वर्तमान में, रूस में सभी स्तरों पर शिक्षा संगठनात्मक और सामग्री परिवर्तन के दौर से गुजर रही है। बदले में, भविष्य के प्रथम-ग्रेडर उनके लिए कुछ आवश्यकताओं के अधीन हैं स्कुल तत्परता, विशेष रूप से, भाषण की तत्परता के लिए, जिसके विकास का स्तर सीधे स्कूली शिक्षा की सफलता को प्रभावित करता है।

भाषण तत्परता बुनियादी कौशल का एक समूह है जो पूर्वस्कूली बचपन के दौरान बनता है, बच्चे के लिए जरूरीआत्मसात करने के लिए स्कूल के पाठ्यक्रम, अर्थात् गठन:

- भाषण का ध्वनि-उत्पादक पक्ष;

- ध्वन्यात्मक सुनवाई और धारणा;

- शब्दावली;

- व्याकरण की संरचना;

- सामान्य रूप से सुसंगत भाषण।

आइए हम भाषण तत्परता के प्रत्येक चयनित घटक पर अधिक विस्तार से विचार करें, साथ ही संभावित त्रुटियां जो स्कूली शिक्षा की प्रक्रिया में अविकसित होने पर होती हैं।

1. भाषण का ध्वनि-उत्पादक पक्ष।

बच्चे के पास सभी ध्वन्यात्मक समूहों (सीटी बजाना, फुफकारना, सोनार, आदि) की ध्वनियों का सही, स्पष्ट उच्चारण होना चाहिए। यहां तक ​​​​कि अगर बच्चे के पास सभी ध्वनियाँ हैं, तो स्कूल के सामने टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण करने की सिफारिश की जाती है जोड़ अभ्यासभाषण की स्पष्टता, बोधगम्यता और अभिव्यक्ति में सुधार करने के लिए। अगर एक प्रीस्कूलर तैयारी समूहध्वनि उच्चारण के उल्लंघन हैं, माता-पिता को उन्हें खत्म करने के लिए भाषण चिकित्सक से संपर्क करना आवश्यक है। एक नियम के रूप में, माना गया कुछ उल्लंघन (एक, दो ध्वनियाँ) स्कूल के प्रदर्शन को प्रभावित नहीं करते हैं। हालांकि, वे साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने में कठिनाइयों का कारण बन सकते हैं, और बच्चे में हीनता (आत्म-संदेह, इनकार करने की भावना) विकसित करने का कारण भी बन सकते हैं। सार्वजनिक बोल), भविष्य के पेशे को चुनने में बाधा बन जाते हैं।

2. ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का गठन: ध्वन्यात्मक सुनवाई, ध्वन्यात्मक धारणा।

ध्वन्यात्मक सुनवाईजन्म से बच्चे में विकसित होना आवश्यक है - यह मूल भाषा की ध्वनियों को सुनने और भेद करने की क्षमता है। 7 साल की उम्र तक, एक बच्चे को कान के शब्दांशों की जंजीरों और ध्वनिक-आर्टिक्यूलेटरी विशेषताओं में समान ध्वनियों वाले शब्दों को अलग करना और पुन: पेश करना चाहिए, अर्थात् कठोरता में - कोमलता, सोनोरिटी-बहरापन और ध्वनिक रूप से करीब, उदाहरण के लिए, "सा-ज़ा, ब्रैड -बकरी", "पो-बो, किडनी - बैरल", "वी-मील, भालू - माउस", "एसएसएच, बाउल-भालू", आदि। शब्दों और शब्दांश श्रृंखलाओं को पुन: प्रस्तुत करने में कठिनाइयों के मामले में, इस दिशा में सुधारात्मक कार्य करना आवश्यक है, अन्यथा, भले ही मूल भाषा की एक या दो ध्वनियाँ लिखित रूप में प्रतिष्ठित न हों, पहले ग्रेडर को विशिष्ट त्रुटियों का सामना करना पड़ेगा: प्रतिस्थापित करना ध्वनिक-आर्टिक्यूलेटरी विशेषताओं में समान अक्षर, लंघन नरम संकेत, व्यंजन ध्वनि की कोमलता को दर्शाता है (यानी, बच्चा, जैसा कि वह सुनता है, "हरे - सैका", "हैच - प्याज", "सेब - सेब", "कोयला - कोने") लिखता है। ये त्रुटियां लिखित भाषण के इस तरह के उल्लंघन को ध्वनिक डिस्ग्राफिया के रूप में इंगित करती हैं।

आप ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास में उल्लंघनों की पहचान इस प्रकार कर सकते हैं: एक वयस्क के बाद बच्चे को तीन-अक्षर वाले सिलेबिक चेन दोहराने के लिए आमंत्रित करें। प्रत्येक शब्दांश श्रृंखला में ध्वनियाँ शामिल होती हैं जो निम्नलिखित विशेषताओं में से एक में भिन्न होती हैं: सोनोरिटी-बहरापन (उदाहरण के लिए, "बी-पी"), कठोरता-कोमलता ("एम-एम"), ध्वनिक रूप से समान ध्वनियाँ। मातृभाषा की सभी ध्वनियों के लिए जंजीरें दी जाती हैं और वे ध्वनियाँ जिन्हें बच्चा कान से नहीं पहचानता, प्रकट हो जाती हैं। दूसरा नैदानिक ​​कार्यध्वनि युक्त शब्दों के बच्चे द्वारा दोहराव है जो ध्वनिक-आर्टिक्यूलेटरी विशेषताओं में भिन्न होता है। इस प्रक्रिया का स्क्रीनिंग डायग्नोस्टिक्स, जिसे भविष्य के पहले ग्रेडर के माता-पिता द्वारा लागू किया जा सकता है, तालिका 1 में प्रस्तुत किया गया है।

तालिका एक

ध्वन्यात्मक सुनवाई का स्क्रीनिंग निदान

सर्वेक्षण के निर्देश	शाब्दिक सामग्री		बच्चों के जवाब
1. विरोधी ध्वनियों के साथ शब्दांशों की पुनरावृत्ति।		ला ला ला
2. शब्दों का भेद - समानार्थक शब्द (शब्दों की पुनरावृत्ति, निदानकर्ता का अनुसरण करना)	बिंदु-बेटी अतिथि हड्डियाँ बैरल किडनी पेंच फींट बकरी की चोटी टकसाल-गेंद	कृपाण बगुला प्याला कटोरा

ध्वनियों के किसी भी जोड़े को पहचानने में कठिनाई होने पर, उन्हें शब्दांशों, शब्दों, वाक्यांशों, वाक्यों की सामग्री पर अभ्यास करना आवश्यक है। माता-पिता और पूर्वस्कूली विशेषज्ञों के लिए ध्वन्यात्मक सुनवाई को रोकने और सुधारने के लिए, विभिन्न प्रकार की शाब्दिक सामग्री वाली निम्नलिखित शिक्षण सहायक सामग्री की सिफारिश की जा सकती है, उपदेशात्मक खेलइस क्षेत्र में: आई.एस. लोपुखिना "भाषण चिकित्सा: के लिए व्यायाम भाषण विकास, कविताएँ, जीभ जुड़वाँ, खेल, पहेलियाँ, तुकबंदी की गिनती ", वी.वी. कोनोवलेंको, एस.वी. कोनोवलेंको "जोड़ीदार आवाज - बहरे व्यंजन" (नोटबुक का सेट), एन.एम. मिरोनोवा "हम तैयारी समूह के बच्चों में ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करते हैं।"

ध्वन्यात्मक धारणा में निम्नलिखित प्रक्रियाएं शामिल हैं:

‒ ध्वन्यात्मक विश्लेषण- यह पाठ में वाक्यों को उजागर करने, वाक्य में शब्दों की संख्या और क्रम निर्धारित करने, शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने, शब्द में शब्दांश का स्थान निर्धारित करने की क्षमता है (पहला शब्दांश, दूसरा, आदि), तनावग्रस्त शब्दांश , एक शब्द (शुरुआत, मध्य, अंत) में ध्वनियों की स्थिति निर्धारित करें, एक शब्द में ध्वनियों का एक रैखिक अनुक्रम (अर्थात, किसी शब्द में ध्वनि की क्रमिक संख्या का नाम देना), अन्य के संबंध में ध्वनियों की स्थिति ध्वनियाँ (उदाहरण के लिए, कौन सी ध्वनि किसी दी गई ध्वनि से पहले है, जो, उसके बाद, आदि), ध्वनियों (व्यंजन, स्वर, कठोर, नरम, आवाज वाली, बहरी) को चिह्नित करने में सक्षम हो, प्रतीकों का उपयोग करके शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करने के लिए।

