Склад числа 10
Програмний зміст:
1. Розвивати пізнавальний інтерес, розумову активність, уяву, творчі здібностідітей.
2. Продовжувати вчити складати число 10 з одиниць, познайомити з позначенням числа 10.
3. Закріпити навички рахунку у прямому та зворотному порядку в межах 10.
4.Дати поняття про багатокутник на прикладі трикутника та чотирикутника.
5. Закріплювати вміння орієнтувати у просторі за допомогою умовних позначеньна плані, визначати напрямок руху об'єктів, відбивати їх просторове становище.
6. Створити на занятті обстановку емоційного благополуччя.
Організаційний момент:
Хлопці, як ви думаєте, яке заняття у нас сьогодні буде? (математика)
Як ви здогадалися?
Правильно, сьогодні у нас буде заняття з математики і ми вчитимемося складати число 10 з двох менших чисел.
Сьогодні ми з вами хлопці зробимо невелику подорож у світ казки. Ви цю казку знаєте, називається вона «Червона шапочка». Мама спекла пиріжки і відправила Червону шапочку до бабусі. Іде Червона шапочка лісом, все розглядає, все розглядає. Деревце за дерево, кущик за кущик, задивилася вона і втратила стежку якою йшла. Бачить попереду галявина, а на галявині звірята: зайченята, їжака, більчата. Підходить Червона шапочка до звірят і просить допомогти їй знайти стежку до бабусі. Звірята погодилися їй допомогти після виконання їхніх завдань. А завдання не прості, Червона шапочка з ними справитися не може і просить вона вас допомогти їй. Ну що, допоможемо їй?
Тоді сідайте за столи та перше завдання, з яким ви повинні впоратися – це розставити цифри по порядку від 1 до 10. (Назви сусідів)
У наступному завданні вам необхідно викласти драбинку з лічильних паличок. (прямий та зворотний рахунок, яка сходинка коштує першої, другої…десятої?)
Візьміть паличку, яка означає цифру 10 і покладіть її перед собою. Якого кольору ця паличка? Сьогодні ми з вами познайомимося з помаранчевою паличкою – це найбільша паличка Кюїзенера. Тепер візьміть білу паличку, яка означає цифру 1 і покладіть її перед помаранчевою паличкою. Подумайте, якого кольору паличку треба покласти поруч із білою, щоб вони були однакового розміру з помаранчевою? (Синю, яка позначає цифру 9) Молодці! Який висновок можна зробити? (1+9=10). Візьміть паличку, що означає цифру 2 (рожеву) якого кольору паличку додамо до неї? (бордову) Яку цифру вона означає? Висновок: 2 +8 = 10. Наступна паличка позначає цифру 3 (блакитна) якого кольору паличку додаємо? (Чорну) яке число вона позначає? Висновок 3+7=10. Тепер беремо паличку, що означає цифру 4 (червону) якого кольору паличку додамо до неї? (фіолетову) Яку цифру вона позначає? Висновок: 4+6=10. Беремо паличку, що позначає число 5 (жовта) Якого кольору паличку додамо до неї? (жовту) Висновок 5+5=10. Молодці хлопці, для закріплення складу числа 10, ми повісимо на дошку числовий будиночок з числом 10.
Конспект.
ФМП.
«Склад числа 10 із двох менших чисел»
Квітнева В.В
Вчити складати число 10 із двох менших чисел і розкладати його на два менші числа.
Закріплювати вміння визначати попереднє, наступне та пропущене число до названого чи позначеного цифрою в межах 10.
Вправляти в умінні вимірювати довжину та ширину предметів за допомогою умовної міри.
Продовжувати формувати навички орієнтування на аркуші паперу у клітинку.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. М'яч, картки з цифрами від 0 до 9, «відріз тканини» (аркуш паперу), рівний 6 мірам по довжині та 4 мірам по ширині, смужка паперу (міра), 10 кіл одного кольору (пиріжки), 2 тарілки.
Роздатковий матеріал . Рахункові палички, 10 кіл одного кольору, 10 трикутників одного кольору, зошити в клітинку, на яких дано початок шифрування (див. рис. 12), олівці.
І частина. Ігрова вправа"Назви число".
Вихователь уточнює в дітей віком: «Яке число називається попереднім?(Кількість, меншена один.) Яке число називається наступним?(Кількість, більшена один.)
Потім вихователь по черзі кидає дітям м'яч і просить назвати попереднє та наступне число до числа 2 (7, 9, 5…) та пропущені числа у наступних рядах: 1, …, 3; 5, 6, …, 8; 8, …, 10.
ІІ частина. Ігрова вправа «Телефони екстреної допомоги».
Загорівся будинок кішки:
Полум'я, іскри, дим стовпом.
Мяу, мяу – з віконця.
– Допоможіть, – просить кішка.
Зателефонувати побачивши диму «01» необхідно.
Діти на дошці за допомогою цифр викладають номер телефону пожежної служби.
