विशेषता

छात्र (स्नातक) "" कक्षा समझौता ज्ञापन "माध्यमिक विद्यालय संख्या।"

पूरा नाम

इवानोव इवान, ( जन्म की तारीख ) बी.बी., यहां रह रहे हैं: (घर का पता ), स्कूल नं.1 कक्षा। खुद को के रूप में स्थापित किया हैमेहनती, अनुशासित, मेहनती, चौकस छात्र ) प्रशिक्षण के दौरान दिखाया गया (उत्कृष्ट, अच्छा, संतोषजनक, असंतोषजनक ) पर ज्ञान ( शीर्षक) सामान। अध्ययन करने की क्षमता हैशीर्षक, मानवीय, सटीक ) सामान। में पढ़ता है ( अपनी क्षमता के अनुसार, अपनी पूरी ताकत तक नहीं, निरंतर निगरानी की जरूरत है, सीखने में रुचि नहीं दिखाता है, खराब पढ़ाई करता है , अधिक परिश्रम के साथ, मैं केवल "अच्छे" और "उत्कृष्ट" के लिए अध्ययन कर सकता था) . एक मनमाना है (दृश्य, श्रवण, यांत्रिक, मिश्रित ) स्मृति, ( सुंदर, अच्छा, तेज, धीमा) काम करता है (शैक्षिक सामग्री को याद करता है) . पता लगाता है ( तार्किक, आलंकारिक, ठोस, रचनात्मक) विचार। आउटलुक (संकीर्ण विस्तृत ) भाषण ( विकसित, अविकसित ). हमेशा कक्षा मेंचौकस, सक्रिय, उदासीन, गृहकार्य करता है, साथियों की मदद करता है ) एक सामान्य विकास है। बहुत पढ़ता है। विज्ञान और संस्कृति के विभिन्न क्षेत्रों से नया ज्ञान प्राप्त करने में रुचि।

सार्वजनिक आदेशों की पूर्ति में शामिल हैं (ईमानदारी से, लापरवाही से, लापरवाही से ) चुना गया था ( एक सार्वजनिक स्थिति इंगित करें ) सक्रिय रूप से भाग लिया (स्कूल के सार्वजनिक जीवन में, कक्षा में, छात्र स्वशासन के कार्य में, सांस्कृतिक कार्यक्रमों में, खेल जीवन में) . एक सदस्य था (स्कूल, शहर, क्षेत्रीय) ओलंपियाड / प्रतियोगिता / टूर्नामेंट, सम्मानित (डिप्लोमा, सम्मान का प्रमाण पत्र, पदक ) व्यवहार के नियम (हमेशा होशपूर्वक प्रदर्शन करता है, हमेशा नहीं करता है, शिक्षक के अनुरोध पर करता है, उपेक्षा करता है, अनुशासन का उल्लंघन करता है, अवैध व्यवहार के लिए प्रवण होता है) .

स्वास्थ्य की स्थिति अच्छी है, युवक को शारीरिक शिक्षा और खेल पसंद है। व्यस्त (एक प्रकार का खेल ) नीट, अपनी चीजों को सही क्रम में रखता है।

चरित्र ( विनम्र, हंसमुख, संयमित, संतुलित, उचित, अनुशासित, स्वतंत्र, अन्य लोगों के प्रभाव के प्रति संवेदनशील , आवेगशील , मिलनसार, परोपकारी, सहानुभूतिपूर्ण, हंसमुख, हंसमुख। लगातार एनिमेटेड, बहुत सक्रिय)। उपयोग ( शिक्षकों के बीच सम्मान)। यह है (कई दोस्त, कई के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध बनाए रखते हैं, दोस्तों और परिचितों की एक विस्तृत मंडली रखते हैं। हमेशा स्वेच्छा से लोगों के संपर्क में आते हैं। दोस्तों और सहपाठियों के बीच अधिकार प्राप्त करते हैं)।

एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करता है। कोई बुरी आदत नहीं है। (जिज्ञासु, उदासीन, भावनात्मक रूप से जीवंत रूप से जीवन की घटनाओं पर प्रतिक्रिया करता है) . निर्णय में ( स्वतंत्र, स्वतंत्र नहीं, किसी और के प्रभाव के अधीन ). (दिखाता है, परिचित और अपरिचित लोगों के लिए चिंता नहीं दिखाता, दूसरों के प्रति उदासीन, किसी की मदद और समर्थन करने की कोशिश करता है ) हमेशा से रहा है ( ध्यान से, लापरवाही से ) निष्पक्ष आलोचना सुनता है,अपनी कमियों को दूर करने में लगे रहते हैं। अपने माता-पिता, शिक्षकों, साथियों के संबंध में सच्चे। उसके सभी कार्य और शब्द दूसरे लोगों के प्रति सम्मान दर्शाते हैं। .

में लाया गयापूरा परिवार, जहाँ अध्ययन और मनोरंजन के लिए सभी परिस्थितियाँ निर्मित होती हैं, एक माता-पिता वाला परिवार, एक माँ के साथ ) माता-पिता अपने बेटे की परवरिश पर पूरा ध्यान दें (ध्यान न दें, शिक्षा की उपेक्षा करें, बुरा प्रभाव डालें)।

निर्देशक

समझौता ज्ञापन "माध्यमिक विद्यालय संख्या।"

कक्षा शिक्षक

छात्र की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं:

संरचना और सामग्री

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में, छात्र विशेषताओं को संकलित करने के लिए कई अलग-अलग सिफारिशें और योजनाएं हैं। उनमें से प्रत्येक के अपने पेशेवरों और विपक्ष हैं।

विशेषताओं को संकलित करने के लिए मौजूदा मानदंडों का विश्लेषण करने के बाद, हमने कई बुनियादी आवश्यकताओं की पहचान की है जो इन विशेषताओं को पूरा करना चाहिए।

1. छात्र की विशेषताओं को किसी विशेष बच्चे की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को यथासंभव पूरी तरह से प्रतिबिंबित करना चाहिए, जो उसके संचार, व्यवहार और सीखने में प्रकट होता है।

2. छात्र की विशेषताओं को अन्य विशेषज्ञों के लिए आसानी से "पठनीय" और समझने योग्य होना चाहिए जो बच्चे की विशेषता से परिचित नहीं हैं।

3. छात्र की विशेषताओं को मानक योजना के अनुसार संकलित किया जाना चाहिए, यह प्रक्रिया श्रमसाध्य नहीं होनी चाहिए।

4. विशेषता की संरचना में 5 मुख्य ब्लॉक शामिल होने चाहिए:

1) बच्चे के बारे में सामान्य जानकारी;

2) बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि की विशेषताएं;

3) बच्चे के व्यक्तित्व की विशेषताएं;

4) बच्चे के व्यवहार की विशेषताएं;

