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प्रतिलिपि

1 1 गणित 0 गृहकार्य 1. कार्य 1. अपने आंकड़े "मेरे" के तहत बनाएं, लेकिन ताकि मेरे से अधिक "आपके" आंकड़े हों। एक पैटर्न खोजें और ड्राइंग को पूरा करें।

2 2 कार्य 2. रंग। एक पैटर्न खोजें और खाली "खिड़कियों" में लापता आंकड़े बनाएं।

3 कार्य 3. सोचें और बनाएं कि वर्ग कैसा दिख सकता है। 3

4 कार्य 4. 4

5 5 कार्य 5. संख्या रेखा के साथ उदाहरणों को हल करें। संख्या रेखा का उपयोग करके स्वयं उदाहरण बनाने का प्रयास करें। टास्क 6. एक पैटर्न खोजें और खाली सेल में लापता आंकड़े बनाएं।

6 कार्य 7. क्रम में 1 से 20 तक की संख्याओं को कनेक्ट करें। 6

7 7 गणित 0 गृहकार्य 3 असाइनमेंट 1 एक ही आकार के फूलदानों को एक ही रंग से रंगें। रेखाचित्रों को समान बनाएं।

8 8 समूह द्वारा सार्वजनिक भूक्षेत्र: टास्क 2 छोटे स्कार्फ को नीला और लंबे स्कार्फ को लाल रंग में रंगें।

9 9 संकीर्ण रिबन को नीला और चौड़े रिबन को लाल रंग से रंगें। टास्क 3 कौन सी गेंद अतिरिक्त है? कई समाधान खोजें। टास्क 4 एक तस्वीर की मदद से समस्याओं को हल करें। a) नीना और जोया ने प्रतिस्पर्धा की। नीना जोया से आगे कूद गई। नीना जितनी दूर तक नहीं कूदा कौन? बी) एंटोन और वेरोनिका ने पुस्तकालय से किताबें उधार लीं। वेरोनिका की किताब एंटन की किताब से मोटी थी। पुस्तक में किसके कम पृष्ठ थे? ग) एंड्री ग्रिशा से अधिक मजबूत है, और ग्रिशा मिशा से अधिक मजबूत है। सबसे मजबूत कौन है?

10 10 टास्क 5 बुर्ज को हर संभव तरीके से रंग दें ताकि प्रत्येक बुर्ज को तीनों अलग-अलग रंगों में रंगा जा सके और विकल्पों को दोहराया न जाए। टास्क 6 पीड़ा को व्यवस्थित करें और घरों में संख्याएँ लिखें ताकि प्रत्येक मंजिल पर संख्याओं का योग अटारी में संख्या के बराबर हो। उदाहरण हल करें। छूटे हुए बिन्दुओं को खींचकर घरों के भीतर छूटे हुए अंकों को इस प्रकार लिखिए

11 कार्य 7 11

12 12 गणित 0 गृहकार्य 5 कार्य 1 उत्तर ड्रा करें। सोचो और अपनी समस्या का समाधान करो। जांच। बग खोजें और ठीक करें। समानता है? क्या आंकड़ों को सही ढंग से समूहीकृत किया गया है? वही मोती?

13 13 कार्य 2 युग्म बनाने के लिए ड्रा करें। एक ही वस्तु को एक ही रंग से रंगें।

14 14 कार्य 3 उदाहरणों को हल करें, संख्या रेखा का अनुसरण करें। टास्क 4. प्रत्येक आकृति किससे मिलती जुलती है? चित्र प्राप्त करने के लिए इसे ड्रा करें। एक ही आकार की वस्तुओं को विभिन्न रंगों की रेखाओं से जोड़ें। बच्चे ने कार्लसन को तीन समान केक दिए। कौन से आंकड़े रेखांकित किए गए हैं? उन्हें खीचें और उसी तरह केक को रंग दें।

15 टास्क 5 ए) लड़का पेट्या को मेवा से ज्यादा आइसक्रीम पसंद है, और संतरे से ज्यादा नट्स। उसे अधिक आइसक्रीम या संतरे क्या पसंद हैं? 15 बी) एक बर्तन में केतली से अधिक पानी होता है, और केतली में जग से अधिक पानी होता है। बर्तन या जग में अधिक पानी कहाँ रखा जाता है? ग) एक बार एक कीड़ा, एक साइकिल और एक हवाई जहाज में प्रतिस्पर्धा होने लगी, इनमें से कौन तेज है। यह पता चला कि एक कीड़ा एक साइकिल से तेज है, और एक साइकिल एक हवाई जहाज से तेज है। आपको क्या लगता है कि कौन तेज़ है: एक कीड़ा या एक विमान? घ) कृपया अपनी समस्या के बारे में सोचें और अपने माता-पिता से इसे लिखने के लिए कहें। अपनी समस्या के लिए चित्र बनाएं। चित्र: कार्य:

16 कार्य 6 अतिरिक्त उदाहरणों को हल करें। उत्तर ड्रा करें। 16

17 कार्य 7 चित्रों से कार्य लिखें और सम्मिलित करें सही संख्याचौकों में। 17

18 18 गणित 0. गृहकार्य 7 कार्य 1. एक पैटर्न खोजें और खाली वर्गों में डॉट्स लगाएं। कार्य 2. अतिश्योक्तिपूर्ण क्या है? विघटित पिरामिड के छल्लों को रंग दें। इकट्ठे पिरामिड के छल्लों को रंग दें।

19 19 किसके पीछे कौन है? टास्क 3. एक चिन्ह + या - टास्क 4 लगाएं। सभी झंडों को रंग से समूहों में विभाजित करें और समान बनाएं। इन झंडों को और किन भागों में तोड़ा जा सकता है?

20 20 कार्य 5. कितने त्रिभुज हैं? उत्तर गिनें और लिखें। टास्क 6. संख्या के साथ बसे घर।

21 21 कार्य 7. खाली कक्षों में आंकड़े रखें ताकि प्रत्येक पंक्ति और प्रत्येक स्तंभ में समान आंकड़े न हों। टास्क 8. एंटोन, लुकास और मिशा अलग-अलग मंजिलों पर रहते हैं। एंटोन लुकास के ऊपर रहता है, और लुकास मिशा के ऊपर रहता है। सबसे ऊपर कौन रहता है, और कौन सबसे नीचे रहता है? नीना, जोया और वेरोनिका स्केटिंग रिंक पर गईं। दो लड़कियों ने टोपी पहन रखी थी और एक ने स्कार्फ़ पहन रखा था। ज़ोया और वेरोनिका ने अलग-अलग चीजें रखीं। नीना और जोया भी। प्रत्येक लड़की ने क्या पहना?

22 22 कार्य 8. घटाव की समस्याओं को हल करें और समाधान लिखें। सेब के पेड़ पर आठ सेब थे। इनमें से पांच टूट गए। कितना बचा है? शेल्फ पर 9 किताबें थीं। प्लेटो ने दो पुस्तकें लीं। शेल्फ पर कितनी किताबें बची हैं? मेज पर 6 कप थे। माँ ने चार कप ले लिए। मेज पर कितने कप बचे हैं?

23 23 गणित 0. गृहकार्य 9. कार्य 1। इन तीन रंगों से रंगें ताकि रंगने के तरीके अलग-अलग हों। ध्यान दें कि हम पहले वर्ग (पीला) पर कैसे पेंट करना शुरू करते हैं और आप अगले दो रंगों (लाल और नीला) को कैसे बदल सकते हैं। त्रिभुजों को वृत्त के बाईं ओर लाल और वृत्त के दाईं ओर नीले रंग में रंगें। समूहों में विभाजित करें और समानताएं बनाएं।

24 24 कार्य 2. समानताओं को पूरा करें। संख्यात्मक स्थिति के अनुसार समानताएं बनाएं। रेखाचित्रों को समान बनाएं। टास्क 3. हमने 9 बर्च लगाए, और उनके बीच एक झाड़ी। कितनी झाड़ियाँ? चित्र बनाना। पहिये में 8 तीलियाँ हैं। उनके बीच कितने गैप हैं? चित्र बनाना। डॉक्टर ने माशा को 6 गोलियां दीं और उसे हर घंटे एक लेने का आदेश दिया। कितने घंटे के बाद सभी गोलियां ले ली जाएंगी।

25 कार्य 4. घटाव के उदाहरण हल करें। उत्तर ड्रा करें। 25

26 कार्य 5. यह लड़का एंटोन है। वह लड़कियों, नीना और जोया को एक-एक गुब्बारा देना चाहता है। गुब्बारों को रंग दें ताकि दांया हाथएंटोन के पास एक लाल गेंद थी, और बाईं ओर - एक नीली। सोचो कहाँ, नीना और कहाँ है ज़ोया? नीना ने अपने दाहिने हाथ में एक सेब पकड़ा हुआ है (इसे हरा रंग दें)। ज़ो के बाएं हाथ में एक सेब है (इसे लाल रंग से रंग दें)। लड़कियों के नाम पर हस्ताक्षर करें। 26

27 27 कार्य 6. भूलभुलैया के माध्यम से जाओ।

28 28 कार्य 7. रंग।

29 29 गणित 0. गृहकार्य 11. कार्य 1. खाली वर्गों को भरें। टास्क 2. इस तितली के पंख लगभग एक जैसे ही होते हैं। सात अंतर खोजें।

30 30 कार्य 3. खाली वर्गों को भरें। कौन से अंक होने चाहिए क्रिस्मस सजावट? टास्क 4. कौन-सा नंबर सबसे पहले फिनिश लाइन पर पहुंचा?

31 31 टास्क 5. कितने खरगोश छिप गए? टास्क 6. उदाहरणों को हल करें और टैबलेट पर अक्षर लिखें। पढ़िए क्या हुआ. कार्य 7. मोतियों को रंग दें।

32 32 कार्य 8. गणना और रंग। टास्क 9. एक्वेरियम से एक मछली निकाली गई। क्या?

