U skladu sa suvremenim zahtjevima, čini se da je nemoguće koristiti IKT u svim fazama nastave odjednom, to će dovesti do informacijskog i obrazovnog preopterećenja, a također nije fiziološki opravdano za učenike osnovnih škola.
Učitelj koji u nastavi koristi nove informacijske tehnologije mora uzeti u obzir zahtjeve suvremenog sanitarnog zakonodavstva (SanPiN 2.2.2 / 2.4.1340-03 "Higijenski zahtjevi za video terminale, osobna elektronička računala i organizaciju rada").
Za nastavu s djecom dopušteno je koristiti samo onu računalnu opremu koja ima sanitarni i epidemiološki zaključak o sigurnosti za zdravlje djece. Važan pokazatelj učinkovitosti lekcije korištenjem IKT-a je način treninga. Za djecu od 6 godina norma ne smije prelaziti 10 minuta, a za djecu od 7-10 godina - 15 minuta. Broj sati korištenja ICT-a nije veći od 3-4 sata tjedno.
Način treninga pomoću računalnih alata prikazan je u tablici 3 (po).
tab. 3
3. UPORABA IKT-a NA SATOVIMA LEKTIRE RUSKOG JEZIKA I KNJIŽEVNOSTI U OSNOVNOJ ŠKOLI.
3.3. Analiza časopisnih članaka" Osnovna škola"i" Osnovna škola plus prije i poslije "za 2006.-2010.
Analiza članaka u časopisima "Osnovna škola" i "Osnovna škola plus prije i poslije" u proteklih pet godina pokazala je da učitelji razredne nastave koriste informacijsko-komunikacijske tehnologije u nastavi ruskog jezika i književnosti na sljedeći način.
U svom članku “Prvo mjesto za računalo” govori o tome kako korištenje novih informacijskih tehnologija može transformirati poučavanje tradicionalnih predmeta, racionalizirajući dječji rad, optimizirajući procese razumijevanja i pamćenja obrazovni materijal, i što je najvažnije - pobuditi interes djece za učenje. Na satovima ruskog jezika učitelj koristi razne igre, računalo rješava problem nedostatka mobilne vizualizacije.
Na primjer, igra "Baci loptu u mrežu"
dijeli svoje iskustvo o tome kako brzo naučiti djecu da samostalno rade s opsežnim tekstovima, koristeći mogućnost označavanja na računalu ključne riječi i fraze. Dakle, u priči Mihaila Mihajloviča Prišvina „Razgovor na stablu“ djeca su pozvana da istaknu figurativne riječi i izraze crvenom bojom. Prilikom upoznavanja s djelom K. Paustovskog "Nos jazavca", predlaže se odabrati i pomaknuti na desnu stranu riječi koje mogu opisati promjenjivo raspoloženje malog jazavca.
Prema autorici, računalo je snažan poticaj kreativnosti djece, pa tako i one najinfantilnije ili deinhibirane. Na zaslonu možete brzo izvršiti transformacije u deformiranom tekstu, pretvarajući različite rečenice u koherentnu priču. Djeca ne moraju pisati, dovoljno je raditi s tipkovnicom i mišem, čime se otklanja strah od pisanja.
Igra "Ti si urednik."
Podcrtane imenice zamijeni zamjenicom.
Loš je glas o lisici, kao da Lisica nosi kokoši. Ali zapravo, rijetko lisica to uspijeva. Najčešće Lisica lov na miševe. Na lisice oštar sluh. Samo miš cvrči, lisica je već tu.
|
Učitelji A i u članku "Uporaba novih informacijskih tehnologija u nastavi u osnovnoj školi" nude najbolje prakse za obnavljanje teksta.
Učitelji su pokušali pomoću informacijske tehnologije donekle promijeniti pristup radu s tekstom. Na temelju integracije tradicionalne nastave i nastave informatike značajno se proširuju granice aktivnog i svjesnog djelovanja učenika. Na satu ruskog jezika u 3. razredu djeci se nudi tekst o medvjedu, predstavljen u uređivaču teksta Microsoft Word, koji je proučavan na satovima informatike u 2. razredu. U tekstu nedostaje riječ "medvjed". Nakon čitanja teksta od djece se traži da odrede žanr djela, temu teksta, potom djeca pokušavaju u tekst ubaciti riječ medvjed i dolaze do zaključka da je tekst ispao ružan, neknjiževn. , budući da se riječ "medvjed" često ponavlja. Djeca nude svoje varijante riječi koje se mogu zamijeniti dana riječ i utipkajte ih na računalu u dokument iza teksta. Na sličan način djeca smišljaju i oblikuju niz naslova za tekst. Nakon obavljenog posla, pomoću sastavljenog popisa i operacije "Kopiraj", umetnite njihove opcije u tekst. Izgradnja lekcije Na sličan način, autori rješavaju nekoliko problema:
Shvaćaju sposobnost prikupljanja materijala za izjavu i spremanja (koristeći ga ne samo za ovu lekciju, već iu narednim oblicima rada);
- uz zadržavanje kreativnog pristupa stvaranju teksta, uvježbavaju sposobnost stalnog usavršavanja napisanog, ispravljanja gramatičkog ustrojstva rečenice i stila teksta;
- paziti na konstrukciju svake rečenice, a ne na njeno mehaničko prepisivanje u bilježnicu.
