Найменування державної послуги (роботи)

Кількість педагогічних працівників

Педагогічний працівник

Загальний обсяг допомоги

Надання спеціальних умов освіти учням з обмеженими можливостями здоров'я

Діти, які навчаються з ОВЗ/інваліди (загальний профіль захворювання), потребують АОП з урахуванням психофізичних особливостей та індивідуальних можливостей дитини

Педагог-психолог

Вчитель-логопед

Вчитель-дефектолог

Діти, які навчаються-інваліди,

які потребують АООП:

ТНР, ЗПР, УО, РАС, глухі/слабкочуючі/ пізнооглохлі, слабозорі

Педагог-психолог

Вчитель-логопед

Вчитель-дефектолог

Діти, які навчаються-інваліди,

які потребують АООП:

ОДА, ЦД, сліпі

Педагог-психолог

Про освіту осіб з обмеженими можливостями здоров'я по-новому.

У Федеральному законі «Про освіту в РФ» № 273-ФЗ від 29.12.12 вперше закріплені положення про інклюзивне, тобто спільне, навчання та виховання дітей з обмеженими можливостями здоров'я. Зверніть увагу - у відповідність до цього Федерального закону найменування та статути освітніх установ мають бути перейменовані не пізніше 1 січня 2016 року. Зокрема, «спеціальні (корекційні) освітні заклади для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я. повинні перейменуватися в загально освітні організації ».

У законі закріплено і поняття учня з обмеженими можливостями здоров'я (ОВЗ). Це «фізична особа, яка має недоліки у фізичному та (або) психологічному розвитку, підтверджена психолого-медико-педагогічною комісією та перешкоджає здобуттю освіти без створення спеціальних умов».

Хто конкретно мається на увазі? До тих, хто навчається з ОВЗ відносяться такі громадяни РФ, як глухі, слабочуючі, сліпі, слабозорі, з тяжкими порушеннями мови, з особливостями психофізичного розвитку, з порушеннями опорно-рухового апарату, у тому числі діти-інваліди. У частині 5 статті 41 закону чітко зазначено, що для учнів, які «потребують тривалого лікування, створюються освітні організації, у тому числі санаторні, в яких проводяться необхідні лікувальні, реабілітаційні та оздоровчі заходи для таких учнів. Навчання таких дітей, а також дітей-інвалідів, які за станом здоров'я не можуть відвідувати освітні організації, може бути організовано освітніми організаціями вдома або в медичних організаціях. Підставою для організації навчання вдома або в медичній організації є висновок медичної організації та письмовій формізвернення батьків (законних представників)». Ці норми узгоджуються з федеральними законами «Про соціальний захист інвалідів у РФ» (ст. 19 № 181-ФЗ) та «Про соціальне обслуговування громадян похилого віку та інвалідів» (ст.12 № 122-ФЗ).

Новий закон «Про освіту в РФ» підтвердив можливість навчання осіб з ОВЗ і за освітніми програмами, адаптованими для них, та за індивідуальними навчальними планами.

З метою реалізації права на освіту громадян РФ органи влади (всіх рівнів) повинні створювати «необхідні умови для здобуття без дискримінаціїякісної освіти особами з обмеженими можливостями здоров'я, для корекції порушень розвитку та соціальної адаптації, надання ранньої корекційної допомоги на основі спеціальних педагогічних підходів та найбільш підходящих для цих осіб мов, методів та способів спілкування та умови, що максимально сприяють отриманню освіти певного рівня та певної спрямованості, а також соціальному розвитку цих осіб, у тому числі за допомогою організації інклюзивної освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я», «з урахуванням особливостей їх психофізичного розвитку та стану здоров'я, у тому числі здобуття соціально-педагогічної та психологічної допомоги, безкоштовної психолого-медико-педагогічної корекції»

Освіта осіб з ОВЗ присвячена стаття 42 закону «Психолого-педагогічна, медична та соціальна допомога учням, які зазнають труднощів у освоєнні основних загальноосвітніх програм, розвитку та соціальної адаптації». Підкреслюємо, психолого-педагогічна, медична та соціальна допомога надається дітям на підставі заяви чи згоди у письмовій формі їхніх батьків чи законних представників. Крім того, батьки мають право «присутні під час обстеження дітей психолого-медико-педагогічною комісією, обговорення результатів обстеження та рекомендацій, отриманих за результатами обстеження, висловлювати свою думку щодо запропонованих умов для організації навчання та виховання дітей». У законі докладно описано, які установи може бути покладено функції і розробка положення про ПМПК.

Можна багато говорити про правила прийому на навчання за основними загальноосвітніми програмами, про стипендії, про умови платного та безкоштовного навчання, оплати та звільнення від неї за нагляд за дітьми у дошкільних та шкільних закладах, але батьків таких дітей хвилює не менш важливе питання – про пільги при вступі до ВНЗ. Якщо раніше діти-інваліди, інваліди І та ІІ груп, діти-сироти мали право на прийом до вищих навчальні закладипоза конкурсом за умови успішного проходження вступних випробувань(п. 3 ст.16 Закону РФ від 10.07.1992 № 3266-I "Про освіту"), то в новому законі отримання вищої освіти (за програмами бакалаврату або програмами спеціаліста) регулюється особливими правами прийому навчанняза цими програмами.

Право на прийом без вступних випробувань мають: 1) переможці та призери заключного етапу всеросійської олімпіадишколярів; 2) чемпіони та призери Олімпійських ігор, Паралімпійських ігор та Сурдлімпійських ігор, чемпіони світу, чемпіони Європи, особи, які посіли перше місце на першості світу, першості Європи з видів спорту, включених до програм Олімпійських ігор, Паралімпійських ігор та Сурдлімпійських ігор, за спеціальностями та (або) напрямками підготовки фізичної культурита спорту.

Діти-інваліди, інваліди І та ІІ груп, інваліди з дитинства, інваліди внаслідок військової травми чи захворювання, отриманих у період проходження військової служби, яким згідно з висновком федеральної установимедико-соціальної експертизи не протипоказано навчання у відповідних освітніх організаціях, мають право лише на прийом у межах встановленої квотиза умови успішного проходження вступних випробувань та також право на прийом на підготовчі відділенняфедеральних державних освітніх організацій вищої освіти - навчання за рахунок бюджетних асигнувань. При цьому квота прийому для здобуття (безкоштовної) вищої освіти за зазначеними програмами (бакалавріату та спеціалітету) встановлюється щорічно освітньою організацією «у розмірі не менше ніж десять відсотків загального обсягу контрольних цифрприйому громадян, які навчаються за рахунок бюджетних асигнувань всіх рівнів.

