तेजी से विकसित हो रही सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के लिए आधुनिक स्कूल को सीखने के लिए नए दृष्टिकोण पेश करने की आवश्यकता होती है जो संचार, रचनात्मक और पेशेवर ज्ञान के विकास, स्व-शिक्षा की जरूरतों को सुनिश्चित करते हैं। शैक्षिक प्रक्रिया में ऐसी तकनीकों की शुरूआत एक नए चरण की ओर बढ़ रही है - नई मल्टीमीडिया शैक्षिक सामग्री की शुरूआत। वर्तमान में, बड़ी संख्या में विभिन्न सूचना संसाधन बनाए गए हैं, जिससे शैक्षिक और वैज्ञानिक गतिविधियों की गुणवत्ता में काफी सुधार हुआ है। शिक्षा में मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों का तेजी से उपयोग किया जाता है, जिनमें से सीमा का काफी विस्तार हुआ है: प्रशिक्षण कार्यक्रमों के निर्माण से लेकर मल्टीमीडिया के क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रमों के निर्माण के लिए एक समग्र अवधारणा के विकास तक, नए शिक्षण सहायक सामग्री का निर्माण। मल्टीमीडिया का विचार सूचना प्रस्तुत करने के विभिन्न तरीकों के उपयोग में निहित है, सॉफ्टवेयर में वीडियो और ध्वनि की संगत, उच्च गुणवत्ता वाले ग्राफिक्स और एनीमेशन को सॉफ्टवेयर में शामिल करना सॉफ्टवेयर उत्पाद को जानकारी-समृद्ध और आसान बनाना संभव बनाता है। समझ, एक शक्तिशाली उपदेशात्मक उपकरण बनने के लिए, एक साथ धारणा के विभिन्न चैनलों को प्रभावित करने की क्षमता के कारण। सूचना। परिप्रेक्ष्य नई टेक्नोलॉजीशिक्षा के लिए अंतर्राष्ट्रीय समुदाय द्वारा सराहना की गई, यूनेस्को के सामान्य सम्मेलन के 28 वें सत्र में, कार्यक्रम "शिक्षा" के ढांचे के भीतर, स्थापित किया गया था अनुसंधान परियोजना"मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकी और व्यक्तित्व विकास"।

मुख्य प्रकार शैक्षणिक गतिविधिइस प्रकार की तकनीक को लागू करते समय:

1. सूचना के रैखिक प्रतिनिधित्व की विधि,जो संपूर्ण संसाधन के भीतर रैखिक नेविगेशन की संभावनाओं का उपयोग करते हुए, छात्र को लगातार अध्ययन की जा रही सामग्री से परिचित कराता है। इस पद्धति का लाभ एकीकरण की व्यापक संभावनाओं में निहित है विभिन्न प्रकार केएकल शिक्षण उपकरण के भीतर मल्टीमीडिया जानकारी। नुकसान, सबसे पहले, सामग्री की प्रस्तुति की प्रगति पर नियंत्रण की कमी है (इसकी प्रस्तुति की प्रक्रिया को नियंत्रित करने की कोई संभावना नहीं है)। इस पद्धति की सिफारिश उन छात्रों के लिए की जाती है, जिन्हें विषय क्षेत्र का पूर्व ज्ञान नहीं है या बहुत सीमित है और अध्ययन की जा रही सामग्री के अवलोकन की आवश्यकता है।

2. सूचना के गैर-रैखिक प्रतिनिधित्व की विधि।यह मल्टीमीडिया लर्निंग टूल्स में सूचनाओं को जोड़ने के गैर-रेखीय तरीकों को व्यवस्थित करने और हाइपरलिंक्स पर आधारित मल्टीमीडिया संसाधनों के बीच एक संरचित नेविगेशन सिस्टम का उपयोग करने की एक विधि है। यह विधि शैक्षणिक गतिविधि के सक्रिय तरीकों का उपयोग करती है, जो छात्र को अध्ययन की जा रही सामग्री को चुनने में स्वतंत्रता दिखाने की अनुमति देती है। इस पद्धति के फायदे हैं - सामग्री की स्पष्ट संरचना, जानकारी की खोज करने की क्षमता, बड़े डेटाबेस में नेविगेट करना, शब्दार्थ मानदंडों के अनुसार जानकारी को व्यवस्थित करना। शिक्षण में हाइपरटेक्स्ट सामग्री का उपयोग सामग्री के अध्ययन में पसंद और स्वतंत्रता की स्वतंत्रता के उद्देश्य से धारणा, याद रखने के लिए सुविधाजनक है। जानकारी के गैर-रैखिक प्रतिनिधित्व पर आधारित इस पद्धति की सिफारिश तब की जाती है जब छात्रों को पहले से ही अध्ययन किए जा रहे विषय का कुछ पूर्व ज्ञान हो, जो उन्हें स्वतंत्र रूप से प्रश्न पूछने और कार्य निर्धारित करने में सक्षम बनाने के लिए पर्याप्त हो, या जब वे स्पष्ट रूप से अपना प्रश्न तैयार कर सकें।

मल्टीमीडिया शैक्षिक सामग्री का उपयोग करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि इस प्रकार की जानकारी छात्रों के मानसिक और भावनात्मक अधिभार की ओर ले जाती है, बल्कि सामग्री में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक समय को तेजी से कम करती है।

इस तरह के प्रशिक्षण के दौरान, छात्रों की स्क्रीन से जानकारी को देखने, दृश्य छवि को मौखिक प्रणाली में बदलने, गुणवत्ता का मूल्यांकन करने और सूचना के उपभोग में चयनात्मकता विकसित करने की क्षमता विकसित होती है।

फिलहाल, तीसरे पक्ष के डेवलपर्स या विश्वविद्यालय के कर्मचारियों द्वारा विकसित तैयार मल्टीमीडिया शैक्षिक सामग्री के साथ स्कूलों को लैस करने का मुद्दा बहुत तीव्र है।

फर्मों द्वारा विकसित मल्टीमीडिया सामग्री स्कूल शिक्षण सामग्री से लेकर गंभीर पेशेवर शोध कार्यक्रमों तक विषयों की एक विस्तृत श्रृंखला को कवर करती है। यह स्कूल पुस्तकालयों द्वारा उद्देश्यपूर्ण ढंग से किया जाता है, जो मीडिया पुस्तकालय बनाते हैं और छात्रों को न केवल पुस्तकालय हॉल में मल्टीमीडिया संसाधनों का उपयोग करने की अनुमति देते हैं, बल्कि इंटरनेट के माध्यम से ई-मेल के माध्यम से सामग्री को दूरस्थ रूप से एक्सेस या ऑर्डर करने की भी अनुमति देते हैं। ऐसे उत्पादों के कई नुकसान हैं, उदाहरण के लिए, प्रत्येक डिस्क के लिए सीमित संख्या में उपयोगकर्ता, पहले से तैयार उत्पाद में परिवर्तन करने की असंभवता, साथ ही इन उपकरणों के हार्डवेयर और प्लेटफ़ॉर्म निर्भरता।

स्वयं के मल्टीमीडिया संसाधनों का विकास, जो प्रत्येक विषय की बारीकियों पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं, सूचना प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में उच्च योग्य विशेषज्ञों की उपस्थिति की आवश्यकता होती है जो इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यक्रम विकसित कर सकते हैं, जो हर स्कूल में संभव नहीं है।

आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करते समय दृश्य एड्स का उपयोग शिक्षा के स्तर को बढ़ाना संभव बनाता है: पाठ्यक्रम की दृश्यता काफी बढ़ जाती है, क्योंकि अपने काम में, शिक्षक को आज विज़ुअलाइज़ेशन के लिए भौतिक आधार की कमी की गंभीर समस्या का सामना करना पड़ रहा है: नक्शे पुराने हैं, विषयगत चित्र व्यावहारिक रूप से निर्मित नहीं होते हैं, फिल्मस्ट्रिप्स प्रासंगिक नहीं हैं, आदि।

ऐसी परिस्थितियों में, कंप्यूटर प्रौद्योगिकी शिक्षण में शिक्षक की सहायता के लिए आ सकती है। आईसीटी के साथ पाठ आयोजित करने के कुछ फायदे हैं:

• दृश्यता के भौतिक आधार के निर्माण, जोड़, विस्तार के साथ समस्या का समाधान किया जा रहा है।
• पाठ की प्रस्तुति तैयार करते हुए, सामग्री का चयन सीधे कार्यक्रम के अनुसार किया जा सकता है। इस प्रकार की गतिविधि में छात्रों को शामिल करके, शिक्षक इतिहास के पाठों में उनकी संज्ञानात्मक रुचि को उत्तेजित करता है।

प्रस्तुति में आरेख, चित्र, विषयगत मानचित्रों और सबसे महत्वपूर्ण निष्कर्षों से इतिहास के पाठ के लिए सभी आवश्यक दृश्य सामग्री शामिल है। लेकिन साथ ही, वर्ग की विशेषताओं, उसकी तैयारी और मनोदशा के आधार पर सामग्री के किसी भी बदलाव की संभावना बनी रहती है।

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ मजबूती से स्थापित हैं स्कूल जीवन. सूचना प्रौद्योगिकी में व्यावहारिक कौशल रखने वाले लगभग हर शिक्षक अपने दैनिक कार्यों में उनका उपयोग करते हैं। प्रस्तुति विभिन्न रूप ले सकती है, जिसका अनुप्रयोग ज्ञान, शिक्षक और छात्र दोनों की तैयारी के साथ-साथ लक्षित दर्शकों पर निर्भर करता है। व्याख्यान, व्यावहारिक कक्षाओं, स्वतंत्र कार्य, परीक्षण के दौरान प्रस्तुतियों का उपयोग करना सबसे प्रभावी है।

मीडिया प्रौद्योगिकियों पर आधारित आधुनिक शिक्षण उपकरणों में अद्वितीय गुण और विज़ुअलाइज़ेशन फ़ंक्शन हो सकते हैं जो संपूर्ण सीखने की प्रक्रिया को बदल सकते हैं। डिजिटल शैक्षिक संसाधन आपको बड़ी मात्रा में दृश्य, ध्वनि, सशर्त ग्राफिक्स, वीडियो और एनीमेशन सामग्री को संयोजित करने की अनुमति देते हैं। दृश्य सामग्री को सामान्य उपदेशात्मक, एर्गोनोमिक और मिलना चाहिए पद्धति संबंधी आवश्यकताएं, जिसके पालन पर शैक्षिक जानकारी की धारणा की गति, उसकी समझ, आत्मसात और अर्जित ज्ञान का समेकन निर्भर हो सकता है। तो, दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री होनी चाहिए:

• सीखने को प्रेरित करने, रुचि जगाने और संज्ञानात्मक गतिविधियों में संलग्न होने पर ध्यान केंद्रित किया।
• उपलब्ध, यानी अनुरूप उम्र की विशेषताएंछात्र। प्रत्येक शिक्षक अच्छी तरह से जानता है कि छात्रों को केवल वही सामग्री दी जा सकती है जिसे वे समझने के लिए तैयार हों।
• दृष्टि से सार्थक आधुनिक विज्ञानऔर सैद्धांतिक सामग्री की अर्थपूर्ण पूर्णता को व्यक्त करने के लिए। दृश्य सामग्री की सैद्धांतिक प्रस्तुति अध्ययन के तहत विषय को आत्मसात करने में स्थिरता, स्थिरता और ताकत सुनिश्चित करना संभव बनाती है;
• संवादात्मक, संचार स्थितियों को व्यवस्थित करने में सक्षम। कंप्यूटर शिक्षण सहायक सामग्री में, जिसकी तकनीक मूल रूप से अन्तरक्रियाशीलता के सिद्धांत पर आधारित थी (अर्थात, प्रतिक्रिया), इस आवश्यकता का उपयोग अक्सर सबसे बुनियादी स्तर पर किया जाता है। डिजिटल प्रौद्योगिकियां दृश्य परीक्षणों, समस्याग्रस्त प्रश्नों और अन्य संचार स्थितियों की मदद से और भी दिलचस्प सीखने की स्थिति बनाना संभव बनाती हैं;
• जब समझने में मुश्किल सामग्री में विभिन्न प्रकार के विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग किया जाता है तो वे उदाहरणात्मक होते हैं। लेकिन यहां दृश्य सामग्री की आलंकारिकता का उपयोग करने में बहुत सावधानी बरतनी चाहिए, क्योंकि जानकारी प्रस्तुत करने के लिए अत्यधिक उत्साह छात्रों को दृश्य सहायता के लेखक के मुख्य विचार से दूर कर सकता है;
• दृश्यता के इष्टतम उपयोग के साथ लगाया गया। संभवतः, प्रत्येक शिक्षक तैयार शिक्षण सहायक सामग्री के उपयोग का एक उदाहरण दे सकता है, जिसमें बड़ी मात्रा में जानकारी होती है। एक ओर, यह अच्छा है, लेकिन दूसरी ओर, सूचनाओं की अधिकता से विपरीत प्रभाव पड़ सकता है। बाहरी विवरणों से छात्रों का ध्यान भटकेगा, और शिक्षक के लिए पाठ बनाना मुश्किल होगा।

हालांकि उपदेशात्मक सिद्धांतविज़ुअलाइज़ेशन, जो सीखने में अग्रणी है, को दृश्य धारणा की संभावना से कुछ हद तक व्यापक समझा जाना चाहिए। इंद्रियों को प्रभावित करते हुए, दृश्य एड्स छवि या अवधारणा का अधिक पूर्ण प्रतिनिधित्व प्रदान करते हैं, जो सामग्री के अधिक ठोस आत्मसात करने में योगदान देता है। विज़ुअलाइज़ेशन अर्जित ज्ञान के लिए छात्रों के भावनात्मक और मूल्यांकन के दृष्टिकोण के विकास में योगदान देता है। स्वतंत्र कार्यों का संचालन करके, छात्रों को उन प्रक्रियाओं और घटनाओं की वास्तविकता के बारे में आश्वस्त किया जा सकता है जो वे शिक्षक से सीखते हैं। और यह, बदले में, बच्चे को प्राप्त जानकारी की सच्चाई को सत्यापित करने की अनुमति देता है, जिससे जागरूकता और ज्ञान की ताकत बढ़ती है। दृश्य एड्स ज्ञान में रुचि बढ़ाते हैं, उनके आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाते हैं, बच्चे के ध्यान का समर्थन करते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया का परिणाम काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि इसे विभिन्न प्रकार की शिक्षण सहायता कैसे प्रदान की जाती है। एक आधुनिक शिक्षक की कल्पना करना कठिन है जो पाठ्यपुस्तक को छोड़कर अतिरिक्त शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग नहीं करता है। इस तथ्य पर विवाद करना काफी कठिन है कि सीखने में दृश्यता अंतिम स्थान से बहुत दूर है।

कक्षा में मल्टीमीडिया विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग शिक्षक को विषय पढ़ाने में और छात्र को विषय में महारत हासिल करने में मदद करता है।

शिक्षण में मल्टीमीडिया शिक्षण उपकरणों के उपयोग के सबसे महत्वपूर्ण लाभों की पहचान की जा सकती है:

• सबसे पहले, मल्टीमीडिया शिक्षण सहायक सामग्री एक रिश्ते में तथ्यों, घटनाओं को प्रस्तुत करने में सक्षम हैं। कई मायनों में ज्ञान और अन्य तकनीकों को समृद्ध करते हैं, जैसे कि चित्र, ध्वनि एनिमेशन, चित्र, आदि;
• दूसरे, कक्षा में मल्टीमीडिया उपकरण का उपयोग करने का मुख्य लक्ष्य आलंकारिक धारणा के माध्यम से सामग्री के गहन संस्मरण को प्राप्त करना है, जो अध्ययन किया जा रहा है उसमें "विसर्जन" सुनिश्चित करने के लिए, मल्टीमीडिया पर आधारित ज्ञान का आत्मसात धारणा के सभी चैनलों के माध्यम से महसूस किया जाता है। .

लगभग कोई भी शिक्षक, यदि वांछित हो, मल्टीमीडिया एड्स का उपयोग कर सकता है या अपनी इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुतियाँ बना सकता है (बिल्कुल उस विषय पर जो पाठ में आवश्यक है), साथ ही साथ अपने पाठों के लिए परीक्षण भी बना सकता है (बिल्कुल उन प्रश्नों के साथ जो शिक्षक को चाहिए)। यह आधुनिक तकनीकों का उपयोग है जो छात्रों के लिए पाठ को आधुनिक, अधिक रोमांचक और दिलचस्प बनाने के साथ-साथ उनके ज्ञान का परीक्षण भी करेगा।

शिक्षण में शिक्षण सहायक सामग्री की दृश्यता एक सूचना-एकीकृत शैक्षिक वातावरण के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है जिसमें शिक्षक स्वतंत्र रूप से सीखने की प्रक्रिया का निर्माण और निर्देशन करता है, आधुनिक उपदेशात्मक, पद्धतिगत और मनोवैज्ञानिक मुद्दों की एक पूरी श्रृंखला को हल करता है। इसलिए, दृश्यता के संदर्भ में प्रभावी और उत्पादक नवाचारों की शुरूआत शिक्षकों की व्यावसायिकता और छात्रों की रचनात्मक गतिविधि को पूर्व निर्धारित करती है।

आधुनिक शैक्षिक और सूचना प्रौद्योगिकी का एकीकरण इतिहास पढ़ाने की प्रक्रिया में सुधार के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त बन रहा है, जो 19 वीं शताब्दी के बाद से थोड़ा बदल गया है। सामरिक कार्य नैतिकता और नागरिकता की शिक्षा थी। तथ्यों के एक समूह वाली शिक्षाप्रद पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करके इस समस्या को हल किया गया था। सूचना समाज (सूचना तक पहुंच की सुविधा), मानवीय धारणा के रूढ़िवाद के विपरीत, निस्संदेह शिक्षा प्रक्रिया में बदलाव करेगा।

इसके लिए समर्पित दृश्य बोधएक सामान्य सांस्कृतिक घटना की विशेषता के रूप में आधुनिक चरणसभ्यता का विकास इस तथ्य की ओर जाता है कि अक्सर सूचना संचार की प्रक्रिया में, पाठ पर एक दृश्य संकेत प्रबल होता है। अकादमिक अनुशासन "इतिहास" कोई अपवाद नहीं है। इस समस्या का आंशिक समाधान सीखने की प्रक्रिया में नई सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) के उपयोग से सुगम होता है, जिसमें कुल मल्टीमीडिया होता है।

मल्टीमीडिया याद करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाता है, पाठ को अधिक रोचक और गतिशील बनाता है, किसी भी ऐतिहासिक युग के वातावरण में छात्र को "विसर्जित" करता है, सह-उपस्थिति, सहानुभूति का भ्रम पैदा करता है, अतीत के बारे में स्वैच्छिक और विशद विचारों के निर्माण में योगदान देता है। . सीखने की प्रक्रिया में मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग करने के पैटर्न का अध्ययन डिडक्टिक्स की एक नई शाखा द्वारा किया जाता है - मल्टीमीडिया टीचिंग के डिडक्टिक्स।

