Sastav govornika događaja trebao bi inspirirati one koje zanima kako se djecu može poučavati “na drugačiji način”. Ovdje će govoriti Alexander Lobok, doktor psihologije, tvorac probabilističke metodologije učenja, učitelj Dima Zitser, osnivač Epischool Mikhail Epshtein, direktor IT škole Alexander Ezdov. Sudionicima će se govoriti o Montessori školi, o višestaničnoj matematici, o mješovitom učenju, o projektu InterUrok.ru koji omogućuje proučavanje cijelog školskog kurikuluma putem interneta.

Jedan od organizatora konferencije, Aleksey Semenychev, savjetnik je za obiteljsko obrazovanje. Uglavnom, inicijativa za održavanjem ovakvog susreta proizašla je iz želje roditelja koji su svoju djecu odlučili podučavati izvan škole, međusobno razmjenjivati ​​iskustva i na neki način za sebe strukturirati ideje modernog alternativnog obrazovanja.

Aleksej vjeruje da potraga za alternativnim načinima nikada neće biti masovna, ali moderno obrazovanje, ako je usmjereno u budućnost, trebalo bi biti drugačije: obiteljsko, tradicionalno, školsko, mješovito - svejedno.

Aleksej Semeničev

Kad smo krenuli s alternativnim obrazovanjem, uvidjeli smo da u našoj zemlji ima puno dobrih ljudi. pedagoški sustavi, eksperimenti, tehnike i tako dalje. Dovoljno je podsjetiti da pedagogija suradnje Shalve Amonashvilija datira iz 1960-ih. No, problem je što između masovne škole i ovih nalaza gotovo da i nema dijaloga. Obrazovni sustav je jedan od najkonzervativnijih.

U samoj ideji organiziranja masovnog općeg obrazovanja postoji dramatičan sukob: s jedne strane ono je pozvano da postane osnovno za što veći broj djece. S druge strane, sva su djeca toliko različita da ih je jednostavno nemoguće podučavati jednako. Barem nije učinkovito.

Kada odrasla osoba ne voli posao, može pronaći drugi, uzimajući u obzir sve želje od rasporeda do plaće. Može promijeniti posao jednostavno zato što mu tim ne odgovara. Ili je nestala motivacija za razvoj. Ili zato što su ponudili prikladnije mjesto.

Što ako škola ne odgovara djetetu?

Naravno, neki odrasli koji su navikli birati prije ili kasnije postavljaju si pitanje: zašto moje dijete nema izbora i treba ići u školu koja ga ne motivira za učenje? Ili u školu koja je štetna za njegovo zdravlje? Ako odrasli shvate da su dobro školovanje djece prvenstveno zainteresirani za dobro obrazovanje djece njih, roditelje, a ne ministra obrazovanja, uvidjet će da izbor zapravo postoji.

Alternativno obrazovanje je potraga za alternativom, prije svega, prosječnom formatu sustava masovnog općeg obrazovanja.

Pet mitova o alternativnom obrazovanju

Ako dijete ne ide u školu, imat će problema sa socijalizacijom.

Dapače, kod kućnog školovanja organiziranje komunikacije s vršnjacima i drugim ljudima poseban je zadatak. Rješava se uz pomoć raznih sekcija, krugova, interesnih klubova. Uključujući i za to, roditelji se mogu ujediniti u tzv. obiteljske škole” (iako bi ih bilo ispravnije smatrati klubovima, budući da nemaju obrazovnu licencu): s jedne strane, udruživanjem se lakše rješavaju problemi s mentorima, s druge strane, moguće je provoditi zajedničke izvannastavne aktivnosti.

Aleksej Semeničev

savjetnik za obiteljski odgoj

Svijest o sebi kao osobi, svijest o sebi u društvu u uvjetima obiteljskog odgoja javlja se i ranije nego u školi. U usporedbi s našim odraslim životom, to je kao stalni posao i slobodni posao. Pa odete na posao, gdje je plaća stabilna, a onda odlučite postati freelancer. S jedne strane dolazi sloboda - radim što hoću, ne idem u školu. S druge strane, shvaćate da sada sve ovisi samo o vama. Naša djeca ranije dolaze do ideje da ste sami odgovorni za svoju sudbinu.

Zagovornici alternativnog obrazovanja maze svoju djecu čineći učenje zabavnim.

Slažem se, postoje tisuće načina da se razmaze djeca u tradicionalnoj školi. Što vrijedi dobra studija za darove ili izvedbu domaća zadaća za dijete. Dakle, to nije problem obrazovnog sustava, već samo pristupa roditelja. Međutim, mnogi priznaju da je balansiranje između "učenje bi trebalo biti zabavno" i "dijete bi trebalo naučiti prevladavati poteškoće" vrlo teško kada kombinirate ulogu roditelja i učitelja. Zapravo, takva ravnoteža nije laka za profesionalne učitelje, bez obzira s kojim sustavom rade.

Alternativno obrazovanje uvijek je tradicionalna škola "iznutra prema van".

Čini se da je, ako tražimo alternativu razredno-satnom sustavu, glavna stvar ukidanje nastave od po 40 minuta, odustajanje od rasporeda predmeta, odustajanje od ocjenjivanja – i novi sustav spreman. Ovo nije istina. Ipak, glavni cilj alternativnog obrazovanja je pronaći individualni pristup pojedinom djetetu, uzimajući u obzir osobitosti njegova razvoja, a ne ukidanje uobičajenih stvari iz principa.

Anna Nine

I satovi od 40 minuta i raspored predmeta samo su način strukturiranja obrazovne aktivnosti i pridržavajte se rasporeda. Čak i ako dijete dobije alternativno obrazovanje, ova mu metoda može odgovarati. Predmetno obrazovanje omogućuje vam da se usredotočite na glavne discipline njegove dobi, na primjer, ruski i matematiku, i ostanete paralelni s njegovim kolegama u znanju. To je osobito važno ako je dijete zbog zdravstvenih razloga teško svladati sva predmetna područja. Što se tiče ocjena, za dijete je važna procjena odrasle osobe, zdravo narcisoidno hranjenje njegovih vještina i sposobnosti, važno je pokazati svoje znanje pred vršnjacima – sve se to zove zdravo natjecanje. Problemi počinju kada dijete uz ocjene u dnevniku dobije i socijalnu ocjenu koja postaje stigma i počinje određivati ​​njegovu poziciju u razredu.

Roditelji ne mogu bolje od učitelja znati kako i čemu učiti djecu, pa alternativno obrazovanje izvan škole uvijek gubi na kvaliteti.

Naravno, u slučaju odabira obrazovanja izvan škole roditelji moraju posvetiti puno vremena i pažnje kako bi rezultat bio kvalitetan. Ali oni ne bi trebali preuzeti sve funkcije učitelja. Njihova je zadaća organizirati obrazovni proces i pronaći izvore iz kojih će dijete dobiti znanje. To mogu biti učitelji, udžbenici, web stranice. Ako program osnovna škola može svladati uz pomoć mame i tate, onda u srednjoj i srednjoj školi to neće biti dovoljno. U smislu razvoja obrazovne strategije, profesionalni mentori mogu pomoći.

Ako moje dijete ide sigurno u školu, ne moram znati za alternativno obrazovanje.

Morate znati o alternativnom obrazovanju, makar samo zato što vam omogućuje novi pogled na uobičajenu školu - kao jedan od načina poučavanja, sa svojim plusevima i minusima, ali ne i jedini pravi. A ako dijete iznenada ima poteškoća u školi, možda će čak i privremeno pribjegavanje alternativnom obrazovanju popraviti situaciju.

Anna Nine

obiteljski psiholog, gestalt terapeut

Ako je dijete na niskom položaju u razredu i ne uči dobro, alternativno obrazovanje može priskočiti u pomoć. Promjena okruženja, individualni pristup izgradnji motivacije spašava od negativnih povratnih informacija u obliku ocjena i mišljenja kolega. Zahvaljujući alternativnom obrazovanju, postaje moguće podići razinu znanja, povećati samopoštovanje i samopoštovanje.

Prema članku 43. Ustava Ruske Federacije, osnovno opće obrazovanje je obvezno, a njegovo stjecanje djeci moraju osigurati roditelji ili osobe koje ih zamjenjuju. Odnosno, svako dijete, građanin Rusije, mora dobiti svjedodžbu nakon 9. razreda. Ruska Federacija podržava razne forme obrazovanja i samoobrazovanja, ali ujedno utvrđuje savezne državne obrazovne standarde.

Zakon određuje roditelje (zakonske zastupnike) koji su odgovorni za obrazovanje djeteta, daje im pravo izbora načina pružanja tog obrazovanja i utvrđuje standarde koje rezultat mora zadovoljiti.

Što roditelji mogu učiniti ako ne žele poslati svoje dijete u državnu školu?

