ako rodina sociálne zariadenie, je druh organizácie s vlastným súborom statusov a rolí.

Definícia „stavu“ poskytuje informácie o pozícii, ktorú človek zastáva v spoločnosti, a definícia „role“ – určitý model správania.

Či sa nám to páči alebo nie, každý človek v rodine má svoju rolu a postavenie, z čoho vyplývajú určité povinnosti a požiadavky od ostatných členov rodiny.

Rodinu ako združenie blízkych ľudí charakterizujú párové roly a statusy.

• Stav „manžel-manželka“. Ide o rodinný stav, stanovený sobášnym listom vydaným matričným úradom.
• status rodič-dieťa. Ide o stav medzi rodičom a dieťaťom, napríklad „matka-dcéra“.
• Stavy detí. Napríklad „brat-sestra“.
• Rodový stav „babička-vnuk“, „teta-synovec“.

Uvedené stavy nie je možné spárovať, pretože v prípade neprítomnosti dieťaťa nemôže existovať status „matka – dcéra“, rovnako ako v prípade neprítomnosti napríklad manžela nemôže existovať status „manžel – manželka“.

Žiaľ, v niektorých prípadoch sa muž musí vžiť do úlohy manželky – variť večere, vychovávať deti, ale ženu nedokáže úplne nahradiť. Alebo pri rozvode musí žena prevziať niektoré funkcie, ktoré vykonáva muž, no zároveň nedokáže nahradiť otca. Často sa škandály a nezhody v rodine vyskytujú kvôli nesprávnej úlohe jedného z manželov. To deformuje rodinný systém, robí ho zraniteľným a nestabilným, takže je veľmi dôležité držať sa svojich rolí.

Dospelý hrá rolu dieťaťa. Je veľmi zvláštne sledovať rodiny, kde manželka neustále hrá rolu malého nepodareného dievčatka. Manžel preto preberá úlohu svojho rodiča - oddáva sa jej rozmarom, upokojuje sa, rozveseluje a všetkými možnými spôsobmi prejavuje nad ňou svoju starostlivosť.

Ešte zvláštnejšie je vidieť obraz, kde muž prevzal úlohu dieťaťa a žena úlohu jeho matky. V súčasnosti je čoraz viac manželstiev, ktoré sú skôr adopciou. Samozrejme, niektoré ženy samotné privedú rodinu do takého stavu, niektoré majú jednoducho neodolateľnú túžbu vziať niekoho pod svoje krídla, chrániť ich pred búrkami a nešťastiami, vo všeobecnosti sponzorovať všetkými možnými spôsobmi.

A niekedy v mužovi číha „chorá“ potreba materskej podpory, ktorú nájde u ženy. Ale zamyslite sa sami, v rodine je muž jadrom, hlavou rodiny a čo sa stane, ak sa stane úplne infantilným a nebude schopný zabezpečiť rodinu aj správne rozhodnutia?

Dieťa preberá rolu dospelého. Takéto situácie sa s najväčšou pravdepodobnosťou objavia pri narodení mladšieho dieťaťa. Starší preberá rolu dospelého, stará sa o bábätko najlepšie ako vie, učí ho rozlišovať farby a kresliť, čítať a písať recepty. Ak to dovolia rodičia, ktorí, samozrejme, preberajú väčšinu starostlivosti o dieťa, tak táto situácia nie je až taká zlá.

Čo je zlé na tom, že sa deti k sebe zbližujú, rozprávajú sa, trávia spolu čas, učia sa spoločne spoznávať svet. Upevňovanie bratských vzťahov bude mať určite priaznivý vplyv na vnútrorodinné vzťahy. Iná vec je, keď najstaršie dieťa (zvyčajne chlap), keď sa jeho rodičia rozvedú, prevezme úlohu muža a živiteľa v dome.

V takejto situácii vidíme dvojsečný meč. Samozrejme, je veľmi dobré, že chlap prebudí zodpovednosť nielen za seba, ale aj za svoju rodinu. to dobrá školaživot, v ktorom sa z chlapca stáva skutočný muž. Medzi negatívne aspekty patrí skutočnosť, že skorá dospelosť môže viesť k takým problémom, ako je sklamanie rodinný život, alebo únava z jemu zverených starostí, ktorá sa môže preniesť ako na rodinu, ktorú vytvoril, tak aj do budúcnosti ako celku.

Ersatz rodič. Pod týmto pojmom sa rozumie prevzatie povinností rodiča babkou, dedkom, alebo napríklad opatrovateľkou. Samozrejme, každá rodina má svoju vlastnú situáciu a svoju predstavu o tejto úlohe. Pre niektorých rodičov je kariéra hlavným životným cieľom a dieťa môže vyrastať bez ich účasti.

Niektorí si tu najímajú opatrovateľky a pestúnky a niektorí získavajú podporu príbuzných - starých rodičov. A sú aj ďalšie situácie – babka napríklad berie na seba zbytočné povinnosti starať sa o bábätko aj napriek odporu matky.

V súčasnosti, akokoľvek ťažko povedať, veľa ľudí neplní svoju úlohu v rodine. Stojí za to pokojne analyzovať a zistiť, či sa to deje zámerne a máte plnú kontrolu nad procesom, alebo ide o vynútené opatrenia, alebo vám bola táto úloha uložená.

Treba pripomenúť, že výkon role, ktorá nie je vlastná, zanecháva, žiaľ, nezmazateľný odtlačok na psychike dieťaťa aj dospelého. Tiež nesprávne roly môžu viesť k nezhodám a konfliktom v rodine. Preto je dôležité zastaviť sa včas a zistiť, či ste obsadili správne miesto.

Takže ste si všetko rozobrali a v priebehu ste zistili, že rola, ktorú zastávate v rodine, nie je vaša. Nepochybne musíte prijať určité opatrenia. Aké by mali byť ďalšie kroky?

• Určite dôvod, prečo ste v tejto úlohe. Zamyslite sa nad tým, ako sa to stalo, je to vynútené opatrenie alebo vám to bolo uložené zvonku?
• Hodnotiť pozitívne a negatívne stránky z vašej role. Napríklad pre ženu žijúcu s alkoholikom je nepochybnou nevýhodou, že jej muž už nie je hlavou rodiny, ubližuje jej a poškodzuje ju. A možným plusom pre ňu je jasná nadradenosť nad ním, schopnosť ovládať svoje činy.
• Zamyslite sa nad tým, či nehráte skreslenú rolu, či dokážete získať to, čo získate z tej súčasnej.
• Pokúste sa zmeniť svoje správanie a svoje miesto v rodine. Samozrejme, pred tým je potrebné vykonať globálnu analýzu situácie, nájsť v sebe motiváciu k ďalšej zmene. Vyťažte zo situácie svoje plusy a mínusy, vždy si pamätajte, že skúsenosti, ktoré ste získali, sú nepopierateľnou investíciou do vášho budúceho života.

