Veličina: px

Započni dojam sa stranice:

prijepis

1 1 matematika 0 Domaća zadaća 1. Zadatak 1. Ispod "mojih" nacrtaj svoje figure, ali tako da bude više "tvojih" nego mojih. Pronađite uzorak i dovršite crtež.

2 2 Zadatak 2. Boja. Pronađite uzorak i nacrtajte figure koje nedostaju u praznim "prozorima".

3 Zadatak 3. Razmislite i nacrtajte kako kvadrati mogu izgledati. 3

4 Zadatak 4. 4

5 5 Zadatak 5.Riješiti primjere uz brojevnu crtu. Pokušajte sami smisliti primjere pomoću brojevnog pravca. Zadatak 6. Pronađi obrazac i u prazna polja nacrtaj figure koje nedostaju.

6 Zadatak 7. Poveži redom brojeve od 1 do 20. 6

7 7 Matematika 0 Domaća zadaća 3 Zadatak 1 Oboji vaze istog oblika istom bojom. Neka crteži izgledaju isto.

8 8 Grupiraj po zajedničko tlo: 2. zadatak Oboji kratke šalove plavo, a duge crveno.

9 9 Oboji uske vrpce u plavo, a široke u crveno. 3. zadatak Koja je lopta višak? Pronađite više rješenja. 4. zadatak Rješavanje zadataka uz pomoć slike. a) Natjecale su se Nina i Zoya. Nina je skočila dalje od Zoye. Tko nije skočio tako daleko kao Nina? b) Anton i Veronika posudili su knjige u knjižnici. Veronikina knjiga bila je deblja od Antonove. Tko je imao manje stranica u knjizi? c) Andrej je jači od Griše, a Griša je jači od Miše. Tko je najjači?

10 10 Zadatak 5 Obojite tornjiće na sve moguće načine tako da svaki tornjić bude obojen u sve tri različite boje i da se opcije ne ponavljaju. 6. zadatak Rasporedi tjeskobu i upiši brojeve u kućama tako da zbroj brojeva na svakom katu bude jednak broju u potkrovlju. Riješite primjere. Nacrtaj točkice koje nedostaju i tako u kućice upiši znamenke koje nedostaju

11 Zadatak 7 11

12 12 Matematika 0 Domaća zadaća 5 1. zadatak Nacrtaj odgovore. Razmislite i riješite svoj problem. Ček. Pronađite i popravite greške. Postoji li ravnopravnost? Jesu li figure pravilno grupirane? Iste perle?

13 13 2. zadatak Nacrtaj da napraviš par. Obojite iste predmete istom bojom.

14 14 3. zadatak Riješite primjere, pratite brojevnu crtu. Zadatak 4. Na što liči svaki lik? Nacrtajte ga da dobijete sliku. Spojite predmete istog oblika linijama različitih boja. Klinac je Carlsonu dao tri identična kolača. Koje su brojke podvučene? Nacrtajte ih i na isti način obojite kolače.

15 Zadatak 5 a) Dječak Petya voli sladoled više od orašastih plodova, a orašaste plodove više od naranči. Što voli više sladoled ili naranče? 15 b) Lonac ima više vode nego čajnik, a čajnik ima više vode nego vrč. Gdje se stavlja više vode u lonac ili vrč? c) Jednom su se crv, bicikl i avion počeli natjecati koji je od njih brži. Pokazalo se da je crv brži od bicikla, a bicikl brži od aviona. Što mislite tko je brži: crv ili avion? d) Molim vas, razmislite o vlastitom problemu i zamolite roditelje da ga zapišu. Nacrtaj sliku za svoj problem. Slika: Zadatak:

16 6. zadatak Riješite primjere zbrajanja. Nacrtajte odgovore. 16

17 7. zadatak Sastavi zadatke od slika i ubaci točne brojke na kvadrate. 17

18 18 Matematika 0. Domaća zadaća 7 Zadatak 1. Pronađite uzorak i stavite točkice u prazne kvadratiće. Zadatak 2. Što je suvišno? Oboji prstenove rastavljene piramide. Oboji prstenove sastavljene piramide.

19 19 Tko stoji iza koga? Zadatak 3. Stavite znak + ili - Zadatak 4. Podijelite sve zastavice u skupine po bojama i izjednačite ih. Na koje se druge dijelove ove zastave mogu razbiti?

20 20 Zadatak 5. Koliko ima trokuta? Prebroji i napiši odgovor. Zadatak 6. Naseljene kuće s brojevima.

21 21 Zadatak 7. Postavite figure u prazne ćelije tako da u svakom retku i stupcu nema identičnih figura. Zadatak 8. Anton, Lucas i Misha žive na različitim katovima. Anton živi iznad Lucasa, a Lucas iznad Mishe. Tko živi iznad svih, a tko ispod svih? Nina, Zoya i Veronica otišle su na klizalište. Dvije djevojke su nosile šešire, a jedna šal. Zoya i Veronica obukle su različite stvari. Nina i Zoya također. Što je svaka djevojka nosila?

22 22 Zadatak 8. Riješite zadatke s oduzimanjem i zapišite rješenja. Na stablu jabuke bilo je osam jabuka. Pet ih je polomljeno. Koliko je ostalo? Na polici je bilo 9 knjiga. Platon je uzeo dvije knjige. Koliko je knjiga ostalo na polici? Na stolu je bilo 6 šalica. Moja je majka izvadila četiri šalice. Koliko je šalica ostalo na stolu?

23 23 Matematika 0. Domaća zadaća 9. Zadatak 1. Oboji s ove tri boje tako da se načini bojanja razlikuju. Obratite pozornost na to kako počinjemo bojati prvi kvadrat (žuti) i kako možete promijeniti sljedeće dvije boje (crvenu i plavu). Oboji trokute lijevo od kruga u crveno, a one desno od kruga u plavo. Podijelite se u skupine i napravite jednakosti.

24 24 Zadatak 2. Dopuni jednakosti. Nacrtajte jednakosti prema brojevnom uvjetu. Neka crteži izgledaju isto. Zadatak 3. Posadili smo 9 breza, a između njih jedan grm. Koliko grmova? Crtati. Kotač ima 8 žbica. Koliko je praznina između njih? Crtati. Liječnik je Maši prepisao 6 tableta i naredio da uzima po jednu svakih sat vremena. Nakon koliko sati će se uzeti sve tablete.

25 Zadatak 4. Riješite primjere za oduzimanje. Nacrtajte odgovore. 25

26 Zadatak 5. Ovo je dječak Anton. Djevojčicama, Nini i Zoyi, želi dati po jedan balon. Obojite balone tako da desna ruka Anton je imao crvenu loptu, au lijevoj - plavu. Pogodi gdje, Nina i gdje je Zoya? Nina u desnoj ruci drži jabuku (oboji je zelenom bojom). Zoe ima jabuku u lijevoj ruci (oboji je crveno). Potpišite imena djevojaka. 26

27 27 Zadatak 6. Prođite kroz labirinte.

28 28 Zadatak 7. Boja.

29 29 Matematika 0. Domaća zadaća 11. Zadatak 1. Popuni prazna polja. Zadatak 2. Krila ovog leptira su gotovo ista. Pronađite sedam razlika.

30 30 Zadatak 3. Popuni prazne kvadratiće. Kakvi bi brojevi trebali biti Božićni ukrasi? Zadatak 4. Koji je broj prvi stigao na cilj?

