vizualna diferencijacija. Sposobnost pravilnog opažanja i prenošenja vizualno percipiranih znakova nužan je preduvjet za učenje čitanja i pisanja. Stoga već prije polaska u školu treba postići razinu vizualne diferencijacije koja odgovara ovim vrstama aktivnosti.
Za provjeru razvijenosti ove sposobnosti koristi se 5 znakova koji sadrže elemente karakteristične za slova. Svaki znak prikazan je na zasebnoj kartici, predstavljenoj djetetu u obliku uzorka, iz kojeg mora ponovno nacrtati ovaj znak na listu papira. Tijekom rada, uzorak leži ispred djeteta. Redoslijed prezentacije uzoraka određen je stupnjem njihove težine: od najlakšeg do najtežeg.
Ispitivanje se može provoditi pojedinačno i skupno. U grupnom studiju može sudjelovati 10-12 djece.
‘Pri ocjenjivanju rezultata provjerava se odgovara li smjer linija, položaj elemenata znakova i njihov broj originalu. Veličina i hrapavost linija nisu bitne.
Nakon što su glasovi M, H postavljeni i automatizirani, potrebno ih je razlikovati kako dijete ne bi brkalo te glasove.
Praktičan materijal o razlikovanju glasova M - H
1. Ponovite slogove.
3. Ponovite rečenice.
Tanya je kod kuće. Maša posprema sobu. Nata pere ruke. Anton pije mlijeko. Mama je obukla kaput. Masha je napisala pismo. Subjekt razgovara telefonom. Nina skuplja tratinčice. Roma je vidio slona. Nonna je kupila torbu. Vanja crta u albumu. Galina je vidjela dim iz dimnjaka. Tom nosi sarafan. Lena pere okvir. Maša nosi sanjke. Mama je zaboravila kišobran. Masha je obula visoke krznene čizme. Roma ide u kino. Masha voli viburnum. O konjima se brine Roma. Misha je vidio nosoroga. Misha je napisao poruku Nateu.
4. Ponavljajte vrtenja jezika.
Ma - na - ma - dolazi gospođa.
Ma - na - ma - zima je stigla.
Na - ma - na - pjeva Lena.
Mi - mi - mi - peremo okvire.
Mi - mi - mi - mi jedemo banane.
Mi - ne - mi - hodamo sami.
5. Ponoviti poslovice, izreke.
Puno vode, puno trave.
Vješt u riječima, nesposoban u očima da vidi.
Dob je dug - pun svega.
Vještina je pola uspjeha.
Jednom kada je slagao - zauvijek je postao lažov.
6. Ponovite jezične zavrzlame.
Iza žohara bubanj, iza komarca sjekira.
Zvali za maline
Marina Galina.
Galina Marina
Pozvan za viburnum.
7. Ponoviti zagonetke.
Kako se zove grm? On
Baca smeće.
(Metla)
Otopljena strijela
Hrast se srušio blizu sela.
(Munja)
Ako je dobro naoštren,
Sve je lako, on reže vrlo -
Kruh, krumpir, cikla, meso,
Riba, jabuke i maslac.
(Nož)
8. Naučite pjesmu.
Ne svađajte se, to je slovo "am"!
Ne, "mu"!
Ne ja"!
Ne tamo"! am! Hm!..
Takva lutajuća ruža,
Tako užasna buka i vrisak! ..
Potpuno zbunjen
Učen pas, koza i bik,
Ugledavši M...
(A. Šibajev)
9. Igra "Sastavite rečenice."
Odrasla osoba traži od djeteta da sastavi rečenice od sljedećih ključnih riječi:
10. Prepričaj priču.
Odrasla osoba traži od djeteta da posluša priču i zatim je prepriča.
Mama je Nini kupila lutku. Nini se jako svidjela nova igračka. Lutku je nazvala Maša. Masha je imala puno odjeće, krevet, bradavicu. Nina je jako voljela hraniti Mašu, oblačiti je, šetati s njom. Čak ni noću, djevojka se nije rastala od svoje lutke. Maša je spavala pored Nine na jastuku i sanjala lijepe snove. Maša je postala Ninina prava prijateljica.
