Charakteristika pre študenta od triedneho učiteľa je zostavená podľa určitého algoritmu, ktorý naznačuje jeho hlavné kvality, vzťahy so spolužiakmi, učiteľmi. Mal by odrážať jeho psychické a individuálne vlastnosti, ktoré dieťa prejavilo v správaní a výchovnom procese.

Dôležité body

Charakteristika pre žiaka 4. ročníka by mala byť zrozumiteľná a „čitateľná“ nielen pre učiteľa, ale aj pre ostatných ľudí.

Keď triedny učiteľ stojí pred potrebou napísať charakteristiky pre svojich žiakov, radšej použije šablónu.

Ako napísať dobrý posudok?

Najprv musíte pochopiť, aký druh charakteristiky študenta je potrebný. Pri opise jeho psychických vlastností je lepšie vyhľadať pomoc odborníka – školského psychológa. Vykoná špeciálne diagnostické štúdie, podľa ich výsledkov vypracuje psychologický portrét študenta.

Pedagogickú charakteristiku pre žiaka 4. ročníka zostavuje učiteľ základnej školy. Jeho obsah priamo závisí od účelu, na ktorý je zostavený. Jeho minimálna dĺžka je 800-1000 znakov a maximálny popis nemá hraníc. Ak je pedagogický profil žiaka zostavený pre tretiu organizáciu, vyhotovuje sa na hlavičkovom papieri školy, nižšie je uvedený dátum spísania, podpis učiteľa a riaditeľa školy.

Plán zostavenia

Najprv sú uvedené informácie o študentovi, roku jeho prijatia do vzdelávacej inštitúcie, počte rokov štúdia. Ďalej učiteľ zaznamenáva osobné úspechy dieťaťa. Charakteristika žiaka zahŕňa informácie o vzťahoch v rodine, životných podmienkach, finančnom stave, postoji rodičov k dieťaťu. Je predpísaná korešpondencia fyzického vývoja s vekom dieťaťa. Ak sa zostavuje charakteristika žiaka základnej školy, učiteľ zaznamenáva stav motoriky, koordináciu pohybov, stav sluchu a zraku, únavu, agresivitu, pozornosť, prítomnosť chronických ochorení.

Okrem toho charakteristiky študenta zahŕňajú označenie znakov kognitívnej aktivity, úroveň rozvoja nedobrovoľnej a dobrovoľnej pozornosti, prepínateľnosť. S cieľom vytvoriť objektívny obraz pre každé konkrétne dieťa si učiteľ všimne prevládajúci typ pamäti, silu zapamätania a komunikačné schopnosti.

Plnohodnotná charakteristika zo školy dáva ucelený obraz o dieťati, o ktorom sa v charakteristike hovorí.

Prvá ukážka

Zvážte niekoľko vzoriek charakteristík pre študentov rôznych tried. Začnime s pedagogickým popisom ôsmaka.

Charakteristický

Sidorov Sidor Sidorovič, žiak 8. ročníka

MBOU "Stredná škola č...."

Sidora vychováva jeho matka. Rodina má normálne vzťahy, mladý muž sa snaží doma rozprávať o svojom školskom živote, pokojne prijíma rady a odporúčania svojej matky.

Sidorov Sidor študuje na MBOU "Stredná škola č...." od prvého ročníka. Počas posledného ročníka školskej dochádzky sa prejavil ako žiak s priemernou známkou „3“ body. Nejaví zvláštny záujem o štúdium, pričom za posledný rok nedošlo v triede k žiadnemu výraznému porušeniu disciplíny. K správaniu Sidorova Sidora k triednemu učiteľovi neboli vyjadrenia zo strany učiteľov predmetov pracujúcich v triede, ale vyskytli sa problémy s dochádzkou na vyučovanie, ako aj s prípravou na vyučovanie.

Teenager nie je zameraný na fyzický rozvoj, je ľahostajný k telesnej kultúre. Sidor je pokojný, vyrovnaný, vzťahy s rovesníkmi sú „v pohode“. Technológiu možno zaradiť medzi obľúbené školské predmety mladého muža.

Sidor neprejavuje vodcovské kvality, je temperamentným členom žiackeho kolektívu, neochotne reaguje na pokyny triedneho učiteľa.

Teenager pokojne reaguje na kritické poznámky dospelých, snaží sa zbaviť nedostatkov.

Vo vzťahoch s dospelými je taktný. Mladý muž má primeranú sebaúctu, dodržiava normy správania na verejných miestach.

Mladý muž sa aktívne nepodieľa na organizovaní triednych a školských akcií, drží sa oddelene. Vzhľad je ľahostajný.

Počas minulého akademického roka sa Sidor podľa triednej učiteľky a sociálnej učiteľky nelíšil v deviantnom správaní.

Triedny učiteľ...

Riaditeľ...

Druhý príklad

Nižšie je uvedený popis žiaka 11. ročníka.

Petrov Konstantin študuje na škole č. ... mesta ... od prvého ročníka. Presadil sa ako usilovný, disciplinovaný, pracovitý, pozorný študent, ktorý vlastní vzdelávací materiál na vysokej úrovni. Kostya nepotreboval neustále sledovanie, prejavoval zvýšený záujem o učenie. Má ľubovoľne zmiešanú pamäť, rýchlo si zapamätá vzdelávací materiál. Má logické, tvorivé, obrazné myslenie. Má schopnosti študovať takmer všetky akademické odbory, opakovane sa stal víťazom školských, okresných a účastníkom krajských predmetových olympiád z matematiky, chémie, ruského jazyka, angličtiny, literatúry, bezpečnosti života a fyziky. Na hodinách bol vždy pozorný, aktívny, plne plnil svoje domáce úlohy, pomáhal svojim kamarátom.

Ďalšie informácie

Kostya veľa číta, má rád historickú literatúru, čo mu umožnilo stať sa finalistom v kvalifikačnom (korešpondenčnom kole) v roku 2015 a účastníkom regionálnej fázy olympiády Lomonosovových dedičov v roku 2016. Konštantín pristupoval k plneniu verejných úloh svedomito, v 1. polroku 2015 bol zvolený za riaditeľa triedy. Mladý muž sa aktívne zapájal do spoločenského života triedy, školy, mesta, okresu. Kostya je pravidelným účastníkom takmer všetkých kultúrnych a športových podujatí, ako súčasť školského tímu sa zúčastnil vojensko-vlasteneckých hier „Zarnichka“, „Zarnitsa“. Mladý muž je skromný, zdržanlivý, rozumný, disciplinovaný, nevzdáva sa negatívnemu vplyvu iných ľudí, prejavuje výrazné vodcovské vlastnosti. Vždy dodržiaval pravidlá správania, dodržiaval všetky odporúčania učiteľov a medzi učiteľmi sa teší zaslúženej úcte. Konstantin má tiež autoritu medzi svojimi kamarátmi, udržiava priateľské vzťahy so všetkými spolužiakmi.

Dátum písania...

Triedny učiteľ...

Riaditeľ...

