Відповідно до сучасних вимог, неможливе використання ІКТ на всіх етапах уроку відразу, це призведе до інформаційного та навчального навантаження, а також фізіологічно не виправдано для учнів початкової школи.
Вчителю, який використовує на своїх уроках нові інформаційні технології, необхідно враховувати вимоги сучасного санітарного законодавства (СанПіН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гігієнічні вимоги до відеодисплейних терміналів, персональних електронно-обчислювальних машин та організації роботи»).
Для занять із дітьми допустимо використовувати лише таку комп'ютерну техніку, яка має санітарно-епідеміологічний висновок про безпеку здоров'я дітей. Важливим показником ефективності уроку з ІКТ є режим навчальних занять. Для дітей 6 років норма має перевищувати 10 хвилин, а дітей 7-10 років - 15 хвилин. Кількість уроків із застосуванням ІКТ – не більше 3-4 уроків на тиждень.
Режим навчальних занять із використанням комп'ютерних засобів представлений у таблиці 3 (по).
Табл. 3
3. ВИКОРИСТАННЯ ІКТ НА УРОКАХ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРНОГО ЧИТАННЯ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ.
3.3. Аналіз статей журналів « початкова школа» та «Початкова школа плюс До та Після» за 2006-2010 рік.
Аналіз статей журналу «Початкова школа» та «Початкова школа плюс До та Після» за останні п'ять років показав, що вчителі початкової школи використовують інформаційно-комунікаційні технології на уроках російської мови та літератури в такий спосіб.
У своїй статті «Перше місце – комп'ютеру» розповідає про те, як використання нових інформаційних технологій може перетворити викладання традиційних навчальних предметів, раціоналізувавши дитячу працю, оптимізувавши процеси розуміння та запам'ятовування. навчального матеріалуа головне – викликати інтерес дітей до навчання. На уроках російської вчитель використовує різноманітні ігри, комп'ютер вирішує проблему дефіциту рухливої наочності.
Наприклад, гра «Закинь м'яч у сітку»
ділиться досвідом, як можна швидко навчити дітей самостійної роботи з об'ємними текстами, використовуючи можливість виділення на комп'ютері ключових слівта фраз. Так у оповіданні Михайла Михайловича Пришвіна «Розмова дерев» дітям пропонується виділити червоним кольором образні слова та висловлювання. При знайомстві з твором К. Паустовського «Барсучий ніс» пропонується вибрати і перемістити в правий бік слова, якими можна описати змінний настрій маленького борсука.
На думку автора, комп'ютер є найпотужнішим стимулом для творчості дітей, у тому числі найінфантильніших або розгальмованих. На екрані можна швидко виконати перетворення в деформованому тексті, перетворивши розрізнені пропозиції на зв'язкову розповідь. Дітям не треба писати, достатньо працювати з клавіатурою та мишею, а отже, знімається страх перед листом.
Гра "Ти - редактор".
Заміни виділені іменники займенниками.
Про лисицю погана слава ходить, ніби лисицякурей тягає. Але насправді рідко лисиціце вдається. Найчастіше лисицяполює за пахвами. У лисицічуйний слух. Тільки пискне мишеня, лисиця вже тут як тут.
|
Вчителі А та у статті «Застосування нових інформаційних технологій на уроках у початковій школі» пропонують напрацювання з відновлення тексту.
Педагоги спробували за допомогою застосування інформаційних технологій дещо змінити підхід до текстової роботи. На основі інтеграції традиційних уроків та уроків інформатики значно розширюють межі активної та свідомої діяльності учнів. На уроці російської мови у 3 класі дітям пропонується текст про ведмедя, представлений у текстовому редакторі Microsoft Word, який вивчався на уроках інформатики у 2 класі. Слово «ведмідь» у тексті відсутнє. Після прочитання тексту дітям пропонується визначити жанр твору, тему тексту, далі діти намагаються вставити слово ведмідь у текст і діходять висновку, що текст вийшов негарним, нелітературним, оскільки часто повторюється слово «ведмідь». Діти пропонують свої варіанти слів, якими можна замінити дане словота набирають їх на комп'ютері у документі після тексту. Подібним чином діти вигадують та оформляють серію заголовків до тексту. Після проведеної роботи, використовуючи складений список та операцію «Копіювати», вставляють свої варіанти в текст. Вибудовуючи урок подібним чиномавтори вирішують кілька проблем:
Реалізують вміння збирати матеріал до висловлювання і зберігати його (використовуючи як даного конкретного уроку, а й у наступних формах роботи);
– зберігаючи творчий підхід до створення тексту, відпрацьовують уміння неодноразово вдосконалювати написане, виправляючи граматичну конструкцію речення та стиль тексту;
– звертають увагу саме на побудову кожної пропозиції, а не на механічне переписування її у зошит.