Popis korištene literature
1. Alifanova K. A., Kgorova N. E. Govorne rime i minijature. Vodič za logopede, odgojitelje i roditelje. - M .: Izdavačka kuća GNOM i D, 2001.
2. Hegelia N. A. Ispravljanje nedostataka izgovora u školaraca i odraslih. - M.: Vlados, 1999.
3. Zabavni ABC / Comp. V. V. Volina. - M.: Prosvjetljenje, 1991.
4. Kozak O. Zagonetke i jezične zavrzlame. - St. Petersburg: Soyuz, 1997.
5. Kozyreva L. M. Logopedski priručnik. - M.: Škola, 2000.
6. Leonhard E. I. Formacija usmeni govor i razvoj slušne percepcije u gluhih predškolaca, - M .: Obrazovanje, 1971.
7. Maksakov A.I. Govori li vaše dijete ispravno. - M.: Prosvjetljenje, 1982.
8. Ruske poslovice i izreke / Ed. V. P. Anikina. - M.: Fikcija, 1988.
9. Zbirka zagonetki / Komp. M. T. Karpenko. - M.: Prosvjetljenje, 1988.
10. Sukhin I. G. Smiješne zavrzlame za "zločeste" zvukove. - Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2002.
11. T "Umanova T. V. Ispravak izgovora zvuka kod djece. - M .: Izdavačka kuća GNOM i D, 2000.
12. Tsvshtarny V. Sviramo, slušamo, oponašamo - dobivamo zvukove.-- St. Petersburg: Lan, 1998.
Tema: Razlikovanje slova k-n, K - N.PROCES STUDIRANJA
ja Orgmoment
1. Razvoj vizualne percepcije.
Govorni terapeut: Pogledajte slike, koja slova vidite ovdje?
Logoped stavlja na ploču stilizirane slike slova k - k, K - N, k - n, K - N.
2. Formulirajte i zapišite temu lekcije na ploču.
II. Glavni dio sata
1. Usporedba slova po stilu (zadatak 1. str. 19).
Govorni terapeut: Razmotrite slova i usporedite ih prema stilu (usporedite slova k-n drugačiji font).
2. Upoznavanje s junacima lekcije (zadatak 2. str. 19).
Govorni terapeut: Danas nam u razred dolaze gosti. Njihova imena imaju slova zanimanja. Prvi gost u svom imenu ima tri slova i označava kućnog ljubimca (mačka), a drugi je mala bajkovita osoba čije ime ima 4 slova (patuljak). Patuljak je prijatelj sa slovom n, a mačka - sa slovom do.
Logoped izlaže demonstracijske slike koje prikazuju heroje lekcije.
3. Razvijanje ideja o slovima lekcije (zadatak 3. str. 19).
Govorni terapeut:
Patuljak i mačak napisali su svoja omiljena slova, ali neka su pogrešno napisana. Promotri slova i prekriži ona koja su mačak i patuljak pogrešno napisali. 
Razlikovanje slova "k - n" 53
4. Razlikovanje slova lekcije na razini sloga.
Govorni terapeut: Napiši nazive slika zajedno s mačkom i patuljkom i reci koje slike će slikati mačka, a koje će slikati patuljak?
Slike: gumb, slatkiš, termometar, vrč, škare, metla, slavina, knjiga, ljestve, bilješke.
Govorni terapeut: Koje slike niste podijelili? Zašto?
5. Rad s anagramima (zadatak 4. str. 20).
Govorni terapeut: Prerasporedite slova u riječima kako biste napravili nove riječi. Mačka i patuljak provjerit će vaše zadatke.
Riječi koje bi trebale izaći: kolut - uže, izljev - čarape, noć - glavica kupusa *, sjaj - kanal *, nikal - smrekova šuma *, glupost - novčić, kruna - kunac.
Radi se na proširenju i dotjerivanju rječnika (logoped objašnjava djeci značenje riječi označenih zvjezdicom).
Govorni terapeut: Koje riječi voli mačka, a koje patuljak?
6. Razlikovanje slova lekcije na razini riječi (zadatak 5. str. 20).
Govorni terapeut: Mačka i patuljak voljeli su se igrati s tobom. Pripremili su novi zadatak.
