सार्वजनिक सेवा का नाम (कार्य)

शिक्षण स्टाफ की संख्या

टीचिंग वर्कर

कुल सहायता

विकलांग छात्रों के लिए विशेष शैक्षिक शर्तों का प्रावधान

विकलांग बच्चे / विकलांग छात्र (बीमारी की सामान्य प्रोफ़ाइल) जिन्हें एईपी की आवश्यकता होती है, बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

शिक्षक भाषण चिकित्सक

दोषविज्ञानी शिक्षक

विकलांग बच्चे जो पढ़ते हैं

एओओपी की जरूरत है:

टीएनआर, जेडपीआर, यूओ, आरएएस, बधिर/सुनने में कठिन/देर से बधिर, दृष्टिबाधित

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

शिक्षक भाषण चिकित्सक

दोषविज्ञानी शिक्षक

विकलांग बच्चे जो पढ़ते हैं

एओओपी की जरूरत है:

ओडीए, एसडी, अंधा

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

विकलांग लोगों की शिक्षा पर एक नए तरीके से।

संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" संख्या 273-FZ दिनांक 29 दिसंबर, 2012 को पहली बार समावेशी, यानी संयुक्त, शिक्षा और विकलांग बच्चों की परवरिश पर प्रावधान शामिल हैं। कृपया ध्यान दें कि इस संघीय कानून के अनुसार, शैक्षणिक संस्थानों के नाम और चार्टर का नाम बदलकर 1 जनवरी, 2016 के बाद नहीं किया जाना चाहिए। विशेष रूप से, "छात्रों, विकलांग विद्यार्थियों के लिए विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान" का नाम बदलकर कर देना चाहिए शैक्षिक संगठन ».

कानून विकलांग छात्र (HIA) की अवधारणा को भी सुनिश्चित करता है। यह "एक व्यक्ति है जिसके पास शारीरिक और (या) मनोवैज्ञानिक विकास में कमी है, मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग द्वारा पुष्टि की गई है और विशेष परिस्थितियों को बनाए बिना शिक्षा को रोकना है।"

वास्तव में मतलब कौन है? विकलांग छात्रों में रूसी संघ के ऐसे नागरिक शामिल हैं जैसे बधिर, सुनने में कठिन, नेत्रहीन, नेत्रहीन, गंभीर भाषण विकारों के साथ, मानसिक विकास की विशेष जरूरतों के साथ, विकलांग बच्चों सहित मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली के विकारों के साथ। कानून के अनुच्छेद 41 के भाग 5 में स्पष्ट रूप से कहा गया है कि "दीर्घकालिक उपचार की आवश्यकता वाले छात्रों के लिए, सैनिटोरियम सहित शैक्षिक संगठन बनाए जाते हैं, जिसमें ऐसे छात्रों के लिए आवश्यक चिकित्सा, पुनर्वास और मनोरंजक गतिविधियाँ की जाती हैं। ऐसे बच्चों के साथ-साथ विकलांग बच्चों की शिक्षा, जो स्वास्थ्य कारणों से, शैक्षिक संगठनों में शामिल नहीं हो सकते हैं, शैक्षिक संगठनों द्वारा घर पर या चिकित्सा संगठनों में भी आयोजित की जा सकती हैं। घर पर या चिकित्सा संगठन में प्रशिक्षण आयोजित करने का आधार एक चिकित्सा संगठन का निष्कर्ष है और में लिख रहे हैंमाता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) की अपील। ये मानदंड संघीय कानूनों "रूसी संघ में विकलांगों के सामाजिक संरक्षण पर" (अनुच्छेद 19 नंबर 181-एफजेड) और "बुजुर्ग नागरिकों और विकलांगों के लिए सामाजिक सेवाओं पर" (अनुच्छेद 12 नंबर 122-एफजेड) के अनुरूप हैं। )

नया कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" विकलांग व्यक्तियों को उनके लिए अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रमों और व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षण देने की संभावना की पुष्टि करता है।

रूसी संघ के नागरिकों की शिक्षा के अधिकार का एहसास करने के लिए, अधिकारियों (सभी स्तरों पर) को "प्राप्त करने के लिए आवश्यक शर्तें" बनाना चाहिए। बिना किसी भेदभाव केविकलांग व्यक्तियों द्वारा गुणवत्तापूर्ण शिक्षा, विकास संबंधी विकारों और सामाजिक अनुकूलन के सुधार के लिए, विशेष शैक्षणिक दृष्टिकोणों के आधार पर शीघ्र सुधारात्मक सहायता का प्रावधान और इन व्यक्तियों के लिए सबसे उपयुक्त भाषा, संचार के तरीके और तरीके और स्थितियां जो प्राप्त करने के लिए सबसे अनुकूल हैं। एक निश्चित स्तर की शिक्षा और एक निश्चित अभिविन्यास, साथ ही इन व्यक्तियों के सामाजिक विकास, विकलांग व्यक्तियों के लिए समावेशी शिक्षा के संगठन के माध्यम से, "उनके मनोवैज्ञानिक विकास और स्वास्थ्य की स्थिति की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, सामाजिक प्राप्त करने सहित -शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक सहायता, मुफ्त मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सुधार।

कानून का अनुच्छेद 42 "बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों, विकास और सामाजिक अनुकूलन में महारत हासिल करने में कठिनाइयों का सामना करने वाले छात्रों को मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता" विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा के लिए समर्पित है। हम इस बात पर जोर देते हैं कि बच्चों को उनके माता-पिता या कानूनी प्रतिनिधियों की लिखित सहमति या आवेदन के आधार पर मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता प्रदान की जाती है। इसके अलावा, माता-पिता को "मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग द्वारा बच्चों की परीक्षा के दौरान उपस्थित होने, परीक्षा के परिणामों पर चर्चा करने और परीक्षा के परिणामों से प्राप्त सिफारिशों पर चर्चा करने, आयोजन के लिए प्रस्तावित शर्तों पर अपनी राय व्यक्त करने का अधिकार है। बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण।" कानून विस्तार से वर्णन करता है कि किन संस्थानों को पीएमपीके पर विनियमन के कार्यों और विकास के लिए सौंपा जा सकता है।

आप बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में अध्ययन के लिए प्रवेश के नियमों के बारे में बहुत सारी बातें कर सकते हैं, छात्रवृत्ति के बारे में, भुगतान की शर्तों के बारे में और मुफ्त शिक्षा, पूर्वस्कूली और स्कूल संस्थानों में बच्चों की देखभाल के लिए भुगतान और इससे छूट, लेकिन ऐसे बच्चों के माता-पिता एक समान रूप से महत्वपूर्ण मुद्दे के बारे में चिंतित हैं - एक विश्वविद्यालय में प्रवेश करते समय लाभ के बारे में। पहले, विकलांग बच्चों, समूह I और II के विकलांग लोगों, अनाथों को उच्च में भर्ती होने का अधिकार था शैक्षणिक संस्थानोंप्रतियोगिता से बाहर सफल समापन के अधीन प्रवेश परीक्षा(खंड 3, 10 जुलाई 1992 के रूसी संघ के कानून का अनुच्छेद 16 नंबर 3266-I "शिक्षा पर"), फिर नए कानून में उच्च शिक्षा (स्नातक या विशेषज्ञ कार्यक्रमों के अनुसार) विशेष नामांकन अधिकारों द्वारा शासितइन कार्यक्रमों पर।

निम्नलिखित को प्रवेश परीक्षा के बिना प्रवेश का अधिकार है: 1) अंतिम चरण के विजेता और पुरस्कार विजेता अखिल रूसी ओलंपियाडस्कूली बच्चे; 2) चैंपियन और पुरस्कार विजेता ओलिंपिक खेलों, पैरालंपिक खेलों और डेफलिम्पिक्स, विश्व चैंपियन, यूरोपीय चैंपियन, विश्व चैंपियनशिप में प्रथम स्थान हासिल करने वाले व्यक्ति, ओलंपिक खेलों के कार्यक्रमों में शामिल खेलों में यूरोपीय चैंपियनशिप, पैरालंपिक खेलों और डेफलिम्पिक्स, विशिष्टताओं में और (या) प्रशिक्षण के क्षेत्रों में फील्ड भौतिक संस्कृतिऔर खेल।

विकलांग बच्चे, समूह I और II के विकलांग लोग, बचपन से ही विकलांग, सैन्य चोट या पारित होने की अवधि के दौरान प्राप्त बीमारी के कारण अक्षम सैन्य सेवा, जो निष्कर्ष के अनुसार संघीय संस्थाप्रासंगिक शैक्षणिक संस्थानों में चिकित्सा और सामाजिक विशेषज्ञता को contraindicated नहीं है, केवल स्थापित कोटे के भीतर प्राप्त करने का अधिकार हैप्रवेश परीक्षाओं के सफल समापन के अधीन और तैयारी विभागों में प्रवेश का अधिकार भीउच्च शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक संगठन - बजटीय विनियोग की कीमत पर प्रशिक्षण के लिए। इसके अलावा, निर्दिष्ट कार्यक्रमों (स्नातक और विशेषज्ञ) में उच्च शिक्षा प्राप्त करने (निःशुल्क) के लिए प्रवेश कोटा शैक्षिक संगठन द्वारा "कुल के कम से कम दस प्रतिशत की राशि में" निर्धारित किया जाता है। अंक जांचेंसभी स्तरों पर बजट आवंटन की कीमत पर अध्ययन कर रहे नागरिकों का प्रवेश।