31 31 Zadatak 5. Koliko se zečića sakrilo? Zadatak 6. Riješite primjere i napišite slova na tablici. Pročitajte što se dogodilo. Zadatak 7. Oboji perle.

32 32 Zadatak 8. Izračunaj i oboji. Zadatak 9. Jedna riba je izvađena iz akvarija. Što?

33 Potraga

34 34 Matematika 0. Domaća zadaća 13 Zadatak 1. Poveži prema uzorku. Napiši i riješi primjere na temelju slika. Zadatak 2. Što se promijenilo?

35 35 Zadatak 3. Pronađi uzorak i u prazna polja nacrtaj figure koje nedostaju. Zadatak 4. Pomozite zečiću da dođe kući.

36 36 Zadatak 5. Umjesto zvjezdice upiši znak “+” ili “-”. Što primjećujete? Rasporedite jabuke na tanjure na različite načine i napravite izraze. Zadatak 5. Gdje se nalazi koja piramida? Zadatak 6. Riješite slovne primjere.

37 37 Pogledaj slike. Riješi primjere zbrajanja i zapiši odgovore. Riješite sami primjere.

38 38 Zadatak 7. Nacrtaj figure tako da se dobiju slike predmeta. Što se dogodilo? Zadatak 8. Sastavite zadatke od slika. Zapišite njihove odluke i odgovore.

39 Zadatak 9. Simetrija. Na kojim je slikama točkasta linija os simetrije. Ispod slika napišite da ili ne. 39

40 40 Matematika 0. Domaća zadaća 15 Zadatak 1. Po kojem su kriteriju podijeljene figure? Sastavi i napiši jednakosti. Zadatak 2. Riješite primjere.

41 41 Zadatak 3. Riješi primjere i nadopuni jednakosti koje nedostaju. Zadatak 5. Na dominama nacrtaj točkice koje nedostaju. Zadatak 6. Riješite primjere.

42 Zadatak 7. Usporedi. 42

43 43 Zadatak 8. Oboji sve figure prema pravilu. Nacrtajte figure.

1 Matematika 0 Domaća zadaća 1. Zadatak 1. Ispod "mojih" nacrtaj svoje figure, ali tako da bude više "tvojih" nego mojih. Pronađite uzorak i dovršite crtež. 2 Zadatak 2. Pronađi uzorak

1 matematika 0 Domaća zadaća 0 Zadatak 1 Na svakoj slici pronađi dodatni element. Zašto je on suvišan? Pronađite neke odgovore. 2. zadatak Ponavljamo sastav broja 7. Kružiće u svakom ovalu razlomimo crvenom bojom

1 Matematika 0. Domaća zadaća 17. Zadatak 1. Usporedi i popuni prazna polja prema uzorku. Zadatak 2. Izvedi radnje i u svakoj jednakosti pronađi dijelove i cjelinu. 2 Zadatak 3. Sastavi jednakosti prema

1 matematika 0. Školski rad 17 Zadatak 1. Ponoviti stožac, valjak, kugla Razmotrimo paralelepiped, kocku, piramidu Zadatak 2. Zadatak 3. Spoji broj sa slikom. 2 Zadatak 4. Pogledaj slike. Računati

1 Matematika 0. Domaća zadaća 16. Zadatak 1. Koja je kuća izgubljena? Zadatak 2. Što je suvišno? Zašto? Zadatak 3 Ispuniti „vrećice“ uz ispunjavanje svih uvjeta. Pravilno postavite znakove. Zadatak 4. Dopuni

1 Matematika 0. Razredna zadaća 16 Zadatak 1. Ponoviti stožac, valjak, kugla Razmotrimo paralelopiped, kocku, piramidu Zadatak 2. Zadatak 3. Spoji broj sa slikom. 2 Zadatak 4. Pogledaj slike. Računati

1 Matematika 0 Školska zadaća 0 Zadatak 1 Što je više vaza ili cvijeća? Koliko? Pokušajte biti sigurni da je njihov broj isti. Koja se vaza razlikuje od ostalih? (Pronađi sva 4 odgovora) Potraga

1 Matematika 0 Zadatak 1. Pogledaj primjer i usporedi. Domaća zadaća 17. Usporedi. Nastaviti. 2 Zadatak 2. Kako se od broja 5 mogu oduzeti 3 jedinice? Od broja 4? Pisati. Zamijenite zvjezdice sa + ili.

Lekcija INTERCEPT I NJEGOVI DIJELOVI U bilježnici označimo dvije točke M i K i spojimo ih ravnalom. Kakva je figura ispala Napravite segment u dva štapića a i b. Koje se jednakosti mogu napraviti u segmentu b i njegovom

Matematika srednja skupina 1. Pogledaj sliku. a) Pronađite dva predmeta i obojite ih zeleno. Pronađite jedan predmet i obojajte ga Plava boja. b) Spoji dva predmeta brojem dva. Spojiti

24 3 x 8 4 x 6 6 x 4 8 x 3 Priroda množenja A.V. Shevyakova A. V. Shevyakova - " matična škola» Udžbenik + radna bilježnica za djecu od 7-10 godina Uvod. Dragi roditelji! Predstavljamo vam udžbenik

Općinski autonomni obrazovna ustanova Licej 17, Khimki RADNA BILJEŽNICA na kolegiju "Psihologija komunikacije" Prezime, ime Grupa Radna bilježnica je autorska zbirka temeljena na poznatim

Lekcija 1 2, str. 1. 1, str. 1. Obrazac 1 "Pronađi uzorak." 2, str 1. Zadatak 1: premjestiti svaku figuru na novo mjesto. Lekcija 2 2, str. 2. 1, str. 2. 2, str. 2. Zadatak 1: nacrtajte svako božićno drvce

Testovi iz matematike u 2. razredu Test 1 na temu “Numerisanje brojeva od 1 do 100” Djed ima 64 godine, a baka 60. Koliko godina je djed stariji od bake? 69 + 1 = 5 + 30 = 56 50 = 40

UDŽBENIK I RADNA BILJEŽNICA MATEMATIKE ZA 2. RAZRED: Moro M. I., Bantova M. A., Beltyukova G. V. i dr. Matematika. 2 ćelije u 2 sata M.: Prosvjeta. Moro M. I., Volkova S. I. Bilježnica za matematiku. 2 ćelije u 2 sata M.: Prosvjeta.

Pronađite višak riječi Svaka rečenica ima višak riječi. Pronađite i prekrižite. 1. Na bijelom snijegu vide se tragovi stopala. 2. Vitya je rukom udario lakat. 3. Mama je u dućanu kupila slatki kolač. 4. Katya je dodala na

UDK 373:51 BBC 22.1y71 U34 U34 Uzorova O.V. Tromjesečni ispiti iz matematike: 1 4. razred / o.v. Uzorova, E.A. Nefedov. M .: Izdavačka kuća Astrel LLC: AST Publishing House LLC, 2003. 238,

Lekcija 1 1. Razvoj percepcije (cjelovitost objekta). Upoznavanje s pojmom "cjelina", "dio", "polovica". 2. Orijentacija u prostoru. Upoznavanje s pojmovima "visoka - srednja - niska", "visoka niska",

O. A. Ivashova E. E. Ostanina Učim računati Brojeve 1 20. Tablično zbrajanje i oduzimanje Radna bilježnica iz matematike za učenike škola Moskva LLC "Cyril and Methodius" 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I

