Головний геройлатиської народної казки «Як півень лисицю обдурив» — півень, який жив у однієї жінки похилого віку. Характер у цього півня був задиристий, він любив побитися з сусідськими птахами і часто ганяв тих, хто слабкий і безпорадний.
Сусіди часто скаржилися господині півня на його потворну поведінку. І одного разу вона наказала півню забиратися з її двору. Півень почав жити без господарів. Вдень він блукав селом, а вночі спав у стогу сіна.
Якось його в цьому стогу виявила лисиця, вона схопила півня і понесла до лісу. Це побачив сусід хазяйки півня. Він погнав за лисицею з палицею і почав кричати, щоб вона відпустила півня.
Тоді півень почав умовляти лисицю, щоб вона пояснила сусідові, що несе зовсім не його півня. Лисиця спочатку мовчала, але чоловік не вгавав і гнався за нею. Тоді вона зупинилася і почала йому пояснювати, що той не має права за нею гнатися, бо в нього самого немає птахів у господарстві.
Поки лисиця давала людині відповідь, півень благополучно від неї втік. Зрозуміла лисиця, що півень її обдурив, образилася на всіх, і з того часу з людьми не розмовляє.
Таке короткий змістказки.
Головна думка казки полягає у тому, що важливо жити своїм розумом та нікого не слухати. Лисиця піддалася на вмовляння півня і почала суперечку з людиною, яка за нею гналася. В результаті півень втік, а лисиця залишилася без видобутку.
Казка вчить не бути задирою та скандалістом. Півень часто приносив занепокоєння сусідам, тож господиня вигнала його надвір.
У казці мені сподобався сусід господарки півня, який не залишився байдужим, побачивши, як півня викрала лисиця. Він погнався за нею і вимагав, щоб лисиця відпустила півня.
Ця казка мені сподобалася своїм повчальним висновком: далеко не завжди слід розпочинати дебати. Іноді потрібно просто промовчати. Лисиця вступила в переговори з людиною, і видобуток свій упустила. Слід завжди бути пильним!
Які прислів'я підходять до казки «Як півень обдурив лисицю»?
Слово – срібло, а мовчання – золото.
Бійкою прав не будеш.
Де силою не візьмеш, там хитрість на допомогу.
МУНІЦИПАЛЬНЕ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ УСТАНОВА
СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА № 000
"ЕКОЛОГІЯ ТА ДІАЛЕКТИКА"
Урок з літературного читання
2 клас
за програмою "Школа-2100"
,
«Як півень лисицю обдурив»
(Латиська казка)
Словесне малюваннягероїв
м. Ростов-на-Дону
Мета уроку:
1) розвиваючий аспект:
Розвиток мовлення учнів;
Розвиток умінь аналізувати текст, виділяти головне та суттєве, порівнювати, робити узагальнення;
Формування дій контролю та оцінки;
2) виховний аспект:
урок націлений на виховання чесності,
вимогливості до себе та інших,
радості співпереживання успіхам товаришів, старанності,
а також на формування уявлення про різні якості персонажів, ;
3) пізнавальний аспект:
- формуваннязагальнонавчального вміння усвідомленого, правильного, виразного читання;
Формування уявлення про особливості жанру казкина матеріалі літературної авторської казкипро тварин;
Формування вміння розуміти задум, розкривати та формулювати тему та ідею твору.
Основний словник уроку: герой (персонаж),
Характеристика героя (персонажу);
Тема та Головна думкаказки;
Інтонація твору.
Обладнання уроку:
I .Фронтальне:
Назва розділу;
Назва казки;
Прислів'я;
Герої казки (таблиці, малюнки);
Схема аналізу;
Попередні роботи
– аналізи персонажів
I I .Індивідуальне:
Таблиці аналізу
I . Орг. момент: 2 хв
– Діти, вам тепло? (Так!)
– У класі ясно? (Так!)
- Продзвенів уже дзвінок? (Так!)
– Вже закінчився урок? (Ні!)
– Тільки розпочався урок? (Так!)
– Хочете вчитися? (Так!)
