________________
Старший педагог додаткової освітиз метою забезпечення координації діяльності педагогів додаткової освіти та надання їм методичної допомоги додатково виконує функції, описані в узагальнених трудових функціях В "Організаційно-методичне забезпечення реалізації додаткових загально освітніх програмта С "Організаційно-педагогічне забезпечення реалізації додаткових загальноосвітніх програм" цього професійного стандарту.

Найменування посади використовується при реалізації додаткових передпрофесійних освітніх програм у галузі фізичної культури та спорту.

Старший тренер-викладач з метою забезпечення координації діяльності тренерів-викладачів та надання методичної допомоги додатково виконує функції, описані в узагальнених трудових функціях "Організаційно-методичне забезпечення реалізації додаткових загальноосвітніх програм" та С "Організаційно-педагогічне забезпечення реалізації додаткових загальноосвітніх програм" стандарту.

Найменування посади використовується в організаціях додаткової освіти при реалізації додаткових передпрофесійних та загальнорозвиваючих освітніх програм у галузі мистецтв (дитячі школи мистецтв за видами мистецтв).

Статті 331, 351.1 Трудового кодексу Російської Федераціївід 30 грудня 2001 р. N 197-ФЗ (Збори законодавства Російської Федерації, 2002, N 1, ст.308, 2010, N 52, ст.7002, 2013, N 27, ст.3477, 2014, N 52, ст. 7554, 2015, N 1, ст.42).

Наказ Мінздоровсоцрозвитку України від 12 квітня 2011 р. N 302н "Про затвердження переліків шкідливих та (або) небезпечних виробничих факторів та робіт, при виконанні яких проводяться обов'язкові попередні та періодичні медичні огляди (обстеження), та Порядку проведення обов'язкових попередніх та періодичних медичних оглядів ( обстежень) працівників, зайнятих на важких роботах та на роботах зі шкідливими та (або) небезпечними умовами праці" (зареєстрований Мін'юстом Росії 21 жовтня 2011 р., реєстраційний N 22111), із змінами, внесеними наказами МОЗ Росії від 15 травня 2013 р. N 296н (зареєстрований Мін'юстом Росії 3 липня 2013 р., реєстраційний N 28970) та від 5 грудня 2014 р. N 801н (зареєстрований Мін'юстом Росії 3 лютого 2015 р., реєстраційний N 35848) від Мінпраці1 N 62н/49н (зареєстрований Мін'юстом Росії 2 березня 2018 р., реєстраційний N 50237); стаття 48 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-Ф3 "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст.7598); статті 69, 213 Трудового кодексу Російської Федерації від 30 грудня 2001 р. N 197-ФЗ (Збори законодавства Російської Федерації, 2002, N 1, ст.3; 2004, N 35, ст.3607; 2006, N 27, ст.2878 ;2008, N 30, ст.3616; 2011, N 49, ст.7031; 2013, N 48, ст.6165, N 52, ст.6986).

додаткові характеристики

Педагог додаткової освіти (включаючи старшого)

