'ять, увага.

3. Виховувати поважне ставлення один до одного та працівників дитячого садка.

«Розповідь про іграшки»

1. Зв'язкова мова: вчити дітей складати розповідь про іграшки з описом їхнього зовнішнього вигляду;

Словник та граматика: активізувати слова, що позначають дії та стан (дієслова); вчити узгоджувати прикметники з іменниками у роді та числі;

Звукова культура мови: закріплювати вимову пройдених звуків: у, а, г, до, в; вчити правильно вимовляти у словах звуки з, з", виділяти у мові слова з цими звуками.

2. Розвивати уявлення про значення термінів "слово", "звук"; вміння прислухатися до звучання слів.

Пізнання/

(математичний розвиток)

«Осінні фарби» (56, 57)

1. Закріпити вміння виділяти окремі предмети з групи, бачити багато один в навколишній обстановці та описувати спостереження за допомогою відповідних слів.

Закріплювати вміння розрізняти та правильно називати геометричні фігури.

2. Розвивати уяву дітей.

3. Виховувати дбайливе ставлення до природи.

«Подорож Міккі-Мауса»

1. Закріпити вміння порівнювати групи предметів методом накладання. Удосконалювати вміння групувати предмети.

2. Розвивати вміння працювати правою рукою зліва направо під час розкладання предметів.

Художнє

творчість/

продуктивна (малювання)

«Картинки для наших шафок»

1. Вчити дітей визначати задум відповідно до призначення малюнка (картинка для шафки). Уточнити уявлення про призначення роздягальні.

2. Розвивати самостійність, творчу активність.

3. Виховувати інтерес до дитячого садка.

Художнє

творчість/

продуктивна (аплікація)

«Квіткова клумба» (колективна)

1. Вчити складати квітку з 2-3 паперових форм, красиво поєднуючи їх за кольором, формою та величиною; показати прийоми оформлення квітки. Вчити правильно тримати та виконувати операції ножицями.

3. Виховувати акуратність, посидючість.

Художнє

творчість/

продуктивна

«Жуки на квітковій клумбі»

1. Вчити ліпити жуків, передаючи будову. Закріпити спосіб ліплення напівсфери.

2. Розвивати координацію у системі «очей – рука», синхронізувати роботу обох рук.

Художнє

творчість/

продуктивна

(Конструювання)

«Грибна галявина»

Фізична культура/

рухова

«Зустріч із восени»

1. Вправляти у ходьбі «змійкою» між розставлених предметів, вправляти у бігу «змійкою».

2. Розвивати витривалість.

«Ми швидкі та спритні»

1. Вправляти в бігу парами у різних напрямках, по прямій.

Праця/ трудова

(Предметно-рукотворний світ)

Знайомство з груповою кімнатою

1. Закріпити знання дітей про назву матеріалів, у тому числі зроблені предмети групи. Згадати властивості паперу.

2. Розвивати мовлення, спостережливість.

Знайомство з властивостями дерева та металу.

Комунікація/

комунікативна

(краєзнавство)

«Наш улюблений дитячий садок»

(54, 30; 13, 19)

1. Формувати уявлення про співробітників дитячого садка (няня, двірник, прачка, музичний керівник, інструктор з фізичної культури, медсестра та ін), про трудові процеси, що виконуються кожним з них, знаряддя праці.

2. Розвивати пізнавальний інтерес дітей до праці дорослих у дитсадку.

3. Виховувати шанобливе ставлення до праці дорослих, бажання надавати посильну допомогу.

2. Тема тижня: "Мій дім, моє село, моя країна"

(3 – 4 тиждень вересня)

Комунікація/

комунікативна

(Мовленнєвий розвиток)

«Осінь» (53, 20)

1. Вчити дітей відповідати питанням, використовуючи картинний план; розширювати словник на тему «Осінь».

2. Розвивати вміння утворювати іменники в однині і множині, а також іменники зі зменшувально-пестливими суфіксами, підбирати слова-ознаки до іменника, супроводжувати мову рухами.

3. Виховувати любов до російської природи.

«Овочі» (53, 21)

1. Вчити дітей відповідати питання; розширити словник на тему.

2. Розвивати вміння погоджувати іменники з прикметником в однині, мова з рухом; розширити словник на тему.

3. Виховувати допитливість, інтерес до матеріалу, що вивчається.

Пізнання/

пізнавально-дослідницька

(математичний розвиток)

НОД №1 (2, 51)

1. Вчити порівнювати дві групи предметів шляхом накладення та застосування, знаходити однакові.

2. Розвивати уяву, вміння бачити характерні ознакипредметів.

НОД №2 (2, 53)

2. Розвивати уяву, спостережливість, уміння вирішувати логічні завдання, складати візерунок шляхом комбінування кольору та форми.

3. Виховувати стриманість, увага.

Художнє

творчість/

продуктивна

(малювання)

«Будиночок для Королеви Пензлика»

1. Продовжувати вчити дітей зображати предмети, які з прямокутних і квадратних частин; самостійно вибирати для зображення один із запропонованих варіантів будинків та колір для фарбування стін та даху.

2. Розвивати прийоми зафарбовування фарбами в одному напрямку, усією пензлем, з відривом у контуру малюнка від паперу; спонукати дітей вносити у малюнок доповнення, що збагачують його зміст.

3. Виховувати вміння зберігати образотворчі матеріали.

Художнє

творчість/

продуктивна

(аплікація)

«Кольоровий будиночок» (3, 30)

1. Продовжувати вчити дітей користуватися ножицями - «на око» розрізати широкі смужки паперу на кубики (квадрати) або цеглини (прямокутники). Показати прийом поділу квадрата по діагоналі на два трикутники для отримання даху будинку. Викликати інтерес до складання композиції із самостійно вирізаних елементів.

2. Розвивати окомір, почуття форми та композиції.

3. Виховувати самостійність, впевненість у вміннях, акуратність.

Художнє

творчість/

продуктивна

«Дело з колод» (8, 44)

1. Вправляти у розкочуванні шматочка пластиліну між долонями. Вчити конструювати з виліплених колод будиночок.

2. Розвивати уяву.

3. Виховувати чуйність та доброзичливість.

Художнє

творчість/

продуктивна

(Конструювання)

«Будинки, сарайчики» (10, 13)

1. Вчити дітей робити будиночки із будівельного матеріалу. Вправляти у вживанні просторових понять, у розрізненні та називанні кольорів.

2. Розвивати самостійність у знаходженні способів конструювання.

Фізична культура/

рухова

«Ідуть осінні дощі»

1. Оздоровлювати організм дитини за допомогою імітаційних рухів та дій.

«Смішний фотограф»

1. Вчити виконувати вправи для ніг для збільшення амплітуди махових рухів. Формувати поставу у вправах для тулуба.

2. Розвивати спритність пензля, фаланг пальців.

3. Виховувати творчий підхід до заняття.

Читання художній.

літератури/

Читання віршів про осінь

1. Продовжувати навчати дітей емоційно сприймати образну основу поетичних творів.

2. Розвивати творчу уяву, виразність мови дітей.

3. Виховувати інтерес до читання.

Безпека, Пізнання/

пізнавально-дослідницька

«Про правила кішки розповімо трошки»

1. Повторити правила дорожнього руху; закріпити та систематизувати знання на тему «Безпека на авто-, залізно- та авіадорожньому транспорті».

2. Розвивати вміння застосовувати набуті знання в іграх.

3. Виховувати у дітей правила поведінки та спілкування у громадському транспорті.

3. Тема тижня: «Тваринний світ»

(1 – 2 тиждень жовтня)

Комунікація/

комунікативна

(Мовленнєвий розвиток)

«Розповідь по картині «Кішка з кошенятами».

1. Зв'язкова мова: вчити дітей складати розповідь за картинкою разом з вихователем та самостійно;

Словник та граматика: вчити співвідносити слова, що позначають назву тварин, з назвою їх дитинчат; активізувати у мовленні дітей слова, що позначають дії (дієслова).

2. Розвивати вміння складати коротка розповідьна тему з особистого досвіду.

3. Виховувати вміння слухати вихователя.

«Опис іграшок. Гра в хованки"

1. Зв'язкова мова: вчити дітей при описі іграшки називати її ознаки, дії, пов'язувати між собою речення;

Словник та граматика: закріплювати вміння співвідносити назви тварин з назвою їх дитинчат, вправляти у використанні форм єдиного та множиниіменників, що позначають дитинчат

тварин, формувати уявлення про прийменники за, під, на, в, навички їх застосування у мовленні;

Звукова культура мови: зміцнювати артикуляційний апарат, відпрацьовувати навички правильної вимови звуків з, із ізольованих, у словах і фразах; вивчати вимовляти звук з довго, однією видиху.

2. Розвивати вміння чітко і виразно промовляти слова.

Пізнання/

пізнавально-дослідницька

(математичний розвиток)

«Пригостимо білочок»

1. Вправляти у розрізненні кольорів та відтінків.

2. Розвивати вміння порівнювати множини.

3. Виховувати дбайливе ставлення до тварин.

«Лісові пригоди»

1. Закріпити вміння порівнювати предмети за довжиною, вживати у промові слова довше – коротше, довгий – короткий.

2. Розвивати вміння порівнювати дві групи предметів.

3. Виховувати творчий підхід до заняття.

Художнє

творчість/

продуктивна

(малювання)

«Трава та кущі для зайчат»

1. Продовжувати вчити малювати траву, ритмічно розташовуючи штрихи на поверхні аркуша паперу; вивчати зображати чагарник з ягоди і квіти.

2. Розвивати вміння наносити штрихи та проводити у різних напрямках довгі та короткі прямі лінії.

3. Виховувати у дітей добре ставлення до ігрових персонажів, викликати бажання допомагати їм.

