- Primjena. Savezni državni obrazovni standard osnovnog općeg obrazovanja
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 6. listopada 2009. N 373
„O odobrenju i donošenju Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovnu školu opće obrazovanje"
Uz izmjene i dopune od:
26. studenog 2010., 22. rujna 2011., 18. prosinca 2012., 29. prosinca 2014., 18. svibnja, 31. prosinca 2015.
Sukladno točki 5.2.41. Pravilnika o Ministarstvu obrazovanja i znanosti Ruska Federacija, odobren Uredbom Vlade Ruske Federacije od 3. lipnja 2013. N 466 (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2013., N 23, čl. 2923; N 33, čl. 4386; N 37, čl. 4702; 2014. , N 2, čl. 126; N 6, čl. 582; N 27, čl. 3776), i stavak 17. Pravila za razvoj, odobravanje saveznih državnih obrazovnih standarda i njihove izmjene i dopune, odobrenih Uredbom Vlade Ruske Federacije od 5. kolovoza 2013. N 661 (Zbirka zakonodavstva Ruska Federacija, 2013., N 3, točka 4377; 2014, N 38, točka 5096), naređujem:
|
A. Fursenko |
Registarski N 15785
Od 2010. godine na snagu je stupio savezni državni obrazovni standard za osnovno opće obrazovanje. Razvijen je uzimajući u obzir regionalne, nacionalne i etno-kulturne potrebe naroda Rusije.
Standard uključuje zahtjeve za rezultate svladavanja programa, njegovu strukturu i uvjete za provedbu. Istodobno je uzeo u obzir obrazovne potrebe djeca sa hendikepiran zdravlje. Standard je temelj za objektivnu procjenu stupnja obrazovanja učenika na razini osnovnog općeg obrazovanja.
Normativni rok za svladavanje osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja je 4 godine.
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 6. listopada 2009. N 373 "O odobravanju i provedbi saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje"
Registarski N 15785
Ova naredba stupa na snagu danom službene objave.
Savezni državni obrazovni standard, odobren ovom naredbom, stupa na snagu 1. siječnja 2010.
Ovaj dokument je izmijenjen sljedećim dokumentima:
Izmjene stupaju na snagu 10 dana od dana službene objave navedene naredbe.
Promjene stupaju na snagu 10 dana nakon dana
Članak 11. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-F3 "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 23, čl. 2878; N 27, točka 3462; N 30, točka 4036; N 48, točka 6165; 2014, N 6, točka 562, točka 566; N 19, točka 2289; N 22, točka 2769; 23, točka 2933; 26, točka 3388; 30, točka 4257, točka 4263) od 29. prosinca 2014. N 1643)
4. Osnovno opće obrazovanje može se steći: (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću (u punom, izvanrednom ili u odsutnosti); (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
vanjske organizacije koje se bave obrazovnim aktivnostima, u obliku obiteljski odgoj. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Kombinacija dopuštena razne forme obrazovanje i oblici obrazovanja. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Rok za stjecanje osnovnog općeg obrazovanja je četiri godine, a za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom kada se školuju po prilagođenim osnovnim obrazovnim programima osnovnog općeg obrazovanja, neovisno o primjenjivom obrazovne tehnologije, povećan za najviše dvije godine. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
U odgojno-obrazovnoj organizaciji koja ostvaruje integrirane odgojno-obrazovne programe u području umjetnosti, pri izvođenju odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, učenicima se osiguravaju uvjeti za stjecanje znanja, vještina i sposobnosti iz područja odabranog umjetničkog oblika, iskustva u stvaralačkom djelovanju. te pripremiti učenike za dobivanje strukovno obrazovanje u području umjetnosti. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
5. Standard je razvijen uzimajući u obzir regionalne, nacionalne i etno-kulturološke karakteristike naroda Ruske Federacije. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
6. Standard ima za cilj pružiti:
jednake mogućnosti stjecanja kvalitetnog osnovnog općeg obrazovanja;
duhovni i moralni razvoj i obrazovanje učenika tijekom stjecanja osnovnog općeg obrazovanja, formiranje njihovog građanskog identiteta kao temelja razvoja građanskog društva; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
kontinuitet glavnih obrazovnih programa predškolskog, osnovnog općeg, osnovnog općeg, srednjeg općeg, strukovnog obrazovanja; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
očuvanje i razvoj kulturne raznolikosti i jezičnog naslijeđa višenacionalnog naroda Ruske Federacije, pravo na učenje svog materinjeg jezika, mogućnost stjecanja osnovnog općeg obrazovanja u materinji jezik, ovladavanje duhovnim vrijednostima i kulturom multinacionalnog naroda Rusije;
jedinstvo obrazovni prostor Ruska Federacija; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
demokratizacija obrazovanja i obrazovne aktivnosti, uključujući kroz razvoj oblika državne i javne uprave, širenje mogućnosti za provedbu prava nastavnika na izbor metoda obrazovanja i odgoja, metode za ocjenjivanje znanja učenika, učenika, korištenje različitih oblika obrazovnih aktivnosti studenata, razvoj kulture obrazovno okruženje organizacije koje provode obrazovne aktivnosti; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
formiranje kriterijske procjene rezultata svladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja od strane učenika, aktivnosti nastavnog osoblja, organizacije koja provodi obrazovne aktivnosti, funkcioniranja obrazovnog sustava u cjelini; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
uvjete za djelotvornu provedbu i razvoj učenika glavnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, uključujući osiguranje uvjeta za individualni razvoj svih učenika, a posebice onih kojima su najpotrebniji posebni uvjeti učenja - darovite djece i djece s teškoćama u razvoju .
7. Standard se temelji na pristupu sustavne aktivnosti koji uključuje:
obrazovanje i razvoj osobina ličnosti koje odgovaraju zahtjevima informacijskog društva, inovativna ekonomija, zadaće izgradnje demokratskog građanskog društva utemeljenog na toleranciji, dijalogu kultura i poštivanju multinacionalnog, multikulturalnog i multikonfesionalnog sastava ruskog društva;
prijelaz na strategiju društvenog dizajna i izgradnje u obrazovnom sustavu koja se temelji na razvoju sadržaja i tehnologija obrazovanja koje određuju načine i načine postizanja društveno željene razine (rezultata) osobnog i kognitivnog razvoja učenika;
usmjerenost na rezultate obrazovanja kao okosnicu standarda, gdje se razvija razvoj osobnosti učenika na temelju usvajanja univerzalnih aktivnosti učenja, spoznaja i razvoj svijeta je cilj i glavni rezultat obrazovanja;
prepoznavanje odlučujuće uloge sadržaja odgoja i obrazovanja, načina organiziranja odgojno-obrazovnog djelovanja i interakcije sudionika odgojno-obrazovnih odnosa u ostvarivanju ciljeva osobnog, socijalnog i kognitivnog razvoja učenika; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
uzimajući u obzir individualne dobne, psihičke i fiziološke osobine učenika, ulogu i značaj aktivnosti i oblika komunikacije za određivanje ciljeva obrazovanja i odgoja te načina za njihovo postizanje;
osiguranje kontinuiteta predškolskog, osnovnog općeg, osnovnog i srednjeg općeg obrazovanja; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
raznovrsnost organizacijskih oblika i uvažavanje individualnih karakteristika svakog učenika (uključujući darovite djece i djece s teškoćama u razvoju) koji osiguravaju rast kreativnost, spoznajni motivi, obogaćivanje oblika interakcije s vršnjacima i odraslima u spoznajnoj aktivnosti;
jamči postizanje planiranih rezultata svladavanja osnovnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, čime se stvara temelj za samostalno uspješno usvajanje novih znanja, vještina, kompetencija, vrsta i načina aktivnosti učenika.
8. Sukladno Standardu, prilikom stjecanja osnovnog općeg obrazovanja provodi se: (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
formiranje temelja građanskog identiteta i svjetonazora učenika;
formiranje temelja sposobnosti učenja i sposobnosti organiziranja vlastitog djelovanja - sposobnost prihvaćanja, održavanja ciljeva i njihovog praćenja u aktivnosti učenja, planirati svoje aktivnosti, pratiti ih i vrednovati, komunicirati s učiteljem i vršnjacima u odgojno-obrazovnim aktivnostima; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
duhovni i moralni razvoj i obrazovanje učenika, osiguravanje usvajanja moralnih standarda, moralnih stavova, nacionalnih vrijednosti;
jačanje tjelesnog i duhovnog zdravlja učenika.
Standard je usmjeren na formiranje osobnih karakteristika maturanta ("portret maturanta"):
ljubeći svoj narod, svoju zemlju i svoju domovinu;
poštivanje i prihvaćanje vrijednosti obitelji i društva;
radoznalo, aktivno i zainteresirano upoznavanje svijeta;
posjedovanje osnova sposobnosti za učenje, sposobnost organiziranja vlastitih aktivnosti;
spremni na samostalno djelovanje i odgovornost za svoje postupke prema obitelji i društvu;
dobronamjeran, sposoban slušati i čuti sugovornika, opravdati svoj stav, izraziti svoje mišljenje;
pridržavanje pravila zdravog i sigurnog načina života za sebe i druge.
II. UVJETI ZA REZULTATE SAVLADAVANJA TEMELJNOG OBRAZOVNOG PROGRAMA OSNOVNOG OPĆEG OBRAZOVANJA
9. Standard utvrđuje uvjete za rezultate učenika koji su svladali osnovni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja:
osobni, uključujući spremnost i sposobnost učenika za samorazvoj, formiranje motivacije za učenje i spoznaju, vrijednosno-semantičke stavove učenika koji odražavaju njihove individualno-osobne pozicije, socijalne kompetencije, osobne kvalitete; formiranje temelja građanskog identiteta.
metapredmet, uključujući univerzalne aktivnosti učenja kojima učenici svladavaju (kognitivne, regulatorne i komunikacijske), osiguravajući svladavanje ključnih kompetencija koje čine temelj sposobnosti učenja, te interdisciplinarne koncepte.
predmetni, uključujući iskustvo koje su studenti svladali tijekom studija predmetnog područja aktivnosti specifične za ovo predmetno područje u stjecanju novih znanja, njihovoj preobrazbi i primjeni, kao i sustav temeljnih elemenata znanstvenih spoznaja na kojima se temelji moderna znanstvena slika svijeta.
10. Osobni rezultati svladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja trebaju odražavati:
1) formiranje temelja ruskog građanskog identiteta, osjećaja ponosa na svoju domovinu, ruski narod i povijest Rusije, svijest o svom etničkom i nacionalnom identitetu; formiranje vrijednosti multinacionalnog ruskog društva; formiranje humanističkih i demokratskih vrijednosnih orijentacija;
2) formiranje cjelovitog, društveno usmjerenog pogleda na svijet u njegovom organskom jedinstvu i raznolikosti prirode, naroda, kultura i religija;
3) formiranje odnosa poštovanja prema drugačijem mišljenju, povijesti i kulturi drugih naroda;
4) ovladavanje početnim vještinama prilagodbe u svijetu koji se dinamično mijenja i razvija;
5) prihvaćanje i razvoj društvena uloga učenika, razvoj motiva za učenje i formiranje osobnog značenja učenja;
6) razvijanje samostalnosti i osobne odgovornosti za svoje postupke, uključujući u informativne djelatnosti, na temelju ideja o moralnim standardima, socijalnoj pravdi i slobodi;
7) formiranje estetskih potreba, vrijednosti i osjećaja;
8) razvijanje etičkih osjećaja, dobre volje te emocionalne i moralne odgovornosti, razumijevanja i suosjećanja s osjećajima drugih ljudi;
9) razvijanje vještina suradnje s odraslima i vršnjacima u različitim društvenim situacijama, sposobnost izbjegavanja sukoba i pronalaženja izlaza iz spornih situacija;
10) formiranje stava prema sigurnom, zdravom načinu života, prisutnost motivacije za kreativan rad, rad za rezultate, poštivanje materijalnih i duhovnih vrijednosti.
