प्रभावी विकास प्रौद्योगिकियां
जीईएफ के कार्यान्वयन की शर्तों में व्यक्ति की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता का
* नया!

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दूरस्थ पाठ्यक्रम "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में व्यक्ति की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए प्रभावी प्रौद्योगिकियां" अभ्यास-उन्मुख है और इसमें 6 पाठ शामिल हैं। पाठ्यक्रम की ख़ासियत यह है कि यह उपयोगी सामग्रियों के एक पूरे सेट से सुसज्जित है जिसका उपयोग शिक्षक अपने काम में कर सकते हैं। प्रत्येक पाठ में एक व्याख्यान शामिल होता है, जिसमें शिक्षक के लिए उपकरण होते हैं: प्रशिक्षण खेल, कार्यशालाएं, परीक्षण, रचनात्मक सोच के विकास के लिए अभ्यास, आदि। पाठ्यक्रम व्याख्यान के लिए निदर्शी सामग्री और आत्म-पूर्ति के लिए व्यावहारिक कार्यों के साथ प्रस्तुतियों के साथ है। . व्यावहारिक उपयोग के लिए भी विकास की पेशकश की जाती है: रचनात्मक खेल, प्रशिक्षण कार्यक्रम रचनात्मकता, रचनात्मकता तकनीक, आवश्यक साहित्य, आदि।

"प्रभावी विकास प्रौद्योगिकियां

व्यक्ति की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में "

हमारी कक्षाएं मुख्य प्रश्न का उत्तर देने के लिए समर्पित हैं - अपनी खुद की रचनात्मक क्षमता और छात्रों की क्षमता को प्रकट करके अपनी गतिविधि को और अधिक प्रभावी कैसे बनाएं।
लक्ष्य- शिक्षकों और बच्चों के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता को साकार करने के लिए आधुनिक रणनीतियों को पढ़ाना। आपके साथ, हमें पेशेवर और व्यक्तिगत आत्म-सुधार के लिए विधियों, तकनीकों, तकनीकों की एक पूरी श्रृंखला की खोज और परीक्षण करना है।

पाठ्यक्रम का विषय निम्नलिखित कारणों से उचित है:
- संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताएं (जो एक स्थायी पेशेवर के लिए शिक्षक की क्षमता पर जोर देती हैं
सुधार)
- शिक्षक को समाज की नई मांगें और उसके काम के परिणाम
- काम करने के लिए एक रचनात्मक, रचनात्मक दृष्टिकोण भावनात्मकता को रोकने का एक उत्कृष्ट साधन है
(पेशेवर) बर्नआउट, टीके।

दूरस्थ पाठ्यक्रम कार्यक्रम

विषय	विषय	सामग्री	परीक्षण कार्य
स्कूली बच्चों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एकीकृत दृष्टिकोण	कार्य, दूरस्थ शिक्षा के सिद्धांत। टी. एसपी के साथ शिक्षा में एकीकरण की अवधारणा। व्यक्तित्व विकास। टीम एक एकीकृत दृष्टिकोण के उदाहरण के रूप में खेलती है।	प्रस्तुति कार्यप्रणाली विकास (टीम संज्ञानात्मक और रचनात्मक विकासात्मक खेल)	सवालों के जवाब (परीक्षा)। एक रचनात्मक टीम गेम का आयोजन
रचनात्मक सोच। स्कूल में शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में सोच की रचनात्मक क्षमता का विकास	गुणवत्ता विशेषताएँ रचनात्मक विचार।	प्रस्तुति प्रश्नावली "आपकी रचनात्मकता क्या है"	सवालों के जवाब (परीक्षा)।
मानव बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सार्वभौमिक तरीके।	इंटरैक्टिव तरीकों की सामग्री	प्रस्तुति। इंटरएक्टिव तरीके TRIZ तकनीक (व्यावसायिक खेल या आविष्कारशील समस्या समाधान) का उपयोग करके रचनात्मक क्षमताओं का विकास। ई. डी बोनो की पुस्तक "सिक्स थिंकिंग हैट्स"	सवालों के जवाब (परीक्षा)।
रचनात्मकता के रूप में आवश्यक उपकरणव्यक्ति की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता का प्रकटीकरण	रचनात्मकता का निदान। रचनात्मक सोच पर व्याख्यान।	प्रस्तुति परिशिष्ट (जे। स्केर की पुस्तक "टेक्नीक ऑफ क्रिएटिविटी", जो रचनात्मक सोच के विकास के लिए प्रौद्योगिकियों का खुलासा करती है) संगठनात्मक और व्यावसायिक खेल "मानसिक ताले" कैसे खोलें इंटरैक्टिव तरीकों का उपयोग करना"	रचनात्मक समस्याओं को हल करना, सवालों के जवाब देना (परीक्षा)।
कार्यशाला। भावनात्मक बर्नआउट की रोकथाम के रूप में शिक्षक की शैक्षणिक रचनात्मकता	शैक्षणिक रचनात्मकता की मदद से पेशेवर विकृति की रोकथाम। व्यावहारिक कार्यों की पूर्ति।	प्रस्तुति प्रशिक्षण "रचनात्मकता के उत्प्रेरक"	सवालों के जवाब (परीक्षा)। व्यावहारिक कार्यों को पूरा करना
व्यक्ति की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए खेल विकासशील प्रौद्योगिकियां	आईएएस "भविष्य की बुद्धि" के गेमिंग विकास के तरीकों की सामग्री	आईएएस के खेल और विकास के तरीके "भविष्य की बुद्धि" मास्टर क्लास "रचनात्मकता का विकास"	व्यावहारिक कार्यों को पूरा करना सवालों के जवाब (परीक्षा)।

यदि आवश्यक हो, पाठ्यक्रम के प्रमुख के साथ व्यक्तिगत परामर्श ई-मेल द्वारा या, यदि आवश्यक हो, स्काइप के माध्यम से संभव है।

सभी आज बनाए और उपयोग किए गए तकनीकीदो प्रकारों में विभाजित: औद्योगिक और सामाजिक।

औद्योगिक प्रौद्योगिकियों में प्राकृतिक कच्चे माल या इससे प्राप्त अर्द्ध-तैयार उत्पादों के प्रसंस्करण के लिए प्रौद्योगिकियां शामिल हैं।

सामाजिक प्रौद्योगिकी एक ऐसी तकनीक है जिसमें प्रारंभिक और अंतिम परिणाम एक व्यक्ति होता है, और मुख्य पैरामीटर जो परिवर्तन के अधीन है, उसके एक या अधिक गुण हैं।

प्रौद्योगिकी विधियों के एक सेट तक सीमित नहीं है। तरीके बेतरतीब ढंग से नहीं चुने जाते हैं, लेकिन एक लक्ष्य के अधीन होते हैं - एक विशिष्ट उत्पाद प्राप्त करना।

प्रौद्योगिकी निर्दिष्ट मापदंडों के साथ उत्पाद प्राप्त करने के लिए कुछ विधियों और प्रक्रियाओं का उपयोग करके कच्चे माल का परिवर्तन है।

