Tento článok existuje už takmer dva roky a veľa čitateľov sa sťažovalo, že moje slová nie sú ničím podložené, iba skúsenosťami. Žiadali poskytnúť predpisov ale nič som nenašiel. Hľadanie odpovede na otázku jedného z používateľov ma náhodou priviedlo k objednávke ministerstva s metodickými odporúčaniami o práci triedny učiteľ a rozhodol som sa článok aktualizovať a komentovať v súlade s normatívnym aktom.

Ešte počas práce v škole som bol prekvapený a rozhorčený, koľko by mal učiteľ robiť, ak je zároveň aj triednym učiteľom. O veľkom množstve „profesionálnych aspektov“ učiteľa som už niečo málo napísal. tento článok opísať funkcie triedneho učiteľa z pohľadu ministerstva školstva.

Školy a učitelia sa môžu sústrediť na objednať Ministerstvo školstva a vedy Ruská federácia zo dňa 3.2.2006 č. 21 „O schválení Smernice na vykonávanie funkcií triedneho učiteľa pedagogickými pracovníkmi štátnych vzdelávacích inštitúcií zakladajúcich subjektov Ruskej federácie a obecných vzdelávacích inštitúcií“, ktoré upravujú činnosť školského zariadenia. triedny učiteľ.

Triedny učiteľ je učiteľ akéhokoľvek predmetu, ktorý riadi celý život (v škole aj mimo školy) jednej triedy, ktorá je k nemu pripojená a komunikuje s rodičmi.

Podľa zákona (časť 1 článku 60.2 Zákonníka práce Ruskej federácie) akékoľvek extra práca sa musí uskutočniť s písomným súhlasom zamestnanca a za príplatok. V pracovnej zmluve je totiž predpísané vedenie triedy a učiteľ podpisom automaticky súhlasí s výkonom tejto práce. Málokedy to môže niekto odmietnuť, hoci má na to plné právo, a nie je to ani úmerné vynaloženému času a námahe.

Funkcie triedneho učiteľa a čo je potrebné na ich realizáciu:

• Vedieť Meno, priezvisko, adresa bydliska, telefónne číslo (najlepšie) každého dieťaťa vo svojej triede, ako aj celé meno rodičov (zákonných zástupcov), ich telefónne číslo. Požiadal som aj o údaje o mieste výkonu práce rodičov, ale s najväčšou pravdepodobnosťou sú nadbytoční.
  V tomto prípade sa realizujú nasledovné funkcie triedneho učiteľa z organizačných a koordinačných:

• - zabezpečenie komunikácie medzi výchovným zariadením a rodinou;

• — nadviazanie kontaktov s rodičmi (inými zákonnými zástupcami) študentov...;

• Tieto údaje sú potrebné aj pre nasledujúcu funkciu:

• - Vedenie dokumentácie (triedny denník, osobné spisy študentov).

• Vedieť osobnostné črty dieťaťa (ak je to možné) . Nie všetky povahové črty a sklony sú na učiteľovi viditeľné hneď a ani po čase. Rodičia vidia žiaka po svojom, v inom prostredí. Všetci chceme, aby bolo dieťa vnímané ako človek so všetkými znakmi charakteru a správania, preto o nich povedzte triednemu učiteľovi.
  Môže to byť potrebné pre:

  - Organizácie v triede vzdelávací proces, optimálny pre rozvoj pozitívneho potenciálu osobnosti žiakov v rámci činnosti všeobecnoškolského kolektívu;

  interakcia s každým žiakom a kolektívom triedy ako celku;

  Na implementáciu komunikačných funkcií:

  regulácia medziľudské vzťahy medzi študentmi;

  vytvorenie interakcie medzi učiteľmi a študentmi;

  pomoc študentom pri formovaní komunikačných kvalít

• Vedieť dôvod neprítomnosti dieťaťa v triede . Za život a zdravie dieťaťa počas vyučovania zodpovedá triedny učiteľ. Preto vás žiadajú o pomoc atď. Na základe týchto dokumentov administratíva vypracuje oficiálny príkaz na uvoľnenie dieťaťa z vyučovania. Rodič (zákonný zástupca) tak počas vyučovania preberá zodpovednosť za život a zdravie dieťaťa. Toto je funkcia ovládania:
  

  kontrola dochádzky študentov na tréningy.

• Treba sa pripraviť a riadiť stretnutia a
  

  vedenie konzultácií, rozhovorov s rodičmi (inými zákonnými zástupcami) žiakov;

• —kontrolovať denníky aspoň raz týždenne (udeľte známky, nalepte dôležité informácie pre rodičov, nahláste termín rodičovskej schôdze a pod.). Teraz existujú elektronické denníky a väčšina informácií je zverejnená na webovej stránke školy (škola je povinná neustále aktualizovať informácie na webovej stránke, aby bola zabezpečená informačná transparentnosť vzdelávacej inštitúcie, majte to na pamäti). Mnohí rodičia by však chceli dostávať informácie z papiera starým spôsobom.
  

  sledovanie pokroku každého študenta;

• Vedieť lekárske indikácie a kontraindikácie pre každé dieťa – odporúčané
  Učiteľ nemá právo požadovať lekárske správy a diagnózy. Ale rodičia, ak chcú, môžu zistiť, či má dieťa alergie alebo fyzické vlastnosti, ktoré je potrebné vziať do úvahy pri organizovaní vzdelávacieho procesu (napríklad zlý zrak).

• Vedieť sociálny status rodiny (či je rodina chudobná (oficiálne), koľko detí je v rodine, či sú rodičia rozvedení).
  Tieto informácie sa zhromažďujú pre činnosť sociálneho pedagóga.

  pomoc rodičom pri vzdelávaní žiakov (osobne, prostredníctvom psychológa, sociálneho pedagóga, učiteľa doplnkového vzdelávania)

  Turistika s deťmi do kina, divadla a iné vzdelávacie alebo rekreačné aktivity -

  organizácia výchovno-vzdelávacej práce so žiakmi prostredníctvom konania „malých učiteľských rád“, pedagogické rady, tematické a iné podujatia;

Usmernenia pokrývajú aj formy práce, ktoré môže triedny učiteľ využiť na výkon svojich funkcií: individuálna (rozhovory, konzultácie); skupina (napríklad orgány samosprávy, ktoré už z nejakého dôvodu prestali byť relevantné, aspoň v mojej škole); kolektívu (súťaže, vystúpenia, koncerty).

Úspešnosť práce sa navrhuje posudzovať podľa úrovne sociálneho rozvoja študentov (všeobecná kultúra, disciplína), teda podľa výsledkov. Hodnotí sa aj samotný proces práce, teda ako triedny učiteľ organizoval výchovno-vzdelávaciu prácu so žiakmi, ako komunikuje so zamestnancami školy a rodičmi.

Niektoré veci však v dokumente stále nie sú pokryté, ale podľa môjho názoru sú dôležité pre prácu - to je niečo, čo sa nedá urobiť v práci triedneho učiteľa a trochu o jeho rozvrhu.

Triedny učiteľ nie je povolený

Nakoniec…

Po dvoch rokoch som sa k článku vrátil s inými predstavami o škole a práci v nej ako triedny učiteľ. Niektorí čitatelia s mojím názorom nesúhlasili (hoci bez vysvetlenia prečo). Teraz už chápem, že veľa záleží na ľuďoch a je pomerne veľa učiteľov, ktorí sú naozaj radi triednymi učiteľmi a veľké množstvo funkcií ich nedesí ani nenaštve. Pre mňa bola táto práca záťažou, pretože som sa chcela viac zapojiť do prípravy na hodiny a nerátať zvyšné peniaze na stravu a kontrolu diárov.

Chcete niečo dodať alebo namietať? Napíšte do komentárov. Čakám v skupinách VK a Odnoklassniki.

Pri použití materiálov z tejto stránky - a umiestnenie banneru je POVINNÉ!!!

Nošová M.L.
"Triedny učiteľ" 2002, č.4

1. Všeobecné ustanovenia.

1.1. Triedny učiteľ je učiteľ školy, ktorý vykonáva funkcie organizátora života detí, korektora medziľudských vzťahov a obrancu žiakov svojej triedy v ťažkých obchodných a psychických kolíziách. školský život.
1.2. Triedny učiteľ má vyššie alebo stredné odborné zameranie Vzdelávanie učiteľov.
1.3. Na činnosť triednych učiteľov dohliada zástupca riaditeľa pre výchovno-vzdelávaciu prácu.
1.4. O výsledkoch svojej práce triedny učiteľ podáva ustanoveným spôsobom správu učiteľskej rade, riaditeľovi a zástupcovi riaditeľa školy pre výchovno-vzdelávaciu prácu.

