विशेष शिक्षाशास्त्र की शाखा, जिसका कार्य भाषण की कमियों का अध्ययन करना, उनकी रोकथाम और उन पर काबू पाने के लिए सिद्धांतों और विधियों का विकास करना है। भाषण विकार भाषण गतिविधि के विभिन्न घटकों को प्रभावित कर सकते हैं। उनमें से कुछ केवल उच्चारण से संबंधित हैं और बिना किसी सहवर्ती घटना के बोधगम्यता विकारों में व्यक्त किए जाते हैं; अन्य न केवल उच्चारण दोषों में पाए जाते हैं, बल्कि पढ़ने और लिखने के विकारों में भी पाए जाते हैं। ध्वन्यात्मक और लेक्सिको-व्याकरणिक प्रणाली दोनों को कवर करने वाले उल्लंघन हैं। अक्सर भाषण की कमियां इसकी गति और प्रवाह से संबंधित होती हैं। भाषण विकार अक्सर सफल विकास में बाधा डालते हैं संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चे, उनके मानस के गठन पर प्रतिकूल प्रभाव डालते हैं। उनके पास अलगाव, आत्म-संदेह, नकारात्मकता आदि जैसी विशेषताएं हैं। भाषण विकारों पर काबू पाने के लिए विशेष द्वारा किया जाता है शैक्षणिक तरीके, अक्सर एक साथ चिकित्सा हस्तक्षेप के साथ। हालांकि, उन्मूलन प्रतिकूल परिस्थितियांअपने आप में ध्वनि निर्माण आमतौर पर कलात्मक तंत्र की शारीरिक विशेषताओं के संबंध में उत्पन्न होने वाले भाषण दोषों पर काबू पाने में मदद नहीं करता है। इन मामलों में भाषण सुधार बच्चों के साथ भाषण चिकित्सा कार्य करके प्राप्त किया जाता है। भाषण चिकित्सक के अध्ययन ने श्रवण धारणा और भाषण मोटर समारोह, उच्चारण और ध्वन्यात्मक गठन, मौखिक और लिखित भाषण के विकारों के विकारों के बीच बातचीत के तंत्र का खुलासा किया है। भाषण के ध्वनि और शब्दार्थ पहलुओं के उल्लंघन की अन्योन्याश्रयता का पता चलता है; इस प्रकार, भाषण गतिविधि के गठन में शामिल मानसिक प्रक्रियाओं के जटिल और विविध तंत्र प्रकट हुए।

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लोगो + ग्रीक पाइस - बच्चा)। एक विज्ञान जो बच्चों और वयस्कों में भाषण विकारों, उनके लाक्षणिकता, निदान और उपचार विधियों का अध्ययन करता है। एल की वस्तु भाषण और उच्चारण में दोष हैं - बहरापन, अनात्रिया, अलालिया, वाचाघात, डिस्लिया, हकलाना, आदि। भाषण चिकित्सक का प्रशिक्षण शैक्षणिक संस्थानों के दोषपूर्ण संकायों में किया जाता है और इसमें सीमावर्ती चिकित्सा विज्ञान का अध्ययन शामिल है, न्यूरोलॉजी, मनोरोग सहित, चिकित्सा मनोविज्ञान. स्पीच थेरेपिस्ट जिला क्लीनिक और औषधालयों में विशेष कमरों में काम करते हैं।

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ग्रीक से लोगो - शब्द + पाई-दीया - शिक्षा) विशेष शिक्षाशास्त्र की एक शाखा है, जिसका कार्य भाषण की कमियों का अध्ययन करना, उनकी रोकथाम और उन पर काबू पाने के लिए सिद्धांतों और विधियों का विकास करना है।

भाषण विकार भाषण गतिविधि के विभिन्न घटकों को प्रभावित कर सकते हैं। उनमें से कुछ केवल उच्चारण से संबंधित हैं और बिना किसी सहवर्ती घटना के बोधगम्यता विकारों में व्यक्त किए जाते हैं (जीभ से बंधी हुई जीभ देखें); अन्य न केवल उच्चारण दोषों में पाए जाते हैं, बल्कि पढ़ने और लिखने के विकारों में भी पाए जाते हैं (देखें एग्राफिया, डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया)। ध्वन्यात्मक और शाब्दिक-व्याकरणिक प्रणाली दोनों को कवर करने वाले उल्लंघन हैं (देखें अललिया, वाचाघात)। अक्सर भाषण की कमियां इसकी गति और प्रवाह से संबंधित होती हैं (देखें हकलाना)।

भाषण विकार अक्सर बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के सफल विकास में बाधा डालते हैं और उनके मानस के गठन पर प्रतिकूल प्रभाव डालते हैं। उनके पास अलगाव, आत्म-संदेह, नकारात्मकता आदि जैसे लक्षण हैं।

भाषण विकारों पर काबू पाना विशेष शैक्षणिक विधियों द्वारा किया जाता है, अक्सर एक साथ चिकित्सा हस्तक्षेप के साथ। हालांकि, अपने आप में ध्वनि निर्माण की प्रतिकूल परिस्थितियों का उन्मूलन आमतौर पर कलात्मक तंत्र की शारीरिक विशेषताओं के संबंध में उत्पन्न होने वाले भाषण दोषों पर काबू पाने में मदद नहीं करता है। इन मामलों में भाषण सुधार बच्चों के साथ भाषण चिकित्सा कार्य करके प्राप्त किया जाता है।

भाषण चिकित्सक के अध्ययन ने श्रवण धारणा और भाषण मोटर समारोह, उच्चारण और ध्वन्यात्मक गठन, मौखिक और लिखित भाषण के विकारों के विकारों के बीच बातचीत के तंत्र का खुलासा किया है। भाषण के ध्वनि और शब्दार्थ पहलुओं के उल्लंघन की अन्योन्याश्रयता का पता चलता है; इस प्रकार, भाषण गतिविधि के गठन में शामिल मानसिक प्रक्रियाओं के जटिल और विविध तंत्र प्रकट हुए। भाषण विकार भी देखें।

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स्पीच थेरेपी) भाषण विकारों वाले रोगियों का पुनर्वास है जो किसी भी मौजूदा जन्मजात असामान्यताओं के कारण, किसी दुर्घटना के कारण या किसी बीमारी के परिणामस्वरूप विकसित हुए हैं (उदाहरण के लिए, एक स्ट्रोक के बाद)। स्पीच थेरेपिस्ट के पास इस क्षेत्र में विशेष प्रशिक्षण है, लेकिन उनके पास मेडिकल डिग्री नहीं हो सकती है।

स्पीच थेरेपी

शब्द गठन। ग्रीक से आता है। लोगो - शब्द + पेयिया - शिक्षा।

एक भाषण चिकित्सक कौन है?
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चलो झाड़ी के चारों ओर मत मारो, चलो एक परिभाषा के साथ शुरू करते हैं। भाषण चिकित्सक - एक सुधारक शिक्षक (हाँ, एक शिक्षक, डॉक्टर नहीं), उन्मूलन से निपटने भाषण विकारबच्चों और वयस्कों में। हालांकि, भाषण चिकित्सक न केवल "रखता" लगता है।भाषण चिकित्सक का काम बच्चों में मानसिक प्रक्रियाओं के विकास (ध्यान, दृश्य और श्रवण धारणा, स्मृति, सोच, सामान्य और फ़ाइन मोटर स्किल्स) इसके कार्यों में यह भी शामिल है: विस्तार और संवर्धन शब्दावलीबच्चे, भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार, सुसंगत भाषण विकसित करना, साक्षरता सिखाना।

इस विशेषज्ञ के पास किस तरह का ज्ञान है? एक भाषण चिकित्सक, शैक्षणिक ज्ञान के अलावा, चिकित्सा ज्ञान (न्यूरोपैथोलॉजी, शरीर रचना विज्ञान और भाषण, श्रवण और दृष्टि के अंगों के शरीर विज्ञान) की मूल बातें भी रखता है, जिसके बिना एक बच्चे में भाषण विकार को सही ढंग से निर्धारित करना असंभव है, और इसे ठीक करने के लिए और भी बहुत कुछ।