Ulazni test Opcija 1 Sašili smo 5 haljina i 4 bluze. Koliko je stvari sašiveno? 2. Izračunaj. 5 + 2 = 2 + 7 = 6 1 = 5 0 = 4 + 3 = 9 + 1 = 8 2 = 7 4 = 6 + 0 = 3 + 4 = 1 1 = 6 3 = 3. Usporedi, ubaci

Senzorni razvoj 1-3 godine Koje su boje predmeti? Neka dijete pogleda sliku. Zamolite da na slici pokažete predmet crvene, plave, zelene, žute, bijele, crne boje. Što je isto

O. A. Ivashova E. E. Ostanina Učim računati Izvantablično množenje i dijeljenje Radna bilježnica iz matematike za učenike Moskva Kiril i Metodije LLC 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I 24 izdanje

Zadaci i primjeri za samostalan rad iz matematike 1. razred, 1. tromjesečje prema Petersonovom udžbeniku Zadaci i primjeri za samostalan rad 1 na teme: „Svojstva i usporedbe predmeta“ I. opcija 1. Nastavi

Kontrolni i mjerni materijali iz matematike 2. razred Prijemni ispit 1 1. Riješite zadatak. Atelje je izradio 5 haljina i 4 bluze. Koliko je stvari sašiveno u ateljeu? 2. Napravite izračune.

Tehnika za razvoj vještina množenja i dijeljenja. A.V. Shevyakova 2012 1 1 Poglavlje 1. Množenje. Lekcija 1. vizualna percepcija množenje. Prvi način množenja s DVA. Kuglice se ubacuju u stroj koji se množi

UDK 373:51 BBC 22.1ya71 B33 Recenzenti: znanstvena ekspertiza Ruska akademija Znanosti, pedagoška ekspertiza Ruska akademija znanosti, javna ekspertiza Ruska knjižna unija Za izradu kompleta

2. razred Prijemni ispit 1 1. Odredi zbroj brojeva: 9 i 3. Odredi razliku između brojeva: 11 i 2. Broj 8 smanji za 2. Broj 6 povećaj za 3. 2. Usporedi (umjesto točkica) , staviti znakove >,

OP/. Obojite samo one košare u kojima nema ništa. Oboji najdužu olovku, najširi šal, najviše božićno drvce. / * / / L * \ \ Obojite objekte na slici, koji su jedan po jedan. g II l

Okvirni zadaci za intervju s budućim prvašićima u okviru programa "Učinkovita osnovna škola". (Program 1-3) Što je posebno važno u testiranju? Testni zadaci vodit će roditelje

Dijagnostički pregled (na kraju Školska godina) Matematika. 1. zadatak Svrha: otkriti sposobnost analize stanja predloženog problema, uključujući negaciju; sposobnost pronalaska oba Uputa: „Ovdje ćete

Zadatak: Pogledaj slike i pokušaj ih grupirati prema najvažnijem obilježju. Zadatak: Pronađi i oboji nacrtane predmete u ćelijama. Zadatak: Napravite što više grupa od ovih

Kontrolni rad u 3. razredu. Ulazni. 1 OPCIJA 1. Pomoću brojeva 5, 7, 2 zapiši najveći i najmanji troznamenkasti broj. 2. Zapiši izraze čije su vrijednosti 64. 84-30 74-6 21+43 75-9 57+7

Međukontrolni rad u 1. razredu 1 tromjesečje KONTROLNI RAD 1 Obavlja se na kraju tromjesečja. Svi učenici imaju jedan izbor. Cilj je provjeriti formiranje: a) prostornih predstava (lijevo,

Zbirka E. M. Katz 2 zabavnih zadataka za učenike 2. razreda Moskva, izdavačka kuća MTsNMO, 2017. 2 Dragi prijatelju! Ova bilježnica je nagrada za one koji su riješili olimpijadu "PLUS", odnosno "Dino-olimpijadu", i za sve koji vole

Proljetna turneja XXV Arhimedovog turnira. g. razred .. Od osam četvorki sastavi brojeve pomoću aritmetičkih znakova i zagrada: a) (točke točke točke); b) (bodovi bodovi bodovi); c) (boduje bodove

1. razred I polugodište Rad 1 1. Zapiši broj koji slijedi iza broja 2. 2. Zapiši broj koji je za 1 veći od 6. 3. Broj 4 smanji za 1. 4. Broj 5 povećaj za 2. 5. Zapiši najmanju jednoznamenku

O.V. Uzorova, E.A. Nefedova ZAVRŠNI PROVJERNI RADOVI IZ MATEMATIKE 1 4 razreda AST Astrel Moskva UDC 373:51 BBC 22.1y71 U34 Uzorova, Olga Vasiljevna U34 Završni testovi iz matematike: Moskva:

Zadaci za 5. razred Stranica elementarne matematike Dmitrija Guščina www.mathnet.spb.ru 1. Leo je zapisao cijele brojeve u tablicu 5 5 . Pokazalo se da je svaki broj jednak aritmetičkoj sredini preostala 24 broja.

Glavni geometrijske figure i pojmove, vještine crtanja geometrijskih objekata, logičke zadatke, razvoj prostorne imaginacije Poštovani roditelji i učitelji! Predstavljamo vam knjigu

1 LOGIČKI PROBLEM ZA BOJANJE. Zadatak 1. Kvadrat se sastoji od 9 različitih likova. Četiri su obojene u različite boje: crvena, žuta, zelena, plava (slika 1, a). Moram obojiti ostale oblike.

učiteljska kompilacija osnovna škola MOU SOSH 15 Ivanov. Chinaeva E. V. Testovi iz matematike za 2. razred. EMC "Škola Rusije" Prijemni ispit. Aritmetički diktat. -- Zapiši

Upute za rad sa zadacima iz matematike za 4. razred. Lekcija 1 slajd 5 Kod slaganja brojeva na početku nema pitanja, a o zadnja dva broja se može razgovarati s učenicima. Ispada, bez obzira na broj

RUJAN Ponedjeljak Utorak Srijeda Četvrtak Petak 1. tjedan "Susret s Gnomom" - razviti dječje ideje o prostornom rasporedu dijelova tijela. percepcija i pozornost. (tema za nekoliko

Studeni Listopad Listopad Listopad 1. Kvantitativni obračun unutar 5. Odnos oblika predmeta s likom. Uvod u labirinte. Igre sa štapićima za brojanje. Broj i broj 1. Usporedba predmeta po veličini.

Listopad Listopad Listopad 1. Kvantitativno brojanje unutar 5. Dovođenje u suodnos oblika predmeta s likom. Uvod u labirinte. Igre sa štapićima za brojanje. Broj i broj 1. Usporedba predmeta po veličini.

Testovi iz matematike prema udžbeniku M. I. Moro za 1. razred. Testovi iz matematike za 1. i 2. tromjesečje za 1. razred, test za 1. tromjesečje 1. opcija I. 1. Slika prikazuje krugove i kvadrate. Obojite oblike plavom bojom

Putovnica fonda za procjenu sredstava u disciplini MATEMATIKA 1. razred Sekcije Prezentacija alata za procjenu Tekuća kontrola Srednja certifikacija Završna kontrola Pripremni period. Dom

Prilog 2 Demo verzija završni rad iz matematike za razrede 1. Pročitajte i riješite zadatke. U radu je 14 zadataka. Pokušajte izvršiti sve zadatke. Želimo vam uspjeh! 1 Pogledajte sliku.

1. razred MATEMATIKA Usmjeravanje 1 Tema "Uspoređivanje i brojanje predmeta" Tema Svrha teme Glavni sadržaj teme, pojmovi i pojmovi Planirani rezultat Uspoređivanje i prebrojavanje predmeta (11 sati) Uč.

