Що таке навколишній світ? Подивися у вікно… Що ти зараз бачиш довкола себе? Що ти бачив, коли йшов сюди? Що ти бачив у місцях, де ти відпочивав улітку? А взимку? Що ти бачив, коли пізно увечері дивився на небо? Можна сказати, що навколишній світ – це природа, людина, її праця та результат праці, суспільство в якому вона живе... А навіщо її вивчати? Хіба ми його не знаємо? Адже його можна побачити, почути, понюхати, доторкнутися... Але згадай казкових героїв, які через своє незнання потрапляли в різні скрутні ситуації: Чого не знав Буратіно, закопуючи гроші в землю і чекаючи, коли вони виростуть? Чого не знав вовк, коли взимку, за порадою лисиці, хвостом ловив у ополонці рибу? Чого не знав Колобок, коли повірив улесливим промовам лисиці? Чого не знали Нуф-Нуф та Ніф-Ніф, коли будували собі вдома, і що знав Наф-Наф? Чому Незнайка постійно впадає в халепу? Ось і ти, відповідаючи на ці запитання, зрозумів, що вже багато чого знаєш, але не все. Навколишній світ багатий і різноманітний. Він зберігає у собі багато таємниць та загадок. Пропоную розгадати деякі з них, вивчивши розділи: «ПРИРОДА» «ЛЮДИНА» «СУСПІЛЬСТВО» Заняття 1. ПРИРОДА. ЗНАЧЕННЯ ПРИРОДИ ДЛЯ ЛЮДЕЙ. Подивися, мій любий друже, Що навколо? Небо світло-блакитне, Сонце світить золоте, Вітер листям грає, Хмара в небі пропливає. Поле, річка і трава, гори, повітря і листя, птахів, звірів і лісів, гром, тумани і роси. Людина та пора року – Це все навколо… ПРИРОДА!!! На цьому занятті ти познайомишся з різноманітністю природи та її класифікацією; розглянеш взаємозв'язку в природі, значення природи для людини і замислишся над своїм ставленням до природи. ПРИРОДА – це все, що оточує нас і не зроблено руками людини. Природу класифікують чи розподіляють за групами живу і неживу за такими ознаками: живі істоти чи організми дихають, харчуються, ростуть, розвиваються, приносять потомство, помирають. Завдання 1 Подумай, що з зображеного тут можна зарахувати до природи, а що створено людиною. Вкажи об'єкти, створені людиною. Завдання 2 Розподіл об'єкти, що залишилися, на дві групи (проведи лінії за допомогою олівця): 1. Жива природа. 2. Нежива природа. Шпаргалка Завдання 3 Зазнач об'єкти живої природи. ПРИРОДА ЖИВА НЕЖИВА Завдання 4 Знаючи ознаки живої та неживої природи, визнач, до якої природи належить людина? (Виділили кольором). ПРИРОДА рослини тварини ЖИВА НЕЖИВА гриби бактерії??? Завдання 5 Використовуючи олівець, розподіли об'єкти живої природи за царствами. У природі все взаємозалежне. Тепло та світло від сонця, повітря, вода необхідні для життя дерева. Завдяки цим умовам дерево живе та росте. А під деревами ростуть гриби. Якщо трохи розкопати ґрунт, то можна побачити тоненькі нитки, які відходять від ніжки гриба – це грибниця. Вона пов'язана з корінням дерева, обплітає їх і гриб отримує від дерева поживні речовини. На цьому ж дереві живе білка, яка харчується грибами та горіхами. Ми з'ясували, що рослини є тваринним їжею. Гриби одержують від дерев поживні речовини, а дерева від грибів – воду з розчиненими у ній солями. Сонце, повітря, вода – це нежива природа. Дерево, гриби, білки – це жива природа. Висновок: жива та нежива природа пов'язані один з одним. Завдання Віднови заповнивши перепустки. взаємозв'язок об'єктів живої 6 природи, ДЕРЕВО ГРИБИ БІЛКА ГОРІХИ ЛЮДИНА БІЛКА ЛЮДИНА Завдання 7 Визнач які об'єкти живої природи зображені на малюнках. Натисніть на їх зображення курсором. Хазяйка білочка в лісі горіхи збирала. Вона в лісі тому кожен сук і кожен кущик знала. Одного разу в ліс неприємний тип прийшов з великою торбинкою. Недбало збив ногою гриб і вилаявся голосно Став гнути горіху - зламав, затис під пахвою гілки, Знайшов один горіх - зірвав, зірвав другий і третій ... Відкинув кущ і як ведмідь, пішов собі задоволений. А бідній білці і дивитись на це було боляче. 1. Якщо людина прийде в ліс з добром і не зашкодить стовбуру дерева, його коріння, то не загинуть гриби, чим буде харчуватися тваринам, та й сама людина повернеться з лісу не з порожнім кошиком і сьогодні, і завтра, і через рік. 2. Якщо людина прийде в ліс зі злом, зламає гілки або пошкодить стовбур дерева, то дерево загине, не буде грибів, білки не буде чим харчуватися. Гірше буде і людині, тому що рослини очищають повітря від пилу, а людині, як і рослинам, і тваринам, він необхідний для дихання. Охорона природи має для людини велике значення. Що таке природа в людини? Перше і найважливіше значення природи для людини – це джерело того, без чого не існує життя на землі – повітря, їжі та води. Подивися на річку, озеро, море. Хочеться викупатися? Купаючись, плаваючи, ти зміцнюєш своє здоров'я, розвиваєш мускулатуру. Отже природа – джерело здоров'я. Подивися на квітучий луг. Які почуття він у тебе викликає? Красиво, правда Значить, природа – джерело краси. Художники, архітектори, модельєри в кращих своїх роботах використовують природні природи. Чи зміг би ти завдати шкоди природі? Думаю що ні. Любов до природи, турбота про неї роблять людину добрішою. Природа – джерело доброти. Спостерігаючи за природою, ми навчаємось у неї. Людина побачила птаха, що летів, задумався і винайшов аероплан... Поспостерігав за осіннім листям, що звернулося в трубочку і почав будувати міцні мости. Природа – джерело пізнання. Природа допомогла одягнутися стародавнім людям і допомагає нам зараз, вона дала людині до рук першу зброю праці – камінь. Природа – джерело матеріалів господарську діяльність. 1.Одне багаття весь світ зігріває. Ти любиш розгадувати загадки? Тоді вперед! І пам'ятай, іноді вони можуть мати кілька відгадок… 2. Ішов я луком стежкою, Бачив сонце на травинці. Але зовсім не гарячі Сонця білі промені. 3. Хто, як тільки жарко стане, Шубу на плечі натягне, А нагряне холод злий - Скине шубу з плеч геть? 4. Трохи тремтить на вітерці Стрічка на просторі, Вузький кінчик у джерелі, А широкий - у морі. 5. Весною веселить, Влітку холодить, Восени живить, Взимку зігріває. 6. Зелена, а не луг, Біла, а не сніг, Кудрява, а не голова. 7. Взимку та влітку одним кольором. 9. На Землі він усіх сильніший, Тому що всіх розумніший. 9. Взимку спить, а влітку шумить. Чи може на останню загадку бути відгадка: «ведмідь»? А «ліс»? А "річка"? Перевір свої знання: 1. Чи можна сказати, що жива і нежива природа і навколишній світ одне й те саме? Так Ні Не знаю 2. Метелики, бабки, вітер – це об'єкти природи? Так Ні Не знаю 3. Горщик з квітами – це предмети навколишнього світу? Так Ні Не знаю 4. Чи може бути природа учителем? Так Ні Не знаю Подумай, чого б ти міг навчитися у природи. 5. Чи зможуть існувати землі кроти, якщо зникне сонце? Так Ні 6. Вибери правильне твердження: Природа – це люди і середовище, в якому вони живуть. Гори, моря, річки, небо, земля – це природа. Все, що нас оточує – природа. Який об'єкт живої природи може стати для природи найкращим другом чи ворогом? Важко? Підказку можеш знайти в кросворді Розгадай кросворд: 1. Хто у кожну зустрінуту квітку Свою опускає хоботок, А потім у вулик мчить кулею І щось ховає у куточок? 2. Хто в лісі найбільший за всіх? Хто багате носить хутро? Хто в барлозі до весни Вдень та вночі дивиться сни? 3. Горбоносий, довгоногий, Волоток гіллясторогий. Їсть траву, кущів пагони, З ним тягатися важко у бігу. Коли такого довелося Зустріти, знай, що це …….. бджола .Некрасивий він, мабуть ... Замість носа - пожежний шланг, Вуха ніби опахал, Ростом з вежу відмахав. 5. Смілив і злий розбійник сірий, Ледве козу вчора не з'їв він. На щастя, Тузик та Трезорка За отарою дивляться пильно. Ледь ноги волок від собак материй ……… 6. Крізь літні сутінки парку По краю штучних вод, Красуня птах-дикунка, Як біле диво пливе. 7. Хтось у сумці носить сірники, Хтось важливі штучки, Хтось книжки та гру, А дітлахів – ………… Якщо ти уважно вивчив попередній розділ, то можеш називати себе ЗНАТОКОМ ПРИРОДИ ВІТАЮ!!! Тепер ти знаєш, що людина – це теж частина живої природи, оскільки має всі її ознаки. Але він відрізняється від інших її об'єктів, його навіть виділили в окреме царство. А чим він відрізняється? Цікаво? Тоді вперед, до наступного розділу «ЛЮДИНА». Але спочатку … Ти, людина, люби природу, Хоч іноді її шкодуй, У розважальних походах, Не розтопчи її полів, Ось у далекій метушні століття, Ти оцінити її поспішай. Вона твій давній добрий лікар, Вона союзниця душі. Не пали її відчайдушно, І не вичерпуй до дна, І пам'ятай істину просту, Нас багато, а вона – одна! У головне меню ЛЮДИНА Людина – розумна істота. Людина – це жива істота, що має дар мислення і мовлення, здатністю створювати знаряддя і користуватися ними у процесі праці (Словник С.І.Ожегова). Так, серед тварин теж чимало кмітливих, наприклад дельфіни, собаки, але тільки людина має постійний розум. Завдяки цьому люди створили особливий світ – побудували міста, дороги, фабрики та заводи (все те, що не відноситься до природи). А де ж розум? Твоїми думками, рухами, почуттями керує мозок – найважливіший орган тіла. У деяких тварин, наприклад риб, він не більше маленького зернятка. У кішок, собак, мавп він набагато більший. Людина це великий і найскладніший «апарат», який дозволяє сприймати навколишній світ, виконувати рухи, утримувати у пам'яті все, що ми бачили і робили. Він керує нашою промовою, нашими думками, наказує і контролює їх виконання. Кожна ділянка головного мозку виконує свою роботу: одна ділянка «завідує» роботою рук, інша – сном, третя – настроєм, четверта – роботою думки. «Складний кожна людина, і глибокий як море» Ф.М.