Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

Транскрипт

1 1 Математика 0 Домашнє завдання 1. Завдання 1. Намалюй під моїми фігурами свої, але так щоб твоїх фігур було більше, ніж моїх. Знайди закономірність та закінчи малюнок.

2 2 Завдання 2. Розфарбуй. Знайди закономірність і намалюй у порожніх «віконцях» фігури, що бракують.

3 Завдання 3. Придумай і домалюй, на що можуть бути схожі квадрати. 3

4 Завдання 4. 4

5 5 Завдання 5. Розв'яжи приклади за числовою прямою. Спробуй сам скласти приклади, користуючись числовою прямою. Завдання 6. Знайди закономірність і намалюй у порожніх клітинах фігури, що бракують.

6 Завдання 7. Поєднай числа від 1 до 20 по порядку. 6

7 7 Математика 0 Домашнє завдання 3 Завдання 1 Розфарбуй вази однакової форми одним кольором. Зроби малюнки однаковими.

8 8 Згрупуй за загальною ознакою: Завдання 2 Розфарбуй короткі шарфи блакитним кольором, а довжини червоним.

9 9 Розфарбуй вузькі стрічки блакитним, а широкі - червоним. Завдання 3 Який м'яч зайвий? Знайди кілька розв'язків. Завдання 4 Розв'яжи задачі за допомогою малюнка. а) Ніна та Зоя змагалися. Ніна стрибнула далі, ніж Зоя. Хто стрибнув не так далеко, як Ніна? b) Антон та Вероніка взяли у бібліотеці книги. У Вероніки книга була товща, ніж у Антона. У кого в книзі було менше сторінок? c) Андрій сильніший за Грицю, а Гриша сильніший за Михайла. Хто найсильніший?

10 10 Завдання 5 Розфарбуй усіма можливими способами башточки, щоб кожна башточка була розфарбована у всі три різні кольори та варіанти не повторювалися. Завдання 6 Розставь туги і впиши цифри в будиночки так, щоб сума чисел на кожному поверсі дорівнювала числу на горищі. Розв'яжи приклади. Draw the missing dots and write the missing digits вside houses in such way

11 Завдання 7 11

12 12 Mатематика 0 Домашнє завдання 5 Завдання 1 Намалюй відповіді. Придумай і розв'яжи своє завдання. Перевір. Знайди і виправте помилки. Чи виконується рівність? Чи правильно розбили фігури на групи? Однакові намистинки?

13 13 Завдання 2 Дорисуй, щоб вийшла пара. Розфарбуй однакові предмети одним кольором.

14 14 Завдання 3 Розв'яжи приклади, стеж за числовою прямою. Завдання 4. Що нагадує кожна фігура? Дорисуй її, щоб отримати картинку. З'єднай лініями різних кольорів однакові формою предмети. Малюк подарував Карлсону три однакові торти. Які постаті недомальовані? Домалюй їх і розкрий торти однаково.

15 Завдання 5 а) Хлопчик Петя любить морозиво більше, ніж горіхи, а горіхи більше ніж апельсини. Що він любить більше морозива чи апельсини? 15 б) У каструлі міститься більше води, ніж у чайнику, а чайнику більше, ніж у глечику. Де міститься більше води в каструлі чи глеку? в) Якось черв'як, велосипед і літак стали змагатися, хто з них швидше. Виявилося, що хробак швидше, ніж велосипед, а велосипед швидше, ніж літак. Як ти думаєш, хто швидше: хробак чи літак? г) Придумай, будь ласка, своє завдання та попроси батьків його записати. Намалюй картинку до свого завдання. Зображення: Завдання:

16 Завдання 6 Розв'яжи приклади на додавання. Намалюй відповіді. 16

17 Завдання 7 Склади задачі з картинок і встав правильні цифриу квадратики. 17

18 18 Математика 0. Домашнє завдання 7 Завдання 1. Знайди закономірність і поставте крапки в порожні квадрати. Завдання 2. Що зайве? Розфарбуй кільця розібраної піраміди. Розфарбуй кільця зібраної піраміди.

19 19 Хто за ким стоїть? Завдання 3. Постав знак + або - Завдання 4. Розбий усі прапорці на групи за кольором і склади рівності. На які частини можна розбити ці прапорці?

20 20 Завдання 5. Скільки трикутників? Порахуй та напиши відповідь. Завдання 6. Засіли будиночки числами.

21 21 Завдання 7. Розмісти у порожніх клітинах фігурки так, щоб у кожному рядку та в кожному стовпчику не було однакових малюнків. Завдання 8. Антон, Лукас та Михайло живуть на різних поверхах. Антон живе вище за Лукаса, а Лукас живе вище за Мішу. Хто живе вище за всіх, а хто нижчий за всіх? Ніна, Зоя та Вероніка пішли на ковзанку. Дві дівчинки одягли шапки, а одна шарф. Зоя та Вероніка одягли різні речі. Ніна та Зоя теж. Що кожна дівчинка одягла?

22 22 Завдання 8. Розв'яжи задачі на віднімання та запиши рішення. На яблуні росло вісім яблук. П'ять із них зірвали. Скільки залишилось? А на полиці стояло 9 книг. Платон узяв дві книжки. Скільки книг залишилось на полиці? На столі стояло шість чашок. Чотири чашки мама прибрала. Скільки філіжанок залишилося на столі?

23 23 Математика 0. Домашнє завдання 9. Завдання 1. Розфарбуй трьома кольорами так, щоб способи розфарбування були різні. Зверніть увагу як починаємо зафарбовувати перший квадратик (жовтай) і яким чином можна поміняти наступні два кольори (червоний та синій). Розфарбуй трикутники, розташовані лівіше кола, в червоний колір, а правіше кола-в синій. Розбий на групи та склади рівності.

24 24 Завдання 2. Виконай рівності. Намалюй рівності згідно з числовою умовою. Зроби малюнки однаковими. Завдання 3. Посадили 9 берізок, а між ними по одному кущику. Скільки кущиків? Намалюй. У колесі 8 спиць. Скільки між ними проміжків? Намалюй. Лікар виписав Маші 6 таблеток і наказав приймати по одній щогодини. Через скільки годин буде прийнято всі таблетки.

25 Завдання 4. Розв'яжи приклади на віднімання. Намалюй відповіді. 25

26 Завдання 5. Це хлопчик Антон. Він хоче подарувати дівчаткам, Ніні та Зої, по кульці. Розфарбуй кульки так, щоб у правій руціу Антона була червона кулька, а в лівій - блакитна. Вгадай де, Ніна та де Зоя? Ніна тримає яблуко у правій руці (пофарбуй його в зелений колір). У Зої яблуко у лівій руці (пофарбуй його у червоний колір). Підпиши імена дівчаток. 26

27 27 Завдання 6. Пройди лабіїнти.

28 28 Завдання 7. Розфарбуй.

29 29 Математика 0. Домашнє завдання 11. Завдання 1. Заповни порожні квадратики. Завдання 2. Крила цього метелика практично однакові. Знайди сім відмінностей.