11. Metapredmetni rezultati svladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja trebaju odražavati:
1) ovladavanje sposobnošću prihvaćanja i održavanja ciljeva i zadataka obrazovne aktivnosti, traženje sredstava za njezinu provedbu;
2) ovladavanje načinima rješavanja problema kreativne i istraživačke prirode;
3) formiranje sposobnosti planiranja, kontrole i vrednovanja odgojno-obrazovnog rada u skladu sa zadatkom i uvjetima za njegovu realizaciju; odrediti najviše učinkovite načine postizanje rezultata;
4) formiranje sposobnosti razumijevanja razloga uspjeha/neuspjeha obrazovnih aktivnosti i sposobnosti konstruktivnog djelovanja čak iu situacijama neuspjeha;
5) ovladavanje početnim oblicima spoznajne i osobne refleksije;
6) korištenje znakovno-simboličkih sredstava predstavljanja informacija za stvaranje modela predmeta i procesa koji se proučavaju, shema za rješavanje obrazovnih i praktičnih problema;
7) aktivna uporaba govorna sredstva i sredstva informacijsko-komunikacijskih tehnologija (u daljnjem tekstu: ICT) za rješavanje komunikacijskih i kognitivnih zadataka;
8) korištenje različitih metoda pretraživanja (u referentnim izvorima i otvorenim obrazovnim informacijski prostor Internet), prikupljanje, obrada, analiza, organizacija, prijenos i interpretacija informacija u skladu s komunikacijskim i kognitivnim zadaćama i tehnologijama predmeta; uključujući mogućnost unosa teksta pomoću tipkovnice, snimanja (snimanja) izmjerenih vrijednosti u digitalnom obliku i analize slika, zvukova, pripreme vlastitog govora i nastupa uz audio, video i grafičku pratnju; pridržavati se normi selektivnosti informacija, etike i bontona;
9) ovladavanje vještinama semantičkog čitanja tekstova različitih stilova i žanrova u skladu s ciljevima i zadacima; svjesno graditi govorni iskaz u skladu sa zadaćama komunikacije i sastavljati tekstove u usmenom i pisanom obliku;
10) ovladavanje logičkim radnjama uspoređivanja, analize, sinteze, generalizacije, klasifikacije prema generičkim obilježjima, uspostavljanja analogija i uzročno-posljedičnih veza, konstruiranja zaključivanja, pozivanja na poznate pojmove;
11) spremnost na saslušanje sugovornika i vođenje dijaloga; spremnost da se prihvati mogućnost postojanja razne točke vizija i pravo svakoga da ima svoju; izraziti svoje mišljenje i argumentirati svoje stajalište i ocjenu događaja;
12) definiranje zajedničkog cilja i načina za njegovo postizanje; sposobnost dogovora o raspodjeli funkcija i uloga u zajedničkim aktivnostima; vršiti međusobnu kontrolu u zajedničkim aktivnostima, primjereno procjenjivati vlastito ponašanje i ponašanje drugih;
13) spremnost na konstruktivno rješavanje sukoba uz uvažavanje interesa stranaka i suradnju;
14) majstorstvo početne informacije o biti i značajkama objekata, procesa i pojava stvarnosti (prirodne, društvene, kulturne, tehničke i dr.) u skladu sa sadržajem pojedinog nastavnog predmeta;
15) ovladavanje temeljnim predmetnim i interdisciplinarnim pojmovima koji odražavaju bitne veze i odnose među predmetima i procesima;
16) sposobnost rada u materijalno-informacijskom okruženju osnovnog općeg obrazovanja (uključujući obrazovne modele) u skladu sa sadržajem pojedinog nastavnog predmeta; formiranje početne razine kulture korištenja rječnika u sustavu univerzalnih obrazovnih aktivnosti. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
12. Predmetni rezultati svladavanja osnovnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, uvažavajući specifičnosti sadržaja nastavnih područja, uključujući i pojedine nastavne predmete, trebaju odražavati:
12.1. ruski jezik i književno čitanje (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
Ruski jezik: (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
1) formiranje početnih ideja o jedinstvu i raznolikosti jezičnog i kulturnog prostora Rusije, o jeziku kao osnovi nacionalnog identiteta; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
2) razumijevanje učenika da je jezik fenomen nacionalne kulture i glavno sredstvo ljudske komunikacije, svijest o važnosti ruskog jezika kao državnog jezika Ruske Federacije, jezika međunacionalne komunikacije; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
3) formiranje pozitivnog stava prema ispravnom usmenom i pisanje kao pokazatelji opće kulture i građanskog položaja osobe; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
4) svladavanje početnih ideja o normama ruskog jezika (ortoepskim, leksičkim, gramatičkim) i pravilima govornog bontona; sposobnost snalaženja u ciljevima, ciljevima, sredstvima i uvjetima komunikacije, odabira odgovarajućih jezičnih sredstava za uspješno rješavanje komunikacijskih problema; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
(Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
Književno čitanje: (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
1) shvaćanje književnosti kao fenomena nacionalne i svjetske kulture, sredstva očuvanja i prenošenja moralnih vrijednosti i tradicije; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
2) svijest o važnosti čitanja za osobni razvoj; formiranje ideja o svijetu, ruskoj povijesti i kulturi, početnih etičkih ideja, pojmova dobra i zla, morala; uspješno učenje u svim nastavnim predmetima; formiranje potrebe za sustavnim čitanjem; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
3) razumijevanje uloge čitanja, korištenje različitih vrsta čitanja (uvodno, studijsko, selektivno, pretraživačko); sposobnost svjesnog uočavanja i vrednovanja sadržaja i specifičnosti različitih tekstova, sudjelovanja u njihovoj raspravi, davanja i opravdavanja moralne ocjene postupaka likova; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
(Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
5) sposobnost samostalnog izbora literature od interesa; koristiti referentne izvore za razumijevanje i dobivanje dodatne informacije. (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
12.2. Materinski jezik i književno štivo na materinjem jeziku (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
materinji jezik: (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
1) njegovanje vrijednosnog odnosa prema materinjem jeziku kao čuvaru kulture, uključivanje u kulturno i jezično polje svoga naroda, formiranje početnih ideja o jedinstvu i raznolikosti jezičnog i kulturnog prostora Rusije, o jeziku kao osnova nacionalnog identiteta; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
2) obogaćivanje aktivnog i potencijalnog vokabular, razvoj kulture poznavanja materinskog jezika među učenicima u skladu s normama usmenog i pisanog govora, pravilima govornog bontona; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
3) formiranje početnih znanstvenih spoznaja o zavičajnom jeziku kao sustavu i kao fenomenu u razvoju, o njegovim razinama i jedinicama, o zakonitostima njegova funkcioniranja, ovladavanje osnovnim jedinicama i gramatičke kategorije materinski jezik, formiranje pozitivnog stava prema pravilnom usmenom i pisanom materinji jezik kao pokazatelji opće kulture i građanskog položaja osobe; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
4) ovladavanje početnim vještinama snalaženja u ciljevima, zadacima, sredstvima i uvjetima komunikacije, formiranje temeljnih vještina za odabir primjerenih jezičnih sredstava za uspješno rješavanje komunikacijskih problema; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
5) ovladavanje aktivnostima učenja s jezičnim jedinicama i sposobnost korištenja znanja za rješavanje kognitivnih, praktičnih i komunikacijskih problema. (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
Književna lektira na materinjem jeziku: (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
1) razumijevanje zavičajna književnost kao jedna od glavnih nacionalnih i kulturnih vrijednosti naroda, kao poseban način spoznaje života, kao pojava nacionalne i svjetske kulture, sredstvo očuvanja i prenošenja moralnih vrijednosti i tradicije; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
2) svijest o važnosti čitanja na materinjem jeziku za osobni razvoj; formiranje predodžbi o svijetu, nacionalnoj povijesti i kulturi, početnih etičkih predodžbi, pojmova dobra i zla, morala; formiranje potrebe za sustavnim čitanjem na materinjem jeziku kao sredstvom upoznavanja sebe i svijeta; osiguravanje kulturne samoidentifikacije; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
3) korištenje različitih vrsta čitanja (uvodno, studijsko, selektivno, pretraživačko); sposobnost svjesnog uočavanja i vrednovanja sadržaja i specifičnosti različitih tekstova, sudjelovanja u njihovoj raspravi, davanja i opravdavanja moralne ocjene postupaka likova; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
4) postignuće razine čitalačke kompetencije potrebne za nastavak obrazovanja, opće razvoj govora, odnosno ovladavanje tehnikom čitanja naglas i u sebi, elementarnim metodama tumačenja, analize i preoblikovanja umjetničkih, znanstveno-popularnih i obrazovnih tekstova pomoću elementarnih književnih pojmova; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
5) svijest o komunikacijskim i estetskim mogućnostima zavičajnog jezika na temelju proučavanja izvrsnih djela kulture svoga naroda, sposobnost samostalnog izbora literature od interesa; koristiti referentne izvore za razumijevanje i dobivanje dodatnih informacija. (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
12.3. Strani jezik: (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
1) stjecanje početnih komunikacijskih vještina u usmenom i pisanje s izvornim govornicima strani jezik na temelju svojih govornih mogućnosti i potreba; ovladavanje pravilima verbalnog i neverbalnog ponašanja; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
2) svladavanje početnih jezičnih predodžbi potrebnih za svladavanje usmenog i pisanog govora na stranom jeziku na početnoj razini, širenje jezičnog obzora; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
3) formiranje prijateljskog odnosa i tolerancije prema govornicima drugog jezika na temelju upoznavanja sa životom svojih vršnjaka u drugim zemljama, s dječjim folklorom i dostupnim uzorcima dječjeg fikcija. (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
12.4. Matematika i informatika: (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
1) korištenje temeljnih matematičkih znanja za opisivanje i objašnjenje okolnih objekata, procesa, pojava, kao i za procjenu njihovih kvantitativnih i prostornih odnosa;
2) ovladavanje osnovama logičkog i algoritamskog mišljenja, prostorne imaginacije i matematičkog govora, mjerenja, preračunavanja, procjene i vrednovanja, vizualnog prikazivanja podataka i procesa, snimanja i izvođenja algoritama;
3) stjecanje početnih iskustava u primjeni matematičkih znanja za rješavanje odgojno-spoznajnih i odgojno-praktičnih problema;
4) sposobnost usmenog i pismenog izvođenja aritmetičkih operacija s brojevima i brojčanim izrazima, rješavanje tekstualnih zadataka, sposobnost postupanja po algoritmu i građenja najjednostavnijih algoritama, istraživanje, prepoznavanje i oslikavanje geometrijske figure, raditi s tablicama, dijagramima, grafikonima i dijagramima, lancima, zbirkama, prezentirati, analizirati i interpretirati podatke;
5) stjecanje početnih predodžbi o informatičkom opismenjavanju.
12.5. Društvene znanosti i prirodne znanosti ( Svijet): (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
1) razumijevanje posebne uloge Rusije u svjetskoj povijesti, njegovanje osjećaja ponosa nacionalnim postignućima, otkrićima, pobjedama;
2) formiranje poštovanja prema Rusiji, rodnoj zemlji, svojoj obitelji, povijesti, kulturi, prirodi naše zemlje, njenom modernom životu;
3) svijest o cjelovitosti okolnog svijeta, ovladavanje osnovama ekološke pismenosti, elementarnim pravilima moralnog ponašanja u svijetu prirode i ljudi, normama zdravstveno štedljivog ponašanja u prirodnom i društvenom okruženju;
4) ovladavanje dostupnim načinima proučavanja prirode i društva (promatranje, bilježenje, mjerenje, doživljavanje, uspoređivanje, klasifikacija i dr., uz dobivanje podataka iz obiteljskih arhiva, od ljudi iz okoline, u otvorenom informacijskom prostoru);
5) razvoj vještina za uspostavljanje i prepoznavanje uzročno-posljedičnih odnosa u okolnom svijetu.
