GEF DO का परिचय, पेशेवर पूर्वस्कूली शिक्षक मानकयोग्यता के लिए बढ़ी हुई आवश्यकताओं को निर्देशित करता है शिक्षक, उसकी जिम्मेदारी, नए तरीकों में महारत हासिल करने की तत्परता व्यावसायिक गतिविधि. आधुनिक बच्चे अधिक सक्रिय हैं, मोबाइल हैं, कई तरह से सूचित हैं, प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत और अद्वितीय है। आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, बच्चों को समझने के लिए, बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने की प्रक्रिया में भागीदार बनने के लिए, शिक्षक को भी तैयार और सक्षम होने की आवश्यकता है। परिवर्तन, सक्रिय, सक्षम।

नया समय नई परिस्थितियों को निर्धारित करता है, जिन्हें हमेशा अधिकांश शिक्षकों द्वारा उत्साहपूर्वक नहीं माना जाता है। सामना करने वाली समस्याओं का स्पेक्ट्रम आधुनिक शिक्षक, इतना व्यापक है कि इसके लिए आईसीटी का ज्ञान, अन्य लोगों के साथ प्रभावी ढंग से सहयोग करने की क्षमता, व्यक्तिगत संसाधनों का पूरी तरह से उपयोग करने की क्षमता, स्वयं को लागू करने की इच्छा की आवश्यकता होती है। शैक्षणिक गतिविधियां प्रतिस्पर्धा और सफलता सुनिश्चित करना। आज न केवल एक शिक्षक की मांग है, बल्कि एक शिक्षक-शोधकर्ता, एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, एक शिक्षक-प्रौद्योगिकीविद् की भी मांग है। अधिक माहिर उच्च स्तरपेशेवर कौशल अत्यधिक विकसित के लिए डिज़ाइन किए गए हैं पेशेवर सोच, रचनात्मक क्षमता का सक्रियण। साथ ही शिक्षक को तैयार करने की समस्या पेड़ारचनात्मक प्रक्रिया के रूप में -गौगिक गतिविधि, विशेष महत्व प्राप्त करती है। देखभाल करने वाला आज ज़रूरी:

स्वतंत्र रूप से आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने में सक्षम और इच्छुक हों, कुशलता से उन्हें व्यवहार में लागू करें प्रीस्कूलर के साथ काम करें;

सक्षम हो जानकारी के साथ काम करें, गंभीर रूप से सोचें, अर्जित विचारों को फिर से संसाधित करें और उन्हें अपने में अनुवाद करें काम;

मिलनसार बनें, विभिन्न सामाजिक समूहों में संपर्क करें, सक्षम हों कामएक साथ विभिन्न क्षेत्रों में।

इस प्रकार, प्रणाली द्वारा निर्धारित आधुनिक नियामक आवश्यकताएं पूर्व विद्यालयी शिक्षा, पेशेवर दक्षताओं की एक सूची सेट करें जो शिक्षक द्वारा किए गए कार्यों से सामग्री में भिन्न हों। शिक्षकजो कुछ पेशेवर दक्षताओं का मालिक नहीं है, उसे लागू करना मुश्किल होगा शैक्षिक लक्ष्य, अपना व्यायाम करें शिक्षात्मकउच्च पेशेवर स्तर पर गतिविधियाँ।

इसलिए मार्ग, हमारी राय में, आधुनिक समाजअब जिस चीज की आवश्यकता है, वह है एक शिक्षक-निष्पादक की नहीं, बल्कि एक शिक्षक-शोधकर्ता, पहल, व्यापक रूप से शिक्षित, तो इसके में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का कामशिक्षकों को रचनात्मक होना चाहिए, अपरंपरागत, सामग्री को नए तरीके से प्रस्तुत करना, व्यवस्थित करना दिलचस्प है शैक्षणिक कार्य बच्चों को प्रदान करने के लिए पूर्वस्कूलीरचनात्मक व्यक्तियों के रूप में खुद को व्यक्त करने का अवसर उम्र।

दूसरे शब्दों में, बदलना होगाएक विषय, व्यक्तित्व, साथी के रूप में बच्चे के प्रति शिक्षक का रवैया, जिसकी अपनी राय है। स्वाभाविक रूप से, इस मामले में, बच्चों की उम्र और आवश्यक संघर्ष-मुक्त सुधार और शिक्षा को ध्यान में रखा जाता है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

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2. विनोग्रादोवा, एन.ए. अनिश्चितताएं और अंतर्विरोध पूर्वस्कूली शिक्षा का मानक: के रास्ते में विकसित होनाइसके कार्यान्वयन के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें / एन। ए। विनोग्रादोवा, एन। वी। मिक्लियेवा // आधुनिक किंडरगार्टन। - 2013. - नंबर 8. - पी। 4-10।

3. आधिकारिक वेबसाइट संघीयराज्य स्वायत्त संस्था « शिक्षा के विकास के लिए संघीय संस्थान» : इलेक्ट्रोनिक संसाधन: तरीका पहुँच: www.firo.ru

4. संघीय राज्य शैक्षिक मानक / एड।, COMP के कार्यान्वयन के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में शिक्षक की व्यावसायिकता: I. A. Burlakova, G. V. Don, T. L. Kuzmishina। - एम .: जीबीओयू वीपीओ एमजीपीयू, 2014. - 158 पी।

तैयार

वरिष्ठ शिक्षक: स्ट्रोझकोवा ओ.के.

आज, पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली में गंभीर परिवर्तन हो रहे हैं जो इसकी स्थापना के बाद से नहीं हुए हैं।

1 सितंबर, 2013 से नए "लॉ ऑन एजुकेशन इन" के परिचय के संबंध में रूसी संघ» प्री-स्कूल शिक्षा पहला स्तर बन जाता है सामान्य शिक्षा. इस संबंध में, बाल विकास के प्रमुख स्तर के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा के प्रति दृष्टिकोण महत्वपूर्ण रूप से बदल रहा है।

1 जनवरी 2014 को, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू किया गया था, जिसे 17 अक्टूबर, 2013 नंबर 1155 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित किया गया था।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सिद्धांत हैं:

1. पूर्वस्कूली बचपन के सभी चरणों के बच्चे द्वारा पूर्ण जीवन, प्रवर्धन (संवर्धन) बाल विकास.