Mačak je za svoje omiljeno slovo pripremio smeđi romb, a patuljak plavi kvadrat. Šifrirali su riječi. Pokušajte ih pročitati.
Logoped na ploču stavlja simbole koji označavaju slova lekcije.
III. Sažetak lekcije
Govorni terapeut: Prisjetite se riječi iz prošlog zadatka i imenujte ih za patuljka i za mačku.
54
AKTIVNOST 16
Tema: Razlikovanje slova do - n, K - N u izrazima, rečenicama i tekstu.
Ciljevi: učvrstiti dječje znanje o slovima lekcije; naučiti djecu razlikovati slova lekcije u riječima, rečenicama i tekstu; razviti kod djece vještine glasovno-slovne analize, sposobnost sastavljanja rečenica od pojedinačnih riječi, vizualna percepcija, logično mišljenje.
Oprema: slova k-n, k-n, K-N, k-n (pisati na ploču); kartice s riječima; priručnik "Chineward"; album 2.
PROCES STUDIRANJA
ja Orgmoment
1. Razvoj vizualne pažnje i logičkog mišljenja.
Govorni terapeut: Povežite riječi u parove i prisjetite se teme lekcije.
Kartice s riječima:
MAČKE GULE BILJEŠKE
NAŠA KAŠA OD NERCA
(Mačke su note, kaša je naša, kore su nerci)
2. Formulirajte i zapišite na ploču teme lekcije.
Tema lekcije su slova Dr.
II. Glavni dio sata
1. Razvoj logičkog mišljenja.
Govorni terapeut: Pogodite zagonetke o mački i patuljku.
Što škripi, što škripi?
Kakav je ovo grm?
Kako biti bez krckanja,
(kupus)
Okrugla, mrvičasta, bijela.
Do stola je došla s polja
Malo posolite
Uostalom, ukusno je...
(krumpir)
- Reci mi, lovče, otvoreno:
Kako ste upoznali vuka?
Htio je pobjeći
Ušao ravno u... (zamka)
Razlikovanje slova"do - n" 55
2. Rad s priručnikom „Nos“ (zadatak 6. str. 20).
Govorni terapeut: Gnom vam je donio zanimljivu igru.
Ne govori suvišne riječi
Pomozite gnomovima!
Pogledaj Pogledaj
Počeci i repovi riječi.
Ne zaboravite: riječ "NOS" je skrivena u svim riječima.
odgovori: pladanj, transfer, klizač, nosorog, nosila, čarapa.
3.Rad s Chainwordom.
Govorni terapeut: Pogodite riječi u lančanoj riječi. Svaka riječ mora počinjati i završavati istim slovom - slovom do. Na primjer: zvono - novčanik, ...
Logoped izlaže priručnik "Chineward".
riječi: zvono - torbica - jare - pojas - ogrozd - pješčanik - konj - lopta - skakavac - lonac za kavu - mačić.
4. Šifriranje riječi (zadatak 7. str. 20-21).
Govorni terapeut: Šifrirajte riječi iz prethodnog zadatka. Broj označava redni broj slova na - n u riječi.
Na primjer: zvono - k k k
5. Razlikovanje slova pouke u rečenici.
Govorni terapeut: Odaberite među riječima lančanice one u kojima se pojavljuju oba slova lekcije i sastavite s njima rečenice.
riječi: jare, ogrozd, klizaljka, skakavac, džezva, mačić.
6. Poraditi na razlikovanju slova lekcije na razini teksta (zadatak 8. str. 21 ).
Govorni terapeut: Pročitajte pjesmu i umetnite slova lekcije u riječi, zapišite tekst.
Ribe ... ali plivaju u vodi.
Ribe su zabavne za igru.
Riba ..a, riba ..a-balov ... itza,
Želim te uhvatiti.
56 Sažeci predavanja o korekciji optičke disgrafije
Ribe ... i rep mah ... ula,
Roš ... Uzeo sam kruh ... th.
Ribe ... i repovi ... oh mah ... ula.
Ribe ... i - jednom, i otplovili!
