Hlavná postava lotyšskej ľudovej rozprávky „Ako kohút oklamal líšku“ - kohút, ktorý žil so staršou ženou. Charakter tohto kohúta bol namyslený, rád bojoval so susednými vtákmi a často prenasledoval tých, ktorí boli slabí a bezmocní.
Susedia sa kohútovej panej často sťažovali na jeho škaredé správanie. A jedného dňa povedala kohútovi, aby odišiel z jej dvora. Kohút začal žiť bez majiteľov. Cez deň sa túlal po dedine a v noci spával v kope sena.
Keď ho líška našla v tejto kope sena, schmatla kohúta a odniesla ho do lesa. To videl sused paničky kohúta. Prenasledoval líšku palicou a začal kričať, aby pustila kohúta.
Potom kohút začal presviedčať líšku, aby susedovi vysvetlila, že to vôbec nie je jeho kohút. Líška najskôr mlčala, no muž sa nedal a hnal sa za ňou. Potom sa zastavila a začala mu vysvetľovať, že nemá právo ju prenasledovať, pretože on sám žiadne vtáky v domácnosti nemá.
Kým líška dávala mužovi pokarhanie, kohút z nej bezpečne ušiel. Líška si uvedomila, že ju kohút oklamal, na všetkých sa urazil a odvtedy sa s ľuďmi nerozpráva.
Takovo zhrnutie rozprávky.
Hlavnou myšlienkou rozprávky je, že je dôležité žiť podľa vlastnej mysle a nikoho nepočúvať. Líška podľahla presviedčaniu kohúta a pohádala sa s mužom, ktorý ju prenasledoval. V dôsledku toho kohút utiekol a líška zostala bez koristi.
Rozprávka učí nebyť tyranom a bitkárom. Kohút často prinášal susedom úzkosť, a preto ho gazdiná vyhnala na ulicu.
V rozprávke sa mi páčil sused paničky kohúta, ktorý nezostal ľahostajný, keď videl, ako líška uniesla kohúta. Prenasledoval ju a žiadal, aby líška pustila kohúta.
Táto rozprávka sa mi páčila pre jej poučný záver: netreba sa vždy púšťať do debaty. Niekedy stačí byť ticho. Líška začala s mužom vyjednávať a prišla o korisť. Vždy by ste mali byť ostražití!
Aké príslovia sa hodia do rozprávky „Ako kohút oklamal líšku“?
Slová sú strieborné a ticho je zlato.
Nebudeš sa hodiť do boja.
Tam, kde to nemôžete vziať silou, existuje prefíkanosť, ktorá vám pomôže.
OBECNÁ VÝCHOVNÁ INŠTITÚCIA
STREDNÁ ŠKOLA № 000
"EKOLÓGIA A DIALEKTIKA"
Lekcia literárneho čítania
2. ročník
v rámci programu "School-2100"
,
"Ako kohút oklamal líšku"
(Lotyšská rozprávka)
kreslenie slov hrdinovia
Rostov na Done
Účel lekcie:
1) rozvíjajúci sa aspekt:
Rozvoj reči žiakov;
Rozvoj zručností analyzovať text, zdôrazniť hlavné a podstatné, porovnávať, zovšeobecňovať;
Tvorba kontrolných a hodnotiacich akcií;
2) vzdelávací aspekt:
lekcia je zameraná na podporu čestnosti,
náročný na seba a na druhých,
radosť z empatie k úspechom kamarátov, pracovitosť,
ako aj o formovaní predstáv o rôznych kvalitách postáv, ;
3) kognitívny aspekt:
- tvorenievšeobecné vzdelávacie zručnosti uvedomelého, správneho, výrazného čítania;
Formovanie reprezentácie o vlastnostiach rozprávkového žánru na základe literárneho autorská rozprávka o zvieratách;
Formovanie zručností pochopiť zámer, odhaliť a sformulovať tému a myšlienku diela.
Hlavná slovná zásoba lekcie: hrdina (postava)
Charakteristika hrdinu (postavy);
Téma a hlavný nápad rozprávky;
Intonácia skladby.
Vybavenie lekcie:
ja .Predné:
Názov sekcie;
názov rozprávky;
Príslovia;
Hrdinovia rozprávky (tabuľky, kresby);
Schéma analýzy;
Predchádzajúce diela
- rozbor charakteru
ja ja .Prispôsobené:
Analytické tabuľky
ja . Org. moment: 2 minúty
Deti, je vám teplo? (Áno!)
Je v triede svetlo? (Áno!)
Už zazvonil zvonček? (Áno!)
- Už sa lekcia skončila? (Nie!)
Začala sa lekcia? (Áno!)
– Chceš študovať? (Áno!)
Takže každý si môže sadnúť...