Časopis "Znanost, obrazovanje i kultura" izlazi mjesečno 29. (ažurira se mjesečno). Sljedeći broj časopisa je broj 09(43), studeni 2019. Izlazi 29. studenog 2019. Članci se primaju do 24. studenog 2019.
Ukoliko želite biti tiskani u sljedećem broju, ne odgađajte slanje prijave. Odvojite jednu minutu ispuniti i poslati prijavu Uredniku.
SATA TIŠINE MARIJE MONTESSORI KAO ČIMBITELJ VOLJNOG RAZVOJA DJECE PREDŠKOLSKE DOBI U PROCESU PRIPREME ZA OBRAZOVANJE U ŠKOLI
Koval K.V., Shapovalova T.I., Meshkova M.B., Klimovskaya T.I., Kobeleva L.A., Rusakova N.S.
Koval Klara Viktorovna - glava;
Shapovalova Tatyana Ivanovna - viša učiteljica;
Meshkova Maria Borisovna - odgajateljica;
Klimovskaya Tatyana Ivanovna - učiteljica;
Kobeleva Larisa Anatolyevna - odgajateljica;
Rusakova Natalya Sergeevna - glazbeni direktor,
Općinska predškolska obrazovna ustanova
"Dječji vrtić općerazvojnog tipa br. 27,
Selo Razumnoye, okrug Belgorod, regija Belgorod
Napomena: ovaj članak govori o pedagoški sustav M. Montessori, što stvara velike mogućnosti za odgoj dječje volje. Njezini "Sati u tišini" zasebne su samostalne vježbe koje imaju veliki praktični utjecaj na disciplinu i samoregulaciju ponašanja predškolske djece. Svrha ovih vježbi je opuštanje, ujedno unutarnja koncentracija, samopromatranje, samokontrola. U svim aktivnostima dijete najprije razvija, a zatim jača svoju volju. Takve vježbe pridonose stvaranju mirnog okruženja u dječjem timu. Osim toga, oni doprinose širenju dječjih ideja o svijetu oko njih, doprinose zajednički razvoj dijete, naučite bebu da se kontrolira, razvija promatranje, sluh, strpljenje, što će im pomoći da kasnije prevladaju poteškoće školskog razdoblja.
Ključne riječi: M. Montessori, lekcija šutnje, volje, samoregulacije, organizacije voljno ponašanje, samoupravljanje ponašanjem, opuštanje, samokontrola, predškolci, prvašići.
Bibliografija
- Makarenko A.S. Sabrana djela. M., s. 85.
- Montessori M. “Dječja kuća. Metoda znanstvene pedagogije” M.: Astrel: AST, 2006. str. 269.
- Fausek Yu.I. Pedagogija Marije Montessori. M.: Postanak 2007. str. 368.
UPITNIK ZA PROUČAVANJE PITANJA PSIHIČKE PRIPREME SPORTAŠA U IGRALNIM SPORTOVIMA
Serebrennikova N.A., Shagan V.P.
Serebrennikova Nikoletta Alexandrovna – viši predavač;
Shagan Victoria Pavlovna - učiteljica,
Katedra za teoriju i metodiku odbojke i košarke,
Državna akademija za fizičku kulturu, sport i turizam Povolške regije,
Kazan
Napomena: psihoemocionalno stanje osobe prepoznato je kao fenomen psihologije zbog integrirajuće prirode procesa emocionalno stanje, psihološka svojstva i socio-psihološki stav pojedinca. Proučavanje agresije u sportskom polju zanimljivo je za psihološka istraživanja - napominjemo da ju je zbog svog cilja - kompetitivnosti, nemoguće zamisliti bez želje da se ograniče mogućnosti protivnika na putu do pobjede. Prikazani aspekt psihoemocionalnih stanja i psihičkih svojstava osobe relevantan je u bavljenju timskim sportom. Glavni sadržaj rada je analiza znanstvene i metodičke literature, na temelju koje je izrađen upitnik za proučavanje problematike psihološke pripreme sportaša u momčadskim sportovima.
Ključne riječi: psihološka priprema, agresivno ponašanje, emocionalno sagorijevanje, psihološko-pedagoški rad, prevencija, regulacija, sportaš.
Bibliografija
- Ampleeva V.V. Psihologija komunikacije u sportu. Pomoć u nastavi. Toljati: PVGUS, 2012. 132 str.
- Gasanpur M.G. Utjecaj sportske aktivnosti o stupnju agresivnosti sportaša // Vector of Science of the Togliatti State. sveučilište Ser. Pedagogija. Psihologija, 2011. Broj 4. S. 70-72.
- Iljin E.P. Psihologija sporta. St. Petersburg: Piter, 2008. 352 str.
- Kolomeytsev Yu.A. Socijalna psihologija sportski. Pomoć u nastavi. Minsk: BSPU, 2014. 292 str.