उन उल्लंघनों से परिचित होना अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होगा, जिनमें से सुधार एक भाषण चिकित्सक द्वारा किया जाता है।
1) ध्वनियों के उच्चारण का उल्लंघन (डिस्लिया, डिसरथ्रिया, राइनोलिया);
2) भाषण की लय और गति का उल्लंघन (तखिलिया, ब्रैडीलिया, हकलाना);
3) आवाज विकार (डिसफ़ोनिया, एफ़ोनिया),
4) भाषण का अविकसित होना या भाषण की हानि (अलिया, वाचाघात),
5) लेखन विकार (डिस्ग्राफिया, डिस्लेक्सिया)।
यदि हम एक और वर्गीकरण लेते हैं, तो सभी भाषण दोषों को 3 समूहों में विभाजित किया जा सकता है:
1) ध्वन्यात्मक दोष - ध्वनियों के उच्चारण का उल्लंघन,
2) ध्वन्यात्मक दोष (ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक) - ध्वन्यात्मक सुनवाई का उल्लंघन (ध्वनियों को अलग करना),
3) सामान्य अविकसितताभाषण - ध्वनि उच्चारण, शब्दावली, व्याकरण, सुसंगत भाषण का उल्लंघन, अर्थात्। भाषा प्रणाली की सभी संरचनाएं।

इस लेख के ढांचे के भीतर, निश्चित रूप से, भाषण चिकित्सक से संपर्क करने की उम्र से संबंधित विषय को अनदेखा नहीं किया जा सकता है।
यदि 2 - 3 महीने की उम्र में बच्चा खाना नहीं बनाता है, और 6-7 महीने तक बच्चा पैदा करता है, तो गंभीरता से सोचने का कारण है, सबसे अधिक संभावना है, आप एक पेशेवर भाषण चिकित्सक की मदद के बिना नहीं कर सकते। यदि एक वर्ष की आयु तक बच्चा शब्दों का उच्चारण करने की कोशिश नहीं करता है, तो यह भी किसी प्रकार के उल्लंघन का प्रमाण है। स्पीच थेरेपिस्ट से संपर्क करने का एक गंभीर कारण आपके बच्चे के भाषण में शब्दों और वाक्यांशों की कमी है यदि बच्चा 2 वर्ष से अधिक का है। बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों के लिए तीन साल की उम्र में एक भाषण चिकित्सक के साथ परामर्श की सिफारिश की जाती है, भले ही उनमें भाषण दोष हों या नहीं। पांच साल की उम्र तक, भाषण आमतौर पर पूरी तरह से बन जाता है, सभी ध्वनियों का स्पष्ट और सही ढंग से उच्चारण किया जाना चाहिए, बच्चे को वाक्यांशों और वाक्यों का निर्माण करने में सक्षम होना चाहिए, लघु कथाओं, कहानियों को फिर से लिखना और किसी तरह की कहानियों के साथ आना चाहिए।

प्रिय माता-पिता, याद रखें! जितनी जल्दी आप किसी विशेषज्ञ से संपर्क करेंगे, सुधारात्मक कार्य के परिणाम उतने ही सफल होंगे!

मैं आपको एक परीक्षण की पेशकश करता हूं, जिसकी बदौलत मां खुद तय कर सकती है कि बच्चे को स्पीच थेरेपिस्ट की जरूरत है या नहीं।

इन बयानों को पढ़ें। जिस कथन से आप सहमत हैं उसके क्रमांक के विपरीत रखें, यदि आप सहमत नहीं हैं तो 0 लगाएं। दूसरे शब्दों में, यदि ऐसा कोई उल्लंघन नहीं है, तो 0 लगाएं; यदि है, तो प्रश्न का नंबर डालें।
1. हमारे परिवार के सदस्यों में उच्चारण की कमी है।
2. हमारे बच्चे ने 1 साल बाद पहला शब्द बोला।
3. बच्चा ठीक से चबा नहीं पाता और ठोस आहार (गाजर, सेब आदि) पसंद नहीं करता।
4. हमारा बच्चा न केवल रूसी में धाराप्रवाह बोलता है।
5. हमारा बच्चा इतनी तेजी से बकबक कर रहा है कि कभी-कभी हमें समझ नहीं आता कि वह किस बारे में बात कर रहा है।
6. हमारे बच्चे का धीमा भाषण मुझे परेशान करता है।
7. बच्चा बहुत जोर से बोलता है (या बहुत चुपचाप)।
8. हमारा बच्चा लंबे शब्दों का उच्चारण करने में सक्षम नहीं है (2 साल की उम्र तक, "मुख्य" (कार), "एपिपेड" (साइकिल) आदर्श हैं)।
9. बच्चा मुश्किल से छंदों को याद करता है।
10. वह विपरीत दिशा में कुछ अक्षर और अंक लिखता है।
11. हमारा बच्चा पहले से ही 6 साल का है, लेकिन उसे किसी भी तरह से अक्षर याद नहीं हैं।
12. भाषण में, बच्चा व्याकरण संबंधी त्रुटियां करता है (लंबे कान। कई कुर्सियाँ। मेरा सेब। 3 साल तक - यह आदर्श है!)।
13. हमारा बच्चा कुछ ध्वनियों का उच्चारण नहीं करता है (यह आइटम बच्चे की उम्र पर निर्भर करता है, गलत उच्चारण के लिए उम्र के मानदंड हैं)।
14. हमने इस परी कथा को कितनी बार पढ़ा है, लेकिन बच्चा इसे नहीं बता सकता! (2.5 साल की उम्र से)
15. अक्सर आसपास के लोग पूछते हैं कि हमारे बच्चे ने क्या कहा (भाषण धुंधला, धुंधला, समझ से बाहर है)।
16. हमारा बच्चा हकलाता है।
17. मैं इस बात से चिंतित हूं कि बच्चा अपने विचार व्यक्त करने से पहले एक ही शब्द को 3-4 बार दोहराता है।

कुलअंक:
यदि आपने टाइप किया है:
0 से 4 अंक तक - आपके पास चिंता करने का कोई कारण नहीं है;
5 से 9 अंक तक - हम एक भाषण चिकित्सक से परामर्श करने की सलाह देते हैं;
10 अंक और अधिक से - आपको तुरंत एक भाषण चिकित्सक से मदद लेने की आवश्यकता है!

तो, एक भाषण चिकित्सक एक शिक्षक है, डॉक्टर नहीं, वह सुधार में लगा हुआ है, इलाज में नहीं। हालांकि, इसकी तुलना इस विशेषज्ञ से की जा सकती है। डॉक्टर उन सिफारिशों को लिखता है जिनका आप घर पर पालन करते हैं, भाषण चिकित्सक वही करता है (कक्षाओं के अलावा)। इसलिए, याद रखें कि सुधारात्मक कार्य की सफलता न केवल स्वयं कक्षाओं पर निर्भर करती है, बल्कि घर पर बच्चे के साथ आपके काम पर भी निर्भर करती है। साथ ही, एक स्पीच थेरेपिस्ट अक्सर एक न्यूरोलॉजिस्ट के सहयोग से काम करता है, इसलिए उसके निर्देशों का भी पालन किया जाना चाहिए। आपको और आपके बच्चों को शुभकामनाएँ।

स्पीच थेरेपी का विज्ञान भाषण के विस्तृत अध्ययन और विकास में लगा हुआ है। ग्रीक मूल के वैज्ञानिक ज्ञान की इस दिशा को निरूपित करने वाला शब्द दो शब्दों के मेल से बना है: "भाषण" (लोगो) और "शिक्षा, शिक्षा" (पेडिया)। इस प्रकार, यह शब्द ही स्पीच थेरेपी के सार और इसके फोकस को प्रकट करता है।

भाषण की शिक्षा के अलावा, यह विज्ञान, विशेष शिक्षाशास्त्र की शाखाओं में से एक होने के नाते, भाषण दोषों, उनके कारणों, उनके तंत्र, लक्षण और पाठ्यक्रम पर विशेष ध्यान देता है। भाषण चिकित्सा रोग संबंधी असामान्यताओं का अध्ययन करती है भाषण विकासऔर समान दोष वाले लोगों को सही भाषण देने के लिए सिखाने के लिए नए तरीकों और कार्यक्रमों को खोजने के लिए भाषण गतिविधि।

भाषण चिकित्सा के अध्ययन का उद्देश्य ऐसे व्यक्ति हैं जिन्हें किसी भी भाषण विचलन (शारीरिक कमियों को छोड़कर) का निदान किया जाता है। वैज्ञानिक अध्ययन के किसी भी अन्य क्षेत्र की तरह, भाषण चिकित्सा के अपने स्वयं के सिद्धांत, उद्देश्य, तरीके और कार्यक्रम हैं जो पहचाने गए भाषण विकारों वाले व्यक्तियों को पढ़ाने के लिए हैं।

प्रवृत्ति की उत्पत्ति कब हुई?