Tento článok popisuje hlavné možnosti pre stavy a roly. Samozrejme, existujú atypické prípady, na ktoré treba myslieť najmä. Ak vo vašej rodine už nie je idylka, ak sa stále častejšie hádate pre maličkosti, myslite si, že možno je to preto, že ste v rodine „nemiestni“ a je veľmi dôležité si to čo najskôr uvedomiť. , kým nedôjde k vážnym následkom.

Deti ako sociálna skupina

Úloha dieťaťa je hlavnou úlohou, ktorou človek začína svoj život. Dieťa má blízke vzťahy s rodičmi, súrodencami, príbuznými, susedmi a priateľmi.

Postavenie detí v spoločnosti ako sociálnej skupiny nemožno vždy nazvať priaznivou, čo súvisí s existenciou nasledujúcich problémov:

• nedostatok sociálno-psychologickej a sociálno-ekonomickej pohody v rodine;
• zneužívanie dieťaťa;
• formovanie deviantného správania u detí;
• negatívny postoj k deťom;
• bezdomovectvo detí;
• marginalizácia detí.

Na riešenie týchto problémov je potrebné identifikovať faktory, ktoré určujú postavenie dieťaťa v rodine a spoločnosti, formované v procese rodinnej socializácie, a identifikovať miesto dieťaťa v sociálnej stratifikácii spoločnosti.

Poznámka 1

Deti sú sociálnou skupinou, ktorá spája jednotlivcov, ktorí majú spoločné schopnosti, sklony, názory, záujmy vo vzťahu k udržateľným modelom sociálnej interakcie. V sociálnych vzťahoch ich deti spájajú. Vzhľadom na to, že tieto vzťahy sú dostatočne dlhé, pripisujú sa im kvality skupiny.

Deti sú nositeľmi špeciálnej subkultúry alebo kontrakultúry – súboru jedinečných a špecifických noriem a hodnôt.

Deti sú stabilnou komunitou, ktorej hlavný problém sa prejavuje v:

• nerovnosť podmienok štartovacieho potenciálu;
• diferenciácia podľa sociálnych a vekových kritérií;
• sociálna nerovnosť;
• rôzne šance na kultúrne a spoločenské výhody.

Úpravy sociálneho postavenia detí

Mieru práv a slobôd dieťaťa, jeho sociálne postavenie v rodine a spoločnosti určuje konkrétna etapa vývoj komunity, sociálnotriedna štruktúra spoločnosti, kultúrne, náboženské, etnické a iné tradície. Existuje niekoľko typov sociálneho postavenia detí v spoločnosti:

• podriadení, závislí členovia spoločnosti;
• nie sú uznávaní ako členovia spoločnosti;
• budúci členovia spoločnosti majú preto status „oneskoreného“;
• žiakov a študentov;
• rozvoj osobnosti;
• rovnoprávni členovia spoločnosti.

Poznámka 2

Dieťa je sebestačný človek, preto ho treba považovať za aktívny, uvedomelý subjekt života. Deti majú vplyv na hospodárstvo a spoločnosť; ich štúdium je súčasťou spoločenskej deľby práce. Deti akumulujú ľudský kapitál.

V závislosti od postavenia detí a úloh, ktoré vykonávajú, sa rozlišujú štyri skupiny detí:

1. Skupina obyvateľstva, ktorá sa nachádza v prechodnom období, ktorej hlavnou úlohou je integrácia a socializácia detí v spoločnosti. Deti nie sú rovnocennou súčasťou spoločnosti, ich činy podliehajú emóciám, impulzívne.
2. Najvýznamnejšia časť populácie, ich potreby sú najvyššími potrebami spoločnosti. Keďže deti určujú budúcnosť spoločnosti, mali by mať prednosť.
3. Deti sa posudzujú výlučne z hľadiska vekovej kategórie.
4. Časť spoločnosti, ktorá má rovnaké práva s ostatnými členmi obyvateľstva a zúčastňuje sa na aktivitách organizovaných spoločnosťou.

Sociálna rola dieťaťa v rodine

Vnútrorodinný status dieťaťa je vyšší ako sociálny.

Deti spĺňajú potreby rodičov rôznych úrovní. U dieťaťa prevláda túžba uspokojiť svoje primárne potreby. Rodičia sa v tom snažia dieťaťu pomôcť. Spravidla ide o vzťahy harmónie a vzájomnej príťažlivosti.

Sociálne statusy sa realizujú cez súbor predstáv o rodičovstve a deťoch, cez funkcie a roly, ktoré deti vykonávajú v procese sociálnej interakcie, cez reálne vzťahy v rodinách. V moderných rodinách môže mať dieťa rôzne stavy:

• závislý a podriadený;
• prijaté a odmietnuté;
• autonómne nezávislé a despotické.

Poznámka 3

Čím viac je dieťa autonómne od rodiny, tým viac znakov deviácie sa objavuje v procese rodinnej socializácie, čím väčšie sú rozdiely v hodnotách mladšej a staršej generácie, tým viac horšie baby osvojuje si potrebné poznatky, normy, vzorce správania.

Deti sú tou časťou populácie, ktorá obzvlášť potrebuje pozornosť rodičov, širokej verejnosti a vedy.

Vďaka socializácii sa jedinec zapája do spoločenského života, prijíma a mení svoje sociálne postavenie a sociálnu rolu. sociálny status -je to postavenie jednotlivca v spoločnosti s určitými právami a povinnosťami. Postavenie osoby môže byť: povolanie, postavenie, pohlavie, vek, rodinný stav, národnosť, religiozita, finančná situácia, politický vplyv atď. R. Merton nazval súhrn všetkých sociálnych statusov človeka „súborom statusov“. Status, ktorý má dominantný vplyv na životný štýl jednotlivca, jeho sociálnu identitu, sa nazýva tzv hlavný stav. V malých, primárnych sociálnych skupinách veľký význam Má osobný stavľudský, formovaný pod vplyvom jeho individuálne kvality(Príloha, schéma 6).

Sociálne statusy sa ďalej členia na predpísané (askriptívne), t.j. získané bez ohľadu na predmet, najčastejšie od narodenia (rasa, pohlavie, národnosť, sociálny pôvod) a dosiahnuté, t.j. získané vlastným úsilím jednotlivca.

Existuje určitá hierarchia stavov, miesto, v ktorom sa nazýva stavová hodnosť. Prideľte vysoké, stredné a nízke pozície. nesúlad stavu, tie. rozpory v medziskupinovej a vnútroskupinovej hierarchii vznikajú za dvoch okolností:

• keď jednotlivec zastáva vysoké postavenie v jednej skupine a nízke postavenie v inej;
• keď práva a povinnosti jedného stavu sú v rozpore alebo zasahujú do plnenia práv a povinností iného.

Pojem „sociálny status“ úzko súvisí s pojmom „sociálna rola“, čo je jeho funkcia, dynamická stránka. Sociálna rola je očakávané správanie jednotlivca, ktorý má v danej spoločnosti určité postavenie. Podľa definície R. Mertona sa súbor rolí zodpovedajúcich danému stavu nazýva systém rolí („súbor rolí“). Sociálna rola sa delí na rolové očakávania – čo sa podľa pravidiel hry od konkrétnej roly očakáva a rolové správanie – čo človek v rámci svojej roly vykonáva.

