Психічна регуляція поведінки та діяльності людини.

Характеристика мотиваційної сферидіяльність людини.

Види та розвиток людської діяльності.

Структура діяльності.

Тема №5. Психологічна характеристикадіяльності

1. Поняття «діяльність». Специфіка людської діяльності.

1. Діяльність –це специфічний вид активності людини, спрямований на пізнання та творче перетворення навколишнього світу, що включає самого себе та умови свого існування. Діяльність –це сукупність дій людини, вкладених у задоволення її потреб та інтересів.

Найважливіша функція психіки - регуляція, управління поведінкою та діяльністю живої істоти. Людина виступає у житті передусім як діяч, творець і творець незалежно від цього, яким видом праці він займається. У діяльності розкривається багатство духовного та психічного світу особистості: глибина розуму та переживань, сила уяви та волі, здібності та риси характеру.

Діяльність – категорія соціальна, вона має суспільний характер.
Розміщено на реф.
Тваринам доступна лише життєдіяльність, що виявляється як біологічне пристосування організму до вимог довкілля. Для людини характерно свідоме виділення себе з природи. Він ставить перед собою цілі,усвідомлює мотиви,що спонукають його до активності.

Проблема діяльності органічно пов'язана із проблемою розвитку особистості. Особистість і формується, і проявляється, і вдосконалюється у діяльності. Тут відбувається і становлення свідомості. У той самий час діяльність - це взаємодії людини з навколишнім світом, але процес не пасивний, а активний і свідомо регульований.

Людська діяльність надзвичайно різноманітна. Це і праця, спрямована на створення матеріальних цінностей, і організація спільних зусиль та активності багатьох соціальних груп, і виховання та навчання ( педагогічна діяльність), та науково-дослідна діяльність. Людська діяльність багатогранна. У процесі її людина не тільки здійснює дії та рухи, а й витрачає масу енергії, виконує великий обсяг операцій, різноманітно мислить, витрачає численні зусилля, виявляючи волю та переживаючи свої вчинки та їх результати.

Діяльність людини, нарешті, не завжди однозначна. Вона може як переслідувати суспільно значущі мети, і бути орієнтована ті їх, досягнення яких схвалюється іншими людьми.

Головна відмінна особливістьпсихіки людини - наявність свідомості, а свідоме відбиток - це відбиток предметної дійсності, у якому виділяються її об'єктивні стійкі властивості незалежно від відношення до неї суб'єкта (А. М. Леонтьєв).

У вивчення закономірностей діяльності людини великий внесок зробили вітчизняні психологи А. М. Леонтьєв, Л. З. Виготський, П.Я.Гальперин та інших.
Розміщено на реф.
Вони розвинули діяльнісний підхід у психології, в рамках якого склалися певні принципи діяльності.

1. Принцип єдності свідомості та діяльності (свідомість не повинна бути замкненою у собі і проявляється тільки в діяльності).

2. Принцип активності (діяльність - це активний цілеспрямований процес перетворення дійсності; при цьому частина активності людини носить надситуативний характер - тобто не обумовлена ​​безпосередніми стимулами зовнішнього середовища).

3. Принцип предметності (дії людини предметні).

4. Принцип соціальної обумовленості (мети діяльність мають соціальний характер).

5. Принцип єдності побудови зовнішньої та внутрішньої діяльності (перш ніж розпочати перетворення зовнішнього світу, людина спочатку робить ці дії у своїй свідомості).

6. Принцип розвитку (будь-яка діяльність людини складається і розвивається поступово в процесі онтогенезу та процесів навчання).

7. Принцип історизму (діяльність має бути адекватно пояснена лише у контексті історичного поступу суспільства).

Дії людини, її активність суттєво відрізняються від дій, поведінки тварин.

Основні відмінності діяльності людини від активності тварин зводяться до наступного:

1. Діяльність людини має продуктивний, творчий, творчий характер.
Розміщено на реф.
Активність тварин має споживчу основу, вона внаслідок нічого нового проти тим, що дано природою, не виробляє і створює.

2. Діяльність людини пов'язана з предметами матеріальної та духовної культури, які використовуються ним або як інструменти, або як предмети задоволення потреб, або як засоби власного розвитку. Для тварин людські знаряддя та засоби задоволення потреб не існують.

3. Діяльність людини перетворює її саму, її здібності, потреби, умови життя. Активність тварин практично нічого не змінює ні в них самих, ні за умов життя.

4. Людська діяльність у її різноманітних формах та засобах реалізації є продуктом історії. Активність тварин виступає як наслідок їх біологічної еволюції.

Предметна діяльність людей від народження їм не дано. Вона «задана» в культурному призначенні та способі використання навколишніх предметів. Таку діяльність необхідно формувати та розвивати у навчанні та вихованні. Те саме стосується внутрішніх, нейрофізіологічних і психологічним структурам, Керуючим зовнішньою стороною практичної діяльності Активність тварин спочатку задана, генотипно зумовлена ​​і розгортається у міру природного анатомо-фізіологічного дозрівання організму.

2. Діяльність людини має складну ієрархічну будову. Вона складається з кількох рівнів: верхній рівень – рівень особливих видів діяльності, потім рівень дій, наступний – рівень операцій, і, нарешті, найнижчий – рівень психофізіологічних функцій. У структурудіяльності входять ціль, мотиви, засоби, дії, результат, оцінка.

Дія -основна одиниця аналізу діяльності. Дія – це процес, спрямований на досягнення мети. Дія включає в якості вкрай важливого компонента акт свідомості у вигляді постановки мети, і в той же час дія - це одночасно і акт поведінки, який реалізується через зовнішні дії в нерозривній єдності зі свідомістю. Через дії людина виявляє свою активність, намагаючись досягти поставленої мети з урахуванням зовнішніх умов.