Вихователь каже: «Для того, щоб врятувати кішку, потрібно натягнути шматок щільної тканини, довжина якої дорівнює шести мірам і ширина – чотирьом мірам».
Вихователь уточнює правила вимірювання та нагадує, що при вимірюванні довжини міру пересувають зліва направо, а при вимірюванні ширини – знизу нагору.
Викликані діти вимірюють довжину та ширину «відрізу тканини», інші стежать за правильністю виконання завдання, вважають заходи та викладають відповідну кількість лічильних паличок у себе на столі.
Потім вихователь запитує: Чому дорівнює довжина відрізу тканини? Чому дорівнює ширина відрізу тканини? Чи підійде розмір вашого відрізу тканини для порятунку кішки?
Діти доводять свою відповідь.
Вихователь читає вірш:
Якщо ви в біду потрапили,
Телефон "02" набрали.
До вас поліція прийде,
Усім допоможе, усіх урятує.
Діти викладають на дошці номер телефону поліції.
Фізкультхвилинка «Робимо зарядку»
Вихователь читає вірш, а діти виконують відповідні рухи.
Доброго ранку
Десять, дев'ять,(Бавовни у долоні.)
Вісім, сім,(Бавовни по колінах.)
Шість, п'ять,(Бавовни у долоні.)
Чотири, три,(Бавовни по колінах.)
Два, один.(Бавовни у долоні.)
Ми з м'ячем
Грати хочемо.(Стрибки на місці.)
Тільки треба
Нам дізнатися,(Ходьба на місці.)
М'яч хто
Наздоганятиме.(Присідання.)
II частина (Продовження). Вихователь читає вірш:
Якщо мама захворіє,
Не хвилюйся і не плач.
Набери «03» швидше,
І приїде до мами лікар.
Якщо щось трапиться,
Допомога швидка примчить.
Л.Зільберг
Діти викладають номер телефону швидкої допомоги на дошці.
Вихователь каже дітям, що Червона Шапочка принесла бабусі 10 пиріжків (кола) і пропонує допомогти дівчинці розкласти їх на дві тарілки. Разом з дітьми він обговорює, як розкласти число 10 на два менші числа, і записує можливі варіантина дошці за допомогою цифр (9 та 1, 8 та 2, 7 та 3, 6 та 4, 5 та 5, 4 та 6, 3 та 7, 2 та 8, 1 та 9).
ІІІ частина. Вихователь каже дітям, що Червона Шапочка ще принесла 10 фруктів (яблука та груші) і склала в одну вазу. Діти становлять число 10 за допомогою кіл та трикутників (хто як хоче). Усі варіанти відповідей обговорюються та позначаються цифрами на дошці.
IV частина. Ігрова вправа «Передаємо шифрування для швидкої допомоги». У дітей зошити до клітини, на яких дано початок шифрування (див. рис. 12).
Рис. 12
На дошці – такий самий малюнок. Вихователь разом із дітьми обговорює послідовність розташування точок та ліній, уточнює інтервали між ними та пропонує продовжити «шифрування».
Вихователь читає шифрування: «Дякую, допомога надана». Вихователь перевіряє правильність виконання завдання, оцінює його та пропонує намалювати усміхнене або неусміхнене сонечко. Потім пропонує відгадати загадку:
Поверну чарівне коло,
І мене почує друг.
(Телефон)
Вихователь ще раз уточнює телефонні номери екстреної допомоги, за якими можна передати термінову інформацію.
Склад числа 10
Програмний зміст:
1. Розвивати пізнавальний інтерес, розумову активність, уяву, творчі здібності дітей.
2. Продовжувати вчити складати число 10 з одиниць, познайомити з позначенням числа 10.
3. Закріпити навички рахунку у прямому та зворотному порядку в межах 10.
4.Дати поняття про багатокутник на прикладі трикутника та чотирикутника.
5. Закріплювати вміння орієнтувати у просторі за допомогою умовних позначень на плані, визначати напрямок руху об'єктів, відображати їхнє просторове положення.
6. Створити на занятті обстановку емоційного благополуччя.
Організаційний момент: - Хлопці, як ви думаєте, яке заняття у нас сьогодні буде? (математика)
- Як ви здогадалися?
- Правильно, сьогодні у нас буде заняття з математики і ми вчитимемося складати число 10 з двох менших чисел.
Сьогодні ми з вами хлопці зробимо невелику подорож у світ казки. Ви цю казку знаєте, називається вона «Червона шапочка». Мама спекла пиріжки і відправила Червону шапочку до бабусі. Іде Червона шапочка лісом, все розглядає, все розглядає. Деревце за дерево, кущик за кущик, задивилася вона і втратила стежку якою йшла. Бачить попереду галявина, а на галявині звірята: зайченята, їжака, більчата. Підходить Червона шапочка до звірят і просить допомогти їй знайти стежку до бабусі. Звірята погодилися їй допомогти після виконання їхніх завдань. А завдання не прості, Червона шапочка з ними справитися не може і просить вона вас допомогти їй. Ну що, допоможемо їй?