आईसीटी और आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां(एसपीटी) शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना की बदलती भूमिका और सूचना और संचार वातावरण में सूचना बातचीत के सामान्य सिद्धांतों की एक सामान्य समझ पर आधारित हैं। आईसीटी और एसपीटी का एकीकरण सक्षम है: विषय में संज्ञानात्मक रुचि को प्रोत्साहित करना, शैक्षिक कार्य को एक समस्याग्रस्त, रचनात्मक, शोध चरित्र देना, इतिहास के विषय के सामग्री पक्ष को अद्यतन करने में काफी हद तक योगदान देना, सीखने की प्रक्रिया को व्यक्तिगत बनाना और छात्र स्वतंत्रता विकसित करना।

शिक्षण इतिहास में मल्टीमीडिया शिक्षण उपकरणों के उपयोग के सबसे महत्वपूर्ण लाभों की पहचान की जा सकती है:

- मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां ज्ञान को एकीकृत रूप से प्रस्तुत करना संभव बनाती हैं। एक मल्टीमीडिया पाठ्यपुस्तक तथ्यों, घटनाओं, टिप्पणियों और व्याख्याओं को एक दूसरे से जुड़े हुए तरीके से प्रस्तुत करने में सक्षम होती है, अर्थात उन्हें डिस्कनेक्ट किए गए रूप के बजाय एक एकीकृत रूप में प्रस्तुत करने के लिए। यहां, विभिन्न ऐतिहासिक समयों और विभिन्न शोध विद्यालयों में संचित अध्ययन के विषय के बारे में ज्ञान के सहसंबंध के अवसर खुलते हैं।
- ज्ञान को एक विशिष्ट संदर्भ में प्रस्तुत किया जाता है। संदर्भ केवल टिप्पणियों का नहीं है, बल्कि कई अन्य भूखंड (चित्र, ध्वनि सम्मिलित, एनीमेशन, चित्र, आदि) भी हैं, जो विभिन्न कोणों से विषय को प्रकट करते हैं। सूचना की एक नेटवर्क संरचना बनाई जा रही है, जिसमें व्यक्तिगत वस्तुओं की तुलना में उनकी समग्रता में अधिक सूचना संतृप्ति और अतिरिक्त अर्थ क्षमता है।
- ज्ञान धारणा के विभिन्न चैनलों (दृश्य, श्रवण, आदि) के माध्यम से प्राप्त किया जाता है, वे बेहतर अवशोषित होते हैं, लंबी अवधि के लिए याद किए जाते हैं।
- मल्टीमीडिया पर आधारित ज्ञान की धारणा, व्याख्या और विकास न केवल संज्ञानात्मक तरीके से, बल्कि एक चिंतनशील तरीके से भी महसूस किया जाता है। इतिहास का पुनर्निर्माण, ऐतिहासिक चेतना के विकास में सबसे महत्वपूर्ण कदम के रूप में, कंप्यूटर में आभासी पुनर्निर्माण के उदाहरणात्मक उदाहरणों का उपयोग कर सकता है, जो छात्र की बौद्धिक गतिविधि को सुविधाजनक बनाएगा।

इस प्रकार, आईसीटी की मदद से, सूचना और संचार विषय के वातावरण के विषयों के बीच सूचना संपर्क तेज होता है, परिणाम एक अधिक प्रभावी शिक्षण मॉडल का निर्माण होता है।

निष्क्रिय शिक्षण प्रौद्योगिकियों को सक्रिय और संवादात्मक प्रौद्योगिकियों द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है। उत्तरार्द्ध पाठ को इस तरह से व्यवस्थित करने की अनुमति देता है कि सीखने की प्रक्रिया के विषयों के बीच बातचीत आधुनिक शिक्षा प्रणाली का एक अभिन्न अंग बन जाती है। आईसीटी छात्र, शिक्षक और सूचनाकरण और संचार के साधनों के बीच सूचना बातचीत के मौलिक रूप से नए साधनों को विकसित और लागू करने की अनुमति देता है।

यह बातचीत उद्देश्य पर्यावरण के मॉडल (सांस्कृतिक कलाकृतियों के मॉडल, पुनर्निर्माण) के साथ विभिन्न प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियों को करने पर केंद्रित है ऐतिहासिक घटनाओं, घटना और प्रक्रियाएं, आदि), आधुनिक कंप्यूटर उपकरणों द्वारा बनाई गई और स्क्रीन पर प्रस्तुत की गई, ऐसे मॉडलों के व्यवहार के अध्ययन और अध्ययन के लिए, अध्ययन की गई घटनाओं या प्रक्रियाओं की नकल। यह सूचना इंटरैक्शन उपयोगकर्ता के लिए आवश्यक सूचना संसाधनों (पाठ, दृश्य-श्रव्य, आदि) को खोजने, प्रसारित करने, प्रसारित करने, संसाधित करने के उद्देश्य से है।

नए शैक्षिक वातावरण में बातचीत के सिद्धांतों में काफी बदलाव आया है। एक छात्र, जिसे शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में लंबे समय तक सीखने की वस्तु के रूप में माना जाता है, शैक्षिक प्रक्रिया का एक समान विषय बन जाता है। बातचीत के विषय अक्सर प्रशिक्षु थे - छात्र और शिक्षक - शिक्षक। परंपरागत रूप से, शैक्षिक प्रक्रिया (शिक्षण और सीखने) के दो विषयों के बीच सूचनाओं का आदान-प्रदान किया जाता था, जिन्हें प्रतिक्रिया देने का अवसर मिलता था। इंटरैक्टिव शिक्षण एड्स (शैक्षिक उद्देश्यों के लिए इंटरैक्टिव सॉफ्टवेयर) के आगमन के साथ, एक तीसरा विषय सूचना बातचीत (आईसीटी के आधार पर शिक्षण सहायता कार्य) में शामिल है, जिसमें पहले दो को प्रतिक्रिया प्रदान करने की क्षमता है, न केवल एक सूचना बातचीत में भागीदार, लेकिन जटिलता और सामग्री दोनों में काफी मात्रा और विभिन्न स्तरों की शैक्षिक जानकारी का स्रोत भी।

साथ ही, छात्र अपनी पसंद और तैयारी के स्तर के अनुसार शैक्षिक जानकारी की सामग्री को स्वयं चुन सकता है। परंपरागत रूप से, प्रशिक्षु की सूचना गतिविधि का प्रकार एक ज्ञात सेट तक सीमित था: प्रशिक्षु को एक निश्चित विशिष्ट मात्रा की नई शैक्षिक सामग्री को समझाने की प्रक्रिया में धारणा (सुनने, देखने पर); प्रशिक्षु द्वारा स्वयं को याद रखना, याद रखना, एक नियम के रूप में, प्रस्तुत शैक्षिक सामग्री का केवल एक हिस्सा है; प्रजनन (मौखिक रूप से या in .) लिख रहे हैं) प्रशिक्षु द्वारा सीखी गई सामग्री।

इंटरैक्टिव शिक्षण सहायता का उद्भव सीखने की गतिविधियों के ऐसे नए रूप प्रदान करता है जैसे पंजीकरण, संग्रह, संचय, भंडारण, अध्ययन की गई वस्तुओं के बारे में जानकारी का प्रसंस्करण, घटना, प्रक्रियाएं, विभिन्न रूपों में प्रस्तुत पर्याप्त मात्रा में जानकारी का प्रसारण, प्रदर्शन का नियंत्रण स्क्रीन पर विभिन्न वस्तुओं के मॉडल, घटना, प्रक्रियाएं। अब न केवल शिक्षक के साथ, बल्कि आईसीटी-आधारित शिक्षण उपकरण के साथ भी एक संवादात्मक संवाद किया जाता है।

बेशक, यह पूर्वगामी का पालन नहीं करता है कि अब सभी पाठों को एक कंप्यूटर वर्ग में स्थानांतरित करना और शैक्षिक सामग्री की सभी प्रस्तुति को कंप्यूटर को सौंपना आवश्यक है। शिक्षक अपने स्वयं के, निर्मित और "निर्देशित" पाठ में विभिन्न कार्यप्रणाली तकनीकों के बीच वैकल्पिक कर सकता है और करना चाहिए। यह पाठ को अधिक गतिशील, रोचक बना देगा और परिणामस्वरूप, छात्रों को पाठ्यक्रम को तेजी से और गहराई से सीखने में मदद करेगा। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक पाठ के एक हिस्से को "कामचलाऊ सामग्री की मदद से" समझा सकता है, दूसरा हिस्सा उसके "इलेक्ट्रॉनिक सहायक" को सौंपा जा सकता है, फिर एक प्रश्नोत्तरी की व्यवस्था कर सकता है, आदि।

कक्षा में मल्टीमीडिया उपकरण का उपयोग करने का प्रमुख लक्ष्य आलंकारिक धारणा के माध्यम से शैक्षिक ऐतिहासिक सामग्री का गहन संस्मरण प्राप्त करना है, इसके भावनात्मक प्रभाव को बढ़ाना, अध्ययन के तहत युग में "विसर्जन" प्रदान करना है। यह इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुतियों या प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के रूप में प्रस्तुत किए गए मानचित्रों, आरेखों, शैक्षिक चित्रों, वीडियो और ऑडियो टिप्पणियों के उपयोग के माध्यम से होता है।

इस प्रकार, शैक्षिक प्रक्रिया में मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों का उपयोग शैक्षिक गतिविधियों को लागू करने के लिए एक निष्क्रिय से सक्रिय तरीके से आगे बढ़ना संभव बनाता है, जिसमें छात्र सीखने की प्रक्रिया में मुख्य भागीदार होता है।

अंत में, मैं यह कहना चाहूंगा कि एक आधुनिक शिक्षक केवल आधुनिक शिक्षण सहायक सामग्री के साथ काम करने में सक्षम होने के लिए बाध्य है, यदि केवल सबसे महत्वपूर्ण अधिकारों में से एक - गुणवत्तापूर्ण शिक्षा का अधिकार सुनिश्चित करने के लिए। आज, सामान्य "चाक प्रौद्योगिकी" के ढांचे के भीतर काम करने वाला एक शिक्षक अपने सहयोगियों से काफी कम है जो मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, एक इलेक्ट्रॉनिक बोर्ड और एक कंप्यूटर का उपयोग करके कक्षाएं संचालित करते हैं जो इंटरनेट का उपयोग प्रदान करता है।

1

1. ईगोरोवा यू.एन., मोरोज़ोव एम.एन., किरिलोव वी.के. में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के व्यापक साधन के रूप में मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकी सामान्य शिक्षा विद्यालय// क्षेत्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन की कार्यवाही। - चेबोक्सरी: सीटीयू इम। में। उल्यानोवा, 1999, पीपी 170-172।

2. आधा जीबी विषय शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण की प्रणाली में पारंपरिक शैक्षणिक विषयों के साथ मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों का एकीकरण। - 2009. - नंबर 5।

3. क्रुग्लिकोव जी.आई. मास्टर की हैंडबुक व्यावसायिक प्रशिक्षण: अध्ययन करते हैं। बुधवार को छात्रों के लिए भत्ता। प्रो शिक्षा / जी.आई. क्रुग्लिकोव. - 5 वां संस्करण।, सीनियर। - एम।: अकादमी, 2009। - 204–206 पी।

यह लेख शिक्षा में मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकी के उपयोग की विशेषताओं का खुलासा करता है।

कीवर्ड: मल्टीमीडिया, प्रौद्योगिकी, शिक्षा, हाइपरमीडिया

आज, मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां शैक्षिक प्रक्रिया के सूचनाकरण के आशाजनक क्षेत्रों में से एक हैं। सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन में सुधार, सामग्री आधार, साथ ही शिक्षण कर्मचारियों के अनिवार्य उन्नत प्रशिक्षण, शिक्षा में आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों के सफल अनुप्रयोग की संभावना को देखता है।

मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां सीखने की प्रक्रिया को समृद्ध करती हैं, सीखने को अधिक प्रभावी बनाती हैं, शैक्षिक जानकारी को समझने की प्रक्रिया में छात्र के अधिकांश संवेदी घटकों को शामिल करती हैं। मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों के लिए धन्यवाद, मौखिक भाषण स्थिर से गतिशील में बदल गया है, अर्थात, समय के साथ अध्ययन की जा रही प्रक्रियाओं को ट्रैक करना संभव हो गया है।

व्यक्ति के लिए मल्टीमीडिया पाठ्यक्रमों का भी उपयोग किया जा सकता है दूर - शिक्षणअधिग्रहीत ज्ञान के नियंत्रण के इंटरैक्टिव गुणों के साथ, और समूह के लिए। मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां अध्ययन के तहत प्रक्रियाओं के मॉडलिंग के परिणामों के साथ पाठ, ग्राफिक, एनीमेशन स्लाइड को प्रोग्रामेटिक रूप से जोड़ना संभव बनाती हैं। यह एक नए गुणात्मक रूप से उच्च स्तर पर, सिद्धांतवाद के शास्त्रीय सिद्धांत, दृश्यता के सिद्धांत को मूर्त रूप देना संभव बनाता है।

मल्टीमीडिया और हाइपरमीडिया प्रौद्योगिकियां शक्तिशाली वितरित शैक्षिक संसाधनों को एकीकृत करती हैं, वे प्रमुख दक्षताओं के गठन और अभिव्यक्ति के लिए एक वातावरण प्रदान कर सकती हैं, जिसमें मुख्य रूप से सूचना और संचार शामिल हैं। मल्टीमीडिया और दूरसंचार प्रौद्योगिकियां सामान्य शिक्षा की प्रणाली में मौलिक रूप से नए पद्धतिगत दृष्टिकोण खोलती हैं।

मल्टीमीडिया एक इंटरैक्टिव के नियंत्रण में दृश्य और श्रव्य प्रभावों की बातचीत है सॉफ़्टवेयरआधुनिक तकनीकी और सॉफ्टवेयर टूल्स का उपयोग करते हुए, वे एक डिजिटल प्रतिनिधित्व में टेक्स्ट, ध्वनि, ग्राफिक्स, फोटो, वीडियो को जोड़ते हैं।

हाइपरमीडिया कंप्यूटर फाइलें हैं जो मल्टीमीडिया वस्तुओं के बीच स्थानांतरित करने के लिए हाइपरटेक्स्ट लिंक के माध्यम से जुड़ी हुई हैं।

मल्टीमीडिया शिक्षण प्रौद्योगिकियां तकनीकी शिक्षण एड्स (टीयूटी) और उपचारात्मक शिक्षण सहायता - सूचना वाहक (डीएलटी) का एक संयोजन हैं। मल्टीमीडिया तकनीकी साधन इसके भंडारण और प्रसंस्करण के उद्देश्य के लिए एनालॉग, यानी निरंतर, डिजिटल (असतत) रूप में सूचना (ध्वनि और छवि) के रूपांतरण के साथ-साथ रिवर्स रूपांतरण प्रदान करते हैं ताकि इस जानकारी को एक द्वारा पर्याप्त रूप से माना जा सके व्यक्ति। तकनीकी मल्टीमीडिया शिक्षण सहायक सामग्री में शामिल हैं, एक नियम के रूप में: एक स्टीरियो साउंड कार्ड, एक डीवीडी/सीडी-रोम ड्राइव, स्टीरियो स्पीकर, एक माइक्रोफोन और एक वीडियो कार्ड से लैस मल्टीमीडिया कंप्यूटर; टीवी ट्यूनर और रेडियो ट्यूनर (टेलीविजन और रेडियो रिसीवर बोर्ड) जो आपको टीवी और रेडियो कार्यक्रम प्राप्त करने की अनुमति देते हैं; डिजिटलीकरण के लिए कंप्यूटर में वीडियो छवियों को इनपुट करने के लिए उपकरण; वीडियो रिकॉर्डर या वीडियो कैमरा के साथ काम करने के लिए बोर्ड; कैमकोर्डर और डिजिटल कैमरा; टेलीकांफ्रेंसिंग और दृश्य संचार के लिए वेब-कैमरा; विभिन्न स्क्रीन; कैबिनेट डिमिंग डिवाइस; ऑडियो और वीडियो प्लेबैक और सूचना प्रदर्शन के लिए उपकरण; तकनीकी साधनों के लिए रिमोट कंट्रोल डिवाइस।

मल्टीमीडिया में लचीलेपन, अन्तरक्रियाशीलता, विभिन्न प्रकार की मल्टीमीडिया शैक्षिक सूचनाओं का एकीकरण जैसे गुण होते हैं। इसलिए हम कह सकते हैं कि मल्टीमीडिया एक उपयोगी और उत्पादक शैक्षिक तकनीक है।

पारंपरिक शिक्षा की तुलना में शिक्षा में मल्टीमीडिया तकनीकों के उपयोग के निम्नलिखित फायदे हैं:

रंग ग्राफिक्स, एनीमेशन, ध्वनि, हाइपरटेक्स्ट के उपयोग की अनुमति देता है;

निरंतर अद्यतन करने की अनुमति देता है;

इसमें इंटरैक्टिव वेब तत्वों को रखने की संभावना की अनुमति देता है, उदाहरण के लिए, परीक्षण या कार्यपुस्तिका;

कई हाइपरलिंक के कारण सामग्री के गैर-रैखिक मार्ग की संभावना की अनुमति देता है।

ऐसी ही एक मल्टीमीडिया तकनीक मैक्रोमीडिया फ्लैश तकनीक है, जो हाल के समय मेंबहुत लोकप्रियता हासिल की। शैक्षिक प्रक्रिया में इस सॉफ्टवेयर वातावरण के उपयोग से सीखने की प्रेरणा में काफी वृद्धि होती है, छात्रों की जिज्ञासा पैदा होती है, और कंप्यूटर ग्राफिक्स और प्रोग्रामिंग के क्षेत्र में पेशेवर कौशल के विकास में भी योगदान देता है।

इस तकनीक की विशेषताएं जो इसे शैक्षिक सामग्री को डिजाइन करने के लिए एक उपकरण के रूप में अनुशंसित करना संभव बनाती हैं:

फ्लैश तकनीक एक वेक्टर एनीमेशन तकनीक है, अर्थात, स्क्रीन पर प्रत्येक वस्तु का एक शुद्ध गणितीय विवरण, रेखापुंज ग्राफिक्स के विपरीत, प्लेबैक के लिए संसाधनों के लिए बहुत कम है, बहुत कम जगह लेता है, और स्केलिंग और घूर्णन करते समय विकृत नहीं होता है;

फ्लैश शुरू में स्क्रीन देखने पर केंद्रित है, प्रिंटिंग पर नहीं, और यह तस्वीर की गुणवत्ता को फोटोग्राफिक के करीब लाता है;

खुद की प्रोग्रामिंग भाषा, जिसे एक्शन स्क्रिप्ट कहा जाता है। इस भाषा का उपयोग करके आप फिल्म के किसी भी तत्व को नियंत्रित कर सकते हैं और उसके किसी भी गुण को बदल सकते हैं। अंतःक्रियाशीलता, अर्थात, उपयोगकर्ता के कार्यों के आधार पर वीडियो को बदलने की क्षमता, वीडियो में प्रोग्रामिंग भाषा की शुरूआत का परिणाम बन गई है।