2. Hlavné úlohy a náplň (usmernenia) práce triedneho učiteľa v triede.

2.1. Prispieva k vytváraniu priaznivých psychologických a pedagogických podmienok pre intelektuálny, fyzický a duchovný rozvoj osobnosti dieťaťa. Prečo:
2.1.1. Študuje vývinové črty každého dieťaťa, zdravotný stav, emocionálnu pohodu, odráža všetky údaje v psychologickej a pedagogickej mape.
2.1.2. Študuje sklony, záujmy, sféru talentu dieťaťa a pre každého si vyberá určitý druh činnosti, v ktorej môže očakávať úspech.
2.1.3. Prispieva k vytvoreniu priaznivej atmosféry a morálnej a psychickej klímy pre každého jednotlivého žiaka v triede.
2.1.4. V súlade s vekovými potrebami detí a požiadavkami triedneho života organizuje život triedneho kolektívu.
2.1.5. Rozvíja triednu samosprávu, privykanie detí na sebaorganizáciu, zodpovednosť, pripravenosť a schopnosť robiť životné rozhodnutia.
2.1.6. Pomáha žiakom riešiť problémy, ktoré vznikajú vo vzťahoch s učiteľmi, kamarátmi, rodičmi, adaptovať sa v tíme, získať uznanie, zaujať uspokojivé sociálne postavenie medzi rovesníkmi.
2.1.7. Usmerňuje sebavýchovu a sebarozvoj osobnosti dieťaťa. Spolu so školským psychológom organizuje psychologickú výchovu žiakov, oboznamuje ich s právami a slobodami ruský občan.
2.2. Poskytuje pomoc žiakom pri výchovno-vzdelávacej činnosti.
2.3. Organizuje a zúčastňuje sa pedagogických rád (malé učiteľské rady) k problémom žiakov svojej triedy, v prípade potreby navštevuje hodiny učiteľov predmetov.
2.4. Podporuje doplnkové vzdelávanie žiakov prostredníctvom systému krúžkov, klubov, sekcií, združení, ktoré existujú v škole a v mieste bydliska.
2.5. Podporuje profesijné sebaurčenie absolventa, vedie k uvedomelej voľbe povolania.
2.6. Chráni práva a slobody žiakov, zodpovedá za ich život, zdravie a bezpečnosť v škole a pri poľnohospodárskych prácach v čase vyučovania.
2.7. Poskytuje rady rodičom. Vedie rodičovsko-učiteľské konferencie, priťahuje rodičov, aby pomohli škole.
2.8. Organizuje stravu, povinnosť, hromadné upratovanie školy, pomáha deťom pri oprave školy, vypĺňa denník, vedie evidenciu dochádzky, bezodkladne informuje administratívu a rodičov o všetkých mimoriadnych udalostiach súvisiacich so zdravím a životom detí.
2.9. Zúčastňuje sa práce učiteľských rád, seminárov, administratívnych a metodických stretnutí.

3. Režim práce triedneho učiteľa.

3.1. Všeobecné pravidlá organizácie práce školy a pedagogického zboru vyplývajú zo Zákonníka pracovného práva Ruskej federácie, uvedeného v čl. 130.
3.2. Pracovny cas triedneho učiteľa, ktorý je povinný venovať deťom počas týždňa, 4 hodiny (20 % z učiteľskej sadzby).
3.3. Hodina triedneho učiteľa (hodiny komunikácie) - 1x týždenne podľa rozvrhu, o ktorom urobí zápis do triedneho denníka.
3.4. Množstvo vzdelávacie aktivity- minimálne dva prípady mesačne, z toho jeden môže byť celoškolský.
3.5. Počet triednych rodičovských stretnutí by mal byť aspoň jeden za štvrťrok.
3.6. Správy o vykonanej práci sa podávajú administratíve na konci trimestra v súlade so schváleným postupom.
3.7. Počas prázdnin a letného času je pracovný čas školy ustanovený podľa doplnkového plánu.

4. Práva triedneho učiteľa. Triedny učiteľ má právo:

4.1. Podieľať sa na práci školských samosprávnych štruktúr: rady učiteľov, rady školy, odborov a iných verejných orgánov školy.
4.2. Prevziať iniciatívu, podávať návrhy na zlepšenie činnosti školy, podnikať, konštruktívne kritizovať.
4.3. Vytvorte si vlastné vzdelávacie systémy a programy, tvorivo aplikujte nové metódy, formy a techniky vzdelávania, riadte sa jedinou zásadou „neškodiť“.
4.4. Chráňte si svoju vlastnú česť a dôstojnosť školské orgány samospráva a ochrana, ak to nie je možné - na štátnych orgánoch a súdoch.

5. Triedny učiteľ nemá právo

5.1. Ponížiť osobnú dôstojnosť žiaka, uraziť ho činom alebo slovom, vymýšľať prezývky, vešať menovky a pod.
5.2. Použite hodnotenie (školské skóre) na potrestanie alebo potrestanie žiaka.
5.3. Zneužiť dôveru dieťaťa, porušiť slovo dané žiakovi, zámerne ho uviesť do omylu.
5.4. Využite rodinu (rodičov alebo príbuzných) na potrestanie dieťaťa.
5.5. Diskutujte za očami svojich kolegov, prezentujte ich v nepriaznivom svetle, podkopávajúc autoritu učiteľa a celého pedagogického zboru.

6. Triedny učiteľ by mal vedieť:

6.1. Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“.
6.2. Dohovor OSN o právach dieťaťa.
6.3. Pedagogika pre deti, vek, sociálna psychológia.
6.4. Školská hygiena.
6.5. pedagogická etika.
6.6. Teória a metodika výchovnej práce.
6.7. Základy pracovného práva.

7. Triedny učiteľ by mal byť schopný:

7.1. Komunikujte s deťmi, povzbudzujte deti k aktivite, zodpovednosti, dávaniu vlastný príklad efektívnosť a zodpovednosť.
7.2. Pozrite si a formulujte svoje vzdelávacie ciele.
7.3. Urobte si plán výchovno-vzdelávacej práce vo vlastnej triede.
7.4. Zorganizujte vzdelávacie podujatie.
7.5. Organizovať a viesť rodičovské stretnutia.
7.6. Využívať psychologické a diagnostické testy, dotazníky, dotazníky, iné diagnostické metódy a správne ich používať vo výchovno-vzdelávacej práci.

8. Dokumentácia a podávanie správ.

Triedny učiteľ vedie (vypĺňa) túto dokumentáciu:
8.1. Cool časopis.
8.2. Plán výchovno-vzdelávacej práce s triednym kolektívom.
8.3. Osobné súbory študentov.
8.4. Psychologické a pedagogické mapy pre štúdium osobnosti študentov.
8.5. Zápisnice z rodičovských stretnutí.
8.6. Denník študentov.
8.7. Zložky s rozvojom výchovno-vzdelávacej činnosti, výsledky triedneho pedagogického a sociálno-psychologického výskumu.

SLOBODNÉ POVINNOSTI TRIEDNÉHO UČITEĽA

Páčilo sa? Ďakujeme, prosím! Je to pre vás zadarmo a je to pre nás veľká pomoc! Pridajte našu stránku do svojej sociálnej siete:

Pridané na stránku:

Náplň práce triedneho učiteľa[spoločný názov vzdelávacia organizácia]

Táto pracovná náplň bola vypracovaná a schválená v súlade s ustanoveniami federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“, časť „Kvalifikačné charakteristiky pozícií vychovávateľov“ Jednotného kvalifikačného adresára pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov, schválené. nariadením Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruska zo dňa 26. augusta 2010 N 761n a ďalšími regulačnými právnymi aktmi upravujúcimi pracovné vzťahy.

1. Všeobecné ustanovenia

1.1. Triedny učiteľ patrí do kategórie pedagogických pracovníkov a priamo podlieha [názov funkcie priameho vedúceho].

1.2. Do funkcie triedneho učiteľa sa vymenúva osoba s vysokoškolským vzdelaním odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v študijnom odbore "Vychovávateľstvo a pedagogika" alebo v odbore zodpovedajúcom vyučovanému predmetu bez uvedenia požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a ďalšie odborné vzdelanie v odbore činnosti v odbore vzdelávacej organizácie bez predkladania požiadaviek na prácu s praxou.

