prije podne Feofanov

SVEUČILIŠTE I DRUŠTVO: STUDENTI MOSKOVSKOG SVEUČILIŠTA XVIII - POČETKA XIX STOLJEĆA (DRUŠTVENO PORIJEKLO I ŽIVOT)

SVEUČILIŠTE I DRUŠTVO: STUDENTI MOSKOVSKOG SVEUČILIŠTA U XVIII - POČETKOM XIX STOLJEĆA (POZADINA I NAČIN ŽIVOTA)

Ključne riječi Ključne riječi: povijest Rusije krajem 18. - početkom 19. stoljeća, Moskovsko sveučilište, socijalni sastav stanovništva, studenti, socijalni sastav stanovništva Ruskog Carstva.

Ključne riječi: povijest Rusije s kraja XVIII - početka XIX stoljeća, Moskovsko sveučilište, socijalna pripadnost stanovništva, studenti, socijalna pripadnost stanovništva Ruskog Carstva.

anotacija

U članku se govori o postojanju Moskovskog carskog sveučilišta u prvim desetljećima njegovog postojanja, krajem 18. - početkom 19. stoljeća. Dotiče se tako malo proučeno pitanje kao što je život studenata, njegov društveni sastav, način života, kulturni život, sudjelovanje u javnom životu. Uvjeti života i obrazovanja na Moskovskom sveučilištu uspoređuju se s uvjetima koji su postojali na zapadnim, prvenstveno njemačkim sveučilištima.

U članku se govori o Moskovskom carskom sveučilištu u prvim desetljećima njegovog postojanja (kraj XVIII - početak XIX stoljeća). Dotiče se tako nedovoljno poznat problem kao što je studentski život, njegova društvena pripadnost, način života, kulturni život, sudjelovanje u javnom životu. Uvjeti života i obrazovanja na Moskovskom sveučilištu uspoređuju se s onima na europskim, prije svega njemačkim sveučilištima.

Formiranje i razvoj Moskovskog sveučilišta odvijao se uz izravno sudjelovanje države, kojoj je bilo potrebno obučeno osoblje. Sveučilišni maturanti ulazili su u činovničke redove, vojsku, postajali književnici, znanstvenici i dvorjani, tj. činili elitu društva. Ali sveučilišno obrazovanje nije odmah steklo vrijednost u očima društva. Naime, odnos društva prema obrazovanju odredio je i broj učenika. Naravno, i pogled društva na sveučilište mijenjao se ovisno o politici koju je vodila država, i to ne samo u području obrazovanja, nego i socijalne mjere. Samo sveučilište kao znanstveno i društveno središte imalo je kulturni utjecaj na društvo.

Brojnost i socijalni sastav. Društveni sastav odražava stupanj povezanosti različitih slojeva društva sa sveučilištem. Problem broja i socijalnog sastava studenata Moskovskog sveučilišta u promatranom razdoblju u historiografiji do sada nije dovoljno osvijetljen. Sve je bilo ograničeno uobičajene fraze o "raznočinskom karakteru" Moskovskog sveučilišta u drugoj polovici 18. - prvoj četvrtini 19. stoljeća, kako bi se istaknuo njegov "demokratski" smjer.

U dinamici broja studenata na Moskovskom sveučilištu razlikuje se nekoliko epoha. Nagli porast primitaka povezan je s povećanjem pozornosti javnosti na

sveučilište. Uspon je (ponekad) praćen padom. Nagli porast broja studenata povezan je s obnovom sveučilišta Muravyov, kada se broj studenata utrostručio.

NA početno razdoblje, koji je trajao do kraja 1770-ih, najveći broj primljenih studenata nije prelazio 25 osoba, a prosječna vrijednost bila je 15 studenata godišnje.

Od 1780. godine, u dinamici broja studenata na Moskovskom sveučilištu, osjećaju se rezultati utjecaja „Novikova desetljeća” koje je počelo 1779. godine. Godine 1780.-1784. Broj studenata koji su upisivali sveučilište naglo je rastao i oscilirao je od 17 do 54 osobe, s prosječnim brojem od 37 osoba. Značajan broj studenata ovih je godina primljen na održavanje Prijateljskoga znanstvenog društva.

Počevši od 1785., upis studenata ponovno je pao. Moskovsko sveučilište, kao središte masonskog kruga, izazvalo je zabrinutost i nepovjerenje vlade Katarine II, Novikovljeve javne inicijative bile su potisnute, a samo sveučilište još nije moglo samostalno osigurati širok priljev studenata.

novo razdoblje u dinamici broja studenata otvoren 1803. godine, kada je jedan od rezultata sveučilišnih reformi bio privlačenje pozornosti javnosti na Moskovsko sveučilište. Od tog trenutka nadalje, broj podnositelja zahtjeva stalno raste: u 1803-1809 bio je od 28 do 61 osoba, u 1810-1820 - od 70 do 117 osoba. Sve to ukazuje na kvalitativnu promjenu društvenog statusa Moskovskog sveučilišta nakon donošenja Povelje iz 1804. i nove uloge studenata u društvu, kada se studiranje na sveučilištu počelo smatrati nužnim za daljnji ulazak u život. S istom je promjenom povezana i jasna granica između 1809. i 1810. godine. pod utjecajem dekreta donesenog 6. kolovoza 1809. o ispitima za čin. Ovim dekretom uspostavljena je izravna veza između obrazovanja i napredovanja u činove, zahtijevajući od svih onih koji žele dobiti činove 8. i 5. razreda da predoče potvrdu dobivenu od sveučilišta i da su položili ispite. Nakon donošenja dekreta, broj ljudi koji žele postati studenti dramatično je porastao.

Počevši sa skromnom brojkom od 30 studenata i oko 15 kandidata godišnje, Moskovsko sveučilište je do 1812. doseglo prekretnicu od 300 studenata (studenata i studenata), što ga je dovelo u niz najvećih sveučilišta u Europi.

Moskovsko sveučilište bilo je obrazovna ustanova za sve klase. Mali broj studenata na Moskovskom sveučilištu u drugoj polovici 18. stoljeća objašnjavalo se prije svega nedovoljnim priljevom vodeće ruske službene klase - plemstva. U očima tadašnjih ruskih plemića studij na sveučilištu nije bio vrijednost sam po sebi, studiranje sveučilišnih znanosti smatralo se luksuzom koji nije bio potreban za daljnji servis, a "sama riječ student zvučala je nešto neplemenito." Plemići su rado učili gimnaziju, ali umjesto nastavka studija na sveučilištu radije su upisali kadetski zbor ili odmah da Vojna služba. Raznočinci su, s druge strane, češće ulazili u vjerske obrazovne ustanove, jer nisu imali sredstava za studij na sveučilištu o vlastitom trošku.

U Europi su na isti način plemići radije krčili put do najviših državnih položaja vojna karijera. Predstavnici plemićkog staleža "imali su neodoljivu odbojnost prema ispitima i diplomama, jer za razliku od pučana nisu morali dokumentirati ono što im po rođenju pripada." Možete se sjetiti M.M. Speranskog, koji je oštro govorio o ispitima za čin, ponudivši da primi bilo kojeg plemića u vojnu službu kao časnika, zahtijevajući od njih samo poznavanje početaka matematike i ruskog jezika.

Od početka XIX stoljeća. formira se stalan trend, prema kojem su plemići činili najmanje polovicu podnositelja zahtjeva. Ovi zaključci omogućuju značajno ispravljanje izjava o "raznočinskoj" prirodi Moskovskog sveučilišta.

Ukupno smo za razdoblje od osnutka Moskovskog sveučilišta do početka Domovinskog rata 1812. identificirali, prema različitim podacima (naznaka razreda pri upisu u sveučilišnu gimnaziju, naslov, biografski podaci), oko 500 plemića i više od 400 pučana, od ukupno oko 1400 ljudi koji su studirali na tadašnjem moskovskom sveučilištu. Iz ovoga možemo zaključiti da je broj plemića iznosio više od trećine ukupni broj svih studenata druge polovice 18. - početka 19. stoljeća, ali jedva više od polovice. Također treba uzeti u obzir da su mnogi maturanti Plemićkog konvikta, koji su bili plemići i postali posjetitelji sveučilišnih predavanja, ostali pod jurisdikcijom konviktskih vlasti, tj. zapravo studenti, nisu uvršteni u objavljene popise studenata.

Razmotrimo sada glavne društvene skupine studenata u drugoj polovici 18. - ranom 19. stoljeću. više. Raznočinci. U ovu skupinu spadaju djeca vojnika, filistara, trgovaca, sitnih činovnika (činovnici, prepisivači, činovnici), rjeđe djeca tajnika (odbora, odjela i duhovnih konzistorija), liječnika (glavnih liječnika, iscjelitelja i pomoćnih liječnika), ljekarnika, učitelja. . Glavni dio raznočinaca bila su djeca svećenstva, uglavnom seoski svećenici, rjeđe đakoni, kao i sextons, psalmists i drugi službenici.

Ponekad su ljudi iz klera mogli imati blizak odnos s drugim društvenim skupinama: bili su djeca svećenika, čiji su preci bili plemići, ali su iz nekog razloga uzeli čin. Na primjer, otac Fjodora Petroviča Lubjanovskog bio je iz plemićka obitelj potječe od poljskog porijekla, ali je i sam služio kao svećenik. Iz plemićke je obitelji bio Anton Antonovič Prokopovič-Antonski, čiji je otac postao svećenik u černigovskoj guberniji.

Seljaci u to vrijeme praktički nisu studirali na Moskovskom sveučilištu (iako im je „Projekt o osnivanju Moskovskog sveučilišta“ iz 1755. dao takvu priliku): poznat je samo primjer Gavrile Žuravljeva, bivšeg kmeta.

Ravnatelj Sveučilišta Prince M.I. Argamakova. Neki su kmetovi mogli studirati na Moskovskom sveučilištu uz dopuštenje svojih gospodara, ali nisu dobili slobodu i, prema tome, nisu bili studenti. Tako je na sveučilištu studirao kmet Nikolaj Smirnov, koji je bio sluga kneževa Golicina.

Plemići. Među studentima Moskovskog sveučilišta u drugoj polovici XVIII. predstavljen je cijeli spektar rusko plemstvo- od glavnog grada do provincije, od titulata do malih obitelji. Prvi titulirani plemići pojavili su se među studentima Moskovskog sveučilišta već 1760. godine. To su knezovi Leon Gruzinski i Timofej Gagarin. Susrećemo i predstavnike obitelji kao što su Shikhmatov, Salagin, Kasatkin-Rostovski i Diveev. U isto vrijeme na Moskovskom sveučilištu studira slavni memoarist, pjesnik i dramatičar, knez I. M. Dolgorukov.

Naravno, među plemićima koji su studirali na Moskovskom sveučilištu bilo je predstavnika ne samo aristokratskih obitelji, već i širokih masa službenog plemstva. Godine 1779., kako bi privukli plemiće na studij, otvoren je Plemićki internat, nastao na inicijativu M.M. Kheraskov. Ubrzo je pansion stekao reputaciju vodeće elitne obrazovne ustanove u Moskvi. Učenici viših razreda dobili su pravo pohađanja sveučilišne nastave. Tako je za učenike Plemićkog konvikta proizvodnja učenika na prijelazu iz 18. u 19. stoljeće. nije proturječila činjenici da su oni i dalje bili u samom pansionu: takve primjere nalazimo u životopisima.

braća Turgenjev, Gramatin, Odojevski. Istodobno, plemići su rado studirali u internatu, ali su rijetko nastavljali studij na samom sveučilištu.

