अतिरिक्त शिक्षा में विकलांग बच्चों को शामिल करना और उनके साथ काम करना।

"विशेष" बच्चे की दुनिया दिलचस्प और शर्मीली है।

एक "विशेष" बच्चे की दुनिया बदसूरत और सुंदर होती है।

अनाड़ी, कभी-कभी अजीब, अच्छे स्वभाव वाला और खुला

एक "विशेष" बच्चे की दुनिया। कभी-कभी वह हमें डराता है।

वह आक्रामक क्यों है? यह इतना बंद क्यों है?

वह इतना डरा हुआ क्यों है? वह बोलता क्यों नहीं?

एक "विशेष" बच्चे की दुनिया अजनबियों की नज़रों से बंद है।

एक "विशेष" बच्चे की दुनिया केवल अपनी अनुमति देती है!

कालीमन नताल्या अदमोव्ना

"विशेष बच्चे" के अधिकारों और अवसरों के बारे में राज्य और समाज की धारणा में बदलाव ने सभी विकलांग बच्चों (HIA) के लिए शिक्षा के कवरेज को अधिकतम करने के व्यावहारिक कार्य को तैयार किया है। किसी भी बच्चे को उसकी जरूरतों को पूरा करने वाली शिक्षा प्राप्त करने के अधिकार की मान्यता और विकास के अवसरों का पूरी तरह से उपयोग करने से नई शैक्षिक नीति के लिए सबसे महत्वपूर्ण पहल और दिशानिर्देश बने हैं।

विकलांग बच्चों के सामाजिक और शैक्षिक एकीकरण के मूल्य की स्थिति द्वारा मान्यता एक पर्याप्त के निर्माण की आवश्यकता है शैक्षिक प्रक्रियायह शैक्षणिक संस्थान में है, जिसे तथाकथित "समावेशी" (शामिल) शिक्षा प्रदान करने में केंद्रीय स्थान दिया जाता है।

समावेशी शिक्षा एक विशेष रूप से संगठित शैक्षिक प्रक्रिया है जो एक बच्चे को प्रदान करती है एचआईए प्रशिक्षणकार्यक्रमों के अनुसार एक सामान्य शिक्षा संस्थान में साथियों के बीच, इसकी विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए। विकलांग बच्चे की समावेशी शिक्षा में मुख्य बात साथियों के साथ शैक्षिक और सामाजिक अनुभव प्राप्त करना है। समावेशी शिक्षा की प्रभावशीलता का मुख्य मानदंड समाजीकरण की सफलता, संस्कृति का परिचय, विकलांग बच्चे के सामाजिक अनुभव के विकास के साथ-साथ शैक्षणिक ज्ञान का विकास है।

विकलांग बच्चे वे बच्चे हैं जिनकी स्वास्थ्य स्थिति शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास में बाधा डालती है या शिक्षा और पालन-पोषण की विशेष परिस्थितियों के बाहर इसे कठिन बना देती है। विकलांग छात्रों का समूह अत्यंत विषम है। इसमें विभिन्न विकासात्मक विकारों वाले बच्चे शामिल हैं: श्रवण, दृष्टि, भाषण, मस्कुलोस्केलेटल, बुद्धि, भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्र के गंभीर विकारों के साथ, ऑटिस्टिक विकारों सहित, देरी से मानसिक विकासजटिल विकासात्मक विकारों के साथ।

विकलांग बच्चों के विकास में अंतर की सीमा बहुत बड़ी है: लगभग सामान्य रूप से विकसित होने से, अस्थायी और अपेक्षाकृत आसानी से उपचार की कठिनाइयों का सामना करने वाले बच्चों के लिए, केंद्रीय को अपरिवर्तनीय गंभीर क्षति वाले बच्चों के लिए तंत्रिका प्रणाली; एक ऐसे बच्चे से, जो विशेष सहायता के साथ, सामान्य रूप से विकासशील साथियों के साथ समान स्तर पर अध्ययन करने में सक्षम है, उन बच्चों से, जिन्हें अपनी क्षमताओं के अनुकूल एक व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकता है। इसी समय, न केवल विकलांग समूह में, बल्कि इसमें शामिल विकलांग बच्चों की प्रत्येक श्रेणी में भी मतभेदों की इतनी स्पष्ट सीमा देखी जाती है। विभिन्न उल्लंघनविकास।

एक शैक्षिक संस्थान एक बच्चे के समाजीकरण के लिए मुख्य संस्थान है।

इन शर्तों के तहत, संस्थान अतिरिक्त शिक्षाअपने दल के एक विशेष भाग - विकलांग बच्चों की जरूरतों और क्षमताओं के अनुकूल होना चाहिए।

स्वस्थ बच्चों और उनके माता-पिता के साथ कक्षाएं संचार कौशल, सामाजिक अनुकूलन और रचनात्मक अवसरों के विकास में मदद करेंगी।

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली में विकलांग छात्रों की सामाजिक रूप से सकारात्मक गतिविधि मुख्य रूप से विकलांग छात्र (HIA) के लिए सफलता की स्थिति बनाने पर केंद्रित है। वास्तव में, ऐसे बच्चे की शिक्षा और पालन-पोषण इस तथ्य से काफी हद तक बाधित होता है कि वह कम उम्र से ही यह अनुभव करता है। दुनियाएक आक्रामक, शत्रुतापूर्ण वातावरण के रूप में, जो एक तरफ जाने के लिए "छिपाने" की उसकी इच्छा को जन्म देता है। ऐसी "सुरक्षा" को दूर करने के लिए भी अनुभवी शिक्षकअत्यंत कठिन है। समावेशी शिक्षा की परियोजना, जो आज सक्रिय रूप से विकसित हो रही है, विकलांग बच्चों के स्वस्थ साथियों की दुनिया में बहुत तेजी से "प्रवेश" की विशेषता है। और अक्सर दोनों पक्ष इस तरह की बातचीत के लिए समान रूप से तैयार नहीं होते हैं। और इसका कारण विशेष पर्यावरणीय परिस्थितियों या अंतरिक्ष के संगठन की अनुपस्थिति में नहीं है शैक्षिक संस्था. यह समस्या हल हो सकती है और होनी भी चाहिए।

4 साल पहले - रुज़ेव्स्की जिले में गोलित्सिंस्काया सुधार विद्यालय बंद कर दिया गया था।

सिस्टम में सुधारात्मक सहायता प्राप्त करने के लिए इस श्रेणी के छात्रों की अक्षमता इससे पहले विद्यालय शिक्षा, सामान्य शैक्षणिक संस्थानों ने इस तथ्य को जन्म दिया कि अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों के आधार पर विकलांग बच्चों की शिक्षा के लिए एक कार्यक्रम बनाना आवश्यक हो गया, विशेष रूप से बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा केंद्र "UNITER" में। इस शैक्षिक कार्यक्रम के तहत अध्ययन करते समय, विकलांग छात्रों को न केवल ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का एक निश्चित सेट प्राप्त होता है, बल्कि सीखने की प्रक्रिया में भी विकास और बौद्धिक सुधार के तरीके में जाते हैं। छात्रों को शारीरिक और मानसिक रूप से विकसित होने का अवसर मिलता है। कार्यक्रम के निर्माण में तत्काल स्थिति से तय किया गया था आधुनिक समाजविकलांग बच्चों को समाज में आगे सामाजिक अनुकूलन के लिए तैयार करने के क्षेत्र में।

सामान्य स्कूली शिक्षा के ढांचे के भीतर, विकलांग बच्चों को "अल्प" विकास के अवसर प्रदान किए जाते हैं रचनात्मकता, और अतिरिक्त शिक्षा की संस्था में, विशेष परिस्थितियों का निर्माण किया गया है, एक आरामदायक "घर" वातावरण, जो छात्रों में प्राकृतिक प्रतिभा को प्रकट करने में मदद करता है। साथियों के साथ संचार से संतुष्टि भरोसेमंद रिश्तों की ओर ले जाती है। एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि विकलांग बच्चों की फलदायी शिक्षा और परवरिश में योगदान करती है।यह मेरे काम की चुनी हुई दिशा का दृष्टिकोण है।

अतिरिक्त शिक्षा और परिवार के संस्थानों का मुख्य कार्य ऐसे बच्चे को स्वस्थ रहना सिखाना है। स्वस्थ बच्चों और उनके माता-पिता के साथ कक्षाएं संचार कौशल, सामाजिक अनुकूलन और रचनात्मक अवसरों के विकास में मदद करेंगी।विकलांग बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षक को अपने उच्च मिशन को याद रखना चाहिए: जिन बच्चों के साथ वह काम करता है, उनके लिए धन्यवाद, उन्हें यह समझना चाहिए कि उनके पास एक संतोषजनक जीवन और उपायों का अधिकार है जो उन्हें अधिकतम स्वतंत्रता प्राप्त करने में मदद कर सकते हैं, साथ ही साथ ज्ञान, संचार, रचनात्मकता में बहुमुखी सामाजिक आवश्यकताओं को पूरा करने का अधिकार।

जो छात्र, स्वास्थ्य कारणों से, एमबीओयू डीओडी "केंद्र के अतिरिक्त शिक्षा केंद्र के आधार पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, सामान्य शैक्षणिक संस्थानों और एक सुधार प्रकार के संस्थानों (रूज़ेव्स्की नगरपालिका जिले के क्षेत्र में अनुपस्थिति के कारण) में अध्ययन नहीं कर सकते हैं। रुज़ेव्स्की नगरपालिका जिले के बच्चों "UNITER" को विकसित किया गया था और कॉपीराइट ने कॉम्प्लेक्स अतिरिक्त सामान्य को सफलतापूर्वक संरक्षित किया था शैक्षिक कार्यक्रम(अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम) "आशा"। कार्यक्रम के लेखक: डायोरिना ए.वी. - डिप्टी। केंद्र के जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक और कार्यप्रणाली - पिखिएन्को ओ.यू.