- Serebrennikova N.A., Bikmukhametov R.K. Mišljenje vodećih trenera Republike Tatarstan u timskim sportovima o pitanjima utjecaja razni faktori uzrokujući manifestaciju agresije i emocionalnog izgaranja u timskim sportovima // U zborniku: Fiziološke i biokemijske osnove i pedagoške tehnologije za prilagodbu fizičkim opterećenjima različitih veličina, materijali Sveruske znanstveno-praktične konferencije s međunarodnim sudjelovanjem, posvećene sjećanje na dr. biol. znanosti, profesor A.S. Chinkin. (Kazan, 23. – 24. studenog 2017.). Kazan: Izdavačka kuća Povolzhskoy državna akademija fizička kultura sporta i turizma, 2017. pp. 226-229.
Veza za citiranje ovog članka
 |
Vrsta licence za ovaj članak je CC BY 4.0. To znači da možete slobodno citirati ovaj članak u bilo kojem mediju i u bilo kojem formatu s atribucijom. | |
|
Serebrennikova N.A., Shagan V.P. UPITNIK ZA PROUČAVANJE PSIHOLOŠKOG TRENINGA SPORTAŠA U SPORTOVIMA IGRE // Znanost, obrazovanje i kultura - Broj 6(40), 2019 ( vidi časopis) |
||
Upoznavanje s pravopisom uvedeno je u školske programe od 1980. godine. To je iznuđena nastavnom praksom: napamet naučena formulacija pravila sama po sebi malo pomaže u pismenom pisanju, ako ne znate kada treba posegnuti za pravilom. Pravopisna pravila reguliraju pravopis relativno male skupine pravopisa (pravopisa), ali treba znati koji su to pravopisi, uočiti ih
Objavljeno: 30.10.2019
Projekt “Svemir je postao dio našeg života…”
Autor: Nastavno osoblje katedre
Ovaj projekt proširuje znanja učenika o svemiru, istraživanju svemira, astronautima i prvim istraživačima svemira
Objavljeno: 18.10.2019
Trener "Riječi iz rječnika". 3. razred
Svrha: provjera pravopisa riječi vokabulara
Objavljeno: 08.10.2019
Neki oblici organiziranja rada s darovitom djecom
U članku se analizira iskustvo rada s darovitom djecom, ukazuje se na tipove zadataka koji se rješavaju s učenicima osnovne škole.
Objavljeno: 08.10.2019
Mom mladom kolegi (pismo apela mladom učitelju)
Svoj kreativni rad želim predstaviti u obliku pisma apela na mladi stručnjak koji je tek došao u školu i želi odjednom osvojiti sve vrhove pedagoškog umijeća. On poznaje teoriju, ali neuspjeh da svoje nade pretvori u stvarnost može ga dovesti do razočaranja. Možda mu moj apel i moji savjeti pomognu da se nosi s prvim poteškoćama i krene naprijed, “kroz trnje do zvijezda”
Objavljeno: 03.09.2019
Tehnologije koje štede zdravlje u obrazovanju
U ovom članku osvrnuo sam se na pedagoške tehnologije koje koristim u svom radu u cilju očuvanja zdravlja učenika u popravnoj školi: - IKT, - problemsko učenje, - tehnologija projektnog učenja.
Objavljeno: 29.08.2019
Kolektivni istraživački i kreativni projekt "S ljubavlju prema Rusiji"
Autor: Semenova Svetlana Vladimirovna
Svrha projekta: proučavanje i istraživanje kulturnih tradicija ruskog naroda radi poboljšanja naše kreativnost- postignuto. Tijekom rada na projektu naučili smo: povijest obilježavanja „Dana narodnog jedinstva“; o stvaranju tradicionalnih i netradicionalnih simbola Rusije; recept za palačinke; mnoge pjesme o Rusiji, domoljubne pjesme; upoznali različite tehnike izrade rukotvorina. Naučili: izraditi prezentaciju; organiziran
Objavljeno: 22.08.2019
Stručna osposobljenost učitelja kao uvjet za primjenu sustavno-aktivnog pristupa u osnovnoj školi
U okviru projekta Nova škola i nacionalnog projekta Obrazovanje posebna se pozornost posvećuje kvaliteti osposobljavanja i usavršavanja učitelja. U vezi s tim okolnostima ponovno se postavlja pitanje metodike nastave koje se u osnovnoj školi, između ostalog, rješava sustavno-aktivnim pristupom. ovaj članak pridonosi produbljivanju i promišljanju problematike stručne osposobljenosti učitelja kao uvjeta za provedbu sustavno-djelatnog pristupa u osnovnoj školi.
Objavljeno: 30.06.2019
Formiranje evaluacijske samostalnosti učenika mlađih razreda
Opisuje se iskustvo formiranja samopoštovanja učenika mlađih razreda na nastavi ruskog jezika u osnovnoj školi.