II. Konverzácia "Rozprávky o zvieratách?" h min
Ako sa volá sekcia, ktorú študujeme? („Rozprávka je lož, ale je v nej náznak ...“)
Čo sa naznačuje v rozprávkach o zvieratkách?
Ak sa pozrieme na akúkoľvek rozprávku, uvidíme zápletku. Udalosti, detaily, ale často nie v texte Detailný popis hrdinovia, ba čo viac, neexistujú žiadne úvahy o ich charaktere, cieľoch ich konania a morálke ....
Dnes sa pokúsime vytvoriť určitý poriadok pre analýzu hrdinov rozprávok ... ..
II . - Ale najprv, ZAHRIEVANIE + kontrola d/z: 10 min
1. Binárne čítanie. Jeden text čítajú dvaja žiaci súčasne (súťaž o najlepší duet) - Každý duet číta dve vety. Najlepší sú „ocenení“ päťkami. (odhady) 1,2 riadok
2. Čítanie hlásateľa. Ukážte ukážku čítania v dvoch vetách. Najlepší rečník... (odhady) 3 riadok.
3. "Schovávačka." Nájdenie v texte slova s určitým znakom (začína na písmeno P; pozostáva z troch slabík; s dôrazom na prvú slabiku – PRAVIDLÁ).
4. "Skenovanie" prísloví a porekadiel (príslovia po práci na tabuli) ...
Nepozerajte sa, čo je na pleciach - počúvajte, čo je v prejavoch.
Nie je všetko zlato, čo sa blyští.
A líška je prefíkaná, ale predávajú jej kožu.
S prefíkanosťou - až do večere a s mysľou - celý deň.
Bez ohľadu na to, ako veľmi je lano skrútené, koniec bude.
(Aké pravopisy...)
III . Formulácia problému:
Na aké otázky je teda potrebné odpovedať, aby sa určili špecifické charakterové vlastnosti hrdinov rozprávky? (odpovede detí)
Stanovme si určité poradie analýzy: akcia hrdinu (D), o cieľoch tejto akcie (C), charakter hrdinu (X), dosiahnutý výsledok (P) a morálka (M).
(na tabuli: D, C, X, R, M) 3 min
IV.Výskum rozprávok:
Aby sme lepšie porozumeli sebe a svojmu okoliu, pokúsime sa rozobrať hrdinov rozprávky, s ktorými sme sa včera stretli.
Pripomeňme si jeho obsah (prerozprávanie detí - odhady )
Takže, hlavní hrdinovia ... (deti ......) (doplňujeme tabuľku na tabuli)
Kohút | Fox |
|
Akcie | ___ _______________________ ____________________________ | ______________________________ ____________________________ |
Charakter |
____________________________ |
____________________________ |
Cieľ |
____________________________ |
____________________________ |
Výsledok | ________________________________ ____________________________ | ________________________________ ____________________________ |
Morálka | _______________________________ ____________________________ | __________________________________ ____________________________ |
V lekcii preskúmame jedného hrdinu - Kohúta a pokúsime sa o ňom urobiť zovšeobecňujúci úsudok - príbeh ... 3 min
Pracujeme s textom, vyberieme slová, ktoré popisujú činy kohúta (podčiarknu ceruzkou), po diskusii zapíšeme do tabuľky
Akcie kohúta: poháda sa, urazí sa, odíde z domu, oklame Líšku, utečie od nej ....
Často s vami hovoríme, že činy určujú charakter, tak ako vidíme nášho hrdinu?
postava: namyslený, prefíkaný, vytrvalý....
Prečo je „krivý“ a „krivý“?
Nie všetko nám hovorí rozprávka, určte ciele nášho hrdinu sami ...
Cieľ: nečinný …………………………………
Prečo kričí a skrýva sa bokom - bokom k domu?
výsledok: Ako sa kohút dostal do pazúrov líšky?
Ako kohút prinútil líšku bojovať s mužom?
Ako dráždil líšku? Prečítajte si túto pasáž.
Aká ľudská vlastnosť mu v tom pomohla?
Ako rozumiete výrazu: „Líška zašla tak ďaleko, že sa nemôže zastaviť“?
Ako oklamal kohút líšku?
Prečo sa on, bojovník, rozhodol vysporiadať sa s líškou nie silou, ale prefíkanosťou?
Bolo to pre neho ľahké?
Čo mohol zároveň cítiť (zažiť)?
Morálka- ktoré z prísloví sa hodí ... 7 min
v.odraz: všeobecná diskusia hrdinu podľa tabuľky ... 3 min
VI. Fizminutka.
Zobrazte ježka, líšku, medveďa s ich charakteristickými zvykmi.
