शिक्षक: बर्सिंगोवा जेड.एस.
तारीख: 9.09.2015
विषय: अंग्रेजी भाषा
कक्षा: 7 "जी"
विषय पाठ : माफी से अधिक सुरक्षित
सामग्री इकाई: सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों से परिचित होना।
लक्ष्य:
शिक्षण पहलू
में व्यक्तिगत सुरक्षा नियमों के बारे में बात करने में सक्षम हो बड़ा शहर;
सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों के साथ एक पत्रक लिखने में सक्षम हो;
मोडल क्रिया का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए /चाहिए 't
प्रत्यय -ly . का उपयोग करके विशेषणों से क्रियाविशेषण बनाने में सक्षम हो
वाक्यांश क्रियाओं का उपयोग करने में सक्षम हो (रन)
विकासात्मक पहलू
सभी प्रकार की वाक् गतिविधि के माध्यम से संचारी यूयूडी विकसित करना;
संज्ञानात्मक यूयूडी विकसित करना;
लक्ष्य निर्धारण, योजना, आत्म-निरीक्षण की क्षमता सहित नियामक यूयूडी विकसित करना;
शब्दार्थ पठन कौशल विकसित करना: पाठ की सामग्री की भविष्यवाणी करने की क्षमता;
संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करना
शैक्षिक पहलू:
एक वैलेओलॉजिकल संस्कृति (एक बड़े शहर में व्यक्तिगत सुरक्षा के मानदंडों में महारत हासिल करना), शिष्टाचार के मानदंडों में महारत हासिल करने के माध्यम से व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने के लिए: वरीयताओं को व्यक्त करने की क्षमता, सलाह मांगना (सलाह देना)
पाठ प्रकार: नए ज्ञान के अध्ययन और प्राथमिक समेकन का पाठ
सबक कदम:
I शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के लिए तैयारी
II नया ज्ञान सीखना
III डीब्रीफिंग
पाठ संसाधन: प्रस्तुति, कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, प्रोजेक्टर,सीडी.
कक्षाओं के दौरान
सक्रिय शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए तैयारी का चरण
5 मि.
एक कार्य: छात्रों को नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रेरित करना,पाठ का लक्ष्य निर्धारित करना, अंतिम परिणाम निर्धारित करना।
तरीका: प्रजनन
कार्य प्रपत्र: ललाट
शिक्षक गतिविधि
शिक्षक पाठ के संगठनात्मक चरण का अभिवादन और संचालन करता है।
छात्र गतिविधियां
अभिवादन का उत्तर दें। प्रश्नों का उत्तर देने वाले छात्र भविष्यवाणी करते हैं कि पाठ में क्या चर्चा की जाएगी और वे किन शब्दों से मिलेंगे।
शिक्षक गतिविधि
परिचयात्मक बातचीत जारी रखते हुए, शिक्षक बच्चों को पाठ्यपुस्तक में स्लाइड और चित्रों पर ध्यान देने के लिए कहता है और प्रश्न पूछकर पाठ के विषय की ओर ले जाता है।
पाठ का विषय बोर्ड पर लिखें।
छात्र गतिविधियां
प्रश्नों का उत्तर देने वाले छात्र भविष्यवाणी करते हैं कि पाठ में क्या चर्चा की जाएगी और वे किन शब्दों से मिलेंगे।
ज्ञान आवेदन चरण
33मिनट
एक कार्य: एक बदली हुई स्थिति में आवेदन के स्तर पर नए ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों को आत्मसात करना सुनिश्चित करता है
तरीका: उत्पादक
कार्य प्रपत्र: ललाट, भाप कक्ष, समूह
शिक्षक गतिविधि
1) शिक्षक दृष्टांतों का उपयोग करता है और छात्रों को पत्रक की सामग्री की भविष्यवाणी करने के लिए आमंत्रित करता है। शिक्षक सवाल पूछता है कि तस्वीरों में लोग क्या कर रहे हैं। ललाट कार्य को व्यवस्थित करता है और बोर्ड पर उत्तर लिखता है।
2) विषय पर नई शब्दावली का परिचय देता हैसुरक्षानियम(व्यक्तिगत सुरक्षा नियम)। पाठ के पठन को नियंत्रित करता है। आवश्यक स्पष्टीकरण प्रदान करता है।
3) शिक्षक एक शुरुआत में पाठ की सामग्री की भविष्यवाणी करने की क्षमता विकसित करने के लिए पृष्ठ 8 पर अभ्यास 2 करने का सुझाव देता है।
4) प्रत्यय का प्रयोग करते हुए विशेषणों से क्रियाविशेषण बनाने के नियम से विद्यार्थियों का परिचय कराते हैं -लियो. पूछता है कि क्या छात्र इस तरह से बने अन्य क्रियाविशेषणों को जानते हैं। स्वतंत्र निष्पादन के लिए एक अभ्यास सेट करता है। आत्मनिरीक्षण का आयोजन करता है।
5) शिक्षक अर्थ और उपयोग के विकास को सुनिश्चित करता है वाक्यांश क्रिया (दौड़ना) एक शब्दकोश प्रविष्टि पर काम करना। छात्रों को शब्दकोश में वाक्यांश क्रियाओं के पदनाम पर ध्यान देने के लिए कहता है(phrv)। विद्यार्थियों को स्वतंत्र रूप से व्यायाम 4 करने के लिए आमंत्रित करता है।
6) छात्रों को क्रियात्मक क्रिया से परिचित कराता हैचाहिए/ नहीं करना चाहिए’ टी. शिक्षक मौखिक रूप से विषय की व्याख्या करता है। फिर वह बोर्ड पर वाक्य लिखता हैनिशानहैबीमार. विद्यार्थियों से पूछें कि वे मार्क को क्या करने की सलाह देंगे। औरलाता हैउन्हेंप्रतिउत्तर: डॉक्टर के पास जाना।अभिलेखपरब्लैकबोर्डमार्क को डॉक्टर के पास जाना चाहिए।डिजाइन का काम करता है। संवाद को फिर से देखने का प्रस्ताव 2, पृष्ठ 8 का अभ्यास करें, और उपयोग के उदाहरण खोजेंचाहिए/ नहीं करना चाहिए’ टी. अभ्यास की एक ललाट जांच आयोजित करता है।
7) शिक्षक खेल का आयोजन करता है। छात्रों को दो टीमों में विभाजित करता है। एक टीम के छात्र समस्या बताते हैं, और दूसरी टीम के छात्र उचित सलाह देते हैं।
8) शिक्षक उत्पादक लेखन कौशल के विकास को बढ़ावा देता है - सड़क पर व्यक्तिगत सुरक्षा पर सलाह लिखने की क्षमता। छात्रों के साथ असाइनमेंट पढ़ें और उनके साथ चर्चा करें कीवर्ड (पत्रकदे रही हैसलाह, रक्षा करनास्वयं, सड़कों) छात्रों के साथ सामूहिक रूप से प्रस्तावित विचारों पर चर्चा करता है और बोर्ड पर लिखता है।
छात्र गतिविधियां
1) पत्रक की सामग्री की भविष्यवाणी करें। उत्तरपरप्रशन.
कोई दरवाजे के छेद से देख रहा है कि कौन घंटी बजा रहा है। लड़की सो रही है। उसके पास बिस्तर पर उसके बगल में एक मोबाइल है "कुछ गलत होने पर कॉल करने के लिए साइड टेबल। Theलड़काहैप्रारंभिकद्वारप्रतिकोई तो. आदि.