– Значить, можна всім сідати…
ІІ. Бесіда "Казки про тварин?"з хв
Як називається розділ, який ми вивчаємо? (“Казка - брехня, та у ній натяк…”)
Натяк на що робиться у казках про тварин?
Якщо побачимо будь-яку казку, побачимо сюжет. Події, деталі, але в тексті часто немає докладного описугероїв, а тим більше немає міркувань про їх характер, цілі їх вчинків і моралі….
Сьогодні ми з вами спробуємо встановити певний порядок аналізу героїв казок.
II . - Але спочатку, РОЗМІНКА + перевірка д/з: 10 хвилин
1. Бінарне читання. Один текст читають два учні одночасно (конкурс на найкращий дует) - Кожен дует читає по дві пропозиції. Найкращі «нагороджуються» п'ятірками. (Оцінки) 1,2 ряд
2. Дикторське читання. Показати зразок читання на двох реченнях. Найкращий диктор… (Оцінки) 3 ряд.
3. «Хова». Знаходження в тексті слова з певною ознакою (починається на букву П; складається з трьох складів; з наголосом на першому складі - ПРАВИЛАМ).
4. «Сканування» прислів'їв та приказок (прислів'я після роботи на дошку)…
Не дивись, який у плечах, – слухай, який у промовах.
Не все те золото що блищить.
І лисиця хитра, та шкуру її продають.
З хитрістю – до обіду, а з розумом – цілий день.
Скільки мотузок ні вити, а кінець бути.
(Які орфограми …..)
III . Постановка проблеми:
Тож на які питання необхідно отримати відповіді, щоб визначити конкретні риси характеру героїв казки? (Відповіді дітей)
Встановимо певний порядок аналізу: дії героя (Д), про цілі цієї дії (Ц), характер героя (Х), досягнутий результат (Р) і мораль (М).
(на дошці таблички: Д, Ц, Х, Р, М) 3 хв
IV.Дослідження казки:
Для того, щоб розуміти краще за себе та оточуючих, спробуємо проаналізувати героїв казки, з якою познайомилися вчора.
Згадаймо її зміст (переказ дітей – оцінки )
Отже, головні герої ... (Діти ... ...) (Добудовуємо таблицю на дошці)
Півень | Лисиця |
|
Дії | ___ _______________________ ____________________________ | ______________________________ ____________________________ |
Характер |
____________________________ |
____________________________ |
Ціль |
____________________________ |
____________________________ |
Результат | ________________________________ ____________________________ | ________________________________ ____________________________ |
Мораль | _______________________________ ____________________________ | __________________________________ ____________________________ |
На уроці ми з вами досліджуємо одного героя - Півня і спробуємо скласти про нього узагальнююче судження - розповідь ... 3 хв
Працюємо з текстом, виберіть слова, які описують дії Півня (підкреслити олівцем), після обговорення пишемо до таблиці
Дії Півня:б'ється, ображається, йде з дому, обманює Лисицю, тікає від неї.
Ми часто говоримо з вами, що вчинки визначають характер, оскільки ми бачимо нашого героя?
Характер:задирливий, хитрий, наполегливий….
Чому він "кривоокий" і "кривобокий"?
Не все нам розповідає казка, визначте самі цілі нашого героя.
Ціль:ледар,……………………………
Чому ж він кричить і бочком – бочком до хати ховається?
Результат:- Яким чином півень потрапив у лапи до лисиці?
Як півень домігся того, що лисиця почала лаятись з мужиком?
Як він дратував лисицю? Прочитайте цей уривок.
Яка людська якість допомогла йому в цьому?
Як ви розумієте вираз: "Так розійшлася лисиця, що й зупинитися не може"?
Як же півень обдурив лисицю?
Чому ж він, забіяку, вирішив розправитися з лисицею не силою, а хитрістю?
Чи йому було легко це зробити?
Що він міг відчувати (випробовувати) при цьому?
Мораль-яке з прислів'їв підходить ... 7 хв
V.Рефлексія: узагальнююче обговорення героя за таблицею… 3 хв
VI. Фізмінутка.
Намалюйте їжака, лисицю, ведмедя з характерними їм звичками.