Tretia verzia charakteristiky

Charakteristika pre žiaka 11. ročníka školy č ... mesta ... Tuľakov Petr Alexandrovič, narodený 2. apríla 1999, bytom: .. Peter má priateľské vzťahy v rodine, má č. staršia sestra. Peter študoval na MBOU č ... od prvého ročníka. Za jedenásť rokov štúdia sa ukázal ako usilovný, dobromyseľný, úhľadný, slušne vychovaný mladý muž s priemerným skóre na vysvedčení „4“. Bez vážneho dôvodu nepripúšťal absencie na vyučovaní, na prípadnú neúčasť na vyučovaní vždy upozornil triedneho učiteľa. Popri štúdiu sa Peter aktívne venoval mimoškolskej činnosti, tancoval v choreografickom štúdiu, zúčastňoval sa tvorivých súťaží na školskej a okresnej úrovni. Počas svojho školského života bol mladý muž opakovane účastníkom a víťazom predmetových školských olympiád v rôznych akademických disciplínach.

Dôležité fakty

Peter nemá zjavné vodcovské kvality, bol vedený členom žiackeho kolektívu, no vždy ochotne reagoval na pokyny triedneho učiteľa. Vzťahy so spolužiakmi sú priateľské, počas celej doby štúdia nebola zistená ani jedna konfliktná situácia. Peter vždy dodržiaval pravidlá správania vo vzdelávacej inštitúcii, na verejných miestach, bol láskavý k pripomienkam triedneho učiteľa, učiteľov, snažil sa napraviť nedostatky uvedené dospelými.

Dátum písania...

Triedny učiteľ...

Charakteristickým znakom študenta je komplexný portrét dieťaťa, ktorý odráža znaky jeho intelektuálneho, osobnostného a sociálneho rozvoja. Psychologicko-pedagogickú charakteristiku zostavuje jeho triedny učiteľ. O písomný popis žiadajú najčastejšie rodičia alebo zákonní zástupcovia žiaka.

Môže byť potrebné, ak dieťa prestupuje na inú školu, plánuje sa zúčastniť predmetovej olympiády alebo súťaže, pre mladých mužov je povinné uviesť odkaz na vojenskú registráciu a zaraďovanie. Najčastejšie majú rodičia záujem získať pozitívnu charakteristiku, ktorá môže mať nejaký prínos. Ak je žiak priemerné, „obyčajné“ dieťa bez jasne vyjadrených negatívnych sklonov, potom je charakteristika napísaná pozitívne.

Ako použiť?

Tento druh dokumentu môže byť napísaný na oficiálnom hlavičkovom papieri školy, podpísaný riaditeľom (s dešifrovaným podpisom), overený pečiatkou vzdelávacej organizácie a zaregistrovaný predpísaným spôsobom. Originál dokladu sa odovzdá žiakovi (jeho rodičom alebo zákonným zástupcom), kópia zostáva v škole a je uložená v osobnom spise žiaka. Ale niekedy je pozitívna charakteristika uvedená na jednoduchom hárku papiera s podpisom triedneho učiteľa.

Text charakteristiky by mal byť priestranný a stručný, nemal by presiahnuť 1 stranu.

Neexistuje žiadna normatívne stanovená šablóna charakteristiky, nižšie budeme analyzovať jej príklad .

Šablóna funkcií

Zahŕňa:

• všeobecné informácie: priezvisko, meno, rok narodenia, žiak ktorej triedy a školy;
• priority vo vyučovaní: predmety humanitného, ​​prírodovedného alebo matematického cyklu;
• znaky rozvoja inteligencie, rýchlosti myslenia, znaky pozornosti, pamäti, pozornosti (schopný dlhodobej koncentrácie pozornosti, vysoko motivovaný k štúdiu, prevláda vizuálny typ pamäti, disciplinovaný);
• výkon žiaka (diferencované hodnotenie: v ktorých predmetoch je výkon výborný, v ktorých boli zistené ťažkosti pri zvládnutí obsahu vzdelávacieho materiálu);
• aké oddiely a krúžky navštevuje, čo ho zaujíma;
• úroveň zdravia;
• osobnostné črty (introvert alebo extrovert, ako si buduje vzťahy s ostatnými, temperamentové črty, úroveň rozvoja vôľových vlastností, spoločenskosť);
• charakterizácia morálnych a etických vlastností;
• charakteristika rodiny: zloženie, vzťahy v rodine, účasť rodičov na živote dieťaťa.

Každý triedny učiteľ je postavený pred úlohu napísať charakteristiky pre žiakov svojej triedy: takéto charakteristiky môžu vyžadovať opatrovnícke orgány, polícia a PDN pri prijatí na inú školu alebo vysokú školu, na vojenskú registráciu a nástup. A vždy, keď nechcete niečo vymýšľať, je lepšie mať hotovú šablónu alebo vzorku.

Ako napísať posudok pre študenta ?

Charakteristiku pre žiaka, ako sme už povedali, píše triedny učiteľ, riaditeľ školy alebo riaditeľ školy. Pri písaní psychologického dieťaťa možno budete potrebovať pomoc školského psychológa, výsledky testov a diagnostiku.

Vlastne obsah charakteristiky môže byť založený na tom, na čo presne je potrebná, kto ju vyžaduje. Minimálne množstvo charakteristík je 800-900 znakov, maximum nie je obmedzené a môže obsahovať správy o práci so študentom - minidokument o dieťati.

Charakteristika, ktorá bude prevedená na cudziu organizáciu, je napísaná na hlavičkovom papieri školy, v spodnej časti je uvedený dátum a podpis osoby, ktorá ju pripravila.

Na našej webovej stránke si môžete stiahnuť hotové charakteristiky pre študenta - nižšie vyberte vzorovú charakteristiku. Na tejto stránke môžete urobiť úplný popis podľa plánu. Odporúčame stiahnuť a preniesť na metodické združenie triednych učiteľov.

Plán všeobecných psychologických a pedagogických charakteristík žiaka

• Všeobecné informácie o študentovi

Priezvisko meno. Dátum narodenia. Diagnóza. Navštevovali ste materskú školu? Rok nástupu do školy. Aké ročníky si navštevoval a koľko rokov?

• História vývoja

Zdravotný stav rodičov. Vlastnosti tehotenstva a pôrodu. Raný vývoj dieťaťa. Choroby a úrazy v predškolskom veku.

• rodina dieťaťa

Zloženie rodiny. Aktivity rodičov. materiálne podmienky rodiny. Podmienky na výchovu dieťaťa v rodine. Denný režim. Vzťahy medzi členmi rodiny. Postoj členov rodiny k dieťaťu.

• fyzický stav

Telesný vývoj, primeraný veku. Odchýlky vo fyzickom vývoji (výška, tučnosť atď.)

Stav motility. Poruchy pohybu (stuhnutosť, disinhibícia, paralýza, paréza, stereotypné a obsedantné pohyby). Koordinácia pohybu.

Stav analyzátorov (zrak, sluch atď.)

Prítomnosť chronických ochorení. únava.

• Vlastnosti kognitívnej aktivity

Pozornosť. Objem. Udržateľnosť. prepínateľnosť. Vlastnosti dobrovoľnej a nedobrovoľnej pozornosti.

Vnímanie. Rýchlosť, objem, úplnosť, presnosť, zmysluplnosť.

Vlastnosti zrakových, sluchových, hmatových vnemov.

Vnímanie tvaru, veľkosti, farby, priestorového usporiadania predmetov. Vlastnosti vnímania času.

Pamäť. Rýchlosť, úplnosť, sila zapamätania. Vlastnosti zapamätania si digitálneho, faktického a verbálneho materiálu. Vlastnosti a rozsah úmyselného a neúmyselného zapamätania.

Zmysluplnosť, presnosť, úplnosť reprodukcie. Použitie techník zapamätania a vybavovania.