Журнал «Наука, освіта та культура» виходить щомісяця 29 числа (щомісяця уточнюється). Наступний номер журналу № 09(43), листопад 2019 р. Вийде - 29.11.2019 р. Статті приймаються до 24.11.2019 р.
Якщо Ви бажаєте надрукуватися в найближчому номері, не відкладайте надсилання заявки. Витратьте одну хвилину, заповніть та надішліть заявку до Редакції.
УРОКИ ТИШІ МАРІЇ МОНТЕССОРІ ЯК ФАКТОР ВОЛЬОВОГО РОЗВИТКУ ДОШКІЛЬНИКІВ У ПРОЦЕСІ ПІДГОТОВКИ ДО НАВЧАННЯ У ШКОЛІ
Коваль К.В., Шаповалова Т.І., Мєшкова М.Б., Климовська Т.І., Кобелєва Л.А., Русакова Н.С.
Коваль Клара Вікторівна – завідувачка;
Шаповалова Тетяна Іванівна – старший вихователь;
Мєшкова Марія Борисівна – вихователь;
Климівська Тетяна Іванівна – вихователь;
Кобелєва Лариса Анатоліївна – вихователь;
Русакова Наталія Сергіївна - музичний керівник,
Муніципальний дошкільний навчальний заклад
«Дитячий садок загальнорозвиваючого виду №27,
п. Розумне, Білгородський район, Білгородська область
Анотація:дана стаття про педагогічній системіМ. Монтессорі, що створює великі змогу виховання дитячої волі. Її «Уроки в тиші» є окремими незалежними вправами, які мають практичний вплив на дисципліну та саморегуляцію поведінки дошкільнят. Ціль цих вправ - релаксація, одночасно внутрішнє зосередження, самоспостереження, самоконтроль. У всіх заняттях дитина спочатку розвиває, а згодом зміцнює свою волю. Такі вправи сприяють створенню спокійної обстановки у колективі дітей. Крім того, вони роблять свій внесок у розширення у дітей уявлень про навколишній світ, сприяють загальному розвиткудитини, вчать малюка володіти собою, розвивають спостережливість, слух, терпіння, що допоможе їм згодом долати проблеми шкільного періоду.
Ключові слова:М. Монтессорі, урок тиші, воля, саморегуляція, організація вольової поведінки, самоврядування поведінкою, релаксація, самоконтроль, дошкільнята, першокласник.
Список літератури
- Макаренко О.С. Збірка творів. М., с. 85.
- Монтессорі М. «Будинок дитини. Метод наукової педагогіки» М: Астрель: АСТ, 2006. с. 269.
- Фаусек Ю.І. Педагогіка Марії Монтессорі. М: Генезис 2007. с. 368.
АНКЕТА ДЛЯ ВИВЧЕННЯ ПИТАНЬ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ СПОРТСМЕНІВ В ІГРОВИХ ВИДАХ СПОРТУ
Серебреннікова Н.А., Шаган В.П.
Серебреннікова Ніколетта Олександрівна – старший викладач;
Шаган Вікторія Павлівна – викладач,
кафедра теорії та методики волейболу та баскетболу,
Поволзька державна академія фізичної культури, спорту та туризму,
м. Казань
Анотація:психоемоційний стан людини визнається феноменом психології через інтегруючий характер процесів емоційного стану, психологічних властивостей та соціально-психологічного ставлення особистості Вивчення агресії у спортивній сфері цікавить психологічних досліджень - зауважимо, що з його мети – змагальності, неможливо уявити без прагнення обмежити можливості суперника шляху до перемоги. Представлений аспект психоемоційних станів та психологічних властивостей особистості актуальний у практичній діяльності ігрових видів спорту. Основний зміст роботи складає аналіз науково-методичної літератури, на підставі якого розроблено анкету для вивчення питань психологічної підготовки спортсменів в ігрових видах спорту.
Ключові слова:психологічна підготовка, агресивна поведінка, Емоційне вигоряння, психолого-педагогічна робота, профілактика, регулювання, спортсмен.
Список літератури
- Амплєєва В.В. Психологія спілкування у спорті. Навчально-методичний посібник. Тольятті: ПВГУС, 2012. 132 с.
- Гасанпур М.Г. Вплив спортивної діяльностіна ступінь агресивності спортсмена// Вектор науки Тольяттінського держ. ун-ту. Сер. Педагогіка. Психологія, 2011. №4. С. 70-72.
- Ільїн Є.П. Психологія спорту. СПб.: Пітер, 2008. 352 с.