VII. Čítanie úryvku z rozprávky „Ako kohút oklamal líšku“ rolami v prítomnosti voľného času.
Postavy hrdinov rozprávky sme dokázali dobre pochopiť. A teraz, myslím, budete môcť ukázať ich zvyky a vzťahy svojou intonáciou.
VIII. Dokončenie rozboru ilustrácie k rozprávke s voľným časom.
Ktorá časť príbehu je zobrazená na ilustrácii?
Aké líščie príslovie ťa rozosmeje?
IX. Zhrnutie lekcie.
Čo je nezvyčajné na obrázku kohúta v rozprávke čítanej na lekcii?
Ako by ste stručne odpovedali na otázku v názve príbehu?
X. Brífing domáca úloha - dokončiť rozbor líšky podľa predlohy, stvárniť postavy (voliteľné)
prípravné práce
Pamätajte si názov sekcie, ktorú študujeme,
Pracujte na čítaní podľa rolí (vyzdvihnite si úryvok)
Hovorte pravopis v prísloviach
Ponúknite, že si doma vyzdvihnete príslovia pre rozprávku (po prečítaní kníh)
Kohút | Fox |
|
Akcie |
_______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Charakter |
_______________________________ |
_________________________________ |
Cieľ | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Výsledok | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Morálka | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ ________________________________ |
Kohút | Fox |
|
Akcie | ___ ___________________________ _______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Charakter | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Cieľ | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Výsledok | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Morálka | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ ________________________________ |
Kohút | Fox |
|
Akcie | ___ ___________________________ _______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Charakter | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Cieľ | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Výsledok | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Morálka | ___________________________________________________________________ | __________________________________________________________________ |
Použité materiály a internetové zdroje
1. Bondarenko, E. Učitelia si vytvárajú svoj vlastný digitál vzdelávacie zdroje/ E. Bondarenko // Verejné školstvo. - 2008. - č. 4. - S. 189-194.
2. Schopnosť klásť otázky.//Zmena.-2001.-№4.
3. Zair-Bek, S. Technológia pre rozvoj kritického myslenia prostredníctvom čítania a písania / S. Zair-Bek // Školská knižnica. - 2001. - č. 12. - S. 10-15.
4. Webová stránka medzinárodného časopisu o rozvoji kritického myslenia „Change“ http:///ru/ct_tcp_ru
5. Selevko, vzdelávacie technológie. - M.: Vzdelávanie ľudí, 1998. - 256 s.
6. Stolbunov, kritické myslenie. Aprobácia technológie / // ruský jazyk. - 2003. - 16.07. - S. 2-6.
Zhrnutie lekcie literárne čítanie
podľa učebnice „The Little Door to Veľký svet» 2. ročník
"Ako kohút oklamal líšku"
anotácia
Vyučovacia hodina literárneho čítania na 2. stupni na tému „Ako kohút oklamal líšku“ (lotyšská rozprávka) podľa učebných materiálov „Škola 2100“ je postavená na technológii produktívneho čítania. Základom tejto technológie je postoj študenta a autora ako rovnocenných. Hlavné metódy hodiny: výkladovo-ilustračné, čiastočne prieskumné, verbálne, vizuálne, stimulujúce záujem o učenie, metóda tvorivého čítania. Využívajú sa „výtvarno-technické“ rozprávky a techniky z technológie RKCHP: tabuľka „Vieme, vieme zistiť, naučili sme sa“, zostavovanie otázok „Hrubé a tenké“.
Určené pre učiteľov Základná škola, geografia, cudzí jazyk, biológia, vedúci pracovníci metodické združenia.
Cieľ: predstaviť deťom lotyšskú rozprávku „Ako kohút oklamal líšku“
Úlohy:
- vytvoriť základ správneho typu čitateľskej činnosti;
- rozvíjať schopnosť hádať, predvídať obsah textu podľa názvu, ilustrácie a kľúčových slov;
- pestovať čitateľský záujem o rozprávky s otázkou v názve; rešpektovanie názoru súdruhov a túžba primerane posúdiť ich úspechy;
Počas tried:
ja Organizovanie času. 1 minúta. (LUUD)
Dnes budeme pokračovať v našej ceste do sveta rozprávok.
Tu je medveď
Tu je drozd
Sivý vlk - cvaknite zuby!
Tu je zajac
Tu je kohút
Líška sa rúti plnou rýchlosťou!
Hoci je líška prefíkaná -
Podvádzanie nerobí dobrotu!
Toto je tip chlapci.
Príbeh je pred nami!
II. Aktualizácia znalostí. 3 min. (PUUD)
- Teraz si urobme kvíz a skontrolujeme, nakoľko ste pozorní čitatelia.
Úloha: Identifikujte názov rozprávok.
(Inscenácia dvoch pasáží pripravenými študentmi)
1.- Ku-ka-re-ku! Na pleciach nosím kosu, chcem líšku podrezať. Vypadni, líška, vypadni!
