भाषण चिकित्सा कक्ष के पासपोर्ट
MBDOU d / s "स्कारलेट सेल"
पूरा नाम। शिक्षक - भाषण चिकित्सक
ब्रिंडिना नतालिया पेत्रोव्ना
उच्च शिक्षा।
2002 में उसने मॉस्को स्टेट ओपन . से स्नातक किया शैक्षणिक विश्वविद्यालयउन्हें। एमए शोलोखोवा, दोष विज्ञान के संकाय। योग्यता: शिक्षक-भाषण चिकित्सक।
में कार्य अनुभव यह संस्था- 1 साल
भाषण चिकित्सा कार्यालय समय
| हफ्ते का दिन | सोमवार | ||||
| सुधारक कक्षाएं | |||||
| माता-पिता के लिए सलाह | अनुरोध पर |
भाषण चिकित्सा कक्ष का उपयोग करने के नियम
दो प्रतियों में कार्यालय की चाबियां (एक भाषण चिकित्सक के लिए, दूसरा सिर के लिए);
कार्यालय की गीली सफाई सप्ताह में 2 बार की जाती है;
कार्यालय का दैनिक प्रसारण;
कार्य दिवस के अंत में, बंद खिड़कियों की जाँच की जाती है, और बिजली के उपकरण बंद कर दिए जाते हैं।
प्रलेखन
भाषण चिकित्सा केंद्र पर विनियम।
एक भाषण चिकित्सक की नौकरी का विवरण।
भाषण चिकित्सा कक्षाओं में बच्चों की उपस्थिति का जर्नल।
कैबिनेट पासपोर्ट।
परीक्षा लॉग मौखिक भाषण.
भाषण कार्ड।
भाषण केंद्र में नामांकन के लिए माता-पिता के आवेदन।
बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य के लिए परिप्रेक्ष्य योजनाएँ।
कार्यप्रणाली कार्य की सामान्य योजना।
लोगोपॉइंट पर नामांकन की प्रतीक्षा कर रहे बच्चों की पंजीकरण शीट।
लोगोपॉइंट से बच्चों के लिए निष्कासन पत्रक।
शिक्षकों के साथ इंटरेक्शन शीट।
विशेष परिस्थितियों वाले बच्चों के लिए पंजीकरण पत्रक।
लोगो कार्यालय समय।
कक्षाओं की समय सारिणी।
टीवी निर्देश।
श्रम अनुबंध।
बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम के लिए नोटबुक।
दैनिक योजनाएं।
लोगोपॉइंट में नामांकित बच्चों की सूची।
ध्वनि उच्चारण की परीक्षा का जर्नल।
स्व-शिक्षा पर काम की योजना।
पालन-पोषण योजना।
व्यक्तिगत परामर्श के जर्नल।
भाषण चिकित्सा कक्ष उपकरण
दीवार दर्पण (1.2m - 0.45m) - 1 टुकड़ा, (1m.-0.25) -5 टुकड़े।
बच्चों की मेज समायोज्य - 1 पीसी।
बच्चों की कुर्सियाँ - 2 पीसी।
भाषण चिकित्सक के लिए टेबल - 1 पीसी।
समायोज्य कुर्सी - 1 पीसी।
चेयर -1 पीसी।
लाभ के लिए कैबिनेट - 1 पीसी।
शिफॉनियर - 1 पीसी।
रोल-आउट कर्बस्टोन के साथ मैनुअल के लिए रैक।
दीवार शेल्फ - 2 पीसी।
चुंबकीय बोर्ड - 2 पीसी।
टेबल लैंप - 1 पीसी।
प्रलेखन भंडारण के लिए बॉक्स, फ़ोल्डर - 16 पीसी।
कालीन ट्रैक (4मी.-1मी.) - 1 पीसी।
सूचना स्टैंड « आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक" -1 पीसी।
सूचना स्टैंड "पढ़ना और लिखना सीखना" - 2 पीसी।
बुकलेट्स-2 पीसी के लिए जेब के साथ वॉल पैनल।
दस्तावेजों के लिए ट्रे-1पीसी।
35 एक्स लाभ ट्रे
डेलाइट लैंप x 1
ध्वनि सुधार क्षेत्र को लैस करना
डिस्पोजेबल स्थानिक -20 पीसी।
कपास की ऊन बाँझ होती है।
व्यक्तिगत काम के लिए लाभ।
स्वचालन और ध्वनियों के विभेदन के लिए पाठ्य सामग्री।
मौखिक भाषण की परीक्षा के लिए सामग्री।
स्वचालन और ध्वनियों के विभेदन के लिए ध्वनि तालिकाएँ।
हिसिंग ध्वनियों के स्वचालन के लिए स्मरणीय ट्रैक।
ध्वनियों को स्वचालित करने के प्रस्तावों को सत्यापित करने के लिए अभ्यास।
ध्वनियों के स्वचालन के लिए मेनेमोटेबल्स।
मालिश गेंदों का उपयोग करके ध्वनियों को स्वचालित करने पर एल्बम।
फोनेमिक नर्सरी राइम्स की कार्ड फाइल।
तस्वीरों में आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।
युग्मित कार्ड वाले खेल (लगता है: s, s, c; r, l.)
हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल और उपदेशात्मक सामग्री:
रबर मालिश गेंद -2 पीसी ..
मालिश करने वाले - 4 पीसी।
प्लेनर लेसिंग - 1 पीसी।
वॉल्यूमेट्रिक लेस - 1 पीसी।
मालिश गेंदों सु-जोक -10 पीसी।
सूखा पूल
फिंगर ट्रेनर।
विकासशील पिरामिड (लकड़ी का बड़ा मैनुअल) - 4 पीसी।
कपड़ेपिन के साथ खेल "कौन क्या खाता है।"
खेल "मैजिक क्लॉथस्पिन"।
लेटर कंस्ट्रक्टर गेम।
स्टैंसिल, टिकटें।
फिंगर थियेटर।
"मजेदार मोती"।
रिंग डिंग खेल।
टॉप -3 पीसी।
स्टिक फिगर गेम।
लकड़ी की पहेलियाँ - 1 पीसी।
खेल सिंड्रेला।
चित्र बनाने के लिए रंगीन रेत और कार्ड।
वॉल्यूमेट्रिक लेस - 1 पीसी।
भाषण श्वास के विकास के क्षेत्र की खेल और उपदेशात्मक सामग्री:
टर्नटेबल्स -5 पीसी।
1 सीटी
पाइप्स -4 पीसी।
एक गेंद के साथ ट्यूब 4 पीसी।
डिस्पोजेबल तिनके - 100 पीसी।
सजावटी पेंडेंट -8 पीसी।
पत्ते सेट।
भाषण साँस छोड़ने के विकास के लिए खेल-12 पीसी।
रेत चिकित्सा क्षेत्र की खेल और उपदेशात्मक सामग्री:
जंगली जानवर।
पालतू जानवर।
कार्टून जानवर।
यातायात।
चेकर्स, शतरंज।
पैरों के निशान।
स्मेशरिकी।
चम्मच, ढेर।
सजावटी फ़नल।
परी महल।
कंकड़ दिल हैं।
उपदेशात्मक सामग्रीखेल क्षेत्र:
नरम inflatable गेंद - 1 पीसी।
छोटी रबर की गेंद - 1 पीसी।
बॉल्स -4 पीसी।
मोज़ेक -3 पीसी।
"गिरगिट" -1 पीसी।
"पैटर्न को मोड़ो" -1 पीसी।
वॉल्यूमेट्रिक पहेली-अक्षर-13 पीसी।
"क्वार्टर" - 1 पीसी।
"तुलना करें और चुनें" -1 पीसी।
डिडक्टिक सपोर्ट ज़ोन सामग्री:
खेल "शब्दों को समझें" - 1 पीसी।
खेल "शब्द जोड़ें" - 1 पीसी।
खेल "कौन चिल्लाता है, क्या लगता है?" - 1 पीसी।
खेल "स्मार्ट सेल" - 1 पीसी।
लोगोपेडिक लोट्टो-1पीसी।
खेल "आवाज - बहरा" - 1 पीसी।
खेल "स्वर लगता है" - 1 पीसी।
खेल "पूर्वसर्ग" - 2 पीसी।
विभाजित वर्णमाला - 1 पीसी।
क्षेत्र सामग्री पद्धति संबंधी समर्थन:
कौशल में सुधार के लिए अभ्यास की कार्ड फ़ाइल ध्वनि विश्लेषण
भाषण श्वास के विकास के लिए खेल और अभ्यास की कार्ड फ़ाइल।
ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए खेल और अभ्यास की कार्ड फ़ाइल।
सभी आयु समूहों के लिए आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक की कार्ड फ़ाइल।
कलात्मक मोटर कौशल के लिए गैर-पारंपरिक अभ्यास।
कपड़ेपिन खेल।
रेत चिकित्सा। प्रभाव की एक अपरंपरागत विधि के रूप में।
भाषण चिकित्सा कक्षाओं की संरचना।
स्पीच थेरेपी के रूप और तरीके संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार काम करते हैं।
गैर-पारंपरिक भाषण चिकित्सा प्रौद्योगिकियां।
विशेष साहित्य
कार्यालय के पुस्तकालय का प्रतिनिधित्व भाषण चिकित्सक शिक्षक के व्यक्तिगत धन द्वारा 34 प्रतियों की राशि में किया जाता है।
एएस गवरिलोवा, एसए शनीना। लोगोपेडिक खेल।-एम।, 2010।
ओजी इवानोव्सना, एल, वाई। गदासिन। हम एक भाषण चिकित्सक के साथ परियों की कहानियां पढ़ते हैं। - सेंट पीटर। 2007।
एनएम बायकोवा। भाषण के विकास के लिए खेल और अभ्यास। एसपी, 2013।
एन जी कोमराटोव। सही ढंग से बोलना सीखना एम।, 2004।
जेडई एग्रोनोविच। भाषण चिकित्सा बच्चों में शब्द के शब्दांश संरचना के उल्लंघन को दूर करने का काम करती है। एसपी, 2009।
टी.ए. टकाचेंको। हम सही ढंग से बोलना सिखाते हैं। - एम।, 2004।
ईए पॉज़िलेंको। ध्वनियों और शब्दों की जादुई दुनिया। - एम..2003।
एलएन ज़ुएवा। एक भाषण चिकित्सक की पुस्तिका - एम।, 2005।
एन.एस. ज़ुकोव, टी.बी. फिलिचवा। लोगोपीडिया.-एकत..1998.