- Коломейцев Ю.А. Соціальна психологіяспорту. Навчально-методичний посібник. Мінськ: БДПУ, 2014. 292 с.
- Серебреннікова Н.А., Бікмухаметов Р.К. Думка провідних тренерів Республіки Татарстан щодо ігрових видів спорту з питань впливу різних факторів, Що викликають прояв агресії та емоційного вигоряння в ігрових видах спорту // У збірнику: Фізіологічні та біохімічні основи та педагогічні технології адаптації до різних за величиною фізичних навантажень матеріали Всеросійської науково-практичної конференції з міжнародною участю, присвяченої пам'яті доктора біол. наук, професора О.С. Чинкіна. (м. Казань, 23–24 листопада 2017 р.). Казань: Видавництво Поволзької державної академіїфізичної культури спорту та туризму, 2017. С. 226-229.
Посилання для цитування цієї статті
 |
Тип ліцензії на цю статтю – CC BY 4.0. Це означає, що Ви можете вільно цитувати цю статтю на будь-якому носії та у будь-якому форматі при вказівці авторства. | |
|
Серебреннікова Н.А., Шаган В.П. АНКЕТА ДЛЯ ВИВЧЕННЯ ПИТАНЬ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ СПОРТСМЕНІВ В ІГРОВИХ ВИДАХ СПОРТУ // Наука, освіта та культура - № 6(40), 2019 (див. журнал) |
||
Ознайомлення з орфограммой введено у шкільні програми з 1980 р. Зробити це змусила практика навчання: завчені формулювання правил власними силами мало допомагають грамотного письма, а то й знати, коли треба вдатися до правила. Правила орфографії регулюють правопис порівняно невеликої групи написань (орфограм), але треба знати, що це за написання, помічати їх
Опубліковано: 30.10.2019
Проект «Став космос нашого життя частиною…»
Автор: Педагогічний колектив відділення
Даний проект розширює знання учнів про космос, освоєння космічного простору, космонавтів і перших дослідників космосу
Опубліковано: 18.10.2019
Тренажер «Словарні слова». 3 клас
Мета: перевірка написання словникових слів
Опубліковано: 08.10.2019
Деякі форми організації роботи з обдарованими дітьми
У статті проаналізовано досвід роботи з обдарованими дітьми, вказані види завдань, які вирішуються з початкових класів, що навчаються.
Опубліковано: 08.10.2019
Моєму юному колезі (лист-звернення до юного педагога)
Хочу представити свою творчу роботу у вигляді листа-звернення до молодому фахівцю, який тільки-но прийшов до школи і хоче разом підкорити всі вершини педагогічної майстерності. Теорію він знає, але невдачі у втіленні у реальність своїх надій можуть призвести його до розчарування. Можливо, моє звернення та мої підказки зможуть допомогти йому впоратися з першими труднощами та йти вперед, «через терни до зірок»
Опубліковано: 03.09.2019
Здоров'язберігаючі технології у навчанні
У цій статті я розглянула педагогічні технології, які я використовую в роботі з метою збереження здоров'я учнів у корекційній школі: - ІКТ, - проблемне навчання, - технологія проектного навчання.
Опубліковано: 29.08.2019
Колективний дослідно-творчий проект «З любов'ю до Росії»
Автор: Семенова Світлана Володимирівна
Мета проекту: вивчити та досліджувати культурні традиції російського народу для вдосконалення наших творчих здібностей- Досягнута. За час роботи над проектом ми дізналися: історію святкування «Дня народної єдності»; про створення традиційних і нетрадиційних символів Росії; рецептуру приготування млинців; багато віршів про Росію, патріотичних пісень; познайомилися з різними техніками виконання виробів. Навчилися: створювати презентацію; організувавши
Опубліковано: 22.08.2019
Професійна компетентність вчителя як умова реалізації системно-діяльнісного підходу у початковій школі
У рамках проекту «Нова школа» та нац.проекту «Освіта» особлива увага приділяється якості підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних працівників. У зв'язку з цими обставинами знову порушується питання методології викладання, яке у початковій школі вирішується зокрема системно-діяльнісним підходом. Ця статтясприяє поглибленню та розгляду питання професійної компетенції вчителя як умови реалізації системно-діяльнісного підходу у початковій школі
Опубліковано: 30.06.2019
Формування оцінної самостійності молодших школярів
Описується досвід формування самооцінки молодших школярів під час уроків російської у початковій школі
Опубліковано: 24.06.2019
Детальний опис подій у розповіді