प्रौद्योगिकी अस्तित्व और गतिविधियों के सह-अस्तित्व का एक रूप है। गतिविधि का तकनीकी संगठन गुमनाम है, क्योंकि यह मानक निर्धारित करता है, उत्पादन को व्यवस्थित करता है, उत्पाद की प्राप्ति सुनिश्चित करता है और परिणाम की गारंटी देता है।

किसी भी तकनीक में अंतिम परिणाम और इसे प्राप्त करने के तरीकों के अस्तित्व की भविष्यवाणी करना शामिल है।

"प्रौद्योगिकी" की अवधारणा शिक्षाशास्त्र के लिए नए में से एक है। फिलहाल, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में तीन मुख्य क्षेत्र हैं जो "प्रौद्योगिकी" की अवधारणा को परिभाषित करते हैं, जैसे:
1) लक्ष्य प्राप्त करने के लिए एक निजी पद्धति;
2) समग्र रूप से शैक्षणिक प्रणाली;
3) एक निश्चित एल्गोरिथ्म, अनुक्रम।

संरचना व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए प्रौद्योगिकियांनिम्नलिखित मुख्य घटक शामिल हैं:
1. प्रारंभिक निदान;
2. (कार्य के प्रमुख क्षेत्रों में से एक का प्रतिनिधित्व करता है);
3. संगठन। व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता के विकास और उसकी प्राप्ति को बढ़ावा देने के लिए कुछ शर्तों का निर्माण किया जाना चाहिए।
4. रचनात्मक गतिविधि का गुणवत्ता नियंत्रण। नियंत्रण प्रक्रिया पर काफी ध्यान दिया जाना चाहिए। कार्यप्रणाली का उपयोग करते समय, मुख्य ध्यान रचनात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने और इसके प्रभावी कार्यान्वयन के लिए अनुकूल कुछ शर्तों को बनाने की प्रक्रिया पर निर्देशित किया जाना चाहिए।
5. नियोजित परिणामों के साथ प्राप्त परिणामों के अनुपालन की पहचान। प्रदर्शन किए गए कार्य की प्रभावशीलता का उद्देश्य और चिंतनशील विश्लेषण। समस्याओं को हल करने में कठिनाइयों और समस्याओं की पहचान, आवश्यक समायोजन करना।

शैक्षणिक तकनीकों का एक उदाहरण जिस पर हम विचार कर रहे हैं, वह एक ऐसी तकनीक है जो किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता (लेखक यू.या। इवानोव) के वास्तविककरण और विकास में योगदान करती है।

रचनात्मक क्षमता के सफल विकास के लिए ऐसे गुणों की आवश्यकता होती है जो एक व्यक्ति में एक रचनाकार को खोलते हैं। मुख्य हैं: मौलिकता, नवीनता को पेश करने की क्षमता और इच्छा, विचारों को संयोजित करना, बलों की लामबंदी और पिछले अनुभव, एक विकसित और की उपस्थिति। किसी व्यक्ति की रचनात्मक होने की क्षमता को दर्शाने वाले संकेतक व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता को बनाते हैं।

रचनात्मकता के विकास की प्रक्रिया और प्रजनन से में संक्रमण उत्पादक गतिविधिजी.एस. द्वारा पहचाने गए तीन प्रकार की रचनात्मकता पर विचार करने पर स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। अल्टशुलर और आई.एम. वर्टकिन। पहले प्रकार की रचनात्मकता (सबसे सरल) एक ज्ञात समस्या के ज्ञात समाधान के अनुप्रयोग को संदर्भित करती है। दूसरे प्रकार की रचनात्मकता के लिए - एक ज्ञात समाधान का एक नया अनुप्रयोग या एक पुरानी समस्या का एक नया समाधान, अर्थात्, एक समाधान जो इस क्षेत्र में स्वीकार नहीं किया जाता है, परिचित नहीं है। तीसरे प्रकार की रचनात्मकता के साथ, मौलिक रूप से नई समस्याएक मौलिक रूप से नया समाधान है। लेखकों के अनुसार समाज के विकास के लिए किसी भी प्रकार की रचनात्मकता महत्वपूर्ण है। लेकिन इसका पहला प्रकार सीधे प्रगति को लागू करता है, जबकि दूसरा और तीसरा दूर के कल की समस्याओं को हल करता है।

रचनात्मक गतिविधि में विषय की प्राप्ति और विकास के लिए और विशेष रूप से, उसकी रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए, स्वतंत्रता एक आवश्यक शर्त है। यह व्यर्थ नहीं है कि मनोवैज्ञानिक, बच्चों में रचनात्मकता के विकास को अधिक प्रभावी ढंग से प्रोत्साहित करने के लिए, बच्चे को "सोचने", "पूर्ण" करने में सक्षम बनाने के लिए सबसे सरल वस्तुओं के साथ खेलों की सलाह देते हैं। किसी भी रचनात्मकता के लिए एक अनिवार्य शर्त के रूप में स्वतंत्रता को अलग करते हुए, उन्होंने कहा कि "बच्चों के रचनात्मक जाम न तो अनिवार्य हो सकते हैं और न ही मजबूर, और केवल बच्चों के हितों से उत्पन्न हो सकते हैं।"

रचनात्मकता और स्वतंत्रता की अवधारणाएं आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई हैं, लेकिन उन्हें समान मानना ​​गलत होगा। इसका एक उदाहरण सामूहिक रचनात्मक गतिविधि है, जो कभी-कभी रचनात्मकता के विषय की स्वतंत्रता को कुछ हद तक सीमित कर देती है। इसने रचनात्मकता को एक गतिविधि, उत्कृष्टता के रूप में देखने के लिए लंबे समय तक अनुमति दी। लेकिन व्यक्ति, खुद को रचनात्मक गतिविधि में प्रकट करता है, मानव जाति द्वारा संचित अनुभव पर निर्भर करता है। टीम अक्सर व्यक्ति की रचनात्मकता के लिए आवश्यक समायोजन करती है, जो निश्चित रूप से मूल्यवान है, बशर्ते कि यह बाद की पहल में बाधा न डाले।

रचनात्मक गतिविधि का आयोजन करते समय, रचनात्मकता के विषय की गतिविधि की डिग्री महत्वपूर्ण है। हालांकि, "गतिविधि" की अवधारणा को अक्सर "गतिविधि" की अवधारणा के साथ पहचाना जाता है। यह पहचान "गतिविधि" और "गतिविधि" की अवधारणाओं के लिए केवल एक शब्द के रोमांस और एंग्लो-जर्मनिक भाषाओं में अस्तित्व से सुगम है, उदाहरण के लिए, अंग्रेजी गतिविधि, साथ ही लैटिन सक्रियता से बहुत उत्पत्ति , जिसका अर्थ है "सक्रिय"।

में से एक में गतिविधि आधुनिक शब्दकोश"सामाजिक जागरूक मानव गतिविधि" के रूप में व्याख्या की गई। वह गतिविधि की प्रेरक और उत्तेजना है। लेकिन किसी भी गतिविधि में विषय की भागीदारी का तथ्य गतिविधि का संकेतक नहीं है, विशेष रूप से रचनात्मक।