Дія має подібну діяльність до структури: мета - мотив, спосіб - результат. Розрізняють дії: сенсорні (дії по сприйняттю об'єкта), моторні (рухові дії), вольові, розумові, мнемічні (дії пам'яті), зовнішні предметні (дії спрямовані на зміну стану або властивостей предметів зовнішнього світу) та розумові (дії, що виконуються у внутрішньому плані) свідомості). Виділяють такі компоненти дії: сенсорні (чуттєві), центральні (розумні) та моторні (рухові).

Будь-яке діяє складною системою, що складається з декількох частин:орієнтовна (керівна), виконавча (робоча) та контрольно-коригувальна. Орієнтовна частина дії забезпечує відображення сукупності об'єктивних умов, необхідні успішного виконання даної дії. Виконавча частина здійснює задані перетворення на об'єкті дії. Контрольна частина відстежує хід виконання дії, зіставляє отримані результати із заданими зразками і при вкрай важливості забезпечує корекцію як орієнтовної, так і виконавчої частин дії.

Операцієюприйнято називати конкретний спосіб виконання дії. Характер використовуваних операцій залежить від умов, у яких відбувається дія, та досвіду людини. Операції зазвичай мало усвідомлюються або зовсім не усвідомлюються людиною, тобто це рівень автоматичних навичок.

Говорячи про те, що людина здійснює якусь діяльність, не можна забувати, що людина являє собою організм із високоорганізованою нервовою системою, Розвиненими органами почуттів, складним опорно-руховим апаратом, психофізіологічними функціями, які є і передумовами та засобами діяльності. Наприклад, коли людина ставить собі за мету щось запам'ятати, він може використовувати різні дії і прийоми запам'ятовування, але ця діяльність спирається на наявну мнемічну психофізіологічну функцію: жодна з дій заучування не призвела б до бажаного результату, якби людина не володів мнемической функцією. Психофізіологічні функції становлять органічний фундамент процесів діяльності.

Сенсомоторні процеси - це процеси, в яких здійснюють зв'язок сприйняття та рухи. У цих процесах розрізняють чотири психічні акти: 1) сенсорний момент реакції - процес сприйняття; 2) центральний момент реакції - більш менш складні процеси, пов'язані з переробкою сприйнятого, іноді різницею, впізнаванням, оцінкою і вибором; 3) моторний момент реакції - процеси, що визначають початок та перебіг руху; 4) сенсорні корекції руху (зворотний зв'язок).

Ідеомоторні процеси пов'язують уявлення про рух із виконанням руху. Проблема образу та його ролі у регуляції моторних актів - центральна проблемапсихології правильних рухів людини

Емоційно-моторні процеси - це процеси, що пов'язують виконання рухів з емоціями, почуттями, психічними станами, які переживає людина.

Інтеріоризація - це процес переходу від зовнішньої, матеріальної дії до внутрішньої, ідеальної дії.

Ексгеріоризація - це процес перетворення внутрішньої психічної дії на зовнішню дію.

3. Видів діяльності існує безліч. Але серед їхнього різноманіття є найголовніші, що забезпечують існування людини та формування її як особистості. До таких основних видів діяльності відносять: спілкування, гру, вчення та працю.

Спілкуваннясприймається як вид діяльності, спрямованої на обмін інформацією між людьми, що спілкуються. Воно також має на меті встановлення взаєморозуміння, добрих особистих ділових відносин, надання взаємодопомоги та навчально-виховного впливу людей один на одного. Спілкування має бути безпосереднім та опосередкованим, вербальним та невербальним. При безпосередньому спілкуванні люди перебувають у прямих контактах один з одним, знають і бачать один одного, прямо обмінюються вербальною та невербальною інформацією, не користуючись при цьому жодними допоміжними засобами. При опосередкованому спілкуванні прямих контактів для людей немає. Вони здійснюють обмін інформацією або через інших людей, або через засоби запису та відтворення інформації (книги, газети, телефон, радіо і т. п.).

Гра- це такий вид діяльності, результатом якого стає виробництво будь-якого матеріального чи ідеального продукту. Ігри часто мають характер розваги, мають на меті отримання відпочинку. Іноді ігри служать засобом символічної розрядки напруженостей, що виникли під впливом актуальних потреб людини, які вона не може послабити іншим шляхом. Проте ігри мають велике значенняу житті людей. Для дітей гри мають переважно розвиваюче значення. Деякі форми ігрової діяльності набувають характеру ритуалів, навчально-тренувальних занять, спортивних захоплень.

Вченняпостає як вид діяльності, метою якого є набуття людиною знань, умінь та навичок. Вчення має бути організованим і здійснюватися у спеціальних освітніх установах. Воно має бути неорганізованим і відбуватися принагідно, в інших видах діяльності як їхній побічний додатковий результат. У дорослих вчення може набувати характеру самоосвіти. Особливості навчальної діяльностіполягають у тому, що вона прямо слугує засобом психологічного розвитку індивіда.

Особливе місце у системі людської діяльності займає працю.Саме завдяки праці людина збудувала сучасне суспільство, Створив предмети матеріальної та духовної культури, перетворив умови свого життя таким чином, що відкрив для себе перспективи подальшого, практично необмеженого розвитку. Насилу, перш за все, пов'язано створення і вдосконалення знарядь праці. Вони, у свою чергу, стали фактором підвищення продуктивності праці, розвитку науки, промислового виробництва, технічної та художньої творчості.

