लक्ष्य वैकल्पिक पाठ्यक्रम: प्राथमिक विद्यालय के छात्रों का पेशेवर आत्मनिर्णय।

कार्य:

• स्थानीय इतिहासकार, भूविज्ञानी, पायलट, नाविक, स्थलाकृतिक, सर्वेक्षक, आदि के व्यवसायों में प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के पेशेवर-उन्मुख कौशल का निर्माण करना।
• शैक्षिक क्षेत्र "भूगोल" में छात्रों के क्षितिज का विस्तार करने के लिए।
• जानकारी दें और प्रायोगिक उपकरणउपकरणों के उपयोग के बिना, मानचित्र के बिना, मानचित्र और कम्पास के साथ उन्मुखीकरण; पर स्वर्गीय शरीर; विभिन्न स्थितियों में।
• शिक्षा के वरिष्ठ स्तर पर अध्ययन की रूपरेखा के चुनाव को बढ़ावा देना।
• किसी शैक्षणिक संस्थान का व्यापक कैरियर मार्गदर्शन कार्य करना।

वैकल्पिक भूगोल पाठ्यक्रम "वी ओरिएंट सेल्फ इन एनी सिचुएशन" 9वीं कक्षा के छात्रों के लिए विकसित किया गया था, जिसका अर्थ है " नेटवर्क "ओवर-विषय व्यावसायिक मार्गदर्शन"पाठ्यक्रम, मुख्य विद्यालय के छात्र को आगे की शिक्षा की दिशा चुनने की स्थितियों के लिए तैयार करने पर केंद्रित है, छात्रों के विश्वदृष्टि के विस्तार में योगदान देता है। पाठ्यक्रम प्रोपेड्यूटिक है और एक पेशे, प्रशिक्षण प्रोफ़ाइल, शिक्षा की अपनी सामग्री चुनने में व्यक्तिगत अनुभव प्राप्त करने, शैक्षिक परिप्रेक्ष्य के दृष्टिकोण से किसी की शैक्षिक क्षमता का आकलन करने में अभ्यास-उन्मुख सहायता की भूमिका निभाता है। वैकल्पिक पाठ्यक्रम कुछ घंटों (12 घंटे) के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो छात्रों को एक विशेष स्कूल द्वारा पेश किए गए प्रोफाइल के अनुसार पूरे वर्ष विभिन्न गतिविधियों में खुद को आजमाने की अनुमति देता है और " संसाधन केंद्र"व्यावसायिक स्कूल और माध्यमिक विद्यालय के आधार पर, साथ ही "संसाधन केंद्रों" की कर्मियों की क्षमता का उपयोग करने के लिए।
वैकल्पिक पाठ्यक्रम "वी ओरिएंट सेल्फ इन एनी सिचुएशन" प्री-प्रोफाइल शिक्षा के ढांचे के भीतर प्रासंगिक है, क्योंकि यह एक कैरियर-उन्मुख भार वहन करता है। इस वैकल्पिक पाठ्यक्रम का विकास हमारे देश में छात्रों की प्री-प्रोफाइल शिक्षा के विकास के लिए सामाजिक व्यवस्था को दर्शाता है, जो रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के नियामक दस्तावेजों में परिलक्षित होता है: "अवधि के लिए शिक्षा के विकास की अवधारणा 2010 तक", "छात्रों की प्रोफ़ाइल शिक्षा की अवधारणा"। उन्मुखीकरण कौशल व्यवसायों की एक विस्तृत श्रृंखला के लिए और रोजमर्रा की जिंदगी में किसी भी व्यक्ति के लिए आवश्यक है, खासकर उन लोगों के लिए जो एक चरम स्थिति में हैं। विभिन्न प्रकार के व्यवसायों के लोग: भूविज्ञानी, भूगोलवेत्ता, स्थलाकृतिक, भूवैज्ञानिक, स्थानीय इतिहासकार, पर्यटक, शिकारी, और, सेना और नौसेना के सैन्य कर्मियों का उल्लेख नहीं करने के लिए, खुद को ऐसी परिस्थितियों में पा सकते हैं जब कोशिश करने की क्षमता होती है। भू-भाग, कम्पास के बिना सही दिशा का पता लगाएं और नक्शा बहुत हो सकता है बहुत महत्व. खेल से जमीन पर उन्मुखीकरण की बहुत सुविधा होती है। छात्रों को बहुत महत्वपूर्ण उपयोगी कौशल प्राप्त होते हैं जिनकी उन्हें न केवल रोजमर्रा की जिंदगी, काम, लंबी पैदल यात्रा में, बल्कि मातृभूमि की रक्षा के लिए भी आवश्यकता होती है। अभिविन्यास के नुकसान से कभी-कभी गंभीर परिणाम हो सकते हैं। वैकल्पिक पाठ्यक्रम छात्रों को भूगोल में परीक्षा की तैयारी में मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

छात्रों की शिक्षा के स्तर के लिए आवश्यकताएँइस वैकल्पिक पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के लिए आवश्यक:

छात्रों को पता होना चाहिए: अवधारणाएं: क्षितिज, दिगंश;

छात्रों को सक्षम होना चाहिए:क्षितिज और अज़ीमुथ के किनारों को निर्धारित करें।

यह वैकल्पिक पाठ्यक्रम भूगोल के शिक्षक, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक, प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षक द्वारा संचालित किया जा सकता है।
निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित शिक्षण विधियों का उपयोग करना आवश्यक है: समस्याग्रस्त, खोज, संवाद, खेल, परियोजना।
कार्यक्रम में प्रशिक्षण सत्र प्रदान करता है अलग रूप: व्याख्यान, व्यावहारिक अभ्यास, निबंधों की रक्षा, जो छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक प्रेरणा और स्वतंत्रता दिखाने की इच्छा और स्वतंत्रता और पहल दिखाने की इच्छा को बढ़ाने में मदद करती है।
शिक्षण सहायक सामग्री: कार्यों के साथ कार्ड, टेबल: "उपकरणों द्वारा जमीन पर अभिविन्यास", "स्थानीय विशेषताओं द्वारा अभिविन्यास", ऊंचाई के साथ क्षितिज विस्तार", ओवरहेड प्रोजेक्टर, "अजीमुथ" स्लाइड, भूगोल के प्रारंभिक पाठ्यक्रम के लिए हैंडआउट चित्रण सामग्री, " तारों वाला आकाश ”मानचित्र, भूगोल के प्रारंभिक पाठ्यक्रम पर एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक।

नियोजित परिणाम:

यह माना जाता है कि इस वैकल्पिक पाठ्यक्रम के अध्ययन के पूरा होने पर, छात्र आकाशीय पिंडों द्वारा, हवा से, स्मृति द्वारा, संकेतों, इमारतों, घड़ियों द्वारा, जीवित स्थलों का उपयोग करके कम्पास और मानचित्र का उपयोग किए बिना अपना स्थान निर्धारित करने में सक्षम होंगे ( सूरजमुखी, जामुन, एंथिल, लाइकेन, आदि द्वारा)। .d.)।

शैक्षिक और विषयगत योजना.