III. Sažetak lekcije
Govorni terapeut:
Odaberite iz teksta prvo riječi za mačku, a zatim riječi za patuljka. Koje bi riječi odgovarale oboma? Zašto?
AKTIVNOST 17
Tema: Razlikovanje slova w - shch, sh - shch.
Ciljevi: upoznati djecu sa slovima lekcije; naučiti djecu uspoređivati slova š-š, š - SCH, w - w, w - w prema stilu, razlikovati slova lekcije u izolaciji, u slogovima, riječima; naučiti djecu da oblikuju imenice pomoću sufiksa -ISCH-; razviti kod djece vizualnu pažnju, percepciju, sposobnost tvorbe imenica od glagola, kinestetičke senzacije; pomoći u prevladavanju kinetičkih poremećaja kod djece.
Oprema: slova š-š, š - SCH,w- u, sh - u (pisanje na ploču); stilizirane slike slova lekcije; vezice za postavljanje slova; kartice sa simbolima slova lekcije; predmetne slike koje prikazuju psića, miša, dvorišnu mačku; album 2.
PROCES STUDIRANJA
ja. Orgmoment
Formulirajte temu lekcije. Zapišite to na ploču.
Razvoj vizualne percepcije (zadatak 3. str. 22).
Razlikovanje slova "w - w" 57
II. Glavni dio lekcije.
1. Izgovor glasova koji označavaju slova Š - SCH. IZusporedba glasova po artikulaciji.
W - suglasnik gluh, tvrd.
SCH - suglasnik je bezvučan, uvijek mehak.
2. Korelacija glasova sa slovima i simbolima prikladnim za njihovo označavanje (zadatak 1.str. 21).
W - za oznaku odaberite plavu slušalicu, u slovu je označavamo plavim simbolom.
SCH- za označavanje odaberite zelenu slušalicu, na slovu je označavamo zelenim simbolom.
Uspoređivanje slova pisanjem (zadatak 2. str. 21.) Oblikovanje rukopisa mala slova lekcije iz čipki i tiskane- od štapića.
Razvoj slušne pažnje.
Nekoliko zvukova: Š, š, p, i, c, š, š, v, t, c. ps, ps, ps...
Broj slogova: sha, sha, shi, sho, tso, tsu, ish, ish...
Nekoliko riječi: štipati, šivati, vuna, traka, četka, klisura, šešir, sat, šesti, stup.
5. Upoznavanje s junacima lekcije (zadatak 1.str. 21).
Govorni terapeut: Danas sam pozvala dva prijatelja da nam se pridruže. ti njih
možete jednostavno imenovati ako zaokružite njihove slike duž konture.
Nakon izvršenja zadatka, logoped na ploču stavlja slike predmeta sa slikom junaka lekcije.
Dobro napravljeno! Izvršili ste zadatak. Što misliš zašto sam ih pozvao? (Njihova imena imaju slova zanimanja.)
6. Razlikovanje slova lekcije u slogovima (zadatak 4. str. 22).
Govorni terapeut: Psić i miš bili su veliki prijatelji. Zajedno su pili mlijeko iz zdjelice, igrali se nestašno, jeli
58 Sažeci predavanja o korekciji optičke disgrafije
sir, igrao se u dvorištu. Jednog dana, dok su se igrali u dvorištu, počela je padati jaka kiša. Ogromne kapi kiše padale su s neba. Djeca su trčala. Uspjeli su se sakriti u separe psića. Međutim, mladunci su uspjeli pokisnuti redom.
Pročitajte slogove ispisane na kišnim kapima i pokušajte pogoditi koja bi od tih kapi smočila miša, a koja psića? Zašto?
7. Razvijanje sposobnosti tvorbe riječi uz pomoć sufiksa s umanjenim značenjem i sufiksa ksa. -ISCH-
Govorni terapeut: Kiša ne prestaje. Munje su sijevale, gromovi odjeknuli. Miš se uplašio. Psić je odlučio razveseliti svog prijatelja i počeo pisati šapom po pijesku različite riječi. Te su se riječi mišu učinile užasno velike, te ih je nazvao kao nešto golemo, a psić je te riječi brzo pretvorio u male. Evo pogleda što su napravili: Vrabac – vrabac – vrapci.