1.3. Na funkciu triedneho učiteľa v súlade s požiadavkami čl. 331 Zákonníka práce Ruskej federácie sa vymenúva osoba:

nie je zbavený práva vykonávať pedagogickú činnosť v súlade s verdiktom súdu, ktorý nadobudol právoplatnosť;

nemať alebo nemá register trestov, nie je alebo nie je stíhaný (s výnimkou osôb, ktorých trestné stíhanie bolo skončené z dôvodov nápravy) za trestné činy proti životu a zdraviu, slobode, cti a dôstojnosti osoby (s výnimkou protiprávnych umiestnenie v psychiatrickej liečebni, ohováranie a urážky), sexuálna nedotknuteľnosť a sexuálna sloboda jednotlivca, proti rodine a maloletým, proti verejnému zdraviu a verejnej morálke, základom ústavného poriadku a bezpečnosti štátu, ako aj proti verejnej bezpečnosti;

nie je odsúdený za úmyselné ťažké a obzvlášť závažné trestné činy;

Nie je vyhlásený za právne nespôsobilý v ustanovenej federálny zákon v poriadku;

Nemajte choroby uvedené v zozname schválenom federálnym výkonným orgánom, ktorý vykonáva funkcie rozvoja verejná politika a právna úprava v oblasti zdravotníctva.

1.4. Triedny učiteľ by mal vedieť:

Prioritné oblasti rozvoja vzdelávací systém Ruská federácia;

Zákony a iné normatívne právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity;

Dohovor o právach dieťaťa;

Základy všeobecných teoretických disciplín v množstve potrebnom na riešenie pedagogických, vedeckých, metodických, organizačných a riadiacich úloh;

Pedagogika, psychológia, fyziológia veku;

školská hygiena;

Metódy výučby predmetu;

Programy a učebnice na vyučovaný predmet;

Metódy výchovnej práce;

Požiadavky na zariadenia a vybavenie učebne a technické miestnosti k nim;

Učebné pomôcky a ich didaktické možnosti;

Základy vedecká organizácia pôrod;

Regulačné dokumenty o vzdelávaní a výchove detí a mládeže;

Teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov;

Moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie;

Metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), kolegami z práce;

Spôsobiť diagnostické technológie konfliktné situácie, ich prevencia a riešenie;

Základy ekológie, ekonómie, sociológie;

pracovné právo;

Základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, elektronickou poštou a prehliadačmi, multimediálnou technikou;

Pravidlá vnútorného pracovného plánu vzdelávacej organizácie;

Pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti;

Základy všeobecnej psychológie, pedagogická psychológia, všeobecná pedagogika, fyziológia detí a dorastu;

Metódy a zručnosti komunikatívna komunikácia so študentmi, sociálny psychotréning;

Vlastnosti vzdelávacieho systému.

1.5. Triedny učiteľ má zakázané:

Poskytovať platené vzdelávacie služby žiakom v tejto organizácii, ak to vedie ku konfliktu záujmov triedneho učiteľa;

Využívať vzdelávacie aktivity na politickú agitáciu, nútenie študentov prijať politické, náboženské alebo iné presvedčenie alebo sa ho vzdať, podnecovať sociálnu, rasovú, národnostnú alebo náboženskú nenávisť, na agitáciu podporujúcu výlučnosť, nadradenosť alebo podradenosť občanov na základe sociálnej, rasovej, národnú, náboženskú alebo jazykovú príslušnosť, ich postoj k náboženstvu vrátane poskytovania nepravdivých informácií študentom o historických, národných, náboženských a kultúrnych tradíciách národov, ako aj nabádanie študentov, aby konali v rozpore s ústavou Ruska. federácie.

1.6. Do funkcie sa vymenúva a odvoláva triedny učiteľ príkazom [názov funkcie riaditeľa].

2. Funkcie

Hlavné činnosti triedneho učiteľa sú:

2.1. Organizácia činnosti triedneho kolektívu žiakov.

2.2. Organizácia akademická práca triedny kolektív a jednotliví žiaci.

2.3. Organizácia mimoškolských aktivít triedy.

2.4. Náuka o osobnosti a náprave vo výchove študentov.

2.5. Sociálna pomoc a ochrana študentov.

2.6. Interakcia s rodičmi, ostatnými učiteľmi, sociálnymi pracovníkmi.

3. Pracovné povinnosti

Triedny učiteľ má tieto pracovné povinnosti:

3.1. Vedie denník pokroku študentov.

3.2. Vedie „osobné spisy“ študentov a sleduje ich vykonávanie.

3.3. Organizuje triedny tím: rozdeľuje úlohy, pracuje s majetkom triedy, organizuje kolektívnu tvorivosť, formuje povinnosti sprievodcov.

3.4. Organizuje službu v triede, škole, jedálni a iných verejných priestoroch, ktorej povinnosť je zakotvená v štatúte výchovnej organizácie.

3.5. Zabezpečuje stravovanie pre študentov.

3.6. Formuje finančnú podporu triednych potrieb a kontroluje jej realizáciu (triedny fond, úhrada rôznych služieb a pod.).

3.7. Sleduje dochádzku na vyučovanie.

3.8. Práca so študentskými denníkmi, kontakty s rodičmi o napredovaní študentov.

3.9. Vytvára podmienky pre rozvoj kognitívnych záujmov, rozširovanie obzorov žiakov (účasť na olympiádach, súťažiach, previerkach, kvízoch, návštevných krúžkoch, mimoškolských aktivitách, organizovanie exkurzií, výletov do divadla, na výstavy a pod.).

3.10. Prispieva k priaznivej mikroklíme v triede, formuje medziľudské vzťahy žiakov, upravuje ich a reguluje.

3.11. Poskytuje pomoc žiakom v procese adaptácie na učenie.

3.12. Vedie tematicky cool hodinky frekvencia [hodnota] raz za mesiac, stretnutia, rozhovory so študentmi.

3.13. Zabezpečuje ochranu a ochranu práv žiakov, najmä venuje pozornosť „ťažkým“ deťom a deťom ponechaným bez starostlivosti rodičov, aktívne spolupracuje so sociálnym pedagógom.

3.14. Identifikuje a vedie evidenciu detí sociálne nechránených kategórií, detí z dysfunkčných rodín.

3.15. Vykonáva prácu kariérového poradenstva, ktorá prispieva k samostatnému a vedomému výberu študentov budúceho povolania.

3.16. Organizuje a vedie rodičovské stretnutia s frekvenciou [hodnota] raz za štvrťrok.

3.17. Funguje na vysokej úrovni profesionálna úroveň v súlade so schváleným pracovným programom.

3.18. Spĺňa zákonné, morálne a etické normy, riadi sa požiadavkami profesionálnej etiky.

3.19. Rešpektuje česť a dôstojnosť žiakov a ostatných účastníkov výchovných vzťahov.

3.20. Rozvíja sa u študentov kognitívna aktivita samostatnosť, iniciatíva, Tvorivé schopnosti, tvorí občianske postavenie, schopnosť pracovať a žiť v podmienkach modernom svete, formuje medzi žiakmi kultúru zdravého a bezpečného životného štýlu.

3.21. Uplatňuje pedagogicky vhodné formy a metódy vzdelávania a výchovy, ktoré zabezpečujú vysokú kvalitu vzdelávania.

3.22. Zohľadňuje osobitosti psychofyzického vývoja žiakov a ich zdravotný stav, dodržiava osobitné podmienky potrebné na získanie vzdelania osobami so zdravotným postihnutím. postihnutých zdravie, v prípade potreby spolupracuje s lekárskymi organizáciami.

3.23. Systematicky si zvyšuje odbornú úroveň.

3.24. Absolvuje certifikáciu na dodržiavanie zastávanej pozície.

3.25. Absolvuje v súlade s pracovnoprávnymi predpismi predbežné pri nástupe do práce a pravidelné lekárske prehliadky, ako aj mimoriadne lekárske prehliadky na pokyn zamestnávateľa.

3.26. Absolvuje školenie a testovanie vedomostí a zručností v oblasti ochrany práce.

3.27. Vyhovuje stanovám vzdelávacej organizácie, predpisu o špecializovanom štrukturálnom vzdelávacom útvare organizácie poskytujúcej vzdelávanie, vnútorným pracovným predpisom.

3.28. [Iné pracovné povinnosti].