Objavljeno: 24.06.2019
Detaljan opis događaja u pripovijesti
U osnovnoj školi djeca uče teorijska osnova stvaranje narativnih tekstova. Na ovom satu djeca uče razlikovati pripovjedne i opisne tekstove, pripovijetke s elementima opisa; uspostaviti "opće" i posebno gramatička značenja proučavali dijelove govora; odrediti pripadnost riječi jednom od proučavanih dijelova govora
Objavljeno: 17.06.2019
Uloga pedagoških istraživanja, praćenje postignuća osobnih rezultata učenika
Autor: Vinogradova Natalija Aleksandrovna
Novi obrazovni standardi školskog obrazovanja određuju njegove obrazovne ishode. Jedan od njih je osobno postignuće djeteta. Treba razlikovati tri vrste osobnih radnji u odnosu na obrazovne aktivnosti: osobno iskustvo učiteljica osnovne škole Vinogradova N.V. Formiranje osobnih rezultata događa se kroz lekcije, cool sat, izložbe, ekskurzije, roditeljski sastanci: Satovi morala, Satovi tolerancije, Izleti i izložbe, Razredni sastanci, Roditeljski sastanci
Objavljeno: 17.06.2019
Iz iskustva rada s roditeljima u okviru predmeta "Osnove religijskih kultura i sekularne etike"
Autor: Zhuravleva Lyudmila Alexandrovna, Bunavtsova Lyubov Andreevna
Najvažniji cilj moderno obrazovanje a jedan od prioritetnih zadataka društva i države je odgoj moralnog, odgovornog, poduzetnog i kompetentnog građanina Rusije.U tom pogledu duhovnost je od posebne važnosti - moralni odgojškolske djece, razvoj kod djece takvih kvaliteta kao što su tolerancija i poštovanje drugih kultura, spremnost i sposobnost za dijalog i suradnju. U ovom članku autori iznose svoje iskustvo rada s roditeljima na alkoholnim pićima.
Objavljeno: 29.05.2019
Uvjeti za razvoj komunikativnih univerzalnih aktivnosti učenja učenika drugog razreda u procesu rješavanja jednadžbi
Autor: Okulovskaya Anastasia Valerievna
U članku se raspravlja o uvjetima za razvoj komunikativnih univerzalnih aktivnosti učenja učenika drugog razreda u procesu rješavanja jednadžbi.
Objavljeno: 26.05.2019
Diferencirani pristup formiranju kognitivnih univerzalnih obrazovnih aktivnosti u nastavi matematike
Autor: Smirnova Victoria Vladimirovna
Članak se bavi pitanjem provedbe diferencirani pristup u formiranju kognitivnih univerzalnih obrazovnih aktivnosti u nastavi matematike u juniorima školske dobi. Autor predlaže podijeliti učenike u skupine (o razvoju kognitivnog UUD-a) i oblikovati kognitivni UUD kroz rješenje nestandardnih logičke zadatke. U članku je prikazano iskustvo autora u ovom području s učenicima 1. razreda
Primjena metode modeliranja u korekciji leksičke i gramatičke strukture govora djece s općom nerazvijenošću govora.
Ciljna publika: djeca 6-7 godina (pripremna grupa za školu)
Napomena: U ovom članku prikazani su vizualno-grafički modeli dijelova govora. Pri razvoju modela korištena su poznata djeca geometrijske figure(kvadrati, pravokutnici, trokuti i ovali) različitih boja, veličina i položaja na ravnini. Korištenje takvih modela, čini mi se, čini prilično kompliciranim proces ispravljanja leksičke i gramatičke strukture govora djece s teško kršenje govor zanimljiviji, pristupačniji, tj. optimizira popravni rad učitelji logopedi u mas Dječji vrtić i čini ga najučinkovitijim.
Formiranje vještina učenika u nastavnim i istraživačkim aktivnostima
Ciljana publika: profesori geografije
Napomena: Koristim formiranje nastavnih i istraživačkih vještina kod učenika pri pripremanju timova za regionalna natjecanja posvećena međunarodni dan Lands: intelektualna igra temeljena na romanu Daniela Defoea Robinson Crusoe; brain-ring "Bonistika u geografiji"; UIR natječaj posvećen prirodoslovcima koji su živjeli i radili u našem gradu. Usustavljivanjem postupaka učenika na primjeru konkretnog rada prenosimo im iskustvo koje mogu koristiti u drugim nastavnim predmetima i, što je još važnije, sami. Na primjeru pripreme za okružni brain ring predlažem pratiti glavne faze i metode obrazovnog i istraživačkog rada s učenicima.
Formiranje UUD-a kod mlađih školaraca u procesu istraživačkih aktivnosti
Ciljana publika: učitelji osnovne škole
Napomena: Savezni državni obrazovni standard, u središtu svoje metodologije, pretpostavlja sustavno-aktivni pristup u poučavanju i obrazovanju školske djece. Načelo sustavno-aktivnog pristupa je da se formiranje učenikove osobnosti i njegovo napredovanje u razvoju odvija ne kada on percipira znanje u gotovom obliku, već u procesu vlastite aktivnosti usmjerene na "otkrivanje novih znanja".