2. बच्चों के विकास और लोगों, संस्कृति और बाहरी दुनिया के साथ उनकी बातचीत में बच्चों और वयस्कों की सहायता और सहयोग।

3. बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना।

4. विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण।

5. बच्चों के विकास की जातीय-सांस्कृतिक और सामाजिक स्थिति के लिए लेखांकन।

6. प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण।

7. विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल, गतिविधि और क्षमताओं के लिए सहायता, बच्चे को आत्म-पुष्टि और आत्म-अभिव्यक्ति में मदद करना।

8. पूर्वस्कूली शिक्षा की आयु पर्याप्तता (स्थितियों, आवश्यकताओं, बच्चों की उम्र और विकासात्मक विशेषताओं के अनुरूप), उन्हें विशिष्ट बच्चों की गतिविधियों में पढ़ाना।

9. एक परिवार के साथ एक शैक्षिक संगठन का सहयोग।

मानक निम्नलिखित का अनुसरण करता है लक्ष्य:

स्थापना सामाजिक स्थितिपूर्व विद्यालयी शिक्षा,

प्रत्येक बच्चे को गुणवत्तापूर्ण प्री-स्कूल शिक्षा प्राप्त करने के समान अवसर सुनिश्चित करना,

एकता बनाए रखना शैक्षिक स्थानपूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर के बारे में रूसी संघ।

मानक निम्नलिखित तय करता है कार्य:

· बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य (उनकी भावनात्मक भलाई सहित) की रक्षा करना और उन्हें मजबूत बनाना।

व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास और रचनात्मकताहर बच्चा।

· नैतिक, बौद्धिक, शारीरिक, सौंदर्य गुणों का विकास, बच्चों की पहल और स्वतंत्रता, शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें तैयार करना।

शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की विविधता और विविधता सुनिश्चित करना।

· पूर्वस्कूली और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों की निरंतरता सुनिश्चित करना।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री को मानकीकृत करने की आवश्यकता के कारण है ताकि प्रत्येक बच्चे को समान प्रारंभिक अवसर प्रदान किया जा सके। सफल शिक्षाविद्यालय में।

पूर्वस्कूली उम्र की विशिष्टता ऐसी है कि पूर्वस्कूली बच्चों की उपलब्धियां विशिष्ट ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के योग से नहीं, बल्कि के संयोजन से निर्धारित होती हैं। व्यक्तिगत गुणजो स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी सुनिश्चित करता है।

वे। पढ़ना और गिनना सीखना पूर्वस्कूली शिक्षा का लक्ष्य नहीं है। पूर्वस्कूली संस्था को बच्चे को शिक्षा के एक नए स्तर पर दर्द रहित रूप से आगे बढ़ने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, बच्चे को भावनात्मक, संचार, शारीरिक और मानसिक रूप से विकसित करने के लिए, स्कूल में अध्ययन करने की क्षमता और इच्छा बनाने के लिए।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संबंध में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में क्या बदलाव आ रहा है?

1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक का पाठ "व्यवसाय" शब्द का उपयोग नहीं करता है, लेकिन इसका मतलब प्रीस्कूलर की "मुक्त शिक्षा" की स्थिति में संक्रमण नहीं है। सीखने की प्रक्रिया बनी हुई है। लेकिन एक व्यवसाय के रूप में शैक्षिक गतिविधि का ऐसा रूप इसके अनुरूप नहीं है उम्र की विशेषताएंविद्यालय से पहले के बच्चे। पर आधुनिक सिद्धांतऔर अभ्यास, "व्यवसाय" की अवधारणा को शैक्षिक गतिविधि के एक उपदेशात्मक रूप के रूप में व्यवसाय के साथ पहचाने बिना एक मनोरंजक मामला माना जाता है। व्यवसाय एक विशिष्ट बच्चों की गतिविधि होनी चाहिए जो बच्चों के लिए दिलचस्प हो, विशेष रूप से शिक्षक द्वारा आयोजित की जाती है, जिसका अर्थ है उनकी गतिविधि, व्यावसायिक संपर्क और संचार, उनके आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी का संचय, आवश्यक ज्ञान, कौशल का निर्माण और क्षमताएं।

कम उम्र में विशिष्ट बचपन की गतिविधियाँ (1-3 वर्ष):

समग्र और गतिशील खिलौनों के साथ उद्देश्य गतिविधियाँ और खेल;

सामग्री और पदार्थों जैसे रेत, पानी, आटा, आदि के साथ प्रयोग करना।

वयस्कों के साथ संचार और साथियों के साथ संयुक्त खेल;

घरेलू सामान-उपकरण (चम्मच, स्कूप, स्पैटुला, आदि) के साथ स्वयं-सेवा और क्रियाएं;

संगीत, परियों की कहानियों, कविता के अर्थ की धारणा;

चित्रो की ओर देखें;

शारीरिक गतिविधि।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विशिष्ट बच्चों की गतिविधियाँ (3-7 वर्ष):

प्लेरूम, सहित भूमिका निभाने वाले खेल, नियमों के साथ खेल, आदि;

संचारी (वयस्कों और साथियों के साथ संचार और बातचीत);

संज्ञानात्मक - अनुसंधान (वस्तुओं का अनुसंधान .) वातावरणऔर उनके साथ प्रयोग)।

अनुभूति उपन्यासऔर लोकगीत;

स्व-सेवा और प्राथमिक घरेलू कार्य;

कंस्ट्रक्टर, मॉड्यूल, पेपर, प्राकृतिक और अन्य सामग्रियों सहित विभिन्न सामग्रियों से निर्माण;

ललित (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन);

संगीत (संगीत कार्यों, गायन, संगीत वाद्ययंत्र बजाना, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों के अर्थ को समझना);

मोटर गतिविधि (बुनियादी आंदोलनों की महारत)।

2. हमारे आयोजन का तरीका बदलनाबच्चों की गतिविधियाँ: एक वयस्क का नेतृत्व नहीं, बल्कि एक वयस्क और एक बच्चे की संयुक्त (साझेदारी) गतिविधि।

यदि पहले वयस्क मुख्य, अग्रणी और नियंत्रित करने वाला बच्चा था, तो अब बच्चा और वयस्क दोनों परस्पर क्रिया के विषय हैं, महत्व में समान हैं। यदि पहले एक वयस्क की गतिविधि (भाषण सहित, जब एक वयस्क "बहुत बोलता है") एक बच्चे की गतिविधि से अधिक था, तो अब बच्चे की गतिविधि कम से कम एक वयस्क की गतिविधि से कम नहीं होनी चाहिए।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चे के पूर्वस्कूली संस्थान में पूरे समय शैक्षिक गतिविधियाँ की जाती हैं। यह:

शैक्षिक गतिविधियों में शासन के क्षण;

शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन;

स्वतंत्र गतिविधिबच्चे।

संगठित शैक्षिक गतिविधि बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों का संगठन है: एक बच्चे के साथ; बच्चों के एक उपसमूह के साथ; बच्चों के पूरे समूह के साथ। बच्चों की संख्या का चुनाव बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करता है; गतिविधि में उनकी रुचि; सामग्री की जटिलता; गतिविधि का प्रकार (खेल, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, मोटर, उत्पादक)। लेकिन यह याद रखना चाहिए कि हर बच्चे को स्कूली शिक्षा के लिए समान अवसर मिलने चाहिए।

3. कार्यक्रम के विकास के परिणामों की आवश्यकताएं मानक में दिखाई देती हैं। साथ ही, शिक्षकों को उनकी गतिविधियों के अंतिम लक्ष्य के लिए एक दिशानिर्देश दिया जाता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक कहता है कि किसी भी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यक्रम के अनिवार्य वर्गों में से एक खंड है "बुनियादी सामान्य में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम शैक्षिक कार्यक्रमपूर्व विद्यालयी शिक्षा"। यह उन एकीकृत गुणों का वर्णन करता है जो बच्चे को कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप प्राप्त होते हैं। अध्ययन की निगरानी की मदद से, शिक्षक विभिन्न चरणों में बच्चे के विकास के स्तर को तय करते हैं ताकि यह पता चल सके कि आगे क्या काम करने की जरूरत है।

कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए मानक की आवश्यकताओं को फॉर्म में प्रस्तुत किया गया है पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए लक्ष्य. इनमें निम्नलिखित सामाजिक और शामिल हैं: मनोवैज्ञानिक विशेषताएंपूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में बच्चे का व्यक्तित्व:

ü विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की पहल और स्वतंत्रता;

ü जिज्ञासा;

ü अपना पेशा चुनने की क्षमता, संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने वाले;

ü आत्मविश्वास, बाहरी दुनिया के प्रति खुलापन, स्वयं और दूसरों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, आत्म-सम्मान;

ü विकसित कल्पना, कल्पना करने की क्षमता, रचनात्मकता;

ü विभिन्न नियमों और सामाजिक मानदंडों का पालन करने की क्षमता;

ü उनके आंदोलनों को नियंत्रित करने की क्षमता (बड़े और . के विकास का स्तर) फ़ाइन मोटर स्किल्स);

ü विभिन्न गतिविधियों में स्वैच्छिक प्रयासों की क्षमता।

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा अंत तक तैयारी समूहकिंडरगार्टन में, स्कूल में अध्ययन के लिए स्वैच्छिक और प्रेरक तत्परता का गठन किया गया था।

4. नया दस्तावेज़प्राथमिकता व्यक्तिगत दृष्टिकोणखेल के माध्यम से बच्चे को.

एक प्रीस्कूलर की अग्रणी प्रकार की गतिविधि के रूप में खेल की भूमिका को बढ़ाने और इसे एक प्रमुख स्थान प्रदान करने का तथ्य सकारात्मक है, क्योंकि हाल के वर्षों में, समाज में सामाजिक परिवर्तन, सूचनाकरण, साथ ही साथ बच्चे की बढ़ती तैयारी के कारण स्कूली शिक्षा के लिए बचपन की दुनिया से जा रहा है खेल बच्चे की सामाजिक दुनिया बंद हो जाती है, प्रियजनों के साथ सीमित संचार या आभासी संचार। आज, पूर्वस्कूली शिक्षा को बचपन में एक संज्ञानात्मक, खोजपूर्ण, रचनात्मक खेल में वापस करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जिसमें बच्चा संवाद करना, बातचीत करना सीखता है, जिसकी मदद से वह दुनिया को सीखता है, इस दुनिया में वस्तुओं और लोगों का संबंध। एक ऐसा खेल जिसमें बच्चा विभिन्न भूमिकाओं को "कोशिश" करता है, जिसमें उसका भाषण, स्मृति, ध्यान, सोच, भावनाएं और कल्पना विकसित होती है।

इस तरह, मुख्य विशेषतापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक गतिविधियों का संगठन वर्तमान चरण- यह शैक्षिक गतिविधियों से एक प्रस्थान है, खेल की स्थिति को पूर्वस्कूली बच्चों की मुख्य गतिविधि के रूप में बढ़ाता है; बच्चों के साथ काम के प्रभावी रूपों की प्रक्रिया में शामिल करना: आईसीटी, परियोजना की गतिविधियों, खेल, एकीकरण के ढांचे के भीतर समस्या-सीखने की स्थिति शैक्षिक क्षेत्र.

GEF 5 शैक्षिक क्षेत्रों को परिभाषित करता है:

1) सामाजिक रूप से - संचार विकास , समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों में महारत हासिल करने के उद्देश्य से, संचार का विकास और वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे की बातचीत, स्वतंत्रता का गठन;

2) ज्ञान संबंधी विकास,बच्चों के हितों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास शामिल है;

3) भाषण विकास, संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण की महारत, सक्रिय शब्दावली का संवर्धन, सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही भाषण का विकास शामिल है;

4) कलात्मक और सौंदर्य विकास, कला के कार्यों, प्राकृतिक दुनिया की धारणा और समझ के लिए पूर्वापेक्षाओं का विकास, आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन शामिल है;

5) शारीरिक विकास , मोटर गतिविधि में अनुभव का अधिग्रहण, मूल्यों का निर्माण शामिल है स्वस्थ जीवन शैलीजिंदगी।

5. पूर्वस्कूली संस्था के काम में परिवार की भूमिका बढ़ रही है। राज्य मानकबच्चों के पालन-पोषण में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहायता करने का आधार हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, एक पूर्वस्कूली संस्थान की आवश्यकता होगी:

बच्चों की शिक्षा और स्वास्थ्य पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सलाह देना;

पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्यों के बारे में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों), जनता, शैक्षिक गतिविधियों में शामिल इच्छुक व्यक्तियों को सूचित करें;

पूर्वस्कूली शिक्षा का खुलापन सुनिश्चित करना;

शैक्षिक गतिविधियों में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की भागीदारी के लिए शर्तें बनाएं;

शैक्षिक गतिविधियों में सीधे परिवारों की भागीदारी सुनिश्चित करना, जिसमें परिवार के साथ शैक्षिक परियोजनाओं के निर्माण के माध्यम से परिवार की शैक्षिक पहल के लिए जरूरतों और समर्थन की पहचान के आधार पर शामिल हैं;

कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने वाली सामग्री की खोज और उपयोग करने के लिए वयस्कों के लिए स्थितियां बनाएं, कार्यक्रम के कार्यान्वयन से संबंधित माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के मुद्दों पर चर्चा करें।

"जीईएफ डीओ टू डॉव का परिचय"

आज, प्री-स्कूल शिक्षा का विषय बच्चों की शिक्षा से संबंधित विषयों में से एक है, जो मीडिया में और इंटरनेट पर मंचों पर सबसे अधिक चर्चा में है।

रूसी संघ का कानून स्थापित करता है कि पूर्वस्कूली शिक्षा सार्वजनिक रूप से उपलब्ध होनी चाहिए और मुफ्त होनी चाहिए। पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश, उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती, व्यक्तिगत क्षमताओं के विकास और इन बच्चों के विकास संबंधी विकारों के आवश्यक सुधार के लिए, परिवार की मदद के लिए शैक्षणिक संस्थानों का एक नेटवर्क बनाया गया है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 2 महीने से 7 साल तक के बच्चों की शिक्षा, प्रशिक्षण, पर्यवेक्षण, देखभाल और पुनर्वास प्रदान करते हैं। शिक्षा पर कानून इस बारे में बोलता है (अनुच्छेद 5, पैराग्राफ 1, पैराग्राफ 3)

शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति को कौन सुनिश्चित करता है? (व.8,9)

पूर्वस्कूली शिक्षा मानक को अप्रैल में अपनाने की योजना थी। हालाँकि, इसे पहले ही नवंबर में अपनाया गया था और 1 जनवरी 2014 से यह लागू हो गया है। क्यों?