संख्या पी / पी	विषय, अनुभाग	घंटों की संख्या
		कुल	व्याख्यान	व्यावहारिक		सेमिनार	सैर
1	परिचय
2	परकार
3	दिगंश
4	मील का पत्थर प्रकार
5	जंगल में एक कम्पास और एक नक्शा के बिना अभिविन्यास, स्टेपी, बस्तियों
6	अभिविन्यास के विशेष मामले
7	क्षितिज के किनारों का निर्धारण
8	जमीन पर अभिविन्यास
9
10	हवा, सूरज, स्थानीय संकेतों, आकाशीय पिंडों द्वारा अभिविन्यास
11	ऑफसेट। परियोजना संरक्षण।
	कुल

1. परिचय: ओरिएंटियरिंग का सार। विभिन्न व्यवसायों के लोगों द्वारा अभिविन्यास का उपयोग। अभिविन्यास की प्राचीन जड़ें।
2. परकार: कम्पास असाइनमेंट। कम्पास के प्रकार। माप दिशात्मक कोणदिशा सूचक यंत्र। कम्पास नियम।
3. दिगंश: अज़ीमुथ की अवधारणा। जमीन पर उन्मुखीकरण के लिए अज़ीमुथ का उपयोग। अज़ीमुथ को मानचित्र पर, दिए गए अज़ीमुथ पर, ज़मीन पर निर्धारित करना।
4. मील का पत्थर प्रकार: बिंदु, रेखा, क्षेत्र। मील का पत्थर अभिविन्यास।
5. जंगल, स्टेपी, बस्तियों में कम्पास और मानचित्र के बिना अभिविन्यास:इमारतों द्वारा बस्तियों में पेड़ों की छाल, जंगल की सफाई, लाइकेन, एंथिल, मशरूम, जामुन, घास, खड्ड और गली के साथ अभिविन्यास।
6. अभिविन्यास के विशेष मामलेमुख्य शब्द: जीवित स्थलचिह्न, स्मृति अभिविन्यास, कृत्रिम स्थलचिह्न, हवा।
7. क्षितिज के किनारों का निर्धारण(प्रयोगशाला-व्यावहारिक पाठ): क्षितिज। क्षितिज के किनारों की परिभाषा। स्थानीय विशेषताओं के अनुसार क्षितिज के किनारों का निर्धारण।
8. जमीन पर अभिविन्यास(प्रयोगशाला-व्यावहारिक पाठ): कम्पास द्वारा क्षितिज के किनारों का निर्धारण। कम्पास का उपयोग करने की प्रक्रिया। क्षितिज के मुख्य और मध्यवर्ती पक्षों की दिशा में दिगंश का निर्धारण। अज़ीमुथ में चलना।
9. ड्राइंग दिशाओं पर छवि(प्रयोगशाला-व्यावहारिक पाठ): इलाके की योजना पर दिशाओं की छवि। स्थायी बिंदु का निर्धारण।
10. हवा, सूरज, स्थानीय संकेतों, आकाशीय पिंडों द्वारा अभिविन्यास (प्रयोगशाला-व्यावहारिक पाठ): पेड़ों और अन्य वस्तुओं पर हवा के निशान। सूर्य द्वारा क्षितिज के किनारों का निर्धारण। पेड़ों के वर्ग के साथ, जंगल की सफाई के साथ, लाइकेन, एंथिल आदि के साथ अभिविन्यास।
11. ऑफसेट। परियोजना संरक्षण:निबंध, सार के रूप में परियोजना का संरक्षण।

व्यावहारिक कार्यों की सूची:

व्यावहारिक कार्य संख्या 1

विषय:कम्पास।

प्रशिक्षण जानकारी की आधार सामग्री:कम्पास। कम्पास के प्रकार। कोण माप। रे। घेरा। समकोण। प्रोट्रैक्टर। त्रिभुज।

बुनियादी कौशल और क्षमताएं:एक कंपास के साथ काम करने के कौशल और क्षमताएं, एक कंपास का उपयोग करके दिशा-निर्देश निर्धारित करें।

व्यावहारिक और व्यावसायिक गतिविधियों में कम्पास के साथ काम करने के कौशल और क्षमताओं का अनुप्रयोग।

I. कंपास का उपयोग करने के नियमों को ठीक करना।

1. कम्पास को क्षैतिज सतह (या हथेली) पर रखें
2. सूचक स्थिर होना चाहिए।

द्वितीय. कार्यों को पूरा करना।

1. एक कंपास का उपयोग करके, निर्धारित करें:
क) आपकी कक्षा की खिड़कियां किस दिशा में हैं
बी) कक्षा का दरवाजा किस दिशा में है
ग) खिड़की से कक्षा तालिका किस दिशा में स्थित है
d) आपका घर किस दिशा में स्थित है

III. कार्ड के साथ अभ्यास करें।

व्यावहारिक कार्य संख्या 2

विषय:अज़ीमुथ।

दिशा सूचक यंत्र। कोण माप। रे। प्रोट्रैक्टर। अज़ीमुथ।

बुनियादी कौशल और क्षमताएं:अज़ीमुथ को निर्धारित करने के लिए कौशल और क्षमताएं।

अपेक्षित सीखने के परिणाम:व्यावहारिक और व्यावसायिक गतिविधियों में अज़ीमुथ के निर्धारण पर ज्ञान का अनुप्रयोग।

व्यावहारिक कार्य का विवरण:

काम कक्षा में किया जाता है।

I. कंपास का उपयोग करने के नियम

1. कम्पास को ओरिएंट करें।
2. दृष्टि को वस्तु पर इंगित करें।
3. एक अज़ीमुथ रिपोर्ट तैयार करें (अर्थात 0 0 से देखी गई वस्तु से दक्षिणावर्त डिग्री की दूरी निर्धारित करें।

द्वितीय. कार्य: क्षितिज के मुख्य और मध्यवर्ती पक्षों की दिशा में दिगंश निर्धारित करें।