Osobno usmjereno obrazovanje djece s teškoćama u razvoju u svjetlu Saveznog državnog obrazovnog standarda
Ciljana publika: učitelji popravne škole, internati
Napomena: Savezni državni obrazovni standard za osnovno osnovno obrazovanje (FSES) nameće nove zahtjeve za rezultate obrazovanja. Druga generacija GEF-a izgrađena je, prvo, na pristupu aktivnosti, koji pretpostavlja: „...raznolikost organizacijski oblici te uzimajući u obzir individualne karakteristike svakog učenika (uključujući nadarenu djecu i djecu s hendikepiran zdravlje), osiguravajući rast kreativnost, spoznajni motivi, bogaćenje oblika interakcije s vršnjacima i odraslima u kognitivnu aktivnost…»
Drugo novi standard ima za cilj ojačati obrazovni rad. U tim uvjetima obrazovanje usmjereno na osobnost postaje sve važnije. Osobno usmjereno obrazovanje je takav odgojno-obrazovni sustav u kojemu je dijete najviša vrijednost i stavljeno u središte odgojno-obrazovnog procesa. Osobno usmjereno obrazovanje dobiva posebnu ulogu u poučavanju djece s teškoćama u razvoju. Članak daje kratak opis osobnost takve djece i osobitosti rada s njima u suvremenom obrazovni prostor, drži se ideja da u rukama učitelja postoji dovoljno mogućnosti da od djeteta s teškoćama u razvoju naprave punopravnu osobnost i samo sretnu osobu. Odnos prema takvom djetetu može se izraziti formulom: "Ako nisi kao drugi, to ne znači da si gori."
Obogaćivanje iskustva emocionalnog i moralnog odnosa prema svijetu i sebi u nastavi matematike
Ciljana publika: učitelji matematike
Napomena: Ovaj se članak bavi diferencijacijom procesa učenja koja je najbolji uvjet za očuvanje zdravlja učenika, prepoznavanje sklonosti, razvoj interesa i sposobnosti te osigurava učinkovitost. Smisao diferencijacije je prilagoditi odgojno-obrazovni proces kognitivnim mogućnostima svakog učenika, predočiti zahtjeve, metode i oblike obrazovanja koji odgovaraju stupnju njegova razvoja. Glavni ciljČlanak je bio opis organizacije procesa učenja kroz višerazinsku diferencijaciju i individualizaciju temeljenu na emocionalnom i moralnom odnosu prema svijetu i sebi.
Diferencirani pristup u obrazovnom procesu na nastavi tjelesne kulture
Ciljana publika: profesori tjelesnog odgoja
Napomena: Problem zdravlja mlađe generacije jedan je od glavnih moderna pedagogija. Najdragocjeniji dar koji čovjek dobiva od prirode je zdravlje. Kakav god lijek bio, ne može svakoga riješiti svih bolesti. Čovjek je kreator svog zdravlja! Jačanje zdravlja uključenih uključeno je među glavne funkcije tjelesnog odgoja. Smatra se da se za obavljanje ove funkcije provodi sustavnim uključivanjem učenika u motoričku aktivnost svih učenika.
Šetati zajedno je zabavno! Udruga "DOMINO" (dobrovoljna udruga mladih i samostalni organizatori)
Ciljana publika: profesori i učenici srednjih škola
Napomena: Danas, nastojeći ostvariti demokratsku osnovu obrazovanja mladih, smatramo da je javno udruživanje mladih po svojoj biti i sadržaju prostor pogodan za realizaciju ovih ciljeva.
Stvaranje udruge nije samo sebi svrha, već organizacijski način rješavanja stvarne probleme. Glavna stvar u djelovanju udruge je svakodnevni rad, provođenje programa i projekata.
Program kružoka "DOMINO" je voditelj. Ujedinjuje mlade ljude sa zajedničkim ciljem, daje povjerenje u sposobnost utjecaja na vlastitu sudbinu i sudbinu društva. Liderski program pruža tinejdžerima korisne i potrebne vještine ponašanja, komunikacije i timskog rada.
Problem "blokovosti" u nastavi pravopisa i interpunkcije u srednjoj školi
Napomena: Ovaj članak predstavlja razvoj nekih oblika rada s "blokovima" u proučavanju pojedinih tema ruskog jezika na srednjoj razini. Koncept "velikih blokova" odavno je uveden u školski kurikulum. To je takva kombinacija proučavanog materijala, koja se temelji na zajedničkoj ideji, jedinstvenoj osnovi za njihovu kombinaciju i povezivanje. I ovdje postoje dva načina predstavljanja proučavanja materijala kao skupa međusobno povezanih dijelova cjeline:
1) jednokratni prikaz gradiva u obliku pravila i njihova sustava,
2) generaliziranje i sistematiziranje gradiva tijekom prolaska, što dovodi do percepcije kao završne faze proučavanja.
Pristupi generalizaciji mogu biti različiti ovisno o temi i ovisno o razredu u kojem nastavnik radi. U jakim razredima učenici rado sami sažimaju gradivo, a na satovima zajedno rade prilagodbe. To vam omogućuje korištenje svih vrsta pamćenja u percepciji i asimilaciji materijala.
Opisani načini i sredstva proučavanja, poopćavanja i usustavljivanja pravopisnih i interpunkcijskih pravila omogućuju svijest o dijelovima u cjelini, svladavanje osnova pravopisa i doprinose formiranju vještina.
Osobno usmjereni pristup učeniku korištenjem portfolio tehnologije u odgojno-obrazovnom radu
Ciljana publika: učitelji, odgajatelji, roditelji
Napomena:Članak može biti koristan učiteljima, odgajateljima i roditeljima jer govori o tome kako koristiti portfolio kao poticaj za kreativnu aktivnost učenika. Najvažnija komponenta pedagoški proces postaje interakcija odgajatelja s učenicima usmjerena na osobnost.
