20 . पर __/__उच। साल

काम करने के घंटे:

सोमवार - शुक्रवार 13:00 से 17:00 बजे तक

समय	सोमवार	मंगलवार	बुधवार	गुरुवार	शुक्रवार
13.00- 13.40	मैं - 1 ओएचपी	II - 1 FFNR: डिस्ग्राफिया	मैं - 1 ओएचपी	II - 1 FFNR: डिस्ग्राफिया	मैं - 1 ओएचपी
13.55- 14.35	मैं- 2 ओएचपी	III - 1 एफएफएनआर: डिस्ग्राफिया	मैं - 2 ओएचपी	III - 1 एफएफएनआर: डिस्ग्राफिया	मैं - 2 ओएचपी
14.50- 15.30	II - 1 ओएचपी: डिस्ग्राफिया	III - 2 एफएफएनआर: डिस्ग्राफिया	II - 1 ओएचपी: डिस्ग्राफिया	III - 2 एफएफएनआर: डिस्ग्राफिया	II - 1 ओएचपी: डिस्ग्राफिया
15.45- 16.25	ओएनआर II उर। विकास भाषण उद्योग व्यवसाय		ओएनआर II उर। विकास भाषण उद्योग व्यवसाय	ओएनआर II उर। विकास भाषण उद्योग व्यवसाय	ओएनआर II उर। विकास भाषण उद्योग व्यवसाय
16.35- 16.55	ओएनआर II उर। विकास भाषण उद्योग व्यवसाय	ओएनआर II उर। विकास भाषण उद्योग व्यवसाय	ओएनआर II उर। विकास भाषण उद्योग व्यवसाय	ओएनआर II उर। विकास भाषण उद्योग व्यवसाय	ओएनआर II उर। विकास भाषण उद्योग व्यवसाय

स्कूल नंबर 337 . में स्पीच थेरेपी सेंटर

भाषण चिकित्सक: गोर्बाचेवस्काया नतालिया युरेवना

कन्वेंशनों: रोमन अंक कक्षा के अनुसार बच्चों के वितरण को दर्शाते हैं, अरबी - उपसमूहों की संख्या। उदाहरण के लिए: II - 1 - द्वितीय श्रेणी, उपसमूह नंबर 1।

भाषण चिकित्सा कक्ष का पासपोर्टएक छोटी नोटबुक प्रस्तुत करता है जिसमें कार्यालय के सभी उपकरण रिकॉर्ड किए जाते हैं, दृश्य, शैक्षिक और शिक्षण में मददगार सामग्री, पाठ्यपुस्तकें और पद्धतिगत साहित्य। भाषण चिकित्सा कक्ष पासपोर्ट के बजाय, एक भाषण चिकित्सक एक फ़ाइल कैबिनेट संकलित कर सकता है।

भाषण चिकित्सा कक्ष या कार्ड फ़ाइल का पासपोर्ट संकलित किया जाता है, भले ही भाषण चिकित्सा केंद्र एक अलग कमरे में स्थित हो या कक्षा के हिस्से या किसी अन्य कमरे के हिस्से में हो।

किए गए निवारक और सुधारात्मक शैक्षिक कार्यों पर रिपोर्टशैक्षणिक वर्ष के लिए, शिक्षक-भाषण चिकित्सक स्कूल वर्ष के अंत में तीन प्रतियां बनाता है: दो प्रतियां वरिष्ठ भाषण चिकित्सक या शिक्षा के जिला विभाग (विभाग) के निरीक्षक को सौंप दी जाती हैं, और तीसरा भाषण पर रहता है केंद्र।

दस्तावेज़ प्रतिधारण अवधि

स्पीच थैरेपी सेंटर में निम्नलिखित मदों का भंडारण किया जा सकता है: उपस्थिति रजिस्टर भाषण चिकित्सा कक्षाएं, जर्नल ऑफ़ ओरल और लिख रहे हैंछात्र, मौखिक और लिखित भाषण की जांच के लिए भाषण कार्ड, के लिए नोटबुक सत्यापन कार्यशैक्षणिक वर्ष के दौरान किए गए कार्यों पर एक रिपोर्ट और भाषण चिकित्सा कक्ष का पासपोर्ट या फ़ाइल कैबिनेट।

भाषण चिकित्सा कक्षाओं में उपस्थिति की पत्रिका, भाषण कार्ड, वर्ष के लिए रिपोर्ट की प्रतियां इस पत्रिका में सूचीबद्ध सभी छात्रों के भाषण केंद्र से पूर्ण रिलीज होने तक भाषण चिकित्सा केंद्र में संग्रहीत की जाती हैं, अर्थात। कम से कम दो साल। सत्यापन कार्य के लिए उतनी ही संख्या में नोटबुक रखी जाती हैं।

छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण की परीक्षा की पत्रिका स्कूल के अंत तक भाषण चिकित्सा केंद्र में सूचीबद्ध सभी छात्रों द्वारा रखी जाती है। भंडारण की इतनी लंबी अवधि इस तथ्य के कारण है कि छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण की परीक्षा का जर्नल एक दस्तावेज है जिसमें इस भाषण चिकित्सा स्टेशन से जुड़े और भाषण विकार वाले सभी छात्रों को रिकॉर्ड किया जाता है, और उपायों पर नोट्स बनाए जाते हैं इन बच्चों के संबंध में लिया। भाषण चिकित्सा कार्य के अभ्यास में, अक्सर ऐसे मामले होते हैं जब यह स्थापित करना आवश्यक हो जाता है कि क्या भाषण विकार वाले किसी विशेष बच्चे की समय पर पहचान की गई थी, और उसे किस प्रकार की सहायता प्रदान की गई थी। इसलिए भाषण विकार वाले छात्रों के बारे में जानकारी एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा पूरे समय के दौरान रखी जानी चाहिए, क्योंकि ये बच्चे इस भाषण चिकित्सा केंद्र से जुड़े स्कूलों में पढ़ते हैं।

स्पीच थेरेपी रूम या फाइल कैबिनेट का पासपोर्ट लगातार स्पीच थेरेपी सेंटर पर होता है।

परस्पर क्रिया
प्रतिभागियों के साथ शिक्षक-भाषण चिकित्सक
सुधार कार्य

सहयोग
शिक्षकों के साथ शिक्षक भाषण चिकित्सक
प्राथमिक स्कूल

सुधारात्मक कार्य का सफल कार्यान्वयन शिक्षकों के साथ भाषण चिकित्सक शिक्षक के संपर्क पर निर्भर करता है प्राथमिक स्कूल.

बहुत बार, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक को इस तथ्य का सामना करना पड़ता है कि शिक्षक कक्षा में अपनी उपस्थिति को सावधानी से पूरा करता है। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि शिक्षक, विशेष रूप से पुरानी पीढ़ी के शिक्षक, स्कूल में स्पीच थेरेपी कार्य के उद्देश्य को गलत समझते हैं। उनका मानना ​​​​है कि एक भाषण चिकित्सक केवल बच्चों में ध्वनि उच्चारण को ठीक करने से संबंधित है, और उन्हें समझ में नहीं आता है कि एक भाषण चिकित्सक छात्रों को उन कक्षाओं में क्यों ले जाता है जो सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करते हैं। इस आधार पर, भाषण चिकित्सक और प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक के बीच संघर्ष उत्पन्न होता है।

ऐसा होने से रोकने के लिए, भाषण चिकित्सक शिक्षक को इनमें से किसी एक पर बोलना चाहिए शैक्षणिक परिषदेंऔर प्रकारों का विस्तार से वर्णन करें। भाषण विकारजो स्कूली बच्चों में पाए जाते हैं; इस बारे में कि ये भाषण विकार बच्चों-लोगोपैथ के सफल आत्मसात को कैसे प्रभावित करते हैं पाठ्यक्रमसभी विषयों में, विशेष रूप से मातृ भाषाऔर पढ़ना। अपनी रिपोर्ट में, भाषण चिकित्सक सुधार कार्य की सामग्री, उसके संगठन के बारे में भी बात करता है कि कैसे सुधार कार्य मूल भाषा में प्रशिक्षण कार्यक्रम और पढ़ने के साथ जुड़ा हुआ है। अभ्यास से पता चलता है कि प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक, स्कूल में भाषण चिकित्सा कार्य के लक्ष्यों और उद्देश्यों से अधिक परिचित हो गए हैं, भाषण चिकित्सक के काम को निष्पक्ष और रुचि के साथ व्यवहार करना शुरू करते हैं।

शैक्षणिक वर्ष के दौरान, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक, यदि आवश्यक हो, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के कार्यप्रणाली संघों में भाग ले सकता है और अपनी रिपोर्ट बना सकता है। भाषण चिकित्सक विस्तार से और विस्तार से प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को भाषण विकारों की बारीकियों और प्रकारों से परिचित कराता है जो छात्रों के लिए पढ़ने और लिखने में सफलतापूर्वक महारत हासिल करना मुश्किल बनाते हैं, और शिक्षकों का ध्यान आवश्यकता की ओर आकर्षित करते हैं। विभेदित दृष्टिकोणअसफल छात्रों को। ऐसी रिपोर्टों में किसी दिए गए स्कूल के विशिष्ट छात्रों के भाषण विकारों के उदाहरणों पर भरोसा करना वांछनीय है।

