Ce este în lume. Ce este mediul? VII. Planificarea tematică și activitățile principale ale elevilor

Ce este mediul? Privește pe fereastră... Ce vezi în jurul tău acum? Ce ai văzut când ai venit aici? Ce ai văzut în locurile în care te-ai odihnit vara? Și iarna? Ce ai văzut când te-ai uitat la cer noaptea târziu? Putem spune că lumea din jurul nostru este natura, omul, munca lui și rezultatul muncii, societatea în care trăiește... De ce să o studiem? Nu-l cunoaștem deja? La urma urmei, poți vedea, auzi, mirosi, atinge... Dar amintește-ți de eroii de basm care, din cauza ignoranței lor, au ajuns în diverse situații dificile: Ce nu știa Pinocchio, îngropând bani în pământ și așteptând să crească? Ce nu știa lupul când iarna, la sfatul vulpii, prindea cu coada peștele în groapă? Ce nu știa Kolobok când a crezut discursurile măgulitoare ale vulpii? Ce nu știau Nuf-Nuf și Nif-Nif când și-au construit casele și ce știa Naf-Naf? De ce nu întâmpină în mod constant probleme? Așa că tu, răspunzând la aceste întrebări, ai realizat că știi deja multe, dar nu totul. Lumea din jurul nostru este bogată și variată. Păstrează multe secrete și mistere. Îmi propun să dezleg pe unele dintre ele studiind secțiunile: „NATURA” „OMUL” „SOCIETATEA” Lecția 1. NATURA. SEMNIFICAȚIA NATURII PENTRU OAMENI. Uite, dragul meu prieten, ce este în jur? Cerul este albastru deschis, Soarele strălucește auriu, Vântul se joacă cu frunzele, Un nor plutește pe cer. Câmp, râu și iarbă, Munți, aer și frunziș, Păsări, animale și păduri, Tunete, ceață și rouă. Omul și anotimpul - E peste tot... NATURA!!! În această lecție vă veți familiariza cu diversitatea naturii și clasificarea ei; vei lua în considerare interconexiunile din natură, semnificația naturii pentru om și te vei gândi la atitudinea ta față de natură. NATURA este tot ceea ce ne inconjoara si nu este facut de mana omului. Natura este clasificată sau împărțită în grupe în vii și nevii după următoarele criterii: ființele sau organismele vii respiră, mănâncă, cresc, se dezvoltă, nasc, mor. Sarcina 1 Gândiți-vă la ceea ce este descris aici poate fi atribuit naturii și la ceea ce este creat de om. Specificați obiectele create de om. Sarcina 2 Împărțiți obiectele rămase în două grupuri (desenați linii cu un creion): 1. Animale sălbatice. 2. Natura neînsuflețită. Cheat sheet Sarcina 3 Specificați obiectele faunei sălbatice. NATURĂ VIAȚĂ NON-VIAȚĂ Sarcina 4 Cunoscând semnele naturii însuflețite și neînsuflețite, determinați ce fel de natură îi aparține o persoană? (Evidențiați în culoare). NATURA plante animale VII NEVII ciuperci bacterii??? Sarcina 5 Folosind un creion, distribuiți obiectele faunei sălbatice în regate. Totul în natură este interconectat. Căldura și lumina de la soare, aerul, apa sunt necesare pentru viața unui copac. Datorită acestor condiții, copacul trăiește și crește. Și ciupercile cresc sub copaci. Dacă sapi puțin pământul, poți vedea fire subțiri care se extind din tulpina ciupercii - acesta este un miceliu. Este legat de rădăcinile copacului, le împletește și ciuperca primește nutrienți din copac. Pe același copac trăiește o veveriță, care se hrănește cu ciuperci și nuci. Am aflat că plantele servesc drept hrană pentru animale. Ciupercile primesc nutrienți din copaci, iar copacii din ciuperci primesc apă cu săruri dizolvate în ea. Soarele, aerul, apa sunt natură neînsuflețită. Lemn, ciuperci, veverițe - aceasta este fauna sălbatică. Concluzie: natura animată și neînsuflețită sunt legate între ele. Restaurare sarcină completând golurile. interrelația obiectelor vii 6, CIUPERCI LEMN PROTEIN NUCI PROTEINE UMANE OM Sarcina 7 Determinați ce obiecte ale vieții sălbatice sunt reprezentate în imagini. Faceți clic pe imaginea lor cu cursorul. Stăpâna veveriței din pădure a strâns nuci. Ea cunoștea fiecare crengă și fiecare tufiș din acea pădure. Într-o zi, un tip urât a intrat în pădure cu un rucsac mare. A doborât o ciupercă cu piciorul și a înjurat cu voce tare. Și biata veveriță a fost rănită să se uite. 1. Dacă o persoană vine în pădure cu bine și nu strica trunchiul copacului, rădăcinile acestuia, atunci ciupercile nu vor muri, va fi ceva de mâncare pentru animale, iar persoana însuși se va întoarce din pădure nu cu un coșul gol azi, și mâine și peste un an. 2. Dacă o persoană vine cu răul în pădure, rupe ramuri sau strică trunchiul unui copac, atunci copacul va muri, nu vor fi ciuperci, veverița nu va avea ce să mănânce. Va fi mai rău pentru o persoană, deoarece plantele curăță aerul de praf și o persoană, ca și plantele și animalele, are nevoie de el pentru a respira. Protecția naturii este de mare importanță pentru om. Ce este natura pentru om? Prima și cea mai importantă valoare a naturii pentru om este sursa a ceea ce fără de care nu există viață pe pământ - aer, hrană și apă. Uită-te la râu, lac, mare. Vrei să faci o baie? Înotul, înotul, vă întăriți sănătatea, dezvoltați mușchii. Deci natura este sursa sănătății. Uită-te la pajiștea înflorită. Ce sentimente trezește în tine? Frumos, adevărat Deci natura este sursa frumuseții. Artiștii, arhitecții, designerii de modă folosesc naturalul în cele mai bune lucrări.Natura evocă diverse sentimente: încântare, surpriză, bucurie și uneori tristețe. Ai putea face rău naturii? Cred că nu. Dragostea pentru natură, grija pentru ea face o persoană mai bună. Natura este sursa bunăvoinței. Observând natura, învățăm din ea. Un bărbat a văzut o pasăre zburătoare, s-a gândit la ea și a inventat un avion... A privit frunzele de toamnă strânse într-un tub și a început să construiască poduri puternice. Natura este sursa cunoașterii. Natura a ajutat oamenii din vechime să se îmbrace și ne ajută acum, ea i-a dat omului primul instrument de muncă - o piatră. Natura este o sursă de materiale pentru activitatea economică. 1. Un foc încălzește întreaga lume. Îți place să rezolvi ghicitori? Atunci mergi inainte!!! Și ține minte, uneori pot avea mai multe indicii... 2. Mergeam pe poteca din poiană, am văzut soarele pe un fir de iarbă. Dar razele albe ale Soarelui nu sunt deloc fierbinți. 3. Cine, de îndată ce se face cald, Îi trage o haină de blană peste umeri, Și vine frigul rău - Aruncă haina de blană de pe umeri? 4. Ușor tremurând în briză Panglică în aer liber, Vârf îngust primăvara, Și larg - în mare. 5. Primavara se amuza, vara se raceste, toamna se hraneste, iarna se incalzeste. 6. Verde, nu pajiște, Bela, nu zăpadă, Curly, nu cap. 7. Iarna și vara într-o singură culoare. 9. Pe Pământ, el este cel mai puternic dintre toți, Pentru că este mai deștept decât toată lumea. 9. Doarme iarna și vara face zgomot. Sarcină: Ultima ghicitoare poate avea un indiciu: „urs”? Dar „pădure”? Dar „râu”? Testați-vă cunoștințele: 1. Este posibil să spuneți că natura animată și neînsuflețită și lumea din jurul nostru sunt una și aceeași? Da Nu Nu știu 2. Sunt fluturii, libelulele, vântul obiecte ale naturii? Da Nu Nu știu 3. Sunt ghivecele obiecte ale lumii din jurul nostru? Da Nu Nu știu 4. Poate fi natura profesor? Da Nu Nu știu Gândiți-vă la ce ați putea învăța de la natură. 