"गतिविधि" की अवधारणा को अक्सर विषय की गतिविधि और विषय की गुणवत्ता के रूप में माना जाता है। इसलिए, कई लेखकों के अनुसार, गतिविधि का एक आंतरिक (प्रेरक) और एक बाहरी (व्यवहार) पक्ष होता है। जरूरतें, मकसद, रुचियां और व्यवहार के अन्य आंतरिक तंत्र इसके आंतरिक पक्ष का निर्माण करते हैं। बाहरी - कार्रवाई के बहुत तथ्यों का प्रतिनिधित्व करता है और कार्यों और कर्मों में प्रकट होता है।

गतिविधि के दो मुख्य प्रकार हैं: अनुकूली (जैविक विषय के रूप में व्यक्ति की गतिविधि) और उत्पादक (सामाजिक विषय के रूप में व्यक्ति की गतिविधि)। जहां तक ​​इसका उच्चतम स्तर है।

शैक्षणिक दृष्टिकोण से "रचनात्मक गतिविधि" की अवधारणा को ध्यान में रखते हुए, इसकी परिभाषा निम्नानुसार तैयार करना संभव है।

रचनात्मक गतिविधि रचनात्मक गतिविधि के लिए किसी व्यक्ति की प्रेरित तत्परता है, जो इसमें शामिल होने की गति, रचनात्मक कार्य करने की दक्षता और रचनात्मकता की प्रक्रिया में व्यक्तिगत आत्म-सुधार की इच्छा से निर्धारित होती है।

किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता के सफल विकास के लिए ऐसे गुण आवश्यक हैं जो उसके अंदर एक रचनाकार को खोलते हैं। मुख्य हैं: रचनात्मक गतिविधि, मौलिकता, नवीनता को पेश करने की क्षमता और इच्छा, विचारों को संयोजित करना, बलों की गतिशीलता और पिछले अनुभव का पुनर्जन्म, एक विकसित कल्पना और भावनात्मक प्रतिक्रिया की उपस्थिति, रचनात्मक पहल। उत्तरार्द्ध को नए रूपों के लिए एक आंतरिक आवेग के रूप में समझा जाता है। एक पहल एक प्रकार की सामाजिक गतिविधि, सामाजिक रचनात्मकता है जो किसी व्यक्ति या समूह द्वारा की जाती है और कभी-कभी गतिविधि के साथ पहचानी जाती है। पहल स्वैच्छिक गतिविधि में, काम करने के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण और व्यवहार के स्थापित तरीकों में व्यक्त की जाती है।

रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए एक आवश्यक शर्त व्यक्ति का विकसित भावनात्मक क्षेत्र भी है, क्योंकि रचनात्मकता अनुभव के बिना असंभव है। रचनात्मक गतिविधि में, भावनात्मक अनुभव के दो क्षेत्रों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
- रचनात्मक वस्तु का भावनात्मक अनुभव;
- गतिविधि की प्रक्रिया का भावनात्मक अनुभव।

वे अपने आसपास की दुनिया, लोगों के लिए, प्रदर्शन की गई गतिविधियों के लिए एक व्यक्ति के दृष्टिकोण का प्रतिबिंब हैं, इसलिए रचनात्मक गतिविधि की सफलता के लिए शर्तों में से एक को भावनात्मक अनुभव माना जाना चाहिए। व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता के सफल विकास के लिए उसके अनुभव (भावनात्मक, बौद्धिक, सामाजिक, आदि) का विस्तार करना आवश्यक है।

एक रचनात्मक विचारक के विकास के लिए आधुनिक तकनीकों पर।

सर्गेवा नताल्या मिखाइलोव्ना, बजट शैक्षिक संस्थाओम्स्क शहर "औसत" समावेशी स्कूलनंबर 81 "(ओम्स्क का बीओयू "माध्यमिक स्कूल नंबर 81"), प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक

यदि ब्रह्मांड वास्तव में अनंत है,

और प्रकृति की रचना में कोई कलन नहीं है,

तो इस अनंत का एकमात्र मॉडल

और इन दौलत में से बच्चा है। (श्री अमोनाशविली)

आधुनिक दुनिया तेजी से और अपेक्षाकृत नाटकीय रूप से बदल रही है सार्वजनिक जीवन. इसलिए, रचनात्मक, अपरंपरागत व्यवहार, मूल तरीके से समस्याओं को हल करने की क्षमता, लगातार बदलती दुनिया की स्थितियों के अनुकूल होना सबसे महत्वपूर्ण मूल्यों में से एक बन जाता है।

दुनिया की अस्थिरता से मांग बढ़ जाती है रचनात्मक व्यक्तित्व- सर्जक, शोधकर्ता और विचारों के निर्माता; एक व्यक्ति जो मौजूदा समस्याओं को अपरंपरागत तरीके से, लचीली और मूल सोच के साथ-साथ अपनी रचनात्मक क्षमता को विकसित करने की क्षमता के साथ हल करता है। यहाँ से मुख्य लक्ष्यरूस में शिक्षा एक व्यक्ति-निर्माता, निर्माता, नागरिक का गठन बन रही है, जिसे "शिक्षा, संस्कृति और कला के क्षेत्र में एक महान शक्ति के रूप में विश्व समुदाय में रूस की स्थिति" को मंजूरी देने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

"रचनात्मकता" - यह क्या है? आइए शब्दकोशों की ओर मुड़ें।

"रचनात्मकता डिजाइन द्वारा नए सांस्कृतिक या भौतिक मूल्यों का निर्माण है" - शब्दकोशएस.आई. ओझेगोवा।

"रचनात्मकता कला, विज्ञान के नए कार्यों का निर्माण है, साथ ही इसके परिणामस्वरूप क्या बनाया गया था" - वी.वी. रोज़ानोवा द्वारा रूसी भाषा का एक व्याख्यात्मक शब्दकोश।

मनोविज्ञान में, रचनात्मकता नए मूल्यों को बनाने की एक मानसिक प्रक्रिया है और, जैसा कि यह था, एक बच्चे के खेल की निरंतरता और प्रतिस्थापन। यह एक गतिविधि है, जिसके परिणामस्वरूप नए भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण होता है।

रचनात्मकता का तात्पर्य सार्वजनिक महत्व के नए और मूल उत्पाद बनाने की गतिविधि से भी है।

रचनात्मकता का सार परिणाम की भविष्यवाणी में निहित है, वास्तविकता के करीब एक कामकाजी परिकल्पना के विचार के प्रयास से सृजन में, जिसे स्कोलोडोव्स्का ने प्रकृति की भावना कहा।

हर दिन लोग बहुत कुछ करते हैं: छोटे और बड़े, सरल और जटिल। और प्रत्येक मामला एक कार्य है: सरल, कठिन, बहुत कठिन। हर दिन, एक वयस्क और एक बच्चे दोनों को इन समस्याओं को हल करना पड़ता है। हर कोई इसे अपने तरीके से करता है: एक मानक, गैर-मानक, मूल, रचनात्मक तरीके से ... गैर-मानक तरीके से समस्याओं को हल करते समय, रचनात्मकता का एक कार्य होता है, एक नया रास्ता मिल जाता है या कुछ नया बनाया जाता है। यह वह जगह है जहां मन के विशेष गुणों की आवश्यकता होती है, जैसे अवलोकन, तुलना और विश्लेषण करने की क्षमता, कनेक्शन और निर्भरता ढूंढना - यह सब रचनात्मक क्षमताओं का गठन करता है।