स्लाइड 3-4

यह कार्यक्रम रिपब्लिकन प्रतियोगिता का विजेता है: "शिक्षा में नया" -2015।

स्लाइड 5

केंद्र के आधार पर, विकलांग बच्चों के एक समूह "नादेज़्दा" को भर्ती किया गया था, जिसका नेतृत्व केंद्र पिखिएन्को ओल्गा युरेवना और ज़िवैकिना नताल्या वासिलिवेना के शिक्षकों द्वारा किया जाता है।केंद्रीय जिला अस्पताल के सहयोग से बच्चों की टुकड़ी का गठन किया जाता है।शैक्षिक कार्यक्रम में प्रवेश माता-पिता के व्यक्तिगत आवेदन के आधार पर किया जाता है, सुबह माता-पिता की उपस्थिति में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। प्रवेश से इनकार करने का कारण चिकित्साकर्मियों की रिक्तियों और मतभेदों की कमी हो सकती है।

स्लाइड 6-10

केंद्र मेंविकलांग बच्चों के लिए, व्यक्तित्व के विकास के लिए सभी आवश्यक शर्तें बनाई गई हैं। इस श्रेणी के बच्चों के साथ काम करने में उपयोग की जाने वाली कक्षाओं के रूपों में एकीकृत रूप, व्यक्तिगत बैठकें, समूह विशेष कक्षाएं शामिल हैं।

स्लाइड 11-17

स्लाइड 18

परिवार के सदस्यों के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता भी प्रदान की जाती है। आध्यात्मिक और नैतिक विश्वदृष्टि के निर्माण के लिए, चर्च ऑफ सेंट निकोलस द वंडरवर्कर, फादर के रेक्टर के साथ घनिष्ठ सहयोग किया जाता है। ग्रेगरी (छुट्टियाँ, वार्ता, प्रायोजन)

स्लाइड 19-21

आधुनिक समाज में, माता-पिता हमेशा अपने बच्चों को पर्याप्त समय नहीं दे पाते हैं। इसलिए, कार्यक्रम बच्चों के जीवन में घटनाओं में माता-पिता की भागीदारी के लिए प्रदान करता है।

अपने बच्चों के साथ माता-पिता की घटनाओं (भ्रमण, प्रतियोगिताओं, सप्ताहांत की सैर) में भागीदारी सामान्य हितों के निर्माण में योगदान करती है, भावनात्मक और आध्यात्मिक निकटता को जागृत करती है, जो अंततः सकारात्मक परिणाम की ओर ले जाती है। छात्रों के साथ संयुक्त अभिभावक बैठकें, हस्तशिल्प की प्रदर्शनी, रचनात्मक कार्य अतिरिक्त शिक्षा में विद्यार्थियों की सफलता का प्रदर्शन करने की अनुमति देते हैं। अक्सर, माता-पिता, बच्चे को कठिनाइयों से बचाना चाहते हैं, लगातार उसकी देखभाल करते हैं, उसे हर उस चीज से बचाते हैं जो उसे परेशान कर सकती है, उसे अपने दम पर कुछ भी करने की अनुमति न दें। इस तरह की परवरिश से निष्क्रियता का विकास हो सकता है, गतिविधि से इनकार हो सकता है। रिश्तेदारों के दयालु, धैर्यवान रवैये को बच्चे के प्रति एक निश्चित सटीकता के साथ जोड़ा जाना चाहिए। आपको धीरे-धीरे अपनी स्थिति के प्रति, अपनी क्षमताओं के प्रति सही दृष्टिकोण विकसित करने की आवश्यकता है। माता-पिता की प्रतिक्रिया और व्यवहार के आधार पर, बच्चा खुद को या तो विकलांग व्यक्ति के रूप में या इसके विपरीत, एक ऐसे व्यक्ति के रूप में मानेगा जो कुछ सफलताओं को प्राप्त करने में काफी सक्षम है। माता-पिता को अपने बच्चे की बीमारी पर शर्मिंदा नहीं होना चाहिए। तब वह स्वयं अपनी बीमारी से शर्मिंदा नहीं होगा, वह अपने आप में, अपने अकेलेपन में वापस आ जाएगा। माता-पिता के साथ काम करना निर्माणाधीन हैव्यक्तिगत बातचीत, परामर्श, संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से।

विशेषता जटिल अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम (अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम) "आशा"परिवार के साथ लगातार दिलचस्पी और जिम्मेदार बातचीत में शामिल है। माता-पिता मुझसे जानकारी, सिफारिशें, शुभकामनाएं प्राप्त करते हैं। माता-पिता के लिए समूह और व्यक्तिगत परामर्श शैक्षिक की प्रभावशीलता में काफी वृद्धि करते हैंऔर शैक्षिकगतिविधियां।

स्लाइड 22

कार्यक्रम का उद्देश्य - विकासात्मक विकलांग बच्चों के समाजीकरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण, जीवन के लिए अनुकूलन, समाज में एकीकरण और प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के पूर्ण विकास के लिए एक मनोवैज्ञानिक आधार का निर्माण।

स्लाइड 23

कार्य:

कार्यक्रम में चार ब्लॉक होते हैं: दो शैक्षिक, एक विकासशील और अवकाश। प्रशिक्षण ब्लॉक में शैक्षिक क्षेत्रों का एक सेट शामिल है जो उपप्रोग्राम में परिलक्षित होता है: "मैं दुनिया खोलता हूं", "बोलना सीखना"। विकासशील ब्लॉक को उपप्रोग्राम द्वारा दर्शाया गया है: "स्वस्थ बढ़ना"। अवकाश ब्लॉक में विभिन्न स्तरों की सामूहिक घटनाओं में शामिल करके छात्रों के अवकाश के आयोजन और गतिविधियों की एक सूची शामिल है।

कार्यक्रम को बच्चे की बौद्धिक और शारीरिक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए समायोजित किया गया है, मैंने कार्यक्रम के लिए उपदेशात्मक और पद्धतिगत समर्थन विकसित किया है, जो विकलांग बच्चों के साथ काम करते समय विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। बच्चे को अपनी क्षमताओं का एहसास करने और निर्णय लेने की जरूरत है: "मैं यह करता हूं, मैं यह कर सकता हूं", और आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा में एक वयस्क की मदद भी स्वीकार करता हूं।

बच्चा समय में सीमित नहीं है, वह अपने विकास के स्तर और प्रकृति-निर्माण क्षमताओं के अनुसार सामग्री को अपनी गति से सीख सकता है।

एक बच्चे के साथ काम उम्र को ध्यान में रखते हुए नहीं बनाया जाता है, बल्कि उस विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए किया जाता है जिस पर वह है।

बहुत महत्वमुझे कक्षा में उपयोग किए जाने वाले कई प्रकार के रूप और तकनीकें दी जाती हैं, मैं बच्चे के लिए नए प्रकार और गतिविधि की वस्तुओं का परिचय देता हूं।

सभी वर्गों में एक लचीली संरचना होती है, जिसे डिज़ाइन किया गया है उम्र की विशेषताएंछात्रों और दोष की गंभीरता। कक्षाएं एकीकरण (संगीत, आइसोथेरेपी के तत्वों का समावेश), निरंतरता और निरंतरता के सिद्धांतों पर आधारित हैं।

प्रत्येक पाठ को बच्चे को खुशी, अपनी ताकत में विश्वास देना चाहिए, इसलिए, बच्चों की गतिविधियों का क्रूर विनियमन, एक वयस्क को भावनात्मक और स्वैच्छिक अधीनता अस्वीकार्य है। एक बच्चे के सामान्य रूप से सामाजिक रूप से विकसित होने के लिए, शिक्षा को यथासंभव मानवीय बनाया जाना चाहिए।

एक एकीकृत दृष्टिकोण बच्चे के व्यक्तित्व के संज्ञानात्मक, भावनात्मक और व्यावहारिक क्षेत्रों को एकता में विकसित करना संभव बनाता है।

प्रत्येक आयु स्तर पर, शिक्षक विभिन्न विकासात्मक कार्यों को हल करते हैं और उनकी भूमिका लचीले ढंग से बदलनी चाहिए। कुछ मामलों में, कार्यक्रम के कार्यों को केवल एक वयस्क - प्रत्यक्ष शिक्षण की मदद से अधिक सफलतापूर्वक हल किया जाएगा। दूसरों में, शिक्षक एक विशेष वातावरण और परिस्थितियों का निर्माण करता है संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चा, अपने संज्ञानात्मक को व्यवस्थित करता है अनुसंधान गतिविधियाँ. एक व्यापक अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम (अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम) "आशा" इस तरह के साथ जुड़ा हुआ है शैक्षिक क्षेत्रजैसे: "भौतिक संस्कृति", "सुरक्षा", "संचार", "समाजीकरण", "पढ़ना" उपन्यास"", "अनुभूति", "कलात्मक रचनात्मकता"

विकलांग बच्चों को अक्सर भावनात्मक असंतुलन की विशेषता होती है। यह न केवल एक तीव्र परिवर्तन और प्रतिक्रियाओं की अपर्याप्तता में व्यक्त किया जा सकता है, बल्कि अजीब बेचैन आंदोलनों, रुक-रुक कर भाषण आदि में भी व्यक्त किया जा सकता है। ऐसे बच्चों की मदद करने के लिए, मांसपेशियों में छूट प्राप्त करने के उद्देश्य से खेल अभ्यास किए जाते हैं।

कभी-कभी बच्चा आलसी होता है, इस कारण वह "मैं नहीं जानता, मैं नहीं जानता कि कैसे" शब्दों के साथ कार्य को पूरा करने से इंकार कर देता है। साथ ही, वयस्कों की भागीदारी के साथ, वह वह कर सकता है जो उसे करने के लिए कहा जाता है। हमारा संयुक्त कार्य सीखने को रोचक, आनंदमय और साथ ही विकासशील बनाना है।