2) छात्र हाइलाइट किए गए शब्दों, भावों को उनके अर्थों से मिलाते हैं। छात्र पहले जोड़ियों में कार्य की जाँच करते हैं, फिर एक सामान्य जाँच के भाग के रूप में।
3) छात्र संवाद की पहली दो पंक्तियों को पढ़ते हैं और व्यक्तिगत रूप से कार्य पूरा करते हैं। उत्तरों पर जोड़ियों में चर्चा की जाती है और फिर जाँच की जाती है। उसके बाद, मेरे साथ के छात्र एक ऑडियो रिकॉर्डिंग के साथ संवाद पढ़ते हैं, और अपनी धारणाओं की शुद्धता की जांच करते हैं।सुझाया गया उत्तर: वे अपने घरों में से एक में हैं क्योंकि लड़कों के पिता में से एक अलार्म लगा रहा है।
4) नियम पढ़ें। वे क्रियाविशेषणों के अपने उदाहरण देते हैं: अच्छी तरह से, चंचलता से, शोर से, आदि व्यायाम करें।
5) फ्रेम पढ़ेंपढाई करनाकौशल. शब्दकोश में वाक्यांश क्रियाओं का अर्थ खोजें। स्वतंत्र रूप से व्यायाम 4, पी.9 करें।
6) छात्र पाठ्यपुस्तक में नियम का अध्ययन करते हैं। उपयोग का कार्य करें। व्यायाम 2, पी.8 करें।
7) खेल में सक्रिय भाग लें। कथितजवाब: टीम 1: मेरे दांत में दर्द है। टीम2: आपचाहिएदेखनाएकदंत चिकित्सक.
8) कार्य अभ्यास 8, पृ.9 पढ़ें और शिक्षक के साथ प्रमुख शब्दों पर सामूहिक रूप से चर्चा करें। छात्र अभ्यास 1 के फ्लायर टेक्स्ट को टेम्पलेट के रूप में उपयोग करते हैं। व्यायाम 8 स्वतंत्र रूप से करें।सुझाव देनाके बारे मेंमैंएकसंभावित उत्तर: सड़कों पर खुद को बचाने के लिए: बहुत अधिक नकदी न ले जाएं और अपने बटुए को अपने पास रखें। आपको अपनी कार में महंगी चीजें सभी के देखने के लिए नहीं छोड़नी चाहिए। जब आप रात के समय बाहर हों, तो आपको अच्छी तरह से "प्रकाशित क्षेत्रों में चलना चाहिए। हमेशा अपना मोबाइल फोन अपने पास रखें और पुलिस को कॉल करें। आपके पासएक समस्या।
चिंतनशील आधार पर पाठ को सारांशित करने का चरण
5 मिनट।
एक कार्य: पाठ की शुरुआत में निर्धारित लक्ष्यों को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक छात्र द्वारा विश्लेषण, अपनी गतिविधियों का मूल्यांकन और नए कार्यों की स्थापना प्रदान करें
तरीका: उत्पादक
कार्य प्रपत्र: ललाट
शिक्षक गतिविधि
छात्र गतिविधियां
शिक्षक प्रतिबिंब का आयोजन करता है। पाठ के उद्देश्यों की समीक्षा करें। प्रश्न पूछते हैं और छात्रों को इस निष्कर्ष पर ले जाते हैं कि पाठ की शुरुआत में उन्होंने कौन से लक्ष्य निर्धारित किए हैं, जिन्हें उन्होंने हासिल किया है।
बच्चों ने पाठ में क्या सीखा और क्या यह जानकारी उनके लिए उपयोगी है, इस बारे में प्रश्न पूछते हैं। और पाठ कितना रोचक और ज्ञानवर्धक था।
छात्र पाठ की शुरुआत में उनके द्वारा प्रस्तुत किए गए लक्ष्यों (समस्याओं, प्रश्नों) के निर्माण को पुन: प्रस्तुत करते हैं, और निष्कर्ष निकालते हैं कि क्या कोई उत्तर प्राप्त हुआ है।
वे सवालों के जवाब देते हैं और इस बारे में बोलते हैं कि उन्हें पाठ में क्या महारत हासिल है, इसके लिए उन्होंने किन तकनीकों और तरीकों का इस्तेमाल किया।
पाठ में व्यक्तिगत आराम का निर्धारण करें।
वे संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों पर संतोष व्यक्त करते हैं और इसे आगे जारी रखने के लिए प्रेरणा देते हैं।
गृहकार्य सूचना चरण
दो मिनट।
शिक्षक गतिविधि
छात्र गतिविधियां
शिक्षक समझाता है गृहकार्य. प्रत्येक छात्र की क्षमताओं और पाठ में उनके परिणामों के अनुसार गृहकार्य में अंतर किया जाता है।
एसबी पूर्व। 8*, पृ. 9; डब्ल्यूबी, पी। 6.
पसंद के प्रस्ताव के तहत छात्र विभेदित कार्य- शिक्षक की टिप्पणियों के अनुसार इसे पूरा करें।
एक डायरी में होमवर्क लिखें (या इसे पेस्ट करें कार्यपुस्तिका), इसकी सामग्री से परिचित हों, यदि आवश्यक हो, तो स्पष्ट प्रश्न पूछें।
इसे स्वयं करने के लिए तैयार हैं।
पाठ का तकनीकी नक्शा अंग्रेजी भाषा के 7वीं कक्षा में
विषय : अंग्रेजी भाषा
पाठ विषय : « सात बार मापें, एक बार काटें»
पाठ संख्या : पाठ 3 (1बी)
पाठ प्रकार: संयुक्त (सामान्य कार्यप्रणाली अभिविन्यास का पाठ), अवधि - 40 मिनट
काम के रूप : व्यक्ति, समूह, जोड़ियों में काम करना, ललाट सर्वेक्षण।
यूएमसी: « फोकस में अंग्रेजी» लेखक: यू.ई. वौलिना, डी. डूली, ओ.ई. पोडोलियाको, वी. इवांस, मास्को,« शिक्षा", 2017साल
पाठ मकसद:
1. विकासात्मक घटक : छात्रों की बौद्धिक, सूचनात्मक, संचार संस्कृति का विकास; ध्यान विकास, तार्किक सोच, स्मृति, बुद्धि, शैक्षिक सामग्री का विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता।
2. शैक्षिक घटक: नई शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री से परिचित होने और पहले पढ़ी गई भाषा सामग्री में सुधार करने के लिए छात्रों की गतिविधियों का आयोजन; विभिन्न स्थितियों में ज्ञान और कौशल का अनुप्रयोग।
3. शैक्षिक घटक: विभिन्न जीवन शैली और जीवन शैली के लिए सहिष्णुता और सम्मान की शिक्षा।
4 . स्वास्थ्य-बचत घटक:
गतिविधियों को बदलकर मानसिक तनाव की रोकथाम।
कक्षा में छात्रों के लिए मनोवैज्ञानिक आराम का माहौल बनाना।
शिक्षण के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण।
मुख्य व्यावहारिक लक्ष्य:
शैक्षिक:
एक बड़े शहर में व्यक्तिगत सुरक्षा के नियमों के बारे में बात करने में सक्षम हो;
सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों के साथ एक पत्रक लिखने में सक्षम हो;
मोडल क्रिया का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए / नहीं होना चाहिए
प्रत्यय -ly . का उपयोग करके विशेषणों से क्रियाविशेषण बनाने में सक्षम हो
वाक्यांश क्रियाओं का उपयोग करने में सक्षम हो (रन)
विकसित होना:
सभी प्रकार की वाक् गतिविधि के माध्यम से संचारी यूयूडी विकसित करना;
संज्ञानात्मक यूयूडी विकसित करना;
लक्ष्य निर्धारण, योजना, आत्म-निरीक्षण की क्षमता सहित नियामक यूयूडी विकसित करना;
शब्दार्थ पठन कौशल विकसित करना: पाठ की सामग्री की भविष्यवाणी करने की क्षमता;
संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करना
शिक्षात्मक
एक वैलेओलॉजिकल संस्कृति (एक बड़े शहर में व्यक्तिगत सुरक्षा के मानदंडों में महारत हासिल करना), शिष्टाचार के मानदंडों में महारत हासिल करने के माध्यम से व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने के लिए: वरीयताओं को व्यक्त करने की क्षमता, सलाह मांगना (सलाह देना)
नियोजित परिणाम:
विषय: छात्र इस विषय पर शब्दावली का सक्रिय रूप से उपयोग करना सीखेंगेसुरक्षामें मौखिक भाषण, कुछ जानकारी के निष्कर्षण के साथ पाठ को पढ़ें और जो पढ़ा गया था उसकी पूरी समझ के साथ।
निजी: व्यक्तिगत और जीवन आत्मनिर्णय का गठन.