Згідно з новим законом, право на прийом на підготовчі відділення за рахунок бюджетних асигнувань мають 13 категорій громадян, куди включені: діти-сироти та діти, що залишилися без піклування батьків, а також особи з числа дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків; діти-інваліди, інваліди І та ІІ груп, яким згідно з висновком федеральної установи медико-соціальної експертизи не протипоказано навчання у відповідних освітніх організаціях; громадяни віком до двадцяти років, які мають лише одного з батьків - інваліда I групи, якщо середньодушовий дохід сім'ї нижчий за величину прожиткового мінімуму, встановленого в суб'єкті Російської Федерації за місцем проживання зазначених громадян; громадяни, які зазнали впливу радіації внаслідок катастрофи на Чорнобильській АЕС, діти загиблих військовослужбовців, діти прокурорських працівників та ін.

Всім цим особам надається переважне право зарахування до освітньої організації на навчання (за програмами бакалаврату та програмами спеціалісту) за умови успішного проходження вступних випробувань та за інших рівних умов. Щодо стипендії, то «державна соціальна стипендіяпризначається студентам, які є дітьми-сиротами та дітьми, що залишилися без піклування батьків, особами з числа дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, дітьми-інвалідами, інвалідами І та ІІ груп, інвалідами з дитинства, студентам, які зазнали впливу радіації внаслідок катастроф на Чорнобильській АЕС та інших радіаційних катастроф, внаслідок ядерних випробувань на Семипалатинському полігоні, студентам, які є інвалідами внаслідок військової травми чи захворювання, отриманих у період проходження військової служби, та ветеранами бойових дій або які мають право на отримання державної соціальної допомоги», а також іншим студентам , які перелічені у ст. 36 нового закону про освіту.

На наш погляд, ситуація для інвалідів та дітей-сиріт погіршиласяне тільки тому, що вони втратили таку пільгу, як зарахування поза конкурсом до державних освітніх установ (за умови успішної здачі вступних іспитів). Погано те, що квоту прийому для здобуття (безкоштовної) вищої освіти тепер встановлює сама освітня установа. Крім того, в законі зовсім не згадуються особи з ОВЗ, які постійно проживають в інтернатних установах РФ.

Ми знову забуваємо, що діти-інваліди стають дорослими!Якщо йдеться про загальну освіту дітей (в т.ч. і з девіантною поведінкою), то в законі розглянуто й умови для проживання учнів в інтернаті, для здійснення нагляду та догляду за дітьми у групах продовженого дня та проблеми встановлення плати за утримання дітей чи звільнення від неї; вказано на обов'язковість організації навчання вдома або в медичних організаціях дітей-інвалідів, які за станом здоров'я не можуть відвідувати освітні організації, або потребують тривалого лікування.

Проте зовсім не обговорюється право повнолітніх інвалідів, які постійно проживають у стаціонарних установах, на здобуття чи продовження освіти в інтернатах. Це проблема, т.к. інтернати не мають ліцензії на реалізацію такого роду діяльності, а управління освіти усуваються від вирішення цієї проблеми. Пункт 2 статті 12 № 122-ФЗ «Про соціальне обслуговування громадян похилого віку та інвалідів» передбачає для дітей-інвалідів «право на здобуття освіти та професійне навчання відповідно до їх фізичних можливостей та розумових здібностей…шляхом організації у стаціонарних установах соціального обслуговування спеціальних освітніх установ (класів та груп) та майстерень трудового навчання у порядку, встановленому чинним законодавством», але повнолітні інваліди, які проживають у будинках-інтернатах (найчастіше – у будинках для людей похилого віку та інвалідів), такого права позбавлені. Хоча можливості для здобуття освіти (у тому числі й дистанційної) нині є.

Федеральний закон № 181-ФЗ «Про соціальний захист інвалідів у РФ» (ст.19) зобов'язує державу «забезпечити інвалідам здобуття основної загальної, середньої (повної) загальної освіти, початкової професійної, середньої професійної та вищої професійної освітивідповідно до індивідуальної програми реабілітації інваліда». Це зобов'язання має поширюватися і повнолітніх інвалідів, які у стаціонарних установах, оскільки «у Російській Федерації гарантується право кожної людини освіту» (частина 1 статті 5 федерального закону " Про освіту Російській Федерації " № 273-ФЗ від 29.12.2012).

Цей Федеральний закон приймається з метою створення законодавчої бази для задоволення потреб осіб з обмеженими можливостями здоров'я в отриманні освіти, адаптації та інтеграції зазначених осіб у суспільство.

ГЛАВА I. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

Стаття 1. Основні терміни

Для цілей цього Закону основні терміни мають таке значення:

Спеціальна освіта - дошкільна, загальна та професійна освіта, для здобуття якої особам з обмеженими можливостями здоров'я створюються спеціальні умови для здобуття освіти;

Особа з обмеженими можливостями здоров'я - особа, яка має фізичний та (або) психічний недоліки, що перешкоджають освоєнню освітніх програм без створення спеціальних умов для здобуття освіти;

Дитина - особа, яка не досягла віку вісімнадцяти років;

Дорослий – особа, яка досягла віку вісімнадцяти років;

Недолік - фізичний чи психічний недолік, підтверджений психолого-медико-педагогічною комісією щодо дитини та медико-соціальною експертною комісією щодо дорослого, а також у встановлених цим Федеральним законом випадках повторною експертизою;

Фізичний недолік - підтверджені в установленому порядку тимчасовий чи постійний недолік у розвитку та (або) функціонуванні органу (органів) людини або хронічні соматичне чи інфекційне захворювання;

Психічний недолік - підтверджений в установленому порядку тимчасовий або постійний недолік у психічному розвитку людини, включаючи порушення мови, емоційно-вольової сфери, у тому числі аутизм, наслідок ушкодження мозку, а також порушення розумового розвитку, у тому числі розумова відсталість, затримка психічного розвитку, створюють труднощі у навчанні;

Складний недолік – сукупність фізичних та (або) психічних недоліків, підтверджених у встановленому порядку;

Тяжкий недолік - підтверджений в установленому порядку фізичний або психічний недолік, виражений такою мірою, що освіта відповідно до державних освітніх стандартів (у тому числі спеціальних) є недоступною і можливості навчання обмежуються отриманням елементарних знань про навколишній світ, набуттям навичок самообслуговування та набуттям елементарних трудових навичок чи отриманням елементарної професійної підготовки;

Спеціальні умови для здобуття освіти - умови навчання (виховання), у тому числі спеціальні освітні програми та методи навчання, індивідуальні технічні засоби навчання та середовище життєдіяльності, а також педагогічні, медичні, соціальні та інші послуги, без яких неможливе (утруднене) освоєння загальноосвітніх та професійних освітніх програм особами з обмеженими можливостями здоров'я;

Інтегроване навчання - спільне навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я та осіб, які не мають таких обмежень, шляхом створення спеціальних умов для здобуття освіти особами з обмеженими можливостями здоров'я;

Освітня установа загального призначення - освітня установа, створена для навчання осіб, які не мають обмежень за станом здоров'я для здобуття освіти;

Спеціальний освітній заклад – освітній заклад, створений для навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я; спеціальний освітній підрозділ – структурний підрозділ освітньої установи загального призначення, створений для навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я;

