"विनियामक कानूनी दस्तावेज शासित"
एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के रूप में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधियाँ "
आधुनिक समाजमूल्यों की एक मौलिक रूप से भिन्न प्रणाली को सामने रखता है, जिसका आधार एक स्थिति है जिसे कहा जा सकता है सामान्य योग्यता . सामान्य दक्षताओं का मूल अनुकूलन, समाजीकरण, एकीकरण, व्यक्ति की आत्म-प्राप्ति और कानूनी क्षमता से बनता है।
स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय का आदेशरूस दिनांक 14.08.09 नंबर 593 स्वीकृत ट्रेड यूनियन की केंद्रीय समिति के तंत्र से विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ विकसित शिक्षकों के पदों की योग्यता विशेषताएं, जो प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों के लिए एकीकृत योग्यता निर्देशिका का एक भाग है।
शिक्षा मंत्रालय का आदेशऔर विज्ञान रूसी संघ"प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों के लिए एकीकृत योग्यता पुस्तिका के अनुमोदन पर", खंड "शैक्षिक श्रमिकों की स्थिति की योग्यता विशेषताएँ" संख्या 761n दिनांक 26 अगस्त, 2010 (31 मई, 2011 को संशोधित)।
अनुभाग "शैक्षिक कर्मचारियों के पदों की योग्यता विशेषताएँ" एकीकृत योग्यता गाइडप्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों (बाद में सीएसए के रूप में संदर्भित) को उनके संगठनात्मक और कानूनी रूपों और रूपों की परवाह किए बिना, शैक्षिक संस्थानों और संगठनों के कार्मिक प्रबंधन की एक प्रभावी प्रणाली सुनिश्चित करने, श्रम संबंधों के नियमन से संबंधित मुद्दों को संबोधित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। स्वामित्व का।
आवश्यकताएंसीएसए द्वारा शिक्षकों को प्रस्तुत किए जाने का उद्देश्य उनके काम की प्रभावशीलता, श्रम गतिविधि, व्यावसायिक पहल और शिक्षकों की क्षमता में सुधार करना, उनके पेशेवर और का पूरा उपयोग करना है। रचनात्मकताश्रम का तर्कसंगत संगठन और इसकी दक्षता सुनिश्चित करना।
साथ ही, के तहत क्षमताकर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता जो एक समस्याग्रस्त प्रकृति के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण विषय कार्यों का पर्याप्त और प्रभावी समाधान प्रदान करती है, साथ ही साथ उनके कार्यों के लिए जिम्मेदारी लेने की इच्छा को समझा जाता है।
शिक्षकों को प्रमाणित करते समय, विशेषज्ञों को एक विशेषज्ञ की मूल्यांकन पत्रक भरने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिसकी सहायता से भाषण चिकित्सक की व्यावसायिक गतिविधि का विश्लेषण किया जाता है, ग्रेड दिए जाते हैं और निम्नलिखित दक्षताओं पर टिप्पणियां लिखी जाती हैं:
व्यक्तिगत गुणों के क्षेत्र में योग्यता-संचारी।
शैक्षणिक लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करने के क्षेत्र में योग्यतागतिविधियां -पेशेवर।
प्रेरणा के क्षेत्र में योग्यता शिक्षण गतिविधियां
गतिविधियों के एक कार्यक्रम के विकास में क्षमता औरशैक्षणिक निर्णय लेना
ज्ञानकोष क्षमतागतिविधियां -सूचनात्मक।
शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के क्षेत्र में योग्यता -कानूनी।
शिक्षकों की क्षमता के मुख्य घटकों में शामिल हैं:
पेशेवर,
संचारी,
जानकारी,
कानूनी।
शैक्षणिक कार्यकर्ताओं की क्षमता के मुख्य घटक
पेशेवर संगतता- कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता जो पेशेवर को एक प्रभावी समाधान प्रदान करती है और शैक्षणिक समस्याएंऔर विशिष्ट पेशेवर कार्य जो शैक्षणिक गतिविधि की वास्तविक स्थितियों में उत्पन्न होते हैं, जीवन के अनुभव, मौजूदा योग्यता, आम तौर पर मान्यता प्राप्त मूल्यों का उपयोग करते हुए; आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का अधिकार, शैक्षणिक निदान की प्रौद्योगिकियां (सर्वेक्षण, व्यक्तिगत और समूह साक्षात्कार), मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार, तनाव से राहत, आदि, कार्यप्रणाली तकनीक, शैक्षणिक उपकरण और उनका निरंतर सुधार; छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों) के साथ आधुनिक कक्षाओं के निर्माण के लिए क्षमता और शिक्षण विधियों के क्षेत्र में पद्धतिगत विचारों, नए साहित्य और सूचना के अन्य स्रोतों का उपयोग, मूल्यांकन प्रतिबिंब का कार्यान्वयन।
सूचना क्षमता- कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता जो प्रभावी खोज, सूचना की संरचना, शैक्षणिक प्रक्रिया की ख़ासियत और उपदेशात्मक आवश्यकताओं को सुनिश्चित करती है, विभिन्न सूचना और संचार तरीकों में शैक्षिक समस्या का निर्माण, विभिन्न सूचना संसाधनों के साथ योग्य कार्य, पेशेवर उपकरण, तैयार सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली परिसर जो शैक्षणिक समस्याओं और व्यावहारिक कार्यों को हल करने की अनुमति देते हैं, शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक के कार्यस्थानों का उपयोग; नियमित स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि, दूरस्थ शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करने की तैयारी, कंप्यूटर का उपयोग और मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां, शैक्षिक प्रक्रिया में डिजिटल शैक्षिक संसाधन, स्कूल प्रलेखन को बनाए रखना इलेक्ट्रॉनिक मीडिया.
संचार क्षमता- कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता जो प्रत्यक्ष के प्रभावी डिजाइन को सुनिश्चित करती है और प्रतिक्रियादूसरे व्यक्ति के साथ; विभिन्न उम्र के छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों), माता-पिता (उन्हें बदलने वाले व्यक्ति), काम पर सहकर्मियों के साथ संपर्क स्थापित करना; लोगों के साथ बातचीत की रणनीति, रणनीति और तकनीक विकसित करने की क्षमता, कुछ सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उनकी संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करना; किसी की स्थिति को समझाने, बहस करने की क्षमता; वक्तृत्व, मौखिक साक्षरता में दक्षता और लिख रहे हैं, जनता के बीच प्रदर्शनउनके काम के परिणाम, पर्याप्त रूपों का चयन और प्रस्तुति के तरीके।
कानूनी क्षमता
1. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की कानूनी क्षमता उसकी अभिन्न पेशेवर और व्यक्तिगत विशेषता है, जिसमें सार्वजनिक जीवन के आर्थिक, राजनीतिक और सामाजिक क्षेत्रों में मानवतावादी मूल्य अभिविन्यास की एक प्रणाली शामिल है। गहन सैद्धांतिक ज्ञान, व्यावहारिक कौशल, संचार कौशल और व्यक्तिगत गुण।
2. कानूनी क्षमता कानूनी ज्ञान की एकता है जो कानूनी वास्तविकता, कानूनी घटनाओं के प्रति व्यक्ति के दृष्टिकोण और इसके आधार पर उसके कानूनी व्यवहार को दर्शाती है। यह खुद को सकारात्मक, समाज के नियमों के अनुरूप, अपने और दूसरों के संबंध में स्थापित करने, दुनिया भर में, प्राप्त परिणामों से सफलता और संतुष्टि लाने के माध्यम से प्रकट होता है।
3. शिक्षक की कानूनी क्षमता के गठन की शर्तें प्राथमिकता मूल्य, प्रेरक दृष्टिकोण, शिक्षक की संचार संस्कृति, टीम में मनोवैज्ञानिक वातावरण हैं।
4. शिक्षक की कानूनी क्षमता के गठन पर शिक्षक के व्यक्तित्व के नागरिक गुणों का प्रभाव शैक्षिक बातचीत की प्रक्रिया में उनके पारस्परिक आत्म-विकास का एक कारक है।
5. कानूनी क्षमता- संबंधित पेशेवर कार्यों को हल करने के लिए पेशेवर गतिविधियों में अधिकारियों के विधायी और अन्य नियामक कानूनी दस्तावेजों के प्रभावी उपयोग को सुनिश्चित करने वाले कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता।
विषय की प्रासंगिकता और कानूनी सहायता के लिए भाषण चिकित्सक के अनुरोधों को देखते हुए, भाषण चिकित्सक की गतिविधियों को विनियमित करने वाले वर्तमान नियामक दस्तावेजों की एक सूची प्रस्तावित है।
सभी चयनित दस्तावेजों को पांच खंडों में विभाजित किया जा सकता है:
अनुभाग एक. अंतर्राष्ट्रीय कानूनी अधिनियम
धारा 2. रूसी संघ के विधायी कार्य
धारा 3एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के रूप में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधियों को विनियमित करने वाले दस्तावेज
धारा 4अल्ताई क्षेत्र के विधायी कार्य
धारा 5वास्तविक को नियंत्रित करने वाले दस्तावेज़ व्यावसायिक गतिविधिशिक्षक - भाषण चिकित्सक एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारी के रूप में।
धारा 1. अंतर्राष्ट्रीय कानूनी कार्य
1. बाल अधिकारों की घोषणा, संयुक्त राष्ट्र महासभा के दिनांक 11/20/1959 के संकल्प द्वारा अपनाया गया;
2. बाल अधिकारों पर सम्मेलन, 20 नवंबर, 1989 की महासभा के संकल्प 44/25 द्वारा अपनाया गया, 13 जून, 1990 को यूएसएसआर के सर्वोच्च सोवियत द्वारा अनुसमर्थित किया गया
धारा 2. रूसी संघ के विधायी कार्य
1. रूसी संघ का संविधानदिनांक 25 दिसंबर, 1993 (30 दिसंबर, 2008 को संशोधित);
2. 29 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर"
3. संघीय कानून "व्यक्तियों की शिक्षा पर" विकलांगस्वास्थ्य ( विशेष शिक्षा)" 2 जून, 1999 को राज्य ड्यूमा द्वारा अपनाया गया (2 जून, 1999 के रूसी संघ के संघीय विधानसभा के राज्य ड्यूमा का संकल्प, राज्य ड्यूमा का नंबर 4019-II)।
4. रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 17 अक्टूबर, 2013 एन 1155 "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर पूर्व विद्यालयी शिक्षा"(14 नवंबर, 2013 एन 30384 पर रूस के न्याय मंत्रालय में पंजीकृत)
5. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर - पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम" संख्या 1014 दिनांक 30 अगस्त, 2013;
6. रूसी संघ की सरकार का आदेश " सामाजिक आदर्शऔर मानक" (विशेष समूहों, विशेष वर्गों के अधिभोग पर) दिनांक 18 जुलाई, 1996 संख्या 861
7. रूस के शिक्षा मंत्रालय का निर्देशात्मक पत्र दिनांक 2 जुलाई, 1998 नंबर 89 / 34-16 "कार्यक्रमों और शैक्षणिक तकनीकों को चुनने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अधिकार के कार्यान्वयन पर।"
8. रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 14 मार्च, 2000 नंबर 65 / 23-16 "बच्चों पर अधिकतम भार के लिए स्वच्छता आवश्यकताओं पर पूर्वस्कूली उम्रशिक्षा के संगठित रूपों में।
9. रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 16 जनवरी, 2002 नंबर 03-51-5 इन / 23-03 "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विकासात्मक विकलांग बच्चों की एकीकृत परवरिश और शिक्षा पर।"
10. 17 जून, 2003 को रूस के शिक्षा मंत्रालय के सामान्य शिक्षा के लिए संघीय समन्वय परिषद द्वारा अनुमोदित सतत शिक्षा (पूर्वस्कूली और प्राथमिक) की सामग्री की अवधारणा
11. 12 सितंबर, 2008 नंबर 666 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमन।
12. 27 जनवरी, 2009 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र एन 03-132 "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा की प्रक्रिया और सामग्री के लिए दिशानिर्देशों पर" (सरकार का आदेश) 22 जून, 2007 को रूसी संघ एन डीएम-पी44 -3035)"।
13. रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का फरमान 15 मई, 2013 नंबर 26 "सैनपिन 2.4.1.3049-13 के अनुमोदन पर" पूर्वस्कूली शैक्षिक के ऑपरेटिंग मोड के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं संगठन "।
14. रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान " 2012-2017 के लिए बच्चों के लिए राष्ट्रीय कार्य रणनीति पर" 06/01/2012 की संख्या 761;
15. रूसी संघ की सरकार का फरमान "संघीय के बारे में" लक्ष्य कार्यक्रम 2011-2015 के लिए शिक्षा का विकास ”संख्या 61 दिनांक 7 फरवरी, 2011 (20 दिसंबर, 2011 को संशोधित);
धारा 3. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधियों को एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के रूप में विनियमित करने वाले दस्तावेज
1. 30 दिसंबर, 2001 नंबर 197-FZ के रूसी संघ का श्रम संहिता (30 जून, 2006 के संघीय कानून संख्या 90-FZ द्वारा संशोधित)।
2. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक और अन्य कर्मचारियों के काम के घंटे और आराम के समय की ख़ासियत पर" संख्या 69 दिनांक 27 मार्च, 2006 (पृष्ठ 2.2; 2.4) 3.2; 4.1; 4.2; 4.6; 5.1; 5.2);
3. 29 अक्टूबर, 2002 नंबर 781 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "नौकरियों, व्यवसायों, पदों, विशिष्टताओं और संस्थानों की सूची में, जिसे ध्यान में रखते हुए एक श्रम पेंशन को समय से पहले सौंपा गया है।
4. रूसी संघ की सरकार का फरमान "शैक्षिक संस्थानों के शिक्षकों को प्रदान की गई वार्षिक मूल विस्तारित भुगतान छुट्टी की अवधि पर" संख्या 724 दिनांक 10/01/2002 (06/23/2014 को संशोधित);
5. रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेश दिनांक 07.12.2000 नंबर 3570 "शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों को एक वर्ष तक के लिए लंबी अवधि की छुट्टी देने की प्रक्रिया और शर्तों पर विनियमन के अनुमोदन पर।"
रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 24 मार्च, 2010 नंबर 209 "राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के सत्यापन की प्रक्रिया पर।"
6. रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 15 अगस्त, 2011 नंबर 03-515 / 59 "राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए प्रमाणन प्रक्रिया के आवेदन पर स्पष्टीकरण।"
7. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश « प्रदर्शन करने वाले संगठनों के शिक्षण कर्मचारियों के प्रमाणन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर शैक्षणिक गतिविधियां» 04/07/2014 की संख्या 276;
8. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों के लिए एकीकृत योग्यता निर्देशिका के अनुमोदन पर, अनुभाग "शिक्षकों के पदों की योग्यता विशेषताओं" संख्या 761n दिनांक 26 अगस्त, 2010 (31 मई, 2011 को संशोधित);
9. रूसी संघ की सरकार का फरमान "काम के घंटों की अवधि पर (घंटों के मानदंड) शैक्षणिक कार्यशैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक कर्मचारियों की मजदूरी दर के लिए) "संख्या 191 दिनांक 3 अप्रैल, 2003 (1 फरवरी, 2005 को संशोधित)।
10. रूसी संघ की सरकार का फरमान "शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के शिक्षण कर्मचारियों के पदों के नामकरण के अनुमोदन पर, शैक्षिक संगठनों के प्रमुखों के पद" संख्या 678 08.08.2013;
11. रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 22 जनवरी, 1998 नंबर 20-58-07 / 20-4 "शिक्षक-भाषण चिकित्सक और शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षाविदों-मनोवैज्ञानिकों पर"।
12. 27 मार्च, 2006 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश संख्या 69 "शैक्षणिक और अन्य शैक्षिक श्रमिकों के लिए काम करने के समय और आराम के समय की ख़ासियत पर"।
13. रूस के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 25 अगस्त, 1998 नंबर 05-51-66 / 98 "शिक्षकों के राशन और पारिश्रमिक के मुद्दों पर।"
धारा 4. अल्ताई क्षेत्र के विधायी कार्य
1. मुख्य शिक्षा विभाग का आदेश एवं युवा नीतिअल्ताई क्षेत्र संख्या 536 दिनांक 20 मार्च 2015 "अल्ताई क्षेत्र में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन पर"
2. 21 अक्टूबर, 2011 नंबर 2270 के बायस्क शहर के प्रशासन का फरमान "नगरपालिका के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की भर्ती, प्रवेश और निष्कासन की प्रक्रिया पर";
धारा 5. एक सामान्य शिक्षा संस्थान के कर्मचारी के रूप में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की वास्तविक व्यावसायिक गतिविधियों को विनियमित करने वाले दस्तावेज।
1. नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बालवाड़ी" का चार्टर
2. प्रशासन और कर्मचारियों के बीच श्रम अनुबंध;
3. आंतरिक श्रम नियम;
4. संस्था की परिषद पर विनियम;
5. शैक्षणिक परिषद पर विनियम;
6. विनियमन "MBDOU में बच्चों की भर्ती, प्रवेश और निष्कासन की प्रक्रिया पर, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करता है";
7. विनियम "एमबीडीओयू" किंडरगार्टन नंबर 65 - बाल विकास केंद्र के शैक्षणिक कर्मचारियों के पेशेवर नैतिकता के मानदंडों पर।
8. गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक समूह के काम पर विनियम।
9. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की नौकरी का विवरण।
10. पीएमपी परामर्श पर विनियम।
एक भाषण चिकित्सक शिक्षक का नौकरी विवरण।