Testovi iz matematike Prijemni test Opcija 1 1. Olovka košta 10 rubalja, a gumica je 4 rublje jeftinija. Koliko košta gumica za brisanje? 2. Izračunajte: 9+1= 9-7+2= 8+1-2= 6+4= 5+4-3=

Testovi iz matematike - 1. razred, 3. tromjesečje. Test 1. opcija I. 1. Riješite primjere i upišite odgovor pored primjera: 3 + 2 = 6 + 2 = 3 + 1 = 4 + 2 = 8-2 = 8-3 = 7 -3 = 9-1 = 3. Riješite primjere za zbrajanje i oduzimanje

U profesionalnoj kasici prasici za odgojiteljice VJEŽBE ZA RAZVOJ LOGIČKOG RAZMIŠLJANJA KOD DJECE PREDŠKOLSKE DOBI Vježba 1 (za djecu od 3-4 godine)

OV Uzorova, EA Nefedova KONTROLNI I PROVJERNI RADOVI IZ MATEMATIKE 1 4 razreda AST Moskva UDC 372.8:51 BBC 74.262.21 U34 Uzorova, Olga Vasiljevna. razreda / O. V. Uzorova, E. A. Nefedova. Moskva

Zadatak 1. "Pronađi praščiće" Pažnja. Pažljivo pogledajte sliku. Pronađite sve svinje na čistini. Olovkom prekrižite svako praščiće koje pronađete. (upisati broj precrtanih praščića)

Učenje čitanja i pisanja Dodatak Pažljivo pogledaj slova i imenuj ih. Pažljivo proučite slova, pronađite sličnosti i razlike. Aa Navedi prekrižena slova. Prepoznajte slovo u pogrešnom položaju. Dodati

Podsjetnik za roditelje o razvoju vizualno-figurativnog razmišljanja i treningu motoričkih vještina ruku. Figurativno mišljenje je glavna vrsta mišljenja djece predškolske dobi. Već u prosjeku školske dobi kao rezultat

Lekcija 3 Zadatak “Nacrtaj ključ” Nacrtaj ključ Zadatak “Ključevi” Odaberite ključanicu za svaki ključ. Lekcija 4. Zadatak "Tepih" Pažljivo slušajte i pratite što ću reći: U središtu

Montessori igraonica Moja prva matematička knjiga Maria Montessori igraonica (matematika) 1 Općinska samostalna organizacija Dječji vrtić 90 "Aibolit" Nizhnevartovsk kompenzacijska grupa

Upute za rad sa zadacima iz matematike za 1. razred. U priloženim preporukama nalaze se savjeti za rješavanje zadataka i tip slajda s točnim odgovorom. Ponekad se prikazuje nekoliko koraka jednog slajda.

Kontrolno-mjerni materijal 2. razred Ulazni test „Jednoznamenkasti i dvoznamenkasti brojevi“ 1. Izračunaj: 3 + 4 7 + 2 8 + 1 10-3 9 + 5 11-6 3. opcija. Riješi zadatak: Lenjir košta 15 rubalja, a gumica na

Datum: Ulaz dijagnostički rad o nastavi pismenosti i matematike Svrha: u 1. razredu odgojno-obrazovne ustanove 1) utvrditi razinu početnih mogućnosti za učenike prvog razreda; 2) usporediti rezultate učenika prvog razreda,

OCEANI 3 Nacrtaj čamac. Dajte brodu ime. Moj brod se zove: U ovoj zbrci stanovnici su se sakrili Atlantik. Pronađite ih sve. Od preostalih slova dodajte ime još jednog stanovnika

Spremam se za školu. Mi se razvijamo matematičke sposobnostiČasopis za roditelje i djecu Sastavila Shkuta Elena Anatolyevna, odgajateljica MBDOU "Zlatna ribica", Noyabrsk Jedan od važnih odjeljaka obuke

I. V. Yakovlev Materijali iz matematike MathUs.ru Primjeri i konstrukcije 1. (Sveruski, 2018, ŠÉ, 5.2) Djevojčica je svako slovo u svom imenu zamijenila njegovim brojem u ruskoj abecedi. Rezultat je broj 2011533.

Općinska proračunska obrazovna ustanova " Srednja škola 2 Navashino "Sažetak lekcije iz matematike" Komutativno svojstvo dodavanja" Izvršila: S. E. Markova, učiteljica razredne nastave

Pažnja. Zadatak 1. „Pronađi detalje tepiha“ Odaberite i zaokružite odgovarajuće dijelove tepiha umjesto onih koji nedostaju. (ako dijete ne zna pisati brojeve, unesite mu brojeve zaokruženih slika) Zadatak 2. „Pronađi

Pogreške u izračunu Pogreške u definiciji 1, 2 Pogreške u definiciji i broju brojeva Pogrešan izbor predznaka< >= Pogrešna konstrukcija pravca Pogreške u definiciji i sjecištima Definirano

Materijali za ocjenjivanje iz matematike 1.-4. razreda Ocjenjivanje završetka završnog rada 1. razreda na kraju akademske godine Matematika Zadatak 1 Svrha: Utvrditi sposobnost analize stanja predloženog zadatka, uključujući

2.Dizajn.

TEMA. Percepcija prostornih odnosa.

Nacrtajte krugove da napravite razni predmeti.

PERCEPCIJA PROSTORNOGODNOSI

Gdje je drvo nacrtano? (U sredini.)

Gdje vrana sjedi? (Na drvetu.)

U kom smjeru ide medo? (Lijevo.)

Gdje je zeko? (U donjem desnom kutu.)

Gdje su oblaci? (Gore.)

Gdje rastu gljive? (U donjem lijevom kutu.)

Gdje je nacrtano sunce? (U gornjem lijevom kutu.)

Igra "Pronađite karticu sa skrivenim brojem

didaktička svrha. Formiranje prostornih predstava kod djece.

Sredstva obrazovanja. Kartice s brojevima.

Jedan od njih okreće se prema ploči, drugi na jednom od stolova u učionici skriva karticu s brojem tako da se vidi njezin kut. Osoba koja stoji za pločom pozvana je da se okrene prema razredu i pogodi gdje je skrivena karta.

Učitelj pomaže učeniku koji pogađa broj, pokazujući mu smjer kretanja: idi naprijed, skreni lijevo, zatim desno, obiđi oko stola itd.

Ostala djeca u razredu također se igraju: pokazuju zeleni krug ako se učenik kreće pravilno, a crveni krug ako se kreće pogrešno. Učitelj zatim poziva drugog učenika. Igra se ponavlja. Pobjednik je onaj koji će se ispravno kretati u naznačenom smjeru.

3. Razvoj govora.

Lekcija 4.

Ciljevi i zadaci lekcije:

1. Naučite djecu dijeliti riječi na slogove.

2. Razvijati finu motoriku.

3. Dizajn prema uzorku.

Oprema: slike sa životinjama.

Napredak tečaja.

Organiziranje vremena.

Vježbe govora i disanja.

1. Razvoj zglobne motorike. Igra konja. Igra "cijev",

"Pecivo" (aktivacija mišića jezika).

2. Vježba disanja.

3. Poradite na vrtači jezika. (Govori jasno i brzo.)

ci-ci-ci, ci-ci-ci-

Zečevi, vjetrenjače, pilići.

Ši-ši-ši, ši-ši-ši-

Trske nešto šapuću.

Ona-ona-ona, ona-ona-ona-

Ovo je patka u trsci.

