इतिहास में कक्षा शिक्षक ने हमेशा एक बहुत ही महत्वपूर्ण भूमिका निभाई है। रूसी स्कूल, क्योंकि यह वह है जो स्कूली बच्चों के व्यक्तित्व के निर्माण, उनकी रचनात्मक और बौद्धिक क्षमता के प्रकटीकरण पर बहुत प्रभाव डालता है। और साथ ही एक अच्छा कक्षा शिक्षक हमेशा बच्चों के अधिकारों और हितों की रक्षा करेगा, मानवतावादी शिक्षाशास्त्र के सिद्धांतों पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करेगा। कक्षा शिक्षक छात्र को मानव बनने में मदद करेगा यदि उसकी गतिविधि विकासशील प्रकृति की है। कक्षा शिक्षक के काम की सामग्री के बारे में हमारा लेख पढ़ें।
कक्षा शिक्षक के कार्य और कर्तव्य
कक्षा शिक्षक का क्या महत्व है? वह प्रशिक्षण के मुख्य आयोजक हैं शैक्षणिक प्रक्रियाविद्यालय में; अधिकारी जिसे स्कूल के प्राचार्य द्वारा व्यवस्थित करने के लिए नियुक्त किया जाता है शैक्षिक कार्यछात्रों के साथ।
आज है कक्षा प्रबंधन के कई प्रकार:
- विषय शिक्षक जो एक साथ कक्षा मार्गदर्शन प्रदान करता है
- एक कक्षा शिक्षक जो अन्य गतिविधियों से मुक्त है और कक्षा के छात्रों के साथ केवल शैक्षिक कार्य करता है
- कक्षा में क्यूरेटर जो कक्षा में काम के एक विशिष्ट सेट की देखरेख करता है
- एक शिक्षक जो कक्षा को संरक्षण देता है या किसी विशेष गतिविधि के प्रदर्शन में छात्रों का मार्गदर्शन करता है।
कक्षा शिक्षक के कार्य:
- पालना पोसना
- कक्षा में सभी प्रकार की गतिविधियों का संगठन, छात्रों के व्यापक विकास में योगदान, उनके व्यक्तित्व का निर्माण, बच्चों की टीम का सामंजस्यपूर्ण अस्तित्व
- शैक्षिक और शैक्षणिक प्रक्रिया (शिक्षक, छात्र, माता-पिता) में सभी प्रतिभागियों की सकारात्मक बातचीत के उद्देश्य से समन्वय
- प्रबंधन जो छात्रों और छात्र टीम के व्यक्तित्व के विकास की गतिशीलता के नियंत्रण में योगदान देता है।
कक्षा शिक्षक वह व्यक्ति होता है जिसके कुछ अधिकार और जिम्मेदारियां होती हैं:
- प्रत्येक छात्र के स्वास्थ्य की स्थिति के बारे में सूचित किया जाए
- छात्र प्रगति और उपस्थिति की निगरानी करें
- स्कूल प्रशासन, शिक्षकों, मंडलियों और वर्गों के शिक्षकों, एक पुस्तकालयाध्यक्ष, एक स्कूल मनोवैज्ञानिक, स्वास्थ्य कार्यकर्ताओं, बच्चों के लिए विशेष सेवाओं, छात्रों के माता-पिता के साथ बातचीत
- कक्षा में छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य करना अलग दिशाऔर विभिन्न तरीकों का उपयोग करना
- कक्षा में सहमत प्रस्तावों के स्कूल प्रशासन द्वारा विचार की सुविधा प्रदान करना
- स्कूल स्टाफ से सहायता प्राप्त करें
- छात्रों और उनके माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य करना
- ऐसे कार्य स्वीकार न करें जो उसके प्रत्यक्ष कर्तव्यों से संबंधित न हों
- शिक्षाशास्त्र के सामयिक मुद्दों पर प्रायोगिक शोध कार्य करना
- शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करना जो छात्रों के व्यक्तित्व के विकास के लिए इष्टतम होंगे
- प्रत्येक छात्र की समस्याओं को हल करने में मदद करें
- शैक्षिक मुद्दों पर छात्रों के माता-पिता को सहायता प्रदान करना।
"सलाह। एक अच्छे कक्षा शिक्षक को बाल मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की मूल बातों का पर्याप्त ज्ञान होना चाहिए, साथ ही शिक्षा के क्षेत्र में नवीनतम रुझानों के बारे में अपने ज्ञान को नियमित रूप से अद्यतन करना चाहिए।
कार्य प्रणाली
हाल ही में, कक्षा शिक्षक की सक्षम व्यावसायिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन के लिए मुख्य आवश्यकताओं में से एक कक्षा के साथ और प्रत्येक छात्र के साथ व्यक्तिगत रूप से सिस्टम-प्रकार के काम का संचालन है। इस तरह के काम का उद्देश्य प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व को विकसित करना होना चाहिए और इसके लिए धन्यवाद, पूरी कक्षा की विशिष्टता और सफलता। कक्षा शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण कार्य उसके और छात्रों के बीच आपसी समझ, छात्र टीम में अनुकूल सामाजिक-मनोवैज्ञानिक वातावरण का ध्यान रखना है।
कक्षा शिक्षक निम्न के आधार पर व्यवस्थित कार्य करता है:
- शैक्षिक कार्यक्रम (अवधारणा) में अपनाया गया शैक्षिक संस्था
- प्रदर्शन के परिणामों का विश्लेषण, साथ ही जीवन की सकारात्मक और नकारात्मक अभिव्यक्तियाँ
- शिक्षा शास्त्र
- शिक्षा के वास्तविक कार्य
- सहिष्णुता का सिद्धांत।
"क्या आप जानते हैं कि एक अच्छी कक्षा का शिक्षक छात्रों की शिक्षा के स्तर, उनके सामाजिक और आर्थिक स्थिति, पारिवारिक परिस्थिति?"।
कक्षा शिक्षक की कार्य प्रणालीशामिल हैं:
- शिक्षा के क्षेत्र में विश्लेषणात्मक, भविष्यसूचक, संगठनात्मक गतिविधियाँ;
- कक्षा के दैनिक जीवन पर नियंत्रण
- शैक्षिक कार्य के आधुनिक तरीकों का उपयोग।
विद्यार्थियों के साथ जाने-माने और नवीन तरीकों और काम के रूपों का परिचय देते हुए, कक्षा शिक्षक को यह समझना चाहिए कि उनमें से जितना अधिक और छात्रों के लिए जितना दिलचस्प होगा, उतना ही बेहतर होगा। ये बातचीत और चर्चा, चर्चा और बहस, खेल और प्रशिक्षण, भ्रमण और दिलचस्प बैठकें, प्रतियोगिताएं और टूर्नामेंट, सामाजिक रूप से उपयोगी और रचनात्मक कार्य के विभिन्न रूप आदि हो सकते हैं।
कक्षा शिक्षक के सफल कार्य का तात्पर्य छात्रों के माता-पिता के साथ घनिष्ठ संबंध भी है। निम्नलिखित रूपों का उपयोग करके माता-पिता से संपर्क किया जा सकता है:
- अभिभावक बैठक
- छात्रों और अभिभावकों के लिए संयुक्त कार्यक्रम (छुट्टियां, प्रतियोगिताएं, खेल, टूर्नामेंट)
- शिक्षाशास्त्र के सामयिक मुद्दों पर अभिभावक व्याख्यान।
वह वीडियो देखें जिसमें कक्षा शिक्षक शैक्षिक कार्य के संचालन में अपना अनुभव साझा करता है
क्लास टीचर क्या होना चाहिए
कक्षा शिक्षक, सबसे पहले, एक पेशेवर शैक्षणिक कर्मचारी है जो छात्रों के लिए है:
- मानव संस्कृति का आध्यात्मिक मॉडल
- अनैतिकता के खिलाफ रक्षक
- छात्र दल की रैली के सर्जक
- प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व और आत्म-अभिव्यक्ति के विकास में कारक
- बाल सहायक
- स्कूली बच्चों की रोजमर्रा की स्थितियों पर सलाहकार
- एक व्यक्ति जो छात्र को सामाजिक-आर्थिक समझने में मदद करता है और राजनीतिक जीवनसोसायटी
- कैरियर मार्गदर्शन सलाहकार
- छात्र के पालन-पोषण के लिए शिक्षकों, अभिभावकों, समाज के संयुक्त प्रयासों के समन्वयक
- एक व्यक्ति जो छात्र टीम में नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।
- छात्रों, शिक्षकों और अभिभावकों के साथ प्रभावी ढंग से संवाद करें।
- बच्चों का सम्मान करें, उनकी पहल का समर्थन करें, उनकी जिम्मेदारी की भावना विकसित करें।
- शिक्षा के लक्ष्यों को सही ढंग से समझें और लागू करें।
- अपनी गतिविधियों की योजना बनाएं।
- शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करें।
- छात्रों के मनोवैज्ञानिक निदान के तरीकों का उपयोग करें, कुशलता से काम में उनके परिणामों का उपयोग करें।
- छात्रों की आध्यात्मिकता को विकसित करने के उद्देश्य से शैक्षणिक प्रक्रिया में नैतिक और सौंदर्य प्रौद्योगिकियों का परिचय दें।
स्वाध्याय
"क्या आप जानते हैं कि स्व-शिक्षा का सार संगठित करने की क्षमता में निहित है" स्वतंत्र कामपेशेवर सहित, अपने आप को बेहतर बनाने के लिए?
कक्षा शिक्षक ऐसे . का उपयोग करके शिक्षा के स्तर में सुधार कर सकता है फार्म:
- पुनश्चर्या पाठ्यक्रम, सम्मेलन, सेमिनार।
- स्वतंत्र शैक्षिक कार्य।
स्व-शिक्षा के विषय का चयन करते हुए, कक्षा शिक्षक को विकसित करना चाहिए कार्य एल्गोरिथमजिसमें शामिल होना चाहिए:
- विषय का चुनाव।
- कार्य के लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करना, वस्तु और विषय को उजागर करना।
- चयनित विषयों पर साहित्यिक स्रोतों का विस्तृत अध्ययन।
- एक सुसंगत कार्य योजना का विकास।
- उनके प्रयोगों और प्रायोगिक गतिविधियों के परिणामों का व्यावहारिक उपयोग।
- किए गए कार्य का विश्लेषण, निष्कर्ष तैयार करना, सिफारिशें, आगे की गतिविधियों के लिए निर्देश।
- काम की तैयारी और शिक्षण कर्मचारियों को रिपोर्ट की प्रस्तुति।
कक्षा शिक्षक के दस्तावेज
जानकारी के साथ काम करने, व्यवस्थित करने और संग्रहीत करने के लिए कक्षा शिक्षक की क्षमता भी महत्वपूर्ण है।
कक्षा शिक्षक के दस्तावेजों की सामान्य सूची:
- शैक्षिक कार्य के लिए वार्षिक योजना।
- कक्षा पत्रिका में जानकारी दर्ज करना।
- अभिभावक सूचना तालिका।
- मूल समिति के सदस्यों की सूची।
- अभिभावक-शिक्षक बैठकों (प्रोटोकॉल) की सामग्री का संक्षिप्त विवरण।
- शिक्षकों के पाठों की अनुसूची और सामग्री विभिन्न आइटम(शैक्षिक क्षणों का अध्ययन करने के उद्देश्य से)।
- शैक्षिक घटनाओं के परिदृश्य, कक्षा के घंटे।
- निदान के तरीके।
- समस्या वाले छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य करने के बारे में जानकारी।
- कक्षा पास।
- सुरक्षा और नियमों पर ब्रीफिंग के जर्नल ट्रैफ़िक.
- शैक्षिक कार्य पर रिपोर्ट।
- छात्रों की उपस्थिति, उनकी प्रगति, परिश्रम, स्वास्थ्य की स्थिति के बारे में जानकारी।
- के बारे में जानकारी अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियोंछात्र।
- छात्रों की व्यक्तिगत फाइलें।
कक्षा शिक्षक आज एक विचारशील शिक्षक है, जो लगातार विकसित हो रहा है, छात्रों और उनके माता-पिता से संबंधित प्रश्नों के उत्तर ढूंढ रहा है। ऐसा व्यक्ति नई चीजों के लिए खुला होता है, सकारात्मक रूप से प्रभावित करने, अपनी आत्मा को आकार देने, प्रकाश की ओर ले जाने में सक्षम होता है।
नौकरी का विवरण
GEF . के अनुसार कक्षा शिक्षक
1.1. यह नौकरी विवरण कक्षा शिक्षक के कर्तव्यों, अधिकारों और जिम्मेदारियों को परिभाषित करता है।
1.2. कक्षा शिक्षक विशेषज्ञों की श्रेणी से संबंधित है।
1.3. एक व्यक्ति जिसके पास उच्च या माध्यमिक विशेषज्ञता है शिक्षक की शिक्षाऔर शैक्षिक गतिविधियों के लिए उच्च प्रेरणा।
1.4. कक्षा शिक्षक को पद पर नियुक्त किया जाता है और प्रधानाध्यापक के आदेश से बर्खास्त कर दिया जाता है।
1.5. कक्षा शिक्षक की छुट्टी या अस्थायी विकलांगता की अवधि के लिए, उसके कर्तव्यों को एक शिक्षक को सौंपा जा सकता है (स्कूल प्राचार्य के आदेश के आधार पर) जिसके पास कक्षा शिक्षक नहीं है और इस कक्षा में काम करता है।
1.6. कक्षा शिक्षक सीधे स्कूल के उप निदेशक को शैक्षिक कार्य के लिए रिपोर्ट करता है और, यदि वह कक्षा की पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के लिए एक कार्यक्रम लागू करता है, तो उप निदेशक को पाठ्येतर कार्यऔर फिर स्कूल के प्रिंसिपल को।
1.7. कक्षा शिक्षक को पता होना चाहिए:
स्कूल और उसमें काम करने वाले शिक्षकों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले नियामक कार्य;
बाल अधिकारों पर कन्वेंशन;
आंतरिक श्रम नियम;
व्यापार और पारस्परिक संचार की नैतिकता;
शिक्षा के सिद्धांत और कार्यप्रणाली सहित शिक्षाशास्त्र;
सामान्य, विकासात्मक और सामाजिक मनोविज्ञान;
आयु शरीर क्रिया विज्ञान;
स्कूली बच्चों की विभिन्न प्रकार की पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन की पद्धति: गेमिंग, संज्ञानात्मक, श्रम (औद्योगिक), सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण स्वयंसेवक, अवकाश और मनोरंजन, खेल और मनोरंजन, पर्यटन और स्थानीय इतिहास, समस्या-मूल्य संचार, कलात्मक सृजनात्मकता;
स्कूली बच्चों की पाठ्येतर गतिविधियों और उनके विकास के नियमों के आयोजन के लिए कार्यक्रम;
सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियम।
2. नौकरी की जिम्मेदारियां
2.1. अपने काम के लिए खुद लक्ष्य निर्धारित करें वास्तविक समस्याएंउसे सौंपी गई कक्षा में छात्रों का विकास।
2.2. स्वतंत्र रूप से अपने काम की एक योजना विकसित करें और, यदि कक्षा शिक्षक अपनी कक्षा में छात्रों की पाठ्येतर गतिविधियों का आयोजक बन जाता है, तो कक्षा में छात्रों की पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के लिए एक कार्यक्रम (या इसका मॉड्यूल)।
2.3. स्कूली बच्चों की विशेषताओं, रुचियों, जरूरतों, क्षमताओं का अध्ययन करना और उनके कार्यान्वयन में उनकी मदद करना।
2.4. स्कूली बच्चों को एक शैक्षणिक संस्थान द्वारा आयोजित पाठ्येतर गतिविधियों में उनकी भागीदारी की संभावनाओं से परिचित कराना; स्कूली जीवन के इस क्षेत्र में कक्षा के छात्रों के आत्मनिर्णय को प्रोत्साहित करने के लिए, उन्हें सबसे उपयुक्त प्रकार की पाठ्येतर गतिविधियों और उनमें उनकी भागीदारी के रूपों को चुनने में मदद करने के लिए।
2.5. कक्षा टीम को एकजुट करने के लिए आवश्यक गतिविधियों को अंजाम देना।
2.6. स्कूली बच्चों की सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण पहलों का समर्थन करना, उन्हें स्वशासन के लिए प्रोत्साहित करना, कक्षा के छात्रों की स्व-सरकारी गतिविधियों की निगरानी करना।
2.7. जनसंपर्क का कार्य करें।
2.8. विषय शिक्षकों के साथ, प्रशिक्षण सत्रों (पाठ्यपुस्तकों, मैनुअल, नोटबुक, एटलस, मानचित्र, स्टेशनरी, आदि का प्रावधान) के लिए कक्षा की तैयारी की निगरानी करें।
2.9. कक्षाओं में छात्रों की उपस्थिति की निगरानी करें, लापता कक्षाओं के कारणों का पता लगाएं, और यदि आवश्यक हो, तो उन्हें खत्म करने के उपाय करें।
2.10. कक्षा में छात्रों की प्रगति की निगरानी करना, स्कूली बच्चों द्वारा स्कूल के कर्ज को खत्म करने के उपाय करना, नियमित रूप से माता-पिता को अपने बच्चों की प्रगति के बारे में सूचित करना।
2.11. कक्षा में छात्रों के विकास में विचलित अभिव्यक्तियों को नियंत्रित करने के लिए; यदि आवश्यक हो, शैक्षणिक सुधार करें; विशेष रूप से कठिन और खतरनाक मामलों में, उच्च प्रबंधन को इस बारे में सूचित करें।
2.12. स्कूल कैफेटेरिया में कक्षा के छात्रों के लिए भोजन की व्यवस्था करें।
2.13. प्रशासन द्वारा स्थापित समय-सीमा के भीतर विद्यालय के चारों ओर कक्षा की ड्यूटी, विद्यालय परिसर और विद्यालय के मैदान की सफाई के लिए उपवनों में कक्षा की भागीदारी और कक्षा को सौंपे गए कार्यालय की गीली सफाई का आयोजन करें।