Достоєвський Кожна людина індивідуальна, неповторна. Кожна людина має свій внутрішній світ, вивченням якого займається наука психологія. Але знання не даються людині від народження. Протягом усього життя він пізнає світ. Як людина отримує знання? Пізнання починається з органів чуття. Це вони надсилають інформацію про навколишній світ у головний мозок. Людині властиві п'ять органів почуттів: зір слух нюх смак дотик Всі органи почуттів повідомляють нам відомості про навколишній світ. Ці відомості про нерви потрапляють у наш мозок. При пошкодженні одного органу чуття інші починають працювати інтенсивніше і беруть він його роль. Наприклад, сліпі люди мають загострений слух і дотик. Мозок робить з отриманою інформацією велику роботу. Він сортує її, відбирає важливу, зберігає у пам'яті, встановлює зв'язок між окремими явищами, робить висновки і диктує нам поведінка, тобто, проходить певні сходинки пізнання. Сходинки пізнання сприйняття пам'ять мислення уява Завдання № 1 Відгадай загадки: (ОРГАНИ ПОЧУТТІВ) Живуть двоє друзів, Дивляться у два кола. Я на обличчі у вас росте, Я запах чую за версту. (НІС) (ЛЮДИНА) Один каже, двоє дивляться, двоє слухають. Якби не було його, не сказав би нічого. (МОВА) На Землі він усіх сильніший, Тому що всіх розумніший. (ОЧІ) Завдання № 2 Які органи чуття сприймають інформацію в таких ситуаціях? (З'єднай лініями) Відкриваючи флакон духів Дивлячись у вікно Слухаючи музику Дивлячись телевізор Спробуючи сік Торкаючи батарею Око – орган зору. Вухо – орган слуху. Ніс – орган нюху. Мова – орган смаку. Шкіра – орган дотику. Завдання № 3 Перед тобою стоїть склянку з чаєм. Які органи чуття працюють: Тобі сказали, що в склянці чай Це рідина темно-коричневого кольору Склянка гарячий Чай солодкий Чай ароматний Вухо – орган слуху. Ніс – орган нюху. Мова – орган смаку. Шкіра – орган дотику. Завдання №4 Сліпі читають книги, при написанні яких використовували брайлівський шрифт, що складається з комбінацій крапок. Поясніть, яке почуття забезпечує сприйняття пальцями точок на сторінці книги. У Вас втомилися очі? Тоді, замружте їх, а потім різко відкрийте. Цю вправу повторіть 5 разів. Тобі подобається розгадувати кросворди? Це дуже цікаве заняття. За його виконання твоє пізнання проходить все сходинки: Сприйняття – ти прочитуєш завдання. Пам'ять – згадуєш, чи не знайоме воно тобі, чи не зустрічався ти з ним раніше. Мислення – починаєш думати, міркувати, використовуючи знайому, відому інформацію. Уява - намагаєшся уявити, співвіднести, починаєш творчо мислити. Кросворд 1. Живуть ці гриби на деревах чи пнях. Мешкають великими компаніями. Іноді з одного дерева або пня можна зібрати цілий козуб. 2. Глибоко був захований він, раз-два-три і вийшов геть. І стоїть він на очах, білий, я тебе знайду. 3. Трав'яниста рослина з довгастим їстівним кислим листям. 4. Доторкнися влітку до стовбура цього дерева - він прохолодний навіть на сонечку. Таке може бути тільки в одного дерева у світі: адже це єдине дерево з білою корою, яка не нагрівається на сонці. 5. У цих грибів капелюшки різного кольору – і сині, і червоні, і жовті, і фіолетові, а назва одна. 6. Із запахом цієї рослини знайомий навіть той, хто ніколи не бував у лісі. Адже деякі цукерки мають такий приємний смак і запах саме завдяки цій рослині. 7. Буває – поранять дерево, здеруть кору. Стовбур під корою у дерева зазвичай білий, а у цього дерева він починає швидко червоніти. 8. Жива істота, що володіє даром мислення і мови, здатністю створювати знаряддя та користуватися ними у процесі праці. 8Ч О 1 П А Т А 4Б Б Щ 2 3 Е О А Р Р Й О Е З З Л О І К 6 М Я 5С ТИ А Р О ЇЖ К І 7І Л В О А В Е К 1. Знайди зайве слово. 2. Знайди ключове слово. 3. Подумай, який взаємозв'язок мають зайве та ключове слова. Знайти відповідь можна у наступному розділі «СУСПІЛЬСТВО». СУСПІЛЬСТВО У цьому розділі ти дізнаєшся про людей, що населяють планету Земля; зрозумієш, як важливо виявляти дружбу та повагу до будь-якого народу, як важливо дбайливо ставитися до людей, і пам'ятати та любити свою малу батьківщину. У головне меню Суспільство – це сукупність людей, об'єднаних історично обумовленими формами спільного життя та діяльності. Людина живе серед собі подібних, серед людей, у суспільстві. Будучи частиною природи, він є і частиною суспільства. Коли хочуть сказати про всіх людей нашої планети Земля, то кажуть: людське суспільство чи людство. Частина суспільства – це народ, до якого ти належиш. Частина суспільства – це шкільний клас. Частина суспільства – це твоя сім'я. Сім'я – дуже важлива частина суспільства, вона поєднує найближчих один одному людей. Кожна дитина, підростаючи, починає цікавитися своїм родоводом. Ось і ти, напевно, розпитував своїх батьків про прабабусь і прадіду. Так і людство в цілому постійно ставить собі питання про власне родове коріння. А як з'явилися люди на Землі? Людство давно прагнуло з'ясувати своє походження. Коли наукових знань не існувало, люди складали легенди. Нині Землі налічується до 5 тисяч різних народів. Народи відрізняються мовою, культурою, національним характером, релігією, традиціями тощо. ) Держава Народи об'єднані в держави. Усього Землі близько 200 держав. Кожна людина є громадянином будь-якої країни. Держава – основна політична організація суспільства, яка здійснює його управління, охорону його економічної та соціальної структури. Що таке держава? Це територія, яка перебуває під владою одного уряду. Країна може бути дуже великою чи дуже маленькою. Країни домовляються про межі своїх володінь, інакше це нерідко веде до суперечок (війн). Країни, народи яких керують самостійно, називають незалежними. Але якщо країна залежить від іншої держави, то її називають колонією. Іноді кілька країн об'єднуються, і тоді утворюється новий народ, інколи ж велика країна розпадається на дрібніші держави. Навіщо державі прапори? Прапори майорять на дахах будівель і на щоглах кораблів, на них чіткі яскраві кольорові візерунки. Прапор є символом країни, і навіть її областей, округів, штатів. Деталі малюнків на прапорі можуть багато розповісти про країну та її історію. На прапорі Кенії красуються традиційні щит та списи, а на прапорі Лівану – кедрове дерево, яке в давнину принесло процвітання цьому регіону. Що таке державні гімни? Це урочисті мелодії. Вони представляють країну та виконуються в особливо важливих випадках, наприклад, на Олімпійських іграх. Хто керує державою? Глава держави – найважливіша особа у країні. Це може бути король, королева чи обраний президент. Парламент – установа, в якій обговорюються та ухвалюються нові закони. Найстаріший у світі парламент альтінг – в Ісландії. Він був заснований вікінгами-поселенцями у 930 році. Яка країна найбільша у світі? Величезна Російська Федерація займає площу понад 17 млн. кв. км. Вона простягається через 11 часових поясів у дух частинах світу – у Європі та Азії. Скільки потрібно часу, щоб перетнути всю Росію? Це залежить від способу пересування. Раніше поїзди знаменитої Транссибірської магістралі (побудована у 1905 році) доставляли пасажирів із Тихоокеанського узбережжя до Москви за 8 днів. Яка держава менша за місто? Найменша держава у світі розташована у Римі, столиці Італії. Воно називається місто-держава Ватикан і є центром Римської католицької церкви. Населення Ватикану близько 1 тисячі осіб (майже як середня міська школа). Що спільного у різних народів? Люди, де б вони не жили, переважно схожі. Вони можуть говорити своїми мовами і мати різні переконання, носити особливий одяг і віддавати перевагу різній їжі. Від батьків людині дістаються темна чи світла шкіра та волосся, блакитні чи карі очі. Але, зрештою, у всіх людей однакові потреби, бажання, надії та страхи. Ми не повинні витрачати час на розбрати, бо всі ми є членами однієї великої родини. Ознаки держави (країни) Територія Державний кордон Столиця Народ Державна мова Глава держави Символи держави (прапор, герб, гімн) Закони Економіка Освіта Наука Культура Визнач найчисленніший народ Місце Народ 5 Бразильці 149 Бразилія 3 Американці 194 США 4 4 4 Бенгальці 190 Індія, Бангладеш 7 Японці 126 Японія 1 Китайці 1220 Китай 6 Чисельність (млн. чол.) Країна проживання Перевір себе Дані слова: територія спільне господарство рідна мова 1. Підкресли червоним кольором слова, що належать до характеристики держави. життя під одним дахом 2. Підкресли синім кольором слова, державний кордон яких належать до характеристики народу. національний костюм столиця національні танці державна мова турбота одна про одну 3. Підкресли зеленим кольором слова, що належать до характеристики сім'ї. Ми з тобою не знаємо: де живе ця людина; скільки йому років; який він національності. Подумай, які якості характеру повинна мати людина, яка живе на планеті Земля? Якщо важко відповісти сам, ми підкажемо: добрий, розумний, сміливий, сильний, усміхнений, відданий, чесний, … Якщо люди володітимуть усіма цими якостями, то на Землі зникнуть війни, сварки. Люди не страждатимуть, ненавидітимуть один одного, незалежно від національності та кольору шкіри. Виділили кольором ті якості, які, на твій погляд, заважають людині жити в суспільстві і ладити з усіма людьми: Справедливість Егоїзм Святість Милосердя Балакучість Простота Правдивість Безтактність Щирість Поважність Хвастливість Честь Совість Жадність Стриманість Витримка Чесність Стидність ще раз якості, що ти вибрав для себе. Сподіваюся, ти залишив усе найкраще. І на прощання хочу запропонувати намалювати автопортрет «Мій портрет у променях сонця». Роздрукуй наступну сторінку та в центрі сонячного кола напиши своє ім'я, намалюй свій портрет або вклей свою фотографію. Потім, вздовж променів, напиши все добре, що ти знаєш про себе, і що допомагає тобі жити у світі з природою, з людством, з собою. Якщо потрібно, додай промені. "Мій портрет у променях сонця" Згадай казкового героя, який був ізольований від людства, і як йому було важко звикати до життя серед людей. Навіщо нам ненавидіти один одного? Адже всі ми – велика команда одного корабля під назвою ЗЕМЛЯ! ВСЕМИРНИЙ ХОРОВОД С.Я.Маршак Вірші для дітей усіх народів та країн. Для абіссинців та англійців, Для іспанських дітей та для російських, Шведських, німецьких, турецьких, французьких, Народів, чия батьківщина – Африки берег; Для червоношкірих обох Америк. Для жовтошкірих, яким вставати треба, коли ми лягаємо в ліжко. Для ескімосів, що в холод і сніг Лезуть в хутряний мішок на нічліг. Для дітлахів з тропічних країн, Де на деревах не порахувати мавп. Для дітлахів, одягнених і голих, Тих, що мешкають у містах чи селах… Весь цей галасливий, задерикуватий народ Нехай збереться в один хоровод. Північ планети нехай зустрітися з Півднем, Захід - зі Сходом, А діти - один з одним!