III. कार्य: क्षितिज के मुख्य और मध्यवर्ती पक्षों की दिशा में दिगंश निर्धारित करें।

1. दक्षिण दिशा का दिगंश निर्धारित करें।
2. दक्षिण-पूर्व दिशा का दिगंश क्या है।
3. अज़ीमुथ 3150 किस दिशा से मेल खाती है?
4. अज़ीमुथ 3600 से कौन सी दिशा मेल खाती है?
5. कक्षा के बाएँ चौखट के असर का निर्धारण करें।
6. शिक्षक की मेज के पास स्थित, उनके दाईं ओर बाध्यकारी खिड़की के दिगंश का निर्धारण करें।
7. पहली, दूसरी और तीसरी पंक्तियों के अंतिम डेस्क के लिए दिशाओं का दिगंश निर्धारित करें।

व्यावहारिक कार्य संख्या 3

विषय:क्षितिज के किनारों का निर्धारण।

शैक्षिक जानकारी की मुख्य सामग्री:क्षितिज। क्षितिज के किनारों की परिभाषा। पौधों द्वारा क्षितिज के किनारों का निर्धारण।

बुनियादी कौशल और क्षमताएं:क्षितिज के पक्षों को विभिन्न तरीकों से निर्धारित करने के लिए कौशल और क्षमताएं।

अपेक्षित सीखने के परिणाम:व्यावहारिक और व्यावसायिक गतिविधियों में क्षितिज के पक्षों को निर्धारित करने के लिए ज्ञान का अनुप्रयोग।

व्यावहारिक कार्य का विवरण:

धरातल पर कार्य का निष्पादन।

1. प्रश्नों के उत्तर दें:

- क्षितिज क्या है?
उत्तर की ओर क्षितिज क्या है? दक्षिण? पूर्व? पश्चिम?।
क्षितिज का कौन-सा भाग पहाड़ी है और कौन-सा भाग समतल है?
- अभिविन्यास क्या है?

द्वितीय. एक कंपास का उपयोग करके, क्षितिज के किनारों को निर्धारित करें (कम्पास के साथ काम करने की तकनीक याद रखें)

1. कम्पास को ओरिएंट करें।
2. वस्तुओं के लिए दिशाओं का निर्धारण

III. अज़ीमुथ द्वारा क्षितिज पक्षों और क्षितिज पक्ष के दिगंश का निर्धारण करें।

दिगंश	क्षितिज के किनारे	दिगंश	क्षितिज के किनारे
	दक्षिण	0 के बारे में
	उत्तर पश्चिम	270 . के बारे में
	दक्षिण-पूर्व	45 के बारे में
	पूर्व	220 के बारे में

व्यावहारिक कार्य संख्या 4

विषय:ड्राइंग में दिशा की छवि।

शैक्षिक जानकारी की मुख्य सामग्री:इलाके की योजना पर दिशा की छवि। स्थायी बिंदु का निर्धारण।

बुनियादी कौशल और क्षमताएं:इलाके की योजना पर दिशा निर्धारित करने और ड्राइंग पर विभिन्न दिशाओं को चित्रित करने के लिए कौशल और क्षमताएं।

अपेक्षित सीखने के परिणाम:व्यावहारिक और व्यावसायिक गतिविधियों में योजना के अनुसार दिशा निर्धारित करने के लिए ज्ञान का प्रयोग।

व्यावहारिक कार्य का विवरण:

काम कक्षा में किया जाता है।

I. व्यावहारिक कार्य की तैयारी

1. ऊपरी बाएँ कोने में कागज के एक टुकड़े पर एक तीर "N-S" खींचें।
2. शीट के बीच में एक डॉट लगाएं, जो पोल होगा।

द्वितीय. कार्यों को पूरा करना

1. बिंदु से उत्तर, पश्चिम, दक्षिण-पश्चिम, पूर्व, उत्तर-पूर्व की ओर एक दिशा बनाएं।
2. एक बिंदु सेट करें और उसमें से दिगंश 90 o, 180 o, 0 o, 270 o, 135 o के अनुरूप दिशा बनाएं।
3. पश्चिम से पूर्व की दिशा में तीन बिंदुओं को एक साथ रखें और उनमें से प्रत्येक से उत्तर, उत्तर-पश्चिम, दक्षिण-पश्चिम की ओर रेखाएँ खींचें।

III. कार्ड पर कार्य पूरा करें।

व्यावहारिक कार्य संख्या 5

विषय:स्थान अभिविन्यास।

शैक्षिक जानकारी की मुख्य सामग्री:दिशा सूचक यंत्र। क्षितिज के किनारे। अज़ीमुथ। अज़ीमुथ दृढ़ संकल्प। अज़ीमुथ में चलना।

बुनियादी कौशल और क्षमताएं:क्षितिज के पक्षों को निर्धारित करने और जमीन पर उन्मुखीकरण के कौशल और क्षमताएं।

अपेक्षित सीखने के परिणाम:व्यावहारिक और व्यावसायिक गतिविधियों में जमीन पर दिगंश में स्थानांतरित करने के लिए, कम्पास द्वारा क्षितिज के किनारों को निर्धारित करने के ज्ञान को लागू करने की क्षमता।

व्यावहारिक कार्य का विवरण:

व्यावहारिक कार्यदिशा के अज़ीमुथ के उन्मुखीकरण और निर्धारण पर स्कूल यार्ड में और फिर भ्रमण के दौरान किया जाता है।
अज़ीमुथ में घूमना एक बहुत ही रोमांचक और उपयोगी प्रकार का काम है। छात्रों के लिए मास्टर करना आसान है। अज़ीमुथ में चलने की क्षमता और कौशल को जल्दी से प्राप्त करने के लिए, आपको क्रियाओं के क्रम को याद रखना चाहिए।
शिक्षक इसे ब्लैकबोर्ड पर एक ज्ञापन के रूप में लिखता है:

1. कम्पास को ओरिएंट करें।
2. दिशा के अज़ीमुथ को स्थायी बिंदु संख्या 1 पर निर्धारित करें।
3. उसकी दूरी को चरणों में मापें।
4. स्थायी बिंदु पर जाएं।
5. कम्पास को ओरिएंट करें।
6. स्टेशन संख्या 2, आदि की दिशा का दिगंश निर्धारित करें।
7. याद रखें: एक स्थायी बिंदु से दूसरे स्थान पर जाते समय, हमेशा कंपास को उन्मुख करके प्रारंभ करें।