छात्रों, विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों में विकासात्मक कमियों के अधिकतम सुधार के उद्देश्य से कार्य करता है, जिसमें छात्रों के लिए बनाए गए विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान, विकलांग छात्र (बधिर, सुनने में कठिन और देर से बधिर, नेत्रहीन, नेत्रहीन के लिए) शामिल हैं। बिगड़ा हुआ और देर से नेत्रहीन बच्चे, गंभीर भाषण विकार वाले बच्चे, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकारों के साथ, देरी से मानसिक विकासमानसिक रूप से मंद और अन्य विकलांग बच्चे)। छात्रों, विद्यार्थियों का सर्वेक्षण करता है, उनके विकास संबंधी विकारों की संरचना और गंभीरता को निर्धारित करता है। छात्रों, विद्यार्थियों की मनो-शारीरिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए, कक्षाओं के लिए समूहों को पूरा करता है। विकासात्मक कमियों को दूर करने, बिगड़ा कार्यों को बहाल करने के लिए समूह और व्यक्तिगत कक्षाओं का आयोजन करता है। शिक्षकों, शिक्षकों और अन्य शिक्षण कर्मचारियों के साथ निकट संपर्क में काम करता है, कक्षाओं और पाठों में भाग लेता है। विकलांग बच्चों की मदद करने के लिए विशेष तरीकों और तकनीकों के उपयोग पर शिक्षकों और माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति) को सलाह देना। आवश्यक दस्तावेज रखता है। व्यक्तित्व, समाजीकरण, सचेत पसंद और विकास की एक सामान्य संस्कृति के निर्माण में योगदान देता है पेशेवर कार्यक्रम. शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है। छात्रों, विद्यार्थियों की मनो-शारीरिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए, कक्षाओं के लिए समूहों को पूरा करता है। यह छात्रों, विद्यार्थियों की व्यक्तिगत विशेषताओं, क्षमताओं, रुचियों और झुकावों का अध्ययन करता है ताकि आयु मानदंड के अनुसार उनके विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण किया जा सके, उनकी संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास और शैक्षिक स्वतंत्रता का गठन, एक का उपयोग करके दक्षताओं का निर्माण विभिन्न प्रकार के रूप, तकनीक, शिक्षण के तरीके और साधन, आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां, सूचना सहित, साथ ही डिजिटल शैक्षिक संसाधन, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुरूप छात्रों, विद्यार्थियों के प्रशिक्षण का स्तर प्रदान करना। कार्यप्रणाली, शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक विज्ञान के क्षेत्र में उपलब्धियों के आधार पर प्रशिक्षण सत्र आयोजित करता है, विकासमूलक मनोविज्ञानऔर स्कूल स्वच्छता, साथ ही आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी. छात्रों, विद्यार्थियों के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करता है, शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान छात्रों, विद्यार्थियों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करता है। माता-पिता की बैठकों, मनोरंजक, शैक्षिक और शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा प्रदान की जाने वाली अन्य गतिविधियों के आयोजन में, माता-पिता के लिए पद्धतिगत और सलाहकार सहायता के आयोजन और संचालन में शैक्षणिक, कार्यप्रणाली परिषदों, अन्य प्रकार के कार्यप्रणाली कार्यों में भाग लेता है। उन्हें)। श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा पर नियमों का पालन करता है।
अवश्य जानना चाहिए:रूसी संघ की शैक्षिक प्रणाली के विकास के लिए प्राथमिकता निर्देश; शिक्षा को विनियमित करने वाले कानून और अन्य नियामक कानूनी कार्य; बाल अधिकारों पर कन्वेंशन; आयु और विशेष शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान; दोषविज्ञान की शारीरिक, शारीरिक और नैदानिक नींव; छात्रों और विद्यार्थियों के विकास में विचलन को रोकने और सुधारने के तरीके और तकनीक; पेशेवर और व्यावहारिक गतिविधियों के मुद्दों पर नियामक और पद्धति संबंधी दस्तावेज; विकासात्मक विकलांग छात्रों, विद्यार्थियों के साथ काम करने पर कार्यक्रम और पद्धति संबंधी साहित्य; दोषविज्ञानी और शैक्षणिक विज्ञान की नवीनतम उपलब्धियां; श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा पर नियम; सिद्धांत और प्रबंधन के तरीके शिक्षा प्रणाली; क्षमता के मुख्य घटकों (पेशेवर, संचार, सूचनात्मक, कानूनी) के गठन के तरीके; आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियांउत्पादक, विभेदित, विकासात्मक शिक्षा, योग्यता-आधारित दृष्टिकोण का कार्यान्वयन; अनुनय के तरीके, किसी की स्थिति का तर्क, छात्रों के साथ संपर्क स्थापित करना, विभिन्न उम्र के विद्यार्थियों, उनके माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति), काम के सहयोगी; नैदानिक प्रौद्योगिकियां कारण संघर्ष की स्थिति, उनकी रोकथाम और समाधान; पारिस्थितिकी, अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र के मूल सिद्धांत; श्रम कानून; टेक्स्ट एडिटर, स्प्रेडशीट, ई-मेल और ब्राउज़र, मल्टीमीडिया उपकरण के साथ काम करने की मूल बातें; शैक्षणिक संस्थान के आंतरिक श्रम नियम; श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा पर नियम।
1. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधियों को एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के रूप में विनियमित करने वाले दस्तावेज।
2. एक शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारी के रूप में एक भाषण चिकित्सक की वास्तविक व्यावसायिक गतिविधियों को विनियमित करने वाले दस्तावेज।
3. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान श्रमिकों के ट्रेड यूनियन की टिप्पणियाँ। दस्तावेजों में से एक प्रदान किया गया है। प्रस्तावित कमेंट्री में शामिल नहीं किए गए मुद्दों की जानकारी के लिए, हम अनुशंसा करते हैं कि आप नियमित रूप से रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान श्रमिकों के ट्रेड यूनियन की आधिकारिक वेबसाइट देखें।
I. एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के रूप में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधि को विनियमित करने वाले नियामक कानूनी दस्तावेज
30 दिसंबर, 2001 को रूसी संघ संख्या 197-एफजेड का श्रम संहिता (30 जून, 2006 को संघीय कानून संख्या 90-एफजेड द्वारा संशोधित) (निकालें)
अनुच्छेद 91. कार्य समय की अवधारणा
काम के घंटे - वह समय जिसके दौरान कर्मचारी को आंतरिक श्रम नियमों और रोजगार अनुबंध की शर्तों के अनुसार, श्रम कर्तव्यों का पालन करना चाहिए, साथ ही साथ अन्य अवधियों के अनुसार, इस संहिता के अनुसार, अन्य संघीय कानूनों और अन्य रूसी संघ के नियामक कानूनी कार्य, कार्य समय से संबंधित हैं।
नियोक्ता प्रत्येक कर्मचारी द्वारा वास्तव में काम किए गए समय का रिकॉर्ड रखने के लिए बाध्य है।
(जैसा कि 30 जून, 2006 को संघीय कानून संख्या 90-एफजेड द्वारा संशोधित)
अनुच्छेद 93. अधूरा काम का समय
कर्मचारी और नियोक्ता के बीच समझौते से, अंशकालिक कार्य (शिफ्ट) या अंशकालिक कार्य सप्ताह को रोजगार के समय और बाद में दोनों में स्थापित किया जा सकता है। नियोक्ता एक गर्भवती महिला के अनुरोध पर एक अंशकालिक कार्य दिवस (शिफ्ट) या अंशकालिक कार्य सप्ताह स्थापित करने के लिए बाध्य है, माता-पिता (अभिभावक, संरक्षक) में से एक, जिसके पास चौदह वर्ष से कम उम्र का बच्चा है (विकलांग) अठारह वर्ष से कम उम्र का बच्चा), साथ ही साथ एक व्यक्ति जो संघीय कानूनों और रूसी संघ के अन्य नियामक कानूनी कृत्यों द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार जारी की गई चिकित्सा रिपोर्ट के अनुसार बीमार परिवार के सदस्य की देखभाल करता है।
(जैसा कि 30 जून, 2006 को संघीय कानून संख्या 90-एफजेड द्वारा संशोधित)
अंशकालिक आधार पर काम करते समय, कर्मचारी को उसके द्वारा काम किए गए समय के अनुपात में या उसके द्वारा किए गए कार्य की मात्रा के आधार पर भुगतान किया जाता है।
अंशकालिक आधार पर काम करने पर कर्मचारियों के लिए वार्षिक मूल भुगतान अवकाश की अवधि, वरिष्ठता की गणना और अन्य श्रम अधिकारों पर कोई प्रतिबंध नहीं लगाया जाता है।
अनुच्छेद 95
कार्य दिवस की लंबाई या गैर-कार्य दिवस से ठीक पहले की पाली छुट्टी का दिन, एक घंटे कम हो जाता है।
सप्ताहांत की पूर्व संध्या पर, छह-दिवसीय कार्य सप्ताह के साथ काम की अवधि पाँच घंटे से अधिक नहीं हो सकती।
अनुच्छेद 333शिक्षण स्टाफ के काम के घंटे
शिक्षकों के लिए, प्रति सप्ताह 36 घंटे से अधिक का कम कार्य समय स्थापित नहीं किया गया है।
(जैसा कि 30 जून, 2006 को संघीय कानून संख्या 90-एफजेड द्वारा संशोधित)
रूसी संघ की सरकार द्वारा अनुमोदित उपयुक्त प्रकार और प्रकार के शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमन द्वारा प्रदान किए गए मामलों में एक रोजगार अनुबंध में निर्धारित एक शैक्षणिक कार्यकर्ता का शिक्षण भार ऊपरी सीमा तक सीमित हो सकता है।
(जैसा कि 30 जून, 2006 को संघीय कानून संख्या 90-एफजेड द्वारा संशोधित)
शैक्षणिक श्रमिकों की स्थिति और (या) विशेषता के आधार पर, उनके काम की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, कार्य समय की लंबाई (मजदूरी दर के लिए शैक्षणिक कार्य के मानक घंटे) रूसी संघ की सरकार द्वारा निर्धारित की जाती है।
(जैसा कि 30 जून, 2006 को संघीय कानून संख्या 90-एफजेड द्वारा संशोधित)
3 अप्रैल, 2003 नंबर 191 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक कर्मचारियों के काम के घंटों (मजदूरी दर के लिए शैक्षणिक कार्य के घंटे) की अवधि पर" (सरकार के डिक्री द्वारा संशोधित) 1 फरवरी, 2005 के रूसी संघ के नंबर 49 "रूसी संघ की सरकार के कुछ कृत्यों के परिवर्तन और अमान्यता पर") (निकालें)
शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक कर्मचारियों के लिए काम करने की अवधि (मजदूरी दर के लिए शैक्षणिक कार्य के घंटे का मानदंड) प्रति सप्ताह 36 घंटे से अधिक नहीं के कम कार्य समय के आधार पर स्थापित की जाती है।
खंड 3. मजदूरी दर के लिए शैक्षणिक कार्य के घंटे का मानदंड:
सप्ताह में 20 घंटे - शिक्षक-दोषविज्ञानी और शिक्षक-भाषण चिकित्सक;
शैक्षणिक कर्मचारियों की मजदूरी दर के लिए शैक्षणिक और (या) शिक्षण कार्य के घंटों की दर खगोलीय घंटों में निर्धारित की जाती है।
27 मार्च, 2006 नंबर 69 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक और अन्य कर्मचारियों के काम के घंटे और आराम के समय की ख़ासियत पर" (निकालें)
खंड 2.2.प्रशिक्षण सत्रों की विशिष्ट अवधि, साथ ही उनके बीच के विराम (परिवर्तन), शैक्षिक संस्थान के चार्टर या स्थानीय अधिनियम द्वारा प्रदान किए जाते हैं, जो संबंधित स्वच्छता और महामारी विज्ञान के नियमों और विनियमों (SanPiN) को ध्यान में रखते हैं, जो निर्धारित में अनुमोदित हैं। तौर-तरीका। काम के प्रदर्शन को प्रशिक्षण सत्रों की अनुसूची द्वारा नियंत्रित किया जाता है।
खंड 2.4.सप्ताह के दिन (अवधि जिसके दौरान शैक्षिक संस्थाअपनी गतिविधियों को अंजाम देता है), शिक्षकों के लिए मुफ्त ... एक समय पर प्रशिक्षण सत्र आयोजित करने से, शेड्यूल और कार्य योजनाओं द्वारा विनियमित अन्य कर्तव्यों को पूरा करने से, एक शिक्षक उन्नत प्रशिक्षण, स्व-शिक्षा, कक्षाओं की तैयारी आदि के लिए उपयोग कर सकता है।
खंड 3.2.प्रशिक्षण सत्र निर्धारित करते समय, एक शैक्षणिक संस्थान शैक्षणिक कर्मचारियों के समय की तर्कहीन बर्बादी को बाहर करने के लिए बाध्य होता है, ... ताकि उनके निरंतर अनुक्रम का उल्लंघन न हो और लंबे ब्रेक (तथाकथित "खिड़कियां") का गठन न हो, जो, प्रत्येक के बीच छोटे ब्रेक (परिवर्तन) के विपरीत छात्रों, विद्यार्थियों, शैक्षणिक कार्यकर्ताओं के काम के घंटों के लिए स्थापित प्रशिक्षण सत्र नहीं है।
खंड 4.1.शरद ऋतु, सर्दी, वसंत और की अवधि गर्मी की छुट्टियाँछात्रों के लिए स्थापित, शैक्षणिक संस्थानों के विद्यार्थियों और कर्मचारियों की वार्षिक भुगतान मूल और अतिरिक्त छुट्टियों के साथ मेल नहीं खाते (बाद में छुट्टी अवधि के रूप में संदर्भित), उनके लिए काम करने का समय है।
खंड 4.2.छुट्टियों की अवधि के दौरान, शैक्षणिक कार्यकर्ता शैक्षणिक, पद्धतिगत, साथ ही संगठनात्मक कार्य करते हैं ... के भीतर ... छुट्टियों की शुरुआत से पहले उनके द्वारा निर्धारित शिक्षण भार (शैक्षणिक कार्य) की स्थापित मात्रा ...
खंड 4.6।छुट्टी की अवधि के दौरान सभी कर्मचारियों के काम के घंटे शैक्षणिक संस्थान के स्थानीय कृत्यों और उनकी प्रकृति का संकेत देने वाले कार्य अनुसूचियों द्वारा नियंत्रित होते हैं।
खंड 5.1.छात्रों के लिए प्रशिक्षण सत्र (शैक्षिक प्रक्रिया) को रद्द करने की अवधि, सैनिटरी-महामारी विज्ञान, जलवायु और अन्य कारणों से विद्यार्थियों के लिए शैक्षणिक संस्थान के शैक्षणिक और अन्य कर्मचारियों के काम के घंटे हैं।
खंड 5.2.स्वच्छता-महामारी विज्ञान, जलवायु और अन्य कारणों से अलग-अलग कक्षाओं (समूहों) या पूरे शैक्षणिक संस्थान में प्रशिक्षण सत्र (शैक्षिक प्रक्रिया) को रद्द करने की अवधि के दौरान, शिक्षक और अन्य शैक्षणिक कार्यकर्ता शैक्षिक, पद्धतिगत, संगठनात्मक कार्य में शामिल होते हैं। और इस विनियम की धारा IV में प्रदान की गई शर्तों के तहत।
रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" (निकालें)
अनुच्छेद 55 अनुच्छेद 5.
शिक्षण संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के लिए, काम करने का कम समय निर्धारित किया जाता है - 36 घंटे से अधिक नहीं। शिक्षण कर्मचारियों की स्थिति के आधार पर, उनके काम की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, काम के घंटों की अवधि रूसी संघ के श्रम कानूनों की संहिता और रूसी संघ के अन्य नियामक कानूनी कृत्यों द्वारा स्थापित की जाती है।
शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक कर्मचारी, रूसी संघ के कानून द्वारा निर्धारित तरीके से, सेवानिवृत्ति की आयु तक पहुंचने तक लंबी सेवा के लिए पेंशन प्राप्त करने का अधिकार प्राप्त करते हैं।
एक शैक्षणिक संस्थान के शैक्षणिक कर्मचारी कम से कम हर 10 साल के निरंतर शिक्षण कार्य के लिए एक वर्ष तक की लंबी छुट्टी के हकदार होते हैं, जिसके लिए प्रक्रिया और शर्तें इस शैक्षणिक संस्थान के संस्थापक और (या) चार्टर द्वारा निर्धारित की जाती हैं।
अनुच्छेद 55 अनुच्छेद 8.
पुस्तक प्रकाशन उत्पादों और पत्रिकाओं के साथ उनके प्रावधान को सुविधाजनक बनाने के लिए, शैक्षणिक कर्मचारियों को 100 रूबल की राशि में मासिक मौद्रिक मुआवजे का भुगतान किया जाता है।
29 अक्टूबर, 2002 एन 781 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "नौकरियों, व्यवसायों, पदों, विशिष्टताओं और संस्थानों की सूची में, जिसे ध्यान में रखते हुए एक श्रम पेंशन जल्दी सौंपी जाती है" एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के रूप में उस काम को स्थापित करता है सेवा की अवधि के आधार पर श्रम पेंशन के शीघ्र समनुदेशन के लिए सेवा की अवधि में गिना जाता है।
1 अक्टूबर, 2002 एन 724 . के रूसी संघ की सरकार का फरमान"शैक्षिक संस्थानों के शिक्षकों को प्रदान की जाने वाली वार्षिक मूल विस्तारित भुगतान छुट्टी की अवधि पर" 56 दिनों की राशि में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के लिए वार्षिक अवकाश की अवधि स्थापित करता है।
7 दिसंबर, 2000 एन 3570 . के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेशविनियमन "शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों को एक वर्ष तक की अवधि के लिए लंबी अवधि की छुट्टी देने की प्रक्रिया और शर्तों पर विनियमन के अनुमोदन पर" शिक्षण कार्य की मात्रा के बावजूद, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक को अधिकार दिया जाता है हर दस साल में एक बार एक साल की लंबी छुट्टी।
विनियम "राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक और कार्यकारी कर्मचारियों के सत्यापन की प्रक्रिया पर।" रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय का आदेश दिनांक 26 जून, 2000 नंबर 1908।
द्वितीय. एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारी के रूप में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की व्यक्तिगत व्यावसायिक गतिविधि को नियंत्रित करने वाले दस्तावेज
14 दिसंबर, 2000 नंबर 2 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का निर्देशात्मक पत्र "एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सा केंद्र के काम के संगठन पर"
यह निर्देशात्मक पत्र एक भाषण चिकित्सा केंद्र की गतिविधियों को एक राज्य, नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान की संरचनात्मक इकाई के रूप में व्यवस्थित करने की प्रक्रिया को परिभाषित करता है: भाषण चिकित्सा कार्य के लक्ष्य और उद्देश्य, भर्ती की स्थिति, अधिकतम अधिभोग, आवृत्ति और भाषण चिकित्सा कक्षाओं की अवधि, ए अनिवार्य दस्तावेज की सूची और रूप (सूचना निर्देश पत्र के अनुसार दिए गए हैं):
मौखिक और लिखित भाषण के विकास में विकलांग छात्रों की सूची (छात्रों के सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर भरी गई),
भाषण कार्ड,
जर्नल ऑफ़ स्पीच थेरेपी क्लासेस,
के लिए स्पीच थेरेपी सेंटर में काम और सीखने के परिणामों पर रिपोर्ट शैक्षणिक वर्ष.