पद्धति संबंधी संघों में, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को भाषण चिकित्सा कार्य के तरीकों और तकनीकों के बारे में बताना उचित है, क्योंकि अक्सर प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक भाषण चिकित्सा के कुछ तरीकों को अपनाने और कक्षा में उनका सफलतापूर्वक उपयोग करने के इच्छुक होते हैं।

भाषण चिकित्सक को अनिवार्य रूप से प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के ध्यान में लाना चाहिए कि विकलांग छात्रों को भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित किया गया है भाषण विकास, लेकिन संरक्षित बुद्धि और श्रवण के साथ। यदि कक्षा में कोई बच्चा कम बुद्धि या सुनने वाला है, तो उसे विशेषज्ञ चिकित्सक के पास रेफर करके उसके पास ले जाना विशेष विद्यालयशिक्षक लगे हुए हैं, क्योंकि यह वह है जो इस बच्चे के साथ काम करता है, उसे प्रतिदिन देखता है और उसे व्यापक रूप से चित्रित कर सकता है। और अगर ऐसा कोई छात्र भाषण केंद्र में पढ़ता है, तो भाषण चिकित्सक उसका विवरण लिखता है और शिक्षक को बच्चे के दस्तावेजों को संलग्न करने के लिए देता है। इस मामले में, एक भाषण चिकित्सक एक बच्चे को एक पब्लिक स्कूल से एक विशेष स्कूल में स्थानांतरित करने में शिक्षक की सहायता कर सकता है।

भाषण चिकित्सा कार्य की बारीकियों के साथ प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के अधिक विस्तृत परिचय के लिए, एक भाषण चिकित्सक उन्हें एक या अधिक खुली कक्षाएं दे सकता है।

एक भाषण चिकित्सक को मूल भाषा और पढ़ने की सामग्री और विधियों के साथ-साथ कक्षा में किस विषय और किस समय अध्ययन किया जाता है, के बारे में अच्छी तरह से अवगत होना चाहिए, ताकि उनकी कक्षाओं में स्तर को ध्यान में रखना अनिवार्य हो मूल भाषा और पढ़ने के लिए कार्यक्रम की आवश्यकताएं।

शिक्षक के लिए ज्ञापन

सुधारात्मक कार्य के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक शिक्षक और भाषण चिकित्सक की ओर से एक भाषण रोगविज्ञानी छात्र के लिए आवश्यकताओं की एकता का विकास है। भाषण चिकित्सक को भाषण रोगविज्ञानी छात्र के काम का मूल्यांकन बहुत सावधानी से और सावधानी से करने की आवश्यकता के बारे में शिक्षक को समझाने के लिए हर संभव प्रयास करना चाहिए। तथ्य यह है कि ये छात्र, अपनी पूरी इच्छा और परिश्रम के साथ, स्कूल में अपनाए गए मानदंडों के अनुसार, विशेष रूप से लिखित कार्यों को पूरा करने में सक्षम नहीं हैं। भाषण चिकित्सक का कार्य, सबसे पहले, शिक्षक का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना है कि छात्र के काम का मूल्यांकन करते समय लॉगोपैथिक त्रुटियों की गणना नहीं की जानी चाहिए, और दूसरी बात, शिक्षक को एक लॉगोपैथिक त्रुटि और एक त्रुटि के कारण अंतर करने के लिए सिखाना। तथ्य यह है कि छात्र ने यह या वह व्याकरण नियम नहीं सीखा। शिक्षकों को एक मेमो टेबल तैयार करने और वितरित करने की सलाह दी जाती है जिसमें लॉगोपैथिक त्रुटियों की सूची होती है और संकेत मिलता है कि वे किस प्रकार की भाषण हानि के कारण होते हैं।

I. ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं और श्रवण धारणा के गठन की कमी के कारण त्रुटियां:

1) अक्षरों और शब्दांशों की चूक - "उत्तीर्ण" (क्षमा), "लालची" (लालची), "इश्का" (खिलौना);

2) अक्षरों और शब्दांशों का क्रमपरिवर्तन - "ओन्को" (खिड़की), "ज़्व्याल" (ले लिया), "पेपरिसल" (फिर से लिखा), "नटुस्पिला" (आया);

3) अक्षरों और शब्दांशों की चूक - "कर्म" (किया), "फावड़ा" (फावड़ा), "सूजन" (सूजन);

4) अतिरिक्त अक्षरों और शब्दांशों के साथ शब्दों का निर्माण - "तारवा" (घास), "कैथोरे" (जो), "बाबाबुष्का" (दादी), "क्लुकिकवा" (क्रैनबेरी);

5) शब्द की विकृति - "नाओतुख" (शिकार), "खबाब" (बहादुर), "पाइक" (गाल), "स्पेकी" (एक भांग से);

6) निरंतर वर्तनीशब्द और उनका मनमाना विभाजन - "नास्तो" (सौ), "विसिटनास्टने" (दीवार पर लटका हुआ), "स्टेशन पर" (थका हुआ);

7) पाठ में वाक्य की सीमाओं को निर्धारित करने में असमर्थता, वाक्यों का निरंतर लेखन - “मेरे पिता एक ड्राइवर हैं। ड्राइवर का काम मुश्किल है, ड्राइवर को अच्छा करने की जरूरत है। स्कूल के बाद कार को मैं भी जानता हूं। मैं एक ड्राइवर बनूंगा";

8) एक अक्षर को दूसरे से बदलना - "चाल" (तीन); "एट द वर्म" (क्रॉसबिल पर), "टेलपैन" (ट्यूलिप), "कैप्स" (जूते);

9) व्यंजन शमन का उल्लंघन - "कॉर्नफ्लॉवर" (कॉर्नफ्लॉवर), "स्माली" (क्रम्प्ड), "कोन" (घोड़ा)।

द्वितीय. भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पक्ष के गठन की कमी के कारण त्रुटियां:

1) व्याकरणवाद - “साशा और लीना फूल उठा रहे हैं। बच्चे बड़ी कुर्सियों पर बैठ गए। पांच छोटी पीली चूजे” (पांच छोटी पीली मुर्गियां);

2) पूर्वसर्गों की निरंतर वर्तनी और उपसर्गों की अलग-अलग वर्तनी - "जेब में", "जब वे उड़ गए", "हरे रंग में" (लिया), "सड़क पर"।

इसके अलावा, गलतफहमी से बचने के लिए, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को पता होना चाहिए कि उनकी कक्षाओं में एक भाषण चिकित्सक बहुत विशिष्ट तरीके से छात्रों के काम का मूल्यांकन करता है। भाषण चिकित्सा पाठ में मूल्यांकन मुख्य रूप से छात्र के काम के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मापदंडों पर आधारित होता है, अर्थात। पूरे पाठ, गतिविधि, काम करने की इच्छा और स्वतंत्र रूप से खोजी गई और सुधारी गई गलतियों की संख्या के दौरान सावधानी के लिए, और उसके द्वारा नहीं की गई। इसलिए, एक छात्र जो कक्षा में खराब प्रदर्शन करता है, भाषण चिकित्सा कक्षाओं में सकारात्मक अंक प्राप्त कर सकता है। भाषण चिकित्सक को शिक्षक को यह विश्वास दिलाना चाहिए कि कक्षा में भाषण रोगविज्ञानी छात्र के लिए अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण का निर्माण मानक मूल्यांकन से कहीं अधिक महत्वपूर्ण है।

एक भाषण चिकित्सक शिक्षक, माता-पिता के अनुरोध पर, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक या रूसी भाषा के शिक्षक को सही ढंग से मूल्यांकन करने में मदद करने के लिए व्यवस्थित रूप से कक्षाओं में भाग लेने वाले बच्चे को प्रमाण पत्र जारी कर सकता है। लिखित कार्यभाषण निदान को ध्यान में रखते हुए छात्र (श्रृंखला, रचनाएं, प्रस्तुतियां)। सहायता नमूना:

भाषण चिकित्सा कक्ष

नेवस्की जिले में स्कूल नंबर 337

सेंट पीटर्सबर्ग

संदर्भ

13 सितंबर, 1995 को जन्मे सर्गेई बोगदानोव को दिए गए पते पर रहने वाले स्कूल के 2 "ए" कक्षा 337 के छात्र: सेंट। बाबुशकिना, डी. 117, भवन 1, उपयुक्त। 41, उसमें 5 सितंबर, 2003 को, उन्होंने स्कूल नंबर 337 में भाषण चिकित्सा केंद्र में एक भाषण चिकित्सक के पास रूसी भाषा में दूसरी कक्षा के कार्यक्रम में महारत हासिल करने में कठिनाइयों के बारे में शिकायत की।

उनकी जांच की गई और "एफएफएनआर: जटिल डिस्ग्राफिया के निदान के साथ ध्वन्यात्मक पहचान विकारों (ध्वनिक) और ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया के तत्वों की प्रबलता के साथ" को भाषण चिकित्सा समूह में नामांकित किया गया, जहां वह 15.09.03 से वर्तमान तक अध्ययन कर रहे हैं।

व्यवस्थित रूप से चल रहे काम को देखते हुए, मैं अनुशंसा करता हूं कि छात्र के काम का मूल्यांकन करते समय लॉगोपैथिक प्रकृति की त्रुटियों को ध्यान में न रखें।

आप दूसरी कक्षा के लिए रूसी भाषा में एक व्यापक स्कूल के कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन कर सकते हैं।

भाषण चिकित्सक: ___________ (गोर्बाचेवस्काया एन.यू.)

