Зорова диференціація. Здатність до правильного сприйняття та передачі візуально сприйманих знаків - необхідна передумова для навчання читання та письма. Тому вже до вступу до школи має бути досягнутий відповідний цим видам діяльності рівень зорової диференціації.
Для перевірки рівня розвитку даної здатності використовуються 5 знаків, що містять елементи, характерні для літер. Кожен знак зображено на окремій картці, що пред'являється дитині у вигляді зразка, з якого вона повинна перемалювати цей знак на аркуш паперу. Під час роботи зразок лежить перед дитиною. Послідовність пред'явлення зразків визначається ступенем їх труднощі: від найлегшого - до найважчого.
Обстеження можна проводити як індивідуально, і колективно. У груповому дослідженні можуть брати участь 10-12 дітей.
'При оцінці результатів перевіряється, чи відповідає напрямок ліній, положення елементів знаків та їх кількість оригіналу. Розміри та нерівність ліній не мають значення.
Після того, як поставлені та автоматизовані звуки М, Н, необхідно провести їхню диференціацію, щоб дитина не плутала ці звуки.
Практичний матеріална диференціацію звуків М – Н
1. Повтори склади.
3. Повтори речення.
Таня вдома. Маша прибирає кімнату. Ната миє руки. Антон п'є молоко. Мама одягла пальто. Маша написала листа. Тема розмовляє телефоном. Ніна збирає ромашки. Рома бачив слона. Нонна купила сумку. Ваня малює в альбомі. Галина побачила дим із труби. Тома носить сарафан. Олена миє раму. Маша несе санчата. Мама забула парасольку. Маша одягла унти. Рома йде у кіно. Маша любить калину. Рома доглядає коней. Мишко бачив носорога. Мишко написав записку Наті.
4. Повтори чистомовки.
Ма – на – ма – йде дама.
Ма-на-ма-настала зима.
На – ма – на – співає Олена.
Ми – ни – ми – ми миємо рами.
Ми – ми – ні – ми їмо банани.
Мі – ні – мі – ми гуляємо самі.
5. Повтори прислів'я, приказки.
Багато води, багато трав.
Вмілого за словами, невмілого по очах видно.
Вік довгий - усім повний.
Уміння – половина справи.
Якось збрехав - навік брехуном став.
6. Повтори скоромовки.
За тарганом із барабаном, за комаром із сокирою.
Звала по малину
Марина Галину.
Галина Марину
Звала по калину.
7. Повтори загадки.
Як зветься кущик? Він
Виганяє сміття геть.
(Мітла)
Розпечена стріла
Дуб звалила біля села.
(Блискавка)
Якщо добре заточений,
Все легко він ріже дуже –
Хліб, картоплю, буряк, м'ясо,
Рибу, яблука та олію.
(Ніж)
8. Вивчи вірш.
Не сперечайтесь, це буква «ам»!
Ні, "му"!
Ні, "ме"!
Не там"! Ам! Ам!
Такий піднявся тарарам,
Такий жахливий шум і крик!
Заплуталися зовсім
Вчений пес, коза та бик,
Побачивши букву М...
(А. Шибаєв)
9. Гра «Склади пропозиції».
Дорослий просить дитину скласти пропозиції за такими опорними словами:
10. Перекажи розповідь.
Дорослий просить дитину послухати розповідь, а потім її переказати.
Мама купила Ніні ляльку. Нині дуже сподобалася нова іграшка. Вона назвала ляльку Машею. Маша мала багато одягу, ліжечка, соска. Нині дуже подобалося годувати Машу, одягати, гуляти з нею. Навіть уночі дівчинка не розлучалася зі своєю лялькою. Маша спала поруч із Ніною на подушці та бачила гарні сни. Маша стала Ніні справжньою подругою.
Список використаної літератури
1. Аліфанова К. А., Кгорова Н. Є. Логопедичні римування та мініатюри. Посібник для логопедів, вихователів та батьків. - М.: Видавництво ГНОМ і Д, 2001.
2. Гегелія Н. А. Виправлення недоліків вимови у школярів та дорослих. - М: Владос, 1999.
3. Цікаве абеткознавство / Упоряд. В. В. Воліна. - М: Просвітництво, 1991.
4. Козак О. Загадки та скоромовки. - СПб.: Спілка, 1997.
5. Козирєва Л. М. Логопедичний посібник. - М: Школа, 2000.
