सोलोविओव के बारे में भाषण की ध्वनि संस्कृति की अवधारणा। भाषण की ध्वनि संस्कृति की अवधारणा का सैद्धांतिक अध्ययन। पूर्वस्कूली में भाषण की ध्वनि संस्कृति का विकास

बातचीत तकनीक महत्वपूर्ण हैं (शिक्षक नर्सरी कविता या कविता पढ़ता है और बच्चे को उपयोग करने का अवसर प्रदान करता है आवश्यक शब्द) और सही शब्द सुझाना (बच्चे को दिल से कविता सुनाने या सुनाने के दौरान किसी शब्द का उपयोग करने में कठिनाई हो सकती है; शिक्षक समय पर उसकी मदद करता है)।

इन सभी तकनीकों का कुशल उपयोग बच्चों के भाषण के समय पर विकास में योगदान देता है।

भाषण की ध्वनि संस्कृति

भाषण की संस्कृति सही ढंग से करने की क्षमता है, अर्थात, जो कहा गया है उसकी सामग्री के अनुसार, शर्तों को ध्यान में रखते हुए भाषण संचारऔर कथन का उद्देश्य, सभी भाषाई साधनों (ध्वनि साधन, जिसमें स्वर, शब्दावली, व्याकरणिक रूप शामिल हैं) का उपयोग करें।

भाषण की ध्वनि संस्कृति है अभिन्न अंगभाषण संस्कृति। बच्चे पूर्वस्कूली उम्रअपने आसपास के लोगों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में इसे महारत हासिल करें। बच्चों में भाषण की उच्च संस्कृति के गठन पर शिक्षक का बहुत प्रभाव पड़ता है।

ओ। आई। सोलोविवा, शिक्षा पर काम की मुख्य दिशाओं को परिभाषित करते हुए ध्वनि संस्कृतिभाषण, नोट करता है कि "शिक्षक को निम्नलिखित कार्यों का सामना करना पड़ता है: बच्चों को शब्दों में ध्वनियों के स्वच्छ, स्पष्ट उच्चारण में शिक्षित करना, सही उच्चारणरूसी भाषा के ऑर्थोपी के मानदंडों के अनुसार शब्द, एक अलग उच्चारण की शिक्षा (अच्छा डिक्शन), बच्चों के भाषण की अभिव्यक्ति की शिक्षा "2।

कभी-कभी भाषण की कमियों की रोकथाम में बच्चों में सही भाषण के निर्माण में एक शिक्षक के काम की पहचान ध्वनि के उच्चारण में कमियों को ठीक करने में भाषण चिकित्सक के काम से की जाती है। हालाँकि, भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा को केवल ध्वनियों के सही उच्चारण के गठन तक ही सीमित नहीं किया जाना चाहिए। सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम का केवल एक हिस्सा है। शिक्षक बच्चों को सही भाषण श्वास, सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करने में मदद करता है मातृ भाषा, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण, आवाज का उपयोग करने की क्षमता, बच्चों को धीरे-धीरे बोलना सिखाती है, स्पष्ट रूप से इंटोनेशन।

उसी समय, भाषण के ध्वनि पक्ष के निर्माण पर काम में, शिक्षक भाषण चिकित्सक की तरह कुछ भाषण चिकित्सा तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं, भाषण को सही करने के अलावा, भाषण की कमियों को रोकने के उद्देश्य से प्रचार कार्य में लगे हुए हैं।

भाषण की ध्वनि संस्कृति का पालन-पोषण भाषण के अन्य पहलुओं के विकास के साथ-साथ किया जाता है: एक शब्दकोश, सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही भाषण।

ऐलेना बाबिचो
"भाषण की ध्वनि संस्कृति" की अवधारणा में क्या शामिल है

पालना पोसना भाषण की ध्वनि संस्कृतिएक बहुआयामी कार्य है शामिल हैंधारणा के विकास से संबंधित अधिक विशिष्ट सूक्ष्म कार्य आवाज़ मातृ भाषाऔर उच्चारण(बोलना, उच्चारण). वह है पता चलता है:

भाषण सुनवाई का विकास, जिसके आधार पर भाषा के ध्वन्यात्मक साधनों की धारणा और भेदभाव होता है;

सही पढ़ाना ध्वनि उच्चारण;

ऑर्थोपिक शुद्धता की शिक्षा भाषण;

साधनों में महारत हासिल करना भाषण की ध्वनि अभिव्यक्ति(सुर भाषण, वॉयस टाइमब्रे, टेम्पो, स्ट्रेस, वॉयस पावर, इंटोनेशन);

एक स्पष्ट डिक्शन का विकास।

बहुत ध्यान दिया जाता है भाषण व्यवहार की संस्कृति. शिक्षक बच्चों को उपकरण का उपयोग करना सिखाता है ध्वनिसंचार के कार्यों और शर्तों को ध्यान में रखते हुए अभिव्यक्ति।

पूर्वस्कूली बचपन शिक्षा के लिए सबसे अनुकूल अवधि है भाषण की ध्वनि संस्कृति. किंडरगार्टन में स्पष्ट और सही उच्चारण में महारत हासिल होनी चाहिए (पांच साल की उम्र तक).

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फ़रीदा गुमेरोवा
सामान्य भाषण संस्कृति के अभिन्न अंग के रूप में भाषण की ध्वनि संस्कृति

भाषण की ध्वनि संस्कृति सामान्य भाषण संस्कृति का एक अभिन्न अंग है.

यह सभी पक्षों को कवर करता है ध्वनिशब्द और ध्वनि सामान्य भाषण: सही उच्चारण आवाज़, शब्द, मात्रा और गति भाषण उच्चारण, लय, विराम, समय, तार्किक तनावआदि।

विकास का विशेष महत्व है मोटर भाषणऔर श्रवण यंत्र, एक पूर्ण वातावरण की उपस्थिति भाषण वातावरण, समय के लिए अपरिहार्य शर्तों के रूप में और सही गठन भाषण की ध्वनि संस्कृति.