Посадові обов'язки.Здійснює додаткову освіту учнів, вихованців відповідно до своєї освітньої програми, розвиває їх різноманітну творчу діяльність. Комплектує склад учнів, вихованців гуртка, секції, студії, клубного та іншого дитячого об'єднання та вживає заходів щодо збереження контингенту учнів, вихованців протягом терміну навчання. Забезпечує педагогічно обґрунтований вибір форм, засобів та методів роботи (навчання), виходячи з психофізіологічної та педагогічної доцільності, використовуючи сучасні освітні технології, включаючи інформаційні, а також цифрові освітні ресурси. Проводить навчальні заняття, спираючись на досягнення в галузі методичної, педагогічної та психологічної наук, вікової психологіїта шкільної гігієни, а також сучасних інформаційні технології. Забезпечує дотримання права і свободи учнів, вихованців. Бере участь у розробці та реалізації освітніх програм. Складає плани та програми занять, забезпечує їх виконання. Виявляє творчі здібності учнів, вихованців, сприяє їх розвитку, формуванню стійких професійних інтересів та нахилів. Організовує різні види діяльності учнів, вихованців, орієнтуючись з їхньої особистості, здійснює розвиток мотивації їх пізнавальних інтересів, здібностей. Організує самостійну діяльністьучнів, вихованців, зокрема дослідницьку, включає у навчальний процес проблемне навчання, здійснює зв'язок навчання з практикою, обговорює з учнями, вихованцями актуальні події сучасності. Забезпечує та аналізує досягнення учнів, вихованців. Оцінює ефективність навчання з огляду на оволодіння вміннями, розвиток досвіду творчої діяльності, пізнавального інтересу, використовуючи комп'ютерні технології, в т.ч. текстові редактори та електронні таблиці у своїй діяльності. Надає особливу підтримку обдарованим та талановитим учням, вихованцям, а також учням, вихованцям, які мають відхилення у розвитку. Організовує участь учнів, вихованців у масових заходах. Бере участь у роботі педагогічних, методичних порад, об'єднань, інших форм методичної роботи, у роботі з проведення батьківських зборів, оздоровчих, виховних та інших заходів, передбачених освітньою програмою, в організації та проведенні методичної та консультативної допомоги батькам або особам, які їх замінюють, а також педагогічним працівникам у межах своєї компетенції. Забезпечує охорону життя та здоров'я учнів, вихованців під час освітнього процесу. Забезпечує під час проведення занять дотримання правил охорони праці та пожежної безпеки. При виконанні обов'язків старшого педагога додаткової освіти поряд з виконанням обов'язків, передбачених за посадою педагога додаткової освіти, здійснює координацію діяльності педагогів додаткової освіти, інших педагогічних працівників у проектуванні освітнього середовища освітньої установи. Надає методичну допомогу педагогам додаткової освіти, сприяє узагальненню передового їхнього педагогічного досвіду та підвищенню кваліфікації, розвитку їх творчих ініціатив.

Повинен знати:пріоритетні напрями розвитку освітньої системи Російської Федерації; закони та інші нормативні правові акти, що регламентують освітню діяльність; Конвенцію про права дитини; вікову та спеціальну педагогіку та психологію; фізіологію, гігієну; специфіку розвитку інтересів та потреб учнів, вихованців, основи їх творчої діяльності; методику пошуку та підтримки молодих талантів; зміст навчальної програми, методику та організацію додаткової освіти дітей, науково-технічної, естетичної, туристично-краєзнавчої, оздоровчо-спортивної, дозвільної діяльності; програми занять гуртків, секцій, студій, клубних об'єднань; діяльність дитячих колективів, організацій та асоціацій; методи розвитку майстерності; сучасні педагогічні технології продуктивного, диференційованого, навчання, реалізації компетентнісного підходу; методи переконання, аргументації своєї позиції, встановлення контакту з учнями, вихованцями, дітьми різного віку, їхніми батьками, особами, які їх замінюють, колегами по роботі; технології діагностики причин конфліктних ситуацій, їх профілактики та дозволи; технології педагогічної діагностики; основи роботи з персональним комп'ютером (текстовими редакторами, електронними таблицями), електронною поштою та браузерами, мультимедійним обладнанням; правила внутрішнього трудового розпорядку навчального закладу; правила з охорони праці та пожежної безпеки.

Вимоги до кваліфікаціїВища професійна освіта чи середня професійну освітув області, що відповідає профілю гуртка, секції, студії, клубного та іншого дитячого об'єднання без пред'явлення вимог до стажу роботи, або вищу професійну освіту або середню професійну освіту та додаткову професійну освіту за напрямом "Освіта та педагогіка" без пред'явлення вимог до стажу роботи.

Для старшого педагога додаткової освіти - вища професійна освіта та стаж педагогічної роботищонайменше 2 років.

З метою модернізації освіти в Російській Федерації Наказом Міністерства праці та соціального захисту Російської Федерації від 08 вересня 2015 р. № 613-н затверджено професійний стандарт «Педагог додаткової освіти дітей та дорослих».

Оновлені цілі системи російської освітистворюють нові вимоги до якості педагогічних працівників, до рівня професійної педагогічної діяльностів цілому.

Необхідно розвивати нові професійні якостіпедагогів додаткової освіти із стандартом професійної діяльностіу галузі навчання, виховання та розвитку.