वीएम अकिमेंको। बच्चों की लॉगोपेडिक जांच। आर-डी।, 2015।
एम.वी. वैशेगोरोडस्काया। एकीकृत शैक्षणिक गतिविधियां. एसपी, 2014।
ओपी समोरोकोवा, टीएन क्रुग्लिकोवा। सीटी बजती है। एम।, 2014।
ओपी समोरोकोवा, टीएन क्रुग्लिकोवा। हिसिंग साउंड्स। एम।, 2014।
एल.पी. वोरोनिना, एन.ए. चेर्व्यकोवा। आर्टिक्यूलेशन और ब्रीदिंग एक्सरसाइज, मसाज और सेल्फ मसाज का कार्ड इंडेक्स। एस-पी..2015।
ईजी मोलचानोवा, एमए क्रेटोवा। 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों का भाषण विकास लोगोप्वाइंट में।-एम..2014।
एन.वी. निश्चेवा। पुराने प्रीस्कूलरों में शब्दांश विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल में सुधार। एस-पी।, 2015।
एलजी शाद्रिना, एनवी सेमेनोवा। 5-7 साल के बच्चों में भाषण-तर्क का विकास।-एम।, 2012।
आरजी बुशलीकोवा। बायोएनेरजेनिक प्लास्टिक के साथ आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।-एस-पी।, 2011।
ओबी सपोझनिकोवा, ईवी गार्नोवा प्रीस्कूलर के विकास में रेत चिकित्सा।-एम।, 2014।
ओएन कौशल, आई.एन. चेर्निशोवा। रेत के साथ खेल गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों का संज्ञानात्मक-भाषण विकास "सैंडबॉक्स में एक कहानी" - एम।, 2014।
एस.आई.टोकरेव। खेल के तरीके और तकनीक: उंगली प्रशिक्षण, संयुग्मित जिमनास्टिक - वोल्गोग्राड, 2014।
एल.वी. लेबेदेवा, आई.वी. कोज़िना। प्रीस्कूलर को रीटेल करना सिखाना।-एम।, 2014।
एल.वी. लेबेदेवा, आई.वी. कोज़िना। प्रीस्कूलर के लिए भाषण अवकाश।-एम।, 2014।
जीए गैरीफुलिना। सुसंगत उच्चारण कौशल का गठन।-वोल्गोग्राड, 2014।
यू वी इवानोवा। प्रीस्कूल लोगोपॉइंट - एम।, 2012।
टीए टकाचेंको। बच्चों को चित्रों से रचनात्मक कहानी सुनाना।-एम, 2014।
एह 5-7 साल के बच्चों में।-एम।, 2014।
वी.वी. कोनोवलेंको, एस.वी. कोनोवलेंको। ध्वनि का उच्चारण ठीक करने के लिए होम नोटबुक ज तुम 5-7 साल के बच्चों में।-एम।, 2014।
वी.वी. कोनोवलेंको, एस.वी. कोनोवलेंको। ध्वनि का उच्चारण ठीक करने के लिए होम नोटबुक आर 5-7 साल के बच्चों में।-एम।, 2014।
वी.वी. कोनोवलेंको, एस.वी. कोनोवलेंको। ध्वनि का उच्चारण ठीक करने के लिए होम नोटबुक डब्ल्यू डब्ल्यू 5-7 साल के बच्चों में।-एम।, 2014।
वी.वी. कोनोवलेंको, एस.वी. कोनोवलेंको। सुधारात्मक भाषण चिकित्सा के गैर-पारंपरिक तरीके बच्चों के साथ काम करते हैं।- एम।, 2015।
वी.वी. कोनोवलेंको, एस.वी. कोनोवलेंको। ध्वनि उच्चारण के सुधार पर व्यक्तिगत-उपसमूह कार्य।-एम।, 2001।
डॉव लाइब्रेरी।
एनएस झुकोवा। भाषण चिकित्सक सबक। भाषण विकारों का सुधार।-एम।, 2010।
एस.वी. बटायेवा, ई.वी. सवोस्त्यानोवा। सबसे छोटे के लिए भाषण के विकास पर एल्बम।-एम।, 2014।
वी.एस. वोलोडिन। भाषण के विकास पर एल्बम।-एम।, 2013।
पासपोर्टभाषण चिकित्सा कक्ष
भाषण चिकित्सक: ब्रिंडिना नतालिया पेत्रोव्ना
जूलिया निकुलस्काया
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक लोगो बिंदु पर एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की वार्षिक योजना
वार्षिक योजना भाषण चिकित्सक शिक्षकलोगो बिंदु पर 2016-2017 के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में
लक्ष्य: पूर्वस्कूली बच्चों में मौखिक भाषण के विभिन्न विकारों का समय पर पता लगाना और उन पर काबू पाना। रोकथाम कार्य और प्रचार स्पीच थेरेपीशिक्षकों और माता-पिता के बीच ज्ञान।
MADOU . के कार्य "किंडरगार्टन नंबर 20":
1. सुधार शारीरिक गतिविधिप्रीस्कूलर, पूर्ण विकास और परिचित होने के लिए एक शर्त के रूप में स्वस्थ जीवन शैलीजिंदगी;
2. प्रायोगिक स्थितियों का निर्माण अनुसंधान गतिविधियाँप्रक्रिया में है पारिस्थितिक- एक पूर्वस्कूली संस्थान का शैक्षणिक कार्य;
3. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकलांग बच्चे के साथ जाने की विशेषताएं।
कार्य:
1. सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों के माध्यम से प्रीस्कूलरों का स्वस्थ जीवन शैली के साथ विकास और परिचय भाषण चिकित्सा कक्षाएं;
2. पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चे में सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण;
3. विकलांग बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य का कार्यान्वयन, माता-पिता और शिक्षकों को पद्धतिगत सहायता प्रदान करना।
संगठनात्मक और कार्यप्रणाली कार्य
1 नए शैक्षणिक वर्ष के लिए कक्षा तैयार करना।
2 चुनना भाषण चिकित्सा केंद्र
3 अनुसूची प्रत्यक्ष शिक्षा भाषण चिकित्सा गतिविधियाँ(उपसमूह, कार्य के व्यक्तिगत रूप)
4 उपसमूह योजना, व्यक्तिगत प्रत्यक्ष शैक्षिक भाषण चिकित्सा गतिविधियाँ
एक साल के दौरान
5 बच्चों की अलग-अलग नोटबुक बनाए रखना
साप्ताहिक
6 भाषण कार्ड भरना
7 बच्चों की उपस्थिति लॉग भरना
एक साल के दौरान
8 प्राथमिक निदान परीक्षा के जर्नल को भरना
परामर्श पत्रिका का पंजीकरण वाक् चिकित्सकमाता-पिता और शिक्षकों के लिए
एक साल के दौरान
10 प्रगति रिपोर्ट सुधारात्मक कार्यप्रति शैक्षणिक वर्ष
11 कैलेंडर तैयार करना योजना
नैदानिक कार्य
जरूरतमंद बच्चों की पहचान करने के लिए बच्चों के भाषण की जांच भाषण चिकित्सा सहायता.
कार्यप्रणाली गाइड का उपयोग करते समय
कोनोवलेंको वी। वी।, कोनोवलेंको एस। वी। "पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में ध्वनि उच्चारण की एक्सप्रेस परीक्षा"
वी. एम. अकिमेंको स्पीच थेरेपीभाषण विकार वाले बच्चों की परीक्षा।
टी.एन. वोल्कोवस्काया "इलस्ट्रेटेड कार्यप्रणाली" भाषण चिकित्सा परीक्षा»
2 बच्चे के प्रारंभिक विकास के बारे में शैक्षणिक जानकारी का संग्रह
3 गतिशील निगरानी वर्ष के दौरान भाषण रोगविज्ञानी
एक साल के दौरान
बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य
1 सुधार - निम्नलिखित के अनुसार प्रारंभिक समूहों के व्यक्तिगत और उपसमूह वर्गों का विकास करना दिशाओं:
उच्चारण में कमियों का उन्मूलन;
भाषण साँस छोड़ने की कमियों को ठीक करें;
ध्वन्यात्मक धारणा का विकास,
आर्टिक्यूलेशन विकारों को कम करें (आर्टिक्यूलेटरी उपकरण, भाषण अंग);
शाब्दिक विषयों पर शब्दकोश का विस्तार और परिशोधन;
सुसंगत भाषण का विकास;
ठीक मोटर कौशल का विकास
साहित्य:
"ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक अविकसित बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए कार्यक्रम" टी। बी। फिलीचेवा, जी। वी। चिरकिना,
"कार्यक्रम स्पीच थेरेपीबच्चों में ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक अविकसितता पर काबू पाने पर काम" टी.बी. फिलिचवा, जी.वी. चिरकिना द्वारा,
T. B. Filicheva, T. V. Tumanova "ADHD वाले बच्चों के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य का कार्यक्रम" N. V. निश्चेवा।
एक साल के दौरान
शिक्षकों के साथ काम करना
1 परिणामों पर व्यक्तिगत बातचीत भाषण चिकित्सा परीक्षा, आगे की बातचीत के लिए तरीकों का विकास।
एक साल के दौरान
2 शिक्षक और के बीच बातचीत की नोटबुक रखना शिक्षक - भाषण चिकित्सक;
एक साल के दौरान
3 वार्तालाप "शिक्षकों को परिणामों से परिचित कराना" भाषण चिकित्सा निदान»
सितंबर
4 संयुक्त कार्यक्रमएक प्रशिक्षक के साथ भौतिक संस्कृति "मज़ा एबीसी के साथ शुरू होता है"
शिक्षकों के लिए 5 कार्यशाला (मुकाबला) "अपने आप को वाक् चिकित्सक» नवंबर
एक संगीत निर्देशक के साथ 6 संयुक्त सुबह व्यायाम « लघुगणक» दिसंबर
शिक्षकों के लिए 7 परामर्श "एक अपरंपरागत तरीका स्पीच थेरेपी - बायोएनेरजेटिक्स»
शिक्षकों के लिए परामर्श "विकलांग बच्चों की विशेषताएं"
9 शिक्षक के साथ संयुक्त कार्यक्रम मनोविज्ञानी"बुकवाग्राद की यात्रा"
शिक्षकों के लिए 10 परामर्श "पूर्वस्कूली बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने की तकनीक"
11 वार्तालाप "शिक्षकों को परिणामों से परिचित कराना" भाषण चिकित्सा निदान»
12 किंडरगार्टन में आयोजित छुट्टियों, मनोरंजन, कार्यक्रमों में भाग लेना
एक साल के दौरान
माता-पिता के साथ काम करना
1 माता-पिता की तैयारी के लिए परामर्श तैयार करना समूहों:
हर महीने
"आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक मजेदार, दिलचस्प और उपयोगी है!"
सितंबर
"माता-पिता मुख्य सहायक होते हैं" वाक् चिकित्सक»
"भाषण विकार के कारण"
"हम उंगलियों से खेलते हैं और भाषण विकसित करते हैं"
"बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना"
"फोनेमिक हियरिंग का विकास"
"डिस्थरिया क्या है?"
"डिस्लिया क्या है?"
"एक साथ स्कूल के लिए तैयार हो रही है"
2 तैयारी और वरिष्ठ समूह के लिए पुस्तिका "घर पर आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक"
3 वरिष्ठ और मध्यम समूहों के माता-पिता के लिए परामर्श "कब संपर्क करें वाक् चिकित्सक» अक्टूबर
4 वरिष्ठ और मध्यम वर्ग के माता-पिता से पूछताछ "यह कौन वाक् चिकित्सक?»
माध्यमिक और के लिए 5 पुस्तिका कनिष्ठ समूह "अपनी उंगलियों पर भाषण"
6 अग्रभाग में माता-पिता की उपस्थिति में कक्षाओं का संचालन करना और व्यक्तिगत सत्रबच्चों को पालने और शिक्षित करने की सुधारात्मक और शैक्षणिक तकनीकों से परिचित कराने के लिए
एक साल के दौरान
सोमवार
7 माता-पिता की बैठकों में भाग लेना और बोलना
एक साल के दौरान
माता-पिता की बैठक में 8 भाषण "क्या लोगोपॉइंट»
सितंबर
व्यक्तिगत स्पीच थेरेपीसाल भर माता-पिता की उपस्थिति में कक्षाएं
वर्ष भर शिक्षकों के अनुरोध पर अभिभावक-शिक्षक बैठकों में 6 भाषण
7 माता-पिता और शिक्षकों के अनुरोध पर व्यक्तिगत परामर्श
साल के दौरान
कार्यालय डिजाइन और फर्निशिंग
1 शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर की पुनःपूर्ति।
एक साल के दौरान
2 शैक्षिक और उपदेशात्मक परिसर की पुनःपूर्ति
एक साल के दौरान
3 शैक्षिक और उपदेशात्मक परिसर की पुनःपूर्ति
एक साल के दौरान
आउटरीच कार्य
एक साल के दौरान
व्यावसायिक विकास
1 एमओ . में भागीदारी भाषण रोगविज्ञानी.