इस प्रकार, वर्तमान में, शिक्षा में मल्टीमीडिया के उपयोग के विभिन्न पहलुओं का सक्रिय रूप से अध्ययन किया जा रहा है, मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों की तकनीकी और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं पर प्रकाश डाला गया है, और माध्यमिक और उच्च विद्यालयों की शैक्षिक प्रक्रिया में उनके उद्देश्यपूर्ण और उत्पादक उपयोग की आवश्यकता है। जोर दिया जाता है। अधिकांश शिक्षक और मनोवैज्ञानिक ध्यान दें कि मल्टीमीडिया सहित आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियां छात्रों को सूचना के गैर-पारंपरिक स्रोतों तक पहुंच प्रदान करती हैं, जिससे वैचारिक और शैक्षिक उपकरणों का उपयोग करके मौलिक रूप से नए रूपों और शिक्षण के तरीकों को लागू करना संभव हो जाता है। गणितीय मॉडलिंगघटनाएं और प्रक्रियाएं जो प्रशिक्षण की प्रभावशीलता में सुधार करती हैं।

ग्रंथ सूची लिंक

ओटेगेन जी.जेड., अक्ज़ुल्ला एल., टुरेखानोवा एस.आई. शैक्षिक प्रक्रिया में मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों का अनुप्रयोग // प्रायोगिक शिक्षा का अंतर्राष्ट्रीय जर्नल। - 2017 - नंबर 4-2। - पी. 174-175;
यूआरएल: http://expeducation.ru/ru/article/view?id=11491 (पहुंच की तिथि: 01.02.2020)। हम आपके ध्यान में प्रकाशन गृह "अकादमी ऑफ नेचुरल हिस्ट्री" द्वारा प्रकाशित पत्रिकाओं को लाते हैं

आधुनिक सीखने की प्रक्रिया को लगातार तेज किया जाना चाहिए, क्योंकि मानव जाति द्वारा संचित ज्ञान की मात्रा और समाज द्वारा निर्धारित कार्यों के कारण, एक आधुनिक छात्र को समय की एक छोटी इकाई में बड़ी मात्रा में जानकारी को अवशोषित करना चाहिए। मल्टीमीडिया और इंटरेक्टिव प्रौद्योगिकियां बचाव के लिए आती हैं।
प्रौद्योगिकियों के बारे में बात करने का विचार, वस्तुओं की संरचना, राहत मानचित्र और गतिशीलता में प्रक्रियाओं को प्रदर्शित किए बिना उन्हें एक मुस्कान है। साथ ही, गतिशील वीडियो या 3डी छवियों की धारणा की संभावनाएं और प्रभाव मुद्रित स्थिर छवियों के साथ तुलनीय नहीं हैं।

शिक्षा में मल्टीमीडिया आपको अधिकतम मानव चैनलों को सूचना की धारणा से जोड़ने की अनुमति देता है, क्योंकि हम 70% से अधिक जानकारी को दृष्टि के माध्यम से और 30% से कम को सुनने के माध्यम से देखते हैं। मल्टीमीडिया आपको पाठ और ग्राफिक डेटा, वीडियो, ऑडियो, वॉल्यूम मॉडलिंग क्षमताओं और इंटरैक्टिव टूल का उपयोग करके शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के लिए एक सूचना-समृद्ध विसर्जन वातावरण बनाने की अनुमति देता है।

शिक्षण में इंटरैक्टिव विधियों के उपयोग की प्रभावशीलतालंबे समय से अध्ययन और सिद्ध किया गया है। यह ज्ञात है कि इंटरैक्टिव उपकरण सामग्री के आत्मसात की डिग्री को 90% तक बढ़ाने की अनुमति देते हैं। आधुनिक मल्टीमीडिया उपकरणों का उपयोग करते हुए इंटरैक्टिव सीखने की विधि आपको अधिक ज्ञान प्रदान करने और छात्रों के ध्यान का आवश्यक ध्यान केंद्रित करने के लिए नए अवसरों का उपयोग करने की अनुमति देती है।
साथ ही, शिक्षकों को विभिन्न शिक्षण विधियों का उपयोग करने के लिए लगभग असीमित अवसर मिलते हैं: छात्रों को समूहों में विभाजित करना, टीम वर्क, मंथन, इंटरैक्टिव परीक्षण और सर्वेक्षण, वीडियो क्लिप, प्रस्तुतिकरण, इंटरनेट सामग्री आदि प्रसारित करना। उसी समय, सीखने की प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली सामग्री को दूर से स्टोर करना और दोहराना, पुन: उपयोग करना आसान होता है। परीक्षण के परिणाम और ज्ञान के टुकड़े तुरंत संसाधित, संग्रहीत और प्रसारित होते हैं। बाद में उपयोग या ऑनलाइन प्रसारण के लिए व्याख्यान की वीडियो रिकॉर्डिंग करने की संभावना। और कई अन्य।

शिक्षा में इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियां

इंटरएक्टिव सिस्टम (बोर्ड + प्रोजेक्टर). किफायती समाधान। एकाधिक उपयोगकर्ताओं को एक उंगली या प्लास्टिक स्टाइलस या पॉइंटर का उपयोग करके एक ही समय में लिखने और आकर्षित करने की अनुमति देता है। विशेष शैक्षिक सॉफ्टवेयर लॉन्च करने के लिए हॉटकी को इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड या प्रोजेक्टर की सॉफ्टवेयर इकाई के फ्रेम में एकीकृत किया जाता है। आधुनिक अल्ट्रा-शॉर्ट थ्रो प्रोजेक्टर आपको उज्ज्वल दिन के उजाले और छोटे कमरों में भी बड़ी हाई-डेफिनिशन छवियों को प्रोजेक्ट करने की अनुमति देते हैं, और स्पीकर को उज्ज्वल प्रोजेक्टर लाइट ब्लाइंडिंग की समस्या को हल करते हैं।

सूचना स्पर्श पैनल।विशेष रूप से विकसित सॉफ्टवेयर के लिए धन्यवाद, डैशबोर्ड एक सूचना केंद्र बन सकता है शैक्षिक संस्था, जहां छात्र आसानी से और कर्मचारियों से संपर्क किए बिना हमेशा सभी आवश्यक जानकारी प्राप्त करने में सक्षम हो सकते हैं: कक्षाओं / ऐच्छिक / पाठ्यक्रम / पाठ्येतर गतिविधियों की अनुसूची, कक्षाओं / कक्षाओं का स्थान, परीक्षा परिणाम, छात्रों और शिक्षकों के बारे में जानकारी, माता-पिता की बैठकों के बारे में जानकारी और पहल, समाचार, सुविधा कार्यक्रम की योजना, आदि। इसके अलावा, आप सीमित इंटरनेट एक्सेस, प्रसारण विज्ञापनों को सेट कर सकते हैं।

इंटरैक्टिव पैनल।यह एक प्रभावी इंटरैक्टिव लर्निंग टूल है जो चित्र, डेटा, प्रस्तुतियाँ, ग्राफिक्स प्रदर्शित करता है। मल्टी-टच तकनीक और बिल्ट-इन कंप्यूटर के प्रत्यक्ष नियंत्रण के साथ टच स्क्रीन के माध्यम से दर्शकों को सक्रिय धारणा की प्रक्रिया से जोड़ें। इंटरनेट से, बोर्ड पर लगे कंप्यूटर से, फ्लैश ड्राइव से वीडियो प्रसारित करें। लगभग किसी भी डिवाइस के साथ संगत: स्मार्टफोन, टैबलेट, लैपटॉप। प्रोजेक्टर स्थापित करने की आवश्यकता नहीं है, प्रकाश व्यवस्था की स्थिति के कारण कोई प्रतिबंध नहीं है। दीवार या स्टैंड माउंट।

बहुक्रियाशील कक्षाएँ और असेंबली हॉल

दूर - शिक्षण

दूरस्थ सहयोग के लिए सूचना के आदान-प्रदान की क्षमता, लोगों के कई समूहों के साथ वीडियो सम्मेलन आयोजित करने की क्षमता विभिन्न बिंदुग्रह, कक्षा में उन छात्रों के लिए दूरस्थ उपस्थिति की संभावना जो इलाज पर हैं या बच्चों / छात्रों के लिए विकलांगशैक्षिक संस्थानों और कॉर्पोरेट क्षेत्र दोनों में दूरस्थ शिक्षा की लोकप्रियता और व्यापक उपयोग को निर्धारित किया।
संगठन के लिए बुनियादी उपकरण दूरस्थ शिक्षा: वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग , वीडियो प्रदर्शन सुविधाएं(स्क्रीन, टीवी पैनल, वीडियो वॉल) और ध्वनि प्रणाली. आपको कक्षाओं / सम्मेलनों को रिकॉर्ड करने, व्याख्यानों के ऑनलाइन प्रसारण, सेमिनार और बहुत कुछ आयोजित करने का अवसर मिलता है।

अनावश्यक "खिलौने" की जटिलता का मिथक।शिक्षण स्टाफ के बीच एक राय है कि मल्टीमीडिया मनोरंजन के खिलौनों को विचलित कर रहा है, या उपयोग करना मुश्किल है, कि उन्हें विशेष सामग्री की आवश्यकता होती है, सामग्री को डिजिटल प्रारूप में अतिरिक्त रूपांतरण की आवश्यकता होती है, और इसके लिए अतिरिक्त श्रम और समय संसाधनों की आवश्यकता होती है, आदि।
व्यवहार में, यह बिल्कुल विपरीत है। स्थापित प्रणालियों के लिए एक अनिवार्य आवश्यकता शिक्षकों और छात्रों के लिए प्रबंधन और उपकरणों के उपयोग में अधिकतम आसानी है। अधिकांश प्रणालियां उपयोग के लिए तैयार सॉफ़्टवेयर एप्लिकेशन, डाउनलोड की गई प्रशिक्षण सामग्री के साथ आती हैं, और नियंत्रण के लिए सहज ज्ञान युक्त मेनू (इंटरफ़ेस) होते हैं। यह आवश्यक है, सबसे पहले, ताकि प्रतिभागी शैक्षिक प्रक्रिया के सार से विचलित न हों।

इसके अलावा, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि सूचना प्रौद्योगिकी के प्रभाव में लाए गए आधुनिक छात्रों और छात्रों ने विभिन्न तकनीकी उपकरणों और सूचना नेटवर्क के निरंतर उपयोग के कारण सूचना धारणा की विशेषताएं बनाई हैं। एक मौखिक व्याख्यान और एक चॉकबोर्ड की सहायता से शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति उनके लिए स्पष्ट रूप से अनाकर्षक है और संतृप्ति की दृष्टि से अपर्याप्त है।
मल्टीमीडिया और इंटरेक्टिव उपकरण आपको मुख्य कार्य को सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देता है - सीखने की प्रक्रिया को उज्ज्वल, दृश्य, रोमांचक और इंटरैक्टिव बनाने के लिए, जो आपको अध्ययन किए जा रहे विषयों में अपना ध्यान और गहरी रुचि रखने की अनुमति देता है, और आपको अतिरिक्त क्षमताओं का उपयोग करने की भी अनुमति देता है बेहतर याद रखने और जानकारी को आत्मसात करने के लिए मानव मस्तिष्क की।

मल्टीमीडिया एम्बेड करना शैक्षिक प्रक्रियाकेवल लागत नहीं है, लेकिन यह भी एक उद्देश्य आवश्यकता है, और दूरदर्शी कुशल उपयोग के साथ - अतिरिक्त धन का एक स्रोत। प्रणाली के बाजार मॉडल में संक्रमण उच्च शिक्षाएक ओर, अनुसंधान और उन्नत विकास के लिए अनुदान प्राप्त करने के क्षेत्र में प्रतिस्पर्धा करने की आवश्यकता को लागू करता है, और दूसरी ओर, आपको स्वतंत्र रूप से आदेश प्राप्त करने की अनुमति देता है औद्योगिक उद्यमकुछ शोध, मॉडल निर्माण, परीक्षण, डिजाइन और विकास के लिए। हमारे देश में प्रौद्योगिकी पार्कों की संख्या में वृद्धि ने विश्वविद्यालयों को उच्च तकनीक वाले उपकरणों से लैस करना आवश्यक बना दिया है, क्योंकि अंत में, प्रशिक्षण की प्रभावशीलता और शैक्षिक और अनुसंधान संस्थानों का योगदान देश की अर्थव्यवस्था का इंजन बन जाता है। पूरे।

कोई भी प्रश्न जो आप हमसे अभी पूछ सकते हैं " ऑनलाइन सलाहकार"
एक समान कार्य है? हमें अपनी आवश्यकताओं को ईमेल करें

परिचय 5

अध्याय 1। सैद्धांतिक पहलूशिक्षा में मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों का कार्यान्वयन 8

1.1 मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों की विशेषताएं। उनका विकास 9

1.2. सामान्य माध्यमिक शिक्षा में मल्टीमीडिया 11

1.3. विभिन्न रूपों में मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां शैक्षणिक गतिविधियां 13

1.4. टेलीकम्युनिकेशन का अर्थ है मल्टीमीडिया के साधन के रूप में 20

1.5. स्कूली बच्चों को पढ़ाने में विशिष्ट मल्टीमीडिया उपकरण और उनका उपयोग 22

निष्कर्ष 33

साहित्य 34

परिचय

इस पाठ्यक्रम के काम में माना जाने वाला विषय "स्कूल पाठ्यक्रम में मल्टीमीडिया तकनीक" बहुत प्रासंगिक है, क्योंकि मल्टीमीडिया एक आधुनिक कंप्यूटर सूचना प्रौद्योगिकी है जो आपको कंप्यूटर सिस्टम में टेक्स्ट, ध्वनि, वीडियो, ग्राफिक्स और एनीमेशन (एनीमेशन) को संयोजित करने की अनुमति देती है। .

शब्द "मल्टीमीडिया" का रूसी में "कई वातावरण" के रूप में अनुवाद किया जा सकता है (कभी-कभी कई मीडिया के रूप में अनुवादित)। एक नियम के रूप में, मल्टीमीडिया शब्द इंटरैक्टिव सॉफ्टवेयर के नियंत्रण में दृश्य और श्रव्य प्रभावों की बातचीत को संदर्भित करता है।

अपने टर्म पेपर में, मैंने एक स्कूली पाठ्यक्रम में मल्टीमीडिया तकनीक के विषय को प्रकट करने का लक्ष्य निर्धारित किया है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्यों को हल किया जाना चाहिए:

विषय पर साहित्य का विश्लेषण करें

विचार करना सैद्धांतिक आधारमल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां

सामान्य माध्यमिक शिक्षा में मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों के उपयोग की विशेषताओं को दर्शाता है

स्कूल में उपयोग किए जाने वाले हार्डवेयर और सॉफ्टवेयर मल्टीमीडिया की विशेषताएँ बताएँगे

"मल्टीमीडिया" की अवधारणा इतनी व्यापक और अस्पष्ट है कि इसमें 8-बिट साउंड कार्ड और सिंगल स्पीड सीडी ड्राइव से लेकर विशेष फिल्म प्रभावों के निर्माण में उपयोग किए जाने वाले पेशेवर कार्यक्रमों और कंप्यूटरों तक सॉफ्टवेयर और हार्डवेयर की एक विशाल श्रृंखला शामिल हो सकती है। यहां तक ​​कि पूरी कंप्यूटर फिल्में भी।

इस तथ्य के बावजूद कि कंप्यूटर विज्ञान और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का विषय दस वर्षों से अधिक समय से स्कूल में पढ़ाया जा रहा है, शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर के उपयोग की उपयोगिता के बारे में विवाद कम नहीं होते हैं। शक्तिशाली आधुनिक मल्टीमीडिया कंप्यूटरों का उदय, और उनके साथ कंप्यूटर प्रौद्योगिकी की सबसे अनूठी क्षमताएं, शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए विषय शिक्षक के लिए पूरी तरह से नई संभावनाएं खोलती हैं और अक्सर शिक्षा में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के उपयोग के सक्रिय समर्थकों में कट्टर संशयवादियों को बदल देती हैं। एक, लेकिन इनपुट-आउटपुट उपकरणों से सुसज्जित, किसी भी स्कूल की कक्षा में स्थापित एक मल्टीमीडिया कंप्यूटर एक शिक्षक के लिए एक इलेक्ट्रॉनिक बोर्ड, छात्रों के समूहों के लिए एक कार्यशाला, एक स्कूल डेस्कटॉप प्रकाशन गृह, एक संगीत स्टूडियो, संचार के लिए एक दूरसंचार केंद्र है। बाहरी दुनिया के साथ।

अध्ययन का उद्देश्य हाई स्कूल में सीखने की प्रक्रिया है।

अध्ययन का विषय मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां हैं जो हाई स्कूल में सीखने की प्रक्रिया की दक्षता में सुधार करती हैं।

मल्टीमीडिया उत्पादों को कई श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है, जिसके आधार पर वे उपभोक्ता समूहों को लक्षित करते हैं। एक उन लोगों के लिए अभिप्रेत है जिनके पास घर पर कंप्यूटर है - ये शैक्षिक, विकासशील कार्यक्रम, सभी प्रकार के विश्वकोश और संदर्भ पुस्तकें, ग्राफिक कार्यक्रम, सरल संगीत संपादक आदि हैं। सॉफ्टवेयर सीडी होम एंटरटेनमेंट यूजर्स के बीच इतनी लोकप्रिय हैं कि बाजार में सीडी टाइटल की संख्या हर साल दोगुनी हो रही है। एक अन्य श्रेणी व्यावसायिक अनुप्रयोग है। यहां मल्टीमीडिया एक अलग उद्देश्य पूरा करता है। इसकी मदद से, प्रस्तुतियाँ जीवन में आती हैं, लाइव वीडियो सम्मेलन आयोजित करना संभव हो जाता है, और वॉयस मेल कार्यालय पीबीएक्स को इतनी अच्छी तरह से बदल देता है कि एक नियमित टेलीफोन को पुरातन माना जाने लगता है।

वर्तमान में, एक लेखाकार, अर्थशास्त्री, प्रबंधक और कई अन्य पेशेवरों के लिए एक कंप्यूटर अपरिहार्य होता जा रहा है जो इसका उपयोग जटिल लेखांकन और सांख्यिकीय गणना के लिए करते हैं। आजकल, पर्सनल कंप्यूटर अपरिहार्य सहायक बनते जा रहे हैं, जिसके बिना कोई छोटा व्यवसाय, कोई भी शाखित निगम नहीं कर सकता।

और अभी भी पेशेवरों के लिए विशेष रूप से लक्षित उत्पादों का एक छोटा समूह है। वे वीडियो उत्पादन सुविधाएं, कंप्यूटर ग्राफिक्स, साथ ही घरेलू संगीत स्टूडियो प्रदान करते हैं।

अध्याय 1. शिक्षा में मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के सैद्धांतिक पहलू

कोई भी भाषा जिसे लोग संवाद करने के लिए उपयोग करते हैं, उसमें बहुत सारे शब्द होते हैं जिनके अलग-अलग अर्थ होते हैं। ऐसे शब्दों का अर्थ भाषण में उनके उपयोग के संदर्भ से निर्धारित होता है। रूसी में ऐसे शब्दों के उदाहरण क्रेन, कुंजी, क्रेन, मशीन और इसी तरह के अन्य शब्द हैं।
यह समझना महत्वपूर्ण है कि, भाषा के कई अन्य शब्दों की तरह, "मल्टीमीडिया" शब्द के भी एक साथ कई अलग-अलग अर्थ हैं।

मल्टीमीडिया- ये है:

प्रौद्योगिकी जो सूचना प्रसंस्करण उपकरणों के विकास, संचालन और उपयोग की प्रक्रिया का वर्णन करती है अलग - अलग प्रकार;

विभिन्न प्रकार की सूचनाओं को संसाधित करने और प्रस्तुत करने के लिए प्रौद्योगिकियों के आधार पर बनाया गया एक सूचना संसाधन;

कंप्यूटर सॉफ्टवेयर, जिसका कामकाज विभिन्न प्रकार की सूचनाओं के प्रसंस्करण और प्रस्तुति से जुड़ा है;

कंप्यूटर हार्डवेयर, जिसकी सहायता से विभिन्न प्रकार की सूचनाओं के साथ कार्य करना संभव हो जाता है;

एक विशेष सामान्यीकरण प्रकार की जानकारी जो पारंपरिक स्थिर दृश्य (पाठ, ग्राफिक्स) और विभिन्न प्रकार की गतिशील जानकारी (भाषण, संगीत, वीडियो टुकड़े, एनीमेशन, आदि) दोनों को जोड़ती है।

इस प्रकार, में व्यापक अर्थ"मल्टीमीडिया" शब्द का अर्थ सूचना प्रौद्योगिकियों की एक श्रृंखला है जो उपयोगकर्ता को सबसे प्रभावी ढंग से प्रभावित करने के लिए विभिन्न सॉफ़्टवेयर और हार्डवेयर का उपयोग करती है (जो पाठक, श्रोता और दर्शक दोनों बन गए हैं)।

ग्राफिक, ध्वनि, फोटो और वीडियो जानकारी के एक साथ प्रभाव के कारण सूचनाकरण उपकरणों में मल्टीमीडिया के उपयोग के लिए धन्यवाद, ऐसे उपकरणों का एक बड़ा भावनात्मक चार्ज होता है और मनोरंजन उद्योग में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं, विभिन्न संस्थानों का अभ्यास, घरेलू अवकाश, और शिक्षा।

मल्टीमीडिया सिस्टम के आगमन ने मानव गतिविधि के कई क्षेत्रों में क्रांति ला दी है। मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग के व्यापक क्षेत्रों में से एक शिक्षा के क्षेत्र में रहा है, क्योंकि मल्टीमीडिया-आधारित सूचनाकरण उपकरण, कुछ मामलों में, सीखने की प्रभावशीलता को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ा सकते हैं। यह प्रयोगात्मक रूप से स्थापित किया गया है कि सामग्री की मौखिक प्रस्तुति के दौरान, छात्र प्रति मिनट सूचना की एक हजार पारंपरिक इकाइयों को समझता है और संसाधित करने में सक्षम होता है, और जब दृष्टि के अंग "जुड़े" होते हैं, तो 100 हजार ऐसी इकाइयां .