Pogodite kakve bi lance mogli dobiti psić i miš prema riječima: uši, ormar, nos, oči, šape.
Uši - uši - uši
Nos - nos - izljev Oči - oči - oči
šape - šape - šape
8. Tvorba imenica od glagola.
Govorni terapeut: Kiša je završila. Djeca su izašla iz svog skloništa i vidjela mnogo različitih lokvica. Prijatelji su htjeli trčati kroz lokve.
U dvorištu se pojavila mačka. Bio je crn, uvijek se iznenada pojavljivao, borio se sa svim susjedovim mačkama i pobjeđivao ih, pa su ga poštovali svi stanovnici dvorišta, a djeca su se čak pomalo i bojala. Mačak je vidio svoje prijatelje kako se igraju i pozvao ih da gledaju trik.
Mačka je izgovorila riječ dok je sjedila u blizini ogromne lokve, i odmah se ista riječ odrazila u lokvi.
Na primjer: osvijetliti - rasvjeta, mjesto - soba.
Razlikovanje slova "w - w" 59
riječi: posvetiti, oprostiti, pitati, nositi, obavijestiti, ukrotiti, oduševiti, zbuniti, pripisati, ponuditi.
Nakon snimanja parova riječi, logoped provodi analizu s djecom leksička značenja sve riječi.
Prijatelji su se toliko igrali da nisu primijetili kako je došla večer. Vrijeme je za rastanak. Sutra će se opet sastati i igrati u dvorištu.
III. Sažetak lekcije
Govorni terapeut: Spojite miša i psića s po tri riječi sa svojim omiljenim slovima.
AKTIVNOST 18
Tema: Razlikovanje slova š - š, š - š u fraze, rečenice i tekst.
Ciljevi: konsolidirati dječje znanje o slovima w- sch; naučiti djecu uspoređivati slova sh - sch prema stilu razlikovati slova lekcije u riječima, izrazima, rečenicama i tekstu, raditi s paronimima, sastavljati izraze; izgraditi dječje vještine analiza zvuka i sinteza; razviti kod djece vještine slogovne analize, vizualne percepcije; pomoći u prevladavanju kinetičkih poremećaja.
Oprema: slike miša, psića i žabe; slova lekcije (pisanje na ploči); kartice u obliku kuglica sa shemama slogova; priručnik "Tajanstvena kutija"; dodatak "Veterok"; album 2.
PROCES STUDIRANJA
ja. Orgmoment
1. Razvoj fonemske analize.
Govorni terapeut: Poslušajte pjesmu i imenujte glas koji se javlja u nazivu svih predmeta. Na slici ove stvari: Kutija, četka, kabanica i kliješta. Pogledajte i objasnite čemu služe? (Zvuk sch.)
60 Sažeci predavanja o korekciji optičke disgrafije
Koje slovo predstavlja glas sch na pismo? (Pismo š.)
2. Prisjetite se teme prošle lekcije.
Govorni terapeut: Prisjetite se slova sličnog dizajna slovu Ŝ, koje se razlikuje po tome što nema "rep".
3.Formulirajte i zapišite teme lekcije.
II. Glavni dio sata
Utvrđivanje sličnosti i razlika u obrisu slova lekcije.
Sjećanje na heroje lekcije.
3. Razlikovanje slova lekcije u slogovima.
Govorni terapeut: Pročitajte natpise na balonima koje je žaba donijela svojim prijateljima.
slogovi: ŠA, ŠU, UŠ, UŠ, ŠA, ŠU, ŠO, ŠI, ŠI.
Koja se riječ krije u slogovima? (Shi.) Objasnite njegovo značenje.
4. Razlikovanje slova lekcije u riječima.
Igra "Tajanstvena kutija" (zadatak 5. str. 22).
Govorni terapeut: Dok se psić igrao s balonima, žabac je donio misterioznu kutiju. Sve riječi koje ulaze u njega mijenjaju svoje značenje i pravopis. Postojala je riječ sa slovom Ŝ, ali je postala sa slovom III, i obrnuto: SMIJEM SE - IZMIJENIM *, PIŠI - HRANA. A u što će se pretvoriti riječi u okviru: PLIŠ *, TRN *, VRIJEME, MJESTO, MOLIM, ZAŠTITA?
Logoped objašnjava djeci značenje riječi označenih zvjezdicom.
5. Razlikovanje slova lekcije u riječima (zadatak 6. str. 22).
Govorni terapeut: Žaba, miš i psić odlučili su se malo našaliti. Uklonili su slova lekcije iz riječi i traže od vas da vratite riječi.
Razlikovanje slova "w - w" 61
6. Kompilacija fraza.
Govorni terapeut: Žaba je donijela igru "Veterok" za svoje prijatelje i poklonila ih. Prijatelji vas pozivaju da im se pridružite.
Logoped izlaže priručnik "Povjetarac".
Pogodite riječi napisane na trakama "Veterka" i zapišite fraze s njima.
riječi: a) mačka, kaša, šalica, pašteta;
b) kutija, gušter, povrće, šikara.
7. Razlikovanje slova lekcije na razini koherentnog govora. Razvoj govora (zadatak 7. str. 23).
Govorni terapeut: Pomozite svojim prijateljima da napišu priču. Pročitajte početak i pokušajte završiti priču.
Psić Sharik i njegovi prijatelji
Živjelo je štene. Zvao se Sharik. Stanovao je u širokom dvorištu u novom drvenom separeu. Domaćica je svakog jutra psiću donosila mlijeko i kašu. Psić je imao prijatelje miša i žabu. Svaki dan...
Djeca sastavljaju kraj priče, a zatim prepričavaju tekst u cijelosti. Logoped s djecom analizira riječi koje zahtijevaju provjeru. Djeca u lancu izlaze na ploču i zapisuju ove riječi pod diktatom.
III. Sažetak lekcije(zadatak 8, str. 23)
Govorni terapeut: Pronađite u tekstu riječi za miša i žabu, zatim za psića. Ispiši ove riječi iz teksta.
62 Sažeci predavanja o korekciji optičke disgrafije
I dobro. differentiation f., njem. Diferencijacija lat. differentia razlika. Podjela cjeline na razne dijelove, oblike, korake. Politička diferencijacija društva. Razlikovanje jezika. Diferencijacija stanica. ALS 2. Diferencijacija… … Povijesni rječnik galicizmi ruskog jezika
- (lat.). Odvajanje, diferencijacija, segregacija. Rječnik strane riječi uključen u ruski jezik. Chudinov A.N., 1910. DIFERENCIJACIJA [fr. diferencijacija Rječnik stranih riječi ruskog jezika
Cm… Rječnik sinonima
- (franc. differentiation, od lat. differentia razlika, razlika), strana razvojnog procesa povezana s podjelom, rastavljanjem cjeline u razvoju na dijelove, korake, razine. Razlikovati funkcionalni D., tijekom kojeg se širi ... ... Filozofska enciklopedija
U biologiji 1) u filogeniji, podjela skupine organizama na dva ili više njih u procesu evolucije; najvažnija filogenetska diferencijacija je specijacija 2) U ontogenezi isto što i diferencijacija ...
