एक कार्यप्रणाली गाइड क्या है। एक शिक्षण सहायता क्या है

संकलन और डिजाइन पर

शैक्षिक और पद्धति संबंधी प्रकाशन

किनेश्मा 2015

ओगोरेल्त्सेवा एम.जी.शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशनों के संकलन और डिजाइन के लिए दिशानिर्देश। रूस के श्रम मंत्रालय के FKPOU "KTTI" के शिक्षकों के लिए विधायी मैनुअल।

इन दिशानिर्देशों को कॉलेज के शिक्षकों को उनके द्वारा पढ़ाए जाने वाले विषयों के लिए शिक्षण और कार्यप्रणाली सामग्री विकसित करने में मदद करने के लिए संकलित किया गया है। सिफारिशों में शैक्षिक प्रकाशनों की संरचना, सामग्री और डिजाइन के लिए समान आवश्यकताएं शामिल हैं। - किनेश्मा, रूस के श्रम मंत्रालय के एफकेपीओयू "केटीटीआई", 2015. - 46 पी।

विषय

व्याख्यात्मक नोट ................................................ ……………………………………… .........चार

शैक्षिक प्रकाशनों के प्रकार और प्रकार …………………………… ..................................5

शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशनों के लिए आवश्यकताएँ ………………………… 15

सामान्य आवश्यकताएँ ......................................................................................15

सामग्री आवश्यकताएँ ..........................................................................15

संरचना आवश्यकताएँ .............................................................................16

पाठ भाग के लिए आवश्यकताएँ ..................................................................20

प्रदर्शन ख़ास तरह केपाठ्य सामग्री ......................22

ग्रंथ सूची सूची …………………………… ……………………………………… .35

अनुप्रयोग ................................................. ……………………………………….. .......36

व्याख्यात्मक नोट

राज्य के गुणवत्ता कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने की आवश्यकता शैक्षिक मानकमध्यम व्यावसायिक शिक्षादक्षता में सुधार के तरीकों के लिए शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास द्वारा खोज को तेज किया गया शैक्षिक प्रक्रियाऔर प्रशिक्षण की गुणवत्ता। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा, शिक्षण प्रौद्योगिकियों, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूपों की सामग्री को गहन रूप से अद्यतन किया जा रहा है। तकनीकी बोर्डिंग स्कूल के शिक्षकों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन की समस्या महत्वपूर्ण हो गई है। शैक्षणिक अभ्यास स्पष्ट रूप से साबित करता है कि शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता और प्रभावशीलता में काफी वृद्धि हुई है यदि यह प्रक्रिया व्यापक तरीके से प्रदान की जाती है।

शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के आलोक में, एक तकनीकी स्कूल के शिक्षकों को शिक्षण सहायक सामग्री के परिसरों को डिजाइन करने के लिए कार्यप्रणाली की नींव को जानना चाहिए, इन परिसरों को विकसित करने और उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया की वास्तविक परिस्थितियों के अनुकूल बनाने में सक्षम होना चाहिए।

इन दिशानिर्देशों का उद्देश्य शैक्षिक और कार्यप्रणाली सामग्री के विकास में शिक्षकों की सहायता करना है, जो एक तकनीकी स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया सुनिश्चित करने के लिए एक आवश्यक शर्त है। शिक्षकों को कुछ विशिष्ट सिफारिशें दें, सलाह जो उपयोगी हो और कुछ हद तक उनकी कठिन खोजों को सुविधाजनक बनाए, कई के खिलाफ चेतावनी दें साधारण गलती. इसके साथ ही शिक्षकों को शैक्षिक और पद्धतिगत सहायता से परिचित कराना आवश्यक है जैसे: इसकी रचना ( संरचनात्मक संरचना), सामग्री (दस्तावेज, तकनीकी वस्तुएं), उनके विकास के लिए आवश्यकताएं।

शिक्षक द्वारा किया गया कोई भी कार्य वास्तविक मूल्य तभी प्राप्त करता है जब अन्य लोगों (शिक्षक, छात्र) को इसके परिणामों से परिचित होने का अवसर मिलता है। इसलिए, गतिविधि का एक महत्वपूर्ण चरण इसकी डिजाइन है।

यदि कोई शिक्षक चाहता है कि सहकर्मी उसके अनुभव के बारे में जाने, तो उसे यह ध्यान रखना चाहिए कि ये मामलावह एक नई क्षमता में प्रकट होते हैं - एक लेखक के रूप में। लेखक का विकास विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत चीज है, शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि का एक उत्पाद है, इसलिए उसकी गतिविधि कुछ अलग पैटर्न और आवश्यकताओं के अधीन है। सहकर्मियों को स्पष्ट रूप से यह बताना आवश्यक है कि पारंपरिक अभ्यास में उनके अनुभव में क्या बदलाव आता है, उनकी प्रभावशीलता क्या है? शैक्षणिक गतिविधि. उनके विचार और दृष्टिकोण क्या हैं।

यदि शिक्षक उन्हें परीक्षा के लिए प्रस्तुत करने का इरादा रखता है, तो कार्यप्रणाली सामग्री के डिजाइन की आवश्यकताएं बढ़ जाती हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि विशेषज्ञ अनुपस्थिति में काम का मूल्यांकन करते हैं और उनसे व्यक्तिगत रुचि के प्रश्न पूछने में सक्षम नहीं होने के कारण, पाठ में ही उत्तर की तलाश करते हैं। इसलिए, यह अत्यंत स्पष्ट होना चाहिए और इसमें विशेषज्ञों के सभी संभावित प्रश्नों के उत्तर होने चाहिए। इन कार्यप्रणाली सिफारिशों में निर्धारित कार्यों में से एक शिक्षकों को कार्यप्रणाली सामग्री बनाने की गतिविधि के संगठन के बारे में सामान्यीकृत और व्यवस्थित विचार देना है।

प्रस्तावित सिफारिशों के सफल उपयोग की शर्त व्यक्ति की आत्म-सुधार की इच्छा है: अपनी भविष्य की संभावनाओं को निर्धारित करने के लिए लगातार खुद को रिपोर्ट करना आवश्यक है।

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा निर्धारित शैक्षिक प्रकाशनों के प्रकार और प्रकार

शैक्षिक प्रकाशनों की प्रणाली

शैक्षिक प्रकाशन

पाठ्यपुस्तक - एक शैक्षिक प्रकाशन है जिसमें एक व्यवस्थित प्रस्तुति है शैक्षिक अनुशासनया इसके खंड, भाग, राज्य शैक्षिक मानक और मॉडल पाठ्यक्रम के अनुरूप और इस प्रकार के प्रकाशन के रूप में आधिकारिक रूप से स्वीकृत।

पाठ्यपुस्तक के लेखक बनने का एकमात्र तरीका शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की मुहर प्राप्त करना है रूसी संघ, और इसके लिए पाठ्यपुस्तक को एक उच्च वैज्ञानिक और पद्धतिगत स्तर पर बनाया जाना चाहिए, मानक की शिक्षाप्रद इकाइयों द्वारा निर्धारित विशेषता के राज्य शैक्षिक मानक के अनुशासन के संघीय घटक का पूरी तरह से पालन करना चाहिए।

ट्यूटोरियल - यह एक शैक्षिक प्रकाशन है जो आंशिक रूप से या पूरी तरह से एक पाठ्यपुस्तक को प्रतिस्थापित या पूरक करता है और आधिकारिक तौर पर एक उच्च प्राधिकारी द्वारा अनुमोदित है क्योंकि इस प्रकार के प्रकाशन एक निश्चित श्रेणी के शैक्षणिक संस्थानों के लिए हैं।

शिक्षण सहायता की स्थिति प्राप्त करने के लिए, कार्य को उचित परीक्षा उत्तीर्ण करनी चाहिए और GOU SPO में उपयोग के लिए "प्रवेशित" या "अनुशंसित" टिकट प्राप्त करना चाहिए।

पाठ्यपुस्तक को पाठ्यक्रम कार्यक्रम (अनुभाग) के अनुरूप होना चाहिए, जिसमें शामिल हैं नई सामग्री, मुख्य पाठ्यपुस्तक की सामग्री का विस्तार करना, नए को प्रतिबिंबित करना वास्तविक समस्याएंऔर प्रवृत्तियों और ज्ञान के आत्मसात करने के विस्तार, गहन और सुधार के लिए डिज़ाइन किया गया।

एकल व्याख्यान - शैक्षिक प्रकाशन जिसमें एक व्याख्यान का पाठ हो। यह एक निश्चित शिक्षक द्वारा दिए गए व्याख्यान की सामग्री, मात्रा और प्रस्तुति के रूप को दर्शाता है।

व्याख्यान ग्रंथ - एक शैक्षिक और सैद्धांतिक प्रकाशन जो पूरी तरह या आंशिक रूप से अकादमिक अनुशासन की सामग्री को कवर करता है या पाठ्यक्रम के दायरे से बाहर जाता है। किसी विशेष शिक्षक द्वारा पढ़ी गई सामग्री को दर्शाता है।

व्याख्यान पाठ्यक्रम - शैक्षिक प्रकाशन (व्यक्तिगत व्याख्यान का एक सेट), पूरी तरह से शैक्षणिक अनुशासन की सामग्री को कवर करता है। किसी विशेष शिक्षक द्वारा पढ़ी गई सामग्री को दर्शाता है।

लेक्चर नोट्स - शैक्षिक प्रकाशन, एक विशेष शिक्षक द्वारा पढ़े गए पूरे पाठ्यक्रम की सामग्री को दर्शाते हुए एक संक्षिप्त रूप में।

शैक्षिक और पद्धति प्रकाशनों

शिक्षक का सहायक एक शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन है जिसमें वैज्ञानिक, व्यावहारिक और व्यावहारिक प्रकृति की व्यवस्थित जानकारी होती है, जो एक ऐसे रूप में प्रस्तुत की जाती है जो एक पद्धति के दृष्टिकोण से सुलभ और सुविधाजनक हो। स्वयं अध्ययनऔर अकादमिक अनुशासन को आत्मसात करना।

बानगी शैक्षिक और व्यवस्थितलाभ सामग्री की प्रस्तुति की व्यापक प्रकृति है, अर्थात। अभ्यास के साथ तार्किक संयोजन में सिद्धांत।

शिक्षक का सहायकसैद्धांतिक सामग्री के अलावा, दिशानिर्देश, सिफारिशें, कार्य, आत्म-परीक्षा के लिए कार्य और छात्र के काम का आत्म-विश्लेषण या उनके समाधान के नमूने आदि शामिल हो सकते हैं।

इस प्रकार, यदिव्याख्यान के पाठ्यक्रम में पद्धतिगत समर्थन है , अर्थात। प्रश्न का उत्तर देता है:"शैक्षिक प्रक्रिया में व्याख्यान का उपयोग कैसे करें?" , तो इसे इसके लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता हैशिक्षण में मददगार सामग्री।

वही लागू होता हैकार्यशाला . अगर इसमेंव्यावहारिक समस्याओं, अभ्यासों को हल करने के लिए मानक और एल्गोरिदम शामिल हैं जो ज्ञान के आत्मसात, समेकन, सत्यापन में योगदान देता है, तो कार्य हैशिक्षक का सहायक .

दिशा-निर्देश - एक शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन जिसमें एक अकादमिक अनुशासन के छात्रों द्वारा स्वतंत्र अध्ययन या व्यावहारिक विकास की पद्धति पर सामग्री होती है और ज्ञान के परीक्षण की तैयारी होती है। दिशानिर्देशों में टर्म पेपर्स और थीसिस की सामग्री, डिजाइन और बचाव के लिए आवश्यकताएं शामिल हो सकती हैं।

दिशा-निर्देश - शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन युक्त सामान्य विशेषताएँअनुशासन (लक्ष्य, इसके अध्ययन के उद्देश्य, विषयों का एक समूह जिस पर वह निर्भर करता है), साथ ही रूप और तरीके और प्रकार स्वतंत्र कामछात्र (साहित्यिक स्रोतों का अध्ययन, व्याख्यान नोट्स, व्यावहारिक अभ्यास की तैयारी, रिपोर्ट लिखना आदि)।

दिशा-निर्देश किस प्रकार से भिन्न हैं दिशा निर्देशों?

