PREGĂTIREA PREȘCOLARĂ
Dragi părinți ai viitorilor elevi de clasa I! Această pagină este pentru tine!
Mersul la școală este un moment extrem de important atât pentru copil, cât și pentru părinții săi. Experienta practica examen psihologic copiii arată că nu toți copiii sunt pregătiți complet pentru o intrare nedureroasă și de succes în activități de învățare la scoala.
Înțelegerea importanței pregătirii copiilor pentru școală, chiar și cu luni înainte de începere an scolar puteți organiza activități de dezvoltare cu scop cu copiii care îi vor ajuta în această nouă etapă a vieții.
Sunt multe pe care părinții pot face pentru un copil în acest sens.- primul și cel mai important dintre educatorii săi.
Pregătirea psihologică pentru şcolarizare include următoarele componente:
În primul rând, copilul trebuie să aibă dorința de a merge la școală, adică în limbajul psihologiei - motivație pentru învățare;
Trebuie format poziție socialășcolar: trebuie să fie capabil să interacționeze cu semenii, să îndeplinească cerințele profesorului, să-și controleze comportamentul;
Este important ca copilul era sănătos și în formă, altfel îi va fi greu să reziste la sarcină în timpul lecției și a întregii zile de școală;
El trebuie să aibă dezvoltare mentală bună, care stă la baza stăpânirii cu succes a cunoștințelor, deprinderilor și abilităților școlare, precum și pentru menținerea ritmului optim de activitate intelectuală astfel încât copilul să aibă timp să lucreze cu clasa.
Uneori, părinții cred că dacă un copil poate citi, scrie și număra înainte de școală, atunci succesul este garantat. Cu toate acestea, practica pedagogică arată că adesea astfel de copii, după ce au început cu ușurință să studieze, brusc, destul de neașteptat pentru părinții lor, încep să-și reducă succesul.
De ce? Este foarte important ca, până la intrarea copilului la școală, procese cognitive precum atenția, memoria, gândirea, imaginația și abilitățile motorii au fost dezvoltate.
Aici veți găsi material care vă va oferi o idee despre câte cunoștințe, abilități și abilități ar trebui să aibă un copil de 6-7 ani până la intrarea la școală, vă va ajuta să determinați care abilități ale copilului dumneavoastră sunt cel mai bine dezvoltate. , care sunt la un nivel suficient și la ce mai trebuie lucrat.
Copil vârsta preșcolară posedă un potențial enorm de dezvoltare și capacitatea de a învăța. Ajută-ți copilul să se dezvolte și să-și realizeze potențialul. Nu regreta timpul petrecut. Va plăti de multe ori. Copilul tău va trece pragul școlii cu încredere, predarea nu va fi o datorie grea pentru el, ci o bucurie, iar tu nu vei avea de ce să fii supărat de progresul lui.
Pentru a vă eficientiza eforturile, utilizați următoarele sfaturi:
1. Nu lăsa copilul să se plictisească în timpul orelor. Dacă un copil se distrează învățând, învață mai bine. Interesul este cea mai bună dintre motivații, face copii oameni creativiși le permite să experimenteze satisfacția activităților intelectuale.
2. Repetă exercițiile. Dezvoltarea abilităților mentale ale copilului este determinată de timp și practică. Dacă un exercițiu nu funcționează, faceți o pauză, reveniți la el mai târziu sau oferiți-i copilului o opțiune mai ușoară.
3. Nu fi prea îngrijorat de progresul insuficient și de progresul insuficient.
4. Aveți răbdare, nu vă grăbiți, nu dați copilului sarcini care îi depășesc capacitățile intelectuale.
5. La orele cu copil este nevoie de o măsură. Nu forțați copilul să facă exercițiile dacă este agitat, obosit, supărat; Fă altceva. Încercați să determinați limitele rezistenței copilului și să măriți durata orelor de fiecare dată pentru o perioadă foarte mică. Oferă-i copilului tău șansa de a face ceea ce îi place.
6. Copiii de vârstă preșcolară nu percep activități strict reglementate, repetitive, monotone. Prin urmare, atunci când desfășurați cursuri, este mai bine să alegeți o formă de joc.
7. Dezvolta-ti abilitatile de comunicare, un spirit de cooperare in copilul tau.
8. Evita aprecierile dezaprobatoare, gaseste cuvinte de sprijin, lauda mai des copilul pentru rabdarea, perseverenta etc. Nu subliniați niciodată slăbiciunile lui în comparație cu alți copii. Construiește-i încrederea în sine.
Și cel mai important, încercați să nu percepeți orele cu un copil ca pe o muncă grea, bucurați-vă și bucurați-vă de procesul de comunicare, nu vă pierdeți niciodată simțul umorului. Amintiți-vă că aveți o mare oportunitate de a vă împrieteni cu un copil.
Mult succes și mai multă încredere în tine și în capacitățile copilului tău!
Teste și exerciții pentru viitorul elev de clasa I
Antrenament general
Fiecare copil ar trebui să cunoască răspunsurile la aceste întrebări.
1. Indicați numele și prenumele dvs. complet.
2. Câți ani ai?
3. Numiți-vă data nașterii.
4. Spune numele și patronimul mamei tale.
5.Unde și de către cine lucrează?
6. Spune numele și patronimul tatălui tău.
7.Unde și de către cine lucrează?
8. Ai un frate sau o soră? Cati ani au? Sunt ei mai bătrâni sau mai tineri decât tine?
9. Indicați adresa dvs. de domiciliu.
10. În ce oraș locuiești?
11. Cum se numește țara în care locuiești?
12. Vrei sa mergi la scoala? De ce? Îți place să faci mișcare?
Capacitatea de a respecta regulile.
Metodele „da” și „nu”
Tu și cu mine vom juca un joc în care nu poți spune cuvintele „da” și „nu”. Repet, ce cuvinte nu pot fi rostite? ("Da și nu"). Acum ai grijă, voi pune întrebări, iar tu le vei răspunde, dar fără cuvintele „da” și „nu”.
Întrebări de probă (nenotate):
Iti place inghetata? (Imi place inghetata)
Iepurele aleargă încet? (Iepurele aleargă repede)
Test
1. Mingea este din cauciuc?
2. Puteți mânca agaric muscă?
3. Zapada este alba?
4. Vulpea este roșie?
5. Este o cioara mai mica decat o vrabie?
Cântă broasca?
Pot porumbeii să înoate?
Ceasul are o singură mână?
Urșii sunt albi?
O vaca are două picioare?