12.6. Osnove religijskih kultura i sekularne etike<*>: od 18. prosinca 2012. N 1060, od 31. prosinca 2015. N 1576)
<*>Po izboru roditelja (zakonskih zastupnika) izučavaju se temelji pravoslavne kulture, temelji židovske kulture, temelji budističke kulture, temelji islamske kulture, temelji svjetskih vjerskih kultura, temelji svjetovne etike. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 18. prosinca 2012. N 1060)
1) spremnost na moralno samousavršavanje, duhovni samorazvoj;
2) upoznavanje s temeljnim normama svjetovnog i vjerskog morala, razumijevanje njihova značenja u izgradnji konstruktivnih odnosa u obitelji i društvu;
3) razumijevanje značaja morala, vjere i religije u životu čovjeka i društva;
4) formiranje početnih ideja o sekularnoj etici, o tradicionalnim religijama, njihovoj ulozi u kulturi, povijesti i modernosti Rusije;
5) početne ideje o povijesnoj ulozi tradicionalnih religija u formiranju ruske državnosti;
6) formiranje unutarnje postavke pojedinca da djeluje po svojoj savjesti; odgoj morala na temelju slobode savjesti i vjere, duhovne tradicije naroda Rusije;
7) svijest o vrijednosti ljudskog života.
12.7. Umjetnost (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
1) formiranje početnih ideja o ulozi vizualne umjetnosti u životu osobe, njegova uloga u duhovnom i moralnom razvoju osobe;
2) formiranje temelja umjetničke kulture, uključujući na materijalu umjetničke kulture domovine, estetski odnos prema svijetu; shvaćanje ljepote kao vrijednosti; potrebe za umjetničko stvaralaštvo iu komunikaciji s umjetnošću;
3) ovladavanje praktičnim vještinama i sposobnostima u opažanju, analizi i vrednovanju umjetničkih djela;
4) ovladavanje elementarnim praktičnim vještinama u različitim vrstama umjetničke djelatnosti (crtanje, slikanje, kiparstvo, likovno oblikovanje), kao iu specifičnim oblicima umjetničke djelatnosti temeljene na IKT-u (digitalna fotografija, video snimanje, elementi animacije i dr.).
1) formiranje početnih ideja o ulozi glazbe u ljudskom životu, njezinoj ulozi u duhovnom i moralnom razvoju osobe;
2) formiranje temelja glazbene kulture, uključujući na materijalu glazbene kulture domovine, razvoj umjetničkog ukusa i interesa za glazbenu umjetnost i glazbenu djelatnost;
3) sposobnost percipiranja glazbe i izražavanja vlastitog stava prema glazbenom djelu;
4) korištenje glazbenih slika u stvaranju scenskih i glazbeno-plastičnih skladbi, izvođenju vokalnih i zborskih djela, u improvizaciji.
12.8. Tehnologija: (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
1) dobivanje početnih ideja o kreativnom i moralnom značenju rada u životu osobe i društva; o svijetu zanimanja i važnosti odabira pravog zanimanja;
2) asimilacija početnih ideja o materijalna kultura kao proizvod subjekt-transformirajuće ljudske djelatnosti;
3) stjecanje vještina samoposluživanja; ovladavanje tehnološkim metodama ručne obrade materijala; učenje sigurnosnih pravila;
4) korištenje stečenih znanja i vještina za kreativno rješavanje jednostavnih dizajnerskih, likovno-dizajnerskih (dizajnerskih), tehnoloških i organizacijskih problema;
5) stjecanje početnih vještina zajedničkog proizvodnog djelovanja, suradnje, uzajamne pomoći, planiranja i organizacije;
6) stjecanje početnih znanja o pravilima oblikovanja predmetnog i informacijskog okruženja i sposobnosti njihove primjene za obavljanje obrazovnih, spoznajnih i dizajnerskih likovno-dizajnerskih zadataka.
12.9. Tjelesna kultura: (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
1) formiranje početnih predodžbi o važnosti tjelesne kulture za jačanje zdravlja čovjeka (tjelesnog, socijalnog i psihičkog), o njezinom pozitivnom utjecaju na razvoj čovjeka (tjelesni, intelektualni, emocionalni, socijalni), o tjelesnoj kulturi i zdravlju kao čimbenicima uspješnosti učenje i socijalizacija;
2) ovladavanje vještinama organiziranja životnih aktivnosti koje štede zdravlje (dnevna rutina, jutarnja tjelovježba, rekreacijske aktivnosti, igre na otvorenom i sl.);
3) formiranje vještine sustavnog promatranja vlastitog fizičko stanje, opseg tjelesne aktivnosti, podaci o zdravstvenom stanju (visina, tjelesna težina i sl.), pokazatelji razvoja osnovnih tjelesnih kvaliteta (snaga, brzina, izdržljivost, koordinacija, gipkost), uključujući pripremu za provedbu standarda Sveruski tjelesni i sportski kompleks "Spreman za rad i obranu (TRP). (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
13. U konačnoj ocjeni kvalitete svladavanja temeljnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, u sklopu praćenja napredovanja u procesu svladavanja sadržaja pojedinih nastavnih predmeta, treba uzeti u obzir spremnost za rješavanje obrazovnih, praktičnih i odgojno-spoznajnih zadataka. uzeti u obzir na temelju:
sustavi znanja i predodžbi o prirodi, društvu, čovjeku, tehnici;
generalizirane metode aktivnosti, vještine u obrazovnim, kognitivnim i praktičnim aktivnostima;
komunikacijske i informacijske vještine;
sustavi znanja o osnovama zdravog i sigurnog načina života.
Konačnu procjenu kvalitete svladavanja učenika osnovnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja provodi organizacija koja provodi odgojno-obrazovnu djelatnost. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Predmet završne ocjene svladanosti učenika glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja treba biti postizanje predmetnih i metapredmetnih rezultata svladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, potrebnih za nastavak obrazovanja.
Konačna ocjena treba imati dvije komponente:
rezultati međuatestiranja učenika, koji odražavaju dinamiku njihovih pojedinačnih obrazovnih postignuća, napredak u postizanju planiranih rezultata svladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja;
rezultati završnog rada, koji karakteriziraju razinu ovladavanja učenika glavnim formiranim metodama djelovanja u odnosu na osnovni sustav znanja potrebnih za stjecanje općeg obrazovanja sljedeće razine. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Konačnu procjenu razvoja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja provodi organizacija koja provodi odgojno-obrazovnu djelatnost, a usmjerena je na procjenu postignuća učenika planiranih rezultata svladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Rezultati završne ocjene svladanosti osnovnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja služe za donošenje odluke o prelasku učenika na osnovno opće obrazovanje. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Rezultati pojedinačnih postignuća učenika koji ne podliježu završnoj procjeni kvalitete svladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja uključuju:
vrijednosne orijentacije učenika;
individualne osobne karakteristike, uključujući domoljublje, toleranciju, humanizam itd.
Generalizirana procjena ovih i drugih osobnih rezultata aktivnosti učenja učenika može se provesti tijekom različitih studija praćenja.
III. ZAHTJEVI ZA STRUKTURU OSNOVNOG OBRAZOVNOG PROGRAMA OSNOVNOG OPĆEG OBRAZOVANJA
14. Glavnim obrazovnim programom osnovnog općeg obrazovanja utvrđuje se sadržaj i organizacija odgojno-obrazovnih aktivnosti tijekom stjecanja osnovnog općeg obrazovanja i usmjeren je na formiranje opće kulture, duhovne, moralne, socijalne, osobne i intelektualni razvoj učenika, stvaranje temelja za samostalno provođenje odgojno-obrazovnih aktivnosti koje osiguravaju društvenu uspješnost, razvoj kreativnih sposobnosti, samorazvoj i samousavršavanje, očuvanje i jačanje zdravlja učenika. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
15. Glavni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja sadrži obvezni dio i dio koji tvore sudionici odgojno-obrazovnih odnosa. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Obvezni dio osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja iznosi 80%, a dio koji čine polaznici obrazovni proces, - 20% ukupnog obujma osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja.
16. Glavni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja provodi organizacija koja obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost organizacijom razrednih i izvannastavnih aktivnosti u skladu sa sanitarno-epidemiološkim propisima. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Glavni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja trebao bi sadržavati tri dijela: ciljni, sadržajni i organizacijski.
Ciljni dio definira opću svrhu, ciljeve, zadaće i planirane rezultate provedbe osnovnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, kao i načine utvrđivanja postizanja tih ciljeva i rezultata.
Ciljni dio uključuje:
objašnjenje;
planirani rezultati svladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja učenika;
sustav za procjenu postignuća planiranih rezultata svladavanja temeljnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja.
program za formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti za učenike tijekom stjecanja osnovnog općeg obrazovanja; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
programe pojedinih predmeta, kolegija i tečajeva izvannastavnih aktivnosti;
program duhovnog i moralnog razvoja, obrazovanje učenika tijekom stjecanja osnovnog općeg obrazovanja; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
program za formiranje ekološke kulture, zdravog i sigurnog načina života;
popravni program.
U organizacijskom dijelu definira se opći okvir za organiziranje obrazovnih aktivnosti, kao i mehanizmi za provedbu glavnog obrazovnog programa. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Organizacijski dio uključuje:
nastavni plan i program osnovnog općeg obrazovanja;
plan izvannastavnih aktivnosti, kalendarski raspored nastave; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
sustav uvjeta za izvođenje glavnog obrazovnog programa u skladu sa zahtjevima Standarda.
Akademski plan osnovnog općeg obrazovanja i plana izvannastavnih aktivnosti glavni su organizacijski mehanizmi za provedbu glavnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja.
Organizacija koja obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost u skladu s državno priznatim temeljnim odgojno-obrazovnim programima osnovnog općeg obrazovanja izrađuje temeljni odgojno-obrazovni program osnovnoga općega obrazovanja u skladu sa Standardom i uzimajući u obzir ogledni temeljni odgojno-obrazovni program osnovnoga općega obrazovanja. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
17. Glavni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja koji izrađuje organizacija koja provodi obrazovnu djelatnost mora osigurati da učenici postignu rezultate u svladavanju glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja u skladu sa zahtjevima utvrđenim Standardom. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Obrazovne programe osnovnog općeg obrazovanja provodi organizacija koja obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost, samostalno i kroz mrežne oblike njihova provođenja. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Tijekom praznika koriste se mogućnosti organizacija za rekreaciju djece i njihovu rehabilitaciju, tematskih kampova, ljetnih škola nastalih na temelju organizacija koje se bave odgojno-obrazovnom djelatnošću, te organizacija dodatnog obrazovanja. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Radi osiguranja individualnih potreba učenika u obrazovnom programu osnovnog općeg obrazovanja osiguravaju se: (Izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 26. studenog 2010. N 1241)
tečajevi koji osiguravaju različite interese učenika, uključujući etnokulturne; (Izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 26. studenog 2010. N 1241)
izvannastavne aktivnosti. (Izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 26. studenog 2010. N 1241)
18. Organizacija obrazovnih aktivnosti u glavnom obrazovnom programu osnovnog općeg obrazovanja može se temeljiti na diferencijaciji sadržaja, uzimajući u obzir obrazovne potrebe i interese učenika, osiguravajući produbljeno proučavanje pojedinih predmeta, predmetnih područja glavnog obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
19. Zahtjevi za dijelove glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja:
19.1. Bilješka s objašnjenjem treba otkriti:
1) ciljeve provedbe glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, određene u skladu sa zahtjevima Standarda za rezultate svladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja učenika;
2) načela i pristupe oblikovanju glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja i sastav sudionika u obrazovnim odnosima određene organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
3) opće karakteristike glavni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja.
4) opći pristupi organizaciji izvannastavnih aktivnosti. (Izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 22. rujna 2011. N 2357)
19.2. Planirani rezultati svladavanja temeljnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja trebaju:
1) osigurati vezu između zahtjeva Standarda, obrazovnih aktivnosti i sustava za ocjenjivanje rezultata svladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
2) biti temelj za razvoj glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja organizacija koje se bave obrazovnom djelatnošću; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
3) biti sadržajna i kriterijska podloga za izradu programa rada za nastavne predmete i nastavno-metodičku literaturu te za sustav ocjenjivanja kvalitete svladanosti učenika osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja u skladu s zahtjevima Standarda.