Kao rezultat aktivnosti povjerenika M.N. Muravjova na Moskovskom sveučilištu i vladine reforme na području obrazovanja početkom 19. stoljeća. ne samo da se naglo povećao broj studenata, nego se promijenio i socijalni sastav studentskog tijela. Od 1807. do 1812. god titulirani plemići upisivali su se na sveučilište svake godine. Popisi učenika uključivali su imena ne samo ruskih kneževa, već i njemačkih baltičkih baruna, poput Engelharda, Ridigera, Bistroma, Budberga i drugih.

U Europi je predstavnicima trećeg staleža sveučilišna diploma otvarala put u državnu (kraljevsku ili kneževsku) službu1. Kao odgovor na konkurenciju obrazovanih pučana koji su služili u državnom aparatu, potreba za obrazovanjem javila se i među plemstvom. U XVIII stoljeću. “vladajuća klasa, kako bi održala svoj položaj, bila je prisiljena steći sveučilišno obrazovanje”2. Predavanja profesora sluša aristokracija, uključujući prinčeve, grofove, barune i prinčeve kraljevske kuće. Naslovljeno plemstvo je u XVIII.st. na sveučilištima u Würzburgu, Tübingenu, Strastburgu i Jeni oko 5%, u Leipzigu, Heidelbergu i Halleu oko 7%, au Göttingenu je dosegla čak 13%3

Ruski plemići druge polovice 18. stoljeća. Sveučilište su smatrali odskočnom daskom za početak buduće službene karijere, a za to su uglavnom koristili gimnaziju (gdje su dobivali svjedodžbe potrebne za napredovanje u čin, što u Europi nije bio slučaj), a studente su rijetko upisivali. Stoga su u početku studenti Moskovskog sveučilišta doista imali raznočinski karakter, iako je udio plemića u njemu bio oko jedne četvrtine i bio je prilično opipljiv. Postupno se društveni sastav studenata mijenjao u korist sve većeg udjela plemića, što je ukazivalo na jačanje javnog priznanja sveučilišta i njegove uloge u obrazovanju službenog sloja.

Dob studenata upisanih na sveučilište. Točan odgovor puno je teži zbog nesavršenosti naših izvornih podataka. U nedostatku arhiva za drugu polovicu 18. - prvo desetljeće 19.st. u našim rekonstruiranim popisima učenika možemo utvrditi godinu njihova rođenja samo ako postoje dodatni podaci. To su, prije svega, iskazi o uspjesima učenika koji su studirali 1764.-1768., sačuvani u RGADA, u kojima je uz ostale podatke navedena i dob učenika. Također, godina rođenja poznata je među onim studentima koji su postali pisci, državnici i javne osobe, a zatim se popisi učenika mogu dopuniti podacima iz biografskih rječnika.

Većina studenata koji su upisivali Moskovsko sveučilište bili su između 15 i 19 godina. Apsolutni rekord za drugu polovicu 18. stoljeća. zabilježeno u slučaju Jevgenija Syreyshchikova (u budućnosti - nastavnika na sveučilišnoj gimnaziji, koji je tamo dobio titulu izvanrednog profesora filozofije): promaknut je u učenike gimnazije u dobi od 11 godina 1768., kada je student tijelo je znatno oslabljeno nakon uklanjanja nekoliko desetaka studenata za rad u Zakonodavnom povjerenstvu. NA početkom XIX u. takvi su slučajevi bili nešto češći: s 11 godina u studente je ušao Aleksandar Likošin i, po svemu sudeći, njegov drug Gribojedov (ako pretpostavimo kasniji od dva moguća datuma piščeva rođenja), a s 13 godina Gribojedov je imao već je diplomirao na verbalnom odjelu svog sveučilišta s diplomom kandidata, a kasnije je nastavio slušati predavanja etičkog i političkog odjela.

Općenito, u XVIII stoljeću. studenti su bili stariji (16-18 godina) nego početkom 19. stoljeća, a još stariji (u pravilu 19 godina i više) bili su maturanti sjemeništa koji su ulazili na sveučilište (kako je napisao D. N. Sverbeev, oni su već „obrijani njihove brade”). U vezi sa željom plemićkih obitelji da ubrzaju napredovanje svojih potomaka u činovima početkom 19.st. postojao je takav fenomen kao "studenti-dečki".

Upravo je povelja iz 1804., koja je osigurala pravo na rang razreda 14 za naslov sveučilištaraca, potaknula plemićke obitelji da svoju djecu šalju u studente što je ranije moguće (fenomen sličan onome kako su plemićka djeca u 18. st. od djetinjstva

bili u pukovnijama). Činjenica da je pri upisu na sveučilište početkom XIX. u plemićkim obiteljima prvenstveno se cijenila titula učenika, a ne mogućnost shvaćanja znanosti, savršeno prenosi dnevnik S.P. Zhikhareva. “Moja titula nije sitnica i zadovoljit će me

kući”, piše Zhikharev, koji je postao student 1805. u dobi od 16 godina. “Predviđam”, nastavlja on, “da mi neće dugo trebati slušati svoje dobre profesore. Otac, oduševljen mojim 14. razredom, požuruje službu.

1 Khavanova O.V. Zasluge očeva i talenti sinova. S. 12.

Paulsen F. Njemačka sveučilišta. S. 110.

3 Povijest sveučilišta u Europi. Str. 321.

Dakle, "pomlađivanje" studenata Moskovskog sveučilišta početkom XIX

u. povezan s priljevom studenata mladih plemića.

Glavni problemi organiziranja studentskog života su: jesu li se studenti izdvojili kao zasebna skupina i pomoću kojih atributa se to dogodilo. Prema paragrafu 21. "Projekta za osnivanje Moskovskog sveučilišta", krajnji cilj studija studenta je dobivanje svjedodžbe. Ova potvrda je ispunila određene društvena funkcija(što u pravilu nije bilo na zapadnim sveučilištima) - pružala "zaštitu" pri stupanju u službu. Plemićki studenti u 18. stoljeću tražio svjedodžbu koja je davala pravo na proizvodnju u sljedećem rangu. Za raznochintsy, sveučilište je moralo posebno "podnijeti molbu" za njihovu redovnu proizvodnju.

U početku je država sveučilište smatrala gotovo isključivo obrazovnom ustanovom za školovanje službenika, koji se mogu odvesti bez čekanja do kraja studija. Značajan broj studenata koji nisu završili tečaj raspoređen je u službu u Senatu i drugima. državne institucije imenovani su učiteljima. Tako su 1767. godine u Zakonodavno povjerenstvo odvedena 42 studenta, što je poremetilo normalan tijek nastave, jer je nakon toga na “višim” fakultetima ostalo samo 5 studenata: 4 na pravnom i 1 na medicinskom.

Normalan tijek studija mnogih studenata bio je prekinut Domovinski rat 1812., pri čemu su mnogi od njih napustili školovanje, pridružili se miliciji ili otišli liječiti vojsku. Među razlozima otpuštanja učenika u ovom razdoblju već se javlja želja za nastavkom školovanja u drugom obrazovne ustanove. Na primjer, Vasilij Matvejevič Černjajev 1812. godine prešao je na medicinski fakultet Sveučilišta u Harkovu.

Pravila ponašanja na sveučilištu bila su dosta strogo regulirana. Prvi među sveučilišnim aktima koji reguliraju život studenata donesen je 1765. godine. Studentima je zabranjena svađa i tučnjava, osobito dvoboji i sekundanti. Taj je projekt objavljen 1765. pod naslovom "Povelja, na čije se poštivanje pismeno obvezuju svi sveučilišni studenti." Za prijem u učenike bila je potrebna potvrda o "dobrom ponašanju". Studenti su se morali "pristojno odijevati, izbjegavajući ciničnu podlost, kao i pretjeranu šarolikost", "živjeti skromno i razmjerno svojim primanjima, ne zadužujući se".

Uniforma je bila korporativni znak sveučilišta. "Sveučilište je imalo vlastitu uniformu, sličnu uniformi moskovske gubernije", grimizne s plavim baršunastim ovratnikom i bijelim gumbima. Prvi spomen uvođenja uniforme na sveučilištu datira iz 1782. godine i povezan je s proslavom 20. obljetnice stupanja na prijestolje carice Katarine II. Uniforma Moskovske gubernije, koju su morali nositi i profesori i studenti, tada se sastojala od crvene suknene kamisole, pantalona do koljena, čarapa, cipela i crnog trokutastog šešira.

Ali nisu svi učenici nosili takvu uniformu. Jedina iznimka bili su dani proslava na cijelom sveučilištu. Iz bilježaka Timkovskog poznato je da "studenti nisu imali nikakvu posebnu uniformu u svojoj odjeći", čak "nisu svi imali sveučilišnu uniformu". Svatko, pa i oni na plaći, bio je odjeven kako je mogao i kako je htio. Sam Ilya Fedorovich nosio je "novgorodsku plavo-crnu" uniformu.

“Obrasce,” prisjetio se Poludensky, koji je studirao na sveučilištu 1790-ih, “kao sada, samozvani studenti nisu imali, što se tiče državnih studenata, imali su

kaputi i uniforme. Postojala je razlika u uniformama između raznočinaca i plemića i, kao što je prije rečeno, živjeli su odvojeno. "U početku su raznočinci imali plavu uniformu s crvenim manšetama, a plemići crvenu s plavim manšetama." Zapravo, razlika u uniformama između raznochintsy i plemića bila je samo među srednjoškolcima. "Kada su raznochintsy gimnazije promovirane u učenike", P.I. Strakhov, - zamijenili su grimiznu haljinu za zelenu plemenitu.

14. listopada 1800. službeno je odobrena vlastita uniforma Moskovskog sveučilišta, različita od uniformi drugih odjela - tamnozeleni kaftan, "ovratnik i manžete na kaftanu su grimizni, gumbi su bijeli, u jednoj polovici s kaputom od grbom Carstva, a u drugom s atributima učenja." Dana 9. travnja 1804. dekretom "O uniformama za Moskovsko sveučilište i podređene škole" odobrena je nova studentska odora: "jednoredni kaftan od tamnoplave tkanine, s stojećim ovratnikom i grimiznim manžetama", ukrašen zlatnim vezom. . Ali čak i za vrijeme vladavine Aleksandra I. studenti, posebno oni svoje vrste, nastavili su nositi vlastitu odjeću. Prema memoarima, "učenici, državni i privatni, išli su u posebnim haljinama, dakako, gotovo svi u frakovima, a rijetki u frakovima". Čak i 1820-ih, prema Pirogovljevim memoarima, "uniforme još nisu postojale".

Situacija se promijenila tek za vrijeme vladavine Nikole I. Prilikom ispitivanja sveučilišta uočeno je da studenti "nemaju uniformu i definiranu uniformu u svim pogledima". Dana 22. svibnja 1826. izdan je dekret "o dopuštenju državnim studentima Moskovskog sveučilišta da imaju naramenice na uniformama" "kako bi ih razlikovali od svojih", a 6. rujna 1826. dekret "O uniformama za studente Moskovsko sveučilište i za učenike plemićkog internata i gimnazije” . Po njemu je usvojena plava jednoredna studentska uniforma. Uniforma je bila potrebna kako bi se "učenici, koji imaju uniformu, navikli na red i na svoje buduće imenovanje za javnu službu".