Професійний стандарт має стати системоутворюючим механізмом, який підвищить якість роботи педагогів додаткової освіти, створить об'єктивні вимоги до трудових дій, знань та вмінь, необхідного рівня професійної освіти.

Профстандарт визначить обсяг та напрямок підготовки, перепідготовки чи підвищення кваліфікації, дозволить об'єктивно пов'язати рівень професіоналізму педагога додаткової освіти, його посадові обов'язкита умови оплати праці з результатами професійної діяльності (ефективний контракт) При цьому профстандарт повинен виступити як база для оцінки кваліфікації та праці педагога додаткової освіти, а ефективний контракт як інструмент поєднання інтересів педагогічного працівника та керівника для вирішення завдань освітньої організації.

Необхідно констатувати, що при впровадженні професійного стандарту педагога додаткової освіти з'являється низка проблем, пов'язаних з відсутністю у професійній діяльності педагогічних працівників чітких принципів побудови кар'єри, включаючи її основні щаблі, зв'язки між обійманням відповідної посади та необхідною для цього кваліфікацією (з точки зору професійного стандарту) ; відсутністю чіткого та об'єктивного взаємозв'язку між кваліфікацією ( професійним рівнем, рівнем володіння компетенціями) педагогічного працівника, якістю та результатами його професійної діяльності та оплатою праці.

Актуалізоване розуміння педагогами вимог профстандарту – це відображення реальних потреб системи додаткової освіти дітей, механізму здобуття якості освіти, інструменту забезпечення професійного та кар'єрного зростання, особистісно-значущого підходу до своєї діяльності.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Попередній перегляд:

Модель спеціаліста –

педагог додаткової освіти дітей та дорослих

Функція	Організація	дозвільної діяльності учнів у процесі
	реалізації
Трудові дії	1.Планування підготовки дозвільних заходів.
	2. Організація проведення дозвільних заходів.
	3.Проведення дозвільних заходів
Ціль	Формування культурних традицій організації дозвілля (у
	відповідно до обраних напрямів діяльності).
	Розширення культурного досвіду учнів			та їх
	батьків (законних представників) в організації дозвілля
Завдання	1.Визначення та опис традиційних заходів щодо
	організації дозвільної діяльності (у рамках структурного
	підрозділів відповідно до обраного напряму
	діяльності) (форм, періодичності, очікуваних результатів) та
	можливості	їх культурного	відтворення у сімейному
	вихованні.
	2. Визначення форм залучення учнів та його батьків
	(законних представників) у процес підготовки дозвільних
	заходів.
	3. Складання та обговорення з батьками (законними)
	представниками) та учнями планів організації дозвілля
	діяльності.
	4.Навчання батьків (законних представників) способам
	організації та проведення дозвільних заходів у процесі
	спільну діяльність.
	5.Спільне	проведення	дозвільних	заходів
	учнями та його батьками (законними представниками).
	6. Організація отримання зворотнього зв'язкувід батьків по і тогам
	проведення заходів.
	7.Проведення аналізу із залученням батьківського співтовариства,
	вихід на спільне планування дозвільних заходів.
	8. Узагальнення досвіду та опис сформованих традицій у
	організації дозвільної діяльності.
Суб'єкти	Адміністрація освітньої установи
взаємодії
	педагог-організатор,
	батьки (законні представники),
	учні,
	профільні установи

Ресурси/Умови	1.Організаційні.
	2.Матеріального – технічне оснащення (за профілем
	діяльності).
	3.Наявність приміщення.
Результат	1. Наявність культурних традицій та системи в роботі з
	організації дозвільної діяльності у процесі реалізації
	додаткової загальноосвітньої програми.
	2. Активна участь батьків (законних представників) у
	планування, підготовка та проведення дозвільних заходів
	3. Високий рівенькультури проведення дозвільних
	заходів.
Критерії	1. Поінформованість учнів, батьків (законних)
	представників) про систему дозвільної діяльності та традиції
	проведення дозвільних заходів у структурному підрозділі
	та в установі в цілому.
	2.Використання освоєних форм, способів діяльності
	організації дозвільної діяльності поза установою.
	3. Поширення досвіду.

