प्रत्येक उम्र में कुछ व्यावहारिक कौशल के विकास की विशेषता होती है, और बच्चे को समय से पहले कुछ करने के लिए मजबूर करने की आवश्यकता नहीं होती है। पूर्वस्कूली में कौन से कौशल विकसित किए जाने चाहिए? कम उम्र से ही कौन से गुण पैदा करने चाहिए? एक बच्चे को आसानी से आधुनिक समाज के अनुकूल बनाने में कैसे मदद करें? इस लेख में, आप इन सभी सवालों के जवाब पाएंगे और सीखेंगे कि बच्चों में व्यावहारिक कौशल कैसे विकसित किया जाए। पूर्वस्कूली उम्र.
व्यवहारिक गुण- हासिल किए गए कौशल के आधार पर स्वचालित मानव क्रियाएं निजी अनुभव(चलना, बोलना, लिखना आदि)। व्यावहारिक कौशल के बिना, जो मुख्य रूप से वयस्कों की नकल करने की प्रक्रिया में हासिल किए जाते हैं, एक पूर्ण जीवन और बच्चे के अनुकूलन के लिए सामाजिक स्थिति. इसलिए यह बहुत जरूरी है कि माता-पिता न केवल बच्चे को यह या वह सही तरीके से बताएं, बल्कि अपने उदाहरण से सब कुछ दिखाएं।
ध्यान दें कि प्रत्येक उम्र में कुछ व्यावहारिक कौशल के विकास की विशेषता होती है, और बच्चे को समय से पहले कुछ करने के लिए मजबूर करने की आवश्यकता नहीं होती है। पूर्वस्कूली में कौन से कौशल विकसित किए जाने चाहिए? कम उम्र से ही कौन से गुण पैदा करने चाहिए? एक बच्चे को आसानी से आधुनिक समाज के अनुकूल बनाने में कैसे मदद करें? इस लेख में, आप इन सभी सवालों के जवाब पाएंगे और सीखेंगे कि कैसे पूर्वस्कूली बच्चों में व्यावहारिक कौशल बनाने के लिए.
तो, प्रीस्कूलर में कौन से व्यावहारिक कौशल बनाने की आवश्यकता है?
संचार कौशल
संचार मुख्य उपकरण है जो एक व्यक्तित्व का निर्माण करता है और समाज में इसके कार्यान्वयन में योगदान देता है। विभिन्न स्थितियों में संवाद करने की क्षमता, वार्ताकार को समझना और व्यवहार के लचीलेपन का प्रदर्शन करना - ये ऐसे कार्य हैं जिनका इस उम्र के बच्चे सामना करते हैं।
पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सक्रिय सहायक संचार कौशल का गठनउपस्थित अभिभावक एवं शिक्षक।
संचार कौशल विकसित करने के तरीके:
- आसपास के वार्ताकारों (बच्चों और वयस्कों) में स्वस्थ रुचि को प्रोत्साहित करें।
- संघर्ष की स्थितियों का समाधान खोजें।
- असफल संचार में नकारात्मक भावनाओं का सामना करें।
- बच्चों की टीम के साथ निरंतर संपर्क के अवसरों की तलाश करें।
इस युग की प्रमुख गतिविधियों में से एक खेल है। इसमें बच्चे संवाद करना सीखते हैं और खेल के सामान्य नियमों का पालन करते हैं। ऐसी मस्ती में, शिक्षक को सुधारात्मक भूमिका सौंपी जाती है। उनके मार्गदर्शन में, बच्चे सामान्य परिणामों पर आने के लिए अपने कार्यों की योजना बनाना और चर्चा करना सीखते हैं।
श्रम कौशल
पूर्वस्कूली उम्र में श्रम कौशल का गठन समाज में एक व्यक्ति के निर्माण में योगदान देता है। से शुरू होता है पारिवारिक संबंधऔर श्रम असाइनमेंट। स्वयं सेवा और घरेलू कार्य बच्चों में स्वतंत्रता का निर्माण. बच्चे को पहले कार्य के कुछ तत्वों को करना सीखना चाहिए, और फिर पूरी प्रक्रिया को। उसी समय, कार्य बच्चे की उम्र के लिए उपयुक्त होने चाहिए।
अगर बच्चा काम नहीं करना चाहता - जबरदस्ती न करें। उसे व्यक्तिगत उदाहरण के द्वारा काम के महत्व को दिखाएं। श्रम से दंडित न करें, अन्यथा बच्चा इसे किसी बुरी चीज से जोड़ देगा। काम करने की अनुमति को बहुत लंबे समय से प्रतीक्षित इनाम होने दें।
श्रम कौशल का विकासबच्चों के समूह में होता है। यह वह जगह है जहां शारीरिक और स्वैच्छिक प्रयास बनते हैं। बच्चों के समूह में, शिक्षक निम्नलिखित गतिविधियों को बनाने में मदद करता है:
- कार्य संगठन;
- श्रम के लिए आवश्यक हर चीज का संग्रह;
- कक्षाओं के अंत में कार्यस्थल की सफाई;
- सफाई उपकरण और उन्हें स्थानों पर वितरित करना।
पुराने समूहों में, काम के सभी चरणों को श्रम गतिविधि में भाग लेने वालों के बीच विभाजित किया जाता है। बातचीत करने की क्षमता, भूमिकाओं का वितरण, सहायता, संयुक्त गतिविधियों का समन्वय, सलाह और टिप्पणियां - ये मुख्य कौशल हैं जो एक कामकाजी व्यक्तित्व का निर्माण करते हैं।
सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल
इन कौशलों में दैनिक गतिविधियाँ शामिल हैं जो जीवन का आधार बनती हैं। इसमें एक बड़ी भूमिका माता-पिता की गतिविधियों की नकल को दी जाती है। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशलमूल बातें से शुरू करें:
- चलने के बाद और खाने से पहले हाथ की स्वच्छता;
- पानी की प्रक्रिया और सुबह और शाम दांतों को ब्रश करना;
- खाने के बाद मुंह धोना;
- कपड़े की शुद्धता;
- कमरे में खिलौनों के बीच आदेश;
- भोजन संस्कृति।
एक बच्चे को इन सभी प्राथमिक क्रियाओं को स्वयं करना सिखाना प्रत्येक परिवार का कार्य है। इस प्रकार, यह बनता है: दृढ़ता, संगठन, धीरज, स्वतंत्रता, अनुशासन।
मोटर कौशल
मोटर कौशल का गठनक्रमिक रूप से किया जाता है: किसी आंदोलन को करने का ज्ञान कौशल में और बाद में एक कौशल में बदल जाता है। मोटर कौशल विकसित करने की समस्या को हल करने के लिए, खेल या नकल का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।
गठन के चरण:
- शिक्षक की सहायता से व्यायाम करना।
- विशेष वस्तुओं (गेंदों, जिम्नास्टिक की छड़ें, सीढ़ी, आदि) की मदद से कार्यों का स्वतंत्र कार्यान्वयन।
- दृश्य अभिविन्यास।
शारीरिक गुण (निपुणता, शक्ति, कौशल, लचीलापन, सहनशक्ति) मोटर कौशल की अवधारणा के घटक हैं।
सामाजिक कौशल
बच्चे के विकास के प्रत्येक चरण में, सामाजिक और रोजमर्रा के कौशल का गठन:
- नवजात - मुस्कान, हँसी, चेहरे के भाव, हावभाव, ओनोमेटोपोइया।
- बच्चा (2 वर्ष) - "नहीं" और "चाहिए" शब्दों को समझना, वयस्कों से प्राथमिक निर्देशों को पूरा करना।
- बच्चा (3 वर्ष) - स्थिति के अनुसार संचार, वयस्कों की मदद करना, सकारात्मक मूल्यांकन के लिए प्रयास करना।
- जूनियर प्रीस्कूलर (4-5 वर्ष पुराना) - साथियों के साथ साझेदारी, वयस्कों के साथ संज्ञानात्मक संचार, आत्म-सम्मान का विकास, व्यवहार का लचीलापन।
- वरिष्ठ प्रीस्कूलर (6 वर्ष) - जटिल घरेलू कर्तव्यों और छोटे सामाजिक कार्यों का प्रदर्शन करना।
संयुक्त सैर, छुट्टियों की तैयारी, घरेलू कार्य - इन सभी में सक्रिय पारिवारिक और सामाजिक जीवन में बच्चे शामिल हैं। वयस्कों का कार्य राजनीति, दया, प्रियजनों की समझ, देखभाल जैसी अवधारणाओं को समझाना है।
ग्राफोमोटर कौशल
स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी विकास की डिग्री से निर्धारित होती है फ़ाइन मोटर स्किल्स. यह भाषण, ध्यान, स्मृति और तार्किक तर्क की जुड़ाव के विकास को उत्तेजित करता है।