Ništa manje, pa čak i važniji znak učenika od uniforme, bio je mač. U § 23 Nacrta o osnivanju moskovskog sveučilišta naznačeno je da se mač daje studentima "za ohrabrenje", "kao što je slučaj i na drugim mjestima". Mač je bio simbol osobnog dostojanstva, nosili su ga plemići. Tako su neplemići, dobivši titulu studenata, bili takoreći izjednačeni u pravima s plemićkim slojem. Osim toga, u skladu s Poveljom iz 1804., sveučilišni student koji je stupio u službu odmah je upisan u 14. razred, što je davalo prava osobnog plemstva. Stoga je nakon 1804. godine predaja mača već imala ne samo simbolički, već i stvarni smisao promjene od strane bivših raznočinaca njegova društveni status. IH. Snegirev se prisjetio kako je, nakon mature 1807. kao student, "s djetinjastim divljenjem obukao studentsku odoru, šešir s tri ugla i objesio mač koji je stavio sa sobom na krevet ... Činilo mi se da ne samo rođaci i susjedi, ali i kontra i poprečni gledali su u moj mač, a što je najviše laskalo mojoj djetinjoj taštini, salutirali su mi stražari i vojnici.

Ovdje vidimo jasnu sličnost s njemačkim sveučilištima. Paulsen primjećuje da ako su u srednjem vijeku “sveučilišni statuti prisiljavali skolastike da nose duhovnu odjeću, od sredine 17. stoljeća student, kako u odijevanju tako iu ponašanju, sebe smatra uzorom plemića. A zajedno s mačem, ovim neophodnim dodatkom plemićke nošnje, dvoboj je prodro i u sveučilišni svijet. Karakteristično je da su se u isto vrijeme na sveučilištima pojavili učitelji mačevanja (u srednjem vijeku studentima je bilo zabranjeno nositi oružje). Dakle, “oblici života plemstva dobivaju vrijednost ideala; mjesto srednjovjekovnog učenjaka, klerika-sjemeništara, zauzima akademik iz 17. stoljeća, koji igra ulogu kavalira.

Po § 24. »Projekta za osnutak Moskovskog sveučilišta« osnovan je sveučilišni sud. Pojava takvog sveučilišnog suda potvrdila

korporativna priroda prvog ruskog sveučilišta: uostalom, za bilo koji

Europskog sveučilišta, takav je sud bio neotuđivo vlasništvo i ostvarivao je pravo "akademske slobode" članova korporacije, prema kojem nitko od njih (profesor, student pa čak ni zaposlenik sveučilišta) nije bio pod jurisdikcija gradskih vlasti, ali su mu mogli suditi samo isti članovi kao i on.korporacije, i to samo u skladu sa zakonima koje je izdalo njegovo sveučilište. Istina, na Moskovskom sveučilištu ova se norma nije dobro ukorijenila i djelovala je bez greške samo u odnosu na studente, dok su profesori gimnazije u drugoj polovici 1750-ih. imali su nekoliko sukoba s moskovskim sucem, pokušavajući dokazati da ih nisu imali pravo uhititi zbog lošeg ponašanja (osobito zbog dugova). Sveučilišna povelja iz 1804. potvrdila je korporativno pravo sveučilišnog suda.

O vođenju predmeta na sveučilišnom sudu u XVIII stoljeću. održati prezentaciju izvoda iz zapisnika Sveučilišne konferencije. Sud je izvršio ravnatelj sveučilišta zajedno s ostalim članovima Konferencije. Kazne za studente koji su prekršili disciplinu (uglavnom zbog tučnjava) bile su oduzimanje mača, zatvaranje na nekoliko dana u zatvorskoj ćeliji, otpuštanje s državnih stipendija i konačno isključenje sa sveučilišta.

Posebna vrsta kršenja sveučilišnih propisa bili su slučajevi studentskih brakova. Iako ni u jednom sveučilišnom zakonu nije bilo izravne zabrane studentu da se vjenča, kustos Adodurov je napisao: “Obaviješten sam da se student Yudin oženio među onima koji su bili na državnoj potpori ... A kako se to ne događa ni na jednoj Akademiji i sveučilišta, i studenata ne samo da je nepristojno, nego stvara i veliku zapreku u podučavanju znanosti. Studentu Yudinu oduzeta je stipendija.

Neki studenti su pobjegli sa sveučilišta. U nalogu kustosa Adodurova o "odbjeglom studentu" Ivanu Popovu od 30. listopada 1768. opisan je upravo takav slučaj. Zbog svog čina student Popov je izbačen sa sveučilišta i poslan u ured Sinoda, budući da je dolazio iz svećeničke klase. Tako je isključeni student bio lišen ostvarenog povećanja društvenog statusa, vraćajući se natrag na svoje imanje.

Studenti u 18. stoljeću počinje spoznavati vlastiti identitet, spoznavati sebe kao svojevrsnu zajednicu, različitu od ostalih stanovnika grada. To se osobito očitovalo u sukobima između predstavnika sveučilišta i gradskih stanovnika. Takvi okršaji počinju od prvih godina njegovog postojanja. Već 1757. god

u gradu je zabilježena tučnjava srednjoškolaca i “titularnih junkera” (studenata fakulteta). Njegov inicijator Pjotr ​​Argamakov, sin direktora sveučilišta, zajedno s ostalim sudionicima uhićen je i kažnjen šipkama.

"Gradska policija", prisjetio se Pirogov, koji je studirao na Moskovskom sveučilištu 1824.-1828., "nije imala pravo raspolagati studentima, a krivci su morali biti isporučeni sveučilištu." Ta je privilegija ukinuta dekretom Nikole I. od

4. rujna 1827. "O dodjeli studenata moskovskog sveučilišta, koji žive izvan sveučilišta, pod nadzor gradske policije."

Studenti koji nisu mogli studirati uz vlastiti džeparac primani su u državnu koštu na temelju molbe, pod uvjetom dobrog akademskog uspjeha, dobrog vladanja i predočenja svjedodžbe o siromaštvu, koju je potpisalo nekoliko osoba plemenitog porijekla. Prvi državni studenti dobivali su 40 rubalja godišnje. Godine 1799. njihova je plaća, koja se isplaćivala u trećinama, već iznosila 100 rubalja. u godini. Ako bi broj državnih studenata premašio utvrđeni broj, mogla bi im se isplatiti studentska stipendija, tj. isto koliko primaju učenici srednjih škola u državnom vlasništvu. Od 1804. državni kosht iznosio je 200 rubalja godišnje, au medicinskom odjelu - 350 rubalja. Prije svega, u državne bolnice primljeni su oni studenti koje je vlada pripremala za liječnike ili učitelje. Nakon završenog sveučilišta, trebali su

kao naknadu državi za obrazovanje, služi najmanje 6 godina pod Ministarstvom narodnog obrazovanja.

Neki studenti živjeli su u stanovima kod prijatelja ili rodbine. M.A. Dmitrijev je živio sa svojim ujakom. Po srodstvu s profesorom Barsovim, Poludenski je živio u njegovom stanu. Bez pomoći poznanika ili rodbine, samodostatnim studentima bilo bi prilično teško uzdržavati se.

Omiljeno mjesto okupljanja studenata bila je krčma "Great Britain", gdje su se ponekad priređivale drugarske pijanke. Općenito, studenti su često posjećivali konobe. “Vrlo često se događalo,” prisjetio se Dmitriev, “da sam se, vraćajući se u jedan poslijepodne s predavanja, morao pješice vratiti ili na Tversku ili na Kuznjecki most kako bih večerao s ugostiteljem.”

U pismu iz Göttingena svom bratu, A.I. Turgenjev, Nikolaj, odgovarajući na prijekor A.F. Merzlyakova, koji je "bio povrijeđen što je brata svog prijatelja često vidio u kafiću i s Chebotarevom", piše: "Nisam otišao tamo zbog šale, ne da pijem i ludiram se tamo, već iz zadovoljstva, potpuno dopuštenog. Tamo sam često nalazio poznanike, prijatelje, razgovarao s njima, pio čaj, kavu, čitao novine i ništa više.

“Prema strašnoj izreci Sandunova u to vrijeme: “Samovar je kafansko oruđe i nije za školu”, ovaj alat je stavljen pod veto, pa su zato neki imali bakrene čajnike i tako se tješili ispijanjem čaja. Drugi su zbog ovog posla pobjegli u krčme Tsaregradsky (u Okhotny Ryadu) i Znamensky (nedaleko od sadašnje Državne riznice). U tim svijetlim ustanovama (sada im više nema ni traga) neki su učenici bili stalni gosti. U konobama su studenti pili ne samo čaj, nego i jača pića. “Dogodilo se ovako: seks je poslužio čaj, nakon nekoliko sekundi žlica kucne, seks uleti. Kažu mu: “Daj još tople vode”, on zgrabi kotlić, u kojem je još dosta vode (a ne treba vode) i donese isti taj kotlić, kao da je s vodom, ali u njemu je aqua vitae. Vidi se da u to vrijeme uvjeti kafanskih lokala nisu dopuštali trgovanje dragocjenom vlagom, a vlasnici su se bojali špijuna kojih je bez sumnje bilo posvuda. Državni studenti uspjeli su posjetiti konobu čak i ujutro prije predavanja.

Zhikharev je više volio večere i balove od druge zabave, često je pohađao operu i balet. Studenti sveučilišta s manje zahtjevnim zahtjevima zabavljali su se na drugačiji način: sudjelovali su u šakačkim obračunima na Neglinnoj, gdje je, prema memoarima I.M. Snegirev, “bursaci teološke akademije i studenti sveučilišta su se okupili, zid do zida: mali su počeli, veliki su završili. Neglinski krpači pomagali su studentima.”

Mnogi studenti vole Praznici hodati u Maryina Grove ili Sokolniki. Ljalikov se prisjeća da studenti “nisu propuštali takozvane monaške svečanosti na svoje hramske praznike. Jednom smo, sjećam se, nas trojica unajmili čamac na Moskvoreckom mostu (6. kolovoza) i otplovili u Novospaski manastir. Plivali su i do Vrapčjeg brda, jeli mlijeko i maline u Marjinoj Rošči i Ostankinu.

Učenici su posjetili i kazalište. Sveučilišno kazalište bilo je jedno od prvih u Rusiji. U pripremi predstava sudjelovali su studenti i srednjoškolci. Kazalište je imalo obrazovnu misiju, približavajući sveučilište ruskom društvu. Osim kazališnih predstava, u vrijeme Božića ili poklada priređivale su se i maškare, a "nedjeljom i blagdanom ponekad su se održavali večernji plesovi ili koncerti".

Od 1760. godine studentska trupa postaje profesionalna i naziva se Rusko kazalište. Takvi ruski glumci kao što su Troepolskaya, Lapin, Mikhailova i drugi započeli su svoje djelovanje u sveučilišnom kazalištu.1776., poduzetnik Medox stvorio je prvo stalno javno profesionalno kazalište u Moskvi, za koje je 1780. Medox izgradio veliku zgradu na ulici Petrovka - kazalište Petrovsky. . U njemu je 1783. prvi put u Moskvi prikazana Fonvizinova komedija "Podrast". U trupi su bili izvanredni glumci, među njima i Peter

Aleksejevič Plavilščikov, koji je diplomirao na Moskovskom sveučilištu 1779. Godine 1825. izgrađena je nova zgrada na mjestu Petrovskog teatra (danas Boljšoj teatar).