यह "शिक्षा पर" नए कानून की आवश्यकता है - पूर्वस्कूली शिक्षा को शिक्षा के स्तर के रूप में मान्यता प्राप्त है, जिसका अर्थ है कि इसे अब मानकों के अनुसार काम करना चाहिए। (व.10)।

स्वीकृत मानक के आधार पर, परिवर्तनशील कार्यक्रमों (पुराने और नए) के लेखकों को उन्हें संशोधित करना होगा, और फिर संशोधित कार्यक्रमों को प्रस्तुत करना होगा अनुभवी सलाहरूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय में। परीक्षा उत्तीर्ण करने और प्रत्येक कार्यक्रम को स्वीकार करने के बाद, इसे अनुकरणीय सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के रजिस्टर में शामिल किया जाएगा, जिसे रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की वेबसाइट पर पोस्ट किया जाएगा। उसके बाद, माता-पिता के साथ, प्रत्येक प्रीस्कूल पद्धतिगत समर्थन के साथ एक कार्यक्रम चुनता है।

कार्यक्रम को चुनने के बाद, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारी, इसके आधार पर, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पीईपी को विकसित करते हैं। मुख्य के रूप में प्रसंस्करण के बिना केवल एक अनुकरणीय कार्यक्रम का उपयोग करना संभव है।

स्कूलों और सामान्य शिक्षा संस्थानों के विपरीत, क्या किंडरगार्टन अब तक बिना किसी मानक के काम करते थे? यह मानक आज क्यों पेश किया गया है? हमें पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकता क्यों है? मुझे इस प्रश्न का उत्तर कहां मिल सकता है? (कला। 11)

आज, पूर्वस्कूली शिक्षा की मुख्य समस्याओं में से एक यह है कि लगभग हर किंडरगार्टन अपने स्वयं के कार्यक्रम के अनुसार बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करता है। इसलिए, संघीय राज्य शैक्षिक मानक को कम से कम यह सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक है कि किंडरगार्टन के बाद के बच्चे स्कूल के लिए समान रूप से तैयार हों, परिवार में घरेलू शिक्षा की गुणवत्ता और अन्य कारकों की परवाह किए बिना।

हम मानक की संरचना को देखते हैं।

पहले, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताएं (FGT) थीं, जिन्हें कई साल पहले विकसित किया गया था। FGT में दो भाग होते हैं - पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए आवश्यकताएं और इसके कार्यान्वयन की शर्तों के लिए आवश्यकताएं। मानक FGT से इस मायने में भिन्न है कि इसमें परिणामों के लिए आवश्यकताएं भी होनी चाहिए - यह एक मौलिक नवाचार है।

पूर्वस्कूली बचपन एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में एक बहुत ही महत्वपूर्ण और जटिल चरण है। इसे नकारात्मकता की अभिव्यक्ति के साथ, तीन और सात साल के सभी संकटों के साथ पूरी तरह से जीना चाहिए। इस समय, कल्पना, भाषण, सामाजिक कौशल, भूमिकाओं की स्वीकृति और नैतिक मानकों का निर्माण होता है। यदि इस अवधि को समाप्त नहीं किया जाता है, तो स्कूल में आगे की पढ़ाई, और व्यक्ति का पूरा जीवन अधिक सफलतापूर्वक विकसित होगा।

किंडरगार्टन में बच्चों को शब्द के स्कूल के अर्थ में पढ़ाने की आवश्यकता नहीं है। इसके लिए वे अभी तैयार नहीं हैं। यदि वे पहले से ही ज्ञान और पाठों से अतिभारित हैं, तो यह बुद्धि को विकसित करने में मदद नहीं करेगा, लेकिन सामंजस्यपूर्ण विकास में हस्तक्षेप करेगा। प्रत्येक पाठ की अपनी उम्र होती है, किंडरगार्टन में आपको बच्चों के साथ खेलने की ज़रूरत होती है, न कि पाठों की व्यवस्था करने की। कई शिक्षक पहले से ही इस सिद्धांत पर काम कर रहे हैं। अब एक एकल दस्तावेज अपनाया गया है, जो इस प्रथा को फैलाने के लिए बाध्य है। नया मानकयह सुनिश्चित करेगा कि सार्वजनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की पूरी प्रणाली बच्चे के लिए काम करेगी, उसके हितों के आसपास बनाई जाएगी।

बच्चों के लिए, किंडरगार्टन स्कूल की तैयारी का एक चरण था। यह वहाँ था कि उन्हें सिखाया गया था कि कक्षा में कैसे व्यवहार करना है, हाथ उठाना है, और त्रिकोण और अक्षरों के बारे में बताया गया था।

शिक्षक बच्चों को पढ़ाएं प्राथमिक स्कूल. शिक्षक के लिए यह वास्तव में महत्वपूर्ण नहीं है कि छात्र पहले से ही जानते हैं मुद्रित पत्र, थोड़ा गिना। यह अधिक महत्वपूर्ण है कि वे अपना ध्यान केंद्रित कर सकें, उन्होंने सही भाषण, स्वैच्छिक व्यवहार, नैतिक मानदंड विकसित किए हैं, वे जिज्ञासु थे और दुनिया के लिए खुले थे, वे सुरक्षित महसूस करते थे, वे नए से डरते नहीं थे।

जब एक बच्चे के पास यह सब होता है, तो वह स्कूल के लिए तैयार होता है, उसे पढ़ाना आसान और दिलचस्प होता है। लेकिन यह तत्परता डेस्क पर नहीं बनती है। बच्चों को इतना व्यवस्थित किया जाता है कि उनके लिए मुख्य राहदुनिया का ज्ञान एक खेल है। छवियों के साथ एक खेल - लोगों ने मुखौटे लगाए, और लारा गिलहरी बन गई, और एलोशका मिश्का बन गई। और मिश्का गिलहरी की ओर मुड़ती है, न कि लारोचका की। ऐसा प्रतीत होता है, यहाँ क्या महत्वपूर्ण है? लेकिन फिर, थोड़ी देर बाद, जब वे स्कूल में अक्षर सीखना शुरू करते हैं, तो यह समझना आसान हो जाएगा कि कागज पर एक स्क्वीगल ध्वनि का प्रतिनिधित्व कैसे कर सकता है। स्कूल के लिए तैयारी कक्षा में एक छात्र के व्यवहार को मॉडलिंग करने से नहीं, बल्कि ऐसे खेलों द्वारा बनाई जानी चाहिए।

किंडरगार्टन में - ईडन गार्डन, आपको एक काम करना है, स्कूल में - दूसरा।

मानक, एक प्रीस्कूलर को पालने के लिए आरामदायक परिस्थितियों को निर्धारित करने के अलावा, यह सुनिश्चित करने के उद्देश्य से होना चाहिए कि बच्चे में सीखने, अनुभूति और रचनात्मकता के लिए प्रेरणा हो। स्मृति, ध्यान, सोच, कल्पना को विकसित करना अधिक महत्वपूर्ण है: यह किंडरगार्टन नहीं है जो बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना चाहिए, लेकिन स्कूल को बच्चे के लिए तैयार करना चाहिए: एक बच्चा विलक्षण, समाजीकरण में समस्याग्रस्त, अविकसित, आदि।

आइए अब प्रतिभागियों के अधिकारों और दायित्वों से निपटें शैक्षिक प्रक्रिया. शिक्षा प्रक्रिया में मुख्य भागीदार कौन है? बच्चा! कला.33.