सीखने की कठिनाइयों वाले बच्चों के साथ संवाद करते समय, शिक्षक के भाषण की गुणवत्ता पर विशेष ध्यान दिया जाता है, क्योंकि धारणा की गुणवत्ता इस पर निर्भर करती है। शैक्षिक सामग्रीबच्चे। भाषण धीमा, मापा, छोटे और स्पष्ट वाक्यों से युक्त, भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक होना चाहिए। शिक्षक का कौशल यह सीखना है कि नियोजित पाठ और घटनाओं से सभी प्रकार के विचलन के साथ कैसे खेलना है, तकनीकी अनुक्रम का उल्लंघन किए बिना, इन विचलन को पाठ के तत्वों को विषय के विकास में शामिल करना, लेकिन कभी नहीं बनाना उन्हें बच्चे की टिप्पणियों का कारण।

व्यापक अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम (अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम) "नादेज़्दा" का परीक्षण रुज़ेव्स्की नगरपालिका जिले के एमओयू "डीओ" TsDOD "UNITER" के आधार पर किया गया था और यह 4 वर्षों से संचालित हो रहा है। नैदानिक ​​कार्य के परिणामों से संकेत मिलता है कि इस कार्यक्रम के तहत एक बच्चे को पढ़ाने की प्रक्रिया में कार्यक्रम सामग्री के विकास और आत्मसात करने में एक महत्वपूर्ण सकारात्मक प्रवृत्ति है।

व्यापक अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम (अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम) "आशा" के कार्यान्वयन के दौरान, विकासात्मक विकलांग बच्चों के समाजीकरण, जीवन के अनुकूलन, समाज में एकीकरण और एक मनोवैज्ञानिक आधार के गठन के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं। प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का पूर्ण विकास।

बच्चे के विकास में सकारात्मक गतिशीलता, व्यापक अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम (अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम) "आशा" में महारत हासिल करने में प्रगति, सामाजिक क्षमता का गठन हमारे प्रभावी कार्य के सबसे महत्वपूर्ण संकेतक हैं।

यहाँ कुछ उदाहरण हैं:

स्लाइड 24-33

विकलांग छात्र - फोमकिन व्लाद, गोल्डोबिन डेनियल, मावरिन एंड्री, अकिमोवा विक्टोरिया, इज़ोसिमोव मैक्सिम, एफिमोव इल्या घटनाओं में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं और उन्हें अंतर्राष्ट्रीय बाल पारिस्थितिक मंच के डिप्लोमा से सम्मानित किया गया " हरा ग्रह”, विकलांग बच्चों के 8 वें अंतर्राष्ट्रीय रचनात्मक महोत्सव के डिप्लोमा "कदम की ओर", बच्चों की रचनात्मकता के अंतर्राष्ट्रीय उत्सव के डिप्लोमा "नई सदी के सितारे", रिपब्लिकन प्रतियोगिता "लेट्स प्रोटेक्ट द फॉरेस्ट" के विजेता हैं, विजेता हैंरिपब्लिकन प्रतियोगिता "एक मुस्कान दें", नगरपालिका प्रतियोगिताओं "सेकेंड लाइफ ऑफ वेस्ट" और "सेफ्टी रोड" के विजेता।

4 साल के काम के लिए, चिकित्सा आयोग के निर्णय से, MBOU Ruzaevka और Ruzaevsky जिले का दौरा करने की अनुमति दी गई - 20 छात्रों "नादेज़्दा, तीन - को चिकित्सा आयोग के निर्णय से शहर के एक सहायक स्कूल में जाने की अनुमति दी गई" सरांस्क का। यह उस सामाजिक रूप से सकारात्मक गतिविधि का परिणाम हैबच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का संगठनविकलांग बच्चों के साथ, जिसके दौरान उन्होंने अपने साथियों के समाज में सामाजिककरण और अनुकूलन किया।

अनुभव से पता चलता है कि शिक्षा के पहले वर्ष में, बच्चों का एक छोटा सा हिस्सा गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेने में सक्षम था, ज्यादातर केवल अपने माता-पिता के साथ; बेशक, छुट्टियों के खेल और अभ्यास के दौरान साथियों के साथ संवाद करने में कुछ कठिनाइयों का अनुभव हुआ, उन्होंने बातचीत करने से इनकार कर दिया। केंद्र में बच्चों के साथ विभिन्न गतिविधियाँ, कक्षाएं और छुट्टियां आयोजित की जाती हैं:

स्लाइड 33-40

"रोटी कहाँ से आती है", "स्वास्थ्य कहाँ छिपता है?" "उज्ज्वल ईस्टर अवकाश" - इस अवकाश ने माता-पिता, विद्यार्थियों और शिक्षकों की टीम को एकजुट करने में मदद की, विकलांग बच्चों के सामाजिक विकास और उनके समावेश में योगदान दिया। टीम।

अध्ययन के दूसरे वर्ष के अंत तक, लगभग सभी ने छुट्टियों में सक्रिय रूप से भाग लिया, और केवल कुछ ही शिक्षक या माता-पिता की मदद के लिए गए।

विकलांग बच्चों के साथ काम करने के अनुभव से पता चला है कि छुट्टियों और कार्यक्रमों का आयोजन बच्चों के भावनात्मक और संज्ञानात्मक विकास का एक महत्वपूर्ण साधन है, साथियों के साथ बातचीत करने की क्षमता के गठन पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, सामाजिक विकास में योगदान देता है बच्चों और बच्चों की टीम में उनका समावेश।

विकलांग बच्चों के साथ काम करने का अनुभव प्राप्त करते हुए, मैं निम्नलिखित निष्कर्ष पर आता हूं: अधिक से अधिक परिणाम किए गए काम की मात्रा से नहीं, बल्कि इसके लिए एक सूक्ष्म, अच्छी तरह से निर्मित दृष्टिकोण से प्राप्त होता है, जो सिर्फ प्रभावशीलता की गारंटी देता है प्रयास किए। विशेष साहित्य में, कुछ शिक्षकों के मन में ऐसी अभिव्यक्ति होती है: "एक विशेष बच्चे की दूसरी दुनिया।" समाज और शिक्षा प्रणाली के विकास के वर्तमान चरण में, सभी बच्चों को शैक्षिक स्थान में शामिल करने की आवश्यकता को समझना और स्वीकार करना महत्वपूर्ण है। हर दिन पूरी तरह से जीने के अवसर का एहसास जीवन का रास्तासमावेशी शिक्षा और विकलांग बच्चों के पालन-पोषण के कार्यान्वयन की सफलता का सूचक है। शिक्षक के काम का लक्ष्य एक विशेष बच्चे को समय पर व्यापक सहायता प्रदान करना है, जो बच्चे को एक पूर्ण जीवन जीने, हर पल का आनंद लेने, भविष्य के बारे में सपने देखने, योजना बनाने और उन्हें अपने साथियों के साथ मिलकर और उद्देश्य से लागू करने में सक्षम बनाता है।

संक्षिप्त वर्णन

आधुनिक जीवन की परिस्थितियों में विकलांग बच्चों का समाजीकरण और उनका रचनात्मक विकास।