30 30 Завдання 3. Заповни порожні квадратики. Які числа мають бути на ялинкових іграшок? Завдання 4. Який номер дістався фінішу першим?

31 31 Завдання 5. Скільки зайчиків сховалося? Завдання 6. Розв'яжи приклади та запиши літери в табличку. Прочитай, що вийшло. Завдання 7. Розфарбуй намисто.

32 32 Завдання 8. Обчисли та розфарбуй. 9. З акваріума прибрали одну рибку. Який?

33 Завдання

34 34 Математика 0. Домашнє завдання 13 Завдання 1. Поєднай дотримуючись закономірності. За даними малюнками склади і розв'яжи приклади. Завдання 2. Що змінилося?

35 35 Завдання 3. Знайди закономірність і намалюй у порожніх клітинах фігури, що бракують. Завдання 4. Допоможи зайчику потрапити додому.

36 36 Завдання 5. Встав замість зірочки знак «+» або «-». Що ти помічаєш? Розклади яблука на тарілки різними способами та склади вирази. 5. Де яка піраміда? Завдання 6. Розв'яжи літерні приклади.

37 37 Розглянь картинки. Розв'яжи приклади на додавання та впиши отримані відповіді. Розв'яжи приклади самостійно.

38 38 Завдання 7. Зображуй фігури так, щоб вийшли зображення предметів. Що вийшло? Завдання 8. Склади задачі з картинок. Запиши їх рішення та відповіді.

39 Завдання 9. Симетрія. На яких картинках точкова лінія є віссю симетрії. Напиши так чи ні під картинками. 39

40 40 Математика 0. Домашнє завдання 15 Завдання 1. За якими ознаками поділили фігури? Склади та запиши рівності. Завдання 2. Розв'яжи приклади.

41 41 Завдання 3. Розв'яжи приклади і склади рівність, що бракують. Завдання 5. Намалюй крапки, що відсутні, на доміно. Завдання 6. Розв'яжи приклади.

42 Завдання 7. Порівняй. 42

43 43 Завдання 8. Розфарбуй усі фігури дотримуючись правила. Намалюй фігури.

1 Математика 0 Домашнє завдання 1. Завдання 1. Намалюй під моїми фігурами свої, але так щоб твоїх фігур було більше, ніж моїх. Знайди закономірність та закінчи малюнок. 2 Завдання 2. Знайди закономірність

1 Математика 0 Домашня робота 0 Завдання 1 На кожному зображенні знайди зайвий елемент. Чому він зайвий? Знайди кілька відповідей. Завдання 2 Повторюємо склад числа 7. Розбий кружки в кожному овалі на червоні

1 Математика 0. Домашнє завдання 17. Завдання 1. Порівняй та заповни порожні рамки згідно зразка. Завдання 2. Виконай дії та знайди в кожній рівності частини та ціле. 2 Завдання 3. Склади рівності згідно

1 Математика 0. Класна робота 17 Завдання 1. Повторити конус, циліндр, шар Розглянути паралепіпед, куб, піраміду Завдання 2. Завдання 3. З'єднай число з картинкою. 2 Завдання 4. Розглянь картинки. Порахуй

1 Математика 0. Домашнє завдання 16. Завдання 1. Який будиночок загубився? Завдання 2. Що зайве? Чому? Завдання 3 Заповни «мішочки», виконуючи при цьому всі умови. Постав правильно знаки. Завдання 4. Заповни

1 Математика 0. Класна робота 16 Завдання 1. Повторити конус, циліндр, шар Розглянути паралепіпед, куб, піраміду Завдання 2. Завдання 3. З'єднай число з картинкою. 2 Завдання 4. Розглянь картинки. Порахуй

1 Математика 0 Класна робота 0 Завдання 1 Чого більше ваз чи квітів? Скільки? Спробуй зробити так, щоб їх стала однакова кількість. Яка ваза не така, як решта? (Знайди всі 4 відповіді) Завдання

1 Математика 0 Завдання 1. Подивися на приклад і порівняй. Домашня робота 17. Порівняй. Продовж. 2 Завдання 2. Як можна відняти 3 одиниці з числа 5? З-поміж 4? Напиши. Постав замість зірочок знаки + або.

Урок ВІДРІЗОК І ЙОГО ЧАСТИНИ Познач у зошиті дві точки, М і К, і з'єднай їх по лінійці. Яка фігура вийшла Склади відрізок з двох паличок а і б. Які рівності можна скласти на відрізок і його

Математика середня група 1. Розгляньте картинку. а) Знайдіть два предмети та розфарбуйте у зелений колір. Знайдіть один предмет і розфарбуйте в синій колір. б) З'єднайте два предмети із цифрою два. З'єднайте

24 3 х 8 4 х 6 6 х 4 8 х 3 Природа Множення А.В. Шевякова А. В. Шевякова - « Домашня школа» Підручник + робочий зошит для дітей 7-10 років Вступ. Дорогі батьки! Пропонуємо до вашої уваги підручник

Муніципальне автономне загальноосвітня установаЛіцей 17 р. Хімки РОБОЧИЙ Зошит з курсу «Психологія спілкування» Прізвище, ім'я Група Робочий зошитє авторською збіркою на основі відомих

Заняття 1 2, стор. 1. 1, стор. 1. Бланк 1 «Знайди закономірність». 2, стор. 1. Завдання 1: перенеси кожну фігуру на нове місце. Заняття 2 2, стор. 2. 1, стор. 2. 2, стор. 2. Завдання 1: дорисуй у кожної ялинки

Контрольні роботи з математики у 2 класі Контрольна робота 1 на тему «Нумерація чисел від 1 до 100» Дідусеві 64роки, а бабусі 60. На скільки років дідусь старший за бабусю? 69 + 1 = 5 + 30 = 56 50 = 40

2 КЛАС МАТЕМАТИКА ПІДРУЧНИК І РОБОЧИЙ Зошит: Моро М. І., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. та ін Математика. 2кл. о 2ч. М: Просвітництво. Моро М. І., Волкова С. І. Зошит з математики. 2кл. о 2ч. М: Просвітництво.

