पूर्वाह्न। फ़ोफ़ानोव

विश्वविद्यालय और समाज: XVIII के मास्को विश्वविद्यालय के छात्र - XIX सदी की शुरुआत (सामाजिक मूल और जीवन)

विश्वविद्यालय और समाज: XVIII-ARLY XIX सदी में मास्को विश्वविद्यालय के छात्र (पृष्ठभूमि और जीवन का तरीका)

कीवर्ड: 18 वीं सदी के अंत में रूस का इतिहास - 19 वीं शताब्दी की शुरुआत में, मॉस्को विश्वविद्यालय, जनसंख्या की सामाजिक संरचना, छात्र, रूसी साम्राज्य की जनसंख्या की सामाजिक संरचना।

मुख्य शब्द: XVIII के अंत का रूस का इतिहास - XIX सदी की शुरुआत, मास्को विश्वविद्यालय, जनसंख्या की सामाजिक सदस्यता, छात्र, रूसी साम्राज्य की जनसंख्या की सामाजिक सदस्यता।

टिप्पणी

लेख अपने अस्तित्व के पहले दशकों में मॉस्को इंपीरियल यूनिवर्सिटी के अस्तित्व के बारे में बात करता है, 18 वीं के अंत - 19 वीं शताब्दी की शुरुआत। छात्रों के जीवन, इसकी सामाजिक संरचना, जीवन शैली, सांस्कृतिक जीवन, सार्वजनिक जीवन में भागीदारी जैसे छोटे से अध्ययन किए गए मुद्दे को छुआ गया है। मॉस्को विश्वविद्यालय में जीवन और शिक्षा की स्थितियों की तुलना पश्चिमी, मुख्य रूप से जर्मन, विश्वविद्यालयों में मौजूद परिस्थितियों से की जाती है।

लेख मॉस्को इंपीरियल यूनिवर्सिटी के अस्तित्व के पहले दशकों (देर से XVIII - प्रारंभिक XIX सदी) के बारे में बताता है। छात्रों के जीवन, इसकी सामाजिक सदस्यता, जीवन शैली, सांस्कृतिक जीवन, सार्वजनिक जीवन में भागीदारी जैसी अपर्याप्त ज्ञात समस्या पर स्पर्श किया गया है। मॉस्को विश्वविद्यालय में जीवन और शिक्षा की स्थितियों की तुलना यूरोपीय लोगों से की जाती है, सबसे पहले जर्मन विश्वविद्यालयों में।

मॉस्को विश्वविद्यालय का गठन और विकास राज्य की प्रत्यक्ष भागीदारी के साथ हुआ, जिसे प्रशिक्षित कर्मियों की आवश्यकता थी। विश्वविद्यालय के स्नातक अधिकारियों, सेना के रैंक में शामिल हो गए, लेखक, वैज्ञानिक और दरबारी बन गए, अर्थात। समाज के कुलीन वर्ग का गठन किया। लेकिन विश्वविद्यालय की शिक्षा ने समाज की नजर में तुरंत मूल्य हासिल नहीं किया। अर्थात्, शिक्षा के प्रति समाज का रवैया और छात्रों की संख्या निर्धारित की। बेशक, न केवल शिक्षा के क्षेत्र में, बल्कि राज्य द्वारा अपनाई गई नीति के आधार पर विश्वविद्यालय के प्रति समाज का दृष्टिकोण भी बदल गया। सामाजिक नीति. एक वैज्ञानिक और सामाजिक केंद्र के रूप में स्वयं विश्वविद्यालय का समाज पर सांस्कृतिक प्रभाव पड़ा।

संख्या और सामाजिक संरचना। सामाजिक संरचना समाज के विभिन्न स्तरों के विश्वविद्यालय के साथ संबंध की डिग्री को दर्शाती है। समीक्षाधीन अवधि में अब तक, इतिहासलेखन को मॉस्को विश्वविद्यालय में छात्रों की संख्या और सामाजिक संरचना के मुद्दे का पर्याप्त कवरेज नहीं मिला है। सब कुछ सीमित था सामान्य वाक्यांशअपनी "लोकतांत्रिक" दिशा पर जोर देने के लिए, 18 वीं शताब्दी के दूसरे भाग में - 19 वीं शताब्दी की पहली तिमाही में मॉस्को विश्वविद्यालय के "रेज़नोचिन्स्क चरित्र" के बारे में।

मॉस्को विश्वविद्यालय में छात्रों की संख्या की गतिशीलता में कई युग प्रतिष्ठित हैं। प्राप्तियों में वृद्धि जनता के ध्यान में वृद्धि के साथ जुड़ी हुई है

विश्वविद्यालय। एक उछाल (कभी-कभी) गिरावट के बाद था। छात्रों की संख्या में तेज वृद्धि मुरावियोव विश्वविद्यालय के नवीनीकरण से जुड़ी है, जब छात्रों की संख्या में तीन गुना वृद्धि हुई थी।

पर प्रारम्भिक काल, जो 1770 के दशक के अंत तक चला, भर्ती किए गए छात्रों की अधिकतम संख्या 25 लोगों से अधिक नहीं थी, और औसत मूल्य प्रति वर्ष 15 छात्र था।

1780 से, मॉस्को विश्वविद्यालय में छात्रों की संख्या की गतिशीलता में, 1779 में शुरू हुए "नोविकोव दशक" के प्रभाव के परिणाम महसूस किए गए हैं। 1780-1784 में। विश्वविद्यालय में प्रवेश करने वाले छात्रों की संख्या में तेजी से वृद्धि हुई और औसतन 37 लोगों की संख्या के साथ 17 से 54 लोगों की संख्या में उतार-चढ़ाव हुआ। इन वर्षों में बड़ी संख्या में छात्रों को फ्रेंडली साइंटिफिक सोसाइटी के रखरखाव के लिए स्वीकार किया गया था।

1785 में शुरू हुआ, छात्र नामांकन फिर से गिर गया। मॉस्को विश्वविद्यालय, मेसोनिक सर्कल के केंद्र के रूप में, कैथरीन II की सरकार की चिंता और अविश्वास का कारण बना, नोविकोव की सार्वजनिक पहल को दबा दिया गया, और विश्वविद्यालय अभी तक स्वतंत्र रूप से छात्रों की एक विस्तृत आमद प्रदान नहीं कर सका।

नई अवधि 1803 में खोले गए छात्रों की संख्या की गतिशीलता में, जब विश्वविद्यालय सुधारों के परिणामों में से एक मास्को विश्वविद्यालय में जनता का ध्यान आकर्षित करना था। उस क्षण से, आवेदकों की संख्या लगातार बढ़ रही है: 1803-1809 में यह 28 से 61 लोगों तक, 1810-1820 में - 70 से 117 लोगों तक थी। यह सब 1804 के चार्टर को अपनाने और समाज में छात्रों की नई भूमिका के बाद मॉस्को विश्वविद्यालय की सामाजिक स्थिति में गुणात्मक परिवर्तन को इंगित करता है, जब विश्वविद्यालय में अध्ययन को जीवन में आगे प्रवेश के लिए आवश्यक माना जाने लगा। 1809 और 1810 के बीच की स्पष्ट सीमा इसी परिवर्तन से जुड़ी है। रैंक के लिए परीक्षाओं पर 6 अगस्त, 1809 को अपनाए गए डिक्री के प्रभाव में। इस डिक्री ने शिक्षा और पदोन्नति के बीच एक सीधा संबंध स्थापित किया, जिसमें उन सभी को विश्वविद्यालय से प्राप्त प्रमाण पत्र प्रस्तुत करने के लिए 8 वीं और 5 वीं कक्षा के रैंक प्राप्त करने की आवश्यकता होती है और यह दर्शाता है कि उन्होंने परीक्षा उत्तीर्ण की है। डिक्री को अपनाने के बाद, छात्र बनने के इच्छुक लोगों की संख्या में नाटकीय रूप से वृद्धि हुई।

30 छात्रों और प्रति वर्ष लगभग 15 आवेदकों के मामूली आंकड़े से शुरू होकर, 1812 तक मास्को विश्वविद्यालय 300 छात्रों (छात्रों और छात्रों) के मील के पत्थर तक पहुंच गया, जिसने उन्हें यूरोप के कई सबसे बड़े विश्वविद्यालयों में ला दिया।

मास्को विश्वविद्यालय एक सर्व-श्रेणी का शैक्षणिक संस्थान था। 18 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में मास्को विश्वविद्यालय में छात्रों की कम संख्या मुख्य रूप से प्रमुख रूसी सेवा वर्ग - बड़प्पन से यहां अपर्याप्त आमद द्वारा समझाया गया था। उस समय के रूसी रईसों की नज़र में, विश्वविद्यालय में अध्ययन करना अपने आप में कोई मूल्य नहीं था, विश्वविद्यालय विज्ञान का अध्ययन एक विलासिता माना जाता था जो कि आवश्यक नहीं था। आगे की सेवा, और "छात्र शब्द ही कुछ अच्छा नहीं लग रहा था।" रईसों ने स्वेच्छा से व्यायामशाला में अध्ययन किया, लेकिन विश्वविद्यालय में अपनी पढ़ाई जारी रखने के बजाय, उन्होंने प्रवेश करना पसंद किया कैडेट कोरया तुरंत करने के लिए सैन्य सेवा. दूसरी ओर, रज़्नोचिंत्सी, अक्सर धार्मिक शैक्षणिक संस्थानों में प्रवेश करते थे, क्योंकि उनके पास अपने खर्च पर विश्वविद्यालय में अध्ययन करने का साधन नहीं था।

यूरोप में, उसी तरह, रईसों ने के माध्यम से सर्वोच्च राज्य पदों का मार्ग प्रशस्त करना पसंद किया सैन्य वृत्ति. कुलीन वर्ग के प्रतिनिधियों को "परीक्षाओं और डिप्लोमा के लिए एक अनूठा विरोध था, क्योंकि आम लोगों के विपरीत, उन्हें यह दस्तावेज करने की आवश्यकता नहीं थी कि उनके जन्मसिद्ध अधिकार के कारण क्या था।" आप याद कर सकते हैं एम.एम. स्पेरन्स्की, जिन्होंने रैंक के लिए परीक्षाओं के बारे में तीखी बात की, किसी भी रईस को एक अधिकारी के रूप में सैन्य सेवा में स्वीकार करने की पेशकश की, जिससे उन्हें गणित और रूसी भाषा की शुरुआत का एकमात्र ज्ञान चाहिए।

XIX सदी की शुरुआत के बाद से। एक स्थिर प्रवृत्ति बनती है, जिसके अनुसार रईसों ने कम से कम आधे आवेदकों के लिए जिम्मेदार ठहराया। ये निष्कर्ष मॉस्को विश्वविद्यालय की "रज़्नोचिन्स्क" प्रकृति के बारे में बयानों को महत्वपूर्ण रूप से सही करना संभव बनाते हैं।

कुल मिलाकर, मॉस्को विश्वविद्यालय की स्थापना से 1812 के देशभक्तिपूर्ण युद्ध की शुरुआत तक की अवधि के लिए, हमने विभिन्न आंकड़ों (विश्वविद्यालय व्यायामशाला में नामांकन करते समय कक्षा का संकेत, शीर्षक, जीवनी डेटा) के अनुसार, लगभग 500 रईसों की पहचान की और उस समय के मॉस्को विश्वविद्यालय में अध्ययन करने वाले कुल 1,400 लोगों में से 400 से अधिक आम थे। इससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कुलीनों की संख्या एक तिहाई से अधिक थी कुल गणना 18वीं सदी के उत्तरार्ध के सभी छात्रों की - 19वीं सदी की शुरुआत में, लेकिन मुश्किल से आधे से ज्यादा। यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि नोबल बोर्डिंग स्कूल के कई स्नातक, जो रईस थे और विश्वविद्यालय के व्याख्यान के लिए आगंतुक बन गए, बोर्डिंग अधिकारियों के अधिकार क्षेत्र में रहे, अर्थात। वास्तव में छात्रों को छात्रों की प्रकाशित सूची में शामिल नहीं किया गया था।

आइए अब हम 18वीं सदी के पूर्वार्ध - 19वीं शताब्दी के पूर्वार्ध में छात्रों के मुख्य सामाजिक समूहों पर विचार करें। अधिक। रज़्नोचिंट्सी। इस समूह में सैनिकों, परोपकारी, व्यापारियों, छोटे अधिकारियों (क्लर्क, कॉपीिस्ट, क्लर्क), सचिवों (बोर्डों, विभागों और आध्यात्मिक संघों), डॉक्टरों (प्रमुख चिकित्सक, चिकित्सक और सहायक डॉक्टरों), फार्मासिस्ट, शिक्षकों के बच्चे कम शामिल हैं। . रज़्नोचिंट्सी का मुख्य हिस्सा पादरी के बच्चे थे, ज्यादातर ग्रामीण पुजारी, कम अक्सर बधिर, साथ ही सेक्स्टन, भजनकार और अन्य क्लर्क।

कभी-कभी पादरी के लोग अन्य सामाजिक समूहों के साथ घनिष्ठ संबंध रख सकते थे: वे पुजारियों के बच्चे थे, जिनके पूर्वज रईस थे, लेकिन किसी कारण से उन्होंने पद ग्रहण किया। उदाहरण के लिए, फ्योडोर पेट्रोविच लुब्यानोवस्की के पिता थे कुलीन परिवारएक पोलिश मूल के वंशज, लेकिन उन्होंने खुद एक पुजारी के रूप में सेवा की। एक कुलीन परिवार से एंटोन एंटोनोविच प्रोकोपोविच-एंटोन्स्की थे, जिनके पिता चेर्निहाइव प्रांत में एक पुजारी बन गए थे।

इस अवधि के दौरान किसानों ने व्यावहारिक रूप से मॉस्को विश्वविद्यालय में अध्ययन नहीं किया (हालांकि 1755 के "मॉस्को विश्वविद्यालय की स्थापना पर परियोजना" ने उन्हें ऐसा अवसर दिया): केवल एक पूर्व सर्फ़ गैवरिला ज़ुरावलेव का उदाहरण जाना जाता है।

विश्वविद्यालय के निदेशक प्रिंस एम.आई. अर्गामाकोवा। कुछ सर्फ़ अपने स्वामी की अनुमति से मास्को विश्वविद्यालय में अध्ययन कर सकते थे, लेकिन बिना मुक्त हुए और, तदनुसार, बिना छात्र के। इस तरह से सर्फ़ निकोलाई स्मिरनोव, जो गोलित्सिन राजकुमारों के सेवक थे, ने विश्वविद्यालय में अध्ययन किया।

रईस। XVIII सदी के उत्तरार्ध में मास्को विश्वविद्यालय के छात्रों में। पूरा स्पेक्ट्रम प्रस्तुत किया गया है रूसी बड़प्पन- राजधानी से प्रांतीय तक, शीर्षक वाले व्यक्तियों से लेकर छोटे परिवारों तक। 1760 में पहले से ही मास्को विश्वविद्यालय के छात्रों के बीच पहला शीर्षक रईस दिखाई दिया। ये राजकुमार लियोन ग्रुज़िंस्की और टिमोफे गगारिन हैं। हम ऐसे परिवारों के प्रतिनिधियों से भी मिलते हैं जैसे शिखमातोव, सलागिन्स, कसाटकिन-रोस्तोव्स्की और दिवेव्स। उसी समय, प्रसिद्ध संस्मरणकार, कवि और नाटककार, प्रिंस आई। एम। डोलगोरुकोव ने मास्को विश्वविद्यालय में अध्ययन किया।