На мій погляд, поняття «навколишній світ» досить багатограннеі кожен представляє його по-різному. Щодо мене, то світ, що нас оточує, вважаю цікавим і дивовижним, і щасливий, що в ньому живу.

Світ, що нас оточує

Що таке навколишній світ? Для однієї людини це буде простір, Що безпосередньо його оточує, а для іншого - Всесвіт. Якщо висловлюватись простою мовою, це все те, що знаходиться навколо нас:

• все, що створене людством;
• жива природа;
• нежива природа.

Однак світ не просто дивовижний, він більш дивовижний, ніж ми можемо уявити. Існує безліч тварин, явищ і рослин, про існування яких більшість людей навіть не підозрює.

Дивне в навколишньому світі

На Мадагаскарі живе зовсім дивовижний примат - руконіжка. Через її трохи дивного вигляду місцеві жителі ставляться до неї дуже насторожено. Їхні повір'я пов'язують цю тварину з злими духами та нечистістю. Існує прикмета, що якщо зустріти цю тварину, то смерть неминуче наздожене протягом року.

Одне з найзагадковіших явищ - повзуче каміння, виявлені на дні пересохлого озера у США. Переміщення каменів без сторонньої допомоги не підлягає сумніву, проте, як це відбувається, ніхто не бачив - вони переміщаються один раз на кілька років. Вчені припускають, що таке можливе через зміну температурного режиму.

Кокосовий крабпо праву вважається найбільшим представником ракоподібних – його довжина нерідко сягає 35 сантиметрів. Він живе на суші, у норах, де влаштовує собі м'яку «перину» з листя кокосових пальм.

Найдивовижніше дерево на планеті баобаб. Унікальна здатність цього дерева – живучість: якщо зняти кору, то в найкоротший термін наросте нова. Товщина ствола нерідко сягає 10 метрів., а деревина подібно до губки вбирає вологу. Вважається, що дерево здатне жити тисячі років, проте фактично підтвердити це неможливо. відсутні річні кільця.