हमारे विद्यार्थियों पर कौन से अधिकार लागू होते हैं? (कला। 34,35 पाठ्यपुस्तकें और अध्ययन गाइड, कला.41 स्वास्थ्य सुरक्षा)

बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण के लिए मुख्य रूप से कौन जिम्मेदार है? अभिभावक! कला.44

वर्तमान के लिए वार्षिक योजना में शैक्षणिक वर्षशिक्षण कर्मचारियों द्वारा अध्ययन के कार्य को शिक्षा के स्तर के कार्यान्वयन के लिए आवश्यकताओं को शामिल करें, जो संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" में परिभाषित हैं। इस मामले में, जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के माता-पिता को शामिल करना आवश्यक है। वे पहले से ही शिक्षा के पहले स्तर के अंतर्गत आते हैं।

शिक्षा के स्तर के कार्यान्वयन में अनुभव के आदान-प्रदान के लिए स्कूल के साथ कार्य योजना में शामिल करने के लिए, शिक्षा के स्तर के लिए संक्रमण से जुड़े शिक्षण कर्मचारियों और माता-पिता के साथ काम करने के लिए एक कार्य योजना विकसित करना आवश्यक है। शिक्षा के प्रथम स्तर के कार्यान्वयन के लिए माता-पिता के साथ बातचीत पर प्रलेखन।

माता-पिता-वकीलों की पहचान करना और उन्हें शिक्षा के प्रथम स्तर पर संक्रमण से संबंधित व्याख्यात्मक कार्य में शामिल करना।

रूसी संघ में शिक्षा पर कानून आपराधिक और नागरिक संहिता से जुड़ा हुआ है। शिक्षा के प्रथम स्तर (माता-पिता की बैठकों में भाषण, मेमो, स्टैंड) में संक्रमण से संबंधित कार्य करते समय सूचना सहायता प्रदान करना आवश्यक है।

1 सितंबर, 2013 से, "रूसी संघ में शिक्षा पर" कानून लागू है। शिक्षा का स्तर क्या है सभी शिक्षकों को पता होना चाहिए।

अध्ययन में माता-पिता की भागीदारी को व्यवस्थित करें और कानून के लेखों पर टिप्पणी करें।

निभाना जरूरी है व्यावहारिक सम्मेलनतीसरे पक्ष के संगठनों की भागीदारी के साथ कानून के अध्ययन के परिणामों के आधार पर।

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच अधिकारों और दायित्वों के विचार की समग्र धारणा बनाना आवश्यक है। संघीय कानून के व्यक्तिगत लेखों के स्पष्टीकरण में विशेषज्ञों की भागीदारी सुनिश्चित करें।

सूचना तैयार करना और उसे एनजीओ की वेबसाइट पर, सूचना के आधार पर पोस्ट करना.st33,44,54

वार्षिक कार्य योजना में कार्य शामिल करें: परिवार में कथा पढ़ने पर काम के आयोजन और संचालन में माता-पिता को शामिल करना। ऐसा करने के लिए, माता-पिता की कानूनी संस्कृति में सुधार के लिए माता-पिता की बैठक आयोजित करें और उनकी समझ हासिल करें कि 44 कला को लागू करते समय। शिक्षा पर संघीय कानून, जिसमें कहा गया है कि माता-पिता ईईपी के विकास और कार्यान्वयन में अनिवार्य भागीदार हैं।

माता-पिता के ध्यान में लाओ, कला के पैरा 6। 44, जिसमें कहा गया है कि "संघीय कानून और अन्य संघीय कानूनों द्वारा स्थापित दायित्वों की पूर्ति या अनुचित पूर्ति के लिए, कम उम्र के छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) रूसी संघ के कानून के तहत उत्तरदायी हैं।

शिक्षक को माता-पिता-साझेदारी के साथ संचार के दूसरे स्तर पर जाना चाहिए।

हम माता-पिता को उनके बच्चों की शिक्षा में कैसे शामिल कर सकते हैं?

माता-पिता की भागीदारी का उदाहरण

माता-पिता के संबंध में शिक्षक का सामाजिक रूप से समान स्थान होना महत्वपूर्ण है।

परिवार में कथा पढ़ने में माता-पिता के अनुभव का अध्ययन (घर पर बच्चे को पढ़ी जाने वाली पुस्तकों की प्रदर्शनी)।

उन माता-पिता के अनुभव को फैलाना जो बच्चों को व्यवस्थित रूप से पढ़ते हैं। बाकियों के लिए दूसरे माता-पिता का अनुभव सबसे महत्वपूर्ण होता है। माता-पिता काम पढ़ने से पहले और बाद में बच्चे के साथ संचार के बारे में बात करते हैं, फिर से पढ़ने के लिए, साहित्य चुनने के बारे में, आदि। बच्चों की उपस्थिति में माता-पिता के साथ बैठकें आयोजित की जाती हैं। अनुभव के प्रसार पर कुछ निर्णयों पर चर्चा और अपनाना।

आप लाइब्रेरियन के साथ बैठकों का अभ्यास कर सकते हैं।

यह सवाल उठाते हुए कि सभी माता-पिता एक महीने के भीतर अपने बच्चों को लेखकों में से किसी एक की रचनाएँ पढ़ लें। और फिर एक साहित्यिक उत्सव है।

माता-पिता की बैठक का निर्णय: नए शैक्षणिक वर्ष के लिए काल्पनिक कार्यों के पुस्तकालय के निर्माण में माता-पिता की भागीदारी पर।

इसके अलावा, माता-पिता को यह समझाया जाता है कि बच्चों में साहित्यिक भाषण विकसित करने की समस्या को हल करने के लिए, पढ़ना कला का काम करता हैपर्याप्त नहीं है और अनिवार्य कार्यक्रम सूची के समानांतर, सभी को मिलकर एक मंडली बनाने की आवश्यकता है बच्चों का पढ़नापरिवार में। किंडरगार्टन माता-पिता को यह विचार करने के लिए आमंत्रित करता है कि वे किन कार्यों को आवश्यक समझते हैं, और फिर अगली बैठक में प्रस्तावों पर चर्चा करें।

यह परिवार के साथ काम नहीं है, बल्कि इसका नया रूप है - सामाजिक साझेदारी!