2.14. संपत्ति की सुरक्षा और कक्षा को सौंपे गए कार्यालय की स्वच्छता और स्वास्थ्यकर स्थिति की निगरानी करें।
2.15. कक्षा में छात्रों के शालीन रूप, सही भाषण और अच्छे व्यवहार का ध्यान रखना।
2.16. छात्रों के स्वास्थ्य का ध्यान रखें, उन्हें शारीरिक शिक्षा और खेल गतिविधियों में शामिल करें।
2.17. चोटों, यातायात दुर्घटनाओं, दुर्घटनाओं आदि को रोकने के लिए कक्षा में छात्रों के साथ गतिविधियों का आयोजन करें।
2.18. सुनिश्चित करें कि कक्षा के साथ पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान बच्चे सुरक्षा नियमों और स्वच्छता और स्वास्थ्यकर मानकों का पालन करते हैं।
2.19. स्कूल में रहने के दौरान बीमारी या चोट लगने या कक्षा शिक्षक के साथ पाठ्येतर गतिविधियों में संयुक्त भागीदारी के मामले में स्कूली बच्चों को प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करें (यदि आवश्यक हो)।
2.20. उसे सौंपी गई कक्षा के बच्चों के स्वास्थ्य और जीवन से संबंधित सभी आपात स्थितियों के बारे में उच्च प्रबंधन और माता-पिता को सूचित करें और जो बच्चों के स्कूल में रहने की अवधि के दौरान हुई।
2.21. यह सुनिश्चित करने के लिए निगरानी करें और कार्रवाई करें कि छात्र छात्र नियमों और स्कूल चार्टर का पालन करते हैं।
2.22. स्कूल में बच्चे के अधिकारों की निगरानी करें।
2.23. अपने छात्रों को उनके कठिन जीवन की समस्याओं को हल करने में मदद करें।
2.24. कक्षा में छात्रों के माता-पिता के साथ व्यक्तिगत रूप से काम करें; माता-पिता और कक्षा शिक्षक के लिए सुविधाजनक रूप में, माता-पिता की बैठकें आयोजित करें; यदि आवश्यक हो, तो घर पर छात्रों के परिवारों से मिलें।
2.25. कक्षा में काम करने वाले विषय शिक्षकों, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों, बच्चों के सार्वजनिक संघों की गतिविधियों के क्यूरेटर के साथ सहयोग करें, सामाजिक शिक्षक, एक चिकित्सा कार्यकर्ता अपने शैक्षिक प्रयासों का समन्वय करने और छात्रों को उनकी पढ़ाई में आवश्यक सहायता प्रदान करने के लिए।
2.26. स्कूल की शैक्षणिक परिषद, कक्षा शिक्षकों के मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन के काम में भाग लें, साथ ही स्कूल द्वारा आयोजित बैठकों में, सेमिनार जिसमें कक्षा के शिक्षकों को आमंत्रित किया जाता है।
2.27. शैक्षिक कार्य की एक स्कूल-व्यापी योजना तैयार करने और स्कूल में आयोजित शैक्षिक प्रक्रिया की निगरानी में भाग लेने के लिए, अपनी कक्षा में आवश्यक नैदानिक अध्ययन आयोजित करना, शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक के साथ अपनी व्यावसायिक गतिविधियों का विश्लेषण करना और विशेषज्ञ राय व्यक्त करना उसके लिए रुचि के मुद्दे।
2.28. आवश्यक दस्तावेज रखें: कक्षा पत्रिका, छात्रों की व्यक्तिगत फाइलें, छात्र डायरी; कक्षा में छात्रों के बारे में आवश्यक सांख्यिकीय जानकारी एकत्र करने में स्कूल प्रशासन की मदद करें।
2.29. समय-समय पर नि:शुल्क चिकित्सा जांच कराएं।
3. अधिकार
3.1. उसे सौंपे गए कक्षा के छात्रों के साथ लक्ष्यों, प्राथमिकता वाले क्षेत्रों, सामग्री और काम के रूपों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करें।
3.2. कक्षा के साथ अपने कार्य की योजना बनाने का स्वतन्त्र रूप से चयन करें; उसे सौंपी गई कक्षा के छात्रों की पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के लिए एक कार्यक्रम (या इसके व्यक्तिगत मॉड्यूल) विकसित करना।
3.3. एक जिला, शहर, क्षेत्रीय या अखिल रूसी पैमाने की घटनाओं में उसे सौंपे गए वर्ग की भागीदारी से इनकार करने के लिए, यदि कक्षा शिक्षक की राय में, वे कक्षा में मौजूद समस्याओं को हल करने में योगदान नहीं देते हैं और नहीं मिलते हैं उसके द्वारा निर्धारित कक्षा के साथ काम करने के लक्ष्य।
3.4. कक्षा के साथ उसकी संयुक्त गतिविधियों के संचालन के दौरान बिना अनुमति के तीसरे पक्ष को उपस्थित न होने दें।
3.5. प्रबंधन से अनुरोध, स्कूल के निपटान में सामग्री और तकनीकी साधन प्राप्त करें, सूचना सामग्रीऔर उनके निष्पादन के लिए आवश्यक कानूनी दस्तावेज आधिकारिक कर्तव्यऔर उनका उपयोग करें।
3.6. स्कूली बच्चों को कक्षाओं और ब्रेक के दौरान अनुशासन, सुरक्षा सावधानियों और स्वच्छता और स्वच्छ मानकों के पालन से संबंधित अनिवार्य आदेश दें।
3.7. शैक्षिक प्रक्रिया को बाधित करने वाले कार्यों के लिए स्कूली बच्चों को अनुशासनात्मक जिम्मेदारी में लाना।
3.8. स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया के विकास और सुधार के लिए प्रस्ताव बनाना।
3.9. अपनी कक्षा के बच्चों के साथ विषय शिक्षकों, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों, विस्तारित दिन समूह के शिक्षकों, सामाजिक शिक्षक, स्कूल मनोवैज्ञानिक कक्षाओं द्वारा संचालित (शिक्षक के साथ समझौते में)।
3.10. उन बैठकों में भाग लें जो से संबंधित मुद्दों पर चर्चा करती हैं व्यावसायिक गतिविधि.
3.11. शिकायतों और अन्य दस्तावेजों से परिचित होने के लिए उनके काम का आकलन करने के लिए, उन पर स्पष्टीकरण देने के लिए।
3.12. अपनी योग्यता में सुधार करें और निर्धारित तरीके से प्रमाणीकरण पास करें।
3.13. शैक्षिक कार्य के लिए विद्यालय के प्राचार्य और उप निदेशक को उनके अधिकारों और कर्तव्यों के प्रयोग में सहायता करने की आवश्यकता है।
4. जिम्मेदारी
4.1. उसे सौंपे गए कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए।
4.2. उनके काम के संगठन के लिए, उच्च प्रबंधन से आदेशों, आदेशों और निर्देशों का समय पर और योग्य निष्पादन, उनकी गतिविधियों पर नियामक कानूनी कार्य करता है।
4.3. सामग्री, वित्तीय और अन्य संसाधनों के तर्कसंगत और कुशल उपयोग के लिए।
4.4. आंतरिक नियमों, स्वच्छता और स्वच्छ मानकों, अग्नि सुरक्षा और सुरक्षा नियमों के अनुपालन के लिए।
4.5. मानक कानूनी कृत्यों के उल्लंघन के लिए, कदाचार की गंभीरता के आधार पर, वर्तमान कानून के अनुसार कक्षा शिक्षक को अनुशासनात्मक, सामग्री, प्रशासनिक और आपराधिक दायित्व में लाया जा सकता है।
कक्षा शिक्षक के काम का साइक्लोग्राम
रोज
- देर से आने वाले छात्रों के साथ काम करना और कक्षा में छात्रों की अनुपस्थिति के कारणों का पता लगाना। छात्र प्रगति की निगरानी। छात्रों के लिए खानपान। कक्षा में कर्तव्य का संगठन। छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य।
- छात्र डायरी की जाँच करें। होल्डिंग अच्छी घटनाएंयोजना के अनुसार। माता-पिता के साथ काम करें (यदि आवश्यक हो)। विषय शिक्षकों के साथ काम करें (यदि आवश्यक हो)।
- अपनी कक्षा में कक्षाओं में भाग लेना। छात्रों के परिवारों का दौरा। मूल संपत्ति के साथ बैठक। डीसी, स्कूल लोकपाल के सदस्यों के साथ छापेमारी में भागीदारी।
- तिमाही के अंत में एक क्लास जर्नल बनाना। एमओ वर्ग के शिक्षकों की बैठक में भागीदारी। तिमाही के लिए कार्य योजना के कार्यान्वयन का विश्लेषण, अगली तिमाही के लिए शैक्षिक कार्य योजना का सुधार। अभिभावक बैठक का आयोजन।
- छात्रों की व्यक्तिगत फाइलों का पंजीकरण। वर्ष के लिए शैक्षिक कार्य का विश्लेषण। छात्रों के डायग्नोस्टिक कार्ड भरना।
शिक्षा प्रणाली
"एक के लिए सभी और सभी के लिए एक"
कक्षा की शैक्षिक प्रणाली की अवधारणा
कक्षा की शैक्षिक प्रणाली के लक्ष्य और उद्देश्य
लक्ष्य: व्यक्तित्व का मुक्त विकास, आत्म-अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियों का निर्माण, आत्म-पुष्टि, प्रत्येक छात्र का आत्म-साक्षात्कार।
कार्य:- प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व की विषयपरकता का विकास करना; एक युवा छात्र के व्यक्तित्व की बौद्धिक, नैतिक, संचार, सौंदर्य और शारीरिक आत्म-अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनाएं; प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक आकांक्षाओं और कार्यों का समर्थन करें।
कक्षा की शैक्षिक प्रणाली की दिशाएँ
दिनचर्या:
"शिक्षण"
कार्य:
संज्ञानात्मक रुचि, स्वतंत्रता, सरलता का विकास;
अनुभूति की प्रक्रिया में रुचि का गठन;
पाठक गतिविधि की शिक्षा;
युवा छात्रों की पारिस्थितिक, सौंदर्य, देशभक्ति, व्यावसायिक शिक्षा का कार्यान्वयन।
काम के रूप:
प्रश्नोत्तरी;
भ्रमण;
पांच मिनट पढ़ना।
"श्रम, कलात्मक गतिविधि"
कार्य:के साथ सीधे परिचित के माध्यम से उत्पादक रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकता की उत्तेजना विभिन्न प्रकार केकलात्मक गतिविधि;
रचनात्मक कल्पना, जिज्ञासा का गठन;
स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा का कार्यान्वयन;
सटीकता की शिक्षा, अपने आस-पास आराम के निर्माण से परिचित होना;
छात्रों की सामूहिक खोज गतिविधि की प्रक्रिया में खुशी, प्रशंसा का माहौल बनाना।
काम के रूप: - बात चिट;
रचनात्मक प्रतियोगिता;
सामूहिक मामले;
कार्यशालाएं।
"कूल टीम"
कार्य:
गठन नैतिक गुणछात्र: दोस्त बनाने की क्षमता, दोस्ती को संजोना;
बच्चों में एक सभ्य समाज के नैतिक मानदंड स्थापित करना;
लोगों के बीच नैतिक संबंधों के सार का प्रकटीकरण;
कौशल और आदतों का निर्माण जो संचार में संपर्क स्थापित करने में मदद करते हैं, विश्वास का माहौल बनाते हैं।
काम के रूप:- विषयगत शांत घड़ी;
कार्यशालाएं;
छुट्टियां;
पढ़ना उपन्यासइस विषय पर।
"स्वास्थ्य"
कार्य:
एक स्वस्थ जीवन शैली का गठन;
एक स्वस्थ जीवन शैली की शुरूआत के माध्यम से बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती;
एक स्वस्थ बनाने की जरूरत के बच्चों में विकास वातावरणस्कूल और परिवार में।
काम के रूप:- थीमाधारित कक्षा घंटे;
चिकित्सा कर्मियों के साथ बैठक;
कार्यशालाएं;
खेल प्रतियोगिताएं;
सुबह की कसरत;
कक्षा में शारीरिक मिनट;
जंगल में लंबी पैदल यात्रा।
"फुर्सत"
कार्य:
विकास संचार गुणव्यक्तित्व, कलात्मकता, संज्ञानात्मक रुचि, स्वतंत्रता;
रचनात्मक कल्पना, मौलिकता, धारणा की भावनात्मकता का गठन;
किसी अन्य व्यक्ति की राय के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करना।
काम के रूप:- शैक्षिक खेल;
मैटिनीज़;
विषयगत छुट्टियां;
प्रतियोगिताएं;
पारिवारिक शाम;
कूल मिलनसार।
"व्यवहार की संस्कृति"
कार्य:
बच्चों में सांस्कृतिक व्यवहार कौशल का गठन;
छात्रों को सार्वजनिक स्थानों पर आचरण के नियमों का पालन करने की आवश्यकता के लिए प्रेरित करना।
काम के रूप:- थीमाधारित कक्षा घंटे;
व्यक्तिगत बातचीत;
कार्यशालाएं।
- शैक्षिक प्रणाली के निर्माण और कामकाज का तंत्र.
शैक्षिक प्रणाली सामूहिक रचनात्मक कार्य की पद्धति पर आधारित है। यह निम्नलिखित सिद्धांतों और दृष्टिकोणों पर आधारित है:
सहजता- आपको बच्चे को वैसे ही स्वीकार करना होगा जैसे वह है;
सहयोग- काम साझेदारी, सम्मान, विश्वास पर बनाया गया है;
गतिविधिदृष्टिकोण - गतिविधि में, विद्यार्थियों के बीच संबंध बदलते हैं, मजबूत होते हैं, विकसित होते हैं;
व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण- बच्चे के व्यक्तित्व, उसके व्यक्तित्व, उसके विचारों, भावनाओं, अपेक्षाओं के लिए सम्मान।
कक्षा के साथ शैक्षिक कार्य के चरण।
प्रथम चरण:"आइए परिचित हो जाएं" (ग्रेड 1)
उद्देश्य: छात्रों के हितों, जरूरतों, झुकाव का अध्ययन करना।
चरण 2:"लोग! चलो शांति से रहते हैं!" (ग्रेड 2)
कार्य: एक वर्ग टीम के गठन के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाना।
चरण 3:"दोस्तों के बिना, मैं थोड़ा सा हूँ!" (ग्रेड 3)
कार्य: कक्षा में एक सामान्य मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट के निर्माण के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना।
चरण 4:"जो कोई नहीं करता है, हम एक साथ करेंगे" (ग्रेड 4)
कार्य: स्वतंत्रता की शिक्षा, सामूहिक व्यवसाय को व्यवस्थित करने की क्षमता का विकास।
मानदंड और अध्ययन के तरीके
शैक्षिक प्रणाली की प्रभावशीलता।
कक्षा की शैक्षिक प्रणाली के मॉडलिंग, निर्माण और विकास के लिए सभी गतिविधियों का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि छात्र चार साल के भीतर विकसित हो सके व्यक्तिगत गुणशिक्षक, छात्रों और अभिभावकों द्वारा गठित प्राथमिक विद्यालय के स्नातक की छवि के अनुरूप। इसमें व्यक्ति की पाँच क्षमताएँ शामिल हैं:
- नैतिक:परिवार, स्कूल, शिक्षक, मातृभूमि, दोस्ती, आदि जैसे मूल्यों की छात्रों की धारणा और समझ; छात्रों के लिए नियमों का पालन करने की आवश्यकता; लोगों के अच्छे और बुरे कर्मों के बीच अंतर करने की क्षमता; उनके कार्यों और सहपाठियों के व्यवहार का सही आकलन करें;
- सूचनात्मक:शैक्षिक कार्य में अवलोकन, गतिविधि और परिश्रम; सीखने में निरंतर रुचि;
- संचारी:बोलने और सुनने की क्षमता; सहानुभूति, सहानुभूति, अन्य लोगों, जानवरों, प्रकृति पर ध्यान देने की क्षमता; स्व-नियमन के प्राथमिक कौशल का गठन;
- कला:प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण में वस्तुओं और घटनाओं की सौंदर्य संवेदनशीलता; कला के कार्यों के लिए व्यक्तिगत भावनात्मक रूप से रंगीन रवैये की उपस्थिति;
- शारीरिक:दैनिक दिनचर्या और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का अनुपालन; मजबूत, तेज, चुस्त और कठोर होने की इच्छा।
मानदंडकक्षा की शैक्षिक प्रणाली की प्रभावशीलता हैं:
एक युवा छात्र के व्यक्तित्व की नैतिक, संज्ञानात्मक, संचार, कलात्मक और शारीरिक क्षमता का गठन;
प्रत्येक छात्र और समग्र रूप से कक्षा समुदाय के व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति;
वर्ग टीम का गठन।
इन मानदंडों के अनुसार, निम्नलिखित का उपयोग किया जा सकता है तरीकोंशैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता का अध्ययन:
एक जूनियर स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास का अध्ययन करने के तरीके।
सोशियोमेट्रिक तरीके।
प्रश्नावली "मैं और मेरा स्कूल"।
रचनात्मक सोच का एक छोटा परीक्षण।
मूड फूल परीक्षण।
रचनात्मक कार्यशाला "मैं और वह वर्ग जिसमें मैं रहता हूँ।"
सभा - पिछले महीने या मामले के परिणामों के बारे में सामूहिक बातचीत।
अपेक्षित परिणाम.