- Obliekam sa...
- Kukučka! Na pleciach nosím kosu, chcem líšku podrezať. Vypadni, líška, vypadni!
- Obliekol som si kabát...
(„Líška a zajac“)
2. - Kohútik, kohútik,
zlatá mušle,
Pozrite sa von oknom
Dám ti hrášok.
Peťa sa pozrel von a líška ho odniesla.
Kohútik sa zľakol a zakričal:
- Líška ma nesie do temných lesov, za vysoké hory. Brat mačka, pomôž mi!
(„Mačka, kohút a líška“)
Kto sú hlavné postavy týchto príbehov? (zvieratá)
Do akej skupiny rozprávok patria? (rozprávky o zvieratkách)
Kto je hlavnou postavou týchto príbehov? (líška)
- Určte, aké vlastnosti má v rozprávkach? (klam, klam, prefíkanosť, lichotenie, obozretnosť)
III. Stanovenie cieľa lekcie. 5 minút. (RUUD)
- Čo je hlavnou úlohou rozprávok o zvieratkách? (rozprávky o zvieratách si robia srandu z ľudských nerestí, zlých povahových vlastností, činov, spôsobujú súcit so slabými, urazené, toto je druh encyklopédie ľudských nerestí a nedostatkov )
Práca so stolom na doske: (WPUD)
ROZPRÁVKY O ZVIERATKÁCH
VIEME
MÔŽEME SA UČIŤ
UČIL SA
Dej rozprávky
Charakter a činy hrdinov
Morálka rozprávky
SNÍMKA 1, 2
Nájdite túto krajinu na mape.
Čo môžete povedať o jej mieste pobytu?
Pripravený študent: SNÍMKY 3 – 6 (LUUD)
Lotyšsko, oficiálny názov - Lotyšská republika - v , hlavné mesto .
Štátne symboly:
tmavo červená s bielym pruhom v strede,
lotyšský erb- štít s Vychádzajúce slnko na modrom podklade hore, vľavo dole červený lev na striebornom podklade a vpravo dole strieborný grif na červenom podklade.
národný vták Lotyšsko bolo vyhlásené Medzinárodnou radou na ochranu vtáctva trasochvost biely,a tiež symbolmi Lotyšska sú žeriav, divo rastúci harmanček, lienka dvojcípa, zo stromov - lipa a dub.
Symbol Lotyšska je tiež 42-metrový pamätník slobody.
IV. Pred čítaním pracujte s textom. 3 min. (RUUD)
Otvorte učebnicu na strane 79. SNÍMKA 7, 8
Čo je zaujímavé na názve príbehu? (skrývala sa v ňom otázka: AKO KOHÚT Oklamal LÍŠKU).
- Čo je vysvetlené v rozprávkach, v názve ktorých je otázka? (pokus vysvetliť niektoré zvyky zvierat alebo pôvod ich vzhľadu)
- Pozrite sa na ilustráciu.
Kto sú hrdinovia tejto rozprávky? Aký moment je zobrazený? (Líška a starý muž prisahajú)
Otvorte zošit na strane 43 č.1, čítajte Kľúčové slová v stĺpci 2.
Keď poznáte názov rozprávky, po preskúmaní ilustrácie a prečítaní kľúčových slov uhádnete, o čom bude táto rozprávka? (detské dohady)
V. Primárne vnímanie. 5 minút.
Samostatné čítanie rozprávky.
- Koho predpoklad sa zhodoval so zápletkou rozprávky?
- Čo si sa naučil o líške?
Fizminutka. 1 minúta.
VI. Práca s textom pri čítaní na úrovni obsahu. 10 min. (PUUD), (CUUD)
1. Analýza prvého odseku. Recepcia "Dialóg s autorom"
- Ako sa nazýva stály prvok rozprávok? (začiatok)
Čo ste sa dozvedeli o hlavnej postave?
2. Analýza druhého odseku. SNÍMKA 10, 11
- Čo je to kohút? (bojovný)
- Čo znamená snažiť sa? (vytrvalo sa snaží niečo urobiť alebo dosiahnuť)
- Ako rozumiete výrazu "boj bude prebiehať podľa všetkých kohútích pravidiel"?
3. Rozbor 3 odsekov.
- Čo nové ste sa dozvedeli o hrdinovi? (prefíkaný)
- Ako rozumiete výrazu "vedľa seba"? (veľmi opatrne) (Ukáž mi, ako mám chodiť bokom?)
4. Analýza 4-5 odsekov.
Prečo stará žena odohnala kohúta?