Savezni državni obrazovni standardi (FSES) shvaćeni su ne samo kao asimilacija sustava znanja, vještina i sposobnosti koji čine instrumentalnu osnovu kompetencija učenika, već i kao proces razvoja osobnosti, formiranje duhovnog, moralnog, društvenog i obiteljske kulture. Problem je što je za ostvarenje osobnih postignuća učenika potreban kontakt s njima ne samo na nastavi općeg i specijalnog obrazovanja, već i komunikacija tijekom izvannastavnih aktivnosti. Glavni zadatak: Otkriti sposobnosti svakog učenika, obrazovati osobu spremnu za život u visokotehnološkom, konkurentnom svijetu. Školsko obrazovanje i odgoj treba pridonijeti osobnom razvoju kako bi maturanti mogli samostalno postavljati i ostvarivati ozbiljne ciljeve, znati odgovoriti na različite životne situacije.
Glavni cilj odgojno-obrazovnog rada škole je stvaranje socijalno-pedagoškog okruženja koje doprinosi očuvanju prirodnih mehanizama razvoja adolescenata, u kojima se formiraju njihove potrebe za samorazvojem i samoostvarenjem.
Organizacija obrazovnog procesa korištenjem informacijsko-komunikacijskih tehnologija i digitalnih obrazovnih resursa u nastavi engleskog jezika
Ciljana publika: za bilo koju publiku
Napomena: Suvremena tehnička sredstva nisu samo novi pristup procesu učenja, već i novi oblici nastave. Organizacija obrazovnog procesa korištenjem ICT-a i DER-a izražava se u obrazovnim i osobnim postignućima učenika, budući da nije usmjerena na jednostavno pamćenje informacija, već na aktivnu intelektualnu aktivnost učenika. Korištenje digitalnog obrazovni resursi pridonosi maksimalnom uživljavanju učenika u jezično okruženje i pomaže praktičnom ovladavanju stranim jezikom. Osim toga, korištenje informacijske tehnologije omogućuje učenicima da pokažu svoju kreativnu aktivnost, razvija želju za kognitivnom aktivnošću. Individualizacija i diferencijacija obrazovnog procesa postaje lakša korištenjem različitih obrazovnih digitalnih resursa.
Korištenje suvremenih pedagoških tehnologija u izvannastavnim aktivnostima u proučavanju gramatičkog materijala (na primjeru rima i pjesama) s darovitom djecom
Ciljana publika: osnovna škola
Napomena: Problem rada s darovitim učenicima iznimno je aktualan za suvremenost rusko društvo. Zahtjevi koji se danas postavljaju pred škole su visoki. U dobroj školi poštuje se osobnost djeteta, s njim se ne radi samo u razredu, već iu sustavu dodatno obrazovanje. Zato je tako važno odrediti glavne zadatke i područja rada s darovitom djecom u sustavu dodatnog obrazovanja. Učitelj treba organizirati aktivnosti učenika na takav način da sposoban, nadaren učenik razvija ne samo sposobnosti, već i svoju erudiciju, pamćenje, um, kultura govora, marljivost, disciplina, odgovornost, koji su neizostavni suputnici u stvaranju situacije uspjeha učenika.
Da biste to učinili, potrebno je koristiti metode rada na gramatičkom materijalu, koje omogućuju izbjegavanje monotonog, mehaničkog treninga u lekciji. Jedna od tih tehnika je korištenje kreativnih zadataka s pjesničkim i glazbenim djelima.
Iz iskustva nastave šaha u osnovnoj školi
Pozvana ciljna publika: učitelji dopunskog obrazovanja, roditelji, učitelji osnovnih škola
Napomena:Članak može biti koristan učiteljima i roditeljima u osnovnoj školi jer govori o tome kako šah iskoristiti kao poticaj kreativnoj aktivnosti učenika. Šahovska igra ima blagotvoran učinak na formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti. Učitelje dopunskog obrazovanja zanimat će i iskustvo kolegice.
Pozvana ciljna publika: zamjenici ravnatelja škole
Napomena: Priprema nastavničkog vijeća mukotrpan je rad na stvaranju kreativnog, slobodnog okruženja, sveobuhvatne rasprave o tom pitanju. Djelotvornost i djelotvornost nastavničkog vijeća izravno ovisi o tome koliko je dobro planiran rad na pripremi: identificirane su faze, navedeni su njihovi rokovi, svrha svake faze, planirani rezultat, uloga svakog od sudionika, kao i odgovorni su jasno predstavljeni.
Izvannastavne aktivnosti nastavnika, usmjerene na formiranje istraživačke kompetencije učenika
Ciljana publika: učitelji
Napomena: U članku se razmatra izvannastavne aktivnosti učitelj, usmjeren na formiranje istraživačkih aktivnosti učenika. Pokazano, ono istraživačke aktivnosti učenici igraju važnu ulogu u nastavi engleskog jezika. Glavna zadaća nastavnika je naučiti učenike samostalno izdvajati i obrađivati informacije kroz istraživačke aktivnosti. Ova zadaća zahtijeva svrhovit razvoj istraživačke kompetencije učenika, čime se jača njihova potreba za znanjem. Dakle, istraživačka aktivnost u biti uključuje aktivnu spoznajnu poziciju.