III. Ponavljanje (prijedlozi).

Učitelj, nastavnik, profesor: Od čega se sastoji ponuda? (Iz riječi).

Koje su riječi? (dugo i kratko)

Riječi su podijeljene na slogove. Na primjer, riječ "mama". Ova riječ ima dva sloga. Riječ "kuća" ima jedan slog, a riječ "auto" ima tri sloga. Sada sami odredite koliko slogova ima u ovim riječima:

Škola, knjiga, tabla, cvijet, prozor, stolica, nos, oči, ulica.

IV. Igra "Žive riječi".

Jež nosi jabuku. /___________ ______________ ____________.

Djeca biraju riječ iz rečenice.

Vježba: poredaj riječi kako bi napravila rečenicu.

Vjeverica suši gljive. (Učitelj šapće riječi djetetu na uho). Djeca glasno izgovaraju riječi i slažu u rečenicu.

V. Rad na temi: "Podjela riječi na slogove."

Učitelj: Sve su riječi podijeljene na slogove. Naučit ćemo dijeliti riječi na slogove.

Dlan/ ________ /__________ Aspen/ /_____/ .

Vježba: osmišljavanje shema (razvoj fine motorike).

Učitelj: Kako se ove riječi nazivaju jednom riječju? (drveće ) .

Igra "Odaberi shemu."

Krava lisica

_________/_________ ________/_________/___________

zec koza

________/___________ _________/_________

________

Vježba: promijenite riječ "jež" tako da se riječ sastoji od dva sloga

(Jež).

- Na koje se skupine mogu podijeliti ove životinje?

Igra "Reci mi riječ."

Lukava varalica

crvena glava,

Pahuljasti rep - ljepota.

Tko je to ? (Lisica _______/______) .

Rasplakati sve oko sebe

Iako nije borac, ali (luk _________).

Tiho snijeg pada

Bijeli snijeg, čupav,

Očistit ćemo snijeg i led

U dvorištu (sa lopatom/ / /____) .

V. Brbljati.

Jež i božićno drvce imaju iglice. (Glasno, jasno i brzo izgovara riječi).

VI. Rad u bilježnici.

Vježba: Oboji krug tako da pokazuje da je kretanje zabranjeno.
Na koje svjetlo možete prijeći ulicu? Nastavite s uzorkom. __.__.__.__

Domaća zadaća: Obojite krugove.

4.Tjelesna kultura.

Tema. Ispravno držanje. Gimnastika za prste.

1. Uvodni dio.

Ljudi, da bismo brinuli o svom zdravlju, važno je da svi znamo kako ono funkcionira i kako živi. To već znamo tjelesne vježbe pomažu našem tijelu da izgleda lijepo i vitko. Stanite u parove, osjetite žlijeb na leđima drugoga - ravnomjeran lanac. Ovo je kralježnica. Dijeli leđa na dvije polovice - lijevu i desnu. Sjednite za stolove. Gledajte se dok sjedite za svojim stolom. Naši junaci iz bajke donijeli su crteže na kojima su prikazana dva učenika (učitelj pričvršćuje crteže na ploču). Što mislite, po čemu su ti učenici drugačiji?

Jedan učenik ima pravilno držanje, a drugi krivo. Koji učenik nam se najviše sviđa? Prvi nam je privlačniji, jer je ugodniji za gledanje
osoba lijepe figure i pravilnog držanja. Naši junaci iz bajki pripremili su za nas pravila pravilnog sjedenja za radnim stolom.

Pravila za sjedenje za stolom:

Sjedi ravno. Lagano nagnite glavu naprijed. Oslonite se na naslon stolice i provucite dlan između prsa i ruba stola. Ako dlan prolazi slobodno, onda sjedite ispravno.

Sjednite ravno, ne skrećući ni lijevo ni desno.

Bilježnicu ili knjigu držite od očiju na udaljenosti jednakoj od lakta do vrhova prstiju, što uvijek možete sami provjeriti.

Ruke na stolu leže slobodno i mirno.

Stopala su na podu ravnomjerno i pouzdano.

Ako se učenik navikne pridržavati se ovih pravila, manje će se umarati pri rješavanju nastavnih zadataka, činit će manje pogrešaka i netočnosti. Zbog lošeg držanja vid može biti jako oštećen pa ćete morati nositi naočale. A sada su nam naši junaci iz bajki pripremili slike za igru ​​"Tko će brže sakupiti sliku?".

Pokušajte sakupiti slike školaraca iz pojedinačnih detalja slike, a zatim ćemo odrediti koji od njih ima ispravno držanje. Učenici rješavaju zadatak.

2. Gimnastika za prste.

Djeca naizmjence vršcima prstiju svake ruke dodiruju palac iste ruke. Vrhovima prstiju jedne ruke djeca naizmjenično dodiruju vrhove prstiju druge ruke. 3

3.Kompleks općih razvojnih vježbi.

Četiri koraka ruke u stranu i gore, četiri koraka - u stranu i dolje.

Ruke su savijene u laktovima, dlanovima prema dolje. Hodanje s visoko podignutim koljenima.

Ruke iza leđa. Hodanje, okretanje tijela u smjeru prednje noge.

Iskoraci u hodu, široko zamahujući rukama.

Skakanje na obje noge kretanje naprijed.

Trčanje je glavni oblik atletike. Volite li gledati sport na TV-u? Želimo trčati poput poznatih sportaša. Glavne pogreške pri trčanju.

11. Glavni dio

1. Izvršavanje obrazovnih zadataka.

Skačimo kao žabe

Šampion u skokovima.

Nakon skoka - još jedan skok,

Skočimo više, prijatelju! (Skakanje.)

2. Igra "Žabe u kadi."

Na staroj kadi

žabe su plesale,

zelene uši,

Oči na vrhu.

Prišao sam im

U vodi su - buć!

I nema ništa više

Pričaj mi o njima.

(V. Stepanov)

Na podu igrališta raspoređeni su mali obruči prema broju sudionika u igri. Svaki igrač je pored obruča. Učiteljica čita tekst pjesme. U to vrijeme djeca žabe skaču oko svog obruča. Uz riječ: "floppy" skaču unutar obruča. Ovaj tekst mogu izgovoriti djeca koja ne sudjeluju u igri.

Na kraju pjesmice učiteljica prolazeći pored igrača kaže: „Hej, zelene žabe, izađi iz kade“. S tim riječima igrači napuštaju krug, ponovno počinju skakati oko njega. Na znak učitelja "kvrge" moraju imati vremena da ponovno zauzmu svoja mjesta. Učitelj također pokušava pronaći obruč za sebe. Onaj koji ostane bez mjesta smatra se gubitnikom.

III. Završni dio

1. Mobilna igra "Napravi figuru."

Na znak učitelja, svi učenici se raziđu oko mjesta (dodatne granice se dogovaraju). Na sljedeći signal, svi igrači se zaustavljaju na mjestu gdje ih je ekipa zatekla i zauzimaju pozu. Učitelj bilježi one čije su mu se figure svidjele (pokazale se najuspješnijima). Igra se ponavlja

puta (možete dodijeliti, izabrati vozača koji će odrediti čija je brojka bolja).

2. Sažimanje. Razredno natjecanje za učenika s najboljim držanjem. Hodanje u koloni jedan po jedan.

6. dan DATUM:

1. Upoznavanje sa životom škole.

TEMA: UVOD ZNAKA "ZBOR"

Zadaci: pokazati djeci dva moguća oblika odgovora: individualni i grupni; uvesti znakove "I" i "Chor".