सहयोग
पूर्वस्कूली के भाषण चिकित्सक के साथ
शिक्षण संस्थानों

बच्चों में भाषण विकारों के सुधार के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, दो बहुत महत्वपूर्ण लिंक - प्रीस्कूल और स्कूल स्पीच थेरेपी सेवाओं के काम में प्रभावी निरंतरता की आवश्यकता है। उनकी घनिष्ठ बातचीत एक ओर, पूर्वस्कूली संस्थानों के भाषण चिकित्सक की मदद करेगी, और अधिक स्पष्ट रूप से उन कठिनाइयों को प्रस्तुत करेगी जो भाषण विकार वाले बच्चों को स्कूल में पढ़ने की प्रक्रिया में होती हैं, और स्कूल भाषण में सुधारात्मक कार्य की दिशा और तरीकों से परिचित होते हैं। चिकित्सा केंद्र, और दूसरी ओर, यह सबसे अधिक समीचीन है और इन कठिनाइयों को रोकने और उन्हें कम से कम करने के लिए उद्देश्यपूर्ण ढंग से अपना काम तैयार करता है। इसकी बारी में, स्कूल भाषण चिकित्सक, अपने सहयोगियों के काम से बेहतर परिचित होने के बाद, वे उन विषयों की नकल करने में समय बर्बाद नहीं करेंगे, जो कि किंडरगार्टन के भाषण चिकित्सा समूह में बच्चों द्वारा पहले से ही महारत हासिल कर चुके हैं।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि भाषण विकारों वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य कड़ाई से चरणों में किया जाए, ताकि सभी चरण आपस में जुड़े रहें और एक दूसरे से प्रवाहित हों।

इन परिस्थितियों में, स्कूलों में डिस्ग्राफिक बच्चों की संख्या अनिवार्य रूप से घट जाएगी।

स्कूल के भाषण चिकित्सा केंद्रों के भाषण चिकित्सक और पूर्वस्कूली संस्थानों के भाषण चिकित्सक के काम में संबंध संयुक्त के माध्यम से किया जाता है पद्धतिगत संघोंजहां संगठनात्मक, पद्धति संबंधी मुद्दों का समाधान किया जाता है और सर्वोत्तम प्रथाओं का अध्ययन किया जाता है।

संगठनात्मक मुद्दों में शामिल हैं, सबसे पहले, स्कूल भाषण केंद्रों में स्टाफिंग स्पीच थेरेपी समूहों का मुद्दा।

स्कूल वर्ष के अंत (15 मई तक) में पूर्वस्कूली संस्थानों के भाषण चिकित्सक यह पता लगाते हैं कि उनके बच्चे जिले के किन स्कूलों में जाएंगे, अंतिम नाम, पहला नाम, घर का फोन नंबर या पता, नंबर का संकेत देने वाले बच्चों की सूची बनाएं। जिस स्कूल में बच्चा पढ़ेगा, और बालवाड़ी के भाषण चिकित्सा समूह से स्नातक होने के क्षण में भाषण चिकित्सा निष्कर्ष। 15 मई के बाद, इन आंकड़ों को स्कूल भाषण चिकित्सा केंद्रों के भाषण चिकित्सक को स्थानांतरित कर दिया जाता है ताकि पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य स्कूल में जारी रहे।

माता-पिता के साथ सहयोग

एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के काम में एक भाषण चिकित्सा केंद्र में पढ़ने वाले छात्रों के माता-पिता द्वारा बहुत मदद प्रदान की जा सकती है।

पहली बार एक भाषण चिकित्सक भाषण केंद्र में नामांकित छात्रों के माता-पिता के साथ सितंबर के मध्य में मिलता है, जब कक्षाओं के अंतिम समूह और समय-निर्धारण के बाद, वह पहली अभिभावक बैठक बुलाता है। अभ्यास से पता चलता है कि अधिकांश माता-पिता नहीं जानते कि भाषण चिकित्सक अपने बच्चों के साथ क्या करते हैं। इसके अलावा, अन्य माता-पिता का इस तथ्य के प्रति नकारात्मक रवैया है कि उनके बच्चों को एक भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित किया गया है, और इस आधार पर संघर्ष उत्पन्न होता है।

यदि बच्चे के माता-पिता अभी भी एक या किसी अन्य कारण से भाषण चिकित्सक के साथ अध्ययन करने से इनकार करते हैं, तो भविष्य में संघर्ष की स्थितियों से बचने के लिए उन्हें कक्षाओं की छूट पर हस्ताक्षर करने के लिए कहना उचित होगा। "लेकिन किसी ने हमें कुछ नहीं बताया," माता-पिता अक्सर कहते हैं, जिन्हें पूर्वस्कूली उम्र में भी अपने बच्चे की भाषण समस्याओं के बारे में बार-बार चेतावनी दी गई है, या मांग है कि बच्चे को भाषण चिकित्सा समूह में नामांकित किया जाए जब नामांकन पहले ही पूरा हो चुका हो और सभी समूहों को गठन किया गया। इनकार नमूना:

स्पीच थेरेपी सेंटर में स्पीच थेरेपिस्ट

स्कूल नंबर _________ में

से ___________________________

में रहना:

_____________________________

इनकार

मैं,___________________________________________________________,

मैं अपने बेटे (मेरी बेटी) __________________ के लिए स्कूल नंबर ____ में भाषण केंद्र में भाषण विकास और सुधार समूह में जगह देने से इनकार करता हूं

_________ के संबंध में स्कूल नंबर ________ की _______ कक्षा का अध्ययन करें

__________________________________________________________________

___बच्चे के वाक् निदान से परिचित है। सिफारिशें प्राप्त हुई। हे संभावित परिणामचेतावनी दी ___।

"_____" _____________ 20___ हस्ताक्षर ________________________________

उत्पन्न न होने के लिए संघर्ष की स्थिति, एक भाषण चिकित्सक पहले से ही सितंबर की शुरुआत में कक्षा माता-पिता की बैठकों में आता है, माता-पिता से अपना परिचय देता है और अपने काम के लक्ष्यों और उद्देश्यों पर बहुत संक्षेप में रिपोर्ट करता है। विशेष रूप से, भाषण चिकित्सक का कहना है कि ध्वन्यात्मक और शाब्दिक और व्याकरणिक भाषण विकार हमेशा ध्वनि उच्चारण के उल्लंघन के साथ नहीं होते हैं और इसलिए माता-पिता उन्हें नोटिस नहीं करते हैं। हालांकि, ये उल्लंघन बच्चे के आत्मसात करने को सबसे गंभीर रूप से प्रभावित करते हैं स्कूल के पाठ्यक्रम, अक्सर यही कारण होता है कि वह कई विषयों में लगातार असफल होता है, और सबसे कठिन मामलों में, यहां तक ​​कि एक पब्लिक स्कूल में उसकी शिक्षा की असंभवता पर भी सवाल उठता है। ऐसी जटिलताओं से बचा जा सकता है यदि बच्चे को भाषण विकास में दोषों को ठीक करने के उद्देश्य से विशेष उपचारात्मक कक्षाएं दी जाती हैं। प्रस्तुति के दौरान, यह वांछनीय है कि भाषण चिकित्सक अपने अभ्यास से एक या दो उदाहरण देता है। इस प्रकार सबसे अधिक प्राप्त करने के बाद सामान्य जानकारीभाषण चिकित्सक शिक्षक के काम के बारे में, माता-पिता भाषण केंद्र में माता-पिता की बैठक के निमंत्रण पर बहुत ध्यान और रुचि के साथ प्रतिक्रिया देंगे।

भाषण चिकित्सक शिक्षक को माता-पिता की बैठक की तारीख और समय के बारे में सूचित करता है, और शिक्षक यह जानकारी माता-पिता को देता है। यह बेहतर है कि भाषण चिकित्सक स्वयं माता-पिता को फोन या नोट द्वारा आगामी बैठक के बारे में सूचित करे। प्रत्येक छात्र को अभिभावक बैठक की तारीख, समय और स्थान का संकेत देने वाले नोट्स दिए जाते हैं (पहली कक्षा के छात्रों के लिए ब्रीफकेस या जैकेट की जेब में नोट्स रखना बेहतर होता है)।

बैठक में, भाषण चिकित्सक माता-पिता को जानता है, ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक और शाब्दिक-व्याकरणिक भाषण विकारों के बारे में विस्तार से बात करता है, इस बारे में कि किसी विशेष बच्चे में किस प्रकार का भाषण विकार पाया गया था और इस भाषण के संबंध में सीखने में क्या कठिनाइयाँ संभव हैं विकार। माता-पिता को डिस्ग्राफिक बच्चों के लिखित कार्य को देखने देना बहुत उपयोगी है ताकि वे ध्वन्यात्मक और लेक्सिको-व्याकरणिक भाषण विकारों के परिणामों को स्पष्ट रूप से देख सकें।

अगला, भाषण चिकित्सक समूहों और उपसमूहों की संरचना, कक्षाओं की अनुसूची पर रिपोर्ट करता है। माता-पिता का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना आवश्यक है कि वे "शिक्षक के साथ, अपने बच्चों के साथ भाषण चिकित्सा कक्षाओं में भाग लेने के लिए समान रूप से जिम्मेदार हैं।"