Культурні традиції– соціальна та культурна спадщина,що передається від покоління до покоління та відтворюване у певних суспільствах та соціальних групах протягом тривалого часу. Традиції присутні у всіх соціальних і культурних системах та є необхідною умовою їхнього існування.

Функція	Забезпечення взаємодії з батьками учнів,
	освоюють додаткові загальноосвітні
	програми, при вирішенні завдань навчання та виховання
Трудові дії	1. Планування взаємодії з батьками (законними)
	представниками) учнів, які освоюють додаткову
	загальноосвітню програму, при вирішенні завдань навчання
	та виховання.
	2.Проведення батьківських зборів, індивідуальних та
	групових зустрічей (консультації) з батьками (законними)
	представниками).
	3.Організація спільної діяльності дітей та дорослих при
	проведення занять та дозвільної діяльності.
	4. Забезпечення у межах своїх повноважень дотримання прав
	дитини та виконання дорослими встановлених обов'язків
Ціль	1.Формування відповідальної активної позиції батьків у
	питаннях навчання та виховання дитини в системі
	додаткової освіти.
	2. Формування єдиних вимог до організації
	педагогічного процесу з боку батьків (законних
	представників)		педагогічного колективу		(педагогів
	додаткової освіти)
Завдання	1.Інформування батьків (законних представників) про
	реалізуються		ЦДОД	«Супутник р.п. Ліньово»	програмах
	додаткової освіти та педагогічному складі.
	2.Вивчення запитів батьків на послуги додаткового
	освіти.
	3. Організація набору до груп з урахуванням запиту батьків та
	дітей.
	4. Розробка системи взаємодії з батьками, у тому числі
	форм роботи та системи зворотного зв'язку.
	5. Планування та організація ситуацій співробітництва з
	батьками, надання та можливості активно
	брати участь у розвитку.
Суб'єкти	Адміністрація установи,
взаємодії
	педагог-організатор,
	батьки
Ресурси/умови	1.Приміщення в організацію роботи.

		Професійно – особисті ресурси.
		Методична підтримка (у разі потреби).
Результат	1.Сформоване співтовариство батьків учнів у
	МКУДО ЦДОД «Супутник».
	2.Ефективна взаємодія педагогів та батьків
	(законних представників) з питань, пов'язаних із освоєнням
	учнями програм додаткової освіти.
	3. Наявність єдності вимог у питаннях організації
	освітнього процесу
Критерії	1.Активна участь батьків (законних представників) у
	заходах, що організуються в МКУДО ЦДОД «Супутник»,
	різних форм спрямованості, співробітництво з
	педагогічний колектив.
		Відсутність конфліктних ситуацій із батьками (законними
	представниками), викликаних різницею вимог до
	педагогічного процесу та взаємодії з учнями

Модель спеціаліста – педагог додаткової освіти дітей та дорослих

Функція	Організація діяльності учнів,						спрямованої на освоєння
	додаткової загальноосвітньої програми
Трудові дії	1.Набір на навчання з додаткової загальнорозвивальної
	програмі.
	2. Відбір	для		навчання			по	додатковою
	передпрофесійної програми.
	3.Поточний	контроль		та допомога			учням у		корекції
	діяльності та поведінки на заняттях.
	4. Розробка заходів щодо модернізації обладнання
	навчального	приміщення,		формування				його	предметно-
	просторової		середовища,		забезпечує				освоєння
	освітньої програми.
Ціль	1.Створення умов ефективного оволодіння дітьми
	способів діяльності у вибраному напрямку відповідно
	з потенційними можливостями у процесі освоєння
	додаткової загальноосвітньої програми
Завдання	1. Проведення заходів щодо набору учнів на навчання
	за додатковою загальноосвітньою програмою (на основі
	вивчення запитів батьків, у тому числі).
	2.Здійснення		педагогічного			процесу, спрямованого на
	освоєння дитиною програми додаткової освіти
	3.Здійснення поточного контролю та							надання допомоги
	учням у корекції діяльності та поведінки на заняттях.
	4. Створення умов, що мотивують батьків на закріплення
	у дітей отриманих ЗУНів та формуються								УУД, та
	розширення культурного досвіду дітей у вибраному напрямку.
	5. Формування предметно-просторового середовища в
	установі, що забезпечує освоєння освітньої
	програми.
	6. Забезпечення можливості участі учнів
	заходи, спрямовані на подання результатів
	навчання (конкурсах, виставках, змаганнях тощо)
Суб'єкти	Адміністрація,
	педагоги додаткової освіти
	батьки,
	інші суб'єкти соціальної інфраструктури,							пов'язані по
	додаткової загальноосвітньої програми