Освітня установа інтегрованого навчання - освітня установа загального призначення, в якій створені спеціальні умови для здобуття освіти особами з обмеженими можливостями здоров'я спільно з особами, які не мають таких обмежень;

Навчання вдома - освоєння загальноосвітніх та професійних освітніх програм особою, яка станом здоров'я тимчасово або постійно не відвідує освітню установу, при якій навчання здійснюється вдома педагогічними працівниками відповідних освітніх установ, у тому числі з використанням дистанційних засобів навчання;

Державне іменне освітнє зобов'язання - іменний документ, що встановлює обов'язок органів державної влади Російської Федерації або органів державної влади суб'єкта Російської Федерації здійснювати відповідно до спеціальних нормативів фінансування освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я при навчанні в освітніх установах усіх типів і видів незалежно від форм освоєння освітніх програм;

Повне державне забезпечення - забезпечення осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які навчаються в державних, муніципальних спеціальних освітніх установах - інтернатах та спеціальних освітніх підрозділах - інтернатах державних, муніципальних освітніх установ загального призначення, харчуванням, одягом, взуттям, м'яким інвентарем, необхідним обладнанням . Стаття 2. Учасники відносин, регульованих цим Законом

Цей Федеральний закон регулює відносини фізичних та юридичних осіб, які беруть участь у здійсненні спеціальної освіти:

Особ з обмеженими можливостями здоров'я, які є громадянами Російської Федерації;

Батьків (інших законних представників) дітей з обмеженими можливостями здоров'я, а також законних представників або уповноважених у порядку представників дорослих з обмеженими можливостями здоров'я;

Педагогічних, медичних та інших працівників, що у здійсненні спеціальної освіти, і навіть педагогічних працівників у складі осіб з обмеженими можливостями здоров'я;

Державних органів, органів місцевого самоврядування, державних, муніципальних, недержавних організацій, їх посадових осіб, і навіть осіб, які у здійсненні спеціальної освіти. Стаття 3. Цілі спеціальної освіти

1. Спеціальна освіта забезпечує особам з обмеженими можливостями здоров'я здобуття освіти відповідно до їх здібностей та можливостей у адекватному їхньому здоров'ю середовищі навчання з метою адаптації та інтеграції (реінтеграції) цих осіб у суспільство, у тому числі набуття навичок самообслуговування, підготовки їх до трудової діяльності та сімейного життя.

2. Якщо особа з обмеженими можливостями здоров'я визнана інвалідом, спеціальна освіта входить до індивідуальної програми реабілітації інваліда відповідно до законодавства про соціальний захист інвалідів. Стаття 4. Законодавство Російської Федерації у сфері освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я

1. Законодавство Російської Федерації в галузі освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я включає Конституцію Російської Федерації, Закон Російської Федерації "Про освіту", цей Федеральний закон, що приймаються відповідно до них інші закони та інші нормативні правові акти Російської Федерації, а також закони та інші нормативні правові акти суб'єктів Російської Федерації у сфері освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я.

2. При регулюванні правових відносин у галузі освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я застосовуються загальновизнані принципи та норми міжнародного правата міжнародні договори Російської Федерації. Якщо міжнародним договором Російської Федерації встановлено інші правила, ніж, передбачені законодавством Російської Федерації у сфері освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я, застосовуються правила міжнародного договору. Стаття 5. Державна політика у сфері спеціальної освіти

1. Держава забезпечує особам з обмеженими можливостями здоров'я умови для отримання безкоштовної освіти відповідно до їх здібностей та можливостей, у тому числі сприяє розвитку інтегрованого навчання.

2. Реалізація державної політикив галузі спеціальної освіти здійснюється на основі федеральної цільової програми розвитку спеціальної освіти, що є складовоюфедеральної програми розвитку. Федеральна цільова програмаРозвиток спеціальної освіти розробляється із залученням громадських об'єднань осіб з обмеженими можливостями здоров'я, громадських об'єднань батьків (інших законних представників) цих осіб та інших громадських об'єднань.

3. Російська Федерація та суб'єкти Російської Федерації надають відповідно до законодавства податкові, митні та інші пільги організаціям, які здійснюють спеціальну освіту. Стаття 6. Питання спеціальної освіти, які перебувають у віданні Російської Федерації

1. У сфері спеціальної освіти веденню Російської Федерації підлягають:

1) встановлення федеральних компонентів спеціальних державних освітніх стандартів дошкільної освіти та загальної освіти;

2) визначення правового статусу мови жестів, системи Брайля, інших спеціальних засобів спілкування, отримання та передачі інформації;

3) визначення єдиних принципів та нормативів створення спеціальних умов для здобуття освіти особами з обмеженими можливостями здоров'я та принципів підсумкової атестації цих осіб;

4) затвердження типових положень про спеціальні освітні заклади відповідних типів та видів; визначення особливостей створення, реорганізації та ліквідації спеціальних освітніх установ, ліцензування їх освітньої діяльності, а також особливостей атестації та державної акредитації спеціальних освітніх установ;

5) встановлення особливостей фінансування та нормативів фінансування відповідно до державного іменного освітнього зобов'язання;

6) встановлення передбачених федеральним законом пільг для осіб, які працюють у галузі спеціальної освіти;

7) організація науково-дослідної діяльності у галузі спеціальної освіти;

8) організація державного контролю за якістю спеціальної освіти та державного нагляду та контролю за виконанням законодавства Російської Федерації в галузі спеціальної освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я; створення умов участі громадських об'єднань у вирішенні питань у сфері спеціальної освіти.

РОЗДІЛ ІІ. ПРАВА В ОБЛАСТІ СПЕЦІАЛЬНОЇ ОСВІТИ ОСІБ З ОБМЕЖЕНИМИ МОЖЛИВОСТЯМИ ЗДОРОВ'Я, ЇХ БАТЬКІВ (ІНИХ ЗАКОННИХ ПРЕДСТАВНИКІВ)

Стаття 7. Права громадян у галузі спеціальної освіти

1. Громадяни мають право на огляд з метою здобуття спеціальної освіти та державного іменного освітнього зобов'язання.