‒ ध्वन्यात्मक संश्लेषण- यह वाक्यों से पाठ, शब्दों से वाक्य, शब्दांशों से शब्द (उदाहरण के लिए, मशीन क्या निकलेगी), ध्वनियों से शब्द बनाने की क्षमता है।

आप इन प्रक्रियाओं की असंगति की पहचान इस प्रकार कर सकते हैं: बच्चे को एक वाक्य का उच्चारण करें और उसे उसके द्वारा सुने गए शब्दों की संख्या का नाम देने के लिए कहें, एक शब्द दें और उसमें निहित शब्दांशों की संख्या गिनने के लिए कहें, तनावग्रस्त शब्दांश का निर्धारण करें, शब्द में पहली ध्वनि को नाम दें, अंतिम ध्वनि, शब्द में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करें।

यदि पहली कक्षा तक बच्चे में ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण पूरी तरह से नहीं बनते हैं, तो पढ़ने और लिखने में महारत हासिल करने की प्रक्रियाओं में समस्या होगी। पहली कक्षा से, लेखन में निम्नलिखित त्रुटियाँ देखी जा सकती हैं:

- एक वाक्य में शब्दों की चूक, शब्दों में शब्दांश, शब्दों में ध्वनियाँ लिखित और पढ़ते समय दोनों में;

- एक वाक्य में शब्दों का क्रमपरिवर्तन, शब्दों में शब्दांश, शब्दों में अक्षर;

‒ निरंतर वर्तनीएक वाक्य में शब्द, शब्दों की अलग वर्तनी (आया, बिल्ली ही);

- प्रस्तावों के भेदभाव की कमी।

तदनुसार, एक विशेषज्ञ, लिखित रूप में बच्चे में ऐसी त्रुटियों की पहचान करने के बाद, भाषा विश्लेषण और संश्लेषण के उल्लंघन के कारण डिस्ग्राफिया की उपस्थिति का संकेत दे सकता है, लेकिन अगर पढ़ते समय ऐसी त्रुटियां दिखाई देती हैं, तो इस तरह के उल्लंघन को फोनेमिक डिस्लेक्सिया कहा जाएगा, और सिमेंटिक डिस्लेक्सिया भी हो सकता है, यानी। बच्चा यांत्रिक रूप से पढ़ेगा, वह जो पढ़ता है उसका अर्थ नहीं समझेगा।

ध्वन्यात्मक सुनवाई और ध्वन्यात्मक धारणा के गठन पर विशेष ध्यान उन माता-पिता को दिया जाना चाहिए जिनके बच्चों में शारीरिक सुनवाई में न्यूनतम कमी होती है, जो परिभाषा के अनुसार इन प्रक्रियाओं का उल्लंघन होता है।

3. पर्याप्त शब्दावली।

रोजमर्रा की जिंदगी में, बच्चे को विभिन्न शब्दों का उपयोग करना चाहिए: संज्ञा, विशेषण, क्रिया, क्रिया विशेषण, अंक, शब्दों के लिए विलोम शब्द, समानार्थक शब्द का चयन करने में सक्षम होना चाहिए। साथ ही, बच्चे को कुछ वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के अर्थ समझाना चाहिए, बहुवचन शब्द, लोकप्रिय भाव, कहावतें और कहावतें (उदाहरण के लिए, "सुनहरे हाथ", "एक पोखर में बैठो", "अपनी नाक मत लटकाओ", "एक बार सात बार काटें", आदि)। भविष्य के प्रथम-ग्रेडर को विभिन्न के लिए अवधारणाओं को सामान्य बनाने में महारत हासिल करनी चाहिए शाब्दिक विषयजैसे कपड़े, सब्जियां, परिवहन, पेशे, जंगली जानवर, बिजली के उपकरण, मछली, कीड़े, आदि। और, तदनुसार, इन शाब्दिक विषयों में शामिल शब्दों को नाम दें।

खराब शब्दावली के मामले में, बच्चे को कहानियों को संकलित करने, फिर से कहने, साथियों के साथ संवाद करने और बाद में सारांश और निबंध लिखने में कठिनाई होती है। पढ़ते समय बच्चे को जो पढ़ा जाता है उसका अर्थ समझने में भी कठिनाई हो सकती है। इस संबंध में, पूर्वस्कूली बचपन की प्रक्रिया में, शब्दावली को संचित, समृद्ध, विस्तार और सक्रिय करने के लिए सक्रिय कार्य किया जाना चाहिए।

4. भाषण की व्याकरणिक संरचना।

भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन निम्नलिखित कौशल के विकास के पर्याप्त स्तर से प्रमाणित होता है:

- लिंग, संख्या, मामले, काल द्वारा शब्दों को बदलने की क्षमता;

- भाषण के अन्य भागों से उपसर्गों, प्रत्ययों, नए शब्दों का उपयोग करके शब्द बनाने की क्षमता;

- विभिन्न वाक्य रचना के वाक्यों की रचना करने की क्षमता, अर्थात् सरल वाक्यसाथ सजातीय सदस्य, वाक्यों में शब्दों के संबंध को देखने के लिए पूर्वसर्ग, यौगिक और जटिल वाक्यों के साथ;

- विकृत प्रस्ताव के साथ काम करने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से की गई गलतियों को खोजने और सही करने की क्षमता;

- प्रमुख शब्दों और चित्रों का उपयोग करके व्याकरणिक रूप से सही वाक्य बनाएं;

- प्रस्ताव तैयार करें।

भाषण की विकृत व्याकरणिक संरचना के मामले में, बच्चे में त्रुटियाँ होंगी जैसे: मौखिक भाषण, और लिखित रूप में, अर्थात्, एक वाक्य में शब्दों के समन्वय में कठिनाइयाँ, वाक्यों का निर्माण (त्रुटियों का एक उदाहरण, "लाल बाल्टी", "पाँच पेंसिल", "कोई पैर नहीं", "मुर्गों को भोजन देता है", "वह आई", आदि।) पत्र में सूचीबद्ध त्रुटियों की उपस्थिति डिस्ग्राफिया के व्याकरणिक रूप को इंगित करेगी। साथ ही, पढ़ते समय, भाषण की एक विकृत व्याकरणिक संरचना के मामले में, अर्थ संबंधी त्रुटियों को क्रमशः नोट किया जाएगा, बच्चों में पढ़ने का अनुमान लगाया जाएगा।

भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना को रोकने और सुधारने के लिए, माता-पिता और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विशेषज्ञों को निम्नलिखित शिक्षण सहायता की सिफारिश की जा सकती है: एन.ई. टेरेमकोवा "ओएनआर 5-7 साल के बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा होमवर्क", टी.ए. टकाचेंको "व्याख्यात्मक और व्याकरणिक अभ्यावेदन का गठन", ई.वी. नोविकोवा "पूर्वसर्गों और मामलों का रहस्य", आदि।

5. पर्याप्त रूप से विकसित सुसंगत भाषण, अर्थात्, पहली कक्षा तक, बच्चे को रचना करने में सक्षम होना चाहिए:

- परियों की कहानियों, कहानियों की रीटेलिंग;

- वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में वर्णनात्मक कहानियाँ;

- कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानियाँ;

- से कहानियां निजी अनुभव;

- रचनात्मक कहानियां।

सुसंगत भाषण के विकास का स्तर भाषण और मानसिक संचालन की शब्दावली-व्याकरणिक संरचना के गठन पर निर्भर करता है। पहली कक्षा तक, एक बच्चा अपने विचारों को व्यक्त करने, निष्कर्ष निकालने, घटनाओं और घटनाओं के कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने में सक्षम होना चाहिए, बयान के मुख्य विचार को सुसंगत और लगातार तैयार करने में सक्षम होना चाहिए। विकसित सुसंगत भाषण ऐसे विषयों में सफल स्कूली शिक्षा की कुंजी है: रूसी भाषा, साहित्य, दुनिया, इतिहास और अन्य सभी मानवीय विषय।

निम्नलिखित तरीके से सुसंगत भाषण के विकास की विशेषताओं की पहचान करना संभव है: बच्चे को एक परी कथा सुनने और फिर से सुनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, एक कहानी, इस बारे में बात करें कि उसका दिन कैसा रहा, एक छोटी परी कथा की रचना करें, एक कहानी की रचना करें एक प्लॉट चित्र पर, उसके पसंदीदा खिलौने का वर्णन करें। बच्चे द्वारा संकलित कहानियों का विश्लेषण करने के दौरान, माता-पिता को उन कठिनाइयों की पहचान करनी चाहिए जिनका वह सामना करता है। पूर्वस्कूली में सुसंगत भाषण को रोकने और विकसित करने के लिए, निम्नलिखित की सिफारिश की जा सकती है: पद्धति संबंधी मैनुअल: एनई अर्बेकोवा "हम ओएचपी के साथ 6-7 साल के बच्चों के सुसंगत भाषण विकसित करते हैं" (3 नोटबुक का एक सेट), टीए कहानी चित्र" (4 नोटबुक का एक सेट)।