बेशक, मॉस्को विश्वविद्यालय में अध्ययन करने वाले रईसों में न केवल कुलीन परिवारों के प्रतिनिधि थे, बल्कि सेवा बड़प्पन के व्यापक जन भी थे। 1779 में, रईसों को अध्ययन के लिए आकर्षित करने के लिए, नोबल बोर्डिंग स्कूल खोला गया, जिसे एम.एम. की पहल पर बनाया गया था। खेरास्कोव। जल्द ही बोर्डिंग हाउस ने मास्को में अग्रणी कुलीन शैक्षणिक संस्थान के रूप में ख्याति प्राप्त की। उच्च वर्ग के विद्यार्थियों को विश्वविद्यालय के व्याख्यान में भाग लेने का अधिकार प्राप्त हुआ। इस प्रकार, नोबल बोर्डिंग स्कूल के छात्रों के लिए, 18 वीं -19 वीं शताब्दी के मोड़ पर छात्रों का उत्पादन। इस तथ्य का खंडन नहीं किया कि वे बोर्डिंग हाउस में ही बने रहे: हमें जीवनी में ऐसे उदाहरण मिलते हैं

भाइयों तुर्गनेव, ग्रैमैटिन, ओडोएव्स्की। उसी समय, रईसों ने स्वेच्छा से बोर्डिंग स्कूल में अध्ययन किया, लेकिन शायद ही कभी विश्वविद्यालय में अपनी पढ़ाई जारी रखी।

ट्रस्टी की गतिविधियों के परिणामस्वरूप एम.एन. मास्को विश्वविद्यालय में मुरावियोव और 19 वीं शताब्दी की शुरुआत में शिक्षा के क्षेत्र में सरकार के सुधार। न केवल छात्रों की संख्या में तेजी से वृद्धि हुई, बल्कि छात्र निकाय की सामाजिक संरचना भी बदल गई। 1807 से 1812 तक शीर्षक रईसों ने हर साल विश्वविद्यालय में प्रवेश किया। छात्रों की सूची में न केवल रूसी राजकुमारों के नाम शामिल थे, बल्कि जर्मन बाल्टिक बैरन, जैसे एंगेलहार्ड, रिडिगर, बिस्ट्रोम, बडबर्ग और अन्य भी शामिल थे।

यूरोप में, तीसरी संपत्ति के प्रतिनिधियों के लिए, एक विश्वविद्यालय डिप्लोमा ने राज्य (शाही या रियासत) सेवा 1 का रास्ता खोल दिया। राज्य तंत्र में सेवा करने वाले शिक्षित आम लोगों से प्रतिस्पर्धा के जवाब में, शिक्षा की आवश्यकता भी कुलीनों के बीच पैदा हुई। XVIII सदी में। "शासक वर्ग, अपनी स्थिति को बनाए रखने के लिए, विश्वविद्यालय शिक्षा प्राप्त करने के लिए मजबूर था" 2. शाही घराने के राजकुमारों, गिनती, बैरन और राजकुमारों सहित अभिजात वर्ग द्वारा प्रोफेसरों के व्याख्यान सुने जाते हैं। शीर्षक बड़प्पन XVIII सदी में था। वुर्जबर्ग, टुबिंगन, स्ट्रास्टबर्ग और जेना विश्वविद्यालयों में लगभग 5%, लीपज़िग, हीडलबर्ग और हाले में लगभग 7%, और गोटिंगेन में यह 13% तक भी पहुंच गया।

18 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध के रूसी रईस। विश्वविद्यालय को भविष्य की सेवा करियर शुरू करने के लिए एक कदम के रूप में माना जाता था, और इसके लिए उन्होंने मुख्य रूप से व्यायामशाला का उपयोग किया (जहां उन्हें रैंक में पदोन्नति के लिए आवश्यक प्रमाण पत्र प्राप्त हुए, जो यूरोप में मामला नहीं था), और छात्रों को शायद ही कभी नामांकित किया गया था। इसलिए, शुरू में मॉस्को विश्वविद्यालय के छात्रों में, वास्तव में, एक रेज़नोचिन चरित्र था, हालांकि इसमें रईसों की हिस्सेदारी लगभग एक चौथाई थी और काफी मूर्त थी। धीरे-धीरे, छात्रों की सामाजिक संरचना रईसों के बढ़ते अनुपात के पक्ष में बदल गई, जिसने विश्वविद्यालय की सार्वजनिक मान्यता को मजबूत करने और सेवा वर्ग की शिक्षा में इसकी भूमिका का संकेत दिया।

विश्वविद्यालय में नामांकित छात्रों की आयु। हमारे स्रोत डेटा की अपूर्णता के कारण एक सटीक उत्तर बहुत अधिक कठिन है। 18वीं सदी के उत्तरार्ध के लिए एक संग्रह की अनुपस्थिति में - 19वीं शताब्दी का पहला दशक। छात्रों की हमारी पुनर्निर्मित सूचियों में, हम उनके जन्म का वर्ष तभी स्थापित कर सकते हैं जब कोई अतिरिक्त डेटा हो। ये, सबसे पहले, 1764-1768 में अध्ययन करने वाले छात्रों की सफलताओं के बारे में बयान, आरजीएडीए में संरक्षित हैं, जिसमें अन्य आंकड़ों के साथ, छात्रों की उम्र दी गई थी। साथ ही, जन्म का वर्ष उन छात्रों के बीच जाना जाता है जो लेखक, राजनेता और बन गए लोकप्रिय हस्ती, और फिर छात्र सूचियों को जीवनी संबंधी शब्दकोशों के डेटा के साथ पूरक किया जा सकता है।

मॉस्को विश्वविद्यालय में प्रवेश करने वाले अधिकांश छात्रों की आयु 15 से 19 वर्ष के बीच थी। अठारहवीं शताब्दी के उत्तरार्ध के लिए एक पूर्ण रिकॉर्ड। येवगेनी सिरीशिकोव (भविष्य में - विश्वविद्यालय के व्यायामशाला में एक शिक्षक, जिन्होंने वहां दर्शनशास्त्र के असाधारण प्रोफेसर की उपाधि प्राप्त की) के मामले में दर्ज किया गया था: उन्हें 1768 में 11 साल की उम्र में व्यायामशाला से छात्रों के लिए पदोन्नत किया गया था, जब छात्र विधान आयोग में काम के लिए कई दर्जन छात्रों की वापसी के बाद शरीर काफी कमजोर हो गया था। पर प्रारंभिक XIXमें। ऐसे मामले कुछ अधिक सामान्य थे: 11 साल की उम्र में, अलेक्जेंडर ल्यकोशिन ने छात्रों में प्रवेश किया और जाहिर है, उनके साथी ग्रिबेडोव (यदि हम लेखक के जन्म की दो संभावित तिथियों में से बाद में मानते हैं), और 13 साल की उम्र में ग्रिबॉयडोव ने पहले से ही एक डिग्री उम्मीदवार के साथ अपने विश्वविद्यालय के मौखिक विभाग से स्नातक की उपाधि प्राप्त की, और बाद में नैतिक और राजनीतिक विभाग के व्याख्यान सुनना जारी रखा।

सामान्य तौर पर, XVIII सदी में। छात्र 19 वीं शताब्दी की शुरुआत की तुलना में बड़े (16-18 वर्ष) के थे, और इससे भी पुराने (एक नियम के रूप में, 19 वर्ष और उससे अधिक) विश्वविद्यालय में प्रवेश करने वाले सेमिनरी के स्नातक थे (जैसा कि डी.एन. स्वेरबीव ने लिखा है, वे पहले से ही "मुंडा" कर चुके हैं उनकी दाढ़ी")। 19 वीं शताब्दी की शुरुआत में कुलीन परिवारों की अपनी संतानों की उन्नति में तेजी लाने की इच्छा के संबंध में। "छात्र-लड़के" जैसी घटना थी।

यह 1804 का चार्टर था, जिसने विश्वविद्यालय के छात्र की उपाधि के लिए 14 कक्षा के रैंक का अधिकार सुरक्षित किया, जिसने कुलीन परिवारों को अपने बच्चों को जल्द से जल्द छात्रों को भेजने के लिए प्रेरित किया (एक घटना जो 18वीं शताब्दी में कुलीन बच्चों की तरह थी) बचपन से

रेजिमेंट में थे)। तथ्य यह है कि 19 वीं शताब्दी की शुरुआत में एक विश्वविद्यालय में दाखिला लेते समय। कुलीन परिवारों में, एक छात्र की उपाधि को मुख्य रूप से महत्व दिया जाता था, न कि विज्ञान को समझने का अवसर, एस.पी. की डायरी पूरी तरह से बताती है। ज़िखारेवा। "मेरा शीर्षक एक छोटी सी बात नहीं है और मुझे खुश करेगा

घर," झिखरेव लिखते हैं, जो 1805 में 16 साल की उम्र में छात्र बन गए थे। वह आगे कहता है, “मैं देखता हूँ कि मुझे अपने अच्छे प्रोफेसरों की बात सुनने में देर नहीं लगेगी। पिताजी, मेरी 14वीं कक्षा से प्रसन्न होकर, सेवा में जल्दी करते हैं।

1 खवानोवा ओ.वी. पिता के गुण और पुत्रों की प्रतिभा। एस. 12.

पॉलसेन एफ। जर्मन विश्वविद्यालय। एस 110.

3 यूरोप में विश्वविद्यालय का इतिहास। पी. 321.

इस प्रकार, शुरुआती XIX . में मास्को विश्वविद्यालय के छात्रों का "कायाकल्प"

में। युवा रईसों के छात्रों की आमद से जुड़ा।

छात्र जीवन को व्यवस्थित करने की मुख्य समस्याएं हैं: क्या छात्र एक अलग समूह के रूप में सामने आए, और यह किन विशेषताओं की मदद से हुआ। "मास्को विश्वविद्यालय की स्थापना के लिए परियोजना" के अनुच्छेद 21 के अनुसार, एक छात्र के अध्ययन का अंतिम लक्ष्य एक प्रमाण पत्र प्राप्त करना है। इस प्रमाणपत्र ने एक निश्चित पूरा किया सामाजिक कार्य(जो, एक नियम के रूप में, पश्चिमी विश्वविद्यालयों में नहीं था) - सेवा में प्रवेश करते समय "सुरक्षा" प्रदान की। 18वीं सदी के महान छात्र एक प्रमाण पत्र प्राप्त करने की मांग की जिसने अगली रैंक में उत्पादन का अधिकार दिया। रेज़नोचिंट्सी के लिए, विश्वविद्यालय को विशेष रूप से उनके रैंक-एंड-फाइल उत्पादन के लिए "याचिका" देनी पड़ी।

प्रारंभ में, विश्वविद्यालय को राज्य द्वारा लगभग विशेष रूप से अधिकारियों के प्रशिक्षण के लिए एक शैक्षणिक संस्थान के रूप में माना जाता था, जिन्हें अध्ययन की अवधि के अंत तक प्रतीक्षा किए बिना दूर ले जाया जा सकता है। पाठ्यक्रम पूरा नहीं करने वाले छात्रों की एक महत्वपूर्ण संख्या को सीनेट और अन्य में सेवा करने के लिए सौंपा गया था। राज्य संस्थानशिक्षकों के रूप में नियुक्त किया गया। इसलिए, 1767 में, 42 छात्रों को विधान आयोग में ले जाया गया, जिसने शिक्षा के सामान्य पाठ्यक्रम को बाधित कर दिया, उसके बाद से केवल 5 छात्र "उच्च" संकायों में बने रहे: 4 कानून में और 1 चिकित्सा में।

कई छात्रों की पढ़ाई का सामान्य पाठ्यक्रम बाधित रहा देशभक्ति युद्ध 1812, जिसके दौरान उनमें से कई ने स्कूल छोड़ दिया, मिलिशिया में शामिल हो गए या सेना को चिकित्सा देखभाल प्रदान करने चले गए। इस अवधि के दौरान छात्रों की बर्खास्तगी के कारणों में पहले से ही अन्य में शिक्षा जारी रखने की इच्छा है शिक्षण संस्थानों. उदाहरण के लिए, 1812 में वसीली मतवेयेविच चेर्न्याएव खार्कोव विश्वविद्यालय के चिकित्सा संकाय में चले गए।

विश्वविद्यालय में आचरण के नियमों को काफी सख्ती से विनियमित किया गया था। छात्रों के जीवन को विनियमित करने वाले इंट्रा-यूनिवर्सिटी अधिनियमों में से पहला 1765 में अपनाया गया था। छात्रों को झगड़ा और लड़ाई, विशेष रूप से युगल और सेकंड के लिए मना किया गया था। यह परियोजना 1765 में "चार्टर" शीर्षक के तहत प्रकाशित हुई थी, जिसके अवलोकन के लिए सभी विश्वविद्यालय के छात्र लिखित रूप में कार्य करते हैं। छात्रों के प्रवेश के लिए, "अच्छे शिष्टाचार" का प्रमाण पत्र आवश्यक था। छात्रों को "विनम्रता से बचने, साथ ही साथ अत्यधिक पैनकेक से बचने के लिए शालीनता से कपड़े पहनना था", "किसी भी ऋण में प्रवेश किए बिना, विनम्र और उनकी आय के अनुपात में रहते हैं।"

वर्दी विश्वविद्यालय का कॉर्पोरेट चिन्ह था। "विश्वविद्यालय की अपनी वर्दी थी, जो मॉस्को प्रांत की वर्दी के समान थी," नीले मखमली कॉलर और सफेद बटन के साथ क्रिमसन। विश्वविद्यालय में एक वर्दी की शुरूआत का पहला उल्लेख 1782 में मिलता है और यह महारानी कैथरीन द्वितीय के सिंहासन के प्रवेश की 20 वीं वर्षगांठ के उत्सव से जुड़ा है। मॉस्को प्रांत की वर्दी, जिसे प्रोफेसरों और छात्रों दोनों को पहनना था, तब एक लाल कपड़े का अंगूठा, घुटने की लंबाई वाली पैंटालून, मोज़ा, जूते और एक काली त्रिकोणीय टोपी शामिल थी।

लेकिन सभी छात्रों ने ऐसी वर्दी नहीं पहनी थी। एकमात्र अपवाद विश्वविद्यालय-व्यापी समारोहों के दिन थे। टिमकोवस्की के नोटों से यह ज्ञात होता है कि "छात्रों की पोशाक में कोई विशिष्ट वर्दी नहीं थी", यहां तक ​​​​कि "हर किसी के पास विश्वविद्यालय की वर्दी नहीं थी। हर कोई, यहां तक ​​कि वेतन पाने वालों को भी, जैसा वह चाहता था और जैसा वह चाहता था, कपड़े पहने थे। इल्या फेडोरोविच ने खुद "नोवगोरोड ब्लू एंड ब्लैक" वर्दी पहनी थी।

1790 के दशक में विश्वविद्यालय में अध्ययन करने वाले पोलुडेन्स्की को याद करते हुए, "फॉर्म," ने याद किया, "अब के रूप में, स्वयंभू छात्रों के पास नहीं था, जैसा कि राज्य के लोगों के पास था, उनके पास था

कोट और वर्दी। राजनोचिन्सी और रईसों के बीच वर्दी में अंतर था, और जैसा कि पहले कहा गया था, वे अलग-अलग रहते थे। "सबसे पहले, रज़्नोचिंट्सी के पास लाल कफ के साथ एक नीली वर्दी थी, और रईसों के पास नीले कफ के साथ एक लाल रंग की वर्दी थी।" वास्तव में, रज़्नोचिंट्सी और रईसों के बीच वर्दी में अंतर केवल हाई स्कूल के छात्रों के बीच था। "जब छात्रों के लिए raznochintsy व्यायामशालाओं को बढ़ावा दिया गया," पी.आई. स्ट्राखोव, - उन्होंने एक हरे रंग के रईस के लिए एक लाल रंग की पोशाक का आदान-प्रदान किया।