विवरण

विकलांग बच्चों का समाजीकरण और विकास अतिरिक्त शिक्षा के साधन।
बच्चों का स्वास्थ्य और भलाई परिवार, राज्य और समाज की मुख्य चिंता है। संस्थानों की गतिविधियों के मुख्य कार्यों में से एक अतिरिक्त शिक्षा - आधुनिक जीवन की परिस्थितियों में बच्चों का समाजीकरण और उनका रचनात्मक विकास।इस समस्या को हल करने में विशेष रूप से विकलांग बच्चों, विकलांग बच्चों के साथ काम करने पर ध्यान दिया जाता है, बच्चों की एक श्रेणी के रूप में जिन्हें विशेष रूप से न केवल प्रियजनों से, बल्कि समाज से भी सहायता और समर्थन की आवश्यकता होती है। केवल घनिष्ठ सहयोग में ही कोई बच्चे को उसके व्यक्तित्व के महत्व को समझने में मदद कर सकता है, विकलांग बच्चे के सामाजिक, भावनात्मक, बौद्धिक और शारीरिक विकास को सुनिश्चित कर सकता है, सीखने की उसकी क्षमता को अधिकतम करने का प्रयास कर सकता है, उसे आत्म-साक्षात्कार करने में मदद कर सकता है और खुद को सार्वजनिक रूप से स्थापित कर सकता है। जिंदगी।बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों को शिक्षा का अधिकार है। 1990 के दशक में, यह निर्णय लिया गया था कि कोई अशिक्षित बच्चे नहीं थे। रूसी संघ में, विकलांग बच्चों को आठ प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों में अध्ययन करने का अवसर मिलता है। बधिर बच्चों के लिए, श्रवण-बाधित और देर से बधिर बच्चों के लिए, दृष्टिबाधित बच्चों के लिए, गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकार वाले बच्चों के लिए, मानसिक मंद बच्चों के लिए, बौद्धिक विकलांग बच्चों के लिए स्कूल हैं। कुछ बीमारियों वाले बच्चों के लिए दूरस्थ शिक्षा संभव है। और बहुत कम संस्थान बच्चों के एकीकरण पर काम कर रहे हैं। एल.एस. वायगोत्स्की ने अपनी पुस्तक "द कलेक्टिव एज़ ए फैक्टर इन द डेवलपमेंट ऑफ़ ए डिफेक्टिव चाइल्ड" में लिखा है कि विकलांग बच्चों और स्वस्थ बच्चों को एक साथ विकसित होना चाहिए।विकलांग बच्चों को समाज में एकीकृत करने की संभावना समावेशी (एकीकृत) शिक्षा की प्रणाली द्वारा प्रदान की जाती है। एकीकृत शिक्षा के व्यापक परिचय के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, जिसमें बाधा मुक्त वातावरण का निर्माण, प्रशिक्षण शामिल है शिक्षण कर्मचारीऔर "विशेष" बच्चों और उनके परिवारों की समस्याओं के प्रति छात्रों और अभिभावकों के सहिष्णु रवैये का गठन। समावेशी शिक्षा की प्रक्रिया में एक विकलांग बच्चा पहले से ही कम उम्र से ही समाज में शामिल हो जाता है, जिससे समाज में उसके अनुकूलन और समाजीकरण की प्रक्रिया को तेज करना संभव हो जाता है, जिससे समानों के बीच समान महसूस करना संभव हो जाता है। एक उचित रूप से संगठित शैक्षिक वातावरण का बच्चे पर एक मजबूत चिकित्सीय प्रभाव पड़ता है। और यह उसे अपने साथियों में पूरी तरह से और सफलतापूर्वक एकीकृत करने की अनुमति देता है।बच्चों की रचनात्मकता के लिए केंद्र, अतिरिक्त शिक्षा के एक संस्थान के रूप में, सबसे महत्वपूर्ण में से एक है सामाजिक संस्थाएंजो विकलांग बच्चों सहित प्रत्येक बच्चे के विकास, शिक्षा और सुरक्षा के लिए स्थितियां पैदा करता है। यह यहाँ है कि शिक्षक, बच्चे और माता-पिता बच्चे के स्वास्थ्य की देखभाल करके, संयुक्त गतिविधियों में विश्वास और व्यक्तिगत सफलता का माहौल बनाते हुए एकजुट होते हैं।2007 से, हमारी संस्था लागू कर रही है लक्ष्य कार्यक्रम "विशेष देखभाल के बच्चे"विकलांग बच्चों, विकलांगों और "जोखिम समूह" के बच्चों (अभिभावक, एसओपी, सीडीएन, बड़े परिवारों के बच्चे) के लिए। जिसमें संस्था के आधार पर गतिविधियों के प्रकारों में विविधता लाने और कलात्मक, सौंदर्य, सामाजिक-शैक्षणिक, भौतिक संस्कृति, खेल, पर्यावरण और जैविक क्षेत्रों में शैक्षिक सेवाओं की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदान करने का एक नया अवसर था।लक्ष्यकार्यक्रम: बच्चे पर एक जटिल प्रभाव के लिए परिस्थितियों का निर्माण, अतिरिक्त शिक्षा के माध्यम से सामाजिक पुनर्वास के उद्देश्य से उसका विकास।कार्य:1. अपनी क्षमताओं और आंतरिक दुनिया के बारे में दूसरों और बच्चे के विचारों की नकारात्मक रूढ़ियों को दूर करने के लिए;2. अवसरों को अनलॉक करने में सहायता करें और रचनात्मकताबच्चे, विभिन्न गतिविधियों का उपयोग करना;3. विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के माता-पिता के लिए स्वयंसेवी सहायता की एक प्रणाली बनाना;4. संयुक्त रचनात्मक गतिविधि में बच्चे के सकारात्मक भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्र के विकास में योगदान देने वाली सांस्कृतिक अवकाश गतिविधियों को व्यवस्थित करें।समाजीकरण, जिसकी बदौलत हाल के वर्षों में विकलांग बच्चों को समाज में शामिल होने का एक वास्तविक अवसर मिला है, फल दे रहा है। हमारा सेंटर फॉर चिल्ड्रन आर्ट बच्चों को अपनी प्रतिभा दिखाने का अवसर देता है - वे स्वस्थ वातावरण के साथ विभिन्न कार्यक्रमों में गाते हैं, कविता पढ़ते हैं, आकर्षित करते हैं, कला और शिल्प प्रदर्शनियों में भाग लेते हैं।माता-पिता सीटीसी के शिक्षण स्टाफ के काम की बहुत सराहना करते हैं। अक्टूबर 2012 में, हमारी संस्था को क्षेत्रीय प्रतियोगिता "माता-पिता" में विजेता का डिप्लोमा प्राप्त हुआ मान्यता" नामांकन में "अतिरिक्त शिक्षा का सर्वश्रेष्ठ संस्थान"। माता-पिता के सहयोग से आज शिक्षक शिक्षा के महान अवसर देखते हैं। माता-पिता के साथ संचार उनकी स्थिति का अध्ययन करना संभव बनाता है, काम का आयोजन करते समय इसे ध्यान में रखता है, गतिविधि के रूपों और क्षेत्रों का चयन करता है। इसलिए, रचनात्मक संघों में प्रत्येक माता-पिता एक स्वागत योग्य अतिथि हैं। उनकी राय, इच्छाएं, मूल्य निर्णय शिक्षकों द्वारा ध्यान में रखे जाते हैं।हम परिवार के साथ कई तरह के काम करते हैं: दिन दरवाजा खोलें, परिवार के रहने वाले कमरे, माता-पिता की बैठकें और व्यक्तिगत परामर्श, माता-पिता के लिए प्रश्नावली, रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनियां, खुली कक्षाएं, बच्चों के संगीत कार्यक्रम, खेलकूद की छुट्टियां।माता-पिता से माता-पिता तक, बच्चों के हितों को प्रभावित करने वाली सामाजिक समस्याओं के बारे में ज्ञान प्रसारित किया जाता है, सामाजिक प्रक्रियाओं में स्वयं माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के माध्यम से बच्चों की स्थिति को बेहतर बनाने की इच्छा। इस मामले में, काम के निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया जाता है: बातचीत, सेमिनार, व्याख्यान, मास्टर कक्षाएं, रचनात्मक मंडलियां, अनुसंधान, कार्य, आदि।रूस के सामाजिक-राजनीतिक और आर्थिक जीवन में परिवर्तन विकलांग लोगों के लिए समाज में एकीकृत होना और उनके स्वतंत्र जीवन के लिए आवश्यक शर्तें बनाना संभव बनाता है।"चिल्ड्रन ऑफ स्पेशल केयर" रचनात्मक संघों में शिक्षा के माध्यम से विकलांग बच्चों की एकीकृत शिक्षा की समस्या को हल करने का एक प्रयास है जो उन्हें समान अवसर प्रदान करेगा। हमारी संस्था में, विकासात्मक विकलांग छात्रों के लिए, एक ऐसा वातावरण बनाया गया है जहाँ वे एक स्वस्थ समाज में विकसित और अनुकूलन कर सकते हैं। बच्चे कला और शिल्प "इंद्रधनुष", "स्मारिका", "स्पार्क्स" (लय), पारिस्थितिक और जैविक दिशा "बेरेन्डीज़ वर्कशॉप" के अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों में लगे हुए हैं, दोनों एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र पर, और साथ में स्वस्थ बच्चों के साथ। सभी के लिए विकलांग बच्चेएक व्यक्तिगत विकास मानचित्र भरा जाता है, जिसमें व्यवहारिक, मनोभौतिक, संगठनात्मक-वाष्पशील, प्राच्य गुणों को ट्रैक किया जाता है, उसकी गतिविधि की एक विशेषता दी जाती है। एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक बच्चों के साथ काम करता है। स्कूल वर्ष के अंत में, एक मूल्यांकन किया जाता है, बच्चे के व्यवहार, चरित्र, गतिविधियों में सकारात्मक और नकारात्मक परिवर्तनों का संकेत दिया जाता है, और इसकी योजना भी बनाई जाती है। परिप्रेक्ष्य योजनाअगले के लिए काम शैक्षणिक वर्ष. जोखिम में बच्चों के साथ काम करने और सुधारात्मक कार्य के तरीकों और साधनों के उपयोग पर अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के साथ प्रशिक्षण सेमिनार नियमित रूप से आयोजित किए जाते हैं।"दो-तरफा यातायात" मोड में बच्चों की शिक्षा को व्यवस्थित करने के लिए विकलांग बच्चों के साथ काम करने में एक एकीकृत दृष्टिकोण आवश्यक है:1. अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक ऐसे बच्चे के पास जाते हैं जिन्हें सीटीसी में आने का अवसर नहीं मिलता और घर पर ही कक्षाएं संचालित करते हैं। जटिल निदान वाले बच्चों के लिए होमस्कूलिंग आवश्यक है, जो स्वास्थ्य कारणों से बच्चों के रचनात्मकता केंद्र में शामिल नहीं हो सकते हैं। शिक्षण विधियों में काम के गैर-पारंपरिक रूप, विकास के लिए विशेष भत्ते और सिमुलेटर का उपयोग शामिल होगा फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ नेत्रहीनों के लिए पुस्तकालय, जिसमें एक विशाल "पद्धतिगत आधार" है, इसमें हमारी मदद करता है।2. केंद्र में आयोजित व्यक्तिगत और एकीकृत समूहों दोनों में कक्षाएं।3. माता-पिता और कक्षाओं के लिए परामर्श एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक द्वारा संचालित किया जाता है।4. सीटीसी में आयोजित सांस्कृतिक कार्यक्रमों में विकलांग बच्चों और उनके माता-पिता की भागीदारी।इसके अलावा, "सेंटर फॉर चिल्ड्रन क्रिएटिविटी" के आधार पर एक स्वयंसेवी टुकड़ी "जेनरेशन" बनाई गई थी, जिसका उद्देश्य रचनात्मक, बौद्धिक और अन्य अवसरों और हितों को विकसित करने और उनकी रक्षा करने के लिए किशोरों और युवाओं को एकजुट करना है। आज, टुकड़ी के सदस्य सक्रिय रूप से और फलदायी रूप से काम करते हैं। स्वयंसेवक श्रम गतिविधियों में भाग लेते हैं: भूनिर्माण, स्मारकों और ओबिलिस्क की देखभाल, दिग्गजों और विकलांगों की सहायता करना। टुकड़ी के स्वयंसेवकों ने नए स्वयंसेवकों को आकर्षित करने के लिए "संपर्क" में एक समूह बनाया। विकलांग बच्चों के लिए अवकाश गतिविधियाँ आयोजित की जाती हैं, पदोन्नति, जैसे:- क्रिया "मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं"। लोगों ने खिलौने, चीजें, किताबें एकत्र कीं, मिठाई उपहार खरीदने के लिए गए पैसे आवंटित करने का अवसर मिला। हमने बच्चों के लिए एक खेल कार्यक्रम तैयार किया।- "बच्चों की मदद करें" अभियान। एक महीने के लिए, स्वयंसेवकों ने बस स्टॉप, प्रवेश द्वार पर विज्ञापन डाले और अनाथालयों और बोर्डिंग स्कूलों में विकलांग बच्चों की सहायता के लिए अनुरोध के साथ इंटरनेट आगंतुकों की ओर रुख किया। जनरेशन दस्ते की योजना बोर्डिंग स्कूलों, बेबी होम, विभिन्न मनोरंजन और शैक्षिक कार्यक्रमों के साथ बच्चों के अस्पताल।इस प्रकार, हमारी संस्था विकलांग बच्चों के लिए रचनात्मक विकास प्राप्त करने के लिए स्थितियां प्रदान करने के लिए सभी उपलब्ध साधनों का प्रयास करती है। हमारे पास अपना समृद्ध कार्य अनुभव है, उपयोग करने के लिए नए अवसर दिखाई दिए हैं नवीनतम तकनीकविकलांग बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रिया में। विकलांग बच्चों के साथ काम करने की प्रक्रिया में हमें कई समस्याओं का सामना करना पड़ता है, लेकिन माता-पिता, विशेष सेवाओं के कर्मचारियों, जनसंख्या की सामाजिक सुरक्षा समिति के विशेषज्ञों, चिकित्सा कर्मचारियों और कई अन्य संस्थानों द्वारा हमें सक्रिय रूप से मदद मिलती है।दिलचस्प और प्रभावी रूपों और शिक्षा और पालन-पोषण के तरीकों की तलाश में, हमें इंटरनेट के माध्यम से विकलांग बच्चों, विकलांग बच्चों के साथ और विदेशों में काम करने के अनुभव का अध्ययन करने के साथ-साथ पूर्णकालिक और पत्राचार में भाग लेने में मदद मिलती है। रूसी और अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन। परिवारों के साथ शिक्षकों का काम बच्चों की बहुमुखी शिक्षा, उनके रचनात्मक विकास और सार्वजनिक जीवन में उनकी क्षमताओं की प्राप्ति के उद्देश्य से है। काम के रूप और तरीके विविध हैं, लेकिन वे सभी दीर्घकालिक परंपराओं, संयुक्त छुट्टियों और घटनाओं पर भरोसा करते हैं। हमारे विद्यार्थियों को, उनकी बीमारियों, बीमारियों के बावजूद, दयालु, सहानुभूतिपूर्ण लोग बने रहना चाहिए। सकारात्मक मानवीय गुण और कार्य प्राथमिकता होनी चाहिए। हमारे कई पारंपरिक आयोजनों का उद्देश्य हमारे मानवीय गुणों को साकार करना है।भविष्य में, हम दो क्षेत्रों में दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने की योजना बना रहे हैं:

