KARAKTERISTIČAN

Učenik (maturant) "" klase MOU "Srednja škola br."

Puno ime

Ivanov Ivan, ( Datum rođenja ) b.b., sa prebivalištem: (kućna adresa ), studirao je u školi br.1 razreda. Pokazao se kaovrijedan, discipliniran, marljiv, pažljiv učenik ). Tijekom treninga pokazao (izvrsno, dobro, zadovoljavajuće, nezadovoljavajuće ) znanje o ( titula) stavke. Ima sposobnost učenjanaslov, humanitarno, prec ) stavke. studije ( najbolje što može, ne punom snagom, treba stalno praćenje, ne pokazuje interes za učenje, slabo uči , s većom marljivošću mogao bih učiti samo za “dobar” i “odličan”) . Ima proizvoljan (vizualni, slušni, mehanički, mješoviti ) memorija, ( lijepo, dobro, brzo, sporo) radi (pamti nastavno gradivo) . Otkriva ( logično, figurativno, konkretno, kreativno) razmišljanje. Outlook (širok uzak ) govor ( razvijen, nerazvijen ). Uvijek u razredupažljiv, aktivan, ravnodušan, radi zadaću, pomaže drugovima ). Ima opći razvoj. Puno čita. Zainteresiran za stjecanje novih znanja iz različitih područja znanosti i kulture.

Ispunjavanje javnih naloga uključuje (savjesno, nemarno, nemarno ). Izabran je ( označavaju javni položaj ). aktivno sudjelovao (u javnom životu škole, razreda, u radu učeničkog samoupravljanja, u kulturnim događanjima, u sportskom životu) . bio član (školska, gradska, regionalna) olimpijada / natjecanje / turnir, nagrađeni (diploma, zahvalnica, medalja ). Pravila ponašanja (uvijek svjesno izvodi, ne izvodi uvijek, izvodi na zahtjev nastavnika, ignorira, ima povredu discipline, sklon protupravnom ponašanju) .

Zdravstveno stanje je dobro, mladić voli tjelesni odgoj i sport. Zaručen (vrsta sporta ). Uredan, svoje stvari drži u savršenom redu.

lik ( skroman, vedar, suzdržan, uravnotežen, razuman, discipliniran, neovisan, podložan tuđim utjecajima , impulzivan , društven, dobronamjeran, simpatičan, vedar, veseo. Stalno animiran, vrlo aktivan). Koristi ( poštovanje među učiteljima). Ima (mnogo prijatelja, s mnogima održava prijateljske odnose, ima širok krug prijatelja i poznanika. Uvijek rado dolazi u kontakt s ljudima. Uživa autoritet među prijateljima i kolegama).

Vodi zdrav način života. Nema loših navika. (Radoznao, apatičan, emocionalno živo reagira na životne pojave) . u presudama ( neovisan, nesamostalan, podložan tuđem utjecaju ). (Pokazuje, ne pokazuje brigu za poznate i nepoznate ljude, ravnodušan prema drugima, pokušava pomoći i podržati bilo koga ). Je uvijek ( pažljivo, bezbrižno ) sluša poštenu kritiku,uporan u ispravljanju vlastitih nedostataka. Istinoljubivi u odnosu prema svojim roditeljima, učiteljima, drugovima. Svi njegovi postupci i riječi pokazuju poštovanje prema drugim ljudima. .

Odgojen upotpuna obitelj, gdje su stvoreni svi uvjeti za učenje i rekreaciju, jednoroditeljska obitelj, s jednom majkom ). Roditelji posvećuju dužnu pažnju odgoju svog sina (ne obraćaju pozornost, zanemaruju obrazovanje, imaju loš utjecaj).

Direktor

MOU "Srednja škola br."

Učiteljica razredne nastave

Psihološko-pedagoške karakteristike učenika:

struktura i sadržaj

U psihološkoj i pedagoškoj literaturi postoji mnogo različitih preporuka i shema za sastavljanje karakteristika učenika. Svaki od njih ima svoje prednosti i nedostatke.

Nakon analize trenutno postojećih kriterija za sastavljanje karakteristika, identificirali smo nekoliko osnovnih zahtjeva koje te karakteristike moraju ispunjavati.

1. Karakteristike učenika trebale bi što je moguće potpunije odražavati individualne psihološke karakteristike određenog djeteta, koje se očituju u njegovoj komunikaciji, ponašanju i učenju.

2. Karakteristika učenika treba biti lako "čitljiva" i razumljiva drugim stručnjacima koji nisu upoznati s karakteriziranim djetetom.