Postoji nekoliko mogućnosti: pronaći školu s alternativnim načinom nastave (autorske škole, Montessori škole, Waldorfske škole, škole u parkovima i druge), prijeći na izvanredni (ili izvanredni) oblik obrazovanja u tradicionalnom općeobrazovna škola ili prijeći na obiteljski odgoj.

Škole s alternativnim metodama nastave

U tim je školama razredno-satni sustav suprotstavljen vlastitom pristupu: umjesto podjele na razrede po uzrastu, može postojati nastava u skupinama različite dobi, umjesto akademskih predmeta - interdisciplinarni projekti i individualni obrazovni pravci, umjesto nastave iz zvono na zvono - slobodno raspolaganje svojim vremenom.

Među školama koje rade po metodama koje su odavno priznate u mnogim zemljama (kao što su waldorfske škole) postoje državne škole. Što se tiče autorskih škola koje rade prema samostalno razvijenim metodama, gotovo sve su privatne i zahtijevaju financijska ulaganja roditelja.

Autorske škole pojavile su se u Rusiji početkom 1990-ih. Među najsvjetlijim su "Episkola" Mihaila Epšteina u Sankt Peterburgu i autorska škola Aleksandra Lobka s utjelovljenom idejom probabilističkog obrazovanja u Jekaterinburgu.

S gledišta roditelja, učenje u takvim školama ne razlikuje se mnogo od tradicionalnih: dijete ide u školu pod nadzorom učitelja, a organizacija i dalje snosi odgovornost za kvalitetu obrazovanja. Sasvim je druga stvar odabiru li roditelji dopisno ili obiteljsko obrazovanje za svoje dijete.

Učenje na daljinu prema individualnom nastavnom planu i programu

Ovu opciju biraju oni koji su zadovoljni školskim programom, ali nisu zadovoljni potrebom pohađanja škole. Dijete je upisano u općeobrazovnu ustanovu za obrazac za dopisivanje učenje. Škola sama izrađuje pojedinca akademski plan i osigurava obrazovne materijale. Dio predmeta moguće je savladati u školi u punom radnom vremenu (tada će biti izvanredno).

Dijete će biti ocijenjeno na isti način kao i ostali učenici škole. Glavni zadatak roditelja u ovom obliku obrazovanja je osigurati da dijete savlada školski plan i program. Kako će se to dogoditi - uz pomoć učitelja, video lekcija i internetskih izvora, samostalno učenje u udžbeniku - odlučuju roditelji.

obiteljski odgoj

Tu roditelji kreću na potpuno besplatnu plovidbu alternativnim obrazovnim trendovima. Uz samo jedan uvjet: dijete mora položiti državnu svjedodžbu nakon 9. razreda kako bi dobilo svjedodžbu o osnovnoj opće obrazovanje i nakon 11. razreda položiti ispit za stjecanje svjedodžbe srednjeg općeg obrazovanja. Što se tiče srednjih certifikata, oni su izborni do 9. razreda. Ali roditeljima koji biraju obiteljsko obrazovanje ipak se preporučuje da ih prođu svake godine kako bi bili sigurni da različite struje nisu odvele brod daleko od Saveznog državnog obrazovnog standarda.

Svatko u ovaj oblik obrazovanja dolazi na različite načine: netko zbog uvjerenja, netko zbog okolnosti. Ali svi roditelji koji su preuzeli odgovornost poučavanja svoje djece izvan škole susreću se sa sličnim poteškoćama: kako pronaći školu za certifikaciju, kako riješiti probleme discipline, koji program odabrati, koje metode koristiti. Odrasli se ujedinjuju u online i offline zajednice i raspravljaju učinkovite načine učiti djecu.

U Rusiji je pitanje metodologije obiteljskog odgoja akutno. S jedne strane, ovo je dobro slobodno tržište za alternativne sustave učenja. Ako osmislite metodu koja olakšava podučavanje djece matematici, roditelji će je rado isprobati, dok je u srednjoj školi iznimno teško dokazati potrebu za novim alatom. S druge strane, razvijači obrazovnih proizvoda nemaju dovoljno kanala kojima bi se mogli izraziti roditeljima. A roditelji, zauzvrat, nemaju dovoljno pedagoškog znanja da samostalno biraju metode. Nije iznenađujuće da upravo oni koji se suočavaju s problemima obiteljskog obrazovanja pokreću širok razgovor o alternativnom obrazovanju na sveruskoj razini.

Ispada zanimljiva slika: ako su prije ton alternativnom obrazovanju postavljali inovativni učitelji, privlačeći i entuzijastične i skeptične poglede, sada se čini da je inicijativa prešla na roditelje. Od pasivnih potrošača obrazovnih usluga postali su aktivni sudionici procesa koji utječu na tržište.

Konferencije poput ove koja će se održati u kulturnom centru ZIL trebale bi postati platforma susreta roditelja, razvijača obrazovnih alata (od metodologija do konkretnih proizvoda – udžbenika, web servisa i sl.) i stručni učitelji koji poučavaju „ne kao u školi“ i spremni su podijeliti svoje iskustvo i razumijevanje što obrazovanje može biti.

Novi koronavirus - "rođak" starog SARS-a - već je doveo do smrti 26 ljudi. Vjeruje se da bi njime moglo biti zaraženo nekoliko tisuća. A pouzdano se zna da se epidemija proširila i izvan Kine. Ali to nije razlog za paniku. Prikupili smo sve poznate informacije i pokušali odgovoriti na glavna pitanja o novoj bolesti.

1. Svugdje pišu o ovom virusu. Je li doista sve tako ozbiljno? Zar to nije bio slučaj prije?

Definitivno, novi koronavirus 2019-nCoV je ozbiljan. Od jutra 24. siječnja poznata su 893 oboljela i 26 umrlih, odnosno stopa smrtnosti od bolesti je 2,9%, a taj postotak bi mogao porasti (neki od oboljelih su u kritičnom stanju). S obzirom na razdoblje inkubacije, ukupno može biti nekoliko tisuća zaraženih, a broj žrtava može doseći stotine.

Karta širenja novog koronavirusa 2019. po regijama u Kini. Crna prikazuje područja distribucije 11. siječnja 2020., svjetlije nijanse - 20., 21., 22. i 23. siječnja (što kasnije, to svjetlije). Geografski, širenje izgleda vrlo brzo / ©Wikimedia Commons

Nešto slično već se dogodilo: SARS je 2002.-2003. zarazio osam tisuća ljudi i ubio njih 775. Također se proširio iz Kine i također je nastao prvotno zbog kontakta sa životinjama (šišmiši) koje su bile rezervoar za osnovni oblik SARS virusa. Tadašnji uzročnik virusa također je bio koronavirus i genetski je 70 posto identičan novom. Odnosno, da su SARS i nova epidemija relativno bliski “rođaci”.

Karta širenja epidemije planetom. Međutim, u posljednjih dana takve karte stalno zastarijevaju, pa nije činjenica da će ova još dugo biti relevantna / © Wikimedia Commons

Tada je širenje bolesti obuzdavano mjerama karantene. Novi koronavirus pouzdano se prenosi s čovjeka na čovjeka. Ako se ne obuzda mjerama karantene, 2019-nCoV bi teoretski mogao ubiti mnogo više ljudi.

2. Je li novi koronavirus opasan i za mlade ili samo za starije?

Budite jasni: 2019-nCoV je samo još jedan virus koji može uzrokovati upalu pluća. Stoga su šanse za umiranje od nje veće kod onih koji ih imaju veće i s običnom upalom pluća. To jest, prije svega kod onih koji su kasnije otišli liječniku sa simptomima, a - drugo - kod onih koji su stariji ili boluju od kroničnih bolesti, uključujući i dišni sustav.

Shema sa ukupna struktura 2019-nCoV koronavirus / ©Roger Harris/Science Photo Library/Getty Image

Uzmimo SARS, povezanu epidemiju koronavirusa prije 18 godina. Prema WHO-u, šanse za umiranje od nje bile su u prosjeku 9%, no za mlađe od 24 godine bile su manje od jedan posto. U dobi od 25 do 44 godine - do šest posto, od 44 do 64 godine - do 15 posto, od 65 godina i više - iznad 55 posto. To ne znači da se mladi nemaju čega bojati, ali svakako znači da o tome trebaju razmisliti oni stariji.

S velikom vjerojatnošću to će biti slučaj s novom upalom pluća, čiji je uzročnik "rođak" atipične upale pluća.

3. Je li u principu moguće da će se pojaviti neki novi virus koji će pobiti mnogo ljudi, a mi se nećemo imati čime zaštititi?

Ova se priča događa sustavno. Uzmimo virus ospica: genetičari su utvrdili da je oko 11.-12. stoljeća to bio uobičajeni goveđi virus. Zatim je mutirao kako bi se mogao širiti među ljudima: i počeo ubijati na milijune. Godine 1980. ubio je 2,6 milijuna, a još uvijek zarazi 20 milijuna godišnje. Prema WHO-u, on je čak 2017. godine (iako ne bez pomoći antivakcinatora) ubio 110.000 ljudi. Kao što vidimo, SARS je samo sitnica u ovoj pozadini. Mediji su je tako ozbiljno pratili samo zato što vole sve novo i neobično.