Prítomnosť a vlastnosti logickej (sémantickej) pamäte.

Prevládajúci typ pamäte (zraková, sluchová, zmiešaná)

Jednotlivé vlastnosti pamäte.

Vlastnosti reči.Úroveň vývinu reči. Tempo a rytmus reči. Chyby výslovnosti. Hlasové funkcie. Emocionálne zafarbenie reči.

Slovná zásoba. Vlastnosti aktívnej a pasívnej slovnej zásoby.

Gramatická štruktúra reči.

Stav dialogickej a naratívno-opisnej reči.

Vlastnosti písomného prejavu.

Myslenie. Vlastnosti analýzy a syntézy. Porovnania: správnosť a úplnosť. Dostupnosť viacstupňovej analýzy a porovnávania. Vlastnosti porovnávania vizuálne vnímaných predmetov a verbálneho materiálu. Vlastnosti zovšeobecňovania a konkretizácie.

Úroveň rozvoja myslenia (vizuálne-obrazové, vizuálne-efektívne, verbálne-logické).

Úroveň asimilácie všeobecných a abstraktných pojmov.

Schopnosť nadviazať kauzálne vzťahy.

Pochopenie hlavnej veci v texte, zápletky.

Schopnosť robiť nezávislé závery.

• Emocionálno-vôľová sféra

Hĺbka, stabilita pocitov. Dominantná nálada. Stupeň emocionálnej excitability. Prítomnosť afektívnych výbuchov.

črty vôle. Podriadenosť. Sugestívnosť. Prejavy negativity.

Prítomnosť priateľstva a príbuzných citov.

Prítomnosť patologických túžob.

• Všeobecné vzdelávacie zručnosti a schopnosti

Schopnosť počúvať, plniť slovné úlohy, pracovať s názornými pomôckami a didaktickým materiálom, učebnicou, zošitom.

Schopnosť plánovať a pracovať podľa plánu. Schopnosti sebaovládania.

Vlastnosti a ťažkosti osvojovania si nových vedomostí, formovanie zručností a schopností, uplatňovanie získaných vedomostí a zručností.

Samostatnosť v asimilácii a aplikácii vedomostí. Schopnosť vybrať si vlastné príklady k naučeným pravidlám, vysvetliť svoje činy.

Prítomnosť a vlastnosti prenosu vedomostí a zručností do novej situácie.

• Vlastnosti asimilácie jednotlivých subjektov

Postoj k akademickým predmetom.

Motívy výchovno-vzdelávacej činnosti. Usilovnosť.

kognitívne záujmy. Postoj k hodnoteniu, známke, pochvale a obviňovaniu.

Vlastnosti zvládnutia pracovných zručností a schopností. Postoj k hodinám práce a pracovnej činnosti. Nezávislosť.

• Osobnostné vlastnosti

Osobná orientácia. Povaha záujmov. Úroveň nárokov a sebaúcty. Zodpovednosť.

Dodržiavanie pravidiel správania sa v spoločnosti, škole, doma. Správanie pri vzdelávacích, pracovných, herných aktivitách. Autonómia správania.

Vzťahy s deťmi a dospelými. Miesto a úloha v tíme. Prítomnosť zhody.

Socializácia jedinca.

• Pedagogické závery a odporúčania

Môže sa vyžadovať od opatrovníckych orgánov, polície a PDN pri prijatí na inú školu alebo vysokú školu, na vojenskom registračnom a zaraďovacom úrade. A vždy, keď nechcete niečo vymýšľať, je lepšie mať hotovú šablónu alebo vzorku.

Charakteristika pre študenta, ukážka

CHARAKTERISTICKÝ

Žiak (absolvent) "___" triedy MOU "Stredná škola č."

Celé meno

Ivanov, Ivan Dátum narodenia) b.b. s bydliskom: ( adresa bydliska), študoval na škole č. 1 trieda. Osvedčil sa ako usilovný, disciplinovaný, pracovitý, pozorný študent). Počas školenia sa ukázalo ( výborný, dobrý, uspokojivý, neuspokojivý) znalosti o ( titul) položky. Má schopnosť študovať titul, humanitný, presný) položky. štúdie ( podľa svojich najlepších schopností, nie v plnom rozsahu svojich síl, potrebuje neustále sledovanie, nejaví záujem o učenie, zle sa učí, s väčšou usilovnosťou som mohol študovať len na „dobré“ a „výborné“). Má svojvoľné ( zrakové, sluchové, mechanické, zmiešané) Pamäť, ( krásny, dobrý, rýchly, pomalý) funguje (zapamätá si vzdelávací materiál). Zistí ( logické, obrazné, konkrétne, kreatívne) myslenie. Outlook ( široký úzky) reč ( rozvinutý, nedostatočne rozvinutý). Vždy v triede pozorný, aktívny, ľahostajný, robí domáce úlohy, pomáha súdruhom). Má všeobecný vývoj. Veľa číta, má záujem získavať nové poznatky z rôznych oblastí vedy a kultúry.

Plnenie verejných zákaziek zahŕňa ( svedomito, bezstarostne, bezstarostne). Bol zvolený ( uviesť verejnú pozíciu). aktívne sa zúčastnil ( vo verejnom živote školy, triedy, v práci žiackej samosprávy, v kultúrnych podujatiach, v športovom živote). bol členom ( školská, mestská, krajská) olympiáda / súťaž / turnaj, ocenený (diplom, čestný list, medaila). Pravidlá správania ( vždy vedome vystupuje, vystupuje nie vždy, vystupuje na žiadosť učiteľa, ignoruje, porušuje disciplínu, má sklony k nezákonnému správaniu).

Zdravotný stav je dobrý, mladý muž miluje telesnú výchovu a šport. Zasnúbený ( druh športu). Čistý, udržiava svoje veci v dokonalom poriadku.

postava ( skromný, veselý, zdržanlivý, vyrovnaný, rozumný, disciplinovaný, nezávislý, náchylný na vplyv iných ľudí, impulzívny , spoločenský, benevolentný, sympatický, veselý, veselý. Neustále animovaný, veľmi aktívny). Používa ( rešpekt medzi učiteľmi). Má (veľa priateľov, s mnohými udržiava priateľské vzťahy, má široký okruh priateľov a známych. Vždy ochotne prichádza do kontaktu s ľuďmi. Požíva autoritu medzi priateľmi a spolužiakmi).

Vedie zdravý životný štýl. Nemá žiadne zlé návyky. ( Zvedavý, apatický, emocionálne živo reaguje na životné javy). v rozsudkoch ( nezávislý, nesamostatný, podriadený cudzím vplyvom). (Ukazuje, neprejavuje záujem o známych a neznámych ľudí, je ľahostajný k ostatným, snaží sa pomáhať a podporovať kohokoľvek). Je vždy ( pozorne, bezstarostne) počúva férovú kritiku, vytrvalý v náprave vlastných nedostatkov. Pravdivé vo vzťahu k svojim rodičom, učiteľom, súdruhom. Všetky jeho činy a slová prejavujú úctu k iným ľuďom..

Vychovaný v úplná rodina, kde sú vytvorené všetky podmienky na štúdium a rekreáciu, neúplná rodina, s jednou matkou). Rodičia venujú výchove svojho syna náležitú pozornosť ( nedávať pozor, zanedbávať výchovu, mať zlý vplyv).

riaditeľ

MOU "Stredná škola č."

Triedny učiteľ

Ako napísať pozitívnu recenziu pre študenta?