2. Особи з обмеженими можливостями здоров'я мають право на:

1) безкоштовне обстеження психолого-медико-педагогічною комісією чи медико-соціальною експертною комісією;

2) безкоштовну медико-психолого-педагогічну корекцію фізичного та (або) психічного недоліків з моменту їх виявлення незалежно від ступеня їх виразності відповідно до висновку психолого-медико-педагогічної комісії;

3) безкоштовне дошкільна освіта, початкова загальна та основна загальна освіта з віку шести - восьми років відповідно до висновку психолого-медико-педагогічної комісії та індивідуальної навчальної програми. терміни освоєння основних загальноосвітніх програм початкової загальної та основної загальної освіти визначаються типовими положеннями про освітні установи відповідних типів та видів і не можуть бути меншими ніж дев'ять років;

4) здобуття безкоштовної освіти у спеціальному освітньому закладі, освітньому закладі інтегрованого навчання, спеціальному освітньому підрозділі або в освітньому закладі загального призначення відповідно до психолого-педагогічними та медичними показаннями (протипоказаннями);

5) безкоштовна освітав освітній установі незалежно від її організаційно-правової форми відповідно до державних освітніх стандартів (у тому числі спеціальних) незалежно від форми здобуття освіти, що гарантується державним іменним освітнім зобов'язанням;

6) забезпечення відповідно до соціальних або медичних показань транспортними засобамидля доставки до найближчого відповідного навчального закладу. Порядок забезпечення транспортними засобами встановлюється Урядом Російської Федерації. Стаття 8. Права батьків (інших законних представників) осіб з обмеженими можливостями здоров'я

1. Батьки (інші законні представники) дитини з обмеженими можливостями здоров'я мають право:

1) бути присутнім під час обстеження дитини

Психолого-медико-педагогічної комісією, обговорювати результати обстеження, оскаржувати висновок цієї комісії у порядку, встановленому пунктом 5 статті 23 цього Закону;

2) брати участь у розробці та реалізації індивідуальних навчальних програм;

3) безкоштовно відвідувати з дозволу керівника освітнього закладу заняття у державних та муніципальних освітніх закладах середньої професійної та вищої професійної освіти, з метою отримання спеціальних знань для більш ефективного виховання та розвитку дитини;

4) на відшкодування витрат на навчання дитини в сім'ї за індивідуальною навчальній програміу розмірі витрат на освіту дитини на відповідному етапі освіти в державній або муніципальній спеціальній освітній установі, які визначаються державними нормативами фінансування, включаючи кошти, що виділяються за рахунок державного іменного освітнього зобов'язання, за умови виконання індивідуальної навчальної програми;

5) отримувати до психолого-медико-педагогічної комісії консультації з питань спеціальної освіти.

2. Права, зазначені у підпунктах 1 та 2 пункту 1 цієї статті, надаються також іншим законним представникам осіб з обмеженими можливостями здоров'я. Положення підпункту 1 пункту 1 цієї статті застосовуються щодо законних представників дорослих з обмеженими можливостями здоров'я з урахуванням положень пункту 7 статті 23 цього Закону. Стаття 9. Державне забезпечення осіб з обмеженими можливостями здоров'я

На повному державному забезпеченні у державних, муніципальних спеціальних освітніх установах-інтернатах та спеціальних освітніх підрозділах - інтернатах державних, муніципальних освітніх установ загального призначення знаходяться особи з обмеженими можливостями здоров'я:

Ті, що не чують і слабо чують;

Незрячі і слабозорі;

З тяжкими порушеннями мови;

з порушеннями функцій опорно-рухового апарату;

Розумово відсталі;

З вираженими (глибокими) порушеннями емоційно-вольової сфери та поведінки;

мають труднощі у навчанні, зумовлені затримкою психічного розвитку;

Зі складними недоліками.

РОЗДІЛ ІІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ СПЕЦІАЛЬНОЇ ОСВІТИ

Стаття 10. Форми здобуття спеціальної освіти

Особи з обмеженими можливостями здоров'я можуть отримувати спеціальну освіту у спеціальних освітніх установах, спеціальних освітніх підрозділах, освітніх установах інтегрованого навчання, освітніх закладах загального призначення у формах, передбачених Законом України "Про освіту".

Стаття 11. Навчання вдома

1. Для осіб, які за станом здоров'я тимчасово або постійно не відвідують освітні установи, відповідні органи управління освітою зобов'язані організувати навчання вдома.

Перелік захворювань, наявність яких дає право на навчання вдома, встановлюється у порядку, що визначається Урядом Російської Федерації.

2. Навчання вдома здійснюється освітньою установою, в якій постійно навчаються особи, зазначені в пункті 1 цієї статті, або найближчою до їхнього місця проживання відповідною освітньою установою, що має державну акредитацію, на підставі висновку лікувального закладу щодо дітей, які страждають на соматичні захворювання, або на підставі психолого-медико-педагогічної комісії або медико-соціальної експертної комісії в інших випадках. Навчання вдома здійснюється на основі договору між органом управління освітою, освітньою установою, що навчається та (або) її законними представниками.

Форма договору про навчання вдома затверджується федеральним державним органом управління освітою.

3. Навчання вдома фінансується відповідно до статті 29 цього Закону. Стаття 12. Навчання в умовах стаціонарного лікувального закладу

1. З метою реалізації права громадян на освіту, створення умов для її отримання органи управління освітою та органи охорони здоров'я зобов'язані організовувати навчання дітей з обмеженими можливостями здоров'я, які перебувають на тривалому (понад двадцять один день) лікуванні у стаціонарних лікувальних закладах, відповідно до загальноосвітніх програмами.

2. Загальноосвітня установаза місцем знаходження стаціонарної лікувальної установи здійснює навчання дітей у різних формах. Організаційні питання навчання регулюються договором між стаціонарною лікувальною установою та загальноосвітньою установою.

Форма договору про організацію навчання в умовах стаціонарного лікувального закладу затверджується відповідними федеральними органами виконавчої влади, до компетенції яких належать питання освіти та охорони здоров'я.

3. Навчання в умовах стаціонарного лікувального закладу фінансується відповідно до статті 29 цього Закону. Стаття 13. Навчання в освітньому закладі загального призначення

1. Особи з обмеженими можливостями здоров'я мають право навчання в освітньому закладі загального призначення відповідно до закону Російської Федерації "Про освіту" за наявності відповідного висновку психолого-медико-педагогічної комісії або медико-соціальної експертної комісії.

2. Особи з обмеженими можливостями здоров'я, які навчаються в освітньому закладі загального призначення, мають право користуватися під час занять послугами помічника за наявності відповідної рекомендації щодо укладання комісій, зазначених у пункті першій цієї статті.

Права та обов'язки помічника можуть встановлюватись локальними актами освітньої установи. Стаття 14. Інтегроване навчання

1. Для осіб з обмеженими можливостями здоров'я організується інтегроване навчання відповідно до психолого-педагогічними та медичними показаннями (протипоказаннями), якщо освітня установа інтегрованого навчання має у своєму розпорядженні необхідні спеціальні умови для здобуття освіти. Освітня установа інтегрованого навчання не має права відмовити таким особам у прийомі на навчання у зв'язку з наявністю у них фізичних та (або) психічних недоліків за відсутності протипоказань до навчання та (або) професійної освіти та обмежень для роботи за конкретною професією (спеціальністю).

В освітньому закладі інтегрованого навчання кількість осіб з обмеженими можливостями здоров'я не повинна становити більш як двадцять відсотків загальної кількостіучнів, вихованців.