रचनात्मकता, सबसे पहले, किसी व्यक्ति की परिचित और रोजमर्रा की चीजों या कार्यों पर विशेष रूप से देखने की क्षमता है।

स्कूल के मुख्य कार्यों में से एक शिक्षण तकनीकों का अध्ययन और उपयोग है जो स्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान करते हैं।

"तकनीकी"। आइए शब्दकोशों पर वापस जाएं।

प्रौद्योगिकी को आमतौर पर पूर्व निर्धारित गुणों वाले उत्पाद को प्राप्त करने के लिए स्रोत सामग्री को संसाधित करने की प्रक्रिया कहा जाता है।

एनसाइक्लोपीडिक डिक्शनरी की निम्नलिखित परिभाषा है: प्रौद्योगिकी "उत्पादन प्रक्रिया में किए गए प्रसंस्करण, निर्माण, राज्य को बदलने, गुणों, कच्चे माल के रूप, सामग्री या अर्ध-तैयार उत्पादों के तरीकों का एक सेट है"

प्रौद्योगिकी को कच्चे माल को परिवर्तित करने के तरीकों और प्रक्रियाओं के एक सेट और अनुक्रम के रूप में समझा जाता है, जो निर्दिष्ट मानकों के साथ उत्पादों को प्राप्त करना संभव बनाता है।

किसी भी तकनीक (औद्योगिक या सामाजिक) में मुख्य कड़ी अंतिम परिणाम की विस्तृत परिभाषा और उसकी सटीक उपलब्धि है। दरअसल, एक साधारण प्रक्रिया (उद्योग में या सामाजिक क्षेत्र में) को ही नाम मिलता है"तकनीकी", जब वह पहले थापूर्वानुमानित, निर्धारित अंतिम उत्पाद गुणऔर फंड इसे पाने के लिए, उद्देश्यपूर्ण ढंग सेस्थितियां बनती हैंइस प्रक्रिया को पूरा करने के लिए और"लॉन्च किया गया"।

आज, "प्रौद्योगिकी" की अवधारणा का प्रयोग शिक्षाशास्त्र में कम से कम तीन अर्थों में किया जाता है:

1. "पद्धति" या "सीखने के संगठन के रूप" (लेखन की तकनीक) की अवधारणाओं के पर्याय के रूप में नियंत्रण कार्य, समूह गतिविधियों, संचार प्रौद्योगिकी, आदि के आयोजन के लिए प्रौद्योगिकी)।

2. किसी विशेष में प्रयुक्त सभी के समुच्चय के रूप में शैक्षणिक प्रणालीतरीके, साधन और रूप (VVDavydov की तकनीक, पारंपरिक शिक्षण तकनीक, आदि)।

3. विधियों और प्रक्रियाओं के एक सेट और अनुक्रम के रूप में जो वांछित गुणों के साथ उत्पाद प्राप्त करना संभव बनाता है।

आइए बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए कई तकनीकों को रोकें और उन पर विचार करें।

प्रौद्योगिकी "शैक्षणिक कार्यशालाएं"- उपलब्ध जानकारी के लिए एक महत्वपूर्ण दृष्टिकोण के माध्यम से, आने वाली जानकारी और रचनात्मक समस्याओं के स्वतंत्र समाधान के लिए अपने ज्ञान के "स्व-निर्माण" में अपने प्रत्येक प्रतिभागी सहित गहन शिक्षण प्रौद्योगिकियों में से एक।

प्रौद्योगिकी के सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत: "मैं खोजता हूं, इसलिए, मैं अध्ययन करता हूं, मैं खोज करता हूं, इसलिए मैं पढ़ाता हूं" और "मैं शोध करता हूं, आप शोध करते हैं, हम शोध करते हैं" छात्र की स्थिति और शिक्षक की स्थिति दोनों को निर्धारित करते हैं। कार्यशाला।

प्रौद्योगिकी "शैक्षणिक कार्यशालाओं" के चरणों को बौद्धिक और . की समस्याओं का समाधान प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है रचनात्मक विकासछात्र, व्यक्तिगत, जोड़ी और समूह कार्य की प्रक्रिया में बच्चे के आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं, स्वतंत्र अनुसंधान के माध्यम से नए ज्ञान, कौशल, कौशल की एक प्रणाली का निर्माण करते हैं और संज्ञानात्मक गतिविधि. शिक्षा और प्रशिक्षण के साधन के रूप में कार्यशाला की क्षमता काफी बड़ी है, प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग के क्षेत्र विविध हैं। लेकिन, शिक्षक इसके उपयोग का जो भी विकल्प चुनता है: विषय कार्यशालाएँ, रचनात्मक कार्यशालाएँ (G.A. Meichik), मूल्य अभिविन्यास की कार्यशालाएँ (E.O. Galitsky), उसे याद रखना चाहिए कि मुख्य बात अभिनेताकक्षा में - एक बच्चा, उसके विचार, भावनाएँ, संवेदनाएँ, भावनाएँ महत्वपूर्ण हैं। अन्यथा, कार्यशाला में भाग लेने वालों के पास "अंदरूनी सूत्र" नहीं होगा - अंतर्दृष्टि, कुछ नया खोजने की खुशी का अनुभव करें, अज्ञात को जानें, मुक्त, आधिकारिक राय, रचनात्मकता से विवश नहीं।

TRIZ (आविष्कारक समस्या समाधान का सिद्धांत) जी.एस. Altshuller . द्वारा

लक्ष्यों पर ध्यान केंद्रित करता हैजी.एस. अल्टशुलर:

• रचनात्मक गतिविधियों को सिखाएं।
• रचनात्मक कल्पना की तकनीकों से खुद को परिचित करें।
• आविष्कारशील समस्याओं आदि को हल करना सीखें।

TRIZ की मुख्य अवधारणा विरोधाभास है। जब कोई विरोध होता है, तो उसे हल करने के दो तरीके होते हैं:

1) समझौता, विरोधी आवश्यकताओं का समाधान, उदाहरण के लिए, एक निश्चित डिजाइन के लिए;

2) गुणात्मक रूप से नए विचार या मौलिक रूप से नए डिजाइन को सामने रखना।

कार्यप्रणाली में व्यक्तिगत और सामूहिक दोनों तरीके शामिल हैं। उत्तरार्द्ध में शामिल हैं: अनुमानी खेल, बुद्धिशीलता, सामूहिक खोज।

परियोजना आधारित सीखने की तकनीकव्यावहारिक कार्यों द्वारा निर्धारित विशिष्ट परियोजनाओं के कार्यान्वयन में भागीदारी के माध्यम से ज्ञान के अधिग्रहण के लिए प्रदान करता है।