VII. Читання уривка з казки "Як півень лисицю обдурив" за ролями за наявності вільного часу.
Ми з вами добре змогли розібратися у характерах героїв казки. А тепер, я думаю, ви зможете показати своєю інтонацією їх звички та взаємини.
VIII. Завершення аналізу ілюстрації до казки за наявності вільного часу.
Який епізод казки зображено на ілюстрації?
Який вислів лисиці викликає усмішку?
IX. Підбиття підсумків уроку.
Що незвичайного в образі півня у казці, прочитаній на уроці?
Як би ви коротко відповіли на запитання у назві казки?
X. Інструктаж домашнього завдання - закінчити аналіз лисиці за зразком, зобразити героїв (за бажанням)
Попередня робота
Згадати назву розділу, який вивчаємо,
Попрацювати над читанням з ролей (підібрати уривок)
Промовити орфограми в прислів'ях
Запропонувати підібрати вдома прислів'я до казки (перечитавши свої книжки)
Півень | Лисиця |
|
Дії |
_______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Характер |
_______________________________ |
_________________________________ |
Ціль | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Результат | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Мораль | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ ________________________________ |
Півень | Лисиця |
|
Дії | ___ ___________________________ _______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Характер | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Ціль | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Результат | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Мораль | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ ________________________________ |
Півень | Лисиця |
|
Дії | ___ ___________________________ _______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Характер | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Ціль | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Результат | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Мораль | ___________________________________________________________________ | __________________________________________________________________ |
Використані матеріали та Інтернет-ресурси
1. Бондаренко, Є. Вчителі створюють власні цифрові освітні ресурси/ Є. Бондаренко // Народна освіта. - 2008. - № 4. - С. 189-194.
2. Вміння ставити питання.// Зміна.-2001.-№4.
3. Заїр-Бек, С. Технологія розвитку критичного мислення за допомогою читання та письма / С. Заїр-Бек // Бібліотека школи. - 2001. - № 12. - С. 10-15.
4. Сайт міжнародного журналу про розвиток критичного мислення "Зміна" http:///ru/ct_tcp_ru
5. Cелевко, освітні технології. - М.: Народна освіта, 1998. - 256 с.
6. Столбунова, критичного мислення. Апробація технології// Російська мова. - 2003. - 16.07. - С. 2-6.
Конспект уроку літературного читання
за підручником «Маленькі двері в великий світ» 2 клас
«Як півень лисицю обдурив»
Анотація
Урок літературного читання у 2 класі на тему «Як півень лисицю обдурив» (латиська казка) з УМК «Школа 2100» побудований на технології продуктивного читання. В основі цієї технології – ставлення учня та автора як до себе рівного. Провідні методи уроку: пояснювально-ілюстративний, частково-пошуковий, словесний, наочний, стимулювання інтересу до вчення, метод творчого читання. Застосовуються «Арт-технологія» казки та прийоми з технології РКМПП: таблиця «Знаємо, можемо дізнатися, дізналися», складання «Товстих та тонких» питань.
Призначено для вчителів початкових класів, географії, іноземної мови, біології, керівників методичних об'єднань.
Ціль:познайомити дітей з латвійською казкою «Як півень лисицю обдурив»
Завдання:
- Формувати основу правильного типу читацької діяльності;
- Розвивати вміння припускати, передбачати зміст тексту за назвою, ілюстрації та ключовим словам;
- Виховувати читацький інтерес до казок, що містять в назві питання; повага до думки товаришів та бажання адекватно оцінювати свої досягнення;
Хід уроку:
I. Організаційний момент. 1 хв. (ЛУУД)
– Сьогодні ми продовжимо подорож у світ казок.
Ось ведмідь,
Ось дріздок,
Сірий вовк – зубами клацання!
Ось і заєць,
Ось півень,
Лисиця мчить на весь дух!
Хоч лисиця та хитра –
Обманом не нажити добра!
Це приказка, хлопці,
Казка буде попереду!
ІІ. Актуалізація знань. 3 хв. (ПУУД)
– Зараз проведемо вікторину та перевіримо, наскільки ви уважні читачі.
Завдання: визначте назву казок.
(Інсценування двох уривків підготовленими учнями)
1.– Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечі, хочу лисицю порубати. Іди, лисиця, геть!