Oprema: lopta, znakovi "I" i "Zbor", narudžbe, dječji crteži na temu "Što volim."

Napredak lekcije

ORGANIZIRANJE VRIJEME

Učitelj, nastavnik, profesor. Pozdrav djeco! Kakav neobičan početak današnje lekcije! Zašto sam to rekao? Jer danas su sva djeca pozdravila u školi! Onda ću sada učiniti nešto neobično: djeca grupe "Solnyshko" sjednu; djeca sjednu

grupa "Kamilica"; djeca skupine "Sreća" sjede; djeca skupine "Cipela" sjede; djeca skupine Leptir sjedaju.

Što ste primijetili? Doista, naša današnja lekcija počinje sasvim školski: tiho, smireno. A to znači da ćemo imati dovoljno vremena za jednu od omiljenih dječjih aktivnosti na satu: pogađanje zagonetki.

STVARANJE PROBLEMNE SITUACIJE

Učitelj postavlja zagonetke i provocira djecu na bučne odgovore.

U. Liječi malu djecu,

Liječi ptice i životinje

Gledajući kroz naočale

Dobar doktor...

(Ajbolit)

Zajedno s Carlsonom

Skakao s krovova

Naš zločesti...

(Dijete)

Lijepa je i slatka

Ime joj je od riječi "pepeo".

(Pepeljuga)

Zašto mislite da je moje raspoloženje tako loše?

djeca. Pravili smo buku.

W. A zašto se to dogodilo?

E. Svi su znali odgovor, ali s podignutom rukom učitelj može pitati samo nekoliko. Svi su htjeli odgovoriti.

U. Što učiniti? Kako su učenici?

Djeca u skupinama raspravljaju o situaciji idolaze do zaključka da se u školi ponekad traži da odgovaraju svi zajedno, odnosno zborno.

Učitelj uvodi znakove "Zbor" i "I".

VJEŽBA PRIMJENE ZNAKOVA "ZBOR" I "JA"

U. Sada ću vam postaviti pitanja i pokazati vam jedan od ovih znakova. Pažljivo gledajte kada trebate odgovoriti u zboru, a kada podići ruku i odgovoriti jedan po jedan.

Učitelj postavlja pitanja i pokazuje jedan od znakova.

Kako se zvao junak iz bajke kojeg su baka i djed napravili od tijesta? (Znak "Zbor".) Je li istina da je Kolobok uspio pobjeći i od zeca i od medvjeda? (Znak "Zbor".)

- Što heroji iz bajki znaš? (Znak "I".) Je li istina da žirafa ima najduži vrat? (Znak "Zbor".)

Učitelj pokazuje crtež.

- Imenujte ovog heroja u zboru! Kako si znao odgovoriti horski? Nisam ti pokazao nikakvu značku. Kako ste oprezni! Doista, ako pažljivo slušate zadatak, možete točno odrediti kako odgovoriti: u zboru ili jedan po jedan.

UVOĐENJE REDA POZORNOSTI

U. U šumskoj školi učenici dobivaju uvijek Red pozornosti za pozornost. Igrajmo se i odredimo tko je najpažljiviji. Postavit ću pitanje svakoj grupi i baciti loptu. Ako na pitanje mora odgovarati zborno, ti čučni i odgovori na pitanje, onda neću moći nikome dobaciti loptu. Ako postavim pitanje, a na njega treba odgovoriti jedna osoba, bacim loptu nekome tko zna odgovor i znakom mi pokaže da je spreman odgovoriti.

Tko zna koje je godišnje doba? Recite u zboru: koliko mjeseci ima godina? Tko zna zašto ptice u jesen lete u toplije krajeve? Tko danas želi bolje upoznati grupu Romashka?

RAD SA CRTEŽIMA NA TEMU "ŠTO VOLIM"

Učiteljica dijeli crteže djeci svake skupine i poziva djecu da jedno po jedno izađu na ploču. Djeca pogađaju što je nacrtano.

U. Kome se od učenika u razredu sviđa ista stvar prikazana na slikama? Pogledaj s koliko prijatelja možeš igrati!

Sažetak lekcije

U. Što ste danas naučili u školi? Koliko je korisno novo školsko pravilo? Što ste novoga naučili jedno o drugome?

2.Dizajn.

TEMA. Orijentacija u prostoru.

Brojanje od 0 do 10, od 10 do 0.

Igra "Što nije u redu?"

Igra "Nauka o akrobatskom letenju"

didaktička svrha. Konsolidacija pojmova "gore", "dolje", "desno", "lijevo", "zdesna na lijevo", "slijeva nadesno".

Sredstva obrazovanja. Crtanje aviona. Tablica 8 iz priručnika "Primjeri odnosa količina."

Učiteljica djeluje kao pilot. Njegov avion (crtež) izvodi različite figure, mijenjajući smjerove kretanja, a učenici piloti određuju promjenu rute i na znak učitelja (mah rukom) pokazuju je u zboru, koristeći riječi "gore", " dolje”, “desno”, “lijevo”, “zdesna nalijevo”, “slijeva nadesno” (u odnosu na djecu).

didaktička svrha. Formiranje prostornih predstava.

Sadržaj igre. Jedan od igrača postaje bek do razreda, drugi traži da pokaže odakle je glas došao: iza, lijevo od njega ili desno, a zatim da kaže čiji je glas čuo. Učitelj tiho pokazuje rukom tko bi trebao glasno, polako izgovoriti bilo koji zvuk, riječ, rečenicu. Ova se igra može igrati u šumi, u parku, na trgu, na školskom igralištu

3. Razvoj govora.

Ciljevi i zadaci lekcije:

1. Naučite djecu da prepoznaju zvukove koji se razlikuju po trajanju.

2. Razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

3.Dizajn po sjećanju, uzorak.

Oprema: slike sa životinjama, snježne pahulje, štapići, plastelin.

Napredak tečaja.

Organiziranje vremena.

Vježbe govora i disanja.

1. Razvoj zglobne motorike Igra "Veseli jezik". Igra "Vjetar puše". (Aktivacija mišića jezika).

III. Ponavljanje slogova. Igra "Živi slogovi".
Učitelj, nastavnik, profesor: Možete li to nazvati jednom riječju? (Ptice).
kokoš svraka vrabac patka guska

Koja ptica nedostaje? Zašto? (Guska).

Promijenite riječ "guska" tako da ima dva sloga (gu-si), od tri sloga (gušče).

IV. Brbljati.(Pomaže pravilno i jasno izgovarati riječi).
Tri svrake brbljaju

Brbljao na brdu.

učenicima osnovna škola

Predloženi dijagnostički pristup temelji se na kombinaciji psihodijagnostičkih tehnika (uglavnom projektivnih) s kliničkom metodom. projektivna metoda najadekvatniji je za mlađu školsku dob djece, budući da i stupanj razvoja govora i stupanj razvoja refleksije, koja se tek počinje oblikovati, ne dopuštaju djetetu da detaljno izvještava o svojim iskustvima i problemima. U razgovoru se o njima može saznati samo neizravno, ali vrlo cjelovito i emotivno bogato. unutarnji sukobi djeca se izražavaju u projektivnom obliku, bilo da se radi o igri, crtanju ili pisanju priča Koriste se projektivne tehnike koje se temelje kako na stvaranju vlastitih proizvoda kreativnosti – projektivnih crteža: “Nepostojeća životinja”, “Moja obitelj” (ili modifikacija “Obitelj životinja”), “Čovjek”, “Moj razred”, “Moja učiteljica”, “Najbolji i najgori događaji u mom životu”, “Što je najgora stvar koju noću sanjam i što sam ja strah tijekom dana”, subtest E.P. Torrens "Nacrtaj krugove", "Piktogram", - i na interpretaciji gotovog poticajnog materijala - sastavljanje priča prema predloženom projektivne slike: Test apercepcijske apercepcije za djecu (CAT); Test za definiciju okrutnosti u obitelji; Test školske anksioznosti.