फिर भाषण चिकित्सक इस बारे में बात करता है कि भाषण केंद्र में प्रत्येक समूह के छात्र वर्ष के दौरान क्या करेंगे। वह प्रथम-ग्रेडर के माता-पिता को यह भी सूचित करता है कि सुधार कार्य के दूसरे वर्ष में बच्चे क्या करेंगे, उन वस्तुओं को सूचीबद्ध करता है जिनकी बच्चों को भाषण चिकित्सा कक्षाओं के लिए आवश्यकता होगी। अंत में, भाषण चिकित्सक के बारे में बात करता है भाषण मोडपरिवार में, विशेष रूप से माता-पिता को संचय में यथासंभव सक्रिय रूप से योगदान करने की आवश्यकता है शब्दावलीबच्चे। यहां आपको माता-पिता को यह बताने की जरूरत है कि आप भाषण रोगविज्ञानी बच्चे को कई बार फिर से लिखने के लिए मजबूर नहीं कर सकते हैं गृहकार्य, निष्पादन की सटीकता और शुद्धता प्राप्त करने के लिए, किसी को उसे अपने होमवर्क पर सैनिटरी मानकों द्वारा स्थापित समय से अधिक समय तक बैठने की अनुमति नहीं देनी चाहिए - पहली कक्षा में 1 घंटा, दूसरी-चौथी कक्षा में 1-1.5 घंटे, और इस समय में सभी होमवर्क करना शामिल है - लिखित और मौखिक दोनों, और काम और ड्राइंग के लिए।

माता-पिता को पता होना चाहिए कि भाषण रोगविज्ञानी बच्चे, एक नियम के रूप में, बड़ी कठिनाई के साथ पढ़ने की तकनीक में महारत हासिल करते हैं, इसलिए एक वयस्क के लिए यह सलाह दी जाती है कि वह पहले दिए गए पाठ को पढ़ें। घर पढ़ना, फिर जो पढ़ा गया उसके बारे में कुछ प्रश्न पूछें, और उसके बाद ही बच्चे को स्वयं पाठ पढ़ने दें। साथ ही, बच्चे को उसके हाथ में एक छोटा सूचक देना उपयोगी होता है ताकि वह उसे पाठ के माध्यम से ले जाए। यह तकनीक उस तनाव को काफी कम कर देगी जो एक अपरिचित पाठ को पढ़ते समय एक बाल-लोगोपैथ अनुभव करता है।

उसी बैठक में, भाषण चिकित्सक माता-पिता को सूचित करता है कि भाषण चिकित्सा कार्य के दौरान, कभी-कभी एक विशेषज्ञ चिकित्सक (मनोवैज्ञानिक-न्यूरोलॉजिस्ट, न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, ओटोलरींगोलॉजिस्ट) के साथ बच्चे से परामर्श करना आवश्यक हो जाता है। यह मुख्य रूप से बच्चे के हित में किया जाता है, ताकि उसके व्यक्तित्व का व्यापक अध्ययन किया जा सके और उसके विकास की कमियों को ठीक करने के लिए सबसे अच्छा विकल्प चुना जा सके।

अगला, भाषण चिकित्सक माता-पिता की ओर मुड़ता है, जिनके बच्चे ध्वनि उच्चारण के सुधार में लगे रहेंगे। वह बताते हैं कि इन बच्चों के पास विशेष डायरी नोटबुक होनी चाहिए जिसमें भाषण चिकित्सक उनके द्वारा सीखी गई सामग्री को समेकित करने के लिए अभ्यास लिखेंगे। यदि सामग्री को समेकित नहीं किया जाता है, तो सबसे पहले, काम में आवश्यक दक्षता हासिल नहीं की जाएगी, और दूसरी बात, बच्चे के साथ सुधारात्मक कार्य की अवधि काफी लंबी हो जाएगी।

तब भाषण चिकित्सक सूचित करता है कि वह माता-पिता के लिए व्यवस्थित परामर्श-बातचीत करेगा, ऐसे परामर्शों के दिनों और समय का नाम देगा।

स्कूल वर्ष के दौरान, भाषण चिकित्सक लगातार माता-पिता के साथ संपर्क बनाए रखता है, समय-समय पर उन्हें अपने बच्चों की सफलता या विफलता के बारे में सूचित करता है। यदि बच्चा कक्षा में पाठ में उपस्थित होता है, भाषण चिकित्सा पाठ में उपस्थित नहीं होता है, तो भाषण चिकित्सक छात्र के माता-पिता और शिक्षक को इस बारे में सूचित करता है।

विशेष रूप से एक भाषण चिकित्सक के लिए उन छात्रों के माता-पिता के साथ निकट संपर्क आवश्यक है जो ध्वनि उच्चारण को सही करने में लगे हुए हैं। यदि कोई बच्चा अधूरे होमवर्क के साथ कई बार कक्षा में आता है, तो भाषण चिकित्सक माता-पिता को स्कूल बुलाता है और ध्यान से समझता है कि ऐसा क्यों हो रहा है। यदि कारण काफी अच्छे हैं, तो भाषण चिकित्सक को माता-पिता की मदद करने का प्रयास करना चाहिए। माता-पिता को हमेशा यह महसूस करना चाहिए कि एक भाषण चिकित्सक केवल कर्तव्यों का यांत्रिक प्रदर्शन करने वाला नहीं है, बल्कि एक ऐसा व्यक्ति है जो अपने बच्चों के भाग्य को दिल से लेता है और हमेशा मदद के लिए तैयार रहता है। यह याद रखना चाहिए कि एक भाषण चिकित्सक का अधिकार काफी हद तक उसके प्रति छात्रों के माता-पिता के रवैये पर निर्भर करता है।

एक भाषण चिकित्सक को विशेष रूप से चतुर और सावधान रहना चाहिए यदि किसी मनोचिकित्सक या न्यूरोपैथोलॉजिस्ट के साथ बच्चे से परामर्श करना आवश्यक हो। एक नियम के रूप में, माता-पिता ऐसे प्रस्तावों को बहुत दर्द से समझते हैं, इसलिए, बातचीत में, एक भाषण चिकित्सक को अधिकतम सद्भावना की आवश्यकता होती है, इस तरह के परामर्श की आवश्यकता के माता-पिता को समझाने की क्षमता। यहां आप क्रूर दबाव से कार्य नहीं कर सकते। माता-पिता को यह साबित करने की आवश्यकता है कि अपने बच्चे के साथ सबसे सफल काम के लिए, उन कार्यप्रणाली तकनीकों को चुनने के लिए जो सबसे बड़ा प्रभाव देंगे, भाषण चिकित्सक को पता होना चाहिए मनोवैज्ञानिक विशेषताएंउनका व्यक्तित्व, कि केवल एक विशेषज्ञ चिकित्सक ही आवश्यक सिफारिशें दे सकता है, और यदि आवश्यक हो, तो उसकी ओर से, दवा उपचार के साथ शैक्षणिक प्रभाव को सुदृढ़ करने में मदद करें।

स्कूल वर्ष के अंत में, भाषण चिकित्सक फिर से सभी माता-पिता को अंतिम माता-पिता की बैठक में आमंत्रित करता है, जिसमें वह माता-पिता को छात्रों के साथ अपने काम के परिणामों के बारे में सूचित करता है, जिन्हें अब भाषण चिकित्सक की मदद की आवश्यकता नहीं है, और कौन सुधारात्मक कार्य जारी रखने के लिए छोड़ दिया गया है। यहां भाषण केंद्र में प्रवेश पर और उनके साथ किए गए कार्य के बाद बच्चों के भाषण विकास के स्तर की तुलना करना उचित है; दृष्टिगत रूप से, विशिष्ट उदाहरणों पर, सुधारात्मक कार्य के परिणाम दिखाने के लिए। क्यों कि तुलनात्मक विशेषताएंप्रत्येक बच्चे को एक लंबा समय लगेगा, हम केवल सबसे कठिन बच्चों या उन छात्रों के बारे में बात कर सकते हैं जिन्होंने ध्यान देने योग्य प्रगति नहीं की है। माता-पिता के काम को स्वयं नोट करना आवश्यक है, भाषण चिकित्सक को उनकी विशिष्ट सहायता।

बैठक की दूसरी छमाही गर्मियों में बच्चों के साथ गतिविधियों के लिए सिफारिशों के लिए समर्पित हो सकती है। सबसे पहले, माता-पिता को याद दिलाएं कि ध्वनि उच्चारण को सही करने के लिए बच्चों के साथ कक्षाओं को रोकना असंभव है, अन्यथा स्कूल वर्ष के दौरान किए गए कार्य नाले में जा सकते हैं: अपर्याप्त स्वचालित ध्वनियाँ "खो" सकती हैं और उनके उत्पादन पर काम करना होगा फिर से शुरू किया जाए।

गर्मियों के दौरान, माता-पिता एक सक्रिय शब्दावली के संचय और अपने बच्चों के लिए सुसंगत भाषण के विकास पर काम कर सकते हैं। यह गर्मियों की यात्राओं, यात्राओं के दौरान बच्चों द्वारा प्राप्त नए छापों से बहुत सुगम होता है। केवल बच्चों का ध्यान लगातार पर्यावरण की ओर आकर्षित करना आवश्यक है। यदि कोई बच्चा स्वास्थ्य शिविर में जाता है, तो यह सुनिश्चित करना बहुत महत्वपूर्ण है कि वह जितनी बार संभव हो पत्र लिखता है, यह बताता है कि उसे क्या घेरता है, वह क्या करता है, कहाँ जाता है आदि।

