Razrednik je uvijek imao vrlo važnu ulogu u povijesti. Ruska škola, jer upravo on ima ogroman utjecaj na formiranje osobnosti školaraca, otkrivanje njihovog kreativnog i intelektualnog potencijala. A također će dobar razrednik uvijek štititi prava i interese djece, gradeći obrazovni proces na načelima humanističke pedagogije. Razrednik će pomoći učeniku da postane Čovjek ako je njegova aktivnost razvojne prirode. Pročitajte naš članak o sadržaju rada razrednika.

Funkcije i zadaci razrednika

Koja je važnost učitelja razredne nastave? On je glavni organizator obuke pedagoški proces u školi; službenik kojeg imenuje ravnatelj škole radi organiziranja obrazovni rad sa studentima.

Danas postoji nekoliko vrsta upravljanja razredom:

• predmetni nastavnik koji istovremeno vodi razred
• razrednik koji je oslobođen drugih poslova i obavlja samo odgojno-obrazovni rad s učenicima razrednika
• kustos u razredu koji nadzire određeni sklop rada u razredu
• mentor koji nadzire razred ili usmjerava učenike u obavljanju određene vrste aktivnosti.

Funkcije razrednika:

• odgoj
• organiziranje svih vrsta aktivnosti u razredu, doprinoseći sveobuhvatnom razvoju učenika, formiranju njihove osobnosti, skladnom postojanju dječjeg tima
• koordinacija usmjerena na pozitivnu interakciju svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa (nastavnici, učenici, roditelji)
• upravljanje koje pridonosi kontroli dinamike razvoja osobnosti učenika i studentskog tima.

Razrednik je osoba koja ima određena prava i odgovornosti:

• biti informirani o zdravstvenom stanju svakog učenika
• Pratite napredak učenika i pohađanje nastave
• komunicirati sa školskom upravom, učiteljima, nastavnicima krugova i sekcija, knjižničarom, školskim psihologom, zdravstvenim radnicima, posebnim službama za djecu, roditeljima učenika
• provoditi odgojno-obrazovni rad s učenicima u razredu različitih smjerova i koristeći razne metode
• olakšati upravi škole razmatranje prijedloga dogovorenih u razredu
• dobiti pomoć od školskog osoblja
• provodi individualni rad s učenicima i njihovim roditeljima
• ne prihvaća zadatke koji nisu povezani s njegovim izravnim dužnostima
• provoditi eksperimentalni istraživački rad na aktualnim temama pedagogije
• organizirati obrazovne aktivnosti koje će biti optimalne za razvoj osobnosti učenika
• pomoći svakom pojedinom učeniku u rješavanju problema
• pruža pomoć roditeljima učenika u odgojno-obrazovnim pitanjima.

"Savjet. Dobar razrednik mora imati dovoljno duboko znanje o osnovama dječje psihologije i pedagogije, kao i redovito ažurirati svoje znanje o najnovijim trendovima u području obrazovanja.

Sustav rada

Nedavno je jedan od glavnih zahtjeva za organizaciju i provedbu kompetentnih profesionalnih aktivnosti razrednika provođenje sustavnog rada kako s razredom tako i sa svakim učenikom pojedinačno. Takav rad treba biti usmjeren na razvoj individualnosti svakog učenika i, zahvaljujući tome, jedinstvenost i uspjeh cijelog razreda. Najvažnija zadaća razrednika je briga o međusobnom razumijevanju između njega i učenika, povoljnoj socio-psihološkoj klimi u učeničkom kolektivu.

Razrednik provodi sustavan rad na temelju:

• obrazovni program (koncept) usvojen u obrazovna ustanova
• analiza rezultata izvedbe, kao i pozitivnih i negativnih manifestacija života
• pedagogija
• stvarne zadaće obrazovanja
• načelo tolerancije.

„Znate li da će dobar razrednik graditi odgojno-obrazovni proces, uzimajući u obzir razinu obrazovanja učenika, njihovu socijalnu i financijska situacija, obiteljske prilike?".

Sustav rada razrednika sadrži:

• analitički, prognostički, organizacijski poslovi u području obrazovanja;
• kontrolu nad svakodnevnim životom razreda
• korištenje suvremenih metoda odgojno-obrazovnog rada.

Uvodeći poznate i inovativne metode i oblike rada s učenicima, razrednik mora shvatiti da što ih je više i što su učenicima zanimljivije, to bolje. To mogu biti razgovori i rasprave, rasprave i debate, igre i treninzi, izleti i zanimljivi susreti, natjecanja i turniri, razni oblici društveno korisnog i kreativnog rada i sl.

Uspješan rad razrednika podrazumijeva i blizak odnos s roditeljima učenika. Roditelji se mogu kontaktirati putem sljedećih obrazaca:

• Roditeljski sastanak
• zajednička događanja za učenike i roditelje (praznici, natjecanja, igre, turniri)
• predavanja roditelja o aktualnim temama pedagogije.

Pogledajte video u kojem razrednik iznosi svoje iskustvo u provođenju odgojno-obrazovnog rada

Kakav bi trebao biti razrednik

Razrednik je prije svega stručni pedagoški djelatnik koji za učenike:

• duhovni model ljudske kulture
• zaštitnik od nemorala
• inicijator okupljanja studentskog tima
• faktor u razvoju individualnosti i samoizražavanja svakog učenika
• dječji pomoćnik
• savjetnik za svakodnevne situacije školaraca
• osoba koja učeniku pomaže u spoznavanju društveno-ekonomskih i politički život društvima
• savjetnik za profesionalno usmjeravanje
• koordinator zajedničkih napora učitelja, roditelja, društva za odgoj učenika
• osoba koja pozitivno utječe na moralno-psihološku klimu u studentskom kolektivu.

1. Učinkovito komunicirajte s učenicima, učiteljima i roditeljima.
2. Poštujte djecu, podržavajte njihovu inicijativu, razvijajte njihov osjećaj odgovornosti.
3. Ispravno razumjeti i ostvarivati ​​ciljeve obrazovanja.
4. Planirajte svoje aktivnosti.
5. Organizirajte obrazovne aktivnosti.
6. Koristiti metode psihološke dijagnostike učenika, vješto koristiti njihove rezultate u radu.
7. Uvesti moralne i estetske tehnologije u pedagoški proces, usmjerene na razvoj duhovnosti učenika.

samoobrazovanje

“Znate li da je bit samoobrazovanja u sposobnosti organiziranja samostalan rad poboljšati se, uključujući i profesionalno?

Razrednik može poboljšati razinu obrazovanja pomoću takvih oblicima:

1. Obnavljanje znanja, konferencije, seminari.
2. Samostalni odgojno-obrazovni rad.

Odabir teme samoobrazovanja, razrednik treba razviti algoritam rada koji bi trebao uključivati:

1. Izbor predmeta.
2. Definiranje ciljeva i zadataka rada, isticanje objekta i predmeta.
3. Detaljno proučavanje literarnih izvora o odabranim temama.
4. Razvoj dosljednog akcijskog plana.
5. Praktična uporaba rezultata svojih pokusa i eksperimentalnih aktivnosti.
6. Analiza obavljenog rada, formuliranje zaključaka, preporuka, smjernica za daljnje aktivnosti.
7. Priprema rada i prezentacija izvješća nastavnom osoblju.

Dokumenti razrednika

Važna je i sposobnost razrednika da radi s informacijama, da ih sistematizira i pohranjuje.

Opći popis dokumenata razrednika:

1. Godišnji plan odgojno-obrazovnog rada.
2. Upisivanje podataka u razredni dnevnik.
3. Tablica s podacima o roditeljima.
4. Popis članova matičnog odbora.
5. Kratak opis sadržaja roditeljskih sastanaka (protokola).
6. Raspored i sadržaj nastave nastavnika različite predmete(u svrhu proučavanja obrazovnih momenata).
7. Scenariji obrazovnih događaja, razredni sati.
8. Dijagnostičke metode.
9. Informacije o provođenju individualnog rada s problematičnim učenicima.
10. propusnica razreda.
11. Dnevnik brifinga o sigurnosti i pravilima promet.
12. Izvješća o odgojno-obrazovnom radu.
13. Podaci o pohađanju nastave, njihovom napredovanju, marljivosti, zdravstvenom stanju.
14. Informacije o izvannastavne aktivnosti učenicima.
15. Osobni dosjei studenata.

Razrednik je danas učitelj koji razmišlja, stalno se razvija, traži odgovore na pitanja koja tište učenike i njihove roditelje. Takva osoba je otvorena za nove stvari, sposobna je pozitivno utjecati, oblikovati svoju dušu, voditi prema svjetlu.

Opis posla

razrednik u skladu s GEF-om

1. Opće odredbe

1.1. Ovim opisom poslova utvrđuju se dužnosti, prava i odgovornosti razrednika.

1.2. Razrednik spada u kategoriju specijalista.

1.3. Osoba koja ima višu ili srednju specijal Učiteljsko obrazovanje i visoka motivacija za obrazovne aktivnosti.

1.4. Učitelja razredne nastave imenuje i razrješava dužnosti ravnatelj.

1.5. Za vrijeme godišnjeg odmora ili privremene spriječenosti razrednika, njegove dužnosti mogu se povjeriti (na temelju naloga ravnatelja škole) učitelju koji nema razrednika, a radi u ovom razredu.

1.6. Razrednik je neposredno odgovoran zamjeniku ravnatelja škole za odgojno-obrazovni rad, a ako provodi program organiziranja izvannastavnih aktivnosti razreda, zamjeniku ravnatelja za izvannastavni rad a potom i ravnatelju škole.

1.7. Razrednik treba znati:

Normativni akti koji reguliraju djelatnost škole i nastavnika koji rade u njoj;

Konvencija o pravima djeteta;

Pravila internog rada;

Etika poslovne i međuljudske komunikacije;

Pedagogija, uključujući teoriju i metodiku odgoja i obrazovanja;

Opća, razvojna i socijalna psihologija;

Dobna fiziologija;

Metodologija organiziranja različitih vrsta izvannastavnih aktivnosti učenika: igračke, spoznajne, radne (industrijske), društveno značajne volonterske, slobodno-zabavne, sportsko-rekreacijske, turističko-zavičajne, problemsko-vrijednosne komunikacije, umjetničko stvaralaštvo;

Programi organiziranja izvannastavnih aktivnosti učenika i pravila njihova razvoja;

Propisi o sigurnosti i zaštiti od požara.

2. Obveze na poslu

2.1. Postavite vlastite ciljeve za svoj posao stvarne probleme razvoj učenika u razredu koji mu je povjeren.

2.2. Samostalno izraditi plan svoga rada i, ako razrednik postane organizator izvannastavnih aktivnosti učenika svoga razreda, program (ili njegov modul) organiziranja izvannastavnih aktivnosti učenika u razredu.

2.3. Proučiti karakteristike, interese, potrebe, sposobnosti učenika i pomoći im u njihovoj realizaciji.

2.4. Upoznati učenike s mogućnostima sudjelovanja u izvannastavnim aktivnostima koje organizira obrazovna ustanova; poticati samoodređenje učenika razredne nastave u ovom području školskog života, pomoći im u odabiru najprikladnijih vrsta izvannastavnih aktivnosti i oblika sudjelovanja u njima.

2.5. Provesti potrebne aktivnosti za ujedinjenje razrednog tima.

2.6. Podržavati društveno značajne inicijative učenika, poticati ih na samoupravljanje, nadzirati samoupravne aktivnosti učenika razreda.

2.7. Provoditi terenski rad.

2.8. Zajedno s predmetnim nastavnicima pratiti spremnost razreda za nastavu (osiguranost udžbenika, priručnika, bilježnica, atlasa, karata, pribora za pisanje itd.).

2.9. Pratiti pohađanje nastave učenika, saznati razloge izostanka s nastave, ako je potrebno, poduzeti mjere za njihovo uklanjanje.

2.10. Pratiti napredovanje učenika u razredu, poduzimati mjere za otklanjanje školskih dugova učenika, redovito obavještavati roditelje o napredovanju njihove djece.

2.11. Kontrolirati devijantne manifestacije u razvoju učenika u razredu; po potrebi provoditi pedagošku korekciju; u posebno teškim i opasnim slučajevima o tome obavijestiti više rukovodstvo.

2.12. Organizirati prehranu učenika razreda u školskoj kantini.

2.13. U roku koji odredi uprava, organizirati dežurstvo razreda oko škole, sudjelovanje razreda u subbotnicima za čišćenje školskih prostorija i školskog terena te mokro čišćenje ureda dodijeljenog razredu.

2.14. Pratiti sigurnost imovine i sanitarno-higijensko stanje ureda dodijeljenog razredu.

2.15. Brinuti se o lijepom izgledu, pravilnom govoru i lijepom ponašanju učenika u razredu.

2.16. Brinuti se o zdravlju učenika, uključiti ih u tjelesni odgoj i sportske aktivnosti.

2.17. Organizirati aktivnosti s učenicima u razredu za prevenciju ozljeda, prometnih nezgoda, nesreća i sl.

2.18. Osigurajte da se djeca pridržavaju sigurnosnih propisa i sanitarnih i higijenskih standarda tijekom izvannastavnih aktivnosti s razredom.

2.19. Pružati (po potrebi) prvu pomoć učenicima u slučaju bolesti ili ozljeda tijekom boravka u školi ili zajedničkog sudjelovanja u izvannastavnim aktivnostima s razrednikom.

2.20. Obavijestiti višu upravu i roditelje o svim hitnim slučajevima koji se odnose na zdravlje i život djece razreda koji mu je povjeren i koji su se dogodili tijekom razdoblja boravka djece u školi.

2.21. Pratiti i poduzimati mjere kako bi se osiguralo da učenici poštuju Učenička pravila i Školsku povelju.

2.22. Pratiti prava djeteta u školi.

2.23. Pomozite svojim učenicima u rješavanju njihovih teških životnih problema.

2.24. Individualni rad s roditeljima učenika u razredu; u terminima pogodnim za roditelje i samog razrednika održavati roditeljske sastanke; po potrebi posjećivati ​​obitelji učenika kod kuće.

2.25. Surađuje s predmetnim učiteljima koji rade u razrednoj nastavi, učiteljima dopunske nastave, kustosom za rad dječjih javnih udruga, socijalni pedagog, medicinski djelatnik kako bi koordinirao njihov obrazovni rad i pružio studentima potrebnu pomoć u studiranju.

2.26. Sudjelovati u radu Pedagoškog vijeća škole, Metodičkog zbora razrednika, kao i na sastancima koje održava škola, seminarima na koje se pozivaju razrednici.