मेटासब्जेक्ट:
- संज्ञानात्मक: मौखिक और में एक भाषण बयान के सचेत निर्माण करने के लिए लिख रहे हैं; संरचना ज्ञान; लापता घटकों के पूरा होने के साथ पाठ को स्वतंत्र रूप से पूरा करें;
- नियामक: लक्ष्य निर्धारण, जिसमें नए लक्ष्य निर्धारित करना, व्यावहारिक कार्य को संज्ञानात्मक में बदलना शामिल है;
- संचारी: पर्याप्त रूप से उपयोग करना सीखें भाषण का अर्थ हैएकालाप और संवाद बयानों के निर्माण के लिए।
उपकरण: पाठयपुस्तक« फोकस में अंग्रेजी - 7», वर्क बोर्ड, इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड, ऑडियो कोर्स« फोकस में अंग्रेजी - 7», विषय पर पावर प्वाइंट प्रेजेंटेशन"माफी से अधिक सुरक्षित"सॉफ़्टवेयरआईएडी के लिए।
पाठ सामग्री
छात्रों को नमस्कारशुभ प्रभात बच्चों! कृपया बैठ जाएँ) , पाठ के लिए छात्रों की तत्परता की जाँच करता है।एक भावनात्मक मूड बनाता है शिक्षण गतिविधियां.
- सुप्रभात लड़कों और लड़कियों!
- अपनी जगह ले लो!
- मैं तुम्हें देख कर खुश हूँ!
छात्रों के साथ संवाद खेलता है:
- आज आप कैसे हैं?
- आज मौसम कैसा है?
- आज कौन सी तारीख़ है? आज कौन सा दिन है?
- क्या हर कोई मौजूद है और पाठ के लिए तैयार है? क्या आप पाठ शुरू करने के लिए तैयार हैं?
शिक्षक को नमस्कारगुड मॉर्निंग शिक्षक जी , उनकी सीट ले लो। सीखने की गतिविधियों के लिए तैयार हो जाओ। शिक्षक के साथ संवाद करें।
विषय का विवरण और शैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्य, पाठ के विषय का उच्चारण, छात्रों को विषय पर आगे काम करने के लिए प्रेरित करना
परिचयात्मक बातचीत जारी रखते हुए, शिक्षक बच्चों से पाठ्यपुस्तक में स्लाइड और चित्रों पर ध्यान देने और पूछने के लिए कहता है। प्रश्न पाठ के विषय की ओर ले जाते हैं।
- क्या आप हमारे पाठ के विषय का अनुमान लगा सकते हैं?
छात्र शिक्षक के प्रश्न का उत्तर देते हैं।
पाठ का विषय बोर्ड पर लिखें।
प्रश्नों का उत्तर देने वाले छात्र भविष्यवाणी करते हैं कि पाठ में क्या चर्चा की जाएगी और वे किन शब्दों से मिलेंगे।
नए शब्दों का परिचय - विषय पर शब्दावली « सुरक्षा »
शिक्षक दृष्टांतों का उपयोग करता है और छात्रों को पत्रक की सामग्री की भविष्यवाणी करने के लिए आमंत्रित करता है। शिक्षक सवाल पूछता है कि तस्वीरों में लोग क्या कर रहे हैं। ललाट कार्य को व्यवस्थित करता है और बोर्ड पर उत्तर लिखता है।
व्यायाम 1 पेज 8
शिक्षक फिर शब्द प्रिंटआउट (व्यक्तिगत सुरक्षा नियम) का उपयोग करके नए सुरक्षा नियम शब्दावली का परिचय देता है। पाठ के पठन को नियंत्रित करता है। आवश्यक स्पष्टीकरण प्रदान करता है।
पत्रक की सामग्री की भविष्यवाणी करें। वे सवालों के जवाब देते हैं।
कोई दरवाजे के छेद से देख रहा है कि कौन घंटी बजा रहा है। लड़की सो रही है। उसके पास बिस्तर पर उसके बगल में एक मोबाइल है "कुछ गलत होने पर कॉल करने के लिए साइड टेबल। लड़का किसी के लिए दरवाजा खोल रहा है। आदि।
छात्र हाइलाइट किए गए शब्दों, भावों को उनके अर्थों से मिलाते हैं। छात्र पहले जोड़ियों में कार्य की जाँच करते हैं, फिर एक सामान्य जाँच के भाग के रूप में।
पाठ के साथ काम करें
शिक्षक पृष्ठ 8 पर अभ्यास 2 करने का सुझाव देते हैं किसी दी गई शुरुआत में पाठ की सामग्री की भविष्यवाणी करने की क्षमता का विकास।
छात्र संवाद की पहली दो पंक्तियों को पढ़ते हैं और व्यक्तिगत रूप से कार्य पूरा करते हैं। उत्तरों पर जोड़ियों में चर्चा की जाती है और फिर जाँच की जाती है। उसके बाद, मेरे साथ के छात्र एक ऑडियो रिकॉर्डिंग के साथ संवाद पढ़ते हैं, और अपनी धारणाओं की शुद्धता की जांच करते हैं। सुझाया गया उत्तर: वे अपने घरों में से एक में हैं क्योंकि लड़कों के पिता में से एक अलार्म लगा रहा है।
5. शारीरिक शिक्षा मिनट
- मैं देख रहा हूँ कि तुम थके हुए हो, चलो कुछ शारीरिक व्यायाम करते हैं। कौन कुछ शारीरिक व्यायाम करना चाहता है? ( शिक्षक एक शारीरिक गतिविधि का सुझाव देता है
शिक्षक संगीत चालू करता है। अभिनय करना, अंग्रेजी में शब्दों का उच्चारण करना और करनाआंदोलनों.