Struktura i sadržaj planiranih rezultata svladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja treba na odgovarajući način odražavati zahtjeve Standarda, prenositi specifičnosti obrazovnih aktivnosti (osobito specifičnosti ciljeva učenja pojedinih predmeta), odgovarati dobne mogućnosti učenika. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Planirani rezultati svladavanja osnovnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja učenika trebaju razjasniti i konkretizirati opće poimanje osobnih, metapredmetnih i predmetnih rezultata kako sa stajališta organiziranja njihova postignuća u odgojno-obrazovnim aktivnostima, tako i sa stajališta vrednovanja tih rezultata. rezultate. Ocjenjivanje uspješnosti odgojno-obrazovnog sustava, organizacija koje se bave odgojno-obrazovnom djelatnošću, nastavnog osoblja treba uzeti u obzir planirane rezultate svladavanja učenika osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
19.3. Nastavni plan i program osnovnog općeg obrazovanja (u daljnjem tekstu: kurikulum) utvrđuje popis, intenzitet rada, redoslijed i raspodjelu predmeta po razdobljima učenja, oblike srednje certifikacije učenika. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Glavni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja može sadržavati jedan ili više nastavnih planova i programa. (Izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 26. studenog 2010. N 1241)
Oblike organiziranja odgojno-obrazovnih aktivnosti, izmjene odgojno-obrazovnih i izvannastavnih aktivnosti u okviru provedbe glavnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja utvrđuje organizacija koja provodi odgojno-obrazovne djelatnosti. (Izmijenjeno Nalozima Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 26. studenog 2010. N 1241, od 29. prosinca 2014. N 1643)
Nastavni planovi i programi predviđaju poučavanje i učenje državnog jezika Ruske Federacije, mogućnost poučavanja i učenja državnih jezika republika Ruske Federacije i materinjeg jezika iz reda jezika naroda Ruske Federacije. Ruska Federacija, te također utvrditi broj sati dodijeljen za njihov studij, po razredu (godini) studija. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Obvezna nastavna područja i glavni zadaci realizacije sadržaja nastavnih područja dani su u tablici:
(Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
| N p / str | Predmetna područja | Glavni zadaci implementacije sadržaja |
| 1 | Ruski jezik i književno čitanje | Formiranje početnih ideja o ruskom jeziku kao državni jezik Ruska Federacija kao sredstvo komunikacije između ljudi različitih nacionalnosti u Rusiji i inozemstvu. Razvijanje dijaloškog i monološkog usmenog i pisanog govora, komunikacijskih vještina, moralnih i estetskih osjećaja, sposobnosti za kreativno djelovanje. |
| 2 | Materinski jezik i književno štivo na materinjem jeziku | Formiranje početnih ideja o jedinstvu i raznolikosti jezičnog i kulturnog prostora Rusije, o jeziku kao temelju nacionalnog identiteta. Razvijanje dijaloškog i monološkog usmenog i pisanog govora na zavičajnom jeziku, komunikacijskih vještina, moralnih i estetskih osjećaja, sposobnosti stvaralaštva na zavičajnom jeziku. |
| 3 | Strani jezik | Formiranje prijateljskog odnosa i tolerancije prema izvornim govornicima drugog jezika na temelju upoznavanja sa životom svojih vršnjaka u drugim zemljama, s dječjim folklorom i dostupnim uzorcima dječje beletristike, formiranje početnih usmenih i pisanih komunikacijskih vještina s izvornim govornicima stranog jezika, komunikacijske vještine, moralni i estetski osjećaji, sposobnosti za stvaralačko djelovanje na stranom jeziku. |
| 4 | Matematika i informatika | Razvoj matematičkog govora, logičkog i algoritamskog mišljenja, mašte, davanje početnih predodžbi o informatičkoj pismenosti |
| 5 | Društvene i prirodne znanosti (Oko svijeta) | Formiranje poštovanja prema obitelji, mjestu, regiji, Rusiji, povijesti, kulturi, prirodi naše zemlje, njenom modernom životu. Svijest o vrijednosti, cjelovitosti i raznolikosti svijeta koji nas okružuje, svoje mjesto u njemu. Formiranje modela sigurnog ponašanja u svakodnevnom životu i raznim opasnim i hitnim slučajevima. Formiranje psihološke kulture i kompetencije za osiguranje učinkovite i sigurne interakcije u društvu. |
| 6 | Osnove religijskih kultura i sekularne etike | Obrazovanje sposobnosti za duhovni razvoj, moralno samousavršavanje. Formiranje početnih ideja o sekularnoj etici, domaćim tradicionalnim religijama, njihovoj ulozi u kulturi, povijesti i modernosti Rusije |
| 7 | Umjetnost | Razvijanje sposobnosti za likovno, emocionalno i vrijednosno opažanje djela likovne i glazbene umjetnosti, izražavanje u stvaralaštvu vlastitog odnosa prema svijetu koji ga okružuje. |
| 8 | Tehnologija | Formiranje iskustva kao temelja učenja i spoznaje, provođenje istraživačkih i analitičkih aktivnosti za praktično rješavanje primijenjenih problema korištenjem znanja stečenih u studiju drugih akademskih predmeta, formiranje početnog iskustva u praktičnim transformacijskim aktivnostima |
| 9 | Tjelesna kultura | Jačanje zdravlja, promicanje skladnog tjelesnog, moralnog i društvenog razvoja, uspješno učenje, formiranje početnih vještina samoregulacije pomoću tjelesne kulture. Formiranje načina razmišljanja za očuvanje i jačanje zdravlja, vještina za zdrav i siguran način života. |
Broj nastavnih sati za 4 akademske godine ne može biti manji od 2904 sata niti veći od 3345 sati. (Izmijenjeno Nalozima Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 26. studenog 2010. N 1241, od 22. rujna 2011. N 2357)
Radi osiguranja individualnih potreba učenika, dio nastavnog plana i programa koji oblikuju sudionici odgojno-obrazovnih odnosa predviđa: (Izmijenjeno Nalozima Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 26. studenog 2010. N 1241, od 29. prosinca 2014. N 1643)
osposobljavanje za produbljeno proučavanje pojedinih obveznih predmeta; (Izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 26. studenog 2010. N 1241)
treninge koji osiguravaju različite interese učenika, uključujući etno-kulturološke. (Izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 26. studenog 2010. N 1241)
Za razvoj potencijala učenika, posebice darovite djece i djece s teškoćama u razvoju, mogu se izraditi individualni nastavni planovi i programi u kojima sudjeluju sami učenici i njihovi roditelji (zakonski zastupnici). Izvedbu individualnih nastavnih planova i programa prati podrška mentora organizacije koja provodi obrazovnu djelatnost. (Izmijenjeno Nalozima Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 26. studenog 2010. N 1241, od 29. prosinca 2014. N 1643)
19.4. Program za formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti za učenike tijekom primanja osnovnog općeg obrazovanja treba sadržavati: (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
opis vrijednosne orijentacije sadržaj obrazovanja na razini osnovnog općeg obrazovanja;
povezanost univerzalnih obrazovnih aktivnosti sa sadržajem nastavnih predmeta;
karakteristike osobnih, regulatornih, kognitivnih, komunikacijskih univerzalnih aktivnosti učenja učenika;
tipične zadaće oblikovanja osobnih, regulatornih, kognitivnih, komunikacijskih univerzalnih obrazovnih radnji;
opis kontinuiteta programa za formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti na prijelazu iz predškolskog u osnovno opće obrazovanje.
Formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti među učenicima na razini osnovnog općeg obrazovanja treba odrediti na razini završetka obuke u osnovna škola.
19.5. Programi rada predmeta, kolegija, uključujući i izvannastavne aktivnosti, moraju osigurati postizanje planiranih rezultata svladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja. (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
Programi rada za pojedine predmete, tečajeve, uključujući izvannastavne aktivnosti, izrađuju se na temelju zahtjeva za rezultatima svladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, uzimajući u obzir programe uključene u njegovu strukturu. (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
Programi rada nastavnih predmeta, kolegija trebaju sadržavati: (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
1) planirane rezultate svladavanja predmeta, predmeta; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
2) sadržaj predmeta, kolegija; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
3) tematsko planiranje s naznakom broja sati predviđenih za izradu svake teme. (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
Programi rada kolegija izvannastavnih aktivnosti trebaju sadržavati: (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
1) rezultate svladavanja tijeka izvannastavnih aktivnosti; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
2) sadržaj nastave izvannastavnih aktivnosti s naznakom oblika organiziranja i vrsta aktivnosti; (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
3) tematsko planiranje. (Kako je izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. N 1576)
19.6. Program duhovnog i moralnog razvoja, odgoja i obrazovanja učenika tijekom stjecanja osnovnog općeg obrazovanja (u daljnjem tekstu: Program) treba biti usmjeren na osiguranje duhovnog i moralnog razvoja učenika u jedinstvu razrednih, izvannastavnih i izvannastavnih aktivnosti, u zajedničkom pedagoški rad organizacije koje provode obrazovne aktivnosti, obitelji i druge institucije društva. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Ovaj bi se program trebao temeljiti na ključnim obrazovnim zadacima, temeljnim nacionalnim vrijednostima ruskog društva.
Program treba omogućiti upoznavanje učenika s kulturnim vrijednostima njihove etničke ili socio-kulturne skupine, temeljnim nacionalnim vrijednostima ruskog društva, univerzalnim vrijednostima u kontekstu formiranja njihovog građanskog identiteta i osigurati :
stvaranje sustava obrazovne aktivnosti omogućavanje studentu da stečeno znanje ovlada i koristi u praksi;
formiranje cjelovitog obrazovnog okruženja, uključujući razredne, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti te uvažavajući povijesne, kulturne, etničke i regionalne posebnosti;
formiranje aktivnog položaja učenika.
Program treba sadržavati popis planiranih rezultata obrazovanja - formiranih vrijednosnih orijentacija, socijalnih kompetencija, obrazaca ponašanja učenika mlađih razreda, preporuke o organizaciji i tekućoj pedagoškoj kontroli rezultata razrednih i izvannastavnih aktivnosti usmjerenih na širenje vidika, razvoj učenika. opća kultura; upoznati univerzalne ljudske vrijednosti svjetske kulture, duhovne vrijednosti nacionalne kulture, moralne i etičke vrijednosti višenacionalnog naroda Rusije i naroda drugih zemalja; o formiranju vrijednosnih orijentacija univerzalnog ljudskog sadržaja među učenicima tijekom primanja osnovnog općeg obrazovanja, aktivno životna pozicija, potreba za samoostvarenjem u obrazovnim i drugim kreativnim aktivnostima; razvijati komunikacijske vještine, vještine samoorganizacije; na formiranje i širenje iskustva pozitivne interakcije s vanjskim svijetom, obrazovanje temelja pravne, estetske, fizičke i ekološke kulture. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
19.7. Program formiranja ekološke kulture, zdravog i sigurnog načina života treba osigurati:
formiranje predodžbi o osnovama ekološke kulture na primjeru ekološki dosljednog ponašanja u svakodnevnom životu i prirodi, sigurnom za čovjeka i okoliš;
buđenje u djece želje za brigom o vlastitom zdravlju (formiranje zainteresiranog odnosa prema vlastitom zdravlju) pridržavanjem pravila Zdrav stil životaživot i organizacija zdravstveno štedne prirode odgojno-obrazovne djelatnosti i komunikacije;
formiranje kognitivnog interesa i poštovanja prema prirodi;
formiranje instalacija za korištenje zdrava prehrana;
korištenje optimalnih motoričkih načina za djecu, uzimajući u obzir njihovu dob, psihološke i druge karakteristike, razvoj potrebe za tjelesnim odgojem i sportom;
poštivanje zdravstvenog režima dana;
formiranje negativnog stava prema čimbenicima rizika za zdravlje djece (smanjena tjelesna aktivnost, pušenje, alkohol, droge i druge psihoaktivne tvari, zarazne bolesti);
formiranje vještina odupiranja pušenju, alkoholu, narkoticima i jakim supstancama;
formiranje djetetove potrebe da se bez straha obrati liječniku o svim pitanjima koja se odnose na karakteristike rasta i razvoja, zdravstveno stanje, razvoj spremnosti da samostalno održava svoje zdravlje na temelju korištenja vještina osobne higijene;
formiranje temelja zdravstveno štedne odgojne kulture: sposobnost organiziranja uspješne akademski rad, stvaranje uvjeta za očuvanje zdravlja, odabir odgovarajućih sredstava i metoda za obavljanje zadataka, uzimajući u obzir individualne karakteristike;
formiranje vještina sigurnog ponašanja u okoliš te najjednostavnije vještine ponašanja u ekstremnim (izvanrednim) situacijama.