- Čo je to rozprávka? (opakujte trikrát: traja susedia sa sťažovali na kohúta)
Aký bol kohút? (dotykový) poznámka v notebooku
Prečo kohút skončil v pazúroch líšky? (bol sám)
5. Analýza 6-7 odsekov.
- Čo znamená nadávať? (použitie internetového zdroja) OTVORIŤ ZÁLOŽKU .
- Ako kohút prinútil líšku, aby začala bojovať s mužom? (podpichovaný)
- A ako rozumieš slovu "zíral"? (použitie internetového zdroja)
6. Rozbor 8 - 9 odsekov a do konca SNÍMKY 1,2 Prezentácia 2
- Ako sa kohútovi podarilo viesť líšku a dostať sa z nebezpečnej situácie? (využil moment, zahral na jej slabinu, líška bola rozptýlená ...)
Ako sa líška objavila? (nahnevaný, hrubý, podľahol triku)
Na koho sa líška uráža? (pre všetkých ľudí)
Aká je tu líška? (dotykový, pomstychtivý)
Líška je vzdialená príbuzná psov, takže jačí ako pes.
VII. Po prečítaní pracujte s textom.
1) Práca v zošite Práca vo dvojiciach „Kresba slov“ 3 min (KUUD)
2 stĺpce: VZHĽAD a CHARAKTER:
gýčový tyran
nahnutý hlupák ŠMYKĽAVKA 9
Spomeňte si na všetky rozprávky o zvieratkách, ktoré sme čítali. V nich líška najčastejšie dosahuje svoj cieľ pomocou prefíkanosti. Podarilo sa jednému z hrdinov prekabátiť líšku? (prvý bod). Ako sa lotyšský ľud správal k odvážnym a vynaliezavým (druhý bod). - Čo odsudzuje ľudí v rozprávke? (tretí odsek tabuľky)
Vyplnenie stĺpca „NAUČENÉ“ (PUUD)
ROZPRÁVKY O ZVIERATKÁCH
VIEME
MÔŽEME SA UČIŤ
UČIL SA
Dej rozprávky.
V lotyšskej rozprávke kohút prekabátil líšku.
Zvieratá hovoria a konajú ako ľudia.
Charakter a činy hrdinov.
Ľudia rôznych národností si cenia odvahu a vynaliezavosť
Ľudia vo zvieratách sa dokážu rozpoznať.
Morálka rozprávky.
Rôzne národy majú podobné predstavy o dobre a zle.
3. Práca s prísloviami. V pároch. 2 minúty. SNÍMKA 10. (KUUD),
- Vyberte si z navrhnutých prísloví iba to, ktoré by sa mohlo stať názvom rozprávky.
Tak tesné, že jablko nemá kam spadnúť.
Krásu do misky nedáš..
Tenké - náruče, dobrá štipka.
Nečudujte sa rozhovorom, nenechajte sa nachytať prefíkanosťou!
Kde vynaliezavosť a odvaha - dva kroky k víťazstvu;
4. Kompilácia syncwine "Rooster" (voliteľné) 3 minúty (KUUD)
VIII. Zhrnutie lekcie.
Čo učí táto rozprávka?
Sebahodnotenie s farbou v diároch
IX. Reflexia. 3 min. SNÍMKA 11 (RUUD)
- Vyberte a doplňte jednu z viet:
Zaujala ma trieda...
V triede som to mala ťažké...
Lekcia ma prinútila zamyslieť sa nad...
X. Domáce úlohy. SNÍMKA 12-13
Vyberte si tú svoju domáca úloha:
1. Pripravte si prerozprávanie rozprávky v mene kohúta alebo líšky podľa vlastného výberu;
2. Čítanie podľa rolí.
Vereshchagina Valentina Vasilievna, učiteľka základnej školy mestskej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie „Stredoškolské všeobecná školač. 4 "mesta Soročinsk, región Orenburg
Sekcie: Základná škola
- oboznámiť žiakov s najstarším žánrom ústneho ľudového umenia - ľudovou rozprávkou;
- rozvíjať schopnosť porozumieť prečítanému, analyzovať prácu, zdôrazniť hlavnú vec, porovnávať, zovšeobecňovať, rozvíjať reč a pozornosť;
- rozvíjať záujem o ústne ľudové umenie, morálne vlastnosti osobnosť dieťaťa.
Vybavenie: kvíz, výstava kníh, kariet, obrázkov s rozprávkovými postavičkami, politická mapa Európy.
Počas vyučovania
ja
. Organizovanie času.Dnes budeme pokračovať v našej ceste do sveta rozprávok.
Tu je medveď
Tu je drozd
Sivý vlk - cvaknite zuby!
Tu je zajac
Tu je kohút
Líška sa rúti plnou rýchlosťou!
Hoci je líška prefíkaná -
Podvádzanie nerobí dobrotu!
Toto je tip chlapci.
Príbeh je pred nami!