– Одягаюсь…
- Кукарек! Несу косу на плечі, хочу лисицю порубати. Іди, лисиця, геть!
– Шубу вдягаю…
(“Лиса та заєць”)
2. – Півник, півник,
Золотий гребінець
Виглянь у віконце,
Дам тобі горошку.
Петя визирнув, лисиця його цап-драп і понесла.
Півник злякався, закричав:
- Несе мене лисиця за темні ліси, за високі гори. Котик-братику, виручи мене!
(“Кіт, півень та лисиця”)
– Хто головні герої цих казок? (тварини)
– До якої групи казок вони належать? (казки про тварин)
– Хто головна героїня цих казок? (лисиця)
- Визначте, які якості їй властиві у казках? (підступність, брехливість, хитрість, лестощі, розважливість)
ІІІ. Цілепокладання уроку. 5 хв. (РУУД)
– Яке головне завдання виконують казки про тварин? (Казки про тварин висміюють людські вади, погані риси характеру, вчинки, викликають співчуття до слабкого, скривдженого,це своєрідна енциклопедія людських вад і недоліків )
Робота з таблицею на дошці: (ПУУД)
КАЗКИ ПРО ТВАРИН
ЗНАЄМО
МОЖЕМО ДІЗНАТИСЯ
ДІЗНАЛИСЯ
Сюжет казки
Характер та вчинки героїв
Мораль казки
СЛАЙД 1, 2
– Знайдіть на карті цю країну.
- Що ви можете сказати про її місцезнаходження?
Підготовлений учень: СЛАЙДИ 3 – 6 (ЛУУД)
Латвія, офіційна назва - Латвійська Республіка - в , столиця - місто .
Державні символи:
темно-червоний з білою смугою посередині,
Латвійський герб- щит з сонцем, що сходитьна блакитному тлі у верхній частині, червоний лев на сріблястий фон зліва внизу і сріблястий грифон на червоному тлі праворуч внизу.
Національним птахомЛатвії Міжнародною Радою охорони птахів проголошено біла трясогузкаА ще символами Латвії є журавель, дикоросла ромашка, двоточкова сонечко, з дерев-липа і дуб.
Символом Латвіїтакож є 42-метровий пам'ятник Свободи.
IV. Робота із текстом до читання. 3 хв. (РУУД)
Відкрийте підручник на сторінці 79. СЛАЙД 7, 8
– Чим цікава назва казки? (У ньому сховалося питання: ЯК ПІВ ЛИСЯ ОБМАНУВ).
- Що пояснюється в казках, в назві яких є питання? (Спроба пояснити якісь звички тварин або походження їх зовнішнього вигляду)
– Розгляньте ілюстрацію.
Хто герої цієї казки? Який момент зображений? (Лиса і старий лаються)
Відкрийте зошит на с 43 №1, прочитайте ключові словау 2 стовпчику.
Знаючи назву казки, розглянувши ілюстрацію та прочитавши ключові слова, припустіть, про що йтиметься у цій казці? (Припущення дітей)
V. Первинне сприйняття. 5 хв.
Самостійне читання казки.
– Чиє припущення збіглося із сюжетом казки?
- Що нового ви дізналися про лисицю?
Фізмінутка. 1 хв.
VI. Робота з текстом під час читання лише на рівні змісту. 10 хвилин. (ПУУД), (КУУД)
1. Аналіз першого абзацу. Прийом "Діалог з автором"
- Як називається постійний елемент казок? (зачин)
- Що дізналися про головного героя?
2. Аналіз другого абзацу. СЛАЙД 10, 11
- Який півень? (забійливий)
- Що означає норовить? (наполегливо прагне щось зробити чи досягти)
– Як ви розумієте вираз «за всіма правилами півня піде бій»?
3. Аналіз 3 абзацу.
- Що нового ви дізналися про героя? (хитрий)
– Як ви розумієте вираз «бочком-бочком»? (дуже обережно) (Покажіть, як це ходити «бочком-бочком»?)
4. Аналіз 4-5 абзаців.
– Чому стара прогнала півня?