एक साल के दौरान
2 शिक्षक परिषदों में भागीदारी, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सेमिनार, पेड। घड़ी
एक साल के दौरान
संबंधित प्रकाशन:
के परिचित हो जाओ। मेरा नाम युदीना नादेज़्दा अलेक्जेंड्रोवना है। शिक्षा: उच्चतर, 2015 में उसने यूराल स्टेट पेडागोगिकल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन से स्नातक किया।
एक शिक्षक की विश्लेषणात्मक गतिविधि - एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का भाषण चिकित्सक।बच्चों के भाषण विकास के स्तर के निदान के परिणामों पर विश्लेषणात्मक संदर्भ भाषण चिकित्सा समूह MBDOU नंबर 207 "सन" डायग्नोस्टिक्स का विश्लेषण।
स्पीच पैथोलॉजिस्ट की वार्षिक रिपोर्ट 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष वी के लिए क्षतिपूर्ति अभिविन्यास के वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह के भाषण चिकित्सक के शिक्षक की वार्षिक रिपोर्ट वेरेवकिन टी। एन।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सक के काम में नाट्य गतिविधि के तत्वों का उपयोगटीएनआर (ओएनआर) दिमित्रीवा ई.एस. शिक्षक-भाषण चिकित्सक वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में नाटकीय गतिविधि के तत्वों का उपयोग।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सक के काम में गैर-पारंपरिक तरीके और तकनीककाम पर गैर-पारंपरिक तरीके और तकनीक भाषण चिकित्सक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानएक भाषण चिकित्सक शिक्षक डीओयू मेथडिकल के काम में गैर-पारंपरिक तरीके और तकनीक।
प्रीस्कूल लोगोपॉइंट: दस्तावेज़ीकरण,
काम की योजना और संगठन।
एम.: पब्लिशिंग हाउस GNOM i D, 2008।
यह गाइड प्रदान करता है व्यावहारिक सामग्रीपूर्वस्कूली भाषण केंद्र में काम के संगठन पर: नियामक दस्तावेज, योजनाएं, शैक्षणिक वर्ष के दौरान किए गए कार्यों पर नमूना रिपोर्ट, शिक्षकों और माता-पिता के साथ भाषण चिकित्सक के काम को विनियमित करने वाले संगठनात्मक दस्तावेजों के नमूने, और परीक्षा आयोजित करने के लिए आवश्यक दस्तावेज . मैनुअल में परिचयात्मक कक्षाओं के सार भी शामिल हैं - लोगो प्रशिक्षण - जिसमें भाषण चिकित्सक बाद के सुधारात्मक कार्यों के लिए बच्चों के कलात्मक उपकरण और ठीक मोटर कौशल तैयार करता है।
मैनुअल प्री-स्कूल स्पीच क्लीनिक में काम करने वाले स्पीच थेरेपिस्ट को संबोधित है। शिक्षण संस्थानों.
परिचय ……………………………। ……………………………………….. ...................................... 5
भाग 1। नियामक दस्तावेज.......................................................................... 7
1. भाषण चिकित्सा केंद्र के काम के आयोजन पर
शैक्षिक संस्था ................................................ ……………………………………… ... 7
2. बालवाड़ी में भाषण चिकित्सक के काम के संगठन पर विनियम,
इसकी संरचना में विशिष्ट समूहों का न होना ... 15
3. भाषण विकार वाले बच्चों के साथ काम के संगठन पर,
सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों में,
मास्को के बोर्ड के निर्णय के आधार पर
शिक्षा की मास्को समिति
01.01.01 . से
व्याख्यात्मक नोट
1. बालवाड़ी में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक का काम जिसमें विशेष समूह नहीं हैं, का उद्देश्य बच्चों के भाषण दोषों को ठीक करना है। सुधारात्मक उपायों के साथ, एक भाषण चिकित्सक निवारक कार्य करता है पूर्वस्कूलीबच्चों में भाषण विकारों की रोकथाम के लिए।
2. एक स्पीच थेरेपिस्ट सप्ताह में 5 दिन काम करता है ( कुलकाम के घंटे - 20)। दिन के पहले और दूसरे भाग में बच्चों के रोजगार के आधार पर कार्य अनुसूची तैयार की जा सकती है।
3. इन आधिकारिक कर्तव्यएक भाषण रोगविज्ञानी को केवल भाषण विकृति वाले बच्चों के साथ काम शामिल करना चाहिए।
4. पर भाषण चिकित्सा कक्षाएंसरल और जटिल डिस्लिया, ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक विकारों वाले प्रारंभिक और वरिष्ठ समूहों के बच्चों का चयन किया जाता है।
5. पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों की भाषण चिकित्सा परीक्षा मुख्य रूप से 5-6 वर्ष के बच्चों में की जाती है, बाकी बच्चों की वर्ष के दौरान जांच की जाती है।
6. हकलाने वाले बच्चे सामान्य अविकसितताभाषण और देरी मानसिक विकासविशेष संस्थानों को भेजा जाना चाहिए। एक जटिल भाषण विकृति वाले बच्चे को स्थानांतरित करने से इनकार करने के मामले में, भाषण चिकित्सक दोष के पूर्ण उन्मूलन के लिए जिम्मेदार नहीं है।
7. एक ही समय में भाषण केंद्र में पढ़ने वाले बच्चों की संख्या वर्ष के दौरान 20-25 बच्चे होनी चाहिए।
8. कुल अवधिभाषण चिकित्सा कक्षाएं सीधे बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करती हैं। आवश्यकतानुसार, शिक्षक-भाषण चिकित्सक बच्चों को भाषण चिकित्सा कक्षाओं से हटा देता है और उन्हें दूसरों के साथ बदल देता है।
9. भाषण को सही करने का कार्य सप्ताह में 5 बार किया जाता है, व्यक्तिगत या उपसमूह होता है। भाषण चिकित्सक अपने काम के सभी 4 घंटे बच्चों के साथ सीधे काम करता है।
10. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक शिक्षकों के किसी भी वर्ग से बच्चों को अपनी कक्षाओं में ले जाता है।
11. एक पूर्वस्कूली संस्थान में, भाषण चिकित्सा कक्षाओं के संचालन के लिए सभी आवश्यक शर्तें बनाई जानी चाहिए, एक अलग भाषण चिकित्सा कक्ष होना चाहिए (कमरे के उपकरण के लिए, "बच्चों को ध्वन्यात्मक संरचना के अविकसित शिक्षण के लिए कार्यक्रम" देखें। भाषण ”, संकलक और)।
12. एक बालवाड़ी में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक का दस्तावेज़ीकरण जिसमें विशेष समूह नहीं हैं:
सभी बच्चों के भाषण की स्थिति का जर्नल;
भाषण चिकित्सा सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों की सूची, भाषण विकार की उम्र और प्रकृति का संकेत,
बच्चों की कक्षाओं के लिए व्यक्तिगत नोटबुक;
कक्षा उपस्थिति लॉग;
कक्षाओं में ले जाने वाले प्रत्येक बच्चे के लिए एक भाषण कार्ड, जिसमें प्रवेश की तारीख और कक्षाओं की समाप्ति का संकेत दिया गया हो;
सरकार के फैसले रूसी संघऔर शिक्षा पर शैक्षिक प्राधिकरण;
बाल अधिकारों पर कन्वेंशन;
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का चार्टर;
पूर्वस्कूली बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के लिए निर्देश;
अवश्य जानना चाहिए:
आयु और विशेष शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान;
दोषविज्ञान की शारीरिक, शारीरिक और नैदानिक नींव;
छात्रों (विद्यार्थियों) के भाषण विकास में उल्लंघन को रोकने और सुधारने के तरीके और तकनीक;
पेशेवर और व्यावहारिक गतिविधियों के मुद्दों पर नियामक और पद्धति संबंधी दस्तावेज;
कार्यक्रम पद्धतिगत साहित्यभाषण विकास विकार वाले छात्रों (विद्यार्थियों) के साथ काम पर;
दोष विज्ञान की नवीनतम उपलब्धियां;
श्रम नियम और विनियम; सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा।
2. कार्य
1. मानसिक प्रक्रियाओं (स्मृति, सोच, ध्यान, आदि) के विकास में विशिष्ट भाषण विकारों और अन्य विचलन को रोकने और अधिकतम करने के उद्देश्य से कार्य करता है।
2. बच्चों (विद्यार्थियों) में भाषण विकारों को रोकने के उद्देश्य से एक कार्य योजना विकसित करता है (शिक्षकों के लिए परामर्श, सेमिनार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अन्य विशेषज्ञ, माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति) पर काम करने के लिए ध्वनि संस्कृतिभाषण)।
3. नौकरी की जिम्मेदारियां
1. 3 से 7 वर्ष की आयु के छात्रों (विद्यार्थियों) में विभिन्न मूल के भाषण विकारों की संरचना और गंभीरता की जांच और निर्धारण करता है।
2. छात्रों (विद्यार्थियों) के भाषण विकारों को ध्यान में रखते हुए, कक्षाओं के लिए समूहों को पूरा करता है।
3. भाषण विकास में विचलन को ठीक करने, बिगड़ा कार्यों को बहाल करने के लिए उपसमूह और व्यक्तिगत कक्षाओं का संचालन करता है।
4. शिक्षकों, शैक्षणिक संस्थान के अन्य विशेषज्ञों के साथ निकट संपर्क में काम करता है, कक्षाओं में भाग लेता है।
5. भाषण विकास विकारों वाले बच्चों की मदद करने के लिए विशेष तरीकों और तकनीकों के उपयोग पर शिक्षकों और माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति) को सलाह देना।
6. आवश्यक दस्तावेज बनाए रखता है।
7. व्यक्ति की सामान्य संस्कृति के गठन, समाजीकरण, सचेत विकल्प और पेशेवर कार्यक्रमों के विकास को बढ़ावा देता है।
8. राज्य मानकों के ढांचे के भीतर विभिन्न प्रकार के रूपों, विधियों, तकनीकों और प्रशिक्षण और सुधार के साधनों का उपयोग करता है।
9. छात्रों (विद्यार्थियों) के प्रशिक्षण का एक स्तर प्रदान करता है जो राज्य की आवश्यकताओं को पूरा करता है शैक्षिक मानकऔर पूरी तरह से उनके कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार है।
10. उपकरण शिक्षण कार्यक्रमपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान।
11. रूस के कानून "शिक्षा पर", बाल अधिकारों पर कन्वेंशन में निहित छात्रों (विद्यार्थियों) के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करता है।
कार्य
1. पुराने पूर्वस्कूली उम्र के भाषण रोगविदों में भाषण दोषों को ठीक करने के लिए।
2. रोकथाम करें:
ONR in छोटी उम्र"सनशाइन" समूह में सशुल्क कक्षाओं के माध्यम से "एक्सप्रेस स्पीच डायग्नोस्टिक्स" का उपयोग करके उच्च-गुणवत्ता की निगरानी के माध्यम से;
संगोष्ठी की सिफारिशों के उपयोग की निगरानी के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों में ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक भाषण विकार "सीखने की तैयारी"
3. बच्चों-लोगोपथ में सही भाषण कौशल का समेकन सुनिश्चित करना, शिक्षकों की लागू करने की क्षमता विकसित करना विभेदित दृष्टिकोणबच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण के लिए अलग - अलग स्तरमनोविश्लेषक भाषण विकास.
4. व्यावहारिक परामर्श पर बच्चों को पढ़ाने के माध्यम से उनके भाषण विकास में माता-पिता की भूमिका को बढ़ाने के लिए
5. "आईआरओ बेसिक प्लेटफॉर्म" की स्थितियों में अंतर-आयु और अंतर-विषय एकीकरण के माध्यम से लोगो बिंदु पर बच्चों के भाषण के विकास और सुधार के तरीकों का पता लगाने के लिए
उम्र की समानता से भाषण विकारों को रोकने के लिए निवारक कार्य के कार्य।
प्रारंभिक अवस्था: हकलाना रोकें और ओ.एन.आर. सामाजिक चरित्र.