У початковій школі діти вивчають теоретичні основистворення текстів-розповідей. На цьому уроці діти вчаться розрізняти оповідальний та описовий тексти, оповідальний з елементами опису; закріплюють «загальне» та приватні граматичні значеннявивчених частин мови; визначають належність слів до однієї з вивчених частин мови
Опубліковано: 17.06.2019
Роль педагогічних досліджень, моніторинг досягнень особистісних результатів школярів
Автор: Виноградова Наталія Олександрівна
Нові освітні стандарти шкільного навчання задають його освітній результат. Одне їх особистісні досягнення дитини. Слід виділяти 3 види особистісних дій стосовно навчальної діяльності: особистого досвідувчителя початкової ланки Виноградової Н.В. Формування особистісних результатів відбувається через уроки, класний годинник, виставки, екскурсії, батьківські збори: Уроки моральності, Уроки толерантності, Екскурсії та виставки, Класні збори, Батьківські з
Опубліковано: 17.06.2019
З досвіду роботи з батьками у рамках навчального предмета «Основи релігійних культур та світської етики»
Автор: Журавльова Людмила Олександрівна, Бунавцова Любов Андріївна
Найважливішою метою сучасної освітиі одним із пріоритетних завдань суспільства і держави є виховання морального, відповідального, ініціативного та компетентного громадянина Росії У зв'язку з цим, особливого значення набуває духовно - моральне вихованняшколярів, розвиток у дітей таких якостей, як толерантність та повага до інших культур, готовність та здатність до діалогу та співробітництва. У цій статті автори представляють свій досвід роботи з батьками за духами
Опубліковано: 29.05.2019
Умови для розвитку комунікативних універсальних навчальних дій у другокласників у процесі розв'язування рівнянь
Автор: Окуловська Анастасія Валеріївна
У статті розглядаються умови для розвитку комунікативних універсальних навчальних дій у другокласників у процесі вирішення рівнянь
Опубліковано: 26.05.2019
Диференційований підхід у формуванні пізнавальних універсальних навчальних дій під час уроків математики
Автор: Смирнова Вікторія Володимирівна
У статті розглядається питання реалізації диференційованого підходуу формуванні пізнавальних універсальних навчальних дій на уроках математики у молодшому шкільному віці. Автор пропонує розділити учнів на групи (з розвитку пізнавальних УУД) та формувати пізнавальні УУД через рішення нестандартних логічних завдань. У статті наводиться досвід роботи автора за цим напрямком з учнями 1 класу
Застосування методу моделювання при корекції лексико-граматичного ладу мовлення дітей із загальним недорозвиненням мовлення
Цільова аудиторія: діти 6-7 років (підготовча до школи група)
Анотація:У цій статті представлені наочно-графічні моделі частин мови. Під час розробки моделей використовувалися знайомі дітям геометричні фігури(квадрати, прямокутники, трикутники та овали) різного кольору, розміру та розташування на площині. Застосування таких моделей, як мені здається, робить досить складний процес корекції лексико-граматичного ладу мовлення дітей з тяжким порушенняммови більш цікавим, доступним, тобто. оптимізує корекційну роботувчителя-логопеда у масовому дитячому садкута робить її найбільш ефективною.
Формування у учнів навичок навчально-дослідницької діяльності
Цільова аудиторія: вчителі географії
Анотація:Формування в учнів навичок навчально-дослідницької роботи я застосовую при підготовці команд до районних конкурсів, присвячених Міжнародному днюЗемлі: інтелектуальна гра за романом Даніеля Дефо «Робінзон Крузо; брейн-ринг "Боністика в географії"; конкурс УІР, присвячений натуралістам, які жили і працювали в нашому місті. Систематизувавши дії учнів з прикладу конкретної роботи, ми передаємо їм досвід, яким можуть скористатися інших навчальних предметах і, що найважливіше, вже самостійно. Саме на прикладі підготовки до районного брейн-рингу пропоную відстежити основні етапи та методи навчально-дослідницької роботи з учнями.
Формування УУД у молодших школярів у процесі дослідницької діяльності
Цільова аудиторія: вчитель початкової школи
Анотація:Федеральний державний освітній стандарт в основі своєї методології передбачає системно-діяльнісний підхід у навчанні та вихованні школярів. Принцип системно-діяльнісного підходу полягає в тому, що формування особистості учня та просування його у розвитку здійснюється не тоді, коли він сприймає знання у готовому вигляді, а в процесі його власної діяльності, спрямованої на «відкриття нового знання».