स्थान बाल विहारआज एक परिवार को पढ़ाना प्रासंगिक नहीं है। सामाजिक भागीदारी - जब निर्णय में माता-पिता को समान शर्तें या लाभ (खंड 1, अनुच्छेद 44) प्रदान किए जाते हैं शैक्षिक लक्ष्य. माता-पिता की पेशकश की जाती है विभिन्न प्रकारफिक्शन पढ़ने पर काम।

कला की उपस्थिति। 44 संघीय कानून में आकस्मिक नहीं है। सभी स्तरों पर, कानूनी और नियामक ढांचे को इस तरह से संरचित किया जाता है कि माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए जिम्मेदार होते हैं।

I स्तर - अंतर्राष्ट्रीय दस्तावेज़ (बाल अधिकारों पर कन्वेंशन - OU बच्चों को पालने और शिक्षित करने में माता-पिता की मदद करने के लिए)

द्वितीय स्तर - संघीय दस्तावेज (माता-पिता - पूर्ण प्रतिभागी), परिवार कोड में 6 लेख दिखाई दिए - माता-पिता के अधिकार और दायित्व। फैमिली कोड क्रिमिनल कोड और सिविल कोड से जुड़ा हुआ है। फैमिली कोड (Pchelintseva) की टिप्पणियां आपराधिक संहिता और नागरिक संहिता के साथ संबंध दर्शाती हैं।

बच्चे के जीवन समर्थन के सभी क्षेत्रों में माता-पिता को क्या दंड देना पड़ सकता है?

किसी भी स्कूल को अपने कर्तव्यों को पूरा न करने के लिए माता-पिता पर नि: शुल्क मुकदमा करने का अधिकार है। तो उपकरण वहाँ है। कहां में वचन. शिक्षा में माता-पिता की प्राथमिकता है। इसके लिए माता-पिता के साथ समझौते को पूरा करना आवश्यक है।

तृतीय स्तर - क्षेत्रीय। क्षेत्रीय नीति का नियामक समर्थन

IV स्तर - माता-पिता के साथ एक समझौता। कला.54.

समझौते में डी.बी. कला के सभी पैराग्राफ। 44 एफजेड

पी। 4. कला। 44 - माता-पिता शिक्षा की सामग्री, शिक्षा के तरीकों और पालन-पोषण से परिचित होते हैं, शैक्षिक प्रौद्योगिकियां(86% माता-पिता बाल देखभाल कार्यक्रम को नहीं जानते हैं, जो इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक है)।

माता-पिता, सामाजिक ग्राहकों के रूप में, शिक्षा के प्रथम स्तर पर संक्रमण के लिए तैयार रहना चाहिए। माता-पिता इसके लिए शैक्षिक कार्यक्रम और कार्यप्रणाली समर्थन चुनते हैं!

माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बनना चाहिए। हालांकि, इसके साथ समस्याएं हैं: किंडरगार्टन परिवार को उन तरीकों को स्थानांतरित करता है जो बच्चों के साथ काम करने में उपयोग किए जाते हैं। शैक्षिक, वित्तीय, बौद्धिक स्तरअभिभावक। इस तथ्य को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है कि माता-पिता के पास अपने बच्चे को एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान करने का एक बड़ा अवसर है।

डी / एस को पुनर्निर्माण की जरूरत है। यदि काम के पारंपरिक रूपों का उपयोग किया जाता है (माता-पिता की बैठकें, परामर्श, विषयगत माता-पिता के कोने), तो हम दक्षता हासिल नहीं करेंगे। बातचीत में मुख्य बात परिणाम पर ध्यान केंद्रित करना है, जो बच्चे में परिलक्षित होगा। उदाहरण के लिए, छुट्टी "पिताजी, माँ, मैं एक खेल परिवार हूँ।"

परिवार और प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थान की सामाजिक साझेदारी को अब प्रीस्कूल बच्चे के विकास के लिए आरक्षित माना जाता है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे के रहने की प्रक्रिया में, माता-पिता उसकी शिक्षा, विकास के लिए अलगाव का अनुभव करते हैं, जिसे माता-पिता अनायास ही तैयार कर लेते हैं जब बच्चा स्कूल में पढ़ना शुरू करता है। माता-पिता बच्चे की क्षमताओं का मूल्यांकन और ठीक से उपयोग नहीं कर सकते हैं। कभी-कभी असफल बच्चे के संबंध में माता-पिता आक्रामकता दिखाते हैं। इस संबंध में, माता-पिता को अपने बच्चों के पालन-पोषण और विकास की प्रक्रिया में शामिल करना महत्वपूर्ण है। माता-पिता को भविष्य के लिए तैयार रहने की जरूरत शिक्षागतिविधि दृष्टिकोण का उपयोग करते हुए, माता-पिता को अपने बच्चे के साथ बातचीत करने के लिए सिखाने के लिए।

क्या यह वास्तव में इतना महत्वपूर्ण है कि वे बालवाड़ी में बच्चों के साथ कैसे और क्या करेंगे? जब तक सभी स्वस्थ हैं...

अध्ययन किए गए हैं और पाया गया है कि आधे से भी कम माता-पिता अपने बच्चों के साथ खेलते हैं या हर दिन किताबें पढ़ते हैं। पांच या सात वर्ष की आयु तक लगभग 60 प्रतिशत बच्चे किसी न किसी से वंचित रह जाते हैं। माता-पिता खुद को बच्चे को समय न देने की अनुमति क्यों देते हैं यह एक अलग मुद्दा है। लेकिन गर्मी और ध्यान की कमी की भरपाई केवल बालवाड़ी में ही संभव है।

लेकिन क्या हमारे किंडरगार्टन इस तरह "सामान कार्यालय" से "ईडन के विकास उद्यान" में ले जाने और पुनर्निर्माण करने में सक्षम होंगे? सेंट 64,65

जब कोई बच्चा बालवाड़ी में आता है और शिक्षक उसे कपड़े बदलने में मदद करता है - क्या यह पर्यवेक्षण या प्रशिक्षण है?

मैं सीखने में विश्वास करता हूं। क्योंकि वे बच्चे को समझाते हैं कि कैसे और क्या उतारना है, कैसे मोड़ना है, बदले में क्या पहनना है। कक्षा में शिक्षित करना बहुत कठिन है, आप अपने व्यवहार और उदाहरण से ही शिक्षित कर सकते हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि एक सकारात्मक सोच वाला वयस्क किंडरगार्टन में बच्चे से मिले। यह भी एक शिक्षाप्रद क्षण है। इसलिए, हम इस बात पर जोर देते हैं कि बच्चों के साथ शिक्षक का कोई भी कार्य मानक के ढांचे के भीतर एक शैक्षिक सेवा है। लेकिन एक रसोइया, एक नौकरानी और बाकी सब चीजों का काम अब शिक्षा नहीं है, ये बहुत देखभाल और ध्यान हैं। लागत का यह हिस्सा माता-पिता को वहन करना होगा।

नया विधेयक मौलिक रूप से पुराने कानून से किस प्रकार भिन्न है?