Мураха-Пандаабсолютно не має нічого спільного з плямистим ведмедем, крім зовнішнього вигляду. Насправді, це навіть не мураха, а оса-німкеня, іноді звана «оксамитовою мурахою» завдяки безлічі волосся, що покриває її тіло. Як і будь-яка інша оса, цей «мураха» цілком може вжалити, а неприємні відчуття збережуться кілька годин.

- ▲ світ (чого) проживання навколишній світ. світ сукупність, система всього існуючого. світло. біле світло (чого тільки немає на білому світі). Боже світло. ↓ свідомість … Ідеографічний словник української мови

Див. Земля (Джерело: «Афоризми з усього світу. Енциклопедія мудрості.» www.foxdesign.ru) …

Світ не просто дивовижніше, ніж ми собі уявляємо, він дивовижніше, ніж ми можемо собі уявити. Джон Бердон Холдейн Не тільки щодня нове сонце, але сонце постійно оновлюється. Геракліт Крім краєчку поточної миті, весь світ ... Зведена енциклопедія афоризмів

- (англ. Dayworld) науково-фантастична трилогія письменника Філіпа Хосе Фармера (Philip José Farmer). З метою боротьби з перенаселенням, що росте, людство поділили на сім частин. Кожен має право жити один день на тиждень скажемо…

Модель простору та часу Р. Л. Бартіні, ілюстрація до роботи «Множинність геометрій та множинність фізик» у книзі «Моделювання динамічних систем» (спільно з П. Г. Кузнєцовим) Світ Бартіні абстракція, згідно з якою … Вікіпедія

«Світ рівнорізних світів»- Після падіння «залізної завіси» сучасний світ став іншим. На зміну світового порядку з двома наддержавами прийшли багатополярність та багатовимірність комунікаційного простору. На горизонтах Нового світу, що формується, міжнародні відносини … Геоекономічний словник-довідник

- 'СВІТ ЯК ВОЛЯ І ПРЕДСТАВЛЕННЯ' (опубліковано в 1818, доповнювалося у виданнях 1844 і 1859) твір Шопенгауера. У передмові автор пояснює, що матеріал роботи викладається систематично, з метою полегшення його засвоєння, але має…

Світ, простір, порядок і образ речей, які Богом призначені для життя людини. I. СЛОВО СВІТ У ВЗ: 1) євр. ВЗ не знає єдиного позначення для поняття М., яке може висловлюватися по-різному: а) слова вся земля (Бут. 11:1,8,9) або… … Біблійна енциклопедія Брокгауза

- (опубліковано в 1818, доповнювався у виданнях 1844 і 1859) твір Шопенгауера. У передмові автор пояснює, що матеріал роботи викладається систематично, з метою полегшення його засвоєння, але має функціонувати як цілісний організм, тобто… Історія Філософії: Енциклопедія

Ая, о. Розташований навколо, поблизу. Друга обстановка, місцевість. Її предмети. О. Світ. Боротися за чистоту довкілля. ◁ Навколишнє, ого; пор. О. світло, сумно. Вірити в переробку навколишнього. Інтерес, байдужість до… Енциклопедичний словник

Книги

• Навколишній світ, М. Н. Данилова, І. Р. Колтунова, О. Н. Лазарєва. …
• Навколишній світ, Кадомцева Н.. Навколишній світ - один із найцікавіших і найкорисніших предметів у початковій школі. Якщо ваше маля вже готується до початку навчання, ця книга - для вас. Розвиваючі та навчальні завдання, зібрані…

Транскрипт

1 Навколишній світ 1 клас. Що таке навколишній світ Тема: Що таке навколишній світ Клас: 1 Тривалість уроку: 35 хвилин Форма організації занять (вигляд уроку): урок з елементами дослідження та ігрової діяльності. Тип уроку: вступний урок, урок знайомства з новим навчальним предметом та з мультимедіаресурсом. Використання педагогічних технологій: традиційна педагогічна технологія; інформаційно-комунікаційна розробка; елементи технології організації дослідницької діяльності учнів та елементи диференційованого підходу до навчання. Матеріали та обладнання: комп'ютерний клас, обладнаний ОК «ПОЧАЛЬНА ШКОЛА. Навколишній світ. 1, 2 класи», робочі зошити учнів, підручники. Цілі уроку: Засвоєння початкових уявлень про навколишній світ, про об'єкти живої та неживої природи, про робочі інструменти електронно-освітніх ресурсів освітнього комплекту (ЕОР ОК) «ПОЧАТКА ШКОЛА»: панелі управління уроками, слайдами, діагностичною панеллю, важелями управління відповідями, персонажем Косміком; формування та закріплення умінь і навичок роботи з комп'ютером, загальнонавчальних та дослідницьких умінь та навичок: спостереження, порівняння, систематизації та класифікації та ін. Формування морально-вольових якостей, вміння контролювати свою поведінку у навчальних ситуаціях. Основні елементи змісту уроку: Навколишній світ, жива та нежива природа, казковий персонаж Космік, смайлики, важелі управління відповідями, панелі управління, стрілки, слайди. Вимоги до рівня підготовки учнів: Навчальні за підсумками уроку повинні: Мати уявлення про навколишній світ, про об'єкти живої та неживої природи, давати приблизні відповіді на запитання: «Для чого потрібно вивчати навколишній світ?», Знати відмінні риси об'єктів живої та неживої природи, інструменти керування мультимедіа-ресурсами ОК «ПОЧАЛЬНА ШКОЛА»: панель управління уроками, панель управління слайдами, важелі управління відповідями, Вміти користуватися комп'ютерною мишею, входити в програму ОК «ПОЧАТКА ШКОЛА», вести прості спостереження, проводити порівняння об'єктів живої та неживої відповіді у вигляді невеликої пропозиції на нескладні питання вчителя чи казкового персонажа, вміти виконувати інструкції вчителя. Вміти спілкуватися з товаришами у найпростіших рольових іграх та вести прості діалоги. ХІД УРОКУ I етап організаційний та етап актуалізації (5 хвилин) Вчитель вітає дітей, з посмішкою приймає їх вітання та за допомогою невеликої дихальної вправи знімає можливу напругу. Готує дітей на роботу. ВЧИТЕЛЬ. Доброго ранку, діти! Давайте з Вами разом підготуємося до уроку піднімемо руки вгору, зробимо при цьому глибокий вдих, потримаємо руки кілька секунд вгорі, а потім різко опустимо їх вниз, зробимо при цьому невеликий нахил вперед і глибокий видих. А тепер кожен сяде так, як йому зручно працюватиме на уроці. Діти радісно вітають вчителі, роблять дихальну вправу та розсідають по своїх робочих місцях. У цьому займають зручну, але прийнятну навчання позу. 1