• सबसे पहले, प्रशिक्षण ऑनलाइन हो सकता है। यह एक वेबकैम के माध्यम से एक शिक्षक और एक छात्र के बीच संवाद होगा।
• दूसरा, शायद स्वशिक्षाशिक्षक द्वारा विकसित चरण-दर-चरण कक्षाओं में महारत हासिल करने वाले छात्र, काम के तरीकों, फोटो और वीडियो सामग्री, तकनीकी मानचित्र, नमूने, एक परीक्षण प्रणाली के विस्तृत विवरण के साथ जो आपको सामग्री को समेकित करने की अनुमति देता है। साथ ही, बच्चा प्रत्येक विषय में महारत हासिल करने की गति चुनता है।लेकिन दूर से पढ़ाने में समस्याएँ और कठिनाइयाँ हैं।, चूंकि कई बच्चों को शिक्षक के साथ "लाइव" संपर्क की आवश्यकता होती है, क्योंकि विकलांग बच्चों का वैसे भी एक सीमित सामाजिक दायरा होता है। और शिक्षक बच्चे को एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा दे सकता है, विफलता के मामले में उसे शांत कर सकता है, पाठ को अपने छात्र की मनोदशा और व्यक्तिगत क्षमता में समायोजित कर सकता है। लेकिन, फिर भी, इंटरनेट संसाधनों का उपयोग करने की सभी संभावनाओं का पता लगाना आवश्यक है।केंद्र के शिक्षण कर्मचारी विकलांग बच्चे के व्यक्तित्व के समाजीकरण के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने का प्रयास करते हैं। शिक्षकों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे न केवल बच्चे को कुछ व्यवसाय, शिल्प सिखाएँ, बल्कि उसकी मदद भी करें ताकि यह ज्ञान उसके बाद के जीवन में उपयोगी हो, और शायद उसका पेशा बन जाए।आप अभी भी विकलांग बच्चों के समाजीकरण, विकलांग और उनके रचनात्मक विकास की समस्याओं के बारे में बहुत कुछ बोल सकते हैं, लेकिन अतिरिक्त शिक्षा संस्थान के संदर्भ में, नए को ध्यान में रखते हुए शैक्षणिक प्रौद्योगिकियांहम कई दिलचस्प परियोजनाओं को लागू कर सकते हैं जो हमें सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने में मदद करेंगे।
  मेथोडिस्ट एमबीओयू डीओडी सीडीटी समझौता उरल्स्की ओक्साना विक्टोरोवना बुसोविकोवा।

हाल के वर्षों में, विशेष स्वास्थ्य आवश्यकताओं वाले बच्चों (HIA) की समस्याओं पर काफी ध्यान दिया गया है। यह क्या है और उन्हें कैसे हल किया जाए? आइए इसे जानने की कोशिश करते हैं।

स्वास्थ्य की विकलांगता (HIA)। यह क्या है?

वैज्ञानिक साहित्य के सूत्रों का वर्णन है कि विकलांग व्यक्ति की दैनिक जीवन में कुछ सीमाएँ होती हैं। हम बात कर रहे हैं शारीरिक, मानसिक या संवेदी दोषों की। इसलिए, एक व्यक्ति कुछ कार्यों या कर्तव्यों का पालन नहीं कर सकता है।

यह स्थिति पुरानी या अस्थायी, आंशिक या सामान्य हो सकती है।

स्वाभाविक रूप से, शारीरिक सीमाएँ मनोविज्ञान पर एक महत्वपूर्ण छाप छोड़ती हैं। आमतौर पर, विकलांग लोग अलगाव की ओर प्रवृत्त होते हैं, कम आत्मसम्मान, बढ़ी हुई चिंता और आत्म-संदेह की विशेषता होती है।

इसलिए काम बचपन से ही शुरू कर देना चाहिए। समावेशी शिक्षा के ढांचे के भीतर विकलांग लोगों के सामाजिक अनुकूलन पर काफी ध्यान दिया जाना चाहिए।

विकलांगता का तीन-बार पैमाना

यह ब्रिटिश संस्करण है। इस पैमाने को 1980 के दशक में विश्व स्वास्थ्य संगठन द्वारा अपनाया गया था। इसमें निम्नलिखित चरण शामिल हैं।

पहले वाले को "बीमारी" कहा जाता है। हम किसी नुकसान या विसंगति (मनोवैज्ञानिक/शारीरिक, संरचनात्मक संरचना या कार्य) के बारे में बात कर रहे हैं।

दूसरे चरण में दोष वाले रोगी और अन्य लोगों के लिए सामान्य मानी जाने वाली गतिविधियों को करने की क्षमता का नुकसान होता है।

तीसरा चरण अक्षमता (विकलांगता) है।

एचआईए के प्रकार

शरीर के बुनियादी कार्यों के उल्लंघन के स्वीकृत वर्गीकरण में, कई प्रकार प्रतिष्ठित हैं। आइए उन पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।

1. मानसिक प्रक्रियाओं का उल्लंघन। यह धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण, भावनाओं और इच्छा के बारे में है।

2. संवेदी कार्यों में उल्लंघन। ये हैं दृष्टि, श्रवण, गंध और स्पर्श।

3. श्वसन, उत्सर्जन, चयापचय, रक्त परिसंचरण, पाचन और आंतरिक स्राव के कार्यों का उल्लंघन।

4. स्थिर-गतिशील कार्य में परिवर्तन।

विकलांग बच्चे, जो पहली, दूसरी और चौथी श्रेणी के हैं, उनमें से अधिकांश हैं कुल. वे कुछ विचलन और विकासात्मक विकारों से प्रतिष्ठित हैं। इसलिए, ऐसे बच्चों को प्रशिक्षण और शिक्षा के विशेष, विशिष्ट तरीकों की आवश्यकता होती है।

विशेष शिक्षा प्रणाली से संबंधित बच्चों का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण

आइए इस प्रश्न पर अधिक विस्तार से विचार करें। चूंकि तकनीक और प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीकों का चुनाव इस पर निर्भर करेगा।

• विकासात्मक विकलांग बच्चे। वे इस तथ्य के कारण मानसिक और शारीरिक विकास में पिछड़ जाते हैं कि केंद्रीय तंत्रिका तंत्र का एक कार्बनिक घाव है और विश्लेषक (श्रवण, दृश्य, मोटर, भाषण) के बिगड़ा हुआ कामकाज है।
• जिन बच्चों में विकासात्मक अक्षमता है। वे ऊपर सूचीबद्ध विचलन में भिन्न हैं। लेकिन वे अपनी संभावनाओं को कुछ हद तक सीमित करते हैं।

विकलांग बच्चों, विकलांग बच्चों में महत्वपूर्ण विकास संबंधी विकार होते हैं। वे सामाजिक लाभ और लाभों का आनंद लेते हैं।

उल्लंघनों का एक शैक्षणिक वर्गीकरण भी है।

इसमें निम्नलिखित श्रेणियां शामिल हैं।

विकलांग बच्चे:

• श्रवण (देर से बहरा, बधिर, बहरा);
• दृष्टि (दृष्टिहीन, अंधा);
• भाषण (विभिन्न डिग्री);
  बुद्धि;
• विलंबित मनोवैज्ञानिक विकास (ZPR);
• हाड़ पिंजर प्रणाली;
• भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र।

स्वास्थ्य हानि के चार डिग्री

शिथिलता और अनुकूलन संभावनाओं की डिग्री के आधार पर, स्वास्थ्य हानि की डिग्री निर्धारित करना संभव है।