ऐप्स

अनुलग्नक 1
भाषण कार्ड

1. उपनाम, नाम, जन्म तिथि: _________________________

2. स्कूल, कक्षा: ____________________________ घर का पता: _____________________________________________________________________

3. पूरा नाम अभिभावक ___________________________________________

4. होम फोन ______________________________________________

5. कार्य फोन _____________________________________

6. सामान्य इतिहास।

किस गर्भावस्था से ___________ प्रसव _________

गर्भावस्था की प्रकृति (विषाक्तता I 1/2, II 1/2, गिरना, चोट लगना, मनोविकृति, पुरानी बीमारियां, इन्फ्लूएंजा, रूबेला, एनीमिया, गर्भपात का खतरा) ________________________________________________________

प्रसव (जल्दी, अत्यावश्यक, तेज, तेज, दीर्घ, निर्जलित)।

उत्तेजना (यांत्रिक, विद्युत, रासायनिक, नहीं था)।

चीख (था, तुरंत नहीं, नहीं था)।

श्वासावरोध (सफेद, नीला, नहीं)।

जन्म वजन _____________, लंबाई ___________

__________________________ को अस्पताल से छुट्टी मिली थी

देरी का कारण _____________________________________

प्रारंभिक साइकोमोटर विकास।

सिर पकड़ता है (3 महीने से पहले या बाद में) __________________

बैठना (7 महीने से पहले या बाद में) ___________________________

चलना (1 वर्ष और 3 महीने से पहले या बाद में) __________________________

________________________________________ के साथ पहला दांत

7. रोग।

1 वर्ष तक (रूबेला, खसरा, काली खांसी, पीलिया, निमोनिया, आदि)

1 वर्ष के बाद

संक्रमण

चोट के निशान, सिर में चोट ____________________________________________

उच्च तापमान पर आक्षेप ______________________

8. भाषण इतिहास।

_____________________ के साथ _____________________ के साथ सहवास प्रथम

शब्द _____________________ पहले वाक्यांश ______________________

9. क्या आपने किंडरगार्टन (भाषण या सामूहिक समूह) में भाग लिया था

क्या बच्चे ने क्लिनिक में स्पीच थेरेपिस्ट के साथ व्यक्तिगत रूप से अध्ययन किया ______________________________________________________________________

परिणाम ___________________________________________________

10. बच्चे का भाषण वातावरण (क्या परिवार में हकलाना है, भाषण दोष के साथ, द्विभाषी, जो देर से बात करना शुरू करते हैं) __________________________

__________________________________________________________________

11. रूसी भाषा में प्रगति _____________________

माता-पिता, शिक्षकों की शिकायतें _____________________________________

12. एक मनोविश्लेषक का निष्कर्ष (क्या बच्चा एक न्यूरोलॉजिस्ट द्वारा देखा गया था, कितने समय के लिए) __________________________________

13. कारण (पीईपी, एमएमडी, एन्यूरिसिस, टिक्स, डिसरथ्रिया, बढ़ा हुआ इंट्राकैनायल दबाव, न्यूरोसिस)।

14. सामान्य मोटर कौशल ___________________________________

उंगलियों की छोटी-छोटी हरकतों का समन्वय _______________

15. अग्रणी हाथ (दाएं, बाएं)। क्या परिवार में वामपंथी, वामपंथी प्रशिक्षित वामपंथी हैं?

16. जैविक सुनवाई की स्थिति (संख्या, रोग) _________

__________________________________________________________________

17. दृष्टि की स्थिति (सं।, रोग) _____________

18. आपके बच्चे की विशेषताएं (अलगाव, आक्रोश, आक्रामकता, असुरक्षा, आदि) ___________________________________

कक्षाओं की समय सारिणी: __________________________________________

माता-पिता, शिक्षकों के साथ, अपने बच्चों के साथ भाषण चिकित्सा कक्षाओं में भाग लेने के लिए जिम्मेदार हैं।

तिथि पूर्ण _________ माता-पिता के हस्ताक्षर _____________

19. सुसंगत भाषण।

सामान्य विशेषताएँभाषण (आयु के स्तर के अनुसार)

आत्म-कथन का स्तर _________________________

उपयोग किए जाने वाले ऑफ़र के प्रकार _______________________

शब्दों का चुनाव और उनका सही उपयोग _____________

__________________________________________________________________

एक मुहावरा बनाने में कठिनाइयाँ (हाँ, नहीं) _______________________

भाषण की सामान्य ध्वनि (पिच, गति, प्रवाह, आवाज, श्वास, स्वर) _________________________________________________

20. भाषण का ध्वनि पक्ष।

आर्टिक्यूलेशन उपकरण: संरचना ____________________________,

मोटर फंक्शन _______________________________________________

ध्वनियों की अनुपस्थिति _____________________________________

मिक्सिंग साउंड _______________________________________

ध्वनि प्रतिस्थापन (प्रतिबिंबित, में स्वतंत्र भाषण) _________________

__________________________________________________________________

उच्चारण की विकृति

शब्द _______________________ की शब्दांश संरचना

ध्वनि विश्लेषणऔर संश्लेषण (किस समूह या स्वरों के कई समूहों के उल्लंघन हैं) ______________________________________________

शब्दावली।

शब्दावली की सामान्य विशेषताएं (सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली का अनुपात) ___________________।

संपूर्ण _____________________________________ के भागों का नाम

अवधारणाओं का सामान्यीकरण _____________________________________

कार्रवाई का नाम ____________________________________________

शब्द _____________________________________ के लिए परिभाषा का चयन

समानार्थक शब्द का चयन ____________________________________

विलोम का चयन ____________________________________________

संबंधित सजातीय शब्दों का चयन _________________________

__________________________________________________________________

भाषण के विभिन्न भागों का उपयोग (क्रिया विशेषण, सापेक्ष विशेषणआदि। - निशान) ____________________________________

21. भाषण की व्याकरणिक संरचना।

विभक्ति (यदि कोई हो, कौन सी) _____________________

शब्द निर्माण (यदि कोई हो, कौन सा) _____________

सिंटेक्स (वाक्यों के निर्माण के प्रकार और उनकी संरचना के उल्लंघन की विशेषताएं) ___________________________________________________________

आयु स्तर _______________________ का अनुपालन

वाक्यांश विभिन्न प्रकार केवाक्यांश: समन्वय, नियंत्रण, संयोजन) ______________________

__________________________________________________________________

व्याकरणिक रूपों और निर्माणों को समझना ___________

__________________________________________________________________

पाठ को समझना (तथ्यशास्त्र और छिपे हुए अर्थ) ___________

__________________________________________________________________

अन्य सुविधाओं _____________________________________________

22. पत्र।

ग्राफिक्स विशेषताएं ___________________________________

विशिष्ट त्रुटियां (धोखाधड़ी, श्रुतलेख, स्वतंत्र काम) _______________________________________________

गैर-विशिष्ट त्रुटियों की उपस्थिति _______________________

23. पढ़ना।

पठन तकनीक (वैश्विक, विश्लेषणात्मक, अक्षर-दर-अक्षर, शब्दांश-दर-अक्षर, निरंतर, आदि) ________________________________________________________

पढ़ने की गति (जोर से, अपने आप से) ___________________________

समझबूझ कर पढ़ना _______________________________________

त्रुटियों के लक्षण ________________________________________

हकलाने से जुड़े भाषण की विशेषताएं ________________________

स्पीच थेरेपी सेंटर में नामांकन की तिथि ________________________

24. भाषण केंद्र में प्रवेश पर भाषण चिकित्सा निष्कर्ष ______________________________________________________________________

25. अध्ययन के प्रथम वर्ष के बाद सुधारात्मक कार्य का परिणाम

26. काम के दूसरे वर्ष से पहले भाषण चिकित्सा निष्कर्ष _________

__________________________________________________________________

27. अध्ययन के दूसरे वर्ष के बाद काम का परिणाम ___________

__________________________________________________________________

28. चिकित्सा विशेषज्ञों के साथ परामर्श: _________________________

__________________________________________________________________

जारी करने की तिथि ____________ भाषण चिकित्सक के हस्ताक्षर ____________________

आगे की कार्य योजना
रोकथाम और सुधार के लिए
लिखित भाषण विकार
प्राथमिक विद्यालय में

तालिका का अंत

कक्षा अनुसूची 15 सितंबर तक तैयार की जाती है और प्रीस्कूल संस्थान के प्रशासन द्वारा प्रमाणित होती है। इसके साथ हो सकता है बच्चों के लिए व्यक्तिगत कक्षाओं में भाग लेने का कार्यक्रम,जो एक विशिष्ट बच्चे के साथ प्रति सप्ताह कक्षाओं की अनुमानित संख्या को इंगित करता है, उदाहरण के लिए समय:

एक भाषण चिकित्सक शिक्षक प्रतिदिन कम से कम 6 व्यक्तिगत पाठ आयोजित करता है, जिनमें से प्रत्येक की अवधि किसके द्वारा निर्धारित की जाती है

भाषण विकार की संरचना पर निर्भर करता है, लेकिन 15-20 मिनट से अधिक नहीं हो सकता। शिक्षक-भाषण चिकित्सक शिक्षक, संगीत निर्देशक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक के किसी भी पाठ से बच्चों को व्यक्तिगत पाठ के लिए ले जा सकता है। बच्चों द्वारा दौरा व्यक्तिगत पाठजर्नल में दर्ज किया गया। में पंजीकरण का उदाहरण अलग-अलग कक्षाओं के बच्चों द्वारा उपस्थिति का रजिस्टर:

पीपी

एफ. आई. बच्चे

सितंबर

आई-वी ओलेग

+

+

+

एन

मात्रा इरा

+

+

+

+

+

+

मिस्टर इवान

एन

एन

+

+

+

+

...