Evaluarea rezultatelor obtinute:
Nivel înalt - nu s-au făcut erori
Nivel mediu - una, două erori
Scăzut - mai mult de două erori
Atenţie
Verificați cum este dezvoltată atenția copilului dvs.
Exercitiul 1: Voi pronunta cuvintele, daca auzi numele florii, bate din palme.
Morcov, mac, pițigoi, avion, mușețel, creion, caiet, pieptene, aster, iarbă, trandafir, mesteacăn, tufiș, frunză, ramură, gladiolă, furnică, bujor, spion, pirat, copac, nu-mă uita, ceașcă, trusa de creion, floarea de colt.
Rezultat:
Nivel mediu - 1-2 greșeli
Scăzut - mai mult de 2 erori
Sarcina 2 : Bate din palme când auzi un sunet în cuvintele pe care le spun DAR.
Pepene verde, autobuz, ananas, fier, pălărie, arc, vulpe, lup, urs.
Rezultat:
Nivel înalt - fără erori
Nivel intermediar - 1 greșeală
Scăzut - 2 sau mai multe erori
Sarcina 3: Voi numi patru cuvinte, iar tu numești două dintre ele care sună asemănător.
Ceapă, urs, iarbă, gândac.
măgar, sanie, stropitoare, bănci.
urs, cămașă, con, Mesteacăn.
Memorie
Succesul unui copil la școală depinde în mare măsură de memoria lui. Cu ajutorul sarcinilor de mai jos (este mai bine să finalizați nu mai mult de o sarcină pe zi), veți putea evalua memoria copilului dumneavoastră. Nu vă descurajați dacă rezultatul nu este genial. Memoria poate fi îmbunătățită!
Exercitiul 1: Ascultă cu atenție 10 cuvinte și încearcă să le amintești.
Minge, pisică, pădure, fereastră, ciupercă, ceas, vânt, masă, ochelari, carte.
Cereți-i copilului să repete cuvintele pe care le-a memorat în orice ordine.
Rezultat:
Cel puțin 6 cuvinte - nivel înalt
4-5 cuvinte - nivel mediu
Mai puțin de 4 cuvinte - nivel scăzut
Sarcina 2: Citiți-i copilului frazele pe rând și rugați-i să le repete fiecare.
1. Ciupercile cresc în pădure.
2. Ploua puternic dimineața.
3. Mama le citește copiilor o carte interesantă.
4. Vova și Sasha au purtat baloane roșii și albastre.
Rezultat: Ei bine, dacă copilul a repetat literal fraza de la prima dată și nu a schimbat cuvintele pe alocuri.
Nivel înalt - repetate toate cele 4 fraze exact
Nivel intermediar - am greșit doar într-o singură frază
Nivel scăzut - a făcut o greșeală în 2 fraze sau mai multe
Sarcina 3: Ascultați și memorați poezia.
Citiți poezia copilului dumneavoastră și rugați-i să o repete. Dacă copilul a repetat cu erori, citiți-l din nou și din nou cereți să repete. Poezia poate fi citită de cel mult 4 ori.
Zăpada flutură, se învârte,
Afară e alb.
Și bălțile s-au întors
În sticlă rece
Rezultat:
Nivel înalt - repeta poezia textual după 1-2 lecturi
Nivel intermediar – repetat textul poeziei după 3-4 lecturi
Nivel scăzut - a făcut greșeli după 4 citiri
Sarcina 4:Ascultați cu atenție perechile de cuvinte și încercați să le amintiți.
Citiți copilului dumneavoastră toate cele 10 perechi de cuvinte. Apoi numiți copilul doar primul cuvânt al perechii și lăsați-l să-și amintească al doilea cuvânt.
Toamna - ploaie
Vasă - flori
Papusa - rochie
Cana - farfurie
carte - pagina
Apa este pește
Mașină - roată
Casa - fereastra
canisa - caine
Ceas - săgeți
Rezultat:
Nivel înalt - 8-10 perechi de cuvinte
Nivel intermediar - 5-7 perechi de cuvinte
Nivel scăzut - mai puțin de 5 perechi de cuvinte
Sarcina 5: Exercițiu pentru dezvoltarea volumului memoriei auditive de scurtă durată „Cascada de cuvinte”.
Cereți-i copilului să repete cuvintele după tine. Începe cu un cuvânt, apoi numește două cuvinte, copilul trebuie să repete în aceeași succesiune, trei cuvinte etc. (intervale între cuvinte - 1 secundă).
Când copilul nu poate repeta o anumită secvență de cuvinte, citiți-i același număr de cuvinte, dar diferite (pentru aceasta, ar trebui pregătită o altă listă de cuvinte).
Dacă în a doua încercare copilul a făcut față acestui rând verbal, atunci treceți la rândul următor și așa mai departe până când copilul poate reproduce numărul specificat de cuvinte în a doua lectură.
- Foc.
- Acasă, lapte.
- Ciupercă de cal, ac.
- Cocoș, soare, asfalt, caiet.
- Acoperiș, ciot, apă, lumânare, școală.
- Creion, mașină, frate, cretă, pasăre, pâine.
- Vultur, joc, stejar, telefon, pahar, fiu, haină.
- Munte, corb, ceas, masă, zăpadă, carte, pin, miere.
- Minge, măr, pălărie, morcov, scaun, fluture, metrou, pui, șosete.
- Camion, piatra, fructe de padure, servieta, sanie, ciocan, fata, fata de masa, pepene verde, monument.
Gândire
Copilul învață lumea și învață să gândească. Învață să analizeze și să generalizeze, să stabilească relații cauzale.
Copilului îi este dificil să îndeplinească aceste sarcini. În acest caz, explicați-i principiul îndeplinirii sarcinilor și apoi oferiți-i exerciții similare.
Exercitiul 1 : Răspunde la întrebările:
1. Ce mai este în grădină - cartofi sau legume?
2. Cine este mai mult în pădure - iepuri sau animale?
3. Ce mai este în dulap - haine sau rochii?
Răspunsuri: 1 - legume, 2 - animale, 3 - haine.
Sarcina 2 : Citiți poveștile copilului dumneavoastră și rugați-i să răspundă la o întrebare după fiecare poveste.
1. Sasha și Petya purtau jachete de diferite culori: albastru și verde. Sasha nu purta o jachetă albastră.
Ce culoarea sacou purta Petya? (albastru)
2. Olya și Lena au desenat cu vopsele și creioane. Olya nu a desenat cu vopsele. Cum a desenat Lena? (vopsele)
3. Alyosha și Misha citesc poezie și basme. Alioşa nu a citit basme.
Ce a citit Misha? (basme)
4. Cresc trei copaci: mesteacăn, stejar și pin. Mesteacanul este mai jos decât stejarul, iar stejarul este mai jos decât pinul. Care copac este cel mai înalt? Care este cel mai mic?