4. Práva

Triedny učiteľ má právo:

4.1. Pre všetky sociálne záruky stanovené právnymi predpismi Ruskej federácie vrátane:

Pre skrátený pracovný čas;

Na ďalšie odborné vzdelávanie v profile pedagogickú činnosť aspoň raz za tri roky;

Pre ročnú základnú predĺženú platenú dovolenku, ktorej trvanie určuje vláda Ruskej federácie;

Na dlhú dovolenku do jedného roka najmenej každých desať rokov nepretržite pedagogickej práci;

Na predčasné priznanie starobného pracovného dôchodku;

Poskytovať bývanie mimo poradia na základe sociálnej pracovnej zmluvy (ak je zamestnanec evidovaný ako zamestnanec v núdzi);

Na poskytovanie bytových priestorov špecializovaného bytového fondu;

Poskytnúť kompenzáciu nákladov na bývanie, kúrenie a osvetlenie [pre tých, ktorí žijú a pracujú na vidieku osady, robotnícke osady (osady mestského typu)];

Na úhradu dodatočných nákladov na zdravotnú, sociálnu a odbornú rehabilitáciu pri poškodení zdravia pracovným úrazom a chorobou z povolania.

4.2. Oboznámte sa s návrhmi rozhodnutí vedenia o jeho činnosti.

4.3. K otázkam v rámci svojej pôsobnosti predkladať návrhy na zváženie vedenia o skvalitnení činnosti organizácie a skvalitnení pracovných metód, ako aj možnosti odstraňovania nedostatkov v činnosti organizácie.

4.4. Vyžiadajte si osobne alebo v mene vedenia od štrukturálnych divízií a špecialistov informácie a dokumenty potrebné na ich splnenie úradné povinnosti.

4.5. Zapojiť špecialistov zo všetkých (jednotlivých) štrukturálnych odborov do riešenia úloh, ktoré mu boli zverené (ak to ustanovujú predpisy o štrukturálnych odboroch, ak nie, so súhlasom vedenia).

4.6. Požadovať vytvorenie podmienok na plnenie odborných povinností, vrátane zabezpečenia potrebného vybavenia, inventáru, pracoviska, ktoré spĺňa hygienické a hygienické pravidlá a predpisy a pod.

4.7. Buďte prítomní na všetkých hodinách a podujatiach organizovaných učiteľmi predmetov v triede.

4.8. Priviesť žiakov k disciplinárnej zodpovednosti za činy, ktoré narúšajú výchovno-vzdelávací proces, spôsobom predpísaným organizačnými dokumentmi vzdelávacej organizácie.

4.9. Povzbudzujte žiakov spôsobom, ktorý predpisujú organizačné dokumenty všeobecnej vzdelávacej organizácie.

4.10. Spolupracovať s odborníkmi zo sociálnych služieb, zdravotníckych organizácií, inšpekcií pre maloletých.

4.11. [Ďalšie práva pod pracovné právo Ruská federácia].

5. Zodpovednosť

Triedny učiteľ je zodpovedný za:

5.1. Za porušenie Charty všeobecnej vzdelávacej organizácie.

5.2. Za používanie, vrátane jedinej, metód vzdelávania spojených s fyzickým a (alebo) duševným násilím voči osobnosti študenta.

5.3. Za nesprávne plnenie alebo neplnenie služobných povinností stanovených v tomto popise práce - v rozsahu stanovenom pracovnou legislatívou Ruskej federácie.

5.4. Za trestné činy spáchané pri výkone ich činnosti - v medziach stanovených správnymi, trestnými a občianskymi právnymi predpismi Ruskej federácie.

5.5. Za spôsobenie materiálnych škôd - v medziach stanovených pracovnou a občianskou legislatívou Ruskej federácie.

Popis práce bol vypracovaný v súlade s [názov, číslo a dátum dokumentu].

Vedúci oddelenia ľudských zdrojov

[iniciály, priezvisko]

[podpis]

[deň mesiac rok]

Dohodnuté:

[názov práce]

[iniciály, priezvisko]

[podpis]

[deň mesiac rok]

Oboznámený s pokynom:

[iniciály, priezvisko]

[podpis]

[deň mesiac rok]

Funkčné povinnosti triedneho učiteľa

1. Všeobecné ustanovenia.

1.1. Táto pracovná náplň bola vypracovaná na základe hodnotenia a kvalifikačných charakteristík triedneho učiteľa,
1.2. Triedneho učiteľa vymenúva a odvoláva riaditeľ školy.
1.3. Triedny učiteľ musí mať vyššie alebo stredné odborné vzdelanie bez predloženia skúseností z pedagogickej práce.
1.4 Triedny učiteľ je pre výchovno-vzdelávaciu prácu podriadený priamo zástupcovi riaditeľa školy.
1.5. Pri svojej činnosti sa triedny učiteľ riadi ústavou a zákonmiRK, rozhodnutia školských úradov na všetkých stupňoch o vzdelávaní a výchove žiakov, pravidlá a predpisy o ochrane práce, bezpečnosti a požiari , ako aj Zriaďovacej listiny a miestnych aktov školy (vrátane tejto pracovnej náplne), pracovnej zmluvy, príkazov a príkazov riaditeľa školy, tejto pracovnej náplne.
Triedny učiteľ rešpektuje Dohovor o právach dieťaťa.

2.Funkcie
Hlavné činnosti triedneho učiteľa sú:
2.1. vytvorenie priaznivého pre individuálny rozvoj a mravné formovanie osobnosti žiakov;
2.2. formovanie triedneho kolektívu;

3. pracovné povinnosti
Triedny učiteľ má tieto povinnosti:
3.1 pracuje so žiakmi jemu pridelenej triedy;
3.2 uskutočňuje štúdium osobnosti každého žiaka v triede, jeho sklonov, záujmov;
3.3 vytvára priaznivé mikroprostredie a morálnu a psychologickú klímu pre každého žiaka v triede;
3.4 podporuje rozvoj komunikačných zručností medzi žiakmi, pomáha žiakovi riešiť problémy, ktoré vznikajú pri komunikácii s priateľmi, učiteľmi, rodičmi;
3.5 usmerňuje sebavýchovu a sebarozvoj osobnosti žiaka; vykoná potrebné úpravy systému svojho vzdelávania;
3.6 poskytuje pomoc žiakom pri výchovno-vzdelávacej činnosti; Identifikuje príčiny nízkej študijnej výkonnosti, organizuje ich odstraňovanie;
3.7 podporuje získavanie ďalšieho vzdelania žiakmi prostredníctvom systému krúžkov, klubov, sekcií, združení organizovaných na škole, inštitúcií ďalšieho vzdelávania a v mieste bydliska;
3.8 aktualizuje obsah života triedneho kolektívu v súlade s vekovými záujmami žiakov a požiadavkami spoločnosti;
3.9 rešpektuje práva a slobody študentov;
3.10 spolu s orgánmi samosprávy žiakov aktívne propaguje zdravý životný štýl; vedie telesnú kultúru, šport a iné podujatia podporujúce zdravie žiakov v triede;
3.11 vedie predpísaným spôsobom triednu dokumentáciu, kontroluje vypĺňanie denníkov žiakmi a zapisovanie známok do nich;
3.12 udržiava stály kontakt s rodičmi žiakov (osobami, ktoré ich nahrádzajú);
3.13 plánuje výchovno-vzdelávaciu prácu triedy;
3.14 zabezpečuje bezpečný priebeh vzdelávacieho procesu;
3.15 okamžite informuje správu o každej nehode, prijíma opatrenia na poskytnutie prvej pomoci;
3.16 predkladá návrhy na zlepšenie a zlepšenie podmienok na vedenie výchovno-vzdelávacieho procesu a zároveň upozorňuje vedúceho úradu, vedenie na všetky nedostatky v zabezpečovaní výchovno-vzdelávacieho procesu, ktoré znižujú životnú aktivitu a pracovnú schopnosť telo študentov;
3.17 poučuje žiakov o bezpečnosti výchovno-vzdelávacej činnosti s povinným zápisom do učebného denníka alebo do učebného denníka;
3.18 organizuje štúdium pre študentov pravidiel ochrany práce, pravidiel dopravy, správanie v bežnom živote, na vode a pod.;
3.19 dodržiava Zriaďovaciu listinu a Vnútorný pracovný poriadok školy, ostatné miestne právne akty školy;
3.15 rešpektuje zákonné práva a slobody študentov;
3.16 sa zúčastňuje prac pedagogická radaškola a stretnutia vedenia školy;
3.17 absolvovať pravidelné bezplatné lekárske prehliadky;
3.18 dodržiava etické normy správania v škole, doma, na verejných miestach, zodpovedajúce sociálnemu postaveniu učiteľa;
3.19 systematicky zvyšuje svoju profesionálna kvalifikácia; podieľa sa na činnosti metodických združení a iných formách metodickej práce.