शब्द "निर्देश" का उपयोग उन मामलों में किया जाता है जब सामग्री क्रियाओं के एक निश्चित एल्गोरिथ्म का सुझाव देती है, जिसका परिणाम प्राप्त करने के लिए कड़ाई से पालन किया जाना चाहिए, अर्थात। जब छात्र एक विशिष्ट शैक्षिक कार्य करते हैं, तो यह क्रियाओं की प्रकृति और अनुक्रम की व्याख्या करने वाला एक निर्देश है।

सिफारिशें अक्सर कार्य के संभावित चरणों का सुझाव देती हैं, कार्य के अलग-अलग हिस्सों की विशेषताओं का वर्णन करती हैं। इस मामले में, छात्र को कार्य पूरा करने के लिए स्वतंत्र रूप से एल्गोरिदम निर्धारित करने का अधिकार है।

दिशा-निर्देशों के प्रकार

संगोष्ठियों के लिए व्यवस्थित निर्देश;

व्यावहारिक अभ्यास के लिए व्यवस्थित निर्देश;

प्रयोगशाला कार्य के लिए दिशानिर्देश;

पाठ्यक्रम, आदि के अलग-अलग वर्गों (विषयों) के अध्ययन के लिए दिशानिर्देश।

पद्धतिगत विकास - यह शैक्षिक और कार्यप्रणाली सामग्री का एक सेट है जो किसी विषय या व्यक्तिगत शैक्षिक मुद्दों पर कक्षाओं के संचालन की सामग्री, क्रम, विधियों और साधनों को निर्धारित करता है।

पद्धतिगत विकास व्यक्तिगत और सामूहिक कार्य दोनों हो सकता है। यह एक शिक्षक या औद्योगिक प्रशिक्षण के मास्टर या शैक्षिक विशिष्टताओं में प्रशिक्षण की गुणवत्ता के पेशेवर और शैक्षणिक सुधार के उद्देश्य से है।

कार्यप्रणाली विकास हो सकता है

एक विशिष्ट पाठ का विकास;

पाठों की एक श्रृंखला का विकास;

शैक्षणिक अनुशासन के विषय का विकास;

पाठ्येतर गतिविधियों का विकास;

विषयों को पढ़ाने के लिए एक सामान्य पद्धति का विकास;

शिक्षा और पालन-पोषण के नए रूपों, विधियों या साधनों का विकास

प्रशिक्षण सत्रों या पाठ्यक्रम विषयों के पद्धतिगत विकास स्पष्ट रूप से संरचित हैं और शैक्षिक प्रक्रिया के सभी घटकों को दर्शाते हैं।

पाठों (कक्षाओं) का पद्धतिगत विकास - शिक्षक की मदद करने के लिए एक प्रकार का शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन, पाठ की सामग्री और पाठ्यक्रम, कक्षाओं को व्यवस्थित तरीके से पी / ओ के मास्टर। पाठों (कक्षाओं) के पद्धतिगत विकासों में पाठ योजनाएँ (कक्षाएँ) और पाठों के सार तत्व (कक्षाएँ) हैं।

पाठ योजना (कक्षाएं) - पाठ में अध्ययन किए जाने वाले प्रश्नों की तार्किक रूप से क्रमबद्ध सूची, सामग्री की प्रस्तुति के अनुक्रम और पाठ के पाठ्यक्रम को संक्षिप्त रूप से दर्शाती है।पाठ योजना के लिए सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकता - सटीकता, सार्थक संक्षिप्तता, अर्थात्। पाठ की न्यूनतम मात्रा में पाठ की सामग्री और पाठ्यक्रम को यथासंभव पूर्ण और सटीक रूप से प्रतिबिंबित करने की क्षमता।

पाठ सारांश (कक्षाएं) - एक योजना का एक सेट और पाठ के चरणों की सामग्री और अनुक्रम का एक संक्षिप्त लिखित रिकॉर्ड, जिसमें लेखक का, व्यक्तिगत चरित्र होता है। बाद में पुनर्प्राप्ति के लिए डिज़ाइन किया गया शैक्षिक जानकारीपाठ के दौरान पूर्णता की बदलती डिग्री के साथ। यह बहु-लक्ष्यीकरण द्वारा विशेषता है: शिक्षक, पी / ओ के स्वामी, प्रशासन और / या शैक्षिक अधिकारियों के प्रतिनिधि। पाठ योजना के विपरीतपाठ की योजना-रूपरेखा या सारांश में न केवल पाठ में विचार किए गए मुद्दों और पाठ के चरणों की एक सूची होती है, बल्कि शिक्षक के भाषण के अंश या नई सामग्री का पूरा पाठ भी होता है।

शैक्षणिक अनुभव को सारांशित करने वाले पद्धतिगत विकास।

यह सर्वाधिक है जटिल दृश्यकार्यप्रणाली विकास, अनुसंधान गतिविधियों में अनुभव की आवश्यकता, सृजन और डिजाइन के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण।

उन्नत शैक्षणिक अनुभव की मुख्य विशेषताएं हैं:

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य मानदंडों के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के परिणामों के उच्च मात्रात्मक और गुणात्मक संकेतक;

शिक्षक का पेशेवर और श्रम अनुभव, अर्थात। इच्छा और उपस्थिति आवश्यक कौशलमें विभिन्न प्रकार केउनकी व्यावसायिक गतिविधियाँ;

पेशेवर और शैक्षणिक कार्य की प्रक्रिया और परिणाम का विश्लेषण करने की क्षमता;

आत्म-नियंत्रण, किए गए कार्य का आत्म-विश्लेषण, सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध;

व्यापार के लिए युक्तिकरण दृष्टिकोण;

शिक्षक के काम के संगठन में सुधार;

शैक्षणिक अनुभव की इष्टतमता (शिक्षकों और छात्रों के प्रयास और समय के कम से कम, किफायती खर्च के साथ शिक्षण और शैक्षिक कार्यों में सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करना);

स्थिरता, अनुभव की स्थिरता, इसकी दीर्घकालिक कार्यप्रणाली;

अन्य शिक्षकों द्वारा दोहराव और रचनात्मक उपयोग की संभावना;

परिप्रेक्ष्य अनुभव;

अनुभव की वैज्ञानिक वैधता (शैक्षणिक घटना की वैज्ञानिक व्याख्या)।

निकासी के लिए कार्यप्रणाली विकासशैक्षणिक अनुभव को सामान्य बनाने के लिए, इस अनुभव का अध्ययन करना आवश्यक है।

उन्नत शैक्षणिक अनुभव के अध्ययन और सामान्यीकरण में कई चरण होते हैं।

प्रथम चरण - एक ओर शिक्षक या शिक्षण स्टाफ के स्थापित रूपों और काम करने के तरीकों के बीच एक विरोधाभास का पता लगाना, और दूसरी ओर इसकी प्रभावशीलता को बढ़ाने की आवश्यकता। इस विरोधाभास को महसूस किया जाता है, समझा जाता है, समस्या को शैक्षणिक विज्ञान के संदर्भ, अवधारणाओं और श्रेणियों में तैयार किया जाता है।

दूसरा चरण - शैक्षिक कार्यों में कुछ उपलब्धियां रखने वाले व्यक्तिगत शिक्षकों या पूरी टीमों के काम में निष्कर्षों, नवीनता की पहचान। अनुसंधान, अध्ययन और अनुभव के सामान्यीकरण का उद्देश्य निर्धारित किया जाता है।

तीसरा चरण - अध्ययन और अनुभव के सामान्यीकरण के लिए एक विस्तृत कार्यक्रम तैयार करना। ऐसा करने के लिए, विषय और लक्ष्य तैयार किए जाते हैं, वस्तु, अध्ययन का विषय और सामान्यीकरण निर्दिष्ट किया जाता है। अनुसंधान विधियों को रेखांकित और संक्षिप्त किया जाता है, अर्थात। यह निर्धारित करता है कि किन प्रश्नों का अध्ययन किया जाएगा और किन विधियों से। विशिष्ट वस्तुओं के अध्ययन के लिए कार्य के चरण और कैलेंडर की शर्तें स्थापित की जाती हैं। नैदानिक विधियाँ विकसित की जा रही हैं जो शैक्षणिक अनुभव के बारे में जानकारी के संग्रह और विश्लेषण की अनुमति देती हैं।

परचौथा चरण शैक्षणिक तथ्यों और अन्य अनुभवजन्य और . को इकट्ठा करने के लिए काम चल रहा है सूचना सामग्री(कार्यक्रम के आधार पर)। प्राप्त सामग्री निर्दिष्ट है, इसकी विश्वसनीयता की जाँच की जाती है। शैक्षणिक अनुभव के आगे के अध्ययन और सामान्यीकरण के लिए, यह वर्णन करना आवश्यक है (लेखकों का नाम लें, समस्या को परिभाषित करें, अनुभव की सामग्री को लगातार फिर से बताएं, विशिष्ट परिस्थितियों और समय का वर्णन करें जिसमें इसे लागू किया गया है, संबंधित शैक्षिक कार्य की सफलता दिखाएं वर्णित अनुभव के लिए।

परपाँचवाँ चरण वर्णित अनुभव को समझा जाता है: तथ्यों की तुलना की जाती है, तुलना की जाती है, विश्लेषण किया जाता है, संबंधों को प्रकट किया जाता है, उनके बीच निर्भरता की प्रकृति, विशिष्ट परिस्थितियों पर शैक्षणिक प्रक्रिया की निर्भरता की प्रकृति निर्धारित की जाती है। इससे ठोस निष्कर्ष निकलते हैं।

छठा चरण - कार्यप्रणाली विकास का डिजाइन। इस तरह के विकास की संरचना को कड़ाई से विनियमित नहीं किया जा सकता है। हालांकि, निम्नलिखित घटकों को प्रतिबिंबित करना उचित है:

सहायक प्रकाशन

कार्यशालाएं - कवर की गई सामग्री को समेकित करने और विभिन्न तरीकों से ज्ञान का परीक्षण करने के लिए डिज़ाइन किए गए प्रकाशन। उनमें व्यावहारिक कार्य और अभ्यास शामिल हैं जो कवर की गई सामग्री को आत्मसात करने और आवश्यक दक्षताओं के निर्माण में योगदान करते हैं।

कार्यशालाओं का उद्देश्य है:

ज्ञान और कौशल को मजबूत करने के लिए

व्यावहारिक कार्य के कौशल के गठन पर

अनुभूति के रूपों और विधियों में महारत हासिल करने के लिए

अधिक विस्तृत विचार और समेकन के साथ प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के मुख्य पहलुओं को प्रतिबिंबित करें

इसमें शामिल हो सकते हैं:

प्रश्न और कार्य

उनके कार्यान्वयन के लिए अतिरिक्त दिशानिर्देश

सबसे कठिन प्रश्नों का स्पष्टीकरण

अभ्यास में शामिल हैं:

कार्यों का संग्रह (व्यायाम);

प्रयोगशाला कार्यशाला;

संगोष्ठियों के लिए योजनाओं का संग्रह;

नियंत्रण कार्यों (परीक्षण) आदि का संग्रह।

वर्कबुक - यह छात्रों के स्वतंत्र (कक्षा या पाठ्येतर) काम के लिए एक पद्धतिगत विकास है, जो अनुशासन में ज्ञान को सामान्य बनाने, समेकित करने और व्यवस्थित करने की अनुमति देता है, अर्जित ज्ञान को लागू करने के लिए कौशल विकसित करता है, एक की स्थापना के साथ उनके काम के परिणामों की जांच करता है। अनिवार्य रिपोर्ट।

कार्यपुस्तिका की संरचना भिन्न हो सकती है, जो इसके कारण है:

अध्ययन किए गए अनुशासन की सामग्री, इसकी जटिलता की डिग्री;

छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रबंधन की प्रकृति (शैली);

दर्शकों की तैयारी का प्रारंभिक स्तर;

श्रोताओं की आयु विशेषताएँ;

सीखने की स्थिति;

शिक्षक की रचनात्मकता।

एक कार्यपुस्तिका मॉडल पर विचार करें जिसमें 4 ब्लॉक शामिल हैं: तीन मुख्य (अनिवार्य) और एक वैकल्पिक।

पहला ब्लॉक ("समर्थन गतिविधियों को साकार करना") तथाकथित लामबंदी सिद्धांत का प्रतिनिधित्व करता है। इसमें ऐसे प्रश्न और कार्य शामिल हैं जो आपको पहले से अर्जित ज्ञान को स्मृति में पुनर्स्थापित करने की अनुमति देते हैं, जो नई सामग्री को समझने, समझने और बेहतर याद रखने के लिए आवश्यक है। कार्यों का यह खंड आपको अध्ययन के तहत विषय पर छात्र का ध्यान केंद्रित करने और अध्ययन के तहत विषय में रुचि बढ़ाने की अनुमति देता है। बुनियादी ज्ञान के पुनरुत्पादन को मौखिक रूप से व्यक्त करने का प्रस्ताव है।

दूसरा ब्लॉक एक संरचित सार है जो अध्ययन की गई सामग्री की सामग्री को दर्शाता है।

एक संरचित सार एक प्रकार का व्याख्यान स्टैंसिल है जिसमें मूक चित्र, आरेख, टेबल, खाली फ्रेम होते हैं, जो व्याख्यान के दौरान भरे जाते हैं। सभी खींची गई वस्तुएँ या तो पाठ भाग को निर्दिष्ट या पूरक करती हैं, अर्थात वे जो लिखा गया है उसका अर्थ प्रकट करने में मदद करती हैं। इस तरह के एक मॉडल (संरचित सार) का उपयोग न केवल अध्ययन के समय को बचाता है, बल्कि नोट लेने के कौशल को भी पैदा करता है, जिससे आप विषय के मुख्य मुद्दों पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं, सटीकता और सौंदर्य गुणों की खेती कर सकते हैं।

तीसरा ब्लॉक ("आत्म-नियंत्रण") शिक्षाप्रद कार्यों की एक प्रणाली प्रदान करता है जो छात्रों के स्व-प्रशिक्षण को सक्रिय और व्यवस्थित करता है। प्रदर्शन प्रशिक्षण अभ्यासबढ़ावा देता है:

अध्ययन के तहत विषय की सामग्री पर स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए छात्रों के कौशल में सुधार;

छात्रों की मानसिक गतिविधि और विश्लेषणात्मक क्षमताओं का विकास;

होमवर्क करने में रुचि और जिम्मेदारी को बढ़ावा देना।

प्रश्नों और कार्यों का चयन करते समय, इसे लागू किया जाता है विभेदित दृष्टिकोण: कार्यों की जटिलता की डिग्री उन नियंत्रण प्रश्नों से बढ़ जाती है जिनके लिए ज्ञात जानकारी के एक निश्चित हिस्से के सरल पुनरुत्पादन की आवश्यकता होती है, ऐसे कार्यों के लिए जो अंतःविषय कनेक्शन स्थापित करते हैं, या ऐसे कार्य जिनमें तुलना करने, वर्गीकृत करने, विश्लेषण करने और सामान्यीकरण करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। सभी कार्य प्रेरक शब्दों से शुरू होते हैं:

इसे स्केच करें ...