स्पीच थेरेपी के इतिहास में घटना की कोई सटीक तारीख नहीं है, लेकिन कई सहस्राब्दियों तक फैला है। सुधारक शिक्षाशास्त्र की इस दिशा (आज स्वतंत्र) के विकास में चार चरण हैं। जैसा कि उद्योग के विकास की प्रवृत्ति प्रदर्शित करती है, इसका गठन चिकित्सा और शिक्षाशास्त्र द्वारा प्राप्त ज्ञान के आधार पर किया गया था, और इसलिए इसका उनके साथ सीधा संबंध है।

भाषण विकारों का वैज्ञानिक ज्ञान और उनके सुधार के तरीकों की खोज बहुत पहले नहीं हुई, जब दवा को शारीरिक और शारीरिक पहलुओं के बुनियादी तंत्र के बारे में पता चला, जिसकी बदौलत एक व्यक्ति भाषण गतिविधि को अंजाम देता है। 19 वीं शताब्दी के मध्य के आसपास, भाषण विकारों के सिद्धांत पर पहला नोट दिखाई दिया, जिसके लेखक न्यूरोपैथोलॉजिस्ट पी। ब्रॉक थे। थोड़ी देर बाद उसका निबंधभाषण क्षमताओं के संवेदी पक्ष के केंद्र के विवरण के साथ एक अन्य न्यूरोपैथोलॉजिस्ट - के। वर्निक द्वारा प्रकाशित किया गया था।

इन दोनों कार्यों ने भाषण प्रणाली के पीछे तंत्र के बारे में बहुत विवाद और चर्चा को जन्म दिया है। यह ध्यान देने योग्य है कि यह वैज्ञानिक संघर्ष मानव भाषण गतिविधि के संभावित उल्लंघन के बारे में नए डेटा और ज्ञान एकत्र करने का एक उत्कृष्ट बहाना बन गया है।

इस संबंध में, भाषण विकारों के अध्ययन के परिणाम धीरे-धीरे सामने आने लगे, जो न केवल न्यूरोपैथोलॉजिस्ट द्वारा, बल्कि भाषाविदों, मनोवैज्ञानिकों, शरीर विज्ञानियों, शिक्षकों और अन्य विशेषज्ञों द्वारा प्रयोगात्मक उद्देश्यों के लिए किए गए थे।

इस प्रकार, एक विज्ञान के रूप में भाषण चिकित्सा धीरे-धीरे अन्य विज्ञानों के विकास और सुधार की पृष्ठभूमि के खिलाफ पैदा हुई थी। और अब, सुधारक शिक्षाशास्त्र की एक स्वतंत्र शाखा होने के नाते, भाषण चिकित्सा अन्य क्षेत्रों से अलग नहीं है। इसके अलावा, यह व्यक्तियों के वैज्ञानिक ज्ञान के अन्य क्षेत्रों के साथ निकटता से बातचीत करता है।

रूस की विशालता में, भाषण चिकित्सा के विकास में एक सफलता वह घटना थी जब राज्य ने भाषण विकलांग बच्चों को सहायता प्रदान करने का निर्णय लिया। 1917 में, पूर्वस्कूली और स्कूल संस्थानों (निजी सहित) को शामिल करने की आवश्यकता पर विशेष फरमान जारी किए गए थे। सामान्य प्रणालीसोवियत लोगों की शिक्षा।

प्रमुख सोवियत अधिकारी इन दस्तावेजों के समन्वय में लगे हुए थे। इन फरमानों के लिए धन्यवाद, जिसने सरकार को भाषण दोष (असामान्य सहित) वाले बच्चों को सहायता प्रदान करने के मुद्दे पर पकड़ बनाने के लिए प्रेरित किया, शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रियाओं के संगठन में कार्डिनल परिवर्तन शुरू किए गए।

मूल अवधारणा

वाक् विकार, जो वाक् चिकित्सा से संबंधित है, मांसपेशियों के काम में विचलन माना जाता है। भाषण तंत्र, ध्वनियों या स्वर के उच्चारण में उल्लंघन, भाषण का अविकसित होना, रोग संबंधी विकासरोगों और अन्य विसंगतियों की पृष्ठभूमि के खिलाफ।

विभिन्न वैज्ञानिक क्षेत्रों के विशेषज्ञों द्वारा इस तरह के दोषों का अध्ययन और निर्धारण किया जाता है। भाषण दोषों के अध्ययन के दौरान, प्रत्येक विचलन को प्रत्येक वैज्ञानिक क्षेत्र के लक्ष्यों, उद्देश्यों और विधियों के अनुसार माना जाता है।

इस मामले में भाषण चिकित्सा का मूल्य इसे रोकने के उद्देश्य से एक विकार का अध्ययन है, साथ ही इसे सुधारात्मक शिक्षा या प्रशिक्षण के विशेष कार्यक्रमों की सहायता से समाप्त करना है। इसलिए, वाक् चिकित्सा को विशेष शिक्षाशास्त्र की एक शाखा माना जाता है। इसकी वर्तमान संरचना है:

• पूर्वस्कूली और स्कूल भाषण चिकित्सा।
• किशोर बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा।
• वयस्कों के लिए भाषण चिकित्सा।

भाषण चिकित्सा की सैद्धांतिक नींव भाषण तंत्र के विकास के द्वंद्वात्मक, जैविक और सामाजिक पहलुओं की एकता के सिद्धांत के साथ संयोजन में विकासवादी-गतिशील पद्धति का उपयोग करके भाषण विकारों के एटियलजि की जांच करना संभव बनाती है।

इसके आधार पर, भाषण चिकित्सा के कार्य निर्धारित किए जाते हैं:

• भाषण विचलन के प्रत्येक रूप के लिए भाषण की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन।
• लक्षणों की पहचान, विकास की प्रकृति और भाषण गतिविधि के विचलन की डिग्री।
• भाषण विचलन वाले बच्चों के विकास में प्रवृत्तियों का निर्धारण।
• भाषण विकारों और मानसिक, शारीरिक स्वास्थ्य के निर्माण और व्यक्तित्व के निर्माण के बीच संबंध की पहचान।
• भाषण विचलन की उपस्थिति में विभिन्न विकासात्मक दोषों वाले बच्चों में भाषण तंत्र के गठन का अध्ययन।
• विकार की उपस्थिति की प्रकृति की पहचान, इसकी क्रिया का तंत्र, संबंधित लक्षण और संरचना।
• भाषण गतिविधि के विकारों को पहचानने के शैक्षणिक और अन्य तरीकों का विकास।
• प्राप्त व्यावहारिक और सैद्धांतिक ज्ञान का एक आधार बनाने के लिए व्यवस्थितकरण जो भाषण दोषों के अध्ययन के तरीकों में सुधार की अनुमति देता है।
• उल्लंघनों को रोकने और समाप्त करने के लिए नई विधियों, तकनीकों और सिद्धांतों का विकास।
• भाषण विकार वाले लोगों को उचित सहायता प्रदान करने के लिए कार्यक्रमों के संगठन से संबंधित नए, सामयिक मुद्दों को तैयार करना और प्रस्तुत करना।

ऊपर प्रस्तुत इस वैज्ञानिक दिशा के कार्यों के दृष्टिकोण से भाषण गतिविधि के उल्लंघन पर विचार करें:

• सिद्धांत - रोकथाम के लिए नए तरीकों को विकसित करने में सक्षम होने के लिए भाषण विकारों का अध्ययन, विचलन की प्रवृत्ति की पहचान करना और उन पर काबू पाना।
• अभ्यास - निवारक उपायों का उपयोग, भाषण तंत्र में विचलन को पहचानने और समाप्त करने के तरीके।

जैसा कि देखा जा सकता है, सैद्धांतिक पक्ष और व्यावहारिक अनुभवस्पीच थेरेपी का आपस में गहरा संबंध है, जो डिक्शन दोषों की समस्याओं को हल करने के लिए एक एकीकृत वैज्ञानिक दृष्टिकोण की अनुमति देता है।