2.27. Sudjelovati u izradi školskog plana odgojno-obrazovnog rada i praćenju odgojno-obrazovnog procesa koji se organizira u školi, provoditi potrebne dijagnostičke studije u svom razredu, analizirati svoje stručne aktivnosti zajedno sa zamjenikom ravnatelja za odgojno-obrazovni rad i davati stručno mišljenje o pitanja koja ga zanimaju.

2.28. Voditi potrebnu dokumentaciju: razredni dnevnik, osobne dosjee učenika, učeničke dnevnike; pomoći školskoj upravi prikupiti potrebne statističke podatke o učenicima u razredu.

2.29. Obavite povremene besplatne liječničke preglede.

3. Prava

3.1. Samostalno utvrđuje ciljeve, prioritetna područja, sadržaje i oblike rada s učenicima povjerenog mu razreda.

3.2. Samostalno odabrati oblik planiranja rada s razredom; izraditi program (ili njegove pojedine module) za organizaciju izvannastavnih aktivnosti učenika povjerenog mu razreda.

3.3. Odbiti sudjelovanje razreda koji mu je povjeren u događajima okružne, gradske, regionalne ili sveruske razine ako, po mišljenju razrednika, ne pridonose rješavanju problema koji postoje u razredu i ne ispunjavaju ciljeve rada s razredom koje je on postavio.

3.4. Ne dopušta trećim osobama da bez dopuštenja budu prisutne tijekom izvođenja njegovih zajedničkih aktivnosti s razredom.

3.5. Zatražiti od uprave, primiti materijalno tehnička sredstva kojima škola raspolaže, informativni materijali te pravni dokumenti potrebni za izvršenje njihovih službene dužnosti i koristiti ih.

3.6. Učenicima tijekom nastave i prekida davati obvezne naredbe koje se odnose na poštivanje discipline, mjera opreza i sanitarnih i higijenskih standarda.

3.7. Za postupke koji ometaju odgojno-obrazovni proces učenike privesti stegovnoj odgovornosti.

3.8. Davati prijedloge za razvoj i unapređenje odgojno-obrazovnog procesa u školi.

3.9. Pohađati (u dogovoru s učiteljicom) sate koje provode predmetni učitelji, učitelji dopunske nastave, odgajatelji produženog dana, socijalni pedagog, školski psiholog s djecom svog razreda.

3.10. Sudjelujte na sastancima na kojima se raspravlja o pitanjima vezanim uz profesionalna djelatnost.

3.11. Da se upoznaje sa pritužbama i drugim dokumentima koji sadrže ocjenu njegovog rada, da daje objašnjenja na njih.

3.12. Unaprijedite svoje kvalifikacije i položite certifikaciju na propisani način.

3.13. Zahtijevati od ravnatelja škole i zamjenika ravnatelja za odgojno-obrazovni rad pomoć u ostvarivanju njihovih prava i dužnosti.

4. Odgovornost

4.1. Za obavljanje poslova koji su mu dodijeljeni.

4.2. Za organizaciju svog rada, pravodobno i kvalificirano izvršavanje naloga, uputa i uputa višeg rukovodstva, regulatornih pravnih akata o njihovim aktivnostima.

4.3. Za racionalno i učinkovito korištenje materijalnih, financijskih i drugih sredstava.

4.4. Za poštivanje internih propisa, sanitarnih i higijenskih standarda, zaštite od požara i sigurnosnih propisa.

4.5. Za kršenje normativnih pravnih akata, razrednik može biti doveden u stegovnu, materijalnu, upravnu i kaznenu odgovornost u skladu s važećim zakonodavstvom, ovisno o težini prekršaja.

Ciklogram rada razrednika

Dnevno

Rad s kasnim učenicima i utvrđivanje razloga izostanka učenika na nastavi. Praćenje napredovanja učenika. Catering za studente. Organizacija dežurstva u razredu. Individualni rad sa studentima.

Tjedni

Provjerite dnevnike učenika. Držanje cool događaji prema planu. Rad s roditeljima (ako je potrebno). Rad s predmetnim nastavnicima (po potrebi).

Mjesečno

Pohađanje nastave u vašem razredu. Posjet obiteljima učenika. Sastanak sa matičnim aktivom. Sudjelovanje u racijama zajedno s članovima DC, školskim pravobraniteljem.

Jednom kvartalno

Izrada razrednog dnevnika na kraju tromjesečja. Sudjelovanje na sastanku MO razrednika. Analiza ostvarenja plana rada za tromjesečje, korekcija plana odgojno-obrazovnog rada za naredno tromjesečje. Održavanje roditeljskog sastanka.

Jednom godišnje

Registracija osobnih dosjea studenata. Analiza odgojno-obrazovnog rada za god. Popunjavanje dijagnostičkih kartona učenika.

obrazovni sustav

"Jedan za sve i svi za jednog"

Pojam odgojno-obrazovnog sustava razreda

Ciljevi i zadaci odgojno-obrazovnog sustava razreda

Cilj: slobodan razvoj osobnosti, stvaranje uvjeta za samoizražavanje, samopotvrđivanje, samoostvarenje svakog učenika.

Zadaci:

razvijati subjektivitet ličnosti svakog učenika; stvarati uvjete za intelektualno, moralno, komunikacijsko, estetsko i tjelesno samoizražavanje ličnosti mlađeg učenika; podržati kreativne težnje i djelovanje svakog djeteta.

Smjernice obrazovnog sustava razreda

Rutine:

"Nastava"

Zadaci:

razvoj kognitivnog interesa, neovisnosti, domišljatosti;

formiranje interesa za proces spoznaje;

obrazovanje čitateljske aktivnosti;

provedba ekološkog, estetskog, domoljubnog, strukovnog odgoja učenika mlađih razreda.

Oblici rada:

Kvizovi;

Izleti;

Pet minuta čitanja.

"Rad, umjetnička djelatnost"

Zadaci:

poticanje potrebe za produktivnim stvaralačkim djelovanjem kroz neposredno upoznavanje različite vrste umjetnička djelatnost;

formiranje kreativne mašte, znatiželje;

provođenje estetskog odgoja učenika;

obrazovanje točnosti, upoznavanje sa stvaranjem udobnosti oko sebe;

stvaranje atmosfere radosti, divljenja u procesu kolektivne istraživačke aktivnosti učenika.

Oblici rada: - razgovori;

Kreativni natječaji;

Kolektivni poslovi;

Radionice.

"Kul ekipa"

Zadaci:

formiranje moralne kvalitete učenici: sposobnost sklapanja prijateljstva, njegovanje prijateljstva;

usađivanje djeci moralnih normi civiliziranog društva;

otkrivanje suštine moralnih odnosa među ljudima;

formiranje vještina i navika koje olakšavaju uspostavljanje kontakata u komunikaciji, stvaranje atmosfere povjerenja.

Oblici rada:- tematski cool sat;

Radionice;

Praznici;

Čitanje fikcija na ovu temu.

"Zdravlje"

Zadaci:

formiranje zdravog načina života;

očuvanje i jačanje zdravlja djece uvođenjem u zdrav način života;

razvoj kod djece potrebe za stvaranjem zdravog okoliš u školi i obitelji.

Oblici rada:- tematski razredni sati;

Sastanci s medicinskim radnicima;

Radionice;

Sportska natjecanja;

Jutarnje vježbanje;

Tjelesne minute u razredu;

Planinarenje u šumi.

"Slobodno vrijeme"

Zadaci:

razvoj komunikativne kvalitete osobnost, umjetnost, spoznajni interes, samostalnost;

formiranje kreativne mašte, originalnost, emocionalnost percepcije;

njegovanje poštovanja prema mišljenju druge osobe.

Oblici rada:- obrazovne igre;

matineje;

Tematski praznici;

Natječaji;

Obiteljske večeri;

Cool druženja.

"Kultura ponašanja"

Zadaci:

formiranje vještina kulturnog ponašanja kod djece;

usađivanje kod učenika potrebe za poštivanjem pravila ponašanja na javnim mjestima.

Oblici rada:- tematski razredni sati;

Individualni razgovori;

Radionice.

Mehanizam izgradnje i funkcioniranja obrazovnog sustava.

Obrazovni sustav temelji se na metodologiji kolektivnog stvaralaštva. Temelji se na sljedećim načelima i pristupima:

prirodnost- trebate prihvatiti dijete onakvo kakvo jest;

suradnja– rad se gradi na partnerstvu, poštovanju, povjerenju;

aktivnost pristup - u aktivnosti se mijenjaju, učvršćuju, razvijaju odnosi među učenicima;

pristup usmjeren na osobu- poštivanje osobnosti djeteta, njegove individualnosti, poštivanje njegovih misli, osjećaja, očekivanja.

Faze obrazovnog rada s razredom.

Faza 1:"Upoznajmo se" (1. razred)

Cilj: proučiti interese, potrebe, sklonosti učenika.

Faza 2:"Dečki! Živimo u miru!" (2. razred)

Zadatak: stvaranje preduvjeta za formiranje razrednog tima.

Faza 3:"Bez prijatelja, ja sam malo!" (3. razred)

Zadatak: stvaranje povoljnih uvjeta za formiranje normalne psihološke mikroklime u razredu.

Faza 4:„Ono što jedan ne učini, učinit ćemo zajedno“ (4. razred)

Zadatak: obrazovanje samostalnosti, razvoj sposobnosti organiziranja kolektivnog poslovanja.

Kriteriji i načini studiranja

učinkovitost obrazovnog sustava.

Sve aktivnosti na modeliranju, izgradnji i razvoju obrazovnog sustava razreda usmjerene su na to da učenik unutar četiri godine može razviti osobne kvalitete koja odgovara slici maturanta osnovne škole koju formiraju učitelj, učenici i roditelji. Sastoji se od pet potencijala pojedinca:

- moral: učenička percepcija i razumijevanje vrijednosti kao što su obitelj, škola, učitelj, domovina, prijateljstvo itd.; potreba za poštivanjem pravila za učenike; sposobnost razlikovanja dobrih i loših djela ljudi; ispravno procijeniti svoje postupke i ponašanje kolega iz razreda;

- informativan: zapažanje, aktivnost i marljivost u odgojno-obrazovnom radu; stalni interes za učenje;

- komunikativan: sposobnost govora i slušanja; sposobnost suosjećanja, suosjećanja, pokazivanja pažnje drugim ljudima, životinjama, prirodi; formiranje primarnih vještina samoregulacije;

- umjetnost: estetska prijemčivost predmeta i pojava u prirodnom i društvenom okruženju; prisutnost osobnog emocionalno obojenog stava prema umjetničkim djelima;

- fizički: pridržavanje dnevne rutine i pravila osobne higijene; želja da se bude jak, brz, okretan i prekaljen.

Kriteriji Učinkovitost obrazovnog sustava razreda su:

formiranje moralnog, spoznajnog, komunikacijskog, umjetničkog i tjelesnog potencijala ličnosti mlađeg učenika;

ispoljavanje individualnosti svakog učenika i razredne zajednice u cjelini;

formiranje razrednog tima.

Prema ovim kriterijima mogu se koristiti sljedeći metode proučavanje učinkovitosti obrazovnog procesa:

Metode proučavanja razvoja kognitivnih procesa u osobnosti mlađeg školskog djeteta.

sociometrijske metode.

Upitnik „Ja i moja škola“.

Kratki test kreativnog razmišljanja.

Test cvijeta raspoloženja.

Kreativna radionica "Ja i razred u kojem živim."

Okupljanje - kolektivni razgovor o rezultatima prošlog mjeseca ili slučaja.

5. očekivani rezultat.

Roditelji u sustavu odgojno-obrazovnog rada

Ključ uspješnog odgojno-obrazovnog rada s učenicima je suradnja razrednika s roditeljima jer je obitelj imala i ima značajan utjecaj na razvoj djetetove osobnosti. Stoga je učiniti roditelje aktivnim sudionicima pedagoškog procesa važan i odgovoran zadatak učitelja. Za njegovo rješavanje potrebno je organizirati rad s roditeljima u sljedećim područjima:

Studija obitelji učenika;

Pedagoško obrazovanje roditelja;

Osiguravanje sudjelovanja roditelja u pripremi i provođenju kolektivnih poslova u razredu;

Individualni rad s roditeljima;

Informiranje roditelja o tijeku i rezultatima obrazovanja, odgoja i razvoja učenika.

Pravci individualnog rada sa studentima

Glavna područja individualnog rada sa studentima su:

Proučavanje individualnih karakteristika učenika, specifičnosti uvjeta i procesa njihova razvoja;

Uspostavljanje međuljudskih kontakata sa svakim djetetom;

Stvaranje uvjeta u razrednom kolektivu za ispoljavanje i razvoj stvarnih i potencijalnih sposobnosti učenika, ostvarivanje društveno vrijednih i osobno značajnih interesa i potreba učenika;

Pružanje individualne pomoći učenicima koji se teže prilagođavaju životu u razredu, odnosima s učiteljima i drugim članovima školske zajednice, primjeni normi i pravila ponašanja u odgojno-obrazovnoj ustanovi i izvan nje;

Interakcija s roditeljima u svrhu osmišljavanja individualne razvojne putanje učenika;

Pomoć učenicima u aktivnostima za samospoznaju, samoodređenje i samorazvoj;

Dijagnostika rezultata obuke, obrazovanja i razvoja svakog učenika, uzimajući u obzir njegova osobna postignuća.

Shema interakcije razrednika

u sustavu odgojno-obrazovnog rada

1. Razrednik – predmetni nastavnik

Uspjeh odgojno-obrazovnog procesa u razredu nemoguć je bez suradnje predmetnih nastavnika koji rade u timu. Razrednik i učitelji osiguravaju cjelovitost, svrhovitost pedagoškog procesa u razredu. U radu sa studentskim timom i pojedinačnim učenicima svi učitelji rješavaju zajedničke obrazovne i odgojne zadatke: razvoj kognitivne aktivnosti, kreativnost, autonomija, odgovornost.

Zadaci:

studija osobine ličnosti učitelji, njihove sposobnosti u organizaciji odgojno-obrazovnog rada s djecom;

proučavanje značajki nastavne aktivnosti učitelja, njegovih kontakata, odnosa s djecom;

reguliranje odnosa između razrednika, između učitelja i djece, između učitelja i roditelja;

definiranje zajedničkih ciljeva, organizacija zajedničkih aktivnosti za njihovo postizanje;

pedagoški svrsishodno korištenje sposobnosti učitelja u organizaciji odgojno-obrazovnog rada s djecom i roditeljima.