Novac ušteđen od školarina, ali i zarađen prevođenjem knjiga i privatnim satovima, studenti su trošili na posjete kazalištu i kupnju knjiga.

Važnu ulogu tijekom boravka studenata na sveučilištu imao je njihov crkveni život. Kad je sveučilište bilo smješteno u zgradi Apotekarne kuće, studenti su odlazili na službe u Kazansku katedralu. Nakon što je sveučilište kupilo Rjepninovu kuću, “pored ovog mjesta, uz Nikitsku ulicu, nalazila se župna kamena crkva Uznesenja Majke Božje ili sv. Dionizija Areopagita, preimenovano je u sveučilište i pripojeno mu. 5. travnja 1791. posvećena je u lijevom krilu sveučilišne zgrade u izgradnji u crkvi Mokhovaya u ime sv. mučenica Tatjana. U rujnu 1817. crkva sv. Jurja na Krasnoj Gorki, a 1820. posvećena je kapela u čast sv. mučenica Tatjana.

Prema memoarima Poludenskog, krajem XVIII. U to vrijeme na sveučilištu nije bilo posebne crkve, a studenti su redom vođeni u različite župne crkve.

Kako se prisjeća Lyalikov, studenti su “obično postili tijekom prvog tjedna Velike korizme. Večernja se slušala u velikoj blagovaonici uz stalnu prisutnost Sandunova i oba podinspektora. Zbor je bio jedan od njih." “Pričestili smo se svetim tajnama,” prisjetio se, “u crkvi svetog Jurja na Mohovaji. Zamislite (i sad me to čudi): cijelo vrijeme, dosta dugo, pričesti studenata (bilo nas je 40, a studenata medicine trostruko više) Sandunov i Mudrov držali su veo pred onima koji su im prilazili. kalež, poput inspektora. Studenti su posjetili ne samo sveučilišnu crkvu, već i druge moskovske crkve. “Općenito, često su nam govorili da idemo na službe u našu župnu crkvu (Jurja na Krasnaya Gorki); ali svi su stalno odlazili u susjedni Nikitski samostan ili u grupama negdje daleko, na primjer, u Donskoy, Novodevichy. Razlozi za odabir ove ili one crkve bili su i lijepo pjevanje i dobra propovijed u ovom hramu. Zhikharev je bio ljubitelj crkvenog pjevanja. Nakon mise, međutim, može otići vidjeti umjetničku galeriju (pokojnog princa Golicina) ili konjske utrke.

Učenici su se pokazali i kao dio književnog prostora Moskve. U XVIII stoljeću. Sveučilište je uključivalo cijeli kompleks institucija. Djelovala je knjižnica, tiskara i knjižara. Upravo u sveučilišnoj tiskari počele su se tiskati novine Moskovskie Vedomosti oko kojih su se ujedinili ljubitelji književnosti. U rad na izdavanju ovih novina bili su uključeni gimnazijalci i studenti Moskovskog sveučilišta. “Književna i tipografska djelatnost na sveučilištu”, piše Shevyrev, “svake godine sve više oživljava. Novine su izazvale pozorno sudjelovanje javnosti. Godine 1760. bilo je nemoguće pronaći potpuni primjerak prošlogodišnjih novina u knjižari.

Početkom 1760-ih godina na Moskovskom sveučilištu pojavila se nova grupa časopisa - književni časopisi. Sveučilišne publikacije zamišljene su kao plan obrazovanja društva kroz kulturni utjecaj na njega.

Prva četiri časopisa ("Korisna zabava", " Slobodni sati”, uredio Kheraskov, “Nevina vježba” (izdao I.F. Bogdanovich), “Dobra namjera”), objavljena na Moskovskom sveučilištu početkom 1760-ih, bile su književne publikacije. Bili su prisutni poznati pisci- Sumarokov, Kheraskov, Trediakovsky i opsežna skupina mladih ljudi koji su se počeli okušati u kreativnosti.

Godine 1771., na inicijativu kustosa Melissina, Moskovsko sveučilište osnovalo je svoje prvo službeno znanstveno društvo - Slobodnu "rusku" skupštinu. Osnovan je "da se ruski jezik ispravi i obogati izdavanjem korisnih, a osobito za pouku mladeži u potrebi, spisa i prijevoda,

stihova i proze." Melissino je sam bio predsjedavajući sastanka, zamijenio ga je direktor sveučilišta

M.V. Priklonski. Članovi društva uključivali su mnoge "plemenite osobe", poput princeze Daškove, povjesničara M.M. Ščerbatov, Sumarokov i sam knez Potemkin. Sjednice Skupštine održane su vrlo svečano i veličanstveno. Prema opisima suvremenika, Potemkin je sjedio za stolom, "izlažući dijamantne kopče svojih cipela, razmećući se njima pred studentima koji su u uniformama, stojeći okolo, bili prisutni na tim sastancima". Slobodna ruska skupština privukla je rusku elitu u svrhu obrazovanja, što je omogućilo značajan utjecaj na društvo i stvaranje mnogih pristaša, uključujući Novikova i M.N. Muravjev.

Na Moskovskom sveučilištu osamdesetih godina 17. stoljeća pojavila su se društva nešto drugačije prirode. Njihova pojava povezana je s djelovanjem slobodnih zidara, prvenstveno Novikova i Schwartza. Novikov je i sam bio učenik Moskovskog sveučilišta; Kheraskov ga je privukao da radi na sveučilištu. Sveučilište je 1. svibnja 1779. sklopilo s Novikovom ugovor, po kojem mu je sveučilišna tiskara dana u zakup na deset godina. glavni cilj Novikov je trebao širiti prosvjetiteljstvo, "koje je shvaćao samo kao utemeljeno na vjerskim i moralnim načelima, uglavnom u mističnom duhu". Za prevođenje stranih knjiga privlačio je studente i time im pružao značajnu materijalnu potporu. Od 1779. u Moskvi izdaje časopis Morning Light.

Godine 1779. Novikov je upoznao Schwartza, profesora njemački jezik na Sveučilištu. Zajednički su im ciljevi bili "osposobljavanje učitelja u duhu masonske etike, uvođenje novih pravila obrazovanja". Njihovim radom 1779. godine otvoreno je Učiteljsko (pedagoško) sjemenište, a 1782. godine Prevoditeljsko (filološko) sjemenište. Prvi od njih bio je namijenjen pripremi učenika za nastavu, a drugi - za prijevod na ruski strane kompozicije. Dana 13. ožujka 1781. na inicijativu Schwartza otvoreno je prvo studentsko društvo na sveučilištu pod nazivom "Skupština sveučilišnih đaka". Cilj društva bio je "poboljšati ruski jezik i književnost" spisima i prijevodima. Brojni učenici bili su aktivni sudionici skupa. MI. Antonovski „sastavi povelju za ovo društvo, pravila kojih, s obzirom na pravila, članovi ovoga društva bijahu tako dobro obrazovani, da su se, nakon što su napustili sveučilište i stupili u državnu službu, tada pokazali kao najviše sposobni ljudi tome, tako da rijetki od njih sada služe bez razlike (osim onih koje goni zavist i zloba), manje od 4. razreda.

Oko sveučilišta je 1782. na masonskoj osnovi formirano Prijateljsko znanstveno društvo. Okupio je više od 50 ljudi. Više od 20 studenata studiralo je pod njegovim nadzorom, uključujući buduće mitropolite Serafima (Glagoljevskog) i Mihaila (Desnickog), profesore P.A. Sokhatsky, A.A. Prokopovich-Antonsky i P.I. Strahov. Bio je to krug Novikovljevih drugova u Prijateljskom znanstvenom društvu koji je 1780-ih izdavao književne publikacije na sveučilištu.

Godine 1781. Novikov je izdao "Moskovsko mjesečno izdanje", 1782. počeo je izlaziti časopis "Večernja zora", a od 1784. - "Ostatak vrijednog radnika". Sadržaj tih časopisa uglavnom se sastojao od pjesama ili "rasprava" koje su pisali studenti o moralnim i filozofskim temama. “Ostatak radnika” imao je naglašenu okultno-mističnu orijentaciju, o čemu svjedoči činjenica da su tu postavljeni članci poput “O znanosti zvanoj kabala”, a pozitivno je ocijenjen i poznati mistik Swedenborg.

Takva očita propaganda misticizma nije mogla ne privući pozornost vlasti. U dekretu od 23. prosinca 1785. Katarina II je napisala da se u Novikovljevoj tiskari tiskaju "mnoge čudne knjige", a nadbiskupu Platonu je naređeno da ih ispita i ispita Novikova u Božjem zakonu. Kao rezultat toga, Novikovljev krug je bio progonjen:

1786. zatvoreno je Filološko sjemenište i Prijateljsko učeno društvo. Kao rezultat toga, student književna djelatnost zamrznuo nekoliko godina.

Studenti Moskovskog sveučilišta aktivno su sudjelovali u društvenom i književnom životu Rusije. Mnogi od njih bili su talentirani pisci, pjesnici; neki od njih postali su izdavači. Zahvaljujući prevoditeljskim aktivnostima studenata, Moskva i cijela Rusija su se upoznali sa zapadnom književnošću. Proces obrazovanja i odgoja nastavio se izvan zidova sveučilišnih učionica, u privatnim stanovima. Studentski krugovi formirali su nove poglede, postavili sustav vrijednosti, pa se odvijao proces studentskog ulaska u javni život. Tako je došlo do “kulturne kolonizacije” urbanog prostora od strane sveučilišta.

Tako je došlo do prijenosa europskih sveučilišnih zbilja u Rusiju, iako je tamošnje tlo stvorilo određene specifičnosti. Moskovsko sveučilište, poput europskih, bilo je korporacija čiji su znakovi bili relativna autonomija, vlastiti sud, uniforma i neke druge privilegije.

Svakodnevni život studenata Moskovskog sveučilišta još je uvijek nosio pečat staleža iz kojeg su potekli, te o formiranju jedinstvenog "korporativnog" nazivnika u promatranom razdoblju ne dolazi u obzir. Komunikacija je istovremeno zbližavala, formirala mladiće iz različitih društvenih skupina jedinstven prostor ideje. U konačnici, početna povijest studenata Moskovskog sveučilišta u to vrijeme svjedoči o trajnom procesu formiranja studentskog društva, svijesti o zajedničkim interesima i životnim zadaćama, što je u mnogočemu postalo obilježje studenata sredinom devetnaestog u.

Sveučilište je okupljalo predstavnike različitih staleža organizirajući zajedničke oblike života. Iako je raznochintsy dugo vremena prevladavao među studentima i profesorima na sveučilištu, bio je usko povezan s kulturom plemstva.