अज़ीमुथ में चलना स्कूल यार्ड की स्थितियों में शुरू होना चाहिए, धीरे-धीरे कार्यों को जटिल बनाना।
शुरुआत में, आप छात्रों को खड़े बिंदु से 360 o, 90 o, 270 o, आदि के अज़ीमुथ के साथ 10-15 कदम चलने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। तब कार्य और कठिन हो जाते हैं। उदाहरण के लिए: 315 o के अज़ीमुथ के साथ 20 कदम चलने के बाद, 90 o के कोण पर मुड़ें और 10 कदम चलें। इस दिशा का असर ज्ञात कीजिए। प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में, शिक्षक अज़ीमुथ में चलने के निर्देशों के ज्ञान की जाँच करता है।

व्यावहारिक कार्य संख्या 6

विषय:स्थानीय अभिविन्यास।

शैक्षिक जानकारी की मुख्य सामग्री: सूर्य, घड़ियां, पेड़ की छाल, एंथिल, लाइकेन आदि द्वारा क्षितिज के किनारों का निर्धारण।

बुनियादी कौशल और क्षमताएं: क्षितिज के पक्षों को विभिन्न तरीकों से निर्धारित करने के लिए कौशल और क्षमताएं।

अपेक्षित सीखने के परिणाम: व्यावहारिक और व्यावसायिक गतिविधियों में स्थानीय आधार पर क्षितिज के पक्षों को निर्धारित करने के लिए ज्ञान का अनुप्रयोग।

व्यावहारिक कार्य का विवरण:

जमीनी स्तर पर व्यावहारिक कार्य किया जा रहा है।

1. जमीन पर क्षितिज के किनारों को स्थानीय विशेषताओं के अनुसार निर्धारित करें।
2. क्षितिज के किनारों को खोजने के तरीकों में से एक का उपयोग करके एक कहानी तैयार करें।

अंतःविषय कनेक्शन

अन्य शैक्षिक लोगों के साथ अंतर्विषयक संचार किया जाता है: इतिहास (प्राचीन दुनिया का इतिहास), भौतिकी (चुंबकीय क्षेत्र, कम्पास), गणित (अवधारणाएं: कोण, किरण, त्रिकोण, समकोण, वृत्त, माप की इकाइयाँ, चांदा) के साथ। जीव विज्ञान (अनुभाग "पौधे और जानवर" विषय "मौसमी परिवर्तन"), खगोल विज्ञान (नक्षत्र), साहित्य (एक लघु निबंध लिखना)।

प्रशिक्षण सामग्री की सूची:

शिक्षक के लिए साहित्य:

1. अक्साकालोवा जी.पी.परीक्षा की तैयारी के लिए शैक्षिक और प्रशिक्षण सामग्री। भूगोल एम, बुद्धि केंद्र, 2005
2. गेरासिम्वा टी.पी. टूलकिटभूगोल में: छठी कक्षा। एम.: ज्ञानोदय, 1998
3. कुप्रिन ए.एम.नक्शे पर जमीन पर। मॉस्को: नेड्रा, 1982
4. लाडिलोवा एन.एन. उपदेशात्मक सामग्रीभौतिक भूगोल में: छठी कक्षा। एम।: शिक्षा, - 1998
5. मैक्सिमोव एन.ए.भौतिक भूगोल के प्रारंभिक पाठ्यक्रम के लिए हैंडआउट। शिक्षक के लिए एक गाइड। एम।: शिक्षा, - 1984
6. रोशचिन ए.एन.स्थान अभिविन्यास। कीव, "विशा स्कूल" - 1982
7. सिरोटिन वी.आई.भूगोल में व्यावहारिक कार्य। एम.: आरटीआई, - 2003
8. युरकोव पी.एम.भौतिक भूगोल पर उपदेशात्मक सामग्री। एम।: शिक्षा, - 1990
9. एल्किन जी.एन.भौतिक भूगोल: छठी कक्षा। तरीका। फायदा। सेंट पीटर्सबर्ग। "समता", - 2002

छात्रों के लिए साहित्य:

1. गेरासिमोवा टी.पी. कोर्स शुरू करनाभूगोल: ग्रेड 6। मॉस्को: बस्टर्ड, 2004
2. कुप्रिन ए.एम.जमीन पर और नक्शे पर। मॉस्को: नेड्रा, 1982
3. सुखोव वी.पी. भौतिकी भूगोल: 6 ठी श्रेणी। एम।: शिक्षा, - 2004
4. रोशचिन ए.एन.स्थान अभिविन्यास। कीव, "विशा स्कूल", - 1982

दोस्तों, हम अपनी आत्मा को साइट में डालते हैं। उसके लिए धन्यवाद
इस सुंदरता की खोज के लिए। प्रेरणा और हंसबंप के लिए धन्यवाद।
हमसे जुड़ें फेसबुकतथा संपर्क में

कभी-कभी हमारे साथ ऐसी स्थितियाँ आ जाती हैं जिनमें हम आंशिक रूप से या पूरी तरह से अपने आप पर नियंत्रण खो देते हैं। और में ये मामलायह हमारे भावनात्मक विस्फोटों के बारे में नहीं है, बल्कि उन मामलों के बारे में है जब कोई हमारी चेतना पर आक्रमण करने की कोशिश करता है और वहां अपने नियम स्थापित करता है।

वेबसाइटएकत्रित लोकप्रिय तकनीक मनोवैज्ञानिक प्रभावताकि आप उन्हें अलग कर सकें, उनके बारे में जागरूक रहें और कभी भी असभ्य जोड़तोड़ के हानिकारक प्रभाव में न आएं।

सनसनीखेज और तात्कालिकता

बची हुई साम्प्रदायिक प्रवृत्ति को समग्रता का हिस्सा बनना है। इस तकनीक का उपयोग अक्सर होटल बुकिंग साइटों द्वारा किया जाता है, जो उपयोगकर्ताओं को एक समान शैली में सूचित करता है: "1 कमरा बचा है", "वही कमरा अभी बुक किया गया", "अब यह विज्ञापन 2 और लोगों द्वारा देखा जा रहा है।" कोई बात नहीं, 90% बार यह नौटंकी है।

जानकारी और राय का मिश्रण

एक अच्छे जोड़तोड़ का मुख्य कार्य वस्तु को एक भ्रामक वातावरण में रखना है जहां हेरफेर की वस्तु एक प्राकृतिक संयोग की तरह प्रतीत होगी। उदाहरण के लिए, यदि किसी व्यक्ति को निकाल दिया जाना है, तो पहले उसे यह दिखाना होगा कि वह एक बुरा कर्मचारी है। जब "सब कुछ खराब है" - नौकरी छूटना स्वाभाविक लगता है।

