Konceptualizacija temeljena na interpretaciji tekstualnih informacija. Konceptualizacija i kategorizacija kao sredstvo organizacije informacijskog prostora. Preporučeni popis disertacija

Na ovoj fazi provodi se smislena analiza problemskog područja, identificiraju se korišteni pojmovi i njihovi odnosi, utvrđuju se metode za rješavanje problema. Ova faza završava izradom modela domene (SW), koji uključuje glavne koncepte i odnose. U fazi konceptualizacije utvrđuju se sljedeće značajke problema:

  • vrste dostupnih podataka;
  • početni i izlazni podaci, podzadaci općeg zadatka;
  • primijenjene strategije i hipoteze;
  • vrste odnosa između softverskih objekata, vrste korištenih odnosa (hijerarhija, uzrok - posljedica, dio - cjelina, itd.);
  • procesi primijenjeni tijekom donošenja odluke;
  • sastav znanja korištenih u rješavanju problema;
  • vrste ograničenja nametnutih procesima koji se primjenjuju tijekom rješenja;
  • sastav znanja koji se koristi za opravdavanje odluka.

Postoje dva pristupa procesu izgradnje modela domene, što je cilj ES programera u fazi konceptualizacije. Indikativni ili atributivni pristup podrazumijeva prisutnost informacija primljenih od stručnjaka u obliku trostruke vrijednosti objekt-atribut-atribut, kao i prisutnost informacija o obuci. Ovaj pristup se razvija u okviru pravca koji se naziva "formiranje znanja" ili "strojno učenje" (strojno učenje).

Drugi pristup, nazvan strukturalni (ili kognitivni), provodi se isticanjem elemenata predmetnog područja, njihovih odnosa i semantičkih odnosa.

Atributivni pristup karakterizira prisutnost najpotpunijih informacija o predmetnom području: o objektima, njihovim atributima i vrijednostima atributa. Osim toga, bitna točka je korištenje dodatnih informacija za obuku, koje se specificiraju grupiranjem objekata u klase prema jednom ili drugom kriteriju sadržaja. Trojke vrijednosti objekt-atribut-atribut mogu se dobiti tzv. metodom reklasifikacije koja se temelji na pretpostavci da je zadatak orijentiran na objekte i da su objekti zadatka dobro poznati stručnjaku. Ideja metode je da se pravila (kombinacije vrijednosti atributa) konstruiraju kako bi se jedan objekt razlikovao od drugog. Informacije o učenju mogu se dati na temelju presedana točnih stručnih mišljenja, na primjer, korištenjem metode ekstrakcije znanja koja se naziva "analiza protokola razmišljanja naglas".

U prisustvu informacija o obuci za formiranje modela predmetnog područja u fazi konceptualizacije, možete koristiti cijeli arsenal metoda razvijenih u okviru problema prepoznavanja uzoraka. Dakle, unatoč tome što se ovdje ne daje puno prostora atributivnom pristupu, on je jedan od konzumenata svega što je naznačeno u predavanju o prepoznavanju uzoraka i automatskom grupiranju podataka.

Strukturni pristup izgradnji modela domene uključuje dodjelu sljedećih kognitivnih elemenata znanja:

1. Pojmovi.

2. Odnosi.

3. Metakoncepti.

4. Semantički odnosi.

Odabrani pojmovi predmetnog područja trebaju činiti sustav koji se podrazumijeva kao skup pojmova koji ima sljedeća svojstva:

  • jedinstvenost (nedostatak redundantnosti);
  • cjelovitost (prilično cjelovit opis različitih procesa, činjenica, pojava itd. predmetnog područja);
  • pouzdanost (valjanost – podudarnost odabranih jedinica semantičke informacije njihovim pravim imenima) i dosljednost (nedostatak homonimije).

Prilikom konstruiranja sustava pojmova pomoću "lokalna metoda prikaza" od stručnjaka se traži da podijeli zadatak na podzadatke kako bi naveo ciljna stanja i opisao opće kategorije cilja. Nadalje, za svaku particiju (lokalno predstavljanje) stručnjak formulira informativne činjenice i daje im jasan naziv (naziv). Smatra se da bi za uspješno rješavanje problema konstruiranja modela domene broj takvih informacijskih činjenica u svakoj lokalnoj reprezentaciji kojima osoba može istovremeno manipulirati trebao biti otprilike jednak sedam.

"Metoda izračuna faktora iskorištenja" na temelju sljedeće hipoteze. Element podataka (ili činjenica informacije) može biti koncept ako:

  • rijetko se koristi u kombinaciji s drugim podacima u usporedbi s ukupni broj njegovu primjenu u svim podzadacima (to je faktor iskorištenja).

Dobivene vrijednosti mogu poslužiti kao kriterij za klasifikaciju svih elemenata podataka, a time i za formiranje sustava pojmova.

"Metoda formiranja popisa pojmova" sastoji se u tome da stručnjaci (po mogućnosti više od dva) dobiju zadatak sastaviti popis pojmova koji se odnose na predmetno područje koje se proučava. Pojmovi koje su identificirali svi stručnjaci uključeni su u sustav pojmova, ostali su predmet rasprave.

"Metoda uloga" sastoji se u tome da se stručnjaku daje zadatak osposobiti inženjera znanja za rješavanje nekih problema predmetnog područja. Dakle, stručnjak ima ulogu učitelja, a inženjer znanja ulogu studenta. Proces učenja se snima na magnetofon. Zatim treći sudionik sluša kasetu i zapisuje na papir sve pojmove koje koristi učitelj ili učenik.

Prilikom korištenja metode "sastavljanje popisa elementarnih radnji" stručnjak dobiva zadatak da prilikom rješavanja problema proizvoljnim redoslijedom sastavi takav popis.

U metodi "sastavljanja sadržaja udžbenika" od stručnjaka se traži da zamisli situaciju u kojoj je od njega zatraženo da napiše udžbenik. Potrebno je na papiru sastaviti popis predloženih poglavlja, odjeljaka, paragrafa, paragrafa i podparagrafa knjige.

"Tekstološka metoda" formiranje sustava pojmova leži u činjenici da stručnjak dobiva zadatak ispisati iz priručnika (knjiga u specijalnosti) neke elemente koji su jedinice semantičke informacije.

Skupina metoda za uspostavljanje odnosa uključuje uspostavljanje semantičke bliskosti između pojedinih pojmova. Uspostavljanje odnosa temelji se na psihološkom učinku "slobodnih asocijacija", kao i na temeljnoj kategoriji blizine predmeta ili pojmova.

Učinak slobodnih asocijacija je sljedeći. Od ispitanika se traži da na zadanu riječ odgovori prvom riječju koja mu padne na pamet. U pravilu, reakcija većine ispitanika (ako riječi nisu previše neobične) ispadne ista. Broj skokova u lancu može poslužiti kao mjera "semantičke udaljenosti" između dva pojma. Brojni eksperimenti potvrđuju hipotezu da za bilo koje dvije riječi (pojma) postoji asocijativni lanac koji se sastoji od najviše sedam riječi.

"Metoda slobodnih asocijacija" na temelju gore opisanog psihološkog učinka. Stručnjaku se prezentira pojam uz molbu da što prije imenuje prvi pojam koji mu je pao na pamet iz prethodno formiranog sustava pojmova. Zatim se analiziraju primljene informacije.

U metodi "razvrstavanja kartica". Pojmovi napisani na karticama služe kao izvorni materijal. Koriste se dvije verzije metode. U prvom se stručnjaku daju neki globalni kriteriji predmetnog područja, kojima se treba rukovoditi pri raspoređivanju kartica u skupine. U drugom slučaju, kada je nemoguće formulirati globalne kriterije, stručnjak dobiva zadatak rastaviti kartice u skupine u skladu s intuitivnim razumijevanjem semantičke sličnosti prezentiranih pojmova.

"Metoda otkrivanja pravilnosti" temelji se na hipotezi da elementi lanca pojmova, kojih se osoba sjeća s određenom pravilnošću, imaju blizak asocijativni odnos. Za eksperiment je nasumično odabrano 20 koncepata. Stručnjaku se predstavlja jedan od odabranih. Postupak se ponavlja do 20 puta, a svaki put početni koncepti moraju biti drugačiji. Zatim inženjer znanja analizira primljene lance kako bi pronašao koncepte (pravilnosti) koji se stalno ponavljaju. Unutar tako identificiranih grupacija uspostavljaju se asocijativni odnosi.

Uz neformalne metode o kojima smo gore govorili, formalne metode također se koriste za uspostavljanje odnosa između pojedinih pojmova. Tu prvenstveno spadaju metode semantički diferencijal i repertoarne rešetke.

Odabrani pojmovi predmetnog područja i među njima uspostavljeni odnosi služe kao osnova za daljnju izgradnju sustava metapojmova - sustava grupiranja pojmova smislenih u kontekstu predmetnog područja. Za određivanje tih grupacija koriste se i neformalne i formalne metode.

Tumačenje je, u pravilu, stručnjaku lakše ako se grupiranja dobiju neformalnim metodama. U ovom slučaju, odabrane klase su razumljivije stručnjaku. Štoviše, u nekim predmetnim područjima uopće nije potrebno uspostavljati odnose među pojmovima, budući da metapojmovi, slikovito rečeno, "leže na površini".

Posljednji korak u izgradnji modela domene u konceptualnoj analizi je uspostavljanje semantičkih odnosa između odabranih pojmova i metapojma. Uspostaviti semantičke odnose znači utvrditi specifičnosti odnosa dobivenog primjenom određenih metoda. Za to je potrebno svaki zabilježeni odnos shvatiti i pripisati jednom ili drugom tipu odnosa.

Postoji oko 200 osnovnih relacija, na primjer, "dio - cjelina", "rod - vrsta", "uzrok - posljedica", prostorne, vremenske i druge relacije. Za svako predmetno područje, osim zajedničkih osnovnih odnosa, mogu postojati jedinstveni odnosi.

"Izravna metoda" uspostavljanje semantičkih odnosa temelji se na izravnom razumijevanju svakog odnosa. U slučaju kada je vještaku teško protumačiti odabrani odnos, nudi mu se sljedeći postupak. Formiraju se trojke: pojam 1 - veza - pojam 2. Uz svaku trojku napisana je kratka rečenica ili izraz sastavljen tako da pojam 1 i pojam 2 budu obuhvaćeni ovom rečenicom. Kao veznici koriste se samo smisleni odnosi, a neodređeni veznici poput "slično" ili "srodno" se ne koriste.

Za "indirektna metoda" nije potrebno imati odnose, dovoljno je samo imati sustav pojmova. Formulira se određeni kriterij za koji se iz sustava pojmova odabire određeni skup pojmova. Ovaj skup se prezentira stručnjaku sa zahtjevom da da verbalni opis formuliranog kriterija. Koncepti se prezentiraju stručnjaku svi odjednom (po mogućnosti na karticama). U slučaju poteškoća, stručnjak pribjegava dijeljenju odabranih pojmova u skupine prema manjim kriterijima. Početni broj pojmova može biti proizvoljan, ali nakon podjele u skupine svaka od takvih skupina ne smije sadržavati više od deset pojmova. Nakon što su sastavljeni opisi za sve skupine, stručnjaku se nudi da te opise spoji u jedan.

Sljedeći korak u neizravnoj metodi utvrđivanja semantičkih odnosa je analiza teksta sastavljena od strane stručnjaka. Pojmovi su zamijenjeni brojevima (ovo može biti izvorno numeriranje), a poveznice su ostavljene. Tako se konstruira određeni graf čiji su vrhovi pojmovi, a lukovi snopovi (na primjer, "s obzirom na", "vodi do", "izraženo s jedne strane", "uvjetovanje", "kombiniranje", "definira", "do" itd.) Ova metoda omogućuje uspostavljanje ne samo osnovnih odnosa, već i odnosa specifičnih za određeno predmetno područje.

Gore navedene metode formiranja sustava pojmova i metapojma, uspostavljanja odnosa i semantičkih odnosa u različitim kombinacijama koriste se u fazi konceptualizacije pri izgradnji modela predmetnog područja.

Daljnja analiza je usmjerena na usporedbu i sažimanje opisanih podataka kako bi se "ugradili" u određeni koncept, "mini-teoriju" opisanih događaja.

Primarna klasifikacija podataka Klasifikacija ili nominacija podataka - ϶ᴛᴏ spajanje sadržaja tekstualnih informacija u određenu generaliziranu kategoriju - u jednu klasu. Vrijedno je napomenuti da je izuzetno važan za usporedbu različitih informacija (dokaza) dobivenih od jednog ispitanika unutar jednog "slučaja" ili za usporedbu ϶ᴛᴏtog "slučaja" sa sličnim. Dakle, izjave o roditeljima, rođacima mogu se kombinirati u klasu "stav prema obitelji".

Neki se podaci mogu klasificirati ("nominirati") odjednom. Na primjer, u našem izvatku iz biografije "stanovnika Arbata" P., bilježimo njegov spol i mjesto rođenja. Ostale informacije zahtijevaju razumijevanje sa stajališta znanstvenih koncepata. Na primjer, gornji odlomak može se općenito klasificirati pod konceptom "identiteta"; ili konkretnije u smislu „identifikacije sa mala domovina"; "identifikacija s liberalnom inteligencijom". To je primarna nominacija koja ovisi o ciljevima studije i zahtijeva daljnje pojašnjenje (sužavanje ili, obrnuto, proširenje) nakon usporedbe s drugim epizodama jedne biografije ili intervjuima s drugim ljudima. koncept "identiteta" prikladan je ako ćemo problem tumačiti u teorijama osobne "mi-identifikacije". Istodobno, isti se fragment može klasificirati u terminima "primarne kulturne sredine", odnosno " kulturno okruženje Arbata", ako je problem promjena kulturnih orijentacija u cjelini životni put osoba.

Ovdje je umjesno još jednom podsjetiti da smjer analize ne ovisi samo o sadržaju teksta, nego, dakako, i o istraživačkom interesu sociologa, njegovom stavu koji problematizira događaj. Naime, u ulomku iz intervjua s P. prisutni su i problemi socijalne identifikacije i problem životne percepcije kulturnog okruženja kako sama sredina sazrijeva i društveno-povijesno se mijenja. Sociolog će vjerojatnije odlučiti konceptualizirati u terminima kulturnog okruženja, dok će socijalni psiholog radije klasificirati narativne fragmente u terminima osobne identifikacije.

Logika analize može dovesti do potrebe za uvođenjem dodatnih nominacija koje prethodno nisu navedene ili nemaju temelja u ovom odlomku. Generalizacija nominacija je metoda kojom se pojedini podaci spajaju u određeni skup sličnih fenomena, koji se mogu izraziti u sustavu socioloških pojmova.

Imajte na umu da je teorijsko razumijevanje podataka vrlo delikatan i dugotrajan analitički posao. U procesu klasifikacije potrebno je uvijek iznova pozivati ​​se na primarni tekst kako bi se točnije formulirao sociološki koncept koji je najprikladniji za sve fragmente, odlomke i sve analizirane tekstove. Upravo ta analitičko-intuitivna aktivnost istraživača zahtijeva imaginaciju, razumijevanje teksta i društvene zbilje koja stoji iza njega, ali prije svega dovoljnu sociološku kulturu.18

18 Poznati logičar Mario Bunge rekao je da je intuicija ϶ᴛᴏ „smeće na tavanu našeg pamćenja“, iz kojeg po potrebi izvlačimo potrebne stvari.

Postoji interakcija između problemsko-teorijskog "polja" istraživača i fragmenta društvene stvarnosti predstavljenog tekstom, u procesu koje se "iskušavaju" različite kategorije i konačni odabir paradigme najprikladnije za ovo proučavanje. javlja se. Otopina ne mora biti mehanički neutralna; proizlazi iz određenih istraživačkih ciljeva - što ću postići korištenjem određenih klasifikacijskih koncepata?

Proučimo primjer klasifikacije izjava o ulozi i autoritetu oca u obitelji iz studije E. Meshcherkina [172. p. 312]; "... Sukobi s mojim očuhom? Ne, bilo ih je, naravno, ponekad. Ali, usput, on me nikada nije volio nešto podučavati ili čitati moral tamo. Uglavnom majka, naravno. Vrijedi napomenuti da je čak tjerao ga remenom da me bičuje, ali ϶ᴛᴏ je bio rijedak. Odrastao sam, ojačao ... Osim toga, tada sam imao dvije godine, dakle bio sam 9-10 razred, bavio sam se karateom, znao sam kako učini nešto. Sjećam se čak nekoliko puta - pretukao sam ga. I od tada me uopće nije gnjavio Pa, tako, vikanje ... "

Klasifikacija:

* odnos s ocem (primjena sile u odgoju, "tvrda" praksa)

* uloga očuha i majke u odgoju (periferna uloga očuha, aktivna uloga majke)

* promijeniti se obiteljski odnosi kako sin raste (bavi se sportom, ostvaruje agresivnost, dominaciju)

* sinov odgovor očuhu (uzvratna uporaba sile u svađi s njim)

Kasnije, prema ovdje iznesenim klasifikacijama, moguće je usporediti sustav odnosa između oca i sina s drugim slučajevima u kojima se iznose slični podaci. Moguće je da će se neke od kategorija razjasniti, druge proširiti, pojaviti dodatne kategorije, ali upravo primarne klasifikacije ϶ᴛᴏ intervjua postaju temelj za komparativnu analizu odnosa otac-sin u drugim tekstovima.

Klasifikacije se ne bi trebale preklapati, one nalikuju nesređenoj nazivnoj ljestvici u kvantitativnom pristupu: opisani fragmenti su ili "uključeni" ili "isključeni" u ovoj nominaciji. Naknadno, uzročne veze (veze ovisnosti) između klasificiranih fragmenata mogu se otkriti samo ako je ovaj zahtjev ispunjen.