Знайди зайве слово У кожному реченні є зайве слово. Знайди та закресли його. 1. На білому снігу видно сліди. 2. Вітя вдарився ліктем руки. 3. Мама купила у магазині солодкий торт. 4. Катя додала до

УДК 373:51 ББК 22.1я71 У34 У34 Узорова О.В. Четверті контрольні роботи з математики: 1 4 класи/о.в. Узорова, Є.А. Нефьодова. М: ТОВ «Видавництво Астрель»: ТОВ «Видавництво АСТ», 2003. 238,

Заняття 1 1. Розвиток сприйняття (цілісність об'єкта). Знайомство з поняттям "цілий", "частина", "половина". 2. Орієнтація у просторі. Знайомство з поняттями «високий – середній – низький», «високо низько»,

О. А. Івашова Є. Є. Останіна Вчуся обчислювати Числа 1 20. Табличне додавання та віднімання Робочий зошит з математики вчення класу школи Москва ТОВ «Кирило та Мефодій» 2007 УДК 373.167.1:51 ББК 74.26

Вхідна контрольна роботаВаріант 1 Пошили 5 суконь та 4 блузки. Скільки всього пошили речей? 2. Обчисли. 5 + 2 = 2 + 7 = 6 1 = 5 0 = 4 + 3 = 9 + 1 = 8 2 = 7 4 = 6 + 0 = 3 + 4 = 1 1 = 6 3 = 3. Порівняй, встав

Розвиток сенсорики 1-3 роки Якого кольору є предмети? Запропонуйте дитині розглянути картинку. Попросіть показати на зображенні предмет червоного, синього, зеленого, жовтого, білого, чорного кольору. Що однакового

О. А. Івашова Є. Є. Останіна Вчуся обчислювати Позатабличне множення та розподіл Робочий зошит з математики вчення класу школи Москва ТОВ «Кирило та Мефодій» 2007 УДК 373.167.1:51 ББК 74.262 І 24 Видання

Завдання та приклади для самостійної роботиз математики 1 клас, 1 чверть за підручником Петерсон Завдання та приклади для самостійної роботи 1 на теми: "Властивості та порівняння предметів" Варіант I 1. Продовжи

Контрольно-вимірювальні матеріали з математики 2 клас Вхідна контрольна робота 1 1. Розв'яжіть задачу. В ательє пошили 5 суконь та 4 блузки. Скільки всього речей пошили в ательє? 2. Виконайте обчислення.

Методика Розвитку Навичок Множення та Поділу. А.В. Шевякова 2012 1 1 Розділ 1. Множення. Заняття 1. Візуальне сприйняттямноження. Перший спосіб множення на ДВА. М'ячики опускають у машину, що множить

УДК 373:51 ББК 22.1я71 Б33 Рецензенти: наукова експертиза Російська академіянаук, педагогічна експертиза Російська академія наук, громадська експертиза Російська книжкова спілка За створення комплекту

2 клас Вхідна контрольна робота 1 1. Знайди суму чисел: 9 та 3. Знайди різницю чисел: 11 та 2. Зменши число 8 на 2. Збільши число 6 на 3. 2. Порівняй (замість точок постав знаки >,

ВП/. Розфарбуй тільки ті кошики, в яких нічого немає. Розфарбуй найдовший олівець, найширший шарфик, найвищу ялинку. / * / / Л * \ \ Розфарбуй на малюнку предмети, яких по одному. г II л

Зразкові завдання співбесіди з майбутніми першокласниками за програмою «Ефективна початкова школа». (Програма 1-3) Що особливо важливо для тестування? Завдання тесту дозволять зорієнтувати батьків

Діагностичне обстеження (наприкінці навчального року) Математика. Завдання 1 Мета: Виявити вміння аналізувати умову запропонованої задачі, що включає заперечення; вміння знайти обидва Інструкція: «Тут ви будете

Завдання: Розглянь зображення та спробуй об'єднати їх у групи за найголовнішою ознакою. Завдання: Знайди та розкрий предмети, намальовані в клітинах. Завдання: Склади якнайбільше груп їх цих

Контрольна робота у 3 класі. Вхідний. 1 ВАРІАНТ 1. Використовуючи цифри 5, 7, 2, запишіть найбільше та найменше тризначне число. 2. Випишіть вирази, значення яких дорівнюють 64. 84-30 74-6 21+43 75-9 57+7

Проміжна контрольна робота в 1 класі 1чверть КОНТРОЛЬНА РОБОТА 1 Проводиться наприкінці чверті. Усім учням один варіант. Мета перевірити сформованість: а) просторових уявлень (ліворуч,

Е. М. Кац 2 Збірник цікавих завданьдля учнів 2 класу Москва, видавництво МЦНМО, 2017 2 Дорогий друже! Цей зошит приз тим, хто вирішував олімпіаду «ПЛЮС», або «Дино-олімпіаду», та всім, хто любить

Весняний тур XXV Турніру Архімеда. г. клас.. Складіть числа з восьми четвірок, застосовуючи знаки арифметичних дій та дужки: а) (балів бала); б) (балів бала балу); в) (балів балу

1 клас I півріччя Робота 1 1. Запишіть число, яке слідує за числом 2. 2. Запишіть число, яке на 1 більше 6. 3. Зменши число 4 на 1. 4. Збільши число 5 на 2. 5. Запиши найменше однозначне

О.В. Узорова, Є.А. Нефьодова ПІДСУМКОВІ КОНТРОЛЬНІ РОБОТИ З МАТЕМАТИКИ 1 4 класи АСТ Астрель Москва УДК 373:51 ББК 22.1я71 У34 Узорова, Ольга Василівна У34 Підсумкові контрольні роботи з математики: Москва:

Завдання для 5 класу Сайт елементарної математики Дмитра Гущина www.mathnet.spb.ru 1. Лев записав до таблиці 5 5 цілі числа. Виявилося, що кожне число дорівнює середньому арифметичному решти 24 чисел.

Основні геометричні фігурита поняття, навички малювання геометричних об'єктів, логічні завдання, розвиток просторової уяви Шановні батьки та педагоги! Пропонуємо вашій увазі книгу

1 ЛОГІЧНІ ЗАВДАННЯ НА РОЗКРАШУВАННЯ. Завдання 1. Квадрат складається із 9 різних фігур. Чотири їх розфарбовані різним кольором: червоним, жовтим, зеленим, синім (рис. 1, а). Треба розфарбувати решту фігур

Добірка вчителя початкових класівМОУ ЗОШ 15 р. Іванова. Чинаєвої Є. В. Контрольні роботи з математики для 2 класу. УМК "Школа Росії" Вхідна контрольна робота. Арифметичний диктант. - Запиши

Вказівки щодо роботи з завданнями з Математики для 4 класу. Урок 1 слайд 5 Під час розміщення чисел на початку не виникає запитань, а останні два числа можна обговорити з учнями. Виявляється, яку б цифру

ВЕРЕСЕНЬ понеділок Вівторок Середа Четвер П'ятниця 1 тиждень «Зустріч з Гноміком» - розвивати уявлення дітей про просторове розташування частин свого тіла. сприйняття і внимания.(тема кілька

Листопад Жовтень Жовтень Жовтень 1. Кількісний рахунок не більше 5. Співвіднесення форми предмета з фігурою. Ознайомлення з лабіринтам. Ігри з рахунковими паличками. Число та цифра 1. Порівняння предметів за величиною.

Жовтень Жовтень 1. Кількісний рахунок у межах 5. Співвіднесення форми предмета з фігурою. Ознайомлення з лабіринтам. Ігри з рахунковими паличками. Число та цифра 1. Порівняння предметів за величиною.