Štoviše, čak nas i “rođaci” 2019-nCoV neprestano zaraze: koronavirusi, između ostalog, uzrokuju curenje nosa, često se skrivaju iza kratice SARS i tako dalje. Normalno, virus stabilno postoji samo ako nositeljima ne prijeti čestom smrću. Jer svaka takva smrt znači da se broj kliconoša smanjuje, a kod velike epidemije bit će ih toliko malo da će prije ili kasnije epidemija prestati. To znači da će biti manje aktivnih virusa.

U doba Prvog svjetskog rata nije bilo cjepiva ni antivirusnih lijekova, pa se borba protiv virusa svela na maske bez kojih se ponekad nije smjelo ni u tramvaj / © Wikimedia Commons

Međutim, ponekad se pojavljuju "nenormalne" linije u području virusa. Na primjer, jedan od najbrže mutirajućih virusa, gripa, 1918.-1919. zarazio je trećinu svjetskog stanovništva i ubio najmanje 50 milijuna ljudi (epidemija španjolske gripe). To je nekoliko puta više nego što je poginulo u Prvom svjetskom ratu i otprilike isto koliko je poginulo u Drugom.

Srećom, danas imamo medicinu koja ubrzano stvara cjepiva. Oslabljeni oblici virusa uzgajaju se u kratkom vremenu, cijepljenje će dramatično smanjiti smrtnost od bilo kojeg analoga "španjolske gripe".

Postoji jedan scenarij u kojem bi virus teoretski mogao ubiti mnogo ljudi odjednom, unatoč cjepivima. Uzmimo HIV: inficira dio stanica imunološkog sustava, pa se imunološki sustav ne nosi dobro s njim. Protiv njega je toliko teško napraviti cjepivo da su tek sada u tijeku njegova prva testiranja – iako je sam virus poznat desetljećima.

Ako se pojavi virus koji se prenosi zrakom, poput novog koronavirusa u Kini, ali istodobno utječe na imunološke stanice, poput HIV-a, tada neće biti moguće brzo stvoriti cjepivo protiv njega. U tom slučaju moguć je veliki broj žrtava i dugo neće biti zaštite od takvog virusa.

Vjerojatnost takvog razvoja događaja je mala: virus se specijalizirao za poraz jedne vrste stanica. Isti taj HIV, da bi napao stanice imunološkog sustava, među njima traži one koje imaju CD4 receptore. Ali među stanicama u dišni put nema ih baš mnogo: u neimunim stanicama takvi su receptori rijetki. Dakle, normalno, virus može biti ili nepopustljiv, poput HIV-a, ili lako prenosiv, poput ospica.

Možda se te osobine doista mogu umjetno kombinirati - i dobiti virus koji utječe i na imunološke stanice i na obične stanice tijela, uključujući i one u respiratornom traktu, kako bi ga učinio vrlo zaraznim. Na primjer, to može imati smisla pri stvaranju biološkog oružja. No dosad su tehnologije dostupne genetičarima iznimno daleko od razine potrebne za takvu kombinaciju.

4. Kako možete smanjiti mogućnost dobivanja novog virusa?

Kao i kod većine koronavirusa – odnosno kao kod obične prehlade. Prvo pokušajte isključiti kontakte s vjerojatnim prijevoznicima. Novi koronavirus dolazi iz gena koronavirusa šišmiša i kineske otrovne zmije. Vjerojatno kineska kobra, iako hipoteza o zmiji izaziva pitanja. I njima i drugima se trguje na kineskim tržnicama egzotičnim živim bićima koja se tamo jedu.

Epicentar nove epidemije je Wuhan, a tamo je krenula s lokalne tržnice plodova mora, gdje prodaju sve te kobre i slično. Zbog rekombinacije genetskog materijala dviju linija koronavirusa, 2019-nCoV se pojavio na ovom tržištu. Stoga vam kategorički ne savjetujemo da posjetite Wuhan i, da budemo iskreni, Kinu općenito - barem dok se tamo ne riješi epidemija. Vrijedno je podsjetiti da je već stigla do Tajlanda (nekoliko slučajeva bolesti), Južne Koreje, Japana, SAD-a, Singapura, Vijetnama i Saudijske Arabije, pa je također bolje odgoditi putovanja tamo dok se situacija ne razjasni.

Isto tržište u Kini odakle se proširio virus. Po zakonu, ovo je tržnica plodova mora, ali zapravo su trgovali svizcima, otrovnim zmijama, šišmišima i drugim egzotičnim životinjama koje su se prodavale za meso. Sada je tržnica zatvorena, tamo je provedena dezinfekcija, ali to nije zaustavilo bolest / ©Getty Image

Ako ste već u Kini, izbjegavajte tržnice s plodovima mora i egzotične životinje, pijte samo flaširanu vodu i ne konzumirajte hranu koja nije obrađena na visokim temperaturama: analoge sushija i cevichea, kao i nekuhano meso.

I uvijek perite ruke nakon posjeta javnim mjestima i kontakta s novim ljudima. Svi virusi koji se prenose kapljicama u zraku aktivno se talože na rukama, jer ljudi njima dodiruju usta i nos u prosjeku 300 puta dnevno. U eksperimentima, jedna osoba s virusnom infekcijom, dodirujući kvaku na vratima u velikom uredu, dovodi do činjenice da je virus na svim ručkama u uredu (zdravi zaposlenici ga dalje nose vlastitim rukama). Stoga posebnu pozornost treba posvetiti higijeni ruku. Ako ne možete oprati ruke svaki put, koristite alkoholne maramice.

5. Trebam li kupiti maske unaprijed? I što?

Začudo, takvi se koronavirusi ne šire “jednim kihanjem”. Činjenica je da su svi virusi specijalizirani za baznog nosača. Dio gena 2019-nCoV potječe od šišmiša (tjelesna temperatura varira uvelike, puno više nego kod ljudi), dio od zmije, hladnokrvnjaka (temperatura je puno niža od ljudske). To znači da novi koronavirus nije idealan za prijenos s čovjeka na čovjeka.

Liječnici s maskama i zaštitnim naočalama prevoze pacijenta u bolnicu u Wuhanu 17. siječnja 2019. / © Getty Images

Ipak, maske smanjuju vjerojatnost zaraze njime - i to osjetno. Međutim, nema smisla kupovati ih unaprijed (do sada nema niti jednog potvrđenog slučaja bolesti u Rusiji), kao ni gnjaviti se s izborom neke određene vrste takve maske. Gotovo svi su danas bliski po sposobnostima. Ako ipak dođe do epidemije u našoj zemlji, vrijedi podsjetiti da se maska ​​mora mijenjati barem jednom u nekoliko sati.

6. Koliko je vremena potrebno da se virus pojavi? Kako razumjeti da ste bolesni?

Razdoblje inkubacije virusa je oko pet dana. Odnosno, ako ste se vratili iz Kine ili drugih zemalja u kojima već postoji epidemija, tek nakon otprilike tjedan dana izostanka simptoma možete se početi opuštati.

Povišena temperatura ukazuje na infekciju s 2019-nCoV: porast može biti umjeren i jak, ali prisutan je u 90% slučajeva. U 80% slučajeva javlja se suhi kašalj i brzo nastupajući umor. Otežano disanje i kratkoća daha su mnogo rjeđi. Puls, disanje i tlak u ranim fazama su normalni - nema smisla provjeravati ih.

Vrijedno je konzultirati se s liječnikom ako se ovi simptomi nalaze kod bilo koga tko je bio u zemljama u koje je epidemija prodrla. Specijalist će moći postaviti dijagnozu na temelju slike vaših pluća: tamo novi koronavirus ostavlja tragove tipične za upalu pluća.

7. A ako ste se ipak zarazili? Što učiniti?

Prije svega, nemojte paničariti i nemojte padati u depresiju. Ovo nisu samo umirujuće riječi: prije 17 godina studije su pokazale da kod negativnih emocija (ili sjećanja na tužne situacije) razina antitijela u krvi dramatično pada. Grubo rečeno, priroda ne treba gubitnike i one koji su depresivni. Stoga je klonuti duhom tijekom bolesti najsigurniji način da se smanji sposobnost tijela da joj se odupre.

U međuvremenu, vaš vlastiti imunitet je posebno važan ako se zarazite 2019-nCoV. Još nema specifičnog liječenja za njega, iako se očekuje da bi brojni antivirusni lijekovi za druge koronaviruse mogli pomoći.

Stoga, kada ste zaraženi, trebali biste mirno slijediti sve preporuke liječnika (a ne "liječiti" se kod kuće) i ne biti ponovno nervozni.

8. Je li sada sigurno primati pošiljke s Aliexpressa? Ili je bolje ostaviti ga u pošti i hodati uokolo bez nove maske za telefon?