Особистісно-орієнтоване виховання дітей з обмеженими можливостями здоров'я у світлі ФГЗС
Цільова аудиторія: педагоги корекційних шкіл, шкіл-інтернатів
Анотація:Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти (ФГОС) висуває нові вимоги до результатів освіти. ФГОС другого покоління будується, по-перше, на діяльнісному підході, який передбачає: «…різноманітність організаційних формта облік індивідуальних особливостей кожного учня (включаючи обдарованих дітей та дітей з обмеженими можливостямиздоров'я), які забезпечують зростання творчого потенціалу, пізнавальних мотивів, збагачення форм взаємодії з однолітками та дорослими в пізнавальної діяльності…»
По-друге новий стандартнацілений і посилення виховної роботи. У умовах все більшого значення набуває особистісно-орієнтоване виховання. Особистісно-орієнтоване виховання це така виховна система, де дитина є вищою цінністю і ставиться в центр виховного процесу. Особливої ролі особистісно орієнтоване виховання набуває під час навчання дітей із обмеженими можливостями здоров'я. У статті дається коротка характеристикаособистості таких дітей та особливості роботи з ними в сучасному освітньому просторі, Проводиться думка, що в руках педагогів достатньо можливостей для того, щоб зробити з дитини з ОВЗ повноцінну особистість і просто щасливу людину. Ставлення до такої дитини можна висловити формулою: «Якщо ти не схожий на інших, це не означає, що ти гірша».
Збагачення досвіду емоційно - моральних відносин до світу і собі на уроках математики
Цільова аудиторія: вчителі математики
Анотація:У цій статті йдеться про диференціацію процесу навчання, яка є найкращою умовою для збереження здоров'я учнів, виявлення задатків, розвитку інтересів та здібностей та забезпечує результативність. Сенс диференціації полягає у тому, щоб адаптувати навчальний процес до пізнавальних можливостей кожного вихованця, пред'явити відповідні рівню його розвитку вимоги, методи та форми навчання. Головною метоюстатті з'явилося опис організації процесу навчання у вигляді різнорівневої диференціації та індивідуалізації з урахуванням емоційно – морального ставлення до світу і себе.
Диференційований підхід у навчально-виховному процесі на уроках фізичної культури
Цільова аудиторія: вчителі фізичної культури
Анотація:Проблема здоров'я підростаючого покоління є однією з основних сучасної педагогіки. Найдорожчий дар, який людина отримує від природи – здоров'я. Хоч би якою була медицина, вона не може позбавити кожного від усіх хвороб. Людина сама творець свого здоров'я! Зміцнення здоров'я що займаються включено до основних функцій покладених на фізичне виховання. Вважається, що для виконання цієї функції здійснюється шляхом систематичного залучення учнів до рухової діяльності всіх учнів.
Разом весело крокувати! Об'єднання «ДОМіНО» (Добровільне Об'єднання Молоді та Незалежних Організаторів)
Цільова аудиторія: педагоги та старшокласники
Анотація:Сьогодні намагаючись реалізувати демократичну основу виховання молоді, ми вважаємо, що за своєю суттю та змістом громадське об'єднання молоді є сферою, сприятливою для здійснення цих цілей.
Створення об'єднання не самоціль, а організаційний засіб розв'язання актуальних проблем. Головне у діяльності об'єднання його повсякденна робота, реалізація програм та проектів.
Програма гуртка «ДОМіНО» є лідерською. Вона поєднує молодих людей спільною справою, дає впевненість у можливості впливати як на свою долю, так і на долю суспільства. Лідерська програма дає підліткам корисні та необхідні навички поведінки, спілкування та спільної роботи.
Проблема «блоковості» під час навчання орфографії та пунктуації в середній ланці школи
Анотація:У цій статті представлені розробки деяких форм роботи з «блоками» щодо окремих тем російської мови в середній ланці. У шкільну програму давно запроваджено поняття «великі блоки». Це таке об'єднання досліджуваного матеріалу, в основі якого лежить загальна ідея, єдина основа їхнього поєднання та з'єднання. І тут є два шляхи подання вивчення матеріалу як сукупності взаємозалежних частин цілого:
1) разове викладення матеріалу у вигляді правил та їх системи,
2) узагальнення та систематизація матеріалу у міру його проходження, підведення до сприйняття його як завершальної стадії вивчення.
Підходи до узагальнення можуть бути різними і залежно від теми, і залежно від класу, де працює вчитель. У сильних класах учні із задоволенням самі узагальнюють матеріал, а під час уроків разом вносять корективи. Це дозволяє використовувати всі види пам'яті при сприйнятті та засвоєнні матеріалу.
Описані шляхи та засоби вивчення, узагальнення та систематизації орфографічних та пунктуаційних правил забезпечують усвідомлення елементів як єдиного цілого, засвоєння основ орфографії та сприяють формуванню умінь та навичок.