जूनियर समूह: चेतावनी और ध्वनि उच्चारण की विकृति.
मध्य समूह: ध्वनि दोषों को रोकेंमैं।
वरिष्ठ समूह: ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक भाषण विकारों को रोकें।
तैयारी समूह: डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया को रोकें
|
महीना |
बच्चों के साथ काम करें |
माता-पिता के साथ काम करना |
शिक्षकों के साथ काम करना |
विशेषज्ञों और स्कूल के साथ बातचीत |
|
बच्चों के लिए अवलोकन doshk। प्रारंभिक समूह में डिसरथ्रिया वाले बच्चों के साथ ध्वनि स्वचालन समूह और कक्षाएं। 16 प्रवेश के समय कम उम्र के बच्चों के भाषण का व्यक्तिगत निदान: समूह संख्या 2 - जीवन का दूसरा वर्ष, समूह संख्या 1, जीवन का 3 -3 वर्ष बच्चों की वाणी का गहन परीक्षण। भाषण चिकित्सा समूह 12, 18, 20 जीआर, भाषण। पत्ते बच्चों के भाषण की परीक्षा ml.gr. 10, 15, 17, 21 |
इंडस्ट्रीज़ माता-पिता के लिए परामर्श भाषण चिकित्सा परीक्षा के बाद अनुरोध पर जीआर (नवगठित) भाषणों को निर्धारित करने के लिए माता-पिता की उपस्थिति में छोटे बच्चों के भाषण की प्राथमिक परीक्षा। बच्चे के भाषण में वयस्कों का स्तर और भूमिका, माता-पिता के लिए लिखित परामर्श जीआर 1, 2, 3 "बच्चा सही ढंग से बोलेगा अगर ..." Rod.ug। |
बच्चों के साथ शिक्षकों के भाषण की नदी पर व्यक्तिगत कार्य का अवलोकन, आवश्यक सहायता प्रदान करना। जीआर। उल्लू। एमएल में। ग्राम , "जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों में भाषण विकारों की रोकथाम।" दस्तावेज़ीकरण, क्स्प. परीक्षा, बच्चों का अवलोकन, ZKR d . के चरण उल्लू का समूह तैयारी में किया। तैयारी के लिए पर्यावरण। प्रशिक्षण के लिए साक्षरता" 16 सुधार ध्वनि खंड में कार्यक्रम "2100"। (अज़ब के रास्ते पर) st.gr.20,12 12 स्मानोवा, 19 फेडोटोवा-ज़ान। नदी के द्वारा याद किया हुआ, फिर से सुनाना |
स्पीच पैथोलॉजिस्ट के बच्चों को न्यूरोपैथोलॉजिस्ट के पास रेफर करें। नंबर 12, 18, 20 परिप्रेक्ष्य लेखन भाषण चिकित्सा योजना 2013-14 के लिए नए शैक्षणिक वर्ष के लिए भाषण चिकित्सा कक्ष की तैयारी। आईआरओ बेस प्लेटफॉर्म में रिपोर्ट करें। बी.पी. बी.पी. के शिक्षकों की गतिविधियों में पहले भाषण मॉड्यूल को शुरू करने के लिए एक एल्गोरिथ्म की खोज करें। व्यावहारिक दृश्य समूह बोर्ड। ग्राम |
|
|
सभी पूर्वस्कूली समूहों के बच्चों के भाषण का ललाट निदान। बुध 11,14,19; सेंट 12, 18, 20; उप 16. शोधन लॉग। भाषण चिकित्सा समूह के बच्चों का निदान, एक न्यूरोलॉजिस्ट द्वारा परीक्षा को ध्यान में रखते हुए। भाषण चिकित्सा समूह के बच्चों के साथ उपसमूह कक्षाओं की शुरुआत। st.gr 12, 18, 20 में निगरानी "शब्द में पहली ध्वनि" |
माता-पिता को भाषण की गतिशीलता से परिचित कराना। भाषण चिकित्सक के परिणामों के अनुसार बच्चों का विकास। निदान - व्यक्तिगत रूप से, शिक्षकों के माध्यम से - मध्य, वरिष्ठ, प्रस्तुत करने का। समूह। 11,14,19, 12, 18, 20,16 बच्चों के माता-पिता के साथ बैठक समूह संख्या 12, 18.20, 16 से कम, जिन्हें भाषण चिकित्सक के साथ कक्षाओं की आवश्यकता होती है, भाषण केंद्र में भाषण के विकास पर संगठन और काम की सामग्री को स्पष्ट करने के लिए, भाषण चिकित्सक, माता-पिता और शिक्षकों की गतिविधियों का समन्वय करने के लिए . माता-पिता st.gr . के लिए साप्ताहिक विपक्ष अभ्यास की शुरुआत |
उल्लू का समूह कला में। ग्राम 12, 18, 20 doshk की भाषण तत्परता निर्धारित करने के लिए। एक नए आयु वर्ग और org. संयुक्त कोर-राज़व। भाषण विकास कार्य परिचालन सलाहकार। सेंट जीआर- "अक्टूबर में लॉगॉप पर आरआर" शुक्रवार 13-00 1.3 सप्ताह सबक डिफ एस-जेड नंबर 20 पोलोविंकिन बी.पी. मॉड्यूल का कार्यान्वयन बी, पी . के अनुसार निगरानी थ्योरी "Sv.an" जीआर 16 दोष। विशेषज्ञों के लिए "डिस्थरिया के साथ काम करना" |
बच्चों के निदान के परिणामों पर मनोवैज्ञानिक d / s6 के साथ बैठक। कार्य समन्वय। - "धूप" मंगलवार बड़े बच्चों के भाषण के निदान के परिणामों पर रिपोर्ट करें। जीएमओ भाषण चिकित्सक नंबर 1 बी.पी. नए मॉड्यूल का विकास ईई में संगोष्ठी "साक्षरता के लिए खेल" व्यक्तिगत ज़ान का PMPk नंबर 1 संगठन। के बच्चों के साथ जोखिम एमए, जीएमओ की योजनाओं को ध्यान में रखते हुए योजना का समायोजन |
|
|
"परिप्रेक्ष्य योजना" के अनुसार भाषण चिकित्सा समूह के बच्चों के साथ दैनिक व्यक्तिगत और उपसमूह सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं का संगठन और संचालन। कोर. ज़ान। स्पीच पैथोलॉजिस्ट के साथ पृष्ठ 16- महीने में 2 बार बच्चों के भाषण का अवलोकन जीआर। 1,2, 3, (जांच नहीं की गई) |
भाषण चिकित्सा समूह के बच्चों के साथ माता-पिता के लिए साप्ताहिक व्यक्तिगत और उपसमूह परामर्श-कार्यशालाएं। लिखित विपक्ष। जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के माता-पिता के लिए "बच्चों में हकलाने की रोकथाम" 1.3, जीआर। 2 साल के बच्चों के माता-पिता के लिए लिखित परामर्श "भाषण में देरी के कारण" |
संचालन बैठकों के लिए. सेंट 12,18,20 - 2 प्रति माह शुक्रवार 13-00 1r प्रति सप्ताह गतिकी के अनुसार खोलना पाठ - st.gr 20 कटेवा ईए, विश्लेषण, तैयारी के लिए सार का विश्लेषण। डिप्लोमा जीआर 16 . के लिए |
गोल मेज़ FIZO, MUZO, FIZO में d / s 6 के विशेषज्ञों के साथ "डिसर्थ्रिक बच्चों के विकास की विशेषताएं" शैक्षणिक संस्थान में छोटे बच्चों के निदान के परिणामों पर रिपोर्ट। बी.पी. मॉड्यूल का विकास और कार्यान्वयन |
|
|
कला में बच्चों के भाषण का अवलोकन। और तैयारी समूह। बच्चों के भाषण विकास की वृद्धि दर और भाषण चिकित्सक (घर पर कक्षाएं) की सिफारिशों के कार्यान्वयन को स्थापित करने के लिए समय की गतिशीलता। पार्श्वभूमि। बच्चों में सुनवाई कक्षा 12, 18.20 - ललाट दी-का कोर. ज़ान लॉगोपैथ के साथ p.g 16 - 2 बार प्रति मी। भाषण की गतिशीलता को ट्रैक करने के लिए नए साल की पार्टियों में बच्चों के भाषण का अवलोकन। |
जोखिम समूह "शब्दों और वाक्यों का विश्लेषण" के 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के माता-पिता के लिए परामर्श-कार्यशाला - जीआर। 16. बच्चों-भाषण रोगविदों (बच्चों की व्यक्तिगत नोटबुक के माध्यम से) द्वारा शाब्दिक और व्याकरणिक विषयों को आत्मसात करने की व्यवस्थित निगरानी का संगठन "दिन दरवाजा खोलेंबच्चों के साथ माता-पिता के लिए एमएल। ग्राम भाषण रोकथाम। माता-पिता के अनुरोध पर नर। |
जीआर। सेंट पर बैठक ग्राम 12,18,20 “पृष्ठभूमि के विकास का स्तर और संभावनाएं। सुनवाई" उपसमूह में ध्वनियों के स्वचालन पर मध्यवर्ती परिणामों का विश्लेषण। 16. सिद्धांत "प्रस्ताव" प्रस्तुत करने का। जीआर 16 टीवी समूह - मॉड्यूल बी.पी. का कार्यान्वयन। р.11 मेजेनिना रीटेलिंग + फोनेमिक्स औसत जीआर 14 ज़िनोवकिना ZKR |
M.S.Ch . के लिए मात्रात्मक रिपोर्ट गोल मेज "exp.gr" - अंतर-आयु। एकीकरण बी.पी. के तहत कार्यान्वयन। नंबर 16 विलोम + रीटेलिंग। बी.पी. आईआरओ में एक रिपोर्ट तैयार करना सहायता: ज़िनोवकिना, पोलोविंकिना, मायागकोव, नोवोस्योलोवा |
|
|
ध्वन्यात्मक सुनवाई के अनुसार समीपस्थ विकास के क्षेत्र का निर्धारण करने के लिए प्रारंभिक समूह संख्या 16 के बच्चों में ध्वनि विश्लेषण की निगरानी। डिस्ग्राफिया के जोखिम वाले बच्चों के साथ काम पर नियंत्रण कोर. ज़ान लॉगोपैथ के साथ पृष्ठ 16 - 2 बार |
वापसी पर भाषण चिकित्सा समूह के बच्चों के माता-पिता के साथ साक्षात्कार - सिफारिशें जोखिम वाले बच्चों के माता-पिता के लिए और जो जीआर.16 -पॉड की इच्छा रखते हैं, उनके लिए ध्वन्यात्मक सुनवाई पर व्यक्तिगत परामर्श। समूहों |
जीआर में बैठकें। 16, 12, 18, 20. भाषण चिकित्सा समूह से बच्चों के वापस लेने पर। सिद्धांत + साक्षात्कार। "सिलेबल्स" तैयारी। समूह 16 बच्चों और माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य के संगठन की निगरानी - जीआर। प्रारंभिक समूह 16 में जोखिम। "एक। और प्रस्ताव का संश्लेषण" सहायता दी-का जीआर 14.11, जीआरओ |
बी.पी. आधे साल के लिए आईआरओ को रिपोर्ट करें उच्चतम श्रेणी की प्रमाणन पुष्टि सहायता पर: मेजेनिना, योनि, ज़मीरालोवा त्योहार शैक्षणिक विचारभाषण चिकित्सक |
|
|