6. Леонгард Е. І. Формування усного мовленнята розвиток слухового сприйняття у глухих дошкільнят, - М.: Просвітництво, 1971.
7. Максаков А. І. Чи правильно говорить ваша дитина. - М: Просвітництво, 1982.
8. Російські прислів'я та приказки / За ред. В. П. Анікіна. - М: Художня література, 1988.
9. Збірник загадок / Упоряд. М. Т. Карпенка. - М: Просвітництво, 1988.
10. Сухін І. Г. Веселі скоромовки для «неслухняних» звуків. – Ярославль: Академія розвитку: Академія Холдинг, 2002.
11. Т"уманова Т. В. Виправлення звуковимови у дітей. - М.: Видавництво ГНОМ і Д, 2000.
12. Цвьштарний У. Граємо, слухаємо, наслідуємо - звуки отримуємо.-- СПб.: Лань, 1998.
Тема: Диференціація букв к-н, К – М.ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Оргмомент
1.Розвиток зорового сприйняття.
Логопед: Подивіться картинки, які тут можна побачити букви?
Логопед виставляє на дошку стилізовані зображення букв до - до, К - Н,до - н, К - М.
2.Сформулювати та записати на дошці тему заняття.
ІІ. Основна частина заняття
1. Порівняння літер за зображенням (завдання 1. с. 19).
Логопед: Розгляньте літери та порівняйте їх за накресленням (порівнюють літери к-нрізного шрифту).
2. Ознайомлення з героями заняття (завдання 2. с. 19).
Логопед: Сьогодні до нас на заняття прийшли гості. У їхніх іменах є букви заняття. Перший гість у своєму імені має три літери та позначає домашню тварину (Кіт),а другий - маленька казкова людина, у назві якої 4 літери (Гном).Гном дружить із буквою н,а кіт - з літерою до.
Логопед виставляє демонстраційні картинки із зображенням героїв заняття.
3. Розвиток уявлень про літери заняття (завдання 3. с. 19).
Логопед:
Гном і кіт написали свої улюблені літери, але деякі записані невірно. Розгляньте літери та закресліть ті, які кіт і гном написали неправильно. 
Диференціація букв «к – н» 53
4. Диференціація букв заняття лише на рівні слога.
Логопед: Запишіть разом із котом та гномом назви картинок і скажіть, які картинки візьме собі кіт, а які – гном?
Зображення: кнопка, цукерка, градусник, глечик, ножиці, віник, кран, книга, сходи, ноти.
Логопед: Які зображення не вдалося поділити? Чому?
5. Робота з анаграмами (завдання 4. 20).
Логопед: Переставте в словах літери так, щоб вийшли нові слова. Кіт і гном перевірять ваші завдання.
Слова, які мають вийти: накат - канат, носик - шкарпетки, нічка - качан*, напруження - канал*, нікель - ялинник*, німота - монета, крона - норка.
Проводиться робота з розширення та уточнення словника (логопед пояснює дітям значення зазначених зірочкою слів).
Логопед: Які слова подобаються коту, а які гному?
6. Диференціація букв заняття лише на рівні слова (завдання 5. з. 20).
Логопед: Коту та гному сподобалося з вами грати. Вони підготували нове завдання.
Кіт приготував для своєї улюбленої літери ромб коричневого кольору, а гном квадрат блакитного кольору. Вони зашифрували слова. Спробуйте їх прочитати.
Логопед виставляє на дошці символи для позначення букв заняття.
ІІІ. Підсумок заняття
Логопед: Пригадайте слова з останнього завдання та назвіть їх для гнома та кота.
54
ЗАНЯТТЯ 16
Тема:Диференціація букв до - н, К - Ну словосполученнях, реченнях та тексті.
Цілі:закріпити знання дітей про літери заняття; навчити дітей диференціювати літери заняття у словах, реченнях та тексті; розвивати у дітей навички звуко-літерного аналізу, вміння побудови речень з окремих слів, зорове сприйняття, логічне мислення.
Обладнання:літери к-н, К-Н,К-Н, к-н (запис на дошці); картки зі словами; посібник "Чайнворд"; альбом 2.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Оргмомент
1. Розвиток зорової уваги та логічного мислення.
Логопед: З'єднайте слова парами та пригадайте тему заняття.
Картки зі словами:
КОТИ НОТИ КОРКИ
НАША НОРКИ КАША
(Коти – ноти, каша – наша, кірки – норки)
2. Сформулювати та записати на дошці теми заняття.