वर्तमान में, 70% से अधिक बच्चे बुनियादी पठन कौशल के साथ स्कूल जाते हैं। हालांकि, सभी बच्चों को अक्षरों की छवियों के बारे में स्पष्ट जानकारी नहीं होती है। पढ़ते समय, बच्चे एक-दूसरे के साथ अक्षरों को भ्रमित करते हैं, उदाहरण के लिए, w-sh, p-t, c-sh, p-n, l-m, v-b, o-s, आदि, वे पढ़ते समय लाइनों को छोड़ सकते हैं। इस तरह के उल्लंघन के कारण स्थानिक प्रतिनिधित्व के गठन की कमी के साथ-साथ उल्लंघन हैं दृश्य बोध. यदि इन उल्लंघनों को समाप्त करने के लिए समय पर उपाय नहीं किए जाते हैं, तो पत्र में समान त्रुटियां दिखाई देंगी, अर्थात्, बच्चा दर्पण छवि में कुछ अक्षर लिखेगा, अक्षरों में अतिरिक्त तत्व जोड़ेगा, लिखित पत्रों को एक दूसरे के साथ भ्रमित करेगा, उदाहरण के लिए, " i-y", "v-d", "o-a", "b-d", "s-e", आदि। तदनुसार, माता-पिता और शिक्षक दोनों को बच्चों में अक्षरों की छवि बनाने की प्रक्रिया की निगरानी करनी चाहिए, विशेष रूप से प्रथम-ग्रेडर के लिए जिनके पास न्यूनतम दृश्य हानि है .

इसलिए अक्षरों से परिचित होते समय छपे और लिखे अक्षरों का अक्षर हमेशा बच्चे के सामने होना चाहिए। प्रत्येक अक्षर से परिचित होने पर, दृश्य धारणा और स्पर्श संवेदनाओं को सक्रिय करने के लिए तकनीकों का उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए, स्पर्श बोर्डों का उपयोग, विभिन्न सामग्रियों से अक्षरों का मॉडलिंग, एक सहयोगी वर्णमाला का उपयोग आदि।

इस प्रकार, बच्चे को तैयार करते समय शिक्षामाता-पिता का मुख्य कार्य मुद्दों पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के साथ मिलकर काम करना है भाषण विकासबच्चे, पूर्वस्कूली में मौखिक भाषण के उल्लंघन का पता लगाने के मामले में, उनके समय पर सुधार करने के लिए, बच्चों के लिए विशेष सुधारात्मक समूहों की स्थितियों में भाषण विकार(एफएफएन, ओएनआर), साथ ही पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सा केंद्र में, जो बदले में भविष्य में स्कूल के कुरूपता को रोकेगा।

साथ ही, जिस परिवार में भविष्य के प्रथम-ग्रेडर को लाया जाता है, उनके भाषण विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण किया जाना चाहिए। माता-पिता को बच्चों के भाषण की शुद्धता की निगरानी करने, उनकी भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करने, उनके बयानों के व्याकरणिक और वाक्यात्मक डिजाइन की निगरानी करने और शब्दावली के संचय और विस्तार में योगदान करने की आवश्यकता है।

पहले ग्रेडर की भाषण तत्परता के स्तर के शिक्षक द्वारा ज्ञान की अनुमति होगी:

- एक व्यक्ति की योजना बनाएं शैक्षणिक कार्यहर छात्र के साथ

- भाषण के विकास को ध्यान में रखते हुए, पूरी कक्षा के लिए शिक्षण के तरीके और साधन चुनें,

- लिखित भाषण में बच्चों में विशिष्ट त्रुटियों की उपस्थिति की समय पर निगरानी करें और सुधारात्मक और निवारक उपाय करें,

- यदि आवश्यक हो, तो विशेष विशेषज्ञों (शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, भाषण रोगविज्ञानी) से बच्चों की शिक्षा पर सलाह प्राप्त करें।

नतालिया मामेवा
स्कूल के लिए बच्चे की भाषण तत्परता

स्कूल के लिए बच्चे की भाषण तत्परता. भाषण चिकित्सक मामेवा एन एल सबसे महत्वपूर्ण के लिए बच्चा 7 साल एक नए सामाजिक के लिए संक्रमण है दर्जा: प्रीस्कूलर एक स्कूली छात्र बन जाता है. गेमिंग से सीखने की गतिविधियों में संक्रमण उद्देश्यों और व्यवहार को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है बच्चा. गुणवत्ता शिक्षण गतिविधियांइस बात पर निर्भर करेगा कि निम्नलिखित पूर्वापेक्षाएँ किस सीमा तक बनाई गई हैं: पूर्वस्कूली अवधि:

अच्छा शारीरिक विकास बच्चा;

विकसित शारीरिक सुनवाई;

विकसित फ़ाइन मोटर स्किल्सउंगलियों

केंद्रीय तंत्रिका तंत्र का सामान्य कामकाज

आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान और विचारों का कब्ज़ा

स्वैच्छिक ध्यान, मध्यस्थता याद, शिक्षक को सुनने की क्षमता

संज्ञानात्मक गतिविधि, सीखने की इच्छा, ज्ञान में रुचि, जिज्ञासा;

संचार गतिविधि, तत्परताअन्य बच्चों के साथ साझा करने के लिए

काम, सहयोग, आपसी सहायता।

इन परिसरों के आधार पर युवा स्कूलउम्र, सीखने के लिए आवश्यक नए गुण बनने लगते हैं। स्कूल के लिए तैयारशिक्षा में प्रवेश करने से बहुत पहले बनता है स्कूलऔर पहली कक्षा में समाप्त नहीं होता है, क्योंकि इसमें न केवल ज्ञान और विचारों के भंडार की गुणात्मक विशेषता शामिल है, बल्कि सोच की सामान्यीकरण गतिविधि के विकास का स्तर भी शामिल है।

स्कूलप्रशिक्षण उपहार बच्चे के लिएउनके भाषण, ध्यान, स्मृति के लिए नई आवश्यकताएं। मनोवैज्ञानिक तत्परता

सीखने के लिए, यानी, अपनी नई गतिविधि के सामाजिक महत्व के बारे में उनकी जागरूकता।

विशेष मानदंड स्कूल के लिए तैयारीप्रशिक्षण में महारत हासिल करने के लिए प्रस्तुत कर रहे हैं बच्चासंचार के साधन के रूप में मूल भाषा। आइए सूचीबद्ध करें

1. भाषण के ध्वनि पक्ष का गठन। बच्चासभी ध्वन्यात्मक समूहों की ध्वनियों के सही, स्पष्ट ध्वनि उच्चारण का स्वामी होना चाहिए।

2. ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का पूर्ण गठन, सुनने और भेद करने की क्षमता, मूल भाषा की ध्वनियों को अलग करना।

3. तत्परताध्वनि-अक्षर विश्लेषण और ध्वनि संरचना के संश्लेषण के लिए भाषण: प्रारंभिक स्वर ध्वनि को रचना से अलग करने की क्षमता भाषण: प्रारंभिक स्वर ध्वनि को शब्द की संरचना से अलग करने की क्षमता; तीन ध्वनियों जैसे aui से स्वरों का विश्लेषण; उल्टे शब्दांश स्वर का विश्लेषण - व्यंजन प्रकार एपी; एक शब्द, आदि में पहले और अंतिम व्यंजन सुनें और हाइलाइट करें। बच्चों को शब्दों को सही ढंग से जानना और उनका उपयोग करना चाहिए "ध्वनि", "शब्दांश", "शब्द", "वाक्य", स्वर, व्यंजन, आवाज, बहरा, कठोर, मृदु लगता है। एक शब्द योजना के साथ काम करने की क्षमता, एक विभाजित वर्णमाला, और शब्दांश पढ़ने के कौशल का मूल्यांकन किया जाता है।

4. शब्द निर्माण के विभिन्न तरीकों का उपयोग करने की क्षमता, कम अर्थ वाले शब्दों का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता, शब्दों को वांछित रूप में बनाने की क्षमता, ध्वनि और शब्दार्थ अंतर को उजागर करने के लिए शब्दों: फर, फर; संज्ञा से विशेषण बनाते हैं।

5. व्याकरणिक संरचना का निर्माण भाषण: विस्तारित वाक्यांश भाषण का उपयोग करने की क्षमता, एक वाक्य के साथ काम करने की क्षमता; सरल वाक्यों का सही ढंग से निर्माण करें, वाक्यों में शब्दों का कनेक्शन देखें, माध्यमिक और सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य वितरित करें; विकृत प्रस्ताव के साथ काम करें, स्वतंत्र रूप से त्रुटियों का पता लगाएं और उन्हें समाप्त करें; शब्दों और चित्रों का समर्थन करने पर वाक्य बनाएं, कहानी की एक रीटेलिंग करें, अर्थ और सामग्री को ध्यान में रखते हुए। अपनी कहानी लिखें - विवरण।

प्रथम-ग्रेडर के बीच ध्वन्यात्मक विकास में मामूली विचलन की उपस्थिति सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को आत्मसात करने में गंभीर समस्याएं पैदा करती है। स्कूलों.