14 अक्टूबर 1800 को, मॉस्को विश्वविद्यालय की अपनी वर्दी को आधिकारिक तौर पर अनुमोदित किया गया था, अन्य विभागों की वर्दी से अलग - एक गहरे हरे रंग का कफ्तान, "काफ्तान पर कॉलर और कफ क्रिमसन हैं, बटन सफेद हैं, एक आधे में कोट के साथ साम्राज्य के हथियार, और दूसरे में सीखने की विशेषताओं के साथ।" 9 अप्रैल, 1804 को, "मॉस्को विश्वविद्यालय और अधीनस्थ स्कूलों के लिए वर्दी पर" डिक्री द्वारा एक नई छात्र वर्दी को मंजूरी दी गई थी: "गहरे नीले कपड़े का एक सिंगल ब्रेस्टेड कफ्तान, एक खड़े कॉलर और लाल कफ के साथ", सोने की कढ़ाई से सजाया गया . लेकिन सिकंदर प्रथम के शासनकाल के दौरान भी, छात्रों, विशेष रूप से अपनी तरह के छात्रों ने अपनी पोशाक पहनना जारी रखा। संस्मरणों के अनुसार, "छात्र, दोनों राज्य के स्वामित्व वाले और निजी, विशेष पोशाक में गए, निश्चित रूप से, लगभग सभी फ्रॉक कोट में और टेलकोट में दुर्लभ।" और 1820 के दशक में भी, पिरोगोव के संस्मरणों के अनुसार, "वर्दी अभी तक मौजूद नहीं थी।"

केवल निकोलस प्रथम के शासनकाल में स्थिति बदली। विश्वविद्यालय की जांच करते समय, यह देखा गया कि छात्रों के पास "सभी तरह से एक समान और परिभाषित वर्दी नहीं है।" 22 मई, 1826 को, "मॉस्को विश्वविद्यालय के राज्य के छात्रों को अपनी वर्दी पर कंधे की पट्टियाँ रखने की अनुमति देने पर" "उन्हें अपने से अलग करने के लिए" और 6 सितंबर, 1826 को एक फरमान जारी किया गया था, "छात्रों के लिए वर्दी पर" मास्को विश्वविद्यालय और एक महान बोर्डिंग स्कूल और व्यायामशाला के विद्यार्थियों के लिए ”। उनके अनुसार, नीली सिंगल ब्रेस्टेड छात्र वर्दी को अपनाया गया था। वर्दी की आवश्यकता थी ताकि "छात्र, एक समान पोशाक वाले, आदेश देने के आदी हो और सार्वजनिक सेवा के लिए उनकी भविष्य की नियुक्ति के लिए।"

एक छात्र की वर्दी से कम नहीं, और उससे भी ज्यादा महत्वपूर्ण निशानी तलवार थी। मॉस्को विश्वविद्यालय की स्थापना पर मसौदे के 23 में, यह संकेत दिया गया था कि तलवार छात्रों को "प्रोत्साहन के लिए" दी गई थी, "जैसा कि अन्य जगहों पर होता है।" तलवार व्यक्तिगत गरिमा का प्रतीक थी, इसे रईसों द्वारा पहना जाता था। इस प्रकार, गैर-रईस, छात्रों की उपाधि प्राप्त करने वाले, कुलीन वर्ग के अधिकारों के बराबर थे। इसके अलावा, 1804 के चार्टर के अनुसार, सेवा में प्रवेश करने वाले एक विश्वविद्यालय के छात्र को तुरंत 14 वीं कक्षा में नामांकित किया गया, जिसने व्यक्तिगत बड़प्पन का अधिकार दिया। इसलिए, 1804 के बाद, तलवार को सौंपना पहले से ही न केवल एक प्रतीकात्मक था, बल्कि उनके पूर्व रज़्नोचिनेट्स द्वारा परिवर्तन का एक वास्तविक अर्थ भी था। सामाजिक स्थिति. उन्हें। स्नेगिरेव ने याद किया कि कैसे, 1807 में एक छात्र के रूप में स्नातक होने के बाद, "बचकाना प्रशंसा के साथ उन्होंने एक छात्र वर्दी, एक तीन-कोने वाली टोपी लगाई और एक तलवार लटका दी, जिसे उन्होंने अपने साथ बिस्तर पर रखा ... मुझे ऐसा लग रहा था कि नहीं केवल रिश्तेदार और पड़ोसी, बल्कि काउंटर और अनुप्रस्थ लोगों ने मेरी तलवार को देखा, और जो मेरे बचकाने घमंड को सबसे ज्यादा पसंद करते थे, गार्ड और सैनिकों ने मुझे सलाम किया।

यहाँ हम जर्मन विश्वविद्यालयों से स्पष्ट समानता देखते हैं। पॉलसन ने नोट किया कि यदि मध्य युग में "विश्वविद्यालय विधियों ने विद्वानों को आध्यात्मिक पोशाक पहनने के लिए मजबूर किया, तो 17 वीं शताब्दी के मध्य से छात्र, पोशाक और शिष्टाचार दोनों में, खुद को एक महान व्यक्ति का मॉडल मानता है। और तलवार के साथ, एक महान पोशाक की यह आवश्यक सहायक, द्वंद्व भी विश्वविद्यालय की दुनिया में प्रवेश कर गया। यह विशेषता है कि उसी समय विश्वविद्यालयों में तलवारबाजी करने वाले शिक्षक दिखाई दिए (मध्य युग में, छात्रों को हथियार ले जाने की मनाही थी)। तो "कुलीनों के जीवन के रूप एक आदर्श का मूल्य प्राप्त करते हैं; मध्ययुगीन विद्वान, मौलवी-सेमिनेरियन की जगह पर 17वीं शताब्दी के एक अकादमिक छात्र का कब्जा है, जो एक घुड़सवार की भूमिका निभाता है।

"मास्को विश्वविद्यालय की स्थापना के लिए परियोजना" के 24 के अनुसार, एक विश्वविद्यालय अदालत की स्थापना की गई थी। ऐसी विश्वविद्यालय अदालत की उपस्थिति की पुष्टि हुई

पहले रूसी विश्वविद्यालय की कॉर्पोरेट प्रकृति: आखिरकार, किसी के लिए भी

यूरोपीय विश्वविद्यालय की, ऐसी अदालत एक अविभाज्य संपत्ति थी और निगम के सदस्यों की "अकादमिक स्वतंत्रता" के अधिकार का प्रयोग करती थी, जिसके अनुसार उनमें से कोई भी (एक प्रोफेसर, एक छात्र या यहां तक ​​कि विश्वविद्यालय का एक कर्मचारी) के अधीन नहीं था। शहर के अधिकारियों का अधिकार क्षेत्र, लेकिन केवल उन्हीं सदस्यों द्वारा मुकदमा चलाया जा सकता है जो उसके निगम हैं, और केवल उसके विश्वविद्यालय द्वारा जारी कानूनों के अनुसार। सच है, मॉस्को विश्वविद्यालय में इस मानदंड ने अच्छी तरह से जड़ नहीं ली और केवल छात्रों के संबंध में बिना असफलता के काम किया, जबकि व्यायामशाला शिक्षकों ने 1750 के दशक के उत्तरार्ध में। मॉस्को मजिस्ट्रेट के साथ कई संघर्ष हुए, यह साबित करने की कोशिश कर रहे थे कि उन्हें कदाचार (विशेष रूप से, ऋण के लिए) के लिए उन्हें गिरफ्तार करने का अधिकार नहीं है। 1804 के यूनिवर्सिटी चार्टर ने यूनिवर्सिटी कोर्ट के कॉर्पोरेट कानून की पुष्टि की।

XVIII सदी में विश्वविद्यालय की अदालत में मामलों के संचालन पर। विश्वविद्यालय सम्मेलन के कार्यवृत्त के अंशों की प्रस्तुति दें। अदालत का संचालन विश्वविद्यालय के निदेशक ने सम्मेलन के अन्य सदस्यों के साथ मिलकर किया। अनुशासन का उल्लंघन करने वाले छात्रों के लिए दंड (मुख्य रूप से झगड़े के कारण) तलवार से वंचित करना, सजा कक्ष में कई दिनों तक कारावास, राज्य छात्रवृत्ति से बर्खास्तगी, और अंत में, विश्वविद्यालय से निष्कासन था।

विश्वविद्यालय के नियमों का एक विशेष प्रकार का उल्लंघन छात्र विवाह के मामले थे। हालाँकि, किसी भी विश्वविद्यालय के कानूनों में किसी छात्र के शादी करने पर कोई सीधा प्रतिबंध नहीं था, हालाँकि, क्यूरेटर एडोडुरोव ने लिखा: "मुझे बताया गया कि छात्र युडिन ने उन लोगों के बीच शादी की जो राज्य के समर्थन पर थे ... और जैसा कि किसी भी अकादमी में नहीं होता है। और विश्वविद्यालय, और छात्रों को न केवल अशोभनीय, बल्कि विज्ञान पढ़ाने में भी बड़ी बाधा उत्पन्न करता है। छात्र युदिन अपनी छात्रवृत्ति से वंचित था।

कुछ छात्र विश्वविद्यालय से भाग गए हैं। 30 अक्टूबर, 1768 को "भगोड़ा छात्र" इवान पोपोव के बारे में क्यूरेटर एडोडुरोव के आदेश में, इस तरह के एक मामले का वर्णन किया गया है। अपने कार्य के लिए, छात्र पोपोव को विश्वविद्यालय से निष्कासित कर दिया गया और धर्मसभा के कार्यालय में भेज दिया गया, क्योंकि वह एक पादरी वर्ग से आया था। इस प्रकार, निष्कासित छात्र अपनी कक्षा में वापस लौटकर सामाजिक स्थिति में वृद्धि से वंचित रह गया था।

18वीं सदी के छात्र शहर के अन्य निवासियों से अलग, एक तरह के समुदाय के रूप में खुद को महसूस करने के लिए, अपनी खुद की पहचान का एहसास करना शुरू कर देता है। यह स्वयं प्रकट हुआ, विशेष रूप से, विश्वविद्यालय के प्रतिनिधियों और शहरवासियों के बीच संघर्ष में। इस तरह की झड़पें इसके अस्तित्व के पहले वर्षों से ही शुरू हो जाती हैं। पहले से ही 1757 . में

शहर में, हाई स्कूल के छात्रों और "टाइटुलर जंकर्स" (कॉलेजों के छात्र) के बीच लड़ाई दर्ज की गई थी। इसके भड़काने वाले प्योत्र अर्गामाकोव, विश्वविद्यालय के निदेशक के बेटे, अन्य प्रतिभागियों के साथ गिरफ्तार किए गए और उन्हें रॉड से दंडित किया गया।

1824-1828 में मास्को विश्वविद्यालय में अध्ययन करने वाले पिरोगोव को याद करते हुए, "शहर की पुलिस," छात्रों को निपटाने का अधिकार नहीं था और दोषियों को विश्वविद्यालय में पहुंचाया जाना था। इस विशेषाधिकार को निकोलस I के दिनांकित डिक्री द्वारा समाप्त कर दिया गया था

4 सितंबर, 1827 "शहर पुलिस की देखरेख में, विश्वविद्यालय के बाहर रहने वाले मास्को विश्वविद्यालय के छात्रों के असाइनमेंट पर।"

जो छात्र अपने स्वयं के भत्ते पर अध्ययन करने में असमर्थ थे, उन्हें एक याचिका के आधार पर राज्य कोष्ट में प्रवेश दिया गया था, जो अच्छे शैक्षणिक प्रदर्शन, अच्छे व्यवहार और गरीबी के प्रमाण पत्र की प्रस्तुति के अधीन था, जिस पर महान जन्म के कई व्यक्तियों द्वारा हस्ताक्षर किए गए थे। पहले राज्य के छात्रों को एक वर्ष में 40 रूबल मिलते थे। 1799 में, उनका वेतन, जिसे तिहाई में भुगतान किया गया था, पहले से ही 100 रूबल था। साल में। यदि राज्य के छात्रों की संख्या स्थापित संख्या से अधिक है, तो उन्हें छात्र छात्रवृत्ति का भुगतान किया जा सकता है, अर्थात। जैसा कि राज्य के स्वामित्व वाले हाई स्कूल के छात्रों द्वारा प्राप्त किया गया था। 1804 के बाद से, राज्य कोश प्रति वर्ष 200 रूबल था, और चिकित्सा विभाग में - 350 रूबल। सबसे पहले जिन छात्रों को सरकार डॉक्टर या शिक्षक के रूप में सेवा देने की तैयारी कर रही थी, उन्हें सरकारी अस्पतालों में भर्ती कराया गया। विश्वविद्यालय से स्नातक होने के बाद, वे थे

शिक्षा के लिए राज्य को मुआवजे के रूप में, लोक शिक्षा मंत्रालय के तहत कम से कम 6 साल की सेवा करें।

कुछ छात्र अपने दोस्तों या रिश्तेदारों के साथ अपार्टमेंट में रहते थे। एम.ए. दिमित्रीव अपने चाचा के साथ रहता था। प्रोफेसर बार्सोव के साथ रिश्तेदारी से, पोलुडेन्स्की अपने अपार्टमेंट में रहते थे। परिचितों या रिश्तेदारों की मदद के बिना, आत्मनिर्भर छात्रों के लिए खुद का समर्थन करना काफी मुश्किल होगा।

छात्र सभाओं के लिए एक पसंदीदा स्थान मधुशाला "ग्रेट ब्रिटेन" थी, जहाँ कभी-कभी कॉमरेडली ड्रिंकिंग पार्टियों की व्यवस्था की जाती थी। सामान्य तौर पर, छात्र अक्सर सराय का दौरा करते थे। "यह बहुत बार हुआ," दिमित्री ने याद किया, "कि, दोपहर एक बजे व्याख्यान से लौटते हुए, मुझे एक रेस्तरां के साथ भोजन करने के लिए या तो टावर्सकाया या कुज़नेत्सकाया मोस्ट में पैदल जाना पड़ा।"

गोटिंगेन से अपने भाई को लिखे एक पत्र में, ए.आई. तुर्गनेव, निकोलाई, ए.एफ. Merzlyakova, जो "अपने दोस्त के भाई को अक्सर कॉफी शॉप में और चेबोतारेव के साथ देखकर आहत था," लिखते हैं: "मैं वहाँ मज़ाक के लिए नहीं गया था, पीने के लिए नहीं और वहाँ मूर्ख बनाने के लिए, लेकिन आनंद के लिए, पूरी तरह से अनुमति दी। वहाँ मुझे अक्सर परिचित, दोस्त मिलते, उनके साथ बात करते, चाय, कॉफी पीते, अखबार पढ़ते और कुछ नहीं।

"उस समय सैंडुनोव की दुर्जेय कहावत के अनुसार:" समोवर एक सराय का उपकरण है और स्कूल के लिए उपयुक्त नहीं है", इस उपकरण को वीटो कर दिया गया था, और इसलिए कुछ के पास तांबे के चायदानी थे और इस तरह चाय पीने से खुद को सांत्वना देते थे। अन्य लोग इस व्यवसाय के लिए सरायग्राडस्की (ओखोटी रियाद में) और ज़नामेंस्की (वर्तमान ट्रेजरी चैंबर से बहुत दूर नहीं) में भाग गए। इन उज्ज्वल प्रतिष्ठानों में (अब उनका कोई निशान नहीं है), कुछ छात्र नियमित संरक्षक थे। सराय में, छात्रों ने न केवल चाय, बल्कि मजबूत पेय भी पिया। "ऐसा हुआ: सेक्स ने चाय परोसी, कुछ सेकंड के बाद चम्मच दस्तक देता है, सेक्स अंदर चला जाता है। वे उससे कहते हैं: "अधिक गर्म पानी दो", वह एक केतली पकड़ता है, जिसमें अभी भी बहुत सारा पानी है (और पानी की आवश्यकता नहीं है) और वही केतली लाता है, जैसे कि पानी के साथ, लेकिन इसमें एक्वा विटे होता है। यह देखा जा सकता है कि उस समय सराय प्रतिष्ठानों की स्थितियों ने कीमती नमी में व्यापार की अनुमति नहीं दी थी, और मालिक जासूसों से डरते थे, जो निस्संदेह हर जगह थे। राज्य के स्वामित्व वाले छात्र व्याख्यान से पहले सुबह भी सराय का दौरा करने में कामयाब रहे।