ग्राफोमोटर कौशल का गठनबचपन से शुरू होता है। एक वर्ष तक के बच्चों के लिए उंगली की मालिश की जाती है। 1-3 साल के बच्चों के लिए व्यायाम के साथ काव्य ग्रंथ लागू होते हैं। बटन, छोटे बटन, ताले और फावड़ियों को बांधने की क्षमता कम पूर्वस्कूली उम्र में उंगली मोटर कौशल के विकास में योगदान करती है। लेखन के तत्वों को पढ़ाने के माध्यम से आंदोलन का समन्वय और ठीक मोटर कौशल का विकास 6 साल की उम्र में किया जाता है और यह स्कूल की तैयारी है।
गठन के चरण:
- 1-2 साल - एक हाथ में दो वस्तुओं को पकड़ना, एक किताब के माध्यम से पलटना, एक पिरामिड उठाना;
- 2-3 साल - स्ट्रिंग ऑब्जेक्ट्स, मिट्टी और रेत के साथ खेलना, बक्से और ढक्कन खोलना, उंगलियों से ड्राइंग करना;
- 3-5 साल - फोल्डिंग पेपर, क्रेयॉन के साथ ड्राइंग, लेसिंग शूज़, प्लास्टिसिन के साथ मॉडलिंग;
- 5-6 वर्ष - ठीक मोटर कौशल में सुधार।
दृश्य धारणा और समन्वय, साथ ही ग्राफिक गतिविधि लेखन कौशल के निर्माण में योगदान करती है।
रचनात्मक कौशल
रचनात्मक सोच का विकासऔर हल करने के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण विभिन्न स्थितियांरचनात्मक कौशल को बढ़ावा देना। वे प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत हैं। जब पहले संकेत दिखाई देते हैं, तो उनके विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है।
विकास के कई तरीके हैं:
खेल। उन्हें ध्यान में रखना चाहिए उम्र की विशेषताएंबच्चे और उपयोगी कार्य (डिजाइनर, मोज़ेक) करें।
दुनिया। इसमें पौधों और जानवरों के बारे में कहानियां, बच्चे के सवालों के जवाब, सड़क पर और घर में आसपास की चीजों का विवरण, प्राथमिक प्रक्रियाओं की व्याख्या शामिल है।
मॉडलिंग। आप सबसे सरल कार्यों से शुरू कर सकते हैं: गेंदें, छड़ें और अंगूठियां, धीरे-धीरे अधिक जटिल तत्वों की ओर बढ़ रही हैं।
चित्रकला। आकार और रंग का एक साथ अध्ययन करें, विभिन्न प्रकार की सामग्री (पेंट, पेंसिल, लगा-टिप पेन, आदि) का उपयोग करें।
संगीत। रात के लिए लोरी, बच्चों के गीत और शास्त्रीय संगीत कल्पनाशील सोच और स्मृति के विकास में मदद करेंगे।
के लिए एक प्रोत्साहन रचनात्मक कौशल विकासएक व्यक्तिगत उदाहरण और माता-पिता की नियमित प्रशंसा है।
सामान्य विशेषताएँ शिक्षण गतिविधियांप्रीस्कूलर.
शैक्षिक गतिविधि ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने के उद्देश्य से सीधे और सीधे सीखने का पहला प्रकार है। शैक्षिक गतिविधि विभिन्न प्रकार के बच्चों के खेल से सीधे पालन नहीं करती है और यह एक खेल नहीं है, बल्कि प्रत्यक्ष शैक्षणिक प्रभाव के तहत बनाई गई है।
अभ्यास से पता चलता है कि पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों को पढ़ाया जाना चाहिए ताकि वे इस स्तर पर उनके समुचित विकास के लिए महत्वपूर्ण जानकारी और कौशल में महारत हासिल कर सकें और स्कूल की तैयारी कर सकें।
शैक्षिक गतिविधि के लिए बच्चे के एक विशेष मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। अन्य सभी गतिविधियों से अधिक, यह वास्तविकता के प्रति बच्चे के संज्ञानात्मक दृष्टिकोण के विकास पर आधारित है।
शिक्षा को बच्चों को प्रभावित करने के एक विशेष साधन के रूप में बोलते हुए, हम इसके शैक्षिक प्रभाव के परिणामों को न केवल कुछ ज्ञान और कौशल के साथ जोड़ते हैं जो बच्चे प्राप्त कर सकते हैं, बल्कि उन्हें प्राप्त करने की विधि को आत्मसात करने के साथ भी; न केवल इस तथ्य से कि इस मामले में बच्चे के पास बेहतर विकसित ध्यान, धारणा, स्मृति होगी, बल्कि इस तथ्य के साथ कि ये सभी व्यक्तिगत मानसिक गुण एक निश्चित प्रकार की गतिविधि (सीखने) की अधिक सामान्यीकृत अभिव्यक्ति देंगे।
शैक्षिक गतिविधि की संरचना।
एल्कोनिन, वी.वी. डेविडोव द्वारा किए गए शैक्षिक गतिविधि के विश्लेषण से पता चला है कि इसकी अपनी विशिष्ट संरचना है, अर्थात्
सीखने का कार्य
शिक्षण गतिविधियां
नियंत्रण
शैक्षिक गतिविधि की संरचना में केंद्रीय स्थान शैक्षिक कार्य का है। सीखने के कार्य को एक ऐसे कार्य के रूप में नहीं समझा जाना चाहिए जिसे एक बच्चे को कक्षा में पूरा करना चाहिए। सीखने का लक्ष्य लक्ष्य है। लक्ष्य का सार कार्रवाई के सामान्यीकृत तरीके में महारत हासिल करना है जो इस प्रकार की समस्याओं को हल करने के लिए समान कार्यों को करने में मदद करेगा। विषय की आवश्यक विशेषताओं को व्यक्त करने की क्षमता के विकास पर मुख्य ध्यान दिया जाता है।
सीखने की गतिविधियाँ जिनकी मदद से सीखने के कार्यों को हल किया जाता है, में कई अलग-अलग ऑपरेशन होते हैं। बच्चों को शैक्षिक कार्यों में महारत हासिल करने के लिए, उन्हें पहले सभी कार्यों की पूर्ण तैनाती के साथ किया जाना चाहिए। सबसे पहले, संचालन या तो भौतिक रूप से किया जाता है - किसी भी वस्तु की मदद से, या भौतिक रूप से - छवियों का उपयोग करके, उनके प्रतिष्ठित विकल्प।
शैक्षिक गतिविधि के तत्वों का गठन।
एक प्रीस्कूलर की शैक्षिक गतिविधियों के विकास के लिए आवश्यक शर्तें।
अच्छी तरह से निर्मित प्रशिक्षण के साथ भी शैक्षिक गतिविधियों का गठन एक लंबी प्रक्रिया है। पूर्वस्कूली उम्र में, शैक्षिक गतिविधि के लिए आवश्यक शर्तें रखी जाती हैं, और इसके व्यक्तिगत तत्व बनते हैं।
एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों में गतिविधि के विभिन्न तरीकों (मंच पर) के विकास को सिखाने के लिए, अपनी गतिविधि (2-3 वर्ष के स्तर पर) के लक्ष्य को निर्धारित करने की क्षमता बनाना आवश्यक है। 3-4 साल)। 4 वर्षों के बाद, गतिविधि अंतिम परिणाम पर स्पष्ट रूप से ध्यान केंद्रित करती है। शिक्षक बच्चों को स्पष्टीकरण सुनना, एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना कार्य को पूरा करना सिखाता है; कक्षाओं की सामग्री में रुचि बनाए रखता है, प्रयास, गतिविधि को प्रोत्साहित करता है। यह सब के लिए बहुत महत्वपूर्ण है आगामी विकाशशैक्षिक गतिविधि।
पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा शैक्षिक गतिविधि के निम्नलिखित तत्वों को विकसित करता है:
आगामी गतिविधि के लक्ष्य को निर्धारित करने की क्षमता और इसे प्राप्त करने के तरीके, परिणाम प्राप्त करने के लिए;
आत्म-नियंत्रण, जो नमूने के साथ प्राप्त परिणाम की तुलना करते समय स्वयं प्रकट होता है;
मध्यवर्ती परिणाम प्राप्त करने की प्रक्रिया में गतिविधियों के दौरान मनमाने ढंग से नियंत्रण करने की क्षमता;
गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता, इसके परिणामों पर ध्यान केंद्रित करना।
शिक्षक की गतिविधि का उद्देश्य ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के सक्रिय आत्मसात की प्रक्रिया को व्यवस्थित करना है। पाठ की प्रारंभिक तैयारी यहाँ महत्वपूर्ण है (योजना बनाना, सामग्री और विषय उपकरण प्रदान करना, एक अनुकूल भावनात्मक वातावरण बनाना)