4. Práva.

Triedny učiteľ má právo:
4.1 podieľať sa na riadení školy spôsobom určeným Zriaďovacou listinou školy;
4.2 profesionálna česť a dôstojnosť;
4.3 oboznámiť sa so sťažnosťami a inými dokumentmi obsahujúcimi hodnotenie jeho práce, podať k nim vysvetlenie;
4.4 chrániť svoje záujmy nezávisle a (alebo) prostredníctvom zástupcu vrátane právnika v prípade disciplinárneho vyšetrovania alebo interného vyšetrovania súvisiaceho s porušením profesijnej etiky učiteľom;
4.5 dôvernosť disciplinárneho (úradného) vyšetrovania, pokiaľ zákon neustanovuje inak;
4.6 slobodne si zvoliť a používať metódy vzdelávania a výchovy, študijné príručky a materiály, učebnice;
4.7 zlepšiť kvalifikáciu;
4.8 byť dobrovoľne certifikovaný pre príslušnú kvalifikačnú kategóriu a získať ho v prípade úspešnej certifikácie;
4.9 dávať žiakom počas vyučovania a prestávok povinné príkazy súvisiace s organizáciou vyučovania a dodržiavaním disciplíny, viesť žiakov k disciplinárnej zodpovednosti v prípadoch a spôsobom ustanoveným Zriaďovacou listinou a Poriadkom o odmeňovaní a trestoch pre žiakov školy.

5. Zodpovednosť.
5.1 Za život a zdravie žiakov pri ich činnosti zodpovedá triedny učiteľ; za porušovanie práv a slobôd študentov.
5.2. Za neplnenie alebo nesprávny výkon bez dobré dôvody zriaďovacej listiny a poriadku vnútorného pracovného poriadku školy, ostatných miestnych predpisov, právnych poriadkov riaditeľa školy, služobných povinností ustanovených týmto pokynom, vrátane za nevyužívanie priznaných práv, disciplinárnu zodpovednosť v spôsobom určeným pracovnoprávnymi predpismi.
Za hrubé porušenie pracovných povinností môže byť prepustenie uložené ako disciplinárny trest.
5.3. Za použitie, vrátane jedinej, výchovných metód súvisiacich s fyzickým a (alebo) duševným násilím na osobnosti žiaka, ako aj za spáchanie iného nemorálneho konania, môže byť triedny učiteľ odvolaný z funkcie v súlade s s pracovnou legislatívou a zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“ . Odvolanie za tento čin nie je opatrením disciplinárnej zodpovednosti.
5.4. Za porušenie pravidiel požiarnej bezpečnosti, ochrany práce, sanitárnych a hygienických pravidiel organizácie vzdelávacieho procesu je triedny učiteľ vynesený na administratívnu zodpovednosť spôsobom a v prípadoch ustanovených správnymi predpismi.
5.5. Za zavinené spôsobenie škody škole alebo účastníkom výchovno-vzdelávacieho procesu v súvislosti s plnením (neplnením) služobných povinností triedny učiteľ zodpovedá spôsobom a v medziach ustanovených pracovnou a (alebo) občianskeho zákonodarstva.

6. Vzťahy. Pracovné spojenia.
Triedny učiteľ:
6.1. pracuje podľa harmonogramu na 30 hod pracovný týždeň a schválený riaditeľom školy;
6.2. nahrádza v súlade so stanoveným postupom dočasne neprítomných tútorov;
6.3. samostatne plánuje svoju prácu pre každého akademický rok a každý akademický štvrťrok; plán práce schvaľuje zástupca riaditeľa školy pre výchovno-vzdelávaciu prácu najneskôr do 5 dní od začiatku plánovacieho obdobia;
6.3. predkladá zástupcovi riaditeľa pre pedagogickú prácu písomnú správu o svojej činnosti v rozsahu najviac 5 strán písaných strojom do 5 dní po skončení každého akademického štvrťroka;
6.5. prijíma informácie regulačného, ​​právneho, organizačného a metodického charakteru od vedenia školy, oboznamuje sa s príslušnými dokumentmi proti prijatiu;
6.6. pracuje v úzkom kontakte s učiteľmi, rodičmi žiakov (osobami, ktoré ich nahrádzajú); systematicky si vymieňa informácie o otázkach v rámci svojej pôsobnosti s vedením školy a pedagogickými zamestnancami.

Funkčné povinnosti triednych učiteľov

o vykonávaní funkcií triedneho učiteľa pedagogickými pracovníkmi štátnych vzdelávacích inštitúcií
subjekty Ruskej federácie a mestské vzdelávacie inštitúcie.

reálny usmernenia vypracované v súlade s nariadením vlády Ruskej federácie z 30. decembra 2005 N 854 „O postupe poskytovania finančnej pomoci v roku 2006 do rozpočtov zakladajúcich subjektov Ruskej federácie vo forme dotácií na vyplácanie odmien na výkon funkcie triedneho učiteľa pedagogickým pracovníkom štátnych všeobecnovzdelávacích škôl ustanovujúcich subjektov Ruskej federácie a mestských stredných škôl“ ( Ruské noviny, 2006, 14. januára).

Vzdelávanie je jednou z najdôležitejších zložiek výchovy v záujme človeka, spoločnosti a štátu. Hlavnými úlohami výchovy a vzdelávania sú: formovanie občianskej zodpovednosti a právneho sebauvedomenia žiakov, duchovnosť a kultúra, iniciatívnosť, samostatnosť, tolerancia, schopnosť úspešne sa socializovať v spoločnosti a aktívne sa adaptovať na trh práce.

Výchovné funkcie vo všeobecnovzdelávacej inštitúcii vykonávajú všetci pedagogickí pracovníci. Kľúčovú úlohu pri riešení problémov výchovy má však učiteľ, ktorý je poverený funkciami triedneho učiteľa (ďalej len triedny učiteľ).

V súlade s článkom 66 Vzorového nariadenia o všeobecnej vzdelávacej inštitúcii, schváleného nariadením vlády Ruskej federácie z 19. marca 2001 N 196 (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2001, N 13, čl. 1252) ( ďalej len vzorové nariadenie), pre učiteľa všeobecnovzdelávacieho zariadenia možno s jeho súhlasom príkazom všeobecnovzdelávacieho zariadenia určiť funkcie triedneho učiteľa pri organizovaní a koordinovaní výchovno-vzdelávacej práce so žiakmi v triede. .

Trieda – skupina žiakov spravidla rovnakého veku, ovládajúcich jednu zákl vzdelávací program v súlade s učebných osnov vzdelávacia inštitúcia.

V súlade s Hygienickými požiadavkami na podmienky štúdia vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách, SanPiN 2.4.2.1178-02 (v účinnosti vyhláškou hlavného štátneho sanitára Ruskej federácie z 28. novembra 2002, N 44, registr. Ministerstvo spravodlivosti Ruska dňa 5. decembra 2002, registrácia č. 3997) a veľkosť triedy Standard Provision je 25 osôb.

V malých všeobecnovzdelávacích inštitúciách na vidieku, kde je obsadenosť jednotlivých tried menej ako tri osoby, sa žiaci z viacerých tried (do 4) spájajú do triedneho súboru. Bez ohľadu na javisko všeobecné vzdelanie obsadenosť dvojtriednych súprav by nemala byť väčšia ako 25 a pri spojení do jednej súpravy troch alebo štyroch tried - maximálne 15 osôb.

Účel a ciele triedneho učiteľa.

Účelom činnosti triedneho učiteľa je vytvárať podmienky pre sebarozvoj a sebarealizáciu osobnosti žiaka, jeho úspešnú socializáciu v spoločnosti.

Úlohy triedneho učiteľa:

formovanie a rozvoj triedneho kolektívu;

vytváranie priaznivých psychologických a pedagogických podmienok pre rozvoj osobnosti, sebapotvrdenie každého žiaka, zachovanie originality a odhalenie jeho potenciálnych schopností;

formovanie zdravého životného štýlu;

organizácia systému vzťahov prostredníctvom rôznych foriem výchovno-vzdelávacej činnosti triedneho kolektívu;

ochrana práv a záujmov študentov;

organizácia systematickej práce so žiakmi v triede;

humanizácia vzťahov medzi žiakmi, medzi žiakmi a učiteľmi;

formovanie žiackych morálnych významov a duchovných smerníc;

organizácia spoločensky významnej, tvorivej činnosti žiakov.

Funkcie triedneho učiteľa.