- Яка казкова прикмета? (триразовий повтор: три сусідки приходили зі скаргами на півня)
- Яким був півень? (образливий) відзначити у зошиту
- Чому півень опинився в лапах у лисиці? (Був самотній)
5. Аналіз 6-7 абзаців.
- Що означає лаятись? (використання інтернет-ресурсу) ВІДКРИТИ ЗАКЛАДКУ .
- Як півень домігся того, що лисиця почала лаятись з мужиком? (піддражнював)
- А як ви розумієте слово "позарився"? (використання інтернет-ресурсу)
6. Аналіз 8 - 9 абзацу та до кінця СЛАЙДИ 1.2 Презентація 2
– Як півню вдалося провести лисицю і вийти з небезпечної ситуації? (скористався моментом, зіграв її слабкості, лисиця відволіклася…)
– Як себе виявила лисиця? (зла, груба, піддалася на прийом)
- На кого ображається лисиця? (На всіх людей)
- Яка тут лисиця? (образлива, злопам'ятна)
Лисиця – далека родичка собак, тому вона гавкає, як собака.
VII. Робота з текстом після читання.
1)Робота в зошити Робота в парах «Словесне малювання» 3хв (КУУД)
2 стовпчики: ЗОВНІШНІСТЬ та ХАРАКТЕР:
кривоокий забіяка
кривобокий задира СЛАЙД 9
Згадайте усі казки про тварин, які ми читали. У них лисиця найчастіше домагається свого за допомогою хитрощів. Хтось із героїв зумів перехитрити лисицю? (перший пункт). Як ставився латиський народ до сміливих і кмітливих (другий пункт). – Що засуджує народ у казці? (третій пункт таблиці)
Заповнення стовпця «ДІЗНАЛИСЯ» (ПУУД)
КАЗКИ ПРО ТВАРИН
ЗНАЄМО
МОЖЕМО ДІЗНАТИСЯ
ДІЗНАЛИСЯ
Сюжет казки.
У латиській казці півень перехитрив лисицю.
Звірі говорять і поводяться як люди.
Характер та вчинки героїв.
Люди різних національностей цінують сміливість та винахідливість
Люди у тварин можуть пізнати себе.
Мораль казки.
У різних народів уявлення про добро і зло схожі.
3. Робота з прислів'ями. У парах. 2 хв. СЛАЙД 10. (КУУД),
– Вибрати із запропонованих прислів'їв лише те, що могло б стати назвою казки.
Така тіснота, що яблуку нема де впасти.
Красу в миску не покладеш.
Худе – оберемками, хороше дрібкою.
Розмовам не дивуйся, на хитрість не ловись!
Де кмітливість та відвага – до перемоги два кроки;
4. Упорядкування синквейну «Півень» (додатково) 3 хв (КУУД)
VIII. Підсумок уроку.
– Чому вчить ця казка?
Самооцінка кольором у щоденниках
IX. Рефлексія. 3 хв. СЛАЙД 11 (РУУД)
– Виберіть та доповніть одну із пропозицій:
Мені на уроці було цікаво.
Мені на уроці було важко.
Урок змусив мене замислитися над тим, що…
X. Домашнє завдання. СЛАЙД 12-13
Виберіть собі домашнє завдання:
1. Підготувати переказ казки від імені півня чи лисиці на вибір;
2. Читання з ролей.
Верещагіна Валентина Василівна, вчитель початкових класів муніципальної бюджетної загальноосвітньої установи «Середня загальноосвітня школа№4» міста Сорочинська Оренбурзької області
Розділи: початкова школа
- познайомити учнів із найдавнішим жанром усної народної творчості – народною казкою;
- розвивати вміння розуміти прочитане, аналізувати твір, виділяти головне, порівнювати, узагальнювати, розвивати мову та увагу;
- виховувати інтерес до усної народної творчості, моральні якостіособи дитини.
Обладнання: вікторина, виставка книг, картки, картинки з казковими героями, політична мапа Європи.
Хід уроку
I
. Організаційний момент.– Сьогодні ми продовжимо подорож у світ казок.
Ось ведмідь,
Ось дріздок,
Сірий вовк – зубами клацання!
Ось і заєць,
Ось півень
Лисиця мчить на весь дух!