मॉडल के अनुसार कार्य करने की क्षमता प्रीस्कूलरों की शैक्षिक गतिविधि के निर्माण में पहला कदम है, बच्चों को निर्देशों को सुनना और उनका पालन करना सीखने से पहले महारत हासिल है। पहली अवधि में, बच्चों को उनके द्वारा पेश किए गए मार्ग के साथ-साथ सफलतापूर्वक पूर्ण किए गए कार्य को नेत्रहीन रूप से दिखाना महत्वपूर्ण है। ऐसा करने के लिए, सीखने की प्रक्रिया को या तो बच्चों के काम के विश्लेषण द्वारा पूरक किया जाता है, जो शिक्षक द्वारा किया जाता है, या, बच्चों के लिए और भी बेहतर और अधिक प्रभावी, प्रत्येक बच्चे द्वारा एक नमूने के साथ किए गए कार्य की दृश्य तुलना द्वारा। एक अलग टेबल पर एक नमूना रखा जाता है और बच्चों को इसके पास उन कार्यों को रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है जहां "वही" किया जाता है।
मॉडल के अनुसार कार्य करने की क्षमता का विकास अपने स्वयं के कार्य और अन्य बच्चों के कार्य का मूल्यांकन करने की क्षमता से निकटता से संबंधित है। उसोवा ने नोट किया कि बच्चे बहुत सोच-समझकर और बड़ी दिलचस्पी के साथ अपने काम की तुलना मॉडल से करते हैं और लगभग कभी भी इसके आकलन में गलती नहीं करते हैं, अक्सर सूक्ष्म विसंगतियों को भी नोटिस करते हैं।
निर्देशों को सुनने और पालन करने की क्षमता विकसित करना। सीखने की गतिविधि सक्रिय कार्य के माध्यम से बनती है, न कि रट कर याद करनाऔर प्लेबैक। इससे बच्चों के लिए मानसिक कार्य निर्धारित करने में मदद मिलती है, जिसका समाधान उन्हें ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने के लिए निर्देशित करता है।
शैक्षिक गतिविधि के विकास में एक महत्वपूर्ण चरण बच्चे में आत्म-नियंत्रण का उदय है, अर्थात। अपने कार्यों और शब्दों की तुलना करने की क्षमता जो उसे सिखाई जाती है।
अखरेमेनकोवा आई। जेड। शिक्षक-दोषविज्ञानी
बच्चा उसे दिए गए स्पष्टीकरण और प्रदर्शन द्वारा निर्देशित होकर, अपने आप को, अपने काम को नियंत्रित करना शुरू कर देता है। इस तरह का आत्म-नियंत्रण बच्चों में काम की प्रक्रिया के प्रति चौकसता के विकास का आधार है। आप अक्सर देख सकते हैं कि चित्र बनाना शुरू करने से पहले, बच्चा निर्माण करने के लिए रुकता है और उसके बाद ही व्यवसाय में उतरता है। आत्म-नियंत्रण बच्चों के कार्य करने के तरीके, उनके मानस में महत्वपूर्ण परिवर्तन का कारण बनता है। अब बच्चे न केवल निर्देश सुनते हैं, बल्कि सुनते भी हैं, अपने काम में उनका मार्गदर्शन करते हैं। बच्चों में सुनने की क्षमता एक विशुद्ध रूप से बाहरी संगठन से जुड़ी होती है, क्योंकि इसमें सही ढंग से व्यवस्थित शैक्षिक कार्य होता है बाल विहार. सुनने की क्षमता बच्चे के व्यक्तित्व को गहराई से पकड़ती है और वयस्कों की प्रतिक्रियाओं से जुड़ी होती है - बच्चा सवाल पूछता है, कुछ फिर से बताने के लिए कहता है, आदि।
प्रीस्कूलर की शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण में एक महत्वपूर्ण संरचनात्मक तत्व उन्हें एक टीम में काम करना सिखा रहा है।
प्रीस्कूलर की शैक्षिक गतिविधि में निम्नलिखित विशेषताएं हैं:
* यह गेमिंग गतिविधि की प्रक्रिया में बनता है;
* में तत्वों से युक्त एक संरचना है: मॉडल के अनुसार कार्य करने की क्षमता, निर्देशों को सुनने और पालन करने की क्षमता, किसी के काम का मूल्यांकन करने की क्षमता। और अन्य बच्चों का काम; बौद्धिक गतिविधि के लिए सकारात्मक भावनात्मक रवैया; इस गतिविधि के आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन के अभ्यस्त तरीके; एक टीम में काम करने की क्षमता।
किंडरगार्टन में गठित शैक्षिक गतिविधि के सभी तत्व स्कूल द्वारा मांग में होंगे: समस्याग्रस्त समस्याओं को हल करने में, स्वतंत्र रूप से सामग्री में महारत हासिल करने, विषय, बाहरी भाषण, मानसिक क्रियाओं को करने में; अपने परिणामों के स्व-मूल्यांकन में।
— बालवाड़ी में शैक्षिक गतिविधियों के व्यक्तिगत तत्वों का गठन व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण ढंग से किया जाना चाहिए;
- बच्चों को ड्राइंग और मॉडलिंग कक्षाओं में प्रस्तावित मॉडल के अनुसार कार्य करना सीखना चाहिए;
- बालवाड़ी में, बच्चे को निर्देशों के अनुसार काम करना सीखना चाहिए, स्वतंत्रता दिखाने के लिए;
- बच्चों को उन्हें संबोधित एक वयस्क के शब्दों और मांगों को सुनना और समझना सिखाया जाना चाहिए, स्वतंत्रता, चौकसता, काम में एकाग्रता को प्रोत्साहित करने के लिए, जो आत्म-नियंत्रण के गठन की ओर जाता है;
- प्रीस्कूलर जो साथियों की एक टीम में खेलने के आदी हैं, उन्हें अपने साथियों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना, सलाह सुनना और एक-दूसरे की मदद करना सीखना चाहिए;
- बच्चों में नई चीजें सीखने की इच्छा, सीखने में रुचि, स्कूल में पैदा करना महत्वपूर्ण है।
बच्चे की व्यक्तिगत तत्परता के लिए यह सब एक अनिवार्य शर्त है शिक्षा.
निरंतरता: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और प्राथमिक विद्यालय
मोरोज़ोवा इरिना मिखाइलोवना
वरिष्ठ शिक्षक,
MBDOU DSKV नंबर 24 पी। सोवियत,
एमओ येयस्क जिला
2. "स्कूल के लिए तैयार होने का मतलब पढ़ने, लिखने और गिनने में सक्षम होना नहीं है। स्कूल के लिए तैयार होने का मतलब यह सब सीखने के लिए तैयार रहना है।"
नए संघीय राज्य को अपनाना शैक्षिक मानक(FGOS) किंडरगार्टन और स्कूल की निरंतरता में एक महत्वपूर्ण चरण है।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक का कार्य बच्चों को स्वतंत्र रूप से सीखना सिखाना है
आधुनिकीकरण और नवीन विकास की स्थितियों में, पहल, रचनात्मक रूप से सोचने और गैर-मानक समाधान खोजने की क्षमता और जीवन भर सीखने की इच्छा व्यक्ति के सबसे महत्वपूर्ण गुण बन जाते हैं। व्यवहार में, शैक्षिक प्रक्रिया में, मॉडल के अनुसार कार्य करने की क्षमता, आज्ञाकारिता, किसी और की राय की स्वीकृति जैसे गुणों को अक्सर महत्व दिया जाता है। यह अंतर्विरोध हमें एक बार फिर एहसास कराता है किपूर्वस्कूली और प्राथमिक स्तर की शिक्षा के बीच निरंतरता पर विचार किया जाता है वर्तमान चरणशर्तों में से एक के रूप में वयस्क शिक्षाबच्चा।
3. स्कूल और किंडरगार्टन - शिक्षा प्रणाली में दो आसन्न कड़ियाँ। स्कूली शिक्षा में सफलता काफी हद तक पूर्वस्कूली बचपन में गठित ज्ञान और कौशल की गुणवत्ता, संज्ञानात्मक रुचियों के विकास के स्तर पर निर्भर करती है और संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चा, यानी उसकी मानसिक क्षमताओं के विकास से।
किंडरगार्टन शिक्षक, और फिर प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक, को वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए छात्रों की रुचियों और क्षमताओं के शीघ्र प्रकटीकरण और गठन के कार्य का सामना करना पड़ता है, परियोजना की गतिविधियों.