Do danas nema jasnog razumijevanja koliko dugo ovaj virus može preživjeti izvan živih organizama: samo postojanje epidemije prepoznato je tek prije nekoliko tjedana. Mogu se uzeti samo opća razmatranja o tome može li se ovaj virus prenijeti predmetima.

Inače se virusi dijele na "pametne" i "jake". Durable imaju ljusku koja ih dobro štiti od vanjskog okruženja. "Pametno" - veliki genom. 2019-nCoV je prilično "pametan" virus, s relativno dugom RNK (rekordno dugom u svojoj klasi virusa). Stoga ga školjka slabo štiti: živi u vlasniku, gdje je već toplo i ugodno. Na otvorenom, neće dugo trajati.

Ruske dostavne službe - od, da ne spominjemo, "Pošte Rusije" do njenih komercijalnih kolega - ne rade brzo. Gotovo sigurno, dok paket stigne, 2019-nCoV će tamo umrijeti. Ali za mirnu savjest, kućište se može obrisati alkoholnom maramicom.

9. Je li opasnija od svinjske i ptičje gripe?

Ovisno o tome što se ovim riječima misli. Činjenica je da je ista "španjolska gripa", prema nekim istraživačima, nastala zbog rekombinacije gena virusa peradi i ljudske influence (soj H1N1). Takva "hibridna" gripa dala je najopasniji poznati virusne epidemije u povijesti, ubivši najmanje pedeset milijuna ljudi.

Međutim, obično nitko ne zna za to. Prateći medije, ptičjom i svinjskom gripom nazivaju se epidemije iz Kine, koje se tamo povremeno pojavljuju od devedesetih godina prošlog stoljeća. "Ptičji" se zove H5N1. Bio je manje opasan jer se normalno širio samo s peradi (kokoši) na ljude, a s čovjeka na čovjeka dosta se jako širio. No, ako se ipak razbole, tada bi rizik od smrti mogao premašiti 50 posto, što je jako puno. Ukupno je njime zaraženo 630 ljudi, a 375 ih je umrlo.

Svinjska gripa se u medijima naziva pandemijom gripe A/H1N1. Zapravo, nije sigurno da se na ljude prenijela sa svinja - vjerojatnije je da je to rezultat rekombinacije gena jedne gripe, tipične za svinje, i druge, tipične za ljude. Zapravo, riječ je o običnoj gripi s vrlo niskom stopom smrtnosti oboljelih (jedan na 3000), a smrtnost je, kao i kod obične gripe, posljedica komplikacija. Među onima koji su oboljeli od A/H1N1 umrlo je 17 tisuća, što je puno. No vrijedi podsjetiti da svake godine u svijetu od gripe (odnosno njezinih komplikacija) umire 250.000 ljudi, prema procjenama WHO-a.

Naravno, takva “svinjska” (ali zapravo i nije - njezina epidemija među svinjama nije zabilježena) gripa po ukupnom broju umrlih puno je opasnija od novog koronavirusa. Ali oni koji su ga dobili 2009.-2010. imali su 0,03 posto šanse da umru. Kod oboljelih od 2019-nCoV ta je vjerojatnost i dalje devet posto, odnosno 300 puta veća.

10. Oporavljaju li se ljudi nakon njega potpuno ili problemi ostaju?

Trenutno je to nepoznato: broj slučajeva je premalen. No, inače, nakon nezapočete virusne upale pluća, velika većina oboljelih nema nikakvih problema.

11. Koliko se često pojavljuju takvi virusi? Jesu li prije bili jednako opasni?

Virusi koji se prenose sa životinja na ljude pojavljuju se povremeno čak iu naše vrijeme. Primjerice, bliskoistočni respiratorni sindrom, uzrokovan drugim koronavirusom, kao da se pojavio već u 21. stoljeću. U razdoblju 2012.-2017. od njega je oboljelo dvije tisuće ljudi, a umrlo više od 700.

Virus respiratornog sindroma Bliskog istoka 2012.-2017. doveo je do smrti stotina ljudi, ali se sam po sebi nije slabo širio među njima, infekcija od bolesnih deva ostala je glavni kanal / © Wikimedia Commons

U početku se osoba zarazila od bolesne jednogrbe deve, zbog čega se većina slučajeva dogodila na Arapski poluotok. No, u doba globalizacije takvi pacijenti često mogu putovati na velike udaljenosti, pa je tako jedna osoba iz Saudijske Arabije donijela virus u Južna Korea gdje su deseci umrli od toga.

Pojava novih virusa ove vrste je norma. Većina virusa ima mnogo veću stopu mutacije od višestaničnih, a često kombiniraju genetski materijal različitih sojeva, što dovodi do njihove velike varijabilnosti, a često i nastanka novih sojeva. Međutim, pod uvjetima moderna medicina broj žrtava od takvih virusa je prilično mali - reda veličine stotina po epidemiji.

12. Dakle, isplati li se ili ne paničariti na kraju? Hoće li uskoro biti pronađeno cjepivo? Ili ga možda uopće ne pronaći?

Nema uopće razloga za paniku: kao što smo gore napomenuli, negativne emocije može ozbiljno potisnuti vaš imunitet, što će smanjiti njegovu sposobnost borbe. I to ne samo s 2019-nCoV - prilično egzotičnom bolešću - nego i s bližom i opasnijom običnom gripom, sa svojim komplikacijama. I ne samo kod gripe. Pneumonije svih vrsta godišnje usmrte više od četvrt milijuna ljudi, a među njima su češće oni sa smanjenim imunitetom.

Već za virus Bliskoistočnog respiratornog sindroma razvijene su relativno učinkovite metode prevencije bolesti putem imunizacije. No, zbog rijetkosti bolesti nitko nije provodio masovnu imunizaciju / © Shutterstock

Što se tiče cjepiva, ono je u teoriji "skoro tu". U laboratorijima su na temelju 2019-nCoV stvoreni koronavirusi jednog reprodukcijskog ciklusa. Oni mogu ući u tijelo i čak jednom stvoriti svoju kopiju tamo, ali tada prestaju biti aktivni. Ovo je, zapravo, već cjepivo - zahvaljujući prisutnosti 2019-nCoV jednog reprodukcijskog ciklusa, imunološki sustav uči razviti željeni odgovor.

Ali postoji upozorenje: svako cjepivo zahtijeva dugotrajne testove njegove potpune sigurnosti, a to se ne radi brzo. A epidemije poput SARS-a ili njegovog "rođaka" 2019-nCoV često brzo završe. Isti SARS je trajao oko godinu dana. U tako kratkom vremenu nitko neće uspostaviti masovno cijepljenje, stoga će se najvjerojatnije borba protiv epidemije svesti na karantenu i liječenje već bolesnih. Po analogiji sa SARS-om 2002.-2004.

Cjepivo protiv koronavirusa koje utječe na neimune stanice u tijelu može se napraviti gotovo zajamčeno. Kako bi bilo teško stvoriti cjepivo za virus, on mora biti tipa HIV-a - to jest, mora napadati ne obične stanice, već stanice imunološkog sustava. Grubo rečeno, “policiji” organizma teško je uhvatiti kriminalac-virus ako je idealno prilagođen upravo lovu na “policajce”.

Koronavirusi to ne čine, stoga se konkretno za novu epidemiju ne treba bojati nemogućnosti stvaranja cjepiva.

13. Kažu i da su Amerikanci mogli napraviti ovaj virus, sve se dogodilo točno na kinesku Novu godinu. Ima li istine u ovome?

Takve se glasine redovito pojavljuju: još u vrijeme SARS-a, dva su ruska istraživača sugerirala da se radi o američkom virusu. Međutim, nakon proučavanja RNK virusa, takve se "hipoteze" rastvaraju poput dima.

RNA jasno pokazuje da su i SARS i novi koronavirus 2019. bliski "rođaci" koronavirusa šišmiša i otrovnih zmija koje žive upravo u Kini. Štoviše, prodaju se na tržnicama egzotične hrane u Wuhanu. Upravo zbog toga što je 2019-nCoV nastao takvom mješavinom gena, ne širi se baš dobro (prema dostupnim podacima) među ljudima.

Ako je ovaj virus stvoren umjetno, onda su za takav rezultat njegovi programeri trebali biti otpušteni zbog nekompetentnosti. Virus koji se ne širi dobro među ljudima je loše oružje.

Ako su "kreatori" učinili da se to lako prenosi s čovjeka na čovjeka, tim više ih je trebalo otpustiti. SARS je 2002.-2003. uzrokovao desetke smrti u Kanadi. Vrlo zarazan virus lako bi stigao do Sjedinjenih Država i tamo također izazvao epidemiju. U doba masovnog putovanja avionom, stvaranje virusa za Kinu znači pripremanje epidemije kod kuće.