इस संबंध में, शिक्षा के कार्यों का कार्यान्वयन भाषण की ध्वनि संस्कृतिदो मुख्य के अनुसार किया गया दिशाओं:

1) धारणा का विकास भाषण(श्रवण ध्यान और भाषण सुनवाई, इसके घटकों सहित - ध्वन्यात्मक, ध्वनि पिच, लयबद्ध कान, गति की धारणा, आवाज की शक्ति, समय भाषण);

2) विकास भाषण मोटर उपकरण(अभिव्यंजक, मुखर, भाषण श्वास) और उच्चारण पक्ष का गठन भाषण(उच्चारण आवाज़, स्पष्ट डिक्शन, आदि).

शिक्षा कार्य भाषण की ध्वनि संस्कृतिविशेष पर व्यवस्थित रूप से किया गया भाषण पाठ, लेकिन इसे अन्य वर्गों की सामग्री में भी शामिल किया जा सकता है। सुबह के व्यायाम, सैर, बच्चों के घर आगमन और प्रस्थान का उपयोग शिक्षक द्वारा शिक्षित करने के लिए भी किया जाता है भाषण की ध्वनि संस्कृति. तो, सुबह के अभ्यास के दौरान, आप बच्चों के कलात्मक तंत्र को प्रशिक्षित कर सकते हैं, एक या दूसरे के उच्चारण को चंचल तरीके से स्पष्ट और समेकित कर सकते हैं ध्वनि; टहलने और अन्य के लिए शासन के क्षण- अलग-अलग बच्चों को शब्दों के अलग उच्चारण में, अभिव्यक्ति के इंटोनेशन माध्यमों के सही उपयोग में व्यायाम करना। शाम के समय, व्यक्तिगत और समूह मोबाइल, कोरल, भाषण उपदेशात्मक खेल , उदाहरण के लिए, सही उच्चारण को मजबूत करने के लिए आवाज़बच्चों को मुंह से लंबी हवा छोड़ने का प्रशिक्षण देना। कक्षा के बाहर काम बच्चों के एक उपसमूह के साथ-साथ व्यक्तिगत आधार पर भी आयोजित किया जा सकता है। शिक्षकों और विशेषज्ञों का कार्य बच्चों को समयबद्ध तरीके से ध्वनि के सभी पहलुओं में महारत हासिल करने में मदद करना है। भाषण. उच्च वयस्क भाषण संस्कृति, लगातार एक बच्चे के साथ संचार, संगठन और होल्डिंग भाषणखेल - यह सब एक प्रतिज्ञा है सफल गठनसही मौखिक बच्चों का भाषण.

शिक्षा कार्य भाषण की ध्वनि संस्कृतिकिंडरगार्टन में एक शब्दकोश (सक्रिय और निष्क्रिय, व्याकरणिक संरचना, सुसंगत) के गठन से निकटता से संबंधित है भाषण, बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने की समस्याओं के समाधान के साथ (पढ़ना और लिखना सीखना).

धारणा का विकास भाषण

अनुभूति भाषण, उसे महारत हासिल ध्वनिपक्ष पूरी तरह से सुनवाई के गठन और विकास पर निर्भर हैं (भौतिक और भाषण)

शारीरिक श्रवण दूसरों को सुनने की क्षमता है आवाज़.

भाषणश्रवण किसी व्यक्ति की ध्वनि के सभी पहलुओं को सटीक रूप से समझने और सही ढंग से पुन: पेश करने की क्षमता है भाषण, अर्थात्, भाषा के सभी ध्वन्यात्मक साधनों को पहचानना, सुनना और प्रसारित करना, उन्हें सहसंबद्ध करना सामान्य भाषा मानदंड.

घटकों का गठन भाषणश्रवण ध्यान के विकास के साथ श्रवण निकटता में है, अर्थात ध्वनि को अलग करने की क्षमता विभिन्न वस्तुएं, स्थान और दिशा निर्धारित करने के लिए ध्वनि.

विकास मोटर भाषणतंत्र और उच्चारण पक्ष का गठन भाषण

शिक्षा के क्षेत्र में ध्वनियाँ पूरे भाषण तंत्र को शामिल करती हैं(होंठ, दांत, जीभ, तालु, छोटी जीभ, एपिग्लॉटिस, नाक गुहा, ग्रसनी, स्वरयंत्र, श्वासनली, ब्रांकाई, फेफड़े, डायाफ्राम)।

व्यक्त करने की क्षमता आवाज़और शब्द सही अभिव्यक्ति पर, कलात्मक तंत्र की संरचना पर निर्भर करते हैं आवाज़. आर्टिक्यूलेशन अंगों की गतिविधि को संदर्भित करता है भाषण भाषा, होंठ, कोमल तालू, छोटी जीभ, निचला जबड़ा - खेलने की प्रक्रिया में आवाज़.

उच्चारण का गठन भाषणविकास से अटूट रूप से जुड़ा हुआ है भाषण श्वास.

भाषणश्वास प्रक्रिया में एक व्यक्ति की क्षमता है भाषणएक छोटी गहरी सांस लेने के लिए समय पर उच्चारण और साँस छोड़ते समय तर्कसंगत रूप से हवा खर्च करें। भाषणश्वास ध्वनि का आधार है भाषण, शिक्षा का स्रोत आवाज़, वोट।

एक शिक्षक का मुख्य उद्देश्य शिक्षित करना है ध्वनि उच्चारणसमूह के सभी बच्चों के साथ एक व्यवस्थित कार्य है, जो सभी के उच्चारण को समय पर आत्मसात करने में योगदान देता है आवाज़मूल भाषा और ध्वन्यात्मक सुनवाई की शिक्षा।

स्पीच थेरेपिस्ट भी ठीक करता है ध्वनि उच्चारणयह उन बच्चों के साथ काम करता है जिन्हें महारत हासिल करने में लगातार कठिनाइयाँ होती हैं ध्वनि उच्चारणइन कमियों को दूर करने के उद्देश्य से।

आपके प्रवास के अंत तक पूर्वस्कूलीबच्चे को सब कुछ उच्चारण करना सीखना चाहिए आवाज़विभिन्न स्थितियों और संयोजनों में, उन्हें उच्चारण और कान से स्पष्ट रूप से अलग करना, अर्थात् सीटी बजाना और फुफकारना, आवाज और बहरा, कठोर और नरम भेद करना।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के सभी कार्यक्रमों में शामिल हैं स्क्रॉलशैक्षिक कार्य भाषण की ध्वनि संस्कृतिसभी आयु समूहों में प्रीस्कूलर।