Od svih metodoloških postupaka, crtanje je možda najuzbudljivija aktivnost za djecu, brzo oslobađa dijete i omogućuje vam uspostavljanje potrebnog povjerljivog kontakta s njim. Prema našem mišljenju, crtanje najpotpunije emocionalno uključuje djecu osnovnoškolske dobi u proces stvaranja slike, za razliku od verbalnih metoda (prvenstveno upitnika), pri čijoj uporabi postoji velika vjerojatnost dobivanja formalnog ili društveno poželjnog odgovora.

Treba napomenuti da sama projektivna metoda, emocionalno uključuje subjekta u proces kreativnosti, bilo da se radi o crtanju ili pisanju priče, osim istraživačke, ima i psihoterapijsku funkciju, budući da utječe na dubinske razine ljudskog iskustva. te omogućuje emocionalno reagiranje u procesu stvaralaštva i njegovih proizvoda na probleme koje ima.

klinička metoda, usmjerena na dubinsko i intenzivno proučavanje individualnosti, najpotpunije odgovara zadaći dijagnosticiranja uzroka školskih teškoća, načina njihova subjektivnog shvaćanja i doživljavanja svakog od ispitane djece. Glavne komponente kliničke metode - razgovor i promatranje. Budući da je metaforički jezik crteža neusporedivo cjelovitiji od verbalnog, izražava djetetova iskustva i otkriva njegovu podsvijest, bolje je razgovor graditi na slikama koje su djeca koristila u svojim crtežima. Za dijete je izuzetno važno da se jezik njegova subjektivnog svijeta odnosi s istinskom ozbiljnošću i emocionalnom uključenošću. Takav stav psihologa kod djeteta izaziva uzvratno povjerenje i otvorenost, što je nužan uvjet za korištenje kliničke metode.

Tehnike

"Nacrtaj krugove"

Metoda je modificirana verzija jednog od subtestova E.P. Torrensa ( kratki test kreativno razmišljanje, 1995). Rad se odvija s cijelim razredom u obliku natjecanja. Subjektima se daje komad papira s deset krugova na njemu i od njih se traži da dovrše svaki krug što je brže moguće do određene slike: na primjer, nacrtajte jabuku (koristeći razmak izvan kruga) ili loptu (koristeći razmak unutar kruga). Djeci koja žele crtati bojicama ili flomasterima mogu se dopustiti da ih koriste. Vrijeme za rješavanje zadatka treba ograničiti od trenutka kada većina djece završi crtanje svih deset krugova (10-20 minuta, ovisno o dobi ispitanika). Djeci koja su brzo riješila zadatak ponuđeni su dodatni oblici s deset kružića. Pobjednici su oni koji su završili najveći broj krugova i koji su došli do najoriginalnijih rješenja.

Obrada posla uključuje brojanje ukupno krugovi minus ona rješenja koja su posuđena od susjeda u stolu, na što se djeca moraju unaprijed upozoriti. Posebno treba računati broj ponovljenih rješenja, npr. samo slova abecede.

Ova tehnika, emocionalno najneutralnija, korištena je na početku frontalnog ispitivanja djece. Izrazito sporo izvršenje zadatka, niska učinkovitost, prisutnost istovrsnih rješenja dijagnostički su značajni pokazatelji. Dakle, ponavljanje iste odluke, "lijepljenje" na jednu sliku (na primjer, nekoliko loptica različitih boja; samo voće; nešto drugačije njuške pod različitim imenima: zeko, medo, miš, svinja itd.; 3-4 identične žarulje) ukazuju na rigidnost mišljenja i karakteristične su za djecu s organskim oštećenjem mozga (minimalna moždana disfunkcija). Niska produktivnost, želja da špijuniraju odluke susjeda u stolu karakteriziraju djecu kao intelektualno pasivnu, s najčešće lošim akademskim uspjehom. nizak ukupni broj završeni krugovi uz dobru kreativnost i samostalnost u radu ukazuje prije na osobitosti temperamenta. Primjeri izvršavanja zadataka prikazani su na sl. 12.

Nakon testa, trebali biste s djecom razgovarati o rezultatima, razgovarati o najneobičnijim i najčešćim rješenjima, a također pokazati rješenja koja djeca u ovom razredu nisu pogodila, na primjer, slova ili brojke itd.

Crtež čovjeka

Tradicionalno se ovaj test koristi za analizu samostava osobe (Projective Psychology, 2000). Ispitanik dobiva papir, meku olovku, gumicu, olovke u boji i zadatak da nacrta osobu. Na pitanja koga crtati treba odgovoriti: koga god želite. Kada je crtež spreman, trebate pitati tko je na njemu prikazan, što ta osoba sada radi, kakvo je njegovo raspoloženje itd. Pri tumačenju crteža, grafička obilježja (pritisak, sjenčanje), omjer dijelova figure, priroda detalja, položaj na! list i druge opcije.

Prema našim zapažanjima, u osnovnoškolskoj dobi crtež osobe često izražava sliku “idealnog! Ja" djeteta: dječaci crtaju nepobjedive junake akcijskih filmova, ističući njihovu fizičku snagu i muškost, za djevojčice je tipičan crtež princeze s puno ukrasnih detalja.

U predloženom sustavu tehnika crtež osobe zauzima posebno mjesto i zato što služi za! usporedbe s drugim brojkama. Na primjer, ako su na crtežu "Moja obitelj" likovi prikazani vrlo shematski i nemoguće je utvrditi radi li se o izrazu neprijateljstva ili djetetu jednostavno nedostaju potrebne grafičke vještine, tada je u takvim slučajevima usporedba s crtežom osoba će dopustiti da se izvuče pravi zaključak.

Test se može ponuditi cijelom razredu nakon što je provedena tehnika „Nacrtaj krugove“.

Crtež "Nepostojeća životinja"

Ovaj test je najbolje raditi pojedinačno. Dijete se poziva da, bez korištenja slika iz bajki ili crtića, sam osmisli i nacrta životinju koju "nitko nikada nigdje nije vidio" i nazove je nepostojećim imenom (Rogov, 1996). Kada dijete završi crtanje, psiholog ga pita o načinu života prikazanog stvorenja, ima li neprijatelja, prijatelja itd.

Ovaj zadatak uklanja djetetovu prirodnu budnost pri prvom individualnom kontaktu s psihologom, jer ne zahtijeva posebna znanja, vještine crtanja , već samo sloboda mašte, a u nju se lako uključe i djeca.

Osim toga, crtež "Nepostojeća životinja" omogućuje vam da odredite kreativnost djeteta prema tome je li slika stvorenja izvorna ili je slika posuđena iz crtića, knjiga, sastoji se od zasebnih dijelova poznatih životinja.

Obiteljski crtež

Od djeteta se traži da nacrta svoju obitelj. U slučaju pojašnjenja pitanja koga crtati, psiholog daje izbjegavajuće odgovore. (Khomentauskas, 1987).