Pravila klasifikacije:

Klasifikacija će biti prvi korak konceptualne analize.

On predviđa prekid kontinuiranog teksta i njegovu novu konstrukciju, sada na temelju generaliziranih pojmova.

Klasifikacija se provodi na temelju zdravog razuma u kombinaciji s analitičkom intuicijom istraživača.

glavni cilj klasifikacija - usporedba fragmentarnih podataka, njihova generalizacija.

Višestruka revizija odabranih kategorija pridonosi adekvatnijoj nominaciji.

Konačna konceptualizacija treba odgovarati problemskim ciljevima studije.

Klasifikacija je ta koja je temelj identifikacije ovisnosti. Imajte na umu da sada kada su svakodnevni pojmovi klasificirani, možemo identificirati obrasce, varijacije i odstupanja u podacima, otkriti zajednička značenja i obrasce komunikacije unutar iste zajednice.

POGLAVLJE I. TEORIJSKE OSNOVE ZNANSTV

PRIJEVOD.

1.1. Obilježja strategije znanstvenog prevođenja.

1.1.1. Pojam strategije prevođenja.

1.1.2. Čimbenici strategije znanstvenog prevođenja.

1.1.2.1. Objektivni čimbenici strategije znanstvenog prevođenja.

1.1.2.2. Subjektivni čimbenici strategije znanstvenog prevođenja.

1.2. Specifičnosti znanstvenog teksta.

1.2.1. Konceptualizacija kao temelj znanstvenog teksta

1.2.2. Pojam znanstvenog pojma.

1.2.3. Koncepti mentalnog modela i sheme.

1.2.4. Uloga pojma i definicije u znanstvenom tekstu.

1.2.5. Djelovanje načela sistematizacije u znanstvenom tekstu.

1.2.6. Logički odnosi među temeljnim jedinicama znanstvenog teksta kao osnova konceptualizacije.

1.2.7. Intratekstualnost znanstvenog teksta.

1.2.8. Intertekstualnost znanstvenog teksta.

1.3. Osobitosti prevođenja znanstvenog teksta.

1.3.1. Pojam znanstvenog prevođenja u aspektu kognitivno-djelatnog prevođenja.

1.3.2. Semiotički aspekt prijevoda znanstvenog teksta.

1.3.3. Kognitivni aspekt prijevoda znanstvenog teksta.

1.3.4. Komunikacijski aspekt prijevoda znanstvenog teksta.

Zaključci uz I. poglavlje.

POGLAVLJE I. ISTRAŽIVANJE KONCEPTUALIZACIJE U ZNANSTVENOM PREVOĐENJU.

2.1. Metodologija proučavanja konceptualizacije u znanstvenom prevođenju.

2.2. Komparativna analiza monografije D.Crystal ^ "Engleski kao globalni jezik" i njezinog prijevoda na ruski (monografija I).

2.3. Komparativna analiza monografije N.Chomskog "Jezik i problemi znanja" i njenog prijevoda na ruski (monografija 2).

2.4. Komparativna analiza znanstvenih članaka i njihovih prijevoda Tipologija prijevodnih pogrešaka.

Zaključci uz poglavlje II.

Preporučeni popis disertacija

  • Jezični i kognitivni aspekti prijevoda pjesme N.V. Gogol "Mrtve duše" na engleskom 2010, kandidat filoloških znanosti Moroz, Narkiza Abrikovna

  • Tipološka dominanta teksta u teoriji pjesničkog prevođenja 2012, doktorica filologije Shutyomova, Natalia Valerievna

  • Asimetrija pojma u svjetlu kognitivno-djelatnog pristupa u prevoditeljstvu: na materijalu M.A. Bulgakov "Majstor i Margarita" i njegovi prijevodi na engleski 2010, kandidat filoloških znanosti Dzida, Natalya Nikolaevna

  • Odnos izvornika i prijevoda književnog teksta: izomorfno-kognitivni pristup 2009, kandidat filoloških znanosti Sokolovski, Yaroslav Viktorovich

  • Značajke prevođenja kognitivnih prostora u strukturi znanja govornika 2006, kandidat filoloških znanosti Mordovskaya, Elena Vyacheslavovna

Uvod u diplomski rad (dio sažetka) na temu "Konceptualizacija kao strategija prevođenja znanstvenog teksta: Na temelju ruskog i engleskog jezika"

Trenutačno je prevoditeljstvo jedno od područja moderne lingvistike koje se aktivno razvija, a karakterizira ga antropocentrizam (proučavanje predmeta prema njihovoj ulozi, namjeni i funkcijama za osobu), ekspanzionizam (sklonost integracijskim procesima koji rezultiraju interdisciplinarnim istraživanjima), neofunkcionalizam (integracija znanstvenih disciplina izgraditi teoriju uporabe jezika) i eksplanatorna (želja da se pojave objasne s različitih stajališta) (Kubryakova 1995).

Relevantnost proučavanja znanstvenog prevođenja, jedne od vrsta prevoditeljske djelatnosti, uvjetovana je lingvističkim i izvanjezičnim čimbenicima. Lingvističkim opravdanjem može se smatrati potreba za daljnjim razvojem teorije znanstvenog prevođenja, kao i potreba za usavršavanjem njezine metodologije. Analiza problematike znanstvenog prevođenja otkriva nedostatak dovoljnog znanja o metodama prevođenja posebnog teksta. Proučavanje strategije prevođenja znanstvenog teksta otkrit će njegove specifičnosti i time optimizirati proces prevođenja.

Ekstralingvistički čimbenici uključuju napredak znanosti koji za sobom povlači i rast znanstvene publikacije koji zahtijevaju kvalitetan prijevod. Dakle, što je prijevod znanstvenog teksta uspješniji, to brže dolazi do njegove objektivizacije u inojezičnoj zajednici.

U suvremenoj prevoditeljskoj studiji izražena su dva smjera u proučavanju procesa prevođenja, temeljena na vrsti teksta i vrsti spoznaje:

1) proučavanje prijevoda znanstvenog teksta u aspektu tradicionalnih prevoditeljskih studija supstitucijsko-transformacijske prirode

Borisova 2001.; Gorodetsky 1994; Dovbysh 2003; Evteev 2003; Emuzova 2004).

2) proučavanje prijevoda književnog teksta u aspektu suvremenih kognitivno-djelatnih prevoditeljskih studija (Klyukanov 1999; Ruschakov 1997; Sorokin 1991; Sorokin 2003; Sorokin 2004; Fesenko 2002; Khairullin 1995).

Problemi teorije i prakse književnog prevođenja jedni su od onih koji se aktivno rješavaju. Ovo se objašnjava umjetničko stvaralaštvo bio predmet istraživanja razne znanosti tijekom stoljeća, počevši od Aristotelovih spisa. Time književni prijevod ima bogatu teorijsku i praktičnu građu.

Znanstveno prevođenje, koje se uobličilo sredinom 20. stoljeća, relativno je “mlado” područje prevoditeljstva. Istraživanja u tom pravcu povezana su sa zadacima koje rješava terminologija i stilistika - znanosti koje proučavaju znanstveni tekst i znanstveno stvaralaštvo. Lingvističke discipline sredine XX. stoljeća. razvijao pod utjecajem tada dominantne paradigme znanja-strukturalizma.

U okviru tradicionalnih prijevodnih studija (Barhudarov 1975; Kade 1978; Komissarov 1973; Minyar-Beloruchev 1980; Naida 1978; Newmark 1988; Retsker 1974; Fedorov 1983; Schweitzer 1988;) proučavane su dvije vrste prijevoda: umjetnički i informativni. U književno je spadalo prevođenje književne literature, u informativno - prevođenje znanstvenih, tehničkih i službenih poslovnih tekstova (Komissarov 1973). Problemi prevođenja znanstvenih i stručnih tekstova uglavnom su se sveli na poteškoće prevođenja pojedinih pojmova, na prijenos njihovih gramatičkih, leksičkih i sintaktičke značajke. Pojmovi su se tumačili kao zatvorene nomenklaturne jedinice određene grane znanosti ili tehnologije. Poteškoća pri prevođenju izraza bila je pronaći strani ekvivalent (Minyar-Beloruchev 1980) koji ima istu stilsku boju i žanr kao izvorni izraz (Fedorov 1983).

U modernoj prevoditeljskoj znanosti proučavanje znanstvenog prevođenja, odvojeno od tehničkog, nije dobilo široku raširenost. Problemi prevođenja znanstvenih i tehničkih tipova teksta proučavaju se u okviru jednog znanstveno-tehničkog pravca, pri čemu se prevođenje tumači kao „terminološka prevoditeljska djelatnost“ (Gorodetsky 1994) ili kao „proces odabira prijevodnog ekvivalenta“ (Borisova 2000).

Priroda tehničkih i znanstvenih vrsta teksta i, u skladu s tim, vrste prijevoda su različite (Alekseeva 2002i; Raie 1978; Torop 1982). Dakle, K. Rice smatra da je tipologija tekstova koja zadovoljava zahtjeve prijevoda preduvjet za objektivnu ocjenu prijevoda, budući da izvorna vrsta teksta određuje metodu i sredstva prijevoda (Rais 1978). JI.M. Aleksejeva smatra da postoji onoliko tehnika prevođenja koliko postoji vrsta teksta i vrsta komunikacije, budući da različite vrste teksta prevoditelj razumije na različite načine (Alekseeva 2002i).

U ovoj se studiji tumačenje prijevoda znanstvenog teksta kao posebne vrste prijevoda temelji na općim teorijama jezika iznesenim u djelima W. von Humboldta (Humboldt 1984), Yu.M. Lotman (Lotman 1972; Lotman 1984), C.W. Morris (Morris 1998i), C.S. Pierce (Pierce 1998), A.A. Potebnja (Potebnja 1976; Potebnja 1990; Potebnja 1993), E. Sepira (Sepir 1993), G.G. Shpet (Shpet 2003), R. Jacobson (Jacobson 1985i). Oni određuju metodologiju istraživanja disertacije, omogućuju nam da razmotrimo strategiju prevođenja znanstvenog teksta u odnosu na vrstu teksta i vrstu komunikacije.

Probleme znanstvenog teksta rješava L.M. Aleksejeva (Aleksejeva 1999, Aleksejeva 20021, Aleksejeva 2002, Aleksejeva

2002h, Aleksejeva 20 024, Aleksejeva 2004i, Aleksejeva 2004). U tim se radovima proučavaju značajke znanstvenog teksta koje utječu na njegovo razumijevanje od strane prevoditelja te načini prevođenja posebnih znanja u prevedeni tekst. Koncept znanstvenog prevođenja koji je razvio L.M. Aleksejeva, kao i rad domaćih i inozemnih istraživača iz područja teorije prevođenja i kognitivne znanosti, poslužio je kao teorijska osnova za rad na disertaciji.

Istraživanja koja su u tijeku temelje se na pojmovima kao što su vrsta teksta, vrsta komunikacije, mišljenje, kognicija, razumijevanje, osobnost, individualna kreativnost, kognitivni model, koncept itd., koji određuju složeni fenomen znanstvenog prevođenja. Prijevod znanstvenog teksta tumačimo istovremeno kao jezičnu i kognitivnu aktivnost osobe koja je pod utjecajem različitih čimbenika.

Jedan od glavnih problema prevođenja znanstvenog teksta je način prevođenja izvornih znanstvenih spoznaja, koji određuje strategiju prevođenja znanstvenog teksta i, posljedično, utječe na kvalitetu prevedenog teksta. Koncept strategije prevođenja znanstvenog teksta temelji se na idejama V.Z. Demyankov (Demyankov 20011), R. Karnapa (Sagpar 1992), I.E. Kljukanov (Kljukanov 1999), A.N. Krjukova (Krjukov 1989), E.S. Kubryakova (Kubryakova 2004), J. Lakoff (Lakoff 1988; Lakoff 1995), M.V. Nikitin (Nikitin 2003), M. Turner, J. Fauconnier (Turner, Fauconnier 1995; Turner, Fauconnier 2001), R. Schenk (Shank 1988) i drugi, vezani uz činjenicu da je ovaj koncept zbog prirode znanstvenog vrsta teksta.

U znanstvenom tipu teksta međusobno djeluju dva načela: racionalno-logičko i figurativno (Zheltukhina 2003). U prvom se obrazlaže rješenje problema uspostavljanja odnosa među sastavnicama teksta i provjere obvezne istinitosti tih odnosa, tj. njihovu provjerljivost.

Drugi je vezan uz modeliranje, slobodniju aktivnost povezanu s traženjem pravila, uvjeta i mogućnosti oblikovanja.

Proučavanje prijevoda znanstvenog teksta na temelju ovih načela čini se obećavajućim, budući da prijevod znanstvenog teksta shvaćamo kao složen proces koji uključuje jezične, kognitivne, komunikacijske mehanizme koji nam omogućuju da točno rekreiramo izvorno znanstveno znanje u prevedenom tekstu.

Svrha rada je identificirati specifičnosti konceptualizacije u znanstvenom prevođenju i mogućnosti da se ona razmatra kao strategija prevođenja znanstvenog teksta. Proučavanje procesa konceptualizacije u znanstvenom tekstu povezano je sa željom da se potvrdi činjenica da je prijevod znanstvenog teksta uvjetovan vrstom teksta i vrstom komunikacije.

Cilj je riješiti sljedeće zadatke:

Analizirati uvjete i čimbenike za odabir strategije znanstvenog prevođenja;

Razmotriti razloge odabira konceptualizacije kao strategije prevođenja znanstvenog teksta;

Odrediti jezična sredstva izražavanja znanstvenog pojma;

Provesti komparativnu analizu izvornika i prijevoda znanstvenog teksta radi utvrđivanja slučajeva neuspjeha u prijevodu, te opisati i klasificirati pogreške u prijevodu;

Uspostaviti korespondenciju/nepodudarnost između logičkih odnosa na kojima se temelji konceptualizacija izvornog i prevedenog teksta;

Pokazati učinkovitost odabira konceptualizacije temeljene na vrstama logičkih odnosa kao moguće strategije prijevoda znanstvenog teksta.

Predmet istraživanja disertacije su jezični načini izražavanja znanstvenog pojma u izvornom (IT) i prevedenom (PT) tekstovima.

Predmet proučavanja su vrste logičkih odnosa između ključnih riječi koje izražavaju znanstveni pojam u izvornom i prevedenom tekstu.

Studija se temelji na sljedećoj hipotezi: proces konceptualizacije u prevedenom tekstu sličan je procesu konceptualizacije u izvornom tekstu, izgrađen na određenoj vrsti logičkih odnosa.

Ova nam pretpostavka omogućuje da konceptualizaciju razmotrimo kao čimbenik u strategiji prevođenja znanstvenog teksta. Zbog činjenice da ne postoji izravan način otkrivanja pojmova u znanstvenom tekstu, mi, slijedeći J. Lakoffa i J. Fauconniera, smatramo mogućim primijeniti metodu modeliranja za njihovo otkrivanje.

Znanstvena novost istraživanja koje je u tijeku leži u činjenici da se po prvi put konceptualizacija razmatra kao jedan od moguće strategije prijevod znanstvenog teksta. U radu se pokušava dokazati da rekonstrukcija izvornog procesa konceptualizacije u prevedenom tekstu osigurava uspjeh prijevoda znanstvenog teksta. U radu se koriste nove teorijske osnove prevoditeljske djelatnosti, različite od tradicionalnih.

Teorijski značaj istraživanja disertacije leži u činjenici da se rad bavi temama važnim za razvoj teorije prevoditeljstva: proučavanjem specifičnosti znanstvenog prevođenja, obrazloženjem potrebe korištenja posebne strategije znanstvenog prevođenja koja se temelji na konceptualizaciji. , identificirajući ovisnost pogrešaka u prijevodu o pogrešno odabranoj strategiji prevođenja. U teorijskom smislu važno je osvrnuti se na pojmove znanstvenog teksta, znanstvene komunikacije i konceptualizacije koji imaju važnu ulogu u razvoju temelja strategije prevođenja znanstvenog teksta.

Praktični značaj rada ogleda se u mogućnosti korištenja rezultata analize u teoretski tečajevi u prevodoslovlju, terminologiji, kognitivnoj lingvistici, leksikologiji, stilistici, retorici. Glavne odredbe i zaključci o izboru znanstvene strategije prevođenja mogu se primijeniti u praktičnoj nastavi prevođenja.

Materijal za istraživanje bile su izvorne znanstvene monografije i članci na engleskom jeziku i njihovi prijevodi na ruski: D.Crystal "Engleski kao globalni jezik" (1997), D.Crystal " Engleski jezik kao globalni" (2001.) (prevela N.V. Kuznetsova), N.Chomsky "Jezik i problemi znanja" (1997.), N.Chomsky "Jezik i problemi znanja" (1999.) (preveli I.M. Kobozeva, N. .Iskadze , A.A. Arefieva), M.Black "Metafora" (1962), M.Black "Metafora" (1990) (prevela M.A. Dmitrovskaja), D.Davidson "Što znače metafore" (1980), D. Davidson "Što metafore znači” (1990.) (prevela M.A. Dmitrovskaja), John R. Searle “Metafora” (1980.), J. Searle “Metafora” (1990.) (prevela V.V. Turovskaja), i Vidi također izvornike znanstvenih članaka na ruskom i njihove prijevodi na engleski: V.V. Nalimov "Znanost i biosfera: iskustvo usporedbe dvaju sustava" (1970), V.V. Nalimov Znanost i biosfera. Pokušaj komparativnog proučavanja dvaju sustava” (1981), V.V. Nalimov “O određenoj paraleli između Bohrovog načela komplementarnosti i metaforičke strukture običnog jezika” (1976), V.V. Nalimov "O nekim paralelama između Bohrovog načela komplementarnosti i metaforičke strukture običnog jezika" (1981), B.B. Nalimov "Tuga za izgubljenim integritetom" (1979), V.V. Nalimov "Prodor humanističkih znanosti u druga područja znanja" (1981.) (prijevod JI.P. Moshanskaya).