O roditeljskom autoritetu
Ciljana publika: razrednici i roditeljima
Napomena: Odgoj djeteta, naravno, počinje u obitelji, obitelj je ta koja igra vodeću ulogu u ovom pitanju. U članku se govori o jednoj od važnih sastavnica odgoja djece u obitelji – roditeljskom autoritetu o kojem ovisi uspješnost odgoja. Vašoj pozornosti predstavljeno je nekoliko vrsta roditeljskog autoriteta, razmatranih na konkretnim primjerima odgoja.
Samostalni rad kao sredstvo razvijanja sposobnosti učenika
Ciljana publika: 8. razred
Napomena: U kontekstu uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda, u formiranju univerzalnih obrazovnih aktivnosti (UUD), potrebno je razviti takve osobne kvalitete kao što su aktivnost, inicijativa i neovisnost. Ove se kvalitete mogu razviti u procesu samostalnog aktivnosti učenja u nastavi, stoga u svom radu smatram važnim razvijanje samostalnosti učenika, organizaciju njihove suradnje u procesu učenja.
Korištenje senzorne sobe za očuvanje psihičkog zdravlja djece
Pozvana ciljna publika: odgojitelji, roditelji
Napomena: U našem brzom vremenu povećavaju se ne samo intelektualna opterećenja, već i opterećenja emocionalne sfere djece. U takvim uvjetima vrlo je važno očuvati psihičko zdravlje djece pa je potreba za kvalitetnom psihološkom podrškom polaznicima sve veća. obrazovni proces. Ovaj članak prikazuje zadaće predškolske odgojno-obrazovne ustanove za očuvanje mentalno zdravlje djece uz pomoć senzorna soba, kao i identificirane kategorije djece kojima je najpotrebniji njegov posjet.
Problemi suvremenog obrazovanja u Rusiji u sociokulturnom kontekstu
Ciljana publika: nastavnici i uprava škole
Napomena: Obrazovanje ima vrlo važnu ulogu u životu pojedinca i društva. Zahvaljujući obrazovanju dolazi do socijalizacije u životu pojedinca. Zato je hitno rješavanje problema obrazovanja. Sve češće se susrećemo s neusklađenošću postojećeg sustava školsko obrazovanje i novonastale društvene potrebe. Obrazovanje je proces o kojem ovisi budućnost jednog naroda. Zato je posebno važno rješavati ove probleme vezane uz ovu sferu javnog života.
Formiranje komunikativnog UUD-a na nastavi ruskog jezika
Napomena: U svom radu želim predstaviti sustav zadataka i vježbi koji će sustavnim pristupom omogućiti formiranje komunikacijskih univerzalnih aktivnosti učenja. Navest ću primjere praktičnih zadataka koji nisu samo oblikom i sadržajem zanimljivi, već su usmjereni i na razvijanje komunikacijske kompetencije. Raznovrsne vježbe pomažu mi organizirati rad u razredu na temelju suradnje, educirati pozornost učenika na riječ, naučiti ih pravilno i točno koristiti sredstva leksičke ekspresivnosti u govoru.
Intelektualne igre u nastavi književnosti
Ciljana publika: profesori ruskog jezika i književnosti
Napomena: Igra je djeci najdraža, najprirodnija i najzahvalnija aktivnost, jer im pruža širi doživljaj komunikacije od priča i knjiga, a ujedno štedi tamo gdje život ne bi štedio. Nažalost, djeca sada više gravitiraju televiziji i računalne igrice. Ali samo intelektualna kolektivna igra stvarno će im pomoći da razviju svoje sposobnosti, pripreme se za život, za komunikaciju s ljudima. Ako učitelj ne želi trpati znanje raznim trikovima, nego naučiti organizirati samostalan rad učenika, onda morate početi s igrom.
U članku se govori o različitim vrstama intelektualne igre: "Književni hokej", "Književni sud", "Vlastita igra", "Erudicija". U drugom dijelu članka nalazi se scenarij za književnu igru prema djelu A. P. Čehova za učenike 7. razreda.
Korištenje računalne tehnologije u izvannastavnim aktivnostima
Ciljana publika: materijal će biti zanimljiv i koristan za učitelje i roditelje
Napomena: U današnje vrijeme računalo nije neuobičajeno, većina informacijskih resursa Interneta može se koristiti ne samo u nastavi, već iu izvannastavnim aktivnostima. U mnogim vrstama izvannastavnih aktivnosti, internetske usluge kao što su emitiranje i pretraživanje, interaktivnost i informacije blisko su isprepletene. Složenim korištenjem mogućnosti računalne mreže možete postići stvarno izvrsne rezultate.
Psihološka spremnost za život u informacijskom društvu, početna informatička pismenost, kultura korištenja osobnog računala danas je neophodna svakoj osobi, bez obzira na profesiju. Sve to postavlja nove zahtjeve opće obrazovanje, čija je svrha polaganje potencijala za obogaćeni razvoj pojedinca, obrazovanje generacije spremne za život u suvremenom informacijskom društvu, zasićenom sredstvima novih informacijskih tehnologija, sposobne za rad s računalnim i informacijskim sustavima potrebnim u svakidašnjica.
