पर्यावरण क्या है? खिड़की से बाहर देखो... अब आप अपने आसपास क्या देखते हैं? जब आप यहां आए तो आपने क्या देखा? आपने उन जगहों पर क्या देखा जहाँ आपने गर्मियों में विश्राम किया था? और सर्दियों में? जब आपने देर रात आसमान की ओर देखा तो आपने क्या देखा? हम कह सकते हैं कि हमारे चारों ओर की दुनिया प्रकृति, मनुष्य, उसका श्रम और श्रम का परिणाम है, जिस समाज में वह रहता है... इसका अध्ययन क्यों करें? क्या हम उसे पहले से नहीं जानते? आखिरकार, आप इसे देख सकते हैं, सुन सकते हैं, सूंघ सकते हैं, छू सकते हैं ... लेकिन उन परी-कथा नायकों को याद करें, जो अपनी अज्ञानता के कारण, विभिन्न कठिन परिस्थितियों में पड़ गए: पिनोचियो को क्या पता नहीं था, जमीन में पैसा दफनाना और इंतजार करना उन्हें बड़ा करने के लिए? भेड़िये को क्या पता नहीं चला जब सर्दियों में लोमड़ी की सलाह पर उसने अपनी पूंछ से छेद में मछली पकड़ी? कोलोबोक को क्या पता नहीं था जब उसने लोमड़ी के चापलूसी भरे भाषणों पर विश्वास किया? नुफ़-नुफ़ और निफ़-निफ़ को क्या पता नहीं था कि उन्होंने अपने घर कब बनाए और नफ़-नफ़ को क्या पता था? डन्नो लगातार मुसीबत में क्यों पड़ता है? तो आपने इन सवालों का जवाब देते हुए महसूस किया कि आप पहले से ही बहुत कुछ जानते हैं, लेकिन सब कुछ नहीं। हमारे आसपास की दुनिया समृद्ध और विविध है। यह कई रहस्य और रहस्य रखता है। मैं उनमें से कुछ को खंडों का अध्ययन करके उजागर करने का प्रस्ताव करता हूं: "प्रकृति" "आदमी" "समाज" पाठ 1. प्रकृति। लोगों के लिए प्रकृति का महत्व। देखो, मेरे प्यारे दोस्त, आसपास क्या है? आसमान हल्का नीला है, सूरज सुनहरा चमकता है, हवा पत्तों से खेलती है, आसमान में एक बादल तैरता है। मैदान, नदी और घास, पहाड़, हवा और पत्ते, पक्षी, जानवर और जंगल, गरज, कोहरा और ओस। आदमी और मौसम - यह चारों ओर है ... प्रकृति !!! इस पाठ में आप प्रकृति की विविधता और उसके वर्गीकरण से परिचित होंगे; आप प्रकृति में अंतर्संबंधों, मनुष्य के लिए प्रकृति के महत्व पर विचार करेंगे और प्रकृति के प्रति अपने दृष्टिकोण के बारे में सोचेंगे। प्रकृति वह सब कुछ है जो हमें घेरे हुए है और मानव हाथों से नहीं बनाई गई है। प्रकृति को निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार सजीव और निर्जीव में वर्गीकृत या समूहों में विभाजित किया गया है: जीवित प्राणी या जीव सांस लेते हैं, खाते हैं, बढ़ते हैं, विकसित होते हैं, जन्म देते हैं, मरते हैं। कार्य 1 इस बारे में सोचें कि यहाँ जो दर्शाया गया है, उसे प्रकृति के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, और मनुष्य द्वारा क्या बनाया गया है। मनुष्य द्वारा बनाई गई वस्तुओं को निर्दिष्ट करें। कार्य 2 शेष वस्तुओं को दो समूहों में विभाजित करें (पेंसिल के साथ रेखाएं बनाएं): 1. वन्यजीव। 2. निर्जीव प्रकृति। चीट शीट टास्क 3 वन्य जीवन की वस्तुओं को निर्दिष्ट करें। जीवित निर्जीव प्रकृति कार्य 4 चेतन और निर्जीव प्रकृति के लक्षणों को जानकर यह निर्धारित करें कि व्यक्ति किस प्रकार के स्वभाव का है? (रंग में हाइलाइट करें)। प्रकृति पौधे जानवर जीवित गैर-जीवित मशरूम बैक्टीरिया ??? टास्क 5 पेंसिल का उपयोग करके, वन्यजीवों की वस्तुओं को राज्यों में वितरित करें। प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है। पेड़ के जीवन के लिए सूर्य, वायु, जल से निकलने वाली गर्मी और प्रकाश आवश्यक हैं। इन स्थितियों के लिए धन्यवाद, पेड़ रहता है और बढ़ता है। और मशरूम पेड़ों के नीचे उगते हैं। यदि आप मिट्टी को थोड़ा खोदते हैं, तो आप पतले धागे देख सकते हैं जो कवक के तने से फैलते हैं - यह एक मायसेलियम है। यह पेड़ की जड़ों से जुड़ा होता है, उन्हें बांधता है और कवक पेड़ से पोषक तत्व प्राप्त करता है। गिलहरी उसी पेड़ पर रहती है, जो मशरूम और मेवा खाती है। हमने पाया कि पौधे जानवरों के लिए भोजन का काम करते हैं। मशरूम पेड़ों से पोषक तत्व प्राप्त करते हैं, और कवक से पेड़ पानी में घुले हुए लवण के साथ पानी प्राप्त करते हैं। सूर्य, वायु, जल निर्जीव प्रकृति हैं। लकड़ी, मशरूम, गिलहरी - यह वन्य जीवन है। निष्कर्ष: चेतन और निर्जीव प्रकृति एक दूसरे से जुड़े हुए हैं। रिक्तियों को भरकर टास्क रिस्टोर। जीवित वस्तुओं का अंतर्संबंध 6, लकड़ी के मशरूम प्रोटीन नट मानव प्रोटीन मानव कार्य 7 निर्धारित करें कि चित्रों में वन्यजीवों की किन वस्तुओं को दर्शाया गया है। कर्सर के साथ उनकी छवि पर क्लिक करें। जंगल में गिलहरी की मालकिन ने मेवा इकट्ठा किया। वह उस जंगल की हर टहनी और हर झाड़ी को जानती थी। एक दिन, एक बुरा आदमी एक बड़ा सा थैला लेकर जंगल में आया। उसने लापरवाही से एक मशरूम को अपने पैर से खटखटाया और जोर से कसम खाई। और बेचारी गिलहरी को देखकर दुख हुआ। 1. यदि कोई व्यक्ति अच्छे के साथ जंगल में आता है और पेड़ के तने, उसकी जड़ों को नुकसान नहीं पहुंचाता है, तो मशरूम नहीं मरेंगे, जानवरों के लिए खाने के लिए कुछ होगा, और व्यक्ति खुद जंगल से लौटेगा, न कि एक के साथ खाली टोकरी आज, और कल, और एक साल में। 2. यदि कोई व्यक्ति बुराई के साथ जंगल में आता है, शाखाओं को तोड़ता है या पेड़ के तने को नुकसान पहुंचाता है, तो पेड़ मर जाएगा, मशरूम नहीं होगा, गिलहरी के पास खाने के लिए कुछ नहीं होगा। यह एक व्यक्ति के लिए और भी बुरा होगा, क्योंकि पौधे धूल की हवा को साफ करते हैं, और पौधों और जानवरों की तरह एक व्यक्ति को सांस लेने के लिए इसकी आवश्यकता होती है। मनुष्य के लिए प्रकृति की रक्षा का बहुत महत्व है। मनुष्य के लिए प्रकृति क्या है? मनुष्य के लिए प्रकृति का पहला और सबसे महत्वपूर्ण मूल्य उसका स्रोत है जिसके बिना पृथ्वी पर जीवन नहीं है - वायु, भोजन और पानी। नदी, झील, समुद्र को देखो। डुबकी लगाना चाहते हैं? तैरना, तैरना, आप अपने स्वास्थ्य को मजबूत करते हैं, मांसपेशियों का विकास करते हैं। तो प्रकृति स्वास्थ्य का स्रोत है। फूल वाले घास के मैदान को देखें। यह आप में क्या भावनाएँ जगाता है? सुन्दर, सत्य तो प्रकृति ही सौन्दर्य का स्रोत है। कलाकार, वास्तुकार, फैशन डिजाइनर अपने सर्वोत्तम कार्यों में प्राकृतिक का उपयोग करते हैं। प्रकृति विभिन्न भावनाओं को जन्म देती है: खुशी, आश्चर्य, खुशी और कभी-कभी उदासी। क्या आप प्रकृति को नुकसान पहुंचा सकते हैं? मेरे ख़्याल से नहीं। प्रकृति के प्रति प्रेम, उसकी देखभाल व्यक्ति को दयालु बनाती है। प्रकृति दया का स्रोत है। प्रकृति को देखकर हम उससे सीखते हैं। एक आदमी ने एक उड़ते हुए पक्षी को देखा, उसके बारे में सोचा और एक हवाई जहाज का आविष्कार किया ... उसने देखा कि पतझड़ के पत्ते एक ट्यूब में मुड़े हुए हैं और मजबूत पुल बनाने लगे। प्रकृति ज्ञान का स्रोत है। प्रकृति ने प्राचीन लोगों को कपड़े पहनने में मदद की और अब हमारी मदद करती है, उसने मनुष्य को श्रम का पहला उपकरण दिया - एक पत्थर। प्रकृति आर्थिक गतिविधियों के लिए सामग्री का एक स्रोत है। 1. एक आग पूरी दुनिया को गर्म कर देती है। क्या आप पहेलियों को हल करना पसंद करते हैं? तो आगे बढ़ो!!! और याद रखना, कभी-कभी उनके पास कई सुराग हो सकते हैं ... 2. मैं घास के मैदान में रास्ते पर चल रहा था, मैंने सूरज को घास के एक ब्लेड पर देखा। लेकिन सूर्य की सफेद किरणें बिल्कुल भी गर्म नहीं होती हैं। 3. कौन, जैसे ही गर्म होता है, अपने कंधों पर एक फर कोट खींचता है, और बुरी ठंड आती है - अपने फर कोट को उसके कंधों से फेंक दें? 4. हवा में थोड़ा कांपना खुले में रिबन, वसंत में संकीर्ण टिप, और चौड़ा - समुद्र में। 5. वसंत में यह मनोरंजन करता है, गर्मियों में यह ठंडा होता है, शरद ऋतु में यह पोषण करता है, सर्दियों में यह गर्म होता है। 6. हरा, घास का मैदान नहीं, बेला, बर्फ नहीं, घुंघराले, सिर नहीं। 7. सर्दी और गर्मी एक रंग में। 9. पृथ्वी पर, वह सबसे मजबूत है, क्योंकि वह सभी से ज्यादा चालाक है। 9. सर्दियों में सोता है और गर्मियों में शोर करता है। कार्य: क्या अंतिम पहेली का कोई सुराग हो सकता है: "भालू"? "जंगल" के बारे में क्या? "नदी" के बारे में क्या? अपने ज्ञान का परीक्षण करें: 1. क्या यह कहना संभव है कि चेतन और निर्जीव प्रकृति और हमारे चारों ओर की दुनिया एक ही है? हाँ नहीं पता नहीं 2. क्या तितलियाँ, ड्रैगनफलीज़, हवाएँ प्रकृति की वस्तुएँ हैं? हां नहीं पता नहीं 3. क्या फ्लावर पॉट हमारे आसपास की दुनिया की वस्तुएं हैं? हाँ नहीं पता नहीं 4. क्या प्रकृति शिक्षक हो सकती है? हाँ नहीं पता नहीं इस बारे में सोचें कि आप प्रकृति से क्या सीख सकते हैं। 5. अगर सूरज गायब हो जाए तो क्या धरती पर तिल हो सकेंगे? हाँ नहीं 6. सही कथन का चयन कीजिए : प्रकृति व्यक्ति और वह वातावरण है जिसमें वे रहते हैं। पर्वत, समुद्र, नदियाँ, आकाश, पृथ्वी - यह प्रकृति है। हमारे चारों ओर जो कुछ भी है वह प्रकृति है। वन्य जीवन की कौन सी वस्तु बन सकती है प्रकृति की सबसे अच्छी दोस्त या दुश्मन? क्या आपको परेशानी हो रही है? आप क्रॉसवर्ड में एक सुराग पा सकते हैं क्रॉसवर्ड को हल करें: 1. कौन अपने सूंड को प्रत्येक फूल में कम करता है जो उसे मिलता है, और फिर एक गोली की तरह छत्ते में जाता है और एक कोने में कुछ छुपाता है? 2. जंगल में सबसे बड़ा कौन है? फर पहनने वाला अमीर कौन है? कौन वसंत तक खोह में दिन रात सपने देखता रहता है? 3. हुक-नाक वाला, लंबी टांगों वाला, शाखाओं वाला विशालकाय। घास खाता है, झाड़ियों के अंकुर, भागते समय उसके साथ प्रतिस्पर्धा करना मुश्किल है। अगर आप इस से मिलें तो जान लें कि यह ……….. मधुमक्खी 2 भालू 3 एल्क हाथी 5 भेड़िया 6 हंस 7 कंगारू 1 4। बदसूरत वह, शायद ... नाक के बजाय - एक आग की नली, कान लगते हैं पंखा, एक टावर जितना ऊंचा लहराया। 5. ग्रे डाकू साहसी और क्रोधित था, उसने कल लगभग एक बकरी खा ली। सौभाग्य से, तुज़िक और ट्रेज़ोरका झुंड को सतर्कता से देख रहे हैं। बमुश्किल उसके पैर घसीटे कुत्तों से……… 6. पार्क की गर्मियों की धुंधलके के माध्यम से कृत्रिम पानी के किनारे के साथ, एक सुंदर जंगली पक्षी, एक सफेद चमत्कार की तरह तैरता है। 7. कोई बैग में माचिस ले जाता है, कोई महत्वपूर्ण छोटी चीजें, कोई किताबें और खेल, और बच्चे - …………… यदि आपने पिछले अनुभाग का ध्यानपूर्वक अध्ययन किया है, तो आप खुद को प्रकृति का विशेषज्ञ कह सकते हैं !!! अब आप जानते हैं कि एक व्यक्ति भी वन्य जीवन का एक हिस्सा है, क्योंकि उसके पास इसकी सभी विशेषताएं हैं। लेकिन यह अपनी सभी अन्य वस्तुओं से अलग है, इसे एक अलग राज्य के रूप में भी चुना गया था। और यह अलग कैसे है? दिलचस्प? फिर अगले खंड "MAN" पर अग्रेषित करें। लेकिन पहले... आप, यार, प्रकृति से प्यार करते हैं, हालांकि कभी-कभी उसके लिए खेद महसूस करते हैं, आनंद यात्राओं पर, उसके खेतों को मत रौंदो, यहाँ सदी की दूर की उथल-पुथल में, आप उसका मूल्यांकन करने की जल्दबाजी करते हैं। वह आपकी बूढ़ी, दयालु डॉक्टर है, वह आत्मा की सहयोगी है। इसे लापरवाही से न जलाएं, और इसे नीचे तक थकाएं नहीं, और सरल सत्य को याद रखें, हम में से बहुत से हैं, लेकिन वह एक है! मुख्य मेनू पर वापस जाएं MAN मनुष्य एक तर्कसंगत प्राणी है। मनुष्य सोच और भाषण के उपहार के साथ एक जीवित प्राणी है, उपकरण बनाने और श्रम प्रक्रिया में उनका उपयोग करने की क्षमता (एसआई ओज़ेगोव का शब्दकोश)। हां, जानवरों में भी कई स्मार्ट हैं, उदाहरण के लिए, डॉल्फ़िन, कुत्ते, लेकिन केवल एक व्यक्ति के पास स्थायी दिमाग होता है। इसके लिए धन्यवाद, लोगों ने एक विशेष दुनिया बनाई - उन्होंने शहर, सड़कें, कारखाने और पौधे बनाए, सब कुछ जो प्रकृति से संबंधित नहीं है)। और मन कहाँ है? आपके विचारों, गतिविधियों, भावनाओं को मस्तिष्क द्वारा नियंत्रित किया जाता है - शरीर का सबसे महत्वपूर्ण अंग। कुछ जानवरों में, जैसे मछली, यह एक छोटे दाने से बड़ा नहीं होता है। बिल्लियों, कुत्तों, बंदरों में, यह बहुत बड़ा है। मनुष्यों में, यह एक बड़ा और सबसे जटिल "तंत्र" है जो हमें अपने आस-पास की दुनिया को देखने, आंदोलनों को करने और जो कुछ हमने देखा और किया है उसे याद रखने की अनुमति देता है। वह हमारे भाषण, हमारे विचारों को नियंत्रित करता है, आदेश देता है और उनके निष्पादन को नियंत्रित करता है। मस्तिष्क का प्रत्येक भाग अपना काम करता है: एक हिस्सा हाथों के काम को "प्रबंधित" करता है, दूसरा - नींद, तीसरा - मूड, चौथा - विचार का काम। "हर व्यक्ति जटिल है, और समुद्र की तरह गहरा है" एफ.एम. दोस्तोवस्की प्रत्येक व्यक्ति व्यक्तिगत, अद्वितीय है। प्रत्येक व्यक्ति की अपनी आंतरिक दुनिया होती है, जिसका अध्ययन मनोविज्ञान के विज्ञान द्वारा किया जाता है। कल्पनाएं, सपने चरित्र व्यक्ति की आंतरिक दुनिया ज्ञान, सोच स्मृति भावनाएं, धारणा लेकिन ज्ञान व्यक्ति को जन्म से नहीं दिया जाता है। अपने पूरे जीवन में वह दुनिया को सीखता है। व्यक्ति को ज्ञान कैसे प्राप्त होता है? ज्ञान की शुरुआत इन्द्रियों से होती है। वे अपने आसपास की दुनिया की जानकारी मस्तिष्क तक भेजते हैं। मनुष्य की पांच इंद्रियां हैं: दृष्टि, श्रवण, गंध, स्वाद, स्पर्श। सभी इंद्रियां हमें हमारे आसपास की दुनिया के बारे में जानकारी देती हैं। यह सूचना तंत्रिकाओं के माध्यम से हमारे मस्तिष्क तक जाती है। यदि एक इंद्रिय अंग क्षतिग्रस्त हो जाता है, तो अन्य अधिक तीव्रता से काम करना शुरू कर देते हैं और अपनी भूमिका निभाते हैं। उदाहरण के लिए, अंधे लोगों ने सुनने और छूने की क्षमता बढ़ाई है। मस्तिष्क इसे प्राप्त होने वाली जानकारी के साथ बहुत अच्छा काम करता है। वह इसे छाँटता है, महत्वपूर्ण का चयन करता है, इसे स्मृति में संग्रहीत करता है, व्यक्तिगत घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करता है, निष्कर्ष निकालता है और हमारे व्यवहार को हमें निर्देशित करता है, अर्थात वह अनुभूति के कुछ चरणों से गुजरता है। ज्ञान धारणा के चरण स्मृति सोच कल्पना कार्य संख्या 1 पहेलियों का अनुमान लगाएं: (सेंस ऑर्गन्स) दो दोस्त रहते हैं, वे दो मंडलियों में दिखते हैं। मैं तुम्हारे चेहरे पर बढ़ रहा हूं, मैं एक मील दूर से सूंघ सकता हूं। (NOSE) (आदमी) एक बोल रहा है, दो देख रहा है, दो सुन रहा है। अगर यह उसके लिए नहीं होता, तो मैं कुछ नहीं कहता। (भाषा) पृथ्वी पर, वह सबसे शक्तिशाली है, क्योंकि वह सभी से अधिक चतुर है। (EYES) टास्क नंबर 2 निम्नलिखित स्थितियों में कौन सी इंद्रियां सूचना को समझती हैं? (लाइनों से जुड़ें) इत्र की बोतल खोलना खिड़की से बाहर देखना संगीत सुनना टीवी देखना रस का स्वाद लेना बैटरी को छूना आंख दृष्टि का अंग है। कान सुनने का अंग है। नाक गंध का अंग है। जीभ स्वाद का अंग है। त्वचा स्पर्श का अंग है। टास्क नंबर 3 में आपके सामने चाय का गिलास है। कौन सी इंद्रियां काम करती हैं: आपको बताया गया था कि एक गिलास में चाय है यह गहरे भूरे रंग का तरल है गिलास गर्म है मीठी चाय सुगंधित चाय आंख दृष्टि का अंग है। कान सुनने का अंग है। नाक गंध का अंग है। जीभ स्वाद का अंग है। त्वचा स्पर्श का अंग है। टास्क नंबर 4 नेत्रहीन लोग ब्रेल में लिखी गई किताबें पढ़ते हैं, जिसमें डॉट्स के संयोजन होते हैं। उस भावना की व्याख्या करें जिससे किसी पुस्तक के पृष्ठ पर उंगलियों के लिए बिंदुओं को देखना संभव हो जाता है। क्या आपकी आंखें थक गई हैं? फिर, उन्हें बंद करें, और फिर उन्हें तेजी से खोलें। इस अभ्यास को 5 बार दोहराएं। क्या आप पहेली पहेली करना पसंद करते हैं? यह एक बहुत ही रोमांचक गतिविधि है। जब आप इसे पूरा करते हैं, तो आपका ज्ञान सभी चरणों से गुजरता है: धारणा - आप कार्य को पढ़ते हैं। स्मृति - आपको याद है कि क्या यह आपके लिए परिचित है, क्या आप उससे पहले मिल चुके हैं। सोच - आप परिचित, प्रसिद्ध जानकारी का उपयोग करके सोचना, तर्क करना शुरू करते हैं। कल्पना - आप कल्पना करने की कोशिश करते हैं, संबंध बनाते हैं, आप रचनात्मक रूप से सोचने लगते हैं। क्रॉसवर्ड 1. ये मशरूम पेड़ों या स्टंप पर रहते हैं। वे बड़े समूहों में रहते हैं। कभी-कभी एक पेड़ या ठूंठ से पूरी टोकरी इकट्ठी की जा सकती है। 2. वह गहराई से छिपा हुआ था, एक-दो-तीन और बाहर चला गया। और वह सादी दृष्टि में खड़ा है, सफेद, मैं तुम्हें ढूंढूंगा। 3. आयताकार खाने योग्य खट्टे पत्तों वाला शाकाहारी पौधा। 4. गर्मियों में इस पेड़ के तने को स्पर्श करें - यह धूप में भी ठंडा रहता है। दुनिया में केवल एक ही पेड़ के पास यह हो सकता है: आखिरकार, यह सफेद छाल वाला एकमात्र पेड़ है जो धूप में गर्म नहीं होता है। 5. इन मशरूम में विभिन्न रंगों की टोपी होती है - नीला, लाल, पीला और बैंगनी, लेकिन नाम एक ही है। 6. जो लोग कभी जंगल में नहीं गए वे भी इस पौधे की गंध से परिचित हैं। आखिरकार, इस पौधे के कारण कुछ मिठाइयों में इतना सुखद स्वाद और गंध होती है। 7. ऐसा होता है - वे एक पेड़ को चोट पहुँचाते हैं, छाल को फाड़ देते हैं। एक पेड़ की छाल के नीचे का तना आमतौर पर सफेद होता है, लेकिन इस पेड़ में यह जल्दी लाल होने लगता है। 8. सोच और भाषण के उपहार के साथ एक जीवित प्राणी, उपकरण बनाने और श्रम प्रक्रिया में उनका उपयोग करने की क्षमता। 8CH O 1 PIA T A 4B B SCH 2 3 E O A R V E O E V L A I L K 6 M I 5 S T A R O E ZH K I E 7 I L V O A V E K 1. एक अतिरिक्त शब्द खोजें। 2. एक कीवर्ड खोजें। 3. अतिरिक्त और कीवर्ड के बीच संबंध के बारे में सोचें। आप अगले भाग "सोसाइटी" में उत्तर पा सकते हैं। समाज इस भाग में आप उन लोगों के बारे में जानेंगे जो पृथ्वी ग्रह में निवास करते हैं; आप समझेंगे कि किसी भी राष्ट्र के लिए दोस्ती और सम्मान दिखाना कितना महत्वपूर्ण है, लोगों के साथ देखभाल करना कितना महत्वपूर्ण है, और अपनी छोटी मातृभूमि को याद रखना और प्यार करना कितना महत्वपूर्ण है। मुख्य मेनू सोसायटी संयुक्त जीवन और गतिविधि के ऐतिहासिक रूप से वातानुकूलित रूपों से एकजुट लोगों का एक संग्रह है। एक व्यक्ति अपनी तरह के लोगों के बीच, समाज में, लोगों के बीच रहता है। प्रकृति का अंग होने के कारण वह समाज का भी अंग है। जब वे हमारे ग्रह पृथ्वी के सभी लोगों के बारे में बात करना चाहते हैं, तो वे कहते हैं: मानव समाज या मानवता। समाज का हिस्सा वे लोग हैं जिनसे आप संबंधित हैं। समाज का हिस्सा आपकी कक्षा है। समाज का हिस्सा आपका परिवार है। परिवार समाज का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा है, यह सबसे करीबी लोगों को एक दूसरे से जोड़ता है। हर बच्चा, बड़ा होकर, अपनी वंशावली में दिलचस्पी लेने लगता है। तो, आपने निश्चित रूप से अपने माता-पिता से परदादाओं और परदादाओं के बारे में पूछा। इसलिए समग्र रूप से मानवता लगातार खुद से अपनी पुश्तैनी जड़ों के बारे में सवाल पूछती है। हमारे पूर्वज... और लोग पृथ्वी पर कैसे प्रकट हुए? मानव जाति ने लंबे समय से इसकी उत्पत्ति का पता लगाने की कोशिश की है। जब वैज्ञानिक ज्ञान मौजूद नहीं था, लोगों ने किंवदंतियां बनाईं। अब पृथ्वी पर 5 हजार अलग-अलग लोग हैं। लोग भाषा, संस्कृति, राष्ट्रीय चरित्र, धर्म, परंपराओं आदि में भिन्न होते हैं। ) राज्य के लोग राज्यों में एकजुट हैं। कुल मिलाकर, पृथ्वी पर लगभग 200 राज्य हैं। प्रत्येक व्यक्ति किसी न किसी देश का नागरिक है। राज्य समाज का मुख्य राजनीतिक संगठन है, जो इसका प्रबंधन करता है, इसकी आर्थिक और सामाजिक संरचना की रक्षा करता है। एक देश क्या है? यह एक सरकार के अधिकार के तहत एक क्षेत्र है। कोई देश बहुत बड़ा या बहुत छोटा हो सकता है। देश अपनी संपत्ति की सीमाओं पर सहमत होते हैं, अन्यथा इससे अक्सर विवाद (युद्ध) हो जाते हैं। जिन देशों के लोग स्वयं शासन करते हैं उन्हें स्वतंत्र कहा जाता है। लेकिन अगर कोई देश दूसरे राज्य पर निर्भर है, तो उसे उपनिवेश कहा जाता है। कभी-कभी कई देश एक हो जाते हैं, और फिर एक नए राष्ट्र का निर्माण होता है, और कभी-कभी एक बड़ा देश छोटे-छोटे राज्यों में टूट जाता है। राज्य को झंडे की आवश्यकता क्यों है? झंडे इमारतों की छतों से फहराए जाते हैं और जहाजों के मस्तूलों पर उनके स्पष्ट चमकीले रंग के पैटर्न होते हैं। ध्वज देश के साथ-साथ उसके क्षेत्रों, जिलों, राज्यों का प्रतीक है। ध्वज पर चित्र का विवरण देश और उसके इतिहास के बारे में बहुत कुछ बता सकता है। केन्याई ध्वज में पारंपरिक ढाल और भाले होते हैं, जबकि लेबनानी ध्वज में देवदार का पेड़ होता है जो प्राचीन काल में इस क्षेत्र में समृद्धि लाता था। राष्ट्रगान क्या हैं? ये गंभीर धुन हैं। वे देश का प्रतिनिधित्व करते हैं और ओलंपिक खेलों जैसे विशेष अवसरों पर प्रदर्शन किया जाता है। राज्य का संचालन कौन करता है? राज्य का मुखिया देश का सबसे महत्वपूर्ण व्यक्ति होता है। यह राजा, रानी या निर्वाचित राष्ट्रपति हो सकता है। संसद वह संस्था है जहां नए कानूनों पर चर्चा की जाती है और उन्हें अपनाया जाता है। दुनिया की सबसे पुरानी अलथिंग संसद आइसलैंड में है। यह 930 में वाइकिंग बसने वालों द्वारा स्थापित किया गया था। विश्व का सबसे बड़ा देश कौन सा है? विशाल रूसी संघ 17 मिलियन वर्ग मीटर से अधिक के क्षेत्र को कवर करता है। किमी. यह दुनिया के आत्मा भागों - यूरोप और एशिया में 11 समय क्षेत्रों में फैला है। पूरे रूस को पार करने में कितना समय लगता है? यह परिवहन के तरीके पर निर्भर करता है। पहले, प्रसिद्ध ट्रांस-साइबेरियन रेलवे (1905 में निर्मित) की ट्रेनों ने यात्रियों को प्रशांत तट से मास्को तक 8 दिनों में पहुंचाया। कौन सा राज्य एक शहर से छोटा है? विश्व का सबसे छोटा राज्य इटली की राजधानी रोम में स्थित है। इसे वेटिकन सिटी स्टेट कहा जाता है और यह रोमन कैथोलिक चर्च का केंद्र है। वेटिकन की आबादी लगभग 1 हजार लोग हैं (लगभग एक औसत शहर के स्कूल की तरह)। विभिन्न राष्ट्रों में क्या समानता है? लोग, जहां भी रहते हैं, मूल रूप से वही होते हैं। वे अपनी भाषा बोल सकते हैं और उनकी अलग-अलग मान्यताएं हो सकती हैं, वे विशेष कपड़े पहन सकते हैं और विभिन्न खाद्य पदार्थ खा सकते हैं। माता-पिता से व्यक्ति को गहरी या हल्की त्वचा और बाल, नीली या भूरी आँखें मिलती हैं। लेकिन अंत में, सभी लोगों की ज़रूरतें, इच्छाएँ, आशाएँ और भय समान होते हैं। हमें झगड़ों में समय बर्बाद नहीं करना चाहिए, क्योंकि हम सभी एक बड़े परिवार के सदस्य हैं। राज्य के संकेत (देश) क्षेत्र राज्य की सीमा राजधानी लोग राज्य भाषा राज्य के प्रमुख राज्य के प्रतीक (झंडा, हथियारों का कोट, गान) कानून अर्थव्यवस्था शिक्षा विज्ञान संस्कृति सबसे बड़े लोगों को निर्धारित करें लोग 5 ब्राजीलियाई 149 ब्राजील 3 अमेरिकी 194 यूएसए रूसी 146 रूस 2 हिंदू 244 भारत 4 बंगाली 190 भारत, बांग्लादेश 7 जापानी 126 जापान 1 चीनी 1220 चीन 6 जनसंख्या (मिलियन लोग) निवास का देश अपने आप को जांचें शब्द दिए गए हैं: संयुक्त अर्थव्यवस्था का क्षेत्र मातृभाषा 1. लाल रंग में रेखांकित करें राज्य की विशेषताओं के लिए। एक छत के नीचे जीवन 2. नीले रंग में शब्दों को रेखांकित करें, राज्य की सीमा, जो लोगों की विशेषताओं को संदर्भित करती है। राष्ट्रीय पोशाक राजधानी राष्ट्रीय नृत्य राज्य भाषा एक दूसरे की देखभाल 3. परिवार की विशेषताओं से संबंधित शब्दों को हरे रंग में रेखांकित करें। आप और मैं नहीं जानते कि यह व्यक्ति कहाँ रहता है; उसकी क्या उम्र है; उसकी राष्ट्रीयता क्या है? इस बारे में सोचें कि पृथ्वी ग्रह पर रहने वाले व्यक्ति में कौन से चरित्र गुण होने चाहिए? अगर आपको खुद का जवाब देना मुश्किल लगता है, तो हम सुझाव देंगे: दयालु, स्मार्ट, बहादुर, मजबूत, मुस्कुराते हुए, वफादार, ईमानदार, ... अगर लोगों में ये सभी गुण हैं, तो पृथ्वी पर युद्ध और झगड़े गायब हो जाएंगे। राष्ट्रीयता और त्वचा के रंग की परवाह किए बिना लोग पीड़ित नहीं होंगे, एक-दूसरे से नफरत करेंगे। उन गुणों को रंग में हाइलाइट करें, जो आपकी राय में, एक व्यक्ति को समाज में रहने और सभी लोगों के साथ रहने से रोकते हैं: न्याय स्वार्थ आलस्य दया बातूनीपन सादगी सत्यता चतुराई ईमानदारी ईमानदारी सम्मान घमंड सम्मान विवेक लालच संयम आत्म-संयम ईमानदारी शर्म की बात है क्रूरता साहस विनय चालाक चतुराई अहंकार कायरता ईर्ष्या कायरता एक बार फिर से उस गुण को पढ़ें जिसे आपने अपने लिए चुना है। मुझे आशा है कि आपने सर्वश्रेष्ठ छोड़ दिया। और बिदाई में, मैं एक स्व-चित्र "सूर्य की किरणों में मेरा चित्र" बनाने की पेशकश करना चाहता हूं। अगला पृष्ठ प्रिंट करें और सौर मंडल के केंद्र में अपना नाम लिखें, अपना चित्र बनाएं या अपनी तस्वीर चिपकाएं। फिर, किरणों के साथ, उन सभी अच्छी चीजों को लिखें जो आप अपने बारे में जानते हैं और जो आपको प्रकृति के साथ, मानवता के साथ, अपने साथ शांति से रहने में मदद करती हैं। यदि आवश्यक हो तो किरणें जोड़ें। "सूरज में मेरा चित्र" उस परी-कथा नायक को याद करें जो मानवता से अलग था, और लोगों के बीच जीवन के लिए अभ्यस्त होना उसके लिए कितना मुश्किल था। हमें एक दूसरे से नफरत क्यों करनी चाहिए? आखिरकार, हम सब एक जहाज की एक बड़ी टीम हैं जिसे EARTH कहा जाता है! विश्व नृत्य S.Ya.Marshak सभी लोगों और देशों के बच्चों के लिए कविताएँ। एबिसिनियन और अंग्रेजी के लिए, स्पेनिश बच्चों के लिए और रूसी, स्वीडिश, जर्मन, तुर्की, फ्रेंच, लोगों के लिए जिनकी मातृभूमि अफ्रीका का तट है; अमेरिका के रेडस्किन्स के लिए। येलो के लिए जिन्हें बिस्तर पर जाने पर उठने की जरूरत होती है। एस्किमो के लिए, कि ठंड और बर्फ में रात के लिए एक फर बैग में चढ़ो। उष्णकटिबंधीय देशों के बच्चों के लिए जहां पेड़ों पर अनगिनत बंदर हैं। बच्चों के लिए, कपड़े पहने और नग्न, जो शहरों या गांवों में रहते हैं ... यह सब शोर, दिलेर लोग उन्हें एक दौर के नृत्य में इकट्ठा होने दें। ग्रह के उत्तर को दक्षिण से, पश्चिम को पूर्व से, और बच्चों को एक दूसरे से मिलने दो !!!