Teoretski, možete pokušati stvoriti virus koji neće zaraziti ljude bez posebnih gena, a takve gene pokušati pronaći samo kod Kineza. U praksi, na sadašnjoj tehnološkoj razini, to je približno jednako realno kao i kolonizacija sustava Tau Ceti.

Dostupni načini manipulacije genomom previše su grubi i neprecizni da bi se ostvario tako ambiciozan zadatak. Osim toga, zaraze novim koronavirusom već su registrirane u drugim zemljama, što isključuje verziju "antikineskog" biološkog oružja.

Politika obrade osobnih podataka

1. Opće odredbe

Ova politika obrade osobnih podataka sastavljena je u skladu sa zahtjevima Saveznog zakona od 27. srpnja 2006. Broj 152-FZ "O osobnim podacima" i utvrđuje postupak obrade osobnih podataka i mjere za osiguranje sigurnosti osobnih podataka PEI "Prva narodna škola" (u daljnjem tekstu Operater).

1. Operater kao najvažniji cilj i uvjet za provedbu svojih aktivnosti postavlja poštivanje prava i sloboda osobe i građanina pri obradi njegovih osobnih podataka, uključujući zaštitu prava na privatnost, osobne i obiteljske tajne.

2. Ova Operaterova politika u vezi s obradom osobnih podataka (u daljnjem tekstu Politika) odnosi se na sve informacije koje Operater može dobiti o posjetiteljima web stranice

2. Osnovni pojmovi koji se koriste u Politici

1. Automatizirana obrada osobnih podataka - obrada osobnih podataka korištenjem računalne tehnologije;

2. Blokiranje osobnih podataka – privremena obustava obrade osobnih podataka (osim ako je obrada nužna za pojašnjenje osobnih podataka);

3. Web stranica - skup grafičkih i informacijskih materijala, te računalnih programa i baza podataka koji osiguravaju njihovu dostupnost na Internetu na mrežnoj adresi;

4. Informacijski sustav osobnih podataka - skup osobnih podataka koji se nalaze u bazama podataka i omogućava njihovu obradu informacijske tehnologije i tehnička sredstva;

5. Depersonalizacija osobnih podataka - radnje, kao rezultat kojih je nemoguće utvrditi bez korištenja dodatne informacije pripadnost osobnih podataka određenom Korisniku ili drugom subjektu osobnih podataka;

6. Obrada osobnih podataka - svaka radnja (operacija) ili skup radnji (operacija) koja se provodi pomoću alata za automatizaciju ili bez korištenja takvih alata s osobnim podacima, uključujući prikupljanje, bilježenje, sistematizaciju, akumulaciju, pohranu, pojašnjenje (ažuriranje, promjenu) , izdvajanje, korištenje, prijenos (distribucija, pružanje, pristup), depersonalizacija, blokiranje, brisanje, uništavanje osobnih podataka;

7. Operater - državno tijelo, općinsko tijelo, pravna ili fizička osoba, samostalno ili zajedno s drugim osobama koje organiziraju i (ili) provode obradu osobnih podataka, kao i utvrđuju svrhe obrade osobnih podataka, sastav osobnih podataka podaci koji se obrađuju, radnje (operacije) počinjene s osobnim podacima;

8. Osobni podaci - bilo koja informacija koja se izravno ili neizravno odnosi na određenog ili prepoznatljivog korisnika web stranice;

10. Davanje osobnih podataka - radnje usmjerene na otkrivanje osobnih podataka određenoj osobi ili određenom krugu osoba;

11. Distribucija osobnih podataka – sve radnje usmjerene na otkrivanje osobnih podataka neodređenom krugu osoba (prijenos osobnih podataka) ili upoznavanje s osobnim podacima neograničenog broja osoba, uključujući objavu osobnih podataka u medijima, stavljanje u informacijske i telekomunikacijske mreže ili na drugi način omogućiti pristup osobnim podacima;

12. Prekogranični prijenos osobnih podataka - prijenos osobnih podataka na područje strane države tijelu strane države, stranoj fizičkoj ili stranoj pravnoj osobi;

13. Uništavanje osobnih podataka - sve radnje kojima se osobni podaci nepovratno uništavaju uz nemogućnost daljnje obnove sadržaja osobnih podataka u informacijski sistem osobnih podataka i (ili) uslijed čega su uništeni materijalni nositelji osobnih podataka.

3. Operater može obrađivati ​​sljedeće osobne podatke Korisnika

1. Prezime, ime, patronim;

2. Email adresa;

3. Brojevi telefona;

4. Stranica također prikuplja i obrađuje anonimne podatke o posjetiteljima (uključujući kolačiće) koristeći usluge internetske statistike (Yandex Metrika i Google Analytics i drugi).

4. Svrhe obrade osobnih podataka

1. Svrha obrade osobnih podataka Korisnika je informiranje Korisnika slanjem elektroničke pošte; omogućiti Korisniku pristup uslugama, informacijama i/ili materijalima koji se nalaze na web stranici.

2. Operater također ima pravo slati obavijesti Korisniku o novim proizvodima i uslugama, posebnim ponudama i raznim događanjima. Korisnik uvijek može odbiti primanje informativnih poruka slanjem e-pošte Operateru [e-mail zaštićen] s oznakom "Isključi obavijesti o novim proizvodima i uslugama te posebnim ponudama."

3. Anonimizirani podaci Korisnika prikupljeni korištenjem usluga internetske statistike koriste se za prikupljanje informacija o radnjama Korisnika na stranici, poboljšanje kvalitete stranice i njezinog sadržaja.

5. Pravna osnova za obradu osobnih podataka

1. Operater obrađuje osobne podatke Korisnika samo ako ih je Korisnik samostalno ispunio i / ili poslao putem posebnih obrazaca koji se nalaze na web stranici. Ispunjavanjem relevantnih obrazaca i/ili slanjem svojih osobnih podataka Operateru, Korisnik izražava svoju suglasnost s ovom Politikom.

2. Operater obrađuje anonimizirane podatke o Korisniku ako je to dopušteno u postavkama preglednika Korisnika (omogućeno je spremanje kolačića i korištenje JavaScript tehnologije).

6. Postupak prikupljanja, čuvanja, prijenosa i drugih vrsta obrade osobnih podataka

Sigurnost osobnih podataka koje Operater obrađuje osigurava se provedbom pravnih, organizacijskih i tehničkih mjera potrebnih za potpuno ispunjavanje zahtjeva važećeg zakonodavstva u području zaštite osobnih podataka.

1. Operater osigurava sigurnost osobnih podataka i poduzima sve moguće mjere kako bi onemogućio pristup osobnim podacima neovlaštenim osobama.

2. Osobni podaci Korisnika nikada, ni pod kojim okolnostima, neće biti preneseni trećim stranama, osim u slučajevima koji se odnose na provedbu važećeg zakona.

3. U slučaju otkrivanja netočnosti osobnih podataka, Korisnik ih može samostalno ažurirati slanjem obavijesti Operateru na adresu e-pošte Operatera [e-mail zaštićen] s naznakom "Ažuriranje osobnih podataka".

4. Rok za obradu osobnih podataka je neograničen. Korisnik može u bilo kojem trenutku povući svoju privolu za obradu osobnih podataka slanjem obavijesti Operateru e-mailom na email adresa Operater [e-mail zaštićen] s naznakom „Povlačenje privole za obradu osobnih podataka“.

7. Prekogranični prijenos osobnih podataka

1. Operater je dužan prije početka prekograničnog prijenosa osobnih podataka osigurati da strana država, na čije područje se planira prijenos osobnih podataka, osigura pouzdanu zaštitu prava subjekata osobnih podataka. .

2. Prekogranični prijenos osobnih podataka na teritoriju stranih država koje ne ispunjavaju gore navedene uvjete može se izvršiti samo ako postoji pisani pristanak subjekta osobnih podataka na prekogranični prijenos njegovih osobnih podataka i / ili izvršenje ugovora u kojem je subjekt osobnih podataka stranka.

8. Završne odredbe

1. Korisnik može dobiti sva pojašnjenja o pitanjima od interesa u vezi s obradom njegovih osobnih podataka kontaktiranjem Operatera putem e-maila [e-mail zaštićen]

2. Ovaj dokument će odražavati sve promjene u politici obrade osobnih podataka od strane Operatera. Politika vrijedi neograničeno dok se ne zamijeni novom verzijom.

Jednom sam naišao na jedan citat iu njemu pronašao sve što osjećam o školi – i shvatio sam da moram o tome razgovarati. Pa da o tome razmišljaju i drugi koji žive onako kako je to uobičajeno. Boravak. Inspirirajte se.

“I napravili su školu baš kako im je đavo naredio. Dijete voli prirodu, pa je bilo zatvoreno u četiri zida. Dijete voli znati da njegov rad ima nekog smisla, pa je sve tako uređeno da njegova aktivnost ne donosi nikakvu korist. Ne može ostati nepomičan - prisiljen je biti nepokretan. Voli raditi svojim rukama, a naučio ga je teorije i ideje. Voli pričati – naređeno mu je da šuti. On traži razumijevanje - rečeno mu je da uči napamet. Želio bi sam tražiti znanje - ono mu se daje gotovo ...

