mnemonički a(od grčkog mnemonikon - umijeće pamćenja) - sustav posebnih tehnika koje služe za olakšavanje pamćenja, pohranjivanja i reprodukcije informacija.
Mnemotehnika pomaže u razvoju:
asocijativno mišljenje
vizualno i slušno pamćenje
vizualnu i slušnu pažnju
mašta
Mnemotables su izvrstan didaktički materijal za razvoj koherentnog govora djeteta.
Koriste se za obogaćivanje vokabular, kod učenja sastavljanja priča, kod prepričavanja djela fikcija, za prepričavanje bajki i učenje njihove glavne lekcije i
pogađanje i pogađanje zagonetki, pri učenju pjesama napamet.
Ovladavanje tehnikama rada s mnemotehničkim tablicama skraćuje vrijeme obuke i istodobno pridonosi rješavanju sljedećih zadataka:
Razvoj koherentnog govora;
Transformacija apstraktnih simbola (transkodiranje informacija);
Razvoj temeljnih mentalnih procesa: vidno i slušno pamćenje, vidna i slušna pažnja, maštovito mišljenje, mašta;
Ubrzavanje procesa razlikovanja i automatizacije isporučenih zvukova.
Pripremni radovi u tijeku:
Priprema dodatnog obrazovnog materijala za širenje vidika;
Rasprava o promatranjima prirodnih pojava, ili djela narodne umjetnosti;
Priprema potrebne opreme i raznih materijala, preslušavanje audio zapisa;
Odabir tehnika koje mogu zainteresirati dijete je stvaranje motivacijske osnove.
Zadaci mnemotehnike:
poboljšanje percepcije, vida, sluha, taktilnih osjeta, mirisa;
formiranje vještina pamćenja kod djece, naučiti djecu upravljati svojom pažnjom, učiniti je "poslušnom";
stimulacija intelektualni razvoj dijete;
naučiti pamćenje bilo koje informacije.
Metode mnemotehnike:
Croque metoda (od francuskog croquis - crtež, dijagram, skica);
Metoda koja koristi figurativno mišljenje (eidetizam ili eidotehnika);
Metoda asocijativnih lanaca (ili metoda "gluposti");
Metoda transformacije (transformacija);
Ciceronova metoda (povezivanje informacija u prostoru);
Metoda podrške (abecedna metoda).
Značajka tehnike primjena simbolo u, a ne slike. Simboli su što bliži govornom materijalu. Na primjer, kuća se koristi za označavanje domaćih ptica i životinja, a božićno drvce se koristi za označavanje divljih.
Za mlađu djecu školske dobi, sheme se preporučuju nacrtati u jednoj boji kako ne bi odvratili djetetovu pozornost svijetlim bojama na simboličnim slikama. Za izradu takvih slika nisu potrebne velike umjetničke vještine; svaka odrasla osoba može nacrtati simbolične slike predmeta.
Dakle, mnemonička tablica je grafički ili djelomično grafički prikaz junaka bajki, prirodnih pojava, radnji, isticanjem glavnih semantičkih linija radnje.
Mnemotables su posebno učinkovite pri učenju pjesama. Zaključak je sljedeći: za svaku riječ ili malu frazu smišlja se slika (slika); tako je cijela pjesma shematski skicirana. Nakon toga, dijete iz sjećanja, koristeći grafičku sliku, reproducira cijelu pjesmu. Na početno stanje odrasla osoba nudi gotov plan – shemu, a kako dijete uči i ono se aktivno uključuje u proces izrade vlastite sheme.
Korištenje referentnih crteža za učenje pamćenja pjesama očarava djecu, pretvara lekciju u igru. Ova metoda je posebno učinkovita za djecu s govornom patologijom. U predškolskoj dobi prevladava vizualno-figurativno pamćenje, a pamćenje je uglavnom nevoljno. Vizualna slika, sačuvana u djetetu nakon slušanja, popraćena gledanjem crteža, omogućuje mnogo brže pamćenje teksta.