Художнє

творчість/

продуктивна

(аплікація)

«Килимок для зайчат»

1. Вчити викладати з паперових смужок візерунки, знайомі предмети: будиночки, дерева, кущі. Закріпити раніше засвоєні знання про правила наклеювання та роботи з ножицями

2. Розвивати самостійність.

3. Виховувати в дітей віком інтерес до аплікації.

Художнє

творчість/

продуктивна

«Зайчик»

1. Продовжити вчити ліпити тварин, зраджувати особливості зовнішнього вигляду зайця. Закріпити прийоми ліплення овалу, примазування.

2. Розвивати почуття форми та пропорцій.

Художнє

творчість/

продуктивна

(Конструювання)

«Лісовий дитячий садок»

3. Виховувати здатність до ігрового спілкування.

Фізична культура/

рухова

«Звірятка, нагостріть вушка»

1. Вчити дітей передавати образ тварини у русі.

2. Розвивати ініціативу.

3. Виховувати самостійність під час виборів способів досягнення мети.

«Проводжаємо птахів у політ»

1. Вправляти дітей у ходьбі та бігу з різними завданнями.

2. Розвивати спритність та швидкість реакції на зміни в навколишній обстановці.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

Праця/ трудова

(Предметно-рукотворний світ)

«У що я люблю грати»

1. Формувати уявлення дошкільнят про іграшки (м'яч, машини, ляльки, мозаїка, будівельний матеріал), їх призначення, суттєві ознаки (колір, форма, величина), про матеріали, з яких вони зроблені; показати дітям історію розвитку м'яча; ознайомити з правилами поводження з металевими іграшками, дрібними іграшками та деталями.

2. Розвивати вміння працювати у колективі.

3. Виховувати дбайливе ставлення до іграшок, виготовлених дорослими для ігор дітей.

Комунікація/

комунікативна

(краєзнавство)

«Осінь у лісі» (13, 33)

1. Повторити прикмети осені. Вчити відгадувати загадки.

2. Розвивати у дітей інтерес та любов до рідній природі, зробити акцент на красі та багатстві російського лісу, його мешканців, пробуджувати естетичні почуття.

3. Виховувати вміння спостерігати явища природи та встановлювати найпростіші зв'язки між ними, передавати у висловлюваннях своє ставлення до тварин.

4. Тема тижня: «Абетка безпеки»

(3 – 4 тиждень жовтня)

Комунікація/

комунікативна

(Мовленнєвий розвиток)

"Транспорт" (53, 59)

1. Розширити словник на тему. Закріпити освіту множини іменників, вимова складних слів. Вчити словотвору.

2. Розвивати вміння відповідати питання адекватно; співвідносити мову з рухами.

«Оповідання по набору» іграшок

1. Зв'язкова мова: вчити дітей складати розповідь з набору іграшок;

Словник та граматика: активізувати у мовленні дітей слова, що позначають якості та дії предметів; вчити узгоджувати прикметники з іменниками у формі множини;

Звукова культура мови: закріпити правильна вимоваізольованого звуку з.

2. Розвивати вміння розрізняти на слух різні інтонації, користуватися ними відповідно до змісту висловлювання.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

Пізнання/

пізнавально-дослідницька

(математичний розвиток)

1. Вправляти в рахунку не більше 5, розрізняти і називати цифри 1,2,3,4,5.

2.Розвивати кмітливість, фантазію, вміння розмірковувати, доводити.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

1. Формувати уявлення про те, чого у людини по два та по одному; вчити розрізняти частини доби.

2. азвивать увагу, пам'ять, кмітливість, аналітичне сприйняття, творче мислення.

3. Виховувати вміння брати участь у колективних іграх.

Художнє

творчість/

продуктивна

(малювання)

«Колеса та світлофори»

1. Збагачувати зміст ігор залізницю. Вчити робити атрибути для ігор, розуміти значення зеленого та червоного сигналів світлофора. Вчити малювати світлофор за поданням.

2. Розвивати інтерес до образотворчої діяльності.

3. Виховувати безпечну поведінку на дорозі.

Художнє

творчість/

продуктивна

(аплікація)

«Вагончики»

1. Продовжити вчити правильно тримати ножиці та діяти з ними, розрізати смужку паперу, отримуючи нові форми.

2. Розвивати вміння ритмічно розташовувати квадрати на смужці, чергуючи їх за кольором.

3. Виховувати чуйність, співчуття до ігрових персонажів, викликати бажання допомагати їм.

Художнє

творчість/

продуктивна

«От поїзд наш їде, колеса стукають»

1. Вчити складати колективну композицію з паровозика та вагончиків. Показати спосіб поділу бруска на рівні частини.

Художнє

творчість/

продуктивна

(Конструювання)

"Вантажні автомобілі"

1. Дати уявлення про вантажний транспорт; вправляти у його конструюванні, в аналізі зразків, у перетворенні конструкцій за заданими умовами.

2. Розвивати здатність до площинного моделювання.

Фізична культура/

рухова

«Вивчаємо техніку»

1. Вивчити із дітьми найпростіші правила дорожнього руху. Вчити дітей їзді прямою з дотриманням правил дорожнього руху.

2. Розвивати вміння дітей кататись самостійно на триколісному велосипеді.

3. Виховувати творчий підхід до заняття.

«Різнокольорові автомобілі»

1. Вчити дітей легко бігати. Вправляти у стрибках із обруча в обруч. Познайомитись із поняттям «шеренга».

2. Розвивати здатність зберігати стійке положення тіла у спокої та русі.

3. Виховувати творчий підхід до заняття.

Читання художній.

літератури/

«Розповідь російської народної казки«Гусі-лебеді»

1. Вчити дітей розуміти образний зміст та ідею казки, передавати структуру казки за допомогою моделювання, помічати та розуміти образні слова та вирази в тексті.

3. Виховувати інтерес до казок.

Безпека, Пізнання/

пізнавально-дослідницька

"Знайомство з правилами дорожнього руху"

(55, 15; 54, 46)

1. Розширити знання дітей щодо правил поведінки на вулиці, уточнити призначення «Острівця безпеки».

2. Розвивати вміння застосовувати отримані знання про правила дорожнього руху в іграх, інсценування.

3. Виховувати безпечну поведінку на дорозі.

5. Тема тижня: «День народної єдності»

(1 – 2 тиждень листопада)

Комунікація/

комунікативна

(Мовленнєвий розвиток)

«Називання дії та якості предметів. Формування навичок діалогічного мовлення»

1. Зв'язкова мова: навчати дітей самостійно ставити запитання та відповідати на них;

Словник: активізувати у мовленні дітей слова, що позначають якості та дії предметів, вчити підбирати точні порівняння;

Звукова культура мови: вчити розуміти і активно використовувати в мові інтонацію здивування, радості, питання, вслухатися у звучання слів, виділяти у словах заданий звук.

3. Виховувати інтерес до рідної мови.

«Розповідь на тему з особистого досвіду. Дидактична гра «Влаштуємо ляльці кімнату»

1. Зв'язкова мова: вчити дітей висловлюватися з особистого досвіду, запропоновану вихователем;

Словник: вчити правильно називати предмети меблів, познайомити зі своїм призначенням; уточнити поняття «меблі»;

Граматика: вчити розуміти і правильно використовувати в мові прийменники та прислівники з просторовим значенням: посередині, біля, у, збоку, перед; активізувати у мовленні дітей складнопідрядні пропозиції.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

Пізнання/

пізнавально-дослідницька

(математичний розвиток)

2. Розвивати увагу, творчу уяву, уміння робити логічні висновки.

3. Виховувати посидючість.

1. Вправляти у рахунку до заданого числа.

2. Розвивати комбінаторні здібності, творчу уяву, логічне мислення.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

Художнє

творчість/

продуктивна

(малювання)

«Прикрасимо смужку прапорцями»

1. Вчити малювати предмети прямокутної форми, створювати найпростіший ритм зображення.

2. Розвивати вміння акуратно зафарбовувати малюнок олівцями, використовуючи показаний прийом. Розвивати відчуття ритму, композиції.

Художнє

творчість/

продуктивна

(аплікація)

«Листопад і зорепад»

1. Вчити створювати сюжетні композиції з природного матеріалу – засушеного листя, пелюсток, насіння. Ознайомити з явищем розмаїття в образотворчому мистецтві.

2. Розвивати почуття кольору та композиції.

3. Виховувати інтерес та дбайливе ставлення до природи рідного краю.

Художнє

творчість/

продуктивна

«Пригощання до свята»

1. Намагатися до ліплення тістечок за поданням.

2. Розвивати вміння защипувати пальцями краю набутої форми, прикрашати вироби візерунком, використовуючи стеку.

3. Виховувати інтерес до ліплення.

Художнє

творчість/

продуктивна

(Конструювання)

«Терема»

1. Вправляти у спорудженні міцних будівель з перекриттями способом облаштування паперових моделей цеглинками, роблячи перекриття із пластин, споруджуючи надбудови на перекриттях, прикрашаючи дахи. Вправляти у розрізненні та називанні основних геометричних фігур, у штрихуванні.

2. Розвивати конструкторські навички, фантазію та творчість.

3. Виховувати емоційну чуйність.

Фізична культура/

рухова

«Медильники, кидачі»

1. Вчити дітей кидати м'яч об землю та ловити його. Ознайомити з технікою метання м'яча у ціль під час гри «Потрап у обруч».

2. Розвивати вміння катати м'яч.

«Тиждень»

1. Вправляти в ходьбі на шкарпетках, п'ятах, зовнішній стороні стопи дрібними та широкими кроками. Повторити дні тижня.

2. Розвивати витривалість.

3. Виховувати творчий підхід до заняття.