Razrednik – školski pravobranitelj

Interakcija razrednika i školskog pravobranitelja usmjerena je na zajedničko utvrđivanje uzroka problema koji se javljaju kod djeteta te provođenje socijalno-pedagoških popravni rad pomoći i spriječiti moguće problemske situacije.

Zadaci:

1. prepoznavanje problema i teškoća koje djeca imaju s jedne strane, te njihovih interesa i potreba s druge strane;

2. pravovremeno rješavanje konfliktnih situacija,

3. pružanje socijalne pomoći i podrške studentima;

4. promicanje ostvarivanja prava i sloboda djece, stvaranje konkretnog i sigurnog okruženja u školi;

5. osiguranje zaštite života i zdravlja, propaganda Zdrav stil životaživot među djecom;

6. razvoj demokratskih temelja za život dječjih skupina;

7. održavanje partnerskih odnosa s obitelji djeteta, zajedničko rješavanje problema djece;

8. interakcija s učiteljima, roditeljima, društvenim

usluge za pomoć djeci kojoj je potrebna skrb i

starateljstva, kao i oni koji su zapali u tešku životne situacije.

Razrednik – krugovi interesa

Proces obrazovanja ne može učinkovito ostvariti svoje funkcije ako ne uključuje aktivnosti interesnih krugova, čija specifična organizacija omogućuje stvaranje povoljnih uvjeta za razvoj djetetovih kreativnih sposobnosti, za zadovoljavanje njegovih komunikacijskih potreba, za samoizražavanjem, samopotvrđivanje, samoodređenje među vršnjacima.

Zadaci:

1. razvoj kreativnost studenti;

2. formiranje potrebe za komunikacijom, kreativnim djelovanjem i samoorganiziranjem;

3. razvoj komunikativnih osobina učenika;

4. formiranje umjetničko-estetskog ukusa.

Razrednik – obitelj

Veliku važnost u radu roditelja učenika mlađih razreda ima promišljen i dobro organiziran sustav suradnje. Smisao pedagoške interakcije obitelji i škole je stvaranje uvjeta za normalan život djeteta (ugodan, radostan, sretan), za njegovu individualnost u zajedničkom domu "škola-obitelj".

Zadaci:

1. stvaranje jedinstvene obrazovne sredine u kojoj se razvija osobnost djeteta;

2. uključenost roditelja u svrhovit proces odgojno-obrazovnog procesa škole;

3. uključivanje roditelja u različite sfere života OS;

4. Unapređenje psihološko-pedagoške kulture roditelja.

Razrednik – djeca

Osnovnoškolci su u stalnom kontaktu s razrednicom koja je ujedno i njihova učiteljica. Takva bliska suradnja obvezuje razrednika da vrlo jasno, kompetentno i promišljeno gradi odgojni proces u cjelini.

Izvannastavne aktivnosti učenika trebale bi se temeljiti na sljedećem principi.

Načelo otvorenosti. Mlađi učenici planiraju život u razredu zajedno s razrednikom, donose prilagodbe i prijedloge odraslih, vodeći računa o njihovim interesima, potrebama i željama. Razrednik treba pažljivo slušati mišljenje djece.

Načelo atraktivnosti budućeg poslovanja. Razrednik treba učenike zaokupiti krajnjim rezultatom rada, ne zanimaju ih apstraktni i nejasni ciljevi.

Načelo aktivnosti. Mlađi učenici su učenici koji doživljavaju procvat školskih aktivnosti. Žele aktivno sudjelovati u svim aktivnostima koje se održavaju u školi, vođeni su željom da dobiju pohvale, da izgledaju uspješni u očima učitelja i roditelja. Djecu zanimaju natjecanja, praznici, natjecanja, kazališne predstave i sl., pa razrednik treba učenicima ponuditi razne izvannastavne aktivnosti.

Načelo slobode sudjelovanja. Kada se djeci nudi sudjelovanje u izvannastavnoj aktivnosti, potrebno je uvažiti njihovo mišljenje. To se može izraziti u pružanju mogućnosti učenicima da izaberu zadatak, uzimajući u obzir njihove interese, osobne kvalitete i sposobnosti. Ovakav pristup razrednika poučava dijete već u mlađoj školske dobi odgovornost za izvršenje dodijeljenih zadataka.

Načelo povratne veze. Svaka izvannastavna aktivnost, velika ili mala, treba završiti refleksijom. zajednički S studenti trebaju svaki put razgovarati o tome što je uspjelo, a što nije, proučiti njihovo mišljenje, odrediti raspoloženje i perspektivu sudjelovanja u budućim aktivnostima na satu. Samom učitelju treba odati počast u događajima. To pozitivno utječe na odnos učenika i razrednika.

Načelo sukreacije. Ovo načelo kombinira dvije metode: suradnju i kreativnost. U radu s učenicima mlađih razreda učitelj treba omogućiti učenicima pravo izbora partnera u radu. To povećava učinkovitost rada učenika, potiče njegov uspjeh.

Načelo uspjeha. I odrasla osoba i dijete moraju biti značajni i uspješni. Stupanj uspjeha određuje dobrobit osobe, njegov odnos prema ljudima oko sebe, svijetu oko sebe. Razrednik treba vidjeti sudjelovanje svakog djeteta u izvannastavnim aktivnostima i cijeniti ga.

ANALIZA ODGOJNO-ODGOJNOG RADA ZA 2012.-2013. ACH. GODINA

Glavni zadatak druge faze provedbe programa "Ja sam građanin Rusije" bio je zadatak okupljanja razrednog tima i uključivanja djece u društveno korisne aktivnosti.

Rad se odvijao u pet područja: domoljubnom, pravnom, radnom, ekološkom i estetskom.

Tijekom cijele školske godine u razredu se nastavio rad na upoznavanju djece s pravilima ponašanja u školi i njihovoj primjeni. U tu svrhu održani su događaji poput razgovora „Zapamti pravila ponašanja u školi“, „Kako se ponašati u kantini“, Sat razredne nastave Po kojim pravilima živimo u školi? Praksa pokazuje da su učenici dobro upoznati sa svim pravilima, objašnjavaju potrebu da ih se pridržavaju, ali ih sami ne slijede uvijek. Stoga se iu idućoj školskoj godini mora nastaviti s radom na usađivanju vještina kulturnog ponašanja u školi, kod kuće, na ulici.

Radilo se na formiranju statusa „učenika“ kod djece, uključivanju u intelektualne aktivnosti. Prošli su praznici “Zdravo, školska obitelji”, “Posveta čitateljima”, razgovor “Ja sam učenik”, natječaj za priče “Volim svoju školu”, kviz “Naša školska torba”. Analiza napredovanja na kraju godine pokazala je da je od 12 učenika razreda 6 završilo godinu s dobrim učenicima.

Formiranje zdravog načina života, očuvanje i jačanje zdravlja djece odvijalo se kroz manifestacije kao što su jesenski i proljetni sportski dani, „Kros naroda“, natjecanja među razredima, dinamičke pauze u razredu razgovori „Dnevna rutina“, „Loše navike“, natjecanje u crtanju „Reci ne cigaretama!“. Zdravlju djece pridonijela je i čistoća i red u učionici koju su održavali učenici.

Duhovni razvoj osobe nemoguć je bez usađivanja ljubavi prema domovini, osjećaja ponosa na svoju zemlju, selo, školu, klasu. Tijekom godine održane su rasprave „Simboli domovine“, „Povijest mog sela“, natjecanja u crtanju „Naša zemlja“, „Jesen je stigla u selo“, radne snage „Neka u našem selu uvijek bude čisto“ , pomogla u osmišljavanju štandova školskog muzeja.

Rad na radnom odgoju učenika tekao je kroz organizaciju dežurstva u učionici, blagovaonici, sudjelovanje u jesenskom i proljetnom eko-desantu.

Tijekom godine radilo se i s roditeljima učenika razredne nastave. Svako tromjesečje održavani su roditeljski sastanci, individualni razgovori i pružana savjetodavna pomoć.

Mnogo od planiranog je ostvareno, ali postoje problemi: razina odgoja neke djece ostaje niska, roditelji su još uvijek malo zainteresirani za stvari svoje djece, nerado idu u školu, iako je već formirana skupina koja aktivno sudjeluje u svim događanjima /

2013-14 akademska godina

Cilj: stvaranje povoljnih uvjeta za otkrivanje i razvoj sposobnosti svakog djeteta. Zadaci: 1. razvoj kognitivne aktivnosti učenika; 2. odgoj samostalnosti, samodiscipline; 3. formiranje intelektualnog, moralnog, tjelesnog potencijala djetetove osobnosti; 4. razvoj kreativnih sposobnosti; 5. team building, stvaranje zajednice djece, učitelja i roditelja; 6. odgoj ljubavi i poštovanja prema domovini, njezinoj povijesti i kulturi, odgoj poštovanja, ljubavi i poštivanja svoje rodbine i prijatelja;

7. formiranje kulture ponašanja učenika.

Program

preventivni rad

s djecom iz obitelji u nepovoljnom položaju

za akademsku godinu 2013-2014

Tradicionalno, glavna odgojna institucija je obitelj. Ono što dijete stekne u obitelji u djetinjstvu, zadržava cijeli život. Važnost obitelji kao odgojne institucije proizlazi iz činjenice da dijete u njoj živi značajan dio svog života, a po trajanju utjecaja na ličnost nijedna od odgojnih institucija ne može biti u usporedbi s obitelji. U njemu se postavljaju temelji djetetove osobnosti, a do polaska u školu ono je već više nego napola formirano kao osoba.

Obitelj može djelovati i kao pozitivan i kao negativan čimbenik u odgoju. Pozitivan utjecaj na osobnost djeteta je da se nitko, osim njemu najbližih u obitelji – majke, oca, bake, djeda, brata, sestre, ne odnosi bolje prema djetetu, ne voli ga i ne brine. toliko o njemu. A pritom niti jedna druga društvena institucija potencijalno ne može učiniti toliko štete u odgoju djece kao obitelj.

Analiza pokazuje da su trenutno u našoj zemlji socioekonomske, psihološke funkcije obitelji značajno deformirane. Pojavio se stalni trend smanjenja uloge obitelji u odgoju i razvoju djece, osiguravanju njihovog moralnog i tjelesnog zdravlja. Krizno stanje obitelji društvena ustanova, pogoršan širenjem kriminala, alkoholizma, narkomanije, skitnje, sirotovanja sa živim roditeljima.

Djeca odražavaju način života očeva i majki. Među razloga iz kojih se rađaju "teška" djeca, mogu se razlikovati:

nedostatak ciljanog obrazovnog rada s djecom od najranije dobi;

nepoznavanje svojih interesa i potreba;

nepovoljni obiteljski i kućni odnosi;

nedostatak kontrole nad ponašanjem djece, zanemarivanje, nepažnja prema djeci;

pretjerano popuštanje ili okrutnost kažnjavanja za počinjeno nedolično ponašanje;

prezaposlenost roditelja u sferi društvene proizvodnje;

gubitak emocionalnog kontakta s djecom.

Preodgoj djeteta mora započeti ispravljanjem odnosa u obitelji.

Cilj programa: pomoć obitelji u prevladavanju teškoća u odgoju i obrazovanju djece.

Ciljevi programa:

povećanje psihološke i pravne kulture roditelja u području međuljudskih, obiteljskih, roditeljskih odnosa;

pomoć u prevladavanju konfliktnih situacija u obitelji;

korekcija unutarobiteljskih odnosa.

Principi koristi se u radu s obiteljima:

povećanje ugleda zdrave obitelji; povećano aktivno životna pozicija; komunikacijska kultura (emocionalna, informacijska, logička, govorna, duhovna); podrška samoostvarenju obitelji; socijalno partnerstvo svih službi; prevencija problema.

Plan rada

Događaji

Predviđeni rezultat:formirana motivacija roditelja za samostalno i učinkovito rješavanje novonastalih problema u obitelji.

Program

individualni rad

s darovitom djecom

za akademsku godinu 2013-14

Darovita djeca poseban su svijet djetinjstva, intelektualni potencijal društva, a zadatak učitelja je razumjeti taj svijet, usmjeriti sve napore da djeci prenese što više iskustva i znanja. Svako je dijete nadareno na svoj način, a učitelju je važnije identificirati ne razinu, nego kvalitetu darovitosti. Važna značajka darovita djeca njihova je kognitivna potreba. Voljni su i lako uče, odlikuju se oštrinom razmišljanja, zapažanjem, izuzetnom memorijom, pokazuju svestranu znatiželju, često bezglavo ulaze u ovu ili onu stvar. Ovu djecu odlikuje sposobnost jasnog izražavanja svojih misli, pokazivanje sposobnosti praktična aplikacija znanja, pokazuju iznimnu sposobnost rješavanja raznih problema. Karakterizira ih izoštrena percepcija svijeta oko sebe, sposobnost fokusiranja na nekoliko aktivnosti odjednom, visok prag percepcije i dugo razdoblje koncentracije. NA moderno društvo porastao je značaj intelektualnog i kreativnog ljudskog potencijala, zadaća društva je sagledavanje i razvijanje sposobnosti svih njegovih predstavnika. Nažalost, nije svaka osoba u stanju ostvariti svoje sposobnosti. Puno ovisi o obitelji i školi.Zadaća obitelji je na vrijeme vidjeti, uočiti sposobnosti djeteta, zadaća škole je podržati dijete i razvijati njegove sposobnosti, pripremiti teren da se njegove sposobnosti ostvare. Žeđ za otkrićem, želja za pronicanjem u najskrovitije tajne bića rađaju se u školskoj klupi. Već u osnovnoj školi susreću se takvi učenici koji nisu zadovoljni radom sa školskim udžbenicima, nisu zainteresirani za rad u nastavi, čitaju rječnike, enciklopedije, specijalnu literaturu, a odgovore na svoja pitanja traže u različitim područjima obrazovanja. znanje. Stoga je jako važno u školi identificirati sve koji su zainteresirani za različita područja znanosti i tehnologije, pomoći u ostvarenju njihovih planova i snova, uputiti školarce na put istraživanja u znanosti, u životu, pomoći im u potpunosti otkrivaju svoje sposobnosti. Rad s darovitom i visoko motiviranom djecom iznimno je potreban i nastavlja se savladavati kao jedno od prioritetnih područja rada razrednika i predmetnih nastavnika.

Cilj programa: stvaranje uvjeta za razvoj mentalno nadarenih učenika; poboljšanje kvalitete obrazovanja; širenje mogućnosti za razvoj svojih individualnih sposobnosti.