(चार वर्षीय प्राथमिक विद्यालय के लिए)

ए.ए. वख्रुशेव, डी.डी. डेनिलोव, ए.एस. रौतियन, एस.वी. टायरिन

I. व्याख्यात्मक नोट

प्राथमिक विद्यालय में शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण कार्य ( विषय का गठन और कार्रवाई के सार्वभौमिक तरीकेबुनियादी स्कूल में शिक्षा जारी रखने का अवसर प्रदान करना; सीखने के लिए शिक्षा- शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए स्वयं को व्यवस्थित करने की क्षमता; व्यक्तिगत प्रगतिव्यक्तिगत विकास के मुख्य क्षेत्रों में - भावनात्मक, संज्ञानात्मक, स्व-नियमन) सभी विषयों को पढ़ाने की प्रक्रिया में लागू किए जाते हैं। हालांकि, उनमें से प्रत्येक की अपनी विशिष्टताएं हैं।

पढ़ना, रूसी भाषा और गणित अन्य सभी विषयों के विकास की नींव बनाते हैं, कम से कम बच्चों को पढ़ना, लिखना और गिनना सिखाकर। दुनिया की तर्कसंगत समझ का मूल हमेशा विज्ञान की प्रणाली रहा है, जिसका अध्ययन प्राथमिक और उच्च विद्यालयों में विषयों की संख्या और घंटों की संख्या दोनों के संदर्भ में स्कूली कार्यक्रमों का आधार बनता है। रूसी भाषा और गणित पढ़ने के पाठों में अर्जित कौशल के आधार पर "दुनिया भर में" विषय, बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की एक समग्र अभिन्न तर्कसंगत (समझदार) समझ के लिए सिखाता है, उन्हें मूल बातें मास्टर करने के लिए तैयार करता है मुख्य विद्यालय में ज्ञान, और व्यक्तित्व के विकास के संबंध में, इसकी परवरिश अन्य विषयों की तुलना में कम, यदि अधिक नहीं, भूमिका निभाती है।

विषय "हमारे आसपास की दुनिया" प्राकृतिक और सामाजिक विज्ञान का आधार है। प्राथमिक विद्यालय में आसपास की दुनिया के पाठ्यक्रम का उद्देश्य व्यक्तिगत अनुभव को समझना और बच्चों को दुनिया को तर्कसंगत रूप से समझना सिखाना है।

अव्यवस्थित खंडित ज्ञान का उपयोग केवल उसी उद्देश्य के लिए किया जा सकता है जिसके लिए यह अभिप्रेत है। आज की तेजी से बदलती दुनिया में, एक व्यक्ति को कई अप्रत्याशित, नए कार्यों का सामना करना पड़ता है जिनके लिए पहले से तैयारी करना असंभव है। अप्रत्याशित स्थितियों में उपयोगी हो सकता है। समग्र ज्ञान प्रणाली, और इससे भी अधिक - अर्जित जानकारी को लगातार व्यवस्थित करने और नए कनेक्शन और संबंधों की खोज करने की गठित क्षमता। विज्ञान तर्कसंगत आधार पर निर्मित ज्ञान प्रणाली का एक अनुकरणीय उदाहरण है।

विज्ञान के सिद्धांतों से परिचित होने से छात्र को व्यक्तिगत अनुभव को समझने की कुंजी (विधि) मिलती है, जिससे हमारे आसपास की दुनिया की घटनाओं को समझने योग्य, परिचित और अनुमानित बनाना संभव हो जाता है। विषय "दुनिया भर में" बुनियादी स्कूल के विषयों के एक महत्वपूर्ण हिस्से की नींव बनाता है: भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, भूगोल, सामाजिक विज्ञान, इतिहास। यह स्कूल का पहला और एकमात्र विषय है जो प्राकृतिक और सामाजिक घटनाओं का एक विस्तृत पैलेट तैयार करता है। भविष्य में, विभिन्न विषयों पर इस सामग्री का अध्ययन किया जाएगा। इसलिए, यह इस विषय के ढांचे के भीतर है कि समस्याओं को हल करना संभव है, उदाहरण के लिए, पर्यावरण शिक्षा और परवरिश।

एक आधुनिक बच्चे द्वारा अनुभव की समझ की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि उसका अनुभव असामान्य रूप से व्यापक है, लेकिन काफी हद तक आभासी है, जो बाहरी दुनिया के साथ सीधे संचार के माध्यम से नहीं, बल्कि अप्रत्यक्ष रूप से, मीडिया के माध्यम से और सबसे ऊपर, टेलीविजन के माध्यम से प्राप्त होता है। . वर्चुअल अनुभव की भूमिका भविष्य में कंप्यूटर और इंटरनेट के व्यापक उपयोग के कारण ही बढ़ेगी।

टेलीविजन बच्चों की व्यवस्थित शिक्षा पर केंद्रित नहीं है, हालांकि यह बाहरी दुनिया के लिए मुख्य "खिड़की" बन रहा है। इसलिए, आभासी अनुभव के नकारात्मक प्रभावों का विरोध करने में सक्षम नहीं होने के कारण, स्कूल को, यदि संभव हो तो, शैक्षिक उद्देश्यों के लिए इसका उपयोग करना चाहिए और स्कूली बच्चों द्वारा आभासी दुनिया के विकास को व्यवस्थित करना चाहिए। इसलिए, "हमारे आसपास की दुनिया" विषय की भूमिका बहुत बड़ी है और इसकी सामग्री का विस्तार करने की आवश्यकता है, क्योंकि इस विषय को आभासी सहित बच्चों के अनुभव से विभिन्न अनुरोधों के उत्तर प्रदान करना चाहिए।

व्यक्तिगत अनुभव की समझ भी महत्वपूर्ण है क्योंकि यह छात्र की दुनिया में एक मूल्य पैमाने का परिचय देता है, जिसके बिना कोई लक्ष्य बनाना असंभव है। विषय "दुनिया भर में" भी इस दुनिया के लिए व्यक्तिगत धारणा, भावनात्मक, मूल्यांकन दृष्टिकोण के निर्माण में छात्र की मदद करता है।

द्वितीय. विषय की सामान्य विशेषताएं

दुनिया की एक समग्र तस्वीर के साथ परिचित और दुनिया के लिए एक मूल्यांकन, भावनात्मक दृष्टिकोण का गठन, आसपास की दुनिया के माध्यम से छात्र के व्यक्तित्व के विकास में सबसे महत्वपूर्ण रेखाएं हैं। आधुनिक स्कूली बच्चे पंद्रह या बीस साल पहले अपने साथियों से जिज्ञासा और अधिक जागरूकता में भिन्न होते हैं। दुर्भाग्य से, बच्चों का यह ज्ञान, एक नियम के रूप में, व्यवस्थित और खंडित नहीं है। इसका कारण यह है कि हमारे संचार के चक्र में अधिक से अधिक वस्तुएं और घटनाएं शामिल हैं जिनके साथ हम अप्रत्यक्ष रूप से संवाद करते हैं। यदि अतीत में 5-9 वर्ष का एक छोटा व्यक्ति केवल उन वस्तुओं और घटनाओं को अच्छी तरह से जानता था जो उसे सीधे परिवार में, यार्ड में, स्कूल में घेरते थे, तो अब स्थिति मौलिक रूप से बदल गई है। टेलीविजन, फिल्मों, कंप्यूटरों और किताबों के लिए धन्यवाद, बच्चे आसपास की वस्तुओं की तुलना में अपने घरों से दूर विभिन्न घटनाओं और तथ्यों के बारे में अधिक जान सकते हैं।

नतीजतन, अलग-अलग छात्रों के पास अलग-अलग ज्ञान होता है और उनके आसपास की दुनिया के बारे में अलग-अलग प्रश्न होते हैं। शिक्षक को एक पाठ का निर्माण इस तरह से करने के लिए एक कठिन कार्य का सामना करना पड़ता है कि, एक ओर, उत्तर देने के लिए बच्चों के सभी प्रश्नों के लिए और छात्रों की जिज्ञासा को संतुष्ट करने के लिए, और दूसरी ओर, आवश्यक ज्ञान को आत्मसात करना सुनिश्चित करने के लिए.

दोनों लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए किसी को कैसे पढ़ाना चाहिए। यह पता चला है कि ऐसा करने का केवल एक ही तरीका है। साधन प्राथमिक विद्यालय के छात्र का पालन-पोषण और शिक्षा दुनिया की समग्र प्राथमिक वैज्ञानिक तस्वीर से परिचित है. दुनिया की तस्वीर को संप्रेषित करने का अर्थ है व्यक्ति को कम से कम संप्रेषित ज्ञान के साथ जीवन में एक जागरूक भागीदार बनाना। स्कूल में बच्चे के पहले कदम से ही उसे दुनिया के बारे में एक समग्र दृष्टिकोण सिखाने के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है। फिर स्कूली बच्चे में उठने वाले किसी भी प्रश्न का उत्तर आसानी से मिल सकता है, क्योंकि बच्चों को अपने आसपास की दुनिया का अध्ययन करने के पहले चरण से ही प्रत्येक प्राकृतिक घटना और उसमें मानव अर्थव्यवस्था के स्थान की तलाश करना सिखाया जाता है।

अपने आप को एक ऐसा पाठ्यक्रम बनाने का लक्ष्य निर्धारित करना जिसमें प्रत्येक छात्र उठने वाले प्रश्नों के उत्तर पा सके, हम इस बात से अवगत नहीं हो सकते कि पाठ्यपुस्तकों की मात्रा सीमित है। इस स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता क्या होना चाहिए?

एक पाठ्यपुस्तक जिसमें केवल ऐसे विशेष रूप से चयनित प्रश्न शामिल हैं जिन्हें लोकप्रिय किए बिना युवा छात्रों को प्रस्तुत किया जा सकता है, वर्तमान कार्य को हल करने के लिए उपयुक्त नहीं है। आखिरकार, इस दृष्टिकोण के साथ, लड़कों में उठने वाले अधिकांश प्रश्नों का उत्तर नहीं दिया जा सकता है। नतीजतन, बच्चे अपने आसपास की दुनिया के बारे में एक समग्र दृष्टिकोण विकसित नहीं करेंगे। यह, बदले में, उन्हें नई जानकारी को आसानी से समझने की अनुमति नहीं देगा, क्योंकि इसे कम संख्या में स्थापित विचारों और अवधारणाओं के साथ जोड़ना मुश्किल है। इसका मतलब है कि उनमें विकसित होने वाले अधिकांश विचार बच्चों के मिथक-निर्माण का परिणाम होंगे। बचपन में बच्चों को मिले ये विचार जीवन भर उनके साथ रह सकते हैं।

पाठ्यक्रम का उपयोग करते समय एक अलग स्थिति विकसित होगी, जिसमें स्कूल 2100 शैक्षिक प्रणाली के ढांचे के भीतर आपके ध्यान में पेश किए गए आसपास की दुनिया का एकीकृत पाठ्यक्रम शामिल है। स्कूली बच्चों को दुनिया के बारे में व्यापक विचारों से परिचित कराया जाता है, जो एक ऐसी प्रणाली बनाते हैं जो उनके आसपास की पूरी दुनिया को कवर करती है।. साथ ही, विस्तार से अध्ययन की गई सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाएं ("ज्ञान के द्वीप") आसपास की दुनिया के केवल एक छोटे से हिस्से की व्याख्या करती हैं, लेकिन उनके आसपास बनने वाले समीपस्थ विकास के क्षेत्र बच्चों के अधिकांश सवालों के जवाब देने की अनुमति देते हैं। दुनिया की अपेक्षाकृत पूर्ण तस्वीर की प्रस्तुति से विषय के अध्ययन की प्रक्रिया को एक रचनात्मक शोध चरित्र देना संभव हो जाएगा, जिससे छात्रों को अधिक से अधिक नए प्रश्न पूछने के लिए मजबूर होना पड़ेगा जो उनके अनुभव को स्पष्ट करने और समझने में मदद करते हैं।

एक बच्चे में दुनिया की पूरी तस्वीर कैसे बनाएं?उसे अपरिचित बातें बताने की कोशिश करना शुरू करना व्यर्थ है। उसकी रुचि हो सकती है, लेकिन वह इस नए ज्ञान को अपने अनुभव के साथ नहीं जोड़ पाएगा (ज्ञान "पुलों के बिना द्वीप" रहेगा)। बच्चों को प्रतिदिन और प्रति घंटा अपने अनुभव को समझने में मदद करने का एकमात्र तरीका है। एक व्यक्ति को अपने आसपास की दुनिया को समझना सीखना चाहिए और अपने कार्यों और अपने आसपास के लोगों के कार्यों के मूल्य और अर्थ को समझना चाहिए।और भले ही एक व्यक्ति हमेशा अपने ज्ञान के अनुसार कार्य नहीं करेगा, हमें उसे समझदारी और अर्थपूर्ण ढंग से जीने का अवसर देना चाहिए। अपने अनुभव को नियमित रूप से समझाने से व्यक्ति अपने आसपास की दुनिया को समझना सीखता है।साथ ही, उसके पास लगातार प्रश्न होने लगते हैं ("अज्ञान के द्वीपों द्वारा उत्पन्न") जिनके लिए स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है। यह सब एक आदत (कौशल) के निर्माण में योगदान देता है किसी के अनुभव को समझाना और प्रतिबिंबित करना. ऐसे में वह अपने दम पर महारत हासिल करते हुए कोई भी नया बिजनेस करना सीख सकता है।

साथ ही, यह मूलभूत रूप से महत्वपूर्ण है कि आसपास की दुनिया के ठंडे तर्कसंगत विश्लेषण पर ध्यान न दें। एक व्यक्ति उन अनुभवों (भावनाओं, भावनाओं, आकलन) से अविभाज्य है जो वह अपने आसपास होने वाली हर चीज के संबंध में अनुभव करता है। इस प्रकार, हमारा एक और लक्ष्य व्यक्तिगत धारणा के निर्माण में छात्र की मदद करना है, इस दुनिया के लिए भावनात्मक, मूल्यांकनात्मक रवैया. यह विकास की इस रेखा के ढांचे के भीतर है कि मानवतावादी, पर्यावरण, नागरिक और देशभक्ति शिक्षा के कार्यों को हल किया जाता है। यह छात्र की अपनी स्थिति का स्वतंत्र निर्धारण है जो अंततः उसे इस प्रश्न का उत्तर खोजने में मदद करेगा: "हमें अपने जीवन का निर्माण कैसे करना चाहिए?" संबंधों में "मनुष्य - प्रकृति", "मनुष्य - समाज"। लेखकों की राय में, प्रकृति के साथ संबंधों में मानव अस्तित्व के लिए एकमात्र रणनीति एक पारिस्थितिक अर्थव्यवस्था में संक्रमण है, जो प्राकृतिक पारिस्थितिक तंत्र को नष्ट नहीं करेगा, बल्कि उनमें एकीकृत होगा। लोगों के बीच संबंधों में, मुख्य प्राथमिकता एक सहिष्णु व्यक्ति की नागरिक आत्म-जागरूकता का गठन है - एक ऐसा व्यक्ति जो स्वतंत्र रूप से अपनी स्थिति निर्धारित करने में सक्षम हो, अन्य लोगों के पदों और हितों के प्रति रुचि और सहिष्णु हो। जब इन लक्ष्यों को प्राप्त कर लिया जाता है, तो हम आशा कर सकते हैं कि हमारा छात्र दुनिया की तस्वीर का उपयोग करने में सक्षम होगा।

गतिविधि दृष्टिकोण ज्ञान प्राप्त करने का मुख्य तरीका है।सामग्री के स्पष्ट विस्तार के साथ दुनिया की समग्र तस्वीर को शामिल करने के लिए प्राथमिक विद्यालय में प्राकृतिक विज्ञान के सिद्धांत में महत्वपूर्ण बदलाव की आवश्यकता है।

परंपरागत रूप से, सीखना ज्ञान के अधिग्रहण पर आधारित है। अतः शिक्षा का मुख्य लक्ष्य "बच्चों के मन में ज्ञान डालना" है। इस मामले में, प्राथमिक विद्यालय में प्राकृतिक विज्ञान पाठ्यक्रम की प्रस्तावित सामग्री बहुत अधिक है। बेशक, प्राथमिक विद्यालय में दुनिया की पूरी, यहां तक ​​​​कि प्राथमिक, तस्वीर भी नहीं सीखी जा सकती, क्योंकि यह पूरे प्राथमिक विद्यालय का कार्य है। लेकिन हम अपने लिए ऐसा कोई लक्ष्य निर्धारित नहीं करते हैं। हम बच्चों को दुनिया की तस्वीर से परिचित कराना चाहते हैं और उन्हें दुनिया को समझने और उनके अनुभव को सुव्यवस्थित करने के लिए इसका उपयोग करना सिखाते हैं।इसलिए, सीखने की प्रक्रिया, हमारे गहरे विश्वास में, अपने स्वयं के अनुभव की व्याख्या करने के कौशल को विकसित करने के लिए कम कर दी जानी चाहिए। यह इस तथ्य से प्राप्त होता है कि सीखने की प्रक्रिया में बच्चे जीवन की स्थितियों की नकल करने वाले विशिष्ट कार्यों को करते हुए अर्जित ज्ञान का उपयोग करना सीखते हैं। समस्याग्रस्त रचनात्मक उत्पादक कार्यों को हल करना दुनिया को समझने का मुख्य तरीका है।साथ ही, विभिन्न प्रकार का ज्ञान जिसे स्कूली बच्चे याद और समझ सकते हैं, सीखने का एकमात्र लक्ष्य नहीं है, बल्कि इसका केवल एक परिणाम है। आखिरकार, इस ज्ञान का अध्ययन जल्दी या बाद में हाई स्कूल में किया जाएगा। लेकिन लोग बाद में दुनिया की समग्र (उम्र को ध्यान में रखते हुए) तस्वीर से परिचित नहीं हो पाएंगे, क्योंकि वे अलग-अलग विषयों की कक्षाओं में अलग-अलग दुनिया का अध्ययन करेंगे।

इस मामले में, हम पाठ्यपुस्तकों के लिए पारंपरिक "स्कूल 2100" का उपयोग करते हैं न्यूनतम सिद्धांत. इस सिद्धांत के अनुसार, पाठ्यपुस्तकों में अनावश्यक ज्ञान होता है जिसे बच्चे सीख सकते हैं और अनावश्यक कार्य जिन्हें छात्र पूरा कर सकते हैं। साथ ही, सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाएं और कनेक्शन जो न्यूनतम सामग्री (मानक) में शामिल हैं और पाठ्यक्रम का अपेक्षाकृत छोटा हिस्सा बनाते हैं, सभी छात्रों को सीखना चाहिए। इस प्रकार, पाठ्यपुस्तकें उस सामग्री की मात्रा में महत्वपूर्ण रूप से भिन्न होती हैं जिसे छात्र सीख सकते हैं और उन्हें सीखना चाहिए।

ऐतिहासिक और सामाजिक विज्ञान पाठ्यक्रम के ढांचे के भीतर, गतिविधि दृष्टिकोण को लागू करना सबसे कठिन हो जाता है, क्योंकि यह दृष्टिकोण स्कूल में इतिहास पढ़ाने की परंपरा के काफी हद तक विपरीत है। अक्सर, विज्ञान के दृष्टिकोण से विवादास्पद मुद्दों को या तो टाला जाता था या स्पष्ट रूप से व्याख्या की जाती थी। इन प्रश्नों को समस्या के रूप में प्रस्तुत करने का प्रयास अनिवार्य रूप से इस तथ्य में हुआ कि छात्रों के पास उन्हें हल करने के लिए स्कूल के पाठ्यक्रम का ज्ञान नहीं था। नतीजतन, इतिहास का अध्ययन घटनाओं और घटनाओं के विवरण के लिए कम हो गया था, जो एक कठोर कारण संबंध के संकेत के पूरक थे, जिसने चर्चा के दौरान इस मुद्दे का केवल एक स्पष्ट समाधान माना (उस समय प्रचलित संस्करण के अनुसार) विज्ञान में)। ये सभी परिस्थितियाँ आधुनिक जीवन में ऐतिहासिक अनुभव का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना बेहद कठिन बना देती हैं। लेकिन यह वही है जो गतिविधि-उन्मुख सिद्धांतों के कार्यान्वयन की आवश्यकता है।

हम रूसी इतिहास और आधुनिकता पर प्रश्नों-समस्याओं से बचने का प्रस्ताव नहीं करते हैं। ये प्रश्न हल नहीं किया जा सकता है, सामान्य रूप से स्कूल के ढांचे के भीतर, और इससे भी अधिक ग्रेड 3-4 में। एक व्यक्ति, अपने पूरे जीवन में लगातार अपने क्षितिज का विस्तार करता है, इन समस्याओं के समाधान के लिए खुद आता है। पाठ्यक्रम का उद्देश्य है रखनाये प्रश्न छात्रों के सामने हैं, क्योंकि इनके बिना इतिहास की पूरी तस्वीर मौजूद नहीं है। प्राथमिक विद्यालय में इन समस्याओं को हल करने का प्रयास करते समय, शिक्षक को बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना चाहिए कि लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, उनके ज्ञान के निरंतर विस्तार की आवश्यकता है! आसपास की दुनिया के पाठ्यक्रम के ऐतिहासिक और सामाजिक विज्ञान भाग का लक्ष्य छात्र को समस्याग्रस्त मुद्दों के बारे में सोचना है, ताकि जैसे-जैसे उसका व्यक्तित्व विकसित होता है, वह लगातार उन्हें हल करने के प्रयासों पर लौटता है।

इस प्रकार, सामान्य तौर पर, छात्रों को विकसित करना चाहिए आसपास की दुनिया को समझने और समझने की क्षमता, अर्थात। शैक्षिक, संज्ञानात्मक और जीवन कार्यों को हल करने के लिए अर्जित ज्ञान को सार्थक रूप से लागू करें।

पाठ के लिए शिक्षक को तैयार करने के लिए एल्गोरिदम।हमारे पाठ्यक्रम में पाठ संचालित करते समय शिक्षकों को अक्सर समय की कमी की समस्या का सामना करना पड़ता है। विषय की सामग्री इतनी व्यापक है कि समस्याग्रस्त संवाद की तकनीक का उपयोग करके स्कूली बच्चों के साथ इसे पूरी तरह से "खोलना" संभव नहीं है। घंटी पहले से ही बज रही है, और शिक्षक ने अभी तक बच्चों को सारी सामग्री नहीं समझाई है। नतीजतन, ज्ञान के स्वतंत्र अनुप्रयोग के चरण के लिए, या संक्षेप के लिए समय नहीं बचा है। इस समस्या के केंद्र में शिक्षक की इच्छा है कि वह छात्रों के साथ सभी ज्ञान को "खोज" करे। इसके विपरीत, कुछ जटिल प्रावधानों को स्वयं शिक्षक को समझाना आसान होता है, जिससे छात्रों के लिए "खोज" आसान हो जाती है। यह महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक पाठ में ज्ञान का कम से कम हिस्सा बच्चे स्वयं "खोज" लें।

समय की कमी का दूसरा और मुख्य कारण मिनिमैक्स सिद्धांत का उपयोग करने में असमर्थता है। इस सिद्धांत के अनुसार, कक्षा में छात्र बहुत सी नई चीजें (अधिकतम) सीख सकते हैं, लेकिन उन्हें केवल सबसे महत्वपूर्ण ज्ञान (न्यूनतम) सीखना चाहिए।

पहला कदम। पाठ की तैयारी के पहले चरण में, पाठ्यपुस्तक की सामग्री में अनिवार्य कार्यक्रम को उजागर करना आवश्यक है न्यूनतम. ऐसा करने के लिए, आपको कार्यक्रम को खोलने और अध्ययन के इस वर्ष के अंत तक ज्ञान और कौशल की आवश्यकताओं को खोजने की आवश्यकता है जो अध्ययन किए जा रहे विषय से संबंधित हैं (आवश्यकताओं की सूची भी डायरी में और शुरुआत में रखी गई है) पाठ्यपुस्तक के प्रत्येक खंड के)। यह न्यूनतम है जिसे सभी छात्रों को सीखना चाहिए और जिसे तिमाही के अंत में टेस्ट पेपर में चेक किया जाएगा। इन ज्ञान और कौशल को आत्मसात करना इस पाठ में उतना नहीं दिया गया है जितना कि बाद के पाठों में उनके बोध की प्रक्रिया में। कुछ पाठों में, न्यूनतम से संबंधित कोई ज्ञान और कौशल नहीं हो सकता है।

दूसरी कक्षा से शुरू होकर, पाठ के अंत में उन अवधारणाओं की एक सूची है जो छात्रों को सीखनी चाहिए। इनमें से कुछ अवधारणाएँ, जिन्हें बोल्ड में हाइलाइट किया गया है, सॉफ़्टवेयर का संदर्भ लें न्यूनतमजो सभी छात्रों को पता होना चाहिए। इसे "याद रखने की आवश्यकता" अभिव्यक्ति द्वारा दर्शाया जा सकता है। लेकिन अवधारणाओं का दूसरा भाग, तथ्य (इसे हाइलाइट नहीं किया गया है) न्यूनतम में शामिल नहीं है। इसे "परिचित होने के लिए पर्याप्त" अभिव्यक्ति द्वारा दर्शाया जा सकता है। इसमें अक्सर बच्चे के वातावरण में पाए जाने वाले शब्द शामिल होते हैं, जिन्हें, फिर भी, उन्हें जानने की आवश्यकता नहीं होती है। सभी छात्रों द्वारा पाठ में उनकी समझ को प्राप्त करना आवश्यक है, लेकिन आगे के पाठों में उन्हें वास्तविक अवस्था में लागू करना आवश्यक नहीं है। जिन्हें वे महत्वपूर्ण लगते हैं, वे उन्हें याद रखेंगे, बाकी भूल सकते हैं। लेकिन विषय के अंत में किए गए स्वतंत्र कार्य (प्रत्येक 3-4 पाठ) में, उन्हें शामिल किया जाता है और इस विषय पर पाठ में उपस्थित होना चाहिए।

अंत में, अवधारणाओं और तथ्यों की तीसरी श्रेणी के लिए - ज्यादा से ज्यादा- उन्हें शामिल करें जो पाठ्यपुस्तक के पाठ में हैं, लेकिन पाठ के अंत में नहीं रखे गए हैं, वे सभी अधिक कार्यक्रम की आवश्यकताओं में परिलक्षित नहीं होते हैं। वे न केवल जानना जरूरी नहीं, लेकिन जरूरी नहीं कि पाठ सामग्री में शामिल हो.