इसके प्रत्यक्ष माध्यम से वैज्ञानिक गतिविधि, यह शाखा वाक् चिकित्सा के मूल सिद्धांतों पर निर्भर करती है:

1. संगति का सिद्धांत - भाषण को अपनी जटिल संरचना के साथ एक अनूठी प्रणाली के रूप में मानता है, जिसके घटकों को प्राप्त करने के लिए अलग से अध्ययन किया जाता है समग्र चित्रभाषण तंत्र की क्षमता और संरचना।

2. जटिलता का सिद्धांत - भाषण दोषों की उपस्थिति में व्यक्तियों के विकास के पैटर्न और विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखता है।

3. विकास का सिद्धांत - सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा गतिविधियों को करते समय, इसमें मुख्य चरणों, कार्यों की परिभाषा और चेहरे के तत्काल वातावरण से जुड़ी जटिलताओं की पहचान शामिल है।

4. व्यक्ति की मानसिक स्थिति और उसके पहलुओं की पृष्ठभूमि के खिलाफ भाषण विकारों पर विचार करने का सिद्धांत।

5. गतिविधि दृष्टिकोण का सिद्धांत - भाषण चिकित्सा कार्यक्रम के आयोजन के लिए एक बच्चे को डिक्शन के साथ पालने या सिखाने के लिए, अग्रणी उसकी प्रत्यक्ष गतिविधि (खेल, प्रशिक्षण, अभ्यास) है।

6. ऑर्थोजेनेटिक विशेषताओं का सिद्धांत।

7. इटियोपैथोजेनेटिक और रोगसूचक सिद्धांत।

8. एक सिद्धांत जो डिक्शन दोषों की संरचना को ध्यान में रखता है।

9. बाईपास का सिद्धांत - घटक "द्वारा" भाषण के कामकाज का एक नया सिद्धांत बनाने की संभावना पर विचार करता है, जो उल्लंघन है।

10. सामान्य उपदेशात्मक सिद्धांत।

यह ध्यान देने योग्य है कि वैज्ञानिक पद्धति का आधार भाषण चिकित्सा सिद्धांत, सामान्य उपदेशात्मक, साथ ही विशेष (विकास के सिद्धांत, तकनीकों का व्यवस्थितकरण और परस्पर संबंध) है। वे आरई के सिद्धांत के व्यावहारिक सुदृढीकरण हैं। लेविना भाषण चिकित्सा गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के बारे में, जो व्यक्ति की विशेषताओं (मोटर, संवेदी, वाष्पशील और भावनात्मक क्षेत्रों में) को ध्यान में रखता है।

विज्ञान किन विकल्पों और तकनीकों का उपयोग करता है

विज्ञान की इस शाखा द्वारा उपयोग की जाने वाली विधियाँ सैद्धांतिक ज्ञान द्वारा समर्थित बुनियादी भाषण चिकित्सा व्यावहारिक गतिविधियों को अंजाम देना संभव बनाती हैं। भाषण चिकित्सा के सभी तरीकों, जैसा कि अभ्यास ने दिखाया है, को समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

1. भाषण तंत्र (तुलना, जटिल अध्ययन, गतिकी में अध्ययन) के अध्ययन की प्रक्रियाओं को व्यवस्थित करने के तरीके।

2. अनुभवजन्य (अनुभव के आधार पर) तरीके। विशेष रूप से, यह मनोविज्ञान में अवलोकन, प्रयोग और अध्ययन है। उनमें डेटा के संग्रह, व्यवस्थितकरण और विश्लेषण के आधार पर जीवनी पद्धति, और भाषण की गतिविधि पर विचार करने पर प्रैक्सिमेट्रिक उदाहरण भी शामिल हैं।

3. मात्रात्मक और गुणात्मक विधियों के आवेदन के दौरान प्राप्त डेटा के कंप्यूटर के माध्यम से विश्लेषण और प्रसंस्करण से जुड़े तरीके।

4. व्याख्या के तरीके जो अध्ययन के तहत घटना के संबंध में सिद्धांत को व्यवहार में लागू करने के तरीकों का अध्ययन करते हैं।

वैज्ञानिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले विशेषज्ञ

भाषण चिकित्सा गतिविधियों में प्रत्यक्ष प्रतिभागी भाषण चिकित्सक हैं। ये ऐसे विशेषज्ञ हैं जो बच्चों में भाषण विकारों का सुधार करते हैं वैज्ञानिक तरीके. उनकी गतिविधि का मुख्य कार्य व्यक्ति के भाषण तंत्र की स्थिति का व्यापक मूल्यांकन है, साथ ही आयु मानदंड के साथ इसकी क्षमताओं की तुलना करना है।

भाषण चिकित्सक का पेशा अपेक्षाकृत हाल ही में दिखाई दिया, लगभग 20 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में। इसकी घटना व्यक्तियों में भाषण को सही करने के प्रयासों से जुड़ी थी विभिन्न उल्लंघनविकास, उन्हें एक शारीरिक प्रकृति की घटना के रूप में प्रमाणित करना, उपचार के चिकित्सा तरीकों की आवश्यकता होती है। इस तरह के उपायों की अप्रभावीता ने विशेषज्ञों को इस विचार के लिए प्रेरित किया कि भाषण विकार हो सकते हैं मनोवैज्ञानिक चरित्रएक अलग दृष्टिकोण की आवश्यकता है।

अपने आसपास के लोगों के साथ एक व्यक्ति का संचार एक व्यक्ति के रूप में उसके विकास का एक बहुत ही महत्वपूर्ण पहलू है। इसलिए, स्पीच थेरेपी और सुधारात्मक गतिविधियों को करने वाले विशेषज्ञ समाज को एक बड़ी सेवा प्रदान करते हैं।

एक स्पीच थेरेपिस्ट का मुख्य कार्य न केवल डिक्शन के साथ समस्याओं को खत्म करना है, बल्कि उन कारणों की पहचान करना भी है जो इस दोष को भड़काते हैं। इसके लिए, विशेषज्ञ सबसे अधिक उपयोग करता है प्रभावी तकनीकऔर वैज्ञानिक तरीके, एक भाषण रोगविज्ञानी के साथ मिलकर सही भाषण विकसित करना जो पूरे बच्चे की गतिविधियों और विकास की निगरानी करता है। पूर्ण भाषण क्षमताओं की कुंजी समस्या का अध्ययन करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण है, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

अन्य कार्य जिनमें एक भाषण चिकित्सक शामिल होता है:

• ध्वनियों का सही स्थान।
• शब्दावली का संवर्धन।
• ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण के लिए कौशल का विकास, जिसके लिए शुद्ध भाषण का उपयोग किया जाता है।
• सुसंगत, पूर्ण विकसित, व्यंजनापूर्ण भाषण वक्तव्यों का निर्माण।
• कौशल और व्याकरण के नियमों को स्थापित करना।
• त्रुटि सुधार।
• भाषण की कमियों के तंत्र को रोकने, पहचानने, अध्ययन करने के साथ-साथ उनके उन्मूलन के उपायों का अनुप्रयोग।
• अन्य दोषों के कारणों की पहचान (यदि बच्चे के पास है), साथ ही उसे उचित सहायता प्रदान करने के लिए आवश्यक उपायों का निर्धारण।

भाषण चिकित्सक से समय पर अपील करने के लिए डिक्शन के सफल सुधार की कुंजी है। वहीं, स्पीच थेरेपी एक ऐसा क्षेत्र है जहां पूरे उद्यम की सफलता केवल 50% प्रमुख विशेषज्ञ पर निर्भर करती है, दूसरा 50% रोगी और उसके परिवार के प्रयासों का होता है। इन परिस्थितियों में, बच्चे के पास सही भाषण में महारत हासिल करने का पूरा मौका होता है। लेखक: ऐलेना सुवोरोवा

स्पीच थेरेपी- भाषण विकारों के बारे में एक विशेष शैक्षणिक विज्ञान, उन्हें रोकने के तरीके, विशेष प्रशिक्षण और शिक्षा के माध्यम से उन्हें पहचानना और समाप्त करना। यह विशेष शिक्षाशास्त्र के वर्गों में से एक है। भाषण चिकित्सा कारणों, तंत्र, लक्षण, पाठ्यक्रम, भाषण विकारों की संरचना और सुधारात्मक कार्रवाई की प्रणाली का अध्ययन करती है।