नए कानून के अनुसार, बजटीय विनियोग की कीमत पर तैयारी विभागों में नामांकन का अधिकार नागरिकों की 13 श्रेणियां हैं, जिसमें शामिल हैं: अनाथ और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे, साथ ही अनाथों में से व्यक्ति और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे; विकलांग बच्चे, समूह I और II के विकलांग लोग, जो चिकित्सा और सामाजिक विशेषज्ञता के संघीय संस्थान के निष्कर्ष के अनुसार, संबंधित शैक्षिक संगठनों में अध्ययन में contraindicated नहीं हैं; बीस वर्ष से कम आयु के नागरिक जिनके केवल एक माता-पिता हैं - समूह I का एक विकलांग व्यक्ति, यदि परिवार की औसत प्रति व्यक्ति आय इन नागरिकों के निवास स्थान पर रूसी संघ के घटक इकाई में स्थापित निर्वाह स्तर से कम है। ; चेरनोबिल परमाणु ऊर्जा संयंत्र में आपदा के परिणामस्वरूप विकिरण के संपर्क में आने वाले नागरिक, मृत सैन्य कर्मियों के बच्चे, अभियोजकों के बच्चे आदि।

इन सभी व्यक्तियों को प्रशिक्षण के लिए एक शैक्षिक संगठन (स्नातक और विशेषज्ञ कार्यक्रमों के तहत) में दाखिला लेने का अधिमान्य अधिकार दिया जाता है, बशर्ते कि प्रवेश परीक्षाओं के सफल समापन और अन्य चीजें समान हों। छात्रवृत्ति के संबंध में, "राज्य" सामाजिक छात्रवृत्तिउन छात्रों को सौंपा गया है जो अनाथ हैं और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे, अनाथों में से व्यक्ति और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे, विकलांग बच्चे, विकलांग समूह I और II, बचपन से विकलांग, चेरनोबिल परमाणु ऊर्जा में एक आपदा के कारण विकिरण के संपर्क में आने वाले छात्र संयंत्र और अन्य विकिरण आपदाएं, सेमीप्लाटिंस्क परीक्षण स्थल पर परमाणु परीक्षणों के परिणामस्वरूप, सैन्य सेवा के दौरान प्राप्त सैन्य चोट या बीमारी के कारण विकलांग छात्रों के लिए, और सैन्य अभियानों के दिग्गजों या जो राज्य सामाजिक सहायता के लिए पात्र हैं ", साथ ही अन्य छात्र जो कला में सूचीबद्ध हैं। शिक्षा पर नए कानून के 36.

हमारे दृष्टिकोण से विकलांगों और अनाथों की स्थिति और खराब हो गई हैकेवल इसलिए नहीं कि उन्होंने राज्य के शैक्षणिक संस्थानों में प्रतिस्पर्धा से बाहर नामांकन जैसे लाभों को खो दिया (सफल समापन के अधीन) प्रवेश परीक्षा) बुरी खबर यह है कि (मुफ्त) उच्च शिक्षा के लिए प्रवेश कोटा अब शिक्षण संस्थान द्वारा ही निर्धारित किया जाता है। इसके अलावा, कानून रूसी संघ के आवासीय संस्थानों में स्थायी रूप से रहने वाले विकलांग व्यक्तियों का उल्लेख नहीं करता है।

हम फिर भूल जाते हैं कि विकलांग बच्चे वयस्क बनें!यदि हम बच्चों की सामान्य शिक्षा (विकृत व्यवहार वाले लोगों सहित) के बारे में बात कर रहे हैं, तो कानून एक बोर्डिंग स्कूल में रहने की शर्तों, स्कूल के बाद के समूहों में बच्चों की देखरेख और देखभाल के लिए, और स्थापित करने की समस्याओं पर भी विचार करता है। बच्चों के भरण-पोषण या इससे मुक्ति के लिए शुल्क; यह इंगित किया जाता है कि विकलांग बच्चों के लिए घर पर या चिकित्सा संगठनों में प्रशिक्षण आयोजित करना अनिवार्य है, जो स्वास्थ्य कारणों से शैक्षिक संगठनों में शामिल नहीं हो सकते हैं, या जिन्हें दीर्घकालिक उपचार की आवश्यकता है।

हालांकि, स्थिर संस्थानों में स्थायी रूप से रहने वाले वयस्क विकलांग व्यक्तियों के अधिकार की चर्चा बिल्कुल नहीं की जाती है। बोर्डिंग स्कूलों में शिक्षा प्राप्त करना या जारी रखना. यह एक विशेष समस्या है क्योंकि बोर्डिंग स्कूलों के पास इस तरह की गतिविधि करने का लाइसेंस नहीं है, और शिक्षा विभाग इस समस्या को हल करने के लिए अनिच्छुक हैं। अनुच्छेद 12 संख्या 122-एफजेड के अनुच्छेद 2 "बुजुर्ग और विकलांग नागरिकों के लिए सामाजिक सेवाओं पर" विकलांग बच्चों को "विशेष शैक्षणिक संस्थानों का आयोजन करके उनकी शारीरिक क्षमताओं और मानसिक क्षमताओं के अनुसार शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण प्राप्त करने का अधिकार प्रदान करता है ..." स्थिर सामाजिक सेवा संस्थानों (कक्षाओं और समूहों) और श्रम प्रशिक्षण कार्यशालाओं में वर्तमान कानून द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार, लेकिन बोर्डिंग स्कूलों में रहने वाले वयस्क विकलांग लोग (अक्सर नर्सिंग होम और विकलांग लोगों में) इस तरह के अधिकार से वंचित हैं . यद्यपि शिक्षा के अवसर (दूरस्थ शिक्षा सहित) वर्तमान में उपलब्ध हैं।

संघीय कानून संख्या 181-FZ "रूसी संघ में विकलांग व्यक्तियों के सामाजिक संरक्षण पर" (अनुच्छेद 19) राज्य को "यह सुनिश्चित करने के लिए बाध्य करता है कि विकलांग लोगों को बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा, प्राथमिक व्यावसायिक, माध्यमिक व्यावसायिक और प्राप्त हो। उच्चतर व्यावसायिक शिक्षाविकलांग व्यक्ति के पुनर्वास के लिए व्यक्तिगत कार्यक्रम के अनुसार। यह दायित्व स्थिर संस्थानों में रहने वाले वयस्क विकलांग लोगों पर भी लागू होना चाहिए, क्योंकि "रूसी संघ शिक्षा के लिए प्रत्येक व्यक्ति के अधिकार की गारंटी देता है" (संघीय कानून के अनुच्छेद 5 का भाग 1 "रूसी संघ में शिक्षा पर" संख्या 273- 29 दिसंबर, 2012 का एफजेड)।

इस संघीय कानून को समाज में इन व्यक्तियों की शिक्षा, अनुकूलन और एकीकरण में विकलांग व्यक्तियों की जरूरतों को पूरा करने के लिए एक विधायी ढांचा बनाने के लिए अपनाया गया है।

अध्याय I. सामान्य प्रावधान

अनुच्छेद 1. मूल शर्तें

इस संघीय कानून के प्रयोजनों के लिए, मुख्य शब्दों के निम्नलिखित अर्थ हैं:

विशेष शिक्षा - पूर्वस्कूली, सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा, जिसकी प्राप्ति के लिए विकलांग व्यक्तियों के लिए शिक्षा प्राप्त करने के लिए विशेष परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं;

विकलांग व्यक्ति - शारीरिक और (या) मानसिक विकलांग व्यक्ति जो शिक्षा के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्माण किए बिना शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास को रोकता है;

बच्चा - एक व्यक्ति जो अठारह वर्ष की आयु तक नहीं पहुंचा है;

वयस्क - एक व्यक्ति जो अठारह वर्ष की आयु तक पहुंच गया है;

नुकसान - एक शारीरिक या मानसिक विकलांगता, एक बच्चे के संबंध में एक मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग द्वारा पुष्टि की गई और एक वयस्क के संबंध में एक चिकित्सा और सामाजिक विशेषज्ञ आयोग, साथ ही इस संघीय कानून द्वारा बार-बार परीक्षा द्वारा स्थापित मामलों में ;

शारीरिक अक्षमता - मानव अंग (अंगों) के विकास और (या) कामकाज में अस्थायी या स्थायी कमी या पुरानी दैहिक या संक्रामक रोगों की विधिवत पुष्टि;

मानसिक विकलांगता - किसी व्यक्ति के मानसिक विकास में एक अस्थायी या स्थायी कमी, निर्धारित तरीके से पुष्टि की जाती है, जिसमें भाषण का उल्लंघन, भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्रों, आत्मकेंद्रित सहित, मस्तिष्क क्षति का परिणाम, साथ ही साथ मानसिक विकास का उल्लंघन भी शामिल है। मानसिक मंदता, मानसिक मंदता, सीखने में कठिनाइयाँ पैदा करना सहित;

जटिल बाधा - निर्धारित तरीके से पुष्टि की गई शारीरिक और (या) मानसिक बाधाओं का एक सेट;

एक गंभीर बाधा एक शारीरिक या मानसिक बाधा है जिसे निर्धारित तरीके से पुष्टि की जाती है, इस हद तक व्यक्त किया जाता है कि राज्य शैक्षिक मानकों (विशेष सहित) के अनुसार शिक्षा पहुंच योग्य नहीं है और सीखने के अवसर हमारे आसपास की दुनिया के बारे में प्रारंभिक ज्ञान प्राप्त करने तक सीमित हैं, स्व-सेवा कौशल प्राप्त करना और प्रारंभिक श्रम कौशल प्राप्त करना या प्रारंभिक व्यावसायिक प्रशिक्षण प्राप्त करना;