Хоч лисиця та хитра –
Обманом не нажити добра!
Це приказка, хлопці,
Казка буде попереду!
II
. Актуалізація знань.– Зараз проведемо вікторину та перевіримо наскільки ви – уважні читачі.
Завдання: визначте назву казок.
(Інсценування уривків підготовленими учнями)
- Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечі, хочу лисицю порубати. Іди, лисиця, геть!
– Одягаюсь…
- Кукарек! Несу косу на плечі, хочу лисицю порубати. Іди, лисиця, геть!
– Шубу вдягаю…
(“Лиса та заєць”)
– Битий небитого щастить, битий небитого щастить.
- Що ти там, лисонько, кажеш?
– А я кажу: битий битого щастить.
- Так, люба, так!
("Лиса і вовк")
- Півник, півник,
Золотий гребінець
Виглянь у віконце,
Дам тобі горошку.
Петя визирнув, лисиця його цап – подряп і понесла.
Півник злякався, закричав:
- Несе мене лисиця за темні ліси, за високі гори. Котик – братику, виручи мене!
(“Кіт, півень та лисиця”)
– Хто головні герої цих казок? (тварини)
– До якої групи казок вони належать? (казки про тварин)
– Хто головна героїня цих казок? (лисиця)
- Визначте які якості їй притаманні? (підступність, брехливість, хитрість, лестощі, розважливість)
– Яке головне завдання виконують казки про тварин? (Казки про тварин висміюють людські вади, погані риси характеру, вчинки, викликають співчуття до слабкого, скривдженого, це своєрідна енциклопедія людських пороків та недоліків)
ІІІ. Постановка теми та цілей уроку.
– Сьогодні на уроці ми розглянемо, як інші народи розповідають про характери, вчинки героїв та оцінюють їх.
– Прочитайте підкреслені літери та визначте, казку якого народу читатимемо?
З ЛОЧ АБ ТМ УН ІЖ Я
– Знайдіть на карті цю країну.
- Що ви можете сказати про її місцезнаходження?
– Склавши зі слів пропозицію, ви дізнаєтесь назву казки.
Півень, як обманув, лисицю.
(“Як півень лисицю обдурив”)
– Сформулюйте цілі уроку за допомогою опорних слів:
Познайомимося…
Будемо вчитися …
Виховуватимемо…
IV. Робота із текстом до читання.
– Чим цікава назва казки? (У ньому сховалося питання)
– Як ви вважаєте, яка відповідь дається: наукова чи казкова?
– А ви б хотіли дізнатися відповідь на це запитання?
– Відкрийте підручник (Бунєєв Р.Н. “Маленькі двері у великий світ”, с. 79).
– Розгляньте ілюстрацію. Знаючи назву казки, та розглянувши ілюстрацію, припустіть, про що йтиметься? (Припущення дітей)
V . Первинне сприйняття.
Самостійне читання казки учнями.
- Чи сподобалося вам твір?
– Чиє припущення збіглося із сюжетом казки?
– Хто головні герої казки?
– Хто вам симпатичний?
- Що нового ви дізналися про лисицю?
Фізмінутка.
Вії опускаються…
Очі закриваються.
Ми спокійно відпочиваємо…
Сном чарівним засинаємо…
Дихається легко ... рівно ... глибоко ...
Добре нам відпочивати,
Але настав час вставати.
Очі всі ми відкриваємо,
Відкриваємо, поморгаємо
І працювати продовжуємо.
VI
. Робота з текстом під час читання лише на рівні змісту.Читаємо текст, вголос, з попутними коментарями, підкреслюємо слова та висловлювання, які характеризують головних героїв.
1. Читання 1 абзацу.
- Як називається постійний елемент казок? (зачин)
- Що дізналися про головного героя? (забіяка, задира)
2. Читання другого абзацу.
- Який півень? (забійливий)
- Що означає норовить? (наполегливо прагнути щось зробити чи досягти)
- Як ви розумієте вираз "за всіма правилами півня піде бій"?
3. Читання 3 абзацу про себе.
- Що нового ви дізналися про героя? (хитрий)
- Як ви розумієте вираз "бочком-бочком"? (дуже обережно)
4. Читання 4-5 абзаців.