दूसरा चरण। पाठ की तैयारी के दूसरे चरण में, न्यूनतम और अधिकतम की अवधारणाओं की पहचान करने के बाद, शिक्षक समस्या की स्थिति के माध्यम से सोचता है, पाठ का मुख्य प्रश्न और सबसे महत्वपूर्ण प्रश्नों का एक छोटा सा सेट जिसका उत्तर देने की आवश्यकता होती है मुख्य प्रश्न का उत्तर दें। शिक्षक अपने नोट्स में लीड-इन डायलॉग के इन बुनियादी सवालों को शामिल करता है, साथ ही बच्चों द्वारा उनके संभावित उत्तरों के बारे में सोचता है। आपको सबसे महत्वपूर्ण ज्ञान का अध्ययन करने में छात्रों को होने वाली कठिनाइयों से ही पाठ में विचलित होते हुए, विकसित योजना का पालन करने का प्रयास करना चाहिए। यदि छात्र तुरंत समस्या को हल करने (बातचीत को उकसाने) के अपने संस्करण व्यक्त करते हैं, तो शिक्षक सभी तैयार प्रश्न नहीं पूछेगा, लेकिन पाठ में संस्करणों पर चर्चा करने के लिए आगे बढ़ेगा। सामान्य तौर पर, हमारी कार्यप्रणाली में, इस तथ्य के लिए पहले से तैयार रहना चाहिए कि लोग आसानी से शिक्षक को सुविचारित रास्ते से हटा देंगे। यह इसलिए है कि पाठ अपने तर्क को नहीं खोता है कि शिक्षक अपने नोट्स में सबसे महत्वपूर्ण प्रश्नों की एक प्रणाली लिखता है और उसका पालन करने का प्रयास करता है।

तीसरा चरण। केवल पाठ की तैयारी के तीसरे चरण में, शिक्षक चयन करना शुरू कर देता है और पाठ सारांश में उस ज्ञान को शामिल करना शुरू कर देता है जो स्कूली बच्चों को अधिक से अधिक रुचिकर लगे। तीसरी-चौथी कक्षा में, आप लड़कों के साथ पूर्व-चर्चा कर सकते हैं कि वे क्या सीखना चाहते हैं। यह सामग्री वह भंडार है जिसे शिक्षक समय की कमी होने पर त्याग सकता है।

शैक्षिक परिणामों का नियंत्रण।किसी भी उपदेश में ज्ञान, विषय कौशल और सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों को आत्मसात करने पर नियंत्रण शामिल है। स्कूली बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान के बिना, सीखने की प्रभावशीलता शून्य होगी। एक बार फिर, हम अपने आस-पास की दुनिया पर कक्षा में प्रस्तुत ज्ञान की आवश्यकताओं को दोहराएंगे।

सबसे पहले, हमारी राय में, केवल छात्रों का ज्ञान महत्वपूर्ण है जिसका वे अभ्यास में उपयोग कर सकते हैं। इसलिए, सबसे पहले, स्कूली बच्चों द्वारा प्राप्त विविध ज्ञान को उन्हें अपनी टिप्पणियों का वर्णन करने और बच्चों को अपने स्वयं के अनुभव की व्याख्या करने, उनके सवालों के जवाब देने में मदद करने की अनुमति देनी चाहिए। वास्तव में, ज्ञान के उपयोग में कौशल की आवश्यकता है, न कि स्वयं ज्ञान की।

दूसरे, ठोस ज्ञान महत्वपूर्ण और आवश्यक है, न कि इस पाठ के लिए सीखी गई सामग्री। इस संबंध में, हम निम्नलिखित दो तरीकों से छात्रों का मूल्यांकन करने का प्रस्ताव करते हैं:

1. सत्यापन और नियंत्रण कार्य (ग्रेड 3-4) में स्वतंत्र और अंतिम कार्यों (ग्रेड 1-2) में पाठ्यपुस्तकों और कार्यपुस्तिकाओं में उत्पादक कार्यों के प्रदर्शन के माध्यम से ज्ञान और कौशल के आकलन का मूल्यांकन किया जाता है।उत्पादक कार्यों के लिए पाठ में तैयार उत्तर खोजने के लिए इतनी अधिक आवश्यकता नहीं होती है जितना कि प्राप्त ज्ञान को किसी विशिष्ट स्थिति में समझाने के लिए लागू करना है। ज्ञान के इस प्रकार के उपयोग से व्यक्ति को दुनिया की एक समग्र तस्वीर की पर्याप्त वास्तविकता का निर्माण होता है जो उसके लिए समझ में आता है। एक छात्र जिसने पाठ्यपुस्तक और कार्यपुस्तिका में सभी आवश्यक कार्यों को पूरी तरह से पूरा कर लिया है, वह पाठ्यक्रम में आवश्यक सभी ज्ञान प्राप्त करेगा। साथ ही, वह अवधारणाओं की परिभाषा और कानूनों के निर्माण को इतना याद नहीं रखेगा जितना कि वह उन्हें जीवन में लागू करने में सक्षम होगा। स्वाभाविक रूप से, शिक्षक कई तरह से ऐसे कार्यों का आविष्कार और जोड़ सकता है। लेकिन उन्हें उपरोक्त सभी मानदंडों को पूरा करना चाहिए (सबसे पहले, ज्ञान के रचनात्मक अनुप्रयोग की आवश्यकता होती है) और अधिमानतः कुछ व्यावहारिक गतिविधि (लिखना, आकर्षित करना, कनेक्ट करना, मूर्तिकला, आदि) से जुड़ा होना चाहिए। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक अपने छात्रों के ज्ञान के स्तर के आधार पर कार्यों की मात्रा निर्धारित करता है। किसी भी मामले में, पाठ्यपुस्तकों और कार्यपुस्तिकाओं (न्यूनतम सिद्धांत) में सभी कार्यों को पूरा करने की आवश्यकता नहीं है।
2. सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाओं, कानूनों और नियमों की निरंतर पुनरावृत्ति के माध्यम से ज्ञान और कौशल को आत्मसात करने का आकलन किया जाता है।ज्ञान को अद्यतन करने के चरण में, नई सामग्री का अध्ययन शुरू करने से पहले, हम सुझाव देते हैं कि शिक्षक पाठ्यक्रम की सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाओं और उनके संबंधों का एक ब्लिट्ज सर्वेक्षण करें, जिसे नए विषय की सही समझ के लिए याद किया जाना चाहिए। यह विशेष रूप से उपयोगी है यदि बच्चे स्वयं उत्पन्न होने वाली समस्या को हल करने के लिए आवश्यक ज्ञान की सूची तैयार करते हैं। सभी पाठ्यपुस्तकों में, दूसरी कक्षा से शुरू होकर, ज्ञान को अद्यतन करने के लिए प्रत्येक पाठ की शुरुआत में प्रश्न रखे जाते हैं।

ज्ञान और कौशल के ऐसे परीक्षण का लाभ यह है कि शिक्षक को उस ज्ञान के बारे में लगातार जानकारी होती है जो बच्चों के पास है। इस घटना में कि कोई भी छात्र प्रश्न का उत्तर नहीं दे सकता है, छात्र शिक्षक के मार्गदर्शन में शब्दकोश की ओर रुख करते हैं। यह एक बार फिर सिखाता है कि उसके साथ कैसे काम करना है और दिखाता है कि अगर किसी व्यक्ति को कुछ जानना है तो उसे कैसे कार्य करना चाहिए।

स्व-अध्ययन के लिए नोटबुक्स की निगरानी में महत्वपूर्ण भूमिका होती है। और अंतिम कार्य (ग्रेड 1-2) और सत्यापन और नियंत्रण कार्य के लिए नोटबुक (ग्रेड 3-4). पाठ्यपुस्तकों और कार्यपुस्तिकाओं में कार्यों का स्तर इसकी जटिलता में स्वतंत्र (सत्यापन) और अंतिम (नियंत्रण) कार्यों के स्तर से भिन्न होता है। पाठ्यपुस्तक और कार्यपुस्तिका में कार्य सबसे कठिन हैं। इनमें मिनिमैक्स सिद्धांत के अनुसार, न केवल अनिवार्य न्यूनतम (कार्यक्रम की आवश्यकताएं) शामिल हैं, जिसे सभी छात्रों को सीखना चाहिए, बल्कि अधिकतम भी जो छात्र सीख सकते हैं। इसी समय, विभिन्न कठिनाई स्तरों के कार्यों को चिह्नित नहीं किया जाता है। इसके विपरीत, दूसरी कक्षा से शुरू होने वाले स्वतंत्र (सत्यापन) और अंतिम (नियंत्रण) कार्यों में, जटिलता का स्तर (आवश्यक, कार्यक्रम या अधिकतम) चिह्नित किया जाता है, जिसे छात्र स्वयं चुन सकते हैं। साथ ही, स्वतंत्र (सत्यापन) कार्य का जोर अनिवार्य न्यूनतम और अधिकतम (न्यूनतम) के सबसे महत्वपूर्ण प्रावधानों पर रखा गया है। और अंतिम (नियंत्रण) कार्य की सामग्री पूरी तरह से अनिवार्य न्यूनतम ज्ञान पर केंद्रित है।

इस प्रकार, प्रत्येक छात्र को पाठ्यपुस्तक और कार्यपुस्तिका में एक निश्चित मात्रा में कार्यों को पूरा करके प्रत्येक विषय में महारत हासिल करनी चाहिए, स्वतंत्र (सत्यापन), अंतिम (नियंत्रण) कार्य के कार्यों का सामना करना। स्वतंत्र (सत्यापन), अंतिम (नियंत्रण) कार्यों के कार्यों के लिए सकारात्मक मूल्यांकन और अंक अध्ययन किए गए विषय पर एक प्रकार का परीक्षण है। प्रत्येक छात्र के लिए प्रत्येक विषय को श्रेय दिया जाना चाहिए, हालांकि, क्रेडिट प्राप्त करने की अवधि सख्ती से सीमित नहीं होनी चाहिए (उदाहरण के लिए, छात्रों को तिमाही के अंत से पहले सभी विषयों को पास करना होगा)। यह छात्रों को अपने कार्यों की योजना बनाना सिखाता है। लेकिन छात्रों को लगातार अपने काम का परिणाम देखना चाहिए, यह भूमिका निम्न द्वारा निभाई जा सकती है:

1. "छात्र डायरी" में विषय के लिए आवश्यकताओं की तालिका। इसमें छात्र (शिक्षक की मदद से) प्रासंगिक कौशल के विकास को प्रदर्शित करते हुए विभिन्न कार्यों के लिए अपने अंक लगाता है। उदाहरण के लिए (ग्रेड 2), कार्य के लिए चिह्नित करें: "कौन सा पदार्थ इन वस्तुओं को कठोरता और लोच देता है? (एक गेंद, एक inflatable अंगूठी, एक हवाई गद्दा खींचा जाता है)" को "ठोस, तरल और गैसीय पदार्थों के बीच अंतर को समझाने" की क्षमता के कॉलम में रखा गया है;
2. 2) एक छात्र की उपलब्धियों का पोर्टफोलियो - एक फ़ोल्डर जिसमें छात्र द्वारा किए गए कार्यों की मूल या प्रतियां (कागज, डिजिटल), न केवल एक अंक (बिंदु), बल्कि एक मूल्यांकन (उसकी सफलता का मौखिक विवरण) से युक्त काम करता है और सुधार करने, संभावित कमियों को दूर करने की सलाह) रखी गई हैं।

इन अंकों और ग्रेडों का संचय प्रत्येक छात्र द्वारा नए ज्ञान और कौशल को आत्मसात करने में प्रगति के परिणाम, उसकी कार्य करने की क्षमता के विकास को दर्शाता है।

III. पाठ्यक्रम में विषय के स्थान का विवरण

संघीय बुनियादी पाठ्यक्रम के अनुसार, "द वर्ल्ड अराउंड" पाठ्यक्रम का अध्ययन कक्षा 1 से 4 तक सप्ताह में दो घंटे के लिए किया जाता है। अध्ययन का कुल समय 270 घंटे है। एक विशेष स्थान पर भ्रमण और व्यावहारिक कार्य का कब्जा है। उनका आवश्यक न्यूनतम कार्यक्रम के प्रत्येक खंड के लिए निर्धारित किया जाता है। भ्रमण में अवलोकन, व्यावहारिक कार्य शामिल हैं: अवलोकन, प्रयोग, माप, तैयार किए गए मॉडल के साथ काम, सरल मॉडल का स्वतंत्र निर्माण।

चतुर्थ। विषय की सामग्री के मूल्य अभिविन्यास का विवरण

जीवन का मूल्य- वास्तविक पारिस्थितिक चेतना के आधार के रूप में मानव जीवन और प्रकृति में जीवन के अस्तित्व को सबसे बड़े मूल्य के रूप में मान्यता देना।

प्रकृति का मूल्यजीवन के सार्वभौमिक मूल्य पर आधारित है, प्राकृतिक दुनिया के एक हिस्से के रूप में स्वयं की जागरूकता पर - चेतन और निर्जीव प्रकृति का एक हिस्सा। प्रकृति के प्रति प्रेम का अर्थ है, सबसे पहले, एक आवास और मानव अस्तित्व के रूप में इसकी देखभाल करना, साथ ही साथ सुंदरता, सद्भाव, इसकी पूर्णता की भावना का अनुभव करना, इसकी संपत्ति को संरक्षित करना और बढ़ाना।

मानवीय मूल्यअच्छाई और आत्म-सुधार के लिए प्रयासरत एक तर्कसंगत व्यक्ति के रूप में, इसके घटकों की एकता में एक स्वस्थ जीवन शैली को बनाए रखने का महत्व और आवश्यकता: शारीरिक, मानसिक और सामाजिक-नैतिक स्वास्थ्य।

अच्छाई का मूल्य- उच्चतम मानवीय क्षमता - प्रेम की अभिव्यक्ति के रूप में करुणा और दया के माध्यम से जीवन के विकास और संरक्षण पर एक व्यक्ति का ध्यान।

सच्चाई का मूल्य- यह मानव जाति की संस्कृति, मन, अस्तित्व के सार को समझने, ब्रह्मांड के हिस्से के रूप में वैज्ञानिक ज्ञान का मूल्य है।

पारिवारिक मूल्यबच्चे के विकास के लिए पहले और सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक और शैक्षिक वातावरण के रूप में, पीढ़ी से पीढ़ी तक रूस के लोगों की सांस्कृतिक परंपराओं की निरंतरता सुनिश्चित करना और इस प्रकार रूसी समाज की व्यवहार्यता सुनिश्चित करना।

श्रम और रचनात्मकता का मूल्यमानव जीवन की एक प्राकृतिक स्थिति के रूप में, सामान्य मानव अस्तित्व की स्थिति।

स्वतंत्रता का मूल्यकिसी व्यक्ति की अपने विचारों और कार्यों को चुनने की स्वतंत्रता के रूप में, लेकिन स्वतंत्रता, स्वाभाविक रूप से समाज के मानदंडों, नियमों, कानूनों द्वारा सीमित होती है, जिसमें से एक व्यक्ति हमेशा पूरे सामाजिक सार का सदस्य होता है।

सामाजिक एकता का मूल्यमानव अधिकारों और स्वतंत्रता की मान्यता के रूप में, न्याय, दया, सम्मान, स्वयं के संबंध में और अन्य लोगों के प्रति सम्मान की भावना का अधिकार।

नागरिकता का मूल्य- समाज के सदस्य, लोगों, देश और राज्य के प्रतिनिधि के रूप में स्वयं के बारे में एक व्यक्ति की जागरूकता।

देशभक्ति की कीमत- एक व्यक्ति की आध्यात्मिक परिपक्वता की अभिव्यक्तियों में से एक, रूस के लिए प्यार, लोगों, एक छोटी मातृभूमि, पितृभूमि की सेवा करने की सचेत इच्छा में व्यक्त की गई।

इंसानियत की कीमत- विश्व समुदाय के हिस्से के रूप में एक व्यक्ति की जागरूकता, जिसके अस्तित्व और प्रगति के लिए शांति, लोगों का सहयोग और उनकी संस्कृतियों की विविधता के लिए सम्मान आवश्यक है।

V. विषय में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम

शैक्षिक और कार्यप्रणाली पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के सभी परिणाम (लक्ष्य) विषय साधनों के साथ एक अभिन्न प्रणाली बनाते हैं। उनके रिश्ते को आरेख में देखा जा सकता है।

पहली श्रेणी

व्यक्तिगत परिणामपहली कक्षा में "हमारे आसपास की दुनिया" पाठ्यक्रम का अध्ययन निम्नलिखित कौशल का गठन है:

• मूल्यांकन करनाआम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों के संदर्भ में जीवन की स्थिति (लोगों के कार्य): प्रस्तावित स्थितियों में, विशिष्ट कार्यों को चिह्नित करें जिनका मूल्यांकन अच्छे या बुरे के रूप में किया जा सकता है।
• समझानासार्वभौमिक मानवीय नैतिक मूल्यों के दृष्टिकोण से, विशिष्ट कार्यों का मूल्यांकन अच्छे या बुरे के रूप में क्यों किया जा सकता है।
• अपने आप परिभाषित करनातथा अभिव्यक्त करना
• एक विकल्प चुनने के लिएक्या कार्रवाई करनी है।

इन परिणामों को प्राप्त करने का साधन पाठ्यपुस्तक की शैक्षिक सामग्री और कार्य हैं, जो विकास की दूसरी पंक्ति प्रदान करते हैं - दुनिया के प्रति किसी के दृष्टिकोण को निर्धारित करने की क्षमता।

मेटासब्जेक्ट परिणामपहली कक्षा में "हमारे आसपास की दुनिया" पाठ्यक्रम का अध्ययन निम्नलिखित सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों (UUD) का गठन है।

नियामक यूयूडी:

• परिभाषित करनातथा तैयारशिक्षक की मदद से पाठ में गतिविधि का उद्देश्य।
• का उच्चारण करेंपाठ में क्रियाओं का क्रम।
• अध्ययन करने के लिए अभिव्यक्त करनापाठ्यपुस्तक के चित्रण के साथ काम पर आधारित अपनी धारणा (संस्करण)।
• अध्ययन करने के लिए कामशिक्षक की योजना के अनुसार।

• अध्ययन करने के लिए अलग होनागलत से सही ढंग से पूरा किया गया कार्य।
• भावनात्मक देने के लिए शिक्षक और अन्य छात्रों के साथ मिलकर सीखने के लिए मूल्यांकनकक्षा में कक्षा की गतिविधियाँ।

संज्ञानात्मक यूयूडी:

• अलग होनाएक शिक्षक की मदद से पहले से ज्ञात से नया।
• सूचना स्रोतों का प्रारंभिक चयन करें: नेविगेटपाठ्यपुस्तक में (प्रसार पर, सामग्री की तालिका में, शब्दकोश में)।
• नया ज्ञान प्राप्त करें: जवाब खोजेंपाठ्यपुस्तक, अपने जीवन के अनुभव और पाठ में प्राप्त जानकारी का उपयोग करके प्रश्नों के उत्तर दें।
• परिणाम निकालनापूरी कक्षा के संयुक्त कार्य के परिणामस्वरूप।
• प्राप्त जानकारी को संसाधित करें: तुलना करनातथा समूहवस्तुएं और उनके चित्र।
• विवरण निकलछोटे ग्रंथ, उनके विषय को नाम दें।

इन क्रियाओं को बनाने का साधन पाठ्यपुस्तक की शैक्षिक सामग्री और कार्य हैं, जो विकास की पहली पंक्ति प्रदान करते हैं - दुनिया को समझाने की क्षमता।

संचारी यूयूडी:

• सजानामौखिक और लिखित भाषण में उनका विचार (वाक्य या संक्षिप्त पाठ के स्तर पर)।
• बात सुनोतथा समझनादूसरों का भाषण।
• अर्थपूर्ण ढंग से पढ़नातथा निकलमूलपाठ।

इन क्रियाओं को बनाने का साधन समस्याग्रस्त संवाद (संवाद को उकसाना और नेतृत्व करना) की तकनीक है।

वास्तविक परिणामपहली कक्षा में "हमारे आसपास की दुनिया" पाठ्यक्रम का अध्ययन निम्नलिखित कौशल का गठन है।

• आसपास की वस्तुओं और उनके संबंधों को नाम दें;
• समझाएं कि कैसे लोग एक दूसरे को जीने में मदद करते हैं;
• जीवित और निर्जीव प्राकृतिक संसाधनों का नाम और मानव जीवन में उनकी भूमिका;
• प्रत्येक ऋतु की प्रमुख विशेषताओं के नाम लिखिए।

• रोजमर्रा की जिंदगी में व्यवहार की शुद्धता का मूल्यांकन करें (संचार के नियम, जीवन सुरक्षा के नियम, यातायात)।

दूसरा दर्जा

व्यक्तिगत परिणामदूसरी कक्षा में "हमारे आसपास की दुनिया" पाठ्यक्रम का अध्ययन निम्नलिखित कौशल का गठन है:

• मूल्यांकन करनाआम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों के दृष्टिकोण से जीवन स्थितियों (लोगों के कार्य): प्रस्तावित स्थितियों में, विशिष्ट कार्यों को चिह्नित करें जो हो सकते हैं आकलनअच्छा या बुरा के रूप में।
• समझाना
• अपने आप परिभाषित करनातथा अभिव्यक्त करनासभी लोगों के लिए सामान्य आचरण के सबसे सरल नियम (सार्वभौमिक मानव नैतिक मूल्यों की नींव)।
• प्रस्तावित स्थितियों में, सभी के लिए समान आचरण के सरल नियमों पर भरोसा करते हुए, एक विकल्प चुनने के लिएक्या कार्रवाई करनी है।

मेटासब्जेक्ट परिणामदूसरी कक्षा में "हमारे आसपास की दुनिया" पाठ्यक्रम का अध्ययन निम्नलिखित सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का गठन है।

नियामक यूयूडी:

• परिभाषित करनाशिक्षक की मदद से और स्वतंत्र रूप से पाठ में गतिविधि का उद्देश्य।
• खोजने के लिए शिक्षक के साथ सीखें और सीखने की समस्या तैयार करनाशिक्षक के साथ मिलकर (इसके लिए पाठ्यपुस्तक में कई पाठ विशेष रूप से दिए गए हैं)।
• अध्ययन करने के लिए योजना के लिएकक्षा में सीखने की गतिविधियाँ।
• बोलोउसका संस्करण, इसे जांचने का एक तरीका पेश करने का प्रयास करें (पाठ्यपुस्तक में उत्पादक कार्यों के आधार पर)।
• प्रस्तावित योजना के अनुसार कार्य करना, उपयोगआवश्यक साधन (पाठ्यपुस्तक, सरल उपकरण और उपकरण)।

नई सामग्री के अध्ययन के चरण में समस्याग्रस्त संवाद की तकनीक इन क्रियाओं को बनाने के साधन के रूप में कार्य करती है।

• परिभाषित करनाशिक्षक के साथ संवाद में अपने कार्य को पूरा करने में सफलता।

इन क्रियाओं को बनाने का साधन शैक्षिक उपलब्धियों (शैक्षिक सफलता) के मूल्यांकन की तकनीक है।

संज्ञानात्मक यूयूडी:

• अपने ज्ञान के सिस्टम को नेविगेट करें: समझनासीखने की समस्या को एक चरण में हल करने के लिए अतिरिक्त जानकारी (ज्ञान) की आवश्यकता है।
• करनाप्रारंभिक चयनसीखने की समस्या को हल करने के लिए सूचना के स्रोत।
• नया ज्ञान प्राप्त करें: पानापाठ्यपुस्तक और शिक्षक द्वारा प्रस्तावित शब्दकोशों और विश्वकोश दोनों में आवश्यक जानकारी (दूसरी कक्षा की पाठ्यपुस्तक में, इसके लिए एक विशेष "पाठ्यपुस्तक के अंदर विश्वकोश" प्रदान किया जाता है)।
• नया ज्ञान निकालें: विभिन्न रूपों (पाठ, तालिका, आरेख, चित्रण, आदि) में प्रस्तुत जानकारी निकालें।
• प्राप्त जानकारी को संसाधित करें: निरीक्षण करें और अपने निष्कर्ष निकालें.