Перетворення системи людських діяльностей збігається сутнісно з історією соціально-економічного розвитку суспільства. Інтеграція та диференціація громадських структурсупроводжувалися появою у людей нових видів діяльності. Те ж саме відбувалося в міру зростання економіки, розвитку кооперації і поділу праці. Люди нових поколінь, включаючись у життя сучасного їм суспільства, засвоювали та розвивали ті види діяльності, які характерні для цього суспільства.

У процесі розвитку відбуваються її внутрішні перетворення. Насамперед діяльність збагачується новим предметним змістом. Її об'єктом і відповідно засобом задоволення, пов'язаних із нею потреб, стають нові предмети матеріальної та духовної культури. По-друге, у діяльності з'являються нові засоби реалізації, які прискорюють її перебіг та вдосконалюють результати. Так, наприклад, засвоєння нової мови розширює можливості для запису та відтворення інформації, знайомство з вищою математикою покращує здатність до кількісних розрахунків.

По-третє, у процесі розвитку відбувається автоматизація окремих операцій та інших компонентів діяльності, вони перетворюються на вміння і навички. Нарешті, по-четверте, внаслідок розвитку з неї можуть виділятися, відокремлюватися і далі самостійно розвиватися нові види діяльності. Цей механізм розвитку діяльності описано О.М. Леонтьєвим і отримав назву зсуву мотиву на мету. Дія цього механізму є такою. Деякий фрагмент діяльності - дію - спочатку може мати усвідомлювану індивідом мета, що у своє чергу постає як досягнення іншої мети, що служить задоволенню потреби. Дана дія та відповідна йому мета є привабливими для індивіда остільки, оскільки вони обслуговують процес задоволення потреби, і лише з цієї причини. Надалі мета цієї дії може набути самостійної цінності, стати потребою чи мотивом. У цьому випадку кажуть, що в ході розвитку діяльності відбулося зрушення мотиву на мету та народилася нова діяльність.

У вікової психологіїіснує поняття «провідна діяльність»- це та діяльність дитини в рамках соціальної ситуації розвитку, виконання якої визначає виникнення та формування у нього базових психологічних новоутворень на даному щаблі розвитку. До кожного віку характерна своя провідна діяльність. У дитинстві – безпосередньо-емоційне спілкування, ранньому дитинстві- предметно-маніпулятивна діяльність, у дошкільнят - гра (сюжетно-рольова), у молодших школярів - навчання, у підлітків - спілкування з однолітками, в юнацтві - професійне самовизначення тощо.

4. У структурумотиваційної сфери діяльності людини зазвичай входять потреби, мотиви та цілі. Потреби – це потреба людини в чомусь. У свою чергу, мотивами називаються внутрішні спонукальні сили людини, які змушують її займатися тією чи іншою діяльністю. Мета ж діяльності - це образ того результату, якого людина прагне, здійснюючи її. Термін «мотивація» являє собою ширше поняття, ніж термін «мотив». Найчастіше у науковій літературі мотивація сприймається як сукупність причин психологічного характеру, що пояснюють поведінку людини, її початок, спрямованість та активність Мотивація має бути представлена ​​як внутрішня (диспозиційна) і зовнішня (ситуаційна), що діють одночасно, у зв'язку з цим будь-яку дію людини розглядають як подвійно детерміноване.

У свою чергу, мотив на відміну від мотивації - це те, що належить самому суб'єкту поведінки, є його стійким особистісним властивістю, що зсередини спонукає до здійснення певних дій. Мотиви бувають усвідомленимиабо несвідомими.Слід зазначити, що самі мотиви формуються з потреблюдини. Потребою називають стан потреби людини у певних умовах життя та діяльності чи матеріальних об'єктах. Потреба, як і стан особистості, завжди пов'язані з наявністю в людини почуття задоволеності чи незадоволеності. Потреби є у всіх живих істот, і цим жива природа відрізняється від неживої. Потреба активізує організм, стимулює його поведінку, спрямовану пошук того, що потрібно.

Проблема мотивації поведінки людини приваблювала вчених з давніх-давен. Численні теорії мотивації стали з'являтися ще у працях древніх філософів, а нині їх існує вже кілька десятків (К.Левін, Г.Мюррей, А.Маслоу, Г.Олпорт, К.Роджерс та ін.).

Одна з найвідоміших концепції мотивації поведінкилюдини, що належить Абрахаму Маслоу. Згідно з цією концепцією, у людини з народження послідовно з'являються і супроводжують її дорослішання сім класів потреб: фізіологічні (органічні) потреби; потреби у безпеці (відчувати себе захищеним, позбутися страху і невдач і агресивності); потреби у приналежності та любові (приналежність до спільності, перебувати поруч із людьми, бути визнаним та прийнятим ними); потреби поваги (шанування, компетентність, досягнення успіхів, схвалення, визнання авторитету), пізнавальні потреби (знати, вміти, розуміти, досліджувати); естетичні потреби (гармонія, симетрія, порядок, краса); потреба в самоактуалізації (реалізація своїх цілей здібностей, розвиток власної особистості).

Основні характеристики людських потреб - сила, періодичність виникненняі спосіб задоволення.Додатковою, але дуже суттєвою характеристикою, особливо коли йдеться про особистість, є предметний змістпотреби, тобто сукупність тих об'єктів матеріальної та духовної культури, за допомогою яких дана потреба має бути задоволена. Що спонукає до діяльності фактором є ціль.

Мотиваційну сферу людини, з погляду її розвиненості, можна оцінювати за такими параметрами: широта, гнучкістьі ієрархізованість.Під широтою мотиваційної сфери прийнято розуміти якісне розмаїття мотиваційних чинників - диспозицій (мотивів), потреб та цілей. Чим більше у людини різноманітних мотивів, потреб та цілей, тим більше розвиненою є його мотиваційна сфера.