Тема заняття – літери к-н.
ІІ. Основна частина заняття
1. Розвиток логічного мислення.
Логопед: Відгадайте загадки кота та гнома.
Що за скрип, що за хрускіт?
Це що за кущ?
Як же бути без хрускоту,
(капуста)
Кругла, розсипчаста, біла.
На стіл вона з полів прийшла
Ти посоли її трошки
Адже, правда, смачна...
(картопля)
- Розкажи, мисливець, до ладу:
Як же ти зустрівся з вовком?
Втекти хотів він, ан
Прямо потрапив у... (капкан)
Диференціація букв«до - н» 55
2. Робота з посібником «Ніс» (завдання 6. с. 20).
Логопед: Гном приніс вам цікаву гру.
Зайвих слів не говори,
Допоможи гномам ти!
Подивися, знайди-но
Слів початку та хвости.
Не забудь: у всіх словах заховано слово «НОС».
Відповіді: піднос, перенесення, замет, носоріг, носилки, носок.
3.Робота з чайнвордом.
Логопед: Відгадайте слова у чайнворді. Кожне слово має закінчуватися і починатися з однієї й тієї ж літери - літери до.Наприклад: дзвіночок - гаманець, ...
Логопед виставляє посібник "Чайнворд".
Слова: дзвіночок - гаманець - козеня - пояс - аґрус - кулик - коник - клубок - коник - кавник - кошеня.
4. Кодування слів (завдання 7. с. 20-21).
Логопед: Зашифруйте слова з попереднього завдання. Цифра позначає порядкове число букв до - ну слові.
Наприклад: дзвіночок - до до до
5.Диференціація букв заняття у реченні.
Логопед: Виберіть зі слів чайнворда такі, в яких зустрічаються обидві літери заняття, та складіть з ними речення.
Слова: козеня, аґрус, коник, коник, кавник, кошеня.
6.Робота з диференціації букв заняття лише на рівні тексту (завдання 8. з. 21 ).
Логопед: Прочитайте вірш та вставте у слова літери заняття, запишіть текст.
Риба плаває у водиці.
Риб...е весело грати.
Риб..а, риб..а-балов...іца,
Я хочу тебе зловити.
56 Конспекти занять з корекції оптичної дисграфії
Риба...а хвостизм мах...ула,
Рош...у хліб...ую взяла.
Риба...а хвості...ом мах...ула.
Риба ... а - раз, і спливла!
III. Підсумок заняття
Логопед:
Виберіть із тексту спочатку слова для кота, а потім слова для гнома. Які слова підійдуть їм обом? Чому?
ЗАНЯТТЯ 17
Тема:Диференціація букв ш - Щ, Ш - Щ.
Цілі:познайомити дітей із літерами заняття; навчити дітей порівнювати літери ш-щ,Ш - Щ,ш - щ, Ш - Щ за зображенням, диференціювати літери заняття ізольовано, у складах, словах; навчити дітей утворювати іменники за допомогою суфікса -ІЩ-; розвивати у дітей зорову увагу, сприйняття, вміння утворювати іменники від дієслів, кінестетичні відчуття; сприяти подоланню кінетичних порушень у дітей.
Обладнання:літери ш-щ,Ш - Щ,ш- Щ, Ш - Щ (запис на дошці); стилізовані зображення букв заняття; шнурки длявикладання літер; картки з символами букв заняття; предметні картинки із зображенням цуценя, мишеня, дворового кота; альбом 2.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Оргмомент
Сформулювати тему заняття. Записати її на дошці.
Розвиток зорового сприйняття (завдання 3. с. 22).
Диференціація букв «ш - щ» 57
II. Основна частина заняття.
1. Вимова звуків, що позначають букви Ш - Щ. Зрівняння звуків за артикуляцією.
Ш -приголосний глухий, твердий.
Щ -приголосний глухий, завжди м'який.
2. Співвідношення звуків з літерами та символами, що підходять для їх позначення (завдання 1.с. 21).
Ш -для позначення вибираємо синій навушник, на листі позначаємо синім символом.
Щ- Для позначення вибираємо зелений навушник, на листі позначаємо зеленим символом.
Порівняння літер з написання (завдання 2. с. 21). Конструювання рукописних малих літерзаняття зі шнурків та друкованих- з паличок.
Розвиток слухової уваги.
Ряд звуків: Ш, щ, п, і, ц, щ, ш, ч, ть, ц. щ, ш, ш...