Праця/ трудова

(Предметно-рукотворний світ)

«Знайомство дітей із узагальнюючим поняттям «транспорт»

1. Ознайомити дітей із узагальнюючим поняттям «транспорт». Вчити дітей виділяти різні ознаки предметів, порівнювати їх.

Комунікація/

комунікативна

(краєзнавство)

«Місто – село»

1. Ознайомити дітей із поняттями місто, село. Вчити знаходити різницю між ними. Познайомити з трудом дорослих у місті та селі.

2. Розвивати вміння зіставляти, порівнювати, робити висновки.

3. Виховувати дбайливе ставлення до свого села

6. Тема тижня: «Здоровій-ка»

(3 – 4 тиждень листопада)

Комунікація/

комунікативна

(Мовленнєвий розвиток)

«Частини тіла» (53, 61)

1. Розширити словник на тему; вчити дітей погоджувати числівник із іменником.

2. Розвивати вміння відповідати повною відповіддю на поставлене питання, утворювати множину іменників, іменники зі зменшувально-пестливими суфіксами.

3. Виховувати акуратність.

«Розповідь по картинці «Собака зі щенятами»

1. Зв'язкова мова: підвести дітей до складання невеликого зв'язкового оповідання по картині. вчити складати коротку розповідь на тему з особистого досвіду (за аналогією зі змістом картини);

Граматика: вчити дітей правильно утворювати форми родового відмінкаіменників;

Словник: активізувати у мовленні дітей дієслова.

2. Розвивати вміння складати коротку розповідь на тему з особистого досвіду (за аналогією до змісту картини).

Пізнання/

пізнавально-дослідницька

(математичний розвиток)

1. Вправляти в порядковому рахунку, уточнити уявлення про направлення рахунку.

2. Розвивати творчу уяву, вміння орієнтуватися у просторі, розпізнавати умовні позначення.

3. Виховувати вміння брати участь у колективних іграх.

1. Вчити називати числівники від 1 до 7; вважати та розкладати предмети правою рукою зліва на право. Закріплювати уявлення про геометричні фігури: квадрат, трикутник, коло.

2. Розвивати комбінаторні здібності, кмітливість, кмітливість.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

Художнє

творчість/

продуктивна

(малювання)

«Пензель горобини, гроно калинки»

1. Вчити дітей малювати кисть горобини ватяними паличками, а листок – прийомом ритмічного примокування ворсу кисті.

2. Розвивати почуття ритму та кольору.

3. Виховувати інтерес до відображення у малюнках своїх вражень та уявлень про природу.

Художнє

творчість/

продуктивна

(аплікація)

«Заюшкін город»

1. Вчити дітей створювати аплікативні зображення овочів: моркву - способом розрізання прямокутника по діагоналі та закруглення куточків, капусту - способом обривної та накладної аплікації. Викликати інтерес до складання колективної композиції «Заюшкін город».

3. Виховувати комунікативні навички, інтерес до співтворчості.

Художнє

творчість/

продуктивна

«Вітаміни»

1. Продовжити вчити скочувати шматочки пластиліну між долонями круговими рухами. Заохочувати ліпити тарілки за поданням.

2. Розвивати інтерес до ліплення.

3. Виховувати акуратність.

Художнє

творчість/

продуктивна

(Конструювання)

«Грибна галявина»

1. Ознайомити з прийомами конструювання із природного матеріалу. Вчити робити гриби із шкаралупи волоського горіха та пластиліну.

2. Розвивати вміння аналізувати зразок, переносити знання та вміння, набуті у роботі з одним матеріалом, на процес виконання виробу з іншого матеріалу.

3. Виховувати посидючість, акуратність.

Фізична культура/

рухова

«Хочемо бути стрункими» (11, 31)

1. Вчити дітей виконувати вправи з рисунку.

2. Розвивати вміння зберігати правильну поставу.

«Добрий лікар Айболіт» (11, 47)

1. Ознайомити дітей із процедурами, що гартують в осінній період.

2. Розвивати розумові здібності дітей.

3. Виховувати культурно-гігієнічні навички в ігровій обстановці.

Читання художній.

літератури/

«Читання казки К. Чуковського «Добрий лікар Айболіт»

1. Вчити розуміти та оцінювати характери героїв, передавати інтонацією голоси та характер персонажів; підвести до розуміння жанрових особливостей казки

2. Розвивати образність мовлення дітей

Безпека, Пізнання/

пізнавально-дослідницька

«Вітаміни та корисні продукти»

(16, 101; 55, 92)

1.Розповісти дітям про користь вітамінів та їх значення для здоров'я людини.

7. Тема тижня: «Здрастуйте, Зимушка-Зима!»

(1 – 2 тиждень грудня)

Комунікація/

комунікативна

(Мовленнєвий розвиток)

«Називання та опис одягу»

1. Зв'язкова мова: вчити дітей давати описи зимового одягу;

Словник: вчити дітей правильно називати зимовий одяг, формувати уявлення про його призначення; закріпити поняття «одяг»;

Граматика: вчити користуватися мовою складнопідрядними пропозиціями; узгоджувати прикметники з іменниками у роді та числі;

Звукова культура мови: вчити виділяти на слух і правильно вимовляти звук ж, ізольований, у словах та фразах; підбирати слова на заданий звук.

2. Розвивати мовлення, мислення, увага.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

«Розповідь по картині «Таня не боїться морозу»

1. Зв'язкова мова: вчити дітей складати невеликий (з 2-3 пропозицій) розповідь, що відображає зміст картини, за планом, запропонованим вихователем;

Словник: вчити підбирати визначення до слів сніг, зима, сніжинки;

Звукова культура мови: продовжувати вчити виділяти звуки у слові.

2. Розвивати вміння підбирати слова заданий звук.

3. Виховувати інтерес до рідної мови.

Пізнання/

пізнавально-дослідницька

(математичний розвиток)

1. Познайомити з прямокутником, вчити розрізняти квадрат та прямокутник. Вправляти у рахунку не більше 7.

2. Розвивати комбінаторні здібності, вміння узагальнювати та порівнювати.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

1. Закріпити вивчений матеріал.

2. Розвивати увагу, кмітливість.

3. Виховувати вміння брати участь у колективних іграх.

Художнє

творчість/

продуктивна

(малювання)

«Морозні візерунки»

1. Вчити малювати морозні візерунки, використовуючи різні декоративні елементи. Удосконалювати техніку малювання кінцем пензля.

2. Розвивати почуття форми та композиції.

3. Виховувати посидючість, акуратність.

Художнє

творчість/

продуктивна

(аплікація)

«Прикрась шарфик візерунком»

1. Продовжити знайомити з правилами роботи ножицями, вчити тримати ножиці та діяти з ними, розрізаючи вузькі смужки паперу впоперек, на квадрати.

2. Розвивати вміння акуратно розкладати на папері підготовлені фігури та акуратно наклеювати їх.

3. Виховувати чуйність, бажання допомогти іграшкам.

Художнє

творчість/

продуктивна

«Овочі на зиму»

(5, 50; 6, 56; 3, 48)

1. Продовжити навчання прийомів ліплення знайомих предметів, використовуючи отримані раніше знання. Закріпити знання поняття «овочі».

2. Розвивати творчі здібності, Самостійність, ініціативу.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

Художнє

творчість/

продуктивна

(Конструювання)

«Конструювання зі снігу за власним задумом»

1. Вчити скочувати грудки снігу округлої форми, з'єднуючи їх у різні фігури.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

Фізична культура/

рухова

«Як правильно поводитися взимку на прогулянці»

1. Ознайомити дітей із правилами поведінки надворі у зимовий період. Вправляти у рухах на подолання перешкод.

2. Розвивати вміння та навички у вправах на рівновагу.

3. Виховувати відповідальне ставлення до заняття.

«Чарівна гостя»

1. Вправляти дітей у різних видах ритмічного бігу та ходьби. Навчати дітей акробатичним елементам.

2. Розвивати вміння та навички у лазні та перелізанні.

3. Виховувати культуру поведінки у спортзалі.

Праця/ трудова

(Предметно-рукотворний світ)

«Навчання дітей уміння відгадувати загадки» (12, 40)

1. Закріпити знання про різні властивості та якості предметів.

2. Розвивати логічне мислення; уміння виділяти основні властивості предметів.

3. Виховувати стійкий інтерес до предметного світу.

Комунікація/

комунікативна

(краєзнавство)

«Зима на ділянці дитячого садка»

1. Познайомитись із першими ознаками зими. Закріпити назву рідного села.

3. Виховувати інтерес та любов до рідної природи.

8. Тема тижня: «Новорічний калейдоскоп»

(3 – 4 тиждень грудня)

Комунікація/

комунікативна

(Мовленнєвий розвиток)

1. Вчити дітей підбирати потрібний за змістом предмет до іменника – слова – ознаки. Розширити словник на тему.

2. Розвивати загальну та дрібну моторику, логічне мислення.

3. Виховувати допитливість.

"Новий рік. Ялинка»

1. Розширити словник на тему. Вчити підбирати слова-ознаки по мнемодоріжкам.

2. Розвивати вміння узгоджувати мову з рухами; зорова увага, пам'ять.

3. Виховувати старанність.

Пізнання/

пізнавально-дослідницька

(математичний розвиток)

1. Вчити з лічильних паличок робити прямокутник, знаходити і називати в оточенні предмети прямокутної форми. Закріпити поняття «більше – менше». Вправляти у рахунку не більше 8.

2. Розвивати кмітливість, комбінаторні здібності, вміння узагальнювати, перетворювати, робити логічні висновки.

3. Виховувати посидючість.

1. Вчити називати числівники від 1 до 8.

2. Розвивати творчу уяву, кмітливість, вміння відтворювати модель за зразком.