Činnosť triedneho učiteľa je cieľavedomý, systematický, plánovaný proces, vybudovaný na základe štatútu vzdelávacej inštitúcie, iných miestnych zákonov, analýzy doterajšej činnosti, pozitívnych a negatívnych trendov. verejný život, na základe osobnostne orientovaného prístupu k žiakom s prihliadnutím na naliehavé úlohy, pred ktorými stojí pedagogický zbor všeobecnovzdelávacej inštitúcie, na situáciu v triednom kolektíve, medzietnické a medzináboženské vzťahy.

Za pedagogicky zdatného, ​​úspešného a efektívnu implementáciu ich funkcie triednym učiteľom! je potrebné dobre poznať psychologické a pedagogické základy práce s deťmi konkrétneho veku, byť informovaný o najnovších trendoch, metódach a formách výchovno-vzdelávacej činnosti, ovládať moderné technológie vzdelávania.

Triedny učiteľ pri svojej činnosti musí zohľadňovať úroveň výchovy žiakov, sociálne a materiálne podmienky ich života.

Funkcie triedneho učiteľa:

1. Organizačné a koordinačné:

zabezpečenie komunikácie medzi výchovným zariadením a rodinou;

nadväzovanie kontaktov s rodičmi (inými zákonnými zástupcami) žiakov, pomoc pri vzdelávaní žiakov (osobne, prostredníctvom psychológa, sociálneho pedagóga, učiteľa doplnkového vzdelávania);

vedenie konzultácií, rozhovorov s rodičmi (inými zákonnými zástupcami) žiakov;

interakcia s pedagogickými zamestnancami, ako aj pedagogickými a podpornými zamestnancami vzdelávacej inštitúcie;

organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu v triede, ktorý je optimálny pre rozvoj pozitívneho potenciálu osobnosti žiakov v rámci činnosti kolektívu všeobecnej školy;

organizácia výchovno-vzdelávacej práce so žiakmi prostredníctvom konania „malých učiteľských rád“, pedagogických rád, tematických a iných podujatí;

stimulovanie a zohľadnenie rôznych aktivít žiakov, a to aj v systéme doplnkového vzdelávania detí;

interakcia s každým študentom a tímom, triedou ako celkom;

dokumentácia (triedny denník, osobné spisy žiakov, plán práce triedneho učiteľa).

2. Komunikatívne:

regulácia medziľudských vzťahov medzi žiakmi;

vytvorenie interakcie medzi učiteľmi a študentmi;

podpora všeobecne priaznivej psychologickej klímy v triednom kolektíve;

pomoc žiakom pri formovaní komunikačných kvalít.

3. Analytické a prediktívne:

štúdium individuálnych charakteristík študentov a dynamiky ich rozvoja;

určenie stavu a perspektív rozvoja triedneho kolektívu.

4. Ovládanie:

sledovanie pokroku každého študenta; kontrola dochádzky študentov na tréningy.

Formy práce triedneho učiteľa

Triedny učiteľ v súlade so svojimi funkciami volí formy práce so žiakmi:

individuálne (rozhovor, konzultácia, výmena názorov, poskytovanie individuálnej pomoci, spoločné hľadanie riešenia problému a pod.);

skupina (kreatívne skupiny, orgány samosprávy atď.):

kolektívne (súťaže, predstavenia, koncerty, túry, mítingy, súťaže atď.).

Pri výbere foriem práce so študentmi je vhodné riadiť sa nasledujúcim:

určiť obsah a hlavné činnosti v súlade s úlohami, ktorým čelí vzdelávacia inštitúcia;

zohľadňovať zásady organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu, možnosti, záujmy a potreby žiakov, vonkajších podmienok;

zabezpečiť celistvosť obsahu, foriem a metód spoločensky významnej, tvorivej činnosti žiakov triedy.

Kritériá hodnotenia plnenia funkcií triedneho učiteľa

Efektívnosť vykonávania funkcií triedneho učiteľa možno hodnotiť na základe dvoch skupín kritérií: výkon a aktivita.

Výkonové kritériá odzrkadľujú úroveň, ktorú žiaci dosahujú vo svojom sociálnom rozvoji (úroveň všeobecnej kultúry a disciplíny žiakov, ich občiansku vyspelosť).

Výkonové kritériá umožňujú hodnotiť plnenie riadiacich funkcií triedneho učiteľa (organizácia výchovno-vzdelávacej práce so žiakmi; interakcia s pedagogickými zamestnancami pracujúcimi so žiakmi v tejto triede a ostatnými účastníkmi výchovno-vzdelávacieho procesu, ako aj výučba a podpora pracovníci všeobecnej vzdelávacej inštitúcie, rodičia (iní zákonní zástupcovia) žiakov a verejnosť pre výchovu, vzdelávanie, kreatívny rozvojštudenti).

FUNKČNÉ POVINNOSTI TRIEDNÉHO UČITEĽA.

Všeobecné ustanovenia.

Tento pokyn bol vypracovaný na základe zákona Ruskej federácie o vzdelávaní, školskej charty, interných predpisov, Dohovoru o právach dieťaťa a ďalších pokynov.

Z funkcie riaditeľa školy sa vymenúva a odvoláva triedny učiteľ. Na obdobie prázdnin a dočasnej práceneschopnosti triedneho učiteľa môže byť jeho povinnosťou poverený učiteľ z radov najskúsenejších učiteľov.

Triedny učiteľ sa hlási riaditeľovi, jeho zástupcom, sociálny pedagóg o sociálnych otázkach.

Hlavnou funkciou triedneho učiteľa je chrániť dieťa a vytvárať podmienky pre slobodný rozvoj jeho duchovných a fyzických síl.

ja Činnosti triedneho učiteľa pri zabezpečovaní zdravia:

Študuje vývinové črty detí;

Zisťuje dedičné a chronické ochorenia dieťaťa;

Vykonáva detekčné testy mentálny stav dieťa, charakterové vlastnosti a temperament;

Spolu so školským lekárom a rodičmi zostavuje osobný program otužovania, fyzických a dychových cvičení, pomáha dieťaťu organizovať životný štýl;

Pomáha lekárom a podieľa sa na lekárskych prehliadkach študentov;

Vykonáva prácu na prevencii chorôb, vedie „telesnú výchovu“;

Vedie rozhovory o osobnej hygiene osoby;

Vedie protialkoholickú propagandu;

Vykonáva preventívne práce na prevenciu detských dopravných úrazov, nehôd;

Organizuje športové súťaže, hry v prírode;

Zvažuje na „malých učiteľských radách“ otázky o dávkovaní materiálu, množstve písomné práce, charakter domáca úloha upravuje programy tak, aby sa znížilo preťaženie študentov;

Propaguje zdravý životný štýlživota.

II. Vzťah triedneho učiteľa s rodinami žiakov.

Študuje rodinu, jej možnosti vzdelávania, atmosféru rodinnej výchovy:

Na základe spoločných (školsko-rodinných) vzájomných morálnych pozícií rozvíja jednotné pedagogické požiadavky na žiakov;

Vykonáva individuálnu prácu s rodičmi, zapája rodičov do participácie na mimoškolských aktivitách;

Vykonáva systematickú prácu na zlepšovaní pedagogickej kultúry rodičov.

Triedny učiteľ musí mať informácie:

Stav rodiny a životné podmienky študenta;

Jeho zdravotný stav;

postavenie v triede;

O mimoškolských záujmoch a záľubách;

verejné úlohy;

Obľúbené a nemilované predmety;

Postoj k telocvični, k učiteľom, rodičom a súdruhom;

Úroveň výchovy žiakov v ich triede;

Túžba po sebazdokonaľovaní, sebavzdelávaní.

III. Vzťah triedneho učiteľa k učiteľom predmetov:

Musí poznať hlavné otázky učiva, vyjadrujúce vzdelávacie zameranie obsahu vzdelávania v každom predmete, koordinovať riešenie vzdelávacích úloh v procese realizácie interdisciplinárnej komunikácie;

Spolu s učiteľom určiť opatrenia na rozvoj trvalo udržateľného záujmu o vedomosti, predchádzať akademickým neúspechom, učiť racionálne zručnosti výchovno-vzdelávacej práce;

Navštívte triedu a pozorujte vzdelávacie aktivityštudentov, s cieľom hlbokého prieniku do obsahu programového materiálu;

Vytvárať situácie vedúce k samostatnému dopĺňaniu vedomostí;

Vykonajte pedagogické konzultácie s učiteľmi s cieľom určiť ich skutočné možnosti vzdelávania; úroveň výchovy a rozvoja žiakov a vypracovanie systému opatrení na odstránenie medzier vo vedomostiach, zručnostiach a schopnostiach žiakov;

Zapájať žiakov do predmetových krúžkov, NOÚ, krúžkov a pod.;

Spolu s učiteľmi pripravovať a vykonávať verejné previerky vedomostí, súťaže, olympiády, konferencie, využívať ich na organizovanie kognitívna aktivita, zlepšenie kultúry výchovnej práce.