Освітня установа інтегрованого навчання з дня зарахування до нього особи з обмеженими можливостями здоров'я користується правом на його фінансування за рахунок коштів федерального бюджету та (або) коштів бюджету суб'єктів Російської Федерації у розмірі, встановленому державним іменним освітнім зобов'язанням.

2. Спільне навчання та виховання осіб з психічними чи складними вадами та осіб, які не мають таких недоліків, не повинні негативно позначатися на результатах навчання осіб, які не мають таких недоліків. особи з психічними чи складними вадами, які успішно освоюють освітню програму освітньої установи інтегрованого навчання, можуть бути відраховані за неможливістю спільного навчання з цієї освітньої установи на підставі рішення ради освітньої установи за погодженням з психолого-медико-педагогічною комісією. При цьому органи виконавчої влади, до компетенції яких належать питання освіти, протягом місяця вживають заходів щодо продовження цими особами навчання у адекватній для них формі. Стаття 15. Спеціальні заклади освіти

1. У Російській Федерації створюються та діють спеціальні освітні установи, типи та види яких визначаються відповідно до реалізованих ними освітніх програм, діяльністю з реабілітації та віком учнів, вихованців.

2. У Російській Федерації можуть створюватися та діяти спеціальні освітні установи для осіб:

1) з порушеннями мови – тяжкими порушеннями мови, фонетико-фонематичним недорозвиненням мови та порушенням вимови окремих звуків;

2) з порушенням слуху - тих, хто не чує, слабо чують і пізнооглохлих;

3) з порушеннями зору - незрячих, слабозорих і пізноосліплих, з косоокістю та амбліопією;

4) з порушеннями психіки – затримкою психічного розвитку, розумово відсталих, із глибокою розумовою відсталістю;

5) із порушеннями функцій опорно-рухового апарату;

6) зі складними порушеннями, у тому числі зі сліпоглухотою;

7) з розладами емоційно-вольової сфери та поведінки;

8) схильних до хронічних соматичних або інфекційних захворювань.

Спеціальні освітні установи можуть створюватися для навчання спільно осіб з різними фізичними та (або) психічними вадами, якщо це не перешкоджає успішному освоєнню освітніх програм і для такого навчання немає медичних протипоказань. Стаття 16. Логопедична служба

1. Для надання допомоги дітям, які мають різні порушеннямови та учням в освітніх установах загального призначення, організується логопедична служба.

Виходячи з кількості дітей, які потребують логопедичної допомоги, ця допомога може здійснюватися за допомогою:

Введення до штату освітнього закладу загального призначення посади вчителя-логопеда;

Створення у структурі органу управління освітою логопедичного кабінету;

Створення логопедичного центру – установи з правами юридичної особи.

2. Типове положення про логопедичну службу затверджується федеральним органом виконавчої влади, до компетенції якого належать питання освіти. Стаття 17. Центри реабілітації

1. З метою навчання та (або) виховання осіб зі складними та (або) з важкими вадами створюються центри реабілітації різних профілів. Державні центри реабілітації (щонайменше ніж у кожному суб'єкті Російської Федерації) створюються федеральним органом виконавчої.

2. Завданнями центрів реабілітації є формування навичок спілкування та самообслуговування, елементарних трудових навичок та організація занять за індивідуальними навчальними програмами.

Заняття в центрах реабілітації організуються за програмами індивідуального та (або) групового навчання з кількістю учнів у групі не більше ніж десять осіб, а зі складним дефектом - не більше ніж шість осіб.

3. Центр реабілітації є юридичною особою. Типове положення про центр реабілітації затверджується у порядку, встановленому Урядом Російської Федерації. Стаття 18. Особливості прийому до освітніх установ осіб з обмеженими можливостями здоров'я

Прийом до освітніх установ осіб з обмеженими можливостями здоров'я здійснюється у порядку, встановленому Законом Російської Федерації "Про освіту", та на основі висновку психолого-медико-педагогічної комісії або медико-соціальної експертної комісії. Стаття 19. Переведення осіб з обмеженими можливостями здоров'я зі спеціальних навчальних закладів до інших навчальних закладів

1. Переведення осіб з обмеженими можливостями здоров'я зі спеціальних освітніх закладів одного типу або виду до спеціальних освітніх установ іншого типу або виду, до освітніх закладів інтегрованого навчання або до освітніх закладів загального призначення здійснюється на підставі висновку психолого-медико-педагогічної комісії або медико-соціальної експертної комісії та за згодою батьків (інших законних представників) неповнолітніх дітей.

Питання про переведення розглядається, як правило, після закінчення року з дня вступу до спеціального навчального закладу, якщо більш ранній термін переогляду не відповідає інтересам учня, вихованця.

2. У разі реорганізації чи ліквідації спеціальної освітньої установи орган управління освітою, якому підвідомче дана установазабезпечує переклад учнів, вихованців за їх згодою або за згодою батьків (інших законних представників) в інші спеціальні освітні установи або у відповідні освітні установи інтегрованого навчання. Стаття 20. Спеціальні заклади освіти закритого типу. Спеціальні освітні підрозділи освітніх установ, створених при установах, які виконують

Кримінальні покарання у вигляді позбавлення волі

1. Для дітей, які мають фізичні та (або) психічні недоліки, які вчинили суспільно небезпечні діяння, що досягли віку одинадцяти років і визнаних у судовому порядку суспільно небезпечними, створюються спеціальні освітні установи закритого типу, засновниками яких можуть бути лише федеральні органи виконавчої влади та органи виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації.

Направлення таких дітей у спеціальні освітні установи закритого типу здійснюється за рішенням суду з урахуванням укладання психолого-медико-педагогічної комісії у порядку, встановленому федеральним законом.

2. В освітніх установах, створених при установах, які виконують кримінальні покарання у вигляді позбавлення волі, створюються спеціальні навчальні підрозділи для засуджених осіб з обмеженими можливостями здоров'я. Стаття 21. Спеціальні державні освітні стандарти

1. Для осіб з обмеженими можливостями здоров'я, навчання яких відповідно до державних освітніх стандартів неможливе через особливості їх фізичних та (або) психічних недоліків, встановлюються спеціальні державні освітні стандарти. Спеціальних державних освітніх стандартів професійної освіти не встановлюється.

2. Порядок розробки, затвердження та запровадження спеціальних державних освітніх стандартів визначається Урядом Російської Федерації. Стаття 22. Особливості підсумкової атестації осіб із обмеженими можливостями здоров'я.

1. Підсумкова атестація осіб, які мають фізичні недоліки та освоїли освітні програми відповідного рівня, проводиться відповідно до закону Російської Федерації "Про освіту".