शैक्षिक कार्य प्रणाली में माता-पिता
छात्रों के साथ सफल शैक्षिक गतिविधियों की कुंजी माता-पिता के साथ कक्षा शिक्षक का सहयोग है, क्योंकि परिवार का बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा है और जारी है। इसलिए, माता-पिता को शैक्षणिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बनाना शिक्षक के लिए एक महत्वपूर्ण और जिम्मेदार कार्य है। इसे हल करने के लिए, निम्नलिखित क्षेत्रों में माता-पिता के साथ काम को व्यवस्थित करना आवश्यक है:
छात्रों के परिवारों का अध्ययन;
माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा;
कक्षा में सामूहिक मामलों की तैयारी और संचालन में माता-पिता की भागीदारी सुनिश्चित करना;
माता-पिता के साथ व्यक्तिगत काम;
छात्रों की शिक्षा, पालन-पोषण और विकास की प्रगति और परिणामों के बारे में माता-पिता को सूचित करना।
छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य के निर्देश
छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य के मुख्य क्षेत्र हैं:
छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं, परिस्थितियों की बारीकियों और उनके विकास की प्रक्रिया का अध्ययन;
प्रत्येक बच्चे के साथ पारस्परिक संपर्क स्थापित करना;
छात्रों की वास्तविक और संभावित क्षमताओं की अभिव्यक्ति और विकास, सामाजिक रूप से मूल्यवान और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण हितों और स्कूली बच्चों की जरूरतों के कार्यान्वयन के लिए कक्षा टीम में परिस्थितियों का निर्माण;
उन छात्रों को व्यक्तिगत सहायता प्रदान करना, जिन्हें कक्षा के जीवन, शिक्षकों और स्कूल समुदाय के अन्य सदस्यों के साथ संबंध बनाने में कठिनाई होती है, शैक्षणिक संस्थान और उससे आगे के मानदंडों और आचरण के नियमों का कार्यान्वयन;
छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत विकास प्रक्षेपवक्र डिजाइन करने के लिए माता-पिता के साथ बातचीत;
आत्म-ज्ञान, आत्मनिर्णय और आत्म-विकास के लिए गतिविधियों में विद्यार्थियों की सहायता;
प्रत्येक छात्र के प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास के परिणामों का निदान, उनकी व्यक्तिगत उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए।
कक्षा शिक्षक की बातचीत की योजना
शैक्षिक कार्य की प्रणाली में
- कक्षा शिक्षक - विषय शिक्षक
एक टीम में काम कर रहे विषय शिक्षकों के सहयोग के बिना कक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया की सफलता असंभव है।कक्षा शिक्षक और शिक्षक कक्षा में शैक्षणिक प्रक्रिया की अखंडता, उद्देश्यपूर्णता सुनिश्चित करते हैं। छात्र टीम और व्यक्तिगत छात्रों के साथ काम करते हुए, सभी शिक्षक सामान्य शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों को हल करते हैं: संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, रचनात्मकता, स्वायत्तता, जिम्मेदारी।
कार्य:
द स्टडी व्यक्तिगत खासियतेंशिक्षक, बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के आयोजन में उनकी क्षमता;
शिक्षक की शिक्षण गतिविधि, उसके संपर्क, बच्चों के साथ संबंधों की विशेषताओं का अध्ययन;
कक्षा शिक्षकों के बीच, शिक्षकों और बच्चों के बीच, शिक्षकों और माता-पिता के बीच संबंधों का विनियमन;
सामान्य लक्ष्यों की परिभाषा, उन्हें प्राप्त करने के लिए संयुक्त गतिविधियों का संगठन;
बच्चों और माता-पिता के साथ शैक्षिक कार्य के संगठन में शिक्षकों की क्षमताओं का शैक्षणिक रूप से समीचीन उपयोग।
- कक्षा शिक्षक - स्कूल लोकपाल
कक्षा शिक्षक और स्कूल लोकपाल की बातचीत का उद्देश्य संयुक्त रूप से बच्चे में उत्पन्न होने वाली समस्याओं के कारणों की पहचान करना और सामाजिक और शैक्षणिक संचालन करना है। सुधारात्मक कार्यसंभव मदद करने और रोकने के लिए समस्या की स्थिति.
कार्य:
1. एक ओर बच्चों की समस्याओं और कठिनाइयों की पहचान करना और दूसरी ओर उनकी रुचियों और जरूरतों की पहचान करना;
2. संघर्ष की स्थितियों का समय पर समाधान,
3. छात्रों को सामाजिक सहायता और सहायता प्रदान करना;
4. बच्चों के अधिकारों और स्वतंत्रता की प्राप्ति को बढ़ावा देना, स्कूल में एक ठोस और सुरक्षित वातावरण बनाना;
5. जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करना, प्रचार करना स्वस्थ जीवन शैलीबच्चों के बीच जीवन;
6. बच्चों के समूहों के जीवन के लिए लोकतांत्रिक नींव का विकास;
7. बच्चे के परिवार के साथ साझेदारी बनाए रखना, बच्चों की समस्याओं को संयुक्त रूप से सुलझाना;
8. शिक्षकों, माता-पिता, सामाजिक के साथ बातचीत
देखभाल की आवश्यकता वाले बच्चों की मदद करने के लिए सेवाएं और
संरक्षकता, साथ ही साथ जो मुश्किल में पड़ गए हैं जीवन स्थितियां.
कक्षा शिक्षक - रुचि के घेरे
शिक्षा की प्रक्रिया अपने कार्यों को प्रभावी ढंग से महसूस नहीं कर सकती है यदि इसमें रुचि के मंडलियों की गतिविधियाँ शामिल नहीं हैं, जिनमें से विशिष्ट संगठन बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने की अनुमति देता है, उसकी संचार आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, आत्म-अभिव्यक्ति के लिए, आत्म-पुष्टि, साथियों के बीच आत्मनिर्णय।
कार्य:
1. विकास रचनात्मकताछात्र;
2. संचार, रचनात्मक गतिविधि और स्व-संगठन की आवश्यकता का गठन;
3. छात्रों के संचार गुणों का विकास;
4. कलात्मक और सौंदर्य स्वाद का निर्माण।
कक्षा शिक्षक - परिवार
छोटे छात्रों के माता-पिता के काम में सहयोग की एक सुविचारित और सुव्यवस्थित प्रणाली का बहुत महत्व है। परिवार और स्कूल के बीच शैक्षणिक बातचीत का अर्थ बच्चे के सामान्य जीवन (आरामदायक, हर्षित, खुशहाल) के लिए सामान्य घर "स्कूल-परिवार" में उसके व्यक्तित्व के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है।
कार्य:
1. एक एकीकृत शैक्षिक वातावरण का निर्माण जिसमें बच्चे के व्यक्तित्व का विकास होता है;
2. स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया की उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी;
3. ओएस के जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में माता-पिता को शामिल करना;
4. माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार।
कक्षा शिक्षक - बच्चे
प्राथमिक विद्यालय के छात्र कक्षा शिक्षक के निरंतर संपर्क में रहते हैं, जो उनका शिक्षक भी होता है। इस तरह का घनिष्ठ सहयोग कक्षा शिक्षक को पालन-पोषण की प्रक्रिया को पूरी तरह से स्पष्ट, सक्षम और सोच-समझकर बनाने के लिए बाध्य करता है।
छात्रों की पाठ्येतर गतिविधियाँ निम्नलिखित पर आधारित होनी चाहिए: सिद्धांतों।
खुलेपन का सिद्धांत। छोटे छात्र कक्षा शिक्षक के साथ मिलकर कक्षा में जीवन की योजना बनाते हैं, अपनी रुचियों, जरूरतों और इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए एक वयस्क से समायोजन और सुझाव लेते हैं। कक्षा शिक्षक को बच्चों की राय को ध्यान से सुनना चाहिए।
भविष्य के व्यवसाय के आकर्षण का सिद्धांत। कक्षा शिक्षक को छात्रों को किए जा रहे कार्य के अंतिम परिणाम से मोहित करना चाहिए, वे अमूर्त और अस्पष्ट लक्ष्यों में रुचि नहीं रखते हैं।
गतिविधि का सिद्धांत। छोटे छात्र वे छात्र होते हैं जो स्कूल की गतिविधियों में उछाल का अनुभव करते हैं। वे स्कूल में होने वाली सभी गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहते हैं, वे प्रशंसा प्राप्त करने की इच्छा से प्रेरित होते हैं, शिक्षक और उनके माता-पिता की नज़र में सफल दिखने के लिए। बच्चे प्रतियोगिताओं, छुट्टियों, प्रतियोगिताओं, नाट्य प्रदर्शनों आदि में रुचि रखते हैं, इसलिए कक्षा शिक्षक को छात्रों को विभिन्न प्रकार की पाठ्येतर गतिविधियों की पेशकश करनी चाहिए।
भागीदारी की स्वतंत्रता का सिद्धांत। बच्चों को एक पाठ्येतर गतिविधि में भाग लेने की पेशकश करते समय, उनकी राय को ध्यान में रखना आवश्यक है। यह छात्रों को उनकी रुचियों, व्यक्तिगत गुणों और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए एक कार्य चुनने का अवसर प्रदान करने में व्यक्त किया जा सकता है। कक्षा शिक्षक का यह दृष्टिकोण छोटे में पहले से ही बच्चे को सिखाता है विद्यालय युगसौंपे गए कार्यों के निष्पादन की जिम्मेदारी।
प्रतिक्रिया सिद्धांत। प्रत्येक पाठ्येतर गतिविधि, बड़ी या छोटी, प्रतिबिंब के साथ समाप्त होनी चाहिए। संयुक्त रूप से साथछात्रों को हर बार चर्चा करने की जरूरत है कि क्या काम किया और क्या नहीं, उनकी राय का अध्ययन करने के लिए, भविष्य की कक्षा गतिविधियों में भागीदारी के मूड और परिप्रेक्ष्य को निर्धारित करने के लिए। घटनाओं में शिक्षक को स्वयं सम्मानित करने की आवश्यकता होती है। इसका कक्षा शिक्षक के साथ छात्रों के संबंधों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
सह-निर्माण का सिद्धांत। यह सिद्धांत दो विधियों को जोड़ता है: सहयोग और रचनात्मकता। युवा छात्रों के साथ काम करते हुए, शिक्षक को छात्रों को किए जा रहे कार्य में एक साथी चुनने का अधिकार प्रदान करना चाहिए। यह छात्रों द्वारा किए गए कार्य की प्रभावशीलता को बढ़ाता है, इसकी सफलता को उत्तेजित करता है।
सफलता का सिद्धांत। वयस्कों और बच्चों दोनों को सार्थक और सफल होने की आवश्यकता है। सफलता की डिग्री किसी व्यक्ति की भलाई, उसके आसपास के लोगों, उसके आसपास की दुनिया के प्रति उसके दृष्टिकोण को निर्धारित करती है। कक्षा शिक्षक को पाठ्येतर गतिविधियों में प्रत्येक बच्चे की भागीदारी को देखना चाहिए और इसकी सराहना करनी चाहिए।
2012-2013 एसीएच के लिए शैक्षिक कार्य का विश्लेषण। साल
कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दूसरे चरण का मुख्य कार्य "मैं रूस का नागरिक हूं" कक्षा टीम को एकजुट करने और बच्चों को सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों में शामिल करने का कार्य था।
काम पांच क्षेत्रों में किया गया था: देशभक्ति, कानूनी, श्रम, पर्यावरण और सौंदर्य।
पूरे स्कूल वर्ष के दौरान, बच्चों को स्कूल में आचरण के नियमों और उनके कार्यान्वयन से परिचित कराने के लिए कक्षा में काम जारी रहा। इसके लिए, "स्कूल में आचरण के नियमों को याद रखें", "कैंटीन में कैसे व्यवहार करें" बातचीत के रूप में इस तरह के कार्यक्रम आयोजित किए गए थे। कक्षा का समयहम स्कूल में किन नियमों से जीते हैं? अभ्यास से पता चलता है कि छात्र सभी नियमों से अच्छी तरह वाकिफ हैं, उनका पालन करने की आवश्यकता समझाते हैं, लेकिन वे हमेशा उनका पालन नहीं करते हैं। अत: अगले शैक्षणिक वर्ष में विद्यालय में, घर पर, सड़क पर सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल को स्थापित करने का कार्य जारी रखना चाहिए।
बच्चों के बीच "छात्र" की स्थिति बनाने, उन्हें बौद्धिक गतिविधि में शामिल करने के लिए काम किया गया। छुट्टियां "नमस्ते, स्कूल परिवार", "पाठकों के लिए समर्पण", बातचीत "मैं एक छात्र हूं", कहानी प्रतियोगिता "मैं अपने स्कूल से प्यार करता हूं", प्रश्नोत्तरी "हमारा स्कूल बैग" बीत चुका है। वर्ष के अंत में प्रगति के विश्लेषण से पता चला कि कक्षा 6 के 12 छात्रों में से वर्ष का समापन अच्छे छात्रों के साथ हुआ।
एक स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण, बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण शरद ऋतु और वसंत के खेल दिवस, "क्रॉस ऑफ नेशंस", कक्षाओं के बीच प्रतियोगिताओं, कार्यान्वयन जैसे आयोजनों के माध्यम से हुआ। गतिशील विरामकक्षा में, बातचीत "दैनिक दिनचर्या", "बुरी आदतें", ड्राइंग प्रतियोगिता "सिगरेट को ना कहें!"। कक्षा में साफ-सफाई और व्यवस्था, जिसे छात्रों द्वारा बनाए रखा गया था, ने भी बच्चों के स्वास्थ्य में योगदान दिया।
मातृभूमि के लिए प्रेम, अपने देश, गांव, स्कूल, कक्षा में गर्व की भावना पैदा किए बिना किसी व्यक्ति का आध्यात्मिक विकास असंभव है। वर्ष के दौरान, "पैतृक भूमि के प्रतीक", "मेरे गांव का इतिहास" पर चर्चा हुई, "हमारी भूमि", "शरद ऋतु गांव में आ गई", "हमारे गांव में इसे हमेशा स्वच्छ रहने दो" प्रतियोगिताएं आयोजित की गईं। , स्कूल संग्रहालय के स्टैंड के डिजाइन में मदद की।
छात्रों की श्रम शिक्षा पर काम कक्षा में कर्तव्य के संगठन, भोजन कक्ष, शरद ऋतु और वसंत इको-लैंडिंग में भागीदारी के माध्यम से चला गया।
वर्ष के दौरान, कक्षा में छात्रों के माता-पिता के साथ भी काम किया गया। माता-पिता की बैठकें, व्यक्तिगत बातचीत हर तिमाही में आयोजित की जाती थीं, और सलाहकार सहायता प्रदान की जाती थी।
बहुत कुछ हासिल किया गया था, लेकिन समस्याएं हैं: कुछ बच्चों के पालन-पोषण का स्तर कम रहता है, माता-पिता अभी भी अपने बच्चों के मामलों में बहुत कम रुचि रखते हैं, वे स्कूल जाने के लिए अनिच्छुक हैं, हालांकि एक समूह पहले ही बनाया जा चुका है सभी आयोजनों में सक्रिय भाग लेता है /
2013-14 शैक्षणिक वर्ष
लक्ष्य:प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं के प्रकटीकरण और विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण। कार्य: 1. छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास; 2. स्वाधीनता की शिक्षा, आत्म-अनुशासन 3. बच्चे के व्यक्तित्व की बौद्धिक, नैतिक, शारीरिक क्षमता का निर्माण; 4. रचनात्मक क्षमताओं का विकास; 5. टीम निर्माण, बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता के समुदाय का निर्माण; 6. मातृभूमि, उसके इतिहास और संस्कृति के लिए प्यार और सम्मान की शिक्षा, अपने रिश्तेदारों और दोस्तों के लिए सम्मान, प्यार और सम्मान की शिक्षा;
7. छात्र व्यवहार की संस्कृति का गठन।
कार्यक्रम
निवारक कार्य
वंचित परिवारों के बच्चों के साथ
2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए
परंपरागत रूप से, शिक्षा का मुख्य संस्थान परिवार है। एक बच्चा बचपन में परिवार में जो कुछ भी हासिल करता है, वह जीवन भर रखता है। शिक्षा की एक संस्था के रूप में परिवार का महत्व इस तथ्य के कारण है कि बच्चा अपने जीवन के एक महत्वपूर्ण हिस्से के लिए उसमें रहता है, और व्यक्तित्व पर उसके प्रभाव की अवधि के संदर्भ में, शिक्षा की कोई भी संस्था नहीं हो सकती है। परिवार के साथ तुलना। यह बच्चे के व्यक्तित्व की नींव रखता है, और जब तक वह स्कूल में प्रवेश करता है, वह पहले से ही एक व्यक्ति के रूप में आधे से अधिक बन चुका होता है।
परिवार पालन-पोषण में सकारात्मक और नकारात्मक दोनों कारकों के रूप में कार्य कर सकता है। बच्चे के व्यक्तित्व पर सकारात्मक प्रभाव यह है कि परिवार में उसके सबसे करीबी लोगों को छोड़कर कोई भी नहीं - माता, पिता, दादी, दादा, भाई, बहन, बच्चे के साथ बेहतर व्यवहार करता है, उससे प्यार नहीं करता है और परवाह नहीं करता है उसके बारे में इतना। और साथ ही, कोई अन्य सामाजिक संस्था बच्चों के पालन-पोषण में उतना नुकसान नहीं कर सकती, जितना एक परिवार कर सकता है।