इस चाल में न पड़ने के लिए, अपने आप को कृत्रिम रूप से बनाए गए वातावरण से बाहर निकालें और अपने व्यावसायिकता के स्तर पर एक शांत नज़र डालें।

रूढ़ियों का सक्रियण

जैसा कि क्लासिक ने कहा, "सभी खुश परिवार एक जैसे होते हैं, प्रत्येक दुखी परिवार अपने तरीके से दुखी होता है।" रूढ़ियों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, हम स्वयं अनजाने में उनके अनुकूल होने का प्रयास करते हैं - एकीकरण की प्राचीन इच्छा प्रभावित हो रही है। यह सभी और विविध द्वारा हेरफेर किया जाता है। जब आपमें "जैसा बनने..." की इच्छा हो, तो अपने आप को रोकें और इस भावना के स्रोतों से अवगत हों।

आपको सोचना नहीं है, आपको विश्वास करना है

"कठपुतली" के कार्य में सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि पीड़ित की जागरूकता को खत्म करना, उसे "आपको सोचना नहीं है, आपको विश्वास करना है" सिद्धांत के अनुसार तार्किक प्रश्न पूछने की क्षमता से वंचित करना है। एक व्यक्ति को ऐसा लगता है कि वह स्वयं निर्णय लेता है, लेकिन वह एक जाल में पड़ जाता है। प्रभाव को सक्रिय करने के बाद, किसी भी स्थापना को पीड़ित की चेतना में पेश किया जा सकता है।

ऐसा होने से रोकने के लिए, रुकने, साँस छोड़ने और सोचने लायक है: "अगर मैं इन लक्ष्यों को प्राप्त नहीं कर पाया तो क्या होगा?" अपनी इच्छाओं से असंतोष, इसे हल्के में कहें तो, निराशाजनक है, लेकिन हम थोपे गए लोगों के प्रति उदासीन हैं।

संदिग्ध विकल्प

कर्तव्य और अपराधबोध की भावना से खेलते हुए, आप किसी व्यक्ति से "थोड़ा एहसान" मांग सकते हैं, यानी सबसे महत्वपूर्ण चीज जो आपको शुरू में चाहिए थी। अक्सर, ऐसा प्रारूप पीड़ित के लिए उपयोगिता के कोण पर बनाया जाता है, तब उसे लगता है कि वह न केवल आपका "कर्ज" चुकाता है, बल्कि एक संदिग्ध प्लस में भी रहता है।

यहां यह समझना महत्वपूर्ण है कि भले ही किसी ने आप पर एक एहसान किया हो, एक सरल "धन्यवाद" पर्याप्त होगा। आपके द्वारा किए गए हर अच्छे काम के लिए आपको भुगतान करने की आवश्यकता नहीं है।

गैर तुच्छ शब्दावली

जब हम विशिष्ट शब्दावली का उपयोग करते हैं, तो हम अवचेतन स्तर पर हेरफेर की वस्तु की स्थिति को कम करते हैं। वार्ताकार अपनी अक्षमता के कारण शर्मिंदगी का अनुभव करता है। आप केवल प्रतिष्ठित लोगों को उद्धृत करके ही उनके आत्मविश्वास से पूरी तरह वंचित कर सकते हैं। अब जोड़तोड़ करने वाले के पास बातचीत को उसके लिए अनुकूल दिशा में मोड़ने का अवसर है।

और हेरफेर के लिए खेद है।

विखंडन विधि

इसका सार कुछ तथ्यों की खामोशी और दूसरों के उभार में निहित है। प्रभाव को बढ़ाने के लिए, आप फाइलिंग प्रारूप का उपयोग कर सकते हैं "और इसी तरह हर चीज में।" तो एक निजी तथ्य से संदर्भ से बाहर लिया गया एक वाक्यांश एक व्यवस्थित बन जाता है।

मान लीजिए कि एक मैनीक्योरिस्ट ने उस समय गलती से एक ग्राहक की कील को क्षतिग्रस्त कर दिया जब बाद वाले ने उसका हाथ झटका दिया। बदले में, उन्होंने पूरी तरह से मास्टर और सैलून के बारे में एक गुस्से में समीक्षा लिखी, संस्थान को निम्न-गुणवत्ता वाले कर्मचारियों के साथ एक स्थान के रूप में परिभाषित किया।

इस चरण का कार्य दूसरे पक्ष के हितों, उद्देश्यों और इरादों का पता लगाना है और बदले में, अपने स्वयं के इरादों और हितों के बारे में सूचित करना है। बातचीत की स्थिति के बारे में अपने दृष्टिकोण को बताना और समस्या की सामान्य दृष्टि, बातचीत की स्थिति की परिस्थितियों, चर्चा के तहत मुद्दों की सूची और उन सिद्धांतों के बारे में बोलने के लिए साथी को आमंत्रित करना आवश्यक है जो वार्ता का आधार बन सकते हैं। बातचीत की समस्या के बारे में अपनी समझ प्रस्तुत करके और प्रश्न पूछकर, प्रतिभागियों ने पार्टियों के हितों की पहचान करने और उन्हें प्राप्त करने के तरीके के बारे में असहमति के उद्देश्य से बातचीत शुरू की। दोनों पक्ष आगे की चर्चा के लिए दृष्टिकोण के बारे में अपनी समझ बताते हैं। उदाहरण के लिए, "पहले आपको मुख्य मुद्दों पर सहमत होना होगा, और फिर विवरण पर आगे बढ़ना होगा" या "पहले आपको उन मुद्दों पर सहमत होने की ज़रूरत है जिन पर समझौते तक पहुंचना आसान है, और बाद में अधिक कठिन मुद्दों को छोड़ दें। " खेल में " रेलवे” (देखें पृष्ठ 47) ऐसा सामान्य दृष्टिकोण दो कंपनियों के गठबंधन के अधिकतम लाभ की पारस्परिक इच्छा हो सकती है।

एक महत्वपूर्ण विषय मुद्दों की श्रेणी की पहचान है जिसे प्रत्येक पक्ष वार्ता में लाना चाहता है, और बातचीत के मुद्दों की सामग्री के बारे में एक सामान्य विचार का गठन। दूसरे पक्ष द्वारा चर्चा के लिए प्रस्तुत कुछ मुद्दों की प्राथमिकता की डिग्री निर्धारित करना और अपने स्वयं के प्राथमिकता पैमाने के साथ तुलना करना भी आवश्यक है। इस तरह की तुलना बातचीत के क्षेत्र में अतिरिक्त युद्धाभ्यास की अनुमति देती है।