एक व्यापक स्कूल के शिक्षक-भाषण चिकित्सक का दस्तावेज़ीकरण
भाषण चिकित्सक के लिए आवश्यक दस्तावेजों की सूची
आवश्यक दस्तावेज बनाए रखना एक भाषण चिकित्सक के काम का एक अभिन्न अंग है। यही कारण है कि अक्सर शुरुआती लोगों के लिए उनकी गतिविधियों में बहुत सारे प्रश्न होते हैं।
स्पीच थेरेपी सेंटर पर वर्तमान विनियमों के अनुसार शैक्षिक संस्था, 4 दस्तावेज अनिवार्य हैं, वित्तीय विवरण बनाते हैं और समाप्त किए जाने के अधीन नहीं हैं, ये हैं:
भाषण विकार वाले छात्रों की सूची;
» भाषण चिकित्सा कक्षाओं में उपस्थिति का रजिस्टर;
भाषण चिकित्सा कक्षाओं की अनुसूची;
भाषण चिकित्सा कक्षाओं में नामांकित छात्रों के भाषण कार्ड।
अन्य प्रकार के दस्तावेज़ हैं जो प्रतिबिंबित करते हैं कार्य क्षेत्रभाषण रोगविज्ञानी हैं:
मौखिक और लिखित भाषण की परीक्षा का जर्नल;
शैक्षिक और पद्धतिगत कार्य की वार्षिक योजना;
होनहार और पाठ का नियोजनसुधारात्मक कार्य;
रिपोर्टिंग दस्तावेज;
भाषण चिकित्सा कक्ष का पासपोर्ट।
दस्तावेज़ प्रतिधारण अवधि
जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, वित्तीय विवरणों को बनाने वाले अनिवार्य दस्तावेज को एक निश्चित समय के लिए भाषण चिकित्सा केंद्र में रखा जाना चाहिए। तो, उदाहरण के लिए, भाषण चिकित्सा कक्षाओं में उपस्थिति का एक रजिस्टर; भाषण चिकित्सा कक्षाओं में नामांकित छात्रों के भाषण कार्ड, उनके साथ संलग्न नोटबुक के लिए सत्यापन कार्य; इन दस्तावेजों में सूचीबद्ध सभी छात्रों को स्पीच थेरेपी सेंटर, यानी 3 साल से पूरी तरह से मुक्त होने तक किए गए कार्यों पर वार्षिक रिपोर्ट रखी जानी चाहिए।
छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण की परीक्षा की पत्रिका और भाषण चिकित्सा केंद्र में भाषण विकार वाले छात्रों की सूची को पत्रिका में दर्ज सभी छात्रों की रिहाई और स्कूल से छात्रों की सूची तक संग्रहीत करने की सलाह दी जाती है, कि है, 10 वर्ष। यह इस तथ्य के कारण है कि इन दस्तावेजों में भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा जांचे और पहचाने गए सभी छात्रों के बारे में जानकारी है, जो उनके खिलाफ किए गए उपायों और सुधारात्मक कार्य के परिणामों को दर्शाता है।
स्पीच थेरेपी रूम का पासपोर्ट स्थायी रूप से कार्यालय में जमा हो जाता है।
अन्य प्रकार के दस्तावेज़ीकरण के लिए कोई सख्त अवधारण अवधि नहीं है।
स्पीच थेरेपी सेंटर में प्रलेखन की तैयारी और रखरखाव
प्रत्येक भाषण रोगविज्ञानी एक परीक्षा के साथ अपना काम शुरू करता है और इस परीक्षा के परिणामों को एक पत्रिका में दर्ज करता है। खंड 2 में, हमने सर्वेक्षण प्रलेखन को बनाए रखने के लिए स्वीकृत प्रपत्रों का प्रस्ताव दिया है:
मौखिक और लिखित भाषण की परीक्षा का जर्नल;
भाषण विकार वाले छात्रों की सूची;
भाषण चिकित्सा कक्षाओं में नामांकित छात्रों के भाषण कार्ड।
जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, सुधारात्मक कार्य की प्रक्रिया में, भाषण चिकित्सक अन्य दस्तावेज भी रखता है।
भाषण चिकित्सा कक्षाओं में उपस्थिति का रजिस्टर।भाषण चिकित्सा कक्षाओं में नामांकित छात्रों के बारे में जानकारी उपस्थिति रजिस्टर में परिलक्षित होती है, जिसमें प्रत्येक समूह की सूची और कक्षाओं की अनुसूची शामिल होती है, प्रत्येक समूह में कक्षाओं के विषयों को दर्शाती है। उपस्थिति रिकॉर्ड के लिए, आप एक नियमित कक्षा पत्रिका या पाठ्येतर पत्रिका का उपयोग कर सकते हैं। शीर्षक पृष्ठ में शैक्षणिक संस्थान, उसके स्थान और शैक्षणिक अवधि जिसके लिए पत्रिका शुरू की गई है, के बारे में जानकारी होनी चाहिए। उदाहरण के लिए:
भाषण चिकित्सा कक्षाओं में उपस्थिति का रजिस्टर
एमओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर ___ में एक स्पीच थेरेपी सेंटर में
200__-200__ शैक्षणिक वर्ष
"छात्रों के बारे में जानकारी" अनुभाग में, भाषण चिकित्सक वर्तमान शैक्षणिक वर्ष में कक्षाओं में नामांकित छात्रों की एक सूची रखता है, जिसमें कक्षा, नामांकन की तारीख, सुधारात्मक कार्य का परिणाम ("जारी", "सुधारात्मक कार्य जारी रखने के लिए छोड़ दिया गया है) का संकेत मिलता है। ", "मुक्त")। यदि स्पीच थैरेपी सेंटर क्षेत्र के कई स्कूलों में कार्य करता है, तो बच्चा जिस स्कूल में जाता है उसकी संख्या का संकेत दिया जाता है।
प्रत्येक पूर्ण समूह के लिए चार पृष्ठ, एक उपसमूह के लिए तीन पृष्ठ और व्यक्तिगत रूप से अध्ययन करने वाला एक व्यक्तिगत छात्र आवंटित किया जाता है। पृष्ठ के बाईं ओर, समूह संख्या और भाषण चिकित्सा निष्कर्ष इंगित किया गया है, आप यह भी इंगित कर सकते हैं कि यह समूह किस अवधि में (अध्ययन के पहले (द्वितीय) वर्ष) में लगा हुआ है। निष्कर्ष तैयार करते समय, भाषण विकारों के शैक्षणिक वर्गीकरण का उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए।समूह संख्या 1: भाषण के ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक अविकसितता (अध्ययन के पहले वर्ष) के कारण लेखन विकार।
पृष्ठ के दाईं ओर, इस समूह के लिए कक्षाओं की अनुसूची इंगित की गई है, उदाहरण के लिए: सोमवार, बुधवार, शुक्रवार - 10 ° ° -10 40। अन्यथा, भरना एक नियमित कक्षा पत्रिका को भरने से भिन्न नहीं होता है, जहां छात्रों के नाम बाईं ओर लिखे जाते हैं, शीर्ष पंक्ति में - अनुसूची के अनुसार कक्षाओं की तिथियां, उपस्थिति या अनुपस्थिति के बारे में अंक बनाए जाते हैं कक्षा में छात्र (वाक्य चिकित्सा कक्षाओं के अंक उपस्थिति लॉग में नहीं डाले जाते हैं), और दाहिना भाग इस समूह के साथ कार्य योजना के अनुरूप कक्षाओं की तिथियों और विषयों को इंगित करता है। उपसमूह और . के लिए आरक्षित पृष्ठों पर व्यक्तिगत काम, बाईं ओर, समूह के नाम के बजाय, ध्वनियों के अशांत समूहों को इंगित किया जाता है जिन पर काम करने की आवश्यकता होती है, बाकी को उसी तरह से भरा जाता है।
उपस्थिति रिकॉर्ड प्रत्येक कक्षा की शुरुआत में पूरा किया जाता है। एक छात्र की उपस्थिति को एक बिंदु के साथ चिह्नित किया जाता है, अनुपस्थिति को "n" अक्षर से चिह्नित किया जाता है।
किसी अज्ञात कारण से कक्षा के बच्चे द्वारा बार-बार अनुपस्थित रहने की स्थिति में, भाषण चिकित्सक कक्षा शिक्षक और छात्र के माता-पिता को सूचित करता है।
जर्नल के अंत में, सर्वेक्षण अवधि के दौरान और अवधि के दौरान भाषण चिकित्सक के काम को रिकॉर्ड करने के लिए एक जगह आवंटित की जाती है। स्कूल की छुट्टियों, साथ ही सलाहकार और शैक्षिक कार्य के कवरेज के लिए।
सर्वेक्षण अवधि के दौरान एक भाषण चिकित्सक के काम के लिए लेखांकन
| काम के प्रकार |
||
| ग्रेड 1 "ए", 1 "सी" में छात्रों के मौखिक भाषण की परीक्षा। मौखिक और लिखित भाषण की परीक्षा के जर्नल में प्राप्त आंकड़ों को दर्ज करना। शिक्षकों और अभिभावकों के साथ सर्वेक्षण के परिणाम साझा करने की तैयारी |
||
| तीसरी कक्षा के नवागत विद्यार्थियों की परीक्षा, परीक्षा परिणाम का प्रसंस्करण एवं पंजीयन |
स्कूल की छुट्टियों के दौरान भाषण चिकित्सक के काम के लिए लेखांकन
| काम के प्रकार |
||
| विषय पर शहर के शिक्षक-भाषण चिकित्सक के पद्धतिगत संघ के लिए एक संदेश तैयार करना: "भाषण चिकित्सा कक्षाएं आयोजित करने की आवश्यकताएं" |
||
| भाषा विश्लेषण और संश्लेषण में कौशल के विकास के लिए सामग्री का व्यवस्थितकरण। ग्रेड 2 "बी", 2 "डी" में छात्रों के लिखित कार्य का विश्लेषण। मौखिक और लिखित भाषण की परीक्षा के जर्नल में परिवर्धन करना |
सलाहकार और शैक्षिक कार्य के लिए लेखांकन।
मंगलवार - 15°°-16 00 गुरुवार - 9°°-10 00
शैक्षिक और पद्धतिगत कार्य की वार्षिक योजना
शैक्षिक और कार्यप्रणाली गतिविधियों का पूरा परिसर भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा शैक्षिक और पद्धति संबंधी कार्य की वार्षिक योजना में परिलक्षित होता है, जो उस वर्ष की शुरुआत से पहले तैयार किया जाता है जिसके लिए यह निर्धारित है। वार्षिक योजना को शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया जाता है। एक उदाहरण के रूप में, हम नोवोरोस्सिय्स्क एम.एम. में शिक्षक-भाषण चिकित्सक की वार्षिक योजना देते हैं। अमानतोवा।
मंजूर
निदेशक मूसोश नं.
"____" __________200__
वार्षिक योजना
एक भाषण चिकित्सक शिक्षक का शैक्षिक और कार्यप्रणाली कार्य
समझौता ज्ञापन SOSH संख्या ____
200 -200 शैक्षणिक वर्ष के लिए
| नौकरी का नाम | समय सीमा | टिप्पणी |
|
| अध्याय 1. संगठनात्मक कार्य | |||
| छात्रों के भाषण की परीक्षा प्राथमिक स्कूलभाषण चिकित्सा सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों की पहचान करने के लिए | |||
| प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को सर्वेक्षण के परिणामों से परिचित कराना | |||
| मनोरोग परामर्श और आईपीसी की आवश्यकता वाले छात्रों की पहचान | शालेय जीवन में | ||
| छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण की गहन परीक्षा | शालेय जीवन में | व्यक्तिगत रूप से आवश्यकतानुसार |
|
| पहली कक्षा के छात्रों और नए आने वाले छात्रों के मेडिकल रिकॉर्ड का विश्लेषण | सितंबर के दौरान | ||
| छात्रों के समूहों का अधिग्रहण; भाषण दोष की संरचना की एकरूपता को ध्यान में रखते हुए | |||
| धारा 2. दस्तावेज़ीकरण के साथ कार्य करना |
|||
| मौखिक और लिखित भाषण की परीक्षा का जर्नल बनाना | जैसे-जैसे परीक्षा आगे बढ़ेगी |
||
| भाषण चिकित्सा कक्षाओं में नामांकित छात्रों के भाषण कार्ड भरना | शालेय जीवन में | सलाहकार और कार्यप्रणाली कार्य के घंटों के दौरान |
|
| भाषण चिकित्सा कक्षाओं की अनुसूची तैयार करना और अनुमोदन करना | |||
| भाषण चिकित्सा सहायता की आवश्यकता वाले छात्रों की एक सूची संकलित करें | |||
| बिगड़ा हुआ मौखिक और लिखित भाषण वाले छात्रों की संख्या के बारे में जानकारी का पंजीकरण | प्रशासन के अनुरोध पर |
||
| प्रत्येक समूह के साथ भाषण चिकित्सा कक्षाओं के लिए कैलेंडर-विषयगत योजनाएँ तैयार करना | |||
| स्पीच थैरेपी कक्षाओं में उपस्थिति पंजी का पंजीकरण एवं भरना | जैसे-जैसे सबक आगे बढ़ता है |
||
| किए गए कार्यों पर एक वार्षिक रिपोर्ट तैयार करना | |||
| धारा 3. सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य |
|||
| भाषण चिकित्सा कक्षाओं में दाखिला लेने के लिए, सबसे पहले, जटिल भाषण दोष वाले छात्र जो सफल आत्मसात को रोकते हैं स्कूल के पाठ्यक्रम | जैसे ही समूह में स्थान उपलब्ध हो जाते हैं, छात्रों को स्कूल वर्ष के दौरान नामांकित किया जा सकता है |
||
| स्कूल के काम के घंटों को ध्यान में रखते हुए सुधारात्मक कार्य करना | शालेय जीवन में | ||
| अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार सप्ताह में कम से कम 2-3 बार स्कूल के समय के बाहर समूह और उपसमूह कक्षाओं का संचालन करें | शालेय जीवन में | ||
| जटिल भाषण दोष वाले बच्चों के साथ सप्ताह में 2-3 बार व्यक्तिगत पाठ करें | शालेय जीवन में | जैसी ज़रूरत |
||
| कक्षाओं में रुचि विकसित करने के लिए, भाषण खेल, दृश्य एड्स, काम में हैंडआउट्स का उपयोग करें | शालेय जीवन में | |||
| छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए, दिखाने के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोणवाणी विकारों को दूर करने के लिए | शालेय जीवन में | |||
| धारा 4. प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों और अन्य विशेषज्ञों के साथ काम में संबंध |
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| प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों का परिचय साथनैदानिक परिणाम | ||||
| भाषण चिकित्सा कक्षाओं की उपस्थिति की निगरानी में प्रशासन और कक्षा शिक्षकों को शामिल करना | एक साल के दौरान | |||
| एक साल के दौरान | अनुरोध पर |
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| कक्षाओं की पारस्परिक उपस्थिति | संस्था की योजना के अनुसार | |||
| में भागीदारी शैक्षणिक परिषदें | संस्था की योजना के अनुसार | |||
| पीएमपीके के कार्य में भागीदारी | एक साल के दौरान | अनुरोध पर |
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| शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के साथ सहयोग | एक साल के दौरान | |||
| स्कूल मेडिकल स्टाफ के साथ सहयोग | एक साल के दौरान | |||
| प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों की कार्यप्रणाली संघ के काम में भागीदारी | एक साल के दौरान | संस्था की योजना के अनुसार |
||
| शहर के शिक्षक-भाषण चिकित्सक के कार्यप्रणाली संघ के कार्य में भागीदारी | एक साल के दौरान | GOUNO योजना के अनुसार |
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| धारा 5 विशेष ज्ञान का संवर्धन |
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| इस विषय पर प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के कार्यप्रणाली संघ में एक भाषण के लिए रिपोर्ट: "ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं की विकृति के कारण विशिष्ट लेखन त्रुटियां" | संस्था की योजना के अनुसार |
|||
| एक साल के दौरान | जैसा कि आप आवेदन करते हैं |
|||
| विशिष्ट मुद्दों पर माता-पिता को परामर्श | एक साल के दौरान | जैसा कि आप आवेदन करते हैं |
||
| कक्षा और स्कूल-व्यापी अभिभावक-शिक्षक बैठकों में भागीदारी | एक साल के दौरान | प्रशासन के अनुरोध पर |
||
| धारा 6. स्व-शिक्षा और उन्नत प्रशिक्षण |
||||
| विशेष साहित्य की नवीनता का अध्ययन | एक साल के दौरान | |||
| शहर के शिक्षक-भाषण चिकित्सक के सेमिनार और कार्यप्रणाली संघों का दौरा | एक साल के दौरान | |||
| शहर के भाषण चिकित्सक के अनुभव का अध्ययन, पारस्परिक यात्राओं और कक्षाओं का विश्लेषण | वर्ष के दौरान छुट्टियों के दौरान | |||
| प्रमाणीकरण की तैयारी | एक साल के दौरान | |||
| धारा 7. एक भाषण चिकित्सा कक्ष के उपकरण |
||||
| ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया के सुधार पर सामग्री को व्यवस्थित करें | एक साल के दौरान | |||
| शब्दांश तालिकाओं को अपडेट करें | एक साल के दौरान | |||
| सुसंगत भाषण के विकास के लिए सामग्री तैयार करें | एक साल के दौरान | |||
| अक्षरों के तत्वों के साथ काम करने के लिए सामग्री बनाएं | एक साल के दौरान | |||
शिक्षक भाषण चिकित्सक:_____________________
एक भाषण चिकित्सक के रिपोर्टिंग प्रलेखन
प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष के अंत में, 16 मई से 31 मई तक, एक भाषण चिकित्सक पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए किए गए सुधारात्मक और कार्यप्रणाली कार्य को सारांशित करता है और डिजिटल और विश्लेषणात्मक रिपोर्ट तैयार करता है।
एक शैक्षणिक संस्थान के स्पीच थेरेपी सेंटर पर मॉडल रेगुलेशन एक डिजिटल रिपोर्ट के निम्नलिखित रूप का प्रस्ताव करता है।
छात्रों की संख्या पर रिपोर्ट
विकासात्मक विकलांग
और लेखन और सीखने के परिणाम
एक भाषण चिकित्सा केंद्र में, एक सामान्य शिक्षा में
संस्थान ___________________________
______________ शैक्षणिक वर्ष के लिए
| मौखिक भाषण विकार | लेखन विकार |
|||||||||
| भाषण का सामान्य अविकसितता | भाषण के ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता | भाषण का ध्वन्यात्मक अविकसितता | भाषण का ध्वन्यात्मक अविकसितता | हकलाना | ओएचपी के कारण पढ़ने और लिखने के विकार | एफएफएन के कारण पढ़ने और लिखने के विकार | भाषण के ध्वन्यात्मक अविकसितता के कारण पढ़ने और लिखने के विकार |
|||
| छात्रों की पहचान | ||||||||||
| एक भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित | ||||||||||
| स्पीच थेरेपी सेंटर से छुट्टी | ||||||||||
| वाम चिकित्सा केंद्र में छोड़ दिया | ||||||||||
शिक्षक भाषण चिकित्सक:
निर्देशक: ______
डिजिटल रिपोर्ट के साथ एक टेक्स्ट एनालिटिकल रिपोर्ट जुड़ी हुई है, जो शैक्षणिक वर्ष के दौरान किए गए सभी शैक्षिक और कार्यप्रणाली कार्यों की सामग्री और छात्रों के साथ सुधारात्मक कार्य का विश्लेषण, सकारात्मक और नकारात्मक परिणामों का संकेत देती है। शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा प्रमाणित तीन प्रतियों में रिपोर्ट तैयार की जाती है, जिसके बाद एक प्रति शहर के वरिष्ठ भाषण चिकित्सक को प्रदान की जाती है, स्कूल भाषण चिकित्सा सेवाओं के काम का समन्वय, दूसरी प्रति स्कूल को प्रदान की जाती है प्रशासन और तीसरा स्पीच थेरेपी सेंटर में रहता है।
« मैं मंजूरी देता हूँ"
स्कूल के निदेशक _____ अलेक्सेव वी.आई.
01.09.20____
कुल क्षेत्रफल - 13 वर्ग मीटर। एम. कार्यालय 1 . प्रदान करता है कार्यस्थलबच्चों के लिए शिक्षक और 2 कार्यस्थल।
भाषण चिकित्सा कक्ष में, ग्रेड 1-7 में छात्रों के साथ व्यक्तिगत और उपसमूह कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।
कार्यालय स्थान को सशर्त रूप से क्षेत्रों में विभाजित किया गया है:
विकास कलात्मक गतिशीलताऔर ध्वनियाँ सेट करना।
भाषण श्वास का विकास।
फ़ाइन मोटर स्किल्स।
भाषण ध्वनियों का स्वचालन।
भाषण ध्वनियों का अंतर।
शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना और सुसंगत भाषण का सुधार।
साक्षरता, पढ़ने और लिखने की प्रक्रियाओं के उल्लंघन का सुधार।
मानसिक प्रक्रियाओं का सुधार।
विजुअल एड्स।
शिक्षक और टीसीओ का कार्यस्थल।
शैक्षिक प्रक्रिया का पद्धतिगत समर्थन।
कार्य के मुख्य क्षेत्र
भाषण चिकित्सा कक्ष में आयोजित
भाषण चिकित्सा परीक्षा;
समूह कार्य के लिए भाषण चिकित्सा सहायता और योजनाओं के व्यक्तिगत कार्यक्रम तैयार करना;
व्यक्तिगत और उपसमूह कक्षाओं का संचालन करना;
शिक्षकों और माता-पिता के लिए परामर्श;
रिकॉर्ड प्रबंधन।
कैबिनेट उपकरण
№ पी/पी
नाम
मात्रा
शिक्षक की मेज
डेस्क
कुर्सियों
दर्पण के साथ भाषण चिकित्सा तालिका
लाभ अलमारियाँ
कपड़े की अलमारी
मिरर व्यक्तिगत
मुद्रक
एक कंप्यूटर
दराज
तख्ता
दीवार घड़ी
फलालैनग्राफ स्टैंड पर
साबुन, तौलिया
एक भाषण चिकित्सक का दस्तावेज़ीकरण
№ पी/पी
नाम
कानूनी ढांचा। रूसी संघ के कानून।
शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सा कक्ष के काम को विनियमित करने वाले विनियम और दस्तावेज। शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक-भाषण चिकित्सक के कार्यात्मक कर्तव्य।
एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के लिए सुरक्षा निर्देश।
स्पीच थेरेपी रूम में टी/बी के लिए निर्देश।
भाषण चिकित्सा कक्ष में टी/बी और आचरण के नियमों पर निर्देश।
जब उपयोगकर्ता कंप्यूटर, प्रिंटर, कॉपियर और अन्य विद्युत उपकरणों के साथ काम करते हैं तो श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
भाषण चिकित्सा कक्ष का पासपोर्ट।
स्पीच थेरेपिस्ट का कार्य शेड्यूल, स्कूल के निदेशक द्वारा प्रमाणित।
साइक्लोग्राम।
भाषण चिकित्सा कक्षाओं में उपस्थिति का रजिस्टर।
स्कूल में भाषण बाधा वाले छात्रों का रजिस्टर।
भाषण कार्ड।
स्कूल परिषद के लिए भाषण चिकित्सा प्रदर्शन।
सुधारात्मक भाषण चिकित्सा कक्षाओं में नामांकित छात्रों की सूची।
भाषण चिकित्सक के पद्धतिगत कार्य की वार्षिक योजना।
शिक्षक की कार्य योजना - स्कूल के शिक्षकों के साथ भाषण चिकित्सक।
आगे की योजना बनानामाता-पिता के साथ एक भाषण चिकित्सक शिक्षक का काम।
शिक्षक की कार्य योजना - माता-पिता के साथ भाषण चिकित्सक।
कार्य कार्यक्रम 1 - 7 कक्षाएं।
शैक्षणिक वर्ष के लिए प्रत्येक कक्षा के लिए परिप्रेक्ष्य कार्य योजनाएँ।
पाठ योजनाएं।
शिक्षकों के साथ पारस्परिक यात्राओं की नोटबुक
छात्रों की कार्यपुस्तिकाएँ।
ध्वनि उच्चारण (छात्रों द्वारा स्थित) के सुधार पर व्यक्तिगत पाठों के लिए नोटबुक।
पिछले शैक्षणिक वर्ष के लिए एक भाषण चिकित्सक के कार्य की रिपोर्ट। रिपोर्ट का विश्लेषणात्मक संदर्भ।
फ़ोल्डर "एक भाषण चिकित्सक के माता-पिता के साथ काम करना"।
फ़ोल्डर " खुली कक्षाएंभाषण चिकित्सक शिक्षक।
फ़ोल्डर "स्कूल के शिक्षकों के साथ एक भाषण चिकित्सक शिक्षक का संबंध।"
भाषण चिकित्सा कोनों के लिए सामग्री के साथ फ़ोल्डर।
भाषण चिकित्सा परीक्षा के लिए सामग्री
№ पी/पी
नाम
भाषण चिकित्सा परीक्षा के आयोजन की तकनीक। ओई ग्रिबोवा।
एक सामान्य शिक्षा विद्यालय के छात्रों में ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया की पहचान करने के तरीके। लेखक: ओ.वी. एलेट्सकाया, एन.यू. गोर्बाचेवस्काया।
बच्चों में ठीक मोटर कौशल का निदान।
ONR वाले बच्चे के भाषण चार्ट के लिए चित्र सामग्री।
व्यावहारिक सामग्रीटी.ए. के अनुसार बच्चों के मौखिक भाषण की जांच के लिए। फोटेकोवा।
छात्रों के भाषण की जांच के लिए प्रोटोकॉल की संरचना।
बच्चों के भाषण की जांच के लिए उपदेशात्मक सामग्री ( शब्दावली).