शिक्षा प्राप्त करने के लिए विशेष शर्तें - विशेष शैक्षिक कार्यक्रमों और शिक्षण विधियों, सीखने के व्यक्तिगत तकनीकी साधनों और जीवन के वातावरण के साथ-साथ शैक्षणिक, चिकित्सा, सामाजिक और अन्य सेवाओं सहित सीखने की शर्तें (शिक्षा), जिसके बिना यह असंभव है (मुश्किल) विकलांग लोगों के लिए सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करना;

एकीकृत शिक्षा - विकलांग लोगों की शिक्षा के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण के माध्यम से विकलांग लोगों और ऐसी विकलांग लोगों की संयुक्त शिक्षा;

सामान्य प्रयोजन का शैक्षिक संस्थान - शिक्षा प्राप्त करने के लिए स्वास्थ्य कारणों से प्रतिबंध नहीं रखने वाले व्यक्तियों के प्रशिक्षण के लिए बनाया गया एक शैक्षणिक संस्थान;

विशेष शैक्षणिक संस्थान - विकलांग व्यक्तियों के प्रशिक्षण के लिए स्थापित एक शैक्षणिक संस्थान; विशेष शैक्षिक उपखंड - विकलांग व्यक्तियों के प्रशिक्षण के लिए बनाए गए सामान्य-उद्देश्य वाले शैक्षणिक संस्थान का एक संरचनात्मक उपखंड;

एकीकृत शिक्षा का शैक्षिक संस्थान - सामान्य प्रयोजन का एक शैक्षणिक संस्थान, जिसमें विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा के लिए विशेष परिस्थितियाँ बनाई गई हैं, साथ ही ऐसे व्यक्ति जिनके पास ऐसी अक्षमता नहीं है;

घर पर शिक्षा - एक व्यक्ति द्वारा सामान्य शैक्षिक और व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास, जो स्वास्थ्य कारणों से, अस्थायी या स्थायी रूप से एक शैक्षणिक संस्थान में शामिल नहीं होता है, जिसमें संबंधित शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक कर्मचारियों द्वारा घर पर शिक्षा की जाती है, जिसमें शामिल हैं दूरस्थ शिक्षा उपकरणों का उपयोग करना;

राज्य नाममात्र शैक्षिक दायित्व - रूसी संघ के राज्य अधिकारियों या रूसी संघ के एक घटक इकाई के राज्य अधिकारियों के दायित्व को स्थापित करने वाला एक नाममात्र दस्तावेज, विशेष मानकों के अनुसार, विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा जब उन्हें शिक्षण संस्थानों में पढ़ाया जाता है। शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास के रूपों की परवाह किए बिना सभी प्रकार और प्रकारों के;

पूर्ण राज्य प्रावधान - राज्य में पढ़ने वाले विकलांग व्यक्तियों का प्रावधान, नगरपालिका विशेष शैक्षणिक संस्थान - बोर्डिंग स्कूल और विशेष शैक्षणिक इकाइयां - राज्य के बोर्डिंग स्कूल, सामान्य प्रयोजन के नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान, भोजन, कपड़े, जूते, सॉफ्ट इन्वेंट्री, आवश्यक उपकरण और व्यक्ति तकनीकी साधन। अनुच्छेद 2. इस संघीय कानून द्वारा विनियमित संबंधों में भागीदार

यह संघीय कानून कार्यान्वयन में शामिल व्यक्तियों और कानूनी संस्थाओं के संबंधों को नियंत्रित करता है विशेष शिक्षा:

विकलांग व्यक्ति जो रूसी संघ के नागरिक हैं;

विकलांग बच्चों के माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधि), साथ ही कानूनी प्रतिनिधि या विकलांग वयस्कों के विधिवत अधिकृत प्रतिनिधि;

विशेष शिक्षा के कार्यान्वयन में शामिल शैक्षणिक, चिकित्सा और अन्य कार्यकर्ता, साथ ही विकलांग व्यक्तियों में से शैक्षणिक कार्यकर्ता;

राज्य निकाय, स्थानीय सरकारें, राज्य, नगरपालिका, गैर-राज्य संगठन, उनके अधिकारी, साथ ही विशेष शिक्षा के कार्यान्वयन में शामिल व्यक्ति। अनुच्छेद 3. विशेष शिक्षा के उद्देश्य

1. विशेष शिक्षा विकलांग व्यक्तियों को उनके स्वास्थ्य के लिए पर्याप्त सीखने के माहौल में उनकी क्षमताओं और क्षमताओं के अनुसार शिक्षा प्रदान करती है ताकि इन व्यक्तियों को समाज में अनुकूलित और एकीकृत (पुन: एकीकृत) किया जा सके, जिसमें स्वयं सेवा कौशल प्राप्त करना, उन्हें काम के लिए तैयार करना शामिल है। और पारिवारिक जीवन।

2. यदि विकलांग व्यक्ति को विकलांग व्यक्ति के रूप में मान्यता दी जाती है, तो विकलांग लोगों के सामाजिक संरक्षण पर कानून के अनुसार विकलांग व्यक्ति के लिए व्यक्तिगत पुनर्वास कार्यक्रम में विशेष शिक्षा शामिल है। अनुच्छेद 4. विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ का विधान

1. विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ के कानून में रूसी संघ का संविधान, रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर", यह संघीय कानून, उनके अनुसार अपनाए गए अन्य कानून और अन्य नियामक शामिल हैं। विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ के कानूनी कृत्यों, साथ ही रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कानून और अन्य नियामक कानूनी कार्य।

2. विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा के क्षेत्र में कानूनी संबंधों को विनियमित करते समय, आम तौर पर मान्यता प्राप्त सिद्धांत और मानदंड लागू होते हैं। अंतरराष्ट्रीय कानूनऔर रूसी संघ की अंतर्राष्ट्रीय संधियाँ। यदि रूसी संघ की एक अंतरराष्ट्रीय संधि विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान किए गए नियमों के अलावा अन्य नियम स्थापित करती है, तो अंतर्राष्ट्रीय संधि के नियम लागू होंगे। अनुच्छेद 5. विशेष शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति

1. राज्य विकलांग व्यक्तियों को उनकी क्षमताओं और क्षमताओं के अनुसार मुफ्त शिक्षा प्राप्त करने की शर्तें प्रदान करता है, जिसमें एकीकृत शिक्षा के विकास को बढ़ावा देना भी शामिल है।

2. कार्यान्वयन सार्वजनिक नीतिविशेष शिक्षा के क्षेत्र में विशेष शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम के आधार पर किया जाता है, जो है अभिन्न अंगशिक्षा के विकास के लिए संघीय कार्यक्रम। संघीय लक्ष्य कार्यक्रमविकलांग व्यक्तियों के सार्वजनिक संघों, इन व्यक्तियों के माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधियों) के सार्वजनिक संघों और अन्य सार्वजनिक संघों की भागीदारी के साथ विशेष शिक्षा का विकास विकसित किया गया है।

3. रूसी संघ और रूसी संघ के घटक निकाय विशेष शिक्षा प्रदान करने वाले संगठनों को कानून, कर, सीमा शुल्क और अन्य लाभों के अनुसार प्रदान करते हैं। अनुच्छेद 6

1. विशेष शिक्षा के क्षेत्र में, रूसी संघ का अधिकार क्षेत्र होगा:

1) पूर्वस्कूली शिक्षा और सामान्य शिक्षा के लिए विशेष राज्य शैक्षिक मानकों के संघीय घटकों की स्थापना;

2) सांकेतिक भाषा, ब्रेल, संचार के अन्य विशेष साधनों, सूचना प्राप्त करने और प्रसारित करने की कानूनी स्थिति का निर्धारण;

3) विकलांग व्यक्तियों द्वारा शिक्षा के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण के लिए समान सिद्धांतों और मानकों का निर्धारण और इन व्यक्तियों के अंतिम प्रमाणीकरण के लिए सिद्धांत;

4) प्रासंगिक प्रकार और प्रकार के विशेष शैक्षणिक संस्थानों पर मानक प्रावधानों का अनुमोदन; विशेष शैक्षणिक संस्थानों के निर्माण, पुनर्गठन और परिसमापन की विशेषताओं का निर्धारण, उन्हें लाइसेंस देना शैक्षणिक गतिविधियां, साथ ही विशेष शैक्षणिक संस्थानों के प्रमाणन और राज्य मान्यता की विशेषताएं;

5) राज्य नाममात्र शैक्षिक दायित्व के अनुसार वित्तपोषण और वित्तपोषण मानकों की सुविधाओं की स्थापना;

6) विशेष शिक्षा के क्षेत्र में काम करने वाले व्यक्तियों के लिए संघीय कानून द्वारा प्रदान किए गए लाभों की स्थापना;

7) विशेष शिक्षा के क्षेत्र में अनुसंधान गतिविधियों का संगठन;

8) विशेष शिक्षा की गुणवत्ता पर राज्य नियंत्रण का संगठन और विकलांग व्यक्तियों के लिए विशेष शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ के कानून के कार्यान्वयन पर राज्य पर्यवेक्षण और नियंत्रण; विशेष शिक्षा के क्षेत्र में मुद्दों को हल करने में सार्वजनिक संघों की भागीदारी के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

दूसरा अध्याय। सीमित स्वास्थ्य अवसरों वाले व्यक्तियों की विशेष शिक्षा के क्षेत्र में अधिकार, उनके माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधि)