Program formiranja ekološke kulture, zdravog i sigurnog načina života trebao bi sadržavati:
1) svrhu, ciljeve i rezultate djelatnosti kojima se osigurava stvaranje temelja ekološke kulture, očuvanje i jačanje tjelesnih, psihičkih i socijalno zdravlje učenici koji stječu osnovno opće obrazovanje, opis vrijednosnih orijentacija na kojima se temelji; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
2) područja djelovanja zaštite zdravlja, sigurnosti i formiranja ekološke kulture učenika, koja odražavaju specifičnosti organizacije koja provodi odgojno-obrazovne aktivnosti, zahtjeve sudionika u odgojno-obrazovnim odnosima; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
3) modeli organizacije rada, vrste aktivnosti i oblici nastave s učenicima na formiranju ekološki prihvatljivog, zdravog i sigurnog načina života školski život, ponašanje; tjelesna kultura, šport i rekreacija, prevencija zlouporabe psihoaktivnih tvari kod učenika, prevencija ozljeda djece u cestovnom prometu;
4) kriterije, pokazatelje učinkovitosti djelovanja organizacije koja provodi odgojno-obrazovne aktivnosti u smislu oblikovanja zdravog i sigurnog načina života i ekološke kulture učenika; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
5) metodologiju i alate za praćenje postizanja planiranih rezultata u oblikovanju ekološke kulture, kulture zdravog i sigurnog načina života učenika. (Izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 22. rujna 2011. N 2357)
19.8. Program popravnog rada trebao bi biti usmjeren na osiguranje ispravljanja nedostataka u tjelesnom i (ili) mentalni razvoj djeca s teškoćama u razvoju i pomoć djeci ove kategorije u svladavanju osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja.
Program korektivnog rada treba osigurati:
utvrđivanje posebnih obrazovnih potreba djece s teškoćama u razvoju zbog nedostataka u njihovom tjelesnom i (ili) psihičkom razvoju;
provedbu individualno usmjerene psihološke, medicinske i pedagoške pomoći djeci s teškoćama u razvoju, uzimajući u obzir osobitosti psihofizičkog razvoja i individualne mogućnosti djeca (sukladno preporukama psihološko-medicinskog i pedagoškog povjerenstva);
mogućnost svladavanja osnovnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja od strane djece s teškoćama u razvoju i njihova integracija u organizaciju koja obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Program popravnog rada treba sadržavati:
popis, sadržaj i plan provedbe individualno usmjerenih odgojnih mjera kojima se osigurava zadovoljavanje posebnih odgojno-obrazovnih potreba djece s teškoćama u razvoju, njihova integracija u organizacije koje provode odgojno-obrazovnu djelatnost i njihov razvoj u glavnom odgojno-obrazovnom programu osnovnog općeg obrazovanja; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
sustav cjelovite psihološko-medicinske i pedagoške podrške djeci s teškoćama u razvoju u kontekstu odgojno-obrazovne djelatnosti, uključujući psihološko-medicinski i pedagoški pregled djece radi utvrđivanja njihovih posebnih odgojno-obrazovnih potreba, praćenje dinamike razvoja djece, njihove uspješnosti u svladavanje glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, prilagodba korektivnih mjera; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
opis posebnih uvjeta za obrazovanje i odgoj djece s teškoćama u razvoju, uključujući okruženje bez prepreka za njihov život, korištenje prilagođenih odgojno-obrazovnih programa osnovnog općeg obrazovanja i metodika poučavanja i odgoja, posebnih udžbenika, nastavnih sredstava i didaktičkim materijalima, tehnička sredstva za osposobljavanje za zajedničku i individualnu uporabu, pružanje usluga asistenta (asistenta), pružanje potrebne tehničke pomoći djeci, izvođenje skupne i individualne dopunske nastave; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
mehanizam interakcije u razvoju i provedbi odgojnih mjera učitelja, stručnjaka u području odgojne pedagogije, medicinskih radnika organizacije koja provodi odgojno-obrazovnu djelatnost i drugih organizacija specijaliziranih za područje obitelji i drugih institucija društva, koje trebaju biti osigurana u jedinstvu razrednih, izvannastavnih i izvannastavnih aktivnosti; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
planirani rezultati popravnog rada.
19.9. Sustav za ocjenjivanje postignuća planiranih rezultata svladavanja temeljnog općeobrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja treba:
1) utvrđuje glavne smjernice i ciljeve aktivnosti ocjenjivanja, opis predmeta i sadržaja ocjenjivanja, kriterije, postupke i sastav alata za ocjenjivanje, obrasce za predstavljanje rezultata, uvjete i ograničenja za primjenu sustava ocjenjivanja;
2) usmjeriti odgojno-obrazovne aktivnosti na duhovni i moralni razvoj i odgoj učenika, postizanje planiranih rezultata svladavanja sadržaja odgojno-obrazovnih predmeta osnovnog općeg obrazovanja i formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
3) osigurati integrirani pristup ocjenjivanju rezultata svladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, koji omogućuje procjenu predmetnih, metapredmetnih i osobnih rezultata osnovnog općeg obrazovanja;
4) osigurava ocjenjivanje postignuća učenika (završno ocjenjivanje učenika koji su savladali osnovni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja) i ocjenjivanje učinkovitosti organizacije koja obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
5) omogućuju procjenu dinamike obrazovnih postignuća učenika.
U procesu ocjenjivanja postignuća planiranih rezultata duhovnog i moralnog razvoja, izrade glavnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja treba koristiti različite metode i oblike koji se međusobno nadopunjuju (standardizirani pismeni i usmeni radovi, projekti, praktični rad, kreativni radovi, introspekcija i samoocjenjivanje, zapažanja, testovi (testovi) i drugo). (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
19.10. Plan izvannastavnih aktivnosti je organizacijski mehanizam za provedbu glavnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja.
Planom izvannastavnih aktivnosti osigurava se uvažavanje individualnih karakteristika i potreba učenika kroz organizaciju izvannastavnih aktivnosti. Izvannastavne aktivnosti organiziraju se u područjima osobnog razvoja (sportsko-rekreativne, duhovno-moralne, socijalne, općeintelektualne, općekulturne) u oblicima kao što su umjetnički, kulturni, filološki, zborski studiji, mrežne zajednice, školski sportski klubovi i sekcije, konferencije, olimpijade, vojnodomoljubne udruge, izleti, natjecanja, potraga i Znanstveno istraživanje, društveno korisne prakse i druge oblike na dobrovoljnoj osnovi prema izboru sudionika odgojno-obrazovnih odnosa. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Planom izvannastavnih aktivnosti odgojno-obrazovne ustanove utvrđuje se sastav i struktura područja, oblici organizacije, obim izvannastavnih aktivnosti za učenike osnovnog općeg obrazovanja (do 1350 sati u četverogodišnjem studiju), uzimajući u obzir interese učenika. studentima i mogućnostima organizacije koja provodi obrazovne aktivnosti. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Organizacija koja provodi obrazovnu djelatnost samostalno izrađuje i odobrava plan izvannastavnih aktivnosti. (Kako je izmijenjeno Nalozima Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 22. rujna 2011. N 2357, od 29. prosinca 2014. N 1643)
19.10.1 Kalendarski raspored učenja treba odrediti izmjenu obrazovnih aktivnosti (nastavnih i izvannastavnih) i planiranih stanki tijekom obrazovanja za rekreaciju i druge društvene svrhe (praznici) po kalendarskim razdobljima Školska godina: (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
datum početka i završetka akademske godine; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
trajanje akademske godine, kvartali (trimestri); (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
uvjeti i trajanje odmora; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
raspored međucertifikacija. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
19.11. Sustav uvjeta za izvođenje glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja u skladu sa zahtjevima Standarda (u daljnjem tekstu: sustav uvjeta) izrađuje se na temelju odgovarajućih zahtjeva Standarda i osigurava postizanje planiranih rezultata svladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja.
Sustav uvjeta treba uzeti u obzir karakteristike organizacije koja provodi obrazovnu djelatnost, kao i njenu interakciju sa socijalnim partnerima (kako unutar obrazovnog sustava tako iu okviru međuresorne interakcije). (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Sustav uvjeta treba sadržavati:
opis postojećeg stanja: kadrovskog, psihološko-pedagoškog, financijskog, logističkog, te obrazovnog, metodičkog i informacijska podrška;
opravdanost potrebnih promjena u postojećim uvjetima u skladu s prioritetima glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
mehanizmi za postizanje ciljeva u sustavu uvjeta;
raspored mreže (mapa puta) za formiranje potrebnog sustava uvjeta;
kontrola nad stanjem stanja sustava. (Izmijenjeno Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 22. rujna 2011. N 2357)
IV. UVJETI ZA UVJETE ZA IZVOĐENJE OSNOVNOG OBRAZOVNOG PROGRAMA OSNOVNOG OPĆEG OBRAZOVANJA
20. Uvjeti za uvjete za izvođenje glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja sustav su uvjeta za kadrovske, financijske, logističke i druge uvjete za izvođenje glavnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja i postizanje planiranog rezultati osnovnog općeg obrazovanja.
21. Integrativni rezultat provedbe ovih zahtjeva trebao bi biti stvaranje ugodnog obrazovnog okruženja za razvoj:
osiguranje visoke kvalitete obrazovanja, njegove dostupnosti, otvorenosti i privlačnosti za učenike, njihove roditelje (zakonske zastupnike) i društvo u cjelini, duhovno-moralni razvoj i odgoj učenika;
jamčenje zaštite i jačanja tjelesnog, psihičkog i socijalnog zdravlja učenika;
ugodno u odnosu na studente i nastavno osoblje.
22. Kako bi se osigurala provedba glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja u organizaciji koja obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost, moraju se stvoriti uvjeti za sudionike odgojno-obrazovnih odnosa koji pružaju mogućnost: (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
postizanje planiranih rezultata svladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja svih učenika, uključujući i djecu s teškoćama u razvoju;
utvrđivanje i razvijanje sposobnosti učenika kroz sustav klubova, sekcija, studija i kružoka, organiziranje društveno korisnih aktivnosti, uključujući društvenu praksu, korištenje mogućnosti organizacija dodatnog obrazovanja; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
rad s darovitom djecom, organizacija intelektualnih i kreativnih natjecanja, znanstveno-tehničko stvaralaštvo i projektantsko-istraživačka djelatnost;
sudjelovanje učenika, njihovih roditelja (zakonskih zastupnika), učitelja i javnosti u izradi glavnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, oblikovanju i razvoju unutarškolskog društvenog okruženja, kao iu oblikovanju i provedbi individualne obrazovne rute za učenike;
učinkovito korištenje vremena predviđenog za realizaciju dijela glavnog odgojno-obrazovnog programa, kojega tvore sudionici odgojno-obrazovnih odnosa, u skladu sa zahtjevima učenika i njihovih roditelja (zakonskih zastupnika), specifičnostima organizacije koja provodi odgojno-obrazovnu djelatnost, i uzimajući u obzir osobitosti subjekta Ruske Federacije; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
korištenje u obrazovnim aktivnostima suvremenih obrazovnih tehnologija tipa aktivnosti; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
učinkovit samostalan rad studenti uz podršku nastavnog osoblja;
uključivanje učenika u procese razumijevanja i transformacije izvanškolskog društvenog okruženja ( mjesto, okrug, grad) steći iskustvo u stvarnom upravljanju i djelovanju;
ažuriranje sadržaja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, kao i metoda i tehnologija za njegovu provedbu u skladu s dinamikom razvoja obrazovnog sustava, zahtjevima djece i njihovih roditelja (zakonskih zastupnika), kao i uzimanje uzeti u obzir karakteristike subjekta Ruske Federacije;
učinkovito upravljanje organizacijom koja provodi obrazovne aktivnosti korištenjem informacijskih i komunikacijskih tehnologija, kao i suvremenih mehanizama financiranja. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
23. Kadrovski uvjeti za izvođenje osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja su:
kadrovsku popunjenost organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost pedagoškim, rukovodećim i drugim djelatnicima; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
stupanj stručne spreme pedagoških i drugih djelatnika organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
kontinuiteta profesionalni razvoj pedagoški radnici organizacije koja provodi obrazovnu djelatnost. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Organizacija koja obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost, provodi programe osnovnog općeg obrazovanja, mora imati kvalificirano osoblje. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Razina kvalifikacije zaposlenika organizacije koja se bavi obrazovnom djelatnošću, koja provodi osnovni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja, za svako radno mjesto mora ispunjavati uvjete kvalifikacije navedene u priručniku o kvalifikacijama i (ili) profesionalni standardi za dotičnu poziciju. (Izmijenjeno Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 18. svibnja 2015. N 507)
Kontinuitet stručnog usavršavanja zaposlenika organizacije koja se bavi odgojno-obrazovnom djelatnošću u glavnim obrazovnim programima osnovnog općeg obrazovanja treba osigurati razvojem dodatnih profesionalni programi po profilu pedagoška djelatnost najmanje jednom u tri godine. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
U obrazovnom sustavu treba stvoriti uvjete za složenu interakciju organizacija koje se bave odgojno-obrazovnom djelatnošću, osiguravajući mogućnost popunjavanja nedostajućih ljudskih resursa, održavanje stalne metodološke podrške, dobivanje operativnih savjeta o provedbi glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja. , koristeći inovativna iskustva drugih obrazovnih institucija, provodeći sveobuhvatne studije praćenja rezultata obrazovnih aktivnosti i učinkovitosti inovacija. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
24. Financijski uvjeti za izvođenje osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja moraju:
organizaciji koja provodi obrazovnu djelatnost osigurati mogućnost ispunjavanja zahtjeva iz Standarda; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
osigurava provedbu obveznog dijela osnovnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja i dijela koji čine sudionici odgojno-obrazovnih odnosa, neovisno o broju nastavnih dana u tjednu; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
odražavaju strukturu i visinu izdataka potrebnih za provedbu osnovnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja i postizanje planiranih rezultata, kao i mehanizam njihova oblikovanja.
Standardi koje utvrđuju državna tijela konstitutivnih entiteta Ruske Federacije u skladu sa stavkom 3. dijela 1. članka 8. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-F3 "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji", standard troškovi za pružanje državnih ili općinskih usluga u području obrazovanja utvrđuju se za svaku vrstu i fokus (profil) obrazovnih programa, uzimajući u obzir oblike obrazovanja, mrežni oblik provedbe obrazovnih programa, obrazovne tehnologije, posebne uvjete za stjecanje obrazovanja učenika s invaliditetom, pružanje dodatnog stručnog obrazovanja učiteljima, osiguranje sigurnih uvjeta za osposobljavanje i obrazovanje, te zaštita zdravlja učenika, kao i uzimajući u obzir druge značajke organizacije i provedbe obrazovnih aktivnosti predviđenih navedenim federalnim zakonom (za razne kategorije studenata)<*>. Materijalno-tehnički uvjeti za izvođenje glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja trebaju osigurati:
1) mogućnost da učenici postignu uvjete utvrđene Standardom za rezultate svladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja;
2) usklađenost:
sanitarni i higijenski standardi obrazovnih aktivnosti (zahtjevi za vodoopskrbu, kanalizaciju, rasvjetu, zračno-toplinske uvjete itd.); (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
sanitarni i životni uvjeti (prisutnost opremljenih ormara, kupaonica, mjesta za osobnu higijenu itd.);
društveni i životni uvjeti (dostupnost opremljenog radnog mjesta, učiteljske sobe, sobe za psihičko istovar itd.);
požarna i električna sigurnost;
zahtjevi zaštite na radu;
pravovremeni rokovi i potrebne količine tekućih i velikih popravaka;
3) mogućnost nesmetanog pristupa učenika s teškoćama u razvoju infrastrukturi obrazovne ustanove<*>.
Materijalno-tehnička osnova za provedbu glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja mora biti u skladu s važećim sanitarnim i protupožarnim standardima, standardima zaštite na radu za zaposlenike organizacije koja obavlja obrazovne aktivnosti, koji su potrebni za: (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
mjesto (teritorij) organizacije koja provodi obrazovne aktivnosti (područje, insolacija, osvjetljenje, smještaj, potreban skup zona za pružanje obrazovnih i ekonomska aktivnost obrazovne ustanove i njihova oprema); (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
zgrada organizacije koja obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost (visina i arhitektura zgrade, potreban sklop i smještaj prostorija za izvođenje odgojno-obrazovne djelatnosti tijekom stjecanja osnovnog općeg obrazovanja, njihova površina, osvijetljenost, položaj i veličina radnih, igrališta, i područja za individualna nastava u učionice odgojno-obrazovna ustanova za intenzivnu aktivnost, spavanje i odmor, čiji ustroj treba omogućiti organiziranje razrednih i izvannastavnih odgojno-obrazovnih aktivnosti); (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
knjižnične prostorije (površina, raspored radnih prostora, dostupnost čitaonice, broj čitaoničkih mjesta, medijateke);
prostorije za obroke za studente, kao i za skladištenje i kuhanje, pružajući mogućnost organiziranja visokokvalitetnih toplih obroka, uključujući topli doručak;
prostori namijenjeni glazbi, likovnoj umjetnosti, koreografiji, modelingu, tehničko stvaralaštvo, prirodoslovna istraživanja, strani jezici;
zbornica;
teretane, bazeni, oprema za igre na sreću i sportska oprema;
prostorije za medicinsko osoblje;
namještaj, uredska oprema i kućanski inventar;
potrošni materijal i pribor (papir za ručno i strojno pisanje, pribor za pisanje (u bilježnice i na ploču), likovna umjetnost, tehnološka obrada i dizajn, kemijski reagensi, digitalni informacijski mediji).
Organizacije koje samostalno obavljaju odgojno-obrazovnu djelatnost na teret dodijeljenih proračunskih sredstava i dodatnih financijskih sredstava prikupljenih na propisani način moraju osigurati opremljenost odgojno-obrazovne djelatnosti pri stjecanju osnovnog općeg obrazovanja. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Materijalno tehnička i informacijska opremljenost odgojno-obrazovne djelatnosti treba omogućiti: (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
stvaranje i korištenje informacija (uključujući snimanje i obradu slike i zvuka, izvedbe uz audio, video i grafičku pratnju, komunikaciju na internetu i dr.);
dobivanje informacija na različite načine (traženje informacija na internetu, rad u knjižnici i sl.);
provođenje eksperimenata, uključujući korištenje obrazovne laboratorijske opreme, stvarnih i virtualnih vizualnih modela i zbirki temeljnih matematičkih i prirodoslovnih objekata i pojava; digitalno (elektroničko) i tradicionalno mjerenje;
promatranje (uključujući promatranje mikroobjekata), lociranje, vizualni prikaz i analiza podataka; korištenje digitalnih planova i karata, satelitskih slika;
stvaranje materijalnih predmeta, uključujući umjetnička djela;
obrada materijala i informacija pomoću tehnoloških alata;
dizajn i konstrukcija, uključujući modele s digitalnom kontrolom i povratnom spregom;
izvođenje, skladanje i aranžiranje glazbenih djela korištenjem tradicionalnih instrumenata i digitalnih tehnologija;
tjelesni razvoj, sudjelovanje u sportskim natjecanjima i igrama;
planiranje obrazovnih aktivnosti, utvrđivanje njihove provedbe u cjelini i pojedinih faza (govori, rasprave, eksperimenti); (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
smještaj svojih materijala i radova u informacijskom okruženju organizacije koja provodi obrazovne aktivnosti; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
održavanje masovnih događanja, sastanaka, predstava;
organizacija rekreacije i prehrane.
25.1. K U odgojno-obrazovnoj organizaciji koja ostvaruje integrirani odgojno-obrazovni program u području umjetnosti, pri izvođenju odgojno-obrazovnoga programa osnovnoga općega obrazovanja materijalno-tehnički uvjeti trebaju osigurati mogućnost izvođenja individualnoga i grupna nastava, uključujući praktične, u odabranim umjetnostima. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije (Izmijenjeno Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 18. svibnja 2015. N 507)
26. Informacijsko i obrazovno okruženje organizacije koja provodi obrazovne aktivnosti treba uključivati skup tehnoloških sredstava (računala, baze podataka, komunikacijske kanale, softverske proizvode itd.), kulturne i organizacijske oblike informacijske interakcije, kompetencije sudionika u obrazovnom odnosa u rješavanju obrazovno-spoznajnih i stručnih zadataka uporabom informacijsko-komunikacijskih tehnologija (ICT), kao i dostupnosti servisa podrške za korištenje ICT-a. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Informacijsko obrazovno okruženje organizacije koja provodi obrazovnu djelatnost treba omogućiti izvođenje sljedećih aktivnosti u elektroničkom (digitalnom) obliku: (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
planiranje obrazovnih aktivnosti; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
postavljanje i čuvanje materijala obrazovnih aktivnosti, uključujući radove učenika i nastavnika koje koriste sudionici u obrazovnim odnosima informacijskih izvora; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
utvrđivanje tijeka obrazovnih aktivnosti i rezultata svladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
interakcija između sudionika u obrazovnim odnosima, uključujući daljinu putem interneta, mogućnost korištenja podataka nastalih tijekom obrazovnih aktivnosti za rješavanje problema upravljanja obrazovnim aktivnostima; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
kontrolirani pristup sudionika odgojno-obrazovnih odnosa informacijskim obrazovnim resursima na internetu (ograničenje pristupa informacijama koje su nespojive sa zadaćama duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja učenika); (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
interakcija organizacije koja obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost s tijelima koja ostvaruju upravljanje u području odgoja i obrazovanja, te s drugim organizacijama koje obavljaju odgojno-obrazovnu djelatnost, organizacijama. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
Funkcioniranje informacijskog obrazovnog okruženja osiguravaju ICT alati i osposobljenost djelatnika koji ga koriste i podržavaju. Rad informacijskog obrazovnog okruženja mora biti u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije<*>.
<*> savezni zakon od 27. srpnja 2006. N 149-FZ "O informacijama, informacijska tehnologija i o zaštiti informacija" (Zbornik zakonodavstva Ruske Federacije, 2006., N 31, čl. 3448), Savezni zakon od 27. srpnja 2006. N 152-FZ "O osobnim podacima" (Zbornik zakonodavstva Ruske Federacije, 2006. , N 31, članak .3451).
27. Obrazovna, metodička i informacijska potpora provedbi glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja usmjerena je na osiguranje širokog, stalnog i održivog pristupa svim sudionicima odgojno-obrazovnih odnosa svim informacijama vezanim uz provedbu glavnog obrazovnog programa, planiranog rezultati, organizacija odgojno-obrazovnih aktivnosti i uvjeti za njihovu provedbu. od 29. prosinca 2014. godine broj 1643)
Organizacija koja obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost mora imati udžbenike, nastavno-metodičku literaturu i materijale iz svih nastavnih predmeta osnovnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja na jezicima nastave i odgoja i obrazovanja koje odredi osnivač organizacije koja izvodi odgojno-obrazovnu djelatnost. aktivnosti. Stopa pružanja obrazovnih aktivnosti obrazovne publikacije određuje se na temelju izračuna:
najmanje jedan udžbenik u tiskanom i (ili) elektroničkom obliku dovoljan za svladavanje programa predmeta za svakog učenika iz svakog predmeta koji je uključen u obvezni dio nastavnog plana i programa glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja;
najmanje jedan udžbenik u tiskanom i (ili) elektroničkom obliku, ili vodič za učenje dovoljan za svladavanje programa predmeta za svakog učenika za svaki predmet koji je uključen u dio koji čine sudionici odgojno-obrazovnih odnosa, nastavni plan i program glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja.
Organizacija koja provodi obrazovne aktivnosti također mora imati pristup tiskanim i elektroničkim obrazovnim resursima (EER), uključujući elektroničke obrazovne resurse koji se nalaze u federalnim i regionalnim EER bazama podataka.