2 Вчитель починає урок з актуалізації, яку проводить у формі мовної розминки залучає учнів у діалог, становить із нею розмову. ВЧИТЕЛЬ. Хлопці! Сьогодні у нас із Вами незвичайний урок урок-знайомство. Як ви думаєте, з ким чи з чим ми знайомитимемося? Діти починають пропонувати свої варіанти відповідей. УЧНІ. Ознайомимося з Вами, один з одним, з новими учнями ВЧИТЕЛЬ. Скільки у Вас різних припущень! Давайте зробимо так: я вам говоритиму невеликі підказки, а ви називатимете наших нових знайомих! Ось помічник перший: Він і розумний, він і вірний На урок на парту ляже Полистай, він все розповість! УЧНІ. Це ж підручник! ВЧИТЕЛЬ. Усі згодні, хлопці? Хто згоден підніміть правильну відповідь над головою! Учні піднімають підручники. ВЧИТЕЛЬ. Ось другий помічник славний, У кабінеті у цьому головний. Є процесор, монітор, Дивиться він на Вас! Пограти з ним встигай, Та гуляти не забувай! Учні за підказкою здогадуються, про що мова йде, і дають правильні відповіді. УЧНІ. Це комп'ютер! На комп'ютері ми дуже любимо грати і має монітор. ВЧИТЕЛЬ. Добре хлопці, молодці! Давайте ще раз назвемо двох наших помічників, з якими ми разом подорожуватимемо країною знань. УЧНІ. Це підручник та комп'ютер. II етап вивчення нового матеріалу (22 хвилини) ВЧИТЕЛЬ. А тепер, давайте скористаємось нашим першим помічником відкриємо підручник на сторінці. Уважно розглянемо ілюстрацію. Вчитель зачитує вірш. ВЧИТЕЛЬ. Озирнися навколо, друже! Бачиш річку, ліс, лужок, Пташині зграї, літак, Що вирушив у політ. Небо, вітер, хмари, Знову річка, річка луг! ВЧИТЕЛЬ. Ми з вами починаємо вивчати новий навчальний предмет «Навколишній світ». Розгляньте картинку ще раз, подивіться у вікно, на всі боки, подумайте і скажіть, що таке навколишній світ? Що та хто є частиною навколишнього світу? УЧНІ. Навколишній світ це те, що нас оточує, що довкола нас. Це різні істоти та предмети, тварини, небо, хмари, дерева, будинки, люди. ВЧИТЕЛЬ. Добре, хлопці! Молодці! І мені хочеться, щоб ви навчилися спостерігати за навколишнім світом, вивчати та досліджувати його. Щоб ми з вами вчилися слухати природу та бути допитливими! А щоб нам це було цікаво робити, до нас на допомогу прийде один казковий комп'ютерний персонаж УЧНІ. А що це за персонаж? Чи ми його вже знаємо? ВЧИТЕЛЬ. Ви його поки що не знаєте, але ми можемо познайомитися! Але для цього нам потрібно здійснити чарівні дії! Сідайте зручніше перед моніторами ваших комп'ютерів, покладіть праву ручку на комп'ютерну мишу, щоб вказівний пальчик лежав на лівій клавіші миші. Вчитель проводить інструктаж та показує дітям, що їм потрібно робити. При цьому за допомогою мультимедійного проектора зображення на комп'ютері вчителя демонструється на екрані. Діти слухають інструкцію вчителя та виконують необхідні дії. Комп'ютери включені або заздалегідь, або лаборант включає комп'ютери перед початком вивчення нового матеріалу. Учні виконують дії вчителя. Знаходять потрібну картинку. ВЧИТЕЛЬ. Давайте знайдемо на моніторі ось такий ярлик-картинку, наведемо за допомогою руху миші стрілку-курсор на цей ярлик і клацнемо вказівним пальчиком по лівій клавіші миші. У нас на екрані відкрилася картинка "список користувача". Натискаючи на клавіші клавіатури, надрукуйте свої імена у вікні. Наприклад, Маша, Андрій у нас два Артеми, Іванов нехай набере ім'я Тема, а Михайлов Артем. Хто ще не дуже добре знає літери, то допоможуть товариші! Попросіть допомоги у свого сусіда чи сусідки, яка працює поряд! Учні набирають свої імена. Вчитель обходить парти та перевіряє дії дітей. 2

3 ВЧИТЕЛЬ. А тепер наводимо стрілочку-курсор на кнопку "Увійти", вона розташована в самому низу картинки, яку ви відкрили. Клацаємо пальчиком по кнопці. У віконці «Пароль» давайте наберемо номер і літеру нашого класу «1б», наведемо курсор на кнопку «ОК» і натисніть клавішу миші. ВЧИТЕЛЬ. Куди ми з Вами потрапили? Що тут зображено? УЧНІ. Ми потрапили до якогось міста, тут вісім будинків та парк. ВЧИТЕЛЬ. Правильно! Ми потрапили до дивовижного міста знань і починаємо з Вами цікаву подорож! Згодом ми відвідаємо кожен будинок у цьому чудовому місті. А зараз давайте заглянемо Куди ж ми заглянемо насамперед? Перед учнями відкривається картинка з предметним містом, вони розглядають картинку та намагаються вгадати, з якого будинку розпочнеться подорож? УЧНІ. Ми увійдемо спочатку до найвищого будинку! УЧНІ. Ні, в найкрасивіший! УЧНІ. У «Математику»! Вчитель допомагає дітям і задає питання, що наводить. ВЧИТЕЛЬ. А в якому класі ми навчаємось і який навчальний предмет ми почали вивчати на цьому уроці? УЧНІ. А Зрозуміло! Ми навчаємось у 1 класі та почали вивчати «Навколишній світ»! УЧНІ. Отже, спочатку ми заглянемо до будинку під назвою «Навколишній світ. 1 клас"! Вчитель перед наступним етапом уроку робить разом із дітьми фізкультурну розминку. ВЧИТЕЛЬ. А перед тим, як нам увійти в цей будинок, давайте трохи перепочинемо та зробимо фізкультурну розминку. Фізкультурна розминка ВЧИТЕЛЬ. Будь ласка, встаньте, вийдіть із-за парт, встаньте між рядами так, щоб не заважати один одному. Дивимося на мене і повторюємо за мною слова та вправи. Встали на шкарпетки і руки підняли вгору. Учні приймають вихідне положення, встають на шкарпетки, руки піднімають вгору. ВЧИТЕЛЬ. Вітер дме нам в обличчя. Захиталося деревце! Вітер тихіше, тихіше, тихіше Деревце все нижче, нижче Діти повторюють за вчителем слова та дії. Руки, підняті вгору, і корпус розгойдуються з боку на бік. Діти зменшують амплітуду нахилів, опускають ноги на всю ступню, сідають і закривають голову руками. ВЧИТЕЛЬ. Давайте повторимо ще раз ВЧИТЕЛЬ з учнями: Вітер дме нам в обличчя. Захиталося деревце! Вітер тихіше, тихіше, тихіше Деревце все нижче, нижче ВЧИТЕЛЬ. Так, дякую, хлопці! Розсідайте по місцях і продовжимо роботу. Кладемо праву руку на мишу і в нашому чарівному місті вибираємо будиночок під назвою «Навколишній світ. 1 клас". Наводимо на нього курсор і клацаємо пальчиком по лівій кнопці. Учні виконують інструкції вчителя та виходять на слайд із переліком уроків. ВЧИТЕЛЬ. Подивіться, тут бачимо перелік уроків. Який урок ми з вами виберемо? УЧНІ. Ми тільки розпочали подорож, виберемо перший урок! ВЧИТЕЛЬ. А тепер наведемо курсор на перший урок і клацнемо пальчиком по лівій кнопці миші. Весь урок у нас складатиметься з кількох картинок, кожна картинка називається слайдом. Вчитель відкриває 2 слайд 1 уроку (Рис. 84) 3

4 Мал. 84. ВЧИТЕЛЬ. Це другий слайд, давайте його з Вами уважно розглянемо. Зверху на картинці ми бачимо дві смуги та знизу одну. Ці смуги називаються панелями. Діти наводять курсор на перший урок і відкривають другий слайд уроку 1. Потім уважно розглядають картинку, стежать за розповіддю вчителя та виконують його інструкції. ВЧИТЕЛЬ. Найвища смуга показує, який у нас зараз урок за рахунком і яка його тема. Смуга нижче за верхню - це панель діагностики. Що на ній? Діти знаходять панелі верхню інформаційну, далі панель управління уроком. УЧНІ. На ній знаходяться значки та кульки. ВЧИТЕЛЬ. Правильно, ці кульки називаються смайликами, а значки можуть нам підказати особливості деяких слайдів. Порахувавши кількість значків і смайликів на цій панелі, ми дізнаємося, скільки слайдів-картинок складається з цього уроку! Давайте порахуємо разом уголос! ВЧИТЕЛЬ. Скільки слайдів-картинок складається з цього уроку? Діти за інструкцією вчителя вважають значки та смайлики на панелі керування. УЧНІ. Раз, два, три одинадцять! УЧНІ. З одинадцятої. ВЧИТЕЛЬ. Якщо смайлик синього кольору, значить цей слайд ми не розглядали, якщо зеленого ми розглянули слайд і виконали завдання, які нам запропонував Космик. А якщо смайлик чи значок світиться, що це означає? Який значок зараз світиться? УЧНІ. Наразі «світиться» перший значок. Напевно, світиться значок того слайду, з яким ми зараз працюємо! ВЧИТЕЛЬ. Молодці правильно здогадалися! Тепер давайте спробуємо наводити курсор на різні смайлики і клацати пальчиком по лівій кнопці миші. Що відбувається? Клацаючи по смайликам, ми відкриваємо з вами різні слайди. Діти клацають по черзі смайликами. ВЧИТЕЛЬ. А тепер розглянемо нижню смугу панель. У лівому та правому кутку ми бачимо по дві стрілки. Стрілки в лівому кутку допоможуть нам переходити від уроку до уроку, якщо ми по них клацатимемо, а стрілки в правому кутку допоможуть нам переходити від слайда до слайду на одному уроці. Давайте спробуєм. Діти розглядають нижню панель і, клацаючи по стрілках, переходять різні уроки і різні слайди. ВЧИТЕЛЬ. Тепер повернемося до уроку 1. Давайте клацніть на другому значку і познайомимося зі слайдом 2. Тут ми бачимо казкового комп'ютерного персонажа. Давайте наведемо на нього курсор і послухаємо, що він розповість нам Діти повертаються до першого уроку, виходять на слайд 2, клацнувши мишею по відповідному значку. Потім наводять курсор на Косміка, клацають мишею і слухають його розповідь. ВЧИТЕЛЬ. Як же звуть цю істоту, звідки вона і чому тут виявилося? УЧНІ. Це істота Космік, вона з космосу. Космик прилетів до нас, щоб вивчати земну природу. ВЧИТЕЛЬ. Певно, разом із Космиком ми з вами розкриватимемо секрети природи. А природа це хмари та зірки, рослини та тварини, каміння та пісок. Як ви вважаєте, чим відрізняються один від одного камінь і горобець? УЧНІ. Камінь лежить нерухомо, а горобець літає, стрибає, щебече, клює зерна, б'ється з іншими горобцями. УЧНІ. Горобець живий! ВЧИТЕЛЬ. Молодці хлопці! Правильно, всі предмети, які у природі, ми можемо розділити на великі групи предмети живої природи і предмети неживої природи. А щоб нам краще з вами розібратися, давайте клацнемо по другому смайлику і послухаємо, що нам скаже Космік. 4