छात्र का एक अच्छी तरह से तैयार मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विवरण शिक्षक और शिक्षक को बच्चे के व्यक्तिगत गुणों का अंदाजा लगाने, उसके साथ संपर्क स्थापित करने, आगे के शैक्षणिक और शैक्षिक कार्यों के लिए एक योजना बनाने और विकास के लिए अनुकूलतम स्थिति बनाने में मदद करता है। छात्र की।

छात्र की विशेषताओं और व्यक्तिगत वर्गों की विस्तृत सामग्री को संकलित करने के लिए टेम्प्लेट जो विवरण में सबसे बड़ी कठिनाइयों का कारण बनते हैं, नीचे प्रस्तुत किए गए हैं (तालिका 1 देखें)। इसके अलावा, हम कक्षा को समग्र रूप से चित्रित करने के लिए एक टेम्पलेट प्रदान करते हैं (इसके लक्ष्य और उद्देश्य कक्षा के साथ निवारक कार्य विकसित करने के लिए दिशा-निर्देश निर्धारित करने से संबंधित हैं)।

छात्र (छात्र) ___ कक्षा

(विद्यालय का नाम)

पूरा नाम। बच्चा __________ जन्म तिथि __________

खंड 1. बच्चे के बारे में सामान्य जानकारी

 पूरा नाम।

 जन्म की तारीख।

 संस्थान में प्रवेश की तिथि।

 बच्चे के पारिवारिक संबंध(माता-पिता, भाई, बहन, परिजन)।

 स्वास्थ्य जानकारी(पुरानी बीमारियों की उपस्थिति, स्वास्थ्य समूह)।

खंड 2. एक बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि की विशेषताएं

 शैक्षिक प्रदर्शन(उत्कृष्ट, अच्छा, संतोषजनक)।

 स्कूल प्रेरणा(स्कूल के प्रति रवैया, रुचि की उपस्थिति और सीखने की इच्छा)।

 व्यक्तिगत विषयों को आत्मसात करने की विशेषताएं(कार्यक्रम को आत्मसात करने का स्तर, सामग्री को आत्मसात करने में कठिनाइयाँ, पसंदीदा विषय) .

 ध्यान की विशेषताएं(एकाग्रता, स्विचिंग, ध्यान की स्थिरता)।

 सूचना की धारणा और समझ की विशेषताएं(कार्यों के लिए निर्देशों को समझना, चित्रों, कहानियों की सामग्री को समझना, पाठ में मुख्य बात को उजागर करना)।

 सोच की विशेषताएं(वस्तुओं की तुलना करने, सामग्री को सामान्य बनाने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता)।

 मेमोरी फीचर्स(याद रखने की गति और सटीकता, स्मृति का प्रकार: श्रवण, दृश्य, मोटर)।

 भाषण की विशेषताएं(शब्दावली, भाषण की पूर्णता और सुसंगतता, उच्चारण दोष)।

 गतिविधि की गति(कार्यों की गति, स्विचिंग, थकान)।

 कक्षा में व्यवहार(स्कूल के मानदंडों और आचरण के नियमों को समझना और उनका पालन करना)।

खंड 3. बाल व्यक्तित्व

 बच्चे के हितों का उन्मुखीकरण (शैक्षिक, कलात्मक और सौंदर्य, खेल या अन्य गतिविधियाँ)।

(क्या छात्र अध्ययन करना पसंद करता है, जो उसे अध्ययन करने के लिए प्रोत्साहित करता है, विभिन्न शैक्षणिक विषयों के प्रति दृष्टिकोण, सफलताओं और असफलताओं के प्रति दृष्टिकोण):

सार्वजनिक गतिविधि-निष्क्रियता;

परिश्रम-आलस्य;

जिम्मेदारी-गैरजिम्मेदारी;

संगठन-अव्यवस्था;

शुद्धता;

सफलता, नेतृत्व के लिए प्रयास करना;

दृढ़ निश्चय;

अटलता।

 लोगों के प्रति रवैया(कक्षा टीम के साथ संबंध, शिक्षक, छात्र के प्रति कक्षा का रवैया):

वयस्कों के साथ संबंधों की विशेषताएं (विनम्रता, दूरी की भावना, खुलापन, आलोचना और प्रशंसा के प्रति दृष्टिकोण - आत्म-आलोचना)।

साथियों के साथ संबंधों की विशेषताएं (सामाजिकता, सामूहिकता, अरुचि, ईमानदारी, सच्चाई, न्याय)।

 आत्म-दृष्टिकोण (आत्म-मूल्यांकन और आत्म-नियंत्रण):

विनय या, इसके विपरीत, अपनी उपलब्धियों, गुणों के बारे में बताता है

आत्मविश्वास, यानी चाहे वह दूसरों की मदद के बिना कार्य, असाइनमेंट करता हो या दूसरों की स्वीकृति और सहायता की आवश्यकता हो

आत्म-नियंत्रण, भावनात्मक संतुलन।

तालिका 1 विशेषताओं के दूसरे और तीसरे खंड को भरने में मदद कर सकती है। "छात्र की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं के व्यक्तिगत वर्गों की सामग्री", नीचे प्रस्तुत की गई है।

खंड 4. बाल व्यवहार

 सामाजिक मानदंडों और आचरण के नियमों का अनुपालन।

 असफलताओं और असफलताओं पर प्रतिक्रिया।

 संघर्ष की स्थितियों में व्यवहार।

 बुरी आदतें।

 व्यवहार के असामाजिक रूपों की प्रवृत्ति(छल, चोरी, आवारापन, आदि)

 बच्चे की सामान्य छाप।

 निष्कर्ष(छात्र की शक्तियाँ जो विकसित होनी चाहिए और कमजोरियाँ जिन्हें ठीक करने की आवश्यकता है)।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं

___ कक्षा

(विद्यालय का नाम)

 कक्षा के बारे में सामान्य जानकारी(बच्चों की संख्या, आयु, कक्षा की संरचना, बच्चों की स्वास्थ्य स्थिति)।

 औपचारिक वर्ग संरचना(वर्ग संपत्ति)।

 एक टीम के रूप में कक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य(कक्षा के साथ शैक्षिक कार्य की मुख्य दिशाएँ)।

 शैक्षिक गतिविधियों के लिए उपलब्धि और रवैया(उत्कृष्ट छात्रों की संख्या, चौंकाने वाले छात्र, तीन छात्र, पसंदीदा विषय, आदि)।

 अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों(बच्चों की रुचि, मंडली की गतिविधियों में भागीदारी, आयोजनों, प्रतियोगिताओं में भाग लेना)।

 कक्षा में अनुशासन की स्थिति(सामाजिक मानदंडों और व्यवहार के नियमों को समझना और उनका पालन करना)।

 कक्षा और कक्षा शिक्षक के बीच संबंध, अन्य शिक्षक।

 कक्षा में पारस्परिक संबंध(अनौपचारिक वर्ग संरचना, सकारात्मक और नकारात्मक वर्ग के नेताओं की भूमिका, कक्षा में मनोवैज्ञानिक वातावरण)।