IV. Práca s triednym tímom

Organizuje povinnosti žiakov počas prestávok;

Vštepuje zručnosti pracovného vzdelávania, organizuje účasť študentov na všeobecnom upratovaní telocvične a triedy, vštepuje zručnosti priemyselnej práce;

Zapája deti do boja za implementáciu pravidiel pre žiakov a domáceho poriadku;

Rozvíja a podieľa sa na práci orgánov samosprávy v triede, taktne usmerňuje prácu vedúcich, pomáha žiakom pri plnení úloh;

Vedie „hodiny komunikácie“ s cieľom vytvoriť u detí kultúru komunikácie;

Trávi dovolenky, organizuje večery, stretnutia so zaujímavými ľuďmi, s ľuďmi rôznych profesií atď.;

So svojou triedou sa zúčastňuje celoškolských, okresných, mestských akcií.

V. Vzťah triedneho učiteľa k mimoškolským inštitúciám:

Skúma možnosti vzdelávania mimoškolských inštitúcií;

Určuje druhy a formy spoločnej práce;

Orientuje študentov pri výbere kolektívov mimoškolských inštitúcií s prihliadnutím na ich záujmy a sklony;

Po identifikácii individuálnych záujmov detí im pomáha pri riešení problémov, pri výbere krúžkov, oddielov, krúžkov;

Rozširuje poznávacie a kultúrne obzory žiakov prostredníctvom exkurzií, stretnutí, návštev kina, divadiel;

Pred vykonávaním mimoškolských prác mimo telocvične poučiť žiakov o bezpečnosti, dodržiavaní pravidiel cestnej premávky a zapísať sa do zápisníka.

VI. Dokumentácia triedneho učiteľa:

Udržiava psychologickú mapu triedy;

Vypracuje plán sociálneho rozvoja triedneho tímu na šesť mesiacov v týchto oblastiach:

a) rozvoj intelektuálnych schopností;

b) morálna a estetická výchova (právna, vrátane sexuálnej);

c) environmentálna výchova;

d) estetická výchova;

e) telesná výchova;

f) rozvoj technickej tvorivosti a výrobných činností;

Vedie pracovný denník;

Spracováva výskumné materiály a ukladá vo forme diagramov, tabuliek, grafov v zošite „Psychologická mapa triedy“;

Vedie triedny denník;

Kontroluje študentské denníky raz týždenne;

Vedie individuálnu prácu s rodičmi, organizuje rodičovské stretnutia 2x za štvrťrok, v prípade potreby aj častejšie.

PREDPISY O METODICKOM ZDRUŽENÍ TRIEDNYCH UČITEĽOV.

1. Metodické združenie triednych učiteľov je štruktúrnym členením vnútroškolského systému na riadenie výchovno-vzdelávacieho procesu, koordinuje vedeckú, metodickú a organizačnú prácu triednych učiteľov tried, v ktorých študujú a sú vychovávaní žiaci určitej vekovej skupiny. .

2. Hlavné úlohy metodických združení triednych učiteľov.

2.1. Zvyšovanie teoretickej, vedeckej a metodickej úrovne prípravy triednych učiteľov v problematike psychológie a pedagogiky výchovnej práce.

2.2. Zabezpečenie implementácie jednotných zásadných prístupov k výchove a socializácii žiakov.

2.3. Vyzbrojiť triednych učiteľov modernými vzdelávacími technológiami a znalosťami moderných foriem a metód práce.

2.4. Koordinácia plánovania, organizácie a pedagogickej analýzy výchovno-vzdelávacej činnosti cool tímy.

2.5. Štúdium, zovšeobecnenie a využitie v praxi pokročilých pedagogických skúseností z práce triednych učiteľov.

2.6. Pomoc pri formovaní a rozvoji systému výchovno-vzdelávacej práce triednych kolektívov.

3. Funkcie metodické združenie vedúci triedy:

3.1. Organizuje kolektívne plánovanie a kolektívnu analýzu života triednych tímov.

3.2. Koordinuje výchovno-vzdelávaciu činnosť triednych kolektívov a organizuje ich interakciu v pedagogickom procese.

3.3. Rozvíja a pravidelne koriguje zásady výchovy a socializácie žiakov.

3.4. Organizuje štúdium a rozvoj triednych učiteľov moderné technológie vzdelávanie, formy a metódy výchovnej práce.

3.5. Prerokúva sociálno-pedagogické programy triednych učiteľov a tvorivých skupín učiteľov, zovšeobecňujúce materiály pokročilých pedagogických skúseností práce triednych učiteľov, materiály atestácií triednych učiteľov.

3.6. Hodnotí prácu členov spolku, žiada správu gymnázia, aby povzbudila najlepších triednych učiteľov.

4. Metodické združenie triednych učiteľov vedie túto dokumentáciu:

Zoznam členov metodického združenia;

Ročný plán práce metodického združenia;

Zápisnice zo zasadnutí metodického združenia;

Programy aktivít;

Analytické materiály na základe výsledkov vykonaných činností tematická administratívna kontrola (kópie certifikátov, objednávok);

Inštruktážne a metodické dokumenty týkajúce sa výchovnej práce v triednych kolektívoch a činnosti triednych učiteľov;

Materiály « metodické prasiatko triedni vodcovia“.

5. Štruktúra plánu metodického združenia triednych učiteľov.

5.1. Stručný rozbor sociálno-pedagogickej situácie vo vývoji žiakov a rozbor práce MO, realizovaný v predchádzajúcom akademickom roku.

5.2. Pedagogické úlohy združenia.

5.3. Plán kalendára prácu metodického združenia, ktorá odráža:

Plán zasadnutí (stretnutia MO;

Harmonogram podujatí otvorenej triedy;

Účasť Moskovského regiónu na masových podujatiach gymnázia;

Iná medzisezónna práca.

5.4. Zdokonaľovanie odborných zručností triednych učiteľov:

Témy sebavzdelávania triednych učiteľov;

Účasť na kurzoch pokročilých školení;

Príprava tvorivých prác, prejavov, správ na konferencii;

Práca na certifikácii učiteľov.

5.5. Štúdium a zovšeobecňovanie pedagogických skúseností z práce triednych učiteľov.

5.6. Účasť na tematickom a personálnom riadení vzdelávacieho procesu.

6. Funkčné povinnosti vedúceho metodického združenia triednych učiteľov.

Vedúci metodického združenia triednych učiteľov:

odpovede:

Na plánovanie, prípravu, vedenie a analýzu činnosti metodického združenia;

Na doplnenie „metodického prasiatka triedneho učiteľa“;

Za včasnú prípravu dokumentácie o práci združenia a vykonávanej činnosti;

spolu so zástupcom riaditeľa pre výchovnú prácu a vedúcim odboru metód výchovnej práce odpovedá:

Za dodržiavanie zásad organizácie výchovno-vzdelávacej práce;

za plnenie funkčných povinností triednymi učiteľmi;

Za zvyšovanie vedeckej a metodickej úrovne pedagogickej práce;

Za zlepšenie psychologickej a pedagogickej prípravy triednych učiteľov;

organizuje:

Interakcia triednych učiteľov – členov metodického združenia medzi sebou a s ostatnými oddeleniami gymnázia;

Verejné podujatia, semináre, konferencie, stretnutia metodického združenia v iných formách;

Štúdium, zovšeobecnenie a využitie v praxi nadstavbových pedagogických skúseností z práce triednych učiteľov;

Konzultácie k výchovno-vzdelávacej práci triednych učiteľov;

Koordinuje plánovanie, organizáciu a pedagogický rozbor vzdelávacie aktivity triednych kolektívov;

Prispieva k formovaniu a rozvoju systému výchovnej práce triednych kolektívov;

Podieľa sa na príprave a certifikácii triednych učiteľov;

Podieľa sa na výskumnej práci Katedry metód výchovnej práce gymnázia spolu s vedúcim Katedry metód výchovnej práce organizuje výskumné (tvorivé) skupiny pedagógov a dohliada na ich činnosť.