I tada su djeca naučila ono što u drugim uvjetima nikad ne bi naučila. Naučili su lagati i pretvarati se. I to se dogodilo. Kako je vrag htio, neki ljudi su venuli, postali letargični i pasivni, izgubili svaki interes za život. Izgubili su sreću i zdravlje. Izgubljena ljubav i dobrota. Misli su postale suhe i sive, duše otvrdnule, srca ogorčena.

Adolf Ferrier (početak 20. stoljeća, Švicarska)

Stalno si postavljam jedno pitanje. Bog mi je dao dijete. Da ga ja svjetovno obrazujem i naučim zaraditi? Pa da ga predam negdje kao ostavu i nastavim raditi svoj super važan posao? Da me učini ponosnim na njegove petice iz kemije? Pa da mi pod stare dane donese čašu vode? Ili oprati suđe i pospremiti sobu umjesto njih?

Ili mi je dijete dano da najprije sama pronađem odgovore na svoja unutarnja pitanja, a onda mu to ispričam? Kako bih mu mogao pomoći da razvije najbolje osobine karaktera? U Srimad-Bhagavatamu se općenito kaže da osoba ne bi trebala postati roditelj ako nije sigurna da može izbaviti dušu djeteta koje joj dolazi iz ciklusa rođenja i smrti. U prošlosti je to bilo vrlo ozbiljno pitanje.

Stoga mi je svaki trenutak našeg života s djecom vrijedan. Gdje provode najviše vremena najviše utječe na njih. Ljudi s kojima se sve dublje povezuju određuju njihove vrijednosti i put. I ne želim riskirati staviti djecu u generator slučajnih brojeva koji se zove škola. Ovo nije kockarnica za promatranje jeste li dobili ili izgubili, je li uspjelo ili ne, je li rizik opravdan. Ulozi su previsoki da bi se tako bacali okolo. Meni su duše djece važnije od sistema i ispravnosti.

Jednom sam mislio da samo mi negdje imamo bolje škole. Bio sam u krivu. Princip je svugdje isti. I u gotovo svakoj zemlji školski sustav je zastario, nema puno korisnog u njemu, ali negdje je psiha djeteta barem manje oštećena. Ali ipak postoje pojedinačne škole koje inspiriraju. Škole koje bi mogle biti od pomoći. Škole u koje bih mogao slati svoju djecu, ako bi takve bile u blizini.

Koje bi škole bile od pomoći?

• Škole s pravim učiteljima.

Kao što je Shalva Amonashvili. Voljeti djecu svim srcem, voljeti svoj posao. Sretne i skladne osobe koje imaju puno za naučiti. Ali ima li mnogo takvih učitelja?

• Škole s odvojenim obrazovanjem za dječake i djevojčice.

Uvijek je prije bilo tako. I tek sada, jer je isplativije, tokovi su spojeni. Iako ih treba učiti na različite načine i na različite načine. A ako je u razredu osoba suprotnog spola, teže je učiti. To je studirati. Da, i održavajte čednost i bistrinu uma - također.

• matične škole.

Gdje se više djece podučava zajedno, s ljubavlju i razumijevanjem njihovih osobina i razlika. Sada se pojavljuju takve škole. Ima u njima puno ljubavi, ali nažalost, previše je osobina.

• duhovne škole.
  Kao što je bilo prije nekoliko stotina godina - škole pri samostanima, hramovi, gurukule. Ovo znanje i iskustvo sada nije dovoljno. I svima nam treba svaki dan. Postoje nedjeljne škole, a to je već dobar dodatak redovitom obrazovanju. Ali to nije dovoljno - previše rijetko i malo u usporedbi s ostalima. Iskreno govoreći, dečke bih rado odveo dobroj gurukuli – barem na godinu, dvije ili tri.
• Majstorske škole.
  Glazbeni, umjetnički, plesni. Ne u sadašnjem obliku, naravno. Gdje bi se djeca okupljala ne po dobi i regiji, nego po interesima. Gdje bi rado nešto zajedno radili, dijelili, razmjenjivali.
• Škole za buduće i majke.
  To je ono što jako nedostaje. Ali takva škola ne može biti masovna, u većoj mjeri takva škola treba postojati u svakoj kući u kojoj ima djevojčica. Ali nažalost, majka nema vremena baviti se glupostima, a njezina kći mora dobiti "normalno" obrazovanje.
• Škole pravih muškaraca.
  Mjesto gdje bi dječaci dobivali potrebnu fizičku obuku, znanje potrebno za život i razvijali potrebne kvalitete. Gdje su te škole? Praktički ih nema.

Ali postoji još jedna alternativa školama. Homeschooling, obiteljsko školovanje ili unschooling – život bez škole – novi je, prilično moderan trend. Može se organizirati na različite načine. Ima dobrih i loših strana. Recimo ti kako ja to vidim.

Kako se može organizirati školovanje kod kuće?

• Učitelji dolaze iz škole svaki dan

Postoji mogućnost; Znam da ga mnogi ljudi koriste. To se događa besplatno ako dijete ima zdravstvenih problema. Ali siguran sam da je moguće osobno pregovarati s onim učiteljima koji vam se sviđaju.

• Predavači za razne predmete

Možete pozvati učitelja za svaki predmet - to će biti uredan iznos. Da, i ne vidim potrebu za tim. Čini mi se da su učitelji potrebni upravo za najdraže predmete koji dijete najviše zanimaju.

• Mjesečne pripreme za ispite

Mnogi roditelji kažu da dijete u prosjeku može savladati godišnji školski program za mjesec ili dva intenzivne nastave. I na kraju godine predaje se potrebni ispiti. Kad ostatak vremena radi što hoće, a onda uči s profesoricom, na primjer. To će biti jeftinije nego pozivati ​​učitelja svaki dan, neće biti toliko produženo u vremenu, a bit će prilika za razvoj na drugim mjestima.

• Polagati ispite odjednom za mnogo godina

Malo ljudi zna, ali kod nas možete doći u školu i polagati ispit za bilo koji razred. Odnosno, ako nikada niste nigdje bili priključeni, ali dođete i položite sve potrebne ispite odjednom, tada ćete dobiti potvrdu. Odnosno, ne možete uzimati istu stvar svake godine s drugim umakom, već to učiniti samo jednom. Iako to zahtijeva više svijesti roditelja.

• samouk

Znam majke koje same uzimaju udžbenike i s djecom ih prolaze korak po korak. Nije prikladno za svakoga, jer je čak i pisanje domaće zadaće s djecom test. A učiti od i do - koliko je strpljenja potrebno!

• Internetske stranice za školarce

Već sam nekoliko puta čuo da postoje škole koje već organiziraju online učenje. Tamo dijete ima zadatke, planove i ispite. NA strane škole tako već na mnogim mjestima, ovdje se nalazi u Rusiji. A osim toga, postoje mnoge stranice za školarce, gdje mogu rješavati primjere, raditi zadatke, dobiti praksu i teoriju potrebnih predmeta. Ovdje, naravno, morate biti jako oprezni - toliko je stvari na internetu koje djeci baš i nisu korisne.

• Interesne skupine

To je zapravo odgovor na pitanje gdje dobiti komunikaciju i kako ostati kod kuće cijelo vrijeme. Ja sam za komunikaciju djece - tamo gdje su djeca s istim hobijima. Na primjer, umjetničke, glazbene, koreografske škole i tako dalje, pod uvjetom da je samo dijete spremno tamo ići i da mu se sviđa. Tu su i sportske sekcije, kreativne radionice i druge manje "stroge" ustanove u kojima sve nije tako ozbiljno i komplicirano.

Odnosno, trebate odabrati bilo koju opciju na temelju svojih mogućnosti i potreba djeteta. Što on točno želi, što vama odgovara, koje talente ima.

Koje su prednosti neškolovanja?

• Fleksibilnost.

Program je prilagođen djetetu, njegovim interesima i sposobnostima.

Dijete može birati kada, čime i koliko duboko će se baviti. On postaje glavni. To je obrazovanje za dijete, a ne dijete za obrazovanje.

Fleksibilnost i grafika, i programi.

• Mogućnost izbora komunikacije.

Možda je djetetu puno zanimljivije družiti se sa starijima? Ili obrnuto s mlađima? Ili s glazbenicima, umjetnicima? Postoji takva prilika kada odaberete svoju komunikaciju.

• Minimalni stres za dijete i roditelje

Zanimljivo zapažanje čula sam od majke mnogo djece, čija djeca uče kod kuće. Da nema stresa u kući otkad su djeca prestala ići u školu. Nema više jutarnje žurbe, a umjesto nje - dugačak obiteljski doručak, ne treba djecu naporno buditi, tjerati ih iz kuće. I djeca uče! Također sebe! Sjedi, čitaj, rješavaj probleme.