3. Karakteristike učenika treba sastaviti prema standardnoj shemi, ovaj proces ne bi trebao biti naporan.

4. Struktura karakteristike treba uključivati ​​5 glavnih blokova:

1) opće podatke o djetetu;

2) značajke kognitivne aktivnosti djeteta;

3) osobine djetetove ličnosti;

4) osobine ponašanja djeteta;

Dobro sastavljen psihološko-pedagoški opis učenika pomaže odgajatelju i učitelju da stekne predodžbu o osobnim kvalitetama djeteta, uspostavi kontakt s njim, izgradi plan daljnjeg pedagoško-odgojnog rada i stvori optimalne uvjete za razvoj djeteta. učenika.

Predložak za sastavljanje obilježja učenika i detaljan sadržaj pojedinih dijelova koji uzrokuju najveće poteškoće u opisu prikazan je u nastavku (vidi tablicu 1). Osim toga, dajemo predložak za karakterizaciju razreda u cjelini (njegovi ciljevi i zadaće vezani su uz određivanje pravaca razvoja preventivnog rada s razredom).

učenik (učenik) ___ razreda

(skolsko ime)

PUNO IME. dijete __________ datum rođenja _______________

ODJELJAK 1. OPĆI PODACI O DJETETU

 PUNO IME.

 Datum rođenja.

 Datum prijema u ustanovu.

 Obiteljske veze djeteta(roditelji, braća, sestre, rodbina).

 Informacije o zdravlju(prisutnost kroničnih bolesti, zdravstvena skupina).

ODJELJAK 2. ZNAČAJKE KOGNITIVNE AKTIVNOSTI DJETETA

 akademski uspjeh(odličan, dobar, zadovoljavajući).

 Školska motivacija(odnos prema školi, prisutnost interesa i želje za učenjem).

 Značajke asimilacije pojedinih predmeta(razina asimilacije programa, poteškoće u asimilaciji materijala, omiljeni predmeti) .

 Značajke pažnje(koncentracija, prebacivanje, stabilnost pažnje).

 Osobine percepcije i razumijevanja informacija(razumijevanje uputa za zadatke, razumijevanje sadržaja slika, priča, isticanje glavnog u tekstu).

 Značajke razmišljanja(sposobnost uspoređivanja objekata, generaliziranja materijala, izvlačenja zaključaka).

 Značajke memorije(brzina i točnost pamćenja, vrsta pamćenja: slušno, vizualno, motoričko).

 Značajke govora(vokabular, cjelovitost i koherentnost govora, mane izgovora).

 Tempo aktivnosti(brzina zadataka, prebacivanje, umor).

 Ponašanje u razredu(razumijevanje i poštivanje školskih normi i pravila ponašanja).

ODJELJAK 3. OSOBNOST DJETETA

 Usmjerenost interesa djeteta ( obrazovne, umjetničko-estetske, sportske ili druge aktivnosti).

 (da li student voli učiti, što ga potiče na učenje, odnos prema raznim predmetima, odnos prema uspjesima i neuspjesima):

Javna aktivnost-pasivnost;

Marljivost-lijenost;

Odgovornost-neodgovornost;

Organizacija-dezorganizacija;

Točnost;

Težnja za uspjehom, vodstvo;

Odlučnost;

Upornost.

 Odnos prema ljudima(odnosi s razrednim timom, profesorima, odnos razreda prema učeniku):

Osobine odnosa s odraslima (uljudnost, osjećaj distance, otvorenost, odnos prema kritici i pohvali – samokritičnost).

Osobine odnosa s vršnjacima (društvenost, kolektivizam, nezainteresiranost, iskrenost, istinoljubivost, pravednost).

 samostav ( samoprocjena i samokontrola):

Skromnost ili, naprotiv, govori, hvali se svojim postignućima, vrlinama

Samopouzdanje, tj. obavlja li poslove, zadatke bez tuđe pomoći ili mu je potrebno odobrenje i pomoć drugih

Samokontrola, emocionalna ravnoteža.

Tablica 1 može pomoći u ispunjavanju drugog i trećeg dijela karakteristika. "Sadržaj pojedinih dijelova psihološko-pedagoških karakteristika učenika", prikazan u nastavku.

ODJELJAK 4. PONAŠANJE DJETETA

 Poštivanje društvenih normi i pravila ponašanja.

 Reakcija na neuspjehe i neuspjehe.

 ponašanje u konfliktnim situacijama.

 Loše navike.

 Sklonost asocijalnim oblicima ponašanja(prijevara, krađa, skitnja itd.)

 Opći dojam djeteta.

 zaključke(jake strane učenika koje treba razvijati i slabosti koje treba ispravljati).

PSIHOLOŠKE I PEDAGOŠKE KARAKTERISTIKE

___ RAZRED

(skolsko ime)

 Opće informacije o klasi(broj djece, dob, sastav razreda, zdravstveno stanje djece).

 Formalna struktura razreda(sredstvo razreda).

 Ciljevi i zadaci razreda kao tima(glavni pravci obrazovnog rada s razredom).

 Uspjeh i odnos prema obrazovnim aktivnostima(broj odlikaša, šokanta, troje učenika, omiljeni predmeti itd.).

 Izvannastavne aktivnosti(interesi djece, uključivanje u aktivnosti kruga, sudjelovanje u priredbama, natjecanjima).

 Stanje discipline u razredu(razumijevanje i poštivanje društvenih normi i pravila ponašanja).

 Odnos razreda i razrednika, ostali učitelji.

 Međuljudski odnosi u razredu(neformalna struktura razreda, uloga pozitivnih i negativnih razrednih voditelja, psihološka klima u razredu).

 klasna kohezija(sposobnost za zajednički rad, vrijednosti učenika razreda).

 Razredna postignuća(edukativni, sportski, književni i dr.).

stol 1

Mogućnosti ocjenjivanja djeteta	Moguće opcije za razvoj proučavanih parametara djeteta
ODJELJAK 2. ZNAČAJKE KOGNITIVNE AKTIVNOSTI DJETETA
Pažnja	Uvijek lako i brzo usredotočuje svoju pažnju na objašnjenje učitelja. Nikada se ne omesti na satu, ne griješi zbog nepažnje na satu
	Ne sluša uvijek pažljivo učiteljevo objašnjenje. Povremeno rastresen, često griješi zbog nepažnje, ali ih ispravlja prilikom provjere
	Sluša dovoljno pozorno samo kada je zainteresiran. Često rastresen. Stalno griješi zbog nepažnje, ne ispravlja ih uvijek prilikom provjere
	U pravilu polako i s poteškoćama usmjerava pozornost na lekciju, malo uči iz učiteljevih objašnjenja zbog stalnih smetnji. Radi mnogo grešaka zbog nepažnje i ne primjećuje ih prilikom provjere
Memorija	Prilikom učenja napamet uvijek razumije strukturu i značenje gradiva. Ali čak i gradivo koje zahtijeva učenje napamet on lako pamti.
	Prilikom pamćenja može se sjetiti samo onoga što je prethodno razumio, razumio. Materijal koji zahtijeva učenje napamet daje se s poteškoćama
	Materijal koji zahtijeva učenje napamet usvaja se vrlo lako, dovoljno ga je pogledati 1-2 puta
	Pamtiti materijal opetovano mehanički ponavlja ga, neselektivno i shvaćeno, čini semantičke pogreške.
Razmišljanje	Brzo shvaća bit gradiva, uvijek među prvima rješava probleme, često nudi vlastita originalna rješenja.
	Zadovoljavajuće razumije gradivo nakon učiteljevog objašnjenja, rješava zadatke prosječnim tempom, najčešće ne nudi vlastita originalna rješenja
	Među potonjim, on hvata bit učiteljevih objašnjenja, odlikuje se sporim tempom razmišljanja i rješavanja problema.
	Gradivo razumije tek nakon dodatne nastave, probleme rješava izuzetno sporo, pri rješavanju zadataka slijepo koristi poznate „šablone“.
ODJELJAK 3. OSOBNOST DJETETA
Odnos prema poslovima, zadacima
Javna djelatnost	Aktivno sudjeluje u svim javnim poslovima.
	Ne pokazuje aktivnost u javnom životu, ali izvršava upute.
	Rijetko sudjeluje u javnim poslovima.
marljivost	Dijete rado obavlja svaki zadatak, samo traži posao i nastoji ga dobro obaviti.
	Obavlja kućanske poslove i poslove za odrasle.
	Često izbjegava slučajeve i zadatke, obavlja ih u lošoj vjeri.
Odgovornost	Svaki zadatak koji mu se povjeri uvijek obavi dobro i na vrijeme.
	Često izvršava dodijeljene zadatke na vrijeme.
	Rijetko izvršava zadatke koji su mu povjereni.
organizacija	Zna pravilno raspodijeliti i na vrijeme završi svoj posao.
	Ispravno raspoređuje i svoj posao obavlja na vrijeme samo pod nadzorom odrasle osobe.
	Ne zna rasporediti svoj rad u vremenu, uzalud gubi vrijeme.
Točnost	Svoje stvari uvijek drži u savršenom redu. Uredno obučen, navučen - i za stolom i za pločom. Čuva javnu imovinu, uvijek je nastoji dovesti u red.
	Drži uredno svoje i posuđene stvari (knjige, sažetke). Pomaže u dovođenju u red javne imovine (stolovi, inventar, itd.) više izvan dužnosti.
	Ne pokazuje veliku želju za održavanjem reda oko sebe. Ne brine o svom izgledu. Ne štiti javno vlasništvo.
Težnja ka uspjehu i izvrsnosti	Uvijek i u svemu nastoji biti prvi (u učenju, sportu i sl.), to ustrajno postiže.
	Nastoji u jednoj stvari, posebno od interesa za njega, postići priznanje, uspjeh.
	Vrlo rijetko teži uspjehu u bilo kojoj djelatnosti, lako se zadovoljava položajem "srednjeg seljaka".
Odlučnost	Uvijek samostalno, bez oklijevanja, donosi odgovornu odluku.
	Ponekad oklijeva pred odgovornom odlukom.
	Rijetki se usuđuju donijeti bilo kakvu odgovornu odluku
	Nesposobni sami donijeti bilo kakvu odgovornu odluku
upornost	Uvijek postiže ispunjenje namjere, čak i ako su potrebni dugotrajni napori, ne uzmiče pred poteškoćama.
	Dovodi plan do kraja, samo ako su poteškoće u njegovoj provedbi beznačajne ili zahtijevaju kratkoročne napore.
	Rijetko dovršava svoje planove, čak i ako naiđe na manje poteškoće.
	Suočen s poteškoćama, odmah odustaje od pokušaja ispunjenja željenog.
Odnos prema ljudima
Položaj djeteta u razredu
Suosjećanje s kolegama iz razreda	Favorit je razreda, opraštaju mu se neki nedostaci.
	Uživa simpatije samo dijela kolega iz razreda.
	Razred ga ne voli.
Odnosi s odraslima
Uljudnost, takt	Uvijek pokazuje dužno poštovanje prema drugim ljudima.
	Ponekad je nepristojno i netaktično.
	Često prestrog, započinje svađe, vrijeđa druge, bezobrazan je.
Samokritičnost	Adekvatno percipira kritiku, sluša savjete, pokušava ispraviti svoje nedostatke.
	Često sluša pravedne primjedbe, nastoji ih uzeti u obzir.
	Odbija svaku kritiku. Odbija priznati svoje očite greške, ne čini ništa da ih ispravi
Odnosi s vršnjacima
Društvenost	Uvijek rado i sa zadovoljstvom dolazi u kontakt s ljudima, voli raditi i odmarati se s drugima.
	Komunicira s ograničenim krugom ljudi.
	Preferira individualne oblike rada i odmora. Zatvoren, nekomunikativan.
Kolektivizam	Uvijek pomaže svojim drugovima u teškom radu i u teškim trenucima života.
	U pravilu pomaže drugovima kada se to od njih zatraži.
	Vrlo rijetko pomaže svojim drugovima: ako ga zamole, može odbiti pomoć.
Nesebičnost	U svom djelovanju uvijek se vodi obzirima za dobrobit stvari ili drugih ljudi, a ne za vlastitu korist.
	Gotovo uvijek vođen obzirima za dobrobit cilja ili drugih ljudi.
	U svojim postupcima vodi se vlastitom dobrobiti i dobrobiti slučaja.
Iskrenost, istinoljubivost	Uvijek iskren u odnosu prema učiteljima i odgajateljima, drugovima. On govori istinu čak i kada mu je to “neisplativo”.
	Rijetko vara, gotovo uvijek iskren prema drugim ljudima
	Često govori laži radi osobne koristi
Pravda	Aktivno se bori protiv onoga što smatra nepravednim.
	Rijetko govori protiv onoga što smatra nepravednim.
	Potpuno ravnodušan prema manifestacijama nepravde.
Odnos prema sebi
Skromnost	Nikada se ne razmeće svojim zaslugama i zaslugama.
	Ponekad govori o svojim stvarnim postignućima i vrlinama.
	Često se hvali čak i manjim postignućima, pretjeranim vrlinama ili stvarima koje još nisu učinjene
Samopouzdanje	Jako samopouzdan. Rijetko se savjetuje s drugima, ne traži pomoć čak ni kada bi to trebalo učiniti.
	Samouvjeren. Svi se zadaci obavljaju bez pomoći drugih. Traži pomoć samo kada je potrebna.
	Često prilikom obavljanja zadataka traži pomoć, podršku od drugih, čak i ako to sam može podnijeti.
Samo kontrola	Uvijek zna kako potisnuti neželjene emocionalne manifestacije.
	U pravilu se zna nositi sa svojim emocijama. Rijetki su slučajevi suprotne prirode.
	Često ne mogu potisnuti neželjene emocije. Slabo posjeduje svoje osjećaje, lako gubi živce.

Pozitivan odgovor studentu često mu pomaže da uđe u prestižnu obrazovnu ustanovu i riješi probleme s agencijama za provođenje zakona. U svakom školskom timu postoji učiteljica koju djeca nazivaju "druga majka" - to je razrednik.

Zadatak razrednika

Jedna od brojnih obaveza koje nastavnik obavlja u okviru svojih radnih kompetencija je pisanje negativne ili pozitivne karakterizacije učenika u svom razredu. Zahtijevaju ih tijela skrbništva, vojna registracija i novačenje, srednje obrazovne ustanove, policija i PDN.

Sudbina djeteta često ovisi o kvaliteti njegovog pisanja. Shvaćajući to, mentor najčešće piše pozitivan opis.

Psihološki opis

Počnimo s činjenicom da postoje različite mogućnosti za opisivanje postupaka i kvaliteta djeteta. Ako treba ukazivati ​​na psihičke karakteristike, u tom slučaju razrednik može potražiti savjet i pomoć dječjeg psihologa. Pozitivna karakteristika za dijete, u ovom slučaju, bit će sastavljena na temelju posebne dijagnostike i testiranja.

Značajke kompilacije

Prilikom promišljanja teksta potrebno je osloniti se na zahtjeve organizacije za koju se sastavlja opis djeteta. Pozitivne i negativne karakteristike školaraca u obujmu ne smiju biti manje od 900 znakova. Što se tiče maksimalne veličine teksta, nema ograničenja. Učitelj sam odlučuje koliko će opis njegovog učenika biti potpun.

Kako bi pojednostavio rad, nastavnik često koristi gotov plan. Pozitivna karakteristika prenesena na treću organizaciju sastavlja se na memorandumu tvrtke. Na dnu je datum pisanja, potpis ravnatelja, kao i potpis razrednika.

Sastavnice psihološko-pedagoškog opisa djeteta

Što uključuje pozitivna preporuka za studenta ili učenika općeobrazovne ustanove? Prije navođenja konkretnog primjera, istaknimo glavne točke koje je važno istaknuti.

Prvo se navode opći podaci o djetetu: prezime, ime, datum i mjesto rođenja, kućna adresa. Zatim se navodi godina upisa u ovu ustanovu, kao i broj punih godina studija na obrazovnoj ustanovi.

Potrebno je opisati odnos u obitelji, materijalne i socijalne prilike. Ako vam je potrebna pozitivna karakteristika za vojnu registraciju i prijavu, vrijedi napomenuti značajke fizičkog razvoja, prisutnost patologija i odstupanja.

Posebna pažnja u psihološko-pedagoškom opisu posvećena je motoričkim sposobnostima, poremećajima kretanja: dezinhibicija, pareza, ukočenost, koordinacija pokreta, stanje sluha i vida, umor, kronične bolesti.

Pozitivne karakteristike osobe koja ulazi u prestižnu vojnu školu također podrazumijevaju opis specifičnosti kognitivne aktivnosti, indikaciju pažnje i otpornost na dugotrajni rad. Učitelj bilježi slušne, vizualne, taktilne percepcije, specifičnosti pamćenja: cjelovitost, brzinu, kvalitetu asimilacije materijala.

Što bi još trebala sadržavati karakteristika za učenika razreda? Pozitivna osobina koja se mora istaknuti u opisu je razmišljanje. Nastavnik označava razinu formiranih vještina analize i sinteze te sposobnost konkretizacije i generalizacije.

Također možete primijetiti vokabular djeteta, značajke njegove emocionalno-voljne sfere. Učitelj bilježi stupanj emocionalne stabilnosti, dubine, stabilnosti osjećaja.

Uzorak pozitivne osobine sadrži opis vještina introspekcije i samokontrole, planiranje obrazovnih i izvannastavnih aktivnosti.

Navedene su liderske kvalitete, orijentacija ličnosti, samopoštovanje, razina tvrdnji, interesi.

Također se primjećuje konfliktna priroda djeteta, odnos prema poslu, izvanškolski interesi. Opis završava zaključcima i preporukama.

Primjer osobine srednjoškolca

Karakterizacija počinje podacima o razredu u kojem učenik studira, navedite naziv obrazovne ustanove, puno ime učenika i datum njegovog rođenja. Na primjer, ime učenice je Irina. Nakon što navedete osnovne podatke, možete napisati samu karakteristiku. Primjer bi mogao biti:

« Irina je odgojena u punopravnoj obitelji. U ovoj obrazovnoj ustanovi djevojka studira od prvog razreda. Za deset godina studija pokazala se kao dobronamjerna, izvršna, uredna, lijepo odgojena djevojka koja uspijeva "dobro" i "odlično" u glavnim predmetima školskog programa. Irina si ne dopušta izostajanje s nastave bez dobrog razloga, pokušava upozoriti svog mentora na odsutnost s nastave. Osim akademskog rada, Irina provodi aktivan izvannastavni rad, aktivno sudjeluje u kreativnim natjecanjima u školi, okrugu, regiji. Učenik je više puta postao sudionik, pobjednik, a također i pobjednik predmetnih olimpijada u nekoliko akademskih disciplina: ruski jezik, matematika, kemija.

Irina ima odlične odnose s kolegama i učiteljima. Za sve vrijeme dok je bila u školi, nije viđena u sukobima. Pridržava se pravila ponašanja u obrazovnoj ustanovi, javnim organizacijama, ima pozitivan stav prema savjetima razrednika. Irina na vrijeme ispunjava upute razrednika

Ima poseban interes za provedbu zakona. Postala je aktivni sudionik pravnih olimpijada i natjecanja, bila je njihov pobjednik i dobitnik nagrada.

Ona nema loše navike, njezin izgled u potpunosti je u skladu sa zahtjevima utvrđenim Poveljom obrazovne organizacije.

Na kraju stavite datum. Naznačiti puno ime ravnatelja i razrednika koji je dužan potpisati karakteristiku.

Primjer karakteristike za učenika

Na isti način piše se i karakteristika za učenika. Na primjer, ime učenika je Sergej, karakteristična opcija će izgledati ovako:

“Sergey je odgojen u potpunoj obitelji. Odnosi s roditeljima su povjerljivi, postoje mlađe sestre, koje Sergej pazi. U školskoj godini 2017./18. dokazao se kao vrijedan, dobroćudan, uredan, lijepo odgojen mladić, koji postiže uspjeh “dobar” i “odličan” iz gotovo svih predmeta školskog programa.

U tom razdoblju nije dopuštao izostanak bez opravdanog razloga, uvijek je upozoravao razrednika na mogući izostanak s nastave. Osim učenja, Sergej je aktivan u izvannastavnim aktivnostima, sudjeluje u kreativnim i sportskim natjecanjima na školskoj i okružnoj razini.

Mladić je postao sudionik, pobjednik školske faze Sveruske olimpijade za školsku djecu u raznim akademskim disciplinama. Sergej je poletan član tima, podložan tuđem utjecaju. Nema liderske kvalitete.

Mladić ima izvrsne odnose s kolegama iz razreda, učiteljima, nikada nije sudjelovao ni u jednoj konfliktnoj situaciji (za analizirano razdoblje).

Uvijek se pridržavao pravila ponašanja u obrazovnoj ustanovi, na javnim mjestima, bio je ljubazan prema preporukama razrednika, učitelja i izvršavao sve zadatke na vrijeme.

Posebno zanimanje Sergej je pokazao za informatiku i tjelesni odgoj. Više je puta pomagao u organizaciji razrednih i školskih priredbi.

Izgled je uvijek ispunjavao zahtjeve utvrđene Poveljom škole.

Kako okarakterizirati učenika?

Karakteristikom učenika smatra se dokument koji odražava komunikacijske, psihološke, socijalne kvalitete učenika. Može biti korisno pri prebacivanju djeteta u drugu obrazovnu ustanovu, ako je upisano u posebne sekcije i krugove. Sličan dokument sastavlja se i za nove nastavnike koji žele detaljnije proučiti buduće učenike.

Budući da karakteristika za dijete nije službeni dokument, može se sastaviti u bilo kojem obliku. Osim službenih podataka, koji se moraju navesti u opisu, važno je napomenuti i specifičnosti učenika.

Na primjer, student (puna imena moraju biti navedena) ima dovoljnu i visoku razinu akademskog uspjeha, pokušava steći vještine i znanja. Studira u specijaliziranom pravnom razredu, vodeći računa o sustavnom usavršavanju svoje intelektualne razine. Mladić ima razvijenu prostornu maštu. Zanimaju ga računalne tehnologije, pobjednik je gradskih i regionalnih olimpijada iz fizike i matematike. Opći tjelesni razvoj je dobar. Bavi se hrvanjem i judom, sudjeluje na raznim natjecanjima, sustavno radi na svom fizičkom zdravlju. Negativne osobine karaktera, značajke u ponašanju ne pokazuju. On je druželjubiva, nekonfliktna, skromna, razumna, mirna, disciplinirana osoba. Poštovan od strane kolega i nastavnika.

Izrada opisa razrednog tima

Pozitivna karakteristika razreda sastavlja se na temelju rezultata testiranja koje provode razrednik i školski psiholog.

Razrednik, analizirajući karakteristike svojih učenika, vodi se stvaranjem uvjeta za puni razvoj djece, formiranje osjećaja neovisnosti u njima.

Za početak, učitelj označava broj i dobni sastav učenika, njihovo učenje stranog jezika. Zatim možete označiti ona područja koja su učenicima najzanimljivija. Učitelj u radu s razrednim timom temelji se na sljedećim načelima obrazovanja:

• humanizam;
• stvaranje;
• prirodna usklađenost;
• zajedničko stvaranje;
• individualnost;
• uzajamnost i odgovornost.

Obrasci aktivnosti razrednika

Učitelj u svom profesionalnom djelovanju ne bi trebao odvajati učenje od obrazovanja, inače se gubi smisao i vrijednost djelovanja. Nemoguće je naučiti dijete onome što za samog učitelja nije važno.

Prilikom planiranja rada s razrednim timom učitelj prvo sebi postavlja određene zahtjeve. On mora biti svrhovit, demokratičan, obrazovan, kreativan, osoba koja poštuje zakon.

Vodeći računa o interesima roditelja

Često pozitivan opis škole, koji roditelji čitaju u medijima, prevagne pri odabiru obrazovne ustanove za podučavanje i odgoj djeteta. U opisu aktivnosti obrazovne organizacije navedeni su glavni pravci njezina rada, kao i mjere koje vodstvo škole poduzima za obrazovanje i osposobljavanje mlađe generacije.

Obilježje škole je detaljniji opis pedagoških i obrazovnih programa, dodatnih sekcija i klubova, razine kvalifikacije nastavnog osoblja, kao i glavna postignuća učenika obrazovne ustanove.

Zaključak

Pozitivna preporuka s posla važan je aspekt za uspjeh svakog stručnjaka. Opis postignuća djeteta, koje je u opisu naveo razrednik, nije iznimka. Uspjeh djeteta, njegova sadašnjost i budućnost izravno ovisi o cjelovitosti opisa.

Razrednik vrlo često mora ispunjavati karakteristike učenika. Ovaj dokument je opis psiholoških, društvenih i osobnih kvaliteta učenika. Sastavlja se kako za potrebe same škole tako i za vanjske korisnike. Može ga izdati i ravnatelj, ravnatelj ili psiholog obrazovne ustanove.

Ovaj je dokument sastavljen uglavnom kako bi se olakšalo upoznavanje novog učitelja s učenikom. Učenici prelaze iz jednog razreda u drugi prema nastavnom planu i programu. U procesu obrazovanja moraju promijeniti najmanje dva ili tri razrednika: pri prelasku iz osnovne škole u srednju školu, pri prelasku u 10.-11.

Neki nastavnici - uski stručnjaci mogu koristiti ovaj dokument za poboljšanje kontakta s učenikom i pravilnu izgradnju procesa učenja.

Karakteristika za učenika daje se drugoj školi (ako je došlo do promjene obrazovnih ustanova), višim i posebnim obrazovnim ustanovama, skrbništvu i zaštiti prava djece, okružnoj policiji, vojnoj registraciji i uredu za novačenje. Glavni uvjet za vanjsku karakteristiku je da mora biti sastavljena na službenom memorandumu škole i ovjerena potpisom ili pečatom ravnatelja.

Tri su vrste karakteristika po učeniku, ovisno o sadržaju: psihološka, ​​pedagoška i psihološko-pedagoška.

Kako napisati izjavu za studenta

Karakteristika za učenika sastavlja se u slobodnom obliku. Ipak, poželjno je pridržavati se njegove standardne strukture. To je potrebno kako bi učitelji mogli usporediti karakteristike tijekom vremena, pratiti promjene koje su se dogodile u ponašanju i napredovanju učenika.

Što ovaj dokument treba sadržavati:

1. Na početku ovog dokumenta navedeni su osobni podaci djeteta: puno ime, njegov razred, dob. Ovdje također možete upisati podatke o njegovim roditeljima i nacionalnosti.
2. Zatim morate ispuniti podatke o zdravstvenom i tjelesnom razvoju učenika.
3. U ovom dijelu razrednik treba opisati atmosferu u djetetovoj obitelji, njegov odnos s roditeljima i stupanj njihovog utjecaja na njega.
4. Ovaj stavak karakteristike posvećen je interesima djeteta. Najbolje je u njemu reći što voli raditi, što mu se sviđa, koje sekcije i krugove pohađa, informacije o njegovom hobiju.
5. U ovom dijelu sastavljač karakteristika treba opisati razvoj intelekta učenika, postojeće sposobnosti za pojedine znanosti, kao i predmete koji su učeniku najteži. Svakako navedite njegovu izvedbu.
6. U ovom pododjeljku učitelj karakterizira karakteristike temperamenta i prisutnost osobina jake volje kod djeteta.
7. Za nastavnika je važan odlomak koji opisuje odnos učenika s kolegama iz razreda, drugim učenicima, kao i s drugim učiteljima.
8. U posljednjem odjeljku morate opisati moralne kvalitete učenika, razgovarati o njegovom samopoštovanju.

Karakteristiku za učenika potpisuje razrednik i obavezno stavlja datum njegove izrade.

Psihološke i pedagoške karakteristike, njihova kompilacija

Psihološko-pedagoška karakteristika je najdetaljniji dokument s objektivnom ocjenom, koji za pojedinog učenika sastavlja učitelj ili psiholog. Više je standardiziran, koristi se unutar škole za izgradnju odgojno-obrazovnog procesa od strane nastavnika, ali i kao izvor informacija za socijalnog pedagoga, psihologa, liječnika i upravu škole.

Poželjno je ne koristiti opće fraze u njemu, ovdje se učenik ocjenjuje prema unaprijed određenim pokazateljima. Glavna značajka ove karakteristike je da sadrži maksimum informacija za nastavnika, ne oduzima puno vremena za njegovo sastavljanje i razumljiva je svakom učitelju.

Najbolje je koristiti razne ove karakteristike - grafičku psihološku i pedagošku kartu. To je ljestvica na čijem se početku i na kraju nalaze suprotna svojstva učenika. Na primjer, "Studira sa zanimanjem" i "Studira me ne zanima." Karta je podijeljena u blokove. Na primjer, "Studij", "Ponašanje", "Komunikacija u obitelji", "Komunikacija u školi", "Društvena aktivnost", "Osobne kvalitete". Ovaj dokument također vam omogućuje da procijenite stupanj razvoja djetetovih kvaliteta na ljestvici.

Posebnost sastavljanja nekih karakteristika za učenike

Učitelj može napisati opis za grupu učenika. U ovom slučaju potrebno je učenike najprije podijeliti u skupine prema akademskom uspjehu, komunikaciji itd. I tek nakon toga pristupiti sastavljanju.

Za srednju i srednju školu:

KARAKTERISTIČAN

Burov Nikolaj Aleksandrovič,

1996 godina rođenja,

Maturant 10A razreda

Moskovska regija

Burov Nikolai uči u ovoj školi od prvog razreda. Tijekom studija pokazao se kao vrijedan i odgovoran student. Studira uglavnom samo "odličan". Domaća zadaća se redovito radi. Nemojte izostajati s nastave bez dobrog razloga. Discipliniran, aktivan, ima izvrsno logičko razmišljanje. Pohađa izborni predmet iz matematike.

Sudjelovao je u općinskoj fazi Sveruske olimpijade za školsku djecu iz geografije, povijesti, engleskog jezika, osnova sigurnosti života (pobjednik). Sudionik regionalne faze Sveruske olimpijade za školsku djecu u sigurnosti života. Finalist izbora za studenta godine 2011.

Nikolaj je ljubazan i susretljiv u komunikaciji, održava dobre odnose s kolegama iz razreda. Ima autoritet u razredu.

Ima miran, uravnotežen karakter, aktivan je u intelektualnoj aktivnosti. Savjestan u izvršavanju svih zadataka i zadataka. Voli točne znanosti, sudjeluje u intelektualnom životu škole, obrazovnim i obrazovnim aktivnostima.

Učenik ima odgovarajuće samopoštovanje, što pozitivno utječe na proces učenja. Stidljiv. Razina tvrdnji je visoka, odgovara samopoštovanju.

Sustavno sudjeluje u subbotnicima, vrijedan i marljiv, točan. Poslovno je orijentirana osobnost. Neovisan u prosudbama i zaključcima.

Odgojen je u kompletnoj obitelji, gdje je dobio dobar odgoj. Poštovan i pristojan prema starijima, adekvatno odgovara na komentare.

Pregled:

KARAKTERISTIČAN

Molevoj Natalija Aleksandrovna,

1995 godina rođenja,

Maturanti 10.A razreda

MOU "Srednja škola br. 20"

Općinski okrug Voskresensky

Moskovska regija

Moleva Natalia studira u ovoj školi od petog razreda. Ima izvrsne sposobnosti učenja. Studira uglavnom samo na "5". Redovito radi zadaće i ne izostaje s nastave bez opravdanog razloga. Nastoji poboljšati razinu obrazovanja: pohađa izborne predmete iz matematike.Posebno ga zanimaju ruski jezik i kemija.

Sudjelovala je u školskoj fazi Sveruske olimpijade za školsku djecu iz geografije, kemije, sigurnosti života, biologije, ruskog jezika, u općinskoj fazi Sveruske olimpijade za školsku djecu u sigurnosti života. Kao dio školske ekipe zauzela je drugo mjesto u okružnoj igri „Fascinantni svijet kemije“.

Po prirodi je druželjubiva, pristojna, nije uvijek suzdržana, ponekad se ne zna nositi sa svojim emocijama. Društven, pričljiv, vrijedan.

Odgovoran za provedbu javnih zadataka. Sudjeluje u mnogim izvannastavnim školskim događajima: KVN, predmetni tjedni, sportska natjecanja za čast razreda, DZD, koncert za 8. ožujka, večer u sjećanje na S. Markina. Aktivan tijekom subbotnika, generalno čišćenje. U razredu vodi sektor kulture.

Ustrajni u postizanju ciljeva. Već deset godina studira u plesnoj skupini folklornih plesova "Edelweiss" u rekreacijskom centru "Jubilej". Postigao je značajan uspjeh, govoreći na raznim natjecanjima.

Odnosi s kolegama iz razreda su glatki, bez sukoba. Uživa ugled među školskim kolegama. Njeno mišljenje se sluša. Primjereno reagira na komentare odraslih.

Odgajan je u potpunoj velikoj obitelji.

Razrednik _____________ T.V. Murashova