सभी प्रकार के परियोजना की गतिविधियोंस्कूल में एक हैलक्ष्य : एक छात्र को स्कूल के बाहर जीवन के लिए तैयार करना, यथासंभव सक्षम, जीवन की समस्याओं को हल करने में सक्षम, लगातार सीखना, जानकारी प्राप्त करना, समूह गतिविधियों को व्यवस्थित करना और उसके काम में भाग लेना।

"स्कूल को छात्रों को न केवल एक निश्चित मात्रा में ज्ञान देना चाहिए, बल्कि वैज्ञानिक और तकनीकी जानकारी के तेजी से प्रवाह को नेविगेट करने के लिए अपने ज्ञान के भंडार को स्वतंत्र रूप से फिर से भरने की क्षमता भी पैदा करनी चाहिए" शिक्षाविद ए.ए. अलेक्जेंड्रोव

रचनात्मक, सक्रिय व्यक्तित्व के विकास के लिए डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में महान अवसर हैं। इसलिये यह गतिविधिआपको उत्तेजित करने की अनुमति देता है संज्ञानात्मक गतिविधिज्ञान के प्रति जागरूकता, अपने स्वयं के कथनों के महत्व को महसूस करने के लिए, जो छात्रों को अपनी आँखों में उठाता है, ज्ञान की प्रतिष्ठा को बढ़ाता है। यदि छात्र शैक्षिक परियोजना पर काम का सामना करने में सक्षम है, तो यह आशा की जा सकती है कि वास्तविक वयस्क जीवन में उसे और अधिक अनुकूलित किया जाएगा: वह अपनी गतिविधियों की योजना बनाने, विभिन्न स्थितियों में नेविगेट करने, साथ मिलकर काम करने में सक्षम होगा। भिन्न लोग, अर्थात। बदलती परिस्थितियों के अनुकूल।

महत्वपूर्ण सोच के विकास के लिए प्रौद्योगिकीपढ़ने और लिखने के माध्यम सेटीआरसीएमसीएचपी ) 20वीं सदी के अंत में संयुक्त राज्य अमेरिका में विकसित किया गया था। 1997 से रूस में जाना जाता है। यह एक अभिन्न प्रणाली है जो पढ़ने और लिखने की प्रक्रिया में जानकारी के साथ काम करने का कौशल बनाती है।

महत्वपूर्ण सोचमानव बौद्धिक गतिविधि के प्रकारों में से एक है, जिसकी विशेषता है उच्च स्तरआसपास के सूचना क्षेत्र के दृष्टिकोण की धारणा, समझ, निष्पक्षता।

मनोविज्ञान के दृष्टिकोण से, आलोचनात्मक सोच उचित चिंतनशील सोच है, जो यह तय करने पर केंद्रित है कि क्या विश्वास करना है और क्या करना है (डी। ब्रूस, डी। वुड); ऐसे संज्ञानात्मक कौशल और रणनीतियों का उपयोग जो वांछित परिणाम प्राप्त करने की संभावना को बढ़ाता है, संतुलन, तर्क और उद्देश्यपूर्णता (डी। हेल्पर) द्वारा प्रतिष्ठित है।

शिक्षाशास्त्र में, यह मूल्यांकनात्मक, चिंतनशील सोच है, जो थोपकर विकसित होती है नई जानकारीव्यक्तिगत अनुभव के लिए।

इसके आधार पर, आलोचनात्मक सोच, लेखकों के अनुसार, निम्नलिखित छात्र गुणों को विकसित कर सकती है:

1. योजना के लिए तत्परता (जो स्पष्ट रूप से सोचता है, वह स्पष्ट रूप से बताता है);

2. लचीलापन (दूसरों के विचारों की धारणा);

3. दृढ़ता (लक्ष्य उपलब्धि);

4. अपनी गलतियों को सुधारने की इच्छा (सीखना जारी रखने के लिए गलती का लाभ उठाना);

5. जागरूकता (तर्क की प्रगति पर नज़र रखना);

6. समझौता समाधान खोजें (यह महत्वपूर्ण है कि निर्णय लिए गएदूसरों द्वारा माना जाता है)।

आलोचनात्मक सोच का अर्थ नकारात्मकता या आलोचना नहीं है, बल्कि सूचित निर्णय और निर्णय लेने के लिए कई दृष्टिकोणों पर बुद्धिमानी से विचार करना है। आलोचनात्मक सोच अभिविन्यास मानता है कि कुछ भी नहीं लिया जाता है। प्रत्येक छात्र, अधिकार की परवाह किए बिना, पाठ्यक्रम के संदर्भ में अपनी राय विकसित करता है।

प्रौद्योगिकी का उद्देश्य:छात्रों के अंतःक्रियात्मक समावेश के माध्यम से महत्वपूर्ण सोच का विकास सुनिश्चित करना शैक्षिक प्रक्रिया(छात्रों के मानसिक कौशल का विकास, जो न केवल अध्ययन में, बल्कि रोजमर्रा की जिंदगी में भी आवश्यक है - सूचित निर्णय लेने की क्षमता, सूचना के साथ काम करना, घटना के विभिन्न पहलुओं का विश्लेषण करना, आदि):

महत्वपूर्ण सोच, सजगता, संचार, रचनात्मकता, गतिशीलता, स्वतंत्रता, सहिष्णुता, जिम्मेदारी के रूप में ऐसे बुनियादी व्यक्तित्व लक्षणों का विकास अपनी पसंदऔर उनकी गतिविधियों के परिणाम।

विश्लेषणात्मक, आलोचनात्मक सोच का विकास (कारण और प्रभाव संबंधों की पहचान करना; मौजूदा विचारों के संदर्भ में नए विचारों और ज्ञान पर विचार करना; तर्क में त्रुटियों को उजागर करना; एक तथ्य को अलग करने की क्षमता जिसे हमेशा मान्यताओं और व्यक्तिगत राय से सत्यापित किया जा सकता है);

एक पठन संस्कृति का निर्माण, जिसमें सूचना स्रोतों को नेविगेट करने की क्षमता शामिल है, विभिन्न पठन रणनीतियों का उपयोग करना, जो पढ़ा जाता है उसे पर्याप्त रूप से समझना, इसके महत्व के संदर्भ में जानकारी को छांटना, माध्यमिक जानकारी को "स्क्रीन आउट" करना, नए ज्ञान का गंभीर मूल्यांकन करना, निष्कर्ष निकालना और सामान्यीकरण करना .