प्रत्येक बच्चे के लिए स्कूल वर्ष के अंत तक एक व्यक्तिगत परिप्रेक्ष्य निर्धारित करने के लिए "एक शब्द में ध्वनि का स्थान" विषय पर वरिष्ठ समूह संख्या 12,18,20 के बच्चों का निदान पीएमपीके के लिए बच्चों के भाषण की गहन परीक्षा। कनिष्ठ और मध्यम वर्ग के बच्चों के भाषण की फ्रंटल परीक्षा सबसे अधिक चयन करने के लिए इष्टतम स्थितियांके लिये आगामी विकाशबच्चा। |
वरिष्ठ समूह संख्या 12,18,20 के माता-पिता को उनके बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के स्तर से परिचित कराना। (व्यक्तिगत रूप से, शिक्षकों के माध्यम से) जोखिम वाले बच्चों के माता-पिता के लिए "फोनेटिक सुनवाई" विषय पर परामर्श-कार्यशाला कला। समूहों पहाड़ों पर भेजे गए बच्चों के माता-पिता से साक्षात्कार। पीएमपीके। |
वरिष्ठ समूहों के शिक्षकों के साथ समूह बैठक "5-6 साल के बच्चों में डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया की रोकथाम" PMPK के उद्देश्य से बच्चों के भाषण का विश्लेषण - विशेषताओं के लिए। जोखिम वाले बच्चों के मध्यवर्ती निदान का विश्लेषण। कला। 12 माज़िरिना एन.ए. संक्षिप्त व्याख्या |
संगीत के पाठों में बच्चों-भाषण रोगविदों की टिप्पणियों के साथ-साथ संगीत। कर्मचारी।, सबसे के उद्देश्य के लिए प्रभावी विकासबच्चों-लोगोपैथ में मोटर-पेशेवर कौशल। UO . में PMPK में बच्चों की सूची |
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स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की भाषण तत्परता निर्धारित करने के लिए प्रारंभिक समूह के बच्चों के भाषण का निदान। "एक्सप्रेस डायग्नोस्टिक्स" के अनुसार |
बच्चों के भाषण के सबसे अधिक पीड़ित वर्गों को सुधारने और विकसित करने के उद्देश्य से, माता-पिता और बड़े समूहों के बच्चों के लिए व्यक्तिगत परामर्श। |
ट्यूटर्स predg.gr के साथ साक्षात्कार। 16 "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" निदान के परिणामों के अनुसार। खुली कक्षाएंस्कूल के लिए, जीआर 16 . के तहत स्कूल के लिए ब्यूटिर्स्काया "रिटेलिंग + फोनेमिक्स" |
PMPK के लिए बच्चों के चयन पर किंडरगार्टन नंबर 6 के लिए एक मनोवैज्ञानिक के साथ बैठक। बालवाड़ी में शिक्षक सप्ताह। पीएमपीके के लिए दस्तावेज |
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भाषण चिकित्सा समूह का पुनर्गठन, भाषण विकारों के सुधार में व्यक्तिगत परिणामों को ध्यान में रखते हुए समूह संख्या 2 . के बच्चों के भाषण की परीक्षा |
स्कूल के लिए बच्चों की भाषण तत्परता का विश्लेषण, माता-पिता को सिफारिशें। (तैयारी समूह संख्या 16 में बैठक)। विषय पर लिखित परामर्श की तैयारी |
सभी प्रतिभागियों के साथ गोलमेज शैक्षणिक प्रक्रियासमूह में 16,12,18,20 विषय पर " भाषण तत्परताबच्चे स्कूल जाते हैं।" स्कूल के साथ बैठक की तैयारी। |
बच्चे के आगे के विकास के लिए सबसे इष्टतम स्थितियों का चयन करने के लिए, जोखिम में बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों के परिणामों के आधार पर PMPK नंबर 3। स्कूल शिक्षकों के साथ उत्तराधिकार बैठक। नंबर 76. |
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भाषण की गतिशीलता की पहचान करने और भाषण दोषों को रोकने के लिए छोटे समूहों के बच्चों के भाषण की ललाट परीक्षा। भाषण विकार वाले बच्चों के भाषण की जांच (सभी समूह) ध्वनियों के स्वचालन पर बच्चों के उपसमूहों का अधिग्रहण; कला। ग्राम 12, 18.20 |
माता-पिता और कम उम्र के बच्चों के लिए व्यक्तिगत परामर्श भाषण विकार. (वैकल्पिक) नए शैक्षणिक वर्ष से भाषण चिकित्सा कक्षाओं में अपने बच्चों के नामांकन के संबंध में मध्य समूह संख्या 11,14,19 के माता-पिता के साथ साक्षात्कार। |
बच्चों के प्रारंभिक समूहों के गठन और गर्मियों के लिए व्यक्तिगत भाषण कार्य की योजना पर मध्यम और छोटे समूहों के शिक्षकों को सलाहकार सहायता। वर्ष के लिए भाषण चिकित्सा कार्य के परिणामों को सारांशित करना और लिखित रूप में परिणामों के बारे में सूचित करना - माता-पिता के स्टैंड के माध्यम से और मौखिक रूप से - अंतिम शिक्षक परिषद में। सभी समूहों में अंतिम समूह बैठकों में बच्चों के भाषण का विश्लेषण। बी.पी. 6 मॉड्यूल द्वारा निगरानी |
डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया को रोकने के लिए स्कूल नंबर 76 "भविष्य के पहले ग्रेडर की भाषण विशेषताओं" के भाषण चिकित्सक के साथ बैठक। शैक्षणिक संस्थान में स्पीच थेरेपी डायग्नोस्टिक्स पर रिपोर्ट वर्ष 2013-14 के लिए लोगोपॉइंट की गतिविधियों के परिणामों पर रिपोर्ट स्कूल कार्ड भरना। 2014 में किंडरगार्टन नंबर 6 के स्नातकों के भाषण की स्थिति। |
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मध्य समूह संख्या 11, 14.19 और कला के आधार पर भविष्य के भाषण चिकित्सा समूह की प्रारंभिक स्टाफिंग। 12,18,20 वर्ष 2013-2014 के लिए लोगोप्वाइंट में नामांकित बच्चों के भाषण की गहन परीक्षा। |
माता-पिता और छोटे समूहों के बच्चों के साथ व्यक्तिगत परामर्श-कार्यशालाएं जीआर। 11, 14, 15 ध्वनि उच्चारण में दोषों की रोकथाम के लिए (माता-पिता के अनुरोध पर)। नए नामांकित बच्चों (1-3 वर्ष) के साथ माता-पिता की बैठक - "बच्चे के सही भाषण के गठन के लिए आवश्यक शर्तें।" प्रारंभिक समूहों के माता-पिता के साथ आने वाले छोटे बच्चों के भाषण के प्राथमिक विद्यालय की शुरुआत |
बच्चों के साथ शिक्षकों के भाषण के विकास पर व्यक्तिगत कार्य पर अवलोकन, वॉल्यूम। सिफारिशें - जूनियर, बुध, और कला। समूहों |
शारीरिक शिक्षा, ललित कला, चिकित्सा शिक्षा के विशेषज्ञों के साथ नए शैक्षणिक वर्ष की योजनाओं का समन्वय वर्ष 2012-13 में लोगोप्वाइंट पर नामांकित बच्चों के लिए स्पीच कार्ड का पंजीकरण। |
यह योजना फिलीचेवा टीबी, चिरकिना जी.वी. कार्यक्रम के अनुसार तैयार की गई थी। बाल विहार. भाग 1.2. प्रथम (वरिष्ठ समूह), अध्ययन के दूसरे वर्ष ( तैयारी समूह)" और पर आधारित कार्यक्रमवाक् चिकित्सक। ललाट कक्षाएं संघीय राज्य शैक्षिक मानकों (FSES) को ध्यान में रखते हुए आयोजित की जाती हैं दिशा निर्देशोंगोम्ज्यक ओ.एस. "हम 5-6 साल की उम्र में सही बोलते हैं", कोनोवलेंको वी.वी., कोनोवलेंको एस.वी. "फ्रंट स्पीच थेरेपी क्लासेस इन वरिष्ठ समूहओएनआर वाले बच्चों के लिए", गोम्ज़ीक ओ.एस. "हम 6-7 साल की उम्र में सही बोलते हैं।"
5-7 साल के बच्चों के साथ सुधार कार्य, 30 सप्ताह के लिए डिज़ाइन किया गया, सशर्त रूप से 3 अवधियों में विभाजित किया जा सकता है।
मैंअध्ययन अवधि (सितंबर, अक्टूबर, नवंबर)
6-7 साल पुराना: पाठ - भाषण और साक्षरता प्रशिक्षण के ध्वन्यात्मक पक्ष के गठन पर -10 पाठ
भाषा की शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के निर्माण और सुसंगत भाषण के विकास पर - 10 पाठ
द्वितीयअध्ययन अवधि (दिसंबर, जनवरी, फरवरी)
5-6 वर्ष: पाठ - भाषण के ध्वन्यात्मक पक्ष के गठन पर - 10 पाठ
भाषा की शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के निर्माण और सुसंगत भाषण के विकास पर - 10 पाठ
6-7 साल पुराना: पाठ - भाषण और साक्षरता के ध्वन्यात्मक पक्ष के गठन पर - 10 पाठ
भाषा की शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के निर्माण और सुसंगत भाषण के विकास पर - 10 पाठ
तृतीयअध्ययन अवधि (मार्च, अप्रैल, मई)
5-6 वर्ष: पाठ - भाषण के ध्वन्यात्मक पक्ष के गठन पर - 10 पाठ
भाषा की शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के निर्माण और सुसंगत भाषण के विकास पर - 10 पाठ
6-7 साल पुराना: पाठ - भाषण और साक्षरता प्रशिक्षण के ध्वन्यात्मक पक्ष के गठन पर -12 पाठ
भाषा की शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के निर्माण और सुसंगत भाषण के विकास पर - 12 पाठ
डाउनलोड:
पूर्वावलोकन:
नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
बालवाड़ी 45
मैं मंजूरी देता हूँ:
एमबी प्रीस्कूल के प्रमुख 45
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स्पीच सेंटर में स्पीच थेरेपी कार्य की दीर्घकालीन योजना
वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह के बच्चों के साथ
ONR . के साथ
2015 - 2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए
भाषण चिकित्सक: समतोवा ओ.पी.