अनुच्छेद 7. विशेष शिक्षा के क्षेत्र में नागरिकों के अधिकार

1. नागरिकों को विशेष शिक्षा और राज्य नाममात्र शैक्षिक दायित्व प्राप्त करने के लिए परीक्षा का अधिकार है।

2. विकलांग व्यक्तियों का अधिकार है:

1) एक मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग या एक चिकित्सा-सामाजिक विशेषज्ञ आयोग द्वारा निःशुल्क परीक्षा;

2) मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग के निष्कर्ष के अनुसार उनकी गंभीरता की परवाह किए बिना, उनकी खोज के क्षण से शारीरिक और (या) मानसिक कमियों का मुफ्त चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक सुधार;

3) मुक्त पूर्व विद्यालयी शिक्षा, प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा छह से आठ साल की उम्र से मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग और व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के निष्कर्ष के अनुसार। प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की शर्तें संबंधित प्रकार और प्रकार के शैक्षिक संस्थानों पर मॉडल नियमों द्वारा निर्धारित की जाती हैं और नौ साल से कम नहीं हो सकती हैं;

4) एक विशेष शैक्षणिक संस्थान, एकीकृत शिक्षा के एक शैक्षणिक संस्थान, एक विशेष शैक्षिक इकाई या एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान में मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा संकेतों (विरोधाभास) के अनुसार मुफ्त शिक्षा प्राप्त करना;

5) मुफ्त शिक्षाएक शैक्षणिक संस्थान में, इसके संगठनात्मक और कानूनी रूप की परवाह किए बिना, राज्य शैक्षिक मानकों (विशेष सहित) के अनुसार, शिक्षा के रूप की परवाह किए बिना, राज्य नाममात्र शैक्षिक दायित्व द्वारा गारंटीकृत;

6) सामाजिक या चिकित्सा संकेतों के अनुसार प्रावधान वाहनोंनिकटतम उपयुक्त शिक्षण संस्थान में डिलीवरी के लिए। वाहन प्रदान करने की प्रक्रिया रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित की गई है। अनुच्छेद 8. विकलांग व्यक्तियों के माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधि) के अधिकार

1. विकलांग बच्चे के माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधि) का अधिकार है:

1) बच्चे की परीक्षा के दौरान उपस्थित रहें

मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग द्वारा, सर्वेक्षण के परिणामों पर चर्चा करने के लिए, इस संघीय कानून के अनुच्छेद 23 के अनुच्छेद 5 द्वारा निर्धारित तरीके से इस आयोग के निष्कर्ष को चुनौती देने के लिए;

2) व्यक्तिगत प्रशिक्षण कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन में भाग लें;

3) बच्चे के अधिक प्रभावी पालन-पोषण और विकास के लिए विशेष ज्ञान प्राप्त करने के लिए माध्यमिक व्यावसायिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख की अनुमति से कक्षाओं में नि: शुल्क भाग लेना;

4) एक व्यक्ति पर एक परिवार में एक बच्चे को शिक्षित करने की लागत की प्रतिपूर्ति करने के लिए पाठ्यक्रमएक राज्य या नगरपालिका विशेष शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा के संबंधित चरण में बच्चे की शिक्षा के लिए खर्च की राशि में, राज्य के वित्त पोषण मानकों द्वारा निर्धारित, राज्य नाममात्र शैक्षिक दायित्व से आवंटित धन सहित, एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन के अधीन ;

5) विशेष शिक्षा के मुद्दों पर मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग से सलाह प्राप्त करें।

2. इस लेख के पैराग्राफ 1 के उपपैरा 1 और 2 में निर्दिष्ट अधिकार विकलांग व्यक्तियों के अन्य कानूनी प्रतिनिधियों को भी दिए गए हैं। इस लेख के पैराग्राफ 1 के उपपैरा 1 के प्रावधान विकलांग वयस्कों के कानूनी प्रतिनिधियों पर लागू होंगे, जो इस संघीय कानून के अनुच्छेद 23 के पैरा 7 के प्रावधानों के अधीन हैं। अनुच्छेद 9. विकलांग व्यक्तियों के लिए राज्य प्रावधान

विकलांग व्यक्ति राज्य, नगरपालिका विशेष शैक्षणिक संस्थानों-बोर्डिंग स्कूलों और विशेष शैक्षिक इकाइयों - राज्य के बोर्डिंग स्कूलों, सामान्य प्रयोजन के नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों में पूर्ण राज्य समर्थन पर हैं:

बहरा और सुनने में कठिन;

नेत्रहीन और दृष्टिहीन;

गंभीर भाषण विकारों के साथ;

मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की शिथिलता के साथ;

मानसिक रूप से मंद;

भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र और व्यवहार के स्पष्ट (गहरे) विकारों के साथ;

मानसिक मंदता के कारण सीखने में कठिनाई होना;

जटिल खामियों के साथ।

अध्याय III। विशेष शिक्षा का संगठन

अनुच्छेद 10. विशेष शिक्षा प्राप्त करने के रूप

विकलांग व्यक्ति विशेष शैक्षणिक संस्थानों, विशेष शैक्षिक इकाइयों, एकीकृत शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों, सामान्य प्रयोजन के शैक्षणिक संस्थानों में रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के लिए प्रदान किए गए रूपों में विशेष शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं।

अनुच्छेद 11. घर पर शिक्षा

1. जो व्यक्ति स्वास्थ्य कारणों से अस्थायी या स्थायी रूप से शैक्षणिक संस्थानों में नहीं जाते हैं, उनके लिए संबंधित शैक्षिक प्राधिकरण घर-आधारित शिक्षा आयोजित करने के लिए बाध्य हैं।

बीमारियों की सूची, जिसकी उपस्थिति घर पर अध्ययन का अधिकार देती है, रूसी संघ की सरकार द्वारा निर्धारित तरीके से स्थापित की जाती है।

2. घर पर शिक्षा एक शैक्षणिक संस्थान द्वारा की जाती है जिसमें इस लेख के पैराग्राफ 1 में संदर्भित व्यक्ति लगातार अध्ययन कर रहे हैं, या संबंधित राज्य-मान्यता प्राप्त शैक्षणिक संस्थान द्वारा उनके निवास स्थान के निकटतम, एक निष्कर्ष के आधार पर दैहिक रोगों से पीड़ित बच्चों के संबंध में चिकित्सा संस्थान, या अन्य मामलों में मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग या चिकित्सा-सामाजिक विशेषज्ञ आयोग के आधार पर। घर पर शिक्षा शिक्षा प्राधिकरण, शैक्षणिक संस्थान, छात्र और (या) उसके कानूनी प्रतिनिधियों के बीच एक समझौते के आधार पर की जाती है।

होमस्कूलिंग के लिए अनुबंध का रूप संघीय राज्य शैक्षिक प्राधिकरण द्वारा अनुमोदित है।

3. गृह शिक्षा इस संघीय कानून के अनुच्छेद 29 के अनुसार वित्त पोषित है। अनुच्छेद 12. एक स्थिर चिकित्सा संस्थान की स्थितियों में शिक्षा

1. शिक्षा के नागरिकों के अधिकार का एहसास करने के लिए, इसकी प्राप्ति के लिए शर्तें बनाने के लिए, शैक्षिक अधिकारियों और स्वास्थ्य अधिकारियों को विकलांग बच्चों की शिक्षा को व्यवस्थित करने के लिए बाध्य किया जाता है जो दीर्घकालिक (इक्कीस दिनों से अधिक) उपचार पर हैं सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार, रोगी चिकित्सा संस्थानों में।

2. शैक्षिक संस्थाइनपेशेंट चिकित्सा संस्थान के स्थान पर बच्चों के लिए प्रशिक्षण प्रदान करता है विभिन्न रूप. प्रशिक्षण के संगठनात्मक मुद्दों को एक स्थिर चिकित्सा संस्थान और एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के बीच एक समझौते द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

एक रोगी चिकित्सा संस्थान में प्रशिक्षण के संगठन पर एक समझौते के रूप को संबंधित संघीय कार्यकारी अधिकारियों द्वारा अनुमोदित किया जाता है, जिनकी क्षमता में शिक्षा और स्वास्थ्य देखभाल के मुद्दे शामिल हैं।

3. एक रोगी चिकित्सा संस्थान में शिक्षा इस संघीय कानून के अनुच्छेद 29 के अनुसार वित्तपोषित है। अनुच्छेद 13. सामान्य प्रयोजन के शिक्षण संस्थान में शिक्षा

1. मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग या चिकित्सा और सामाजिक विशेषज्ञ आयोग का उपयुक्त निष्कर्ष होने पर विकलांग व्यक्तियों को रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुसार एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान में अध्ययन करने का अधिकार है।

2. एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान में पढ़ने वाले विकलांग व्यक्तियों को कक्षाओं के दौरान एक सहायक की सेवाओं का उपयोग करने का अधिकार है यदि इस लेख के पैराग्राफ एक में निर्दिष्ट आयोगों के निष्कर्ष में संबंधित सिफारिश है।

एक सहायक के अधिकार और दायित्व शैक्षणिक संस्थान के स्थानीय कृत्यों द्वारा स्थापित किए जा सकते हैं। अनुच्छेद 14. एकीकृत शिक्षा