4. सैद्धांतिक औचित्य : जीईएफ डॉव
गतिविधि और व्यक्तिगत दृष्टिकोण
जीईएफ प्राथमिक विद्यालय
सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण
सामग्री निरंतरता को निम्नानुसार व्यक्त किया जा सकता है:केवल गतिविधि के माध्यम से एक व्यक्ति नए अनुभव में महारत हासिल करता है, क्या वह अपने दम पर सीख सकता है, और यह उस प्रकार की गतिविधि के आधार पर सबसे सफलतापूर्वक होता है जो उसके पास पहले से है। किंडरगार्टन में, प्रमुख गतिविधि एक खेल है - जैसे मॉडलिंग संबंधों और घटनाओं वास्तविक जीवन, और प्राथमिक विद्यालय में सीखने की गतिविधियों में क्रमिक परिवर्तन होता है।
5. 6. शिक्षण के रूपों और विधियों की परिवर्तनशीलता में वृद्धि के साथ, विशेष रूप से विभिन्न शिक्षण मॉडल के आगमन के साथ, के संकेतअसहमतिऔर शिक्षा के विभिन्न स्तरों पर निरंतरता को कमजोर करना।और यदि लक्ष्यों, उद्देश्यों और सिद्धांतों के स्तर पर एकरूपता है, तो तरीकों, साधनों और रूपों के स्तर पर यह अक्सर अनुपस्थित रहता है।
7. (कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणाम) पूर्वस्कूली शिक्षा में मुख्य परिवर्तन इस तथ्य से संबंधित हैं कि ज्ञान, कौशल और क्षमताओं से बच्चे की संभावित उपलब्धियों की सामाजिक और मानक आयु विशेषताओं पर जोर दिया जा रहा है, क्योंकि पूर्वस्कूली बचपन की विशिष्टता विशिष्ट शैक्षिक परिणाम प्राप्त करने के लिए पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे की आवश्यकता की अनुमति नहीं देती है, जो कि महारत हासिल करने के परिणामों को निर्धारित करने की आवश्यकता होती है। शैक्षिक कार्यक्रमलक्ष्यों के रूप में।
पूर्णता चरण में लक्ष्य पूर्व विद्यालयी शिक्षाउन आवश्यकताओं को निर्धारित करें जो पूर्व-विद्यालय शिक्षा को पूरा करना चाहिए - स्कूल में अध्ययन करने के लिए बच्चों की प्रेरणा का गठन, इसके लिए भावनात्मक तत्परता, स्वतंत्र रूप से और दूसरों के साथ मिलकर कार्य करने की क्षमता, जिज्ञासा का विकास, रचनात्मक गतिविधि और दुनिया के प्रति ग्रहणशीलता, पहल, विभिन्न ज्ञान का गठन। यह वे गुण हैं जो शिक्षा के पहले चरण के शिक्षक भविष्य के प्रथम-ग्रेडर में देखना चाहते हैं।
विशेष फ़ीचर GEF प्राथमिक विद्यालय उसका हैगतिविधि चरित्र , डालना मुख्य लक्ष्यछात्र व्यक्तित्व विकास। शिक्षा प्रणाली ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के रूप में सीखने के परिणामों की पारंपरिक प्रस्तुति से भी इनकार करती है, मानक का शब्दांकन वास्तविक प्रकार की गतिविधियों को इंगित करता है जो छात्र को अंत तक मास्टर करना चाहिए प्राथमिक शिक्षा. सीखने के परिणामों की आवश्यकताएं व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणामों के रूप में तैयार की जाती हैं। मानक के मूल का एक अभिन्न अंग सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ हैं, ये "सामान्य शैक्षिक कौशल", "गतिविधि के सामान्य तरीके", "उपरोक्त-विषय क्रियाएं" आदि हैं।
8. पूर्वस्कूली और स्कूली शिक्षा के स्तर के बीच निरंतरता को केवल बच्चों को सीखने के लिए तैयार करने के रूप में नहीं समझा जाना चाहिए।शिक्षकों का कार्य: शैक्षणिक संस्थानों में काम के रूपों और तरीकों से सावधानीपूर्वक परिचित होना, इससे प्रथम श्रेणी के छात्रों को नई परिस्थितियों के अनुकूल होने में मदद मिलेगी। इसलिए, यह मानते हुए कि बच्चे की सफलता का आधार, विशेष रूप से निरंतर शिक्षा की स्थिति में,विभिन्न गतिविधियों और संबंधों के क्षेत्र में बच्चे की क्षमता की जांच करता है, आधुनिक शिक्षा प्रणाली मेंलक्ष्यों और उद्देश्यों की निरंतरता समझौते में तार्किक निरंतरता प्राप्त करनी चाहिएशैक्षणिक दृष्टिकोण और प्रौद्योगिकियां जो प्राथमिक विद्यालय के विद्यार्थियों और छात्रों की घोषित दक्षताओं के निर्माण में योगदान देगा।
9. इसलिए, किंडरगार्टन और स्कूल की निरंतरता के कार्य हैं:
जिज्ञासा का विकास;
रचनात्मक समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता का विकास;
बौद्धिक और के उद्देश्य से रचनात्मक कल्पना का निर्माण व्यक्तिगत विकासबच्चा;
संचार कौशल का विकास (वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता)।
10. अल्पावधि में, शैक्षणिक संस्थानों (स्कूल और किंडरगार्टन दोनों) में कार्यप्रणाली कार्य की एक लचीली प्रणाली विकसित करना आवश्यक है, जो शैक्षणिक दृष्टिकोण और प्रौद्योगिकियों के उपयोग में शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता को बढ़ाने में मदद करता है जो गठन में योगदान करते हैं। यूयूडी और शैक्षणिक संस्थानों के विद्यार्थियों और छात्रों की दक्षता, प्री-स्कूल में और प्राथमिक शिक्षा. व्यवहार में इस गतिविधि के कार्यान्वयन में मुख्य दोष इसके संगठन में निरंतरता की कमी और शिक्षण कर्मचारियों की प्रेरणा का निम्न स्तर है। शिक्षण संस्थानोंइसके कार्यान्वयन में।
11. पूर्वस्कूली और स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय दक्षताओं के विकास में निरंतरता के कार्यान्वयन पर काम करने के लिए, निम्नलिखित मापदंडों को प्रतिष्ठित किया जाना चाहिए:
1. शिक्षा और पालन-पोषण के लक्ष्यों और सामग्री में निरंतरता।
2. शैक्षिक कार्य के रूपों और विधियों में निरंतरता।
3. शैक्षणिक आवश्यकताओं और शिक्षा की शर्तों की निरंतरता
बच्चे।
ये दिशाएँ क्या हैं?
1. पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल स्तरों पर लक्ष्यों का संरेखण।
2. प्राथमिक विद्यालय और किंडरगार्टन में शिक्षा की सामग्री को समृद्ध करना।
3. संगठन और शिक्षण विधियों के रूपों में सुधार पूर्वस्कूलीऔर प्राथमिक विद्यालय।
12. ऊपर सूचीबद्ध सभी दिशाओं के माध्यम से, यह स्पष्ट रूप से पता लगाया गया है:
– विधिवत कार्य;
– बच्चों के साथ काम करना;
– माता-पिता के साथ काम करें।
13. आइए एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 17 पी। सोवियत के साथ सहयोग के अपने अनुभव को साझा करेंकार्यप्रणाली कार्य में संगठन के तरीकों और रूपों का अध्ययन शामिल हो सकता है शैक्षिक प्रक्रियाके माध्यम से:
– आपसी मुलाकात खुली कक्षाएंपूर्वस्कूली में और प्राथमिक विद्यालय में पाठ,के साथ23 से 27 नवंबर, किंडरगार्टन ने विषय में भाग लिया विधिवत सप्ताहखुली स्क्रीनिंग के साथ आयोजित शैक्षणिक गतिविधियां: शिक्षक के निमंत्रण के साथ प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन और भाषण का विकास प्राथमिक स्कूल MBOU माध्यमिक विद्यालय नंबर 17 पी। सोवेत्स्की पार्कहोमेंको अन्ना अनातोल्येवना. बच्चों के काम को देखना दिलचस्प था, जिन्होंने रुचि और परिश्रम के साथ गिनती की, समस्याओं को हल किया, शब्दों में ध्वनियों को अलग किया, उन्हें शब्दांशों में विभाजित किया, वाक्यों, ग्रंथों को बनाया। प्रत्येक बच्चा दिखाना चाहता था कि वह क्या कर सकता है और निश्चित रूप से, भविष्य के शिक्षक को खुश करने के लिए।
संयुक्त शिक्षक परिषदों, कार्यशालाओं, शिक्षकों के रचनात्मक समूहों और प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के संयुक्त एमओ में भागीदारी का आयोजन किया जाता है।
शैक्षणिक संस्थानों पर आधारित स्कूल;
14. बच्चों के साथ काम करना शामिल हो सकता है:
– वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए स्कूल में भ्रमण का संगठन;
किंडरगार्टन और स्कूल के बीच एक महत्वपूर्ण बातचीत बच्चों और शिक्षकों द्वारा भविष्य के प्रथम श्रेणी के स्कूल की उपस्थिति है। तैयारी समूह. कक्षाओं के बाद, शिक्षकशिक्षकों के साथ मिलकर समस्याओं पर चर्चा करने का अवसर मिलता है औरअपनी गतिविधियों को समायोजित करें, शिक्षकों के सकारात्मक अनुभव को उधार लें, जिससे तरीकों में सुधार करना संभव हो सकेबच्चों को पढ़ाना।
एक और महत्वपूर्ण, हमारी राय में, किंडरगार्टन और स्कूल के बीच कार्य का क्षेत्र संयुक्त छुट्टियों, प्रदर्शनियों, परियोजना गतिविधियों में भागीदारी और अन्य दिलचस्प घटनाओं का संगठन है।
स्कूल के छात्र बच्चों के सामने परियों की कहानियों के एक शो के साथ एक नए तरीके से फिर से देखने आते हैं।
लोग न केवल एक मनोरंजन कार्यक्रम के साथ, बल्कि एक शैक्षिक कार्यक्रम के साथ भी मिलते हैं - जैसे "साहित्यिक प्रश्नोत्तरी"।
इस तरह की बैठकें जिज्ञासा, रचनात्मकता को सक्रिय करती हैं, स्कूली जीवन में प्रीस्कूलरों की सकारात्मक रुचि विकसित करती हैं, उन्हें स्कूलों के शैक्षिक स्थान से परिचित कराती हैं।बच्चेखोलो, खोलो संयुक्त गतिविधियाँ . उनमें स्कूल जाने, पहली कक्षा के छात्र बनने की इच्छा है। भविष्य के प्रथम-ग्रेडर स्कूली बच्चों के व्यवहार के तरीके, बोलने के तरीके, मुफ्त संचार और स्कूली बच्चों से सीखते हैं, युवा साथियों के लिए चिंता दिखाते हैं, और यह संचार सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के विकास में योगदान देता है।
15. किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय के बीच काम का एक महत्वपूर्ण क्षेत्र माता-पिता के साथ काम करना है। किंडरगार्टन में भविष्य के पहले ग्रेडर के लिए युक्तियों के साथ माता-पिता के लिए कोने हैं। अभिभावकों की बैठक होती है।
माता-पिता के साथ काम करना भी शामिल है:
गोल मेज, चर्चा बैठकें,
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और स्कूलों के शिक्षकों के साथ परामर्श; भविष्य के शिक्षकों के साथ माता-पिता की बैठकें;
खुले दिन;
पूछताछ, माता-पिता का परीक्षण;
16. अंत में, मैं यह कहना चाहूंगा कि केवल दोनों पक्षों में इस तरह की रुचि वास्तव में पूर्वस्कूली और प्राथमिक शिक्षा की निरंतरता की समस्याओं को हल कर सकती है, जिससे किंडरगार्टन से प्राथमिक विद्यालय में संक्रमण एक बच्चे के लिए दर्द रहित और सफल हो जाता है।
बातचीत का सकारात्मक परिणाम पहली कक्षा के हमारे शिक्षकों द्वारा महसूस किया गया था।
बच्चे कार्यक्रम को अच्छी तरह से सीखते हैं, क्योंकि शैक्षिक गतिविधि के प्राथमिक कौशल बनते हैं: शिक्षक के स्पष्टीकरण को सुनने और समझने की क्षमता; उसके निर्देशों के अनुसार कार्य करें, काम को अंत तक लाएं। उनकी तैयारी का स्तर प्रथम-ग्रेडर के लिए आवश्यकताओं से मेल खाता है, बच्चे सफलतापूर्वक उत्तीर्ण होते हैं अनुकूलन अवधिस्कूल शुरू करते समय। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उनके पास सीखने के उद्देश्य हैं: एक महत्वपूर्ण सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मामले के रूप में सीखने के प्रति दृष्टिकोण, ज्ञान प्राप्त करने की इच्छा, कुछ शैक्षणिक विषयों में रुचि।
ध्यान देने के लिए आपका धन्यवाद!
बच्चा फर्स्ट ग्रेडर बनने जा रहा है। अधिकांश माता-पिता में यह घटना न केवल (और कभी-कभी इतनी नहीं) हर्षित भावनाओं का कारण बनती है, बल्कि आपको चिंता भी करती है: बच्चे के लिए सब कुछ कैसे होगा? क्या इसमें प्रवेश करना आसान है स्कूल जीवन? जीवन के एक नए चरण में प्रवेश करने के लिए कम से कम समस्याओं वाले बच्चे की मदद कैसे करें, अब आप में से प्रत्येक क्या कर सकता है?
प्राथमिक शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य सीखने की गतिविधियों का गठन है। शैक्षिक गतिविधि विज्ञान की मूल बातों में महारत हासिल करने के लिए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने के लिए एक सचेत गतिविधि है। यह धीरे-धीरे विकसित होता है, इसका गठन प्राथमिक विद्यालय में शिक्षा की पूरी अवधि के दौरान होता है। उसी समय, पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में शैक्षिक गतिविधियों के गठन के लिए आवश्यक शर्तें बनाने पर ध्यान दिया जाना चाहिए। शैक्षिक गतिविधियों के गठन के लिए पूर्वापेक्षाएँ प्रदान करता है:
पर्याप्त उच्च स्तरमनमानी करना;
अपने स्वयं के कार्यों की योजना बनाने और नियंत्रित करने की क्षमता;
उच्च स्तर की गतिविधि और पहल;
काम में स्वतंत्रता;
अपने स्वयं के काम की शुद्धता का आकलन करने की क्षमता। जैसा कि आप देख सकते हैं, कार्य आसान नहीं हैं। उन्हें सफलतापूर्वक कैसे हल करें?
आइए सबसे महत्वपूर्ण पर ध्यान दें सफल शिक्षाबच्चे के गुण - उसके गतिविधि और स्वतंत्रता.