कक्षाओं का रूप और संख्या अध्ययन के वर्ष और अवधि के आधार पर भिन्न होती है। पर अध्ययन का पहला वर्ष ONR . वाले बच्चों के साथ भाषण चिकित्सा कक्षाएं (भाषण विकास का पहला स्तर)व्यक्तिगत रूप से या छोटे उपसमूहों में आयोजित किया जाता है। यह इस तथ्य के कारण है कि बच्चे भाषण को पूरी तरह से नहीं समझते हैं, वे व्यक्तिगत रूप से उन्हें संबोधित निर्देश सीखते हैं। उनकी मानसिक गतिविधि की विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखना भी आवश्यक है। इसलिए, प्रशिक्षण की पहली अवधि में भाषण चिकित्सा कक्षाएं पसंदीदा कठपुतली पात्रों को शामिल करने वाले खेल के रूप में आयोजित की जाती हैं और इसका उद्देश्य भाषण की समझ, सक्रिय नकली भाषण गतिविधि, ध्यान, स्मृति और सोच विकसित करना है।

अध्ययन के पहले वर्ष में उपसमूहों में बच्चों की संख्या भाषण चिकित्सक (2-3 से 5-6 लोगों तक) के विवेक पर भिन्न होती है। स्कूल वर्ष की शुरुआत में, एक उपसमूह में बच्चों की संख्या स्कूल वर्ष के अंत की तुलना में कम हो सकती है।

ओएचपी वाले बच्चों के साथ (भाषण विकास के दूसरे और तीसरे स्तर)समूह और निजी पाठ आयोजित किए जाते हैं। व्यक्तिगत पाठों का मुख्य लक्ष्य बच्चों को उपसमूह कक्षाओं में सक्रिय भाषण गतिविधि के लिए तैयार करना है। व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कक्षाओं में, कलात्मक तंत्र के अंगों के विभेदित आंदोलनों को सक्रिय और विकसित करने के लिए काम किया जाता है; नीचे-

लापता वसा को आत्मसात करने के लिए आर्टिक्यूलेशन बेस को गर्म करना; लापता ध्वनियों का मंचन, उनका भेदभाव या श्रवण और i chogs, शब्दों के स्तर पर स्वचालन का प्रारंभिक चरण। कक्षाओं की सामग्री का चयन करते समय, न केवल भाषण विकास के स्तर को ध्यान में रखा जाता है, बल्कि भाषण हानि (मोटर आलिया, डिसरथ्रिया, राइनोलिया) के रूप को भी ध्यान में रखा जाता है।

संकलन करते समय कैलेंडर योजनाकामसप्ताह में, पाठ का प्रकार निर्धारित किया जाता है (भाषा के लेक्सिकल -11\u003e ई एम के गठन और सुसंगत भाषण के विकास द्वारा; भाषण के उच्चारण पक्ष के गठन से), इसका विषय, कार्य और एक संक्षिप्त विवरण योजना। भाषण चिकित्सक कार्यक्रम की सामग्री पर ध्यान केंद्रित करता है। एक नियम के रूप में, 1-2 सप्ताह के भीतर, एक भाषण चिकित्सक और एक पूर्वस्कूली संस्थान के अन्य विशेषज्ञ एक निश्चित शाब्दिक विषय के अध्ययन का आयोजन करते हैं, जो सफल संचय में योगदान देता है। भाषण का अर्थ हैऔर संचार शृंखलाओं में उनके बच्चों द्वारा सीम का उपयोग। विषयउपसमूह पाठभाषा के शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों के निर्माण और सुसंगत भाषण के विकास पर, कुछ व्यक्तिगत पाठ भी, उदाहरण के लिए, आलिया वाले बच्चों के साथ (पर) प्रारंभिक चरणसुधारात्मक शिक्षा) - शाब्दिक ("परिवार", "फूल", आदि)। भाषण के उच्चारण पक्ष और व्यक्तिगत पाठों के गठन पर उपसमूह पाठों के विषयों के शब्दों के उदाहरण: "स्वर ...", "ध्वनि से", "ध्वनि" एम,एन"।

परिभाषा पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए कार्यपोगोपेडिक कार्य। यह ज्ञात है कि शिक्षक की गतिविधि की सामग्री, और, परिणामस्वरूप, इसके परिणाम, पागलों की स्थापना की स्पष्टता पर निर्भर करते हैं। सेट किए गए कार्यों की प्रकृति पाठ की एक या दूसरी सामग्री, इसकी संरचना को निर्धारित करती है, न कि इसके विपरीत। पाठ का कार्य विशिष्ट और निदानात्मक होना चाहिए, अर्थात शिक्षक-भाषण चिकित्सक बच्चों में एक निश्चित कौशल बनाने का कार्य निर्धारित करता है, जिसमें पाठ के अंत में महारत की डिग्री का वास्तविक मूल्यांकन किया जा सकता है (बाद में कार्य की योजना बनाने के लिए) कक्षाएं, समायोजन और परिवर्धन करना उन्नत योजना) इस अर्थ में, "श्रवण धारणा में सुधार", "भाषण श्वास विकसित करना", "सुसंगत भाषण का उपयोग करके विकसित करना" जैसे कार्य सूत्रीकरण

मैं योजनाओं का उपयोग करता हूं", "शब्दों, वाक्यों में ध्वनियों को अलग करना सीखता हूं", "पालतू जानवर" विषय पर शब्दकोश को ठीक करता हूं। भाषण चिकित्सा कक्षाओं के कार्यों को परिभाषित करने के उदाहरण के रूप में, निम्नलिखित दिया जा सकता है: "बनाने के लिए भाषण की प्रक्रिया में हवा वितरित करने की क्षमता", "ताली और टैपिंग की मदद से सरल लय को पुन: उत्पन्न करने की क्षमता बनाने के लिए", "शब्दों में पहली ध्वनि निर्धारित करने की क्षमता बनाने के लिए" नल","नमूने के आधार पर क्रियाओं को पहले से तैयार करने की क्षमता विकसित करने के लिए", "तैयार उत्तरों का उपयोग करके प्रश्न पूछने की क्षमता बनाने के लिए", आदि। यह याद रखना चाहिए कि भाषण चिकित्सा कार्य में, परिणाम प्राप्त करना संभव है। कि यह व्यवस्थित, चरणबद्ध और सुसंगत है। एक विशिष्ट नियोजन चरण (माह, सप्ताह) में कार्यप्रणाली द्वारा निर्धारित कार्य के लक्ष्य यथासंभव विशिष्ट होने चाहिए। उदाहरण के लिए, श्रवण धारणा के विकास पर काम में कई कौशलों का लगातार गठन होता है: एक ध्वनि वस्तु की पहचान करना; विभेदित गतियों के साथ ध्वनि की प्रकृति को सहसंबद्ध करना; कई ध्वनियों को याद रखना और पुन: पेश करना; गैर-वाक् ध्वनियों को ज़ोर और अवधि आदि से पहचानना और अलग करना। परीक्षा के दौरान बच्चे की कानों से ध्वनियों को अलग करने की क्षमता निर्धारित करने के बाद, एक भाषण चिकित्सक कक्षाओं की एक श्रृंखला के लिए श्रवण धारणा के विकास के लिए विशिष्ट कार्य निर्धारित कर सकता है।

योजना प्रपत्र बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम(चालू महीने के प्रत्येक महीने या सप्ताह के लिए) को निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है:

काम की योजना बनाते समय, एक भाषण चिकित्सक को यह ध्यान रखना चाहिए कि गंभीर भाषण विकार एक डिग्री या किसी अन्य (भाषण विकार की प्रकृति के आधार पर) बच्चे के संपूर्ण मानसिक विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं। दोषपूर्ण भाषण गतिविधि गठन पर एक छाप छोड़ती है संज्ञानात्मक गतिविधिसामान्य रूप से बच्चे: उनकी मौखिक स्मृति में कमी होती है; याद रखने की उत्पादकता, मौखिक-तार्किक सोच ग्रस्त है; ध्यान की अपर्याप्त स्थिरता, कम मानसिक क्षमता है। भाषण विकार वाले बच्चों में, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की मौलिकता अक्सर नोट की जाती है, जो बढ़ी हुई उत्तेजना, चिड़चिड़ापन, नकारात्मकता, आक्रामकता आदि में परिलक्षित होती है। यही कारण है कि लॉगोपेडिक-द्वितीय में,<>इस कार्य में, दो परस्पर संबंधित दिशाओं को लागू किया जाना चाहिए: वास्तविक भाषण विकार और रोकथाम का सुधार, संज्ञानात्मक और भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्रों से माध्यमिक विचलन पर काबू पाना।

स्पीच थेरेपी कक्षाओं की सफलता न केवल उनकी सामग्री से निर्धारित होती है, बल्कि संगठनात्मक (स्थानिक, विषयऔर आदि।) स्थितियाँउनका कार्यान्वयन।