1. विकलांग व्यक्तियों के लिए, एकीकृत शिक्षा मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा संकेतों (विरोधाभास) के अनुसार आयोजित की जाती है, यदि एकीकृत शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा प्राप्त करने के लिए आवश्यक विशेष शर्तें हैं। एकीकृत शिक्षा का एक शैक्षणिक संस्थान ऐसे व्यक्तियों को उनकी शारीरिक और (या) मानसिक अक्षमताओं के कारण प्रशिक्षण और (या) व्यावसायिक शिक्षा और किसी विशेष पेशे (विशेषता) में काम करने के लिए प्रतिबंधों के अभाव में प्रवेश से इनकार करने का हकदार नहीं है।

एकीकृत शिक्षा के एक शैक्षणिक संस्थान में विकलांग व्यक्तियों की संख्या बीस प्रतिशत से अधिक नहीं होनी चाहिए कुल गणनाछात्र, छात्र।

जिस दिन से विकलांग व्यक्ति को नामांकित किया जाता है, उस दिन से एकीकृत शिक्षा का एक शैक्षणिक संस्थान संघीय बजट और (या) राज्य नाममात्र शैक्षिक द्वारा स्थापित राशि में रूसी संघ के घटक संस्थाओं के बजट से अपने वित्तपोषण का अधिकार प्राप्त करता है। बाध्यता।

2. मानसिक या जटिल विकलांग व्यक्तियों की संयुक्त शिक्षा और पालन-पोषण और जिन लोगों में ऐसी अक्षमता नहीं है, उन लोगों के सीखने के परिणामों पर प्रतिकूल प्रभाव नहीं डालना चाहिए जिनके पास ऐसी अक्षमता नहीं है। मानसिक या जटिल विकलांग व्यक्ति जो एकीकृत शिक्षा के एक शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल करते हैं, उन्हें इस शैक्षणिक संस्थान से शैक्षिक संस्थान की परिषद के एक निर्णय के आधार पर सह-शिक्षा की असंभवता के कारण निष्कासित किया जा सकता है। मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग। उसी समय, कार्यकारी अधिकारी, जिनकी क्षमता में शिक्षा के मुद्दे शामिल हैं, इन व्यक्तियों द्वारा उनके लिए पर्याप्त रूप में शिक्षा जारी रखने के लिए एक महीने के भीतर उपाय करते हैं। अनुच्छेद 15. विशेष शिक्षण संस्थान

1. रूसी संघ में विशेष शैक्षणिक संस्थान बनाए और संचालित किए जाते हैं, जिनके प्रकार और प्रकार उनके द्वारा कार्यान्वित शैक्षिक कार्यक्रमों, पुनर्वास गतिविधियों और छात्रों और विद्यार्थियों की आयु के अनुसार निर्धारित किए जाते हैं।

2. व्यक्तियों के लिए रूसी संघ में विशेष शैक्षणिक संस्थान स्थापित और संचालित किए जा सकते हैं:

1) भाषण विकारों के साथ - गंभीर भाषण विकार, भाषण के ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक अविकसितता और व्यक्तिगत ध्वनियों के बिगड़ा हुआ उच्चारण;

2) श्रवण दोष के साथ - बहरा, सुनने में कठिन और देर से बहरा;

3) दृष्टिबाधित - नेत्रहीन, नेत्रहीन और देर से अंधे, स्ट्रैबिस्मस और एंबीलिया के साथ;

4) मानसिक विकारों के साथ - मानसिक मंदता, मानसिक रूप से मंद, गहन मानसिक मंदता के साथ;

5) मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की शिथिलता के साथ;

6) बहरे-अंधेपन सहित जटिल विकारों के साथ;

7) भावनात्मक-अस्थिर क्षेत्र और व्यवहार के विकारों के साथ;

8) पुरानी दैहिक या संक्रामक रोगों के अधीन।

विभिन्न शारीरिक और (या) मानसिक विकलांग व्यक्तियों की संयुक्त शिक्षा के लिए विशेष शैक्षणिक संस्थान बनाए जा सकते हैं, यदि यह शैक्षिक कार्यक्रमों के सफल विकास में हस्तक्षेप नहीं करता है और इस तरह के प्रशिक्षण के लिए कोई चिकित्सा मतभेद नहीं हैं। अनुच्छेद 16. भाषण चिकित्सा सेवा

1. बच्चों की मदद करने के लिए विभिन्न उल्लंघनभाषण और सामान्य प्रयोजन के शैक्षणिक संस्थानों में छात्रों, एक भाषण चिकित्सा सेवा का आयोजन किया जाता है।

भाषण चिकित्सा सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों की संख्या के आधार पर, यह सहायता निम्न के माध्यम से प्रदान की जा सकती है:

शिक्षक-भाषण चिकित्सक की स्थिति के सामान्य शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों का परिचय;

शिक्षा प्रबंधन निकाय की संरचना में एक भाषण चिकित्सा कक्ष का निर्माण;

एक भाषण चिकित्सा केंद्र का निर्माण - एक कानूनी इकाई के अधिकारों वाली संस्था।

2. भाषण चिकित्सा सेवा पर मॉडल विनियमन संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित है, जिसकी क्षमता में शिक्षा के मुद्दे शामिल हैं। अनुच्छेद 17. पुनर्वास केंद्र

1. जटिल और (या) गंभीर विकलांग व्यक्तियों को प्रशिक्षित करने और (या) शिक्षित करने के लिए, विभिन्न प्रोफाइल के पुनर्वास केंद्र बनाए जाते हैं। राज्य पुनर्वास केंद्र (रूसी संघ के प्रत्येक विषय में कम से कम एक) संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा बनाए जाते हैं।

2. पुनर्वास केंद्रों के कार्य व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार संचार और स्वयं सेवा कौशल, प्रारंभिक श्रम कौशल और कक्षाओं के संगठन का गठन हैं।

पुनर्वास केंद्रों में कक्षाएं व्यक्तिगत और (या) समूह प्रशिक्षण कार्यक्रमों के अनुसार आयोजित की जाती हैं, जिसमें छात्रों की संख्या दस से अधिक लोगों के समूह में नहीं होती है, और एक जटिल दोष के साथ - छह से अधिक लोग नहीं।

3. पुनर्वास केंद्र एक कानूनी इकाई है। पुनर्वास केंद्र पर एक मॉडल विनियमन रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित तरीके से अनुमोदित है। अनुच्छेद 18. विकलांग व्यक्तियों के शिक्षण संस्थानों में प्रवेश की विशेषताएं

विकलांग व्यक्तियों के शैक्षणिक संस्थानों में प्रवेश रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" द्वारा निर्धारित तरीके से और मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग या चिकित्सा-सामाजिक विशेषज्ञ आयोग के निष्कर्ष के आधार पर किया जाता है। अनुच्छेद 19. विकलांग व्यक्तियों का विशेष शैक्षणिक संस्थानों से अन्य शैक्षणिक संस्थानों में स्थानांतरण

1. विकलांग व्यक्तियों का एक प्रकार या प्रकार के विशेष शैक्षणिक संस्थानों से दूसरे प्रकार या प्रकार के विशेष शैक्षणिक संस्थानों में, एकीकृत शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों या सामान्य प्रयोजन के शैक्षणिक संस्थानों में स्थानांतरण के निष्कर्ष के आधार पर किया जाता है मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग या चिकित्सा और सामाजिक विशेषज्ञ आयोग और नाबालिग बच्चों के माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधि) की सहमति से।

स्थानांतरण के मुद्दे को, एक नियम के रूप में, एक विशेष शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश की तारीख से एक वर्ष के बाद माना जाता है, यदि पूर्व परीक्षा की अवधि छात्र या छात्र के हितों को पूरा नहीं करती है।

2. एक विशेष शैक्षणिक संस्थान के पुनर्गठन या परिसमापन के मामले में, शिक्षा प्रबंधन निकाय, जिसका अधिकार क्षेत्र है यह संस्था, छात्रों, विद्यार्थियों को उनकी सहमति से या उनके माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से अन्य विशेष शैक्षणिक संस्थानों या एकीकृत शिक्षा के संबंधित शैक्षणिक संस्थानों में स्थानांतरण सुनिश्चित करता है। अनुच्छेद 20. बंद प्रकार के विशेष शैक्षणिक संस्थान। प्रदर्शन करने वाले संस्थानों में बनाए गए शैक्षणिक संस्थानों के विशेष शैक्षणिक प्रभाग

कारावास के रूप में आपराधिक दंड

1. शारीरिक और (या) मानसिक विकलांग बच्चों के लिए, जिन्होंने सामाजिक रूप से खतरनाक कृत्य किए हैं, जो ग्यारह वर्ष की आयु तक पहुंच चुके हैं और अदालत द्वारा सामाजिक रूप से खतरनाक के रूप में मान्यता प्राप्त हैं, एक बंद प्रकार के विशेष शैक्षणिक संस्थान बनाए जाते हैं, के संस्थापक जो केवल संघीय कार्यकारी निकाय और कार्यकारी निकाय हो सकते हैं रूसी संघ के घटक संस्थाओं के अधिकारी।

संघीय कानून द्वारा स्थापित तरीके से मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के निष्कर्ष को ध्यान में रखते हुए, ऐसे बच्चों को एक बंद प्रकार के विशेष शैक्षणिक संस्थानों की दिशा अदालत के फैसले द्वारा की जाती है।

2. विकलांग अपराधियों के लिए विशेष शैक्षिक इकाइयाँ उन संस्थानों में स्थापित शैक्षणिक संस्थानों में बनाई जानी चाहिए जो स्वतंत्रता से वंचित करने के रूप में आपराधिक सजा देते हैं। अनुच्छेद 21. विशेष राज्य शैक्षिक मानक