Ukupno su analizirane 1053 stranice tiskanog teksta. Detaljnoj analizi podvrgnuto je 4258 konteksta, dobivenih kao rezultat kontinuiranog i ciljanog odabira iz korpusa praktične građe.

Metode su određene svrhom i ciljevima istraživanja. Glavna metoda istraživanja disertacije je metoda komparativne analize. U istraživanjima koja su u tijeku koriste se opće znanstvene metode: metode analize, sinteze, usporedbe, klasifikacije, promatranja i opisa. Uz opće znanstvene metode koriste se i privatne metode: konceptualna, tekstualna, kontekstualne vrste analize i metoda modeliranja.

Glavne odredbe za obranu:

1. Konceptualizacija kao temelj znanstvenog teksta određuje strategiju njegova prevođenja. Prevoditeljsko modeliranje procesa konceptualizacije izvornog teksta temelji se na identifikaciji značenjski nosećih sastavnica teksta.

2. Logički odnosi između pratećih riječi izvornog znanstvenog teksta svojevrsne su "oznake", čija ukupnost odgovara mentalnom modelu ovog teksta.

3. Odnosi između ključnih riječi izraženih u znanstvenom tekstu uz pomoć temeljnih riječi, eksplikativa i asocijativa prikazani su sljedećim tipovima logičkih odnosa: rodno-vrsni, rodno-generički, partitivni, procesno-posljedični i uzročno-posljedični odnosi.

4. Postoji analogija između vrsta logičkih odnosa u izvornom i prevedenom tekstu. Konceptualni prostor izvornog znanstvenog teksta, organiziran na temelju logičkih odnosa, ima takvo svojstvo kao cjelovitost, čiji je prijevod obavezan u znanstvenom prijevodu.

5. Rekonstrukcija izvornih logičkih odnosa u prevedenom tekstu osigurava uspjeh prevoditeljske strategije znanstvenog teksta. Netočan prijevod početnih tipova logičkih odnosa od strane prevoditelja dovodi do logičkih pogrešaka koje iskrivljuju znanstvene spoznaje sadržane u izvornom tekstu.

Provjera rada. O glavnim rezultatima istraživanja raspravljalo se na međunarodnim znanstvenim skupovima: “Changing jezični svijet"(Perm, 2001.), "Jezik profesionalne komunikacije" (Čeljabinsk, 2003.), "Engleski u multikulturalnoj regiji (Engleski u multikulturalnoj zajednici)" (Iževsk, 2005.), "Rječnik, leksikografija, terminografija na ruskom jeziku, američke i druge kulture" (Ivanovo, 2005), "Problemi funkcioniranja jezika u različitim područjima govorna komunikacija (uz 80. obljetnicu profesora M.N. Kozhina)" (Perm, 2005), "Lingvistika, prevođenje i interkulturalna komunikacija" (Jekaterinburg, 2005), na međusveučilišnim znanstvenim i praktičnim konferencijama: "Lingvistički / psiholingvistički problemi učenja drugog jezika ”(Perm, 2003.), „Jezična svijest i tekst” (Perm, 2005.) i na konferencijama mladih znanstvenika: „Problemi filologije” (Perm, 2003.), „Problemi filologije i nastave filoloških disciplina” (Perm, 2004.) . O temi disertacije objavljeno je 11 radova.

Struktura rada. Disertacija se sastoji od uvoda, dva poglavlja, zaključka i popisa literature. Građa je ilustrirana sa šesnaest tablica i tri slike.

Slične teze u specijalnosti "Komparativno-povijesna, tipološka i komparativna lingvistika", 10.02.20 VAK šifra

  • Praznine u književnom tekstu: lingvokulturološka studija: Na temelju književnih djela frankofonih europskih pisaca 2001, kandidat filoloških znanosti Sitkareva, Irina Kimovna

  • Strategije jezične i kulturološke prilagodbe književnog teksta u prijevodu 2010, kandidat filoloških znanosti Voynich, Irina Vladimirovna

  • Stilska sredstva stvaranja lingvokulturološke slike idealnog junaka u izvornom tekstu i prijevodu : prema djelima J. Fleminga 2013, kandidat filoloških znanosti Savchenko, Elena Pavlovna

  • Strukturne razine ekvivalencije u specijalnom prijevodu: na materijalu englesko-ruskog novinarskog prijevoda 2009, kandidat filoloških znanosti Poluboyarova, Marina Vladimirovna

  • Lingvistički i kognitivni aspekti prijevoda antropocentričnih konceptualnih metaforičkih modela: na materijalu engleske beletristike s kraja XIX - početka XX. stoljeća 2011, kandidat filoloških znanosti Evstafova, Yana Anatolyevna

Zaključak disertacije na temu "Komparativno-povijesna, tipološka i komparativna lingvistika", Kharitonova, Elena Anatolyevna

ZAKLJUČCI UZ POGLAVLJE II

1. Glavna zadaća metodologije za analizu izvornog znanstvenog teksta bila je identificirati konceptualizaciju temeljenu na tipovima logičkih odnosa. Sljedeće su odredbe metodološka načela analize znanstvenog teksta: 1) konceptualizacija kao temelj znanstvenog teksta aktualizira se uz pomoć logičkih odnosa; 2) tipovi logičkih odnosa između ključnih riječi slični su logičkim odnosima između znanstvenih pojmova. Nedostatak mogućnosti neposrednog promatranja tijeka konceptualizacije uvjetovao je potrebu modeliranja tog procesa na temelju logičkih odnosa.

2. Usporedna analiza znanstvenih monografija, članaka i njihovih prijevoda otkrila je dvije vrste pogrešaka prevoditelja: zamjenu izvornih vrsta logičkih odnosa drugim vrstama i isključivanje izvornih logičkih odnosa iz prijevoda. Komparativna analiza monografija D.Crystal "Engleski kao globalni jezik", N.Chomsky "Jezik i problemi znanja" i njihovih prijevoda na ruski jezik pokazala je da je najveći broj slučajeva netočnog prijevoda izvornih logičkih odnosa povezan s netočno prenošenje koncepata vrste (22,9% u monografiji D. Kristala, 16,1% u monografiji N. Chomskog), što je dovelo do neopravdanog povećanja razine teoretičnosti izvornog teksta.

3. U obje monografije otkriveni su slučajevi netočnog prijevoda logičkih odnosa, izraženi u zamjeni specifičnog pojma generičkim (6,9% u monografiji D. Kristala, 12,1% u monografiji N. Chomskog), kao iu isključivanju iz prijevoda pojma vrste (16% u monografiji D. Kristala, 4% u monografiji N. Chomskog). Ove činjenice govore da su prevoditelji monografija "ispred" autorove misli, nastojeći generalizirati saznanja do kojih su došli. Generalizacija stečenog znanja dovela je do narušavanja logike izvornog teksta.

4. Komparativnom analizom znanstvenih članaka i njihovih prijevoda na engleski i ruski jezik otkrivene su sljedeće vrste zamjena logičkih odnosa:

Zamjena pojma vrste pojmom roda;

Pojam roda pojmom vrste;

Pojam cjeline je pojam dijela;

Pojmovi dio-cjelina po pojmovima rod-vrsta;

Pojmovi procesa po pojmu rezultata;

Isključenje iz prijevoda u PT vrste, roda i dijela.

5. Najveći broj pogrešaka u prijevodu znanstvenih članaka prevoditelji su napravili prilikom prijevoda omjera (62%). Pogreške u prijevodu odnosa izvornih vrsta rezultirale su povećanjem teorijske razine izvornog teksta i, posljedično, iskrivljavanjem koncepta izvornog autora. Najmanji broj pogrešaka u prijevodu napravljen je kod prijevoda pojmova dio-cjelina (6%) i proces-rezultat (2%). Provedenom komparativnom analizom informatike i PT-a dokazana je mogućnost korištenja interpretacije logičkih odnosa kao čimbenika u metodologiji i strategiji prevođenja znanstvenog teksta.

ZAKLJUČAK

Krajem 20. stoljeća u teoriji prevoditeljstva uspostavljene su određene dvojbe o mogućnostima strategije ekvivalentnog prevođenja. Razlog tome je što je glavno načelo razvoja prevodilaštva, kao i lingvistike općenito, antropocentrizam. Po novije vrijeme ideja o metodama prevođenja, pa tako i o prijevodu znanstvenog teksta, značajno se promijenila zbog novih načela analize koja su aktualizirala i obogatila tradicionalni koncept prevođenja kao jezične djelatnosti. Suvremeni prevoditeljski studiji u procesu su prijelaza s općih prevoditeljskih strategija na posebne metode prevođenja. Ovo disertacijsko istraživanje posvećeno je proučavanju konceptualizacije kao glavnog tipološkog svojstva znanstvenog teksta koje omogućuje razvoj strategije prijevoda znanstvenog tipa teksta.

Pokušali smo pokazati da je proučavanje procesa konceptualizacije u znanstvenom tekstu jedan od mogućih načina proučavanja prirode znanstvenog teksta i na temelju toga razvijanja metodologije i strategije za njegovo prevođenje. Strategija prevođenja znanstvenog teksta u radu je potkrijepljena lingvističkim, semiotičkim, kognitivnim i komunikacijskim čimbenicima. S lingvističkog aspekta, prijevod znanstvenog teksta je prijevod logičkih odnosa između ključnih riječi (temeljne riječi, eksplikativa i asocijativa) koji verbaliziraju autorov koncept. U semiotičkom aspektu, prijevod znanstvenog teksta karakterizira venativni raspored pojedinih vrsta znakova, koji omogućuje rekonstruiranje tijeka autorove misli. U kognitivnom aspektu, prijevod znanstvenog teksta je "ponovno otkrivanje" prevoditeljeva koncepta autora rekreiranjem izvornog kognitivnog modela znanja. S komunikacijskog aspekta, prevođenje znanstvenog teksta dvostupanjski je proces razumijevanja i prevođenja posebnih znanja.

Jedan od rezultata istraživanja bila je spoznaja da je u okviru teorije prevođenja postalo moguće prikazati prijevod znanstvenog teksta ne kao potragu za jezičnim podudarnostima, već kao proces tumačenja, razumijevanja i rekonstrukcije od strane prevoditelj izvornog autorova modela znanja koji se temelji na logičkim odnosima među pojmovima.

Odabir analize logičkih odnosa na kojima se temelji konceptualizacija kao glavnog čimbenika u strategiji znanstvenog prevođenja motiviran je činjenicom da ti odnosi postoje objektivno, izraženi su eksplicitno, te stoga mogu poslužiti kao svojevrsne referentne točke i kriteriji za primjerenost. u metodologiji prevođenja. Uz sve bogatstvo interpretacija znanstvenog teksta, reprodukcija logičkih odnosa čini nam se obveznom. Ako stojite na dana točka gledišta, tada je potrebno priznati da znanje jezika ne dominira nad individualnom sviješću u znanstvenom prevođenju. Njegov oblik i semantika ne dopuštaju prevoditelju da u potpunosti prevlada konceptualnu barijeru posebnog teksta.

Dugo se vremena strategija prevođenja znanstvenog teksta temeljila na glavnom načelu – identifikaciji jezičnih ekvivalenata. Koncept strategije, kao i neke druge kategorije studija prevođenja, izgrađen je uglavnom uzimajući u obzir jezične poteškoće. Jedna od raširenih tradicionalnih ideja o načinu prevođenja znanstvenog teksta jest da se pojedine riječi – termini prepoznaju kao predmet analize prijevoda. Svojstvo cjelovitosti znanstvenog teksta i znanstvene spoznaje istraživači prijevoda nisu uzimali u obzir.

Glavni zadatak koji je postavljen pred nas u studiji bio je sveobuhvatno potkrijepiti hipotezu o analognoj prirodi konceptualizacije u IT-u i PT-u. Istoj zadaći podređena je i metodologija analize i cjelokupni logički mehanizam konstruiranja rada. Značajka istraživačke metodologije konceptualizacije u studiju je da je fokus na cjelovitosti znanstvenog teksta. Proces konceptualizacije koji proučavamo, a na kojem se temelji znanstveni tekst, udovoljava zahtjevima logike razvoja znanstvene spoznaje, budući da si u svakom pojedinačnom slučaju znanstvenik postavlja cilj verbalizirati znanje na način da bude razumljivo. a time i objektivizirati individualno znanstveno znanje.

Provedena komparativna analiza IT-a i PT-a pokazala je mogućnost korištenja interpretacije logičkih odnosa kao čimbenika u strategiji prevođenja. Analizirani su odnosi rod-vrsta, vrsta-generički, dio-cjelina, proces-rezultat, uzrok-posljedica i subjekt-atribut. U tijeku istraživanja identificiran je korpus prijevodnih pogrešaka prevoditelja, izvršen je njihov opis i klasifikacija. Utvrđeno je da je najveći broj slučajeva netočnog prijevoda izvornih logičkih odnosa povezan s prijenosom pojmova vrste. Zamjena izvornog specifičnog koncepta generičkim u prevedenom tekstu (22,9% u monografiji D. Kristala, 16,1% u monografiji N. Khomskog, 62% u znanstvenim člancima) dovodi do povećanja teorijske naravi izvorni znanstveni tekst, koji iskrivljuje izvorno autorovo znanje.

Prevoditelji znanstvenog teksta općenito rade dvije vrste pogrešaka: 1) zamjenjujući izvorne logičke odnose drugima; 2) isključivanje izvornih logičkih odnosa iz prijevoda. Najtipičnije zamjene su: zamjena pojma vrste pojmom roda, pojma roda pojmom vrste, pojma cjeline pojmom dijela, pojma dijela- cjelina po pojmovima rod-vrsta, pojam procesa po pojmu rezultata. Najtipičniji logički pojmovi, koje su prevoditelji isključili iz prijevoda na PT, pojmovi su vrste, roda i dijela. Analiza znanstvenih tekstova pokazala je da ove vrste pogrešaka dovode do iskrivljavanja značenja izvornog teksta, što se izražava u povećanju ili smanjenju razine teoretičnosti izvornog znanstvenog teksta.

Tijekom komparativne analize IT i TP identificirani su i analizirani slučajevi netočnog prijevoda izvornih logičkih odnosa, što se izražava u sljedećem: 1) kada se specifični koncept zamjenjuje generičkim, kao i kada izvorni specifični koncept isključen je iz prijevoda, povećava se razina teoretičnosti TP-a; 2) kada se generički pojam zamjeni specifičnim, kao i kada se izvorni specifični pojam isključi iz prijevoda, razina teoretičnosti TP-a opada. U prvom slučaju prevoditelj “nadmašuje” autorovu misao, pokušavajući generalizirati stečeno znanje, u drugom slučaju prevoditelj “misli” umjesto autora izvornika, nastojeći precizirati izvorno značenje. U oba slučaja to dovodi do iskrivljavanja logike izvornog teksta i autorova koncepta.

Na temelju rezultata istraživanja može se zaključiti da vodeću ulogu u prijevodu znanstvenog teksta ima uspješnost prijevoda rezultata konceptualizacije koja se temelji na vrstama logičkih odnosa. Izgledi za daljnja istraživanja prevođenja mogu biti problem odabira prevoditeljskih strategija u drugim vrstama prevođenja.

Popis literature za istraživanje disertacije kandidat filoloških znanosti Kharitonova, Elena Anatolyevna, 2006

1. Averbukh K.Ya. Opća teorija pojma. - Ivanovo: Izdavačka kuća Ivan, drž. un-ta, 2004. -252 str.

2. Aksenova G.N. Kognitivne strategije argumentirane govorne aktivnosti: disertacija. . kandida filol. znanosti. Barnaul, država Altaj oni. un-t.2003. - 192 str.

3. Alekseeva L.M. pojam i metafora. Perm, izdavačka kuća Perm. unta. 1998i.-250 str.

4. Alekseeva L.M. Metaforizacija kao sredstvo dijaloškog znanstvenog teksta // Antropocentrični pristup jeziku. Dio I. Perm, Perm. un-t. 1998. godine -IZ. 89-120 (prikaz, ostalo).

5. Alekseeva L.M. Stereotipno i individualno u znanstvenoj metafori // Stereotipnost i kreativnost u tekstu: Međusveučilišni. sub. znanstveni djela. Perm, Perm. un-t. 1999. - S. 161-179.

6. Alekseeva L.M. Intelektualnost nasuprot informativnosti u pojmu. Aktualni problemi i toplinski stručnjaci TA termshographp. Sažeci dopunske međunarodne znanstvene konferencije // Kshv r.2000 2-4 žestok // Ukladach Z.U.Borisova. K.: KMUCA, 2000. - S. 136-137.

7. Alekseeva L.M. O specifičnostima prijevoda znanstvenog teksta // Stereotipnost i kreativnost u tekstu: Međusveučilišni. sub. znanstveni djela. Perm, Perm. un-t. 2001.-S. 63-73 (prikaz, ostalo).

8. Alekseeva L.M. Specifičnost znanstvenog prevođenja: Zbornik. dodatak za posebni tečaj. Perm, Perm. un-t. 2002i. - 125 str.

9. Alekseeva L.M. Metafore koje biramo // S ljubavlju prema jeziku. Moskva-Voronež, Institut za jezike RAS. Voronjež, gđa. un-t. 2002. godine - S. 288-298.