II
. Aktualizácia znalostí.- Teraz urobíme kvíz a skontrolujeme, nakoľko ste pozorní čitatelia.
Úloha: Identifikujte názov rozprávok.
(Inscenácia úryvkov vyškolených študentov)
- Ku-ka-re-ku! Na pleciach nosím kosu, chcem líšku podrezať. Vypadni, líška, vypadni!
- Obliekam sa...
- Kukučka! Na pleciach nosím kosu, chcem líšku podrezať. Vypadni, líška, vypadni!
- Obliekol som si kabát...
(„Líška a zajac“)
- Porazený neporazený má šťastie, porazený neporazený má šťastie.
"O čom to hovoríš, líška?"
- A ja hovorím: zbitý má šťastie.
- Áno, zlato, áno!
("Líška a vlk")
- Kohút, kohút,
zlatá mušle,
Pozrite sa von oknom
Dám ti hrášok.
Peťa sa pozrel von, jeho líška ho poškrabala a niesla.
Kohútik sa zľakol a zakričal:
- Líška ma nesie cez tmavé lesy, cez vysoké hory. Kitty - brat, pomôž mi!
(„Mačka, kohút a líška“)
Kto sú hlavné postavy týchto príbehov? (zvieratá)
Do akej skupiny rozprávok patria? (rozprávky o zvieratkách)
Kto je hlavnou postavou týchto príbehov? (líška)
-Aké má vlastnosti? (klam, klam, prefíkanosť, lichotenie, obozretnosť)
- Čo je hlavnou úlohou rozprávok o zvieratkách? (rozprávky o zvieratách si robia srandu z ľudských nerestí, zlých charakterových vlastností, činov, spôsobujú súcit so slabými, urazené, toto je akási encyklopédia ľudských nerestí a nedostatkov)
III. Stanovenie témy a cieľov lekcie.
- Dnes sa v lekcii pozrieme na to, ako iné národy hovoria o postavách, činoch hrdinov a hodnotia ich.
- Prečítajte si podčiarknuté písmená a určte, ktorú ľudovú rozprávku budeme čítať?
W L OC ALE B T M AT H A A ja
Nájdite túto krajinu na mape.
Čo môžete povedať o jej mieste pobytu?
- Po vytvorení vety zo slov zistíte názov rozprávky.
Kohút ako keby oklamal líšku.
(„Ako kohút oklamal líšku“)
- Formulujte ciele lekcie pomocou kľúčových slov:
Stretnime sa...
Naučiť sa …
Budeme vzdelávať...
IV. Pred čítaním pracujte s textom.
Čo je zaujímavé na názve príbehu? (skrýva sa v ňom otázka)
- Čo si myslíte, aká je odpoveď: vedecká alebo báječná?
– Chceli by ste poznať odpoveď na túto otázku?
- Otvorte učebnicu (Buneev R.N. „Malé dvere do veľkého sveta“, s. 79).
- Pozrite sa na ilustráciu. Keď poznáte názov rozprávky a preskúmate ilustráciu, hádajte, o čom sa bude diskutovať? (detské dohady)
V . primárne vnímanie.
Samostatné čítanie rozprávky žiakmi.
- Páčila sa vám práca?
- Koho predpoklad sa zhodoval so zápletkou rozprávky?
- Kto sú hlavné postavy príbehu?
- Kto sa vám páči?
- Čo si sa naučil o líške?
Fizminutka.
Mihalnice padajú...
Oči sa zatvárajú...
Relaxujeme…
Zaspávame s magickým snom...
Dýchajte zľahka...rovnomerne...zhlboka...
Je pre nás dobré odpočívať
Ale je čas vstať.
Všetci otvárame oči
Otvárame, žmurkáme
A pokračujeme v práci.
VI
. Práca s textom pri čítaní na úrovni obsahu.Text prečítame nahlas, so sprievodnými komentármi, podčiarkneme slová a výrazy, ktoré charakterizujú hlavné postavy.
1. Čítanie 1 odseku.
- Ako sa nazýva stály prvok rozprávok? (začiatok)
Čo ste sa dozvedeli o hlavnej postave? (tyran, tyran)
2. Čítanie druhého odseku.
- Čo je to kohút? (bojovný)
- Čo znamená snažiť sa? (vytrvalo sa snažiť niečo urobiť alebo dosiahnuť)
- Ako rozumiete výrazu „podľa všetkých pravidiel kohúta bude boj“?
3. Čítanie 3 odsekov pre seba.
- Čo nové ste sa dozvedeli o hrdinovi? (prefíkaný)
- Ako rozumiete výrazu "vedľa seba"? (veľmi opatrne)
4. Prečítanie 4-5 odsekov.
Prečo stará žena odohnala kohúta?