Ciljevi programa:

• osobni razvoj darovitih učenika;

  razvoj aktivnosti učenja;

  razvoj pozitivnog samopoimanja;

  razvoj kreativne samostalnosti;

  razvoj komunikacijskih vještina;

  razvoj refleksivnih vještina.

Prioritet individualnosti.

načelo maksimalne raznolikosti mogućnosti koje se pružaju za osobni razvoj;

načelo povećanja uloge izvannastavnih aktivnosti;

načelo individualizacije i diferencijacije obrazovanja;

načelo stvaranja uvjeta za zajednički rad učenika uz minimalno sudjelovanje nastavnika;

načelo slobode izbora učenika dodatnih obrazovnih usluga, pomoći, mentorstva.

Oblici rada:

skupna nastava s darovitim učenicima;

predmetni krugovi;

hobi grupe;

natjecanja;

sudjelovanje na olimpijadama;

istraživačka djelatnost.

Studentski plan

Vrijeme

Predviđeni rezultat:

usavršavanje i unapređivanje kvalitete znanja i vještina učenika;

razvoj opće erudicije djece, širenje njihovih horizonata;

razvoj kreativnog i logično mišljenje, komunikacijske vještine učenika.

Program

individualni rad

s neuspješnim učenicima

za akademsku godinu 2013-2014

Jedan od glavnih problema koje učitelji moraju riješiti je rad s lošijim učenicima.

Lošima se smatraju učenici koji imaju slabe mentalne sposobnosti i slabe vještine učenja, nisku razinu pamćenja ili oni koji nemaju učinkovite motive za učenje. Nije tajna da je takvih učenika u školama otprilike 10-15%. Kako ova kategorija učenika ne bi postala neuspješna, nužan je sustavan rad s neuspješnim učenicima.

Glavni problem je nedosljednost strukture obrazovni prostor masovna škola, tradicionalni oblici poučavanja osobina ličnosti svakog djeteta. U pozadini školskih neuspjeha, stalnog neuspjeha, kognitivna potreba nestaje vrlo brzo, ponekad nepovratno, i motivacija za učenje ne nastaje. Stoga je poseban “podržavajući” rad prijeko potreban kako bi se djeci s poteškoćama u učenju pomoglo da uspješno savladaju obrazovni materijal. Potrebne su dodatne vježbe koje sadrže dobro promišljen sustav pomoći djetetu, zaključno s nizom "savjeta", koji se temelje na redoslijedu operacija potrebnih za uspješno učenje. Osim toga, ovoj djeci treba više vremena za uvježbavanje vještine.

Cilj programa: otklanjanje praznina u znanju učenika iz nastavnih predmeta.

Ciljevi programa:

stvaranje uvjeta za uspješan individualni razvoj djeteta;

stvaranje situacije uspjeha, najučinkovitiji poticaj kognitivnu aktivnost studenti;

buđenje prirodne dječje znatiželje;

formiranje odgovornog odnosa učenika prema odgojno-obrazovnom radu;

povećanje odgovornosti roditelja za odgoj i obrazovanje djece sukladno Zakonu o odgoju i obrazovanju.

Princip izgradnje programa: individualni prioritet.

Načela provedbe programa:

stvaranje uvjeta za ostvarivanje individualnih osobina i sposobnosti pojedinca;

izgradnja individualnog razvojnog puta zajedno s odraslima.

Pedagoške tehnologije korištene u radu:

individualizacija obrazovnog procesa;

poučavanje vještina samoobrazovnih i tragačkih aktivnosti;

dijaloški oblik obrazovanja;

oblici igre u obrazovanju;

memorandumi, kartice, kreativni zadaci.

Popis neuspješnih učenika razreda

Studentski plan

Događaji

Predviđeni rezultat: zatvaranje praznina; uspješan završetak školske godine.

Individualni plan rada

sa studentom koji stoji na HSC-u

Prezime, ime učenika __________________________________________________________________

Datum rođenja ____________ Razred _____________

Kućna adresa _______________________________________________________________________

Datum registracije ________________ Datum odjave __________________

FUNKCIONALNE ZADUŽNOSTI RAZREDNIKA.

FUNKCIONALNE OBAVEZE RAZREDAGLAVA.

GLAVNI CILJEVI:

Stvaranje razrednog tima kao odgojnog okruženja koje osigurava socijalizaciju svakog djeteta.

Organizacija svih vrsta grupnih, kolektivnih i pojedinačne aktivnosti, uključivanje učenika u društveno holističke odnose.

Korekcija individualnog razvoja učenika razreda, doprinoseći slobodnom i potpunom otkrivanju svih sposobnosti učenika i njihovom formiranju zajedno s obitelji.

FUNKCIJA I SADRŽAJ NASTAVNE RADNJEGLAVA.

1. ANALITIČKI

Proučavanje individualnosti učenika;

Analiza i proučavanje prirode razvojnog tima i

osobnost;

Analiza i evaluacija obiteljskog odgoja svakog djeteta;

Analiza i procjena odgojenosti pojedinca i kolektiva.

2. ORGANIZACIJSKI I KOORDINACIJSKI

Organizacija i poticanje različitih aktivnosti djece;

Uspostavljanje veza između škole i obitelji;

Rad s malim pedagoškim timom;

Individualni utjecaj na svakog učenika i tim

kao predmet ove djelatnosti.

3. KOMUNIKATIVAN

Regulirati međuljudske odnose među djecom; -uspostaviti optimalnu interakciju nastavnik-učenik, promicati opću povoljnu psihološku klimu u timu; -Pomoći učenicima u izgradnji odnosa s ljudima.

OBLICI RADA RAZREDNIKA.

rasprava;

igrice;

kontradiktoran;

kreativni rad;

Trening uloga;

Psihološki (dopuštajući djetetu da se ostvari).

OVLASTI RAZREDNIKA.

redovito informirati o tjelesnom i psihičkom zdravlju djece;

prati pohađanje nastave od strane učenika njegovog razreda;

pratiti napredak svakog učenika;

koordinirati rad predmetnih nastavnika pružanje

odgojni utjecaj na učenike putem pedagoška vijeća, "mala" nastavnička vijeća i drugi oblici korekcija;

dostavljati prijedloge usuglašene s razrednim timom na razmatranje upravi, Metodičkom vijeću, Vijeću škole;

poziva roditelje u školu, u dogovoru s upravom, javlja se komisiji ili vijećima za pomoć obitelji i školi pri poduzećima, organizira rješavanje pitanja vezanih uz obrazovanje i odgoj učenika u svom razredu;

odbiti zadatke koji su mu neuobičajeni, koji su izvan granica sadržaja njegovog rada;

slobodno određuju individualni način rada s djecom;

provoditi eksperimentalni rad na raznih problema metodičke i obrazovne aktivnosti;

odabrati oblik pedagoškog usavršavanja kroz sustav prekvalifikacije nastavnog kadra, sudjelovanje u različitim grupnim i kolektivnim oblicima metodičkog rada, kroz sustav obrazovanja i stručnu praksu;

žalba Školskom vijeću u slučaju neslaganja s ocjenama uprave, Metodičkog vijeća o stanju odgojno-obrazovnog rada u razrednom timu, rezultatima, razini moralni odgoj student.

RAZREDNIK JE DUŽAN:

- organizirati odgojno-obrazovni proces u razredu;

• uključiti učenike u sustavne aktivnosti školskog tima, kao i uspostaviti veze s drugim grupama i timovima;

  popraviti mentalna i pedagoška odstupanja u razvoju školske djece; o tome obavijestiti upravu i pronaći aktivne načine pedagoške korekcije;

  pomoći učeniku u rješavanju njegovih akutnih problema;

  voditi dokumentaciju o napredovanju i uspješnosti odgojno-obrazovnog rada, plan samoobrazovanja, osobni dnevnik student

  raditi u kontaktu s roditeljima i pomagati im u odgoju djece.

CILJ - ODGOJ TJELESNO I MORALNO ZDRAVE OSOBE, GRAĐANINA.

NAČINI RJEŠAVANJA PROBLEMA (ODGOJNI ZADACI).

Rad na formiranju kulture osobnosti.

Njegujte odgovornost za rezultate svog rada, za svoje postupke.

Usađivati ​​norme moralnog ponašanja.

Razvijati komunikacijske sposobnosti učenika.

Njegujte neovisnost.

Traganje za idejama, oblicima i metodama rada s djecom.

CILJEVI ODGOJA I OBRAZOVANJA.

DRUŠTVENO: zaštita prava učenika, pomoć obitelji.

MORAL: kultura normi ponašanja, razvoj ličnosti: volja, organiziranost, sposobnost obrane vlastitog stajališta; nađi svoj stil u svemu, nauči razumjeti što je tvoje, a što nije tvoje u ovom životu. (Moto : svaka kultura, prije svegaunutarnje, a iz njega već dolazi ono vanjsko. Stvaranjemsklad unutar sebe, mi činimo svijet oko sebe skladnim.)

3. INDIVIDUALNO-PRAKTIČNO: (funkcije cool

voditelj – dijagnostika obrazovnih

komunikacija).

1. Mladost - filozofski pogled humaniste

Na razvoj

strast za odrastanjem

do slobode

2. Imati humanu svrhu:

a) stvoriti vlastitu sliku;

b) razvijati kultura govora dijete.

Priroda organizacijskog utjecaja
Pedagoški aspekt ima 2 strane:
1. - razmjena informacija, dječji sat. nadglednik

2. - interakcija nastavnik učenik (pogled, gesta,

4. SOCIJALNA ZAŠTITA DJETETA U RAZREDU:

Moral u svojoj vrijednosti za druge.

Ne osjećati strah (podsmijeh...).

Komunikativna inteligencija.

Strukturne komponente komunikacijske pedagogije

Funkcije pedagoške komunikacije

Učiteljica razredne nastave	Pedagoška tehnologija	Započinjanje aktivnosti	Opremanje načinima života	Poticanje slobodnog izbora	Subjektivnost djeteta	Dijete
		Pedagoška komunikacija	Otkriće - suučesništvo - uzdizanje	pozitivno pojačanje
		Pedagoško ocjenjivanje	Uvođenje slike - poticanje aktivnosti - korekcija odstupanja	"Ja sam poruka"
		Pedagoški zahtjev	Uključivanje u aktivnosti – uključivanje u aktivnosti – uključenost u aktivnosti	Bezuvjetne norme
		Utjecaj informacija	Uvođenje znanja - demonstracija odnosa - uključivanje u aktivnosti	Ilustracija argumenta teze

Valeolotia - ovo je :

Znanost o formiranju, očuvanju i jačanju zdravlja. / I.I. Brekhman /: znanost o proširenju životnog potencijala osobe / T.A. Soldztova /; znanost i umijeće življenja u skladu s prirodom, ljudima i samim sobom, tj. optimalna prilagodba uvjetima postojanja, uz postizanje postavljenih ciljeva;

cjelovito područje znanja o mogućnostima ljudskog opstanka, kroz obnovu i jačanje tjelesnog, duševnog i duhovnog zdravlja; ... nauka o tome kako živjeti danas da bi imali priliku vidjeti sutra / N. K. Smirnov /.

zdravstveni kod.

Zdravlje nije sve, ali sve bez zdravlja je ništa!

Zdravlje nije samo tjelesna snaga, nego i duhovno milosrđe.

Zdravlje je potrebno ne samo vama, nego i zemlji, ljudima s kojima radite i živite.

Zdravlje je vaša sposobnost da zadovoljite naše potrebe u razumnim granicama.

Zdrav čovjek ne treba samo kruha, nego i duhovne hrane: ne živi čovjek samo o kruhu.

6. Zdravlje je tjelesna i higijenska kultura našeg tijela: nema ništa ljepše od ljudskog tijela.

7. Zdravlje je duhovna kultura čovjeka: dobrota, nada, vjera, ljubav prema onima oko sebe.

8. Zdravlje je socijalna kultura čovjeka, kultura međuljudskih odnosa. Ponašajte se prema drugome kao da biste željeli da se on ponaša prema vama.

9. Zdravlje - to je ljubav i poštovanje prema prirodi

10. Zdravlje je stil i način vašeg života.

11. Zdravlje je sloboda od ropstva tjelesnih i duhovnih navika (ovisnosti).

12. Ako želite biti zdravi - bavite se tjelesnom kulturom, koristite sve, ali ne zlorabite ništa

ZASTUPSTVAČvor za uspomenu

ARTEMA

ARSENIEV

ja . voditi dnevnik.

Ako odgajate djecu, barem povremeno vodite dnevnik i osvrnite se na svoju visinu i svoje sposobnosti. Imate li kvalitete koje želite usaditi svojoj djeci?

Uskoro ćete se uvjeriti da je vaša osobnost glavno sredstvo odgoja i da odgajate, a da o tome i ne razmišljate, samim svojim postojanjem pored njega.

2. Nasmiješite se .

Cijeli tvoj život vodi ljubav. Čuvajte ljubav oko sebe, razvijajte je u sebi, tražite i pronađite priliku da se lako i neposredno osmjehnete svakom svom učeniku.

3. država j š š ja učitelji.

Lekcija se penje dalje visoka planina. Ako osjetite umor, uđite u učionicu brzim korakom, počnite sa satom bez odlaganja.

U razredu je najvažnije stanje duha učitelja. Hodajte mirno i ravno.

Rad liječi, rad nivoira, rad povezuje. Volim ove planinske uspone.

4. Biti dostupno.

Naučiti-znači otvoriti svoje dobroćudno srce, svima reći kako ti je beskrajno drag i zanimljiv.

5. Ruka riječi laži!

Ti si učitelj! O svakome možeš reći što misliš, svakome obrati svoju riječ, jer ni u jednoj tvojoj riječi nema laži.

6. Dobrota,

Ne zaboravite da su ispravne odluke koje očekujete od djece u razredu rezultat znanja koje dajete.Odakle to znanje dolazi.

7. Loša kvaliteta.

Loša kvaliteta, nastava najjasnije pokazujeXia u laganom prijelazu u iritaciju. Razdražljivost - razbazatok duhovne energije. To je iz dualnosti postojanja.

Iznerviran, obezvrjeđuješ struku.

8. Radost.

Ravnodušnost učitelja je strašnija nego što se obično misli.Raduri se pri svakom susretu sa studentima. Zbližit će vas.

9. Velikodušnost srca.

Je li vas vaš učenik povrijedio? Jeste li uljutnja, ljutnja i tuga? Pokušajte se nadjačati.

Najbolji način da se riješite zla je ne odazvati se njegovom pozivu. To je kreativnost duha i velikodušnost srca.

10. Staza u beskonačnost.

Dok predajete lekciju, razmišljajte o beskrajnom oceanu, volite element zraka,uključite Svemir u svoje srce.