गठन के लिए कार्य भाषण की ध्वनि संस्कृतिदूसरे जूनियर समूह के बच्चे हैं:

बच्चों को शब्दों में स्पष्ट रूप से स्वर उच्चारण करना सिखाएं ([ए], [वाई], [i], [ओ], [ई])और कुछ व्यंजन आवाज़अगला दृश्यों: [एम]; [एन]; [पी] - [बी]; [च] - [सी]।

मोटर कौशल विकसित करें भाषण मोटर उपकरण, श्रवण धारणा, भाषण सुनवाई और भाषण श्वास, स्पष्ट करें और अभिव्यक्ति को समेकित करें आवाज़. सही गति विकसित करें भाषण, इंटोनेशन। शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सीखें छोटे वाक्यांश, शांति से बोलें, प्राकृतिक स्वरों के साथ।

गठन के लिए कार्य भाषण की ध्वनि संस्कृतिमध्य समूह के बच्चे हैं:

स्वर और व्यंजन का सही उच्चारण ठीक करें आवाज़. बच्चों को स्वर [s] और व्यंजन का स्पष्ट उच्चारण शब्दों में करना सिखाने के लिए आवाज़अगला दृश्यों: [एन]; [टी] - [डी]; [किलोग्राम]; [एक्स]। सीटी बजाने का अभ्यास करें उच्चारण ध्वनियाँ [एस] - [एस "]; [एच] - [एच "]; [सी]।

आर्टिक्यूलेटरी उपकरण विकसित करें। काम जारी रखें शब्द-चयन: शब्दों और वाक्यांशों के विशिष्ट उच्चारण में सुधार करने के लिए। ध्वन्यात्मक विकसित करें सुनवाई: कान और नाम से अलग करना सीखें जो एक निश्चित से शुरू होता है ध्वनि.

अपने इंटोनेशन में सुधार करें भाषण.

गठन के लिए कार्य भाषण की ध्वनि संस्कृतिवरिष्ठ समूह के बच्चे हैं:

सही, विशिष्ट उच्चारण को सुदृढ़ करें आवाज़: iotated (मैं, (ई, (ई, (यू); हिसिंग [डब्ल्यू] - [डब्ल्यू]; [एच "]; [यू"]; सोनोरेंट [एल] - [एल "], [पी] - [पी"]।

ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करना जारी रखें। पता लगाना सीखें एक शब्द में ध्वनि(शुरुआत, मध्य, अंत).

इंटोनेशन का अभ्यास करें भाषण.

गठन के लिए कार्य भाषण की ध्वनि संस्कृतितैयारी समूह के बच्चे हैं:

सुनने और उच्चारण कौशल में सुधार करें ध्वनियाँ [एस] - [डब्ल्यू]; [एच] - [जी]; आवाज उठाई - बहरा [एस] - [एस]; [डब्ल्यू] - [डब्ल्यू]; [टी] - [डी]; सोनोरेंट [एल] - [पी]; कठोर - नरम [टी] - [टी "]।

अभ्यास शब्दकोश: बच्चों को प्राकृतिक स्वरों के साथ शब्दों और वाक्यांशों का स्पष्ट और स्पष्ट उच्चारण करना सिखाना।

ध्वन्यात्मक सुधारें सुनवाई: एक निश्चित शब्द के साथ शब्दों को नाम देना सीखें ध्वनि, इसके साथ शब्द खोजें एक वाक्य में ध्वनि, स्थान निर्धारित करें एक शब्द में ध्वनि.

साहित्य

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मकसकोव ए। आई।, फोमिचवा एम। एफ। भाषण की ध्वनि संस्कृति. /पुस्तक में: विकास भाषणपूर्वस्कूली बच्चे / एड। एफ ए सोखिना। - एम।, 1984।

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फोमिचवा एम.एफ. बच्चों में सही उच्चारण की शिक्षा। - एम।, 1981।

भाषण की ध्वनि संस्कृति की अवधारणा।

भाषण की संस्कृति- यह सही ढंग से करने की क्षमता है, अर्थात, जो कहा गया है, उसकी सामग्री के अनुसार, भाषण उपचार की शर्तों और कथन के उद्देश्य को ध्यान में रखते हुए, सभी भाषा साधनों (ध्वनि का अर्थ, इंटोनेशन, शब्दावली सहित) का उपयोग करना। व्याकरणिक रूप)।

भाषण की ध्वनि संस्कृतिभाषण संस्कृति का एक अभिन्न अंग है। पूर्वस्कूली बच्चे अपने आसपास के लोगों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में इसमें महारत हासिल करते हैं। बच्चों में भाषण की उच्च संस्कृति के गठन पर शिक्षक का बहुत प्रभाव पड़ता है।

सही ध्वनि उच्चारण का निर्माणबच्चों में - यह एक जटिल प्रक्रिया है, बच्चा अपने भाषण अंगों को नियंत्रित करना सीखता है, उसे संबोधित भाषण का अनुभव करता है, दूसरों के भाषण और अपने स्वयं के भाषण पर नियंत्रण रखता है। भाषण की ध्वनि संस्कृति की अवधारणा में शामिल हैं:

1. वास्तव में उच्चारण गुण जो ध्वनि भाषण (ध्वनि उच्चारण, उच्चारण, और इसी तरह) की विशेषता रखते हैं।

2. भाषण की ध्वनि अभिव्यंजना के तत्व (इंटोनेशन, टेम्पो, आदि), उनके साथ जुड़े अभिव्यंजना के मोटर साधन (चेहरे के भाव, हावभाव)।

3. भाषण उपचार की संस्कृति के तत्व (बातचीत के दौरान बच्चों के भाषण, मुद्रा और मोटर कौशल का सामान्य स्वर)।

समग्र घटक ध्वनि संस्कृति- वाक् श्रवण और वाक् श्वास - ध्वनि वाले भाषण के उद्भव के लिए एक शर्त और शर्त है। भाषण की ध्वनि संस्कृति की कमियां बच्चे के व्यक्तित्व पर प्रतिकूल प्रभाव डालती हैं: वह पीछे हट जाता है, अचानक, बेचैन हो जाता है, उसकी जिज्ञासा कम हो जाती है, मानसिक मंदता हो सकती है, और बाद में स्कूल में विफलता हो सकती है।