Ряд складів: ша, ща, ши, що, цо, цу, іш, шу...
Ряд слів: щипати, шити, шерсть, тріска, щітка, ущелина, шапка, годинник, шостий, жердина.
5. Знайомство з героями заняття (завдання 1.с. 21).
Логопед: Сьогодні я запросила до нас двох друзів. Ви їх
зможете легко назвати, якщо обведете по контуру їх зображення.
Після виконання завдання логопед виставляє на дошку предметні картинки із зображенням героїв заняття.
Молодці! Ви впоралися із завданням. Як ви вважаєте, чому саме їх я запросила? (У їхніх іменах є літери заняття.)
6.Диференціація букв заняття у складах (завдання 4. с. 22).
Логопед: Цуценя та мишеня були великими друзями. Вони разом пили молоко з миски, пустували, ласували.
58 Конспекти занять з корекції оптичної дисграфії
сиром, грали у дворі. Якось, коли вони грали на подвір'ї, пішов сильний дощ. Великі краплі дощу падали з неба. Діти кинулися навтьоки. Вони встигли сховатися у будці цуценя. Проте дитинчата встигли добряче промокнути.
Прочитайте склади, записані на краплинах дощу, і спробуйте здогадатися, які з цих крапель могли намочити мишеня, а які щенята? Чому?
7. Розвиток навичок освіти слів за допомогою суфіксів зі зменшувально-пестливим значенням та суффікса. -Шук-
Логопед: Дощ не припиняється. Ось блиснула блискавка, прогримів грім. Страшно стало мишеня. Цуценя вирішило підбадьорити свого товариша і почало писати лапкою на піску різні слова. Мишонку ці слова здавались страшно великими, і він називав їх як щось величезне, а щеня швидко перетворювало ці слова на маленькі. Ось подивіться, що їм виходило: Горобець - горобець - горобець.
Здогадайтеся, які ланцюжки могли вийти у цуценя та мишеня зі слів: вуха, шафа, ніс, очі, лапи.
Вуха - вуха - вушка Шафа-шафа - шафка
Ніс - носище - носик Очі - очі - очі
Лапи - лапищі - лапки
8. Утворення іменників від дієслів.
Логопед: Дощ пройшов. Діти вибралися зі свого притулку побачили багато різних калюж. Захотіли друзі побігати калюжами.
Тут у дворі з'явився кіт. Він був чорного кольору, завжди з'являвся раптово, бився з усіма сусідськими котами і перемагав їх, тому його поважали всі мешканці двору, а малеча навіть трохи побоювалася. Кіт побачив друзів, що грають, і запропонував їм подивитися фокус.
Кіт вимовляв слово, сидячи біля величезної калюжі, і відразу схоже слово відбивалося в калюжі.
Наприклад: висвітлити – освітлення, помістити – приміщення.
Диференціація букв «ш - щ» 59
Слова: присвятити, пробачити, просити, носити, сповістити, приборкувати, захопити, збентежити, відносити, підносити.
Після запису пар слів логопед проводить з дітьми аналіз лексичних значеньвсіх слів.
Друзі так загралися, що не помітили, як настав вечір. Настав час прощатися. Завтра вони зустрінуться знову і гратимуть у дворі.
ІІІ. Підсумок заняття
Логопед: Підберіть для мишеня і цуценя по три слова зі своїми улюбленими літерами.
ЗАНЯТТЯ 18
Тема: Диференціація букв ш - щ, Ш - Щ всловосполученнях, реченнях та тексті.
Цілі: закріпити у дітей знання про літери ш- щ;навчити дітей порівнювати букви ш - щза накресленням, диференціювати літери заняття у словах, словосполученнях, реченнях та тексті, працювати з паронімами, складати словосполучення; формувати у дітей навички звукового аналізута синтезу; розвивати в дітей віком навички складового аналізу, зорове сприйняття; сприяти подоланню кінетичних порушень.
Обладнання:картинки із зображенням мишеня, цуценя та жабка; літери заняття (запис на дошці); картки у вигляді кульок зі схемами складів; посібник «Загадкова скринька»; посібник «Вітерець»; альбом 2.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Оргмомент
1. Розвиток фонематичного аналізу.
Логопед:Послухайте вірш та назвіть звук, який зустрічається у назві всіх предметів. На малюнку цьому речі: Ящик, щітка, плащ та кліщі. Подивись і поясни, Для чого вони потрібні? (Звук щ.)