5. Vor putea exista alunițele pe pământ dacă soarele va dispărea? Da Nu 6. Alegeți afirmația corectă: Natura sunt oameni și mediul în care trăiesc. Munți, mări, râuri, cer, pământ - aceasta este natura. Tot ceea ce ne inconjoara este natura. Ce obiect al vieții sălbatice poate deveni cel mai bun prieten sau dușman al naturii? Îți este greu? Puteți găsi un indiciu în cuvintele încrucișate Rezolvați cuvintele încrucișate: 1. Cine își coboară proboscidele în fiecare floare pe care o întâlnește, Și apoi se repezi în stup ca un glonț Și ascunde ceva într-un colț? 2. Cine este cel mai mare din pădure? Cine este cel bogat care poartă blană? Cine este în bârlog până la primăvară Zi și noapte privind vise? 3. Uriaș cu nas cârlig, picioare lungi, ramificat. Mănâncă iarbă, lăstari de tufișuri, Este dificil să concurezi cu el pe fugă. Dacă s-a întâmplat să întâlnești asta, să știi că este …….. albină 2 urs 3 elan elefant 5 lup 6 lebădă 7 cangur 1 4 .Urâtul el, poate... În loc de nas - un furtun de incendiu, Urechile par a fi evantaiat, Înalt ca un turn flutura. 5. Tâlharul cenușiu era îndrăzneț și supărat, Aproape că a mâncat o capră ieri. Din fericire, Tuzik și Trezorka urmăresc cu atenție turma. Abia și-a târât picioarele Din câinii împietriți……… 6. Prin amurgul de vară al parcului De-a lungul marginii apelor artificiale, O frumoasă pasăre sălbatică, Ca o minune albă plutește. 7. Cineva într-o geantă poartă chibrituri, Cineva lucruri mici importante, Cineva cărți și un joc, Și copii - ………… Dacă ați studiat cu atenție secțiunea anterioară, atunci vă puteți numi EXPERT AL NATURII FELICITĂRI!!! Acum știi că o persoană este și ea parte a vieții sălbatice, deoarece are toate trăsăturile ei. Dar diferă de toate celelalte obiecte ale sale, a fost chiar evidențiată ca un regat separat. Și cum este diferit? Interesant? Apoi treceți la următoarea secțiune „MAN”. Dar mai întâi... Tu, omule, iubești natura, Deși uneori ți-e milă de ea, În călătoriile de plăcere, Nu-i călca câmpurile, Aici în frământarea îndepărtată a secolului, Te grăbești să o evaluezi. Ea este doctorul tău vechi și bun, este un aliat al sufletului. Nu-l arde cu nesăbuință, Și nu-l epuiza până la fund, Și amintește-ți de adevărul simplu, Suntem mulți, dar ea este una! Înapoi la meniul principal OMUL Omul este o ființă rațională. Omul este o ființă vie cu darul gândirii și al vorbirii, capacitatea de a crea instrumente și de a le folosi în procesul muncii (Dicționarul S.I. Ozhegov). Da, printre animale sunt și multe inteligente, de exemplu, delfini, câini, dar doar o persoană are o minte permanentă. Datorită acestui fapt, oamenii au creat o lume specială - au construit orașe, drumuri, fabrici și uzine, tot ce nu aparține naturii). Și unde este mintea? Gândurile, mișcările, sentimentele tale sunt controlate de creier - cel mai important organ al corpului. La unele animale, cum ar fi peștii, nu este mai mare decât un bob mic. La pisici, câini, maimuțe, este mult mai mare. La oameni, acesta este un „aparat” mare și cel mai complex care ne permite să percepem lumea din jurul nostru, să efectuăm mișcări și să păstrăm în memorie tot ceea ce am văzut și făcut. El ne controlează vorbirea, gândurile noastre, dă ordine și controlează execuția lor. Fiecare parte a creierului își face treaba: o parte „gestionează” munca mâinilor, cealaltă - somnul, a treia - starea de spirit, a patra - munca gândirii. „Fiecare persoană este complexă și la fel de adâncă ca marea” F.M. Dostoievski Fiecare persoană este individuală, unică. Fiecare persoană are propria sa lume interioară, care este studiată de știința psihologiei. Imaginații, vise Caracter Lumea interioară a unei persoane Cunoaștere, gândire Memorie Sentimente, percepție Dar cunoașterea nu este dată unei persoane de la naștere. De-a lungul vieții, învață lumea. Cum obține o persoană cunoștințe? Cunoașterea începe cu simțurile. Ei trimit informații despre lumea din jurul lor către creier. Oamenii au cinci simțuri: văzul, auzul, mirosul, gustul, atingerea.Toate simțurile ne transmit informații despre lumea din jurul nostru. Această informație călătorește prin nervi până la creierul nostru. Dacă un organ de simț este deteriorat, alții încep să lucreze mai intens și își preia rolul. De exemplu, orbii au auzul și atingerea crescute. Creierul face o treabă grozavă cu informațiile pe care le primește. O sortează, o selectează pe cea importantă, o stochează în memorie, stabilește conexiuni între fenomenele individuale, trage concluzii și ne dictează comportamentul nostru, adică trece prin anumite etape ale cunoașterii. Pașii cunoașterii percepția memoriei gândirea imaginația Sarcina nr. 1 Ghiciți ghicitorii: (ORGANELE DE SENS) Doi prieteni trăiesc, Se uită în două cercuri. Cresc pe fața ta, pot miros la o milă distanță. (NASUL) (OMUL) Unul vorbește, doi se uită, doi ascultă. Dacă nu ar fi el, nu aș spune nimic. (LIMBA) Pe Pământ, el este cel mai puternic dintre toți, Pentru că este mai deștept decât toți. (OCHI) Sarcina numărul 2 Ce simțuri percep informații în următoarele situații? (Conectează-te cu linii) Deschiderea unei sticle de parfum Privirea pe fereastră Ascultarea muzicăi Vizionarea la televizor Gustarea sucului Atingerea unei baterii Ochiul este organul vederii. Urechea este organul auzului. Nasul este organul mirosului. Limba este organul gustului. Pielea este organul tactil. în Sarcina nr. 3 Există un pahar de ceai în fața ta. Ce organe de simț funcționează: Ți s-a spus că într-un pahar este ceai Acesta este un lichid maro închis Paharul este fierbinte Ceai dulce Ceai parfumat Ochiul este organul vederii. Urechea este organul auzului. Nasul este organul mirosului. Limba este organul gustului. Pielea este organul tactil. Sarcina nr. 4 Nevăzătorii citesc cărți scrise în Braille, constând din combinații de puncte. Explicați sentimentul care face posibil ca degetele să perceapă puncte pe pagina unei cărți. Sunt ochii obosiți? Apoi, închideți-le și apoi deschideți-le brusc. Repetați acest exercițiu de 5 ori. Îți place să faci cuvinte încrucișate? Aceasta este o activitate foarte interesantă. Când îl completezi, cunoștințele tale parcurg toți pașii: Percepție - citești sarcina. Memorie - vă amintiți dacă vă este familiar, dacă l-ați întâlnit înainte. Gândirea - începi să gândești, să raționezi, folosind informații familiare, binecunoscute. Imaginație - încerci să-ți imaginezi, să relaționezi, începi să gândești creativ. Cuvânt încrucișat 1. Aceste ciuperci trăiesc pe copaci sau cioturi. Ei trăiesc în grupuri mari. Uneori, un coș întreg poate fi colectat dintr-un copac sau ciot. 2. A fost ascuns adânc, unu-doi-trei și a ieșit. Și el stă la vedere, alb, te voi găsi. 3. Planta erbacee cu frunze alungite comestibile acre. 4. Atingeți trunchiul acestui copac vara - este răcoare chiar și la soare. Un singur copac din lume poate avea asta: la urma urmei, acesta este singurul copac cu scoarță albă care nu se încălzește la soare. 5. Aceste ciuperci au pălării de diferite culori - albastru, roșu, galben și violet, dar numele este același. 6. Chiar și cei care nu au fost niciodată în pădure sunt familiarizați cu mirosul acestei plante. La urma urmei, unele dulciuri au un gust și un miros atât de plăcut tocmai datorită acestei plante. 7. Se întâmplă - au rănit un copac, smulg scoarța. Trunchiul de sub scoarța unui copac este de obicei alb, dar în acest copac începe să devină roșu rapid. 8. O ființă vie cu darul gândirii și al vorbirii, capacitatea de a crea instrumente și de a le folosi în procesul muncii. 8CH O 1 PIA T A 4B B SCH 2 3 E O A R R V E O E V L A I L K 6 M I 5 S T A R O E ZH K I E 7 I L V O A V E K 1. Găsiți un cuvânt în plus. 2. Găsiți un cuvânt cheie. 