Uostalom, ljubav je put do beskonačnosti. I oni koji idu tim putem ne mogu ne voljeti jedni druge.

11. Pobjeda h e d o vječnost.

Ne bojte se poraza pred djecom. To se neće dogoditi ako znate da odgajate djecu za cijelo čovječanstvo. Zatim svaki trenutak boravka među djecom je put do ljepote. I mirsvom srcu.

12. Proslava duh.

Ima puno stvari. I uvijek će biti puno. Ali glavno je, stupivši na put podučavanja, shvatiti: učitelj je sudbina, učitelj je poput lutalice na jedinom putu koji vodi do pobjede duha,

13. T a i n s t v o vječna.

Pokušajte od svojih učenika pogoditi sudbinu njihovih roditelja „Razmisli one o tim sudbinama.Zabilježite u sebi što ste uspjeli pronaći zajedničkog kod roditelja i njihove djece, osim vanjskih sličnosti. Kako je važno razviti sluh za vječnost!

14. Privilegija student.

Učiteljica je rekla da već 20 godina stječe sposobnost pravilnog kretanja u učionici.

Sjedenje na satu, smatra ona, privilegija je učenika.

15. Stadion pod, ispod prozori ravan.

Učitelj trči ujutro na stadionu koji se nalazi ispod prozore njenog stana. Ona to objašnjava ovako: "Ne želim biti učiteljica slomljenog glasa i umornih, bolnih nogu."

16. Općenito obrok.

Zajednički obrok sa studentima važno je i rijetko sudjelovanje u životu drugih. Ali ni vaša jednostavna gesta neće nestati uzalud ako je ispunjena značenjem.

17. Čuđenje.

Doživite čuđenje kako je život tako naredio: postoji škola u koju ideš, postoji razred u kojem te učenici čekaju. Radujte se ovome. I neka vam se srce steže od shvaćanja dakako odgovorno.

18. C u m a.

Osjećate li se prazno? Budi milostiv - nemoj statiplatiti razredni prag u ovoj državi. Ne širite kugu. Večer je.Prošećite dvorištima, propustite svu ludnicu tinejdžerai pomisli: rođena je iz praznine u mislima odraslih.

19. Poništiti.

Nema praznog prostora, što je osoba starija i jača, tostrašnija je praznina u njemu, strašnija je jer nisu prazni. Oni suispunjen skrivenim zlom.Spremnost da tome pridonese. Otrovdrugi.

20. Život i smrt.

Život i smrt su međupojmovi. Svaki trenutak -to je rađanje novog vremena i njegovo umiranje. Nauči to vidjetine gubeći ustreptalu radost u duši od prisutnosti pri rođenjuvrijeme imiranoplakivati ​​njegovu smrt.

Primjena br. Opis poslova razrednika MBOU srednje škole br. 13, implementacija GEF IEO 1. Opće odredbe 1.1. Razrednika imenuje i razrješava nalogom ravnatelj MBOU SŠ br. 13 (u daljnjem tekstu: ravnatelj škole). 1.2. Razrednik mora imati višu stručno obrazovanje ili srednje strukovno obrazovanje u smjeru "Odgoj i obrazovanje" bez predočenog radnog iskustva, odnosno visoko strukovno obrazovanje ili srednje strukovno obrazovanje i dopunsko strukovno obrazovanje u području djelatnosti u obrazovnoj ustanovi bez predočenog radnog iskustva. 1.3. Razrednik u vezi s prijelazom na savezni državni obrazovni standard druge generacije mora ponovno razmisliti o zadacima primarne opće obrazovanje, zahtjevi za organizacijom procesa obrazovanja i odgoja, izvannastavnih aktivnosti i interakcije s djetetom kao aktivnim subjektom obrazovnih aktivnosti, trebaju koristiti korištenje novih pedagoških tehnologija. Glavne aktivnosti razrednika su: Obrazovanje učenika, uzimajući u obzir specifičnosti, usmjereno na postizanje planiranih rezultata svladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja. 2.2. Osiguravanje razine osposobljenosti učenika koja zadovoljava zahtjeve novih Saveznih državnih obrazovnih standarda u područjima osobnog razvoja: sportsko-rekreacijskog, duhovno-moralnog, socijalnog, općeintelektualnog, općekulturnog. 2.3. Promicanje socijalizacije učenika, formiranje njihove zajedničke kulture. 2.4. Osiguravanje režima poštivanja normi i pravila sigurnosti u obrazovnom procesu. 2.5. Osiguravanje povoljne adaptacije djece u školi; poboljšanje uvjeta za razvoj učenika 3.1. Obavlja odgoj i obrazovanje učenika, uvažavajući njihove psihičke i fiziološke osobine, doprinosi formiranju opće kulture pojedinca, socijalizaciji, svjesnom izboru i razvoju obrazovni programi koristeći različite oblike, tehnike, metode i sredstva izvannastavnih aktivnosti, uključujući individualne nastavne planove i programe, ubrzane tečajeve u okviru Saveznih državnih obrazovnih standarda, suvremene obrazovne tehnologije, uključujući informacije kao i digitalne obrazovne resurse. 3.2. Razumno bira programe i obrazovno-metodičku podršku, uključujući digitalne obrazovne resurse. Obrazac opisa posla razrednika Provodi odgojno-obrazovni rad, temeljen na dostignućima u području pedagoških i psiholoških znanosti, razvojna psihologija i školske higijene, kao i suvremen informacijske tehnologije te metode obrazovanja i odgoja. 3.4. Planira i provodi odgojno-obrazovni proces u skladu s glavnim obrazovnim programom osnovnog općeg obrazovanja MBOU srednje škole br. 13, izrađuje programe rada za izvannastavne aktivnosti (izleti, izleti, izleti, natjecanja, kolektivni kreativni rad, projekti) na temelju uzornih osnovnih općih obrazovne programe i osigurava njihovu provedbu, organiziranje i podržavanje raznovrsnih aktivnosti učenika, usmjerenih na osobnost učenika, razvoj njegove motivacije, spoznajnih interesa, sposobnosti, organizira samostalna djelatnost studenti, uključujući istraživanje, raspravlja sa studentima o aktualnostima našeg vremena. Osigurava postignuće i potvrđivanje učenika na razini osnovnog općeg obrazovanja. Omogućuje razinu osposobljenosti učenika koja udovoljava zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda. 3.6. Ocjenjuje učinkovitost i rezultate osposobljavanja i obrazovanja učenika na tečajevima, programima, uzimajući u obzir razvoj znanja, ovladavanje vještinama, razvoj iskustva u kreativnoj aktivnosti, kognitivni interes učenika, korištenje računalne tehnologije, uklj. uređivače teksta i proračunske tablice u svojim aktivnostima. 3.7. Poštuje prava i slobode studenata, održava nastavnu stegu, pohađanje nastave, poštivanje ljudskog dostojanstva, časti i ugleda studenata. 3.8. Izrađuje programe rada izvannastavnih aktivnosti za akademsku godinu. 3.9. Kontrolira prisutnost učeničkih bilježnica o akademskim predmetima, poštivanje postupka utvrđenog u školi za njihov dizajn, održavanje, poštivanje jedinstvenog režima pravopisa. 3.10. Pravovremeno, u skladu s rasporedom, provodi ekskurzije, planinarenja, organizira izlete, kolektivni stvaralački rad, projekte i dr. 3.11. Čekovi kontrolni diktati i testni radovi iz matematike u razredima 1-4 za sljedeći sat. 3.12. Organizira zajedno sa školskom knjižničarkom i roditeljima (zakonskim zastupnicima) izvannastavna lektira učenicima. 3.13. Osigurava uključivanje učenika u razne forme izvannastavne aktivnosti. 3.14. Blisko surađuje s drugim učiteljima, roditeljima (zakonskim zastupnicima). 3.15. Daje prijedloge za unaprjeđenje odgojno-obrazovnog procesa u školi. 3.16. Sudjeluje u radu pedagoškog vijeća škole, kao i u aktiv metodička udruženja razrednika i drugih oblika metodičkog rada. 3.17. Osigurava zaštitu života i zdravlja učenika tijekom odgojno-obrazovnog procesa. 3.18. Komunicira s roditeljima (zakonskim zastupnicima). 3.19. Pridržava se pravila zaštite na radu i zaštite od požara. 4. Prava 4.1. Razrednik ima prava predviđena Zakonom o radu Ruske Federacije, Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju", Modelom pravilnika o općoj obrazovnoj ustanovi, Statutom škole, Kolektivnim ugovorom, internim radnim Propisi. 4.2. Razrednik ima pravo donositi odluke koje obvezuju učenika. 5. Odgovornost 5.1. U skladu s postupkom utvrđenim zakonodavstvom Ruske Federacije, razrednik je odgovoran za: provedba nepotpunih programa rada izvannastavnih aktivnosti u skladu s nastavni plan i program i godišnji kalendar; život i zdravlje učenika tijekom odgojno-obrazovnog procesa; povreda prava i sloboda učenika; izvršenje naloga "O zaštiti rada i poštivanju sigurnosnih propisa" i "O osiguravanju zaštite od požara"; sigurno odvijanje odgojno-obrazovnog procesa; poduzimanje mjera za pružanje prve pomoći žrtvi, brzo obavještavanje o upravljanju nesrećom; poučavanje učenika o zaštiti na radu na nastavi, nastavnim skupovima uz obveznu upis u razredni dnevnik ili Dnevnik poučavanja učenika o zaštiti na radu i sigurnosti; organiziranje učenja učenika o pravilima zaštite na radu, prometu; praćenje poštivanja pravila (uputa) o zaštiti na radu. 5.2. U slučaju kršenja Statuta škole, odredbi kolektivnog ugovora, Pravilnika o unutarnjem radu, ovog opisa poslova, naloga ravnatelja škole, razrednik se disciplinski sankcionira sukladno članku 192. Zakona o radu. Kodeks Ruske Federacije. 5.3. Za korištenje odgojnih metoda povezanih s fizičkim i (ili) psihičkim nasiljem nad osobnošću učenika, razrednik može biti razriješen dužnosti prema stavku 2. prvog dijela čl. 336 Zakona o radu Ruske Federacije. prioritetna područja za razvoj obrazovni sustav Ruska Federacija; zakoni i drugi normativni pravni akti koji reguliraju obrazovne djelatnosti; Konvencija o pravima djeteta; temelje općeteorijskih disciplina u obimu potrebnom za rješavanje pedagoških, znanstvenih, metodičkih, organizacijskih i upravljačkih zadataka na razini osnovnog općeg obrazovanja; pedagogija, psihologija, dobna fiziologija; školska higijena; zahtjevi Saveznog državnog obrazovnog standarda i preporuke za njihovu provedbu u općoj obrazovnoj ustanovi; metodika odgojno-obrazovnog rada; osnove znanstvena organizacija rad; regulativni akti o obrazovanju i odgoju djece i mladeži; moderna pedagoške tehnologije produktivan diferencirano učenje i obrazovanje, primjena kompetentnog pristupa, razvojno obrazovanje; metode uvjeravanja, argumentiranje vlastitog stava, uspostavljanje kontakata s učenicima različite dobi, njihovim roditeljima (zakonskim zastupnicima), radnim kolegama; tehnologije za dijagnosticiranje uzroka konfliktnih situacija, njihovo sprječavanje i rješavanje; osnove ekologije, ekonomije, sociologije; radno zakonodavstvo; osnove rada s uređivačima teksta, proračunskim tablicama, elektroničkom poštom i preglednicima, multimedijskom opremom; interni pravilnik o radu MBOU srednja škola br. 13; pravila o zaštiti na radu i sigurnosti od požara. Učiteljica razredne nastave: 7.1. Radi u načinu ispunjavanja obujma opterećenja u skladu s rasporedom treninga, sudjelovanjem u obveznim planiranim školskim događanjima i samoplaniranjem obveznih aktivnosti za koje nisu utvrđeni standardi proizvodnje. 7.2. Tijekom praznika koji se ne podudaraju s praznicima, uprava škole uključuje se u pedagoški, metodički ili organizacijski rad u roku koji ne prelazi nastavno opterećenje prije praznika. Raspored rada razrednika za vrijeme praznika utvrđuje nalogom ravnatelj škole. 7.3. Prima od ravnatelja škole i zamjenika ravnatelja škole za odgojno-obrazovni rad obavijesti normativne, zakonske, organizacijske i metodičke naravi, upoznaje se s odgovarajućim dokumentima uz potvrdu. 7.4. Sustavno razmjenjuje informacije o pitanjima iz svoje nadležnosti s upravom i nastavnim osobljem škole. Upoznati sa opisom posla, primljene upute: ____________ __________________________ (osobni potpis) (prijepis potpisa) "___"____________ _________ G. (datum upoznavanja)

Sličan:

	Upute za učitelja osnovne škole mbou sosh br. 13, uvođenje fgos noo Jedinstveni imenik kvalifikacija radnih mjesta rukovoditelja, stručnjaka i zaposlenika, odjeljak "Kvalifikacijske karakteristike ...		Plan rada Javnog vijeća za prehranu mbou škole br. 11 čl. Kirpilskaya za 2012. 2013. akademsku godinu Izmjene na informativnom štandu "Vijeće za javnu prehranu MBOU Sosh br. 11"
	Pravilnik o javnom vijeću o prehrani MBOU Sosh br. 11 Vijeće obavlja svoje aktivnosti u skladu s "Pravilnikom o javnom vijeću za prehranu MBOU Sosh br. 11"		Uputa o zaštiti na radu za šefa poštanskog kola Tipska uputa obvezna je za sva poštanska poduzeća, bez obzira na organizacijsku i pravnu strukturu, oblik ...
	Analiza rezultata završne certifikacije MBOU srednje škole br. 11 za tečaj osnovne opće škole 2011.-2012. akademske godine Tečaj osnovne opće škole u školskoj godini 2011./2012. u MBOU srednjoj školi br. 11 završilo je 46 maturanata 9. razreda.		Dokumenti 1. /Dnevnik razrednika.doc
	Izvješće o održavanju prvenstva okruga Bezenchuksky u atletici među obrazovnim institucijama u offsetu Spartakiade Popis sudionika: gbow sosh 1, GBOU srednja škola broj 2, GBOU srednja škola broj 4, GBOU srednja škola p g t. Osinki, GBOU srednja škola sa. Kupino, gbow sosh s. Surfaj, gbow sosh ...		Propisi o radna skupina o uvođenju novih fgosa općeg obrazovanja Radna skupina formirana je odlukom Pedagoškog vijeća mo sosh br. 13 nazvana po P. A. Leonov, Južno Sahalinsk iz 2010. godine ....
	Plan obrazovnog rada razrednika 7. razreda MOU "Pavlovska srednja škola" Vr Y. Khorosheva Direktorica škole N. V. Kozyura 2010 2010		Ravnatelj srednje škole mbou br. 11 A. V. Gutmanova