विश्लेषण से पता चलता है कि इस समय हमारे देश में परिवार के सामाजिक-आर्थिक, मनोवैज्ञानिक कार्य काफी विकृत हो गए हैं। बच्चों के पालन-पोषण और विकास में परिवार की भूमिका को कम करने, उनके नैतिक और शारीरिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करने के लिए एक स्थिर प्रवृत्ति उभरी है। परिवार के संकट की स्थिति सामाजिक संस्थान, जीवित माता-पिता के साथ अपराध, शराब, नशीली दवाओं की लत, आवारापन, अनाथता के प्रसार से बढ़ गया।
बच्चे पिता और माता के जीवन के तरीके को दर्शाते हैं। के बीच कारणोंजो "कठिन" बच्चों को जन्म देते हैं, निम्नलिखित को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
कम उम्र से बच्चों के साथ लक्षित शैक्षिक कार्य की कमी;
उनके हितों और जरूरतों की अज्ञानता;
प्रतिकूल पारिवारिक और घरेलू संबंध;
बच्चों के व्यवहार पर नियंत्रण की कमी, उपेक्षा, बच्चों के प्रति असावधानी;
अत्यधिक मिलीभगत या प्रतिबद्ध कदाचार के लिए सजा की क्रूरता;
सामाजिक उत्पादन के क्षेत्र में माता-पिता की अत्यधिक रोजगार;
बच्चों के साथ भावनात्मक संपर्क का नुकसान।
बच्चे की पुन: शिक्षा परिवार के भीतर संबंधों में सुधार के साथ शुरू होनी चाहिए।
कार्यक्रम का लक्ष्य: बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने में परिवार की सहायता करना।
कार्यक्रम के उद्देश्य:
पारस्परिक, पारिवारिक, माता-पिता के संबंधों के क्षेत्र में माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और कानूनी संस्कृति में वृद्धि;
परिवार में संघर्ष की स्थितियों पर काबू पाने में सहायता;
अंतर-पारिवारिक संबंधों का सुधार।- एक स्वस्थ परिवार की प्रतिष्ठा में वृद्धि; सक्रिय वृद्धि जीवन की स्थिति;
संचार संस्कृति (भावनात्मक, सूचनात्मक, तार्किक, भाषण, आध्यात्मिक); पारिवारिक आत्म-साक्षात्कार के लिए समर्थन; सभी सेवाओं की सामाजिक भागीदारी; समस्या निवारण।
कार्य योजना
आयोजन
अनुमानित परिणाम:परिवार में उभरती समस्याओं के स्वतंत्र और प्रभावी समाधान के लिए माता-पिता की गठित प्रेरणा।
कार्यक्रम
व्यक्तिगत काम
प्रतिभाशाली बच्चों के साथ
2013-14 शैक्षणिक वर्ष के लिए
प्रतिभाशाली बच्चे बचपन, समाज की बौद्धिक क्षमता की एक विशेष दुनिया हैं, और शिक्षक का कार्य इस दुनिया को समझना, बच्चों को अधिकतम अनुभव और ज्ञान हस्तांतरित करने के सभी प्रयासों को निर्देशित करना है। प्रत्येक बच्चे को अपने तरीके से उपहार दिया जाता है, और शिक्षक के लिए यह अधिक महत्वपूर्ण है कि वह स्तर की पहचान न करे, बल्कि उपहार की गुणवत्ता को पहचानें। एक महत्वपूर्ण विशेषताप्रतिभाशाली बच्चे उनकी संज्ञानात्मक आवश्यकता है। वे इच्छुक और सीखने में आसान होते हैं, वे सोच की तीक्ष्णता, अवलोकन, असाधारण स्मृति से प्रतिष्ठित होते हैं, वे बहुमुखी जिज्ञासा दिखाते हैं, अक्सर इस या उस मामले में सिर चढ़कर बोल देते हैं। ये बच्चे अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता से प्रतिष्ठित होते हैं, करने की क्षमता प्रदर्शित करते हैं व्यावहारिक अनुप्रयोगज्ञान, विभिन्न समस्याओं को हल करने की असाधारण क्षमता दिखाते हैं। उन्हें अपने आसपास की दुनिया की तीव्र धारणा, एक साथ कई गतिविधियों पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, धारणा की एक उच्च सीमा और एकाग्रता की लंबी अवधि की विशेषता है। पर आधुनिक समाजबौद्धिक और रचनात्मक मानव क्षमता का महत्व बढ़ गया है, समाज का कार्य अपने सभी प्रतिनिधियों की क्षमताओं पर विचार करना और विकसित करना है। दुर्भाग्य से, हर व्यक्ति अपनी क्षमताओं का एहसास करने में सक्षम नहीं है। बहुत कुछ परिवार और स्कूल पर निर्भर करता है।परिवार का काम है समय पर देखना, बच्चे की योग्यता को पहचानना, स्कूल का काम है बच्चे को सहारा देना और उसकी क्षमताओं का विकास करना, जमीन तैयार करना ताकि उसकी क्षमताओं का एहसास हो सके। खोज की प्यास, अस्तित्व के अंतरतम रहस्यों में प्रवेश करने की इच्छा स्कूल की बेंच पर पैदा होती है। पहले से ही प्राथमिक विद्यालय में, आप ऐसे छात्रों से मिल सकते हैं जो स्कूली पाठ्यपुस्तकों के साथ काम करने से संतुष्ट नहीं हैं, वे कक्षा में काम करने में रुचि नहीं रखते हैं, वे शब्दकोश, विश्वकोश, विशेष साहित्य पढ़ते हैं, और विभिन्न क्षेत्रों में अपने प्रश्नों के उत्तर की तलाश करते हैं। ज्ञान। इसलिए, स्कूल में विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विभिन्न क्षेत्रों में रुचि रखने वाले सभी लोगों की पहचान करना, उनकी योजनाओं और सपनों को साकार करने में मदद करना, स्कूली बच्चों को विज्ञान में अनुसंधान के रास्ते पर लाना, जीवन में, उनकी पूरी मदद करना बहुत महत्वपूर्ण है। उनकी क्षमताओं को प्रकट करें। प्रतिभाशाली और अत्यधिक प्रेरित बच्चों के साथ काम करना अत्यंत आवश्यक है और कक्षा शिक्षक और विषय शिक्षकों के लिए काम के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक के रूप में महारत हासिल करना जारी है।कार्यक्रम का लक्ष्य: मानसिक रूप से प्रतिभाशाली छात्रों के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण; शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार; उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं के विकास के अवसरों का विस्तार करना।
कार्यक्रम के उद्देश्य:
प्रतिभाशाली छात्रों का व्यक्तिगत विकास;
विकास शिक्षण गतिविधियां;
एक सकारात्मक आत्म-अवधारणा का विकास;
रचनात्मक स्वतंत्रता का विकास;
संचार कौशल का विकास;
चिंतनशील कौशल का विकास।
व्यक्तित्व की प्राथमिकता।
व्यक्तिगत विकास के लिए प्रदान किए गए अवसरों की अधिकतम विविधता का सिद्धांत;
पाठ्येतर गतिविधियों की भूमिका बढ़ाने का सिद्धांत;
शिक्षा के वैयक्तिकरण और विभेदीकरण का सिद्धांत;
शिक्षक की न्यूनतम भागीदारी वाले छात्रों के संयुक्त कार्य के लिए परिस्थितियाँ बनाने का सिद्धांत;
अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं, सहायता, सलाह के छात्रों के लिए पसंद की स्वतंत्रता का सिद्धांत।
काम के रूप:
प्रतिभाशाली छात्रों के साथ समूह कक्षाएं;
विषय मंडल;
शौक समूह;
प्रतियोगिता;
ओलंपियाड में भागीदारी;
अनुसंधान गतिविधि।
छात्र योजना
समय
अनुमानित परिणाम:छात्रों के ज्ञान और कौशल की गुणवत्ता में सुधार और सुधार;
बच्चों के सामान्य ज्ञान का विकास, उनके क्षितिज का विस्तार;
रचनात्मक और का विकास तार्किक सोच, छात्रों के संचार कौशल।
कार्यक्रम
व्यक्तिगत काम
कमजोर छात्रों के साथ
2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए
स्कूल के शिक्षकों को हल करने वाली मुख्य समस्याओं में से एक खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ काम करना है।
खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों को कमजोर मानसिक क्षमता और कमजोर सीखने के कौशल, निम्न स्तर की स्मृति या प्रभावी सीखने के उद्देश्यों की कमी वाले छात्र माना जाता है। यह कोई रहस्य नहीं है कि स्कूलों में ऐसे छात्रों की संख्या लगभग 10-15% है। इस श्रेणी के छात्रों को कम उपलब्धि हासिल करने से रोकने के लिए कम उपलब्धि वाले छात्रों के साथ व्यवस्थित कार्य करना आवश्यक है।
मुख्य समस्या संरचना की असंगति है शैक्षिक स्थानमास स्कूल, प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व लक्षणों को पढ़ाने के पारंपरिक रूप। स्कूल की विफलताओं, निरंतर विफलता की पृष्ठभूमि के खिलाफ, संज्ञानात्मक आवश्यकता बहुत जल्द गायब हो जाती है, कभी-कभी अपरिवर्तनीय रूप से, और सीखने की प्रेरणाउत्पन्न नहीं होता। इसलिए, सीखने की कठिनाइयों वाले बच्चों को सफलतापूर्वक मास्टर करने में मदद करने के लिए विशेष "सहायक" कार्य नितांत आवश्यक है शैक्षिक सामग्री. अतिरिक्त अभ्यासों की आवश्यकता होती है, जिसमें बच्चे की मदद करने की एक सुविचारित प्रणाली होती है, जो "टिप्स" की एक श्रृंखला में समाप्त होती है, जो आवश्यक संचालन के अनुक्रम पर आधारित होती है सफल शिक्षा. इसके अलावा, इन बच्चों को कौशल का अभ्यास करने के लिए और अधिक समय चाहिए।
कार्यक्रम का लक्ष्य: अध्ययन किए गए विषयों में छात्रों के ज्ञान में अंतराल को समाप्त करना।
कार्यक्रम के उद्देश्य:
बच्चे के सफल व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
सफलता की स्थिति बनाना, सबसे प्रभावी प्रोत्साहन संज्ञानात्मक गतिविधिछात्र;
बच्चों की प्राकृतिक जिज्ञासा को जगाना;
शैक्षिक कार्य के लिए छात्रों के एक जिम्मेदार रवैये का गठन;
शिक्षा पर कानून के अनुसार बच्चों की शिक्षा के लिए माता-पिता की जिम्मेदारी बढ़ाना।
कार्यक्रम के निर्माण का सिद्धांत:व्यक्तिगत प्राथमिकता।
कार्यक्रम कार्यान्वयन सिद्धांत:
व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं की प्राप्ति के लिए परिस्थितियों का निर्माण;
वयस्कों के साथ मिलकर एक व्यक्तिगत विकास पथ का निर्माण।
काम में प्रयुक्त शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां:
शैक्षिक प्रक्रिया का वैयक्तिकरण;
स्व-शैक्षिक और खोज गतिविधियों के कौशल को पढ़ाना;
शिक्षा का संवाद रूप;
शिक्षा के खेल रूप;
मेमो, कार्ड, रचनात्मक कार्य।
कमजोर कक्षा के छात्रों की सूची
छात्र योजना
आयोजन
अनुमानित परिणाम:बंद अंतराल; स्कूल वर्ष का सफल समापन।व्यक्तिगत कार्य योजना
एचएससी में खड़े एक छात्र के साथ
उपनाम, छात्र का नाम ___________________________________________________________________
जन्म तिथि ____________ कक्षा _____________
घर का पता _______________________________________________________________________
पंजीकरण की तिथि ________________ पंजीकरण रद्द करने की तिथि __________
कक्षा शिक्षक के कार्यात्मक कर्तव्य।
कक्षा के कार्यात्मक उत्तरदायित्वसिर।
मुख्य लक्ष्य:
एक शिक्षाप्रद वातावरण के रूप में एक कक्षा टीम का निर्माण जो प्रत्येक बच्चे के समाजीकरण को सुनिश्चित करता है।
सभी प्रकार के समूह, सामूहिक और का संगठन व्यक्तिगत गतिविधियाँ, सामाजिक रूप से समग्र संबंधों में छात्रों को शामिल करना।
कक्षा के छात्र के व्यक्तिगत विकास में सुधार, छात्र की सभी क्षमताओं के स्वतंत्र और पूर्ण प्रकटीकरण और परिवार के साथ मिलकर उनके गठन में योगदान करना।
कार्य और कक्षा की सामग्रीसिर।
1. विश्लेषणात्मक
छात्र के व्यक्तित्व का अध्ययन;
विकास दल की प्रकृति का विश्लेषण और अध्ययन और
व्यक्तित्व;
प्रत्येक बच्चे की पारिवारिक शिक्षा का विश्लेषण और मूल्यांकन;
व्यक्ति और टीम के पालन-पोषण के स्तर का विश्लेषण और मूल्यांकन।
2. संगठनात्मक और समन्वय
बच्चों की विभिन्न गतिविधियों का संगठन और उत्तेजना;
स्कूल और परिवार के बीच संबंध स्थापित करना;
एक छोटी शैक्षणिक टीम के साथ काम करें;
प्रत्येक छात्र और टीम पर व्यक्तिगत प्रभाव
इस गतिविधि के विषय के रूप में।
3. संचार
बच्चों के बीच पारस्परिक संबंधों को विनियमित करना; - टीम में एक समग्र अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल को बढ़ावा देने के लिए इष्टतम शिक्षक-छात्र बातचीत स्थापित करना; - छात्रों को लोगों के साथ संबंध बनाने में मदद करें।
कक्षा शिक्षक के कार्य के रूप।
बहस;
गेमिंग;
प्रतिकूल;
रचनात्मक कार्य;
भूमिका प्रशिक्षण;
मनोवैज्ञानिक (बच्चे को खुद को महसूस करने की अनुमति देना)।
कक्षा शिक्षक की शक्तियां।
बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के बारे में नियमित जानकारी प्राप्त करना;
उसकी कक्षा के छात्रों द्वारा कक्षाओं की उपस्थिति की निगरानी करना;
प्रत्येक छात्र की प्रगति की निगरानी करें;
प्रदान करने वाले विषय शिक्षकों के काम का समन्वय करना
के माध्यम से छात्रों पर शैक्षिक प्रभाव शैक्षणिक परिषदें, "छोटे" शिक्षक परिषद और सुधार के अन्य रूप;
प्रशासन, कार्यप्रणाली परिषद, स्कूल परिषद द्वारा विचार के लिए कक्षा टीम के साथ सहमत प्रस्ताव प्रस्तुत करें;
माता-पिता को स्कूल में आमंत्रित करें, प्रशासन के साथ समझौते में, उद्यमों में परिवार और स्कूल सहायता के लिए आयोग या परिषदों में आवेदन करें, अपनी कक्षा में छात्रों की शिक्षा और पालन-पोषण से संबंधित मुद्दों के समाधान का आयोजन करें;
अपने काम की सामग्री की सीमाओं के बाहर झूठ बोलते हुए, उनके लिए असामान्य कार्य से इनकार करना;
बच्चों के साथ काम करने का एक व्यक्तिगत तरीका स्वतंत्र रूप से निर्धारित करें;
पर प्रायोगिक कार्य करना विभिन्न समस्याएंपद्धतिगत और शैक्षिक गतिविधियों;
शिक्षण प्रणाली और क्षेत्र यात्राओं के माध्यम से शिक्षण कर्मचारियों के पुनर्प्रशिक्षण, विभिन्न समूहों में भागीदारी और पद्धतिगत कार्य के सामूहिक रूपों के माध्यम से शैक्षणिक कौशल में सुधार का एक रूप चुनें;
प्रशासन के आकलन से असहमति के मामले में स्कूल परिषद से अपील, कक्षा टीम में शैक्षिक कार्य की स्थिति की पद्धति परिषद, परिणाम, स्तर नैतिक शिक्षाछात्र।
कक्षा शिक्षक बाध्य है:
- कक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करें;
स्कूल-व्यापी टीम की व्यवस्थित गतिविधियों में छात्रों को शामिल करना, साथ ही अन्य समूहों और टीमों के साथ संबंध स्थापित करना;
स्कूली बच्चों के विकास में मानसिक और शैक्षणिक विचलन को ठीक करना; इस बारे में प्रशासन को सूचित करें और शैक्षणिक सुधार के सक्रिय तरीके खोजें;
छात्र को उसकी गंभीर समस्याओं को हल करने में सहायता करना;
शैक्षिक कार्य की प्रगति और प्रभावशीलता को दर्शाने वाले दस्तावेज़ीकरण को बनाए रखना, एक स्व-शिक्षा योजना, व्यक्तिगत डायरीछात्र
माता-पिता के संपर्क में काम करना और बच्चों के पालन-पोषण में उनकी सहायता करना।
लक्ष्य - एक शारीरिक और नैतिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति, मानव नागरिक की शिक्षा।
समस्या को हल करने के तरीके (शैक्षिक कार्य)।
व्यक्तित्व की संस्कृति के निर्माण पर काम करें।
अपने काम के परिणामों के लिए, अपने कार्यों के लिए जिम्मेदारी पैदा करें।
नैतिक व्यवहार के मानदंड स्थापित करें।
छात्रों के संचार कौशल का विकास करना।
स्वतंत्रता की खेती करें।
बच्चों के साथ काम करने के विचार, रूप और तरीके खोजें।
शिक्षा के उद्देश्य।
सामाजिक: छात्र के अधिकारों की रक्षा करना, परिवार की मदद करना।
नैतिक: व्यवहार के मानदंडों की संस्कृति, व्यक्तित्व विकास: इच्छा, संगठन, किसी की बात का बचाव करने की क्षमता; हर चीज में अपना स्टाइल ढूंढो, इस जीवन में यह समझना सीखो कि तुम्हारा क्या है और तुम्हारा क्या नहीं है। (सिद्धांत : हर संस्कृति, सबसे पहलेआंतरिक, और इससे पहले से ही बाहरी आता है। बनाने सेअपने भीतर सद्भाव, हम अपने आसपास की दुनिया को सामंजस्यपूर्ण बनाते हैं।)
3. व्यक्तिगत-व्यावहारिक: (कूल के कार्य
नेता - शिक्षा का निदान
संचार)।
1. किशोरावस्था - एक मानवतावादी का दार्शनिक दृष्टिकोण
विकास के लिए
बड़े होने का जुनून
आज़ादी के लिए
2. एक मानवीय उद्देश्य होना:
ए) अपनी खुद की छवि बनाएं;
बी) विकास भाषण संस्कृतिबच्चा।
संगठनात्मक प्रभाव की प्रकृति
शैक्षणिक पहलू के 2 पक्ष हैं:
पहला - सूचना का आदान-प्रदान, बच्चों की कक्षा। पर्यवेक्षक
दूसरा - बातचीत शिक्षक छात्र (देखो, हावभाव,
4. कक्षा में बच्चे की सामाजिक सुरक्षा:
दूसरों के लिए इसके मूल्य में नैतिकता।
डर महसूस मत करो (उपहास ...)