6. प्रत्यय से परिचित होना - और शब्द-निर्माण कौशल का अभ्यास करना
प्रत्यय -ly का उपयोग करके विशेषणों से क्रियाविशेषण बनाने के नियम से छात्रों का परिचय कराता है। पूछता है कि क्या छात्र इस तरह से बने अन्य क्रियाविशेषणों को जानते हैं। स्वतंत्र निष्पादन के लिए एक अभ्यास सेट करता है। आत्मनिरीक्षण का आयोजन करता है।
नियम पढ़ें। वे क्रियाविशेषणों के अपने उदाहरण देते हैं: अच्छी तरह से, चंचलता से, शोर से, आदि व्यायाम करें।
7. Phrasal Verbs के साथ काम करना।
शिक्षक अर्थों के विकास और वाक्यांशों के उपयोग को सुनिश्चित करता है क्रिया (चलना)। एक शब्दकोश प्रविष्टि पर काम करना। छात्रों को शब्दकोश में वाक्यांश क्रियाओं के पदनाम पर ध्यान देने के लिए कहता है (phrv)।विद्यार्थियों को स्वतंत्र रूप से व्यायाम 4 करने के लिए आमंत्रित करता है।
अध्ययन कौशल बॉक्स पढ़ें। शब्दकोश में वाक्यांश क्रियाओं का अर्थ खोजें। स्वतंत्र रूप से व्यायाम 4, पी.9 करें।
8. मोडल क्रिया के उपयोग से परिचित होना चाहिए।
छात्रों को मोडल क्रिया से परिचित कराता हैचाहिए / नहीं।शिक्षक मौखिक रूप से विषय की व्याख्या करता है। फिर वह वाक्य लिखता है मार्क बोर्ड पर बीमार है। विद्यार्थियों से पूछें कि वे मार्क को क्या करने की सलाह देंगे। और उन्हें उत्तर में लाता है: डॉक्टर के पास जाओ। बोर्ड पर लिखता हैमार्क को डॉक्टर के पास जाना चाहिए।डिजाइन का काम करता है। अभ्यास 2, पृ.8 के संवाद की फिर से समीक्षा करने और उपयोग करने/नहीं करने के उदाहरण खोजने का सुझाव देता है। अभ्यास की एक ललाट जांच आयोजित करता है।
छात्र पाठ्यपुस्तक में नियम का अध्ययन करते हैं। उपयोग का कार्य करें। व्यायाम 2, पी.8 करें।
9. प्रतिबिंब (कार्य का सारांश)
- तो, बच्चों, हमारा पाठ समाप्त हो रहा है ...
छात्रों को पाठ की सामग्री, प्राप्त ज्ञान और कार्य के परिणामों पर खुद को व्यक्त करने के लिए आमंत्रित करता है
-- मुझे बताओ कि तुमने पाठ में क्या सीखा?
- क्या आपको सबक पसंद आया?
- हमने क्या सीखा?
- हमारे पाठ में सबसे अधिक सक्रिय कौन था?
तुम्हारे काम के लिए धन्यवाद। आप बहुत सक्रिय थे!
खासकर मुझे जिस तरह से….आज काम करना पसंद है। आपको "5 एस" मिलता है।
आपका गृह कार्य Ex.8 p.9.
लेकिन सबक खत्म नहीं हुआ है।गृहकार्य: सड़क पर आचरण के नियमों के साथ एक पत्रक बनाओ
एक डायरी में होमवर्क लिखें व्यायाम 8, पृष्ठ 9 ( एक दोस्त को पत्र लिखें)।
पाठ में काम को सारांशित करें, संक्षेप करें (उन्होंने क्या किया, उन्होंने क्या सीखा)।
कक्षा में अपने स्वयं के प्रदर्शन और अपने सहपाठियों के प्रदर्शन का मूल्यांकन करें।
ग्रेड प्राप्त करें।
शिक्षक को अलविदा कहो।
अंग्रेजी में पाठ की योजना-रूपरेखा Bekirova E.Kh.श्रेणी 7
पाठ 2
दिनांक: 09/05/16
विषय: सात गुना माप एक बार काटा। व्याकरण कौशल का सक्रियण।
उद्देश्य: शैक्षिक (विषय सीखने के परिणामों को प्राप्त करने पर केंद्रित) : पाठ की सामग्री की भविष्यवाणी करने की क्षमता का विकास; विषय पर नई शब्दावली का परिचयसुरक्षा नियम;प्रत्यय का उपयोग करके विशेषणों से क्रियाविशेषण बनाने की विधि में महारत हासिल करना-ली;(दौड़ना); के बारे मेंचाहिए ( एन" टी) (सलाह, सिफारिश) और भाषण में इसके उपयोग के कौशल का विकास ;
विकासशील (मेटा-विषय सीखने के परिणामों को प्राप्त करने पर केंद्रित): संचार सार्वभौमिक विकसित करें शिक्षण गतिविधियांसभी प्रकार की भाषण गतिविधि के माध्यम से;
शैक्षिक (व्यक्तिगत सीखने के परिणामों को प्राप्त करने पर केंद्रित): एक वैलेलॉजिकल संस्कृति (एक बड़े शहर में व्यक्तिगत सुरक्षा के मानदंडों में महारत हासिल करना), शिष्टाचार के मानदंडों में महारत हासिल करने के माध्यम से व्यवहार की संस्कृति: वरीयताओं को व्यक्त करने की क्षमता, सलाह मांगना / सलाह देना
उपकरण : पाठ्यपुस्तक, प्रस्तुति "सॉरी से बेहतर सुरक्षित", पूर्व के लिए ऑडियो रिकॉर्डिंग। नंबर 2 ए, नंबर 6; जोड़ी में काम के लिए हैंडआउटपूछके लिये/ दे रही हैसलाह»; प्रतिबिंब कार्ड।
पाठ प्रकार: संयुक्त पाठ
नियोजित परिणाम: संवाद-कार्रवाई के लिए उकसाना; सूचना की चयनात्मक समझ के साथ सुनना, सूचना की चयनात्मक समझ के साथ पढ़ना।
कक्षाओं के दौरान।
आयोजन का समय:
अभिवादन
कर्तव्य।
छात्रों के बुनियादी ज्ञान के गृहकार्य, पुनरुत्पादन और सुधार की जाँच करना। ज्ञान अद्यतन:
होमवर्क की जाँच - उदा। 6 कला। 7
पाठ के लिए लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना। छात्रों की शैक्षिक गतिविधि की प्रेरणा:
पाठ के शीर्षक पर काम करेंबेहतर सुरक्षित बजाय माफ़ करना , पूछनाप्रश्नके बारे मेंसमझउसकेज़्नाचेनिया(बाद में पछताने के बजाय खुद को बचाने के लिए कुछ करना बेहतर है)। छात्र भविष्यवाणी करते हैं कि पाठ में क्या चर्चा की जाएगी, वे किन शब्दों से मिलेंगे।
4. नए ज्ञान का प्राथमिक आत्मसात:
1.) नए एलई का परिचय
भूतपूर्व। 1, पी. आठ - दृष्टांतों का उपयोग करनाछात्र इस प्रश्न का उत्तर देकर पत्रक की सामग्री का अनुमान लगाते हैं कि चित्रों में लोग क्या कर रहे हैं और किस उद्देश्य से। नई शब्दावली सीखें।
प्रस्तुतीकरण। स्लाइड 1-2।
2.) भूतपूर्व। 2. आठ - प्रत्यय का उपयोग करके विशेषणों से क्रियाविशेषण बनाना सीखें– लियो
प्रस्तुतीकरण। स्लाइड 3.