Praktična primjena nove pedagoške tehnologije “Razvoj kritičkog mišljenja”
Ciljana publika: učitelji engleskog jezika
Napomena: Ovaj članak govori o novom pedagoška tehnologija"Razvoj kritičkog mišljenja čitanjem i pisanjem". Nju praktičnu upotrebu u nastavi engleskog jezika koristeći strategije „Čitanje sa zaustavljanjem“ i „Tehnika postavljanja pitanja“. U članku se raspravlja o dvjema tehnikama koje su razvile ove strategije. Nudi se praktična lekcija s njihovom upotrebom na temu "Loše navike".
U svom radu koristim elemente istraživanja na nastavi engleskog jezika prema metodologiji koju je razvio I.O. Zagashev.
Proučavajući temu "Razvoj kritičkog mišljenja čitanjem i pisanjem", shvatio sam da je zgodno kombinirati strategiju "Čitanje s pauzama" s drugom "Tehnikom postavljanja pitanja" prema sustavu B. Blooma.
Danas bih se želio usredotočiti na dvije metode. Ovo je "Stablo predviđanja" i "Cvat kamilice".
Uloga ustanova dodatnog obrazovanja u socijalizaciji djece i adolescenata
Ciljana publika: nastavnici UDO
Napomena: Autor ovog članka ispituje utjecaj dodatnog obrazovanja na samoodređenje učenika u kontekstu njihova prijelaza na predprofilno i profilno obrazovanje. Smatra da razvijena mreža ustanova dodatnog obrazovanja djece pomaže djetetu da se nađe u zanimljivom poslu, u kreativnoj komunikaciji s vršnjacima i odraslima te pomaže mladoj osobi da postane pismena, cjelovito razvijena i društveno korisna.
Stranice: 1
Službeni dokumenti Ministarstva obrane Ruske Federacije Materijali za eksperiment ažuriranja sadržaja i strukture osnovno obrazovanje Savezni državni obrazovni standard. Novi obrazovni rezultat Obrazovno okruženje škole. Edukativni obrazovno okruženje Osobno usmjereno obrazovanje Organizacija rada na odgojno-obrazovnom sustavu "Škola 2100" Obavijesti, informacije Djelatnost u obrazovanju. Organizacija odgojno-obrazovnih aktivnosti mlađih školaraca Rad u osnovnoj školi za razne obrazovni sustavi Problem sukcesije i kontinuiteta obrazovanja Razvoj općih obrazovnih vještina Sanenko N.I. Informacijska tehnologija i formiranje sposobnosti učenja kod učenika mlađih razreda Značajke dobi mlađi školarci Prilagodba učenika prvog razreda na školovanje Igra u odgojno-obrazovnim aktivnostima mlađih školaraca Rad s darovitom djecom Razvoj osobne kvaliteteškolarci Očuvanje i jačanje zdravlja djece i učitelja. zdrava slikaživota Predškolsko i predškolsko obrazovanje Obrazovanje za opismenjavanje Podučavanje ruskog jezika, retorike, razvoj govora i komunikacijskih vještina Teška pitanja rada s tekstom na satovima ruskog jezika (izbor materijala): Lekcije književno čitanje i razvoj vještina čitanja Dječja lektira. Članci o piscima Retorika u predškolskoj i školskoj nastavi Sat-odmor iz retorike za 4. razred Povijest u osnovnoj školi Nastava matematike Informatika i ICT Lekcije svijeta (prirodne i društvene znanosti). Odgoj i obrazovanje za okoliš Integrirana izvannastavna aktivnost u 3. razredu Tjelesni razvoj i zdravlje djece. Nastava tjelesne i zdravstvene kulture Estetski odgoj, odgoj i razvoj Strani jezik u osnovnoj školi Nastava likovne kulture Nastava tehnologije Razni oblici organizacija nastave. Integrirana nastava Razvoj kreativnih sposobnosti djece Gimnazijsko obrazovanje Problemi razvoja i odgoja učenika Rad s roditeljima Materijali za pomoć upravi odgojno-obrazovnih ustanova Praćenje, kontrola i vrednovanje obrazovnih rezultata Izvannastavne aktivnosti Zavičajna povijest u osnovnoj školi Scenariji praznika Iz povijesti narodne obrazovanje (pedagoško nasljeđe) Znanstveni i praktični skupovi Materijali konferencije Škola dijaloga kultura Rodni pristup u obrazovanju Osobnost učitelja, profesionalni rast i samorazvoj Priprema budućeg učitelja Novi udžbenici Naše čestitke Učiteljeva sudbina Osnovna škola u inozemstvu Psihologinja i psihologija u školi Pjesnici za djecu Rad u produženom grupni, izvannastavne aktivnosti Rad na OS "Škola 2100" u osnovnim i srednjim školama Problemsko-dijaloška tehnologija Literarno stvaralaštvo naših čitatelja Projektne aktivnosti Obrazovno-istraživačke aktivnosti učenika Prikaz radova istaknutih psihologa Nastava u KRO nastavi Pedagoška dijagnostika Razgovarajmo Nastava ekonomije u osnovnoj školi Obrazovne tehnologije Seoska nerazredna škola olimpijada, intelektualni maraton Odgovori na pisma Članci laureata I. Sverusko natjecanje studentski rad na razvoju OS "Škola 2100"