उपयुक्त लेबल बनाएं...

आरेखों को पुन: पेश करें ...

मुख्य तत्वों की पहचान करें ...

प्रमुखता से दिखाना विशिष्ट सुविधाएं...

चौथा ब्लॉक (वैकल्पिक) अनुशासन और अनुशंसित साहित्य के अध्ययन किए गए अनुभाग पर सार संदेशों की एक सूची शामिल है। यह ब्लॉक छात्रों के स्वतंत्र कार्य, अनुशासन के एक निश्चित कार्य कार्यक्रम से जुड़ा है।

कार्यपुस्तिका के इस भाग में दी गई जानकारी छात्रों के लिए रुचिकर हो सकती है और एक प्रोत्साहन के रूप में काम कर सकती है आगामी विकाश संज्ञानात्मक गतिविधिऔर रचनात्मक गतिविधि।

"सरल से जटिल तक" सिद्धांत के अनुसार एक नोटबुक में कार्यों का वितरण छात्र को अपने ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने के स्तर को निर्धारित करने की अनुमति देता है।

यदि, एक नोटबुक के साथ स्वतंत्र कार्य के पहले चरण के बाद, एक छात्र को पता चलता है कि वह इस अनुशासन में कमजोर, मध्यम या मजबूत से संबंधित है, तो व्यवस्थित, व्यवस्थित कार्य के बाद उसे संतुष्टि के साथ पता चलेगा कि अब वह निश्चित रूप से मजबूत है .

कार्यपुस्तिका वह सहायक है जो विद्यार्थी को आगे बढ़ने के लिए दिशा-निर्देश देती है। कार्यपुस्तिका सीखने, सोचने की प्रक्रिया को अनुशासित करती है, पाठ्यक्रम द्वारा उल्लिखित ज्ञान प्रणाली को लगातार आत्मसात करने में मदद करती है।

यदि शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया में इसके उपयोग के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशों को तैयार करते हुए, व्यवस्थित रूप से इसके निर्माण के लिए संपर्क करता है, तो हैंडआउट डिडक्टिक सामग्री का पद्धतिगत मूल्य होता है।

शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशनों के लिए आवश्यकताएँ

सामान्य आवश्यकताएँ

1. शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशनों में अद्यतन फोकस होना चाहिए:

विश्लेषण और तुलना के तत्व शामिल हैं, शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण, आधुनिक शैक्षणिक विज्ञान की उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए;

आधुनिक शैक्षणिक विज्ञान के साथ अध्ययन की गई सामग्री का संबंध सुनिश्चित करना;

शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं को पूरा करें।

2. सामग्री को व्यवस्थित किया जाना चाहिए, यथासंभव सरल और स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

3. कार्यप्रणाली विकास की भाषा संक्षिप्त, सक्षम और आश्वस्त करने वाली होनी चाहिए। इस्तेमाल की जाने वाली शब्दावली को शैक्षणिक (औद्योगिक) थिसॉरस का पालन करना चाहिए

4. शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशनों की समीक्षा चक्रीय पद्धति आयोग द्वारा की जानी चाहिए और उप निदेशक द्वारा अनुमोदित किया जाना चाहिए शैक्षिक कार्यऔर शिक्षकों के उपयोग के लिए अनुशंसित।

सामग्री आवश्यकताएँ

विषयशैक्षिक और पद्धतिगत संस्करणविषय और उद्देश्य से स्पष्ट रूप से संबंधित होना चाहिए।

विषयशैक्षिक और पद्धतिगत संस्करणऐसा होना चाहिए कि शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया के सबसे तर्कसंगत संगठन, विधियों की प्रभावशीलता और कार्यप्रणाली तकनीकों, प्रस्तुति के रूपों के बारे में जानकारी प्राप्त कर सकें। शैक्षिक सामग्री, आधुनिक तकनीकी का अनुप्रयोग और सूचना मीडियासीख रहा हूँ।

लेखक की (निजी) विधियों को पाठ्यपुस्तकों और पाठ्यक्रम की सामग्री को दोहराना नहीं चाहिए, अध्ययन की जा रही घटनाओं और तकनीकी वस्तुओं का वर्णन नहीं करना चाहिए, या सामान्य शैक्षणिक साहित्य में सामने आए मुद्दों को उजागर नहीं करना चाहिए।

सामग्री को व्यवस्थित किया जाना चाहिए, यथासंभव सरल और स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशनशैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए विशिष्ट सामग्री और तकनीकी स्थितियों को ध्यान में रखना चाहिए, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन को सक्रिय रूपों और शिक्षण विधियों के व्यापक उपयोग की दिशा में उन्मुख करना चाहिए।

शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशनप्रश्न को प्रकट करना चाहिए "कैसे पढ़ाना है"।

शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशनइसमें विशिष्ट सामग्री होनी चाहिए जो एक शिक्षक अपने काम में उपयोग कर सकता है (कार्य कार्ड, पाठ योजना, प्रयोगशाला कार्य के लिए निर्देश, चार्ट कार्ड, परीक्षण, बहु-स्तरीय कार्य, आदि)।

प्रतिशैक्षिक और पद्धतिगत संस्करणएक मल्टीमीडिया प्रस्तुति संलग्न की जा सकती है।

प्रस्तुति को प्रतिबिंबित करना चाहिए:

चुने हुए विषय की प्रासंगिकता;

शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन के विषय के साथ प्रस्तुति की सामग्री का अनुपालन;

विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास के आधुनिक स्तर के साथ सामग्री का अनुपालन;

वैज्ञानिक, तकनीकी, कार्यप्रणाली और अन्य शब्दावली का सही उपयोग;

निदर्शी प्रस्तुति सामग्री;

पठनीयता और पाठ डिजाइन;

प्रस्तुति की रंग योजना;

स्लाइड की इष्टतम संख्या;

एनीमेशन की प्रभावशीलता।

प्रस्तुति इलेक्ट्रॉनिक रूप में या पर शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन से जुड़ी है हार्ड कॉपी. प्रस्तुति को हैंडआउट्स के रूप में मुद्रित किया जाता है, 2 स्लाइड प्रति ए4 शीट। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि एक रंगीन छवि धारणा की दक्षता को बढ़ाती है। प्रस्तुति तकनीकी स्कूल के कंप्यूटरों पर स्थापित कार्यक्रमों में की जाती है।

संरचना आवश्यकताएँ

सामान्य संरचना:

1. कवर

2. शीर्षक पृष्ठ

3. पीछे की ओरशीर्षक पेज

4. सामग्री

5. सूची प्रतीक(यदि आवश्यक है);

6. परिचय

7. मुख्य भाग, अध्यायों में विभाजित (यदि आवश्यक हो - पैराग्राफ में और

उप-अनुच्छेद)

8. निष्कर्ष

9. शब्दकोश / यदि आवश्यक हो /

10. ग्रंथ सूची सूची

11. इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों की सूची

12. आवेदन

कवर वैकल्पिक है।

शीर्षक पेज प्रकाशन का पहला पृष्ठ है, कड़ाई से परिभाषित नियमों के अनुसार भरा गया है और इसमें शामिल हैं:

पूरा नाम शैक्षिक संस्था- शीर्ष पर;

विषय का शीर्षक, सामग्री का प्रकार (प्रणालीगत विकास, अनुभव का विवरण, कार्यक्रम, आदि) - मध्य भाग में;

नौकरी विवरण का स्थान और वर्ष - सबसे नीचे

शीर्षक शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन (नाम) के उद्देश्य को दर्शाता है। नाम बड़े अक्षरों में छपा है।

उपशीर्षक दस्तावेज़ का प्रकार या प्रकाशन का प्रकार है। मुद्रित निचला मामलापहली राजधानी को छोड़कर। इसे पहले दस्तावेज़ के प्रकार (दिशानिर्देश, शिक्षण सहायता, पद्धतिगत विकास या अन्य) को इंगित करने की अनुमति है, और फिर वह शैक्षणिक अनुशासन या पाठ्यक्रम जिससे वह संबंधित है। अन्य आवश्यक, लेखक की राय में, डेटा भी दिया जा सकता है।

शीर्षक पृष्ठ का उल्टा भाग क्रम में शामिल हैं: लेखक का उपनाम और आद्याक्षर, काम का शीर्षक, प्रकाशन का स्थान, प्रकाशन का वर्ष, पृष्ठों की संख्या।

निम्नलिखित है: सारांशकार्य (सार), जिसमें तीन से पांच वाक्य शामिल हैं, जो इंगित करता है कि शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन किस समस्या के लिए समर्पित है, यह किन प्रश्नों को प्रकट करता है, यह किसके लिए उपयोगी हो सकता है। इसके अलावा, चक्रीय आयोग का संकेत दिया जाता है, जिसकी बैठक में कार्य पर विचार किया गया था, इसके आवेदन के लिए एक सिफारिश दी गई है, आयोग की बैठक की तारीख, प्रोटोकॉल संख्या और आयोग के अध्यक्ष के हस्ताक्षर। इसके अलावा नीचे समीक्षक (ओं) का उपनाम और आद्याक्षर है (यदि कोई समीक्षा है)।

शीर्षक पृष्ठ के डिज़ाइन का एक उदाहरण और शीर्षक पृष्ठ के पीछे की ओर दिए गए हैंपरिशिष्ट 1 .

सामग्री को शीर्षक पृष्ठ के बाद रखा गया है।

विषय

"सामग्री" की अवधारणा को बड़े अक्षरों में पाठ के सममित रूप से शीर्षक के रूप में लिखा गया है। सामग्री शीर्षकों को पाठ में शीर्षकों से बिल्कुल मेल खाना चाहिए। पाठ में शीर्षकों की तुलना में उन्हें अलग-अलग शब्दों, अनुक्रम और अधीनता में कम करना या देना असंभव है। समान रूब्रिकेशन स्तरों के शीर्षक एक दूसरे के नीचे रखे जाने चाहिए। सभी शीर्षक अंत में एक बिंदु के बिना बड़े अक्षर से शुरू होते हैं। आख़िरी शब्दप्रत्येक शीर्षक सामग्री की तालिका के दाहिने कॉलम में एक बिंदु द्वारा संबंधित पृष्ठ संख्या से जुड़ा हुआ है। सामग्री में अनुप्रयोगों की एक सूची भी शामिल है।

सामग्री की तालिका शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन की शुरुआत में - शीर्षक पृष्ठ के बाद, या शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन के अंत में - संदर्भों की सूची के बाद रखी जा सकती है।( परिशिष्ट 2 ).