1. विकलांग व्यक्तियों के लिए, जिनकी शारीरिक और (या) मानसिक अक्षमताओं की ख़ासियत के कारण राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार शिक्षा असंभव है, विशेष राज्य शैक्षिक मानक स्थापित किए जाते हैं। व्यावसायिक शिक्षा के लिए विशेष राज्य शैक्षिक मानक स्थापित नहीं हैं।

2. विशेष राज्य शैक्षिक मानकों के विकास, अनुमोदन और परिचय की प्रक्रिया रूसी संघ की सरकार द्वारा निर्धारित की जाती है। अनुच्छेद 22. विकलांग व्यक्तियों के अंतिम प्रमाणीकरण की विशेषताएं।

1. शारीरिक विकलांग व्यक्तियों और उपयुक्त स्तर के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने वाले व्यक्तियों का अंतिम प्रमाणीकरण रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुसार किया जाता है।

2. मानसिक या जटिल विकलांग व्यक्तियों और विशेष शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने वाले व्यक्तियों का अंतिम प्रमाणीकरण संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार किया जाता है, जिसकी क्षमता में शिक्षा के मुद्दे शामिल हैं। अनुच्छेद 23

1. बच्चों की शारीरिक और (या) मानसिक अक्षमताओं का निदान, विशेष शिक्षा के लिए उनके अधिकारों की स्थापना और शिक्षा के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्माण, साथ ही माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधियों) को शारीरिक और (या) के सभी मुद्दों पर परामर्श देना। बच्चों की मानसिक विकलांगता स्थायी अंतरविभागीय मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोगों द्वारा की जाती है।

मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग किसी दिए गए क्षेत्र में रहने वाले दस हजार बच्चों के लिए औसतन एक आयोग के आधार पर बनाए जाते हैं, लेकिन रूसी संघ के प्रत्येक विषय के क्षेत्र पर एक मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग से कम नहीं।

वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली सेवा के उद्देश्य से

मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग और विकलांग बच्चों के आयोग और माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच संघर्ष समाधान, संघीय मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक केंद्र दस आयोगों के लिए एक केंद्र की दर से बनाए जाते हैं, लेकिन एक से अधिक मनोवैज्ञानिक नहीं- रूसी संघ के प्रत्येक विषय के क्षेत्र में चिकित्सा-शैक्षणिक केंद्र। यदि रूसी संघ के एक विषय में आयोगों की संख्या दस से कम है, तो रूसी संघ के कई विषयों के लिए एक संघीय मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक केंद्र बनाया जाता है। संघीय मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक केंद्रों का निर्माण रूसी संघ के घटक इकाई के राज्य अधिकारियों के साथ समझौते में किया जाता है, जिसके क्षेत्र में यह बनाया गया है।

मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों और संघीय मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक केंद्रों के निर्माण की प्रक्रिया और उनके लिए मानक प्रावधान रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित किए गए हैं।

2. मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग के मुख्य कार्य हैं:

1) बच्चों की जल्द से जल्द मुफ्त मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परीक्षा आयोजित करना, निदान स्थापित करने और शिक्षा के लिए पर्याप्त विशेष परिस्थितियों का निर्धारण करने के लिए उनके विकास की विशेषताओं की पहचान करना;

2) विशेष शिक्षा के लिए विकलांग बच्चे के अधिकारों का प्रमाणीकरण, एक उपयुक्त निष्कर्ष निकालना;

4) पहले से स्थापित निदान की पुष्टि, स्पष्टीकरण और परिवर्तन;

5) विकलांग बच्चों के माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधि) से परामर्श करना;

6) बच्चों को शिक्षा प्राप्त करने के लिए विशेष परिस्थितियों, उनके अधिकारों और माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधियों) के अधिकारों से संबंधित मुद्दों पर शैक्षणिक, चिकित्सा और सामाजिक कार्यकर्ताओं को सलाह देना;

7) विकलांग बच्चों, बाल विकृति विज्ञान (अपर्याप्तता) पर एक डेटा बैंक का गठन और संबंधित शिक्षा अधिकारियों, स्वास्थ्य अधिकारियों और सामाजिक सुरक्षा अधिकारियों को एकत्रित जानकारी का प्रावधान।

3. मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग के सदस्य जरूरशामिल हैं:

मनोवैज्ञानिक;

डॉक्टर - मनोचिकित्सक, न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, आर्थोपेडिस्ट, ओटोलरींगोलॉजिस्ट, नेत्र रोग विशेषज्ञ, चिकित्सक (बाल रोग विशेषज्ञ), फिजियोथेरेपिस्ट;

विशेष शिक्षा के क्षेत्र में विशेषज्ञ - भाषण चिकित्सक, ओलिगोफ्रेनोपेडागॉग, बधिर शिक्षक, टाइफ्लोपेडागॉग, सामाजिक शिक्षाशास्त्र;

संबंधित शैक्षिक अधिकारियों, स्वास्थ्य अधिकारियों और सामाजिक सुरक्षा अधिकारियों के प्रतिनिधि मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के काम में भाग लेते हैं।

4. माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधियों), अदालत के फैसले के साथ-साथ पहल पर माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के लिए बच्चों का रेफरल किया जाता है। संबंधित शैक्षिक प्राधिकरणों, स्वास्थ्य अधिकारियों, सामाजिक सुरक्षा प्राधिकरणों, शैक्षणिक संस्थानों, स्वास्थ्य देखभाल संस्थानों, जनसंख्या की सामाजिक सुरक्षा या सार्वजनिक संघों के अपने घटक दस्तावेजों के अनुसार, विकलांग व्यक्तियों के अधिकारों की सुरक्षा के साथ। अदालत के फैसले से बच्चों को परीक्षा के लिए भेजते समय, माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति की आवश्यकता नहीं होती है।

स्वास्थ्य देखभाल संस्थान दस दिनों के भीतर बच्चे को मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग में भेजने के लिए बाध्य हैं यदि उसके पास शिक्षा प्राप्त करने के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्धारण करने के लिए शारीरिक और (या) मानसिक कमियों के स्पष्ट संकेत हैं।

5. बच्चे की परीक्षा के परिणाम मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग के निष्कर्ष में परिलक्षित होते हैं, जो माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से बच्चे को एक विशेष शैक्षणिक संस्थान में भेजने का आधार है, जिसके लिए होमस्कूलिंग का आयोजन या एकीकृत शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों को भेजने के लिए। मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग के सदस्य पेशेवर गोपनीयता बनाए रखने के लिए बाध्य हैं, जिसमें निष्कर्ष को गोपनीय रखना भी शामिल है।

मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के निष्कर्ष के साथ माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधियों) की असहमति के मामले में, उनके आवेदन जमा करने की तारीख से एक महीने के भीतर, संबंधित मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक केंद्र दूसरी परीक्षा आयोजित करता है।

पुन: परीक्षा के निष्कर्ष को अदालत में अपील की जा सकती है। 6. मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग और

मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक केंद्र कानूनी संस्थाएं हैं।

7. वयस्कों के संबंध में मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के कार्य चिकित्सा और सामाजिक विशेषज्ञ आयोगों द्वारा किए जाते हैं।

चिकित्सा और सामाजिक विशेषज्ञ आयोगों के निष्कर्षों की अपील रूसी संघ के कानून द्वारा निर्धारित तरीके से की जाती है। अनुच्छेद 24. विशेष शिक्षा प्राप्त करने के अधिकार को प्रमाणित करने वाले दस्तावेज

1. विशेष शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार एक बच्चे (उसके कानूनी प्रतिनिधि) को एक मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग द्वारा या एक वयस्क (उसके कानूनी प्रतिनिधि) को एक चिकित्सा और सामाजिक विशेषज्ञ आयोग द्वारा जारी किए गए दस्तावेज़ द्वारा प्रमाणित किया जाता है। दस्तावेज़ का रूप रूसी संघ की सरकार द्वारा निर्धारित तरीके से स्थापित किया गया है।

2. शिक्षा प्राप्त करने के लिए विशेष शर्तें मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग या चिकित्सा-सामाजिक विशेषज्ञ आयोग के निष्कर्ष के आधार पर निर्धारित की जाती हैं।

3. इस लेख के पैराग्राफ 1 और 2 में निर्दिष्ट दस्तावेजों के आधार पर, कार्यकारी प्राधिकरण, जिसकी क्षमता में शिक्षा के वित्तपोषण के मुद्दे शामिल हैं, विकलांग व्यक्ति (उसके कानूनी प्रतिनिधि) को एक राज्य नाममात्र शैक्षिक दायित्व जारी करता है। राज्य नाममात्र शैक्षिक दायित्व बिक्री और खरीद और प्रतिज्ञा सहित नागरिक संचलन का विषय नहीं हो सकता है, जिसके बारे में राज्य नाममात्र शैक्षिक दायित्व में एक समान प्रविष्टि की जाती है।

राज्य नाममात्र शैक्षिक दायित्व का रूप, इसकी कीमत की गणना करने की प्रक्रिया और इस दायित्व को प्राप्त करने की प्रक्रिया रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित की जाती है।

4. रूसी संघ के कानून के अनुसार मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों और चिकित्सा और सामाजिक विशेषज्ञ आयोगों के अधिकारी, इस लेख के पैराग्राफ 1 और 2 में निर्दिष्ट दस्तावेजों में निहित जानकारी की सटीकता के लिए जिम्मेदार हैं। एक मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग या एक चिकित्सा-सामाजिक विशेषज्ञ आयोग द्वारा जानबूझकर गलत निष्कर्ष जारी करने के दोषी व्यक्ति, इस लेख के पैराग्राफ 1, 2 और 3 में निर्दिष्ट दस्तावेजों को अवैध रूप से जारी करना अनुशासनात्मक, प्रशासनिक, संपत्ति और आपराधिक दायित्व स्थापित करना होगा। रूसी संघ के कानून द्वारा।