सबसे पहले, एक बच्चे के "सामान भंडारण" से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान वास्तव में एक शैक्षिक संगठन में बदल रहा है जिसमें पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम का कार्यान्वयन उनके भोजन और दैनिक के संगठन सहित विद्यार्थियों की देखरेख और देखभाल के साथ होता है। रूटीन। दूसरे, प्री-स्कूल उम्र के सभी बच्चों को प्री-स्कूल शिक्षा प्राप्त करने का अवसर प्रदान किया जाना चाहिए। तीसरा, बच्चे की देखरेख और देखभाल के लिए माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) से भुगतान लिया जाता है। शैक्षिक कार्यक्रम नि:शुल्क प्रदान किया जाता है।

किए गए उपायों के परिणामस्वरूप, संगठनात्मक और कानूनी रूप बदलना चाहिए पूर्वस्कूली संस्थान, स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठनों का एक क्षेत्र बनाया गया है। यह योजना बनाई गई है कि निजी प्रीस्कूल संगठन विकसित होंगे। सेवाओं के भुगतान के लिए एक मानक प्रति व्यक्ति तंत्र की शुरूआत से माता-पिता को नगरपालिका और निजी संस्थानों और पूर्वस्कूली शिक्षा सेवाएं प्रदान करने वाले संगठनों के बीच चयन करने का अवसर मिलेगा। पूर्वस्कूली शिक्षा में प्रतिस्पर्धा की उत्तेजना और पूर्वस्कूली शिक्षा सेवाओं के लिए नगरपालिका के आदेशों की एक प्रणाली की शुरूआत शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता को सामने लाएगी, जो सीधे तौर पर आजीवन शिक्षा की प्रणाली में प्रत्येक किंडरगार्टन द्वारा अपनी जगह की समझ पर निर्भर करेगी।

OOP के कार्यान्वयन के लिए मुख्य आवश्यकताएं क्या हैं?

रूस में, शिक्षा का एक नया स्तर उभर रहा है - पूर्वस्कूली। यह श्रृंखला में बनाया गया है: किंडरगार्टन-स्कूल-विश्वविद्यालय-कार्य। क्या आपको लगता है कि शिक्षक ऐसे पिरामिड का आधार बनने के लिए तैयार हैं?

शिक्षकों और माता-पिता की शिक्षा और संस्कृति के बीच की खाई। पर बड़े शहरकई माता-पिता शिक्षकों (आईसीटी, आदि) से बेहतर हैं।

1. शैक्षिक प्रक्रिया में वयस्क प्रतिभागियों की कानूनी संस्कृति को बढ़ाना (शिक्षा पर कानून का अध्ययन और जीईएफ डीओ)

2. शिक्षण स्टाफ के साथ एक स्व-लेखापरीक्षा करना और प्राप्त परिणामों के अनुसार वार्षिक योजना में परिवर्तन करना।

3. माता-पिता की संपत्ति के निर्माण के लिए परिस्थितियां बनाने के लिए प्रमुख और शिक्षकों को जिम्मेदार होना चाहिए (यह काम माता-पिता की बैठकों में नहीं किया जाना चाहिए। अक्सर सक्रिय, लेकिन दूर से शिक्षित लोग।) माता-पिता के दस्तावेजों का अध्ययन करना और शिक्षकों, वकीलों का चयन करना आवश्यक है।

मानक प्रदर्शन आवश्यकताओं को परिभाषित करता है, क्या इसका मतलब यह है कि किंडरगार्टन स्नातकों को परीक्षा देनी होगी?

कोई अंतिम प्रमाणीकरण नहीं होगा, यह कानून में लिखा है। लेकिन विभिन्न चरणों में निगरानी और अन्य अध्ययनों की मदद से, बच्चे के विकास के स्तर को ठीक करना संभव होगा, ताकि पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षक, माता-पिता समझ सकें कि उसके साथ आगे कैसे काम करना है।

बच्चे को खुद के साथ शांति से रहने की क्षमता में महारत हासिल करनी चाहिए, खेल में कौशल हासिल करना चाहिए व्यक्तिगत कामऔर समूह बातचीत, सीखना सीखें। बिल्कुल पूर्वस्कूली उम्रबुनियादी व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं, प्रमुख सामाजिक कौशल - बहुसंस्कृतिवाद, अन्य लोगों के लिए सम्मान, लोकतांत्रिक मूल्यों का पालन, एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक उसके आसपास की दुनिया में बच्चे की आत्म-पहचान के गठन की पहल करना है: उसके परिवार, क्षेत्र, देश के साथ।

वास्तविक समस्याएं GEF DO . की शुरूआत के संबंध में DOW

लंबे समय तक किसी ने भी बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास में, उसके व्यक्तित्व के निर्माण में पूर्वस्कूली अवधि के महत्व पर सवाल नहीं उठाया है। आज न केवल स्कूल, बल्कि किंडरगार्टन पर भी पूरा ध्यान दिया जाता है।

बल में प्रवेश के संबंध में संघीय कानून"रूसी संघ में शिक्षा पर" पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली में महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए हैं:

पूर्वस्कूली शिक्षा को रूस में सामान्य शिक्षा प्रणाली के पहले (लेकिन अनिवार्य नहीं!) स्तर के रूप में मान्यता प्राप्त है; - पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय शैक्षिक मानक को मंजूरी दी; - पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की अनिवार्य परीक्षा शुरू की गई; - पूर्वस्कूली शिक्षा पर मानक प्रावधान रद्द कर दिया गया शैक्षिक संस्थाऔर पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया शुरू की; - को स्वीकृत पेशेवर मानकशिक्षक।

नवीनतम के बीच कानूनी दस्तावेजों GEF DO मुख्य है। इसके मूल में, GEF DO पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं का एक समूह है - पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए; - इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तों के लिए; - इस कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए।

जीईएफ डीओ प्रीस्कूल शिक्षा के नए सिद्धांतों को मंजूरी देता है जिनका पहले उल्लेख नहीं किया गया है: -बचपन के सभी चरणों के बच्चे द्वारा पूर्ण जीवन; - बाल विकास का संवर्धन; - पूर्वस्कूली शिक्षा का वैयक्तिकरण; - बच्चों के विकास की जातीय-सांस्कृतिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए; - बालवाड़ी और परिवार, आदि के बीच घनिष्ठ सहयोग।

जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के संबंध में, शिक्षकों ने शुरू में बहुत सावधान स्थिति दिखाई। हमने अभी-अभी FGT के सार में तल्लीन किया है, जिसे 2009-2013 में पेश किया गया था, और हमने बहुत कुछ हासिल कर लिया है पद्धतिगत साहित्य, बहुत सारा पैसा खर्च करके, FGT के अनुसार एक शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किया और इसका कार्यान्वयन शुरू किया, जैसा कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक दिखाई दिया, जिसने नए लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित किए, शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना को बदल दिया, शर्तों के लिए आवश्यकताएं इसके कार्यान्वयन के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षा के परिणाम के लिए नए दिशानिर्देश निर्धारित करें। इन स्थितियों में, शिक्षक कुछ हद तक विचलित हो गए, उनमें से कई में बदलाव के लिए कम प्रेरणा थी (और उन्हें कब तक पेश किया जाएगा?)