– Чому стара прогнала півня?
– Який мистецький прийом використовується? (триразовий повтор)
- Яким був півень? (образливий)
- Чому півень опинився в лапах у лисиці? (Був самотній)
5. Читання у парах 6-7 абзаців.
- Що означає лаятись? (використання Тлумачного словника)
- Як півень домігся того, що лисиця почала лаятись з мужиком? (піддражнював)
- А як ви розумієте слово "позарився"?
6. Читання 8-9 абзацу.
- Як півень обдурив лисицю?
– Як себе виявила лисиця? (зла, груба)
- На кого ображається лисиця?
- Яка тут лисиця? (образлива, злопам'ятна)
– Яка лисяча звичка знайшла своє пояснення у казці?
VII . Робота з текстом після читання.
1. Проблемне питання.
- Чому півню вдалося провести і обдурити лисицю?
Ох, і норовиста лисиця,
Та й на неї знайшлася вуздечка.
– А чи так погано бути хитрим?
– А коли особливо цінна ця якість? (Коли є загроза життю)
– Що незвичайного в образах лисиці та півня у латиській казці? (помінялися місцями)
– Що засуджує народ у казці?
Висновок: умови життя різних народів могли відрізнятися, а от уявлення, що добре, що погано у них були схожі.
2. - Чи можна цей твірвіднести до казки та чому? Доведіть, використовуючи казкові прикмети: зачин, приказка, чарівні герої, чарівні події, казкова кінцівка, народна мудрість.
3. Робота з прислів'ями.
- Складіть прислів'я:
– З цих прислів'їв виберіть ті, що підходять до змісту казки.
Поясніть сенс.
4. Читання з ролей.
VIII
. Підсумок уроку.– З якою казкою познайомились сьогодні на уроці?
- Хто дізнався для себе щось нове?
– Чому вчить ця казка?
– Яке з прислів'їв могло б стати назвою казки?
IX. Рефлексія.
– Виберіть та доповніть одну із пропозицій:
Мені на уроці було цікаво.
Мені на уроці було важко.
Урок змусив мене замислитися над тим, що…
X. Домашнє завдання.
– Виберіть собі домашнє завдання:
– Підготувати переказ казки від першої особи.
- Намалювати героя, який вам симпатичний.
- Знайдіть казки з питанням у назві.
– Проілюструйте уподобаний уривок казки.
У світі багато казок, сумних та смішних.
І прожити у світі нам не можна без них.
- Організаційний момент.
Психологічний настрій:
а) “Придумано кимось просто та мудро СЛАЙД 2
При зустрічі вітатись:
- Добрий день! - сонцю та птахам
- Добрий день! - усміхненим особам
І кожен стає добрим, довірливим.
Доброго дня триває до вечора”
(Всі вітаються один з одним)
Привіт сонце золоте,
Привіт небо блакитне,
Вітаю вільний вітерець,
Привіт маленький дубок.
Ми живемо в одному краю
Всіх я вітаю!
Вітайте наших гостей!
(діти повертаються, вітають гостей та один одного)
На уроці наші очі уважно дивляться і все бачать, вушка уважно слухають, і все чують, голова добре працює.
Діти, я пропоную вам визначити ваш настрій.
Підніміть зелене коло, якщо ви впевнені у своїх знаннях, якщо у вас гарний настрій.
Жовті кружки, якщо у вас є сумніви. Червоний кружок, якщо вам важко.
Вчитель: Дякую, ми визначили ваш настрій. А зараз, щоб підготувати себе до роботи, виконаємо розминку.
б) Мовленнєва розминка. (СЛАЙД 3)
Дихання (короткий вдих - видих довше).
Кращі вправивиконувати в парах:
“Кульбаба” (сильний видих)
“Задмуй свічку” (швидко)
“Задмуй свічки на торті” (довгий видих).
Чистомовка:
Ко-ко-ко – нам працювати всім легко.
Ку-ку-ку - пізнавати я все можу.
Кі-кі-ки – у школі ми учні
Перевірка домашнього завдання.
Оформлення виставки ілюстрацій.