पर बातचीत की सफलता यह अवस्थाविश्वास के वातावरण, सुनने की पूर्णता और प्रश्न पूछने की गुणवत्ता से निर्धारित होता है। कार्य साझेदार द्वारा संचालित तथ्यों के बारे में, इन तथ्यों पर उसके दृष्टिकोण के बारे में, उसके पदों की वैधता की डिग्री के बारे में यथासंभव अधिक से अधिक जानकारी प्राप्त करना है। साथी का दृष्टिकोण, अपने स्वयं के हित को दर्शाता है, अनिवार्य रूप से विवादास्पद मुद्दों का एकतरफा, आत्म-केंद्रित मूल्यांकन होता है, लेकिन साथ ही इसे एक उद्देश्य सत्य के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। इस तरह की एकतरफा व्याख्या के साथ, साथी के लिए विवादास्पद समस्या को अधिक व्यापक रूप से देखना और इसे हल करने के रास्ते पर अपने विचारों से परे जाना मुश्किल है। इसलिए, दूसरे पक्ष को साझेदार की व्याख्याओं को ध्यान में रखना चाहिए और प्रस्तुत तथ्यों और इन तथ्यों के व्यक्तिपरक आकलन के बीच अंतर को ठीक करना चाहिए।

अभिविन्यास चरण के दौरान, "ओपन कार्ड्स", संयुक्त गतिविधि और सामान्य समझ के साथ खेलते हुए सूचनाओं के गोपनीय आदान-प्रदान का माहौल बनाए रखा जाना चाहिए। प्रतिभागियों को सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए और एक दूसरे को पूरी तरह से सुनना चाहिए। इसलिए, दोनों पक्षों से धैर्य और सहनशक्ति की आवश्यकता होती है।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि इस स्तर पर, प्रतिभागियों को बेनकाब करने, चुनौती देने, अपने पक्ष में जीत हासिल करने, अपनी स्थिति को मजबूत करने के किसी भी इरादे को छोड़ने की आवश्यकता होती है, अर्थात वार्ता में भागीदार किसी भी पूर्वाग्रह से परे होना चाहिए, क्योंकि उसका लक्ष्य है न्याय करने के लिए नहीं, जो उसने सुना उसका मूल्यांकन करने के लिए नहीं, बल्कि हर चीज को यथासंभव व्यापक और गहराई से समझने की कोशिश करें।

ऐसा करने के लिए, आपको स्वयं प्रश्न पूछने की आवश्यकता है और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि प्रश्नों का यथासंभव विस्तृत उत्तर दें। अपने दृष्टिकोण को प्रस्तुत करते समय और प्रश्नों के उत्तर देते समय, प्रतिभागियों के लिए यह सलाह दी जाती है कि वे आकलन और राय में उत्पन्न होने वाले मतभेदों को समझाने पर ध्यान दें।

प्रश्नों के प्रकार का चयन करते समय, पैराफ्रेशिंग, ओपन, क्लोज्ड, स्पष्ट करने वाले प्रश्नों को वरीयता दी जाती है। प्रत्येक प्रकार के प्रश्न, एक नियम के रूप में, का अपना उद्देश्य होता है। तालिका में। 8 संभावित प्रकार के प्रश्नों, उनके मुख्य उद्देश्य और उपयोग के उदाहरण दिखाता है।

एक सही ढंग से तैयार किए गए प्रश्न को एक जबरदस्ती या हमलावर प्रकार के हस्तक्षेप के रूप में नहीं माना जाना चाहिए, बल्कि थोड़ी सी भी पूर्वाग्रह से रहित, ईमानदारी से रुचि की अभिव्यक्ति के रूप में माना जाना चाहिए। गंभीर प्रश्नों की अनुमति नहीं है,

तालिका 8 प्रश्नों के प्रकार और उनके उपयोग का उद्देश्य

प्रश्न प्रकार	इस्तमाल करने का उद्देश्य
व्याख्या - प्रश्न के रूप में, वार्ताकार के विचारों या शब्दों को दोहराएं	प्रतिक्रिया, समझ का स्पष्टीकरण, विषय के विकास के लिए अनुरोध और उद्देश्यों का स्पष्टीकरण	"तो, आपने कहा कि आपने हमारे प्रस्तावों का एक नया संस्करण देखा?"
खुला - "क्या", "कैसे", क्यों "शब्दों से शुरू करें	एक साथी में एक उदार रुचि व्यक्त करना और जानकारी एकत्र करना	"आपके लिए मुख्य कार्य क्या है?" "आप इसे स्वीकार क्यों नहीं करते?"
बंद - "क्या विशेष रूप से", "कोएडा", "खाद्य" शब्दों से शुरू करें	बताए गए उत्तर का संक्षिप्तीकरण	"कब किया जाएगा?" "आपकी स्थिति किस डेटा पर आधारित है?"
स्पष्ट करना - हम-कथनों और अवैयक्तिक कथनों को स्पष्ट करें, विवरणों को संक्षिप्त करें	विवरण का स्पष्टीकरण, व्यक्तिगत दृष्टिकोण, अंतर्विरोधों की पहचान	"गणना की यह योजना कैसे आई?" "आप व्यक्तिगत रूप से इस बारे में कैसा महसूस करते हैं?" "यह वास्तव में किसने तय किया?"
प्रत्यक्ष - एक ही उत्तर दें ("हां" या "नहीं")	अंतर्विरोध का बढ़ना, पहल का अवरोधन, समाधान का चुनाव	"आप पहले ही तय कर चुके हैं?" "क्या अब आप मेरे प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं?"
विकल्प - चुनने के लिए कई उत्तर हैं	असहमति की पहचान, विकल्पों के लिए वरीयता का स्पष्टीकरण	"क्या आप पहला या दूसरा विकल्प पसंद करते हैं?"
बयानबाजी - कैसे आमतौर पर प्रतिक्रिया की आवश्यकता नहीं होती है	बढ़ती दिलचस्पी, भागीदारी	"क्या आप कम लागत पर अधिक लाभ प्राप्त करना चाहेंगे?"