Faze rada na pjesmi:
Logoped izražajno čita pjesmu.
Logoped kaže da će dijete ovu pjesmu naučiti napamet. Zatim ponovno čita pjesmu na temelju mnemotehničke tablice.
Logoped postavlja pitanja o sadržaju pjesme, pomažući djetetu da razumije glavnu ideju.
Logoped otkriva koje su riječi djetetu nerazumljive, objašnjava njihovo značenje u djetetu dostupnom obliku.
Logoped čita svaki redak pjesme zasebno. Dijete to ponavlja na temelju mnemotehničke tablice.
Dijete priča pjesmu na osnovu mnemotehničke tablice
Za djecu s FFN pamćenje teksta nije posebno teško, ali za djecu s OHP pamćenje čak i jednostavnog dvostiha izaziva određene poteškoće. Poznato je da djeca s poremećaji govora ne vole učiti poeziju, prepričavati tekstove, slabo vladaju tehnikama i metodama pamćenja. Postaje teško naučiti pjesmu, brzo se umore, javljaju se negativne emocije. Stoga je vrlo važno kod djece sa sličnom patologijom probuditi interes za aktivnosti učenja.
Praksa pokazuje da je za točno ponavljanje pjesme i jezičnih zavrzlama potreban shematski prikaz pojedinih dijelova. Tu mnemotehnika pomaže. Korištenje mnemotehničkog sustava pomaže ubrzati proces automatizacije i razlikovanja postavljenih zvukova, pomaže u pamćenju s naknadnom reprodukcijom cjelovite slike u rimovanom obliku.
Mnemotehnika - sustav razne trikove i metode koje ubrzavaju pamćenje s povećanjem pamćenja zbog stvaranja dodatnih asocijacija, organizacije obrazovnog procesa u obliku igre. Ispravna uporaba mnemotehnike u radu logopeda u automatizaciji zvukova omogućuje vam da napravite pozitivan trend.
Mnemotablice mogu poslužiti kao dodatak logografskim vježbama jer. pomoć u učenju govorni materijal(Čisti jezici) predstavljeni u ovim zadacima.
Kako raditi s mimičkom tablicom
1 korak. Pažljivo ispitivanje tablice i analiza slika koje su na njoj prikazane, ponovni izgovor naziva slika s ispravljenim zvukom u tablici.
2 korak.Čitanje jezičnih zavrzlama odraslima, pokazujući prikladnu sliku u tekstu (početak je označen crvenim križem, crvena strelica vodi do svake sljedeće slike). Ponovite nekoliko puta.
3 korak. Odrasla osoba uz pomoć djeteta naizmjenično reproducira dio teksta koji odgovara slici. Ponovite nekoliko puta. Tada se redoslijed mijenja.
4 korak. Dijete samostalno reproducira tekst pomoću mnemotehničke tablice.
5 korak. Dijete samostalno reproducira tekst bez pomoći mnemotehničke tablice.
6 korak. Igra "Otraga prema naprijed" (ako je moguće): pomoću mnemotehničke tablice dijete počinje reproducirati tekst sa zadnje slike, koji bi u konačnici trebao imati isto značenje kao izvorna verzija.
U svakoj fazi rada na mnemotehničkom stolu odrasla osoba kontrolira izgovor ispravljenog zvuka!
Automatizacija (W)
|
|
|
iz radnog iskustva
Vereshchagina E.V. logoped
prva kvalifikacijska kategorija
MDOU "Dječji vrtić br. 18
kombinirani tip „Buzuluk
Orenburška regija
U našem vrtiću u korektivnom radu s djecom koriste se logopedi inovativne tehnologije. Jedan od trikova najnovija tehnologija je mnemotehnika.
mnemotehnika– to je skup pravila i tehnika koje olakšavaju proces pamćenja informacija.
