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प्रतिलिपि

1 गणित में प्रीस्कूलर की तैयारी के लिए कार्यक्रम एलजी पीटरसन, एनपी खोलिना "एक कदम, बच्चे का दो कदम व्यक्तित्व, गणितीय शिक्षा का मानवीकरण और मानवीयकरण ( वैज्ञानिक निदेशकभौतिक और गणितीय विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर जी.वी. डोरोफीव)। स्कूली बच्चों के लिए गणित पाठ्यक्रम का मुख्य लक्ष्य बच्चे का व्यापक विकास है: उसका विकास प्रेरक क्षेत्र, बौद्धिक और रचनात्मक ताकतें, व्यक्तित्व लक्षण। अक्सर, बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना उन्हें गिनना, पढ़ना और लिखना सिखाने के लिए आता है। इस बीच, सबसे बड़ी कठिनाई प्राथमिक स्कूलउन बच्चों को नहीं जो बौद्धिक निष्क्रियता दिखाते हैं, जिनमें सोचने की इच्छा और आदत की कमी है, कुछ नया सीखने की इच्छा नहीं है, इसका अनुभव करें। उसी समय, कल्पना, कल्पना का विकास, रचनात्मकता. इस प्रकार, प्रीस्कूलर के लिए गणित के इस पाठ्यक्रम के मुख्य उद्देश्य हैं: 1) सीखने के लिए प्रेरणा का निर्माण, संज्ञानात्मक हितों की संतुष्टि पर केंद्रित, रचनात्मकता का आनंद। 2) आलंकारिक सोच (संवेदनाओं, धारणाओं, विचारों) का विकास। 3) मानसिक क्रियाओं के तरीकों का गठन (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, सादृश्य)। 4) सोच, रचनात्मक क्षमता, कल्पना, कल्पना, रचनात्मक कौशल की परिवर्तनशीलता का विकास। 5) ध्यान और स्मृति की मात्रा बढ़ाएँ। 6) भाषण का विकास, किसी के निर्णय को सही ठहराने की क्षमता, सरलतम निष्कर्ष निकालना। 7) स्वैच्छिक प्रयासों को उद्देश्यपूर्ण ढंग से नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करना, साथियों और वयस्कों के साथ सही संबंध स्थापित करना और दूसरों की आंखों से खुद को देखना। 8) सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं का गठन (सोचने और कार्यों की योजना बनाने की क्षमता, निर्णय को लागू करने, परिणामों के बारे में अनुमान लगाने और उनकी जांच करने, दिए गए नियमों और एल्गोरिदम का सख्ती से पालन करने आदि)। 9) विषय में रुचि और सामान्य रूप से सीखने की प्रक्रिया को बढ़ावा देना। इन कार्यों को गणितीय वास्तविकता के विभिन्न क्षेत्रों के साथ बच्चों को परिचित करने की प्रक्रिया में हल किया जाता है: मात्रा और गिनती के साथ, मात्राओं को मापने और तुलना करने, स्थानिक और लौकिक अभिविन्यास, यानी उन गणितीय अवधारणाओं के साथ जो प्रारंभिक गणित पाठ्यक्रम की सामग्री को निर्धारित करते हैं और निर्धारित करते हैं आत्मसात की गहराई और गुणवत्ता स्कूल के पाठ्यक्रम. नई सामग्रीगतिविधि के सिद्धांत के आधार पर पेश किया जाता है, अर्थात यह बच्चों को तैयार रूप में नहीं दिया जाता है, बल्कि उनके द्वारा स्वतंत्र विश्लेषण, तुलना और आवश्यक विशेषताओं की पहचान के माध्यम से समझा जाता है। गणित को बच्चों के जीवन में एक सिद्धांत के रूप में नहीं, बल्कि उनके आसपास की दुनिया में नियमित संबंधों और संबंधों की "खोज" के रूप में प्रवेश करना चाहिए। और शिक्षक बच्चों को व्यवस्थित और निर्देशित करके इन खोजों की ओर ले जाता है। शिक्षण गतिविधियांउदाहरण के लिए, बच्चों को गेट के माध्यम से दो वस्तुओं को रोल करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। अपने स्वयं के उद्देश्य कार्यों के परिणामस्वरूप, वे स्थापित करते हैं कि गेंद लुढ़क रही है क्योंकि यह "गोल" है, कोनों के बिना, और कोने क्यूब को लुढ़कने से रोकते हैं। इस प्रकार, बच्चे पहचानना सीखते हैं ज्यामितीय आंकड़े, उनके नामों से परिचित हों, आवश्यक विशेषताओं की पहचान करें। कार्यों के आधार पर कक्षाओं का रूप मोबाइल, विविध और परिवर्तनशील होना चाहिए।

2 आयु विशेषताएंबच्चों ने निर्धारित संतृप्ति शैक्षिक सामग्री खेल कार्य. हालांकि, बड़ी संख्या में खेलों के उपयोग का मतलब गणितीय सामग्री के स्तर में कमी नहीं है। इसके विपरीत, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए पारंपरिक कई विषयों को पहले की अवधि में स्थानांतरित कर दिया गया है, और बच्चों में मौलिक गणितीय विचारों के गठन की दिशा में विचाराधीन मुद्दों की सीमा का काफी विस्तार किया गया है। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि हम प्रीस्कूलरों की गणितीय तैयारी के लिए मानक कार्यक्रम की आवश्यकताओं को बदलने के बारे में बात नहीं कर रहे हैं, बल्कि इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए तंत्र को बदलने के बारे में बात कर रहे हैं। ऐसे तंत्रों में से एक न्यूनतम सिद्धांत है, जिसे एल.वी. के विचारों के आधार पर उपदेशों में बनाया गया था। वायगोत्स्की, ए.एन. लियोन्टीवा, एल.वी. ज़ंकोवा और अन्य। इसका मतलब बच्चों के साथ काम का ऐसा संगठन है, जब ज्ञान को अधिकतम संभव (उनके समीपस्थ विकास के क्षेत्र में) दिया जाता है, और ज्ञान के उन्मूलन की आवश्यकताओं को न्यूनतम, आवश्यक मार्ग पर प्रस्तुत किया जाता है शिक्षा का अगला चरण और एक निश्चित राज्य मानक. दूसरे शब्दों में, सीखने की सफलता सबसे कमजोर बच्चों के स्तर तक कार्यों को सुगम बनाने से नहीं मिलती है, बल्कि प्रत्येक बच्चे में कठिनाइयों को दूर करने की इच्छा और क्षमता विकसित करने से प्राप्त होती है। मिनिमैक्स सिद्धांत का उपयोग करने से सभी बच्चों को विकास को धीमा किए बिना, बिना ओवरलोडिंग के आवश्यक सीखने के परिणामों के स्तर तक पहुंचने की अनुमति मिलती है सक्षम बच्चे. इस प्रकार, पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर भेदभाव का मुद्दा हल हो गया है: प्रत्येक बच्चा अपनी गति से आगे बढ़ता है। पूर्वस्कूली उम्र में, व्यक्तित्व विकास में भावनाएं शायद सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। इसलिए, यह सबसे महत्वपूर्ण है व्यक्तिगत दृष्टिकोण, प्रत्येक बच्चे के लिए सफलता की स्थिति, सद्भावना का माहौल बनाना, जहां सभी बच्चे, उनकी क्षमताओं की परवाह किए बिना, "घर पर महसूस करें"। आराम का सिद्धांत बच्चों के साथ काम करने का एक आवश्यक घटक है, क्योंकि इस आवश्यकता का पालन करने में विफलता उनके स्वास्थ्य पर प्रतिकूल प्रभाव डालती है और मानसिक विकास. इस कार्यक्रम की एक महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि यह एक जैविक हिस्सा है सामान्य पाठ्यक्रमगणित, सभी चरणों में इसकी निरंतरता सुनिश्चित करना। प्राथमिक विद्यालय में कार्यक्रम की सीधी निरंतरता प्राथमिक विद्यालय 1 4 एलजी के लिए कार्यक्रम है। पीटरसन, और उच्च विद्यालय 5 9 ग्रेड जीवी के लिए कार्यक्रम। डोरोफीवा, जी.के. मुराविना और एल.जी. पीटरसन। इस प्रकार, यह कार्यक्रम निम्नलिखित को लागू करता है उपदेशात्मक सिद्धांत: 1) गतिविधि का सिद्धांत बच्चों के व्यापक विकास को सुनिश्चित करता है; 2) न्यूनतम सिद्धांत प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत विकास पथ प्रदान करता है; 3) आराम का सिद्धांत बच्चों की सामान्य मनो-शारीरिक स्थिति सुनिश्चित करता है; 4) निरंतरता का सिद्धांत शिक्षा के सभी स्तरों के बीच क्रमिक संबंध सुनिश्चित करता है। गणित में कक्षाओं की कैलेंडर-विषयगत योजना "वन-स्टेप, टू-स्टेप" (प्रति सप्ताह 1 पाठ, कुल 28 पाठ) योजना। तथ्य। मात्रा पाठ का विषय घंटे 1 1 संख्याएं संख्याएं संख्या संख्या 6. संख्या संख्या 6. संख्या 6