संचारी बुद्धि।
संचार शिक्षाशास्त्र के संरचनात्मक घटक
शैक्षणिक संचार के कार्य
| कक्षा शिक्षक | शैक्षणिक तकनीक | गतिविधि दीक्षा | जीवन के तरीकों से लैस | मुक्त पसंद की उत्तेजना | बच्चे की विषयवस्तु | बच्चा |
| शैक्षणिक संचार | खोज - मिलीभगत - उत्कर्ष | सकारात्मक सुदृढीकरण |
||||
| शैक्षणिक मूल्यांकन | छवि का परिचय - गतिविधि की उत्तेजना - विचलन का सुधार | "मैं संदेश हूँ" |
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| शैक्षणिक आवश्यकता | गतिविधियों में शामिल होना - गतिविधियों में शामिल करना - गतिविधियों में शामिल होना | बिना शर्त मानदंड |
||||
| सूचना प्रभाव | ज्ञान का परिचय - संबंधों का प्रदर्शन - गतिविधियों में भागीदारी | थीसिस तर्क चित्रण |
वैलेओलोटिया - ये है :
स्वास्थ्य के गठन, संरक्षण और सुदृढ़ीकरण का विज्ञान। / आई। ब्रेखमैन /: किसी व्यक्ति की जीवन क्षमता के विस्तार का विज्ञान / टी.ए. प्रकृति, लोगों और स्वयं के साथ सद्भाव में रहने का विज्ञान और कला यानी। निर्धारित लक्ष्यों की उपलब्धि के साथ अस्तित्व की स्थितियों के लिए इष्टतम अनुकूलन;
शारीरिक, मानसिक और आध्यात्मिक स्वास्थ्य की बहाली और मजबूती के माध्यम से मानव अस्तित्व की संभावनाओं के बारे में ज्ञान का एक अभिन्न क्षेत्र; ... कल को देखने का मौका पाने के लिए आज कैसे जीना है इसका विज्ञान / एन.के. स्मिरनोव /।
स्वास्थ्य कोड।
स्वास्थ्य ही सब कुछ नहीं है, लेकिन स्वास्थ्य के बिना सब कुछ कुछ भी नहीं है!
स्वास्थ्य न केवल शारीरिक शक्ति है, बल्कि आध्यात्मिक दया भी है।
स्वास्थ्य सिर्फ आपके लिए ही नहीं बल्कि देश के लिए भी जरूरी है, जिन लोगों के साथ आप काम करते हैं और रहते हैं।
स्वास्थ्य उचित सीमा के भीतर हमारी आवश्यकताओं को पूरा करने की आपकी क्षमता है।
एक स्वस्थ व्यक्ति को न केवल रोटी, बल्कि आध्यात्मिक भोजन की भी आवश्यकता होती है: व्यक्ति केवल रोटी से नहीं जीता है।
6. स्वास्थ्य हमारे शरीर की शारीरिक और स्वास्थ्यकर संस्कृति है: मानव शरीर से ज्यादा सुंदर कुछ भी नहीं है।
7. स्वास्थ्य एक व्यक्ति की आध्यात्मिक संस्कृति है: दया, आशा, विश्वास, अपने आसपास के लोगों के लिए प्यार।
8. स्वास्थ्य एक व्यक्ति की सामाजिक संस्कृति है, मानवीय संबंधों की संस्कृति है। दूसरे के साथ ऐसा व्यवहार करें जैसे आप चाहते हैं कि वह आपके साथ व्यवहार करे।
9. स्वास्थ्य - यह प्रकृति के लिए प्यार और सम्मान है
10. स्वास्थ्य आपके जीवन की शैली और तरीका है।
11. स्वास्थ्य शारीरिक और आध्यात्मिक आदतों (निर्भरता) की गुलामी से मुक्ति है।
12. यदि आप स्वस्थ रहना चाहते हैं - भौतिक संस्कृति को अपनाएं, हर चीज का उपयोग करें, लेकिन किसी भी चीज का दुरुपयोग न करें
प्रतिनिधित्वस्मृति के लिए गाँठ
आर्टेमा
आर्सेनीव
मैं . प्रमुख एक डायरी।
यदि आप बच्चों की परवरिश कर रहे हैं, तो कम से कम कभी-कभार एक डायरी रखें और अपनी ऊंचाई और अपनी क्षमताओं को देखें। क्या आप में वो गुण हैं जो आप अपने बच्चों में पैदा करना चाहते हैं?
जल्द ही आपको यकीन हो जाएगा कि आपका व्यक्तित्व ही शिक्षा का मुख्य साधन है और आप इसके बारे में सोचे बिना ही उसके बगल में अपने अस्तित्व को शिक्षित करते हैं।
2. मुस्कान .
आपका पूरा जीवन प्रेम से संचालित होता है। अपने चारों ओर प्यार की रक्षा करें, इसे अपने आप में विकसित करें, अपने प्रत्येक छात्र को आसानी से और सीधे मुस्कुराने का अवसर खोजें और खोजें।
3. राज्य मैं डब्ल्यू डब्ल्यू मैं शिक्षकों की।
सबक चढ़ रहा है ऊंचे पहाड़. यदि आप थका हुआ महसूस करते हैं, तो एक त्वरित कदम के साथ कक्षा में प्रवेश करें, बिना देर किए पाठ शुरू करें।
कक्षा में सबसे महत्वपूर्ण चीज शिक्षक की मनःस्थिति होती है। शांत और सीधे चलें।
काम ठीक करता है, काम का स्तर, काम जोड़ता है। इन पर्वतारोहियों को प्यार करो।
4. होना उपलब्ध।
सीखना-इसका अर्थ है अपना उदार हृदय खोलना, सभी को यह बताना कि वह आपके लिए कितना प्रिय और रुचिकर है।
5. हाथ शब्द झूठ!
आप एक अध्यापक है! हर किसी के बारे में आप कह सकते हैं कि आप क्या सोचते हैं, अपनी बात सबके सामने रखें, क्योंकि आपके किसी भी शब्द में झूठ नहीं है।
6. अच्छाई,
यह मत भूलो कि कक्षा में बच्चों से आप जो सही निर्णय लेने की उम्मीद करते हैं, वह आपके द्वारा दिए गए ज्ञान का परिणाम है।यह ज्ञान कहाँ से आता है।
7. खराब गुणवत्ता।
खराब गुणवत्ता, शिक्षण सबसे स्पष्ट रूप से दिखाता हैज़िया जलन के लिए एक मामूली संक्रमण में। चिड़चिड़ापन - रज्जबाज़आध्यात्मिक ऊर्जा का प्रवाह। यह अस्तित्व के द्वंद्व से है।
नाराज, आप पेशे का अवमूल्यन करते हैं।
8. हर्ष।
एक शिक्षक की उदासीनता सामान्य सोच से कहीं अधिक भयानक होती हैछात्रों के साथ हर बैठक में नाराज। यह आपको करीब लाएगा।
9. उदारता दिल।
क्या आपके छात्र ने आपको चोट पहुंचाई है? क्या तुम साथ होक्रोध, झुंझलाहट और उदासी? अपने आप पर हावी होने का प्रयास करें।
बुराई से छुटकारा पाने का सबसे अच्छा तरीका है कि उसकी पुकार का जवाब न दिया जाए। यह आत्मा की रचनात्मकता और हृदय की उदारता है।
10. रास्ता में अनंतता।
पाठ पढ़ाते समय अनंत सागर के बारे में सोचें, वायु तत्व से प्रेम करें,ब्रह्मांड को अपने दिल में शामिल करें।
आखिर प्रेम अनंत का मार्ग है। और जो लोग इस मार्ग का अनुसरण करते हैं वे एक-दूसरे से प्रेम नहीं कर सकते।
11. जीत वह करता है अनंतकाल।
बच्चों के सामने हार से न डरें। ऐसा नहीं होगा यदि आप जानते हैं कि आप सभी मानव जाति के लिए बच्चों की परवरिश कर रहे हैं। फिर बच्चों के बीच होने का हर पल सुंदरता का मार्ग है। और शांतिआपके हृदय के लिए।
12. उत्सव आत्मा।
बहुत सी चीजें हैं। और हमेशा बहुत कुछ होगा। लेकिन मुख्य बात, शिक्षण के मार्ग पर चलने के बाद, यह महसूस करना है: शिक्षक भाग्य है, शिक्षक एक पथिक की तरह है जो आत्मा की विजय की ओर ले जाता है,
13. टी ए आई एन एस टी वी ओ शास्वत।
अपने छात्रों से अपने माता-पिता के भाग्य का अनुमान लगाने की कोशिश करें "सोचो"इन भाग्य के बारे में अपने आप पर ध्यान दें कि बाहरी समानताओं को छोड़कर, आप अपने बच्चों के साथ माता-पिता में आम तौर पर क्या ढूंढने में कामयाब रहे। अनंत काल के लिए कान विकसित करना कितना महत्वपूर्ण है!