इतिहास संदर्भ

भाषण विकारों को ठीक करने के पहले प्रयासों का वर्णन 17 वीं शताब्दी में बधिर शिक्षाशास्त्र पर किए गए कार्यों में किया गया है। (संरक्षित श्रवण के साथ भाषण दोष तब एक विशेष समस्या के रूप में सामने नहीं आते थे)। निर्दलीय के रूप में वैज्ञानिक उद्योग 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में स्पीच थेरेपी ने आकार लिया। 30 तक

एक्स साल। 20 वीं सदी स्पीच-मोटर मांसपेशियों में दोष के रूप में वाक् विकारों के सरलीकृत विचार में स्पीच थेरेपी का बोलबाला था; भाषण की कमियों पर विचार मुख्य रूप से अभिव्यक्ति की मोटर कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए रोगसूचक तकनीकों के विकास के अनुरूप किया गया था। ये प्रश्न, श्वसन प्रणाली को ठीक करने की समस्या के साथ, स्पीच थेरेपी की मुख्य सामग्री थी। व्यावहारिक सुधारात्मक उपायों में मुख्य रूप से चिकित्सा पर ध्यान केंद्रित किया गया था। भाषण गतिविधि की प्रकृति के बारे में वैज्ञानिक विचारों के विस्तार और गहनता के साथ, भाषण चिकित्सा की दिशा मौलिक रूप से बदल गई है - शैक्षणिक सामग्री सामने आने लगी। आधुनिक भाषण चिकित्सा, दोषविज्ञान के सामान्य सिद्धांतों पर आधारित है, साथ ही साथ अन्य विज्ञानों (मनोविज्ञान, शरीर विज्ञान, भाषा विज्ञान) के साथ बातचीत करते हुए, भाषण को एक प्रणालीगत बहुक्रियाशील गठन के रूप में मानता है जो प्रभावित करता है मानसिक विकास.

• लुकाश ओल्गा लियोनिदोवना
• डिटकोवस्काया, नीना लियोनिदोवना

भाषण विकारों का वर्गीकरण

वर्तमान में, भाषण विकारों का एक भी वर्गीकरण नहीं है। एक विज्ञान और क्षेत्र व्यावहारिक गतिविधियों के रूप में भाषण चिकित्सा के विकास के पूरे इतिहास में एक (एम। ई। ख्वात्सेव, ओ। वी। प्रवीदीना, आर। ए। बेलोवा-डेविड, एम। ज़ीमन, आर। ई। लेविना, आदि) बनाने का प्रयास किया गया है। भाषण विकारों के वर्गीकरण की अप्रभावीता को काफी सरलता से समझाया गया है: किसी व्यक्ति के पास भाषण कार्यों को करने के लिए विशिष्ट अंग नहीं होते हैं। भाषण और आवाज की पीढ़ी अनुकूलित अंगों और प्रणालियों द्वारा की जाती है जो शुरू में अन्य शारीरिक कार्य करते हैं। भाषण की धारणा और समझ भी उन प्रणालियों द्वारा की जाती है जो मूल रूप से किसी और चीज़ के लिए उपयोग की जाती हैं। इसलिए भाषण चिकित्सा के अलावा, भाषण विकारों के सुधार और उपचार में शामिल विषयों की निकटता। व्यावहारिक उद्देश्यों के लिए, यह "लिनियन सिद्धांत" - वर्गीकरण नहीं है, लेकिन भाषण विकारों (टाइपोलॉजी) के प्रकारों के अनुसार भेदभाव अधिक उपयुक्त है।

नैदानिक ​​और शैक्षणिक वर्गीकरण

मनोवैज्ञानिक और भाषाई मानदंडों के आधार पर इस वर्गीकरण में सभी प्रकार के विकारों को दो बड़े समूहों में विभाजित किया जा सकता है: मौखिक भाषणऔर लेखन विकार।

मौखिक भाषण विकार

1. उच्चारण के स्वर विकार:
   1. डिस्फ़ोनिया (एफ़ोनिया)
2. बयान के संरचनात्मक-अर्थात् (आंतरिक) डिजाइन का उल्लंघन:

लेखन विकार

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण

इस वर्गीकरण में भाषण विकारों को दो समूहों में विभाजित किया गया है: संचार के साधनों का उल्लंघन और संचार के साधनों के उपयोग में उल्लंघन।

संचार विकार

संचार के साधनों के उपयोग में उल्लंघन

भाषण विकार: मुख्य विकल्प

ओलिगोफ्रेनिया में भाषण विकास विकार(भाषण चिकित्सा और oligophrenopedagogy के आसन्न क्षेत्र)।

श्रवण दोष में वाक् विकास विकार(क्षेत्र मुख्यतः बधिर शिक्षाशास्त्र है)।

रूसी में वैज्ञानिक पत्रिकाएं

पत्रिका "दोषविज्ञान"

एक वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली पत्रिका, रूसी शिक्षा अकादमी का एक अंग, 1969 से मास्को में प्रकाशित हुआ है। आवृत्ति - वर्ष में 6 बार।

मानसिक और बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने (पूर्वस्कूली और स्कूल) के सिद्धांत और व्यवहार की समस्याओं को शामिल करता है शारीरिक विकास, सामान्य और व्यावसायिक प्रशिक्षणबधिर और नेत्रहीन वयस्क, दोषविज्ञान शिक्षा, आदि विशेष स्कूलों और पूर्वस्कूली संस्थानों की सर्वोत्तम प्रथाओं को लोकप्रिय बनाते हैं। नए तकनीकी साधनों और विषम बच्चों को पढ़ाने के लिए नियमावली, सलाह और परामर्श के बारे में सामग्री प्रकाशित करता है।

पत्रिका

2004 से मास्को में प्रकाशित वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली पत्रिका।

पूर्वस्कूली के साथ काम कर रहे भाषण चिकित्सक को संबोधित किया और विद्यालय युग, शैक्षिक अधिकारियों के विशेषज्ञ, विश्वविद्यालय के दोषविज्ञानी संकायों के शिक्षक और छात्र। जर्नल प्रकाशित करता है दिशा निर्देशोंभाषण चिकित्सक, सार का अभ्यास करने के लिए भाषण चिकित्सा कक्षाएंऔर अभ्यास, श्वेत पत्र, लेख सामयिक मुद्देस्पीच थेरेपी।

2006 की दूसरी छमाही से, स्पीच थेरेपिस्ट पत्रिका का एक पूरक जारी किया गया है - "स्वीटी"। आवेदन एक बच्चे के साथ कक्षाओं के लिए एक सचित्र पुस्तक है। प्रत्येक आवेदन संख्या भाषण चिकित्सा कार्य के एक पहलू के लिए समर्पित है।

सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र और विशेष मनोविज्ञान का ऑनलाइन संस्करण: वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी पत्रिका। यह प्रकाशन विशेषज्ञों, माता-पिता और . के लिए एक पद्धतिगत और सूचनात्मक समर्थन है सार्वजनिक संगठन. यह 2000 से इंटरनेट पर है।

यह सभी देखें

• विशेष शिक्षाशास्त्र
• विशेष मनोविज्ञान

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साहित्य

• बासोवा ए.जी., ईगोरोव एस.एफ. बधिर शिक्षाशास्त्र का इतिहास: प्रोक। डिफेक्टोल छात्रों के लिए भत्ता। नकली पेड इन-कॉमरेड। - एम .: ज्ञानोदय, 1984। - 295 पी।, उदाहरण

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भाषण चिकित्सा की विशेषता वाला एक अंश