3 6 1 संख्या 6. लंबाई का अंक मापन। 8 1 लंबाई माप। 9 1 लंबाई माप संख्या 7. संख्या संख्या 7. संख्या संख्या 7. संख्या संख्या 7. संख्या भारी, हल्का। वजन तुलना वजन माप संख्या 8. संख्या संख्या 8. संख्या संख्या 8. संख्या मात्रा। आयतन की तुलना आयतन संख्या 9 का मापन। अंक संख्या 9. अंक संख्या 9. अंक क्षेत्र। क्षेत्र माप संख्या 0. संख्या संख्या 0. संख्या संख्या 10. संख्या गेंद। घन। पैरालेपाइप्ड। व्याख्यात्मक नोट प्रीस्कूलर के लिए भाषण विकास और साक्षरता का पाठ्यक्रम निरंतर पाठ्यक्रम "साक्षरता" की प्रारंभिक कड़ी है - रूसी भाषा - पढ़ना - साहित्य के ढांचे के भीतर ग्रेड 1-11 के लिए साहित्य शैक्षिक कार्यक्रम"स्कूल 2100"। कार्यक्रम का समग्र लक्ष्य गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के संकेतक के रूप में पूर्वस्कूली और स्कूल विकासात्मक शिक्षा के दौरान एक कार्यात्मक रूप से साक्षर व्यक्तित्व तैयार करना है, ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि छात्र इसके लिए तैयार है। आगामी विकाश. इसे हासिल करने का एक तरीका लक्ष्य - निर्माणनिरंतर पाठ्यक्रम। रूसी भाषा को पढ़ाने के संबंध में, निरंतरता को भाषा में महारत हासिल करने की पूरी प्रक्रिया में सीखने के कार्यों की एक क्रमिक श्रृंखला की उपस्थिति के रूप में समझा जाता है, एक दूसरे में बदलना और प्रत्येक क्रमिक समय अवधि में छात्र की निरंतर उन्नति सुनिश्चित करना। निरंतरता "बचकाना" की सीमा पर है उद्यान-विद्यालय» प्रशिक्षण में निरंतरता प्रदान करता है। भाषण के विकास और साक्षरता की तैयारी के लिए प्री-स्कूल पाठ्यक्रम को शैक्षिक कार्यक्रम "स्कूल 2100" के अनुसार प्राथमिक विद्यालय में शिक्षा के लिए बच्चों की उच्च गुणवत्ता वाली तैयारी प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। एक प्रीस्कूलर का विकास चार मुख्य लाइनों के साथ किया जाता है जो उसकी तैयारी को निर्धारित करता है शिक्षा: 1) मनमाना व्यवहार के गठन की रेखा; 2) साधन और मानकों में महारत हासिल करने की रेखा संज्ञानात्मक गतिविधि; 3) अन्य लोगों के दृष्टिकोण से दुनिया को देखने की क्षमता के लिए अहंकार से संक्रमण की रेखा; 4) प्रेरक तत्परता की रेखा। कार्यक्रम की एक विशेषता बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा के तत्वों का उपयोग है पूर्वस्कूली उम्रजिसका उद्देश्य पढ़ने-लिखने में होने वाली त्रुटियों को रोकना है। पाठ्यक्रम का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व का व्यापक विकास, उसके आसपास की दुनिया के बारे में उसके मूल्य विचार, उसका दृष्टिकोण, बुद्धि और व्यक्तिगत गुण हैं।

4 सीखने के उद्देश्य: 1) सीखने की प्रेरणा का निर्माण और सीखने की प्रक्रिया में ही रुचि; 2) दृश्य-आलंकारिक विकास और मौखिक-तार्किक सोच का निर्माण, निष्कर्ष निकालने की क्षमता, किसी के निर्णय को सही ठहराना; 3) मानसिक क्रियाओं के तरीकों का गठन: विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, बहिष्करण, मॉडलिंग, डिजाइन; 4) स्मृति, ध्यान, रचनात्मकता, कल्पना, सोच की परिवर्तनशीलता का विकास; 5) सामान्य शैक्षिक कौशल का विकास: एक टीम में काम करने, बातचीत करने, शुरू किए गए काम को अंत तक लाने की क्षमता; ध्यान से काम करें, एकाग्रता के साथ, योजना बनाएं और अपने कार्यों को नियंत्रित करें; 6) वयस्कों के साथ संचार कौशल का विकास, साथियों के साथ, किसी अन्य व्यक्ति की आंखों से दुनिया को देखने की क्षमता; 7) बोलने, सुनने और पढ़ने के कौशल का विकास; 8) अपने स्वयं के भाषण और दूसरों के भाषण के लिए रुचि और ध्यान का विकास; 9) सक्रिय, निष्क्रिय, संभावित शब्दावली का संवर्धन: भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास, मूल वक्ता बच्चे के भाषण अनुभव के आधार पर सुसंगत भाषण कौशल; भाषा इकाइयों के साथ काम करने की क्षमता का विकास: ध्वनि, शब्दांश, शब्द, वाक्यांश, वाक्य; 10) दुनिया भर के विचारों का विस्तार, बच्चे के जीवन के अनुभव के आधार पर वास्तविकता की घटना। इन समस्याओं का समाधान साक्षरता सिखाने और लेखन सिखाने की प्रक्रिया में किया जाता है। पाठ्यपुस्तक के अनुसार कक्षाएं आर.एन. बुनेव, ई.वी. बुनेव, टी.आर. द्वारा संचालित की जाती हैं। Pronina "हमारे नुस्खे"। साक्षरता और शिक्षण लेखन, भाषण विकसित करने और शिक्षण लेखन की तैयारी में कक्षाओं की विषयगत योजना (प्रति सप्ताह 1 पाठ, कुल 28 पाठ)। योजना। व्यवसाय तथ्य कैलेंडर-विषयकसाक्षरता और लेखन के लिए तैयारी करने की योजना बनाना घंटों की संख्या "एबीसी के रास्ते पर" "हमारी कॉपी-किताबें" 1 1 ध्वनि और पत्र सीधी और तिरछी रेखाएँ लिखना शब्द। ध्वनि। ध्वनि ए एस ए ध्वनि ओह, उहओ, ई ध्वनि और, एस एस, और, ए, ओ, ई ध्वनि वाई स्वर ध्वनियां और अक्षर। y y 10 1 ध्वनियाँ m, m. व्यंजन ध्वनियाँ। शब्दांश। कठोर और एम एम नरम व्यंजन ध्वनि n, n. व्यंजन ध्वनियाँ और अक्षर। शब्दांश। एनएन 12 1 ध्वनि पी, पी। पी पी 13 1 ध्वनि टी, टी स्वर ध्वनियां और अक्षर (ए, ओ, यू, आई, एस, टीटी

5 ई) व्यंजन ध्वनियां और अक्षर (एम, एन, पी, टी) 14 1 ध्वनि के, के केके 15 1 ध्वनि एक्स, एक्स लगता है केएक्स, केएक्स एक्सएक्स 16 1 ध्वनि एफ, एफ अक्षर एफ के साथ अक्षर। एफएफ 17 1 ध्वनि तुम, यो, यू, हां। शब्दांश। ई, यू, आई 18 1 ध्वनि एल, एल। भेदभाव लगता है l, d ll 19 1 ध्वनि v, v, f, f. ध्वनियों का विभेदन v, v, f f v, f. आवाज उठाई और बधिर व्यंजन ध्वनि एच, एसएच ध्वनियों का अंतर। एच, यू 21 1 ध्वनि बी बी। ध्वनियों का अंतर b b, p p, b-p ध्वनियाँ d और d।; डॉ। डॉ। ई, टी 23 1 ध्वनि एस, एसएस 24 1 ध्वनि सी। भेदभाव टीएस-एस लगता है, टीएस-सीएच ध्वनिजी और जी। ध्वनियों का अंतर जी-के, जी-के ध्वनि जेड और जेड। ध्वनियों का अंतर s-z, s-z सीटी बजाना व्यंजन लगता है। टीएसएस जीजी। zz 27 1 ध्वनियाँ w w हिसिंग व्यंजन ध्वनियाँ। डब्ल्यू, डब्ल्यू 28 1 लगता है r, r. पी पी

व्याख्यात्मक नोट "ज्ञान की ओर पहला कदम" शिक्षा के व्यापक आधुनिकीकरण के अनुसार, हमारे स्कूल में प्री-स्कूल शिक्षा का एक कार्यक्रम शुरू किया गया था। प्रारंभिक शिक्षा का उद्देश्य है

2 विषय सूची व्याख्यात्मक नोट.3 पाठ्यचर्या योजना 4 पाठ्यक्रम सामग्री.. 6 शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन की सूची.. 8 संदर्भ 9 3 व्याख्यात्मक नोट भाषण विकास और प्रशिक्षण पाठ्यक्रम

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नगर ई प्रीस्कूल शैक्षिक संस्था 19 यारोस्लाव नगरपालिका जिले के "बिर्च" अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "साक्षरता" बच्चों की आयु 6-7 वर्ष कार्यक्रम की गणना की जाती है

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राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थाऔसत समावेशी स्कूलसेंट पीटर्सबर्ग का 385 क्रास्नोसेल्स्की जिला स्वीकार किया गया शैक्षणिक परिषद GBOU SOSH 385 प्रोटोकॉल से निर्णय स्वीकृत

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के नगरपालिका स्वायत्त शैक्षिक संस्थान "उच्च श्रेणी के ज़ेलेनोग्रैडस्क शहर के कला के बच्चों के स्कूल" ज़ेलेनोग्रैडस्क के माउ डोड "डीएसएच" के निदेशक "स्वीकृत"

व्याख्यात्मक नोट गणित पढ़ाने के लिए संशोधित अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम का सामाजिक-शैक्षणिक फोकस है और यह पर आधारित है राज्य कार्यक्रमविकास

2 विषय सूची व्याख्यात्मक नोट.3 पाठ्यचर्या योजना 4 पाठ्यक्रम सामग्री.. 7 शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन की सूची.. 8 संदर्भ 9 3 व्याख्यात्मक नोट भाषण विकास और प्रशिक्षण पाठ्यक्रम

रोस्तोव-ऑन-डॉन शहर का नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान " बाल विहार 11" शैक्षणिक परिषद प्रोटोकॉल 1 दिनांक 01.09.2016 72 दिनांक 01.09.2016 द्वारा अनुमोदित प्रबंधक द्वारा अनुमोदित

शिक्षक का सहायक"वन-स्टेप, टू-स्टेप" पीटरसन एल.जी. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र की गणितीय अवधारणाओं के विकास और स्कूल की तैयारी के लिए अभिप्रेत है। कभी-कभी प्रीस्कूल

राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 43 सेंट पीटर्सबर्ग के किरोव्स्की जिले के संयुक्त प्रकार के राज्य बजटीय पूर्वस्कूली की शैक्षणिक परिषद द्वारा स्वीकृत