1.1 मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों की विशेषताएं। उनका विकास

मल्टीमीडिया उपकरण और प्रौद्योगिकियां स्कूली शिक्षा को तेज करने और स्कूली बच्चों की प्रेरणा को बढ़ाने के लिए दृश्य-श्रव्य जानकारी को संसाधित करने के आधुनिक तरीकों के उपयोग के माध्यम से सीखने का अवसर प्रदान करती हैं, जैसे:

दृश्य जानकारी का "हेरफेर" (थोपना, आंदोलन);

विभिन्न दृश्य-श्रव्य सूचनाओं का संदूषण (मिश्रण);

एनीमेशन प्रभावों का कार्यान्वयन;

दृश्य जानकारी की विकृति (एक निश्चित रैखिक पैरामीटर को बढ़ाना या घटाना, छवि को खींचना या संपीड़ित करना);

दृश्य-श्रव्य जानकारी की असतत प्रस्तुति;

छवि टोनिंग;

इसके बाद के आंदोलन या विचार के लिए "एक आवर्धक कांच के नीचे" दृश्य जानकारी के चयनित भाग को ठीक करना;

स्क्रीन के किसी भी हिस्से को सक्रिय करने की क्षमता के साथ एक स्क्रीन पर दृश्य-श्रव्य जानकारी की बहु-विंडो प्रस्तुति (उदाहरण के लिए, एक "विंडो" में - एक वीडियो फिल्म, दूसरे में - पाठ);

वास्तविक प्रक्रियाओं का प्रदर्शन, वास्तविक समय में घटनाएं (वीडियो फिल्म)।

मल्टीमीडिया और शिक्षा में उपयुक्त सूचनाकरण उपकरणों के उपयोग से संबंधित कई अवधारणाएँ हैं। विशेष रूप से, स्कूली बच्चों को पढ़ाने में मल्टीमीडिया टूल का उपयोग करते समय, चित्रण की भूमिका काफी बढ़ जाती है।

चित्रण भी एक अस्पष्ट शब्द है। इस शब्द की दो मुख्य व्याख्याएँ हैं।

चित्रण (चित्रण)- ये है:

किसी अन्य प्रकार (छवि और ध्वनि) की व्याख्यात्मक या पूरक जानकारी के पाठ का परिचय,

एक स्पष्ट और ठोस व्याख्या के लिए उदाहरण देना (संभवतः अन्य प्रकार की जानकारी का उपयोग किए बिना)।

यह समझना महत्वपूर्ण है कि चित्रण शब्द की दोनों व्याख्याएं सामान्य पेपर पाठ्यपुस्तकों और दोनों के लिए समान रूप से प्रासंगिक हैं शिक्षण में मददगार सामग्रीऔर आधुनिक मल्टीमीडिया टूल्स के लिए। इसके अलावा, चित्रण की आवश्यकता इस तथ्य की ओर ले जाती है कि अब शिक्षा के सूचनाकरण के सभी साधनों का उपयोग शैक्षिक सामग्री के मुख्य, मौलिक या सबसे कठिन बिंदुओं के एक दृश्य, आश्वस्त और सुलभ स्पष्टीकरण के लिए किया जाना चाहिए। मल्टीमीडिया बस इसमें योगदान देता है।

मल्टीमीडिया टूल में, उदाहरण (पाठ सहित), द्वि-आयामी और त्रि-आयामी ग्राफिक छवियों (चित्र, तस्वीरें, आरेख, ग्राफ़, आरेख), ध्वनि टुकड़े, एनीमेशन, वीडियो टुकड़े के रूप में चित्र प्रस्तुत किए जा सकते हैं। शैक्षिक मल्टीमीडिया में नए प्रकार के दृष्टांतों की उपस्थिति का मतलब कागज पर पारंपरिक स्कूली पाठ्यपुस्तकों के प्रकाशन में इस्तेमाल किए गए पिछले दृष्टिकोणों की पूर्ण अस्वीकृति नहीं है। सामान्य माध्यमिक शिक्षा के लिए पारंपरिक पाठ्यपुस्तकों के चित्रण और मुद्रण डिजाइन के क्षेत्र में, काफी अनुभव जमा हुआ है, जिसके अनुसार प्रकाशन के तत्वों के स्थानिक समूहन की विशेषताएं निर्धारित की जाती हैं, व्यक्तिगत तत्वों का जोर (दृश्य चयन) है किया जाता है, धारणा के शारीरिक पहलुओं और अन्य कारकों को ध्यान में रखा जाता है। स्कूली बच्चों को पढ़ाने के लिए आधुनिक मल्टीमीडिया उपकरणों के विकास में भी इस अनुभव को सफलतापूर्वक लागू किया गया है।

वर्तमान में, कई स्कूल विषयों और शैक्षिक क्षेत्रों में मल्टीमीडिया विश्वकोश बनाए गए हैं। गेम सिचुएशनल सिमुलेटर और मल्टीमीडिया ट्रेनिंग सिस्टम विकसित किए गए हैं जो नई शिक्षण विधियों का उपयोग करके शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की अनुमति देते हैं।

1.2. सामान्य माध्यमिक शिक्षा में मल्टीमीडिया

मल्टीमीडिया विभिन्न प्रकार की शैक्षिक सूचनाओं के अन्तरक्रियाशीलता, लचीलेपन और एकीकरण के अपने अंतर्निहित गुणों के साथ-साथ छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने और उनकी प्रेरणा बढ़ाने में मदद करने की क्षमता के कारण एक प्रभावी शैक्षिक तकनीक है।

इसके कारण, अधिकांश शिक्षक अपनी शैक्षिक सूचनाकरण गतिविधियों के आधार के रूप में मल्टीमीडिया का उपयोग कर सकते हैं।

शिक्षा का सूचनाकरणवैज्ञानिक और व्यावहारिक मानव गतिविधि का एक क्षेत्र है जिसका उद्देश्य प्रौद्योगिकियों के उपयोग और सूचनाओं के संग्रह, भंडारण, प्रसंस्करण और प्रसार के साधनों का उपयोग करना है, जो मनोवैज्ञानिक प्राप्त करने के लिए शिक्षा के क्षेत्र में मौजूदा और नए ज्ञान के गठन को व्यवस्थित करता है। और प्रशिक्षण और शिक्षा के शैक्षणिक लक्ष्य। आइए हम ऊपर सूचीबद्ध मल्टीमीडिया के गुणों पर अधिक विस्तार से विचार करें, जो इस तकनीक को शिक्षा के सूचनाकरण के पूर्ण घटक में बदल देते हैं।

अन्तरक्रियाशीलताशिक्षा के सूचनाकरण का मतलब है कि उपयोगकर्ता, एक नियम के रूप में, स्कूली बच्चों और शिक्षकों को इन उपकरणों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करने का अवसर दिया जाता है। अन्तरक्रियाशीलता का अर्थ है शैक्षिक संवाद के लिए शर्तों की उपस्थिति, जिनमें से एक प्रतिभागी शिक्षा के सूचनाकरण का साधन है।

अन्तरक्रियाशीलता प्रदान करना मल्टीमीडिया उपकरणों के सबसे महत्वपूर्ण लाभों में से एक है। अन्तरक्रियाशीलता कुछ सीमाओं के भीतर, सूचना की प्रस्तुति को नियंत्रित करने की अनुमति देती है: छात्र व्यक्तिगत रूप से सेटिंग्स बदल सकते हैं, परिणामों का अध्ययन कर सकते हैं, और विशिष्ट उपयोगकर्ता प्राथमिकताओं के बारे में कार्यक्रम के अनुरोधों का जवाब भी दे सकते हैं। छात्र अपनी व्यक्तिगत शैक्षिक आवश्यकताओं के अनुरूप फ़ीड दर, दोहराव की संख्या और अन्य पैरामीटर सेट कर सकते हैं। यह हमें इस बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है FLEXIBILITYमल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां।

मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां सार्थक और सामंजस्यपूर्ण अनुमति देती हैं एकीकृतकई प्रकार की जानकारी। यह कंप्यूटर को आमतौर पर उपयोग किए जाने वाले विभिन्न रूपों में जानकारी प्रस्तुत करने की अनुमति देता है शिक्षा, जैसे कि:

वीडियो, जटिल वीडियो प्रभाव;

1.3. विभिन्न प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों में मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां

मल्टीमीडिया का उपयोग विभिन्न प्रकार की सीखने की शैलियों के संदर्भ में किया जा सकता है और विभिन्न प्रकार के लोगों द्वारा माना जा सकता है: कुछ पढ़ने के माध्यम से सीखना पसंद करते हैं, अन्य सुनने के माध्यम से, अन्य वीडियो देखने के माध्यम से, और इसी तरह।

मल्टीमीडिया का उपयोग छात्रों को विभिन्न तरीकों से शैक्षिक सामग्री के साथ काम करने की अनुमति देता है - छात्र स्वयं तय करता है कि सामग्री का अध्ययन कैसे किया जाए, सूचनाकरण उपकरणों की इंटरैक्टिव क्षमताओं का उपयोग कैसे किया जाए और अपने साथी छात्रों के साथ संयुक्त कार्य को कैसे लागू किया जाए। इस प्रकार, छात्र शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बनते हैं।

मल्टीमीडिया टूल के साथ काम करते हुए, छात्र अपनी सीखने की प्रक्रिया को प्रभावित कर सकते हैं, इसे अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं और प्राथमिकताओं में समायोजित कर सकते हैं। वे ठीक उसी सामग्री का अध्ययन करते हैं जिसमें उनकी रुचि होती है, जितनी बार उन्हें आवश्यकता होती है, अध्ययन को दोहराते हैं, जो एक अधिक सही धारणा में योगदान देता है।

इस प्रकार, उच्च गुणवत्ता वाले मल्टीमीडिया टूल का उपयोग छात्रों के बीच सामाजिक और सांस्कृतिक अंतर, उनकी व्यक्तिगत शैलियों और सीखने की गति और उनकी रुचियों के संबंध में सीखने की प्रक्रिया को लचीला बनाना संभव बनाता है। मल्टीमीडिया का उपयोग विद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया के कई पहलुओं पर सकारात्मक प्रभाव डाल सकता है।

मल्टीमीडिया इसमें योगदान देता है:

1. सीखने के संज्ञानात्मक पहलुओं की उत्तेजना, जैसे सूचना की धारणा और जागरूकता;

2. स्कूली बच्चों की पढ़ाई के लिए प्रेरणा बढ़ाना;

3. प्रशिक्षुओं के बीच टीम वर्क कौशल और सामूहिक अनुभूति का विकास;

4. छात्रों में सीखने के लिए एक गहन दृष्टिकोण का विकास, और इसलिए, अध्ययन की जा रही सामग्री की गहरी समझ का निर्माण करना आवश्यक है।

इसके अलावा, सामान्य माध्यमिक शिक्षा में मल्टीमीडिया का उपयोग करने के लाभों में शामिल हैं:

सीखने की प्रक्रिया में छात्र की धारणा के कई चैनलों का एक साथ उपयोग, जिसके कारण कई अलग-अलग इंद्रियों द्वारा दी गई जानकारी का एकीकरण प्राप्त होता है;

जटिल, महंगे या खतरनाक वास्तविक प्रयोगों का अनुकरण करने की क्षमता, जो स्कूल में संचालित करना मुश्किल या असंभव है;

प्रक्रियाओं के गतिशील प्रतिनिधित्व के माध्यम से अमूर्त जानकारी की कल्पना;

सूक्ष्म और मैक्रोवर्ल्ड की वस्तुओं और प्रक्रियाओं का दृश्य;

छात्रों की संज्ञानात्मक संरचनाओं और व्याख्याओं को विकसित करने का अवसर, व्यापक शैक्षिक, सामाजिक में अध्ययन की जा रही सामग्री को तैयार करना, ऐतिहासिक संदर्भ, और स्कूली बच्चों की व्याख्या के साथ शैक्षिक सामग्री को जोड़ना।

मल्टीमीडिया टूल का उपयोग सीखने की प्रक्रिया में सुधार के लिए किया जा सकता है, दोनों विशिष्ट विषय क्षेत्रों में और उन विषयों में जो स्कूली शिक्षा के कई विषय क्षेत्रों के चौराहे पर हैं।

सामान्य माध्यमिक शिक्षा प्रणाली की प्रभावशीलता भी काफी हद तक उस वातावरण से प्रभावित होती है जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया होती है। इस अवधारणा में शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना, इसकी स्थितियां और पहुंच (समाज, पुस्तकालय, मल्टीमीडिया संसाधन केंद्र, कंप्यूटर प्रयोगशालाएं, आदि) शामिल हैं।

ऐसी परिस्थितियों में, शिक्षा के सूचनाकरण के मल्टीमीडिया साधनों का उपयोग कई संभावित शिक्षण वातावरणों में से एक के रूप में किया जा सकता है। ऐसा वातावरण कई शैक्षिक परियोजनाओं में लागू होता है जिसमें छात्र अध्ययन किए जा रहे विषय क्षेत्र पर प्रतिबिंबित करते हैं, अपने साथियों और शिक्षकों के साथ बातचीत में भाग लेते हैं, स्कूली शिक्षा की प्रगति और परिणामों पर चर्चा करते हैं।

आज तक, लगभग सभी माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक और संगठनात्मक और शैक्षणिक गतिविधियों में सूचना और, विशेष रूप से, मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग अधिक या कम सीमा तक किया जाता है। कंप्यूटर और इंटरनेट कक्षाओं में स्कूली बच्चों का काम, कंप्यूटर विज्ञान के अध्ययन और अन्य विषयों में कक्षाओं में, स्कूली बच्चों और आवेदकों के ज्ञान के कंप्यूटर या इलेक्ट्रॉनिक कंप्यूटर परीक्षण का उपयोग करके कक्षाओं की योजना बनाना सर्वव्यापी हो गया है।

स्कूल शिक्षक इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण उपकरण, मैनुअल, कंप्यूटर समस्याएं, कार्यशालाएं, प्रयोगशाला कार्य, शैक्षणिक सॉफ्टवेयर विकसित और सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं। अधिकांश प्रयुक्त वैज्ञानिक और पद्धतिगत विकासों का इलेक्ट्रॉनिक रूप में अनुवाद किया गया है। नवीनतम मल्टीमीडिया तकनीकों के लाभों के आधार पर शैक्षिक गतिविधि के नए रूप, जिनमें सबसे पहले, दूरस्थ शिक्षा शामिल है, को और विकसित किया जा रहा है।

शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों का उपयोग इसे गुणात्मक रूप से नए स्तर तक बढ़ाता है, स्कूली बच्चों की सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है, उनके सामने आने वाली समस्याओं को हल करने के तरीकों को चुनने में उनकी स्थिरता और गतिविधि के स्तर को बढ़ाता है।

एकीकृत राज्य परीक्षा की शुरूआत के संबंध में सामान्य माध्यमिक शिक्षा में मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों की शुरूआत में एक महत्वपूर्ण वृद्धि हुई। स्कूली बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के स्तर को मापने के परीक्षण और अन्य तरीके सूचना प्रक्रियाओं के एक जटिल को जन्म देते हैं, जिसके स्वचालन में विश्वविद्यालय तेजी से कंप्यूटर प्रौद्योगिकी और मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों का उपयोग कर रहे हैं।

शिक्षा प्रणाली में अनुसंधान क्षेत्र की कार्यप्रणाली मल्टीमीडिया उपकरणों की शुरूआत के लिए एक संपूर्ण दिशा उत्पन्न करती है। हालांकि, किसी को इस तथ्य को भी ध्यान में रखना चाहिए कि वैज्ञानिक अनुसंधान के सूचनाकरण की बारीकियों को वैज्ञानिक अनुसंधान में शामिल मल्टीमीडिया संसाधनों के निर्माण और उपयोग के लिए समान तरीके और दृष्टिकोण लागू करने की अनुमति नहीं है जो कि अन्य क्षेत्रों के सूचनाकरण में उपयोग किए जाते हैं। शैक्षिक गतिविधि।

किसी भी स्कूल के लिए मुख्य शैक्षिक गतिविधि के साथ, विभिन्न पाठ्येतर गतिविधियों को सूचित करना भी संभव है जो हमेशा स्कूली बच्चों की शिक्षा के साथ होती हैं और युवा लोगों को शिक्षित करने, बच्चों में एक टीम में काम करने की इच्छा विकसित करने और विस्तार करने में एक बड़ी भूमिका निभाती हैं। भविष्य के स्कूल के स्नातकों का "सूचना सामान"। दुर्भाग्य से, शैक्षिक गतिविधि का यह क्षेत्र अभी भी पर्याप्त रूप से कम्प्यूटरीकृत नहीं है, और स्कूली बच्चों की पाठ्येतर गतिविधियों के सूचनाकरण के क्षेत्र में व्यावहारिक रूप से कोई अध्ययन नहीं है।