संचारी यूयूडी:

• दूसरों को अपनी स्थिति के बारे में बताएं: सजानामौखिक और लिखित भाषण में उनका विचार (एक वाक्य या छोटे पाठ के स्तर पर)।
• बात सुनोतथा समझनादूसरों का भाषण।
• अर्थपूर्ण ढंग से पढ़नातथा निकलमूलपाठ।
• जोड़नाकक्षा में और जीवन में बातचीत में।

इन क्रियाओं को बनाने का साधन समस्याग्रस्त संवाद की तकनीक (संवाद को उकसाना और नेतृत्व करना) और उत्पादक पढ़ने की तकनीक है।

• स्कूल में संचार और व्यवहार के नियमों पर संयुक्त रूप से सहमत हों और उनका पालन करें।
• समूह (नेता, कलाकार, आलोचक) में विभिन्न भूमिकाएँ निभाना सीखें।

इन क्रियाओं को बनाने का साधन छोटे समूहों में काम करना है (पद्धति संबंधी सिफारिशों में पाठ आयोजित करने का ऐसा विकल्प दिया गया है)।

वास्तविक परिणामदूसरी कक्षा में "हमारे आसपास की दुनिया" पाठ्यक्रम का अध्ययन निम्नलिखित कौशल का गठन है।

विकास की पहली पंक्ति दुनिया को समझाने में सक्षम होना है:

• ठोस, द्रव और गैसीय पदार्थों में अंतर स्पष्ट कर सकेंगे;
• पृथ्वी के गुरुत्वाकर्षण के प्रभाव की व्याख्या कर सकेंगे;
• पृथ्वी पर होने वाली घटनाओं को सूर्य और पृथ्वी की स्थिति और गति के साथ संबद्ध करें;
• मौसम का निरीक्षण करें और उसका वर्णन करें;
• सूर्य और कंपास द्वारा कार्डिनल दिशाओं को निर्धारित करने में सक्षम हो;
• ग्लोब और मानचित्रों का उपयोग करें, दुनिया के कुछ हिस्सों, महाद्वीपों और महासागरों को खोजें और उन पर दिखाएं;
• मुख्य प्राकृतिक क्षेत्रों और उनकी विशेषताओं के नाम बताइए।

विकास की दूसरी पंक्ति दुनिया के प्रति आपके दृष्टिकोण को निर्धारित करने में सक्षम होना है:

• प्रकृति में मानव व्यवहार की शुद्धता का मूल्यांकन;
• पृथ्वी पर रहने वाले अन्य लोगों का सम्मान करें।

तीसरी-चौथी कक्षा

व्यक्तिगत परिणामतीसरी-चौथी कक्षा में "हमारे आसपास की दुनिया" पाठ्यक्रम का अध्ययन निम्नलिखित कौशल का निर्माण है:

• मूल्यांकन करनाआम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों के दृष्टिकोण से जीवन की स्थिति (लोगों के कार्य): स्वयं व्यक्ति से कार्यों को अलग करना सीखें।
• समझानासार्वभौमिक मानवीय नैतिक मूल्यों के दृष्टिकोण से, विशिष्ट सरल क्रियाओं का मूल्यांकन अच्छे या बुरे के रूप में क्यों किया जा सकता है।
• अपने आप परिभाषित करनातथा अभिव्यक्त करनासभी लोगों के लिए सामान्य आचरण के सबसे सरल नियम (सार्वभौमिक मानव नैतिक मूल्यों की नींव)।
• सभी के लिए समान आचरण के नियमों के आधार पर प्रस्तावित स्थितियों में, एक विकल्प चुनने के लिएक्या कार्रवाई करनी है।

इन परिणामों को प्राप्त करने का साधन पाठ्यपुस्तक की शैक्षिक सामग्री और कार्य है, जिसका उद्देश्य विकास की दूसरी पंक्ति है - दुनिया के प्रति किसी के दृष्टिकोण को निर्धारित करने की क्षमता।

मेटासब्जेक्ट परिणामतीसरी कक्षा में "हमारे आसपास की दुनिया" पाठ्यक्रम का अध्ययन निम्नलिखित सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों का गठन है:

नियामक यूयूडी:

• प्रारंभिक चर्चा के बाद पाठ के उद्देश्यों को स्वतंत्र रूप से तैयार करें।
• शिक्षक के साथ मिलकर सीखने की समस्या का पता लगाएं और उसे तैयार करें।
• शिक्षक के साथ मिलकर समस्या (कार्य) को हल करने की योजना बनाएं।
• योजना के अनुसार कार्य करते हुए अपने कार्यों की तुलना लक्ष्य से करें और यदि आवश्यक हो तो शिक्षक की सहायता से गलतियों को सुधारें।

नई सामग्री के अध्ययन के चरण में समस्याग्रस्त संवाद की तकनीक इन क्रियाओं को बनाने के साधन के रूप में कार्य करती है।

• शिक्षक के साथ संवाद में, मूल्यांकन मानदंड विकसित करें और मौजूदा मानदंडों के आधार पर किसी के काम और सभी के काम के प्रदर्शन में सफलता की डिग्री निर्धारित करें।

इन क्रियाओं को बनाने का साधन शैक्षिक उपलब्धियों (शैक्षिक सफलता) के मूल्यांकन की तकनीक है।

संज्ञानात्मक यूयूडी:

• अपने ज्ञान प्रणाली को नेविगेट करें: स्वतंत्र रूप से मान लेनासीखने की समस्या को एक चरण में हल करने के लिए कौन सी जानकारी की आवश्यकता है।
• चुनते हैंशिक्षक द्वारा प्रस्तावित शब्दकोशों, विश्वकोशों, संदर्भ पुस्तकों के बीच शैक्षिक कार्य को हल करने के लिए आवश्यक जानकारी के स्रोत।
• नया ज्ञान प्राप्त करें: निचोड़विभिन्न रूपों (पाठ, तालिका, आरेख, चित्रण, आदि) में प्रस्तुत जानकारी।
• प्राप्त जानकारी को संसाधित करें: तुलना करनातथा समूहतथ्य और घटनाएं; घटनाओं, घटनाओं के कारणों का निर्धारण।
• प्राप्त जानकारी को संसाधित करें: परिणाम निकालनाज्ञान के सामान्यीकरण के आधार पर।
• जानकारी को एक रूप से दूसरे रूप में परिवर्तित करें: शृंगारसरल योजनाशैक्षिक और वैज्ञानिक पाठ।
• जानकारी को एक रूप से दूसरे रूप में परिवर्तित करें: जानकारी प्रदान करेंपाठ, तालिकाओं, आरेखों के रूप में।

इन क्रियाओं को बनाने का साधन पाठ्यपुस्तक की शैक्षिक सामग्री और कार्य है, जिसका उद्देश्य विकास की पहली पंक्ति है - दुनिया को समझाने की क्षमता।

संचारी यूयूडी:

• दूसरों को अपनी स्थिति के बारे में बताएं: सजानामौखिक और लिखित भाषण में उनके विचार, उनकी शैक्षिक और जीवन भाषण स्थितियों को ध्यान में रखते हुए।
• दूसरों को अपनी स्थिति के बारे में बताएं: अपनी बात व्यक्त करें और कोशिश करें सिद्ध करनातर्क दे रहे हैं।
• दूसरों की सुनें, अलग नजरिया अपनाने की कोशिश करें, अपना नजरिया बदलने के लिए तैयार रहें।

समस्याग्रस्त संवाद की तकनीक (बातचीत को उकसाना और नेतृत्व करना) इन क्रियाओं को बनाने के साधन के रूप में कार्य करती है।

• पाठ्यपुस्तकों के पाठों को जोर से और चुपचाप पढ़ें और साथ ही: "लेखक के साथ संवाद" करें (भविष्य के पढ़ने की भविष्यवाणी करें; पाठ में प्रश्न रखें और उत्तर देखें; स्वयं को जांचें); ज्ञात से नए को अलग करें; मुख्य हाइलाइट करें योजना बनाने के लिए।

उत्पादक पठन की तकनीक इन क्रियाओं को बनाने के साधन के रूप में कार्य करती है।

• लोगों के साथ बातचीत करना: एक समूह में विभिन्न भूमिकाएँ निभाना, किसी समस्या (कार्य) के संयुक्त समाधान में सहयोग करना।
• दूसरे की स्थिति का सम्मान करना सीखें, बातचीत करने का प्रयास करें।

इन क्रियाओं को बनाने का साधन छोटे समूहों में कार्य करना है।

वास्तविक परिणामतीसरी कक्षा में "हमारे आसपास की दुनिया" पाठ्यक्रम का अध्ययन निम्नलिखित कौशल का गठन है।

भाग 1. पृथ्वी के निवासी

विकास की पहली पंक्ति दुनिया को समझाने में सक्षम होना है।

• निकायों और पदार्थों, ठोस, तरल पदार्थ और गैसों, ऊर्जा क्रियाओं का उदाहरण दें;
• चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध का उदाहरण दे सकेंगे;
• प्रकृति और मानव जीवन में पदार्थों के संचलन के महत्व की व्याख्या कर सकेंगे;
• विभिन्न "पेशे" के जीवित जीवों के उदाहरण दें;
• शंकुधारी और पुष्पीय पौधों की विशेषताओं की सूची बना सकेंगे;
• जानवर (कीड़े, मकड़ियों, मछली, उभयचर, सरीसृप, पक्षी, जानवर), मशरूम।

विकास की दूसरी पंक्ति दुनिया के प्रति आपके दृष्टिकोण को निर्धारित करने में सक्षम होना है:

• जीवों के प्रति लोगों के सावधान रवैये की आवश्यकता को साबित करने के लिए।

भाग 2. माई फादरलैंड

विकास की पहली पंक्ति दुनिया को समझाने में सक्षम होना है:

• ऐतिहासिक पाठ, मानचित्रों से लोगों के जीवन के बारे में जानें और निष्कर्ष निकालें;
• प्रकृति द्वारा बनाई गई चीज़ों से लोगों (संस्कृति) द्वारा बनाई गई वस्तुओं और आदेशों को अलग करना;
• समाज, राज्य, इतिहास, लोकतंत्र क्या हैं, इसकी व्याख्या कर सकेंगे;
• वर्ष के अनुसार शताब्दी, अतीत में घटना का स्थान निर्धारित करें;
• प्राचीन रूस, मुस्कोवी, रूसी साम्राज्य, सोवियत रूस और यूएसएसआर, आधुनिक रूस के समय को एक दूसरे से अलग करने के लिए। हथियारों के आधुनिक कोट, ध्वज, रूस के गान को पहचानें, सीमाओं और राजधानी को मानचित्र पर दिखाएं।

विकास की दूसरी पंक्ति दुनिया के प्रति आपके दृष्टिकोण को निर्धारित करने में सक्षम होना है:

• रिश्तेदारों और दोस्तों के प्रति, अपने मूल देश के अतीत और वर्तमान के प्रति उनके रवैये की व्याख्या करना सीखें।

वास्तविक परिणामचौथी कक्षा में "हमारे आसपास की दुनिया" पाठ्यक्रम का अध्ययन निम्नलिखित कौशल का गठन है।

भाग 1. मनुष्य और प्रकृति

विकास की पहली पंक्ति दुनिया को समझाने में सक्षम होना है:

• मानव शरीर में मुख्य अंगों और अंग प्रणालियों की भूमिका की व्याख्या कर सकेंगे;
• जीवन में अपने शरीर के बारे में ज्ञान लागू करें (एक दैनिक दिनचर्या, आचरण के नियम, आदि तैयार करने के लिए);
• वायु के मूल गुणों को गैस के रूप में, जल को द्रव के रूप में और खनिजों को ठोस के रूप में नाम दे सकेंगे;
• समझाएं कि एक व्यक्ति हवा, पानी, सबसे महत्वपूर्ण खनिजों के गुणों का उपयोग कैसे करता है;
• मनुष्यों और जानवरों के बीच मुख्य अंतर क्या है, इसकी व्याख्या कर सकेंगे;
• प्रकृति और मानव अर्थव्यवस्था के बीच अंतर्विरोधों का पता लगाएं, उन्हें खत्म करने के उपाय सुझाएं।

विकास की दूसरी पंक्ति दुनिया के प्रति आपके दृष्टिकोण को निर्धारित करने में सक्षम होना है:

• मूल्यांकन करें कि स्वास्थ्य के लिए क्या अच्छा है और क्या हानिकारक;
• जीवों के प्रति सम्मान की आवश्यकता को सिद्ध करते हैं।

भाग 2. मनुष्य और मानव जाति

विकास की पहली पंक्ति दुनिया को समझाने में सक्षम होना है:

• लोगों के व्यवहार से यह पता लगाने के लिए कि वे किन भावनाओं (अनुभवों) का अनुभव करते हैं, उनके पास कौन से चरित्र लक्षण हैं;
• मानव जाति के इतिहास में एक दूसरे से अलग-अलग युगों (समय) में अंतर करने के लिए;
• आधुनिक मानवता के लोगों के बीच अंतर की व्याख्या करने के लिए: विभिन्न राज्यों के नागरिकों के बीच अंतर करना; किसी व्यक्ति की राष्ट्रीयता उसकी जाति से; विभिन्न धर्मों और नास्तिकों को मानने वाले।

विकास की दूसरी पंक्ति दुनिया के प्रति आपके दृष्टिकोण को निर्धारित करने में सक्षम होना है:

• समझाएं कि कौन सी रुचियां आपको आपके रिश्तेदारों, दोस्तों, देशवासियों, आपके देश के नागरिकों से जोड़ती हैं, जो पृथ्वी पर सभी लोगों को एक मानवता में जोड़ती हैं;
• ध्यान दें और समझाएं कि लोगों के कार्य मानव विवेक, आचरण के नियमों (नैतिकता और कानून), मानवाधिकारों और बच्चे के अधिकारों के विपरीत हैं। सुझाव दें कि दृश्यमान उल्लंघनों को ठीक करने के लिए आप स्वयं क्या कर सकते हैं।

पहली श्रेणी। "मैं और दुनिया भर में" (66 घंटे)

हम एक दूसरे को कैसे समझते हैं (9 घंटे)स्कूली छात्र, उसके कर्तव्य। स्कूल। हाथ और तर्जनी संवाद करने का सबसे आसान तरीका है। हाथ। तर्जनी, वस्तुओं को दिखाने में इसकी भूमिका। भाषण लोगों के संवाद करने का मुख्य तरीका है। किसी वस्तु, चिन्ह, क्रिया के नाम के लिए किसी शब्द का प्रयोग। वे आइटम जिन्हें उंगली से इंगित नहीं किया जा सकता (दूर का, शानदार, भविष्य में आइटम)।

लोगों के बीच ज्ञान साझा करने के लाभ। जीवन के अनुभव का स्थानांतरण और संचय लोगों की भलाई का आधार है। जीवन के अनुभव का स्रोत: स्वयं का अनुभव, अन्य लोगों का ज्ञान, पुस्तकें।

"दाएं", "बाएं", "मध्य", "पीछे", "पहले", "सामने", "पीछे", "आगे", "पिछड़े", "बाएं", "दाएं", "ऊपर" की अवधारणाएं , "नीचे", "ऊपर", "नीचे"। "पहले" और "बाद में"।

हमें कैसे पता चलेगा कि हमारे सामने क्या है (4 घंटे)वस्तुएं और उनके संकेत। संकेत अन्य वस्तुओं और अजीबोगरीब के साथ आम हैं। संकेतों द्वारा वस्तुओं का भेद। इस विषय की विशेषताओं की दूसरों के साथ तुलना। वस्तुओं के गुण, उनके भाग और उनके साथ कार्य आपको वस्तुओं के बीच अंतर करने की अनुमति देते हैं। आइटम संयोजन। संयोजन के संकेत: वस्तुओं को संकेत के रूप में; कुछ गुणों वाली वस्तुएँ।

आप दुनिया को कैसे जानते हैं (4 घंटे)मानव इंद्रिय अंग। आंखें दृष्टि का अंग हैं, कान सुनने का अंग हैं, नाक गंध का अंग है, जीभ स्वाद का अंग है, और त्वचा स्पर्श का अंग है। स्मृति अनुभव का भंडार है। मन। बच्चों को दुनिया को पहचानने में माता-पिता और शिक्षकों की मदद करें। पुस्तक लोगों के ज्ञान और अनुभव को संग्रहीत करती है। विश्वकोश।

आपका परिवार और आपके मित्र (7 घंटे)आपका परिवार और उसकी रचना। परिवार में आपसी सहयोग। इसके प्रत्येक सदस्य के परिवार में भूमिका, परिवार के सदस्यों के "पेशे"। परिवार को आपकी मदद। परिवार में क्या गुण होने चाहिए?

घर में सुरक्षित व्यवहार के नियम। खतरनाक और जहरीले पदार्थ। रसोई में, स्नान में कैसे व्यवहार करें। विद्युत उपकरणों के उपयोग के लिए नियम। अग्नि सुरक्षा नियम। अजनबियों और अजनबियों से निपटने में सावधानी बरतें।

दोस्त और दोस्त। लोगों की बातचीत के रूप में संचार, विचारों, ज्ञान, भावनाओं का आदान-प्रदान, एक दूसरे पर प्रभाव। मानव जीवन में संचार का महत्व। संवाद करने की क्षमता। संचार में विनम्र शब्दों की भूमिका। मुस्कान और उसकी भूमिका। अभिवादन और विदाई की अभिव्यक्ति, कृतज्ञता, अनुरोध, माफी, इनकार, असहमति। वार्ताकार को कैसे सुनें। संचार के चमत्कार (सुनना, बोलना, संगीत, चित्र, नृत्य, आदि)। मनुष्यों और जानवरों में संचार के प्रकार, उनकी समानताएं।

हमें क्या घेरता है (10 घंटे)शहर और इसकी विशेषताएं। आवासीय क्षेत्र: घर, सड़कें, पार्क। शहरी परिवहन। विभिन्न व्यवसायों के लोगों की पारस्परिक सहायता शहर के जीवन का आधार है। शहर के चारों ओर यात्रा करें: आवासीय क्षेत्र, पौधे और कारखाने, शहर का व्यवसाय और वैज्ञानिक केंद्र, मनोरंजन क्षेत्र। गांव, इसकी विशेषताएं। गांवों और गांवों में लोगों का जीवन। बगीचों, बगीचों और खेतों में पौधे उगाना, पालतू जानवरों का प्रजनन करना। सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियम। ट्रैफिक - लाइट। सड़क के संकेत।

रोटी उत्पादन की प्रक्रिया में विभिन्न व्यवसायों के लोगों का संबंध। परी-कथा नायक कोलोबोक और उसकी यात्रा। मनुष्य की अर्थव्यवस्था। प्राकृतिक संसाधनों की भूमिका। भूमिगत गोदामों से निकासी। कारखानों और कारखानों में चीजें बनाना। कृषि पौधे और जानवर, मनुष्य को उनकी मदद। कृषि: पौधे उगाना और पशुपालन। सेवा क्षेत्र। यातायात।

प्रकृति पर मनुष्य की निर्भरता। जीवित प्राकृतिक संपदा: जानवर और पौधे। निर्जीव प्राकृतिक संसाधन: हवा, मिट्टी, पानी, भूमिगत भंडार। प्रकृति की शक्तियाँ - हवा, धूप, नदी का प्रवाह। मानव अर्थव्यवस्था में प्राकृतिक संसाधनों की भूमिका। प्राकृतिक संसाधनों का सम्मान। ठोस, तरल और गैसीय पिंड, रूसी में उनका प्रदर्शन। पानी की तीन अवस्थाएँ: ठोस (बर्फ, बर्फ), तरल (पानी), गैसीय (भाप)।

सैर"स्कूल के लिए सुरक्षित सड़क"

ग्रह के रहने वाले निवासी (9 घंटे)पौधे, कवक, जानवर, मनुष्य जीवित जीव हैं। वृद्धि, श्वसन, पोषण, प्रजनन जीवों के गुण हैं। जीवित जीवों की मृत्यु दर। पृथ्वी के जीवित निवासियों के लिए सम्मान।

पौधों और जानवरों की समानता: श्वास, पोषण, वृद्धि, विकास, प्रजनन। पौधे पृथ्वी के सभी निवासियों को खिलाते हैं और हवा को ऑक्सीजन से संतृप्त करते हैं। पौधे "ब्रेडविनर्स" हैं। जानवर अधिक बार मोबाइल होते हैं, शिकार की तलाश में, खाना खाते हैं। उनका "पेशा" "खाने वाला" है। प्रकृति में जीवित जीवों की सुरक्षा सबसे महत्वपूर्ण मानवीय चिंता है। विभिन्न प्रकार के पौधे (फूल वाले और गैर-फूल वाले पौधे)। मशरूम। तरह-तरह के जानवर। विभिन्न "पेशे" के जीवित जीवों का एक दूसरे के साथ संबंध। उनके जीवन की जगह के लिए उनका अनुकूलन।

उगाए गए पौधे और घरेलू जानवर हमारे मित्र हैं। उनके लिए मानव देखभाल। कुत्ते मनुष्य के सहायक होते हैं। कुत्तों की उत्पत्ति और नस्ल। इंडोर प्लांट विभिन्न देशों के एलियन हैं। पौधों की देखभाल (नियमित रूप से पानी देना, प्रकाश)। ग्रामीण घर और उसके निवासी - जानवर, मनुष्य द्वारा उनका उपयोग। पालतू जानवरों की देखभाल करना। खेती वाले पौधे। बाग, बाग और खेत के पौधे मनुष्य के कमाने वाले हैं। फल और सबजीया। पौधों के खाने योग्य भाग।

मनुष्य, एक जानवर की तरह: सांस लेता है, खाता है और शावकों को जन्म देता है। मनुष्यों और जानवरों के बीच समानताएं। मानव शरीर के विभिन्न अंगों के कार्यों को समझना। मनुष्य एक तर्कसंगत प्राणी है। चीज़ें बनाओ। एक तर्कसंगत प्राणी का व्यवहार। प्रकृति की देखभाल।

पारिस्थितिकी इसके नियमों का उल्लंघन किए बिना प्रकृति के साथ शांति से रहने का विज्ञान है। प्रकृति में आचरण के नियम। सरलता के लिए छात्रों को असाइनमेंट: प्रकृति में क्या किया जा सकता है और क्या नहीं। पर्यावरण के प्रति सम्मान।

क्यों और क्यों (2 घंटे)घटनाओं का क्रम और उसके कारण। कारण और जांच।

ऋतुएँ (दोपहर 12)पतझड़। शरद ऋतु के संकेत: ठंडा स्नैप, छोटा दिन, पत्ती गिरना, पोखर पर बर्फ। पत्ती का रंग। सर्दियों के लिए जानवरों को तैयार करना।

सर्दी। सर्दी के संकेत। सर्दियों में मौसम। हिमपात, हिमपात का एक खंड, हिमलंब, ठंढ पैटर्न। सर्दियों में जानवर और पौधे। जानवरों की मदद करें।

वसन्त। वसंत के संकेत: बर्फ का बहाव, पिघलती बर्फ, खिलते पत्ते, पक्षियों का आगमन, फूलों के पौधों की शुरुआत, पक्षियों का घोंसला बनाना। फूल प्राइमरोज़ हैं। पक्षी और उनके घोंसले।

ग्रीष्म ऋतु। गर्मी के संकेत: लंबा दिन, छोटी रात, तेज धूप, गरज (गरज, बिजली)। लोक संकेत। सभी जीवित चीजें संतान लाती हैं, फलों का पकना। मशरूम। जल यात्रा। तूफान नियम। जानवरों के घोंसले और मांद।

पार्क "शरद ऋतु प्रकृति" का भ्रमण।

पार्क "शीतकालीन प्रकृति" का भ्रमण।

पार्क "वसंत प्रकृति" का भ्रमण।

शिक्षक के विवेक पर घंटे - 4 घंटे।

दूसरा दर्जा। "हमारा ग्रह पृथ्वी" (68 घंटे)

परिचय (4 घंटे)सामान्य शब्द - अवधारणाएँ। सजीव और निर्जीव प्रकृति। चीज़ें। पदार्थ। ठोस, द्रव और गैस, उनके गुण। वायु गैसों का मिश्रण है। पानी एक तरल है। बर्फ एक ठोस है। पदार्थों की अवस्था में परिवर्तन।

पृथ्वी और सूर्य (16 घंटे)सूर्य और चंद्रमा द्वारा दिन और वर्ष के समय का निर्धारण। सूर्य और उत्तर तारे द्वारा दिशाओं का निर्धारण। क्षितिज के मुख्य भाग: पूर्व - सूर्योदय की दिशा, पश्चिम - सूर्यास्त की दिशा, उत्तर - उत्तर तारे की दिशा, दक्षिण - दोपहर में सूर्य की दिशा। कम्पास और इसका उपयोग। कम्पास के साथ व्यावहारिक कार्य। चंद्र चरण परिवर्तन। धूपघड़ी बनाना।

पृथ्वी का आकार। क्षितिज। पृथ्वी के गोलाकार आकार के साक्ष्य: ऊंचाई में वृद्धि के साथ क्षितिज का विस्तार, दुनिया भर में यात्रा, चंद्र ग्रहण, अंतरिक्ष में उड़ान।

व्यावहारिक कार्यएक ग्लोब के साथ। ग्लोब पृथ्वी का एक मॉडल है। ग्लोब और पृथ्वी की गति। भूमध्य रेखा, ध्रुव, गोलार्द्ध। मेरिडियन और समानताएं।

ब्रह्मांड या अंतरिक्ष। ग्रह और तारे आकाशीय पिंड हैं। तारे स्व-प्रकाशमान आकाशीय पिंड हैं। नक्षत्र। ग्रह परावर्तित प्रकाश से चमकते हैं। पृथ्वी ग्रह। सूरज एक तारा है। सौर मंडल के ग्रह। सूर्य के चारों ओर अपनी कक्षाओं में ग्रहों की गति। चंद्रमा पृथ्वी का उपग्रह है। सूर्य ग्रहण। हवा का रंग।

गुरुत्वाकर्षण। सभी वस्तुएं एक-दूसरे की ओर आकर्षित होती हैं, बड़ी विशाल वस्तुएं अपनी ओर अधिक मजबूती से आकर्षित होती हैं - सार्वभौमिक गुरुत्वाकर्षण का नियम। हमारे जीवन पर गुरुत्वाकर्षण का प्रभाव। भारहीनता।

रात और दिन का परिवर्तन। पृथ्वी पर प्रकाश का मुख्य स्रोत सूर्य है। पृथ्वी का अपनी धुरी पर घूमना दिन और रात के परिवर्तन का कारण है। मानव जीवन की लय का दिनों के अनुपात में अनुपात। दैनिक शासन। ग्लोब के साथ व्यावहारिक कार्य।

ऋतुओं का परिवर्तन। प्रकृति का जीवन ऋतुओं के साथ बदलता रहता है। वर्ष के विभिन्न मौसमों में क्षितिज के ऊपर सूर्य की ऊंचाई। वर्ष के दौरान सूर्य की किरणों के झुकाव के कोण में परिवर्तन। सूर्य के चारों ओर पृथ्वी का परिक्रमण ऋतुओं के परिवर्तन का कारण है। पृथ्वी की धुरी उत्तर तारे की ओर निर्देशित है। धुरी के झुकाव के कारण, पृथ्वी अपने उत्तरी गोलार्ध (उत्तरी गोलार्ध की गर्मी) के साथ सूर्य की ओर मुड़ती है, फिर उसका दक्षिणी गोलार्ध (उत्तरी गोलार्ध की सर्दी)। पृथ्वी सूर्य की किरणों की गर्मी को बरकरार रखती है।

रोशनी के ठंडे, समशीतोष्ण और गर्म क्षेत्र और पृथ्वी पर उनका स्थान और सूर्य की किरणों के सापेक्ष। आर्कटिक सर्कल, उष्णकटिबंधीय। शीत क्षेत्र - लंबी सर्दी और छोटी गर्मी, समशीतोष्ण क्षेत्र - सर्दी और गर्मी का विकल्प, गर्म क्षेत्र - "शाश्वत गर्मी"।

वायुमंडल पृथ्वी की वायु परत है। मौसम और उसके संकेत। तापमान, इसकी माप। थर्मामीटर। थर्मामीटर के साथ व्यावहारिक कार्य। बादलों से घिरा। वर्षा: वर्षा, हिमपात, ओलावृष्टि। पवन और इसके बनने का कारण। जलवायु वर्ष भर मौसम का नियमित पैटर्न है। मौसम डायरी। अच्छे और बुरे मौसम के संकेत।

ग्लोब और मानचित्र पर क्या दर्शाया गया है। ग्लोब और मानचित्र (8 घंटे)योजना और नक्शा - एक विमान पर पृथ्वी की एक छवि। पैमाने की अवधारणा। सशर्त संकेत।

ग्लोब पृथ्वी का एक लघु मॉडल है। गोलार्ध का नक्शा।

मानचित्र और ग्लोब के लिए प्रतीक। पृथ्वी के नक्शे और ग्लोब पर ऊँचाई और गहराई। मानचित्र के साथ व्यावहारिक कार्य।

एक महाद्वीप पानी से घिरा हुआ भूमि का एक बड़ा टुकड़ा है। यूरेशिया, अफ्रीका, ऑस्ट्रेलिया, उत्तरी अमेरिका, दक्षिण अमेरिका और अंटार्कटिका महाद्वीप हैं। यूरोप, एशिया, अफ्रीका, ऑस्ट्रेलिया, अमेरिका और अंटार्कटिका दुनिया के हिस्से हैं। आर्कटिक, अटलांटिक, प्रशांत और हिंद महासागर।

पृथ्वी की सतह के रूप (7 घंटे)नदियाँ भूमि की सतह पर गिरने वाली वर्षा से पानी का एक निरंतर प्रवाह हैं। स्रोत, चैनल, मुंह (डेल्टा)। बाएँ और दाएँ तट। जलनिकासी घाटी। प्रकृति में जल चक्र। नदी का पानी कभी खत्म क्यों नहीं होता? नदी में इतना पानी क्यों है? बारिश होने पर ही नदियाँ क्यों बहती हैं? नदियाँ और नदियाँ पृथ्वी की सतह को कैसे बदलती हैं? नदी की घाटी। विश्व की सबसे महत्वपूर्ण नदियाँ और मानचित्र पर उनका स्थान। पहाड़ और तराई की नदियाँ। झीलें रुके हुए पानी के साथ पानी के प्राकृतिक निकाय हैं। बहने वाली और एंडोरहिक झीलें। बड़ी झीलें। सबसे गहरी झील बैकाल है। कैस्पियन सागर सबसे बड़ी झील है।

मैदान समतल या थोड़े पहाड़ी क्षेत्र हैं। मैदान और तराई। दलदल। पर्वत पृथ्वी की सतह की ऊंचाई हैं। मैदानों और पहाड़ों की प्रकृति। चट्टानें। खनिज। सबसे महत्वपूर्ण मैदान, पहाड़ और चोटियाँ और मानचित्र पर उनका स्थान। पहाड़ कैसे बने: भूमिगत बल पहाड़ों को उठाता है, और अपक्षय उन्हें नष्ट कर देता है। पहाड़ कैसे मैदान में बदल जाते हैं। अपक्षय। पहाड़ और ज्वालामुखी। ज्वालामुखी और विस्फोट। भूकंप पृथ्वी की परतों के विस्थापन का परिणाम हैं।

प्रायद्वीप भूमि के ऐसे क्षेत्र हैं जो समुद्र में फैलते हैं। मानचित्र पर सबसे महत्वपूर्ण प्रायद्वीप और उनका स्थान। द्वीप महाद्वीपों से समुद्र और महासागरों द्वारा अलग किए गए भूमि के छोटे क्षेत्र हैं। विश्व के सबसे महत्वपूर्ण द्वीप और मानचित्र पर उनका स्थान। समुद्र खारे पानी के बड़े पिंड हैं जो महासागरों के किनारों पर स्थित हैं और भूमि को धोते हैं। समुद्र के गुण: सभी समुद्र एक दूसरे से जुड़े हुए हैं, सभी समुद्रों में जल स्तर समान है, समुद्र में पानी खारा है। दुनिया के सबसे महत्वपूर्ण समुद्र और मानचित्र पर उनका स्थान। समुद्र के निवासी। प्रवाल भित्तियाँ और उनमें रहने वाले जीव।