मास्को शहर के राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान के शिक्षा विभाग "स्कूल 575" "मैं अनुमोदन करता हूं" पद्धति (शैक्षणिक) परिषद प्रमुख की बैठक में अपनाया गया

व्याख्यात्मक नोट संघीय राज्य के कार्यान्वयन के अनुसार शैक्षिक मानकपूर्वस्कूली शिक्षा, कार्यों में से एक लक्ष्यों, उद्देश्यों और सामग्री की निरंतरता सुनिश्चित करना है

सेंट पीटर्सबर्ग 970, सेंट पीटर्सबर्ग, सेंट के पेट्रोग्रैडस्की जिले के राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान GYMNASIUM 70। राइटर्स, डी. 9 / लिट। "ए" फोन: 476449, 476448, 476454, 476450

काम का उद्देश्य बच्चों की संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि का जटिल विकास है। कार्य: 1) बोलने और सुनने के कौशल का विकास, शब्दांश पढ़ने के अनुभव का निर्माण; 2) शब्द के प्रति रुचि और ध्यान का विकास;

3 से 8 वर्ष के बच्चों के लिए अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "चरण-चरण" की व्याख्या शैक्षिक प्रक्रिया में प्रस्तावित कार्यक्रम को विकसित करने और लागू करने की आवश्यकता का औचित्य संशोधित

मास्को शहर के शिक्षा विभाग उत्तर-पश्चिम जिला शिक्षा विभाग राज्य बजटीय सामान्य शैक्षिक संस्थान "विदेशी भाषाओं के गहन अध्ययन के साथ स्कूल"

व्याख्यात्मक नोट 1. कार्य कार्यक्रम"भाषण विकास और साक्षरता की तैयारी" के आधार पर संकलित किया गया है एकीकृत कार्यक्रमप्रीस्कूलर का विकास और शिक्षा शिक्षा प्रणाली

व्याख्यात्मक नोट यह लेखक के कार्यक्रम एल.जी. के आधार पर विकसित किया गया है। पीटरसन, ई.ई. कोकेमासोव "प्लेयर", "वन स्टेप, टू स्टेप्स" प्रीस्कूलर के लिए गणित में एक व्यावहारिक पाठ्यक्रम। घर

5-6 वर्ष की आयु के बच्चों की संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करने के लिए मास्को शैक्षिक कार्यक्रम ZNAIKA के शहर का शिक्षा विभाग शिक्षक अतिरिक्त शिक्षाबेकिना ई.एन. जीबीओयू

कार्यक्रम के लिए व्याख्यात्मक नोट "एक कदम, दो कदम" (गणितीय अवधारणाओं का विकास) गणित पढ़ाने के लिए अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम में एक सामाजिक-शैक्षणिक अभिविन्यास है

मैं निदेशक MBOU SOSH 79 E. G. Devyatkina अक्टूबर 204 साक्षरता शिक्षण के लिए पाठ्यक्रम तैयारी पर कार्य कार्यक्रम "एबीसी के रास्ते पर" सामग्री को मंजूरी देता हूं। व्याख्यात्मक नोट। 2. नियोजित विषय

नगरपालिका बजट पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान संयुक्त किंडरगार्टन 8 शैक्षणिक परिषद की बैठक में माना और अपनाया गया एमबी डीओयू 8 मैं अनुमोदन करता हूं: ii एमबी डीओयू 8 टोलोपचेंको वी.वी.

मैं अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "पूर्व-विद्यालय प्रशिक्षण" को मंजूरी देता हूं शिक्षक: शैक्षणिक वर्ष शैक्षणिक वर्ष शैक्षणिक वर्ष 2016 कार्य कार्यक्रम की सामग्री: 1 व्याख्यात्मक नोट 2-4 2 कार्यक्रम की सामग्री

नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान "प्रीचेंस्क सेकेंडरी स्कूल" द्वारा स्वीकृत: स्कूल के निदेशक एल.एन. समूह पाठ्यचर्या

संज्ञानात्मक विकास मंडल "खिलाड़ी" इस कार्यक्रम को लेखक एल.जी. पीटरसन, ई.ई. द्वारा पाठ्यक्रम "खिलाड़ी" के आधार पर विकसित किया गया था। कोकेमासोवा कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य, शैक्षिक प्रक्रिया में इसका स्थान।

उपदेशात्मक खेलसुधारात्मक और भाषण चिकित्सा में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते हैं। सुधारात्मक भाषण चिकित्सा प्रशिक्षण के कार्य: - पूर्ण उच्चारण कौशल का गठन; - गठन

30 सितंबर 2013 184 1 के आदेश का परिशिष्ट 2। सामान्य प्रावधान. भुगतान की गई शैक्षिक सेवा पर विनियम "भविष्य के पहले ग्रेड के छात्रों के लिए स्कूल" 1.1। यह विनियम फेडरल के अनुसार विकसित किया गया है

एक सामाजिक-शैक्षणिक अभिविन्यास का अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "पूर्व-विद्यालय समय" मॉड्यूल "गणित" (पूर्वस्कूली शिक्षा आयु समूह के छात्र 5.5 6.5 वर्ष) कार्य कार्यक्रम

एमओयू डीओडी "बच्चों की रचनात्मकता का घर" मैं अनुमोदन करता हूं: एमओयू डीओडी के निदेशक "बच्चों की रचनात्मकता का घर" / ई। एफ। कुलकोवा / "" 20. अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम "इग्रालोचका", (संशोधित, शैक्षिक के आधार पर

मॉस्को शहर का शिक्षा विभाग मॉस्को शहर का राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान "स्कूल 199" अनुशंसित स्वीकृत कार्यप्रणाली परिषद GBOU स्कूल 199 प्रोटोकॉल के निदेशक वी.वी.

कलुगा में गैर-राज्य शैक्षिक निजी संस्थान "माध्यमिक विद्यालय "इंद्रधनुष" नाइट स्कूल "इंद्रधनुष" प्रोटोकॉल के निदेशक 1 नखेव

शैक्षिक कार्यक्रमों को क्रियान्वित किया। सामाजिक रूप से संचार विकासकोलोमीचेंको एल.वी. "प्रकाश और दया की सड़क" 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों के सामाजिक और संचार विकास का कार्यक्रम। टिमोफीवा एल.एल. कार्यक्रम

विषय। 1. व्याख्यात्मक नोट। 2. कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य। 3. कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम 4. शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन। 5. पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम की सामग्री

राज्य के बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 4 सेंट पीटर्सबर्ग के प्रिमोर्स्की जिले को "अनुमोदित" माना जाता है शैक्षणिक परिषद में किंडरगार्टन 4 GBDOU के प्रमुख

सेंट पीटर्सबर्ग के प्रिमोर्स्की जिले के राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय 644 सेंट पीटर्सबर्ग के प्रिमोर्स्की जिले के GBOU स्कूल 644 की शैक्षणिक परिषद द्वारा "स्वीकार किया गया"

व्याख्यात्मक नोट कार्य कार्यक्रम "भाषण क्षेत्र" आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया था कानूनी दस्तावेजों: - संघीय कानून "शिक्षा पर" रूसी संघ»एन 273-एफजेड दिनांकित

घेरा " मनोरंजक गणित» ओम्स्क बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन के शिक्षक 341 मनिक लिडिया एंड्रीवाना मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​​​है कि पूर्वस्कूली उम्र में कृत्रिम के लिए प्रयास नहीं करना चाहिए

व्याख्यात्मक नोट। मैनुअल 6-7 साल के बच्चों के गणितीय निरूपण के विकास और स्कूल की तैयारी के लिए है। कभी-कभी बच्चों की प्रीस्कूल तैयारी उन्हें गिनना, पढ़ना और लिखना सिखाने के लिए नीचे आती है।

स्कूल के लिए बच्चों को तैयार करने वाला रणनीतिक साझेदार: सामग्री और प्रभावी तकनीकें आधुनिक प्रीस्कूलरों के विकास की विशेषताएं प्रीस्कूलरों के विलंबित भाषण विकास की समस्याओं को बढ़ाने की प्रवृत्ति;

व्याख्यात्मक नोट प्रासंगिकता स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी के महत्वपूर्ण संकेतकों में से एक उसका है भाषण विकास, जो हमेशा भविष्य के छात्र के विकास के आयु स्तर के अनुरूप नहीं होता है।

कार्यक्रमों के बारे में जानकारी (बच्चों को पढ़ाने में प्रयुक्त शैक्षिक किट) "पूर्वस्कूली शिक्षा का अनुकरणीय बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम" किंडरगार्टन 2100 "3 7 साल के बच्चों के लिए" मानता है

व्याख्यात्मक नोट कार्य कार्यक्रम का उद्देश्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के पूर्ण विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना, व्यक्ति की मूल संस्कृति की नींव का निर्माण, व्यापक विकास करना है।

कार्यान्वयन अवधि: 1 वर्ष बच्चों की आयु: 5.6 6.6 वर्ष सामान्य विकास अभिविन्यास के बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम "भाषण का विकास और लेखन की तैयारी" कार्यक्रम की समीक्षा प्राथमिक विभाग में की गई थी

व्याख्यात्मक नोट गणित पढ़ाने के लिए कार्य कार्यक्रम में एक सामाजिक-शैक्षणिक अभिविन्यास है और यह गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए राज्य कार्यक्रम पर आधारित है "एक बार एक कदम,

पूर्वस्कूली स्कूल से एक साल पहले है। हम किंडरगार्टन और स्कूल में लगे हुए हैं। एरोफीवा टी.एन., डीएनओ केंद्र के प्रमुख कार्यप्रणाली, अनुच्छेद 64। पूर्वस्कूली शिक्षा 1. पूर्वस्कूली शिक्षा का उद्देश्य एक सामान्य का गठन करना है

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "एक संयुक्त प्रकार 9 का बालवाड़ी"

1 व्याख्यात्मक नोट यह कार्य कार्यक्रम लेखक के "भाषण के विकास और साक्षरता शिक्षण के लिए तैयारी" (लेखक आर.एन. बुनेव, ई.वी. बुनेवा, टी.आर. किस्लोवा) के आधार पर विकसित किया गया था। इसे 60 घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है

एफईएमपी के अनुसार अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रम के पी ए एस पी ओ आर टी 1. निर्माण का वर्ष 2. लेखक-संकलक 2015 लगुनोवा गैलिना फेडोरोवना, अतिरिक्त शिक्षा, उच्च शिक्षा, शिक्षण अनुभव के शिक्षक

मॉस्को स्टेट बजटीय शैक्षणिक संस्थान स्कूल 505 "प्रीओब्राज़ेंस्काया" के शहर का शिक्षा विभाग "मैं स्वीकृति देता हूं" निदेशक एल.ए. नौमोव 9 "अगस्त 208 फोकस: सामाजिक-शैक्षणिक

पूर्वस्कूली तैयारी प्रिय माता-पिता! प्री-स्कूल प्रोग्राम आपके बच्चे को प्राथमिक स्कूल के लिए तैयार होने में मदद करेगा। हमारे पूर्वस्कूली कक्षाओं में आपका स्वागत है!