3.) भूतपूर्व। 4 बड़े चम्मच। 9 - वाक्यांश क्रियाओं के अर्थ और उपयोग में महारत हासिल करना(दौड़ना)प्रस्तुतीकरण। स्लाइड 4.
4.) भूतपूर्व। 5 ए कला। 9 - के बारे मेंमोडल क्रिया के अर्थ का विनियोगचाहिए ( एन" टी) (सलाह, सिफारिश)प्रस्तुतीकरण। स्लाइड 5.
समझ की प्रारंभिक जाँच:
भूतपूर्व। 2 बड़ी चम्मच। आठ - संवाद की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनें, प्रश्नों के उत्तर दें।
भूतपूर्व। 4 बड़े चम्मच। 9 - आवश्यक वाक्यांश क्रिया के साथ अंतराल को भरें।
प्राथमिक बन्धन:
भूतपूर्व। 6 कला। 9 - ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनें और अंतराल को भरें।
प्रस्तुतीकरण। स्लाइड 6.
में वाक्यांशों का उपयोग करने के कौशल का अभ्यासव्यायाम 7 कला। 9
प्रस्तुतीकरण। स्लाइड 7.
7. आत्मसात का नियंत्रण, की गई गलतियों की चर्चा और उनका सुधार: जोड़े में काम: कार्डों पर लघु-संवादों का संकलन करना और 1-2 संवादों को बजाना।
8. सबक प्रतिबिंब: कार्ड द्वारा।
9. गृहकार्य:
भूतपूर्व। 2 एक कला। 8 - संवाद का अनुवाद लिखें।
सेरेज़ा और व्लाद - पूर्व। 3. 8 - विशेषणों से क्रियाविशेषण बनाएं और अनुवाद करें।
सलाह मांगना / देना
सलाह दे
मुझे/हमें क्या करना चाहिए...?
सबसे अच्छा तरीका क्या है…?
मैं/हम कैसे...?
तुम्हे नही करना चाहिए)…
कैसा रहेगा… +इंग
तुम क्यों नहीं...?
सलाह मांगना / देना
सलाह दे
मुझे/हमें क्या करना चाहिए...?
सबसे अच्छा तरीका क्या है…?
मैं/हम कैसे...?
मुझे लगता है / नहीं लगता कि आपको करना चाहिए ...
तुम्हे नही करना चाहिए)…
कैसा रहेगा… +इंग
तुम क्यों नहीं...?
शिक्षक: बर्सिंगोवा जेड.एस.
दिनांक: 09/09/2015
विषय अंग्रेजी
ग्रेड: 7 "जी"
पाठ का विषय: सॉरी से बेहतर सुरक्षित
शिक्षण पहलू
एक बड़े शहर में व्यक्तिगत सुरक्षा के नियमों के बारे में बात करने में सक्षम हो;
सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों के साथ एक पत्रक लिखने में सक्षम हो;
मोडल क्रिया का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए / चाहिए "t
प्रत्यय -ly . का उपयोग करके विशेषणों से क्रियाविशेषण बनाने में सक्षम हो
वाक्यांश क्रियाओं का उपयोग करने में सक्षम हो (रन)
विकासात्मक पहलू
सभी प्रकार की वाक् गतिविधि के माध्यम से संचारी यूयूडी विकसित करना;
संज्ञानात्मक यूयूडी विकसित करना;
लक्ष्य निर्धारण, योजना, आत्म-निरीक्षण की क्षमता सहित नियामक यूयूडी विकसित करना;
शब्दार्थ पठन कौशल विकसित करना: पाठ की सामग्री की भविष्यवाणी करने की क्षमता;
संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करना
शैक्षिक पहलू:
एक वैलेओलॉजिकल संस्कृति (एक बड़े शहर में व्यक्तिगत सुरक्षा के मानदंडों में महारत हासिल करना), शिष्टाचार के मानदंडों में महारत हासिल करने के माध्यम से व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने के लिए: वरीयताओं को व्यक्त करने की क्षमता, सलाह मांगना (सलाह देना)
पाठ का प्रकार: अध्ययन का पाठ और नए ज्ञान का प्राथमिक समेकन
सबक कदम:
I शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के लिए तैयारी
II नया ज्ञान सीखना
III डीब्रीफिंग
पाठ संसाधन: प्रस्तुति, कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, प्रोजेक्टर, सीडी।
कक्षाओं के दौरान
सक्रिय शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए तैयारी का चरण
5 मि.
कार्य: छात्रों को नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रेरित करना, पाठ का लक्ष्य निर्धारित करना, अंतिम परिणाम निर्धारित करना।
विधि: प्रजनन
काम का रूप: ललाट
शिक्षक गतिविधि
शिक्षक पाठ के संगठनात्मक चरण का अभिवादन और संचालन करता है।
छात्र गतिविधियां
अभिवादन का उत्तर दें। प्रश्नों का उत्तर देने वाले छात्र भविष्यवाणी करते हैं कि पाठ में क्या चर्चा की जाएगी और वे किन शब्दों से मिलेंगे।
शिक्षक गतिविधि
परिचयात्मक बातचीत जारी रखते हुए, शिक्षक बच्चों को पाठ्यपुस्तक में स्लाइड और चित्रों पर ध्यान देने के लिए कहता है और प्रश्न पूछकर पाठ के विषय की ओर ले जाता है।
पाठ का विषय बोर्ड पर लिखें।
छात्र गतिविधियां
प्रश्नों का उत्तर देने वाले छात्र भविष्यवाणी करते हैं कि पाठ में क्या चर्चा की जाएगी और वे किन शब्दों से मिलेंगे।
ज्ञान आवेदन चरण
उद्देश्य: बदली हुई स्थिति में आवेदन के स्तर पर नए ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों को आत्मसात करना सुनिश्चित करता है
विधि: उत्पादक
कार्य का रूप: ललाट, जोड़ी, समूह
शिक्षक गतिविधि
1) शिक्षक दृष्टांतों का उपयोग करता है और छात्रों को पत्रक की सामग्री की भविष्यवाणी करने के लिए आमंत्रित करता है। शिक्षक सवाल पूछता है कि तस्वीरों में लोग क्या कर रहे हैं। ललाट कार्य को व्यवस्थित करता है और बोर्ड पर उत्तर लिखता है।
2) सुरक्षा नियम (व्यक्तिगत सुरक्षा नियम) विषय पर नई शब्दावली का परिचय देता है। पाठ के पठन को नियंत्रित करता है। आवश्यक स्पष्टीकरण प्रदान करता है।
3) शिक्षक एक शुरुआत में पाठ की सामग्री की भविष्यवाणी करने की क्षमता विकसित करने के लिए पृष्ठ 8 पर अभ्यास 2 करने का सुझाव देता है।
4) छात्रों को प्रत्यय -ly का उपयोग करके विशेषण से क्रियाविशेषण बनाने के नियम से परिचित कराते हैं। पूछता है कि क्या छात्र इस तरह से बने अन्य क्रियाविशेषणों को जानते हैं। स्वतंत्र निष्पादन के लिए एक अभ्यास सेट करता है। आत्मनिरीक्षण का आयोजन करता है।
5) शिक्षक अर्थों के विकास और वाक्यांश क्रियाओं (रन) के उपयोग को सुनिश्चित करता है। एक शब्दकोश प्रविष्टि पर काम करना। छात्रों को शब्दकोश (phr v) में वाक्यांश क्रियाओं के पदनाम पर ध्यान देने के लिए कहता है। छात्रों को स्वतंत्र रूप से व्यायाम करने के लिए आमंत्रित करता है 4.