2. Підсумкова атестація осіб, які мають психічні чи складні недоліки та освоїли освітні програми для спеціальних освітніх установ, проводиться у порядку, встановленому федеральним органом виконавчої влади, до компетенції якого належать питання освіти. Стаття 23. Психолого-медико-педагогічні комісії, медико-соціальні експертні комісії

1. Діагностика фізичних та (або) психічних недоліків дітей, встановлення їх прав на спеціальну освіту та створення спеціальних умов для здобуття освіти, а також консультування батьків (інших законних представників) з усіх питань про фізичні та (або) психічні недоліки дітей здійснюються постійними міжвідомчими психолого-медико-педагогічними комісіями

Психолого-медико-педагогічні комісії створюються з розрахунку у середньому одна комісія на десять тисяч дітей, які проживають на цій території, але не менше ніж одна психолого-медико-педагогічна комісія на території кожного суб'єкта Російської Федерації.

З метою науково-методичного обслуговування

Психолого-медико-педагогічної комісії та вирішення конфліктів між комісією та батьками (іншими законними представниками) дітей з обмеженими можливостями здоров'я створюються федеральні психолого-медико-педагогічні центри з розрахунку один центр на десять комісій, але не більше ніж один психолого-медико-педагогічний центр біля кожного суб'єкта Російської Федерації. При кількості комісій менш як десять в одному суб'єкті Російської Федерації для кількох суб'єктів Російської Федерації створюється один федеральний психолого-медико-педагогічний центр. Створення федеральних психолого-медико-педагогічних центрів здійснюється за погодженням з органами державної влади суб'єкта Російської Федерації, біля якого він створюється.

Порядок створення психолого-медико-педагогічних комісій та федеральних психолого-медико-педагогічних центрів та типові положення про них встановлюються Урядом Російської Федерації.

2. Основними функціями психолого-медико-педагогічної комісії є:

1) проведення можливо більш раннього безкоштовного психолого-медико-педагогічного обстеження дітей, виявлення особливостей їх розвитку з метою встановлення діагнозу та визначення адекватних спеціальних умов для здобуття освіти;

2) посвідчення прав дитини з обмеженими можливостями здоров'я на спеціальну освіту, складання відповідного висновку;

4) підтвердження, уточнення та зміна раніше встановленого діагнозу;

5) консультування батьків (інших законних представників) дітей із обмеженими можливостями здоров'я;

6) консультування педагогічних, медичних та соціальних працівників з питань, пов'язаних із спеціальними умовами для здобуття дітьми освіти, їх правами та правами батьків (інших законних представників);

7) формування банку даних про дітей з обмеженими можливостями здоров'я, дитячої патології (недостатності) та надання зібраної інформації відповідним органам управління освітою, органам охорони здоров'я та органам соціального захисту населення.

3. До складу психолого-медико-педагогічної комісії обов'язковому порядкувходять:

психолог;

Лікарі – психіатр, невропатолог, ортопед, отоларинголог, окуліст, терапевт (педіатр), фізіотерапевт;

Фахівці у галузі спеціальної освіти – логопед, олігофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, соціальний педагог;

У роботі психолого-медико-педагогічної комісії беруть участь представники відповідних органів управління освітою, органів охорони здоров'я та органів соціального захисту населення.

4. Направлення дітей на психолого-медико-педагогічну комісію здійснюється за заявою батьків (інших законних представників), рішенням суду, а також за згодою батьків (інших законних представників) за ініціативою відповідних органів управління освітою, органів охорони здоров'я, органів соціального захисту населення, освітніх установ, закладів охорони здоров'я, соціального захисту населення або громадських об'єднань, які займаються відповідно до їх установчих документів питаннями захисту прав осіб з обмеженими можливостями здоров'я. У разі направлення дітей на обстеження за рішенням суду згода батьків (інших законних представників) не потрібна.

Установи охорони здоров'я зобов'язані протягом десяти днів направити дитину на психолого-медико-педагогічну комісію при встановленні у неї явних ознак фізичного та (або) психічного недоліків з метою визначення спеціальних умов для здобуття ним освіти.

5. Результати обстеження дитини відображаються у висновку психолого-медико-педагогічної комісії, що є підставою для направлення дитини за згодою батьків (інших законних представників) до спеціального навчального закладу, для організації навчання вдома або для направлення до навчальних закладів інтегрованого навчання. Члени психолого-медико-педагогічної комісії зобов'язані зберігати професійну таємницю, зокрема дотримуватися конфіденційності укладання.

У разі незгоди батьків (інших законних представників) із укладанням психолого-медико-педагогічної комісії протягом місяця з дня подання ними заяви відповідний психолого-медико-педагогічний центр проводить повторну експертизу.

Висновок повторної експертизи може бути оскаржено до суду. 6. Психолого-медико-педагогічна комісія та

Психолого-медико-педагогічний центр є юридичними особами.

7. Функції психолого-медико-педагогічної комісії щодо дорослих виконують медико-соціальні експертні комісії.

Оскарження висновків медико-соціальних експертних комісій здійснюється у порядку, встановленому законодавством України. Стаття 24. Документи, що засвідчують право на здобуття спеціальної освіти

1. Право на здобуття спеціальної освіти засвідчується документом, який видається дитині (його законному представнику) психолого-медико-педагогічною комісією або дорослому (його законному представнику) медико-соціальною експертною комісією. Форма документа встановлюється у порядку, що визначається Урядом Російської Федерації.

2. Спеціальні умови для здобуття освіти визначаються на підставі укладання психолого-медико-педагогічної комісії або медико-соціальної експертної комісії.

3. На підставі документів, зазначених у пунктах 1 та 2 цієї статті, орган виконавчої влади, до компетенції якого належать питання фінансування освіти, видає особі з обмеженими можливостями здоров'я (його законного представника) державне іменне освітнє зобов'язання. Державне іменне освітнє зобов'язання не може бути предметом цивільного обороту, включаючи купівлю-продаж та заставу, про що робиться відповідний запис у державному іменному освітньому зобов'язанні.

Форма державного іменного освітнього зобов'язання, порядок розрахунку його ціни та порядок отримання цього зобов'язання встановлюються Урядом Російської Федерації.

4. Посадові особи психолого-медико-педагогічних комісій та медико-соціальних експертних комісій відповідно до законодавства Російської Федерації несуть відповідальність за достовірність відомостей, що містяться у документах, зазначених у пунктах 1 та 2 цієї статті. Особи, винні у винесенні психолого-медико-педагогічною комісією або медико-соціальною експертною комісією навмисне неправильного висновку, незаконній видачі документів, зазначених у пунктах 1, 2 та 3 цієї статті, несуть дисциплінарну, адміністративну, майнову та кримінальну відповідальність, встановлену законодательством. .

РОЗДІЛ IV. УПРАВЛІННЯ СИСТЕМОЮ СПЕЦІАЛЬНОЇ ОСВІТИ

Стаття 25. Органи управління спеціальною освітою

1. Управління спеціальною освітою в Російській Федерації здійснюється федеральним органом виконавчої влади, до компетенції якого належать питання освіти, та відповідними органами виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації.