सैर"पृथ्वी की सतह के रूप" (वसंत में आयोजित)।

पृथ्वी हमारा साझा घर है (11 घंटे)जीवों के लिए आवास। खाद्य कनेक्शन। पारिस्थितिकी तंत्र - एक साथ रहने वाले जीव और भूमि का वह टुकड़ा जिस पर वे रहते हैं। पौधे "ब्रेडविनर्स" हैं। जानवर "खाने वाले" हैं। मशरूम, रोगाणु, केंचुए - "मेहतर"। खाने वाले और मैला ढोने वाले पौधों को पोषक तत्व प्रदान करते हैं। एक पारिस्थितिकी तंत्र में सभी जीवित चीजों का संबंध। उनका पारस्परिक अनुकूलन। पदार्थ का संचलन।

प्राकृतिक क्षेत्र - समान प्राकृतिक परिस्थितियों वाले भूमि क्षेत्र, समान मात्रा में सौर ताप और प्रकाश प्राप्त करना और ध्रुव से भूमध्य रेखा तक एक निश्चित क्रम में बदलना।

शीत क्षेत्र के प्राकृतिक क्षेत्र। बर्फ के रेगिस्तान और उनके निवासी। टुंड्रा। कठोर जलवायु: लंबी ध्रुवीय रात और छोटी गर्मी का दिन। पर्माफ्रॉस्ट। टुंड्रा का लैंडस्केप। पशु और पौधे की दुनिया। ग्लोब पर टुंड्रा का स्थान। लाल किताब।

शीतोष्ण क्षेत्र। जंगल। ऋतुओं का परिवर्तन। सदाबहार शंकुधारी और पर्णपाती पेड़। पत्ता गिरना और मौसमी जलवायु में इसकी भूमिका। पशु और पौधे की दुनिया। विश्व में वनों का स्थान। वन एक दूसरे की जगह कैसे लेते हैं।

स्टेपी। स्टेपीज़ की शुष्क जलवायु। बाहरी परिदृश्य। पशु और पौधे की दुनिया। ग्लोब पर स्थान। रेगिस्तान। गर्म शुष्क जलवायु। रेगिस्तानी परिदृश्य। पशु और पौधे की दुनिया। मरुस्थलों की शुष्क जलवायु के लिए जीवित जीवों का अनुकूलन। विश्व में मरुस्थलों का स्थान।

स्टेपीज़ और रेगिस्तान की नाजुक प्रकृति, इसे संरक्षित करने की आवश्यकता। गर्म क्षेत्र के शुष्क क्षेत्र। उष्णकटिबंधीय मरुस्थलीय क्षेत्र और उसके निवासी। ओएसिस। हॉट बेल्ट का स्टेपी सवाना है। सदाबहार वन। गर्म आर्द्र वर्षावन जलवायु। पशु और पौधे की दुनिया। विश्व में सदाबहार वनों का स्थान।

पहाड़ों। पहाड़ों पर चढ़ने के साथ ठंडक: सूरज हवा को नहीं, बल्कि पृथ्वी को गर्म करता है। ऊंचाई वाले क्षेत्र के बारे में प्राथमिक विचार। पहाड़ के पौधे और जानवर। पहाड़ों में प्राकृतिक आपदाएँ।

विभिन्न प्राकृतिक परिस्थितियों में लोगों का जीवन के लिए अनुकूलन। मानव जाति। बुनियादी मानवीय जरूरतें: भोजन और वस्त्र। भोजन इकट्ठा करना (फल, जामुन, मशरूम, जड़ें) और जंगली जानवरों का शिकार करना सबसे प्राचीन मानव व्यवसाय है। कृषि और पशु प्रजनन। कृषि मैदानी और तराई के निवासियों का व्यवसाय है। मवेशी प्रजनन रेगिस्तान और पहाड़ों के निवासियों का व्यवसाय है। शहर उद्योग में कार्यरत कई लोगों के निवास स्थान हैं। देश और उनके लोग। देशों और शहरों का नक्शा - राजनीतिक नक्शा। दुनिया के प्रमुख देश और शहर और उनका स्थान।

सैर"अपने प्राकृतिक क्षेत्र की प्रकृति से परिचित हों।" सुरक्षित यात्रा नियम।

विश्व के भाग (10 घंटे)यूरोप। यूरोपीय देश और शहर (ग्रेट ब्रिटेन, फ्रांस, इटली, जर्मनी, यूक्रेन, डेनमार्क, स्वीडन)। आल्प्स यूरोप के पहाड़ हैं। हमारे और उनकी मातृभूमि के आसपास की वस्तुएं। यूरोपीय देशों के बच्चों की परियों की कहानियों के नायक।

एशिया। दुनिया का सबसे बड़ा हिस्सा। एशिया की प्राकृतिक परिस्थितियाँ। एशिया के देश और लोग (जापान, चीन, भारत)। एशिया आधे से अधिक मानवता का घर है। हमारे और उनकी मातृभूमि के आसपास की वस्तुएं।

अफ्रीका। अफ्रीका की प्राकृतिक परिस्थितियाँ: गर्म जलवायु। अफ्रीका के लोग: नीग्रो और अरब। अफ्रीकी देश: मिस्र। सहारा रेगिस्तान। अफ्रीका के प्राकृतिक क्षेत्र। हमारे और उनकी मातृभूमि के आसपास की वस्तुएं। अफ्रीकी जानवर। खुद को धूप से कैसे बचाएं।

अमेरिका। भारतीय अमेरिका के मूल निवासी हैं। मध्यम और गर्म जलवायु। उत्तरी अमेरिका के प्राकृतिक क्षेत्र। उत्तरी अमेरिका उद्योग का दूसरा घर है। देश (यूएसए, कनाडा) और शहर। हमारे और उनकी मातृभूमि के आसपास की वस्तुएं। दक्षिण अमेरिका के प्राकृतिक क्षेत्र और उनके निवासी। दक्षिण अमेरिका सबसे छोटे पक्षियों, सबसे बड़े सांपों, तितलियों और भृंगों, सबसे कठोर और हल्की लकड़ी का घर है। वाइकिंग्स और कोलंबस द्वारा अमेरिका की खोज।

ऑस्ट्रेलिया। ऑस्ट्रेलिया के जलवायु और प्राकृतिक क्षेत्र। ऑस्ट्रेलिया एक बैग के साथ कंगारुओं और अन्य जानवरों का जन्मस्थान है। अंटार्कटिका पृथ्वी पर सबसे ठंडा महाद्वीप है। न्यूनतम तापमान। हिमनद। अंटार्कटिका में जीवन केवल तट के किनारे पर मौजूद है। दक्षिणी ध्रुव की खोज। सबसे बड़ा जल चक्र अंटार्कटिका आर्कटिक से अधिक ठंडा क्यों है?

रूस। दुनिया का सबसे बड़ा देश। हमारे देश की प्रकृति। रूस की मुख्य नदियाँ, झीलें, मैदान, पहाड़, द्वीप, प्रायद्वीप और समुद्र। हमारे देश की प्राकृतिक संपदा। लोग हमारे देश की मुख्य संपत्ति हैं। प्राचीन स्वामी रूस का गौरव हैं। हमारे देश के स्थापत्य स्मारक। क्षेत्र की प्रकृति और दर्शनीय स्थल।

हमारा छोटा ग्रह पृथ्वी (3 घंटे)प्रकृति पर आधुनिक मनुष्य का बढ़ता प्रभाव: कचरे का संचय, जलवायु परिवर्तन, कृत्रिम झीलों और रेगिस्तानों का निर्माण। प्रकृति के संरक्षण और सम्मान की आवश्यकता। अपार्टमेंट में आचरण के नियम, प्रकृति को संरक्षित करने की अनुमति देते हैं।

शिक्षक के विवेक पर घंटे - 5 घंटे।

तीसरा ग्रेड। धारा 1: "पृथ्वी के निवासी" (34 घंटे)

पदार्थ और ऊर्जा (4 घंटे)शरीर प्राकृतिक और कृत्रिम। पदार्थ वह है जो प्रकृति में सभी वस्तुओं और निकायों से मिलकर बनता है। पदार्थ कणों से बना है। अणु पदार्थ के सबसे छोटे कण होते हैं। शुद्ध पदार्थ, मिश्रण। पदार्थ की तीन अवस्थाएँ: ठोस, द्रव और गैस, उनमें कणों की व्यवस्था। पदार्थों का रूपांतरण। प्लास्टिसिन नरम और कांच कठोर क्यों होता है। बर्फ पानी से हल्की क्यों होती है?

ऊर्जा गति का स्रोत है। ऊर्जा की अभिव्यक्तियों की विविधता। बिजली, सूरज की रोशनी, गिरता पानी ऊर्जा की क्रिया के कारण होने वाली घटनाएं हैं। लोगों के जीवन की मिसाल पर ऊर्जा का परिवर्तन। ऊर्जा की अविनाशीता। ऊर्जा रूपांतरण और गर्मी रिलीज।

जीवन से आच्छादित ग्रह का खोल (5 घंटे)वायु, जल और पृथ्वी के पत्थर के गोले। जीवों का वितरण। पृथ्वी का जीवित खोल जीवमंडल है। जीवन वायुमंडल, जलमंडल और स्थलमंडल के पारस्परिक प्रवेश के क्षेत्र में वितरित किया जाता है।

मानव जीवन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त आसपास की दुनिया की व्यवस्था है। परिस्थितियों की स्थिरता प्रकृति में पदार्थों के संचलन का परिणाम है। जीवन पदार्थों के संचलन में भागीदार है।

पदार्थों के संचलन में भागीदार। पौधे - उत्पादक, भोजन और ऑक्सीजन प्रदान करने में उनकी भूमिका। पशु - उपभोक्ता, पौधों की संख्या को सीमित करने में उनकी भूमिका। कवक और बैक्टीरिया डीकंपोजर हैं और उनकी भूमिका मृत जीवों को पौधों के लिए खनिज पोषक तत्वों में परिवर्तित करना है।

एक जीवित जीव (पोषण, श्वसन) के माध्यम से पदार्थ का प्रवाह। उपापचय। जीवन, विकास, आत्म-नवीकरण, प्रजनन के लिए अवशोषित पदार्थों का उपयोग। जलन और सांस।

ऊर्जा के स्रोत के रूप में सूर्य की भूमिका। जीवित जीवों द्वारा सौर ऊर्जा का भंडारण।

पारिस्थितिक तंत्र (9 घंटे)जीवमंडल में एक बड़ा चक्र सभी पारिस्थितिक तंत्रों को जोड़ता है। एक पारिस्थितिकी तंत्र चेतन और निर्जीव प्रकृति की एकता है, जिसमें विभिन्न "पेशे" के जीवों का एक समुदाय संयुक्त रूप से पदार्थों के संचलन को बनाए रखने में सक्षम है। समुदाय। पारिस्थितिक तंत्र के सजीव और निर्जीव घटक। आहार शृखला। मिट्टी सजीव और निर्जीव चीजों की एकता है। मिट्टी की उर्वरता। मिट्टी कैसे बनती है?

झील पारिस्थितिकी तंत्र। छोटे एककोशिकीय और बड़े शैवाल। एक्वैरियम मछली के लिए डैफनिया और साइक्लोप्स पसंदीदा भोजन हैं। झील और नदी मछली। अपशिष्ट प्रसंस्करण में बैक्टीरिया और उनकी भूमिका। झील का क्रमिक अतिवृद्धि।

दलदल एक अतिवृष्टि झील है। गीले पौधे। स्फाग्नम और अतिरिक्त पानी के अवशोषण में इसकी भूमिका। दलदली जामुन और उनके उपभोक्ता। दलदली जानवर। दलदलों का संचलन पूरी तरह से बंद नहीं है। पीट और मृत कार्बनिक पदार्थों का संचय। दलदल का क्रमिक स्व-निकास।

घास का मैदान पारिस्थितिकी तंत्र। घास के मैदान के पौधे: अनाज और जड़ी-बूटियाँ। डर्नोविना और राहत के संरक्षण और निर्माण में इसकी भूमिका। घास का मैदान जानवर। केंचुए और बैक्टीरिया, मिट्टी की उर्वरता में उनकी भूमिका। जंगल के साथ घास का मैदान का अतिवृद्धि।

वन पारिस्थितिकी तंत्र। पेड़ जंगल के मुख्य पौधे हैं। लकड़ी। पेड़ शक्तिशाली पंप हैं (ट्रंक के साथ खनिज लवण के साथ पानी की आवाजाही)। वन झाड़ियाँ। वन जड़ी बूटी। वन जानवरों का मूल्य। पशु न केवल पदार्थों के संचलन में भाग लेते हैं, बल्कि इसे नियंत्रित भी करते हैं। पौधों के बीज (सन्टी, ओक, रास्पबेरी, आदि) का वितरण। वन कवक और बैक्टीरिया और पदार्थों के चक्र को बंद करने में उनकी भूमिका।

पहाड़ों को नष्ट करने, मिट्टी को धोने में पानी और हवा की भूमिका। जीवित खोल के संरक्षण में जीवन की भूमिका। पारिस्थितिक तंत्र में परिवर्तन और पदार्थों के बंद परिसंचरण की बहाली। जीवन जीवमंडल के घावों को भर देता है। अलाव का अतिवृद्धि, एक परित्यक्त खेत (जमा)। प्रकृति को अपने घावों को भरने में कैसे मदद करें?

क्षेत्र एक कृत्रिम पारिस्थितिक तंत्र है। खेतों में रोपे गए पौधे। मानव गतिविधियों पर क्षेत्रों में पदार्थों के संचलन की निर्भरता। जुताई के खेत। खेत की खाद। खेती किए गए पौधों की रक्षा करने में असमर्थता - खरपतवारों और कीटों का बड़े पैमाने पर प्रजनन। खेतों के जानवर। खरपतवार और कीट नियंत्रण का वर्तमान और भविष्य।

एक्वेरियम एक छोटा कृत्रिम पारिस्थितिकी तंत्र है। निर्जीव (रेत, पत्थर, पानी) और मछलीघर के जीवित घटक। शैवाल, क्रस्टेशियंस और मछली, बैक्टीरिया। एक्वैरियम में सभी जीवित और निर्जीव घटकों का संबंध। एक शुरुआती एक्वाइरिस्ट की संभावित गलतियाँ।

भ्रमण "झील के निवासी, घास के मैदान, जंगल।"

पदार्थों के चक्र में जीवित प्रतिभागी (10 घंटे)पृथ्वी पर पौधे और उनकी भूमिका। तना, पत्ती, जड़ - फूल वाले पौधों के मुख्य अंग। फूल एक प्रजनन अंग है। बीज और उसकी भूमिका। भ्रूण। पौधों की विविधता: शंकुधारी, फूल वाले पौधे, काई, घोड़े की पूंछ, क्लब काई, फ़र्न, शैवाल। पौधे व्यक्तिगत कोशिकाओं से बने होते हैं। क्लोरोफिल और इसकी भूमिका।

पशु और पृथ्वी पर उनकी भूमिका। सबसे सरल जानवर। एक बहुकोशिकीय जीव के विभिन्न भागों के बीच श्रम का विभाजन। कीड़े। सक्रिय गति में मांसपेशियों की भूमिका। सिर और पूंछ, पीठ और पेट का उभरना। शंख। घोंघे का खोल एक घर की तरह है और मांसपेशियों के लिए एक सहारा है।

कठोर आवरणों की उपस्थिति शिकारियों से बचाव है। आर्थ्रोपोड्स का बाहरी कंकाल एक शूरवीर का "कवच" है। कीड़े और उनकी विविधता। कीड़ों का विकास। क्रेफ़िश, मकड़ियों और उनकी विशेषताएं।

रीढ़ का उद्भव - आंतरिक कंकाल। मछली कशेरुक हैं जो पानी में जीवन के लिए अनुकूलित हैं। मछली की विविधता। जानवरों का उतरना। पानी और जमीन की सीमा पर जीवन और उभयचरों की संरचना: फेफड़े - श्वसन अंग, नग्न त्वचा और पानी में टैडपोल का विकास। सरीसृप शरीर के चर तापमान वाले भूमि जानवर हैं। पशु और पक्षी एक स्थिर शरीर के तापमान वाले जानवर हैं। पक्षी और उनकी उड़ान अनुकूलन। पंख। प्रवासी और निवासी पक्षी। जानवरों। ऊन। जानवरों और पक्षियों की संतानों की देखभाल करना। मस्तिष्क और इंद्रिय अंग।

जंगली जानवरों की सावधानीपूर्वक देखभाल। पालतू जानवरों के साथ आचरण के नियम।

मशरूम लकड़ी को नष्ट करने वाले होते हैं। मायसेलियम। खमीर और रोटी बनाने में उनकी भूमिका। खाद्य और जहरीले, स्पंजी और एगारिक मशरूम। मशरूम और पेड़ का राष्ट्रमंडल। लाइकेन।

जीवाणु पदार्थों के सार्वभौमिक विध्वंसक हैं। बैक्टीरिया सबसे सरल, सबसे पुराने और सबसे छोटे जीवित प्राणी हैं। बैक्टीरिया को देखने में कठिनाई। हर जगह बैक्टीरिया के निशान दिखाई दे रहे हैं। जीवाणु सभी चक्रों में मुख्य भागीदार होते हैं।

लोग अपनी जरूरतों के लिए साइकिल का इस्तेमाल करते हैं। पदार्थों के चक्र का विनाश और मानव कल्याण के लिए खतरा। प्रकृति के पास भंडार बहाल करने का समय नहीं है। प्रकृति के पास कचरे को संसाधित करने का समय नहीं है। जीवमंडल में पारिस्थितिक गड़बड़ी के उदाहरण। प्रकृति के साथ सद्भाव में रहना ही मानवता की एकमात्र रणनीति है। रिजर्व और राष्ट्रीय उद्यान।

सैरएक चिड़ियाघर या एक वनस्पति उद्यान, एक स्थानीय इतिहास संग्रहालय, विषय "पौधों और जानवरों की विविधता" है।

कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति - 4 घंटे।

शिक्षक के चयन के समय - 2.

तीसरा ग्रेड। धारा 2: "माई फादरलैंड" (34 घंटे)।

आपके रिश्तेदार और आपकी मातृभूमि समय की धारा में (4 घंटे)एक व्यक्ति की वंशावली। पूर्वजों की पीढ़ियाँ। वंशावली वृक्ष। उपनाम, नाम और संरक्षक - समय का संबंध।

"समय की नदी" का विचार। समय का ऐतिहासिक लेखा-जोखा। सदी (शताब्दी) और युग - समय का संदर्भ बिंदु। आधुनिक कालक्रम में ईसाई युग को स्वीकार किया गया। ईसाई धर्म के बारे में प्राथमिक विचार - दुनिया में सबसे व्यापक धर्मों में से एक।

हमारी मातृभूमि (घर, शहर या गाँव, जन्मभूमि, देश)। जिस समाज में हम रहते हैं। राज्य छवि। सरकार। कानून राज्य द्वारा स्थापित सभी के लिए आचरण के बाध्यकारी नियम हैं। मेरी मातृभूमि, मेरी मातृभूमि रूस है!

मेरी मातृभूमि का इतिहास। इतिहास मानव जाति के अतीत का विज्ञान है। ऐतिहासिक स्रोत। रूस के सदियों पुराने इतिहास की छवि।

प्राचीन रूस का समय। IX - XIII सदियों (5 घंटे)रूसी विस्तार के प्राचीन निवासी। स्लाव जनजातियों का जीवन।

पुराने रूसी राज्य का निर्माण। कीव प्राचीन रूस के महान राजकुमारों की राजधानी है। प्रिंस व्लादिमीर Svyatoslavich के तहत ईसाई धर्म को अपनाना।

"प्राचीन रूस - शहरों का देश।" शहर प्राचीन रूस की संस्कृति के केंद्र हैं। मानव जाति की सभी उपलब्धियों के रूप में संस्कृति का विचार। प्राचीन रूस की सांस्कृतिक संपदा। एक प्राचीन रूसी शहर के जीवन में मंदिर। मठ। इतिहास और हस्तलिखित पुस्तकें। स्लाव वर्णमाला - सिरिलिक।

रूसी भूमि की रक्षा। स्टेपी खानाबदोशों की छापेमारी। बोगटायर चौकियां। रूसी भूमि का विखंडन। यूरोपीय शूरवीरों के साथ लड़ो। "बर्फ पर लड़ाई"। अलेक्जेंडर नेवस्की।

प्राचीन रूस की बर्बादी और मृत्यु। मंगोल आक्रमण। गोल्डन होर्डे का राज्य। इस्लामी धर्म के बारे में प्राथमिक विचार। गोल्डन होर्डे के शासन में रूसी भूमि।

मास्को राज्य का समय। XIV - XVII सदियों (4 घंटे)मास्को राज्य के निर्माण का समय क्रूरता और दया के बीच संघर्ष का समय है। कुलिकोवो लड़ाई। दिमित्री डोंस्कॉय। रेडोनज़ के सर्जियस। आंद्रेई रूबलेव द्वारा "ट्रिनिटी"। गिरोह के जुए से मुक्ति। रूसी रियासतों का रूसी राज्य में एकीकरण।

महान संप्रभु इवान III। रूस का राज्य प्रतीक दो सिरों वाला चील है। मुस्कोवी प्राचीन रूस का उत्तराधिकारी है। भूमि और मास्को राज्य के लोग। ग्रामीण निवासियों के व्यवसाय और जीवन - किसान। बॉयर्स और रईस। मास्को राज्य के शहर। राज्य की राजधानी मास्को है।

मॉस्को क्रेमलिन मॉस्को राज्य के समय का एक स्मारक है, "मास्को और पूरे रूस का दिल।" मास्को क्रेमलिन के कैथेड्रल। ज़ार इवान द टेरिबल की छवि। सेंट बासिल्स कैथेड्रल। मुसीबतों का समय - मस्कोवाइट राज्य के पतन का खतरा। कुज़्मा मिनिन और दिमित्री पॉज़र्स्की की पीपुल्स मिलिशिया। मास्को की मुक्ति और पितृभूमि की मुक्ति।

रूसी साम्राज्य का समय। XVIII - शुरुआती XX सदी (5 घंटे)पीटर द ग्रेट द्वारा रूस का परिवर्तन - पहला रूसी सम्राट। स्वीडन के साथ कठिन युद्ध में विजय। रूस का समुद्र से बाहर निकलना। नई राजधानी सेंट पीटर्सबर्ग है। यूरोपीय संस्कृति के लिए रूस का परिचय। साम्राज्य के नए प्रतीक: राज्य ध्वज (सफेद-नीला-लाल), नौसेना सेंट एंड्रयू का ध्वज।

शक्ति और रूसी साम्राज्य के लोग। कैथरीन द्वितीय की छवि। महान रूसी कमांडर ए.वी. सुवोरोव। सम्राट और अधिकारियों की शक्ति। दासता का विचार।

1812 का देशभक्तिपूर्ण युद्ध रूस के अस्तित्व के लिए खतरा है। बोरोडिनो की लड़ाई। दुश्मन के सामने जनता की एकता। एम.आई. कुतुज़ोव।

साम्राज्य के दौरान रूसी संस्कृति की उपलब्धियां। मिखाइलो लोमोनोसोव "हमारा पहला विश्वविद्यालय" है। अलेक्जेंडर सर्गेइविच पुश्किन रूसी साहित्यिक भाषा के निर्माता हैं। रूसी वास्तुकला और पेंटिंग का सबसे अच्छा काम करता है।

सिकंदर द्वितीय का शासनकाल रूसी साम्राज्य में परिवर्तन का समय है। दासता का उन्मूलन। एक नए साम्राज्य का तेजी से विकास।

सोवियत रूस और यूएसएसआर का समय। 1917 - 1991 (4 घंटे)बीसवीं सदी की शुरुआत में मजदूरों और किसानों का जीवन। लोग और सत्ता। निकोलस द्वितीय। 1917 की क्रांति वी.आई. लेनिन और बोल्शेविक रूस में गृह युद्ध। साम्राज्य का पतन और सोवियत संघ का गठन।

सोवियत राज्य का लक्ष्य एक न्यायपूर्ण समाज का निर्माण करना है। यूएसएसआर के प्रतीक: लाल झंडा, हथियारों का कोट। सोवियत और कम्युनिस्ट पार्टी की शक्ति। एक न्यायपूर्ण समाज के निर्माण का प्रयास। आई.वी. स्टालिन।

द्वितीय विश्व युद्ध और महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध। फासीवाद पर विजय। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के नायक।

द्वितीय विश्व युद्ध के बाद सोवियत संघ का विकास। यूएसएसआर में विज्ञान और प्रौद्योगिकी की उपलब्धियां, अंतरिक्ष अन्वेषण। लोगों के जीवन में बदलाव। देश में बदलाव की जरूरत।

आधुनिक रूस (8 घंटे)यूएसएसआर का सीआईएस में परिवर्तन। CIS का सबसे बड़ा राज्य रूस है। आधुनिक रूस प्राचीन रूस, मस्कॉवी, रूसी साम्राज्य और सोवियत संघ का उत्तराधिकारी है। राज्य के प्रतीकों की बहाली। नागरिकता की अवधारणा। संविधान राज्य का मौलिक कानून है। नागरिकों के अधिकार और दायित्व।

डैमोक्रैसी क्या होती है? चुनाव प्रणाली के बारे में विचार।

रूस में राज्य शक्ति। विधायी और कार्यकारी शक्ति की अवधारणा। राष्ट्रपति राज्य का प्रमुख होता है जो लोगों द्वारा चुना जाता है। सरकार। राज्य ड्यूमा लोगों द्वारा चुने गए प्रतिनिधियों की एक बैठक है, जो कानून बनाती है।

रूस कई देशों का आम घर है। रूस के लोगों की भाषाएँ और रीति-रिवाज। रूस के सभी लोगों की एकता और समानता।

रूसी संघ एक राज्य है जो राज्यों के संघ द्वारा बनाया गया है। फेडरेशन की परिषद। रूसी सभी रूसी संघ के नागरिक हैं।

रूसी संस्कृति की संपत्ति पुस्तकालय, संग्रहालय, थिएटर हैं। हमारा सबसे महत्वपूर्ण कार्य रूस की सांस्कृतिक संपदा को संरक्षित और बढ़ाना है। आधुनिक रूस की राज्य छुट्टियां (उत्सव की उत्पत्ति और परंपराएं)।

4 था ग्रेड। खंड 1: "मनुष्य और प्रकृति" (34 घंटे)

मनुष्य और उसकी संरचना (14 घंटे)मानव उपकरण। मानव शरीर की मुख्य अंग प्रणालियां और शरीर के जीवन में उनकी भूमिका।

चमड़ा। त्वचा की संरचना। त्वचा और ठंड और गर्मी, बाहरी प्रभावों, रोगाणुओं (बैक्टीरिया) से सुरक्षा में इसकी भूमिका। बाहरी वातावरण में स्थितियों की अनिश्चितता और जीव के अंदर स्थितियों की निरंतरता। पसीना और शरीर के तापमान को बनाए रखने में इसकी भूमिका। स्वच्छता नियम। सनबर्न और धूप से बचाव। कॉलस - त्वचा के घर्षण से सुरक्षा। त्वचा एक इंद्रिय अंग है। उंगली संवेदनशीलता। हथेलियों और उंगलियों पर पैटर्न।

मानव आंदोलन। आंतरिक कंकाल, इसके फायदे और नुकसान। हड्डियों का निरंतर विकास। हड्डियाँ और उनकी ताकत। जोड़। रीढ़ और कंधे के जोड़ में गतिशीलता। फ्रैक्चर, अव्यवस्था। प्राथमिक चिकित्सा कैसे प्रदान करें? मांसपेशियां शरीर और उसके कंकाल की गतिमान हैं। मांसपेशियां और जोड़। स्नायु कार्य: संकुचन और विश्राम। किसी व्यक्ति की शारीरिक थकान।

पाचन। पाचन अंग। दांत और चबाना। जुबान और जुबान। ग्रसनी, अन्नप्रणाली, पेट, आंत, यकृत। स्वस्थ खाने के नियम। सभी जीवित प्राणियों के लिए सामान्य ऊर्जा और निर्माण सामग्री के एक सार्वभौमिक स्रोत में भोजन के परिवर्तन में पाचन और इसकी भूमिका: प्रोटीन, कार्बोहाइड्रेट और वसा।

उत्सर्जी अंग और कोशिकाओं से हानिकारक पदार्थ और अतिरिक्त पानी निकालने में उनकी भूमिका। गुर्दे, मूत्राशय। पेशाब क्या है?