33 खोज

34 34 गणित 0. गृहकार्य 13 कार्य 1। पैटर्न का पालन करते हुए कनेक्ट करें। चित्रों के आधार पर उदाहरण लिखिए और हल कीजिए। कार्य 2. क्या बदल गया है?

35 35 टास्क 3। एक पैटर्न खोजें और खाली कोशिकाओं में लापता आंकड़े बनाएं। टास्क 4. खरगोश को घर पहुंचाने में मदद करें।

36 36 कार्य 5. तारांकन के बजाय "+" या "-" चिह्न डालें। तुमने क्या देखा? सेबों को प्लेटों पर अलग-अलग तरीके से व्यवस्थित करें और व्यंजक बनाएं। टास्क 5. कौन सा पिरामिड कहाँ है? कार्य 6. पत्र उदाहरण हल करें।

37 37 तसवीरों को देखो। अतिरिक्त उदाहरणों को हल करें और उत्तर लिखें। उदाहरणों को स्वयं हल करें।

38 38 कार्य 7. आकृतियाँ बनाइए ताकि वस्तुओं के प्रतिबिम्ब प्राप्त हों। क्या हुआ? कार्य 8. चित्रों से कार्यों की रचना करें। उनके निर्णय और उत्तर लिखिए।

39 कार्य 9. समरूपता। जिसमें चित्रों में बिंदीदार रेखा सममिति की धुरी होती है। चित्र के नीचे हाँ या ना लिखें। 39

40 40 गणित 0. गृहकार्य 15 कार्य 1. अंकों को किस मानदंड से विभाजित किया गया था? समानताएं लिखें और लिखें। कार्य 2. उदाहरण हल करें।

41 41 टास्क 3. उदाहरणों को हल करें और लापता समानताएं बनाएं। टास्क 5. डोमिनोज़ पर छूटे हुए बिंदुओं को ड्रा करें। कार्य 6. उदाहरण हल करें।

42 कार्य 7. तुलना करें। 42

43 43 कार्य 8. नियम का पालन करते हुए सभी आकृतियों को रंग दें। आंकड़े ड्रा करें।

1 गणित 0 गृहकार्य 1. कार्य 1. "मेरे" के तहत अपने आंकड़े बनाएं, लेकिन ताकि मेरे से अधिक "आपके" आंकड़े हों। एक पैटर्न खोजें और ड्राइंग को पूरा करें। 2 कार्य 2. एक पैटर्न खोजें

1 गणित 0 गृहकार्य 0 कार्य 1 प्रत्येक चित्र में, एक अतिरिक्त तत्व खोजें। वह फालतू क्यों है? कुछ जवाब खोजें। कार्य 2 हम संख्या 7 की रचना दोहराते हैं। प्रत्येक अंडाकार में मंडलियों को लाल रंग में तोड़ें

1 गणित 0. गृहकार्य 17. कार्य 1. नमूने के अनुसार खाली बक्सों की तुलना करें और उन्हें भरें। कार्य 2। क्रियाओं को करें और प्रत्येक समानता में भागों और संपूर्ण को खोजें। 2 कार्य 3. के अनुसार समानताएं संकलित करें

1 गणित 0. कक्षा के कार्य 17 कार्य 1. शंकु, बेलन, गेंद दोहराएं एक समानांतर चतुर्भुज, घन, पिरामिड पर विचार करें कार्य 2. कार्य 3. चित्र के साथ संख्या का मिलान करें। 2 कार्य 4. चित्रों को देखें। गिनती करना

1 गणित 0. गृहकार्य 16. कार्य 1. कौन सा घर खो गया है? कार्य 2. अतिश्योक्तिपूर्ण क्या है? क्यों? टास्क 3 सभी शर्तों को पूरा करते हुए "बैग" भरें। चिह्नों को ठीक रखो। कार्य 4. भरें

1 गणित 0. कक्षा कार्य 16 कार्य 1. शंकु, बेलन, गेंद को दोहराएँ एक समानांतर चतुर्भुज, घन, पिरामिड पर विचार करें कार्य 2. कार्य 3. चित्र के साथ संख्या का मिलान करें। 2 कार्य 4. चित्रों को देखें। गिनती करना

1 गणित 0 कक्षा कार्य 0 कार्य 1 अधिक फूलदान या फूल क्या है? कितना? यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि वे समान संख्या में हैं। कौन सा फूलदान दूसरों से अलग है? (सभी 4 उत्तर खोजें) क्वेस्ट

1 गणित 0 कार्य 1. उदाहरण देखें और तुलना करें। गृहकार्य 17. तुलना करें। जारी रखना। 2 कार्य 2. आप संख्या 5 से 3 इकाइयों को कैसे घटा सकते हैं? नंबर 4 से? लिखना। तारांकन को + या से बदलें।

पाठ इंटरसेप्ट और इसके भाग नोटबुक में दो बिंदुओं को चिह्नित करें, M और K, और उन्हें रूलर के साथ जोड़ दें। क्या आंकड़ा निकला दो छड़ियों ए और बी में एक खंड बनाएं। b खंड और उसके में क्या समानताएं बनाई जा सकती हैं?

गणित मध्य समूह 1. तस्वीर को देखो। a) दो वस्तुएँ ढूँढ़ें और उन्हें हरा रंग दें। एक वस्तु और रंग खोजें नीला रंग. बी) दो वस्तुओं को संख्या दो से कनेक्ट करें। जुडिये

24 3 x 8 4 x 6 6 x 4 8 x 3 गुणन की प्रकृति A.V. शेव्याकोवा ए. वी. शेव्याकोवा - " घर पर शिक्षा» पाठ्यपुस्तक + 7-10 आयु वर्ग के बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका परिचय। प्रिय अभिभावक! हम आपके ध्यान में पाठ्यपुस्तक लाते हैं

नगर स्वायत्त शैक्षिक संस्थालिसेयुम 17, "संचार का मनोविज्ञान" पाठ्यक्रम पर खिमकी वर्कबुक उपनाम, नाम समूह वर्कबुकप्रसिद्ध पर आधारित एक लेखक का संग्रह है

पाठ 1 2, पृष्ठ 1. 1, पृष्ठ 1. प्रपत्र 1 "एक पैटर्न खोजें।" 2, पृ. 1. कार्य 1: प्रत्येक आकृति को एक नए स्थान पर ले जाएँ। पाठ 2 2, पृष्ठ 2. 1, पृष्ठ 2. 2, पृष्ठ 2. कार्य 1: प्रत्येक क्रिसमस ट्री पर ड्रा करें

ग्रेड 2 में गणित में टेस्ट "1 से 100 तक की संख्या" विषय पर टेस्ट 1 दादाजी 64 साल के हैं, और दादी 60 साल की हैं। दादा दादी से कितने साल बड़े हैं? 69 + 1 = 5 + 30 = 56 50 = 40

ग्रेड 2 गणित पाठ्यपुस्तक और कार्यपुस्तिका: मोरो एम.आई., बंटोवा एम.ए., बेल्त्युकोवा जी.वी. और अन्य। गणित। 2 कोशिकाएं दो बजे एम.: ज्ञानोदय। मोरो एम। आई।, वोल्कोवा एस। आई। गणित पर नोटबुक। 2 कोशिकाएं दो बजे एम.: ज्ञानोदय।

अतिरिक्त शब्द खोजें प्रत्येक वाक्य में एक अतिरिक्त शब्द होता है। इसे खोजें और इसे पार करें। 1. सफेद बर्फ पर पैरों के निशान दिखाई दे रहे हैं। 2. वाइटा ने अपनी कोहनी को अपने हाथ से मारा। 3. माँ ने दुकान में एक मीठा केक खरीदा। 4. कात्या को जोड़ा गया

यूडीसी 373:51 बीबीसी 22.1y71 यू34 यू34 उज़ोरोवा ओ.वी. गणित में त्रैमासिक परीक्षा: 1 चौथी कक्षा / ओ.वी. उज़ोरोवा, ई.ए. नेफेडोव। एम।: एस्ट्रेल पब्लिशिंग हाउस एलएलसी: एएसटी पब्लिशिंग हाउस एलएलसी, 2003। 238,

पाठ 1 1. धारणा का विकास (वस्तु की अखंडता)। "संपूर्ण", "भाग", "आधा" की अवधारणा से परिचित। 2. अंतरिक्ष में अभिविन्यास। "उच्च-मध्यम-निम्न", "उच्च निम्न" की अवधारणाओं से परिचित हों।

O. A. Ivashova E. E. Ostanina मैं नंबर 1 20 की गणना करना सीख रहा हूं। स्कूली छात्रों के लिए सारणीबद्ध जोड़ और घटाव गणित कार्यपुस्तिका मॉस्को एलएलसी "सिरिल एंड मेथोडियस" 2007 यूडीसी 373.167.1:51 बीबीके 74.262 I

इनपुट परीक्षणविकल्प 1 हमने 5 कपड़े और 4 ब्लाउज सिल दिए। कितनी चीजें एक साथ सिल दी गईं? 2. गणना करें। 5 + 2 = 2 + 7 = 6 1 = 5 0 = 4 + 3 = 9 + 1 = 8 2 = 7 4 = 6 + 0 = 3 + 4 = 1 1 = 6 3 = 3. तुलना करें, सम्मिलित करें

संवेदी विकास 1-3 वर्ष वस्तुएं किस रंग की होती हैं? बच्चे को तस्वीर देखने दो। चित्र में लाल, नीले, हरे, पीले, सफेद, काले रंग की वस्तु दिखाने के लिए कहें। वही क्या है

O. A. Ivashova E. E. Ostanina स्कूली छात्रों के लिए आउट-ऑफ-टेबल गुणा और भाग गणित कार्यपुस्तिका की गणना करना सीखना मास्को किरिल और मेथोडियस एलएलसी 2007 UDC 373.167.1:51 बीबीके 74.262 I 24 संस्करण