 वर्ग सामंजस्य(सामूहिक रूप से काम करने की क्षमता, कक्षा के छात्रों के मूल्य)।

 कक्षा उपलब्धियां(शैक्षिक, खेल, साहित्यिक, आदि)।

तालिका एक

बाल मूल्यांकन विकल्प	बच्चे के अध्ययन किए गए मापदंडों के विकास के लिए संभावित विकल्प
खंड 2. एक बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि की विशेषताएं
ध्यान	शिक्षक के स्पष्टीकरण पर हमेशा आसानी से और जल्दी से अपना ध्यान केंद्रित करता है। वह कक्षा में कभी विचलित नहीं होता, कक्षा में असावधानी के कारण गलती नहीं करता
	शिक्षक के स्पष्टीकरण को हमेशा ध्यान से नहीं सुनता। समय-समय पर विचलित, अक्सर असावधानी के कारण गलतियाँ करता है, लेकिन जाँच करते समय उन्हें सुधारता है
	वह केवल तभी पर्याप्त ध्यान से सुनता है जब उसकी रुचि हो। अक्सर विचलित। लगातार असावधानी के कारण गलतियाँ करता है, जाँच करते समय हमेशा उन्हें सुधारता नहीं है
	एक नियम के रूप में, धीरे-धीरे और कठिनाई से अपना ध्यान पाठ पर केंद्रित करता है, लगातार विचलित होने के कारण शिक्षक के स्पष्टीकरण से बहुत कम सीखता है। असावधानी के कारण कई गलतियाँ करता है और जाँच करते समय उन पर ध्यान नहीं देता
स्मृति	याद करते समय, वह हमेशा सामग्री की संरचना और अर्थ को समझता है। लेकिन वह सामग्री भी जिसे रटने की आवश्यकता होती है, वह आसानी से याद कर लेता है।
	याद करते समय, वह केवल वही याद कर सकता है जो उसने पहले समझा, समझा। रटने की आवश्यकता वाली सामग्री कठिनाई से दी जाती है
	जिस सामग्री को रटने की आवश्यकता होती है वह बहुत आसानी से अवशोषित हो जाती है, इसे 1-2 बार देखने के लिए पर्याप्त है
	सामग्री को याद करने के लिए, वह यांत्रिक रूप से इसे कई बार दोहराता है, बिना पार्स और समझे, अर्थ संबंधी त्रुटियां करता है।
विचार	सामग्री के सार को जल्दी से समझ लेता है, हमेशा समस्याओं को हल करने वाले पहले लोगों में से, अक्सर अपने स्वयं के मूल समाधान प्रस्तुत करता है।
	शिक्षक के स्पष्टीकरण के बाद सामग्री को संतोषजनक ढंग से समझता है, औसत गति से समस्याओं को हल करता है, आमतौर पर अपने स्वयं के मूल समाधान नहीं देता है
	उत्तरार्द्ध के बीच, वह शिक्षक के स्पष्टीकरण के सार को पकड़ता है, सोचने और समस्याओं को हल करने की धीमी गति से प्रतिष्ठित है।
	वह अतिरिक्त कक्षाओं के बाद ही सामग्री को समझता है, समस्याओं को बहुत धीरे-धीरे हल करता है, समस्याओं को हल करते समय आँख बंद करके ज्ञात "टेम्पलेट्स" का उपयोग करता है।
खंड 3. बाल व्यक्तित्व
मामलों, कार्यों के प्रति दृष्टिकोण
सार्वजनिक गतिविधि	सभी सार्वजनिक मामलों में सक्रिय रूप से भाग लेता है।
	सार्वजनिक जीवन में सक्रियता नहीं दिखाते, बल्कि निर्देशों का पालन करते हैं।
	शायद ही कभी सार्वजनिक मामलों में भाग लेता है।
मेहनत	बच्चा किसी भी कार्य को स्वेच्छा से करता है, स्वयं कार्य की तलाश करता है और उसे अच्छी तरह से करने का प्रयास करता है।
	वयस्कों के लिए घर के काम और काम करता है।
	अक्सर मामलों और कार्यों से बचते हैं, उन्हें बुरे विश्वास में करते हैं।
एक ज़िम्मेदारी	उसे जो भी काम सौंपा जाता है उसे वह हमेशा बखूबी और समय पर करता है।
	अक्सर सौंपे गए कार्यों को समय पर पूरा करते हैं।
	उसे सौंपे गए कार्यों को शायद ही कभी पूरा करते हैं।
संगठन	वह जानता है कि कैसे ठीक से वितरण करना है और अपना काम समय पर पूरा करना है।
	एक वयस्क की देखरेख में ही समय पर अपना काम सही ढंग से वितरित और निष्पादित करता है।
	समय पर अपना काम बांटना नहीं जानता, व्यर्थ में समय बर्बाद करता है।
शुद्धता	अपने सामान को हमेशा सही क्रम में रखता है। बड़े करीने से कपड़े पहने, ऊपर खींचे - दोनों डेस्क पर और ब्लैकबोर्ड पर। सार्वजनिक संपत्ति की रक्षा करता है, हमेशा इसे क्रम में रखने की कोशिश करता है।
	उचित क्रम में रखता है और उसे चीजें (किताबें, सार) उधार देता है। सार्वजनिक संपत्ति (डेस्क, इन्वेंट्री, आदि) को ड्यूटी से बाहर रखने में मदद करता है।
	अपने आसपास व्यवस्था बनाए रखने की ज्यादा इच्छा नहीं दिखाता है। अपने रूप की परवाह नहीं करता। सार्वजनिक संपत्ति की रक्षा नहीं करता है।
सफलता और उत्कृष्टता के लिए प्रयास करना	हमेशा और हर चीज में पहला (अध्ययन, खेल, आदि) बनने का प्रयास करता है, लगातार इसे प्राप्त करता है।
	मान्यता, सफलता प्राप्त करने के लिए एक चीज में, विशेष रूप से उसकी रुचि के लिए प्रयास करता है।
	"मध्यम किसान" की स्थिति से आसानी से संतुष्ट, किसी भी गतिविधि में सफलता के लिए बहुत कम प्रयास करता है।
दृढ़ निश्चय	हमेशा स्वतंत्र रूप से, बिना किसी हिचकिचाहट के, एक जिम्मेदार निर्णय लेता है।
	कभी-कभी एक जिम्मेदार निर्णय से पहले झिझकता है।
	शायद ही कभी कोई जिम्मेदार निर्णय लेने की हिम्मत होती है
	अपने दम पर कोई जिम्मेदार निर्णय लेने में असमर्थ
अटलता	वह हमेशा वही हासिल करता है जिसकी उसने योजना बनाई है, भले ही लंबी अवधि के प्रयासों की आवश्यकता हो, वह कठिनाइयों का सामना करने से पीछे नहीं हटता है।
	योजना को अंत तक तभी लाता है, जब इसके कार्यान्वयन की कठिनाइयाँ नगण्य हों या अल्पकालिक प्रयासों की आवश्यकता हो।
	वह शायद ही कभी अपनी योजनाओं को पूरा करता है, भले ही उसे छोटी-छोटी कठिनाइयों का सामना करना पड़े।
	कठिनाइयों का सामना करते हुए, इच्छित को पूरा करने के प्रयासों को तुरंत छोड़ देता है।
लोगों के प्रति रवैया
कक्षा में बच्चे की स्थिति
सहानुभूति सहपाठी	वह वर्ग का चहेता है, उसकी कुछ कमियों को क्षमा कर दिया जाता है।
	सहपाठियों के केवल एक हिस्से की सहानुभूति प्राप्त करता है।
	वर्ग उसे पसंद नहीं करता।
वयस्कों के साथ संबंध
विनम्रता, चातुर्य	हमेशा दूसरे लोगों के लिए उचित सम्मान दिखाता है।
	कभी-कभी यह असभ्य और व्यवहारहीन होता है।
	अक्सर बहुत कठोर, झगड़ा करने लगता है, दूसरों का अपमान करता है, असभ्य होता है।
आत्म-आलोचना	वह आलोचना को पर्याप्त रूप से मानता है, सलाह सुनता है, अपनी कमियों को ठीक करने की कोशिश करता है।
	अक्सर निष्पक्ष टिप्पणी सुनता है, उन्हें ध्यान में रखने की कोशिश करता है।
	किसी भी आलोचना को खारिज करता है। अपने स्पष्ट दोषों को स्वीकार करने से इनकार करता है, उन्हें ठीक करने के लिए कुछ नहीं करता
साथियों के साथ संबंध
सुजनता	हमेशा स्वेच्छा से और आनंद के साथ लोगों के संपर्क में आता है, काम करना और दूसरों के साथ आराम करना पसंद करता है।
	लोगों के एक सीमित दायरे के साथ संचार करता है।
	काम और आराम के व्यक्तिगत रूपों को प्राथमिकता देता है। बंद, संचारी।
समष्टिवाद	वह हमेशा अपने साथियों को कठिन काम और जीवन के कठिन क्षणों में मदद करता है।
	एक नियम के रूप में, वह पूछे जाने पर अपने साथियों की मदद करता है।
	वह शायद ही कभी अपने साथियों की मदद करता है: अगर पूछा जाए, तो वह मदद करने से इनकार कर सकता है।
निःस्वार्थता	अपने कार्यों में वह हमेशा कारण या अन्य लोगों के लाभ के लिए विचारों द्वारा निर्देशित होता है, न कि अपने स्वयं के लाभ के लिए।
	कारण या अन्य लोगों के लाभ के लिए लगभग हमेशा विचारों द्वारा निर्देशित।
	अपने कार्यों में वह अपने स्वयं के लाभ, और मामले के लाभ द्वारा निर्देशित होता है।
ईमानदारी, सच्चाई	शिक्षकों और शिक्षकों, साथियों के संबंध में हमेशा सच्चा। वह तब भी सच बोलता है जब वह उसके लिए "लाभहीन" होता है।
	शायद ही कभी धोखा देता है, लगभग हमेशा दूसरे लोगों के प्रति सच्चा होता है
	अक्सर निजी फायदे के लिए झूठ बोलता है
न्याय	वह सक्रिय रूप से लड़ता है जिसे वह अनुचित मानता है।
	जिसे वह अनुचित मानता है, उसके खिलाफ शायद ही कभी बोलता है।
	अन्याय की अभिव्यक्तियों के प्रति पूरी तरह से उदासीन।
अपने प्रति रवैया
नम्रता	वह कभी भी अपनी खूबियों और खूबियों का बखान नहीं करता है।
	कभी-कभी, वह अपनी वास्तविक उपलब्धियों और गुणों के बारे में बात करता है।
	अक्सर छोटी-छोटी उपलब्धियों, अतिशयोक्तिपूर्ण गुणों या ऐसी चीजों का भी दावा करता है जो अभी तक नहीं की गई हैं
आत्मविश्वास	बहुत भरोसा। शायद ही कभी दूसरों के साथ सलाह-मशविरा करता है, जब करना चाहिए तब भी मदद नहीं लेता।
	आत्मविश्वासी। सभी कार्य दूसरों की सहायता के बिना किए जाते हैं। जरूरत पड़ने पर ही मदद मांगता है।
	अक्सर, कार्यों को करते समय, वह दूसरों से मदद, समर्थन मांगता है, भले ही वह खुद इसे संभाल सके।
आत्म - संयम	हमेशा अवांछित भावनात्मक अभिव्यक्तियों को दबाना जानता है।
	एक नियम के रूप में, वह जानता है कि अपनी भावनाओं का सामना कैसे करना है। विपरीत प्रकृति के मामले दुर्लभ हैं।
	अक्सर अवांछित भावनाओं को दबाने में असमर्थ। खराब अपनी भावनाओं का मालिक है, आसानी से अपना आपा खो देता है।