शारीरिक और शारीरिक और मनोवैज्ञानिक पृष्ठभूमिसही उच्चारण में महारत हासिल करना

ध्वनि उच्चारण में बच्चों की महारत की विशेषताएं काफी हद तक शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं द्वारा बताई गई हैं।

दिमाग। मस्तिष्क की शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं के कारण छोटा बच्चा, एक ओर, अपने भाषण में, विशेष रूप से ध्वन्यात्मक, क्षमताओं में सीमित है; दूसरी ओर, आसानी से कुछ प्रभावों के आगे झुकना, यह सही भाषण सजगता की दिशा में और उनसे विचलन की दिशा में दोनों को जल्दी से पुनर्निर्माण करता है।

आर्टिक्यूलेटरी उपकरण . अनावश्यक आंदोलनों के साथ आर्टिक्यूलेशन थोड़ा अलग हैं। वे खराब समन्वयित हैं, खासकर होंठ और जीभ के छोटे आंदोलनों में। भाषण के अंगों की मांसपेशियां अभी भी कमजोर हैं, पर्याप्त लोचदार नहीं हैं। दूध के दांतों के परिवर्तन के दौरान दांतों की पूर्ण या आंशिक अनुपस्थिति से कुछ ध्वनियों का स्पष्ट रूप से उच्चारण करना मुश्किल हो जाता है, विशेष रूप से सीटी बजाने वाले। धीरे-धीरे, पांच साल की उम्र तक, इन खामियों को दूर किया जाता है, और अभिव्यक्ति सही हो जाती है।

सांस लेने में मदद करने वाली मशीन. इसके विकास में एक बच्चे की सांस बहुत बदल जाती है। पूर्वस्कूली बच्चों में, भाषण श्वास में खामियां होती हैं।

आवाज उपकरण. पूर्वस्कूली बच्चों में, स्वरयंत्र खराब विकसित होता है, स्वर रज्जुछोटा, ग्लोटिस संकीर्ण। गूंजने वाली नाक, मैक्सिलरी और ललाट गुहाएं भी खराब विकसित होती हैं। यह सब एक बच्चे की आवाज की एक उच्च रजिस्टर, एक पीला समय, कमजोरी और संगीतमय गरीबी का कारण बनता है।

श्रवण - संबंधी उपकरण। ध्वनि भाषण के निर्माण में श्रवण एक प्रमुख भूमिका निभाता है। यह बच्चे के जीवन के पहले घंटों से कार्य करता है।

ध्वनि संस्कृति के विकास में अनुकरण का बहुत महत्व है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा कम उम्र से ही सही भाषण के पैटर्न को समझ ले। यह बिल्कुल अस्वीकार्य है कि वयस्क, बच्चे के साथ बातचीत में, बच्चों के भाषण (लिस्पिंग, गड़गड़ाहट) की नकल करते हैं। शिक्षक को स्पष्ट रूप से बोलना चाहिए, प्रत्येक शब्द को स्पष्ट रूप से स्पष्ट रूप से, धीरे-धीरे, विकृत ध्वनियों के बिना, "खाने" शब्दांशों और शब्द अंत के बिना।

बच्चों की पहचान होनी चाहिए जैविक ("प्राथमिक") सुनवाई - सामान्य रूप से सुनने की क्षमता के रूप में (यह जानवरों में भी उपलब्ध है) और ध्वनिग्रामिकसुनवाई - स्वरों के बीच अंतर करने की क्षमता के रूप में, भाषण के अर्थ को समझने के लिए (केवल एक व्यक्ति के पास है)।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा ध्वनि उच्चारण के विकास की विशेषताएं।

ध्वनियों को आत्मसात करने की एक विशिष्ट विशेषता प्रारम्भिक काल (छोटी पूर्वस्कूली उम्र) उनके उच्चारण के दौरान अभिव्यक्ति की अस्थिरता है। छोटे बच्चों के लिए एक दूसरे के बगल में खड़े होकर दो या तीन व्यंजन ध्वनियों का उच्चारण करना कठिन होता है। बच्चा मुख्य रूप से श्रव्य शब्द में तनावग्रस्त शब्दांश को मानता है। कुछ ध्वनियों को दूसरों के साथ बदलने की प्रणाली मुख्य रूप से उनके कलात्मक संबंध पर आधारित है। ध्वनि उच्चारण में अतिसुधार। छोटे बच्चों के लिए एक दूसरे के बगल में खड़े दो या तीन व्यंजन ध्वनियों का उच्चारण करना मुश्किल होता है, और, एक नियम के रूप में, उनमें से एक को या तो छोड़ दिया जाता है या विकृत कर दिया जाता है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र।इस उम्र में व्यंजन का नरम होना पूरी तरह से गायब हो जाता है। अधिकांश बच्चों के भाषण में फुफकार की आवाज होती है: पहले तो उन्हें अशुद्ध रूप से उच्चारित किया जाता है, लेकिन धीरे-धीरे लोग उन्हें पूरी तरह से महारत हासिल कर लेते हैं। एक ही शब्द के उच्चारण की अस्थिरता विशेषता है: कभी सही, कभी गलत। बच्चों को उन शब्दों में ध्वनियों का उच्चारण करने में कठिनाई होती है जिनमें व्यंजन के कुछ समूह शामिल होते हैं: उदाहरण के लिए, एक ही समय में सीटी बजाना और फुफकारना, ध्वनियाँ "l" और "r"।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र. बड़े बच्चे, अधिकांश भाग के लिए, अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों को सीखते हैं और सही ढंग से उच्चारण करते हैं, शब्दों और वाक्यांशों का स्पष्ट और सही उच्चारण करने में सक्षम होते हैं, स्थिति के आधार पर भाषण की मात्रा को बदलते हैं, अभिव्यक्ति के इंटोनेशन साधनों का उपयोग करते हैं, और एक है काफी विकसित भाषण कान।

पूर्वस्कूली में भाषण की ध्वनि संस्कृति का गठन।

भाषण की संस्कृति - यह सभी भाषाई साधनों (ध्वनि का अर्थ, इंटोनेशन, शब्दावली, व्याकरणिक रूपों सहित) का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता है, अर्थात। मौखिक संचार की शर्तों और बयान के उद्देश्य को ध्यान में रखते हुए, जो कहा जा रहा है उसकी सामग्री के अनुसार,