ज़िखारेव ने अन्य मनोरंजन के लिए रात्रिभोज और गेंदों को प्राथमिकता दी, वह अक्सर ओपेरा और बैले में भाग लेते थे। कम मांग वाले अनुरोध वाले विश्वविद्यालय के विद्यार्थियों ने एक अलग तरीके से मस्ती की: उन्होंने नेग्लिनया पर मुट्ठी में भाग लिया, जहां, आई.एम. के संस्मरणों के अनुसार। स्नेगिरेव, "धर्मशास्त्रीय अकादमी के बर्साक और विश्वविद्यालय के छात्र जुटे, दीवार से दीवार: छोटे शुरू हुए, बड़े समाप्त हो गए। नेगलिन पैचवर्कर्स ने विश्वविद्यालय के छात्रों की मदद की। ”

कई छात्र प्यार करते हैं छुट्टियांमैरीना ग्रोव या सोकोलनिकी में टहलें। ल्यालिकोव याद करते हैं कि छात्रों ने "मंदिर की छुट्टियों पर तथाकथित मठवासी उत्सवों को याद नहीं किया। एक बार, मुझे याद है, हम तीनों ने Moskvoretsky ब्रिज (6 अगस्त) पर एक नाव किराए पर ली और नोवोस्पास्स्की मठ के लिए रवाना हुए। वे स्पैरो हिल्स में भी तैरते थे, मैरीना रोशचा और ओस्टैंकिनो में दूध और रसभरी खाते थे।

छात्र-छात्राओं ने भी थियेटर का भ्रमण किया। यूनिवर्सिटी थिएटर रूस में सबसे पहले में से एक था। प्रदर्शन की तैयारी में स्कूली बच्चों और हाई स्कूल के छात्रों ने हिस्सा लिया। थिएटर का एक शैक्षिक मिशन था, जो विश्वविद्यालय को रूसी समाज के करीब लाता था। नाट्य प्रदर्शनों के अलावा, क्रिसमस के समय या श्रोवटाइड पर भी मुखौटे दिए जाते थे, और "रविवार और छुट्टियों पर, शाम के नृत्य या संगीत कार्यक्रम कभी-कभी होते थे।"

1760 से, छात्र मंडली पेशेवर हो गई है और इसे रूसी रंगमंच कहा जाता है। ट्रोपोल्स्काया, लैपिन, मिखाइलोवा और अन्य जैसे रूसी अभिनेताओं ने विश्वविद्यालय थिएटर में अपनी गतिविधियां शुरू कीं। 1776 में, उद्यमी मेडॉक्स ने मॉस्को में पहला स्थायी सार्वजनिक पेशेवर थिएटर बनाया, जिसके लिए 1780 में मेडॉक्स ने पेट्रोव्का स्ट्रीट पर एक बड़ी इमारत बनाई - पेट्रोवस्की थिएटर . यह इसमें था कि 1783 में फोंविज़िन की कॉमेडी "अंडरग्रोथ" पहली बार मास्को में दिखाई गई थी। मंडली में उत्कृष्ट अभिनेता शामिल थे, उनमें से - पीटर

अलेक्सेविच प्लाविल्शिकोव, जिन्होंने 1779 में मास्को विश्वविद्यालय से स्नातक किया। 1825 में, पेट्रोव्स्की थिएटर (अब बोल्शोई थिएटर) की साइट पर एक नया भवन बनाया गया था।

छात्रों ने ट्यूशन फीस से बचाए गए पैसे के साथ-साथ किताबों और निजी पाठों का अनुवाद करके अर्जित धन को थिएटर में जाने और किताबें खरीदने के लिए खर्च किया।

विश्वविद्यालय में छात्रों के प्रवास के दौरान एक महत्वपूर्ण भूमिका उनके चर्च जीवन को दी गई थी। जब विश्वविद्यालय एपोथेकरी हाउस की इमारत में स्थित था, तो छात्र कज़ान कैथेड्रल में सेवाओं के लिए गए थे। विश्वविद्यालय द्वारा रेपिन के घर का अधिग्रहण करने के बाद, "इस जगह के बगल में, निकित्सकाया स्ट्रीट के पास खड़ा था, भगवान की माँ की मान्यता का पैरिश पत्थर चर्च था, या सेंट। डायोनिसियस द एरियोपैगाइट, का नाम बदलकर विश्वविद्यालय कर दिया गया और इसे इससे जोड़ा गया। 5 अप्रैल, 1791 को, उन्हें सेंट पीटर्सबर्ग के नाम पर मोखोवाया चर्च में निर्माणाधीन विश्वविद्यालय भवन के बाएं विंग में प्रतिष्ठित किया गया था। शहीद तातियाना। सितंबर 1817 में, सेंट के चर्च। क्रास्नाया गोर्का पर जॉर्ज, और 1820 में सेंट के सम्मान में एक चैपल को पवित्रा किया गया था। शहीद तातियाना।

पोलुडेन्स्की के संस्मरणों के अनुसार, XVIII सदी के अंत में। उस समय, विश्वविद्यालय में कोई विशेष चर्च नहीं था, और छात्रों को अलग-अलग पैरिश चर्चों में ले जाया जाता था।

जैसा कि लायलकोव ने याद किया, छात्र "आमतौर पर ग्रेट लेंट के पहले सप्ताह के दौरान उपवास करते थे। सैंडुनोव और दोनों उप-निरीक्षकों की निरंतर उपस्थिति में बड़े भोजन कक्ष में वेस्पर्स को सुना गया। गाना बजानेवालों में से एक था।" मोखोवाया पर सेंट जॉर्ज चर्च में उन्होंने याद किया, "हमने पवित्र रहस्यों की बातचीत की," उन्होंने याद किया। कल्पना कीजिए (अब भी यह मुझे आश्चर्यचकित करता है): पूरे समय के दौरान, काफी लंबे समय के दौरान, छात्रों की कम्युनिकेशन (हम में से 40 थे, और तीन बार मेडिकल छात्र थे) सैंडुनोव और मुद्रोव आने वाले लोगों के सामने एक घूंघट पकड़े हुए थे प्याला, निरीक्षकों की तरह। छात्रों ने न केवल विश्वविद्यालय चर्च, बल्कि अन्य मास्को चर्चों का भी दौरा किया। “सामान्य तौर पर, हमें अक्सर हमारे पैरिश (जॉर्ज ऑन क्रास्नाया गोर्का) चर्च में सेवाओं में जाने के लिए कहा जाता था; लेकिन हर कोई लगातार पड़ोसी निकित्स्की मठ या समूहों में कहीं दूर गया, उदाहरण के लिए, डोंस्कॉय, नोवोडेविच। इस या उस चर्च को चुनने का कारण इस मंदिर में सुंदर गायन और एक अच्छा उपदेश दोनों थे। ज़िखारेव चर्च गायन के प्रेमी थे। द्रव्यमान के बाद, हालांकि, वह एक आर्ट गैलरी (दिवंगत राजकुमार गोलित्सिन की) या घुड़दौड़ देखने जा सकता है।

छात्रों ने खुद को मास्को के साहित्यिक स्थान के हिस्से के रूप में भी दिखाया। XVIII सदी में। विश्वविद्यालय में संस्थानों का एक पूरा परिसर शामिल था। यह एक पुस्तकालय, एक प्रिंटिंग हाउस और एक किताबों की दुकान संचालित करता था। यह विश्वविद्यालय के प्रिंटिंग हाउस में था कि मोस्कोवस्की वेदोमोस्ती अखबार छपना शुरू हुआ, जिसके चारों ओर साहित्य प्रेमी एकजुट हुए। इस अखबार के मुद्दे पर काम में मॉस्को विश्वविद्यालय के जिमनैजियम के छात्र और छात्र शामिल थे। "विश्वविद्यालय में साहित्यिक और टंकण गतिविधि," शेविरेव लिखते हैं, "हर साल अधिक से अधिक पुनर्जीवित किया। समाचार पत्रों ने जनता की चौकस भागीदारी को जगाया। 1760 में एक किताब की दुकान में पिछले साल के अखबारों की पूरी कॉपी मिलना असंभव था।

1760 के दशक की शुरुआत में, मॉस्को विश्वविद्यालय - साहित्यिक पत्रिकाओं में पत्रिकाओं का एक नया समूह दिखाई दिया। विश्वविद्यालय के प्रकाशनों की कल्पना उस पर सांस्कृतिक प्रभाव के माध्यम से समाज को शिक्षित करने की योजना के रूप में की गई थी।

पहली चार पत्रिकाएँ ("उपयोगी मनोरंजन", " मुफ़्त घंटे”, खेरसकोव द्वारा संपादित, "इनोसेंट एक्सरसाइज" (I.F. Bogdanovich द्वारा प्रकाशित), "गुड इंटेंट"), 1760 के दशक की शुरुआत में मास्को विश्वविद्यालय में प्रकाशित, साहित्यिक प्रकाशन थे। वे उपस्थित थे प्रसिद्ध लेखक- सुमारोकोव, खेरसकोव, ट्रेडियाकोवस्की और युवाओं का एक व्यापक समूह जिन्होंने रचनात्मकता में अपना हाथ आजमाना शुरू किया।

1771 में, क्यूरेटर मेलिसिनो की पहल पर, मॉस्को विश्वविद्यालय ने अपना पहला आधिकारिक वैज्ञानिक समाज - फ्री "रूसी" असेंबली का गठन किया। यह "रूसी भाषा को सही और समृद्ध करने के लिए, उपयोगी प्रकाशन के माध्यम से, और विशेष रूप से युवाओं की आवश्यकता, लेखन और अनुवाद के निर्देश के लिए स्थापित किया गया था,

पद्य और गद्य।" मेलिसिनो खुद बैठक के अध्यक्ष थे, उन्हें विश्वविद्यालय के निदेशक द्वारा बदल दिया गया था

एम.वी. प्रिक्लोंस्की। समाज के सदस्यों में कई "महान व्यक्ति" शामिल थे, जैसे कि राजकुमारी दश्कोवा, इतिहासकार एम.एम. शचरबातोव, सुमारोकोव और प्रिंस पोटेमकिन खुद। सभा की बैठकें बहुत ही भव्य और भव्य तरीके से आयोजित की गईं। समकालीनों के विवरण के अनुसार, पोटेमकिन मेज पर बैठे थे, "अपने जूतों के हीरे के बकल का प्रदर्शन करते हुए, उन छात्रों के सामने उन्हें दिखाते हुए, जो वर्दी में, चारों ओर खड़े थे, इन बैठकों में उपस्थित थे।" नि: शुल्क रूसी विधानसभा ने रूसी अभिजात वर्ग को शिक्षा के कारण आकर्षित किया, जिससे समाज पर एक महत्वपूर्ण प्रभाव डालना और नोविकोव और एम.एन. सहित कई समर्थकों को उत्पन्न करना संभव हो गया। मुराविव।

कुछ अलग प्रकृति के समाज 1780 के दशक में मास्को विश्वविद्यालय में दिखाई दिए। उनकी उपस्थिति फ्रीमेसन की गतिविधियों से जुड़ी है, मुख्य रूप से नोविकोव और श्वार्ट्ज। नोविकोव खुद मास्को विश्वविद्यालय के छात्र थे, खेरसकोव ने उन्हें विश्वविद्यालय में काम करने के लिए आकर्षित किया। 1 मई, 1779 को, विश्वविद्यालय ने नोविकोव के साथ एक अनुबंध समाप्त किया, जिसके अनुसार विश्वविद्यालय के प्रिंटिंग हाउस को उन्हें दस साल के लिए पट्टे पर दिया गया था। मुख्य उद्देश्यनोविकोव को ज्ञान का प्रसार करना था, "जिसे उन्होंने केवल धार्मिक और नैतिक सिद्धांतों के आधार पर समझा, मुख्यतः एक रहस्यमय भावना में।" विदेशी पुस्तकों का अनुवाद करने के लिए, उन्होंने छात्रों को आकर्षित किया, जिससे उन्हें पर्याप्त सामग्री सहायता प्रदान की गई। 1779 से, वह मॉस्को में मॉर्निंग लाइट पत्रिका प्रकाशित कर रहे हैं।

1779 में नोविकोव एक प्रोफेसर श्वार्ट्ज से मिले जर्मन भाषाविश्वविद्यालय में। उनके सामान्य लक्ष्य थे "मेसोनिक नैतिकता की भावना में शिक्षकों का प्रशिक्षण, शिक्षा के नए नियमों की शुरूआत।" उनके मजदूरों के लिए धन्यवाद, 1779 में शिक्षक (शैक्षणिक) सेमिनरी खोला गया था, और 1782 में - अनुवाद (फिलोलॉजिकल) सेमिनरी। उनमें से पहला का उद्देश्य छात्रों को शिक्षण के लिए तैयार करना था, और दूसरा - रूसी में अनुवाद के लिए विदेशी रचनाएं. 13 मार्च, 1781 को, विश्वविद्यालय में, श्वार्ट्ज की पहल पर, "विश्वविद्यालय विद्यार्थियों की सभा" नाम से पहला छात्र समाज खोला गया। समाज का लक्ष्य लेखन और अनुवाद के माध्यम से "रूसी भाषा और साहित्य में सुधार" करना था। बैठक में कई छात्र सक्रिय रूप से शामिल हुए। एम.आई. एंटोनोव्स्की ने "इस समाज के लिए एक चार्टर की रचना की, जिसके नियम, नियमों को ध्यान में रखते हुए, इस समाज के सदस्य इतने शिक्षित थे कि, विश्वविद्यालय छोड़ने और सिविल सेवा में प्रवेश करने के बाद, वे सबसे अधिक निकले सक्षम लोगइसके लिए, ताकि उनमें से एक दुर्लभ अब बिना किसी भेदभाव के सेवा करता है (ईर्ष्या और द्वेष से सताए गए लोगों को छोड़कर), चौथी कक्षा से कम।

1782 में, मेसोनिक आधार पर, विश्वविद्यालय के चारों ओर एक मैत्रीपूर्ण वैज्ञानिक समाज का गठन किया गया था। इसमें 50 से अधिक लोगों को एक साथ लाया गया। उनकी देखरेख में 20 से अधिक छात्रों ने अध्ययन किया, जिनमें भविष्य के महानगर सेराफिम (ग्लैगोलेव्स्की) और मिखाइल (डेस्नित्स्की), प्रोफेसर पी.ए. सोखत्स्की, ए.ए. प्रोकोपोविच-एंटोन्स्की और पी.आई. स्ट्राखोव। यह फ्रेंडली साइंटिफिक सोसाइटी में नोविकोव के साथियों का सर्कल था जिसने 1780 के दशक में विश्वविद्यालय में साहित्यिक प्रकाशनों का निर्माण किया था।