5. Seryozha, Zhenya și Anton s-au întrecut să vadă cine aleargă mai repede. Seryozha a alergat mai repede decât Zhenya, iar Zhenya a alergat mai repede decât Anton. Cine a alergat primul și cine a venit ultimul?
6. Au fost odată trei cățeluși: Kuzya, Tuzik și Sharik. Kuzya este mai pufos decât Tuzik, iar Tuzik este mai pufos decât Sharik. Care dintre catelusi este cel mai pufos? Care este cel mai fin?
Sarcina 3 : Răspunde la întrebările:
1. Ce animal este mai mare - un cal sau un câine?
2. Dimineața luăm micul dejun, iar la prânz...?
3. Este lumină ziua, dar noaptea...?
4. Cerul este albastru, dar iarba...?
5. Cireș, prune, cireș - este...?
6. De ce, înainte de trecerea trenului, barierele sunt coborâte pe parcurs?
7. Ce este Moscova, Kaluga, Kursk?
8. Care este diferența dintre zi și noapte?
9. O vacă mică este un vițel, un câine mic este ...? Oaia mica este...?
10. Câinele seamănă mai mult cu o pisică sau cu un pui? Ce, ce au în comun?
11. De ce toate mașinile au frâne?
12. Cum se aseamănă ciocanul și securea?
13. Cum se aseamănă o veveriță și o pisică?
14. Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ai recunoaște dacă ar sta întinși aici, lângă tine, pe masă?
15. Fotbal, tenis, înot este...?
16. Ce tipuri de transport cunoașteți?
17. Care este diferența dintre o persoană în vârstă și una tânără?
18. De ce oamenii fac sport?
19. De ce este rușinos să te ferești de muncă?
20. De ce trebuie ștampilată o scrisoare?
Când este posibil, încercați să faceți copilul să dea 2-4 răspunsuri, punându-i întrebarea: „Ce altceva?”
Norma este cel puțin 15 răspunsuri corecte.
Sarcina 4 : Găsiți cuvântul suplimentar:
Citiți un grup de cuvinte copilului dumneavoastră. 3 cuvinte din fiecare au sens apropiat și pot fi combinate în funcție de caracteristica lor comună, iar 1 cuvânt diferă de ele și ar trebui exclus. Cereți-i copilului să găsească cuvântul ciudat.
1. Vechi, decrepit, mic, dărăpănat.
2. curajos, rău, curajos, curajos.
3. Măr, prune, castravete, pară.
4. Lapte, brânză de vaci, smântână, pâine.
5. Ora, minut, vară, al doilea.
6. Lingura, farfurie, sac, oală.
7.Rochie, pălărie, cămașă, pulover.
8. Săpun, pastă de dinţi, mătură, șampon.
9. Mesteacan, stejar, pin, căpșună.
10. Carte, TV, magnetofon, radio.
Sarcina 5 : Exercițiu de flexibilitate a minții.
Cereți-i copilului să numească cât mai multe cuvinte pentru concept.
1. Numiți cuvintele pentru copaci.
2. Numiți cuvintele legate de sport.
3. Numiți cuvintele pentru animale.
4. Numiți cuvintele pentru animale de companie.
5. Numiți cuvintele care desemnează transport terestru.
6. Numiți cuvintele care denotă transportul aerian.
7. Numiți cuvintele care denotă transportul pe apă.
8. Numiți cuvintele legate de art.
9. Numiți cuvintele pentru legume.
10. Numiți cuvintele pentru fructe.
Dezvoltarea vorbirii
Până la vârsta de 6-7 ani, vorbirea copilului ar trebui să fie coerentă și logică, cu un vocabular. Copilul trebuie să audă și să pronunțe corect toate sunetele. limbă maternă. Dezvoltare vorbire orală- condiția principală pentru stăpânirea cu succes a scrisului și lecturii.
Vorbește mai mult cu copilul tău, roagă-l să povestească desenele pe care le urmărește, cărțile pe care le citești. Oferă-te să inventezi povești din imagini.
Dacă copilul dumneavoastră are dificultăți în a pronunța anumite sunete sau are dificultăți în a le distinge după ureche, atunci ar trebui să solicitați ajutor de la un logoped.
Sarcina 1: Stabiliți după ureche în ce sunetele diferă cuvintele.
Citește câteva cuvinte copilului tău. Copilul trebuie să dea un răspuns după fiecare pereche.
O capră este o împletitură, un joc este un ac, o fiică este un punct, o zi este o umbră, un rinichi este un butoi.
Rezultat:
Nivel înalt - fără erori
Nivel intermediar - 1 greșeală
Sarcina 2: bate din palme când auzi un sunet diferit.
Citiți-i copilului lanțul de sunete.
A-a-a-a-a-a
S-s-s-s-s-s
R-r-r-r-l-r
Rezultat:
Nivel înalt - fără erori
Nivel intermediar - 1 greșeală
Scăzut - 2 sau mai multe erori
Sarcina 3: Bateți din palme când auziți un cuvânt care diferă de alții ca sunet.
Citiți succesiunea de cuvinte copilului dumneavoastră.
Cadru, cadru, cadru, lama, cadru.
Gingerbread Man, Gingerbread Man, Cutie, Gingerbread Man.
Rezultat:
Nivel înalt - fără erori
Nivel intermediar - 1 greșeală
Scăzut - 2 sau mai multe erori
Sarcina 4: Alegeți cuvintele corecte care au sens opus.
Copilul trebuie să aleagă corect cuvântul opus pentru fiecare dintre cele propuse. O eroare este considerată a fi un răspuns „tare-soft”.
Lent rapid)
Zi noapte)
Cald rece)
Gros - (subțire)
cam supărat)
Rezultat:
Nivel înalt - fără erori
Nivel intermediar - 1 greșeală
Scăzut - 2 sau mai multe erori
Sarcina 5: Răspundeți la întrebări.
Citiți întrebările copilului dvs. El trebuie să aleagă cuvintele potrivite pentru fiecare dintre cele propuse.
Ce se întâmplă: acru, rapid, roșu, moale?
Cine poate: sări, înotă, mârâi, cântă?
Ce face: pește, avion, broască, mașină?
Rezultat:
Nivel înalt - fără erori
Nivel mediu - 1-2 greșeli
Scăzut - 3 sau mai multe erori
Sarcina 6: Explicați semnificația cuvintelor.