आधुनिक स्कूल में मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों के आवेदन का एक व्यापक क्षेत्र संगठनात्मक और प्रबंधकीय गतिविधि है। इसका ऑटोमेशन मल्टीमीडिया पर आधारित कई टूल, एक तरह से या किसी अन्य का उपयोग करता है। वैज्ञानिक-शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया के विशिष्ट पहलुओं, शिक्षण विधियों को स्कूल प्रबंधन प्रौद्योगिकियों के साथ एकीकृत करने के लिए विभिन्न प्रयास करते हैं।

स्कूल में प्रयुक्त हार्डवेयर और सॉफ्टवेयर मल्टीमीडिया।

स्कूल में उपयोग किए जाने वाले मल्टीमीडिया टूल की परिभाषा के लिए एक औपचारिक दृष्टिकोण से पता चलता है कि वे लगभग कोई भी साधन हो सकते हैं जो सीखने और अन्य शैक्षिक गतिविधियों के लिए विभिन्न प्रकार की जानकारी ला सकते हैं। इस मामले में, उम्र बढ़ने के अनुरूप शिक्षण सहायक सामग्री, जो पारंपरिक हो गई हैं, मल्टीमीडिया टूल की अवधारणा के अंतर्गत भी आ सकती हैं।

हालाँकि, बहुधा, मल्टीमीडिया में कंप्यूटर और उनके संबद्ध बाह्य उपकरण शामिल होते हैं। साथ ही, इस ऑनलाइन प्रकाशन के इस खंड में, मुख्य उपकरण सूचीबद्ध करना समझ में आता है, जिसका उपयोग स्कूल में शिक्षकों और छात्रों को न केवल पाठ या चित्रों के साथ, बल्कि ऑडियो, वीडियो या अन्य प्रत्यक्ष के साथ भी व्यवहार करने की अनुमति देता है। जानकारी।

इन वर्षों में, विभिन्न साधनों ने स्कूली शिक्षा में प्रवेश किया, जिसकी उपस्थिति ने सामान्य माध्यमिक शिक्षा प्रणाली के सूचना समर्थन को गुणात्मक रूप से नए स्तर तक बढ़ा दिया, जिसका हर बार प्रशिक्षण विशेषज्ञों की प्रभावशीलता पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा।

वर्तमान में, रूसी स्कूलों में आप पा सकते हैं:

ध्वनि की रिकॉर्डिंग और पुनरुत्पादन के साधन (इलेक्ट्रोफोन, टेप रिकॉर्डर, सीडी प्लेयर),

टेलीफोन, टेलीग्राफ और रेडियो संचार के सिस्टम और साधन (टेलीफोन सेट, प्रतिकृति मशीन, टेलीटाइप, टेलीफोन एक्सचेंज, रेडियो संचार प्रणाली),

टेलीविजन के सिस्टम और साधन, रेडियो प्रसारण (टेलीविजन और रेडियो रिसीवर, शैक्षिक टेलीविजन और रेडियो, डीवीडी प्लेयर),

ऑप्टिकल और प्रोजेक्शन फिल्म और फोटोग्राफिक उपकरण (कैमरा, फिल्म कैमरा, ओवरहेड प्रोजेक्टर, फिल्म प्रोजेक्टर, एपिडायस्कोप),

सूचना के दस्तावेजीकरण और पुनरुत्पादन (रोटाप्रिंट, कॉपियर, रिसोग्राफ, माइक्रोफिल्म सिस्टम) के लिए मुद्रण, नकल, नकल और अन्य उपकरण,

कंप्यूटर उपकरण जो सूचना के इलेक्ट्रॉनिक प्रतिनिधित्व, प्रसंस्करण और भंडारण की संभावना प्रदान करते हैं (कंप्यूटर, प्रिंटर, स्कैनर, प्लॉटर),

दूरसंचार प्रणालियाँ जो संचार चैनलों (मॉडेम, वायर्ड, उपग्रह, फाइबर ऑप्टिक, रेडियो रिले और सूचना प्रसारण के लिए अन्य प्रकार के संचार चैनलों के नेटवर्क) के माध्यम से सूचना के प्रसारण को सुनिश्चित करती हैं।

तकनीकी साधन शैक्षिक गतिविधियों में विभिन्न प्रकार की जानकारी, जैसे ध्वनि, पाठ, फोटो और वीडियो छवियों के साथ संचालन की संभावना को पेश करना संभव बनाते हैं। ये उपकरण, कुछ मामलों में, तकनीकी और तकनीकी दृष्टि से बहुत जटिल हो जाते हैं और इन्हें मल्टीमीडिया उपकरण माना जा सकता है।

कंप्यूटर, जिसने शिक्षा के क्षेत्र में प्रवेश किया है, सूचना प्रसंस्करण का एक सार्वभौमिक साधन है। कंप्यूटर की बहुमुखी प्रतिभा इस तथ्य में निहित है कि, एक तरफ, यह अकेले विभिन्न प्रकार की सूचनाओं (मल्टीमीडिया सूचना) को संसाधित करने में सक्षम है, दूसरी ओर, एक ही कंप्यूटर सूचना के साथ कई प्रकार के संचालन करने में सक्षम है। एक ही प्रकार का। इसके लिए धन्यवाद, कंप्यूटर, परिधीय उपकरणों के उपयुक्त सेट के साथ, तकनीकी मल्टीमीडिया शिक्षण सहायक सामग्री के सभी कार्यों के प्रदर्शन को प्रदान करने में सक्षम है।

ब्रांड, मॉडल, निर्माण का समय और कार्यक्षेत्र चाहे जो भी हो, स्कूली शिक्षा में उपयोग किए जाने वाले सभी पर्सनल कंप्यूटरों में सामान्य मूलभूत विशेषताएं होती हैं, जिनमें शामिल हैं:

एक उपयोगकर्ता के साथ काम करें, जब एक समय में केवल एक व्यक्ति कंप्यूटर के साथ काम करता है। यह कई सूचना प्रसंस्करण कार्यों के एक साथ निष्पादन को बाहर नहीं करता है;

पाठ सहित विभिन्न प्रकार की सूचनाओं को संसाधित करने, संग्रहीत करने, प्रस्तुत करने और प्रसारित करने की संभावना, संख्यात्मक डेटा, ग्राफिक्स, ध्वनि और अन्य (मल्टीमीडिया जानकारी);

प्राकृतिक के करीब भाषा में उपयोगकर्ता के साथ समान संचार;

विभिन्न हार्डवेयर मल्टीमीडिया उपकरणों के साथ संयुक्त कार्य जो विभिन्न प्रकार की सूचनाओं के प्रसंस्करण, भंडारण, प्रस्तुतीकरण और संचारण में व्यक्तिगत कंप्यूटर की क्षमताओं का विस्तार करते हैं;

कंप्यूटर के विभिन्न सिस्टम कार्यों के संचालन को बनाए रखने और मानव गतिविधि के सूचनाकरण के लिए महत्वपूर्ण लागू समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से विशेष रूप से विकसित कंप्यूटर प्रोग्राम के नियंत्रण में सूचना प्रसंस्करण संचालन करना।

मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां कई प्रकार की सूचनाओं के सार्थक और सामंजस्यपूर्ण एकीकरण की अनुमति देती हैं। यह कंप्यूटर को विभिन्न रूपों में सूचना प्रस्तुत करने की अनुमति देता है, जैसे:

स्कैन की गई तस्वीरों, रेखाचित्रों, मानचित्रों और स्लाइडों सहित छवियां;

वीडियो, जटिल वीडियो प्रभाव;

एनिमेशन और एनिमेशन सिमुलेशन।

1.4. दूरसंचार का अर्थ है मल्टीमीडिया के माध्यम के रूप में

आधुनिक कंप्यूटर मल्टीमीडिया उपकरण और मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां तेजी से विकसित हो रहे कंप्यूटर दूरसंचार से निकटता से संबंधित हैं। कंप्यूटर नेटवर्क में प्रकाशित लगभग सभी सूचना संसाधन मल्टीमीडिया संसाधन हैं। इसके विपरीत, वर्तमान में बनाए जा रहे अधिकांश मल्टीमीडिया संसाधन और प्रौद्योगिकियां दूरसंचार मोड में काम करने पर केंद्रित हैं।

सामान्य माध्यमिक शिक्षा सहित मानव जीवन के सभी क्षेत्रों में दूरसंचार नेटवर्क का व्यापक परिचय, वैश्विक कंप्यूटर नेटवर्क इंटरनेट के उद्भव के बाद ही संभव हुआ, स्कूली शिक्षा सहित मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में इस दूरसंचार नेटवर्क का उपयोग।

स्कूलों में दूरसंचार नेटवर्क का उपयोग, मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों और संसाधनों के उपयोग के साथ, नए अवसर खोलता है, जिनमें से मुख्य हैं:

शैक्षिक और पद्धति संबंधी मल्टीमीडिया जानकारी तक पहुंच का विस्तार करना;

स्कूली बच्चों के संचार कौशल, संचार की संस्कृति, मल्टीमीडिया जानकारी की खोज करने की क्षमता का गठन;

परिचालन परामर्श सहायता का संगठन;

शिक्षा के वैयक्तिकरण में वृद्धि, स्व-अध्ययन के लिए आधार विकसित करना;

वास्तविक समय में आभासी प्रशिक्षण सत्र (सेमिनार, व्याख्यान) का संचालन सुनिश्चित करना;

दूरस्थ शिक्षा का संगठन;

संयुक्त अनुसंधान परियोजनाओं का संगठन;

अनुसंधान गतिविधियों का मॉडलिंग;

अद्वितीय उपकरणों तक पहुंच, जटिल या खतरनाक वस्तुओं की मॉडलिंग, घटना या प्रक्रियाएं, आदि;

शिक्षकों के एक नेटवर्क समुदाय का गठन;

स्कूली बच्चों के एक नेटवर्क समुदाय का गठन;

छात्रों की आलोचनात्मक सोच का विकास, विश्वसनीय और आवश्यक मल्टीमीडिया जानकारी खोजने और चुनने का कौशल।

शायद, सामान्य माध्यमिक शिक्षा में उपयोग किए जाने वाले दूरसंचार मल्टीमीडिया टूल के तहत, स्कूलों में उपयोग की जाने वाली मल्टीमीडिया जानकारी के प्रसारण से संबंधित किसी भी साधन और उपकरण को समझना चाहिए। इस दृष्टिकोण के साथ, कंप्यूटर और सॉफ्टवेयर के अलावा, शिक्षा में उपयोग किए जाने वाले दूरसंचार में टेलीफोन, टेलीविजन और कई अन्य दूरसंचार उपकरण शामिल होंगे। ऐसी परिभाषा को अस्तित्व का पूरा अधिकार है। लेकिन, एक ही समय में, दूरसंचार नेटवर्क की सार्वभौमिक क्षमताएं सामान्य माध्यमिक शिक्षा में सूचनाकरण के सभी विख्यात साधनों के आगे प्रवेश के लिए अनुपयुक्त बनाती हैं। वे बस अपनी प्रासंगिकता खो देते हैं। दूरसंचार कंप्यूटर नेटवर्क अन्य सभी दूरसंचार साधनों को पूरी तरह से बदल देता है, जिसमें अतिरिक्त सुविधाओं की एक पूरी श्रृंखला होती है। इस संबंध में, शिक्षा के क्षेत्र में उपयोग किए जाने वाले दूरसंचार को संदर्भित करना उचित हो जाता है, केवल कंप्यूटर शैक्षिक मल्टीमीडिया सूचना प्रसारित करने का साधन है। दूरसंचार के उपयोग के लिए धन्यवाद, प्रसिद्ध दूरसंचार सेवाएं, जैसे कि ई-मेल, टेलीकांफ्रेंस, सूचना संसाधनों तक दूरस्थ पहुंच, और अन्य, शिक्षा के क्षेत्र में प्रवेश कर चुके हैं। ये सभी आपको मल्टीमीडिया जानकारी के साथ काम करने की अनुमति भी देते हैं और एक शक्तिशाली उपकरण हैं जो छात्रों को पढ़ाने में मल्टीमीडिया उपयोग के दायरे का विस्तार करते हैं।

1.5. विशिष्ट मल्टीमीडिया उपकरण और स्कूली बच्चों को पढ़ाने में उनका उपयोग

एक नियम के रूप में, अधिकांश शिक्षक और छात्र, एक तरह से या किसी अन्य कंप्यूटर प्रौद्योगिकी से परिचित, ध्वनिक प्रणाली (स्पीकर), एक कंप्यूटर साउंड कार्ड (बोर्ड), एक माइक्रोफोन, एक विशेष कंप्यूटर वीडियो कैमरा और, संभवतः, एक जॉयस्टिक को स्पष्ट रूप से वर्गीकृत करते हैं। हार्डवेयर मल्टीमीडिया उपकरण के रूप में। ये सभी उपकरण, वास्तव में, मल्टीमीडिया उपकरण के सामान्य घटक हैं, उपयोग में काफी आसान हैं, इनका उद्देश्य काफी स्पष्ट है और इस इंटरनेट प्रकाशन में किसी विस्तृत विवरण की आवश्यकता नहीं है। विशेष मल्टीमीडिया उपकरण बहुत अधिक रुचि के हो सकते हैं, जिसका मुख्य उद्देश्य सीखने की प्रभावशीलता को बढ़ाना है। ऐसे आधुनिक साधनों में सबसे पहले इंटरेक्टिव मल्टीमीडिया बोर्ड को शामिल करना आवश्यक है।

हार्डवेयर-सॉफ्टवेयर सेट "इंटरएक्टिव व्हाइटबोर्ड"- यह एक आधुनिक मल्टीमीडिया टूल है, जिसमें पारंपरिक स्कूल बोर्ड के सभी गुण हैं, स्क्रीन छवियों पर ग्राफिक टिप्पणी करने के अधिक अवसर हैं; आपको एक ही समय में कक्षा में सभी छात्रों के काम को नियंत्रित और मॉनिटर करने की अनुमति देता है; स्वाभाविक रूप से (प्रस्तुत जानकारी के प्रवाह को बढ़ाकर) कक्षा में छात्र के कार्यभार को बढ़ाने के लिए; एर्गोनोमिक प्रशिक्षण सुनिश्चित करना; सीखने के लिए नए प्रेरक पूर्वापेक्षाएँ बनाएँ; संवाद के आधार पर प्रशिक्षण आयोजित करना; केस विधियों का उपयोग करके गहन विधियों का उपयोग करके पढ़ाना।

एक इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड आपको मॉनिटर स्क्रीन से एक प्रोजेक्शन बोर्ड पर एक छवि प्रोजेक्ट करने की अनुमति देता है, साथ ही विशेष महसूस-टिप पेन का उपयोग करके कंप्यूटर को नियंत्रित करता है, लगातार बोर्ड के पास होता है, जैसा कि यह एक कीबोर्ड या माउस के साथ होगा।

वर्चुअल कीबोर्डकंप्यूटर को नियंत्रित करने के लिए उपयोग किया जाता है जब शिक्षक सीधे ब्लैकबोर्ड के पास होता है, अर्थात। एक मानक कंप्यूटर कीबोर्ड की नकल करता है।

एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड की एक महत्वपूर्ण विशेषता इसकी "आयामहीनता" है, अर्थात। दर्ज की गई जानकारी असीमित आकार के क्षेत्र में स्थित हो सकती है, जबकि इस बोर्ड पर लिखी गई हर चीज को अनिश्चित काल तक संग्रहीत किया जा सकता है। बोर्ड पर प्रदर्शित सभी सूचनाओं का उपयोग पूरे पाठ में किया जा सकता है। शिक्षक या छात्र किसी भी समय पिछली जानकारी पर वापस आ सकते हैं। इसके अलावा, वर्तमान पाठ की सभी जानकारी का उपयोग बाद के पाठों में किया जा सकता है, जबकि उनके कार्यान्वयन के लिए अतिरिक्त तैयारी की आवश्यकता नहीं होती है।

एक पारंपरिक व्हाइटबोर्ड के विपरीत, एक इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड में स्क्रीन छवियों पर ग्राफिक टिप्पणी करने के लिए अधिक उपकरण होते हैं, जो आपको छात्रों का ध्यान केंद्रित करने के लिए प्रस्तुत जानकारी की छवि गुणवत्ता को बढ़ाने की अनुमति देता है, अर्थात्: कलम के लिए अधिक रंग, विभिन्न आकार और मोटाई कलम, साथ ही सेट करने की क्षमता विभिन्न रंगब्लैकबोर्ड पृष्ठभूमि। इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड आपको विभिन्न प्रकार के चित्र, आरेख, आरेख, ग्राफ़ बनाते समय पाठ में समय बचाने की अनुमति देता है, क्योंकि इसमें ज्यामितीय आकृतियों के निर्माण के लिए बड़ी संख्या में उपकरण होते हैं।

इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड की एक अन्य विशेषता वीडियो प्रारूप में दर्ज की गई जानकारी को सहेजने की क्षमता है। उदाहरण के लिए, आप समस्या के समाधान को इस तरह से ठीक कर सकते हैं कि बाद में आप स्थिर अंतिम परिणाम नहीं, बल्कि समस्या को शुरू से अंत तक और किसी भी गति से हल करने की प्रक्रिया देख सकते हैं।

एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड का उपयोग शैक्षिक और उपदेशात्मक सामग्री बनाने के एक प्रभावी साधन के रूप में किया जा सकता है: समस्या समाधान, आरेख, चित्र, रेखांकन, आदि के उदाहरण, स्थिर और गतिशील दोनों। इन सभी सामग्रियों को सीधे पाठ में बनाया जा सकता है, और भविष्य में इनका उपयोग नई सामग्री की व्याख्या करते समय, दोहराते समय और व्यक्तिगत कार्य के लिए सिमुलेटर के रूप में भी किया जा सकता है।

हम सशर्त रूप से एक इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड के चार गुणों को अलग कर सकते हैं, जो इसके उपयोग के सभी संभावित तरीकों को निर्धारित करते हैं:

असीमित स्थान,

स्क्रीन छवियों पर सूचना और ग्राफिक टिप्पणी कैप्चर करने के लिए उपकरणों का एक विस्तारित सेट,

रिकॉर्ड की गई जानकारी को इलेक्ट्रॉनिक रूप में संग्रहीत करने की संभावना और इसके आगे असीमित प्रतिकृति,

जानकारी को गतिशील रूप में (वीडियो फ़ाइल में) सहेजने की क्षमता।

आधुनिक मल्टीमीडिया टूल का विकास शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को मौलिक रूप से नए स्तर पर लागू करना संभव बनाता है, इन उद्देश्यों के लिए सबसे प्रगतिशील तकनीकी नवाचारों का उपयोग करके जो विभिन्न प्रकार की सूचनाओं के प्रावधान और प्रसंस्करण की अनुमति देते हैं। शिक्षा के क्षेत्र में प्रवेश करने वाले सबसे आधुनिक मल्टीमीडिया उपकरणों में से एक विभिन्न मॉडलिंग उपकरण और उपकरण हैं, जिनका संचालन प्रौद्योगिकियों पर आधारित है जिन्हें कहा जाता है आभासी वास्तविकता.