Aká výtvarná technika sa používa? (trojité opakovanie)
Aký bol kohút? (dotykový)
Prečo kohút skončil v pazúroch líšky? (bol sám)
5. Čítanie vo dvojiciach po 6-7 odsekoch.
- Čo znamená nadávať? (použitie vysvetľujúceho slovníka)
- Ako kohút prinútil líšku, aby začala bojovať s mužom? (podpichovaný)
- A ako rozumieš slovu "zíral"?
6. Čítanie 8-9 odsekov.
Ako oklamal kohút líšku?
Ako sa líška objavila? (zlý, hrubý)
Na koho sa líška uráža?
Aká je tu líška? (dotykový, pomstychtivý)
- Aký líščí zvyk našiel vysvetlenie v rozprávke?
VII . Po prečítaní pracujte s textom.
1. Problematická otázka.
- Prečo sa kohútovi podarilo oklamať a oklamať líšku?
Oh, a plachá líška,
Áno, a bola na nej uzdečka.
Je to také zlé byť prefíkaný?
– A kedy je táto vlastnosť obzvlášť cenná? (pri ohrození života)
– Čo je nezvyčajné na obrazoch líšky a kohúta v lotyšskej rozprávke? (vymenené miesta)
- Čo odsudzuje ľudí v rozprávke?
Záver: životné podmienky rôznych národov sa mohli líšiť, ale ich predstavy o tom, čo je dobré a čo zlé, boli podobné.
2. - Je to možné táto práca pripísané rozprávke a prečo? Dokážte to pomocou rozprávkových znamení: začiatok, porekadlo, čarovní hrdinovia, čarovné príhody, rozprávkový koniec, ľudová múdrosť.
3. Práca s prísloviami.
- Napíšte príslovia:
- Z týchto prísloví vyberte tie, ktoré sa hodia k obsahu rozprávky.
Vysvetlite význam.
4. Čítanie podľa rolí.
VIII
. Zhrnutie lekcie.- S akou rozprávkou ste sa dnes stretli na hodine?
Kto sa naučil niečo nové?
Čo učí táto rozprávka?
Ktoré z prísloví by mohlo byť názvom rozprávky?
IX. Reflexia.
- Vyberte a doplňte jednu z viet:
Zaujala ma trieda...
V triede som to mala ťažké...
Lekcia ma prinútila zamyslieť sa nad...
X. Domáce úlohy.
- Vyberte si domácu úlohu:
- Pripravte si prerozprávanie príbehu z pohľadu prvej osoby.
- Nakreslite postavu, ktorá sa vám páči.
Nájdite rozprávky s otázkou v názve.
- Ilustrujte svoju obľúbenú časť príbehu.
Na svete je veľa rozprávok, smutných aj vtipných.
A nemôžeme bez nich žiť.
- Organizovanie času.
Psychická nálada:
a) „Vynájdený niekým jednoducho a múdro SLIDE 2
Pozdravte pri stretnutí:
- Dobrý deň! - slnko a vtáky
- Dobrý deň! - usmievavé tváre
A každý sa stane láskavým, dôverčivým...
Dobré popoludnie trvá až do večera“
(Všetci sa pozdravujú)
Ahoj zlaté slnko
ahoj modrá obloha
Ahoj voľný vánok
Ahoj malý dubák.
Bývame v rovnakej oblasti
Vítam vás všetkých!
Vitajte našich hostí!
(deti sa otáčajú, pozdravujú hostí a navzájom)
Na lekcii sa naše oči pozorne pozerajú a všetko vidia, uši pozorne počúvajú a všetko počujú, hlava funguje dobre.
Chlapci, odporúčam vám určiť si náladu.
Zdvihnite zelený kruh, ak ste si istý svojimi vedomosťami, ak máte dobrú náladu.
Žlté kruhy, ak máte pochybnosti. Červený kruh, ak to máte ťažké.
Učiteľ: Ďakujeme, určili sme vašu náladu. A teraz, aby sme sa pripravili na prácu, urobíme rozcvičku.
b) Rozcvička reči. (SNÍMKA 3)
Dýchanie (krátky nádych – dlhší výdych).
Lepšie cvičenie urobiť vo dvojici:
“Púpava“ (silný výdych)
“Sfúkni sviečku“ (rýchlo)
“Sfúknite sviečky na torte“ (dlhý výdych).
Čistý jazyk:
Ko-ko-ko - nám všetkým sa ľahko pracuje.
Ku-ku-ku - môžem zistiť všetko.
Ki-ki-ki - sme študenti v škole
Kontrola domácich úloh.
Výstava ilustrácií.
Detské príbehy o zajacovi (1 žiak o zajacovi z rozprávky)
II . Aktualizácia znalostí.- Čítali sme veľa rozprávok o zvieratkách. Teraz si urobme kvíz a overme si, akí ste pozorní čitatelia.