अध्याय IV। विशेष शिक्षा प्रबंधन

अनुच्छेद 25

1. रूसी संघ में विशेष शिक्षा का प्रबंधन संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा किया जाता है, जिसकी क्षमता में शिक्षा के मुद्दे और रूसी संघ के घटक संस्थाओं के संबंधित कार्यकारी निकाय शामिल हैं।

2. कार्यकारी अधिकारी, जिनकी क्षमता में शिक्षा के मुद्दे शामिल हैं, संयुक्त कार्यक्रमों को अपनाना और लागू करना और आचरण करना संयुक्त गतिविधियाँनागरिकों के स्वास्थ्य की रक्षा, विकलांगता को रोकने, विकलांग लोगों के सामाजिक अनुकूलन, अपराध की रोकथाम, विकलांग लोगों के चिकित्सा और सामाजिक पुनर्वास के उद्देश्य से। इस गतिविधि के समन्वय के लिए, विशेष शिक्षा के मुद्दों पर सूचना और अनुभव का आदान-प्रदान, अंतर-विभागीय आयोग बनाए जा सकते हैं।

कार्यकारी अधिकारी, जिनकी क्षमता में शिक्षा के मुद्दे शामिल हैं, मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोगों, मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक केंद्र और चिकित्सा-सामाजिक विशेषज्ञ आयोगों को विशेष शिक्षा के क्षेत्र में उनके निर्णयों के बारे में सूचित करते हैं। अनुच्छेद 26. विशेष शैक्षणिक संस्थानों के पुनर्गठन और परिसमापन की विशेषताएं राज्य, नगरपालिका विशेष शैक्षणिक संस्थानों का पुनर्गठन और परिसमापन किया जा सकता है यदि छात्रों, विद्यार्थियों को शिक्षा प्राप्त करने के लिए पर्याप्त विशेष परिस्थितियों में शिक्षा जारी रखने की गारंटी दी जाती है। गैर-राज्य विशेष शैक्षणिक संस्थानों के पुनर्गठन और परिसमापन के दौरान, छात्रों और विद्यार्थियों को उचित प्रकार और प्रकार के राज्य, नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा के अधिकारों की प्राप्ति की गारंटी दी जाती है। अनुच्छेद 27

1. विशेष शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक गतिविधियों का लाइसेंस रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुसार निम्नलिखित शर्तों के अधीन किया जाता है:

1) शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के अधिकार का लाइसेंस व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों, संघीय राज्य शैक्षिक प्राधिकरण द्वारा विशेष शैक्षणिक संस्थानों, विशेष पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए विशेष शैक्षणिक संस्थानों के अपवाद के साथ जारी किया जाता है और (या ) मानसिक रूप से मंद बच्चे।

2) विशेषज्ञता का एक विशेष विषय शिक्षा प्राप्त करने के लिए विशेष परिस्थितियों की उपलब्धता है, गैर-राज्य विशेष शैक्षणिक संस्थानों के लिए भी स्थापित मानकों के अनुसार उनके वित्तपोषण की संभावना है।

2. एक विशेष शैक्षणिक संस्थान का सत्यापन और राज्य मान्यता रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" द्वारा निर्धारित तरीके से किया जाता है, निम्नलिखित शर्तों के अधीन:

1) एक विशेष शैक्षणिक संस्थान का प्रमाणन पिछले शैक्षणिक वर्ष में कम से कम आधे स्नातकों के अंतिम प्रमाणीकरण के सकारात्मक परिणाम के साथ किया जाता है;

2) एक विशेष शैक्षणिक संस्थान की राज्य मान्यता केवल संघीय राज्य शैक्षिक प्राधिकरण द्वारा की जाती है। अनुच्छेद 28. विशेष शिक्षा के क्षेत्र में गतिविधियों पर नियंत्रण

1. विशेष शिक्षा के क्षेत्र में गतिविधियों पर नियंत्रण संबंधित कार्यकारी अधिकारियों और स्थानीय सरकारों द्वारा कानूनों और अन्य नियामक कानूनी कृत्यों द्वारा प्रदान किए गए रूपों में उनकी क्षमता के भीतर किया जाता है।

राज्य, नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों पर नियंत्रण जिसमें विकलांग व्यक्तियों को प्रशिक्षित किया जाता है, उनके संस्थापकों द्वारा किया जाता है।

2. विशेष शिक्षा के क्षेत्र में गतिविधियों पर सार्वजनिक नियंत्रण सार्वजनिक संघों द्वारा किया जाता है, जो विकलांग व्यक्तियों के अधिकारों के संरक्षण के साथ उनके घटक दस्तावेजों के अनुसार व्यवहार करते हैं।

3. अभियोजक के कार्यालय के निकायों द्वारा विशेष शिक्षा पर कानून के कार्यान्वयन पर पर्यवेक्षण किया जाता है।

अध्याय V. विशेष शिक्षा प्राप्त करने के लिए शर्तों का प्रावधान

अनुच्छेद 29. विशेष शिक्षा का वित्त पोषण

1. एक शैक्षणिक संस्थान का वित्तपोषण जिसमें विकलांग व्यक्ति का अध्ययन संस्थापक द्वारा किया जाता है, साथ ही संघीय बजट या रूसी संघ के संबंधित विषय के बजट की कीमत पर राज्य द्वारा स्थापित राशि में नाममात्र शैक्षिक दायित्व।

2. विशेष शिक्षा का वित्तपोषण रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुसार संबंधित प्रकार और प्रकारों के सामान्य प्रयोजन के शैक्षिक संस्थानों के लिए स्थापित संघीय वित्त पोषण मानक की राशि में किया जाता है।

राज्य नाममात्र शैक्षिक दायित्वों की कीमत पर, विकलांग व्यक्तियों द्वारा शिक्षा प्राप्त करने के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण की लागत, इन व्यक्तियों को पाठ्यपुस्तकें, शिक्षण सहायक सामग्री, व्यक्तिगत तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री और वाहन प्रदान करने की लागत का भुगतान किया जाता है।

3. संघीय बजट की कीमत पर, विशेष पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, विशेष शैक्षिक संस्थानों के अपवाद के साथ, व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों में अध्ययन करने वाले विकलांग व्यक्तियों के साथ-साथ विशेष शैक्षणिक संस्थानों में राज्य नाममात्र शैक्षिक दायित्वों को सुनिश्चित करने के लिए खर्च किया जाता है। मानसिक मंद विकास वाले बच्चों और (या) मानसिक रूप से मंद बच्चों के लिए संस्थान।

4. संघीय बजट की कीमत पर राज्य के नाममात्र शैक्षिक दायित्वों के वित्तपोषण के मानकों को राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के वित्तपोषण के लिए रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" द्वारा निर्धारित तरीके से स्थापित किया जाता है।

5. राज्य नाममात्र शैक्षिक दायित्व तब पूरा होता है जब व्यक्ति (उसका कानूनी प्रतिनिधि) इस संघीय कानून के अनुच्छेद 24 में प्रदान किए गए दस्तावेजों को उस शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन में स्थानांतरित करता है जिसमें इस व्यक्ति को अध्ययन के लिए स्वीकार किया जाता है।

6. सामान्य प्रयोजन के शैक्षणिक संस्थानों में अध्ययन करने वाले विकलांग व्यक्ति जिनके पास विशेष शैक्षिक इकाइयाँ नहीं हैं, उन्हें राज्य नाममात्र के शैक्षिक दायित्व जारी नहीं किए जाते हैं।

यदि, मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग या चिकित्सा-सामाजिक विशेषज्ञ आयोग के निष्कर्ष के अनुसार, विकलांग व्यक्तियों का प्रशिक्षण एक सहायक के बिना असंभव है, तो छात्र के सहायक के पारिश्रमिक की लागत और व्यक्तिगत तकनीकी शिक्षण की लागत राज्य नाममात्र शैक्षिक दायित्व के लिए निर्धारित तरीके से और राज्य नाममात्र शैक्षिक दायित्व के आकार से अधिक नहीं राशि के अनुसार सहायता की प्रतिपूर्ति की जाती है।

7. स्पीच थेरेपी सेवा का वित्तपोषण इसके संस्थापकों द्वारा किया जाता है।

8. व्यक्तियों के लिए घर-आधारित शिक्षा दैहिक रोग, साथ ही साथ एक रोगी चिकित्सा संस्थान में रहने के दौरान उनकी शिक्षा का वित्त पोषण उस शैक्षणिक संस्थान द्वारा किया जाता है जिसमें इन व्यक्तियों को स्थायी रूप से प्रशिक्षित किया जाता है। विकलांग लोगों के लिए घर पर शिक्षा, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग या चिकित्सा और सामाजिक विशेषज्ञ आयोग के निष्कर्ष के आधार पर की जाती है, जिसे राज्य के नाममात्र शैक्षिक दायित्वों से वित्तपोषित किया जाता है।

9. विकलांग विशेषज्ञ की शिक्षण गतिविधियों के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण संबंधित शैक्षणिक संस्थान के संस्थापक की कीमत पर किया जाता है। अनुच्छेद 30