आभासी वस्तुओं या प्रक्रियाओं में वास्तविक और काल्पनिक दोनों वस्तुओं या प्रक्रियाओं के इलेक्ट्रॉनिक मॉडल शामिल होते हैं। विशेषण आभासीकागज और अन्य मूर्त मीडिया पर प्रस्तुत शैक्षिक और अन्य वस्तुओं के इलेक्ट्रॉनिक एनालॉग्स की विशेषताओं पर जोर देने के लिए उपयोग किया जाता है। इसके अलावा, इस विशेषता का अर्थ है मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों पर आधारित एक इंटरफ़ेस की उपस्थिति जो इलेक्ट्रॉनिक एनालॉग मॉडल के साथ काम करते समय वास्तविक स्थान के गुणों का अनुकरण करती है।

आभासी वास्तविकता- ये मल्टीमीडिया उपकरण हैं जो ध्वनि, दृश्य, स्पर्श, साथ ही साथ अन्य प्रकार की जानकारी प्रदान करते हैं और उपयोगकर्ता के प्रवेश और उपस्थिति का भ्रम पैदा करते हैं जो एक स्टीरियोस्कोपिक रूप से प्रस्तुत आभासी स्थान में होता है, वास्तविक समय में इस स्थान की वस्तुओं के सापेक्ष उपयोगकर्ता की गति .

"आभासी वास्तविकता" की प्रणालियाँ पर्यावरण के साथ किसी व्यक्ति का सीधा "तत्काल" संपर्क प्रदान करती हैं। उनमें से सबसे उन्नत में, एक शिक्षक या छात्र एक ऐसी वस्तु को छू सकता है जो केवल कंप्यूटर की मेमोरी में मौजूद है, सेंसर से भरे हुए दस्ताने को लगाकर। अन्य मामलों में, आप स्क्रीन पर दर्शाए गए ऑब्जेक्ट को "मोड़" सकते हैं और इसे पीछे से देख सकते हैं। उपयोगकर्ता "सूचना सूट", "सूचना दस्ताने", "सूचना चश्मा" (मॉनिटर चश्मा) और अन्य उपकरणों से लैस वर्चुअल स्पेस में "कदम" कर सकता है।

शिक्षा प्रणाली में ऐसे मल्टीमीडिया उपकरणों के उपयोग से उपयोगकर्ता द्वारा प्राप्त जानकारी की धारणा और समझ के तंत्र में परिवर्तन होता है। शिक्षा में "आभासी वास्तविकता" प्रणालियों के साथ काम करते समय, सूचना की धारणा में गुणात्मक परिवर्तन होता है। इस मामले में, न केवल देखने और सुनने की मदद से, बल्कि स्पर्श और यहां तक ​​​​कि गंध की मदद से भी धारणा की जाती है। मौलिक रूप से नए स्तर पर सीखने के दृश्य के सिद्धांत के सिद्धांत के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तें हैं।

यह इस मल्टीमीडिया तकनीक का उपयोग शिक्षा में स्थानिक प्रतिनिधित्व के विकास के लिए, वास्तविकता के जितना संभव हो सके परिस्थितियों में विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के आयोजन के लिए करने का वादा कर रहा है।

"आभासी वास्तविकता" प्रणालियों द्वारा प्रदान की गई जानकारी को समझना न केवल सैद्धांतिक, बल्कि व्यावहारिक भी हो सकता है, अर्थात्: दृश्य-आलंकारिक या दृश्य-प्रभावी। व्यावहारिक सोच के लिए सैद्धांतिक सोच की तुलना में कम प्रयास की आवश्यकता होती है, आलंकारिक जानकारी की धारणा, एक नियम के रूप में, प्रतीकात्मक जानकारी की धारणा से आसान है। इसलिए, आभासी वास्तविकता प्रौद्योगिकी का उपयोग करके निर्मित मल्टीमीडिया उपकरण सीखने की प्रक्रिया में शैक्षिक सामग्री की बेहतर समझ और आत्मसात करने में सक्षम हैं। हालांकि, यह समझना महत्वपूर्ण है कि आभासी वास्तविकता प्रणालियों का स्तर जितना अधिक होगा, उनके निर्माण में जितना अधिक निवेश किया जाना चाहिए, शिक्षकों और स्कूली बच्चों के लिए उपलब्ध सूचना के तकनीकी साधन उतने ही अधिक परिपूर्ण होने चाहिए।

1.3. स्कूली बच्चों को पढ़ाने में मल्टीमीडिया का उपयोग करने के फायदे और नुकसान

मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां हर दिन अधिक से अधिक लोकप्रिय हो रही हैं। विभिन्न क्षेत्रशैक्षणिक गतिविधियां। यह समाज के व्यापक सूचनाकरण और स्कूली बच्चों के उचित प्रशिक्षण की आवश्यकता से जुड़े बाहरी कारकों के साथ-साथ सामान्य शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकी और सॉफ्टवेयर के प्रसार से जुड़े आंतरिक कारकों, राज्य और अंतरराज्यीय शिक्षा को अपनाने से सुगम है। सूचनाकरण कार्यक्रम, सभी अधिक स्कूली शिक्षकों में सूचनाकरण के आवश्यक अनुभव का उदय। ज्यादातर मामलों में, मल्टीमीडिया टूल के उपयोग से शिक्षकों के काम की गहनता के साथ-साथ छात्रों को पढ़ाने की प्रभावशीलता पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

उसी समय, कोई भी अनुभवी स्कूल शिक्षक इस बात की पुष्टि करेगा कि सूचना प्रौद्योगिकी की शुरूआत से काफी सकारात्मक प्रभाव की पृष्ठभूमि के खिलाफ, कई मामलों में मल्टीमीडिया उपकरणों का उपयोग शिक्षण की प्रभावशीलता को प्रभावित नहीं करता है, और कुछ मामलों में इस तरह के उपयोग नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। स्पष्ट है कि शिक्षा के समुचित एवं न्यायोचित सूचनाकरण की समस्याओं का समाधान व्यापक एवं सर्वत्र किया जाना चाहिए।

शैक्षिक प्रक्रिया में मल्टीमीडिया की शुरूआत के लिए शिक्षकों को दो संभावित दिशाओं को ध्यान में रखना चाहिए। इनमें से पहला इस तथ्य के कारण है कि ऐतिहासिक रूप से स्थापित स्कूल प्रणाली के पारंपरिक तरीकों के भीतर ऐसे उपकरण शैक्षिक प्रक्रिया में "सहायक" उपकरण के रूप में शामिल हैं। इस मामले में, मल्टीमीडिया संसाधन शैक्षिक प्रक्रिया को तेज करने, सीखने को व्यक्तिगत बनाने और स्कूली बच्चों के ज्ञान को ध्यान में रखने, मापने और मूल्यांकन करने से संबंधित शिक्षकों के नियमित कार्य को आंशिक रूप से स्वचालित करने के साधन के रूप में कार्य करते हैं। दूसरी दिशा के ढांचे के भीतर मल्टीमीडिया संसाधनों की शुरूआत से शिक्षा की सामग्री में बदलाव होता है, स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के तरीकों और रूपों का संशोधन, सामग्री के उपयोग के आधार पर समग्र पाठ्यक्रमों का निर्माण होता है। व्यक्तिगत रूप से संसाधनों का शैक्षणिक विषयओह। इस मामले में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को एक लक्ष्य के रूप में नहीं, बल्कि छात्र के व्यक्तित्व के विकास के साधन के रूप में माना जाता है। मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग उचित होगा और शिक्षा की प्रभावशीलता में वृद्धि होगी यदि ऐसा उपयोग सामान्य माध्यमिक शिक्षा प्रणाली की विशिष्ट आवश्यकताओं को पूरा करता है, यदि उपयुक्त सूचनाकरण उपकरणों के उपयोग के बिना पूर्ण पैमाने पर शिक्षा असंभव या कठिन है। जाहिर है, किसी भी शिक्षक को ऐसी आवश्यकताओं के कई समूहों से परिचित होना चाहिए, जो स्वयं शैक्षिक प्रक्रिया के संबंध में और शिक्षकों की गतिविधि के अन्य क्षेत्रों के संबंध में निर्धारित होते हैं।

पहले समूह में स्कूली बच्चों में कुछ ज्ञान प्रणालियों के गठन से जुड़ी जरूरतें शामिल हैं। ऐसी आवश्यकताएँ तब उत्पन्न होती हैं जब एक साथ कई विषयों की सामग्री से परिचित हो जाते हैं, जब प्रकृति में अंतःविषय कक्षाओं का संचालन करते हैं। इसके अलावा, वे सूक्ष्म और स्थूल दुनिया के तत्वों का अध्ययन करते समय उत्पन्न होते हैं, साथ ही जब कई अवधारणाओं, सिद्धांतों और कानूनों का अध्ययन करना आवश्यक होता है, जो पारंपरिक स्कूली शिक्षा के साथ आवश्यक प्रायोगिक औचित्य (भारहीनता का अध्ययन) नहीं पा सकते हैं। , अनंत की अवधारणा से परिचित)।

जरूरतों का दूसरा समूह स्कूली बच्चों द्वारा प्रजनन कौशल में महारत हासिल करने की आवश्यकता से निर्धारित होता है। इस समूह की जरूरतें गणना (समय की कमी, सत्यापन और परिणामों के प्रसंस्करण) से संबंधित स्थितियों में उत्पन्न होती हैं। इसके साथ ही, प्रत्येक विषय में विशिष्ट कौशल के विकास के दौरान दूसरे समूह की जरूरतें उत्पन्न होती हैं (विभाजन मूल्य निर्धारित करना) मापन उपकरणभौतिकी में, रसायन विज्ञान में कार्बन कंकाल के अनुसार आइसोमर्स का संकलन) और सामान्य शैक्षिक कौशल (सामान्य तार्किक - व्यवस्थितकरण और वर्गीकरण, विश्लेषण और संश्लेषण, रिफ्लेक्सिव - एक प्रयोग की योजना बनाने, जानकारी एकत्र करने और विश्लेषण करने की क्षमता) के निर्माण में।

जरूरतों का तीसरा समूह छात्रों के रचनात्मक कौशल (रचनात्मकता का मुख्य संकेत उत्पाद की नवीनता है) बनाने की आवश्यकता से निर्धारित होता है। अनुकूलन समस्याओं को हल करते समय ऐसी आवश्यकताएँ उत्पन्न होती हैं, जिसमें एक को कई संभावित विकल्पों में से चुना जाता है - एक निश्चित दृष्टिकोण से सबसे तर्कसंगत, सबसे किफायती समाधान या प्रक्रिया का सबसे इष्टतम संस्करण चुनने के लिए समस्याओं को हल करते समय (ढूंढना) इष्टतम समाधान न केवल गणितीय रूप से, बल्कि ग्राफिक रूप से भी)। इस समूह की ज़रूरतें तब उत्पन्न होती हैं जब परीक्षण के लिए समस्याओं को स्थापित करने और हल करने के लिए, यदि आवश्यक हो, तो रचनात्मक-संयोजन रचनात्मक कौशल विकसित करना (डिजिटल कंस्ट्रक्टरों का उपयोग करना जो आपको भागों, मॉडल वस्तुओं और प्रक्रियाओं से एक पूरे को इकट्ठा करने की अनुमति देता है)। इसके अलावा, इसमें प्रक्रियाओं या घटनाओं के अनुक्रम को मॉडल करने की आवश्यकता से उत्पन्न होने वाली आवश्यकताएं भी शामिल हैं, जो छात्र को प्रक्रियाओं या घटनाओं के पाठ्यक्रम को प्रभावित करने वाले कारकों के बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है। और, अंत में, तीसरे समूह में एक प्रयोगशाला प्रयोग के दौरान उत्पन्न होने वाली आवश्यकताएं शामिल हैं, इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक उपकरण जो किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान या बहुत लंबी (छोटी) अवधि के लिए उपलब्ध नहीं हैं। साथ ही, इस तरह के एक प्रयोगशाला प्रयोग को शैक्षणिक माप के ढांचे के भीतर किया जा सकता है और उपयुक्त सूचना और दूरसंचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की आवश्यकता भी होती है।

जरूरतों का चौथा समूह स्कूली बच्चों में कुछ व्यक्तिगत गुणों को बनाने की आवश्यकता से जुड़ा है। चौथे समूह से संबंधित आवश्यकताएं मॉडलिंग के संगठन के लिए उत्पन्न होती हैं, जो सामाजिक, पर्यावरणीय और अन्य समस्याओं (दुर्घटनाओं के संभावित परिणामों का विश्लेषण, विभिन्न तकनीकों का उपयोग करने के परिणाम) के समाधान के माध्यम से छात्रों की नैतिक शिक्षा के अवसर पैदा करती है। न केवल छात्रों को ऐसे खतरों से बचने के लिए सिखाने की अनुमति देता है, बल्कि नैतिक मूल्यांकन को भी शिक्षित करने की अनुमति देता है आधुनिक दुनियाँ) साथ ही, अपने और अपने शरीर के संबंध में अन्य लोगों के संबंध में छात्रों में जिम्मेदारी की भावना बनाने के लिए मल्टीमीडिया टूल का उपयोग करने की आवश्यकता उत्पन्न हो सकती है।

मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों के उचित और प्रभावी उपयोग के लिए उपरोक्त आवश्यकताओं के साथ-साथ, शिक्षा के सूचनाकरण, मल्टीमीडिया संसाधनों के उपयोग के मुख्य सकारात्मक और नकारात्मक पहलुओं को जानना आवश्यक है। जाहिर है, ऐसे पहलुओं का ज्ञान मल्टीमीडिया का उपयोग करने में मदद करेगा जहां यह सबसे बड़ा लाभ देता है और आधुनिक सूचनाकरण उपकरणों के साथ स्कूली बच्चों के काम से जुड़े संभावित नकारात्मक पहलुओं को कम करता है।

शिक्षा में सूचना और दूरसंचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के बहुत सारे सकारात्मक पहलू हैं (जिसमें निश्चित रूप से मल्टीमीडिया भी शामिल है)। मुख्य पहलू हैं:

शिक्षा की सामग्री के चयन और गठन के लिए विधियों और प्रौद्योगिकियों में सुधार,

कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी से संबंधित नए विशिष्ट शैक्षणिक विषयों और अध्ययन के क्षेत्रों का परिचय और विकास,

अधिकांश पारंपरिक स्कूल विषयों के लिए शिक्षण प्रणालियों में परिवर्तन करना जो कंप्यूटर विज्ञान से संबंधित नहीं हैं,

इसके वैयक्तिकरण और विभेदीकरण के माध्यम से स्कूली शिक्षा की प्रभावशीलता में सुधार, अतिरिक्त प्रेरक लीवर का उपयोग,

सीखने की प्रक्रिया में बातचीत के नए रूपों का संगठन,

छात्र और शिक्षक की गतिविधियों की सामग्री और प्रकृति में परिवर्तन,

सामान्य माध्यमिक शिक्षा प्रणाली के प्रबंधन के लिए तंत्र में सुधार।

नकारात्मक पहलुओं में सामाजिक संपर्कों में कमी, सामाजिक संपर्क और संचार में कमी, व्यक्तिवाद, पाठ्यपुस्तक या डिस्प्ले स्क्रीन के पृष्ठों पर ज्ञान का प्रतिनिधित्व करने के प्रतीकात्मक रूप से आगे बढ़ने की कठिनाई व्यावहारिक क्रियाओं की एक प्रणाली है जिसमें तर्क है संकेतों की एक प्रणाली को व्यवस्थित करने के तर्क से अलग। मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों के व्यापक उपयोग के मामले में, शिक्षक और छात्र आधुनिक मल्टीमीडिया और दूरसंचार द्वारा प्रदान की जाने वाली बड़ी मात्रा में जानकारी का उपयोग करने में असमर्थ हो जाते हैं। जानकारी प्रस्तुत करने के जटिल तरीके छात्रों को अध्ययन की जा रही सामग्री से विचलित करते हैं।

यह याद रखना चाहिए कि यदि एक छात्र को एक साथ विभिन्न प्रकार की जानकारी दिखाई जाती है, तो वह दूसरों पर नज़र रखने के लिए कुछ प्रकार की सूचनाओं से विचलित हो जाता है, महत्वपूर्ण जानकारी को छोड़ देता है, और सूचनाकरण उपकरणों का उपयोग अक्सर छात्रों को संचालन करने के अवसर से वंचित कर देता है। अपने हाथों से वास्तविक प्रयोग।

वैयक्तिकरण शिक्षकों और छात्रों, छात्रों के आपस में लाइव संचार को सीमित करता है, उन्हें "कंप्यूटर के साथ संवाद" के रूप में संचार की पेशकश करता है। प्रशिक्षु को एक पेशेवर भाषा में संवाद संचार, विचारों के निर्माण और निर्माण का पर्याप्त अभ्यास नहीं मिलता है।

अंत में, कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के अत्यधिक और अनुचित उपयोग का शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

सूचीबद्ध समस्याओं और अंतर्विरोधों से संकेत मिलता है कि "जितना अधिक बेहतर" के सिद्धांत पर स्कूली शिक्षा में मल्टीमीडिया उपकरणों के उपयोग से सामान्य माध्यमिक शिक्षा प्रणाली की दक्षता में वास्तविक वृद्धि नहीं हो सकती है। मल्टीमीडिया संसाधनों के उपयोग के लिए एक संतुलित और स्पष्ट तर्कपूर्ण दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

निष्कर्ष

हमारे पाठ्यक्रम कार्य में, लक्ष्य सामान्य माध्यमिक शिक्षा में मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों के निर्माण और उपयोग से संबंधित सभी समस्याओं को उजागर करना नहीं था। इसके अलावा, शिक्षा के सूचनाकरण के इस क्षेत्र में बहुत कुछ अभी भी अस्पष्ट या पूरी तरह से अस्थिर है।

उसी समय, मैंने भविष्य के कंप्यूटर विज्ञान शिक्षक के रूप में, मौजूदा नियामक ढांचे के मुख्य तत्वों और सामान्य माध्यमिक शिक्षा में मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों के निर्माण और अनुप्रयोग की विशेषताओं के बारे में एक विचार प्राप्त करने की कोशिश की, क्योंकि साहित्य और इस विषय पर इंटरनेट संसाधनों में संसाधनों की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताओं की एक वर्गीकृत प्रणाली, मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों के निर्माण, परीक्षण और परीक्षण के लिए एक वर्गीकृत प्रणाली सिफारिशें, मल्टीमीडिया संसाधनों और प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता में सुधार के उद्देश्य से सिफारिशें शामिल हैं।

हर साल वैश्विक दूरसंचार नेटवर्क का शैक्षिक खंड विकसित होता है। इसमें सामान्य माध्यमिक शिक्षा में आवेदन के उद्देश्य से अधिक से अधिक मल्टीमीडिया संसाधन शामिल हैं। मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग करते समय शैक्षिक प्रक्रिया की सबसे बड़ी दक्षता प्राप्त की जाती है यदि ऐसी प्रौद्योगिकियां पाठ्यक्रम कार्य में वर्णित आवश्यकताओं की प्रणाली का अनुपालन करती हैं।