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के चरण में एक पूर्वस्कूली संगठन के कर्मियों का मुख्य कार्य आवश्यकताओं के प्रत्येक समूह के लिए एक विस्तृत विश्लेषण करना और यह पहचानना है कि किंडरगार्टन में कौन सी स्थितियां पहले से मौजूद हैं, क्या बनाने की आवश्यकता है और क्या इसके लिए करने की जरूरत है।

संक्रमणकालीन अवधि के दौरान, जो 01/01/2016 तक चलेगी, प्रत्येक किंडरगार्टन को अपनी गतिविधियों में शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का पालन करने के लिए कई गतिविधियों को अंजाम देना होगा: पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक शैक्षिक कार्यक्रम विकसित करना रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित उनमें से एक के आधार पर नमूना कार्यक्रम, इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए, जिसमें प्रशिक्षित विशेषज्ञों के साथ स्टाफिंग, वित्तीय सहायता, सामग्री सहायता शामिल है। आज तक, प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थानों को मानक के अनुरूप लाना हर किंडरगार्टन के लिए एक जरूरी समस्या है।

प्रत्येक शैक्षिक संगठन को कई विशिष्ट कार्यों को हल करने की आवश्यकता होती है:

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्य नींव के सार का विश्लेषण और समझ; - एफजीटी और संघीय राज्य शैक्षिक मानक में प्रस्तुत पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यों और सिद्धांतों की तुलना करें; -शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता में सुधार के लिए दिशा-निर्देश निर्धारित करना, कार्य योजना तैयार करना व्यवस्थित सेवा GEF DO के कार्यान्वयन के लिए पूर्वस्कूली संगठन; - प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षिक समूह में प्रत्येक बालवाड़ी में उपलब्ध स्थितियों का विश्लेषण करें; - पूर्वस्कूली संगठन के अधिकार क्षेत्र में आने वाली मौजूदा समस्याओं की पहचान करना और उन्हें खत्म करने का प्रयास करना।

अब पूर्वस्कूली शिक्षक सभी क्षेत्रों में, सभी आयु समूहों के लिए कार्य कार्यक्रमों पर काम कर रहे हैं। शैक्षिक कार्यक्रम पर काम चल रहा है, और यह प्रत्येक शैक्षिक संगठन की शक्ति के भीतर है। बड़ी समस्याकार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियों का निर्माण होगा: किंडरगार्टन की सामग्री और तकनीकी आधार को संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुरूप लाना। प्रीस्कूल की सामग्री और तकनीकी आधार शैक्षिक संगठन- मुख्य स्तंभ जिस पर उनकी सभी गतिविधियाँ टिकी हुई हैं। इसमें इमारतों और संचार की स्थिति, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार फर्नीचर और उपकरणों का प्रावधान, एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का निर्माण शामिल है जो विद्यार्थियों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित है। समस्याओं की इस श्रृंखला में, मैं विषय-स्थानिक वातावरण के मुख्य घटकों के रूप में, पूर्वस्कूली संगठनों के भवनों और संचार की स्थिति पर ध्यान देना चाहूंगा। जिले के लगभग सभी किंडरगार्टन ने अपना तीस साल का मील का पत्थर पार कर लिया है। किंडरगार्टन नंबर 18 "कोलोसोक", जिसका नेतृत्व करने का मुझे सम्मान है, 35 वर्ष का है। इस साल किंडरगार्टन के मुख्य भवन की छत को बदल दिया गया है। एक बड़ी समस्या हल हो गई है, लेकिन सड़े हुए खिड़कियों, ढहती नींव और दीवारों की समस्या, समूह में फर्श की मरम्मत और साइटों पर छायादार छतरियां, पुरानी विद्युत तारों की समस्या जो अब भार का सामना नहीं करती है, और बहुत कुछ बनी हुई है। मुझे लगता है कि मेरे सहयोगी मेरा समर्थन करेंगे, क्योंकि हर किंडरगार्टन में ऐसी समस्याएं हैं। एक नए तरीके से जीना शुरू करने के लिए, कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के साथ स्थानिक वातावरण को लैस करने के लिए, नवीन तरीकों को पेश करने के लिए, हमारे मुख्य धन को व्यवस्थित करना आवश्यक है - हमारी इमारतें, उन्हें खोने के लिए नहीं, बच्चों के रहने के लिए। उन्हें सुरक्षित और हर्षित।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए नया राज्य शैक्षिक मानक सामान्य शिक्षा प्रणाली में मानक के साथ बहुत कम है।

मानक आवश्यकताओं का योग है:

बालवाड़ी के शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री के लिए;

शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के लिए;

कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए।

इसमें एक मौलिक सीमा भी है: बच्चों के साथ कोई प्रमाणन, परीक्षा, आकलन और इसी तरह की अन्य जोड़तोड़ नहीं होनी चाहिए। लेकिन विभिन्न चरणों में निगरानी की मदद से बच्चे के विकास के स्तर को ठीक करना संभव है, ताकि माता-पिता और शिक्षक समझ सकें कि बच्चे ने क्या हासिल किया है और उसके साथ आगे कैसे काम करना है।

परंपरागत रूप से, किंडरगार्टन का मुख्य कार्य बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना था। क्या मानक बदलता है?

सबसे पहले, अब माता-पिता के पास बच्चे के विकास के स्तर को वास्तव में प्रभावित करने का अवसर है। मानक की आवश्यकताओं के आधार पर, शिक्षक और माता-पिता स्वतंत्र रूप से मानक की आवश्यकताओं के अनुसार अपना स्वयं का कार्यक्रम विकसित करते हैं, क्योंकि 40% कार्यक्रम शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा बनाया जाता है। काम में मुख्य जोर खेल के माध्यम से, साथियों, बड़े बच्चों, परिवारों, शिक्षकों के साथ संचार के माध्यम से बच्चों के विकास पर है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांतों में से एक परिवार के साथ सहयोग है। प्रत्येक पूर्वस्कूली संगठनपूर्वस्कूली शिक्षा के खुलेपन को सुनिश्चित करने के लिए बाध्य है; शैक्षिक गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी के लिए स्थितियां बनाएं; बच्चों की परवरिश, उनके स्वास्थ्य की रक्षा और उन्हें मजबूत करने में माता-पिता का समर्थन करना; शैक्षिक गतिविधियों में सीधे परिवारों की भागीदारी सुनिश्चित करना; पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्यों और कार्यक्रम के बारे में माता-पिता और जनता को सूचित करना।

इसके अलावा, मानक की आवश्यकता है: बच्चे के आसपास का वातावरण "विषय-विकासशील" होना चाहिए। यही है, यह कल्पना और जिज्ञासा को जगाना चाहिए, अपनी रुचियों को दिखाने का अवसर देना चाहिए, और साथ ही - ज्ञान की मूल बातें।

मानकों ने खेल को बचपन में वापस ला दिया। वही, संज्ञानात्मक, अनुसंधान, रचनात्मक, जिसमें बच्चा संवाद करना, बातचीत करना सीखता है, जिसकी मदद से वह दुनिया को सीखता है। यह एक ऐसा खेल है जिसमें बच्चा विभिन्न भूमिकाओं को "कोशिश" करता है, जिसमें उसका भाषण, स्मृति, ध्यान, सोच, भावनाएं और कल्पना विकसित होती है। यह एक ऐसा खेल है जिसमें बच्चा बड़ा होता है। आखिरकार, पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य मिशन बच्चे के जीवन को सकारात्मक बचपन के अनुभवों से भरना है!