Uvod
1. Pregled najvećih sveučilišta u Rusiji u drugoj polovici 19. stoljeća
2 Reforme u području sveučilišnog obrazovanja
2.1 Sveučilišne povelje
2.2 Pravni status studenata
3 Ruski studenti u drugoj polovici 19. stoljeća
3.1 Društveni sastav i izgledi
3.2 Život i zabava
3.3 Studentske zajednice
Zaključak
Bibliografija

Uvod

Reforma obrazovanja, koja se permanentno odvija u Rusiji od 1996. godine do danas, postavlja ogroman broj pitanja, red veličine više nego što se uz pomoć nje može riješiti. Ovako ili onako, reforma je usmjerena na osuvremenjivanje našeg domaćeg obrazovanja, koje je nekada smatrano najboljim u svijetu, po uzoru na zapadnoeuropsko obrazovanje. S povijesnog gledišta, ovo je povratak na izvore, jer se visoko obrazovanje u Rusiji pojavilo mnogo kasnije nego u većini europskih zemalja i stvoreno je prema zapadnoeuropskom modelu i uglavnom "rukama" zapadnoeuropskih (njemačkih) znanstvenici. No te reforme koje su kasnije provedene ostavile su europsku skolastiku daleko iza sebe, a sada su reformatori obrazovanja odlučili ponovno „uhvatiti korak“ s Europom. Drugo je pitanje hoće li reforma koja se provodi u današnjoj Rusiji doista uspjeti vratiti rusko visoko obrazovanje na mjesto koje mu pripada u svijetu. A činjenica je da su mnoge tradicije, i to daleko od onih najgorih, tijekom modernizacije bačene u vodu.
U tom smislu, relevantnost istraživanja povijesti formiranja modernog ruskog visokog obrazovanja, povijesnog iskustva njegove reforme u doba "velikih reformi" Aleksandra II., kada je Rusija još jednom "preokrenuta", i s njim se povećava sustav visokog obrazovanja.
U isto vrijeme, početkom XXI.st. tendencije mijenjanja vrijednosnih prioriteta koji određuju razvoj zajednice. Čovječanstvo se kreće od industrijsko društvo s izraženom tehnokracijom mišljenja prema postindustrijskom, informacijskom, što podrazumijeva preispitivanje uloge inteligencije i ljudskih kvalifikacija. Jedinstvenost ovih procesa u moderna Rusija zbog formiranja na svom teritoriju novi sustav odnosi s javnošću povezana s promjenom društveno-političkih i ekonomskih paradigmi. Opseg i tempo tih transformacija prisiljavaju društvo da se sve više oslanja na znanje, dakle sadašnja faza Razvojem Rusije, obrazovanje, u svojoj neraskidivoj vezi sa znanošću, postaje sve snažnije pokretačka snaga gospodarskog rasta, povećanja učinkovitosti i konkurentnosti nacionalnog gospodarstva, što ga čini jednim od najvažnijih čimbenika nacionalna sigurnost.
Predmet istraživanja su više škole (sveučilišta) postreformske Rusije, sagledane u organskoj vezi sa situacijom ruskih studenata u drugoj polovici 19. stoljeća.
Predmet proučavanja je povijesni proces reformiranja ruskog Srednja škola(sveučilišta) u razdoblju 60 - 90-ih godina. XIX. stoljeća kroz sveučilišne povelje, kao i ruski studenti toga doba.
Studija se temelji na analizi normativnih izvora, publicistike i memoarske literature iz razdoblja druge polovice 19. stoljeća.

Popis korištenih izvora

1. Opća pravila carskih sveučilišta. 18. lipnja 1863. // Politička povijest Rusije: čitanka / Komp. U I. Kovalenko, A.N. Meduševski, E.N. Moščelkov. M.: Aspect Press, 1996. 624 str.
2. Povijest sveučilišnog obrazovanja u predrevolucionarnoj Rusiji / Ed. izd. I JA. Saveljev. M.: Izdavačka kuća NII VSh, 1993. 55 str.
3. Eymontova R.G. Ruska sveučilišta na rubu dva stoljeća. Od kmetske Rusije do kapitalističke Rusije. M.: Nauka, 1985. 350 str.
4. Moskovsko sveučilište u memoarima suvremenika. 1755–1917.: zbornik / Komp. Yu.N. Emeljanov. M.: Sovremennik, 1989. 735 str.
5. Pushkarev S.G. Rusija 1801–1917: moć i društvo. M.: Posev, 2001. 672 str.
6. Rusija. Enciklopedijski rječnik. L.: Lenizdat, 1991. 922 str.
7. Badaev M.I. Znanost i kultura Rusije u 19. stoljeću. – M.: Misao, 1978, 327 str.
8. Herzen A.I. Djela. T.5. – M.: Fikcija, 1982., 604 str.
9. kompletna zbirka zakoni rusko carstvo. Sastanak 2. T. 1-55. od 12. prosinca 1825. do 1. ožujka 1881. Petrograd, 1830.-1884.
10. Potpuna zbirka zakona Ruskog Carstva. Sastanak 3. T. 1-33. SPb., 1884-str. 1916.
11. Opća povelja i privremeno osoblje carsko Ruska sveučilišta. SPb., 1884., 38 str.
12. Ruska sveučilišta u svojim statutima i memoarima suvremenika / Komp. IH. Solovjev. SPb., 1914. Izdanje. 1. 572 str.
13. Sveučilišta i srednje obrazovne ustanove za muškarce i žene u 50 pokrajina europske Rusije. SPb., 1888.
14. Georgievsky A.I. Kratak povijesni prikaz vladinih mjera protiv studentskih nemira. SPb., 1890.

Ukupni volumen: 43 stranice

Godina: 2011

Uvod

Poglavlje I

Sveučilišno obrazovanje i studenti u Rusiji 1850-ih - ranih 1860-ih

poglavlje II

Pravni status ruskih studenata

poglavlje III

Materijalni i svakodnevni aspekt položaja studenata u drugoj polovici XIX

Zaključak

Uvod (izvadak)

Ruska su sveučilišta oduvijek bila otoci sekularne kulture, obrazovanja i kreativnosti, što je nemoguće bez neke “slobode od”…. Sloboda u određenoj mjeri od moći, ideologije, sloboda od izolacije i klase. Studenti su oduvijek bili posebna skupina ljudi, koja je imala svoje običaje, tradiciju, svoju kulturu i identitet. Upravo je odnos studenata i sveučilišta, koji su bili dirigenti državnog poretka i politike, predmet istraživanja domaćih znanstvenika i prije revolucije 1917. i poslije.

Aktualnost proučavanja ovih odnosa nije nestala do danas, jer su vlasti oduvijek nastojale sveučilišta staviti pod kontrolu kako bi mogla obrazovati lojalnu generaciju mladih ljudi. Međutim, paradoks takvog stava moći je da gotovo nikada nije uspio. Studenti su u svakom trenutku, pa i najžešćih reakcija, bili svjesni svog jedinstva, svojih interesa i branili ih na sve moguće načine.

Svrha ovog rada je pokušati riješiti tešku dilemu: je li carska vlast bila faktor koji je odredio ne samo razvoj ruskih studenata, već i predodredio njihovu povijesnu sudbinu? Je li politička slabost vlasti, izražena u njezinoj diktaturi i autoritarnosti, stvorila uvjete za razvoj koji je predodredio ulogu ruske inteligencije u budućnosti? Odnosno, svrha ovog rada je pokušaj odgovora na pitanje o ulozi autokracije u formiranju posebne vrste inteligencije, aktivne u studentskim godinama i pasivne u krizi vlasti, nesposobne bilo što učiniti i nekako okrenuti situacija okolo.

Zaključak (ulomak)

Uloga postreformskih sveučilišta u društvenom i političkom životu bila je određena dubokim objektivnim pretpostavkama. Nisu samo sveučilišni problemi bili u osnovi sveučilišne krize, koja se posebno zaoštrila početkom 20. stoljeća. Nerazriješena proturječja društva u kojem su razvoj kapitalizma kočili feudalni ostaci, odsutnost političkih sloboda u to vrijeme stvorili su napetu političku klimu u Rusiji u posljednjoj četvrtini 19. stoljeća. Još tijekom reformi 1960-ih vlast je presjekla svaki legalni put do slobode, jer je represijama odgovarala čak i na obične peticije, jer nikada nije dopustila ni slobodno govoriti o slobodi.

Književnost

IZVORI

1. Kovalevsky M.M. Moskovsko sveučilište krajem 70-ih i početkom 80-ih godina prošlog stoljeća. Osobna sjećanja / Moskovsko sveučilište u memoarima suvremenika. 1755-1917 (prikaz, stručni). M., 1989

2. Lebedev V.A. Poučne uspomene. / Ruska antika 1908. br. 7 - 10

3. Opća povelja carskih ruskih sveučilišta 1863./ w*w.lib.r* - Knjižnica Maksima Maškova.

4. Pisarev D.I. Djela u 4 sveska. M., 1955 - 1956. T2

5. Puni zakonik Ruskog Carstva /pod. izd. A.A. Dobrovolski. SPb 1911., knjiga 2

6. Sechenov I.M. Na moskovskom sveučilištu (1850. - 1856.) / Moskovsko sveučilište u memoarima suvremenika. 1755-1917 (prikaz, stručni). M., 1989

7. Sorokin V. Memoari starog studenta / Ruska antika 1888 br. 12

KNJIŽEVNOST

1. Andreev A.Yu. Predavanja o povijesti Moskovskog sveučilišta. 1755-1855 (prikaz, stručni). M., 2001. (monografija).

2. Borodzin I.N. Sveučilišta u doba 60-ih - U knjizi Povijest Rusije u XIX stoljeću. SPb. 1908 - 1909. T4

3. Velike reforme u Rusiji 1856. - 1874. / ur. L.G. Zakharova i dr. M., 1992

4. Georgievsky A.I. Kratak esej vladine mjere i planovi protiv studentskih nemira. SPb. 1890. godine

5. Janilyaev G.A. Sveučilišna autonomija / Iz doba velikih reformi. 1893. 10. izd. SPb., 1907

6. Elenev F.P. Studentski nemiri. SPb.1888.

7. Ikonnikov V.S. Ruska sveučilišta u vezi s napretkom javno obrazovanje/ Bilten Europe, 1876. br. 9 - 10

8. Klyuchevsky V.O. Tečaj ruske povijesti / Elektronička knjiga. IDDK.2005

9. Leikina-Svirskaya V. R. Inteligencija u Rusiji 1901-1917. M., 1981

10. Leikina-Svirskaya V.R. Inteligencija u Rusiji u drugoj polovici 19. stoljeća. M., 1971

11. Litvak B.G. Državni udar 1861 u Rusiji: zašto reformska alternativa nije provedena. M., 1991

12. Moskovsko sveučilište u memoarima suvremenika. 1755-1917 (prikaz, stručni). M., 1989

13. Pokrovski M.N. Ruska povijest od antičkih vremena. M., 1934

14. Revolucionarna situacija u Rusiji u sred. XIX stoljeće / Ed. M.V. Nečkina M., 1978

15. Rozhdestvensky SV Povijesni pregled aktivnosti Ministarstva prosvjete. 1802-1902 (prikaz, stručni). SPb. 1902. godine

16. Firsov N.A. Studentske priče na Kazanskom sveučilištu 1855. - 1863 / Ruska starina 1889. br. 3,4, 6 - 8

17. Shchetinina GI Studenti i revolucionarni pokret u Rusiji. M., 1987

18. Shchetinina G. I. Sveučilišta u Rusiji i povelja iz 1884., M., 1976.

19. Eymontova R.G. Ruska sveučilišta na putu reformi: šezdesete godine XIX stoljeća. M., 1993

20. Eymontova R.G. Ruska sveučilišta na rubu dvaju razdoblja. Od kmetske Rusije do kapitalističke Rusije. M., 1985

Federalna agencija za obrazovanje
Državna obrazovna ustanova
visoko stručno obrazovanje
Državno sveučilište Vyatka
Fakultet humanističkih znanosti
Odjel za povijest Rusije