व्याकरणिक रूप से सही, शाब्दिक रूप से समृद्ध और ध्वन्यात्मक रूप से स्पष्ट भाषण का निर्माण, सक्षम करना भाषणसंचार और सीखने के लिए तैयारी स्कूल, में महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है सामान्य प्रणालीप्रशिक्षण कार्य बच्चा पूर्वस्कूली संस्थानऔर परिवार. बच्चाएक अच्छी तरह से विकसित भाषण के साथ, वह आसानी से दूसरों के साथ संचार में प्रवेश करता है, अपने विचारों, इच्छाओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त कर सकता है, प्रश्न पूछ सकता है, एक संयुक्त खेल पर साथियों के साथ सहमत हो सकता है। इसके विपरीत, गाली-गलौज भाषण बच्चालोगों के साथ अपने संबंधों को जटिल बनाता है और अक्सर अपने चरित्र पर छाप छोड़ता है। 6-7 वर्ष की आयु तक, वाले बच्चे भाषणविकृति विज्ञान, वे अपने भाषण के दोषों को महसूस करना शुरू करते हैं, दर्द का अनुभव करते हैं, चुप, शर्मीले, चिड़चिड़े हो जाते हैं।

एक पूर्ण भाषण को शिक्षित करने के लिए, आपको मुफ्त संचार में हस्तक्षेप करने वाली हर चीज को खत्म करने की जरूरत है। टीम के साथ बच्चा. वास्तव में, बच्चे के परिवार में वे पूरी तरह से समझते हैं और यदि उसका भाषण अपूर्ण है तो उसे किसी विशेष कठिनाई का अनुभव नहीं होता है। हालाँकि, धीरे-धीरे कनेक्शन का चक्र बच्चाबाहरी दुनिया के साथ फैलता है; और यह बहुत महत्वपूर्ण है कि उसका भाषण साथियों और वयस्कों दोनों द्वारा अच्छी तरह से समझा जाए। विश्वविद्यालय में प्रवेश करते समय ध्वन्यात्मक रूप से सही भाषण के अर्थ के बारे में सवाल और भी तेज हो जाता है। स्कूल, जब बच्चे के लिएआपको पूरी कक्षा की उपस्थिति में सवालों के जवाब देने और पूछने की जरूरत है, जोर से पढ़ें (भाषण की कमी बहुत जल्द सामने आती है). यह विशेष रूप से आवश्यक हो जाता है सही उच्चारणसाक्षरता में ध्वनियाँ और शब्द। जूनियर विद्यार्थियोंवे ज्यादातर वैसा ही लिखते हैं जैसा वे कहते हैं, इसलिए कम उपलब्धि पाने वालों के बीच प्राथमिक विद्यालय के छात्र(मुख्य रूप से के लिए मातृ भाषाऔर पढ़ना)ध्वन्यात्मक दोष वाले बच्चों का एक बड़ा प्रतिशत है। यह डिसग्राफिया के कारणों में से एक है। (लेखन उल्लंघन)और डिस्लेक्सिया (पढ़ने के विकार).

विद्यार्थियों, में कौन सा विचलन भाषणविकास केवल एक या अधिक ध्वनियों के उच्चारण में दोषों से संबंधित है, एक नियम के रूप में, अच्छी तरह से सीखें। इस तरह के भाषण दोष आमतौर पर आत्मसात पर प्रतिकूल प्रभाव नहीं डालते हैं स्कूल के पाठ्यक्रम. बच्चे ध्वनियों और अक्षरों को सही ढंग से सहसंबंधित करते हैं, ध्वनि उच्चारण में कमियों से जुड़े लिखित कार्यों में गलतियाँ नहीं करते हैं। इन छात्रों में व्यावहारिक रूप से कोई कम उपलब्धि वाले छात्र नहीं हैं।

विद्यार्थियोंभाषण के एक विकृत ध्वनि पक्ष के साथ (उच्चारण, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाएं, एक नियम के रूप में, ध्वनि या अभिव्यक्ति में समान स्वरों को प्रतिस्थापित और मिश्रित करें (हिसिंग - सीटी बजाना; आवाज उठाई - बहरा; कठोर - नरम, आर - एल). उन्हें शब्दों में नज़दीकी आवाज़ सुनने में कठिनाई होती है। (बैरल - किडनी). भाषण के ध्वनि पक्ष के अविकसितता का यह स्तर शब्द की ध्वनि संरचना के विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल की महारत को रोकता है और एक माध्यमिक दोष का कारण बनता है। (डिस्लेक्सिया और डिस्ग्राफिया पढ़ने और लिखने में विशिष्ट विकारों के रूप में).

पर स्कूली बच्चोंध्वनियों के उच्चारण के उल्लंघन के साथ, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं और भाषा के शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों का अविकसित होना हो सकता है। उन्हें पढ़ने और लिखने में बड़ी कठिनाई का अनुभव होता है, जिससे उनकी मूल भाषा और अन्य विषयों में लगातार कम उपलब्धि हासिल होती है। ऐसे बच्चों में, ध्वनियों का उच्चारण अक्सर धुंधला, अस्पष्ट होता है, उनके पास ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं की स्पष्ट अपर्याप्तता होती है, उनकी शब्दावली सीमित होती है, व्याकरणिक डिजाइन विशिष्ट त्रुटियों से भरा होता है; रोज़मर्रा के रोज़मर्रा के विषयों की सीमा के भीतर स्वतंत्र उच्चारण को विखंडन, गरीबी, शब्दार्थ अपूर्णता की विशेषता है। मौखिक भाषण के विकास में विचलन साक्षर लेखन और सही ढंग से पढ़ने के शिक्षण में गंभीर बाधाएं पैदा करता है। लिखित कार्यये बच्चे विभिन्न प्रकार की विशिष्ट, वर्तनी और वाक्य-रचना संबंधी त्रुटियों से भरे हुए हैं।

माता-पिता का मुख्य कार्य समय पर उनके मौखिक भाषण के विभिन्न उल्लंघनों पर ध्यान देना है। बच्चापहले उसके साथ स्पीच थेरेपी का काम शुरू करने के लिए स्कूलों, एक टीम में संचार कठिनाइयों और सामान्य शिक्षा में खराब प्रगति को रोकने के लिए स्कूल. जितनी जल्दी सुधार शुरू किया जाए, उसका परिणाम उतना ही बेहतर होगा।

भाषण किसी व्यक्ति की जन्मजात क्षमता नहीं है, यह बच्चे के विकास के साथ-साथ धीरे-धीरे बनता है। बच्चे का भाषण जितना समृद्ध और अधिक सही होता है, वास्तविकता के ज्ञान में उसकी संभावनाएं उतनी ही व्यापक होती हैं, उसका मानसिक विकास उतना ही अधिक सक्रिय होता है।

माता-पिता को पता होना चाहिए कि लिखने और पढ़ने की प्रक्रिया जटिल मनो-शारीरिक प्रक्रियाएं हैं, जिसके कार्यान्वयन में सेरेब्रल कॉर्टेक्स के विभिन्न भाग शामिल होते हैं। लिखने और पढ़ने में महारत हासिल करने के लिए, कई मानसिक कार्यों का पर्याप्त गठन आवश्यक है, जैसे कि स्मृति, ध्यान और सोच। लिखित भाषण शुरू से ही होशपूर्वक और केवल विशेष प्रशिक्षण की प्रक्रिया में प्राप्त किया जाता है, जो बड़ी कठिनाइयों से जुड़ा होता है।

शारीरिक और मनोवैज्ञानिक के साथ, भाषण तत्परता बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह सबसे महत्वपूर्ण संकेतक है बौद्धिक तत्परताविद्यालय के लिए। एक सफल अध्ययन के लिए, एक बच्चे के पास पूर्वस्कूली उम्र में कई आवश्यक शर्तें होनी चाहिए।

सफल पठन और लेखन के लिए पूर्व शर्त

1. शब्दों का ध्वनि विश्लेषण।

पढ़ने और लिखने में पूरी तरह से महारत हासिल करने के लिए, ध्वनि विश्लेषण और शब्द संश्लेषण सीखना भी आवश्यक है। स्कूल में, इस उद्देश्य के लिए विशेष रूप से एक पूर्व-पत्र अवधि आवंटित की जाती है। हालाँकि, यह अवधि बहुत कम है। इसलिए, यदि कोई बच्चा स्कूल आता है तो कठिन प्रक्रिया के लिए तैयार नहीं होता है ध्वनि विश्लेषणऔर शब्दों का संश्लेषण, वह अनिवार्य रूप से बड़ी कठिनाइयों का सामना करेगा।

पहली कक्षा में एक प्रीस्कूलर को एक शब्द में पहली ध्वनि, एक शब्द में अंतिम ध्वनि, एक शब्द में एक निश्चित ध्वनि का स्थान (शुरुआत, मध्य, अंत), एक शब्द में ध्वनियों का क्रम (क्या है) पहली ध्वनि, दूसरी ध्वनि, शब्द "पोस्पी" में तीसरी ध्वनि? ), शब्द में ध्वनियों की संख्या ("घर" शब्द में कितनी ध्वनियाँ हैं?)