Najprv musíte pochopiť, aký druh charakteristiky študenta je potrebný. Pri opise jeho psychických vlastností je lepšie vyhľadať pomoc odborníka – školského psychológa. Vykoná špeciálne diagnostické štúdie, podľa ich výsledkov vypracuje psychologický portrét študenta.

Pedagogickú charakteristiku pre žiaka 4. ročníka zostavuje učiteľ základnej školy. Jeho obsah priamo závisí od účelu, na ktorý je zostavený. Jeho minimálna dĺžka je 800-1000 znakov a maximálny popis nemá hraníc. Ak je pedagogický profil žiaka zostavený pre tretiu organizáciu, vyhotovuje sa na hlavičkovom papieri školy, nižšie je uvedený dátum spísania, podpis učiteľa a riaditeľa školy.

K dispozícii je 72 vzoriek rôznych charakteristík

Plán na zostavenie charakteristiky pre žiaka 9. ročníka

V závislosti od schopností študenta môže byť charakteristika napísaná pre úspešného aj priemerného študenta. Dokument je vo voľnom štýle, pri jeho písaní je však potrebné dodržať niektoré požiadavky, a to súlad s približným plánom.

Čo by malo obsahovať charakteristiku žiaka 9. ročníka:

1. Názov dokumentu. Označuje sa slovo - charakteristika. Musí byť veľké.
2. Záhlavie dokumentu je napísané v akuzatíve. Zahŕňa: názov triedy, v ktorej charakterizovaná (napríklad trieda „9A“) študuje, celý názov vzdelávacej inštitúcie, jej polohu (mesto, okres, región), ako aj celé meno študenta a dátum. narodenia.
3. Hlavná časť. V tejto časti musí byť uvedená dĺžka štúdia charakterizovaná v tejto inštitúcii (napríklad od 1. ročníka), údaje o zložení jeho rodiny (v skratke). Okrem toho sú nevyhnutne uvedené informácie o pokroku študenta a jeho disciplíne, zobrazuje sa priemerné skóre za hlavné predmety. Môžete napríklad uviesť, že dieťa študuje na „4“ a „5“. V charakteristike študenta s priemernými vedomosťami a nedostatkom túžby po nich, problémami s disciplínou, to musí byť tiež uvedené. Okrem toho udávajú, či dieťa navštevuje, alebo naopak nechce navštevovať mimoškolské aktivity, športové podujatia.
4. Okrem základných informácií o štúdiu a správaní študenta je vhodné uviesť aj:

• Sklony a záujmy študentov k niečomu (hudba, čítanie, krúžok KVN atď.)
• Postoj k práci a účasť na školských subbotnikoch a triednych povinnostiach
• Telesný rozvoj a vzťah k športu, účasť na športových podujatiach. Ak navštevujete športové krúžky, je potrebné uviesť, ktoré a kde - vnútroškolské triedy alebo športovú školu
• Morálne vlastnosti dieťaťa a jeho interakcia so spolužiakmi
• Ďalšie vlastnosti. Tu môžete objasniť postoj študenta ku kritike a radám, ktoré mu boli poskytnuté, účelnosť alebo nedostatok, emocionálnu rovnováhu.

5. Funkcionári a ich podpisy. Je povinné uviesť zostavovateľa dokumentu - triedneho učiteľa charakterizovaného, ​​ako aj vedúceho vzdelávacej inštitúcie

Charakteristika dieťaťa v škole, príklad

Charakteristický

Pre žiaka 9. ročníka "B".

Základná komplexná škola č.7

Mestá Volsk, región Saratov

Vasiliev Sergej Andrejevič

22.04. narodený v roku 1998

Vasiliev Sergey študuje na škole č. 7 od prvého ročníka. Má kompletnú rodinu. Matka - Anna Dmitrievna Vasilyeva (zdravotná sestra), otec - Andrey Sergeevich Vasilyev (vodič kamiónu). Rodinné vzťahy sú rešpektujúce.

Má priemerné učebné schopnosti, študuje hlavne na „3“ a „4“. Vie študovať lepšie, ale neprejavuje veľký záujem o štúdium. Spĺňa požiadavky učiteľov v triede. Sergej je disciplinovaný, počas prestávok sa nebije a v triede sa správa pokojne. V chuligánstve v škole ani mimo nej si to nevšimli. Vyvážené a primerané v správaní.

Sergei nemá žiadne záujmy mimo školy, ale navštevuje športovú sekciu. Fyzicky vyvinuté.

Jeho morálne vlastnosti sú formované v dostatočnej miere. Dobre vyvinutý zmysel pre česť, slušnosť, povinnosť a humanizmus. S radosťou pomáha mladším a zaostávajúcim súdruhom, pomáha svojej matke starať sa o jej malú sestričku.

Má priateľov medzi spolužiakmi, nekonfliktný. Schopný pracovať v tíme. Správne reaguje na kritiku učiteľov aj spolužiakov, počúva rady, triezvo hodnotí svoje schopnosti.

Triedny učiteľ (podpis) Petrova T.V.

Riaditeľ školy (podpis) Ivanov A.A.

Vlastnosti zostavovania charakteristík pre žiaka základnej školy

Charakteristika pre žiaka základnej školy by mala obsahovať informácie o hlavných psychologických a osobnostných charakteristikách žiaka. Učiteľ by sa mal snažiť vyhnúť zaujatosti a poskytnúť len objektívne hodnotenie osobnosti žiaka. Správne zostavená charakteristika pre žiaka základnej školy je dôležitá najmä vo fáze ukončenia základnej školy, pretože stredoškolským učiteľom umožní mať predstavu o nových žiakoch: ich osobnostných typoch, povahových črtách a charakteristikách správania. Preto by charakteristika pre žiaka 4. ročníka mala byť objemnejšia a podrobnejšia ako charakteristika pre žiaka 1. ročníka.

Charakteristika pre žiaka základnej školy môže mať tieto body:

1. Všeobecné informácie o študentovi (celé meno, trieda, vek, národnosť, koľko celých rokov, vychovaný v úplnej alebo neúplnej rodine).
2. Znaky telesného vývinu žiaka (súlad telesného vývinu s fyziologickým vekom, zdravotným stavom).
3. Informácie o rodičoch a ostatných členoch rodiny (okrem všeobecných informácií môžu obsahovať dostupné údaje o vlastnostiach výchovy dieťaťa v rodine, o postoji samotného dieťaťa k jeho príbuzným).
4. Všeobecné vzdelávacie zručnosti a schopnosti (ktoré školské predmety sú pre študenta najzaujímavejšie, v ktorých predmetoch má ťažkosti a možné dôvody na to; úroveň intelektuálneho rozvoja, schopnosť analyzovať, zovšeobecňovať, klasifikovať prijaté informácie; ako pozorný študent môže sústrediť svoju pozornosť na konkrétnu úlohu).
5. Analýza emocionálneho vývoja študenta (typ jeho temperamentu, stav nervovej sústavy, odolnosť voči stresu).
6. Rola v triede (aký je postoj žiaka k triede a členov triedneho kolektívu k nemu, pochopenie žiakov pre svoje miesto v triednom prostredí; schopnosť samostatne sa rozhodovať, preberať iniciatívu, vyberať si priateľov ).
7. Sebaúcta (popíšte úroveň sebaúcty študenta, navrhnite možné úspechy a úspechy v akademickom živote).
8. Dobrá výchova (aké morálne a etické vlastnosti sú žiakovi vštepované a na čom treba ešte popracovať).
9. Záver učiteľa o pripravenosti žiaka na prechod na strednú školu.