Художнє

творчість/

продуктивна

(малювання)

«Наша святкова ялинка»

(5, 64; 6, 154-157; 3, 74)

1. Вчити передавати у малюнку образ ялинки, використовуючи прямі та похилі лінії. Формувати вміння малювати ялинку з гілками, що подовжуються до низу.

2. Розвивати вміння користуватись різними фарбами, акуратно накладаючи одну на іншу. Розвивати естетичне сприйняття.

3. Виховувати любов до природи.

Художнє

творчість/

продуктивна

(аплікація)

«Святкова ялинка»

1. Вчити складати зображення ялинки з трикутників. Викликати бажання створити вітальну листівку власноруч.

2. Розвивати самостійність, почуття ритму та форми.

3. Виховувати інтерес та дбайливе ставлення до природи.

Художнє

творчість/

продуктивна

«Сніговик»

1. Продовжити вчити створювати виразні ліпні образи конструктивним способом. Вчити планувати свою роботу.

2. Розвивати окомір, почуття форми та пропорцій.

3. Виховувати самостійність, акуратність.

Художнє

творчість/

продуктивна

(Конструювання)

«Гірлянди для ялинки»

1. Вчити дітей робити новорічні гірлянди.

2. Розвивати вміння самовиражатися, творчу активність

3. Виховувати посидючість, акуратність.

Фізична культура/

рухова

"На санчатах"

1. Познайомити дітей з іграми та ігровими завданнями на санчатах. Вчити дітей катати одне одного.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

«Хоровод у Новий рік»

1. Вчити дітей ходьбі та бігу у різних напрямках між розставленими предметами. Вправляти у стрибках на двох ногах, просуваючись уперед.

2. Розвивати координаційні можливості, використовуючи нетрадиційні предмети.

3. Виховувати творчий підхід до заняття.

Читання художній.

літератури/

«Вірш Є. Благініна «Красуня яка»

1. Допомогти запам'ятати та виразно розповісти вірш. Закріпити уявлення дітей про жанрові та мовні особливості віршів.

2. Розвивати образність мовлення дітей.

3. Виховувати любов до віршів

Безпека, Пізнання/

пізнавально-дослідницька

«Ні вночі, ні вдень не балуйся з вогнем»

(14, 21; 16, 62; 15, 44; 55, 76)

1. Сформувати у дітей уявлення про святкування Нового року, призначення ялинкових іграшок. Уточнити уявлення про небезпечні ситуації, що призводять до пожежі. Ознайомити дітей із номером телефону «01», яким треба дзвонити у разі пожежі.

2. Розвинути у дітей розуміння значення та необхідності дій під час пожежі.

3. Виховувати дбайливе ставлення до іграшок.

9. Тема тижня: "У гостях у казки"

(3 – 4 тиждень січня)

Комунікація/

комунікативна

(Мовленнєвий розвиток)

«Переказ казки «Бульбашка, соломинка та лапоть»

1. Зв'язкова мова: вчити переказувати коротку казку, виразно передавати діалоги персонажів;

Граматика: вчити дітей користуватися точними найменуваннями для назви дитинчат тварин.

2. Розвивати вміння використовувати форму наказового способу дієслів.

3. Виховувати дружелюбність, посидючість.

«Переказ казки «Мишка і Ведмедик»

1. Вчити переказувати коротку казку, виразно передавати діалоги персонажів, вчити виділяти на слух і правильно вимовляти звуки.

2. Розвивати вміння співчувати, співчувати, доброзичливо спілкуватися.

3. Виховувати взаємопідтримку, радість спілкування друг з одним.

Пізнання/

пізнавально-дослідницька

(математичний розвиток)

1. Вчити порівнювати дві групи предметів, додаючи до меншої групи відсутній предмет або забираючи з більшої групи зайвий.

2. Розвивати творчу уяву, кмітливість, комбінаторні здібності, увагу.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

1. Вправляти в рахунку в межах 9, вчити співвідносити число з цифрою та предметами, що перераховуються.

2. Розвивати просторову уяву, кмітливість, уміння складати завдання перетворення.

3. Виховувати посидючість.

Художнє

творчість/

продуктивна

(малювання)

«Хто – хто у рукавичці живе»

1. Вчити малювати, розкриваючи тему літературного твору, передаючи характер та настрій героїв. Познайомити з прийомами передачі сюжету: виділяти головне, зображуючи більш на передньому плані; передавати як смислові, і пропорційні співвідношення між об'єктами.

2. Розвивати композиційні вміння.

3. Виховувати інтерес до ілюстрування знайомих казок доступними образотворчими засобами.

Художнє

творчість/

продуктивна

(аплікація)

«Хатинки крижана і луб'яна»

1. Вчити дітей створювати одній аплікативної основі різні образи казкових хатин. Закріпити знайомі методи різання.

2. Розвивати творче мислення та уяву.

3. Виховувати інтерес до народних казок.

Художнє

творчість/

продуктивна

«Півник, золотий гребінець»

1. Вчити створювати виразний образ півника із пластиліну та природного матеріалу.

2. Розвивати здібності до формоутворення композиції.

3. Виховувати інтерес до експериментування.

Художнє

творчість/

продуктивна

(Конструювання)

«Конструювання зі снігу «Нірка для звірят»

1. Вчити ліпити зі снігу нірки.

2. Розвивати творчість, уяву.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

Фізична культура/

рухова

«Січень на подвір'ї»

1. Вчити дітей вільно застосовувати отримані вміння висловлювання своїх вражень.

2. Розвивати гнучкість у вправах за образним уявленням.

3. Виховувати в дітей віком бажання збагачувати виразність своїх рухів з допомогою музики.

«Прощання із січнем»

1. Повторити окремі рухи, розучені на заняттях у січні. Перевірити вміння та навички дітей під час виконання спортивних вправ. Проаналізувати фізичну підготовленість дітей, повідомити про це дітей та батьків.

2. Розвивати спритність та швидкість реакції.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

Читання художній.

літератури/

«Розповідь російської народної казки «Зимов'я»

(6, 138; 57, 69)

2. Розвивати пам'ять.

3. Виховувати емоційне сприйняття змісту казки.

Безпека, Пізнання/

пізнавально-дослідницька

«Казка про колобка»

(55, 168; 16, 42)

1. Дати дітям поняття, що приємна зовнішність не завжди відповідає добрим намірам; навчити розбиратися в ситуації, яка несе в собі небезпеку, правильно реагувати у таких випадках: звернути увагу перехожих та дорослих на себе, вміти кликати на допомогу, вміти сказати «ні» на пропозиції незнайомого дорослого.

2. Розвивати комунікативні можливості.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

10. Тема тижня: «Народна культура та традиції»

(1 – 2 тиждень лютого)

Комунікація/

комунікативна

(Мовленнєвий розвиток)

«Дидактична гра «Петрушка, вгадай мою іграшку»

1. Зв'язкова мова: вчити дітей описувати предмет не називаючи його; розвивати діалогічну мову, вчити ставити запитання та відповідати на них;

Словник: активізувати у мовленні дітей дієслова, прикметники;

Граматика: вправляти в освіті назв дитинчат тварин у називному та непрямих відмінках;

Звукова культура мови: продовжувати знайомити з терміном «слово», вчити прислухатися до звучання слів.

2. Розвивати мовлення, мислення.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

«Іграшки»

2. Розвивати вміння підбирати слова-дії, слова-ознаки, вживати у мові займенник мій, мій, мій.

3. Виховувати інтерес до теми, що вивчається, дбайливе ставлення до іграшок.

Пізнання/

пізнавально-дослідницька

(математичний розвиток)

1. Вправляти у рахунку не більше дев'яти. Вчити прийомів мнемотехніки.

2. Розвиток вміння виділяти основні ознаки предметів, знаходити предмети із заданими властивостями.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

1. Вчити називати числові по порядку, правильно співвідносити їх із предметами. Вчити прийомів мнемотехніки.

2. Розвивати просторові уявлення, аналітичні можливості, освоєння поняття підсумкового числа.

3. Виховувати стриманість, спостережливість, увагу.

Художнє

творчість/

продуктивна

(малювання)

«Веселі матрьошки»

1. Вчити використовувати прийоми димківського розпису для прикраси спідниці матрьошки.

2. Розвивати окомір, відчуття кольору, форми, ритму, пропорцій.

3. Виховувати інтерес до народної культури, естетичний смак.

Художнє

творчість/

продуктивна

(аплікація)

«Прикраса хусточки»

1. Продовжити навчання дітей виділення кутів, сторін. Закріпити знання круглої, квадратної та трикутної форми. Вчити перетворювати форми, розрізаючи квадрат на трикутники, коло на півкола.

2. Розвивати композиційні вміння, сприйняття кольору.

3. Виховувати інтерес до процесу різання, акуратність при роботі з клеєм.

Художнє

творчість/

продуктивна

«Весела матрьошка»

(4, 71; 6, 115-116)

1. Закріпити вміння ліпити знайомі предмети, використовуючи прийом розкочування колоподібними рухами.

3. Виховувати посидючість, акуратність.

Художнє

творчість/

продуктивна

(Конструювання)

«Лісовий дитячий садок»

1. Вчити організовувати простір для конструювання; конструювати різні предметимеблів; Об'єднувати будівлі єдиним сюжетом.

2. Розвивати просторове мислення.

3. Виховувати здатність до ігрового спілкування.

Фізична культура/

рухова

«Санки, саночки»

1. Ознайомити дітей із ігровими вправами на санчатах.

2. Розвивати силові якості.

3. Виховувати самостійність під час виконання спортивних вправ, ігрових завдань.

«Будуємо фортецю»

1. Вправляти в метанні в ціль. Знайомити дітей з ігровими вправами під час виконання основного руху під час метання в ціль.

2. Розвивати координаційні здібності дітей.