रात का खाना खत्म हो चुका था, बादशाह उठा और बिस्किट खाकर बालकनी में चला गया। लोग पेट्या को बीच में लेकर बालकनी की ओर दौड़ पड़े।
"परी, पिता!" हुर्रे, पिता! .. - लोग और पेट्या चिल्लाए, और फिर से महिलाएं और पेट्या सहित कुछ कमजोर पुरुष खुशी से रो पड़े। बिस्किट का एक बड़ा टुकड़ा, जिसे संप्रभु ने अपने हाथ में रखा था, टूट गया और बालकनी की रेलिंग पर, रेलिंग से जमीन पर गिर गया। कोट में कोचमैन, जो सबसे पास खड़ा था, बिस्किट के इस टुकड़े के पास पहुंचा और उसे पकड़ लिया। भीड़ में से कुछ लोग कोचमैन के पास पहुंचे। यह देख राजा ने उसे बिस्कुट की एक प्लेट परोसने का आदेश दिया और छज्जे से बिस्कुट फेंकने लगा। पेट्या की आँखें खून से भर गईं, कुचले जाने के खतरे ने उसे और भी उत्तेजित कर दिया, उसने खुद को बिस्कुट पर फेंक दिया। उसे पता नहीं क्यों, लेकिन राजा के हाथ से एक बिस्किट लेना जरूरी था, और झुकना नहीं जरूरी था। वह दौड़ा और बिस्किट पकड़ रही एक बूढ़ी औरत को नीचे गिरा दिया। लेकिन बूढ़ी औरत ने खुद को पराजित नहीं माना, हालाँकि वह जमीन पर पड़ी थी (बूढ़ी औरत ने बिस्कुट पकड़ा और अपने हाथों से नहीं मारा)। पेट्या ने अपने घुटने से अपना हाथ खटखटाया, बिस्किट पकड़ा और, जैसे कि देर से आने का डर हो, फिर से कर्कश आवाज में "हुर्रे!" चिल्लाया।
संप्रभु चला गया, और उसके बाद अधिकांश लोग तितर-बितर होने लगे।
"तो मैंने कहा कि हमें अभी भी इंतजार करना है - और यह हुआ," लोगों ने खुशी-खुशी अलग-अलग पक्षों से कहा।
पेट्या की तरह खुश, वह अभी भी घर जाने के लिए दुखी था और जानता था कि उस दिन का सारा आनंद खत्म हो गया था। क्रेमलिन से, पेट्या घर नहीं गया, बल्कि अपने कॉमरेड ओबोलेंस्की के पास गया, जो पंद्रह साल का था और जिसने रेजिमेंट में भी प्रवेश किया था। घर लौटकर, उसने दृढ़ता और दृढ़ता से घोषणा की कि अगर उन्होंने उसे अंदर नहीं जाने दिया, तो वह भाग जाएगा। और अगले दिन, हालांकि अभी तक पूरी तरह से आत्मसमर्पण नहीं किया है, काउंट इल्या आंद्रेइच यह पता लगाने के लिए गए कि पेट्या को कहीं सुरक्षित कैसे रखा जाए।

15 तारीख की सुबह, उसके बाद तीसरे दिन, असंख्य गाड़ियाँ स्लोबोडा पैलेस में खड़ी थीं।
हॉल खचाखच भरे थे। पहले में वर्दी में रईस थे, दूसरे में, पदक वाले व्यापारी, दाढ़ी और नीले रंग के दुपट्टे में। कुलीन सभा के हॉल में चहल-पहल और हलचल मच गई। एक बड़ी मेज पर, संप्रभु के चित्र के नीचे, सबसे महत्वपूर्ण रईस ऊँची पीठ वाली कुर्सियों पर बैठे थे; लेकिन अधिकांश रईस हॉल के चारों ओर चले गए।
सभी रईस, वही जो पियरे हर दिन या तो क्लब में या अपने घरों में देखते थे - सभी वर्दी में थे, कुछ कैथरीन में, कुछ पावलोव में, कुछ नए अलेक्जेंडर में, कुछ सामान्य महान लोगों में, और यह एक सामान्य चरित्रवर्दी ने इन बूढ़े और युवा, सबसे विविध और परिचित चेहरों को कुछ अजीब और शानदार दिया। विशेष रूप से हड़ताली बूढ़े लोग थे, अंधे, बिना दांत वाले, गंजे, पीले रंग की चर्बी से सूजे हुए या सिकुड़े हुए, पतले। अधिकांश भाग के लिए वे अपने स्थानों पर बैठे थे और चुप थे, और यदि वे चलते और बात करते थे, तो वे अपने आप को किसी छोटे व्यक्ति से जोड़ लेते थे। जिस तरह पेट्या ने चौक में देखी भीड़ के चेहरों पर, इन सभी चेहरों ने विपरीत की एक आकर्षक विशेषता दिखाई: कुछ गंभीर और सामान्य की एक आम उम्मीद, कल की - बोस्टन पार्टी, पेट्रुस्का कुक, जिनेदा दिमित्रिग्ना का स्वास्थ्य , आदि।
पियरे, सुबह-सुबह एक अजीब, संकीर्ण कुलीन वर्दी में एक साथ खींच लिया, जो उसे बन गया था, हॉल में था। वह आंदोलन की स्थिति में था: न केवल कुलीनों की असाधारण सभा, बल्कि व्यापारियों की भी - सम्पदा, एट्स जेनरोक्स - ने उनके विचारों की एक पूरी श्रृंखला को लंबे समय तक छोड़ दिया, लेकिन उनकी आत्मा में, कॉन्ट्रास्ट सोशल के बारे में गहराई से विचार किया। [सामाजिक अनुबंध] और फ्रांसीसी क्रांति। अपील में उन्होंने जिन शब्दों पर ध्यान दिया, कि संप्रभु अपने लोगों के साथ एक सम्मेलन के लिए राजधानी में आएंगे, इस रूप में उनकी पुष्टि की। और वह, यह विश्वास करते हुए कि इस अर्थ में कुछ महत्वपूर्ण आ रहा था, कुछ ऐसा जिसका वह लंबे समय से इंतजार कर रहा था, वह चला, करीब से देखा, बातचीत को सुना, लेकिन कहीं भी उन विचारों की अभिव्यक्ति नहीं मिली जो उसे घेरे हुए थे।
संप्रभु का घोषणापत्र पढ़ा गया, जिससे प्रसन्नता हुई, और फिर हर कोई बात करते हुए तितर-बितर हो गया। सामान्य हितों के अलावा, पियरे ने अफवाहें सुनीं कि संप्रभु के प्रवेश के समय नेताओं को कहां खड़ा होना चाहिए, संप्रभु को कब गेंद देनी है, क्या जिलों या पूरे प्रांत में विभाजित किया जाना है ... आदि; लेकिन जैसे ही मामला युद्ध से संबंधित था और बड़प्पन के लिए क्या इकट्ठा किया गया था, अफवाहें अनिश्चित और अनिश्चित थीं। वे बोलने से ज्यादा सुनने को तैयार थे।
एक अधेड़ उम्र का आदमी, साहसी, सुंदर, एक सेवानिवृत्त नौसैनिक वर्दी में, एक हॉल में बात कर रहा था, और लोग उसके चारों ओर भीड़ लगा रहे थे। पियरे वार्ताकार के पास बने घेरे के पास गया और सुनने लगा। काउंट इल्या आंद्रेइच, कैथरीन के वॉयवोडशिप काफ्तान में, भीड़ के बीच एक सुखद मुस्कान के साथ चलते हुए, सभी से परिचित, भी इस समूह से संपर्क किया और अपनी दयालु मुस्कान के साथ सुनना शुरू किया, जैसा कि वह हमेशा सुनता था, स्पीकर के साथ सहमति में अपना सिर हिलाता था। . सेवानिवृत्त नाविक ने बहुत साहसपूर्वक बात की; यह उसे सुनने वाले चेहरों के भावों से स्पष्ट था, और इस तथ्य से कि पियरे, जो सबसे विनम्र और शांत लोगों के लिए जाना जाता था, अस्वीकार्य रूप से उससे विदा हो गया या उसका खंडन किया। पियरे ने सर्कल के बीच में अपना रास्ता धक्का दिया, सुना और सुनिश्चित किया कि स्पीकर वास्तव में उदार था, लेकिन पियरे के विचार से पूरी तरह से अलग अर्थ में। नाविक ने उस विशेष रूप से मधुर, मधुर, महान बैरिटोन में सुखद चराई और व्यंजन के संकुचन के साथ बात की, उस आवाज में जिसके साथ वे चिल्लाते हैं: "चीक, पाइप!", और इसी तरह। उन्होंने अपनी आवाज में रहस्योद्घाटन और शक्ति की आदत के साथ बात की।
- ठीक है, कि स्मोलेंस्क लोगों ने गोसुई को मिलिशिया की पेशकश की। क्या यह हमारे लिए स्मोलेंस्क का फरमान है? यदि मॉस्को प्रांत के बुर्जुआ बड़प्पन को यह आवश्यक लगता है, तो वे अन्य तरीकों से सम्राट के प्रति अपनी भक्ति दिखा सकते हैं। क्या हम सातवें साल में मिलिशिया को भूल गए हैं! कैटरर्स और लुटेरों ने अभी-अभी मुनाफा कमाया है...
काउंट इल्या आंद्रेइच, मधुर रूप से मुस्कुराते हुए, अपना सिर हिलाया।
- और क्या, हमारे मिलिशिया ने राज्य को फायदा पहुंचाया? नहीं! केवल हमारे खेतों को बर्बाद कर दिया। बेहतर अभी भी एक सेट ... अन्यथा न तो एक सैनिक और न ही एक किसान आपके पास लौटेगा, और केवल एक ही दुर्गुण। रईसों ने अपने जीवन को नहीं बख्शा, हम खुद बिना किसी अपवाद के चले जाएंगे, हम एक और भर्ती करेंगे, और हम सभी बस हंस को बुलाएंगे (उसने संप्रभु को ऐसा कहा), हम सब उसके लिए मरेंगे, - वक्ता ने कहा, एनिमेटेड .
इल्या आंद्रेइच ने खुशी से अपनी लार निगल ली और पियरे को धक्का दे दिया, लेकिन पियरे भी बोलना चाहता था। वह आगे बढ़ गया, अनुप्राणित महसूस कर रहा था, न जाने और क्या कहेगा और न जाने क्या कहेगा। उसने बोलने के लिए अपना मुंह खोला ही था, जब एक सीनेटर, पूरी तरह से दांतों के बिना, एक बुद्धिमान और गुस्से वाले चेहरे के साथ, स्पीकर के पास खड़े होकर, पियरे को बाधित किया। वाद-विवाद और प्रश्न पूछने की स्पष्ट आदत के साथ, वह चुपचाप, लेकिन श्रव्य रूप से बोला:
"मुझे विश्वास है, मेरे प्रिय महोदय," सीनेटर ने अपने दांतहीन मुंह को बुदबुदाते हुए कहा, "कि हमें यहां इस बात पर चर्चा करने के लिए नहीं बुलाया गया है कि वर्तमान समय में राज्य के लिए क्या अधिक सुविधाजनक है - भर्ती या मिलिशिया। हमें उस उद्घोषणा का जवाब देने के लिए बुलाया गया है जिसके साथ संप्रभु सम्राट ने हमें सम्मानित किया। और न्याय करने के लिए क्या अधिक सुविधाजनक है - एक भर्ती या एक मिलिशिया, हम सर्वोच्च प्राधिकारी का न्याय करने के लिए छोड़ देंगे ...
पियरे को अचानक अपने एनीमेशन के लिए एक आउटलेट मिला। वह सीनेटर के खिलाफ सख्त हो गया, जिसने इस शुद्धता और विचारों की संकीर्णता को बड़प्पन के आगामी वर्गों में पेश किया। पियरे आगे बढ़ा और उसे रोक दिया। वह खुद नहीं जानता था कि वह क्या कहने जा रहा है, लेकिन वह एनिमेटेड रूप से शुरू हुआ, कभी-कभी फ्रेंच में टूट गया और खुद को रूसी में किताबी रूप से व्यक्त किया।
"क्षमा करें, महामहिम," उन्होंने शुरू किया (पियरे इस सीनेटर से अच्छी तरह से परिचित थे, लेकिन उन्हें आधिकारिक तौर पर यहां संबोधित करना आवश्यक समझा), "हालांकि मैं भगवान से सहमत नहीं हूं ... (पियरे लड़खड़ा गया। वह कहना चाहता था) मोन ट्रेस माननीय प्रमुख), [मेरे आदरणीय प्रतिद्वंद्वी,] - प्रभु के साथ ... क्यू जे एन "एआई पास एल" होनूर डी कोनैत्रे; [जिन्हें जानने का मुझे सम्मान नहीं है] लेकिन मेरा मानना ​​है कि कुलीनों की संपत्ति, उनकी सहानुभूति और प्रसन्नता व्यक्त करने के अलावा, उन उपायों पर चर्चा और चर्चा करने के लिए भी कहा जाता है जिनके द्वारा हम पितृभूमि की मदद कर सकते हैं। मेरा मानना ​​​​है, - उन्होंने कहा, प्रेरित किया, - कि संप्रभु स्वयं असंतुष्ट होंगे यदि वह हम में केवल उन किसानों के मालिक पाए जाते हैं जिन्हें हम उसे देते हैं, और ... एक कैनन [तोपों के लिए मांस] की अध्यक्षता करते हैं, जिसे हम बनाते हैं खुद, लेकिन हम में सह-सह-सलाहकार नहीं मिला होता।
कई लोग मंडली से दूर चले गए, सीनेटर की तिरस्कारपूर्ण मुस्कान और इस तथ्य को देखते हुए कि पियरे स्वतंत्र रूप से बोलते हैं; केवल इल्या आंद्रेइच पियरे के भाषण से प्रसन्न थे, क्योंकि वह नाविक, सीनेटर के भाषण से प्रसन्न थे, और सामान्य तौर पर हमेशा उस भाषण से जो उन्होंने आखिरी बार सुना था।
"मेरा मानना ​​​​है कि इन मुद्दों पर चर्चा करने से पहले," पियरे ने जारी रखा, "हमें संप्रभु से पूछना चाहिए, सबसे सम्मानपूर्वक महामहिम से हमें यह बताने के लिए कहें कि हमारे पास कितने सैनिक हैं, हमारे सैनिकों और सेनाओं की स्थिति क्या है, और फिर ...