• Ne treba djecu stavljati u neki kalup koji nije jasno tko je smislio

Naši strahovi od toga “što će ljudi misliti” jako su pojačani u školi, tamo o nama mogu misliti više nego itko i, naravno, hoće. Za to je sustav stvoren. U sustavu se djetetu postavlja mnogo različitih uvjeta od kojih se mnogi samo čine razumnima i ispravnima.

• Puno slobodnog vremena

Dijete ima puno slobodnog vremena. A vi možete sami odlučiti što ćete s tim učiniti, što on može učiniti. Razvijati sposobnosti, talente ili jednostavno imati vremena biti dijete i samo se igrati. Mnogi roditelji sada su uvjereni da je slobodno vrijeme loše. Ali puno je gore kada je potpuno odsutan iz djetinjstva.

• Bez nepotrebnih usporedbi i natjecanja

U školi bez toga nikako. Najgori i najbolji, petice i trojke, tko je brži – i tako dalje. Djecu se uspoređuje prema ocjenama, sposobnostima, jedni se navode kao primjer, drugi kao antiprimjer. Kod kuće možete i bez svega toga. I dovoljno lako.

• Možete podučavati što želite i ne bojati se da će vam netko to pokvariti

Mnoge majke kažu kakav je smisao učiti dijete moralu ako mu u školi objašnjavaju da je ovo prošlo stoljeće? Isto tako, svako duhovno znanje u školama bit će sniženo.

Ali ako dijete podučavate kod kuće, onda ste vi ti koji odlučujete što je osnovno, a što dodatno. A možete više pažnje posvetiti onome što će, po vašem mišljenju, djetetu više trebati u životu.

Na primjer, za kuhanje.

• Znatiželja i dalje traje.

Dijete sva znanja dobiva točno onda kada je za to spremno. Stvarno ga zanima kako i zašto sve to funkcionira. On sam traži odgovore na svoja pitanja, pita roditelje, poznanike.

Čuo sam zanimljiv način od nekih roditelja. Imaju mnogo djece pa se vrlo važne stvari objašnjavaju samo jednoj osobi i to u tajnosti. A svima ostalima se kaže da su to tajni podaci i samo ih ova osoba posjeduje. I to je to. Oni sami pronalaze znanje, izvlače ga, ovladavaju njime – i koriste ga.

• Posvetite više vremena i pažnje onome što volite

Postoji jedan na internetu zanimljiv video, tinejdžer priča o tome kako uči bez škole. Njegova strast je skijanje. A sve ostalo uči kroz skijanje, možemo li tako nešto smisliti? Ne. Kako je ovo povezano? A što je sa skijanjem? A za njega su oni ključ koji pokreće njegov interes i inspiraciju, koji se zatim šalju na proučavanje drugih predmeta. U školi nema vremena za gubljenje vremena tražeći ključ od svih. Da, i ne racionalno - kako ih onda sve naučiti? Ali kod kuće možete.

• Mogućnost hranjenja bebe onako kako želite.

Koga briga, ali u redovnoj školi vegetarijancu nije lako. Znam, često sam bio u običnim kantinama gdje ti svi pokušavaju zabiti kotlet. Morao sam jesti lepinje. Sve ostalo je bilo meso. Sada mogu hraniti svoju djecu domaćim, zdravim, vegetarijanskim obrocima tijekom dana. A pritom ih nikakve dobre tete ne mogu nagovoriti da jedu kobasice. Dobar bonus za neškolovanje.

• Vrijeme za sport i kreativnost

Kada ima slobodnog vremena, može se usmjeriti na važne stvari. Na primjer, sport za dječake. O kreativnosti i kućnoj umjetnosti za djevojčice. Sve to može postati normalna pozadina života, a ne ekskluzivna jednom tjedna aktivnost. Zanimljiva stvar. Prije mi se činilo da se naša djeca uopće ne bave sportom. Uostalom, nigdje ih ne vodimo namjerno, i onda sam se iznenadio. Svaki dan u prosjeku provedu 4-5 sati u bazenu. Nekad više, nekad manje. Rone, vježbaju zadržavanje daha, isprobavaju različite stilove plivanja. Svaki dan već nekoliko godina. Istodobno, ako se dijete dva puta tjedno odvede u gradski bazen na sat vremena (plus još sat ili dva za put naprijed i nazad), smatra se da se bavi plivanjem. Ovako nas vlastiti mozak vara.

• Pravi duboki odnosi

Kada dijete uči kod kuće, s roditeljima, zajedno s roditeljima, vaše veze postaju sve jače i jače.

Samo se češće viđate, češće komunicirate, imate više zajedničkih avantura i iskustava. A to ima vrlo pozitivan učinak na vaš odnos. Dijete je vezano za vas, a ne za društvo nezrelih vršnjaka. I to je super.

• Dijete uči živjeti u obitelji.

Obični školsko dijete ne zna živjeti u obitelji, tamo mu postaje neugodno i neshvatljivo. I nema dubokog kontakta, i navikao sam da me zabavljaju, ometaju, okupiraju. A u obitelji vrijede drugi zakoni. A kućni odgoj također uči kako živjeti u obitelji. Samo poučava u prolazu. Ali tako važna i korisna vještina.

• Manje bolesti

Ovo je vrlo važno za djecu sa slabim imunitetom. Zdravlje djece u školi uvijek pada. Tamo bujaju virusi, bakterije, epidemije u formatu jedne škole. Djeca sve to razmjenjuju, obolijevaju, zaraze jedno drugo. Kad dijete uči kod kuće, mnogo je manja vjerojatnost da će se razboljeti. Iskustvo mnogih obitelji to potvrđuje. A osim toga, ovdje ne morate "crtati" lažna cijepljenja ako ih ne stavite.

• Vi birate kako prezentirati materijal i gdje staviti naglaske.

Na primjer, zašto djetetu treba biologija ako o njoj ništa ne govori zdrava prehrana, dnevna rutina, kako se brinuti za svoje zdravlje? Zašto dijete mora učiti fiziku odvojeno od života, kada to možete naučiti na primjerima, postavljajući jednostavne pokuse? Vi odlučujete koje knjige dijete treba pročitati sada, koje kasnije, a možete mu objasniti da klasična književnost nije vodič za djelovanje i nije standard. To su samo priče iz kojih se mogu izvući različiti zaključci. I da, možete pomoći svom djetetu da oblikuje ispravna načela.

• Sposobnost putovanja

Unschooling otvara mogućnosti ne samo tijekom praznika i duže od 2 tjedna. Prilika za stanovanje različite zemlje, zimovati ljeti, učiti mnoge stvari ne iz knjiga, nego uživo, savladavati jezike, proučavati druge kulture.

Možemo reći da će dijete odrasti kao neznalica. Ali iz nekog razloga čini mi se da su oni koji su toliko silovani obrazovanjem da ne uzimaju knjige u ruke i sami ništa ne uče više poput neznalica.

Znam primjere djece koja su počela čitati "kasno" - s 9 ili 10 godina. I nekoliko godina nakon toga svjesno su čitala ne samo školski, nego i produbljeni program. S punim razumijevanjem onoga što čitaju – i s velikim zanimanjem. Nikada neću zaboraviti jednu takvu djevojku. Tako se iskreno divila stilu Dostojevskog i njegovim opisima, takvom istinskom zanimanju i dubini! A imala je samo 13 godina. Čitao sam Dostojevskog s 15-16 godina i on je izazvao divljenje ne odmah, već s 20 godina. A tko je od nas neznalica?

Ali općenito, da, predviđam "užitke". Dobro je da ova Valjajeva govori! I sama ima diplomu i svjedodžbu, ali svoju djecu odgaja neodgojena i neperspektivna!

Da, imam konvencionalno obrazovanje. I još više. Ali što mi je to više dalo - koristi ili štete? Da li bih bio "glup" da ne idem u školu? Biste li bili zdraviji?

Naučila sam čitati sa 6 godina, prije škole. Pročitao sam sve svoje omiljene knjige izvan školskog programa, pa čak i usprkos tome: uostalom, tamo je trebalo čitati Černiševskog, a volio sam Lermontova. Lermontova, u čijoj su školi kratko prošli, za razliku od istog Puškina. I prisilili su me da predajem Puškina, iako sam u to vrijeme nastavio predavati Ljermontova.

Nikada nigdje nisam koristio fiziku, kemiju, povijest ili biologiju koju sam morao trpati umjesto crtanja, pisanja priča i hodanja. S geografijom mi je sve bilo jako loše, a na putovanjima sam otkrivao svijet ispočetka, ili čak iz minusa - suprotno školskom znanju. Tako je bilo i s astronomijom - svijet se pokazao mnogo zanimljivijim nego što je bio u ovom dosadnom udžbeniku. Bilo je isto s poteškoćama - škola mi je dala takvu averziju prema ženskim poslovima i ručnom radu da me to još uvijek proganja. Ali u početku me zanimalo kuhanje, šivanje i vezenje.