परंपरागत रूप से, चार डिग्री होते हैं।

प्रथम श्रेणी। विकलांग बच्चे का विकास हल्के और मध्यम कार्यात्मक हानि की पृष्ठभूमि के खिलाफ होता है। ये विकृतियाँ विकलांगता की पहचान के लिए एक संकेत हो सकती हैं। हालांकि, एक नियम के रूप में, ऐसा हमेशा नहीं होता है। इसके अलावा, उचित प्रशिक्षण और शिक्षा के साथ, बच्चा सभी कार्यों को पूरी तरह से बहाल कर सकता है।

दूसरी उपाधि। यह वयस्कों में विकलांगता का तीसरा समूह है। बच्चे ने प्रणालियों और अंगों के कार्यों में गड़बड़ी का उच्चारण किया है। इलाज के बावजूद वे उसे प्रतिबंधित कर रहे हैं सामाजिक अनुकूलन. इसलिए, ऐसे बच्चों को शिक्षा और जीवन के लिए विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता होती है।

स्वास्थ्य हानि की तीसरी डिग्री। यह एक वयस्क में विकलांगता के दूसरे समूह से मेल खाती है। उल्लंघन की एक बड़ी गंभीरता है जो उसके जीवन में बच्चे की क्षमता को महत्वपूर्ण रूप से सीमित कर देती है।

स्वास्थ्य हानि की चौथी डिग्री। इसमें सिस्टम और अंगों के कार्यों का स्पष्ट उल्लंघन शामिल है, जिसके कारण बच्चे का सामाजिक कुसमायोजन होता है। इसके अलावा, हम घावों की अपरिवर्तनीय प्रकृति और, अक्सर, उपायों की अप्रभावीता (चिकित्सीय और पुनर्वास) बता सकते हैं। यह एक वयस्क में विकलांगता का पहला समूह है। शिक्षकों और डॉक्टरों के प्रयास आमतौर पर एक गंभीर स्थिति को रोकने के उद्देश्य से होते हैं।

विकलांग बच्चों के विकास की समस्याएं

यह एक विशेष श्रेणी है। विकलांग बच्चों को शारीरिक और मानसिक असामान्यताओं की उपस्थिति से अलग किया जाता है जो विकारों के गठन में योगदान करते हैं सामान्य विकास. यह आम तौर पर स्वीकृत स्थिति है। लेकिन समझना जरूरी है इस मुद्देविवरण में।

यदि हम नाबालिग विकलांग बच्चे के बारे में बात करते हैं, जिसे हमने पहले ही निर्धारित कर लिया है, तो यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने से विकास की अधिकांश समस्याओं से बचा जा सकता है। कई उल्लंघन बच्चे और बाहरी दुनिया के बीच सीमित नहीं हैं। विकलांग बच्चों के लिए सक्षम मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता उन्हें कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने और सामान्य शिक्षा स्कूल में सभी के साथ अध्ययन करने, नियमित बालवाड़ी में भाग लेने की अनुमति देगी। वे अपने साथियों के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद कर सकते हैं।

हालांकि, गंभीर विकलांग बच्चों को विशेष परिस्थितियों, विशेष शिक्षा, पालन-पोषण और उपचार की आवश्यकता होती है।

समावेशी शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की सामाजिक नीति

रूस में, हाल के वर्षों में कुछ क्षेत्रों का विकास किया गया है सामाजिक नीतिविकलांग बच्चों की संख्या में वृद्धि के साथ जुड़ा हुआ है। यह क्या है और किन समस्याओं का समाधान किया जा रहा है, हम थोड़ी देर बाद विचार करेंगे। अभी के लिए, आइए निम्नलिखित पर ध्यान दें।

सामाजिक नीति के मूल प्रावधान आधुनिक वैज्ञानिक दृष्टिकोण, उपलब्ध सामग्री और तकनीकी साधनों, एक विस्तृत कानूनी तंत्र, राष्ट्रीय और सार्वजनिक कार्यक्रमों पर आधारित हैं। उच्च स्तर व्यावसायिक प्रशिक्षणविशेषज्ञ और बहुत कुछ।

किए गए प्रयासों और दवा के प्रगतिशील विकास के बावजूद, विकलांग बच्चों की संख्या लगातार बढ़ रही है। इसलिए, सामाजिक नीति की मुख्य दिशाओं का उद्देश्य स्कूल में उनकी शिक्षा की समस्याओं को हल करना और पूर्वस्कूली संस्थान में रहना है। आइए इस पर अधिक विस्तार से विचार करें।

समावेशी शिक्षा

विकलांग बच्चों की शिक्षा का उद्देश्य कार्यान्वयन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना होना चाहिए समान अवसरसाथियों, शिक्षा और प्रावधान के साथ सभ्य जीवनआधुनिक समाज में।

हालाँकि, इन कार्यों का कार्यान्वयन सभी स्तरों पर किया जाना चाहिए बाल विहारऔर स्कूल के साथ समाप्त होता है। आइए नीचे इन चरणों पर एक नज़र डालें।

एक "बाधा मुक्त" शैक्षिक वातावरण बनाना

समावेशी शिक्षा की मूल समस्या एक "बाधा मुक्त" शैक्षिक वातावरण बनाना है। मुख्य नियम विकलांग बच्चों के लिए इसकी पहुंच, समाजीकरण की समस्याओं और कठिनाइयों को हल करना है।

शैक्षिक संस्थानों में जो अपना समर्थन प्रदान करते हैं, तकनीकी उपकरणों और उपकरणों के लिए सामान्य शैक्षणिक आवश्यकताओं का पालन करना आवश्यक है। यह घरेलू जरूरतों के कार्यान्वयन, क्षमता के गठन और सामाजिक गतिविधि के लिए विशेष रूप से सच है।

साथ ही ऐसे बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा पर विशेष ध्यान देना चाहिए।

समावेशी शिक्षा की समस्याएं और कठिनाइयाँ

चल रहे काम के बावजूद, विकलांग बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण इतना आसान नहीं है। समावेशी शिक्षा की मौजूदा समस्याएं और कठिनाइयाँ निम्न पदों पर सिमट गई हैं।

सबसे पहले, बच्चों का एक समूह हमेशा विकलांग बच्चे को "अपना" स्वीकार नहीं करता है।

दूसरे, शिक्षक समावेशी शिक्षा की विचारधारा में महारत हासिल नहीं कर सकते हैं, और शिक्षण विधियों को लागू करने में कठिनाइयाँ होती हैं।

तीसरा, कई माता-पिता नहीं चाहते कि उनके सामान्य रूप से विकसित होने वाले बच्चे "विशेष" बच्चे के समान कक्षा में हों।

चौथा, सभी विकलांग लोग अतिरिक्त ध्यान और शर्तों की आवश्यकता के बिना सामान्य जीवन की परिस्थितियों के अनुकूल होने में सक्षम नहीं हैं।

पूर्वस्कूली में विकलांग बच्चे

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विकलांग बच्चे गैर-विशिष्ट बालवाड़ी की मुख्य समस्याओं में से एक हैं। चूंकि बच्चे, माता-पिता और शिक्षकों के लिए आपसी अनुकूलन की प्रक्रिया बहुत कठिन है।

एकीकृत समूह का प्राथमिक लक्ष्य विकलांग बच्चों का समाजीकरण है। उनके लिए, प्रीस्कूल शुरुआती बिंदु है। विभिन्न क्षमताओं और विकासात्मक विकलांग बच्चों को एक ही समूह में बातचीत और संवाद करना सीखना चाहिए, अपनी क्षमता (बौद्धिक और व्यक्तिगत) विकसित करना चाहिए। यह सभी बच्चों के लिए समान रूप से महत्वपूर्ण हो जाता है, क्योंकि यह उनमें से प्रत्येक को अपने आसपास की दुनिया की मौजूदा सीमाओं को अधिकतम करने की अनुमति देगा।

स्कूल में विकलांग बच्चे

आधुनिक समावेशी शिक्षा का प्राथमिक कार्य विकलांग बच्चों के समाजीकरण पर ध्यान देना है। विकलांग बच्चों के लिए एक सामान्य शिक्षा स्कूल में अध्ययन के लिए एक अनुमोदित अनुकूलित कार्यक्रम की आवश्यकता है। हालांकि, वर्तमान में उपलब्ध सामग्री बिखरी हुई है और एक प्रणाली में एकीकृत नहीं है।

एक ओर जहां सामान्य शिक्षा विद्यालयों में समावेशी शिक्षा दिखाई देने लगी है, वहीं दूसरी ओर उनके भाषण के स्तर, मानसिक और मानसिक विकास को ध्यान में रखते हुए छात्रों की संरचना की विविधता बढ़ रही है।

ऐसा दृष्टिकोण इस तथ्य की ओर जाता है कि सशर्त रूप से स्वस्थ बच्चों और विकलांग बच्चों दोनों का अनुकूलन काफी अधिक कठिन है। यह शिक्षक के व्यक्तिगत दृष्टिकोण के कार्यान्वयन में अतिरिक्त, अक्सर दुर्गम कठिनाइयों की ओर जाता है।

इसलिए, स्कूल में विकलांग बच्चे दूसरों के साथ समान आधार पर नहीं सीख सकते। अनुकूल परिणाम के लिए, कुछ शर्तें बनाई जानी चाहिए।

समावेशी शिक्षा की प्रणाली में काम के मुख्य क्षेत्र

विद्यालय में विकलांग बच्चे के पूर्ण विकास के लिए निम्नलिखित क्षेत्रों में कार्य करना आवश्यक है।

सबसे पहले, समस्याओं को हल करने के लिए, एक शैक्षणिक संस्थान में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता का एक समूह बनाने की सिफारिश की जाती है। इसकी गतिविधियाँ इस प्रकार होंगी: विकलांग बच्चों की विकासात्मक विशेषताओं का अध्ययन करना और उनका विशेष जरूरतों, व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रम तैयार करना, समर्थन के रूप विकसित करना। इन प्रावधानों को एक विशेष दस्तावेज में दर्ज किया जाना चाहिए। यह विकलांग बच्चे के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता का एक व्यक्तिगत कार्ड है।