Mnemotehnika pomaže u razvoju:
vezani govor;
asocijativno mišljenje;
vizualno i slušno pamćenje;
vizualna i slušna pozornost;
mašta;
ubrzavanje procesa automatizacije i razlikovanja isporučenih zvukova.
Počinjemo koristiti tehnike mnemotehnike u nastavi s malom djecom. Kako bismo kod djece razvili određene vještine i sposobnosti, u proces učenja uvodimo mnemotehničke tablice dječjih pjesmica.
Učenje odijevanja prema mnemotehničkoj tablici
Suština mnemotehničkih shema je sljedeća: za svaku riječ ili malu frazu izmišlja se slika (slika); dakle, sav tekst je shematski skiciran. Gledajući ove dijagrame - crteže, dijete lako reproducira tekstualne informacije.
Kolobok ((l), (l,)) 
Dvije ruke ((p),(p,)) 
Sviđa vam se članak? Reci prijateljima!
U MDOU postoje korektivne i logopedske grupe. Djeca s govornom patologijom imaju sljedeće probleme: siromašan vokabular, nemogućnost koordiniranja riječi u rečenici i poremećaji izgovora zvuka. Većina djece ima oslabljenu pažnju, nesavršeno logičko razmišljanje. Potrebno je učiti djecu koherentno, dosljedno, gramatički ispravno izražavati svoje misli, razgovarati o raznim događajima iz okolnog života, automatizirati i razlikovati postavljene glasove. Posebno je važno razvijati vizualno-figurativno mišljenje.
Ushinsky K.D. je napisao: "Naučite dijete nekih pet njemu nepoznatih riječi - patit će dugo i uzalud, ali povežite dvadeset takvih riječi sa slikama, i ono će ih naučiti u hodu." Budući da djeca predškolske dobi bolje apsorbiraju vizualni materijal, korištenje mnemotablea u nastavi za razvoj koherentnog govora omogućuje djeci da učinkovitije percipiraju i obrađuju vizualne informacije. Korištenje mnemotehničkih shema pomaže djetetu da obogati koherentnu izjavu.
Učiti djecu pisati opisne priče u radu logopeda Dječji vrtić pomoću mnemotehničkih dijagrama koristi se računalni program „Učimo pravilno govoriti“. Korištenje programskog materijala olakšava percepciju vizualnih slika koje su alat za pamćenje i reprodukciju teksta. Korištenje računalnog programa koncentrira pažnju, zadivljuje djecu, pretvara lekciju u igru.
U individualnim logopedskim satovima automatizacije i diferencijacije zvukova, u radu s djecom, napominje se da je za točno ponavljanje pjesničkog teksta, govora, dovoljan shematski prikaz pojedinih dijelova. Kao što praksa pokazuje, korištenje mnemotehničkog sustava omogućuje vam ubrzavanje procesa automatizacije i razlikovanja postavljenih zvukova, olakšavajući pamćenje i naknadnu reprodukciju holističke slike u rimovanom obliku.
Prema rezultatima logopedskog praćenja grupa u našem vrtiću, djeca su pokazala pozitivnu dinamiku u savladavanju pravilnog izgovora zvukova, ubrzavajući vrijeme automatizacije zvukova. Zamjetno se povećao volumen vizualne i verbalne memorije, poboljšala se distribucija i stabilnost pažnje, intenzivirala se mentalna aktivnost.
Metodički razvoj
Korištenje elemenata mnemotehnike
u logopediji
Učitelj - logoped: Krinichenko Elena Vladimirovna
U djece s opća nerazvijenost govora, postoje sljedeći problemi: siromašan vokabular, nemogućnost koordiniranja riječi u rečenice, kršenje zvučnog izgovora. Većina djece ima oslabljenu pažnju, nesavršeno logičko razmišljanje. Stoga je logopedski učinak u otklanjanju opće nerazvijenosti govora vrlo teška stvar. Potrebno je učiti djecu da koherentno, dosljedno, gramatički ispravno izražavaju svoje misli, govore o raznim događajima iz života oko sebe.