Charakteristika študenta strednej triedy

Žiaci stredných vrstiev majú v porovnaní s mladšími viac odlišných predmetov, a teda aj iných učiteľov. Okrem toho sa učitelia môžu meniť z triedy na triedu. A samozrejme dobre napísaná charakteristika žiaka môže pomôcť novému učiteľovi nadviazať kontakt so žiakom (triedou). Navyše, keď má učiteľ predstavu o osobnostných kvalitách konkrétneho žiaka, ľahšie vypracuje plán ďalšej pedagogickej práce a vytvorí optimálne podmienky pre rozvoj triedneho kolektívu. Samozrejme, charakteristika pre žiaka 5. ročníka a charakteristika pre žiaka 9. ročníka sa budú od seba trochu líšiť, no plán ich zostavenia bude identický.

Charakteristika pre stredoškolského študenta môže obsahovať tieto položky:

1. Údaje o žiakovi (celé meno, vek, zloženie rodiny, trieda, rodičia).
2. Fyzický stav a úroveň zdravia žiaka (do ktorej zdravotnej skupiny patrí, či navštevuje šport, či má zlozvyky).
3. V akých podmienkach je žiak vychovávaný (sociálne postavenie rodiny, podrobné informácie o rodičoch, ich vzdelaní a pracovisku, aký typ výchovy prevláda v rodine, aký je postoj žiaka k rodinným príslušníkom).
4. Záujmy (o čo sa žiak v rámci školského vzdelávacieho programu a mimoškolskej činnosti osobitne zaujíma, miera stálosti záujmov).
5. Všeobecný rozvoj (úroveň intelektuálneho rozvoja žiaka. Vlastnosti pamäti, schopnosť zapamätať si informácie a reprodukovať ich v správnom čase. Myslenie, rozvoj logického myslenia, schopnosť uvažovať. Je to schopnosť koncentrácie a schopnosť rýchlo prechádzať z jedného učiva na druhý dobre rozvinutý.Je primeraný rozvoj reči k veku žiaka, aká vysoká je úroveň kultúry reči a široká slovná zásoba).
6. Emocionalita (stabilný alebo nie emocionálny stav študenta, či je rozvinutá schopnosť ovládať a obmedzovať svoje emócie, aké reakcie má študent v stresových situáciách).
7. Interakcia s kolektívom triedy (Postoj žiaka k triede a jej členom, žiakom opačného pohlavia, triednemu učiteľovi, učiteľom. Ako sa trieda správa k žiakovi? Zastáva aktívnu alebo pasívnu pozíciu v živote triedy ?).
8. Sebarozvoj (vie si študent stanoviť cieľ a dosiahnuť ho, je schopný samostatne sa rozhodovať, reálne posúdiť seba a svoje schopnosti).
9. Výchova (charakterizovať úroveň mravnej, občiansko-vlasteneckej, etickej výchovy).
10. Záver (zhrnutie a odporúčania).

Vlastnosti zostavovania charakteristiky pre stredoškoláka

Charakteristikou pre stredoškoláka je akási záverečná charakteristika za obdobie štúdia na škole, kde sa k osobnostným vlastnostiam pridáva aj popis špeciálnych schopností a odborných sklonov. Charakteristika pre stredoškoláka má pomôcť pri určovaní vhodného povolania a vysokej školy pre stredoškoláka.

Charakteristika pre študenta strednej školy môže obsahovať vyššie uvedené položky:

1. Inklinácia študenta k humanitným vedám alebo matematike, navštevovanie voliteľných predmetov, doplnkové hodiny, účasť na olympiádach, obsadzované miesta, povzbudzovanie.
2. Schopnosť študenta samostatne určovať výber povolania, primerane posúdiť svoje duševné a fyzické schopnosti.
3. Schopnosť uvažovať, robiť nezávislé rozhodnutia a byť zodpovedný za ich dôsledky.

Charakteristika priemerného žiaka 1. ročníka

Pri písaní charakteristiky pre žiaka 1. ročníka by sa malo dodržiavať vyššie uvedený plán, ale v súlade s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu podrobný popis vývoja vzdelávacích aktivít v každom predmete, univerzálne vzdelávacie aktivity a metapredmetové aktivity. sa pridáva k charakteristike. Okrem toho je žiaduce opísať kontrolnú funkciu rodičov.

Charakteristika žiaka 1. ročníka

rok narodenia

adresu

Celé meno študuje na našej škole od 1.09.2014. Navštevovala som materskú školu.

Celé meno je vychované v úplne finančne zabezpečenej rodine. Rodičia kontrolujú štúdium svojho syna, veľmi mu pomáhajú vo výchovno-vzdelávacej činnosti. Rodina je veľmi priateľská. Rodičia sa vždy zúčastňujú rodičovských stretnutí, vždy vychádzajú v ústrety učiteľovi.

Formovanie všestranných vzdelávacích aktivít: edukačná motivácia je na vysokej úrovni, sebaúcta je mierne podceňovaná, výchovno-vzdelávacie aktivity sú dobre formované, žiak si vie stanoviť výchovno-vzdelávacie ciele a dosiahnuť ich, myslenie je dobre rozvinuté, aktívny v diskusiách, obhajuje svoje uhol pohľadu.

Formovanie metapredmetových akcií (UUD): komplexná záverečná práca bola vykonaná perfektne, veľmi kompetentne a presne.

Vzdelávacia činnosť: takmer všetky predmety sú ľahko pomenované, dieťa je veľmi zvedavé.

Celým menom je veľmi dobre vychovaný, vzdelaný, disciplinovaný. Celé meno je veľmi úhľadné a skromné. Vzťahy v triede sú dobré. Rád sa zúčastňuje rôznych aktivít. Správajte sa k učiteľom a dospelým s rešpektom.

Počas vyučovania väčšinou pozorne počúva vysvetľovanie učiteľa, dá sa rozptyľovať, ale to sa stáva málokedy.

Charakteristika priemerného študenta 4. ročníka

Charakteristika pre žiaka 4. ročníka sa spravidla píše na konci základnej školy a je potrebná na prestup na strednú školu. Charakteristika by mala byť objektívna, mala by pomôcť novému triednemu učiteľovi nadviazať kontakt s dieťaťom a zohľadniť všetky jeho črty. Píše sa aj podľa plánu.

Ukážka krátkeho popisu

Charakteristika žiaka 4. ročníka

rok narodenia

adresu

Celým menom sa na našej škole učí od 2. ročníka. Nenavštevoval materskú školu.

Rodina je neúplná. Dve deti v rodine, vychované otcom. Rodina je finančne zabezpečená. Babička pomáha vychovávať deti.

Celé meno má 2 zdravotné skupiny. Neexistujú žiadne chronické ochorenia a odchýlky vo fyzickom vývoji. Ku koncu 4. ročníka sa mi trochu zhoršil zrak.

FIO má vysokú motiváciu učiť sa, je veľmi presný a pracovitý. V 2. triede bol výborný žiak, teraz sa učí za „4“ a „5“. Nápadné sú najmä úspechy v humanitných vedách.

Pozornosť a pamäť sú veľmi dobre vyvinuté. Ľahko si zapamätá vzdelávacie materiály, vie, ako analyzovať informácie.

Aktivita na hodinách je nadpriemerná.