एक छात्र के लिए एक सकारात्मक संदर्भ अक्सर उसे एक प्रतिष्ठित शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश करने और कानून प्रवर्तन एजेंसियों के साथ समस्याओं को हल करने में मदद करता है। प्रत्येक स्कूल टीम में एक शिक्षक होता है जिसे बच्चे "दूसरी माँ" कहते हैं - यह कक्षा शिक्षक है।

कक्षा शिक्षक का कार्य

एक शिक्षक अपनी नौकरी दक्षताओं के ढांचे के भीतर जो कई कर्तव्यों का पालन करता है, उनमें से एक अपनी कक्षा में एक छात्र का नकारात्मक या सकारात्मक लक्षण वर्णन करना है। उन्हें संरक्षकता अधिकारियों, सैन्य पंजीकरण और भर्ती कार्यालय, मध्यम स्तर के शैक्षणिक संस्थानों, पुलिस और पीडीएन द्वारा अनुरोध किया जाता है।

बच्चे का भाग्य अक्सर उसके लेखन की गुणवत्ता पर निर्भर करता है। इसे समझते हुए, अक्सर संरक्षक सकारात्मक विवरण लिखता है।

मनोवैज्ञानिक विवरण

आइए इस तथ्य से शुरू करें कि बच्चे के कार्यों और गुणों का वर्णन करने के लिए विभिन्न विकल्प हैं। यदि इसे मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को इंगित करना है, तो इस मामले में कक्षा शिक्षक बाल मनोवैज्ञानिक से सलाह और सहायता ले सकता है। इस मामले में, एक बच्चे के लिए एक सकारात्मक विशेषता विशेष निदान और परीक्षण के आधार पर संकलित की जाएगी।