भाषण चिकित्सा कक्षाओं (समूह और व्यक्तिगत पाठों के लिए) के लिए एक कार्यालय के स्थान में, तीन क्षेत्रों को पारंपरिक रूप से प्रतिष्ठित किया जाता है:

वह क्षेत्र जिसमें दीवार का दर्पण आवेग का स्थान-आयोजन तत्व बन जाता है (जिसके सामने मंचन और स्वचालित ध्वनियों पर व्यक्तिगत पाठों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा, मिमिक जिम्नास्टिक और अन्य अभ्यास किए जाते हैं), मुझे प्रकाश के बारे में सोचना चाहिए कक्षाओं के दौरान दर्पण;

उपसमूह वर्गों के लिए एक क्षेत्र, जो बच्चों के लिए हेडबोर्ड और कुर्सियों से बनता है, टाइपसेटिंग कैनवास, फलालैनग्राफ / नोइरोलिनोग्राफ, दीवार बोर्ड (स्लेट, चुंबकीय) और एम। यह वांछनीय है कि कार्यालय में है गोल मेज़. यदि नहीं, तो आप टेबल को घुमा सकते हैं या कुर्सियों को एक सर्कल में व्यवस्थित कर सकते हैं ताकि बच्चों को एक दूसरे के सामने रखा जा सके, जो बातचीत के लिए महत्वपूर्ण है;

एक भाषण चिकित्सक के कार्यस्थल का क्षेत्र, जिसमें एक भाषण चिकित्सक, दृश्य सहायता के लिए अलमारियाँ, किताबें, आदि, एक टेप रिकॉर्डर के लिए एक पुल, एक कंप्यूटर, आदि शामिल हैं।

इस तरह के क्षेत्रों को आवंटित करना भी उचित है:

विभिन्न दिशाओं में बच्चों द्वारा आंदोलनों के प्रदर्शन से संबंधित मनो-जिम्नास्टिक और लघुगणक और अन्य अभ्यास करने के लिए एक क्षेत्र। इसमें, बच्चे स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ सकते हैं, फर्श पर बैठ सकते हैं, नरम मॉड्यूल पर (संचार अभ्यास के लिए अर्धवृत्त या सर्कल सहित);

ज़ोन, जिसका एक तत्व एक सोफे है, भाषण चिकित्सा मालिश, साँस लेने के व्यायाम आदि के माध्यम से व्यक्तिगत कार्य करने के लिए है।

वातावरण को बच्चे के भाषण विकास को प्रोत्साहित करना चाहिए - इसके लिए भाषण चिकित्सक के कार्यालय और / या समूह कक्ष में विशेष भाषण कोने बनाए जा सकते हैं, जो ठीक मोटर कौशल और मैनुअल प्रैक्सिस के विकास के लिए विभिन्न सहायता से भरे हुए हैं; शाब्दिक विषयों, बुनियादी ध्वन्यात्मक समूहों के साथ-साथ वाक्यांश भाषण, ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए दृश्य और चित्रण सामग्री; डायाफ्रामिक-भाषण श्वास आदि के विकास के लिए खिलौने। कोनों को उजागर करना और डिजाइन करना वांछनीय है:

गुड़ियों के लिए तथापरी कथा चिकित्सा - एक सुसंगत विकसित करने के उद्देश्य से अभिव्यंजक भाषण, लोगोफोबिया पर काबू पाना;

रेत चिकित्सा के लिए, विभिन्न ढीली सामग्री और पानी के साथ खेलों के लिए ("फिंगर पूल" - उंगलियों के छोटे आंदोलनों के विकास के लिए, जो भाषण को उत्तेजित करने और दक्षता बढ़ाने का एक महत्वपूर्ण साधन हैं), आदि;

रचनात्मक गतिविधियों (मूर्तिकला, पिपली, डिजाइनिंग, ड्राइंग) के अभ्यास के लिए - ठीक मोटर कौशल विकसित करने, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, भाषण के कार्यों की योजना और विनियमन आदि के उद्देश्य से।

भाषण विकारों के साथ पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में विषय-स्थानिक पर्यावरणीय संसाधनों के आयोजन का अनुभव व्यापक रूप से प्रकाशनों में प्रस्तुत किया गया है।

कार्यालय के वातावरण की मॉडलिंग करते समय, इसके अतिरेक से बचना आवश्यक है, और यह भी याद रखें कि इसे एक निश्चित गतिशीलता की विशेषता होनी चाहिए, अर्थात यह निरंतर परिवर्तन के अधीन होना चाहिए।

कमरा अच्छी तरह हवादार होना चाहिए (सांस लेने के व्यायाम के लिए)। अन्य स्वच्छता शर्तें 14

i i, ivr तापमान शासन, पर्याप्त रोशनी, फर्नीचर और एंथ्रोपोमेट्री के परिणामों के अनुसार, आदि) इष्टतम होना चाहिए। भाषण चिकित्सा कक्षाओं के लिए कार्यालय को ध्वनि इन्सुलेशन की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए।

विषय-स्थानिक वातावरण का 11ri संगठन (सजाया गया) rif.iiदीवारों, पर्दे, अंधा, कालीन, इंटीरियर डिजाइन तत्वों आदि के लिए रंगों का चयन), क्रोमोथेरेपी का उपयोग करना वांछनीय है (रंगों के गुणों को ध्यान में रखते हुए: उनके प्रभाव को शांत करना या सक्रिय करना)।

एक बच्चे के विकास के लिए व्यापक समर्थन का आयोजन करते समय, जैविक विकारों के प्रभाव को कम करने के लिए प्रक्रियाओं के लिए उपकरणों का उपयोग करना संभव है जो भाषण अपर्याप्तता (एस्टेनिक, न्यूरोसिस जैसी घटना, एन 1,10, साइकोमोटर डिसहिबिशन, आदि) को बढ़ाते हैं, और "बच्चे के शरीर के स्वास्थ्य के लिए: एक पूर्वस्कूली संस्थान में फाइटोबार का संगठन ( व्यक्तिगत जरूरतों को ध्यान में रखते हुए विटामिन चाय का सेवन); फार्माकोथेरेपी (विटामिन थेरेपी, रिस्टोरेटिव एजेंट) का उपयोग, साथ ही साथ भौतिक चिकित्सा अभ्यास; आवश्यक तेलों (पावंड, मेंहदी, नारंगी, आदि) के सेट का उपयोग, अरोमाटाइजेशन "इम्पी (अरोमाथेरेपी)। इन प्रक्रियाओं को निर्धारित और डॉक्टर के मार्गदर्शन में किया जाता है।

एसपीडी वाले बच्चों की सुधारात्मक शिक्षा में संगठनात्मक पर्यावरणीय घटकों का विशेष महत्व है: एकल भाषण मोड शैक्षिक संस्थाऔर परिवार; शिक्षकों के भाषण के नमूने के साथ बच्चों को प्रदान करना (ऑर्थोपिक शुद्धता, तेज गति, पर्याप्त मात्रा, अभिव्यक्ति और भाषण की निरंतरता, सही भाषण श्वास, आदि); भाषण और भाषा सामग्री की खुराक का अंतर, भाषाई सामग्री का चयन जो बच्चे के लिए संचारी रूप से महत्वपूर्ण है, सामग्री में सुलभ है, जो उसकी उच्चारण क्षमताओं के अनुरूप है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

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2. बच्चों को पालना और शिक्षित करना गंभीर उल्लंघन*
विशेष पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए भाषण / कार्यक्रम /
लेखक-कंप। यू.एन. किसलयकोवा, एल.एन. मोरोज़। - मिन्स्क: एनआईओ

3. ज़ुकोवा, एन.एस.स्पीच थेरेपी। प्रीस्कूलर / एन। एस। झुकोवा, ई। एम। मस्त्युकोवा, टी। बी। फिलीचेवा में भाषण के सामान्य अविकसितता पर काबू पाने। - येकातेरिनबर्ग: III राउंड, 2003. - 318 पी।

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कई माता-पिता, भाषण दोष वाले बच्चे को स्कूल भेजते हैं, उम्मीद करते हैं कि एक भाषण चिकित्सक उसके साथ वहां काम करेगा। हालांकि, यह काफी वस्तुनिष्ठ कारणों से अक्सर संभव नहीं होता है। आइए परिचित हों कि एक भाषण चिकित्सक स्कूल में कैसे काम करता है।

एक नियमित स्कूल में भाषण चिकित्सक के काम का संगठन

पर सामान्य शिक्षा विद्यालयएक लोगोपॉइंट का आयोजन किया जाता है। यह अक्सर कई आसन्न शैक्षणिक संस्थानों के लिए एकमात्र है और 25 प्राथमिक कक्षाओं में कार्य करता है। एक स्पीच थेरेपिस्ट सप्ताह में 20 घंटे काम करता है, यानी उसका कार्य दिवस 4 घंटे तक रहता है। स्कूल में एक स्पीच थेरेपिस्ट की रिक्ति एक कैरियर में एक उत्कृष्ट शुरुआत है और युवा विशेषज्ञ इस पर कब्जा करके खुश हैं। उनमें से कई मेहनती और अनिवार्य हैं, लेकिन अक्सर युवाओं में निहित महत्वाकांक्षाएं उन्हें समय पर अधिक अनुभवी विशेषज्ञ से परामर्श करने और अपने माता-पिता के साथ संवाद करने से रोकती हैं।

बच्चों में भाषण विकास के विचलन का निदान करता है;