Тести з математики з підручника М. І. Моро для 1 класу. 1 та 2 чверті Тести з математики для 1 класу, 1 чверть Тест 1 Варіант I 1. На малюнку зображені кола та квадрати. Зафарбуй синім кольором фігури,

Паспорт фонду оціночних засобів з дисципліни МАТЕМАТИКА 1клас Розділи Подання оціночного засобу Поточний контроль Підсумковий контрольПідготовчий період. Стартова

Додаток 2 Демонстраційний варіантпідсумкової роботи з математики для 1-х класів Прочитай та виконай завдання. Діяльність 14 завдань. Постарайся виконати всі завдання. Бажаємо тобі успіху! 1 Розглянь рисунок.

1 клас МАТЕМАТИКА Технологічна карта 1 Тема «Порівняння та рахунок предметів» Тема Мета теми Основний зміст теми, терміни та поняття Запланований результат Порівняння та рахунок предметів (11 годин) Навчити

Контрольні роботи з математики Вхідна контрольна робота Варіант 1 1. Ручка коштує 10 рублів, а гумка на 4 рублі дешевше. Скільки коштує гумка? 2. Виконай обчислення: 9+1= 9-7+2= 8+1-2= 6+4= 5+4-3=

Тести з математики - 1 клас, 3 чверть Тест 1, Варіант I 1. Розв'яжи приклади та запиши відповідь поруч із прикладом: 3 + 2 = 6 + 2 = 3 + 1 = 4 + 2 = 8-2 = 8-3 = 7 -3 = 9-1 = 3. Розв'яжи приклади на додавання та віднімання

У професійну скарбничку вихователям дитячих садків ВПРАВИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ У ДОШКІЛЬНИКІВ Вправа 1 (для дітей 3-4 років) Мета вчити виділяти у предметі ознаку форми, розвивати

О. В. Узорова, Є. А. Нефьодова КОНТРОЛЬНІ ТА ПЕРЕВІРКОВІ РОБОТИ З МАТЕМАТИКИ 1 4 класи АСТ Москва УДК 372.8:51 ББК 74.262.21 У34 Узорова, Ольга Василівна. класи / О. В. Узорова, Є. А. Нефьодова. Москва

Завдання 1. «Знайди поросят» Увага. Уважно подивіться на картинку. Знайдіть усіх поросят на галявині. Кожне порося, якого знайдете, закресліть олівцем. (вписати цифрою число закреслених поросят)

Навчання грамоти Додаток Уважно розглянь літери та назви їх. Уважно розглянь літери, знайди схожість та відмінність. Аа Назви перекреслені літери. Визначити букву у неправильному положенні. Додати

Пам'ятка для батьків щодо розвитку наочно-образного мислення та тренування моторики рук. Образне мислення – основний вид мислення дітей дошкільного віку. Вже в середньому до шкільному віців результаті

Заняття 3 Завдання «Дорисуй ключик» Дорисуй ключик Завдання «Ключики» Підбери для кожного ключа замкову щілину. Заняття 4 Завдання «Килимок» Слухай уважно і виконуй те, що я говоритиму: У центрі

Ігрова школа Монтессорі Мій перший зошит з мате т а к і Ігрова школа Марії Монтессорі (математика) 1 Муніципальна автономна організація дитячий садок 90 «Айболіт» м. Нижньовартівська група компенсуючої

Вказівки щодо роботи з завданнями з Математики для 1 класу. У рекомендаціях, що додаються, даються поради щодо виконання завдань і вид слайду з правильною відповіддю. Іноді показано кілька кроків одного слайду.

Контрольно вимірювальний матеріал 2 клас Вхідна контрольна робота «Однозначні та двоцифрові числа» 1. Обчисли: 3+4 7+2 8+1 10-3 9+5 11-6 3 варіант 2. Розв'яжи задачу: Лінійка коштує 15 рублів, а гумка на

Дата проведення: Вхідна діагностична роботаз навчання грамоти та математики Мета проведення: у 1-х класах ОУ 1) виявити рівень стартових можливостей першокласників; 2) порівняти результати першокласників,

ОКЕАНИ 3 Намалюй кораблик. Дай кораблику назву. Мій кораблик називається: У цій плутанині сховалися жителі Атлантичного океану. Знайди їх усіх. З літер, що залишилися склади назву ще одного мешканця

Готуємось до школи. Розвиваємо математичні здібностіЖурнал для батьків та дітей Упорядник Шкута Олена Анатоліївна, вихователь МБДОУ «Золота рибка», листопад.

І. В. Яковлєв Матеріали з математики MathUs.ru Приклади та конструкції 1. (Всеросс., 2018, ШЕ, 5.2) Дівчинка замінила кожну букву у своєму імені її номером у російському алфавіті. Вийшло число 2011533.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа « Середня школа 2 р. Навашино» Конспект уроку з математики «Переміщувальна властивість додавання» Виконала: С. Є. Маркова, вчитель початкових класів

Увага. Завдання 1.«Знайди деталі килимка» Підберіть та обведіть відповідні частини килимка замість пропущених. (якщо дитина не вміє писати цифри впишіть за неї номери обведених картинок) Завдання 2. «Знайди

Помилки у обчисленні та Помилки у визначенні та 1, 2 Помилки у визначенні та кількості фігур Неправильний вибір знака< >= Неправильна побудова прямої Помилки у визначенні і точок перетину Визначено

Оціночні матеріали з математики 1-4 клас Оцінка виконання підсумкової роботи 1 клас кінець навчального року Математика Завдання 1 Мета: Виявити вміння аналізувати умову запропонованої задачі, що включає

2. Конструювання.

ТЕМА. Сприйняття просторових відносин.

Дорисуй кола так, щоб вийшли різні предмети.

СПРИЙНЯТТЯ ПРОСТОРІВНИХВІДНОСИН

Де намальована ялинка? (Посередині.)

Де сидить ворона? (На ялинці.)

В яку сторону йде ведмедик? (Ліворуч.)

Де сидить зайчик? (У правому нижньому куточку.)

Де намальовані хмари? (Нагорі.)

Де ростуть гриби? (У лівому нижньому куточку.)

Де намальовано сонечко? (У лівому верхньому куточку.)

Гра «Знайди сховану картку з цифрою»

Дидактична ціль. Формування в дітей віком просторових уявлень.

Засоби навчання. Картки з цифрами.

Один із них повертається обличчям до дошки, інший на одному зі столів у класі ховає картку з цифрою так, щоб куточок її було видно. Стоячи біля дошки пропонується повернутись обличчям до класу і вгадати, де знаходиться захована картка.

Вчитель допомагає учневі, який відгадує цифру, вказуючи напрямок руху: йти вперед, повернути ліворуч, потім праворуч, обійти навколо столу і т.д.

Решта дітей класу теж грають: показують зелене коло, якщо учень рухається правильно, і червоне коло, якщо неправильно. Потім учитель викликає іншого учня. Гра повторюється. Переможцем виявляється той, хто правильно рухатиметься у вказаному напрямку.

3. Розвиток мови.

Заняття 4.

Цілі та завдання заняття:

1.Научить дітей ділити слова склади.

2.Розвивати дрібну моторику.

3. Конструювати за зразком.