पेट्रोपावलोव्स्क-कामचत्स्की
2015
व्याख्यात्मक नोट
यह योजना फिलिचवा टीबी, चिरकिना जी.वी. कार्यक्रम के अनुसार तैयार की गई थी "एक विशेष बालवाड़ी में भाषण के सामान्य अविकसितता वाले स्कूली बच्चों के लिए तैयारी। भाग 1.2. पहला (वरिष्ठ समूह), अध्ययन का दूसरा वर्ष (प्रारंभिक समूह) ”और भाषण चिकित्सक के कार्य कार्यक्रम के आधार पर। गोमज़ीक ओ.एस. की पद्धति संबंधी सिफारिशों को ध्यान में रखते हुए, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों (एफएसईएस) को ध्यान में रखते हुए फ्रंटल कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। "हम 5-6 साल की उम्र में सही बोलते हैं", कोनोवलेंको वी.वी., कोनोवलेंको एस.वी. "ओएनआर वाले बच्चों के लिए वरिष्ठ समूह में फ्रंट स्पीच थेरेपी कक्षाएं", गोमज़ीक ओ.एस. "हम 6-7 साल की उम्र में सही बोलते हैं।"
5-7 साल के बच्चों के साथ सुधार कार्य, 30 सप्ताह के लिए डिज़ाइन किया गया, सशर्त रूप से 3 अवधियों में विभाजित किया जा सकता है।
6-7 साल पुराना: पाठ - भाषण और साक्षरता प्रशिक्षण के ध्वन्यात्मक पक्ष के गठन पर -10 पाठ
भाषा की शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के निर्माण और सुसंगत भाषण के विकास पर - 10 पाठ
5-6 वर्ष: पाठ - भाषण के ध्वन्यात्मक पक्ष के गठन पर - 10 पाठ
भाषा की शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के निर्माण और सुसंगत भाषण के विकास पर - 10 पाठ
6-7 साल पुराना: पाठ - भाषण और साक्षरता के ध्वन्यात्मक पक्ष के गठन पर - 10 पाठ
भाषा की शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के निर्माण और सुसंगत भाषण के विकास पर - 10 पाठ
अध्ययन की III अवधि (मार्च, अप्रैल, मई)
5-6 वर्ष: पाठ - भाषण के ध्वन्यात्मक पक्ष के गठन पर - 10 पाठ
भाषा की शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के निर्माण और सुसंगत भाषण के विकास पर - 10 पाठ
6-7 साल पुराना: पाठ - भाषण और साक्षरता प्रशिक्षण के ध्वन्यात्मक पक्ष के गठन पर -12 पाठ
भाषा की शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के निर्माण और सुसंगत भाषण के विकास पर - 12 पाठ
2 उपसमूह - 6-7 वर्ष पुराना:
मैं अध्ययन की अवधि (सितंबर, अक्टूबर, नवंबर)
हफ्तों | शाब्दिक विषय | गठन भाषण का ध्वन्यात्मक पक्ष | जुड़ा भाषण |
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सितंबर |
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बच्चों का भाषण सर्वेक्षण |
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पतझड़ | बच्चों को सवालों के जवाब देना और उनसे पूछना सिखाएं; शरद ऋतु और शरद ऋतु की घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए; किसी दिए गए विषय पर एक शब्दकोश सक्रिय करें; प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों में बच्चों की रुचि को शिक्षित करना। | "शरद ऋतु" विषय पर निबंध। №1 |
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ध्वनियों की अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण [ए], [वाई] ध्वनि [और] | पत्र ए, यू №1,2,4 |
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शरद ऋतु में पेड़। पत्तियाँ। | पेड़ों के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण। | №2 |
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ध्वनियों की ध्वनिक-आर्टिक्यूलेटरी विशेषताओं का स्पष्टीकरण [पी], [पी] | ध्वनि पी, पीबी №5 |
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अक्टूबर |
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सब्ज़ियाँ। खेतों और बगीचों में वयस्कों का श्रम। | रचनात्मक कल्पना और कलात्मकता दिखाते हुए बच्चों को एक परी कथा की रीटेलिंग लिखना सिखाना; बच्चों में परिभाषाओं के साथ वाक्यों को वितरित करने की क्षमता विकसित करना; मानसिक गतिविधि विकसित करना; विषय पर बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें; | रूसी रीटेलिंग लोक कथानाटकीयता के तत्वों के साथ "द मैन एंड द बीयर" №3 |
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ध्वनियों के ध्वनिक-अभिव्यक्ति लक्षण वर्णन का स्पष्टीकरण [के], [के] | ध्वनि के, के №6 |
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फल | ध्वनियों के ध्वनिक-अभिव्यक्ति लक्षण वर्णन का स्पष्टीकरण [टी], [टी] ध्वनियों का अंतर [के] - [टी] | ध्वनि टी, टी ध्वनि के-टी №7,8 | बच्चों को कथानक चित्रों का उपयोग करके पाठ की रीटेलिंग रचना करना सिखाना; वाक् में वाद्य मामले में संज्ञाओं के सही उपयोग को ठीक करने के लिए; व्याकरणिक रूप से सही ढंग से और तार्किक रूप से अपना कथन बनाने की क्षमता विकसित करना; बच्चों को उनके कार्यों के प्रति ईमानदार होने के लिए शिक्षित करें। | एल.एन. टॉल्स्टॉय की कहानी "बोन" को कथानक चित्रों की मदद से फिर से लिखना। №4 |
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कीड़े | विभेदन ध्वनियों की ध्वनि [p] - [t] - [k]। पी-टी-के№9 उत्तर. | बच्चों को आरेख पर आधारित वर्णनात्मक कहानी लिखना सिखाने के लिए; भरपाई शब्दावली"कीड़े" विषय पर; अपने कथन को तार्किक रूप से बनाने की क्षमता विकसित करना; भाषण में उपयोग को सुदृढ़ करें संबंधवाचक विशेषण; भाषण पर आत्म-नियंत्रण में बच्चों को शिक्षित करने के लिए। | एक चित्र के आधार पर मधुमक्खी के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना। №5 |
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प्रवासी पक्षी | ध्वनियों के ध्वनिक-अभिव्यक्ति लक्षण वर्णन का शोधन [x], [x] ध्वनियों का विभेदन [k] - [x] | ध्वनि एक्स, एक्सएच। №11,12 | संदर्भ संकेतों का उपयोग करके बच्चों को स्पष्ट रूप से पाठ को फिर से बताना सिखाना; बच्चों में भाषण में शब्दों का सही उपयोग करने की क्षमता को सुदृढ़ करना"प्रवासी", "सर्दी"; वाक्य रचनात्मक रूप से सही ढंग से वाक्य बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; जटिल विशेषणों के निर्माण में बच्चों का व्यायाम करें; बच्चों में प्राकृतिक पर्यावरण और उसके निवासियों में रुचि पैदा करना। | संदर्भ संकेतों की मदद से आई.एस. सोकोलोव-मिकितोव की कहानी "द क्रेन्स आर फ़्लाइंग अवे" की रीटेलिंग №6 |
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नवंबर |
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मशरूम। जामुन। | बच्चों को कथानक चित्रों का उपयोग करके पाठ के करीब कहानी को फिर से बताना सिखाएं; खाद्य और अखाद्य मशरूम के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और फिर से भरना; संज्ञाओं से सहमत अंकों में व्यायाम करें; बच्चों में पूछे गए प्रश्नों का सही उत्तर देने की क्षमता विकसित करना; कलात्मक शब्द में शिक्षित और रुचि पैदा करना। | प्लॉट चित्रों की मदद से वी। कटाव की कहानी "मशरूम" की रीटेलिंग। №7 |
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ध्वनियों की अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण [ए], [वाई], [i], [ओ], [एस] | ध्वनि ए, यू.आई, एस, ओ नंबर 14 |
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पालतू जानवर | ध्वनियों के ध्वनिक-अभिव्यक्ति लक्षण वर्णन का स्पष्टीकरण [एम], [एम] | ध्वनि एम, एम। पत्र एम №15 | बच्चों को यह सिखाने के लिए कि कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी कैसे बनाई जाए; अपने कथन को लगातार बनाने की क्षमता विकसित करना; पालतू जानवरों के विषय पर बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और विस्तारित करना; बच्चों को पर्यावरण के प्रति जिज्ञासा जगाएं। | कहानी चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानी "असफल शिकार" का संकलन। №8 |
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जंगली जानवर | ध्वनियों के ध्वनिक-आर्टिक्यूलेटरी लक्षण वर्णन का शोधन [n], [n] ध्वनियों का अंतर [एन] - [एम] | लगता है N-M.N-N №16,17 | पाठ के करीब कहानी को फिर से बताना बच्चों को सिखाएं; बच्चों में भाषण में अधिकारपूर्ण विशेषणों के सही उपयोग को ठीक करने के लिए; पूर्ण उत्तरों के साथ प्रश्नों के उत्तर देने की क्षमता विकसित करना; कलात्मक शब्द में बच्चों की रुचि को शिक्षित करना। | वी. बियांची द्वारा कहानी की रीटेलिंग "एक भालू को स्नान करना" №9 |
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ध्वनि के ध्वनिक-आर्टिक्यूलेटरी लक्षण वर्णन का स्पष्टीकरण [बी], [बी] | ध्वनि बी, बी. अक्षर बी। №18,19 | बच्चों को वर्णनात्मक कहानी लिखना सिखाएं; "कपड़े" विषय पर बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें; सामान्य वाक्यों के प्रयोग में व्यायाम; आत्म-देखभाल कौशल की शिक्षा। | आरेख के आधार पर वर्णनात्मक कहानी लिखना। №10 |
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ध्वनियों का अंतर [बी] - [पी] | पी एंड बी लगता है #20 |
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अध्ययन की II अवधि (दिसंबर, जनवरी, फरवरी)
हफ्तों | शाब्दिक विषय | गठन भाषण का ध्वन्यात्मक पक्ष | भाषण की लेक्सिको-व्याकरणिक संरचना | जुड़ा भाषण |
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दिसंबर |
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सर्दी। सर्दी के महीने। | ध्वनि [एस], [एस] के ध्वनिक-आर्टिक्यूलेटरी लक्षण वर्णन का स्पष्टीकरण | ध्वनि एस, एस। पत्र सी.№23 №21,22 | "बर्फ" शब्द के शब्दार्थ क्षेत्र का विकास। भूत काल की क्रियाओं के बच्चों के भाषण में व्यावहारिक समेकन। | कथानक चित्र के अनुसार कहानी "विंटर फन" तैयार करना (नमूना - भाषण चिकित्सक की कहानी) №11 |
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सर्दियों में जंगली जानवर। | ध्वनि [एस], [एस] के ध्वनिक-अभिव्यक्ति लक्षण वर्णन का स्पष्टीकरण | ध्वनि , . पत्र जेड।№24,25, | विधेय शब्दकोश का विस्तार। भाषण में विभिन्न मामलों में संज्ञाओं का व्यावहारिक उपयोग। | कहानी चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानी "फीडिंग ट्रफ" का संकलन।№12 |
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फर्नीचर। | ध्वनियों का विभेदन [s] - [s], [s] - [s]। | पूर्वसर्गों के अर्थ और स्वतंत्र भाषण में उनके उपयोग के ज्ञान का विस्तार। प्रीपोज़िशनल केस कंस्ट्रक्शन को ठीक करना। | मुख्य शब्दों के अनुसार "फर्नीचर कैसे बनाया जाता है" कहानी का संकलन। №13 |
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नया साल। | ध्वनि के ध्वनिक-आर्टिक्यूलेटरी लक्षण वर्णन का स्पष्टीकरण [v], [v] | ध्वनि बी, बी. #27 | विशेषणों की शब्दावली का निर्माण। शिक्षा सापेक्ष विशेषण. शब्द निर्माण कौशल का विकास। टी.पी. में संज्ञाओं के प्रयोग को फिक्स करना। | रूसी लोक कथा "द फॉक्स एंड द क्रेन" की रीटेलिंग (नाटकीयता के तत्वों के साथ)№14 |
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पत्र बी #28 |
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जनवरी |
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छुट्टी का दिन |
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गर्म देशों के जानवर। | ध्वनियों का अंतर [डी] - [डी], [टी] - [डी]। | ध्वनि डी, डी। पत्र डी№29 | संज्ञाओं के उपयोग को ठीक करना बहुवचनआरपी में विषय पर शब्द निर्माण कौशल का गठन | बीएस ज़िटकोव की कहानी "हाथी ने मालिक को बाघ से कैसे बचाया"।№15 |
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ध्वनि टी-डी 30 |
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एक परिवार। | ध्वनियों का विभेदन [टी] - [डी]। | ध्वनि टी-डी-डी #31 | जटिल वाक्य लिखना सीखना। विलोम के शब्दकोश का विस्तार। अधिकारवाचक विशेषणों का शब्द निर्माण। | कथानक चित्र "परिवार" के आधार पर एक कहानी तैयार करना№16 |
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फ़रवरी |
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औजार। | ध्वनियों का विभेदन [g] - [g], [g] - [k]। | ध्वनि जी-जी। पत्र जी नंबर 33 ध्वनि के-जी नंबर 34 | Tv.p में संज्ञाओं के प्रयोग के कौशल का समेकन। | परी कथा "टू ब्रैड्स" की रीटेलिंग।№17 |