ओ.बी. द्वारा भाषण चिकित्सा परीक्षा के लिए दृश्य सामग्री के साथ "एक भाषण चिकित्सक के लिए एल्बम"। इंशाकोवा:
"उच्चारण का अध्ययन"।
"ध्वन्यात्मक धारणा का सर्वेक्षण, ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण, ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन"।
"शब्द के शब्दांश संरचना का एक सर्वेक्षण"।
"शब्दावली सर्वेक्षण"।
"भाषण की व्याकरणिक संरचना का सर्वेक्षण"।
"स्वतंत्र भाषण"।
चेहरे के भावों के सुधार के लिए सामग्री, भाषण श्वास, कलात्मक गतिशीलता और ध्वनि उच्चारण, शब्द की शब्दांश संरचना
№ पी/पी
नाम
धारण करने के लिए चित्रों के साथ फ़ोल्डर कलात्मक जिम्नास्टिक:
"मजेदार जिमनास्टिक"
"ट्रू-ला-ला।"
जीभ के लिए "ट्रा-ला-ला"।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक के लिए चित्रों का चयन।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक के लिए व्यावहारिक सामग्री के साथ फ़ोल्डर।
फ़ोल्डर "सही उच्चारण"।
भौतिक मिनटों के साथ फ़ोल्डर।
व्यक्तिगत और सामूहिक पाठों के लिए व्यावहारिक सामग्री
सामान्य, ठीक और कलात्मक मोटर कौशल, चेहरे के भाव, भाषण श्वास और आवाज, शाब्दिक विषयों पर उच्चारण के विकास पर।
सीटी बजाने, फुफकारने, सुरीली आवाज [पी], [एल] के मुखर प्रोफाइल और प्रतीक।
अभिव्यक्ति और मंचन ध्वनियों के लिए चित्रों वाले फ़ोल्डर:
[एल];
[आर];
सीटी की आवाज।
अभिव्यक्ति अभ्यास और उनके प्रतीकों के चित्रों के साथ फ़ोल्डर।
फ़ोल्डर "एक ग्राफिक छवि में ध्वनियों की अभिव्यक्ति"।
चेहरे के भावों और भावनाओं के विकास और सुधार के लिए चित्रों वाला एक फ़ोल्डर।
वाक् श्वास के विकास के लिए सहायता: बर्फ के टुकड़े, तितलियाँ, मछली, सीटी, गुब्बारे, हारमोनिका, बुलबुले, आदि।
स्वर ध्वनियों के लिए चित्रों का संग्रह।
"ध्वनियों को स्वचालित करने के लिए चित्र"।
ध्वनि स्वचालन कार्यपुस्तिकाएं:
[ साथ] ;
[ साथ], [ साथ"] ;
[ एच], [ एच"], [ सी] ;
[ मैं], [ मैं"] ;
चित्रों के साथ ध्वन्यात्मक कहानियाँ। ज़्वुकिज़, जेड, जेड"
खेल - भाषण चिकित्सा लोट्टो:
"ठीक बताओ"
"सही बोलो एल"।
"सही बोलो"
डिस्पोजेबल स्थानिक
लोगोपेडिक एल्बम:
"हम सही ढंग से एस-जेड-सी बोलते हैं" टीएस रेज़्निचेंको, ओडी लारिना
"हम सही ढंग से बोलते हैं एल - एल" टी.एस. रेज्निचेंको, ओडी लारिना
चित्रों में व्याकरण "कठिन ध्वनियाँ Ch-S" Skvortsova I.V.
चित्रों में व्याकरण "कठिन ध्वनियाँ -Ц" Skvortsova I.V.
चित्रों में व्याकरण “कठिन ध्वनियाँ। साउंड सी "स्कोवर्त्सोवा आई.वी.
ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए सहायता
№ पी/पी
नाम
बटन, छोटी चीजें और खिलौने।
लेसिंग एड्स: "स्मार्ट लेस", "स्मार्ट फिंगर्स", "लेस अप द शू"।
फिंगर जिम्नास्टिक अभ्यास को दर्शाने वाले चित्र।
प्लास्टिसिन।
रंगीन पेंसिल और पेंट।
स्टेंसिल।
रंग भरने और हैचिंग के लिए चित्र।
ठीक मोटर कौशल और हाथ समन्वय के विकास के लिए "पूर्वस्कूली फ़ोल्डर" श्रृंखला से कार्ड।
कंस्ट्रक्टर "प्रेटेंडर"।
उंगलियों की स्व-मालिश के लिए सामग्री।
व्यायाम मशीन "हेजहोग" उंगलियों और हाथों की मालिश के लिए।
उंगलियों और हाथों की ताकत विकसित करने के लिए व्यायाम मशीनें।
मोज़ाइक।
निर्माता "एक घर बनाएँ"
खेल "भावनाएं"
खेल "एक पत्ती पर कैटरपिलर", "हंसमुख त्रिकोण", "लकड़ी के बैरल"।
फलों का कटोरा खेल
"मशीन - दस्ताने"
फ़ोल्डर "ठीक मोटर कौशल और ग्राफोमोटर कौशल का विकास"
ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास और ध्वन्यात्मक धारणा के गठन के लिए सामग्री (स्वनिम का भेदभाव)
№ पी/पी
नाम
गैर-भाषण ध्वनियों को अलग करने के लिए एड्स: डफ, पाइप, सीटी, हथौड़ा, बजने वाले खिलौने।
ध्वनियों के विभेदन के लिए बोर्ड गेम।
"आवाज - बहरा"
"स्पीच थेरेपी लोट्टो"
ध्वनियों के विभेदन पर चित्रों वाले एल्बम।
ध्वनियों के विभेदन के लिए खेलों का चयन:
सीटी बजाना और फुफकारना;
[ आर] – [ मैं] ;
विभिन्न ध्वनियाँ।
भाषण और सुसंगत भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना के निर्माण के लिए सामग्री
№ पी/पी
नाम
विभिन्न शाब्दिक विषयों पर विषय चित्रों वाले कार्ड।
भाषण "इग्रेका" के विकास के लिए खेल
शाब्दिक विषयों पर पहेलियों की कार्ड फ़ाइल
विषय चित्रों की कार्ड फ़ाइलें - 2 अंक
"भाषण के विकास पर पाठ की बड़ी पुस्तक"
उपदेशात्मक सामग्री "कुकवेयर। भोजन"
"कपड़े। जूते। सलाम"
"खिलौने"
शाब्दिक विषयों पर फ़ोल्डर:
"खिलौने। बच्चे"।
"यातायात"।
"पौधे। मशरूम। पुष्प"।
पेशे।
"सब्ज़ियाँ"।
"फल"।
"मौसम के। वसन्त। ग्रीष्म ऋतु"।
"मौसम के। पतझड़। सर्दी"।
"औजार"।
"कपड़े। जूते"।
"फर्नीचर। उपकरण। मकान"।
"टेबलवेयर। उत्पाद"।
"कीड़े"।
"पक्षी"।
"जंगली जानवर"।
"पालतू जानवर"।
"रंग"।
खेल:
"पशु कथाएँ"।
"पशु पक्षी"।
"तस्वीरों में कहानियां - 2 भाग"
"पोशाक गुड़िया"
"जानवर और उनके बच्चे"
"समान लीजिए"
"विपरीत"
"मौसम के"
"कलाकार ने क्या मिलाया?"
"दिन कैसा है?"
"वस्तुओं के गुण"
"सब्जी लोट्टो"
"वस्तुएं और चीजें"
"विकासशील भाषण"
"मेरे अपार्टमेंट"
"बच्चे कठिन हैं।"
"कौन तेज है, कौन मजबूत है?"
"कैसे करना है? अपने साथ क्या ले जाएं »
"12 महीने"
"मेरी टोकरी में क्या है?"
दृश्य सहायता "बाहरी दुनिया का परिचय और चित्रों में भाषण का विकास" - 12 अंक
ध्वनि के कौशल के विकास के लिए सामग्री - अक्षर विश्लेषण और संश्लेषण और साक्षरता
№ पी/पी
नाम
पत्रों के नकद रजिस्टर।
चिप्स ध्वनि के प्रतीक हैं।
ध्वनि रेखा।
योजनाओं की पेशकश करें।
पत्र बिछाने के लिए लाठी और लेस।
पत्र लिखने के लिए मनका।
कार्ड काटें "पत्र लीजिए।"
पत्र फ़ोल्डर।
अक्षरों के साथ कार्ड।
दृश्य सहायता "कैशियर" टाइपसेटिंग कैनवास के साथ अक्षरों का टेप।
पत्रों का कैश रजिस्टर शांत है (चुंबकीय बन्धन के साथ टुकड़े टुकड़े में)
दीवार भत्ता "वर्णमाला"।
वॉल मैनुअल "स्वर और व्यंजन और अक्षर"।
अक्षरों से शब्दों की रचना के लिए टाइप-सेटिंग कैनवास।
सिलेबल्स का प्रदर्शन कैश डेस्क (चुंबकीय बन्धन के साथ टुकड़े टुकड़े में)
मॉडल-आवेदन "ध्वनि योजनाओं का एक सेट"
पढ़ने की तकनीक का परीक्षण करने के लिए ग्रंथ।
पढ़ने के लिए किताबें।
पढ़ने के लिए ग्रंथों के साथ चित्र।
अक्षरों और अक्षरों का फ्लिप-बोर्ड
प्रदर्शन तालिकाएँ "हम पढ़ने के कौशल बनाते हैं।" लेखक: एस.पी. त्सुकानोवा, एल.एल. बेट्ज़ो
खेल:
"एबीसी"
"हम शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करते हैं।"
"पढ़ना और शब्द बनाना।"
"पहेलि"
"हम अक्षरों से शब्द बनाते हैं।"
"पहले अक्षर में पढ़ें"
"कौन क्या है?"
"शब्द और शब्द"
"घर में कौन रहता है?"
"शब्दों को सही क्रम में लिखें"
"चलो खेलते हैं, खेलते हैं"
"मेक वर्ड्स" प्रकाशक: एस। बुलात्स्की
"पहले शब्द" - वसंत पर चित्र
शब्द बनाने के लिए शब्दांशों वाली तालिकाएँ।
फ़ोल्डर:
"ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और संश्लेषण"।
"चलो शब्दों से खेलते हैं। ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और संश्लेषण कौशल का विकास।
"लिखित भाषण के ऑप्टिकल विकारों का सुधार"।
"लिखित भाषण के ध्वन्यात्मक विकारों का सुधार"।
"लिखित भाषण के व्याकरणिक उल्लंघन का सुधार"।
"भाषा विश्लेषण और लिखित भाषण के संश्लेषण के उल्लंघन का सुधार"।
उच्च मानसिक कार्यों के विकास के लिए सामग्री
№ पी/पी
नाम
पहेलियाँ और कट चित्र।
डोमिनोज़।
मोज़ेक
खेल:
"एक पैटर्न चुनें"
"हमारी भावनाएँ और भावनाएँ"।
"अपनी आत्मा को खोजें।"
"आकार के अनुसार विंडो चुनें।"
"विकासशील ध्यान"
"रंग और आकार"
"क्या आप स्कूल के लिए तैयार हैं?"
"आकार और गिनती"
"समान - भिन्न"
"बड़ा, मध्यम, छोटा।"
"अतिरिक्त चार खोजें - भाग 2"
"रहस्यमय जानवर"
"कौन किसके साथ"
"घड़ी सीखना"
खेल - लोट्टो "हमारे आसपास की दुनिया"
"विवरण द्वारा खोजें"
"चेन"
"आकार चुनें"
"घन का पता लगाएं"
"टोकरी में रखो"
"डोमिनोज़"
"रहस्यमय घर"
"हम एक जैसे कैसे हैं?"
"स्मार्ट नंबर"
पद्धति संबंधी सहायता:
"अनुभूति के चमत्कार" - 4 भाग
फ़ोल्डर:
"मन के लिए पहेली। हम सोच विकसित करते हैं।
"दृश्य ध्यान और धारणा"।
"विचार"।
भाषण चिकित्सा पर पाठ्यपुस्तकें और संदर्भ पुस्तकें
№ पी/पी
नाम
वोल्कोवा एल.एस. स्पीच थेरेपी
शुक्रवार टी.वी. तालिकाओं में भाषण चिकित्सा।
Filicheva टीबी कार्यक्रम "भाषण विकारों का सुधार"
बॉस्किस आर.एम. श्रवण बाधित बच्चों के बारे में शिक्षक को
बगज़्नोकोवा आई.एम. किशोर बच्चों की परवरिश और शिक्षा
फिलीचेवा टी.बी. भाषण चिकित्सा की मूल बातें
शिक्षण में मददगार सामग्री
दस्तावेज़ीकरण, योजना, कार्य संगठन
माज़ानोवा ई.वी. "स्कूल लोगोपॉइंट"।
एफिमेनकोवा एल.एन. स्कूल भाषण केंद्र में भाषण चिकित्सक के सुधारात्मक कार्य का संगठन और तरीके
एलेट्सकाया ओ.वी. स्कूल में भाषण चिकित्सा कार्य का संगठन।
लोगोपेडिक परीक्षा
इंशाकोवा ओ.बी. भाषण चिकित्सक के लिए एल्बम
निश्चेवा एन.वी. भाषण कार्ड के लिए चित्र सामग्री
बेलुशेंको और अन्य। श्रवण हानि वाले बच्चों का शैक्षणिक पुनर्वास।
ग्रिबोवा ओ.ई. भाषण चिकित्सा परीक्षा आयोजित करने की तकनीक
उच्चारण सुधार
1
सोबोलेवा ई.एफ. डिसरथ्रिया के लिए स्पीच थेरेपी मालिश।
2
आर्किपोवा ई.एफ. डिसरथ्रिया के लिए स्पीच थेरेपी मालिश।
3
मुखिना ए.या। स्पीच-मोटर रिदम
4
सोलोमैटिना जी.एन. बच्चों में खुले राइनोलिया का उन्मूलन
5
व्यगोडस्काया आई.जी. किशोरों में ध्वनि उच्चारण विकारों का सुधार।
6
व्यगोडस्काया आई.जी. खेल में पूर्वस्कूली बच्चों में हकलाना का उन्मूलन।
7
लियोनोवा एस.वी. प्रीस्कूलर में हकलाने का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार
8
मकारोवा एन.एस. दोष बच्चों में भाषण और गैर-भाषण विकारों का सुधार। भाषण चिकित्सा लय के आधार पर आयु
9
मिरोनोवा एस.ए. भाषण विकारों वाले पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और परवरिश
10
इल्तिकोवा एन.ई. ध्वनि उच्चारण के सुधार में स्टेजिंग जांच।
11
कोनोवलेंको वी.वी., कोनोवलेंको एस.वी. व्यक्तिगत - उपसमूह ध्वनि उच्चारण के सुधार पर काम करते हैं
12
क्रुपेंचुक ओ.आई. ठीक। बच्चों के लिए फिंगर गेम।
13
फोमिचवा एम.एफ. बच्चों में पालन-पोषण सही उच्चारण
14
गदासिना एल.वाई.ए. आर और एल ध्वनियों के उच्चारण को सही करने के लिए कुशल पाठ योजना
15
नोविकोवा ई.वी. जांच मालिश: उच्चारण सुधार (1 - 4 भाग)
16
राऊ एफ.एफ. उच्चारण। बधिरों का स्कूल।
17
झुकोवा एन.एस. भजन की पुस्तक
18
शकोलनिक यू.के. स्पीच थेरेपी
19
तेगिप्को एन.वी. लोगोपेडिक प्राइमर
20
अनीशेंकोवा ई.एस. प्रैक्टिकल गाइडबच्चों में ध्वनि उच्चारण को सही करने के लिए
21
निश्चेवा एन.वी. विभिन्न समूहों की ध्वनियों के सही उच्चारण और विभेदीकरण को स्वचालित करने के लिए अभ्यास की कार्ड फ़ाइल।
22
मीरा जीभ के बारे में किस्से।
23
बच्चों में बोगोमोलोवा ए.आई. उच्चारण विकार
24
युरोवा आर.ए. बौद्धिक विकलांग छात्रों में उच्चारण कौशल का निर्माण।
25
ओविचिनिकोवा टी.एस. भाषण चिकित्सा मंत्र
26
फिलीचेवा टी.बी. विशेष में स्पीच थेरेपी बाल विहार
27
मेझिकोव्स्काया एम.बी. विशेष किंडरगार्टन में भाषण चिकित्सा कक्षाएं
भाषण की लेक्सिको-व्याकरणिक संरचना, जुड़ा भाषण
1
मिरोनोवा एस.ए. स्पीच थेरेपी कक्षाओं में प्रीस्कूलर के भाषण का विकास।
2
वोलोसोवेट्स टी.वी. ओएचपी प्रीस्कूलर पर काबू पाना
3
ज़करेव्स्काया ओ.वी. बड़े हो जाओ बच्चे
4
बाटयेवा एस.वी., सवोस्त्यानोवा ई.वी. छोटों के लिए भाषण के विकास पर एल्बम।
5
स्कोवर्त्सोवा आई. भाषण चिकित्सा खेल
6
झुकोवा एन.एस. एट अल प्रीस्कूलर में ओएचपी पर काबू पाना
7
नेचाएवा एन.वी. भाषण के विकास के लिए कार्य
8
वोलोडिना वी.एस. भाषण के विकास पर एल्बम।
9
वोलोडिना एन.वी. मैं खूबसूरती से बोलता हूं। भाग 1।
10
वोरोब्योवा वी.के. भाषण के प्रणालीगत अविकसितता वाले बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के तरीके।
11
क्रूस ई.एन. प्रैक्टिकल स्पीच थेरेपी
12
श्वाइको जी.एस. खेल और खेल अभ्यासभाषण के विकास के लिए
13
प्रिशचेपोवा आई.वी. युवा छात्रों का भाषण विकास
19
इवानोव्सकाया ओ.जी. 6-7 वर्ष के बच्चों के साथ भाषण चिकित्सा कक्षाएं
20
ज़करेव्स्काया ओ.वी. डेवलप, बेबी - 2 भाग। भाषण विकास के लिए विषय चित्र और कहानी चित्र
21
भाषण। भाषण। भाषण। ईडी। टी.ए. लेडीज़ेन्स्काया।
22
स्ट्रेबेलेवा ई.ए. डिडक्टिक गेम्स की प्रक्रिया में बच्चों की सुधारात्मक और विकासात्मक शिक्षा।
23
ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और संश्लेषण, साक्षरता प्रशिक्षण,
लिखित भाषण के उल्लंघन का सुधार
1
अक्सेनोवा ए.के., याकूबोवस्काया ई.वी. डिडक्टिक गेम्सएक सहायक स्कूल के ग्रेड 1-4 में रूसी भाषा के पाठों में।
2
एफिमेनकोवा एल.एन. प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण का सुधार
3
एफिमेनकोवा एल.एन., मिसारेंको जी.जी. स्कूल भाषण केंद्र में सुधार कार्य का संगठन और तरीके
4
कोज़ीरेवा एल.एम. सॉफ़्टवेयर - पाठ्य - सामग्रीयुवा छात्रों के साथ भाषण चिकित्सा कक्षाओं के लिए
5
याकोवलेवा एन.एन. लिखित भाषण के उल्लंघन का सुधार
6
प्राइमर:
- ज़ुकोवा एन.एस.
- वोरोनकोवा वी.वी., कोलोमीटकिना आई.वी.