के लिए कार्य और उदाहरण स्वतंत्र कामगणित में पहली कक्षा, पहली तिमाही पीटरसन की पाठ्यपुस्तक के अनुसार विषय पर स्वतंत्र कार्य 1 के लिए कार्य और उदाहरण: "गुण और वस्तुओं की तुलना" विकल्प I 1. जारी रखें

गणित में नियंत्रण और माप सामग्री ग्रेड 2 प्रवेश परीक्षा 1 1. समस्या को हल करें। अटेलियर ने 5 कपड़े और 4 ब्लाउज बनाए। एटेलियर में कितनी चीजें सिल दी गईं? 2. गणना करें।

गुणन और भाग कौशल विकसित करने की तकनीक। ए.वी. शेव्याकोवा 2012 1 1 अध्याय 1. गुणन। पाठ 1। दृश्य बोधगुणन। दो से गुणा करने का पहला तरीका। गेंदों को गुणा करने वाली मशीन में गिराया जाता है

यूडीसी 373:51 बीबीसी 22.1ya71 बी33 समीक्षक: वैज्ञानिक विशेषज्ञता रूसी अकादमीविज्ञान, शैक्षणिक विशेषज्ञता रूसी विज्ञान अकादमी, सार्वजनिक विशेषज्ञता रूसी पुस्तक संघ सेट के निर्माण के लिए

ग्रेड 2 प्रवेश परीक्षा 1 1। संख्याओं का योग ज्ञात कीजिए: 9 और 3। संख्याओं के बीच अंतर ज्ञात कीजिए: 11 और 2। संख्या 8 को 2 से कम करें। संख्या 6 को 3 से बढ़ाएँ। , चिन्ह लगाएं >,

ओपी/. केवल उन टोकरियों को रंग दें जिनमें कुछ नहीं है। सबसे लंबी पेंसिल, सबसे चौड़ा दुपट्टा, सबसे ऊंचे क्रिसमस ट्री को रंग दें। / * / / एल * \ \ चित्र में वस्तुओं को रंग दें, जो एक समय में एक हैं। जी द्वितीय एल

"प्रभावी प्राथमिक विद्यालय" कार्यक्रम के तहत भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के साथ एक साक्षात्कार के लिए अनुमानित कार्य। (कार्यक्रम 1-3) परीक्षण में क्या विशेष रूप से महत्वपूर्ण है? परीक्षण कार्य माता-पिता का मार्गदर्शन करेंगे

नैदानिक ​​​​परीक्षा (अंत में स्कूल वर्ष) गणित। कार्य 1 उद्देश्य: अस्वीकृति सहित प्रस्तावित समस्या की स्थिति का विश्लेषण करने की क्षमता प्रकट करना; दोनों निर्देश खोजने की क्षमता: "यहाँ आप करेंगे

कार्य: छवियों को देखें और उन्हें सबसे महत्वपूर्ण विशेषता के अनुसार समूहित करने का प्रयास करें। कार्य: कोशिकाओं में खींची गई वस्तुओं को ढूंढें और रंग दें। कार्य: इनमें से अधिक से अधिक समूह बनाएं

तीसरी कक्षा में नियंत्रण कार्य। इनपुट 1 विकल्प 1. संख्या 5, 7, 2 का प्रयोग करते हुए तीन अंकों की सबसे बड़ी और सबसे छोटी संख्या लिखिए। 2. ऐसे व्यंजक लिखिए जिनका मान 64 है। 84-30 74-6 21+43 75-9 57+7

तिमाही के अंत में आयोजित ग्रेड 1 1 तिमाही नियंत्रण कार्य 1 में इंटरमीडिएट नियंत्रण कार्य। सभी छात्रों के पास एक ही विकल्प है। लक्ष्य के गठन की जांच करना है: ए) स्थानिक प्रतिनिधित्व (बाएं,

ई. एम. काट्ज़ 2 संग्रह मनोरंजक कार्यदूसरी कक्षा के छात्रों के लिए मास्को, एमटीएसएनएमओ पब्लिशिंग हाउस, 2017 2 प्रिय मित्र! यह नोटबुक उन लोगों के लिए एक पुरस्कार है जिन्होंने ओलंपियाड "प्लस", या "डिनो-ओलंपियाड" को हल किया है, और उन सभी के लिए जो प्यार करते हैं

आर्किमिडीज के XXV टूर्नामेंट का स्प्रिंग टूर। छ. वर्ग .. अंकगणितीय चिह्नों और कोष्ठकों का उपयोग करके आठ चौकों से संख्याएँ बनाएँ: a) (एक बिंदु के बिंदु के बिंदु); बी) (अंक अंक अंक); सी) (अंक अंक

ग्रेड 1 I अर्धवार्षिक कार्य 1 1. संख्या 2 के बाद आने वाली संख्या लिखिए। 2. वह संख्या लिखिए जो 6 से 1 बड़ी है। 3. संख्या 4 को 1 से घटाएं। 4. संख्या 5 को 2 से बढ़ाएँ। 5. सबसे छोटा एकल अंक लिखिए

ओ.वी. उज़ोरोवा, ई.ए. नेफेडोवा गणित में अंतिम जांच कार्य 1 4 कक्षाएं एएसटी एस्ट्रेल मॉस्को यूडीसी 373:51 बीबीसी 22.1y71 यू 34 उज़ोरोवा, ओल्गा वासिलिवेना यू 34 गणित में अंतिम परीक्षण: मॉस्को:

ग्रेड 5 के लिए कार्य दिमित्री गुशचिन की प्राथमिक गणित की साइट www.mathnet.spb.ru 1. लियो ने तालिका 5 5 में पूर्णांक लिखे। यह पता चला कि प्रत्येक संख्या शेष 24 संख्याओं के अंकगणितीय माध्य के बराबर है।

मुख्य ज्यामितीय आंकड़ेऔर अवधारणाएं, ज्यामितीय वस्तुओं को खींचने में कौशल, तार्किक कार्य, स्थानिक कल्पना का विकास प्रिय माता-पिता और शिक्षकों! हम आपके ध्यान में लाते हैं किताब

1 रंग भरने की तार्किक समस्या। समस्या 1. एक वर्ग में 9 अलग-अलग आकृतियाँ होती हैं। उनमें से चार को अलग-अलग रंगों में चित्रित किया गया है: लाल, पीला, हरा, नीला (चित्र 1, ए)। मुझे बाकी आकृतियों को रंगने की जरूरत है।

शिक्षक संकलन प्राथमिक स्कूलसमझौता ज्ञापन SOSH 15 इवानोव। ग्रेड 2 के लिए गणित में चिनेवा ई. वी. टेस्ट। EMC "रूस का स्कूल" प्रवेश परीक्षा। अंकगणित श्रुतलेख। -- लिखो

ग्रेड 4 के लिए गणित में असाइनमेंट के साथ काम करने के निर्देश पाठ 1 स्लाइड 5 शुरुआत में संख्याओं की व्यवस्था करते समय, कोई प्रश्न नहीं होते हैं, और अंतिम दो संख्याओं पर छात्रों के साथ चर्चा की जा सकती है। यह पता चला है, कोई फर्क नहीं पड़ता कि संख्या क्या है

सितंबर सोमवार मंगलवार बुधवार गुरुवार शुक्रवार सप्ताह 1 "सूक्ति के साथ बैठक" - उनके शरीर के अंगों की स्थानिक व्यवस्था के बारे में बच्चों के विचारों को विकसित करने के लिए। धारणा और ध्यान। (कई के लिए एक विषय

नवंबर अक्टूबर अक्टूबर अक्टूबर 1। एक मात्रात्मक खाता 5 के भीतर। एक आकृति के साथ एक वस्तु के रूप का सहसंबंध। लेबिरिंथ का परिचय। लाठी गिनती के साथ खेल। संख्या और संख्या 1. आकार के अनुसार वस्तुओं की तुलना।

अक्टूबर अक्टूबर 1 अक्टूबर 1. मात्रात्मक गिनती 5 के भीतर। किसी वस्तु के आकार को एक आकृति के साथ सहसंबंधित करना। लेबिरिंथ का परिचय। लाठी गिनती के साथ खेल। संख्या और संख्या 1. आकार के अनुसार वस्तुओं की तुलना।

कक्षा 1 के लिए एम.आई. मोरो द्वारा पाठ्यपुस्तक के अनुसार गणित में टेस्ट। क्वार्टर 1 और 2 ग्रेड 1, क्वार्टर 1 टेस्ट 1 विकल्प I 1 के लिए गणित की परीक्षा। यह आंकड़ा वृत्त और वर्ग दिखाता है। आकृतियों को नीला रंग दें

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दृश्य-आलंकारिक सोच के विकास और हाथ मोटर कौशल के प्रशिक्षण पर माता-पिता के लिए ज्ञापन। पूर्वस्कूली बच्चों में आलंकारिक सोच मुख्य प्रकार की सोच है। पहले से ही औसतन विद्यालय युगनतीजतन

पाठ 3 कार्य "कुंजी बनाएं" कुंजी बनाएं कार्य "कुंजी" प्रत्येक कुंजी के लिए एक कीहोल चुनें। पाठ 4 कार्य "गलीचा" ध्यान से सुनें और जो मैं कहूंगा उसका पालन करें: केंद्र में

मोंटेसरी प्ले स्कूल मेरी पहली गणित की किताब मारिया मोंटेसरी प्ले स्कूल (गणित) 1 नगर स्वायत्त संगठन बाल विहार 90 "आइबोलिट" निज़नेवार्टोव्स्क क्षतिपूर्ति समूह

ग्रेड 1 के लिए गणित में असाइनमेंट के साथ काम करने के निर्देश। संलग्न अनुशंसाएँ सही उत्तर के साथ कार्यों और स्लाइड के प्रकार को पूरा करने के बारे में सुझाव देती हैं। कभी-कभी एक स्लाइड के कई चरण दिखाए जाते हैं।