3. Gândiți-vă la relația dintre extra și cuvântul cheie. Răspunsul îl găsiți în următoarea secțiune „SOCIETATE”. SOCIETATE În această secțiune veți afla despre oamenii care locuiesc pe planeta Pământ; vei înțelege cât de important este să arăți prietenie și respect față de orice națiune, cât de important este să tratezi oamenii cu grijă și să-ți amintești și să iubești micuța ta patrie. Meniul principal Societatea este o colecție de oameni uniți de forme condiționate istoric de viață și activitate comună. O persoană trăiește între felul său, printre oameni, în societate. Fiind parte a naturii, el este și parte a societății. Când vor să vorbească despre toți oamenii de pe planeta noastră Pământ, ei spun: societatea umană sau umanitatea. O parte a societății sunt oamenii cărora îi aparții. O parte a societății este sala ta de clasă. O parte a societății este familia ta. Familia este o parte foarte importantă a societății, îi unește pe cei mai apropiați oameni. Fiecare copil, crescând, începe să fie interesat de pedigree-ul său. Așa că, cu siguranță, ai întrebat părinții tăi despre străbunici și străbunici. Așa că omenirea în ansamblu își pune în mod constant întrebări despre propriile rădăcini ancestrale. Strămoșii noștri... Și cum au apărut oamenii pe Pământ? Omenirea a căutat de mult să-i afle originea. Când cunoștințele științifice nu existau, oamenii inventau legende. Acum, pe Pământ există până la 5 mii de popoare diferite. Popoarele diferă prin limbă, cultură, caracter național, religie, tradiții etc. ) Popoarele de stat sunt unite în state. În total, există aproximativ 200 de state pe Pământ. Fiecare persoană este cetățean al unei țări. Statul este principala organizație politică a societății, care o gestionează, îi protejează structura economică și socială. Ce este o țară? Acesta este un teritoriu aflat sub autoritatea unui singur guvern. O țară poate fi foarte mare sau foarte mică. Țările cad de acord asupra granițelor posesiunilor lor, altfel acest lucru duce adesea la dispute (războaie). Țările ai căror oameni se guvernează singuri sunt numite independente. Dar dacă o țară este dependentă de un alt stat, atunci se numește colonie. Uneori, mai multe țări se unesc, apoi se formează o nouă națiune, iar uneori o țară mare se desparte în state mai mici. De ce are nevoie statul de steaguri? Steagurile sunt arborate de pe acoperișurile clădirilor și pe catargele navelor, au modele clare de culori strălucitoare. Steagul este un simbol al țării, precum și al regiunilor, districtelor, statelor sale. Detaliile desenelor de pe steag pot spune multe despre țară și istoria ei. Steagul Kenyan prezintă scutul și sulițele tradiționale, în timp ce steagul libanez prezintă cedru care a adus prosperitate regiunii în vremuri străvechi. Ce sunt imnurile naționale? Acestea sunt melodii solemne. Ele reprezintă țara și sunt jucate la ocazii speciale precum Jocurile Olimpice. Cine guvernează statul? Șeful statului este cel mai important om din țară. Poate fi un rege, o regină sau un președinte ales. Parlamentul este instituția în care se discută și se adoptă noile legi. Cel mai vechi parlament Althing din lume se află în Islanda. A fost înființată de coloniștii vikingi în 930. Care este cea mai mare țară din lume? Vasta Federație Rusă acoperă o suprafață de peste 17 milioane de metri pătrați. km. Se întinde pe 11 fusuri orare în părțile spirituale ale lumii - Europa și Asia. Cât durează să traversezi toată Rusia? Depinde de modul de transport. Anterior, trenurile celebrei căi ferate transsiberiene (construite în 1905) transportau pasagerii de pe coasta Pacificului la Moscova în 8 zile. Care stat este mai mic decât un oraș? Cel mai mic stat din lume se află în Roma, capitala Italiei. Se numește Statul Vatican și este centrul Bisericii Romano-Catolice. Populația Vaticanului este de aproximativ 1 mie de oameni (aproape ca o școală medie de oraș). Ce au diferitele națiuni în comun? Oamenii, oriunde locuiesc, sunt practic la fel. Ei pot vorbi propriile limbi și au credințe diferite, poartă haine speciale și mănâncă alimente diferite. De la părinți, o persoană are pielea și părul închis la culoare sau deschisă la culoare, ochi albaștri sau căprui. Dar, în cele din urmă, toți oamenii au aceleași nevoi, dorințe, speranțe și temeri. Nu ar trebui să pierdem timpul cu ceartă, pentru că toți suntem membri ai unei mari familii. Semne ale statului (țară) Teritoriu Frontieră de stat Capitală Oameni Limba statului Șeful statului Simboluri ale statului (drapel, stemă, imn) Legi Economie Educație Știință Cultură Stabiliți cei mai mari oameni Locul Oameni 5 brazilieni 149 Brazilia 3 americani 194 ruși din SUA 146 Rusia 2 hinduși 244 India 4 bengalezi 190 India, Bangladesh 7 japonezi 126 Japonia 1 chineză 1220 China 6 Populație (milioane de persoane) Țara de reședință Verificați-vă Cuvintele sunt date: teritoriu al economiei comune limba maternă 1. Subliniați cu roșu cuvintele care se referă la caracteristicile statului. viața sub un singur acoperiș 2. Subliniați cu albastru cuvintele, granița de stat, care se referă la caracteristicile oamenilor. costumul național capitală dansuri naționale limba de stat îngrijirea unii de alții 3. Subliniați cu verde cuvintele care se referă la caracteristicile familiei. Tu și cu mine nu știm unde locuiește această persoană; ce vârstă are; ce naționalitate este el? Gândiți-vă ce calități de caracter ar trebui să aibă o persoană care trăiește pe planeta Pământ? Dacă vă este greu să vă răspundeți, vă vom sugera: amabil, deștept, curajos, puternic, zâmbitor, loial, cinstit,... Dacă oamenii au toate aceste calități, atunci războaiele și certurile vor dispărea pe Pământ. Oamenii nu vor suferi, nu vor ura unii pe alții, indiferent de naționalitate și culoarea pielii. Evidențiați cu culoare acele calități care, în opinia dvs., împiedică o persoană să trăiască în societate și să se înțeleagă cu toți oamenii: Justiție Egoism Lenevie Milă Vorbăreț Simplitate Adevăr Netact Sinceritate Respect Lăudăroși Onoare Conștiință Lăcomie Reține Stăpânire de sine Rușine Rușine Curaj Modestia Viclenie Tact Aroganță Lașitate Invidie Lașitate Citește încă o dată calitatea pe care ai ales-o pentru tine. Sper că ai lăsat ce e mai bun. Și la despărțire, vreau să ofer să desenez un autoportret „Portretul meu în razele soarelui”. Tipăriți pagina următoare și scrieți-vă numele în centrul cercului solar, desenați portretul sau lipiți fotografia. Apoi, de-a lungul razelor, scrie toate lucrurile bune pe care le știi despre tine și care te ajută să trăiești în pace cu natura, cu umanitatea, cu tine însuți. Adăugați raze dacă este necesar. „Portretul meu în soare” Amintiți-vă de eroul de basm care a fost izolat de umanitate și cât de greu i-a fost să se obișnuiască cu viața printre oameni. De ce ar trebui să ne urâm unii pe alții? La urma urmei, suntem cu toții o echipă mare de o navă numită EARTH! WORLD DANCE S.Ya.Marshak Poezii pentru copiii tuturor popoarelor și țărilor. Pentru abisinieni și englezi, Pentru copiii spanioli și pentru ruși, suedezi, germani, turci, francezi, popoare a căror patrie este coasta Africii; Pentru pieile roșii din Americi. Pentru galbenii care trebuie să se ridice când ne culcăm. Pentru eschimoși, că în frig și zăpadă Urcă într-o pungă de blană pentru noapte. Pentru copiii din țările tropicale, Unde sunt nenumărate maimuțe pe copaci. Pentru copii, îmbrăcați și goi, Cei care locuiesc în orașe sau în sate... Toți acești oameni gălăgioși, înflăcărați Să se adune într-un singur dans rotund. Lăsați Nordul planetei să se întâlnească cu Sudul, Vestul cu Estul, Și copiii unii cu alții!!!