Celé meno je disciplinované, veľmi usilovné, má objektívnu sebaúctu.

Celé meno v prestávkach je veľmi mobilné, spoločenské, nie konfliktné.

Rád fantazíruje, vždy sa snaží byť v centre pozornosti. Snaží sa pomáhať priateľom a príbuzným, neodmietne pomoc cudzím ľuďom.

Venuje sa spoločenským tancom a hudbe. FIO rada skladá poviedky a rozprávky.

Charakteristika pre záškoláka

Charakteristický
pre študenta 7. ročníka MKOU "Anisimovskaja stredná škola"
Ivanova Dzhairam Fedorovna

Ivanova Dzhairam sa narodila 20. septembra 1998 v meste Uzykagash, okres Zhambyl, región Almaty. Žije v okrese Talmensky, obec Anisimovo, ul. Kirova, 18. Od 1. septembra 2007 študuje na strednej škole Anisimovskaja. V 1. ročníku bola ponechaná na preškolenie, bola stanovená diagnóza mentálna retardácia. V 7. ročníku mala štvrťročne nevyhovujúce známky z fyziky, informatiky, techniky a telesnej výchovy.
Jeho matka Ivanova Svetlana Konstantinovna a nevlastný otec Matyushko Andrey Vasilyevich ho vychovávajú v úplnej veľkej rodine. Jayram má jednu mladšiu sestru a dvoch mladších bratov.
Rýchlo prechádza z radosti do smútku bez zjavného dôvodu; dochádza k neprimeranej zmene nálady.
Dzhairam, pravdepodobne kvôli častému vynechávaniu hodín, nedostatočnej domácej príprave, má veľké medzery vo vedomostiach v mnohých predmetoch. Motivácia k štúdiu je slabá. Pozornosť na hodine je nestabilná, často zabúda zošity, perá. Spravidla neprejavuje záujem o získavanie nových vedomostí. Pomaly a ťažko zameriava svoju pozornosť na hodiny. Nepozornosťou robí veľa chýb a pri kontrole si ich nevšimne. Nie je organizovaný. Nevie, ako rozložiť svoju prácu v čase, márne stráca čas.
Jairam si často nerobí domáce úlohy, na hodine sa rozptyľuje, porušuje disciplínu, zasahuje do práce ostatných študentov na hodine a skrýva svoj denník. Nereaguje správne na komentáre učiteľov alebo reaguje hrubo, nadávkami. Často vynecháva hodiny bez dobrého dôvodu.Za dva štvrťroky tohto akademického roka som vymeškal 198 hodín.
Nevykazuje iniciatívu v spoločenských aktivitách. Často sa odmieta zúčastňovať na veciach verejných, snaží sa vyhýbať akejkoľvek práci. Často si neplní svoje samoobslužné povinnosti (školská povinnosť, triedna povinnosť, účasť na robotníckych robotníkoch) alebo po opakovaných pripomienkach koná veľmi neopatrne.
Od prírody je dievča uzavreté, tvrdohlavé, náchylné na klamstvá. Jairam neovláda dobre svoje city, ľahko upadne do stavu zmätku, depresie. Má zvýšenú emocionálnu vzrušivosť, sklon k násilným emocionálnym prejavom. Takmer vždy koná bezmyšlienkovite, nedostatočne sa kontroluje. Často neboli schopní potlačiť nechcené emócie, vyskytli sa prípady vulgárnych slov. Vždy drsný, nespútaný v komunikácii s rovesníkmi aj so staršími. V hádke uráža ostatných študentov, je hrubý, používa fyzickú silu.
Odmieta akúkoľvek kritiku. Odmieta priznať svoje zjavné chyby, nerobí nič, aby ich napravil. Porušuje školský poriadok. Odmieta vyhovieť požiadavkám učiteľov. Má negatívny vplyv na spolužiakov.
Nepožíva autoritu v triede.
Hoci je Jairam ťažký tínedžer, jej matka napriek opakovaným výzvam školu neodmietla. Jairam nechce komunikovať so svojou matkou, momentálne nežije doma kvôli hádke s matkou. Matka už svoju dcéru nemôže ovplyvniť.

Riaditeľ školy: T.A. Eshkin

Triedny učiteľ: A.V. Bojko

19.01.15 rok

Príklad: Psychologická a pedagogická charakteristika žiaka

Príklad psychologických a pedagogických charakteristík študenta:

Materiál na písanie psychologicko-pedagogickej charakteristiky bol zbieraný v období od 4. 11. 2011 do 5. 7. 2011. Pri zbere materiálu boli použité nasledovné metódy: pozorovanie počas tréningov, cez prestávky; rozhovor so žiakom, triednym učiteľom a ostatnými žiakmi triedy, učiteľom predmetu; testovanie; štúdium triedneho časopisu, osobné záležitosti.

1. Všeobecné informácie o študentovi

Ivanov Andrej Alexandrovič - študent 6. "B" triedy strednej školy č.10 mesta N. Narodil sa 31.5.1999. Podľa výsledkov lekárskej prehliadky je zaradený v 1. zdravotnej skupine. Lekárska skupina v telesnej kultúre je hlavná. Zdravotníci dali odporúčania na otužovanie.

2. Podmienky rodinnej výchovy

Rodina, v ktorej žije Andrei Ivanov, je kompletná. Otec - Alexander Alexandrovič Ivanov - pracuje pre ... Matka - Elena Mikhailovna Ivanova - učiteľka na ... V rozhovore s triednou učiteľkou sa ukázalo, že psychická situácia v rodine prispieva k rozvoju dieťaťa. Priateľské vzťahy medzi členmi rodiny zohrávajú zásadnú úlohu v plnom rozvoji chlapca. Rodičia venujú dostatočnú pozornosť výchove svojho syna, v prípade potreby pomáhajú pri príprave domácich úloh.

Pre Andrey boli vytvorené všetky podmienky pre normálny vývoj. Chlapec má miesto na samotu - vlastnú izbu, kde si môže bezpečne robiť domáce úlohy.

Z odpovedí na dotazník poskytnutý Andrey vyplynulo, že chlapec má aj domáce povinnosti: ísť do obchodu, umyť riad, vyniesť smeti, chlapec obzvlášť rád polieva kvety.

To naznačuje, že rodičia vštepujú svojmu synovi pracovitosť, presnosť, lásku k poriadku.

Rodičia Andreja Ivanova sa podľa triedneho učiteľa pravidelne zúčastňujú rodičovských stretnutí a zapájajú sa do spoločenského života školy. Zaujímajú sa aj o úspech svojho syna, konzultujú s triednou učiteľkou výchovu, rozvoj určitých sklonov Andreja. Je tiež dôležité, aby rodičia chlapca pravidelne prezerali denník, včas sa podpisovali, reagovali na záznamy v denníku, čo naznačuje zodpovednosť a aktívnu rodičovskú pozíciu.

3. Učebné aktivity žiaka

Prvá vec, ktorú treba poznamenať po pozorovaní Andrey Ivanova, je jeho svedomitý prístup k učeniu. Má vysokú pozornosť: všíma si chyby, ktorých sa žiaci dopustili pri plnení úloh na tabuli, rýchlo reaguje na otázky pri ústnej práci. Chlapec má dobre vyvinuté myslenie, materiál ľahko zovšeobecňuje, systematizuje a analyzuje.