संकलन सुविधाएँ

पाठ के माध्यम से सोचते समय, उस संगठन की आवश्यकताओं पर भरोसा करना आवश्यक है जिसके लिए बच्चे का विवरण संकलित किया जा रहा है। मात्रा में स्कूली बच्चों की सकारात्मक और नकारात्मक विशेषताएं 900 वर्णों से कम नहीं होनी चाहिए। अधिकतम पाठ आकार के लिए, इस पर कोई प्रतिबंध नहीं है। शिक्षक स्वयं तय करता है कि उसके शिष्य का विवरण कितना पूर्ण होगा।

कार्य को सरल बनाने के लिए शिक्षक अक्सर तैयार योजना का उपयोग करता है। किसी तृतीय-पक्ष संगठन को हस्तांतरित एक सकारात्मक विशेषता कंपनी के लेटरहेड पर तैयार की जाती है। सबसे नीचे लिखने की तारीख, निदेशक के हस्ताक्षर, साथ ही कक्षा शिक्षक के हस्ताक्षर हैं।

बच्चे के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विवरण के घटक

एक सामान्य शिक्षा संस्थान के छात्र या छात्र के लिए सकारात्मक संदर्भ में क्या शामिल है? एक विशिष्ट उदाहरण देने से पहले, आइए उन मुख्य बिंदुओं पर प्रकाश डालें जो इंगित करने के लिए महत्वपूर्ण हैं।

सबसे पहले, बच्चे के बारे में सामान्य जानकारी इंगित की जाती है: अंतिम नाम, पहला नाम, जन्म तिथि और जन्म स्थान, घर का पता। अगला, इस संस्थान में प्रवेश का वर्ष, साथ ही साथ शैक्षणिक संस्थान में अध्ययन के पूरे वर्षों की संख्या को नोट किया जाता है।

परिवार, भौतिक और सामाजिक परिस्थितियों में संबंधों का वर्णन करना आवश्यक है। यदि आपको सैन्य पंजीकरण और भर्ती कार्यालय के लिए एक सकारात्मक विशेषता की आवश्यकता है, तो यह शारीरिक विकास की विशेषताओं, विकृति और विचलन की उपस्थिति पर ध्यान देने योग्य है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विवरण में मोटर कौशल, आंदोलन विकारों पर विशेष ध्यान दिया जाता है: विघटन, पैरेसिस, कठोरता, आंदोलनों का समन्वय, सुनने और दृष्टि की स्थिति, थकान, पुरानी बीमारियां।

एक प्रतिष्ठित सैन्य स्कूल में प्रवेश करने वाले व्यक्ति की सकारात्मक विशेषताओं में संज्ञानात्मक गतिविधि की बारीकियों, ध्यान का संकेत और दीर्घकालिक कार्य के प्रतिरोध का विवरण भी शामिल है। शिक्षक श्रवण, दृश्य, स्पर्श संबंधी धारणाओं, स्मृति की बारीकियों को नोट करता है: सामग्री की पूर्णता, गति, आत्मसात करने की गुणवत्ता।

कक्षा के छात्र के लिए और क्या विशेषता होनी चाहिए? एक सकारात्मक विशेषता जिसे विवरण में ध्यान दिया जाना चाहिए वह है सोच। शिक्षक विश्लेषण और संश्लेषण के गठित कौशल के स्तर के साथ-साथ संक्षिप्त और सामान्यीकरण करने की क्षमता को इंगित करता है।

आप बच्चे की शब्दावली, उसके भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की विशेषताओं को भी नोट कर सकते हैं। शिक्षक भावनात्मक स्थिरता, गहराई, भावनाओं की स्थिरता की डिग्री को नोट करता है।

एक सकारात्मक विशेषता के नमूने में आत्मनिरीक्षण और आत्म-नियंत्रण, शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों की योजना बनाने के कौशल का विवरण होता है।

नेतृत्व गुण, व्यक्तित्व अभिविन्यास, आत्म-सम्मान, दावों का स्तर, रुचियां नोट की जाती हैं।

बच्चे की संघर्ष प्रकृति, काम के प्रति दृष्टिकोण, पाठ्येतर रुचियां भी नोट की जाती हैं। विवरण निष्कर्ष और सिफारिशों के साथ समाप्त होता है।

हाई स्कूल के छात्र की विशेषताओं का एक उदाहरण

लक्षण वर्णन उस ग्रेड के बारे में जानकारी से शुरू होता है जिसमें छात्र पढ़ रहा है, शैक्षणिक संस्थान का नाम, छात्र का पूरा नाम और उसके जन्म की तारीख का संकेत दें। उदाहरण के लिए, एक विद्यार्थी का नाम इरीना है। बुनियादी जानकारी निर्दिष्ट करने के बाद, आप विशेषता को ही लिख सकते हैं। एक उदाहरण हो सकता है:

« इरीना का पालन-पोषण एक पूर्ण परिवार में हुआ है। इस शिक्षण संस्थान में छात्रा पहली कक्षा से पढ़ रही है। दस साल के अध्ययन के लिए, उसने खुद को एक परोपकारी, कार्यकारी, साफ-सुथरी, अच्छी तरह से व्यवहार करने वाली लड़की के रूप में दिखाया है, जिसके पास "अच्छे" और "उत्कृष्ट" के साथ स्कूल के पाठ्यक्रम के मुख्य विषयों में समय है। इरीना खुद को अच्छे कारण के बिना कक्षाओं को याद करने की अनुमति नहीं देती है, वह अपने गुरु को कक्षाओं से उसकी अनुपस्थिति के बारे में चेतावनी देने की कोशिश करती है। शैक्षणिक कार्यों के अलावा, इरीना सक्रिय पाठ्येतर कार्य करती है, स्कूल, जिले, क्षेत्र में रचनात्मक प्रतियोगिताओं में सक्रिय भाग लेती है। छात्र बार-बार एक प्रतिभागी, पुरस्कार विजेता और कई शैक्षणिक विषयों में विषय ओलंपियाड का विजेता बन गया: रूसी भाषा, गणित, रसायन विज्ञान।

इरीना के सहपाठियों और शिक्षकों के साथ उत्कृष्ट संबंध हैं। जब तक वह स्कूल में थी, तब तक उसे संघर्षों में नहीं देखा गया था। एक शैक्षणिक संस्थान, सार्वजनिक संगठनों में आचरण के नियमों का अनुपालन, कक्षा शिक्षक की सलाह के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखता है। इरीना समय पर कक्षा शिक्षक के निर्देशों को पूरा करती है

कानून व्यवस्था में उनकी विशेष रुचि है। वह कानूनी ओलंपियाड और प्रतियोगिताओं में एक सक्रिय भागीदार बन गई, उनकी विजेता और पुरस्कार विजेता थी।

उसकी बुरी आदतें नहीं हैं, उसकी उपस्थिति पूरी तरह से शैक्षिक संगठन के चार्टर द्वारा स्थापित आवश्यकताओं का अनुपालन करती है।