5 Діти клацають по смайлику. ВЧИТЕЛЬ. А як нам упросити Космика заговорити? УЧНІ. Потрібно навести курсор на Косміка і клацнути по лівій клавіші миші. Діти клацають мишею Космиком, слухають і виконують його інструкції. Вони виконують завдання, а потім натиснувши на помаранчевий важіль, слухають оцінку Косміка. У разі невірної відповіді діти повторюють виконання завдання та введення відповіді. ВЧИТЕЛЬ. Добре! Слухайте Косміка та виконуйте те, що він вас просить! Як тільки ви зробите те, що попросив Космік, у правому нижньому кутку ви побачите два важелі синій та помаранчевий, вони допоможуть вам ввести відповідь, щоб Космік його зміг побачити. Коли будете готові, натисніть помаранчевий важіль, якщо ваша відповідь не зовсім сподобається Космику, то натисніть на синій важіль і спробуйте ще раз відповісти, а потім знову натискайте на помаранчевий важіль. Вчитель ходить рядами, коригує дії учнів, допомагає їм. Фізкультурна розминка для очей та кистей рук. ВЧИТЕЛЬ. Ми з Вами добре попрацювали і ваші очі та кисті рук заслужили невеликий відпочинок. Підвелися зі своїх робочих місць, вийшли з-за парт, піднімаємо ручки вгору, опускаємо. Повторюємо тричі. Тепер спробуємо виконати обертання руками: уперед, назад. Витягли руки вбік, зігнули в ліктях і обертаємо: вперед-назад, тепер розвели руки в сторони і обертаємо руками: вперед-назад. Тепер опустили руки вниз і трохи потрясемо кистями рук. Закрийте очі, уявіть, що Ви на березі лагідного теплого моря, опустили руки в теплу воду, вийняли кисті з води і намагаєтесь струсити краплі. Молодці! Тепер уважно подивимося у вікно на велике дерево у дворі школи, зупиняємо погляд на дереві, рахуємо до 10 вголос. Добре! Тепер закриємо очі і знову порахуємо до 10. Діти виконують інструкції вчителя: обертають руками, обертають руками, зігнутими в ліктях, обертають і трусять кистями, заплющують очі. ВЧИТЕЛЬ. Молодці! Можна знову розпочинати роботу. Давайте клацніть по четвертому смайлику і познайомимося зі слайдом 4 (Мал. 85) Діти переходять на слайд 4, клацнувши мишею по відповідному смайлику. Рис. 85. ВЧИТЕЛЬ. Згадаймо, який навчальний предмет ми з вами вивчатимемо? Як називається ваш підручник? УЧНІ. Навколишній світ ВЧИТЕЛЬ. Що таке навколишній світ? УЧНІ. Це те, що нас оточує. ВЧИТЕЛЬ. Добре. А що ми бачимо із вами на слайді? Що тут зображено? УЧНІ. На слайді бачимо ліс, дерева, звірів. ВЧИТЕЛЬ. Як ми з Вами вже дізналися, всі об'єкти природи належать до живої чи неживої природи. На цьому слайді зображені об'єкти живої природи рослин та тварин. Яких тварин ми тут бачимо? УЧНІ. Вовків, оленів, видр, білок, ведмедів! ВЧИТЕЛЬ. Давайте виконаємо завдання, яке просить виконати Космік. Як це зробити? Не забувайте, як правильно вводити відповідь та прибирати неточні відповіді! УЧНІ. Навести на Косміка курсор, клацнути мишею та прослухати завдання. Виконати те, що просить Космік. 5

6 Учні виконують інструкції вчителя та Космика. Вчитель ходить між рядами та коригує діяльність учнів. ВЧИТЕЛЬ. Молодці, всі впоралися із завданням! Рольова гра. Вчитель організує творчу рольову гру. ВЧИТЕЛЬ. Давайте з вами розподілимося по парах і спробуємо скласти невелику розповідь на тему: «Розмова дорослої тварини з дитинчатою». Так як у нас у класі рівна кількість хлопчиків та дівчаток, у кожній парі буде по хлопчику, і по дівчинці. Дівчата виступатимуть у ролі дорослих тварин, а хлопчики дитинчат. Потім навпаки. Які це будуть тварини, ви вибираєте самі, дивлячись на слайд 4 (Рис.85) Діти під керівництвом вчителя діляться на пари, вибирають пару тварин доросле-дитина, намагаються вибудовувати діалог, дивлячись на дії тварин на слайді. Зразковий діалог: - Я мама-видра і сьогодні навчу тебе ловити рибу. Потрібно тихо сидіти на березі та дивитися у воду. Побачиш рибу-лови її! - Як її ловити? У мене немає спінінга та вудки! - Ти маленька видра! Тобі не потрібна вудка! Хапай рибу гострими зубами, притримуй лапами та тягни на берег. - А навіщо на берег? – Там рибу легше втримати! На березі вона нікуди не дінеться і зручно її їсти. III етап закріплення нового матеріалу та первинний контроль (6 хвилин) ВЧИТЕЛЬ. А тепер, хлопці, підіб'ємо підсумок уроку. Який учбовий предмет ми почали вивчати? УЧНІ. Навколишній світ ВЧИТЕЛЬ. На які частини можна розділити всі об'єкти природи? Наведіть приклади. УЧНІ. Об'єкти живої та неживої природи. Об'єкти живої природи: тварини, рослини, людина. ВЧИТЕЛЬ. Як називаються картинки, у тому числі складається урок? УЧНІ. Слайди. ВЧИТЕЛЬ. А тепер давайте перейдемо на слайд 6. Якими двома способами це можна зробити? Учні переходять на слайд 6, клацаючи на потрібний смайлик або за стрілками в нижньому правому кутку слайда. ВЧИТЕЛЬ. Як можна ввести відповідь на завдання Косміка? Як прибрати неправильну відповідь? УЧНІ. Ввести відповідь можна, навівши курсор і клацнувши помаранчевий важіль у правому нижньому кутку слайда. Прибрати неправильну відповідь клацнувши по синьому важелю. IV етап домашнє завдання (2 хвилини) Будинки на альбомному аркуші намалюйте три об'єкти: посередині Косміка, праворуч живої природи, ліворуч від Космика три об'єкти неживої природи. Ваші роботи ми помістимо на виставку, найцікавіші на сайт. Хлопці! Я вам дякую за роботу! До побачення! 6

Державна бюджетна загальноосвітня установа школа 657 Приморського району Санкт Петербурга КОНСПЕКТ УРОКУ ФОРМУВАННЯ ПРОСТОРНИХ ВІДНОСИН, ВИРАЖЕНИХ З ДОПОМОГЮ СЛОВ «ВВЕРХ», «ВНИЗ»

Російська мова 1 клас. Наголос, знайомство з римою Вашій увазі пропонується методична розробка уроку російської уроку вивчення нового матеріалу. Своєрідність ОК «ПОЧАТКА ШКОЛА. Російська мова.