पूर्वस्कूली बच्चों के सामान्य विकास के लिए केंद्र केंद्र के समूहों में शिक्षण घंटे का वितरण सामान्य विकास 1 अक्टूबर, 2013 से पूर्वस्कूली उम्र के GBOU व्यायामशाला 1507 YuZOUO DO मास्को के बच्चे। नाम

व्याख्यात्मक नोट कार्य कार्यक्रम अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियोंपाठ्यक्रम के लिए "मेरी गणित" निम्नलिखित दस्तावेजों के अनुसार विकसित किया गया था: संघीय कानून"रूसी संघ में शिक्षा पर"

बहुत से लोग गणित के अध्ययन पर ध्यान केंद्रित करते हैं। आधुनिक स्कूलविकास, इसे पढ़ाने के विभिन्न उत्पादक तरीके बिलकुल विज्ञान. उनमें से एक पीटरसन शिक्षण पद्धति है।

कॉम्प्लेक्स के बारे में

गणित पढ़ाने की इस विश्व प्रसिद्ध पद्धति के लेखक हैं लुडमिला गेर्गिएवना पीटरसन, डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज, प्रोफेसर, सेंटर फॉर सिस्टमिक-एक्टिविटी पेडागॉजी "स्कूल 2000 ..." के निदेशक, शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ के राष्ट्रपति के पुरस्कार के विजेता।

पीटरसन तकनीक "लेयर केक" के सिद्धांत पर बनाई गई है। इसका सार यह है कि बच्चों को सरल और सरल तरीके से ज्ञान पढ़ाया जाता है सुलभ प्रपत्र, और बच्चा, जैसा कि वह था, "परतें" नई जानकारीमौजूदा ज्ञान पर। महत्वपूर्ण विशेषताकार्यप्रणाली यह है कि यह बच्चे की वास्तविक जरूरतों के करीब है। शायद इसीलिए पीटरसन पद्धति के अनुसार अध्ययन करने वाले बच्चे अपने साथियों की तुलना में बहुत अधिक जानते हैं और विकास में उनसे लगभग 1 - 2 वर्ष आगे हैं। इसके अलावा, इस पद्धति से प्रशिक्षण तीन साल की उम्र से शुरू हो सकता है। यहां तक ​​​​कि जिन विषयों में महारत हासिल करना मुश्किल है, उन्हें बच्चों को सरल, सुलभ रूप में दिया जाता है, जो अक्सर एक दिलचस्प खेल के रूप में होता है।

शैक्षिक क्षण

पारंपरिक स्कूल शिक्षण पद्धति के विपरीत, जहां शिक्षक समझाता है और छात्र सीखता है, कार्यप्रणाली
पीटरसन सीखने से पता चलता है कि प्रत्येक बच्चा स्वतंत्र रूप से नया ज्ञान प्राप्त करता है। ऐसा करने के लिए, उसे कुछ कार्य दिए जाते हैं, जिन्हें वह अभी भी नहीं जानता कि कैसे हल किया जाए। कार्य का सामना करने के लिए, बच्चे को किसी प्रकार का समाधान, संस्करण, परिकल्पना, व्याख्या और परीक्षण करना चाहिए। सत्य का जन्म संयुक्त चर्चा, रचनात्मक कार्य के परिणामस्वरूप होता है जो एक व्यक्ति को शिक्षित करता है, जबकि ज्ञान को बहुत गहराई से आत्मसात किया जाता है। इसके अलावा, अध्ययन की गहराई और प्राप्त जानकारी की धारणा का स्तर हर बार बदल रहा है। इस प्रकार, यदि किसी बच्चे ने पीटरसन पद्धति के अनुसार अध्ययन के पहले वर्ष में कुछ नहीं सीखा है, तो उसके पास अगले वर्ष इस ज्ञान में महारत हासिल करने का हर मौका है, हालांकि कार्य कुछ अधिक जटिल हो जाएगा। ऐसी सामग्री को अलग रखा जा सकता है जिसका कुछ समय के लिए अध्ययन करना बहुत कठिन हो, ताकि उसके विकास के एक नए चरण में उसे महारत हासिल हो सके।

यथार्थवादी सीखना

और एक विशिष्ठ विशेषतापीटरसन की कार्यप्रणाली इस तथ्य में निहित है कि यह वास्तविक दुनिया के जितना संभव हो उतना करीब है, जो प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास के प्रारंभिक चरण में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। बात यह है कि जटिल अमूर्त अवधारणाएंऔर टॉडलर्स के लिए फ़ार्मुलों में महारत हासिल करना बहुत मुश्किल है, खासकर उनके संदर्भ में व्यावहारिक अनुप्रयोगज़िन्दगी में।

सबक खेल

पीटरसन पद्धति पर सबक किसकी याद दिलाते हैं रोमांचक खेल, क्या
सीखने की प्रक्रिया में रुचि बढ़ाता है और इसे बहुत सुविधाजनक बनाता है, सकारात्मक भावनाओं और रुचि का कारण बनता है। पीटरसन पद्धति के अनुसार अध्ययन करने वाले बच्चों की आंखों के सामने हमेशा एक बड़ी संख्यात्मक चाल होती है। जब आवश्यक हो, मान लीजिए, दो संख्याओं - 3 और 1 को जोड़ने के लिए, वह अपनी उंगली नंबर 1 पर रखता है और तीन कदम आगे बढ़ता है। अगर आपको 5 में से 2 घटाना है, तो वह अपनी उंगली पांच नंबर पर रखता है और दो कदम पीछे हट जाता है। यही है सारा खेल तर्क!

दृश्यता

पीटरसन पद्धति के अनुसार पाठों में लिखित पाठों के दौरान, रंगीन उज्ज्वल नोटबुक और शैक्षिक और दृश्य एड्स और खिलौनों का उपयोग एक नज़र में किया जाता है, जिसे न केवल बच्चे, बल्कि वयस्क भी अपने बच्चों के साथ खेलना चाहेंगे। इसके अलावा, कार्यप्रणाली को इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि कक्षाओं के लिए विशेष मंडलियों और प्रारंभिक विकास विद्यालयों में भाग लेने की आवश्यकता नहीं है। पीटरसन पद्धति के अनुसार घर पर बच्चों को पढ़ाना काफी संभव है।

इस संगठनात्मक पुस्तिका के लिए पूरक संसाधन व्यक्तिगत कामबच्चों के साथ एक ही लेखक द्वारा मुद्रित आधार "इग्रालोचका", भाग 1 के साथ नोटबुक में निहित हैं।
शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल "खिलाड़ी" भाग 1 बच्चों की सोच, रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर केंद्रित है, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधिऔर गणित में रुचि।
4-5 साल के बच्चों के लिए एक निरंतरता शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल "प्लेयर" भाग 2 है, 5-7 साल के बच्चों के लिए शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल ...

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3-4 साल के बच्चों के गणितीय अभ्यावेदन के विकास पर शैक्षिक और पद्धतिगत मैनुअल "प्लेयर" भाग 1, 3-4 साल के बच्चों के लिए शिक्षण मैनुअल "प्लेयर" भाग 1 की निरंतरता है और निरंतर पाठ्यक्रम में अगला लिंक है। गणित "स्कूल 2000 ..."। रोकना संक्षिप्त वर्णनगतिविधि पद्धति "स्कूल 2000 ..." की शिक्षा प्रणाली के अनुसार कक्षाओं के आयोजन के लिए नई आवश्यकताओं के अनुसार बच्चों के साथ अवधारणाओं, कार्यक्रमों और कक्षाओं का संचालन करना (2002 के लिए शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ के राष्ट्रपति का पुरस्कार) .