आखिर में तारीख डाल दें। निदेशक और कक्षा शिक्षक का पूरा नाम इंगित करें, जिन्हें विशेषता पर हस्ताक्षर करना होगा।

एक छात्र के लिए एक विशेषता का एक उदाहरण

छात्र के लिए विशेषता उसी तरह लिखी जाती है। उदाहरण के लिए, छात्र का नाम सर्गेई है, विशेषता विकल्प इस तरह दिखेगा:

“सर्गेई का पालन-पोषण एक पूर्ण परिवार में हुआ है। माता-पिता के साथ संबंध भरोसेमंद हैं, छोटी बहनें हैं जिन्हें सर्गेई देख रहा है। 2017/18 शैक्षणिक वर्ष के लिए, वह एक मेहनती, परोपकारी, साफ-सुथरा, अच्छा व्यवहार करने वाला युवक साबित हुआ, जिसने स्कूली पाठ्यक्रम के लगभग सभी विषयों में "अच्छा" और "उत्कृष्ट" हासिल किया।

उन्होंने इस अवधि के लिए बिना किसी अच्छे कारण के स्कूल की अनुपस्थिति की अनुमति नहीं दी, उन्होंने हमेशा कक्षा शिक्षक को पाठों से संभावित अनुपस्थिति के बारे में चेतावनी दी। पढ़ाई के अलावा, सर्गेई पाठ्येतर गतिविधियों में सक्रिय है, स्कूल और जिला स्तर पर रचनात्मक और खेल प्रतियोगिताओं में भाग लेता है।

युवक एक प्रतिभागी बन गया, विभिन्न शैक्षणिक विषयों में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के स्कूल चरण का विजेता। सर्गेई टीम का एक प्रेरित सदस्य है, जो अन्य लोगों के प्रभाव के लिए उत्तरदायी है। नेतृत्व के गुण नहीं हैं।

युवक के सहपाठियों, शिक्षकों के साथ उत्कृष्ट संबंध हैं, उसने कभी भी किसी भी संघर्ष की स्थिति (विश्लेषण अवधि के लिए) में भाग नहीं लिया है।

उन्होंने हमेशा एक शैक्षणिक संस्थान, सार्वजनिक स्थानों पर आचरण के नियमों का पालन किया, कक्षा शिक्षक, शिक्षकों की सिफारिशों के प्रति दयालु थे, और सभी कार्यों को समय पर पूरा किया।

सर्गेई ने सूचना प्रौद्योगिकी और शारीरिक शिक्षा में विशेष रुचि दिखाई। कक्षा और स्कूल के कार्यक्रमों के आयोजन में सहायता की।

उपस्थिति हमेशा स्कूल के चार्टर द्वारा स्थापित आवश्यकताओं को पूरा करती है।

एक छात्र को कैसे चिह्नित करें?

एक छात्र के लिए एक विशेषता को एक दस्तावेज माना जाता है जो एक छात्र के संचार, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक गुणों को दर्शाता है। किसी बच्चे को किसी अन्य शैक्षणिक संस्थान में स्थानांतरित करते समय यह उपयोगी हो सकता है, यदि वह विशेष वर्गों और मंडलियों में नामांकित है। नए शिक्षकों के लिए एक समान दस्तावेज़ संकलित किया गया है जो भविष्य के छात्रों का अधिक विस्तार से अध्ययन करना चाहते हैं।

चूंकि बच्चे की विशेषता आधिकारिक दस्तावेज नहीं है, इसलिए इसे किसी भी रूप में तैयार किया जा सकता है। आधिकारिक जानकारी के अलावा, जिसे विवरण में इंगित किया जाना चाहिए, छात्र की विशिष्ट विशेषताओं पर ध्यान देना भी महत्वपूर्ण है।

उदाहरण के लिए, एक छात्र (पूरा नाम इंगित किया जाना चाहिए) के पास पर्याप्त और उच्च स्तर का शैक्षणिक प्रदर्शन है, कौशल और ज्ञान प्राप्त करने का प्रयास करता है। वह अपने बौद्धिक स्तर के व्यवस्थित सुधार का ध्यान रखते हुए एक विशेष कानूनी कक्षा में पढ़ रहा है। युवक के पास एक विकसित स्थानिक कल्पना है। वह कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों में रुचि रखते हैं, भौतिकी और गणित में शहर और क्षेत्रीय ओलंपियाड के विजेता हैं। सामान्य शारीरिक विकास अच्छा है। वह कुश्ती और जूडो में लगे हुए हैं, विभिन्न प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं, अपने शारीरिक स्वास्थ्य पर व्यवस्थित रूप से काम करते हैं। चरित्र के नकारात्मक लक्षण, व्यवहार में विशेषताएं नहीं दिखाई देती हैं। वह एक मिलनसार, गैर-टकराव, विनम्र, उचित, शांत, अनुशासित व्यक्ति है। सहपाठियों और शिक्षकों द्वारा सम्मानित।

कक्षा टीम का विवरण तैयार करना

कक्षा शिक्षक और स्कूल मनोवैज्ञानिक द्वारा किए गए परीक्षण के परिणामों के आधार पर कक्षा की सकारात्मक विशेषता संकलित की जाती है।

कक्षा शिक्षक, अपने विद्यार्थियों की विशेषताओं का विश्लेषण करते हुए, बच्चों के पूर्ण विकास के लिए परिस्थितियों के निर्माण, उनमें स्वतंत्रता की भावना के निर्माण द्वारा निर्देशित होता है।

शुरू करने के लिए, शिक्षक विद्यार्थियों की संख्या और आयु संरचना, एक विदेशी भाषा के उनके अध्ययन को इंगित करता है। इसके बाद, आप उन क्षेत्रों को इंगित कर सकते हैं जो छात्रों के लिए सबसे दिलचस्प हैं। कक्षा टीम के साथ काम करने वाला शिक्षक शिक्षा के निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

• मानवतावाद;
• निर्माण;
• प्राकृतिक अनुरूपता;
• सह-निर्माण;
• व्यक्तित्व;
• पारस्परिकता और जिम्मेदारी।

कक्षा शिक्षक की गतिविधि के पैटर्न

शिक्षक को अपनी व्यावसायिक गतिविधि में शिक्षा को शिक्षा से अलग नहीं करना चाहिए, अन्यथा कार्यों का अर्थ और मूल्य खो जाता है। एक बच्चे को वह पढ़ाना असंभव है जो स्वयं शिक्षक के लिए महत्वपूर्ण नहीं है।

कक्षा टीम के साथ काम की योजना बनाते समय, शिक्षक पहले अपने लिए कुछ आवश्यकताओं को बनाता है। वह उद्देश्यपूर्ण, लोकतांत्रिक, शिक्षित, रचनात्मक, कानून का पालन करने वाला व्यक्ति होना चाहिए।