Гнучкість мотиваційної сфери виявляється у тому, що задоволення мотиваційного спонукання більш загального характеру(вищого рівня) має бути використано більше різноманітних мотиваційних спонукувачів нижчого рівня. Ієрархізованість мотивів пов'язана з тим, що одні мотиви та цілі сильніші за інші і виникають частіше; інші - слабші та актуалізуються рідше. Чим більше відмінностей у силі та частоті актуалізації мотиваційних утворень певного рівня, тим вища ієрархізованість мотиваційної сфери.

Слід зазначити, що проблема дослідження мотивації завжди привертала увагу дослідників. З цієї причини існує багато різноманітних концепцій та теорій, присвячених мотивам, мотивації та спрямованості особистості. Розглянемо загалом деякі з них.

5. Діяльність - Це активна взаємодія людини з середовищем, в якому вона досягає свідомо поставленої мети, що виникла в результаті появи у нього певної потреби, мотиву. Мотиви та цілі можуть не збігатися.Те, чому людина діє певним чином, часто не збігається з тим, для чого вона діє. Коли ми маємо справу з активністю, в якій відсутня усвідомлена мета, то тут немає й діяльності в людському розумінні слова, а має місце імпульсивна поведінка, що керується безпосередньо потребами та емоціями.

Під поведінкою у психології прийнято розуміти зовнішні прояви психічної діяльності. До фактів поведінки можна віднести: 1) окремі рухи і жести (наприклад, уклін, кивок, стискання руки); 2) зовнішні прояви фізіологічних процесів, що з станом, діяльністю, спілкуванням людей (наприклад, поза, міміка, погляди, почервоніння особи, тремтіння тощо. п.); 3) дії, які мають певний сенс, і, нарешті, 4) вчинки, які мають соціальне значення та пов'язані з нормами поведінки. Вчинок - дія, виконуючи ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ, людина усвідомлює його значення для інших людей, тобто соціальний зміст.

Внесення змін, спрямованих на зменшення неузгодженості між задуманим (або необхідним) і ходом дій, що фактично складається, прийнято називати їх регулюванням.

Розрізняють внутрішні та зовнішні умовиздійснення дій та операцій. До внутрішнім умовамвідносяться всі особливості людини та її поведінки, що сприяють або протидіють досягненню мети. Це стан здоров'я людини (тілесного і нервово-психічного), його досвід (знання, навички, вміння, рівень освіти), стійкі особисті якості (працьовитість або ліньки; старанність або свавілля; уважність або розсіяність); тимчасові психічні стани(втома, зацікавленість, нудьга); переконання. До зовнішнім умовамвідносять всі предмети та дії сторонніх людей, що сприяють або протидіють досягненню мети. Предметні умови: об'єкти дії (речові предмети, інформація, живі істоти, у т.ч. люди) та знаряддя дії (речові та функціональні). Соціальні умови (соціальні норми) - це вимоги суспільства до поведінки людини, а також особливості корпоративної культури;соціально-комунікативні вимоги до соціально-психологічного клімату у колективі.

Психічна регуляція поведінки та діяльності людини. - Поняття та види. Класифікація та особливості категорії "Психічне регулювання поведінки та діяльності людини." 2017, 2018.

Під поведінкоюу психології прийнято розуміти зовнішні прояви психічної діяльності. До фактів поведінки можна віднести:

окремі рухи та жести (наприклад, уклін, кивок, стискання руки);

зовнішні прояви фізіологічних процесів, пов'язаних із станом, діяльністю, спілкуванням людей (наприклад, поза, міміка, погляди, почервоніння обличчя, тремтіння тощо);

дії, що мають певний зміст;

вчинки, які мають соціальне значення та пов'язані з нормами поведінки.

Вчинок- Дія, виконуючи яке людина усвідомлює її значення для інших людей, тобто, її соціальний зміст.

Діяльність- це динамічна система взаємодії суб'єкта зі світом. У процесі цієї взаємодії відбувається виникнення психічного образу та його втілення в об'єкті, а також реалізація суб'єктом своїх відносин із навколишньою реальністю.

Головною характеристикоюдіяльності є її предметність. Під предметом мається на увазі не просто природний об'єкт, а предмет культури, в якому зафіксовано певний суспільно вироблений спосіб дії з ним. Цей спосіб відтворюється щоразу, коли здійснюється предметна діяльність. Інша характеристика діяльності - її соціальна, суспільно-історична природа. Самостійно відкрити форми діяльності з предметами людина не може. Це робиться за допомогою інших людей, які демонструють зразки діяльності та включають людину до спільної діяльності. Перехід від діяльності, розділеної між людьми та виконуваної у зовнішній (матеріальній) формі, до діяльності індивідуальної (внутрішньої) і становить основний напрямок формування психологічних новоутворень (знань, умінь, здібностей, мотивів, установок і так далі).

Діяльність завжди має опосередкований характер. У ролі коштів виступають знаряддя, матеріальні предмети, знаки, символи та спілкування коїться з іншими людьми. Здійснюючи будь-який акт діяльності, ми реалізуємо в ньому певне ставлення до інших людей, якщо вони навіть реальні і не присутні в момент здійснення діяльності.

Людська діяльність завжди цілеспрямована, підпорядкована цілі як свідомо представленому запланованому результату, досягненню якого вона служить. Мета спрямовує діяльність та коригує її перебіг.

Діяльність завжди носить продуктивний характер, тобто її результатом є перетворення як у зовнішньому світі, так і в самій людині: його знання, мотиви, здібності. Залежно від того, які зміни відіграють головну роль чи мають найбільшу питому вагу, виділяються різні типидіяльності: трудова, пізнавальна, комунікативна та інші.

Лекція 9. Психологія малих груп та колективів

План:

Поняття малої групи у психології.