Ресурси/Умови	1.Приміщення для організації занять.
	2. Матеріально – технічні ресурси.
	3.Інформаційно – методичні ресурси.
	4. Професійно – особисті ресурси педагога.
	5.Ресурси	соціальної інфраструктури			по	напрямку
	діяльності.
Результат	1.Ефективне оволодіння дітьми змістом додаткової
	загальноосвітньої програми та способами діяльності
	обраному напрямку відповідно до потенційних
	можливостями.
	2. Наявність ситуації творчого успіху у учнів.
Критерії	1.Високі	результати		освоєння	додатковою
	загальноосвітньої програми учнями за результатами
	контрольно-діагностичних процедур (індивідуально,
	відповідно до потенційних можливостей дитини).
	2.Результативне		участь	учнів		масових
	заходи.
	3. Висока мотивація учнів до занять з обраного
	напрямку.

Модель спеціаліста – педагог додаткової освіти дітей та дорослих

Функція	Педагогічний		контроль та оцінка освоєння додаткової
	загальноосвітньої програми
Трудові дії	1.Контроль та оцінка освоєння додаткових
	загальноосвітніх програм, у тому числі в рамках
	встановлених форм атестації (за наявності).
	2.Аналіз та інтерпретація результатів педагогічного
	контролю та оцінки.
	3.Фіксація та оцінка динаміки підготовленості та мотивації
	учнів у процесі освоєння додаткової
	загальноосвітня програма.
Ціль	створіння	умов		для	своєчасною			корекції
	освітнього		маршруту учнів на			основі		фіксації
	проміжних			підсумкових	результатів	освоєння дітьми
Завдання	1.Вивчення професійної літератури на тему «Оціночні
	процедури», відвідування тематичних занять з цього
	питання, підвищення кваліфікації, самоосвіта з даної
	тему.
	2.Розробка оціночних процедурдля реалізованої програми
	додаткової освіти та бланків для фіксації
	одержаних результатів.
	3.Проведення		оціночних		процедур		відповідно
	перспективний план роботи.
	4.Фіксація результатів проміжної та підсумкової діагностики
	у розроблених та затверджених формах.
	5. Корекція освітнього				маршруту учнів			на основі
	отриманих даних.
Суб'єкти	Педагоги додаткової освіти
взаємодії	учні,
	методист,
	батьки (законні представники) учнів (у разі потреби)
Ресурси/Умови	1.Професійно-особистісні.
	2.Методико-діагностичні.
	3.Матеріально-технічні (залежно від напрямку
	діяльності).
					2. Своєчасна корекція освітнього маршруту
	учнів на основі фіксації проміжних та підсумкових
	результатів освоєння дітьми змісту програми.
	2.Ефективне освоєння дітьми програми додаткового
	освіти.
Критерії	1.Наявність підсумкових матеріалів за результатами проведення
	оціночних процедур
	2.Внесення змін та доповнень до ДОП та РДОП на основі
	проведення оціночних процедур (у разі потреби).
	3.Досягнення запланованих результатів з освоєння
	учнями додаткових загальноосвітніх
	програм.