दूसरे, प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीकों और विधियों का निरंतर समायोजन आवश्यक है।

तीसरा, एस्कॉर्ट टीम को समीक्षा शुरू करनी चाहिए पाठ्यक्रम, बच्चे की स्थिति और उसके विकास की गतिशीलता के आकलन को ध्यान में रखते हुए। नतीजतन, विकलांग बच्चों के लिए इसका एक अनुकूलित संस्करण बनाया जा रहा है।

चौथा, प्रेरणा बढ़ाने, विकास करने के उद्देश्य से नियमित रूप से सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाएं संचालित करना आवश्यक है संज्ञानात्मक गतिविधि, स्मृति और सोच, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं का ज्ञान।

पांचवां, काम के आवश्यक रूपों में से एक विकलांग बच्चे के परिवार के साथ काम करना है। इसका मुख्य लक्ष्य विकलांग बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में आवश्यक व्यावहारिक ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में माता-पिता की सहायता करना है। इसके अलावा, यह अनुशंसा की जाती है:

• शैक्षिक संस्थान के काम में परिवार को सक्रिय रूप से शामिल करना, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना;
• माता-पिता को परामर्श प्रदान करना;
• उनके लिए उपलब्ध तकनीकों और सहायता के तरीकों में परिवार को शिक्षित करना;
• व्यवस्थित प्रतिक्रियाएक शैक्षणिक संस्थान, आदि के साथ माता-पिता।

सामान्य तौर पर, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि रूस में समावेशी शिक्षा अभी विकसित होने लगी है।

शिशकिना मारिया निकोलेवना, पियाटिगोर्स्क शहर में बच्चों की रचनात्मकता के महल की अतिरिक्त शिक्षा के लिए नगर बजटीय संस्थान के वरिष्ठ कार्यप्रणाली स्टावरोपोल क्षेत्र.
लेख प्यतिगोर्स्क शहर में बच्चों के कला के पैलेस में विकलांग बच्चों के साथ काम करने की दिशाओं को प्रकट करता है और दिखाता है।

प्रकाशन तिथि: 03/09/2017

विकलांग बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में अतिरिक्त शिक्षा की भूमिका।

लेख प्यतिगोर्स्क शहर में बच्चों की रचनात्मकता के महल में विकलांग बच्चों के साथ काम करने की दिशाओं को प्रकट करता है और दिखाता है। यह मूल समुदाय, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के लिए है। हमारी संस्था प्राप्त करने के लिए शर्तें प्रदान करने के लिए सभी उपलब्ध साधनों की तलाश करती है विकलांग बच्चों का रचनात्मक विकास। हमारे पास समृद्ध कार्य अनुभव है, विकलांग बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रिया में नवीनतम तकनीकों का उपयोग करने के नए अवसर सामने आए हैं।

बच्चों का स्वास्थ्य और भलाई परिवार, राज्य और समाज की मुख्य चिंता है। अतिरिक्त शिक्षण संस्थानों की गतिविधियों के मुख्य कार्यों में से एक आधुनिक जीवन की परिस्थितियों में बच्चों का समाजीकरण और उनका रचनात्मक विकास है।

इस समस्या को हल करने में, विकलांग बच्चों के साथ काम करने पर विशेष ध्यान दिया जाता है, ऐसे बच्चों की श्रेणी के रूप में जिन्हें विशेष रूप से न केवल प्रियजनों से, बल्कि समाज से भी मदद और समर्थन की आवश्यकता होती है।

बहुत पहले नहीं, "विशेष" बच्चे, "विकलांग बच्चे" और यहां तक ​​\u200b\u200bकि "एक विशेष परिवार" जैसी अवधारणाओं ने शैक्षणिक उपयोग में प्रवेश किया। विकलांग बच्चों को सहायता और सहायता प्रदान करने का आधुनिक दृष्टिकोण उन्हें सामान्य साथियों के वातावरण में शामिल करने पर केंद्रित है, जो शिक्षा प्राप्त करने के लिए बच्चों के अधिकारों की प्राप्ति को दर्शाता है।

बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण और पालन-पोषण की बहुमुखी प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण कड़ी होने के नाते, परिवार अकेले एक व्यक्ति को एक जटिल और विरोधाभासी दुनिया में शामिल करने के कठिन कार्य को हल नहीं कर सकता है। अतिरिक्त शिक्षा सहित शिक्षा प्रणाली एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

प्यतिगोर्स्क शहर में, और हमारी संस्था (बच्चों की रचनात्मकता का महल) में, विकलांग बच्चों की समान भागीदारी के लिए परिस्थितियों को बनाने के लिए सक्रिय कार्य चल रहा है विभिन्न रूपस्वस्थ बच्चों के साथ बातचीत।

2015 में विकलांग बच्चों को स्वीकार करने के लिए संस्थान की उपलब्धता और संसाधन तत्परता सुनिश्चित करने के लिए, पैलेस ऑफ चिल्ड्रन क्रिएटिविटी में निम्नलिखित प्रकार के कार्य किए गए: विकलांगों के लिए एक विशेष कमरा सुसज्जित किया गया और शौचालयों का पुनर्निर्माण किया गया। इन गतिविधियों को "सुलभ पर्यावरण" उपप्रोग्राम के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में किया गया था राज्य कार्यक्रमस्टावरोपोल क्षेत्र "नागरिकों का सामाजिक समर्थन"।

कार्यक्रम के ढांचे के भीतर, हमारी संस्था में दरवाजे के विस्तार, एक कार्मिक कॉल सिस्टम, हैंड्रिल, एंटी-स्लिप कोटिंग, खरीद रैंप, एक लिफ्ट, सूचना स्टैंड और स्पर्शनीय चित्रलेख स्थापित करने के लिए काम करने की योजना है।

पैलेस ऑफ चिल्ड्रन क्रिएटिविटी का शिक्षण स्टाफ समान विचारधारा वाले पेशेवरों, उच्च योग्य, बुद्धिमान, मिलनसार, उत्तरदायी शिक्षकों का एक समुदाय है। पैलेस के टीचिंग स्टाफ के काम में पहुंच, गुणवत्ता, शिक्षा की दक्षता मुख्य चीजें हैं।

बच्चों की रचनात्मकता का महल कलात्मक, सौंदर्य, सांस्कृतिक, सामाजिक-शैक्षणिक, प्राकृतिक-विज्ञान, भौतिक संस्कृति, खेल, पारिस्थितिक और जैविक अभिविन्यास के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

1,000 से अधिक बच्चे पैलेस में और 42 बच्चों के रचनात्मक संघों में स्कूलों, अनाथालयों के आधार पर लगे हुए हैं: कोरियोग्राफिक, संगीत, मुखर स्टूडियो,

कला और शिल्प, जल्दी बौद्धिक विकासबच्चे और कई अन्य।

सितंबर 2014 से, पैलेस के आधार पर, इस विषय पर एक शहर नवाचार मंच लागू किया गया है: "अतिरिक्त शिक्षा के माध्यम से विकलांग बच्चों का समाजीकरण।"

विकलांग बच्चों को विभिन्न रचनात्मक टीमों में अध्ययन करने, अवकाश गतिविधियों में भाग लेने, संगीत समारोहों, कला और शिल्प की प्रदर्शनियों में भाग लेने का अवसर मिलता है।

विकलांग बच्चे एक जटिल श्रेणी है जिसके लिए शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक, समाजशास्त्रीय, चिकित्सा और सार्वजनिक ध्यान देने की आवश्यकता है।

बहुत बार, विकलांग बच्चे अपनी प्रतिभा में असीम होते हैं। और शिक्षक ऐसे प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से और श्रमसाध्य रूप से काम करने के लिए बाध्य हैं।

विकलांग बच्चों के साथ काम के क्षेत्र में संस्था की गतिविधियों की प्रभावशीलता को निर्धारित करने वाले निर्देशों में से एक इस श्रेणी के बच्चों के साथ काम करने के लिए शिक्षकों के प्रशिक्षण के लिए प्रणाली में सुधार है। पैलेस ऑफ चिल्ड्रन क्रिएटिविटी के शिक्षक पूर्णकालिक और दूरस्थ व्यावसायिक विकास पाठ्यक्रमों, प्रशिक्षण सेमिनारों, शिक्षक परिषदों, विभिन्न स्तरों के सम्मेलनों में अपने अनुभव की भागीदारी और प्रस्तुति के माध्यम से इस क्षेत्र में अपनी पेशेवर क्षमता में लगातार सुधार करते हैं।

हमारी संस्था विकलांग बच्चों के साथ काम करने के लिए शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के लिए शहर के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों की क्षमता का उपयोग करती है। 2014 में, हमारी संस्था के आधार पर, पैलेस ऑफ चिल्ड्रन क्रिएटिविटी के शिक्षकों के लिए "अतिरिक्त शिक्षा में श्रवण-बाधित बच्चों के साथ काम करने की ख़ासियत" विषय पर एक प्रशिक्षण संगोष्ठी आयोजित की गई थी। सुधारक) हमारे संस्थान के शिक्षकों के साथ सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल नं।

2014 में, पैलेस ऑफ़ चिल्ड्रन क्रिएटिविटी के शिक्षकों और कार्यप्रणाली ने I क्षेत्रीय पत्राचार में भाग लिया वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनस्टावरोपोल क्षेत्र में अतिरिक्त शिक्षा की समस्याओं के लिए समर्पित विकलांग बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में एक अतिरिक्त शिक्षा संस्थान की भूमिका पर एक लेख प्रकाशित किया गया था।

16 नवंबर से 18 नवंबर, 2015 तक, बच्चों की रचनात्मकता के पैलेस के शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक नताल्या व्लादिमीरोवना कुरिलो, मास्को में अखिल रूसी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन में "अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों को शुरू करने के वास्तविक मुद्दों पर केंद्रित" विषय पर भाग लेते हैं। विकलांग बच्चों की जरूरतों पर"।