10. Alekseeva L.M., Mishlanova S.L. Medicinski diskurs: teorijska osnova i načela analize. Perm, izdavačka kuća Perm. sveučilište 2002z. - 200 s.

11. Alekseeva L.M. Od "Traduce" do "Interpret" u znanstvenom prevođenju // Stereotipi i kreativnost u znanstvenom prevođenju: Međusveučilišni. sub. znanstveni djela. Perm, Perm. un-t. 20024. - S. 78-91.

12. Alekseeva L.M. Antropološki faktor u znanstvenom prevođenju // Bilten Sveučilišta u Permu. Strani jezici i književnosti. Lingvistika i komunikacija. Problem. 4. Perm, Perm. država unt. 20042. - S. 42-46.

13. Alekseeva L.M. Koncept individualnog kognitivnog modela znanstvenog teksta // Stereotipnost i kreativnost u tekstu: Međusveučilišni. sub. znanstveni djela. Problem. 9 (na temelju materijala Međunarodnog znanstvenog skupa). - Perm, Perm. un-t. 2005i. str. 4-10.

14. Alekseeva L.M. Od transformacijskih teorija do prevođenja osobnosti // Tumačenje. Razumijevanje. Prijevod. M., St. Petersburg: Izdavačka kuća Državnog ekonomskog sveučilišta St. Petersburg, 2005. - S. 28-43.

15. Antropocentrični pristup jeziku: Međusveučilišni. sub. znanstveni tr.: u 2 sata II dio.-Perm, strukovna škola. 1998.-S. 103-193 (prikaz, ostalo).

16. Aristotel. Analitičari jedan i dva. M., Državna izdavačka kuća političke literature. 1952. 438 str.

17. Aristotel. Djela u četiri toma, vol. 4. Akademija nauka SSSR-a. Institut za filozofiju. -M., Izdavačka kuća "Misao". 1984. 890 str.

18. Askoldov S.A. Pojam i riječ // Ruska književnost. Od teorije književnosti do strukture teksta. Antologija. M., Akademija. 1997. -S. 267-279 (prikaz, ostalo).

19. Babenko L.G. Filološka analiza teksta. Osnove teorije, principi i aspekti analize. M., Akademski projekt. -Jekaterinburg, Poslovna knjiga. 2004. - 464 str.

20. Babenko L.G., Kazarin Yu.V. Radionica. M., Akademski projekt. - Ekaterinburg, Poslovna knjiga. 2003. - 400 str.

21. Bazhenova E.A. Metode eksplikacije i funkcije tuđeg govora u znanstvenom tekstu // Funkcionalne varijante govora u komunikacijskom aspektu: Međusveučilišni. sub. znanstveni tr. Perm, Perm. un-t. 1988.-S. 92-97 (prikaz, ostalo).

22. Bazhenova E.A. Politekstualnost znanstvenog teksta // Stereotipnost i kreativnost u tekstu. Perm, Perm. država un-t. 2000. - S. 66-90.

23. Bazhenova E.A. Refleksivne strukture u znanstvenom tekstu // Stereotipnost i kreativnost u tekstu. Perm, Perm. država un-t. 2002. - S. 164-185.

24. Bart R. Od znanosti do književnosti // Izabrana djela. Semiotika. Poetika. -M., Napredak. 1994. S. 375-383.

25. Barkhudarov L.S. Jezik i prijevod. Pitanja opće i posebne teorije prevođenja. M., "Međunarodni odnosi". 1975. -239 str.

26. Bahtin M.M. Estetika govornog stvaralaštva. - M., čl. 1979. 423 str.

27. Bibihin V.V. Riječ i događaj. M., Uredništvo URSS. 2001.-280 str.

28. Blakar R. Jezik kao oruđe društvena moć// Jezik i modeliranje socijalne interakcije. M., Napredak. 1987. - S. 88-126.

29. Bogin G.I. Filološka hermeneutika. Kalini, država Kalinin. un-t. 1982. - 86 str.

30. Bogin G.I. Model jezične osobnosti u odnosu prema varijantama teksta: Sažetak disertacije. dis. . dr. filol. znanosti. D., 1984. -354 str.

31. Bogin G.I. Sheme čitateljevih postupaka u razumijevanju teksta: Udžbenik. Kalinin, KGU. 1989i. - 70 s.

32. Bogin G.I. Kritika prevođenja u svjetlu modernih ideja o refleksiji // Prijevod kao proces i rezultat: jezik, kultura, psihologija: Sat. znanstveni tr. Kalinin, Kalinin, drž. un-t. 19892. -S. 7-14 (prikaz, ostalo).

33. Boldyrev N.N. Kognitivna semantika: predavanja iz engleske filologije. Tambov, Izdavačka kuća TGU nazvana po G. R. Deržavinu. ur. 3., sr. 2002.- 123 str.

34. Borisova JI.M. Pragmatički aspekti prevođenja tekstotvornih govornih radnji u umjetničkom diskursu // Prijevod: jezik i kultura: Materijali međunar. znanstveni konf. Voronjež, TsChKI. 2000.-S. 20-21 (prikaz, stručni).

35. Brevdo I.F. Mehanizmi razjašnjenja u šali: dis. . kandida filol. znanosti. Tver, Izdavačka kuća Tver. država sveučilište 1999. -171 str.

36. Weinrich X. Lingvistika laži // Jezik i modeliranje društvene interakcije. M., Napredak. 1987. - S. 44-88.

37. Vasiljev L.G. Prevoditelj u komunikacijskom prostoru // Prijevod kao modeliranje i modeliranje prijevoda: Sat. znanstveni tr. -Tver, TSU. 1991. -S. 25-32 (prikaz, ostalo).

38. Vasiljev L.G. Lingvistički aspekti razumijevanja: Dis. . doc. filol. znanosti. Kaluga, Izdavačka kuća Sveučilišta u Kalugi. 1999. - 251 str.

39. Vezhbitskaya A. Jezik. Kultura. Spoznaja. M., "Ruski rječnici", 1996.-416 str.

40. Vernadsky V.I. Biosfera i noosfera. - M., Znanost. 1989. -258 str.

41. Vinokur G.O. Jezična kultura. Eseji o lingvističkoj tehnologiji. M., Izdavačka kuća "Prosvjetni radnik". 1925. - 215 str.

42. Volodina M.N. Kognitivno-informacijska priroda pojma. -M., Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta. 2000. 128 str.

43. Volodina M.N. Informacijsko-pojmovni status pojma i njegov spoznajno-definicijski značaj // Znanstveno i tehničko nazivlje. Znanstveno-teh. sažetak: sub. materijali 10. međ. znanstveni konf. u treminologiji. Problem. 1. M., VNIIKI. 2004. -S. 15-16 (prikaz, ostalo).

44. Vygotsky JI.C. Sabrana djela u 6 svezaka, v.2. Problemi opće psihologije. M., Pedagogija. 1982. - 504 str.

45. Vygotsky JI.C. Sabrana djela u šest svezaka, t.6. znanstvena ostavština. M., Pedagogija. 1984i. - 400 s.

46. ​​​​Vygotsky JI.C. Sabrana djela u šest svezaka, v.4. -M., Pedagogija. 1984. godine 432 str.

47. Wüster E. Međunarodna jezična standardizacija u tehnologiji // Povijest domaćeg nazivlja. v.2. Smjerovi i metode terminoloških istraživanja. Knjiga 2. M., Moskovski licej. 1999.-S. 202-220 (prikaz, ostalo).

48. Gadamer G.G. Istina i metoda: Osnove filozofske hermeneutike. M., Napredak. 1988. 699 str.

49. Galeeva H.JI. Parametri tipologije književnih tekstova u djelatnoj teoriji prevođenja: Dis. . doc. filol. znanosti. - Tver, Izdavačka kuća Tverskog sveučilišta. 1999. 396 str.

50. Galeeva N.JI. Dinamički čimbenici prevođenja // Jezični podsustavi: stabilnost i kretanje: Sat. znanstveni tr. Tver, Tver. država unt. 2002.-S. 30-40 (prikaz, stručni).

51. Galkina O.V. Metafora kao sredstvo spoznaje (na materijalu pojmova-metafora računalnog sučelja): Dis. . kandida filol. znanosti. Tver, Izdavačka kuća Tver. država sveučilište 2004. - 141 str.

52. Hegel G.W.F. Znanost logike. M., Izdavačka kuća "Misao". 1998.-1072 str.

53. Heisenberg V. Koraci iza horizonta. M., Napredak. 1987. - 368s.

54. Gerd A.S. Formiranje terminološke strukture ruskog biološkog teksta. D., Leningrad University Press. 1981. 112 str.

55. Glebova A.N. O nekim komunikacijskim aspektima prevođenja znanstvenog teksta // Prijevod: jezik i kultura. Materijali međunar znanstveni konf. Voronjež CCHKI. 2000. - S. 21-22.

56. Goncharova E.A. Tumačenje teksta. Njemački. M., Viša škola. 2005. - 368 str.

57. Gorodetsky B.Yu. Terminologija i prevodoslovlje // Prijevod i lingvistika teksta: zbornik članaka. M., Viša škola. 1994. S. 54-63.

58. Gorsky D.P. Pitanje apstrakcije i tvorbe pojmova. -M., Izdavačka kuća Akademije znanosti SSSR-a. 1961. 351 str.

59. Gorsky D.P. Generalizacija i znanje. M., Misao. 1985. -208 str.

60. Greimas A.Zh. Strukturna semantika: Potraga za metodom. M., Akademski projekt. 2004. -368 str.

61. Humboldt W. von Odabrana djela iz lingvistike. M., Napredak. 1984. - 397 str.

62. Humboldt W. von Lingvistika i filozofija kulture. -M., Napredak. 1985.-451 str.

63. Gusev S.S., Pukshansky B.Ya. Običan način razmišljanja. Struktura i metode organizacije. Sankt Peterburg, "Nauka". 1994 - 87 (prikaz, stručni).

64. Dyck T.A. vanski jezik. Spoznaja. Komunikacija. M., Napredak. 1989.-312 str.

65. Dyck T.A. van, Kinch V. Strategije razumijevanja vezanog teksta // Novo u stranoj lingvistici. Izdanje 23. Kognitivni aspekti jezika.-M., Napredak. 1988.-S. 153-211 (prikaz, ostalo).

66. Dyck T.A. van, Kinch V. Makrostrategije // Jezik. Spoznaja. Komunikacija. M., Napredak. 1989. - S. 41 -93.

67. Demyankov V.Z. Koncept i koncept u fikcija i znanstveni jezik // Questions of Philology. broj 1. M., 200 li. - S. 35-47.

68. Demyankov V.Z. Jezična interpretacija teksta: univerzalna i nacionalna (idioetničke strategije) // Jezik i kultura: činjenice i vrijednosti: do 70. obljetnice Yu.S. Stepanova. M., Jezici slavenska kultura. 2001. godine - S. 309-323.

69. Derrida J. Esej o imenu. Moskva, Institut za eksperimentalnu sociologiju. SPb. Aletheia. 1998. - 192 str.

70. Dianova G.A. Pojam i pojam: problemi evolucije. Moskva, Euroskola. 2000. - 184 str.

71. Dovbysh O.V. Engleska financijska terminologija i problemi njezina prijevoda na ruski (na temelju godišnjih financijskih izvješća stranih tvrtki): Dis. . candida philol. znanosti. M., Mosk. država oblaet, u.s. 2003. - 186 str.

72. Drozdova T.V. Reprezentacija pojmova u znanstvenom tekstu (obični nasuprot znanstvenom) // Tekst i diskurs: tradicionalni i kognitivno-funkcionalni aspekti istraživanja. Ryazan, država Ryazan. ped. un-t. 2002. - S. 124-128.

73. Drozdova T.V. Problemi razumijevanja znanstvenog teksta (engleski ekonomski tekstovi). Astrahan, Astrahan. država oni. un-t. Izdavačka kuća ASTU. 2003. - 224 str.

74. Davidson D. Istina i tumačenje. M., Praxis. 2003. -448 str.

75. Evteev S.V. Problem modeliranja lingvokulturološkog konteksta u prijevodu znanstvenog teksta. Dis. . candida philol. znanosti. M., 2003. - 203 str.

76. Yeger G. Komunikativna i funkcionalna ekvivalencija // Pitanja teorije prevođenja u stranoj lingvistici: Sat. Umjetnost. M., Međunarodni odnosi. 1978.-S. 137-157 (prikaz, ostalo).

77. Eltsova L.F. Pojam u znanstvenoj komunikaciji // Znanstveno i tehničko nazivlje. Zbornik znanstveno-tehničkih sažetaka. Problem. 2. M., VNIIKI. 2002. - S. 26-27.

78. Emuzova E.A. Interkulturalna komunikacija u području znanosti: Dis. . kandida filol. znanosti. Naljčik, država Kabardino-Balkarija. un-t. 2004.-160 str.

79. Zheltukhina M.R. Tropološka sugestivnost diskursa masovnih medija: o problemu govornog utjecaja tropa u jeziku medija: Monografija. M., Institut za lingvistiku RAS. - Volgograd, Izdavačka kuća VF MUPC. 2003. - 656 str.

80. Zhinkin N.I. Govor kao provodnik informacija. M., Izdavačka kuća "Znanost". 1982. - 156 str.

81. Jolls K.K. Misao. Riječ. Metafora. Problemi semantike u filozofskom osvjetljenju. Kijev, Naukovka Dumka. 1984. - 304 str.

82. Zadorina V.G. Jezični mehanizmi konceptualizacije // Problemi filologije: Zbornik radova Konf. mladi znanstvenici i studenti (travanj 2002). Perm, Perm. un-t. 2003. - S. 44-45.

83. Zalevskaya A.A. Individualna "baza znanja" i problem prevođenja // Prevođenje kao proces i rezultat: jezik, kultura, psihologija: Sat. znanstveni tr. Kalinin, Kalinin, drž. un-t. 1989. - S. 29-35.

84. Zalevskaya A.A. Mehanizmi metaforizacije i njihovo razmatranje u svrhu modeliranja autorove projekcije teksta u prijevodu // Prijevod kao modeliranje i modeliranje prijevoda: Sat. znanstveni tr. Tver, TSU. 1991. -S. 69-82 (prikaz, ostalo).

85. Zalevskaya A.A. Tekst i njegovo razumijevanje. Tver, država Tver. un-t. 2001. - 177 str.

86. Zalevskaya A.A. Neki problemi teorije razumijevanja teksta // Pitanja lingvistike №3. 2002. S. 62-68.

87. Kade O. Problemi prevođenja u svjetlu teorije komunikacije // Pitanja teorije prevođenja u stranoj lingvistici: Sat. Umjetnost. M., Međunarodni odnosi. 1978. - S. 69-91.

88. Kant I. Kritika čistog razuma. M., Misao. 1994i. 591 str.

89. Kant I. Sabrana djela u osam svezaka, svezak 4. Prolegomomoni. Osnove metafizike morala. Metafizička načela prirodne znanosti. Kritika praktičnog razuma. Moskva, Izdavačka kuća Choro. 1994. godine -630 s.

90. Karasik V.I., Slyshkin G.G. Jezični i kulturni koncept kao jedinica istraživanja // Metodološki problemi kognitivne lingvistike: Sat. znanstveni tr. Voronjež, VSU. 2001. - S. 75-80.

91. Karasik V.I. Jezični krug: osobnost, pojmovi, diskurs. Volgograd, Promjena. 2002. - 777 str.

92. Karasik V.I. Aspekti jezične osobnosti // Problemi govorne komunikacije: Međusveučilišni. sub. znanstveni tr. Saratov, Izdavačka kuća Sarat. unta. 2003.-S. 96-106 (prikaz, ostalo).

93. Karaulov Yu.N. Ruski jezik i jezična osobnost. M., Izdavačka kuća "Znanost". 1987., - 263 str.

94. Kasevich V.B. Jezične strukture i kognitivna aktivnost // Language and cognitive activity. M., Institut za lingvistiku Akademije znanosti SSSR-a. 1989. - S. 8-18.

95. Cassirer E. Moć metafore // Theory of metaphor. M., Napredak. 1990. - S. 33-44.

96. Katsnelson S.D. Sadržaj riječi, značenje i oznaka. -M., Lenjingrad., Izdavačka kuća "Nauka". 1965. 108 str.

98. Kemerov V.E. Strategija // Moderni filozofski rječnik. 2. izd. London, Frankfurt, Pariz, Luksemburg, Moskva, Minsk, Panprint. 1998. - S. 865-867.

99. Klimenko O.K. Tipologija znanstvenog teksta // Problemi tipologije teksta: Sat. znanstveni i analitički pregledi M., 1984. - S. 96107.

100. Klyukanov I.E. Dinamika interkulturalne komunikacije: do izgradnje novog konceptualnog aparata: Dis. . doc. filol. znanosti. -Tver, Izdavačka kuća države Tvers-go. sveučilište 1999. 395 str.

101. Kozhina M.N. Komparativno proučavanje znanstvenog stila i nekih trendova u njegovu razvoju tijekom znanstvene i tehnološke revolucije // Jezik i stil znanstvene književnosti. M., "Znanost". 1977. - S. 9-25.

102. Kozhina M.N., Rychkova N.V. Izražavanje povezanosti kao kriterij unutarstilske diferencijacije znanstvenog govora // Funkcionalne varijante govora u komunikacijskom aspektu: Međusveučilišni. sub. znanstveni tr. Perm, Perm. un-t. 1988. - S. 16-28.