Модель спеціаліста – педагог додаткової освіти дітей та дорослих

Функція	Розробка програмно-методичного забезпечення реалізації
	додаткової загальноосвітньої програми
Трудові дії	1. Розробка додаткових загальноосвітніх програм
	(програм навчальних курсів, дисциплін (модулів)) та навчально-
	методичних матеріалів для реалізації.
	2.Визначення педагогічних цілей та завдань, планування
	занять та (або) циклів занять, спрямованих на освоєння
	обраного виду діяльності (області додаткового
	освіти).
	3.Визначення педагогічних цілей та завдань, планування
	дозвілля, розробка планів (сценаріїв)
	дозвільних заходів.
	4. Розробка системи оцінки досягнення планованих
	5. Ведення документації, що забезпечує реалізацію
	додаткової загальноосвітньої програми (програми
	навчального курсу, дисципліни (модуля))
Ціль	Створення сучасної актуальної бази програмно-
	методичного забезпечення додаткової освіти
	Формування освітнього середовища (умов, у тому числі
	методичного супроводу), актуальною для сучасної
	системи ДПО
Завдання	1.Вивчення потреб одержувачів освітніх послуг на
	конкретні програми додаткової освіти
	2. Розробка проектів програмно-методичних комплексів з
	обраного напряму діяльності.
	3. Визначення умов ефективної реалізації програми
	додаткової освіти з урахуванням потреб учасників
	освітніх	відносин	(батьки	(законні
	представники)	учнів,	педагогічні	працівник,
	учні), включаю процеси навчання та			організації
	дозвільної діяльності
	4. Узгодження та затвердження програм та методичних
	матеріалів.
	5. Розробка системи оцінки досягнення планованих
	результатів освоєння загальноосвітньої програми
	6. Оформлення та подання документації, що забезпечує
	реалізацію додаткової загальноосвітньої			програми
	(програми навчального курсу, дисципліни (модуля))
Суб'єкти	Педагоги додаткової освіти
взаємодії	методисти,
	спеціалісти органів управління освітою,
	експертна спільнота (за профілем загальноосвітньої
Результат	1.Наявність актуальної бази програмно-методичного
	забезпечення додаткової освіти з тих, що реалізуються в
	установі напрямів додаткової освіти.
Критерії	1.Відповідність програмно-методичного забезпечення
	сучасним вимогам.
	2.Підтверджена оцінка актуальності та ефективності
	розроблених, що реалізуються та плануються до реалізації
	програмно-методичних комплексів

Про перехід на роботу в умовах запровадження професійних стандартів

З 1 липня 2016 року набрав чинності Федеральний закон від 2 травня 2015 року № 122-ФЗ «Про внесення змін до Трудового Кодексу Російської Федерації та статті 11 та 73 Федерального закону «Про освіту в Російській Федерації».

Федеральний закон №122-ФЗ від 02.05.2015 р.

Стаття 195.3 Трудового кодексу Російської Федерації встановлює: «Якщо цим Кодексом, іншими Федеральними законами, іншими нормативними правовими актами Російської Федерації встановлено вимоги до кваліфікації, необхідними працівникові до виконання певної трудовий функції, професійні стандарти у частині зазначених вимог обов'язкові застосування роботодавцями».

Міністерство праці та соціального захисту Російської Федерації в інформаційному листі від 10.02.2016 р. "Про застосування професійних стандартів у сфері праці" роз'яснює порядок застосування професійних стандартів. Професійні стандарти застосовуються роботодавцями при формуванні кадрової політики та в управлінні персоналом, при організації навчання та атестації працівників, розробці посадових інструкцій, тарифікації робіт, присвоєння тарифних розрядів працівникам та встановлення систем оплати праці з урахуванням особливостей організації виробництва, праці та управління (у тому числі при організації підвищення кваліфікації персоналу та внутрішньоустановної) методичної роботи).

Інформація від 10.02.2016 р. «Про застосування професійних стандартів у сфері праці»

Постанова уряду РФ від 27 червня 2016 р. № 584 «Про особливості застосування професійних стандартів щодо вимог, обов'язкових для застосування державними або муніципальними унітарними підприємствами, а також державними корпораціями, державними компаніями та господарськими товариствами, понад п'ятдесят відсотків акцій (часток) у статутному капіталі яких перебуває у державній власності чи муніципальній власності» запроваджує порядок поетапного впровадження професійних стандартів.

Наказ Міністерства праці та соціального захисту РФ від 5 травня 2018 року № 298-н "Про затвердження професійного стандарту"Педагог додаткової освіти дітей та дорослих".