Citiți cuvântul copilului. Cereți-i să explice semnificația acesteia. Înainte de a face această sarcină, explicați copilului, folosind exemplul cuvântului „scaun”, cum să o faceți. Când explică, copilul trebuie să numească grupul căruia îi aparține acest articol (un scaun este mobilier), să spună în ce constă acest articol (scaunul este din lemn) și să explice pentru ce este (este necesar pentru a sta pe aceasta).
Caiet, avion, creion, masă.
Rezultat:
Nivel înalt - copilul a explicat corect toate conceptele
Nivel intermediar - copilul a explicat corect 2-3 concepte
Nivel scăzut - copilul a explicat corect nu mai mult de un concept
Sarcina 7: Ascultați cu atenție povestea.
Citiți povestea copilului dumneavoastră și rugați-i să răspundă la întrebări.
Dimineața, Tolya, o elevă de clasa I, a plecat din casă. Afară a fost un viscol. Copacii erau zgomotoși. Băiatul era speriat, stătea sub un plop, gândindu-se: „Nu voi merge la școală. Infricosator".
Apoi a văzut-o pe Sasha stând sub un tei. Sasha locuia în apropiere, mergea și el la școală și era și speriat.
Băieții s-au văzut. Au devenit fericiți. Au alergat unul spre celălalt, și-au dat mâinile și au mers împreună la școală.
Viscolul urlă și fluieră, dar nu mai era groaznic.
V.A. Sukhomlinsky
Răspunde la întrebările:
1. Cine a fost menționat în poveste?
2. În ce clasă erau băieții?
3. De ce s-au simțit fericiți băieții?
Rezultat:
Nivel înalt - copilul a răspuns corect la toate întrebările
Intermediar - copilul a răspuns corect la 2 întrebări
Nivel scăzut - copilul a răspuns corect doar la o întrebare
Lumea
În momentul intrării la școală, copilul trebuie să aibă o anumită cantitate de cunoștințe și idei despre lumea din jurul lui. Este bine dacă are cunoștințe elementare despre plante și animale, despre proprietățile obiectelor și fenomenelor, cunoștințe în domeniul geografiei și astronomiei, o idee despre timp. Mai jos sunt întrebările de bază despre lume la care copilul ar trebui să poată răspunde.
1.Natura
Numiți anotimpurile și semnele fiecărui anotimp.
Care este diferența dintre animalele sălbatice și animalele domestice?
Care sunt beneficiile animalelor de companie?
Ce fel de animale prădătoare cunoști?
Ce ierbivore cunoști?
Numiți păsările migratoare și iernante. De ce se numesc asa?
Ce ierburi, copaci, arbuști cunoști?
Prin ce sunt diferite ierburile de copaci și arbuști?
Numiți grădină și flori sălbatice.
Cum se numesc fructele de pin, stejar, meri?
Ce fenomene naturale cunoașteți?
2.Timpul
Enumerați părțile zilei în ordine.
Cum este ziua diferită de noapte?
Enumerați zilele săptămânii în ordine.
Numiți lunile anului de primăvară, vară, toamnă, iarnă.
Care este mai lung: un minut sau o oră, o zi sau o săptămână, o lună sau un an?
Enumerați lunile în ordine.
3.Geografie
Ce țări cunoașteți?
Ce orașe cunoașteți, în ce țări se află?
Care este diferența dintre un oraș și un sat?
Ce râuri cunoști?
Cum este diferit un râu de un lac?
Ce planete cunoști?
Pe ce planeta traim?
Cum se numește satelitul Pământului?
4. Lumea și omul
Care sunt profesiile:
Cine îi învață pe copii?
Cine vindecă oamenii?
Cine scrie poezie?
Cine compune muzica?
Cine pictează tablouri?
Cine construiește case?
Cine conduce mașini?
Cine coase haine?
Cine joacă în cinema și teatru?
Ce articol este necesar pentru a:
măsurarea timpului;
Vorbește la distanță
Privește stelele;
măsura greutatea;
Măsurăm temperatura?
Ce fel de sport cunoașteți?
Ce sporturi necesită o minge? Patine?
Ce instrumente muzicale cunoști?
Ce scriitori cunoști?
Ce este onestitatea, bunătatea, lăcomia, lașitatea, lenea, hărnicia?
De ce trebuie să studiezi? Muncă?
Cum să traversezi drumul?
5.Proprietățile obiectelor.
Ce se întâmplă din lemn, sticlă, metal, plastic?
Ce se întâmplă moale, dur, care curge liber, neted, lichid, ascuțit?
Lista literaturii folosite:
1. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G. Shcherbinina S.V. copilul tau este pregatit pentru scoala? Caietul de teste. - M .: SRL "Editura" Rosmen-Press ". - 2002. - 80 p. - (Școala pentru preșcolari)
2. Kovaleva E.S., Sinitsyna E.I. Pregătirea unui copil pentru școală. - M .: List New, Veche, KARO 2001.-256s., Ill.
3. Morozova O.V. Mă duc la școală./O carte mare despre școală pentru copii mici. Rostov / D: „Phoenix”, 2000. - 320s.
4. Chivikova N.Yu. Cum să-ți pregătești copilul pentru școală. - M.: Rolf, 2001. - 208s.
Iată o arhivă completă gratuită jurnal electronic Navă.
Preșcolarii se disting prin curiozitate și aspirație. Grundule plictisitoare și prezentarea uscată a materialului resping copiii de la dezvoltarea ulterioară. Revista prezentată a fost creată pentru o varietate de activități cu copilul, ca ajutor pentru părinți și educatori. Imaginile luminoase și exercițiile interesante sunt potrivite pentru copiii care se pregătesc să meargă la școală. Sarcinile cognitive vă permit să saturați mintea în curs de dezvoltare cu cunoștințe utile, fără a vă rupe de joc.
Revista electronică „Nava” are sarcini atent selectate care vizează dezvoltarea cuprinzătoare a copilului. Se activează exercițiile colectate gandire logica baby, permite și pune în practică cunoștințele existente. Fiecare ediție prezintă activități distractive pe care fiecare preșcolar le va plăcea. Aprovizionarea convenabilă cu materiale contribuie la memorare rapidă cunoștințe noi.
O revistă fascinantă a adunat pe paginile sale material util care este capabil să pună bazele necesare educație suplimentară. Împreună cu exerciții interesante, copilul se va dezvolta în direcția corectă, își va antrena mintea și își va crește potențialul.
Rezumatul revistei Ship by Numbers:
Pregătirea unei mâini pentru scris, matematică, lumea din jur.
Matematică, logică, lumea din jur.
Pregătirea mâinilor pentru scris, gândire.