NASTAVNI RAD

« Ruski STUDENTI U DRUGOJ POLOVINI 19. STOLJEĆA »

Završio: student gr. Is-21 N.Yu.Kuritsyna

Znanstveni savjetnik: zamjenik predstojnika

N.I. Nikulin

Kirov 2011

SADRŽAJ

Uvod ………………………………………………………………………………….3
1 Pregled sveučilišnog obrazovanja u drugoj polovici 19. stoljeća......................6
2 Sveučilišni statut……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
3 Studenti Rusije u drugoj polovici XIX stoljeća ……………………….17
3.1 Društveni sastav i svjetonazor ……………………………………...17
3.2 Život i zabava ……………………………………………………………..22
3.3 Nacionalne korporacije i studentske zajednice ……………………...29
Zaključak ……………………………………………………………………………34
Literatura ………………………………………………………………...36

Uvod

Sveučilišno obrazovanje u Europi postoji više od 900 godina, au Rusiji oko 300 godina. Sveučilište je jedna od najtrajnijih i najplodnijih kreacija europskog genija. Imao je izuzetnu ulogu u razvoju i etabliranju moderne znanosti u svijetu.
Sustav sveučilišnog obrazovanja u Rusiji znatno se razlikovao od zapadnog, iako je bio njegov izravni nasljednik. Upravo je razlika od drugih i originalnost obrazovnog sustava privukla znanstvenike proučavanju ruskih sveučilišta.
Prva znanstvena istraživanja o povijesti ruskih sveučilišta pojavila su se u drugoj polovici 19. stoljeća, prije svega, valja istaknuti publikaciju profesora Kijevskog sveučilišta V. Ikonnikova “Ruska sveučilišta u vezi s tijekom društvenog razvoja”, objavljen u “Bulletin of Europe” (1876, br. 9-11). Autor je napravio jedan od prvih pokušaja da prati razvoj sveučilišne ideje u Rusiji i njezinu provedbu tijekom stoljeća i pol. Smatrao je da je povijest sveučilišta usko povezana s društvenim životom zemlje. Vrijedno je istaknuti i esej P.N. Milyukov “Ruska sveučilišta”, stavljen u svezak 68 Enciklopedijskog rječnika F.A. Brockhaus - I.A. Efron (Sankt Peterburg, 1902.). U ovom je eseju potanko opisan razvoj ruskih sveučilišta do kraja 19. stoljeća, a sadržavao je i bogat činjenični i statistički materijal.
Od privatnih zapleta sveučilišne povijesti najveća je pozornost posvećena studentskom pokretu: Vydrin R.I. “Vrhunci studentskog pokreta u Rusiji”, Melgunov S.P. “Iz povijesti studentskih društava na ruskim sveučilištima” itd.
Nakon revolucije 1917., povijesti ruskih sveučilišta nekoliko se desetljeća nije pridavala dužna pozornost. I tek nakon 50-ih. ponovno je oživio interes za ovu problematiku. Glavna pozornost sovjetskih povjesničara bila je usmjerena na proučavanje određenih razdoblja u povijesti ruskih sveučilišta. Potrebno je istaknuti radove A.E. Ivanova, G.I. Shchetinina, R.G. Eymontova. Svi su započeli s objavljivanjem članaka, a završili svoja istraživanja solidnim monografijama, koje predstavljaju značajan doprinos historiografiji ruskih sveučilišta.
Kao da sažima neke rezultate istraživanja domaćeg visokog obrazovanja prije 1917., tim autora objavio je 1995. knjigu “Visoko obrazovanje u Rusiji: pregled povijesti prije 1917.”. Monografija sadrži dosta zanimljivog činjeničnog materijala, a prilozi su od velike vrijednosti.
U Rusiji je nastao i razvio se neovisni sveučilišni sustav, čija uloga i mjesto u životu ruskog društva još nisu dobili sveobuhvatnu pokrivenost. A bez toga je nemoguće reformirati sveučilišta ili uskladiti njihove aktivnosti sa zahtjevima suvremenosti. S obzirom na to i činjenicu da se trenutno provode brojne reforme u području obrazovanja, ova se studija čini relevantnom.
Pri formuliranju teme istraživanja uzeto je u obzir i to da se, u okviru humanitarnog bloka znanosti, povijest aktivno bavi proučavanjem života i života ljudi unutar određene povijesne etape. Polazeći od toga, studij visokog obrazovanja u Rusiji bit će najpotpuniji ako se provodi kroz studij studenata.
Sustav visokog obrazovanja u Rusiji nije statičan. Reforme u ovoj oblasti odvijale su se i odvijaju se sa zavidnom redovitošću. Obično se povezuje razdoblje najaktivnijih transformacijadolaskom na prijestolje Aleksandra II., što je odredilo vremenski okvir ove studije za drugu polovicu 19. stoljeća.
Dakle, predmet proučavanja su više škole (sveučilišta) postreformske Rusije, razmatrane u organskoj vezi sa situacijom ruskih studenata u drugoj polovici 19. stoljeća.
Stoga je predmet istraživanja povijesni proces reforme ruskog visokog obrazovanja (sveučilišta) u razdoblju od 60-ih do 90-ih godina. XIX. stoljeća kroz sveučilišne povelje, svakodnevne i svjetonazorske karakteristike ruskih studenata promatranog doba.
Svrha je istraživanja otkriti značajke sveučilišnog obrazovanja i studentskog života u tim vremenskim okvirima. Iz čega slijedim sljedeće zadatke:

Sažmite podatke o sveučilištima koja su postojala u Rusiji u drugoj polovici 19. stoljeća.
Proučiti regulatorni okvir sveučilišta i studentskih udruga.
Razmotrimo socijalni sastav učenika u drugoj polovici 19. stoljeća.
Otkriti ulogu podrijetla studenata u formiranju ideologije studentskog svijeta.
Opišite svakodnevni život učenika tog doba.
Razmotriti aktivnosti i funkcije studentskih udruga.

Slijedom postavljenih zadataka, studij se temelji na analizi normativnih izvora, publicistike i memoaristike iz razdoblja druge polovice 19. stoljeća, kao i proučavanju znanstvenih radova domaćih povjesničara.
Struktura kolegija sastoji se od uvoda, tri poglavlja, zaključka i popisa literature.
Priloženo istraživanje može poslužiti učiteljima u nastavi kolegija „Povijest domovine“ ili u formiranju izbornih kolegija. I pripremiti studente, kako Povijesnog fakulteta, tako i drugih profila za seminare.

Poglavlje I. PREGLED SVEUČILIŠNOG OBRAZOVANJA U DRUGOJ POLOVINI 19. STOLJEĆA

Povijest ruskih sveučilišta uobičajeno je započeti 28. siječnja 1724. godine, kada je Senat donio Dekret o osnivanju Akademije znanosti sa sveučilištem i gimnazijom. Iako je službeno sveučilište u Sankt Peterburgu počelo funkcionirati u statusu sveučilišta tek 1819. godine. Prva prava visokoškolska ustanova u Rusiji koja je dobila status sveučilišta bilo je Moskovsko državno sveučilište (MGU), otvoreno 1755. godine.
Obično se nova faza u razvoju ruskih sveučilišta povezuje s dolaskom na prijestolje Aleksandra II. Međutim, činjenice govore da su već u posljednjoj godini vladavine Nikole I. počele određene promjene u odnosu na obrazovanje općenito, a posebno na sveučilišta.
Odbor za preobrazbu obrazovnih institucija osnovan je pod vodstvom D. Bludova. Godine 1854. imenovan je novi ministar narodnog obrazovanja S. S. Norov (brat dekabrista), koji je zajedno sa svojim neslužbenim savjetnikom A. V. Nikitenkom (profesorom SPU-a i liberalnim cenzorom) podnio caru izvješće o treba poboljšati položaj sveučilišta. Ako 1854. godine Nikolaj I. nije dopustio proslavu 50. obljetnice Kazanskog sveučilišta, onda je 1855. godine svečano proslavljena 100. obljetnica Kazanskog sveučilišta, a car je tim povodom sveučilištu uputio pismo zahvale. Osim toga, 1854. godine, nakon duge stanke, dopušteno je povećati upis na neka sveučilišta, ali samo na medicinske fakultete.
S početkom vladavine Aleksandra II., proces promjena se ubrzao, najrestriktivnije zabrane prethodnih godina postupno su ukinute. Već 1855. ukinuta su ograničenja pri prijemu studenata, a od 1856. diplomanti se ponovno upućuju na inozemna sveučilišta radi pripreme za profesuru, vraćena su prava sveučilišta da biraju rektore i dekane, od 1859. dopušteno je pretplaćivanje knjiga iz u inozemstvu bez cenzure, od 1860. oživljavaju dotadašnje katedre za filozofiju i državno pravo, a otvaraju se nove u skladu sa zahtjevima vremena. U kratkom vremenu došlo je do naglog porasta broja studenata, prosječno 2 puta tijekom 8 godina. Došlo je do brze promjene u sastavu nastavnika, profesorsko osoblje je ažurirano za gotovo 50% u 1855-1862, osobito na pravnim fakultetima.
Na katedrama se pojavilo mnogo mladih profesora, uključujući i one koji su smatrani politički nepouzdanima, koji su prognani itd. Dakle, N. I. Kostomarov, koji se upravo vratio iz progonstva i zamijenio konzervativca Ustrjalova, izabran je na odjel ruske povijesti SPU-a.
Došlo je do radikalne promjene na čelu sveučilišta, vojni povjerenici zamijenjeni su civilnim dužnosnicima. Na primjer, izvanredni kirurg, profesor N.I. Pirogov postao je povjerenik Kijevskog sveučilišta (prvi slučaj u povijesti ruskih sveučilišta). Mladi talentirani znanstvenici pojavili su se kao rektori: Sveučilište u Kijevu vodio je 34-godišnji profesor Bunge N. (budući ministar financija Rusije), Sveučilište u Kazanu - 32-godišnji prof. Kemija A.M. Butlerov.
Prosvjetiteljstvo i znanost u drugoj polovici 19. stoljeća razvijaju se pod povoljnijim uvjetima u odnosu na prethodno vrijeme. Ukidanje kmetstva i druge buržoaske reforme pridonijele su ubrzanju gospodarskog napretka i razvoju društvenog pokreta.
Do sredine XIX stoljeća u Rusiji su bili: Moskva (1755), Derpt (od 1802), Vilenski, Kazanski, Harkov (1804), Kijev, Sankt Peterburg (1819). Nakon usvajanja Sveučilišne povelje 1863. otvorena su još dva sveučilišta: Novorossiysk u Odesi (1865.) i Varšavi (1869.).
Uz klasična sveučilišta, povećao se broj visokih tehničkih obrazovnih ustanova. Osnovani su politehnički instituti u Kijevu, Petrogradu, Novočerkasku; Tehnološki institut u Tomsku.
Učinjeni su veliki pomaci u visokom obrazovanju, pa je broj sveučilišta do kraja stoljeća dosegao deset. Sveučilišna povelja iz 1863. dala je sveučilištima gotovo potpunu autonomiju u raznim područjima. Ali 1884. vlada Aleksandra III. uvela je novu povelju koja je sveučilištima oduzela autonomiju i povećala nadzor nad njima. U 70-80-im godinama. postavljeni su temelji za visoko obrazovanje žena – otvoreni su tečajevi u različitim gradovima.
Broj učenika za vrijeme vladavine Aleksandra II porastao je gotovo dva i pol puta (1854. - 3547 učenika, 1880. - 8193 učenika) 1 .
Pod Aleksandrom III otvoreno je još jedno sveučilište - u Tomsku.Svečano otvorenje prvog sveučilišta u Sibiru održano je 27. srpnja 1888. Povelja iz 1884. proširena je na novo sveučilište. Međutim, Sveučilište u Tomsku dopustilo je upis studenata teoloških sjemeništa, među 72 studenta prve godine tamo 1888. bilo je 30 maturanata gimnazija, 40 - bogoslovija, 2 su premještena s drugih sveučilišta. Godine 1893. s ovog je prijema otpušteno 34 osobe - prvi sibirski liječnici. Značajke Sveučilišta u Tomsku: donacije i duga izgradnja doveli su do činjenice da se odmah pokazalo da je dobro opremljeno, s mnogo laboratorija, botaničkim vrtom, knjižnicom s gotovo 100 tisuća knjiga i časopisa; među studentima je bilo mnogo protjeranih zbog sudjelovanja u revolucionarnim aktivnostima s drugih sveučilišta, značajan broj njih dolazio je iz obitelji s niskim prihodima, osim toga, u Tomsku je bilo malo mogućnosti za dodatni novac, pa su privatne donacije za stipendije igrale veliku ulogu, što je mnogim studentima omogućilo primanje od 100 do 420 rub. u godini. Sljedećih godina vodila se borba za otvaranje novih fakulteta u Tomsku, a 1898. godine objavljen je upis na Pravni fakultet, od tada primljenih 142, 47 ih je diplomiralo 1902. godine.
Tako se u drugoj polovici 19. stoljeća u Rusiji visoko obrazovanje počelo još aktivnije razvijati iu kvalitativnom i kvantitativnom smislu.