60 Конспекти занять з корекції оптичної дисграфії
Якою літерою позначається звук щна листі? (Лицею щ.)
2.Пригадування теми минулого заняття.
Логопед: Пригадайте літеру, подібну до накреслення з літерою Щ, яка відрізняється тим, що вона не має «хвостика».
3.Сформулювати та записати теми заняття.
ІІ. Основна частина заняття
Визначення подібності та відмінності у накресленні букв заняття.
Пригадування героїв заняття.
3. Диференціація букв заняття у складах.
Логопед: Прочитайте написи на кульках, які принесло друзям жабя.
Склади: ША, ШУ, УЩ, УШ, ЩА, ЩУ, ШО, ШИ, ЩІ.
Яке слово сховалося у складах? (Щи.)Поясніть його значення.
4. Диференціація букв заняття у словах.
Гра "Загадковий ящик" (завдання 5. с. 22).
Логопед: Поки щеня гралося з кульками, жабеня принесло загадкову скриньку. Усі слова, які потрапляють до нього, змінюють своє значення та написання. Було слово з літерою Щ, а стало з літерою III, і навпаки: ЗМІШУ - ЗМІШУ*, ПИШИ - ЇЖІ. А на що перетворяться в ящику слова: ПЛЮШ*, ШИП*, ЧАСТКА, ПРИМІЩУВАТИ, ПРОШЕННЯ, ЗАХИСТ?
Логопед пояснює дітям значення слів, відмічених зірочкою.
5. Розрізнення букв заняття у словах (завдання 6. с.22).
Логопед: Жабеня, мишеня і щеня вирішили трохи пожартувати. Вони прибрали зі слів літери заняття та просять вас відновити слова.
Диференціація букв «ш - щ» 61
6. Упорядкування словосполучень.
Логопед: Жабеня принесло для своїх друзів гру «Вітерець» і подарувало їм. Друзі запрошують вас приєднатися до них.
Логопед виставляє посібник «Вітерець».
Відгадайте слова, записані на смужках «Вітерка», та запишіть з ними словосполучення.
Слова: а) кішка, кашка, чашка, паштет;
б) ящик, ящір, овочі, хащі.
7. Диференціація букв заняття лише на рівні связной промови. Розвиток мови (завдання 7. с. 23).
Логопед: Допоможіть друзям вигадати казку. Прочитайте початок і спробуйте закінчити розповідь.
Щеня Шарик та його друзі
Жило-було цуценя. Його звали Шарик. Він жив на широкому подвір'ї у новій дерев'яній будці. Щоранку господиня виносила цуценяті молоко та кашу. У цуценя були друзі мишеня та жабенятко. Кожен день...
Діти становлять закінчення оповідання, потім переказують текст цілком. Логопед розбирає з дітьми слова, які потребують перевірки. Діти ланцюжком виходять до дошки і записують ці слова під диктовку.
III. Підсумок заняття(Завдання 8, с. 23)
Логопед: Знайдіть у тексті слова для мишеня та жабка, потім для цуценя. Випишіть ці слова із тексту.
62 Конспекти занять з корекції оптичної дисграфії
І ж. différenciation f., нім. Відмінність лат. Відмінність різниці. Поділ цілого на різні частини, форми, щаблі. Політична диференціація суспільства. Диференціація мов. Диференціація клітин. БАС 2. Диференціація… … Історичний словникгалицизмів російської мови
- (Лат.). Виділення, розмежування, відокремлення. Словник іноземних слів, що увійшли до складу російської мови Чудінов А.М., 1910. ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ [фр. differentiation Словник іноземних слів російської мови
Див … Словник синонімів
- (франц. differentiation, від лат. differentia різниця, відмінність), сторона процесу розвитку, пов'язана з поділом, розчленуванням цілого, що розвивається, на частини, ступені, рівні. Розрізняють Д. функціональну, в ході якої розширюється. Філософська енциклопедія
У біології 1) у філогенезі розчленування групи організмів на дві чи кілька у процесі еволюції; найбільш важлива філогенетична диференціація видоутворення.2) В онтогенезі те, що диференціювання …
диференціація- ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ, розмежування, поділ, розчленування несов. та сов. ДИФЕРЕНЦІЮВАТИ, розмежовувати/розмежувати, розділяти/ розділити, розчленовувати/розчленувати … Словник-тезаурус синонімів російської мови
Відмінність, відмінність, виняток. Словник бізнес термінів. Академік.ру. 2001 … Словник бізнес-термінів