14. विशेषाधिकार छात्र।
शिक्षिका ने कहा कि अब 20 वर्षों से वह कक्षा में सही ढंग से चलने की क्षमता हासिल कर रही है।
वह मानती है कि पाठ के दौरान बैठना विद्यार्थी का विशेषाधिकार है।
15. स्टेडियम नीचे खिड़कियाँ समतल।
नीचे स्थित स्टेडियम में शिक्षक सुबह दौड़ते हैंउसके अपार्टमेंट की खिड़कियां। वह इसे इस तरह से समझाती है: "मैं एक टूटी हुई आवाज़ और थके हुए पैरों के साथ शिक्षक नहीं बनना चाहती।"
16. सामान्य भोजन।
छात्रों के साथ एक आम भोजन एक दूसरे के जीवन में एक महत्वपूर्ण और दुर्लभ भागीदारी है। लेकिन आपका सरल इशारा भी व्यर्थ नहीं जाएगा यदि यह अर्थ से भरा हो।
17. विस्मय।
इस तथ्य पर आश्चर्य का अनुभव करें कि जीवन ने ऐसा आदेश दिया है: एक स्कूल है जहाँ आप जाते हैं, एक कक्षा है जहाँ छात्र आपकी प्रतीक्षा कर रहे हैं। इसमें आनन्दित हों। और अपने हृदय को इस समझ से सिकोड़ने दो किकितना जिम्मेदार।
18. सी यू एम ए।
क्या आप खालीपन महसूस कर रहे हैं? दयालु बनो - रुको मतइस राज्य में वर्ग सीमा का भुगतान करें। प्लेग मत फैलाओ। शाम हो गई है।गज के माध्यम से चलो, किशोरों के सभी उन्माद के माध्यम से चलोतथा सोचो: यह वयस्कों के विचारों में खालीपन से पैदा हुआ था।
19. शून्य।
कोई खाली जगह नहीं है। व्यक्ति जितना बड़ा और मजबूत होता है,उसके भीतर का खालीपन और भी भयानक है।यह और भी भयानक है क्योंकि वे खाली नहीं हैं। वे हैंछिपी हुई बुराई से भरा हुआ है इसमें योगदान करने की तैयारी। ज़हरअन्य।
20. जीवन तथा मौत।
जीवन और मृत्यु मध्यवर्ती अवधारणाएं हैं। हर पल -यह एक नए समय का जन्म और उसकी मृत्यु है। इसे देखना सीखेंजन्म के समय उपस्थिति से आत्मा में कांपता हुआ आनंद खोए बिनासमय औरचुपउसकी मृत्यु का शोक मनाओ।
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आवेदन संख्या। GEF IEO को लागू करने वाले MBOU माध्यमिक विद्यालय संख्या 13 के कक्षा शिक्षक का नौकरी विवरण 1. सामान्य प्रावधान 1.1. एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 13 (बाद में स्कूल के निदेशक के रूप में संदर्भित) के निदेशक के आदेश से कक्षा शिक्षक की नियुक्ति और बर्खास्तगी की जाती है। 1.2. कक्षा शिक्षक के पास उच्च होना चाहिए व्यावसायिक शिक्षाया काम के अनुभव के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत किए बिना एक शैक्षिक संस्थान में गतिविधि के क्षेत्र में कार्य अनुभव, या उच्च व्यावसायिक शिक्षा या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत किए बिना अध्ययन "शिक्षा और शिक्षाशास्त्र" के क्षेत्र में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा। 1.3. दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संक्रमण के संबंध में कक्षा शिक्षक को प्राथमिक के कार्यों पर पुनर्विचार करना चाहिए सामान्य शिक्षा, शैक्षिक गतिविधियों के एक सक्रिय विषय के रूप में शिक्षा और पालन-पोषण, पाठ्येतर गतिविधियों और बच्चे के साथ बातचीत की प्रक्रिया के संगठन के लिए आवश्यकताओं को नई शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करना चाहिए। कक्षा शिक्षक की मुख्य गतिविधियाँ हैं: प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों को प्राप्त करने के उद्देश्य से विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हुए छात्रों की शिक्षा। 2.2. व्यक्तिगत विकास के क्षेत्रों में नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर को सुनिश्चित करना: खेल और मनोरंजन, आध्यात्मिक और नैतिक, सामाजिक, सामान्य बौद्धिक, सामान्य सांस्कृतिक। 2.3. छात्रों के समाजीकरण को बढ़ावा देना, उनकी सामान्य संस्कृति का निर्माण। 2.4. शैक्षिक प्रक्रिया में सुरक्षा के मानदंडों और नियमों का अनुपालन सुनिश्चित करना। 2.5. स्कूल में बच्चों के अनुकूल अनुकूलन सुनिश्चित करना; विद्यार्थियों के विकास के लिए स्थितियों में सुधार 3.1. छात्रों की शिक्षा, उनकी मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, व्यक्ति की सामान्य संस्कृति, समाजीकरण, सचेत पसंद और विकास के निर्माण में योगदान देता है। शिक्षण कार्यक्रमविभिन्न प्रकार के रूपों, तकनीकों, विधियों और पाठ्येतर गतिविधियों के साधनों का उपयोग करना, व्यक्तिगत पाठ्यक्रम सहित, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के ढांचे के भीतर त्वरित पाठ्यक्रम, आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां, सूचना के साथ-साथ डिजिटल शैक्षिक संसाधनों सहित। 3.2. डिजिटल शैक्षिक संसाधनों सहित कार्यक्रमों और शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन को यथोचित रूप से चुनता है। कक्षा शिक्षक नौकरी विवरण नमूनाशैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक विज्ञान के क्षेत्र में उपलब्धियों के आधार पर शैक्षिक कार्य करता है, विकासमूलक मनोविज्ञानऔर स्कूल स्वच्छता, साथ ही आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकीऔर शिक्षा और पालन-पोषण के तरीके। 3.4. प्राथमिक सामान्य शिक्षा MBOU माध्यमिक विद्यालय नंबर 13 के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और कार्यान्वयन, अनुकरणीय बुनियादी सामान्य के आधार पर पाठ्येतर गतिविधियों (भ्रमण, यात्राएं, लंबी पैदल यात्रा, प्रतियोगिताओं, सामूहिक रचनात्मक कार्य, परियोजनाओं) के लिए कार्य कार्यक्रम विकसित करता है। शैक्षिक कार्यक्रम और इसे छात्रों की विभिन्न गतिविधियों का कार्यान्वयन, आयोजन और समर्थन प्रदान करता है, छात्र के व्यक्तित्व पर ध्यान केंद्रित करता है, उसकी प्रेरणा, संज्ञानात्मक हितों, क्षमताओं का विकास करता है, आयोजित करता है स्वतंत्र गतिविधिशोध सहित छात्र, छात्रों के साथ हमारे समय की वर्तमान घटनाओं पर चर्चा करते हैं। प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर के छात्रों द्वारा उपलब्धि और पुष्टि सुनिश्चित करता है। छात्रों के प्रशिक्षण का एक स्तर प्रदान करता है जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करता है। 3.6. पाठ्यक्रम, कार्यक्रमों में छात्रों के प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रभावशीलता और परिणामों का मूल्यांकन, ज्ञान के विकास, कौशल की महारत, रचनात्मक गतिविधि में अनुभव के विकास, छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि, कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग करके, सहित। उनकी गतिविधियों में पाठ संपादक और स्प्रेडशीट। 3.7. छात्रों के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करता है, शैक्षणिक अनुशासन बनाए रखता है, कक्षाओं में उपस्थिति, मानवीय गरिमा, सम्मान और छात्रों की प्रतिष्ठा का सम्मान करता है। 3.8. शैक्षणिक वर्ष के लिए पाठ्येतर गतिविधियों के लिए कार्य कार्यक्रम तैयार करता है। 3.9. अकादमिक विषयों पर छात्रों की नोटबुक की उपस्थिति को नियंत्रित करता है, स्कूल में उनके डिजाइन, रखरखाव, एकल वर्तनी व्यवस्था के अनुपालन के लिए स्थापित प्रक्रिया का अनुपालन करता है। 3.10. समय पर, कार्यक्रम के अनुसार, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा, यात्राओं का आयोजन, सामूहिक रचनात्मक कार्य, परियोजनाएँ आदि आयोजित करता है। 3.11. चेकों नियंत्रण श्रुतलेखतथा टेस्ट पेपरगणित में अगले पाठ के लिए ग्रेड 1-4 में। 3.12. स्कूल लाइब्रेरियन और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के साथ मिलकर आयोजन करता है पाठ्येतर पठनछात्र। 3.13. में छात्रों को शामिल करना सुनिश्चित करता है विभिन्न रूपअतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों। 3.14. अन्य शिक्षकों, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ मिलकर काम करता है। 3.15. स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए प्रस्ताव बनाता है। 3.16. स्कूल की शैक्षणिक परिषद की गतिविधियों के साथ-साथ गतिविधियों में भाग लेता है पद्धतिगत संघोंकक्षा शिक्षक और अन्य प्रकार के पद्धतिगत कार्य। 3.17. शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा प्रदान करता है। 3.18. माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के साथ संवाद करता है। 3.19. श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा पर नियमों का पालन करता है। 4. अधिकार 4.1. कक्षा शिक्षक के पास रूसी संघ के श्रम संहिता, रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर", एक सामान्य शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियम, स्कूल का चार्टर, सामूहिक समझौता, आंतरिक श्रम द्वारा प्रदान किए गए अधिकार हैं। विनियम। 4.2. कक्षा शिक्षक को ऐसे निर्णय लेने का अधिकार है जो छात्रों के लिए बाध्यकारी हों। 5. जिम्मेदारी 5.1. रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार, कक्षा शिक्षक इसके लिए जिम्मेदार है:
5.2. स्कूल के चार्टर के उल्लंघन के मामले में, सामूहिक समझौते की शर्तें, आंतरिक श्रम विनियम, यह नौकरी विवरण, स्कूल निदेशक, कक्षा शिक्षक के आदेश श्रम के अनुच्छेद 192 के अनुसार अनुशासनात्मक प्रतिबंधों के अधीन हैं। रूसी संघ का कोड। 5.3. छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक और (या) मानसिक हिंसा से संबंधित शैक्षिक विधियों के उपयोग के लिए, कक्षा शिक्षक को कला के भाग एक के खंड 2 के तहत बर्खास्त किया जा सकता है। रूसी संघ के श्रम संहिता के 336।
कक्षा शिक्षक: 7.1 प्रशिक्षण सत्रों की अनुसूची के अनुसार भार की मात्रा को पूरा करने के तरीके में काम करता है, अनिवार्य नियोजित स्कूल-व्यापी कार्यक्रमों में भाग लेना और अनिवार्य गतिविधियों की स्व-योजना बनाना जिसके लिए उत्पादन मानक स्थापित नहीं किए गए हैं। 7.2. छुट्टियों के दौरान जो छुट्टियों के साथ मेल नहीं खाते हैं, स्कूल प्रशासन समय सीमा के भीतर शैक्षणिक, कार्यप्रणाली या संगठनात्मक कार्य में शामिल होता है जो छुट्टियों से पहले शिक्षण भार से अधिक नहीं होता है। छुट्टियों के दौरान कक्षा शिक्षक के कार्य अनुसूची को विद्यालय प्राचार्य के आदेश से अनुमोदित किया जाता है। 7.3. एक नियामक, कानूनी, संगठनात्मक और कार्यप्रणाली प्रकृति की शैक्षिक कार्य जानकारी के लिए स्कूल के निदेशक और स्कूल के उप निदेशक से प्राप्त करता है, रसीद के खिलाफ संबंधित दस्तावेजों से परिचित हो जाता है। 7.4. स्कूल के प्रशासन और शिक्षण स्टाफ के साथ अपनी क्षमता के भीतर मुद्दों पर व्यवस्थित रूप से सूचनाओं का आदान-प्रदान करता है। नौकरी विवरण से परिचित, प्राप्त निर्देश: __________________________________ (व्यक्तिगत हस्ताक्षर) (हस्ताक्षर प्रतिलेख) "___"____________ _________ जी। (परिचित होने की तिथि) |
एक जैसा:
| प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक mbou sosh संख्या 13 के लिए निर्देश, fgos noo introducing का परिचय प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों की एकीकृत योग्यता निर्देशिका, अनुभाग "योग्यता विशेषताओं ... |
पोषण पर लोक परिषद की कार्य योजना स्कूल नंबर 11 कला। 2012 2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए किरपिल्स्काया सूचना स्टैंड में परिवर्तन करना "सार्वजनिक पोषण परिषद एमबीओयू सोश नंबर 11" |
||
| पोषण पर सार्वजनिक परिषद पर विनियम एमबीओयू सोश नंबर 11 परिषद अपनी गतिविधियों को "पब्लिक काउंसिल फॉर न्यूट्रिशन एमबीओयू सोश नंबर 11" के अनुसार करती है। |
मेल कार के प्रमुख के लिए श्रम सुरक्षा पर निर्देश संगठनात्मक और कानूनी संरचना की परवाह किए बिना, सभी डाक उद्यमों के लिए एक विशिष्ट निर्देश अनिवार्य है ... |
||
| बेसिक जनरल स्कूल 2011-2012 शैक्षणिक वर्ष के पाठ्यक्रम के लिए एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 11 के अंतिम प्रमाणीकरण के परिणामों का विश्लेषण एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 11 में 2011-2012 के शैक्षणिक वर्ष में बेसिक जनरल स्कूल का कोर्स 9वीं कक्षा के 46 स्नातकों द्वारा पूरा किया गया था। |
दस्तावेज़ 1. /एक कक्षा शिक्षक की डायरी.doc |
||
| स्पार्टाकीड के ऑफसेट में शैक्षणिक संस्थानों के बीच एथलेटिक्स में बेज़ेनचुकस्की जिले की चैंपियनशिप के संचालन पर रिपोर्ट प्रतियोगियों की सूची: गोबो सोशनंबर 1, जीबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 2, जीबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 4, जीबीओयू सेकेंडरी स्कूल पीजी टी ओसिंकी, जीबीओयू सेकेंडरी स्कूल के साथ। कुपिनो, गबो सोश एस। सर्फ, गोबो सोश ... |
विनियमों पर कार्यकारी समूहसामान्य शिक्षा के नए एफजीओ की शुरूआत पर कार्य समूह शैक्षणिक परिषद के निर्णय के अनुसार बनाया गया था मो सोशोनंबर 13 का नाम पी. ए लियोनोव, युज़्नो सखालिंस्क 2010 से .... |
||
| "पावलोव्स्क माध्यमिक विद्यालय" के 7 वीं कक्षा के कक्षा शिक्षक के शैक्षिक कार्य की योजना Vr Y. Khorosheva स्कूल के निदेशक N. V. Kozyura 2010 2010 |
एमबौ सेकेंडरी स्कूल नंबर 11 ए वी गुटमनोवा के निदेशक |
अपनी साइट पर एक बटन जोड़ें:
दस्तावेज़
|
वर्ष का नवाचार परियोजना
कार्य विवरणियां
एक सामान्य शिक्षण संस्थान के कक्षा शिक्षक का नौकरी विवरण
वर्ड प्रारूप में खोलें
यह निर्देश श्रम के आधार पर विकसित और स्वीकृत किया गया है
__________________________________________________________________ के साथ अनुबंध
उस व्यक्ति की स्थिति का नाम जिसके लिए यह
नौकरी का विवरण और श्रम संहिता के प्रावधानों के अनुसार
रूसी संघ, रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" और अन्य नियामक
कार्य करता है।
1. सामान्य प्रावधान
1.1. कक्षा शिक्षक सामान्य शिक्षा का कर्मचारी होता है
संस्थाएं __________________________________, गतिविधियों को अंजाम देती हैं,
नाम, शैक्षणिक संस्थान की संख्या
आपसी समझ को बनाए रखने, मजबूत करने और विकसित करने के उद्देश्य से
छात्रों, उनके माता-पिता, शिक्षकों और शैक्षिक में अन्य प्रतिभागियों
प्रक्रिया।
1.2. कक्षा शिक्षक को पद पर नियुक्त किया जाता है और बर्खास्त कर दिया जाता है
एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के निदेशक के आदेश से कार्यालय से
उच्च शैक्षणिक शिक्षा वाले व्यक्ति, या बच्चों के साथ काम करने का अनुभव
कम से कम ____ वर्ष, स्थिति में कार्य अनुभव के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत किए बिना
कक्षा शिक्षक, शिक्षा प्रमुख के प्रस्ताव सहित
शैक्षिक कार्य का भाग या प्रमुख, और सीधे
शिक्षण संस्थान के निदेशक को रिपोर्ट। छुट्टी की अवधि के लिए
और कक्षा शिक्षक की अस्थायी विकलांगता उसके कर्तव्य
एक शिक्षक को सौंपा जा सकता है जिसके पास कक्षा प्रबंधन नहीं है और
इस वर्ग में काम करना;
1.3. कक्षा शिक्षक को पता होना चाहिए:
- सामान्य मनोविज्ञान की मूल बातें, शैक्षिक मनोविज्ञान, सामान्य
शिक्षाशास्त्र, बच्चों और किशोरों का शरीर विज्ञान;
- तरीके और कौशल संचार संचारछात्रों के साथ,
सामाजिक मनो-प्रशिक्षण, आधुनिक तरीकेव्यक्तिगत और
समूह पाठकक्षा के भीतर;
- शैक्षिक प्रणाली की विशेषताएं;
- काम करने की स्थिति और इसमें कक्षाएं संचालित करने की विशेषताएं
शैक्षिक संस्था।
1.4. अपने काम में कक्षा शिक्षक द्वारा निर्देशित किया जाता है
रूसी संघ का संविधान, रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर",
मानव अधिकारों और स्वतंत्रता की घोषणा, बाल अधिकारों पर कन्वेंशन, चार्टर
शैक्षणिक संस्थान और क्षेत्र में अन्य दस्तावेज
शिक्षा।
कक्षा शिक्षक का उचित निर्देश
कक्षा शिक्षक की मुख्य गतिविधियाँ
हैं:
2.1. छात्रों की कक्षा टीम की गतिविधियों का संगठन;
2.2. वर्ग टीम और व्यक्ति के शैक्षिक कार्य का संगठन
छात्र;
2.3. कक्षा के पाठ्येतर जीवन का संगठन;
2.4. छात्रों की शिक्षा में व्यक्तित्व और सुधार का अध्ययन;
2.5. छात्रों की सामाजिक सहायता और सुरक्षा;
2.6. माता-पिता, अन्य शिक्षकों के साथ बातचीत, सामाजिक
कर्मी।
3. कक्षा शिक्षक की नौकरी की जिम्मेदारियां
कक्षा शिक्षक की निम्नलिखित कार्य जिम्मेदारियाँ हैं:
3.1. छात्र प्रगति की एक पत्रिका रखता है;
3.2. छात्रों की "व्यक्तिगत फाइलें" आयोजित करता है और उनके निष्पादन की निगरानी करता है;
3.3. एक वर्ग टीम का आयोजन करता है: असाइनमेंट वितरित करता है, कार्य करता है
वर्ग संपत्ति के साथ, सामूहिक रचनात्मकता का आयोजन करता है, रूपों
कर्तव्य कर्तव्य;
3.4. कक्षा, स्कूल, कैंटीन और अन्य में कर्तव्य का आयोजन करता है
सार्वजनिक परिसर, जिसका कर्तव्य चार्टर में निहित है
3.5. छात्रों की उपस्थिति का ख्याल रखता है;
3.6. छात्रों के पोषण के क्रम को व्यवस्थित करता है और उसके अनुसार बनाता है
शैक्षणिक संस्थान के चार्टर के साथ;
3.7. वर्ग की जरूरतों और नियंत्रणों के लिए वित्तीय सहायता का निर्माण करता है
इसका निष्पादन (वर्ग निधि, विभिन्न सेवाओं के लिए भुगतान, आदि);
3.8. कारणों के स्पष्टीकरण के साथ उपस्थिति पर नज़र रखता है
अनुपस्थिति अच्छे कारण; सामाजिक के साथ-साथ
एक शिक्षक के रूप में "कठिन" बच्चों के परिवारों का दौरा करता है;
3.9. छात्र डायरी के साथ काम करता है, माता-पिता के साथ संपर्क
छात्र उपलब्धि के बारे में;
3.10. संज्ञानात्मक हितों के विकास के लिए स्थितियां बनाता है,
छात्रों के क्षितिज का विस्तार (ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं, समीक्षाओं में भागीदारी,
क्विज़, मंडलियों का दौरा, पाठ्येतर गतिविधियाँ, आयोजन
भ्रमण, थिएटर की यात्राएं, प्रदर्शनियां, आदि);
3.11.