Соціально-психологічні процеси у малих групах.

Соціальний феномен влади у колективі.

Міжгрупові відносини та взаємодії.

Література:

Агєєв Д.С. Міжгрупова взаємодія. Соціально-психологічні проблеми. М. 2010.

Психологія Підручник для технічних вузів/За заг. ред. В.М. Дружініна. - СПб.: Пітер, 2006.

Андрєєва Т.В. Сімейна психологія: Навч. допомога. - СПб.: Мова, 2008.

Семінар №2.

1) Поняття психіки

Ще в давнину

фізична форма відображення свідомістю.

2) Структура психіки.

1. Психічні процеси

а) пізнавальні

б) емоційні(емоції та почуття);

в) вольові(Воля).

2. Психічні стани

3. Психічні властивості

4. Психічні освіти

Функції психіки.

.

Семінар №2.

1) Поняття психіки

Ще в давнинубуло виявлено, що поряд зі світом речовим, предметним, зовнішнім, об'єктивним існують явища нематеріальні, внутрішні, суб'єктивні - людські почуття, бажання, спогади та ін. Кожна людина наділена психічним життям.

Психіка – це властивість високоорганізованої матерії відбивати об'єктивну реальність, створювати психічні образи та регулювати діяльність людини та її поведінка.

Психіка - це суб'єктивне, сигнальне, соціально зумовлене відображення дійсності в системі ідеальних образів, на основі яких здійснюється активна взаємодія людини із середовищем.

Відображення виражає в собі здатність матеріальних об'єктів у процесі взаємодії відтворювати у своїх змінах особливості та риси об'єктів, що впливають на них. Форма відображення залежить від форми існування матерії.

У природі можна назвати три основні форми відображення. Нижчому рівню організації життя відповідає фізична форма відображенняхарактерна для взаємодії об'єктів неживої природи Вищий рівень відповідає фізіологічна форма відбиття.Наступний рівень набуває форми найбільш складного та розвиненого психічного відображення зі специфічною для людської психіки найвищим щаблемвідображення - свідомістю.

Психіка людини формується і проявляється у його діяльності. Людська діяльність є і рушійною силою суспільно-історичного прогресу, і засобом психічного розвиткулюдини. У процесі формування психіки людини її зовнішні дії з матеріальними об'єктами перетворюються на розумові дії. Завдяки здатності діяти в умі людина навчилася моделювати різні відносини між об'єктами, передбачати результати своїх дій.

Психіка людини – соціально зумовлений феномен, а не природний продукт мозку. Проте вона реалізується мозком. Психіку не можна відривати від роботи мозку, але її не можна і зводити до нейрофізіологічних процесів.

Специфіка роботи людського мозкуполягає в особливому способі кодування інформації, що надходить ззовні. Психічне відображення дійсності людиною - це відображення, опосередковане словесним знаком, людським поняттям, сформованим у суспільно-історичній практиці.

Психіка є дуже складною системою, що складається з окремих підсистем, її елементи ієрархічно організовані і дуже мінливі.

2) Структура психіки.

Все різноманіття форм існування психічного зазвичай поєднують у такі групи:

1. Психічні процеси - це елементарні психічні явища, що забезпечують первинне відображення та усвідомлення людиною впливів навколишньої дійсності (тривають від частки секунд до десятків хвилин і більше). Як правило, мають чіткий початок, певний перебіг та яскраво виражений кінець.

Психічні процеси поділяються на:

а) пізнавальні(відчуття, сприйняття, увага, уявлення, уява, пам'ять, мислення, мова);

б) емоційні(емоції та почуття);

в) вольові(Воля).

2. Психічні стани більш тривалі порівняно з психічними процесами (можуть продовжуватися протягом кількох годин, днів або навіть тижнів) і складніші за структурою та освітою.

Вони виражаються у певному рівні, працездатності та якість функціонування психіки людини, властивих йому у певний час. До них відносяться стани активності чи пасивності, бадьорості чи пригніченості, працездатності чи втоми, дратівливості, розсіяності, гарний чи поганий настрій.

3. Психічні властивості - Найбільш стійкі та постійно проявляються особливості особистості, що забезпечують певний якісно-кількісний рівень поведінки та діяльності, типовий для даної людини. До них відносяться спрямованість (що хоче людина?), Темперамент і характер (як проявляється людина?), Здібності (що може людина?).

4. Психічні освіти - це те, що стає результатом роботи психіки людини, її розвитку та саморозвитку; це психічні явища, що формуються у процесі набуття людиною життєвого та професійного досвіду. До них слід відносити набуті знання, навички та вміння, звички, установки, погляди, переконання та ін.

5. Соціально-психологічні явища - це психологічні феномени, зумовлені взаємодією, спілкуванням, взаємовпливом людей один на одного та їх приналежністю до певних соціальних спільностей (класів, етносів, малих і великих груп, релігійних конфесій тощо).

Психічна регуляція поведінки та діяльності.

Під поведінкоюу психології прийнято розуміти зовнішні прояви психічної діяльності. До фактів поведінки можна віднести:

• окремі рухи та жести (наприклад, уклін, кивок, стискання руки);
• зовнішні прояви фізіологічних процесів, пов'язаних із станом, діяльністю, спілкуванням людей (наприклад, поза, міміка, погляди, почервоніння обличчя, тремтіння тощо);
• дії, що мають певний зміст;
• вчинки, які мають соціальне значення та пов'язані з нормами поведінки.

Вчинок- Дія, виконуючи яке людина усвідомлює її значення для інших людей, тобто, її соціальний зміст.

Діяльність- це динамічна система взаємодії суб'єкта зі світом. У процесі цієї взаємодії відбувається виникнення психічного образу та його втілення в об'єкті, а також реалізація суб'єктом своїх відносин із навколишньою реальністю.