2. ध्वनि उच्चारण।

एक बच्चे में भाषण के निर्माण में महत्वपूर्ण लिंक में से एक सही ध्वनि उच्चारण में महारत हासिल करना है।

तीन साल की उम्र में, एक बच्चे को भाषण ध्वनियों का सही उच्चारण करना चाहिए जो उनकी अभिव्यक्ति में सरल हों (s, s ', s, s', c)। चार से पांच वर्ष की आयु तक, बच्चे को अधिक जटिल ध्वनियों (w, w, h, u) का सही उच्चारण करना चाहिए; पांच साल की उम्र तक - एल, एल '; टू सिक्स - पी, पी'।

एक प्रथम-ग्रेडर को अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों को शब्दों में, वाक्यांशगत भाषण में सही ढंग से उच्चारण करना चाहिए। उसे ध्वनियों को याद नहीं करना चाहिए, उन्हें विकृत करना चाहिए, उन्हें दूसरों के साथ बदलना चाहिए।

ध्वनि उच्चारण की जाँच करते समय, बच्चे के भाषण (yba - मछली) में कुछ ध्वनियों की पूर्ण अनुपस्थिति पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, दूसरों के साथ कुछ ध्वनियों का निरंतर प्रतिस्थापन (lyba - मछली), नरम और कठोर व्यंजन का पारस्परिक प्रतिस्थापन। ध्वनियाँ (बैग - बैग, घोड़ा - घोड़ा, शेल्फ - पोल्का), आवाज़ वाले और बहरे व्यंजन (ज़ुपी - दांत, उप - दांत)। इन सभी मामलों में, स्कूली शिक्षा की शुरुआत के साथ, अक्षरों की चूक या प्रतिस्थापन पत्र में दिखाई देंगे, बच्चे को शुरुआत में एक शब्द के बीच में एक नरम संकेत लिखने के नियमों को सीखने में बड़ी कठिनाइयाँ होंगी (बिल्ड, कोयला, अंगारे), अंत में और शब्दों के बीच में संदिग्ध व्यंजन (मशरूम, मशरूम)...

यह मत भूलो कि भाषण की आवाज़ को लंबे समय तक स्वचालन की आवश्यकता होती है, एक शब्दांश, शब्द, वाक्य, पद्य में ध्वनि के उच्चारण को ठीक करना, स्वतंत्र भाषणबच्चे, इसलिए, घर पर ध्वनियों को स्वचालित करने के लिए भाषण चिकित्सक की सिफारिशों की उपेक्षा न करें।

3. शब्दावली।

हमारी भाषा की सबसे समृद्ध शब्दावली में से प्रत्येक व्यक्ति अपने जीवन के दौरान शब्दों का केवल कुछ हिस्सा ही सीख सकता है। इन्हीं शब्दों से उसकी शब्दावली बनती है। वह जितना बड़ा होगा, उसका अपना भाषण उतना ही समृद्ध, अधिक अभिव्यंजक और आलंकारिक होगा, और वह अपने आसपास के लोगों के भाषण को उतना ही बेहतर समझेगा। बच्चों में शब्दावली का विकास तत्काल भाषण वातावरण से निकटता से संबंधित है, क्योंकि भाषण नकल द्वारा प्राप्त किया जाता है।

प्रति विद्यालय युगबच्चे की डिक्शनरी में 1500-2000 शब्दों तक होना चाहिए। बच्चे को अपने भाषण में सक्रिय रूप से शब्दों (फर्नीचर, परिवहन, आदि), समानार्थक शब्द (घोड़ा, घोड़ा, घुड़दौड़ का घोड़ा ...), विलोम (उदास - हंसमुख), भाषण के विभिन्न भागों से संबंधित शब्दों (संज्ञा, विशेषण, आदि) का सक्रिय रूप से उपयोग करना चाहिए। क्रिया, क्रिया विशेषण, सर्वनाम)।

4. व्याकरण संरचना।

शब्दावली को समृद्ध करने में एक महत्वपूर्ण भूमिका भाषण की व्याकरणिक संरचना में बच्चे की महारत को दी जाती है, जिसे वह 2 से 8 साल की अवधि में सीखता है। भाषा की व्याकरणिक प्रणाली में महारत हासिल करने में बच्चे की समय पर मदद करना महत्वपूर्ण है, अन्यथा स्कूल में उसके पास अपने पिछले व्यावहारिक भाषण अनुभव पर भरोसा करने के लिए कुछ भी नहीं होगा।

7 साल की उम्र तक, एक बच्चे को व्याकरणिक निर्माणों को समझने में सक्षम होना चाहिए, साथ ही साथ शब्दों को सही ढंग से बनाना, वाक्यों का निर्माण करना चाहिए।

भाषा की व्याकरणिक प्रणालियों में महारत हासिल करने की अवधि के दौरान, बच्चे के भाषण में आमतौर पर "उम्र से संबंधित" व्याकरण (गलतियाँ) होती हैं, उदाहरण के लिए: खिड़कियां, कुर्सियाँ, माथे, और खिड़कियां, कुर्सियाँ, माथे नहीं। एक निश्चित उम्र तक, ऐसी गलतियाँ काफी उचित हैं (4 साल तक), इसलिए बच्चा इन रूपों को सीखता है। हालांकि, 7 साल की उम्र में बच्चे के भाषण में उनकी दृढ़ता चिंताजनक होनी चाहिए।

5. जुड़ा हुआ भाषण।

स्कूली शिक्षा की पूरी प्रक्रिया को इस तरह से संरचित किया गया है कि इसके बिना यह पूरी तरह से अकल्पनीय है मुक्त दर्जाजुड़ा भाषण। ये पाठों में मौखिक उत्तर, लिखित प्रस्तुतियाँ, निबंध और बहुत कुछ हैं।

सुसंगत भाषण को आमतौर पर विस्तृत (कई वाक्यों से मिलकर) बयान के रूप में समझा जाता है जो आपको स्पष्ट रूप से, लगातार अपने विचारों को व्यक्त करने की अनुमति देता है ताकि वे आपके आस-पास के लोगों के लिए समझ में आ सकें।

4-5 साल के बच्चे पहले से ही कई चीजों के बारे में बात करने में सक्षम हैं: उन्होंने गर्मी कैसे बिताई, उन्होंने क्या किया बाल विहारकिसी संग्रहालय, पार्क या चिड़ियाघर में देखा जाता है। वे परियों की कहानियों, कहानियों, विभिन्न कहानियों की सामग्री को सुसंगत रूप से फिर से बताने में सक्षम हैं। लेकिन इस उम्र के सभी बच्चे सुसंगत भाषण से अच्छा नहीं कर रहे हैं।

यदि आप किसी बच्चे से इस बारे में बात करने के लिए कहते हैं कि वह चित्र में क्या देखता है, तो परिणाम माता-पिता के लिए सबसे अप्रत्याशित हो सकते हैं। कुछ बच्चे एक बड़ी और काफी सुसंगत कहानी की रचना करेंगे, यहाँ तक कि उन घटनाओं का उपयोग भी करेंगे जो दृष्टांत में नहीं दिखाई गई हैं। अन्य शायद ही कई सही या गलत तरीके से निर्मित वाक्य बनाएंगे, वे खुद को केवल एक वाक्य तक सीमित कर सकते हैं। लेकिन, और तीसरे बच्चे केवल चित्र में दर्शाई गई वस्तुओं और घटनाओं को एक साथ जोड़े बिना (सर्दी, बर्फ, स्नोड्रिफ्ट, स्लाइड, स्लेज, बच्चे) सूचीबद्ध कर सकते हैं।