diferencijacija- DIFERENCIJACIJA, razgraničenje, odvajanje, rastavljanje nes. i sove. RAZLIKOVATI, razgraničiti / razgraničiti, podijeliti / podijeliti, raskomadati / raskomadati ... Rječnik-tezaurus sinonima ruskog govora
Razlika, razlika, iznimka. Rječnik poslovnih pojmova. Akademik.ru. 2001 ... Rječnik poslovnih pojmova
- (franc. diferencijacija od lat. differentia razlika, razlika), podjela cjeline na razne dijelove, oblike i korake ... Veliki enciklopedijski rječnik
RAZLIČITI, rika, rika; ovaj; sove. i nesov., to. Rječnik Ozhegov. SI. Ozhegov, N.Yu. Švedova. 1949. 1992. ... Objašnjavajući rječnik Ozhegova
- (franc. differentiation, od lat. differentia razlika, razlika), podjela sustava, izvorno pojedinačnog ili koji se sastoji od istovjetnih elemenata, na više ili manje odvojene dijelove različite kvalitete. D. je povezan sa širenjem i intenziviranjem ... Biološki enciklopedijski rječnik
knjige
- Diferencijacija oblika suđenja u kaznenom procesu ruske države, Orlova Tatjana Vladimirovna. Monografija daje opis opsežne usporedbe domaćeg predrevolucionarnog i suvremenog kaznenog procesa, obrazlaže potrebu postojanja razne forme…
- Diferencijacija oblika suđenja u kaznenom procesu ruske države. Monografija, Tatjana Vladimirovna Orlova. Monografija daje opis sveobuhvatne usporedbe domaćeg predrevolucionarnog i suvremenog kaznenog procesa, obrazlaže potrebu postojanja različitih oblika ... elektronska knjiga
Savčenko Elena Aleksandrovna
Položaj: nastavnik – defektolog
Obrazovna ustanova: GOBOU "ASHI" №4
Mjesto: Veliki Novgorod
Naziv materijala: sažetak individualne lekcije
Tema: Razlikovanje glasova [L] - [N]
Datum objave: 13.03.2016
Poglavlje: srednja stručna
Tema “Razlikovanje glasova [l - n] u položaju između samoglasnika.
Radite na govornom disanju. Percepcija govorni materijal na ovu temu
"Namještaj".
Svrha: Razlikovati glasove [l - n] u položaju između samoglasnika u izolaciji, u slogovima, riječima, rečenicama. Zadaci: 1. Naučiti samostalno regulirati disanje u govoru. Razvijati sposobnost tečnog izgovora drugačiji tip kombinacije suglasnika. 2. Popravite pravilan izgovor glasova [l] i [n] u slogovima, riječima, frazama pri čitanju, imenovanju slika iu samostalnom govoru. 3. Naučite percipirati slušno-vizualno i sluhom govorni materijal lekcije na temu "Namještaj". 4. Konsolidirati sposobnost primjene pravila ortoepije u govoru (dvostruki suglasnici se izgovaraju kao jedan dugi zvuk). 5. Naučiti slušati poznati i nepoznati govorni materijal. 6. Njegujte kulturu komunikacije, interes za lekciju.
1. Organizacijski trenutak.
Alena, dobar dan. kako čuješ Što ćemo raditi u razredu?
2. Čitanje slogova, riječi.
al___a - an__a ala - ana al__o - an__o alo - ano al__i - ana__i ali - ani al__e - an__e ale - ane glava - panama malina - saonica strop - kino
3. Poradite na govornom disanju:
Pročitajte u jednom dahu: l__al__al__an__a
n__an__an__al__a l__an__alanalana Zima je stigla. Došla je snježna zima. Došla je snježna i mrazna zima.
4. Sastavljanje fraza i rečenica:
Pogledaj slike i za njih sastavi fraze i rečenice. Riječi: lije, donosi, lije, pili. Student: Polina zalijeva cvijeće. itd.
5. Čitanje jezičnih brzalica.
Pročitajte u jednom dahu: Zar nismo ulovili burbona na Nilu? 6. RRS Slušaj zagonetke: Meni je udobno, vrlo mekano, Nije ti teško pogoditi, Bake i unuci vole sjediti i ležati. (sofa) Ima četiri noge, Malo liči na konja, ali nigdje ne skače. I tanjuri, šalice, žlice, I fina hrana Na njegova široka leđa Postavljena bez poteškoća. (stol). -Pogledaj slike. Kakvi stolovi postoje? -Stolovi su blagovaonski i pisani. Čitajte ispravno, poštujući pravila ortoepije i naglaska.
-Kakav namještaj poznajete? Na sluh: stolica, ormar, zelena sofa, kakav namještaj ima u učionici? gdje je učiteljev stol? Koliko je stolova u razredu? Koje su boje ormarići u učionici? - Uzmi papir i olovku. Nacrtajte: u sobi je stol, pokraj stola je stolica. Desno od stola nalazi se ormar. Lijevo od stola je kauč i noćni ormarić. Reci mi što si nacrtao. 7. Rezultat lekcije.
Sažetak lekcije o RRS i FP