संकेत, विडंबना, व्यंग्यात्मक, भेदभावपूर्ण, आक्रामक और जोड़ तोड़, इकट्ठा न करने के इरादे का प्रदर्शन अतिरिक्त जानकारीसमस्या के बारे में, लेकिन उजागर करना, चुनौती देना, किसी की स्थिति की शुद्धता पर जोर देना, नकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया का कारण, जैसे भ्रम, आदि।

साथी की स्थिति को स्पष्ट करने के लिए, "पैराफ़्रेशिंग" और "प्रश्न को पुनर्निर्देशित करने" जैसे प्रश्नों की तकनीक का उपयोग करते हुए, पहले से कही गई बातों से शुरू होकर, बातचीत के विषय को गहरा करना चाहिए।

अंततः उपयोग करना सक्रिय होकर सुननाऔर सहानुभूति, चर्चा के तहत समस्या पर विचारों में अंतर को स्पष्ट करना आवश्यक है (जैसा कि आप इसे देखते हैं, जैसा कि दूसरा पक्ष इसे अपने हितों के आधार पर देखता है) और अंत में, दोनों द्वारा समस्याग्रस्त मुद्दों की पूरी धारणा और समझ प्राप्त करने के लिए समग्र रूप से पक्ष। यदि संचार की इस दिशा को बनाए रखा जाता है, तो प्रतिभागियों की पूर्ण जागरूकता होती है, समस्या की चर्चा के नए कोण उत्पन्न होते हैं, बातचीत की स्थिति के समस्या क्षेत्र का विस्तार होता है और तदनुसार निर्णय लेने का क्षेत्र होता है। अगले चरण में काम के आधार के रूप में विश्वास और सहयोग का माहौल बनाया जा रहा है।

इस चरण के लिए निम्नलिखित त्रुटियां सबसे विशिष्ट हैं:

• ? आंकड़ों और स्पष्ट विवरण के संबंध में महत्वपूर्ण प्रश्न नहीं पूछे जाते हैं, क्योंकि पार्टी स्थिति के बारे में उनकी अहंकारी दृष्टि पर भरोसा करती है;
• ? पहला सकारात्मक या नकारात्मक उत्तर प्राप्त करने के बाद प्रश्न पूछने और सुनने की प्रक्रिया जल्दी कम हो जाती है;
• ? प्रश्न पूछने में किसी एक पक्ष का प्रभुत्व;
• ? अप्रत्याशित या हतोत्साहित करने वाले उत्तर की स्थिति में प्रश्न पूछना चर्चा में बदल जाता है, और प्रश्नकर्ता की भूमिका शीघ्र ही एक नीतिज्ञ या आलोचक की भूमिका में बदल जाती है;
• ? उनकी सेटिंग में हेरफेर करके प्रश्नों को फंसाने का प्रयास;
• ? आलोचनात्मक, व्यंग्यात्मक, आक्रामक, जोड़ तोड़ प्रकृति के प्रश्न पूछकर टकराव के माहौल में जानकारी एकत्र करना; ऐसे माहौल में, किसी भी जानकारी या स्पष्टीकरण के प्रावधान को किसी की स्थिति को सही ठहराने के प्रयास के रूप में माना जाएगा।

यदि बातचीत अस्वस्थ वातावरण में होती है, प्रतिभागी एक-दूसरे के साथ अविश्वास का व्यवहार करते हैं, उनके प्रश्न गलत हो जाते हैं, वे दूसरे पक्ष को कठिन स्थिति में डाल देते हैं, जिससे अविश्वास और बढ़ जाता है।

जब इस स्तर पर पार्टियों के लक्ष्यों की आपसी अस्वीकृति का माहौल पैदा होता है, और विचारों का आदान-प्रदान, मुश्किल से शुरू होने पर, तुरंत चर्चा या विवाद में बदल जाता है, तो सवाल उठाया जाना चाहिए: क्या एक समझौते पर पहुंचना संभव है न्यूनतम पारस्परिक रूप से आवश्यक जानकारी के बिना? और फिर फिर से पार्टियों द्वारा एक-दूसरे को स्वीकार करने के माहौल में सुनने की आवश्यकता पर जोर दें।

प्रतिद्वंद्विता से बचने के लिए, प्रतिभागियों को उच्च आत्म-नियंत्रण की आवश्यकता होती है (आपको उन चीजों को सुनने की ज़रूरत है जो बिना आलोचना के सहमत होना मुश्किल है), धैर्य, अच्छा स्वभाव, जो हो रहा है उस पर परोपकारी ध्यान, प्रश्न पूछने की तकनीक की अच्छी कमान . एक ओर, यह तुरंत नहीं किया जाता है, क्योंकि प्रश्नों के शब्दों को पहले से तैयार किया जाना चाहिए। लेकिन, दूसरी ओर, जो कहा जा रहा है उसे स्पष्ट करना और नए प्रश्न तैयार करना न केवल स्वीकार्य है, बल्कि वांछनीय भी है। "आत्मविश्वास" के माहौल में सक्रिय रूप से सुनने से बातचीत के मुद्दे पर सर्वोत्तम संभव परिप्रेक्ष्य बनाने में मदद मिलती है।

वार्ता के आगे के पाठ्यक्रम के लिए अभिविन्यास चरण महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह प्रतिभागियों को सभी उपलब्ध सूचनाओं को एक साथ लाने और बातचीत की स्थिति की अपनी समझ को स्पष्ट करने का अवसर देता है। प्रश्न सुनने और पूछने से आप चर्चा किए गए वार्ता विषयों के समस्याग्रस्त क्षेत्र का विस्तार (विचलन) कर सकते हैं और स्थिति पर एक नया रूप प्राप्त कर सकते हैं। इससे यह स्पष्ट करना संभव हो जाता है कि किसी दी गई स्थिति में पार्टी के पास कौन से विकल्प हैं और किन मुद्दों पर उसे लचीलापन दिखाने की आवश्यकता है।

मुख्य संचार कौशल जो अभिविन्यास स्तर पर बातचीत की प्रभावशीलता सुनिश्चित करते हैं, वे हैं:

• ? मिनी-प्रस्तुति: दूसरे पक्ष द्वारा समझे गए तथ्यों और तर्कों के आधार पर स्थिति, रुचियों, दृष्टिकोण, राय, पदों के बारे में किसी की दृष्टि का एक बयान;
• ? समस्या की दृष्टि और वार्ता की स्थिति की व्याख्या, जो अपने पक्ष के हितों को सर्वोत्तम रूप से पूरा करती है;
• ? दूसरे पक्ष के हितों, उद्देश्यों और प्राथमिकताओं को स्पष्ट करने के लिए प्रश्नों का उपयोग करना; प्रश्नों को कार्य करना चाहिए जैसे प्राप्त करना नई जानकारी, उपलब्ध जानकारी को स्पष्ट करना, पार्टनर के विचारों और भाषण को किसी विशिष्ट विषय या क्षेत्र पर लक्षित करना, बातचीत को एक बातचीत के मुद्दे से दूसरे में स्थानांतरित करना।