6. भाषण संचार।

7 साल की उम्र तक, एक बच्चे को संचार में काफी सक्रिय होना चाहिए, भाषण सुनने और समझने में सक्षम होना चाहिए, स्थिति को ध्यान में रखते हुए संचार का निर्माण करना चाहिए, बच्चों और वयस्कों के संपर्क में रहना चाहिए, स्पष्ट रूप से और लगातार अपने विचार व्यक्त करना चाहिए, भाषण के रूपों का उपयोग करना चाहिए। शिष्टाचार।

7. ठीक मोटर कौशल।

पर्याप्त रूप से विकसित ठीक मैनुअल मोटर कौशल के बिना लेखन प्रक्रिया का विशुद्ध रूप से तकनीकी पक्ष असंभव है। कमजोरी, अजीबता, हाथ का अविकसित होना, बारीक विभेदित आंदोलनों को लागू करने की असंभवता छात्र को एक अच्छी लिखावट विकसित करने की अनुमति नहीं देती है, लेखन की प्रक्रिया में हाथ की मांसपेशियों में लंबे समय तक तनाव का सामना करती है, और गति के साथ बनी रहती है। कक्षा। ठीक मैनुअल मोटर कौशल की स्थिति का समग्र रूप से बच्चे के भाषण समारोह के विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है।

स्कूल के लिए बच्चों की भाषण तैयारी की आवश्यकता के बारे में निष्कर्ष निकालते हुए, मैं इस बात पर जोर देना चाहूंगा कि बच्चे का भाषण जितना समृद्ध और अधिक सही होगा, उसकी क्षमताएं उतनी ही व्यापक होंगी, बच्चों और वयस्कों के साथ संबंध उतने ही पूर्ण होंगे। और इसके विपरीत, बच्चे का अस्पष्ट, खराब विकसित भाषण उसके लिए अपने साथियों के साथ बातचीत करना बहुत मुश्किल बना देता है, अक्सर बच्चे के चरित्र पर एक छाप छोड़ता है, बाधा डालता है सफल शिक्षाविद्यालय में।

स्पीच थेरेपिस्ट की सलाह

पॉलाकोवा द्वारा तैयार ए.एस.

टिप्पणी: लेख उन माता-पिता के लिए है जिनके बच्चे पहली कक्षा में जाने की तैयारी कर रहे हैं। क्या एक बच्चे को स्कूल से पहले पढ़ने, लिखने और समस्याओं को हल करने में सक्षम होना चाहिए? स्कूल के लिए बच्चे की भाषण तत्परता क्या है? इन और अन्य सवालों के जवाब आपको इस लेख में मिलेंगे।

स्कूल के लिए बच्चे की भाषण तत्परता

“मनुष्य की भाषा लचीली होती है; इसमें भाषणों का कोई अंत नहीं है।

डाक का कबूतर

आधुनिक स्कूल आज पहली कक्षा में प्रवेश करने के लिए एक प्रीस्कूलर की तैयारी पर उच्च मांग करता है। कई माता-पिता इस बात को लेकर चिंतित रहते हैं कि उनका बच्चा स्कूल में कितना सफल होगा। इसलिए, बच्चों को विभिन्न मंडलियों में नामांकित किया जाता है, "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए स्कूल", शिक्षकों को व्यक्तिगत रूप से बच्चे को पढ़ना, गणित और एक विदेशी भाषा सिखाने के लिए काम पर रखा जाता है।

पर आधुनिक समाज 3-4 साल की उम्र के बच्चों को अनावश्यक ज्ञान और कौशल के साथ लोड करना फैशनेबल हो गया है, खासकर बड़े शहरों में। माता-पिता, टीवी स्क्रीन देखकर और वहां "सुपर चिल्ड्रन" देखकर, अपने बच्चे से एक ऐसा बच्चा बनाने का प्रयास करते हैं जो विकास में अपने साथियों से बहुत आगे हो। साथ ही, अपने बच्चे की उम्र से संबंधित मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत विशेषताओं की विशेष रूप से परवाह नहीं करना।

बाल मनोचिकित्सक उन बच्चों से भी उतना ही सावधान रहते हैं जो विकास में पिछड़ जाते हैं और जो आगे हैं। एक नियम के रूप में, "सुपर बच्चे" समय के साथ या तो अपने साथियों के साथ विकास में बंद हो जाते हैं, या अत्यधिक भार से मनोवैज्ञानिक टूट जाते हैं, जो अक्सर पहले से ही लॉगोन्यूरोस के साथ स्कूल आते हैं।

अपेक्षा में अंतर्राष्ट्रीय दिवसकज़ान राज्य के बाल संरक्षण वैज्ञानिक चिकित्सा अकादमीपत्रकारों के सवालों का जवाब दिया: "रूस में आज कितने प्रतिशत बच्चे बिल्कुल स्वस्थ पैदा हुए हैं?" उत्तर आश्चर्यजनक है - केवल 2.7%, बाकी बच्चों में अलग-अलग गंभीरता की एक या दूसरी विकृति है।

यह भी आश्चर्य की बात नहीं है कि भाषण विकृति वाले बच्चों की संख्या लगातार बढ़ रही है। पूर्वस्कूली संस्थानों में काम करने वाले भाषण चिकित्सक इस बारे में लंबे समय से और बहुत कुछ बोलते रहे हैं।

तमाम व्याख्यात्मक कार्यों के बावजूद, माता-पिता अक्सर मानते हैं कि बच्चा स्कूल जाएगा और वहाँ उसे अच्छा बोलना सिखाया जाएगा। दुर्भाग्य से, अधिकांश माता-पिता गहराई से गलत हैं। मौखिक भाषण के विकास में लगभग सभी कमियां लिखने और पढ़ने में विशिष्ट त्रुटियों के रूप में परिलक्षित होती हैं, या पढ़ने और लिखने के विकारों का कारण हो सकती हैं।

इंस्टीट्यूट ऑफ फिजियोलॉजी के अनुसार, हमारे समय में, 40 से 60% बच्चे जिन्होंने अपनी पढ़ाई पूरी की है प्राथमिक स्कूललगातार लिखने और पढ़ने की अक्षमता है। इसका मतलब है कि विशेष रूप से संगठित उपचारात्मक कक्षाओं के बिना, ये उल्लंघन गायब नहीं होंगे।

अक्सर माता-पिता मानते हैं कि अगर कोई बच्चा पढ़ सकता है, बहुत बात कर सकता है और 100 तक गिन सकता है, तो वह स्कूल के लिए तैयार है। वास्तव में, ये सभी कौशल स्कूल की परिपक्वता के संकेतक नहीं हैं।

तो स्कूल की तैयारी क्या है? इस अवधारणा में शामिल हैं: बच्चे की शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और विशेष परिपक्वता।

शारीरिक तैयारी को शारीरिक और जैविक विकास के स्तर के साथ-साथ भविष्य के प्रथम श्रेणी के स्वास्थ्य की स्थिति के रूप में समझा जाना चाहिए।

मनोवैज्ञानिक तत्परता में शामिल हैं:

• बौद्धिक,
• सामाजिक
• और भावनात्मक परिपक्वता।

विशेष या शैक्षणिक - का तात्पर्य है कि बच्चे के पास प्राथमिक शैक्षिक कौशल है:

• अक्षरों को जानें और नाम दें
• 10 के भीतर मतगणना कार्य करें।
• साधारण चीजें ड्रा करें।
• बुनियादी शारीरिक व्यायाम करें।

मैं विशेष रूप से बच्चे की भाषण तत्परता के बारे में बात करना चाहूंगा।

भाषणएक संकेतक है बौद्धिक विकासव्यक्ति। यह प्रमुख मानसिक कार्यों में से एक है, जो बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास के बौद्धिक घटक में शामिल है।

मौखिक भाषण में कई घटक या घटक होते हैं। आइए प्रत्येक के बारे में अलग से बात करें।

ध्वनि उच्चारण

छह साल की उम्र तक, ध्वनियों के सभी समूहों ("आर" और "एल" को छोड़कर) के उच्चारण का गठन किया जाना चाहिए। यदि इस उम्र तक बच्चा अस्पष्ट रूप से किसी भी ध्वनि का उच्चारण करता है या "एल" को "वी" या "वाई" से बदल देता है, तो विशेष कक्षाएं अब पर्याप्त नहीं हैं।

ध्वन्यात्मक सुनवाई

ऐसा होता है कि एक बच्चा सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करता है, लेकिन स्पष्ट रूप से पर्याप्त रूप से भेद नहीं करता है, उदाहरण के लिए: आवाज उठाई और बहरी (बी-पी; डी-टी; एफ-वी; आदि), या कठोर और नरम (एम-एम; के-के; एल-एल, आदि) या सी-एच।