Dodajte gumb na svoju stranicu:
Dokumenti

Dužnosti razrednika Opće odredbe. Razrednik je učitelj škole koji obavlja funkciju organizatora života djece u cilju očuvanja, jačanja i razvijanja međusobnog razumijevanja učenika, njihovih roditelja, učitelja i drugih sudionika odgojno-obrazovnog procesa. Razrednika, kao upravnu osobu, imenuje i razrješuje rješenjem ravnatelj. Rad razrednika nadzire zamjenik ravnatelja škole/voditelj nastavne nastave. Glavni zadaci i sadržaj rada razrednika. Doprinijeti stvaranju povoljnog mikrookruženja i moralno-psihološke klime za svakog učenika te uvjeta za razvoj komunikacijske kulture učenika. U skladu s dobnim interesima učenika i zahtjevima Statuta škole, pridonose osavremenjivanju sadržaja života razreda. Sudjelovati u stvaranju tijela studentskog samoupravljanja. Sudjelovati u provedbi federalnog eksperimentalnog programa "Škola kao središte integracije osnovnih, dodatnih i kućni odgoj”, projekti “Djeca u Sankt Peterburgu, Sankt Peterburg u djeci”, “Školska knjižnica-kuća dječje knjige”, “Zajedničko planiranje učeničkih postignuća”, provode eksperimentalne i metodički rad o raznim problemima obrazovne djelatnosti; Koristiti različite tehnike, metode i sredstva obrazovnog rada, pridonoseći širenju interesa i oblika znanja, buđenju aktivnog istraživačkog interesa kod djece. Proučavati individualne karakteristike, interese učenika i promicati stvaranje povoljnih uvjeta za razvoj i moralno formiranje djetetove osobnosti. Način rada razrednika. Opća pravila za organizaciju rada škole i nastavnog osoblja proizlaze iz Kodeksa zakona o radu Ruske Federacije, navedenog u članku 130. Sat razrednika (razredni sat) - jednom tjedno (oblici provođenja sata mogu biti vrlo raznoliki: tematski sat, razredni sastanak, priprema za opći razred ili školski posao, priprema za ekskurziju, sumiranje ekskurzija itd.). Broj odgojno-obrazovnih aktivnosti – sukladno planu odgojno-obrazovnog rada škole. Broj razrednih roditeljskih sastanaka - u skladu s planom odgojno-obrazovnog rada škole. Za vrijeme praznika i ljeta radno vrijeme škole utvrđuje se dodatnim planom. Radi organiziranja rada razrednika i pružanja metodičke pomoći u radu, osniva se metodičko društvo. Koordinaciju rada razrednika i kontrolu nad njihovim radom provode zamjenik ravnatelja škole, voditelj odgojno-obrazovnog odjela. Učitelj razredne nastave trebao bi biti sposoban: komunicirati s djecom, poticati dječju aktivnost, odgovornost, davanje vlastiti primjer učinkovitost i odgovornost; vidjeti i oblikovati svoje obrazovne ciljeve; izraditi plan odgojno-obrazovnog rada u vlastitom razredu; organizirati edukativni događaj: razgovor, debatu, ekskurziju, pohod, razrednu večer, sat razrednika itd.; organizirati i voditi roditeljski sastanak; koristiti psihološke i dijagnostičke testove, upitnike i pravilno ih koristiti u odgojno-obrazovnom radu. Odgovornosti na poslu Učiteljica razredne nastave: vodi dnevnik napredovanja učenika (elektronička i papirnata verzija); nadzire izradu razrednih dnevnika (elektroničke i papirnate verzije) za sve akademske discipline u skladu s obrazovnim i tematskim planiranjem; vodi osobne dosjee učenika i prati njihovo izvršenje; organizira razredni tim: raspodjeljuje zadatke, radi s razrednim aktivom, organizira kolektivno stvaralaštvo, formira dužnosti polaznika; organizira dežurstvo u učionici, školi i drugim javnim prostorima; brine se o izgledu učenika; radi s učeničkim dnevnicima, kontaktima s roditeljima o napredovanju učenika; stvara uvjete za razvoj kognitivnih interesa, širenje horizonata učenika (sudjelovanje na olimpijadama, natjecanjima, smotrama, kvizovima, posjećivanje kružoka, izvannastavne aktivnosti, organiziranje ekskurzija, odlasci u kazalište, izložbe i dr.); doprinosi povoljnoj mikroklimi u razredu, oblikuje međuljudske odnose učenika, korigira ih i regulira; prati obrazovni uspjeh svakog učenika, bilježeći uspjehe i neuspjehe radi pružanja pravovremene pomoći; pomaže učenicima u procesu prilagodbe učenju; promiče sudjelovanje učenika škola u gradskim i međunarodna natjecanja, olimpijade iz predmeta ("Medvjedić", "Klokan" itd.) brine o zdravlju učenika, uključuje ih u tjelesnu kulturu, sportske aktivnosti; provodi tematske satove razredne nastave jednom tjedno, sastanke, razgovore s učenicima; osigurava zaštitu i zaštitu prava učenika, posebno obraćajući pažnju na „tešku“ djecu; provodi rad na profesionalnom usmjeravanju s učenicima od 9. do 11. razreda, pridonoseći samostalnom i svjesnom odabiru budućeg zanimanja učenika, uzimajući u obzir njihove sposobnosti i životne planove; organizira i provodi roditeljske sastanke s učestalošću 1-2 puta u tromjesečju. Individualno radi s roditeljima, uključuje roditelje u organizaciju izvannastavnih aktivnosti; osobno je odgovoran za osiguranje zaštite života i zdravlja djece tijekom izvannastavne aktivnosti. Prati učenike tijekom ekskurzija i drugih izvannastavnih i izvannastavnih aktivnosti. Poštuje pravila i propise zaštite na radu, sigurnosti i zaštite od požara. Dokumentacija i izvješćivanje. Održava mapu individualnog razvoja djeteta, uzimajući u obzir njegove psihofizičke sposobnosti, stalno povećavajući razinu uključenosti djeteta u obrazovni proces, pridonoseći povećanju učinkovitosti asimilacije obrazovnog materijala (jednom tjedno će nadopuniti IQR radom studenata u svim akademskim disciplinama). Sustavno potiče intelektualne napore djeteta. Stvara uvjete za povećanje povjerenja djeteta u vlastite snage te njegovanje određene neovisnosti pogleda. Dnevno doznaje razlog izostanka učenika, pravovremeno obavještava upravu škole i roditelje o izostanku učenika. Pismeno evidentira izostanak učenika s naznakom razloga izostanka u odgovarajućem dnevniku i razrednom dnevniku. Stvara uvjete da dijete usvoji propušteni obrazovni materijal. Do 1. dana početka svakog tromjesečja podnosi izvješće ravnatelju škole o rezultatima istraživanja stanja socio-psihološke mikroklime u dječjoj skupini. Jednom u polugodištu (prosinac, travanj - srednja škola, ožujak -Osnovna škola) organizira i provodi prezentaciju postignuća djece, uključujući roditelje učenika škole kao vanjske stručnjake obrazovnog programa i pedagoške partnere škole u raspravu o rezultatima. Do 25. dana od završetka svakog tromjesečja/polugodišta od predmetnih nastavnika prikuplja kvalitativna svojstva učenika razredne nastave, sažima ih i podnosi analitičko izvješće ravnatelju škole. Mjesečno zajedno sa studentima formira portfolio. Do 01. dana početka svakog tromjesečja podnosi ravnatelju na provjeru portfolija učenika. Na kraju školske godine, na završnom roditeljskom sastanku, izdaje portfolio roditeljima učenika (kreativni i kontrolni radovi učenika akumulirani tijekom godine). Svake godine, do 10. rujna, izdaje roditeljima "Izvješće o napredovanju učenika" (u svim akademskim disciplinama) kako bi se razvili jedinstveni mehanizmi interakcije između odraslih i djece. Stvara uvjete da učenici pišu obvezne eseje: „Kakvu školu vidim u novoj akademskoj godini“, „Moj idealni učitelj“ - rujan; „Rasadnik moje buduće djece“, „Negdje moj otok“ – listopad; "Moja postignuća i postignuća mojih kolega" - svibanj. Do 25. 9. i 25. 5. eseji se predaju ravnatelju radi analize stanja odgojno-obrazovnog procesa škole, utvrđivanja zadataka i načina rješavanja uočenih problema. Dva puta godišnje (do 05. prosinca i 05. svibnja) priprema pisma roditeljima o postignućima djece u obrazovne aktivnosti. Pisma se predaju ravnatelju škole kako bi se razjasnili i dopunili primljeni podaci o učenicima škole za njihovo naknadno slanje roditeljima. Odgovoran je za pravodobno izvršavanje svih dijelova razrednog dnevnika u skladu sa zahtjevima za vođenje ove vrste dokumenata: do 05. rujna puni stranice razrednog časopisa: “ Opće informacije o učenicima”, “Zdravstveni list”, “Informacije o nastavi izvan nastave”; u prvom tjednu svakog tromjesečja provodi sigurnosni brifing; dan prije kraja svakog tromjesečja objaviti konačne ocjene na stranici sa sažetkom evidencije učenika; prije 01. dana početka svakog tromjesečja provjerava zapisnik o realizaciji nastavnog plana i programa u tromjesečju potpisan od strane predmetnog nastavnika; do 28. svibnja provjerava u dnevniku za svaki predmet prisutnost završnih godišnjih ocjena; do 01.06 popunjava osobni karton učenika i dostavlja na ovjeru ravnatelju škole. Mjesečno dostavlja razredne časopise na ovjeru ravnatelju škole. Jednom tjedno provjerava i ocjenjuje vođenje razrednog dnevnika. Jednom tjedno sudjeluje na operativnim sastancima koje vodi ravnatelj škole. Svake godine do 28. kolovoza dostavlja planove odgojno-obrazovnog rada za nadolazeću akademsku godinu. Provodi odgojno-obrazovni rad s učenicima prema planu koji je odobrila uprava škole. Svakog 01. u mjesecu podnosi izvješće (prema obrascu utvrđenom u školi – kontrolna lista) o obavljenom radu za protekli mjesec uz istovremeno potpisivanje akta o obavljenom radu za obračun plaća. Dežurstvo u školi prema rasporedu, organiziranje slobodno vrijeme djece tijekom školskih odmora radi sigurnosti života, zdravlja djece i njihovog razumnog odmora. U slučaju spriječenosti za rad, pravodobno obavještava Upravu škole. Stvara uvjete za polaganje završne svjedodžbe za osnovni tečaj (9. razred) i Srednja škola(11. razred): priprema potrebnu dokumentaciju za polaganje ispita, rješava organizacijska pitanja (ažurno obavještava učenike i roditelje o tijeku završne certifikacije, prisustvuje svjedočenju s učenicima i pruža im moralnu podršku). Prati spremnost učenika za polaganje završne svjedodžbe. Radi s roditeljima u granicama stručnih kompetencija. U slučaju konfliktne situacije s učenikom ili roditeljima, odmah obavještava Upravu škole kako bi zajednički izradili optimalno rješenje problema. Dužnosti razrednika sastavni su dio ugovora s NOU "Privatna opća škola "Unison". Radne obveze uprava škole može jednostrano promijeniti. U tom slučaju razrednika je potrebno obavijestiti tjedan dana prije stupanja izmjena na snagu. Prava razrednika. Razrednik ima pravo: Sudjeluje u radu organa školske samouprave: nastavničkom vijeću, školskom vijeću i drugim javnopravnim tijelima škole. Opis poslova razrednika osnovnih razreda koji su prešli na novi GEF Preuzmi inicijativu, daj prijedloge za poboljšanje rada škole, daj poslovnu, konstruktivnu kritiku. Upoznajte se s dokumentacijom opće obrazovne ustanove. Redovito dobivati ​​informacije o tjelesnom i psihičkom zdravlju djece. Prisustvovati svim satima i događajima koje predmetni učitelji održavaju u razredu (bez prava ulaska u razred tijekom sata bez prijeke potrebe i davanja komentara nastavniku tijekom sata). Pozvati roditelje (osobe koje ih zamjenjuju) u obrazovnu ustanovu. Za radnje kojima se narušava odgojno-obrazovni proces učenike dovoditi na stegovnu odgovornost, na način propisan organizacijskim aktima obrazovne ustanove. Poticati učenike na način koji utvrđuje škola. Surađivati ​​sa stručnjacima socijalne službe, zdravstvenih ustanova, inspekcije za maloljetnike. Utvrditi (razviti, izraditi, zajedno sa psihologom, socijalnim radnicima, liječnicima) programe individualnog rada s učenicima i njihovim roditeljima. Usavršite svoje vještine, pohađajte seminare, tečajeve. Razrednik nema pravo: Ponižavati osobno dostojanstvo učenika, vrijeđati ga radnjom ili riječju, izmišljanjem nadimaka, lijepljenjem etiketa i sl. Koristite ocjenu (školski rezultat) da kaznite učenika. Zlouporabiti povjerenje djeteta, prekršiti riječ danu učeniku, namjerno ga dovesti u zabludu. Iskoristite obitelj (roditelje ili rodbinu) da kaznite dijete. Raspravljajte iza očiju svojih kolega, predstavljajte ih u nepovoljnom svjetlu, rušeći autoritet nastavnika i cjelokupnog nastavnog osoblja. Odgovornost razrednika. Za neispunjavanje ili nepropisno ispunjavanje bez valjanog razloga Povelje i drugih pravila sadržanih u organizacijskim dokumentima škole, zakonskih naloga ravnatelja, službenih dužnosti utvrđenih ovom uputom, razrednik snosi disciplinsku odgovornost u skladu sa zakonima Ruska Federacija. Za nepravodobno i neuredno izradu, vođenje i čuvanje dokumenata, kao i za njihov gubitak, razrednik odgovara područnim aktima škole. Za nanošenje štete školi u vezi s obavljanjem (neizvršavanjem) svojih službenih dužnosti, razrednik je odgovoran na način i u granicama utvrđenim radnim ili građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije. Razrednik može biti oslobođen dužnosti u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije za korištenje, uključujući jednokratnu upotrebu, metoda psihičkog ili fizičkog nasilja nad osobnošću učenika. Razrednik treba znati: Ustav Ruske Federacije; dokumenti ruske vlade i obrazovnih vlasti o pitanjima obrazovanja; Konvencija o pravima djeteta; pedagogija, psihologija, dobna fiziologija i higijena; osnove prehospitalne medicinske skrbi; osnove građanskog prava; dječja pedagogija; razvojna i socijalna psihologija; psihologija odnosa: individualni i dobne značajke djeca; dobna fiziologija; školska higijena; pedagoška etika; teorija i metodika odgojno-obrazovnog rada; programi i udžbenici; nastavna sredstva i njihove didaktičke mogućnosti; osnove radnog zakonodavstva; pravila i norme zaštite na radu; sigurnost i zaštita od požara.