Праця/ трудова

(Предметно-рукотворний світ)

«Знайомство із властивостями дерева. Російська матрьошка"

(12, 18; 13, 74)

1. Ознайомити із властивостями дерева. Показати дітям, як ці властивості люди використовують під час виготовлення предметів.

2. Розвивати спостережливість, логічне мислення.

Комунікація/

комунікативна

(краєзнавство)

"Російська матрьошка"

1. Познайомити дітей із російською матрьошкою. Викликати почуття замилування талантом свого народу.

2. Розвивати інтерес до народного мистецтва.

3. Виховувати любов до своєї Батьківщини, почуття гордості за свій народ.

11. Тема тижня: "Наші захисники"

(3 – 4 тиждень лютого)

Комунікація/

комунікативна

(Мовленнєвий розвиток)

«Переказ оповідання Я. Тайця «Потяг»

1. Зв'язкова мова: вчити дітей переказувати невелику розповідь, вперше прочитану їм на занятті;

Граматика: вправляти дітей в освіті форми родового відмінка множини іменників;

Звукова культура мови: закріпити уявлення про призначення термінів "слово", "звук", вчити самостійно підбирати слова зі звуком с.

2. Розвивати вміння виразно передавати пряму мову персонажів.

3. Виховувати дружелюбність, посидючість.

«День захисника Вітчизни» - заняття – розвага

1. Розширити словник на тему; тренувати в умінні узгоджувати слова в роді, числі, відмінку.

3. Виховувати почуття любові до своєї країни, бажання стати на захист Батьківщини.

Пізнання/

пізнавально-дослідницька

(математичний розвиток)

1. Вправляти у рахунку не більше десяти.

2. Розвивати комбінаторні здібності, уміння запам'ятовувати.

3. Виховувати вміння брати участь у колективних іграх.

1. Вправляти у рахунку не більше десяти, співвідносити цифру з числом.

2. Розвивати просторову уяву, образне мислення, уміння виявляти наявність кількох ознак і відсутність однієї з них, уміння становити число із двох менших.

3. Виховувати вміння працювати у парі.

Художнє

творчість/

продуктивна

(малювання)

«Дорога для автомобіля»

1. Вчити акуратно зафарбовувати малюнок фарбами, використовуючи ватну паличку. Заохочувати до доповнення готового малюнка різними деталями: дерева, кущі, будинки.

3. Виховувати прагнення досягати хорошого результату.

Художнє

творчість/

продуктивна

(аплікація)

«Швидкокрилі літаки»

1. Вчити створювати зображення літака з паперових деталей різної форми та розміру. Показати можливість видозміни деталей.

2. Розвивати творче мислення.

3. Виховувати інтерес до техніки та відображення отриманих уявлень в ізодіяльності.

Художнє

творчість/

продуктивна

«Веселі гелікоптери»

1. Вчити дітей ліпити повітряний транспорт (вертольот) конструктивним способом із різних за формою та розміром деталей. Уточнити уявлення про будову та спосіб пересування гелікоптера. Звернути увагу на способи кріплення деталей (примазування, використання зубочисток чи трубочок).

2. Розвивати окомір, дрібну моторику, узгодженість у рухах руки та очі.

3. Виховувати бажання порадувати тат (дідусів, братів) своїми виробами.

Художнє

творчість/

продуктивна

(Конструювання)

«Записна книжка для тата»

2. Розвивати задум, самостійність.

Фізична культура/

рухова

«Снігові будівельники»

1. Виробляти в дітей віком вміння самостійно створювати умови занять.

2. Розвивати спритність.

3. Виховувати волю, наполегливість у вирішенні творчих та рухових завдань.

«Поплескаємо, потопаємо»

1. Ознайомити дітей із новим комплексом фізичних вправу парах. Розучити з дітьми стих під час виконання рухів.

2. Розвивати здібності виконувати акробатичні елементи.

3. Виховувати волю, наполегливість у вирішенні творчих та рухових завдань.

Читання художній.

літератури/

Читання оповідання Я. Длуголенського «Що можуть солдати»

(12, 71; 54, 43)

1. Вчити розуміти та оцінювати характери героїв, передавати інтонацією голоси та характер персонажів. Дати дітям знання про армію, особливості військової служби.

2. Розвивати пам'ять.

3. Виховувати почуття гордості за свою армію.

Безпека, Пізнання/

пізнавально-дослідницька

«Хочу бути схожим на тата»

1. Уточнити уявлення дітей про професію військового, поліцейського. Навчити дітей користуватися телефоном для виклику міліції "02" (запам'ятати номер).

2. Розвивати вміння викликати поліцію (запам'ятати своє ім'я, прізвище та домашню адресу).

3. Виховувати бажання робити подарунки татові, дідусеві.

12. Тема тижня: «Жіночий день»

(1 – 2 тиждень березня)

Комунікація/

комунікативна

(Мовленнєвий розвиток)

«Розповідь по картині «Мати миє посуд»

1. Зв'язкова мова: вчити дітей складати розповідь за картиною «Мати миє посуд»;

Граматика: закріпити вміння утворювати іменники - назви посуду;

Звукова культура промови: закріпити вимову звуку щ, уявлення у тому, що звуки у слові вимовляються у певній послідовності.

2. Розвивати вміння виділяти цей звук у словах.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

1. Розширити словник на тему; вчити дітей утворювати слова зі зменшувально-пестливими суфіксами, відносні прикметники від назви предмета.

2. Розвивати вміння підбирати потрібне слово за змістом.

3. Виховувати повагу до мам, бабусь, сестер.

Пізнання/

пізнавально-дослідницька

(математичний розвиток)

1. Вчити класифікувати множини за двома властивостями: колір та форма, розмір та форма.

2. Розвивати просторову уяву

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

1. Вправляти у рахунку не більше десяти. Вчити користуватися словами із протилежним значенням.

2. Розвивати увагу, уміння групувати предмети.

Художнє

творчість/

продуктивна

(малювання)

«Красива серветка для мами»

1. Вчити дітей малювати візерунки на серветках круглої та квадратної форми. Показати варіанти поєднання елементів декору за кольором та формою (крапки, кола, плями, лінії прямі та хвилясті). Показати залежність орнаменту від форми серветки (знайомство з основним принципом декоративно-ужиткового мистецтва).

2. Розвивати почуття кольору та ритму.

3. Виховувати інтерес до народного декоративно-ужиткового мистецтва.

Художнє

творчість/

продуктивна

(аплікація)

«Весняна квітка для мами»

1. Вчити створювати зображення квітки з паперових деталей різної форми та розміру. Закріпити прийоми акуратного наклеювання.

2. Розвивати самостійність, почуття кольору та форми.

3. Виховувати емоційну чуйність.

Художнє

творчість/

продуктивна

«Квіти – серця»

1. Вчити дітей ліпити рельєфні картини у подарунок близьким людям – мамам та бабусям. Показати варіанти зображення кольорів з серцевими елементами. Вчити ліпити серця різними способами: 1) моделювати пальцями рук: розкачувати кулю, сплющувати в диск, з одного боку витягувати і загострювати, з іншого вдавлювати і згладжувати; 2) вирізати формою або стекою. Викликати інтерес до обрамлення ліпних картин.

2. Розвивати почуття форми та ритму.

3. Виховувати естетичний смак.

Худож. творчість/

продуктивна

(Конструювання)

«Вітальна листівка для мами»

1. Вчити складати прямокутник навпіл, прикрашати виріб аплікацією.

2. Розвивати задум, самостійність.

3. Виховувати посидючість, акуратність, любов до близьких.

Фізична культура/

рухова

"Як зима з весною зустрічаються"

1. Ознайомити дітей із народним святом «Стрітення». Вправляти у рухах під музику на вулиці.

2. Розвивати вміння використовувати основні рухові вміння у ігрових ситуаціях.

3. Виховувати творчий підхід до заняття.

«Чарівний прутик»

1. Вправляти в ходьбі та бігу по обмеженої площі. Удосконалювати навички відштовхування при стрибках у довжину з місця та з розбігу.

2. Розвивати спритність, уважність у грі «Гороби».

3. Виховувати творчий підхід до заняття.

Праця/ трудова

(Предметно-рукотворний світ)

«Знайомство дітей із узагальнюючим поняттям «посуд»

1. Вчити дітей розрізняти та називати предмети посуду, групувати та об'єднувати предмети за подібними ознаками (за призначенням). Вчити утворювати слова за аналогією.

2. Розвивати вміння знаходити відмінності та подібності між предметами.

3. Виховувати у дітях повагу до людей праці та дбайливе ставлення до навколишніх предметів.

Комунікація/

комунікативна

(краєзнавство)

"Жіночий день"

1. Ознайомити з ознаками ранньої весни. Формувати уявлення про працю мам.

2. Розвивати вміння спостерігати явища природи та встановлювати найпростіші зв'язки між ними.

3. Виховувати бажання надавати посильну допомогу мамі, піклуватися про неї.

13. Тема тижня: «Бути здоровими хочемо»

(3 – 4 тиждень березня)

Комунікація/

комунікативна

(Мовленнєвий розвиток)

«Розповідь щодо набору іграшок. Дидактична гра «Вихвалялися звірі»

1. Зв'язкова мова: вчити дітей за набором іграшок складати коротку розповідь разом із вихователем (вихователь починає розповідь, діти її продовжують); розвивати діалогічну мову; Словник: вчити розуміти сенс загадок, правильно називати якості предметів;

Граматика: вчити використовувати у відповідях на питання вихователя складнопідрядні та прості поширені пропозиції;

Звукова культура промови: вчити виділяти і чітко і правильно вимовляти звук в словах і фразах, підбирати слова на заданий звук.

2. Розвивати діалогічну мову.

3. Виховувати вміння брати участь у колективних іграх.