Обладнання:малюнки з тваринами.

Хід заняття.

Організаційний момент.

Мовна та дихальна гімнастика.

1. Розвиток артикулярної моторики. Гра «Коника». Гра «Дудочка»,

«Бублік» (Активізація м'язів мови).

2.Вправа на дихання.

3.Робота над чистомовкою. (чітко і швидко вимовити чистомовку).

Ци-ци-ци, ци-ци-ци-

Зайці, млини, пташенята.

Ши-ши-ши, ши-ши-ши-

Щось шепочуть очерети.

Ше-ше-ше, ше-ше-ше-

Це качка у очереті.

III. Повторення (Пропозиції).

Вчитель:З чого складається пропозиція? (Зі слів).

Які слова бувають? (Довгі та короткі)

Слова поділяються на склади. Наприклад, слово "мама". У цьому слові дві мови. У слові "дім" - один склад, а в слові "машина" - три склади. А тепер визначте самі, скільки складів у цих словах:

Школа, книга, дошка, квітка, вікно, стілець, ніс, очі, вулиці.

IV. Гра "Живі слова".

Їжачок несе яблуко. /___________ ______________ ____________.

Хлопці вибирають собі слово із пропозиції.

Завдання:поставити слова у такому порядку, щоб вийшла пропозиція.

Білка сушить гриби. (Учитель шепоче слова на вушко дитині).Діти голосно вимовляють слова та вибудовують у пропозицію.

V. Робота на тему: «Поділ слів на склади».

Вчитель: Усі слова поділяються на склади. Вчимося ділити слова на склади.

Пальма/ ________ /__________ Осика/ /_____/ .

Завдання:конструювання схем (розвиток дрібної моторики).

Як одним словом названі ці слова? (дерева ) .

Гра «Підбери схему».

Лиса Корова

_________/_________ ________/_________/___________

Заєць Коза

________/___________ _________/_________

________

Завдання:змініть слово "їжак" так, щоб слово складалося з двох складів

(Їжачок).

- На які групи можна поділити цих тварин?

Гра «Доскажи слівце».

Хитра шахрайка

Руда головка,

Пухнастий хвіст - краса.

Хто ж це ? (лисиця _______/______) .

Змусить плакати всіх довкола,

Хоч він і не забіяк, а (цибуля _________).

Тихо-тихо сніг іде,

Білий сніг, волохатий,

Ми розчистимо сніг та лід

У дворі (лопатою/ / /____) .

V. Скоромовка.

У їжака та ялинки голки колки. (Голосно, чітко і швидко вимовляють слова).

VI. Робота у зошиті.

Завдання:Розфарбуй гурток так, щоб він показував: рух заборонено.
На яке світло можна переходити вулицю? Продовж візерунок. __.__.__.__

Домашнє завдання:Розфарбуй кружечки.

4.Фізична культура.

Тема. Правильна постава. Пальчикова гімнастика.

1.Вступна частина.

Діти, щоб дбати про своє здоров'я, нам усім важливо знати, як воно влаштоване і як воно живе. Ми вже знаємо, що фізичні вправидопомагають нашому тілу виглядати красивим та струнким. Встаньте парами, промацайте один у одного на спині борозенку - рівний ланцюжок. Це хребет. Він поділяє спину на дві половинки – ліву та праву. Сядьте за парти. Подивіться один на одного, як ви сидите за партою. Наші казкові герої принесли малюнки, на яких зображено двох учнів (вчитель зміцнює малюнки на дошку). Як ви вважаєте, чим ці учні відрізняються?

В одного учня – правильна постава, а в іншого – неправильна. Який учень нам більше подобається? Перший нам більш симпатичний, тому що приємніше дивитися на
людини з красивою фігурою і правильною поставою. Наші казкові герої приготували нам правила правильної посадки за партою (столом).

Правила посадки за партою:

Сиди прямо. Голову трохи нахили вперед. Обіприся на спинку стільця і ​​проведи долоню між грудьми і краєм столу. Якщо долоня вільно пройшла, то сидиш правильно.

Сиди рівно, не відхиляючись ні вліво, ні вправо.

Зошит чи книгу тримай від очей на відстані, що дорівнює від ліктя до кінчиків пальців, що завжди можна самостійно перевірити.

Руки на столі лежать вільно та спокійно.

Ноги стоять на підлозі рівно та впевнено.

Якщо учень звикне дотримуватися цих правил, він менше втомлюватиметься при виконанні навчальних завдань, менше робитиме помилок і неточностей. Через неправильну поставу може сильно погіршитися зір і доведеться носити окуляри. Нині ж наші казкові герої приготували нам картинки для гри «Хто швидше збере картинку?».

Постарайтеся з окремих деталей зображення зібрати зображення школярів, а потім ми визначимо, у кого з них правильна постава. Учні виконують завдання.

2. Пальчикова гімнастика.

Діти торкаються подушечками пальців кожної руки великого пальця цієї ж руки. Подушечками пальців однієї руки діти торкаються подушечок пальців іншої руки. 3

3. Комплекс загальнорозвиваючих вправ.

На чотири кроки руки убік і вгору, на чотири кроки - убік і вниз.

Руки зігнуті у ліктях, долонями вниз. Ходьба, високо піднімаючи коліна.

Руки за спиною. Ходьба, повертаючи тулуб у бік ноги, що виставляється вперед.

Ходьба випадами широко розмахуючи руками.

Стрибки на обох ногах з просуванням уперед.

Біг – основний вид легкої атлетики. Ви любите дивитися спортивні змагання з телевізора? Ми хочемо бігати так, як відомі спортсмени. Основні помилки при бігу.

11. Основна частина

1. Виконання навчальних завдань.

Будемо стрибати, як жаба,

Чемпіонка-стрибунець.

За стрибком - інший стрибок,

Вище стрибаємо, друже! (Стрибки.)

2. Гра «Жаби в кадушці».

На старій діжці

Станцювали жаби,

Зелені вушка,

Очі на маківці.

Я до них підійшов -

Вони у воду – бултих!

І нічого більше

Сказати мені про них.

(В. Степанов)

На підлозі ігрового майданчика розкладаються невеликі обручи за кількістю учасників гри. Кожен граючий – поруч обручем. Вчитель вимовляє текст вірша. В цей час діти-жаби стрибками рухаються навколо свого обруча. Зі слова: «бултих», вони стрибають усередину обруча. Цей текст можуть вимовляти діти, які беруть участь у грі.

Після закінчення вірша вчитель, проходячи повз граючих, каже: «Гей, зелені жаби, вилазьте з діжки». З цими словами граючі виходять із кола, починають знову стрибати навколо нього. За сигналом вчителя «бултих» вони повинні встигнути знову зайняти свої місця. Вчитель також намагається знайти собі обруч. Той, хто залишився без місця, вважається таким, що програв.

III. Заключна частина

1. Рухлива гра «Зроби фігуру».