Úloha: Identifikujte názov rozprávok. (Výstava kníh o zvieratkách)
(Inscenačné ukážky pripravené študentmi bábkového divadla)
- Ku-ka-re-ku! Na pleciach nosím kosu, chcem líšku podrezať. Vypadni, líška, vypadni!
- obliekam sa...
- Vrana! Na pleciach nosím kosu, chcem líšku podrezať. Vypadni, líška, vypadni!
- nosím kabát...
(„Líška a zajac“)
- Porazený neporazený má šťastie, porazený neporazený má šťastie.
- O čom to hovoríš, líška?
- A ja hovorím: bitý bitý má šťastie.
- Áno, zlato, áno!
("Líška a vlk")
- Kohútik, kohútik,
zlatá mušle,
Pozrite sa von oknom
Dám ti hrášok.
Peťa sa pozrel von, jeho líška ho poškrabala a niesla.
Kohútik sa zľakol a zakričal:
- Líška ma nesie cez tmavé lesy, cez vysoké hory. Kitty - brat, pomôž mi!
(„Mačka, kohút a líška“)
- Kto sú hlavné postavy týchto príbehov? (zvieratá)
- Do akej skupiny príbehov patria? (rozprávky o zvieratkách)
- Čo je hlavnou úlohou rozprávok o zvieratkách? (rozprávky o zvieratách si robia srandu z ľudských nerestí, zlých charakterových vlastností, činov, spôsobujú súcit so slabými, urazené, toto je akási encyklopédia ľudských nerestí a nedostatkov)
Aké sú rozprávky o zvieratách (ľudové (rôznych národov) a autorské práva
- A akým ľuďom patrí autorstvo rozprávok pasáží, ktoré sme práve videli? (ruština)
Môžete sa s týmito hrdinami stretnúť v Karelských rozprávkach?
Pamätá si niekto názov rozprávok!
Ako sa správajú postavy v rozprávkach o zvieratkách? (Zvieratá hovoria a konajú ako ľudia.) Ľudia v zvieratách sa dokážu rozpoznať.
- Kto je hlavnou postavou v rozprávkových pasážach? (líška)
- Aké vlastnosti má? (klam, klam, prefíkanosť, lichotenie, obozretnosť)
- Kto je hlavnou postavou týchto príbehov?(líška)
- Určte, aké vlastnosti má v rozprávkach?(klam, klam, prefíkanosť, lichotenie, obozretnosť)
REPORTÁŽ O SLUŽBE FOX 4
Líška a črty jej postavy
náčelník herec rozprávkami týchto rozprávok je líška. Pripisujú sa jej niektoré ľudské vlastnosti: schopnosť rozumne myslieť, hovoriť a konať.
Jej obraz je trvalý. Je zobrazená ako ľstivá, prefíkaná klamárka: oklame sedliaka predstieraním mŕtveho („Líška kradne ryby zo saní“); oklame vlka („Líška a vlk“); oklame kohúta („Mačka, kohút a líška“); vyhodí zajaca z lykovej chatrče („Líška a zajac“); mení hus za jahňa, ovcu za býka, kradne med („Medveď a líška“). Vo všetkých rozprávkach je lichotivá, pomstychtivá, prefíkaná, rozvážna, pomstychtivá, obratná, krutá. Ľudia jej dali rôzne mená: Lisa Patrikeevna, líščia sestra, líška - maslová pera, líška - klebeta, Prefíkanosť, Lisafya. Líška má teda svoj vlastný charakter, svoj vlastný charakteristické rysy, ale všetky zosobňujú človeka a črty jeho skladu (13).
Klasifikovali sme charakterové črty osoby stelesnené v rozprávkovom obraze líšky (SNÍMKA 5)
| № p/p | Charakterové črty človeka stelesnené v rozprávkovom obraze | Príklady rozprávok |
| prefíkanosť, dvojtvárnosť | "Lee |
|
| 2 sestra a vlk" | chamtivosť | "Líška a džbán" |
| podvodník, podvodník | "Líška a vlk" "Líška a medveď" |
|
| zákernosť | "Zayushkina chata" |
|
| zlodej | "Mačka, kohút a líška" |
Z tejto tabuľky je vidieť,že líška v rozprávkach je predstaviteľom ľudských nerestí (chamtivosť, hlúposť, zbabelosť, vychvaľovanie, podvádzanie atď.),
Ale vo všetkých rozprávkach je líška negatívnou hrdinkou?
Vie niekto ako sa volajú tieto príbehy? (odpovede detí)
Z toho môžeme usúdiť, že líška má a pozitívne vlastnosti charakter človeka (starostlivosť, odvaha bojovníka, ochrancu, šľachtu, odvaha).