Тоді сідайте за столи та перше завдання, з яким ви повинні впоратися – це розставити цифри по порядку від 1 до 10. (Назви сусідів)
У наступному завданні вам необхідно викласти драбинку з лічильних паличок. (прямий та зворотний рахунок, яка сходинка коштує першої, другої…десятої?)
Візьміть паличку, яка означає цифру 10 і покладіть її перед собою. Якого кольору ця паличка? Сьогодні ми з вами познайомимося з помаранчевою паличкою – це найбільша паличка Кюїзенера. Тепер візьміть білу паличку, яка означає цифру 1 і покладіть її перед помаранчевою паличкою. Подумайте, якого кольору паличку треба покласти поруч із білою, щоб вони були однакового розміру з помаранчевою? (Синю, яка позначає цифру 9) Молодці! Який висновок можна зробити? (1+9=10). Візьміть паличку, що означає цифру 2 (рожеву) якого кольору паличку додамо до неї? (бордову) Яку цифру вона означає? Висновок: 2 +8 = 10. Наступна паличка позначає цифру 3 (блакитна) якого кольору паличку додаємо? (Чорну) яке число вона позначає? Висновок 3+7=10. Тепер беремо паличку, що означає цифру 4 (червону) якого кольору паличку додамо до неї? (фіолетову) Яку цифру вона позначає? Висновок: 4+6=10. Беремо паличку, що позначає число 5 (жовта) Якого кольору паличку додамо до неї? (жовту) Висновок 5+5=10. Молодці хлопці, для закріплення складу числа 10, ми повісимо на дошку числовий будиночок з числом 10.
І останнє завдання, з яким вам доведеться впоратися: викладіть численні палички, які знаходяться у вас в підкладці ось такий будинок.
Перекладіть одну паличку так, щоб будиночок був повернутий інший бік.
Відповідь:
Молодці! Ви впоралися з усіма завданнями та допомогли Красою шапочці! Ми прощаємося з нею і підбиваємо підсумок нашого заняття.
П: Перший конверт із цифрою 1, пограємо у гру «Вважай далі», діти стають у коло і називають числа по порядку від 1 до 10, передаючи м'яч один одному. (Гра повторюється 3 рази зі зміною числа та напрямки рахунку.
Маша: Молодці, хлопці.
Вихователь: Від одиниці у якому напрямі йтимемо? (До цифри 2, зліва направо з нижнього лівого кута в нижній правий кут). Куди прийшли?
М: Діти, допоможіть виконати наступне завдання. 10 більчат просять мене пошити кожному по шапочці різного кольору.
П: Допоможемо Маші? Давайте намалюємо шапочки – ковпачки у формі трикутників різного кольору.
Скільки шапочок малюватимемо? (10)
Діти під музику малюють шапочки ковпачки.
П: Скільки шапочок ви «пошили»?
Скільки якого кольору?
Як ви склали число 10?
Скільки більчат допомогли?
Маша: Дякую, хлопці.
П: Який бік підемо від цифри 2? (До 3 з нижнього правого кута у верхній лівий кут)
Маша: Викладіть цифровий ряд від 1 до 9.
Діти називають по порядку.
З: Знайдіть на плані цифру 4, у якому напрямі треба йти (зліва направо з верхнього лівого кута у верхній правий кут)
П: Сказав веселий, круглий нуль
Сусідці-одиниці:
- З тобою поряд дозволь
Стояти мені на сторінці!
(Виховник ставить картку з цифрою 0 перед 1, узагальнюю: Цифр лише десять, а чисел можна скласти багато)
Вона окинула його
Сердитим, гордим поглядом:
- Ти, нуль, нічого не стоїш.
Не стій зі мною поряд!
Відповів нуль: - Я визнаю,
Що нічого не варте,
Але можеш стати ти десятьма,
Коли я буду з тобою.
Так самотня ти зараз,
Мала і худорлява,
Але будеш більше вдесятеро,
Коли я стану праворуч.
Після цифри 9, ставлю картки з цифрами 1 та 0
Q: Скільки цифр позначає число 10?
Як називають ці цифри?
Маша: Знайдіть на плані цифру 5, визначте напрямок руху? (З верхнього правого кута в нижній лівий кут до середини листа)
Конверт №5
П: Подивіться на дошку (у два ряди розташовані трикутники та чотирикутники)
Які фігури розташовані у першому ряду?
Що з-поміж них спільного? (у трикутників три сторони і три кути – це трикутники)
Які фігури у другому ряду?
Що з-поміж них спільного?
Якими словами можна назвати всі ці постаті? (чотирикутники).
Виставляю на дошку зображення ведмедя, що складається з трикутників і чотирикутників.
З яких фігур складено ведмідь?
Розгляньте де та які фігури розташовані?
Складіть за зразком ведмедя з геометричних фігур. (Діти самостійно виконують завдання, надається індивідуальна допомога)
Маша: Ось і прийшла я до Михайла. Привіт Михайло. Мені хлопці допомогли дістатися тебе в гості.
З: З яких фігур склали ведмедя? (Відповіді дітей)