Особистісно-орієнтований підхід до вихованця через застосування технології портфоліо у виховній роботі
Цільова аудиторія: вчителі, вихователі, батьки
Анотація:Стаття може бути корисною вчителям, вихователям і батькам, оскільки розповідає про те, як використовувати портфоліо як стимулятор творчої діяльності школярів. Найважливішою складовою педагогічного процесустає особистісно-орієнтована взаємодія вихователя з учнями.
Федеральні державні освітні стандарти (ФГОС) розуміються як засвоєння системи знань, умінь і навиків, складових інструментальну основу компетенцій учня, а й як процес розвитку особистості, формування духовно-моральної, соціальної та сімейної культури. Проблема у тому, що з реалізації особистісних досягнень учнів потрібен контакт із нею як уроках загальноосвітнього і спеціального навчання, а й спілкування під час позаурочної діяльності. Основне завдання: Розкрити здібності кожного учня, виховати особистість, готову до життя у високотехнологічному, конкурентному світі. Шкільне навчання та виховання має сприяти особистісному зростанню так, щоб випускники могли самостійно ставити та досягати серйозних цілей, вміти реагувати на різні життєві ситуації.
Головною метою виховної роботи школи є створення соціально-педагогічного середовища, що сприяє збереженню природних механізмів розвитку підлітків, у якому формуються його потреби до саморозвитку та самореалізації.
Організація навчального процесу з використанням інформаційно-комунікативних технологій та цифрових освітніх ресурсів на уроках англійської мови
Цільова аудиторія: для будь-якої аудиторії
Анотація:Сучасні технічні засоби це новий підхід до процесу навчання, а й нові форми викладання. Організація навчального процесу з використанням ІКТ та ЦОР виражається у навчальних та особистісних досягненнях учнів, оскільки націлено не на просте запам'ятовування інформації, а на активну інтелектуальну діяльність учнів. Застосування цифрових освітніх ресурсівсприяє максимальному зануренню учня у мовне середовище та допомагає практичному оволодінню іноземною мовою. Крім цього, застосування інформаційних технологій дозволяють учням проявляти свою творчу активність, розвиває прагнення до пізнавальної діяльності. Індивідуалізація та диференціація процесу стає простіше при застосуванні різних освітніх цифрових ресурсів.
Використання сучасних педагогічних технологій у позаурочній діяльності щодо граматичного матеріалу (на прикладі римівок і віршів) з обдарованими дітьми
Цільова аудиторія: початкова школа
Анотація:Проблема роботи з обдарованими учнями є надзвичайно актуальною для сучасного російського суспільства. До школи висуваються сьогодні високі вимоги. У добрій школі поважають особистість дитини, з нею займаються не лише на уроках, а й у системі додаткової освіти. Саме тому так важливо визначити основні завдання та напрямки роботи з обдарованими дітьми у системі додаткової освіти. Вчителю необхідно так організувати діяльність учнів, щоб здібний, обдарований учень розвивав як здібності, а й свою ерудицію, пам'ять, розум, мовну культуру, працьовитість, дисциплінованість, відповідальність, які є неодмінними супутниками створення успіху в учнів.
Для цього необхідно використовувати прийоми роботи над граматичним матеріалом, що дозволяють уникнути одноманітного, механічного тренування на уроці. Одним із таких прийомів є використання креативних завдань із поетичними та музичними творами.
З досвіду роботи навчання шаховій грі у початковій школі
Цільова аудиторія: педагоги додаткової освіти, батьки, вчителі початкової школи
Анотація:Стаття може бути корисною вчителям початкової школи та батькам, оскільки розповідає про те, як використовувати шахи як стимулятор творчої діяльності школярів. Благотворний вплив формування універсальних навчальних дій надає шахова гра. Педагогам додаткової освіти буде цікавий досвід колеги.
Цільова аудиторія: заступники директора школи
Анотація:Підготовка педради – це копітка робота зі створення творчої, вільної обстановки, всебічного обговорення питання. Ефективність і дієвість педради прямо пропорційно залежить від того, наскільки правильно сплановано роботу з підготовки: виділено етапи, обумовлено їх терміни, чітко подано мету кожного етапу, запланований результат, роль кожного з учасників, а також відповідальних.
Позаурочна діяльність вчителя, спрямовану формування дослідницької компетенції учнів
Цільова аудиторія: педагоги
Анотація:У статті розглянуто позаурочна діяльністьвчителя, спрямовану формування дослідницької діяльності учнів. Показано, що дослідницька діяльністьучнів відіграє важливу роль при навчанні англійської мови. Основне завдання вчителя – це навчити учнів самостійно добувати та переробляти інформацію через дослідницьку діяльність. Це завдання потребує цілеспрямованого розвитку дослідницької компетентності школярів, що сприяє зміцненню його потреби у пізнанні. Таким чином, дослідницька діяльність за своєю суттю передбачає активну пізнавальну позицію.