भाषण की ध्वनि संस्कृतिभाषण संस्कृति का एक अभिन्न अंग है। पूर्वस्कूली बच्चे अपने आसपास के लोगों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में इसमें महारत हासिल करते हैं। बच्चों में भाषण की उच्च संस्कृति के गठन पर शिक्षक का बहुत प्रभाव पड़ता है।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के 50% से अधिक स्नातकों में भाषण विकार हैं। इसके लिए सिर्फ अभिभावक ही नहीं बल्कि शिक्षक भी दोषी हैं।

मुख्य दिशाएं भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास पर शिक्षक के सामने काम:

शब्दों में ध्वनियों के शुद्ध स्पष्ट उच्चारण के बच्चों में शिक्षा;

रूसी भाषा के ऑर्थोपी के मानदंडों के अनुसार शब्दों का सही उच्चारण;

एक अलग उच्चारण की शिक्षा (अच्छा शब्द);

बच्चों के भाषण की अभिव्यक्ति की शिक्षा।

हमारी परिस्थितियों में बच्चों में भाषण की कमियों की रोकथाम में, सही भाषण के निर्माण में शिक्षक के काम की तुलना ध्वनि के उच्चारण में कमियों को ठीक करने में भाषण चिकित्सक के काम से की जा सकती है। हालाँकि, भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा को केवल ध्वनियों के सही उच्चारण के गठन तक ही सीमित नहीं किया जाना चाहिए। सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम का केवल एक हिस्सा है। शिक्षक बच्चों को सही भाषण श्वास, उनकी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण, आवाज का उपयोग करने की क्षमता में महारत हासिल करने में मदद करता है, बच्चों को धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से बोलना सिखाता है। उसी समय, भाषण के ध्वनि पक्ष के गठन पर काम में, शिक्षक कुछ भाषण चिकित्सा तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं।

बच्चों में सही, मधुर भाषण विकसित करते हुए, शिक्षक को निम्नलिखित का निर्णय लेना चाहिएकार्य:

1. भाषण सुनवाई की खेती करें बच्चे, धीरे-धीरे इसके मुख्य घटकों को विकसित कर रहे हैं:श्रवण ध्यान(कान द्वारा किसी विशेष ध्वनि और उसकी दिशा को निर्धारित करने की क्षमता),स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता।ध्वन्यात्मक सुनवाई, क्षमताओं के गठन द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती हैएक ध्वनि को दूसरे से स्पष्ट रूप से अलग करना,जिसके माध्यम से व्यक्तिगत शब्दों को पहचाना और समझा जाता है। अच्छी तरह से विकसितभाषण सुनवाई मूल भाषा की सभी ध्वनियों का एक स्पष्ट, स्पष्ट और सही उच्चारण प्रदान करता है, शब्दों के उच्चारण की मात्रा को सही ढंग से समायोजित करना, मध्यम बोलना, स्पष्ट रूप से स्वर देना संभव बनाता है। वाक् श्रवण का विकास, मुखर तंत्र के अंगों की गतिविधियों से उत्पन्न होने वाली संवेदनाओं के विकास से निकटता से संबंधित है।

2. आर्टिक्यूलेटरी उपकरण विकसित करें।मौखिक गुहा में भाषण ध्वनियां बनती हैं, जिसका आकार और मात्रा चलती अंगों की स्थिति पर निर्भर करती है: होंठ, जीभ, निचला जबड़ा, नरम तालू, छोटा उवुला। उच्चारण के लिए आवश्यक वाक् अंगों की सही स्थिति और गति दी गई ध्वनिअभिव्यंजना कहा जाता है। आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की संरचना में गड़बड़ी, जैसे कि एक छोटा हाइपोइड लिगामेंट, कुरूपता और कुछ अन्य कमियां, ध्वनि उच्चारण के गलत गठन के लिए कारक हैं। लेकिन अब हम इस तथ्य के बारे में बात कर रहे हैं कि बच्चे के पास कलात्मक तंत्र के अंगों की अच्छी गतिशीलता है, अच्छी भाषण सुनवाई है। इस मामले में, एक वयस्क की मदद से बच्चा ध्वनि उच्चारण की कमियों की भरपाई करने में सक्षम होता है। यदि बच्चे में आर्टिक्यूलेटरी उपकरण की गति में खामियां हैं (उदाहरण के लिए, एक गतिहीन जीभ, सुस्त, मोटे, होंठ मुस्कान में खिंचाव नहीं कर सकते हैं), तो इससे ध्वनियों का गलत उच्चारण, सुस्त, फजी, धुंधली बोली हो सकती है।

शिक्षक के कार्य:

1) जीभ की गतिशीलता का विकास (जीभ को चौड़ा और संकीर्ण बनाने की क्षमता, निचली जीभ के पीछे एक चौड़ी जीभ को पकड़ना, इसे ऊपरी दांतों से उठाना, इसे मुंह में गहराई तक धकेलना, आदि);

2) होठों की पर्याप्त गतिशीलता का विकास (उन्हें आगे की ओर, गोल, मुस्कान में फैलाने की क्षमता, सामने के ऊपरी दांतों के साथ निचले होंठ के साथ एक अंतर बनाना);

3) निचले जबड़े को एक निश्चित स्थिति में रखने की क्षमता का विकास, जो ध्वनियों के उच्चारण के लिए महत्वपूर्ण है

3. वाक् श्वास पर काम करें, अर्थात्, वाक्यांशों में स्वतंत्र रूप से बोलने में सक्षम होने के लिए एक छोटी सांस और एक लंबी चिकनी साँस छोड़ने की क्षमता पैदा करें।वाक् ध्वनियों के निर्माण का स्रोत स्वरयंत्र, ग्रसनी, मौखिक गुहा या नाक के माध्यम से फेफड़ों को छोड़ने वाली एक वायु धारा है।उचित भाषण श्वास सामान्य ध्वनि गठन सुनिश्चित करता है, भाषण की उचित मात्रा को बनाए रखने के लिए स्थितियां बनाता है, विराम का सख्त पालन करता है, भाषण की चिकनाई और अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति को बनाए रखता है।