За сигналом вчителя всі учні розбігаються майданчиком (обумовлюються додатково межі). На наступний сигнал усі граючі зупиняються на місці, де їх застала команда, і приймають якусь позу. Вчитель наголошує на тих, чиї фігури йому сподобалися (виявилися найбільш вдалими). Гра повторюється

рази (можна призначити, вибрати ведучого, який визначатиме, чия фігура краща).

2.Підбиття підсумків.Конкурс класу на учня з найкращою до постави. Ходьба у колоні по одному.

6-й день ДАТА:

1.Знайомство зі шкільним життям.

ТЕМА: ВСТУП ЗНАКУ «ХІР»

Завдання:показати дітям дві можливі форми відповіді: індивідуальну та групову; ввести знаки «Я» та «Хор».

Обладнання:м'яч, знаки «Я» та «Хор», ордени, малюнки дітей на тему «Що я люблю».

Хід заняття

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Вчитель.Привіт, діти! Як незвичайно розпочався сьогодні урок! Чому я так сказала? Бо сьогодні всі діти привіталися по-шкільному! Тоді і я зараз вчиню незвичайно: сідають діти гурту «Сонечко»; сідають діти

групи "Ромашка"; сідають діти групи «Успіх»; сідають діти групи "Башмак"; сідають діти групи «Метелик».

Що ви помітили? Дійсно, у нас сьогодні урок починається зовсім по-шкільному: тихо, спокійно. А це означає, що у нас вистачить часу зайнятися на уроці однією з улюблених дитячих справ: відгадуванням загадок.

СТВОРЕННЯ ПРОБЛЕМНОЇ СИТУАЦІЇ

Вчитель загадує загадки та провокує дітей на галасливі відповіді.

У. Лікує маленьких дітей,

Лікує пташок та звірів,

Крізь свої окуляри дивиться

Добрий лікар...

(Айболіт)

Разом із Карлсоном

Стрибав з дахів

Шалунішка наш...

(Малюк)

Вона гарна і мила,

Ім'я її – від слова «зола».

(Попелюшка)

Як ви вважаєте, хлопці, чому в мене зіпсувався настрій?

Діти.Ми шуміли.

У. А чому так сталося?

Д. Відповідь знали всі, і з піднятою рукою вчитель може запитати лише деяких. Відповісти хотіли всі.

У. Що робити? Як роблять школярі?

Діти обговорюють - у групах ситуацію і приходять висновку, що у школі іноді потрібно відповідати всім разом, тобто хором.

Вчитель вводить знаки «Хор» та «Я».

ВПРАВА В ЗАСТОСУВАННІ ЗНАКІВ «ХІР» І «Я»

У. Зараз я ставитиму вам запитання і показуватиму один із цих знаків. Дивіться уважно, коли треба відповідати хором, а коли піднімати руку та відповідати по одному.

Вчитель ставить запитання і показує один із знаків.

Як звали казкового героя, якого бабця та дід зліпили з тіста? (Знак "Хор".)Чи правда, що Колобок зміг піти і від Зайця, і від Ведмедя? (Знак "Хор".)

- Яких казкових героївти знаєш? (Знак "Я".)Чи правда, що найдовша шия – у жирафа? (Знак "Хор".)

Вчитель показує малюнок.

- Хором назвіть ім'я цього героя! Як ви дізналися, що треба відповісти хором? Адже я не показала вам жодного значка. Які ви уважні! Справді, якщо уважно слухати завдання, можна точно визначити, як треба відповідати: хором чи одним.

ВСТУП ОРДЕНУ УВАГУ

У. У лісовій школі учням за увагу завжди видають орден уваги. Давайте пограємо та визначимо: хто найуважніший. Я ставитиму питання кожній групі і кидатиму м'яч. Якщо на запитання треба відповідати хором, ви присідаєте та відповідаєте на запитання, тоді я не зможу нікому кинути м'яч. Якщо я запитую і на нього треба відповідати одній людині, я кидаю м'яч тому, хто знає відповідь і знаком показує мені, що готовий відповідати.

Хто знає, яка зараз пора року? Скажіть хором: скільки місяців на рік? Хто знає, чому птахи восени відлітають у теплі краї? Хто хоче сьогодні ближче познайомитись із гуртом «Ромашка»?

РОБОТА З МАЛЮНКАМИ НА ТЕМУ «ЩО Я ЛЮБЛЮ»

Вчитель роздає дітям кожної групи малюнки та запрошує хлопців по одному вийти до дошки. Діти відгадують, що намальовано.

У. Хто з хлопців у класі любить те саме, що зображено на малюнках? Бачите скільки у вас може бути друзів для гри!

Підсумок заняття

У. Чого ви навчилися сьогодні у школі? Чим корисне нове шкільне правило? Що нового ви дізналися один про одного?

2. Конструювання.

ТЕМА. Орієнтування у просторі.

Рахунок від 0 до 10, від 10 до 0.

Гра «Що зайве?»

Гра "Фігура вищого пілотажу".

Дидактична ціль. Закріплення понять "вгору", "вниз", "направо", "наліво", "справа наліво", "зліва направо".

Засоби навчання. Малюнок літака. Таблиця 8 із посібника «Приклади залежності між величинами».

Вчитель виступає у ролі льотчика. Його літак (малюнок) виконує різні фігури, змінюючи напрями руху, а льотчики-учні визначають зміну маршруту і за сигналом вчителя (змахом руки) хором вказують його, вживаючи слова «вгору», «вниз», «направо», «наліво», «праворуч наліво», «зліва направо» (стосовно дітей).

Дидактична ціль. Формування просторових уявлень.

Зміст гри. Один із граючих стає спиною докласу, інший просить вказати, звідки голос: ззаду, ліворуч від нього чи праворуч, та був сказати, чий голос він почув. Вчитель мовчки рукою показує, хто має голосно, не поспішаючи вимовити якийсь звук, слово, речення. Цю гру можна провести у лісі, у парку, сквері, на шкільному майданчику

3. Розвиток мови.

Цілі та завдання заняття:

1.Научить дітей розпізнавати звуки, різні за тривалістю.

2.Розвивати дрібну моторику пальців рук.

3.Конструювати з пам'яті, зразком.

Обладнання:малюнки з тваринами, сніжинки, палички, пластилін.

Хід заняття.

Організаційний момент.

Мовна та дихальна гімнастика.

1. Розвиток артикулярної моторики Гра "Веселий язичок". Гра «Дує вітер». (Активізація м'язів язика).

III. Повторення складах. Гра "Живі склади".
Вчитель:Назвіть одним словом? (Птахи).
Курка сорока горобець качка гусак

Який птах зайвий? Чому? (Гусь).

Змініть слово «гуска» так, щоб воно складалося з двох складів (гу-сі),із трьох складів (Гу-сі-нок).

IV. Скоромовка.(Допомагає правильно та чітко вимовляти слова).
Три сороки тараторки

Тараторили на гірці.