Про батьківський авторитет
Цільова аудиторія: класні керівникита батьки
Анотація:Виховання дитини, безсумнівно, починається у ній, саме сім'ї належить провідна роль цьому питанні. У статті розглядається одна із важливих складових виховання дітей у сім'ї – батьківський авторитет, від якого залежить успіх виховання. До вашої уваги представлено кілька типів батьківського авторитету, розглянутих на конкретних прикладах виховання.
Самостійна робота як розвиток здібностей учнів
Цільова аудиторія: 8 клас
Анотація:У разі впровадження ФГОС для формування універсальних навчальних процесів (УУД) необхідно розвивати такі особисті якості, як активність, ініціативність, самостійність. Ці якості можна розвинути у процесі самостійної навчальної діяльностіна уроці, тому у своїй роботі вважаю важливим розвивати самостійність учнів, організацію їхньої співпраці у процесі навчання.
Використання сенсорної кімнати для збереження психологічного здоров'я дітей
Цільова аудиторія: педагоги ДОП, батьки
Анотація:У наш стрімкий час зростають як інтелектуальні навантаження, а й навантаження на емоційну сферу дітей. У цих умовах дуже важливо зберегти психологічне здоров'я дітей, тому зростає потреба у якісному психологічному супроводі учасників. освітнього процесу. У цій статті представлені завдання ДНЗ щодо збереження психологічного здоров'ядітей за допомогою сенсорної кімнати, а також виявлено категорії дітей, які найбільше потребують її відвідування.
Проблеми сучасної освіти в Росії у соціокультурному контексті
Цільова аудиторія: вчителі та адміністрація школи
Анотація:Освіта відіграє дуже важливу роль у житті індивіда та суспільства. Завдяки освіті у житті індивіда відбуваються соціалізація. Саме тому вирішення проблем освіти має такий актуальний характер. Все частіше стикаємося з невідповідністю між системою, що склалася шкільної освітиі громадськими потребами, що формуються. Освіта – це процес, від якого залежить майбутнє нації. Саме тому особливо важливо вирішувати ці проблеми, пов'язані з цією сферою життя.
Формування комунікативних УУД під час уроків російської мови
Анотація:У своїй роботі я хочу представити систему завдань та вправ, які, за системного підходу, дозволять сформувати комунікативні універсальні навчальні дії. Наведу приклади практичних завдань, які не лише цікаві за формою та змістом, а й спрямовані на розвиток комунікативної компетенції. Різноманітні вправи допомагають мені організувати роботу на уроках на основі співробітництва, виховати у школярів увагу до слова, навчити правильно, точно використовувати засоби лексичної виразності в мові.
Інтелектуальні ігри під час уроків літератури
Цільова аудиторія: вчителі російської мови та літератури
Анотація:Гра — найулюбленіше, найприродніше і найкорисніше заняття дітей, тому що вона дає їм ширший досвід спілкування, ніж розповіді та книги, і при цьому щадить там, де не пощастило б життя. На жаль, діти зараз більше тяжіють до телевізора та комп'ютерним іграм. Але тільки інтелектуальна колективна гра по-справжньому допоможе розвинути свої здібності, підготуватися до життя, до спілкування з людьми. Якщо вчитель хоче не впихати з різними хитрощами знання, а навчитися організовувати самостійну роботуучнів, то треба розпочати з гри.
У статті розглядаються різні види інтелектуальних ігор: "Літературний хокей", "Літературний суд", "Своя гра", "Ерудицій". У другій частині статті наводиться сценарій літературної гри творчості А.П.Чехова для учнів 7 класу.
Використання комп'ютерних технологій у позакласних заходах
Цільова аудиторія: матеріал буде цікавим та корисним педагогам та батькам
Анотація:У наш час комп'ютер не рідкість, більшість інформаційних ресурсів мережі Інтернет можна використовувати не тільки на уроках з предметів, а й у позаурочній діяльності. У багатьох видах позаурочної діяльності тісно переплітаються такі послуги Інтернету, як мовні, так і пошукові, інтерактивні та інформаційні. При комплексному використанні можливостей комп'ютерної мережі, можна досягти справді чудових результатів.
Психологічна готовність до життя в інформаційному суспільстві комп'ютерна грамотність, культура використання персонального комп'ютера зараз потрібна кожній людині незалежно від професії. Все це пред'являє якісно нові вимоги до загальної освіти, мета якого – закласти потенціал збагаченого розвитку особистості, виховувати покоління, яке готове жити в сучасному інформаційному суспільстві, насиченому засобами нових інформаційних технологій, що вміє працювати з необхідними у повсякденному житті обчислювальними та інформаційними системами.