· स्वतंत्र खोज रचनात्मक गतिविधि की उत्तेजना, स्व-शिक्षा और स्व-संगठन के तंत्र का शुभारंभ।

गंभीर विचारक (छात्र):

• अपनी राय बनाता है
• विभिन्न मतों के बीच एक जानबूझकर चुनाव करता है
• समस्याओं का समाधान
• तर्क के साथ तर्क
• मूल्य सहयोगात्मक कार्य जिसमें एक सामान्य समाधान उभरता है
• किसी और के दृष्टिकोण की सराहना करना जानता है और जानता है कि किसी व्यक्ति की धारणा और किसी भी मुद्दे पर उसका दृष्टिकोण कई कारकों के प्रभाव में बनता है।

शिक्षक की भूमिका: "शिक्षक ... छात्रों से पूछता है कि वह क्या जानता है, और आमतौर पर एक व्यक्ति

वह जो नहीं जानता उसके बारे में पूछता है।एस.टी. शत्स्की

"ज्ञान को स्थानांतरित करने के पारंपरिक तरीके कभी-कभी इस तथ्य की ओर ले जाते हैं कि ज्ञान की प्यास को संतुष्ट करने की प्राकृतिक प्रक्रिया छात्रों के लिए एक पुराने आघात में बदल जाती है," डॉ। आर.एम. लिखते हैं। ग्रानोव्स्काया। और यह बिल्कुल भी आकस्मिक नहीं है। पारंपरिक प्रणाली के शिक्षक का मुख्य कार्य एक निश्चित समय के लिए छात्रों को "कब्जा" करना है। छात्रों का काम मजबूर, सुस्त होता है, और शिक्षक एक पर्यवेक्षक की भूमिका निभाता है। और किसी भी दास श्रम की तरह, ऐसा प्रशिक्षण अत्यंत अप्रभावी है।

रचनात्मकता की शिक्षाशास्त्र मौलिक आधार पर आधारित होना चाहिए: "शिक्षण आनंद होना चाहिए।" रचनात्मकता का शिक्षण ही समाज को रचनात्मक विचारक देता है। क्या खास है इन लोगों में?

रचनात्मक विचारक विचारों को महत्व देते हैं।रचनात्मकता का सीधा संबंध विचारों से है - ढेर सारे विचार।

रचनात्मक विचारकमूल्य विकल्प।क्यों? क्योंकि यह सबसे अच्छा खोजने की कुंजी देता है, न कि एकमात्र उत्तर।

रचनात्मक विचारकअनिश्चितता से नहीं डरते।लेखक एच एल मेनकेन ने कहा है, "एक बेवकूफ हमेशा हर चीज के बारे में सुनिश्चित होता है, और एक आदमी जिसे कोई संदेह नहीं है वह हमेशा एक बेवकूफ होता है।" रचनात्मक लोगों को असुरक्षा की भावनाओं को दबाने की जरूरत नहीं है। वे जीवन में सभी प्रकार की विसंगतियों और विसंगतियों को देखते हैं और अक्सर इन विसंगतियों और अंतरालों की खोज में आनंद लेते हैं।

रचनात्मक विचारकहमेशा असामान्य का आनंद लें।रचनात्मकता, अपने स्वभाव से, अक्सर पीटा ट्रैक से हट जाती है और धारा के खिलाफ जाती है। येल विश्वविद्यालय के राजनयिक और राष्ट्रपति एमेरिटस किंगमैन ब्रेस्टर ने कहा, "रचनात्मकता और जंगलीपन के बीच एक संबंध है। इसलिए हमें उस पागल को सहर्ष सहना चाहिए।"

रचनात्मक विचारक असंबद्ध को जोड़ते हैं।चूंकि रचनात्मकता दूसरों के विचारों का उपयोग करती है, इसलिए एक विचार को दूसरे के साथ जोड़ने की क्षमता का बहुत महत्व है - विशेष रूप से वे जो पूरी तरह से असंगत लगते हैं। ग्राफिक डिजाइनर टिम हैनसेन कहते हैं, "रचनात्मकता विशेष रूप से जुड़ने, जुड़ाव बनाने, चीजों को उल्टा करने और उन्हें नए तरीकों से व्यक्त करने की क्षमता में स्पष्ट है।" यहां अनुकरणीय योजनारचनात्मक सोच के कार्य: सोचें - इकट्ठा करें - बनाएं - सही करें - कनेक्ट करें।

रचनात्मक विचारक असफलता से नहीं डरते।औसत दर्जे और समृद्ध लोगों के बीच का अंतर उनकी विफलता की धारणा है और वे इस पर कैसे प्रतिक्रिया करते हैं।रचनात्मकता के लिए असफलता से न डरने की क्षमता की आवश्यकता होती है। एडविन पॉन्ड कहते हैं: "रचनात्मकता का सबसे महत्वपूर्ण पहलू विफलता के डर की अनुपस्थिति है।" यह इतना महत्वपूर्ण क्यों है? क्योंकि रचनात्मकता सफलता और असफलता की बराबरी करती है। रचनात्मकता का अर्थ है असफलता के लिए तत्परता। रचनात्मक लोग इसे जानते हैं और अभी भी नए विचारों की खोज जारी रखते हैं। वे केवल उन विचारों को काम नहीं करने देते जो उन्हें और अधिक विचार बनाने से रोकते हैं जो काम नहीं करते हैं।

"रचनात्मकता समाप्त नहीं हो सकती। जितना अधिक आप इसका उपयोग करते हैं, यह उतना ही अधिक होता जाता है। अफसोस की बात है कि रचनात्मकता विकसित होने के बजाय अक्सर दबा दी जाती है। हमें एक निश्चित जलवायु की आवश्यकता है जो प्रोत्साहित करे नया रूपसोच, धारणा, शोध" - कवयित्री माया एंजेलो

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28-30 मार्च, 2019 तक, मास्को ने शिक्षा प्रणाली और सामाजिक-सांस्कृतिक क्षेत्र "शिक्षा में प्रौद्योगिकी" के विशेषज्ञों के लिए अंतर्राष्ट्रीय मंच की मेजबानी की। STEM बनाम STEAM", जिसमें रूसी संघ के 58 विषयों के साथ-साथ बेलारूस, कजाकिस्तान, अजरबैजान ने भाग लिया।

फोरम के हिस्से के रूप में, मैग्नम 3 डी ने शिक्षा में 3 डी प्रिंटिंग के उपयोग पर परियोजनाओं के लिए एक प्रतियोगिता आयोजित की, जिसके परिणामों को फोरम के उद्घाटन की पूर्व संध्या पर सारांशित किया गया। हमारे लिए अच्छी खबर इग्नाटेंको ऐलेना व्लादिमीरोवना, शिक्षक की जीत थी अतिरिक्त शिक्षाएमओयू डीओ "सेंटर फॉर क्रिएटिव डेवलपमेंट" और एक पुरस्कार प्राप्त करना: उच्च गुणवत्ता वाले प्लास्टिक के सेट के साथ 3 डी हाथ।

फोरम के स्थानों पर निम्नलिखित विषयों पर मास्टर कक्षाएं आयोजित की गईं: मानव रहित हवाई वाहन; प्रोग्रामिंग; रोबोटिक्स; तंत्रिका प्रौद्योगिकी; संवर्धित वास्तविकता प्रौद्योगिकियां, वीआर; निर्माण; 3 डी प्रौद्योगिकियां (मुद्रण, स्कैनिंग, ड्राइंग और सॉफ्टवेयर); इलेक्ट्रॉनिक्स और घटक; जांच उपकरण; प्रदर्शन उपकरण; इंटरैक्टिव और मल्टीमीडिया उपकरण; प्रौद्योगिकियां, शैक्षिक उपकरण और शिक्षण सहायक सामग्री (तकनीकी माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लिए, प्राकृतिक विज्ञान चक्र के विषय और प्रारंभिक बचपन विकास, शिल्प और कला कार्यशालाएं, इंजीनियरिंग कक्षाओं और प्रयोगशालाओं को लैस करने के लिए तैयार समाधान); कला चिकित्सा और प्रारंभिक विकास की प्रौद्योगिकियां और तरीके; सिमुलेटर, सॉफ्टवेयर।