Головною характеристикою діяльності є її предметність. Під предметом мають на увазі непросто природний об'єкт, а предмет культури, у якому зафіксовано певний суспільно вироблений спосіб з ним. Цей спосіб відтворюється щоразу, коли здійснюється предметна діяльність. Інша характеристика діяльності - її соціальна, суспільно-історична природа. Самостійно відкрити форми діяльності з предметами людина не може. Це робиться за допомогою інших людей, які демонструють зразки діяльності та включають людину до спільної діяльності. Перехід від діяльності, розділеної між людьми та виконуваної у зовнішній (матеріальній) формі, до діяльності індивідуальної (внутрішньої) і становить основний напрямок формування психологічних новоутворень (знань, умінь, здібностей, мотивів, установок і так далі).

Діяльність завжди має опосередкований характер. У ролі коштів виступають знаряддя, матеріальні предмети, знаки, символи та спілкування коїться з іншими людьми. Здійснюючи будь-який акт діяльності, ми реалізуємо в ньому певне ставлення до інших людей, якщо вони навіть реальні і не присутні в момент здійснення діяльності.

Людська діяльність завжди цілеспрямована, підпорядкована цілі як свідомо представленому запланованому результату, досягненню якого вона служить. Мета спрямовує діяльність та коригує її перебіг.

Діяльність завжди носить продуктивний характер, тобто її результатом є перетворення як у зовнішньому світі, так і в самій людині: його знання, мотиви, здібності. Залежно від цього, які зміни грають головну роль чи мають найбільшу питому вагу, виділяються різні типи діяльності: трудова, пізнавальна, комунікативна та інші.

Функції психіки.

Психіка виконує певні функції: відбиття впливів навколишньої дійсності; регуляції поведінки та діяльності людей; усвідомлення ними свого місця у навколишньому світі.

1. Відображення впливів навколишньої дійсності . Психічне відображення дійсності має свої особливості:

Це не мертве, дзеркальне, одноактне відображення, а процес, що постійно розвивається і вдосконалюється, створює і долає свої протиріччя;

Зовнішній вплив завжди переломлюється через раніше сформовані особливості психіки і конкретні стани людини (тому той самий зовнішній вплив може по-різному відбиватися різними людьмиі навіть однією людиною);

Це правильне, вірне відбиток дійсності (які образи матеріального світу є знімками, зліпками, копіями існуючих предметів, явищ, подій).

2. Регуляція поведінки та діяльності. Психіка, свідомість людини, з одного боку, відбивають впливу довкілля, адаптуються до неї, з другого - регулюють цей процес, складаючи внутрішній зміст діяльності та поведінки.

3. Усвідомлення людиною свого місця у навколишньому світі. Ця функція психіки, з одного боку, забезпечує правильну адаптацію та орієнтацію людини в об'єктивному світі, гарантуючи йому осмислення цього світу та адекватне до нього ставлення. З іншого боку, за допомогою психіки людина усвідомлює себе як особистість, наділену певними індивідуальними та соціально-психологічними особливостями, як представника конкретного суспільства, соціальної групи, що відрізняється від інших людей та перебувала з ними у своєрідних міжособистісні відносини. Правильне усвідомлення людиною своїх особистісних характеристик допомагає пристосовуватися до інших людей, правильно будувати спілкування та взаємодію Космосу з ними, досягати спільних цілей спільної діяльності, підтримувати гармонію у суспільстві загалом.

Психіка виникла певній стадії розвитку матерії - стадії появи тварин організмів і є отражательно-регуляционный механізм їх пристосувального поведінки. По мірі еволюційного розвиткутварин розвивалася та його психіка. Психіка людини, свідомість – вищий етап розвитку психіки; її виникнення обумовлено трудовою діяльністю людини в умовах колективного спілкування.

Соціальна поведінка

Поведінка людини на відміну поведінки тварин носить цілеспрямований, довільний характер.

Визначення 1

З погляду соціології, поведінка – це поведінкові процеси людини, пов'язані із задоволенням фізичних та соціальних потреб. Ці потреби виникають як реакція на навколишнє соціальне середовище.

Група чи індивід є суб'єктами соціальної поведінки. Соціалізація, тобто. засвоєння соціальних норм насамперед визначають поведінку людини.

Якщо у всіх людей уроджені інстинкти практично схожі, то набуті у процесі соціалізації якості у кожної людини будуть різні. До того ж соціальні норми та рольова структура суспільства суворо регулюють соціальну поведінку індивіда.

Соціальна норма поведінки повністю відповідає статусним очікуванням, які дають можливість суспільству пророкувати дії індивіда. Свою поведінку сама людина може координувати з тими моделями, які у суспільстві.

Визначення 2

Соціальна поведінка - це форма і спосіб прояву індивідом своїх переваг і установок соціальну діючи взаємодії.

Особистісна зацікавленість також дуже впливає на соціальну поведінку. Наприклад, людині властиво обговорювати ті питання, які викликають суб'єктивний підвищений інтерес, в обговоренні інших питань активність індивіда різко знижується.

Люди по життю керуються моральними та етичними принципами, коли людина не може піти проти своїх моральних цінностей і розплачується за це своїм життям.

Безумовно, треба пам'ятати і про те, що соціальна поведінка залежить від поінформованості про ту чи іншу ситуацію, наскільки індивід володіє цією інформацією, знає правила гри і може їх використовувати.

В основі поведінки може лежати і така мета, як маніпулювання суспільством, прикладом цього є передвиборчі обіцянки сучасних політиків. Для того, щоб досягти своєї життєвої мети, людина може застосовувати поведінку природну та поведінку ритуальну.