Inovacijski projekt godine

Opis posla

Opis poslova učitelja razredne nastave općeobrazovne ustanove

Otvorite u WORD formatu

Ova uputa je razvijena i odobrena na temelju rada
ugovori s ________________________________________________________________
naziv položaja osobe za koju se ovo
opis poslova i u skladu s odredbama Zakona o radu
Ruska Federacija, Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" i drugi propisi
djela.

1. Opće odredbe

1.1. Razrednik je djelatnik općeg obrazovanja
ustanove _________________________________, obavlja djelatnost,
naziv, broj obrazovne ustanove
usmjerena na održavanje, jačanje i razvoj međusobnog razumijevanja
učenicima, njihovim roditeljima, učiteljima i ostalim sudionicima odgojno-obrazovnog
postupak.
1.2. Razrednik se imenuje i razrješava
iz službe po nalogu ravnatelja općeobrazovne ustanove iz red
osobe s višom pedagoškom naobrazbom, odnosno iskustvom rada s djecom
najmanje ____ godina, bez predočenja uvjeta radnog iskustva na radnom mjestu
razrednika, pa tako i na prijedlog pročelnika za obrazov
dio ili voditelj odgojno-obrazovnog rada, te neposredno
izvještava ravnatelja odgojno-obrazovne ustanove. Za period godišnjeg odmora
i privremene spriječenosti razrednika njegove dužnosti
može se dodijeliti učitelju koji nema voditelja razreda i
rad u ovoj klasi;
1.3. Razrednik treba znati:
- osnove opće psihologije, psihologije obrazovanja, opće
pedagogija, fiziologija djece i adolescenata;
– metode i vještine komunikativna komunikacija sa studentima,
socijalni psihotrening, modernim metodama individualni i
grupna nastava unutar razreda;
- obilježja obrazovnog sustava;
– uvjete rada i značajke izvođenja nastave u ovoj
obrazovna ustanova.
1.4. Razrednik se u svom radu rukovodi
Ustav Ruske Federacije, Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju",
Deklaracija o ljudskim pravima i slobodama, Konvencija o pravima djeteta, Povelja
obrazovnu ustanovu i druge dokumente iz struke
obrazovanje.

Dužna uputa razrednika

Glavne aktivnosti razrednika
su:
2.1. organizacija aktivnosti razrednog tima učenika;
2.2. organizacija odgojno-obrazovnog rada razrednog kolektiva i pojedinca
studenti;
2.3. organizacija izvannastavnog života razreda;
2.4. proučavanje ličnosti i korekcija u obrazovanju učenika;
2.5. socijalna pomoć i zaštita studenata;
2.6. interakcija s roditeljima, drugim odgajateljima, društvenim
radnika.

3. Radne obveze razrednika

Razrednik ima sljedeće radne obveze:
3.1. vodi dnevnik o napredovanju učenika;
3.2. vodi „osobne dosjee“ studenata i prati njihovo izvršenje;
3.3. organizira razredni tim: raspoređuje zadatke, radi
s aktivom razreda organizira kolektivno stvaralaštvo, oblikuje
dežurne dužnosti;
3.4. organizira dežurstva u razredu, školi, kantini i dr
javne prostorije, čija je dužnost sadržana u Povelji
3.5. brine se o izgledu učenika;
3.6. organizira i oblikuje redoslijed prehrane učenika u skladu
s Poveljom obrazovne ustanove;
3.7. oblikuje financijsku potporu za potrebe razreda i kontrolira
njegovo izvršenje (fond nastave, plaćanje raznih usluga i sl.);
3.8. prati dolazak, uz pojašnjenje razloga
izostanak bez dobri razlozi; zajedno s društvenim
posjećuje obitelji "teške" djece kao učitelj;
3.9. radi s učeničkim dnevnicima, kontaktima s roditeljima
o uspjehu učenika;
3.10. stvara uvjete za razvoj kognitivnih interesa,
širenje vidika učenika (sudjelovanje na olimpijadama, natjecanjima, smotrama,
kvizovi, posjete kružocima, izvannastavne aktivnosti, organiziranje
izleti, odlasci u kazalište, izložbe itd.);
3.11.

doprinosi povoljnoj mikroklimi u razredu, oblicima
međuljudske odnose učenika, ispravlja ih i uređuje;
3.12. pomaže učenicima u procesu prilagodbe učenju;
3.13. brine o zdravlju učenika, uključuje ih u tjelesni odgoj,
sportske aktivnosti;
3.14. provodi tematske razredne sate u razmacima od ______ puta
mjesečno, sastanci, razgovori sa studentima.
3.15. osigurava zaštitu i zaštitu prava studenata posebno obraćajući pozornost na
skrb za "tešku" djecu i djecu bez roditeljskog staranja,
aktivno surađujući sa socijalnim pedagogom. Identificira i vodi evidenciju djece
socijalno nezaštićene kategorije, djeca iz disfunkcionalnih obitelji;
3.16. provodi rad profesionalnog usmjeravanja s učenicima 9
razredi koji promiču neovisan i informiran izbor učenika
daljnje zanimanje, uzimajući u obzir njihove sposobnosti i životne planove;
3.17. organizira i provodi roditeljske sastanke u redovitim vremenskim razmacima
_______ svako tromjesečje. Radi s roditeljima individualno, privlači
roditelja na organizaciju izvanškolskih aktivnosti.

4. Prava razrednika

4.1. upoznati se s dokumentacijom općeobrazovne ustanove;
4.2. prisustvovati svim održanim predavanjima i događajima
predmetni nastavnici u razrednoj nastavi (bez prava ulaska u učionicu za vrijeme
lekciju bez hitne potrebe i davati komentare učitelju tijekom
lekcija);
4.3. Proučiti obrazovni proces u nastavi
predmetni nastavnici;
4.4. Držite učenike odgovornima za
radnje koje remete odgojno-obrazovni proces, kako bi,
utvrđenih ustrojbenim dokumentima općeg obrazovanja
ustanove;
4.5. Poticati učenike na način propisan organizacijskim
dokumenti opće obrazovne ustanove;
4.6. Sudjelovati u nastavi i metodološki savjet
obrazovne ustanove, dati svoje prijedloge o formiranju
individualni program prilagodbe učenika, stvaranje povoljnog
socio-psihološka klima u timu;
4.7. Surađujte sa stručnjacima socijalne službe
ustanove, inspekcije za maloljetnike;
4.8. Samostalno birati prioritetna područja rada,
uvažavajući značajke funkcioniranja i razvoja općeg obrazovanja
ustanove;
4.9. Unaprijedite svoje vještine, pohađajte seminare, tečajeve;
4.10. Sudjelovati u radu školskih udruga mladih,
doprinose njihovom funkcioniranju.

5. Odgovornost razrednika

Razrednik je odgovoran za:
5.1. zbog neizvršenja ili nepravilnog obavljanja bez poštovanja
razloge za Povelju i druga pravila sadržana u organizacijskim dokumentima
obrazovne ustanove, zakonske naredbe ravnatelja,
radnih zadataka utvrđenih ovim naputkom, razred
Upravitelj podliježe stegovnoj odgovornosti u skladu sa
radno zakonodavstvo Ruske Federacije;
5.2. za nepravovremenu i netočnu registraciju, održavanje i
čuvanje dokumenata, kao i za njihov gubitak odgovoran je razrednik
odgovornost propisana organizacijskim dokumentima
obrazovna ustanova;
5.3. za korištenje, uključujući jednu, metoda mentalnog
odnosno fizičkog nasilja nad osobnošću učenika razrednika
može biti razriješen dužnosti u skladu s radnim
zakonodavstvo Ruske Federacije i Zakon "O obrazovanju". Otkaz za takve
nedolično ponašanje nije mjera stegovne odgovornosti;
5.4. kriv za nanošenje štete školi u vezi s ovrhom
(neobavljanje) svoje službene dužnosti razrednik
snosi novčanu odgovornost na način i u granicama utvrđenim
radno ili građansko zakonodavstvo Ruske Federacije.

Regulatorne osnove. Dužnosti razrednika.

1. Regulatorne osnove. Dužnosti razrednika;

2. Opis posla;

3. Ciklogram aktivnosti razrednika;

4. Popis dokumentacije i izvješćivanja razrednika;

5. Popis učenika;

6. Socijalna putovnica;

7. podaci o roditeljima;

8. Dodatno obrazovanje;

9. razredno sredstvo;

10. Raspored dežurstva učenika u razrednoj nastavi;

11. Raspored nastave;

12. Stranica s informacijama;

13. Plan odgojno-obrazovnog rada po dijelovima:

- psihološko-pedagoške karakteristike razreda;

- analiza odgojno-obrazovnog rada za akademsku godinu;

- temu, ciljeve i zadatke odgojno-obrazovnog rada;

- plan-mreža odgojno-obrazovnih aktivnosti u razredu;

— Mrežni plan prevencije DDTT-a, zaštite od požara, ovisnosti o drogama i pušenja;

Plan-mreža rada s roditeljima;

14. Popis matičnog odbora;

15. sastanci roditeljskog odbora;

16. Zapisnici sa roditeljskih sastanaka;

17. List za roditeljski sastanak;

18. Dnevnik sigurnosti;

19. Primjena.

Regulatorne osnove.

Dužnosti razrednika.

Uloga razrednika je upravljanje resursima odgojno-obrazovne ustanove i okruženja za provedbu zadataka odgoja i obrazovanja učenika povjerenog mu razreda. Odgovornost razrednika škole obuhvaća različite aspekte života učenika i može se izraziti u nepromjenjivoj i varijabilnoj komponenti.

Invarijantna komponenta aktivnosti razrednika uključuje:

1) osiguranje života i zdravlja učenika(praćenje pohađanja odgojno-obrazovnih ustanova od strane učenika razrednika; praćenje razloga izostanaka s nastave; upoznavanje sa zdravstvenim stanjem učenika u razredu; vođenje evidencije o morbiditetu učenika; rad sa zdravstvenim listom u razrednom dnevniku; skup mjera za zaštititi i promicati zdravlje, razvija se i provodi u suradnji s liječnikom i roditeljima; uključivanje učenika u tjelesni odgoj i sportske aktivnosti; obuhvat učenika toplim obrokom; provođenje brifinga i vođenje sigurnosne dokumentacije),

2) osiguravanje pozitivnih međuljudskih odnosa između učenika te između učenika i nastavnika(svijest o međuljudskim odnosima u razredu, o prirodi odnosa između učenika u razredu i nastavnika koji vode nastavu; dijagnosticiranje međuljudskih odnosa; brzo reguliranje novonastalih proturječja; utvrđivanje zadataka optimizacije psihološke klime u razredu; identificiranje učenika koji imaju probleme u području međuljudskih odnosa; privlačenje stručnjaka psihološko-pedagoške službe za rješavanje postojećih problema),

3) pomoć u svladavanju obrazovnih programa od strane školaraca ( svijest o značajkama sadržaja obrazovanja predviđenog nastavnim planom i programom, o problemima i perspektivama provedbe odgojno-obrazovnog programa u razredu učenika; koordinacija aktivnosti nastavnika - predmeta i roditelja; predviđanje i praćenje akademskog uspjeha; pomoć u razvoju i provedbi individualnih obrazovnih putanja; planiranje i provedba rada s darovitim i neuspješnim učenicima),

4) odgoj domoljubnih osjećaja, formiranje iskustva građanskopravnog ponašanja, razvoj socijalne kompetencije učenika(razvijanje godišnjeg ciklusa događanja koja pridonose odgoju domoljublja i građanstva, širenju pravne i socijalne kompetencije učenika; pomoć u formiranju iskustva građanskog ponašanja u procesu učeničkog samoupravljanja; potpora u učeničkom samoupravljanju - vladanje visokim standardima; sustavno razvijanje učeničke samouprave na temelju početnog stanja u razrednom timu; implementacija ugovornih načela u interakciji razrednika i učenika).

Varijabilna komponenta aktivnosti razrednika:

5) programiranje odgojno-obrazovnog rada s razredom(cjelovito proučavanje stanja, problema i utvrđivanje perspektiva u obrazovanju, osposobljavanju i razvoju učenika u razredu; kvalitetno i razumno postavljanje ciljeva, programiranje i planiranje rada s razredom; vođenje izvještajne dokumentacije; praćenje učinkovitost vlastitih aktivnosti; organiziranje sudjelovanja učenika na natjecanjima i natjecanjima gradske, okružne i sveruske razine u skladu s profilom - aktivnost koja stvara sustav klase),

6) preventivni rad(definiranje učenika koji izazivaju najveću zabrinutost kao potencijalnih prekršitelja discipline; izrada i provedba seta preventivnih mjera dogovorenih sa socijalnim pedagogom, psihologom, upravom škole, roditeljskim odborom; uključivanje u preventivne aktivnosti širokog kruga sudionika, sposobnosti raznih organizacija).

Sljedeće se može smatrati resursima koji pružaju obrazovanje za studente:

– aktivnosti nastavnika, nastavnog osoblja, obrazovnih organizacija,

- obrazovni programi, obrazovne tehnologije, metodička podrška obrazovnim aktivnostima,

— suradnja s roditeljima učenika, obiteljima učenika,

– Masovni mediji, djelatnost društvenih organizacija, kulturnih ustanova,

- društveno značajna aktivnost samih učenika, njihovo društveno samoorganiziranje.

Opis posla.

Opće odredbe

1.1. Ovaj opis poslova izrađen je na temelju tarifnih i kvalifikacijskih karakteristika za radna mjesta zaposlenika obrazovnih ustanova, dogovorenih s Uredbom Ministarstva rada Ruske Federacije od 17. kolovoza 1995. br. 46, uzimajući u obzir promjene uveden Uredbom Ministarstva rada Ruske Federacije od 22. studenog 1995. N 65. Prilikom sastavljanja uputa približne preporuke o organizaciji službe zaštite na radu u obrazovnoj ustanovi sustava Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije , odobren naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije N 92 od 27. veljače 1995., uzeti su u obzir; smjernice o organizaciji aktivnosti razrednika u općim obrazovnim ustanovama (dopis Ministarstva obrazovanja od 21.06.2001. br. 480 / 30-16); metodološke preporuke "O provedbi funkcija učitelja razredne nastave od strane pedagoških radnika države i općine obrazovne ustanove(Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti br. 21 od 03.02.2006.).