2. Органи виконавчої влади, до компетенції яких належать питання освіти, приймають та реалізують спільні програми та проводять спільні заходи, спрямовані на охорону здоров'я громадян, профілактику інвалідності, соціальну адаптацію осіб із обмеженими можливостями здоров'я, профілактику правопорушень, медико-соціальну реабілітацію осіб з обмеженими можливостями здоров'я Для координації цієї діяльності, обміну інформацією та досвідом з питань спеціальної освіти можуть створюватися міжвідомчі комісії.

Органи виконавчої влади, до компетенції яких належать питання освіти, інформують психолого-медико-педагогічні комісії, психолого-медико-педагогічний центр та медико-соціальні експертні комісії про свої рішення у галузі спеціальної освіти. Стаття 26. Особливості реорганізації та ліквідації спеціальних освітніх установ, Реорганізація та ліквідація державних, муніципальних спеціальних освітніх установ можуть здійснюватися, якщо учням, вихованцям гарантується продовження навчання в адекватних спеціальних умовах для здобуття освіти. При реорганізації та ліквідації недержавних спеціальних освітніх закладів учням, вихованцям гарантується реалізація прав на освіту у державних, муніципальних освітніх установах відповідних типів та видів. Стаття 27. Особливості ліцензування освітньої діяльності спеціальних освітніх установ, їх атестації та державної акредитації

1. Ліцензування освітньої діяльності спеціальних освітніх установ проводиться відповідно до Закону Російської Федерації "Про освіту" з урахуванням наступних умов:

1) ліцензія на право ведення освітньої діяльності видається освітнім установам професійної освіти, спеціальним освітнім установам федеральним державним органом управління освітою, за винятком спеціальних дошкільних освітніх установ, спеціальних освітніх установ для дітей із затримкою психічного розвитку та (або) розумово відсталих дітей.

2) особливим предметом експертизи є наявність спеціальних умов для здобуття освіти, для недержавних спеціальних освітніх установ також можливість їх фінансування відповідно до встановлених нормативів.

2. Атестація та державна акредитація спеціальної освітньої установи проводяться в порядку, встановленому Законом Російської Федерації "Про освіту", з дотриманням наступних умов:

1) атестація спеціальної освітньої установи проводиться за позитивного результату підсумкової атестації не менше ніж половини випускників у минулому навчальному році;

2) державна акредитація спеціальної освітньої установи проводиться лише федеральним державним органом управління освітою. Стаття 28. Контроль за діяльністю у сфері спеціальної освіти

1. Контроль за діяльністю в галузі спеціальної освіти здійснюється відповідними органами виконавчої влади та органами місцевого самоврядування в межах їхньої компетенції у формах, передбачених законами та іншими нормативними правовими актами.

Контроль над діяльністю державних, муніципальних освітніх установ, у яких навчаються особи з обмеженими можливостями здоров'я, здійснюють їх засновники.

2. Громадський контроль за діяльністю в галузі спеціальної освіти здійснюється громадськими об'єднаннями, які займаються відповідно до їх установчих документів питаннями захисту прав осіб з обмеженими можливостями здоров'я.

3. Нагляд за виконанням законодавства про спеціальну освіту здійснюють органи прокуратури.

ГЛАВА V. ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ УМОВ ДЛЯ ОТРИМАННЯ СПЕЦІАЛЬНОЇ ОСВІТИ

Стаття 29. Фінансування спеціальної освіти

1. Фінансування освітнього закладу, у якому навчається обличчя з обмеженими можливостями здоров'я, здійснюється засновником, і навіть з допомогою коштів федерального бюджету чи бюджету відповідного суб'єкта Російської Федерації у вигляді, встановленому державним іменним освітнім зобов'язанням.

2. Фінансування спеціальної освіти здійснюється у розмірах федерального нормативу фінансування, встановленого для освітніх установ загального призначення відповідних типів та видів відповідно до Закону Російської Федерації "Про освіту".

За рахунок державних іменних освітніх зобов'язань провадиться оплата витрат на створення спеціальних умов для здобуття освіти особами з обмеженими можливостями здоров'я, забезпечення зазначених осіб підручниками, навчальними посібниками, індивідуальними технічними засобами навчання та транспортними засобами.

3. За рахунок коштів федерального бюджету проводяться витрати на забезпечення державних іменних освітніх зобов'язань осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які навчаються в освітніх закладах професійної освіти, а також у спеціальних освітніх установах, за винятком спеціальних дошкільних освітніх установ, спеціальних освітніх установ для дітей із психічною затримкою розвитку та (або) розумово відсталих дітей.

4. Нормативи фінансування оп державним іменним освітнім зобов'язанням за рахунок коштів федерального бюджету встановлюються в порядку, що визначається законом Російської Федерації "Про освіту" для фінансування державних та муніципальних освітніх установ.

5. Державне іменне освітнє зобов'язання виконується під час передачі особою (його законним представником) документів, передбачених статтею 24 цього Федерального закону, адміністрації освітнього закладу, до якого дана особа прийнята для навчання.

6. Особам з обмеженими можливостями здоров'я, які навчаються в освітніх установах загального призначення, які не мають спеціальних освітніх підрозділів, не видаються державні іменні освітні зобов'язання.

Якщо за висновком психолого-медико-педагогічної комісії або медико-соціальної експертної комісії навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я неможливі без помічника, то витрати на оплату праці помічника учня та вартість індивідуальних технічних засобів навчання відшкодовуються у порядку, визначеному для державного іменного освітнього зобов'язання та розмірах, що не перевищують розміри державного іменного освітнього зобов'язання.

7. Фінансування логопедичної служби здійснюється її засновниками.

8. Освоєння вдома осіб, які мають за висновком лікованої установи осіб, які мають соматичні захворювання, а також їх навчання у період перебування у стаціонарному лікувальному закладі фінансуються освітньою установою, в якій постійно навчаються ці особи. Навчання вдома осіб з обмеженими можливостями здоров'я, яке здійснюється за висновком психолого-медико-педагогічної комісії або медико-соціальної експертної комісії, фінансується за рахунок державних іменних освітніх зобов'язань.

9. Створення необхідних умов для викладацької діяльності спеціаліста з обмеженими можливостями здоров'я здійснюється за рахунок коштів засновника відповідної освітньої установи. Стаття 30. Матеріально-технічна база спеціальних навчальних закладів, навчальних закладів інтегрованого навчання та спеціальних навчальних підрозділів.

1. За спеціальною освітньою установою, освітньою установою інтегрованого навчання та спеціальним освітнім підрозділом з метою забезпечення діяльності, передбаченої їх статутами, засновник (засновники) або уповноважений власником орган закріплює об'єкти права власності відповідно до законодавства Російської Федерації.