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अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [ई], [वें] | ध्वनि और अक्षर ई, वाई №35,36 | गुणवाचक विशेषणों का निर्माण। गुणवाचक विशेषणों का निर्माण। | ई. पर्म्यक की कहानी की रीटेलिंग "द फर्स्ट फिश"№18 |
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पितृभूमि दिवस के रक्षक | ध्वनि निर्माण का तंत्र [तु] ध्वनि निर्माण का तंत्र [हां] | पत्र ई, आई №37,38 | विषय पर शब्दकोश का विस्तार। | कहानी चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानी "डॉग-नर्समैन" का संकलन।№19 |
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यातायात | ध्वनियों का विभेदन [w] - [s] | ध्वनि और अक्षर शू #39 एस-श लगता है #40 | उपसर्गों के साथ गति की क्रियाओं के भाषण में गठन और समेकन। प्रकार के अनुसार परिवहन का विभेदन। Tv.p प्रपत्र के उपयोग का समेकन। संज्ञा और विषय पर शब्दावली का विस्तार। | पिछली और बाद की घटनाओं के आविष्कार के साथ कथानक चित्र के अनुसार "ऑल इज वेल दैट एंड वेल" कहानी का चित्रण।№20 |
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हफ्तों | शाब्दिक विषय | गठन भाषण का ध्वन्यात्मक पक्ष | भाषण की लेक्सिको-व्याकरणिक संरचना | जुड़ा भाषण |
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मार्च |
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वसन्त | ध्वनियों का विभेदन [w] - [w] | Sh-Zh #45 . की आवाज़ | "बीटल" शब्द के शब्दार्थ क्षेत्र का निर्माण और विस्तार। विशेषणों की शब्दावली का विकास। | केडी उशिंस्की की कहानी की रीटेलिंग "फोर विशेज"№21 |
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वसन्त। माँ की छुट्टी। | ध्वनियों का अंतर [g] - [w], [w] - [g] - [s] - [s] | लगता है W-W-S-W #46 | विषय पर एक शब्दकोश का निर्माण। शब्द निर्माण कौशल का विकास। | पिछली और बाद की घटनाओं की खोज के साथ एक कथानक चित्र के आधार पर "माँ को बधाई" कहानी तैयार करना।№22 |
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वसंत ऋतु में प्रवासी पक्षी | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [एल], [एल] | ध्वनि और एल और एल अक्षर एल№47,48 | शब्द "निगल" के शब्दार्थ क्षेत्र का गठन। विषय पर क्रिया शब्दकोश का विस्तार। | कहानी चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानी "द बर्डहाउस" का संकलन।№23 |
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वसंत में पौधे और जानवर। | उच्चारण का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [ts] ध्वनियों का विभेदन [ts] - [s] | विषय पर शब्दावली का शोधन और विस्तार। शब्द "फूल" के शब्दार्थ क्षेत्र का गठन और विस्तार। | जीए स्क्रेबिट्स्की "स्प्रिंग" के साथ कहानी की रीटेलिंग№24 बाद की घटनाओं का आविष्कार। |
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ध्वनि और अक्षर सी 50,51 |
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अप्रैल |
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अपना देश। | ध्वनि गठन का तंत्र [यू] | समानार्थी श्रृंखला के निर्माण में एक अभ्यास। विषय पर शब्दावली का शोधन और विस्तार। | एस.ए. बरुज़दीन द्वारा कहानी की रीटेलिंग "जिस देश में हम रहते हैं" के साथ№25 मुख्य बदल रहा है अभिनेताओंऔर बाद की घटनाओं को जोड़ना। |
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पत्र यू नंबर 52 |
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व्यवसायों | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [p], [p] | ध्वनि पी आरबी अक्षर पी№53,№54 | विषय पर शब्दकोश का विस्तार। शब्द निर्माण कौशल और शब्दावली विस्तार का गठन। | कहानी का संकलन "हमें स्वादिष्ट और स्वस्थ कौन खिलाता है" (सामूहिक अनुभव से) №26 |
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हमारा घर। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण, विभेदन [p] - [l] | जटिल शब्दों के निर्माण में एक अभ्यास। विषय पर शब्दावली का शोधन और विस्तार। | कहानी का संकलन "जिस घर में मैं रहता हूँ" (व्यक्तिगत अनुभव से) №27 |
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ध्वनि आर-एल 54 |
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बाग-बगीचे-जंगल। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [एच], [एच] - [टी] | ध्वनि और अक्षर एच №55, №56 | "तितली" शब्द के शब्दार्थ क्षेत्र का निर्माण और विस्तार। उद्यान-उद्यान-जंगल: विषय पर अवधारणाओं का परिसीमन। | वी.ए. सुखोमलिंस्की द्वारा कहानी की रीटेलिंग "यह कोकिला के सामने शर्म की बात है" के साथ№28 पिछली घटनाओं की कल्पना करना। |
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मई |
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मानवीय | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [f] - [f], [f] - [c] | ध्वनि एफ, एफ। पत्र एफ№57 | विषय पर शब्दकोश का विस्तार भाषण में रिफ्लेक्सिव क्रियाओं का उपयोग करने के कौशल का गठन। | चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानी "मैन" का संकलन।№29 |
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एफवी लगता है #58 |
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पालतू जानवर | ध्वनियों का अंतर [यू] - [एच] | ध्वनि और अक्षर 59 | "पिल्ला" शब्द के शब्दार्थ क्षेत्र का निर्माण और विस्तार। शब्द निर्माण कौशल का विकास। | कहानी चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानी "पिल्ला" का संकलन। №30 |
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शच-च लगता है #60 |
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स्कूल। स्कूल का सामान। | ध्वनियों का अंतर [यू] - [टी], [यू] - [एच] - [एस] - [टी] | Sh-Th #61 . की आवाज़ | संज्ञा के साथ अधिकारवाचक सर्वनाम का समझौता। | कहानी चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी तैयार करना (एक बंद टुकड़े के साथ)№31 |
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ध्वनि SHCH-CH-S-T नंबर 62 |
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ग्रीष्म ऋतु | नरम और कठोर व्यंजन। आवाजहीन और आवाज वाले व्यंजन№63 | भाषण में विशेषणों के निर्माण और उपयोग में एक अभ्यास तुलनात्मक डिग्री. विषय पर शब्दकोश का निर्माण और विस्तार। | कहानी का संकलन "मैं गर्मी कैसे बिताऊंगा" (किसी दिए गए विषय पर)№32 |
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1 उपसमूह - 5-6 वर्ष पुराना:
मैं अध्ययन की अवधि (सितंबर, अक्टूबर, नवंबर)
हफ्तों | शाब्दिक विषय | गठन भाषण का ध्वन्यात्मक पक्ष | भाषण की लेक्सिको-व्याकरणिक संरचना | जुड़ा भाषण |
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सितंबर |
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बच्चों का भाषण सर्वेक्षण |
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पतझड़। | गैर-वाक् ध्वनियों पर श्रवण ध्यान और धारणा का विकास №1 | बच्चों को चित्रों के आधार पर कहानी सुनाना सिखाएं। शरद ऋतु में जानवरों के व्यवहार के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए; "शरद ऋतु" विषय पर शब्दकोश को सक्रिय करें; बहुवचन में संज्ञा बनाने की क्षमता को समेकित करने के लिए। बच्चों को साहित्यिक और कलात्मक स्वाद में शिक्षित करने के लिए, काम के नायकों के मूड को समझने और महसूस करने की क्षमता। | एक चुंबकीय बोर्ड का उपयोग करके एन। स्लैडकोव की कहानी "ऑटम ऑन द थ्रेसहोल्ड" की रीटेलिंग№1 |
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शरद ऋतु में पेड़। | भाषण ध्वनियों पर श्रवण ध्यान और धारणा का विकास№2 | बच्चों को आरेख पर आधारित वर्णनात्मक कहानी लिखना सिखाने के लिए; बच्चों में भाषण में सापेक्ष विशेषणों के सही उपयोग को सुदृढ़ करने के लिए; प्रश्न पूछने की क्षमता विकसित करना; पेड़ों के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण। बच्चों को प्रकृति का सम्मान करने के लिए शिक्षित करें। | विवरण योजना का उपयोग करके एक पेड़ के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी संकलित करना।№2 |
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अक्टूबर |
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सब्ज़ियाँ। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [y] | पत्र यू #3 | बच्चों को कथानक चित्रों का उपयोग करके कहानी को फिर से बताना सिखाएं; कथन की तार्किक संरचना सिखाएं। बच्चों में एक पूर्ण वाक्य में प्रश्नों के उत्तर देने की क्षमता विकसित करना; "गार्डन - गार्डन" विषय पर बच्चों के ज्ञान को समेकित और अलग करना; ध्यान, सोच, सुसंगत भाषण विकसित करना; वाक्यों में शब्दों का समन्वय करना सीखें। बच्चों को मेहनती और अपने काम से सफलता प्राप्त करने की इच्छा को शिक्षित करने के लिए। | कहानी चित्रों की एक श्रृंखला का उपयोग करके कहानी "रिच हार्वेस्ट" की रीटेलिंग №3 |
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फल। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [ए] | पत्र ए #4 | बच्चों को संज्ञाओं का विशेषणों से मिलान करना सिखाएं; आरेख पर आधारित कहानी लिखना सीखें। बच्चों में अभियोगात्मक मामले में संज्ञाओं के उपयोग को सुदृढ़ करना; पूर्ण उत्तर के साथ प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करना; अधिकारवाचक सर्वनामों के उपयोग को सुदृढ़ करें। बच्चों को स्वच्छता और आत्म-देखभाल कौशल में शिक्षित करने के लिए। | आरेख के आधार पर फलों के बारे में वर्णनात्मक कहानी बनाना। कहानी-विवरण "फल"№4 |
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कीड़े | उच्चारण का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [a] - [y]№5 | बच्चों को एकवचन को बहुवचन में बदलना सिखाएं। बच्चों को उनके कार्यों के अनुसार कीड़ों का अनुमान लगाने में व्यायाम करना; जनन बहुवचन के रूप में संज्ञाओं का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; प्रस्तावों की तैयारी में पूर्वसर्गों के उपयोग को सुदृढ़ करना। बच्चों को खूबसूरत जगहों और उनके निवासियों के लिए प्यार और सम्मान में शिक्षित करना। | एक आरेख के आधार पर एक कीट के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना। "कीड़े"№5 |
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प्रवासी पक्षी। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [एन] | पत्र पी №6 | बच्चों को उपसर्ग क्रियाओं और विभिन्न पूर्वसर्गों को बनाना और उनका उपयोग करना सिखाएं। सरल वाक्य बनाने की क्षमता विकसित करना; छोटे अर्थ वाले संज्ञाओं के निर्माण में बच्चों का व्यायाम करना; अंकों के साथ संज्ञाओं को समन्वयित करने की क्षमता को समेकित करने के लिए। बच्चों में प्रकृति के पंख वाले निवासियों के व्यवहार में रुचि, उनके प्रति सावधान रवैया। | दिखाए गए कार्यों के अनुसार भोजन की तलाश में घोंसले से बाहर निकलने वाले पक्षी के बारे में एक कहानी तैयार करना№6 |
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नवंबर |
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मशरूम। जामुन। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [ओ] | पत्र ओ नंबर 7 | खाद्य और अखाद्य मशरूम के बीच अंतर करना सीखें; संज्ञाओं को बनाना और उनका उपयोग करना सीखें संबंध कारकबहुवचन। में पूर्वसर्ग के उपयोग को सुदृढ़ करें; सामान्यीकरण शब्दों के चयन में बच्चों का व्यायाम करें; विषय पर शब्दावली विकसित और सक्रिय करें। बच्चों में पर्यावरण के प्रति रुचि और उसके प्रति सम्मान पैदा करें। | "जंगल। मशरूम। जामुन"№7 |
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पालतू जानवर। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [और] | पत्र I नंबर 8 | बच्चों को पढ़ाना सिखाएं मुश्किल शब्द; अधिकारवाचक विशेषण बनाना सीखें। विलोम के शब्दकोश का विस्तार करें; विषय पर शब्दावली को सक्रिय करें, बहुवचन संज्ञा के उपयोग को सुदृढ़ करें। शब्द निर्माण और विभक्ति विकसित करना। अपने आसपास की दुनिया में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि को शिक्षित करना। | पालतू जानवर और उनके बच्चे №8 |