नियंत्रण और माप सामग्री ग्रेड 2 इनपुट परीक्षण "एकल अंक और दो अंकों की संख्या" 1. गणना करें: 3 + 4 7 + 2 8 + 1 10-3 9 + 5 11-6 विकल्प 3. समस्या का समाधान करें: शासक लागत 15 रूबल, और इरेज़र पर

दिनांक: प्रवेश नैदानिक ​​कार्यसाक्षरता और गणित पढ़ाने पर उद्देश्य: शैक्षणिक संस्थान की पहली कक्षा में 1) प्रथम-ग्रेडर के लिए शुरुआती अवसरों के स्तर की पहचान करना; 2) पहले ग्रेडर के परिणामों की तुलना करें,

महासागर 3 एक नाव खींचे। नाव को एक नाम दें। मेरी नाव कहलाती है: इसी उलझन में रहवासी छुप गए अटलांटिक महासागर. उन सभी को खोजें। शेष अक्षरों में से एक अन्य निवासी का नाम जोड़िए

विद्यालय के लिए तैयार हो रहा है। हम डेवलप करते हैं गणितीय क्षमतामाता-पिता और बच्चों के लिए पत्रिका, एमबीडीओयू "गोल्डन फिश" के शिक्षक, शकुता एलेना अनातोल्येवना द्वारा संकलित, नोयाब्रास्क प्रशिक्षण के महत्वपूर्ण वर्गों में से एक है।

I. V. Yakovlev गणित में सामग्री MathUs.ru उदाहरण और निर्माण 1. (अखिल रूसी, 2018, , 5.2) लड़की ने अपने नाम के प्रत्येक अक्षर को रूसी वर्णमाला में उसकी संख्या के साथ बदल दिया। परिणाम संख्या 2011533 है।

नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान " माध्यमिक स्कूल 2 नवाशिनो "गणित में एक पाठ का सारांश" जोड़ की कम्यूटेटिव संपत्ति "द्वारा पूर्ण: एस ई मार्कोवा, प्राथमिक विद्यालय शिक्षक

ध्यान। कार्य 1। "गलीचे का विवरण खोजें" गलीचे के उपयुक्त भागों का चयन करें और उन्हें घेर लें, न कि छूटे हुए हिस्सों को। (यदि बच्चा संख्या लिखना नहीं जानता है, तो उसके लिए गोल चित्रों की संख्या दर्ज करें) कार्य 2. "ढूंढें

गणना में त्रुटियाँ परिभाषा 1, 2 में त्रुटियाँ परिभाषा और अंकों की संख्या में त्रुटियाँ चिह्न का गलत चुनाव< >= लाइन का गलत निर्माण परिभाषा और प्रतिच्छेदन बिंदुओं में त्रुटियां परिभाषित

गणित ग्रेड 1-4 में मूल्यांकन सामग्री शैक्षणिक वर्ष के अंतिम कार्य ग्रेड 1 के अंत के पूरा होने का आकलन गणित कार्य 1 उद्देश्य: प्रस्तावित कार्य की स्थिति का विश्लेषण करने की क्षमता की पहचान करने के लिए, जिसमें शामिल हैं

2. डिजाइन।

विषय। स्थानिक संबंधों की धारणा।

बनाने के लिए मंडलियां बनाएं विविध आइटम.

स्थानिक की धारणारिश्तों

पेड़ कहाँ खींचा गया है? (बीच में।)

कौवा कहाँ बैठा है? (पेड़ के ऊपर।)

भालू किस दिशा में जा रहा है? (बाएं।)

बनी कहाँ है? (निचले दाएं कोने में।)

बादल कहाँ हैं? (ऊपर।)

मशरूम कहाँ उगते हैं? (निचले बाएं कोने में।)

सूर्य कहाँ खींचा गया है? (ऊपरी बाएँ कोने में।)

खेल "छिपे हुए नंबर कार्ड का पता लगाएं

उपदेशात्मक उद्देश्य। बच्चों में स्थानिक प्रतिनिधित्व का गठन।

शिक्षा के साधन। संख्या के साथ कार्ड।

उनमें से एक ब्लैकबोर्ड की ओर मुड़ता है, दूसरा कक्षा में एक टेबल पर एक नंबर के साथ एक कार्ड छुपाता है ताकि उसका कोना दिखाई दे। ब्लैकबोर्ड पर खड़े व्यक्ति को कक्षा का सामना करने और अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि छिपा हुआ कार्ड कहाँ है।

शिक्षक छात्र की मदद करता है, जो आंदोलन की दिशा का संकेत देते हुए संख्या का अनुमान लगाता है: आगे बढ़ें, बाएं मुड़ें, फिर दाएं, टेबल के चारों ओर जाएं, आदि।

कक्षा के बाकी बच्चे भी खेलते हैं: यदि छात्र सही ढंग से चल रहा है तो वे एक हरा वृत्त दिखाते हैं, और यदि यह गलत है तो एक लाल घेरा दिखाते हैं। शिक्षक फिर दूसरे छात्र को बुलाता है। खेल दोहराया जाता है। विजेता वह है जो संकेतित दिशा में सही ढंग से आगे बढ़ेगा।

3. भाषण का विकास।

पाठ 4.

पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य:

1. बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना सिखाएं।

2. ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

3. नमूने के अनुसार डिजाइन।

उपकरण:जानवरों के साथ चित्र।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

आयोजन का समय।

भाषण और श्वास व्यायाम।

1. कलात्मक मोटर कौशल का विकास। घोड़े का खेल। खेल "पाइप",

"बगल" (जीभ की मांसपेशियों का सक्रिय होना)।

2. श्वास व्यायाम।

3. टंग ट्विस्टर पर काम करें। (स्पष्ट रूप से और जल्दी से बोलें।)

त्सी-त्सी-त्सी, त्सी-त्सी-त्सी-

खरगोश, पवनचक्की, चूजे।

शि-शि-शि, शि-शि-शि-

नरकट कुछ फुसफुसाते हैं।

वह-वह-वह, वह-वह-वह-

यह नरकट में एक बतख है।

तृतीय. दोहराव (सुझाव)।

शिक्षक:प्रस्ताव में क्या शामिल है? (शब्दों से)।

शब्द क्या हैं? (लम्बा और छोटा)

शब्दों को शब्दांशों में विभाजित किया गया है। उदाहरण के लिए, शब्द "माँ"। इस शब्द में दो शब्दांश हैं। "घर" शब्द में एक शब्दांश है, और "कार" शब्द में तीन शब्दांश हैं। अब आप स्वयं तय करें कि इन शब्दों में कितने अक्षर हैं:

स्कूल, किताब, बोर्ड, फूल, खिड़की, कुर्सी, नाक, आंख, गली।

चतुर्थ. खेल "लाइव शब्द"।

हेजहोग एक सेब ले जाता है। /___________ ______________ ____________.

बच्चे वाक्य से एक शब्द चुनते हैं।

व्यायाम:वाक्य बनाने के लिए शब्दों को रखो।

गिलहरी मशरूम को सुखाती है। (शिक्षक बच्चे के कान में शब्द फुसफुसाता है)।बच्चे शब्दों का उच्चारण जोर से करते हैं और एक वाक्य में पंक्तिबद्ध होते हैं।

वी. विषय पर काम करें: "शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना।"

शिक्षक: सभी शब्दों को शब्दांशों में विभाजित किया गया है। हम शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना सीखेंगे।

हथेली/ ________ /__________ एस्पेन/ /_____/ .

व्यायाम:डिजाइनिंग योजनाएं (ठीक मोटर कौशल का विकास)।

शिक्षक: इन शब्दों को एक शब्द में कैसे कहा जाता है? (पेड़ ) .

खेल "योजना चुनें।"

फॉक्स गाय

_________/_________ ________/_________/___________

हरे बकरी

________/___________ _________/_________

________

व्यायाम:"हेजहोग" शब्द को बदलें ताकि शब्द में दो शब्दांश हों

(कांटेदार जंगली चूहा)।

- इन जानवरों को किन समूहों में विभाजित किया जा सकता है?

खेल "मुझे एक शब्द बताओ।"

चालाक धोखा

लाल सिरवाला,

शराबी पूंछ - सुंदरता।

यह कौन है ? (लोमड़ी _______/______) .

सबको रुला देती है

हालांकि वह लड़ाकू नहीं है, लेकिन (प्याज़ _________).

बर्फ़ धीरे-धीरे गिर रही है

सफेद बर्फ, झबरा,

हम बर्फ़ और बर्फ़ साफ़ करेंगे

अहाते में (एक फावड़ा के साथ)/ / /____) .

वी. पटर।

हेजहोग और क्रिसमस ट्री में सुइयां होती हैं। (जोर से, स्पष्ट रूप से और जल्दी से शब्दों का उच्चारण करें)।

छठी. एक नोटबुक में काम करें।

व्यायाम:सर्कल को रंग दें ताकि यह पता चले कि आंदोलन निषिद्ध है।
आप किस रोशनी में सड़क पार कर सकते हैं? पैटर्न जारी रखें। ___________

गृहकार्य:मंडलियों को रंग दें।

4. शारीरिक संस्कृति।

विषय। सही मुद्रा। फिंगर जिम्नास्टिक.

1. परिचयात्मक भाग।

दोस्तों, अपनी सेहत का ख्याल रखने के लिए हम सभी के लिए यह जानना जरूरी है कि यह कैसे काम करता है और कैसे रहता है। हम पहले से ही जानते हैं कि शारीरिक व्यायामहमारे शरीर को सुंदर और पतला दिखने में मदद करें। जोड़े में खड़े हों, एक दूसरे की पीठ पर खांचे को महसूस करें - एक समान श्रृंखला। यह रीढ़ है। यह पीठ को दो हिस्सों में बांटता है - बाएँ और दाएँ। डेस्क पर बैठ जाओ। जब आप अपने डेस्क पर बैठते हैं तो एक दूसरे को देखें। हमारे परी-कथा नायक दो छात्रों को चित्रित करते हुए चित्र लाए (शिक्षक चित्र को ब्लैकबोर्ड से जोड़ते हैं)। आपको क्या लगता है कि ये छात्र अलग कैसे हैं?