6) छात्रों को मोडल क्रिया से परिचित कराना चाहिए / चाहिए "टी। शिक्षक विषय को मौखिक रूप से समझाता है। फिर वह वाक्य लिखता है मार्क बीमार है। वह छात्रों से पूछता है कि वे मार्क को क्या करने की सलाह देंगे। और उन्हें ले जाता है उत्तर: डॉक्टर के पास जाओ। बोर्ड पर लिखता है मार्क को डॉक्टर के पास जाना चाहिए। निर्माण का काम करता है। व्यायाम 2, पृष्ठ 8 के संवाद की फिर से समीक्षा करने की पेशकश करता है और चाहिए / चाहिए "टी के उपयोग के उदाहरण खोजें। अभ्यास की एक ललाट जांच आयोजित करता है।
7) शिक्षक खेल का आयोजन करता है। छात्रों को दो टीमों में विभाजित करता है। एक टीम के छात्र समस्या बताते हैं, और दूसरी टीम के छात्र उचित सलाह देते हैं।
8) शिक्षक उत्पादक लेखन कौशल के विकास को बढ़ावा देता है - सड़क पर व्यक्तिगत सुरक्षा पर सलाह लिखने की क्षमता। छात्रों के साथ, वह असाइनमेंट पढ़ता है और उनके साथ मुख्य शब्दों पर चर्चा करता है (सलाह देने वाला पत्रक, अपनी सुरक्षा करें, सड़कें)। छात्रों के साथ सामूहिक रूप से प्रस्तावित विचारों पर चर्चा करता है और बोर्ड पर लिखता है।
छात्र गतिविधियां
1) पत्रक की सामग्री की भविष्यवाणी करें। वे सवालों के जवाब देते हैं।
कोई दरवाजे के छेद से देख रहा है कि कौन घंटी बजा रहा है। लड़की सो रही है। उसके पास बिस्तर पर उसके बगल में एक मोबाइल है "कुछ गलत होने पर कॉल करने के लिए साइड टेबल। लड़का किसी के लिए दरवाजा खोल रहा है। आदि।
2) छात्र हाइलाइट किए गए शब्दों, भावों को उनके अर्थों से मिलाते हैं। छात्र पहले जोड़ियों में कार्य की जाँच करते हैं, फिर एक सामान्य जाँच के भाग के रूप में।
3) छात्र संवाद की पहली दो पंक्तियों को पढ़ते हैं और व्यक्तिगत रूप से कार्य पूरा करते हैं। उत्तरों पर जोड़ियों में चर्चा की जाती है और फिर जाँच की जाती है। उसके बाद, मेरे साथ के छात्र एक ऑडियो रिकॉर्डिंग के साथ संवाद पढ़ते हैं, और अपनी धारणाओं की शुद्धता की जांच करते हैं। सुझाया गया उत्तर: वे अपने घरों में से एक में हैं क्योंकि लड़कों में से एक के पिता अलार्म लगा रहे हैं।
4) नियम पढ़ें। वे क्रियाविशेषणों के अपने उदाहरण देते हैं: अच्छी तरह से, चंचलता से, शोर से, आदि व्यायाम करें।
5) स्टडी स्किल्स बॉक्स पढ़ें। शब्दकोश में वाक्यांश क्रियाओं का अर्थ खोजें। स्वतंत्र रूप से व्यायाम 4, पी.9 करें।
6) छात्र पाठ्यपुस्तक में नियम का अध्ययन करते हैं। उपयोग का कार्य करें। व्यायाम 2, पी.8 करें।
7) खेल में सक्रिय भाग लें। सुझाए गए उत्तर: टीम 1: मेरे दांत में दर्द है। टीम 2: आपको एक दंत चिकित्सक को दिखाना चाहिए।
8) कार्य अभ्यास 8, पृ.9 पढ़ें और शिक्षक के साथ प्रमुख शब्दों पर सामूहिक रूप से चर्चा करें। छात्र अभ्यास 1 के फ्लायर टेक्स्ट को टेम्पलेट के रूप में उपयोग करते हैं। व्यायाम 8 स्वतंत्र रूप से करें। सुझाया गया उत्तर: सड़कों पर खुद को बचाने के लिए: "बहुत अधिक नकदी न रखें और अपने बटुए को अपने पास रखें। आपको अपनी कार में महंगी वस्तुओं को सभी के देखने के लिए नहीं छोड़ना चाहिए। जब आप "रात के समय बाहर निकलते हैं, तो आपको अच्छी तरह से" रोशनी वाले क्षेत्रों में चलना चाहिए। अपना मोबाइल फोन हमेशा अपने पास रखें और समस्या होने पर पुलिस को फोन करें।
चिंतनशील आधार पर पाठ को सारांशित करने का चरण
कार्य: पाठ की शुरुआत में निर्धारित लक्ष्यों को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक छात्र द्वारा एक विश्लेषण, अपनी गतिविधियों का आकलन और नए कार्यों की स्थापना प्रदान करना
विधि: उत्पादक
काम का रूप: ललाट
शिक्षक गतिविधि
छात्र गतिविधियां
शिक्षक प्रतिबिंब का आयोजन करता है। पाठ के उद्देश्यों की समीक्षा करें। प्रश्न पूछते हैं और छात्रों को इस निष्कर्ष पर ले जाते हैं कि पाठ की शुरुआत में उन्होंने कौन से लक्ष्य निर्धारित किए हैं, जिन्हें उन्होंने हासिल किया है।
बच्चों ने पाठ में क्या सीखा और क्या यह जानकारी उनके लिए उपयोगी है, इस बारे में प्रश्न पूछते हैं। और पाठ कितना रोचक और ज्ञानवर्धक था।
छात्र पाठ की शुरुआत में उनके द्वारा प्रस्तुत किए गए लक्ष्यों (समस्याओं, प्रश्नों) के निर्माण को पुन: प्रस्तुत करते हैं, और निष्कर्ष निकालते हैं कि क्या कोई उत्तर प्राप्त हुआ है।
वे सवालों के जवाब देते हैं और इस बारे में बोलते हैं कि उन्हें पाठ में क्या महारत हासिल है, इसके लिए उन्होंने किन तकनीकों और तरीकों का इस्तेमाल किया।
पाठ में व्यक्तिगत आराम का निर्धारण करें।
वे संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों पर संतोष व्यक्त करते हैं और इसे आगे जारी रखने के लिए प्रेरणा देते हैं।
गृहकार्य सूचना चरण
शिक्षक गतिविधि
छात्र गतिविधियां
शिक्षक गृहकार्य की व्याख्या करता है। प्रत्येक छात्र की क्षमताओं और पाठ में उनके परिणामों के अनुसार गृहकार्य में अंतर किया जाता है।
एसबी पूर्व। 8*, पृ. 9; डब्ल्यूबी, पी। 6.