इस साल खेल के मैदान में बहुत सारे बच्चे थे। ये 10-17 आयु वर्ग के स्कूली बच्चों की टीमें थीं, जिन्होंने पहली चैंपियनशिप "जूनियरमास्टर्स" में भाग लिया था। रचनात्मक ”- रचनात्मक (रचनात्मक) उद्योग से संबंधित पेशेवर दक्षताओं की मूल बातें, जिनकी गतिविधियाँ प्रदर्शन के क्षेत्र में हैं और दृश्य कला, डिजाइन, शिल्प और एनएचएल, फिल्म, टेलीविजन और मीडिया।

दिशा "जूनियरमास्टर्स। क्रिएटिव" रचनात्मक क्षेत्र में स्कूली बच्चों के लिए एक सामाजिक और पेशेवर लिफ्ट के रूप में, उनके पेशेवर आत्मनिर्णय और विकास में समय अंतराल को कम करेगा।

चैम्पियनशिप के लक्ष्य "जूनियरमास्टर्स। रचनात्मक":

• 10-17 वर्ष की आयु के स्कूली बच्चों द्वारा प्रदर्शन के नए अवसरों का सृजन व्यावसायिक प्रशिक्षणएनएचएल, शिल्प और रचनात्मक उद्योग के क्षेत्र में दक्षताओं पर;
• औद्योगिक संगठनों और पेशेवर समुदायों द्वारा उचित प्रमाण पत्र जारी करने के साथ स्कूली बच्चों के प्रशिक्षण के स्तर का आकलन करना।

प्रतिभागियों ने 6 दक्षताओं पर काम किया:

1. मिट्टी के बर्तन;
2. चीनी मिट्टी की चीज़ें;
3. छत और मरम्मत कार्य;
4. ग्राफ़िक डिज़ाइन;
5. एनिमेशन;

मीडिया संचार।

दुर्भाग्य से, चैंपियनशिप में हमारे क्षेत्र की कोई टीम नहीं थी, लेकिन हमें उम्मीद है कि निकट भविष्य में हम फोरम साइट पर अपने ज्ञान और कौशल को पर्याप्त रूप से दिखाने में सक्षम होंगे।

फोरम का काम पूरा हो गया है। बहुत सारे इंप्रेशन बाकी हैं। हमारे क्षेत्र में शैक्षिक प्रक्रिया के विकास के लिए कई विचार थे।

अंतर्राष्ट्रीय मंच "शिक्षा में प्रौद्योगिकियां। स्टेम बनाम स्टीम »

पहली बार, मैग्नम 3डी प्रिंटर कंपनी के सीईओ और मॉडरेटर की साइट को व्यवस्थित करने में सक्रिय सहायता के लिए, फोरम में एडिटिव प्रौद्योगिकियों का व्यापक रूप से प्रतिनिधित्व किया गया था। शैक्षिक समूह Additive Technologies (ARKATA) के क्षेत्र में रूसी निर्माताओं का संघ रेनाटा गेनुतदीनोवा। फोरम की तैयारी में एक प्रतियोगिता का आयोजन किया गया कार्यप्रणाली विकासशैक्षिक प्रक्रिया में 3 डी प्रौद्योगिकियों की शुरूआत और एक गैर-लाभकारी परियोजना शुरू की गई - योगात्मक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके शैक्षिक परियोजनाओं का संघीय आधार - जो शैक्षिक संगठनों में 3 डी प्रिंटिंग के सक्रिय परिचय में योगदान करना चाहिए।

केवल आधुनिक तकनीकों को बोलना और दिखाना गलत होगा। संगठन घरेलू निर्माताशैक्षिक उपकरण "शैक्षिक पर्यावरण" ने अपनी बूथ प्रौद्योगिकियों में प्रस्तुत किया, जिन्होंने समय के साथ अपनी प्रभावशीलता साबित की है, जिसमें बहुक्रियाशील शिक्षक परिसर शामिल हैं, जिन्हें रूस और सीआईएस देशों में शिक्षकों के बीच व्यापक मान्यता मिली है, कई के ग्रैंड प्रिक्स से सम्मानित किया गया है। अंतरराष्ट्रीय प्रतियोगिताएं, अखिल रूसी प्रदर्शनी केंद्र के छह स्वर्ण पदक।

एसोसिएशन ऑफ आर्ट इंडस्ट्री मार्केट पार्टिसिपेंट्स मैनुअल रचनात्मक कार्य की शिक्षा और प्रौद्योगिकियों के स्टीम मॉडल का समर्थन करता है। कला और शिल्प रचनात्मकता (तकनीकी क्षेत्र सहित) और भावनात्मक परिपक्वता के निर्माण में एक विशेष भूमिका निभाते हैं। उत्पादक रचनात्मक गतिविधि के घंटों को कम करना अनजाने में वर्तमान और भविष्य की पीढ़ियों की समस्याओं का रचनात्मक समाधान खोजने के लिए प्रौद्योगिकियों का आविष्कार करने की क्षमता को कम कर सकता है। वैज्ञानिक अनुसंधानउत्कृष्ट व्यक्तित्वों ने दिखाया कि उन्होंने विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए अपने लक्ष्य और उच्च परिणाम प्राप्त किए। कलात्मक सृजनात्मकताऔर विभिन्न प्रकार की कला। यह कला की खोज है जो रचनात्मकता और नवीनता के अनुरूप सोच की कुछ शैलियों को प्रभावित करती है। इसलिए, अधिकांश मास्टर कक्षाएं STEAM मॉडल में आयोजित की गईं। इंटीरियर आइटम 3डी प्रिंटर पर बनाए गए थे, वॉल्यूमेट्रिक मूर्तियां 3 डी पेन से गढ़ी गई थीं और फैनक्लास्टिक कंस्ट्रक्टर से, गनोम खिलौने TRIK साइबरनेटिक कंस्ट्रक्टर से पैदा हुए थे, एनीमेशन मशीनों पर रेत और क्रॉस-कंट्री एनिमेशन बनाए गए थे, लेकिन साथ ही, वहाँ पारंपरिक शिल्प प्रौद्योगिकियों के लिए एक जगह थी: टोकरी बुनाई और चीनी मिट्टी की चीज़ें, पेंटिंग और मिट्टी के बर्तन।

शिक्षा में स्टीम का एक स्पष्ट अनुप्रयोग एनएचपी, शिल्प और रचनात्मक उद्योग के व्यवसायों में पहली चैम्पियनशिप "जूनियरमास्टर। क्रिएटिव" था, जिसे फोरम के हिस्से के रूप में आयोजित किया गया था, और जहां 12 विषयों से 10 से 17 वर्ष के 80 बच्चे थे। रूस की दक्षताओं में प्रतिस्पर्धा: एनिमेशन, मिट्टी के बर्तनों, चीनी मिट्टी की चीज़ें, मोबाइल सिनेमा, छत और बहाली के काम, ग्राफिक डिजाइन। चैंपियनशिप "जूनियरमास्टर्स क्रिएटिव" निश्चित रूप से सभी प्रतिभागियों के लिए एक शानदार आयोजन बन गया।