1781 में, नोविकोव ने "मॉस्को मासिक संस्करण" प्रकाशित किया, 1782 में "इवनिंग डॉन" पत्रिका प्रकाशित होने लगी, और 1784 से - "द रेस्ट ऑफ़ द वर्कर"। इन पत्रिकाओं की सामग्री में मुख्य रूप से नैतिक और दार्शनिक विषयों पर छात्रों द्वारा लिखी गई कविताएँ या "प्रवचन" शामिल थे। "द रेस्ट ऑफ़ द वर्कर" में एक स्पष्ट गुप्त-रहस्यमय अभिविन्यास था, जैसा कि इस तथ्य से प्रमाणित है कि "ऑन द साइंस कॉलेड कैबल" जैसे लेख वहां रखे गए थे, और प्रसिद्ध रहस्यवादी स्वीडनबोर्ग को भी सकारात्मक मूल्यांकन दिया गया था।

रहस्यवाद का ऐसा स्पष्ट प्रचार अधिकारियों का ध्यान आकर्षित करने में विफल नहीं हो सका। 23 दिसंबर, 1785 के एक डिक्री में, कैथरीन द्वितीय ने लिखा कि नोविकोव के प्रिंटिंग हाउस में "कई अजीब किताबें" छपी जा रही थीं, और आर्कबिशप प्लाटन को उनकी जांच करने और भगवान के कानून में नोविकोव का परीक्षण करने का आदेश दिया गया था। परिणामस्वरूप, नोविकोव के सर्कल को सताया गया:

1786 में फिलोलॉजिकल सेमिनरी और फ्रेंडली लर्नेड सोसाइटी को बंद कर दिया गया था। नतीजतन, छात्र साहित्यिक गतिविधिकई वर्षों तक जमे रहे।

मॉस्को विश्वविद्यालय के छात्रों ने रूस के सामाजिक और साहित्यिक जीवन में सक्रिय भाग लिया। उनमें से कई प्रतिभाशाली लेखक, कवि थे; उनमें से कुछ प्रकाशक बन गए। छात्रों की अनुवाद गतिविधियों के लिए धन्यवाद, मास्को और पूरे रूस पश्चिमी साहित्य से परिचित हो गए। निजी अपार्टमेंट में, विश्वविद्यालय की कक्षाओं की दीवारों के बाहर शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया जारी रही। छात्र मंडलियों ने नए विचारों का गठन किया, मूल्यों की एक प्रणाली निर्धारित की, इस प्रकार, सार्वजनिक जीवन में छात्र के प्रवेश की प्रक्रिया हुई। इस प्रकार विश्वविद्यालय द्वारा शहरी स्थान का "सांस्कृतिक उपनिवेशीकरण" हुआ।

इस प्रकार, यूरोपीय विश्वविद्यालय की वास्तविकताओं को रूस में स्थानांतरित कर दिया गया, हालांकि स्थानीय मिट्टी ने कुछ विशिष्टताएं बनाईं। मास्को विश्वविद्यालय, यूरोपीय लोगों की तरह, एक निगम था, जिसके संकेत सापेक्ष स्वायत्तता, अपनी अदालत, वर्दी और कुछ अन्य विशेषाधिकार थे।

मॉस्को विश्वविद्यालय में छात्रों के रोजमर्रा के जीवन में अभी भी उन सम्पदाओं की छाप है जिनसे वे आए थे, और समीक्षाधीन अवधि में एकल "कॉर्पोरेट" भाजक का गठन प्रश्न से बाहर है। उसी समय, संचार ने विभिन्न सामाजिक समूहों के युवाओं को एक साथ लाया, गठित किया एकल अंतरिक्षविचार। अंततः, उस समय मास्को विश्वविद्यालय के छात्रों का प्रारंभिक इतिहास एक छात्र निगम के गठन की चल रही प्रक्रिया, सामान्य हितों और जीवन कार्यों के बारे में जागरूकता की गवाही देता है, जो कई मायनों में छात्रों की विशेषता बन गया। मध्य उन्नीसवींमें।

जीवन के सामान्य रूपों को व्यवस्थित करके विश्वविद्यालय ने विभिन्न वर्गों के प्रतिनिधियों को एक साथ लाया। यद्यपि लंबे समय तक छात्रों और प्रोफेसरों के बीच रज़्नोचिंट्सी का वर्चस्व रहा, विश्वविद्यालय कुलीनता की संस्कृति से निकटता से जुड़ा था।

परिचय
1. 19वीं सदी के उत्तरार्ध में रूस के सबसे बड़े विश्वविद्यालयों का अवलोकन
2 विश्वविद्यालय शिक्षा के क्षेत्र में सुधार
2.1 विश्वविद्यालय चार्टर
2.2 छात्रों की कानूनी स्थिति
19वीं सदी के उत्तरार्ध में 3 रूसी छात्र
3.1 सामाजिक संरचना और दृष्टिकोण
3.2 जीवन और मनोरंजन
3.3 छात्र समुदाय
निष्कर्ष
ग्रन्थसूची

परिचय

शिक्षा में सुधार, जो 1996 से वर्तमान तक रूस में स्थायी रूप से हो रहा है, बड़ी संख्या में प्रश्न उठाता है, परिमाण का एक क्रम जितना वे इसकी मदद से हल करने में सक्षम हैं। एक तरह से या किसी अन्य, सुधार का उद्देश्य हमारी घरेलू शिक्षा का आधुनिकीकरण करना है, जिसे पश्चिमी यूरोपीय शिक्षा के मॉडल पर दुनिया में सर्वश्रेष्ठ माना जाता था। ऐतिहासिक दृष्टिकोण से, यह मूल की वापसी है, क्योंकि रूस में उच्च शिक्षा अधिकांश यूरोपीय देशों की तुलना में बहुत बाद में दिखाई दी और पश्चिमी यूरोपीय मॉडल के अनुसार और मुख्य रूप से पश्चिमी यूरोपीय (जर्मन) के "हाथों" द्वारा बनाई गई थी। वैज्ञानिक। हालाँकि, बाद में किए गए सुधारों ने यूरोपीय विद्वतावाद को बहुत पीछे छोड़ दिया, और अब शिक्षा सुधारकों ने फिर से यूरोप के साथ "पकड़ने" का फैसला किया है। क्या आज के रूस में किए जा रहे सुधार वास्तव में रूसी उच्च शिक्षा को दुनिया में उसके सही स्थान पर लौटा पाएंगे, यह एक और सवाल है। और तथ्य यह है कि आधुनिकीकरण के दौरान कई परंपराएं, और सबसे खराब परंपराओं को खत्म कर दिया गया था, यह एक सच्चाई है।
इस संबंध में, आधुनिक रूसी उच्च शिक्षा के गठन के इतिहास में अनुसंधान की प्रासंगिकता, सिकंदर द्वितीय के "महान सुधार" के युग में इसके सुधार का ऐतिहासिक अनुभव, जब रूस को एक बार फिर से "बदल दिया गया", और इसके साथ ही उच्च शिक्षा की व्यवस्था बढ़ रही है।
उसी समय, XXI सदी की शुरुआत में। मूल्य प्राथमिकताओं को बदलने की प्रवृत्ति जो निर्धारित करती हैं सामुदायिक विकास. मानवता से आगे बढ़ रही है औद्योगिक समाजउत्तर-औद्योगिक, सूचनात्मक के प्रति सोच की एक स्पष्ट तकनीकीता के साथ, जिसका अर्थ है बुद्धि और मानव योग्यता की भूमिका का पुनर्मूल्यांकन। इन प्रक्रियाओं की विशिष्टता आधुनिक रूसअपने क्षेत्र पर गठन के कारण नई प्रणाली जनसंपर्कसामाजिक-राजनीतिक और आर्थिक प्रतिमानों के परिवर्तन के साथ जुड़ा हुआ है। इन परिवर्तनों का पैमाना और गति समाज को ज्ञान पर अधिक से अधिक भरोसा करने के लिए मजबूर कर रही है, इसलिए वर्तमान चरणरूस का विकास, शिक्षा, विज्ञान के साथ अपने अविभाज्य संबंध में, अधिक से अधिक शक्तिशाली होता जा रहा है प्रेरक शक्तिआर्थिक विकास, राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था की दक्षता और प्रतिस्पर्धात्मकता में वृद्धि, जो इसे सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक बनाती है राष्ट्रीय सुरक्षा.
अध्ययन का उद्देश्य सुधार के बाद के रूस के उच्च विद्यालय (विश्वविद्यालय) हैं, जिन्हें 19 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूसी छात्रों की स्थिति के साथ एक जैविक संबंध में माना जाता है।
अध्ययन का विषय रूसी सुधार की ऐतिहासिक प्रक्रिया है उच्च विद्यालय(विश्वविद्यालय) 60 - 90 के दशक की अवधि में। XIX सदी विश्वविद्यालय चार्टर्स के माध्यम से, साथ ही उस युग के रूसी छात्रों के माध्यम से।
अध्ययन मानक स्रोतों, पत्रकारिता और 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध की अवधि के संस्मरणों के विश्लेषण पर आधारित है।

प्रयुक्त स्रोतों की सूची

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कुल मात्रा: 43 पृष्ठ

साल: 2011

परिचय

अध्याय 1

1850 में रूस में विश्वविद्यालय शिक्षा और छात्र - 1860 के प्रारंभ में

दूसरा अध्याय

रूसी छात्रों की कानूनी स्थिति

अध्याय III

XIX सदी के उत्तरार्ध में छात्रों की स्थिति की सामग्री और रोजमर्रा का पहलू

निष्कर्ष

परिचय (अंश)

रूसी विश्वविद्यालय हमेशा धर्मनिरपेक्ष संस्कृति, शिक्षा और रचनात्मकता के द्वीप रहे हैं, जो कुछ "स्वतंत्रता" के बिना असंभव है। सत्ता, विचारधारा, अलगाव और वर्ग से कुछ हद तक आजादी। छात्र हमेशा लोगों का एक विशेष समूह रहा है, जिसके अपने रीति-रिवाज, परंपराएं, अपनी संस्कृति और पहचान थी। यह छात्रों और विश्वविद्यालयों के बीच का संबंध है, जिसने राज्य व्यवस्था और राजनीति के संवाहक के रूप में कार्य किया, अर्थात 1917 की क्रांति से पहले और बाद में घरेलू वैज्ञानिकों द्वारा शोध का विषय था।

इन संबंधों का अध्ययन करने की प्रासंगिकता आज तक गायब नहीं हुई है, क्योंकि अधिकारियों ने हमेशा युवा लोगों की एक वफादार पीढ़ी को शिक्षित करने में सक्षम होने के लिए विश्वविद्यालयों को नियंत्रण में रखने की मांग की है। हालांकि, सत्ता के इस तरह के रवैये का विरोधाभास यह है कि यह लगभग कभी सफल नहीं हुआ। छात्र हर समय, यहां तक ​​कि सबसे गंभीर प्रतिक्रिया, अपनी एकता, अपने हितों के बारे में जानते थे और हर संभव तरीके से उनका बचाव करते थे।

इस काम का उद्देश्य एक कठिन दुविधा को हल करने का प्रयास करना है: क्या tsarist सरकार वह कारक थी जिसने न केवल रूसी छात्रों के विकास को निर्धारित किया, बल्कि इसके ऐतिहासिक भाग्य को भी पूर्व निर्धारित किया? क्या सरकार की राजनीतिक कमजोरी, उसकी तानाशाही और सत्तावाद में व्यक्त, विकास के लिए ऐसी स्थितियां पैदा करती है जो भविष्य में रूसी बुद्धिजीवियों की भूमिका को पूर्व निर्धारित करती हैं? अर्थात्, इस कार्य का उद्देश्य एक विशेष प्रकार के बुद्धिजीवियों के निर्माण में निरंकुशता की भूमिका के बारे में प्रश्न का उत्तर देने का प्रयास है, छात्र वर्षों में सक्रिय और सत्ता के संकट के दौरान निष्क्रिय, कुछ भी करने में असमर्थ और किसी तरह से मोड़ चारों ओर की स्थिति।

निष्कर्ष (अंश)

सामाजिक और राजनीतिक जीवन में सुधार के बाद के विश्वविद्यालयों की भूमिका गहरी वस्तुनिष्ठ पूर्वापेक्षाओं द्वारा निर्धारित की गई थी। केवल विश्वविद्यालय की समस्याएं ही विश्वविद्यालय संकट के आधार पर नहीं थीं, जो विशेष रूप से 20 वीं शताब्दी की शुरुआत तक बढ़ गई थी। एक ऐसे समाज के अनसुलझे अंतर्विरोध जिसमें पूंजीवाद के विकास को सामंती अवशेषों द्वारा रोक दिया गया था, उस समय राजनीतिक स्वतंत्रता की अनुपस्थिति ने 19वीं शताब्दी की अंतिम तिमाही में रूस में एक तनावपूर्ण राजनीतिक माहौल बनाया। 1960 के दशक के सुधारों के दौरान भी, सरकार ने स्वतंत्रता के लिए किसी भी कानूनी रास्ते को काट दिया, क्योंकि उसने साधारण याचिकाओं का भी दमन के साथ जवाब दिया, क्योंकि उसने कभी भी स्वतंत्रता के बारे में खुलकर बोलने की अनुमति नहीं दी।

साहित्य

सूत्रों का कहना है

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20. Eymontova R.G. दो युगों के कगार पर रूसी विश्वविद्यालय। सर्फ़ रूस से पूंजीवादी रूस तक। एम., 1985

शिक्षा के लिए संघीय एजेंसी
राज्य शैक्षणिक संस्थान
उच्च व्यावसायिक शिक्षा
व्याटका स्टेट यूनिवर्सिटी
मानवता का कर्मचारीवर्ग
रूस के इतिहास विभाग

पाठ्यक्रम कार्य

« 19वीं सदी के दूसरे भाग में रूसी छात्र »

पूर्ण: छात्र जीआर। Is-21 N.Yu.Kuritsyna

वैज्ञानिक सलाहकार: डिप्टी चेयर

एन.आई. निकुलिनो

किरोव 2011

विषयसूची

परिचय ………………………………………………………………….3
1 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में विश्वविद्यालय शिक्षा का अवलोकन……………….6
2 विश्वविद्यालय क़ानून ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………
3 XIX सदी के उत्तरार्ध में रूस के छात्र ……………………….17
3.1 सामाजिक संरचना और विश्वदृष्टि ………………………………………17
3.2 जीवन और मनोरंजन …………………………………………………………..22
3.3 राष्ट्रीय निगम और छात्र समुदाय …………………………… 29
निष्कर्ष ……………………………………………………………… 34
सन्दर्भ …………………………………………………………… 36