वह शायद ही साधारण जीभ जुड़वाँ को पुन: पेश कर सकता है जैसे: "खुरों के झुंड से पूरे मैदान में धूल उड़ती है", "ईगोर के बगीचे में, शलजम, मूली, टमाटर।" इस तरह के उल्लंघन ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के अविकसित होने का संकेत देते हैं और लिखित भाषण में परिलक्षित होते हैं।

शब्द की शब्दांश संरचना

7 साल की उम्र तक, एक बच्चा व्यंजन के संगम के साथ 4-5 शब्दांशों वाले शब्दों का उच्चारण कर सकता है। अपने बच्चे को आपके बाद निम्नलिखित शब्दों को दोहराने के लिए कहें: थर्मामीटर, फ्राइंग पैन, पुलिसकर्मी, साइकिल चालक। यदि कोई गलती नहीं है, शब्दांशों का क्रमपरिवर्तन, ध्वनियों का चूक नहीं है, तो यह भाषण कार्य सामान्य रूप से विकसित होता है।

शब्दावली

पहली कक्षा में प्रवेश करने से, शब्दावली काफी बड़ी हो जाती है और इसका सटीक हिसाब नहीं लगाया जा सकता है।

इस तथ्य के अलावा कि संज्ञा, विशेषण, क्रिया रूपों (प्रतिभागी और कृदंत), अंक, जटिल प्रस्ताव के अलावा बच्चे को अपने भाषण में उपयोग करना चाहिए:

1. सामान्यीकरण अवधारणाओं (परिवहन, जूते, कीड़े, आदि) का उपयोग करें।
2. लिंग और प्रकार के माध्यम से किसी वस्तु की परिभाषा देने में सक्षम हो (एक कैंडी कटोरा मिठाई के लिए एक कंटेनर है)
3. वाणी में विलोम शब्द का प्रयोग करें - (दूर, निकट, कम ऊँचीआदि।)
4. चीजों के कुछ हिस्सों को नाम दें।
5. आलंकारिक अर्थों में भावों की समझ और उपयोग भाषण में शुरू होता है ("अपना सिर खोना", "सुनहरे हाथ" ...)
6. पहले शब्द भी दिखाई देते हैं: "अक्षर", "शब्द", "संख्या"।

अविकसित के साथ शब्दावलीइस तरह के विषयों का अध्ययन करते समय बच्चे के लिए परीक्षण शब्द चुनना मुश्किल होगा: "शब्दों के अंत में सत्यापन योग्य व्यंजन", "अप्रतिबंधित स्वर", "शब्द रचना", आदि।

व्याकरण

बच्चे 4 साल की उम्र से शब्दों को लिंग, संख्या और मामलों के अनुसार बदलने और शब्दों को संयोजित करने की क्षमता के नियमों का उपयोग करना शुरू कर देते हैं। 7 साल की उम्र तक अब ऐसी गलतियाँ नहीं होनी चाहिए: "बगीचे में बहुत सारी बाल्टियाँ हैं", "बगीचे में 7 पेड़ हैं", "लालटेन चमकी", "कान" के बजाय "वाह" .

इस तरह के विकार वाले बच्चों को कक्षा 3-4 में व्याकरण के नियमों में महारत हासिल करने, सारांश और निबंध लिखने में कठिनाई होती है।

जुड़ा भाषण

जुड़ा हुआ भाषण भाषण का सबसे जटिल घटक है। यदि बच्चे का भाषण सामान्य रूप से विकसित होता है, तो इस उम्र में वह स्वतंत्र रूप से एक परी कथा के साथ आ सकता है; उसे पढ़ी गई कहानी की सामग्री से अवगत कराएं; चित्रों की एक श्रृंखला (3-5 चित्र) के आधार पर एक कहानी लिखें, ऐसी घटनाओं के साथ आएं जो आगे विकसित हो सकें।

ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल

बच्चे द्वारा पढ़ने और लिखने के मानदंडों को सफलतापूर्वक आत्मसात करने के लिए यह अत्यंत महत्वपूर्ण है।

यह न केवल पहली ध्वनि को उजागर करने की क्षमता है, बल्कि अंतिम भी है, एक शब्द में सभी ध्वनियों को क्रमिक रूप से नाम दें (3-5 ध्वनियों के शब्द), किसी दिए गए ध्वनि का स्थान निर्धारित करें। क्रमिक रूप से नामित ध्वनियों को संयोजित करने की क्षमता एक शब्द में।

प्रिय अभिभावक! यदि आपके बच्चे ने भाषण गतिविधि के सभी घटकों का गठन किया है, तो बच्चे के लिए पढ़ने और लिखने के कौशल में महारत हासिल करना मुश्किल नहीं होगा, और वह उन कठिनाइयों से बच जाएगा जो तैयार नहीं हैं। पढ़ना और लिखना अधिक है जटिल प्रकारभाषण गतिविधि, इसलिए, सफलता के लिए, सरल, बुनियादी कौशल बनाना आवश्यक है।

हम आपकी और आपके बच्चों की सफलता की कामना करते हैं!

मोटरनाया ल्यूडमिला निकोलायेवना,
शिक्षक भाषण चिकित्सक

स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की भाषण तत्परता

पूर्वस्कूली बचपन में, भाषण में महारत हासिल करने की प्रक्रिया मूल रूप से पूरी होती है:
- 7 साल की उम्र तक भाषा बच्चे के संचार और सोच का जरिया बन जाती है, साथ ही
सचेत अध्ययन का विषय, क्योंकि स्कूल की तैयारी में
पढ़ना और लिखना सीखना शुरू होता है;

भाषण का ध्वनि पक्ष विकसित होता है। छोटे प्रीस्कूलर शुरू होते हैं
उनके उच्चारण की ख़ासियत से अवगत हैं, लेकिन वे अभी भी ध्वनियों को समझने के पिछले तरीकों को बरकरार रखते हैं, जिसके कारण वे गलत उच्चारण वाले बच्चों के शब्दों को पहचानते हैं। अंत तक पूर्वस्कूली उम्रध्वन्यात्मक विकास की प्रक्रिया पूरी हो गई है;
- भाषण की व्याकरणिक संरचना विकसित होती है। बच्चे सूक्ष्म सीखते हैं
रूपात्मक और वाक्यात्मक क्रम के पैटर्न। मिलाना
भाषा के व्याकरणिक रूप और एक बड़ी सक्रिय शब्दावली का अधिग्रहण
उन्हें पूर्वस्कूली उम्र के अंत में भाषण की संक्षिप्तता में जाने की अनुमति दें।
अध्ययनों से पता चला है कि 6-7 वर्ष की आयु के बच्चे
एक वयस्क में निहित मौखिक भाषण के सभी रूपों में महारत हासिल करें। उनके पास विस्तृत संदेश हैं - निर्देश, मूल्यांकन, खेल गतिविधियों के समन्वय सहित साथियों के साथ संचार में मोनोलॉग, कहानियां, संवाद भाषण विकसित होते हैं।

स्कूली शिक्षा बच्चे को उसके भाषण, ध्यान, स्मृति के लिए नई आवश्यकताएं बनाती है। सीखने के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता द्वारा एक आवश्यक भूमिका निभाई जाती है, अर्थात, उसकी नई गतिविधि के सामाजिक महत्व के बारे में उसकी जागरूकता।

स्कूली शिक्षा के लिए तत्परता के लिए विशेष मानदंड बच्चे द्वारा संचार के साधन के रूप में उसकी मूल भाषा सीखने पर लगाए जाते हैं:

1. भाषण के ध्वनि पक्ष का गठन। बच्चे के पास सभी ध्वन्यात्मक समूहों की ध्वनियों का सही, स्पष्ट ध्वनि उच्चारण होना चाहिए।

2. ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का निर्माण, सुनने और भेद करने की क्षमता, मूल भाषा के स्वरों (ध्वनियों) को अलग करना।

3. ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और भाषण की ध्वनि संरचना के संश्लेषण के लिए तैयारी: शब्द की संरचना से प्रारंभिक स्वर ध्वनि को अलग करने की क्षमता; "औई" जैसी तीन ध्वनियों से स्वरों का विश्लेषण; "ऑप" जैसे शब्दांशों का विश्लेषण; एक शब्द, आदि में पहली और आखिरी व्यंजन ध्वनि सुनें और हाइलाइट करें। बच्चों को "ध्वनि", "शब्दांश", "शब्द", "वाक्य", "स्वर", "व्यंजन", "आवाज" शब्दों को जानना और सही ढंग से उपयोग करना चाहिए। , "बहरा", "कठिन", "नरम"। एक शब्द योजना के साथ काम करने की क्षमता, एक विभाजित वर्णमाला, और शब्दांश पढ़ने के कौशल का मूल्यांकन किया जाता है।