किंडरगार्टन में, कार्य के क्षेत्रों में से एक गिनती कौशल सिखा रहा है। अक्सर, शिक्षक मैनुअल एल जी पीटरसन "" का उपयोग करते हैं। इस तकनीक के अनुसार प्रशिक्षण 3 साल से सात साल तक शुरू किया जा सकता है। शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री उम्र के साथ और अधिक जटिल होती जाती है। इस भत्ते में शामिल हैं प्रायोगिक उपकरणऔर डेमो सामग्री।

• वस्तुओं और संख्याओं के गुणों का अध्ययन;
• पैटर्न;
• संख्याएं;
• मात्रा;
• अंतरिक्ष-समय का प्रतिनिधित्व।

बालवाड़ी में बच्चे

पर छोटी उम्रउनके साथ वे केवल संख्याओं का अध्ययन करते हैं, और वरिष्ठ में वे उनके साथ सरल अंकगणितीय संक्रियाओं का अध्ययन करते हैं। सभी कक्षाओं को पूर्वस्कूली अवधि में बच्चे की अग्रणी गतिविधि - खेल को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए। लेकिन पाठ नियमित रूप से आयोजित किए जाने चाहिए ताकि प्राप्त ज्ञान व्यवस्थित हो।

4-5 साल के बच्चों के लिए

मैनुअल का यह हिस्सा याद रखने और याद रखने के उद्देश्य से नहीं है, बल्कि बच्चों को स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालने, तर्क करने और अपनी बात साबित करने की क्षमता में शिक्षित करने के लिए है। उस पर गणित थोपने की जरूरत नहीं है, शिक्षकों को उसे प्रेरित करने का प्रयास करना चाहिए।

महत्वपूर्ण!पुस्तक को एक बार में पूरी तरह से नहीं दिया जाना चाहिए: जैसे ही आप कार्यों को पूरा करते हैं, आपको चादरों को काटकर एक अलग फ़ोल्डर में रखना होगा। और अंत में स्कूल वर्षयह छात्र के माता-पिता को दिया जा सकता है।

इस ट्यूटोरियल में निम्नलिखित विषय शामिल हैं:

• "दोहराव";
• "पहले, बाद में";
• "ऊंचाई में तुलना";
• "नंबर और नंबर 4";
• "वर्ग";
• "क्यूब";
• "ऊपर नीचे";
• "चौड़ाई की तुलना";
• "नंबर और नंबर 5";
• "ओवल";
• "अंदर बाहर";
• "सामने, पीछे, बीच";
• "जोड़ा";
• "आयत";
• "संख्या श्रृंखला";
• "ताल";
• "नंबर और नंबर 6";
• "साधारण खाता";
• "लंबाई से तुलना";
• "नंबर और नंबर 7";
• "नंबर और नंबर 1-7";
• "मोटाई से तुलना";
• "इससे ज्यादा इससे कम";
• "योजना";
• "संख्या और आंकड़ा 8";
• "सिलेंडर";
• "शंकु";
• "प्रिज्म और पिरामिड"।

महत्वपूर्ण!"खिलौना" के दूसरे भाग में सभी विषयों का अध्ययन करने के बाद, सभी सामग्री को दोहराने के लिए कार्य एकत्र किए जाते हैं।

प्रत्येक खंड में, अभ्यास और समेकन के लिए कई अभ्यास प्रस्तावित हैं:

• तुलना;
• आंकड़े खींचना;
• बिंदुओ को जोडो;
• एक अतिरिक्त आइटम ढूंढें और समझाएं कि क्यों;
• वांछित संख्या या उपयुक्त आकृति पर पेंट करें;
• भूलभुलैया का मार्ग;
• प्रस्ताव बनाना।

व्यायाम का विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है फ़ाइन मोटर स्किल्सऔर भाषण विकास। सभी विषयों को सचित्र किया गया है, क्योंकि प्रीस्कूलर के साथ काम करते समय आपको उपयोग करने की आवश्यकता होती है दृश्य सामग्री. यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक बच्चों को तैयार उत्तर न दें, बल्कि उन्हें स्वयं प्रश्नों का उत्तर खोजने में मदद करें। 4-5 वर्ष की आयु में शिक्षक गणित के अध्ययन में रुचि रखते हैं।

लड़का गणित कर रहा है

मध्यम समूह के लिए 5-6 वर्ष

मध्य समूह के लिए पीटरसन की पुस्तक "मैथमैटिक्स फॉर प्रीस्कूलर" में, बच्चों को सरल अंकगणितीय संक्रियाओं और मौजूदा ज्ञान के विस्तार से परिचित कराना शुरू किया जाता है। मध्य समूह के लिए इस गाइड में, निम्नलिखित अनुभागों का विस्तार से अध्ययन किया गया है:

• वस्तुओं के गुण;
• तुलना;
• योग;
• स्थानिक अभ्यावेदन पर काम करें, पर, नीचे;
• "दाएं", "बाएं" की अवधारणाओं पर काम करें;
• घटाव;
• "बीच", "बीच में", "अंदर", "बाहर" की अवधारणाओं पर काम करें;
• एक-अनेक;
• संख्याओं और संख्याओं का अध्ययन।

पर मध्य समूहप्रत्येक विषय के लिए अधिक समय आवंटित किया जाता है, क्योंकि यह बच्चों के लिए स्कूल जाने का पहला चरण है।

महत्वपूर्ण!कक्षाएं बहुत लंबी नहीं होनी चाहिए। शारीरिक मिनटों और गतिविधि में बदलाव की व्यवस्था करना आवश्यक है।

प्रीस्कूलर को निम्नलिखित प्रकार के व्यायाम करने की पेशकश की जाती है:

• समान विशेषताओं और अंतरों की खोज करें;
• समान आकृतियों की खोज करें और उन्हें रंग दें;
• अतिरिक्त वस्तुओं की खोज करें;
• तालिकाओं के साथ काम करें।

लगभग हर अभ्यास के लिए, बच्चे को एक विस्तृत उत्तर देना चाहिए। इस प्रकार, ऐसा होता है। प्रत्येक विषय को कई पाठ दिए जाते हैं, क्योंकि सामग्री अधिक जटिल हो जाती है। इसलिए, 5-6 साल के बच्चों के लिए गणित पर पीटरसन की किताब का उपयोग सीखने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण को लागू करना संभव बनाता है।

6-7 साल के प्रीस्कूलर के लिए

पर तैयारी समूहअधिकांश वर्ग अंकगणितीय संक्रियाओं के विकास के लिए समर्पित हैं। नए विषयों में निम्नलिखित शामिल हैं:

• क्षेत्र माप;
• लंबाई माप;
• बड़े पैमाने पर माप;
• घड़ी।

डिडक्टिक गेम्स

पीटरसन की पुस्तक "प्रीपेरिंग फॉर स्कूल इयर्स 6-7" हैंडआउट्स प्रदान करती है ताकि प्रीस्कूलर ज्ञान को व्यवहार में लागू कर सकें और प्राप्त ज्ञान में बेहतर महारत हासिल कर सकें।

इस तकनीक का लाभ यह है कि यह किंडरगार्टन के लिए गणित की पाठ्यपुस्तक नहीं है, बल्कि कार्यपुस्तिका. और आप घर पर "एक कदम है, दो कदम है ..." नोटबुक में पढ़ सकते हैं। कार्य आयु-उपयुक्त हैं और उत्तरोत्तर अधिक कठिन हैं। पाठों को चंचल तरीके से संचालित करना वांछनीय है ताकि बच्चे अपने लिए एक नया विषय सीखने में रुचि न खोएं।

पीटरसन पूर्वस्कूली शिक्षा: कक्षाएं कैसे संचालित करें

इस मैनुअल के लिए सीखने की प्रक्रिया निम्नलिखित कार्यप्रणाली सिद्धांतों पर आधारित होनी चाहिए:

• अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाना शिक्षण के मुख्य सिद्धांतों में से एक है। आरामदायक वातावरण का बच्चे की सामान्य स्थिति पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।
• गतिविधि दृष्टिकोण - एक प्रीस्कूलर तैयार उत्तर प्राप्त करके नहीं, बल्कि एक स्वतंत्र खोज के परिणामस्वरूप दुनिया को सीखता है। वयस्क एक पर्यवेक्षक के रूप में अधिक है।
• व्यक्तिगत दृष्टिकोण - शिक्षक ऐसी परिस्थितियाँ बनाता है जिसमें समूह का प्रत्येक बच्चा टीम का हिस्सा महसूस करता है।
• वफ़ादारी - सीखने की प्रक्रिया किंडरगार्टन तक ही सीमित नहीं है। शिक्षक के कार्यों में से एक माता-पिता को अन्य गतिविधियों के दौरान शैक्षिक प्रक्रिया को जारी रखने के महत्व से अवगत कराना है।
• विविधता - कई उत्तरों वाले कार्यों का उपयोग।
• रचनात्मक दृष्टिकोण - यहां न केवल बच्चे की रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है, बल्कि वयस्कों के साथ मिलकर काम करना भी है।
• निरंतरता।

पाठ में 3 प्रकार की परिस्थितियाँ होती हैं:

• नए ज्ञान की "खोज";
• कसरत करना;
• अंतिम।

पहले प्रकार की कक्षाओं की एक विशेषता नए के अध्ययन के साथ शैक्षिक लक्ष्यों का कार्यान्वयन है गणितीय विषय. बच्चों के पास स्वयं सोचने और उत्तर खोजने का अवसर होता है। पाठ की शुरुआत में, शिक्षक परिचय देता है नया विषयउसके अर्थ की बात करता है। फिर वह एक कठिन स्थिति पैदा करता है, जिसके परिणामस्वरूप नए ज्ञान की "खोज" होती है।

ऐसा करने के लिए, शिक्षक छात्र को नए ज्ञान का उपयोग करके एक क्रिया करने की पेशकश करता है। इसके लिए धन्यवाद, वयस्क प्रीस्कूलर को इस अहसास की ओर ले जाता है कि वह अभी तक नए कौशल का प्रदर्शन करने के लिए तैयार नहीं है। एक नए विषय और उसके समेकन पर व्यावहारिक अभ्यास का समाधान। इस पाठ में मुख्य उद्देश्यइस प्रकार की कक्षा में शिक्षक - बच्चे को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करना।

उपदेशात्मक सामग्री

शिक्षक, प्रमुख प्रश्न पूछते हुए, बच्चे को एक कठिन परिस्थिति को हल करने का तरीका चुनने के लिए प्रोत्साहित करता है। व्यवहार में नवीन ज्ञान के सफल प्रयोग के फलस्वरूप बालक की प्रशंसा करना अनिवार्य है। अंत में, शिक्षक खेल पद्धति से आगे बढ़े बिना समाधान एल्गोरिथम का उच्चारण करता है।

तब वह बनाता है विभिन्न स्थितियांएक नए कौशल का उपयोग करने के लिए। या थोड़ी आत्म-परीक्षा का आयोजन करें। परिणामों को सारांशित करते समय, शिक्षक उन शर्तों का उच्चारण करता है जिनके कारण परिणाम प्राप्त करना संभव हो गया था।