«Дидактична гра «Чудовий мішечок». Підбір слів, подібних до звучання»

1. Зв'язкова мова: у дидактичній грі «Чудовий мішечок» закріплювати вміння правильно називати овочі, описувати їх колір, форму та інші якості;

Словник: уточнити уявлення дітей про овочі;

Звукова культура мови: продовжувати вчити дітей прислухатися до звучання слів, виділяти на слух звуки у словах, знаходити слова, подібні до звучання.

2. Розвивати вміння виділяти у овочах певні властивості, правильно класифікувати овочі.

3. Виховувати вміння брати участь у колективних іграх.

Пізнання/

пізнавально-дослідницька

(математичний розвиток)

1. Вчити співвідносити цифру з числом. Формувати тимчасові уявлення.

2. Розвивати увагу, творчу уяву.

1. Вправляти у рахунку не більше десяти. Закріпити часові поняття.

2. Розвивати творчу уяву, увагу.

3. Виховувати стриманість, спостережливість.

Художнє

творчість/

продуктивна

(малювання)

«Огірки та цибуля»

1. Продовжити знайомити з округлою та овальною формою, вчити передавати їх особливості у малюнку. Закріпити знання овочів та фруктів, їх користі для здоров'я.

2. Розвивати інтерес до роботи дорослих із заготівлі овочів та фруктів на зиму.

3. Виховувати дбайливе ставлення до продуктів харчування.

Художнє

творчість/

продуктивна

(аплікація)

«Консервуємо фрукти»

1. Вчити дітей правильно тримати ножиці, діяти із нею.

2. Розвивати вміння вирізати коло із чотирикутника, овал – із прямокутника

3. Виховувати акуратність під час роботи, бажання допомагати дорослим.

Художнє

творчість/

продуктивна

«Допоможемо доктору Айболіту вилікувати ведмежат»

1. Вчити правильно передавати у ліпленні форму, будову, характерні особливості фруктів, використовувати стеку передачі виразності.

2. Розвивати почуття форми та пропорції.

3. Виховувати емоційну чуйність.

Художнє

творчість/

продуктивна

(Конструювання)

"Міст через річку"

(6, 132; 10, 37)

1. Вчити будувати міст, закріпити поняття "широкий, довгий, низький, вузький, високий".

2. Розвивати навички конструювання за зразком.

3. Виховувати посидючість, акуратність.

Фізична культура/

рухова

«Масляна»

1. Ознайомити дітей зі святом «Масляна».

2. Розвивати основні види рухів.

"Сонячний зайчик"

1. Вчити дітей зображати сонце, сонячне проміння. Вправляти у бігу разом із стрибками.

2. Розвивати вміння стрибати на одній, двох ногах із просуванням уперед.

3. Виховувати уважне ставлення до оточуючих.

Читання художній.

літератури/

«Читання веселих віршів «Муха – Чистюха» Я. Бжехва, «Дракон» У. Берестов»

1. Продовжити вчити дітей розуміти зміст вірша, гумор. Допомогти осмислити значення образних виразів у тексті.

2. Розвивати вміння вигадувати невеликі оповіданняза запропонованим сюжетом.

3. Виховувати емоційну чуйність.

Безпека, Пізнання/

пізнавально-дослідницька

«Вітаміни та здоровий організм»

(16, 102; 55, 92)

1. Пояснити дітям, як вітаміни впливають організм людини.

2. Розвивати пізнавальну активність.

3. Виховувати потребу здоровому образіжиття.

14. Тема тижня: «День сміху, цирк, театр»

(1 – 2 тиждень квітня)

Комунікація/

комунікативна

(Мовленнєвий розвиток)

"Опис дітьми зовнішнього вигляду один одного"

1. Зв'язкова мова: вчити дітей складати описи зовнішнього вигляду один одного, одягу (колір, оздоблення);

Граматика: вчити утворювати форми однини і множини дієслова хотіти, форми наказового способу дієслів малювати, танцювати та ін;

Звукова культура промови: дати дітям уявлення у тому, що звуки у словах йдуть одна одною у певній послідовності.

2. Розвивати монологічну мову.

3. Виховувати дружелюбність, посидючість.

«Розповідь щодо набору предметів»

1. Зв'язкова мова: вправляти дітей у складанні розповіді про предмети та дії з предметами;

Граматика: вправляти в утворенні назви посуду;

Звукова культура мови: вивчати правильно вимовляти звук год.

2. Розвивати вміння чітко промовляти слова зі звуком год. Розвивати вміння підбирати слова на заданий звук.

3. Виховувати інтерес до рідної мови.

Пізнання/

пізнавально-дослідницька

(математичний розвиток)

1. Вчити передбачати результат діяльності.

2.Развівать вміння порівнювати, уяву.

3. Виховувати посидючість, спостережливість.

1. Вправляти дітей у рахунку не більше десяти.

2. Розвивати просторову уяву, кмітливість, кмітливість.

3. Виховувати вміння брати участь у колективних іграх.

Художнє

творчість/

продуктивна

(малювання)

«Кішка з повітряними кулями»

1. Вчити дітей малювати прості сюжети з мотивів літературного твору. Створити творчу ситуацію для вільного виборуобразотворче-виразних засобів для передачі характеру та настрою персонажа (кішки, що поранила лапку). Закріпити уявлення про геометричні форми, Формувати вміння передавити різні форми графічними та аплікативними способами

2. Розвивати почуття форми та композиції.

3. Виховувати інтерес до відображення вражень літературних творахв ізодіяльності.

Художнє

творчість/

продуктивна

(аплікація)

«Живі хмари»

1. Вчити дітей зображати хмари, формою схожі на знайомі предмети чи явища. Продовжувати освоєння обривної техніки аплікації.

2. Розвивати уяву, увагу та спостережливість. Координувати рухи очей та рук. 3. Виховувати інтерес до пізнання природи, почуття гумору.

Художнє

творчість/

продуктивна

«Зірки та комети»

1. Продовжити освоєння техніки рельєфного ліплення. Викликати інтерес до створення рельєфної картини із зірками, сузір'ями та планетами. Заохочувати до самостійного пошуку засобів і прийомів зображення. Ознайомити зі способом змішування кольорів пластиліну, пластилінової розтяжки.

3. Виховувати навички співробітництва.

Художнє

творчість/

продуктивна

(Конструювання)

«Черепаха»

1. Продовжити вчити робити вироби з природного матеріалу та пластиліну; ділити шматок пластиліну на частини. Вправляти в орієнтуванні у просторі. Закріпити навички скочування кульки із пластиліну.

2. Розвивати уяву.

3. Виховувати посидючість, акуратність.

Фізична культура/

рухова

«Поспішає на вулицю дітлахів»

1. Вправляти у перелізанні через предмети.

2. Розвивати вміння метати предмети у мету.

3. Виховувати в дітей віком вміння швидко орієнтуватися за умов ігрових дій із застосуванням нетрадиційних предметів.

«А надворі квітень»

1. Вправляти у стрибках на двох ногах у різних напрямках. Удосконалювати навички рівноваги у ходьбі на підвищеній опорі.

2. Розвивати спритність і швидкість рухливої ​​гри «Пальники».

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

Праця/ трудова

(Предметно-рукотворний світ)

«Закріплення узагальнюючих понять – іграшки, одяг, взуття, посуд» (12, 45,65,67)

1. Закріпити знання узагальнюючих понять – іграшки, одяг, взуття, посуд.

2. Розвивати вміння знаходити суттєві ознаки та за суттєвими ознаками узагальнювати предмети в одне родове поняття.

3. Виховувати стійкий інтерес до предметного світу.

Комунікація/

комунікативна

(краєзнавство)

«Москва – столиця нашої Батьківщини»

1. Уточнити знання про назву столиці нашої Батьківщини. Познайомитись з визначними пам'ятками Москви.

2. Розвивати пізнавальні інтереси дітей.

3. Виховувати любов до своєї Батьківщини.

15. Тема тижня: «Зустрічаємо птахів»

(3 – 4 тиждень квітня)

Комунікація/

комунікативна

(Мовленнєвий розвиток)

«Переказ оповідання Є. Чарушина «Курочка». Порівняння предметних картинок»

1. Зв'язкова мова: вчити переказувати текст оповідання;

Словник і граматика: вчити порівнювати об'єкти на картинках за величиною, кольором, підбирати визначення, антоніми, погоджувати прикметники з іменниками в роді та числі.

2. Розвивати вміння підбирати слова, подібні та різні за звучанням.

3. Виховувати посидючість, уміння слухати розповідь.

«Розповідь по картині «Кури»

1. Зв'язкова мова: вчити дітей складати коротку описову розповідь по картині «Кури»;

Словник: вчити порівнювати (за зовнішнім виглядом, поведінкою) півня та курку, курку та курчат;

Звукова культура мови: закріпити уявлення про те, що звуки в слові йдуть один за одним.

2. Розвивати вміння самостійно підбирати слова, подібні та не подібні до звучання.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

Пізнання/

пізнавально-дослідницька

(математичний розвиток)

1. Закріплювати навички кількісного та порядкового рахунку в межах 10. Позначати число відповідною цифрою. Познайомити з двома довжинами предмета, довжиною та шириною. Вчити виділяти ці види довжини.

2. Розвивати вміння орієнтуватися у плані.

1. Закріплювати вміння порівнювати два предмети за двома протяжностями одночасно. Ознайомити дітей із овалом.

2. Розвивати вміння складати план приміщення.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

Художнє

творчість/

продуктивна

(малювання)

«Хоробрий півник»

1. Вчити дітей малювати півня гуашевими фарбами, красиво поєднуючи форми та кольори. Удосконалювати техніку володіння пензлем: вільно та впевнено вести пензель по ворсу, повторюючи загальні контури силуету.