Akákoľvek sociálna rola môže byť podľa T. Parsonsa opísaná pomocou piatich hlavných charakteristík:

• úroveň emocionality niektoré role sú emocionálne zdržanlivé, iné uvoľnené;
• spôsob, ako získať- predpísané alebo dosiahnuté;
• miera prejavu výrazne obmedzené alebo rozmazané;
• stupeň formalizácie - prísne stanovené alebo svojvoľné;
• motivácia - pre všeobecný zisk alebo pre osobný prospech.

Keďže každý človek má široké spektrum statusov, znamená to, že má aj veľa rolí zodpovedajúcich tomu či onomu statusu. Preto v skutočný životčasto vznikajú konflikty rolí. Vo veľmi všeobecný pohľad možno rozlíšiť dva typy takýchto konfliktov: medzi rolami alebo v rámci tej istej roly, keď zahŕňa nezlučiteľné, konfliktné zodpovednosti jednotlivca. Sociálna skúsenosť ukazuje, že len málo rolí je bez vnútorného napätia a konfliktov, ktoré môžu viesť k odmietnutiu plniť rolové povinnosti, psychický stres. Existuje niekoľko typov obranných mechanizmov, pomocou ktorých možno znížiť napätie v úlohe. Tie obsahujú:

• racionalizácia rolí, keď človek nevedome hľadá negatívne stránky vytúženej, no nedosiahnuteľnej roly za účelom vlastného uistenia;
• "oddelenie rolí" - zahŕňa dočasné stiahnutie sa zo života, vypnutie nechcených rolí z vedomia jednotlivca;
• "regulácia rolí" - predstavuje vedomé, zámerné zbavenie sa zodpovednosti za výkon určitej roly.

Teda v moderná spoločnosť každý jedinec využíva mechanizmy nevedomej obrany a vedomého spojenia verejných štruktúr vyhnúť sa negatívne dôsledky konflikty rolí.

sociálny status

Osoba sa správa tak či onak (vykonáva činnosť), je v rôznych sociálnych skupinách, interaguje s nimi: rodina, ulica, vzdelanie, robotníci, armáda atď. Charakterizovať stupeň začlenenia jednotlivca do rôznych sociálnych väzieb a skupín , ako aj pozície, ktoré v nich zastáva, jeho funkčné povinnosti v týchto skupinách, používa sa pojem sociálny status.

- sú to povinnosti a práva človeka v systéme sociálnych väzieb, skupín, systémov. Obsahuje zodpovednosti(role-funkcie), ktoré musí človek vykonávať v danej sociálnej komunite (študijná skupina), komunikácia (výchovný proces), systém (univerzita). práva - sú to povinnosti, ktoré musia iní ľudia vykonávať vo vzťahu k osobe, sociálnemu spojeniu, sociálny systém. Napríklad práva študenta na univerzite (a zároveň povinnosti vedenia univerzity voči nemu) sú: prítomnosť vysokokvalifikovaných učiteľov, vzdelávacia literatúra, teplé a svetlé učebne atď. administratíva vysokej školy (a zároveň povinnosti študenta) sú požiadavky na študenta navštevovať vyučovanie, študovať náučnú literatúru, robiť skúšky a pod.

V rôznych skupinách má ten istý jedinec rôzne sociálne postavenie. Napríklad talentovaný šachista v šachovom klube má vysoké postavenie, zatiaľ čo v armáde môže mať nízke. Toto je potenciálna príčina frustrácie a medziľudské konflikty. Charakteristickými znakmi sociálneho postavenia sú prestíž a autorita, čo predstavuje uznanie zásluh jednotlivca inými.

predpísané(prirodzené) sa nazývajú statusy a roly, ktoré spoločnosť jednotlivcovi ukladá bez ohľadu na jeho úsilie a zásluhy. Takéto statusy sú určené etnickým, rodinným, územným atď. pôvodom jednotlivca: pohlavie, národnosť, vek, miesto bydliska atď. Predpísané statusy majú obrovský vplyv na sociálne postavenie a životný štýl ľudí.

Získané(dosiahnuté) sú postavenie a úloha dosiahnutá úsilím samotnej osoby. Sú to statusy profesora, spisovateľa, astronauta atď. Medzi získanými statusmi sú profesionálne- úradník, ktorý v sebe fixuje odborné, ekonomické, kultúrne a pod. postavenie jednotlivca. Najčastejšie jeden vedúci sociálny status určuje postavenie človeka v spoločnosti, takýto status sa nazýva integrálny. Dosť často za to môže postavenie, bohatstvo, vzdelanie, športové úspechy atď.

Osoba je charakterizovaná súborom statusov a rolí. Napríklad: stavy muž, ženatý, profesor atď nastavený stav tohto jednotlivca. Takýto súbor závisí od prirodzených stavov a rolí, ako aj od získaných. Spomedzi mnohých stavov človeka v každej fáze jeho života možno rozlíšiť ten hlavný: napríklad stav školáka, študenta, dôstojníka, manžela atď. U dospelého človeka je status zvyčajne spojený s profesiou.

V triednej spoločnosti má statusová množina triedny charakter, závisí od sociálnej triedy táto osoba. Porovnajte napríklad stavovský súbor „novej“ ruskej buržoázie a robotníkov. Tieto statusy (a roly) pre predstaviteľov každej spoločenskej triedy tvoria hierarchiu podľa stupňa hodnoty. Medzi stavmi a rolami existuje medzistavová a medzirolová vzdialenosť. Je to charakteristické aj pre statusy a roly z hľadiska ich spoločenského významu.

V procese života sa mení stav a roly človeka. Vyskytuje sa ako výsledok vývoja potrieb a záujmov jednotlivca, ako aj výziev sociálneho prostredia. V prvom prípade je človek aktívny a v druhom reaktívny, prejavuje reflexnú reakciu na vplyv prostredia. Napríklad mladý muž si vyberá, na ktorú univerzitu vstúpi, a keď je v armáde, je nútený sa tomu prispôsobiť a počítať dni do demobilizácie. Schopnosť zvyšovať a komplikovať stav a rolu je človeku vlastná.

Niektorí filozofi vidia zmysel individuálneho života v sebarealizácii svojich schopností a potrieb, povýšení postavenia a zostavy rolí. (Z toho pochádza najmä uvedený systém potrieb podľa Maslowa.) Aký je dôvod tohto javu? Je to dané tým, že na jednej strane je sebarealizácia položená v „základoch“ človeka – v jeho slobode, ambíciách, súťaživosti. Na druhej strane, vonkajšie okolnosti často ľudí v statuse povyšujú alebo degradujú. Výsledkom je, že ľudia, ktorí dokážu zmobilizovať svoje schopnosti a budú napredovať počas života od jedného úroveň stavu do inej, prechádzajúc z jednej sociálnej vrstvy do druhej, vyššej. Napríklad školák - študent - mladý odborník - podnikateľ - prezident spoločnosti - dôchodca. Posledná etapa statusového súboru spojená so starobou zvyčajne ukončí proces. zachovanie nastavený stav.