माता-पिता के हितों को ध्यान में रखते हुए

अक्सर स्कूल का एक सकारात्मक विवरण, जो माता-पिता द्वारा मीडिया में पढ़ा जाता है, बच्चे को पढ़ाने और पालने के लिए एक शैक्षणिक संस्थान का चयन करते समय अधिक महत्व देता है। शैक्षिक संगठन की गतिविधियों के विवरण में, इसके काम की मुख्य दिशाओं को नोट किया जाता है, साथ ही युवा पीढ़ी को शिक्षित और प्रशिक्षित करने के लिए स्कूल नेतृत्व द्वारा किए जाने वाले उपायों को भी नोट किया जाता है।

स्कूल की विशेषता शैक्षणिक और शैक्षिक कार्यक्रमों, अतिरिक्त वर्गों और क्लबों, शिक्षण कर्मचारियों की योग्यता के स्तर के साथ-साथ शैक्षणिक संस्थान के छात्रों की मुख्य उपलब्धियों का अधिक विस्तृत विवरण है।

निष्कर्ष

किसी भी विशेषज्ञ की सफलता के लिए काम से सकारात्मक संदर्भ एक महत्वपूर्ण पहलू है। बच्चे की उपलब्धियों का विवरण, जो कक्षा शिक्षक द्वारा विवरण में दर्शाया गया है, कोई अपवाद नहीं है। बच्चे की सफलता, उसका वर्तमान और भविष्य सीधे विवरण की पूर्णता पर निर्भर करता है।

कक्षा शिक्षक को अक्सर छात्रों के लिए विशेषताओं को भरना पड़ता है। यह दस्तावेज़ छात्र के मनोवैज्ञानिक, सामाजिक और व्यक्तिगत गुणों का विवरण है। इसे स्कूल की जरूरतों के लिए और बाहरी उपयोगकर्ताओं के लिए दोनों के लिए संकलित किया गया है। यह शैक्षणिक संस्थान के प्रधान शिक्षक, निदेशक या मनोवैज्ञानिक द्वारा भी जारी किया जा सकता है।

यह दस्तावेज़ मुख्य रूप से एक छात्र के साथ एक नए शिक्षक के परिचित की सुविधा के लिए संकलित किया गया है। पाठ्यक्रम के अनुसार छात्र एक कक्षा से दूसरी कक्षा में जाते हैं। शिक्षा की प्रक्रिया में, उन्हें कम से कम दो या तीन कक्षा के शिक्षकों को बदलना होगा: प्राथमिक विद्यालय से माध्यमिक विद्यालय में जाने पर, कक्षा 10-11 में जाने पर।

कुछ शिक्षक - संकीर्ण विशेषज्ञ इस दस्तावेज़ का उपयोग छात्र के साथ संपर्क में सुधार और सीखने की प्रक्रिया के सही निर्माण के लिए कर सकते हैं।

एक छात्र के लिए एक विशेषता दूसरे स्कूल (यदि शैक्षणिक संस्थानों में परिवर्तन हुआ है), उच्च और विशेष शैक्षणिक संस्थानों, बच्चों के अधिकारों की संरक्षकता और संरक्षण, जिला पुलिस, सैन्य पंजीकरण और भर्ती कार्यालय को प्रदान की जाती है। बाहरी विशेषता के लिए मुख्य आवश्यकता यह है कि इसे स्कूल के आधिकारिक लेटरहेड पर तैयार किया जाना चाहिए और निदेशक के हस्ताक्षर या मुहर द्वारा प्रमाणित किया जाना चाहिए।

इसकी सामग्री के आधार पर प्रति छात्र तीन प्रकार की विशेषताएं हैं: मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक।

एक छात्र के लिए एक प्रशंसापत्र कैसे लिखें

छात्र के लिए विशेषता मुक्त रूप में तैयार की गई है। फिर भी, इसकी मानक संरचना का पालन करना वांछनीय है। यह आवश्यक है ताकि शिक्षक समय के साथ विशेषताओं की तुलना कर सकें, छात्र के व्यवहार और प्रगति में हुए परिवर्तनों को ट्रैक कर सकें।

इस दस्तावेज़ में क्या होना चाहिए:

1. इस दस्तावेज़ की शुरुआत में, बच्चे के व्यक्तिगत डेटा का संकेत दिया जाता है: पूरा नाम, उसकी कक्षा, उम्र। यहां आप उसके माता-पिता और राष्ट्रीयता के बारे में जानकारी भी लिख सकते हैं।
2. इसके बाद, आपको छात्र के स्वास्थ्य और शारीरिक विकास के बारे में जानकारी भरनी होगी।
3. इस खंड में, कक्षा शिक्षक को बच्चे के परिवार में माहौल, उसके माता-पिता के साथ उसके संबंध और उस पर उनके प्रभाव की डिग्री का वर्णन करने की आवश्यकता है।
4. विशेषता का यह पैराग्राफ बच्चे के हितों के लिए समर्पित है। इसमें यह बताना सबसे अच्छा है कि वह क्या करना पसंद करता है, उसे क्या पसंद है, वह किन वर्गों और मंडलियों में जाता है, उसके शौक के बारे में जानकारी देता है।
5. इस खंड में, विशेषताओं के संकलक को छात्र की बुद्धि के विकास, कुछ विज्ञानों के लिए मौजूदा क्षमताओं के साथ-साथ उन विषयों का वर्णन करना चाहिए जो छात्र के लिए सबसे कठिन हैं। उसके प्रदर्शन का संकेत देना सुनिश्चित करें।
6. इस उपधारा में, शिक्षक स्वभाव की विशेषताओं और एक बच्चे में मजबूत इरादों वाले गुणों की उपस्थिति की विशेषता है।
7. शिक्षक के लिए महत्वपूर्ण एक पैराग्राफ है जो सहपाठियों, अन्य छात्रों के साथ-साथ अन्य शिक्षकों के साथ छात्र के संबंधों का वर्णन करता है।
8. अंतिम खंड में, आपको छात्र के नैतिक गुणों का वर्णन करने, उसके आत्म-सम्मान के बारे में बात करने की आवश्यकता है।

छात्र के लिए विशेषता पर कक्षा शिक्षक द्वारा हस्ताक्षर किए जाते हैं और इसके संकलन की तिथि अनिवार्य रूप से चिपकाई जाती है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं, इसका संकलन

एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषता एक उद्देश्य मूल्यांकन के साथ सबसे विस्तृत दस्तावेज है, जिसे किसी विशेष छात्र के लिए शिक्षक या मनोवैज्ञानिक द्वारा संकलित किया जाता है। यह अधिक मानकीकृत है, इसका उपयोग स्कूल के भीतर शिक्षक द्वारा शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के लिए किया जाता है, और एक सामाजिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, डॉक्टर और स्कूल प्रबंधन के लिए जानकारी के स्रोत के रूप में भी किया जाता है।