Matematică, pregătirea mâinii pentru scris.
Pregătirea unei mâini pentru scris, matematică, gândire logică.
Nava nr. 6 (descărcare/vizualizare în format JPEG)
Dezvoltarea abilităților motorii ale mâinii, matematică, gândire.
Logica, gândirea, dezvoltarea memoriei.
Nava nr. 9 (descărcare/vizionare în format JPEG)
Pregătirea mâinii pentru scris, dezvoltarea vorbirii.
Fundamentele educației pentru muncă, gândirea logică.
Reprezentări matematice, abilități motorii ale mâinii.
Gândire logică, lumea din jur.
Dezvoltarea atenției, matematicii, gândirii logice.
Pregătirea mâinii pentru scris, reprezentări matematice.
Dezvoltarea vorbirii, a matematicii, a lumii din jur.
Cunoașterea mediului, pregătirea mâinii pentru scris.
Matematică, dezvoltarea abilităților motorii ale mâinii.
Cursuri despre dezvoltarea vorbirii prin compilarea de propoziții și povești.
Mediu, distracție.
Matematică pentru copii: clasificare.
Dezvoltăm atenția, motricitatea fină a mâinilor copiilor.
Comparați obiecte și dezvoltați atenția copiilor.
Dezvoltăm atenția, ingeniozitatea, motricitatea fină a mâinii, căutând modele.
Învățăm să observăm, să comparăm și să generalizăm.
Comparăm obiectele după caracteristicile lor interne, rezolvăm probleme logice.
Îi învățăm pe copii clasificarea obiectelor.
Cursuri pentru dezvoltarea abilităților intelectuale ale copiilor de 5-6 ani.
Curs de alfabetizare pentru copii 5-6 ani.
Gimnastica de articulare.
Jocuri și exerciții pe tema „Omul și sănătatea lui”.
Lumea din jurul nostru, educație ecologică, dezvoltarea vorbirii.
Sarcini pentru dezvoltarea gândirii la copii.
Lecții cu litere și silabe.
Primii pași ai copiilor în matematică.
Complexe de exerciții de dezvoltare.
Cursuri de educație fizică pentru dezvoltarea creativității motorii a preșcolarilor.
Matematică pentru preșcolari.
Complexe de cursuri de dezvoltare pentru pregătirea copiilor de vârstă preșcolară superioară pentru școlarizare.
Învățăm copiilor comportament sigur, cursuri pe tema „Iarna”.
Cursuri pe tema „Iarna”.
Cursuri de matematică pentru preșcolari.
Sarcini pentru dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari.
Cursuri pentru invatarea copiilor sa citeasca.
Cursuri pentru predarea copiilor de 4-5 ani să citească prin joc.
Lecții de lectură pentru copii de 4-5 ani.
Cursuri de predare a lecturii la vârsta preșcolară medie.
Fișe de sarcini la matematică clasa I.
Cursuri pe tema „Toamna”.
Matematică, scris.
Exerciții pentru dezvoltarea memoriei, exerciții pentru dezvoltarea atenției.
Rezumate ale cursurilor pentru predarea copiilor de 4-5 ani să scrie și să citească; exerciții pentru dezvoltarea atenției, gândirii.
Exerciții educaționale pentru preșcolari.
Dezvoltăm motricitatea mâinii, dezvoltăm atenția, gândirea, matematica pentru preșcolari, cursurile de dezvoltare a vorbirii.
Cursuri de alfabetizare, cursuri de dezvoltare a vorbirii.
Jocuri de ghicitori, dezvoltarea abilităților motrice ale mâinii, probleme de matematică.
Metode netradiționale de îmbunătățire a sănătății copiilor, dezvoltarea gândirii logice (loto), rezolvarea de cuvinte încrucișate.
Sarcini pentru dezvoltarea gândirii, sarcini pentru învățarea copiilor să citească și să scrie, sarcini pentru pregătirea copilului pentru a învăța să scrie.
Imagini decupate, cuvinte încrucișate.
Pregătirea intelectuală pentru școală: lecțiile 1-10.
Pregătirea intelectuală pentru școală: clasele 11-21.
Pregătirea intelectuală pentru școală: clasele 22-32.
Jocuri și sarcini pentru dezvoltarea atenției, gândirii, memoriei copilului.
Sarcini de pregătire a mâinii pentru scris (desenăm în celule).
Exerciții și sarcini de matematică pentru clasele elementare.
Ţintă: a da concept general despre vorbirea umană, formarea motivației pozitive pentru activitate cognitivă. Formarea deprinderilor grafice. Repetarea și scrierea literelor A, O, U, Y, I.
Material: arici, pisică, câine, fișă de lucru. Felicitari cu literele A, O, U. Creioane.
- Aici-toc-cioc! Oh, băieți, cine vine la noi? (arată copiilor un arici)
- Ariciule, de ce ai venit la noi?
- Shu-shu-shu, shu-shu-shu, shu-shu-shu!
- Băieți, ați înțeles ceva din ce a spus ariciul?
- Arici, repetă din nou.
- Shu-shu-shu, shu-shu-shu, shu-shu-shu!
- Nimic nu este clar.
- Miau miau miau.
Oh, cine a venit la noi? (profesorul scoate o pisică de sub masă)
- Woof woof woof.
Oh, cine mai vine la noi? (profesorul scoate un câine de sub masă)
- Băieți, ați înțeles ce ne-au spus animalele? (nu) Și nu am înțeles.
- Mă înțelegi? (Da). Haide, hai să ne jucăm pe covor.
- Să sărim, să călcăm, să batem din palme. Mă înțelegi, pentru că avem vorbire umană, cu ajutorul ei comunicăm cu tine.
Profesorul le cere copiilor să numească pe rând o acțiune. Copiii sună și îl interpretează împreună cu profesorul (vom dansa, vom roti etc.).
- Tu vorbesti si toata lumea te intelege si pe tine. De ce avem nevoie de vorbire? A comunica. Dar dacă oamenii sunt departe unul de altul? Puteți scrie o scrisoare. Scrisul este și vorbire, pe care o notăm folosind litere. Vom învăța cum să ne stăpânim în mod competent vorbirea: vorbim corect, scriem cuvinte și propoziții și, de asemenea, citim!
- Ascultă cuvintele pe care ți le spun acum: BARZA, ABC, ARKA. Cu ce sunet încep aceste cuvinte? Așa e, din sunetul lui A.
- Și aceasta este litera care reprezintă sunetul A. (Profesorul arată un cartonaș cu litera A). Încercuiește litera cu degetul. Desenați cu degetul pe masă. Desenează cu mine în aer.