कक्षा में एक अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट में योगदान देता है, रूपों
छात्रों के पारस्परिक संबंध, उन्हें सुधारते और नियंत्रित करते हैं;
3.12. सीखने के अनुकूलन की प्रक्रिया में छात्रों की सहायता करता है;
3.13. छात्रों के स्वास्थ्य की देखभाल करता है, उन्हें शारीरिक शिक्षा में शामिल करता है,
खेलकूद गतिविधियां;
3.14. ______ बार . के अंतराल पर विषयगत कक्षा घंटे आयोजित करता है
प्रति माह, बैठकें, छात्रों के साथ बातचीत।
3.15. छात्रों के अधिकारों की सुरक्षा और सुरक्षा सुनिश्चित करता है, विशेष रूप से ध्यान दे रहा है
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए "कठिन" बच्चों और बच्चों पर ध्यान दें,
सामाजिक शिक्षक के साथ सक्रिय रूप से सहयोग कर रहा है। बच्चों की पहचान करता है और उनका रिकॉर्ड रखता है
सामाजिक रूप से असुरक्षित श्रेणियां, निष्क्रिय परिवारों के बच्चे;
3.16. 9वीं के छात्रों के साथ करियर गाइडेंस का काम करता है
कक्षाएं जो छात्रों द्वारा स्वतंत्र और सूचित विकल्प को बढ़ावा देती हैं
आगे का पेशा, उनकी क्षमताओं और जीवन योजनाओं को ध्यान में रखते हुए;
3.17. नियमित अंतराल पर अभिभावक-शिक्षक सम्मेलनों का आयोजन और संचालन करता है
_______ हर तिमाही। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत रूप से काम करता है, आकर्षित करता है
पाठ्येतर गतिविधियों के संगठन के लिए माता-पिता।
4. कक्षा शिक्षक के अधिकार
4.1. एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के प्रलेखन से परिचित हों;
4.2. आयोजित किसी भी कक्षाओं और कार्यक्रमों में भाग लें
कक्षा में विषय शिक्षक (के दौरान कक्षा में प्रवेश करने के अधिकार के बिना
अत्यावश्यक आवश्यकता के बिना पाठ करें और इस दौरान शिक्षक को टिप्पणी करें
पाठ);
4.3. आयोजित पाठों में शैक्षिक प्रक्रिया का अध्ययन करने के लिए
विषय शिक्षक;
4.4. छात्रों को इसके लिए जवाबदेह ठहराएं
शैक्षिक प्रक्रिया को बाधित करने वाली क्रियाएं, क्रम में,
सामान्य शिक्षा के संगठनात्मक दस्तावेजों द्वारा स्थापित
संस्थान;
4.5. संगठनात्मक द्वारा निर्धारित तरीके से छात्रों को प्रोत्साहित करें
एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के दस्तावेज;
4.6. शिक्षण में भाग लें और पद्धति संबंधी सलाह
शिक्षण संस्थान, गठन पर अपने प्रस्ताव बनाने के लिए
छात्रों के अनुकूलन का व्यक्तिगत कार्यक्रम, एक अनुकूल का निर्माण
टीम में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जलवायु;
4.7. समाज सेवा पेशेवरों के साथ सहयोग करें
किशोर मामलों के लिए संस्थान, निरीक्षण;
4.8. काम के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों को स्वतंत्र रूप से चुनें,
सामान्य शिक्षा के कामकाज और विकास की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए
संस्थान;
4.9. अपने कौशल में सुधार करें, सेमिनारों, पाठ्यक्रमों में भाग लें;
4.10. युवा स्कूल संघों के काम में भाग लें,
उनके कामकाज में योगदान करते हैं।
5. कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारी
कक्षा शिक्षक इसके लिए जिम्मेदार है:
5.1. सम्मान के बिना प्रदर्शन करने में विफलता या अनुचित प्रदर्शन के लिए
संगठनात्मक दस्तावेजों में निहित चार्टर और अन्य नियमों के कारण
शैक्षणिक संस्थान, निदेशक के कानूनी आदेश,
इस निर्देश द्वारा स्थापित नौकरी कर्तव्यों, वर्ग
प्रबंधक के अनुसार अनुशासनात्मक जिम्मेदारी के अधीन है
रूसी संघ का श्रम कानून;
5.2. असामयिक और गलत पंजीकरण, रखरखाव और के लिए
दस्तावेजों का भंडारण, साथ ही उनके नुकसान के लिए कक्षा शिक्षक जिम्मेदार है
संगठनात्मक दस्तावेजों द्वारा निर्धारित जिम्मेदारी
शैक्षिक संस्था;
5.3. मानसिक विधियों के उपयोग के लिए, एकल सहित,
या छात्र वर्ग शिक्षक के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक हिंसा
श्रम के अनुसार कर्तव्यों से मुक्त किया जा सकता है
रूसी संघ का कानून और कानून "शिक्षा पर"। ऐसे के लिए बर्खास्तगी
कदाचार अनुशासनात्मक जिम्मेदारी का पैमाना नहीं है;
5.4. निष्पादन के संबंध में स्कूल को नुकसान पहुंचाने का दोषी
(निष्पादन करने में विफलता) उनके आधिकारिक कर्तव्यों कक्षा शिक्षक
तरीके से और स्थापित सीमाओं के भीतर वित्तीय जिम्मेदारी वहन करता है
रूसी संघ का श्रम या नागरिक कानून।
नियामक आधार। कक्षा शिक्षक के कर्तव्य।
1.
नियामक आधार। कक्षा शिक्षक के कर्तव्य;
2. नौकरी का विवरण;
3. कक्षा शिक्षक की गतिविधि का साइक्लोग्राम;
4. कक्षा शिक्षक के प्रलेखन और रिपोर्टिंग की सूची;
5. छात्रों की सूची;
6. सामाजिक पासपोर्ट;
7. माता-पिता के बारे में जानकारी;
8. अतिरिक्त शिक्षा;
9. वर्ग संपत्ति;
10. कक्षा में छात्रों के कर्तव्य की अनुसूची;
11. पाठों की अनुसूची;
12. सूचना पृष्ठ;
13. वर्गों में शैक्षिक कार्य की योजना:
- कक्षा की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं;
- शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक कार्य का विश्लेषण;
- शैक्षिक कार्य का विषय, लक्ष्य और उद्देश्य;
- कक्षा में शैक्षिक गतिविधियों की योजना-ग्रिड;
- डीडीटीटी, अग्नि सुरक्षा, नशीली दवाओं की लत और धूम्रपान की रोकथाम के लिए ग्रिड योजना;
माता-पिता के साथ काम की योजना-ग्रिड;
14. मूल समिति की सूची;
15. मूल समिति की बैठकें;
16. माता-पिता की बैठकों के कार्यवृत्त;
17. अभिभावक बैठक उपस्थिति पत्रक;
18. सुरक्षा जर्नल;
19. आवेदन पत्र।
नियामक आधार।
कक्षा शिक्षक के कर्तव्य।
कक्षा शिक्षक की भूमिका उसे सौंपे गए कक्षा के छात्रों को शिक्षित करने के कार्यों के कार्यान्वयन के लिए शैक्षणिक संस्थान और पर्यावरण के संसाधनों का प्रबंधन है। स्कूल के कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारी विद्यार्थियों के जीवन के विभिन्न पहलुओं को शामिल करती है और इसे अपरिवर्तनीय और परिवर्तनशील घटकों में व्यक्त किया जा सकता है।
कक्षा शिक्षक की गतिविधि के अपरिवर्तनीय घटक में शामिल हैं:
1) छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना(कक्षा के छात्रों द्वारा शैक्षणिक संस्थानों की उपस्थिति की निगरानी करना; अनुपस्थिति के कारणों की निगरानी करना; कक्षा में छात्रों के स्वास्थ्य की स्थिति के बारे में जागरूकता; छात्रों की रुग्णता का रिकॉर्ड रखना; कक्षा पत्रिका में स्वास्थ्य शीट के साथ काम करना; उपायों का एक सेट स्वास्थ्य की रक्षा और बढ़ावा देना, एक डॉक्टर और माता-पिता के साथ संयुक्त रूप से विकसित और कार्यान्वित; शारीरिक शिक्षा में छात्रों की भागीदारी और खेलकूद गतिविधियां; गर्म भोजन के साथ छात्रों का कवरेज; ब्रीफिंग आयोजित करना और सुरक्षा दस्तावेज बनाए रखना),
2) छात्रों और छात्रों और शिक्षकों के बीच सकारात्मक पारस्परिक संबंधों को सुनिश्चित करना(कक्षा में पारस्परिक संबंधों के बारे में जागरूकता, कक्षा में छात्रों और कक्षाओं का नेतृत्व करने वाले शिक्षकों के बीच संबंधों की प्रकृति के बारे में; पारस्परिक संबंधों का निदान; उभरते हुए विरोधाभासों का त्वरित विनियमन; कक्षा में मनोवैज्ञानिक जलवायु को अनुकूलित करने के कार्यों का निर्धारण; छात्रों की पहचान करना जिन्हें पारस्परिक संबंधों के क्षेत्र में समस्याएं हैं; मौजूदा समस्याओं को हल करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा के विशेषज्ञों को आकर्षित करना),
3) स्कूली बच्चों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने में सहायता (छात्र वर्ग में शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए समस्याओं और संभावनाओं के बारे में पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान की गई शिक्षा की सामग्री की विशेषताओं के बारे में जागरूकता; शिक्षकों की गतिविधियों का समन्वय - विषय और माता-पिता; शैक्षणिक प्रदर्शन का पूर्वानुमान और निगरानी; व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र के विकास और कार्यान्वयन में सहायता; प्रतिभाशाली और कम उपलब्धि वाले छात्रों के साथ काम की योजना और कार्यान्वयन),
4) देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा, नागरिक कानून व्यवहार के अनुभव का गठन, छात्रों की सामाजिक क्षमता का विकास(घटनाओं के एक वार्षिक चक्र का विकास जो देशभक्ति और नागरिकता की शिक्षा में योगदान देता है, छात्रों की कानूनी और सामाजिक क्षमता का विस्तार करता है; छात्र स्व-सरकार की प्रक्रिया में नागरिक व्यवहार के अनुभव के निर्माण में सहायता; छात्र स्वयं में सहायता -उच्च मानकों की सरकार; कक्षा टीम में मामलों की प्रारंभिक स्थिति के आधार पर छात्र स्वशासन का व्यवस्थित विकास; कक्षा शिक्षक और छात्रों की बातचीत में संविदात्मक सिद्धांतों का कार्यान्वयन)।
कक्षा शिक्षक की गतिविधि के परिवर्तनीय घटक:
5) कक्षा के साथ शैक्षिक कार्य की प्रोग्रामिंग(राज्य का एक व्यापक अध्ययन, कक्षा में छात्रों की शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास में संभावनाओं का निर्धारण और निर्धारण; उच्च गुणवत्ता और उचित लक्ष्य-निर्धारण, प्रोग्रामिंग और कक्षा के साथ काम की योजना बनाना; रिपोर्टिंग प्रलेखन बनाए रखना; निगरानी करना अपनी गतिविधियों की प्रभावशीलता; शहर, जिले और अखिल रूसी स्तर की प्रतियोगिताओं और प्रतियोगिताओं में छात्रों की भागीदारी को प्रोफाइल के अनुसार व्यवस्थित करना - कक्षा की प्रणाली बनाने वाली गतिविधि),
6) निवारक कार्य(छात्रों की परिभाषा जो अनुशासन के संभावित उल्लंघनकर्ताओं के रूप में सबसे बड़ी चिंता का कारण बनते हैं; एक सामाजिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, स्कूल प्रशासन, अभिभावक समिति के साथ सहमत निवारक उपायों के एक सेट का विकास और कार्यान्वयन; प्रतिभागियों की एक विस्तृत श्रृंखला की निवारक गतिविधियों में भागीदारी, विभिन्न संगठनों की क्षमता)।
निम्नलिखित को छात्रों के लिए शिक्षा प्रदान करने वाले संसाधनों के रूप में माना जा सकता है:
- शिक्षकों, शिक्षण कर्मचारियों, शैक्षिक संगठनों की गतिविधियाँ,
- शैक्षिक कार्यक्रम, शैक्षिक प्रौद्योगिकियां, शैक्षिक गतिविधियों का पद्धतिगत समर्थन,
- छात्रों के माता-पिता, छात्रों के परिवारों के साथ सहयोग,
- मास मीडिया, सामाजिक संगठनों की गतिविधियाँ, सांस्कृतिक संस्थाएँ,
- स्वयं विद्यार्थियों की सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधि, उनका सामाजिक स्व-संगठन।
नौकरी का विवरण।
सामान्य प्रावधान
1.1. यह नौकरी विवरण शैक्षिक संस्थानों के कर्मचारियों के पदों के लिए टैरिफ और योग्यता विशेषताओं के आधार पर विकसित किया गया था, जो रूसी संघ के श्रम मंत्रालय के 17 अगस्त, 1995 नंबर 46 के डिक्री से सहमत थे, परिवर्तनों को ध्यान में रखते हुए 22 नवंबर, 1995 एन 65 के रूसी संघ के श्रम मंत्रालय के डिक्री द्वारा पेश किया गया। निर्देशों का संकलन करते समय रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय की प्रणाली के एक शैक्षणिक संस्थान में श्रम सुरक्षा सेवा के संगठन पर अनुमानित सिफारिशें। , 27 फरवरी, 1995 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय एन 92 के आदेश द्वारा अनुमोदित, को ध्यान में रखा गया; दिशा निर्देशोंसामान्य शिक्षा संस्थानों में कक्षा शिक्षक की गतिविधियों के संगठन पर (शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 21.06.2001 संख्या 480 / 30-16); पद्धति संबंधी सिफारिशें "राज्य और नगरपालिका के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं द्वारा कक्षा शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन पर" शिक्षण संस्थानों"(02/03/2006 के शिक्षा और विज्ञान संख्या 21 मंत्रालय का आदेश)।
1.2. शिक्षक की सहमति से विद्यालय में कार्यरत शिक्षकों में से विद्यालय के निदेशक के आदेश से कक्षा शिक्षक की नियुक्ति की जाती है।
1.3. शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक द्वारा कक्षा शिक्षक की गतिविधियों पर नियंत्रण किया जाता है।
1.4. उनकी गतिविधियों में, कक्षा शिक्षक को रूसी संघ के संविधान और कानूनों, रूसी संघ की सरकार के निर्णय और सभी स्तरों पर शैक्षिक अधिकारियों, श्रम सुरक्षा, अग्नि सुरक्षा के नियमों और विनियमों के साथ-साथ चार्टर द्वारा निर्देशित किया जाता है। स्कूल और अन्य स्थानीय अधिनियम, बाल अधिकारों पर कन्वेंशन का पालन करते हैं।
कार्यों
कक्षा शिक्षक के मुख्य कार्य हैं:
1. संगठनात्मक और समन्वयक:
शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच संबंध स्थापित करना;
कक्षा में काम करने वाले विषय शिक्षकों, शैक्षणिक संस्थान के अन्य विशेषज्ञों के साथ बातचीत;
बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली सहित छात्रों की विभिन्न गतिविधियों का लेखांकन और उत्तेजना;
इस गतिविधि के विषयों के रूप में प्रत्येक छात्र और कक्षा की टीम के साथ व्यक्तिगत, प्रभाव और बातचीत;
प्रलेखन बनाए रखना (कक्षा पत्रिका, डायरी, छात्रों की व्यक्तिगत फाइलें, कक्षा शिक्षक की कार्य योजना, कक्षा शिक्षक की पत्रिका)।
2. संचारी:
छात्रों के बीच पारस्परिक संबंधों का विनियमन;
शिक्षक और छात्र के बीच विषय-विषय संबंधों की स्थापना;
टीम में एक सामान्य अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण को बढ़ावा देना;
संचार गुणों के निर्माण में छात्रों की सहायता।
3. विश्लेषणात्मक और भविष्य कहनेवाला:
छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं और उनके विकास की गतिशीलता का अध्ययन करना;
राज्य का निर्धारण और वर्ग टीम के विकास की संभावनाएं।
नौकरी की जिम्मेदारियां
कक्षा शिक्षक के निम्नलिखित कर्तव्य हैं:
3.1. प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष और प्रत्येक शैक्षणिक तिमाही के लिए कक्षा की गतिविधियों की योजना बनाना। कार्य योजना को स्कूल के उप निदेशक द्वारा शैक्षिक कार्य के लिए नियोजन अवधि की शुरुआत से पांच दिनों के बाद अनुमोदित नहीं किया जाता है।