7
एफिमेनकोवा एल.एन., सदोवनिकोवा आई.एन. बच्चों में डिस्ग्राफिया का सुधार और रोकथाम।
8
माज़ानोवा ई.वी. एग्रामेटिक डिस्ग्राफिया का सुधार। भाषण चिकित्सक के लिए कक्षाओं का सारांश।
9
माज़ानोवा ई.वी. ध्वनिक डिस्ग्राफिया का सुधार। भाषण चिकित्सक के लिए कक्षाओं का सारांश।
10
माज़ानोवा ई.वी. भाषा विश्लेषण और संश्लेषण के उल्लंघन के आधार पर डिस्ग्राफिया का सुधार। भाषण चिकित्सक के लिए कक्षाओं का सारांश।
11
उसपेन्स्काया एल.पी. सही ढंग से बोलना सीखें - भाग 2
12
कोमारोवा के.वी. श्रवण बाधित बच्चों के लिए एक स्कूल में रूसी भाषा सिखाने के तरीके
13
बेझेनोवा एम.ए. मज़ा व्याकरण
14
नोविकोवा ई.वी. भाषण चिकित्सा वर्णमाला 1-2 भाग
15
कोस्त्रोमिना एस.एन. फाइव्स पर
16
कोनोवलेंको वी.वी. रूसी में क्रियाओं का पॉलीसेमी
17
कोनोवलेंको वी.वी. रूसी में संज्ञाओं का पॉलीसेमी
18
सदोवनिकोवा आई.एन. छोटे छात्रों में लिखित भाषण का उल्लंघन।
19
शक्लीरोवा टी.वी. प्राथमिक ग्रेड के लिए संदर्भ पुस्तक
20
श्रुतलेखों का संग्रह।
21
यत्सेल ओ.एस. भाषण में पूर्वसर्गों का सही उपयोग करना सीखना
ज़िम्मेदार: शिक्षक - उच्चतम योग्यता श्रेणी के भाषण चिकित्सक
साकेवा नताल्या विटालिवेना, MBSKOU SKOSh, लोबन्या
संदेश
क्षेत्रीय पद्धतिगत संघ में
भाषण रोगविज्ञानी।
प्रलेखन का निर्माण और रखरखाव
शिक्षक भाषण चिकित्सक डीओई
एक भाषण रोगविज्ञानी द्वारा तैयार
MADOU किंडरगार्टन 22 के साथ। उसपेन्स्की
एसवी बोंडारेवा।
भाषण चिकित्सक की सुधारात्मक गतिविधि विभिन्न स्तरों के कानूनी कृत्यों और दस्तावेजों द्वारा नियंत्रित होती है:
संघीय, क्षेत्रीय, स्थानीय
प्रीस्कूलर के साथ लोगो-सुधार कार्य के संगठन के लिए आधुनिक दृष्टिकोण और आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, एक भाषण चिकित्सक को निम्नलिखित दस्तावेज तैयार करने की सिफारिश की जाती है:
मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग की बैठकों के कार्यवृत्त की नोटबुक;
एक बच्चे की भाषण चिकित्सा परीक्षा का भाषण नक्शा;
भाषण चिकित्सा समूहों के बच्चों की भाषण गतिविधि के गठन के लिए कार्य योजनाएँ;
समूह पाठों की योजनाएँ (सारांश)
एक बच्चे के साथ व्यक्तिगत पाठ योजनाएँ; (विकलांग बच्चों के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग।)
बच्चे की व्यक्तिगत नोटबुक;
कक्षाओं में बच्चों की उपस्थिति की नोटबुक (उपस्थिति रिपोर्ट)
भाषण चिकित्सक शिक्षक और शिक्षकों के बीच बातचीत की नोटबुक;
सुधारक और शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के साथ एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की सहभागिता योजना; (वार्षिक आधार पर)
शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षक-भाषण चिकित्सक की रिपोर्ट;
भाषण चिकित्सा कक्ष का पासपोर्ट;
शिक्षक-भाषण चिकित्सक की स्व-शिक्षा की योजना।
माता-पिता के साथ परामर्श के जर्नल।
भाषण चिकित्सक के काम के लिए मुख्य प्रकार के प्रलेखन की उपस्थिति एक शर्त है।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सक शिक्षक के मुख्य प्रकार के दस्तावेज़ीकरण
* पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग की बैठकों के कार्यवृत्त की नोटबुक
भाषण चिकित्सा समूह में बच्चों की भर्ती पर पीएमपीके की बैठक के मिनट्स
| उपनाम, बच्चे का नाम | जन्म की तारीख | घर का पता | भाषण निष्कर्ष | वह अवधि जिसके लिए बच्चे को स्पीच थेरेपी समूह में नामांकित किया जाता है | परीक्षा के समय बच्चे के व्यवहार की विशेषताएं | |
भाषण चिकित्सा समूह से बच्चों की रिहाई पर पीएमपीके बैठक के प्रोटोकॉल का अनुमानित रूप
| उपनाम, बच्चे का नाम | जन्म की तारीख | घर का पता | नामांकन पर भाषण निष्कर्ष | भाषण चिकित्सा समूह में रहने की अवधि | स्नातक स्तर पर भाषण निष्कर्ष | |
पीएमपीके की बैठकों के पूर्ण कार्यवृत्त और डुप्लीकेट आयोग के सभी सदस्यों के हस्ताक्षरों से प्रमाणित होते हैं।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए, पीएमपीके प्रोटोकॉल मुख्य दस्तावेज हैं जो आपको भाषण विकारों के सुधार में विशेष विशेषज्ञों के साथ एक संयुक्त कार्य योजना निर्धारित करने की अनुमति देते हैं, बच्चों के साथ काम करने की योजना बनाते हैं, भाषण विकारों की उम्र और संरचना को ध्यान में रखते हैं।
* एक बच्चे की स्पीच थेरेपी परीक्षा का स्पीच चार्ट
भाषण विकार वाले बच्चों की एक व्यापक परीक्षा लोगो-सुधार कार्य का पहला और मौलिक चरण है।
भाषण चिकित्सा परीक्षा सितंबर के पहले दो सप्ताह में की जाती है। यह साक्ष्य के आधार पर व्यापक, व्यवस्थित होना चाहिए। यह भाषण विकारों के कारणों को प्रकट करेगा, तंत्र और दोष की संरचना का निर्धारण करेगा, और प्रतिपूरक संभावनाओं की पहचान करेगा। बच्चे और सुधार के प्रभावी तरीकों की पहचान करें। सभी सर्वेक्षण डेटाभाषण कार्ड में दर्ज किया जाता है, जो सर्वेक्षण के दौरान भरा जाता है। भाषण चिकित्सा समूह में एक बच्चे को पढ़ाने और बढ़ाने की प्रक्रिया में खोजे गए परिवर्तन, परिवर्धन, स्पष्टीकरण किए जाते हैं। नक्शा बच्चों के गलत उत्तरों को रिकॉर्ड करता है, ध्वन्यात्मक, शाब्दिक और व्याकरण संबंधी त्रुटियों के साथ बच्चों के बयानों के नमूने प्रदान करता है। भाषण नक्शा एक भाषण चिकित्सा निष्कर्ष के साथ समाप्त होता है, जो परीक्षा के परिणामों से अनुसरण करता है और भाषण दोष की संरचना द्वारा निर्धारित किया जाता है।
यदि भाषण चिकित्सा समूह में अपनी शिक्षा जारी रखने के लिए पीएमपीके के निर्णय से बच्चे को आमंत्रित किया जाता है, तो पुन: परीक्षा के दौरान, भाषण चिकित्सक भाषण चार्ट में पिछले शैक्षणिक वर्ष के काम के परिणामों को रिकॉर्ड करता है।
वर्तमान में, विभिन्न प्रकार के भाषण चिकित्सा परीक्षा कार्ड का उपयोग किया जाता है, जो विकार (एफएफएन, ओएनआर, हकलाना, डिसरथ्रिया, राइनोलिया, आदि) की बारीकियों को दर्शाता है और भाषण विकारों के विभेदक निदान का संचालन करके परीक्षा प्रक्रिया को अनुकूलित करने की अनुमति देता है।
* भाषण चिकित्सा समूहों के बच्चों की भाषण गतिविधि के गठन के लिए कार्य योजना
भाषण सुधार कार्य की योजना भाषण विकारों वाले बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण के लिए एक निश्चित विशेष कार्यक्रम के आधार पर की जाती है, भाषण चिकित्सा समूह की प्रोफाइल, बच्चों की उम्र और आधुनिक को भी ध्यान में रखते हुए। सुधारात्मक और शैक्षणिक प्रक्रिया की योजना बनाने के लिए दृष्टिकोण।
योजना के खंड भाषण गतिविधि के सभी पहलुओं को कवर करते हैं: ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक, शाब्दिक-व्याकरणिक, सुसंगत उच्चारण। योजना के अनुभागों की सामग्री अध्ययन की अवधि, महीनों, सप्ताहों द्वारा वितरित की जाती है। यह आपको समय पर विविध सुधारात्मक कार्यों को तर्कसंगत रूप से वितरित करने, समूह और उपसमूह कक्षाओं में भाषण सामग्री की मात्रा को विनियमित करने और सुधारात्मक और शैक्षणिक प्रक्रिया की दक्षता और उच्च प्रभावशीलता सुनिश्चित करने की अनुमति देता है।
विषयगत योजनापूर्वस्कूली संस्थानों के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों और भाषण चिकित्सा समूहों के लिए विशेष (सुधारात्मक) कार्यक्रमों की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए शाब्दिक सामग्री प्रस्तुत की जाती है। एक विशिष्ट पर शब्दावली का संवर्धन शाब्दिक विषयएक भाषण चिकित्सक, शिक्षकों, माता-पिता और एक समूह में काम करने वाले विशेष विशेषज्ञों द्वारा कक्षा में और कक्षा के बाहर किया जाता है।
समूह पाठों की योजनाएँ (सारांश)
भाषण चिकित्सा कक्षाओं के सुधारात्मक और विकासात्मक प्रभाव को बढ़ाने के लिए, उनके रूप और सामग्री पर अधिक ध्यान देना आवश्यक है।
भाषण और संज्ञानात्मक गतिविधि के निर्माण में, व्यक्तिगत विकास के उल्लंघन पर काबू पाने, शिक्षा नैतिक गुण, पर वर्तमान चरणभाषण चिकित्सा कक्षाओं के संगठन, आचरण और सामग्री पर निम्नलिखित आवश्यकताएं लगाई जाती हैं:
कक्षाओं के संगठन के रूपों में परिवर्तन;
भाषण और अन्य उच्च मानसिक कार्यों के विकास के लिए विशेष सुधारात्मक अभ्यासों का समावेश;
विभिन्न विश्लेषक विकसित करने के लिए गतिविधियों का विकल्प: श्रवण, दृश्य, स्पर्श, आदि;
बच्चे की क्षमता और कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करने की आवश्यकता को प्रकट करने के लिए बढ़ती कठिनाई के क्रम में कार्यों का उपयोग;
सृष्टि समस्या की स्थिति, जो संज्ञानात्मक गतिविधि के सक्रियण में योगदान करते हैं;
गतिशील और मनो-विश्राम विरामों का समावेश;
बच्चे के प्रति व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण सुनिश्चित करना;
सीखने की प्रक्रिया के लिए बढ़ती प्रेरणा;
नैतिक और नैतिक भावनाओं की शिक्षा।
लोगो-सुधार कार्य की प्रक्रिया में, भाषण चिकित्सक वार्षिक योजना के अनुसार समूह कक्षाओं के लिए योजना या नोट्स तैयार करता है। वे विषय, लक्ष्य, पाठ के मुख्य चरणों, प्रयुक्त शाब्दिक और उपदेशात्मक सामग्री को इंगित करते हैं। कम कार्य अनुभव वाले स्पीच थेरेपिस्ट के लिए यह सलाह दी जाती है कि वे नोट्स में न केवल प्रश्नों को शामिल करें, बल्कि बच्चों के अपेक्षित उत्तर भी शामिल करें।
लोगो-सुधार कार्य की व्यक्तिगत योजना
बच्चे के भाषण मानचित्र के विश्लेषण के आधार पर शैक्षणिक वर्ष के लिए एक भाषण चिकित्सक द्वारा लोगो-सुधार कार्य की योजना तैयार की जाती है।
व्यक्तिगत आधार पर, सुधारात्मक कार्य के निर्देश प्रस्तुत किए जाते हैं, जो भाषण चिकित्सा परीक्षा के दौरान पहचाने गए भाषण गतिविधि के उल्लंघन और बच्चे के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में अंतराल को खत्म करने की अनुमति देते हैं।
इस तरह की योजना कक्षाओं को व्यवस्थित करने, उनकी प्रभावशीलता बढ़ाने और सुधारात्मक फोकस को मजबूत करने के साथ-साथ प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण को लागू करना संभव बनाती है।
व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कक्षाओं का मुख्य कार्य भाषण के ध्वनि पक्ष का गठन है: कलात्मक गतिशीलता का सामान्यीकरण, लापता ध्वनियों की स्थापना, विकृत उच्चारण का सुधार और मिश्रित ध्वनियों का भेदभाव। यदि आवश्यक हो, व्यक्तिगत पाठों में, भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना, एक सुसंगत कथन, साथ ही साथ भाषण और ठीक मोटर कौशल के मनोवैज्ञानिक आधार को विकसित करने के लिए काम किया जाता है।
भाषण चिकित्सक लोगो-सुधार कार्य के लिए एक व्यक्तिगत योजना के आधार पर व्यक्तिगत पाठों की योजना तैयार करता है। व्यक्तिगत पाठों की योजना बनाते समय, भाषण दोष की संरचना, बच्चे की उम्र, उसकी व्यक्तिगत और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है।
बच्चे की व्यक्तिगत नोटबुक
भाषण चिकित्सा समूह के प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत नोटबुक (डायरी) जारी की जाती है। कक्षा में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित करने के लिए इसमें कार्य दर्ज किए जाते हैं। यह देखते हुए कि बच्चा शिक्षकों, माता-पिता के मार्गदर्शन में लगा हुआ है, इस नोटबुक में भाषण चिकित्सक देता है दिशा निर्देशोंसौंपे गए कार्यों को पूरा करने के लिए।
वर्तमान में, भाषण विकार वाले बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम के लिए बड़ी संख्या में मुद्रित कार्यपुस्तिकाएं सामने आई हैं। भाषण चिकित्सक को एक विकल्प बनाने का अधिकार है: या तो वह, माता-पिता और बच्चे के साथ, उज्ज्वल और रंगीन रूप से एक व्यक्तिगत नोटबुक तैयार करता है, या एक मुद्रित प्रकाशन का उपयोग करता है, इसमें समायोजन करता है, व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चे और उसके विकास की गतिशीलता। यदि एक भाषण चिकित्सक तैयार मुद्रित प्रकाशनों को पसंद करता है, तो माता-पिता के साथ संबंधों की एक नोटबुक व्यक्तिगत नोटबुक से जुड़ी होती है, जहां बच्चे के साथ तिथि, कार्य संख्या, पृष्ठ और अतिरिक्त प्रकार के काम दर्ज किए जाते हैं।
सप्ताह के अंत में, सप्ताहांत पर होमवर्क के लिए माता-पिता को अलग-अलग नोटबुक सौंप दी जाती हैं। कार्य दिवसों पर, शिक्षक और भाषण चिकित्सक बच्चे के साथ नोटबुक में काम करते हैं।
भाषण चिकित्सा कक्षाओं के दौरे का साइक्लोग्राम जहां एक व्यक्तिगत पाठ की संख्या और समय का संकेत दिया जाता है।
एक भाषण चिकित्सक और शिक्षक के रिश्ते की नोटबुक
एक भाषण चिकित्सक और एक शिक्षक संयुक्त रूप से भाषण गतिविधि को ठीक करने के लिए कई कार्यों को हल करते हैं: ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का गठन, भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना और सुसंगत उच्चारण, भाषण के संचार कार्य का विकास, उच्च मानसिक प्रक्रियाएं, आदि। सुधार कार्य के संगठन में अग्रणी भूमिका भाषण चिकित्सक की है। यह बच्चों में सही भाषण के कौशल का निर्माण करता है, और शिक्षक उन्हें पुष्ट करता है। काम के अभ्यास से पता चलता है कि प्रीस्कूलर में भाषण विकारों पर काबू पाने की प्रभावशीलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि शिक्षक कितनी कुशलता से और कुशलता से काम करता है। भाषण सामग्रीबच्चों के प्राकृतिक संचार की स्थिति में और बच्चे के भाषण में वितरित ध्वनियों को व्यवस्थित रूप से नियंत्रित करता है।
दोपहर में, शिक्षक बच्चों के साथ विशेष व्यक्तिगत कक्षाएं आयोजित करता है, जिसकी सामग्री भाषण चिकित्सक द्वारा निर्धारित की जाती है। प्रत्येक बच्चे, उपसमूह (3 से 6 लोगों से) या पूरे समूह के लिए व्यक्तिगत रूप से भाषण चिकित्सक और शिक्षक 2 के कामकाजी संपर्कों की नोटबुक में कार्य दर्ज किए जाते हैं। शाम की कक्षाओं में जोड़-तोड़ और उंगलियों के व्यायाम शामिल हैं; शब्दों, वाक्यांशों, कविताओं, ग्रंथों का उच्चारण जो पहले एक भाषण चिकित्सक द्वारा स्वचालित करने, सेट ध्वनियों को अलग करने के लिए किया गया था; खेल, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के निर्माण पर कार्य, भाषा के शाब्दिक और व्याकरणिक घटक; विशेष रूप से चयनित विषय की जांच करना, चित्र बनाना और उन पर आधारित कहानियों का संकलन करना; ध्यान, स्मृति, सोच के विकास के लिए विभिन्न प्रकार के व्यायाम। सभी प्रकार के कार्यों से बच्चों को परिचित होना चाहिए और शिक्षक को विस्तार से समझाया जाना चाहिए।
सुधारक और शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के साथ एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की सहभागिता योजना
बच्चों के साथ संयुक्त सुधारात्मक और शैक्षणिक कार्य की सफलता गंभीर उल्लंघनभाषण, काफी हद तक एक भाषण चिकित्सक, शिक्षकों, एक मनोवैज्ञानिक, एक संगीत निर्देशक, एक प्रशिक्षक की उचित रूप से संगठित बातचीत पर निर्भर करता है शारीरिक शिक्षाऔर चिकित्सा कर्मचारी, माता-पिता। उनमें से प्रत्येक, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक कार्यक्रमों और नियमों द्वारा परिभाषित अपने कार्यों को हल करते हुए, बच्चों में सही भाषण कौशल के गठन और समेकन में भाग लेना चाहिए, सेंसरिमोटर क्षेत्र का विकास, उच्च मानसिक प्रक्रियाएं और स्वास्थ्य संवर्धन।
भाषण चिकित्सक सुधारात्मक और शैक्षणिक में विशेषज्ञों की बातचीत का आयोजन करता है डॉव प्रक्रिया. वह गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की योजना और समन्वय करता है
संयुक्त गतिविधियों का तर्कसंगत संगठन कर्मियों की क्षमता, कार्य समय का सही ढंग से उपयोग करने, सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की मुख्य दिशाओं को निर्धारित करने और बच्चों के साथ संचार के व्यक्तित्व-उन्मुख रूपों को कुशलता से लागू करने में मदद करता है।
शैक्षणिक वर्ष के लिए काम के परिणामों पर शिक्षक-भाषण चिकित्सक की रिपोर्ट
शैक्षणिक वर्ष के अंत में, भाषण चिकित्सक सुधारात्मक और शैक्षणिक कार्यों के परिणामों पर एक सांख्यिकीय रिपोर्ट तैयार करता है और इसे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन और शहर (जिला) शिक्षा विभाग को प्रस्तुत करता है।
नमूना सांख्यिकीय रिपोर्ट
डॉव ________________________________________________________________________
नाम (संख्या)
समूह____________________________________________________________________________
वरिष्ठ, तैयारी
भाषण चिकित्सक का उपनाम, नाम, संरक्षक ________________________________________________________________
रिपोर्ट की तिथि _________________________________________________________________
| भाषण निष्कर्ष | स्कूल वर्ष की शुरुआत में बच्चों की संख्या | स्कूल वर्ष के दौरान छोड़ दिया गया | स्कूल वर्ष के दौरान पहुंचे | स्कूल वर्ष के अंत में बच्चों की संख्या | रिहा हुए बच्चों की संख्या | शिक्षा जारी रखने के लिए बचे बच्चों की संख्या |
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| अच्छे भाषण के साथ | उल्लेखनीय सुधार के साथ | कोई महत्वपूर्ण सुधार नहीं | समावेशी स्कूल | माध्यमिक विद्यालय (लोगोप्वाइंट) | V . प्रकार का विशेष (सुधारात्मक) विद्यालय | सामान्य विकासात्मक डॉव समूह |
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| एफएन (डिसार्थ्रिया, राइनोलिया) | ||||||||||||||
| FFN (डिसार्थ्रिया, राइनोलिया) | ||||||||||||||
| हकलाना | ||||||||||||||
| अन्य भाषण विकार | ||||||||||||||
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की सुधारात्मक और शैक्षणिक गतिविधियों पर एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट तैयार करना आपको लागू लोगो-सुधार कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों की प्रभावशीलता का विश्लेषण और मूल्यांकन करने की अनुमति देता है, समस्याओं और कठिनाइयों की पहचान करता है जो एक भाषण चिकित्सक के पाठ्यक्रम में है सुधारात्मक कार्य, नए शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्यों का निर्धारण, और सबसे महत्वपूर्ण बात - भाषण विकारों वाले बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में दक्षता बढ़ाने में मदद करता है।
यह रिपोर्ट दिखाना चाहिए:
बच्चों की संख्या उनका निदान।
सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा प्रक्रिया का सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन;
नई तकनीकों का परिचय, भाषण चिकित्सा सहायता के परिवर्तनशील रूप;
बच्चों में भाषण विकारों को दूर करने के लिए सुधारात्मक और शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के व्यावसायिकता और कार्यों के समन्वय की डिग्री; शिक्षकों की बातचीत के आयोजन में एक भाषण चिकित्सक की भूमिका;
आवश्यक प्रपत्रबच्चे के परिवार के साथ एक भाषण चिकित्सक का सहयोग;
सुधार और शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन और सामग्री में समस्याएं और कठिनाइयाँ; काम की दक्षता सुनिश्चित करने वाली स्थितियों का आकलन;
शैक्षणिक वर्ष के लिए लोगो-सुधार कार्य की प्रभावशीलता का विश्लेषण और मूल्यांकन;
व्यक्तिगत पेशेवर जरूरतों की पहचान और भाषण चिकित्सक के कौशल में सुधार के तरीके।
भाषण चिकित्सा कक्ष का पासपोर्ट