श्वसन अंग: नाक गुहा, ग्रसनी, श्वासनली, ब्रांकाई, फेफड़े। श्वसन स्वच्छता। हम कैसे सांस लेते हैं? हम कैसे बात करते हैं? छींक और खांसी। ट्रेकाइटिस, ब्रोंकाइटिस, निमोनिया।

रक्त परिसंचरण के घेरे। दिल एक पंप है। धमनियां, शिराएं और केशिकाएं। धमनी और शिरापरक रक्त। धड़कन। रक्त चाप।

रक्त और उसका परिवहन शरीर के भीतर कार्य करता है। पोषक तत्वों और ऑक्सीजन को शरीर की सभी कोशिकाओं तक पहुँचाना। रक्त और उसका लाल रंग। किसी व्यक्ति के घायल होने पर उसका सारा खून क्यों नहीं बहता है? मानव रक्त में निडर रक्षक।

मस्तिष्क एक नियंत्रण अंग है। तंत्रिका तंत्र: मस्तिष्क और तंत्रिकाएं। तंत्रिका तंत्र का कार्य मस्तिष्क से अंगों तक नियंत्रण संकेतों का तीव्र और सटीक संचरण और मस्तिष्क को अंगों की स्थिति के बारे में सूचनात्मक जानकारी है। मस्तिष्क और रीढ़ की हड्डी। नसें तंत्रिका तंत्र के "तार" हैं। श्वास, हृदय गति, भोजन के पाचन पर नियंत्रण। गोलार्ध मानव मस्तिष्क का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा हैं। हमारी भावनाएँ। विचार। अंतःस्रावी ग्रंथियां और पूरे शरीर में रक्त द्वारा ले जाने वाले हार्मोन का उत्पादन। भय और खतरे का हार्मोन और उसकी क्रिया।

इंद्रियों। आंखें दृष्टि के अंग हैं। लेंस। रेटिना। प्रकाश में और अंधेरे में धारणा। आंदोलन की आंख की धारणा। नेत्र सुरक्षा। नाक गंध का अंग है। कान सुनने का अंग है। जीभ स्वाद का अंग है। त्वचा स्पर्श का अंग है। संतुलन अंग। दर्द एक खतरे का संकेत है। संवेदनशील कोशिकाओं की विशिष्टता और तंत्रिकाओं के साथ सिग्नल ट्रांसमिशन की विशिष्टता की कमी।

प्रजनन जीवित जीवों की एक संपत्ति है। भ्रूण मां का अंग है। भ्रूण का पोषण और श्वसन। जन्म। बच्चे की मां पर निर्भरता। मनुष्य पैदा नहीं होता, बनाया जाता है।

चोटें। सूक्ष्मजीव रोगजनक हैं। बैक्टीरिया और वायरस। इन्फ्लूएंजा का कारण क्या है और यह कैसे फैलता है? सर्दी क्या है? खसरा, चेचक और स्कार्लेट ज्वर एक बार बीमार क्यों हो जाते हैं? शरीर की सुरक्षा। उच्च तापमान, इसके कारण। रक्त कोशिकाएं माइक्रोबियल खाने वाली होती हैं। हमें बीमारियों से बचाने में टीकाकरण और उनकी भूमिका। चिकित्सा भयानक बीमारियों पर विजय प्राप्त करती है। आधुनिक समाज के रोग। शारीरिक शिक्षा सभ्य व्यक्ति की संस्कृति का एक आवश्यक तत्व है।

मनुष्य की उत्पत्ति (2 घंटे)मनुष्य के पूर्वज - महान वानर और उनकी विशेषताएं। अच्छी तरह से विकसित हाथ, दृष्टि और जटिल मस्तिष्क। द्विपाद गति, शरीर की ऊर्ध्वाधर मुद्रा, गति के कार्यों से हाथों की रिहाई, और एक उच्च-सेट सिर। बचपन और सीखने की लंबी अवधि। हमारे पूर्वजों के जीवित रहने का आधार अंतरिक्ष और समय में शत्रुओं और खाद्य पदार्थों के व्यवहार और सामूहिक क्रिया की भविष्यवाणी है। आदमी और उसका मन। भाषण।

मानव समाज के एक प्रोटोटाइप के रूप में आदिम झुंड। बंदर लोग हमारे ग्रह पर सबसे पुराने लोग हैं। औजारों का निर्माण। भविष्य में उपयोग के लिए उपकरणों का भंडारण और उनका निर्माण प्रौद्योगिकी की प्रगति के लिए मुख्य शर्त है। आग का उपयोग और आग बनाना। बड़े जानवरों का सामूहिक शिकार। श्रम विभाजन। बच्चों की लंबी अवधि की शिक्षा और उनकी देर से परिपक्वता। पारिवारिक मूल। एक उचित व्यक्ति का उदय।

मानव निर्मित प्रकृति (10 घंटे)घरेलू पशुओं का पालन-पोषण और प्रजनन, खेती वाले पौधों की खेती। नस्लें और किस्में। कृत्रिम चयन। पशुधन और फसल उत्पादन, मानव अर्थव्यवस्था में उनकी भूमिका। जुताई, फसल चक्रण, निषेचन, पानी देना, ग्रीनहाउस और कीटनाशकों के उपयोग से उपज में वृद्धि हो सकती है।

लीवर का आविष्कार और उपकरण बनाने के लिए इसका उपयोग। झुका हुआ विमान और पहिया और मनुष्य द्वारा उनका अनुप्रयोग। कील, ब्लॉक, गेट।

पानी, उसके गुण (एक बर्तन का रूप लेता है, उछाल, तरलता, असंपीड़ता, घुलने की क्षमता)। गर्म करने और ठंडा करने के दौरान पानी के गुणों में परिवर्तन। संचार वाहिकाओं - नलसाजी उपकरण। छानने का काम। सबसे सरल स्टीम इंजन, हाइड्रोलिक प्रेस और जैक का उपकरण।

वायु, इसकी संरचना और गुण (गर्म होने पर फैलती है, खराब गर्मी, कम घनत्व, लोच का संचालन करती है)। गुब्बारा। क्या हवा में उछाल है?

चट्टानें और खनिज, मनुष्य द्वारा उनका उपयोग। चट्टानों और खनिजों के गुण (स्थायी आकार, शक्ति, कठोरता)। ईंटों, सीमेंट, कंक्रीट, कांच का उत्पादन। कीमती और सजावटी पत्थर।

धातु, उनके गुण (कठोरता, लचीलापन, गर्म होने पर फैलते हैं, गर्मी और बिजली का संचालन करते हैं), निष्कर्षण और उपयोग। कांस्य, लोहा और उसके मिश्र। धातु प्रसंस्करण के तरीके। विभिन्न धातुओं का उपयोग।

पीट, कोयला, तेल और प्राकृतिक गैस जीवाश्म ईंधन हैं, उनकी उत्पत्ति। भाप का इंजन। आंतरिक दहन इंजन, रॉकेट इंजन।

प्रकृति में बिजली। बिजली का मानव उपयोग। मैग्नेट, उनकी विशेषताएं।

ध्वनि, इसके गुण (ध्वनि पिच और कंपन से इसका संबंध)। संचार साधन और संगीत वाद्ययंत्र। प्रकाश, उसके गुण (एक सीधी रेखा में प्रसार, अपवर्तन, अवशोषण)।

मनुष्य की सेवा में आधुनिक प्रौद्योगिकियां। सिंथेटिक सामग्री का निर्माण। कृत्रिम उपग्रह और अंतरिक्ष में उड़ान। कंप्यूटर, रोबोट और लेजर का आविष्कार और आधुनिक मनुष्य के जीवन में उनकी भूमिका।

हमारे पूर्वजों की उचित अर्थव्यवस्था। विनिर्माण अर्थव्यवस्था। एक कृत्रिम पारिस्थितिकी तंत्र का निर्माण। जीवमंडल में पदार्थों के संचलन का उल्लंघन: उत्पादन और जीवन अपशिष्ट का संचय, पर्यावरण प्रदूषण। हमारी पृथ्वी अधिक से अधिक अप्रत्याशित और हमारे लिए विदेशी होती जा रही है। भविष्य के आदमी की पारिस्थितिक अर्थव्यवस्था।

कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति - 5 घंटे।

शिक्षक की पसंद का समय - 3 घंटे

4 था ग्रेड। धारा 2: "मनुष्य और मानवता" (34 घंटे)

मनुष्य और उसकी आंतरिक दुनिया (9 घंटे)मनुष्य प्रकृति और समाज की संतान है। "मोगली" मानव संचार से बाहर का व्यक्ति है। मानव विकास में प्रशिक्षण और शिक्षा।

बुनियादी व्यक्तित्व लक्षण। चरित्र। चरित्र लक्षण व्यक्तित्व की स्थिर अभिव्यक्तियों के रूप में।

भावनाएँ। भावनाओं की अभिव्यक्ति। भावनात्मक स्थिति। मनोदशा। चिंता। आत्मसम्मान - या आप खुद को कैसे देखते हैं। स्व-मूल्यांकन और मूल्यांकन: आप अपने बारे में हैं, आप दूसरों के बारे में हैं, दूसरे आपके बारे में हैं।

दूसरों के साथ और उनके प्रति संबंध: पसंद और नापसंद। संचार और इसके प्रकार (मौखिक और गैर-मौखिक)। चेहरे के भाव - "चेहरे के भाव" और पैंटोमाइम - "आंदोलनों की भाषा"। नैतिक मानकों।

आदमी और समाज (4 घंटे)लोगों के रिश्ते के रूप में समाज। टकराव। कारण और संघर्ष के प्रकार। संघर्ष समाधान के तरीके।

समाज में लोगों के व्यवहार के नियम। विवेक। नैतिकता और कानून।

संचार और सामाजिक समूहों के मंडल। मानवता सबसे बड़ा सामाजिक समूह है।

समाज में मानवाधिकार। व्यक्ति के विरुद्ध अपराध। बच्चे के अधिकार। बच्चे के अधिकारों का संरक्षण।

मानव जाति के विश्व इतिहास की एक तस्वीर (6 घंटे)मानव जाति का विश्व इतिहास पहले लोगों की उपस्थिति से लेकर आज तक मानव समाज का उद्भव और परिवर्तन है। मानव जाति के विश्व इतिहास की तस्वीर कई युगों का परिवर्तन है - "समय"। प्रौद्योगिकी, समाज के रूपों, नैतिक नियमों में परिवर्तन की छवि के रूप में समाज के विकास की छवि।

आदिम दुनिया (1 मिलियन वर्ष - 5 हजार वर्ष पूर्व) - मनुष्य के प्रकट होने और ग्रह पर उसके बसने का समय। प्राचीन विश्व (3 हजार ईसा पूर्व - वी शताब्दी ईस्वी) - पहली सभ्यताओं के उद्भव का समय - एक नए प्रकार के समाज। मध्य युग (V-XV सदियों) - कुछ सभ्यताओं के दूसरों द्वारा परिवर्तन और ग्रह के चारों ओर सभ्यताओं के क्षेत्र के प्रसार का समय। आधुनिक समय (XV-XIX सदियों) - यूरोपीय सभ्यता के तेजी से विकास का युग, लोगों के जीवन में भारी बदलाव। नवीनतम समय (XX सदी) मानव जाति के लिए गंभीर परीक्षणों और विश्व मानव (सार्वभौमिक) सभ्यता की नींव के निर्माण का युग है।

मनुष्य और मानवजाति के अनेक चेहरे (5 घंटे)एक ही मानवता में विभिन्न जातियाँ और पृथ्वी के विभिन्न लोग होते हैं। मानवता की नस्लें। लोग, उनके मुख्य अंतर। किसी व्यक्ति की राष्ट्रीयता। अपनी लोक संस्कृति को विकसित करने के मानवाधिकार, विभिन्न जातियों और लोगों के प्रतिनिधियों की समानता।

एक ही मानवता में विभिन्न राज्यों के नागरिक होते हैं। ग्रह के राज्यों की विविधता। राजशाही और गणराज्य। लोकतांत्रिक और गैर-लोकतांत्रिक राज्य। सरकार में भागीदारी के लिए मानवाधिकार, अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता।

एक ही मानवता में विश्वासी, विभिन्न धर्मों के अनुयायी और नास्तिक होते हैं। आस्था (देवताओं का विचार) और नास्तिकता (ईश्वर में अविश्वास)। अंतःकरण की स्वतंत्रता का मानव अधिकार (कोई भी धर्म चुनें या नास्तिक बनें)।

दुनिया के धर्म ऐसे धर्म हैं जो दुनिया के कई लोगों में फैल गए हैं और वैश्विक मानव संस्कृति का हिस्सा बन गए हैं।

मनुष्य और संयुक्त मानवता (4 घंटे)"विश्व अर्थव्यवस्था" की छवि जो पूरी मानवता को एकजुट करती है। किसी व्यक्ति की श्रम गतिविधि। संपत्ति, आय, मजदूरी। विनिमय और पैसा। उत्पादन और व्यापार के क्षेत्र में राज्यों और ग्रह के लोगों का संबंध।

आधुनिक मानवता संस्कृति और खेल के विकास के सामान्य कार्यों से एकजुट है। सार्वभौमिक सांस्कृतिक उपलब्धियां और मूल्य, उनके संरक्षण और विकास की समस्या। आधुनिक ओलंपिक आंदोलन, आधुनिक मानवता के लिए महत्व। ग्रह के लगभग सभी राज्य संयुक्त राष्ट्र के सदस्य हैं। संयुक्त राष्ट्र के कार्य, निर्माण के सिद्धांत, सभी मानव जाति के लाभ के लिए व्यावहारिक कार्य। संयुक्त राष्ट्र के मुख्य दस्तावेजों में से एक मानवाधिकारों की घोषणा है।

सभी मानव जाति हमारे समय की वैश्विक (सार्वभौमिक) समस्याओं से एकजुट है, जो मानव जाति के अस्तित्व के लिए खतरा है।

दोहराव को सामान्य करना - 2 घंटे।

XXI सदी में मानव जाति का मार्ग। भविष्य हम में से प्रत्येक पर निर्भर करता है!

शिक्षक की पसंद पर घंटे - 4 घंटे।

सातवीं। विषयगत योजना और छात्रों की मुख्य गतिविधियाँ

आठवीं। शैक्षिक प्रक्रिया के रसद

प्राथमिक शिक्षा शिक्षा के बाद के सभी चरणों से महत्वपूर्ण रूप से भिन्न होती है, जिसके दौरान व्यवस्थित पाठ्यक्रमों का अध्ययन किया जाता है। इस संबंध में, इस शैक्षिक स्तर पर शैक्षिक प्रक्रिया के उपकरण की अपनी विशेषताएं हैं, जो सामान्य रूप से युवा छात्रों को पढ़ाने और शिक्षित करने की बारीकियों और विशेष रूप से "द वर्ल्ड अराउंड" पाठ्यक्रम की बारीकियों से निर्धारित होती हैं।

प्राथमिक विद्यालय में, भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, भूगोल, इतिहास और सामाजिक विज्ञान में व्यवस्थित पाठ्यक्रमों के बाद के अध्ययन के लिए नींव रखी जाती है। पाठ्यक्रम "हमारे आसपास की दुनिया" में प्राथमिक, प्राथमिक विद्यालय की उम्र के छात्रों की धारणा के लिए सुलभ, जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में जानकारी शामिल है; मनुष्य, उसकी जैविक प्रकृति और सामाजिक सार; समाज, उसका इतिहास और संस्कृति। प्राथमिक विद्यालय में पाठ्यक्रम "द वर्ल्ड अराउंड" का मुख्य कार्य प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण है, जिसमें इसकी घटनाओं की विविधता, स्थान और भूमिका के विचार का निर्माण होता है। इसमें एक व्यक्ति, उसके प्रति भावनात्मक और मूल्य दृष्टिकोण का विकास। इसलिए, दृश्यता का सिद्धांत प्राथमिक विद्यालय में शिक्षण के प्रमुख सिद्धांतों में से एक है, क्योंकि यह दृश्यता है जो मानव समाज की प्रकृति और संस्कृति की वस्तुओं के बारे में विचारों के गठन का आधार है।

इस संबंध में, शिक्षण सहायक सामग्री द्वारा मुख्य भूमिका निभाई जाती है, जिसमें शामिल हैं विजुअल एड्स:

1. प्राकृतिक जीवन सहायक- हाउसप्लांट; एक्वेरियम या वाइल्डलाइफ कॉर्नर में रखे गए जानवर;
2. हर्बेरिया; कीड़ों का संग्रह; गीली तैयारी; विभिन्न व्यवस्थित समूहों के प्रतिनिधियों के भरवां जानवर और कंकाल; सूक्ष्म तैयारी;
3. चट्टानों, खनिजों, खनिजों का संग्रह;
4. चित्रमय दृश्य एड्स- टेबल; मानव धड़ और व्यक्तिगत अंगों की डमी, आदि;
5. भौगोलिक और ऐतिहासिक मानचित्र;
6. सामान, एक पारंपरिक और आधुनिक परिवार के जीवन, उसकी अर्थव्यवस्था, रोजमर्रा, उत्सव के जीवन और समाज के जीवन से बहुत कुछ का प्रतिनिधित्व करता है।

एक अन्य दृश्य सहायता के लिए उपकरण है मल्टीमीडिया प्रदर्शन (एक कंप्यूटर, मीडिया प्रोजेक्टर, डीवीडी प्रोजेक्टर, वीडियो रिकॉर्डरआदि) और आसपास की दुनिया को ठीक करने का साधन (फोटो और वीडियो कैमरा) यह इंटरनेट के लिए धन्यवाद और डिजिटल शैक्षिक संसाधनों का एक संग्रह (उदाहरण के लिए, http://school-collection.edu.ru/) आपको पाठ्यक्रम के अधिकांश विषयों के लिए एक दृश्य छवि प्रदान करने की अनुमति देता है "दुनिया भर में ".

उनके संयोजन में विभिन्न प्रकार की शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग आपको अध्ययन की जा रही वस्तुओं के बारे में सही विचार बनाने की अनुमति देता है - उनका आकार, आकार, रंग; देश और दुनिया के ऐतिहासिक और सांस्कृतिक जीवन आदि में घटनाओं और घटनाओं के महत्व के बारे में।

प्राथमिक विद्यालय में "हमारे आसपास की दुनिया" पाठ्यक्रम के अध्ययन में दृश्यता के सिद्धांत के साथ, निष्पक्षता का सिद्धांत एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, जिसके अनुसार छात्र अध्ययन की जा रही वस्तुओं के साथ विभिन्न क्रियाएं करते हैं। इस तरह की गतिविधियों के दौरान, स्कूली बच्चों में व्यावहारिक कौशल का निर्माण होता है, और अध्ययन की गई सामग्री की सचेत आत्मसात सुनिश्चित की जाती है।

पाठ्यक्रम "द वर्ल्ड अराउंड" प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया की घटनाओं के मॉडलिंग के लिए महत्वपूर्ण संख्या में प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्य प्रदान करता है। इसके आधार पर, हमारे आसपास की दुनिया का अध्ययन करते समय प्राथमिक विद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया के उपकरण के लिए दूसरी महत्वपूर्ण आवश्यकता यह है कि शिक्षा के साधनों में, कटलरी, बर्तन, व्यावहारिक कार्य के लिए उपकरण, साथ ही विभिन्न प्रकार के हैंडआउट.

थिसिसव्यावहारिक और प्रयोगशाला के काम के लिए जड़ी-बूटियों, पौधों के बीज और फल, खनिजों और खनिजों का संग्रह, हड्डियों, मछली के तराजू, पक्षियों के पंख, संस्कृति की दुनिया की विभिन्न कलाकृतियों आदि को शामिल करना चाहिए।

"हमारे आस-पास की दुनिया" पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के दौरान, एक सुलभ स्तर पर युवा छात्र मास्टर प्रकृति और समाज को समझने के तरीके, अवलोकन, माप, प्रयोग सहित। ऐसा करने के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया को आवश्यक से सुसज्जित किया जाना चाहिए मापने के उपकरण: तराजू, थर्मामीटर, सेंटीमीटर शासक, बीकर.

प्राथमिक विद्यालय में, छात्र संज्ञानात्मक रुचियां, संज्ञानात्मक प्रेरणा बनाने लगते हैं। इस उम्र में, अधिकांश स्कूली बच्चों ने प्रकृति, अपने स्वयं के जीव, मानवीय संबंधों का अध्ययन करने में रुचि व्यक्त की, इसलिए, "द वर्ल्ड अराउंड" पाठ्यक्रम का अध्ययन, चेतन और निर्जीव प्रकृति, मानव शरीर, इसकी आंतरिक दुनिया के बारे में जानकारी से संतृप्त है। , सामाजिक जीवन के विभिन्न पहलुओं, एक स्थायी संज्ञानात्मक रुचि के गठन, इसके आगे के विकास को प्रोत्साहित करना चाहिए। यह काफी हद तक "द वर्ल्ड अराउंड" पाठ्यक्रम की सामग्री की गतिविधि, अभ्यास-उन्मुख प्रकृति के साथ-साथ इसके अध्ययन के दौरान विभिन्न शिक्षण सहायक सामग्री के उपयोग से सुगम है। वे मुख्य रूप से हैं युवा छात्रों के लिए विश्वकोश का एक सेट, आपको बच्चों की रुचि की जानकारी के लिए खोज को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है। इसके अलावा, एक महत्वपूर्ण भूमिका "द वर्ल्ड अराउंड" पाठ्यक्रम के कार्यक्रम द्वारा प्रदान की गई यात्रा की है, इसलिए, यदि संभव हो तो शैक्षिक प्रक्रिया के उपकरण में शामिल होना चाहिए भ्रमण उपकरण, समेत फोल्डिंग मैग्निफायर, कंपास, दूरबीन, गार्डन स्कूप, टेप उपायआदि। कक्षा भ्रमण के लिए, यह उपयोगी है प्राकृतिक वस्तुओं के लिए लोकप्रिय सचित्र गाइड का एक सेट(खनिज, पौधे, जानवर, आदि)। स्थानीय इतिहास, कला, नृवंशविज्ञान, स्मारक संग्रहालयों को देखने के लिए विशेष होना जरूरी है गाइडबुककिसी विशेष प्रदर्शनी के इंटरैक्टिव टूर के लिए डिज़ाइन किया गया।

IX. "दुनिया भर में" पाठ्यक्रम में OBZh

2004 मानक की मूल योजना के ढांचे के भीतर, जीवन सुरक्षा पर सामग्री अन्य विषयों में शामिल है, विशेष रूप से, दुनिया भर में (ज्यादातर)। चूंकि यह न्यूनतम सामग्री में शामिल है, इसलिए इसे "द वर्ल्ड अराउंड" विषय के ढांचे के भीतर स्वचालित रूप से अध्ययन किया जाता है। हालांकि, जीवन सुरक्षा की सामग्री को अलग करने और शिक्षकों को दोहरी योजना बनाने के लिए मजबूर करने के लिए विभिन्न क्षेत्रों में स्थानीय प्रयास लगातार किए जाते हैं। संघीय केंद्र के दृष्टिकोण से, इसकी आवश्यकता नहीं है, लेकिन इस क्षेत्र को स्वतंत्रता का अधिकार है। परिणामस्वरूप, उदाहरण के लिए, प्रीस्कूलर के लिए नए दिशानिर्देशों में, हमने एक दोहरी विषयगत योजना बनाई: OM और OBZh पर।

- संसार (जिसका) आस-पास का संसार। दुनिया एक समग्रता है, जो कुछ भी मौजूद है उसकी एक प्रणाली है। रोशनी। सफेद रोशनी (जो सिर्फ सफेद रोशनी में नहीं है)। भगवान का प्रकाश। चेतना ... रूसी भाषा का आइडियोग्राफिक डिक्शनरी

पृथ्वी देखें (स्रोत: "दुनिया भर से सूत्र। ज्ञान का विश्वकोश।" www.foxdesign.ru) ...

दुनिया न केवल हमारी कल्पना से अधिक अद्भुत है, बल्कि हम जितनी कल्पना कर सकते हैं उससे कहीं अधिक आश्चर्यजनक है। जॉन बर्डन हाल्डेन न केवल प्रतिदिन एक नया सूर्य है, बल्कि सूर्य लगातार नवीनीकृत होता है। हेराक्लिटस वर्तमान क्षण के किनारे के अलावा, पूरी दुनिया ... ... कामोद्दीपक का समेकित विश्वकोश

- (इंजी। डेवर्ल्ड) लेखक फिलिप जोस किसान (फिलिप जोस किसान) द्वारा विज्ञान कथा त्रयी। बढ़ती हुई जनसंख्या से निपटने के लिए मानवता को सात भागों में विभाजित किया गया था। सप्ताह में एक दिन जीने का अधिकार सभी को है, मान लीजिए ... ... विकिपीडिया

आर एल बार्टिनी द्वारा अंतरिक्ष और समय का मॉडल, "डायनेमिकल सिस्टम की मॉडलिंग" (पीजी कुज़नेत्सोव के साथ) पुस्तक में "एकाधिक ज्यामिति और भौतिकविदों की बहुलता" के लिए चित्रण, बार्टिनी की दुनिया एक अमूर्त है, जिसके अनुसार समय, जैसे .. विकिपीडिया

"समान दुनिया की दुनिया"- आयरन कर्टन के गिरने के बाद आधुनिक दुनिया अलग हो गई है। दो महाशक्तियों के साथ विश्व व्यवस्था को बहुध्रुवीयता और संचार स्थान की बहुआयामीता से बदल दिया गया है। उभरती हुई नई दुनिया के क्षितिज पर, अंतर्राष्ट्रीय संबंध… भू-आर्थिक शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक

- शोपेनहावर द्वारा 'द वर्ल्ड ऐज़ विल एंड रिप्रेजेंटेशन' (1818 में प्रकाशित, 1844 और 1859 के संस्करणों में पूरक)। प्रस्तावना में, लेखक बताते हैं कि काम की सामग्री को व्यवस्थित रूप से प्रस्तुत किया जाता है, ताकि इसे आत्मसात करने की सुविधा मिल सके, लेकिन ... ...

दुनिया, अंतरिक्ष, व्यवस्था और चीजों की छवि, जो मानव जीवन के लिए भगवान द्वारा अभिप्रेत है। I. ओटी में शब्द शांति: 1) हेब। ओटी एम की अवधारणा के लिए एक भी पदनाम नहीं जानता है, जिसे अलग-अलग तरीकों से व्यक्त किया जा सकता है: ए) पूरी पृथ्वी शब्द (उत्पत्ति 11:1,8,9) या ... ... ब्रोकहॉस बाइबिल विश्वकोश

- (1818 में प्रकाशित, 1844 और 1859 के संस्करणों में पूरक) शोपेनहावर का काम। प्रस्तावना में, लेखक बताते हैं कि काम की सामग्री को व्यवस्थित रूप से प्रस्तुत किया जाता है, ताकि इसे आत्मसात करने में आसानी हो, लेकिन एक अभिन्न जीव के रूप में कार्य करना चाहिए, अर्थात ... ... दर्शन का इतिहास: विश्वकोश

अया, ओह। स्थित, आस-पास, पास में स्थित। ओह, स्थिति, क्षेत्र। वस्तुओं के बारे में। ओह दुनिया। स्वच्छ वातावरण के लिए संघर्ष करें। आसपास, वाह; सीएफ ओ प्रकाश, उदास। पर्यावरण को बदलने में विश्वास रखें। रुचि, उदासीनता ... ... विश्वकोश शब्दकोश

पुस्तकें

• दुनिया भर में, एम। एन। डेनिलोवा, आई। आर। कोल्टुनोवा, ओ। एन। लाज़रेवा। …
• चारों ओर की दुनिया, कदोमत्सेवा एन। प्राथमिक विद्यालय में आसपास की दुनिया सबसे दिलचस्प और उपयोगी विषयों में से एक है। अगर आपका बच्चा पहले से ही स्कूल जाने की तैयारी कर रहा है, तो यह किताब आपके लिए है। विकासात्मक और शैक्षिक कार्यों का संग्रह ...