मौखिक और लिखित भाषण के उल्लंघन को ठीक करता है, स्कूली बच्चों को सीखने में मदद करता है शैक्षिक सामग्री;

छात्रों में भाषण विकारों को रोकने के उद्देश्य से गतिविधियों का संचालन करता है;

माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक भाषण चिकित्सक विषयगत कक्षाएं आयोजित करता है जो उन्हें भाषण विकार वाले बच्चों के साथ अधिक कुशलता से काम करने में मदद करता है।

माता-पिता के लिए सूचना

यदि सितंबर के पहले पखवाड़े में किसी स्पीच थेरेपिस्ट ने आपके बच्चे को स्पीच सेंटर की कक्षाओं में दाखिला नहीं दिया, तो बाद में ऐसा होने की बहुत कम संभावना है। साथ ही, आपको स्पीच थेरेपिस्ट से परामर्श करने और स्कूल के बाहर किसी विशेषज्ञ के साथ कक्षाओं की आवश्यकता पर निर्णय लेने का पूरा अधिकार है।

बच्चों के क्लीनिक में स्पीच थेरेपिस्ट नि:शुल्क उपलब्ध है, लेकिन लंबी कतार लग सकती है। सशुल्क वर्गों की पसंद काफी विस्तृत है। यहां समीक्षाओं पर ध्यान केंद्रित करना और एक भाषण चिकित्सक के पास आना बेहतर है, जिसकी एक सकारात्मक छवि है।

आप हमारी . की सेवाओं का उपयोग कर सकते हैं भाषण केंद्रअपने पास एक उपयुक्त विशेषज्ञ खोजने के लिए या स्पीच थेरेपिस्ट से एक प्रश्न पूछने के लिए।

भाषण विकास के प्रत्येक चरण की अपनी विशेषताएं होती हैं, और कभी-कभी माता-पिता के लिए यह समझना मुश्किल होता है कि बच्चे को क्या चाहिए वाक् चिकित्सक. हालांकि, निदान और सुधार विशेषज्ञों के लिए एक मामला है, और पिताजी और माताओं को समय पर खतरनाक "घंटियाँ" पर ध्यान देने की आवश्यकता है।

1. आयु समूह 2.5-3.5 वर्ष। बच्चा बोलने की जल्दी में नहीं है या उसके भाषण में एक ही शब्दांश होता है। वह अपने लिए अपील को नहीं समझता है, वस्तुओं या करीबी लोगों को निरूपित करने वाले शब्दों को नहीं समझता है।
2. मील का पत्थर 4 - 5 साल। इस उम्र में, स्वरों की विकृतियाँ चिंताजनक हैं। नाक का उच्चारण, हिसिंग ध्वनियों (बच्चे के लिस्प्स), गले की ध्वनि "आर", भाषण - "दलिया" का अंतःविषय उच्चारण। शब्दों में, बच्चा शब्दांशों को शब्दों में पुनर्व्यवस्थित करता है, स्किप करता है या नए जोड़ता है।
3. 5 से अधिक और 6 वर्ष से कम उम्र के। बच्चों के लिए वाक्यों में शब्दों का समन्वय करना कठिन है, उपरोक्त ध्वनि दोष हैं। लयबद्ध भाषण विकार (तेज / धीमा, शांत / जोर से), हकलाना।
4. 7-8 साल के जूनियर छात्र। पढ़ने में कठिनाई, लेखन में महारत हासिल करना (गलतियाँ, खराब लिखावट)। खराब शब्दावली।

यदि आपके पास कम से कम एक लक्षण है, तो संपर्क करने में संकोच न करें वाक् चिकित्सक. यदि आप इस पल को याद करते हैं, तो बच्चे सहकर्मी उपहास, सीखने की कठिनाइयों की प्रतीक्षा कर रहे हैं। गंभीर दोष मनो-भावनात्मक विकास को प्रभावित करते हैं या उनके परिणाम होते हैं। शिशु के विकास की ख़ासियत पर प्राथमिक ध्यान समस्याओं के ढेर से बचाएगा।

किस लिए सहायता है?

परिवार केंद्र "ग्रह" निम्नलिखित के साथ सहायता प्रदान करता है भाषण चिकित्सा विकारबच्चे:

• भाषण का सामान्य अविकसितता;
• मनो-भाषण की शिथिलता;
• ध्वनि दोष;
• स्वर संबंधी विकार;
• हकलाने सहित गति-लयबद्ध भाषण विकार;
• इंटोनेशन-टाइमब्रल दोष;
• लेखन और पढ़ने के विकार।

समस्याओं में चिकित्सा "जड़ें" हो सकती हैं या मनोविज्ञान और शिक्षा के चौराहे पर हो सकती हैं। इसलिए, एक भाषण चिकित्सक को भाषण दोषों के वास्तविक कारणों की पहचान करने की आवश्यकता होती है।

भाषण चिकित्सक बच्चों के साथ कैसे काम करता है

सुधार विशेष रूप से व्यक्तिगत पाठों के रूप में होता है। बच्चे की प्रारंभिक भाषण चिकित्सा परीक्षा की जाती है:

• भाषण के विकास का स्तर स्थापित किया गया है;
• किंडरगार्टन चित्र और कार्य, स्कूल नोटबुक का अध्ययन किया जाता है;
• भाषण दोषों का पता चला है;
• जांच की भाषण तंत्र, डॉक्टरों के निष्कर्षों का विश्लेषण किया जाता है।

यदि समस्याएं गंभीर हैं, तो क्लिनिक में एक अतिरिक्त परीक्षा, मनोवैज्ञानिक के परामर्श की आवश्यकता हो सकती है। परेशानी होगी, लेकिन समस्या की जड़ स्थापित होगी। केवल अब भाषण चिकित्सक एक सुधार कार्यक्रम और बच्चे के साथ कक्षाओं का कार्यक्रम तैयार कर रहा है।

प्लेनेट क्लब में लोगोपेडिक सुधार के निर्देश

वाणी दोषों का सुधार - सबसे पहले व्यक्तिगत कामएक बच्चे के साथ भाषण चिकित्सक, जिसमें शामिल हैं:

• भाषण कौशल के आधार का गठन - शब्दावली की पुनःपूर्ति, भाषा संरचनाओं का निर्माण;
• सुनवाई और भाषण पुनर्वास;
• भाषण आवाज, अभिव्यक्ति और श्वसन समारोह का मंचन;
• ध्वनियों और शब्द संरचना पर काम करना;
• हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास;
• ध्वन्यात्मक धारणा का विकास ("भाषण" सुनवाई);
• पढ़ना और लिखना सीखना;
• न बोलने वाले बच्चों (3 वर्ष की आयु से) के भाषण का निषेध।

व्यक्तिगत कार्यक्रम बच्चे की उम्र और सामान्य विकास पर निर्भर करता है। हमारा आगंतुक जितना छोटा होगा, भाषण चिकित्सक द्वारा उतने ही अधिक खेल तत्वों का उपयोग किया जाएगा: संगीत, लघुगणक, समूह खेल, कविता सीखना।

अब विशेषज्ञ 4 साल के बच्चों की भर्ती कर रहे हैं। रिसेप्शन अपॉइंटमेंट द्वारा है। कक्षाएं सप्ताह में दो बार बुधवार और गुरुवार को आयोजित की जाती हैं। क्लब को कॉल करें और स्पीच थेरेपिस्ट के साथ पहले परामर्श के लिए समय चुनें।

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पाठ उद्देश्य: संवाद भाषण में व्यायाम करें। चित्र से स्वतंत्र रूप से प्रश्न पूछने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना; व्याकरणिक रूप से 4-5 शब्दों के वाक्यों को सही ढंग से लिखने की क्षमता में सुधार; पूर्ण ...

ध्वनि स्वचालन पर ओएचपी वाले बच्चों के लिए व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा पाठ [सी] आईसीटी एमबीडीओयू का उपयोग करते हुए "ल्यंबीर किंडरगार्टन नंबर 3 संयुक्त प्रकार का" आरएम के साथ वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा पाठ का सार

सार में भाषण चिकित्सा कक्षाओं के पाठ्यक्रम की विस्तृत प्रस्तुति है। इसमें सुधारात्मक कार्रवाई शामिल है। पाठ में काम के चरण शामिल हैं जो परस्पर जुड़े हुए हैं। भाषण सामग्री - प्रयुक्त ...

शिक्षक-भाषण चिकित्सक का कार्य कार्यक्रम "एमबीडीओयू के भाषण चिकित्सा समूह की स्थितियों में 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों में सामान्य अविकसितता का सुधार" सेराटोव क्षेत्र के "संयुक्त प्रकार संख्या 77 के बालवाड़ी" ईएमआर।

प्रस्तुत किया कार्य कार्यक्रमशिक्षक-भाषण चिकित्सक MBDOU " बाल विहारसंयुक्त प्रकार संख्या 77 "सेराटोव क्षेत्र का ईएमआर ...

एक संयुक्त प्रकार के मिश्रित आयु वर्ग के लिए एक व्यापक खुला पाठ "और सहेजी गई दुनिया याद करती है"

"एक लंबे समय पहले एक युद्ध था" गीत की रिकॉर्डिंग लगता है, बच्चे प्रवेश करते हैं, उनकी जगह लेते हैं ... अग्रणी। यह सब 1941 में वापस शुरू हुआ। सभी लोग, जवान और बूढ़े, बचाव के लिए उठ खड़े हुए...