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, व्यक्तिगत और उपसमूह कक्षाओं के संचालन के लिए, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक को एक कार्यालय आवंटित किया जाता है जिसे कुछ स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। कार्यालय नियामक दस्तावेजों में निर्धारित सिफारिशों के अनुसार सुसज्जित और डिजाइन किया गया है।
शिक्षण सहायक सामग्री, साहित्य को व्यवस्थित करने और हिसाब लगाने के लिए, एक भाषण चिकित्सक एक भाषण चिकित्सा कक्ष के लिए एक पासपोर्ट तैयार करता है (एक पासपोर्ट जारी किया जाता है, भले ही भाषण चिकित्सक के पास एक अलग कमरा हो, या समूह कक्ष का हिस्सा हो, या भाग हो किसी अन्य कमरे का)।
पासपोर्ट, जो एक नोटबुक (एल्बम, पत्रिका) है, कार्यालय के सभी उपकरणों को सूचीबद्ध करता है, दृश्य सामग्री, शैक्षिक और शिक्षण में मददगार सामग्री, खेल, तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री, शैक्षिक और पद्धतिगत साहित्य, आदि। भाषण चिकित्सा कक्ष के लिए पासपोर्ट के बजाय, एक फ़ाइल कैबिनेट तैयार करना संभव है।
भाषण चिकित्सा कक्ष के पासपोर्ट की योजना
एक भाषण चिकित्सक के लिए स्व-शिक्षा योजना
सुधार शिक्षा के आधुनिकीकरण, निदान और सुधार के लिए वैज्ञानिक और व्यावहारिक दृष्टिकोण में सुधार के कारण विशेष शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के पेशेवर कौशल में निरंतर सुधार की आवश्यकता है। विभिन्न रूपभाषण विकार।
स्व-शिक्षा, पेशेवर कौशल में सुधार के मुख्य साधनों में से एक होने के नाते, आपको कई समस्याओं और कठिनाइयों को हल करने की अनुमति देता है जो एक भाषण चिकित्सक को सुधारात्मक और शैक्षणिक गतिविधियों के दौरान होती है।
स्व-शिक्षा के लिए विषय चुनना एक महत्वपूर्ण क्षण है। एक भाषण चिकित्सक की व्यक्तिगत स्व-शिक्षा के विषय और उद्देश्यपूर्ण रूप से मौजूदा व्यक्तिगत पेशेवर जरूरतों के बीच विसंगति वांछित परिणाम नहीं लाती है। इसलिए, एक भाषण चिकित्सक को स्व-शैक्षिक गतिविधियों के लिए मुख्य (क्रॉस-कटिंग) विषय चुनने की सिफारिश की जाती है, जो समस्याओं को हल करेगा और सुधारात्मक और शैक्षणिक कार्यों के एक निश्चित चरण में उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों को दूर करेगा।
चुने हुए विषय के अध्ययन में एक योजना तैयार करना शामिल है, जिसके लिए विकल्पों में से एक नीचे दिया गया है।
भाषण चिकित्सक के लिए स्व-शिक्षा योजना (वार्षिक योजना)
एक भाषण चिकित्सक के दस्तावेज़ीकरण के लिए अवधारण अवधि
भाषण चिकित्सा अभ्यास में, एक निश्चित अवधि के लिए भाषण चिकित्सक के प्रलेखन का अध्ययन और विश्लेषण करने की आवश्यकता प्रमाणन, ललाट और विषयगत जांच के दौरान उसकी गतिविधियों के परिणामों के सामान्यीकरण के संबंध में उत्पन्न होती है, संघर्ष और विवादास्पद स्थितियों में। भाषण चिकित्सा समूहों में बच्चों के माता-पिता या पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का नेतृत्व। इस संबंध में, एक भाषण चिकित्सक नियामक कानूनी कृत्यों के अनुसार अपने दस्तावेज़ीकरण के उचित भंडारण को सुनिश्चित करने के लिए बाध्य है।
डीओई में अनिवार्य भंडारण के अधीन दस्तावेज
| № पी/पी | दस्तावेज़ का शीर्षक | शेल्फ जीवन | टिप्पणी |
| भाषण चिकित्सा समूहों से बच्चों की भर्ती और रिहाई पर पीएमपीके की बैठकों का कार्यवृत्त | कारण: आरएसएफएसआर के सार्वजनिक शिक्षा मंत्रालय का आदेश 20 सितंबर, 1988 नंबर 41 "पूर्वस्कूली संस्थानों के प्रलेखन पर", रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के कॉलेजियम का निर्णय दिनांक 12 अप्रैल, 1995 "मॉडल विनियमन" पीएमपीके” |
||
| बच्चों की भाषण गतिविधि के गठन के लिए वार्षिक कार्य योजना | |||
| सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा कार्य के निरीक्षण के परिणामों पर प्रमाण पत्र | |||
| भाषण चिकित्सक रिपोर्ट | |||
| बच्चों के भाषण कार्ड | भाषण चिकित्सा समूह से बच्चे को रिहा करने के पीएमपीके के फैसले से पहले | ||
| एक बच्चे के साथ काम करने के लिए व्यक्तिगत योजना | |||
| बच्चे की व्यक्तिगत नोटबुक | |||
| व्यक्तिगत स्पीच थेरेपी के बच्चों द्वारा उपस्थिति की नोटबुक ली गई | |||
| एक भाषण चिकित्सक और एक भाषण चिकित्सा समूह के शिक्षकों के कामकाजी संपर्कों की नोटबुक | |||
| 1 समूह टी उपसमूह और व्यक्तिगत पाठों की योजनाएँ (सारांश) | एक भाषण चिकित्सक द्वारा परिभाषित | ||
| भाषण चिकित्सा कक्ष का पासपोर्ट | लगातार | ||
| भाषण चिकित्सक की व्यक्तिगत स्व-शिक्षा की योजना | योग्यता श्रेणी के असाइनमेंट के लिए प्रमाणीकरण पास करने के मामले में |
नियामक दस्तावेज
लोगोपॉइंट के काम का आयोजन करते समय, शिक्षक को निम्नलिखित कानूनी दस्तावेजों पर भरोसा करना चाहिए:
1. भाषण चिकित्सा केंद्र के काम के आयोजन पर
शैक्षिक संस्था
रूसी शिक्षा मंत्रालय का पत्र
यह निर्देशात्मक पत्र एक भाषण चिकित्सा केंद्र की गतिविधियों को एक राज्य, नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान की संरचनात्मक इकाई के रूप में आयोजित करने की प्रक्रिया को परिभाषित करता है।
सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों (विशेषकर में) में महारत हासिल करने में मौखिक और लिखित भाषण (प्राथमिक प्रकृति के) के विकास में विकलांग छात्रों की सहायता के लिए एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान में एक भाषण चिकित्सा केंद्र बनाया जा रहा है। मातृ भाषा) भाषण चिकित्सा केंद्र के मुख्य कार्य हैं:
- छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण के विकास में उल्लंघन का सुधार;
- छात्रों द्वारा सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास में समय पर रोकथाम और कठिनाइयों पर काबू पाना;
- छात्रों के शिक्षकों, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच भाषण चिकित्सा में विशेष ज्ञान का स्पष्टीकरण। प्राथमिक शिक्षा के प्रथम चरण की पांच से दस कक्षाओं की उपस्थिति में शहरी क्षेत्र में स्थित सामान्य शिक्षण संस्थान में स्पीच थेरेपी सेंटर बनाया जाता है। सामान्य शिक्षाऔर ग्रामीण क्षेत्र में स्थित सामान्य शिक्षा संस्थान में प्राथमिक सामान्य शिक्षा के प्रथम चरण के तीन से आठ ग्रेड।
भाषण चिकित्सा केंद्र एक सामान्य शिक्षा संस्थान के छात्रों को नामांकित करता है, जिनकी मूल भाषा में मौखिक और लिखित भाषण के विकास में हानि होती है (अलग-अलग गंभीरता के भाषण का सामान्य अविकसितता; भाषण के ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक अविकसितता; भाषण के ध्वन्यात्मक अविकसितता; हकलाना; उच्चारण दोष - एक ध्वन्यात्मक दोष; उल्लंघन संरचना और अंगों की गतिशीलता के कारण भाषण दोष भाषण तंत्र(डिसार्थ्रिया, राइनोलिया); सामान्य, ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक, भाषण के ध्वन्यात्मक अविकसितता के कारण पढ़ने और लिखने के विकार)।
सबसे पहले, मौखिक और लिखित भाषण के विकास में हानि वाले छात्र जो सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों (सामान्य, ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक और भाषण के ध्वन्यात्मक अविकसित बच्चों) के सफल विकास को रोकते हैं, उन्हें भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित किया जाता है।
भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकन छात्रों की भाषण परीक्षा के आधार पर किया जाता है, जो 1 से 15 सितंबर और 15 से 30 मई तक किया जाता है। मौखिक और लिखित भाषण के विकास में हानि वाले परीक्षार्थियों को परिशिष्ट 1 के अनुसार प्रपत्र में पंजीकृत किया गया है। परीक्षित और पंजीकृत छात्रों में से छात्रों को पूरे शैक्षणिक वर्ष के दौरान भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित किया जाता है।
एक शहरी शिक्षण संस्थान के भाषण चिकित्सा केंद्र की अधिकतम अधिभोग 25 लोगों से अधिक नहीं है, एक ग्रामीण शैक्षणिक संस्थान में 20 से अधिक लोग नहीं हैं।
भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित प्रत्येक छात्र के लिए, भाषण चिकित्सक परिशिष्ट 2 के अनुसार प्रपत्र के अनुसार भाषण कार्ड भरता है।
भाषण चिकित्सा केंद्र से छात्रों की रिहाई पूरे शैक्षणिक वर्ष के दौरान मौखिक और लिखित भाषण के विकास में उनके उल्लंघन के उन्मूलन के बाद की जाती है।
छात्रों के साथ कक्षाएं व्यक्तिगत और समूह दोनों में आयोजित की जाती हैं। मुख्य रूप समूह पाठ है। छात्र के मौखिक और लिखित भाषण के विकास में उल्लंघन की प्रकृति और शैक्षणिक संस्थान के स्थान (परिशिष्ट 3) के आधार पर समूहों का अधिकतम अधिभोग निर्धारित किया जाता है।
एक भाषण चिकित्सा केंद्र में छात्रों के साथ कक्षाएं, एक नियम के रूप में, स्कूल के घंटों के बाद आयोजित की जाती हैं, एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के काम के घंटों को ध्यान में रखते हुए। ध्वन्यात्मक दोष वाले प्रथम श्रेणी के छात्रों के लिए उच्चारण सुधार, जो अकादमिक प्रदर्शन को प्रभावित नहीं करते हैं, अपवाद के रूप में, पाठों के दौरान (रूसी भाषा और गणित के पाठों को छोड़कर) किया जा सकता है। समूह और व्यक्तिगत पाठों की आवृत्ति उल्लंघन की गंभीरता से निर्धारित होती है भाषण विकास. समूह कक्षाएं आयोजित की जाती हैं:
- उन छात्रों के साथ जिनके पास भाषण का सामान्य अविकसितता है; पढ़ने और लिखने के विकार के कारण सामान्य अविकसितताभाषण, सप्ताह में कम से कम तीन बार;
- उन छात्रों के साथ जिनके पास ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक या ध्वन्यात्मक भाषण का अविकसितता है; भाषण के ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक या ध्वन्यात्मक अविकसितता के कारण पढ़ने और लिखने का उल्लंघन, सप्ताह में कम से कम दो से तीन बार;
- ध्वन्यात्मक दोष वाले छात्रों के साथ, सप्ताह में कम से कम एक या दो बार;
- उन छात्रों के साथ जो सप्ताह में कम से कम तीन बार हकलाते हैं।
व्यक्तिगत कक्षाएं सप्ताह में कम से कम तीन बार उन छात्रों के साथ आयोजित की जाती हैं जिनके पास आरई के अनुसार दूसरे स्तर का सामान्य भाषण अविकसितता है। लेविना, भाषण तंत्र के अंगों की संरचना और गतिशीलता के उल्लंघन के कारण भाषण दोष (डिसार्थ्रिया, राइनोलिया)। जैसे ही ये छात्र उच्चारण कौशल विकसित करते हैं, उनके साथ एक समूह में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। साथ ही, इन छात्रों के साथ कक्षाएं एक ही समूह में आयोजित नहीं की जा सकती हैं, जिसमें छात्रों और व्यक्तिगत ध्वनियों के उच्चारण में कमियों वाले छात्र हैं।
अवधि समूह पाठ 40 मिनट है, एक व्यक्तिगत पाठ की अवधि 20 मिनट है।
छात्रों के साथ समूह और व्यक्तिगत पाठों के विषय और उनकी उपस्थिति रिकॉर्ड वैकल्पिक और भाषण चिकित्सा कक्षाओं के जर्नल में परिलक्षित होते हैं।
यदि निदान को स्पष्ट करना आवश्यक है, तो भाषण विकार वाले छात्रों को उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विशेषज्ञ डॉक्टरों (न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, बाल मनोचिकित्सक, ओटोलरींगोलॉजिस्ट, नेत्र रोग विशेषज्ञ) द्वारा जांच के लिए उपयुक्त चिकित्सा संस्थान में भेजा जाता है। आदि) या एक मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा संस्थान के लिए शैक्षणिक आयोग।
भाषण चिकित्सा केंद्र में छात्रों की अनिवार्य उपस्थिति की जिम्मेदारी शिक्षक-भाषण चिकित्सक के पास है, कक्षा शिक्षकऔर शिक्षण संस्थान के प्रमुख।
एक भाषण चिकित्सक एक सामान्य शिक्षा संस्थान के शिक्षकों और छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को खराब प्रगति के कारणों का निर्धारण करने की सलाह देता है और उन्हें दूर करने के तरीके के बारे में सिफारिशें देता है। शिक्षक-भाषण चिकित्सक प्राथमिक भाषण विकृति वाले छात्रों के संगठन और समय पर पहचान, समूहों के अधिग्रहण के लिए जिम्मेदार है।
शिक्षक भाषण चिकित्सक:
ए) सुधार पर छात्रों के साथ कक्षाएं आयोजित करता है विभिन्न उल्लंघनमौखिक और लिखित भाषण। कक्षाओं के दौरान, प्राथमिक भाषण विकार के कारण, मूल भाषा में खराब प्रगति को रोकने और दूर करने के लिए काम किया जाता है;
बी) छात्रों द्वारा सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के मुद्दों पर शिक्षकों के साथ बातचीत (विशेषकर उनकी मूल भाषा में);
ग) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के साथ संपर्क बनाए रखता है, छात्रों के लिए विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों, विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों, भाषण चिकित्सक और बच्चों के क्लीनिकों के विशेषज्ञ डॉक्टरों और मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों के साथ संपर्क बनाए रखता है;
घ) भाषण चिकित्सक के कार्यप्रणाली संघों के काम में भाग लेता है;
ई) सामान्य शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख को सामान्य शैक्षणिक संस्थान में मौखिक और लिखित भाषण के विकास में हानि वाले छात्रों की संख्या और भाषण चिकित्सा केंद्र में प्रशिक्षण के परिणामों के अनुसार एक वार्षिक रिपोर्ट प्रस्तुत करता है।
एक भाषण चिकित्सा केंद्र के लिए, एक कार्यालय एक क्षेत्र के साथ आवंटित किया जाता है जो स्वच्छता और स्वच्छता मानकों को पूरा करता है। स्पीच थेरेपी सेंटर विशेष उपकरणों से सुसज्जित है।
अनुलग्नक 1
रूसी शिक्षा मंत्रालय के पत्र के लिए
विकलांग छात्रों की सूची
मौखिक और लिखित भाषण के विकास में
|
संख्या पी / पी |
उपनाम, छात्र का नाम, जन्म तिथि |
कक्षा |
परीक्षा की तिथि |
मूल भाषा में वास्तविक प्रदर्शन |
एक भाषण चिकित्सक का निष्कर्ष |
टिप्पणियाँ |
शिक्षा मंत्रालय के पत्र का अनुलग्नक 2
भाषण कार्ड
- उपनाम, पहला नाम, उम्र।
- कक्षा।
- घर का पता, दूरभाष।
- स्पीच थेरेपी सेंटर में प्रवेश की तिथि।
- मातृभाषा में प्रगति (सर्वेक्षण के समय)।
- एक शिक्षक या माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) की शिकायतें।
- मनोचिकित्सक का निष्कर्ष।
- सुनवाई की स्थिति।
- भाषण विकास के पाठ्यक्रम पर डेटा। सामान्य और भाषण विकास का इतिहास।
- कलात्मक तंत्र (संरचना और गतिशीलता) की स्थिति।
- भाषण की सामान्य विशेषताएं (बातचीत की रिकॉर्डिंग, स्वतंत्र जुड़े हुए बयान):
ए) शब्दावली: रोजमर्रा की जिंदगी के भीतर शब्दावली, व्यापक, आदि; आप भाषण के किन हिस्सों को पसंद करते हैं? शब्दों के उपयोग में त्रुटियां: अर्थ और ध्वनिक समानता में प्रतिस्थापन (उदाहरण दें);
बी) व्याकरणिक संरचना: प्रयुक्त वाक्यों के प्रकार, व्याकरण की उपस्थिति (उदाहरण दें);
ग) ध्वनियों का उच्चारण और भेद: ध्वनियों का उच्चारण; अनुपस्थिति, विकृति, प्रतिस्थापन और व्यक्तिगत ध्वनियों का मिश्रण; विरोधी ध्वनियों का भेदभाव; विभिन्न ध्वनि-शब्दांश रचना वाले शब्दों का पुनरुत्पादन (उदाहरण दें); गति और बोधगम्यता।
- शब्द की ध्वनि संरचना के विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल के गठन का स्तर।
- लेखन: छात्रों के लिखित कार्य में विशिष्ट त्रुटियों की उपस्थिति और प्रकृति (व्यंजन, व्याकरण, आदि को मिलाना और बदलना) - प्रारंभिक परीक्षा के दौरान और भाषण चिकित्सा केंद्र में कक्षा में उनके द्वारा किए गए श्रुतलेख, प्रस्तुतियाँ, निबंध ( लिखित कार्यभाषण कार्ड से जुड़ा हुआ है)।
- पढ़ना: पढ़ने की तकनीक में महारत हासिल करने का स्तर (अक्षर, शब्दांश, शब्द द्वारा पत्र); पढ़ने की त्रुटियां; समझबूझ कर पढ़ना।
- हकलाने की अभिव्यक्ति:
क) कथित कारण; हकलाने की गंभीरता; ऐसी स्थितियाँ जो इसकी अभिव्यक्ति को बढ़ाती हैं (ब्लैकबोर्ड पर उत्तर);
बी) भाषा के गठन का मतलब है (उच्चारण, शब्दावली, व्याकरणिक संरचना);
ग) सामान्य और भाषण व्यवहार की विशेषताएं (संगठन, सामाजिकता, अलगाव, आवेग);
डी) संचार की शर्तों के लिए अनुकूलन।
- मनोवैज्ञानिक और शिक्षक के अनुसार बच्चे का संक्षिप्त विवरण (संगठन, स्वतंत्रता, ध्यान की स्थिरता, कार्य क्षमता, अवलोकन, मौजूदा भाषण विकार के प्रति दृष्टिकोण)।
- शिक्षक-भाषण चिकित्सक का निष्कर्ष।
- वाक् सुधार के परिणाम (छात्र को लोगो बिंदु से निकाले जाने तक मानचित्र में अंकित)।
शिक्षा मंत्रालय के पत्र का अनुलग्नक 3
छात्रों के समूहों का अधिकतम अधिभोग,
विकासात्मक विकलांग और लेखन
|
छात्रों के समूह |
अधिकतम अधिभोग, प्रति। |
|
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कहां, शहर में स्थित |
ग्रामीण इलाकों में स्थित ओएस |
|
|
सामान्य भाषण अविकसितता (OHP) के साथ |
चार तक |
3 . तक |
|
भाषण के हल्के सामान्य अविकसितता के साथ (एनवी ओएचपी) |
5 तक |
चार तक |
|
वाक् (FFN) के ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता और वाक् के ध्वन्यात्मक अविकसितता (FN) के साथ |
6 . तक |
5 तक |
|
ओएचपी के कारण पढ़ने-लिखने की कमियों के साथ |
चार तक |
2 तक |
|
एचबी ओएचपी के कारण पढ़ने और लिखने की कमियों के साथ |
5 तक |
चार तक |
|
एफएफएन (एफएन) के कारण पढ़ने और लिखने की कमियों के साथ |
6 . तक |
5 तक |
|
हकलाना |
चार तक |
3 . तक |
|
व्यक्तिगत ध्वनियों के उच्चारण में कमियों के साथ |
7 . तक |
6 . तक |
लेखक का नोट।यह पत्र स्कूल के भीतर भाषण केंद्र की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया निर्धारित करता है। इस दस्तावेज़ के अनुसार, लोगोपॉइंट की अधिकतम संख्या 25 लोग हैं। बच्चों की इस संख्या को केवल काम के समूह रूपों के साथ कवर किया जा सकता है, जिस पर स्कूल के भाषण केंद्रों पर ध्यान केंद्रित किया जाता है।
चूंकि पूर्वस्कूली भाषण केंद्रों पर लागू होने वाला कोई समान दस्तावेज नहीं है, भाषण चिकित्सक, अपने काम की योजना बनाते समय, इस निर्देश पत्र द्वारा निर्देशित किया जा सकता है। निदान वाले 25 बच्चों तक: डिस्लिया, जटिल डिस्लिया, डिसरथ्रिया को प्रीस्कूल लॉगपॉइंट पर भी नामांकित किया जा सकता है। लेकिन पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ, मुख्य रूप से व्यक्तिगत और उपसमूह का काम किया जाता है। इसलिए, समूह का इष्टतम भरना बच्चों के भाषण निदान पर निर्भर करता है।
यदि किसी बच्चे को "डिस्लिया" या "जटिल डिस्लिया" का निदान किया जाता है, तो उसे ध्वन्यात्मक विकारों वाले बच्चों के समूह में नामांकित किया जाता है। ऐसे बच्चों के साथ काम छह महीने के लिए डिज़ाइन किया गया है। इस समूह का इष्टतम आकार 10-12 लोग हैं। और ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक भाषण विकारों वाले बच्चों के समूह के साथ काम करने में पूरा एक साल लगता है, इसलिए इसकी क्षमता 15 लोगों तक पहुंच सकती है।
2. कार्य के संगठन पर विनियम
बालवाड़ी में भाषण रोगविज्ञानी शिक्षक नहीं . के साथ
विशेष समूहों की अपनी संरचना में
दोष विशेषज्ञों की संपत्ति की बैठक में स्वीकृत
बोर्ड के निर्णय के आधार पर मास्को के
शिक्षा की मास्को समिति
व्याख्यात्मक नोट
- एक बालवाड़ी में भाषण चिकित्सक शिक्षक का काम जिसमें विशेष समूह नहीं होते हैं, का उद्देश्य बच्चों के भाषण दोषों को ठीक करना है। सुधारात्मक उपायों के साथ, एक भाषण चिकित्सक निवारक कार्य करता है पूर्वस्कूलीबच्चों में भाषण विकारों की रोकथाम के लिए।
- स्पीच पैथोलॉजिस्ट सप्ताह में 5 दिन उपलब्ध रहता है। कुलकाम के घंटे - 20)। दिन के पहले और दूसरे भाग में बच्चों के रोजगार के आधार पर कार्य अनुसूची तैयार की जा सकती है।
- एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के कर्तव्यों में केवल भाषण विकृति वाले बच्चों के साथ काम करना शामिल होना चाहिए।
- भाषण चिकित्सा कक्षाओं के लिए सरल और जटिल डिस्लिया, ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक विकारों वाले प्रारंभिक और वरिष्ठ समूहों के बच्चों का चयन किया जाता है।
- पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों की भाषण चिकित्सा परीक्षा मुख्य रूप से 5-6 वर्ष के बच्चों में की जाती है, बाकी बच्चों की वर्ष के दौरान जांच की जाती है।
- हकलाने, बोलने के सामान्य अविकसितता और मानसिक मंदता से पीड़ित बच्चों को विशेष संस्थानों में भेजा जाना चाहिए। एक जटिल भाषण विकृति वाले बच्चे को स्थानांतरित करने से इनकार करने के मामले में, भाषण चिकित्सक दोष के पूर्ण उन्मूलन के लिए जिम्मेदार नहीं है।
- एक ही समय में भाषण केंद्र में पढ़ने वाले बच्चों की संख्या वर्ष के दौरान 20-25 बच्चे होनी चाहिए।
- भाषण चिकित्सा कक्षाओं की कुल अवधि सीधे बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करती है। आवश्यकतानुसार, शिक्षक-भाषण चिकित्सक बच्चों को भाषण चिकित्सा कक्षाओं से हटा देता है और उन्हें दूसरों के साथ बदल देता है।
- भाषण को सही करने का कार्य सप्ताह में 5 बार किया जाता है, व्यक्तिगत या उपसमूह होता है। भाषण चिकित्सक अपने काम के सभी 4 घंटे बच्चों के साथ सीधे काम करता है।
- एक भाषण चिकित्सक शिक्षक शिक्षकों के किसी भी वर्ग से बच्चों को उनकी कक्षाओं में ले जाता है।
- एक पूर्वस्कूली संस्थान में, भाषण चिकित्सा कक्षाओं के संचालन के लिए सभी आवश्यक शर्तें बनाई जानी चाहिए, एक अलग भाषण चिकित्सा कक्ष होना चाहिए (कमरे के उपकरण के लिए, "भाषण की ध्वन्यात्मक संरचना के अविकसित बच्चों को पढ़ाने का कार्यक्रम" देखें) , जी.ए. काशे और टी.ई. फिलिचवा द्वारा संकलित)।
- एक बालवाड़ी में एक भाषण चिकित्सक का दस्तावेज़ीकरण जिसमें विशेष समूह नहीं हैं:
- सभी बच्चों के भाषण की स्थिति का एक लॉग;
- भाषण चिकित्सा सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों की एक सूची, जो भाषण विकार की उम्र और प्रकृति को दर्शाती है,
- बच्चों की कक्षाओं के लिए व्यक्तिगत नोटबुक;
- कक्षा उपस्थिति लॉग;
- कक्षाओं में ले जाने वाले प्रत्येक बच्चे के लिए एक भाषण कार्ड, जिसमें प्रवेश की तारीख और कक्षाओं की समाप्ति का संकेत दिया गया हो;
- बच्चों में भाषण विकारों को रोकने के उद्देश्य से उपायों की एक योजना (शिक्षकों के लिए परामर्श, सेमिनार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अन्य विशेषज्ञ, माता-पिता पर काम करने के लिए) ध्वनि संस्कृतिभाषण)।
- एक किंडरगार्टन में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के काम का एक संकेतक स्कूल में स्नातक होने वाले बच्चों के ध्वनि उच्चारण की स्थिति है।
- एक किंडरगार्टन में एक भाषण चिकित्सक अपने कौशल में सुधार के लिए जिले में आयोजित सभी पद्धति संबंधी गतिविधियों में भाग लेने के लिए बाध्य है।
- योग्यता श्रेणी II के लिए एक भाषण चिकित्सक शिक्षक का सत्यापन नगरपालिका क्षेत्र के प्रभारी वरिष्ठ भाषण चिकित्सक की भागीदारी के साथ किया जाना चाहिए।
चूंकि भाषण चिकित्सक एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काम करता है, स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत, बच्चों की परीक्षा के लिए आवंटित समय, शिक्षण भार (20) खगोलीय घड़ीप्रति सप्ताह, 4 घंटे एक दिन) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सुधारक (भाषण चिकित्सा) समूहों के भाषण चिकित्सक के लिए स्थापित मानकों का अनुपालन करता है। भाषण चिकित्सक अपने काम के सभी 4 घंटे बच्चों के साथ सीधे काम करता है।
कार्य समय का वितरण
पहले तीन सप्ताह उन बच्चों के समूहों और उपसमूहों को पूरा करने के लिए आवंटित किए जाते हैं जो वर्तमान शैक्षणिक वर्ष में भाषण चिकित्सक के साथ लगे रहेंगे।
स्पीच थेरेपिस्ट सप्ताह में 5 दिन काम करता है (कुल घंटे प्रति सप्ताह - 20)। भाषण चिकित्सक अपने काम के सभी 4 घंटे बच्चों के साथ सीधे काम करता है। दिन के पहले और दूसरे भाग में बच्चों के रोजगार के आधार पर कार्य अनुसूची तैयार की जा सकती है। एक भाषण चिकित्सक शिक्षक को समूह में शिक्षकों द्वारा आयोजित किसी भी कक्षा से सुधारात्मक कार्य के लिए छात्रों (विद्यार्थियों) को लेने का अधिकार है।
1.0 दर पर एक भाषण चिकित्सक शिक्षक का भार वर्ष के दौरान 20 से 25 बच्चों के 12 से 16 बच्चों के भाषण सुधार पर एक साथ काम करने के लिए प्रदान करता है। सरल और जटिल डिस्लिया वाले बच्चों को स्वीकार किया जाता है, कठिन मामलों में, एक भाषण चिकित्सक यह अनुशंसा करने के लिए बाध्य होता है कि माता-पिता एक विशेष भाषण समूह का दौरा करें। एक जटिल भाषण विकृति वाले बच्चे को स्थानांतरित करने से इनकार करने के मामले में, भाषण चिकित्सक दोष को खत्म करने के लिए जिम्मेदार नहीं है।
बच्चों को निम्नलिखित दस्तावेजों के आधार पर समूहों में नामांकित किया जाता है:
- पॉलीक्लिनिक में भाषण चिकित्सक की विशेषताएं-दिशाएं;
- डॉक्टरों का निष्कर्ष: ओटोलरींगोलॉजिस्ट, साइकोन्यूरोलॉजिस्ट और डेंटिस्ट। एफएनडी के निदान वाले बच्चों को 6 महीने तक काम करने के लिए लिया जाता है, एफएनडी के निदान वाले बच्चों को - 1 वर्ष के लिए।
जैसे ही भाषण की कमियों को ठीक किया जाता है, भाषण चिकित्सक बच्चों को सूची से हटा देता है और उन्हें दूसरों के साथ बदल देता है।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के भाषण विकार वाले बच्चों को भाषण चिकित्सा कक्षाओं के लिए चुना जाता है।
बच्चे को सप्ताह में कम से कम 3 बार व्यक्तिगत सुधारात्मक सहायता प्राप्त करनी चाहिए। व्यक्तिगत पाठों की अवधि भाषण निदान, बच्चे की उम्र, बच्चे के विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं, उसकी मनोवैज्ञानिक स्थिति पर निर्भर करती है। एक बच्चे के साथ एक व्यक्तिगत पाठ के लिए आवंटित समय बढ़ जाता है यदि भाषण चिकित्सक स्वयं बच्चे को समूह से लेता है और पाठ के अंत के बाद उसे समूह में ले जाता है।
एक भाषण चिकित्सक उपसमूह कक्षाओं की योजना बनाता है यदि समान उम्र के बच्चे समान भाषण निदान (कम से कम 6 बच्चे) के साथ होते हैं। एक उपसमूह पाठ की अवधि उम्र की शारीरिक विशेषताओं (किंडरगार्टन में शिक्षा और पालन-पोषण का कार्यक्रम, शिक्षाप्रद-पद्धतिगत पत्र "संगठित रूपों में पूर्वस्कूली बच्चों पर अधिकतम भार के लिए स्वच्छता आवश्यकताओं पर) द्वारा प्रदान किए गए समय से अधिक नहीं होनी चाहिए। शिक्षा")।
भाषण चिकित्सा शिक्षक शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार भाषण चिकित्सा कार्य की योजना बना रहा है जो राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करता है, और उनके कार्यान्वयन के लिए पूरी तरह से जिम्मेदार नहीं है।
सुधारात्मक उपायों के साथ, वह बच्चों में भाषण विकारों को रोकने के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में निवारक कार्य करती है। एक भाषण चिकित्सक पूर्वस्कूली बच्चों (परामर्श, सेमिनार, कार्यशालाओं और अन्य रूपों और काम के प्रकार), माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के भाषण विकास की समस्या पर एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के साथ काम करता है।
शिक्षक-भाषण चिकित्सक के काम का एक संकेतक स्कूल में स्नातक होने वाले बच्चों के ध्वनि उच्चारण की स्थिति है।
द्वितीय योग्यता श्रेणी के लिए शिक्षक-भाषण चिकित्सक का सत्यापन सीएमसी के एक वरिष्ठ भाषण चिकित्सक की भागीदारी के साथ किया जाना चाहिए।
भाषण चिकित्सा कक्ष के लिए उपकरण
स्पीच पैथोलॉजिस्ट की कार्यसूची को स्पीच थेरेपी रूम के दरवाजे पर चस्पा किया जाना चाहिए।
स्पीच थेरेपी कक्ष में निम्नलिखित उपकरण होने चाहिए।
- एक उपसमूह में शामिल बच्चों की संख्या के अनुसार तालिकाएँ।
- दृश्य सहायता के लिए पर्याप्त अलमारियाँ या अलमारियां, शैक्षिक सामग्रीऔर पद्धति साहित्य।
- ध्वनि उच्चारण पर व्यक्तिगत कार्य के लिए दीवार दर्पण 50x100 सेमी, इसे विशेष प्रकाश व्यवस्था वाली खिड़की के पास लटका देना चाहिए।
- एक उपसमूह पाठ में उच्चारण सुधार में एक साथ लगे बच्चों की संख्या के अनुसार दर्पण 9x12 सेमी।
- बच्चे के साथ व्यक्तिगत काम के लिए दीवार के शीशे के पास एक मेज और दो कुर्सियाँ - बच्चे के लिए और भाषण चिकित्सक के लिए।
- प्रसंस्करण जांच के लिए भाषण चिकित्सा जांच, एथिल अल्कोहल का एक सेट।
- तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री।
- पत्रों की दीवार बॉक्स।
- बच्चों के भाषण की परीक्षा में उपयोग की जाने वाली दृश्य सामग्री, एक अलग बॉक्स या लिफाफे में रखी जाती है।
- भाषण के विकास पर दृश्य सामग्री, व्यवस्थित और विशेष बक्से में तब्दील।
- कार्ड के रूप में शिक्षण सहायक सामग्री, व्यक्तिगत कार्यों वाले कार्ड, ध्वनि उच्चारण पर काम करने के लिए एक एल्बम।
- विभिन्न भाषण खेल।
- विधायी साहित्य।
- तौलिया, साबुन और पेपर नैपकिन।
स्पीच थेरेपी रूम को खूबसूरती से सजाया जाना चाहिए, इनडोर पौधों से सजाया जाना चाहिए। दीवारों पर चित्र, प्रिंट, रेखाचित्र और टेबल टांगने की अनुशंसा नहीं की जाती है जो सुधार प्रक्रिया से संबंधित नहीं हैं, क्योंकि वे कक्षाओं के दौरान बच्चों का ध्यान भटकाते हैं और पर्यावरण की एक अनावश्यक विविधता पैदा करते हैं।
दस्तावेज़ीकरण और उसका रखरखाव
भाषण चिकित्सक द्वारा की जाने वाली सुधारात्मक प्रक्रिया को ध्यान में रखते हुए, निम्नलिखित प्रकार के दस्तावेज पेश किए जाते हैं:
- बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा कक्षाओं में उपस्थिति का रजिस्टर।
- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (3 से 7 वर्ष तक) में भाग लेने वाले बच्चों के भाषण के सर्वेक्षण का जर्नल।
- सुधारात्मक (भाषण चिकित्सा) सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के पंजीकरण का जर्नल।
- प्रत्येक बच्चे के लिए भाषण कार्ड परिप्रेक्ष्य योजनापहचाने गए भाषण विकारों के सुधार पर काम, हर छह महीने में पदोन्नति के परिणाम, प्रवेश की तारीख और कक्षाओं की समाप्ति का संकेत।
- बच्चों में भाषण विकारों की रोकथाम के उद्देश्य से उपायों की योजना (शिक्षकों के लिए परामर्श, सेमिनार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अन्य विशेषज्ञ, माता-पिता या भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम करने के लिए उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति)।
- बच्चों के साथ उपसमूह और व्यक्तिगत पाठों के लिए कैलेंडर योजना।
- बच्चों के भाषण के सुधार पर व्यक्तिगत पाठों के लिए नोटबुक-डायरी।
- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा प्रमाणित कक्षा अनुसूची।
- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित एक भाषण चिकित्सक की कार्य अनुसूची, संस्था के प्रशासन से सहमत है।
- स्पीच थेरेपी रूम में स्थित कार्ड फाइल लिस्टिंग उपकरण, शैक्षिक और दृश्य एड्स।
- शैक्षणिक वर्ष (कम से कम पिछले तीन वर्षों के लिए) के लिए सुधारात्मक (भाषण चिकित्सा) की प्रभावशीलता पर रिपोर्ट की प्रतियां।
- पिछले तीन वर्षों में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों और किंडरगार्टन शिक्षकों के साथ बातचीत के माध्यम से उपचारात्मक कक्षाओं का एक कोर्स पूरा करने वाले बच्चों पर अनुवर्ती डेटा।
एक भाषण चिकित्सक शिक्षक का नौकरी विवरण
- सामान्य प्रावधान
- एक भाषण चिकित्सक को शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा नियुक्त और बर्खास्त किया जाता है।
- शिक्षक-भाषण चिकित्सक के पास उच्च दोषपूर्ण शिक्षा होनी चाहिए, उनके कौशल में सुधार करना चाहिए।
- भाषण चिकित्सक अपने काम में:
- द्वारा मार्गदर्शित:
- रूसी संघ का संविधान;
- रूसी संघ के कानून;
- शिक्षा के मुद्दों पर रूसी संघ की सरकार और शैक्षिक अधिकारियों के निर्णय;
- बाल अधिकारों पर कन्वेंशन;
- एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का चार्टर;
- पूर्वस्कूली बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के लिए निर्देश;
- यह नौकरी विवरण;
- अवश्य जानना चाहिए:
- आयु और विशेष शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान;
- दोषविज्ञान की शारीरिक, शारीरिक और नैदानिक नींव;
- छात्रों (विद्यार्थियों) के भाषण विकास में उल्लंघन को रोकने और ठीक करने के तरीके और तकनीक;
- पेशेवर और व्यावहारिक गतिविधियों के मुद्दों पर नियामक और पद्धति संबंधी दस्तावेज;
- भाषण विकास विकार वाले छात्रों (विद्यार्थियों) के साथ काम करने पर कार्यक्रम पद्धति संबंधी साहित्य;
- दोष विज्ञान की नवीनतम उपलब्धियां;
- नियम और श्रम मानक; सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा।
- कार्यों
- मानसिक प्रक्रियाओं (स्मृति, सोच, ध्यान, आदि) के विकास में विशिष्ट भाषण विकारों और अन्य विचलन को रोकने और अधिकतम करने के उद्देश्य से कार्य करता है।
- बच्चों (विद्यार्थियों) में भाषण विकारों की रोकथाम के उद्देश्य से एक कार्य योजना विकसित करता है (शिक्षकों के लिए परामर्श, सेमिनार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अन्य विशेषज्ञ, माता-पिता (उन्हें बदलने वाले व्यक्ति) भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम करने के लिए)।
- नौकरी की जिम्मेदारियां
- 3 से 7 वर्ष की आयु के छात्रों (विद्यार्थियों) में विभिन्न मूल के भाषण विकारों की संरचना और गंभीरता की जांच और निर्धारण करता है।
- छात्रों (विद्यार्थियों) के भाषण विकारों को ध्यान में रखते हुए, कक्षाओं के लिए समूहों को पूरा करता है।
- भाषण विकास में विचलन को ठीक करने, बिगड़ा कार्यों को बहाल करने के लिए उपसमूह और व्यक्तिगत कक्षाओं का संचालन करता है।
- शिक्षकों, शैक्षणिक संस्थान के अन्य विशेषज्ञों के साथ निकट संपर्क में काम करता है, कक्षाओं में भाग लेता है।
- भाषण विकास विकारों वाले बच्चों की मदद करने के लिए विशेष तरीकों और तकनीकों के उपयोग पर शिक्षकों और माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति) को सलाह देना।
- राज्य मानकों के ढांचे के भीतर विभिन्न रूपों, विधियों, तकनीकों और प्रशिक्षण और सुधार के साधनों का उपयोग करता है।
- छात्रों (विद्यार्थियों) के प्रशिक्षण के स्तर को सुनिश्चित करता है जो राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करता है, और उनके पूर्ण कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार है।
- एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।
- रूस के कानून "शिक्षा पर", बाल अधिकारों पर कन्वेंशन में निहित छात्रों (विद्यार्थियों) के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करता है।
- अपने शैक्षणिक संस्थान, जिले, जिले, शहर में अनुभव के आदान-प्रदान पर कार्यप्रणाली संघों और अन्य प्रकार के कार्यप्रणाली कार्यों में भाग लेता है।
- 20 घंटे के आधार पर शेड्यूल के अनुसार काम करता है कामकाजी हफ्ता, शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित, ट्रेड यूनियन संगठन से सहमत।
- माता-पिता के साथ संवाद करता है।
- शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान छात्रों (विद्यार्थियों) के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करता है।
- प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों, स्कूल भाषण चिकित्सक, पूर्वस्कूली शिक्षकों के साथ बातचीत के माध्यम से उपचारात्मक कक्षाओं का एक कोर्स पूरा करने वाले बच्चों की गतिशील निगरानी करता है।
- अधिकार
- एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के पास रूस के कानून द्वारा प्रदान किए गए सभी सामाजिक अधिकार हैं।
- एक भाषण चिकित्सक को प्रीस्कूलर के साथ आयोजित किसी भी कक्षा में उपस्थित होने का अधिकार है।
- अपना कौशल बढ़ाएं।
- "राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक और कार्यकारी कर्मचारियों के प्रमाणन की प्रक्रिया पर विनियम" दिनांक 06/26/2000 नंबर 1908 के अनुसार प्रमाणीकरण पास करें।
- 56 कैलेंडर दिनों (48 कार्य दिवसों) की छुट्टी है।
- एक ज़िम्मेदारी
- एक भाषण चिकित्सक शिक्षक एक शैक्षणिक संस्थान में प्रचार और सुधारात्मक कार्य के आयोजन के लिए जिम्मेदार होता है।
- प्रदर्शन करने में विफलता या बिना अनुचित प्रदर्शन के लिए अच्छे कारणएक शैक्षणिक संस्थान के चार्टर और आंतरिक श्रम विनियमों के उल्लंघन के लिए आधिकारिक कर्तव्यइस निर्देश द्वारा स्थापित, अन्य स्थानीय विनियम, शैक्षिक अधिकारियों के कानूनी आदेश, शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के आदेश और आदेश कार्यालय से बर्खास्तगी सहित अनुशासनात्मक दंड के अधीन होंगे।
- बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के लिए निर्देशों के उल्लंघन के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए स्वच्छता और स्वच्छ नियमों के लिए, एक शिक्षक-भाषण चिकित्सक को कानून द्वारा प्रदान किए गए तरीके और मामलों में प्रशासनिक रूप से उत्तरदायी ठहराया जाता है।
सुरक्षा के निर्देश वाक पैथोलॉजिस्ट
परिचय
- एक भाषण चिकित्सक को बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा, सुरक्षा सावधानियों के निर्देशों को जानना और उनका पालन करना चाहिए और श्रम और उत्पादन अनुशासन का सख्ती से पालन करना चाहिए।
- सुरक्षित कार्य प्रथाओं को जानें और सुधारें।
- प्राप्त करना शीघ्र उन्मूलनकाम में कमियां जो दुर्घटनाओं का कारण बनती हैं।
- बिजली के उपकरणों के सुरक्षित उपयोग, स्वच्छता नियमों, अग्नि सुरक्षा नियमों और व्यक्तिगत स्वच्छता नियमों के निर्देशों का सख्ती से पालन करें।
काम शुरू करने से पहले, आपको चाहिए:
- अपने हाथों को अच्छी तरह धो लें।
- काम के लिए अपनी जरूरत की हर चीज तैयार करें।
- स्पीच थेरेपी जांच को स्टरलाइज़ करें:
- एक अजीवाणु में उबालना;
- एथिल अल्कोहल से उपचार।
काम के दौरान यह आवश्यक है:
- बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन से संबंधित डॉक्टर की आवश्यकताओं को पूरा करें।
- स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताओं के अनुसार स्पीच थेरेपी जांच को बनाए रखें।
- डिस्पोजेबल लकड़ी के स्पैटुला का प्रयोग करें।
- बच्चों के स्वास्थ्य के बारे में अपनी टिप्पणियों के बारे में डॉक्टर को सूचित करें।
- आवश्यक दस्तावेज बनाए रखें।
- सुनिश्चित करें कि कक्षाओं के दौरान बच्चों के हाथ में कोई नुकीली धातु की वस्तु न हो।
- दवाओं, कीटाणुनाशक, माचिस को बच्चों की पहुंच से बाहर एक बंद कैबिनेट में संग्रहित किया जाना चाहिए।
- बच्चों के साथ कक्षाओं की अवधि बढ़ाना और उनके बीच के ब्रेक को छोटा करना मना है।
- बच्चों को लावारिस छोड़ना मना है।
- प्रति सप्ताह प्रति घंटा भार और दिन के दौरान एक भाषण चिकित्सक के कार्य समय का वितरण निर्धारित किया गया था;
- दिन के पहले और दूसरे भाग में भाषण चिकित्सा कक्षाएं आयोजित करने की संभावना का संकेत दिया;
- व्यक्ति और उपसमूह की अवधि भाषण चिकित्सा सत्र.