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जंगली जानवर। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [एम] | पत्र एम №9 | बच्चों को अधिकारवाचक विशेषण बनाना सिखाएं। भाषण में सरल पूर्वसर्गों का उपयोग करने के कौशल को बच्चों में समेकित करने के लिए:पर, से, नीचे, ऊपर, पीछे, अंदर; विषय पर संज्ञाओं के लिए विशेषणों के चयन में व्यायाम; शब्दावली कौशल विकसित करें। पर्यावरण के लिए जिज्ञासा, दया, प्रेम पैदा करें। | सर्दियों में जंगली जानवर№9 |
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शरद ऋतु के कपड़े, जूते, टोपी। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [एन] | पत्र एच #10 | बच्चों में एकवचन और बहुवचन के रूप में संज्ञाओं के साथ क्रियाओं को चुनने और उन पर सहमत होने की क्षमता का निर्माण करना। विषय पर बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करने के लिए, सुसंगत भाषण विकसित करने के लिए; अर्थ में विपरीत शब्दों के चयन में बच्चों का व्यायाम करें (विलोम); मानसिक गतिविधि और ध्यान विकसित करें। बच्चों को सटीकता में शिक्षित करने के लिए, जूते, कपड़े की वस्तुओं की देखभाल करने की क्षमता। | जूते। कपड़े। सलाम। №10 |
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अध्ययन की II अवधि (दिसंबर, जनवरी, फरवरी) दिसंबर |
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सर्दी। सर्दी के महीने। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [टी] | पत्र टी #11 | में, से, से, से, में आंदोलन के पूर्वसर्गों का उपयोग करने की क्षमता को समेकित करने के लिए; संबंधित शब्द चुनना सीखें; भूत काल की क्रियाओं को बनाना सीखें। | एक समस्याग्रस्त कथानक वाली पेंटिंग पर आधारित कहानी "कॉमन हिल" की रीटेलिंग№11 |
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सर्दी। सर्दियों में जंगली जानवर। सर्दियों के पक्षी। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [टी] | पत्र टी #12 | पक्षियों की आवाज़ के बारे में क्रियाएँ बनाना और बच्चों के ज्ञान को समेकित करना सीखें; छोटे प्रत्ययों का उपयोग करके विशेषण और संज्ञा बनाना सीखें; I.p में संज्ञाओं के उपयोग को ठीक करने के लिए और आर.पी. बहुवचन | आरेख का उपयोग करके शीतकालीन पक्षियों के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना№12 |
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फर्नीचर। | उच्चारण का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [k] | पत्र कश्मीर #13 | लिंग, संख्या, मामले में विशेषणों के साथ संज्ञाओं को समन्वयित करने की क्षमता विकसित करना; विषय पर संज्ञाओं के लिए क्रियाओं का चयन करना सीखें \ 4 आर में संज्ञाओं का उपयोग करने के कौशल को समेकित करने के लिए। पी। | कहानी - विवरण "कुर्सी"। पहले से तैयार किए गए वाक्यात्मक निर्माणों का उपयोग करके किसी विषय पर एक कहानी तैयार करना।№13 |
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नया साल। | उच्चारण का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [k] - [k] | पत्र कश्मीर #14 | संज्ञा के लिए विशेषणों का चयन करने की क्षमता को समेकित करना; एक पूर्वसर्ग का उपयोग करके अभ्यास करेंबिना और विभिन्न मामलों में संस्थाओं के नाम। | एक शीतकालीन विषय पर संदर्भ विषय चित्रों के आधार पर एक कहानी तैयार करना№14 |
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जनवरी |
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छुट्टी का दिन |
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गर्म देशों के जानवर। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [ख] | पत्र बी #15 | बहुवचन में संज्ञाओं का प्रयोग करना सीखें। आर.पी. | कहानी "हाथी" का वर्णन है। लघुकथा लिखने के कौशल का निर्माण।№15 |
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एक परिवार। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [ख] | पत्र बी #16 | उन शब्दों को चुनना सीखें जो अर्थ में विपरीत हों; पारिवारिक संबंधों के बारे में ज्ञान को मजबूत करना; तार्किक और व्याकरणिक संरचनाओं की समझ विकसित करना। | कथानक चित्र "परिवार" के आधार पर एक कहानी तैयार करना।№16 |
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फ़रवरी |
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औजार। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [ई] | पत्र ई #17 | क्रियाओं की शब्दावली का निर्माण। | अलग-अलग कथानक चित्रों से संकलित कहानी "हाउ वी कम्युनिकेट" की रीटेलिंग№17 |
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समुद्र, नदी और मछलीघर के निवासी। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [g] - [g] | पत्र जी #18 | गुणवाचक विशेषणों का निर्माण। | चित्र का उपयोग करके मछली के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना№18 |
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फादरलैंड डे के डिफेंडर। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [एल] | पत्र एल №19 | संज्ञाओं से विशेषण बनाना सिखाएं; संज्ञा के साथ अंक दो और पांच को समन्वयित करने की क्षमता को समेकित करने के लिए। | कहानी चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर "मातृभूमि की सीमा - महल में" कहानी का संकलन№19 |
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यातायात। | उच्चारण का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [s] | पत्र वाई 20 | गति की पूर्वलग्न क्रियाओं का निर्माण सिखाएं; अप्रत्यक्ष मामले के रूप में संज्ञाओं का उपयोग करने की क्षमता को समेकित करना। | नाव की कहानी। लघुकथा लिखना सीखना।№20 |
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अध्ययन की III अवधि (मार्च, अप्रैल, मई) मार्च |
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वसन्त। | उच्चारण का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [s] | पत्र सी #21 | भाषण में स्वामित्व और सापेक्ष विशेषणों के गठन और व्यावहारिक उपयोग में व्यायाम करें; ऋतुओं को वर्गीकृत करना सीखें; एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं के मामले के अंत का काम करें। | केडी उशिंस्की की कहानी की रीटेलिंग "फोर विशेज"№21 |
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माँ की छुट्टी। | उच्चारण का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [s] | पत्र सी #22 | संस्थाओं के नाम बदलना सीखें नरसंज्ञा में महिला; संबंधित शब्दों के चयन में व्यायाम; वस्तुओं के लिए संकेतों के चयन में व्यायाम करें। | अपने स्वयं के चित्र के अनुसार माँ के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना№22 |
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वसंत ऋतु में प्रवासी पक्षी। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [w] | पत्र श №23 | विषय पर क्रिया शब्दकोश और संज्ञा शब्दकोश का विस्तार। | आरेख के आधार पर एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना№23 |
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वसंत में पौधे और जानवर। | उच्चारण का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [s] - [w]№24 | विषय पर शब्दावली का शोधन और विस्तार। | नाटकीयता के तत्वों के साथ रूसी लोक कथा "थ्री बियर्स" की रीटेलिंग№24 |
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अप्रैल |
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अपना देश। हमारा गाँव। | उच्चारण का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [x] - [x] | पत्र एक्स #25 | बच्चों को रूस के ध्वज, गान और हथियारों के कोट से परिचित कराएं; संज्ञाओं से विशेषण बनाना सीखें; वाक्यों में शब्दों के समन्वय की क्षमता विकसित करना। | हमारे गांव के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी का संकलन।№25 |
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पेशे। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [v] - [v] | पत्र बी #26 | कार्य या व्यवसाय के स्थान पर व्यवसायों का नाम लेना सीखें; Tv.p में संज्ञाओं के उपयोग को सुदृढ़ करना; संज्ञा-ohmn.ch के निर्माण में व्यायाम करें। आर.पी. | एक आरेख का उपयोग करके व्यवसायों के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना№26 |
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हमारा घर। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [एच] | पत्र जेड #27 | जटिल शब्द बनाना सीखें; पूर्वसर्गों के साथ वाक्य बनाने की क्षमता को समेकित करना। | ई. पर्म्यक की कहानी की रीटेलिंग "हाउ माशा बिग बी बिग"№27 |
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बाग-बगीचे-जंगल। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [з] | पत्र जेड 28 | विशेषण और क्रिया के साथ संज्ञाओं का समन्वय, भाषण में सरल पूर्वसर्गों के उपयोग को ठीक करना:ऑन-फ्रॉम, टू-फ्रॉम | कहानी चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी "हरे और गाजर" तैयार करना№28 |
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मई |
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मानवीय। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [g] | पत्र झ 29 | परफेक्ट और परफेक्ट क्रियाओं में अंतर करना सीखें अपूर्ण रूप, रिफ्लेक्सिव क्रिया बनाते हैं; लघु प्रत्ययों की सहायता से संज्ञा बनाने की क्षमता को समेकित करना; विलोम का शब्दकोश विकसित करें। | एल टॉल्स्टॉय की कल्पित कहानी का पुनर्लेखन " बूढ़े दादाऔर पोती" №29 |
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पालतू जानवर। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [h] - [g]№30 | विषय पर शब्दावली का शोधन और विस्तार। | एल टॉल्स्टॉय की कहानी "बिल्ली का बच्चा" की रीटेलिंग№30 |
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बालवाड़ी। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [डी] - [डी] | पत्र डी 31 | अधिकारवाचक सर्वनाम के साथ संज्ञाओं को समन्वयित करने की क्षमता को मजबूत करेंमेरे मेरे . काम बंद मामले का अंतसंज्ञा-exed.h. | प्रदर्शन किए गए कार्यों के अनुसार कहानी "हम कैसे खेले" का संकलन№31 |
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ग्रीष्म ऋतु। | अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और ध्वनि का उच्चारण [f] - [f] | पत्र एफ 32 | तुलनात्मक डिग्री में विशेषण बनाना और उनका उपयोग करना सीखें; भूत काल में क्रिया बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; समानार्थी शब्द की शब्दावली विकसित करें। | कथानक चित्र पर आधारित कहानी "रेड समर आ गया है ..." का संकलन№32 |
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निष्कर्ष
भाषण चिकित्सा कार्य के परिणामस्वरूप, बच्चों को सीखना चाहिए:
- आयु वर्ग के मापदंडों के अनुसार संबोधित भाषण को समझें;
- ध्वन्यात्मक रूप से भाषण के ध्वनि पक्ष को सही ढंग से डिजाइन करें;
- स्वतंत्र भाषण में प्रयुक्त शब्दों की शब्दांश संरचना को सही ढंग से व्यक्त करें;
- स्वतंत्र भाषण में सरल सामान्य वाक्यों का उपयोग करें, उन्हें एक कहानी में संयोजित करने के कौशल में महारत हासिल करें;
- रीटेलिंग के प्राथमिक कौशल के अधिकारी;
- संवाद भाषण के कौशल में महारत हासिल करें;
- शब्द निर्माण के कौशल में महारत हासिल करना: क्रियाओं से संज्ञा का निर्माण करना, संज्ञा और क्रिया से विशेषण, संज्ञा के छोटे और संवर्धित रूप, आदि;
- व्याकरण की दृष्टि से सही स्वतंत्र भाषणभाषा के नियमों के अनुसार। केस, शब्दों के सामान्य अंत का स्पष्ट उच्चारण किया जाना चाहिए; सरल और लगभग सभी जटिल प्रस्ताव - पर्याप्त रूप से उपयोग किए जाते हैं;
- सहज अपील में विभिन्न शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों (संज्ञा, क्रिया, क्रिया विशेषण, विशेषण, सर्वनाम, आदि) के शब्दों का उपयोग करें;
- साक्षरता के तत्वों में महारत हासिल करें: कार्यक्रम के भीतर कुछ अक्षर, शब्दांश, शब्द, छोटे वाक्य पढ़ने और टाइप करने का कौशल
ग्रन्थसूची
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