Dijagnostički značajni pokazatelji crteža "Moja obitelj" su njegov sastav, korespondencija prikazane obitelji s njezinim stvarnim sastavom, omjer veličine figura, njihova boja i druge značajke detaljno opisane u djelima G.T. Homentauskas (Khomentauskas, 1989). Ova tehnika, prema njegovom prikladnom izrazu, omogućuje da se obitelj sagleda očima djeteta, odnosno kako dijete percipira i doživljava svoje mjesto u obitelji, kao i emocionalne odnose među njezinim članovima.

Odbijanje djeteta da izvrši ovaj zadatak smatra se izrazom krajnje nepovoljnosti odnosa u obitelji, te se u ovom slučaju predlaže neizravna verzija metodologije - crtež "Obitelj životinja", u kojoj se od djeteta traži da prikaže takvu obitelj, gdje bi svaki njen član bio predstavljen odvojen pogledživotinje, a zatim razgovarati o njihovom načinu života. Značajni pokazatelji ovog obrasca su veličina životinja, njihov antagonizam u prirodi, stupanj njihove agresivnosti itd.

Laku noć! Moja kći i ja trenutno idemo na satove geometrije. Ponavljamo dosad naučeno. Alina je davno naučila brojke. Povremeno prolazimo materijal za pričvršćivanje. Bilo je vrijeme kada su se geometrijski zadaci jednostavno prolazili: nađi, poveži. Ali sada želim dodati malo fantazije geometrijskim figurama. Pala mi je na pamet sljedeća ideja (možda je još netko ima ovdje, nisam je tražio): kroz šablonu nacrtam određenu figuru, ali ne cijelu. Alina bi trebala doći do svoje posljednje faze.
Na primjer: na ovom listu sam kroz šablonu nacrtala cvijet, polukrug, 2 trokuta, 2 kruga zajedno, trokut s ravnom linijom, ne skroz u krugovima. Zašto preko šablone? - samo što će i dijete crtati kroz njega, a ovo je jako dobro za male prste.

A evo kako je kći vidjela i predstavila te brojke. Cvijet joj je odmah "pao" na pamet. Odgovorila je bez oklijevanja. Ali krugovi su nacrtani rukom. Preko polukruga počeo razmišljati. Rekla je da je ovo bočna bubamara i treba dovršiti crtanje glave sa šapama, također je rekla da je ovo oko. Počeo sam postavljati sugestivna pitanja, a onda je Alina rekla da je to gljiva. Na 2 žuta kruga Alina je rekla - gusjenica. Zatim su počeli razgovarati o pticama i Beba je nacrtala pile. A za trokute sam bila sigurna što će božićno drvce reći, ali nije ga bilo: to je lutka u trokutastoj haljini !!! Ali nacrtali smo božićno drvce kad sam pitao za drvce. Kuglice sam završio samo u završenom trokutu). I kuća je odmah rekla do zadnje figure.

Nastavljamo: najviša figura u mojim mislima je čeburaška bez ruku i nogu), zatim dolazi medvjed bez "ručkica", a krug u kvadratu je sat bez brojčanika (ovo sam vidio na slici i nacrtao) )).

Odmah je pogodila Cheburashku s medvjedom, a na mom "satu" rekla je - perilica rublja !!!) Dovršio sam njeno radosno lice, kosu i isplaženi jezik)))

U početku je Alina rekla da je to piletina))), čak mi je to počela dokazivati, jer je trokutasto uho njezine kćeri bilo povezano s kljunom. Morao sam slikati preko uha i cijelog slona. Tada se Alina složila da je on nacrtao takvo deblo))). I ribi je dala ime.

Nacrtao sam u gornjem redu: 2 kruga - kvadrat - 2 kruga. Dakle, Alina treba završiti KVADRAT! učinila je tako.
Drugi red odozgo: trokut - trapez - trokut. Alina dovršava TRAPEZ itd.

Tiskani zadaci. Kći je.

Alina je sve obojila u jednu boju). Nacrtao sam takve zrake na suncu))). Krugove u drugom zadatku nisam bojala, brojala sam ih i zapisivala broj.

Ovi zadaci mogu odražavati karakteristike kreativnog procesa svakog djeteta. Na polovici pejzažnog lista papira nacrtano je 6 krugova iste veličine (promjera 2,5 cm). Djecu se poziva da razmisle o tome što svaki krug može biti i nacrtaju.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

TEST "NACRTAJ KRUG"

Zadatak crtanja krugova odabran je kao ispitni zadatak (za djecu 6-8 godina, 1. godina učenja u krugu). Izbor dijagnostički zadatak diktirala je sljedeća promišljanja: dio je planiranog programa usmjerenog na razvoj dječje likovne umjetnosti te u tom smislu potiče Kreativne vještine djecu i daje djeci priliku da implementiraju iskustvo koje već imaju. Zadaci trebaju odražavati karakteristike kreativnog procesa svakog djeteta. Na polovici pejzažnog lista papira nacrtano je 6 krugova iste veličine (promjera 2,5 cm). Djecu se poziva da razmisle o tome što svaki krug može biti i nacrtaju.

Rezultati zadataka koje djeca izvode ocjenjuju se prema 3-bodnom sustavu.

3. stupanj (visoka razina) stavlja se onoj djeci koja obdaruju izvornim figurativnim sadržajem uglavnom bez ponavljanja jednog ili bliskog uzorka.

2. stupanj (prosječna razina) stavlja se onoj djeci koja sve ili gotovo sve krugove obdaruju figurativnim sadržajem, ali dopuštaju gotovo doslovno ponavljanje (na primjer, cvijet ili njuška) ili ukrašavaju krugove vrlo jednostavnim predmetima koji se često nalaze u životu (lopta, lopta, sunce itd.) .

1. stupanj (niska razina) stavljaju oni koji nisu mogli obdariti sve krugove figurativnim rješenjem, zadatak nije dovršen do kraja i nemarno.

Naravno, prihvaćena procjena je vrlo jednostavna i ne dopušta dovoljno točnu i svestranu karakterizaciju stupnja intelektualnog i estetskog razvoja djece. Ova tehnika je toliko jednostavna da je može koristiti svaki učitelj i to će vam omogućiti da vidite koliko je njihov rad učinkovit u podučavanju djece. vizualna aktivnost i razvoj njihove kreativnosti. Ovdje se ocjenjuje ne samo originalnost figurativnog rješenja, već i kvaliteta crteža (raznolikost boja, temeljitost izvedbe slike: jesu li nacrtani karakteristični detalji ili je dijete bilo ograničeno samo na prijenos općeg oblika). Također se vodi računa o tehnici crtanja i slikanja.

Da bih odredio razine razvoja vizualnih vještina i sposobnosti djece i njihovih kreativnih manifestacija, vodio sam se kriterijima koje je razvio T.S. Komarova.

1. kriterij: sadržaj prikazane slike, njezine komponente, njihova raznolikost;

2. kriterij: prijenos oblika (jednostavni ili složeni oblici, preneseni točno ili iskrivljeno);

3. kriterij: struktura objekta (dijelovi su locirani, točno ili ne);

4. kriterij: boja (boje su svijetle ili blijede, tople ili hladne);

5. kriterij: priroda linija (jak ili slab pritisak, bojanje malim ili velikim potezima).

Kako bih provjerio koliko je dijete ovladalo određenom vještinom, obavljam kontrolni pregled 2 puta godišnje. To vam omogućuje da procijenite dinamiku razvoja djeteta, planirate daljnji rad, uzimajući u obzir dodatnu nastavu za formiranje potrebnih vještina.