दस्तावेज़ भाषण विकारों की रोकथाम और दस्तावेज़ भरने पर काम करने के लिए एक भाषण चिकित्सक की आवश्यकता के बारे में भी बात करता है, लेकिन, दुर्भाग्य से, दस्तावेज़ इस प्रकार के काम के लिए समय प्रदान नहीं करता है।
3. बच्चों के साथ काम के संगठन पर,भाषण हानि के साथ, राज्य मेंलागू करने वाले शिक्षण संस्थान
पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम
शिक्षा विभाग का आदेश
मॉस्को नंबर 2-34-20 दिनांक 11.08.2005
शिक्षा विभाग, काम में व्यावहारिक उपयोग के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने वाले राज्य शैक्षणिक संस्थानों में एक भाषण चिकित्सक के काम के संगठन पर स्पष्टीकरण भेजता है।
पूर्वस्कूली के भाषण विकास के स्तर में हालिया कमी के संबंध में, बच्चों के लिए स्कूली शिक्षा की शुरुआत में समान शुरुआती अवसर पैदा करने के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने वाले राज्य शैक्षणिक संस्थानों की स्टाफ सूची में एक भाषण चिकित्सक की स्थिति पेश की जा रही है। बच्चे; मास्को शिक्षा समिति के 24 फरवरी, 2000 नंबर 6/2 के बोर्ड के निर्णय के आधार पर।
एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के काम का उद्देश्य ध्वन्यात्मक, ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक भाषण विकारों के साथ 4 वर्ष 6 महीने से 7 वर्ष की आयु के बच्चों को आवश्यक सुधारात्मक सहायता प्रदान करना है।
एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की स्थिति को कर्मचारियों की सूची में शामिल करने की सिफारिश की जाती है, यदि लागू करने वाले राज्य शैक्षणिक संस्थान में 4 वर्ष 6 महीने से 7 वर्ष की आयु में ध्वन्यात्मक, ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक भाषण विकार वाले कम से कम 25 बच्चे हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा का एक कार्यक्रम। महीने के दौरान जिन बच्चों के साथ शिक्षक-भाषण चिकित्सक कक्षाएं संचालित करते हैं, उनकी संख्या 15 लोग हैं।
एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के मुख्य कार्य हैं:
- भाषण विकारों वाले बच्चों में ध्वन्यात्मक सुनवाई का गठन और विकास;
- ध्वनि धारणा और ध्वनि उच्चारण के उल्लंघन का सुधार;
- भाषण विकास की कठिनाइयों को समय पर रोकना और दूर करना;
- बच्चों में संचार संचार के कौशल पैदा करना;
- सामाजिक और भाषण विकास की समस्याओं को हल करना;
- बच्चों के भाषण विकास को बनाने के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने वाले राज्य शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के काम का आयोजन।
वर्ष के दौरान एक भाषण चिकित्सक शिक्षक एक राज्य शैक्षणिक संस्थान के विद्यार्थियों के भाषण विकास का सर्वेक्षण करता है जो तीन साल की उम्र तक पहुंचने वाले पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करता है। सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर, सुधारात्मक कार्य के लिए बच्चों की एक सूची बनाई जाती है, जिसे मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग द्वारा अनुमोदित किया जाता है, जो मॉस्को शिक्षा विभाग के जिला शिक्षा विभाग के आदेश के आधार पर बनाया जाता है। यदि बच्चे को अधिक जटिल भाषण विकार हैं, तो भाषण चिकित्सक माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को एक संस्थान में उनके स्थानांतरण के बारे में सिफारिशें देता है जिसमें प्रतिपूरक समूह भाषण विकारों को ठीक करने में अधिकतम प्रभाव प्राप्त करने के लिए काम करते हैं।
भाषण विकारों वाले बच्चों के साथ काम के आयोजन के मुख्य रूप व्यक्तिगत और उपसमूह वर्ग हैं। एक भाषण चिकित्सक को एक समूह में बच्चों को कक्षाओं से अलग करने के साथ उनका संचालन करने की अनुमति है। पाठ की अवधि बच्चों की उम्र की शारीरिक विशेषताओं और "स्वच्छता और महामारी विज्ञान के नियम और मानदंड" 2.4.1.1249-03 द्वारा प्रदान किए गए समय से अधिक नहीं होनी चाहिए। व्यक्तिगत और उपसमूह वर्गों की आवृत्ति, उपसमूहों का अधिभोग भाषण विकास के उल्लंघन की प्रकृति पर निर्भर करता है।
भाषण चिकित्सा पाठ्यक्रम की कुल अवधि बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करती है और आमतौर पर ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए 6 महीने और ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए 12 महीने है।
विद्यार्थियों द्वारा कक्षाओं की अनिवार्य उपस्थिति की जिम्मेदारी एक भाषण चिकित्सक शिक्षक, शिक्षक, पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने वाले एक शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा वहन की जाती है।
एक भाषण चिकित्सक भाषण विकार वाले बच्चों, बच्चों के क्लीनिकों के डॉक्टरों और मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों के विशेषज्ञों के लिए प्रतिपूरक प्रकार के राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के साथ बातचीत करता है।
एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के काम को व्यवस्थित करने के लिए, एक कार्यालय एक ऐसे क्षेत्र के साथ आवंटित किया जाता है जो स्वच्छता और स्वच्छता मानकों को पूरा करता है, जिसमें बच्चों की उम्र, दीवार और व्यक्तिगत दर्पण, भाषण चिकित्सा जांच और स्थानिक, बोर्ड गेम के लिए उपयुक्त फर्नीचर होना चाहिए। , कंस्ट्रक्टर खिलौने, शिक्षण सहायक सामग्री।
एक भाषण चिकित्सक का अनुमानित दस्तावेज:
- बच्चों के प्रवेश और रिहाई के लिए मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों की बैठकों के कार्यवृत्त;
- व्यक्तिगत भाषण कार्ड;
— कैलेंडर योजनाहर दिन के लिए काम;
- संस्था के प्रमुख द्वारा अनुमोदित एक भाषण चिकित्सक का कार्य कार्यक्रम;
- उपस्थिति लेखा;
- बच्चों में भाषण विकारों को रोकने के उद्देश्य से उपायों की एक योजना (एक शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के लिए परामर्श और सेमिनार);
- एक शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के साथ बातचीत के लिए एक नोटबुक (समूह में बच्चों के साथ समूह और व्यक्तिगत कक्षाएं आयोजित करने की सिफारिशें);
- बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य के लिए अलग-अलग नोटबुक।
ये स्पष्टीकरण भाषण हानि वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक प्रकार के सार्वजनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (समूहों) पर लागू नहीं होते हैं।
लेखक का नोट।यह दस्तावेज़ उन बच्चों की आयु सीमा को इंगित करता है जिनके साथ भाषण चिकित्सक भाषण केंद्र में काम करता है - 4.5-7 वर्ष। हालांकि, पिछले दस्तावेजों में यह संकेत दिया गया था कि भाषण चिकित्सक केवल स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के साथ काम करता है।
दस्तावेज़ में यह भी कहा गया है कि वर्ष के दौरान एक भाषण चिकित्सक शिक्षक को 3 साल के बच्चों की परीक्षा भी करनी चाहिए। इस प्रकार, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र (3-4 वर्ष) के बच्चों के भाषण की जांच दो भाषण चिकित्सक द्वारा की जाती है: बच्चों के क्लिनिक में भाषण चिकित्सक और भाषण केंद्र में भाषण चिकित्सक।
विचाराधीन दस्तावेज़ के अनुसार, व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा सत्रों की आवृत्ति और अवधि बच्चे के भाषण विकार की प्रकृति के आधार पर भाषण चिकित्सक द्वारा निर्धारित की जाती है। यह भाषण चिकित्सक को "माना" के रूप में कई कक्षाओं का संचालन करने की अनुमति नहीं देता है, लेकिन इस बच्चे के लिए जितना आवश्यक हो।
इस आदेश में दस्तावेजों की एक सूची भी शामिल है जिसे भाषण केंद्र के विशेषज्ञों द्वारा भरा जाना चाहिए। दस्तावेजों में से एक समूह के शिक्षकों के साथ भाषण चिकित्सक की बातचीत के लिए एक नोटबुक है, जिनके बच्चे भाषण चिकित्सा कार्य कर रहे हैं। हालांकि, किंडरगार्टन के सामूहिक समूहों के शिक्षक ऐसा काम नहीं करते हैं। यह केवल भाषण किंडरगार्टन में किया जाता है या भाषण चिकित्सा समूहजिसके लिए शिक्षकों को वेतन पूरक मिलता है। चूंकि सामूहिक समूहों के शिक्षकों को ऐसा भत्ता नहीं मिलता है, इसलिए यह अनुशंसा की जाती है कि भाषण केंद्र विशेषज्ञ एक नोटबुक का उपयोग न करें, लेकिन शिक्षकों के साथ बातचीत की एक शीट, जिसका एक नमूना पी पर दिया गया है। 61.
4. दोषविज्ञानी शिक्षक का कार्य विवरण
(शिक्षक-भाषण चिकित्सक, भाषण चिकित्सक)
नौकरी का विवरण मुझे मंजूर है
शिक्षक-दोषविज्ञानी ____________________________
एक कानूनी इकाई का निकाय
(संस्थापक)
____________________________
"__" __________200__ अनुमोदित करने के लिए अधिकृत व्यक्ति
№___________________ नौकरी का विवरण
____________ _______________
(हस्ताक्षर) (उपनाम, आद्याक्षर)
"____" ______________ 200____
- मैं . सामान्य प्रावधान
- शिक्षक-दोषविज्ञानी विशेषज्ञों की श्रेणी के अंतर्गत आता है।
- उच्च दोषपूर्ण शिक्षा वाले व्यक्ति को शिक्षक-दोषविज्ञानी के पद पर नियुक्त किया जाता है
(कार्य अनुभव के लिए कोई आवश्यकता नहीं);
2 से 5 साल तक शिक्षण अनुभव;
__________________________________________________________________
5 से 10 साल तक; 10 से 20 साल तक; 20 साल से अधिक)
- एक शिक्षक-दोषविज्ञानी के पद पर नियुक्ति और उससे बर्खास्तगी __________________________________________________________________________________ के प्रस्ताव पर संस्था के निदेशक के आदेश से की जाती है।
__________________________________________________________________
- शिक्षक-दोषविज्ञानी को पता होना चाहिए:
- रूसी संघ का संविधान;
- रूसी संघ के कानून, शिक्षा के मुद्दों पर रूसी संघ की सरकार और शैक्षिक अधिकारियों के संकल्प और निर्णय;
- बाल अधिकारों पर कन्वेंशन;
- आयु और विशेष शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान;
- दोषविज्ञान की शारीरिक, शारीरिक और नैदानिक नींव;
- छात्रों के विकास में विचलन को रोकने और सुधारने के तरीके और तकनीक;
- पेशेवर और व्यावहारिक गतिविधियों के मुद्दों पर नियामक और पद्धति संबंधी दस्तावेज;
- विकासात्मक विकलांग छात्रों (विद्यार्थियों) के साथ काम करने पर कार्यक्रम और पद्धति संबंधी साहित्य;
- दोष विज्ञान की नवीनतम उपलब्धियां;
- श्रम सुरक्षा, सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा के नियम और कानून;
- शिक्षक-दोषविज्ञानी सीधे रिपोर्ट करते हैं
__________________________________________________________________
(संस्था के निदेशक, अन्य अधिकारी)
- शिक्षक-दोषविज्ञानी की अनुपस्थिति के दौरान, संस्था के निदेशक के आदेश से नियुक्त व्यक्ति द्वारा उसके कर्तव्यों का पालन किया जाता है। यह व्यक्ति उचित अधिकार प्राप्त करता है और उसे सौंपे गए कर्तव्यों की गुणवत्ता और समय पर प्रदर्शन के लिए जिम्मेदार है।
- ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
- द्वितीय . नौकरी की जिम्मेदारियां
दोषविज्ञानी शिक्षक:
- छात्रों (विद्यार्थियों) के विकास में विचलन के अधिकतम सुधार के उद्देश्य से कार्य करता है।
- छात्रों (विद्यार्थियों) की जांच करता है, उनके दोष की संरचना और गंभीरता को निर्धारित करता है।
- छात्रों (विद्यार्थियों) की मनो-शारीरिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए, कक्षाओं के लिए समूहों को पूरा करता है।
- विकासात्मक अक्षमताओं को ठीक करने, बिगड़ा कार्यों को बहाल करने के लिए समूह और व्यक्तिगत कक्षाओं का आयोजन करता है।
- शिक्षकों और शिक्षकों के साथ मिलकर काम करता है, कक्षाओं और पाठों में भाग लेता है।
- विकासात्मक विकलांग बच्चों की मदद करने के लिए विशेष तरीकों और तकनीकों के उपयोग पर शिक्षकों और माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति) को सलाह देना।
- आवश्यक दस्तावेज रखता है।
- यह व्यक्ति की सामान्य संस्कृति के निर्माण, समाजीकरण, सचेत विकल्प और पेशेवर कार्यक्रमों के विकास में योगदान देता है।
- राज्य मानकों के ढांचे के भीतर शिक्षण के विभिन्न रूपों, तकनीकों, विधियों और साधनों का उपयोग करता है।
- शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।
- छात्रों (छात्रों) के प्रशिक्षण के स्तर को सुनिश्चित करता है जो राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करता है, और उनके कार्यान्वयन के लिए पूरी तरह से जिम्मेदार नहीं है।
- रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर", बाल अधिकारों पर कन्वेंशन में निहित छात्रों (विद्यार्थियों) के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करता है।
- वह व्यवस्थित रूप से अपनी पेशेवर योग्यता में सुधार करता है।
- कार्यप्रणाली संघों और कार्यप्रणाली के अन्य रूपों की गतिविधियों में भाग लेता है।
- माता-पिता के साथ संवाद करता है (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति)।
- श्रम सुरक्षा, सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा के नियमों और विनियमों का अनुपालन करता है।
- शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा प्रदान करता है।
- _______________________________________________________________
__________________________________________________________________
III. अधिकार
शिक्षक-दोषविज्ञानी का अधिकार है:
- अपनी गतिविधियों के संबंध में संस्था के प्रबंधन के मसौदा निर्णयों से परिचित हों।
- अपनी क्षमता के भीतर के मुद्दों पर, संस्था की गतिविधियों में सुधार और काम करने के तरीकों में सुधार के लिए संस्थान के प्रबंधन के लिए प्रस्ताव प्रस्तुत करना; संस्था के कर्मचारियों की गतिविधियों पर टिप्पणी; संस्था की गतिविधियों में कमियों को दूर करने के विकल्प।
- व्यक्तिगत रूप से या संस्था के प्रबंधन की ओर से संरचनात्मक प्रभागों और अन्य विशेषज्ञों से अपने आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए आवश्यक जानकारी और दस्तावेजों का अनुरोध करें।
- उसे सौंपे गए कार्यों को हल करने में सभी (व्यक्तिगत) संरचनात्मक प्रभागों के विशेषज्ञों को शामिल करें (यदि यह संरचनात्मक प्रभागों पर नियमों द्वारा प्रदान किया गया है, यदि नहीं, तो संस्था के प्रमुख की अनुमति से)।
- अपने कर्तव्यों और अधिकारों के प्रदर्शन में सहायता के लिए संस्था के प्रबंधन की आवश्यकता है।
- ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
- एक ज़िम्मेदारी
दोषविज्ञानी शिक्षक इसके लिए जिम्मेदार है:
- इस नौकरी विवरण द्वारा प्रदान किए गए अपने आधिकारिक कर्तव्यों के अनुचित प्रदर्शन या गैर-प्रदर्शन के लिए - रूसी संघ के वर्तमान कानून द्वारा निर्धारित सीमा तक।
- अपनी गतिविधियों के दौरान किए गए अपराधों के लिए - रूसी संघ के वर्तमान कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।
- सामग्री क्षति के लिए - रूसी संघ के वर्तमान कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।
- ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
निर्देश से परिचित: _______________________
(हस्ताक्षर, पूरा नाम)
"_____" ____________ 200____
लेखक का नोट।यह दस्तावेज़ एक पूर्वस्कूली भाषण केंद्र में एक विशेषज्ञ के लिए सामान्य आवश्यकताओं को निर्दिष्ट करता है, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के मुख्य कर्तव्यों और उसके अधिकारों को इंगित करता है। साथ ही, नौकरी का विवरण भाषण चिकित्सक की जिम्मेदारी का वर्णन करता है, जिसे वह इस दस्तावेज़ में प्रदान किए गए कर्तव्यों के अनुचित प्रदर्शन या गैर-प्रदर्शन के लिए वहन करता है।
नौकरी का विवरण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित है और काम पर रखने पर एक विशेषज्ञ द्वारा हस्ताक्षरित होना चाहिए।
यह छात्रों की जांच के बाद एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा भरा जाता है।
यह स्पीच थेरेपी सेंटर में नामांकित प्रत्येक छात्र के लिए भरा जाता है।
ओयू एक शैक्षणिक संस्थान है। न्यूनतम समूह का आकार 3 छात्र है।
के मार्गदर्शन में मास्को में दोषविज्ञानी की एक संपत्ति द्वारा संकलित "बालवाड़ी में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के काम पर विनियमों के निर्माण के प्रस्तावों के आधार पर विनियमन विकसित किया गया था, जिसमें इसकी संरचना में विशेष समूह नहीं हैं" एन.एस. चेली, हेड दोष विज्ञान की प्रयोगशाला MIOO, वरिष्ठ भाषण चिकित्सक की भागीदारी के साथ ओ.पी. त्स्यगानकोवा (ज़ेलेनोग्राड) और एम.वी. माशकोवा।