एक छात्र का आसन सही है, और दूसरे का गलत है। हमें कौन सा छात्र सबसे अच्छा लगता है? पहला वाला हमारे लिए अधिक आकर्षक है, क्योंकि यह देखने में अधिक सुखद है
एक सुंदर आकृति और सही मुद्रा वाला व्यक्ति। हमारे परी-कथा नायकों ने हमारे लिए एक डेस्क (टेबल) पर उचित बैठने के नियम तैयार किए हैं।

डेस्क पर बैठने के नियम:

सीधे बैठो। अपने सिर को थोड़ा आगे की ओर झुकाएं। एक कुर्सी के पीछे झुकें और अपनी हथेली को अपनी छाती और मेज के किनारे के बीच स्लाइड करें। अगर हथेली स्वतंत्र रूप से गुजरती है, तो आप सही बैठे हैं।

सीधे बैठें, न तो बायें और न ही दायीं ओर झुके।

अपनी आंखों से अपनी कोहनी से अपनी उंगलियों के बराबर दूरी पर एक नोटबुक या किताब रखें, जिसे आप हमेशा स्वयं देख सकते हैं।

मेज पर हाथ स्वतंत्र रूप से और शांति से लेटते हैं।

पैर फर्श पर समान रूप से और आत्मविश्वास से हैं।

यदि छात्र को इन नियमों का पालन करने की आदत हो जाती है, तो वह शैक्षिक कार्यों को करते समय कम थकेगा, वह कम गलतियाँ और अशुद्धियाँ करेगा। खराब मुद्रा के कारण, दृष्टि गंभीर रूप से क्षीण हो सकती है और आपको चश्मा पहनना होगा। और अब हमारे परी-कथा नायकों ने खेल के लिए हमारे लिए चित्र तैयार किए हैं "कौन तेजी से चित्र एकत्र करेगा?"।

चित्र के व्यक्तिगत विवरण से स्कूली बच्चों की छवियों को एकत्र करने का प्रयास करें, और फिर हम यह निर्धारित करेंगे कि उनमें से किसकी मुद्रा सही है। छात्र कार्य पूरा करते हैं।

2. फिंगर जिम्नास्टिक.

बच्चे बारी-बारी से एक ही हाथ के अंगूठे को प्रत्येक हाथ की उंगलियों से स्पर्श करते हैं। एक हाथ की उँगलियों से बच्चे बारी-बारी से दूसरे हाथ की उँगलियों को छूते हैं। 3

3सामान्य विकासात्मक अभ्यासों का परिसर।

चार कदम भुजाओं की ओर और ऊपर की ओर, चार चरण - भुजाओं की ओर और नीचे की ओर।

हाथ कोहनियों पर मुड़े हुए हैं, हथेलियाँ नीचे हैं। घुटनों के बल चलना।

हाथ पीठ के पीछे। चलना, शरीर को आगे के पैर की दिशा में मोड़ना।

चलते हुए फेफड़े, झूलते हुए हाथ चौड़े।

दोनों पैरों पर कूदते हुए आगे बढ़ते हुए।

दौड़ना एथलेटिक्स का मुख्य रूप है। क्या आपको टीवी पर खेल देखना पसंद है? हम प्रसिद्ध एथलीटों की तरह दौड़ना चाहते हैं। दौड़ते समय मुख्य गलतियाँ।

11. मुख्य हिस्सा

1. शैक्षिक कार्यों को पूरा करना.

चलो मेंढक की तरह कूदें

कूदते हुए चैंपियन।

कूदने के बाद - एक और छलांग,

चलो ऊंची कूद, मेरे दोस्त! (कूदते हुए।)

2. खेल "टब में मेंढक।"

एक पुराने टब पर

मेंढक नाचते हैं,

हरे कान,

आंखें ऊपर।

मैं उनके पास पहुंचा

वे पानी में हैं - प्लॉप!

और कुछ नहीं है

उनके बारे में मुझे बताओ।

(वी। स्टेपानोव)

खेल में प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार खेल के मैदान के फर्श पर छोटे-छोटे हुप्स बिछाए जाते हैं। प्रत्येक खिलाड़ी एक घेरा के बगल में है। शिक्षक कविता का पाठ पढ़ता है। इस समय मेंढक बच्चे उनके घेरा के चारों ओर कूदते हैं। शब्द के साथ: "फ्लॉपी", वे घेरा के अंदर कूदते हैं। यह पाठ खेल में भाग न लेने वाले बच्चों द्वारा बोला जा सकता है।

कविता के अंत में, शिक्षक, खिलाड़ियों के पास से गुजरते हुए कहते हैं: "अरे, हरे मेंढक, टब से बाहर निकलो।" इन शब्दों के साथ, खिलाड़ी सर्कल को छोड़ देते हैं, फिर से उसके चारों ओर कूदना शुरू करते हैं। "धक्कों" के शिक्षक के संकेत पर, उनके पास फिर से अपनी जगह लेने का समय होना चाहिए। शिक्षक भी अपने लिए एक घेरा खोजने की कोशिश करता है। बिना सीट वाले को हारने वाला माना जाता है।

तृतीय. अंतिम भाग

1. मोबाइल गेम "एक आकृति बनाएं।"

शिक्षक के संकेत पर, सभी छात्र साइट के चारों ओर बिखर जाते हैं (अतिरिक्त सीमाओं पर बातचीत की जाती है)। अगले सिग्नल पर, सभी खिलाड़ी उस स्थान पर रुक जाते हैं जहां टीम उन्हें मिली थी और एक पोज़ लेते हैं। शिक्षक उन लोगों को नोट करता है जिनके आंकड़े उन्हें पसंद थे (सबसे सफल निकले)। खेल रिपीट पर है

समय (आप असाइन कर सकते हैं, एक ड्राइवर चुनें जो निर्धारित करेगा कि किसका आंकड़ा बेहतर है)।

2. संक्षेप।सर्वोत्तम मुद्रा वाले छात्र के लिए कक्षा प्रतियोगिता। एक समय में एक कॉलम में चलना।

छठा दिन दिनांक:

1. स्कूली जीवन से परिचित होना।

विषय: साइन "कोरस" का परिचय

कार्य:बच्चों को प्रतिक्रिया के दो संभावित रूप दिखाएँ: व्यक्तिगत और समूह; "मैं" और "कोरस" संकेतों का परिचय दें।

उपकरण:गेंद, संकेत "मैं" और "कोरस", आदेश, "मैं क्या प्यार करता हूँ" विषय पर बच्चों के चित्र।

सबक प्रगति

आयोजन का समय

शिक्षक।नमस्ते बच्चों! आज के पाठ की क्या ही असामान्य शुरुआत है! मैंने ऐसा क्यों कहा? क्योंकि आज सभी बच्चों ने स्कूल में नमस्ते कहा! तब मैं अब कुछ असामान्य करूँगा: "सोल्निशको" समूह के बच्चे बैठ जाते हैं; बच्चे बैठ जाते हैं

समूह "कैमोमाइल"; "लक" समूह के बच्चे बैठते हैं; "जूता" समूह के बच्चे बैठते हैं; तितली समूह के बच्चे बैठ जाते हैं।

आपने क्या नोटिस किया? दरअसल, आज का हमारा पाठ पूरी तरह से स्कूल की तरह शुरू होता है: चुपचाप, शांति से। और इसका मतलब है कि हमारे पास पाठ में बच्चों की पसंदीदा गतिविधियों में से एक को करने के लिए पर्याप्त समय होगा: पहेलियों का अनुमान लगाना।

समस्या की स्थिति बनाना

शिक्षक पहेलियाँ बनाता है और बच्चों को शोर-शराबे के लिए उकसाता है।

यू. छोटे बच्चों का इलाज करता है,

पक्षियों और जानवरों को चंगा करता है

उसके चश्मे से देख रहे हैं

अच्छा डॉक्टर...

(आइबोलिट)

कार्लसन के साथ

छतों से कूदा

हमारे शरारती...

(शिशु)

वह सुंदर और प्यारी है

उसका नाम "राख" शब्द से है।

(सिंडरेला)

तुम लोग क्यों सोचते हो कि मेरा मूड इतना खराब है?

बच्चे।हमने शोर मचाया।

डब्ल्यू. और ऐसा क्यों हुआ?

ई. सभी को उत्तर पता था, लेकिन शिक्षक हाथ उठाकर कुछ ही पूछ सकता है। हर कोई जवाब देना चाहता था।

यू. क्या करना है? छात्र कैसे कर रहे हैं?