- Ascultă acum următoarele cuvinte și numește primul sunet: NU, MĂGAR, VIESPI.
- Ce sunet ai auzit? Sunetul O. Și aceasta este litera O, care înseamnă sunetul O în scris. (Profesorul arată un cartonaș cu litera O). Cum arată această scrisoare?
- Astăzi ne vom aminti încă un sunet și o literă. Ascultă cuvintele și evidențiază primul sunet: UM, DUCK, MUSCLE.
- Ce sunet ai auzit? Acesta este sunetul U. Și aceasta este litera U, care reprezintă sunetul U în scris. (Profesorul arată un cartonaș cu litera U).
- Încercuiește litera U cu degetul. Desenați pe masă. Desenează în aer.
- Și acum vom scrie toate aceste scrisori!
Copiii din fișele de lucru încercuiesc literele A O U. Profesorul are grijă ca copiii să se deplaseze de la stânga la dreapta și de sus în jos, fără să sară literele din rânduri.
- Ascultă cuvintele pe care acum ți le voi spune: AC, CURCENA. Cu ce sunet încep aceste cuvinte? Așa e, din sunetul lui I.
- Și aceasta este litera care reprezintă sunetul I. (Profesorul arată un cartonaș cu litera I). Încercuiește litera cu degetul. Desenați cu degetul pe masă. Desenează cu mine în aer.
- Acum ascultați următoarele cuvinte și numiți același sunet care apare în fiecare cuvânt: SAPUN, TAUR, RÂȘ, SKI.
- Ce sunet ai auzit? sunet Y. Și aceasta este litera Ы, care înseamnă sunetul Ы de pe literă. (Profesorul arată un cartonaș cu litera Y). Cum arată această scrisoare?
- Încercuiește litera cu degetul. Desenați pe masă. Desenează în aer.
- Încercuiește literele Y, Y pe fișele de lucru.
Copiii din fișele de lucru încercuiesc literele Y, I. Profesorul se asigură că mâna copilului se mișcă de la stânga la dreapta și de sus în jos, fără să sară literele din rânduri.
Învățând să citești. Analiza sonoră a cuvintelor. Sunetul Și
Material
Profesorul îi invită pe copii să numească ceea ce este desenat în imagini.
- Colorează obiectele ale căror nume încep cu sunetul I.
Ce poze vei colora? De ce?
- Pronunțați cuvintele astfel încât sunetul Yi să poată fi auzit bine.
Învățând să citești. Analiza sonoră a cuvintelor. Locul sunetului Y în cuvinte
Material: fișă de lucru, creioane colorate.
- Știu și știi că nu există cuvinte care să înceapă cu sunetul Y.
- Dar în cuvinte acest sunet apare des. Poate fi auzit la mijloc sau la sfârșitul unui cuvânt.
- Alcătuiește-ți propriile cuvinte cu sunetul Y și spune unde este sunetul, la mijloc sau la sfârșit.
- Dacă sunetul Ы este în mijlocul cuvântului - puneți un punct în mijlocul liniei cu un creion roșu, dacă la sfârșitul cuvântului - la sfârșitul liniei.
- Vă mulțumesc băieți că ați introdus-o pe Masha la sunetele și literele Y, I.
Atragem atenția copiilor că în cuvântul schi sunetul Ы se află în mijlocul și la sfârșitul cuvântului.
Rând de numere. Numărați până la 20
Să numărăm cu tine până la 20. Pregătește-ți pixurile. Vom bate din palme cu tine și vom număra împreună în cor pentru fiecare palmă.
Profesorul contează cu copiii.
Joc mobil. Zilele săptămânii
Copiii devin într-un cerc.
Luni am înotat (reprezentând înotul)
Și marți am pictat. (Reprezentând desen)
Miercuri, m-am spălat pe față mult timp, (ne spălăm pe față)
Și a jucat fotbal joi. (Alergând pe loc)
Vineri am sărit, am alergat, (sărit)
Am dansat foarte mult timp. (încercând pe loc)
Și sâmbătă, duminică (batând din palme)
M-am odihnit toată ziua. (Copiii se ghemuiesc, mâinile sub obraz - adorm)
Matematică „Egalitatea și inegalitatea”
Ţintă: pentru a forma capacitatea de a înțelege relațiile cantitative dintre numerele din 10, notează-le folosind semnele „egal” și „inegal”.
materiale: un vas cu 5 mere si 5 morcovi per copil (fie din lemn, fie decupat din carton), semne = si, 2 farfurii per copil. Iepurașul este o jucărie.
1. Recolta.
- Să ajutăm la recolta iepurașului.
- Asezati 1 mar pe o farfurie si 1 morcov pe cealalta. Câte mere? Câți morcovi? (Unul câte unul). Deci merele și morcovii sunt împărțite în mod egal.
- Pentru a arăta că numărul de articole este același, se folosește semnul „egal”.
Profesorul le arată copiilor semnul.
Pune acest semn între farfurii.
- S-a dovedit că unul este egal cu unul.
- Pune un alt mar pe o farfurie cu un mar. Este posibil să lăsați un semn egal? (Nu)
- De ce? (Doi nu este egal cu unul).
- Corect. Pentru a arăta că numărul de articole nu este egal între ele, se folosește semnul „inegal”.
Profesorul arată semnul corespunzător.
Care este diferența dintre semnele „egal” și „inegal”?
- Să punem acum un semn de inegalitate între plăci.
- Sa dovedit că doi nu este egal cu unul.
- Pune un alt morcov pe farfurie. Ce semn ar trebui pus? (Egalități)
Copiii citesc singuri textul.
- Și acum puneți singur morcovii și merele pe farfurii și puneți semnul dorit între ele, citiți intrarea.
2. Profesorul dă o fișă de lucru.
Uită-te la sarcina cu morcovi. Puneți un semn de egalitate sau de inegalitate între morcovi.
Lumea. Legume si fructe
Ţintă: dezvoltarea acţiunilor mentale de analiză-sinteză, generalizare.
Material: replici de legume și fructe care sunt într-o pungă, două boluri.
Profesorul organizează jocul pe covor.
Masha a decis să ne facă ghicitori, să le asculte și să răspundă la întrebări.
- Ce mai este în pădure: brazi sau copaci?
- Ce mai este în grădină: legume sau cartofi?
- Cine în grădiniţă mai mult: fete sau copii?
- Masha ne-a adus o geantă, să vedem ce e în ea.
Copiii iau pe rând să scoată obiectul din geantă și să îl numească.
- Oh, câte legume și fructe erau în pungă.