परिचय

विश्वविद्यालय शिक्षा यूरोप में 900 से अधिक वर्षों से और रूस में लगभग 300 वर्षों से अस्तित्व में है। विश्वविद्यालय यूरोपीय प्रतिभा की सबसे स्थायी और फलदायी रचनाओं में से एक है। उन्होंने दुनिया भर में आधुनिक विज्ञान के विकास और स्थापना में उत्कृष्ट भूमिका निभाई।
रूस में विश्वविद्यालय शिक्षा की प्रणाली पश्चिमी से काफी भिन्न थी, हालांकि यह इसका प्रत्यक्ष उत्तराधिकारी था। यह दूसरों से अंतर और शैक्षिक प्रणाली की मौलिकता थी जिसने वैज्ञानिकों को रूसी विश्वविद्यालयों के अध्ययन के लिए आकर्षित किया।
रूसी विश्वविद्यालयों के इतिहास पर पहला वैज्ञानिक शोध 19 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में दिखाई दिया, सबसे पहले, कीव विश्वविद्यालय के प्रोफेसर वी। इकोनिकोव के प्रकाशन पर ध्यान देने के लिए "सामाजिक विकास के पाठ्यक्रम के संबंध में रूसी विश्वविद्यालय", "यूरोप के बुलेटिन" (1876, संख्या 9-11) में रखा गया है। लेखक ने रूस में विश्वविद्यालय के विचार के विकास और डेढ़ सदी में इसके कार्यान्वयन का पता लगाने का पहला प्रयास किया। उन्होंने विश्वविद्यालयों के इतिहास को देश के सामाजिक जीवन से घनिष्ठ संबंध माना। यह भी पी.एन. द्वारा निबंध पर प्रकाश डालने लायक है। मिल्युकोव "रूस के विश्वविद्यालय", एनसाइक्लोपीडिक डिक्शनरी ऑफ एफ.ए. के खंड 68 में रखा गया है। ब्रोकहॉस - आई.ए. एफ्रॉन (सेंट पीटर्सबर्ग, 1902)। इस निबंध में 19वीं शताब्दी के अंत तक रूसी विश्वविद्यालयों के विकास का विस्तार से वर्णन किया गया है और इसमें समृद्ध तथ्यात्मक और सांख्यिकीय सामग्री शामिल है।
विश्वविद्यालय के इतिहास के निजी भूखंडों में, छात्र आंदोलन पर सबसे अधिक ध्यान दिया गया था: वायड्रिन आर.आई. "रूस में छात्र आंदोलन की मुख्य विशेषताएं", मेलगुनोव एस.पी. "रूसी विश्वविद्यालयों में छात्र समाजों के इतिहास से", आदि।
1917 की क्रांति के बाद, कई दशकों तक रूसी विश्वविद्यालयों के इतिहास पर उचित ध्यान नहीं दिया गया। और केवल 50 के दशक के बाद। इस मुद्दे में रुचि फिर से शुरू हो गई है। सोवियत इतिहासकारों का मुख्य ध्यान रूसी विश्वविद्यालयों के इतिहास में कुछ अवधियों के अध्ययन की ओर आकर्षित हुआ। ए.ई. इवानोव, जी.आई. के कार्यों को नोट करना आवश्यक है। शचेटिनिना, आर.जी. आईमोंटोवा। उन सभी ने लेखों के प्रकाशन के साथ शुरुआत की, और ठोस मोनोग्राफ के साथ अपना शोध पूरा किया, जो रूसी विश्वविद्यालयों के इतिहासलेखन में महत्वपूर्ण योगदान का प्रतिनिधित्व करता है।
जैसे कि 1917 से पहले घरेलू उच्च शिक्षा के अध्ययन के कुछ परिणामों को संक्षेप में, लेखकों की एक टीम ने 1995 में "रूस में उच्च शिक्षा: 1917 से पहले इतिहास की एक रूपरेखा" पुस्तक प्रकाशित की। मोनोग्राफ में बहुत सारी रोचक तथ्यात्मक सामग्री है, परिशिष्ट बहुत महत्वपूर्ण हैं।
रूस में, एक स्वतंत्र विश्वविद्यालय प्रणाली का उदय और विकास हुआ, जिसकी भूमिका और स्थान रूसी समाज के जीवन में अभी तक व्यापक कवरेज प्राप्त नहीं हुआ है। और इसके बिना विश्वविद्यालयों में सुधार करना या उनकी गतिविधियों को आधुनिकता की आवश्यकताओं के अनुरूप लाना असंभव है। इसे ध्यान में रखते हुए और इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि वर्तमान में शिक्षा के क्षेत्र में कई सुधार लागू किए जा रहे हैं, यह अध्ययन प्रासंगिक प्रतीत होता है।
शोध विषय तैयार करते समय, यह भी ध्यान में रखा गया था कि, विज्ञान के मानवीय खंड का जिक्र करते हुए, इतिहास एक निश्चित ऐतिहासिक चरण के भीतर लोगों के जीवन और जीवन के अध्ययन में सक्रिय रूप से लगा हुआ है। इसके आधार पर, रूस में उच्च शिक्षा का अध्ययन सबसे पूर्ण होगा यदि इसे छात्रों के अध्ययन के माध्यम से किया जाता है।
रूस में उच्च शिक्षा की व्यवस्था स्थिर नहीं है। इस क्षेत्र में सुधार हुए हैं और गहरी नियमितता के साथ हो रहे हैं। आमतौर पर सबसे सक्रिय परिवर्तनों की अवधि जुड़ी होती हैसिकंदर द्वितीय के सिंहासन के प्रवेश के साथ, जिसने 19 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध के लिए इस अध्ययन की समय सीमा निर्धारित की।
इस प्रकार, अध्ययन का उद्देश्य सुधार के बाद के रूस के उच्च विद्यालय (विश्वविद्यालय) हैं, जिन्हें 19 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूसी छात्रों की स्थिति के साथ एक जैविक संबंध में माना जाता है।
और, फलस्वरूप, अनुसंधान का विषय 60 - 90 के दशक की अवधि में रूसी उच्च शिक्षा (विश्वविद्यालयों) में सुधार की ऐतिहासिक प्रक्रिया है। XIX सदी विश्वविद्यालय के चार्टर्स के माध्यम से, विचाराधीन युग के रूसी छात्रों की रोजमर्रा और विश्वदृष्टि विशेषताओं।
अध्ययन का उद्देश्य इस समय सीमा में विश्वविद्यालय शिक्षा और छात्र जीवन की विशेषताओं को प्रकट करना है। जिससे मैं निम्नलिखित कार्यों का पालन करता हूं:

उन्नीसवीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूस में मौजूद विश्वविद्यालयों के बारे में जानकारी को संक्षेप में प्रस्तुत करें।
विश्वविद्यालयों और छात्र संघों के नियामक ढांचे का अध्ययन करना।
19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में छात्रों की सामाजिक संरचना पर विचार करें।
छात्र जगत की विचारधारा के निर्माण में छात्रों की उत्पत्ति की भूमिका को उजागर करें।
इस युग के एक विद्यार्थी के दैनिक जीवन का वर्णन कीजिए।
छात्र संघों की गतिविधियों और कार्यों पर विचार करें।

निर्धारित कार्यों के बाद, अध्ययन मानक स्रोतों, पत्रकारिता और 19 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध की अवधि के संस्मरणों के विश्लेषण के साथ-साथ घरेलू इतिहासकारों के वैज्ञानिक कार्यों के अध्ययन पर आधारित है।
पाठ्यक्रम संरचना में एक परिचय, तीन अध्याय, एक निष्कर्ष और एक ग्रंथ सूची शामिल है।
प्रदान किए गए शोध का उपयोग स्कूल के शिक्षकों द्वारा "हिस्ट्री ऑफ द फादरलैंड" पाठ्यक्रम को पढ़ाने या वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के निर्माण में किया जा सकता है। और इतिहास के संकाय और सेमिनारों के लिए अन्य प्रोफाइल दोनों के छात्रों को तैयार करने के लिए भी।

अध्याय I. 19वीं शताब्दी के दूसरे भाग में विश्वविद्यालय शिक्षा की समीक्षा

यह 28 जनवरी, 1724 को रूसी विश्वविद्यालयों के इतिहास को शुरू करने के लिए प्रथागत है, जब सीनेट ने एक विश्वविद्यालय और एक व्यायामशाला के साथ विज्ञान अकादमी की स्थापना पर एक डिक्री को अपनाया। हालांकि आधिकारिक तौर पर सेंट पीटर्सबर्ग विश्वविद्यालय ने 1819 में ही एक विश्वविद्यालय की स्थिति में काम करना शुरू कर दिया था। रूस में विश्वविद्यालय का दर्जा प्राप्त करने वाला पहला वास्तविक उच्च शिक्षा संस्थान मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी (MGU) था, जिसे 1755 में खोला गया था।
आमतौर पर रूसी विश्वविद्यालयों के विकास में एक नया चरण सिकंदर द्वितीय के सिंहासन के प्रवेश के साथ जुड़ा हुआ है। हालांकि, तथ्य बताते हैं कि निकोलस I के शासनकाल के अंतिम वर्ष में, सामान्य रूप से शिक्षा और विशेष रूप से विश्वविद्यालयों के संबंध में कुछ बदलाव शुरू हुए।
डी। ब्लुडोव के नेतृत्व में शैक्षिक संस्थानों के परिवर्तन के लिए समिति बनाई गई थी। 1854 में, एक नया सार्वजनिक शिक्षा मंत्री, एस.एस. नोरोव (डीसेम्ब्रिस्ट का भाई) नियुक्त किया गया, जिन्होंने अपने अनौपचारिक सलाहकार ए.वी. निकितेंको (एसपीयू के प्रोफेसर और एक उदार सेंसर) के साथ मिलकर ज़ार को एक रिपोर्ट प्रस्तुत की विश्वविद्यालयों की स्थिति में सुधार की जरूरत यदि 1854 में निकोलस प्रथम ने कज़ान विश्वविद्यालय की 50वीं वर्षगांठ मनाने की अनुमति नहीं दी, तो 1855 में कज़ान विश्वविद्यालय की 100वीं वर्षगांठ पूरी तरह से मनाई गई, और ज़ार ने इस अवसर पर विश्वविद्यालय को धन्यवाद पत्र भेजा। इसके अलावा, 1854 में, एक लंबे ब्रेक के बाद, कुछ विश्वविद्यालयों में नामांकन बढ़ाने की अनुमति दी गई, लेकिन केवल चिकित्सा संकायों में।
सिकंदर द्वितीय के शासनकाल की शुरुआत के साथ, परिवर्तन की प्रक्रिया तेज हो गई, पिछले वर्षों के सबसे प्रतिबंधात्मक प्रतिबंधों को धीरे-धीरे हटा दिया गया। पहले से ही 1855 में, छात्रों के प्रवेश पर प्रतिबंध हटा दिया गया था, और 1856 से स्नातकों को फिर से विदेशी विश्वविद्यालयों में प्रोफेसरशिप की तैयारी के लिए भेजा गया था, विश्वविद्यालयों के रेक्टर और डीन चुनने के अधिकार बहाल किए गए थे, 1859 से इसे पुस्तकों की सदस्यता लेने की अनुमति दी गई थी। विदेश में बिना सेंसरशिप के, 1860 के बाद से दर्शन और राज्य कानून के पूर्व विभागों को पुनर्जीवित किया गया, और समय की आवश्यकताओं के अनुसार नए खोले गए। थोड़े समय में, विश्वविद्यालय के छात्रों की संख्या में 8 वर्षों में औसतन 2 गुना की तेजी से वृद्धि हुई। शिक्षकों की संरचना में तेजी से बदलाव आया, प्राध्यापक कर्मचारियों को 1855-1862 में लगभग 50% तक अद्यतन किया गया, विशेष रूप से कानून संकायों में।
कई युवा प्रोफेसर विभागों में दिखाई दिए, जिनमें वे लोग भी शामिल थे जिन्हें राजनीतिक रूप से अविश्वसनीय माना जाता था, जिन्हें निर्वासित किया गया था, आदि। इसलिए, एन। आई। कोस्टोमारोव, जो अभी-अभी निर्वासन से लौटे थे और रूढ़िवादी उस्तरियालोव की जगह ली थी, को एसपीयू के रूसी इतिहास विभाग के लिए चुना गया था।
विश्वविद्यालयों के प्रमुखों में एक आमूल-चूल परिवर्तन हुआ, सैन्य न्यासियों को नागरिक अधिकारियों द्वारा बदल दिया गया। उदाहरण के लिए, एक उत्कृष्ट सर्जन, प्रोफेसर एन.आई. पिरोगोव कीव विश्वविद्यालय (रूसी विश्वविद्यालयों के इतिहास में पहला मामला) का ट्रस्टी बन गया। युवा प्रतिभाशाली वैज्ञानिक रेक्टर के रूप में दिखाई दिए: कीव विश्वविद्यालय का नेतृत्व 34 वर्षीय प्रोफेसर बंज एन। (रूस के भविष्य के वित्त मंत्री), कज़ान विश्वविद्यालय - 32 वर्षीय प्रोफेसर ने किया। रसायन विज्ञान ए.एम. बटलरोव।
उन्नीसवीं शताब्दी के उत्तरार्ध में ज्ञान और विज्ञान पिछली बार की तुलना में अधिक अनुकूल परिस्थितियों में विकसित हुए। दासता के उन्मूलन और अन्य बुर्जुआ सुधारों ने आर्थिक प्रगति और सामाजिक आंदोलन के विकास में तेजी लाने में योगदान दिया।
रूस में XIX सदी के मध्य तक थे: मॉस्को (1755), डर्प (1802 से), विलेंस्की, कज़ान्स्की, खार्कोव (1804), कीव, सेंट पीटर्सबर्ग (1819)। 1863 के यूनिवर्सिटी चार्टर को अपनाने के बाद, दो और विश्वविद्यालय खोले गए: ओडेसा में नोवोरोस्सिय्स्क (1865) और वारसॉ (1869)।
शास्त्रीय विश्वविद्यालयों के अलावा, उच्च तकनीकी शिक्षण संस्थानों की संख्या में वृद्धि हुई है। पॉलिटेक्निक संस्थानों की स्थापना कीव, सेंट पीटर्सबर्ग, नोवोचेर्कस्क में की गई थी; टॉम्स्क में तकनीकी संस्थान।
सदी के अंत तक विश्वविद्यालयों की संख्या दस तक पहुँचने के साथ, उच्च शिक्षा में बहुत प्रगति हुई। 1863 के विश्वविद्यालय चार्टर ने विश्वविद्यालयों को विभिन्न क्षेत्रों में लगभग पूर्ण स्वायत्तता प्रदान की। लेकिन 1884 में, अलेक्जेंडर III की सरकार ने एक नया चार्टर पेश किया जिसने विश्वविद्यालयों को स्वायत्तता से वंचित कर दिया और उन पर निगरानी बढ़ा दी। 70-80 के दशक में। महिलाओं की उच्च शिक्षा की नींव रखी गई - विभिन्न शहरों में पाठ्यक्रम खोले गए।
सिकंदर द्वितीय के शासनकाल के दौरान छात्रों की संख्या में लगभग ढाई गुना वृद्धि हुई (1854 में - 3547 छात्र, 1880 में - 8193 छात्र) 1।
अलेक्जेंडर III के तहत, एक और विश्वविद्यालय खोला गया - टॉम्स्क में।साइबेरिया में पहले विश्वविद्यालय का भव्य उद्घाटन 27 जुलाई, 1888 को हुआ था। 1884 के चार्टर को नए विश्वविद्यालय तक बढ़ा दिया गया था। हालांकि, टॉम्स्क विश्वविद्यालय ने 1888 में 72 प्रथम वर्ष के छात्रों के बीच धार्मिक मदरसों के छात्रों के प्रवेश की अनुमति दी थी। व्यायामशालाओं के 30 स्नातक थे, 40 - धार्मिक मदरसे, 2 अन्य विश्वविद्यालयों से स्थानांतरित किए गए थे। 1893 में, इस रिसेप्शन से 34 लोगों को रिहा किया गया - पहले साइबेरियाई डॉक्टर। टॉम्स्क विश्वविद्यालय की विशेषताएं: दान और लंबे निर्माण ने इस तथ्य को जन्म दिया कि यह तुरंत कई प्रयोगशालाओं, एक वनस्पति उद्यान, लगभग 100 हजार पुस्तकों और पत्रिकाओं के साथ एक पुस्तकालय के साथ अच्छी तरह से सुसज्जित हो गया; छात्रों में से कई अन्य विश्वविद्यालयों से क्रांतिकारी गतिविधियों में भाग लेने के लिए निष्कासित कर दिए गए थे, उनमें से एक महत्वपूर्ण संख्या कम आय वाले परिवारों से आई थी, इसके अलावा, टॉम्स्क में अतिरिक्त पैसे के लिए कुछ अवसर थे, इसलिए छात्रवृत्ति के लिए निजी दान ने बड़ी भूमिका निभाई, जिसने कई छात्रों को 100 से 420 रगड़ प्राप्त करने की अनुमति दी। साल में। बाद के वर्षों में, टॉम्स्क में नए संकायों को खोलने के लिए संघर्ष हुआ, और 1898 में विधि संकाय में प्रवेश की घोषणा की गई, 142 में से तब स्वीकार किए गए, 47 ने 1902 में स्नातक किया।
इस प्रकार, रूस में 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में, उच्च शिक्षा गुणवत्ता और मात्रा दोनों के मामले में और भी अधिक सक्रिय रूप से विकसित होने लगी।

दूसरा अध्याय। विश्वविद्यालय क़ानून

XIX सदी में रूस में विश्वविद्यालय विधियों का अध्ययन। विश्वविद्यालयों के नियामक ढांचे के गठन की बहुआयामी प्रक्रिया को समझने में महत्वपूर्ण योगदान दे सकता है।
यदि पश्चिमी विश्वविद्यालय में जीवन धीरे-धीरे और मापा रूप से आगे बढ़ता है, तो इसका संगठनात्मक रूप, जो सदियों से विकसित हुआ, व्यावहारिक रूप से नहीं बदला, और विश्वविद्यालय अलग-अलग संस्थाओं के रूप में मौजूद थे, प्रत्येक का अपना चार्टर था, फिर रूस में इसने बहुत ऊर्जावान गतिशीलता दिखाई और बहुत अधिक तीव्र और संघर्ष रूपों में आगे बढ़ा। ऐसा इसलिए है क्योंकि पश्चिम में विश्वविद्यालयों ने निजी उद्यमों के रूप में संस्थापकों द्वारा अपने जोखिम पर चलाए जाने के रूप में शुरू किया। राज्य एक बाहरी पर्यवेक्षक या मध्यस्थ के रूप में अलग खड़ा था।
रूस में, प्रोफेसरों के संघ ने कभी भी स्वतंत्र भूमिका नहीं निभाई, जैसा कि पश्चिम में था, क्योंकि प्रोफेसर सेवा में थे और छात्रों के साथ संबंधों में, राज्य की ओर से कार्य करते थे। विश्वविद्यालय राज्य द्वारा बनाए गए, पूरी तरह से राजकोष द्वारा वित्तपोषित थे और उन्हें शाही कहा जाता था। इसलिए, उनकी विधियों (सभी के लिए समान) को सावधानीपूर्वक विकसित और अपनाया गया, एक नियम के रूप में, एक जटिल विधायी प्रक्रिया के दौरान, सर्वोत्तम कानूनी ताकतों की भागीदारी के साथ। यह याद करने के लिए पर्याप्त है कि ऐसे प्रमुख राजनेता और सार्वजनिक हस्तियां जैसे वी.एन. करज़िन और एम.एम. स्पेरन्स्की। विधियों को सम्राट द्वारा अनुमोदित किया गया था, जिसने उन्हें सर्वोच्च कानूनी दर्जा दिया और उन्हें विश्वविद्यालय जीवन का एक प्रकार का कोड बना दिया। सौ साल से भी कम की अवधि के दौरान, देश में चार चार्टर बदले गए (1804, 1835, 1863, 1884)। 1804 और 1884 की विधियों के बीच एक बड़ी दूरी थी, जिसमें, इतिहास के पैमाने पर सबसे छोटी अवधि के दौरान, एक पूरा युग फिट बैठता था, और प्रत्येक क़ानून, अपने आप में, निर्माण में प्रमुख चरणों का प्रतिनिधित्व करता था। एक उच्च विद्यालय का। और हर बार ये काफी हद तक अलग-अलग क़ानून थे, जो विश्वविद्यालय के जीवन की महत्वपूर्ण अद्यतन वास्तविकताओं को दर्शाते थे। इस मामले में, हम छात्रों के एक अत्यधिक संवेदनशील और सक्रिय सामाजिक समुदाय के गठन और गठन के बारे में बात कर रहे हैं, जो रूस के लिए नया है, जिसने कानून बनाने की प्रक्रिया की महत्वपूर्ण समस्याओं और विशेषताओं को पूर्व निर्धारित किया है। साहित्य में, विश्वविद्यालयों में राज्य की सक्रिय भूमिका का नकारात्मक मूल्यांकन किया जाता है: “पूरी 19 वीं शताब्दी में। सम्राटों के शासनकाल की संख्या के अनुसार चार बार उच्च शिक्षा में सुधारों और प्रति-सुधारों को प्रतिस्थापित किया जाता है। ज़ारवाद बारी-बारी से पीछे हटता है, फिर अपेक्षाकृत स्वतंत्र उच्च शिक्षा पर हमले में बदल जाता है। अपूरणीय राज्य और विज्ञान में सामंजस्य स्थापित करने के प्रयास में, 19 वीं शताब्दी में उच्च विद्यालय का चार बार पुनर्निर्माण किया गया था। ” 2
आधारित कालानुक्रमिक ढांचाइस अध्ययन के बारे में, आइए हम 1863 और 1884 के चार्टर पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।
रूसी विश्वविद्यालयों के वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण की प्रणाली अंततः 19 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में बनाई गई थी।
18 जुलाई, 1863 को अपनाए गए नए विश्वविद्यालय चार्टर के अनुसार स्थापित, विश्वविद्यालयों के वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण की प्रणाली वर्ग-आधारित और चयनात्मक थी। इस संबंध में सरकार ने दोहरी नीति अपनाई। एक ओर, यह विश्वविद्यालयों में सर्वोत्तम वैज्ञानिक और शैक्षणिक शक्तियों को आकर्षित करने में विफल नहीं हो सका, लेकिन दूसरी ओर, यह लगातार विश्वसनीयता की आवश्यकता के अनुसार उन्हें वर्ग के आधार पर चुनने की मांग करता रहा। उसी समय, दूसरी प्रवृत्ति स्पष्ट रूप से प्रबल हुई, परिणामस्वरूप, विश्वविद्यालयों और अन्य उच्च शिक्षण संस्थानों ने अत्यधिक पेशेवर वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों की तीव्र कमी का अनुभव किया।
कर्मियों की कमी की समस्या से निपटने के लिए राज्य ने कई उपाय किए हैं। 1863 के चार्टर के अनुसार, 1835 के चार्टर के विपरीत, प्रोफेसरों द्वारा दिए गए व्याख्यानों की संख्या को विनियमित नहीं किया गया था। उत्तरार्द्ध के तहत, प्रत्येक प्रोफेसर को सप्ताह में कम से कम आठ घंटे पढ़ाना आवश्यक था। कार्यकाल के प्रोफेसरों ने प्रति सप्ताह कई घंटे व्याख्यान दिए, क्योंकि संकाय उन्हें उनके द्वारा प्रस्तुत किए गए विचारों के आधार पर असाइन करेगा। परिणामस्वरूप, विश्वविद्यालय अपने शिक्षण स्टाफ में 67 प्रतिशत 3 की वृद्धि करने में सफल रहे।
लापता प्रोफेसरों और शिक्षकों के साथ विश्वविद्यालयों को प्रदान करने के लिए, लोक शिक्षा मंत्रालय ने 1862 में प्रोफेसरों और सहयोगी प्रोफेसरों के पदों के लिए विश्वविद्यालयों में विदेशी वैज्ञानिकों को आमंत्रित करने पर एक प्रस्ताव अपनाया। सरकार ने शिक्षा मंत्री को प्रोफेसरशिप के लिए तैयार करने के लिए युवा वैज्ञानिकों को विदेश भेजने की भी अनुमति दी। दूसरे को विदेश में रहने के प्रत्येक वर्ष के लिए मंत्रालय के विभाग में दो साल के लिए सेवा करने के लिए बाध्य किया गया था। उदाहरण के लिए, 1862-1865 की अवधि के दौरान 89 लोगों को विदेश भेजा गया। इसी तरह की यात्राएं देश के अन्य विश्वविद्यालयों में की गईं।
यूनिवर्सिटी ऑफ टीचिंग स्टाफ को भरने के लिए इंस्टीट्यूट ऑफ कैंडिडेट्स का भी इस्तेमाल किया गया था। जिन छात्रों ने उत्कृष्ट परिणामों के साथ विश्वविद्यालय का पूरा पाठ्यक्रम पूरा किया और संकाय द्वारा अनुमोदित एक शोध प्रबंध प्रस्तुत किया, उन्होंने एक उम्मीदवार की डिग्री प्राप्त की और एक मास्टर और प्रोफेसरशिप प्राप्त करने के लिए विश्वविद्यालय में बने रहे। विश्वविद्यालय में छोड़े गए लोग प्रोफेसरों की देखरेख में थे, चयनित विज्ञानों पर व्याख्यान में भाग लेते थे और व्यावहारिक कक्षाएं संचालित करते थे।
मास्टर डिग्री प्राप्त करने के लिए नई मौखिक परीक्षाओं और एक शोध प्रबंध की सार्वजनिक रक्षा की आवश्यकता होती है। एक वर्ष में एक उम्मीदवार मास्टर डिग्री के लिए आवेदन कर सकता है। एक वर्ष के बाद परास्नातक डॉक्टरेट की डिग्री के लिए आवेदन कर सकते हैं, शोध प्रबंध की प्रस्तुति और सार्वजनिक बचाव के अधीन। विश्वविद्यालयों में अकादमिक डिग्री रूसी विषयों और विदेशियों दोनों को प्रदान की जा सकती है।
रूस और विदेशों में युवा वैज्ञानिकों के प्रशिक्षण की सामग्री, रूप और तरीके, विश्वविद्यालयों द्वारा स्वयं निर्धारित किए गए थे और सार्वजनिक शिक्षा मंत्रालय के विवेक पर शैक्षिक जिले के ट्रस्टी के माध्यम से प्रस्तुत किए गए थे।
जनवरी 1864 में, शैक्षणिक डिग्री के लिए परीक्षणों पर एक नए नियमन को मंजूरी दी गई थी। इसके अनुसार, सभी संकायों में, विज्ञान की श्रेणियों की संख्या, जिसके लिए डॉक्टरेट और मास्टर डिग्री प्रदान की गई थी, में वृद्धि की गई। नए विनियमन ने विज्ञान के डॉक्टर की डिग्री के लिए आवेदकों के लिए परीक्षाओं को समाप्त कर दिया, केवल एक शोध प्रबंध और इसकी सार्वजनिक रक्षा (चिकित्सा विज्ञान के डॉक्टर के अपवाद के साथ) की प्रस्तुति की आवश्यकता है।
नए विश्वविद्यालय चार्टर और विनियमों की शुरूआत ने बचाव किए गए शोध प्रबंधों की संख्या में वृद्धि में योगदान दिया। 1863-1874 की अवधि के दौरान, 572 लोगों ने विज्ञान के डॉक्टर की उपाधि प्राप्त की, 280 लोगों ने मास्टर डिग्री प्राप्त की (जबकि पिछले 16 वर्षों में ये आंकड़े क्रमशः 130 और 184 थे)।
1863 के चार्टर के अनुसार विश्वविद्यालयों के पास अपने स्वयं के प्रिंटिंग हाउस और किताबों की दुकान थी, पत्रिकाओं को प्रकाशित कर सकते थे, शोध और अन्य वैज्ञानिक प्रकाशनों के लिए अपनी सेंसरशिप रख सकते थे। इसके अलावा, विश्वविद्यालयों को, लोक शिक्षा मंत्री की अनुमति से, विज्ञान के किसी विशेष भाग के सुधार के लिए विद्वान समाज स्थापित करने का अधिकार दिया गया था। यह सब, निश्चित रूप से, रूसी विश्वविद्यालयों के वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मचारियों की व्यावसायिकता में सुधार के उद्देश्यपूर्ण अवसर भी पैदा करता है।
1863 के चार्टर के अनुसार, उन्हें 17 साल की उम्र से विश्वविद्यालय में भर्ती कराया गया था,व्यायामशाला से सफलतापूर्वक स्नातक करने वालों के लिए प्रवेश परीक्षा के बिना। छात्र ने विश्वविद्यालय के नियमों के पालन पर हस्ताक्षर किए, वर्दी पहनना रद्द कर दिया, विश्वविद्यालय की दीवारों के बाहर छात्र पुलिस के अधीन हो गया। छात्र संगठनों के निर्माण की अनुमति नहीं थी। पाठ्यक्रम से पाठ्यक्रम में एक छात्र का संक्रमण केवल परीक्षणों के माध्यम से संभव हो गया, विश्वविद्यालय से अच्छे ग्रेड के साथ स्नातक होने और शोध प्रबंध जमा करने के लिए एक उम्मीदवार की डिग्री प्राप्त हुई, और जिन्होंने संतोषजनक ढंग से स्नातक की उपाधि प्राप्त की और शोध प्रबंध प्रस्तुत नहीं किया उन्हें एक वास्तविक छात्र की उपाधि से सम्मानित किया गया। राज्य के छात्रों की श्रेणी को समाप्त कर दिया गया और जरूरतमंद लोगों के लिए छात्रवृत्ति शुरू की गई, विश्वविद्यालयों द्वारा स्थापित शुल्क के लिए व्याख्यान लगाए गए (प्रति वर्ष औसतन 40-50 रूबल)।
1863 का चार्टर, जिसने घरेलू शिक्षा और विज्ञान के विकास के नए अवसर खोले, केवल 1884 तक ही चला। 1881 में नरोदनाया वोल्या द्वारा ज़ार अलेक्जेंडर द्वितीय की हत्या के बाद, सरकार ने विश्वविद्यालय की स्वायत्तता के खिलाफ अपना आक्रमण फिर से शुरू किया और शिक्षण पर कड़ा नियंत्रण किया। फिर भी, विश्वविद्यालयों ने खुद को रूस में उन्नत वैज्ञानिक ज्ञान और आध्यात्मिक जीवन के केंद्रों के रूप में संरक्षित किया है।
विश्वविद्यालय के प्रति-सुधार 1884 में लोक शिक्षा मंत्री आई.डी. डेल्यानोव, जिन्होंने प्रोफेसरों में से एक की बर्खास्तगी के कारणों के बारे में पूछा, जवाब दिया कि "उनके सिर में केवल विचार हैं" 5। 1882 में लोक शिक्षा मंत्री के पद पर नियुक्त, डेल्यानोव ने स्टेट काउंसिल को काउंट डी.ए. द्वारा विकसित एक मसौदा विश्वविद्यालय सुधार प्रस्तुत किया। टॉल्स्टॉय। राज्य परिषद के अधिकांश सदस्यों ने परियोजना के खिलाफ बात की, लेकिन अल्पसंख्यक की राय को मंजूरी दे दी गई, और 23 अगस्त, 1884 को इंपीरियल रूसी विश्वविद्यालयों का सामान्य चार्टर जारी किया गया, जिसने विश्वविद्यालय की स्वायत्तता में बाधा डाली, विश्वविद्यालय को सीमित कर दिया। -सरकार। विश्वविद्यालयों पर जिला न्यासियों की शक्ति का बहुत विस्तार हुआ। रेक्टर को परिषद द्वारा नहीं चुना गया था, लेकिन लोक शिक्षा मंत्री द्वारा नियुक्त किया गया था, जो अब से शिक्षकों की नियुक्ति करते समय प्रोफेसरों की राय को ध्यान में नहीं रख सकता था और प्रोफेसरों को निर्देश दे सकता था, अनुस्मारक और टिप्पणी कर सकता था।
विश्वविद्यालय परिषद और संकाय बैठकों की क्षमता काफी हद तक सीमित थी। ट्रस्टी द्वारा डीन नियुक्त किए गए थे, वाइस-रेक्टर का पद समाप्त कर दिया गया था, और विश्वविद्यालय की अदालत को नष्ट कर दिया गया था। पाठ्यक्रम पूरा करने वाले छात्रों के लिए परीक्षा विशेष राज्य आयोगों में आयोजित की गई थी, केवल उन छात्रों को परीक्षा देने की अनुमति दी गई थी, जिन्हें निर्धारित संख्या में सेमेस्टर के साथ क्रेडिट किया गया था। कुल मिलाकर ट्यूशन फीस दोगुनी हो गई है।
1884 के चार्टर ने विश्वविद्यालय शिक्षा के अभ्यास में कई नवाचारों की शुरुआत की, जिन्होंने आज अपनी प्रासंगिकता नहीं खोई है: "परीक्षा आवश्यकताएं", जिसका एक निश्चित अर्थ में उच्च शिक्षा के एकीकृत पाठ्यक्रम और कार्यक्रमों में संक्रमण और एक राज्य की शुरूआत थी। इस वाक्यांश के आधुनिक अर्थों में शैक्षिक मानक; एक वास्तविक पूर्णकालिक सहयोगी प्रोफेसर की बहाली, एक वास्तविक छात्र और उम्मीदवार के शीर्षक का उन्मूलन, और व्यावहारिक प्रशिक्षण के महत्व में वृद्धि। क़ानून के कुछ प्रावधान, हालांकि लागू नहीं किए गए, उनके निर्माण के लिए अकादमिक रूप से बहुत आकर्षक थे: छात्र को एक व्याख्याता, पाठ्यक्रम, दूसरे संकाय से व्याख्यान सुनने का अवसर चुनने का अधिकार देना।
नया चार्टर, हालांकि इसने एक राज्य के ढांचे के भीतर विश्वविद्यालय की स्वायत्तता और अकादमिक स्वतंत्रता की सीमाओं को सीमित कर दिया, लेकिन उन्हें बिल्कुल भी समाप्त नहीं किया। कुछ व्यावहारिक प्रतिबंधों के साथ रेक्टर और प्रोफेसरों का चुनाव संरक्षित रखा गया था।
पूर्वगामी इंगित करता है कि 80-90 के दशक में विश्वविद्यालय के जीवन में जो कुछ भी होता है। 19वीं शताब्दी, 1884 के चार्टर को अपनाने के बाद, मौलिक सुधारों की तुलना में विश्वविद्यालय प्रणाली के आधुनिकीकरण के अनुरूप थी। लेकिन चल रहे आधुनिकीकरण का एक स्पष्ट रूप से व्यक्त राजनीतिक मकसद था: विश्वविद्यालयों से सरकार विरोधी भावनाओं और विरोध को दूर करने के लिए, शिक्षण कर्मचारियों को कर्तव्यनिष्ठ और आज्ञाकारी शिक्षा अधिकारियों में, और छात्रों को "भरोसेमंद" और संगठित छात्रों में बदलना।
सामान्य तौर पर, वैधानिक ग्रंथों का विश्लेषण हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है: सबसे पहले, योग्य के बारे में, यदि केंद्रीय नहीं, तो विश्वविद्यालय प्रणाली में छात्रों का स्थान (मुख्य वस्तु और कानूनी संबंधों का विषय) और वैधानिक मानदंडों की ऊर्जावान गतिशीलता के बारे में अपने कानूनी संबंधों को नियंत्रित करना; दूसरे, विश्वविद्यालय निर्माण में राज्य की विशेष भूमिका के बारे में; तीसरा, विधायी गतिविधि में लगातार वृद्धि और वैधानिक मानदंडों के आंदोलन की प्रगतिशील प्रकृति के बारे में। सबसे पहले, विश्लेषण की सामग्री तेजी से गवाही देती है, व्यावहारिक अनुभव के संचय के साथ, मानक द्रव्यमान की वृद्धि के साथ-साथ मानदंडों के कानूनी विस्तार की गुणवत्ता में वृद्धि के साथ।
अंत में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि, कुल मिलाकर, रूस में विश्वविद्यालय शिक्षा का स्तर काफी ऊंचा था, और 19वीं और 20वीं शताब्दी की शुरुआत में यह पूरी तरह से पश्चिमी यूरोपीय शिक्षा के अनुरूप था।