1. एक विशेष शैक्षणिक संस्थान के लिए, एकीकृत शिक्षा का एक शैक्षणिक संस्थान और एक विशेष शैक्षिक उपखंड, उनके चार्टर्स द्वारा प्रदान की गई गतिविधियों को सुनिश्चित करने के लिए, संस्थापक (संस्थापक) या मालिक द्वारा अधिकृत निकाय स्वामित्व की वस्तुओं को तदनुसार आवंटित करता है रूसी संघ के कानून के साथ।

2. ऐसे शैक्षणिक संस्थानों या शैक्षिक इकाइयों की सामग्री और तकनीकी आधार, उनके प्रकार और प्रकारों के आधार पर, परिसर, छात्रों, विद्यार्थियों के लिए आवश्यक सुविधाएं, साथ ही उपकरण और विकलांग व्यक्तियों के प्रशिक्षण के व्यक्तिगत तकनीकी साधन, संगठन सहित सुधार और पुनर्वास कक्ष, खेल और सार्वजनिक आयोजनों का संगठन, पोषण, चिकित्सा देखभाल का प्रावधान, स्वास्थ्य और उपचार और निवारक उपाय, घरेलू और स्वच्छता और स्वच्छ सेवाएं, संबंधित शैक्षणिक संस्थान या शैक्षिक इकाई के चार्टर द्वारा प्रदान किए गए अन्य कार्यों का प्रदर्शन . अनुच्छेद 31. विशेष शैक्षणिक संस्थानों, एकीकृत शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों और विशेष शैक्षिक इकाइयों का वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन शिक्षण में मददगार सामग्रीविशेष शैक्षणिक संस्थानों के लिए, एकीकृत शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान और विशेष शैक्षिक इकाइयां संघीय बजट की कीमत पर की जाती हैं।

2. रूसी संघ की सरकार इसके द्वारा अधिकृत निकायों और संस्थानों के माध्यम से विशेष शैक्षणिक संस्थानों, एकीकृत शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों और विशेष शैक्षिक इकाइयों के लिए वैज्ञानिक और पद्धतिगत सहायता प्रदान करती है।

3. संघीय बजट का विकास और अनुमोदन करते समय, के लिए खर्च वैज्ञानिक अनुसंधानविशेष शिक्षा में।

अध्याय VI. कर्मचारियों के साथ विशेष शिक्षा का प्रावधान।

अनुच्छेद 32. विशेष शिक्षा के क्षेत्र में विशेषज्ञों का प्रशिक्षण।

1. विशेष शिक्षा के क्षेत्र में विशेषज्ञों का प्रशिक्षण माध्यमिक व्यावसायिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के विशेष शैक्षणिक संस्थानों में, स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों में, साथ ही माध्यमिक व्यावसायिक और शैक्षिक संस्थानों के विशेष संकायों और पाठ्यक्रमों में किया जाता है। उच्च व्यावसायिक शिक्षा।

2. माध्यमिक शैक्षणिक और उच्चतर के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री शिक्षक की शिक्षा, स्थापित संघीय घटकसंबंधित राज्य शैक्षिक मानक में दोषविज्ञान और सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र की मूल बातें का अध्ययन शामिल है। अनुच्छेद 33. विशेष शिक्षा के कार्यान्वयन में भाग लेने वाले कर्मचारियों के लिए सामाजिक गारंटी और लाभ।

1. शैक्षिक संस्थानों के कर्मचारियों के लिए रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित अधिकारों और लाभों के अलावा, विशेष शिक्षा के कार्यान्वयन में भाग लेने वाले कर्मचारी, 15-30 प्रतिशत उच्च टैरिफ दरों (वेतन) के आधार पर मजदूरी के हकदार हैं। शिक्षण संस्थानों के प्रकार और प्रकार, साथ ही साथ किए जाने वाले कार्य की जटिलता।

प्रासंगिक पदों और कार्यों की सूची रूसी संघ की सरकार द्वारा निर्धारित तरीके से अनुमोदित है।

2. छात्रों की संख्या के संस्थापक के निर्णय से वृद्धि की स्थिति में, संबंधित प्रकार या प्रकार के शैक्षणिक संस्थान के लिए स्थापित मानक संख्या से अधिक कक्षाओं (समूहों) में छात्र, टैरिफ दरें (वेतन) इस लेख के पैराग्राफ 1 में निर्दिष्ट कर्मचारियों की संख्या में छात्रों, विद्यार्थियों की मानक संख्या से अधिक के प्रत्येक प्रतिशत के लिए एक प्रतिशत की वृद्धि हुई है।

3. संबंधित शैक्षणिक संस्थान के नेत्रहीन शिक्षक को एक सचिव रखने का अधिकार है, जिसके काम का भुगतान संस्थापक की कीमत पर किया जाता है।

अध्याय VII। विशेष शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ की अंतर्राष्ट्रीय गतिविधि।

अनुच्छेद 34. विशेष शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ की अंतर्राष्ट्रीय गतिविधियाँ।

1. रूसी संघ विशेष शिक्षा के क्षेत्र में अंतर्राष्ट्रीय गतिविधियों को अंजाम देता है और विशेष शिक्षा के क्षेत्र में अंतर्राष्ट्रीय समुदाय के विकास को बढ़ावा देता है, जिसमें रूसी संघ की अंतर्राष्ट्रीय संधियों के आधार पर भी शामिल है।

2. विशेष शिक्षा से संबंधित निकाय, संस्थान, राज्य और गैर-राज्य संगठन, इच्छुक व्यक्तियों को इसमें भाग लेने का अधिकार है अंतरराष्ट्रीय कार्यक्रमऔर विशेषज्ञों के प्रशिक्षण सहित विशेष शिक्षा के क्षेत्र में परियोजनाएं।

3. विशेष शिक्षा से जुड़े निकायों, संस्थानों, राज्य और गैर-राज्य संगठनों को रूसी संघ के कानून के अनुसार अधिकार है:

1) संयुक्त अनुसंधान, विशेषज्ञों, प्रौद्योगिकियों, कार्यक्रमों, छात्रों, विद्यार्थियों के आदान-प्रदान सहित विशेष शिक्षा के विदेशी और अंतर्राष्ट्रीय संगठनों के साथ संबंध स्थापित करना;

2) विदेशी व्यक्तियों की भागीदारी के साथ-साथ उनकी गतिविधियों को सुनिश्चित करने के लिए विशेष शैक्षणिक संस्थान बनाने के लिए;

3) स्वतंत्र रूप से विदेशी आर्थिक गतिविधियों को अंजाम देना। अध्याय आठ। अंतिम और संक्रमणकालीन प्रावधान

अनुच्छेद 35

यह संघीय कानून अपने आधिकारिक प्रकाशन की तारीख से लागू होगा, अनुच्छेद 37 के अनुच्छेद 2 के अपवाद के साथ, अनुच्छेद 37 के अनुच्छेद 3 के अनुच्छेद एक और तीन, इस संघीय कानून के अनुच्छेद 38 के अनुच्छेद 2 के अपवाद के साथ। इस संघीय कानून के अनुच्छेद 7 के पैरा 2 के उप-अनुच्छेद 6 सितंबर 1, 2001 से लागू होंगे। अनुच्छेद 36

विशेष शिक्षा के क्षेत्र में कानून और अन्य नियामक कानूनी कृत्य, जो इस संघीय कानून के लागू होने से पहले रूसी संघ के क्षेत्र में लागू थे, इस हद तक लागू होंगे कि वे इस संघीय कानून, अन्य नियामकों का खंडन नहीं करते हैं। इसके आधार पर जारी रूसी संघ के कानूनी कार्य, कानून और अन्य नियामक कानूनी कार्य रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कार्य। अनुच्छेद 37

1. इस संघीय कानून के प्रावधानों के अधिनियमन के लिए व्यय संघीय बजट से वित्तपोषित किया जाएगा, जब तक कि अन्यथा इस संघीय कानून या रूसी संघ और रूसी संघ के विषय (विषयों) के बीच एक समझौते द्वारा प्रदान नहीं किया जाता है।

2. राज्य के शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा प्राप्त करने के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्माण संस्थापकों की कीमत पर किया जाता है और इसे 1 सितंबर, 2001 से पहले पूरा किया जाना चाहिए।

3. किसी दिए गए क्षेत्र में रहने वाले एक लाख से अधिक बच्चों के लिए एक आयोग की दर से मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों का निर्माण, लेकिन रूसी के प्रत्येक विषय के क्षेत्र पर कम से कम एक मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग इस संघीय कानून के अनुच्छेद 23 के पैरा 1 के अनुसार - 1 सितंबर, 2005 तक फेडरेशन को 1 जनवरी 2000 वर्ष से पहले पूरा किया जाना चाहिए।

रूसी संघ रूसी संघ के घटक संस्थाओं को सब्सिडी प्रदान करता है यदि उनके पास मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों के वित्तपोषण के लिए धन की कमी है।

संघीय मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक केंद्रों का निर्माण 1 जनवरी 2000 से पहले पूरा किया जाना चाहिए। संबंधित विशेषज्ञों के साथ मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक केंद्रों और चिकित्सा और सामाजिक विशेषज्ञ आयोगों के प्रावधान को ध्यान में रखते हुए उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों में छात्रों के लक्षित प्रवेश की योजना बनाई गई है। अनुच्छेद 38

1. रूसी संघ के राष्ट्रपति को रूसी संघ की सरकार को अपने कानूनी कृत्यों को इस संघीय कानून के अनुरूप लाने का निर्देश देने का प्रस्ताव।

2. इस संघीय कानून द्वारा प्रदान किए गए नियामक कानूनी कृत्यों को 1 जनवरी 2000 से पहले जारी किया जाना चाहिए।

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