103. Kozhina M.N. Eseji o povijesti ruskog znanstvenog stila književni jezik XVIII-XX stoljeća u 3 sveska // Razvoj znanstvenog stila s aspekta funkcioniranja jezičnih jedinica različitih razina, t.1. - Perm, izdavačka kuća Perm. sveučilište 1994. dio 1. 304 str.

104. Kozhina M.N., Chigovskaya Ya.I. Stilski i tekstualni status i interakcija kategorija retrospekcije i prospekcije u znanstvenom govoru // Stereotipnost i kreativnost u tekstu: Sat. znanstveni tr. Perm, Perm. država un-t. 2001.-S. 118-157 (prikaz, stručni).

105. Kozhina M.N. Znanost o govoru i funkcionalna stilistika: pitanja teorije. Izabrana djela. Perm, Perm. država un-t. PSI. PSSGK. 2002.-475 str.

106. Kolegaeva I. Tekst kao jedinica znanstvene i umjetničke komunikacije. Odesa, Redak. odjel, regionalni odjel za tisak. 1991.-118s.

107. Komissarov V.N. Nekoliko riječi o prijevodu. M., "Međunarodni odnosi". 1973. -215str.

108. Komissarov V.N. Komunikacijski problemi prevođenja: moderne paradigme // Translation and Communication. M., 1997. - S. 6-16.

109. Komlev N.G. Sastavnice sadržajne strukture riječi. -M., Uredništvo URSS. 20031. 192 str.

110. Komlev N.G. Riječ u govoru. denotativni aspekti. M., Uredništvo URSS. 2003. godine - 216 str.

111. Kopanev P.I. Pitanja povijesti i teorije književnog prevođenja. Minsk, Izdavačka kuća BGU. 1972. - 295 str.

112. Kopanev P.I., Mogilenskikh N.P. O razvoju pojedinih teorija znanstvenog i tehničkog prevođenja // Prijevod i tekst. Sažeci izvješća za zonski seminar 9-10 veljače 1989. Penza, 1989. - P. 37-39.

113. Kotyurova M.P. O konceptu povezivosti i sredstvima njegova izražavanja u ruskom znanstvenom govoru // Jezik i stil znanstvene literature. -M., 1977.-S. 139-158 (prikaz, ostalo).

114. Kotyurova M.P. O evoluciji izraza povezanosti govora u znanstveni stil XVIII-XIXbb. // Jezično-stilske značajke znanstvenog teksta. -M., Izdavačka kuća "Znanost". 1981. S. 45-60.

115. Kotyurova M.P. Semantička struktura specifičnih perifernih tekstova // Funkcionalne varijante govora u komunikacijskom aspektu: Međusveučilišni. sub. znanstveni tr. Perm, Perm. država un-t. 1988.-S. 4-16 (prikaz, ostalo).

116. Krasavsky N.A. Emocionalni pojmovi u njemačkoj i ruskoj jezičnoj kulturi. Volgograd, "Promjena". 2001. - 495 str.

117. Krasnykh V.V. "Svoj" među "tuđima": mit ili stvarnost? -M., ITDGK "Gnoza". 2003. 375 str.

118. Krivonosov A.T. Prirodni jezik i logika. Moskva-New York. Wickersham Printing Company. 1993. - 318 str.

119. Križhanovskaya E.M. Komunikacijsko-pragmatička struktura znanstvenog teksta: Sažetak disertacije. dis. . kand. filol. znanosti. Perm, 2000.-18 str.

120. Croce B. Teorija i povijest historiografije. M., Škola "Jezici ruske kulture". 1998. - 192 str.

121. Krymsky S.B. Znanstvena spoznaja i principi njezine transformacije. Kijev, "Naukova dumka". 1974. 207 str.

122. Kryukov A.N. Prijevod kao tumačenje // Prijevod i tumačenje teksta. M., 1988i. - S. 41-65.

123. Kryukov A.N. Razumijevanje kao prevoditeljski problem // Prijevod i tumačenje teksta. M., 1988 - S. 65-76.

124. Kryukov A.N. Metodološke osnove interpretativni koncept prijevoda: Sažetak diplomskog rada. dis. . doc. filol. znanosti. -M., 1989. -42 str.

125. Kryukov A.N. Međujezična komunikacija i problem razumijevanja // Translation and communication. M., 1997. - S. 73-83.

126. Kryukova N.F. Metaforizacija i metaforičnost kao parametri refleksivnog djelovanja u produkciji i recepciji teksta: Sažetak disertacije. dis. . doc. filol. znanosti. -M., 2000. - 29 str.

127. Kubryakova E.S. Nominativni aspekt govorne djelatnosti. -M., "Znanost". 1986.- 158 str.

128. Kubryakova E.S. Uloga tvorbe riječi u oblikovanju jezične slike svijeta // The role of the human factor in language: Language and picture of the world. M., 1988. Znanost. - 212 str.

129. Kubryakova E.S. Evolucija lingvističkih ideja u drugoj polovici 20. stoljeća (iskustvo analize paradigmi) // Jezik i znanost kraja 20. stoljeća. -M., Ros. država humanit. un-t. 1995, str. 144-238.

130. Kubryakova E.S. Jezik i znanje: Na putu stjecanja znanja o jeziku: Dijelovi govora sa kognitivnog aspekta. Uloga jezika u spoznaji svijeta. M., Jezici slavenske kulture, 2004. - 560 str.

131. Kudasova O.K. Uloga stilskog sredstva u organizaciji teksta znanstvene ocjene // Jezik i stil znanstvenog izlaganja. Lingvistička istraživanja. M., Izdavačka kuća "Znanost". 1983. -S. 34-45 (prikaz, ostalo).

132. Kukharenko V.A. Tekstne kategorije u izvorniku i prijevodu književnoga proznog djela // Prijevod kao proces i rezultat: jezik, kultura, psihologija: Sat. znanstveni tr. Kalinin, Kalinin, drž. un-t. 1989.-S. 14-23 (prikaz, ostalo).

133. Catford JK Lingvistička teorija prevođenja // Pitanja teorije prevođenja u stranoj lingvistici: Sat. Umjetnost. M., Međunarodni odnosi. 1978. - S. 91-114.

134. Lakoff J., Johnson M. Metafore po kojima živimo // Teorija metafora.-M., 1990. -S. 387-416 (prikaz, ostalo).

135. Lakoff J. Razmišljanje u zrcalu klasifikatora // Novo u stranoj lingvistici. Broj 23. Kognitivni aspekti jezika. M., Napredak. 1988.-S. 12-52 (prikaz, ostalo).

136. Lakoff J. Kognitivno modeliranje. Iz knjige "Žene, vatra i opasni predmeti" // Jezik i intelekt. M., Napredak. 1995.-S. 143-184 (prikaz, ostalo).

137. Lakoff J., Johnson M. Metafore po kojima živimo. -M., Uredništvo URSS. 2004. 256 str.

138. Lapp L.M. O emocionalnosti znanstvenog teksta // Funkcionalne varijante govora u komunikacijskom aspektu: Međusveučilišni. sub. znanstveni tr. Perm, Perm. država un-t. 1988. - S. 92-97.

139. Lapp L.M. Interpretacija znanstvenog teksta u aspektu faktora "Subjekt govora". Izdavačka kuća Irkut. sveučilište Irkutsk. 1990. - 218 str.

140. Leibniz G.W. Nova iskustva o ljudski um. M-L., država. socijalna ekonomija. izdavačka kuća 1936.-484 str.

141. Leichik V.M. Značajke terminologije društvene znanosti i sfere njegove uporabe // Jezik i stil znanstvenog izlaganja. Lingvistička istraživanja. M., Izdavačka kuća "Znanost". 1983. -S. 70-88 (prikaz, ostalo).

142. Leichik V.M. Problematika terminološke teorije teksta // Stereotipnost i kreativnost u tekstu. Perm, Perm. država un-t. 2002. -S. 63-78 (prikaz, ostalo).

143. Lilova A. Uvod u opću teoriju prevođenja. M., Viša škola. 1985.-256 str.

144. Likhachev D.S. Konceptosfera ruskog jezika // IAN SLYA. 1983. V. 52. br. 1.- S. 3-9.

145. Lotman Yu.M. Analiza pjesničkog teksta. Struktura stiha. - L., "Prosvjeta". Lenjingradska podružnica. 1972.-271 str.

146. Lotman Yu.M. O semiosferi // Uč. Bilješke Državnog sveučilišta u Tartuu. Izdanje 641. Tartu, Tart. država un-t. 1984. - S. 5-23.

147. Lotman Yu.M. Unutar misaonih svjetova: ljudski tekst - semiosfera - povijest. - M., Jezici ruske kulture. 1999. - 464 str.

148. Lotman Yu.M. Semiosfera. SPb. Sankt Peterburg, čl. 2001. - 703 str.

149. Luria A.R. Jezik i svijest. M., Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta. 1998. -336 str.

150. Lvovskaya Z.D. Uloga aktualizatora izvanjezičnog smisla u nastavi interpretacije znanstvenog teksta // Jezik i stil znanstvenog izlaganja. Lingvistička istraživanja. M., Izdavačka kuća "Znanost". 1983.-S. 195-21 (prikaz, ostalo).

151. McCormack E. Kognitivna teorija metafore // Theory of metaphor. -M., Napredak. 1990. S. 358-387.

153. Manerko L.A. Jezik Moderna tehnologija: jezgra i periferija. Monografija. Ryazan, RSPU im. S.A. Jesenjin. 2000. godine - 140 s.

154. Manerko L.A. Osnove konceptualne integracije mentalnih prostora // Tekst i diskurs: tradicionalni i kognitivno-funkcionalni aspekti istraživanja. Ryazan, država Ryazan. ped. unt. 2002.-S. 17-29 (prikaz, ostalo).

155. Manerko L.A. Nazivlje u tradicionalnoj i kognitivno-komunikacijskoj lingvistici // Znanstveno i tehničko nazivlje.

156. Znanstveno-tehnički. esej. sub. Zbornik radova 10. međunar. znanstveni konf. u treminologiji. Problem. 1. M., VNIIKI. 2004. S. 49-51.

157. Milovidov V.A. Tekst vs diskurs: iskustvo epistemološke analize // Interpretacija. Razumijevanje. Prijevod: St. Petersburg. Izdavačka kuća SPbGUEF. 2005.-S. 125-132 (prikaz, ostalo).

158. Minyar-Beloruchev R.K. Opća teorija prevođenja i tumačenja. M., vojna izdavačka kuća. 1980. - 237 str.

159. Mišlanova SL. Metafora u medicinskom tekstu (na ruskom, njemačkom, engleskom jeziku): Dis. . kand. filol. znanosti. Perm, PSU. 1998. - 167 str.

160. Mišlanova SL. Metafora u medicinskom diskursu. Perm, izdavačka kuća Perm. sveučilište 2002. - 160 str.

161. Mišlanova SL. Permjakova T.M. Moderna pojmovna sfera: trendovi i perspektive // ​​Stereotipnost i kreativnost u tekstu: međusveučilišni. sub. znanstveni tr. Perm, Perm. država un-t. 2004. -S. 351-359 (prikaz, ostalo).

162. Morris C.W. Temelji teorije znakova // Semiotika, v.1. -Blagoveščensk, BGK im. A.I. Baudouin de Courtenay. 1998i. str. 36-83

163. Morris C.W. Znakovi i radnje // Semiotika, v.1. BGK im. A.I. Baudouin de Courtenay. -Blagoveshchensk, 19982. S. 116-127.

164. Motroshilova N.V. Hegelov put do znanosti logike. Formiranje načela dosljednosti i historicizma. - M., Izdavačka kuća "Nauka". 1984.-352 str.

165. Murzin JI. N. Jezik, tekst, kultura // Human text-culture: Sat. znanstveni tr. - Ekaterinburg, JSC "Polygraphist". 1994. - S. 160169.

166. Naida Yu.A. Znanosti prevesti. Načela korespondencije // Pitanja teorije prevođenja u stranoj lingvistici: Sat. Umjetnost. M., Međunarodni odnosi. 1978.-S. 114-137 (prikaz, stručni).

167. Nalimov V.V. Probabilistički model jezika. M., "Nauka", 1979.- 272 str.

168. Nalimov V.V. Razbacam svoje misli. Na putu i na raskršću. -M., Napredak-Tradicija. 2000. 344 str.

169. Nelyubin JI.JI. Objašnjavajući prijevodni rječnik. 3. izd. M., Flint. Znanost. 2003. - 320 str.

170. Nikitin M.V. Kolegij jezične semantike. St. Petersburg, Znanstveni centar problemi dijaloga. 1997. - 760 str.

171. Nikitin M.V. Temelji kognitivne semantike. St. Petersburg. Izdavačka kuća RGPU im. A.I. Herzen. 2003. - 277 str.

172. Nikitina S.E. Kulturna i jezična slika svijeta u tezaurusnom opisu: Dis. u obliku znanstvenog doc. M., Institut za jezikoslovlje. 1999.-54 str.

173. Novikov A.I. Dominacija i transpozicija u procesu prevođenja // Problemi primijenjene lingvistike. sub. znanstveni Umjetnost. M., 2001. -S. 74-79 (prikaz, ostalo).

174. Ovchinnikova I.G. Asocijacije i iskaz: struktura i semantika: udžbenik za spec. kolegij. Perm, Perm. država un-t. 1994.- 124 str.

175. Ortega y Gasset X. Dvije velike metafore // Theory of Metaphor.- M., Progress. 1990. S. 68-82.

176. Autier-Revue J. Eksplicitna i konstitutivna heterogenost: do problema Drugog u diskursu // Kvadratura značenja. M., 1999. - S. 54-82.

177. Pavilenis R.I. Problem značenja. M., Misao. 1983. - 286s.

178. Panfilov V.Z. Gnoseološki aspekti filozofskih problema lingvistike. M., "Znanost". 1982. - 287 str.

179. Prijevod u suvremenom svijetu. M., Sveruski centar za prevođenje. 2001. - 78 str.

180. Prijevod i lingvistika teksta: sub. Umjetnost. M., 1994. - 217 str.

181. Prijevod i oponašanje u književnostima srednjega vijeka i renesanse. M., IMLI RAN. 2002. - 413 str.

182. Prijevod i prevodoslovlje. Konf. Baškir, un. Ufa. Baškirka, gđa. un-t. 1997. - 99 str.

183. Prevođenje kao proces i kao rezultat: jezik, kultura, psihologija. Kaliningrad, KGU. 1989. - 123 str.

184. Piaget J. Psihogeneza znanja i njezin epistemološki značaj // Semiotika. Antologija. ur. 2. M., Poslovna knjiga. 200li. -IZ. 98-110 (prikaz, ostalo).

185. Piaget J. Sheme djelovanja i usvajanja jezika // Semiotika. Antologija. ur. 2. M., Poslovna knjiga. 2001. godine - Str.144-148.

186. Pierce C.S. Elementi logike. Grammatica speculativa // Semiotika, v.1. Blagoveščensk, BGK im. A.I. Baudouin de Courtenay. 1998. -S. 149-206 (prikaz, ostalo).

187. Platon. Esej u 3 toma, v.1. M., Akademija znanosti SSSR-a. Izdavačka kuća socijalne ekonomije. litara. Misao. 1968. 622 str.

188. Polanyi M. Osobno znanje. Prema postkritičkoj filozofiji. M., 1985. Napredak. - 344 str.

189. Popova Z.D., Sternin I.A. Jezik i nacionalna svijest. Pitanja teorije i metodologije. Voronjež, Vor. država un-t. 2002. - 314 str.

190. Popper K. Logika znanstvenog istraživanja. M., Izdavačka kuća "Respublika". 2004. - 447 str.

191. Potebnya A.A. Estetika i poetika. M., čl. 1976. -614 str.

192. Potebnya A.A. teorijska poetika. M., Viša škola. 1990.-342 str.

193. Potebnya A.A. Misao i jezik. Kijev, SINTO. 1993. - 192 str.

194. Problemi govorne komunikacije: međusveučilišni. sub. znanstveni tr. - Saratov, izdavačka kuća Sarat. sveučilište 2000. 184 str.

195. Raie K. Klasifikacija tekstova i metode prevođenja // Pitanja teorije prevođenja u stranoj lingvistici: Sat. Umjetnost. M., Međunarodni odnosi. 1978. - S. 202-225.

196. Razumovsky O.S. Logika konceptualizacije i teoretizacije u kontekstu razvoja teorije // Konceptualizacija i značenje. - Novosibirsk, Znanost. Sib. dubina. 1990.-S. 164-173 (prikaz, ostalo).

197. Revzin I.I., Rozentsveig V.Yu. Osnove općeg i strojnog prevođenja. M., Viša škola. 1963.-243 str.

198. Retsker Ya.I. Teorija prevođenja i prevoditeljska praksa. M., "Međunarodni odnosi". 1974. - 216 str.

199. Riker P. Metaforički proces kao znanje, imaginacija i osjet // Teorija metafore. M., Napredak. 1990i. - S. 416-435.

200. Riker P. Živa metafora // Theory of metaphor. M., Napredak. 1990-S. 435-356 (prikaz, ostalo).

201. Richard A. Filozofija retorike // Teorija metafore. M., Napredak. 1990. - S. 44-48.

202. Rogovskaya E.E. Emocionalna dominanta kao strukturna komponenta prijevodnog teksta: sažetak diplomskog rada. dis. . kand. filol. znanosti. Barnaul, 2004. - 19 str.

203. Rubinstein S.L. Bitak i svijest. Čovjek i svijet: St. Petersburg: Peter, 2003.-512 str.

204. Ruschakov V.A. Temelji prevođenja i usporedbe jezika: Dis. . doc. filol. znanosti. Sankt Peterburg, Izdavačka kuća države St. sveučilište 1997. - 506 str.

205. Ryabtseva N.K. Teorija i praksa prevođenja: kognitivni aspekt // Translation and Communication. M., Izdanje Ruske akademije znanosti. 1997. - S. 42-63.

206. Ryabtseva N.K. Znanstveni govor na engleskom jeziku. Vodič za znanstveno izlaganje. Rječnik prometa i spojivosti općeznanstvenog rječnika. Novi rječnik-priručnik aktivnog tipa. M., Flint, Znanost. 2000. - 598 str.

207. Ryabtseva N.K. Lingvističko modeliranje prirodne inteligencije i reprezentacije znanja // Problemi primijenjene lingvistike. 2001. M., 2002. - S. 228-252.

208. Salimovski V. A. Žanrovi govora u funkcionalnom i stilskom pokrivanju (znanstveni akademski tekst). Perm, izdavačka kuća Perm. sveučilište 2002. - 236 str.

209. Sedov A.I. Povijest genetike, zarobljena u metaforama njenog jezika: kvantitativna i strukturalna analiza. Opća načela analize. Metaforički pojmovi // Problemi socio/psiholingvistike i višejezičnosti. Problem. 1. M., Moskovski licej. 1997. - S. 35-48.

210. Selivanova E.A. Kognitivna onomaziologija. Kijev, Izdavačka kuća Ukrajinskog fitosociološkog centra. 2000. - 248 str.

211. Semenets O.E., Panasiev A.N. Povijest prijevoda: račun. džeparac. - Kijev, Izdavačka kuća u Kijevu, un-te, 1989. 296 str.

212. Semkina N.A. Pojmovi i njihove veze u tekstu // Tekst i diskurs: tradicionalni i kognitivno-funkcionalni aspekti istraživanja. - Ryazan, Ryazan država. ped. un-t. 2002., str. 106-114.

213. Sapir E. Jezik i književnost // Odabrana djela iz lingvistike i kulturnih studija. M., 1993. - S. 195-203.

214. Serebrennikov B.A. Predgovor // Uloga ljudskog faktora u jeziku: Jezik i slika svijeta. -M., 1988. S. 5-12.

215. Skorokhodko E.F. Lshgvyutichsh osnove automatizacije formalnog pretraživanja - Kijev, Naukova Dumka. 1970. 120 str.

216. Slavgorodskaya L.V. O funkciji adresata u znanstvenoj prozi // Jezično-stilske značajke znanstvenog teksta. - M., Izdavačka kuća "Nauka". 1981.-S. 93-103 (prikaz, ostalo).

217. Slavgorodskaya L.V. O logičkoj koherentnosti usmene znanstvene komunikacije // Jezik i stil znanstvenog izlaganja. Lingvistička istraživanja. M., Izdavačka kuća "Znanost". 1983. - S. 34-45.

218. S ljubavlju prema jeziku: sub. znanstveni tr. posvećen E.S. Kubryakova. M. Voronjež, Institut za lingvistiku RAS, - Voronjež, drž. un-t. 2002. - 492 str.

219. Solganik G.Ya., Dronyaeva T.S. Stil suvremenog ruskog jezika i kultura govora. 2. izd. M., Akademija. 2004. - 252 str.

220. Solovjeva I.S. Dinamika značenja u aktivnosti razumijevanja teksta // Jezični podsustavi: stabilnost i kretanje: Sat. znanstveni tr. Tver, Izdavačka kuća TGU. 2002. - S. 107-112.

221. Solomonik A. Filozofija znakovnih sustava i jezika. 2. izdanje. M., Mn.: MEG. 2002. - 408 str.

222. Sorokin Yu.A. Intuicija i prijevod // Translation as Modelling and Modeling of Translation: Sat. znanstveni tr. Tver, Tver. država un-t. 1991.-S. 4-25 (prikaz, ostalo).

223. Sorokin Yu.A. Književni prijevod i njegova fiktivna stvarnost // Compositional semantics. Materijali treće međunarodne škole-seminara kognitivne lingvistike. 18-20 ruj. 2002. godine Dio I. - Tambov, Tambov, država. un-t. 2002., str. 153-156.

224. Sorokin Yu.A. Prevoditeljstvo: status prevoditelja i psihohermeneutički postupci. M., ITDGK "Gnoza". 2003. - 160 str.

225. Sorokin Yu.A. Postoji li književni prijevod? // Jezici i transnacionalni problemi. Zbornik radova 1. međunarodnog znanstvenog skupa, v.2. Moskva-Tambov, 2004. - S. 225-230.

226. Saussure F. de Radovi na lingvistici. M., Napredak. 1977. -696 str.

227. Saussure F. de Bilješke o općoj lingvistici. M., Izdavačka grupa Napredak. 2000. - 280 str.

228. Društvene i humanističke znanosti. Domoljubni i strane književnosti. Ser. 6. Lingvistika: RJ / RAS. INION. Centar za humanitarne znanstvene informacije. Istraživanje. Dep. Lingvistika. M. 2003-ISNN 02026-2087, 0202-2133. 2003. br. 1. - 203 str.

229. Stepanov Yu.S. Konstante: Rječnik ruske kulture. Istraživačko iskustvo M., "Jezici ruske kulture." 1997. - 824 str.

230. Stepanov Yu.S. Semiotika pojmova // Semiotika. Zbornik uredio Yu.S. Stepanov. ur. 2. M., "Poslovna knjiga". 2001. - S. 603-612.

231. Sternin I.A. Metodologija proučavanja strukture pojma // Metodološki problemi kognitivne lingvistike. Voronjež, 2001. -S. 58-65 (prikaz, ostalo).

232. Tatarinov V.A. Povijest domaćeg nazivlja. v.2. Smjerovi i metode terminoloških istraživanja. Knjiga 2. M., Moskovski licej. 1999. - 311 str.

233. Tekst i diskurs: tradicionalni i kognitivno-funkcionalni aspekti istraživanja: sub. Umjetnost. Ryazan, država Ryazan. ped. Sveučilište nazvano po S.A. Jesenjin. 2002. - 236 str.

234. Teliya V.N. Metaforizacija i njezina uloga u stvaranju jezične slike svijeta // Metafora u jeziku i tekstu. M., Znanost. 1988. S. 26-52.

235. Terminološko pitanje. 1-3. M., Moskovski licej. 1996. -186 str.

236. Prevoditeljeve bilježnice. M., Izdavačka kuća Instituta za međunarodne odnose. 1963. - 112 str.

237. Troshina N.N. O statusu tipoloških istraživanja u lingvističkoj teoriji teksta // Problemi tipologije teksta: Sat. znanstveni i analitički prikazi. M., 1984. - S. 4-32.

238. Ufimtseva A. A. Leksičko značenje: Načelo semiološkog opisa vokabulara. M., Uredništvo URSS, 2002. - 240 str.

239. Fedorov A.V. Osnove opća teorija prijevod. M., Viša škola. 1983. - 303 str.

240. Feyerabend P. Odabrana djela iz metodologije znanosti. M., Napredak. 1986. - 544 str.

241. Fers J. R. Lingvistička analiza i prijevod // Pitanja teorije prijevoda u stranoj lingvistici: Sat. Umjetnost. M., Međunarodni odnosi. 1978.-S. 25-36 (prikaz, ostalo).

242. Fesenko T.A. Etnomentalni svijet čovjeka: iskustvo konceptualnog modeliranja: dis. . doc. filol. znanosti. -M., Institut za jezikoslovlje Ros. akademik znanosti. 1999. 350 str.

243. Fesenko T.A. Konceptualne osnove prevođenja: Zbornik. džeparac. Tambov, Izdavačka kuća Tambov. sveučilište 2001. - 124 str.

244. Fesenko T.A. Prijevod u zrcalu kognitivne znanosti // S ljubavlju prema jeziku. sub. znanstveni tr. posvećen E.S. Kubryakova. M. Voronjež, 2002. - S. 65-71.

245. Florensky P.A. Pojam // VYa. br. 1- M., Izdavačka kuća "Nauka". 1989.-S. 121-133 (prikaz, ostalo).

246. Frumkina R.M. Jezikoslovac kao spoznavajuća ličnost // Jezik i kognitivna djelatnost. M., Institut za jezikoslovlje. Akademija znanosti SSSR-a. 1989. - S. 52-57.

247. Frumkina R.M. Ima li moderna lingvistika svoju epistemologiju? // Jezik i znanost s kraja 20. stoljeća: Sat. Umjetnost. M., Sve-ruska država. humanitarno sveučilište 1995. - S. 74-117.

248. Foucault M. Riječi i stvari. Arheologija humanističkih znanosti. M., Napredak. 1977.-488 str.

249. Temeljni pravci moderne američke lingvistike. ur. A.A. Kibrika, I.M. Koboževa, I.A. Šekerina. -M., Izdavačka kuća Moskovskog sveučilišta. 1997. 455 str.

250. Khairullin V.I. Prijevod znanstvenog teksta (lingvokulturološki aspekt), metoda, priručnik. M., 1992. - 127 str.

251. Khairullin V.I. Lingvokulturološki i kognitivni aspekti prevođenja: dis. . doc. filol. znanosti. M., 1995. - 355 str.

252. Cheif WL Pamćenje i verbalizacija prošlih iskustava // Tekst: aspekti proučavanja semantike, pragmatike i poetike. M., Uredništvo URSS. 2001.-342 str.

253. Chenki A. Uvod u teoriju kognitivne gramatike R. Langakera // Fundamental Directions of Modern American Linguistics. M., Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta. 1997. - S. 358-359.

254. Chernyavskaya V.E. Intertekstualnost kao tekstotvorna kategorija u znanstvenoj komunikaciji (na temelju njemački jezik): Dis. . doc. filol. znanosti. St. Petersburg, 2000. - 352 str.

256. Chudinov A.P. Metaforičko modeliranje stvarnosti u političkom narativu // ​​S ljubavlju prema jeziku: Sat. znanstveni tr. M. - Voronjež, Institut za lingvistiku RAS, - Voronjež, država. un-t.2002.-S. 298-310 (prikaz, ostalo).

257. Shadrin V.I. "Studiji prevođenja" vs. "Translation Studies" // Tumačenje. Razumijevanje. Prijevod. St. Petersburg: Izdavačka kuća Državnog ekonomskog sveučilišta St. Petersburg, 2005. S. 43-48.

258. Shapochkin D.V. Kognitivni aspekti političkog diskursa (na temelju britanskih, američkih i njemačkih javnih govora): Sažetak diplomskog rada. dis. . kand. filologija znanosti. Tyumen, 2005. - 21 str.

259. Schweitzer A.D. Teorija prevođenja. Stanje, problemi, aspekti. -M., Znanost. 1988.-214 str.

260. Shevtsova A.A. Metaforizacija kao sredstvo tvorbe značenja u tekstu književne bajke: sažetak diplomskog rada. dis. . kand. filol. znanosti. Tver, 2004. - 19 str.

261. Shinkarenkova M.B. metaforičko modeliranje umjetnički svijet u diskursu ruske rock poezije: Sažetak diplomskog rada. dis. . kand. filol. znanosti. Ekaterinburg, 2005. - 24 str.

262. Shirinkina M.A. Sekundarni poslovni tekst i njegove žanrovske vrste: sažetak disertacije. dis. . kand. filol. znanosti. Perm, 2001. - 19 str.

263. Shpet G.G. Unutarnji oblik riječi (Etide i varijacije na Humboldtove teme) 2. izdanje, M., Uvodnik URSS. 2003. - 216 str.

264. Shchedrovitsky G.P. Izabrana djela. M., Shk. Kult. polit. 1995.-759 str.

265. Shchedrovitsky G.P. Filozofija. Znanost. Metodologija. M., Shk. Kult. Političari. 1997. - 656 str.

266. Shchedrovitsky G.P. Razmišljanje-Razumijevanje-Refleksija. M., Baština MMK. 2005. - 800 str.

267. Eco U. Nedostaje struktura. Uvod u semiologiju. -M., LLP TK Petropolis. 1998. 432 str.

268. Jezik, diskurs i osobnost: međusveučilišni. sub. znanstveni tr. Tver, TSU. 199.-134 str.

269. Jezik i znanost kasnog XX. stoljeća. M., Ros. država humanit. un-t. 1995. -432 str.

270. Jacobson R. Govorna komunikacija // Odabrana djela. M., Napredak. 1985i.-str. 306-319 (prikaz, ostalo).

271. Jacobson R. Jezik u odnosu na druge komunikacijske sustave // ​​Izabrana djela. -M., Napredak. 1985. godine str. 319-331.

272. Jacobson R. O lingvističkim aspektima prevođenja // Izabrana djela. M., Napredak. 1985z. - S. 361-369.

273. Alexeiva L., Vdovenko D. La conflictualite du texte scientifique et les problemes de traduction // Synergies Russie. Le pouvoir des mots. Revue de didactologie des langues-cultures. Numero 2. annee 2002. Gerflint. str. 117-125 (prikaz, ostalo).

274. Carnap R. Empirizam, semantika i ontologija // The linguistic turn. University of Chicago Press. 1992. str. 84-112 (prikaz, ostalo).

275. Fauconnier G. Kvalifikacija, uloge i domene // Značenje i mentalne reprezentacije. Indiana University Press. 1988.str. 61-79 (prikaz, ostalo).

276. Figge U.L. Kognitiv orientierte Lexicographie // Semantik, Lexicographie und Computeranwendungen. Tubingen, 1996. str. 32-46 (prikaz, ostalo).

277. Kant I. Kritik der reinen Vernunft. U achter Auflage Revidierty v. Dr. Theodor Valentner. Neunte Auflage Lepzig, Verlag der Durr "schen Buchhandlung. 1906. 769 str.

278. Khurshid A. Znanstveni tekstovi i evolucija znanja potreba za kritičkim okvirom? // Porta Scientiae I. Lingua specialis. Vaasa. Sveučilište u Vaasi. 2002.str. 123-134 (prikaz, ostalo).

279. Lakoff G., Johnson G. Metafore po kojima živimo. Chicago-London. 1980. 120 str.

280. Lyons J. Prirodni jezik i univerzalna gramatika. Ogledi iz lingvističke teorije. Svezak 1. Cambridge University Press. 1991. 290 str.

282. Newmark P. Nema globalne komunikacije bez prijevoda // Prijevod danas. Clevedon. bivol. Toronto. Sydney. 2003.str. 55-67 (prikaz, ostalo).

283. Nida A. Prema znanosti o prevođenju. CH. 2. Liden. 1964. 1861. Str

284. Picht H. Koncept u terminologiji: jedinica mišljenja, znanja ili spoznaje? // Znanstveno i tehničko nazivlje. Zbornik znanstveno-tehničkih sažetaka. Izdanje 2., M., 2002. 71 str.

285. Porta Scientiae I. Lingua specialis. Veera Puro-Aho. Vaasa., 2002. 118 str.

286. Smith V. Doslovno značenje leksičkih jedinica. Neka teorijska razmatranja o semantici složenih i prenesenih nominala s posebnim osvrtom na danski i ruski jezik. Kopenhagen. Radne stranice u LSP-u. 7-1999-2000. 105p.

287. Shank R., Kass A. Reprezentacija znanja kod ljudi i strojeva // Značenje i mentalne reprezentacije. Indiana University Press. 1988. str. 181-199 (prikaz, ostalo).

288. Surowaniec J. Teorijske osnove logopedskog nazivlja. 1997. http://www.wsp.krakow.pl/-szydelko/slownik/index.htm.

289. Talmy L. Odnos gramatike prema spoznaji // Topics in Cognitive Linguistics. Osten: ur. B. Rudzka-Osten, 1988. str. 162-205 (prikaz, ostalo).

290. Turner M., Fauconnier G. Miješanje i gramatika, 4. međ. Kognitivna lingvistika Conf. 1995. http//www.wam.umd.edu/-mturn/.

291. Turner M., Fauconnier G. Načela konceptualne integracije, 2. konferencija o konceptualnoj strukturi, diskursu i jeziku, 1996. http://www.wam.umd.edu/-mturn/.

292. Turner M., Fauconnier G. Konceptualne intergarcione mreže. Cognitive Science Society, Inc. Proširena web verzija 2001., 61 str. http://blending.stanford.edu.

293. Weissenhofer P. Konceptologija u terminološkoj teoriji, semantici i tvorbi riječi. Beč: TermNet, 1995. 270 str.1. RJEČNICI

294. Sažeti rječnik kognitivni pojmovi. ur. Kubryakova E.S., Demyankova V.Z., Pankratsa Yu.G., Luzina L.G. M., Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta. 1996.-245 str.

295. Ozhegov S.I. Rječnik ruskog jezika. 17. izd. M., ruski jezik. 1985.-797 str.

296. Stilistički enciklopedijski rječnik ruskog jezika. Pod, ispod. izd. M.N. Kožina. M.: Flinta. Znanost. 2003. 696 str.

297. Rječnik stranih riječi. M., ruski jezik. 1989. - 624 str.

298. Sovjetski enciklopedijski rječnik. 2. izd. M., Sovjetska enciklopedija. 1984. - 1600 str.

299. Filozofski rječnik. 5. izd. M., Politizdat. 1986. - 590 str.

300. Filozofski enciklopedijski rječnik. - M., INFRA-M. 1997.-576 str.

301. Rječnik engleskog jezika Collins Cobuild. Izdavač Harper Collins. 1993. 1703 str.

302. New Webster's Dictionary of the English Language. College Edition. Sur jeet Publications. Četvrti reprint. USA. 1988. 1824 str.

303. Oxford Concise Dictionary of Linguistics. Oxford. new york. Oxford University Press. 1997. 410 str.

304. IZVORI JEZIČNE GRAĐE

305. Black M. Metaphor // Models and metaphors studies in language and philosophy, Itaca; London; Cornell University Press. 1962., str. 25-47 (prikaz, ostalo).

306. Crystal D. Engleski kao globalni jezik. Cambridge University Press. 1997. str. 202.

307. Chomsky N. Jezik i problemi znanja. Massachusetts; London; Engleska: The MIT Press Cambridge, 1997. str. 199.

308. Davidson D. Što metafore znače // Referenca, istina i stvarnost: Esej o filozofiji jezika. London, 1980. str. 238-254 (prikaz, ostalo).

309. Nalimov V.V. Znanost i biosfera. Pokušaj komparativnog proučavanja dvaju sustava // Faces of Science. Philadelphia, Pa: ISI Press. 1981.str. 145-158 (prikaz, ostalo).

310. Nalimov V.V. O nekim paralelama između Bohrovog načela komplementarnosti i metaforičke strukture običnog jezika // Lica znanosti. Philadelphia, Pa: ISI Press. 1981.str. 139-143 (prikaz, ostalo).

311. Nalimov V.V. Prodor humanističkih znanosti u druga područja znanja//Lica znanosti. Philadelphia, Pa: ISI Press. 1981. str. 199-209 (prikaz, ostalo).

312. Searle John R. Metafora // Metafora i misao. Cambridge, 1980. str. 92-124 (prikaz, ostalo).

313. Black M. Metafora // Theory of metaphor. M., Napredak. 1990. - S. 153-172.

314. Davidson D. Što znače metafore // Theory of metaphor. M., Napredak. 1990.-S. 173-193 (prikaz, ostalo).

315. Crystal D. Engleski kao globalni jezik. M., cijeli svijet. 2001.-238 str.

316. Nalimov V.V. Znanost i biosfera: iskustvo usporedbe dvaju sustava // Priroda. 1970. br. 11. S. 55-63.

317. Nalimov V.V. O nekoj paraleli između Bohrovog načela komplementarnosti i metaforičke strukture običnog jezika // Princip komplementarnosti i materijalistička dijalektika. M., 1976. -S. 121-123 (prikaz, ostalo).

318. Nalimov V.V. Tuga za izgubljenim integritetom // Znanje je moć. 1979. br. 5.-S. 21-23 (prikaz, stručni).

319. Searl J. Metafora // Teorija metafore. M., Napredak. 1990.-S. 173-193 (prikaz, ostalo).

320. Chomsky N. Jezik i problemi znanja. - Blagoveščensk, BGK im. A.I. Baudouin de Courtenay. 1999. 252 str.

Napominjemo da su gore predstavljeni znanstveni tekstovi objavljeni za recenziju i dobiveni putem prepoznavanja izvornih tekstova disertacija (OCR). S tim u vezi, mogu sadržavati pogreške povezane s nesavršenošću algoritama za prepoznavanje. U PDF datotekama disertacija i sažetaka koje isporučujemo nema takvih pogrešaka.

Govoreći o kognitivnim informacijama, mislimo na informacije koje se rađaju u procesu percepcije i spoznaje svijeta, „sve one podatke koji dolaze do čovjeka izvana raznim senzoperceptivnim i senzomotornim kanalima, kao i one podatke koji su već obrađeni od strane središnjeg živčanog sustava, internalizirani i reinterpretirani od strane osobe i predstavljeni u njegovoj glavi u obliku mentalnih prikaza" (Kubryakova, KSKT, 35). Kognitivne strukture "pohranjene" u memoriji mentalno predstavljaju vanjski svijet, a modeli koje su razvili istraživači zauzvrat predstavljaju i odražavaju taj mentalni svijet. U kognitivnoj lingvistici različite kognitivne strukture i procesi u ljudskom umu mogu djelovati kao eksplanatorni konstrukti modela: okviri i scenariji (Minsky, 1979; Fillmore, 1975), propozicijski modeli (Johnson-Laird 1983; Paivio 1986; Arutyunova 1976), kognitivni model kao karakterizacija procesa kategorizacije u prirodnom jeziku (Lakoff, 1987), idealni semantički modeli (Kamenskaya, 1990), mentalni prostori (Fauconnier, 1998; 1999), koncept i mentalni leksikon (Kubryakova 1991; KSCT 1996).

Nova etapa u razvoju kognitivne lingvistike bio je razvoj teorije mentalnih prostora J. Fauconniera (Fauconnier, 1998), koji su određena područja ljudskog intelekta, kroz koja se strukturiranje različitih, ali povezanih elemenata, uloga, propozicija i odnosa odvija se. Mentalni prostori, takoreći, zamjenjuju određene postojeće svjetove i situacije, jer “preuzeti iz specifičnih linearnih tekstova odražavaju ljudsko razumijevanje hipotetičkih i fiktivnih situacija i pomažu dubljem prodiranju u manifestacije diskursa” (Manerko, 2002, 21), odražavajući ljudsku sposobnost da "stvori model svijeta koji nasljeđuje informacije iz stvarnog svijeta ili iz drugog modela svijeta" (Dinsmore, 1996, 400). Mentalne prostore karakteriziraju sljedeće značajke: prvo, oni uključuju određene mentalne entitete (različite vrste mentalnih reprezentacija), drugo, mogu biti strukturirani posebnim kognitivnim modelima, i treće, mentalni prostori mogu stupiti u odnos konceptualne integracije. nazvano Fauconnier konceptualno stapanje (miješanje).

Elementarna jedinica mentalnih resursa, mnogi znanstvenici, slijedeći E.S. Kubryakova, razmotrite koncept: "Koncept je ... operativna smislena jedinica pamćenja, mentalnog leksikona, konceptualnog sustava i jezika mozga" (Kubryakova, KSKT, 90), a ova jedinica djeluje kao potpuno neovisna i jasno razlučena jedinica. entitet. Pojmovi se formiraju tijekom pojmovne klasifikacije, odnosno konceptualizacije.

Upotreba samog izraza "koncept" nije ista u različitim jezicima. Detaljno proučavanje sfera upotrebe ovog pojma poduzeo je V.Z. Demyankov, koji na temelju velikog korpusa tekstova različitih žanrova razmatra upotrebu pojma "koncept" u ruskom, latinskom, francuskom, španjolskom, talijanskom, engleskom i njemačkom jeziku (Demyankov, 2001).

Čini nam se potrebnim razmotriti odnos između pojmova "pojam", "značenje" i "pojam" i njihovo razlikovanje.

R.I. Pavilenis poistovjećuje koncepte "koncepta" i "značenja": "Proces ljudske spoznaje ... je proces formiranja značenja, ili koncepata, o objektima znanja kao proces konstruiranja informacija o njima. Ova informacija je o trenutno ili moguće stanje stvari u svijetu ... i ono je što nazivamo "značenjem" ili "pojmom" (Pavilenis, 1983, 101-102). Ukupnost takvih formacija je "pojmovni sustav izgrađen od međusobno povezanih pojmova - značenja “ (Pavilenis, 1986, 241).

Prema Yu. Stepanov u svom djelu "Konstante: rječnik ruske kulture" - pojam i pojam su pojmovi različitih znanosti; pojam "pojam" koristi se uglavnom u logici i filozofiji, a pojam "pojam", koji je prije bio pojam isključivo za matematičku logiku, ustalio se i u kulturalnim studijima. To je glavni termin Rječnika:

"Koncept je, takoreći, ugrušak kulture u umu osobe; ono u obliku čega kultura ulazi u mentalni svijet osobe" (Stepanov, 2001, 43).

Dakle, o pojmovima govorimo prije svega kada trebamo karakterizirati jedinice misaonih procesa. Sukladno tome, proces strukturiranja svijesti, uslijed kojeg nastaju pojmovi, naziva se, slijedeći strane kognitiviste, konceptualizacija. Svrha procesa konceptualizacije je istaknuti minimalne jedinice ljudskog iskustva u njihovoj smislenoj reprezentaciji.

Pojmovi su u svojoj ukupnosti spojeni u pojmovni sustav (drugom terminologijom – pojmovnu sliku svijeta, model svijeta, sliku svijeta), budući da „opće znanje nije amorfno, ono je organizirano u pojmovne sustave. (van Dijk, 1989., 16) Najcjelovitiji opis konceptualnih sustava dan je u djelima R. I. Pavilenisa, u kojima se konceptualni sustav tumači kao sustav mišljenja i znanja o svijetu koji odražava kognitivno iskustvo osobe. na predjezičnoj i lingvističkoj razini i nesvodivo na bilo koju vrstu jezičnog entiteta (Pavilenis, 1983). "asimilacija nove informacije o svijetu provodi pojedinac na temelju onoga čime već raspolaže. Tako formiran sustav informacija o svijetu konceptualni je sustav koji je on konstruirao kao sustav određenih predodžbi čovjeka o svijetu” (Pavilenis, 1983, 101).

Lingvistika uspostavlja vezu između slike svijeta i jezika, proučava načine fiksiranja mentalnog sadržaja pomoću jezika, drugim riječima, jezičnu sliku svijeta koja se formira na temelju pojmovne slike svijeta. „Slika svijeta kao subjektivna slika objektivne stvarnosti, ne prestajući biti slika stvarnosti, objektivizira se u znakovnim oblicima“ (Serebrennikov et al. kol., 1988, 21).

Jezična slika svijeta je skup ideja o svijetu, povijesno oblikovanih u običnoj svijesti određene jezične zajednice i odraženih u jeziku, određeni način konceptualizacije stvarnosti. Pojam jezične slike svijeta seže do ideja W. von Humboldta o unutarnjem obliku jezika, s jedne strane, i Sapir-Whorfove hipoteze o jezičnoj relativnosti, s druge strane. V. von Humboldt uviđao je da su jezik i mišljenje neraskidivo povezani, smatrajući da svaka osoba ima subjektivnu predodžbu o određenom predmetu koja se u potpunosti ne poklapa sa predodžbom o istom predmetu kod druge osobe, a tu predodžbu moguće je objektivizirati samo popločavanjem. "vlastiti put kroz usta u vanjski svijet" (Humboldt, 1985, 168). Riječ, dakle, nosi teret subjektivnih predodžbi, budući da njihovi nositelji imaju određenu nacionalni karakter i svijesti.

Studije E. Sapira i B. Whorfa otkrile su specifičnosti kategorizacije svijeta kod različitih naroda i poslužile kao početak proučavanja kognitivnih kategorija, budući da su istraživači došli do zaključka da svaki jezik strukturira svijet na poseban način. put za svoje govornike (Sapir, 1993). “Određene kategorije i tipove u svijetu pojava izdvajamo uopće ne zato što su samorazumljive; naprotiv, svijet se pred nama pojavljuje kao kaleidoskopski tok dojmova, koje mora organizirati naša svijest, a to znači uglavnom jezični sustav pohranjen u našoj svijesti” (Whorf, 1960., 174).

Teorija jezične slike svijeta u moderna znanost je u fazi promišljanja i aktivnog razvoja. Mogu se razlikovati dva glavna pravca u proučavanju ove problematike: filozofski, koji dolazi od Hegela (Brutyan, 1976; Pavilenis, 1983) i lingvistički (Karaulov 1976, 1981; Kolshansky, 1990, Postovalova, 1988, itd.).

Suvremene ideje o jezičnoj slici svijeta su sljedeće: svaki prirodni jezik odražava određeni način percepcije i konceptualizacije svijeta. Značenja izražena u njemu čine određeni jedinstveni sustav pogleda, neku vrstu kolektivne filozofije. Način konceptualizacije stvarnosti svojstven određenom jeziku dijelom je univerzalan, dijelom nacionalno specifičan, tako da govornici različiti jezici može vidjeti svijet na različite načine, što je posljedica kulture govorne zajednice, njenog mentaliteta, viđenja svijeta i jezika. (Apresyan, 1995.) ili kao "jezične slike stvarnih objekata i odnosa, perifernih područja verbalnih reprezentacija, koje postaju izvor dodatnih informacija o stvarnosti oko nas. Štoviše, one često stvaraju postojane naslage u umu subjekta koji spoznaje zbog na figurativnu prirodu njihovih informacija" (Vereshchagin, Kostomarov, 1983, 168).

U skladu s tim, proučavanja jezične slike svijeta usmjerena su prvenstveno na proučavanje pojedinačnih lingvospecifičnih pojmova koji su „ključni“ za određenu kulturu i za koje ne postoji prijevodni ekvivalent (kao npr. za njemački jezik). riječi riicksichtvoll, die Rucksichtslosigkeit itd. ili za ruske riječi smionost, ispad itd).

Govoreći o odnosu kulturne (ili pojmovne, konceptualne) i jezične slike svijeta, neki istraživači smatraju da pojmovna i jezična slika svijeta koreliraju jedna s drugom kao cjelina s dijelom, budući da je jezična slika siromašnija od kulturnu sliku zbog činjenice da, uz jezik, postoje i druge vrste mentalne aktivnosti (Serebrennikov et al. coll., 1988, 107). Drugi dopunjuju ovu tvrdnju, smatrajući važnom činjenicu međusobnog prožimanja, međupovezanosti i interakcije. (Ter-Minasova, 2000). Kao način pohranjivanja jezičnog znanja i znanja o svijetu, jezična slika svijeta nije samostalna, neodvojiva je od pojmovne slike svijeta. Prema G.V. Kolshansky, "jezik je oblik ovladavanja svijetom, ali ne i oblik posebnog svijeta. Zato je nemoguće odvojeno govoriti o jezičnoj svijesti, zasebno o jezičnom trećem svijetu i zasebno o jezičnoj slici svijeta". "

(Kolshansky, 1990, 16). Bez sumnje, nacionalna kulturna slika svijeta primarna je u odnosu na jezičnu. Puniji je, bogatiji i dublji od odgovarajućeg jezika. No, jezik je taj koji ostvaruje, verbalizira nacionalnu kulturnu sliku svijeta, pohranjuje je i prenosi s koljena na koljeno. " Rječnik specifičan jezik općenito, uz ukupnost jezičnih znakova, uključuje i ukupnost pojmovnih misaonih sredstava kojima jezična zajednica raspolaže; i kako svaki izvorni govornik uči ovaj vokabular, svi članovi jezične zajednice ovladavaju ovim mentalnim sredstvima; U tom smislu može se reći da mogućnost materinji jezik sastoji se u tome što on u svojim pojmovima sadrži određenu sliku svijeta i prenosi je svim članovima jezične zajednice”, zapisao je L. Weisgerber još 1930. (citirano prema Radčenko, 2005., 250). Stoga se jezična slika svijeta može prikazati kao skup predstavnika pozadinskih znanja.

U tom smislu proučavanje jezične slike svijeta, koja je „posrednik između psiholoških i kognitivnih mehanizama ljudske svijesti i svijeta koji ga okružuje“ (Manerko, 2002, 19), omogućuje istraživačima dublje prodiranje u strukturu i elementi mentalnih procesa. Istodobno se proučavaju interaktivni procesi interakcije dvaju semiotičkih sustava (jezika i kulture) sa stajališta kulturne i jezične kompetencije govornika/slušatelja. Eksplikacija kognitivnih postupaka koje subjekt provodi pri tumačenju kulturno značajne reference jezičnih znakova provodi se na temelju živog funkcioniranja jezika u diskursima. različiti tipovi u svrhu proučavanja kulturnog identiteta.

Dakle, operirajući konceptima u kognitivnoj i mentalnoj aktivnosti, osoba raspoređuje dolazne informacije u klase u skladu s određenim karakteristikama, pribjegavajući pritom jeziku: "Sve jezične jedinice služe ili za izražavanje informacija ili za dijeljenje toka informacija. Radeći to, one služe kao misaoni procesi u glavi pojedinca, te pridonose refleksiji iskustva čovječanstva u cjelini, fiksirajući rezultate percepcije i spoznaje stvarnosti” (Kubryakova, 2004, 235).

Kognitivna artikulacija stvarnosti povezana je s procesima kategorizacije, čija je bit podjela cjelokupnog ontološkog prostora na različita kategorijalna područja. Uz pomoć kategorija, osoba "odabire impulse i dojmove koji dolaze iz vanjskog svijeta, i pretvara ih u podatke svog unutarnjeg iskustva ... Te kategorije su utisnute u jezik, kao iu drugim sustavi znakova.... a nemoguće je razmišljati o svijetu bez korištenja ovih kategorija. (Gurevich, 1984, 31).

Pojam kategorije i kategorizacije jedan je od temeljnih pojmova ljudske djelatnosti i jedan od ključnih pojmova kognitivnog pristupa. Sposobnost klasificiranja predmeta i pojava, njihova raspodjela u različite klase, tipove, kategorije i kategorije ukazuje na to da u procesu percepcije svijeta osoba neprestano donosi zaključke o identitetu nekih predmeta s drugima ili o njihovoj različitosti. Kategorizacija je glavni način uređenja svijeta, sistematizacije predmeta i pojava. Za razliku od procesa konceptualizacije, proces kategorizacije usmjeren je na grupiranje sličnih jedinica u veće skupine.

Kategorizacija u užem smislu - svođenje neke pojave, predmeta, procesa itd. pod određeni naslov iskustva - kategoriju - i njegovo prepoznavanje kao člana te kategorije. U više široki smisao kategorizacija - proces formiranja i odabira samih kategorija, podjela vanjskog i unutarnjeg svijeta čovjeka u skladu s bitnim karakteristikama njegova funkcioniranja i bića, uređeno prikazivanje različitih pojava svođenjem na manji broj kategorije ili asocijacije, kao i rezultat klasifikacijske (taksonomske) aktivnosti. Stoga je kategorizacija jedan od ključnih pojmova u opisu kognitivnu aktivnostčovjeka, povezan s gotovo svim kognitivnim sposobnostima i sustavima u njegovom kognitivnom aparatu, kao i s operacijama koje se obavljaju u procesima mišljenja - uspoređivanjem, identifikacijom, utvrđivanjem sličnosti i sličnosti.

Kategorizacija kao vrsta klasifikacijske djelatnosti privlači pozornost znanstvenika od davnina, počevši od antike. Prvo predstavljanje kategorijalnog spektra poduzeo je Aristotel u svom djelu "Kategorije" (Aristotel, 1975; 1978), koji je sažeo pokušaje prethodnih filozofa i sastavio tablicu kategorija, ističući tako kategorije suštine, kvantitete, kvalitete, odnos, mjesto, vrijeme, položaj, stanja, radnje, patnja. Aristotelova tablica imala je presudan utjecaj na razvoj učenja o kategorijama do modernog doba.

Pojam "pojmovne kategorije" u lingvistici je u znanstvenu upotrebu uveo O. Jespersen. O. Jespersen priznaje da "uz sintaktičke kategorije koje ovise o strukturi svakog jezika, postoje i izvanjezične kategorije koje ne ovise o više ili manje slučajnim činjenicama postojeće jezike. Ove kategorije su univerzalne utoliko što se primjenjuju na sve jezike, iako su u tim jezicima rijetko izražene na jasan i nedvosmislen način" (Jespersen, 1958, 57).

Postojanje "univerzalne komponente" jezika s vlastitih lingvističkih pozicija potkrijepio je W. von Humboldt: "Univerzalne kategorije najvećim su dijelom mentalne forme logičkog podrijetla. One tvore sustav koji je opća osnova jezika" , ali nije izravno uključen u strukturu jezika" (cit. prema Katsnelson, 1986, 12).

G. Paul u svom djelu "Načela povijesti jezika" dovoljno se detaljno bavi takvim kategorijama, nazivajući ih "psihološkim kategorijama". Vjeruje da svaki gramatička kategorija nastaje na temelju psiholoških, a prvi nije ništa drugo nego vanjski izraz drugoga. Čim se djelotvornost psihološke kategorije počne otkrivati ​​u jezičnim sredstvima, ova kategorija postaje gramatička (Paul, 1960). Imajte na umu da ova odredba očito odražava Humboldtovu ideju o "transformaciji" univerzalnih kategorija koje on razmatra u specifične gramatičke kategorije.

U ruskoj lingvistici I.I. Meščanjinov. Njegove tipološke studije dovele su ga do zaključka da se “isti koncept može prenijeti raznim sredstvima, što je najočitije u usporednim usporedbama građe iz različitih jezičnih sustava. U nekim se jezicima izražava u semantičkom grupiranju riječi, u drugima se iste norme odražavaju u gramatičkoj konstrukciji riječi i fraza u rečenici, itd.” (Meshchaninov, 1981, 58).

Identifikacija ovog univerzalnog mentalnog supstrata postala je u djelima I.I. Meščanjinova s ​​problemima vezanim uz analizu pojmovnih kategorija (Meščaninov, 1958.): „Svaki pojam koji postoji u ljudskom umu može se prenijeti pomoću jezika. Može se izraziti deskriptivno, može se prenijeti semantikom pojedine riječi, može tvoriti određeni sustav u svom jezičnom prijenosu. U potonjem slučaju pojavljuje se pojmovna kategorija... Dakle, nije svaki pojam koji se prenosi jezikom pojmovna kategorija. Ona postaje takav koncept koji se pojavljuje u jezičnom sustavu iu njemu dobiva određenu konstrukciju. Potonji nalazi svoj izraz u određenom leksičkom, morfološkom ili sintaktičkom sustavu” (Meshchaninov, 1981, 60).

Ove studije su dobile daljnji razvoj u djelima A.V. Bondarko (Bondarko, 1971, 1978, 1984, TFG 1996; 1998). Govoreći ne o pojmovnim, već o semantičkim kategorijama, A.V. Bondarko ističe da se i jedni i drugi razvijaju na temelju određenih jezičnih izražajnih sredstava: "postoji smjer od izvornog nadjezičnog sadržajnog sustava prema njegovoj konkretnoj jezičnoj i govornoj reprezentaciji" (Bondarko, 1998, 22).

Značajan doprinos proučavanju konceptualne sfere mišljenja u odnosu na jezik dao je WL Chaif. On vjeruje da su pojmovna struktura i površinska struktura dvije različite stvari: ako je površinska struktura predstavljena materijalnim sredstvima jezika i dana nam je u osjetilnoj percepciji, onda su pojmovi duboko unutra živčani sustav ljudski (Chaf, 1975).

Smatrajući proces kategorizacije jednim od glavnih procesa ljudske kognitivne aktivnosti, lingvistika sadašnja faza postavlja pitanje “na temelju čega običan čovjek klasificira stvari i kako raznolikost svojih osjeta i objektivnu raznolikost oblika materije i oblika njezina kretanja svodi u određene naslove” (Kubryakova, KSKT, str. 46-47), odnosno na temelju čega osoba prosuđuje o sličnostima ili razlikama i raspoređuje percipirano u određene skupine. Tijekom proteklog desetljeća pojavio se ogroman broj publikacija koje su s različitih gledišta pokrivale probleme kategorija i kategorizacije. Tako, baveći se pitanjem usklađenosti između različitih kategorija određenog jezika, kao i razlozima nepostojanja kategorija u jednom jeziku koje imaju središnju ulogu u drugom, Durst-Andersen postavlja hipotezu da "nisu svi jezici se gramatikaliziraju na istoj osnovi" (Durst-Andersen, 1995, 31).

Kategorija kvalitete, koja pokriva sve sfere ljudskog života - proizvodnu, duhovnu, mentalnu, sferu međuljudski odnosi i drugi, jedna je od temeljnih ontoloških kategorija. To je kategorija koja čini "početnu fazu spoznaje stvari i formiranja svijeta, izravni opis predmeta bića" (FES 1983, 253), zahvaljujući kojoj postaje moguće izvući informacije o slici svijet, vrijednosne orijentacije i unutarnji svijet pričesnika.

Kategorija kvalitete „postupa kao odraz i oznaka atributa materije, odnosno univerzalnih svojstava koja su svojstvena materijalnom objektu i povezana su s postojanjem predmeta. Ona stvarno postoji, razvija se i u sebi sadrži vlastitu bit, pravilnost i rezultate vlastitog djelovanja i razvoja (Iljin, 1972, 3). Budući da je u svojoj osnovi ontološka, ​​kategorija kvalitete postoji neovisno o ljudskoj svijesti. Ali bitak, posredovan društveno-povijesnom djelatnošću ljudi, odražava se u našoj svijesti i nalazi svoj izraz u mišljenju i jeziku, dijeleći se na mentalni i jezični sadržaj.

Mentalni sadržaj odnosi se na konceptualne kategorije prema Jespersenu, odnosno univerzalne kategorije (Jespersen, 1958). Govoreći o jezičnom sadržaju kategorije, mislimo na značenja jezičnih jedinica. Dakle, stvarna konceptualna kvaliteta označava se kao kategorija kvalitete, a za označavanje jezičnog sadržaja ontološke kategorije kvalitete neki istraživači predlažu korištenje termina atribucija (Glushak, 1999, 34). Njezina su se istraživanja odvijala kroz povijest lingvistike. Različite znanstvene paradigme razmatrale su atribute u skladu sa svojim ciljevima i ciljevima, što je omogućilo identificiranje različitih suština ovog fenomena. Najčešće tumačenje atributa kao znaka predmeta, odnosno karakterizacija tvari u ukupnosti njezinih svojstava, djelovanja, stanja itd. Takvo shvaćanje atributa ne svrstava samo imenice, već i pridjeve, priloge, glagole i druge dijelove govora u kategoriju karakterizirane tvari (Katsnelson, 1972).

Tradicionalno tumačenje atributa kao rečeničnog člana, koji se odnosi samo na dominantno ime i s njim tvori supstantivnu kombinaciju (Admoni, 1986, 222-223), godinama je ograničavalo njegovo proučavanje na pridjev unutar supstantivne skupine. . Osobito su indikativni u tom smislu pogledi jezikoslovaca s početka 20. stoljeća, te strukturalista i generativista, o biti atributa. Prvi se podrazumijeva pripisivanjem samo definicije imenici (Blatz, 1900; Sutterlin, 1900), itd., ili, šire, kao definicija bilo koje riječi u rečenici, isključujući glagol, budući da bi se takva definicija odnosila na cijelu rečenicu i bila bi u biti okolnost (Becker, 1956; Jung, 1953). Osnova za pripisivanje atributa značajnim riječima bila je sposobnost potonjih da predikatiraju, a s funkcionalnog gledišta, prema generativistima, teško da je moguće povući oštru razliku između atributa i predikata (Chafe 1975; Hartung, 1968; Helbig, 1969; Schmidt 1962, 1970). Zagovornici generativne lingvistike smatrali su da je atribut površinska karakteristika pojedinih članova rečenice, kojoj treba pripisivati ​​različite dublje odnose i semantičke interpretacije. Vrijednost spomenutih studija nedvojbeno leži u činjenici da su otkrile ogroman semantički potencijal atributa, te njihovu sposobnost izražavanja najrazličitijih značenja.

Leksiko-gramatička sredstva izražavanja kategorije kvalitete detaljno su proučavana u lingvističkim radovima u okviru strukturalnog i funkcionalno-semantičkog pristupa (Bondarko, 1996; Vorotnikov, 1999; Wolf, 1985; Katsnelson, 1972; Nikolaeva, 1983; Sergeeva, 1980), uključujući građu njemačkog jezika (Admoni, 1986; Burdina, 1987; Gulyga, Shendels, 1969; Moskalskaya, 1983). Dakle, Z.G. Burdina, istražujući nerastavljive strukture s kvalitativnom komponentom značenja, donosi sljedeći vrlo važan zaključak - u atributskim konstrukcijama prati se integracija njihovih komponenti, što osigurava nastanak kvalitativnog značenja. Gramatički znak kakvoća u imeničkoj skupini ispada da je ugrađena u formalnu strukturu same strukture - kako nominalnu tako i atributivnu komponentu, koja označava veličinu, boju, oblik (Burdina 1987, 55).

Percepcija i konceptualizacija bilo kojeg materijalnog entiteta, a posebice ljudske osobe, nemoguća je bez definiranja njegovih kvaliteta kao nužnog uvjeta postojanja. Budući da je kakvoća izravna odrednica materije ili ljudske biti i izražava “njezinu bitnu izvjesnost, neodvojivu od bića predmeta, zbog čega je upravo to, a ne neki drugi predmet (FES 1985, 252), onda percepcija i konceptualizacija svaka ljudska osobnost, svaka osoba, nemoguća je bez definiranja njezinih kvalitativnih parametara kao nužnog uvjeta postojanja.

Nova paradigma lingvističkog znanja omogućuje nam da kategoriju kvalitete promatramo kao određeni skup koncepata kvaliteta, determiniran mentalitetom i sustavom vrijednosti društva.

Daljnja analiza usmjerena je na usporedbu i generalizaciju opisanih podataka kako bi se oni "ugradili" u određeni koncept, "mini-teoriju" opisanih događaja.

Primarna klasifikacija podataka Klasifikacija ili imenovanje podataka- ovo je kombinacija sadržaja tekstualnih informacija u određenu generaliziranu kategoriju - u jedan razred. Potrebno je usporediti različite informacije (dokaze) dobivene od jednog ispitanika unutar jednog "slučaja" ili usporediti taj "slučaj" sa sličnim. Dakle, izjave o roditeljima, rođacima mogu se kombinirati u klasu "stav prema obitelji".

Neki podaci mogu biti klasificirani ("nominirani") odmah. Na primjer, u našem izvatku iz biografije "stanovnika Arbata" P., bilježimo njegov spol i mjesto rođenja. Ostale informacije zahtijevaju razumijevanje sa stajališta znanstvenih koncepata. Na primjer, citirani odlomak mogao bi se općenito klasificirati pod konceptom "identiteta"; ili konkretnije u smislu „identifikacije s malom domovinom“; „identifikacija s liberalnom inteligencijom“. Takva primarna nominacija ovisi o ciljevima studije i zahtijeva daljnje pojašnjenje (sužavanje ili, obrnuto, proširenje) nakon usporedbe s drugim epizodama iste biografije ili intervjua s drugim ljudima. Koncept "identiteta" prikladan je ako ćemo problem tumačiti u teorijama osobne "mi-identifikacije". Međutim, isti se fragment može klasificirati kao "primarno kulturno okruženje", odnosno "kulturno okruženje Arbata", ako se analizira problem promjena kulturnih orijentacija tijekom čovjekova životnog puta.

Ovdje je umjesno još jednom podsjetiti da smjer analize ne ovisi samo o sadržaju teksta, nego, naravno, io istraživanju. interes sociolog, svojim stavom problematizira događaje. Naime, u ulomku iz intervjua s P., radi se kako o problemima socijalne identifikacije, tako io problemu životnog razvoja kulturnog okruženja kroz odrastanje i društveno-povijesnih promjena u samom tom okruženju. Sociolog će vjerojatnije odlučiti konceptualizirati u terminima kulturnog miljea, dok će socijalni psiholog radije klasificirati relevantne narativne fragmente u terminima osobne identifikacije.

Logika analize može dovesti do potrebe za uvođenjem dodatnih nominacija koje prethodno nisu navedene ili nemaju temelja u ovom odlomku. Generalizacija nominacija je metoda kojom se privatni podaci spajaju u određeni skup sličnih fenomena koji se mogu izraziti u sustavu socioloških pojmova.

Teorijsko razumijevanje podataka- vrlo delikatan i dugotrajan analitički posao. U procesu klasifikacije potrebno je uvijek iznova pozivati ​​se na primarni tekst kako bi se točnije formulirao sociološki koncept koji je najprikladniji za sve fragmente, odlomke i sve analizirane tekstove. Za takvo analitičko-intuitivno djelovanje istraživača potrebna je maštovitost, razumijevanje teksta i društvene zbilje koja stoji iza njega, ali prije svega dovoljna sociološka kultura. osamnaest

18 Poznati logičar Mario Bunge napisao je da je intuicija "smeće na tavanu našeg pamćenja" iz kojeg, ako je potrebno, izvlačimo potrebne predmete.

Postoji interakcija između problemsko-teorijskog "polja" istraživača i fragmenta društvene stvarnosti, predstavljene tekstom, tijekom koje se "iskušavaju" različite kategorije i dolazi do konačnog odabira paradigme najprikladnije za ovo proučavanje. . Otopina ne mora biti mehanički neutralna; proizlazi iz određenih istraživačkih ciljeva - što ću postići korištenjem određenih klasifikacijskih koncepata?

Razmotrimo primjer klasifikacije izjava o ulozi i autoritetu oca u obitelji iz studije E. Meshcherkina [172. p. 312]; "...Sukobi s očuhom? Ne, bilo ih je, naravno, ponekad. Ali, usput, nikad me nije volio ništa podučavati niti čitati moral tamo. Najviše moja majka, naravno. Čak ga je tjerala i da bičeva ja s remenom, ali "Bilo je rijetko. Ja se na njih ne ljutim, A on je mislio da ja sve sama razumijem, na čemu sam mu zahvalna... Nije mi nametao svoje mišljenje, nego kad sam već odrastao, već sam bio jači ... Osim toga, tada sam imao dvije godine, dakle 9-10 razred, bavio sam se karateom, mogao sam nešto. Čak se sjećam par puta - tukao sam njega. I od tada me uopće nije gnjavio. Pa, tako, vikat će ... "

Klasifikacija:

* odnos s ocem (primjena sile u odgoju, "tvrda" praksa)

* uloga očuha i majke u odgoju (periferna uloga očuha, aktivna uloga majke)

* promjena obiteljskih odnosa kako sin odrasta (bavljenje sportom, ostvarivanje agresivnosti, dominacije)

* sinov odgovor očuhu (uzvratna uporaba sile u svađi s njim)

Kasnije, prema ovdje iznesenim klasifikacijama, moguće je usporediti sustav odnosa između oca i sina s drugim slučajevima u kojima se iznose slični podaci. Moguće je da će neke od kategorija biti razjašnjene, druge proširene, dodatne kategorije, ali upravo primarne klasifikacije ovog intervjua postaju temelj za komparativnu analizu odnosa otac-sin u drugim tekstovima.

Klasifikacije se ne bi trebale preklapati, one nalikuju nesređenoj nazivnoj ljestvici u kvantitativnom pristupu: opisani fragmenti su ili "uključeni" ili "isključeni" u ovoj nominaciji. Naknadno, uzročne veze (veze ovisnosti) između klasificiranih fragmenata mogu se otkriti samo ako je ovaj zahtjev ispunjen.

Pravila klasifikacije:

Klasifikacija je prvi korak u konceptualnoj analizi.

On predviđa prekid kontinuiranog teksta i njegovu novu konstrukciju, sada na temelju generaliziranih pojmova.

Klasifikacija se temelji na kombinaciji zdravog razuma s analitičkom intuicijom istraživača.

Glavna svrha klasifikacije je usporedba fragmentarnih podataka, njihova generalizacija.

Višestruka revizija odabranih kategorija pridonosi adekvatnijoj nominaciji.

Konačna konceptualizacija treba odgovarati problemskim ciljevima studije.

Klasifikacija je ta koja je temelj identifikacije ovisnosti. Sada kada su svakodnevni koncepti klasificirani, možemo identificirati obrasce, varijacije i odstupanja u podacima, otkriti zajednička značenja i komunikacijske obrasce unutar iste zajednice.


Slične informacije.