Учнів початкової школи

Пропонований діагностичний підхід будується на поєднанні психодіагностичних методик (переважно проектних) з клінічним методом. Проективний методнайбільш адекватний молодшому шкільному віку дітей, так як і рівень розвитку мови, і ступінь розвитку рефлексії, що лише починає формуватися, не дозволяють дитині розгорнуто повідомляти про свої переживання та проблеми. У розмові про них можна дізнатися лише побічно, зате дуже повно та емоційно насичено внутрішні конфліктидитини виражаються в проективній формі, будь то гра, малюнок або твір оповідань. », «Мій клас», «Моя вчителька», «Найгарніша і найгірша події в моєму житті», «Що страшне мені сниться вночі і чого я боюся вдень», субтест тесту творчого мислення Е.П. Торренса «Дорисуй кола», «Піктограма», - так і на інтерпретації вже готового стимульного матеріалу - складання оповідань за пропонованим проективним картинкам: Дитячий апперцептивний тест із додатком (CAT); Тест визначення жорстокості у ній; Тест шкільної тривожності.

З усіх методичних процедур малювання є, мабуть, найцікавішим заняттям для дітей, воно швидко розкріпачує дитину та дозволяє встановити з нею необхідний довірчий контакт. На наш погляд, малювання найповніше емоційно включає дітей молодшого шкільного віку в процес створення образу на відміну від вербальних методик (і в першу чергу опитувальників), при використанні яких є велика ймовірність отримання формальної чи соціально бажаної відповіді.

Слід зазначити, що сам собою проективний метод, емоційно залучаючи випробуваного до творчості, чи то малювання чи твір оповідання, має, крім дослідницької, ще й психотерапевтичну функцію, оскільки зачіпає глибокі рівні переживання людини і дає можливість емоційно відреагувати у процесі творчості його продуктах наявні в нього проблеми.

Клінічний методспрямований на поглиблене та інтенсивне вивчення індивідуальності, найбільш повно відповідає задачі діагностики щодо виявлення причин виникнення шкільних труднощів, способів їх суб'єктивного осмислення та переживання кожним із обстежуваних дітей. Основні складові клінічного методу - бесідаі спостереження.Оскільки метафоричний мову малюнків незрівнянно повніше, ніж вербальний, висловлює переживання дитини і розкриває її підсвідомість, розмову краще будувати, спираючись ті образи, які діти використовували у малюнках. Для дитини дуже важливо, щоб до мови її суб'єктивного світу ставилися з справжньою серйозністю та емоційним включенням. Така позиція психолога викликає у дитини довіру і відкритість, що становить необхідну умову використання клінічного методу.

Методики

«Дорисуй кола»

Методика є модифікований автором варіант одного з субтестів тесту творчого мислення Е.П. Торренса ( Короткий тесттворчого мислення, 1995). Робота проводиться з усім класом як змагання. Випробуваним пропонують аркуш паперу, на якому зображено десять кіл, і просять якнайшвидше домалювати кожне коло до якогось конкретного зображення: наприклад, намалювати яблуко (використання простору поза коло) або м'яч (використання простору всередині кола). Дітям, які хочуть малювати кольоровими олівцями чи фломастерами, можна дозволити їх використовувати. Час виконання завдання слід обмежувати з того моменту, коли більшість дітей малює всі десять кіл (10-20 хвилин залежно від віку піддослідних). Дітям, які швидко виконали завдання, пропонуються додаткові бланки з десятьма колами. Переможцями вважаються ті, хто домалював найбільшу кількість кіл і хто вигадав найоригінальніші рішення.

Обробка завдання включає підрахунок загальної кількостікіл за вирахуванням тих рішень, які були запозичені у сусідів по парті, про що дітей потрібно заздалегідь попередити. Особливо слід підрахувати кількість рішень, що повторюються, наприклад, тільки літери алфавіту.

Ця методика, найемоційніше нейтральна, використовувалася на початку фронтального обстеження дітей. Вкрай повільне виконання завдання, низька результативність, наявність однотипних рішень є діагностично значущими показниками. Так, повторення одного і того ж рішення, «залипання» на одному образі (наприклад, кілька м'ячиків різного кольору; тільки фрукти; мало чим відрізняються мордочки під різними назвами: зайчик, ведмедик, мишка, свинка і т.п.; 3 -4 однакові електричні лампочки) свідчать про ригідність мислення та властиві дітям з органічними ураженнями мозку (мінімальною мозковою дисфункцією). Низька продуктивність, прагнення підглянути рішення у сусідів по парті характеризують дітей як інтелектуально пасивних, які мають найчастіше низьку успішність. Невисоке загальне числодомальованих кіл при добрій креативності та самостійності в роботі вказує скоріше на особливості темпераменту. Зразки виконання завдання наведено на рис. 1, 2.

Після проведення тесту слід обговорити з дітьми результати, розповісти про найбільш незвичайні та найпоширеніші рішення, а також показати варіанти рішень, про які діти в цьому класі не здогадалися, наприклад, літери чи цифри та ін.

Малюнок людини

Зазвичай цей тест використовується для аналізу самовідносини людини (Проективна психологія, 2000). Випробовуваний отримує папір, м'який простий олівець, гумка, кольорові олівці та завдання намалювати людину. На запитання, кого малювати, слід дати відповідь: кого хочеш. Коли малюнок готовий, потрібно запитати, хто на ньому зображений, що ця людина зараз робить, який у неї настрій і т.п. При інтерпретації малюнка враховуються графічні особливості (натиск, штрихування), співвідношення частин фігури, характер деталей, розташування! аркуші та інші параметри.

За нашими спостереженнями, у молодшому шкільному віці малюнок людини часто висловлює образ «ідеального! Я» дитини: хлопчики малюють непереможних героїв фільмів-бойовиків, підкреслюючи їхню фізичну силу і мужність, для дівчаток типовий малюнок принцеси з I великою кількістю деталей, що прикрашають.

У пропонованій системі методик малюнок людини займає особливе місце ще й тому, що використовується для! порівняння з іншими малюнками. Наприклад, якщо в малюнку «Моя сім'я» персонажі зображені дуже схематично і неможливо визначити, чи це вираз неприязні або у дитини просто відсутні необхідні графічні навички, то в подібних випадках порівняння з малюнком людини дозволить зробити правильний висновок.

Тест можна запропонувати всьому класу після проведення методики «Дорисуй кола».

Малюнок «Неіснуюча тварина»

Цей тест краще проводити індивідуально. Дитині пропонується, не використовуючи образів казок або мультфільмів, самому придумати і намалювати тварину, котра «ніхто ніколи ніде» не бачив, і назвати її неіснуючим ім'ям (Рогов, 1996). Коли дитина закінчить малювати, психолог запитує її про спосіб життя зображеної істоти, наявність у неї ворогів, друзів тощо.

Це завдання знімає природну настороженість дитини при першому індивідуальному контакті з психологом, оскільки не потребує особливих знань, навичок малювання. , а лише свободи уяви, і діти легко включаються до нього.

Крім того, малюнок «Неіснуюча тварина» дозволяє визначити креативність дитини по тому, чи оригінально зображення істоти або образ запозичений з мультфільмів, книг, складений з окремих частин відомих тварин.