स्पीच थेरेपी (ग्रीक लोगो से - शब्द, भाषण और पेडिया - शिक्षा, प्रशिक्षण)

शैक्षणिक विज्ञान की शाखा; सामान्य सुनवाई के साथ भाषण के विकास में विसंगतियों का अध्ययन करता है, भाषण विकारों की अभिव्यक्तियों, प्रकृति और तंत्र की जांच करता है, विकसित करता है वैज्ञानिक नींवविशेष प्रशिक्षण और शिक्षा के माध्यम से उन पर काबू पाना और उनकी रोकथाम करना।

पहली बार, बधिर शिक्षाशास्त्र पर कार्यों में भाषण की कमियों को ठीक करने के मुद्दे परिलक्षित हुए (देखें बधिर शिक्षाशास्त्र) , 17वीं शताब्दी से संबंधित। (उस समय, बधिर-म्यूटिज़्म की अवधारणा अभी भी सुनने वाले-म्यूटिज़्म और लोगों को सुनने में अन्य भाषण दोषों से अलग नहीं थी)। 19वीं सदी के दूसरे भाग से। सामान्य सुनवाई के साथ भाषण की कमियों का अध्ययन एक स्वतंत्र, लेकिन मुख्य रूप से चिकित्सा सामग्री प्राप्त करता है: भाषण सुधार को एक चिकित्सा प्रक्रिया के रूप में माना जाने लगा जो डॉक्टरों या नर्सों द्वारा किया गया था।

30 के दशक के अंत तक। 20 वीं सदी विशेष पेशीय आंदोलनों के एक समूह के रूप में भाषण के एकतरफा विचार प्रबल थे। भाषण की कमियों पर विचार अभिव्यक्ति की मोटर कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए रोगसूचक तकनीकों को विकसित करने के विमान में सबसे अधिक बार किया गया था। श्वसन प्रणाली के सुधार के सवालों के साथ इन सवालों ने एल की मुख्य सामग्री का गठन किया। भाषण गतिविधि की प्रकृति और इस क्षेत्र में सैद्धांतिक अनुसंधान की उपस्थिति के बारे में वैज्ञानिक विचारों के विस्तार और गहनता के साथ, एल की दिशा। मौलिक रूप से बदल गया - शैक्षणिक सामग्री सामने आने लगी। आधुनिक भाषाविज्ञान भाषण गतिविधि की जटिल संरचना, इसके कार्यों की विविधता और किसी व्यक्ति के मानसिक विकास को प्रभावित करने के तरीकों की अवधारणा से आगे बढ़ता है।