परिचय (प्रस्तावना, व्याख्यात्मक नोट - विकास की मात्रा का 0.1% से अधिक नहीं)।

इस खंड का कार्य उन कारणों की पुष्टि करना है कि लेखक एक तरह से या किसी अन्य तरीके से कार्य करने का प्रस्ताव क्यों करता है, प्रस्तुति के तर्क को प्रकट करने के लिए, बाहर निकलने के दृष्टिकोण पर बहस करने के लिए समस्या की स्थितिमें शैक्षणिक प्रक्रियाआदि। वास्तव में, यह मुख्य भाग का परिचय है, इसलिए यहाँ हमें इसके बारे में स्पष्ट रूप से कहना चाहिए प्रमुख बिंदु, लेखक के मुख्य पदों के तर्क को और अधिक विस्तार से बताने के लिए। तो परिचय का काम है समझाना और जस्टिफाई करना।

परिचय दिखाना चाहिए:

1) इस शैक्षिक और कार्यप्रणाली प्रकाशन की प्रासंगिकता और महत्व;

2) वैज्ञानिक और शैक्षणिक में इस समस्या के विकास की डिग्री और पद्धतिगत साहित्य;

3) शैक्षिक और व्यावहारिक या वैज्ञानिक मूल्य;

4) अध्ययन और प्रणाली के इस पाठ्यक्रम में यह प्रकाशन किस स्थान पर है (प्रस्तावित लक्ष्य और उद्देश्य) की व्याख्या व्यावसायिक प्रशिक्षण;

5) परिचय में विशेष ध्यान कार्य के शैक्षिक उद्देश्य पर दिया जाता है, अर्थात प्रस्तावित शैक्षिक और कार्यप्रणाली प्रकाशन के साथ काम करने के परिणामस्वरूप उपयोगकर्ता द्वारा क्या ज्ञान, कौशल, क्षमताएं प्राप्त की जानी चाहिए, इसकी व्याख्या।

परिचय शैक्षिक प्रकाशन की तार्किक संरचना या इसके साथ काम करने के सामान्य सिद्धांत को संक्षेप में प्रस्तुत कर सकता है।

मुख्य हिस्सा।

मुख्य भाग परिचय में निर्धारित कार्यों को हल करने के लिए समर्पित होना चाहिए और शैक्षिक और कार्यप्रणाली प्रकाशन के सार को पूरी तरह से प्रकट करना चाहिए।

निष्कर्ष शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन के (1-2 पृष्ठ) केवल प्राप्त परिणामों की सूची नहीं है, बल्कि उनका अंतिम संश्लेषण है, अर्थात। समस्या को हल करने में लेखक ने जो नया प्रस्तुत किया है उसका सूत्रीकरण। निष्कर्ष को निष्कर्षों के यांत्रिक योग द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जाना चाहिए।

शब्दकोष (यदि आवश्यक हो) - विशेष शब्द (किसी भी प्रकार की गतिविधि की विशेषता) और उनके अर्थ का संकेत दिया जाता है, जिसका उपयोग लेखक शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन लिखते समय, पाठकों को उनका अर्थ समझाने के लिए करता है।

ग्रंथ सूची सूची आवश्यक भागों में से एक है और लेखक के स्वतंत्र रचनात्मक कार्य को दर्शाता है। यह एक शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन लिखने के लिए लेखक द्वारा उपयोग किए जाने वाले साहित्य (मुद्रित, आवधिक) की पूरी सूची को इंगित करता है।उद्धरण और डेटा में स्रोतों के लिंक होने चाहिए।

स्रोतों के बारे में जानकारी की सामग्री के अनुसार उदाहरणों के अनुरूप होना चाहिएअनुबंध 3.

इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों की सूची - इलेक्ट्रॉनिक स्रोतों की एक सूची इंगित की गई है (इंटरनेट पते, वीडियो, ऑडियो सीडी, इलेक्ट्रॉनिक विश्वकोशआदि।)।

आवेदन पत्र (तकनीकी दस्तावेज, चित्र, टेबल, आदि) - यह मुख्य पाठ का एक हिस्सा है, जिसमें एक अतिरिक्त (आमतौर पर संदर्भ) मूल्य होता है, लेकिन सामग्री के अधिक पूर्ण कवरेज के लिए आवश्यक है।अनुप्रयोगअलग-अलग चादरों पर तैयार किए गए हैं।

समीक्षा

बाहरी समीक्षा की उपलब्धता कार्य पाठ्यक्रम के लिए आवश्यक है, जिसे तकनीकी स्कूल के शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक द्वारा अनुमोदित किया जाता है। तकनीकी स्कूलों, कॉलेजों के प्रमुख शिक्षकों, विश्वविद्यालयों के विशेषज्ञों, संबंधित प्रोफ़ाइल के उद्यमों द्वारा बाहरी समीक्षा की जाती है। अन्य सभी प्रकार के शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशनों के लिए आंतरिक समीक्षाओं की उपस्थिति आवश्यक है, यदि वे प्रतियोगिताओं में प्रस्तुत करते हैं, पत्रिकाओं में प्रकाशन के लिए, अर्थात। आगे व्यापक उपयोग के लिए। इस प्रकारअनुभवी तकनीकी स्कूल शिक्षकों द्वारा समीक्षा की जा सकती है।

समीक्षा में शामिल होना चाहिए: विषय का नाम और शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन के लेखक; पाठ भाग की मात्रात्मक मात्रा और अनुप्रयोगों की संख्या का उल्लेख; सहकर्मी-समीक्षित कार्य में उल्लिखित मुख्य मुद्दों की एक छोटी सूची; प्रासंगिकता के संदर्भ में सामग्री का अनिवार्य लक्षण वर्णन; स्क्रॉल सकारात्मक पहलुओंऔर मुख्य कमियों, शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन के वास्तविक महत्व का आकलन; प्रदर्शन किए गए कार्य के नवाचार और शिक्षकों या छात्रों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में इसका उपयोग करने की संभावना के बारे में निष्कर्ष; समीक्षक की स्थिति और कार्य का स्थान, उसके हस्ताक्षर।

समीक्षा शैक्षिक और पद्धतिगत संस्करण से जुड़ी हुई है।

पाठ भाग के लिए आवश्यकताएँ

कार्य का पाठ एक पीसी पर किया जाता है।

पाठ के सभी पृष्ठ एकल A4 या A5 प्रारूप के अनुरूप होने चाहिए। शैक्षिक और पद्धतिगत संस्करण की मात्रा 15 शीट से अधिक होनी चाहिए।

पाठ को निम्नलिखित हाशिये के साथ कागज की एक शीट के एक तरफ रखा जाना चाहिए: A4 प्रारूप - बाएं - 3.0 सेमी, दाएं - 1.5 सेमी, ऊपर - 2.0 सेमी, नीचे - 2.0 सेमी एक पाठ संपादक मेंशब्दफ़ॉन्ट संख्या 12बारनयारोमन, लाइन स्पेसिंग 1.15 या 1.5, पेज की चौड़ाई के साथ अलाइनमेंट।

पृष्ठ क्रमांकन: पाठ के पृष्ठों को अरबी अंकों के साथ क्रमांकित किया जाता है, पूरे पाठ में निरंतर क्रमांकन के बाद; शीर्षक पृष्ठ, साथ ही सामग्री की तालिका, पाठ के पृष्ठों की सामान्य संख्या में शामिल हैं। हालांकि, पृष्ठ संख्या या तो शीर्षक पृष्ठ या सामग्री तालिका पर प्रकट नहीं होती है; पृष्ठ क्रमांकन नीचे रखा गया है, जो "परिचय" से शुरू होता है, जो तीसरे (चौथे) पृष्ठ पर स्थित है।

पाठ के अध्याय, पैराग्राफ, पैराग्राफ, उप-अनुच्छेदों को अरबी अंकों के साथ एक बिंदु के साथ क्रमांकित किया जाता है, उदाहरण के लिए: 1., 1.1।, 1.1.1। आदि।

परिचय, मुख्य अध्याय, निष्कर्ष, ग्रंथ सूची, सहायक सूचकांक और परिशिष्ट एक नए पृष्ठ पर शुरू होने चाहिए और बड़े अक्षरों में एक शीर्षक मुद्रित होना चाहिए। पैराग्राफ, पैराग्राफ और सबपैराग्राफ को एक के बाद एक क्रम में व्यवस्थित किया जाता है।

पाठ के संरचनात्मक तत्वों के शीर्षकों को रेखा के बीच में बिना किसी बिंदु के अंत में, बिना रेखांकित किए रखा जाना चाहिए।वर्ड रैपिंग की अनुमति नहीं है। शीर्षक और पाठ के बीच की दूरी कम से कम 2-3 अंतराल होनी चाहिए। विभिन्न स्तरों के संरचनात्मक तत्वों (अध्याय, अनुच्छेद, अनुच्छेद, उप-अनुच्छेद) के शीर्षक फ़ॉन्ट एक ही प्रकार के होने चाहिए।

सबसे आम त्रुटियां:

बिंदुओं को शीर्षकों, तालिकाओं के नाम और परिशिष्टों के बाद रखा जाता है;

A3 प्रारूप का उपयोग केवल अनुप्रयोगों को डिजाइन करते समय किया जा सकता है।

आवेदन डिजाइन

ऐसे मामलों में जहां ग्राफ़, टेबल और अन्य सामग्री बहुत अधिक मात्रा में हैं, पाठ में भी अनुपयुक्त हैं, लेकिन अतिरिक्त अर्थ संबंधी जानकारी रखते हैं, उन्हें अनुप्रयोगों में रखा जाना चाहिए।

अनुप्रयोगों का उद्देश्य कार्य की सामग्री की धारणा को सुविधाजनक बनाना है और इसमें शामिल हो सकते हैं:

सामग्री जो पाठ के पूरक हैं; सहायक चित्र;

काम के प्रदर्शन में प्रयुक्त सामग्री और उपकरणों की विशेषताएं;

प्रश्नावली और विधियाँ (निर्देशों सहित; प्रोत्साहन सामग्री, उत्तर प्रपत्र, कुंजियाँ और व्याख्यात्मक सामग्री);

परीक्षण रिपोर्ट, प्रतिक्रिया पत्रक और परीक्षण विषयों, आदि द्वारा भरे गए फॉर्म;

सहायक डेटा टेबल; मध्यवर्ती सूत्र और गणना।

आवेदन जमा करने के नियम

पद्धतिगत विकास के अंत में आवेदन रखे जाते हैं।

प्रत्येक एप्लिकेशन को एक नए पृष्ठ पर शुरू होना चाहिए और उसका एक अर्थपूर्ण शीर्षक होना चाहिए।

सीरियल नंबरिंग द्वारा आवेदनों को अरबी अंकों में क्रमांकित किया जाता है।

आवेदन संख्या को "आवेदन" शब्द के बाद शीर्षक के ऊपर ऊपरी दाएं कोने में रखा जाता है, इस शिलालेख के बाद एक बिंदु नहीं लगाया जाता है।

अनुप्रयोगों में निरंतर अंकन के शेष शैक्षिक और पद्धतिगत संस्करण के साथ एक सामान्य होना चाहिए।

कार्यप्रणाली विकास के मुख्य भाग में सभी अनुप्रयोगों में एक ही प्रकार के संदर्भ होने चाहिए।

अनुप्रयोग जो प्रोत्साहन सामग्री हैं, रंग मुद्रण और विभिन्न फोंट के उपयोग की अनुमति देते हैं।

संघीय राज्य व्यावसायिक शैक्षिक संस्थान

"किनेश्मा तकनीकी बोर्डिंग स्कूल"

रूसी संघ के श्रम और सामाजिक संरक्षण मंत्रालय

नौकरी का नाम

पद्धतिगत विकास खुला सबक अनुशासन से: ______________________________________________________

कोड और अनुशासन का नाम

सीएमसी की बैठक में विचार

___________________________

आयोग का नाम

सीएमसी अध्यक्ष:

_______ / __________________ /

हस्ताक्षर पूरा नाम

शिक्षक द्वारा विकसित:

__________________________

पूरा नाम

कीनेश्मा 20__ .

विपरीत पक्ष

सोच-विचार किया हुआ

सीएमसी की बैठक में ___________________

प्रोटोकॉल नंबर _____ दिनांक "___" _______________ 20__

सीएमसी के अध्यक्ष ________ / पूरा नाम /

लेखक का नाम।"नौकरी का नाम"। अनुशासन में एक खुले पाठ का व्यवस्थित विकास ""

टिप्पणी (3-4 वाक्य)

संघीय राज्य व्यावसायिक शैक्षिक संस्थान

"किनेश्मा तकनीकी बोर्डिंग स्कूल"

रूसी संघ के श्रम और सामाजिक संरक्षण मंत्रालय

नौकरी का नाम

पद्धतिगत विकास कक्षा का समय

डिज़ाइन किया गया कूल

टीम लीडर ____

__________________________

पूरा नाम

कीनेश्मा 20__ .

विपरीत पक्ष

सोच-विचार किया हुआ

बीपी . के उप निदेशक

_______ / ________________ /

"____" __________ 20__

टिप्पणी (3-4 वाक्य)

.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... - किनेश्मा, रूस के श्रम मंत्रालय के FKPOU "KTTI", 20__।

परिशिष्ट 2

विषय

आवेदन पत्र................................................. ……………………………………….. ............

अनुलग्नक 3

स्रोत डिजाइन उदाहरण

इओफ़े, आई.एल. प्रक्रियाओं और उपकरणों का डिजाइन रासायनिक प्रौद्योगिकी: माध्यमिक विद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक / आई.एल. इओफ़े. - एल .: रसायन विज्ञान, 1991. - 352 पी।

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हममें से कोई भी विश्वविद्यालय में पढ़ता है या पढ़ता है, और उसके पास ज्ञान का एक विशाल भंडार है, लेकिन शिक्षण सहायता क्या है, इस सवाल पर, हर दूसरा "उड़ा" जाता है। नहीं, निश्चित रूप से, हम सभी समझते हैं कि हम एक पाठ्यपुस्तक, संदर्भ पुस्तक, साहित्य के बारे में बात कर रहे हैं जो सीखने में मदद करता है; लेकिन वास्तव में यह क्या है, कम ही लोग जानते हैं। खैर, आइए इसे एक साथ समझने की कोशिश करें।

एक शिक्षण सहायता क्या है और इसकी विशेषताएं

इसलिए, शिक्षक का सहायकएक आधिकारिक मुद्रित प्रकाशन है, जिसकी सामग्री विश्वविद्यालय में एक विशेष विशेषता के पाठ्यक्रम के साथ पूरी तरह से संगत है।

सरल और सुलभ भाषा में बोलना तो यह सबसे आम बात है नियमावली, जो पाठ्यक्रम से पाठ्यक्रम में अस्थायी उपयोग के लिए छात्रों को हस्तांतरित किया जाता है।

यह एक छोटी संदर्भ पुस्तक है, एक संकेत या यहां तक कि एक सारांश, जो अक्सर केवल एक विषय पर, लेकिन विस्तार से छूता है।

मैनुअल के अनुसार, वे न केवल कक्षा में व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य करते हैं, बल्कि शिक्षा मंत्रालय की सभी आवश्यकताओं के अनुसार सही ढंग से रिपोर्ट तैयार करते हैं।

तो हम सुरक्षित रूप से कह सकते हैं कि शिक्षण सहायता है अपरिहार्य सहायकविश्वविद्यालय में व्याख्यान और व्यावहारिक कक्षाओं में।

चूंकि मैं इस मुद्रित संस्करण के बारे में बहुत उत्साहित हूं, इसलिए समय आ गया है कि इसके महत्वपूर्ण लाभों के बारे में बात करें, बाकी साहित्य की पृष्ठभूमि के खिलाफ जो प्रत्येक छात्र पुस्तकालय या वाचनालय में सार्वजनिक डोमेन में उपलब्ध है।

शिक्षण सहायता के लाभ

1. यह संस्करण किसी दिए गए विषय पर एक संक्षिप्त थीसिस जानकारी प्रदान करता है, जिसे पचाना और याद रखना बहुत आसान है।

2. एक मैनुअल एक तरह का निर्देश या धोखा पत्र है कि कैसे व्यवहार में कार्यों को पूरा किया जाए, और आपको अपने काम के किन पहलुओं पर ध्यान देना चाहिए।

3. मैनुअल काम के डिजाइन और प्रस्तुति में मदद करता है, और, जैसा कि आप जानते हैं, इसके लिए अंतिम ग्रेड में एक अतिरिक्त बिंदु भी जोड़ा जाता है।

4. मैनुअल के पृष्ठों की संख्या 30 - 50 से अधिक नहीं है, जिसका अर्थ है कि ऐसी पुस्तक को बैकपैक या बैग में ले जाना बिल्कुल भी मुश्किल नहीं है।

5. यदि आप चाहते हैं और आपके पास कौशल है, तो आप विषय पर वास्तविक संकेत के रूप में परीक्षा पर मैनुअल का उपयोग कर सकते हैं। जब आपके पास अपनी खुद की चीट शीट नहीं है, और आपके दिमाग में एक ड्राफ्ट है, तो यह एक आदर्श समाधान है, इसलिए बेहतर है कि एक जिम्मेदार परीक्षा के लिए प्रशिक्षण मैनुअल को न भूलें।

हालाँकि, इस शिक्षण सहायता की अपनी महत्वपूर्ण कमियाँ हैं, जिनके बारे में आपको पहले से पता होना चाहिए ताकि नाक से न छूटे:

1. छात्रों के बीच मैनुअल की अत्यधिक मांग है, इसलिए, कभी-कभी सदस्यता के लिए पुस्तकालय में एक अतिरिक्त प्रति को खारिज करना संभव नहीं होता है। आपको अपने पड़ोसी से डेस्क पर पूछना होगा, या अपने स्वयं के खर्च पर एक कापियर पर कॉपी करना होगा, बिल्कुल।

2. मैनुअल में अदृश्य "पैर" होते हैं. हाँ, हाँ, यह मुद्रित संस्करण है जो एक अज्ञात दिशा में एक जोड़े के बीच में गायब हो सकता है और कभी वापस नहीं आ सकता है।

फिर से, बढ़ी हुई मांग प्रभावित करती है, इसलिए अपनी आँखें खुली रखना और अपने स्वयं के प्रशिक्षण मैनुअल को दृष्टि में रखना सबसे अच्छा है, अन्यथा भविष्य में एक सख्त लाइब्रेरियन के साथ समस्याओं से बचा नहीं जा सकता है।

3.मैनुअल में किसी विशेष विषय पर व्यक्तिपरक राय होती है, और यह सरल रूप से समझाया गया है - वे विभाग के शिक्षकों में से एक के संपादकीय में बनाए गए हैं।

शिक्षकों की व्यक्तिगत शत्रुता और शाश्वत प्रतिस्पर्धा, और प्रशिक्षण नियमावली के अनुसार आपका उत्तर न केवल गलत है, बल्कि विज्ञान का "असली मजाक" है (मैं इसे खुद याद करता हूं)।

लेकिन सामान्य तौर पर, आपको ऐसी छोटी-छोटी बातों पर ध्यान नहीं देना चाहिए, क्योंकि शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल, जो कुछ भी कह सकता है, जनता के लिए ज्ञान लाता है, और यह संकीर्ण दिमाग वाले छात्रों के लिए एक जबरदस्त लाभ है।

इसलिए मैनुअल का स्टॉक करें और नए ज्ञान के लिए लड़ें। मुख्य बात यह है कि आपकी अनुपस्थिति से गार्ड भाग नहीं जाता है।

मैनुअल का नुकसान

मैं किसी को डराना नहीं चाहता, लेकिन मुझे केवल यह चेतावनी देनी चाहिए कि एक प्रशिक्षण मैनुअल का नुकसान सिर्फ एक उपद्रव नहीं है, यह पुस्तकालयाध्यक्षों के लिए एक सार्वभौमिक पैमाने की त्रासदी है।

सबसे पहले, वे अपने द्वारा सुनी गई स्वीकारोक्ति से आहें भरना और कराहना शुरू करते हैं, फिर वे इस जानकारी को शिफ्ट से शिफ्ट में पास करते हैं, फिर वे अनुपस्थित छात्र के लिए सजा के साथ आते हैं, और अंत में, वे उसका अंतिम नाम याद करते हैं और डालते हैं एक पेंसिल पर।

मेरा विश्वास करो, जिस समय आपने शिक्षण सहायता खो दी थी, आपने क्लीनर सहित पूरे पुस्तकालय कर्मचारियों के सामने दुश्मन बना लिया था। स्थिति से बाहर निकलने के दो तरीके हैं:

1. उसी मैनुअल की फोटोकॉपी करें और उसे पुस्तकालय को प्रदान करें;

2. खरीदें नई पुस्तकपुस्तकालय के लिए इच्छा पर।

उसके बाद, संघर्ष सुलझा लिया जाता है, लेकिन हर बार जब आप पुस्तकालय में जाते हैं तो लाइब्रेरियन आपको लंबे समय तक चिढ़ाता है और इसके अलावा, एक किताब उठाता है।

मैनुअल कहां से आते हैं?

बेशक, सवाल बेवकूफी भरा है, लेकिन इस विषय में यह बहुत प्रासंगिक है। तो ये निर्देश कौन जारी करता है?

उत्तर स्पष्ट है: पहला पृष्ठ खोलें और लेखक का नाम पढ़ें। एक नियम के रूप में, लेखक अपने स्वयं के विभाग के शिक्षक होते हैं, जो एक विशिष्ट मैनुअल खरीदने की सलाह देते हैं। ठीक है, हमारे शिक्षक कभी भी मर्यादा से नहीं मरेंगे, लेकिन उन्होंने नियमावली को क्रम से लिखा है।

मजेदार बात यह है कि प्रत्येक लेखक केवल अपनी रचना की प्रशंसा करता है, और अपने सशर्त प्रतिस्पर्धियों के प्रशिक्षण नियमावली पर ध्यान देने की सलाह नहीं देता है। लेकिन, पसंद करें या न करें, लेकिन हम सभी ने नियमावली के अनुसार अध्ययन किया और आज के छात्रों में ऐसा करना जारी रखते हैं।

यहां हम दूसरे मुख्य मुद्दे पर आए हैं, जो एजेंडे में है और कई स्नातक छात्रों और शिक्षकों के लिए विशेष चिंता का विषय है, जिन्होंने अभी तक ऐसे मुद्रित प्रकाशनों को लिखने का काम नहीं किया है।

मैनुअल कैसे लिखें और लिखें?

कुछ भी अनावश्यक न लिखने के लिए, आइए सीधे विषय पर चलते हैं, और हम अधिक सुविधा के लिए, योजना के अनुसार प्रशिक्षण मैनुअल लिखने की प्रक्रिया भी लिखेंगे, इसलिए बोलने के लिए।

1. इस विषय पर निर्णय लेना आवश्यक है कि नियोजित प्रिंट संस्करण को समर्पित किया जाएगा। आप आसान जानकारी के साथ शुरुआत कर सकते हैं, लेकिन बाद के मैनुअल में, अधिक वैश्विक वैज्ञानिक मुद्दों पर स्पर्श करें।

2. यह सलाह दी जाती है कि इंटरनेट से विषय पर जानकारी का अध्ययन न करें, जिसे कई लोग "कचरा गड्ढा" मानते हैं। यह जोखिम के लायक नहीं है, क्योंकि नेटवर्क पर आप एक अविश्वसनीय स्रोत को आधार के रूप में ले सकते हैं, और बहुत मौके से। विश्वसनीय लेखकों, वास्तविक पुस्तकों और वास्तव में प्राथमिक स्रोतों पर ध्यान देना बेहतर है, जो पुस्तकालय में प्रचुर मात्रा में हैं।

3. ताकि सीखा हुआ सिद्धांत अर्थहीन न लगे, आपको इसे अपने व्यावहारिक ज्ञान में मानसिक रूप से अनुवादित करने की आवश्यकता है ताकि अंततः यह स्पष्ट रूप से पता चल सके कि आप भविष्य में शिक्षण सहायता के बारे में क्या लिखेंगे।

4. प्रारंभिक योजना के साथ अपना काम शुरू करने की सलाह दी जाती है, जिसमें छोटे वाक्य या संक्षिप्त सार शामिल हो सकते हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है, अन्यथा आप अध्ययन किए जा रहे विषय के बारे में कुछ महत्वपूर्ण जानकारी से चूक सकते हैं।

5. मैनुअल एक चीट शीट है, इसलिए इसे मुख्य प्रश्नों की सूची का विस्तार से उत्तर देना चाहिए। इसलिए उनकी सामग्री पर पहले से विचार करना वांछनीय है, और उनमें से किसी की भी दृष्टि न खोना।

6. मैनुअल की सामग्री जटिल नहीं होनी चाहिए, और प्रस्तुत सभी सामग्री को संक्षिप्त, लेकिन सरल और पढ़ने में आसान भाषा में वर्णित किया जाना चाहिए ताकि छात्र रुचि न खोएं और उबाऊ पढ़ने के बाद इसे न छोड़ें पहला पैराग्राफ।

7. उपयोग किए गए सभी साहित्य को सामग्री के बाद प्रमाणित किया जाना चाहिए, और इसका डिज़ाइन कुछ नियमों और विनियमों का भी पालन करता है जिनका पालन करना महत्वपूर्ण है।

8. कार्य की रूपरेखा के लिए सभी नियमों का अध्ययन करें और अपनी प्राथमिक शिक्षण सहायता के आगे लेखन के लिए आगे बढ़ें।

9. काम खतमप्रूफ़रीडर की सेवाओं का उपयोग करके जाँच करें (जब तक कि, निश्चित रूप से, आप एक भाषाविद् हैं)।

10. सत्यापन के लिए जमा करें, और फिर प्रकाशन के लिए।

यदि आप अपनी स्वयं की शिक्षण सहायता लिखने का निर्णय लेते हैं, तो आपको निश्चित रूप से उन प्राथमिक नियमों को याद रखना चाहिए जो आपके काम की रेटिंग बढ़ाएंगे, और पुस्तकालय में एक शेल्फ पर अनावश्यक रूप से धूल इकट्ठा करने के लिए इसे कई वर्षों तक नहीं छोड़ेंगे।

नियम एक. पढ़ाई करना बहुत जरूरी है पाठ्यक्रमताकि प्रशिक्षण नियमावली विषय के लिए प्रासंगिक हो, और बेकार या अप्रासंगिक न हो।

नियम दो. संरचना न केवल एक विषय के अनुरूप होनी चाहिए और वैग नहीं, बल्कि अप-टू-डेट जानकारी, नवीनतम जानकारी और नई खोजों, ज्ञान को भी शामिल करना चाहिए। सामान्य तौर पर, एक शिक्षण सहायता "अप्रचलित साहित्य" की श्रेणी में नहीं आनी चाहिए।

नियम तीन. लेखन के लिए चुनी गई सामग्री छात्रों के लिए संरचित, सुलभ, तार्किक, नियमित और समझने योग्य होनी चाहिए। इसका उपयोग करना उचित है छोटे वाक्यांशऔर छोटे पैराग्राफ, क्रमांकित और बुलेटेड सूचियाँ, सार, विभिन्न ग्राफिक हाइलाइट्स, और, यदि आवश्यक हो, टेबल और ग्राफ़।

नियम चार. संदर्भों की सूची संक्षिप्त और विस्तृत होनी चाहिए, और आवश्यकताओं के अनुसार संकलित की जानी चाहिए।

नियम पांच. जटिल शब्दावली का स्वागत नहीं है, और यदि इसकी भागीदारी अपरिहार्य है, तो किसी विशेष शब्द, वाक्यांश, अभिव्यक्ति का अर्थ विस्तार से बताना वांछनीय है।

अन्यथा, आपके अध्ययन मार्गदर्शिका से आधे छात्रों को उनकी पढ़ाई में मदद करने की संभावना नहीं है।

निष्कर्ष: क्या आपको एक मैनुअल की आवश्यकता है? सबसे जर्जर चुनें - यह स्पष्ट रूप से लोकप्रिय है और जनता के बीच मांग में है! आपने अपनी खुद की शिक्षण सहायता लिखने का फैसला किया है, फिर अपने विचारों को सरल, स्पष्ट, संक्षिप्त रूप से व्यक्त करें।

तभी छात्र निश्चित रूप से ऐसे आकर्षक प्रकाशन पर ध्यान देंगे।

अब आप . के बारे में जानते हैं एक शिक्षण सहायता क्या है.

टूलकिट

टूलकिट- एक प्रकार का शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन, जिसमें एक व्यापक व्यवस्थित सामग्री शामिल है जो सामग्री को प्रकट करती है, किसी भी प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के लिए शिक्षण पद्धति की विशिष्ट विशेषताएं, या पाठ्यक्रम का एक महत्वपूर्ण खंड, या दिशा में शैक्षिक कार्य। सैद्धांतिक सामग्री के अलावा, इसमें पाठ योजनाएं और नोट्स, साथ ही चित्र, टेबल, आरेख, चित्र आदि के रूप में उपदेशात्मक सामग्री शामिल हो सकती है। यह एक स्पष्ट व्यावहारिक अभिविन्यास, पहुंच की विशेषता है, और इसका उद्देश्य शिक्षक को अपने दैनिक कार्य में मदद करना है।

टूलकिटव्यवहार में व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए शिक्षकों की मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया एक प्रकाशन है, जिसमें शिक्षण विधियों पर मुख्य जोर दिया गया है। प्रत्येक मैनुअल ठोस उदाहरणों और सिफारिशों पर आधारित है।

कार्यप्रणाली मैनुअल पद्धति संबंधी सिफारिशों से अलग है जिसमें इसमें व्यावहारिक सिफारिशों के साथ-साथ सैद्धांतिक प्रावधान भी शामिल हैं जो शैक्षणिक विज्ञान में इस मुद्दे पर मौजूदा दृष्टिकोण को प्रकट करते हैं। पद्धति संबंधी सिफारिशों में, मुद्दे का सिद्धांत न्यूनतम रूप से दिया गया है।

शिक्षण सहायक सामग्री के लेखक, एक नियम के रूप में, अनुभवी शिक्षक और कार्यप्रणाली हैं जो व्यवस्थित करने में सक्षम हैं व्यावहारिक सामग्रीखुद के काम और पेशे में सहयोगियों के काम, प्रस्तावित तरीकों को प्रमाणित करने में आधुनिक शिक्षाशास्त्र के सैद्धांतिक विकास को ध्यान में रखते हैं और उनका उपयोग करते हैं।

कामकार्यप्रणाली मैनुअल एक शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों और पद्धतिविदों को सैद्धांतिक और व्यावहारिक दोनों तरह के उन्नत ज्ञान प्राप्त करने और महारत हासिल करने में व्यावहारिक सहायता प्रदान करना है।

शिक्षण सहायक सामग्री के लिए आवश्यकताएँ

सूचनात्मकता, अधिकतम संतृप्ति (कोई सामान्य वाक्यांश नहीं होना चाहिए)।

प्रस्तुति की स्पष्टता और स्पष्टता (लोकप्रियता)।

संरचना स्पष्टता।

प्रासंगिक गतिविधियों के आयोजन के मूल तरीकों की उपस्थिति।

गतिविधि के रूपों के नए पद्धतिगत तरीकों की उपस्थिति, या उनमें से एक नया संयोजन।

प्रायोगिक परीक्षण के उदाहरणों, दृष्टांतों या सामग्री द्वारा प्रस्तावित दृष्टिकोणों की प्रभावशीलता की पुष्टि की उपस्थिति।

मैनुअल की संरचना शामिल हैं:

परिचय या व्याख्यात्मक नोट- पाठ का 15% तक, जो इस मुद्दे के इतिहास को प्रकट करता है, इस मुद्दे पर विज्ञान की स्थिति का विश्लेषण करता है, इसी तरह के तरीकों की उपस्थिति या अनुपस्थिति, प्रौद्योगिकियां जो इस मैनुअल की आवश्यकता को सही ठहराती हैं। मैनुअल के निर्माण की विशेषताएं, जिस उद्देश्य के लिए इसे संबोधित किया गया है, उसका वर्णन किया गया है।

मुख्य हिस्सा- पाठ के 75% तक, मैनुअल के मुख्य भाग में, उद्देश्य और लक्ष्यों के आधार पर, विभिन्न खंड (अध्याय) हो सकते हैं। उनका नाम, संख्या, क्रम लेखक के इरादे के आधार पर निर्धारित और तार्किक रूप से बनाया गया है।

उदाहरण के लिए:

अध्याय 1 - अध्ययन की गई सैद्धांतिक सामग्री प्रस्तुत की गई है;

अध्याय 2 - समस्या के सफल समाधान के लिए उपयोग की जाने वाली या अनुशंसित मुख्य तकनीकों, तकनीकों का वर्णन करता है;

अध्याय 3 - सूची और विवरण व्यावहारिक कार्यउनके कार्यान्वयन के लिए सिफारिशों के साथ;

अध्याय 4 - नियंत्रण कार्यसामग्री की समझ की जाँच करने के लिए।

सैद्धांतिक भाग में प्रस्तुत किया गया है संक्षिप्त रूप(यदि आवश्यक हो, प्रासंगिक कार्यों के संदर्भ में) मैनुअल की सामग्री का वैज्ञानिक और शैक्षणिक औचित्य, बच्चों की शिक्षा प्रणाली के संबंध में लेखक की अपनी पद्धतिगत स्थिति की विशेषता है, जिसकी अपनी विशिष्ट विशेषताएं हैं।

व्यावहारिक भाग वास्तविक सामग्री को व्यवस्थित और वर्गीकृत करता है, जिसमें शामिल हैं प्रायोगिक उपकरण, एक शैक्षणिक संस्थान में विभिन्न रूपों और काम करने के तरीकों के विशिष्ट उदाहरण दिए गए हैं।

उपदेशात्मक भाग केंद्रित है उपदेशात्मक सामग्री(आरेख, टेबल, आंकड़े, आदि) व्यावहारिक सामग्री का चित्रण।

निष्कर्ष- पाठ के 10% तक, संक्षिप्त, स्पष्ट निष्कर्ष और परिणाम प्रस्तुत किए जाते हैं जो तार्किक रूप से कार्यप्रणाली मैनुअल की सामग्री से अनुसरण करते हैं, जिस दिशा में इसे आगे काम करना चाहिए।

साहित्य- संदर्भों की सूची वर्णानुक्रम में दी गई है जिसमें लेखक, पूर्ण शीर्षक, प्रकाशन का स्थान, प्रकाशक, प्रकाशन का वर्ष दर्शाया गया है।

अनुप्रयोगइस कार्यप्रणाली मैनुअल का उपयोग करके अनुशंसित प्रकार की गतिविधि के संगठन के लिए आवश्यक सामग्री शामिल करें, लेकिन मुख्य पाठ में शामिल नहीं हैं। अनुप्रयोगों में विभिन्न शामिल हो सकते हैं नियमों, एक शैक्षणिक संस्थान सहित, जिसके उपयोग से शिक्षक या कार्यप्रणाली को मौजूदा आवश्यकताओं के अनुसार अपना काम व्यवस्थित करने की अनुमति मिलेगी।

पाठ में उल्लिखित क्रम में आवेदन कार्य के अंत में स्थित हैं। प्रत्येक एप्लिकेशन एक नए पृष्ठ पर शुरू होता है और उसका अपना नाम होता है। पृष्ठ के ऊपरी दाएं कोने में वे "परिशिष्ट" शब्द लिखते हैं और उसकी संख्या डालते हैं (उदाहरण के लिए, "परिशिष्ट 1")। परिशिष्टों में लगातार पृष्ठांकन होता है (दिशानिर्देश पृष्ठ 16 पर समाप्त होते हैं, परिशिष्ट पृष्ठ 17 पर शुरू होता है)।

टूलकिटप्रकाशन में शामिल सभी घटकों को शामिल करना चाहिए, जबकि मुख्य पाठ के अलावा, पांडुलिपि में एक कवर, शीर्षक पृष्ठ और शीर्षक पृष्ठ के पीछे शामिल होना चाहिए।

पर ढकनाकेंद्र में काम का शीर्षक है, I.O.F. लेखक को शीर्षक के ऊपर रखा गया है। आपको याद रखना चाहिए कि आद्याक्षर पहले लिखे जाते हैं, और फिर उपनाम। सबसे नीचे, शीट के केंद्र में, शहर या जिले का नाम और वर्ष दर्शाया गया है। कोई विराम चिह्न नहीं हैं।

कवर पर आंकड़े और तस्वीरें पांडुलिपि की सामग्री के अनुरूप होनी चाहिए।

पर शीर्षक पेजशीर्षक लिखा है, शीर्षक के ऊपर I.O.F. लेखक। केंद्र में सबसे ऊपर उस संगठन का नाम लिखा होता है जिसकी ओर से प्रकाशन जारी किया जाता है, मूल संगठन के नाम के साथ। सबसे नीचे, शीट के केंद्र में, शहर या जिले का नाम और वर्ष दर्शाया गया है। कोई विराम चिह्न नहीं हैं।

शीर्षक पृष्ठ के पीछेइसमें उपनाम, नाम, लेखक का संरक्षक, पद, कार्य का स्थान, योग्यता श्रेणी या शैक्षणिक डिग्री, साथ ही काम के लिए एक एनोटेशन शामिल है। सार में निम्नलिखित संक्षिप्त जानकारी है:

इंगित करता है कि यह मैनुअल किस बारे में है;

इस पद्धति मैनुअल का उद्देश्य, अर्थात्। किस प्रकार की सहायता और किसको वर्तमान कार्य प्रदान करने का इरादा है;

प्रस्तावित प्रकार के कार्यप्रणाली उत्पादों के आवेदन के संभावित क्षेत्र (जहां इस मैनुअल का उपयोग किया जा सकता है)।

कार्यप्रणाली मैनुअल के डिजाइन के लिए तकनीकी आवश्यकताएं

पांडुलिपि का पाठ भाग कंप्यूटर पर टाइप किया जाना चाहिए (A4: 210X297), प्रारूप A 4. पंक्ति रिक्ति - 1 या 1.5। टेक्स्ट, फ़ार्मुलों और तालिकाओं को टाइप करने के लिए, आपको विंडोज़ के लिए माइक्रोसॉफ्ट वर्ड का उपयोग करना होगा। फ़ॉन्ट - टाइम्स न्यू रोमन, आकार 14. यदि पाठ में किसी शब्द या वाक्य को हाइलाइट करना आवश्यक है, तो उसे बोल्ड या इटैलिक में हाइलाइट करें, लेकिन हमेशा फ़ॉन्ट 14 में। अंडरस्कोर की अनुमति नहीं है। पैराग्राफ एक लाल रेखा से शुरू होते हैं। लाल रेखा - 1.27. पाठ हाइफ़नेशन, चौड़ाई में संरेखण की अनुमति नहीं देता है। हेडिंग और सबहेडिंग में वर्ड हाइफनेशन नहीं किया जाता है। उन्हें रेखांकित करने की अनुमति नहीं है, शीर्षक के अंत में एक अवधि नहीं रखी गई है। संरचनात्मक तत्वों के पाठ - खंड - एक नए पैराग्राफ से शुरू होने चाहिए। एक नए शब्दार्थ भाग की शुरुआत में पैराग्राफ - इंडेंट की मदद से पाठ को विभाजित (वर्गीकृत) करने के महत्व को याद रखना आवश्यक है। पृष्ठ संख्या - अरबी अंकों में, पृष्ठ के निचले भाग में, केंद्र संरेखण, शीर्षक पृष्ठ समग्र संख्या में शामिल है। नंबरिंग को मुख्य टेक्स्ट से नीचे रखा गया है।

फ़ील्ड स्थायी हैं:

ऊपरी मार्जिन - 2 सेमी, निचला मार्जिन - 2.5 सेमी।

बायां हाशिया - 3 सेमी. दायां हाशिया - 1 सेमी.

रिपोर्ट का उद्देश्य हैशैक्षिक प्रकाशन पर काम करने में अनुभव का आदान-प्रदान, शैक्षिक प्रकाशन पर काम करने में कौशल का निर्माण, शिक्षकों की पेशेवर क्षमता में वृद्धि।

शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशनों का वर्गीकरण

शैक्षिक प्रकाशन:

पाठयपुस्तक

पाठ्यक्रम के अनुरूप शैक्षणिक अनुशासन (इसका खंड, भाग) की एक व्यवस्थित प्रस्तुति शामिल है;

आधिकारिक तौर पर स्वीकृत;

छात्रों के लिए बनाया गया है।

ट्यूटोरियल

आंशिक रूप से या पूरी तरह से पाठ्यपुस्तक का पूरक;

आधिकारिक तौर पर स्वीकृत;

छात्रों के लिए इरादा।

शिक्षक का सहायक:

शैक्षणिक अनुशासन (इसका खंड, भाग) या शिक्षा की पद्धति को पढ़ाने की पद्धति पर सामग्री शामिल है;

शिक्षकों के लिए अभिप्रेत है।

कार्यशाला:

व्यावहारिक कार्यों और अभ्यासों का एक संग्रह जो ज्ञान के आत्मसात, समेकन, परीक्षण में योगदान देता है;

छात्रों के लिए बनाया गया है।

शिक्षक का सहायक:

शब्दकोश, संदर्भ पुस्तकें, एल्बम, पोस्टर, शैक्षिक कार्ड, टेबल, डायग्राम, डायग्राम, फिल्मस्ट्रिप्स, पारदर्शिता, कोडा पॉजिटिव, वीडियो, साउंड रिकॉर्डिंग, स्लाइड आदि।

छात्रों के लिए इरादा।

पद्धतिगत प्रकाशन:

1. कार्यप्रणाली विकास:

एक अकादमिक अनुशासन (इसका खंड, विषय, पाठ) या संचालन करने की पद्धति पर विशिष्ट सामग्री शामिल है अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों, पर आधुनिक तकनीकसर्वोत्तम अनुभव के सामान्यीकरण पर प्रशिक्षण;

पाठ्यक्रम के लिए योजना सामग्री (अनुमानित और कार्य कार्यक्रम, कार्यकर्ता शैक्षणिक योजना), शैक्षिक कार्य पर विनियम (विनियमों के आधार पर);

शिक्षकों के लिए बनाया गया है।

2. कार्यप्रणाली गाइड

शिक्षण सहायक सामग्री के लिए आवश्यकताएँ

सूचनात्मकता, अधिकतम संतृप्ति (कोई सामान्य वाक्यांश नहीं होना चाहिए)।

प्रस्तुति की स्पष्टता और स्पष्टता (लोकप्रियता)।

संरचना स्पष्टता।

प्रासंगिक गतिविधियों के आयोजन के मूल तरीकों की उपस्थिति।

एक कार्यप्रणाली मैनुअल संकलित करते समय, सामग्री को समझना आवश्यक है।

क्रियाओं का क्रम इस प्रकार है:

मौजूदा साहित्य, उदाहरण, व्यावहारिक अनुप्रयोग का अध्ययन करें।

प्रश्न में प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के लिए परीक्षण मामले लिखें।

3. एक कार्यप्रणाली मैनुअल के लिए एक योजना तैयार करें।

4. पूर्ण उदाहरण विकसित करें जो प्रस्तुति का समर्थन करेंगे।

5. कार्यप्रणाली मैनुअल का पाठ विकसित करें।

6. आवश्यक दृष्टांतों के साथ मैनुअल प्रदान करें।

7. डिजाइन परीक्षण प्रश्नऔर कार्य विकल्प।

8. प्रयुक्त और अनुशंसित साहित्य की एक सूची बनाएं।

एक मैनुअल विकसित करते समय, इसे लिखना आवश्यक है "जैसे कि अपने लिए, लेकिन केवल विषय से परिचित होना।" अर्थात्, ऐसा मैनुअल लिखें, विषय को जानने से पहले इसे अपने हाथों में प्राप्त करने से, आप सामग्री को आसानी से समझ और महारत हासिल कर लेंगे। मुख्य जोर सामग्री की प्रस्तुति की सादगी और उसके सुदृढीकरण पर होना चाहिए। व्यावहारिक उदाहरण. अधिक स्पष्टीकरण और उदाहरण। पता लगाएँ कि तकनीक का उपयोग या उसमें महारत हासिल करते समय कौन-सी व्यावहारिक समस्याएँ उत्पन्न होती हैं और यह बताना सुनिश्चित करें कि उन्हें कैसे हल किया जाए। मैनुअल में चित्रों का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है - आरेख, स्पष्टीकरण के साथ चित्र, स्क्रीनशॉट। उनका उपयोग तभी किया जाना चाहिए जब वे वास्तव में सामग्री की समझ को सरल बनाते हैं। जब प्रस्तुत सामग्री पाठ से बिल्कुल स्पष्ट हो तो दृष्टांतों को जोड़ना आवश्यक नहीं है।

मैनुअल की संरचना

परिचय या व्याख्यात्मक नोट- पाठ का 15% तक।

इस खंड का कार्य उन कारणों की पुष्टि करना है कि लेखक एक तरह से या किसी अन्य तरीके से कार्य करने का प्रस्ताव क्यों करता है, प्रस्तुति के तर्क को प्रकट करने के लिए, शैक्षणिक प्रक्रिया में समस्या की स्थिति से बाहर निकलने के दृष्टिकोण पर बहस करने के लिए, आदि। वास्तव में , यह मुख्य भाग का परिचय है, इसलिए यहां इसके मुख्य बिंदुओं को स्पष्ट रूप से बताना आवश्यक है, लेखक के मुख्य पदों के तर्क को और अधिक विस्तार से बताने के लिए। तो परिचय का काम है समझाना और जस्टिफाई करना।

परिचय दिखाना चाहिए:

1. इस पद्धतिगत विकास की प्रासंगिकता और महत्व;

2. वैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य में इस समस्या के विकास की डिग्री;

3. शैक्षिक और व्यावहारिक या वैज्ञानिक मूल्य;

4. अध्ययन के इस पाठ्यक्रम और व्यावसायिक प्रशिक्षण की प्रणाली में यह पद्धतिगत विकास (प्रस्तावित लक्ष्य और उद्देश्य) किस स्थान पर है, इसकी व्याख्या;

5. परिचय में विशेष ध्यान कार्य के शैक्षिक उद्देश्य पर दिया जाता है, अर्थात, प्रस्तावित कार्यप्रणाली विकास के साथ काम करने के परिणामस्वरूप उपयोगकर्ता द्वारा क्या ज्ञान, कौशल, क्षमताएं प्राप्त की जानी चाहिए, इसकी व्याख्या।

परिचय संक्षिप्त रूप से कार्यप्रणाली विकास की तार्किक संरचना या इसके साथ काम करने के सामान्य सिद्धांत को भी प्रस्तुत कर सकता है।

उदाहरण के लिए:

अध्याय 1 - अध्ययन की गई सैद्धांतिक सामग्री प्रस्तुत की गई है;

अध्याय 3 - उनके कार्यान्वयन की सिफारिश के साथ व्यावहारिक कार्य की सूची और विवरण;

अध्याय 4 - सामग्री को आत्मसात करने के परीक्षण के लिए कार्यों को नियंत्रित करें।

सैद्धांतिक भाग में, मैनुअल की सामग्री के वैज्ञानिक और शैक्षणिक औचित्य को एक संक्षिप्त रूप में प्रस्तुत किया जाता है (यदि आवश्यक हो, प्रासंगिक कार्यों के संदर्भ में), लेखक की अपनी पद्धतिगत स्थिति को शिक्षा प्रणाली के संबंध में चित्रित किया जाता है, जिसमें इसकी है खुद की विशिष्ट विशेषताएं।

व्यावहारिक भाग में, तथ्यात्मक सामग्री को व्यवस्थित और वर्गीकृत किया जाता है, व्यावहारिक सिफारिशें प्रदान की जाती हैं, और एक शैक्षणिक संस्थान में विभिन्न रूपों और काम के तरीकों के विशिष्ट उदाहरण दिए जाते हैं।

उपदेशात्मक भाग में व्यावहारिक सामग्री को दर्शाने वाली उपदेशात्मक सामग्री (आरेख, तालिकाएँ, आकृतियाँ, आदि) शामिल हैं।

पद्धतिगत विकास का निष्कर्ष केवल प्राप्त परिणामों की सूची नहीं है, बल्कि उनका अंतिम संश्लेषण है, अर्थात। समस्या को हल करने में लेखक ने जो नया प्रस्तुत किया है उसका सूत्रीकरण। निष्कर्ष को निष्कर्ष के यांत्रिक योग को प्रतिस्थापित नहीं करना चाहिए।

अनुप्रयोगइस कार्यप्रणाली मैनुअल का उपयोग करके अनुशंसित प्रकार की गतिविधि के संगठन के लिए आवश्यक सामग्री शामिल करें, लेकिन मुख्य पाठ में शामिल नहीं हैं। अनुप्रयोगों में शामिल हो सकते हैंविभिन्न आवश्यक नियामक दस्तावेज, जिसमें एक शैक्षणिक संस्थान भी शामिल है, जिसके उपयोग से शिक्षक या कार्यप्रणाली को मौजूदा आवश्यकताओं के अनुसार अपना काम व्यवस्थित करने की अनुमति मिल जाएगी।

पाठ में उल्लिखित क्रम में आवेदन कार्य के अंत में स्थित हैं। प्रत्येक एप्लिकेशन एक नए पृष्ठ पर शुरू होता है और उसका अपना नाम होता है। पृष्ठ के ऊपरी दाएं कोने में वे "परिशिष्ट" शब्द लिखते हैं और उसकी संख्या डालते हैं (उदाहरण के लिए, "परिशिष्ट 1")।परिशिष्टों में लगातार पृष्ठांकन होता है (दिशानिर्देश पृष्ठ 16 पर समाप्त होते हैं, परिशिष्ट पृष्ठ 17 पर शुरू होता है)।

टूलकिटप्रकाशन में शामिल सभी घटक भाग होने चाहिए, जबकि मुख्य पाठ के अलावा, पांडुलिपि में एक कवर, शीर्षक पृष्ठ और शीर्षक पृष्ठ के पीछे शामिल होना चाहिए।

परकवर दिया गया हैदिशा-निर्देशों के लिए मूल संगठन का नाम और संस्था का नाम - प्रोटोकॉल की संख्या और बैठक की तारीख कार्यप्रणाली परिषदजिस पर उन्हें मंजूरी दी गई है; काम का शीर्षक (शीर्षक); शैक्षिक साहित्य का प्रकार (पाठ्यपुस्तक, दिशानिर्देश, कार्यप्रणाली विकास, दिशानिर्देश, प्रयोगशाला और व्यावहारिक अभ्यास के लिए निर्देश, कार्यक्रम, आदि, यह दर्शाता है कि यह प्रकाशन किसके लिए है - विभाग, पाठ्यक्रम), कार्य का शीर्षक केंद्र में स्थित है, आई.ओ.एफ. लेखक को शीर्षक के ऊपर रखा गया है। सबसे नीचे, शीट के केंद्र में, शहर या जिले का नाम और वर्ष दर्शाया गया है। कोई विराम चिह्न नहीं हैं।

कवर पर आंकड़े और तस्वीरें पांडुलिपि की सामग्री के अनुरूप होनी चाहिए।

शीर्षक पृष्ठ के पीछेइसमें उपनाम, नाम, लेखक का संरक्षक, पद, कार्य का स्थान, योग्यता श्रेणी या शैक्षणिक डिग्री, साथ ही काम के लिए एक एनोटेशन शामिल है।

सार में निम्नलिखित संक्षिप्त जानकारी है:

इंगित करता है कि यह मैनुअल किस बारे में है;

चक्रीय आयोग की बैठक में पांडुलिपि के विचार पर डेटा (प्रोटोकॉल संख्या, विचार की तिथि); काम के समीक्षक (निर्दिष्ट शैक्षणिक डिग्री, पद, पद, कार्य का स्थान, पूरा नाम)।

सामग्री या सामग्री की तालिका।सामग्री की तालिका तभी लिखी जाती है जब काम में अध्याय हों। अन्य मामलों में, सामग्री लिखी जाती है। यह संख्याओं और शब्दों का प्रयोग नहीं करता जैसे पृष्ठया साथ।सामग्री तालिका शीर्षकों को पाठ में शीर्षकों को बिल्कुल दोहराना चाहिए। पाठ में शीर्षकों की तुलना में उन्हें अलग-अलग शब्दों, अनुक्रम और अधीनता में कम करना या देना असंभव है। सभी शीर्षक अंत में एक बिंदु के बिना बड़े अक्षर से शुरू होते हैं। प्रत्येक शीर्षक का अंतिम शब्द सामग्री तालिका के दाहिने कॉलम में संबंधित पृष्ठ संख्या से एक बिंदु द्वारा जुड़ा होता है। सामग्री की तालिका को पद्धतिगत विकास की शुरुआत में - शीर्षक पृष्ठ के बाद, या पद्धतिगत विकास के अंत में - संदर्भों की सूची के बाद रखा जा सकता है।

एक व्यवस्थित प्रकाशन के डिजाइन के लिए तकनीकी आवश्यकताएं

पाठ स्वरूपण आवश्यकताएँ:

प्रारूप ए 4.