अध्याय III। XIX सदी के दूसरे भाग में छात्र

3.1 सामाजिक संरचना और दृष्टिकोण

उदाहरण के लिए, इंग्लैंड या जर्मनी की तुलना में रूस में छात्र निकाय की सामाजिक संरचना बहुत अधिक लोकतांत्रिक थी, जहां लगभग विशेष रूप से अभिजात वर्ग और पूंजीपति वर्ग के बच्चे विश्वविद्यालयों में पढ़ते थे। ट्यूशन कम था और कई "छात्रवृत्ति धारक" थे।
प्रसिद्ध ब्रिटिश विश्वविद्यालयों में प्रचलित व्यवस्था की तुलना में रूसी छात्र संघ, यहां तक ​​​​कि भाईचारे की विशिष्ट विशेषताएं, ए.आई. लोकतांत्रिक द्वारा तेजी से देखी गईं। उनके दरवाजे किसी के लिए भी खुले थे जो परीक्षा पास कर सकता था, और न तो एक सर्फ़ था, न ही एक किसान था, और न ही उसके समुदाय द्वारा बर्खास्त किया गया था। दक्षिण और उत्तर से, ऊपर और नीचे से आने वाले मोटिवेट युवा, जल्दी से ऊहापोह के एक कॉम्पैक्ट द्रव्यमान में पिघल गए। सामाजिक भेदों का हमारे साथ वह आक्रामक प्रभाव नहीं था जो हम अंग्रेजी स्कूलों और बैरकों में पाते हैं; मैं अंग्रेजी विश्वविद्यालयों के बारे में बात नहीं कर रहा हूं: वे विशेष रूप से अभिजात वर्ग और अमीरों के लिए मौजूद हैं। एक छात्र जो हमारे बीच एक सफेद हड्डी या धन का घमंड करने के लिए इसे अपने सिर में ले लेगा, उसे पानी और आग से बहिष्कृत कर दिया जाएगा, उसके साथियों द्वारा अत्याचार किया जाएगा।
बंद शिक्षण संस्थानों के विपरीत, जिनमें ज्यादातर रईस पढ़ते थे, विश्वविद्यालयों में छात्रों की एक बड़ी संख्या विनम्र और अमीर नहीं थी। अपनी जरूरतों को पूरा करने के लिए, छात्रों को अक्सर अतिरिक्त पैसे कमाने के लिए मजबूर किया जाता था। यह 19वीं शताब्दी में था कि एक रूसी छात्र की अभ्यस्त उपस्थिति का गठन किया गया था, एक सस्ते कमरे को किराए पर लेना और निजी पाठ या अनुवाद द्वारा जीविकोपार्जन करना। सच है, छात्रों की सामाजिक स्थिति काफी ऊँची थी। लेकिन गरीबी और बेघर हमेशा रूसी छात्रों के साथी रहे हैं।
XIX सदी के साठ के दशक के बाद से, मास्को के छात्रों के मुख्य भाग में प्रांतीय गरीब शामिल थे, रज़्नोचिंट्सी से, जिनका शहरवासियों से कोई लेना-देना नहीं था,
सुधार के बाद की अवधि में, विश्वविद्यालय के छात्रों की संख्या में वृद्धि जारी रही, और 1880 में पहले से ही उनमें से 8 हजार से अधिक थे। छात्र निकाय की संरचना बदल रही थी, ऐसे और भी छात्र थे जिन्हें छात्रवृत्ति की आवश्यकता थी और उन्होंने जीविकोपार्जन किया। तो, 70 के दशक की शुरुआत में कज़ान विश्वविद्यालय में। केवल 28% छात्र अपने स्वयं के पैसे पर मौजूद रह सकते थे, और ओडेसा में जरूरतमंदों की संख्या 80% तक पहुंच गई। छात्रों की कई श्रेणियों के लिए विशेष छात्रवृत्ति शुरू की गई थी। इसलिए, 1863 में, एसपीयू के पूर्व छात्रों के लिए 150 छात्रवृत्तियां स्थापित की गईं, जिन्होंने अन्य विश्वविद्यालयों में अध्ययन किया और इसके लिए तैयारी की शिक्षक का शीर्षक. स्लाव भाषाशास्त्र का अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए, 1862 में सिरिल और मेथोडियस की छात्रवृत्ति स्थापित की गई थी। वे मास्को, सेंट पीटर्सबर्ग, कज़ान, खार्कोव और कीव विश्वविद्यालयों (प्रति वर्ष 240 रूबल) में 4 छात्र प्राप्त कर सकते थे।
आदि.................

19वीं सदी की शुरुआत - रूस में सांस्कृतिक और आध्यात्मिक उत्थान का समय। XIX सदी की पहली छमाही की शिक्षा प्रणाली। सुधार के बाद की अवधि में सार्वजनिक शिक्षा का मामला। साठ और उच्च शिक्षा के छात्र। निजी शिक्षण संस्थानों का प्रसार।

अलेक्जेंडर I के तहत रूस में उच्च शिक्षा। शिक्षण स्टाफ, इसका सांस्कृतिक और वैज्ञानिक स्तर। उन्नीसवीं सदी की दूसरी तिमाही में उच्च शिक्षा। इंपीरियल विश्वविद्यालयों के सामान्य नियम। शिक्षा व्यवस्थासुधार के बाद रूस।

रूस में महिलाओं के लिए माध्यमिक और उच्च शिक्षा के लिए संघर्ष था अभिन्न अंगएक सामाजिक और शैक्षणिक आंदोलन जो 18 वीं शताब्दी के मध्य से सामने आया, जब स्मॉली इंस्टीट्यूट फॉर नोबल मेडेंस और लड़कियों के लिए बोर्डिंग हाउस पहली बार बनाए गए थे।

इंजीनियरिंग छात्र पहल। विश्वविद्यालय का निर्माण। ओडेसा पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी के वैज्ञानिक और विशेषज्ञ।

उच्च शिक्षा में फीस की शुरूआत। भुगतान करने वाले छात्रों की स्थिति। ट्यूशन फीस वसूल रहे हैं। शोध छात्रों। गरीबों के लिए उपलब्ध कराना। साथियों की आवास स्थिति। व्यक्तिगत छात्रवृत्ति। छात्रों के ट्रेड यूनियन खंड का नौवां सम्मेलन।

उन्नीसवीं और बीसवीं शताब्दी के मोड़ पर रूस का राजनीतिक जीवन। एक सामाजिक स्तर के रूप में छात्र। सेंट पीटर्सबर्ग के छात्र वातावरण में क्रांतिकारी आंदोलन। सेंट पीटर्सबर्ग में क्रांतिकारी छात्र आंदोलन के संगठन और नेता।

नए विभागों का संगठन। छात्र अभ्यास। MGSU-MISI का विकास।

यूक्रेन में शिक्षा का इतिहास यूक्रेनी लोगों के पूरे इतिहास के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। विखंडन की स्थिति में सदियों पुराना अस्तित्व, मंगोल-तातार भीड़ के जुए के तहत, पोलिश, लिथुआनियाई और हंगेरियन सामंती प्रभुओं का शिक्षा के विकास पर एक मजबूत प्रभाव था।

इटली में एक विश्वविद्यालय के गठन के लिए आवश्यक शर्तें। पुरातनता के युग में दुनिया का राजनीतिक और बौद्धिक जीवन। 11वीं शताब्दी की शुरुआत में, मौलवियों ने शक्तिशाली बुद्धिजीवियों की कमी की खोज की और विश्वविद्यालय के उछाल में योगदान दिया। बोलोग्ना विश्वविद्यालय।

माध्यमों की संख्या में वृद्धि सामान्य शिक्षा स्कूलऔर 60 के दशक में उनके स्नातक। 60 के दशक में माध्यमिक विशिष्ट और उच्च शिक्षा वाले विशेषज्ञों की रिहाई।

रूसी साम्राज्य के अंतिम दशकों में माध्यमिक विद्यालय माध्यमिक शिक्षा के सुधार के बाद के विकास की सफलताओं को नकारा नहीं जा सकता था। यदि 1856 में केवल 78 व्यायामशालाएँ और वास्तविक स्कूल थे, तो सदी के अंत तक - 300 से अधिक, और प्रथम विश्व युद्ध की शुरुआत तक - लगभग 700। अब औसत ...

युद्ध के दौरान स्कूल की काम करने की स्थिति। छात्रों का मुख्य निकाय। सुधार पाठ्यक्रम. शिक्षण स्टाफ की संरचना में परिवर्तन।

1825 में डीसमब्रिस्ट विद्रोह का शिक्षा सहित रूसी साम्राज्य के सामाजिक जीवन के सभी पहलुओं पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ा। नए सम्राट निकोलस 1 ने शैक्षिक प्रणाली की अपूर्णता में क्रांतिकारी विद्रोह के कारणों में से एक को देखा।

नियंत्रण कार्य विषय: "XVIII सदी में शिक्षा प्रणाली" सामग्री: I. परिचय II। पीटर I III द्वारा शिक्षा प्रणाली में परिवर्तन। विश्वविद्यालय, व्यायामशाला, विज्ञान अकादमी

व्याख्यान पाठ्यक्रमों की दिशा पर नियंत्रण। रूस में आंतरिक प्रतिक्रिया की पट्टी, 1812-1814 के युद्ध के बाद सुधारों में कटौती। बाहरी विश्वविद्यालयों के संबंध में लोक शिक्षा मंत्रालय की नीति में रूसी आदेश के साथ तालमेल शामिल था।

6 "बी" वर्ग के एक छात्र के इतिहास पर रिपोर्ट टिमोशकिना एकातेरिना क्रटकाया इतिहास संदर्भ. सदी यूरोप में दुनिया के पहले उच्च विद्यालयों - विश्वविद्यालयों में दिखाई देने लगी। कुछ विश्वविद्यालय, उदाहरण के लिए, सेविले, पेरिस, टूलूज़, नेपल्स, कैम्ब्रिज, ऑक्सफोर्ड, वालेंसिया, बोलोग्ना में स्थापित किए गए थे ...

"रूसी साम्राज्य के उच्च विद्यालय की उत्पत्ति" विषय पर व्याख्यान विषय 2: रूसी साम्राज्य के उच्च विद्यालय की उत्पत्ति। व्याख्यान - 2 घंटे। अध्ययन प्रश्न:

पश्चिम के साथ रूस का मेलजोल। शिक्षा के क्षेत्र में पहला सुधार। प्रारंभिक नेविगेशन स्कूल. स्कूलों में शिक्षण की विशेषताएं। 1706 में एक मेडिकल स्कूल खोलना। पीटर आई. जिमनैजियम के तहत पुस्तकालय और प्रेस, रूस में विश्वविद्यालय के पाठ्यक्रम और अकादमियां।

निरंकुशता की अवधि में और उत्कृष्ट अवधि में रूसी राज्य की शिक्षा प्रणाली वैज्ञानिक खोज(19वीं सदी के अंत से 20वीं सदी की शुरुआत में)। अक्टूबर के बाद के पहले दशक में आरएसएफएसआर का गठन, निरक्षरता का उन्मूलन। यूएसएसआर में शिक्षा प्रणाली की गतिविधि।

19वीं सदी के अंत - 20वीं सदी की शुरुआत को पश्चिमी यूरोपीय विश्वविद्यालयों में उपस्थिति के रूप में चिह्नित किया गया था एक बड़ी संख्या मेंरूस से छात्र। इस संतुष्टिदायक घटना का सबसे पहले यूरोपीय जनता ने समझदारी से स्वागत किया।