प्राथमिक विद्यालय में आसपास की दुनिया सबसे दिलचस्प और रोमांचक पाठों में से एक है। यह हमारे चारों ओर की दुनिया है, ये जानवर और पौधे हैं, यह अंतरिक्ष है, पूरा ब्रह्मांड हमारी हथेली में है। बच्चा अपने कामकाज की विशेषताओं को समझना शुरू कर देता है, सीखता है कि इस दुनिया में सब कुछ कैसे होता है। प्राथमिक विद्यालय ग्रेड 1,2,3,4 में दुनिया भर में जीव विज्ञान, भौतिकी, रसायन विज्ञान, खगोल विज्ञान, भौतिकी जैसे विषयों की बच्चे की समझ के लिए तैयारी है। यह एक आवश्यक ज्ञान का आधार है। एक अच्छा आधार जमा करने के लिए, आपको बहुत कुछ पढ़ने की जरूरत है, और माता-पिता को अपने बच्चे के साथ अध्ययन करने की जरूरत है। शिक्षण सहायक सामग्री, जिसे आप हमारी वेबसाइट से मुफ्त में डाउनलोड और प्रिंट कर सकते हैं, कक्षाओं में मदद करेगी।

• जीडीजेड वर्ल्ड थ्री ग्रेड वर्कबुक पार्ट 1 प्लेशकोव 2019 के आसपास

  इसलिए, 2019 में, पाठ "हमारे आसपास की दुनिया", लेखक प्लेशकोव, कार्यक्रम "रूस के स्कूल" के लिए कार्यपुस्तिकाओं को पुनर्प्रकाशित किया गया और "परिप्रेक्ष्य" कार्यक्रम की नई पाठ्यपुस्तकों के अनुरूप लाया गया। आप कवर द्वारा 8वें संस्करण को 7वें (2019 तक) से अलग कर सकते हैं। ऊपरी बाएँ कोने में आइकन को बदल दिया गया है, और दाईं ओर, यदि आप अधिक बारीकी से देखते हैं, तो कोण भी बदल दिया गया है। इन नई कार्यपुस्तिकाओं में कई कार्य समान रहे।

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• मानव शरीर की संरचना। प्राथमिक ग्रेड के लिए कार्ड और पोस्टर

  एक बच्चा बचपन से जानता है कि हाथ, पैर, सिर क्या हैं, लेकिन कभी-कभी बच्चे यह भी नहीं सोचते कि अपने अंदर क्या है? पहले से ही किंडरगार्टन में, शिक्षक बच्चों को मानव शरीर की संरचना के बारे में प्राथमिक विचार देते हैं, लेकिन, स्कूल द्वारा, यह सब सुरक्षित रूप से भुला दिया जाता है। प्राथमिक ग्रेड में, "द वर्ल्ड अराउंड" पाठों में, छात्रों को अपने शरीर, उसके अंगों और प्रणालियों को जानना होगा, पता लगाना होगा कि कहां

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• एंड्री यूरीविच बोगोलीबुस्की। चौथी कक्षा की रिपोर्ट करें

  आंद्रेई यूरीविच को व्लादिमीर के पास बोगोलीबॉव शहर के नाम के बाद "बोगोलीबुस्की" उपनाम मिला और इसलिए भी कि राजकुमार को "ईश्वर-प्रेमी" कहा जाता था। उन्होंने एक शक्तिशाली व्लादिमीर-सुज़ाल रियासत के निर्माण में योगदान दिया।

• व्लादिमीर संत। चौथी कक्षा की रिपोर्ट करें

  व्लादिमीर द होली - नोवगोरोड और कीव के राजकुमार, जिनके तहत रूस का बपतिस्मा हुआ था। 988 में, उन्होंने ग्रीक संस्कार के अनुसार ईसाई धर्म अपनाया, और इसे कीवन रस का राज्य धर्म भी बनाया। ग्रैंड ड्यूक व्लादिमीर का बपतिस्मा ग्रीक शहर खेरसोन (कोर्सुन) में हुआ था, जो वर्तमान क्रीमियन प्रायद्वीप के दक्षिणी भाग में स्थित था। पवित्र बपतिस्मा को अपनाने के साथ, प्रिंस व्लादिमीर ने रूस पर एक नए तरीके से शासन करना शुरू किया -

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• विश्व के महाद्वीप (महाद्वीप)

  एक महाद्वीप समुद्र और महासागरों से घिरा भूमि का एक बहुत बड़ा टुकड़ा है। इस शब्दांकन के बावजूद, उनमें से 4 के पास अभी भी भूमि सीमाएँ हैं - isthmuses। प्रत्येक महाद्वीप की अपनी जलवायु परिस्थितियाँ, वनस्पतियाँ और जीव हैं। आइए प्रत्येक महाद्वीप के बारे में अधिक विस्तार से बात करें।

• बच्चों के लिए पेशों के बारे में (दुनिया भर में वीपीआर की तैयारी)

  ऐसे कई पेशे हैं जिन पर चौथी कक्षा के बच्चे को शक भी नहीं होता। उनके आसपास की दुनिया पर स्कूल की पाठ्यपुस्तकों में उनके बारे में नहीं लिखा गया है, और चौथी कक्षा के अंत में, वीपीआर में इस विषय पर प्रश्न पूछे जाएंगे। आइए व्यवसायों की दुनिया पर करीब से नज़र डालें।

• बच्चों के लिए हिरन के बारे में रिपोर्ट

  हिरन सुदूर उत्तर में, टुंड्रा में रहता है। वह न तो भयंकर ठंढ से डरता है और न ही गहरी बर्फ से। इसका एक मोटा, छोटा कोट होता है, खासकर सर्दियों के महीनों के दौरान। हिरन के खुर इतने चौड़े होते हैं कि बिना गिरे बर्फ या दलदल में चल सकते हैं। इसके अलावा, ये खुर अलग-अलग हो सकते हैं, जैसे उंगलियों को फैलाना और और भी चौड़ा हो जाना। अनुभव के किनारे मजबूत, तेज हैं। खुरों से, फावड़ियों की तरह, हिरन खोदता है, बर्फ उठाता है,

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• रिपोर्ट / संदेश "लौह अयस्क"। यह कैसे दिखाई दिया, कैसे और कहाँ लौह अयस्क का खनन किया जाता है

  मैं लौह अयस्क के बारे में बात करूंगा। इससे शुद्ध लोहा प्राप्त होता है। लगभग सभी प्रमुख लौह अयस्क भंडार चट्टानों में पाए जाते हैं जो एक अरब साल पहले बने थे। उस समय पृथ्वी महासागरों से आच्छादित थी। ग्रह लोहे से समृद्ध था, और पानी में लोहा घुला हुआ था। जब ऑक्सीजन बनाने वाले पहले जीव पानी में दिखाई दिए,

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• अलेक्जेंडर नेवस्की। मैसेज 3-4 क्लास

  अलेक्जेंडर यारोस्लावोविच का जन्म 1221 में पेरेस्लाव-ज़ाल्स्की में प्रिंस यारोस्लाव वसेवोलोडोविच और राजकुमारी थियोडोसिया के परिवार में हुआ था। चार साल की उम्र से, बच्चे को उसकी माँ से बहिष्कृत कर दिया गया और राजसी सैनिकों की परवरिश के लिए दिया गया। बच्चे को सैन्य मामलों और साक्षरता सिखाया जाने लगा। वह बड़ा हुआ, एक कुशल, मजबूत युवक में बदल गया, जिसे पढ़ना और खूबसूरती से लिखना पसंद था।

• व्यावहारिक कार्य नंबर 1 तिखोमीरोव के लिए जीडीजेड वर्ल्ड लगभग चौथी कक्षा की नोटबुक। वापस जवाब

  यह कोई रहस्य नहीं है कि अब सभी पाठ्यपुस्तकों और कार्यपुस्तिकाओं को मुद्रित आधार पर शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित और अनुमोदित नहीं में विभाजित किया गया है। भत्तों की सूची बनाई जा रही है, जिसके अनुसार इसे आधिकारिक तौर पर स्कूल में पाठ आयोजित करने की अनुमति है। और ऐसी पाठ्यपुस्तकें और नोटबुक हैं जो और भी बेहतर हैं, लेकिन उन्हें आधिकारिक सूची में शामिल नहीं किया गया था (जाहिर है, उन्होंने पंजा के लिए बहुत कम पैसे दिए थे)। तो यहाँ है

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• ग्रेड 4, भाग 1, 2 संस्करण के लिए नोटबुक "द वर्ल्ड अराउंड" के लिए GDZ, यानी 2013 से 2018 तक प्रकाशित एक नोटबुक समावेशी। चौथी कक्षा, पहले से ही चौथी, प्राथमिक विद्यालय की अंतिम कक्षा। इसका मतलब है कि चीजें पहले की तरह आसान नहीं होंगी। कार्य काफी जटिल हैं, जो आपको सोचने पर मजबूर करते हैं, जानकारी की तलाश करते हैं। यह हम विषय पर पाठों के बारे में हैं

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• GDZ वर्ल्ड 4थ ग्रेड वर्कबुक पार्ट 1 के आसपास। प्लेशकोव, क्रुचकोवा। कार्यों के उत्तर, समाधान पुस्तक

  हमारे नियमित आगंतुकों के लिए - नोटबुक प्लेशकोव, क्रायचकोवा के लेखकों द्वारा चौथी कक्षा, तीसरे संस्करण (2019 और उससे आगे) के लिए कार्यपुस्तिका "द वर्ल्ड अराउंड" के पहले भाग के लिए एक नया जीडीजेड। मुझे कहना होगा कि आप लोग और आप माता-पिता इन नोटबुक्स के साथ भाग्यशाली हैं, क्योंकि 2019 तक के संस्करणों में इसके परिमाण का क्रम अधिक था। 90 प्लस

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• पहेलियों को सुलझाना एक बहुत ही रोमांचक गतिविधि है। और न केवल आकर्षक, बल्कि जानकारीपूर्ण भी, बच्चे को सोचने और तर्क करने के लिए मजबूर करता है। शरद ऋतु में, निश्चित रूप से, हम संबंधित पहेलियों के बिना नहीं कर सकते: एक मौसम के रूप में शरद ऋतु के बारे में, इसके उपहारों के बारे में, शरद ऋतु की सुंदरता।

• जीवित और निर्जीव प्रकृति, इसकी वस्तुएं

  चारों ओर नज़र रखना। कितनी सुंदर है! कोमल सूरज, नीला आकाश, साफ हवा। प्रकृति हमारी दुनिया को सजाती है, इसे खुशहाल बनाती है। क्या आपने कभी सोचा है कि प्रकृति क्या है? प्रकृति वह सब कुछ है जो हमें घेरती है, लेकिन यह मानव हाथों से नहीं बनाई गई है: जंगल और घास के मैदान, सूरज और बादल, बारिश और हवा, नदियाँ और झीलें, पहाड़ और मैदान, पक्षी, मछली, जानवर, यहाँ तक कि मनुष्य भी प्रकृति का है।

• GDZ वर्ल्ड लगभग पहली कक्षा की कार्यपुस्तिका भाग 1 प्लेशकोव

  हमारे चारों ओर की दुनिया - हमारे आसपास की दुनिया - बच्चा शैशवावस्था में सीखना शुरू कर देता है। लेकिन अधिक बारीकी से और विस्तार से वह उसी नाम के विषय पर प्राथमिक विद्यालय के पाठों में अपने आसपास की दुनिया से परिचित हो जाता है। यदि आप "रूस के स्कूल" कार्यक्रम के तहत अध्ययन करते हैं, तो आपके आसपास की दुनिया पर आपकी पाठ्यपुस्तकों और कार्यपुस्तिकाओं के लेखक प्लेशकोव हैं। पहली कक्षा में, कार्य काफी सरल हैं, आपको कम से कम लिखने की जरूरत है, ज्यादातर कुछ ड्रा या पेस्ट करें

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• झाड़ियाँ, झाड़ियाँ, झाड़ियाँ

  झाड़ी - एक कम उगने वाला पेड़ जैसा पौधा जिसमें एक मुख्य तना नहीं होता है, उनके पास कई कठोर तने होते हैं जो छाल से ढके होते हैं। झाड़ी की शाखाएँ लगभग मिट्टी की सतह से ही शुरू होती हैं। झाड़ियाँ बारहमासी पौधे हैं। जंगलों में, झाड़ियाँ आमतौर पर अंडरग्राउंड पर कब्जा कर लेती हैं। चूंकि बहुत कम धूप अंडरग्राउंड तक पहुंचती है, इसलिए इसमें पौधे छाया-प्रेमी होते हैं और सीमित समय में प्रकाश संश्लेषण करने में सक्षम होते हैं।

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• GDZ हमारे आसपास की दुनिया ग्रेड 2 कार्यपुस्तिका भाग 1 प्लेशकोव

  आपके आस-पास की दुनिया के विषय पर तैयार किए गए होमवर्क असाइनमेंट निश्चित रूप से काम आएंगे, क्योंकि अक्सर असाइनमेंट में इंटरनेट पर जानकारी खोजने के निर्देश होते हैं। और इंटरनेट पर आपके आस-पास की दुनिया के बारे में सवालों के सबसे सही और विस्तृत जवाब कहां हैं? बेशक, हमारे पास 7 गुरु हैं! ग्रेड 2 के लिए कार्यपुस्तिका के पहले भाग में GDZ को पकड़ो, हमारे आसपास की दुनिया, नोटबुक प्लेशकोव के लेखक, रूसी स्कूल कार्यक्रम।

• परियोजना "रूस के शहर"। 2 वर्ग के आसपास की दुनिया

  दूसरी कक्षा के छात्रों द्वारा पूरा किया गया कार्यक्रम "रूस का स्कूल", दूसरी कक्षा के आसपास की दुनिया के विषय पर "रूस के शहर" विषय पर परियोजनाओं के उदाहरण।

• पाठ्यपुस्तक के दूसरे भाग में हमारे आसपास की दुनिया के विषय पर ग्रेड 2 के लिए, लेखक प्लेशकोव, स्वास्थ्य और सुरक्षा, संचार और यात्रा के विषयों पर विचार किया जाता है। ये मुख्य दिशाएँ हैं जो "रूस के स्कूल" कार्यक्रम के तहत पाठ्यपुस्तक और कार्यपुस्तिका दोनों में व्याप्त हैं। परंपरा के अनुसार, कार्यपुस्तिका का प्रत्येक बड़ा अध्याय "आइए स्वयं की जाँच करें और ." विषय के साथ समाप्त होता है

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• इनडोर पौधे न केवल कमरे को सजाते हैं, बल्कि उन्हें लाभ भी होता है, पौधे हवा को ऑक्सीजन से संतृप्त करते हैं। लेकिन एक हाउसप्लांट को अच्छा महसूस करने, बढ़ने और सूखने के लिए नहीं, इसकी देखभाल करना आवश्यक है। प्रत्येक पौधे की अपनी देखभाल होती है। कुछ को छाया पसंद है, जबकि अन्य धूप में बहुत अच्छा महसूस करते हैं। कुछ को बार-बार और प्रचुर मात्रा में पानी पिलाने की आवश्यकता होती है, जबकि अन्य को

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• पुराने दिनों में रूस में सन प्रसंस्करण

  लिनन ने रूस में कई किसानों की मदद की। धागों को सन से काता जाता था, जिससे रोज़मर्रा के और उत्सव के कपड़े, मेज़पोश और अन्य घरेलू सामान बुने जाते थे। अलसी का तेल अलसी से प्राप्त होता था और उस पर भोजन पकाया जाता था। सन उगाने का रहस्य, और फिर उसका संग्रह, प्रसंस्करण, सूत प्राप्त करने के लिए सन तैयार करने की पूरी तकनीकी प्रक्रिया, और फिर तैयार कपड़ा उत्पाद - यह सब किसके द्वारा प्रेषित किया गया था

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• जीडीजेड वर्ल्ड थ्री ग्रेड वर्कबुक पार्ट 2 के आसपास। प्लेशकोव। कार्यों के उत्तर, समाधान पुस्तक

  पाठ के सही उत्तरों के साथ तैयार होमवर्क असाइनमेंट हमारे आसपास की दुनिया, ग्रेड 3, कार्यपुस्तिका के भाग 2 तक। कार्यपुस्तिका के लेखक प्लेशकोव ए.ए. रूस के कार्यक्रम स्कूल। गाइड को शिक्षक द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

• GDZ वर्ल्ड 4थ ग्रेड वर्कबुक पार्ट 2 के आसपास। प्लेशकोव, क्रुचकोवा। कार्यों के उत्तर, समाधान पुस्तक

  ग्रेड 4 के लिए दुनिया भर के विषय पर कार्यपुस्तिका, लेखक प्लेशकोव ए.ए. और क्रायुचकोवा ई.ए. कार्यक्रम के अनुसार रूस का स्कूल परिप्रेक्ष्य पर एक नोटबुक के समान है, एक लेखक का कहना है। लेकिन महत्वपूर्ण अंतर भी हैं, इसलिए इस कार्यपुस्तिका के उत्तर हमारे अपने हैं और हम आपकी जांच के लिए GDZ प्रकाशित करते हैं।

• व्यावहारिक कार्य भाग 2 के लिए जीडीजेड वर्ल्ड लगभग चौथी कक्षा की नोटबुक। प्लेशकोव की पाठ्यपुस्तक के लिए। कार्यों के उत्तर, समाधान पुस्तक

  ग्रेड 4 के लिए हमारे आस-पास की दुनिया के विषय पर तैयार किए गए होमवर्क असाइनमेंट माता-पिता की अच्छी सेवा करेंगे और उन्हें जल्दी से यह जांचने में मदद करेंगे कि उनके छात्र ने अपने होमवर्क के साथ कैसे मुकाबला किया, उत्तरों की जांच करें। इस पृष्ठ पर व्यावहारिक कार्य के लिए एक नोटबुक के लिए GDZ, पाठ्यपुस्तक के लेखक प्लेशकोव ए.ए. को कार्यपुस्तिका का भाग 2। लेखक

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• रूसी संघ पश्चिम से पूर्व और उत्तर से दक्षिण तक कई किलोमीटर तक फैला है, इसलिए क्षेत्र की क्षेत्रीयता स्पष्ट रूप से दिखाई देती है। सूरज दुनिया के विभिन्न हिस्सों को अलग-अलग तरीकों से प्रकाशित और गर्म करता है। अधिकांश ऊष्मा पृथ्वी के भूमध्य रेखा पर पड़ती है, सबसे कम उत्तरी और दक्षिणी ध्रुवों पर। ऊष्मा, प्रकाश, नमी की एक निश्चित मात्रा विश्व के विभिन्न क्षेत्रों में प्रवेश करती है। ये स्थितियां व्यक्ति को परिभाषित करती हैं

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• GDZ "दुनिया 4 वीं कक्षा के आसपास"। कार्यपुस्तिका भाग 2। प्लेशकोव, नोवित्स्काया। कार्यों के उत्तर, समाधान पुस्तक

  5वें संस्करण के उत्तर। लेखक प्लेशकोव, नोवित्स्काया (परिप्रेक्ष्य कार्यक्रम) द्वारा "द वर्ल्ड अराउंड" विषय पर चौथी कक्षा के लिए कार्यपुस्तिका का दूसरा भाग काफी जटिल है, लेकिन बच्चे अब छोटे नहीं हैं, इतिहास और पुरातत्व दोनों को समझने में सक्षम हैं।

• एटलस-बच्चों के लिए पत्थरों और खनिजों का निर्धारक "पृथ्वी से आकाश तक"। प्लेशकोव के आसपास की दुनिया + वीडियो

  जब हम "पत्थर" कहते हैं तो हमारा मतलब खनिजों और चट्टानों से होता है। खनिज प्राकृतिक पदार्थ हैं, और चट्टानें खनिजों के प्राकृतिक यौगिक हैं। प्राचीन काल से ही पत्थर लोगों की मदद करते रहे हैं। उनसे उन्होंने एक आवास बनाया, उपकरण, यहां तक ​​कि पाषाण युग में हथियार भी बनाए गए। कुछ चट्टानों का उपयोग ईंधन के रूप में, अर्ध-कीमती और कीमती पत्थरों से किया जाता है

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• रिपोर्ट "मालत्सेव का संग्रहालय"

  कुर्गन क्षेत्र में, शाद्रिन्स्क जिले के माल्टसेवो गांव में, माल्टसेव के नाम पर एक घर-संग्रहालय है। विश्व प्रसिद्ध रूसी कृषि विज्ञानी टेरेंटी सेमेनोविच माल्टसेव इसमें रहते थे और काम करते थे। संग्रहालय एक बरामदा वाला एक बड़ा घर है। यह एक किंडरगार्टन हुआ करता था, लेकिन युद्ध के बाद घर टेरेंटी सेमेनोविच और उनके परिवार को दे दिया गया था। एक लंबी सीढ़ी शीर्ष पर एक अवलोकन डेक के साथ अटारी की ओर जाती है, जहाँ से माल्टसेव स्पष्ट रूप से खेतों को देख सकता था

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• जानवरों का समूहों में विभाजन: प्रकार, वर्ग, आदेश, पीढ़ी और प्रजातियां

  जानवरों की दुनिया बड़ी और विविध है। जानवर जानवर हैं, लेकिन वयस्कों ने कुछ विशेषताओं के अनुसार उन सभी को समूहों में विभाजित करने का फैसला किया। जानवरों को वर्गीकृत करने के विज्ञान को सिस्टमैटिक्स या टैक्सोनॉमी कहा जाता है। यह विज्ञान जीवों के बीच संबंध को निर्धारित करता है। रिश्ते की डिग्री हमेशा बाहरी समानता से निर्धारित नहीं होती है। उदाहरण के लिए, मार्सुपियल चूहे सामान्य चूहों के समान होते हैं, और

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• एक अलग शीट पर जानवरों, पौधों या प्राकृतिक वस्तु के नाम की उत्पत्ति के बारे में एक लोक कथा के बारे में एक परी कथा लिखें - यह प्लेशकोव की पाठ्यपुस्तक के अनुसार "द वर्ल्ड अराउंड" ग्रेड 4 विषय में रचनात्मक कार्यों में से एक है। और अगर कार्य के पहले भाग के साथ सब कुछ स्पष्ट है, अर्थात्, आप भागीदारी के साथ कोई भी परी कथा लिख ​​सकते हैं

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• GDZ "दुनिया 4 वीं कक्षा के आसपास"। कार्यपुस्तिका 1 भाग। प्लेशकोव, नोवित्स्काया। कार्यों के उत्तर, समाधान पुस्तक

  5वें संस्करण के उत्तर। परंपरा के अनुसार, हम Perspektiva कार्यक्रम के तहत उच्च गुणवत्ता वाले तैयार होमवर्क असाइनमेंट की एक श्रृंखला प्रकाशित करना जारी रखते हैं। इस बार देखने के क्षेत्र में ग्रेड 4 के लिए हमारे आसपास की दुनिया के विषय पर एक समाधान पुस्तक होगी।

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• व्यापक अंतिम परीक्षण कार्य 1, 2, 3, 4 वर्ग GEF

  हमारा प्रशासन हर स्कूल वर्ष में बच्चों को प्रशासनिक व्यापक टेस्ट पेपर देने का बहुत शौकीन है। सिद्धांत रूप में, चुनाव सही है। जटिल कार्य एक ही बार में सभी विषयों में ज्ञान, विश्लेषण करने, सोचने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता का परीक्षण करता है। इसे अंकों में रेट किया गया है - अनुसरण करने में आसान

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• दुनिया भर में अंतिम परीक्षण और वार्षिक परीक्षण ग्रेड 1 परिप्रेक्ष्य (प्लेशकोव, नोवित्स्काया)

  परीक्षण और नियंत्रण लेखकों ए.ए. द्वारा यूएमसी "पर्सपेक्टिवा" के आसपास की दुनिया के विषय पर पाठ्यपुस्तकों के डेटा के अनुरूप हैं। प्लेशकोव, एम.यू. नोवित्स्काया। परीक्षण में 31 कार्य शामिल हैं। सही उत्तर को चिह्नित करना आवश्यक है (अक्षर को रेखांकित या सर्कल करें)। नियंत्रण में 13 कार्य हैं।

• लोगों की कला और उनकी रचनात्मकता हमेशा उनकी मौलिकता और आध्यात्मिक संपदा को दर्शाती है। ऐसे प्रसिद्ध रूसी लोक शिल्पों में से एक गज़ल है। मिट्टी के उत्पादों पर फिलाग्री पेंटिंग की नायाब कला और ड्राइंग की ख़ासियत गज़ल को पूरे विश्वास के साथ रूस की संपत्ति कहना संभव बनाती है। लंबे इतिहास वाला यह लोक शिल्प अभी भी बहुत लोकप्रिय है।

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• बच्चों के लिए प्रस्तुति "औषधीय पौधे"। बर्डॉक, लंगवॉर्ट

  बहुत पहले, लोगों ने देखा कि सभी जानवरों का इलाज जड़ी-बूटियों से किया जाता है। विभिन्न पौधे विभिन्न रोगों में मदद करते हैं। लगातार कई वर्षों तक, लोग अपने वंशजों को औषधीय पौधों का ज्ञान देते रहे। उन्होंने मोटी किताबें संकलित कीं: "हर्बलिस्ट", "फ्लावर गार्डन", "ज़ेलनिकी"। कई वर्षों से, लोक चिकित्सकों ने उपयोगी के बारे में बहुत सारा ज्ञान जमा किया है

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• GDZ "तीसरी कक्षा के आसपास की दुनिया"। कार्यपुस्तिका भाग 2। प्लेशकोव, नोवित्स्काया। कार्यों के उत्तर, समाधान पुस्तक

  दुनिया भर के विषय पर कार्यपुस्तिका के दूसरे भाग के उत्तर के साथ तैयार गृहकार्य, ग्रेड 3। नोटबुक के लेखक प्लेशकोव, नोवित्स्काया हैं। परिप्रेक्ष्य कार्यक्रम। हैंडबुक हर छात्र के लिए उपयोगी होगी

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• GDZ "तीसरी कक्षा के आसपास की दुनिया"। कार्यपुस्तिका 1 भाग। प्लेशकोव, नोवित्स्काया। कार्यों के उत्तर, समाधान पुस्तक

  ग्रेड 3, वर्कबुक के भाग 1, लेखक प्लेशकोव और नोवित्स्काया, प्रोग्राम पर्सपेक्टिव के लिए दुनिया भर के विषय पर कार्यपुस्तिका में कार्यों के उत्तर। गाइड आपके होमवर्क में आपकी मदद करेगा।

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• डायमकोवो खिलौना - बच्चों के लिए शिल्प का इतिहास, कैसे मूर्तिकला करना है, कैसे पेंट करना है

  Dymkovo खिलौना सबसे पुराने रूसी लोक मिट्टी के शिल्पों में से एक है। यह पहली बार 400 साल पहले दिखाई दिया था और अभी भी इसकी प्रासंगिकता नहीं खोई है। इस समय के दौरान, डायमकोवो खिलौने की उपस्थिति बदल गई, लेकिन इसके निर्माण की ख़ासियत, जो इसे अद्वितीय बनाती है, वही रही। डायमकोवो खिलौने के बारे में हमारी कहानी मुख्य रूप से बच्चों, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए है, लेकिन

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• विभिन्न लोगों के प्राचीन पारंपरिक आवास

  हर व्यक्ति के लिए एक घर सिर्फ एकांत और विश्राम का स्थान नहीं है, बल्कि एक वास्तविक किला है जो खराब मौसम से बचाता है, आपको सहज और आत्मविश्वास का अनुभव कराता है। किसी भी कठिनाई और लंबी यात्रा को सहना हमेशा आसान होता है जब आप जानते हैं कि दुनिया में एक जगह है जहाँ आप छिप सकते हैं और जहाँ आपसे अपेक्षा की जाती है और आपसे प्यार किया जाता है। लोग हमेशा

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प्रतिलिपि

1 दुनिया के आसपास 1 वर्ग। विषय के आसपास की दुनिया क्या है: कक्षा के आसपास की दुनिया क्या है: 1 पाठ अवधि: 35 मिनट कक्षाओं के संगठन का रूप (पाठ का प्रकार): अनुसंधान और खेल गतिविधि के तत्वों के साथ एक पाठ। पाठ का प्रकार: परिचयात्मक पाठ, एक नए शैक्षणिक विषय से परिचित होने का पाठ और एक मल्टीमीडिया संसाधन के साथ। प्रयुक्त शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां: पारंपरिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकी; सूचना और संचार प्रौद्योगिकी; छात्रों की अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन के लिए प्रौद्योगिकी के तत्व और सीखने के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण के तत्व। सामग्री और उपकरण: ओके "प्राथमिक स्कूल" से लैस एक कंप्यूटर क्लास। दुनिया। ग्रेड 1, 2", छात्र कार्यपुस्तिकाएं, पाठ्यपुस्तकें। पाठ उद्देश्य: हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में प्रारंभिक विचारों में महारत हासिल करना, चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बारे में, शैक्षिक किट (ईईआर ओके) "प्राथमिक स्कूल" के इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों के काम करने वाले उपकरणों के बारे में: पाठ नियंत्रण पैनल, स्लाइड, नैदानिक पैनल, प्रतिक्रिया नियंत्रण लीवर, एक शानदार चरित्र लौकिक के साथ; कंप्यूटर कौशल, सामान्य शैक्षिक और अनुसंधान कौशल का गठन और समेकन: अवलोकन, तुलना, व्यवस्थितकरण और वर्गीकरण, आदि। सक्रिय शैक्षिक और अनुसंधान में भागीदारी के माध्यम से मानसिक कार्यों, क्षमताओं, प्रेरक दृष्टिकोण, रचनात्मक अनुसंधान सोच के गठन और विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण गतिविधियाँ नैतिक और स्वैच्छिक गुणों का निर्माण, सीखने की स्थितियों में किसी के व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता। पाठ की सामग्री के मुख्य तत्व: हमारे चारों ओर की दुनिया, चेतन और निर्जीव प्रकृति, परी-कथा चरित्र कोस्मिक, इमोटिकॉन्स, प्रतिक्रिया नियंत्रण लीवर, नियंत्रण कक्ष, तीर, स्लाइड। छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ: पाठ के अंत में, छात्रों को चाहिए: अपने आसपास की दुनिया के बारे में, चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बारे में, प्रश्न के अनुमानित उत्तर दें: “अध्ययन करना क्यों आवश्यक है हमारे आसपास की दुनिया?", चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं को जानें, ओके "प्राथमिक स्कूल" के मल्टीमीडिया संसाधन प्रबंधन उपकरण: पाठ नियंत्रण कक्ष, स्लाइड नियंत्रण कक्ष, छोटे वाक्य के रूप में उत्तरों के प्रबंधन के लिए लीवर एक शिक्षक या एक परी-कथा चरित्र के सरल प्रश्नों के लिए, शिक्षक के निर्देशों का पालन करने में सक्षम हो। सरलतम भूमिका निभाने वाले खेलों में साथियों के साथ संवाद करने और सरल संवाद करने में सक्षम हों। पाठ चरण I की प्रक्रिया संगठनात्मक और वास्तविक चरण (5 मिनट) शिक्षक बच्चों का अभिवादन करता है, मुस्कान के साथ उनका अभिवादन स्वीकार करता है और एक छोटे से श्वास व्यायाम की मदद से संभावित तनाव को दूर करता है। बच्चों को काम के लिए तैयार करता है। शिक्षक। सुप्रभात बच्चों! आइए एक साथ पाठ के लिए तैयार हों, अपने हाथों को ऊपर उठाएं, एक गहरी सांस लें, कुछ सेकंड के लिए अपने हाथों को ऊपर रखें, और फिर थोड़ा आगे की ओर झुकते हुए और एक गहरी साँस छोड़ते हुए उन्हें तेजी से नीचे करें। और अब हर कोई बैठ जाएगा क्योंकि उसके लिए पाठ में काम करना सुविधाजनक होगा। बच्चे खुशी-खुशी शिक्षक का अभिवादन करते हैं, साँस लेने के व्यायाम करते हैं और अपने कार्यस्थल पर बैठ जाते हैं। साथ ही, वे अध्ययन के लिए एक आरामदायक, लेकिन स्वीकार्य मुद्रा में रहते हैं। एक