Prispôsobenie človeka jeho Vek a zmena spoločenského postavenia je dôležitá a zložitá otázka. Našu spoločnosť charakterizuje slabá socializácia smerom k starobe (a dôchodkom). Mnohí sú nepripravení na starobu, porážku v boji s vekom a chorobami. Výsledkom bolo, že odchod do dôchodku, odchod z pracovného kolektívu do rodiny, ktorá bola považovaná za sekundárnu sociálnu skupinu, bol zvyčajne sprevádzaný silným stresom, konfliktmi rolí, chorobami a predčasnou smrťou.

sociálna rola

Sociálne správanie jednotlivca, komunity, inštitúcie, organizácie závisí nielen od ich sociálneho postavenia (práv a povinností), ale aj od okolitého sociálneho prostredia, pozostávajúceho z rovnakých sociálnych subjektov. Očakávajú isté sociálne správanie v súlade s ich potrebami a „orientáciou na iných“. V tomto prípade sociálne správanie nadobúda charakter sociálnej roly.

Sociálna rola je správanie, ktoré (1) vyplýva zo sociálneho postavenia osoby a (2) je očakávané ostatnými. Sociálna rola ako očakávané správanie zahŕňa súbor, ktorý určuje očakávanú postupnosť konania subjektu, adekvátnu jeho sociálnemu statusu. Napríklad od talentovaného šachistu sa očakáva, že bude hrať profesionálne, od prezidenta sa očakáva, že bude schopný formulovať záujmy krajiny a realizovať ich atď. Preto možno sociálnu rolu definovať ako správanie, ktoré zodpovedá prijatým spoločenským normám. v danej spoločnosti.

Ako ho sociálne prostredie subjektu núti dodržiavať určité normy vedúce k správaniu, ktoré toto prostredie očakáva? V prvom rade má veľký význam socializácia, výchova k takýmto normám. Okrem toho spoločnosť má mechanizmus sankcie - tresty za neplnenie úlohy a odmeny za jej plnenie, teda za dodržiavanie spoločenských noriem. Tento mechanizmus funguje počas celého života človeka.

Sociálny status a rola spolu úzko súvisia a nie je náhoda, že v európskej sociológii sa často nerozlišujú. „Stav“ v tomto zmysle slova je ekvivalentný rolí, hoci práve posledný termín má širší obeh,“ píšu anglickí sociológovia. Behaviorálna stránka sociálneho statusu, vyjadrená rolami, umožňuje ich rozlíšenie: sociálny status môže zahŕňať niekoľko rolí. Napríklad status matky zahŕňa roly živiteľky rodiny, lekára, vychovávateľa atď. Pojem rola tiež umožňuje vyčleniť mechanizmus koordinácie správania rôznych subjektov v sociálnych komunitách, inštitúciách a organizáciách.

Striktné plnenie sociálnych rolí robí správanie ľudí predvídateľným, zefektívňuje spoločenský život a obmedzuje jeho chaos. Učenie sa rolí – socializácia – začína o hod rané detstvo s vplyvom rodičov a príbuzných. Spočiatku je pre dieťa v bezvedomí. Je mu ukázané, čo a ako má robiť, povzbudzovaný k správnemu výkonu úlohy. Malé dievčatká sa napríklad hrajú s bábikami, pomáhajú mamám s domácimi prácami; chlapci sa hrajú na autá, pomáhajú otcom pri opravách a pod. Výchova dievčat a chlapcov v nich formuje rôzne záujmy, schopnosti a úlohy.

Očakávané správanie je ideálne, pretože vychádza z teoretickej situácie. Preto treba odlíšiť rolu od sociálnej skutočné rolové správanie, t.s. výkon úlohy v špecifických podmienkach. Napríklad talentovaný šachista môže z určitých dôvodov hrať zle, to znamená, že nezvláda svoju úlohu. Rolové správanie sa spravidla líši od sociálnej roly (očakávaného správania) v mnohých smeroch: schopnosti, porozumenie, podmienky na realizáciu roly atď.

Výkon roly je určený predovšetkým požiadavky na rolu ktoré sú stelesnené v sociálnych normy zoskupené okolo daného sociálneho statusu, ako aj sankcie za plnenie roly. Významný vplyv na rolu človeka má situácia, v ktorej sa nachádza – predovšetkým iní ľudia. Predmetové modely očakávania roly - orientáciu, predovšetkým vo vzťahu k iným ľuďom, s ktorými je v nejakej situácii spojený. Títo ľudia pôsobia ako ďalší člen vzájomných orientácií rolí. V týchto rolových očakávaniach sa človek môže sústrediť na seba (svoj svetonázor, charakter, schopnosti a pod.). Túto rolu-očakávanie-orientáciu volá Parsons prívlastkový(askriptívne). Ale orientácia na očakávania rolí sa môže vzťahovať na výsledky činnosti iného. Túto rolu očakáva Parsons dosiahnuteľné. Orientácia na atribúty a úspechy je dôležitým aspektom správania sa podľa postavenia.

Človek sa v procese socializácie učí vykonávať rôzne roly: dieťa, žiak, študent, súdruh, rodič, inžinier, vojak, dôchodca atď. Výcvik hrania rolí zahŕňa: 1) znalosti svoje povinnosti a práva v tejto oblasti spoločenské aktivity; 2) získanie psychologických kvalít (charakter, mentalita, presvedčenie) zodpovedajúcich tejto úlohe; 3) praktickú realizáciu rolové akcie. Učenie najdôležitejších rolí začína v detstve formovaním postojov (dobrý-zlý), orientovaním sa na určitý sled akcií a operácií. deti hrať rôzne roly imitovať každodenné správanie druhých. Oni sú pri vedomí ich práva a povinnosti: deti a rodičia, kamaráti a nepriatelia atď. Postupne sa dostávajú do povedomia príčiny a následky ich činov.

Charakteristika sociálnej roly

Jeden z prvých pokusov o systematizáciu sociálnych rolí urobil T. Parsons a jeho kolegovia (1951). Verili, že každá sociálna rola je opísaná štyrmi charakteristikami:

Emocionalita. Niektoré roly vyžadujú emocionálne obmedzenie. Sú to úlohy lekára, sestry, veliteľa atď. Iné nevyžadujú emocionálne obmedzenie. Sú to úlohy napríklad kopáča, murára, vojaka atď.

Spôsob nákupu. V súlade s týmito vlastnosťami sa roly (ako aj statusy) delia na predpísané a získané(spútaný – nepripútaný). Prvé roly (pohlavie, vek, národnosť atď.) sa formujú v dôsledku socializácie a druhé (školák, študent, postgraduálny študent, vedec atď.) - v dôsledku vlastnej činnosti.