U predškolskoj dobi prevladava vizualno-figurativno pamćenje, a pamćenje je uglavnom nevoljno: djeca bolje pamte događaje, predmete, činjenice, pojave bliske njihovom životnom iskustvu. Istraživanja su pokazala da volumen vizualno pamćenje i mogućnosti značenja, logično pamćenje u djece s OHP-om, praktički se ne razlikuje od norme, ali njihovo slušno pamćenje i produktivno pamćenje zamjetno su smanjeni.
U radu s djecom koristim inovativne tehnologije i tehnike. Jedna od njih je mnemotehnika.
mnemotehnika - ovo je sustav metoda i tehnika koje osiguravaju uspješan razvoj znanja djece o značajkama prirodnih objekata, o svijetu oko njih, učinkovito pamćenje strukture priče, očuvanje i reprodukciju informacija, i naravno razvoj govora.
Tehnika mnemotehnike pomaže u razvoju:
vezani govor
asocijativno mišljenje
vizualno i slušno pamćenje
vizualnu i slušnu pažnju
mašta
Ubrzavanje procesa automatizacije i razlikovanja isporučenih zvukova.
Od rano djetinjstvo svi se upoznajemo tehnika ponavljanja, prilikom učenja poezije. Ali ova tehnika može postati učinkovitija ako dijete rasporedi ponavljanje u vremenu, učini ga raznolikim, implementira ga ne samo izvana (ponoviti naglas, šapatom, tiho), već i iznutra (mentalno, bez ikakvih vanjskih manifestacija) . Kako rasporediti ponavljanja u vremenu? Optimalno ponavljanje se smatra nakon 15-20 minuta, nakon 8-9 sati i nakon 24 sata. Vrlo je korisno ponoviti prije spavanja 15-20 minuta, kao i ujutro.
Ovu sam tehniku koristila s djecom na temelju igre „Zapamti igračke“. Djetetu je pokazan niz njemu poznatih igračaka, a prvo što dijete treba učiniti je da naglas izgovori naziv svake igračke, tj. potiču nas da se usredotočimo na te predmete. Osim imena igračke naglas, ponudio sam da uzmem svaku od njih u ruke i pregledam je. Dijete poziva sve igračke u krug 2-3 puta, dok može vidjeti sve te predmete. Nakon toga dijete se poziva da ponovno imenuje predmete, ali pritom, svaki put kada imenuje određenu igračku, mora obratiti pozornost na neki znak te igračke (boja kocke, haljina lutke) . I zadnji korak je samopregled. Pozivam dijete da zatvori oči i nabroji sve nezaboravne igračke. Ako pogriješi, predlažem djetetu da ponovno pogleda igračke i utvrdi koju je zaboravilo, a zatim opet s zatvorenih očiju sve ponoviti. Kada se upoznate s ovom tehnikom, ne možete preskočiti niti jedan korak. Također je nemoguće da se dijete ograniči na korištenje tehnike "jednostavnog ponavljanja" - to je preteča natrpavanja, što negativno utječe na pamćenje.
Počnite učiti mnemotehničku recepciju "grupiranje" moguće je tek kada dijete ovlada tehnikom "generalizacije" i "klasifikacije". Generalizacija i klasifikacija su tehnike logično mišljenje. U igri "Jedan dodatni" dijete među 4-5 slika pronalazi jednu dodatnu, koja prikazuje predmet koji ne pripada semantičkoj skupini u koju su preostale slike spojene. Djeca su se lako nosila s igrom, poteškoće su nastajale kada sam tražila da dokažu zašto je ova slika suvišna. Ispostavilo se da djeca mentalno ispravno kombiniraju predmete u skupinu, ali ponekad je teško pronaći verbalnu definiciju, generalizirajući koncept.