Сценарій класної години на тему «Правила поведінки у школі» (1 клас). Цілі заняття: - Формування навички правильної поведінки в школі. -Згуртування дитячої групи. -розвиток спостережливості, розумової

Дата проведення: 28.09.18. НОД 4 Тема: "Де найспекотніше літо?" Автор конспекту: Забара Олена Миколаївна Завдання пріоритетної освітньої галузі: Пізнавальний розвиток: Закріпити знання дітей про

Математика 1 клас. Числа 1, 2, 3 Урок Числа 1, 2, 3 є уроком вивчення нового матеріалу. Дана розробка пропонує організувати навчальну діяльність на цьому уроці відповідно до особливостей

Конспект уроку з предмету «навколишній світ» в 1 класі Тема уроку: Що це за листя? Мета уроку: познайомити з різноманітністю дерев, навчити розпізнавати дерева за їхнім листям. Заплановані предметні

МБУДО «ЦДТ «Фенікс» Об'єднання «Школа дитинства» Додаткова загальноосвітня (загальнорозвиваюча) програма з формування математичних уявлень у дітей дошкільного віку «Лічилка» (другий

Конспект освітньої діяльності «Чарівниця вода» (старший дошкільний вік) Тема: «Кругообіг води в природі». Тип заняття: Пізнання навколишнього світу. Освітня область: Пізнавальний розвиток.

Комплекси гімнастики для очей «Пограємо з матрьошками» Комплекси гімнастики для очей, рекомендовані методичними розробками НДІ дошкільного виховання АПН СРСР доступні дітям. Однак ми вважаємо,

Конспект заняття з математики в середній групі «Казкова подорож» ФГОС Автор вихователь МБДОУ «ДС 6» Крючкова І.В. Мета: закріплення знань дітей про кількісний та порядковий рахунок, назви

КОУ «Петропавлівська спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа інтернат VIII виду» Гра – подорож «Дружба починається з посмішки» Мета: формувати дружні взаємини. Упорядник вихователь:

Клас «Навколишній світ» Тема уроку: На що схожа наша планета? Цілі: розвиваючи просторову уяву, логічне мислення та фантазію, познайомити учнів із формою Землі, з глобусом, як моделлю

Конспект уроку для 2 класу. Тема уроку: «Принцип освіти нової мірки». Тип уроку: ДНЗ. Мета: закріпити вміння вимірювати, конструювати та порівнювати площі фігур за допомогою мірки; познайомити із принципом

Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок 17 «Семицветик» комбінованого виду Істринського муніципального району Спільна партнерська освітня діяльність з дітьми підготовчою

11. ПРИСТРОЇ ДОВГОТРИМОГО ЗБЕРІГАННЯ ІНФОРМАЦІЇ ЗНАЮ 1. Заповни схему. 2. Проаналізуй текст параграфа та доповни речення. Довготривале зберігання інформації у сучасних комп'ютерах здійснюється

ЗАНЯТТЯ У ПІДГОТОВЧІЙ ГРУПІ НА ТЕМУ «Весела математика» Програмний зміст: Закріпити рахунок у межах 10, уточнювати знання про прямий та зворотний рахунок. Розвивати вміння називати попереднє, наступне

Конспект з ФЕМП у підготовчій групі Сабітова Т.С Тема: «Подорож у королівство Математики» Мета: Прищепити інтерес до математики, навчити дітей взаємодіяти один з одним при вирішенні

Конспект заняття з охорони здоров'я та фізичного розвитку «Як влаштовано тіло людини», 4 група дітей з ОВЗ 19.09.16 Тема: «Як влаштовано тіло людини» Мета: Дати дітям уявлення про будову та роботу

Спеціально організована діяльність із дітьми у середній групі. «В гостях у казки» Завдання: 1. Розвивати у дітей образне мислення, сприйняття, фантазію, дрібну моторику, художньо-естетичний смак

МБОУ: Мокро-Соленівська ЗОШ План конспект уроку з навколишнього світу Тема: «Вірні друзі та помічники» 1 клас Підготувала вчитель початкових класів Колбанова С.А. 2015 Тема: «Вірні друзі та помічники».

План-конспект уроку для дітей з ОВЗ щодо формування елементарних математичних уявлень. Тема: "Геометричні фігури". Мета: Закріпити уявлення про геометричні фігури. Завдання: 1. Освітні:

Урок навколишнього світу 1 клас УМК "Школа Росії" 1 Тема уроку: Як живе сім'я? Тип уроку: ОНЗ Обладнання: підручник «Навколишній світ» А.А.Плешаков, робочий зошит, смайли 2 Навколишній світ 1 клас УМК

МБОУ ЗОШ 7 Відкритий урок математики у 3 класі на тему: Вчитель: Салтанова Лариса Володимирівна 17 квітня 2014р. Цілі: а) діяльнісна - формувати в учнів умінь реалізувати нові способи дій;

План-конспект уроку з навколишнього світу на тему «Зоряне небо. Подорож Зодіаком» (клас). Мета уроку: розширити уявлення учнів про зоряне небо та сузір'я зокрема; Завдання уроку:

Мета: формування вміння самостійно складати казку з опорою на мнемосхему Завдання: Навчальні: Актуалізувати уявлення про казку, її особливості Сприяти розвитку вміння конструювання

Мухтарова Лютфія Тухтамурадівна вчитель початкових класів Муніципальний бюджетний навчальний заклад середня загальноосвітня школа 69 з поглибленим вивченням окремих предметів Республіка

Тип уроку Цілі уроку Завдання уроку Знання, вміння, навички та якості, які актуалізують/придбають/закріплять/інш. учні під час уроку Необхідне обладнання та матеріали Мотивація учнів Федотова

Державна бюджетна загальноосвітня установа Самарської області початкова школа «Гармонія» см.т.безенчук муніципального району Безенчуцький Самарської області Конспект безпосередньо освітньої

Предмет: Математика Клас: 1 клас. УМК: "Школа Росії". Вчитель: Дорохіна О.М. Тема: «Складання задач із малюнка». Тип уроку: відкриття нового знання. Цілі уроку: через порівняння та спостереження познайомити

Урок-гра з математики у 2-му класі на тему: «Закріплення компонентів множення. Розв'язання завдань та виразів». Вчитель Ковальова О.В. МБОУ ЗОШ 3. Цілі: -Закріпити знання назв компонентів множення,

Конспект відкритого заняття з ФЕМП «Подорож із улюбленими героями» у старшій групі. Вихователь: Іванова С.Є. 16Грудня 2014 Інтеграція освітніх галузей: Пізнання. Мовленнєвий розвиток. Освітні

Навколишній світ 1 клас.

Що таке навколишній світ.

Урок №1.

Що таке навколишній світ.

Форма організації занять (вигляд уроку): урок з елементами дослідження та ігрової діяльності.

Тип уроку: вступний урок, урок знайомства з новим навчальним предметом.

Цілі уроку:

Засвоєння первісних уявлень про навчальний предмет «Навколишній світ», про об'єкти живої та неживої природи.

Створення умов для становлення та розвитку психічних функцій, здібностей, мотиваційних установок, творчого дослідницького мислення через залучення до активної навчально-дослідницької діяльності

Формування морально-вольових якостей, уміння контролювати свою поведінку у навчальних ситуаціях.

Основні поняття: світ довкола себе: світ природи, світ речей, світ людей.

Метапредметні зв'язку: навколишній світ, з.

Ресурси: робочі зошити учнів, підручники, кольорові олівці, 3 картинки міста, підводного світу та дівчинки біля ставка; вагончики та предмети природи, речей, людей.