Розповіді хлопців про Зайця (1 учень про зайця з казки)
II . Актуалізація знань.- Ми з вами прочитали багато казок про тварин. Зараз проведемо вікторину та перевіримо наскільки ви – уважні читачі.
Завдання: визначте назву казок. (Виставка книг тварин)
(Інсценування уривків підготовленими учнями ляльковий театр)
- Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечі, хочу лисицю порубати. Іди, лисиця, геть!
- Вдягаюсь…
- Кукарек! Несу косу на плечі, хочу лисицю порубати. Іди, лисиця, геть!
- Шубу одягаю…
(“Лиса та заєць”)
- Битий небитого щастить, битий небитого щастить.
- Що ти там, лисонько, кажеш?
- А я говорю: битий битого щастить.
- Так, люба, так!
("Лиса і вовк")
- Півник, півник,
Золотий гребінець
Виглянь у віконце,
Дам тобі горошку.
Петя визирнув, лисиця його цап - подряп і понесла.
Півник злякався, закричав:
- Несе мене лисиця за темні ліси, за високі гори. Котик - братику, виручи мене!
(“Кіт, півень та лисиця”)
- Хто головні герої цих казок? (тварини)
- До якої групи казок вони належать? (казки про тварин)
- Яке головне завдання виконують казки про тварин? (Казки про тварин висміюють людські вади, погані риси характеру, вчинки, викликають співчуття до слабкого, скривдженого, це своєрідна енциклопедія людських пороків та недоліків)
Якими бувають казки про тварин (Народні (різних народів) та авторські
- А якому народу належить авторство казок уривки, які ми зараз побачили? (російською)
А чи в карельських казках можна зустріти цих героїв?
Може хтось згадає назву казок!
Як поводяться герої казок про тварин? (Звірі говорять і поводяться як люди.) Люди у тварин можуть пізнати себе.
- Хто ж головна героїня у казках уривках? (лисиця)
- Визначте, які якості їй притаманні? (підступність, брехливість, хитрість, лестощі, розважливість)
- Хто головна героїня цих казок?(лисиця)
- Визначте, які якості притаманні їй у казках?(підступність, брехливість, хитрість, лестощі, розважливість)
ДОКЛАД ПРО ЛИСУ СЛАЙД 4
Лисиця та особливості її характеру
Головним дійовою особоюказок цих казок є лисиця. Їй приписуються деякі людські якості: здатність думати, говорити та розумно діяти.
Її образ постійний. Вона малюється як брехлива, хитра обманщиця: обманює мужика, прикинувшись мертвою («Лиса краде рибу з саней»); обманює вовка («Лиса і вовк»); обманює півня («Кіт, півень і лисиця»); виганяє зайця з луб'яної хати («Лис і заєць»); змінює гусочку на овечку, овечку на бичка, краде мед («Ведмідь і лисиця»). У всіх казках вона улеслива, мстива, хитра, розважлива, злопам'ятна, спритна, жорстока. Народ наділив її різними іменами: Лисиця Патрикеевна, лисичка-сестричка, лисиця - олійна губиця, лисиця - кумушка, Плутовка, Лисафья. Таким чином, лисиця має свій характер, свої відмінні рисиАле всі вони уособлюють людину і особливості її складу (13).
Ми класифікували риси характеру людини, втілених у казковому образі лисиці (СЛАЙД 5)
| № п/п | Риси характеру людини, втілених у казковому образі | Приклади казок |
| хитрість, двоособистість | «Лі |
|
| 2ічка-сестричка та вовк» | жадібність | «Лиса і глечик» |
| притворниця, підлиза | «Лис і вовк» «Лис і ведмідь» |
|
| брехливість | «Заюшкіна хатинка» |
|
| злодійка | «Кіт, півень та лисиця» |
З цієї таблиці видно,що лисиця в казках представник людських вад (жадібності, дурості, боягузтво, хвастощі, шахрайства та ін.),
Але чи у всіх казках лисиця є негативною героїнею?
Може хтось знає назву цих казок? (Відповіді дітей)
З цього можна зробити висновок, що у лисиці є і позитивні рисихарактеру людини (дбайливість, хоробрість воїна, захисника, шляхетність, мужність).