Druga vještina za svladavanje tehnike generalizacije je vještina grupiranja predmeta na temelju pronađenog zajedničke značajke. Na primjer, za pojmove "lisica, lasta, žaba" djeca su pronašla sljedeće znakove koji su ih ujedinili u grupu:
Sve riječi počinju na "L"
Sve riječi završavaju na "a"
Sve se riječi odnose na živa bića.
I još jedna mentalna vještina koju bi djeca trebala savladati prije nego što pređu na upoznavanje s mnemotehničkim sredstvom "grupiranje" - to je vještina raspodjele predmeta u klase (klasifikacija). Tako su u igri “Trgovina” djeca prvo učila klasificirati po principu “povrće”, “voće”, “odjeća”, “obuća”, a potom i po principu “jestivo”, “nejestivo”. Nakon što su djeca savladala mentalne tehnike „generalizacije“ i „klasifikacije“, krenulo se s upoznavanjem mnemotehnike „grupiranje“.
Također, jedna od važnih tehnika u mnemotehnici je semantičke korelacije. Korelirati predmete po značenju znači pronaći neke veze među njima. Te se veze temelje kako na bitnim tako i na sekundarnim, manje značajnim svojstvima i značajkama. Kako bi pronašla te veze, djeca su učila međusobno uspoređivati predmete, obraćati pozornost na njihove funkcije, svrhu, druga unutarnja svojstva i značajke. Kako bismo naučili isticati semantičke veze među predmetima, djeca i ja koristili smo igru "Što se događa?". Među brojnim slikama pronašli su parove srodnih predmeta različite vrste veze. Tako su, na primjer, za sliku leda odabrali sljedeće (nakon što su objasnili svoj izbor):
Led - staklo (oboje prozirno)
Led je ogledalo (oba su glatka)
Sladoled - sladoled (oba hladna)
Led - hladnjak (u hladnjaku ima leda).
Još jedna mnemotehnička metoda s kojom sam upoznala djecu bila je kopiranje. Prepisivanje služi uglavnom za pamćenje verbalnih informacija. Riječi u djetetu rađaju slike, najprije mentalne, a zatim grafičke. U fazi formiranja mentalne slike, dijete je može "oživjeti" u grafički oblik. Preslikavanje je skica riječi, skica, koja ne mora biti lijepa i slična stvarnom predmetu, dovoljno je da slika bude jasna i samom djetetu. Uz pomoć ove metode učimo napamet jezične zavrzlame i jezičke. Prvo smo pregledali gotove slike zapleta, naručili njihov redoslijed i na temelju njih osmislili priču. S vremenom sam svijetle, tiskane slike zamijenio shematskim (mnemotehničkim tablicama), ali i konstituirajući radnju.
Mnemotables-sheme služe didaktički materijal u svom radu na razvoju koherentnog govora djece. Koristim ih za:
bogaćenje vokabulara,
kada podučavate pripovijedanje,
pri prepričavanju fikcije,
pri pogađanju i pogađanju zagonetki,
prilikom učenja poezije.
Zanimljiva mnemotehnička metoda je metoda transformacija(transformacija). Na pripremna faza djeca i ja pokušali smo transformirati ne mentalne slike, već figure od plastelina. A onda su se u mašti okušali u procesu modeliranja. Tako su djeca povezivala slova i brojeve sa sličnim predmetima ili dijelovima predmeta (igra “Kako izgleda slovo?”), Djeca su nizala sve slike na kolažu u nizu i pamtila ih..
metoda Cicero- njegova suština leži u činjenici da je, sjećajući se niza informacija, potrebno mentalno posložiti slike predmeta, riječi, u neku poznatu prostoriju (uz cestu kojom se svakodnevno krećete i dobro poznajete sve predmete uz nju) tj. sliku svake informacijske jedinice moramo "vezati" za određeno mjesto, objekt. U prvoj fazi svladavanja ove metode djeca su sama hodala po grupi i uređivala se razni predmeti, zaustavljanje i izgovaranje mjesta gdje ostavljaju predmet. Nakon ponovnog hodanja i gledanja gdje su predmeti, uklanjam sve predmete. I dijete pamti što, gdje je ležalo. Ove igre pomogle su djeci da nauče snalaženje u prostoru, u grupi, učvrste rad na prijedlozima i glagolima s prefiksima.