Formalizácia. Roly sú rozdelené na neformálne a formálne. Vznikajú prvé spontánne v procese komunikácie, na základe vzdelania, výchovy, záujmov (napríklad rola neformálneho lídra, „duša firmy“ a pod.); druhý je založený na administratívne a legálne normy (úloha poslanca, policajta a pod.).

Motivácia. Rôzne roly sú podmienené rôznymi potrebami a záujmami, rovnako ako tie isté roly sú podmienené rovnakými potrebami. Napríklad úloha prezidenta je podmienená historickým poslaním, láskou k moci, náhodným narodením. Ekonomickými motívmi môžu byť zároveň determinované aj role „oligarchu“, profesora, manželky atď.

V tejto lekcii sa pokúsime určiť, kto sme v spoločnosti, ako nás môžu vnímať ľudia okolo nás, ako prebieha proces rozdeľovania sociálnych rolí a vznik statusov u konkrétneho človeka.

Téma: Sociálna sféra

Lekcia: Sociálne roly a statusy

Ak sa pokúsite opísať slovami, kto ste, dostanete nasledovné: ste žiakom ôsmeho ročníka, chlapec alebo dievča. Si športovec a hráš napríklad futbal alebo plávaš. Ste syn alebo dcéra, vnuk alebo vnučka. Sú občanmi Ruska. Tento reťazec je analogicky už jasný. Pre seba môžete definovať obrovskú sériu stavov, pretože každý zo stavov, ktoré sme uviedli, zahŕňa určité informácie a určitý vzorec správania, určité činy a určité očakávania vo vzťahu k vám.

Mnohí z vás určite milujú filmy. Aspoň každý z vás videl aspoň jeden film. Vo všetkých účinkujú herci. A vyvstáva otázka, prečo sa tá istá osoba v rôznych filmoch dokáže tak ľahko premeniť na Iný ľudia. V jednom filme hrá kladnú postavu, v inom negatívnu a v treťom filme je vo všeobecnosti neutrálnou postavou, hrá epizodickú rolu, len sa ukazuje, ale z úplne inej strany.

Ryža. 1. Jevgenij Leonov ako Jegor Zaletajev vo filme Neplač! ()

Ryža. 2. Evgeny Leonov ako "docent" Bely vo filme "Gentlemen of Fortune" ()

Ryža. 3. Evgeny Leonov ako kráľ vo filme "Obyčajný zázrak" ()

V divadelnom umení sa verí, že ideálnym hercom bude človek, ktorý je zbavený nezávislej osobnosti. Takýto človek nemá vlastné názory na život, nezaraďuje sa medzi ľudí okolo seba. Táto osoba vezme dielo alebo scenár, prečíta si o postave, vtiahne sa do tohto obrazu, prejde ním a potom rozohrá život tejto osoby. A potom sa dosiahne efekt absolútneho vnímania, divák tejto postave uverí, obáva sa o ňu, vcíti sa do nej, plače a smeje sa s ňou a dokonca začína veriť v jej realitu. Ale je to len hra. To je na jednej strane šťastie profesionálneho herca. Na druhej strane nešťastie spočíva v tom, že človek zbavený osobnosti, individuality, je vlastne nikto.

V skutočnosti hrajú všetci ľudia. Celý svet je divadlo. Problémom človeka je, že si potrebuje určiť nejakú rolu a spoločenský status, ktorý si bude musieť niesť celý život a nie hodinu a pol filmu alebo trojhodinové predstavenie. Preto musí byť voľba človeka v živote múdra. V našom živote sú najdôležitejšie otázky sebaidentifikácie a hľadania zmyslu života.

Malá skupina študentov je trieda. Toto je formálna skupina, pretože trieda je formálna divízia. Podľa toho v rámci tohto formálneho členenia klasifikujeme žiakov podľa ich sociálneho postavenia. To znamená, že existuje štatút vynikajúcich študentov, ktorí sú niekedy nespravodlivo nazývaní nerdi; je tu status porazených, nespravodlivo nazývaný bažina. Ale život je dobrý, pretože každý spoločenský status sa dá zmeniť. Je dobré byť výborným študentom: to znamená, že študent veľa vie a je veľmi pracovitý. Ak sa študent z vôle osudu alebo kvôli svojej lenivosti dostal do tábora močiara, môže prekonať tento spoločenský status, povzniesť sa, pretože človek má na to nástroje.

Existuje široká škála statusov: predpísaný, dosiahnuteľný, zmiešaný, osobný, profesionálny, ekonomický, politický, demografický, náboženský a pokrvný, ktoré spadajú do rôznych základných statusov.

Okrem nich existuje obrovské množstvo epizodických, nehlavných stavov. Ide o statusy chodca, okoloidúceho, pacienta, svedka, účastníka demonštrácie, štrajku alebo davu, čitateľa, poslucháča, televízneho diváka a pod. Spravidla ide o prechodné stavy. Práva a povinnosti držiteľov takýchto statusov často nie sú nijako registrované. Vo všeobecnosti je ťažké ich určiť, povedzme, u okoloidúceho. Ale sú, hoci ovplyvňujú nie hlavné, ale vedľajšie znaky správania, myslenia a cítenia. Takže status profesora v živote daného človeka veľa určuje. A jeho dočasný status okoloidúceho či pacienta, samozrejme, nie je. Takže osoba má hlavné(určenie jeho životnej činnosti) a maloletý(ovplyvňujúce detaily správania) stavy. Prvý sa výrazne líši od druhého.

Ľudia majú mnoho statusov a patria do mnohých sociálnych skupín, ktorých prestíž v spoločnosti nie je rovnaká: obchodníkov si cenia viac ako inštalatérov alebo robotníkov; muži majú väčšiu sociálnu „váhu“ ako ženy; príslušnosť k titulárnemu etniku v štáte nie je to isté ako príslušnosť k národnostnej menšine a pod.

V priebehu času sa verejná mienka rozvíja, prenáša, podporuje, ale spravidla žiadne dokumenty neevidujú hierarchiu statusov a sociálnych skupín, kde sú jedni oceňovaní a rešpektovaní viac ako iní.

Miesto v takejto neviditeľnej hierarchii sa nazýva hodnosť, ktorá môže byť vysoká, stredná alebo nízka. Hierarchia môže existovať medzi skupinami v rámci tej istej spoločnosti (medziskupina) a medzi jednotlivcami v rámci tej istej skupiny (vnútroskupina). A miesto človeka v nich vyjadruje aj pojem „rank“.

Nesúlad stavov spôsobuje rozpor v medziskupinovej a vnútroskupinovej hierarchii, ktorý vzniká za dvoch okolností:

Keď jednotlivec zastáva vysoké postavenie v jednej skupine a nízke postavenie v druhej;

Keď sú práva a povinnosti postavenia jednej osoby v rozpore alebo zasahujú do práv a povinností inej osoby.