Inštitút vedenia triedy na stredných školách je spôsobený potrebou koordinácie výchovno-vzdelávacej práce na strednom a vyššom stupni. Triedny učiteľ je multifunkčná povinnosť, ktorá ukladá učiteľovi vážnu osobnú zodpovednosť za výsledky rozvoja detí a skupín žiakov.

Preto povinnosti triedneho učiteľa v škole upravuje osobitné ustanovenie. Tento dokument je zabezpečený zoznamom interných povinných regulačných dokumentov vo vzdelávacej inštitúcii.

Povinnosti triedneho učiteľa

Vymenovanie do funkcie triedneho učiteľa sa vykonáva na príkaz riaditeľa výchovného zariadenia a riadi ho zástupca riaditeľa pre výchovno-vzdelávaciu prácu. Predpokladom je prítomnosť vyššieho alebo pedagogického vzdelania.

zahŕňa organizáciu výchovy, mimoškolského rozvoja a detí v triede, ochranu záujmov detí a detského kolektívu v školskom a výchovnom prostredí, organizáciu práce s rodičmi žiakov.

Výsledky práce sú poskytované v analytickej forme, správy všetkým zainteresovaným stranám vzdelávací priestor: pedagogickí zamestnanci, správne orgány, rodičia. Štruktúra práce obsahuje nasledujúce časti:

• Smery a úlohy práce.
• Práca so študentmi.
• Zostavenie detského tímu.
• Práca s vonkajším prostredím.
• Výchovná práca.
• Školenie.
• Požadované znalosti a zručnosti.
• Práva a povinnosti triedneho učiteľa.

Smery a úlohy práce

Činnosť triedneho učiteľa sa realizuje v troch najdôležitejšie smery: individuálny prístup ku každému žiakovi, vzťahy so školským kolektívom žiakov, interakcia s vonkajším prostredím. Tieto oblasti činnosti sú vzájomne prepojené. Individuálna práca so žiakom zahŕňa harmonizáciu vzťahov s rovesníkmi, jeho sebarealizáciu v edukačnom a mimoškolskom prostredí. Úspešná socializácia v detskom kolektíve je rozvojom jednotlivca.

Trieda ako predmet vzdelávacieho prostredia zasa slúži ako prirodzená pôda pre sebarealizáciu každého žiaka.

Pocit dôležitosti pre kolektív a uznanie dieťaťa v školskom prostredí sú organickými prvkami v systéme výchovy a rozvoja detí.

Zodpovednosťou triedneho učiteľa je nadväzovať konštruktívne, pozitívne vzťahy s rodičmi detí. Organizácia spoločné aktivity- najkratšia cesta nadväzovania kontaktov na úrovni škola-rodina.

Práca so študentmi

Triedny učiteľ sa podieľa na formovaní psychických a pedagogických podmienok pre rozvoj osobnosti žiaka v rozumovej, telesnej a duchovnej oblasti. K tomu musí poznať vlastnosti osobnosti každého dieťaťa, podmienky jeho života v rodine. Funkcie triedneho učiteľa zahŕňajú:

• Návšteva rodiny dieťaťa a nadväzovanie kontaktov s rodičmi.
• Analýza výkonov študentov.
• Evidencia osobných spisov študentov.
• Kontrola dochádzky do triedy a prevencia deviantných foriem správania.

Učiteľ na základe poznatkov o študentoch a s prihliadnutím na ich osobné schopnosti pomáha naplno rozvinúť potenciál študenta v tíme.

Zostavenie detského tímu

Triedny učiteľ je zodpovedný za formovanie školského kolektívu, za procesy socializácie. Pretože veľa závisí od ich efektívnosti: študenti, ich prvé skúsenosti v procese socializácie, skúsenosti so vzťahmi so staršími účastníkmi vzdelávacieho procesu, efektívnosť školenia.

K triednemu učiteľovi patrí formovanie kvalitného sociokultúrneho prostredia formou školského združenia žiakov. Aké metódy práce sa predpokladajú na dosiahnutie tohto cieľa?

• Organizovanie triednych aktivít.
• Analýza a hodnotenie vnútornej klímy skupiny študentov.
• Mimoškolské kultúrne, športové a intelektuálne aktivity.
• Spoločné aktivity s rodičmi.
• Cestovanie a účasť na podujatiach rôzne úrovne: krajský, mestský, krajský.

Práca s vonkajším prostredím

Práca s rodičmi, ochrana a zastupovanie záujmov každého žiaka a kolektívu ako celku vo vonkajšom prostredí (školy, mestá) sú dôležitými bodmi, ktoré sú zahrnuté vo funkčných povinnostiach triedneho učiteľa.

Cieľom triedneho učiteľa je pomôcť dieťaťu uvedomiť si seba samého ako člena školskej spoločnosti, pomáha deťom pochopiť svoj podiel zodpovednosti za kolektívne úspechy.

Vytvárať zdravú klímu v škôlke vzdelávacie prostredie Zodpovednosťou triedneho učiteľa v škole je vytvárať pre žiakov priaznivé podmienky. Na tento účel sa používajú:

• Organizovanie masových kultúrnych a športových podujatí.
• Organizácia vigílií.
• Pomoc v procese samoorganizácie kolektívnych foriem činnosti.
• Účasť na súťažiach, intelektuálnych podujatiach, olympiádach.

Výchovná práca

Vzdelávanie v škole je vedúcou činnosťou, no nemenej dôležité sú aj ďalšie funkcie. Výchovná práca triedneho učiteľa s kolektívom žiakov je vedomé formovanie pozitívnych a spoločensky významných foriem správania žiakov smerujúcich k akceptovaniu morálnych predpisov spoločnosti. Vzdelávanie sa uskutočňuje rôznymi formami:

• Tematické stretnutia.
• Vzdelávacia činnosť.
• Aktívna účasť na spoločensky žiadaných formách správania (pomoc veteránom, účasť na subbotnikoch, organizovanie koncertov, vystúpení, súťaží).

Školenie

Zručnosť sebarozvoja by mala byť vlastná každému učiteľovi.

zahŕňa pokročilé vzdelávanie v súlade s plánom vzdelávacej inštitúcie, ako aj prvok sebavzdelávania. To môže byť:

• Účasť na tvorivých súťažiach pre učiteľov.
• Účasť na pedagogických seminároch, konferenciách.
• Účasť na odbornej výmene.
• Štúdium tlačených materiálov a publikácií na túto tému.
• Práca na praktických seminároch o vývoji moderných komunikačných techník.

Požadované znalosti a zručnosti

Pre odborné vykonávanie činností ako triedny učiteľ musí mať učiteľ určitý súbor vedomostí a vedieť ich využiť v praktickej činnosti:

• Mať vedomosti o detskom a fyziológii.
• Naučte sa komunikovať so žiakmi a rodičmi.
• Poznať metódy práce so skupinami a vlastné moderné metódy individuálnej práce.
• zahŕňa znalosť legislatívy Ruskej federácie, zákona „o výchove“, Dohovoru o právach dieťaťa, Deklarácie ľudských práv a slobôd, miestnych zákonov a pracovného poriadku.

Práva a povinnosti triedneho učiteľa

Učiteľ je vysoký stupeň zodpovednosť. Je povinnosťou triedneho učiteľa byť vzorom správania. Porušenie týchto pravidiel je vážne negatívne dôsledky pre samotného učiteľa.

Keďže nie je možné od detí požadovať dodržiavanie pravidiel, ak ich porušuje ten, kto je zodpovedný za výchovu.

Práva a povinnosti triedneho učiteľa majú jednak vonkajšie, normatívne predpísané predpisy, jednak vnútorné, mravné predpisy, ktorých porušenie môže viesť k závažným následkom ovplyvňujúcim správanie žiakov.

Triedny učiteľ má právo:

• Získať informácie o psychofyziologických charakteristikách študenta.
• Monitorujte výsledky vzdelávania.
• Prejaviť iniciatívu pri zlepšovaní foriem práce na úrovni školy.
• Získajte metodickú, konzultačnú podporu od administratívy a vysoko špecializovaných odborníkov.
• Prizývať zákonných zástupcov žiakov do školy na riešenie otázok súvisiacich s ich výchovou a vzdelávaním.
• Chrániť česť a dôstojnosť v prípade nesúhlasu s hodnotením zo strany vedenia, rodičov, žiakov a ostatných účastníkov vzdelávacieho procesu.

Povinnosti triedneho učiteľa:

• Za neplnenie alebo nesprávne plnenie pravidiel a predpisov definovaných internými regulačnými dokumentmi.
• Za porušenie noriem ruskej legislatívy a zákona „o vzdelávaní“