In opinia mea, conceptul de „lume din jur” este destul de multifațetat, și fiecare îl reprezintă diferit. În ceea ce mă privește, consider lumea care ne înconjoară interesantă și surprinzătoare și mă bucur că trăiesc în ea.

Lumea care ne inconjoara

Ce este mediul? Pentru o persoană va fi spaţiu, care îl înconjoară direct, iar pentru celălalt - Univers. În termeni simpli, acesta este tot ce este în jurul nostru:

  • tot ceea ce este creat de omenire;
  • Natura vie;
  • natura neînsuflețită.

Cu toate acestea, lumea nu este doar uimitoare, ci și mai uimitor decât ne putem imagina. Există un număr imens de animale, fenomene și plante, a căror existență majoritatea oamenilor nici măcar nu o bănuiesc.

Uimitor în lume

Trăiește în Madagascar primată uimitoare - rukonopozhka. Din cauza aspectului ei ușor ciudat, localnicii sunt foarte atenți la ea. Credințele lor asociază acest animal cu duhuri rele și duhuri rele. Există un semn că, dacă întâlnești acest animal, atunci moartea va depăși inevitabil într-un an.


Unul dintre cele mai misterioase fenomene pietre târâtoare găsit pe fundul unui lac uscat din Statele Unite. Mișcarea pietrelor fără ajutor extern este fără îndoială, totuși, nimeni nu a văzut cum se întâmplă acest lucru - ei mutați o dată la câțiva ani. Oamenii de știință sugerează că acest lucru este posibil datorită schimbărilor de temperatură.


crab de cocos Este considerat pe drept cel mai mare reprezentant al crustaceelor ​​- lungimea sa ajunge adesea la 35 de centimetri. El trăiește pe uscat, în vizuini, unde își aranjează un „pat” moale din frunze de palmier de cocos.


Cel mai uimitor copac de pe planetă - baobab. Abilitatea unică a acestui copac este supraviețuirea: dacă îndepărtați scoarța, atunci una nouă va crește în cel mai scurt timp posibil. Grosimea trunchiului ajunge adesea la 10 metri iar lemnul absoarbe umezeala ca un burete. Se crede că copacul este capabil să trăiască mii de ani, dar, de fapt, este imposibil de confirmat - fără inele anuale.


Furnica Panda nu are absolut nimic de-a face cu un urs pătat în afară de aspectul. De fapt, nici măcar nu este o furnică, și o viespe germană, numită uneori „furnica de catifea” datorită numeroaselor fire de păr care îi acoperă corpul. Ca orice altă viespe, această „furnică” poate înțepa foarte bine iar disconfortul va dura câteva ore.

- ▲ lume (din care) locuire lume înconjurătoare. lumea este o totalitate, un sistem al tot ceea ce există. ușoară. lumină albă (care pur și simplu nu este în lumina albă). lumina lui Dumnezeu. ↓ conștiință... Dicționar ideologic al limbii ruse

Vezi Pământul (Sursa: „Aforisme din întreaga lume. Enciclopedia înțelepciunii.” www.foxdesign.ru) ...

Lumea nu este doar mai uimitoare decât ne imaginăm, este mai uimitoare decât ne putem imagina. John Burdon Haldane Nu numai că există un nou soare zilnic, dar soarele este reînnoit constant. Heraclit În afară de marginea momentului actual, întreaga lume ...... Enciclopedie consolidată a aforismelor

- (Eng. Dayworld) trilogie science fiction a scriitorului Philip José Farmer (Philip José Farmer). Pentru a combate suprapopularea în creștere, omenirea a fost împărțită în șapte părți. Fiecare are dreptul să trăiască o zi pe săptămână, să zicem ...... Wikipedia

Model de spațiu și timp de R. L. Bartini, ilustrație pentru lucrarea „Geometrii multiple și multiplicitatea fizicienilor” din cartea „Modelarea sistemelor dinamice” (împreună cu P. G. Kuznetsov) Lumea lui Bartini este o abstracție, conform căreia timpul, ca .. Wikipedia

„Lumea lumilor egale”- După căderea Cortinei de Fier, lumea modernă a devenit diferită. Ordinea mondială cu două superputeri a fost înlocuită de multipolaritatea și multidimensionalitatea spațiului de comunicare. La orizontul lumii noi emergente, relațiile internaționale... Dicționar geoeconomic - carte de referință

- „LUMEA CA VOINȚĂ ȘI REPREZENTARE” (publicat în 1818, completat în edițiile din 1844 și 1859) de Schopenhauer. În prefață, autorul explică că materialul lucrării este prezentat sistematic, pentru a facilita asimilarea acesteia, dar trebuie ... ...

Lumea, spațiul, ordinea și imaginea lucrurilor, care sunt destinate de Dumnezeu pentru viața umană. I. CUVÂNT PACE ÎN VT: 1) Evr. VT nu cunoaște o singură denumire pentru conceptul de M., care poate fi exprimat în diferite moduri: a) cuvintele întregul pământ (Geneza 11:1,8,9) sau ... ... Enciclopedia Biblică Brockhaus

- (publicat în 1818, completat în edițiile din 1844 și 1859) opera lui Schopenhauer. În prefață, autorul explică că materialul lucrării este prezentat sistematic, pentru a facilita asimilarea acesteia, dar trebuie să funcționeze ca un organism integral, adică ... ... Istoria filosofiei: Enciclopedia

Aya, oh. Situat, situat în jur, în apropiere. Oh, situația, zona. Despre articole. O lume. Luptă pentru un mediu curat. ◁ Înconjurător, wow; cf. O. ușoară, tristă. Credeți în schimbarea mediului. Interes, indiferență față de ...... Dicţionar enciclopedic

Cărți

  • Lumea din jur, M. N. Danilova, I. R. Koltunova, O. N. Lazareva. …
  • Lumea din jur, Kadomtseva N. Lumea din jur este una dintre cele mai interesante și utile materii din școala elementară. Dacă copilul tău se pregătește deja să înceapă școala, această carte este pentru tine. Sarcini de dezvoltare și educaționale colectate...

transcriere

1 lume în jurul 1 clasă. Ce este lumea din jur Tema: Ce este lumea din jur Clasa: 1 Durata lecției: 35 minute Forma de organizare a orelor (tip de lecție): o lecție cu elemente de cercetare și activitate de joc. Tip de lecție: lecție introductivă, lecție de cunoaștere cu o nouă materie academică și cu o resursă multimedia. Tehnologii pedagogice utilizate: tehnologie pedagogică tradițională; tehnologia informației și comunicațiilor; elemente de tehnologie pentru organizarea activităţilor de cercetare ale studenţilor şi elemente de abordare diferenţiată a învăţării. Materiale și echipamente: o clasă de informatică dotată cu OK „ȘCOALA PRIMARĂ. Lumea. Clasele 1, 2”, caiete elevilor, manuale. Obiectivele lecției: Stăpânirea ideilor inițiale despre lumea din jurul nostru, despre obiectele de natură animată și neînsuflețită, despre instrumentele de lucru ale resurselor educaționale electronice ale trusei educaționale (EER OK) „ȘCOALA PRIMARĂ”: panouri de control al lecției, diapozitive, diagnostic panou, pârghii de control al răspunsului, cu un fabulos personajul Cosmic; formarea și consolidarea abilităților informatice, abilităților educaționale și de cercetare generale: observare, comparare, sistematizare și clasificare etc. Crearea condițiilor pentru formarea și dezvoltarea funcțiilor mentale, abilităților, atitudinilor motivaționale, gândirii creative de cercetare prin implicarea în activități educaționale și de cercetare active. activități Formarea calităților morale și volitive, capacitatea de a-și controla comportamentul în situații de învățare. Elementele principale ale conținutului lecției: Lumea din jurul nostru, natura animată și neînsuflețită, personajul de basm Kosmik, emoticoane, pârghii de control al răspunsului, panouri de control, săgeți, diapozitive. Cerințe pentru nivelul de pregătire a elevilor: La sfârșitul lecției, elevii ar trebui: să aibă o idee despre lumea din jurul lor, despre obiectele de natură animată și neînsuflețită, să dea răspunsuri aproximative la întrebarea: „De ce este necesar să studiezi lumea din jurul nostru?”, Cunoașteți trăsăturile distinctive ale obiectelor de natură animată și neînsuflețită, instrumente de gestionare a resurselor multimedia ale OK „ȘCOALA PRIMARĂ”: panou de control al lecției, panou de control cu ​​slide, pârghii pentru gestionarea răspunsurilor răspunsuri sub formă de propoziție mică la întrebări simple ale unui profesor sau ale unui personaj de basm, să poată urma instrucțiunile profesorului. Să fie capabil să comunice cu camarazii în cele mai simple jocuri de rol și să conducă dialoguri simple. PROCESUL LECȚIEI Etapa I etapa de organizare și actualizare (5 minute) Profesorul salută copiii, le acceptă salutările zâmbind și ameliorează eventualele tensiuni cu ajutorul unui mic exercițiu de respirație. Pregătește copiii pentru muncă. PROFESOR. Buna dimineata copii! Să ne pregătim împreună pentru lecție, să ridicăm mâinile în sus, să respirăm adânc, să ne ținem mâinile sus câteva secunde, apoi să le coborâm brusc, în timp ce facem o înclinare ușoară înainte și o expirație profundă. Și acum toată lumea se va așeza, deoarece îi va fi convenabil să lucreze la lecție. Copiii îl salută cu bucurie pe profesor, fac exerciții de respirație și se așează la locul de muncă. În același timp, ei ocupă o postură confortabilă, dar acceptabilă pentru studiu. unu

2 Profesorul începe lecția cu o actualizare, pe care o conduce sub forma unei încălziri de vorbire, implică elevii într-un dialog, stabilește o conversație cu ei. PROFESOR. Baieti! Astăzi avem cu tine o lecție neobișnuită-cunoștință. Cu cine sau ce crezi că ne vom întâlni? Copiii încep să-și ofere răspunsurile. ELEVI. Ne vom cunoaște pe voi, noi elevi PROFESOR. Câte presupuneri ai! Hai să facem asta: îți voi spune mici sfaturi, iar tu îi vei suna pe noii noștri cunoștințe! Iată primul asistent: este inteligent, este credincios, uită-te prin lecția de pe birou, el îți va spune totul! ELEVI. Este un manual! PROFESOR. Toți sunt de acord băieți? Cine este de acord, ridică răspunsul corect deasupra capului tău! Elevii își ridică cărțile. PROFESOR. Aici este al doilea asistent glorios, în biroul acestui șef. Există un procesor, un monitor, El se uită la tine în gol! Aveți timp să vă jucați cu el, Da, nu uitați să mergeți! Elevii ghicesc despre ce vorbesc și dau răspunsurile corecte. ELEVI. Este un calculator! Ne place să ne jucăm pe computer și are monitor. PROFESOR. Bine băieți, bravo! Să numim încă o dată pe cei doi asistenți ai noștri, cu care vom călători împreună prin țara cunoașterii. ELEVI. Acesta este un manual și un computer. Etapa II studiu material nou (22 minute) PROFESOR. Și acum, să folosim primul nostru ajutor pentru a deschide tutorialul de pe pagină. Să aruncăm o privire mai atentă asupra ilustrației. Profesorul citește poezia. PROFESOR. Aruncă o privire în jur, prietene! Vezi un râu, o pădure, o poiană, stoluri de păsări, un avion, care a plecat în zbor. Cer, vânt, nori, Din nou un râu, o luncă un râu! PROFESOR. Începem să studiem o nouă materie „Lumea din jur”. Privește din nou poza, privește pe fereastră, privește în jur, gândește și spune care este lumea din jurul tău? Ce și cine face parte din mediu? ELEVI. Lumea din jurul nostru este ceea ce ne înconjoară, ceea ce este în jurul nostru. Acestea sunt diferite creaturi și obiecte, animale, cer, nori, copaci, case, oameni. PROFESOR. Bine băieți! Bine făcut! Și vreau să înveți să observi lumea din jurul tău, să o studiezi și să o explorezi. Ca să învățăm să ascultăm natura și să fim curioși! Și pentru a ne face interesant să facem acest lucru, un personaj fabulos de computer STUDENTI ne vor veni în ajutor. Și care este acest personaj? Îl cunoaștem deja? PROFESOR. Încă nu îl cunoști, dar ne putem cunoaște! Dar pentru asta trebuie să facem acțiuni magice! Stați confortabil în fața monitoarelor computerelor dvs., puneți mânerul din dreapta pe mouse-ul computerului, astfel încât degetul arătător să se afle pe butonul stâng al mouse-ului. Profesorul instruiește și le arată copiilor ce trebuie să facă. În același timp, folosind un proiector multimedia, pe ecran este afișată imaginea de pe computerul profesorului. Copiii ascultă instrucțiunile profesorului și efectuează acțiunile necesare. Calculatoarele fie sunt pornite în avans, fie asistentul de laborator pornește în liniște computerele înainte de a începe să studieze material nou. Elevii fac ceea ce face profesorul. Găsiți imaginea potrivită. PROFESOR. Să găsim o astfel de imagine-etichetă pe monitor, să deplasăm cursorul săgeată peste această etichetă cu ajutorul mișcării mouse-ului și să facem clic pe butonul stâng al mouse-ului cu degetul arătător. Avem o imagine „listă de utilizatori” pe ecran. Apăsând tastele de pe tastatură, introduceți numele dvs. în casetă. De exemplu, Masha, Andrey, avem doi Artems, lasă-l pe Ivanov să aleagă numele Theme și Mikhailov Artem. Cei care încă nu cunosc prea bine literele, camarazii îl vor ajuta! Cere ajutor vecinului tău sau vecinului care lucrează în apropiere! Elevii își scriu numele. Profesorul ocolește birourile și verifică acțiunile copiilor. 2

3 PROFESOR. Și acum plasăm cursorul săgeată pe butonul „Autentificare”, acesta este situat chiar în partea de jos a imaginii pe care ați deschis-o. Faceți clic pe cheie cu degetul. În caseta „Parolă”, să introducem numărul și litera clasei noastre „1b”, plasăm cursorul peste butonul „OK” și facem clic pe butonul mouse-ului. PROFESOR. Unde am ajuns? Ce se arată aici? ELEVI. Am ajuns într-un oraș, sunt opt ​​case și un parc. PROFESOR. Dreapta! Ne-am găsit într-un oraș uimitor al cunoașterii și începem o călătorie interesantă cu tine! În timp, vom vizita fiecare casă din acest oraș minunat. Acum să aruncăm o privire. Unde vom căuta mai întâi? O poză cu un oraș subiect se deschide înaintea elevilor, ei se uită la imagine și încearcă să ghicească din ce casă va începe călătoria? ELEVI. Vom intra mai întâi în casa cea mai înaltă! ELEVI. Nu, cel mai frumos! ELEVI. La Matematică! Profesorul îi ajută pe copii și pune o întrebare de bază. PROFESOR. În ce clasă suntem și ce materie am început să studiem în această lecție? ELEVI. Ah, am înțeles! Suntem în clasa I și am început să studiem „Lumea din jur”! ELEVI. Deci, mai întâi ne uităm în casa numită „Lumea din jur. 1 clasa"! Înainte de următoarea etapă a lecției, profesorul face un antrenament de educație fizică cu copiii. PROFESOR. Și înainte de a intra în această casă, să luăm o pauză și să facem un antrenament fizic. Pregătire fizică PROFESOR. Vă rugăm să vă ridicați, lăsați-vă birourile, să stați între rânduri pentru a nu interfera unul cu celălalt. Privește-mă și repetă cuvintele și exercițiile după mine. S-au ridicat în vârful picioarelor și și-au ridicat mâinile în sus. Elevii iau poziția inițială, se ridică în picioare, ridică mâinile. PROFESOR. Vântul ne bate în față. Copacul este sus! Vântul este mai liniștit, mai liniștit, mai tăcut Copacul este din ce în ce mai jos Copiii repetă cuvinte și acțiuni după profesor. Mâinile ridicate și corpul legănându-se dintr-o parte în alta. Copiii reduc amplitudinea înclinațiilor, își coboară picioarele până la tot piciorul, se așează și își acoperă capul cu mâinile. PROFESOR. Să o repetăm ​​PROFESOR cu ELEVII: Ne bate vântul în față. Copacul este sus! Vântul e mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit Pomul e mai jos, mai jos PROFESOR. Da, multumesc baieti! Luați loc și să trecem la treabă. Punem mâna dreaptă pe mouse și în orașul nostru magic selectam o casă numită „Lumea din jurul nostru. 1 clasă”. Mutați cursorul peste el și faceți clic pe butonul din stânga cu degetul. Elevii urmează instrucțiunile profesorului și merg la slide-ul cu lista de lecții. PROFESOR. Uite, aici vedem o listă de lecții. Ce lecție vom alege? ELEVI. Tocmai am început călătoria, vom alege prima lecție! PROFESOR. Acum plasați cursorul peste prima lecție și faceți clic pe butonul stâng al mouse-ului. Întreaga lecție vom consta din mai multe imagini, fiecare imagine se numește diapozitiv. Profesorul deschide al 2-lea slide al primei lecții (Fig. 84) 3

4 Fig. 84. PROFESOR. Acesta este al doilea diapozitiv, să-l aruncăm o privire mai atentă. În partea de sus a imaginii vedem două dungi și una dedesubt. Aceste dungi se numesc panouri. Copiii trec cu mouse-ul peste prima lecție și deschid al doilea diapozitiv al lecției 1. Apoi examinează cu atenție imaginea, urmează povestea profesorului și urmează instrucțiunile acestuia. PROFESOR. Bara de sus arată ce lecție de numărare avem acum și care este subiectul acesteia. Bara de sub partea de sus este panoul de diagnosticare. Ce este pe el? Copiii găsesc cele mai de sus panouri de informații, apoi panoul de control al lecției. ELEVI. Pe el sunt icoane și bile. PROFESOR. Așa e, aceste baloane se numesc emoticoane, iar pictogramele ne pot spune caracteristicile unor diapozitive. Numărând numărul de pictograme și emoticoane de pe acest panou, vom afla din câte diapozitive cu imagini constă această lecție! Să numărăm împreună! PROFESOR. Câte diapozitive de imagine are această lecție? Copiii urmează instrucțiunile profesorului pentru a număra pictogramele și emoticoanele de pe panoul de control. ELEVI. Unu, doi, trei unsprezece! ELEVI. Din unsprezece. PROFESOR. Dacă emoticonul este albastru, atunci nu am luat în considerare acest diapozitiv, dacă este verde, atunci am examinat diapozitivul și am finalizat sarcinile pe care ni le-a oferit Cosmic. Și dacă emoticonul sau pictograma „luminează”, ce înseamnă asta? Ce pictogramă este în prezent „aprinsă”? ELEVI. Acum prima pictogramă este aprinsă. Probabil, icoana slide-ului cu care lucrăm în prezent strălucește! PROFESOR. Bravo, ai inteles bine! Acum să încercăm să plasăm cursorul peste diferite emoticoane și să facem clic pe butonul stâng al mouse-ului. Ce se întâmplă? Făcând clic pe emoticoane, deschidem diferite diapozitive cu tine. Copiii dau clic pe emoticoane unul câte unul. PROFESOR. Și acum să ne uităm la banda de jos a panoului. În colțurile din stânga și din dreapta vedem două săgeți. Săgețile din colțul din stânga ne vor ajuta să trecem de la lecție la lecție dacă facem clic pe ele, iar săgețile din colțul din dreapta ne vor ajuta să trecem de la diapozitiv la diapozitiv într-o lecție. Sa incercam. Copiii se uită la bara de jos și dau clic pe săgeți pentru a trece la diferite lecții și diferite diapozitive. PROFESOR. Acum să revenim la lecția 1. Să facem clic pe a doua pictogramă și să ne familiarizăm cu diapozitivul 2. Aici vedem un personaj de computer de poveste. Să mutăm cursorul peste el și să ascultăm ce ne spune Copiii se întorc la prima lecție, mergi la diapozitivul 2 făcând clic pe pictograma corespunzătoare. Apoi îndreptați cursorul spre Cosmic, faceți clic pe mouse și ascultați povestea lui. PROFESOR. Cum se numește această creatură, de unde vine și de ce este aici? ELEVI. Această creatură Cosmică, este din spațiul cosmic. Kosmik a zburat la noi pentru a studia natura pământească. PROFESOR. Așa e, împreună cu Cosmic vom dezvălui secretele naturii. Și natura este nori și stele, plante și animale, pietre și nisip. Care crezi că este diferența dintre o piatră și o vrabie? ELEVI. Piatra zace nemișcată, iar vrabia zboară, sare, ciripește, ciugulește boabe, se luptă cu alte vrăbii. ELEVI. Sparrow este în viață! PROFESOR. Bravo baieti! Adevărat, toate obiectele găsite în natură, le putem împărți în două grupuri mari de obiecte ale naturii vii și obiecte ale naturii neînsuflețite. Și ca să ne putem descurca mai bine cu tine, haideți să facem clic pe a doua emoticon și să ascultăm ce are de spus Kosmik. patru

5 Copiii dau clic pe zâmbet. PROFESOR. Și cum îl putem implora pe Cosmic să vorbească? ELEVI. Trebuie să îndreptați cursorul spre Cosmic și să faceți clic pe butonul stâng al mouse-ului. Copiii dau clic pe Cosmic, ascultă și urmează instrucțiunile lui. Ei termină sarcini și apoi, apăsând pe pârghia portocalie, ascultă evaluarea lui Cosmic. În cazul unui răspuns incorect, copiii repetă sarcina și introduc răspunsul. PROFESOR. Bun! Ascultă-l pe Cosmic și fă ceea ce îți cere el! Odată ce faci ceea ce a cerut Cosmic, în colțul din dreapta jos vei vedea două pârghii albastre și portocalii, acestea te vor ajuta să introduci răspunsul pentru ca Cosmic să-l vadă. Când sunteți gata, apăsați pe maneta portocalie, dacă lui Cosmic nu-i place prea mult răspunsul dvs., apoi apăsați pe maneta albastră și încercați să răspundeți din nou, apoi apăsați din nou pe maneta portocalie. Profesorul se plimbă prin rânduri, corectează acțiunile elevilor, îi ajută. Educație fizică pentru ochi și pentru mâini. PROFESOR. Am făcut o treabă bună, iar ochii și mâinile dumneavoastră merită puțină odihnă. Ne-am ridicat de la slujbe, ne-am lăsat birourile, am ridicat mânerele, le-am coborât. Repetăm ​​de trei ori. Acum să încercăm să facem rotații cu mâinile noastre: înainte, înapoi. Ne-am întins brațele în lateral, ne-am îndoit la coate și ne-am rotit: înainte și înapoi, acum întindem brațele în lateral și rotim mâinile: înainte și înapoi. Acum lăsați mâinile jos și strângeți-vă puțin mâinile. Închideți ochii, imaginați-vă că vă aflați pe malul unei mări blânde și calde, puneți mâinile în apă caldă, scoateți periile din apă și încercați să scuturați picăturile. Bine făcut! Acum să ne uităm cu atenție pe fereastră la un copac mare din curtea școlii, să nu mai privim la copac, să numărăm cu voce tare până la 10. Bun! Acum să închidem ochii și să numărăm din nou până la 10. Copiii urmează instrucțiunile profesorului: rotesc brațele, rotesc brațele îndoite la coate, rotesc și strâng mâinile, închid ochii. PROFESOR. Bine făcut! Puteți începe să lucrați din nou. Să facem clic pe al patrulea zâmbet și să ne familiarizăm cu diapozitivul 4 (Fig. 85) Copiii merg la diapozitivul 4 făcând clic pe zâmbetul corespunzător. Orez. 85. PROFESOR. Să ne amintim ce materie vom studia? Cum se numește manualul tău? ELEVI. Mediu PROFESOR. Ce este mediul? ELEVI. Acesta este ceea ce ne înconjoară. PROFESOR. Bun. Ce vedem pe tobogan? Ce se arată aici? ELEVI. Pe tobogan vedem o pădure, copaci, animale. PROFESOR. După cum am învățat deja, toate obiectele naturii sunt clasificate ca natură vie sau neînsuflețită. Acest diapozitiv prezintă plante și animale. Ce fel de animale vedem aici? ELEVI. Lupi, căprioare, vidre, veverițe, urși! PROFESOR. Să terminăm sarcina pe care Cosmic îi cere să o finalizeze. Cum să o facă? Nu uitați cum să introduceți răspunsul corect și să eliminați răspunsurile inexacte! ELEVI. Mutați cursorul peste Cosmic, faceți clic cu mouse-ul și ascultați sarcina. Fă ce îți cere Cosmic. 5

6 Elevii urmează instrucțiunile profesorului și Cosmic. Profesorul merge printre rânduri și corectează activitățile elevilor. PROFESOR. Bravo, toți au făcut o treabă grozavă! Joc de rol.Profesorul organizează un joc de rol creativ. PROFESOR. Să ne împărțim în perechi și să încercăm să compunem o nuvelă pe tema: „O conversație între un animal adult și un pui”. Deoarece avem un număr egal de băieți și fete în clasa noastră, fiecare pereche va avea un băiat și o fată. Fetele vor acționa ca animale adulte, iar băieții ca pui. Apoi invers. Ce fel de animale va fi, alegeți singuri, uitându-vă la diapozitivul 4 (Fig. 85) Copiii, sub îndrumarea unui profesor, sunt împărțiți în perechi, aleg o pereche de animale adulte-vițel, încearcă să construiască un dialog, privind acțiunile animalelor de pe tobogan. Exemplu de dialog: - Sunt o mamă vidră și astăzi vă voi învăța cum să pescuiți. Trebuie să stai liniștit pe mal și să privești în apă. Dacă vezi un pește, prinde-l! - Cum să-l prind? Nu am undiță de spinning și undiță! - Mică vidră! Nu ai nevoie de undiță! Prinde peștele cu dinți ascuțiți, ține-l cu labele și trage-l până la țărm. - De ce să mergi la plajă? - E mai ușor să ții peștele acolo! Pe mal, ea nu va merge nicăieri și este convenabil să mănânce. Etapa III consolidare material nou și control primar (6 minute) PROFESOR. Și acum, băieți, să rezumam lecția. Ce materie am început să studiem? ELEVI. Mediu PROFESOR. În ce două părți pot fi împărțite toate obiectele naturii? Dă exemple. ELEVI. Obiecte de natură animată și neînsuflețită. Obiecte ale vieții sălbatice: animale, plante, oameni. PROFESOR. Cum se numesc imaginile care compun lecția? ELEVI. Diapozitive. PROFESOR. Acum să trecem la diapozitivul 6. Care sunt două moduri de a face acest lucru? Elevii trec la diapozitivul 6 făcând clic pe emoji-ul dorit sau pe săgețile din colțul din dreapta jos al slide-ului. PROFESOR. Cum pot introduce răspunsul la sarcinile lui Cosmic? Cum să elimini răspunsul greșit? ELEVI. Puteți introduce răspunsul trecând cu mouse-ul peste și făcând clic pe pârghia portocalie din colțul din dreapta jos al slide-ului. Eliminați răspunsul greșit făcând clic pe pârghia albastră. Temă pentru etapa a IV-a (2 minute) Acasă, desenați trei obiecte pe o foaie de peisaj: în mijlocul Cosmicului, în dreapta faunei, în stânga Cosmicului, trei obiecte ale naturii neînsuflețite. Vom plasa lucrările dumneavoastră în expoziție, iar pe site-ul celor mai interesante. Baieti! Îți mulțumesc pentru munca ta! La revedere! 6

Instituția de învățământ bugetar de stat școala 657 din districtul Primorsky din Sankt Petersburg

Limba rusa clasa I. Accentuare, familiarizare cu rima Vă oferim o dezvoltare metodologică a lecției de limba rusă a lecției de învățare a materialelor noi. Originalitatea OK „ȘCOALA PRIMARĂ. Limba rusă.

Script de clasă pe tema „Reguli de conduită la școală” (clasa I). Obiectivele lecţiei: - formarea obiceiului de a comporta corect la şcoală. - unitatea grupului de copii. -dezvoltarea observatiei, mentala

Data: 28/09/18. Subiectul GCD 4: „Unde este cea mai fierbinte vară?” Autor rezumat: Zabara Elena Nikolaevna Sarcini ale domeniului educațional prioritar: Dezvoltarea cognitivă: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre

Matematica clasa I. Numerele 1, 2, 3 Lecția „Numerele 1, 2, 3” este o lecție de învățare a materialelor noi. Această dezvoltare propune organizarea activităților educaționale în această lecție în conformitate cu caracteristicile

Rezumatul lecției pe tema „lumea din jurul nostru” din clasa I Tema lecției: Ce sunt aceste frunze? Scopul lecției: să introducă varietatea copacilor, să învețe să recunoască copacii după frunze. Subiect planificat

MBUDO „CDT „Phoenix” Asociația „Școala Copilăriei” Program suplimentar educațional general (de dezvoltare generală) pentru formarea reprezentărilor matematice la copiii de vârstă preșcolară „Numărarea” (al doilea

Rezumatul activităților educaționale „Vrăjitoarea apei” (vârsta preșcolară superioară) Tematica: „Ciclul apei în natură”. Tip de ocupație: Cunoașterea lumii înconjurătoare. Domeniul educațional: Dezvoltarea cognitivă.

Un complex exemplar de gimnastică pentru ochi „Să ne jucăm cu matryoshkas” Complexele de gimnastică pentru ochi, recomandate de dezvoltările metodologice ale Institutului de Cercetare a Învățământului Preșcolar al Academiei de Educație Pedagogică a URSS, sunt disponibile copiilor. Cu toate acestea, luăm în considerare

Rezumatul unei lecții de matematică în grupul de mijloc „Călătorie în poveste” conform standardului educațional de stat federal Autor educator MBDOU „DS 6” Kryuchkova I.V. Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor de numărare cantitativă și ordinală, nume

KEI „Peter și Paul internat special (corecțional) de tip VIII” Joc - călătorie „Prietenia începe cu un zâmbet” Scop: formarea de relații de prietenie. Educator compilat:

Clasa „Lumea din jur” Subiectul lecției: Cum arată planeta noastră? Obiective: dezvoltarea imaginației spațiale, gândirea logică și fantezia, introducerea elevilor în forma Pământului, având ca model globul.

Rezumatul lecției pentru clasa a 2-a. Tema lecției: „Principiul formării unei noi măsuri”. Tip lecție: PUZ. Scop: consolidarea capacității de a măsura, proiecta și compara suprafața figurilor folosind măsurători; introduce principiul

Instituția de învățământ preșcolar municipal grădinița 17 „Semitsvetik” de tip combinat al raionului municipal Istra Activități educaționale în parteneriat în comun cu copiii pregătitori

11. DISPOZITIVE PENTRU PĂSTRAREA PE TERMEN LUNG A INFORMAȚIILOR PE CU ȘTIU 1. Completați diagrama. 2. Analizează textul paragrafului și completează propozițiile. Se realizează stocarea pe termen lung a informațiilor în computerele moderne

LECȚII ÎN GRUPUL PREGĂTITOR PE TEMA „Matematică veselă” Conținutul programului: Fixați scorul în limita a 10, clarificați cunoștințele despre numărătoarea directă și inversă. Dezvoltați capacitatea de a numi anterior, următorul

Rezumat despre FEMP în grupul pregătitor Sabitova T.S. Tema: „Călătorie în Regatul Matematicii” Scop: Pentru a insufla interesul pentru matematică, învățați copiii să interacționeze între ei atunci când rezolvă una

Rezumatul lecției privind protecția sănătății și dezvoltarea fizică „Cum funcționează corpul uman”, grupa 4 de copii cu dizabilități 19.09.16 Tema: „Cum funcționează corpul uman” Scop: Să le ofere copiilor o idee despre​​ structura si munca

Activități special organizate cu copiii din grupa de mijloc. „Vizitarea unui basm” Sarcini: 1. Să dezvolte la copii gândirea figurativă, percepția, fantezia, motricitatea fină, gustul artistic și estetic,

MBOU: Școala Mokro-Solenovskaya Plan de schiță a lecției despre lumea din jur Tema: „Prieteni și ajutoare adevărați” Clasa 1 Întocmită de profesorul de școală primară Kolbanova S.A. Tema 2015: „Prieteni și ajutoare credincioși”.

Schiță de lecție pentru copiii cu dizabilități despre formarea conceptelor matematice elementare. Subiect: „Forme geometrice”. Scop: Consolidarea ideilor despre forme geometrice. Sarcini: 1. Educațional:

Lecția lumii înconjurătoare Clasa 1 EMC „Școala Rusiei” 1 Subiectul lecției: Cum trăiește familia? Tip lecție: ONZ Echipament: manual „Lumea din jur” A.A. Pleshakov, caiet de lucru, emoticoane 2 Lumea din jurul clasei I TMC

MBOU gimnaziu 7 Lecție deschisă de matematică în clasa a 3-a pe tema: Profesor: Saltanova Larisa Vladimirovna 17 aprilie 2014 Obiective: a) activitate - formarea deprinderilor elevilor de a implementa noi moduri de actiune;

Schiță a lecției despre lumea înconjurătoare cu tema „Cerul înstelat. Călătorie prin Zodiac” (clasa). Scopul lecției: să extindă înțelegerea de către elevi a cerului înstelat și în special a constelațiilor; Obiectivele lecției:

Scop: formarea capacității de a compune independent un basm pe baza unei diagrame mnemonice Sarcini: Educaționale: Actualizarea ideilor despre un basm, caracteristicile acestuia Pentru a promova dezvoltarea abilităților de proiectare

Mukhtarova Lutfiya Tukhtamuradovna profesor de școală primară Instituție de învățământ bugetar municipal școala secundară 69 cu studiu aprofundat al subiectelor individuale Republica

Tipul lecției Obiectivele lecției Obiectivele lecției Cunoștințe, abilități, abilități și calități care actualizează / dobândesc / consolidează / alți elevi în timpul lecției Echipamente și materiale necesare Motivarea elevilor Fedotova

Instituția de învățământ bugetar de stat din regiunea Samara școala elementară „Harmony” așezarea districtului municipal Bezenchuk Bezenchuksky regiunea Samara Rezumat al educației directe

Subiect: Matematică Clasa: Clasa 1. UMK: „Școala Rusiei”. Profesor: Dorokhina E.N. Subiect: „Compilarea sarcinilor conform desenului”. Tip de lecție: descoperirea de noi cunoștințe. Obiectivele lecției: prin comparație și observație, a introduce

Lecție-joc de matematică în clasa a II-a pe tema: „Consolidarea componentelor înmulțirii. Rezolvarea de probleme și expresii. Profesoara Kovaleva E.V. MBOU SOSH 3. Obiective: -Consolidarea cunoștințelor despre numele componentelor înmulțirii,

Rezumatul unei lecții deschise despre FEMP „Călătorie cu personajele tale preferate” în grupul de seniori. Educator: Ivanova S.E. 16 decembrie 2014 Integrarea domeniilor educaționale: Cogniție. Dezvoltarea vorbirii. Educational

Lumea în jurul clasei 1.

Ce este mediul.

Lectia 1

Subiect: Ce este lumea în jur.

Forma de organizare a orelor (tip de lecție): o lecție cu elemente de cercetare și activitate de joc.

Tip de lecție: lecție introductivă, lecție de cunoaștere cu o nouă materie academică.

Obiectivele lecției:

    Asimilarea ideilor inițiale despre subiectul „Lumea din jurul nostru”, despre obiecte de natură animată și neînsuflețită.

    Crearea condițiilor pentru formarea și dezvoltarea funcțiilor mentale, abilităților, atitudinilor motivaționale, gândirii creative de cercetare prin implicarea în activități educaționale și de cercetare active

    Formarea calităților morale și volitive, capacitatea de a-și controla comportamentul în situații de învățare.

Concepte de bază: lumea din jur: lumea naturii, lumea lucrurilor, lumea oamenilor.

Conexiuni metasubiecte: lumea din jur, arta.

Resurse: caiete de lucru ale elevilor, manuale, creioane colorate, 3 poze cu orașul, lumea subacvatică și o fată lângă iaz; remorci și obiecte ale naturii, lucruri, oameni.

Rezultatul învățării planificat, incl. Formarea UUD:

    Să avem idei despre lumea din jurul nostru, despre obiecte de natură animată și neînsuflețită, să dau răspunsuri aproximative la întrebarea: „De ce este necesar să studiem lumea din jurul nostru?”,

    Cunoașteți trăsăturile distinctive ale obiectelor vii și neînsuflețite.

    Să fie capabil să facă observații simple, să compare obiecte de natură animată și neînsuflețită, să dea răspunsuri sub formă de propoziție mică la întrebări simple ale unui profesor sau unui personaj de basm, să poată urma instrucțiunile profesorului.

    Să fie capabil să coopereze cu camarazii în cele mai simple jocuri de rol și să conducă dialoguri simple.

1. UUD personal: formarea interesului pentru un subiect nou, determinarea necesității de a studia lumea în care trăiești;

2. UUD de reglementare: organizarea locului de muncă conform instrucțiunilor profesorului; dacă este posibil, evaluează-ți munca și munca unui prieten; determina planul de executare a sarcinii sub îndrumarea profesorului.

3. UUD cognitiv: navigați prin manual și caiet de lucru; comparați obiecte, obiecte: găsiți comun și diferență; grupează obiecte, obiecte pe baza unor trăsături esențiale; reproduce ceea ce au auzit, determină subiectul lecției; trage concluzii sub îndrumarea unui profesor.

4. UUD comunicativă: participă la dialogul din lecție, răspunde la întrebările profesorului, formulează o întrebare pe problema de interes; ascultați și înțelegeți vorbirea altora.

7. Reflecție. UUD personal

S-a format UUD

Activitatea profesorului

Activități studențești

1. Moment organizatoric

UUD comunicativ

Profesorul îi întâmpină pe copii, le acceptă salutările zâmbind, iar cu ajutorul unui mic exercițiu de respirație eliberează eventualele tensiuni. Pregătirea copiilor

PROFESOR. Buna dimineata copii! Să ne pregătim împreună pentru lecție - ridicăm mâinile în sus, inspirăm adânc, ținem mâinile în sus pentru câteva secunde, apoi coborâm-le brusc, în timp ce facem o înclinare ușoară înainte și o expirație profundă. Și acum toată lumea se va așeza, deoarece îi va fi convenabil să lucreze la lecție.

Copiii îl salută cu bucurie pe profesor, fac exerciții de respirație și se așează la locul de muncă. În același timp, ei ocupă o postură confortabilă, dar acceptabilă pentru studiu.

2. Actualizarea cunoștințelor de bază.

UUD personal

Antrenament de vorbire. Profesorul implică elevii într-un dialog.

- Cine crezi că va fi asistentul tău la lecție?

Sugestie de ghicitoare.

Iată primul ajutor:
Este inteligent și este loial
La lecție pe birou se va întinde
Uită-te, el îți va spune totul!

Care este numele manualului nostru?

Acesta este numele subiectului pe care îl vom studia.

Introducere în registrul de lucru.
.

Profesor, tovarăș, acasă, mamă.

Este un manual!

Lumea.

Copiii o iau în mână, luați în considerare coperta.

3. Stabilirea obiectivelor și motivarea.

UUD de reglementare

-Să vorbim despre ce se va discuta în prima noastră lecție despre lumea din jurul nostru.

-Ce este mediul?

De ce trebuie să-l studiezi dintr-o dată?

4. Descoperirea de noi cunoștințe de către copii

UUD cognitiv

UUD personal

PROFESOR. Și acum, să folosim primul nostru ajutor - deschideți tutorialul de pe pagină. Să aruncăm o privire mai atentă asupra ilustrației.
Profesorul citește poezia.
PROFESOR.
Aruncă o privire în jur, prietene!
Vezi râul, pădurea, pajiștea,
stoluri de păsări, avion,
Ce a mers la zbor.
Cer, vânt, nori,
Din nou un râu, o poiană un râu!
PROFESOR. Începem să studiem o nouă materie – „Lumea din jur”. Privește din nou poza, privește pe fereastră, privește în jur, gândește și spune care este lumea din jurul tău? Ce și cine face parte din mediu?

ELEVI. Lumea din jurul nostru este ceea ce ne înconjoară, ceea ce este în jurul nostru. Acestea sunt diferite creaturi și obiecte, animale, cer, nori, copaci, case, oameni.
PROFESOR. Bine băieți! Bine făcut! Și vreau să înveți să observi lumea din jurul tău, să o studiezi și să o explorezi.

În lecția lumii din jurul nostru, vom afla de ce ziua urmează nopții? Câte zile într-un an? De ce se schimbă anotimpurile? Cât de diversă este flora și fauna Pământului? De ce este important ca o persoană să trăiască într-o familie? Ce minuni pot crea mâinile omului?

Jocul este o călătorie.

1 rând merge spre pădure.

2 rând merge la lumea subacvatică.

3 rând pentru o plimbare prin orașul nostru.

-Enumerați obiectele naturii pe care le-ați văzut acolo?

- Unu, doi, trei - întors dintr-o călătorie. Voi v-ați dovedit a fi foarte observatori, așa că ați numit o mulțime de obiecte din lumea din jurul vostru.

Să rezumam primul rezultat.

-Ce studiază subiectul „Lumea din jur”?

Elevii își deschid cărțile și se uită la imagini.

Lumea din jurul nostru este ceea ce ne înconjoară, ceea ce este în jurul nostru. Acestea sunt diferite creaturi și obiecte, animale, cer, nori, copaci, case, oameni

Elevii pot enumera mai multe elemente în jurul lor.

Rândul 1: fată, baltă, rață cu rătuci, copaci, iarbă.

Rândul 2: stea de mare, vegetație, corali, fund, apă.

Al 3-lea rând: clădire, pătrat, flori, copaci.

Subiectul lumii din jur studiază lumea naturii, lumea lucrurilor, lumea oamenilor.

5. Fixare primară.

UUD de reglementare

UUD comunicativ

LUCRARE conform manualului de la p. 5Z

Sarcină: Împărțiți desenele în două grupuri. Explicați-vă decizia. Puteți folosi indiciu.

-Enumerați articolele din imagine.

În ce două grupuri le-ați împărți? De ce?

-Să încercăm să dăm un răspuns complet la întrebarea: Ce este lumea din jurul nostru?

Opțiunea 1 răspunde: natură vie și neînsuflețită.

Opțiunea 2: lumea naturii, lumea oamenilor, lumea lucrurilor.

Potrivit manualului: lumea din jurul nostru este ceea ce este în jurul nostru: natura, oamenii și tot ceea ce este creat de om.

Sunt evaluate răspunsurile copiilor care pot reproduce mai exact această definiție.

6. Munca independentă.

UUD comunicativ

UUD cognitiv

UUD personal

LUCRAȚI în caietele de lucru de la paginile 4-5

Sarcina 1 la p.4.

- Colorează ceea ce aparține vieții sălbatice.

MINUT FIZIC pentru ochi și mâini.
PROFESOR. Am făcut o treabă bună, iar ochii și mâinile dumneavoastră merită puțină odihnă. Ne-am ridicat de la slujbe, ne-am lăsat birourile, am ridicat mânerele, le-am coborât. Repetăm ​​de trei ori. Acum să încercăm să facem rotații cu mâinile noastre: înainte, înapoi. Ne-am întins brațele în lateral, ne-am îndoit la coate și ne-am rotit: înainte și înapoi, acum întindem brațele în lateral și rotim mâinile: înainte și înapoi. Acum lăsați mâinile jos și strângeți-vă puțin mâinile. Închideți ochii, imaginați-vă că vă aflați pe malul unei mări blânde și calde, puneți mâinile în apă caldă, scoateți periile din apă și încercați să scuturați picăturile. Bine făcut! Acum să ne uităm cu atenție pe fereastră la un copac mare din curtea școlii, să nu mai privim la copac, să numărăm cu voce tare până la 10. Bun! Acum închide ochii și numără din nou până la 10.

Copiii urmează instrucțiunile profesorului: rotesc brațele, rotesc brațele îndoite la coate, rotesc și strâng mâinile, închid ochii.

LUCRU la p.5. caiete.

-Combină desenele în două grupuri. Explica-ti alegerea.

JOC „Agățați remorci la trenuri”.

Natura vie și nevie.

Chem două trenuri de studenți la bord. Copiii din loc își arată poza, trenurile adună remorci.

PROFESOR. Bravo baieti! Adevărat, putem împărți toate obiectele găsite în natură în două grupuri mari - obiecte ale naturii vii și obiecte ale naturii neînsuflețite.

Flori, fluture, molid, ciuperci.

Lucrați în perechi: „Consultăți-vă aproapele”.

Veselă - natură neînsuflețită, alte obiecte ale vieții sălbatice.

Sunt activi și independenți.

Controlează-te și pe tovarășii lor în timpul jocului.

Control conform modelului de pe placa.

UUD comunicativ -Ce nou ai invatat la lectie?

–Cui i-a fost greu? Interesant? Evaluarea muncii dvs.

Citeste si