2. Матеріально-технічна база таких освітніх установ або освітніх підрозділів залежно від їх типів і видів включає приміщення, споруди, необхідні для учнів, вихованців, а також обладнання та індивідуальні технічні засоби навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я, в тому числі для організації корекційних та реабілітаційних кабінетів, організації спортивних та масових заходів, харчування, забезпечення медичного обслуговування, оздоровчих та лікувально-профілактичних заходів, господарсько-побутового та санітарно-гігієнічного обслуговування, виконання інших функцій, передбачених статутом відповідної освітньої установи чи освітнього підрозділу. Стаття 31. Науково-методичне забезпечення спеціальних освітніх установ, освітніх установ інтегрованого навчання та спеціальних освітніх підрозділів 1. Видання підручників та навчальних посібниківдля спеціальних освітніх установ, освітніх установ інтегрованого навчання та спеціальних освітніх підрозділів здійснюється за рахунок коштів федерального бюджету.

2. Уряд Російської Федерації здійснює науково-методичне забезпечення спеціальних освітніх установ, освітніх установ інтегрованого навчання та спеціальних освітніх підрозділів через уповноважені ним органи та установи.

3. Під час розробки та затвердження федерального бюджету передбачаються витрати на наукові дослідженняу галузі спеціальної освіти.

РОЗДІЛ VI. ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ СПЕЦІАЛЬНОЇ ОСВІТИ КАДРАМИ.

Стаття 32. Підготовка спеціалістів у галузі спеціальної освіти.

1. Підготовка фахівців у галузі спеціальної освіти здійснюється у спеціалізованих освітніх закладах середньої професійної та вищої професійної освіти, в освітніх закладах післявузівської професійної освіти, а також на спеціальних факультетах та курсах освітніх закладів середньої професійної та вищої професійної освіти.

2. Обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм середнього педагогічного та вищого педагогічної освіти, що встановлюється федеральним компонентомвідповідного державного освітнього стандарту, включає вивчення основ дефектології та корекційної педагогіки. Стаття 33. Соціальні гарантії та пільги працівникам, які беруть участь у здійсненні спеціальної освіти.

1. Працівникам, які беруть участь у здійсненні спеціальної освіти, крім прав та пільг, встановлених законодавством Російської Федерації для працівників освітніх установ, надається право на оплату праці за підвищеними на 15-30 відсотків тарифними ставками (окладами) залежно від типів та видів освітніх установ, а також від складності виконуваної роботи.

Перелік відповідних посад та робіт затверджується у порядку, що визначається Урядом Російської Федерації.

2. У разі збільшення запиту засновника чисельності учнів, вихованців у класах (групах) понад нормативну чисельність, встановлену для освітньої установи відповідного типу або виду, тарифні ставки (оклади) працівників, зазначених у пункті 1 цієї статті, підвищуються на один відсоток за кожен відсоток перевищення нормативної чисельності учнів, вихованців.

3. Незрячий педагогічний працівник відповідної освітньої установи має право мати секретаря, робота якого оплачується за рахунок коштів засновника.

РОЗДІЛ VII. МІЖНАРОДНА ДІЯЛЬНІСТЬ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ В ОБЛАСТІ СПЕЦІАЛЬНОЇ ОСВІТИ.

Стаття 34. Міжнародна діяльність Російської Федерації у сфері спеціальної освіти.

1. Російська Федерація здійснює міжнародну діяльність у галузі спеціальної освіти та сприяє розвитку міжнародного співтовариства у галузі спеціальної освіти, у тому числі на основі міжнародних договорів Російської Федерації.

2. Органи, установи, державні та недержавні організації, пов'язані зі спеціальною освітою, зацікавлені фізичні особи мають право брати участь у міжнародних програмахта проектах у галузі спеціальної освіти, у тому числі з підготовки фахівців.

3. Органи, установи, державні та недержавні організації, пов'язані зі спеціальною освітою, мають право відповідно до законодавства Російської Федерації:

1) встановлювати зв'язки з іноземними та міжнародними організаціями спеціальної освіти, у тому числі проводити спільні дослідження, обмін спеціалістами, технологіями, програмами, учнями, вихованцями;

2) створювати за участю іноземних осіб спеціальні освітні установи, а також організації щодо забезпечення їх діяльності;

3) провадити самостійно зовнішньоекономічну діяльність. РОЗДІЛ VIII. ЗАКЛЮЧНІ І ПЕРЕХІДНІ ПОЛОЖЕННЯ

Стаття 35. Порядок набуття чинності цього Федерального закону.

Цей Федеральний закон вводиться в дію з дня його офіційного опублікування, за винятком пункту 2 статті 37, абзаців першого та третього пункту 3 статті 37, пункту 2 статті 38 цього Закону. Підпункт 6 пункту 2 статті 7 цього Закону вводиться в дію з 1 вересня 2001 року. Стаття 36. Застосування раніше ухвалених законів та інших нормативних правових актів у галузі спеціальної освіти.

Закони та інші нормативні правові акти в галузі спеціальної освіти, що діяли на території Російської Федерації до набрання чинності цим Федеральним законом, застосовуються в частині, що не суперечить цьому Федеральному закону, виданим на його основі іншим нормативним правовим актам Російської Федерації, законам та іншим нормативним правовим актам суб'єктів Російської Федерації. Стаття 37. Порядок реалізації окремих положень цього Закону.

1. Витрати на введення в дію положень цього Закону фінансуються за рахунок коштів федерального бюджету, якщо інше не передбачено цим Федеральним законом або угодою між Російською Федерацією та суб'єктом (суб'єктами) Російської Федерації.

2. Створення спеціальних умов для здобуття освіти у державних освітніх установах здійснюється за рахунок коштів засновників та має бути закінчено до 1 вересня 2001 року.

3. Створення психолого-медико-педагогічних комісій з розрахунку одна комісія не більше ніж на сто тисяч дітей, які проживають на даній території, але не менше ніж одна психолого-медико-педагогічна комісія на території кожного суб'єкта Російської Федерації має бути завершено до 1 січня 2000 року. року, відповідно до пункту 1 статті 23 цього Закону - до 1 вересня 2005 року.

Російська Федерація надає субсидії суб'єктам Російської Федерації у разі браку коштів для фінансування психолого-медико-педагогічних комісій.

Створення федеральних психолого-медико-педагогічних центрів має бути завершено до 1 січня 2000 року. Цільовий прийом учнів до освітніх установ вищої професійної освіти планується з урахуванням забезпечення психолого-медико-педагогічних комісій, психолого-медико-педагогічних центрів та медико-соціальних експертних комісій відповідними фахівцями. Стаття 38. Про приведення нормативних правових актів Російської Федерації у відповідність із цим Федеральним законом.

1. Запропонувати Президенту Російської Федерації доручити Уряду Російської Федерації привести свої правові акти у відповідність із цим Федеральним законом.

2. Передбачені цим Законом нормативні правові акти мають бути видані терміном до 1 січня 2000 року.

Читайте також

Дмитро Поляков: як герой війни став найціннішим агентом ЦРУ Кого та кому він здавав

Дмитро Поляков – діамант американської розвідки

Літературно-історичні нотатки юного техніка Що писав про свободу максиміліан волошин

Проблема збереження історичних пам'яток