Запланований результат навчання, зокрема. формування УУД:

Мати уявлення про навколишній світ, об'єкти живої та неживої природи, давати приблизні відповіді на запитання: «Для чого потрібно вивчати навколишній світ?»,

Знати відмінні риси об'єктів живої та неживої природи.

Вміти вести прості спостереження, проводити порівняння об'єктів живої та неживої природи, давати відповіді у вигляді невеликої пропозиції на нескладні питання вчителя чи казкового персонажа, вміти виконувати інструкції вчителя.

Вміти співпрацювати з товаришами у найпростіших рольових іграх та вести прості діалоги.

1.Особистісні УУД: формування інтересу до нового предмета, визначення необхідності вивчення світу, в якому ти живеш;

2.Регулятивні УУД: організація робочого місця за інструкцією вчителя; по можливості оцінювати свою роботу та роботу товариша; визначати план виконання завдання під керівництвом вчителя.

3. Пізнавальні УУД: орієнтуватися у підручнику та робочому зошиті; порівнювати предмети, об'єкти: знаходити загальне та відмінність; групувати предмети, об'єкти з урахуванням суттєвих ознак; відтворювати прослухане, визначати тему уроку; робити висновки під керівництвом вчителя.

4. Комунікативні УУД: брати участь у діалозі на уроці, відповідати на питання вчителя, формулювати питання з питання, що цікавить; слухати та розуміти мову інших.

7.Рефлексія. Особистісні УУД

УУД, що формуються

Діяльність вчителя

Діяльність учня

1.Організаційний момент

Комунікативні УУД

Вчитель вітає дітей, з усмішкою приймає їх вітання та за допомогою невеликої дихальної вправи знімає можливу напругу. Готує дітей

ВЧИТЕЛЬ. Доброго ранку, діти! Давайте з Вами разом приготуємося до уроку - піднімемо руки вгору, зробимо при цьому глибокий вдих, потримаємо руки кілька секунд вгорі, а потім різко опустимо їх вниз, зробимо при цьому невеликий нахил уперед і глибокий видих. А тепер кожен сяде так, як йому зручно працюватиме на уроці.

Діти радісно вітають вчителі, роблять дихальну вправу та розсідають по своїх робочих місцях. При цьому займають зручну, але прийнятну для навчання позу

2. Актуалізація опорних знань.

Особистісні УУД

Мовленнєва розминка. Вчитель залучає учнів у діалог.

-Як ви думаєте, хто вам буде помічником на уроці?

Загадка-підказка.

Ось помічник найперший:
Він і розумний, він і вірний
На урок на парту ляже
Погортай, він все розповість!

-Як називається наш підручник?

Ось так називається і предмет, який ми вивчатимемо.

Знайомство з робочим зошитом.
.

Вчитель, товариш, будинки, мама.

Це ж підручник!

Навколишній світ.

Діти беруть її до рук, розглядають обкладинку.

3.Поняття та мотивація.

Регулятивні УУД

-Давайте проговоримо, про що йтиметься на нашому першому уроці навколишнього світу.

-Що таке навколишній світ?

-Для чого раптом його треба вивчати?

4.Відкриття нового знання дітьми

Пізнавальні УУД

Особистісні УУД

ВЧИТЕЛЬ. А тепер давайте скористаємося нашим першим помічником – відкриємо підручник на сторінці. Уважно розглянемо ілюстрацію.
Вчитель зачитує вірш.
ВЧИТЕЛЬ.
Озирнися навколо, друже!
Бачиш річку, ліс, лужок,
Пташині зграї, літак,
Що вирушив у політ.
Небо, вітер, хмари,
Знову річка, луг річка!
ВЧИТЕЛЬ. Ми з вами починаємо вивчати новий навчальний предмет – «Навколишній світ». Розгляньте картинку ще раз, подивіться у вікно, на всі боки, подумайте і скажіть, що таке навколишній світ? Що та хто є частиною навколишнього світу?

УЧНІ. Навколишній світ це те, що нас оточує, що навколо нас. Це – різні істоти та предмети, тварини, небо, хмари, дерева, будинки, люди.
ВЧИТЕЛЬ. Добре, хлопці! Молодці! І мені хочеться, щоб ви навчилися спостерігати за навколишнім світом, вивчати та досліджувати його.

На уроці навколишнього світу ми дізнаємося, чому день змінює ніч? Скільки днів на рік? Чому відбувається зміна пір року? Яким є різноманітний рослинний і тваринний світ Землі? Чому для людини дуже важливо жити у сім'ї? Які дива можуть творити людські руки?

Гра – подорож.

1ряд вирушає до лісу.

2ряд вирушає у підводний світ.

3 ряд на прогулянку містом.

-Перелічіть предмети природи, які там побачили?

-Раз, два, три - повернулися з подорожі. Ви, хлопці, виявились дуже спостережливими, тому назвали багато предметів навколишнього світу.

Підбиваємо перший підсумок.

-Що вивчає предмет «Навколишній світ»?

Учні відкривають підручники та розглядають картинки.

Навколишній світ це те, що нас оточує, що навколо нас. Це – різні істоти та предмети, тварини, небо, хмари, дерева, будинки, люди

Учні можуть перерахувати кілька предметів довкола себе.

1ряд: дівчинка, ставок, качка з каченятами, дерева, трава.

2ряд: морські зірки, рослинність, корали, дно, воду.

3ряд: будівля, площа, квіти, дерева.

Предмет навколишнього світу вивчає світ природи, світ речей, світ людей.

5. Первинне закріплення.

Регулятивні УУД

Комунікативні УУД

РОБОТА за підручником на с. 5З

Завдання: розділи малюнки на дві групи. Поясни своє рішення. Можна використати підказку.

-Перелічіть предмети на зображенні.

-На які дві групи поділите їх? Чому?

-Спробуємо проговорити повну відповідь питанням: Що таке навколишній світ?

1 варіант відповідей: жива та нежива природа.

2варіант: світ природи, світ людей, світ речей.

За підручником: навколишній світ – це те, що довкола нас: природа, люди і все, що створено людиною.

Оцінюються відповіді дітей, які зможуть точніше відтворити дане визначення.

6. Самостійна робота.

Комунікативні УУД

Пізнавальні УУД

Особистісні УУД

РОБОТА у робочих зошитах на с.4-5

Завдання 1 на с.4.

-Розфарбуй те, що відноситься до живої природи.

Фізкультхвилинка для очей і для кистей рук.
ВЧИТЕЛЬ. Ми з Вами добре попрацювали і ваші очі та кисті рук заслужили невеликий відпочинок. Підвелися зі своїх робочих місць, вийшли з-за парт, піднімаємо ручки вгору, опускаємо. Повторюємо тричі. Тепер спробуємо виконати обертання руками: уперед, назад. Витягли руки вбік, зігнули в ліктях і обертаємо: вперед-назад, тепер розвели руки в сторони і обертаємо руками: вперед-назад. Тепер опустили руки вниз і трохи потрясемо кистями рук. Закрийте очі, уявіть, що Ви на березі лагідного теплого моря, опустили руки в теплу воду, вийняли кисті з води і намагаєтесь струсити краплі. Молодці! Тепер уважно подивимося у вікно на велике дерево у дворі школи, зупиняємо погляд на дереві, рахуємо до 10 вголос. Добре! Тепер закриємо очі і знову порахуємо до 10.

Діти виконують інструкції вчителя: обертають руками, обертають руками, зігнутими в ліктях, обертають і трусять кистями, заплющують очі.

РОБОТА на с.5. зошити.

-Об'єднати малюнки в дві групи. Поясни свій вибір.

ГРА «Причепи до паровозиків вагончики».

Жива та нежива природа.

Викликаю до дошки двох учнів-паровозиків. Діти з місця показують свій малюнок, паровозики збирають вагончики.

ВЧИТЕЛЬ. Молодці хлопці! Правильно, всі предмети, які у природі, ми можемо розділити на великі групи – предмети живої природи і предмети неживої природи.

Квіти, метелик, ялина, гриби.

Робота в парах: «Порадься із сусідом».

Посуд – нежива природа, інші предмети живої природи.

Ведуть активну самостійну діяльність.

Контролюють себе та товаришів під час гри.

Контроль за зразком на дошці.

Комунікативні УУД Що нового дізналися на уроці?

–Кому було важко? Цікаво? Оцінка своєї роботи.