2 शिक्षक पाठ की शुरुआत एक वास्तविकता के साथ करता है, जिसे वह वार्म-अप के रूप में करता है, छात्रों को एक संवाद में शामिल करता है, उनके साथ बातचीत करता है। शिक्षक। लोग! आज हमारे पास आपके साथ एक असामान्य सबक सबक-परिचित है। आपको क्या लगता है कि हम किससे मिलेंगे? बच्चे अपने उत्तर देने लगते हैं। छात्र। हम आपको, एक दूसरे को, नए छात्रों को, शिक्षक से परिचित कराएंगे। आपके पास कितनी धारणाएं हैं! चलो यह करते हैं: मैं आपको छोटी युक्तियाँ बताऊंगा, और आप हमारे नए परिचितों को बुलाएंगे! यहाँ पहला सहायक है: वह चतुर है, वह वफादार है। डेस्क पर पाठ को देखो, वह आपको सब कुछ बता देगा! छात्र। यह एक पाठ्यपुस्तक है! शिक्षक। सभी लोग सहमत हैं? कौन सहमत है, अपने सिर के ऊपर सही उत्तर उठाएं! छात्र अपनी किताबें उठाते हैं। शिक्षक। यहाँ दूसरा सहायक गौरवशाली है, इस प्रमुख के कार्यालय में। एक प्रोसेसर है, एक मॉनिटर है, वह आपको बिंदु-रिक्त देखता है! उसके साथ खेलने का समय है, हाँ, चलना मत भूलना! छात्र अनुमान लगाते हैं कि वे किस बारे में बात कर रहे हैं और सही उत्तर देते हैं। छात्र। यह एक कंप्यूटर है! हम कंप्यूटर पर खेलना पसंद करते हैं और इसमें एक मॉनिटर होता है। शिक्षक। ठीक है दोस्तों, अच्छा किया! आइए एक बार फिर अपने दो सहायकों का नाम लें, जिनके साथ हम ज्ञान की भूमि में एक साथ यात्रा करेंगे। छात्र। यह एक पाठ्यपुस्तक और एक कंप्यूटर है। नई सामग्री का चरण II अध्ययन (22 मिनट) शिक्षक। और अब, पेज पर ट्यूटोरियल खोलने के लिए हमारे पहले हेल्पर का उपयोग करते हैं। आइए दृष्टांत पर करीब से नज़र डालें। शिक्षक कविता पढ़ता है। शिक्षक। चारों ओर देखो, दोस्त! आप एक नदी, एक जंगल, एक घास का मैदान, पक्षियों के झुंड, एक हवाई जहाज देखते हैं, जो उड़ान में चला गया। आकाश, हवा, बादल, फिर से एक नदी, एक घास का मैदान एक नदी! शिक्षक। हम एक नए विषय "द वर्ल्ड अराउंड" का अध्ययन शुरू कर रहे हैं। तस्वीर को फिर से देखें, खिड़की से बाहर देखें, चारों ओर देखें, सोचें और कहें कि आपके आसपास की दुनिया क्या है? पर्यावरण का हिस्सा क्या और कौन है? छात्र। हमारे आस-पास की दुनिया वही है जो हमें घेरती है, जो हमारे आसपास है। ये विभिन्न जीव और वस्तुएं, जानवर, आकाश, बादल, पेड़, घर, लोग हैं। शिक्षक। ठीक है दोस्तों! बहुत बढ़िया! और मैं चाहता हूं कि आप अपने आस-पास की दुनिया का अवलोकन करना सीखें, उसका अध्ययन करें और उसका अन्वेषण करें। ताकि हम प्रकृति को सुनना सीखें और जिज्ञासु बनें! और हमारे लिए ऐसा करना दिलचस्प बनाने के लिए, एक शानदार कंप्यूटर चरित्र छात्र हमारी सहायता के लिए आएंगे। और यह चरित्र क्या है? क्या हम उसे पहले से जानते हैं? शिक्षक। आप उसे अभी तक नहीं जानते हैं, लेकिन हम एक दूसरे को जान सकते हैं! लेकिन इसके लिए हमें जादुई क्रियाएं करने की जरूरत है! अपने कंप्यूटर के मॉनिटर के सामने आराम से बैठ जाएं, कंप्यूटर के माउस पर दायां हैंडल लगाएं, ताकि तर्जनी बाईं माउस बटन पर रहे। शिक्षक बच्चों को निर्देश देता है और दिखाता है कि उन्हें क्या करना है। वहीं, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर का उपयोग करते हुए शिक्षक के कंप्यूटर से स्क्रीन पर चित्र दिखाया जाता है। बच्चे शिक्षक के निर्देशों को सुनते हैं और आवश्यक कार्य करते हैं। कंप्यूटर या तो पहले से चालू होते हैं, या प्रयोगशाला सहायक नई सामग्री का अध्ययन शुरू करने से पहले चुपचाप कंप्यूटर चालू कर देता है। छात्र वही करते हैं जो शिक्षक करता है। सही तस्वीर खोजें। शिक्षक। आइए मॉनिटर पर ऐसा लेबल-पिक्चर ढूंढते हैं, माउस मूवमेंट की मदद से इस लेबल पर एरो-कर्सर को घुमाते हैं और इंडेक्स फिंगर से लेफ्ट माउस बटन पर क्लिक करते हैं। हमारे पास स्क्रीन पर एक तस्वीर "उपयोगकर्ता सूची" है। कीबोर्ड पर कीज को दबाकर बॉक्स में अपना नाम टाइप करें। उदाहरण के लिए, माशा, एंड्री, हमारे पास दो आर्टेम हैं, इवानोव को थीम और मिखाइलोव आर्टेम का नाम लेने दें। जो लोग अभी तक पत्रों को अच्छी तरह से नहीं जानते हैं, कॉमरेड उसकी मदद करेंगे! अपने पड़ोसी या आस-पास काम करने वाले पड़ोसी से मदद मांगें! छात्र अपना नाम लिखें। शिक्षक डेस्क के चारों ओर घूमता है और बच्चों के कार्यों की जाँच करता है। 2

3 शिक्षक। और अब हम "लॉगिन" बटन पर तीर-कर्सर को घुमाते हैं, यह आपके द्वारा खोले गए चित्र के बिल्कुल नीचे स्थित है। अपनी उंगली से कुंजी पर क्लिक करें। "पासवर्ड" बॉक्स में, हमारी कक्षा "1बी" का नंबर और अक्षर टाइप करें, "ओके" बटन पर होवर करें और माउस बटन पर क्लिक करें। शिक्षक। हम कहाँ पहुँचे? यहाँ क्या दिखाया गया है? छात्र। हम किसी शहर में समाप्त हुए, आठ घर और एक पार्क है। शिक्षक। सही! हमने खुद को ज्ञान के एक अद्भुत शहर में पाया है और हम आपके साथ एक दिलचस्प यात्रा शुरू कर रहे हैं! समय के साथ, हम इस अद्भुत शहर के हर घर का दौरा करेंगे। अब एक नज़र डालते हैं हम पहले कहाँ देखने जा रहे हैं? एक विषय शहर के साथ एक तस्वीर छात्रों के सामने खुलती है, वे तस्वीर को देखते हैं और अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं कि यात्रा किस घर से शुरू होगी? छात्र। हम पहले सबसे ऊंचे घर में प्रवेश करेंगे! छात्र। नहीं, सबसे सुंदर! छात्र। गणित के लिए! शिक्षक बच्चों की मदद करता है और एक प्रमुख प्रश्न पूछता है। शिक्षक। हम किस कक्षा में हैं और इस पाठ में हमने किस विषय का अध्ययन शुरू किया? छात्र। आह, मिल गया! हम पहली कक्षा में हैं और "दुनिया भर में" का अध्ययन करना शुरू कर दिया है! छात्र। तो, सबसे पहले हम "दुनिया भर में" नामक घर में देखते हैं। 1 वर्ग"! पाठ के अगले चरण से पहले, शिक्षक बच्चों के साथ शारीरिक शिक्षा कसरत करता है। शिक्षक। और इससे पहले कि हम इस घर में प्रवेश करें, एक ब्रेक लें और एक शारीरिक कसरत करें। शारीरिक प्रशिक्षण शिक्षक। कृपया खड़े हो जाएं, अपनी डेस्क छोड़ दें, पंक्तियों के बीच खड़े हो जाएं ताकि एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें। मुझे देखो और मेरे बाद शब्दों और अभ्यासों को दोहराओ। वे टिपटो पर खड़े हो गए और अपने हाथ ऊपर उठा लिए। छात्र प्रारंभिक स्थिति लेते हैं, अपने पैर की उंगलियों पर खड़े होते हैं, अपने हाथ ऊपर उठाते हैं। शिक्षक। हमारे चेहरों पर हवा चल रही है। पेड़ ऊपर है! हवा शांत है, शांत है, शांत है पेड़ नीचे और नीचे है बच्चे शिक्षक के बाद शब्दों और कार्यों को दोहराते हैं। हाथ ऊपर उठे हुए थे और शरीर बगल से झूल रहा था। बच्चे झुकाव के आयाम को कम करते हैं, अपने पैरों को पूरे पैर तक कम करते हैं, बैठ जाते हैं और अपने सिर को अपने हाथों से ढक लेते हैं। शिक्षक। आइए इसे फिर से दोहराएं छात्रों के साथ शिक्षक: हमारे चेहरे पर हवा चल रही है। पेड़ ऊपर है! हवा शांत है, शांत है, शांत है पेड़ नीचा है, नीचा है शिक्षक। हाँ, धन्यवाद दोस्तों! अपनी सीट ले लो और काम पर लग जाओ। हम अपना दाहिना हाथ माउस पर रखते हैं और अपने जादुई शहर में हम एक घर का चयन करते हैं जिसे "हमारे आसपास की दुनिया" कहा जाता है। 1 वर्ग"। इसके ऊपर कर्सर ले जाएँ और अपनी उंगली से बाएँ बटन पर क्लिक करें। छात्र शिक्षक के निर्देशों का पालन करते हैं और पाठों की सूची के साथ स्लाइड पर जाते हैं। शिक्षक। देखिए, यहाँ हम पाठों की एक सूची देखते हैं। हम कौन सा सबक चुनेंगे? छात्र। हमने अभी-अभी यात्रा शुरू की है, हम पहला पाठ चुनेंगे! शिक्षक। और अब हम पहले पाठ पर होवर करते हैं और बाईं माउस बटन पर क्लिक करते हैं। पूरे पाठ में हम कई चित्रों से मिलकर बने होंगे, प्रत्येक चित्र को स्लाइड कहा जाता है। शिक्षक पहले पाठ की दूसरी स्लाइड खोलता है (चित्र 84) 3

4 अंजीर। 84. शिक्षक। यह दूसरी स्लाइड है, आइए इसे करीब से देखें। तस्वीर के शीर्ष पर हम दो धारियों और एक नीचे देखते हैं। इन पट्टियों को पैनल कहा जाता है। बच्चे पहले पाठ पर मंडराते हैं और पाठ 1 की दूसरी स्लाइड खोलते हैं। फिर वे ध्यान से चित्र की जांच करते हैं, शिक्षक की कहानी का पालन करते हैं और उसके निर्देशों का पालन करते हैं। शिक्षक। सबसे ऊपर वाला बार दिखाता है कि अब हमारे पास गिनती का कौन-सा पाठ है और उसका विषय क्या है। सबसे ऊपर वाला बार डायग्नोस्टिक पैनल है। उस पर क्या है? बच्चे सबसे शीर्ष सूचना पैनल पाते हैं, फिर पाठ नियंत्रण कक्ष। छात्र। उस पर चिह्न और गेंदें हैं। शिक्षक। यह सही है, इन गुब्बारों को इमोटिकॉन्स कहा जाता है, और आइकन हमें कुछ स्लाइड्स की विशेषताएं बता सकते हैं। इस पैनल पर आइकन और इमोटिकॉन्स की संख्या की गणना करके, हम यह पता लगाएंगे कि इस पाठ में कितने चित्र स्लाइड हैं! चलो एक साथ गिनें! शिक्षक। इस पाठ में कितनी चित्र स्लाइड हैं? बच्चे कंट्रोल पैनल पर आइकन और इमोटिकॉन्स गिनने के लिए शिक्षक के निर्देशों का पालन करते हैं। छात्र। एक, दो, तीन ग्यारह! छात्र। ग्यारह में से। शिक्षक। यदि इमोटिकॉन नीला है, तो हमने इस स्लाइड पर विचार नहीं किया, यदि हरा है, तो हमने स्लाइड की जांच की और कॉस्मिक द्वारा हमें दिए गए कार्यों को पूरा किया। और अगर इमोटिकॉन या आइकन "चमकता है", इसका क्या अर्थ है? वर्तमान में कौन सा आइकन "लाइट" है? छात्र। अब पहला आइकन जलाया जाता है। संभवत: जिस स्लाइड के साथ हम काम कर रहे हैं उसका आइकन चमक रहा है! शिक्षक। अच्छा किया, आपने सही किया! आइए अब विभिन्न इमोटिकॉन्स पर होवर करने का प्रयास करें और बाईं माउस बटन पर क्लिक करें। क्या हो रहा है? इमोटिकॉन्स पर क्लिक करके हम आपके साथ अलग-अलग स्लाइड्स खोलते हैं। बच्चे एक-एक करके इमोटिकॉन्स पर क्लिक करते हैं। शिक्षक। और अब आइए पैनल के सबसे निचले बैंड को देखें। बाएँ और दाएँ कोने में हम दो तीर देखते हैं। बाएं कोने में तीर हमें एक पाठ से दूसरे पाठ में जाने में मदद करेंगे यदि हम उन पर क्लिक करते हैं, और दाएं कोने में तीर हमें एक पाठ में एक स्लाइड से दूसरी स्लाइड पर जाने में मदद करेंगे। आओ कोशिश करते हैं। बच्चे नीचे की पट्टी को देखते हैं और विभिन्न पाठों और विभिन्न स्लाइडों पर जाने के लिए तीरों पर क्लिक करते हैं। शिक्षक। अब वापस पाठ 1 पर। आइए दूसरे आइकन पर क्लिक करें और स्लाइड 2 से परिचित हों। यहां हम एक परी-कथा कंप्यूटर चरित्र देखते हैं। आइए इसके ऊपर कर्सर ले जाएं और सुनें कि यह हमें क्या बताता है बच्चे पहले पाठ पर लौटते हैं, उपयुक्त आइकन पर क्लिक करके स्लाइड 2 पर जाएं। फिर कर्सर को कॉस्मिक पर इंगित करें, माउस पर क्लिक करें और उसकी कहानी सुनें। शिक्षक। इस जीव का नाम क्या है, यह कहाँ से आया है और यहाँ क्यों है? छात्र। यह जीव ब्रह्मांडीय है, यह बाह्य अंतरिक्ष से है। सांसारिक प्रकृति का अध्ययन करने के लिए कोस्मिक ने हमारे पास उड़ान भरी। शिक्षक। यह सही है, कॉस्मिक के साथ मिलकर हम प्रकृति के रहस्यों को उजागर करेंगे। और प्रकृति बादल और तारे, पौधे और जानवर, पत्थर और रेत है। आपको क्या लगता है कि पत्थर और गौरैया में क्या अंतर है? छात्र। पत्थर गतिहीन है, और गौरैया उड़ती है, कूदती है, चहकती है, अनाज चबाती है, अन्य गौरैयों से लड़ती है। छात्र। गौरैया जीवित है! शिक्षक। अच्छा किया लड़कों! सच है, प्रकृति में पाई जाने वाली सभी वस्तुओं को हम जीवित प्रकृति की वस्तुओं और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के दो बड़े समूहों में विभाजित कर सकते हैं। और ताकि हम आपके साथ बेहतर ढंग से निपट सकें, आइए दूसरे इमोटिकॉन पर क्लिक करें और सुनें कि कॉस्मिक हमसे क्या कहना चाहता है। चार

5 बच्चे स्माइली पर क्लिक करते हैं। शिक्षक। और हम ब्रह्मांडीय से बोलने के लिए कैसे विनती कर सकते हैं? छात्र। आपको कर्सर को कॉस्मिक पर इंगित करना होगा और बाईं माउस बटन पर क्लिक करना होगा। बच्चे कॉस्मिक पर क्लिक करते हैं, सुनते हैं और उसके निर्देशों का पालन करते हैं। वे कार्यों को पूरा करते हैं, और फिर, नारंगी लीवर को दबाकर, वे कॉस्मिक के आकलन को सुनते हैं। गलत उत्तर के मामले में, बच्चे कार्य को दोहराते हैं और उत्तर दर्ज करते हैं। शिक्षक। अच्छा! कॉस्मिक को सुनें और वह करें जो वह आपसे करने के लिए कहता है! एक बार जब आप कॉस्मिक द्वारा पूछे गए कार्य को कर लेते हैं, तो निचले दाएं कोने में आपको नीले और नारंगी रंग के दो लीवर दिखाई देंगे, वे आपको उत्तर दर्ज करने में मदद करेंगे ताकि कॉस्मिक इसे देख सके। जब आप तैयार हों, तो नारंगी लीवर दबाएं, यदि कॉस्मिक को आपका उत्तर पसंद नहीं आया, तो नीले लीवर को दबाएं और फिर से उत्तर देने का प्रयास करें, और फिर नारंगी लीवर को फिर से दबाएं। शिक्षक पंक्तियों के माध्यम से चलता है, छात्रों के कार्यों को ठीक करता है, उनकी मदद करता है। आंखों और हाथों के लिए शारीरिक शिक्षा। शिक्षक। हमने अच्छा काम किया है और आपकी आंखें और हाथ थोड़े आराम के पात्र हैं। हम अपनी नौकरी से उठे, अपने डेस्क छोड़े, हैंडल ऊपर उठाएं, उन्हें नीचे करें। हम तीन बार दोहराते हैं। अब आइए अपने हाथों से घुमाने की कोशिश करें: आगे, पीछे। हमने अपनी भुजाओं को बगल की ओर बढ़ाया, कोहनियों पर मुड़ा और घुमाया: आगे और पीछे, अब अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएँ और अपने हाथों को घुमाएँ: आगे और पीछे। अब अपने हाथों को नीचे कर लें और हाथों को थोड़ा सा हिलाएं। अपनी आँखें बंद करो, कल्पना करो कि तुम एक कोमल गर्म समुद्र के किनारे पर हो, अपने हाथों को गर्म पानी में रखो, अपने ब्रश को पानी से बाहर निकालो और बूंदों को हिलाने की कोशिश करो। बहुत बढ़िया! अब स्कूल के प्रांगण में एक बड़े पेड़ की खिड़की से ध्यान से देखें, पेड़ को देखना बंद करें, ज़ोर से 10 तक गिनें। अच्छा! अब हम अपनी आँखें बंद करते हैं और फिर से 10 तक गिनते हैं। बच्चे शिक्षक के निर्देशों का पालन करते हैं: अपनी बाहों को घुमाएँ, अपनी भुजाओं को कोहनी पर मोड़ें, घुमाएँ और अपने हाथ मिलाएँ, अपनी आँखें बंद करें। शिक्षक। बहुत बढ़िया! आप फिर से काम करना शुरू कर सकते हैं। आइए चौथी स्माइली पर क्लिक करें और स्लाइड 4 से परिचित हों (चित्र 85) बच्चे संबंधित स्माइली पर क्लिक करके स्लाइड 4 पर जाते हैं। चावल। 85. शिक्षक। आइए याद करें कि हम किस विषय का अध्ययन करने जा रहे हैं? आपकी पाठ्यपुस्तक का नाम क्या है? छात्र। पर्यावरण शिक्षक। पर्यावरण क्या है? छात्र। यही हमारे चारों ओर है। शिक्षक। अच्छा। हम स्लाइड पर क्या देखते हैं? यहाँ क्या दिखाया गया है? छात्र। स्लाइड पर हम एक जंगल, पेड़, जानवर देखते हैं। शिक्षक। जैसा कि हम पहले ही सीख चुके हैं, प्रकृति की सभी वस्तुओं को जीवित या निर्जीव प्रकृति के रूप में वर्गीकृत किया गया है। यह स्लाइड पौधों और जानवरों को दिखाती है। हम यहाँ किस तरह के जानवर देखते हैं? छात्र। भेड़िये, हिरण, ऊदबिलाव, गिलहरी, भालू! शिक्षक। आइए उस कार्य को पूरा करें जिसे कॉस्मिक पूरा करने के लिए कहता है। यह कैसे करना है? उत्तर को सही ढंग से दर्ज करना और गलत उत्तरों को हटाना न भूलें! छात्र। कॉस्मिक पर कर्सर ले जाएँ, माउस क्लिक करें और कार्य को सुनें। वही करो जो कॉस्मिक पूछता है। 5

6 छात्र शिक्षक और लौकिक के निर्देशों का पालन करते हैं। शिक्षक पंक्तियों के बीच चलता है और छात्रों की गतिविधियों को ठीक करता है। शिक्षक। अच्छा किया, सभी ने बहुत अच्छा काम किया! रोल प्ले शिक्षक एक रचनात्मक रोल प्ले का आयोजन करता है। शिक्षक। आइए जोड़े में विभाजित हों और इस विषय पर एक छोटी कहानी लिखने की कोशिश करें: "एक वयस्क जानवर और एक शावक के बीच बातचीत।" चूँकि हमारी कक्षा में लड़कों और लड़कियों की संख्या बराबर है, इसलिए प्रत्येक जोड़े में एक लड़का और एक लड़की होगी। लड़कियां वयस्क जानवरों के रूप में कार्य करेंगी, और लड़के शावकों के रूप में कार्य करेंगे। फिर इसके विपरीत। यह किस तरह के जानवर होंगे, आप खुद चुनें, स्लाइड 4 (चित्र 85) को देखकर, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चों को जोड़े में विभाजित किया जाता है, वयस्क-बछड़े के जानवरों की एक जोड़ी चुनें, एक संवाद बनाने का प्रयास करें, स्लाइड पर जानवरों की हरकतों को देखते हुए। नमूना संवाद: - मैं एक ऊदबिलाव माँ हूँ और आज मैं तुम्हें मछली पकड़ना सिखाऊँगी। आपको किनारे पर चुपचाप बैठकर पानी में देखने की जरूरत है। अगर आपको कोई मछली दिखाई दे तो उसे पकड़ लें! - इसे कैसे पकड़ा जाए? मेरे पास कताई छड़ी और मछली पकड़ने वाली छड़ी नहीं है! - तुम थोड़ा ऊद! आपको मछली पकड़ने वाली छड़ी की आवश्यकता नहीं है! मछली को नुकीले दांतों से पकड़ें, अपने पंजों से पकड़ें और किनारे तक खींचें। - समुद्र तट पर क्यों जाएं? - वहां मछली रखना आसान है! किनारे पर, वह कहीं नहीं जाएगी और खाने में सुविधाजनक है। चरण III नई सामग्री का समेकन और प्राथमिक नियंत्रण (6 मिनट) शिक्षक। और अब, दोस्तों, आइए पाठ को सारांशित करें। हमने किस विषय का अध्ययन शुरू किया? छात्र। पर्यावरण शिक्षक। प्रकृति की सभी वस्तुओं को किन दो भागों में बाँटा जा सकता है? उदाहरण दो। छात्र। चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुएं। वन्य जीवन की वस्तुएँ: जानवर, पौधे, लोग। शिक्षक। पाठ बनाने वाली तस्वीरों के नाम क्या हैं? छात्र। स्लाइड। शिक्षक। अब स्लाइड 6 पर चलते हैं। ऐसा करने के दो तरीके क्या हैं? छात्र वांछित इमोजी पर क्लिक करके या स्लाइड के निचले दाएं कोने में तीरों पर क्लिक करके स्लाइड 6 पर जाते हैं। शिक्षक। मैं कॉस्मिक के कार्यों का उत्तर कैसे दर्ज कर सकता हूं? गलत उत्तर कैसे निकालें? छात्र। आप स्लाइड के निचले दाएं कोने में नारंगी लीवर पर होवर करके और क्लिक करके अपना उत्तर दर्ज कर सकते हैं। नीले लीवर पर क्लिक करके गलत उत्तर को हटा दें। चरण IV होमवर्क (2 मिनट) घर पर, एक लैंडस्केप शीट पर तीन वस्तुओं को ड्रा करें: कॉस्मिक के बीच में, वन्य जीवन के दाईं ओर, कॉस्मिक के बाईं ओर, निर्जीव प्रकृति की तीन वस्तुएं। हम आपके कार्यों को प्रदर्शनी में और सबसे दिलचस्प लोगों को वेबसाइट पर रखेंगे। लोग! मैं आपके काम के लिए धन्यवाद देता हूँ! अलविदा! 6

सेंट पीटर्सबर्ग के प्रिमोर्स्की जिले के राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान स्कूल 657

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मध्यम समूह के बच्चों के साथ विशेष रूप से आयोजित गतिविधियाँ। "एक परी कथा का दौरा" कार्य: 1. बच्चों में आलंकारिक सोच, धारणा, कल्पना, ठीक मोटर कौशल, कलात्मक और सौंदर्य स्वाद विकसित करने के लिए,

MBOU: Mokro-Solenovskaya स्कूल के आसपास की दुनिया पर पाठ की योजना की रूपरेखा थीम: "सच्चे दोस्त और मददगार" ग्रेड 1 प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक कोलबानोवा एस.ए. द्वारा तैयार किया गया। 2015 थीम: "वफादार दोस्त और मददगार।"

प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर विकलांग बच्चों के लिए पाठ की रूपरेखा। विषय: "ज्यामितीय आकार"। उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों को समेकित करना। कार्य: 1. शैक्षिक:

आसपास की दुनिया का पाठ ग्रेड 1 EMC "रूस का स्कूल" 1 पाठ का विषय: परिवार कैसे रहता है? पाठ का प्रकार: ONZ उपकरण: पाठ्यपुस्तक "दुनिया भर में" ए.ए. प्लेशकोव, कार्यपुस्तिका, इमोटिकॉन्स 2 1 ग्रेड टीएमसी के आसपास की दुनिया

MBOU माध्यमिक विद्यालय 7 इस विषय पर कक्षा 3 में गणित का खुला पाठ: शिक्षक: साल्टानोवा लारिसा व्लादिमीरोवना 17 अप्रैल, 2014 उद्देश्य: ए) गतिविधि - कार्रवाई के नए तरीकों को लागू करने के लिए छात्रों के कौशल का निर्माण करना;

"तारों वाला आकाश" विषय पर दुनिया भर में पाठ की रूपरेखा। राशि चक्र के माध्यम से यात्रा करें" (वर्ग)। पाठ का उद्देश्य: विशेष रूप से तारों वाले आकाश और नक्षत्रों के बारे में छात्रों की समझ का विस्तार करना; पाठ मकसद:

उद्देश्य: एक स्मारक आरेख के आधार पर एक परी कथा को स्वतंत्र रूप से लिखने की क्षमता का गठन कार्य: शैक्षिक: एक परी कथा के बारे में विचारों को अद्यतन करें, इसकी विशेषताएं डिजाइन कौशल के विकास को बढ़ावा देने के लिए

मुख्तारोवा लुत्फिया तुखतमुरादोवना प्राथमिक विद्यालय शिक्षक नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय 69 व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ गणतंत्र

पाठ का प्रकार पाठ के उद्देश्य पाठ के उद्देश्य ज्ञान, योग्यता, कौशल और गुण जो पाठ के दौरान अन्य छात्रों को वास्तविक / प्राप्त / समेकित / समेकित करते हैं आवश्यक उपकरण और सामग्री छात्रों की प्रेरणा फेडोटोवा

समारा क्षेत्र का राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान प्राथमिक विद्यालय "सद्भाव" बस्ती बेज़ेनचुक नगरपालिका जिला बेज़ेनचुकस्की समारा क्षेत्र सीधे शैक्षिक का सार

विषय: गणित ग्रेड: ग्रेड 1। UMK: "रूस का स्कूल"। शिक्षक: डोरोखिना ई.एन. विषय: "ड्राइंग के अनुसार कार्यों का संकलन।" पाठ का प्रकार: नए ज्ञान की खोज। पाठ उद्देश्य: तुलना और अवलोकन के माध्यम से परिचय देना

विषय पर दूसरी कक्षा में गणित में पाठ-खेल: “गुणन के घटकों को सुदृढ़ करना। समस्याओं और अभिव्यक्तियों को हल करना। शिक्षक कोवालेवा ई.वी. MBOU SOSH 3. लक्ष्य: - गुणन घटकों के नामों के ज्ञान को समेकित करना,

वरिष्ठ समूह में FEMP "अपने पसंदीदा पात्रों के साथ यात्रा" पर एक खुले पाठ का सारांश। शिक्षक: इवानोवा एस.ई. 16दिसंबर 2014 शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: अनुभूति। भाषण विकास। शिक्षात्मक