3.2. शैक्षिक प्रक्रिया के सुरक्षित संचालन को सुनिश्चित करता है, प्रत्येक दुर्घटना के स्कूल प्रशासन को तुरंत सूचित करता है, प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करने के उपाय करता है;
3.3. श्रम सुरक्षा, यातायात नियम, घर पर व्यवहार, पानी पर आदि के नियमों के छात्रों द्वारा अध्ययन का आयोजन करता है, छात्रों को कक्षा लॉग या निर्देश लॉग में अनिवार्य पंजीकरण के साथ निर्देश देता है;
3.4. संज्ञानात्मक हितों के विकास और उत्तेजना के लिए प्रत्येक बच्चे के शिक्षण के लिए उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए प्रेरणा बनाता है;
3.5. शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों को सहायता प्रदान करता है; कम शैक्षणिक प्रदर्शन के कारणों की पहचान करता है, उनके उन्मूलन का आयोजन करता है;
3.6. छात्रों के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करता है;
3.7. मंडलियों, क्लबों, वर्गों, स्कूल में आयोजित संघों, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों और निवास स्थान पर एक प्रणाली के माध्यम से छात्रों के लिए अतिरिक्त शिक्षा को बढ़ावा देता है;
3.8. एक व्यापक स्कूल में बच्चे के सफल अस्तित्व के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, व्यक्ति के बहुमुखी रचनात्मक विकास, आध्यात्मिक और नैतिक विकास को बढ़ावा देता है;
3.9. छात्रों के स्व-सरकारी निकायों के साथ, वह सक्रिय रूप से एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देता है; कक्षा में छात्रों के स्वास्थ्य को बढ़ावा देने वाली शारीरिक संस्कृति, खेल और अन्य कार्यक्रम आयोजित करता है;
परिवार और स्कूल के छात्र पर शैक्षिक प्रभाव की एकता सुनिश्चित करता है, माता-पिता के साथ काम करता है; यदि आवश्यक हो, बच्चे के अधिकारों की रक्षा के लिए सक्षम अधिकारियों को शामिल करता है या वित्तीय सहायता प्रदान करता है, बच्चों के लिए सामाजिक सुरक्षा प्रदान करता है;
3.11. कक्षा में प्रत्येक छात्र के लिए एक अनुकूल सूक्ष्म वातावरण और नैतिक और मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाता है;
3.12. छात्रों के बीच संचार कौशल के विकास को बढ़ावा देता है, छात्रों को दोस्तों, शिक्षकों, माता-पिता के साथ संचार में आने वाली समस्याओं को हल करने में मदद करता है;
3.13. अपने झुकाव, रुचियों के वर्ग में प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व का अध्ययन करता है, छात्र के व्यक्तित्व के आत्म-शिक्षा और आत्म-विकास को निर्देशित करता है, उसकी शिक्षा प्रणाली में आवश्यक समायोजन करता है;
3.14. राज्य का विश्लेषण करता है और वर्ग टीम के विकास की संभावनाओं को निर्धारित करता है;
3.15. प्रत्येक शैक्षणिक तिमाही के अंत में शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल के उप निदेशक को अपनी गतिविधियों पर एक लिखित रिपोर्ट प्रस्तुत करता है;
3.16. निर्धारित तरीके से कक्षा के प्रलेखन को बनाए रखता है, छात्रों द्वारा डायरियों को भरने और उनमें अंक डालने को नियंत्रित करता है;
3.17. स्कूल की शैक्षणिक परिषद के काम में भाग लेता है;
3.18. कक्षा के साथ स्कूल-व्यापी कार्यक्रमों में व्यवस्थित रूप से भाग लेता है;
3.19. व्यवस्थित रूप से इसकी वृद्धि करता है व्यावसायिक योग्यता; कार्यप्रणाली संघों की गतिविधियों में भाग लेता है;
3.20. विद्यालय के प्राचार्य द्वारा अनुमोदित अनुसूची के अनुसार कार्य करता है;
3.21. स्कूल के निदेशक द्वारा अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार स्कूल के चारों ओर कक्षा की ड्यूटी का आयोजन करता है;
3.22. अनुपालन नैतिक मानकोंस्कूल में, घर पर, सार्वजनिक स्थानों पर, शिक्षक की सामाजिक स्थिति के अनुरूप व्यवहार।
अधिकार
कक्षा शिक्षक का अधिकार है, उसकी क्षमता के भीतर:
4.1. बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य के बारे में जानकारी प्राप्त करें;
4.2. प्रत्येक छात्र की प्रगति की निगरानी करें;
4.3. बच्चों द्वारा स्कूल में उपस्थिति की निगरानी करना;
4.5. एक ही दिशा में इस कक्षा के शिक्षकों के काम का समन्वय और निर्देशन;
4.6. "छोटे शिक्षक परिषदों", शैक्षणिक परिषदों, विषयगत और अन्य कार्यक्रमों के आयोजन के माध्यम से कक्षा के छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य का आयोजन;
4.7. प्रशासन, शैक्षणिक संस्थान की परिषद द्वारा विचार के लिए कक्षा टीम के साथ सहमत प्रस्ताव प्रस्तुत करें;
4.8. बातचीत के लिए माता-पिता (या विकल्प) को आमंत्रित करें;
4.9. सामान्य शिक्षा संस्थान के प्रशासन के साथ समझौते में, किशोर मामलों के आयोग, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग, उद्यमों में स्कूलों को पारिवारिक सहायता के लिए आयोग और परिषदों के लिए आवेदन करें;
4.10. एक विशिष्ट स्थिति के आधार पर बच्चों के साथ काम करने का एक व्यक्तिगत तरीका निर्धारित करें;
4.11. शिक्षा की समस्याओं पर प्रायोगिक कार्य करना।
कक्षा शिक्षक की अनुमानित नौकरी का विवरण
आधिकारिक वेतन, बोनस और सामग्री और नैतिक प्रोत्साहन के अन्य उपायों में वृद्धि के लिए;
4.13. प्रतियोगिताओं, त्योहारों और अन्य कार्यक्रमों में व्यक्तिगत रूप से और अपने विद्यार्थियों दोनों में भाग लेना;
4.14. उनके द्वारा आयोजित शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री, तकनीकी और पद्धति संबंधी समर्थन पर;
4.15. प्रशासन से सहायता और सहायता के लिए;
4.16. स्कूल की दीवारों और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा की प्रणाली के भीतर उन्नत प्रशिक्षण और पेशेवर कौशल के लिए।
एक ज़िम्मेदारी
रूसी संघ के कानून के अनुसार, कक्षा शिक्षक इसके लिए जिम्मेदार है:
5.1. उनके द्वारा आयोजित कार्यक्रमों के दौरान कक्षा के छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य के साथ-साथ उनके अधिकारों और स्वतंत्रता के उल्लंघन के लिए।
5.2. स्कूल के चार्टर और आंतरिक श्रम विनियमों के अच्छे कारण के बिना गैर-प्रदर्शन या अनुचित प्रदर्शन के लिए, स्कूल के प्रिंसिपल का कानूनी आदेश, स्थानीय नियम, नौकरी विवरण द्वारा स्थापित नौकरी कर्तव्यों;
5.3. लागू कानून के अनुसार स्कूल में आतंकवाद विरोधी सुरक्षा आवश्यकताओं के अनुचित कार्यान्वयन के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी वहन करता है।
5.4. छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक और (या) मानसिक हिंसा से संबंधित शिक्षा के तरीकों के साथ-साथ एक और अनैतिक अपराध के आयोग के उपयोग के लिए;
5.5. अपने आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन (गैर-प्रदर्शन) के संबंध में स्कूल या शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वालों को नुकसान पहुंचाने के लिए, कक्षा शिक्षक श्रम द्वारा स्थापित तरीके से और सीमाओं के भीतर उत्तरदायी होगा और (या) नागरिक कानून।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार कक्षा शिक्षक की स्थिति, उसके कार्यों और जिम्मेदारियों के बारे में संक्षेप में
जीईएफ (संघीय राज्य) शैक्षिक मानक) शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यकताओं के साथ-साथ कक्षा शिक्षक की गतिविधियों के लिए आवश्यकताएं भी शामिल हैं। नौकरी विवरण संकलित करते समय, संघीय राज्य शैक्षिक मानक में निहित प्रावधानों को ध्यान में रखा जाना चाहिए।
कक्षा शिक्षक को कक्षा के शैक्षिक कार्यों को व्यवस्थित करने का काम सौंपा जाता है। अक्सर, ये कार्य विषय शिक्षक को सौंपे जाते हैं। कुछ में शिक्षण संस्थानोंकक्षा शिक्षक के पास बिल्कुल नहीं है या न्यूनतम शिक्षण भार है, तो उसे कक्षा शिक्षक, शिक्षक, कक्षा क्यूरेटर कहा जाता है।
कक्षा शिक्षक को सौंपे गए कार्य स्कूल के चार्टर में निहित हैं। आधिकारिक तौर पर, कक्षा शिक्षक को छात्रों को संगठित करने का काम सौंपा जाता है, लेकिन व्यवहार में यह प्रक्रिया छात्रों को स्वयं को व्यवस्थित करने, उनकी पहल और रचनात्मक आवेगों का समर्थन करने में मदद करने के लिए नीचे आती है। कक्षा शिक्षक के अन्य कार्यों में शामिल हैं:
- कक्षा के काम का संगठन;
- कक्षा के पाठ्येतर जीवन का संगठन;
- छात्रों की सामाजिक सहायता और सुरक्षा;
- छात्रों के माता-पिता के साथ बातचीत।
अनुमानित नौकरी विवरण संरचना
स्कूल के स्टाफिंग में सभी पदों के लिए, नौकरी का विवरण विकसित किया जा रहा है। इसी समय, सभी नौकरी विवरणों की संरचना एकीकृत है। आप आधार के रूप में ले सकते हैं अगला विकल्पजब निर्देश में समर्पित अनुभाग होते हैं:
अपने अधिकारों को नहीं जानते?
- सामान्य प्रावधान,
- आधिकारिक कर्तव्यों,
- अधिकार,
- ज़िम्मेदारी।
कक्षा शिक्षक के लिए नौकरी का विवरण विकसित करते समय, ऐसी दस्तावेज़ संरचना काफी स्वीकार्य है। बाद में लेख में हम आपको बताएंगे कि प्रत्येक अनुभाग में कौन सी जानकारी रखी जानी चाहिए।
सामान्य निर्देश अनुभाग
मैनुअल के पहले खंड में शामिल हैं संक्षिप्त वर्णनपदों और योग्यता संबंधी जरूरतें, जो कक्षा शिक्षक के पद के लिए उम्मीदवार के संपर्क में हैं। तो, इसमें निम्नलिखित शामिल हैं:
- पद का पूरा नाम (कक्षा शिक्षक), और यह पद किस श्रेणी के कर्मचारियों से संबंधित है;
- नियुक्ति और बर्खास्तगी की प्रक्रिया (निर्णय स्कूल के प्रिंसिपल द्वारा किया जाता है, इसी आदेश को जारी करता है);
- आदेश की श्रृंखला: कक्षा शिक्षक ओआईए के लिए सीधे स्कूल के प्रिंसिपल या शिक्षक को रिपोर्ट कर सकता है;
- कर्मचारी की अनुपस्थिति के दौरान वर्ग नेतृत्व के लिए कौन जिम्मेदार है;
- कक्षा शिक्षक अपने काम में क्या निर्देशित करता है: कानून (विशेष रूप से, संघीय कानून "शिक्षा पर" 29 दिसंबर, 2012 नंबर 273-FZ) और अन्य नियम, बाल अधिकारों पर कन्वेंशन, का चार्टर स्कूल, आदि;
- योग्यता आवश्यकताएँ: एक नियम के रूप में, कर्मचारी के पास कम से कम एक वर्ष के लिए उच्च शैक्षणिक शिक्षा और बच्चों के साथ काम करने का अनुभव होना चाहिए, लेकिन जरूरी नहीं कि एक कक्षा शिक्षक के रूप में।
कक्षा शिक्षक के कर्तव्य
नौकरी विवरण के इस खंड में कक्षा शिक्षक को सौंपी गई निम्नलिखित कार्य जिम्मेदारियां शामिल हो सकती हैं:
- प्रगति लॉग रखें;
- छात्रों की व्यक्तिगत फाइलें तैयार करना;
- एक वर्ग टीम का आयोजन करें, जो निर्देश जारी करने में प्रकट होता है, वर्ग संपत्ति के साथ काम करता है, कर्तव्य कर्तव्यों का गठन, रचनात्मक घटनाओं का संगठन;
- जागरण का आयोजन;
- छात्रों के लिए भोजन की व्यवस्था करें;
- वर्ग की जरूरतों को पूरा करने और उससे धन का प्रबंधन करने के लिए एक नकद कोष बनाना;
- उपस्थिति को नियंत्रित करना, अनुपस्थिति के कारणों का पता लगाना;
- छात्र डायरी के साथ काम करें;
- छात्रों के क्षितिज, उनके हितों की सीमा के विस्तार के लिए स्थितियां बनाएं;
- मैत्रीपूर्ण संबंधों को मजबूत करने, टीम में अनुकूल माहौल बनाने में योगदान;
- शैक्षिक प्रक्रिया की शुरुआत में छात्रों को अनुकूलित करने में मदद करें;
- कक्षा के घंटे पकड़ो;
- छात्रों के अधिकारों, उनके हितों की सुरक्षा सुनिश्चित करना;
- हाई स्कूल के छात्रों के साथ कैरियर मार्गदर्शन कार्य करना;
- माता-पिता के साथ कक्षा की बैठकें करें।
स्कूल का चार्टर या अन्य दस्तावेज कक्षा शिक्षक पर अन्य कर्तव्यों को लागू कर सकते हैं, फिर निर्देश के इस खंड को समायोजित किया जाता है।
कक्षा शिक्षक के अधिकार
यह खंड उन अधिकारों को प्रदर्शित करता है जो कक्षा शिक्षक को उनके कर्तव्यों के सुचारू प्रदर्शन के लिए निहित हैं। लगभग सभी शिक्षण संस्थानों में, कक्षा शिक्षक कर सकते हैं:
- एक पर्यवेक्षित कक्षा में आयोजित विषय शिक्षक के पाठों में उपस्थित रहें, लेकिन साथ ही पाठ के दौरान पाठ को बाधित करना या शिक्षक को टिप्पणी करना असंभव है;
- विषय शिक्षक द्वारा संचालित पाठों में शैक्षिक प्रक्रिया कैसे होती है, इसका अध्ययन करना;
- इस प्रक्रिया को नियंत्रित करने वाले स्कूल के दस्तावेजों के अनुसार छात्रों को उनकी कक्षा से अनुशासनात्मक जिम्मेदारी में लाना;
- अपनी कक्षा के छात्रों को के अनुसार प्रोत्साहित करें नियामक दस्तावेजस्कूल;
- सहकर्मियों के साथ सक्रिय रूप से सहयोग करें, इसमें भाग लें शैक्षणिक परिषदस्कूल, सीखने की प्रक्रिया में सुधार के लिए सुझाव देना;
- नाबालिगों के लिए चिकित्सा कर्मचारियों, सामाजिक सेवाओं के कर्मचारियों और निरीक्षणों के साथ सहयोग करना;
- अपनी योग्यता में सुधार करें।
यह अधिकारों की एक विस्तृत सूची नहीं है और आवश्यकतानुसार इसका विस्तार या संशोधन किया जा सकता है।
कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारी
एक खंड जो संक्षेप में एक कक्षा शिक्षक को किस प्रकार की जिम्मेदारी दी जा सकती है, और इसके कारणों को सूचीबद्ध करता है। एक मानक के रूप में, यहाँ यह निर्धारित किया गया है कि कक्षा शिक्षक:
- नौकरी के विवरण का पालन न करने के लिए, स्कूल के नियमों का उल्लंघन, स्कूल के निदेशक के आदेश का पालन करने में विफलता और अन्य उल्लंघन - अनुशासनात्मक जिम्मेदारी लाने के लिए;
- छात्रों के खिलाफ शारीरिक या नैतिक हिंसा के उपयोग के लिए - बर्खास्त किया जाना, जिसे अनुशासनात्मक जिम्मेदारी का एक उपाय नहीं माना जाता है;
- स्कूल की संपत्ति को नुकसान पहुंचाने के लिए - नागरिक या श्रम कानून के नियमों के अनुसार दायित्व में लाना।
कक्षा नेतृत्व एक विषय शिक्षक के लिए गतिविधि का एक अन्य क्षेत्र है, और नौकरी का विवरण कर्तव्यों को सीमित करने में मदद करता है, शिक्षक को अतिरिक्त अधिकार देता है और साथ ही, अतिरिक्त कार्य करता है। उसी समय, कक्षा शिक्षक और विषय शिक्षक के लिए नौकरी का विवरण ओवरलैप नहीं होना चाहिए, जिसे विकसित करते समय ध्यान में रखा जाता है।