एक प्रशिक्षण सत्र को चंचल तरीके से चलाया जा सकता है। ऐसे पाठों का उद्देश्य अर्जित ज्ञान को समेकित करना है। लेकिन यह मानक संस्मरण के रूप में नहीं होता है। बच्चा स्वतंत्र रूप से कठिनाइयों का पता लगाता है जो उसे एक नया विषय सीखने और उनका सामना करने से रोकता है। डीब्रीफिंग के दौरान, शिक्षक को इस बात पर ध्यान देना चाहिए कि उसे विजेता के रूप में उभरने में क्या मदद मिली।

महत्वपूर्ण!अंतिम कक्षाएं दो शिक्षकों की भागीदारी के साथ आयोजित की जाती हैं। उनमें से एक शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करता है, और दूसरा परिणाम लिखता है। इस तरह के पाठों का उद्देश्य अर्जित ज्ञान को व्यवस्थित करना और यह जांचना है कि बच्चे ने इसमें कितनी महारत हासिल की है।

स्कूल की तैयारी में किताब का महत्व

पीटरसन की कक्षाओं के मूल्य को शायद ही कम करके आंका जा सकता है यदि उन्हें सभी सिफारिशों को ध्यान में रखते हुए किया गया हो। इसका लाभ यह है कि यह बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम के लिए उपयुक्त है। शिक्षक के लिए बनाना आसान है उन्नत योजनाप्रभावी गणित सीखने के लिए।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में गणित का पाठ

इस तकनीक का उपयोग करते समय, प्रीस्कूलर सीखने में रुचि नहीं खोते हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि कक्षा में वे खेल विधियों का उपयोग करते हैं, परिचय परी कथा पात्र. कई अध्ययनों ने इस तरह से शिक्षण की प्रभावशीलता को साबित किया है। बच्चों को स्वतंत्र रूप से सोचना, समाधान खोजना सिखाया जाता है।

साथ ही, पीटरसन की पुस्तक का उपयोग रचनात्मक सोच के विकास में योगदान देता है। हालांकि गणित के अध्ययन में कई लोग इस घटक को याद करते हैं। चयनित कार्य शिक्षकों को यथासंभव जटिल कार्यों को भी बच्चे को स्पष्ट रूप से समझाने की अनुमति देंगे। इस शैक्षिक पद्धति के अनुसार कक्षाओं के परिणामस्वरूप, बच्चे अपने दम पर कार्यों का सामना करना सीखते हैं। और एक वयस्क केवल एक समस्या को हल करने के लिए एक दिशा सुझा सकता है।

स्थिति प्रकार:नए ज्ञान की खोज।
विषय:"अद्भुत फूलों की दुनिया।"

लक्ष्य:फूलों के रोपण के लिए एक चित्र योजना के उदाहरण का उपयोग करके "लगातार क्रियाओं" की योजनाओं को तैयार करने और पढ़ने की क्षमता के प्रीस्कूलर में गठन।

कार्य।
शैक्षिक:
बढ़ाना:
- के बारे में बुनियादी ज्ञान प्राकृतिक दुनिया(फूलों की दुनिया के उदाहरण पर);
- पौधों की वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक शर्तों के बारे में ज्ञान;
प्रकृति में पारिस्थितिक संबंधों के बारे में विचारों को समेकित करना: निर्जीव पर जीवित प्रकृति की निर्भरता। विकसित होना:
व्यक्तित्व लक्षणों के विकास को बढ़ावा देने के लिए: अवलोकन, जवाबदेही, स्वतंत्रता, परिश्रम। शैक्षिक:
गठन में योगदान
- वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति; - प्राकृतिक दुनिया के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण की स्थापना, प्रकृति में काम करने के लिए;
इसके लिए शर्तें बनाएं:
- प्रकृति के प्रति सम्मान का विकास;
- श्रम गतिविधि (प्रकृति में श्रम) में स्वतंत्रता की अभिव्यक्तियाँ।

प्रारंभिक काम।
वार्तालाप "पौधों को पानी, सूर्य, पृथ्वी की आवश्यकता क्यों है।"
जमीन, पानी में प्याज की वृद्धि का अवलोकन।
फूल वाले पौधों की जांच।
रूसी पढ़ना और फिर से बेचना लोक कथा"सबसे ऊपर और जड़ें"।
वी। कटाव की कहानी "फ्लावर-सेमिट्सवेटिक" पर आधारित एक एनिमेटेड फिल्म देखना।
छंदों, वाक्यों को बोना याद रखना।

पाठ के लिए सामग्री।
डेमो सामग्री:
सूर्य, जल, मिट्टी, वायु की छवि वाले कार्ड: आकार: 13 × 13;
एक खाली बर्तन, पृथ्वी का एक बर्तन, अंकुरित अंकुरों के साथ एक फूल का बल्ब, जमीन में एक छेद बनाने के लिए एक स्कूप, मिट्टी का एक बर्तन और एक लगाया हुआ बल्ब, पानी के साथ एक पानी के साथ कार्ड: आकार: 13 × 13;
तीर - 5 पीसी।

हैंडआउट:
बच्चों की संख्या के अनुसार पानी के साथ बर्तन, स्कूप, पानी के डिब्बे;
बच्चों की संख्या के अनुसार फूल बल्ब;
बड़ी मात्रा में भूमि वाला एक कंटेनर;
प्रत्येक बच्चे के लिए एप्रन।

उपकरण:
चुंबकीय बोर्ड: आकार: 120×100 सेमी;
टेबल 2 पीसी। (वर्ग) या एक गोल मेज़;
टेबल कवरिंग के लिए ऑयलक्लोथ;
बच्चों की संख्या के अनुसार कुर्सियाँ;
फूलों की परी के लिए पोशाक;
शानदार फूल "फूल-सात-फूल";
फूलों के बिस्तरों के लिए हरी फर्श (कृत्रिम) - 2 पीसी ।;
कृत्रिम जंगली फूल - 12 पीसी।:
कैमोमाइल - 4 पीसी ।;
खसखस - 4 पीसी;
कॉर्नफ्लावर - 2 पीसी ।;
घंटी - 2 पीसी।
कृत्रिम उद्यान फूल - 12 पीसी।:
गुलाब - 2 पीसी ।;
नार्सिसस - 2 पीसी ।;
ट्यूलिप - 4 पीसी ।;
आईरिस - 2 पीसी ।;
लिली - 2 पीसी।
फूलों की टोकरी - 2 पीसी।

आवश्यक सामग्री:
फूलों की परी से एक पत्र;
ऑडियो रिकॉर्डिंग:
· वी. दशकेविच, क्रमांक. वाई। किम "आओ हमसे मिलने" फिल्म "अज्ञात रास्तों पर" (बिना शब्दों के);
पी.आई. त्चिकोवस्की का "स्नोड्रॉप" चक्र "द सीजन्स" से;
पी.आई. बैले "द नटक्रैकर" से त्चिकोवस्की का "वाल्ट्ज ऑफ द फ्लावर्स";
पी.आई. द नटक्रैकर से त्चिकोवस्की का डांस ऑफ द ड्रेजे फेयरी।
स्क्रीन पर प्रोजेक्शन के लिए स्क्रीनसेवर-चित्र "फ्लावर सिटी"।

पाठ्यक्रम की प्रगति।
1. खेल की स्थिति का परिचय।
बच्चे समूह कक्ष में प्रवेश करते हैं।
दोस्तों, हमारे पास मेहमान हैं! आइए उन्हें नमस्ते कहते हैं। वे आपको देखकर खुश होते हैं और आप पर मुस्कुराते हैं! दिखाएँ कि आप भी उनसे खुश हैं। उन्हें जानिए।
मेरे पास आओ!
- आज हमारे किंडरगार्टन में एक रहस्यमयी पत्र आया!

शिक्षक पत्र पढ़ता है।
"प्रिय मित्रों! मैं आपसे एक बहुत ही कठिन लेकिन उपयोगी मामले में मेरी मदद करने के लिए विनती करता हूं। वसंत लंबे समय से अपने आप में आ गया है, और मेरे पास फूल लगाने का समय नहीं है। क्या आपसे मुझे मदद मिल सकती है!
मैं फ्लावर सिटी में रहता हूं। मेरे द्वारा आपकी प्रतीक्षा की जा रही है! फूलों की परी।

दोस्तों, क्या आपको फूल पसंद हैं?! ( हाँ।), (बेशक हम फूलों से प्यार करते हैं!), (बहुत!)।
- उन फूलों के बारे में कविताएं बताएं जिन्हें आप जानते हैं!
बच्चे फूलों के बारे में कविताएँ पढ़ते हैं जो उन्होंने पहले से सीखी हैं।

क्या आप फूल परी की मदद करना चाहते हैं? ( हम चाहते हैं।), (बेशक।), (हम मदद करना पसंद करते हैं।)।
फूल परी कौन है? ( जादूगरनी।), (कथाकार।), (सुंदर लड़की।)।
- क्या आपको लगता है कि हम उसकी मदद कर सकते हैं? ( हाँ।)।
- क्यों? (हम पहले ही बहुतों की मदद कर चुके हैं।), (हम कोशिश करेंगे और हम मदद करने में सक्षम होंगे।).
- इसके लिए क्या करना चाहिए? ( हम सभी को मिलकर फूल लगाना चाहिए।), (यह आवश्यक है कि हम में से प्रत्येक एक फूल लगाए।)
- हम फ्लावर फेयरी में कैसे पहुंच सकते हैं? (से जादू के शब्दों की मदद से।), (जादू की वस्तुओं की मदद से: एक उड़ने वाला कालीन, एक जादू की छड़ी, एक जादू का फूल, एक पाइप।)।
- हमारे समूह में, प्रकृति के एक कोने में, एक जादुई पौधा है फूल-सेमिट्सवेटिक। क्या वह फूलों की परी तक पहुँचने में हमारी मदद कर सकता है? (बेशक यह मदद करेगा।)
- मुझे लगता है कि यह हमारे लिए फूल परी की सहायता के लिए दौड़ने का समय है! हम सात-फूल वाले फूल की संभावनाओं का उपयोग कैसे कर सकते हैं? (चलो एक पंखुड़ी लेते हैं, कहते हैं जादुई शब्दऔर फ्लावर सिटी के लिए आगे बढ़ें।)