बच्चे समूहों में स्थिति पर चर्चा करते हैं औरवे इस निष्कर्ष पर पहुँचते हैं कि स्कूल में कभी-कभी सभी को एक साथ उत्तर देने की आवश्यकता होती है, अर्थात कोरस में।

शिक्षक "कोरस" और "आई" संकेतों का परिचय देता है।

"गाना बजानेवालों" और "मैं" संकेतों के आवेदन में अभ्यास

U. अब मैं आपसे प्रश्न पूछूंगा और आपको इनमें से एक संकेत दिखाऊंगा। ध्यान से देखें कि आपको कोरस में कब जवाब देना है, और कब हाथ उठाना है और एक-एक करके जवाब देना है।

शिक्षक प्रश्न पूछता है और संकेतों में से एक दिखाता है।

उस परी कथा नायक का क्या नाम था जिसे दादी और दादा ने आटे से बनाया था? (साइन "कोरस"।)क्या यह सच है कि कोलोबोक हरे और भालू दोनों से दूर होने में सक्षम था? (साइन "कोरस"।)

- क्या कहानी के नायकआपको पता है? (हस्ताक्षर "मैं"।)क्या यह सच है कि जिराफ की गर्दन सबसे लंबी होती है? (साइन "कोरस"।)

शिक्षक चित्र दिखाता है।

- कोरस में इस नायक का नाम बताइए! आप कोरस में जवाब देना कैसे जानते थे? मैंने आपको कोई बैज नहीं दिखाया। आप कितने सावधान हैं! वास्तव में, यदि आप कार्य को ध्यान से सुनते हैं, तो आप यह निर्धारित कर सकते हैं कि उत्तर कैसे देना है: कोरस में या एक समय में एक।

ध्यान के आदेश का परिचय

यू. वन विद्यालय में, छात्रों को हमेशा ध्यान के लिए आदेश दिया जाता है। आइए खेलते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सबसे अधिक चौकस है। मैं प्रत्येक समूह से एक प्रश्न पूछूंगा और एक गेंद फेंकूंगा। यदि प्रश्न का उत्तर कोरस में देना है, आप बैठ कर प्रश्न का उत्तर देते हैं, तो मैं किसी को गेंद नहीं फेंक सकता। यदि मैं कोई प्रश्न पूछता हूं और उसका उत्तर किसी एक व्यक्ति को देना होता है, तो मैं गेंद को किसी ऐसे व्यक्ति की ओर फेंकता हूं जो उत्तर जानता है और मुझे एक संकेत के साथ दिखाता है कि वह उत्तर देने के लिए तैयार है।

कौन जानता है कि यह वर्ष का कौन सा समय है? कोरस में कहें: एक साल में कितने महीने होते हैं? कौन जानता है कि पक्षी शरद ऋतु में गर्म जलवायु में क्यों उड़ते हैं? रोमाश्का समूह को आज कौन बेहतर तरीके से जानना चाहता है?

"मैं क्या प्यार करता हूँ" विषय पर चित्रों के साथ काम करना

शिक्षक प्रत्येक समूह के बच्चों को चित्र वितरित करता है और बच्चों को एक-एक करके ब्लैकबोर्ड पर जाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि क्या खींचा गया है।

U. कक्षा में कौन से लड़के को वही चीज़ पसंद है जो चित्रों में दिखाई गई है? देखें कि आपको कितने दोस्तों के साथ खेलना पड़ सकता है!

पाठ का सारांश

यू. आज आपने स्कूल में क्या सीखा? नया स्कूल नियम कितना उपयोगी है? आपने एक दूसरे के बारे में क्या नई बातें सीखीं?

2. डिजाइन।

विषय। अंतरिक्ष में अभिविन्यास।

0 से 10 तक, 10 से 0 तक गिनती।

खेल "क्या गलत है?"

खेल "एरोबेटिक्स"

उपदेशात्मक उद्देश्य। "ऊपर", "नीचे", "दाएं", "बाएं", "दाएं से बाएं", "बाएं से दाएं" की अवधारणाओं का समेकन।

शिक्षा के साधन। विमान की ड्राइंग। मैनुअल से तालिका 8 "मात्राओं के बीच संबंध के उदाहरण।"

शिक्षक एक पायलट के रूप में कार्य करता है। उनका विमान (ड्राइंग) अलग-अलग आंकड़े करता है, आंदोलन की दिशा बदलता है, और छात्र पायलट मार्ग में परिवर्तन का निर्धारण करते हैं और शिक्षक (हाथ की लहर) के संकेत पर, इसे "ऊपर" शब्दों का उपयोग करके कोरस में इंगित करते हैं। नीचे", "दाएं", "बाएं", "दाएं से बाएं", "बाएं से दाएं" (बच्चों के संबंध में)।

उपदेशात्मक उद्देश्य। स्थानिक प्रतिनिधित्व का गठन।

खेल सामग्री। खिलाड़ियों में से एक पीछे हो जाता है प्रतिकक्षा, दूसरा यह इंगित करने के लिए कहता है कि आवाज़ कहाँ से आई: पीछे, उसके बाईं ओर या दाईं ओर, और फिर यह कहने के लिए कि उसने किसकी आवाज़ सुनी। शिक्षक चुपचाप अपने हाथ से दिखाता है कि किसे जोर से, धीरे-धीरे किसी भी ध्वनि, शब्द, वाक्य का उच्चारण करना चाहिए। यह खेल जंगल में, पार्क में, चौक में, स्कूल के खेल के मैदान में खेला जा सकता है

3. भाषण का विकास।

पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य:

1. बच्चों को अलग-अलग अवधि की ध्वनियों को पहचानना सिखाएं।

2. उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

3. स्मृति से डिजाइन, नमूना।

उपकरण:जानवरों, बर्फ के टुकड़े, लाठी, प्लास्टिसिन के साथ चित्र।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

आयोजन का समय।

भाषण और श्वास व्यायाम।

1. कलात्मक मोटर कौशल का विकास खेल "हंसमुख जीभ"। खेल "हवा चलती है"। (जीभ की मांसपेशियों का सक्रिय होना)।

तृतीय. अक्षरों की पुनरावृत्ति। खेल "लाइव सिलेबल्स"।
शिक्षक:क्या आप इसे एक शब्द में नाम दे सकते हैं? (पक्षी)।
चिकन मैगपाई गौरैया बतख हंस

कौन सा पक्षी गायब है? क्यों? (बत्तख)।

"हंस" शब्द को इस तरह बदलें कि इसमें दो शब्दांश हों (गु-सी),तीन अक्षरों का (गोस्लिंग)।

चतुर्थ. पटर।(शब्दों का सही और स्पष्ट उच्चारण करने में मदद करता है)।
तीन मैगपाई बकबक

पहाड़ी पर बकबक किया।

छात्रों प्राथमिक स्कूल

प्रस्तावित नैदानिक ​​​​दृष्टिकोण एक नैदानिक ​​पद्धति के साथ मनो-निदान तकनीकों (ज्यादातर प्रक्षेप्य) के संयोजन पर आधारित है। प्रक्षेपी विधिबच्चों की स्कूली उम्र के लिए सबसे पर्याप्त है, क्योंकि भाषण के विकास के स्तर और प्रतिबिंब के विकास की डिग्री दोनों, जो अभी आकार लेना शुरू कर रहे हैं, बच्चे को अपने अनुभवों और समस्याओं के बारे में विस्तार से रिपोर्ट करने की अनुमति नहीं देते हैं। बातचीत में, आप उनके बारे में केवल अप्रत्यक्ष रूप से ही जान सकते हैं, लेकिन पूरी तरह से और भावनात्मक रूप से समृद्ध। आंतरिक संघर्षबच्चों को एक प्रोजेक्टिव रूप में व्यक्त किया जाता है, चाहे वह एक खेल हो, ड्राइंग या कहानियां लिखना। प्रोजेक्टिव तकनीकों का उपयोग किया जाता है, दोनों रचनात्मकता के अपने उत्पादों को बनाने के आधार पर - प्रोजेक्टिव ड्रॉइंग: "गैर-मौजूद जानवर", "मेरा परिवार" (या "जानवरों का परिवार"), "मनुष्य", "मेरी कक्षा", "मेरे शिक्षक", "मेरे जीवन की सबसे अच्छी और सबसे बुरी घटनाएं", "रात में मैं सबसे बुरी चीज क्या देखता हूं और मैं क्या हूं" का एक संशोधन दिन के दौरान डर", ई.पी. टॉरेन्स "ड्रा सर्कल", "पिक्टोग्राम", - और तैयार प्रोत्साहन सामग्री की व्याख्या पर - प्रस्तावित के अनुसार कहानियों का संकलन प्रक्षेप्य चित्र: बच्चों के लिए एपेरसेप्टिव एपेरसेप्शन टेस्ट (सीएटी); परिवार में क्रूरता की परिभाषा के लिए परीक्षण; स्कूल चिंता परीक्षण।

सभी कार्यप्रणाली प्रक्रियाओं में, ड्राइंग शायद बच्चों के लिए सबसे रोमांचक गतिविधि है, यह बच्चे को जल्दी से मुक्त करती है और आपको उसके साथ आवश्यक भरोसेमंद संपर्क स्थापित करने की अनुमति देती है। हमारी राय में, मौखिक तरीकों (मुख्य रूप से प्रश्नावली) के विपरीत, एक छवि बनाने की प्रक्रिया में प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों को भावनात्मक रूप से सबसे अधिक भावनात्मक रूप से शामिल किया जाता है, जिसका उपयोग करते समय औपचारिक या सामाजिक रूप से वांछनीय उत्तर प्राप्त करने की उच्च संभावना होती है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि रचनात्मकता की प्रक्रिया में विषय को भावनात्मक रूप से शामिल करने वाली प्रोजेक्टिव विधि, चाहे वह ड्राइंग हो या कहानी लिखना, अनुसंधान के अलावा, एक मनोचिकित्सा कार्य भी है, क्योंकि यह मानव अनुभव के गहरे स्तरों को प्रभावित करता है। और रचनात्मकता और उसके उत्पादों की प्रक्रिया में भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया देना संभव बनाता है जो उसके पास है।

नैदानिक ​​विधि,व्यक्तित्व के गहन और गहन अध्ययन के उद्देश्य से, स्कूल की कठिनाइयों के कारणों की पहचान करने के लिए निदान के कार्य को पूरी तरह से पूरा करता है, प्रत्येक परीक्षित बच्चे द्वारा उनकी व्यक्तिपरक समझ और अनुभव के तरीके। नैदानिक ​​विधि के मुख्य घटक - बातचीततथा अवलोकन।चूंकि चित्रों की रूपक भाषा मौखिक की तुलना में अतुलनीय रूप से अधिक पूर्ण है, बच्चे के अनुभवों को व्यक्त करती है और अपने अवचेतन को प्रकट करती है, इसलिए उन छवियों के आधार पर वार्तालाप बनाना बेहतर होता है जो बच्चे अपने चित्रों में उपयोग करते हैं। एक बच्चे के लिए यह अत्यंत महत्वपूर्ण है कि उसकी व्यक्तिपरक दुनिया की भाषा को वास्तविक गंभीरता और भावनात्मक समावेश के साथ व्यवहार किया जाए। मनोवैज्ञानिक की ऐसी स्थिति बच्चे में पारस्परिक विश्वास और खुलापन पैदा करती है, जो नैदानिक ​​पद्धति के उपयोग के लिए एक आवश्यक शर्त है।