भाषण श्वास में ऐसी खामियां, जैसे कि साँस छोड़ना, साँस लेना भाषण, वायु आपूर्ति का अधूरा नवीनीकरण, आदि का उपयोग करने में असमर्थता, जो पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है, अनुचित परवरिश, भाषण पर अपर्याप्त ध्यान के कारण हो सकती है। वयस्कों द्वारा बच्चों की। पूर्वस्कूली बच्चे, जिन्होंने एक नियम के रूप में, साँस लेना और साँस छोड़ना कमजोर कर दिया है, एक शांत भाषण है, लंबे वाक्यांशों का उच्चारण करना मुश्किल है। साँस छोड़ने के दौरान हवा के तर्कहीन उपयोग के साथ, भाषण की चिकनाई परेशान होती है, बच्चों को एक वाक्यांश के बीच में हवा में लेने के लिए मजबूर किया जाता है। अक्सर ऐसे बच्चे शब्दों को समाप्त नहीं करते हैं और अक्सर वाक्यांश के अंत में कानाफूसी में उनका उच्चारण करते हैं। कभी-कभी, एक लंबे वाक्यांश को समाप्त करने के लिए, उन्हें सांस पर बोलने के लिए मजबूर किया जाता है, जिससे भाषण फजी हो जाता है, दम घुट जाता है। एक संक्षिप्त साँस छोड़ना आपको तार्किक विरामों को देखे बिना त्वरित गति से वाक्यांश बोलने के लिए मजबूर करता है।

इसलिए, शिक्षक के कार्य हैं:

1) विशेष . का उपयोग करना खेल अभ्यास, एक मुक्त, चिकनी, लम्बी साँस छोड़ना विकसित करने के लिए;

2) शिक्षक के भाषण की नकल करके, सही ढंग से क्षमता विकसित करने के लिए, तर्कसंगत रूप से इसका उपयोग करें (एक साँस छोड़ने पर छोटे वाक्यांशों का उच्चारण करें)।

उदाहरण:

4. संचार की शर्तों के अनुसार आवाज की मात्रा को समायोजित करने की क्षमता विकसित करें।

5. मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करें।पूर्वस्कूली उम्र सही उच्चारण के गठन के लिए सबसे अनुकूल हैसभी ध्वनियां देशी भाषा। बालवाड़ी में, यह कामसमाप्त होना चाहिए. ध्वनियों का सही उच्चारण तब किया जा सकता है जब बच्चों में आर्टिक्यूलेटरी तंत्र के अंगों की पर्याप्त रूप से विकसित गतिशीलता हो, भाषण श्वास, यदि बच्चे अपनी आवाज को नियंत्रित करना जानते हैं। सही ध्वनि उच्चारण के निर्माण के लिए एक अच्छी तरह से विकसित भाषण कान होना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह आत्म-नियंत्रण प्रदान करता है।

ध्वनि की गड़बड़ी दोषों के कारण हो सकती है भाषण तंत्र(कठोर और नरम तालू का विभाजन, दांतों की संरचना में विचलन, लघु हाइपोइड लिगामेंट, आदि), आर्टिक्यूलेशन के अंगों की अपर्याप्त गतिशीलता, ध्वन्यात्मक सुनवाई का अविकसित होना (एक ध्वनि को दूसरे से अलग करने में असमर्थता)। किसी की वाणी के प्रति लापरवाह रवैया (स्वयं और दूसरों को सुनने में असमर्थता), दूसरों के गलत भाषण को आत्मसात करने से भी उच्चारण की कमी हो सकती है। बच्चों द्वारा ध्वनियों का गलत उच्चारण लंघन ध्वनियों में व्यक्त किया जाता है, एक ध्वनि को दूसरे के साथ बदलना, ध्वनि का विकृत उच्चारण, विशेष रूप से उन बच्चों के साथ समय पर काम करना शुरू करना महत्वपूर्ण है जिन्होंने ध्वनियों के प्रतिस्थापन और विकृतियों की पहचान की है, क्योंकि ध्वनि प्रतिस्थापन बाद में प्रकट हो सकते हैं लिखित भाषण (एक अक्षर को दूसरे के साथ बदलना), और विकृत रूप से उच्चारित और भविष्य में ठीक नहीं की गई ध्वनियों के लिए अधिक प्रयास (स्पीच थेरेपिस्ट और स्वयं बच्चे की ओर से) और उन्हें खत्म करने के लिए अधिक समय की आवश्यकता होगी। इसके अलावा, यह याद रखना चाहिए कि ध्वनि उच्चारण की कमियां अक्सर नहीं होती हैं स्वतंत्र उल्लंघनभाषण, लेकिन केवल एक लक्षण, दूसरे का संकेत, अधिक जटिल भाषण विकार जिसके लिए विशेष उपचार और प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है (जैसे कि आलिया, डिसरथ्रिया, आदि)।

शिक्षक को चाहिए: बच्चों को किसी भी स्थिति में (किसी शब्द के आरंभ, मध्य और अंत में) और विभिन्न शब्द संरचनाओं (किसी भी व्यंजन के साथ संयोजन में और किसी शब्द में किसी भी शब्दांश के संयोजन में) सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करना सिखाएं, बच्चों की पहचान करें समय पर भाषण हानि के साथ, और यदि आवश्यक हो, तो उन्हें समय पर विशेष बच्चों के संस्थानों में भेजें।

6. प्रत्येक ध्वनि का स्पष्ट और सटीक उच्चारण विकसित करें, साथ ही शब्दों और वाक्यांशों को सामान्य रूप से विकसित करें, अर्थात अच्छा उच्चारण।गुड डिक्शन, यानी, प्रत्येक ध्वनि का अलग-अलग स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण, साथ ही साथ शब्द और वाक्यांश, धीरे-धीरे बच्चे में बनते हैं, साथ ही साथ कलात्मक तंत्र के विकास के साथ। मूल भाषा की सभी ध्वनियों के सही उच्चारण के निर्माण से डिक्शन पर काम का गहरा संबंध है।