अंत में, हम इस चरण के मुख्य परिणामों को सूचीबद्ध करते हैं।

• 1. पार्टनर की स्थिति को समझना: पार्टनर द्वारा संचालित तथ्यों के बारे में जानकारी प्राप्त करना, इन तथ्यों पर उसके दृष्टिकोण के बारे में, उसकी स्थिति में विश्वास की डिग्री के बारे में जानकारी प्राप्त करना।
• 2. वार्ता करने वाले पक्षों की व्याख्याओं में अंतर को समझने के लिए प्राप्त जानकारी का स्पष्टीकरण।
• 3. दोनों पक्षों की दृष्टि सहित प्राप्त जानकारी का एक संपूर्ण चित्र में संश्लेषण।
• 4. साझेदार के हित की समस्याओं और बातचीत के मुद्दों को साकार करना।
• 5. भागीदारों को उनके इरादों और हितों के बारे में बातचीत में सूचित करना।

यदि आप चाहते हैं कि आपके सभी कार्य सफल हों, तो आपको अपने लिए दैनिक दिनचर्या बनाते हुए बिजली-तेज निर्णय लेने की आवश्यकता है। बेशक, त्वरित निर्णय लेने का अर्थ है जोखिम लेना। इसलिए, त्वरित निर्णय लेने का तरीका सीखने के लिए, आपको शुरू में डरना बंद करना चाहिए। आपको जिम्मेदारी स्वीकार करने के लिए तैयार रहना चाहिए। ऐसा करने के लिए, कुछ नियमों को याद रखें, धन्यवाद जिससे आप यह उपयोगी सीख सकते हैं, यद्यपि जटिल व्यवसाय।

केवल अपने लिए उत्तर दें

सबसे पहले, हमेशा याद रखें कि आप हर चीज में और हमेशा निर्णय लेने के लिए बाध्य नहीं हैं। यदि आप जानते हैं कि यह आपकी विशेषज्ञता के क्षेत्र में नहीं है, तो ना कहना सीखें। बेशक, एक व्यक्ति नाराज हो सकता है, लेकिन सुनिश्चित करें कि वह और भी अधिक क्रोधित होगा यदि आपका निर्णय उसे नुकसान पहुंचाता है। इसलिए, ऐसी जिम्मेदारी तभी लें जब वह आपकी चिंता करे। इसके अलावा, सही और त्वरित निर्णय लेने के लिए, कभी भी अपने सिद्धांतों के खिलाफ न जाएं। अक्सर हमें इस बात से पीड़ा होती है कि हम उन चीजों को करने की कोशिश करने लगते हैं जो हम वास्तव में नहीं चाहते हैं। आपके निर्णय, जहाँ तक संभव हो, आपकी इच्छाओं के अनुरूप होने चाहिए।

जिम्मेदारी लेना सीखें

जल्दी निर्णय लेने का अर्थ है जिम्मेदारी लेना। कुछ भी तय करते समय, उसके साथ ऐसा व्यवहार करें जैसे कि वह आपका अपना हो। तब आप बहुत तेजी से समझ पाएंगे कि क्या चुनाव करना है। आपको यह समझना चाहिए कि आपके निर्णय पर बहुत कुछ निर्भर कर सकता है। इसलिए, अपने आप को स्थिति में रखें और फिर आप जल्दी से समझ जाएंगे कि आप क्या चाहते हैं या अपने लिए क्या नहीं चाहते हैं।

तनाव के आगे न झुकें

तनाव में आकर कोई भी निर्णय न लें। यदि आपको अभी भी ऐसा करना है, तो आपको स्थिति से सार निकालना सीखना होगा। ऐसा कौशल तुरंत नहीं दिया जाता है। इसलिए, एक प्रकार का "पूर्वाभ्यास" करने का प्रयास करें। उदाहरण के लिए, एक निश्चित काम करते समय, जिसमें आप सिर चढ़कर बोल रहे हैं, अचानक से अपना ध्यान किसी तरह के निर्णय लेने के लिए बदलने की कोशिश करें, भले ही वह छोटा हो। जबकि आपका सिर अन्य विचारों से भरा हुआ है, उनसे अलग होने का प्रयास करें और निर्णय लेने पर ध्यान केंद्रित करें। समय के साथ, आप जल्दी से स्विच करना और ध्यान न देना सीख सकते हैं तनावपूर्ण स्थिति, इस समय सबसे महत्वपूर्ण क्या होगा पर ध्यान केंद्रित करने के लिए।

आवश्यक जानकारी की जाँच करें

यहां तक ​​​​कि अगर आपको जल्दी से एक निर्णय लेने के लिए कहा जाता है, तो इसका मतलब यह नहीं है कि आपको इसे पूरी तरह से बिना जानकारी के पढ़ना चाहिए जो आपकी मदद कर सके। अपने वार्ताकार से उन प्रश्नों के उत्तर देने के लिए कहें जिनमें आपकी रुचि है। डरने की जरूरत नहीं है कि वह व्यक्ति सोचेगा कि आप समय के लिए खेल रहे हैं। आखिरकार, आपको भी वस्तुनिष्ठ होने की आवश्यकता है, और यह तब असंभव हो जाता है जब आपको बिल्कुल नए सिरे से निर्णय लेने होते हैं।

डरो नहीं

निर्णय लेने से कभी न डरें। बेशक, बहुत कुछ आप पर निर्भर करता है और आप नहीं चाहते कि आपकी पसंद का नेतृत्व करें नकारात्मक परिणाम. हालाँकि, यदि आप भय को अपने ऊपर हावी होने देते हैं, तो निर्णय के सही और वस्तुनिष्ठ होने की संभावना नहीं है। कोई आश्चर्य नहीं कि वे कहते हैं कि डर की बड़ी आंखें होती हैं। इस स्थिति में, आप सब कुछ अतिशयोक्तिपूर्ण करना शुरू कर देंगे, कई विकल्पों पर विचार करेंगे जो आपके डर से निर्धारित होंगे और, सबसे अधिक संभावना है, अंततः गलत निष्कर्ष पर आएंगे। इसलिए झटपट निर्णय लेने के दौरान खुद को कभी भी भयभीत न होने दें। ठंडे दिमाग और शांत दिमाग पर भरोसा करके ही सबसे अच्छा विकल्प बनाया जा सकता है। यदि आप अपने आप को नियंत्रित कर सकते हैं और बाहरी कारकों के प्रभाव में नहीं आते हैं, तो आपका शीघ्र निर्णयसही होना निश्चित है।