तकनीक

"मंडलियां बनाएं"

विधि ई.पी. के उप-परीक्षणों में से एक के लेखक संस्करण द्वारा संशोधित है। टोरेन्सा ( लघु परीक्षणरचनात्मक सोच, 1995)। प्रतियोगिता के रूप में पूरी कक्षा के साथ काम किया जाता है। विषयों को कागज के एक टुकड़े के साथ प्रस्तुत किया जाता है जिस पर दस सर्कल होते हैं और प्रत्येक सर्कल को एक विशिष्ट छवि के लिए जितनी जल्दी हो सके पूरा करने के लिए कहा जाता है: उदाहरण के लिए, एक सेब (सर्कल के बाहर की जगह का उपयोग करके) या एक गेंद (स्पेस का उपयोग करके) सर्कल के अंदर)। जो बच्चे क्रेयॉन या फेल्ट-टिप पेन से आकर्षित करना चाहते हैं, उन्हें उनका उपयोग करने की अनुमति दी जा सकती है। कार्य को पूरा करने का समय उस क्षण से सीमित होना चाहिए जब अधिकांश बच्चे सभी दस वृत्त (विषयों की आयु के आधार पर 10-20 मिनट) को समाप्त कर लेते हैं। जल्दी से कार्य पूरा करने वाले बच्चों को दस मंडलियों के साथ अतिरिक्त फॉर्म की पेशकश की जाती है। विजेता वे हैं जिन्होंने सबसे बड़ी संख्या में मंडलियों को पूरा किया और जो सबसे मूल समाधान लेकर आए।

जॉब प्रोसेसिंग में गिनती शामिल है कुलसर्कल माइनस वे समाधान जो डेस्क में पड़ोसियों से उधार लिए गए थे, जिनके बारे में बच्चों को पहले से चेतावनी दी जानी चाहिए। आपको विशेष रूप से दोहराए गए समाधानों की संख्या गिननी चाहिए, उदाहरण के लिए, केवल वर्णमाला के अक्षर।

सबसे भावनात्मक रूप से तटस्थ इस तकनीक का उपयोग बच्चों की ललाट परीक्षा की शुरुआत में किया गया था। कार्य का अत्यधिक धीमा निष्पादन, कम दक्षता, एक ही प्रकार के समाधानों की उपस्थिति नैदानिक ​​रूप से महत्वपूर्ण संकेतक हैं। तो, एक ही निर्णय की पुनरावृत्ति, एक छवि पर "चिपकना" (उदाहरण के लिए, विभिन्न रंगों की कई गेंदें; केवल फल; अलग-अलग नामों के तहत थोड़ा अलग थूथन: बनी, भालू, माउस, सुअर, आदि; 3-4 समान) प्रकाश बल्ब) सोच की कठोरता का संकेत देते हैं और कार्बनिक मस्तिष्क क्षति (न्यूनतम मस्तिष्क रोग) वाले बच्चों की विशेषता हैं। कम उत्पादकता, डेस्क में पड़ोसियों के निर्णय की जासूसी करने की इच्छा बच्चों को बौद्धिक रूप से निष्क्रिय के रूप में दर्शाती है, जिनमें अक्सर खराब शैक्षणिक प्रदर्शन होता है। कम कुल गणनाअच्छी रचनात्मकता और काम में स्वतंत्रता के साथ पूर्ण सर्कल स्वभाव की विशिष्टताओं को इंगित करते हैं। कार्य निष्पादन के उदाहरण अंजीर में दिखाए गए हैं। 12.

परीक्षण के बाद, आपको बच्चों के साथ परिणामों पर चर्चा करनी चाहिए, सबसे असामान्य और सबसे सामान्य समाधानों के बारे में बात करनी चाहिए, और ऐसे समाधान भी दिखाने चाहिए जिनका इस कक्षा के बच्चों ने अनुमान नहीं लगाया, उदाहरण के लिए, अक्षर या संख्या, आदि।

एक आदमी का चित्र

परंपरागत रूप से, इस परीक्षण का उपयोग किसी व्यक्ति के आत्म-दृष्टिकोण (प्रोजेक्टिव साइकोलॉजी, 2000) का विश्लेषण करने के लिए किया जाता है। विषय कागज, एक नरम पेंसिल, एक इरेज़र, रंगीन पेंसिल और एक व्यक्ति को खींचने का कार्य प्राप्त करता है। किसको आकर्षित करना है, इसके सवालों का जवाब दिया जाना चाहिए: जिसे आप चाहते हैं। जब चित्र तैयार हो जाता है, तो आपको यह पूछने की ज़रूरत है कि उस पर किसे दर्शाया गया है, यह व्यक्ति अब क्या कर रहा है, उसका मूड क्या है, आदि। ड्राइंग की व्याख्या करते समय, ग्राफिक विशेषताएं (दबाव, छायांकन), आकृति के भागों का अनुपात, विवरण की प्रकृति, स्थान पर! शीट और अन्य विकल्प।

हमारी टिप्पणियों के अनुसार, प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, एक व्यक्ति का चित्र अक्सर "आदर्श" की छवि को व्यक्त करता है! एक बच्चे का "मैं": लड़के अपनी शारीरिक शक्ति और पुरुषत्व पर जोर देते हुए एक्शन फिल्मों के अजेय नायकों को आकर्षित करते हैं, लड़कियों के लिए, बहुत सारे सजाने वाले विवरणों के साथ एक राजकुमारी का चित्र विशिष्ट है।

तकनीकों की प्रस्तावित प्रणाली में, एक व्यक्ति का चित्र एक विशेष स्थान रखता है क्योंकि इसका उपयोग इसके लिए किया जाता है! अन्य आंकड़ों के साथ तुलना। उदाहरण के लिए, यदि ड्राइंग "माई फैमिली" में पात्रों को बहुत योजनाबद्ध तरीके से दर्शाया गया है और यह निर्धारित करना असंभव है कि क्या यह शत्रुता की अभिव्यक्ति है या बच्चे में केवल आवश्यक ग्राफिक कौशल की कमी है, तो ऐसे मामलों में एक ड्राइंग के साथ तुलना एक व्यक्ति सही निष्कर्ष निकालना संभव बना देगा।

"वृत्त बनाएं" तकनीक के बाद पूरी कक्षा को परीक्षण की पेशकश की जा सकती है।

ड्राइंग "अस्तित्वहीन जानवर"

यह परीक्षण व्यक्तिगत रूप से सबसे अच्छा किया जाता है। बच्चे को परियों की कहानियों या कार्टून की छवियों का उपयोग किए बिना, एक जानवर के साथ आने और खुद को आकर्षित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिसे "किसी ने भी कहीं नहीं देखा है", और इसे एक अस्तित्वहीन नाम कहते हैं (रोगोव, 1996)। जब बच्चा ड्राइंग खत्म कर लेता है, तो मनोवैज्ञानिक उससे चित्रित प्राणी की जीवन शैली के बारे में पूछता है, क्या उसके दुश्मन, दोस्त आदि हैं।

यह कार्य मनोवैज्ञानिक के साथ पहले व्यक्तिगत संपर्क में बच्चे की प्राकृतिक सतर्कता को हटा देता है, क्योंकि इसके लिए विशेष ज्ञान, ड्राइंग कौशल की आवश्यकता नहीं होती है। , लेकिन केवल कल्पना की स्वतंत्रता, और बच्चे आसानी से इसमें शामिल हो जाते हैं।

इसके अलावा, ड्राइंग "गैर-मौजूद जानवर" आपको बच्चे की रचनात्मकता को निर्धारित करने की अनुमति देता है कि क्या प्राणी की छवि मूल है या छवि कार्टून, किताबों से उधार ली गई है, जो प्रसिद्ध जानवरों के अलग-अलग हिस्सों से बनी है।

परिवार चित्र

बच्चे को अपने परिवार को खींचने के लिए कहा जाता है। किसको आकर्षित करना है, इसके बारे में प्रश्नों को स्पष्ट करने के मामले में, मनोवैज्ञानिक स्पष्ट उत्तर देता है। (खोमेंटौस्कस, 1987).