Vysoko platený úradník (vysoká profesionálna hodnosť) bude mať s najväčšou pravdepodobnosťou aj vysokú rodinnú hodnosť ako osoba, ktorá zabezpečuje materiálne blaho rodiny. Z toho ale automaticky nevyplýva, že bude mať vysoké postavenie v iných skupinách – medzi priateľmi, príbuznými, kolegami.

Hoci statusy vstupujú do spoločenských vzťahov nie priamo, ale len nepriamo (prostredníctvom svojich nositeľov), určujú najmä obsah a povahu sociálnych vzťahov.

Človek sa pozerá na svet a správa sa k iným ľuďom v súlade so svojím postavením. Chudobní opovrhujú bohatými a bohatí opovrhujú chudobnými. Majitelia psov nerozumejú ľuďom, ktorí milujú čistotu a poriadok na trávnikoch. Profesionálny vyšetrovateľ, aj keď nevedome, rozdeľuje ľudí na potenciálnych zločincov, dodržiavajúcich zákony a svedkov. Rus skôr prejaví solidaritu s Rusom ako so Židom alebo Tatárom a naopak.

Politické, náboženské, demografické, ekonomické, profesionálne statusy človeka určujú intenzitu, trvanie, smerovanie a obsah spoločenských vzťahov ľudí.

Spoločnosť vždy vkladá určité očakávania do určitého sociálneho postavenia. Všetci ľudia sa nejako umiestňujú v živote. Ak sa vrátime k príkladu vynikajúceho študenta, potom sa dobre učí, má dobré známky a robí si všetky domáce úlohy. V skutočnosti existuje vynikajúci študent, ktorý dostane samé päťky, a je tu človek, ktorý sa stavia ako výborný študent, teda ako človek so širokým spektrom vedomostí.

Niekedy sa môže stať, že študent nedostane všetky päťky za štvrťrok alebo za semester, ale postoj k nemu sa potom nezmení, pretože si už určil sociálnu rolu. Teda sociálna rola sa od sociálneho statusu líši tým, že rolou sú očakávania druhých od sociálneho statusu, ktorý človek dosiahol. Hlavné charakteristiky sociálnej roly vyzdvihuje americký sociológ Talcott Parsons. Navrhol nasledujúce štyri charakteristiky akejkoľvek roly.

a) Mierka. Niektoré role môžu byť prísne obmedzené, zatiaľ čo iné môžu byť rozmazané.

b) Podľa spôsobu získania. Roly sa delia na predpísané a dobyté (nazývajú sa aj dosiahnuté).

c) Podľa stupňa formalizácie. Činnosti môžu prebiehať v presne stanovených medziach a ľubovoľne.

e) Podľa typu motivácie. Motiváciou môže byť osobný zisk, verejné blaho atď.

Stupnica rolí sa líši podľa rozsahu medziľudské vzťahy. Čím väčší rozsah, tým väčšia mierka. Napríklad sociálne roly manželov majú veľmi veľký rozsah, pretože medzi manželom a manželkou existuje široká škála vzťahov. Na jednej strane sú to medziľudské vzťahy založené na rôznych pocitoch a emóciách; na druhej strane sú vzťahy regulované predpisov a v určitom zmysle sú formálne. Účastníci tejto sociálnej interakcie sa zaujímajú o najrozmanitejšie aspekty života toho druhého, ich vzťahy sú prakticky neobmedzené. V iných prípadoch, keď je vzťah striktne definovaný sociálnymi rolami (napríklad vzťah predávajúceho a kupujúceho), môže byť interakcia uskutočnená len pri špecifickej príležitosti (v tomto prípade nákupy). Tu je rozsah úlohy obmedzený na úzky rozsah špecifických problémov a je malý.

To, ako sa rola získa, závisí od toho, do akej miery je rola pre človeka nevyhnutná. Áno, role mladý muž, starec, muži, ženy sú automaticky determinovaní vekom a pohlavím človeka a nevyžadujú si veľké úsilie na ich získanie. Môže nastať len problém zosúladiť svoju rolu, ktorá už existuje ako daná. Ďalšie úlohy sa dosahujú alebo dokonca získavajú v priebehu života človeka a ako výsledok cieľavedomého osobitného úsilia. Napríklad rola študenta výskumník, profesori atď. To sú takmer všetky úlohy spojené s profesiou a akýmikoľvek úspechmi človeka.

Formalizáciu ako deskriptívnu charakteristiku sociálnej roly určujú špecifiká medziľudských vzťahov nositeľa tejto roly. Niektoré úlohy zahŕňajú nadviazanie iba formálnych vzťahov medzi ľuďmi s prísnou reguláciou pravidiel správania; iné sú naopak len neformálne; iné môžu kombinovať formálne aj neformálne vzťahy. Je zrejmé, že vzťah zástupcu dopravnej polície s porušovateľom pravidiel dopravy by mali byť určené formálnymi pravidlami a vzťahy medzi blízkymi ľuďmi - pocitmi. Formálne vzťahy sú často sprevádzané neformálnymi vzťahmi, v ktorých sa prejavuje emocionalita, pretože človek vnímajúc a hodnotiac druhého, prejavuje k nemu sympatie alebo antipatie. Stáva sa to vtedy, keď ľudia na chvíľu interagujú a vzťah sa stáva relatívne stabilným.

Motivácia závisí od potrieb a motívov človeka. Rôzne roly sú spôsobené rôznymi motívmi. Rodičia, ktorí sa starajú o blaho svojho dieťaťa, sú vedení predovšetkým citom lásky a starostlivosti; vedúci pracuje v mene veci atď.

Najvýraznejšie a najtypickejšie sociálne roly a statusy sú nasledovné:

1. Sociálne roly a statusy určené vekom. S vekom prichádza formovanie človeka, jeho uvedomovanie si seba vo svete okolo seba, jeho zmeny vo vzťahu k druhým. Vekový rebríček zanecháva veľmi výrazný odtlačok na spoločenskom postavení, ktoré v sebe človek nesie.

Ryža. 5. Zástupcovia troch generácií ()

Na druhej strane sa človek v súlade s týmto statusom a zodpovedajúcou sociálnou rolou realizuje vo svete okolo seba. Od dieťaťa sa očakáva, že bude konať v súlade so svojou sociálnou rolou: je to napríklad syn, študent, futbalista. A žije podľa svojich spoločenských skúseností: ak ide na futbalový zápas s dospelými, môže prehrať. Ale bude to dobrá lekcia do budúcnosti, pretože dieťa uvidí, ako sa lepšie hrať a nazbiera skúsenosti. Ale keď sa stane prehra staršiemu skúsenejšiemu hráčovi, vníma sa to celkom inak, pokiaľ ide o emocionálny efekt. Ukazuje sa, že veková gradácia je veľmi dôležitým bodom pri určovaní sociálnej roly a postavenia človeka.

2. Iný typ sociálnej gradácie je určený pohlavím. Ak sa človek narodil ako chlapec, od detstva sa učia byť mužom: nedávajú mu bábiky, ale autá, vojakov, dizajnéra, teda takzvané „mužské dary“. Chlapec musí vyrásť ako mužský ochranca, muž, ktorý sa v budúcnosti zaslúžil o rodinnú pohodu.