एक विभेदित कार्य की पसंद की पेशकश की शर्तों में छात्र - शिक्षक की टिप्पणियों के अनुसार इसे पूरा करें।
वे अपना होमवर्क एक डायरी में लिखते हैं (या इसे किसी कार्यपुस्तिका में चिपकाते हैं), इसकी सामग्री से परिचित होते हैं, और यदि आवश्यक हो, तो स्पष्ट प्रश्न पूछते हैं।
इसे स्वयं करने के लिए तैयार हैं।
7 वीं कक्षा में अंग्रेजी पाठ का तकनीकी मानचित्र
विषय : अंग्रेजी भाषा
शिक्षक : ज्वेरेवा ई.वी., एमबीओयू पोचिंकोवस्काया माध्यमिक विद्यालय पी। पोचिंकी
पाठ विषय : "सात बार मापें, एक को काटें"
पाठ संख्या : पाठ #4 (1ख)
पाठ प्रकार: संयुक्त (सामान्य कार्यप्रणाली अभिविन्यास का पाठ), अवधि - 45 मिनट
काम के रूप : व्यक्ति, समूह, जोड़ियों में काम करना, ललाट सर्वेक्षण।
यूएमसी: "अंग्रेजी फोकस में" लेखक: यू.ई. वौलिना, डी. डूली, ओ.ई. पोडोलियाको, वी। इवांस, मॉस्को, ज्ञानोदय, 2017
पाठ मकसद:
1. विकासात्मक घटक: छात्रों की बौद्धिक, सूचनात्मक, संचार संस्कृति का विकास; ध्यान, तार्किक सोच, स्मृति, सरलता, शैक्षिक सामग्री का विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता का विकास।
2. शैक्षिक घटक:नई शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री से परिचित होने और पहले पढ़ी गई भाषा सामग्री में सुधार करने के लिए छात्रों की गतिविधियों का आयोजन; विभिन्न स्थितियों में ज्ञान और कौशल का अनुप्रयोग।
3. शैक्षिक घटक:विभिन्न जीवन शैली और जीवन शैली के लिए सहिष्णुता और सम्मान की शिक्षा।
4 . स्वास्थ्य-बचत घटक:
- गतिविधियों को बदलकर मानसिक तनाव की रोकथाम।
- कक्षा में छात्रों के लिए मनोवैज्ञानिक आराम का माहौल बनाना।
- शिक्षण के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण।
मुख्य व्यावहारिक लक्ष्य:
ट्यूटोरियल:
- एक बड़े शहर में व्यक्तिगत सुरक्षा के नियमों के बारे में बात करने में सक्षम हो;
- सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों के साथ एक पत्रक लिखने में सक्षम हो;
- मोडल क्रिया का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए / नहीं होना चाहिए
- प्रत्यय -ly . का उपयोग करके विशेषणों से क्रियाविशेषण बनाने में सक्षम हो
- वाक्यांश क्रियाओं का उपयोग करने में सक्षम हो (रन)
विकसित होना:
- सभी प्रकार की वाक् गतिविधि के माध्यम से संचारी यूयूडी विकसित करना;
- संज्ञानात्मक यूयूडी विकसित करना;
- लक्ष्य निर्धारण, योजना, आत्म-निरीक्षण की क्षमता सहित नियामक यूयूडी विकसित करना;
- शब्दार्थ पठन कौशल विकसित करना: पाठ की सामग्री की भविष्यवाणी करने की क्षमता;
- संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करना
- शिक्षात्मक
- एक वैलेओलॉजिकल संस्कृति (एक बड़े शहर में व्यक्तिगत सुरक्षा के मानदंडों में महारत हासिल करना), शिष्टाचार के मानदंडों में महारत हासिल करने के माध्यम से व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने के लिए: वरीयताओं को व्यक्त करने की क्षमता, सलाह मांगना (सलाह देना)
नियोजित परिणाम:
विषय: छात्र मौखिक भाषण में "सुरक्षा" विषय पर शब्दावली का सक्रिय रूप से उपयोग करना सीखेंगे, कुछ जानकारी के निष्कर्षण के साथ और पूरी पढ़ने की समझ के साथ पाठ पढ़ेंगे।
निजी: व्यक्तिगत और जीवन आत्मनिर्णय का गठन.
मेटासब्जेक्ट:
संज्ञानात्मक: मौखिक और लिखित रूप में भाषण विवरण के सचेत निर्माण को अंजाम देना; संरचना ज्ञान; लापता घटकों के पूरा होने के साथ पाठ को स्वतंत्र रूप से पूरा करें;
नियामक: लक्ष्य निर्धारण, जिसमें नए लक्ष्य निर्धारित करना, व्यावहारिक कार्य को संज्ञानात्मक में बदलना शामिल है;
संचारी: एक एकालाप और संवाद कथन का निर्माण करने के लिए भाषण का पर्याप्त रूप से उपयोग करना सीखें।
उपकरण: पाठ्यपुस्तक "फोकस में अंग्रेजी - 7", वर्कबोर्ड, इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड, ऑडियो कोर्स "फोकस - 7 में अंग्रेजी", "सॉरी से बेहतर सुरक्षित", आईएडी के लिए सॉफ्टवेयर विषय पर पावर प्वाइंट प्रस्तुति।
पाठ चरण | शिक्षक गतिविधि | छात्र गतिविधियां | प्रयुक्त तरीके, तकनीक |
| छात्रों को नमस्कारशुभ प्रभात बच्चों! कृपया बैठ जाएँ), पाठ के लिए छात्रों की तत्परता की जाँच करता है। सीखने की गतिविधियों के लिए एक भावनात्मक मूड बनाता है। सुप्रभात लड़कों और लड़कियों! अपने स्थान ले लो! मैं तुम्हें देख कर खुश हूँ! छात्रों के साथ संवाद खेलता है: आज आप कैसे हैं? आज मौसम कैसा है? आज कौन सी तारीख़ है? आज कौन सा दिन है? क्या सभी उपस्थित हैं और पाठ के लिए तैयार हैं? क्या आप पाठ शुरू करने के लिए तैयार हैं? | शिक्षक को नमस्कारगुड मॉर्निंग शिक्षक जी , उनकी सीट ले लो। सीखने की गतिविधियों के लिए तैयार हो जाओ। शिक्षक के साथ संवाद करें। | मौखिक विधि |
| परिचयात्मक बातचीत जारी रखते हुए, शिक्षक बच्चों को पाठ्यपुस्तक में स्लाइड और चित्रों पर ध्यान देने के लिए कहता है और प्रश्न पूछकर पाठ के विषय की ओर ले जाता है। क्या आप हमारे पाठ के विषय का अनुमान लगा सकते हैं? छात्र शिक्षक के प्रश्न का उत्तर देते हैं। पाठ का विषय बोर्ड पर लिखें। | प्रश्नों का उत्तर देने वाले छात्र भविष्यवाणी करते हैं कि पाठ में क्या चर्चा की जाएगी और वे किन शब्दों से मिलेंगे। | मौखिक विधि, खोज विधि, प्रदर्शन विधि(स्लाइड 1) |