अभिविन्यास - पुस्तक।

फिक्स्ड मार्जिन: टॉप मार्जिन - 2 सेमी। निचला मार्जिन - 2.5 सेमी। बायां मार्जिन - 3 सेमी। दायां मार्जिन - 1.5 सेमी।

पृष्ठ संख्या - अरबी अंकों में, पृष्ठ के निचले भाग में, केंद्र संरेखण, शीर्षक पृष्ठ सामान्य संख्या में शामिल है, ग्रंथ सूची क्रमांकित नहीं है।

फ़ॉन्ट - टाइम्स न्यू रोमन। यदि टेक्स्ट में किसी शब्द या वाक्य को हाइलाइट करना आवश्यक है, तो उसे बोल्ड या इटैलिक में हाइलाइट करें, लेकिन हमेशा 14 फॉन्ट में। अंडरस्कोर की अनुमति नहीं है

फ़ॉन्ट ऊंचाई - 12 (14) अंक;

लाल रेखा। पैराग्राफ एक लाल रेखा से शुरू होते हैं। लाल रेखा - 1.27.

लाइन रिक्ति एकल है।

पाठ संरेखण - चौड़ाई में।

शब्दों में हाइफ़नेशन को हटा दें।

आपको कंप्यूटर टाइपिंग के बुनियादी नियमों का पालन करना चाहिए।

पाठ और बाद के पाठ के बीच की दूरी तीन रिक्त स्थान है।

पाठ को खंडों और उपखंडों में विभाजित किया गया है। उन्हें सीरियल नंबर दिए गए हैं, जिन्हें अरबी अंकों से दर्शाया गया है। पाठ में अनुभाग शीर्षकों को शीर्षकों के रूप में स्वरूपित किया गया है। अनुभाग का शीर्षक बड़े अक्षरों में टाइप किया गया है, फ़ॉन्ट 12, बोल्ड में हाइलाइट किया गया, केंद्र में रखा गया है। मुख्य भाग को शीर्षक से रिक्त रेखा द्वारा अलग किया जाता है। उपखंड शीर्षक एक पैराग्राफ से शुरू होते हैं। शीर्षकों के अंत में बिंदु न लगाएं। शीर्षकों को रेखांकित नहीं किया जाना चाहिए। प्रत्येक अनुभाग को एक नई शीट पर शुरू करने की अनुशंसा की जाती है।

चित्रण शब्द द्वारा निरूपित किया जाता है "तस्वीर"और अनुभाग के भीतर क्रमांकित। चित्रण की संख्या में खंड संख्या और चित्रण की क्रम संख्या होनी चाहिए, जो एक बिंदु से अलग हो।

पाठ में उल्लिखित क्रम में आवेदनों को कार्य के अंत में रखा जाता है। प्रत्येक एप्लिकेशन एक नए पृष्ठ पर शुरू होता है। पृष्ठ के बीच में शब्द लिखें "आवेदन पत्र"और इसे रूसी वर्णमाला के बड़े अक्षर से दर्शाया जाता है, उदाहरण के लिए "परिशिष्ट A"।

प्रकाशन को प्रकाशन के लिए तैयार करने का क्रम और क्रम

पाठ्यपुस्तक के मुद्रण के लिए तैयार की गई पांडुलिपि की जांच, पद्धति संबंधी दिशानिर्देश, चक्रीय आयोग की बैठक में विचार के साथ शुरू होते हैं। कॉलेज की कार्यप्रणाली परिषद की बैठक में सकारात्मक समीक्षा के साथ काम पर चर्चा की जाती है, एक निर्णय लिया जाता है और बैठक के मिनटों से एक उद्धरण तैयार किया जाता है। बैठक के कार्यवृत्त के एक अंश के साथ आगे का कार्य क्षेत्रीय कार्यप्रणाली कार्यालय को प्रस्तुत किया जाता है।

ज्ञापन

कार्यप्रणाली सामग्री की समीक्षा के लिए

जैसा कि शब्दकोशों में कहा गया है, "की अवधारणा" समीक्षा"-

1) एक लेख, जिसका उद्देश्य किसी वैज्ञानिक या की आलोचनात्मक समीक्षा करना है कलाकृति;

2) पर प्रतिक्रिया वैज्ञानिकों का कामया प्रकाशन, संरक्षण से पहले कोई कार्य।

समीक्षा के तहत दस्तावेज़ की सामग्री को प्रकाशित करता है और समग्र रूप से समीक्षा के तहत व्यक्तिगत दस्तावेज़ों और दस्तावेज़ दोनों का एक महत्वपूर्ण मूल्यांकन देता है .

की समीक्षा में विधिवत सामग्रीनिम्नलिखित बिंदुओं को इंगित करना महत्वपूर्ण है:

1. काम की प्रासंगिकता;

2. सामग्री की वैज्ञानिक वैधता;

3. भाषा की लाभप्रदता और शैली की गुणवत्ता;

4. सामग्री की प्रस्तुति की मौलिकता;

5. सामग्री की तार्किक प्रस्तुति;

6. व्यवहारिक महत्वविषय;

7. इन सामग्रियों के उपयोग की चौड़ाई;

8. पाठकों की श्रेणी के साथ प्रस्तुति के रूप और सामग्री का अनुपालन जिसके लिए यह मैनुअल संबोधित किया गया है

9. व्यापक वितरण की संभावना।

समीक्षा के अंत में, समीक्षक की तिथि, उपनाम, नाम, संरक्षक, पद और हस्ताक्षर को इंगित करना आवश्यक है।

सबसे पहले आपको यह पता लगाना होगा कि आप वास्तव में क्या लिखना चाहते हैं। मेरा मतलब है कि यह विषय पर एक पद्धतिगत मार्गदर्शिका होगी या एक अध्ययन मार्गदर्शिका, या शायद यह शैक्षिक और पद्धतिपरक होगी। ऐसा लगता है कि शब्द लगभग समान हैं, लेकिन उनके पीछे हैं विभिन्न अवधारणाएं. इसका पता लगाना मुश्किल नहीं है। आज हम आपको एक सरल गाइड देंगे: मैनुअल कैसे लिखें। और सबसे पहले, आइए इसके प्रकारों के बारे में और जानें।

एक कार्यप्रणाली गाइड एक दस्तावेज है जो किसी विशेष शैक्षिक या वैज्ञानिक सामग्री के अध्ययन में इष्टतम अनुक्रम का विवरण देता है। कार्यप्रणाली गाइड विश्वसनीय . पर आधारित है वैज्ञानिक पत्रविषय में, साथ ही अभ्यास और अनुभव में प्राप्त किया। कार्यप्रणाली मैनुअल को लेखक की राय का बयान कहा जा सकता है प्रभावी तरीकेसौंपे गए कार्यों का कार्यान्वयन।

शिक्षण सहायक सामग्री में उनकी संरचना में ऐसी सामग्री होती है जो पारंपरिक पाठ्यपुस्तकों और वैज्ञानिकों के कार्यों से भिन्न होती है। इस तरह के मैनुअल का मुख्य उद्देश्य किसी दिए गए अनुशासन में कार्यों को पूरा करने के लिए एल्गोरिदम के बारे में जानकारी प्रदान करना है, उन कार्यों का एक विचार जो यह अनुशासन पढ़ रहा है।

पाठ्यपुस्तक पाठ्यपुस्तक का आंशिक और पूर्ण पूरक है। यह पूरे अनुशासन के लिए समर्पित नहीं हो सकता है, लेकिन केवल कुछ विषयों के लिए। पाठ्यपुस्तक से अंतर न केवल आधिकारिक रूप से स्वीकृत ज्ञान और प्रावधानों की उपस्थिति है, बल्कि विभिन्न विवादास्पद राय भी हैं। इस संस्करण की सिफारिश आमतौर पर छात्रों को विषय में बेहतर महारत हासिल करने में मदद करने के लिए की जाती है।

एक शिक्षण सहायता कैसे लिखें?

स्टडी गाइड कैसे लिखें?

मैनुअल के विषय पर सामग्री का अध्ययन करें।
उच्च गुणवत्ता वाले प्रतिष्ठित स्रोत चुनें।
अपने सिद्धांत को अपने अभ्यास से जोड़ें।
एक योजना बनाएं, सार तत्वों और छोटी टिप्पणियों पर विचार करें।
आपके द्वारा उठाए गए विषय पर नियंत्रण प्रश्नों के बारे में सोचें।
पाठ को चित्र, आरेख और तस्वीरों के साथ पूरक किया जाना चाहिए।
बताई गई पद्धति का सही उपयोग कैसे करें, इसके उदाहरण दें।
सामग्री को सरल और समझने योग्य भाषा में प्रस्तुत करें।
प्रयुक्त साहित्य की सूची अंत में इंगित की गई है। अतिरिक्त पढ़ने के लिए अन्य साहित्य की सिफारिश करें।

पढ़ाए जा रहे कार्य पाठ्यक्रम का ध्यानपूर्वक अध्ययन करें।
सुनिश्चित करें कि आपके भविष्य के मैनुअल की संरचना कार्यक्रम के अनुरूप है और इसमें निहित विषयों को शामिल किया गया है।
एकत्रित सैद्धांतिक सामग्री छात्रों के लिए अच्छी तरह से संरचित, तार्किक और समझने योग्य होनी चाहिए।
चूंकि मैनुअल को प्रोफेसरों द्वारा नहीं पढ़ा जाएगा, लेकिन छात्रों द्वारा, जटिल, लंबे वाक्यांशों और बड़े पैराग्राफ में न लिखने का प्रयास करें। यदि आप शब्दों का उपयोग करते हैं, तो फुटनोट, या डिकोडिंग बनाना सुनिश्चित करें।
भत्ते में शामिल करें विभिन्न योजनाएं, रेखांकन, आंकड़े, टेबल।
प्रत्येक विषय के लिए, व्यावहारिक कार्यों पर विचार करें, आत्म-नियंत्रण के लिए प्रश्न, निबंध के लिए विषय।
संदर्भों की एक पूरी सूची बनाएं, इसे पाठ्यपुस्तकों और वैज्ञानिकों के मूल कार्यों के साथ पूरक करें।

कार्यक्रम और विषयों का अन्वेषण करें। आपका भत्ता उनके अनुरूप होना चाहिए।
एक विषय चुनने के बाद, देखें कि किसी विशेष विशेषज्ञ के लिए प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के लक्ष्य क्या हैं।
अपनी अध्ययन मार्गदर्शिका को स्पष्ट रूप से तैयार करें।
आम लोगों की मदद के लिए लिखें, भ्रमित करने के लिए नहीं।
सभी विदेशी अवधारणाओं और शर्तों की व्याख्या करें।
स्व-परीक्षा के प्रश्नों के अलावा, निबंध के लिए विषय, प्रत्येक अध्याय को निष्कर्ष के साथ समाप्त करें।
प्रत्येक अध्ययन मार्गदर्शिका को आवश्यकताओं के अनुसार तैयार करें, फुटनोट, आरेख आदि पर ध्यान दें।
संदर्भों की एक सूची सावधानीपूर्वक तैयार करें, जिसमें लेखकों, शीर्षक, रिलीज की तारीख और प्रकाशक के बारे में पूरा डेटा इंगित करें।