Knjižnica organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost mora biti popunjena tiskanim obrazovni resursi i EER-a u svim predmetima nastavnog plana i programa, kao i da ima fond dodatne literature. Fond dopunske literature treba sadržavati dječju beletristiku i znanstveno-popularnu literaturu, referentno-bibliografsku i periodičnu publikaciju koja prati izvođenje osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja. (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
28. Psihološko-pedagoški uvjeti za izvođenje glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja trebaju osigurati:
kontinuitet sadržaja i oblika organizacije odgojno-obrazovnih aktivnosti kojima se osigurava provedba temeljnih odgojno-obrazovnih programa predškolski odgoj i osnovno opće obrazovanje; (kako je izmijenjen Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643)
uvažavanje specifičnosti dobnog psihofizičkog razvoja učenika;
formiranje i razvoj psihološke i pedagoške kompetencije pedagoških i administrativnih radnika, roditelja (zakonskih zastupnika) učenika;
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 6. listopada 2009. N 373
"O odobrenju i donošenju Saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja"
Uz izmjene i dopune od:
26. studenog 2010., 22. rujna 2011., 18. prosinca 2012., 29. prosinca 2014., 18. svibnja, 31. prosinca 2015.
Informacije o promjenama:
U skladu s podstavkom 5.2.41 Pravilnika o Ministarstvu obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, odobrenog Uredbom Vlade Ruske Federacije od 3. lipnja 2013. N 466 (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2013., N 23, čl. 2923; N 33, čl. 4386; N 37, točka 4702; 2014, N 2, točka 126; N 6, točka 582; N 27, točka 3776), i stavak 17. Pravila za razvoj, odobrenje saveznih državnih obrazovnih standarda i njihovih izmjena i dopuna, odobrena Uredba Vlade Ruske Federacije od 5. kolovoza 2013. N 661 (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2013., N 3, čl. 4377; 2014, N 38, čl. . 5096), naručujem:
1. Odobrava priloženi savezni državni obrazovni standard za osnovno opće obrazovanje.
2. Staviti na snagu od 1. siječnja 2010. savezni državni obrazovni standard, odobren ovom naredbom.
Od 2010. godine na snagu je stupio savezni državni obrazovni standard za osnovno opće obrazovanje. Razvijen je uzimajući u obzir regionalne, nacionalne i etno-kulturne potrebe naroda Rusije.
Standard uključuje zahtjeve za rezultate svladavanja programa, njegovu strukturu i uvjete za provedbu. Pritom se vodi računa o obrazovnim potrebama djece s teškoćama u razvoju. Standard je temelj za objektivnu procjenu stupnja obrazovanja učenika na razini osnovnog općeg obrazovanja.
Normativni rok za svladavanje osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja je 4 godine.
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 6. listopada 2009. N 373 "O odobravanju i provedbi saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje"
Registarski N 15785
Ovaj dokument je izmijenjen sljedećim dokumentima:
Izmjene stupaju na snagu 10 dana od dana službene objave navedene naredbe.
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643
„O izmjenama i dopunama Naredbe Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 6. listopada 2009. N 373 „O odobrenju i donošenju Saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja”
U skladu s podstavkom 5.2.41 Pravilnika o Ministarstvu obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, odobrenog Uredbom Vlade Ruske Federacije od 3. lipnja 2013. N 466 (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2013., N 23, čl. 2923; N 33, čl. 4386; N 37, točka 4702; 2014, N 2, točka 126; N 6, točka 582; N 27, točka 3776), i stavak 20. Pravila za razvoj, odobrenje saveznih državnih obrazovnih standarda i njihovih izmjena i dopuna, odobrena Uredba Vlade Ruske Federacije od 5. kolovoza 2013. N 661 (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2013., N 3, čl. 4377; 2014, N 38, čl. . 5096), kao i kako bi se savezni državni obrazovni standard osnovnog općeg obrazovanja uskladio sa Saveznim zakonom br. 273-FZ od 29. prosinca 2012. „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012. , br. 53, čl. 7598; 2013., br. 19, čl. 2326; br. 23, čl. 2878, br. 27, stavka 3462; br. 30, čl. 4036; br. 48, čl. 6165; 2014, N 6, čl. 562, čl. 566; br. 19, čl. 2289; br. 22, čl. 2769; br. 23, čl. 2933; br. 26, čl. 3388; br. 30, čl. 4257, čl. 4263)
Odobriti priložene izmjene koje su unesene u naredbu Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 6. listopada 2009. N 373 "O odobravanju i provedbi saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje" (registrirano od strane Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije 22. prosinca 2009., registracija N 15785) s izmjenama i dopunama naredbama Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 26. studenog 2010. N 1241 (registrirano od strane Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije dana 4. veljače 2011., registracijski N 19707), od 22. rujna 2011. N 2357 (registriran od strane Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije 12. prosinca 2011., registracijski N 22540) i 18. prosinca 2012. N 1060 (registriran od strane Ministarstvo pravosuđa Ruske Federacije 11. veljače 2013., registracija N 26993).
Izmijenjen je savezni državni obrazovni standard za osnovno opće obrazovanje. Usklađen je s novim Zakonom o odgoju i obrazovanju.
Utvrđeno je da se osnovno opće obrazovanje može steći iu obrazovne organizacije(u redovnom, izvanrednom ili izvanrednom obliku), a izvan njih u obliku obiteljskog obrazovanja.
Dopuštena je kombinacija različitih oblika obrazovanja i oblika obrazovanja.
Rok za stjecanje osnovnog općeg obrazovanja nije se mijenjao (4 godine). Za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom kada studiraju prema prilagođenim programima, bez obzira na korištene obrazovne tehnologije, to se razdoblje povećava za najviše 2 godine.
Metapredmetni rezultati svladavanja osnovnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja trebaju odražavati, među ostalim, formiranje početne razine kulture korištenja rječnika u sustavu općeobrazovne djelatnosti.
Predmetni rezultati svladavanja inicijalnog obrazovnog programa tjelesne i zdravstvene kulture trebaju uključivati, između ostalog, pripremu za primjenu TRP standarda.
Pojašnjeno je da kurikulum osnovnog općeg obrazovanja utvrđuje popis, intenzitet rada, redoslijed i raspodjelu predmeta po razdobljima učenja, oblike srednje certifikacije učenika.
Utvrđeni zahtjevi za izradu kalendarskog rasporeda treninga.
Kontinuitet stručnog usavršavanja zaposlenika obrazovna ustanova treba osigurati izradom dodatnih stručnih programa u profilu pedagoške djelatnosti najmanje 1 put u 3 godine (prije je bilo potrebno najmanje 72 sata i najmanje svakih 5 godina).
Utvrđuju se normativi za obavljanje odgojno-obrazovne djelatnosti nastavnim publikacijama.
Neki od amandmana su redakcijski. Navedena je korištena terminologija.
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643 „O izmjenama i dopunama Naredbe Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 6. listopada 2009. N 373 „O odobravanju i provedbi Savezni državni obrazovni standard osnovnog općeg obrazovanja”
Registarski N 35916
Ova Naredba stupa na snagu 10 dana od dana službene objave.
Fgos naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije 373
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti od 22. rujna 2011. N 2357 "O izmjenama i dopunama Federalnog državnog obrazovnog standarda IEO"
Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije
NARUDŽBA
O izmjenama i dopunama savezne državne prosvjetne
standard osnovnog općeg obrazovanja, odobren naredbom
Datum potpisivanja: 22.09.2011
Datum objave: 15.12.2011 00:00
U skladu s točkom 5.2.7 Pravilnika o Ministarstvu obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, odobrenog Uredbom Vlade Ruske Federacije od 15. svibnja 2010. N 337 (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2010., N 21, članak 2603; N 26, članak 3350; 2011, N 14, točka 1935; N 28, točka 4214; ruske novine, 2011, N 201), stavak 7. Pravila za razvoj i odobravanje saveznih državnih obrazovnih standarda, odobrenih Uredbom Vlade Ruske Federacije od 24. veljače 2009. N 142 (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2009., N 9, čl. 1110), naređujem:
Odobriti priložene izmjene koje se unose u savezni državni obrazovni standard za osnovno opće obrazovanje, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 6. listopada 2009. N 373 (registrirano od strane Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije Federacije 22. prosinca 2009., registracija N 15785), s izmjenama i dopunama, uvedena naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 26. studenog 2010. N 1241 (registrirano od strane Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije 4. veljače , 2011., registarski broj 19707).
Ministar A. Fursenko
PROMJENE,
koji su uključeni u savezni državni obrazovni standard
osnovnog općeg obrazovanja, odobrenog naredbom Ministarstva
obrazovanje i znanost Ruske Federacije od 6. listopada 2009. N 373
1. Članak 16 glasi kako slijedi:
"16. Glavni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja provodi obrazovna ustanova organizacijom razrednih i izvannastavnih aktivnosti u skladu sa sanitarnim i epidemiološkim propisima.
Glavni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja trebao bi sadržavati tri dijela: ciljni, sadržajni i organizacijski.
Ciljni dio definira opću svrhu, ciljeve, zadaće i planirane rezultate provedbe osnovnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, kao i načine utvrđivanja postizanja tih ciljeva i rezultata.
Ciljni dio uključuje:
objašnjenje;
planirani rezultati svladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja učenika;
sustav za procjenu postignuća planiranih rezultata svladavanja temeljnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja.
Sadržajni dio definira opći sadržaj osnovnog općeg obrazovanja i uključuje sljedeće programe usmjerene na postizanje osobnih, predmetnih i metapredmetnih rezultata:
program za formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti za učenike na razini osnovnog općeg obrazovanja;
programe pojedinih predmeta, kolegija i tečajeva izvannastavnih aktivnosti;
program duhovnog i moralnog razvoja, obrazovanje učenika na razini osnovnog općeg obrazovanja;
program za formiranje ekološke kulture, zdravog i sigurnog načina života;
popravni program.
U organizacijskom dijelu definira se opći okvir za organiziranje obrazovnog procesa, kao i mehanizmi za provedbu glavnog obrazovnog programa.
Organizacijski dio uključuje:
nastavni plan i program osnovnog općeg obrazovanja;
plan izvannastavnih aktivnosti;
sustav uvjeta za izvođenje glavnog obrazovnog programa u skladu sa zahtjevima Standarda.
Nastavni plan i program osnovnog općeg obrazovanja i plan izvannastavnih aktivnosti glavni su organizacijski mehanizmi za provedbu glavnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja.
Glavni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja u obrazovnoj ustanovi s državnom akreditacijom izrađuje se na temelju oglednog temeljnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja.
2. Stavak 19.1. dopunjava se podstavkom 4. sljedećeg sadržaja:
"4) opći pristupi organizaciji izvannastavnih aktivnosti.".
3. U točki 19.3. riječi: »više od 3210 sati« zamjenjuju se riječima: »više od 3345 sati«.
4. Članak 19.7 glasi kako slijedi:
“19.7. Program formiranja ekološke kulture, zdravog i sigurnog načina života treba osigurati:
formiranje predodžbi o osnovama ekološke kulture na primjeru ekološki dosljednog ponašanja u svakodnevnom životu i prirodi, sigurnom za čovjeka i okoliš;
buđenje u djeci želje za brigom o svom zdravlju (formiranje zainteresiranog stava prema vlastitom zdravlju) poštivanjem pravila zdravog načina života i organiziranjem zdravstveno štedne prirode obrazovnih aktivnosti i komunikacije;
formiranje kognitivnog interesa i poštovanja prema prirodi;
formiranje stavova prema korištenju zdrave prehrane;
korištenje optimalnih motoričkih načina za djecu, uzimajući u obzir njihovu dob, psihološke i druge karakteristike, razvoj potrebe za tjelesnim odgojem i sportom;
poštivanje zdravstvenog režima dana;
formiranje negativnog stava prema čimbenicima rizika za zdravlje djece (smanjena tjelesna aktivnost, pušenje, alkohol, droge i druge psihoaktivne tvari, zarazne bolesti);
formiranje vještina odupiranja pušenju, alkoholu, narkoticima i jakim supstancama;
formiranje djetetove potrebe da se bez straha obrati liječniku o svim pitanjima koja se odnose na karakteristike rasta i razvoja, zdravstveno stanje, razvoj spremnosti da samostalno održava svoje zdravlje na temelju korištenja vještina osobne higijene;
formiranje temelja zdravstveno štedne obrazovne kulture: sposobnost organiziranja uspješnog odgojno-obrazovnog rada, stvaranje zdravstveno štednih uvjeta, odabir odgovarajućih sredstava i metoda za izvršavanje zadataka, uzimajući u obzir individualne karakteristike;
formiranje vještina sigurnog ponašanja u okolišu i najjednostavnijih vještina ponašanja u ekstremnim (izvanrednim) situacijama.