- Să punem legumele într-un vas, iar fructele în altul.
Copiii numesc și sortează legumele și fructele.
- Bravo, ne-am așezat cu toții cu tine.
Pauza de masaj. Degetul meu mic, unde ai fost?
Ne îmbrăcăm și scoatem pe rând inelul cu arc de pe toate degetele.
Degetul meu mic, unde ai fost?
Cu cei fără nume - supă de varză gătită,
Și cu mijlocul - a mâncat terci,
Cu index cantat.
Și cel mare m-a întâlnit
Și m-a tratat cu bomboane
Cel mare din dreapta a dansat
Și m-a invitat să dansez.
Index din dreapta
Ne-a condus într-o campanie cu toată mulțimea.
Fratele mijlociu poartă un rucsac,
Cel fără nume merge așa.
Și degetul mic a început să se joace,
Invitați frații să asculte. (Bateți din palme în ritmul poeziei)
Unu doi trei patru cinci!
Dezvoltarea gândirii. Combinatorică. Casele lui Bunny
Ţintă: dezvoltarea gândirii combinatorii.
Material: fișă de lucru, creioane.
- Iepurașul are două case. Vezi cum a decis iepurașul să picteze pereții caselor.
- Mai întâi, să ne uităm la o casă cu forme geometrice: un cerc, un pătrat și un triunghi.
- Îl vom ajuta pe iepuraș să picteze pereții casei, iar pentru aceasta trebuie să terminăm figurile, astfel încât să nu se repete în rânduri. (Dacă copiii nu au o idee despre conceptul de „linie”, atunci explică profesorul).
Profesorul, împreună cu copiii, face prima linie pentru ca esența sarcinii să devină clară pentru ei.
Copiii „pictează” în mod independent pereții celei de-a doua case.
Dezvoltarea vorbirii. Povestea neterminată „Buton”
Ţintă: dezvoltarea imaginației, dezvoltarea vorbirii.
materiale: text care este citit cu voce tare copiilor.
"A fost odată o ace. Odată a căzut în mâinile unui băiat rău, care a început să-l pună pe scaunul băieților. Când s-au așezat pe scaun și au sărit în sus ca înțepați, băiatul a râs dezgustător ... aici..."
Gândește-te la ce ai face dacă ai fi Button. Povestea ar trebui să înceapă așa: „Eu, Button, am venit cu asta...”
Joc mobil. Încărcare - încălzire
Copiii stau în cerc.
Pentru început, suntem alături de tine
Ne întoarcem doar capul. (Rotire lentă a capului)
Rotim și corpul. (face dreapta - stânga)
Putem face asta, desigur.
Și acum ne așezăm. (Ne ghemuim)
Intelegem foarte bine -
Trebuie să întăriți picioarele
Unu doi trei patru cinci!
În sfârșit întins
Sus și în lateral. (Sorbind)
S-au cedat. (Aplecându-se înainte)
Formarea cunoștințelor despre lumea înconjurătoare. Zilele săptămânii
Ţintă: formarea cunoștințelor despre zilele săptămânii, formarea reprezentărilor temporare.
Profesorul cu copiii repetă zilele săptămânii în cor, îndoind degetele.
- Câte zile pe săptămână? De ce crezi că trebuie să știm numele zilelor săptămânii?
Apoi profesorul întreabă fiecărui copil numele zilelor săptămânii și ajută dacă este necesar.
- Și acum, hai să ne jucăm puțin cu zilele săptămânii! Dacă ieri a fost vineri, atunci azi...
Înainte ca joi să fie...
- În fiecare duminică mergem în parc și ieri am fost și noi. Ce zi a săptămânii este astăzi?
- Dimineața am venit la muncă și mă voi întoarce acasă...
Matematica. Egalitatea și inegalitatea
Ţintă: continuă să înveți să înțelegi relațiile cantitative dintre numerele din 10, notează-le folosind semne.
materiale: castron cu 5 cercuri si 5 patrate per copil, semne egale si nu egale, 2 farfurii per copil, papusa.
Să ajutăm păpușa Masha să așeze figurile.
Puneți 2 cercuri pe o farfurie și 3 pătrate pe cealaltă. Ce semn ar trebui pus egal sau inegal? (inegal) De ce? (Pentru că 3 este mai mare decât 2). Citiți intrarea. (Doi nu este egal cu trei).
În același mod, compunem încă 5 egalități sau inegalități.
Gimnastica cu degetele. Animale
Animalele bune sunt prieteni (degetele mâinilor sunt legate într-un „castel”).
Iepurii mici sunt prieteni (atingerea ritmică a degetelor mici de la ambele mâini).
Castorii sunt prieteni în lac (atingerea ritmică a degetelor inelare ale ambelor mâini).
Tantarii sunt prieteni pe cer (atingerea ritmica a degetelor mijlocii de la ambele maini).
Aricii drăguți sunt prieteni (atingerea ritmică a degetelor arătătoare ale ambelor mâini).
Chiar și puii sunt prieteni (atingerea ritmică a degetelor mari ale ambelor mâini).
Așa se jucau
Fugi prin pădure! (mâinile în jos, strângeți mâna)
Pregătirea mâinii pentru scris. Linii ondulate. paturi
Ţintă: dezvoltarea funcţiilor grafo-motorii.
Material: fișă de lucru (vezi mai sus), creioane.
Conturează liniile ondulate.
Întreabă profesorul teme pentru acasă copii.
Despărţire
La revedere, la revedere, vino din nou pe la noi
La revedere, la revedere, ești foarte bun.
La revedere, la revedere, vino din nou pe la noi.
La revedere, la revedere - hai să ne distrăm!
Sarcinile și exercițiile pentru dezvoltarea memoriei îl vor ajuta pe viitorul elev de clasa I să absoarbă mai bine orice informații noi utile.
Sarcina „Lanț de cuvinte: ascultați și amintiți-vă”
Din zece cuvinte rostite, un preșcolar mai mare (6-7 ani) își poate aminti vreo șapte. Să verificăm cât de bine este dezvoltată memoria copilului tău?
Lanț de cuvinte de verificat: dormitor, vază, tigru, oval, pătrat, romb, lup, pește, iarnă, iepure de câmp, casă, soare, arici, nor.
Sarcina „Perechi de cuvinte”
Citiți toate perechile de cuvinte. Apoi sunați doar pe primul și așteptați al doilea ca răspuns:
toamna - ploaie; vaza - flori; papusa - rochie;
cană - farfurie; carte - pagina; apă - pește;
mașină - roată; casă - fereastră; ceas - săgeți.