वी। दशकेविच, वाई। किम के संगीत के लिए "आओ हमसे मिलने आओ", बच्चे शब्दों का उच्चारण करते हैं: "उड़ना। उड़ना, पंखुड़ी। पश्चिम से पूर्व की ओर। उत्तर से, दक्षिण से होकर, एक वृत्त बनाकर वापस आ जाओ। जैसे ही आप जमीन को छूते हैं, हमारी राय में। हम चाहते हैं कि हम फूलों के शहर में रहें।”

2. खेल की स्थिति में वास्तविकता।
स्क्रीन पर एक तस्वीर दिखाई देती है - फ्लावर सिटी की स्प्लैश स्क्रीन। पीआई का संगीत द नटक्रैकर से त्चिकोवस्की के वाल्ट्ज ऑफ द फ्लावर्स।
- हम फूलों के शहर में क्या देखते हैं? (पुष्प।)
- फूल क्या हैं (उद्यान।), (क्षेत्र।)।
- चलो फूल शहर के निवासियों से मिलते हैं! टोकरी से बगीचे के फूलों का चयन करें, उन्हें नाम दें और उन्हें हरे घास के मैदान पर रखें।

लोग पहली टोकरी से लेते हैं, जिसमें बगीचे और जंगली फूल दोनों होते हैं, केवल बगीचे के फूल होते हैं, वे नाम देते हैं और उन्हें प्रस्तावित हरी फर्श पर रख देते हैं।

हरे फर्श पर फूलदान में, केवल बगीचे के फूल एकत्र किए जाते हैं।
- आप बहुत सारे बगीचे के फूलों को जानते हैं। मैं वास्तव में यह सुनिश्चित करना चाहता हूं कि आप जंगली फूलों को अच्छी तरह जानते हैं। दूसरी टोकरी से जंगली फूल चुनें और उन्हें दूसरे हरे घास के मैदान पर रखें!

लोग दूसरी टोकरी से लेते हैं, जिसमें बगीचे और जंगली फूल दोनों होते हैं, केवल जंगली फूल होते हैं, वे नाम देते हैं और उन्हें प्रस्तावित हरी फर्श पर रख देते हैं।

हरे रंग के फर्श पर एक फूलदान में, केवल जंगली फूल एकत्र किए जाते हैं।
- आप बहुत सारे रंग जानते हैं! मुझे लगता है कि आप बहुत कुछ कह सकते हैं सुंदर शब्दोंफूलों के बारे में! (बहुरंगी।), (सुंदर।), (सुंदर।), (सुंदर।), (सुगंधित।), (असामान्य।), (उज्ज्वल।), (सुगंधित।), (बहुरंगी।)।
- बहुत बढ़िया! आपने फूलों के बारे में क्या अद्भुत शब्द कहे!
(फूलों को मिट्टी चाहिए।), (जिस मिट्टी में जड़ें होती हैं, वह फूलों को पोषक तत्व प्रदान करती है।)

बच्चा मिट्टी के बर्तन की छवि वाला एक कार्ड लेता है और उसे बोर्ड से जोड़ता है।
फूलों के बिना क्या नहीं उग सकता? (बिना पानी के।), (पानी पौधों को पानी देता है, धोता है।)
- चुनें, ... .. (बच्चे का नाम), वांछित कार्ड और इसे बोर्ड में संलग्न करें।

बच्चा पानी की छवि वाला एक कार्ड लेता है और उसे बोर्ड से जोड़ता है।
फूलों के बिना क्या नहीं उग सकता? (कोई सूरज नहीं।), (सूरज पौधों को गर्म करता है, उन्हें गर्मी देता है।)

बच्चा सूर्य की छवि वाला एक कार्ड लेता है और उसे बोर्ड से जोड़ता है।
फूलों के बिना क्या नहीं उग सकता? (फूलों को हवा की जरूरत होती है।), (सभी जीवित चीजों को सांस लेने के लिए हवा की जरूरत होती है!)
- लेना... (बच्चे का नाम), वांछित कार्ड और इसे बोर्ड से संलग्न करें।

बच्चा हवा की छवि वाला एक कार्ड लेता है और उसे बोर्ड से जोड़ता है।
फूलों के बिना क्या नहीं उग सकता? (फूलों को देखभाल की जरूरत है।), (मेरी दादी कहती हैं कि उनके लिए प्यार के बिना, वे खराब और सूखे होते हैं।)
- बेशक, पौधों की जरूरत है: देखभाल, देखभाल और प्यार, जो पौधों की वृद्धि, फूल और सुंदरता में योगदान करते हैं!
- चलो दिखावा करते हैं हम पौधे हैं!

मनो-जिम्नास्टिक "मैं एक पौधा हूँ।"
"द सीजन्स" चक्र से पी। आई। त्चिकोवस्की "स्नोड्रॉप" के संगीत की पृष्ठभूमि के खिलाफ पाठ लगता है। बच्चे संकेतित आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं।

मूलपाठ	बच्चों की हरकत
कल्पना कीजिए कि आप एक बेबी प्लांट हैं। उन्होंने तुम्हें जमीन में डाल दिया। तुम अभी बहुत छोटे हो। बहुत कमजोर, नाजुक, रक्षाहीन।	बच्चे नीचे बैठते हैं, अपने सिर को घुटनों पर झुकाते हैं, खुद को एक छोटे पौधे के रूप में चित्रित करते हैं।
- लेकिन किसी के दयालु हाथ आपको पानी दे रहे हैं, धूल पोंछ रहे हैं, जमीन को ढीला कर रहे हैं ताकि आपकी जड़ें सांस लें। तुम बढ़ने लगते हो।	शिक्षक बच्चों के पास जाता है और प्रत्येक के सिर पर प्रहार करता है। बच्चे धीरे-धीरे उठने लगते हैं, एक फूल की वृद्धि को दर्शाते हुए।
- आपकी पंखुड़ियां बढ़ गई हैं। तना मजबूत हो गया है, तुम प्रकाश के लिए पहुंचो।	बच्चे अपनी पूरी ऊंचाई तक खड़े होते हैं, अपनी बाहों को ऊपर उठाते हैं।
- अन्य खूबसूरत फूलों के साथ रहना आपके लिए बहुत अच्छा है।	बच्चे खिलखिलाते हैं, फूल होने का नाटक करते हैं, और मुस्कुराते हैं।

- क्या आपको पौधे होने में मज़ा आया? (हाँ।), (मुझे यह पसंद आया।)।
- क्यों? ( हमारी देखभाल की गई!), (हमारा ध्यान रखा गया!)

3. खेल की स्थिति में कठिनाई
पीआई का संगीत बैले "द नटक्रैकर" से त्चिकोवस्की "डांस ऑफ द ड्रेजे फेयरी"।
- सुनो, कोई आ रहा है। मैं जाऊंगा और देखूंगा! बस चुप रहो!
शिक्षक बाहर आता है और फूलों की परी की पोशाक पहनता है। रिटर्न।
- हैलो दोस्तों! मैं फूलों की परी हूँ। तुम मेरे शहर में क्यों आए हो? (हम फूल लगाने में आपकी मदद करने आए हैं।)
- क्या आप फूल लगाना जानते हैं? (नहीं।)।
- हम क्या सामना कर रहे हैं? (वहाँ एक समस्या थी!)।
- आप क्यों नहीं जानते? (हम नहीं जानते कि कैसे), (मैंने केवल यह देखा कि मेरे माता-पिता ने देश में अजमोद कैसे लगाया।), (हमने कोशिश नहीं की।), (सभी फूल अलग हैं: कुछ बीज के साथ लगाए जाते हैं, अन्य बल्ब के साथ)।

4. नए ज्ञान की खोज
- क्या आप फूल लगाना सीख सकते हैं? (…… (हाँ!)।
- बोर्डिंग के लिए क्या आवश्यक है? (मृदा)।
हमें मिट्टी कहाँ रखनी चाहिए? (एक फूलदान में)।
- ... .. (बच्चे का नाम), एक कार्ड का चयन करें और इसे बोर्ड में संलग्न करें।
बच्चा बोर्ड पर एक खाली बर्तन के साथ एक कार्ड संलग्न करता है।

आपको क्या लगता है हम आगे क्या करेंगे?
(मिट्टी भरें।)
- क्यों? ( पौधों को मिट्टी की जरूरत होती है।), (फूल को खिलाने के लिए।), (मिट्टी में पोषक तत्व।)
- ...... (बच्चे का नाम), वांछित कार्ड का चयन करें और इसे बोर्ड पर संलग्न करें।
बच्चा बोर्ड पर मिट्टी के बर्तन की छवि के साथ एक कार्ड संलग्न करता है।

मैंने ट्यूलिप और डैफोडिल बल्ब अंकुरित किए हैं। आइए उन पर एक नजर डालते हैं! जड़ें कहाँ हैं, शिखर कहाँ हैं? (सबसे ऊपर हरी पत्तियाँ होती हैं, और जड़ें सबसे नीचे, पतली, धागों की तरह होती हैं।)
- आप देखते हैं कि पहले अंकुर निकल आए हैं। हम जड़ों या शीर्ष के साथ एक ट्यूलिप (नार्सिसस) बल्ब कैसे लगाएंगे? (जड़ें।)
- क्यों? (सभी फूलों की जड़ें जमीन में होती हैं।)
शिक्षक फूल लगाते समय की जाने वाली अगली कार्रवाई के पदनाम के रूप में बोर्ड को एक "तीर" संलग्न करता है।

- ...... (बच्चे का नाम), वांछित कार्ड का चयन करें।
बच्चा प्याज की छवि वाला एक कार्ड चुनता है और उसे बोर्ड से जोड़ता है।

ऐसा क्या करना चाहिए जिससे बल्ब जमीन में आराम से रहे।
(हमें एक अवकाश बनाने की आवश्यकता है।), (एक स्कूप के साथ एक छेद खोदें।)
- बहुत बढ़िया। ऐसे छेद को छेद कहा जाता है।

शिक्षक फूल लगाते समय की जाने वाली अगली कार्रवाई के पदनाम के रूप में बोर्ड को एक "तीर" संलग्न करता है।
- ... (बच्चे का नाम), कृपया वांछित कार्ड का चयन करें और इसे बोर्ड पर संलग्न करें।
बच्चा जमीन में एक उल्लू की छवि के साथ एक कार्ड चुनता है और उसे बोर्ड से जोड़ता है।
- हम आगे क्या करने जा रहे हैं?