Andrei má dobré akademické výsledky vo všetkých predmetoch. Obľúbené predmety sú: matematika, informatika, bieloruský a ruský jazyk, bieloruská a ruská literatúra. Celkové priemerné skóre vo všetkých predmetoch je 8,3 bodu.

Ivanov Andrei je v triede veľmi aktívny. Na otázky učiteľa odpovedá medzi prvými, pričom vždy zdvihne ruku. Napriek tomu, že odpovede chlapca nie sú vždy správne, jeho aktivita svedčí o usilovnosti v štúdiu. Je tiež dôležité poznamenať, že Andrei sa zaujíma o rôzne predmety: súvisiace s exaktnými aj humanitnými vedami. Chlapec si starostlivo robí domáce úlohy, vždy sa snaží odpovedať na otázky učiteľa. To môže naznačovať cieľavedomosť a vodcovské kvality.

Podľa samotného študenta sa učí rád, nie je to ťažké, no zároveň by sa chcel učiť lepšie.

4. Pracovná činnosť žiaka

Ivanov Andrei prejavuje záujem nielen o vzdelávacie aktivity, ale aj o rôzne druhy mimoškolských aktivít. Navštevuje voliteľný odbor informatika a matematika, športový oddiel (basketbal), hudobnú školu. Andrey vo voľnom čase rád hrá počítačové hry alebo trávi čas vonku s priateľmi.

Ak je chlapec poverený verejnou úlohou, robí ju svedomito.

Napriek tomu, že Andrei je len v 6. ročníku, už sa rozhodol pre výber povolania: podľa vlastných slov chlapec v budúcnosti sníva o tom, že sa stane „veľkým matematikom“ a chcel by „študovať v Taliansku“.

5. Psychologická charakteristika osobnosti žiaka

V dôsledku pozorovaní Andreyho sa zistilo, že má také vlastnosti emocionálno-vôľovej sféry, ako je cieľavedomosť, vytrvalosť, nezávislosť a aktivita. Prevládajúce typy temperamentu sú sangvinik (55 %) a cholerik. Tieto typy zodpovedajú takým charakteristikám študenta, ako je vysoká pracovná schopnosť, ale zároveň nestálosť v záujmoch a sklonoch; optimizmus, spoločenskosť, schopnosť reagovať; rozhodnosť, ráznosť, vytrvalosť; priemerná úroveň sily nervových procesov, vysoká rovnováha nervových procesov, veľmi vysoká pohyblivosť nervového systému.

Metodológia na štúdium sebaúcty ukázala, že Andrei má trochu preceňovanú sebaúctu. Často mu chýba trpezlivosť. Napríklad na otázky učiteľov odpovedá veľmi rýchlo, hoci jeho odpovede nie sú vždy presné, hoci reč chlapca je dobre vyvinutá. Andrei sa však vyznačuje sebakritikou: študent celkom primerane hodnotí svoje schopnosti, je si istý sám sebou.

Napriek aktívnemu postaveniu študenta vo vzdelávacích a spoločenských aktivitách sa vyznačuje skromnosťou, láskavosťou, presnosťou, úprimnosťou, ústretovosťou. Andrei sa obáva, ak robí chyby a snaží sa ich napraviť.

Chlapec je dobrý vo všetkých predmetoch. Ale v dotazníku odpovedal, že jeho obľúbené predmety sú: matematika, informatika, bieloruský a ruský jazyk, bieloruská a ruská literatúra.

Žiak si rýchlo zapamätá učivo, správne nadviaže súvislosti medzi novým a odovzdaným učivom, rýchlo nájde správne pravidlo na splnenie úlohy.

Ondrej je v triede veľmi aktívny. Na otázky učiteľa odpovedá medzi prvými, pričom vždy zdvihne ruku.

Chlapec je veľmi spoločenský, s nikým v triede nekonfliktuje, má veľa kamarátov. Chcel by som tiež poznamenať vysokú kultúru komunikácie Andrei: je vždy zdvorilý, taktný, rešpektuje svojich rodičov, učiteľov, starších.

6. Vlastnosti kognitívnej činnosti

Ako už bolo spomenuté, Andrey má vysokú mieru pozornosti (vždy si všimne chyby na šachovnici). Vyznačuje sa schopnosťou včas prepínať a rozdeľovať pozornosť, čo som si opakovane všimol na hodinách matematiky a informatiky.

Andrei má najrozvinutejšie typy pamäte, ako je motoricko-sluchová a kombinovaná (pamäťový koeficient v oboch typoch bol 70). Menej rozvinutý je sluchový typ pamäti (koeficient bol 60).

Chlapec má tiež dobre vyvinuté myslenie, ľahko zovšeobecňuje materiál, systematizuje a analyzuje. Andrei má veľmi dobre vyvinutú reč, vo väčšine prípadov správne formuluje svoje myšlienky. Vo všeobecnosti je úroveň všeobecného duševného rozvoja pomerne vysoká, v niektorých situáciách je chlapec pred svojimi rovesníkmi.

http://zayavlenievsud.my1.ru/publ/rekomendatelnoe_pismo/obrazec_kharakteristika_na_srednego_uchenika_klassa/21-1-0-226

Prihláste sa na odber najnovších správ

Prácu učiteľa nemožno preceňovať. Veľa povinností spočíva na pleciach učiteľa. Okrem svojho hlavného poslania – prinášať vedomosti masám, čo samo osebe nie je jednoduché – musí robiť aj veľa papierovej práce: pripravovať plány, kontrolovať zošity, viesť denníky a robiť metodickú prácu. Okrem toho učiteľ vypracuje pre žiakov charakteristiku.

Zostavovanie charakteristík je dôležitou a zodpovednou súčasťou práce učiteľa. Tento postup nie je taký jednoduchý, ako by sa na prvý pohľad mohlo zdať. Po prvé, informácie v referencii musia byť prezentované pravdivo a nestranne, musia primerane charakterizovať študenta. Po druhé, je potrebné správne uviesť požadované informácie na kus papiera, pretože tento dokument má verejný charakter a bude k dispozícii na prečítanie iným ľuďom. Čo je charakteristické pre školáka, ako to správne napísať, prečo je to potrebné? Všetky tieto otázky veľmi zaujímajú učiteľov, najmä začiatočníkov, ktorí sa s takouto úlohou práve stretli.

Charakteristika pre študenta, jej účel

Charakteristiku často zostavuje triedny učiteľ pri prechode žiaka na inú školu alebo triedu, prípadne na žiadosť vedenia školy. Napríklad na konci štvrtého ročníka učiteľ vypracuje charakteristiku pre študentov pre stredoškolského učiteľa, v deviatom - pre odbornú školu alebo technickú školu, v jedenástom - pre vysokú školu.

Učiteľ ich preto často musí napísať veľké množstvo, v dôsledku čoho sa text javí ako stereotypný a obsahuje všeobecné informácie bez toho, aby prezentoval charakteristiku osobnosti v správnom objeme. Vo výsledku to môže negatívne ovplyvniť žiaka a jeho vzťah k novému učiteľovi. Charakteristickým pre študentov je dokument, ktorý pozná takmer každý človek, mal by čo najviac odrážať charakterové vlastnosti študenta, jeho psychické a osobnostné vlastnosti.

Pri zostavovaní charakteristiky je dôležité vyhnúť sa zaujatosti a podať objektívne hodnotenie žiaka. Správne vypracovaná charakteristika bude pre nového učiteľa veľkou pomocou, keď študent zmení miesto štúdia. Pomôže určiť typ osobnosti, vlastnosti a charakterové vlastnosti, ako aj identifikovať potreby a schopnosti dieťaťa.