Da, u školi sam imao sreće s prvom profesoricom engleskog i zahvaljujući njoj zavolio sam taj jezik. Ali što bi se dogodilo da sam nastavio učiti jezik kod dobrog profesora, na svoj način i na način koji me zanima, a ne žuljati po istim temama tipa London je glavni grad Velika Britanija? Koliko bi moj jezik sada bio bolji? Pogotovo razgovorni?

Kao, usput, i moje samopouzdanje, kojem je bilo tako teško u školi. Nisam se baš nigdje uklapao sa svojom zatvorenošću. A onda sam pronašla imidž “svog dečka”, radila sam ono što mi se samoj nije sviđalo kako bih dobila komunikaciju ljudi s kojima od tada nikad nisam komunicirala... Odnosno, izdala sam samu sebe mnogo puta godine bez ikakvog razloga.

Škola mi je dala osjećaj da je svijet pakao u kojem treba preživjeti, da su muškarci glupi, a žene podmukle. To nikoga nije briga. Vaši talenti nikome ne trebaju. To biti svoj je gubitak vremena. Što je potrebno za zaradu. A ostalo nije bitno. To prijateljstvo ne postoji. I ta ljubav je bajka. Škola me naučila laži, zapovijedanju, psovanju, bahatosti i želji za ocjenama umjesto za znanjem.

Sada imamo 90 posto obrazovanih, više od polovice ima i visoko obrazovanje. Pa što? Pritom, malo je sretnih, malo je i skladnih obitelji, tek rijetke i to one koje su se pronašle i ostvarile. Ali svake godine sve više ljudi traži svoj, i smisao života. I netko se pronađe, a netko bol vlastitog gubitka utapa alkoholom, računalnim igricama i kupnjom. Treba li nam takvo obrazovanje? Ili je vrijeme za promjenu?

I usput, dobiti potvrdu ako je potrebno u bilo kojoj dobi nije teško. Ali da biste dobili bazu koja se može postaviti u obiteljskom obrazovanju, nekako kasnije neće uspjeti. Jao.

Ali da ne biste mislili da je povlačenje iz škole lako, želim razbiti vaše mitove. Neće svima odgovarati. Daleko od svih. Ima neke prilično značajne nedostatke.

• Odgovornost je samo vaša.

Ovo je najvažniji i najstrašniji minus. Strogo govoreći, ona je uvijek na vama, to su vaša djeca. Ali u školi uvijek postoji mogućnost da se sama škola okrivi za nešto loše. Tamo su dijete naučili lošim stvarima, razmazili ga. Kod kuće neće ići. Sve što dijete ima - sami ste uložili.

• Naučite živjeti drugačije i drugačije upravljati vremenom.

Na uobičajenoj slici iznajmite dijete negdje na cijeli dan i možete uživati ​​i raditi svoje. I kako uspjeti živjeti s djetetom, a da ga nigdje ne predate? Kako naučiti vjerovati mu, ostavljajući ga samog kod kuće, na primjer? Ili kako raditi stvari s njim (što mu općenito može biti iznimno korisno)? Morat će se promijeniti roditelji koji sami poučavaju svoju djecu. I dovoljno jaka.

• Učite sami.

Ako dijete uči kod kuće, njegov roditelj bi trebao biti korak ispred. Odnosno, mi sami ne možemo stati u svom razvoju, jer je potrebno dati primjer, inspirirati. Moramo odgovarati na njihova pitanja, učiti, roniti. Nema nikoga kome se to može gurnuti. Morat ćemo se konačno i sami educirati, a ne pokušavati ispasti takvi.

• Promijenite svoje prioritete.

Kada sami podučavate djecu, trebate se odreći perfekcionizma, trke za ocjenama, argumenata “samo treba i to je to”. Morat ćete se riješiti vlastite školske prtljage – a to neće biti lako. Morat ćete preispitati i svoju ulogu u životu djeteta i ulogu djeteta u vašem životu. Nije tako lako.

• Posvajanje.

Trebat će vam ogromno prihvaćanje. Jer lako je natjerati, lako je sve utjerati u jednu formu. I vidjeti da svako dijete treba svoje, a prihvatiti to je teško. Čekati da se dijete zainteresira za čitanje teže je nego natjerati ga da čita i piše. Sada je teško prihvatiti njegovu nespremnost da uči engleski. Pogotovo kad sva djeca to već dugo uče. Jako je teško. Ali kakav snažan trening!

• Bit ćete uhođeni.

Svatko tko je drugačiji od većine dobiva povećanu pozornost. I daleko od pozitivnog. Pripremite se za stotine pitanja na koja nitko ne želi čuti odgovore, za tmurne prognoze, za prozivanje o neodgovornim sektašima (čudno, zar ne? Svjesno odlučiti školovati dijete je neodgovorno, ali staviti ga u opću ćeliju visoke sigurnosti zahtijeva briga za njegovu budućnost). Reći će vam se da uništavate život djeteta i tako dalje i tako dalje.

Mane su prilično ozbiljne. Zato kažem da ovaj sustav nije za svakoga. Mnogima bi bilo lakše matična škola, preispitajte svoj osobni pristup svemu ovome, na primjer, nemojte ga davati poslije škole i nemojte se mučiti s lekcijama. Ali siguran sam da je unschooling budućnost. Zato što je u stanju otkriti potencijal djeteta i ojačati njegov odnos s roditeljima.

Ulazeći u unschooling iz očaja i ne shvaćajući kako drugačije odgajati dijete tako da mu ne osakatite osobnost, izaći ćete iz njega potpuno drugi ljudi. Ovo iskustvo će promijeniti vas i vašu djecu i vaš odnos s njima. Ovo je prava transformacija, koja je u procesu dosta bolna.

To je naš izbor i svatko ga donosi samostalno. Čak i samim tim što ne uspijeva, ipak nešto bira. I dobro je da sada postoje prilike za to. Na internetu možete pronaći mnoga iskustva roditelja čija djeca ne idu u školu. Čitati i pravni aspekti, i psihološki, i kako poučavati, i što poučavati. Ali ovo je sve sekundarno. Postojala bi želja - bit će alata. Pitanje je samo što mi danas biramo za svoju djecu.

Nastavit će se…

Web stranica

Olga Valjaeva

Na jednoj od školskih zgrada stoji natpis "Pravi život počinje u školi". Zvuči potvrdno. Međutim, dopustit ću si da se ne složim, govoreći o obrazovanju kod kuće kao alternativi općoj školi. Pa što je zapravo bolje: privatna poduka ili redovna škola?

Kućno obrazovanje u Rusiji kao alternativa školi

Kult kod nas školsko obrazovanje. Učitelji kažu: "Škola je tvoj dom!" Kažu, da bi postigao puno u životu, moraš dobro učiti. I svakako pohađajte redovnu školu.

Nije tajna da kvaliteta školskog obrazovanja danas ostavlja mnogo za poželjeti. Glavni razlog je promjena nastavnog kadra, niska kvalificiranost mladih nastavnika. I odnos mnogih učitelja prema svojim službene dužnosti ostavlja mnogo za poželjeti.

NA moderna škola dati samo obrazac, samo teoretsko znanje, ali praktične vještine za preživljavanje u moderni svijet dijete ne dobiva dovoljno. Jedini praktično iskustvo je vještina komunikacije u timu i navika biti u stalnoj živčanoj napetosti.

Mnogi roditelji to također razumiju. Svojoj djeci žele pružiti maksimalno iskustvo i važna znanja. A, ako obiteljsko bogatstvo dopušta, razmišljaju o kućnom odgoju.

Europske zemlje imaju potpuno drugačiji pristup učenju. Primjerice, u Njemačkoj je prioritet razvoj djetetovih sposobnosti, isprobavanje profesija i pravilno usmjeravanje u karijeri, iako se sama obuka ne može nazvati dubinskom. Učenici se uče razmišljanju, zaključivanju, izraziti svoje mišljenje, izvući zaključke. Velika pažnja se posvećuje zdravlju djece, ih tjelesni razvoj i interese.

Privatno obrazovanje u Rusiji, koje se uglavnom sastoji od

iz velikog broja krugova i sekcija, može postati analog europskog obrazovanja i dati prednost razvoju djeteta. Privatna škola u Rusiji ima drugačiju misiju od redovna škola, formiranje punopravne, samouvjerene osobnosti.

Značajke privatnog predškolskog obrazovanja u Rusiji

Ali o domu i manje optimizma. Otvoreni su sa svrhom ostvarivanja dobiti, tako da su svi troškovi optimizirani na minimum, a osoblje ima sitnu plaću. U privatnom vrtiću ne treba očekivati ​​poseban tretman za svoje dijete. Ako nije jako skup privatnik Dječji vrtić. Ali državni vrtići danas dobivaju dobra sredstva i opremljeni su svime što je potrebno. Osim toga, roditelji redovito doniraju novac za igračke i pribor.