शिक्षक फूल लगाते समय की जाने वाली अगली कार्रवाई के पदनाम के रूप में बोर्ड को एक "तीर" संलग्न करता है।
(चलो पृथ्वी के साथ कवर करें।), (चलो पृथ्वी के साथ बल्ब की जड़ों को कवर करें)।
- बहुत बढ़िया! कृपया सही कार्ड चुनें ... (बच्चे का नाम), कृपया!
बच्चा एक बर्तन में प्याज की छवि वाला एक कार्ड चुनता है और उसे बोर्ड से जोड़ता है।
- क्या आपने हमारे ट्यूलिप को विकसित करने के लिए सब कुछ किया है? (सब नहीं।)
- और क्या करने की जरूरत है!

शिक्षक फूल लगाते समय की जाने वाली अगली कार्रवाई के पदनाम के रूप में बोर्ड को एक "तीर" संलग्न करता है। (पानी।)
- अगर आप फूलों को पानी नहीं देंगे तो क्या होगा? (मर जाता है।)
- क्यों? (फूलों को पानी चाहिए!), (यह उनका भोजन है।), (वे पानी से उगते हैं।)
- कौन सही कार्ड खोजना चाहता है? अच्छा, …। (बच्चे का नाम), जाओ एक कार्ड उठाओ।
बच्चा पानी के कैन की छवि वाला एक कार्ड चुनता है और उसे बोर्ड से जोड़ता है।
- फूल लगाते समय अपने सभी कार्यों को दोहराएं।

परी बोर्ड पर बनाई गई ड्राइंग योजना के साथ एक सूचक के साथ आगे बढ़ती है, और बच्चे फूल लगाने के लिए एल्गोरिथ्म का उच्चारण करते हैं।
- ... .. (बच्चे का नाम), फूल लगाते समय पहली क्रिया का नाम दें। (बर्तन तैयार करें।).
- आगे, …। (बच्चे का नाम), हम क्या करने जा रहे हैं? (मिट्टी डालो।)
हमारी अगली कार्रवाई क्या है... (बच्चे का नाम)? (पहले अंकुर दिखाई देने तक अंकुरित बल्ब या बीज।)
- समझाना, .... (बच्चे का नाम), हम कैसे आगे बढ़ते हैं, इसके आरेख को देखते हुए। ( एक अवकाश बनाना आवश्यक है।), (एक स्कूप के साथ एक छेद खोदें, जिसे एक छेद कहा जाता है।)।
- अच्छा। फिर, …। (बच्चे का नाम), अपने कार्य की व्याख्या करें। ( हम पृथ्वी से ढकेंगे, बल्ब की जड़ों को ढकेंगे।)
- और अंतिम क्रिया, .... (बच्चे का नाम)? (पानी अवश्य दें।

).
- पाठ में हम किस कठिनाई से मिले? (हम फूल लगाना नहीं जानते थे।)
- अब आप मुझे क्या बताएं? (हमें पता चला कि फूल कैसे लगाए जाते हैं!)
- अभी समझा?
शिक्षक बोर्ड पर बनी ड्राइंग योजना के साथ एक सूचक के साथ आगे बढ़ता है।
(हमने एक चित्र आरेख बनाया "फूल कैसे लगाएं?")।
- हमें ड्राइंग स्कीम की आवश्यकता क्यों है? (दूसरों को समझाएं।), (यदि आप भूल गए हैं, तो उसे देखें और जल्दी से सब कुछ याद रखें।)
- आरेख में क्या दर्शाया गया है? (फूल लगाने की प्रक्रिया।), (हम जानते हैं कि फूल लगाते समय कैसे आगे बढ़ना है)।
- तो, ​​हम फूल लगा सकते हैं!

5. ज्ञान प्रणाली में नए ज्ञान को शामिल करना
"अब टेबल पर चलते हैं और काम पर लग जाते हैं!" चलो एप्रन पहनते हैं। आप में से प्रत्येक के पास वह सब कुछ है जो आपको फूल लगाने के लिए चाहिए।
- काम करने के लिए मिलता है।
बच्चे फूल लगाने लगते हैं। पीआई का संगीत त्चिकोवस्की "वाल्ट्ज ऑफ द फ्लावर्स"। शिक्षक बच्चों की गतिविधियों को सुधारता है, उनका ध्यान बोर्ड पर फूल लगाने के पैटर्न की ओर आकर्षित करता है।
- बहुत बढ़िया! आपने योजना के अनुसार सब कुछ किया। हमारे फूलों को तेजी से उगाने के लिए हम आपको बुवाई का वाक्य बताएंगे।

बोने का वाक्य।
ओह, तुम, मेरे प्याज,
तुम, डरो मत कि पृथ्वी!
उस छेद में लेट जाओ जो तुम सबसे नीचे हो!
वहां कुछ भी अंधेरा नहीं है।
प्रकाश को, पृथ्वी से सूर्य को
तुम अंकुरित हो, जल्दी करो!
शुरुआती वसंत की तरह
हमारे साथ अंकुरित होने दें।
अँधेरे से निकलकर सूरज की ओर आओ:
"नमस्कार सूरज, यह हम हैं!"

फूलों को और क्या चाहिए? (गर्म सूरज।)।
- आइए हम सब मिलकर खिड़की पर लगाए गए फूलों के गमले लगाएं।
बच्चों ने फ्लावर फेयरी के साथ मिलकर खिड़की पर गमले लगाए।
- आपने मेरी बहुत मदद की! मैं आपका आभारी हूं और मैं आपको आश्चर्य के साथ एक जादू का डिब्बा देता हूं! इसे केवल किंडरगार्टन समूह में ही खोला जा सकता है। हमारे लिए अलविदा कहने का समय आ गया है। शुभकामनाएं!
पीआई का संगीत त्चिकोवस्की "डांस ऑफ द ड्रेजे फेयरी"। परी निकल जाती है (अपना पहनावा उतार देती है)। शिक्षक के रूप में लौटता है।
- दोस्तों, हमें बालवाड़ी वापस जाने की जरूरत है!
वी। दशकेविच, वाई। किम के संगीत के लिए "आओ हमसे मिलने आओ", बच्चे जादुई शब्द कहते हैं: "उड़ना। उड़ना, पंखुड़ी। पश्चिम से पूर्व की ओर। उत्तर से, दक्षिण से होकर, एक वृत्त बनाकर वापस आ जाओ। जैसे ही आप जमीन को छूते हैं, हमारी राय में। हम चाहते हैं कि हम किंडरगार्टन में रहें, हमारे समूह में, "पंखुड़ी को फाड़ दो और समूह में वापस आ जाओ।

6. नतीजा।
- दोस्तों आज हम कहाँ थे? (फूलों के शहर में।)
- हम वहां क्यों गए? (फूल लगाने में परी की मदद करने के लिए)।
- फूल लगाने में किस बात ने हमारी मदद की? (हमने एक आरेख बनाया जिसे आप देख सकते हैं और देख सकते हैं कि फूलों को सही तरीके से कैसे लगाया जाए।), (हमने गमलों में मिट्टी डाली, एक छेद बनाया, जड़ों के साथ एक अंकुरित ट्यूलिप बल्ब लगाया, इसे मिट्टी के साथ छिड़का, इसे पानी पिलाया और इसे खिड़की पर धूप में रख दें।)
- यह बहुत ही महत्वपूर्ण और उपयोगी ज्ञान है। वे आपके लिए कहाँ उपयोगी हो सकते हैं? (हम गाँव में दादी के साथ देश में फूल लगा सकते हैं।), (अन्य बच्चों या वयस्कों को योजना के अनुसार फूल लगाना सिखाएं।)
- आप सफल क्यों हुए? (क्योंकि हमने आरेख बनाना और पढ़ना सीखा।), (हम चतुर, चौकस, मेहनती, तेज-तर्रार थे।)
- आज आप वास्तव में मिलनसार थे और उन्होंने मिलकर फूल लगाने की योजना बनाई और पढ़ी।
- आइए देखें कि फूल परी ने बॉक्स में क्या रखा है!
- ओह, हाँ, यहाँ डैफोडिल बल्ब हैं जिन्हें हम अपने किंडरगार्टन की साइट पर लगा सकते हैं! अरे, फूल परी! बढ़िया, सभी बच्चों के लिए पदक भी हैं! इसका मतलब है कि आप सभी ने बहुत अच्छा काम किया! शिक्षक विद्यार्थियों को पदक और प्रशंसा के साथ पुरस्कृत करता है।
- हमारे मेहमानों को अलविदा कहें और उनसे पूछें कि क्या उन्हें हमारी फूल लगाने की योजना पसंद आई?
बच्चे वयस्क श्रोताओं के साथ संवाद करते हैं और अलविदा कहते हैं।

शीर्षक: गतिविधि की तकनीक में शैक्षिक स्थिति का परिदृश्य एल जी पीटरसन इन वरिष्ठ समूहबाल विहार
नामांकन: बालवाड़ी, पाठ नोट्स, जीसीडी, पारिस्थितिकी, वरिष्ठ समूह
लेखक:
डोडोनोवा स्वेतलाना वैलेंटाइनोव्नादेखभाल करने वाला एमडीओयू नंबर 61,यारोस्लाव,
1 योग्यता श्रेणी
बोरिसोवा नताल्या युरेवना, वरिष्ठ शिक्षक एमडीओयू नंबर 61, यारोस्लाव, 1 योग्यता श्रेणी
क्यूरेटर:
टेकनेजन तात्याना वैलेंटाइनोव्ना, डिप्टी निदेशक वैज्ञानिक और पद्धतिगत कार्य स्कूल नंबर 115 के प्रमुख, यारोस्लाव,उच्चतम योग्यता श्रेणी