Program formiranja ekološke kulture, zdravog i sigurnog načina života trebao bi sadržavati:
1) svrhu, ciljeve i rezultate aktivnosti koje osiguravaju formiranje temelja ekološke kulture, očuvanje i jačanje tjelesnog, psihičkog i socijalnog zdravlja učenika na razini osnovnog općeg obrazovanja, opis vrijednosnih orijentacija na kojima se temelji to;
2) područja djelovanja zaštite zdravlja, sigurnosti i oblikovanja ekološke kulture učenika, koja odražavaju specifičnosti obrazovne ustanove, potrebe sudionika u odgojno-obrazovnom procesu;
3) modele organizacije rada, vrste aktivnosti i oblike nastave s učenicima na oblikovanju ekološki prihvatljivog, zdravog i sigurnog načina života, ponašanja u školi; tjelesna kultura, šport i rekreacija, prevencija zlouporabe psihoaktivnih tvari kod učenika, prevencija ozljeda djece u cestovnom prometu;
4) kriterije, pokazatelje uspješnosti odgojno-obrazovne ustanove u pogledu oblikovanja zdravog i sigurnog načina života i ekološke kulture učenika;
5) metodologiju i alate za praćenje postizanja planiranih rezultata u oblikovanju ekološke kulture, kulture zdravog i sigurnog načina života učenika.
5. Dopuniti stavcima 19.10 i 19.11 kako slijedi:
“19.10. Plan izvannastavnih aktivnosti je organizacijski mehanizam za provedbu glavnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja.
Planom izvannastavnih aktivnosti osigurava se uvažavanje individualnih karakteristika i potreba učenika kroz organizaciju izvannastavnih aktivnosti. Izvannastavne aktivnosti organiziraju se u područjima razvoja osobnosti (sportsko-rekreacijske, duhovno-moralne, socijalne, opće intelektualne, općekulturne), uključujući i oblike izleta, kružoka, sekcija, okrugli stolovi”, konferencijama, disputima, školskim znanstvenim društvima, olimpijadama, natjecanjima, istraživačkim i znanstvenim istraživanjima, društveno korisnim praksama, na dobrovoljnoj osnovi prema izboru sudionika u obrazovnom procesu.
Planom izvannastavnih aktivnosti odgojno-obrazovne ustanove utvrđuje se sastav i struktura područja, oblici organizacije, obim izvannastavnih aktivnosti učenika na razini osnovnog općeg obrazovanja (do 1350 sati u četverogodišnjem studiju), uzimajući u obzir interesima učenika i mogućnostima obrazovne ustanove.
Odgojno-obrazovna ustanova samostalno izrađuje i odobrava plan izvannastavnih aktivnosti.
19.11. Sustav uvjeta za izvođenje glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja u skladu sa zahtjevima Standarda (u daljnjem tekstu: sustav uvjeta) izrađuje se na temelju odgovarajućih zahtjeva Standarda i osigurava postizanje planiranih rezultata svladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja.
Sustav uvjeta treba uzeti u obzir karakteristike odgojno-obrazovne ustanove, kao i njezinu interakciju sa socijalnim partnerima (kako unutar obrazovnog sustava tako iu okviru međuresorne interakcije). Sustav uvjeta treba sadržavati:
opis postojećeg stanja: kadrovska, psihološko-pedagoška, financijska, materijalno-tehnička, te obrazovno-metodička informacijska potpora;
opravdanost potrebnih promjena u postojećim uvjetima u skladu s prioritetima glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja obrazovne ustanove;
mehanizmi za postizanje ciljeva u sustavu uvjeta;
raspored mreže (mapa puta) za formiranje potrebnog sustava uvjeta;
kontrola nad stanjem stanja sustava.
6. Dodati stavak 28. sljedećeg sadržaja:
“28. Psihološko-pedagoški uvjeti za provedbu glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja trebaju osigurati:
kontinuitet sadržaja i oblika organizacije odgojno-obrazovnog procesa, osiguravanje provedbe glavnih obrazovnih programa predškolskog odgoja i osnovnog općeg obrazovanja;
uvažavanje specifičnosti dobnog psihofizičkog razvoja učenika;
formiranje i razvoj psihološke i pedagoške kompetencije pedagoških i administrativnih radnika, roditelja (zakonskih zastupnika) učenika;
varijabilnost pravaca psihološko-pedagoške podrške sudionicima odgojno-obrazovnog procesa (očuvanje i jačanje mentalno zdravlje studenti; formiranje vrijednosti zdravlja i sigurnog načina života; diferencijacija i individualizacija obrazovanja; praćenje mogućnosti i sposobnosti učenika, prepoznavanje i potpora darovite djece, djece s teškoćama u razvoju;
formiranje komunikacijskih vještina u okruženju različite dobi i među vršnjacima; potpora dječjim udrugama, učeničkoj samoupravi);
diversifikacija razina psihološko-pedagoške podrške (individualna, grupna, razredna, institucionalna);
varijabilnost oblika psihološko-pedagoške podrške sudionicima odgojno-obrazovnog procesa (prevencija, dijagnostika, savjetovanje, popravni rad, razvojni rad, obrazovanje, stručnost).
Obrazovni standardi
Savezni državni obrazovni standardi(web stranica Ministarstva obrazovanja i znanosti)
NAREDBA od 6. listopada 2009. br. 373 O ODOBRAVANJU I UVOĐENJU SAVEZNOG DRŽAVNOG OBRAZOVNOG STANDARDA ZA OSNOVNO OPĆE OBRAZOVANJE (vidi)
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 26. studenog 2010. N 1241 "O izmjenama i dopunama Federalnog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja, odobrenog Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 6. listopada , 2009 N 373" (vidi)
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 22. rujna 2011. N 2357 "O izmjenama i dopunama Federalnog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja, odobrenog Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 6. listopada , 2009 N 373" (vidi)
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti od 18. prosinca 2012. br. 1060 „O izmjenama i dopunama Saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja, odobrenog Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 6. listopada 2009. N 373”. (Gledati)
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. N 1643 „O izmjeni Naredbe Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 6. listopada 2009. N 373 „O odobrenju i stupanju na snagu Savezni državni obrazovni standard osnovnog općeg obrazovanja” (vidi)
Naredba NOO Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 31. prosinca 2015. br. 1576 „O izmjenama i dopunama Federalnog državnog obrazovnog standarda NOU” (vidi)
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 18. svibnja 2015. N 507 "O izmjenama i dopunama Federalnog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja, odobrenog Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 6. listopada , 2009 N 373" (vidi)
DOO Dopis Ministarstva obrazovanja i znanosti br. 08-1228 od 07.08.2015. Smjernice o uvođenju GEF LLC (pogledajte)
LLC Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti br. 1897 od 17.12.2010. o odobrenju Federalnog državnog obrazovnog standarda LLC (pogledajte)
LLC Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti br._1644_ot_29.12.2014. o uvođenju izmjena i dopuna. u redu br. 1897 (pogledajte)
Nalog DOO broj _1577 od 31. prosinca 2016. godine o uvođenju izmjena i dopuna. standardu LLC-a od 31.12.2015. (pogledajte)
Naredba SOO Ministarstva obrazovanja i znanosti br. 413 od 17.05.2012. o odobrenju Saveznog državnog obrazovnog standarda SOO (pogledajte)
COO Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti br. 1645 od 29. prosinca 2014. o izmjenama i dopunama GEF COO (vidi)
MBOU srednja škola sa dubinsko proučavanje pojedinačne stavke br.6
Sastavni dio obrazovnog programa su i izvannastavne aktivnosti. Na temelju analize uvjeta naše škole odabran je model izvannastavnih aktivnosti u osnovnoj školi u sljedećim područjima razvoja ličnosti:
www.86sch6.edusite.ru
Obrazovni standardi
Obrazovni standardi i zahtjevi za njihovu provedbu GEF dokumenti
Savezni državni obrazovni standardi (FSES) su skup zahtjeva koji su obvezni za provedbu osnovnih obrazovnih programa osnovnog općeg, osnovnog općeg, srednjeg (potpunog) općeg, osnovnog strukovnog, srednjeg strukovnog i višeg strukovnog obrazovanja obrazovne ustanove s državnom akreditacijom.
Savezni državni obrazovni standardi osiguravaju:
Ići novi standard prolazi u fazama.
Od 1. rujna 2015. u svim obrazovnim organizacijama uvođenje Standarda je obavezno u 5. razredu.
Regulatorni dokumenti za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda
- Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 31. prosinca 2015. br. 1578 "O izmjenama i dopunama saveznog državnog obrazovnog standarda srednjeg općeg obrazovanja, odobrenog nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 17. svibnja, 2012. br. 413"
- Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 31. prosinca 2015. br. 1577 "O izmjenama i dopunama saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja, odobrenog nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 17. prosinca, 2010. br. 1897"
- Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. prosinca 2015. br. 1576 "O izmjenama i dopunama Federalnog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja, odobrenog Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od listopada 6, 2009 br. 373"
- Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 19. prosinca 2014. br. 1599 "O odobrenju saveznog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje učenika s mentalnom retardacijom (intelektualnim teškoćama)"
- Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 19. prosinca 2014. br. 1598 "O odobrenju saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje za učenike s invaliditetom"
- Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 17. listopada 2013. br. 1155 "O odobrenju saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje"
- Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 17. svibnja 2017. br. 413 "O odobrenju i provedbi saveznog državnog obrazovnog standarda srednjeg općeg obrazovanja"
- Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 17. prosinca 2010. br. 1897 "O odobrenju i provedbi saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje"
- Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 6. listopada 2009. br. 373 "O odobrenju saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje"
- Naredba 1463 Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 14. prosinca 2015. N 1463 "O odobrenju saveznog državnog obrazovnog standarda više obrazovanje u smjeru studija 43.03.02 Turizam (preddiplomski studij)" 1. Odobriti priloženu saveznu državu […] Savezni zakon br. 161-FZ od 27. lipnja 2011. "O nacionalnom platnom sustavu" (s izmjenama i dopunama) 2012., 2. i 23. srpnja, 28. prosinca 2013., 5. svibnja, 22. listopada, 29. prosinca […]
- Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije (Ministarstvo obrazovanja i znanosti Rusije) od 25. prosinca 2013. N 1394 Moskva "O odobrenju postupka provođenja državne završne certifikacije za obrazovne programe osnovnog općeg obrazovanja" Promjene i izmjene i dopune Registrirane u Ministarstvu pravosuđa Ruske Federacije 3 […]
- Savezni zakon od 1. srpnja 2011. N 170-FZ "O tehničkom pregledu vozila i o izmjenama i dopunama određenih zakonskih akata Ruske Federacije" (s izmjenama i dopunama) Savezni zakon od 1. srpnja 2011. N 170-FZ "O tehničkom pregledu vozila i unositi promjene [...]
- Savezni zakon br. 4528-I od 19. veljače 1993. "O izbjeglicama" (s izmjenama i dopunama) 21. srpnja 1998., 7. kolovoza, 7. studenog 2000., 30. lipnja 2003., 29. lipnja, 22. kolovoza 2004., 18. srpnja [ …]
- Savezni zakon od 2. listopada 2007. N 229-FZ "O ovršnom postupku" (s izmjenama i dopunama) Savezni zakon od 2. listopada 2007. N 229-FZ "O ovršnom postupku" prosinac 2008., 3. lipnja, 19. srpnja, 27. rujna, 17. prosinca 2009., […]
sch2.edu.sbor.net