svi mnemotehničke metode a tehnike s kojima sam upoznala djecu su pristupačne i najprimjerenije njihovoj dobi. Svi su odabrani uzimajući u obzir mentalne karakteristike djece predškolska dob. Osim toga, sve su metode i tehnike zanimljive djeci, percipiraju ih više kao igru, a ne kao razvojnu tehniku.
Kao što praksa pokazuje, korištenje mnemotehničkog sustava omogućuje vam ubrzavanje procesa automatizacije i razlikovanja postavljenih zvukova, olakšavajući pamćenje i naknadnu reprodukciju holističke slike u rimovanom obliku. Prema rezultatima logopedskog pregleda, djeca s OHP-om pokazala su pozitivan trend u svladavanju pravilnog izgovora glasova, ubrzavajući tajming automatizacije glasova. Zamjetno se povećao volumen vizualne i verbalne memorije, poboljšala se distribucija i stabilnost pažnje, intenzivirala se mentalna aktivnost. Dakle, ova tehnika omogućuje povećanje interesa djece za nastavu logopedske terapije, a time i njihovu učinkovitost.
Kako bi se povećala količina pamćenja, olakšalo pamćenje i asimilacija informacija, koristi se tehnika koja se naziva "mnemotehnika", što na starogrčkom znači "umijeće pamćenja".
Mnemotehnika vam omogućuje da dobijete potpunu kontrolu nad asimilacijom materijala, koristeći samo prirodno pamćenje.
Povijest mnemotehnike započela je kao neodvojivi dio govorništva, retorike. Ova tehnika korištena je za pamćenje dugih monologa govornika.
Danas mnemotehniku vrlo aktivno koriste logopedi tijekom nastave s djecom.
Tehnika okupljanja slika u zajedničko asocijativne serije jedan je od temeljnih u mnemotehnici. Uz pomoć pronalaženja asocijacija, nasumične i nepovezane informacije spajaju se u cjelovitu asocijativnu sliku stvorenu pomoću slika formiranih u glavi. Da bi se reproducirao bilo koji dio materijala, dovoljno je samo izgraditi određenu sliku u glavi i izazvati lančanu reakciju za pamćenje ostalih slika, ujedinjenih u asocijativni skup. Neki logopedi za rad u učionici koriste mnemotehničke kartice, inače varalice za razvoj slušne, vizualne, govorno-motoričke i motoričke memorije.
Moćna metoda je tehnika pridruživanja u audio automatizaciji. Ponekad je vrlo teško motivirati dijete da opetovano izgovara iste riječi. Od samog početka treba vježbati izgovor riječi u paru pokazujući djetetu dvije slike s automatiziranim zvukom i ponuditi mu da ih zapamti. Da bi ispunio zadatak, dijete mora formirati asocijativnu sliku u glavi, za to mora sastaviti rečenice s tim riječima. Dijete mora samostalno pronaći asocijaciju u svojoj glavi. Zanimljiv detalj: najsmješnije asocijacije se puno bolje pamte, jer izazivaju smijeh i pozitivne emocije.
Kada dijete vidi sve parove slika, trebate pokazati po jednu sliku iz svakog para kako bi zapamtilo onu koja trenutno nije prikazana. Broj prikazanih fotografija ovisi o stupnju razvoja djeteta. U prvoj fazi korištenja tehnike mnemotehnike vrijedi upotrijebiti do četiri para slika, a zatim povećati na petnaest.
Nakon toga možete početi učiti dijete da zapamti cijeli lanac riječi.