2. Розвивати спостережливість, відчуття кольору та форми.

3. Виховувати інтерес до відображення своїх уявлень про світ у образотворчому творчості.

Художнє

творчість/

продуктивна

(аплікація)

«Горобці в калюжах»

1. Вчити дітей вирізати кола способом послідовного закруглення 4 кутів квадрата.

2. Розвивати творчу уяву.

Художнє

творчість/

продуктивна

«Сова та синиця»

1. Вчити дітей ліпити пари виразних образів, контрастних за величиною тіла та очей. Уточнити уявлення про зовнішній вигляд та спосіб життя сови та синиці. Продовжувати освоєння рельєфного ліплення. Створити умови для самостійного вибору матеріалів, прийомів роботи та засобів художньої виразності.

2. Розвивати почуття форми та композиції.

3. Виховувати інтерес до пізнання природи та відображення уявлень в ізодіяльності

Художнє

творчість/

продуктивна

(Конструювання)

«Шпаківня»

1. Закріпити навички роботи з ножицями та папером. Вчити закруглювати біля квадрата кути.

2. Розвивати вміння користуватися клеєм та серветкою.

3. Виховувати інтерес до конструювання.

Фізична культура/

рухова

«Петя, Петя, півник»

1. Вчити дітей поводитися з свійським птахом.

2. Розвивати навички ходьби з високим підніманням ніг.

3. Виховувати сміливість, уважність, обережність, акуратність в естафеті «Донеси і не розбий».

«Горобці – стрибуни»

1. Вчити дітей стрибкам у довжину з розбігу.

2. Розвивати вміння в ходьбі та бігу з переступом через предмети.

3. Виховувати спритність та швидкість під час гри «Бездомний заєць».

Читання художній.

літератури/

«Читання казки «Як Ліс весну зустрічав»

1. Вчити розуміти та оцінювати характери героїв, передавати інтонацією голоси та характер персонажів.

2. Розвивати пам'ять.

3. Виховувати емоційне сприйняття змісту казки.

Безпека, Пізнання/

пізнавально-дослідницька

«Розкажемо Каркуше про небезпечні предмети»

(16, 56; 15, 40; 55, 163)

1. Запропонувати дітям добре запам'ятати основні предмети, небезпечні для життя та здоров'я, допомогти їм самостійно зробити висновки про наслідки необережного поводження з такими предметами.

2. Розвивати уважність, пізнавальну активність.

3. Виховувати посидючість, уміння слухати вихователя.

16. Тема тижня: «Свято весни»

(1 – 2 тиждень травня)

Комунікація/

комунікативна

(Мовленнєвий розвиток)

«Закріплення узагальнюючих понять. Підбір слів на заданий звук»

1. Зв'язкова мова: продовжувати формування навичок зв'язного мовлення (опис предметів);

Словник: вчити дітей підбирати потрібні за змістом слова;

Звукова культура мови: вчити дітей чітко і правильно вимовляти звуки р, р * підбирати слова з цими звуками; виразно вимовляти слова та фрази, користуючись відповідною інтонацією.

2. Розвивати вміння користуватися узагальнюючими поняттями: «овочі», «одяг», «меблі».

3. Виховувати вміння визначати та називати перший звук у слові, підбирати слова на заданий звук.

«Дидактична гра «Дізнайся за описом», «Чого не стало?»

1. Зв'язкова мова: вчити дітей складати опис іграшки, називаючи її характерні ознаки;

Граматика: вправляти в освіті форм родового відмінка множини іменників;

Звукова культура мови: закріплювати уявлення про те, що слова звучать складаються зі звуків, що звуки в слові різні.

2. Розвивати вміння самостійно закінчувати слово (визначати останній звук), назване вихователем.

3. Виховувати вміння брати участь у колективних іграх.

Пізнання/

пізнавально-дослідницька

(математичний розвиток)

1. Закріплювати навички кількісного та порядкового рахунку в межах 10. Вправляти у розрізненні геометричних фігур.

2. Розвивати вміння порівнювати 4 смужки за довжиною, виражаючи результат словами. Удосконалювати вміння складати план приміщення.

3. Виховувати вміння брати участь у колективних іграх.

1. Вчити дітей порівнювати предмети з двох видів протяжностей, позначаючи результати порівняння словами. Закріплювати знання про частини доби та їх послідовність.

3. Виховувати інтерес до пізнання навколишнього світу.

Художнє

творчість/

продуктивна

(малювання)

«Ящик для лісової пошти»

1. Заохочувати малювати поштову скриньку за поданням.

2. Розвивати у дітей уяву.

3. Виховувати чуйність, бажання прийти на допомогу.

Художнє

творчість/

продуктивна

(аплікація)

«Що можна зробити із квадратиків»

1. Продовжити вчити розрізати смужки паперу на квадратики, складати з них зображення предметів та наклеювати.

2. Розвивати творчу уяву, фантазію.

3. Виховувати акуратність та посидючість.

Художнє

творчість/

продуктивна

«По річці пливе кораблик»

1. Вчити ліпити кораблики, відрізаючи зайве стекою і добудовуючи недостатнє. Показати взаємозв'язок способів ліплення та конструювання з деталей.

2. Розвивати інтерес до ліплення за мотивами літературного твору.

3. Виховувати інтерес до відображення своїх вражень про навколишній світ пластичними засобами у ліпних виробах та композиціях.

Художнє

творчість/

продуктивна

(Конструювання)

«Букет ромашок»

2. Розвивати інтерес до даному видупраці.

3. Виховувати посидючість, акуратність.

Фізична культура/

рухова

«Ми поїдемо рано вранці»

1. Продовжити знайомити дітей із вправами з обручем. Вправляти в прокочуванні обруча та пролазі до нього.

2. Розвивати вміння у метанні у вертикальну мету.

3. Виховувати волю, наполегливість дітей при вирішенні поставлених рухових завдань ігрових завданняхз м'ячем.

«Настав місяць травень»

1. Показати дітям різні вправи із прапорцями. Вчити виконувати гімнастичні побудови та перебудови. Вчити ігровим вправампри грі у бадмінтон.

2. Розвивати спритність та швидкість у грі в бадмінтон.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

Праця/ трудова

(Предметно-рукотворний світ)

«Загадування загадок про знайомі діти предмети»

1. Вчити дітей уважно вдивлятися у предмети, знаходити ознаки, які перераховані в загадці. Закріпити знання про різні предмети.

2. Розвивати вміння відгадувати загадки.

3. Виховувати дбайливе ставлення до навколишніх предметів.

Комунікація/

комунікативна

(краєзнавство)

«Природа Росії»

1. Закріпити знання дітей про природу Росії, про національний костюм, про російські казки, потішки.

2. Розвивати мову, увагу.

3. Виховувати любов до своєї Батьківщини, почуття гордості.

17. Тема тижня: «Світ природи»

(3 – 4 тиждень травня)

Комунікація/

комунікативна

(Мовленнєвий розвиток)

«Дидактична гра «Чудовий мішечок». Розповідь про предмети»

1. Зв'язкова мова: закріплювати вміння складати опис предмета, розповідати про його зовнішній вигляд, якості та властивості

Граматика: вчити дітей узгодженню іменників, прикметників та займенників у роді;

Звукова культура мови: закріплювати правильну вимову звуків р, р*, вчити чути ці звуки у словах, підбирати слова з цими звуками.

2. Розвивати вміння чітко і ясно вимовляти слова та фрази, насичені р, р *, вимовляти чистомовку чітко у різних гучності та темпі.

3. Виховувати посидючість, уміння слухати вихователя.

«Дидактична гра «Що змінилося?» Опис іграшки»

1. Зв'язкова мова: продовжувати вчити дітей давати опис зовнішнього вигляду предметів, їх характерних ознак;

Граматика: вчить користуватися точними найменуваннями для називання дитинчат тварин; звернути увагу дітей те що, що не назви дитинчат звучать схоже на назви дорослих тварин тієї самої виду;

Звукова культура промови: закріплювати в дітей віком уявлення у тому, що звуки у словах вимовляються у певній послідовності.

2. Розвивати вміння самостійно знаходити різні та схожі за звучанням слова.

3. Виховувати вміння брати участь у колективних іграх.

Пізнання/

пізнавально-дослідницька

(математичний розвиток)

1. Закріпити знання про геометричні фігури. Удосконалювати вміння бачити у предметах знайомі геометричні фігури.

2. Розвивати вміння створювати візерунки, геометричні фігури з допомогою паличок.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

1. Вправляти у рахунку не більше 10. Удосконалювати вміння порівнювати до 5 предметів.

2. Розвивати вміння орієнтуватися у плані приміщення.

3. Виховувати навички співробітництва.

Художнє

творчість/

продуктивна

(малювання)

«Веселий ведмедик»

1. Продовжити вчити малювати методом «тичка», правильно тримаючи кисть.

2. Розвивати естетичне сприйняття.

3. Виховувати доброзичливе ставлення до персонажа, бажання надати йому веселого настрою.

Художнє

творчість/

продуктивна

(аплікація)

«Рибки грають, рибки виблискують»

1. Вчити складати образи рибок із окремих елементів. Активізувати способи вирізування кіл та овалів.

2. Розвивати комбінаторні та композиційні вміння.

3. Виховувати інтерес до пізнання навколишнього світу.

Художнє

творчість/

продуктивна

«От їжачок – ні голови, ні ніжок»

1. Вчити дітей ліпити їжачка, передаючи характерні риси зовнішнього вигляду, експериментувати з художніми матеріалами.

2. Розвивати почуття форми, здатність до композиції.

3. Виховувати впевненість, ініціативність, самостійність.

Художнє

творчість/

продуктивна

(Конструювання)

«Рибки в акваріумі»

1. Продовжити навчання робити вироби з природного матеріалу, з'єднуючи деталі шматочком пластиліну.