Bine de stiut. Psihologul rus Lev Vygotsky a sfătuit să-i învețe pe copil mai multe trucuri care îl vor ajuta să-și amintească mai ușor informațiile:
Repetă cu voce tare și pentru tine;
- fixați mental unele obiecte prin altele, creând asociații;
- combina obiectele în grupuri, evidențiind asemănările sau diferențele dintre acestea.
Exercițiul „Amintiți-vă și descrieți”
După o plimbare comună, amintiți-vă ce lucruri interesante ați văzut pe stradă. Poate că era un semn luminos sau un trecător cu un câine amuzant. Cereți copilului să descrie obiectul în detaliu.
Exercițiul „Repetați figura”
Luați bețișoare de numărat, întindeți o figură complicată din ele și acordați-i timp preșcolarului să o memoreze. Sugerați din memorie pentru a reprezenta aceeași compoziție de bețișoare de numărat.
Jocuri online pentru antrenarea memoriei și a atenției
Dezvoltați viteza de percepție, reacție și memorie vizuală te poti juca. Invitați-vă copilul să încerce jocul nostru „Master Schulte”.
Dezvoltăm gândirea
Copiii cu gândire dezvoltată absorb mai ușor noile cunoștințe și își dau seama cum să le aplice.
Începeți cu sarcini adecvate vârstei
- 5-6 ani
- 6-7 ani
- 1 clasa
Poate fi dificil pentru un preșcolar să-și dea seama singur toată varietatea de sarcini și exerciții. Pentru a ușura primii pași, vă recomandăm să faceți 5-7 sarcini din fiecare categorie cu copilul dumneavoastră.
„Ce, de ce și de ce?”
Reflectați împreună la următoarele întrebări:
Dimineața luăm micul dejun, iar la prânz - ...?
De ce, înainte să treacă trenul, barierele sunt coborâte de-a lungul căii?
O vacă mică este un vițel, un pui de miel este...?
Câinele este mai mult ca o pisică sau un pui? Ce, ce au în comun?
De ce toate mașinile au frâne?
De ce trebuie să puneți o ștampilă pe o scrisoare?
„Ce cuvânt lipsește?”
În fiecare rând trebuie să găsiți un cuvânt suplimentar:
vechi, decrepit, mic, dărăpănat;
Viteaz, rău, curajos, îndrăzneț;
Măr, prune, castraveți, pere;
Lapte, brânză de vaci, smântână, pâine;
Ora, minut, vara, secunda;
Linguriță, farfurie, pungă, tigaie;
Rochie, pălărie, cămașă, pulover;
Săpun, pastă de dinți, mătură, șampon;
Mesteacan, stejar, pin, capsuni;
Carte, TV, magnetofon, radio.
A patra sarcină suplimentară
Pe platforma LogicLike puteți îndeplini sarcini similare și alte sarcini pentru dezvoltarea gândirii într-un format interactiv. Exemplu din baza noastră de date:
Pentru a finaliza sarcinile, faceți clic Încep orele!
Exercițiul „Cine este mai mult?”
Invitați-vă copilul să numească cât mai multe cuvinte care reprezintă concepte specifice: copaci, flori, moduri de transport, sport etc.
Exercițiul „Cuvinte importante”
Numiți un concept (grădină) și adăugați-i cuvintele însoțitoare (plante, grădinar, gard, pământ). Cereți-i copilului să aleagă dintre ele pe cele două cele mai importante, fără de care subiectul principal nu se poate descurca. Pune întrebări pentru a înțelege de ce a ales anumite cuvinte. Exemple de alte perechi: magazin - vânzător, lapte, ghișeu, bani; parc acvatic - cerc gonflabil, tobogane, apa, costum de baie.
Tatiana Brodskaya
„Formarea reprezentărilor matematice elementare” cu studiu aprofundat pentru copiii din grupa pregătitoare.
Sarcini pentru munca individuala cu fiecare copil.
materiale: un caiet într-o celulă mare (12-18 coli, un pix, creioane colorate.
prescolar efectuează exercițiul și, împreună cu profesorul, verifică execuția corectă, ceea ce permite pe viitor să selecteze sarcini dificultate sau repetare.
Date sarcini permite profesorului să observe dinamica gandire logica,dezvoltare abilitățile motorii ale mâinilor preșcolarilor.
Aceste activități distractive sunt grozave pentru copii!
Exerciții incluse: scrierea numerelor, ordinea succesiunilor de numere și semne, legarea numerelor prin puncte, „găsiți numărul”, hașurare în forme geometriceși mult mai mult.
Aceasta este o călătorie interesantă care preșcolarii privesc în lume"scoli".
Publicații conexe:
Chestionar pentru părinți „Pregătirea copiilor pentru școală” Numele copilului: Vârsta copilului: 1. În opinia dumneavoastră, care este pregătirea copilului pentru școală. (subliniați după caz): Abilitatea de a citi și de a scrie.
Jocuri pentru dezvoltarea coordonării și acurateței mișcărilor și exersarea presiunii corecte.„Vizibil – nu este vizibil.” Material: o foaie mare de hârtie, împărțită în două părți în fiecare același peisaj urban, văzută de la fereastră; alb.
Pregătirea copiilor pentru alfabetizare (grup pregătitor pentru școală) Sinopsis nr 1 Ave. sarcini: de a dezvolta interesul pentru cuvânt, de a putea izola cuvintele din fluxul de vorbire: cuvintele sunt diferite, fiecare are propriul său sens; fiecare.
Pregătirea copiilor pentru școală Copilul merge la școală. Una dintre cele mai importante sarcini este pregătirea cuprinzătoare a copilului pentru școală. O atenție deosebită trebuie acordată selecției atentă.
Pregătirea vorbirii copiilor din instituția de învățământ preșcolar pentru școlarizare PREGĂTIREA DISCURSĂRII COPIILOR ÎN DOE PENTRU EDUCAȚIA LA SCOALA. Realitatea modernă impune cerințe mari pentru un adult. Dar.
Întâlnirea părinților „Pregătirea copiilor pentru școală” Scop: familiarizarea părinților cu criteriile de pregătire a copilului pentru școală; evaluarea părinților cu privire la pregătirea copilului lor pentru școală. Agendă.
Întâlnirea părinților cu profesorii scoala primarași copiii din grupa preșcolară. Tema întâlnirii: „Pregătirea copiilor.
Seminar „Pregătirea și pregătirea copiilor pentru școală. Probleme de continuitate între grădiniță și școală” Seminar „Pregătirea și pregătirea copiilor pentru școală. Probleme de continuitate între educatie prescolarași învățământul general primar.