Малюнок сім'ї

Дитину просять намалювати свою родину. У разі виникнення уточнюючих питань, кого малювати, психолог дає ухильні відповіді (Хоментаускас, 1987).

Діагностично значущими показниками малюнка «Моя сім'я» є його композиція, відповідність зображеної сім'ї реальному складу, співвідношення розміру фігур, їх колірної забарвленості та інші ознаки, докладно описані у роботах Г.Т. Хоментаускаса (Хоментаускас, 1989). Ця методика, за його влучним виразом, дозволяє побачити сім'ю очима дитини, тобто те, як дитина сприймає та переживає своє місце в сім'ї, а також емоційні взаємини між її членами.

Відмова дитини виконувати це завдання розглядається як вираз крайнього неблагополуччя взаємин у сім'ї, і в цьому випадку пропонується непрямий варіант методики - малюнок «Сімейка тварин»,в якому дитину просять зобразити таку сім'ю, де кожен її член був би представлений окремим видомтварин, а потім розповісти про спосіб їхнього життя. Значними показниками даного малюнка є розміри тварин, їх антагонізм у природі, ступінь їхньої агресивності та ін.

Доброї ночі! У нас із донькою зараз проходять геометричні заняття. Повторюємо пройдений раніше матеріал. Фігури Аліна вивчила вже давно. Періодично проходимо матеріал, що закріплює. Був час, коли просто проходили геометричні завдання: знайди, з'єднай. Але зараз мені захотілося до геометр.фігур додати трохи фантазії. На думку спала така ідея (може вона ще тут у когось є, не шукала): через трафарет малюю певну фігуру, але не до кінця. Її завершальний етап має вигадати Аліна.
Наприклад: на цьому листку через трафарет намалювала кругами не до кінця квітка, півколо, 2 трикутники, 2 кола разом, трикутник із прямою лінією. Чому через трафарет? - просто дитина домальовуватиме також через нього, а це дуже добре для маленьких пальчиків.

А ось як ці постаті побачила та представила доньку. Квіточка відразу "прийшла" їй у голову. Відповіла не роздумуючи. Але кола намалювала від руки. Над півколом почала думати. Сказала, що це боком Сонечко і їй треба домалювати голову з лапками, ще сказала, що це вічко. Я почала ставити навідні питання, тоді Аліна сказала, що це грибок. На 2 жовті кола Аліна сказала - гусениця. Потім почали говорити про пташок і Маля намалювала курча. А на трикутники я була впевнена, що скаже ялинка, але не тут було: це лялечка в трикутній сукні! Але ялинку ми намалювали, коли я спитала про дерева. Кульки домалювала лише у домальованому трикутнику). А на останню фігуру одразу сказала будиночок.

Продовжуємо: найвища фігура в моєму уявленні - це чебурашка без ручок і ніжок), далі йде ведмідь без "ручок", а коло в квадраті - це годинник без циферблату (побачила такі на картинці і зобразила))).

Чебурашку з ведмедем відразу вгадала, а на мій "годинник" сказала - пральна машинка!!!) Домалювала їй радісне обличчя, волосся і висунутий язичок)))

Спочатку Аліна сказала, що це курча))), навіть почала мені доводити про нього, тому що трикутне вухо у дочки асоціювалося з дзьобом. Довелося зафарбувати вухо та всього слона. Тоді Аліна погодилася, що то він і домалювала такий хобот))). А рибку одразу назвала.

Я намалювала у верхньому ряду: 2 кола – квадрат – 2 кола. Значить, Аліні треба домалювати КВАДРАТ! вона так і зробила.
Другий ряд зверху: трикутник – трапеція – трикутник. Аліна домальовує ТРАПЕЦІЮ тощо.

Роздрукувала завдання. Донька виконувала.

Аліна все розфарбувала одним кольором). У сонечка такі промені намалювала))). Кола в другому завданні розфарбовувати не стала, порахувала їх і написала кількість.

Ці завдання можуть відобразити особливості творчого процесу кожної дитини. На половинці альбомного аркуша паперу намальовано 6 кіл однакової величини (діаметр 2,5 см). Дітям пропонується подумати, чим може бути кожне коло і домалювати.

Завантажити:

Попередній перегляд:

ТЕСТ «ДОРІСУЙ КОЛО»

Як тестове було обрано завдання домальовування кіл (для дітей 6-8 років, 1-й рік навчання у гуртку). Вибір діагностичного завданнябув продиктований такими міркуваннями: воно є частиною задуманої програми, спрямованої на розвиток дитячої образотворчої творчості та у зв'язку з цим стимулює творчі здібностідітей і дає дітям можливість реалізувати наявний досвід. Завдання мають відобразити особливості творчого процесу кожної дитини. На половинці альбомного аркуша паперу намальовано 6 кіл однакової величини (діаметр 2,5 см). Дітям пропонується подумати, чим може бути кожне коло і домалювати.

Результати виконання дітьми завдання оцінюються за 3-бальною системою.

Оцінка 3 (високий рівень) ставиться тим дітям, які наділяють оригінальним образним змістом переважно без повторення одного чи близького зразка.

Оцінка 2 (середній рівень) ставиться тим дітям, які наділяють образним змістом всі або майже всі кола, але допускають майже буквальне повторення (наприклад, квіточка або мордочка) або оформляють кола дуже простими предметами, що часто зустрічаються в житті (кулька, м'яч, сонечко і т.п.) .

Оцінка 1 (Низький рівень) ставиться тим, хто не зміг наділити образним рішенням всі кола, завдання виконують не до кінця і недбало.

Звичайно, прийнята оцінка дуже проста і не дозволяє досить точно та різнобічно охарактеризувати рівні інтелектуально-естетичного розвитку дітей. Дана методика настільки проста, що може бути використана будь-яким педагогом і це дозволить побачити наскільки ефектна їхня робота з навчання дітей образотворчої діяльностіта розвитку їх творчості. Тут оцінюється як оригінальність образного рішення, а й якість виконання малюнка (різноманітність колірної гами, ретельність виконання зображення: чи намальовані характерні деталі чи дитина обмежився лише передачею загальної форми). Враховується також техніка малювання та зафарбовування.

Для визначення рівнів розвитку образотворчих умінь і навиків дітей та його творчих проявів я керувалися критеріями, розробленими Т.С. Комарова.

1. критерій: зміст виконаного зображення, його компоненти, їхня різноманітність;

2. критерій: передача форми (форми проста чи складна, передана точно чи спотворено);

3. критерій: будова предмета (частини розташовані, правильно, чи ні);

4. критерій: колір (колір яскраві або бліді, теплі або холодні);

5. критерій: характер ліній (тиск сильний чи слабкий, розмальовка дрібними штрихами чи великими).

Щоб перевірити, якою мірою дитина опанувала те чи інше вміння, я проводжу контрольне обстеження 2 рази на рік. Це дозволяє оцінити динаміку розвитку, спланувати подальшу роботу з урахуванням додаткових занять на формування необхідних навичок.