2. Розвивати інтерес до цього виду праці, дрібну моторику.

3. Виховувати посидючість, акуратність.

Фізична культура/

рухова

«У спортивному залі»

1. Вчити дітей виконувати вправи з обручем. Вправляти у повзанні по гімнастичній лаві.

2. Розвивати швидкість, використовуючи ігри та ігрові вправи.

3. Виховувати стійкий інтерес до заняття.

«На лузі» (11, 214)

1. Ознайомити дітей із явищами природи. Вправляти у ходьбі на довгі відстані.

2. Розвивати навички лазіння у відповідних умовах.

3. Виховувати у дітей уважне ставлення до навколишньої природи.

Праця/ трудова

(Предметно-рукотворний світ)

«Читання оповідання В.Біанки «Перше полювання»

1. Вчити розуміти тему та зміст оповідання, вчити розуміти та оцінювати характер та вчинки героїв. Продовжити знайомити дітей із художньою літературою.

2. Розвивати вміння уважно слухати текст, осмислено відповідати на запитання.

3. Виховувати емоційно - образне сприйняття змісту оповідання.

Комунікація/

комунікативна

(краєзнавство)

"Правила ОБЖ ми дізналися, дітьми вихованими стали" - розвага

1. Ознайомити дітей з основними правилами основ безпеки життєдіяльності та вихованості - правилами культури спілкування, прийому їжі, режимних моментівта особистої гігієни, поведінки в поліклініці тощо; сприяти створенню комфортної та безпечної атмосфери у групі дитячого закладу.

2. Розвивати промовисту мову, мислення, пам'ять, артистичні навички;

3. Виховувати почуття відповідальності.

Використовувана література:

1. Заняття з розвитку мови у дитячому садку: Кн. Для вихователя дитячого садка/Ф.А. Сохін, О.С. Ушакова та ін; За ред. О.С. Ушакова. - М.: Просвітництво, 1993. -271 с.

2. Математика від трьох до семи: Навчально - методичний посібник для вихователів дитячих садків / Авт.-сост. З.А. Михайлова, Е.М. Іоффе. -СПб.: «Дитинство -Прес», 2010, -176 с.

3. Ликова І.А. Образотворча діяльністьв дитячому саду. - М.: "Карапуз", 2010. - 144 с.

4. Казакова Т.Г. Розвивайте у дошкільнят творчість. - М.: Просвітництво, 1985. - 192 с.

5. Комарова Т.С. Заняття з ізодіяльності в дитячому садку. - М.: Просвітництво, 1981. - 192 с.

6. Бондаренко Т.М. Комплексні заняття у середній групі дитячого садка. - Воронеж: ТЦ "Учитель", 2002. - 316 с.

7. Швайко Г.С. Заняття з вишуканості в дитячому садку. - М.: "Владос", 2000. - 144 с.

8. Доронова Т.М. Навчання дітей 2-4 років малювання, ліплення, аплікації у грі / Т.М. Доронова, С.Г. Якобсон. - М.: Просвітництво, 1992. - с.

9. Новікова І.В. Аплікація та конструювання із природного матеріалу в дитячому садку. - Ярославль: академія розвитку, 2010. - 192 с.

10. Куцакова Л.В. Заняття з конструювання із будівельного матеріалу в середній групі дитячого садка. - М.: Мозаїка - Синтез, 2010. - 64 с.

11. Глазиріна Л.Д. Фізична культура – ​​дошкільникам. - М.: Владос, 2001. - 304 с.1

12. Альошина Н.В. Ознайомлення дошкільнят із навколишньою та соціальною дійсністю. - М.: ЦГЛ, 2005, - 128 с.

13. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Є. Ми живемо в Росії. - М.: «Видавництво Скрипторій», 2010. - 104 с.

14. Шоригіна Т.А. Основи безпеки для дітей віком 5-8 років. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 80 с.

15. Хромцова Т.Г. Виховання безпечної поведінки у побуті дітей дошкільного віку. - М.: Педагогічне суспільство Росії, 2005. - 80 с.

16. Авдєєва Н.М. Безпека: Навч. – метод. Допомога з основ безпеки життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку. - СПб.: Дитинство - Прес, 2005. - 144 с.

17. Дитинство: зразкова основна загальноосвітня програма дошкільної освіти/Т.І. Бабаєва, А.Г. Гогоберідзе, З.І. Михайлова та ін. – СПб.: «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2011. – 528 с.

18. Большакова С.Є. Формування дрібної моторики рук. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

19. Князєва О.А., Маханєва М.Д. Залучення дітей до витоків російської народної культури. - СПб.: «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 1998.

20. Хрестоматія для дошкільнят 4-5 років. / Упоряд. Н.П. Ільчук. - М.: Видавництво АСТ, 1996.

21. Дошкільник 4-5 років у дитячому садку. Як працювати за програмою «Дитинство»: Навчально – методичний посібник/Т.І. Бабаєва та ін. – СПб.: «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2008.

22. Цвинтарний В.В. Граємо, слухаємо, наслідуємо, звуки отримуємо. - СПб.: Видавництво "Лань", 2000.

23. Звєрєва О.Л. Батьківські збори у ДОП. - М.: Айріс - прес, 2009.

24. Чиркова С.В. Батьківські збори у дитячому садку. - М.: Вако, 2011.

25. Агаєва Є.Л. Чого на світі не буває. - М.: Просвітництво, 1991.

26. Горькова Л.Г. Сценарії занять із комплексного розвитку дошкільнят. - М.: Вако, 2005.

27. Потапова Т.В. Розмови про професії з дітьми 4-7 років. - М.: ТЦ Сфера, 2009.

28. Алямовська В.Г. Розмови про поведінку дитини за столом. - М.: ТЦ Сфера, 2009.

29. Дибіна

30. Куликовська Т.А. Чистомовки та скоромовки. - М.: Видавництво Гном, 2010.

31. Анохіна І.А. Загартовування організму дитини в ДОП та сім'ї. - М.: Аркті, 2010.

32. Воротілкіна І.М. Фізкультурно-оздоровча робота в ДОП. - М.: Видавництво НЦЕНАС, 2006.

33. Колос Г.Г. Сенсорна кімнатау ДОП. - М.: Аркті, 2010.

34. Березіна С.М. Ігри з цифрами. - М.: "Лада", 2010.

35. Смирнова Є.О. Найкращі розвиваючі ігри. - М: Ексмо, 2010.

36. Агапова І.А. Спортивні свята та казки для дошкільнят. -М.: Аркті, 2010.

37. Литвинова О.М. Фізкультурні заняття у дитячому садку. - Ростов н / Д.: Фенікс, 2010.

38. Гульянц Е.К. Що можна зробити із природного матеріалу. - М.: Просвітництво, 1991.

39. Полозова Є.В. Розвиваючі тренажери з непридатного матеріалу. - Воронеж, 2009.

40. Нікітіна Н.В. Матрешкіна школа. - Ростов н / Д: Фенікс, 2009.

41. Конвенція про права дитини. - М.: Видавництво РІОР, 2005.

42. Закон РФ «Про освіту». - М.: Омега - Л, 2006.

43. Мулаєва Н.Б. Конспекти – сценарії занять із фізичної культури для дошкільнят. - СПб.: ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2010.

44. Мосалова Л.Л. Я й світ. Конспекти занять із соціально – моральному вихованнюдітей дошкільного віку - СПб.: «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2011.

45. Фесюкова Л.Б. Пори року. Комплексні заняття для дітей віком 4-7 років. - Харків: ТЦ Сфера, 2008.

46. ​​Ніфонтова С.М. Цикл розвиваючих, цільових та тематичних екскурсій для дітей 4-7 років. - СПб.: «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2010.

47. Групові традиції у дитсадку. / Авт. Упоряд. С.А. Шапошникова. : Волгоград, 2009.

48. Шіпіцина Л.М., Защирінська О.В. Абетка спілкування. / Для дітей від 3 до 6 років. / - СПб.: «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2004. - 384 с.

49. Бондаренко О.К. Дидактичні ігрив дитячому саду. - М.: Просвітництво, 1985. - 176 с.

50. Мулько І.Ф. Розвиток уявлень про людину в історії та культурі. - М.: Сфера, 2009.

51. Організація діяльності дітей під час прогулянки. Середня група. / Авт.- Упоряд. Т.Г. Кобцева, Г.С. Олександрова. - Волгоград: Вчитель, 2012. - 330 с.

52. Тугушева Г.П., Чистякова А.Є. Експериментальна діяльність дітей середнього та старшого дошкільного віку: Методичний посібник. - СПб.: ДИТИНСТВО - ПРЕС, 2011. - 128 с.

53. Формування зв'язного мовлення дітей 4-5 років: планування, конспекти занять, лексичний матеріал. / Авт.- Упоряд. Л.М. Сластя. - Волгоград: Вчитель, 2011. - 232 с.

54. Комплексні заняття із дітьми 4-7 років. / Авт.- Упоряд. О.Ф. Горбатенко. - Вид. 2-е дод. - Волгоград: Вчитель, 2012. - 202 с.

55. Основи безпечної поведінки дошкільнят: заняття, планування, рекомендації. / Авт.- Упоряд. О.В. Чермашенцева. Волгоград: Вчитель, 2012. - 207 с.

56. Коротовських Л. Н. Плани-конспекти занять із розвитку математичних уявлень у дітей дошкільного віку. - СПб.: «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2010.

57. Ушакова О.С., Гавріш Н.В. Знайомим дошкільнят із літературою. - М.: ТЦ Сфера, 2007.

58. Гусарова Н.М. Маленькі казки та розвиваючі вправи для дошкільнят. - СПб.: «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2007.

Читайте також