दिलचस्प और प्रभावी रूपों और शिक्षा और पालन-पोषण के तरीकों की तलाश में, हमें इंटरनेट के माध्यम से रूस और विदेशों में विकलांग बच्चों, विकलांग बच्चों के साथ काम करने के अनुभव का अध्ययन करने में मदद मिलती है।

विकलांग बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए परिस्थितियाँ और अवसर प्रदान करने में, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की एक विशेष भूमिका होती है।

पैलेस ऑफ चिल्ड्रन क्रिएटिविटी विक्टोरिया सरकिसोव्ना चिलिंगरीयन के मनोवैज्ञानिक बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार सिफारिशें विकसित करते हैं, उनके दैहिक और मानसिक स्वास्थ्य की स्थिति, ऐसी गतिविधियों का संचालन करते हैं जो सुधार में योगदान करते हैं पेशेवर संगतताशिक्षक, सुधारात्मक और शैक्षिक समस्याओं के समाधान में माता-पिता को शामिल करना।

हमारी संस्था में विकलांग बच्चों के साथ एक मनोवैज्ञानिक के काम की योजना इस प्रकार है:

शुरू करने के लिए, माता-पिता से शैक्षिक अनुरोध को स्पष्ट करने के लिए, बच्चे के विकास के बारे में जानकारी प्राप्त करने और जानकारी एकत्र करने के लिए परिवार के साथ मनोवैज्ञानिक की प्रारंभिक बैठक आयोजित की जाती है। फिर शिक्षक एक व्यक्तिगत फ़ाइल बनाता है, जहाँ बच्चे के बारे में प्राप्त जानकारी दर्ज की जाती है। फिर स्टूडियो का सोशल पासपोर्ट भर दिया जाता है और मनोवैज्ञानिक को जमा कर दिया जाता है।

अगले चरण में, शैक्षणिक संस्थान और प्रशासन के कर्मचारियों को इस श्रेणी के बच्चों के साथ काम में शामिल किया जाता है। प्रशासन, बदले में,

विशेष परिस्थितियों के निर्माण में योगदान देता है जिसमें एक अनुकूलित शैक्षिक वातावरण का निर्माण शामिल है। एक भाषण चिकित्सक और एक मनोवैज्ञानिक एक विशिष्ट निदान के अनुसार बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के कार्यान्वयन पर सिफारिशें देते हैं।

तीसरे चरण में है संगठनात्मक कार्यविकलांग बच्चे के लिए शैक्षिक मार्ग के डिजाइन, विकास और अनुमोदन के लिए। बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, चिकित्सा संकेतक, माता-पिता की अपेक्षाएं, व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग के लक्ष्य और उद्देश्य स्पष्ट रूप से तैयार किए जाते हैं (शैक्षिक कार्यक्रम को पूरक या बदलने की आवश्यकता पर चर्चा की जाती है, शिक्षा के रूप निर्धारित किए जाते हैं, कक्षाओं में भाग लेने का तरीका, समूह और व्यक्ति दोनों। इन व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों में मूल कार्यक्रम के मुख्य वर्गों की सामग्री, साथ ही संस्थान के विशेषज्ञों द्वारा अनुशंसित किसी विशेष बच्चे के लिए सुधारात्मक निर्देश शामिल हैं।

शिक्षक लगातार शैक्षिक कार्यक्रम के विकास और बच्चों की उपलब्धियों की प्रभावशीलता की निगरानी करते हैं, छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास की गतिशीलता दर्ज की जाती है, जो व्यक्तिगत विकास के व्यक्तिगत मानचित्रों में परिलक्षित होती है।

विकलांग बच्चों के मुख्य भाग में कमजोर स्मृति, थकान, धीमी धारणा हो सकती है। इसलिए, शैक्षिक कार्य विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, व्यक्तित्व पर ध्यान केंद्रित करते हुए, शिक्षण भार को कम करने के लिए बनाया गया है। गतिविधियों में बार-बार बदलाव, कक्षा में शारीरिक शिक्षा और पूर्वाभ्यास, बार-बार दोहराव बच्चों के साथ काम करने के आवश्यक तत्व हैं। बेशक, मार्ग को लगातार समायोजित करना आवश्यक होगा, इसके लिए काम के प्रभावी तरीके खोजें सफल शिक्षा, अपेक्षाकृत बोलना, बच्चे के अनुकूल होना।

अंतिम चरण में, बच्चे के साथ काम के आगे के रूपों को निर्धारित करने के लिए माता-पिता के साथ एक अंतिम बैठक आयोजित की जाती है, शिक्षकों और विशेषज्ञों को सिफारिशें, सलाह, परामर्श, ज्ञापन दिए जाते हैं। शिक्षक संगोष्ठियों में अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत करते हैं, गोल मेज, सम्मेलन, आंतरिक और शहर पद्धतिगत संघ।

कार्यक्रम की सफलता, व्यक्तिगत दृष्टिकोणप्रत्येक बच्चे के लिए, विकलांग बच्चों के रचनात्मक विकास के लिए बनाई गई परिस्थितियाँ उनके सकारात्मक परिणाम देती हैं।

विकलांग स्टूडियो के छात्र नगरपालिका कार्यक्रमों में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं: ललित और कला और शिल्प, अवकाश संगीत, नए साल के प्रदर्शन, क्रिसमस और ईस्टर त्योहारों की प्रदर्शनी।

पैलेस ऑफ चिल्ड्रन क्रिएटिविटी के स्टूडियो से विकलांग बच्चों को बच्चों और युवाओं और पारिवारिक रचनात्मकता के शहर उत्सव "हैप्पी चाइल्डहुड" (ग्रैंड प्रिक्स, स्टूडियो) जैसी प्रतियोगिताओं में नोट किया गया था। दृश्य कला"गार्डारिका")

शहर उत्सव-प्रतियोगिता देशभक्ति गीत"सोल्जर्स लिफाफा" (विटाली डेनियलियन, स्टूडियो "साउंडिंग वॉयस", डिप्लोमा ऑफ द लॉरिएट ऑफ द फर्स्ट डिग्री), बारहवीं दक्षिण-रूसी महोत्सव-कला प्रतियोगिता "तालियां", एसेन्टुकी (विटाली डेनियलियन, स्टूडियो "साउंडिंग वॉयस", डिप्लोमा ऑफ द्वितीय डिग्री के पुरस्कार विजेता)।

काम के रूप और तरीके विविध हैं, लेकिन वे सभी दीर्घकालिक परंपराओं, संयुक्त छुट्टियों और घटनाओं पर भरोसा करते हैं। हमारे विद्यार्थियों को अपनी बीमारियों और बीमारियों के बावजूद, दयालु, सहानुभूति रखने वाले लोग बने रहना चाहिए।सकारात्मक मानवीय गुणों और कार्यों को प्राथमिकता दी जानी चाहिए। हमारे कई पारंपरिक आयोजनों का उद्देश्य हमारे मानवीय गुणों को साकार करना है।

बच्चों की रचनात्मकता का महल वह उपजाऊ वातावरण है जहाँ किसी भी बच्चे की प्रतिभा को प्रकट किया जा सकता है। पैलेस विभिन्न संस्थानों के साथ घनिष्ठ रचनात्मक सहयोग में काम करता है। इस तरह के सहयोग का परिणाम रचनात्मक कार्यों का संश्लेषण और विकलांग बच्चों को शिक्षित करने और शिक्षित करने के उद्देश्य से महत्वपूर्ण घटनाओं को अंजाम देने के प्रयासों का एकीकरण है।

हम एक विशेष सुधारात्मक बोर्डिंग स्कूल नंबर 27 में पढ़ने वाले विकलांग बच्चों को आकर्षित करते हैं, सुधारक कक्षाओं के बच्चों और प्यतिगोर्स्क शहर में स्कूलों और किंडरगार्टन के समूह, पियाटिगोर्स्क शहर में सेनेटोरियम में इलाज कर रहे बच्चों, प्यतिगोर्स्क क्लिनिक "बीआई ", विभिन्न आयोजनों में भाग लेने के लिए प्यतिगोर्स्क शहर के अनाथालयों और बोर्डिंग स्कूलों के छात्र: प्रदर्शन, बच्चों के लिए नए साल के कार्यक्रम, अवकाश संगीत कार्यक्रम, बच्चों का शहर उत्सव, युवा और पारिवारिक रचनात्मकता "हैप्पी चाइल्डहुड"।

हम बच्चों के सामाजिक पुनर्वास केंद्र "लाइव थ्रेड" के बच्चों को भी शामिल करते हैं। लिविंग थ्रेड सेंटर अपनी महान गतिविधियों के लिए पियाटिगॉर्स्क शहर में जाना जाता है: वे विकलांग बच्चों (सेरेब्रल पाल्सी, ऑटिज़्म इत्यादि) के सामाजिक अनुकूलन में लगे हुए हैं, और बड़े और निम्न आय वाले परिवारों को सहायता भी प्रदान करते हैं।

विकलांगों का खेल समाजीकरण, शारीरिक गतिविधि और शारीरिक संस्कृति के माध्यम से पुनर्वास पैलेस ऑफ चिल्ड्रन क्रिएटिविटी के काम का एक अभिन्न अंग है। 2014 में, पैलेस ऑफ चिल्ड्रन क्रिएटिविटी के छात्रों ने विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों के लिए अखिल रूसी खेल प्रतियोगिता के उद्घाटन समारोह में भाग लिया।

इस प्रकार, हमारी संस्था विकलांग बच्चों के रचनात्मक विकास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करने के लिए सभी उपलब्ध साधनों द्वारा प्रयास करती है। हमारे पास समृद्ध कार्य अनुभव है, विकलांग बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रिया में नवीनतम तकनीकों का उपयोग करने के नए अवसर सामने आए हैं। विकलांग बच्चों के साथ काम करने की प्रक्रिया में हमें कई समस्याओं का सामना करना पड़ता है, लेकिन माता-पिता, जनसंख्या की सामाजिक सुरक्षा समिति के विशेषज्ञों, चिकित्साकर्मियों और कई अन्य संस्थानों द्वारा हमें सक्रिय रूप से मदद मिलती है।