Základné požiadavky na zostavenie charakteristiky

Dokument by mal mať určitú štruktúru a mal by byť ľahko čitateľný. Mal by byť zrozumiteľný pre osobu, ktorá nepozná študenta, na ktorého je charakteristika vypracovaná.

Informácie uvedené v charakteristike by mali poskytnúť rozsiahly obraz o individuálnych psychologických charakteristikách charakteristických pre konkrétneho študenta, pre ktorého je zostavená.

Je zakázané uvádzať skrátené priezvisko, meno a priezvisko študenta, ako aj jeho adresu a kontaktné údaje.

V charakteristike by mala byť uvedená kvalifikácia vedomostí a zručností študenta.

Psychologická a pedagogická charakteristika žiaka sa zostavuje na základe preukazu žiaka. Vďaka psychologickej a pedagogickej mape je pre učiteľa jednoduchšie nestranne posúdiť schopnosti žiaka podľa špeciálne navrhnutej stupnice. Pomáha odhaliť charakteristiky charakteru žiaka, posúdiť úroveň vedomostí a správania.

Cheat sheet na písanie charakteristík

Prvý odsek charakteristiky popisuje všeobecné informácie, uvádza celé meno, adresu, vek študenta. Uvádza sa slovný opis študenta.

Zdravie, fyzický vývoj

V ďalšom odseku je potrebné opísať celkový zdravotný stav dieťaťa, jeho fyzický vývoj, uviesť, či existujú nejaké chronické ochorenia, či výška a hmotnosť študenta zodpovedajú norme pre jeho vek.

Rodinná atmosféra

Ďalší bod je o podmienkach rodinnej výchovy žiaka. Opisuje sa zloženie rodiny, jej materiálne blaho, psychická atmosféra v rodine žiaka, jeho vzťah k príbuzným. Je potrebné uviesť vek, povolanie a miesto výkonu práce rodičov, kontaktné údaje pre komunikáciu s nimi.

Informácie o triede

Charakteristika pre žiaka základnej školy by mala obsahovať informácie o triede. Uveďte počet žiakov v triede, koľko chlapcov a dievčat sa v nej učí. Uveďte všeobecný opis triedy, jej výkon, činnosť a organizáciu.

Opis osobných vlastností študenta

Nasleduje rozsiahly popis správania a miesta dieťaťa v triede: jeho disciplína, študijné výsledky a organizácia, ďalšie osobnostné vlastnosti (či je vodca, alebo sa naopak správa izolovane a oddelene, či je organizátor alebo účinkujúci). Uveďte, či má medzi rovesníkmi blízkych priateľov. Označte úroveň rozvoja morálky a morálky študenta: jeho predstavy o priateľstve, čestnosti, zrade, svedomí, postoji k práci. Má vášeň pre niektorú z oblastí činnosti, dokáže dlhodobo robiť to, čo miluje, navštevuje rubriky, ktoré ho zaujímajú?

Postoj k učeniu

Charakteristiky žiakov by mali naznačovať postoj žiaka k učeniu: či je oň záujem, aké predmety sú obľúbené, či žiak viac inklinuje k humanitným alebo exaktným vedám a pod. Popíšte, či je dieťa zvedavé, jeho psychologické vlastnosti , typ myslenia, ako sa vyvinula pamäť. Uveďte, ktoré vlastnosti sú dobre vyvinuté a na čom je potrebné ešte popracovať.

Študentský temperament

Ďalej opíšte typ temperamentu, ku ktorému žiak patrí, aká nálada prevláda v škole, či podlieha emóciám a ako ich prejavuje. Uveďte hodnotenie silných vlastností, odvahy, cieľavedomosti, odhodlania.

závery

V poslednom odseku zhrňte vyššie uvedené informácie, vyvodte závery. Vyvíja sa žiak podľa noriem pre svoj vek? Dávajte rodičom a budúcim učiteľom všeobecné odporúčania a rady, zamerajte sa na body, ktoré si vyžadujú osobitnú pozornosť dospelých.

Charakteristika pre žiaka 4.-B

Stredná škola č.171

Vasiľkovskij Vasilij Vasilievič

2006 rok narodenia

trvalý pobyt:

Ťumen, sv. Leninov dom, 56, apt. 158

Žiak zvláda školské učivo na priemernej úrovni, nekonfliktne, zdržanlivo, pokojne. Kázeň neporušuje, rešpektujúc pedagogický zbor. Fyzický vývoj dieťaťa je normálny, aktívny, venuje sa bojovým umeniam. Nemá žiadne viditeľné zdravotné problémy, nie je registrovaný u vysokošpecializovaných odborníkov. Výška a hmotnosť sú normálne.

Žije v plnohodnotnej rodine, ktorú tvoria jeho otec Vasilij Ivanovič Vasiľkovskij, narodený v roku 1980 (pracuje ako inžinier vo firme na stavbu mostov), ​​a matka Victoria Andreevna Vasilkovskaya, narodená v roku 1984 (žena v domácnosti). Rodina prosperuje, členovia rodiny sú bez záznamov v registri trestov, rodičia sa zaujímajú o napredovanie dieťaťa v škole, podieľajú sa na organizačných záležitostiach triedy.

Psychologická atmosféra v triede je uspokojivá, študijné výsledky sú na priemernej úrovni. V triede je 26 detí, z toho 15 chlapcov a 11 dievčat. Tretí ročník absolvovalo výborne sedem ľudí, ročník s dobrými žiakmi ukončilo ešte pätnásť detí a štyria žiaci uspokojivo. Vasily je organizovaný, vykonáva úlohy, ktoré mu boli zverené, výkonný, nemá vodcovské vlastnosti. Nie je v rozpore s triedou. Chlapec má kamaráta, s ktorým trávi čas cez prestávky a po vyučovaní.

Dieťa je priateľské, plaché, vyrovnané. Inklinuje z väčšej časti k exaktným vedám, prejavuje záujem o šport. Problematickou témou je čítanie. Čitateľské schopnosti podpriemerné.

Dieťa má zmysel pre účel, ale nie veľmi výrazný. Emócie sa jasne neprejavujú, obmedzené vo svojom prejave.

Vo všeobecnosti je dieťa dobre vyvinuté, spĺňa všetky normy duševného a fyzického vývoja. Psychicky vyrovnaný môže navštevovať detský kolektív. Pozornosť treba venovať prílišnej hanblivosti žiaka, naďalej rozvíjať zručnosti v exaktných vedách a zlepšovať techniku ​​čítania.

Vyššie bola uvedená priemerná vzorka charakteristiky na žiaka základnej školy. Charakteristika pre študenta vyššieho a maturitného ročníka je zostavená v rovnakom duchu, rozlišovacím znakom je väčšia zaujatosť voči odborným zručnostiam a predispozície študenta k určitým predmetom. Uvádzajú sa odporúčania týkajúce sa výberu smeru odbornej prípravy na vysokej škole a ďalšieho výberu povolania.

Po vypracovaní charakteristiky pre študentov ju treba zdokumentovať, prideliť evidenčné číslo a zapísať do denníka došlej a odoslanej dokumentácie. Objem charakteristiky by mal byť v priemere jeden list formátu A4. Pomocou vyššie popísaných odporúčaní a podľa príkladu zostavenia profilu ľahko pripravíte potrebný dokument pre každého študenta vo vašej triede.