"प्रतियोगिता के अलावा, पेशेवरों और उनके शिल्प के उस्तादों के लिए, यह अनुभवों को पूरा करने और आदान-प्रदान करने का एक अवसर है, जो अपने आप में बहुत मूल्यवान है। इस बात को टीमों के कोचों ने भी नोट किया। बच्चों के लिए, किसी को केवल कार्य करते समय युवा प्रतिभागियों की प्रतिभा, दृढ़ता, संयम, उद्देश्यपूर्णता और कड़ी मेहनत की प्रशंसा करनी थी, साथ ही साथ उनके लिए असामान्य परिस्थितियों में काम करना था। ऐसे गुणों वाला व्यक्ति निश्चित रूप से चुने हुए पेशे में खुद को महसूस करने में सक्षम होगा! और पेशेवर कौशल में महारत हासिल करने के स्तर पर प्राप्त प्रमाण पत्र उनके व्यक्तिगत पोर्टफोलियो को फिर से भर देंगे और लोगों को उनके सपने के करीब लाएंगे! ”

ओल्गा दुनेवस्काया, एनिमेशन योग्यता के मुख्य विशेषज्ञ, मल्टी-शकोला.रु

फोरम का व्यावसायिक कार्यक्रम शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण प्रश्नों में से एक के उत्तर खोजने के लिए समर्पित था - एक शिक्षक का व्यक्तित्व और व्यावसायिकता। तकनीकी परिवर्तनों के लिए शिक्षकों और शिक्षा जगत के नेताओं से गुणात्मक रूप से नई योग्यताओं की आवश्यकता होगी। कार्यान्वयन आधुनिक तकनीकऔर उपकरण शिक्षक की पेशेवर भूमिका के लिए आवश्यकताओं को बदलते हैं। शैक्षिक वातावरण में एक प्रेरक, शैक्षिक, परियोजना और अनुसंधान गतिविधियों और शैक्षिक प्रथाओं के आयोजक, सलाहकार, शोधकर्ता, नाविक के कार्य सामने आते हैं। 21वीं सदी के शिक्षक मशीनों के साथ भयंकर प्रतिस्पर्धा का अनुभव होगा, जो केवल उन्हीं द्वारा जीता जाएगा जिनके लिए शिक्षाशास्त्र एक व्यवसाय है, जिनकी सच्ची प्रतिभा, रचनात्मकता, असीम प्रेम और समर्पण को किसी गैजेट या सिम्युलेटर द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है। पूर्ण चर्चा में, ज़िनचेंको यू.पी., रूसी शिक्षा अकादमी के अध्यक्ष, इंकिन एमए, संघीय राज्य स्वायत्त संस्थान के कार्यवाहक सामान्य निदेशक "शिक्षा विकास के नए रूपों के लिए कोष", कराचीवा आई.वी., विश्लेषणात्मक केंद्र के प्रमुख सलाहकार के तहत रूसी संघ की सरकार, ज़ोलोटेरेवा ए.वी., यारोस्लाव क्षेत्र के आईआरओ के रेक्टर, खैरुतदीनोवा वी.के., MAOU "लिसेयुम के निदेशक - इंजीनियरिंग केंद्र» कर्मियों के प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण के साथ शिक्षण की सामग्री, विधियों और प्रौद्योगिकियों को अद्यतन करने से संबंधित मुद्दों पर चर्चा की। बताया आज का सिस्टम क्या है शिक्षक की शिक्षा, क्या अब नई पीढ़ी के शिक्षकों को प्रशिक्षित करना और फिर से प्रशिक्षित करना और "नए तरीके से पढ़ाना" कैसे संभव है?

शिक्षा संस्थान द्वारा तैयार किए गए शैक्षिक बुनियादी ढांचे की निगरानी के परिणामों की प्रस्तुति उच्च विद्यालयअर्थशास्त्र और रूसी पाठ्यपुस्तक निगम। अलेक्जेंडर मिल्कस, हायर स्कूल ऑफ़ इकोनॉमिक्स में शैक्षिक और युवा पत्रकारिता के लिए प्रयोगशाला के प्रमुख, मैक्सिम लोज़ोव्स्की, रूसी पाठ्यपुस्तक निगम के उप महा निदेशक, सर्गेई ज़ैर-बेक, हायर स्कूल ऑफ़ इकोनॉमिक्स में शिक्षा संस्थान के प्रमुख विशेषज्ञ, हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स में शिक्षा संस्थान के विश्लेषक अलेक्जेंडर बेलिकोव ने पर्यावरण पर डेटा साझा किया जिसमें आज प्रीस्कूलर, स्कूली बच्चे और छात्र विभिन्न क्षेत्रदेश। हमने दर्शकों का ध्यान इस ओर आकर्षित किया कि शिक्षा की एक नई गुणवत्ता प्राप्त करने के लिए इस माहौल को कैसे बदला जाए, और अक्सर यह एक छोटे से वित्तीय निवेश के साथ किया जा सकता है। शैक्षिक वातावरण और उस क्षेत्र के परिवर्तन के लिए सरल और प्रभावी समाधान के रहस्यों का खुलासा किया शैक्षिक संस्थाकैंटीन, गलियारे और संक्रमण शिक्षा की गुणवत्ता को प्रभावित करते हैं।

नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स के शिक्षा संस्थान के स्कूल के सामाजिक-आर्थिक विकास केंद्र के उप निदेशक एंड्री पावलोव के बीच शिक्षा के तकनीकीकरण में बाधाओं और उन्हें दूर करने के तंत्र के बारे में एक महत्वपूर्ण बातचीत हुई। , नाज़रोवा तात्याना सर्गेवना, संघीय राज्य बजटीय वैज्ञानिक संस्थान "शिक्षा विकास रणनीति संस्थान" के शिक्षण एड्स केंद्र के प्रमुख रूसी अकादमीएजुकेशन", एंड्री इग्नाटेंको, एसोसिएशन ऑफ डोमेस्टिक मैन्युफैक्चरर्स ऑफ एजुकेशनल इक्विपमेंट के अध्यक्ष " शैक्षिक वातावरण”, मरीना पोलोवकोवा, एसोसिएशन के बोर्ड के अध्यक्ष "शिक्षा में अभिनव विकास और सहयोग", यूरी ग्लेज़कोव, "रूस की शिक्षा के बुलेटिन" पत्रिका के प्रधान संपादक, शिक्षा और विज्ञान पर राज्य ड्यूमा समिति के विशेषज्ञ और एनटीआई सर्किल मूवमेंट की कंपनियों के प्रतिनिधि।

सभी चर्चाएँ गर्म और सूचनात्मक थीं, इसलिए हम वेबसाइट पर व्यावसायिक कार्यक्रम के सभी वर्गों के वीडियो देखने की सलाह देते हैं