भाषण के नुकसान उनकी अभिव्यक्तियों, उनकी प्रकृति, गंभीरता की डिग्री और प्रभाव में भिन्न होते हैं मानसिक स्थितिएवं विकास। कुछ कमियाँ उच्चारण पक्ष से संबंधित हैं (उदाहरण के लिए, जीभ से बंधी हुई) , अन्य न केवल उच्चारण दोषों में, बल्कि पढ़ने और लिखने के विकारों (डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया) में भी खुद को प्रकट करते हैं, वे भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पक्ष (उदाहरण के लिए, अलालिया, वाचाघात) पर भी कब्जा करते हैं। भाषा के साधनों के उल्लंघन के साथ, भाषण व्यवहार के गठन में विचलन होते हैं, जिससे हकलाना होता है (देखें हकलाना)।

भाषण चिकित्सा अनुसंधान में, उच्चारण दोषों के अलावा, शाब्दिक और व्याकरणिक विकास का स्तर, शब्द की ध्वनि संरचना की महारत, लिखित भाषण, आदि स्थापित किया जाता है। रिसेप्टर गतिविधि की स्थिति, संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, आदि का व्यापक रूप से अध्ययन किया जाता है। ज्ञान के अन्य क्षेत्रों से डेटा को ध्यान में रखते हुए: मनोविज्ञान, भाषा विज्ञान, शरीर विज्ञान और चिकित्सा। भाषण विकारों को शैक्षणिक तरीकों से दूर किया जाता है, विशेष शिक्षा की दिशा और आवश्यक रूप से सुधारात्मक और शैक्षिक गतिविधियों, चिकित्सा सिफारिशों के अनुरूप है।

एल का प्रत्यक्ष उद्देश्य भाषण विकृति के मुद्दों को विकसित करना है, हालांकि, भाषण के असामान्य विकास के अध्ययन के परिणाम सामान्य मनोविज्ञान और भाषण शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में विचारों के विस्तार में योगदान करते हैं। यूएसएसआर में, विशेष और जन विद्यालयों में भाषण चिकित्सा सहायता प्रदान की जाती है, पूर्वस्कूली संस्थान, बच्चों के क्लीनिक, अस्पताल आदि। भाषण चिकित्सक को शैक्षणिक संस्थानों के दोषविज्ञानी संकायों में प्रशिक्षित किया जाता है। वैज्ञानिक अनुसंधानएल के क्षेत्र में यूएसएसआर के शैक्षणिक विज्ञान अकादमी, शैक्षणिक संस्थानों और कुछ शोध चिकित्सा संस्थानों के वैज्ञानिक अनुसंधान संस्थान के दोष विज्ञान में आयोजित किए जाते हैं।

लिट.:ख्वात्सेव एम। ई।, स्कूली बच्चों में भाषण की कमी, एम।, 1958; लेविना आर। ई।, भाषण अविकसित बच्चों में लेखन विकार, एम।, 1961; भाषण और आवाज की विकृति पर निबंध, एड। एस एस ल्यापिडेव्स्की, वी। 1-3, एम।, 1960-67; स्पीच थेरेपी के सिद्धांत और अभ्यास के मूल सिद्धांत, एम।, 1968; काशे जी.एस., फोमिचवा टी.बी., उपदेशात्मक सामग्रीबच्चों में उच्चारण की कमियों को दूर करने के लिए पूर्वस्कूली उम्र, एम।, 1971।

आर ई लेविना।

महान सोवियत विश्वकोश। - एम .: सोवियत विश्वकोश. 1969-1978 .

समानार्थी शब्द:

देखें कि "स्पीच थेरेपी" अन्य शब्दकोशों में क्या है:

स्पीच थेरेपी ... वर्तनी शब्दकोश

भाषण चिकित्सा भाषण विकारों का विज्ञान है, सुधारात्मक प्रशिक्षण और शिक्षा के माध्यम से उनकी रोकथाम और रोकथाम। यह विशेष शिक्षाशास्त्र के वर्गों में से एक है। भाषण चिकित्सा कारणों, तंत्र, लक्षण, पाठ्यक्रम, संरचना का अध्ययन करती है ... ... विकिपीडिया

- [शब्दकोष विदेशी शब्दरूसी भाषा

स्पीच थेरेपी- और बढ़िया। लोगोपेडी एफ. ग्राम लोगो शब्द, भाषण + पेडिया शिक्षा, प्रशिक्षण। दोषविज्ञान की एक शाखा जो सही भाषण के मंचन, उसके दोषों को रोकने और समाप्त करने के मुद्दों का अध्ययन करती है। एसआईएस 1985. रेव. काव्य भाषण चिकित्सा थकी हुई आत्मा। पर … ऐतिहासिक शब्दकोशरूसी भाषा की गैलिसिज़्म

स्पीच थेरेपी- और चिकित्सकों के भाषण में भाषण चिकित्सा ... आधुनिक रूसी में उच्चारण और तनाव की कठिनाइयों का शब्दकोश

स्पीच थेरेपी- व्युत्पत्ति। ग्रीक से आता है। लोगो शब्द + पेडिया शिक्षा। श्रेणी। विशेष शिक्षाशास्त्र की धारा। विशिष्टता। वह भाषण की कमियों के अध्ययन और उनकी रोकथाम और दूर करने के तरीकों के विकास में लगा हुआ है। मनोवैज्ञानिक शब्दकोश। उन्हें।… … महान मनोवैज्ञानिक विश्वकोश

- (ग्रीक लोगो से शब्द भाषण और पेडिया प्रशिक्षण), दोषविज्ञान की एक शाखा जो सामान्य सुनवाई के साथ भाषण विकारों का अध्ययन करती है और उन्हें दूर करने और रोकने के तरीके विकसित करती है ... बड़ा विश्वकोश शब्दकोश

- (ग्रीक लोगो से शब्द और पेडिया शिक्षा) विशेष शिक्षाशास्त्र की एक शाखा है जो भाषण की कमियों का अध्ययन करती है और उनकी रोकथाम और उन पर काबू पाने के तरीके विकसित करती है ... मनोवैज्ञानिक शब्दकोश

लोगोपीडिया, स्पीच थेरेपी, pl। नहीं, महिला (ग्रीक लोगो भाषण और पेडिया शिक्षा से) (विशेष)। कमियों का सुधार, भाषण के दोष, cf. लॉगोपैथी शब्दकोषउषाकोव। डी.एन. उषाकोव। 1935 1940 ... Ushakov . का व्याख्यात्मक शब्दकोश

लोगोपीडिया, और, महिलाओं के लिए। दोषविज्ञान की एक शाखा जो वाक् दोष और उनके सुधार से संबंधित है। | विशेषण भाषण चिकित्सा, ओह, ओह। ओज़ेगोव का व्याख्यात्मक शब्दकोश। एस.आई. ओज़ेगोव, एन.यू. श्वेदोवा। 1949 1992... Ozhegov . का व्याख्यात्मक शब्दकोश

अस्तित्व।, पर्यायवाची शब्दों की संख्या: 3 दोषविज्ञान (6) चिकित्सा (189) शिक्षाशास्त्र (12) ... पर्यायवाची शब्दकोश

पुस्तकें

• स्पीच थेरेपी: प्रीस्कूलर के भाषण के विकास के लिए तरीके और प्रौद्योगिकियां, एंटिपोवा Zh.V। , पाठ्यपुस्तक पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास के सैद्धांतिक और व्यावहारिक मुद्दों पर प्रकाश डालती है, जिससे मूल भाषा में महारत हासिल करने के पैटर्न और भाषण के गठन के तंत्र को समझने की अनुमति मिलती है ... श्रेणी: बाल मनोविज्ञान श्रृंखला: उच्च शिक्षा: स्नातक प्रकाशक: इंफ्रा-एम,
• प्रीस्कूलरों के भाषण के विकास के लिए भाषण चिकित्सा के तरीके और प्रौद्योगिकियां पाठ्यपुस्तक, मिक्लियेवा एन। (सं।), पाठ्यपुस्तक पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास के सैद्धांतिक और व्यावहारिक मुद्दों पर प्रकाश डालती है, जिससे आप मूल भाषा में महारत हासिल करने के पैटर्न को समझ सकते हैं और भाषण के गठन के लिए तंत्र ... श्रेणी: