În conformitate cu cerințele moderne, pare imposibil să utilizați TIC în toate etapele lecției simultan, acest lucru va duce la o suprasolicitare de informare și educațională și, de asemenea, nu este justificat fiziologic pentru elevii de școală elementară.

Un profesor care folosește noile tehnologii informaționale în lecțiile sale trebuie să țină cont de cerințele legislației sanitare moderne (SanPiN 2.2.2 / 2.4.1340-03 „Cerințe de igienă pentru terminalele de afișare video, calculatoarele electronice personale și organizarea muncii”).

Pentru orele cu copii, este permisă utilizarea numai a unor astfel de echipamente informatice care au o concluzie sanitară și epidemiologică privind siguranța pentru sănătatea copiilor. Un indicator important al eficacității unei lecții folosind TIC este modul de sesiuni de instruire. Pentru copiii de 6 ani, norma nu trebuie să depășească 10 minute, iar pentru copiii de 7-10 ani - 15 minute. Numărul de lecții care utilizează TIC nu depășește 3-4 lecții pe săptămână.

Modul de desfășurare a sesiunilor de instruire folosind instrumente informatice este prezentat în Tabelul 3 (de).

Tab. 3

3. UTILIZAREA TIC ÎN LECȚIILE DE CITIT DE LIMBA ȘI LITERATURA RUSĂ DIN ȘCOALA PRIMARĂ.

3.3. Analiza articolelor de jurnal " Scoala primara„și „Școala primară plus Înainte și După” pentru 2006-2010.

O analiză a articolelor din revista „Școala primară” și „Școala primară Plus înainte și după” din ultimii cinci ani a arătat că profesorii din școala primară folosesc tehnologiile informației și comunicării la orele de limba și literatura rusă în felul următor.

În articolul său „First Place for the Computer”, el vorbește despre modul în care utilizarea noilor tehnologii informaționale poate transforma predarea disciplinelor tradiționale, raționalizarea muncii copiilor, optimizarea proceselor de înțelegere și amintire. material educativ, și cel mai important - să trezească interesul copiilor pentru învățare. În lecțiile de limba rusă, profesorul folosește o varietate de jocuri, computerul rezolvă problema lipsei de vizualizare mobilă.

De exemplu, jocul „Aruncă mingea în plasă”

împărtășește experiența sa despre cum să-i înveți rapid pe copii să lucreze independent cu texte voluminoase, folosind capacitatea de a evidenția pe un computer Cuvinte cheieși fraze. Deci, în povestea lui Mihail Mihailovici Prișvin „Conversația din copac”, copiii sunt invitați să evidențieze cuvintele și expresiile figurative în roșu. Când faceți cunoștință cu lucrarea lui K. Paustovsky „Nas de bursuc”, se propune selectarea și mutarea în partea dreaptă a cuvintelor care pot descrie starea de spirit în schimbare a micului bursuc.

Potrivit autorului, computerul este un stimulent puternic pentru creativitatea copiilor, inclusiv a celor mai infantili sau dezinhibați. Pe ecran, puteți efectua rapid transformări în textul deformat, transformând propoziții disparate într-o poveste coerentă. Copiii nu au nevoie să scrie, este suficient să lucreze cu tastatura și mouse-ul, ceea ce înseamnă că frica de a scrie este înlăturată.

Jocul „Tu ești editorul”.

Înlocuiți substantivele subliniate cu pronume.

Există o reputație proastă despre vulpe, parcă Vulpe poartă găini. Dar de fapt, rar vulpe reuseste. Cel mai adesea Vulpe vânătoare de șoareci. La vulpi auzul ascuțit. Doar șoarecele scârțâie, vulpea e deja chiar acolo.

ea are

Profesorii A și în articolul „Utilizarea noilor tehnologii informaționale în sala de clasă în școala elementară” oferă cele mai bune practici pentru restaurarea textului.

Profesorii au încercat să folosească tehnologia informației pentru a schimba oarecum abordarea textului. Pe baza integrării lecțiilor tradiționale și lecțiilor de informatică, granițele activității active și conștiente a elevilor sunt extinse semnificativ. La o lecție de limba rusă din clasa a 3-a, copiilor li se oferă un text despre un urs, prezentat într-un editor de text Microsoft Word, care a fost studiat la lecțiile de informatică din clasa a 2-a. Cuvântul „urs” lipsește din text. După citirea textului, copiii sunt rugați să stabilească genul lucrării, tema textului, apoi copiii încearcă să introducă cuvântul urs în text și ajung la concluzia că textul s-a dovedit a fi urât, neliterar. , deoarece cuvântul „urs” este adesea repetat. Copiii oferă propriile variante de cuvinte care pot fi înlocuite cuvânt datși tastați-le pe computer în document după text. În mod similar, copiii vin cu și creează o serie de titluri pentru text. După munca efectuată, folosind lista compilată și operația „Copiere”, introduceți opțiunile acestora în text. Construirea unei lecții Intr-un mod similar, autorii rezolvă mai multe probleme:

Ei realizează capacitatea de a colecta material pentru declarație și de a-l salva (folosindu-l nu numai pentru această lecție specială, ci și în formele ulterioare de lucru);

- păstrând în același timp o abordare creativă a creării unui text, exersează capacitatea de a îmbunătăți în mod repetat ceea ce este scris, corectând structura gramaticală a propoziției și stilul textului;

- acordați atenție construcției fiecărei propoziții, și nu rescrierii mecanice a acesteia într-un caiet.

Revista „Știință, educație și cultură” apare lunar în data de 29 (se actualizează lunar). Următorul număr al revistei este nr. 09(43), noiembrie 2019. Va fi publicat pe 29 noiembrie 2019. Articolele sunt acceptate până pe 24 noiembrie 2019.

Dacă doriți să fiți tipărit în numărul următor, nu întârziați trimiterea cererii. Ia un minut completați și trimiteți cererea către Editor.

LECȚIILE DE TACERE A MARIA MONTESSORI CA FACTOR DE DEZVOLTARE VOLIȚIONALĂ A PREȘCOLARILOR ÎN PROCESUL DE PREGĂTIRE PENTRU EDUCAȚIA ÎN SCOALA

Koval K.V., Shapovalova T.I., Meshkova M.B., Klimovskaya T.I., Kobeleva L.A., Rusakova N.S.

Koval Klara Viktorovna - șef;

Shapovalova Tatyana Ivanovna - profesor superior;

Meshkova Maria Borisovna - educatoare;

Klimovskaya Tatyana Ivanovna - profesor;

Kobeleva Larisa Anatolyevna - educatoare;

Rusakova Natalya Sergeevna - director muzical,

Instituție municipală de învățământ preșcolar

„Grădinița de tip general de dezvoltare nr. 27,

Satul Razumnoye, districtul Belgorod, regiunea Belgorod

Adnotare: acest articol este despre sistem pedagogic M. Montessori, care creează mari oportunități de educare a voinței copiilor. „Lecțiile ei în tăcere” sunt exerciții independente separate care au un mare impact practic asupra disciplinei și autoreglării comportamentului preșcolarilor. Scopul acestor exerciții este relaxarea, în același timp concentrarea internă, autoobservarea, autocontrolul. În toate activitățile, copilul se dezvoltă mai întâi și apoi își întărește voința. Astfel de exerciții contribuie la crearea unui mediu calm în echipa de copii. În plus, ei contribuie la extinderea ideilor copiilor despre lumea din jurul lor, contribuie la dezvoltare comună copil, învață copilul să se controleze, să dezvolte observația, auzul, răbdarea, ceea ce îl va ajuta să depășească ulterior dificultățile perioadei școlare.

Cuvinte cheie: M. Montessori, lectie de tacere, vointa, autoreglare, organizare comportament volitiv, autogestionarea comportamentului, relaxare, autocontrol, preșcolari, clasa I.

Bibliografie

1. Makarenko A.S. Lucrări adunate. Domnișoară. 85.
2. Montessori M. „Casa copiilor. Metoda pedagogiei științifice” M.: Astrel: AST, 2006. p. 269.
3. Fausek Yu.I. Pedagogia Maria Montessori. M.: Geneza 2007. p. 368.

CHESTIONAR PENTRU STUDIAREA PROBLEMELOR DE PREGĂTIREA PSIHOLOGICĂ A ATLEȚILOR ÎN SPORTURI DE JOC

Serebrennikova N.A., Shagan V.P.

Serebrennikova Nikoletta Alexandrovna – Lector principal;

Shagan Victoria Pavlovna - profesor,

Departamentul de Teoria și Metodele Volei și Baschet,

Academia de Stat de Cultură Fizică, Sport și Turism din Regiunea Volga,

Kazan

Adnotare: starea psiho-emoțională a unei persoane este recunoscută ca un fenomen de psihologie datorită naturii integratoare a proceselor stare emotionala, proprietățile psihologice și atitudinea socio-psihologică a individului. Studiul agresiunii în domeniul sportiv este de interes pentru cercetările psihologice - remarcăm că datorită scopului său - competitivitatea, este imposibil de imaginat fără dorința de a limita oportunitățile adversarului pe drumul spre victorie. Aspectul prezentat al stărilor psiho-emoționale și al proprietăților psihologice ale unei persoane este relevant în practicarea sporturilor de echipă. Conținutul principal al lucrării este analiza literaturii științifice și metodologice, pe baza căreia a fost elaborat un chestionar pentru studierea problemelor de pregătire psihologică a sportivilor în sporturile de echipă.

Cuvinte cheie: pregătire psihologică, comportament agresiv, burnout emoțional, muncă psihologică și pedagogică, prevenire, reglare, sportiv.

Bibliografie

1. Ampleeva V.V. Psihologia comunicării în sport. Ajutor didactic. Tolyatti: PVGUS, 2012. 132 p.
2. Gasanpur M.G. Influență activități sportive asupra gradului de agresivitate al sportivului // Vector of Science of the Togliatti State. universitate Ser. Pedagogie. Psihologie, 2011. Nr 4. S. 70-72.
3. Ilyin E.P. Psihologia sportului. Sankt Petersburg: Piter, 2008. 352 p.
4. Kolomeytsev Yu.A. Psihologie sociala sport. Ajutor didactic. Minsk: BSPU, 2014. 292 p.
5. Serebrennikova N.A., Bikmukhametov R.K. Opinia antrenorilor de frunte ai Republicii Tatarstan în sporturile de echipă asupra problemelor influenței diverși factori care provoacă manifestarea agresivității și epuizarea emoțională în sporturile de echipă // În colecția: Fundamente fiziologice și biochimice și tehnologii pedagogice pentru adaptarea la sarcini fizice de diferite dimensiuni, materiale ale conferinței științifice și practice din întreaga Rusie cu participare internațională, dedicată amintirea dr. Biol. Științe, profesorul A.S. Chinkin. (Kazan, 23–24 noiembrie 2017). Kazan: Editura Povolzhskoy academiei de stat cultura fizică a sportului și turismului, 2017. pp. 226-229.

Link pentru a cita acest articol

		Tipul de licență pentru acest articol este CC BY 4.0. Aceasta înseamnă că sunteți liber să citați acest articol în orice mediu și în orice format cu atribuire.
Serebrennikova N.A., Shagan V.P. CHESTIONAR PENTRU STUDIAREA ANTRENĂRII PSIHOLOGICE A ATLETILOR ÎN SPORTURI DE JOC // Știință, Educație și Cultură - Nr. 6(40), 2019 ( vezi revista)

Familiarizarea cu ortografia a fost introdusă în programele școlare încă din 1980. Acest lucru a fost forțat de practica predării: formularea memorată a regulilor în sine nu ajută la scrisul alfabetizat, dacă nu știi când să apelezi la regulă. Regulile de ortografie reglementează ortografia unui grup relativ mic de ortografii (ortografii), dar trebuie să știi care sunt aceste ortografii, să le observi

Publicat: 30.10.2019

Proiectul „Spațiul a devenit parte din viața noastră…”

Autor: Cadrul didactic al catedrei

Acest proiect extinde cunoștințele studenților despre spațiu, explorarea spațiului, astronauți și exploratorii spațiali timpurii

Publicat: 18.10.2019

Trainer „Cuvinte de vocabular”. clasa a 3-a

Scop: verificarea ortografiei cuvintelor din vocabular

Publicat: 08.10.2019

Unele forme de organizare a muncii cu copiii supradotați

Articolul analizează experiența de lucru cu copiii supradotați, indică tipurile de sarcini care se rezolvă cu elevii de școală primară

Publicat: 08.10.2019

Către tânărul meu coleg (scrisoare de apel către un tânăr profesor)

Vreau să prezint munca mea de creație sub forma unei scrisori de apel către tânăr specialist care tocmai a venit la școală și vrea să cucerească deodată toate vârfurile priceperii pedagogice. El cunoaște teoria, dar eșecul de a-și transpune speranțele în realitate îl poate duce la dezamăgire. Poate că apelul meu și sfaturile mele îl pot ajuta să facă față primelor dificultăți și să avanseze, „prin spini către stele”

Publicat: 03.09.2019

Tehnologii care salvează sănătatea în educație

În acest articol, am trecut în revistă tehnologiile pedagogice pe care le folosesc în munca mea pentru a păstra sănătatea elevilor dintr-o școală corecțională: - TIC, - învățare bazată pe probleme, - tehnologie de învățare bazată pe proiecte.

Publicat: 29.08.2019

Cercetare colectivă și proiect creativ „Cu dragoste pentru Rusia”

Autor: Semenova Svetlana Vladimirovna

Scopul proiectului: studierea și explorarea tradițiilor culturale ale poporului rus pentru a ne îmbunătăți creativitate- realizat. În cadrul lucrărilor la proiect am aflat: istoria sărbătoririi „Zilei Unității Naționale”; privind crearea simbolurilor tradiționale și netradiționale ale Rusiei; reteta de clatite; multe poezii despre Rusia, cântece patriotice; s-a familiarizat cu diferite tehnici de realizare a meșteșugurilor. Învățat: să creeze o prezentare; organizat

Publicat: 22.08.2019

Competența profesională a profesorului ca condiție pentru implementarea unei abordări sistem-activitate în școala elementară

În cadrul proiectului Școala Nouă și al proiectului național Educație, o atenție deosebită este acordată calității formării și formării avansate a cadrelor didactice. În legătură cu aceste împrejurări, se pune din nou problema metodologiei de predare, care în școala elementară se rezolvă, printre altele, printr-o abordare sistem-activitate. Acest articol contribuie la aprofundarea și luarea în considerare a problematicii competenței profesionale a profesorului ca o condiție pentru implementarea unei abordări sistem-activitate în școala elementară

Publicat: 30.06.2019

Formarea independenței evaluative a elevilor mai tineri

Este descrisă experiența formării stimei de sine a elevilor mai tineri la lecțiile de limbă rusă din școala elementară.

Publicat: 24.06.2019

Descrierea detaliată a evenimentelor din narațiune

În școala elementară, copiii învață baza teoretica crearea de texte narative. În această lecție, copiii învață să facă distincția între texte narative și descriptive, narațiune cu elemente descriptive; stabiliți „generale” și particulare sensuri gramaticale părți de vorbire studiate; determina apartenența cuvintelor la una dintre părțile de vorbire studiate

Publicat: 17.06.2019

Rolul cercetării pedagogice, monitorizarea realizării rezultatelor personale ale elevilor

Autor: Vinogradova Natalya Alexandrovna

Noile standarde educaționale ale educației școlare stabilesc rezultatul educațional al acestuia. Una dintre ele este realizarea personală a copilului. Trei tipuri de acțiuni personale trebuie distinse în legătură cu activitățile educaționale: experienta personala profesor de școală primară Vinogradova N.V. Formarea rezultatelor personale are loc prin lecții, ceas misto, expozitii, excursii, intalniri cu parinti: Lectii de moralitate, Lectii de toleranta, Excursii si expozitii, Intalniri de clasa, Intalniri cu parinti

Publicat: 17.06.2019

Din experiența de lucru cu părinții în cadrul disciplinei „Fundamentele culturilor religioase și eticii seculare”

Autor: Zhuravleva Lyudmila Alexandrovna, Bunavtsova Lyubov Andreevna

Cel mai important obiectiv învăţământul modern iar una dintre sarcinile prioritare ale societății și ale statului este educarea unui cetățean al Rusiei moral, responsabil, întreprinzător și competent. În acest sens, spiritualitatea are o importanță deosebită - educatie moralașcolarilor, dezvoltarea la copii a unor calități precum toleranța și respectul față de alte culturi, disponibilitatea și capacitatea de dialog și cooperare. În acest articol, autorii își prezintă experiența de lucru cu părinții pe tema spirtoase.

Publicat: 29.05.2019

Condiții pentru desfășurarea activităților de învățare universală comunicativă pentru elevii de clasa a II-a în procesul de rezolvare a ecuațiilor

Autor: Okulovskaya Anastasia Valerievna

Articolul discută condițiile desfășurării activităților de învățare universală comunicativă pentru elevii de clasa a II-a în procesul de rezolvare a ecuațiilor

Publicat: 26.05.2019

O abordare diferențiată a formării activităților educaționale universale cognitive în lecțiile de matematică

Autor: Smirnova Victoria Vladimirovna

Articolul tratează problema implementării abordare diferentiataîn formarea activităţilor educaţionale universale cognitive în lecţiile de matematică la juniori varsta scolara. Autorul propune împărțirea elevilor în grupuri (cu privire la dezvoltarea UUD cognitivă) și formarea UUD cognitivă prin soluția non-standard sarcini logice. Articolul prezintă experiența autorului în acest domeniu cu elevii clasei I

Aplicarea metodei modelării în corectarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii copiilor cu subdezvoltare generală a vorbirii

Public țintă: copii 6-7 ani (grup pregătitor pentru școală)

Adnotare: Acest articol prezintă modele vizual-grafice ale părților de vorbire. La dezvoltarea modelelor s-au folosit copii familiari figuri geometrice(pătrate, dreptunghiuri, triunghiuri și ovale) de diferite culori, dimensiuni și poziții pe plan. Utilizarea unor astfel de modele, mi se pare, face un proces destul de complicat de corectare a structurii lexicale și gramaticale a vorbirii copiilor cu încălcare gravă vorbire mai interesantă, mai accesibilă, adică optimizează munca corectiva profesori logoped în masă grădiniţăși îl face cel mai eficient.

Formarea abilităților studenților în activități de predare și cercetare

Public țintă: profesori de geografie

Adnotare: Folosesc formarea abilităților de predare și cercetare la studenți atunci când pregătesc echipe pentru competițiile regionale dedicate ziua internationala Lands: un joc intelectual bazat pe romanul lui Daniel Defoe Robinson Crusoe; inelul creierului „Bonistica în geografie”; Concurs UIR dedicat oamenilor de știință naturală care au trăit și au lucrat în orașul nostru. Sistematizând acțiunile elevilor pe exemplul unei lucrări specifice, le transmitem experiența pe care o pot folosi în alte discipline academice și, mai important, pe cont propriu. Tocmai pe exemplul pregătirii pentru inelul cerebral raional îmi propun să urmăresc principalele etape și metode de lucru educațional și de cercetare cu studenții.

Formarea UUD la elevii în curs de desfășurare a activităților de cercetare

Public țintă: profesor de școală elementară

Adnotare: Standardul educațional de stat federal, în centrul metodologiei sale, presupune o abordare sistem-activitate în predarea și educarea școlarilor. Principiul abordării sistem-activitate este că formarea personalității elevului și avansarea acestuia în dezvoltare se realizează nu atunci când percepe cunoștințele într-o formă terminată, ci în procesul propriei activități care vizează „descoperirea de noi cunoștințe”.

Educația orientată personal a copiilor cu dizabilități în lumina standardului educațional de stat federal

Public țintă: profesori şcoli corecţionale, școli-internat

Adnotare: Standardul educațional de stat federal pentru învățământul general primar (FSES) impune noi cerințe privind rezultatele educației. A doua generație GEF este construită, în primul rând, pe o abordare de activitate, care presupune: „...diversitate forme organizatoriceși luând în considerare caracteristicile individuale ale fiecărui elev (inclusiv copiii supradotați și copiii cu handicapat sănătate), oferind creștere creativitate, motive cognitive, îmbogățire a formelor de interacțiune cu semenii și adulții în activitate cognitivă…»

În al doilea rând nou standard are ca scop consolidarea munca educațională. În aceste condiții, educația orientată spre personalitate devine din ce în ce mai importantă. Educația orientată personal este un astfel de sistem educațional în care copilul este cea mai mare valoare și este plasat în centrul procesului educațional. Educația orientată personal capătă un rol deosebit în predarea copiilor cu dizabilități. Articolul dă o scurtă descriere a personalitatea unor astfel de copii și particularitățile lucrului cu ei în modern spatiu educativ, se poartă ideea că în mâinile profesorilor există suficiente oportunități pentru a face dintr-un copil cu dizabilități o personalitate cu drepturi depline și doar o persoană fericită. Atitudinea față de un astfel de copil poate fi exprimată prin formula: „Dacă nu ești ca ceilalți, asta nu înseamnă că ești mai rău”.

Îmbogățirea experienței relațiilor emoționale și morale cu lumea și cu sine în cadrul lecțiilor de matematică

Public țintă: profesori de matematică

Adnotare: Acest articol tratează diferențierea procesului de învățare, care este cea mai bună condiție pentru menținerea sănătății elevilor, identificarea înclinațiilor, dezvoltarea intereselor și abilităților și asigură eficacitatea. Sensul diferențierii este de a adapta procesul educațional la capacitățile cognitive ale fiecărui elev, de a prezenta cerințe, metode și forme de educație corespunzătoare nivelului său de dezvoltare. scopul principal Articolul a fost o descriere a organizării procesului de învățare prin diferențiere și individualizare pe mai multe niveluri bazate pe o atitudine emoțională și morală față de lume și față de sine.

Abordare diferenţiată în procesul educaţional la lecţiile de cultură fizică

Public țintă: profesori de educație fizică

Adnotare: Problema sănătății tinerei generații este una dintre principalele pedagogia modernă. Cel mai de preț dar pe care o persoană îl primește de la natură este sănătatea. Oricare ar fi medicamentul, acesta nu poate scăpa pe toată lumea de toate bolile. Omul este creatorul propriei sale sănătăți! Întărirea sănătății celor implicați este inclusă printre principalele funcții atribuite educației fizice. Se crede că pentru îndeplinirea acestei funcții se realizează prin implicarea sistematică a elevilor în activitatea motrică a tuturor elevilor.

Mersul împreună este distractiv! Asociația „DOMINO” (Asociația de voluntariat a tinerilor și organizatorilor independenți)

Public țintă: profesori și elevi de liceu

Adnotare: Astăzi, încercând să realizăm baza democratică a educației tinerilor, credem că, în esența și conținutul ei, o asociație obștească a tinerilor este o sferă favorabilă implementării acestor scopuri.
Crearea unei asociații nu este un scop în sine, ci un mijloc organizațional de rezolvare probleme reale. Principalul lucru în activitățile asociației este munca de zi cu zi, implementarea programelor și proiectelor.
Programul cercului „DOMINO” este lider. Unește tinerii cu o cauză comună, dă încredere în capacitatea de a influența atât propriul destin, cât și destinul societății. Programul de leadership oferă adolescenților abilități utile și necesare de comportament, comunicare și lucru în echipă.

Problema „blocului” în predarea ortografiei și a punctuației la gimnaziu

Adnotare: Acest articol prezintă dezvoltarea unor forme de lucru cu „blocuri” în studiul anumitor subiecte ale limbii ruse la nivelul mediu. Conceptul de „blocuri mari” a fost introdus de mult în programa școlară. Aceasta este o astfel de combinație a materialului studiat, care se bazează pe o idee comună, o bază unică pentru combinarea și legătura lor. Și aici există două moduri de a prezenta studiul materialului ca un set de părți interconectate ale întregului:

1) o prezentare unică a materialului sub formă de reguli și sistemul acestora,

2) generalizarea și sistematizarea materialului pe măsură ce acesta trece, ducând la perceperea lui ca stadiu final de studiu.

Abordările generalizării pot fi diferite în funcție de subiect și în funcție de clasa în care lucrează profesorul. În clasele puternice, elevii sunt bucuroși să rezume ei înșiși materialul, iar în lecții fac ajustări împreună. Acest lucru vă permite să utilizați toate tipurile de memorie în percepția și asimilarea materialului.

Modalitățile și mijloacele descrise de studiere, generalizare și sistematizare a regulilor de ortografie și de punctuație oferă conștientizarea părților în ansamblu, stăpânirea elementelor de bază ale ortografiei și contribuie la formarea deprinderilor.

Abordare personală a elevului prin utilizarea tehnologiei de portofoliu în activitatea educațională

Public țintă: profesori, educatori, părinți

Adnotare: Articolul poate fi util pentru profesori, educatori și părinți, deoarece vorbește despre modul de utilizare a unui portofoliu ca stimul pentru activitatea creativă a școlarilor. Cea mai importantă componentă proces pedagogic devine o interacţiune orientată spre personalitate a educatorului cu elevii.

Standardele educaționale ale statului federal (FSES) sunt înțelese nu numai ca asimilarea unui sistem de cunoștințe, abilități și abilități care formează baza instrumentală a competențelor elevului, ci și ca un proces de dezvoltare a personalității, formarea spirituală, morală, socială. si cultura familiei. Problema este că, pentru a realiza realizările personale ale elevilor, contactul cu aceștia este necesar nu numai la lecțiile de învățământ general și special, ci și comunicarea în timpul activităților extrașcolare. Sarcina principală: să dezvăluie abilitățile fiecărui student, să educe o persoană pregătită pentru viață într-o lume competitivă, de înaltă tehnologie. Educația și educația școlară ar trebui să contribuie la creșterea personală, astfel încât absolvenții să își poată stabili în mod independent și atinge obiective serioase, să poată răspunde diferitelor situații de viață.

Scopul principal al activității educaționale a școlii este crearea unui mediu socio-pedagogic care să contribuie la păstrarea mecanismelor naturale de dezvoltare ale adolescenților, în care se formează nevoile lor de autodezvoltare și autorealizare.

Organizarea procesului educațional folosind tehnologiile informației și comunicațiilor și resursele educaționale digitale în lecțiile de engleză

Public țintă: pentru orice public

Adnotare: Mijloacele tehnice moderne nu sunt doar o nouă abordare a procesului de învățare, ci și noi forme de predare. Organizarea procesului de învățământ folosind TIC și DER se exprimă în realizările educaționale și personale ale elevilor, întrucât vizează nu simpla memorare a informațiilor, ci activitatea intelectuală activă a elevilor. Utilizarea digitalului resurse educaționale contribuie la imersiunea maximă a elevului în mediul lingvistic și ajută la stăpânirea practică a unei limbi străine. În plus, utilizarea tehnologiei informației permite elevilor să-și arate activitatea creativă, dezvoltă dorința de activitate cognitivă. Individualizarea și diferențierea procesului educațional devine mai ușoară atunci când se utilizează diverse resurse digitale educaționale.

Utilizarea tehnologiilor pedagogice moderne în activități extracurriculare în studiul materialului gramatical (pe exemplu de rime și poezii) cu copii supradotați

Public țintă: școala primară

Adnotare: Problema lucrului cu elevi supradotați este extrem de relevantă pentru modern societatea rusă. Cerințele impuse școlilor astăzi sunt mari. Într-o școală bună, personalitatea copilului este respectată, ei sunt tratați nu numai în clasă, ci și în sistem educatie suplimentara. De aceea, este atât de important să se determine principalele sarcini și domenii de lucru cu copiii supradotați în sistemul de educație suplimentară. Profesorul trebuie să organizeze activitățile elevilor în așa fel încât un elev capabil, dotat să-și dezvolte nu numai abilitățile, ci și erudiția, memoria, mintea, cultura vorbirii, diligența, disciplina, responsabilitatea, care sunt însoțitori indispensabili pentru crearea unei situații de succes pentru elevi.
Pentru a face acest lucru, este necesar să folosiți metode de lucru asupra materialului gramatical, care să permită evitarea pregătirii monotone, mecanice, în lecție. Una dintre aceste tehnici este utilizarea sarcinilor creative cu lucrări poetice și muzicale.

Din experiența predării șahului în școala elementară

Public țintă invitat: profesori de educație suplimentară, părinți, profesori de școală elementară

Adnotare: Articolul poate fi util profesorilor și părinților din școala primară, deoarece vorbește despre cum să folosești șahul ca stimul pentru activitatea creativă a școlarilor. Un joc de șah are un efect benefic asupra formării activităților educaționale universale. Profesorii de educație suplimentară vor fi, de asemenea, interesați de experiența unui coleg.

Public țintă invitat: directori adjuncți ai școlii

Adnotare: Pregătirea consiliului profesoral este o muncă minuțioasă pentru a crea un mediu creativ, liber, o discuție cuprinzătoare a problemei. Eficacitatea și eficiența consiliului profesoral depinde în mod direct de cât de bine este planificată munca de pregătire: sunt identificate etapele, termenele acestora sunt specificate, scopul fiecărei etape, rezultatul planificat, rolul fiecăruia dintre participanți, precum și responsabilii sunt prezentați clar.

Activități extracurriculare ale profesorului, care vizează formarea competenței de cercetare a elevilor

Public țintă: profesori

Adnotare: Articolul consideră activitati extracuriculare profesor, care vizează formarea activităților de cercetare a elevilor. Arătat, că activitati de cercetare elevii joacă un rol important în predarea limbii engleze. Sarcina principală a profesorului este să-i învețe pe elevi să extragă și să proceseze în mod independent informațiile prin activități de cercetare. Această sarcină necesită dezvoltarea intenționată a competenței de cercetare a școlarilor, ceea ce ajută la consolidarea nevoii lor de cunoștințe. Astfel, activitatea de cercetare presupune în esență o poziție cognitivă activă.

Despre autoritatea părintească

Publicul tinta: profesori de clasă si parintii

Adnotare: Creșterea unui copil, desigur, începe în familie, familia este cea care joacă rolul principal în această chestiune. Articolul discută una dintre componentele importante ale creșterii copiilor în familie - autoritatea părintească, de care depinde succesul creșterii. Atenția dumneavoastră este prezentată mai multor tipuri de autoritate părintească, luate în considerare pe exemple specifice de educație.

Munca independentă ca mijloc de dezvoltare a abilităților elevilor

Public țintă: clasa a VIII-a

Adnotare:În contextul introducerii standardului educațional de stat federal, în formarea activităților educaționale universale (UUD), este necesar să se dezvolte calități personale precum activitatea, inițiativa și independența. Aceste calități pot fi dezvoltate în procesul de independență activități de învățare la clasă, așadar, în munca mea consider important să dezvolt independența elevilor, organizarea cooperării lor în procesul de învățare.

Utilizarea camerei senzoriale pentru a păstra sănătatea psihologică a copiilor

Public țintă invitat: profesori preșcolari, părinți

Adnotare:În timpul nostru rapid, nu numai încărcările intelectuale sunt în creștere, ci și încărcările asupra sferei emoționale a copiilor. În aceste condiții, este foarte important să se păstreze sănătatea psihologică a copiilor, astfel încât nevoia de sprijin psihologic de înaltă calitate pentru participanți este în creștere. proces educațional. Acest articol prezintă sarcinile instituției de învățământ preșcolar pentru conservare sănătate mentală copiii cu ajutorul camera senzoriala, precum și categoriile identificate de copii care au cea mai mare nevoie să îl viziteze.

Probleme ale educației moderne în Rusia în context socio-cultural

Public țintă: profesori și administrația școlii

Adnotare: Educația joacă un rol foarte important în viața individului și a societății. Datorită educației, socializarea are loc în viața unui individ. De aceea este atât de urgentă rezolvarea problemelor educației. Din ce în ce mai mult, ne confruntăm cu o discrepanță între sistemul existent educația școlarăși nevoile sociale emergente. Educația este un proces de care depinde viitorul unei națiuni. De aceea este deosebit de importantă rezolvarea acestor probleme legate de această sferă a vieții publice.

Formarea UUD comunicativă la lecțiile de limba rusă

Adnotare:În munca mea, vreau să prezint un sistem de sarcini și exerciții care, cu o abordare sistematică, va permite formarea universalului comunicativ. activități de învățare. Voi da exemple de sarcini practice care nu sunt doar interesante ca formă și conținut, ci și vizează dezvoltarea competenței comunicative. O varietate de exerciții mă ajută să organizez munca în clasă pe baza cooperării, să educ elevii atenția asupra cuvântului, să-i învăț să folosească corect și cu acuratețe mijloacele expresivității lexicale în vorbire.

Jocuri intelectuale în lecțiile de literatură

Public țintă: profesori de limba și literatura rusă

Adnotare: Jocul este cea mai iubită, naturală și mai plină de satisfacții activitate pentru copii, deoarece le oferă o experiență de comunicare mai largă decât poveștile și cărțile și, în același timp, rezerve acolo unde viața nu le-ar cruța. Din păcate, acum copiii gravitează mai mult spre televizor și jocuri pe calculator. Dar doar un joc colectiv intelectual îi va ajuta cu adevărat să-și dezvolte abilitățile, să se pregătească pentru viață, pentru comunicarea cu oamenii. Dacă un profesor dorește să nu înghesuie cunoștințe cu diverse trucuri, ci să învețe să se organizeze muncă independentă elevi, atunci trebuie să începeți cu jocul.
Articolul discută diferite tipuri jocuri intelectuale: „Hochei literar”, „Teren literar”, „Joc propriu”, „Erudiție”. A doua parte a articolului oferă un scenariu pentru un joc literar bazat pe opera lui A.P. Cehov pentru elevii din clasa a VII-a.

Utilizarea tehnologiei informatice în activități extracurriculare

Publicul țintă: materialul va fi interesant și util pentru profesori și părinți

Adnotare:În zilele noastre, un computer nu este neobișnuit, majoritatea resurselor informaționale ale internetului pot fi folosite nu numai în clasă, ci și în activități extracurriculare. În multe tipuri de activități extracurriculare, serviciile de internet precum difuzarea și căutarea, interactive și informații sunt strâns legate între ele. Cu utilizarea complexă a capabilităților unei rețele de calculatoare, puteți obține rezultate cu adevărat excelente.
Pregătirea psihologică pentru viață în societatea informațională, inițială alfabetizare computer, cultura folosirii unui computer personal este acum necesară pentru fiecare persoană, indiferent de profesie. Toate acestea impun noi cerințe educatie generala, al cărui scop este de a pune potențialul de dezvoltare îmbogățită a individului, de a educa o generație pregătită să trăiască într-o societate informațională modernă, saturată de mijloacele noilor tehnologii informaționale, capabilă să lucreze cu sistemele informatice și informatice necesare în viata de zi cu zi.

Aplicarea practică a noii tehnologii pedagogice „Dezvoltarea gândirii critice”

Public țintă: profesori de limba engleză

Adnotare: Acest articol discută un nou tehnologie pedagogică„Dezvoltarea gândirii critice prin intermediul cititului și al scrisului”. A ei uz practic la cursurile de engleză folosind strategiile „Lectură cu opriri” și „Tehnica de a pune întrebări”. Articolul discută două tehnici dezvoltate de aceste strategii. Este oferită o lecție practică cu utilizarea lor pe tema „Obișnuințe proaste”.
În munca mea, folosesc elemente de cercetare în lecțiile de engleză conform metodologiei dezvoltate de I.O. Zagashev.
Studiind subiectul „Dezvoltarea gândirii critice prin intermediul cititului și al scrisului”, mi-am dat seama că este convenabil să combinam strategia „Citirea cu opriri” cu o altă „Tehnica de chestionare” conform sistemului lui B. Bloom.
Astăzi aș dori să mă concentrez pe două metode. Acesta este „Arborele predicțiilor” și „Înflorirea mușețelului”.

Rolul instituțiilor de învățământ suplimentar în socializarea copiilor și adolescenților

Public țintă: profesori UDO

Adnotare: Autorul acestui articol examinează impactul educației suplimentare asupra autodeterminarii școlarilor în contextul tranziției lor către educația pre-profil și profil. El consideră că o rețea dezvoltată de instituții de educație suplimentară pentru copii ajută copilul să se regăsească într-o afacere interesantă, în comunicare creativă cu semenii și adulții și îl ajută pe tânăr să devină alfabetizat, pe deplin dezvoltat și util social.

Pagini: 1

Documente oficiale ale Ministerului Apărării al Federației Ruse Materiale pentru experimentul de actualizare a conținutului și structurii învățământul primar Standardul educațional al statului federal. Nou rezultat educațional Mediul educațional al școlii. Educational mediu educaționalÎnvățământ orientat personal Organizarea lucrărilor în sistemul educațional „Școala 2100” Anunțuri, informații Abordarea activității în educație. Organizarea activităților educaționale ale școlarilor mai mici Muncă în școala primară pentru diverse sistemele educaționale Problema succesiunii și continuității educației Dezvoltarea abilităților educaționale generale Sanenko N.I. Tehnologia informației și formarea capacității de a învăța de la studenții mai tineri Caracteristici de vârstăşcolari juniori Adaptarea elevilor de clasa I la şcolarizare Joacă-te în activitățile educaționale ale școlarilor mai mici Lucru cu copiii supradotați Dezvoltare calitati personaleşcolarilor Conservarea şi întărirea sănătăţii copiilor şi a profesorilor. imagine sănătoasă a vieții Învățământ preșcolar și preșcolar Educație de alfabetizare Predarea limbii ruse, retorică, dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare Întrebări dificile de lucru cu text în lecțiile de limba rusă (o selecție de materiale): Lecții lectură literarăși dezvoltarea abilităților de citire Lectură pentru copii. Articole despre scriitori Retorică în preșcolar și școală Lecție-vacanță de retorică pentru clasa a IV-a Istorie în școala elementară Predarea matematicii Informatică și TIC Lecții ale lumii (științe naturale și științe sociale). Educație pentru mediu Activitate extracurriculară integrată în clasa a III-a Dezvoltarea fizică si sanatatea copiilor. Lecții de educație fizică Educație estetică, creștere și dezvoltare Limbă străinăîn școala elementară Lecții de artă Lecții de tehnologie Diferite forme organizarea lectiei. Lecții integrate Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor Învățământul gimnazial Probleme de dezvoltare și educație a elevilor Lucrul cu părinții Materiale de ajutor în administrarea instituțiilor de învățământ Monitorizarea, controlul și evaluarea rezultatelor educaționale Activități extracurriculare Istoria locală în școala elementară Scenarii sărbătorilor Din istoria națională educație (moștenire pedagogică) Conferințe științifice și practice Materialele conferinței Școala de dialog al culturilor Abordarea de gen în educație Personalitatea unui profesor, creșterea profesională și autodezvoltarea Pregătirea unui viitor profesor Manuale noi Felicitările noastre Soarta profesorului Școala primară în străinătate Psiholog și psihologie la școală Poeți pentru copii Lucrează într-o zi prelungită grup, activități extracurriculare Lucrări la OS „Școala 2100” în școlile primare și gimnaziale Tehnologia problematică-dialogică Creativitatea literară a cititorilor noștri Activități de proiect Activități de cercetare educațională a elevilor Trecerea în revistă a lucrărilor psihologilor de seamă Clasuri la orele KRO Diagnosticare pedagogică Să discutăm Predarea economiei în școala elementară Tehnologii educaționaleŞcoala rurală negradată a Olimpiadei, maraton intelectual Răspunsuri la scrisori Articole ale laureaţilor I Concurență integrală rusească munca studenților privind dezvoltarea sistemului de operare „Școala 2100”