Природна поведінка спрямоване на досягнення індивідуальних цілей та відповідає цим цілям. Така поведінка носить природний характерта соціальними нормами не регламентується.

Ритуальна поведінка або «церемонне» є індивідуально-неприродною, але завдяки ньому суспільство існує і відтворюється. Для ритуалу, що є невід'ємною частиною соціального життя, характерно безліч форм – від етикету до церемонії.

Щоб людина вижила як вид, щоб зберегти та підтримати громадські відносинивиділяється форма соціальної поведінки - поведінка кооперативна, суть якої полягає у взаємодопомозі один одному та поведінка батьківська по відношенню до своїх дітей.

Зовнішні фактори регулювання поведінки

Будь-яка особа знаходиться в складній системігромадських виробничих, моральних, правових, релігійних та інших відносин. Щоб ці відносини здійснювалися, є різні види регуляторів.

Зовнішні регулятори характерні всім соціальних явищ із визначенням «соціальний і громадський».

До них відносяться:

• громадські відносини;
• громадське виробництво;
• громадські інтереси;
• суспільна думка;
• соціальні рухи;
• соціальна напруженість;
• соціальні потреби та ін.

Регуляторами поведінки особистості у сфері духовного життя є мораль, етика, менталітет, ідеал, цінності, ідеологія, релігія та ін.

У політичній сфері – це влада, бюрократія, соціальні рухи, а правових відносинах – закон, право.

Є й загальнолюдські регулятори, якими виступають мову, знак, символ, ритуали, звичаї, стандарти, соціальні настанови, сім'я та побут та інших.

Соціально-психологічні явища – це вужчий обсяг зовнішніх регуляторів. У ролі виступають великі і малі соціальні групи, такі групові явища, як соціально-психологічний клімат групове думка, конфлікт, згуртованість групи та інших.

Універсальна форма, регулююча поведінка – це соціальні норми, вони є правило, зразок поведінки, прийняті у цій спільності. За своїми параметрами соціальні норми розрізняються, наприклад, правові норми формулюються та затверджуються державними установамита підтримуються державою.

Історично складаються норми моралі та моральності, тобто. етичні норми, вони регулюють поведінку людей відповідно до принципів добра і зла, ідеалів справедливості. Моральні норми – це неписані норми поведінки. До етичним нормамдуже близькі норми релігійні, як за своїм психологічним змістом та способом походження, так і механізмом впливу.

Їхньою відмінністю є конфесійна приналежність, тобто. Вужча спільність людей.

До нормам соціальної поведінки людей ставляться ритуали – це конвенційні норми, тобто. видима дія особи, яка закликає звернути увагу на будь-які факти чи явища та висловити певне емоційне ставлення.

Для конвенційних норм обов'язковими є такі принципи:

• загальноприйнята умовність дії;
• загальна значимість факту;
• особлива мета обряду.

Організації використовують найрізноманітніші норми, які регулюють, санкціонують, оцінюють, змушують і спонукають людей здійснювати ті чи інші дії системі взаємовідносин. До цих норм відносяться зразки, правила, імперативи поведінки, стандарти, моделі, шаблони та ін.

Внутрішні регулятори поведінки людини

Об'єктом соціального регулювання виступає сама людина. Будучи суб'єктом соціальної поведінки, він виступає і суб'єктом регулювання цієї поведінки. Поведінка та діяльність людини визначають психічні явища як результат детермінації зовнішніх впливів.

Дані якості психічних явищ поєднуються у функціях психічного – відображення, відносини, регуляції. Внутрішніми регуляторами виступають когнітивні процеси.

Через когнітивні процеси людина отримує, зберігає, відтворює, перетворює інформацію, необхідну організації поведінки. Як у спільній діяльності, так і у спілкуванні потужним регулятором є як усна, так і письмова мовалюдини.

Якщо мова виступає зовнішнім регулятором поведінки, то внутрішнє мовлення – одне із психологічних регуляторів індивідуального поведінки. Внутрішнім регулятором поведінки є психічні стани – це тривожність, відчуженість, нав'язливі стани, афективні стани, депресія, релаксація та інших.

Психологічні якості існують у двох формах – це особистісні властивості, наприклад, ідентичність, самосвідомість, рефлексія, самовизначення та ін. та соціально-психологічні якості особистості, такі, як мотивація досягнення, соціальна потреба, життєва позиція, любов, ненависть, страх, сором, відповідальність та ін.

Мотиваційно-потребова та вольова сфери особистості відносяться до власне регуляційного блоку психічних явищ. Пусковим механізмом регуляції поведінки мотивація, мотивування, мотив, а потреби людини – це основне джерело мотивації.

Вольові процеси – прийняття рішення, боротьба мотивів, прагнення, бажання та інших. – це завершальний етап соціального регулювання поведінки.

Суб'єктність людини за своєю основою пов'язана зі здатністю індивіда перетворювати власну життєдіяльність на предмет практичного перетворення. Сутнісними властивостями цього процесу є здатність людини керувати своїми діями, реально практично перетворювати дійсність, планувати способи дій, реалізовувати намічені програми, контролювати хід і оцінювати результати своїх дій.

Практичне ставлення людини до дійсності включає три складові:

1) суб'єкт, наділений активністю та спрямовує її на об'єкти або на інших суб'єктів;

2) об'єкт, куди спрямовано активність суб'єктів;

3) активність, що виражається у тому чи іншому способі дії суб'єкта з об'єктом.

У ролі суб'єктів діяльності можуть виступати: а) конкретний індивід; б) соціальна група; в) суспільство в цілому.Залежно від цього виділяють індивідуальну діяльність, колективну, чи групову, діяльність та суспільно-історичну діяльність, чи практику. Психологія має справу з першими двома формами діяльності.

Становлення суб'єкта діяльності є процес освоєння індивідом її основних структурних утворюючих: сенсу, мети, завдань, способів перетворення людиною об'єктивного світу.

Цілісна діяльність має такі складові: потреби - мотиви - мети - умови досягнення мети (єдність мети та умов становить завдання) та співвідносні з ними: діяльність - дії - операції.

Перший пласт діяльності (потреби, мотиви, цілі, умови)становить її предметний зміст.Це внутрішній план її здійснення, її образ, на основі чого вона будується. Другий пласт діяльності (окрема діяльність, дії, операції)складають її структурні елементи. Це реалізація діяльності, сама діяльність у плоті. У своїй єдності обидва ці пласти діяльності становлять її психологічний зміст.

У діяльності є і третій пласт: взаємні переходи та перетворення її окремих структурних елементів (мотиву - в ціль і, відповідно, діяльності - в дію; цілі - в умову її реалізації тощо). Це вже динаміка діяльності, її трансформація.

Зміст цілісної діяльності співвідносно з поняттями потреби та мотиву, з процесом визначення їх предметного змісту. Тому аналіз конкретної діяльності людини можна здійснити лише тоді, коли будуть визначені потреби та мотиви цієї діяльності за досить чіткого формулювання їх предметного змісту. І, навпаки, якщо йдеться про потреби та конкретизуючі її мотиви при визначенні їх предметного змісту, то цим психологічним утворенням має відповідати та чи інша діяльність, спрямована на їх задоволення.

Джерелом активності людини, її діяльності виступають різноманітні потреби. Потреба - це стан людини, що виражає його залежність від матеріальних та духовних предметів та умов існування, що знаходяться поза індивідом.У психології потреби людини розглядаються як переживання потреби у цьому, що необхідне підтримки життя її організму та розвитку її особистості.

Переживаемая людиною потреба (потреба) спонукає його скоєння діяльності, до пошуку предмета задоволення. Предмет потреби є її справжній мотив. Мотив - це форма вияву потреби, спонукання до певної діяльності, той предмет, заради якого здійснюється ця діяльність.Мотив - це спонукання до діяльності, у яке виливається ця потреба. Мотив – це опредмеченная потреба. Або - що саме - предмет потреби є мотив. На основі однієї і тієї ж потреби можуть утворюватися мотиви до різним діяльностям. Одна й та діяльність може викликатися різними мотивами, відповідати різним потребам.

Той чи інший мотив спонукає людину до постановки завдання, виявлення тієї мети, яка, будучи представлена ​​в певних умовах, вимагає виконання дії, спрямованої на створення або отримання предмета, що відповідає вимогам мотиву і задовольняє потребу. Ціль - це представлений чи мислимий результат діяльності.

Діяльність як ціле – це одиниця життя людини, активність, що відповідає певній потребі, мотиву. Діяльність завжди співвідноситься з певним мотивом.

Дія виступає як складова частинадіяльності. Воно відповідає усвідомлюваної мети. Будь-яка діяльність здійснюється у формі дій чи ланцюга дій. Це означає, що коли ми спостерігаємо якийсь зовнішній чи внутрішній процес активності людини, то стосовно її мотиву ця активність є діяльність, а стосовно мети - або окрема дія, або сукупність, ланцюг дій. Діяльність та дія жорстко не пов'язані. Одна і та ж діяльність може реалізовуватися різними діями, і те саме дія може входити в різні видидіяльності.

Дія, маючи певну мету, здійснюється різними способами залежно від умов, у яких ця дія відбувається. Способи здійснення дії називаються операціями. - це перетворені дії, дії, що стали способами здійснення інших, складніших дій.

Наприклад, коли дитина вчиться писати літери, то написання літери є для неї дією, яка спрямовується свідомою метою - правильно написати букву. Але, оволодівши цією дією, дитина використовує написання літер як спосіб для написання слів (складнішої дії) і, отже, написання літер перетворюється з дії на операцію.

Вміння та навички є характеристиками виконання людиною різних дій. Згідно з першою з них, вміння та навички розглядаються як щаблі, рівні оволодіння людиною тими чи іншими діями, що виконуються на основі знань. Вміння при цьому розглядається як перший ступінь оволодіння якоюсь дією, а навик - як другий ступінь, що означає вже хороше, цілком успішне, безпомилкове виконання цієї дії.Уміння означає, що індивід засвоїв відповідне знання і може застосовувати його, контролюючи кожен свій крок відповідно до цього знання.

Навичка ж означає, що застосування цього знання набуло автоматизованого характеру. "Навичка, - вказував С. Л. Рубінштейн, - виникає як свідомо автоматизована дія і потім функціонує як автоматизований спосіб виконання дії. Те, що ця дія стала навичкою, означає, власне, що індивід в результаті вправи набув можливості здійснювати цю операцію, не роблячи її виконання своєю свідомою метою.

Найважливіша функція психіки - регуляція, управління поведінкою та діяльністю живої істоти. У вивчення закономірностей діяльності людини великий внесок зробили вітчизняні психологи: А. Н. Леонтьєв, Л. С. Виготський. Дії людини, її активність суттєво відрізняються від дій, поведінки тварин.

Головна відмінна риса психіки людини - наявність свідомості, а свідоме відбиток - це відбиток предметної дійсності, у якому виділяються її об'єктивні стійкі властивості незалежно від відношення до неї суб'єкта (А. М. Леонтьєв). Провідними чинниками виникнення були працю та мову.

Будь-яка спільна праця людей передбачає розподіл праці, коли різні члени колективної діяльності виконують різні операції; одні операції відразу призводять до біологічного корисним результатом, інші операції такого результату