- (франц. differentiation від лат. differentia різниця, відмінність), поділ цілого на різні частини, форми та щаблі … Великий Енциклопедичний словник
ДИФЕРЕН ІРУВАТИ, рию, руєш; анний; сов. і несов., що. Тлумачний словникОжегова. С.І. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 … Тлумачний словник Ожегова
- (франц. differentiation, від лат. differentia різниця, відмінність), розчленування системи, спочатку єдиної чи що складається з однакових елементів, більш-менш відокремлені різноякісні частини. Д. пов'язана з розширенням та інтенсифікацією … Біологічний енциклопедичний словник
Книги
- Диференціація форм судового розгляду у кримінальному процесі Російської держави, Орлова Тетяна Володимирівна. У монографії дається характеристика комплексного порівняння вітчизняного дореволюційного та сучасного кримінального процесу, обґрунтовується необхідність існування різних форм…
- Диференціація форм судового розгляду у кримінальному процесі Російської держави. Монографія, Тетяна Володимирівна Орлова. У монографії дається характеристика комплексного порівняння вітчизняного дореволюційного та сучасного кримінального процесу, обґрунтовується необхідність існування різних форм… електронна книга
Савченко Олена Олександрівна
Посада:вчитель – дефектолог
Навчальний заклад:ГОБОУ "АШІ" №4
Населений пункт:м. Великий Новгород
Найменування матеріалу:конспект індивідуального заняття
Тема:Диференціація звуків [Л] - [Н]
Дата публікації: 13.03.2016
Розділ:середнє професійне
Тема «Диференціація звуків [л-н] у позиції між голосними.
Робота над мовним диханням. Сприйняття мовного матеріалупо темі
"Меблі".
Мета: Диференціювати звуки [л - н] у позиції між голосними ізольовано, у складах, словах, реченнях. Завдання: 1. Вчити самостійно регулювати дихання у мові. Формувати вміння разом вимовляти різного типупоєднання приголосних. 2. Закріплювати правильне виголошення звуків [л] і [н] у складах, словах, фразах під час читання, називанні картинок й у самостійної промови. 3. Вчити сприймати слухоглядно і слух мовної матеріал заняття на тему « Меблі». 4.Закріпити вміння застосовувати правила орфоепії у мові (подвоєні приголосні вимовляються як довгий звук). 5.Навчати сприймати на слух знайомий і незнайомий за звучанням мовний матеріал. 6. Виховувати культуру спілкування, інтерес до заняття.
1. Організаційний момент.
Олена, добрий день. Як ти чуєш? Що ми робитимемо на занятті?
2. Читання складів, слів.
ал___а - ан__а ала - ана ал__о - ан__о ало - ано ал__і - ана__і алі - ані ал__е - ан__е але - ане голова - панама малина - сани стеля - кіно
3.Робота над мовним дихання:
Прочитай на одному вдиху: л__ал__ал__ан__а
н__ан__ан__ал__а л__ан__аланалана Настала зима. Настала снігова зима. Настала снігова та морозна зима.
4. Складання словосполучень та пропозицій:
Подивися на картинки та склади словосполучення та пропозиції до них. Слова: наливає, приносить, поливає, пиляє. Учень: Поліна поливає квіти. і т.д.
5. Читання скоромовки.
Прочитай на одному вдиху: Чи не ми на Нилі миня ловили? 6. РРС Послухай загадки: Я зручний, дуже м'який, Вам не важко вгадати, Люблять бабусі та онуки Посидіти та полежати. (диван) У нього чотири ніжки, На коня схожий трошки, але не скаче нікуди. І тарілки, чашки, ложки, І прекрасна їжа На його широкої спині Розмістилися без праці. (стіл). -Подивися на картинки. Які столи бувають? -Столи бувають обідній та письмовий. Прочитай правильно, дотримуючись правил орфоепії та наголосу.
-Які меблі ти ще знаєш? На слух: стілець, шафа, диван зеленого кольору, які меблі є в класі? де стоїть стіл вчителя? Скільки парт у класі? Якого кольору шафи у класі? -Візьми папір та олівець. -Намалюй: у кімнаті стоїть стіл, біля столу стоїть стілець. Справа від столу шафа. Зліва від столу диван та тумбочка. Розкажи, що ти намалювала. 7. Підсумок заняття.
Конспект заняття з РРС та ФП