पहली नज़र में यह अजीब लग सकता है, आपके बच्चे के साथ आपके संबंधों की प्रकृति गतिविधि और स्वतंत्रता के निर्माण में अग्रणी भूमिका निभाती है। एक प्रीस्कूलर में स्वतंत्र रूप से किसी प्रश्न के उत्तर की तलाश करने की क्षमता बनाने के लिए, किसी का भी सकारात्मक मूल्यांकन करना महत्वपूर्ण है, यहां तक कि सही नहीं है, लेकिन स्वतंत्र रूप से पाया गया उत्तर, कुछ समस्या का समाधान। स्वतंत्र रूप से कार्य करने के प्रयास के लिए बच्चे की प्रशंसा करना आवश्यक है। यदि कार्य सही ढंग से नहीं किया गया है या उत्तर सही नहीं है, तो आप इसे बाद में एक साथ ठीक कर सकते हैं। यदि हर बार, अपने दम पर कुछ काम करने की कोशिश कर रहा है और वांछित परिणाम प्राप्त नहीं कर रहा है, तो बच्चा फटकार सुनता है, तो अंत में वह पहल करना बंद कर देगा, आपकी मदद की प्रतीक्षा करेगा, अपनी ताकत पर भरोसा करना बंद कर देगा, जो नेतृत्व करेगा अपने आत्मसम्मान को कम करने के लिए। बच्चे को बहस करने दें, उसकी बात को साबित करते हुए, किसी काम के प्रदर्शन पर उसका विचार। भले ही वह गलत हो, ऐसे विवादों को हर संभव तरीके से प्रोत्साहित करें, कुशलता से उनका प्रबंधन करें, बच्चे को अपनी राय का बचाव करना सिखाएं और एक साथ सही निर्णय पर आएं।
इसके विपरीत, कम गतिविधि, बच्चे की पहल की कमी चिंता का कारण होनी चाहिए। भविष्य में, ऐसे बच्चे अक्सर और जल्दी से सीखने में रुचि खो देते हैं, और सहपाठियों के साथ संपर्क बाधित हो जाता है। ऐसे बच्चों के माता-पिता का मुख्य कार्य उनकी ओर से पहल की किसी भी अभिव्यक्ति का स्वागत करना, अधिक बार प्रोत्साहित करना, प्रशंसा करना, उनके संरक्षकता के स्तर को कम करना, बच्चे को सरल लेकिन निरंतर घरेलू कर्तव्य सौंपना और उनकी पूर्ति के लिए प्रोत्साहित करना है।
सीखने की गतिविधि के लिए अगली आवश्यक शर्त है किसी के कार्यों की योजना बनाने की क्षमता. इसके लिए सबसे सुविधाजनक विभिन्न प्रकार के डिज़ाइन, मॉडलिंग, एप्लिकेशन, डिज़ाइनर के साथ काम करना है (आधुनिक बच्चे विशेष रूप से छोटे लेगो सेट के शौकीन हैं)। बच्चे के साथ आगामी कार्य पर चर्चा करें, उसके कार्यों के क्रम का पता लगाएं, उससे परामर्श करके उसकी योजना में संशोधन करें, उसकी राय पूछें। यही बात आपके घर के कुछ कामों में बच्चे के प्रदर्शन पर भी लागू होती है। उसे सिखाएं: काम करने से पहले, आपको यह सोचने की ज़रूरत है कि आप इसे कैसे करेंगे, कहाँ से शुरू करना बेहतर है।
इस उम्र में सीखना जरूरी है और आत्म नियंत्रण, आत्म सम्मान: अपने काम की जाँच करें, उसकी तुलना एक नमूने से करें, मूल्यांकन करें, कमियाँ देखें, त्रुटियाँ खोजें और उन्हें ठीक करें। यह बेहद कठिन है! आपके समर्थन के बिना, आपका रोगी सहायता, एक प्रीस्कूलर इसका सामना नहीं कर सकता है, क्योंकि इस उम्र में बच्चा हमेशा अपनी गतिविधियों के परिणामों का पर्याप्त रूप से आकलन करने में सक्षम नहीं होता है (अक्सर यह मूल्यांकन कम करके आंका जाता है)।
अपने बच्चे के शिक्षकों से अधिक बार सलाह लें। शरमाओ मत और पूछना मत भूलना, कक्षा में बच्चा कैसे व्यवहार करता है, क्या वह सभी के साथ मिलकर कार्य को पूरा करने का प्रबंधन करता है, चाहे वह सक्रिय हो, चाहे वह एक इच्छा से जुड़ा हो, कितना स्वतंत्र (कैसे अक्सर शिक्षक को उसकी मदद करनी पड़ती है), वह प्रशंसा या दोष से कैसे संबंधित है। शिक्षकों की राय बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि वे दिन भर आपके बच्चे का निरीक्षण करते हैं। यदि कक्षा में बच्चे के काम के बारे में प्रतिक्रिया हमेशा सकारात्मक नहीं होती है, तो नाराज न हों, लेकिन एक साथ कारणों का पता लगाने की कोशिश करें, पता करें कि शिक्षक इसे क्या स्पष्टीकरण देता है, किसी विशेषज्ञ की राय सुनें। और फिर, घर पर, बच्चे के साथ अपना काम, उसके साथ अपना संचार इस तरह से बनाने की कोशिश करें कि उसे सभी कठिनाइयों को दूर करने में मदद मिले।
उदाहरण के लिए, शिक्षक ध्यान दें कि बच्चा धीरे-धीरे काम करता है, सभी बच्चों के साथ नहीं रहता है, उसे अपने साथियों की तुलना में अधिक समय बिताने की जरूरत है, लेकिन काम हमेशा सही और सही ढंग से किया जाता है। इस मामले में कैसे आगे बढ़ें? हर किसी के काम करने की गति बहुत अलग होती है, और इसे लगातार याद रखना चाहिए। यदि ऐसे बच्चे को जल्दी किया जाता है, तो परिणाम ठीक विपरीत होगा, और इसके अलावा, आप उसमें निरंतर चिंता, आत्म-संदेह की स्थिति बना सकते हैं। बच्चे की तारीफ करना न भूलें अच्छा काम, ध्यान दें कि आप चाहेंगे कि यह थोड़ा और तेजी से काम करे, सलाह दें कि बच्चा इसके लिए क्या कर सकता है, जहां वह समय गंवाता है। अगली बार, अपने बच्चे के सामने एक घड़ी लगाने की कोशिश करें, "ओवरटेक ए मिनट" खेल खेलने की पेशकश करें, एक ही ऑपरेशन को कई बार करें, हर बार बिताए गए समय को देखते हुए, समय कम होने पर अपने बच्चे के साथ आनंद लें। किसी भी छोटी सी सफलता का जश्न मनाएं - इससे आपके बच्चे में आत्मविश्वास पैदा होगा। हर बार जब वह न केवल अच्छी तरह से, बल्कि जल्दी से कुछ गृहकार्य करने में सफल हो जाए, तो उसकी प्रशंसा करें। इस प्रकार इस समस्या पर विशेष ध्यान देकर धीरे-धीरे आप बच्चे को तेजी से काम करने की आदत डाल लेंगे।
स्कूल में प्रवेश करते समय समस्याओं को कम करने के लिए, प्रीस्कूलर को पढ़ाएं अपने को ठीक से व्यवस्थित करें कार्यस्थल . अपार्टमेंट या घर में प्रत्येक बच्चे का अपना कोना होता है: यह एक मेज है जिस पर वह काम करता है, या एक जगह जहां उसके खिलौने और किताबें स्थित हैं। उसे इन स्थानों को क्रम में रखना सिखाएं, खेलने के बाद खिलौनों को साफ करें, उसका बिस्तर बनाएं (यह मत सोचो कि वह इस काम के लिए छोटा है - बालवाड़ी में वह बहुत अच्छा काम करता है), उसके कपड़े लटकाओ, उसकी किताबों की व्यवस्था करो शेल्फ, काम के बाद प्लास्टिसिन, एल्बम, पेंट्स को बंद करने और डालने के लिए, पानी डालना, टेबल को पोंछना। यह कोई रहस्य नहीं है कि आप में से कुछ समय-समय पर या नियमित रूप से अपने बच्चे के लिए यह काम करते हैं: समय बचाने के लिए, सटीकता के कारणों के लिए ("बच्चा अभी भी मेरी तरह ऐसा नहीं करेगा") और सिर्फ इसलिए कि यह नियमित है ("बच्चा ऐसा कभी नहीं करता है" ) लेकिन आदत अपने आप नहीं आएगी, जिसका अर्थ है, सबसे अधिक संभावना है, भविष्य में आपके लिए यह सुनिश्चित करना मुश्किल होगा कि आपका पहला ग्रेडर खुद एक पोर्टफोलियो इकट्ठा करते समय अपनी नोटबुक को एक फ़ोल्डर में रखता है, और एक पेंसिल में एक पेन रखता है। मामला। कार्यस्थल को व्यवस्थित और साफ करने की आदत की अनुपस्थिति सीखने की प्रक्रिया को हमेशा प्रभावित करेगी।