| शिक्षक दृष्टांतों का उपयोग करता है और छात्रों को पत्रक की सामग्री की भविष्यवाणी करने के लिए आमंत्रित करता है। शिक्षक सवाल पूछता है कि तस्वीरों में लोग क्या कर रहे हैं। ललाट कार्य को व्यवस्थित करता है और बोर्ड पर उत्तर लिखता है। व्यायाम 1 पेज 8 शिक्षक फिर शब्द प्रिंटआउट (व्यक्तिगत सुरक्षा नियम) का उपयोग करके नए सुरक्षा नियम शब्दावली का परिचय देता है। पाठ के पठन को नियंत्रित करता है। आवश्यक स्पष्टीकरण प्रदान करता है। | पत्रक की सामग्री की भविष्यवाणी करें। वे सवालों के जवाब देते हैं। कोई दरवाजे के छेद से देख रहा है कि कौन घंटी बजा रहा है। लड़की सो रही है। उसके पास बिस्तर पर उसके बगल में एक मोबाइल है "कुछ गलत होने पर कॉल करने के लिए साइड टेबल। लड़का किसी के लिए दरवाजा खोल रहा है। आदि। छात्र हाइलाइट किए गए शब्दों, भावों को उनके अर्थों से मिलाते हैं। छात्र पहले जोड़ियों में कार्य की जाँच करते हैं, फिर एक सामान्य जाँच के भाग के रूप में। | अभ्यास-मौखिक विधि, खोज विधि, प्रदर्शन(पाठ्यपुस्तक चित्र, स्लाइड 2-10) |
| शिक्षक एक शुरुआत में पाठ की सामग्री की भविष्यवाणी करने की क्षमता विकसित करने के लिए पृष्ठ 8 पर अभ्यास 2 करने का सुझाव देता है। | छात्र संवाद की पहली दो पंक्तियों को पढ़ते हैं और व्यक्तिगत रूप से कार्य पूरा करते हैं। उत्तरों पर जोड़ियों में चर्चा की जाती है और फिर जाँच की जाती है। उसके बाद, मेरे साथ के छात्र एक ऑडियो रिकॉर्डिंग के साथ संवाद पढ़ते हैं, और अपनी धारणाओं की शुद्धता की जांच करते हैं। सुझाया गया उत्तर: वे अपने घरों में से एक में हैं क्योंकि लड़कों के पिता में से एक अलार्म लगा रहा है। | अभ्यास-मौखिक विधि। प्रदर्शन(स्लाइड 11)। |
5. शारीरिक शिक्षा | - मैं देख रहा हूँ कि तुम थके हुए हो, चलो कुछ शारीरिक व्यायाम करते हैं। कौन कुछ शारीरिक व्यायाम करना चाहता है?(शिक्षक शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित करने की पेशकश करता है) | शिक्षक संगीत चालू करता है। अभिनय करना,अंग्रेजी में शब्दों का उच्चारण और आंदोलनों का प्रदर्शन. | मौखिक विधि। मोटर। |
6. प्रत्यय से परिचित होना और शब्द-निर्माण कौशल का अभ्यास करना | प्रत्यय -ly का उपयोग करके विशेषणों से क्रियाविशेषण बनाने के नियम से छात्रों का परिचय कराता है। पूछता है कि क्या छात्र इस तरह से बने अन्य क्रियाविशेषणों को जानते हैं। स्वतंत्र निष्पादन के लिए एक अभ्यास सेट करता है। आत्मनिरीक्षण का आयोजन करता है। | नियम पढ़ें। वे क्रियाविशेषणों के अपने उदाहरण देते हैं: अच्छी तरह से, चंचलता से, शोर से, आदि व्यायाम करें। | अभ्यास-मौखिक विधि, प्रदर्शन (स्लाइड 12) |
7. एक वाक्यांश क्रिया के साथ कार्य करना। | शिक्षक अर्थों के विकास और वाक्यांश क्रियाओं (रन) के उपयोग को सुनिश्चित करता है। एक शब्दकोश प्रविष्टि पर काम करना। छात्रों को शब्दकोश में वाक्यांश क्रियाओं के पदनाम पर ध्यान देने के लिए कहता है(phrv)। विद्यार्थियों को स्वतंत्र रूप से व्यायाम 4 करने के लिए आमंत्रित करता है। | अध्ययन कौशल बॉक्स पढ़ें। शब्दकोश में वाक्यांश क्रियाओं का अर्थ खोजें। स्वतंत्र रूप से व्यायाम 4, पी.9 करें। | अभ्यास-मौखिक विधि, प्रदर्शन (स्लाइड 13) |
8. क्रियात्मक क्रिया के प्रयोग से परिचित होना चाहिए। | छात्रों को मोडल क्रिया से परिचित कराना चाहिए / नहीं करना चाहिए। शिक्षक मौखिक रूप से विषय की व्याख्या करता है। फिर वह वाक्य लिखता है मार्क बोर्ड पर बीमार है। विद्यार्थियों से पूछें कि वे मार्क को क्या करने की सलाह देंगे। और उन्हें उत्तर में लाता है: डॉक्टर के पास जाओ। बोर्ड पर लिखता है मार्क को डॉक्टर के पास जाना चाहिए। डिजाइन का काम करता है। अभ्यास 2, पृ.8 के संवाद की फिर से समीक्षा करने और उपयोग करने/नहीं करने के उदाहरण खोजने का सुझाव देता है। अभ्यास की एक ललाट जांच आयोजित करता है। | छात्र पाठ्यपुस्तक में नियम का अध्ययन करते हैं। उपयोग का कार्य करें। व्यायाम 2, पी.8 करें। | अभ्यास-मौखिक विधि। खोज विधि, डेमो (स्लाइड 14) |
9. सुनने के साथ काम करें। सुनी गई जानकारी का उपयोग करके अंतराल को भरने की क्षमता। | शिक्षक व्यायाम 6 p.9 आयोजित करता है। रिकॉर्डिंग सुनें और अंतराल को भरें। | छात्र दो बार रिकॉर्डिंग सुनते हैं और अंतराल को भरते हैं। | खोज विधि, डेमो (स्लाइड 15) |
9. प्रतिबिंब (कार्य का सारांश) | तो, बच्चों, हमारा पाठ समाप्त हो रहा है ... छात्रों को पाठ की सामग्री, प्राप्त ज्ञान और कार्य के परिणामों पर खुद को व्यक्त करने के लिए आमंत्रित करता है मुझे बताओ कि तुमने पाठ में क्या सीखा? क्या आपको सबक पसंद आया? हमने क्या सीखा? हमारे पाठ में सबसे अधिक सक्रिय कौन था? तुम्हारे काम के लिए धन्यवाद। आप बहुत सक्रिय थे! खासकर मुझे जिस तरह से….आज काम करना पसंद है। आपको "5 एस" मिलता है। बाकी "4 एस"। आपका गृह कार्य Ex.8 p.9. लेकिन सबक खत्म नहीं हुआ है। आवरण पर देखें।गृहकार्य:सड़क पर आचरण के नियमों के साथ एक पत्रक बनाओ | एक डायरी में होमवर्क लिखेंव्यायाम 8, पृष्ठ 9 (एक दोस्त को पत्र लिखें)। पाठ में काम को सारांशित करें, संक्षेप करें (उन्होंने क्या किया, उन्होंने क्या सीखा)। कक्षा में अपने स्वयं के प्रदर्शन और अपने सहपाठियों के प्रदर्शन का मूल्यांकन करें। ग्रेड प्राप्त करें। शिक्षक को अलविदा कहो। | अभ्यास-मौखिक विधि। डेमो विधि |