Оновлено професійний стандарт для педагогів додаткової освіти дітей і дорослих. Відповідно до стандарту, метою діяльності цих фахівців є організація діяльності учнів щодо засвоєння знань, формування умінь та компетенцій: створення педагогічних умов для формування та розвитку творчих здібностей, задоволення потреб в інтелектуальному, моральному та фізичному вдосконаленні, зміцненні здоров'я, організації вільного часу, професійної орієнтації, забезпечення досягнення учнями результатів освоєння додаткових загальноосвітніх програм. До функцій даних фахівців входить:

Викладання за додатковими загальноосвітніми програмами:

Організаційно-методичне забезпечення реалізації додаткових загальноосвітніх програм;

Організаційно-педагогічне забезпечення реалізації додаткових загальноосвітніх програм.

Стандартом встановлюються вимоги до освіти та досвіду роботи, необхідним спеціалісту для виконання своїх трудових функцій.

Звертаємо увагу, що у наказі від 5 травня 2018 року N 298н немає положення про те, що «професійний стандарт застосовується роботодавцями при формуванні кадрової політики та в управлінні персоналом, при організації навчання та атестації працівників, укладанні трудових договорів, розробці посадових інструкцій та встановленні систем оплати праці» (раніше це потрібно).

Профстандарт педагога додаткової освіти встановлює вимоги до кваліфікації, досвіду роботи, основної та додаткової освіти фахівців. Роботодавець орієнтується на професійні стандарти для формування кадрової політики, вирішенні інших організаційних питань.

Зі статті ви дізнаєтесь:

Які відомості містять профстандарти для педагогів додаткової освіти 2019

Завантажити документи на тему:

Затверджений документ використовується та враховується при:

• формування кадрової політики;
• укладання трудових договорів;
• планування навчання;
• проведення оцінки та атестації;
• встановлення системи оплати праці.

Зауважте: професійний стандарт педагога додаткової освіти формулює основні цілі професійної діяльності, регламентує необхідні компетенції для успішної роботи.

Відповідно до затверджених профстандартів, педагоги додаткової освіти шостої кваліфікаційного рівняможуть обіймати посади:

• викладачів;
• тренерів-педагогів;
• освітян додаткової освіти;
• педагогів-організаторів;
• методистів.

Посадова інструкція педагога-організатора з урахуванням вимог профстандарту «Педагог додаткової освіти дітей та дорослих»

Профстандарт педагога додаткової освіти дітей та дорослих

Профстандарт педагога додаткової освіти дітей та дорослих включає такі трудові функції:

• розробку та організацію впровадження програм, інструментаріїв вивчення ринку послуг доп. освіти дітей та дорослих;
• вивчення ринку послуг;
• формування програм та пропозицій щодо просування послуг додаткової освіти.

Завантажити в.doc

Завантажити в.doc

Вміння педагога додаткового навчання дітей та дорослих:

• формулювати та виносити на обговорення з керівництвом концепції, методики дослідження ринку;
• формувати план вибірки та проводити розробку інструментаріїв дослідження;
• оптимізувати витрати на проведення таких робіт;
• апробувати розроблені інструменти;
• координувати діяльність та розподіляти обов'язки щодо дослідження;
• обробляти первинні результати.

Якщо педагог зайнятий безпосередньою роботою з навчання дітей та дорослих додатковим програмамосвіти, основні вміння спрямовані на:

• використання ефективних методик засвоєння;
• пошук індивідуального підходудо кожного учня;
• запроваджено нові методики, що дозволяють удосконалити всі основні програми додаткової освіти;
• організацію заходів, вкладених у збереження контингенту учнів різного віку;
• проведення презентацій, виставок, інших заходів, спрямованих на привернення уваги до програм додаткового навчання.

Необхідні знання

Педагог додаткового навчання дітей та дорослих має великий перелік знань з урахуванням вікових особливостейнавчального контингенту:

• знайомий із переліком та характеристиками загальноосвітніх програм дітей та дорослих;
• основними правилами створення інформаційних матеріалів;
• методиками, що забезпечують зацікавленість учнів;
• техніками та прийомами переконання;
• здібностями слухати співрозмовника;
• прийомами залучення у діяльність;
• способами швидкого вирішення конфліктів.

Зверніть увагу, поступове впровадження профстандартів педагогів додаткової освіти допоможе оптимізувати та систематизувати діяльність центрів позашкільної роботи, проводити ефективну кадрову політику, успішно впроваджувати нові сучасні методики та програми.