1.2. Razrednika imenuje ravnatelj škole rješenjem iz reda nastavnika koji rade u školi uz suglasnost nastavnika.

1.3. Kontrolu nad radom razrednika provodi zamjenik ravnatelja za odgojno-obrazovni rad.

1.4. U svojim aktivnostima učitelj razredne nastave vodi se Ustavom i zakonima Ruske Federacije, odlukama Vlade Ruske Federacije i obrazovnih vlasti na svim razinama, pravilima i propisima zaštite na radu, sigurnosti od požara, kao i Poveljom školskim i drugim lokalnim aktima poštuje Konvenciju o pravima djeteta.

Funkcije

Glavne funkcije razrednika su:

1. Organizacijski i koordinirajući:

Uspostavljanje veze između odgojno-obrazovne ustanove i obitelji;

Interakcija s predmetnim nastavnicima koji rade u razredu, drugim stručnjacima obrazovne ustanove;

Obračunavanje i poticanje različitih aktivnosti učenika, uključujući i sustav dodatnog obrazovanja djece;

Individualnost, utjecaj i interakcija sa svakim učenikom i timom razreda u cjelini kao subjektima ove aktivnosti;

Vođenje dokumentacije (razredni dnevnik, dnevnici, osobni dosjei učenika, plan rada razrednika, dnevnik razrednika).

2. Komunikativan:

Reguliranje međuljudskih odnosa među učenicima;

Uspostavljanje subjekt-subjektnih odnosa između nastavnika i učenika;

Promicanje opće povoljne psihološke klime u timu;

Pomoć učenicima u formiranju komunikacijskih kvaliteta.

3. Analitički i prediktivni:

Proučavanje individualnih karakteristika učenika i dinamike njihova razvoja;

Utvrđivanje stanja i perspektive razvoja razrednog tima.

Odgovornosti na poslu

Razrednik ima sljedeće dužnosti:

3.1. Planira aktivnosti u učionici za svaku akademsku godinu i svako akademsko tromjesečje. Plan rada daje suglasnost zamjenika ravnatelja škole za odgojno-obrazovni rad najkasnije pet dana od početka planskog razdoblja.

3.2. Osigurava sigurno odvijanje odgojno-obrazovnog procesa, pravodobno obavještava upravu škole o svakoj nezgodi, poduzima mjere za pružanje prve pomoći;

3.3. Organizira proučavanje učenika o pravilima zaštite na radu, prometnim pravilima, ponašanju kod kuće, na vodi itd., podučava učenike uz obvezno upisivanje u razredni dnevnik ili dnevnik nastave;

3.4. Formira motivaciju za poučavanje svakog pojedinog djeteta, proučavajući njegovu dob i individualne karakteristike za razvoj i poticanje kognitivnih interesa;

3.5. Pruža pomoć učenicima u odgojno-obrazovnim aktivnostima; Identificira uzroke lošeg akademskog uspjeha, organizira njihovo otklanjanje;

3.6. Poštuje prava i slobode učenika;

3.7. Promiče dodatno obrazovanje učenika kroz sustav kružoka, klubova, sekcija, udruga organiziranih u školi, ustanovama za dodatno obrazovanje djece iu mjestu stanovanja;

3.8. Stvara uvjete za uspješan život djeteta u općoj školi, promiče svestrani kreativni razvoj pojedinca, duhovni i moralni razvoj;

3.9. Zajedno s tijelima studentskog samoupravljanja aktivno promiče zdrav način života; provodi tjelesno-kulturne, sportske i druge manifestacije koje promiču zdravlje učenika u razredu;

Osigurava jedinstvo odgojnog utjecaja na učenika obitelji i škole, provodi rad s roditeljima; po potrebi uključuje nadležna tijela radi zaštite prava djeteta ili pružanja novčane pomoći, osigurava socijalnu zaštitu djece;

3.11. Stvara povoljno mikrookruženje i moralno-psihološku klimu za svakog učenika u razredu;

3.12. Pospješuje razvoj komunikacijskih vještina među učenicima, pomaže učeniku u rješavanju problema koji se javljaju u komunikaciji s prijateljima, učiteljima, roditeljima;

3.13. Proučava osobnost svakog učenika u razredu, njegove sklonosti, interese, usmjerava samoobrazovanje i samorazvoj učenikove osobnosti, vrši potrebne prilagodbe u sustavu njegova obrazovanja;

3.14. Analizira stanje i utvrđuje izglede za razvoj razrednog tima;

3.15. O svom radu podnosi pisano izvješće zamjeniku ravnatelja škole za odgojno-obrazovni rad na kraju svakog nastavnog tromjesečja;

3.16. Vodi razrednu dokumentaciju na propisani način, kontrolira popunjavanje dnevnika učenika i ocjenjivanje u njima;

3.17. Sudjeluje u radu pedagoškog vijeća škole;

3.18. Sustavno posjećuje školske događaje zajedno s razredom;

3.19. Sustavno povećava svoj profesionalna kvalifikacija; sudjeluje u radu metodičkih udruga;

3.20. Radi prema rasporedu koji donosi ravnatelj škole;

3.21. Organizira dežurstva razrednika po školi prema rasporedu koji odobrava ravnatelj škole;

3.22. Sukladno etičkim standardima ponašanje u školi, kod kuće, na javnim mjestima, koje odgovara društvenom statusu učitelja.

Prava

Razrednik ima pravo, u okviru svoje nadležnosti:

4.1. Dobiti informacije o psihičkom i tjelesnom zdravlju djece;

4.2. Pratiti napredak svakog učenika;

4.3. Pratiti dolazak djece u školu;

4.5. Koordinirati i usmjeravati rad nastavnika ovog razreda u jednom pravcu;

4.6. Organizirati odgojno-obrazovni rad s učenicima razredne nastave kroz održavanje „malih učiteljskih vijeća“, pedagoških vijeća, tematskih i drugih manifestacija;

4.7. Podnijeti prijedloge dogovorene s razrednim timom na razmatranje upravi, vijeću obrazovne ustanove;

4.8. Pozvati roditelje (ili osobe koje ih zamjenjuju) na razgovor;

4.9. U dogovoru s upravom općeobrazovne ustanove, podnijeti zahtjev povjerenstvu za maloljetnike, psihološkom, medicinskom i pedagoškom povjerenstvu, povjerenstvu i vijećima za pomoć obitelji školama pri poduzećima;

4.10. Odrediti individualni način rada s djecom na temelju konkretne situacije;

4.11. Provoditi eksperimentalni rad na problemima obrazovanja.

Okvirni opis poslova razrednika

Za povećanje službene plaće, bonuse i druge mjere materijalnog i moralnog poticaja;

4.13. Sudjelovati na natjecanjima, festivalima i drugim događanjima osobno i njegovi učenici;

4.14. O materijalnoj, tehničkoj i metodičkoj potpori obrazovnog procesa koji organizira;

4.15. Za podršku i pomoć uprave;

4.16. Za usavršavanje i profesionalne vještine unutar zidova škole i sustava dodatnog stručnog obrazovanja.

Odgovornost

U skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije, razrednik je odgovoran za:

5.1. Za život i zdravlje učenika razredne nastave tijekom priredbi koje održavaju, kao i za povredu njihovih prava i sloboda.

5.2. Za neizvršavanje ili nepravilno obavljanje bez valjanog razloga Statuta i Pravilnika o unutarnjem radu škole, zakonskog naloga ravnatelja škole, lokalnih propisa, radnih zadataka utvrđenih opisom poslova;

5.3. Snosi osobnu odgovornost za nepravilnu provedbu protuterorističkih sigurnosnih zahtjeva u školi u skladu s važećim zakonom.

5.4. Za korištenje, uključujući jednu, odgojnih metoda povezanih s fizičkim i (ili) psihičkim nasiljem nad osobnošću učenika, kao i počinjenje drugog nemoralnog djela;

5.5. Za krivo nanošenje štete školi ili sudionicima odgojno-obrazovnog procesa u vezi s obavljanjem (nevršenjem) službene dužnosti, razrednik odgovara na način i u granicama utvrđenim zakonom o radu i/ili građansko zakonodavstvo.

Ukratko o položaju razrednika, njegovim funkcijama i odgovornostima prema Saveznom državnom obrazovnom standardu

GEF (Savezna država obrazovnim standardima) sadrže uvjete za realizaciju odgojno-obrazovnih programa, kao i zahtjeve za rad razrednika. Prilikom sastavljanja opisa posla treba uzeti u obzir odredbe sadržane u Saveznom državnom obrazovnom standardu.

Razrednik ima zadatak organizirati odgojno-obrazovni rad razreda. Najčešće se te funkcije dodjeljuju predmetnom nastavniku. U nekim obrazovne ustanove razrednik uopće nema ili ima minimalno nastavno opterećenje, tada se naziva razrednik, mentor, kustos razrednika.

Funkcije koje su dodijeljene razredniku sadržane su u Povelji škole. Službeno, razrednik ima zadatak organizirati učenike, no u praksi se taj proces svodi na pomoć učenicima u samoorganiziranju, podupiranje njihovih inicijativa i kreativnih impulsa. Ostale funkcije razrednika uključuju:

• organizacija nastave;
• organizacija izvannastavnog života razreda;
• socijalna pomoć i zaštita studenata;
• interakcija s roditeljima učenika.

Približna struktura opisa posla

Za sva radna mjesta koja su u kadrovskom sastavu škole izrađuju se opisi poslova. Istovremeno, struktura svih opisa poslova je unificirana. Možete uzeti kao osnovu sljedeća opcija kada se instrukcija sastoji od odjeljaka posvećenih:

Ne znate svoja prava?

• opće odredbe,
• službene dužnosti,
• prava,
• odgovornost.

Kod izrade opisa poslova razrednika takva je struktura dokumenta sasvim prihvatljiva. Kasnije ćemo vam u članku reći koje informacije treba staviti u svaki odjeljak.

Odjeljak s općim uputama

Prvi dio priručnika sadrži Kratki opis pozicije i kvalifikacijski zahtjevi, koji su izloženi kandidatu za radno mjesto razrednika. Dakle, ovo uključuje sljedeće:

• puni naziv radnog mjesta (razrednik), te kojoj kategoriji zaposlenika to radno mjesto pripada;
• postupak imenovanja i razrješenja (odluku donosi ravnatelj škole izdavanjem odgovarajućeg naloga);
• lanac zapovijedanja: razrednik može odgovarati izravno ravnatelju škole ili učitelju za OIA;
• tko je odgovoran za vođenje razreda za vrijeme odsutnosti djelatnika;
• čime se razrednik rukovodi u svom radu: zakoni (osobito Savezni zakon „O obrazovanju” od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ) i drugi propisi, Konvencija o pravima djeteta, Povelja škola itd.;
• uvjeti stručne spreme: u pravilu zaposlenik mora imati višu pedagošku naobrazbu i najmanje godinu dana iskustva u radu s djecom, ali ne nužno kao učitelj razredne nastave.

Dužnosti razrednika

Ovaj dio opisa posla može sadržavati sljedeće radne odgovornosti dodijeljene razredniku:

• voditi dnevnik napretka;
• izrađuje osobne dosjee učenika;
• organizirati razredni tim, što se očituje u izdavanju uputa, radu s razrednim aktivom, formiranju dežurstava, organizaciji kreativnih događanja;
• organizirati bdijenja;
• organizirati prehranu učenika;
• formirati novčani fond za potrebe razreda i upravljati sredstvima iz njega;
• kontrolirati prisutnost, saznati razloge izostanaka;
• rad s učeničkim dnevnicima;
• stvoriti uvjete za širenje horizonata učenika, raspona njihovih interesa;
• doprinose stvaranju povoljne klime u timu, jačanju prijateljskih odnosa;
• pomoći učenicima u prilagodbi na početku obrazovnog procesa;
• održavati nastavne sate;
• osigurava zaštitu prava učenika, njihovih interesa;
• provoditi rad profesionalnog usmjeravanja s učenicima srednjih škola;
• održavati razredne sastanke s roditeljima.

Povelja škole ili drugi dokumenti mogu nametnuti druge dužnosti razredniku, tada se ovaj dio uputa prilagođava.

Prava razrednika

Ovaj odjeljak prikazuje prava koja razrednik ima za neometano obavljanje svojih dužnosti. U gotovo svim obrazovnim ustanovama razrednik može:

• biti prisutan na nastavi predmetnog nastavnika koja se održava u nadzornom razredu, ali je istovremeno nemoguće prekidati nastavu ili davati primjedbe nastavniku tijekom nastave;
• proučiti kako se odvija odgojno-obrazovni proces na nastavi koju izvodi predmetni nastavnik;
• dovodi učenike iz svog razreda na stegovnu odgovornost sukladno aktima škole koji uređuju ovaj postupak;
• potaknite učenike iz svog razreda prema regulatorni dokumentiškole;
• aktivno surađuju s kolegama, sudjeluju u pedagoško vijećeškolama, davati prijedloge za poboljšanje procesa učenja;
• surađuje sa zdravstvenim radnicima, djelatnicima socijalnih službi i inspekcijama za maloljetnike;
• poboljšati svoje kvalifikacije.

Ovo nije iscrpan popis prava i po potrebi se može proširiti ili modificirati.

Odgovornost razrednika

Dio koji ukratko navodi vrste odgovornosti na koje može biti pozvan razrednik i razloge za to. Standardno je ovdje propisano da razrednik može:

• za nepoštivanje opisa poslova, kršenje pravila škole, nepoštivanje naloga ravnatelja škole i druge prekršaje - privesti stegovnoj odgovornosti;
• za primjenu tjelesnog ili moralnog nasilja nad učenicima - razrješenje, koje se ne smatra mjerom stegovne odgovornosti;
• za nanošenje štete školskoj imovini - dovesti do odgovornosti prema pravilima građanskog ili radnog zakonodavstva.

Razredno vođenje je još jedno područje djelovanja predmetnog nastavnika, a opisi poslova pomažu u razgraničenju dužnosti, daju učitelju dodatna prava i, ujedno, dodatne funkcije. Pritom se opisi poslova razrednika i predmetnog nastavnika ne smiju preklapati, što se uzima u obzir pri njihovoj izradi.