POGLAVLJE II. STATUT SVEUČILIŠTA

Proučavanje sveučilišnih statuta u Rusiji u XIX stoljeću. može dati značajan doprinos razumijevanju višestranog procesa formiranja regulatornog okvira sveučilišta.
Ako se na Zapadu sveučilišni život odvijao polako i odmjereno, njegov organizacijski oblici, koji se razvijao stoljećima, praktički se nije mijenjao, a sveučilišta su postojala kao zasebne cjeline, svako sa svojim statutom, a zatim je u Rusiji pokazalo vrlo energičnu dinamiku i odvijalo se u mnogo akutnijim i konfliktnijim oblicima. To je zato što su sveučilišta na Zapadu započela kao privatna poduzeća kojima su upravljali osnivači na vlastitu odgovornost. Država je stajala po strani, kao vanjski promatrač ili arbitar.
U Rusiji udruga profesora nikada nije igrala samostalnu ulogu, kao na Zapadu, budući da su profesori bili u službi iu odnosima sa studentima djelovali u ime države. Sveučilišta je stvorila država, u potpunosti financirala riznica i zvala su se carska. Stoga su njihovi statuti (isti za sve) pomno razrađivani i usvajani, u pravilu, u složenoj zakonodavnoj proceduri, uz angažman najboljih pravnih snaga. Dovoljno je podsjetiti da su istaknuti državnici i javne osobe poput V.N. Karazin i M.M. Speranski. Statute je odobrio car, čime su dobili najviši pravni status i postali svojevrsni kodeks sveučilišnog života. U razdoblju kraćem od stotinu godina u zemlji su izmijenjena četiri statuta (1804., 1835., 1863., 1884.). Između statuta od 1804. i 1884. bila je ogromna udaljenost, u koju je tijekom najkraćeg razdoblja na ljestvici povijesti stala čitava jedna era, a svaki je od statuta za sebe predstavljao velike etape u izgradnji više škole. I svaki put to su bili uvelike drugačiji statuti, odražavajući značajno ažuriranu stvarnost sveučilišnog života. U ovom slučaju govorimo o formiranju i formiranju vrlo osjetljive i aktivne društvene zajednice studenata, nove za Rusiju, koja je unaprijed odredila značajne probleme i značajke procesa donošenja zakona. U literaturi se aktivna uloga države na sveučilištima ocjenjuje negativno: “Kroz 19.st. četiri puta prema broju vladavina careva izmjenjuju se reforme i protureforme u visokom školstvu. Carizam se čas povlači, pa opet prelazi na napad na relativno neovisno visoko školstvo. U nastojanju da pomiri nepomirljive državnosti i znanosti, Visoka je škola u 19. stoljeću četiri puta rekonstruirana.” 2
Na temelju kronološki okvir ove studije, zadržimo se pobliže na Poveljama od 1863. i 1884. god.
Sustav osposobljavanja znanstvenog i pedagoškog osoblja ruskih sveučilišta konačno je formiran u drugoj polovici 19. stoljeća.
Uspostavljen u skladu s novom Sveučilišnom poveljom, usvojenom 18. srpnja 1863., sustav izobrazbe znanstvenog i pedagoškog kadra na sveučilištima bio je klasno-selektivan. Vlada je u tom pogledu vodila dvojaku politiku. S jedne strane, nije mogla ne privući najbolje znanstvene i pedagoške snage na sveučilišta, ali, s druge strane, stalno ih je nastojala odabrati na klasnoj osnovi u skladu sa zahtjevom pouzdanosti. Istodobno je jasno prevladao drugi trend, pa su sveučilišta i druge visokoškolske ustanove iskusile akutni nedostatak visokostručnog znanstvenog i pedagoškog kadra.
Država je poduzela mnoge mjere kako bi se izborila s problemom nedostatka kadra. Prema Povelji iz 1863. broj predavanja koje profesori drže nije bio reguliran, za razliku od Povelje iz 1835. godine. Prema potonjem, svaki je profesor trebao predavati najmanje osam sati tjedno. Redovni profesori držali su onoliko sati predavanja tjedno koliko bi im fakultet dodijelio na temelju razmatranja koja su iznijeli. Kao rezultat toga, sveučilišta su uspjela povećati svoje nastavno osoblje za 67 posto 3 .
Kako bi sveučilištima osiguralo nedostajuće profesore i nastavnike, Ministarstvo narodne prosvjete 1862. donijelo je odluku o pozivanju stranih znanstvenika na sveučilišta za profesore i izvanredne profesore. Vlada je također dopustila ministru prosvjete da šalje mlade znanstvenike u inozemstvo kako bi ih pripremao za profesorska zvanja. Upućeni su bili dužni služiti u odjelu ministarstva dvije godine za svaku godinu boravka u inozemstvu. U razdoblju 1862-1865, na primjer, 89 ljudi je poslano u inozemstvo 4 . Slična su putovanja bila i na druga sveučilišta u zemlji.
Institut kandidata također je korišten za popunjavanje nastavnog osoblja na sveučilištima. Studenti koji su završili cijeli studij sveučilišta s odličnim uspjehom i predali disertaciju odobrenu od strane fakulteta dobivali su diplomu kandidata i ostajali na sveučilištu kako bi stekli magisterij i zvanje profesora. Oni koji su ostali na sveučilištu bili su pod nadzorom profesora, slušali su predavanja iz odabranih znanosti i izvodili praktičnu nastavu.
Stjecanje titule magistra zahtijevalo je nove usmene ispite i javnu obranu disertacije. Kandidat se za godinu dana mogao prijaviti za magisterij. Magistri nakon godinu dana mogli su se prijaviti za doktorat, pod uvjetom izlaganja i javne obrane disertacije. Akademske diplome na sveučilištima mogle su se dodijeliti i ruskim podanicima i strancima.
Sadržaj, oblike i metode izobrazbe mladih znanstvenika, kako u Rusiji tako iu inozemstvu, odredila su sama sveučilišta i prezentirala preko povjerenika obrazovnog okruga prema odluci Ministarstva javnog obrazovanja.
U siječnju 1864. odobren je novi pravilnik o ispitima za akademske stupnjeve. U skladu s njim, na svim je fakultetima povećan broj kategorija znanosti za koje se dodjeljuju doktorati i magistri znanosti. Novim propisom ukinuti su ispiti za pristupnike doktora znanosti, zahtijevajući samo prezentaciju disertacije i javnu obranu (osim za doktora medicinskih znanosti).
Uvođenje novog Statuta i Pravilnika Sveučilišta pridonijelo je rastu broja obranjenih disertacija. U razdoblju od 1863. do 1874. 572 osobe stekle su doktorat znanosti, 280 magistriralo (dok je u prethodnih 16 godina bilo 130, odnosno 184).
Sveučilišta su, u skladu s Poveljom iz 1863., imala vlastite tiskare i knjižare, mogla su izdavati periodiku, imati vlastitu cenzuru za disertacije i druge znanstvene publikacije. Osim toga, sveučilišta su uz dopuštenje ministra narodne prosvjete dobila pravo osnivati ​​učena društva za unapređenje pojedinog dijela znanosti. Sve je to, dakako, stvorilo i objektivne mogućnosti za usavršavanje stručnosti znanstvenog i pedagoškog osoblja ruskih sveučilišta.
Po povelji iz 1863. primali su se na sveučilište sa 17 god.bez prijemnog ispita za one koji su uspješno završili gimnaziju. Student je potpisao poštivanje sveučilišnih pravila, nošenje uniforme je poništeno, izvan zidova sveučilišta student je postao podložan policiji. Nije bilo dopušteno stvaranje studentskih organizacija. Prijelaz studenta s tečaja na tečaj postao je moguć samo kroz testove, diplomirao je na sveučilištu s dobrim ocjenama i predao disertacije dobivao je diplomu kandidata, a oni koji su uspješno diplomirali i nisu predali disertaciju dobivali su titulu pravog studenta. Ukinuta je kategorija državnih studenata i uvedene su stipendije za one u potrebi, predavanja su naplaćivana za naknade koje su utvrdila sveučilišta (u prosjeku 40-50 rubalja godišnje).
Povelja iz 1863. godine, koja je otvorila nove mogućnosti za razvoj domaćeg obrazovanja i znanosti, trajala je samo do 1884. godine. Nakon atentata na cara Aleksandra II od strane Narodne volje 1881., vlada je nastavila svoju ofenzivu protiv sveučilišne autonomije i pooštrila kontrolu nad nastavom. Ipak, sveučilišta su se sačuvala kao središta naprednih znanstvenih spoznaja i duhovnog života u Rusiji.
Sveučilišnu protureformu proveo je 1884. ministar narodne prosvjete I.D. Delyanov, koji je na pitanje o razlozima smjene jednog od profesora odgovorio da “ima samo misli u glavi” 5 . Imenovan na mjesto ministra narodnog obrazovanja 1882., Delyanov je podnio Državnom vijeću nacrt sveučilišne reforme koji je razvio grof D.A. Tolstoj. Većina članova Državnog vijeća izjasnila se protiv projekta, ali mišljenje manjine je odobreno, a 23. kolovoza 1884. izdana je Opća povelja carskih ruskih sveučilišta, koja je kočila autonomiju sveučilišta, ograničavajući sveučilišnu samoupravu. -vlada. Moć okružnih povjerenika nad sveučilištima znatno je proširena. Rektora nije biralo vijeće, nego ga je imenovao ministar narodne prosvjete, koji od sada nije mogao kod imenovanja učitelja uzeti u obzir mišljenje profesora i mogao je profesorima davati upute, stavljati opomene i primjedbe 6 .
Nadležnost sveučilišnog vijeća i sjednica fakulteta bila je uvelike ograničena. Dekane je imenovao povjerenik, ukinuto je mjesto prorektora, razoren je sveučilišni sud. Provjera znanja za studente koji su završili kolegij obavljala se u posebnim državnim povjerenstvima, a ispit su smjeli polagati samo oni studenti kojima je priznat određeni broj semestara. Sve u svemu, školarine su se udvostručile.
Povelja iz 1884. u praksu sveučilišnog obrazovanja uvela je niz inovacija koje ni danas nisu izgubile na važnosti: "ispitne zahtjeve", što je u određenom smislu značilo prijelaz visokog obrazovanja na jedinstvene nastavne planove i programe i uvođenje državnog obrazovni standard u modernom smislu te fraze; vraćanje de facto izvanrednog profesora u punom radnom vremenu, ukidanje zvanja pravog studenta i kandidata te povećanje važnosti praktične nastave. Neke odredbe statuta, iako neprovedene, bile su vrlo akademski atraktivne zbog svoje formulacije: davanje studentu prava na izbor predavača, nastavnog plana i programa, mogućnost slušanja predavanja s drugog fakulteta.
Nova povelja, iako je ograničila granice sveučilišne autonomije i akademskih sloboda u okviru jedinstvene državnosti, nije ih uopće ukinula. Sačuvan je izbor rektora i profesora uz neka praktična ograničenja.
Prethodno navedeno ukazuje da je sve što se događalo u sveučilišnom životu 80-ih-90-ih. 19. stoljeće, nakon donošenja povelje iz 1884., bilo je više u skladu s modernizacijom sveučilišnog sustava nego temeljnim reformama. No modernizacija koja je bila u tijeku imala je jasno izražen politički motiv: istjerati antivladine osjećaje i opoziciju sa sveučilišta, pretvoriti nastavno osoblje u savjesne i poslušne prosvjetne službenike, a studente u “pouzdane” i organizirane studente.
Općenito, analizom zakonskih tekstova možemo zaključiti: prvo, o dostojnom, ako ne i središnjem, mjestu studenata (glavnog objekta i subjekta pravnih odnosa) u sveučilišnom sustavu te o energičnoj dinamici zakonskih normi uređuju svoje pravne odnose; drugo, o isključivoj ulozi države u izgradnji sveučilišta; treće, o stalnom porastu zakonodavne aktivnosti i progresivnoj prirodi kretanja zakonskih normi. Prije svega, materijali analize svjedoče o ubrzanom, s akumulacijom praktičnog iskustva, rastu same normativne mase, uz povećanje kvalitete pravne razrade normi.
Zaključno, treba napomenuti da je, u cjelini, razina sveučilišnog obrazovanja u Rusiji bila prilično visoka, a krajem 19. i početkom 20. stoljeća u potpunosti je odgovarala zapadnoeuropskom obrazovanju.