4. शब्द निर्माण के विभिन्न तरीकों का उपयोग करने की क्षमता, कम अर्थ वाले शब्दों का सही ढंग से उपयोग करना, शब्दों को वांछित रूप में बनाने की क्षमता, शब्दों के बीच ध्वनि और शब्दार्थ अंतर को उजागर करना; संज्ञा से विशेषण बनाते हैं।

5. भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन: विस्तारित वाक्यांश भाषण का उपयोग करने की क्षमता, वाक्य के साथ काम करने की क्षमता, सरल वाक्यों का सही ढंग से निर्माण करना, वाक्यों में शब्दों का कनेक्शन देखना, माध्यमिक और सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य वितरित करना; विकृत प्रस्ताव के साथ काम करें, स्वतंत्र रूप से त्रुटियों का पता लगाएं और उन्हें समाप्त करें; मुख्य शब्दों और चित्रों पर वाक्य बनाना; अर्थ और सामग्री को ध्यान में रखते हुए कहानी की रीटेलिंग के मालिक; अपने आप पर एक कहानी लिखें।

प्रथम-ग्रेडर के बीच ध्वन्यात्मक और शब्दावली-व्याकरणिक विकास में मामूली विचलन की उपस्थिति की ओर जाता है गंभीर समस्याएंसामान्य शिक्षा स्कूल कार्यक्रमों को आत्मसात करने में।

व्याकरणिक रूप से सही, शाब्दिक रूप से समृद्ध और ध्वन्यात्मक रूप से स्पष्ट भाषण का निर्माण, सक्षम करना भाषण संचारऔर स्कूली शिक्षा की तैयारी पूर्वस्कूली संस्थानों और परिवार में एक बच्चे को पढ़ाने की समग्र प्रणाली में महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। एक अच्छी तरह से विकसित भाषण वाला बच्चा आसानी से दूसरों के साथ संचार में प्रवेश करता है, अपने विचारों, इच्छाओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त कर सकता है, प्रश्न पूछ सकता है, और एक संयुक्त खेल पर साथियों के साथ सहमत हो सकता है। इसके विपरीत, एक बच्चे का गाली-गलौज भाषण लोगों के साथ उसके संबंधों को जटिल बनाता है और अक्सर उसके चरित्र पर छाप छोड़ता है। 6-7 वर्ष की आयु तक, भाषण विकृति वाले बच्चे अपने भाषण में दोषों को महसूस करना शुरू कर देते हैं, दर्द का अनुभव करते हैं, चुप, शर्मीले, चिड़चिड़े हो जाते हैं।

एक पूर्ण भाषण को शिक्षित करने के लिए, आपको टीम के साथ बच्चे के मुक्त संचार में हस्तक्षेप करने वाली हर चीज को खत्म करने की जरूरत है। वास्तव में, बच्चे के परिवार में वे पूरी तरह से समझते हैं और यदि उसका भाषण सही नहीं है तो उसे किसी विशेष कठिनाई का अनुभव नहीं होता है। हालाँकि, धीरे-धीरे बाहरी दुनिया के साथ बच्चे के संबंधों का दायरा बढ़ रहा है; और यह बहुत महत्वपूर्ण है कि उसका भाषण साथियों और वयस्कों दोनों द्वारा अच्छी तरह से समझा जाए। स्कूल में प्रवेश करते समय ध्वन्यात्मक रूप से सही भाषण के अर्थ का प्रश्न और भी तीव्र है, जब बच्चे को पूरी कक्षा की उपस्थिति में उत्तर देने और प्रश्न पूछने की आवश्यकता होती है, जोर से पढ़ें (भाषण की कमियों का जल्द ही पता लगाया जाता है)। साक्षरता में महारत हासिल करते समय ध्वनियों और शब्दों का सही उच्चारण विशेष रूप से आवश्यक है। छोटे स्कूली बच्चे ज्यादातर जैसा कहते हैं वैसा ही लिखते हैं, इसलिए, निम्न ग्रेड (अपनी मूल भाषा और पढ़ने में) के कम उपलब्धि वाले स्कूली बच्चों में, ध्वन्यात्मक दोष वाले बच्चों का एक बड़ा प्रतिशत है। यह डिस्ग्राफिया (लेखन विकार) और डिस्लेक्सिया (पठन विकार) के कारणों में से एक है।

स्कूली बच्चे जिनके भाषण विकास विचलन की चिंता केवल एक या अधिक ध्वनियों के उच्चारण में दोष है, एक नियम के रूप में, अच्छी तरह से अध्ययन करते हैं। इस तरह के भाषण दोष आमतौर पर स्कूली पाठ्यक्रम को आत्मसात करने पर प्रतिकूल प्रभाव नहीं डालते हैं। बच्चे ध्वनियों और अक्षरों को सही ढंग से सहसंबंधित करते हैं, ध्वनि उच्चारण में कमियों से जुड़े लिखित कार्यों में गलतियाँ नहीं करते हैं। इन छात्रों में व्यावहारिक रूप से कोई कम उपलब्धि वाले छात्र नहीं हैं।

स्कूली बच्चे, ध्वनियों के उच्चारण के उल्लंघन के साथ, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं और भाषा के लेक्सिको-व्याकरणिक साधनों के अविकसित अनुभव का अनुभव कर सकते हैं ( सामान्य अविकसितताभाषण)। उन्हें पढ़ने और लिखने में बड़ी कठिनाई का अनुभव होता है, जिससे उनकी मूल भाषा और अन्य विषयों में लगातार कम उपलब्धि हासिल होती है। ऐसे बच्चों में, ध्वनियों का उच्चारण अक्सर धुंधला, अस्पष्ट होता है, उनके पास ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं की स्पष्ट अपर्याप्तता होती है, उनकी शब्दावली सीमित होती है, मौखिक बयानों का व्याकरणिक डिजाइन विशिष्ट त्रुटियों से भरा होता है; रोज़मर्रा के रोज़मर्रा के विषयों की सीमा के भीतर स्वतंत्र उच्चारण को विखंडन, गरीबी, शब्दार्थ अपूर्णता की विशेषता है। मौखिक भाषण के विकास में विचलन साक्षर लेखन और सही ढंग से पढ़ने के शिक्षण में गंभीर बाधाएं पैदा करता है। इन बच्चों की लिखित कृतियाँ विभिन्न प्रकार की विशिष्ट, वर्तनी और वाक्य-विन्यास की त्रुटियों से भरी हैं।

माता-पिता का मुख्य कार्य अपने बच्चे के मौखिक भाषण के विभिन्न उल्लंघनों पर समय पर ध्यान देना है ताकि स्कूल से पहले उसके साथ भाषण चिकित्सा कार्य शुरू किया जा सके, एक टीम में संचार कठिनाइयों और खराब शैक्षणिक प्रदर्शन को रोका जा सके। सामान्य शिक्षा विद्यालय. जितनी जल्दी सुधार शुरू किया जाए, उसका परिणाम उतना ही बेहतर होगा।

भाषण चिकित्सक युक्तियाँ:

1. बच्चे के प्राकृतिक भाषण विकास को तेज करने की कोशिश न करें। भाषण गतिविधियों के साथ उसे अधिभार न डालें। खेल, व्यायाम, उम्र के अनुकूल होने चाहिए।

2. बच्चे के साथ संवाद करते समय, अपना भाषण देखें। बिना हड़बड़ी में उससे बात करें। स्पष्ट और स्पष्ट रूप से ध्वनियों और शब्दों का उच्चारण करें, पाठ में पाए जाने वाले समझ से बाहर शब्द, वाक्यांश, व्याख्या करना सुनिश्चित करें।

3. बच्चों के भाषण की नकल न करें, छोटे प्रत्ययों का दुरुपयोग न करें - यह सब भाषण विकास को रोकता है।

4. बच्चे के भाषण की कमी को समय पर समाप्त करें, उसके भाषण में आने वाली अशुद्धियों और त्रुटियों को इंगित करने का प्रयास करें, सावधान रहें, किसी भी स्थिति में बच्चे पर हंसें नहीं, सबसे अच्छी बात यह है कि इस या उस शब्द को चतुराई से ठीक करना है। यदि बच्चा अपने विचार व्यक्त करने की जल्दी में है या चुपचाप बोलता है, तो उसे याद दिलाएं: "आपको स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से, धीरे-धीरे बोलने की आवश्यकता है।"

5. अपने बच्चे के प्रश्नों को अनुत्तरित न छोड़ें। और यह जांचना न भूलें: "क्या वह आपका उत्तर समझता है?" अगर घर में वॉयस रिकॉर्डर है तो बच्चे की स्पीच रिकॉर्ड करें। इस तरह की रिकॉर्डिंग न केवल भाषण पर काम करने में मदद करेगी, बल्कि समय के साथ बेटे या बेटी के लिए एक अच्छा उपहार होगा।