पिछले और निम्नलिखित कार्य से निकटता से संबंधित - काम को अंत तक लाने की क्षमता का विकास. सबसे पहले, हम बात कर रहे हैं उन प्रकार के कार्यों के बारे में जिनमें बच्चे से मानसिक या शारीरिक प्रयास की आवश्यकता होती है, बच्चे के लिए बहुत दिलचस्प नहीं हैं, लेकिन महत्वपूर्ण हैं, उदाहरण के लिए, स्कूल के लिए उसकी तैयारी के दृष्टिकोण से। इस प्रकार के कार्यों में हैचिंग या शामिल हैं ग्राफिक श्रुतलेख. बच्चे को असहनीय काम का बोझ न डालें, उसके साथ इस मुद्दे पर चर्चा करें: उसे आज केवल एक आकृति को छाया करने दें, लेकिन ध्यान से और अंत तक, और कल वह दो आंकड़ों को छाया करने का प्रयास करेगा। कहने की जरूरत नहीं है कि बच्चे को दूसरे, अधिक आकर्षक काम पूरा करना सिखाना आवश्यक है।
उन माता-पिता को भी इसके बारे में सोचना चाहिए, जिनके बच्चे उन्हें संबोधित शब्दों को तुरंत नहीं सुनते हैं, जिन्हें सुनने और पूरा करने से पहले कई बार अपने अनुरोधों को दोहराना पड़ता है। अपने शब्दों से विचलित न हों ("इसे स्वयं करना आसान है, यह तेज़ी से निकलेगा"), अपना रास्ता प्राप्त करें। उसके अनुरोध के जवाब में एक दिन ऐसा करने की कोशिश करें, बाद में पूछें कि क्या उसे यह रवैया पसंद आया, यह समझाने की कोशिश करें कि आप भी उसके व्यवहार से असहज हैं। धीरे-धीरे अपने बच्चे को अपनी आवश्यकताओं को सुनना और पूरा करना सिखाएं, पहली बार अनुरोध करें। सुनने और सुनने की क्षमता, एक वयस्क के निर्देशों के अनुसार कार्य करें - सफल स्कूली शिक्षा के लिए आवश्यक शर्तें।
स्कूल में प्रवेश करने से पहले एक बच्चे में उपर्युक्त कौशल और क्षमताओं को बनाने और समेकित करने से, आप इस तरह स्कूली जीवन में प्रवेश करने की प्रक्रिया को और अधिक सफल और दर्द रहित बना देंगे।
कौशल निर्माण के लिए खेल और अभ्यास
बच्चों में आत्म-नियंत्रण और आत्म-नियमन
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र
आत्म नियंत्रण है अभिन्न अंगकिसी भी प्रकार की मानवीय गतिविधि और इसका उद्देश्य संभावित त्रुटियों को रोकना या उन त्रुटियों का पता लगाना है जो पहले ही हो चुकी हैं। दूसरे शब्दों में, आत्म-नियंत्रण की मदद से, एक व्यक्ति को हर बार खेल, अध्ययन और काम सहित अपने कार्यों की शुद्धता का एहसास होता है।
बच्चों में आत्म-नियंत्रण कौशल विकसित करने के लिए यहां कुछ अभ्यास दिए गए हैं।
वही खेल करो।इस खेल में कार्यों के विकल्प भिन्न हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक वयस्क मेज पर एक पिरामिड रखता है, जिसके छल्ले उनके आकार के आरोही क्रम में (ऊपर से नीचे तक) रखे जाते हैं। बच्चे को उसी पिरामिड को इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
उदाहरण के लिए, आप ज्यामितीय आकृतियों से सरल पैटर्न या चित्र जोड़ने की पेशकश कर सकते हैं:
दिए गए पैटर्न के अनुसार त्रिभुजों का एक वर्ग;
त्रिकोण से क्रिसमस का पेड़;
विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों का एक पैटर्न;
विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों की रचना।
विघटित किया जा सकता है ज्यामितीय आंकड़ेदिए गए क्रम में।
कार्यों को आसानी से संशोधित किया जाता है। उदाहरण के लिए, एक पिरामिड के साथ एक कार्य: एक वयस्क पांच छल्लों वाला एक पिरामिड रखता है विभिन्न रंगएक निश्चित क्रम में टाइप किया गया। खिलौना पहले से ही बच्चे के लिए अच्छी तरह से जाना जाता है, केवल संग्रह अब रंगों के अनुक्रम पर आधारित है (अंगूठियों के आकार की परवाह किए बिना) - आपको नमूने के अनुसार पिरामिड को इकट्ठा करने की आवश्यकता है। तब कार्य और कठिन हो जाता है। उदाहरण के लिए, एक वयस्क एक बच्चे को एक कार्ड देता है जिसमें तैयार किए गए अधूरे घेरे होते हैं और नमूने पर ध्यान केंद्रित करते हुए उन्हें पेंट करने की पेशकश करते हैं: 5 - लाल, 4 - नीला, 3 - पीला, 2 - भूरा, 1 - काला।
खेल "शब्द को गुप्त रखें।"वयस्क बच्चे से कहता है: “अब हम ऐसा खेल खेलेंगे। मैं तुम्हें कॉल करूंगा अलग शब्द, और तुम उन्हें मेरे पीछे स्पष्ट रूप से दोहराओगे। लेकिन एक शर्त याद रखें: रंगों के नाम हमारे रहस्य हैं, उन्हें दोहराया नहीं जा सकता। इसके बजाय, जब एक फूल के नाम का सामना करना पड़ता है, तो आपको चुपचाप अपने हाथों को एक बार ताली बजाना चाहिए।" शब्दों की एक अनुमानित सूची: खिड़की, कुर्सी, कैमोमाइल, टॉफी, बाजरा, कंधे, कोठरी, कॉर्नफ्लावर, किताब, आदि। इस अभ्यास का मुख्य कार्य बच्चे को काम की प्रक्रिया में किसी दिए गए नियम द्वारा निर्देशित होना सिखाना है, इसे "रखना" है, जैसा कि मनोवैज्ञानिक कहते हैं। उसी समय, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप कौन सा नियम चुनते हैं - कोई भी करेगा।
नियम विकल्प:
1. आप ध्वनि [पी] से शुरू होने वाले शब्दों को दोहरा नहीं सकते हैं।
2. आप स्वर ध्वनि से शुरू होने वाले शब्दों को दोहरा नहीं सकते।
3. आप जानवरों के नाम नहीं दोहरा सकते। 4. आप लड़कियों के नाम नहीं दोहरा सकते।
5. आप दो अक्षरों आदि से युक्त शब्दों को दोहरा नहीं सकते हैं। जब बच्चा अच्छा हो जाता है और नियम को लगातार "रखता" है, तो दो नियमों के एक साथ उपयोग के साथ खेल में जाएं, उदाहरण के लिए:
1. आप पक्षियों के नाम दोहरा नहीं सकते हैं, आपको उन्हें एक ताली के साथ चिह्नित करने की आवश्यकता है।
2. आप उन वस्तुओं के नाम नहीं दोहरा सकते जिनका आकार गोल है (या .) हरा रंग), उन्हें दो ताली के साथ चिह्नित करना आवश्यक है।
प्रतियोगिता का एक तत्व दर्ज करें। प्रत्येक गलती के लिए एक पेनल्टी पॉइंट स्कोर करें। खेल के परिणाम को रिकॉर्ड करें और प्रत्येक बाद वाले की तुलना पिछले वाले से करें। बच्चे को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि वह जितना अधिक खेलता है, नियमों को देखते हुए उसे उतना ही अच्छा मिलता है। अपने बच्चे के साथ भूमिकाएँ बदलना याद रखें।
खेल "क्या आप एक साथ दो काम कर सकते हैं?"(पूर्वस्कूली पढ़ने के लिए)। क्या आपको लगता है कि एक ही समय में पढ़ना और लिखना संभव है?
अपने आप को, और ज़ोर से? आप और कैसे कर सकते हैं! अपने आप को देखो। कहानी खुद पढ़िए, लेकिन हर दूसरे शब्द को ज़ोर से बोलिए।
पढ़ने के नियम बदले जा सकते हैं:
1. हर तीसरे शब्द को ज़ोर से बोलें।
2. जोर से बोलो आख़िरी शब्दएक वाक्य में।
3. सभी उचित नाम जोर से बोलें।
4. शुरू होने वाले सभी शब्दों को ज़ोर से बोलें, उदाहरण के लिए, ध्वनि [के] के साथ।
यदि बच्चे को कार्य का सामना करना मुश्किल लगता है, तो पहले चयनित पाठ में शब्दों को रेखांकित करके उसकी मदद करें, जिसे शर्त के अनुसार जोर से बोलने की आवश्यकता होगी।
खेल "अपना भाषण देखें"(रूसी लोक शब्द खेल "द मिस्ट्रेस" का एक एनालॉग)। मेज़बान कहता है: “महिला ने एक शौचालय खरीदा। शौचालय में सौ रूबल हैं, आप जो चाहें खरीद लें, हां और ना कहें, काला और सफेद न खरीदें। ” और वह "मुश्किल" सवाल पूछना शुरू कर देता है, उदाहरण के लिए, प्रतिवादी को निषिद्ध शब्द कहने के लिए मजबूर करने की कोशिश करता है:
क्या आप काली पोशाक खरीदना चाहते हैं?