To isté platí aj pre dievča, no v tomto prípade ide o trochu inú gradáciu. Dievča je budúcou matkou, strážkyňou krbu, a preto dostáva dary, ktoré jej v budúcnosti pomôžu úspešne plniť svoju spoločenskú úlohu.

Predpísané a dosiahnuté stavy sú zásadne odlišné, ale vzájomne sa ovplyvňujú a dopĺňajú. Napríklad pre muža je oveľa jednoduchšie dosiahnuť postavenie prezidenta alebo šéfa firmy ako pre ženu. Možno polemizovať o rôznych možnostiach dosiahnutia vysokého postavenia synom významného vodcu na jednej strane a synom roľníka na strane druhej. Základné sociálne postavenie subjektu v spoločnosti je sčasti predpísané a sčasti dosiahnuté pomocou schopností a ašpirácií samotného subjektu. Hranica medzi predpísanými a dosiahnutými stavmi je v mnohých ohľadoch ľubovoľná, no ich pojmové oddelenie je nevyhnutné pre štúdium a riadenie.

Keďže každý človek má široké spektrum statusov, znamená to, že má aj veľa rolí zodpovedajúcich tomu či onomu statusu. Preto v reálnom živote často existujú konflikty rolí. V najvšeobecnejšej podobe možno rozlíšiť dva typy takýchto konfliktov: medzi rolami alebo v rámci tej istej roly, keď zahŕňa nezlučiteľné, protichodné povinnosti jednotlivca. Sociálna skúsenosť ukazuje, že len málo rolí je bez vnútorných napätí a konfliktov, ktoré môžu viesť k odmietaniu plniť rolové povinnosti, k psychickému stresu. Existuje niekoľko typov obranných mechanizmov, pomocou ktorých možno znížiť napätie v úlohe. Tie obsahujú:

- „racionalizácia rolí“, keď človek nevedome hľadá negatívne stránky vytúženej, no nedosiahnuteľnej roly, aby sa upokojil;

- "oddelenie rolí" - zahŕňa dočasné stiahnutie sa zo života, vypnutie nechcených rolí z vedomia jednotlivca;

- "regulácia rolí" - je vedomé, zámerné zbavenie sa zodpovednosti za výkon určitej roly.

V modernej spoločnosti teda každý jednotlivec využíva mechanizmy nevedomej obrany a vedomého spájania sociálnych štruktúr, aby sa vyhol negatívnym dôsledkom rolových konfliktov.

Aj keď sa uznávame ako ľudia, ktorí zohrávajú určitú sociálnu rolu, chápeme, aké je naše sociálne postavenie v určitých obdobiach života, hľadanie seba samého zostáva hlavnou vecou v živote.

V ďalšej lekcii si povieme niečo o národoch a etnických skupinách, naštudujeme si pojem „interetnické vzťahy“, ako vznikajú a rozvíjajú sa. Táto lekcia je dôležitá a bude užitočná pre následné štúdium kurzu sociálnych štúdií.

Bibliografia

1. Kravčenko A.I. Spoločenská veda 8. - M.: Ruské slovo.

2. Nikitin A.F. Spoločenské vedy 8. - M .: Drop drop.

3. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. / Ed. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. Spoločenská veda 8. - M.: Osveta.

Domáca úloha

1. Aký je rozdiel medzi sociálnou rolou a sociálnym statusom?

2. Uveďte príklady sociálnej hierarchie.

3. * Aké sociálne roly vy osobne zastávate? Aké máte statusy? Vyjadrite svoje myšlienky vo forme eseje.

Výber tém: Príklady stavov a rolí detí. Aj vy ste v detstve pobehovali z bytu do bytu, zazvonili ... a utekali?

Môžete ležať na moste a sledovať prúdenie vody. Alebo bež, alebo sa túlaj močiarom v červených čižmách, alebo sa schúľ do klbka a počúvaj, ako dážď búši na strechu. Je veľmi ľahké byť šťastný. Tove Jansson „Všetko o mumínoch“

Na prvom mieste by mala byť vlasť a rodičia, potom deti a celá rodina a až potom zvyšok príbuzných. Mark Tullius Cicero

Myslím si, že keby nás viedli ženy a deti, niečo by sme dosiahli. James Thurber

Deti sú skôr ako ich rodičia

Nič neprekvapí, keď všetko prekvapí: taká je zvláštnosť dieťaťa. A. Rivarol

Svet neexistuje preto, aby sme ho poznali, ale aby sme sa v ňom vzdelávali. G. Lichtenberg

Učenie je len jedným z okvetných lístkov kvetu, ktorý sa volá vzdelávanie. V. A. Suchomlinskij

Nedá sa vychovať odvážny muž, ak ho nedáte do takých podmienok, kedy by mohol prejaviť odvahu, nezáleží na čom - v zdržanlivosti, v priamom otvorenom slove, v nejakej deprivácii, v trpezlivosti, v odvahe. A. S. Makarenko

Od správnej výchovy detí závisí blaho celého národa. D. Locke

Ak sa podvolíš dieťaťu, stane sa tvojím pánom; a aby ste ho prinútili poslúchnuť, budete s ním musieť každú minútu vyjednávať. J J. Rousseau

Myšlienky sa tiež rodia ako živé deti a tiež sa dlho živia, kým sa vypustia do sveta. Michail Michajlovič Prišvin

Ako dieťa som bol skutočný zázrak: vo veku 3 rokov som mal rovnakú úroveň inteligencie ako teraz.

Žiadna krajina nemôže zrodiť žiadnu rastlinu. Mark Tullius Cicero

Tradície všetkých mŕtvych generácií ťažia ako nočná mora nad mysľami živých. Karol Marx

Najlepšia matka je tá, ktorá dokáže nahradiť otcove deti, keď je preč. I. Goethe

Všetko, čo sa deje, je k lepšiemu, aby bol život zaujímavejší a šťastnejší. No, naživo: nepozeraj sa späť, nemysli na myšlienky Pavla, syna Darie Rozlúčka s Matyorou od Valentina Rasputina

Milovať znamená vidieť človeka tak, ako ho Boh zamýšľal a jeho rodičia si ho neuvedomili. Marina Cvetajevová

Vzdelanie je najvyšším požehnaním, ale iba vtedy, keď je prvotriedne, inak nie je na nič. R. Kipling

Vychovávateľ sa musí správať tak, aby ho každý pohyb vychovával, a vždy musí vedieť, čo momentálne chce a čo nechce. Ak to pedagóg nevie, koho môže vychovávať? A.S. Makarenko

Výchova kolektivistu musí byť spojená s výchovou všestranne rozvinutého, vnútorne disciplinovaného človeka, schopného hlboko cítiť, jasne myslieť a organizovane konať. N. K. Krupskaja

Účelom večere je výživa a účelom manželstva je rodina. Ak je cieľom večere vyživiť telo, potom ten, kto zje naraz dve večere, môže dosiahnuť veľké potešenie, ale nedosiahne cieľ, pretože obe večere žalúdok nestrávi. Ak je účelom manželstva rodina, potom ten, kto chce mať veľa manželiek a manželov, môže mať veľa potešenia, ale v žiadnom prípade nebude mať rodinu. Lev Nikolajevič Tolstoj

Mami, mami! Prečo ma všetci volajú buldozér?! "Drž hubu, poškriabeš nábytok!"