2 से 6 वर्ष की आयु में, जब भाषण के सभी पहलुओं का गहन विकास होता है, तो बच्चे के शब्दों और वाक्यांशों के उच्चारण की स्पष्टता और स्पष्टता पर ध्यान देना आवश्यक है; 1.5 साल की उम्र से धीमी गति से नकल करके बच्चों को भाषण में शिक्षित करने के लिए, शब्दों में सभी ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण के साथ, वाक्यांशों में सभी शब्दों का स्पष्ट उच्चारण।धीरे-धीरे, भाषण श्वास के विकास के साथ दूसरों के भाषण को ध्यान से सुनने की क्षमता के विकास के साथ; अभिव्यक्ति, आवाज की महारत के साथ, बच्चे के उच्चारण में सुधार होता है।

शिक्षक को प्रीस्कूलरों को व्याकरणिक रूप से सही भाषण का एक नमूना देना चाहिए, अच्छे उच्चारण के साथ, उन्हें दूसरों के भाषण को ध्यान से सुनना और उनके उच्चारण और बच्चों के उच्चारण की स्पष्टता की निगरानी करना सिखाएं।

उदाहरण:

7. रूसी साहित्यिक भाषा के ऑर्थोपी के मानदंडों के अनुसार शब्दों का उच्चारण विकसित करें।बार-बार हम इस तथ्य से मिलते हैं कि बच्चे अपने भाषण में स्थानीय बोली का उपयोग करते हैं; बोलचाल की त्रुटियां, गलत तनाव, शब्दों का "शाब्दिक" उच्चारण (क्या, क्या के बजाय क्या, क्या और क्या, आदि)।

8. भाषण की एक सामान्य गति बनाने के लिए, यानी शब्दों, वाक्यांशों को मध्यम गति से उच्चारण करने की क्षमता, भाषण को तेज या धीमा किए बिना, जिससे श्रोता को इसे स्पष्ट रूप से समझने का अवसर मिल सके।

9. तार्किक विराम, तनाव, माधुर्य, गति, ताल और समय की मदद से भाषण की सहज अभिव्यक्ति, यानी विचारों, भावनाओं और मनोदशा को सटीक रूप से व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।

शिक्षक को मुख्य भाषण विकारों के बारे में एक विचार होना चाहिए (उदाहरण के लिए: यदि यह एकल ध्वनि के उच्चारण का उल्लंघन है, तो आप इस ध्वनि के मंचन पर काम कर सकते हैं, और यदि यह बड़बड़ा रहा है), तो आपको संदर्भित करने की आवश्यकता है एक भाषण चिकित्सक के लिए बच्चा।

मानते हुए उम्र की विशेषताएंबच्चों के भाषण का विकास, भाषण की ध्वनि संस्कृति के गठन को तीन मुख्य चरणों में विभाजित किया जा सकता है।

चरण I - 1 वर्ष 6 महीने से 3 वर्ष तक (कम उम्र के दूसरे समूह की दूसरी छमाही और 1) कनिष्ठ समूह) ध्वन्यात्मक जागरूकता सक्रिय रूप से विकसित हो रही है।जीवन के तीसरे वर्ष की सबसे महत्वपूर्ण और बहुत महत्वपूर्ण उपलब्धि बच्चे की अपने भाषण में गलत तरीके से उच्चारण की गई ध्वनि को स्वतंत्र रूप से पहचानने की क्षमता है। यदि यह ध्वन्यात्मक धारणा कौशल तीन साल की उम्र तक नहीं बनता है, तो बच्चा सही ध्वनि उच्चारण में महारत हासिल नहीं कर पाएगा,लेकिन उनका खुद का उच्चारण अभी नियंत्रित नहीं है।

इस तथ्य के बावजूद कि बच्चे का भाषण अभी भी परिपूर्ण नहीं है, वह पहले से ही अपनी मूल भाषा के सभी स्वरों को अलग कर सकता है। इस चरण को सक्रिय शब्दावली के तेजी से विकास की विशेषता है। पहले से गठित कलात्मक आंदोलनों में कुछ बदलाव होते हैं: वे परिष्कृत होते हैं, वे अधिक स्थिर हो जाते हैं। पूरे शब्द के उच्चारण की सचेत रूप से नकल करने की बच्चे की क्षमता विकसित हो रही है, जिसकी बदौलत शिक्षक को बच्चे के भाषण के ध्वनि पक्ष के विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करने का अवसर मिलता है। भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम का आधार विभिन्न ओनोमेटोपोइया का उपयोग है। काम की दक्षता में काफी वृद्धि होती है, क्योंकि 1 वर्ष 6 महीने से 3 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ कक्षाएं पहले की तरह कम संख्या में बच्चों (5-6) के साथ नहीं, बल्कि उपसमूहों के साथ की जाती हैं।

स्टेज II - 3 से 5 साल तक (दूसरा जूनियर ग्रुप और मध्य समूह) इस उम्र में, शब्द की ध्वन्यात्मक और रूपात्मक रचना बन रही है। सबसे कठिन कलात्मक आंदोलनों में सुधार जारी है। यह बच्चे को फ्रिकेटिव, एफ़्रिकेटिव और सोनोरस ध्वनियों को पुन: पेश करने की क्षमता देता है। इस स्तर पर काम शब्द के ध्वनि पक्ष के लिए बच्चों के एक स्पष्ट रूप से स्पष्ट सचेत रवैये पर आधारित है और मूल भाषा की सभी ध्वनियों के लगातार विकास पर आधारित है।

चरण III - 5 से 7 वर्ष तक ( वरिष्ठ समूहऔर तैयारी समूह)। यह चरण, जैसा कि यह था, किंडरगार्टन में प्रीस्कूलर के भाषण के ध्वनि पक्ष के गठन की अंतिम अवधि है। मंच की शुरुआत तक, सबसे कठिन पृथक कलात्मक आंदोलनों का गठन पहले ही हो चुका था, लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि अभिव्यक्ति में करीब ध्वनियां (एस - श, एस - ज़, आदि; एस - एस इत्यादि) स्पष्ट रूप से प्रतिष्ठित हैं। (सायका - बनी।)।

इस तथ्य के कारण कि बच्चे प्रवेश करते हैं बाल विहारअलग-अलग उम्र में और भाषण की ध्वनि संस्कृति के सभी वर्गों को असमान रूप से आत्मसात करते हैं, इसके गठन पर काम एक पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चे के रहने की पूरी अवधि के दौरान जारी रहना चाहिए।

भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास के प्रत्येक चरण में, शिक्षक को बच्चों के भाषण के विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए।

भाषण चिकित्सा कार्य की कार्यशाला

पूर्वस्कूली में भाषण की ध्वनि संस्कृति के गठन पर।

भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम के सभी क्षेत्र परस्पर जुड़े हुए हैं। भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास पर खेलों और कक्षाओं के व्यवस्थित और सुसंगत संचालन के लिए, शब्द की "लाइव" ध्वनि पर काम को आधार के रूप में लिया जाना चाहिए। प्रत्येक आयु स्तर पर, किसी को धीरे-धीरे सामग्री को जटिल बनाना चाहिए, इसमें भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास के सभी वर्गों को शामिल करना आवश्यक है।

उदाहरण: शिक्षक चित्रों का चयन इस प्रकार करता है कि प्रत्येक ध्वनि का अध्ययन या परीक्षण किया जा रहा है, शुरुआत में, मध्य में और शब्दों के अंत में, क्योंकि। प्रत्येक स्थिति में एक ही ध्वनि का अलग-अलग उच्चारण किया जाता है।

1 समूह आवाज उठाई व्यंजन।

बी - महसूस किए गए जूते, रूई, कांटा, उल्लू, मोर। बी - एक बोतल, एक कैन, जूते, एक डफ। डी - घर, बारिश, लड़की, दादा, हंस। जी - हंस, कबूतर, वैगन, सुई।

समूह 2 सीटी बजाना (सी, सीʼ, जेड, जेडʼ, सी)

समूह 3 (हिसिंग श, झ, च, एसएच)।

समूह 4 (सोनोरेंट्स एल, एलʼ, आर, आरʼ, वाई अंत में और शब्दांश बेंच की शुरुआत, बेरी, पत्तियां, हेजहोग, यूरा)

समूह 5 (पश्च भाषाई K, Kʼ, G, Gʼ, X)

समूह 6 (नरम टीʼ, डीʼ, एचʼ)। सत्यापन के लिए चित्रों का चयन किया जाता है, और बच्चा शब्दों को नाम देता है, इस बात को ध्यान में रखते हुए कि क्या बच्चा अक्षरों के क्रमपरिवर्तन, प्रतिस्थापन, शब्दांशों की चूक करता है। यह सब शिक्षक को तालिका में दर्ज करना होगा।

बुनियादी दैनिक व्यायाम का एक सेट।

1. होठों को मुस्कान में रखें, जबकि सामने के ऊपरी और निचले दांत खुले हों।

2. होठों को ट्यूब से आगे की ओर खींचे..

3. एक मुस्कान और एक ट्यूब के साथ होंठों की स्थिति को वैकल्पिक करें।

4. मुस्कान की स्थिति में अपना मुंह, होंठ शांति से खोलें और बंद करें।

5. जीभ चौड़ी है।

6. जीभ संकरी है।

7. जीभ की स्थिति को वैकल्पिक रूप से चौड़ा - संकीर्ण करें।

8. ऊपरी दांतों के पीछे जीभ को ऊपर उठाना।

9. जीभ की गति को ऊपर और नीचे बारी-बारी से करें।

10. जीभ की वैकल्पिक हलचलें (निचले सिरे के साथ): मुंह में गहराई तक जाएं - इसे सामने के निचले इंसुलेटर के करीब लाएं।

परिसर।

1. "गेंद को गोल में चलाओ।"

उद्देश्य: हवा की एक लंबी, निर्देशित वायु धारा का उत्पादन करना।

2. "शरारती जीभ को सजा दो"

उद्देश्य: जीभ को आराम देना। अपने निचले होंठ, अपनी सांस को देखें।

3. "भाषा को व्यापक बनाएं"

4. "अपने दाँत ब्रश करें"(जीभ की नोक को निचले दांतों के पीछे पकड़ें)

5. "कवक" (लगाम फैलाओ)

6. "स्वादिष्ट जाम"

7. "तुर्की" (जीभ को ऊपर उठाने के लिए)

8. अपनी जीभ पर क्लिक करें।

9. "स्टीमबोट हम्स" (अपना मुंह खोलें (जीभ की नोक नीचे है और मुंह की गहराई में है) और ध्वनि का उच्चारण करें ।

नाम	निकिता
सकल दृश्य दोष
विभाजित करना होंठ, आकाश
छोटी लगाम
गलत दांत से काटना
दंत संरचना पंक्ति
ध्वनि अवस्था
ध्वनि "यबा" छोड़ें	गुजरता
प्रतिस्थापन कर्नल ओवा	प्रतिस्थापन
विरूपण (ध्वनि है, लेकिन यह गलत लगता है)	आवाज है, लेकिन यह स्पष्ट नहीं है
मिक्सिंग साउंड एक शब्द सही है, दूसरा गलत। माशा, वीणा के साथ
शब्दकोश राज्य
वाक्यांश भाषण शब्द या वाक्यांश
अन्य सुविधाओं चुप, कड़वा, जल्दी, अस्पष्ट रूप से, हकलाना
विभिन्न ध्वनियाँ
समान ध्वनियों में अंतर करना
समान ध्वनि को भ्रमित करता है
ध्वनि उच्चारण
1 समूह	शुरू	मध्यम	समाप्त	अनुपस्थिति	प्रतिस्थापन	विरूपण	अशुद्धियों
	कुछ	कुछ



2 समूह सीटी
	कुछ	कुछ	कुछ
से		कुछ
	कुछ	कुछ	कुछ
मैं
		कुछ
3 समूह ताली बजाते रहेंगे
					डब्ल्यू-एस
	जी-ज़ू	जी-ज़ू
चो	च-सो	कुछ
	शच-सो
समूह 4 (शब्द की शुरुआत और अंत में सोनोर)
		एल-एस
लू		कुछ
	सार	सार	सार
आर	कोर्ट	सार	सार
[y] एक शब्दांश के अंत और शुरुआत में
[ए] बेरी
वें [ई] हाथी, खाया	कुछ
वें [ओ] ऑइलक्लोथ, हेजहोग्स
वें [वाई] स्कर्ट, यूरा। चक्कर
5 समूह पश्च भाषी
	कुछ
प्रति
	कुछ
जी	कुछ

6 समूह मुलायम
टी
डी