POGLAVLJE III. STUDENTI U DRUGOJ POLOVINI XIX STOLJEĆA

3.1 Društveni sastav i izgledi

Socijalni sastav studentskog tijela u Rusiji bio je mnogo demokratičniji nego, primjerice, u Engleskoj ili Njemačkoj, gdje su na sveučilištima studirala gotovo isključivo djeca aristokracije i buržoazije. Školarina je bila niska i bilo je mnogo "stipendista".
Karakteristične značajke ruskog studentskog udruženja, čak i bratstva, u usporedbi s poretkom koji je prevladavao na poznatim britanskim sveučilištima, oštro je uočio demokratski U.I. Njihova su vrata bila otvorena svakome tko je mogao položiti ispit, a nije bio ni kmet, ni seljak, ni otpušten od svoje zajednice. Šarolika omladina, koja je dolazila odozgo i odozdo, s juga i sjevera, brzo se pretopila u zbijenu masu drugarstva. Društvene razlike nisu kod nas imale onaj napadački utjecaj koji nalazimo u engleskim školama i vojarnama; Ne govorim o engleskim sveučilištima: ona postoje isključivo za aristokraciju i bogate. Dijak koji bi si uzeo u glavu hvaliti se bijelom kosti ili bogatstvom među nama, bio bi izopćen iz vode i vatre, mučen od svojih drugova.
Za razliku od zatvorenih obrazovnih ustanova, u kojima su uglavnom studirali plemići, znatan broj studenata na sveučilištima bili su ljudi skromnih i nebogatih slojeva. Kako bi spojili kraj s krajem, studenti su često bili prisiljeni dodatno zarađivati. U 19. stoljeću formirao se uobičajeni izgled ruskog studenta koji je unajmio jeftinu sobu i zarađivao za život privatnim satovima ili prijevodima. Istina, društveni status učenika bio je prilično visok. Ali siromaštvo i beskućništvo uvijek su bili pratioci ruskih studenata.
Od šezdesetih godina XIX stoljeća glavni dio moskovskih studenata činila je provincijska sirotinja, iz raznočinaca, koji nisu imali ništa zajedničko s građanima,
U postreformnom razdoblju broj sveučilištaraca nastavlja rasti, a 1880. godine već ih je bilo više od 8 tisuća. Sastav studentskog zbora se mijenjao, bilo je više studenata koji su trebali stipendije i zarađivali za život. Dakle, na Sveučilištu u Kazanu početkom 70-ih. samo 28% studenata moglo je živjeti od vlastitog novca, au Odesi je broj onih u potrebi dosegao 80%. Uvedene su posebne stipendije za niz kategorija studenata. Tako je 1863. ustanovljeno 150 stipendija za bivše studente SPU-a koji su studirali na drugim sveučilištima i pripremali se za učiteljsko zvanje. Za studente slavenske filologije 1862. godine ustanovljene su stipendije Ćirila i Metoda. Mogli su primiti 4 studenta na sveučilištima u Moskvi, Sankt Peterburgu, Kazanu, Harkovu i Kijevu (240 rubalja godišnje).
itd.................

Početak 19. stoljeća - vrijeme kulturnog i duhovnog uspona u Rusiji. Obrazovni sustav prve polovice XIX. Slučaj narodnog školstva u postreformnom razdoblju. Studenti šezdesetih i visoko obrazovanje. Širenje privatnih obrazovnih institucija.

Visoko obrazovanje u Rusiji pod Aleksandrom I. Nastavno osoblje, njegova kulturna i znanstvena razina. Visokoškolstvo u drugoj četvrtini 19. stoljeća. Opća pravila carskih sveučilišta. Obrazovni sistem postreformska Rusija.

Borba za srednje i visoko obrazovanje žena u Rusiji bila je sastavni dio društveni i pedagoški pokret koji se razvio od sredine 18. stoljeća, kada su prvi put stvoreni Smolni institut za plemenite djevojke i pansioni za djevojke.

Inicijativa studenata strojarstva. Stvaranje sveučilišta. Znanstvenici i stručnjaci Odesskog politehničkog sveučilišta.

Uvođenje naknada u visokom obrazovanju. Položaj studenata koji plaćaju. Naplata školarine. Prijatelji. Briga za siromašne. Stambeni status stipendista. Individualne stipendije. Deveta konferencija Sindikalne sekcije studenata.

Politički život Rusije na prijelazu iz 19. u 20. stoljeće. Studenti kao društveni sloj. Revolucionarni pokret u studentskoj sredini Petrograda. Organizacije i vođe revolucionarnog studentskog pokreta u Petrogradu.

Organizacija novih odjela. Studentska praksa. Razvoj MGSU-MISI.

Povijest obrazovanja u Ukrajini usko je povezana s cjelokupnom poviješću ukrajinskog naroda. Višestoljetno postojanje u rascjepkanom stanju, pod jarmom mongolsko-tatarskih hordi, poljskih, litvanskih i mađarskih feudalaca imalo je snažan utjecaj na razvoj školstva.

Preduvjeti za osnivanje sveučilišta u Italiji. Politički i intelektualni život svijeta u doba antike. Početkom 11. stoljeća, svećenici su otkrili nedostatak moćnih intelektualaca i pridonijeli sveučilišnom procvatu. Sveučilište u Bologni.

Rast broja srednjih općeobrazovne škole i njihovi maturanti 60-ih godina. Oslobađanje stručnjaka sa srednjim specijaliziranim i visokim obrazovanjem u 60-ima.

Srednja škola u posljednjim desetljećima Ruskog Carstva Uspjesi postreformskog razvoja srednjeg obrazovanja bili su neosporni. Ako je 1856. godine bilo samo 78 gimnazija i realnih škola, onda je do kraja stoljeća - više od 300, a do početka Prvog svjetskog rata - oko 700. Sada je prosječna ...

Uvjeti rada škole za vrijeme rata. glavnina učenika. Ispravak nastavni planovi i programi. Promjene u sastavu nastavnog osoblja.

Dekabristički ustanak 1825. imao je golem utjecaj na sve aspekte društvenog života Ruskog Carstva, uključujući i obrazovanje. Novi car Nikola 1 vidio je jedan od razloga revolucionarnih ustanaka u nesavršenosti obrazovnog sustava.

KONTROLNI RAD Tema: „Školski sustav u XVIII. stoljeću“ SADRŽAJ: I. Uvod II. Preobrazbe u sustavu obrazovanja Petra I. III. Sveučilište, gimnazija, Akademija znanosti

Kontrola vođenja nastavnih predmeta. Traka unutarnje reakcije u Rusiji, ograničavanje reformi nakon rata 1812-1814. Politika Ministarstva narodne prosvjete u odnosu na rubna sveučilišta sastojala se u približavanju ruskom poretku.

Izvješće o povijesti učenika 6. "B" razreda Timoshkina Ekaterina Kratkaya povijesna referenca. stoljeća u Europi su se počele javljati prve svjetske više škole – sveučilišta. Osnovana su neka sveučilišta, primjerice u Sevilli, Parizu, Toulouseu, Napulju, Cambridgeu, Oxfordu, Valenciji, Bologni...

Predavanje na temu “Podrijetlo više škole Ruskog Carstva” Tema 2: Podrijetlo Više škole Ruskog Carstva. Predavanje - 2 sata. Pitanja za proučavanje:

Približavanje Rusije Zapadu. Prve reforme u području obrazovanja. Otvor navigacijska škola. Značajke nastave u školi. Otvaranje medicinske škole 1706. Knjižnica i tisak pod Petrom I. Gimnazije, sveučilišta i akademije u Rusiji.

Obrazovni sustav ruske države u razdoblju autokracije iu razdoblju izvanrednih znanstvena otkrića(kraj 19. – početak 20. stoljeća). Formiranje RSFSR-a u prvom desetljeću nakon listopada, uklanjanje nepismenosti. Djelatnost obrazovnog sustava u SSSR-u.

Kraj 19. - početak 20. stoljeća obilježen je pojavom zapadnoeuropskih sveučilišta. veliki broj studenti iz Rusije. Ova zadovoljna pojava isprva je u europskoj javnosti dočekana s razumijevanjem.