साहित्य

वेकर एल.एम. मन और वास्तविकता: मानसिक प्रक्रियाओं का एकीकृत सिद्धांत। // एम .: अर्थ; प्रति से, - 2000. 685 पी।

ग्रिगोरिएव एस.जी., ग्रिंशकुन वी.वी. शिक्षा का सूचनाकरण एक नया शैक्षणिक अनुशासन है। // शनिवार पर। XVI अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन की कार्यवाही "शिक्षा में नई प्रौद्योगिकियों का अनुप्रयोग"। ट्रॉटस्क: एमओओ एफएनटीओ "बैटिक", -2005.एस.102-104।

ग्रिगोरिएव एस.जी., ग्रिंशकुन वी.वी. पाठ्यपुस्तक "शिक्षा का सूचनाकरण" के विकास पर। // वेस्टनिक एमजीपीयू। श्रृंखला सूचना विज्ञान और शिक्षा का सूचनाकरण। / एम.: एमजीपीयू, - 2005, नंबर 1 (4), एस 24-28।

ग्रिगोरिएव एस.जी., ग्रिंशकुन वी.वी. पाठ्यपुस्तक शैक्षिक प्रणाली "शिक्षा के सूचनाकरण" की दिशा में एक कदम है। // वैज्ञानिक कार्यों के संग्रह में "स्कूल पाठ्यपुस्तक की समस्याएं"। / वैज्ञानिक और पद्धतिगत प्रकाशन। एम.: इस्मो राव, - 2005.एस.219-222।

डर्गाचेवा एल.एम. डिडक्टिक गेम्स के उपयोग के आधार पर कंप्यूटर विज्ञान के अध्ययन में स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधि को सक्रिय करना। // सार। जिला कैंडी पेड विज्ञान। / एम।, - 2006।

द्झादझा वी.पी. गणित पढ़ाने में मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग करते समय विषयगत विसर्जन की विधि (त्रिकोणमिति के उदाहरण पर)। // पीएचडी शोधलेख। पेड विज्ञान। / एम। - 2005. 180 पी।

सूचना विज्ञान और शिक्षा। // एम।: शिक्षा और सूचना विज्ञान, - 2002, नंबर 5,6,8,9, 2003, नंबर 2।

कुद्रीशोवा टी.जी. मल्टीमीडिया शिक्षण सहायक सामग्री का व्यवस्थित उपयोग: समस्याएं और उन्हें हल करने के तरीके। // वेस्टनिक एमजीपीयू। श्रृंखला "कंप्यूटर विज्ञान और शिक्षा का सूचनाकरण"। / एम.: एमजीपीयू, - 2004. नंबर 1 (2)। एस.94-101।

ओज़ेगोव एस.आई., श्वेदोवा एन.यू. रूसी भाषा का व्याख्यात्मक शब्दकोश: 80,000 शब्द और वाक्यांशगत अभिव्यक्तियाँ। // रूसी अकादमीविज्ञान। रूसी भाषा संस्थान। वी.वी. विनोग्रादोव। / चौथा संस्करण।, पूरक। एम .: अज़बुकोवनिक, -1999,944 एस।

पोलाट ई.एस. शिक्षा प्रणाली में नई शैक्षणिक और सूचना प्रौद्योगिकियां। // एम .: प्रकाशन केंद्र "अकादमी"। - 2003. 272 ​​पी।

पोल्शिकोवा ओ.एन. सूचना विज्ञान में स्कूल के पाठ्यक्रम को पढ़ाने में व्यावसायिक खेलों का उपयोग। // सार। जिला कैंडी पेड विज्ञान। / एम।, - 2005।

सर्गेवा टी। नई सूचना प्रौद्योगिकी और शैक्षिक सामग्री। // सूचना विज्ञान और शिक्षा। एम।, - 1991। नंबर 1। पीपी. 3-10.

स्काटकिन एम.एन. कक्षा प्रणाली। // रूसी शैक्षणिक विश्वकोश: 2 खंडों में। / चौ. ईडी। वी.वी. डेविडोव। - एम .: ग्रेट रशियन इनसाइक्लोपीडिया, वॉल्यूम 1 - 1993. एस 444।

सबबोटिन एम.एम. नई सूचना प्रौद्योगिकी: हाइपरटेक्स्ट का निर्माण और प्रसंस्करण। // वैज्ञानिक और तकनीकी जानकारी। सेवा 2. एम।, - 1988। नंबर 5।

शियानोव ई.एन., कोटोवा आई.बी. शिक्षा में व्यक्तित्व विकास : प्रो. छात्रों के लिए भत्ता। विश्वविद्यालय। // एम .: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", - 1999। 288 पी।,

शिक्षा में मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां

मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां सीखने की प्रक्रिया को समृद्ध करती हैं, सीखने को अधिक प्रभावी बनाती हैं, शैक्षिक जानकारी को समझने की प्रक्रिया में छात्र के अधिकांश संवेदी घटकों को शामिल करती हैं।

आज, मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां शैक्षिक प्रक्रिया के सूचनाकरण के आशाजनक क्षेत्रों में से एक हैं। सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन में सुधार, सामग्री आधार, साथ ही शिक्षण कर्मचारियों के अनिवार्य उन्नत प्रशिक्षण, शिक्षा में आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों के सफल अनुप्रयोग की संभावना को देखता है।

मल्टीमीडिया और हाइपरमीडिया प्रौद्योगिकियां शक्तिशाली वितरित शैक्षिक संसाधनों को एकीकृत करती हैं, वे प्रमुख दक्षताओं के गठन और अभिव्यक्ति के लिए एक वातावरण प्रदान कर सकती हैं, जिसमें मुख्य रूप से सूचना और संचार शामिल हैं। मल्टीमीडिया और दूरसंचार प्रौद्योगिकियां सामान्य शिक्षा की प्रणाली में मौलिक रूप से नए पद्धतिगत दृष्टिकोण खोलती हैं। मल्टीमीडिया पर आधारित इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियां एक ग्रामीण स्कूल के "प्रांतीयवाद" की समस्या को इंटरनेट संचार के आधार पर और इंटरैक्टिव सीडी-पाठ्यक्रमों के माध्यम से और स्कूलों में सैटेलाइट इंटरनेट के उपयोग के माध्यम से हल करेंगी।

मल्टीमीडिया आधुनिक तकनीकी और सॉफ्टवेयर टूल्स का उपयोग करके इंटरेक्टिव सॉफ्टवेयर के नियंत्रण में दृश्य और श्रव्य प्रभावों की बातचीत है, वे एक डिजिटल प्रतिनिधित्व में टेक्स्ट, ध्वनि, ग्राफिक्स, फोटो, वीडियो को जोड़ते हैं।

हाइपरमीडिया मल्टीमीडिया ऑब्जेक्ट्स के बीच स्थानांतरित करने के लिए हाइपरटेक्स्ट लिंक द्वारा लिंक की गई कंप्यूटर फ़ाइलें हैं।

इंटरनेट प्रौद्योगिकियां स्कूलों में कंप्यूटर कक्षाओं के आयोजन के लिए आकर्षक हैं, हालांकि, अप-टू-डेट जानकारी प्राप्त करने की संभावना से जुड़े फायदे होने, लगभग पूरी दुनिया के साथ संवाद आयोजित करने की संभावना, उनके पास गंभीर कमियां हैं: ये कठिनाइयां हैं जब खराब संचार लाइनों के साथ बड़ी मात्रा में जानकारी के साथ काम करना (और जैसे कि दूरदराज के क्षेत्रों और रूसी संघ में ग्रामीण क्षेत्रों में बहुसंख्यक हैं), संचार लाइनों के बिना काम करने में असमर्थता। सीडी रोम और डीवीडी डिस्क नामक ऑप्टिकल कॉम्पैक्ट डिस्क के उपयोग से इन कमियों को समाप्त कर दिया गया है।

तैयार किए गए इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों और पुस्तकों के साथ-साथ उनके स्वयं के विकास सहित उपलब्ध सॉफ़्टवेयर उत्पाद शिक्षक को शिक्षण की प्रभावशीलता को बढ़ाने की अनुमति देते हैं। इंटरनेट शिक्षक के लिए जानकारी खोजने और प्राप्त करने और सहकर्मियों के साथ संचार के साधन के रूप में एक अनिवार्य सहायक बन रहा है।

मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग हम निम्नलिखित मुख्य की सिफारिश कर सकते हैं: कार्यप्रणाली विशेषताएंएक आधुनिक छात्र की शिक्षा का संगठन 1) मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करने वाले पाठ मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, निवासी निर्देशिका, स्वचालित शिक्षण प्रणाली, विभिन्न कार्यक्रमों की वीडियो रिकॉर्डिंग आदि का उपयोग करके कंप्यूटर कक्षाओं में आयोजित किए जाते हैं; 2) व्यावहारिक कक्षाओं में, प्रत्येक छात्र को एक अलग कंप्यूटर सौंपा जाना चाहिए, जिस पर कक्षा कोड और छात्र के अंतिम नाम के साथ उसका व्यक्तिगत फ़ोल्डर बनाना उचित है; 3) एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग किया जाना चाहिए, जिसमें व्यक्तिगत प्रशिक्षण कार्यक्रमों का व्यापक उपयोग, बहु-स्तरीय कार्यों का एक बैंक (व्यावहारिक अभ्यास और प्रयोगशाला कार्य के लिए) शामिल है; 4) व्यावसायिक खेलों के रूप में कक्षाओं का एक महत्वपूर्ण हिस्सा आयोजित करना उचित है; कार्यों के रूप में, वास्तविक जीवन बहुभिन्नरूपी और अनसेट कार्य दिए जाने चाहिए, विशेष रूप से वे जो स्नातक अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में मिलेंगे; 7) परियोजनाओं की पद्धति का व्यापक रूप से उपयोग किया जाना चाहिए, जिसके ढांचे के भीतर निरंतरता और निरंतरता के सिद्धांतों का पालन करना आवश्यक है; इसका मतलब है कि एक वैश्विक कार्य को सभी व्यावहारिक (प्रयोगशाला) और कम्प्यूटेशनल और ग्राफिक कार्यों में लगातार किया जाना चाहिए, पूरक और विस्तारित, एक सामंजस्यपूर्ण पूर्ण प्रणाली में सन्निहित; 8) कार्यक्रम के मुख्य वर्गों के समानांतर और एकाग्र अध्ययन की संभावना प्रदान की जानी चाहिए; यह छात्रों को पूरी सामग्री की प्रस्तुति की अखंडता को खोए बिना, प्रत्येक अनुभाग के अधिक से अधिक गहन ज्ञान प्राप्त करने के लिए, पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने की अनुमति देता है; 9) निम्नलिखित परस्पर संबंधित सिद्धांतों पर भरोसा करना आवश्यक है: अनुभूति प्रेरणा; बहुमुखी धारणा; "मर्मज्ञ" प्रणाली-सूचना विश्लेषण; 10) वास्तविक कार्यक्रमों (दस्तावेजों, तालिकाओं, डेटाबेस) के छात्रों द्वारा विकास प्रदान करने के लिए समस्या-आधारित शिक्षण पद्धति का अधिक व्यापक रूप से उपयोग करना आवश्यक है, जिसका उपयोग सीखने की प्रक्रिया में किया जा सकता है। पारंपरिक शिक्षा की तुलना में शिक्षा में मल्टीमीडिया तकनीकों के उपयोग के निम्नलिखित फायदे हैं: रंग ग्राफिक्स, एनीमेशन, ध्वनि, हाइपरटेक्स्ट के उपयोग की अनुमति देता है; निरंतर अद्यतन करने की संभावना की अनुमति देता है; प्रकाशन और पुनरुत्पादन के लिए कम लागत है; इसमें इंटरैक्टिव वेब तत्वों को रखने की संभावना की अनुमति देता है, उदाहरण के लिए, परीक्षण या कार्यपुस्तिका; उद्धरण के लिए भागों की प्रतिलिपि बनाने और स्थानांतरित करने की संभावना की अनुमति देता है; हाइपरलिंक्स की भीड़ के कारण सामग्री के पारित होने की गैर-रैखिकता की संभावना की अनुमति देता है; इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालयों या शैक्षिक साइटों में अतिरिक्त साहित्य के साथ एक हाइपरलिंक स्थापित करता है; मल्टीमीडिया आपको मौखिक और दृश्य-संवेदी जानकारी को संयोजित करने की अनुमति देता है, जो छात्रों की प्रेरणा में योगदान देता है, सीखने के लिए एक वास्तविक सेटिंग का निर्माण करता है। मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग करके कक्षा के पाठों का संगठन समय की बचत करना संभव बनाता है, जिससे किसी भी छात्र के लिए उपलब्ध बहुत ही सरल साधनों के उपयोग के माध्यम से शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति तेज हो जाती है। पाठ के दौरान, स्कूली बच्चे स्वयं एक दृश्य रंगीन सीखने और गेमिंग वातावरण को सीमा तक बना सकते हैं, जो स्कूली बच्चों द्वारा "कंप्यूटर विज्ञान" विषय की धारणा में एक क्रांतिकारी प्रभाव पैदा करता है। मल्टीमीडिया कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां शिक्षक को विभिन्न प्रकार के उपकरणों को जल्दी से संयोजित करने का अवसर देती हैं जो अध्ययन की जा रही सामग्री के गहन और अधिक जागरूक आत्मसात करने में योगदान करते हैं, पाठ का समय बचाते हैं, और इसे जानकारी से संतृप्त करते हैं। आधुनिक सूचना विज्ञान पाठ्यक्रम के शिक्षण में मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों की शुरूआत ने कई बातों का खुलासा किया है सकारात्मक पहलुओंऔर कुछ कठिन क्षण। इस प्रकार, एक विशेष प्रोजेक्टर का उपयोग करके मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने वाली कक्षाओं का संगठन अध्ययन किए जा रहे सॉफ़्टवेयर की क्षमताओं को नेत्रहीन रूप से प्रदर्शित करना और समय की बचत करना संभव बनाता है, जिससे शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति तेज होती है। साथ ही, मल्टीमीडिया सामग्री तैयार करने और पाठ के आयोजन के लिए अतिरिक्त आवश्यकताएं हैं। सूचना मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों का समावेश सीखने की प्रक्रिया को अधिक तकनीकी और कुशल बनाता है। हाँ, रास्ते में कठिनाइयाँ हैं, गलतियाँ हैं, और उन्हें भविष्य में टाला नहीं जा सकता। लेकिन मुख्य सफलता है - यह छात्रों की रुचि, रचनात्मकता के लिए उनकी तत्परता, नए ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता और स्वतंत्रता की भावना है। कंप्यूटर आपको ऐसे पाठ बनाने की अनुमति देता है जो एक दूसरे के समान नहीं हैं। निरंतर नवीनता की यह भावना सीखने में रुचि को बढ़ावा देती है। इसलिए जब पाठ में मल्टीमीडिया का प्रयोग अन्तरक्रियाशीलता, संरचना और सूचना के दृश्य के माध्यम से किया जाता है, तो छात्र की प्रेरणा मजबूत होती है, उसकी संज्ञानात्मक गतिविधिचेतन और अवचेतन दोनों स्तरों पर सभी सूचना चैनलों में दृश्य सबसे शक्तिशाली है, इसलिए मल्टीमीडिया शिक्षा में इसका उपयोग अधिक विकसित है। हालांकि, यह अन्य मीडिया के महत्व और महत्व को नकारता नहीं है। उदाहरण के लिए, सामग्री में महारत हासिल करने की दक्षता संगीत संगत के इष्टतम चयन की मदद से प्रत्येक मल्टीमीडिया पाठ्यपुस्तक के लिए अपने स्वयं के लयबद्ध प्रमुख के निर्माण में काफी वृद्धि करती है। अन्य मीडिया के साथ संयोजन में मल्टीमीडिया पाठ्यपुस्तकों में कीबोर्ड और माउस की विचारशील बातचीत इस शैक्षिक तकनीक में एक और लाभ जोड़ती है। यह इस तथ्य पर आधारित है कि मैनुअल व्यायाम स्मृति को महत्वपूर्ण रूप से विकसित करते हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि पहले व्यायामशालाओं में समोच्च मानचित्रखींचा - हाथ को "भरने" के लिए और बेहतर याद रखने के लिए। यदि भविष्य में हम उपयोग के सामान्यीकरण (आकस्मिक कीस्ट्रोक्स को कम करने के लिए) को बढ़ाने का प्रयास करते हैं, तो माउस और कीबोर्ड से जुड़े क्षणों को औपचारिक रूप देना आसान हो जाएगा। यहां इंजीनियरिंग मनोविज्ञान और एर्गोनॉमिक्स के क्षेत्र में अनुसंधान पर भरोसा करना आवश्यक है। व्यक्तिगत लेखक की चेतना (पाठ, चित्र, ध्वनि अनुक्रम, वीडियो) के अलग-अलग कार्यों को एक नई प्रणाली में जोड़ा जाता है। पहले से ही परिदृश्य विकास के चरण में एक दूसरे के साथ बातचीत करना (उत्पाद से अपने इच्छित उद्देश्य के अनुसार अपेक्षित सभी कार्यक्षमता की गणना), वे अपनी स्वतंत्रता खो देते हैं। इस बातचीत के परिणामस्वरूप, मल्टीमीडिया कार्य उन गुणों को प्राप्त करता है जो व्यक्तिगत कार्यों में नहीं होते हैं। तथ्य यह है कि विज्ञान (भाषा विज्ञान, कला इतिहास, आदि) ने सूचना के इन व्यक्तिगत रूपों के बारे में ज्ञान जमा किया है, और मल्टीमीडिया वातावरण के गुणों का अध्ययन अभी शुरू हुआ है। अंततः, शिक्षा में मल्टीमीडिया उतना ही प्रभावी है जितना कि उनका उपयोग करते समय एक विशिष्ट शैक्षिक कार्य हल हो जाता है - कुछ सिखाने के लिए, कुछ के साथ काम करने में कौशल विकसित करने के लिए। इसमें कोई संदेह नहीं है कि मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां सीखने की प्रक्रिया को समृद्ध करती हैं, सीखने को अधिक प्रभावी बनाती हैं, जिसमें शैक्षिक जानकारी प्राप्त करने की प्रक्रिया में छात्र के अधिकांश संवेदी घटकों को शामिल किया जाता है। तो जी. किरमेयर के अनुसार, सीखने की प्रक्रिया में इंटरैक्टिव मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग करते समय, सीखी गई सामग्री का हिस्सा 75% तक हो सकता है। यह बहुत संभव है कि यह एक स्पष्ट रूप से आशावादी मूल्यांकन है, लेकिन कंप्यूटर के आगमन से बहुत पहले यह ज्ञात था कि शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने की प्रभावशीलता, जब दृश्य और श्रवण दोनों घटक धारणा की प्रक्रिया में शामिल होते हैं, ज्ञात था। मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों ने शैक्षिक दृश्यावलोकन को स्थैतिक से गतिशील में बदल दिया है, अर्थात समय के साथ अध्ययन की गई प्रक्रियाओं को ट्रैक करना संभव हो गया है। पहले, केवल शैक्षिक टेलीविजन के पास ऐसा अवसर था, लेकिन दृश्यता के इस क्षेत्र में अन्तरक्रियाशीलता से संबंधित पहलू का अभाव है। समय के साथ विकसित होने वाली मॉडलिंग प्रक्रियाएं, इन प्रक्रियाओं के मापदंडों को अंतःक्रियात्मक रूप से बदलना, मल्टीमीडिया लर्निंग सिस्टम का एक बहुत ही महत्वपूर्ण उपचारात्मक लाभ है। इसके अलावा, इस तथ्य से संबंधित बहुत सारे शैक्षिक कार्य हैं कि अध्ययन की गई घटनाओं का प्रदर्शन कक्षा में नहीं किया जा सकता है, इस मामले में, मल्टीमीडिया उपकरण आज ही संभव हैं। मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग करने का अनुभव दिखाता है: काम और उनकी गतिविधि में छात्रों की रुचि को तेजी से बढ़ाता है; सोच की एक एल्गोरिथम शैली विकसित होती है, इष्टतम निर्णय लेने की क्षमता बनती है, भिन्न रूप से कार्य करने के लिए; शिक्षक को नियमित कार्य के द्रव्यमान से मुक्त किया जाता है, प्राप्त परिणामों के आधार पर रचनात्मक गतिविधि का अवसर प्रदान किया जाता है।

4. मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग करके पाठों के लिए उपदेशात्मक समर्थन के विकास के लिए कार्यप्रणाली

4.1 शैक्षिक मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ तैयार करने की विशेषताएं

शैक्षिक मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ तैयार करते समय, एक ओर, प्रशिक्षण पाठ्यक्रम बनाने के लिए सामान्य उपदेशात्मक सिद्धांतों को ध्यान में रखना आवश्यक है, स्क्रीन से जानकारी की धारणा की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं द्वारा निर्धारित आवश्यकताओं और एक मुद्रित आधार पर (चूंकि) किसी भी पाठ को प्रिंटर का उपयोग करके कागज पर मुद्रित किया जा सकता है), एर्गोनोमिक आवश्यकताएं, और दूसरे के साथ दूरसंचार नेटवर्क और आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों के सॉफ्टवेयर टूल्स द्वारा प्रदान किए गए अवसरों का अधिकतम लाभ उठाना है। स्वाभाविक रूप से, उपदेशात्मक और संज्ञानात्मक लक्ष्यों और उद्देश्यों पर निर्माण करना आवश्यक है, क्योंकि सूचना प्रौद्योगिकी के साधन उपदेशात्मक कार्यों को लागू करने के साधन हैं।

दूसरे शब्दों में, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों की प्रभावशीलता प्रयुक्त सामग्री (प्रशिक्षण पाठ्यक्रम) की गुणवत्ता और इस प्रक्रिया में शामिल शिक्षकों के कौशल पर निर्भर करती है। इसलिए, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का शैक्षणिक, सार्थक संगठन (प्रस्तुति के डिजाइन चरण में और इसके उपयोग की प्रक्रिया में) प्राथमिकता है। इसलिए वैचारिक शैक्षणिक प्रावधानों का महत्व जिस पर मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करके एक आधुनिक पाठ का निर्माण करना है।

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ बनाते समय, निम्नलिखित आवश्यकताओं पर विचार किया जाना चाहिए:

प्रेरणा. प्रेरणा सीखने का एक आवश्यक घटक है, जिसे पूरी पाठ प्रक्रिया में बनाए रखा जाना चाहिए। बहुत महत्व का एक स्पष्ट रूप से परिभाषित लक्ष्य है, जो छात्रों के लिए निर्धारित है। यदि निर्धारित कार्यों का स्तर छात्र की तैयारी के स्तर के अनुरूप नहीं है तो प्रेरणा जल्दी कम हो जाती है।

सीखने का लक्ष्य निर्धारित करना. कंप्यूटर पर काम करने की शुरुआत से ही छात्र को पता होना चाहिए कि उसके लिए क्या आवश्यक है। पाठ के दौरान सीखने के उद्देश्यों को स्पष्ट और सटीक रूप से तैयार किया जाना चाहिए।

शैक्षिक सामग्री की धारणा के लिए आवश्यक शर्तें बनाना. शैक्षिक सामग्री की धारणा के लिए आवश्यक शर्तें बनाने के लिए, सहायक सामग्री (छात्र के लिए गाइड) जो पाठ्यपुस्तक किट में शामिल हैं या स्वयं शिक्षक द्वारा तैयार की गई हैं, उपयोगी हो सकती हैं।

शैक्षिक सामग्री प्रस्तुत करना।सामग्री प्रस्तुत करने की रणनीति हल किए जा रहे शैक्षिक कार्यों के आधार पर निर्धारित की जाती है। एक महत्वपूर्ण समस्या डिस्प्ले स्क्रीन पर दिए गए फ़्रेमों का डिज़ाइन है। पठनीयता के ज्ञात सिद्धांतों का उपयोग किया जाना चाहिए।

श्रेणी. कंप्यूटर के साथ काम करने के दौरान, छात्रों को पता होना चाहिए कि वे शैक्षिक सामग्री से कैसे निपटते हैं। सबसे महत्वपूर्ण संचार का संगठन "छात्र - शिक्षक - छात्र" है। इन उद्देश्यों के लिए, स्कूली बच्चों के काम को परियोजनाओं या "सहयोग में सीखने", चर्चाओं में व्यवस्थित करने की सिफारिश की जाती है।

मल्टीमीडिया प्रस्तुति बनाते समय, न केवल शास्त्रीय उपदेशों के प्रासंगिक सिद्धांतों को ध्यान में रखना आवश्यक है, बल्कि कंप्यूटर मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करने के विशिष्ट सिद्धांत भी हैं।

क्लासिक्स के कार्यों के अध्ययन से पता चला है कि मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों को विकसित करने वाले शिक्षक उपयोगी होंगे, उदाहरण के लिए, एफ। डायस्टरवेग द्वारा "जर्मन शिक्षकों की शिक्षा के लिए मार्गदर्शिका" में दी गई सिफारिशें। वे हमारे समय में सबसे आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों के साथ अत्यंत प्रासंगिक हैं। यहाँ उनमें से कुछ हैं: - प्रत्येक सामग्री को ज्ञात चरणों और छोटे तैयार भागों में वितरित करें; - प्रत्येक चरण पर बाद की सामग्री के अलग-अलग हिस्सों को इंगित करें और, महत्वपूर्ण विराम की अनुमति के बिना, छात्र की जिज्ञासा को जगाने के लिए, हालांकि, इसे पूरी तरह से संतुष्ट किए बिना, इससे अलग डेटा का हवाला दें; - सामग्री को इस तरह से वितरित और व्यवस्थित करें कि, जहां भी संभव हो, अगले चरण में, एक नया सीखते समय, पिछले एक को फिर से दोहराया जाए।

सामग्री को आपको मोहित करने की आवश्यकता है। जाने-माने आधिकारिक स्रोतों, ब्रांडों और अवधारणाओं का उपयोग लोगों को इसमें अधिक रुचि लेने के लिए प्रेरित कर सकता है। विभिन्न प्रकार के ग्राफिक्स, एनिमेशन और सिमुलेशन के उपयोग से इंटरैक्टिव पाठ्यक्रमों के आकर्षण को बढ़ाने में मदद मिलनी चाहिए।

इलेक्ट्रॉनिक सामग्री के निर्माण के लिए मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग अपने स्वयं के कानूनों को निर्धारित करता है और दृष्टिकोण और विकास विधियों पर कुछ आवश्यकताओं को लागू करता है।

मल्टीमीडिया शैक्षिक प्रस्तुतियाँ शिक्षक की मदद करने के लिए डिज़ाइन की गई हैं और आपको सामग्री को आसानी से और नेत्रहीन रूप से प्रस्तुत करने की अनुमति देती हैं। सरलतम ग्राफिक टूल का उपयोग भी एक अत्यंत प्रभावी उपकरण है।

एक अच्छी तरह से तैयार की गई प्रस्तुति प्रशिक्षुओं का ध्यान आकर्षित कर सकती है और सीखने में रुचि जगा सकती है। हालांकि, किसी को बहकना नहीं चाहिए और विशेष प्रभावों से जुड़े प्रस्तुति के बाहरी पक्ष का दुरुपयोग नहीं करना चाहिए। यदि आप इसे ज़्यादा करते हैं, तो प्रस्तुति की प्रभावशीलता को समग्र रूप से कम करें। प्रस्तुत सामग्री और उसके साथ आने वाले प्रभावों के बीच ऐसा संतुलन खोजना आवश्यक है, ताकि आपके छात्र सचमुच "कुर्सी के किनारे पर बैठें।" यह नियम सामान्य रूप से सभी मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों के लिए सही है, लेकिन विशेष रूप से शैक्षिक प्रस्तुतियों के लिए।

4.2 मल्टीमीडिया प्रस्तुति स्क्रिप्ट विकसित करना

एक परिदृश्य आरेख बनाते समय और एक मल्टीमीडिया प्रस्तुति के साथ पाठ को संकलित करते समय, निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए:

प्रस्तुति संक्षिप्त, सुलभ और रचनात्मक रूप से सुसंगत होनी चाहिए। स्क्रिप्ट के साथ प्रस्तुति की अवधि 20-30 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए। प्रदर्शित करने के लिए, आपको लगभग 20-25 स्लाइड तैयार करने की आवश्यकता है (एक स्लाइड को दिखाने में लगभग 1 मिनट का समय लगता है, साथ ही दर्शकों के सवालों के जवाब देने में समय लगता है)।

सामग्री प्रस्तुत करते समय, आपको कई प्रमुख बिंदुओं को उजागर करना चाहिए और, प्रदर्शन के दौरान, समय-समय पर उन पर लौटना चाहिए ताकि विभिन्न कोणों से मुद्दे को उजागर किया जा सके। यह सुनिश्चित करता है कि जानकारी आपके श्रोताओं को ठीक से प्राप्त हो। यदि आप इसे सीखना चाहते हैं तो अपने विचार को दोहराने से न डरें।

एक प्रभावी प्रस्तुतिकरण बनाने के लिए दिशानिर्देश

जब आप अपनी प्रस्तुति पर काम कर रहे हों तो नीचे दी गई योजना आपकी मदद करेगी।

इससे पहले कि आप अपनी प्रस्तुति पर काम करना शुरू करें, आपको इस बात की पूरी समझ होनी चाहिए कि आप किस बारे में बात करने जा रहे हैं।

प्रस्तुति में कुछ भी अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होना चाहिए। प्रत्येक स्लाइड को एक आवश्यक कथा लिंक का प्रतिनिधित्व करना चाहिए और प्रस्तुति के समग्र विचार की दिशा में काम करना चाहिए। असफल स्लाइड्स को अन्य के साथ मर्ज किया जाना चाहिए, स्थानांतरित किया जाना चाहिए या पूरी तरह से हटा दिया जाना चाहिए।

चरित्र शैली और पृष्ठभूमि का रंग चुनते समय तैयार किए गए टेम्प्लेट का उपयोग करें। रचनात्मक होने से डरो मत। ग्राफिक्स रखने और विशेष प्रभाव बनाने के साथ प्रयोग।

अनावश्यक विवरण के साथ अपनी स्लाइड्स को ओवरलोड न करें। कभी-कभी एक जटिल स्लाइड के बजाय कई सरल प्रस्तुत करना बेहतर होता है। बहुत अधिक जानकारी को एक स्लाइड में समेटने का प्रयास न करें।

अतिरिक्त प्रभाव अपने आप में एक अंत नहीं बनना चाहिए। उन्हें कम से कम रखा जाना चाहिए और केवल दर्शकों का ध्यान आकर्षित करने के लिए उपयोग किया जाना चाहिए प्रमुख बिंदुप्रदर्शन। ध्वनि और दृश्य प्रभाव किसी भी स्थिति में सामने नहीं आने चाहिए और उपयोगी जानकारी को अस्पष्ट नहीं करना चाहिए।

मल्टीमीडिया प्रस्तुति में निम्नलिखित गुण होने चाहिए:

सुविधाजनक नेविगेशन प्रणाली जो आपको प्रस्तुति के माध्यम से आसानी से नेविगेट करने की अनुमति देती है

आधुनिक कंप्यूटर और इंटरनेट की मल्टीमीडिया क्षमताओं का उपयोग करना (ग्राफिक इंसर्ट, एनीमेशन, ध्वनि, यदि आवश्यक हो, आदि)।

पाठ को तार्किक रूप से बंद छोटे ब्लॉकों (स्लाइड्स) में तोड़ना।

आपकी प्रस्तुति की प्रत्येक स्लाइड का एक शीर्षक होना चाहिए।

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ बनाते समय, आपको यह करना होगा:

पाठ को छोटे अर्थ भागों में विभाजित करने के लिए - मॉड्यूल। प्रत्येक स्लाइड का एक शीर्षक होना चाहिए;

अनुभाग शीर्षक, पाठ, आंकड़े, टेबल, ग्राफ, ध्वनि और वीडियो अनुक्रम आदि के प्रशिक्षुओं के लिए अभिव्यक्ति और प्रस्तुति के उपयुक्त रूप के प्रत्येक मॉड्यूल के लिए चयन। (सामग्री के अनुसार);

एक खंड का अध्ययन करते समय और इसे संकलित करने में परिणामों का उपयोग करते समय छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को मॉडलिंग करना (स्लाइड्स के बीच मुख्य संक्रमण अनुक्रम निर्धारित किया जाता है);

ज्ञान और कौशल को समेकित करने और प्रतिक्रिया प्रदान करने के तरीके तैयार करना (कार्यों का चयन, नियंत्रण प्रश्न, मॉडलिंग के लिए कार्य, उत्तरों का विश्लेषण करने के तरीकों का विकास, विशिष्ट गलत उत्तरों की प्रतिकृतियां, संकलन युक्तियाँ (सहायता));

एर्गोनॉमिक्स की आवश्यकताओं के अनुसार ग्रंथों को संकलित करना, चित्र, टेबल, आरेख, चित्र, वीडियो अनुक्रम विकसित करना; एर्गोनोमिक दृष्टिकोण से पाठ के प्रत्येक खंड के मॉड्यूल का लेआउट।

प्रत्येक मॉड्यूल में अधिकतम शामिल हैं:

मनोवैज्ञानिक मनोदशा पाठ

मॉड्यूल के सीखने के उद्देश्य

अध्ययन प्रश्न

शैक्षिक सामग्री

मॉड्यूल के विषय पर प्रमुख मुद्दों का एक सेट

पिछले समूहों के छात्रों का सबसे अच्छा काम

नया छात्र काम

आत्म-परीक्षा और प्रतिबिंब के लिए प्रश्न (अधिमानतः उत्तर, टिप्पणियों और सिफारिशों के साथ)

मॉड्यूल का ब्लॉक आरेख

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ बनाते समय, कंप्यूटर स्क्रीन से सूचना की धारणा की ख़ासियत को ध्यान में रखना आवश्यक है।

पूरे पाठ के लिए सूचना प्रस्तुत करने की एक शैली बनाए रखना आवश्यक है।

और शैक्षिक सामग्री (यूजर इंटरफेस का एकीकरण, ग्राफिक तत्वों का उपयोग, पाठ टेम्पलेट्स का निर्माण) की प्रस्तुति की संरचना और रूप को एकजुट करने का प्रयास करते हैं।

मानक फोंट - टाइम्स, एरियल का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है। संपूर्ण प्रस्तुति के लिए स्वयं को दो या तीन फोंट का उपयोग करने तक सीमित रखना सबसे अच्छा है। उदाहरण के लिए, प्रस्तुति का मुख्य पाठ टाइम्स न्यू रोमन है, स्लाइड का शीर्षक एरियल है।

आदि) पाठ तत्वों (बुलेट सूचियों) को उजागर करने के लिए। उदाहरण के लिए: विभिन्न मार्करों का उपयोग करना उचित है

प्रस्तुति में रंग का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है, पाठ के अलग-अलग टुकड़ों को रंग और अलग-अलग तालिका कोशिकाओं या रंग के साथ पूरी तालिका (सेल पृष्ठभूमि या तालिका पृष्ठभूमि) के साथ हाइलाइट करना सबसे प्रभावी है। पूरी प्रस्तुति एक रंग पैलेट में की जाती है, आमतौर पर एक टेम्पलेट पर आधारित होती है।

कंप्यूटर स्क्रीन पर पठनीयता के लिए अपनी प्रस्तुति का परीक्षण करना महत्वपूर्ण है। प्रस्तुति पाठ बड़े नहीं होने चाहिए। सामग्री की प्रस्तुति की संक्षिप्त, सूचनात्मक शैली का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है।

मल्टीमीडिया प्रस्तुति बनाते समय, समस्या को हल करना आवश्यक है: उत्पाद की अधिकतम सूचना संतृप्ति के साथ छात्र के लिए शैक्षिक सामग्री के संगठन की अधिकतम सादगी और पारदर्शिता कैसे सुनिश्चित करें।

इस समस्या को हल करने का एक तरीका शैक्षिक सामग्री और नेविगेशन वस्तुओं के सेट को प्रस्तुत करने के तरीकों को सीमित करना है। इस मामले में, छात्र, इस प्रस्तुति के इंटरफ़ेस की विशेषताओं में जल्दी से महारत हासिल करने के बाद, भविष्य में इससे विचलित नहीं होगा, अपना सारा ध्यान शैक्षिक जानकारी की सामग्री पर केंद्रित करेगा।

मल्टीमीडिया प्रेजेंटेशन बनाते समय शिक्षक को कई चुनौतियों का सामना करना पड़ता है:

एक सरल और सहज ज्ञान युक्त इंटरफ़ेस बनाने की आवश्यकता जिसमें शैक्षिक जानकारी को नेविगेशन टूल के साथ नेत्रहीन रूप से जोड़ा जाता है;

संरचनात्मक संगठन का निर्धारण और निर्धारित शैक्षणिक लक्ष्यों के अनुरूप शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति का रूप।

प्रस्तावित दृष्टिकोण का मुख्य लक्ष्य सामग्री को व्यवस्थित करने की प्रक्रिया का अध्ययन करने और इसे ऐसे रूप में प्रस्तुत करने पर ध्यान केंद्रित करना है जो दर्शकों को समझने के लिए सबसे सुविधाजनक हो।

एक महत्वपूर्ण बिंदु प्रस्तुति की सामान्य शैली का चुनाव है। जब प्रस्तुतिकरण वर्ग, प्रशिक्षुओं की श्रेणी को परिभाषित किया जाता है, तो शैली का चुनाव करना आसान हो जाता है। सही शैली चुनने के लिए एर्गोनॉमिक्स के सिद्धांतों को जानना आवश्यक है, जिसमें मल्टीमीडिया प्रस्तुति के कुछ घटकों का उपयोग करने के लिए सर्वोत्तम, सिद्ध तरीके शामिल हैं। इस चरण को ध्यान में रखते हुए, आप कई प्रस्तुतियों का विस्तार से विश्लेषण कर सकते हैं, उनकी कमियों की पहचान कर सकते हैं और उन्हें खत्म करने के तरीके सुझा सकते हैं।