Практичне застосування нової педагогічної технології "Розвиток критичного мислення"
Цільова аудиторія: вчителі англійської мови
Анотація:У цій статті розглядається нова педагогічна технологія«Розвиток критичного мислення засобами читання та письма». Її практичне застосуванняна уроках англійської мови за допомогою стратегій «Читання із зупинками» та «Техніка ставлення запитань». У статті розглядаються два прийоми, розроблені цими стратегіями. Пропонується практичне заняття з їх використанням на тему «Шкідливі звички».
У своїй роботі я використовую елементи дослідження під час уроків англійської мови за методикою, розробленою І.О.Загашевим.
Вивчаючи тему «Розвиток критичного мислення засобами читання та письма», я зрозуміла, що стратегію «Читання із зупинками» зручно поєднувати з іншою «Технікою поставлення питань» за системою Б.Блума.
Сьогодні мені хотілося б зупинитись на двох прийомах. Це — «Дерево передбачень» та «Ромашка Блума».
Роль установ додаткової освіти у соціалізації дітей та підлітків
Цільова аудиторія: педагоги УДВ
Анотація:Автор цієї статті розглядає вплив додаткової освіти на самовизначення школярів в умовах їх переходу до передпрофільного та профільного навчання. Вважає, що розвинена мережа установ додаткової освіти дітей допомагає дитині знайти себе у цікавій справі, у творчому спілкуванні з однолітками та дорослими, сприяють тому, щоб молода людина стала грамотною, повноцінно розвиненою, соціально корисною.
Pages: 1
Офіційні документи МО РФ Матеріали до експерименту щодо оновлення змісту та структури початкової освітиФедеральний державний освітній стандарт Новий освітній результат Освітнє середовище школи. Розвиваюча освітнє середовищеОсобистісно орієнтована освіта Організація роботи з Освітньої системи «Школа 2100» Оголошення, інформація Діяльнісний підхід в освіті. Організація навчальної діяльності молодших школярів Робота в початковій школі з різних освітнім системамПроблема наступності та безперервності освіти Розвиток загальнонавчальних умінь Саненко Н.І. Інформаційні технології та формування вміння вчитися у молодших школярів Вікові особливостімолодших школярів Адаптація першокласників до шкільному навчаннюГра у навчальній діяльності молодших школярів Робота з обдарованими дітьми Розвиток особистісних якостейшколярів Збереження та зміцнення здоров'я дітей та вчителів. Здоровий образжиття Дошкільна та передшкільна освіта Навчання грамоті Навчання російській мові, риториці, розвиток мовних та комунікативних умінь Важкі питання роботи з текстом на уроках російської мови (добірка матеріалів): Уроки літературного читаннята розвиток читацьких умінь Дитяче читання. Статті про письменників Риторика в ДНЗ та школі Урок-свято з риторики для 4-го класу Історія у початковій школі Навчання математики Інформатика та ІКТ Уроки навколишнього світу (природознавство та суспільствознавство). Екологічна освіта Інтегроване позакласне заняття у 3-му класі Фізичний розвитокта здоров'я дітей. Уроки фізкультури Естетична освіта, виховання та розвиток Іноземна мовау початковій школі Уроки ІЗО Уроки технології Різні формиорганізації уроку. Інтегровані уроки Розвиток творчих здібностей дітей Гімназична освіта Проблеми розвитку та виховання учнів Робота з батьками Матеріали на допомогу адміністрації ОУ Моніторинг, контроль та оцінка освітнього результату Позакласна робота Краєзнавство в початковій школі Сценарії свят З історії вітчизняної освіти (педагогічна спадщина) Науково-практичні конференціїМатеріали конференції Школа діалогу культур Гендерний підхід в освіті Особистість вчителя, професійне зростання та саморозвиток Підготовка майбутнього вчителя Нові підручники Наші привітання Вчительська доля Початкова школа за кордоном Психолог та психологія в школі Поети – дітям Робота в групі продовженого дня, позаурочна діяльність Робота з ОС « 2100» в основній та старшій школі Проблемно-діалогічна технологія Літературна творчість наших читачів Проектна діяльність Навчальна дослідницька діяльність учнів Огляд праць видатних вчених-психологів Освітні технологіїСільська малокомплектна школа Олімпіади, інтелектуальний марафон Відповіді на листи Статті лауреатів I Всеросійського конкурсустудентських робіт з проблем розвитку ОЗ «Школа 2100»