Vášeň zaslepuje tie najvyrovnanejšie mysle. Otec Alexandre Dumas

Na ženách ničomu nerozumie: dámam zo spoločnosti ponúka peniaze a skorumpovaným ženám venuje básne. A najúžasnejšie je, že sa to vždy podarí. Kurt Tucholský

To najlepšie, čo môžeme našim deťom dať, je naučiť ich milovať samých seba. Louise Hayová

Idete na rodičovské stretnutie a pol noci premýšľate: Ako sme sa učili? Žiadne chladiče, žiadne rolety...

Rodina je miniatúrna spoločnosť, od ktorej celistvosti závisí bezpečnosť všetkých veľkých vecí. ľudská spoločnosť. Felix Adler

Naučte sa milovať ako v detstve – len tak A bez toho, aby ste čokoľvek očakávali.

Nepoužívajte Slovo Božie ako roubík v manželstve.

Ženy v domácnosti, ktoré neustále strácajú alebo zabúdajú, kam odložili kľúče, sú zvyčajne ženy, ktoré nechcú prijať svoju úlohu ženy v domácnosti. Alfred Adler

Umenie ani múdrosť nemožno dosiahnuť, pokiaľ sa nenaučia. Democritus

Výchova dieťaťa si vyžaduje prenikavejšie myslenie, hlbšiu múdrosť ako vláda. W. Channing

Rodina je malý podnik, ktorý pracuje na objednávku štátu a zásobuje štát pracovnou silou a vojakmi. N. Kozlov

Veľké tajomstvo výchovy spočíva v schopnosti zabezpečiť, aby telesné a duševné cvičenia vždy slúžili ako odpočinok – jedno od druhého. Jean Jacques Rousseau

Nemyslite si, že dieťa vychovávate len vtedy, keď sa s ním rozprávate, alebo ho učíte, alebo mu prikazujete. Vychovávate ho v každom okamihu svojho života, aj keď nie ste doma. A.S. Makarenko

Vzťah medzi rodičmi a deťmi je rovnako ťažký a rovnako dramatický ako vzťah medzi milencami. A. Morua

Vzdelanie má za cieľ urobiť z človeka nezávislú bytosť, teda bytosť so slobodnou vôľou. Georg Wilhelm Friedrich Hegel

Akákoľvek sociálna doktrína, ktorá sa snaží zničiť rodinu, je zbytočná a navyše nepoužiteľná. Rodina je krištáľom spoločnosti. Victor Marie Hugo

Zlý učiteľ učí pravdu, dobrý učiteľ učí ju nájsť. A. Diesterweg

Všeobecne povedané, moc nekazí ľudí, ale hlupákov, keď sú pri moci, kazia moc. Výchova muža či ženy je skúšaná tým, ako sa správajú pri hádke. George Bernard Shaw

Učiteľ musí disponovať nezvyčajným množstvom morálnej energie, aby nezaspal pod uspávajúcim šumom monotónneho učiteľského života. K.D. Ushinsky

Svetlu sa oddávna hovorí búrlivý oceán: ale šťastný je ten, kto sa plaví s kompasom! A toto je otázka výchovy. N. M. Karamzin

Zo strany vychovávateľa je zbytočné hovoriť o potláčaní vášní, ak dáva voľný priebeh akejkoľvek vlastnej vášni: a jeho úsilie bude zbytočné, aby vykorenil vo svojom žiakovi neresť alebo obscénnu vlastnosť, ktorú si v sebe pripúšťa. D. Locke

Je ľahšie zniesť piesok, soľ a blok železa ako bezduchý človek. Kniha múdrosti Ježiša, syna Sirachovho

Učiteľ je inžinier ľudské duše. M. I. Kalinin

Milovať deti je to, čo kura dokáže. Ale vedieť ich vychovať je veľká štátna záležitosť, ktorá si vyžaduje talent a široké znalosti života. M. Gorkij

Aj vy ste v detstve pobehovali z bytu do bytu, zazvonili ... a utekali?

Ak prísnosť vedie k vyliečeniu zlého sklonu, potom sa tento výsledok často dosahuje vštepovaním ďalšieho, ešte horšieho a nebezpečnejšieho neduhu duchovných modrín. D. Locke

Neverili by sme učeniu, výchove a vzdelávaniu, keby ho hnali len do školy a odstrihli od turbulentného života. V. I. Lenin

Zo všetkých výtvorov je najkrajší muž, ktorý dostal úžasnú výchovu. Epiktétos

Stvoriteľ zjednotil celú ľudskú rasu reťazou lásky. Často si myslím, že na svete niet takého človeka, ktorý by nikdy nemal dobré city k inému človeku a sám by nevyužil niečiu láskavosť; lebo všetci sme jedna rodina, pochádzajúca z Adama. William Thackeray

Hudba môže mať určitý vplyv na etickú stránku duše; a keďže hudba má také vlastnosti, potom, samozrejme, by mala byť zahrnutá do počtu predmetov pre výchovu mládeže. Aristoteles

Dieťa nenávidí toho, kto udrie. V. A. Suchomlinskij

Vzdelanie a len vzdelanie je cieľom školy. I. Pestalozzi

Vydala som sa za muža, ktorého som pobozkala prvýkrát. Keď to hovorím svojim deťom, jednoducho nemajú slov. Barbara Bushová

Rodina začína deťmi. Alexander Herzen

Vzdelanie je ozdobou šťastia a útočiskom v nešťastí. Aristoteles

Úctivý syn je ten, kto smúti svojho otca a matku, možno okrem svojej choroby. Konfucius

Keby deti neboli nútené pracovať, nenaučili by sa čítať ani písať, ani hudbu, ani gymnastiku, ani to, čo najviac posilňuje cnosť – hanbu. Pretože hanba sa zvyčajne rodí z týchto povolaní. Democritus

Pred stretnutím starších príliš nehovorte a neopakujte slová z vašej prosby. Kniha múdrosti Ježiša, syna Sirachovho

Môžeme sa bratřit s tou istou krvou, ale to nás nerobí spriaznenými.

Láska je v tomto svete tragická a neumožňuje zlepšenie, nepodriaďuje sa žiadnym normám. Láska sľubuje tým, ktorí milujú smrť v tomto svete, a nie dispenzáciu života. Nikolaj Berdyaev - Príklady stavov a úloh detí.

Ak chcete človeka rozmaznať, začnite ho prevychovávať.

Jednoduchý, neotesaný človek sa dá prevychovať, ale človek, ktorý si sám seba predstavuje rafinovaného, ​​je nenapraviteľný. W. Gaslitt