- मैं एक हरे रंग की पोशाक खरीदना चाहता हूं।
- क्या हरा आपको सूट करता है?
- मुझे बस हरी मखमल पसंद है।
- क्या यह बॉल गाउन होगा?
- बॉलरूम।
- क्या आपकी हरी पोशाक लंबी होनी चाहिए?
- हाँ। (आउच!)
नुकसान: यह कहना आवश्यक था, उदाहरण के लिए, "बिल्कुल।"
यह खेल, एक ओर, मनोवैज्ञानिक रूप से जटिल प्रश्न पूछने की क्षमता विकसित करता है, और दूसरी ओर, यह प्रश्नों का उत्तर देने वाले व्यक्ति का ध्यान विकसित करता है। आप बस इस बात पर सहमत हो सकते हैं कि किन शब्दों या भाषण के कुछ हिस्सों को नहीं बोलना चाहिए, और फिर विभिन्न प्रकार के प्रश्न पूछें। कई प्रश्न होने चाहिए - यह ध्यान की एक स्पष्ट परीक्षा है।
उदाहरण के लिए:
क्या तुमने आज नाश्ता किया?
क्या आपको अपना हेयरस्टाइल पसंद है?
क्या आपको आज क्लास के लिए देर हो रही है?
क्या आप बाएं हाथ के हैं?
क्या आपको सिनेमा से प्यार है?
खेल "क्या बदल गया है?"छोटी चीजें (इरेज़र, पेंसिल, नोटबुक, माचिस आदि 10-15 टुकड़ों की मात्रा में) टेबल पर रखी जाती हैं और एक समाचार पत्र के साथ कवर किया जाता है। "जो भी पहले अपनी अवलोकन की शक्तियों का परीक्षण करना चाहता है, कृपया मेज पर आएं!" खिलाड़ी को 30 सेकंड के भीतर वस्तुओं के स्थान से परिचित होने की पेशकश की जाती है (तीस तक की गिनती); फिर वह अपनी पीठ मेज की ओर कर लेता है, और इस समय तीन या चार वस्तुओं को अन्य स्थानों पर स्थानांतरित कर दिया जाता है। फिर से, वस्तुओं का निरीक्षण करने के लिए 30 सेकंड का समय दिया जाता है, जिसके बाद उन्हें फिर से एक अखबार की शीट से ढक दिया जाता है। अब आइए खिलाड़ी से पूछें: "वस्तुओं की व्यवस्था में क्या बदलाव आया है, उनमें से किसे स्थानांतरित किया गया है
ऐसा मत सोचो कि इस प्रश्न का उत्तर देना हमेशा आसान होगा! उत्तर अंक हैं। प्रत्येक सही ढंग से इंगित किए गए आइटम के लिए, खिलाड़ी को 1 अंक का लाभ दिया जाता है, लेकिन प्रत्येक गलती के लिए, जीती गई संख्या से 1 अंक हटा दिया जाता है। एक त्रुटि तब मानी जाती है जब किसी वस्तु का नाम दिया जाता है जिसे किसी अन्य स्थान पर स्थानांतरित नहीं किया गया है।
आइए हमारे "संग्रह" को मिलाएं, वस्तुओं को एक अलग क्रम में बिछाएं, और दूसरे खिलाड़ी को टेबल पर बुलाएं। तो एक-एक करके टीम के सभी सदस्य परीक्षा पास करेंगे।
सभी के लिए खेल की शर्तें समान होनी चाहिए: यदि पहले खिलाड़ी के लिए चार वस्तुओं की अदला-बदली की जाती है, तो बाकी के लिए समान संख्या स्थानांतरित की जाती है। इस मामले में, सबसे अच्छा परिणाम 4 अंक जीता है। हर कोई जो परीक्षण में उतीर्ण हो जाओइस परिणाम के साथ, हम खेल में विजेताओं पर विचार करेंगे।
खेल-व्यायाम "क्या बदल गया है?"प्रशिक्षण अवलोकन के लिए खेल। कई बच्चों के साथ खेलना सबसे अच्छा है। सब एक लाइन में हो जाते हैं। एक वयस्क एक बच्चे को बुलाता है और खेल में प्रत्येक प्रतिभागी की उपस्थिति को याद रखने की पेशकश करता है। इसके लिए 1-2 मिनट का समय दिया जाता है। उसके बाद, बच्चा दूर हो जाता है या दूसरे कमरे में चला जाता है। खेल में शेष प्रतिभागी अपनी वेशभूषा या केशविन्यास में मामूली बदलाव करते हैं: आप एक बैज पिन कर सकते हैं या, इसके विपरीत, इसे हटा सकते हैं, एक बटन को खोल सकते हैं या जकड़ सकते हैं, एक बेनी को पूर्ववत कर सकते हैं, आदि, और एक दूसरे के साथ स्थान भी बदल सकते हैं। फिर ड्राइवर को अपने साथियों की वेशभूषा में उन बदलावों को नाम देना चाहिए जिन्हें वह नोटिस करने में कामयाब रहे।
खेल-व्यायाम "अंतर खोजें"सभी बच्चों को तस्वीरें देखना बहुत पसंद होता है। आप उपयोगी को सुखद के साथ जोड़ सकते हैं। उदाहरण के लिए, दो जिराफ़ (दो सूक्ति, दो बिल्ली के बच्चे, दो मछलियाँ) दिखाने वाली तस्वीरों को देखने के लिए अपने बच्चे को आमंत्रित करें। पहली नज़र में, वे बिल्कुल वही हैं। लेकिन, अधिक बारीकी से देखने पर, आप देख सकते हैं कि ऐसा नहीं है। बच्चे को मतभेदों को पहचानने की कोशिश करने दें। आप हास्यास्पद सामग्री वाली कुछ तस्वीरें भी ले सकते हैं और बच्चे को विसंगतियों को खोजने के लिए कह सकते हैं।
खेल-व्यायाम "टॉप-क्लैप". ध्यान, स्मृति के विकास के लिए खेल। नेता वाक्यांश-अवधारणाओं का उच्चारण करता है - सही और गलत। यदि अभिव्यक्ति सही है, तो बच्चे ताली बजाते हैं, यदि यह गलत है, तो वे ठहाके लगाते हैं। उदाहरण के लिए: "यह हमेशा गर्मियों में गिर जाता है", "आलू कच्चे खाए जाते हैं", "कौवा एक प्रवासी पक्षी है"। बच्चे जितने बड़े होंगे, वाक्यांश-अवधारणाएँ उतनी ही जटिल होनी चाहिए।
ध्यान के वितरण के लिए व्यायामएक ही समय में दो अलग-अलग कार्यों को करने के लिए बच्चे की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से।
1. बच्चा एक नोटबुक में हलकों को खींचता है और साथ ही उस ताली को गिनता है जिसके साथ एक वयस्क ड्राइंग के साथ होता है। कार्य को पूरा करने का समय 1 मिनट है। मंडलियों की संख्या और स्ट्रोक की गिनती की संख्या गिना जाता है। जितने अधिक वृत्त खींचे जाते हैं और ताली को सही ढंग से गिना जाता है, स्कोर उतना ही अधिक होता है।
2. कार्य पिछले वाले के समान है। एक मिनट के भीतर, आपको एक साथ दो हाथों से आकर्षित करने की आवश्यकता है: बाएँ - वृत्त, दाएँ - त्रिकोण। अंत में, खींचे गए त्रिभुजों और वृत्तों की संख्या की गणना की जाती है। इस मामले में, "गोल" कोने वाले त्रिभुजों पर विचार नहीं किया जाता है, साथ ही "कोनों" वाले मंडलियों पर भी विचार नहीं किया जाता है। बच्चे का कार्य अधिक से अधिक "सही" त्रिभुज और वृत्त बनाना है।
3. माता-पिता स्वयं इस प्रकार के कार्यों का आविष्कार कर सकते हैं। यह ड्राइंग हो सकता है और मौखिक समाधानसरल उदाहरण, शब्दों को लिखना और एक कविता का एक अंश सुनना आदि। बच्चे में शोर प्रतिरक्षा जैसे गुण का निर्माण करना महत्वपूर्ण है।