ड्राइंग "माई फैमिली" के नैदानिक ​​​​रूप से महत्वपूर्ण संकेतक इसकी रचना हैं, चित्रित परिवार का इसकी वास्तविक संरचना के साथ पत्राचार, आंकड़ों के आकार का अनुपात, उनका रंग और अन्य विशेषताएं जो जी.टी. के कार्यों में विस्तार से वर्णित हैं। होमटौस्कासो (खोमेंटौस्कस, 1989)। यह तकनीक, उनकी उपयुक्त अभिव्यक्ति के अनुसार, आपको एक बच्चे की आंखों के माध्यम से परिवार को देखने की अनुमति देती है, अर्थात, बच्चा परिवार में अपने स्थान को कैसे समझता है और अनुभव करता है, साथ ही साथ उसके सदस्यों के बीच भावनात्मक संबंध भी।

इस कार्य को करने के लिए बच्चे के इनकार को परिवार में संबंधों की अत्यधिक प्रतिकूलता की अभिव्यक्ति के रूप में माना जाता है, और इस मामले में कार्यप्रणाली का एक अप्रत्यक्ष संस्करण प्रस्तावित है - ड्राइंग "जानवरों का परिवार",जिसमें बच्चे को ऐसे परिवार को चित्रित करने के लिए कहा जाता है, जहां उसके प्रत्येक सदस्य का प्रतिनिधित्व किया जाएगा अलग दृश्यजानवरों, और फिर उनके जीवन के तरीके के बारे में बात करें। इस पैटर्न के महत्वपूर्ण संकेतक जानवरों का आकार, प्रकृति में उनका विरोध, उनकी आक्रामकता की डिग्री आदि हैं।

शुभ रात्रि! मेरी बेटी और मैं वर्तमान में ज्यामिति की कक्षाएं ले रहे हैं। हमने अब तक जो सीखा है उसे दोहराते हैं। अलीना ने बहुत समय पहले आंकड़े सीखे थे। समय-समय पर हम फिक्सिंग सामग्री पास करते हैं। एक समय था जब ज्यामितीय कार्यों को आसानी से पारित किया जाता था: खोजें, कनेक्ट करें। लेकिन अब मैं ज्यामितीय आकृतियों में थोड़ी कल्पना जोड़ना चाहता हूं। मेरे दिमाग में निम्नलिखित विचार आया (शायद किसी और के पास यहां है, मैंने इसकी तलाश नहीं की): मैं एक स्टैंसिल के माध्यम से एक निश्चित आकृति बनाता हूं, लेकिन पूरी तरह से नहीं। अलीना को अपने अंतिम चरण के साथ आना चाहिए।
उदाहरण के लिए: इस शीट पर, एक स्टैंसिल के माध्यम से, मैंने एक फूल, एक अर्धवृत्त, 2 त्रिकोण, 2 वृत्त एक साथ, एक सीधी रेखा वाला त्रिभुज, पूरी तरह से मंडलियों में नहीं खींचा। एक स्टैंसिल के माध्यम से क्यों? - यह सिर्फ इतना है कि बच्चा भी इसके माध्यम से आकर्षित होगा, और यह छोटी उंगलियों के लिए बहुत अच्छा है।

और यहां बताया गया है कि बेटी ने इन आंकड़ों को कैसे देखा और प्रस्तुत किया। फूल तुरंत उसके दिमाग में "आया"। उसने बिना किसी हिचकिचाहट के उत्तर दिया। लेकिन वृत्त हाथ से खींचे गए थे। अर्धवृत्त के ऊपर सोचने लगे। उसने कहा कि यह एक लेडीबग बग़ल में है और उसे पंजे से अपना सिर खींचना है, उसने यह भी कहा कि यह एक आँख है। मैंने प्रमुख प्रश्न पूछना शुरू किया, फिर अलीना ने कहा कि यह एक कवक था। 2 पीले घेरे पर अलीना ने कहा - एक कैटरपिलर। फिर वे पक्षियों के बारे में बात करने लगे और बेबी ने एक मुर्गे को खींचा। और त्रिकोण के लिए, मुझे यकीन था कि क्रिसमस का पेड़ क्या कहेगा, लेकिन यह वहां नहीं था: यह त्रिकोणीय पोशाक में एक गुड़िया है !!! लेकिन जब मैंने पेड़ों के बारे में पूछा तो हमने क्रिसमस ट्री बनाया। मैंने गेंदों को केवल पूर्ण त्रिकोण में समाप्त किया)। और घर ने तुरंत आखिरी आंकड़ा बताया।

हम जारी रखते हैं: मेरे दिमाग में सबसे ऊपर की आकृति बिना हाथ और पैरों के एक चेर्बाश्का है), फिर "हैंडल" के बिना एक भालू आता है, और एक वर्ग में एक चक्र बिना डायल के एक घड़ी है (मैंने इन्हें चित्र में देखा और उन्हें चित्रित किया) ))।

उसने तुरंत एक भालू के साथ चेर्बाशका का अनुमान लगाया, और मेरी "घड़ी" पर उसने कहा - एक वॉशिंग मशीन !!!) मैंने उसका हर्षित चेहरा, बाल और एक उभरी हुई जीभ)))

सबसे पहले, अलीना ने कहा कि यह एक मुर्गी थी))), उसने मुझे यह भी साबित करना शुरू कर दिया, क्योंकि उसकी बेटी का त्रिकोणीय कान एक चोंच से जुड़ा था। मुझे कान और पूरे हाथी पर पेंट करना था। तब अलीना ने सहमति व्यक्त की कि यह वह था जिसने ऐसी सूंड खींची थी)))। और उसने मछली का नाम रखा।

मैंने शीर्ष पंक्ति में आकर्षित किया: 2 वृत्त - एक वर्ग - 2 वृत्त। तो अलीना को स्क्वायर खत्म करने की जरूरत है! उसने ऐसा किया।
ऊपर से दूसरी पंक्ति: त्रिभुज - समलम्ब - त्रिभुज। अलीना TRAPEZE, आदि को पूरा करती है।

मुद्रित कार्य। बेटी ने किया।

अलीना ने सब कुछ एक रंग में रंग दिया)। मैंने धूप में ऐसी किरणें खींची हैं)))। मैंने दूसरे कार्य में मंडलियों को चित्रित नहीं किया, मैंने उन्हें गिन लिया और संख्या लिख ​​दी।

ये कार्य प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक प्रक्रिया की विशेषताओं को दर्शा सकते हैं। कागज की एक भूदृश्य शीट के आधे भाग पर समान आकार के 6 वृत्त (व्यास 2.5 सेमी) खींचे जाते हैं। बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि प्रत्येक सर्कल क्या हो सकता है और आकर्षित कर सकता है।

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पूर्वावलोकन:

परीक्षण "एक वृत्त बनाएं"

हलकों को खींचने का कार्य एक परीक्षण कार्य के रूप में चुना गया था (6-8 वर्ष के बच्चों के लिए, एक मंडली में अध्ययन का पहला वर्ष)। पसंद नैदानिक ​​कार्यनिम्नलिखित विचारों द्वारा तय किया गया था: यह बच्चों की ललित कला के विकास के उद्देश्य से एक नियोजित कार्यक्रम का हिस्सा है और इस संबंध में, उत्तेजित करता है रचनात्मक कौशलबच्चे और बच्चों को उनके पास पहले से मौजूद अनुभव को लागू करने का अवसर देता है। कार्यों को प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक प्रक्रिया की विशेषताओं को प्रतिबिंबित करना चाहिए। कागज की एक भूदृश्य शीट के आधे भाग पर समान आकार के 6 वृत्त (व्यास 2.5 सेमी) खींचे जाते हैं। बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि प्रत्येक सर्कल क्या हो सकता है और आकर्षित कर सकता है।

बच्चों द्वारा किए गए कार्यों के परिणामों का मूल्यांकन 3-बिंदु प्रणाली के अनुसार किया जाता है।

ग्रेड 3 (उच्च स्तर) उन बच्चों को दिया जाता है जो मूल आलंकारिक सामग्री को मुख्य रूप से एक या एक करीबी पैटर्न को दोहराए बिना प्रदान करते हैं।

ग्रेड 2 (औसत स्तर) उन बच्चों के लिए रखा जाता है जो सभी या लगभग सभी मंडलियों को आलंकारिक सामग्री से संपन्न करते हैं, लेकिन लगभग शाब्दिक दोहराव (उदाहरण के लिए, एक फूल या थूथन) की अनुमति देते हैं या बहुत ही सरल वस्तुओं के साथ मंडलियों को सजाते हैं जो अक्सर जीवन में पाए जाते हैं (गेंद, गेंद, सूरज, आदि)।

ग्रेड 1 (निम्न स्तर) उन लोगों के लिए रखा जाता है जो सभी हलकों को एक आलंकारिक समाधान के साथ समाप्त नहीं कर सकते, कार्य अंत तक और लापरवाही से पूरा नहीं होता है।

बेशक, स्वीकृत मूल्यांकन बहुत सरल है और बच्चों के बौद्धिक और सौंदर्य विकास के स्तरों के पर्याप्त सटीक और बहुमुखी लक्षण वर्णन की अनुमति नहीं देता है। यह तकनीक इतनी सरल है कि इसका उपयोग कोई भी शिक्षक कर सकता है और इससे आप देख सकते हैं कि बच्चों को पढ़ाने में उनका काम कितना प्रभावी है। दृश्य गतिविधिऔर उनकी रचनात्मकता का विकास। यहां, न केवल आलंकारिक समाधान की मौलिकता का मूल्यांकन किया जाता है, बल्कि ड्राइंग की गुणवत्ता (रंगों की विविधता, छवि के निष्पादन की पूर्णता: क्या विशेषता विवरण तैयार किए गए हैं या बच्चा केवल हस्तांतरण तक ही सीमित था) सामान्य रूप)। ड्राइंग और पेंटिंग की तकनीक को भी ध्यान में रखा जाता है।

बच्चों के दृश्य कौशल और क्षमताओं और उनकी रचनात्मक अभिव्यक्तियों के विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए, मुझे टी.एस. कोमारोवा।

1. मानदंड: प्रदान की गई छवि की सामग्री, उसके घटक, उनकी विविधता;

2. मानदंड: फॉर्म ट्रांसफर (सरल या जटिल रूप, सटीक या विकृत रूप से स्थानांतरित);

3. मानदंड: वस्तु की संरचना (भाग स्थित हैं, सही है या नहीं);

4. मानदंड: रंग (रंग चमकीले या हल्के, गर्म या ठंडे होते हैं);

5. मानदंड: रेखाओं की प्रकृति (मजबूत या कमजोर दबाव, छोटे या बड़े स्ट्रोक के साथ रंगना)।

यह जांचने के लिए कि बच्चे ने किसी विशेष कौशल में किस हद तक महारत हासिल की है, मैं वर्ष में 2 बार नियंत्रण परीक्षा आयोजित करता हूं। यह आपको आवश्यक कौशल बनाने के लिए अतिरिक्त कक्षाओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चे के विकास की गतिशीलता का आकलन करने, आगे के काम की योजना बनाने की अनुमति देता है।