यह वांछनीय है कि इसमें सामान्य वाक्यांशों का उपयोग न किया जाए, यहां छात्र का मूल्यांकन पूर्व निर्धारित संकेतकों के अनुसार किया जाता है। इस विशेषता की मुख्य विशेषता यह है कि इसमें शिक्षक के लिए अधिकतम जानकारी होती है, इसे संकलित करने में अधिक समय नहीं लगता है, और यह किसी भी शिक्षक के लिए समझ में आता है।

इस विशेषता की विविधता का उपयोग करना सबसे अच्छा है - एक ग्राफिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मानचित्र। यह एक ऐसा पैमाना है, जिसके आरंभ में और अंत में छात्र के विपरीत लक्षण होते हैं। उदाहरण के लिए, "रुचि के साथ अध्ययन" और "अध्ययन में रुचि नहीं है।" नक्शा ब्लॉकों में बांटा गया है। उदाहरण के लिए, "अध्ययन", "व्यवहार", "परिवार में संचार", "स्कूल में संचार", "सामाजिक गतिविधि", "व्यक्तिगत गुण"। यह दस्तावेज़ आपको पैमाने पर बच्चे के गुणों के विकास की डिग्री का आकलन करने की अनुमति देता है।

छात्रों के लिए कुछ विशेषताओं को संकलित करने की ख़ासियत

शिक्षक छात्रों के समूह के लिए विवरण लिख सकता है। ऐसे में पहले छात्रों को अकादमिक प्रदर्शन, संचार आदि के अनुसार समूहों में विभाजित करना आवश्यक है और उसके बाद ही इसे संकलित करने के लिए आगे बढ़ें।

मिडिल और हाई स्कूल के लिए:

विशेषता

बुरोव निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच,

1996 जन्म का वर्ष,

10ए कक्षा स्नातक

मॉस्को क्षेत्र

बुरोव निकोलाई इस स्कूल में पहली कक्षा से पढ़ रहे हैं। अपनी पढ़ाई के दौरान, उन्होंने खुद को एक मेहनती और जिम्मेदार छात्र दिखाया। ज्यादातर केवल "उत्कृष्ट" का अध्ययन। गृहकार्य नियमित रूप से किया जाता है। अच्छे कारण के बिना कक्षाएं न छोड़ें। अनुशासित, सक्रिय, उत्कृष्ट तार्किक सोच है। गणित में एक ऐच्छिक में भाग लेता है।

उन्होंने भूगोल, इतिहास, अंग्रेजी, जीवन सुरक्षा की मूल बातें (विजेता) में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के नगरपालिका चरण में भाग लिया। जीवन सुरक्षा में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के क्षेत्रीय चरण के प्रतिभागी। 2011 स्टूडेंट ऑफ द ईयर प्रतियोगिता के फाइनलिस्ट।

निकोलाई संचार में मिलनसार और उत्तरदायी हैं, सहपाठियों के साथ अच्छे संबंध बनाए रखते हैं। उसके पास कक्षा में अधिकार है।

इसका शांत, संतुलित चरित्र है, बौद्धिक गतिविधि में सक्रिय है। किसी भी कार्य और असाइनमेंट को पूरा करने में ईमानदार। वह सटीक विज्ञान के शौकीन हैं, स्कूल के बौद्धिक जीवन, शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों में भाग लेते हैं।

छात्र में पर्याप्त आत्म-सम्मान होता है, जिसका सीखने की प्रक्रिया पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। संकोची। दावों का स्तर ऊंचा है, आत्मसम्मान से मेल खाता है।

सबबॉटनिक में व्यवस्थित रूप से भाग लेता है, मेहनती और मेहनती, सटीक। एक व्यवसाय-उन्मुख व्यक्तित्व है। निर्णय और निष्कर्ष में स्वतंत्र।

उनका पालन-पोषण एक पूर्ण परिवार में हुआ, जहाँ उनकी अच्छी परवरिश हुई। बड़ों के प्रति सम्मानजनक और विनम्र, टिप्पणियों का पर्याप्त रूप से जवाब देते हैं।

पूर्वावलोकन:

विशेषता

मोलेवॉय नतालिया अलेक्जेंड्रोवना,

1995 जन्म का वर्ष,

ग्रेड 10ए स्नातक

समझौता ज्ञापन "माध्यमिक विद्यालय संख्या 20"

वोस्करेन्स्की नगरपालिका जिला

मॉस्को क्षेत्र

मोलेवा नतालिया पांचवीं कक्षा से इस स्कूल में पढ़ रही हैं। उत्कृष्ट सीखने की क्षमता है। वह ज्यादातर "5" पर ही पढ़ता है। वह नियमित रूप से अपना गृहकार्य करता है और अच्छे कारण के बिना कक्षाओं को याद नहीं करता है। वह अपनी शिक्षा के स्तर में सुधार करने का प्रयास करता है: वह गणित में वैकल्पिक पाठ्यक्रमों में भाग लेता है।रूसी भाषा और रसायन विज्ञान में उनकी विशेष रुचि है।

उन्होंने जीवन सुरक्षा में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के नगरपालिका चरण में भूगोल, रसायन विज्ञान, जीवन सुरक्षा, जीव विज्ञान, रूसी भाषा में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के स्कूल चरण में भाग लिया। स्कूल टीम के हिस्से के रूप में, उसने जिला खेल "द फ़ासिनेटिंग वर्ल्ड ऑफ़ केमिस्ट्री" में दूसरा स्थान हासिल किया।

स्वभाव से, वह मिलनसार, विनम्र, हमेशा संयमित नहीं होती है, कभी-कभी वह नहीं जानती कि अपनी भावनाओं का सामना कैसे करना है। मिलनसार, बातूनी, मेहनती।

सार्वजनिक कार्यों के कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार। कई पाठ्येतर स्कूल कार्यक्रमों में भाग लेता है: केवीएन, विषय सप्ताह, कक्षा के सम्मान के लिए खेल प्रतियोगिताएं, डीजेडडी, 8 मार्च के लिए एक संगीत कार्यक्रम, एस मार्किन की याद में एक शाम। सबबॉटनिक, सामान्य सफाई के दौरान सक्रिय। कक्षा में वह सांस्कृतिक क्षेत्र का प्रमुख होता है।

लक्ष्यों को प्राप्त करने में निरंतर। दस वर्षों से वह मनोरंजन केंद्र "जुबली" में लोक नृत्य "एडलवाइस" के नृत्य समूह में पढ़ रही है। विभिन्न प्रतियोगिताओं में बोलते हुए काफी सफलता हासिल की।

सहपाठियों के साथ संबंध सहज होते हैं, बिना संघर्ष के। सहपाठियों के बीच प्रतिष्ठा प्राप्त करता है। उनकी राय सुनी जाती है। वयस्कों की टिप्पणियों का उचित उत्तर देता है।

उनका पालन-पोषण एक पूर्ण बड़े परिवार में हुआ है।

कक्षा शिक्षक _____________ टी.वी. मुराशोवा